О.Н.

Каленкова

Уроки
русской
речи
Часть 1

Издательский дом ЭТНОСФЕРА

МОСКОВСКИЕ УЧЕБНИКИ
Москва, 2007
Уроки русской речи
ББК 81.2Р Департамент образования города Москвы
УРОКИ РУССКОЙ РЕЧИ. Учебно-методический комплект для детей младшего школьного возраста,
слабо владеющих русским языком (автор — О.Н. Каленкова).
Московский институт открытого образования
Часть 1. Книга для учителя. - М., Этносфера, 2007. Кафедра международного образования
Центр межнационального образования «Этносфера»
Настоящий учебно-методический комплект предназначен для преподавателей русского языка,
ведущих занятия в школе по разработанной специалистами кафедры международного образования
МИОО методике и программе обучения русскому языку детей 6-7 лет. Главная задача этого учебного пособия —
формирование у детей навыков психологичеки свободного общения на русском языке и умения
ориентироваться в меняющейся языковой ситуации.
О.Н. Каленкова
Цель пособия — подготовить ребенка, не владеющего или слабо владеющего русским языком,,

Уроки
к поступлению в первый класс общеобразовательной школы и систематическим занятиям по российским
программам, а также обеспечить необходимый уровень владения русским языком для активной бытовой
и успешной учебной деятельности.
В комплект входит альбом с иллюстративным материалом в помощь учителю и ученику.

Издается в авторской редакции.

русской
Учебно-методичекий комплект рекомендован к изданию Экспертным советом
Департамента образования города Москвы.

Издание подготовлено к печати при поддержке Управления Верховного Комиссара ООН по

делам беженцев в РФ.
Рецензенты
Исаев М.И. — профессор Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН,

речи
доктор филологических наук

Калугин В.В. — ведущий научный сотрудник Института русского языка

им. В.В. Виноградова РАН, доктор филологических наук

Консультанты
Дудова Л.В. — доктор филологических наук, профессор
Савченко Т.В. — кандидат филологических наук, доцент
Часть 1
Редакционный совет серии «Методическое обеспечение поликультурного образования
в Москве»:

Горячев Ю.А. – заместитель руководителя Департамента образования города Москвы,

заведующий кафедрой международного образования Московского института
открытого образования, кандидат исторических наук, профессор
Прохоров Ю.Е. – ректор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина,
доктор филологических наук, профессор
Меликов Т.Д. – руководитель рабочей группы по образованию Межнационального консультативного
совета при Правительстве Москвы, доктор филологических наук, профессор
Московского государственного лингвистического университета
Следзевский И.В. – директор Центра цивилизационных и региональных исследований РАН,
доктор исторических наук, профессор
Костецкий В.Н. – ректор Славянского университета Республики Молдова, доктор филологических наук,
профессор

© Издательский дом “Этносфера”, 2007.

© Московские учебники и Картолитография, 2007. Издательский дом ЭТНОСФЕРА
© Каленкова О.Н., 2007. ОАО «МОСКОВСКИЕ УЧЕБНИКИ»
Москва, 2007
ISBN 978-5-93125-032-8
Содержание

Введение 5

Тема 1.
Школа. Я в школе 9

Тема 2.
Город. Я на улице 21

Тема 3.
Мой дом. Моя семья, мои родственники 37

Тема 4.
Мой день 51

Тема 5.
Погода. Время года 63

Тема 6.
Растительный мир.
Дикие растения. Что где растет 75

Тема 7.
Животный мир.
Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые 87

Тема 8.
Питание. Я за столом 99

Тема 9.
Здоровье 111

Тема 10.
Магазин. Я в магазине 123

Тема 11.
Мои друзья. Портрет, характер 137
Введение
Постоянно увеличивающийся приток
в Москву нерусского населения ставит
вопрос о культурно-языковой адаптации
зарубежных мигрантов. Подавляющее
большинство приступающих к учебе
детей из семей зарубежных мигрантов
практически не владеет русским языком,
в связи с этим разработка и апробация
учебных пособий для этого контингента
учащихся – одна из важнейших задач
теории и практики преподавания
русского языка.
Если раньше в Москве русский язык как
иностранный (далее - РКИ) изучали в ос-
новном иностранные студенты в возрасте
18-25 лет, то в настоящее время в изуче-
нии РКИ заинтересованы люди разных
возрастных и социальных групп. Обуче-
ние по многочисленным программам
РКИ, разработанным различными рос-
сийскими вузами, в целом позволяет дос-
тичь того или иного уровня владения рус-
ским языком, однако все они рассчитаны
на работу со взрослыми людьми. Но нет
программ и, тем более, пособий для ма-
леньких детей, а ведь именно они заслу-
живают особого внимания в плане куль-
турно-языковой адаптации. Ребёнок дол-
жен посещать школу при любых обстоя-
тельствах и изменениях в жизни своей се-
мьи, а незнание языка крайне затрудняет
включение этих детей в учебный процесс.
Следовательно, их нужно обучать русско-
му языку, чем раньше, тем лучше.
Настоящая книга представляет собой пер-
вую часть учебного пособия “Уроки рус-
ской речи”, которое по содержанию и
структуре полностью отвечает программе
по русскому языку как иностранному для
детей 6 - 7 лет, изданной Московским ко-
6 7
вой материал таким образом презентует- Контроль уровня сформированности
ся не в системном порядке, а вводится в коммуникативно-речевых и культуроло-
соответствии с кругом учебных тем и гических умений и навыков учащихся
коммуникативных задач в виде отдельных осуществляется в различных формах: ро-
речевых моделей, этикетных выражений левая игра, игра-соревнование, собеседо-
митетом образования в цикле “Этнокуль-
и фраз общения. вание, тест, ситуативные задания, ответы
турное (национальное) образование в Мо-
на вопросы, творческие задания, а также
скве”, выпуск 8. Эта программа опирается
Лексический минимум всей программы в форме “творческого отчета” учащихся -
на лингвистические и методические рабо-
составляет 1300-1500 единиц и позволяет инсценировки сказок, концерты, утрен-
ты последних лет, на сложившийся отече-
продолжить обучение на основе стан- ники, праздники. Текущий контроль про-
ственный опыт преподавания РКИ и на
дартных учебников для первого класса водится в игровой форме на каждом уро-
опыт зарубежных стран по обучению им-
российской школы при их минимальной ке с целью проверки понимания и усвое-
мигрантов государственному языку. Она
адаптации. Этот лексический материал ния конкретного учебного материала.
имеет практическую направленность на
сформирован в ассоциативно-тематиче- Промежуточный контроль проводится
культурно-языковую адаптацию детей-ми-
ские ряды и включён в учебные темы, ко- каждую неделю в конце цикла занятий по
грантов и позволяет организовать работу
торые в свою очередь положены в основу определённой учебной лексической теме.
с детьми разных национальностей в раз-
речевой практики и определяют структу- Итоговый контроль проводится в конце
личных образовательных учреждениях.
ру курса в целом. Лексические единицы, каждого учебного концентра и фиксиру-
однажды представленные в одном тема- ется на аудио плёнку. В конце учебного
Программа рассчитана на 33 недели - 330
тическом ряду, далее в списках, предваря- года дети проходят итоговое тестирова-
часов обучения. Учебный материал впи-
ющих каждый урок, повторно не приво- ние, которое одновременно является “эк-
сывается в три концентра, каждый из ко-
дятся, хотя по логике они должны фигу- заменом” по русскому языку для поступ-
торых включает 11 недель обучения. Для
рировать и в последующих учебных те- ления в первый класс общеобразователь-
каждого концентра определены практи-
мах. Таким образом, при презентации ной российской школы.
ческие задачи, коммуникативные сферы
объявленной темы предполагается как ис-
и темы, текстовый и языковой материал,
пользование лексики, приведённой в дан- Поскольку программа предназначена для
формы работы, средства обучения, фор-
ном тематическом ряду, так и привлече- детей 6-7 лет, она разработана с учетом
мы контроля, конкретный объем часов и
ние необходимых ранее изученных лек- данных о психологических особенностях
календарные сроки. Согласно этой схеме,
сических единиц. этой возрастной группы. Эти психологи-
ученик возвращается к пройденной теме
ческие особенности определяют дозиров-
через каждые 11 недель только в иных
Занятия по программе проводятся 5 дней ку новой информации, темп обучения, ви-
коммуникативных условиях и ситуациях,
в неделю по 2-4 аудиторных часа. С уче- ды познавательной деятельности, перио-
в расширенном лексическом объёме, на
том возрастных особенностей длитель- дичность и частоту их сменяемости, эти
базе усложнённых речевых моделей и на
ность урока не превышает 35-40 минут, во особенности также определяют и формы
более высоком уровне осознанности. Хо-
время урока предполагается рекомендуе- обучения (максимальное использование
телось бы подчеркнуть, что согласно
мая психологами частота сменяемости на уроке наглядных пособий, игровых за-
предлагаемой программе ребёнок снача-
видов деятельности. В расписании уроков даний и двигательной активности). Общая
ла учится говорить, а затем - читать и пи-
предусмотрены натурные уроки (на дет- атмосфера урока должна обеспечивать ка-
сать. Таким образом, аудирование и гово-
ской площадке, во дворе школы, в акто- ждому ребенку раскованность и психоло-
рение предшествуют чтению и письму.
вом зале, в спортивном зале, на улице го- гический комфорт, вызывать только по-
рода, в магазине, в зоопарке, за городом ложительные эмоции и так стимулировать
Общей целью обучения русскому языку
согласно учебной теме), а также свобод- развитие детей, чтобы у них возникало
по данной программе является не получе-
ная игра под руководством преподавателя желание принимать активное участие в
ние суммы знаний по грамматике, а прак-
с максимальной творческой активностью работе. Эти факторы определяют содер-
тическое владение русской устной речью,
детей. жание обучения, которое должно быть
собственно обучение говорению, обуче-
значимым и осознанным, повышать моти-
ние общению на русском языке. Языко-
вацию к дальнейшему изучению русского
Введение
языка, способствовать быстрейшей куль-
турно-языковой адаптации детей и обес-
печивать в конечном итоге доступ к базо-
вому образованию.
Конечная цель учебного курса - подготов-
ка ребёнка, не владеющего русским язы-
ком, к поступлению в первый класс обще-
образовательной московской школы.
И так, перед Вами первая часть цикла
“Уроки русской речи”. Эта часть включает
первый концентр, рассчитанный на 11
недель обучения.
Обучение русскому языку начинается с
нулевого уровня, то есть начального эта-
па, когда учащиеся впервые знакомятся с
русским языком и (напомним) осваивают
лишь говорение и аудирование. Началь-
ный этап обучения включает наиболее
употребительный материал всех уровней
языковой системы и элементарный куль-
туроведческий материал. Основное вни-
мание при обучении уделяется не сооб-
щению и усвоению знаний о языке как
системе, а собственно коммуникативному
аспекту - овладению русской речью. Дети
приобретают элементарные навыки об-
щения на русском языке и корректного
поведения в типичных ситуациях, усваи-
вают основные элементы русской культу-
ры (“фоновые знания”), известные боль-
шинству российских детей этой возрас-
тной группы.
Общая цель обучения в рамках первого
концентра конкретизируется в следую-
щих задачах:
- формирование коммуникативной ком-
петенции: умений и навыков общения на
русском языке в учебных и бытовых ситу-
ациях;
- формирование культуроведческой ком-
петенции: начальные сведения о русском
быте и правилах речевого этикета в типо-
вых ситуациях;
- формирование умений и навыков колле-
ктивной учебно-познавательной деятель-
ности;
8 9
Содержание коммуникативно-речевой
компетенции в рамках первого концент-
ра.
Согласно приоритету коммуникативной
направленности обучения, в первую оче-
редь у детей формируются навыки актив-
ного и психологически свободного обще-
ния на русском языке и умения ориенти-
роваться в изменяющейся языковой ситу-
ации.
При решении определённых коммуника-
тивных задач учащийся должен уметь
вербально реализовывать следующие ин-
тенции в пределах усвоенного лексиче-
ского минимума:
- вступать в коммуникацию, знакомиться
с кем-либо, представляться или представ-
лять другого, здороваться, прощаться, об-
ращаться к кому-либо, благодарить, изви-
няться, просить повторить;
- задавать вопрос и сообщать о факте или
событии, лице, предмете, о качестве, о со-
бытии, действии, времени и месте дейст-
вия его причине;
- выражать желание, просьбу, предложе-
ние, согласие или несогласие;
Учащийся должен уметь реализовывать
элементарные коммуникативные намере-
ния в следующих ситуациях общения:
- в магазине;
- в буфете, столовой;
- на уроках;
- на улицах города;
- в разговоре по телефону;
- во дворе, в игре, на спортивной площад-
ке.
Учащийся должен уметь осуществлять
элементарное речевое общение в устной
форме в рамках актуальной для данного
уровня тематики:
Школа. Я в классе. Я в школе. Я на уроке.
Город. Я на улице. Мой дом. Моя семья,
родственники. Мой день. В школе и дома.
Мой распорядок дня. Мои любимые заня-
тия. Работа по дому. Время года. 4 сезо-
на. Погода.
Растительный мир. Дикие растения. Что
где растет? Животный мир. Дикие звери,
птицы, рыбы, насекомые. Питание Я за
столом. Здоровье. Части тела. Магазин. Я
в магазине. Универмаг. Где и что мы поку-
паем.
Мои друзья. Портрет, характер.
Аудирование:
- умение различать в потоке речи отдель-
ные звуки, слоги, слова, словосочетания и
предложения;
- умение понять на слух информацию, со-
держащуюся как в монологической, так и
диалогической речи в рамках актуальных
сфер общения (бытовой и учебной).
Говорение (в рамках изученных тем):
- умение самостоятельно продуцировать
связанные высказывания в соответствии с
предложенной темой и коммуникативно
заданной установкой;
- строить монологическое высказывание
репродуктивного типа на основе услы-
шанного или прочитанного текста;
- умение отвечать на ключевые вопросы
по содержанию услышанного или прочи-
танного текста;
- умение ставить ключевые вопросы по
содержанию услышанного или прочитан-
ного текста;
- умение составить описание или повест-
вование по картинкам;
- умение адекватно реагировать на репли-
ки собеседника, инициировать диалог и
выражать коммуникативные намерения в
минимальном наборе речевых ситуаций.
Помимо этой книги первая часть учебно-
го пособия для детей, не владеющих рус-
ским языком, включает папку иллюстра-
тивного материала, с которым собствен-
но и работают дети. Это набор красочных
иллюстраций, которые помогут детям по-
нять и усвоить материал уроков. В услови-
ях, когда говорение и аудирование пред-
шествуют чтению и письму, эти иллюст-
рации являются основным рабочим мате-
риалом во время коллективной и индиви-
дуальной деятельности обучаемых.
Представляется необходимым обратить
внимание на тот факт, что автор настоя-
щего учебного пособия не ставит перед
собой собственно задачи формирования
и развития интеллектуальных способно-
стей ребёнка. Этому вопросу посвящено
немало интереснейших трудов. Это кни-
ги Ермолаевой М.В. “Практическая психо-
логия детского творчества”, Тихомировой
Л.Ф. “Формирование и развитие интелле-
ктуальных способностей ребёнка (до-
школьники)”, Чивиковой Н.Ю. “Как под-
готовить ребёнка к школе”, Петерсон Л.Г.,
Кочемасовой Е.Е. “Игралочка. Практиче-
ский курс математики для дошкольни-
ков”, Герасимовой А.С. , Жуковой О.С., Куз-
нецовой В.Г. “Энциклопедия обучения и
развития дошкольника” и многие другие.
Именно по этим пособиям и учебникам
мы работаем с детьми на других заняти-
ях: “русская математика”, “рисуем и пи-
шем”.
Главная задача настоящего учебно-мето-
дического комплекса - обеспечение необ-
ходимого уровня владения русским язы-
ком для активной бытовой и успешной
учебной деятельности, подготовка к сис-
тематическим занятиям по программе
начальной российской школы.
Тема:
Школа
Я в школе

11
Тема: Школа. Я в школе Урок 1 Тема: Школа. Я в школе Урок 2

Школа, класс, девочка, мальчик, учитель. Школа, класс, девочка, мальчик, учитель,
коридор, туалет, дверь, окно.
Это школа.
Здравствуй(те)! Как тебя зовут? Меня зовут... Можно выйти в туалет?
Это школа? Да, это школа.

