Вы находитесь на странице: 1из 20

№ Разделы и темы Музыкальный материал Характеристика деятельности учащихся

п/п

I четверть

Россия - Родина моя (5 ч)

1 Мелодия – душа музыки Мелодия – душа музыки. Природа и музыка. Звучащие Выявить настроения и чувства
Мелодизм – основное свойство картины. Виват, Россия! Наша слава – русская держава. человека, выраженные в музыке.
русской музыки. Композитор П. Кантата «Александр невский». Опера «Иван Сусанин». Выражать свое эмоциональное
Чайковский (2-я часть Родина моя! Русская земля… Да будет вовеки веков отношение к искусству в процессе
Симфонии № 4) сильна…. исполнения музыкальных произведений
2 Природа и музыка. Лирические Раскрываются следующие содержательные линии. (пение, художественное движение,
образы русских романсов. Песенность музыки русских композиторов. Образы родной пластическое интонирование и др.).
Лирический пейзаж в живописи природы в романсах русских композиторов. Лирические Петь мелодии с ориентацией на нотную
(«Звучащие картины») образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников запись.
3 Виват, Россия! Наша слава – Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная Передавать в импровизации
Русская держава. Образы песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы интонационную выразительность
защитников Отечества в развития и особенности музыкального языка. музыкальной т поэтической речи.
музыке. Примерный музыкальный материал Знать песни о героических событиях
Главная мелодия 2-й части. Из Симфония № 4, П. истории Отечества и исполнять их на
4 Кантата «Александр Невский» Чайковский; Жаворонок. М. Глинка, сл. Н. Кукольника; уроках и школьных праздниках.
С.Прокофьева Благословляю вас, леса. П. Чайковский, сл. А. Толстого; Интонационно осмысленно исполнять
5 Опера «Иван Сусанин» Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков, сл. А. сочинения разных жанров.
М. И. Глинки. Особенности Толстого. Выполнять творческие задания из
музыкального языка сольных Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. рабочей тетради.
(ария) и хоровых номеров Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
оперы. Радуйся, Росско земле, Орле Российский. Виватные
канты. Неизвестные авторы XVIII в.; Славны были наши
деды, Вспомним, братцы, Русь и слав! Русские народные
песни.
Александр Невский. Кантата (фрагменты). С.
Прокофьев.
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
День, полный событий (4 ч)

6 С утра до вечера: музыкальные Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан Распознавать и оценивать
впечатления ребенка. Образы человек. В детской. Игры в игрушки. На прогулке Вечер. выразительные и изобразительные
утренней природы в музыке Раскрываются следующие содержательные линии. особенности музыки в их взаимодействии.
русских и зарубежных Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до Понимать художественно-образное
композиторов (П.Чайковский, вечера». Образы природы, портрет в вокальной и содержание музыкального произведения и
Э.Григ) инструментальной музыке. Выразительность и раскрывать средства его воплощения.
7 Портрет в музыке. В каждой изобразительность музыки разных жанров Передавать интонационно-
интонации спрятан человек. (инструментальная пьеса, песня. Романс, вокальный цикл, мелодические особенности музыкального
Детские образы С.Прокофьева фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов образа в слове, рисунке, движении.
(«Петя и волк», «Болтунья», (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ). Находить (обнаруживать) общность
«Золушка») Обобщающий урок I четверти. интонаций в музыке, живописи, поэзии.
Примерный музыкальный материал Разрабатывать сценарии отдельных
8 Детские образы М. Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; Заход солнца. Э. сочинений программного характера,
Мусоргского («В детской», Григ, сл. А. Мунка, пер. С. Свириденко; Вечерняя песня. разыгрывать их и исполнять во время
«Картинки с выставки» и П. М. Мусоргский, сл. А. Плещеева; Колыбельная. П. досуга.
Чайковского («Детский Чайковский, сл. А. Майкова; Болтунья. С. Прокофьев, сл. Выразительно, интонационно
альбом») А. Барто; Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев; осмысленно исполнять сочинения разных
9 Образы вечерней природы. Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта». С. жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре,
Обобщение темы «День, Прокофьев; С няней; С куклой. Из цикла «Детская». М. оркестре.
полный событий». Мусоргский; Прогулка; Тюильрийский сад. Из сюиты Выявлять ассоциативно-образные связи
«Картинки с выставки». М. Мусоргский; Детский альбом. музыкальных и жив описных
Пьесы. П. Чайковский. произведений.
Участвовать в сценическом
воплощении отдельных сочинений
программного характера.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради.

II четверть (7 ч)

«О России петь – что стремиться в храм» (4 ч)

10 Два музыкальных обращения к Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся. Древнейшая Обнаруживать сходство и различия
Богородице («Аве Мария» Ф. песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, русских и западноевропейских
Шуберта, «Богородице Дево, мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли произведений религиозного искусства
радуйся» С. Рахманинова) Русской. (музыка, архитектура, живопись).
11 Образ матери в музыке, поэзии, Раскрываются следующие содержательные линии. Определять образный строй музыки с
живописи. Древнейшая песнь Образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, помощью «словаря эмоций».
материнства. Эмоционально- поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Интонационно осмысленно исполнять
образное родство образов Владимирской – величайшая святыня Руси. Праздники сочинения разных жанров и стилей.
Русской православной церкви: вход Господень в Знакомиться с жанрами церковной
12 Образ матери в современном Иерусалим, Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской: музыки (тропарь, молитва, величание),
искусстве. равноапостольские княгиня Ольга и князь Владимир. песнями, балладами на религиозные
Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном сюжеты.
13 Праздники Православной
богослужении, песни и хоры современных композиторов, Иметь представление о религиозных
церкви. Вход Господень в
воспевающие красоту материнства, любовь, добро. праздниках народов России и традициях их
Иерусалим (Вербное
Обобщающий урок II четверти. воплощения.
воскресенье)
Примерный музыкальный материал Интонационно осмысленно исполнять
14 Музыкальный образ праздника Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного сочинения разных жанров и стилей.
в классической и современной бдения». С. Рахманинов; Тропарь иконе Владимирской Выполнять творческие задания из
музыке. Божией Матери. рабочей тетради.
15 Святые земли Русской: княгиня Аве, Мария. Ф. Шуберт, сл. В. Скотта, пер. А. Плещеева;
Ольга, князь Владимир. Жанры Прелюдия № 1 до мажор. Из I тома «ХТК». И.-С. Бах;
величания и баллады в музыке Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В.
и поэзии. Гаврилин, сл. В. Шульгиной.
16 Обобщение по темам первого Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос –
полугодия. Музыка на суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.
новогоднем празднике. Вербочки. А. Гречанинов, стихи А. Блока; Вербочки. Р.
Итоговое тестирование Глиэр, стихи А. Блока.
учащихся. Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада
о князе Владимире. Сл. А. Толстого.

III четверть (10 ч)

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч)

17 Былина как древний жанр Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской Выявлять общность жизненных истоков и
русского песенного фольклора. старины. Былина о Садко и Морском царе. Лель мой, особенности народного и
Былина о Добрыне Никитиче. Лель… Звучащие картины. профессионального музыкального
Былина о Садко и Морском Раскрываются следующие содержательные линии. Жанр творчества.
царе былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности Рассуждать о значении повтора,
повествования (мелодика и ритмика былин). Образы контраста, сопоставления как способов
18 Образы народных сказителей в былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов развития музыки.
русских операх (Баян и Садко). (Лель). Разыгрывать народные песни по
Образ певца-пастушка Леля Примерный музыкальный материал ролям, участвовать в коллективных играх-
Былина о Добрыне Никитиче. Обр. Н. Римского- драматизациях.
Корсакова; Садко и Морской царь. Русская былина Выполнять творческие задания из
(Печорская старина); Песни Баяна. Из оперы «Руслан и рабочей тетради.
Людмила». М. Глинка; Песни Садко; хор Высота ли, Принимать участие в традиционных
высота. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков. праздниках народов России.
Участвовать в сценическом
воплощении отдельных фрагментов
оперных спектаклей.
Выразительно, интонационно -
осмысленно исполнять сочинения разных
жанров и стилей.

19 Масленица – праздник русского Прощание с Масленицей. Выявлять общность жизненных истоков и


народа. Звучащие картины. Раскрываются следующие содержательные линии. особенности народного и
Сцена «Прощание с Народные традиции и обряды в музыке русских профессионального музыкального
Масленицей» из оперы композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация творчества.
«Снегурочка» Н.Римского- тембров русских народных инструментов в звучании Рассуждать о значении повтора,
Корсакова симфонического оркестра. контраста, сопоставления как способов
Примерный музыкальный материал развития музыки.
Третья песня Леля; Проводы Масленицы, хор. Из пролога Разыгрывать народные песни по
оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков; Веснянки. ролям, участвовать в коллективных играх-
Русские, украинские народные песни драматизациях.
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради.
Принимать участие в традиционных
праздниках народов России.
Участвовать в сценическом
воплощении отдельных фрагментов
оперных спектаклей.
Выразительно, интонационно -
осмысленно исполнять сочинения разных
жанров и стилей.