Знакомство. О. Это девочка. Это мальчик. Учитель по- Экскурсия по школе тинкам классу. Класс отвечает хором.
У*. Здравствуйте! могает. В) О. По очереди выходят к доске, указы-
О*. Здравствуйте! Задание № 1 вают на любую картинку и задают во-
Задание № 4
У. Садитесь (движение руками). Меня зо- Учитель ведет учеников из класса по прос одному из учеников. Он отвечает и
У. Показывает рукой на каждую кар-
вут Екатерина Николаевна (движение школе, показывает и называет объекты. бежит к доске, чтобы задать свой во-
тинку “школа, класс, мальчик, девочка,
руками). Как тебя зовут?
учительница”. Это... (с интонацией нео- У. Это дверь. Это окно. Это коридор. Это прос по картинке. (Цепочка).
Знакомится со всей группой, обращаясь к
конченного высказывания, приглашая де- туалет.
каждому по очереди.
тей хором закончить его). О. Повторяют. Задание № 4
О. Меня зовут Саид.
Задание № 5 А) Кукольный разговор.
Задание № 1 У. Предлагает сделать то же самое не- Задание № 2 К. Обращается к учителю. Екатерина
А) Каждый ученик встаёт и говорит. скольким ученикам. Учитель идет с учениками в класс. В классе Николаевна, можно выйти в туалет?
Меня зовут (...) ученики повторяют новые слова вместе с У. Да, пожалуйста.
Б) Каждый ученик должен обратиться к Звенит звонок. учителем по картинкам: К. Выходит.
кому-нибудь из группы. У. Звонок! Это дверь.
Как тебя зовут? Это класс. Звенит звонок.
Задание № 2 Это окно. У. Звонок!
У. Показывает на картинку. Это школа. Это туалет. К. Екатерина Николаевна, можно выйти в
О. Это школа. Это коридор. коридор?
У. Показывает на картинку. Это класс. У. Да, можно.
О. ... Задание № 3 К. Выходит.
У. Показывает на мальчика. Это мальчик. А) Кукольный разговор. Б) О. Прежде чем выйти на перемену,
О. ... Учитель держит на руках двух разных каждый спрашивает:
У. Показывает на девочку. Это девочка.
кукол, которые “говорят” разными голо- Можно выйти в коридор? Выходит.
О. ...
сами.
У. Показывает на себя. Это учитель.
О. ... К. 1. Это дверь?
К. 2. Да, это дверь.
Задание № 3 К. 1. Это класс?
А) Все встали в круг. Учитель показыва-
К. 2. Да, это класс.
ет слева направо.
К. 1. Это окно?
У. Это мальчик. Это девочка. Это учитель.
Б) Каждый ученик по цепочке показыва- К. 2. Да, это окно.
ет на следующего. К. 1. Это туалет?
К. 2. Да, это туалет.
К. 1. Это коридор?
К. 2. Да, это коридор.
*У. - Учитель.
*О. - Обучаемый Б) У. Задаёт сам эти вопросы по кар-

12 13
Тема: Школа. Я в школе Урок 3 Тема: Школа. Я в школе Урок 4

Школа, класс, девочка, мальчик, учитель, коридор, туалет, дверь, окно, Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно,
парта, доска, ручка, книга, линейка. дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка,
ластик, карандаш, стаканчик.
Закройте, пожалуйста, дверь. Спасибо.
Откройте, пожалуйста, дверь. Спасибо. Это ручка? Нет, не ручка. Это карандаш. А это? Это ручка.
Это дверь? Нет, это не дверь. Это окно. Покажи (те) карандаш.

Задание № 1 О. Выполняют. Задание № 1 Задание № 4

У. Предлагает ученикам слушать и по- У. Закрой, пожалуйста. У. Показывает предмет. Это ластик. Ученики становятся в круг. Каждый дер-
вторять. О. Выполняют. О. Хором. Это ластик. жит за спиной предмет.
У. Это доска. О. Это доска. Б) О. По цепочке обращаются друг к дру- У. Это карандаш. У. Это линейка?
У. Это парта. О. ... гу, повторяя задание. О. Это карандаш. О. Нет, это не линейка. Показывает. Это
У. Это ручка. О. ... У. Это стаканчик. карандаш. Обращается к следующему.
У. Это книга. О. ... Задание № 5 О. Это стаканчик. Это книга?
У. Это линейка. О. ... А) Кукольный разговор. Спрашивают и отвечают по цепочке.
К. 1. Это доска? Задание № 2
Задание № 2 К. 2. Нет, это не доска. Это окно. У. Показывает предмет, обращаясь к од- Задание № 5
У. Показывает предмет и приглашает К. 1. Это парта? ному ученику. Учитель держит предметы в обеих ру-
учеников произнести нужное слово. К. 2. Нет, это не парта. Это дверь. Это стаканчик. Саид, покажи стаканчик! ках.
У. Это ... О. Это ручка. К. 1. Это книга? О. Выполняет. У. Это ручка?
У. Это ... О. Это книга. К. 2. Нет, это не книга. Это линейка. У. Спасибо. Обращается классу. Покажите О. Да, это ручка.
У. Это ... О. Это линейка. Б) У. Показывает на предметы и называ- стаканчик! У. Поднимает другую руку. А это?
ет их “неправильно”. О. Выполняют. О. Это карандаш. И т.д.
Задание № 3 Это парта? У. Спасибо! Это ластик. Саид, покажи лас-
А) У. Подводит ученика к двери. О. Отвечают хором. Нет, это не парта. тик. Спасибо! Задание № 6
Это дверь. Открой, пожалуйста, дверь (по- Это окно. И т.д. Обращается классу. Покажите ластик. А) Игра в “Лото”. У каждого ученика кар-
могает понять просьбу). В) О. Задают подобные вопросы друг Спасибо! точка с шестью рисунками: “ластик”,
О. Открывает дверь. другу и отвечают по цепочке. Это карандаш. Саид, покажи карандаш! “карандаш”, “стаканчик”, “книга”, “ли-
У. Спасибо! Спасибо! нейка”, “ручка”. Учитель называет слово,
Б) У. Подводит другого ученика к двери. Звенит звонок. Обращается классу. Покажите карандаш. ученики закрывают нужное окошко.
Закрой, пожалуйста, дверь (помогает по- У. Звонок! Спасибо! Учитель не называет одно слово. Одно
нять просьбу). окошко не закрыто. Ученики должны
О. Закрывает дверь. Задание № 3 назвать незакрытый предмет.
У. Спасибо! Ученик должен взять со стола учителя Б) Игра повторяется, но в роли ведущего
В) Ученики подходят к двери по очереди. предмет (на столе предметы только выступает ученик.
Каждый, выполнив просьбу, предлагает мужского рода), назвать его и обра-
следующему открыть или закрыть титься сначала к одному ученику, затем Задание № 7
дверь. к классу, потом к учителю. У. Предлагает послушать кукольный
О. Это карандаш. разговор.
Задание № 4 Обращается к одному ученику. Фархад, К.1. Это школа? К.2. Нет, это не школа.
А) Учитель и ученики становятся в кру- покажи карандаш. К.1. А это? К.2. Это школа.
жок. У каждого в руках азбука. Обращается классу. Покажите карандаш. К.1. Это класс? К.2. Да, это класс.
У. Обращается к каждому по очереди, Обращается к учителю. Покажите, пожа- Ученики повторяют диалог.
показывает, что нужно сделать. луйста, карандаш. И т.д.
Открой, пожалуйста! Звенит звонок. У. Звонок!

14 15
Тема: Школа. Я в школе Урок 5 Тема: Школа. Я в школе Урок 6

Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно, дверь,
парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш, стаканчик,
фломастер, мел, перемена, урок.
Можно? - Да, пожалуйста.
Сейчас перемена.
Задание № 1
У. Показывает фломастер. Это фломас-
тер.
О. Хором, затем по одному. Это фломастер.
У. Показывает мел. Это мел.
О. Хором, затем по одному. Это мел.
Задание № 2
А) У. Покажите линейку. Дети выполня-
ют. Что это? Это линейка.
У. Покажите, пожалуйста, книгу. Дети вы-
полняют. Что это? Это книга.
Покажите, пожалуйста, карандаш, ...ластик,
...стаканчик, ...ручку, ...фломастер.
Б) У. Подходит к доске, берёт мел. Что
это? Это мел. Обращается к каждому
ученику. Покажи, пожалуйста, мел.
О. Подходит к доске, берёт мел, показы-
вает классу. Это мел. Обращается к сле-
дующему ученику. Покажи, пожалуйста,
мел. Идёт на место. (Цепочка).
В) Учитель и ученики меняются места-
ми - ученики по очереди просят учителя
показать мел.
О. Покажите, пожалуйста, мел. Спасибо.
Учитель иногда нарочно показывает
фломастер или другой предмет. Нет, это
не мел, это фломастер.
Задание № 3
А) У. Показывает на доску. Что это?
О. Это доска.
У. Показывает на стол. Что это?
О. Это стол.
У. Показывает на окно, на дверь, на пар-
ту, на класс. Что это?
Б) О. Показывают на предметы и обра-
щаются друг к другу. Что это?
Задание № 4
О. Поворачивается спиной к классу.
У. Поднимает предмет и обращается к
ученику. Что это?
О. Пытается отгадать. Это ручка.
О. Хором. Нет!
У. Повторяет вопрос. Что это?
О. Пытается отгадать ещё раз. Это
книга.
О. Хором. Нет! Игра продолжается до
тех пор, пока ученик не угадает.
Задание № 5
Звенит звонок.
У. Смотрит на часы, показывает на ко-
ридор. Звонок. Сейчас перемена.
О. Хором. Сейчас перемена!
У. Показывает на тематический лист
“Класс. Урок”. Сейчас урок?
О. Хором. Нет, сейчас перемена!
Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет,
окно, дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш,
стаканчик, фломастер, мел, перемена, урок,
стол, стул, столовая, лестница.
Можно? Да, пожалуйста. Можно? Нет, нельзя.
Сейчас урок? - Да, сейчас урок. - А сейчас? - Сейчас перемена.
Задание № 1
А) Кукольный разговор. На доске при-
креплены две картинки: “Класс. Урок” и
“Перемена”.
К. 1. Указывает на картинку “Класс.
Урок”. Сейчас урок?
К. 2. Да, сейчас урок.
К. 1. Указывает на картинку “Перемена”.
А сейчас?
К. 2. А сейчас перемена.
Б) Этот же диалог разыгрывает учи-
тель и ученик.
В) Этот же диалог разыгрывают два
ученика.
Задание № 2
А) У. Сейчас урок?
О. Да, сейчас урок.
У. Звонит в колокольчик. Звонок! А сей-
час?
О. Сейчас перемена! Встают с мест, хо-
дят, шумят.
У. Звонит в колокольчик. Звонок! А сей-
час перемена?
О. Садятся на места, замирают, ведут
себя тихо. Нет, сейчас урок.
Б) Игра повторяется. Только в колоколь-
чик звонит ученик.
Задание № 3 Экскурсия по школе
У. Выводит класс в коридор и указывает
на окно, на туалет, на дверь, на коридор.
Что это?
О. Это окно, ... туалет, ... дверь, ... коридор.
У. Ведёт детей вниз по лестнице. Это ле-
стница.
О. Хором. Это лестница.
У. Это столовая.
О. Хором. Это столовая.
У. Указывает на стол. Это стол.
О. Это стол.
У. Указывает на стул. Это стул.
О. Это стул.
У. Указывает на стол, на стул. на окно.
на дверь. Что это?
О. Это стол, ... это стул, ... это окно, ... это
дверь.
Задание № 4
А) У. Подходит к парте, делает движе-
ние, чтобы взять ручку. Можно? Подска-
зывает ответ.
О. Да, пожалуйста.
У. Подходит к следующей парте, делает
движение, чтобы взять линейку. Можно?
О. Да, пожалуйста.
У. Поочерёдно проделывает это у каж-
дой парты и получает ответ.
Б) О. Работают в парах. Повторяют
этот жест, вопрос и ответ.
В) У. Подходит к окну и пытается от-
крыть его. Можно? Качает головой. Нет,
нельзя!
У. Берёт девочку за косичку. Можно?
О. Хором. Нет, нельзя!
У. Пытается сорвать календарь, залезть
в чужую сумку, испортить книгу. Можно?
О. Хором. Нет, нельзя!
Звенит звонок.
У. Звонок!
Сейчас перемена.

16 17
Тема: Школа. Я в школе
Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно,
дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш, стакан-
чик, фломастер, мел, перемена, урок, стол, стул, столовая, лестница,
я, он, она.
Я девочка, он мальчик, она учитель.
Кто это? Это учительница Екатерина Николаевна.
Задание № 1
У. Указывает на себя, на мальчика, на де-
вочку. Я, он, она.
О. Каждый ученик указывают на себя, на
соседа и соседку. Я, он, она.
Задание № 2
У. Показывает на себя. Я учительница.
Показывает на ученика. Он мальчик. По-
казывает на девочку. Она девочка.
Кукольный разговор.
К. 1. Я мальчик
К. 2. Я девочка
К. 1. Показывает на ученицу. Она девочка
К. 2. Показывает на ученицу, повторяет.
Она девочка.
К. 1. Показывает на ученика. Он мальчик.
К. 2. Показывает на ученика, повторяет.
Он мальчик.
У. Предлагает каждому ученику погово-
рить с куклой.
Затем предлагает каждому ученику ска-
зать эти фразы всему классу, указывая
на себя, на своего соседа или соседку.
Задание № 3
А) У. Показывает картинку “Девочка”.
Кто это?
О. Это девочка.
У. Показывает картинку “Мальчик”. Кто
это?
О. Это мальчик.
У. Показывает картинку “Учитель”. Кто
это?
О. Это учитель.
Б) У. Просит каждого подойти к доске и
задать вопросы по картинкам другому
ученику. (Цепочка).
18
Урок 7 Тема: Школа. Я в школе Урок 8
Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно,
дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш, стакан-
чик, фломастер, мел, перемена, урок, стол, стул, столовая, лестница, я,
он, она, тетрадь, шкаф, ученик, ученица.
Кто это? Это ученик. Что это? Это тетрадь.
Задание № 4 Задание № 1 прос, указывая на разных учеников.
Кукольный разговор. У. Показывает на учеников спрашивает. О. Кто это? Это... Кто это? Это...
К.1. Здравствуй! Кто это? У. Проходит по классу и, попеременно
К.2. Здравствуй! О. Это мальчик Фархад. Это девочка Ма- указывая то на ученика, то на предмет,
К.1. Меня зовут Ваня. А как тебя зовут? рия. Спрашивают и отвечают по цепоч- чередует вопрос “кто это?” и “что это?”.
К.2. Меня зовут Маша. ке. О. Это... Это... И т.д.
К.1. Я мальчик. У. Предлагает каждому пройти по клас-
К.2. А я девочка. Задание № 2 су и повторить эти действия и вопросы.
К.1. А кто это? У. Показывает картинку “Ученик”. Это О. Выполняют.
К.2. Это учительница Екатерина Никола- мальчик, он ученик. Показывает картин- У. Показывает картинку “Класс. Урок” и
евна. ку “Ученица”. Это девочка, она ученица. предлагает ученику задать вопрос “что
К. 1. А кто это? У. Подходит к каждому ученику. Это это?” или “кто это?”, указав на предмет
К. 2. Это мальчик. И т.д. мальчик, он ученик. Это девочка, она уче- или человека.
У. Предлагает повторить этот диалог ница.
ученикам с куклами в руках. Задание № 5
Задание № 3 У. Подходит к шкафу и приглашает од-
Звенит звонок. Кукольный разговор. ного ученика. Открой, пожалуйста, шкаф.
У. Звонок! Сейчас... К.1. Кто это? О. Выполняет.
О. Хором. Перемена! К.2. Это мальчик. Он ученик. У. Спасибо. Закрой, пожалуйста, шкаф.
К.1. А кто это? О. Выполняет и обращается к следующе-
К.2. А это девочка. Она ученица. му ученику. Открой, пожалуйста, шкаф.
К.1. Кто это? (Цепочка).
К.2. Это Екатерина Николаевна. Она учи- У. Подходит к каждому ученику. Открой,
тель. пожалуйста, тетрадь. Закрой, пожалуйста,
У. Предлагает ученикам поговорить с тетрадь.
куклами.
Звенит звонок.
Задание № 4 О. Хором. Звонок! Сейчас перемена!
У. Проходит по классу и показывает на
разные предметы. Что это? Это...
Отдельно показывает на тетрадь и на
шкаф. Что это? Это шкаф. Повторите.
Что это? Это тетрадь. Повторите.
О. Это шкаф. Это тетрадь.
У. Проходит по классу, показывает на
детей и на себя. Кто это?
О. Это...
У. Предлагает каждому задать этот во-
19
Тема: Школа. Я в школе Урок 9 Тема: Школа. Я в школе Урок 10 (итоговый)

Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно, Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно,
дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш, стакан- дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш, стакан-
чик, фломастер, мел, перемена, урок, стол, стул, столовая, лестница, я, чик, фломастер, мел, перемена, урок, стол, стул, столовая, лестница, я,
он, она, тетрадь, ученик, ученица. он, она, тетрадь, ученик, ученица.

Это мой карандаш. Это моя ручка. Это не моя ручка

Повтори, пожалуйста! Повторите, пожалуйста!
Задание № 1
У. Что это? Это стол.
О. Что это? Это стол.
У. Кто это? Это ученик.
О. Кто это? Это ученик.
У. Что это? Это тетрадь.
О. Что это? Это тетрадь.
У. Кто это? Это ученица.
О. Кто это? Это ученица.
У. Что это? Это мел.
О. Что это? Это мел.
Задание № 2
А) У. На картинке “Класс. Урок” показы-
вает на предметы и на учеников, задаёт
нужный вопрос “кто это?”, “что это?” и
отвечает, называя их.
Б) У. Сначала указывает на предмет или
ученика, называет их, а потом предлага-
ет задать нужный вопрос. Это мел.
О. Что это?
У. Это девочка.
О. Кто это?
В) У. Показывает на предмет или чело-
века, не называя его, и предлагает детям
задать нужный вопрос.
Г) Игра с мячом. У. Бросает мяч ученику,
называя предмет или человека. Девочка.
О. Ловит мяч, задаёт нужный вопрос.
Кто это? Возвращает мяч. И т.д.
У. Бросает мяч ученику и задаёт вопрос.
Что это?
О. Ловит мяч, называет предмет или чело-
века. Книга. Возвращает мяч. И т.д.
Закрой, пожалуйста, дверь! Он выполняет.
Б) У. Предлагает ученику попросить об
этом же самого учителя. Откройте, по-
жалуйста, дверь! Спасибо! Закройте, по-
жалуйста, дверь! Спасибо!
В) У. Обращается к ученикам. Покажите,
пожалуйста, тетрадь! Они выполняют.
У. Показывает тетрадь. Обращается к
ученикам. Откройте тетрадь. Они выпол-
няют. Закройте тетрадь. Они выполняют.
У. Предлагает каждому ученику обра-
титься с этой просьбой сначала к соседу,
потом к классу, потом к самому учителю.
Задание № 4
А) У. Показывает классу свой карандаш.
Это карандаш. Делает характерный
жест. Это мой карандаш. Затем показы-
вает ластик. Это ластик. Это мой лас-
тик. Это стул. Это мой стаканчик.
Б) У. Предлагает каждому ученику по-
вторить эти действия и слова с таки-
ми же предметами на своих столах.
В) У. Берёт с парты ученика фломастер.
Это мой фломастер?
О. Нет, это мой фломастер. И т.д.
Задание № 5
У. Делает вид, что не слышит ответ.
Что, повтори, пожалуйста!
О. Повторяет. Это мой фломастер. Про-
должают игру в парах.
Задание № 1
Кукольный разговор
У. На доске крепит две картинки “Класс.
Урок” и “Перемена”.
К.1. Показывает на картинку “Класс.
Урок”. Сейчас перемена?
К.2. Нет, сейчас не перемена, сейчас урок.
К.1. Показывает на картинку “Переме-
на”. Сейчас урок?
К.1. Нет, сейчас не урок, сейчас перемена.
Куклы обращаются с этими же вопроса-
ми к детям.
Задание № 2
У. Показывает мел, карандаш, фломас-
тер, стул, стол, ластик. Это мой мел,
это мой карандаш... Кладёт вещи на один
стул, на спинке стула большой лист си-
ней бумаги. Показывает ручку, книгу, ли-
нейку. Это моя ручка, это моя книга, это
моя линейка. Кладёт вещи на другой
стул, на спинке стула большой лист
красной бумаги.
Берёт поочерёдно предметы с первого
стула и, тщательно проговаривая конеч-
ный звук, перечисляет их, потом говорит:
“МОЙ”. Затем перечисляет вещи на вто-
ром стуле, тщательно проговаривая ко-
нечный звук, и в конце говорит “МОЯ”.
Очень чётко произносит слово “стакан-
чик”. Рука поднята. Куда положить, на
“красный” или на “синий” стул? Ждёт,
что скажут дети: “мой” или “моя”.
Такие же действия с картинкой “парта”.
потом по одному, потом работают в
паре с куклой, потом друг с другом.
К.1. Здравствуй!
К.2. Здравствуй!
К.1. Как тебя зовут?
К.2. Меня зовут.... а тебя?
К.1. А меня... Ты ученик?
К.2. Да. Это моя школа. Показывает на
картинку “Школа”.
К.1. Сейчас урок?
К.2. Нет, сейчас перемена. Показывает на
картинку “Перемена”. Вот мой класс. От-
крой дверь!
К.1. Можно?
К.2. Да, пожалуйста! Вот моя парта. Это
мой стаканчик, там мой карандаш, мой
фломастер и моя ручка. А это моя книга.
Открой.
К.1. Можно?
К.2. Да, пожалуйста!
К.1. Покажи, пожалуйста, тетрадь.
К.2. Это не моя тетрадь, вот моя тетрадь!
А это учитель, Екатерина Николаевна.
Звонок. Сейчас будет урок.

Задание № 3 Задание № 3
А) У. Приглашает ученика к двери. От- Кукольный разговор.
крой, пожалуйста, дверь! Он выполняет. Ученики повторяют хором за куклами,

20 21
Для заметок

Тема:
Город
Я на улице

23
Тема: Город. Я на улице
Дом, школа, магазин, метро.
Это дом? Да, это дом. Нет, это не дом.
Я ученик, а ты ученица.
Где школа? Вот школа.
Задание № 1
Кукольный разговор.
У. Показывает двух кукол. Это мальчик.
Он ученик. Это девочка. Она ученица.
К.1. Я ученик, а ты ученица.
К.2. Я ученица, а ты ученик.
У. Предлагает повторить этот диалог
детям парами.
Задание № 2
У. Показывает картинки “Дом”, “Метро”,
“Школа”, “Магазин”.
Это дом. Повторите. Это метро. Повтори-
те. Это школа... Это магазин...
О. Хором. Это дом. Это метро. Это школа.
Это магазин.
Задание № 3
У. Просит детей показать на темати-
ческом листе нужное изображение.
Где дом? Где метро? Где школа? Где
магазин?
О. Показывают. Вот дом. Вот метро.
Вот школа. Вот магазин.
Сами задают вопросы и отвечают по
цепочке.
Задание № 4
А) У. Отрабатывает этот вопрос и от-
вет на уже известной лексике.
Где учитель, ... девочка, ... мальчик, ... окно,
... дверь, ... парта, ... доска, ... ручка, ... книга,
... линейка, ... ластик, ... карандаш, ... стакан-
чик, ... фломастер, ... мел, ... стол, ... стул, ...
тетрадь, ... ученик, ... ученица.
Б) О. Задают вопросы и отвечают по
цепочке.
24
Урок 1 Тема: Город. Я на улице Урок 2
Дом, школа, метро, магазин,
почта, аптека, рынок, улица, площадь.
Это улица, а это площадь.
Задание № 5 Задание № 1 Задание № 4
А) У. Показывает картинки. Это дом? А) У. Показывает картинки “Площадь”, Кукольный разговор.
Это метро? Это школа? Это магазин? “Киоск”, “Рынок”, “Улица”, “Аптека”. У. Это Ваня, он мальчик, он ученик. Это
О. Да, это дом. Да, это магазин. Да, это Это площадь. Повторите. Это киоск... Это Маша, она девочка, она ученица.
школа. Да, это метро. рынок... Это улица... Это аптека... К.1. Меня зовут Ваня, я мальчик, я ученик.
Б) У. Показывает картинки и задаёт О. Повторяют хором. У. Предлагает мальчикам повторить
“ошибочные” вопросы. Б) У. Показывает на тематическом лис- это только со своим именем.
У. Это аптека? те поочерёдно два изображения. К.2. Меня зовут Маша, я девочка, я учени-
О. Нет, это не аптека. Это улица, а это площадь. Это дом, а это ца.
У. А что это? рынок. Это школа, а это магазин. Это У. Предлагает девочкам повторить это
О. Это магазин. почта, а это аптека. только со своим именем.
У. Это метро? О. Выходят к доске, показывают и по- К1. Я Ваня, а ты Маша. Я мальчик, а ты де-
О. Нет, это не метро. вторяют. вочка. Я ученик, а ты ученица.
У. А что это? У. Предлагает каждому мальчику обра-
О. Это дом. Задание № 2 титься к девочке и повторить это
В) Задают вопросы и отвечают по це- А) У. Показывает на тематическом лис- только со своим именем.
почке. те сначала на одно изображение, а по- К2. Я Маша, а ты Ваня. Я девочка, а ты
том на другое. Что это? мальчик. Я ученица, а ты ученик.
Задание № 6 О. Отвечают хором. Это дом! У. Предлагает каждой девочке обра-
А). У. По образцу задания № 5 задаёт во- У. А это? титься к мальчику и повторить это
просы, указывая на предметы в классе. О. Отвечают хором. А это рынок! только со своим именем.
У. Это линейка? Б) У. Предлагает ученикам повторить
О. Нет, это не линейка. этот жест, эти вопросы и ответы.
У. А что это? О. Работают в цепочке.
О. Это ластик. И т.д.
Б) О. Задают вопросы и отвечают по Задание № 3
цепочке. У. Предлагает детям нарисовать дом.
Сам рисует на листочке. Подходит к ка-
ждому во время работы, показывает
свой рисунок. Это мой дом. Указывает на
рисунок ученика. А это не мой дом. Это
твой дом?
О. Да, это мой дом.
У. Указывает на рисунок соседа. А это
твой дом?
О. Нет, это не мой дом. И т.д.
25
Тема: Город. Я на улице. Урок 3 Тема: Город. Я на улице Урок 4

Улица, дом, магазин, почта, аптека, Улица, дом, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, улица, площадь,
метро, киоск, рынок, улица, площадь, машина, переход, светофор, красный свет, зелёный свет,
машина, переход, светофор, красный свет, желтый свет.
зелёный свет, желтый свет.
Стой! Жди! Иди!