«В музыкальном театре» (5 ч)

20 Опера «Руслан и Людмила» Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою приданья. Рассуждать о значении дирижера,
М.Глинки. Образы Руслана, Фарлаф. Увертюра. Опера «Орфей и Эвридика». Опера режиссера, художника-постановщика в
Людмилы, Черномора.. «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес создании музыкального спектакля.
21 Опера «Руслан и Людмила» могучая природа… В заповедном лесу. Океан – море синее. Участвовать в сценическом
М.Глинки. Образы Фарлафа, Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. В воплощении отдельных фрагментов
Наины. Увертюра. современных ритмах. музыкального спектакля (дирижер,
22 Опера «Орфей и Эвридика» Раскрываются следующие содержательные линии. режиссер, действующие лица и др.).
К.Глюка. Контраст образов Путешествие в музыкальный театр. (Обобщение и Рассуждать о смысле и значении
(Хор фурий.Мелодия). систематизация жизненно – музыкальных представлений вступления, увертюры к опере и балету.
23 Опера «Снегурочка» учащихся об особенностях оперного и балетного Сравнивать образное содержание
Н.Римского-Корсакова. Образ спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем - музыкальных тем по нотной записи.
Снегурочки. Образ царя характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, Воплощать в пении или пластическом
Берендея. Танцы и песни в драматургии в операх и балетах). Мюзикл – жанр легкой интонировании сценические образы на
заповедном лесу. Образы музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности уроках и школьных праздниках.
природы в музыке Н. Римского- музыкального языка, манеры исполнения. Исполнять интонационно осмысленно
Корсакова Примерный музыкальный материал мелодии песен, тем из мюзиклов, опер,
24 «Океан – море синее» Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка. балетов.
вступление к опере «Садко». Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. Глюк.
Образы добра и зла в балете Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.
«Спящая красавица» П. Океан-море синее. Вступление к опере «Садко». Н.
Чайковского Римский-Корсаков.
25 Мюзиклы: «Звуки музыки» Р. Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.
Роджерса. «Волк и семеро Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной;
козлят на новый лад» А. Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А.
Рыбникова Рыбников, сценарий Ю. Энтина.

«В концертном зале » (4 ч)

26 Жанр инструментального Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Наблюдать за развитием музыки разных
концерта. Концерт № 1 для Звучащие картины. Музыкальные инструменты. форм и жанров.
фортепиано с оркестром Раскрываются следующие содержательные линии. Жанр Узнавать стилевые особенности,
П.Чайковского. Народная песня инструментального концерта. Мастерство композиторов и характерные черты музыкальной речи
в Концерте. исполнителей в воплощении диалога солиста и разных композиторов.
27 Музыкальные инструменты симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни Моделировать в графике
(флейта). Звучащие картины. в инструментальном концерте (П. Чайковский). звуковысотные и ритмические
Музыкальные инструменты – Музыкальные инструменты: флейта, скрипка - их особенности мелодики произведения.
флейта, скрипка. Образы выразительные возможности (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н. Определять виды музыки,
музыкантов в произведениях Паганини, П. Чайковский). Обобщающий урок III сопоставлять музыкальные образы в
живописи. Обобщение. четверти. звучании различных музыкальных
Примерный музыкальный материал инструментов.
Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть Различать на слух старинную и
(фрагмент). П. Чайковский; Шутка. Из Сюиты № 2 для современную музыку.
оркестра. И.-С. Бах. Мелодия. Из оперы «Орфей и Узнавать тембры музыкальных
Эвридика». К.-В. Глюк; Мелодия. П. Чайковский; Каприз инструментов.
№ 24. Н. Паганини; Пер Гюнт. Сюита № 1 (фрагменты). Называть исполнительские коллективы
Сюита № 2 (фрагменты). Э. Григ. и имена известных отечественных и
зарубежных исполнителей.

IV четверть (8 ч)

«В концертном зале» (2 ч)

28 Сюита Э.Грига «Пер Гюнт» из Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня Наблюдать за развитием музыки разных
музыки к драме Г.Ибсена. родная. «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть форм и жанров.
Контрастные образы и симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена. Выдающиеся Узнавать стилевые особенности,
особенности их музыкального скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы характерные черты музыкальной речи
развития: «Утро», «В пещере программной сюиты, симфонии. Особенности разных композиторов.
горного короля». Женские драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, Моделировать в графике
образы сюиты, их трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы звуковысотные и ритмические
интонационная близость: музыки Л. Бетховена. Музыкальные инструменты: скрипка. особенности мелодики произведения.
«Танец Анитры», «Смерть Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Определять виды музыки,
Озе», «Песня Сольвейг» Контрастные образы программной сюиты, симфонии. сопоставлять музыкальные образы в
29 Симфония № 3 («Героическая») Особенности драматургии. Музыкальная форма звучании различных музыкальных
Л.Бетховена (1 и 2 части). (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и инструментов.
Особенности интонационно- образы музыки Л. Бетховена. Музыкальные инструменты: Различать на слух старинную и
образного развития образов. скрипка. современную музыку.
Узнавать тембры музыкальных
инструментов.
Называть исполнительские коллективы
и имена известных отечественных и
зарубежных исполнителей.

30 Финал Симфонии № 3. Мир


Бетховена: выявление
особенностей музыкального
языка
композитора(инструментальны
е и вокальные сочинения)

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6 ч)