Задание № 1 О. Это красный свет. Закрашивают Задание № 1 Задание № 2

У. Показывает тематический лист “Ули-
ца”. Это улица. Повторите!
О. Хором. Это улица!
У. Это машина. Повторите!
О. Хором. Это машина!
У. Это переход. Повторите!
О. Хором. Это переход!
У. Это светофор. Повторите!
О. Хором. Это светофор!
Задание № 2
А) У. Показывает изображения новых
предметов на тематическом листе. Что
это?
О. Называют сначала хором, потом по
одному.
Б) У. Называет слово, просит показать
нужное изображение. Где переход?
О. Вот переход.
В) У. Называет изображение неправиль-
но, просит поправить. Это светофор?
О. Нет, это не светофор.
У. А что это?
О. Это машина.
Г) Задания А) Б) В) повторяются, но в
роли учителя - ученик.
Задание № 3 “Светофор”
У. Раздает каждому ученику маленькую
картинку “Светофор”. Рисует на доске
светофор. Берёт в руки три круга: крас-
ный, зелёный и жёлтый. Показывает
красный круг. Это красный свет. Повтори-
те!
О. Это красный свет.
У. Крепит красный круг магнитом на
нарисованный светофор. Какой это свет?
нужный кружок на маленькой картинке.
У. Показывает зелёный круг. Это зелё-
ный свет. Повторите.
О. Это зелёный свет.
У. Крепит зелёный круг магнитом на на-
рисованный светофор. Какой это свет?
О. Это зелёный свет. Закрашивают
нужный кружок на маленькой картинке.
У. Показывает жёлтый круг. Это жёлтый
свет. Повторите.
О. Это жёлтый свет.
У. Крепит жёлтый круг магнитом на
нарисованный светофор. Какой это свет?
О. Это жёлтый свет. Закрашивают
нужный кружок на маленькой картинке.
Задание № 4
А) У. Показывает по очереди на каждый
круг. Какой это свет?
О. Называют сначала хором, потом по
одному.
Б) У. Называет свет, просит показать
нужное изображение. Где зелёный?
О. Вот зелёный.
В) У. Называет изображение неправиль-
но, просит поправить. Это красный свет?
О. Нет, это не красный свет.
У. А какой это свет?
О. Зелёный.
Задание № 5
У. Предлагает ученикам нарисовать
светофор.
О. Рисуют.
У. Подходит к каждому. Что это? Какой
это свет? А какой это свет? Какой это
свет?
У. Крепит на доске три картинки: “Зе-
лёный свет. Пешеходы идут. Машины
стоят”, “Жёлтый свет. Пешеходы стоят.
Машины стоят”, “Красный свет. Пешехо-
ды стоят. Машины едут”. Рядом с каж-
дой картинкой, соответственно, зелё-
ный, жёлтый и красный круги. Показыва-
ет на первую картинку. Какой сейчас
свет?
О. Хором. Зелёный!
У. Правильно. Сейчас зелёный свет. Зелё-
ный свет - можно идти! Семантизирует
глагол “идти” с помощью движений. Де-
лает повелительный жест рукой. Зелё-
ный - иди!
О. Зелёный - иди!
У. Показывает на вторую картинку. Ка-
кой сейчас свет?
О. Хором. Жёлтый!
У. Правильно. Сейчас жёлтый свет. Жёл-
тый свет - нельзя идти! Желтый - стой и
жди!
Делает повелительный жест рукой. Се-
мантизирует глагол “стой” и “жди” с
помощью движений. Желтый - стой и
жди!
О. Желтый - стой и жди!
У. Показывает на третью картинку. Ка-
кой сейчас свет?
О. Хором. Красный!
У. Правильно. Сейчас красный свет. Крас-
ный свет - нельзя идти! Красный - стой!
Делает повелительный жест рукой. Се-
мантизирует глагол “стой” с помощью
движений. Красный - стой!
О. Красный - стой!
А). У. Попеременно поднимает красный,
жёлтый, зелёный круги.
У. Зелёный свет!
О. Иди!
У. Жёлтый свет!
О. Стой и жди!
У. Красный свет!
О. Стой!
Б) Вместо учителя круги поднимает и
называет их ученик.
Задание № 3
У. На полу размечает переход, держит в
руках три цветных круга, вызывает од-
ного ученика. Ты - мальчик-ученик. Вызы-
вает другого ученика. Ты - машина. Я -
светофор.
А) У. Поднимает красный круг. Какой
сейчас свет?
О. Красный - стой! Ученик стоит. “Ма-
шина” едет.
У. Поднимает жёлтый круг. Какой сейчас
свет?
О. Жёлтый - стой и жди! Ученик стоит.
“Машина” тоже стоит.
У. Поднимает зелёный круг. Какой сейчас
свет?
О. Зелёный - иди! Ученик переходит “ули-
цу”. “Машина” стоит.
Б). У. Приглашает ещё несколько “пеше-
ходов” и “машин”, одному ученику пору-
чает роль светофора. Вся группа в игре.

26 27
Тема: Город. Я на улице
Улица, дом, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, улица, площадь,
машина, переход, светофор, красный свет, зелёный свет,
желтый свет.
Это моя улица. Где твоя улица? Вот она
Это мой дом. Где твой дом? Вот он
Школа - она. Дом - он.
Задание № 1
У. Крепит на доске тематический лист
“Улица” и предлагает ученикам послу-
шать кукольный разговор.
К.1. Это моя улица.
К.2. Переспрашивает. Где твоя улица?
К.1. Показывает. Вот она. А это моя школа.
К.2. Переспрашивает. Где твоя школа?
К.1. Показывает. Вот она.
А) У. Предлагает одному ученику погово-
рить за куклу № 2.
Б) У. Предлагает другому ученику погово-
рить за куклу № 1.
В) У. Предлагает двоим ученикам повто-
рить этот разговор.
Задание № 2
У. Предлагает ученикам послушать ку-
кольный разговор.
К.1. Это мой дом.
К.2. Переспрашивает. Где твой дом?
К.1. Показывает. Вот он. А это магазин.
К.2. Переспрашивает. Где магазин?
К.1. Показывает. Вот он. А это светофор.
К.2. Переспрашивает. Где светофор?
К.1. Показывает. Вот он.
А) У. Предлагает одному ученику погово-
рить за куклу № 2
Б) У. Предлагает одному ученику погово-
рить за куклу № 1
В) У. Предлагает двоим ученикам повто-
рить этот разговор.
Задание № 3
У. Делит доску пополам. В правой части
28
Урок 5 Тема: Город. Я на улице. Урок 5
комые предметы. Что это?
О. Это книга.
У. Правильно. Очень чётко произносит
окончание. Это книга. ОНА. “Размышля-
ет”, куда поместить предмет, на пра-
вый или левый стул.
О. Помогают ему.
У. Приглашает учеников по одному к дос-
пишет букву “А”, в левой рисует пустой ке, показывает предмет: ручку, линейку,
квадрат. По очереди поднимает кар- сумку, ластик, фломастер и т.д. Что
тинки: “Машина”, “Школа”, “Дом”, “Пере- это? Ученик называет. Добавляет “ОН”
ход”, “Улица”, “Почта”, “Светофор”, “Мага- или “ОНА” и кладёт на правый или ле-
зин”, “Киоск”, “Рынок”, “Аптека”. вый стул.
Что это?
О. Машина. Задание № 5
У. Правильно. Очень чётко произносит У. Вызывает к доске по очереди учеников
окончание. Это машина. ОНА. Помещает и быстро спрашивает каждого о пред-
в правой части доски. Поднимает следу- метах на стульях и о картинках на дос-
ющую картинку. Что это? ке.
О. Школа. У. Где ручка?
У. Правильно. Очень чётко произносит О. Вот она.
окончание. Это школа. ОНА. Помещает в У. Где карандаш?
правой части доски. Поднимает следую- О. Вот он.
щую картинку. Что это? У. Где улица?
О. Дом. О. Вот она.
У. Правильно. Очень чётко произносит. У. Где светофор?
Это дом. ОН. Помещает в левой части О. Вот он. И т.д.
доски. Поднимает следующую картинку.
Что это?
О. Переход.
У. Правильно. Очень чётко произносит.
Это переход. ОН. Помещает в левой час-
ти доски. Поднимает следующую кар-
тинку. Что это?
О. Улица.
У. Правильно. Очень чётко произносит
окончание. Это улица. ОНА. Помещает в
правой части доски. Поднимает следую-
щую картинку. Что это? И т.д.
Задание № 4
У. Ставит к разным сторонам доски
два стула. Показывает уже хорошо зна-
29
Тема: Город. Я на улице
Улица, дом, школа, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, ули-
ца, площадь, машина, переход, светофор, красный свет, зелёный свет,
желтый свет, здесь, адрес.
Адрес школы: Улица Павловская, дом 8. Школа № 729.
Это ваша школа? Да, это наша школа.
Задание № 1
У. Подводит детей к карте города. Пока-
зывает несколько крупных улиц. Это ули-
ца. Это тоже улица. И это улица. Это ули-
ца Тверская, это улица Тульская, это улица
Мясницкая, а это улица Павловская.
Здесь наша школа. Отмечает флома-
стером улицу Павловскую. Повторите.
Улица Павловская.
О. Улица Павловская.
У. Где улица Павловская? Показывает на
карте. Вот она. Обращается к каждому
ученику. Где улица Павловская?
О. Показывают. Вот она.
У. Где наша школа? Показывает. Здесь
наша школа. Обращается к ученику. Где
наша школа?
О. Показывает. Здесь наша школа. От-
ветивший обращается с вопросом к сле-
дующему. (Цепочка).
У. Показывает. Какая это улица?
О. Павловская. Ответивший обращается
с вопросом к следующему. (Цепочка).
У. Это улица Павловская. Здесь наша
школа. Повторите.
О. Это улица Павловская. Здесь наша
школа.
Задание № 2
У. Показывает тематический лист “Ули-
ца”. Показывает на аптеку, почту, мага-
зин, школу. Магазин - это дом, аптека - это
дом, почта - это тоже дом. Это дом 1, это
дом 2, это дом 3 и т.д. Наша школа тоже
дом. Наша школа - дом 8. Повторите.
30
Урок 6 (Экскурсия)
О. Наша школа - дом 8.
У. Павловская улица, дом 8 - это адрес
школы. Какой адрес школы?
О. Павловская улица, дом 8. Ответив-
ший обращается с вопросом к следующе-
му. (Цепочка).
Задание № 3
У. Выводит учеников на улицу. Показы-
вает. Это улица Павловская. А это наша
школа.
О. Это улица Павловская. А это наша
школа.
А) У. Показывает на улицу, обращается
к одному ученику, делает вид, что рас-
терян. Скажите, пожалуйста, какая
это улица?
О. Это улица Павловская.
У. Показывает на школу. А какой это
дом?
О. Это дом 8.
У. Скажите, пожалуйста, где здесь
школа?
О. Вот она. Адрес школы: улица Пав-
ловская, дом 8.
Б) Учитель и ученик меняются ролями.
В) Ученики обращаются друг к другу.
Задание № 4
У. Обращается к ученику, показывает на
школу. Это твоя школа?
О. Да, это моя школа.
У. Обращается к другому ученику, пока-
зывает на школу. Это твоя школа?
О. Да, это моя школа.
Тема: Город. Я на улице Урок 6 (Экскурсия)
У. Обращается к двоим сразу. Это ваша
школа?
О. Оба показывают на школу и отвеча-
ют хором. Это наша школа.
Задание № 5
У. Обращается к ученику, показывает на
соседнюю школу. Это твоя школа?
О. Нет, это не моя школа.
У. Обращается к другому ученику, пока-
зывает на соседнюю школу. Это твоя
школа?
О. Нет, это не моя школа.
У. Обращается к двоим сразу. Это ваша
школа?
О. Отвечают хором. Нет, это не наша
школа.
У. А где ваша школа?
О. Оба показывают на школу и отвеча-
ют хором. Вот она.
Ученики повторяют этот диалог без
учителя.
Задание № 6
У. Показывает на соседнюю школу. А это
ваша школа?
О. Нет, это не наша школа.
У. Правильно. Это не наша школа. Вот на-
ша школа. Показывает на вывеску при
входе. Наша школа № 729 (семьсот двад-
цать девять). Повторите.
О. Наша школа - семьсот двадцать де-
вять.
31
Тема: Город. Я на улице
Улица, школа, дом, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, ули-
ца, площадь, переход, машина, светофор, красный свет, зелёный
свет, желтый свет, здесь, адрес, там, город.
Где школа ? Школа здесь. Где метро? Метро там.
Задание № 1
У. Крепит к доске тематические листы
“Город” и “Улица”. Это город. Повторите.
О. Это город.
У. Вот улица, вот ещё улица, это тоже ули-
ца. А это площадь. Вот магазин, вот апте-
ка, а это киоск. Вот светофор и переход.
Вот метро. Вызывает по очереди учени-
ков.
У. Покажи, где улица?
О. Показывает. Вот она.
У. Покажи, где площадь? Подсказывает.
Площадь - она.
О. Показывает. Вот она.
У. Покажи, где светофор?
О. Вот он.
У. А где магазин?
О. Вот он. И т.д.
Задание № 2
У. Показывает на стол. Где стол?
О. Вот он.
У. Правильно. Вот он, стол здесь. А где
стул?
О. Вот он.
У. Правильно, стул тоже здесь. А где сум-
ка? Она здесь?
О. Да, она здесь.
У. Берёт сумку, выносит её за дверь. А
сейчас, где сумка? Она здесь?
О. Нет.
У. Правильно, сумка не здесь. Делает ха-
рактерный жест рукой. Сумка там.
Где сейчас сумка?
О. Сумка там.
Задание № 3
У. Приглашает к доске ученика, другого
32
Урок 7 Тема: Город. Я на улице Урок 7
Задание № 5
У. Улица Павловская здесь, а метро там.
Где улица Павловская?
О. Здесь.
У. Где метро?
О. Там.
У. Где твоя школа?
О. Моя школа здесь.
У. А где твой дом?
просит выйти за дверь. Обращается к
О. Мой дом там.
ученику у доски. Где Фархад?
У. Предлагает ученикам повторить
О. Он здесь.
этот диалог самостоятельно.
У. Где Анила?
О. Она здесь.
Задание № 6
У. Спрашивает про ученика за дверью. А
А) У. Указывая на предметы женского ро-
где Джавад?
да, лежащие на партах. Это твоя книга
О. Он там.
(линейка, ручка ...)?
У. Напоминает Джаваду, что нужно сде-
О. Да, это моя книга. Да, это моя линейка.
лать, чтобы войти: постучать и спро-
Да, это моя ручка.
сить.
У. Задаёт вопрос ученику, показывая на
О. Можно?
вещи соседа. Это твоя книга (линейка,
У. Да, пожалуйста.
ручка)?
Должен выйти к доске и побывать за
О. Нет, это не моя книга (линейка, ручка...).
дверью каждый ученик.
У. Задаёт вопрос, указывая поочерёдно на
вещи ученика и на вещи его соседа.
Задание № 4. Игра
О. Отвечает, употребляя, соответст-
У. Вызывает к доске одного ученика и
венно, утвердительную и отрицатель-
просит его повернуться спиной к классу.
ную конструкцию.
Одного или двоих тихо выводит за дверь.
Б) У. Указывая на предметы мужского
Анфар здесь, Фришта здесь, Анила здесь,
рода, лежащие на партах. Это твой ка-
Джавад здесь. А кто там?
рандаш (фломастер, стаканчик, ластик...)?
О. Вспоминает, кого не назвал учитель.
О. Да, это мой карандаш. Да, это мой фло-
Фархад там.
мастер.
У. Правильно. Фархад там. А ещё кто там?
У. Задаёт вопрос ученику, показывая на
О. Анила там.
вещи соседа. Это твой карандаш (флома-
У. Обращается к ученикам. Анила там
стер, стаканчик, ластик...)?
или здесь?
О. Нет, это не мой карандаш (фломастер,
О. Хором. Анила здесь!
стаканчик, ластик...).
У. А кто там?
У. Задаёт вопрос, указывая поочерёдно на
О. Фахима!
вещи ученика и на вещи его соседа.
У. Правильно. Там Фахима и Фархад. На-
О. Отвечает, употребляя, соответст-
поминает Фахиме и Фархаду, что нужно
венно, утвердительную и отрицатель-
сделать, чтобы войти: постучать и
ную конструкцию.
спросить.
О. Можно?
У. Да, пожалуйста.
33
Тема: Город. Я на улице
Улица, дом, школа, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, ули-
ца, площадь, машина, переход, светофор, красный свет, зелёный свет,
желтый свет, здесь, адрес, город, там,
живёшь - живу, учишься - учусь.
Это улица. Это улицы.
Где ты живёшь? Я живу в Москве. Где ты учишься? Я учусь в школе.
Задание №1
А) У. Предлагает ученикам послушать
кукольный разговор.
К.1 Как тебя зовут?
К.2. Меня зовут Катя. А как тебя зовут?
К.1. А меня зовут Антон.
К.2. Антон, ты учишься в школе?
К.1. Да, я учусь в школе. А ты?
К.2. Я тоже учусь в школе.
Б) У. Предлагает ученикам поговорить
за куклу № 2.
В) У. Предлагает ученикам поговорить
за куклу № 1.
Г) У. Предлагает ученикам повторить
разговор самостоятельно.
Задание № 2
У. Где твоя школа?
О. Моя школа здесь.
У. Ты здесь учишься.
О. Да, я здесь учусь. Ответивший обра-
щается с вопросом к следующему. Цепоч-
ка.
Задание №3.
А) У. Предлагает ученикам послушать
кукольный разговор.
К.1. Катя, где твоя школа?
К.2. Моя школа здесь. Я учусь здесь.
К.1. А где твой дом?
К.2. Мой дом там. Я живу там. А где ты жи-
вёшь?
К.1. Я тоже живу там.
Б) У. Предлагает ученикам поговорить
за куклу № 2
В) У. Предлагает ученикам поговорить
за куклу № 1
Г) У. Предлагает ученикам повторить
34
Урок 8
разговор самостоятельно.
Задание № 4
У. Показывает тематический лист “Го-
род”. Что это?
О. Это город.
У. Показывает картинки “Улица” и
“Город”. Это улица, а это улицы.
О. Соответственно. Это улица, а это
улицы.
У. Это светофор, а это светофоры.
О. Это светофор, а это светофоры.
У. Это школа, а это школы.
О. Это школа, а это школы.
У. Это магазин, а это магазины.
О. Это магазин, а это магазины.
Задание № 5. Игра с мячом
У. Называет слово в единственном числе
и бросает мяч ученику, тот ловит, на-
зывает множественное число и возвра-
щает мяч.
Задание № 6
У. Поднимает по очереди картинки с
изображением одного или нескольких
предметов. Это стол или столы? Это ручка
или ручки? Это карандаш или карандаши?
Тема: Город. Я на улице Урок 9
Улица, дом, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, улица, пло-
щадь, машина, переход, светофор, красный свет, зелёный свет, жел-
тый свет, здесь, адрес, город, там, учишься - учусь, живёшь - живу.
Где ты живёшь? Я живу в Москве.
Где ты учишься? Я учусь в школе 729.
Адрес школы: улица Павловская, дом 8.
Задание № 1 Ты знаешь адрес школы? Назови адрес
У. Предлагает послушать кукольный школы. Какой адрес школы? Скажи ад-
разговор. рес школы.
К.1. Показывает на картинку “Город”. Ска- О. Адрес школы: улица Павловская, дом 8.
жи, пожалуйста, это город? (Подчёркнуты непривычные для учеников сло-
К.2. Да, это город. ва. Эти и подобные слова не должны мешать
К.1. Показывает на картинку “Деревня”. понять вопрос. Таким образом учащиеся при-
А это город? выкают вычленять главное, понятное и пра-
вильно реагировать).
К.2. Нет, это не город. Показывает на
картинку “Город”.
Город - это улицы, площади, большие до-
ма, магазины, школы, машины, светофо-
ры.
К.1. Ты живёшь в городе?
К.2. Да, я живу в городе. Я живу в Москве.
Москва - это город.
Задание № 2
У. Обращается к каждому ученику. Ты
живёшь в городе?
О. Да, я живу в городе.
У. Ты живёшь в Москве?
О. Да я живу в Москве.
У. Делает вид, что не расслышал. Повто-
ри, пожалуйста, где ты живёшь?
О. Я живу в Москве.
У. Предлагает ученикам повторить
этот разговор самостоятельно.
Задание № 3
У. Обращается по очереди к каждому
ученику.
У. Ты учишься в школе?
О. Да, я учусь в школе.
У. В какой школе ты учишься?
О. Я учусь в школе 729.
У. Каждый раз немного меняет форму во-
проса.
35
Тема: Город. Я на улице Урок 10 (Итоговый) Тема: Город. Я на улице. Урок 10 (Итоговый)