31 Музыка в жизни человека. Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки. Люблю я грусть Выявлять изменения музыкальных
Песни о чудодейственной силе твоих просторов. Мир С. Прокофьева. Певцы родной образов, озвученных различными
музыки. Джаз – одно из природы. Прославим радость на земле. Радость к солнцу инструментами.
направлений современной нас зовет. Разбираться в элементах музыкальной
музыки. Раскрываются следующие содержательные линии. (нотной) грамоты.
32 Мир композиторов: Г.Свиридов Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Импровизировать мелодии в
(маленькие кантаты) и Роль композитора, исполнителя слушателя в создании и соответствии с поэтическим содержанием
С.Прокофьев («Шествие бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия в духе песни, танца, марша.
солнца»), особенности стиля музыкальной речи разных композиторов. Образы природы Определять особенности построения
композитора в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации. Джаз (формы) музыкальных сочинений.
33 Особенности музыкального – искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, Различать характерные черты языка
языка разных композиторов: тембров инструментов, манеры исполнения джазовой современной музыки.
Э.Григ («Утро»), П.Чайковский музыки. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и Определять принадлежность
(«Мелодия»), В.Моцарт симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. музыкальных произведений к тому или
(«Симфония № 40») Мир музыки С. Прокофьева. Певцы родной природы: П. иному жанру.
34 Призыв к радости (Ода «К Чайковский и Э. Григ. Ода как жанр литературного и Инсценировать (в группе, в паре)
радости» из Симфонии № 9 музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, музыкальные образы песен, пьес
Л.Бетховена). Обобщение гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир. программного содержания.
изученного. Диагностика Обобщающий урок IV четверти. Заключительный урок- Участвовать в подготовке
музыкального развития концерт. заключительного урока – концерта.
учащихся 3 класса Примерный музыкальный материал Интонационно осмысленно исполнять
Мелодия. П. Чайковский; Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». сочинения разных жанров и стилей.
Э. Григ; Шествие солнца. Из сюиты «Ала и Лоллий». С. Выполнять творческие задания из
Прокофьев. рабочей тетради.
Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций к
повести А. Пушкина «Метель», Г. Свиридов; Снег идет.
Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, ст. Б. Пастернака;
Запевка. Г. Свиридов, ст. И. Северянина.
Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт;
Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.
Симфония № 9. Финал. Л. Бетховен.
Мы дружим с музыкой. Й. Гайдн, русский текст П.
Синявского; Чудо-музыка. Д. Кабалевский, сл. З.
Александровой; Всюду музыка живет. Я. Дубравин, сл.
В. Суслова; Музыканты, немецкая народная песня.
Острый ритм. Дж. Гершвин, сл. А. Гершвина, русский
текст В. Струкова; Колыбельная Клары. Из оперы «Порги
и Бесс». Дж. Гершвин.
VIII. Календарно – тематическое планирование
п/п Дата Тема Планируемые результаты Деятельность Домашне
учащихся е задание
план. фактич Личностные Метапредметные Предметные
I четверть
Россия - Родина моя (5 ч)
1 Мелодия – душа чувство гордости Познавательные основы Наблюдать за Подготов
музыки за свою Родину, УУД: музыкальной музыкой в жизни ить
Мелодизм – основное российский народ Осознание культуры через ребёнка. сообщени
свойство русской и историю восприятие эмоциональное Различать настроения, ео
музыки. Композитор России, содержания активное чувства и характер лирическ
П. Чайковский (2-я осознание своей музыкального восприятие, человека, выраженные их
часть Симфонии № 4) этнической и сочинения. развитый в музыке. образах
национальной Действия художественный Проявлять русских
принадлежности постановки и вкус, интерес к эмоциональную романсов.
2 Природа и музыка. целостный, решения проблем в музыкальному отзывчивость, Подготов
Лирические образы социально процессе анализа искусству и личностное ить
русских романсов. ориентированный музыки и её музыкальной отношение при сообщени
Лирический пейзаж в взгляд на мир в исполнения. деятельности; восприятии и е об
живописи («Звучащие его органичном Регулятивные В результате исполнении образах
картины») единстве и УУД: изучения музыки музыкальных защитник
разнообразии Осознание качества на ступени произведений. ов
природы, и уровня усвоения начального общего Применять словарь Отечества
культур, народов (оценка образования у эмоций. в музыке.
3 Виват, Россия! Наша и религий воздействия обучающихся Исполнять песни, Подготов
слава – Русская музыкального будут играть на детских ить
держава. Образы сочинения на сформированы: элементарных сообщени
защитников Отечества чувства и мысли музыкальных ео
в музыке. слушателя) инструментах. композит
Коммуникативные оре
УУД: С.Прокоф
Умение слушать и ьеве.
4 Кантата «Александр вступать в диалог с Подготов
Невский» учителем, ить
С.Прокофьева участвовать в сообщени
коллективном ео
обсуждении композит
проблем. оре М.И.
Оценка действий Глинка.
5 Опера «Иван партнёра в Подготов
Сусанин» коллективном ить
М. И. Глинки. пении. сообщени
Особенности ео
музыкального языка композит
сольных (ария) и орах
хоровых номеров П.Чайков
оперы. ском,
Э.Григе.
День, полный событий (4 ч)
6 С утра до вечера: уважительное Познавательные воспитаны Сравнивать Подготов
музыкальные отношение к УУД: нравственные и музыкальные и ить
впечатления ребенка. культуре других Формирование эстетические речевые интонации, сообщени
Образы утренней народов: устойчивого чувства: любовь к определять их ео
природы в музыке эстетические интереса к уроку Родине, гордость за сходство и различие. детских
русских и зарубежных потребности, через творчество. достижения Осуществлять первые образах