Задание № 1 О. Жёлтый - стой и жди! Стоит. “Маши- спросить. К.1. Да, я учусь в школе. А ты?
А) У. Показывает картинки. Это дом? на” тоже стоит. О. Можно? К.2. Я тоже учусь в школе
Это метро? Это школа? Это магазин? У. Поднимает зелёный круг. Какой сей- У. Да, пожалуйста. Б) У. Предлагает ученикам поговорить
О. Да, это дом. Да, это магазин. Да, это час свет? за куклу № 2.
школа. Да, это метро. О. Зелёный - иди! Переходит “улицу”. Задание № 6 В) У. Предлагает ученикам поговорить
Б) У. Показывает картинки и задаёт “Машина” стоит. А) У. Указывая на предметы женского ро- за куклу № 1.
“ошибочные” вопросы. Б) У. Приглашает ещё несколько “пеше- да, лежащие на парте. Это твоя книга Г) У. Предлагает ученикам повторить
У. Это аптека? ходов” и “машин”, одному ученику пору- (линейка, ручка ...)? разговор самостоятельно.
О. Нет, это не аптека. чает роль светофора. Вся группа в игре. О. Да, это моя книга. Да, это моя линейка.
У. А что это? Да, это моя ручка. Задание № 8
О. Это магазин. Задание № 4 У. Задаёт вопрос ученику, показывая на У. Где твоя школа?
У. Это метро? У. Вызывает к доске по очереди учеников вещи соседа. Это твоя книга (линейка, О. Моя школа здесь.
О. Нет, это не метро. и быстро спрашивает каждого о пред- ручка)? У. Ты здесь учишься.
У. А что это? метах на стульях и о картинках на дос- О. Нет, это не моя книга (линейка, ручка...). О. Да, я здесь учусь. Ответивший обра-
О. Это дом. ке. У. Задаёт вопрос, указывая поочерёдно щается с вопросом к следующему.
В) Задают вопросы и отвечают по це- У. Где ручка? на вещи ученика и на вещи его соседа.
почке. О. Вот она. О. Отвечает, употребляя, соответст- Задание № 9
У. Где карандаш? венно, утвердительную и отрицатель- У. Обращается к каждому ученику. Ты
Задание № 2 О. Вот он. ную конструкцию. живёшь в городе?
А) У. Попеременно поднимает красный, У. Где улица? Б) У. Указывая на предметы мужского О. Да, я живу в городе.
жёлтый, зелёный круги. О. Вот она. рода, лежащие на партах. Это твой ка- У. Ты живёшь в Москве?
У. Зелёный свет! У. Где светофор? рандаш (фломастер, стаканчик, ластик...)? О. Да, я живу в Москве.
О. Иди! О. Вот он. И т.д. О. Да, это мой карандаш. Да, это мой фло- У. Делает вид, что не расслышал. Повто-
У. Жёлтый свет! мастер. ри, пожалуйста, где ты живёшь?
О. Стой и жди! Задание № 5. Игра У. Задаёт вопрос ученику, показывая на О. Я живу в Москве.
У. Красный свет! У. Вызывает к доске одного ученика и вещи соседа. Это твой карандаш (флома- У. Предлагает ученикам повторить
О. Стой! просит его повернуться спиной к классу. стер, стаканчик, ластик...)? этот разговор самостоятельно.
Б) Вместо учителя круги поднимает и Одного или двоих тихо выводит за дверь. О. Нет, это не мой карандаш (фломастер,
называет ученик. Анфар здесь, Фришта здесь, Анила здесь, стаканчик, ластик). Задание № 10
Джавад здесь. А кто там? У. Задаёт вопрос, указывая поочерёдно У. Обращается по очереди к каждому
Задание № 3 О. Вспоминает, кого не назвал учитель. на вещи ученика и на вещи его соседа. ученику.
У. На полу размечает переход, держит в Фархад там. О. Отвечает, употребляя, соответст- У. Ты учишься в школе?
руках три цветных круга, вызывает од- У. Правильно. Фархад там. А ещё кто там? венно, утвердительную и отрицатель- О. Да, я учусь в школе.
ного ученика. Ты - мальчик-ученик. Вызы- О. Анила там. ную конструкцию. У. В какой школе ты учишься?
вает другого ученика. Ты - машина. Я - У. Обращается к ученикам. Анила там О. Я учусь в школе 729.
светофор. или здесь. Задание № 7 У. Каждый раз немного меняет форму во-
А) У. Поднимает красный круг. Какой О. Хором. Анила здесь! А) У. Предлагает ученикам послушать проса.
сейчас свет? У. А кто там? кукольный разговор. Ты знаешь адрес школы? Назови адрес
О. Красный - стой! Стоит. “Машина” О. Фахима! К.1. Как тебя зовут? школы. Какой адрес школы? Скажи адрес
едет. У. Правильно. Там Фахима и Фархад. На- К.2. Меня зовут Катя. А как тебя зовут? школы.
У. Поднимает жёлтый круг. Какой сейчас поминает Фахиме и Фархаду, что нужно К.1. А меня зовут Антон. О. Адрес школы: улица Павловская, дом 8.
свет? сделать, чтобы войти: постучать и К.2. Антон, ты учишься в школе?