композиторов ценности и Учиться давать отечественного и опыты импровизации музыки
(П.Чайковский, чувства оценку результатам мирового и сочинения в пении, С.Прокоф
Э.Григ) развиты мотивы деятельности - музыкального игре, пластике. ьева.
7 Портрет в музыке. В учебной рефлексия. искусства, Инсценировать песни, Подготов
каждой интонации деятельности и Извлечение уважение к истории пьесы программного ить
спрятан человек. сформирован необходимой и духовным содержания, народные сообщени
Детские образы личностный информации из традициям России, сказки. ео
С.Прокофьева («Петя смысл учения; исполняемых музыкальной детских
и волк», «Болтунья», навыки произведений. культуре её образах в
«Золушка») сотрудничества с Регулятивные народов; музыке
учителем и УУД: М.
сверстниками. Постановка и Мусоргск
выполнение ого и П.И.
учебной задачи. Чайковск
Оценка – ого.
8 Детские образы М. выделение и Подготов
Мусоргского («В осознание ить
детской», «Картинки с учащимися того, сообщени
выставки» и П. что уже сделано и е об
Чайковского что ещё надо образах
(«Детский альбом») сделать. вечерней
Коммуникативные природы
УУД: в музыке.
9 Образы вечерней Продуктивное
природы. Обобщение сотрудничество со
темы «День, полный сверстниками в
событий». процессе
коллективного
исполнения песен.
II четверть
«О России петь – что стремиться в храм» (4 ч)
10 Два музыкальных развиты Познавательные Начнут развиваться Различать настроения, Образ
обращения к этические чувства УУД: образное и чувства и характер матери в
Богородице («Аве доброжелательно Поиск и выделение ассоциативное человека, выраженные музыке,
Мария» Ф. Шуберта, сти и необходимой мышление и в музыке. поэзии,
«Богородице Дево, эмоционально- информации воображение, Проявлять живописи
радуйся» С. нравственной (усвоение музыкальная эмоциональную .
Рахманинова) отзывчивости, особенностей память и слух, отзывчивость,
11 Образ матери в понимания и музыкального певческий голос, личностное Образ
музыке, поэзии, сопереживания языка как средства учебно-творческие отношение при матери в
живописи. чувствам других создания способности в восприятии и современ
Древнейшая песнь людей. Чувство музыкального различных видах исполнении ном
материнства. гордости за свою образа. музыкальной музыкальных искусстве
Эмоционально- Родину, Умение строить деятельности. произведений. .
образное родство российский народ речевое
образов и историю высказывание в
12 Образ матери в России, устной форме. Подготов
современном осознание своей Извлечение ить
искусстве. этнической и необходимой сообщени
национальной информации из ео
принадлежности прослушанного Вербном
произведения. воскресен
Регулятивные ье.
13 Праздники УУД: Подготов
Православной церкви. Элементы волевой ить
Вход Господень в саморегуляции как сообщени
Иерусалим (Вербное способности к ео
воскресенье) мобилизации сил и музыкаль
энергии при ном
прослушивании и образе
исполнении праздника
музыки, в
способность к классичес
волевому усилию, кой и
преодолению современ
препятствий, ной
трудностей, музыке.
14 Музыкальный образ возникающих в Подготов
праздника в процессе ить
классической и исполнения и сообщени
современной музыке. слушания музыки. ео
Коммуникативные Святых
УУД: земли
Умение слушать и Русской:
вступать в диалог с княгине
учителем, Ольге,
участвовать в князе
коллективном Владимир
обсуждении е.
15 Святые земли проблем. Музыка
Русской: княгиня Оценка действий на
Ольга, князь партнёра в новогодне
Владимир. Жанры коллективном м
величания и баллады в пении. празднике
музыке и поэзии. .
16 Обобщение по темам
первого полугодия.
Музыка на
новогоднем
празднике. Итоговое
тестирование
учащихся.
III четверть
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч)
17 Былина как древний целостный, Познавательные воспитаны Участвовать в Приготов
жанр русского социально УУД: нравственные и совместной ить
песенного фольклора. ориентированный Действия эстетические деятельности при сообщени
Былина о Добрыне взгляд на мир в постановки и чувства: любовь к воплощении е об
Никитиче. Былина о его органичном решения проблем в Родине, гордость за различных образах
Садко и Морском царе единстве и процессе анализа достижения музыкальных образов. народных
разнообразии музыки и её отечественного и Знакомиться с сказителе
природы, исполнения. мирового элементами нотной йв
культур, народов Умение строить музыкального записи. русских
и религий речевое искусства, Выявлять сходство и операх
уважительное высказывание в уважение к истории различие (Баян и
отношение к устной форме. и духовным музыкальных и Садко),
культуре других Извлечение традициям России, живописных образов. образе
народов: необходимой музыкальной певца-
информации из культуре её пастушка
прослушанного народов; Леля.
18 Образы народных произведения. Приготов
сказителей в русских Регулятивные ить
операх (Баян и Садко). УУД: сообщени
Образ певца-пастушка Осознание качества ео
Леля и уровня усвоения Маслениц
(оценка е.
19 Масленица – праздник воздействия Подготов
русского народа. музыкального ить
Звучащие картины. сочинения на сообщени
Сцена «Прощание с чувства и мысли е о поэме
Масленицей» из слушателя) «Руслан и
оперы «Снегурочка» Коммуникативные Людмила
Н.Римского-Корсакова УУД: ».
Умение слушать и
вступать в диалог с
учителем,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем.
Оценка действий
партнёра в
коллективном
пении.
20 Опера «Руслан и эстетические Познавательные основы Подбирать стихи и Подготов
Людмила» М.Глинки. потребности, УУД: музыкальной рассказы, ить
Образы Руслана, ценности и Формирование культуры через соответствующие сообщени
Людмилы, Черномора. чувства устойчивого эмоциональное настроению е о поэме
развиты мотивы интереса к уроку активное музыкальных пьес и «Руслан и
учебной через творчество. восприятие, песен. Людмила
деятельности и Учиться давать развитый Моделировать в ».