36 37
Для заметок

Тема:
Мой дом
Моя семья, мои
родственники

39
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка.
Твой, твоя, твои.
Задание № 1
У. Крепит на доске картинки “Папа”,
“Мама”, “Бабушка”, “Дедушка”, “Брат”,
“Сестра” и предлагает детям послу-
шать разговор.
У. Здравствуй! Как тебя зовут?
К. Здравствуйте. Меня зовут Антон.
У. Очень приятно. Антон, ты ученик?
К. Да, я ученик, я учусь в школе.
У. Показывает на картинку “Папа”. А
кто это, твой папа?
К. Да, это мой папа.
У. Показывает на картинку “Мама”. А
кто это, твоя мама?
К. Да, это моя мама.
У. Показывает на картинки “Мама”, “Па-
па”. Это твои родители?
А. Да, это мои родители.
Задание № 2
У. Предлагает детям задать эти вопро-
сы Антону.
О. Здравствуй! Как тебя зовут?
К. Здравствуй. Меня зовут Антон.
О. Очень приятно. Антон, ты ученик?
К. Да, я ученик, я учусь в школе.
О. Показывает на картинку “Папа”. А
кто это, твой папа?
К. Да, это мой папа.
О. Показывает на картинку “Мама”. А
кто это, твоя мама?
К. Да, это моя мама.
О. Показывает на картинки “Мама”,
“Папа”. Это твои родители?
К. Да, это мои родители.
Задание № 3
А) У. Предлагает детям нарисовать сво-
40
Урок 1
их папу и маму. Пока дети рисуют, учи-
тель подходит к каждому и задаёт по
его рисунку вопросы (задание № 2), дети
отвечают.
Б) У. Предлагает детям задать друг дру-
гу вопросы по нарисованным картинкам.
Задание № 4
У. Крепит ещё две картинки “Бабушка” и
“Дедушка” и предлагает детям послу-
шать разговор.
А) У. Показывает на картинку “Дедуш-
ка”. Антон, кто это, это твой дедушка?
К. Да, это мой дедушка.
У. Показывает на картинку “Бабушка”.
Антон, кто это, это твоя бабушка?
К. Да, это моя бабушка.
У. Показывает на картинку “Дедушка” и
“Бабушка”. Это твои дедушка и бабуш-
ка?
К. Да, это мои дедушка и бабушка.
Б) У. Предлагает детям задать эти воп-
росы Антону.
Задание № 5
У. Предлагает одному ученику “побыть
Антоном”, отвечать за Антона на все
вопросы, которые ему будут задавать
дети.
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка,
маленькая, большая семья.
Какая это семья? Это маленькая семья.
Твой - твои. Мой - мои.
Задание № 1
У. Показывает детям картинку
“Маленькая семья”.
Это Антон, это папа, это мама, это дедуш-
ка и бабушка. Это семья. Повторите.
О. Повторяют сначала хором, потом по
одному. Это семья.
Задание № 2
У. Показывает детям картинку “Малень-
кая семья”. Как вы думаете, это (харак-
терный жест руками) большая семья
или - (характерный жест руками) ма-
ленькая?
О. Это маленькая семья.
У. Правильно, это маленькая семья. А
это (показывает картинку “Большая се-
мья”) большая семья или маленькая?
О. Это большая семья.
Задание № 3
А) У. Показывает детям по очереди картин-
ки “Большая семья” и “Маленькая семья”.
У. Какая это семья?
О. Это большая семья.
У. Какая это семья?
О. Это маленькая семья.
Б) У. Предлагает детям задавать этот
вопрос и отвечать по цепочке.
Задание № 4
А) У. Предлагает детям послушать ку-
кольный разговор.
К.1. Показывает на картинку “Малень-
кая семья”. Это твоя семья?
К.2. Нет, это не моя семья. Это маленькая
семья, а моя - большая.
Б) У. Предлагает детям самим задать
Урок 2
вопрос кукле.
В) У. Предлагает детям самим разы-
грать этот диалог.
Задание № 5
У. Обращается по очереди к каждому
ученику, указывая на картинку
“Маленькая семья”.
У. Это твой папа?
О. Нет, это не мой папа.
У. Это твоя мама?
О. Нет, это не моя мама.
У. Это твои родители?
О. Нет, это не мои родители.
У. Это твоя бабушка?
О. Нет, это не моя бабушка.
У. Это твой дедушка?
О. Нет, это не мой дедушка.
У. Это твои бабушка и дедушка?
О. Нет, это не мои бабушка и дедушка.
У. Это твоя семья?
О. Нет, это не моя семья. Это маленькая
семья, а моя - большая.
Задание № 6
У. Предлагает ученикам по одному выхо-
дить к доске и, указывая на картинку,
задавать другому один из этих вопросов.
41
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка, маленькая,
большая семья, сын, внук.
Задание № 1
У. Показывает детям картинку “Малень-
кая семья”, предлагает ответить на во-
просы.
У. Какая это семья?
О. Это маленькая семья.
У. Указывает на папу и маму. Кто это?
О. Это родители.
У. Указывает на папу. Кто это?
О. Это папа.
У. Указывает на маму. Кто это?
О. Это мама.
У. Указывает на бабушку. Кто это?
О. Это бабушка.
У. Указывает на дедушку. Кто это?
О. Это дедушка.
У. Указывает на Антона. Кто это?
О. Это Антон.
У. Правильно, это Антон. Антон мальчик
или девочка?
О. Антон - мальчик.
У. Антон - ученик?
О. Да, Антон ученик, он учится в школе.
Задание № 2
У. Размещает на доске картинки
“Мальчик”, над ним слева - “Мама, папа”,
справа - “Бабушка, дедушка”, проводит
цветными мелками стрелочки.
У. Антон мальчик, он ученик, но ещё Ан-
тон (показывает на картинку “Мама,
папа”) - сын. Повторите.
О. Сын.
У. А ещё Антон (показывает на картин-
ку “Бабушка, дедушка”) - внук. Повтори-
те.
О. Внук.
У. Правильно. Для папы и мамы Антон -
42
Урок 3
сын, для дедушки и бабушки Антон -
внук.
Задание № 3
У. Вызывает к доске четверых учеников,
двоих /мальчика и девочку/ ставит под
картинкой “Мама, папа”, двоих /мальчи-
ка и девочку/ ставит под картинкой
“Бабушка, дедушка”.
У. Ты мама, Антон твой сын, ты папа, Ан-
тон твой сын, ты бабушка, Антон твой
внук, ты дедушка, Антон твой внук. По-
казывает на картинку “Антон”, обраща-
ется к “маме”. Кто это?
О. Это мой сын Антон.
У. Показывает на картинку “Антон”, об-
ращается к “папе”. Кто это?
О. Это мой сын Антон.
У. Показывает на картинку “Антон”, об-
ращается к “бабушке”. Кто это?
О. Это мой внук Антон.
У. Показывает на картинку “Антон”, об-
ращается к “дедушке”. Кто это?
О. Это мой внук Антон.
Задание № 4
У. Вызывает к доске новую четвёрку и предла-
гает повторить задание № 3, только вопро-
сы должны задавать ученики.
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка,
маленькая, большая семья, сын, внук,
дети, дочь, внучка, брат, сестра.
Задание № 1
У. Размещает на доске картинки
“Девочка”, над ней - “Мальчик”, слева -
“Мама, папа”, справа - “Бабушка, де-
душка”, проводит цветными мелками
стрелочки. Это она, она девочка, она
ученица. Но ещё она (показывает на
картинку “Мама, папа”) - дочь. Пов-
торите.
О. Дочь.
У. А ещё она (показывает на картин-
ку “Бабушка, дедушка”) - внучка.
Повторите.
О. Внучка.
У. Правильно. Для папы и мамы она -
дочь, для дедушки и бабушки она -
внучка.
У. А “Девочка” и “Мальчик” (показыва-
ет на картинки “Катя” и “Ваня”) -
брат и сестра. Повторите.
О. Брат и сестра. Девочка - сестра,
Мальчик - брат.
Задание № 2
У. Показывает картинку “Большая
семья”. Это семья. Это родители, папа
и мама, это бабушка и дедушка, а это
дети: Саша, Ваня, Катя и Маша. Это -
дети. Повторите.
О. Это - дети.
У. Показывает на Сашу. Как его зо-
вут?
О. Его зовут Саша.
У. Показывает на Катю. Как её зовут?
О. Её зовут Катя.
Урок 4
У. Показывает на Ваню. Как его
зовут?
О. Его зовут Ваня.
У. Показывает на Машу. Как её зовут?
О. Её зовут Маша.
Задание № 3
У. Ты - мама, Ваня твой сын, а Катя -
твоя дочь. Это твои дети. Ты папа,
Ваня -твой сын, а Катя - твоя дочь.
Это твои дети. Ты бабушка, Ваня -
твой внук, а Катя - твоя внучка. Это
твои внуки. Ты дедушка, Ваня - твой
внук, а Катя - твоя внучка. Это твои
внуки. Ты - Ваня, вот твой папа, вот
твоя мама, вот твой дедушка, вот
твоя бабушка, вот твоя сестра. Ты -
Катя, вот твой папа, вот твоя мама,
вот твой дедушка, вот твоя бабуш-
ка, вот твой брат.
Показывает на “Ваню”, потом на
“Катю”, обращается к “маме”. Кто
это? А кто это?
О. Это мой сын Ваня, а это - моя дочь
Катя. Это мои дети.
У. Показывает на “Ваню”, потом на
“Катю”, обращается к “папе”. Кто
это? А кто это?
О. Это мой сын Ваня, а это - моя дочь
Катя. Это мои дети.
У. Показывает на “Ваню” и на “Ка-
тю”, обращается к “бабушке”. Кто
это? А кто это?
О. Это мой внук Ваня, а это - моя
внучка Катя. Это мои внуки.
43
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
У. Показывает на “Ваню” и на “Ка-
тю”, обращается к “дедушке”. Кто
это? Кто это?
О. Это мой внук Ваня, а это - моя
внучка Катя. Это мои внуки.
У. Показывает по очереди на “Ваню”,
“папу”, “маму”, “бабушку”, “дедушку”,
обращается к “Кате”. Кто это? Кто
это? А кто это? А кто это?
О. Это мой брат Ваня. Это мой папа,
это моя мама, это моя бабушка, это
мой дедушка.
У. Показывает по очереди на “Катю”,
“папу”, “маму”, “бабушку”, “дедушку”,
обращается к “Ване”. Кто это? Кто
это? Кто это? А кто это? А кто это?
О. Это моя сестра Катя. Это мой папа,
это моя мама, это моя бабушка, это
мой дедушка.
Далее можно задавать эти вопросы
не подряд, а в разбивку, наращивая
темп и меняя роли.
Задание № 4
У. Предлагает детям нарисовать
свою семью. Пока дети рисуют, под-
ходит к каждому и тихонько задаёт
вопросы. Кто это? А кто это? Как его
зовут? Как её зовут?
О. Рисуют и отвечают на вопросы.
44
Урок 4 Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка, маленькая,
большая семья, сын, дочь, внук, внучка, дети, брат, сестра,
младший (ая), старший (ая).
У тебя есть брат? Да, у меня есть брат. У тебя есть сестра? Нет.
Брат - братья, сестра - сёстры.
Задание № 1
У. Предлагает детям повторить рассказ
по предложенной картинке “Большая се-
мья”.
Это семья. Это папа, это мама, это бабушка,
это дедушка, это дети: Ваня, Катя, Саша и
Маша.
Задание № 2
А) У. Предлагает детям послушать ку-
кольный разговор.
К.1. У тебя есть брат?
К.2. Да, у меня есть брат. А у тебя?
К.1. У меня тоже есть брат. А у тебя есть
сестра?
К.2. У меня есть сестра? А у тебя?
К.1. У меня нет.
Б) У. Предлагает ученику повторить
этот диалог с куклой № 1.
В) У. Предлагает ученику повторить
этот диалог с куклой № 2.
Г) У. Предлагает двоим ученикам повто-
рить этот диалог.
Задание № 3
У. Показывает картинку “Большая
семья”. Это Ваня и Саша. Они братья.
Повторите.
О. Ваня и Саша - братья.
У. Саша - старший брат, Ваня - млад-
ший брат. Повторите.
О. Саша - старший брат, Ваня - млад-
ший брат.
У. Показывает на Ваню. Какой это брат?
О. Младший.
У. Показывает на Сашу. Какой это брат?
О. Старший. Задают вопрос и отвечают
по цепочке.
Урок 5
Задание № 4
У. Показывает картинку “Большая
семья”. Это Маша и Катя. Они сёстры.
Повторите.
О. Маша и Катя - сёстры.
У. Катя - старшая сестра, Маша - млад-
шая сестра. Повторите.
О. Катя - старшая сестра, Маша - млад-
шая сестра.
У. Показывает на Машу. Какая это сестра?
О. Младшая.
У. Показывает на Катю. Какая это сестра?
О. Старшая. Задают вопрос и отвечают
по цепочке.
Задание № 5
У. Показывает на картинке “Большая
семья” . Это брат, а это братья. Кто это?
О. Соответственно, отвечают. Брат -
братья.
У. Где старший брат? Где младший брат?
О. Соответственно, отвечают. Вот он.
У. Показывает на картинке “Большая
семья”. Это сестра, а это сёстры. Кто это?
О. Соответственно, отвечают. Сестра
или сёстры.
У. Где старшая сестра? Где младшая сестра?
О. Соответственно, отвечают. Вот она.
Задание № 6
У. Работает с рисунками детей. У тебя
есть старший брат?
О. Да, у меня есть старший брат.
У. Где он на рисунке, покажи, пожалуйста.
О. Вот он.
У. У тебя есть младшая сестра?
О. Да, у меня есть младшая сестра. Вот
она. И т.д.
45
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка,
маленькая, большая семья, сын, дочь, внук, внучка, дети, брат, сестра,
младший (ая), старший (ая).
Сколько тебе лет? Сколько ему лет? Сколько ей лет?
Задание № 1
А) У. Предлагает послушать кукольный
разговор.
К.1. Сколько тебе лет?
К.2. Мне семь лет. А сколько тебе лет?
К.1. Мне тоже семь лет.
Б) У. Предлагает ученику повторить
этот диалог за куклу № 1.
В) У. Предлагает ученику повторить
этот диалог за куклу № 2.
Г) У. Предлагает двоим ученикам повто-
рить этот диалог.
Задание № 2
А) У. Крепит на доске картинку “Боль-
шая семья” и предлагает послушать ку-
кольный разговор.
К.1. Кто это?
К.2. Это мой старший брат.
К.1. А сколько ему лет?
К. 2. Ему двадцать лет.
К.1. А кто это?
К.2. Это мой младший брат.
К.1. Сколько ему лет?
К.2. Ему семь лет.
Б) У. Предлагает ученику повторить
этот диалог за куклу №1.
В) У. Предлагает ученику повторить
этот диалог за куклу № 2.
Г) У. Предлагает двоим ученикам повто-
рить этот диалог.
Задание № 3
А) У. Крепит на доске картинку “Боль-
шая семья” и предлагает послушать ку-
кольный разговор.
К.1. Кто это?
К.2. Это моя старшая сестра.
46
Урок 6
К.1. А сколько ей лет?
К. 2. Ей десять лет.
К.1. А кто это?
К.2. Это моя младшая сестра.
К.1. Сколько ей лет?
К.2. Ей пять лет.
Б) У. Предлагает ученику повторить
этот диалог за куклу № 1.
В) У. Предлагает ученику повторить
этот диалог за куклу № 2.
Г) У. Предлагает двоим ученикам повто-
рить этот диалог.
Задание № 4
У. Предлагает рассказать по картинке
“Большая семья” следующий текст.
Это большая семья. Это родители -
папа и мама. А это бабушка и дедуш-
ка. Это - дети, братья и сёстры. Это
старший брат. Его зовут Саша. Ему
двадцать лет. Это старшая сестра, её
зовут Катя, ей десять лет. Это млад-
ший брат, его зовут Ваня, ему семь
лет. Это младшая сестра, её зовут
Маша, ей пять лет.
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка, маленькая,
большая семья, сын, дочь, внук, внучка, дети, брат, сестра, младший
(ая), старший (ая), тётя, дядя.
Задание № 1
У. По очереди задаёт каждому ученику
вопросы. Сколько тебе лет? Указывает на
соседа. Сколько ему лет? Указывает на
соседку. Сколько ей лет?
О. Отвечают, затем задают эти вопро-
сы по цепочке.
Задание № 2
У. По очереди задаёт каждому ученику
вопросы. У тебя есть старший брат? У тебя
есть старшая сестра? У тебя есть младший
брат? У тебя есть младшая сестра?
О. Отвечают, затем задают эти вопро-
сы по цепочке.
Задание № 3
У. Предлагает детям нарисовать своего
старшего или младшего брата, стар-
шую или младшую сестру. Пока дети ри-
суют, подходит к каждому и тихо зада-
ёт вопросы.
У. Кто это?
О. Это мой старший брат/моя старшая се-
стра/мой младший брат/моя младшая се-
стра.
У. Как его/её зовут?
О. Его зовут Анфар/её зовут Фахрия и т.д.
У. Сколько ему/ей лет?
О. Ему десять лет/ей восемь лет/ему пять
лет/ей шесть лет.
Когда дети заканчивают рисовать, они
рассматривают рисунки друг друга, за-
дают эти вопросы и отвечают по це-
почке.
Задание № 4
У. Крепит на доске картинку
Урок 7
“Родственники”. Кукольный разговор.
К.1. Показывает на картинку. Это моя
семья. Это я, это мой старший брат, это
моя младшая сестра, это мои родители.
К.2. Показывает на дядю. А кто это?
К.1. Это мой дядя Фарид. Дядя Фарид и
мой папа - братья.
К.2. Показывает на тётю. А кто это?
К.1.Это тётя Мариам. Тётя Мариам и моя
мама - сёстры.
К.2. Показывает на дядю. А кто это?
К.1. Это тоже мой дядя. Его зовут Мохам-
мед. Дядя Мохаммед и моя мама - брат и
сестра.
К.2. У меня тоже есть дядя и тётя.
У. Показывает на “Тётю”, “Дядю” и “Дя-
дю”, обращается к детям.
Кто это? А кто это? А это?
О. Это дядя. Это тётя. Это тоже дядя.
Задание № 5
У. Вызывает детей по одному к доске.
Покажи, где дети? Где старший брат, где
младшая сестра? Где родители? Где папа,
где мама? Покажи, где дядя, а ещё где? По-
кажи, где тётя?
Как ты думаешь, это большая семья или
маленькая?
Задание № 6
У. По очереди задаёт каждому ученику
вопросы. У тебя есть дядя? У тебя есть тё-
тя?
О. Да, у меня есть дядя/нет. Отвечают,
затем задают эти вопросы по цепочке.
47
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка, маленькая,
большая семья, сын, дочь, внук, внучка, дети, брат, сестра, младший
(ая), старший (ая), тётя, дядя,
маленький(ая), большой(ая), (не)работает, (не)учится.
Почему младшая сестра не учится? Потому что она маленькая.
Задание № 1
А) У. Показывает картинку “Большая се-
мья” и отдельно картинки “Папа рабо-
тает”, “Мама работает”, “Брат рабо-
тает”, “Старшая сестра учится”, Это
большая семья. Это родители - папа и ма-
ма. Показывает отдельные картинки.
Папа работает, мама работает. Что де-
лает папа?
О. Папа работает.
У. Что делает мама?
О. Мама работает.
У. А это старший брат. Показывает на об-
щую и на отдельную картинки. Он тоже
работает. Что делает старший брат?
О. Он работает. Дети задают эти воп-
росы и отвечают по цепочке.
Б) У. Показывает на общую и на отдель-
ную картинки. А это старшая сестра. Она
не работает, она учится. Она учится в
школе. Старшая сестра работает?
О. Нет, старшая сестра не работает.
У. Что делает старшая сестра?
О. Она учится. Старшая сестра учится в школе.
В). У. Показывает на общую картинку. А
это младшая сестра. Как вы думаете, она
работает?
О. Нет, она не работает.
У. Она учится?
О. Нет, она не учится.
У. Правильно. Конечно, она не работает и
не учится, потому что она маленькая.
Почему младшая сестра не учится?
О. Потому что она маленькая. Спра-
шивают и отвечают по цепочке.
Задание № 2
У. Предлагает детям рассказать о “Боль-
шой семье” по образцу. Это большая семья.
Это родители - папа и мама. Папа работает
48
Урок 8
и мама работает. Это старший брат, он тоже
работает. Это старшая сестра, она учится в
школе. Это младший брат. Он тоже учится в
школе, а младшая сестра не учится, потому
что она маленькая. А это бабушка и дедуш-
ка. Бабушка не работает, дедушка тоже не
работает.
Задание № 3
У. Задаёт каждому ученику вопросы.
У. У тебя есть старший брат? Как его зо-
вут? Что он делает?
О. Да, у меня есть старший брат. Его зовут
Фархад. Он работает.
У. У тебя есть старшая сестра? Как её зо-
вут? Что она делает?
О. Да, у меня есть старшая сестра. Её зовут
Сона. Она учится.
У. У тебя есть младший брат? Как его зо-
вут? Что он делает?
О. Да, у меня есть младший брат. Его зовут
Керим. Он учится.
У. У тебя есть младшая сестра? Как её зо-
вут? Что она делает?
О. Да, у меня есть старшая сестра. Её зовут
Хотра. Она не учится, потому что она ма-
ленькая.
У. У тебя есть дядя? Как его зовут? Что он
делает?
О. Да, у меня есть дядя. Его зовут Али. Он
работает.
У. У тебя есть тётя? Как её зовут? Что она
делает?
О. Да, у меня есть тётя. Её зовут Зольнар.
Она работает. Спрашивают и отвечают
по цепочке.
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка, маленькая,
большая семья, сын, дочь, внук, внучка, дети, брат, сестра,
младший (ая), старший (ая), тётя, дядя, маленький(ая), большой(ая),
(не)работает, (не)учится,
завтракаем, обедаем, ужинаем, (не)всегда вместе
Задание № 1
А) У. Показывает картинку “Семья завт-
ракает”, держит в руках куклу.
К. Меня зовут Ваня. Мне семь лет. Я учусь в
школе. Это моя семья. Это мои родители.
Это мой папа. Это моя мама. Это моя ба-
бушка. Это мой дедушка. Это мой старший
брат. Его зовут Саша. А это мои сестры
Маша и Катя. Сейчас мы завтракаем.
Мы всегда завтракаем вместе. Обра-
щается к детям. А вы завтракаете вместе?
О. Мы завтракаем вместе.
К. Вы всегда завтракаете вместе?
О. Да мы всегда завтракаем вместе. Спра-
шивают и отвечают по цепочке.
Б) У. Показывает картинку “Семья обе-
дает”, держит в руках куклу.
К. Меня зовут Ваня. Мне семь лет. Я учусь в
школе. Это моя семья. Сейчас мы обедаем.
Мы не всегда обедаем вместе. Потому
что папа работает, мама работает, брат
тоже работает, моя сестра учится и я
тоже учусь. Обращается к детям. А вы
всегда обедаете вместе?
О. Нет, мы не всегда обедаем вместе.
У. Почему вы не всегда обедаете вместе?
О. Потому что папа работает, мама
работает, брат тоже работает, моя се-
стра учится, я тоже учусь. Спрашива-
ют и отвечают по цепочке.
В) У. Показывает картинку “Семья ужи-
нает”, держит в руках куклу.
К. Меня зовут Ваня. Мне семь лет. Я учусь
в школе. Это моя семья. Сейчас мы ужина-
ем. Мы всегда ужинаем вместе. Обра-
щается к детям. А вы всегда ужинаете
вместе?
О. Да, мы всегда ужинаем вместе./Нет,
Урок 9
мы не всегда ужинаем вместе.
Спрашивают и отвечают по цепочке.
Задание № 2
У. Предлагает детям нарисовать, как
они обедают вместе дома. Пока дети
рисуют, подходит к каждому и задаёт
вопросы о его семье.
Кто это? А кто это? А это? Как его зовут?
Как её зовут? Сколько ему лет? Сколько ей
лет? Он работает? Она работает или учит-
ся? Почему он не работает? Почему она
не учится?
Что вы сейчас делаете? Вы всегда обедае-
те/завтракаете, ужинаете/ вместе? Почему
вы не всегда обедаете/ужинаете, завтрака-
ете/ вместе?
Задание № 3
У. Предлагает детям рассказать по на-
рисованной картинке о своей семье.
Меня зовут ... Мне семь /шесть/ лет. Я
учусь в школе. Это моя семья. Это мои де-
душка и бабушка. А это мои родители. Это
мой папа. Его зовут... Он работает. Это моя
мама. Её зовут... Она (не)работает. Это мои
братья и сёстры. Это мой старший брат.
Его зовут... Он тоже работает. Это моя
старшая сестра. Её зовут... Она не работа-
ет. Она учится в школе. А это моя млад-
шая сестра. Её зовут... Она не учится в
школе, потому что она маленькая. Ей пять
лет. Сейчас мы обедаем. Мы не всегда обе-
даем вместе. Потому что папа работает,
мама работает, брат тоже работает, моя
сестра учится и я тоже учусь.
При затруднении учитель помогает во-
просами.
49
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
Задание № 1
У. Предлагает детям послушать диалог
и задать эти вопросы Антону по
картинке “Маленькая семья”.
О. Здравствуй. Как тебя зовут?
К. Здравствуй. Меня зовут Антон.
О. А кто это, твой папа?
К. Да, это мой папа.
О. А кто это, твоя мама?
К. Да, это моя мама.
О. Это твои родители?
К. Да, это мои родители.
У. Антон, кто это, это твой дедушка?
К. Да, это мой дедушка.
У. Антон, кто это, это твоя бабушка?
К. Да, это моя бабушка.
У. Это твои дедушка и бабушка?
К. Да, это мои дедушка и бабушка.
Задание № 2
У. Показывает детям по очереди кар-
тинки “Большая семья” и “Маленькая се-
мья”.
У. Какая это семья?
О. Это большая семья.
У. Какая это семья?
О. Это маленькая семья.
Задание № 3
У. Вызывает к доске шестерых учеников.
У. Ты мама, Ваня твой сын, а Катя твоя
дочь. Ты папа, Ваня твой сын, а Катя
твоя дочь. Ты бабушка, Ваня твой внук,
а Катя твоя внучка. Ты дедушка, Ваня
твой внук, а Катя твоя внучка. Ты Ваня,
вот твой папа, вот твоя мама, вот твой
дедушка, вот твоя бабушка, вот твоя
сестра. Ты Катя, вот твой папа, вот твоя
мама, вот твой дедушка, вот твоя ба-
бушка, вот твой брат.
Показывает на “Ваню”, потом на “Ка-
тю”, обращается к “маме”. Кто это? А
кто это?
О. Это мой сын Ваня, а это моя дочь Катя.
50
Урок 10
У. Показывает на “Ваню”, потом на “Ка-
тю”, обращается к “папе”. Кто это? А кто
это?
О. Это мой сын Ваня, а это моя дочь Катя.
У. Показывает на “Ваню” и на “Катю”,
обращается к “бабушке”. Кто это? А кто
это?
О. Это мой внук Ваня, а это моя внучка
Катя.
У. Показывает на “Ваню” и на “Катю”,
обращается к “дедушке”. Кто это? Кто
это?
О. Это мой внук Ваня, а это моя внучка
Катя.
У. Показывает по очереди на “Ваню”, “па-
пу”, “маму”, “бабушку”, “дедушку”, обра-
щается к “Кате”. Кто это? Кто это? А кто
это? А кто это?
О. Это мой брат Ваня. Это мой папа, это
моя мама, это моя бабушка, это мой де-
душка.
У. Показывает по очереди на “Катю”,
“папу”, “маму”, “бабушку”, “дедушку”, об-
ращается к “Ване”. Кто это? Кто это? Кто
это? А кто это? А кто это?
О. Это моя сестра Катя. Это мой папа, это
моя мама, это моя бабушка, это мой де-
душка.
Далее можно задавать эти вопросы не
подряд, а в разбивку, наращивая темп и
меняя роли.
Задание № 4
У. Предлагает детям послушать куколь-
ный разговор и повторить этот диалог.
К.1. У тебя есть брат?
К.2. Да, у меня есть брат. А у тебя?
К.1. У меня тоже есть брат. А у тебя есть
сестра?
К.2. У меня есть сестра? А у тебя?
К.1. У меня нет.
Задание № 5
У. Показывает картинку “Большая
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники
семья”. Это Ваня и Саша. Они братья.
Саша старший брат, Ваня младший брат.
Показывает на Ваню. Какой это брат?
О. Младший.
У. Показывает на Сашу. Какой это брат?
О. Старший. Задают вопрос и отвечают
по цепочке.
У. Показывает картинку “Большая
семья”. Это Маша и Катя. Они сёстры.
Катя старшая сестра, Маша младшая сест-
ра. Показывает на Машу. Какая это сест-
ра?
О. Младшая.
У. Показывает на Катю. Какая это сест-
ра?
О. Старшая.
Задание №6
У. Предлагает рассказать по картинке
“Большая семья” следующий текст, в слу-
чае затруднения помогает вопросами.
Это большая семья. Это родители - папа и
мама. А это бабушка и дедушка. Это дети -
братья и сёстры. Это старший брат. Его
зовут Саша. Ему двадцать лет. Это старшая
сестра, её зовут Катя, ей десять лет. Это
младший брат, его зовут Ваня, ему семь
лет. Это младшая сестра, её зовут Маша,
ей пять лет.
Задание № 7
У. Вызывает детей по одному к доске, по-
казывает на картинку “Родственники”.
Покажи, где дети? Где старший брат, где
младшая сестра? Где родители? Где папа,
где мама? Покажи, где дядя, а ещё где? По-
кажи, где тётя?
Как ты думаешь, это большая семья или
маленькая?
Задание № 8
У. Задаёт каждому ученику вопросы.
У. У тебя есть старший брат? Как его зо-
вут? Что он делает?
Урок 10
О. Да, у меня есть старший брат. Его зовут
Фархад. Он работает.
У. У тебя есть старшая сестра? Как её зо-
вут? Что она делает?
О. Да, у меня есть старшая сестра. Её зовут
Сона. Она учится.
У. У тебя есть младший брат? Как его зо-
вут? Что он делает?
О. Да, у меня есть младший брат. Его зовут
Керим. Он учится.
У. У тебя есть младшая сестра? Как её зо-
вут? Что она делает?
О. Да, у меня есть старшая сестра. Её зовут
Хотра. Она не учится, потому что она ма-
ленькая.
У. У тебя есть дядя? Как его зовут? Что он
делает?
О. Да, у меня есть дядя. Его зовут Али. Он
работает.
У. У тебя есть тётя? Как её зовут? Что она
делает?
О. Да, у меня есть тётя. Её зовут Зольнар.
Она работает.
Задание № 9
У. Предлагает детям рассказать по на-
рисованной картинке о своей семье.
Меня зовут ... . Мне семь/шесть/ лет. Я
учусь в школе. Это моя семья. Это мои де-
душка и бабушка. А это мои родители. Это
мой папа. Его зовут ... . Он работает. Это
моя мама. Её зовут ... . Она (не)работает.
Это мои братья и сёстры. Это мой стар-
ший брат. Его зовут ... . Он тоже работает.
Это моя старшая сестра. Её зовут ... . Она
не работает. Она учится в школе. А это
моя младшая сестра. Её зовут ... . Она не
учится в школе, потому что она малень-
кая. Ей пять лет. Сейчас мы обедаем. Мы
не всегда обедаем вместе. Потому что па-
па работает, мама работает, брат тоже ра-
ботает, моя сестра учится и я тоже учусь.
При затруднении учитель помогает во-
просами.
51
Для заметок