21 Опера «Руслан и сформирован оценку результатам художественный графическом рисунке Нарисова
Людмила». Образы личностный деятельности - вкус, интерес к особенности песни, ть
Фарлафа, Наины. смысл учения; рефлексия. музыкальному танца, марша. рисунок к
Увертюра. навыки Извлечение искусству и понравив
сотрудничества с необходимой музыкальной шемуся
учителем и информации из деятельности; эпизоду
сверстниками. исполняемых начнут развиваться "Руслан и
произведений. образное и Людмила
Регулятивные ассоциативное ".
22 Опера «Орфей и УУД: мышление и Нарисова
Эвридика» К.Глюка. Постановка и воображение, ть
Контраст образов (Хор выполнение музыкальная рисунок к
фурий.Мелодия). учебной задачи. память и слух, сказке
Оценка – певческий голос, "Снегуро
выделение и учебно-творческие чка".
23 Опера «Снегурочка» осознание способности в Нарисова
Н.Римского- учащимися того, различных видах ть
Корсакова. Образ что уже сделано и музыкальной рисунок к
Снегурочки. Образ что ещё надо деятельности. сказке
царя Берендея. Танцы сделать. «Спящая
и песни в заповедном Коммуникативные красавица
лесу. Образы природы УУД: ».
в музыке Н. Римского- Продуктивное
Корсакова сотрудничество со
24 «Океан – море синее» сверстниками в Нарисова
вступление к опере процессе ть
«Садко». Образы коллективного рисунок к
добра и зла в балете исполнения песен. сказке
«Спящая красавица» "Волк и
П. Чайковского семеро
козлят".
25 Мюзиклы: «Звуки Подготов
музыки» Р. Роджерса. ить
«Волк и семеро козлят сообщени
на новый лад» А. е о жанре
Рыбникова "Народна
я песня".
26 Жанр развиты Познавательные основы Сравнивать Слушать
инструментального этические чувства УУД: музыкальной музыкальные и произведе
концерта. Концерт № доброжелательно Умение строить культуры через речевые интонации, ния
1 для фортепиано с сти и речевое эмоциональное определять их П.Чайков
оркестром эмоционально- высказывание в активное сходство и различие. ского.
П.Чайковского. нравственной устной форме: восприятие, Осуществлять первые
Народная песня в отзывчивости, размышления о развитый опыты импровизации
Концерте. понимания и музыке в форме художественный и сочинения в пении,
27 Музыкальные сопереживания диалога с учителем. вкус, интерес к игре, пластике. Приготов
инструменты –флейта, чувствам других Рефлексия музыкальному Инсценировать песни, ить
скрипка. Образы людей. способов и условий искусству и пьесы программного сообщени
музыкантов в чувство гордости действия музыкальной содержания, народные ео
произведениях за свою Родину, (индивидуальная деятельности; сказки. композит
живописи. российский народ оценка восприятия начнут развиваться оре
Обобщение. и историю музыкального образное и Э.Григ.
28 Сюита Э.Грига «Пер России, произведения) ассоциативное Приготов
Гюнт» из музыки к осознание своей Извлечение мышление и ить
драме Г.Ибсена. этнической и необходимой воображение, сообщени
Контрастные образы и национальной информации из музыкальная ео
особенности их принадлежности прослушанного память и слух, композит
музыкального произведения. певческий голос, оре
развития: «Утро», «В Анализ учебно-творческие Л.Бетхови
пещере горного музыкального способности в не.
короля». Женские сочинения. различных видах
образы сюиты, их Регулятивные музыкальной
интонационная УУД: деятельности.
близость: «Танец Постановка
Анитры», «Смерть учебной задачи на
Озе», «Песня основе соотнесения
Сольвейг» того, что уже
29 Симфония № 3 известно и усвоено Приготов
(«Героическая») учащимися и того, ить
Л.Бетховена (1 и 2 что ещё неизвестно сообщени
части). Особенности (опора  на е о том,
интонационно- имеющийся какие
образного развития жизненный и крупные
образов. музыкальный произведе
опыт) ния
Коммуникативные написал
УУД: Бетховен.
30 Финал Симфонии № 3. Умение слушать и Подготов
Мир Бетховена: вступать в диалог с ить
выявление учителем, сообщени
особенностей участвовать в е, что
музыкального языка коллективном такое
композитора(инструме обсуждении джаз.
нтальные и вокальные проблем.
сочинения) Умение
анализировать,
сопоставлять и
делать
коллективные
выводы.
31 Музыка в жизни целостный, Регулятивные: воспитаны Различать настроения, Приготов
человека. Песни о социально Постановка и нравственные и чувства и характер ить
чудодейственной силе ориентированный выполнение целей. эстетические человека, выраженные сообщени
музыки. Джаз – одно взгляд на мир в Познавательные: чувства: любовь к в музыке. ео
из направлений его органичном Формирование Родине, гордость за Проявлять композит
современной музыки. единстве и устойчивого достижения эмоциональную орах
разнообразии интереса к уроку отечественного и отзывчивость, Г.Свирид
природы, через мирового личностное ове и
культур, народов исполнительство и музыкального отношение при С.Прокоф
и религий игру на искусства, восприятии и ьеве.
32 Мир композиторов: уважительное музыкальных уважение к истории исполнении Приготов
Г.Свиридов отношение к инструментах. и духовным музыкальных ить
(маленькие кантаты) и культуре других Формулирование традициям России, произведений. сообщени
С.Прокофьев народов: цели своей музыкальной ео
(«Шествие солнца»), развиты деятельности. С культуре её композит
особенности стиля этические чувства какой целью мы народов; орах:
композитора доброжелательно поработали с этой Э.Григ,
сти и песней? П.Чайков
эмоционально- Формирование ский,
нравственной умения В.Моцарт
отзывчивости, структурировать .
33 Особенности понимания и знания. Обобщать Подготов
музыкального языка сопереживания знания о средствах ить
разных композиторов: чувствам других музыкальной сообщени
Э.Григ («Утро»), людей. выразительности. ео
П.Чайковский Коммуникативные: композит
(«Мелодия»), Продуктивное оре
В.Моцарт («Симфония сотрудничество со Л.Бетхове
№ 40») сверстниками при н.
34 Призыв к радости решении
(Ода «К радости» из творческих задач.
Симфонии № 9
Л.Бетховена).
Обобщение
изученного.
Диагностика
музыкального
развития учащихся 3
класса

IX. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Примечания


1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Рабочие тетради включают
Шмагиной: практические и тестовые
«Рабочая тетрадь по музыке 3 класс» М., Просвещение, 2014 г. задания к темам учебника.
Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. В комплекте с тетрадями
Шмагиной: выпускаются приложения с
На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы шаблонами для
«Музыка. Начальные классы» - Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина., М., Просвещение, 2010. выполнения заданий из
 «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., учебника.
Просвещение, 2014 г.
 «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс», М., Просвещение, 2014 г.
 Е.Д. Критская «Музыка 3 класс»1 СD, mp 3, Фонохрестоматия, М., Просвещение, 2014 г.
 Е.Д. Критская учебник «Музыка 3 класс», М., Просвещение, 2014 г.
2. Печатные пособия
Список научно-методической литературы. Новый вид методического
1. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005 г. пособия. Содержит
2. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В. Школяр, М., Академия, 2001 г. методический
3. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002 г. комментарий для работы
4. «Музыка в 4 -7 классах,/ методическое пособие/ под ред. Э.Б. Абдуллина, М., Просвещение,1988 г. по темам с учетом целей,
5. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М., Академия, задач и планируемых
2001 г. результатов обучения (в
6. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993 г. соответствии с ФГОС
7. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999 г. начального образования)
8. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982 г.
9. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003 г.
10. Дмитриева Л.Г. Н.М. Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000 г.
11. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В. Школяр, М., Флинта, Наука, 1998 г.
12. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М.,
Академия, 2002 г.
13. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение,
1983 г.
14. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985 г.
15. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002 г.
16. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989 г.
17. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989 г.
18. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000 г.
19. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997 г.
20. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999 г.
21. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999 г
22. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989 г.
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М., Вече, 2000 г.
23. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003 г.
24. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986 г.
25. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002 г.
26. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д. Критская, Л.В.
Школяр/,М., Флинта,1999 г.
27. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
28. «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
3. Технические средства обучения
1. Компьютер.
2. Проектор.
3. Экспозиционный экран.
4. Экранно-звуковые пособия
1. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
2. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009 г.»
3. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
4. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
5. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
6. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
5. Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. В соответствии с
Стол учительский с тумбой. санитарно-гигиеническими
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и д.р. нормами.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Магнитная доска.