Тема:
Мой день

53
Тема: Мой день
Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером.
Какой сегодня день? Сегодня понедельник
Я завтракаю, обедаю, ужинаю. Когда ты обедаешь? Я обедаю днём.
Задание № 1
А) У. Предлагает послушать кукольный
разговор около календаря.
К. Показывает на календарь. Какой сего-
дня день?
У. Показывает на календарь. Сегодня по-
недельник.
Б) У. Обращаясь к ученику. Какой сегодня
день?
О. Сегодня понедельник.
В) О. По цепочке задают друг другу
этот вопрос и отвечают.
Задание № 2
А) У. Показывает картинку “Семья
завтракает”. Утром я завтракаю. Когда я
завтракаю? Утром. Обращается к детям.
Когда я завтракаю?
О. Утром.
У. Обращается к ученику. Я завтракаю ут-
ром. А когда ты завтракаешь?
О. Утром. Я завтракаю утром.
О. По цепочке задают этот вопрос и
отвечают.
Б) У. Показывает картинки “Семья
обедает”. Днём я обедаю. Когда я обе-
даю? Днём. Обращается к ученикам. Ког-
да я обедаю?
О. Днём.
У. Обращается к каждому ученику. Я
обедаю днём. А когда ты обедаешь?
О. Днём. Я обедаю днём
О. По цепочке задают этот вопрос и
отвечают.
В) У. Показывает картинки “Семья
ужинает”. Вечером я ужинаю. Когда я
ужинаю? Вечером. Обращается к учени-
кам. Когда я ужинаю?
54
Урок 1
О. Вечером.
У. Обращается к каждому ученику. Я
ужинаю вечером. А когда ты ужинаешь?
О. Вечером. Я ужинаю вечером.
О. По цепочке задают этот вопрос и
отвечают.
Задание № 3. Телефонный разговор
А) У. Предлагает ученикам прослушать
кукольный разговор.
К.1. Алло! Здравствуйте! Меня зовут Алла!
Позовите, пожалуйста, Веру.
К.2. Добрый день, Алла. Сейчас позову.
К.1. Спасибо.
Б) У. Предлагает повторять за куклами
каждую фразу.
В) У. Предлагает одному ученику
“поговорить” за куклу № 2.
Г) У. Предлагает одному ученику
“поговорить” за куклу № 1.
Е) У. Предлагает ученикам повторить
диалог самостоятельно.
Тема: Мой день Урок 2
Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю,
завтра.
Когда ты учишься? Я учусь днём.
Какой день завтра? Завтра вторник.
Задание № 1 Задание № 4
А) У. Предлагает послушать кукольный У. Держит в руках картинку “Школа”.
разговор около календаря. Где ты учишься?
К. Какой сегодня день? О. В школе.
У. Показывает по календарю. Сегодня по- У. Когда ты учишься?
недельник. О. Утром.
К. А какой день завтра? У. Повторяет с детьми вопросы “где?” и
У. Показывает по календарю. Завтра “когда?”.
вторник .
Б) У. Обращается к классу, показывая на Задание № 5
календарь. Какой сегодня день? У. Показывает картинку “Класс. Урок”.
О. Хором. Понедельник! Мальчик учится. Девочка учится. Показы-
У. Какой день завтра? вает картинку “Вечером дома. Отдых”.
О. Хором. Завтра вторник! Мальчик отдыхает. Девочка отдыхает. Об-
В) О. По цепочке задают этот вопрос и ращается к ученику. Когда ты учишься?
отвечают. О. Утром.
У. Когда ты отдыхаешь?
Задание № 2 О. Вечером.
У. Обращается к ученику. Когда ты завт-
ракаешь? Звонок. У. Сейчас перемена. Мы отдыхаем!
О. Я завтракаю утром.
У. Когда ты обедаешь?
О. Я обедаю днём.
У. Когда ты ужинаешь?
О. Я ужинаю вечером.
Задание № 3
У. Показывает картинку “Класс. Урок”.
Дети учатся в школе. Обращается к каж-
дому ученику. Ты учишься в школе?
О. Да, я учусь в школе.
У. Когда ты учишься в школе - утром или
вечером?
О. Утром.
О. По цепочке задают этот вопрос и отве-
чают.
55
Тема: Мой день
Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завтра,
делать, дома, вчера.
Что ты делаешь в школе? В школе я учусь.
Какой день был вчера? Вчера был понедельник.
Задание № 1
А) У. Предлагает послушать кукольный
разговор около календаря.
У. Показывает по календарю. Какой сего-
дня день?
К. Сегодня понедельник.
У. Удивлённо. Сегодня понедельник? Нет,
сегодня вторник. Понедельник был вчера.
Показывает по календарю. Сегодня втор-
ник. Обращается к ученикам. Какой се-
годня день?
О. Хором. Сегодня вторник!
Б) У. Вчера был понедельник. К каждому
ученику. Какой день был вчера?
О. Вчера был понедельник.
В) У. Вчера был понедельник, а сегодня
вторник. Обращается к каждому ребён-
ку. Какой день был вчера?
О. Понедельник.
У. Какой день сегодня?
О. Вторник.
О. По цепочке задают этот вопрос и
отвечают.
Задание № 2
У. Показывает картинку “Класс. Урок”. Что
делают дети в школе? Дети учатся. Обраща-
ется к кукле. Что ты делаешь в школе?
К. Я учусь в школе.
У. Обращается к каждому ученику. Что
ты делаешь в школе?
О. Я учусь в школе.
О. По цепочке задают этот вопрос и
отвечают.
Задание № 3. Кукольный разговор
А) У. Что ты делаешь утром?
К. Утром я завтракаю.
56
Урок 3
У. Что ты делаешь днём?
К. Днём я обедаю.
У. Что ты делаешь вечером?
К. Вечером я ужинаю.
Б) У. Обращается к ученикам. Что ты де-
лаешь утром?
О. Утром я завтракаю.
У. Что ты делаешь днём?
О. Днём я обедаю.
У. Что ты делаешь вечером?
О. Вечером я ужинаю.
Задание № 4
А) У. Показывает две картинки “Вечером
дома. Отдых” и “Класс. Урок”. Мальчик в
школе. Мальчик дома. Где мальчик? Дома.
Где мальчик? В школе.
Б) У. Показывает картинки по очереди.
Где мальчик?
О. Дома.
У. Где мальчик?
О. В школе.
В) О. По цепочке задают этот вопрос и
отвечают.
Г) О. играют в учителя по модели Б).
Задание № 5
У. Обращается к одному ученику и показы-
вает на себя. Я сейчас в школе. Ты сейчас в
школе, Адела сейчас в школе. Где ты сейчас?
О. Я сейчас в школе.
У. Обращается к каждому ученику. Где ты
сейчас, дома?
О. Нет, сейчас я в школе.
У. Показывает на себя и на детей. Где
мы сейчас? Мы сейчас в школе.
О. Хором. Мы сейчас в школе!
Звонок. У. Сейчас перемена. Мы отдыхаем.
Тема: Мой день Урок 4
Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт-
ра, делать, дома, вчера, среда.
Ты завтракаешь или обедаешь? Я завтракаю.
Какой сегодня день? Сегодня вторник.
Какой день был вчера? Вчера был понедельник.
Какой день завтра? Завтра среда.
Задание № 1
У. Обращается к ученикам. Какой сегод- Задание № 4. Телефонный разговор
ня день? Понедельник? А) У. Предлагает ученикам прослушать
О. Нет, сегодня вторник. кукольный разговор.
У. Когда был понедельник? К.1. Алло!
О. Понедельник был вчера. К.2. Здравствуйте! Это Фархад. Будьте
У. Сегодня вторник. Вчера был понедель- добры, позовите к телефону Диму.
ник. А какой день завтра? К.1. Извини, Фархад, Димы нет дома.
О. Завтра среда. К.2. Извините, пожалуйста. До свидания.
Б) У. Предлагает повторять за куклами
Задание № 2 каждую фразу.
У. Что ты делаешь утром? Завтракаешь В) У. Предлагает одному ученику
или обедаешь? “поговорить” за куклу № 1.
О. Утром я завтракаю. Г) У. Предлагает другому ученику
У. Что ты делаешь днём? Обедаешь или “поговорить” за куклу № 2.
ужинаешь? Е) У. Предлагает ученикам повторить
О. Днём я обедаю. диалог самостоятельно.
У. Что ты делаешь вечером? Обедаешь или
ужинаешь? Звонок. У. Сейчас перемена. Мы отдыхаем.
О. Вечером я ужинаю.
У. Что ты делаешь утром? Учишься или от-
дыхаешь?
О. Утром я учусь.
У. Что ты делаешь вечером? Учишься или
отдыхаешь?
О. Вечером я отдыхаю.
Задание № 3
У. Где ты завтракаешь? Дома или в школе?
О. Я завтракаю в школе.
У. Где ты обедаешь? Дома или в школе?
О. Я обедаю в школе.
У. Где ты ужинаешь? Дома или в школе?
Д. Я ужинаю дома.
У. Где ты учишься? Дома или в школе?
О. Я учусь в школе.
У. Где ты отдыхаешь? Дома или в школе?
О. Я отдыхаю дома.
57
Тема: Мой день Урок 5 Тема: Мой день Урок 6

Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт- Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт-
ра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять. ра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять, урок, четверг.

Какой сегодня день? Сегодня среда. Какой сегодня день? Сегодня среда.
Какой день был вчера? Вчера был вторник Какой день завтра? Завтра четверг.
Какой день был вчера? Вчера был вторник.
Правильно. Неправильно. Мы в классе - мы в коридоре.

Задание № 1 У. Ты учишься. Звонок. У. Сейчас не перемена. Сейчас урок. О. Неправильно. Мы в классе.

А) У. Какой сегодня день? Показывает на У. Обращается к третьему ученику. По- Мы учимся. У. К кукле. Кто Адела ?
календарь. Сегодня среда. Обращается к кажи, как ты отдыхаешь и спроси, “что я Задание №1. Кукольный разговор. К. Адела учитель.
ученикам. Какой сегодня день? делаю?” У. Какой сегодня день? У. К ученикам. Это правильно?
О. Сегодня среда О. Показывает. Что я делаю? К. Сегодня вторник. Д. Неправильно. Адела ученица.
О. По цепочке задают этот вопрос и У. Ты отдыхаешь. У. Удивлённо обращается к ученикам. Сегодня У. К кукле. Когда мы ужинаем?
отвечают. У. Предлагает ученикам поиграть в эту вторник? Отрицательный жест. Неправиль- К. Мы ужинаем утром.
Б) У. Сегодня среда. А какой день был вче- игру друг с другом. но! Какой сегодня день? У. К ученикам. Это правильно.
ра? О. Играют по цепочке. О. Сегодня среда. О. Неправильно. Мы ужинаем вечером.
О. Вчера был вторник. У. Правильно. Сегодня среда. А когда был вторник? У. К кукле. Фархад мальчик или девочка?
О. По цепочке задают этот вопрос и Задание № 4 О. Вторник был вчера. К. Фархад девочка.
отвечают. У. Показывает по очереди картинки “Во У. Обращается к кукле. А какой день завтра? У. К ученикам. Это правильно?
дворе” и “Вечером дома. Отдых”. К. Завтра четверг. О. Неправильно, Фархад мальчик.
Задание № 2 (Задача - объяснить разницу между глаголами У. Утвердительный жест. Правильно! Завтра четверг. Б) Игра с мячом. Учитель бросает мяч. Фор-
У. Когда ты ужинаешь? “отдыхать” и “гулять”.) Показывает на календарь. Сегодня среда, вче- хад - учитель. Ученик ловит мяч. Неправильно!
О. Я ужинаю вечером. Что делают дети? Дети отдыхают. Что де- ра был вторник, завтра четверг. Фархад - ученик. Возвращает мяч.
У. Когда ты завтракаешь? лают дети? Дети гуляют. Задание № 2 Задание № 4. Телефонный разговор
О. Я завтракаю утром. Обращается к ученику. Ты гуляешь днём? У. Сейчас мы в классе. Где мы сейчас? А). У. Предлагает ученикам прослушать
У. Когда ты обедаешь? О. Да, я гуляю днём. О. Сейчас мы в классе. телефонный разговор.
О. Я обедаю днём. У. Обращается к другому ученику. Ты гу- У. Выводит учеников в коридор. Что это? К.1. Алло!
У. Когда ты учишься? ляешь вечером? Делает отрицательный О. Это коридор. К.2. Привет, Миша! Это я, Сережа, Скажи,
О. Я учусь утром. жест. У. Где мы сейчас? Сейчас мы в коридоре. Где пожалуйста, что нам задали на дом по
У. Когда ты отдыхаешь? О. Нет, я не гуляю вечером. мы сейчас? русскому языку? Я забыл.
О. Сейчас мы в коридоре. К.1. Привет, Сережа. Сейчас посмотрю...
О. Я отдыхаю вечером. О. По цепочке показывают картинку, за-
У. Приводит детей обратно в класс. Что это? Упражнение номер три.
О. По цепочке задают эти вопросы и дают вопрос и отвечают.
О. Это класс. К.2. Спасибо, друг!
отвечают. Звонок. У. Звонок. Сейчас перемена. Мы
У. Где мы сейчас? К.1. Не за что.
отдыхаем!
О. Сейчас мы в классе. К.2. Ну, пока!
Задание № 3. Игра “Что я делаю?”
У. Предлагает ученикам по одному выходить К.1. Пока!
У. Показывает, как завтракает. Я завт-
из класса и входить в класс, соответственно, Б) У. Предлагает повторять за куклами
ракаю. Обращается к одному ученику.
задаёт вопросы. Где сейчас Адела? Где сейчас каждую фразу.
Покажи, как ты завтракаешь и спроси,
Фархад ? В) У. Предлагает одному ученику
“что я делаю?”.
О. Хором. Адела сейчас в классе! Адела сейчас в “поговорить” за куклу № 2.
О. Ученик показывает. Что я делаю? коридоре! Фархад сейчас в классе! Фархад сей- Г) У. Предлагает другому ученику
У. Ты завтракаешь. час в коридоре! “поговорить” за куклу № 1.
У. Обращается к другому ученику. Пока- Задание № 3. Кукольный разговор Е) У. Предлагает ученикам повторить диалог
жи, как ты учишься и спроси, “что я де- А) У. Обращается к кукле. Где мы сейчас? самостоятельно.
лаю?” К. Мы в коридоре. Звонок. У. Сейчас урок или перемена? О. Сей-
О. Показывает. Что я делаю? У. Обращается к ученикам. Это правильно? час перемена. Мы отдыхаем.

58 59
Тема: Мой день
Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт-
ра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять, урок, четверг, играть.
Какой сегодня день? Сегодня четверг.
Какой день был вчера? Вчера была среда.
Какой день завтра? Завтра пятница
Что я делаю? Я играю. Что мы делаем? Мы играем.
Задание № 1
У. Обращается к кукле. Какой сегодня
день?
К. Сегодня среда.
У. Обращается к ученикам. Сегодня сре-
да? Это правильно?
О. Нет, неправильно.
У. Среда была вчера. Какой день был вче-
ра? Вчера была-а-а-а среда-а-а-а.
О. Вчера была-а-а среда-а-а-а.
У. Правильно. Среда была вчера. А какой
сегодня день? Сегодня четверг. Повторите.
О. Сегодня четверг. Далее ученики зада-
ют эти два вопроса по цепочке.
Задание № 2
Ученики и учитель встают в круг.
А) У. Показывает на себя. Это я. Пригла-
шает всех взяться за руки, показывает
на себя и на всех. Это мы.
О. По очереди повторяют эти движения.
Это я. Это мы.
Б) У. Открывает книгу. Я открываю. От-
кройте книгу. Открывает вместе с уче-
никами ещё раз. Мы открываем. Повтори-
те. Мы открываем.
О. Мы открываем.
У. Закрывает книгу. Я закрываю книгу.
Закройте книгу. Закрывает вместе с
детьми ещё раз. Мы закрываем. Повтори-
те.
О. Мы закрываем.
У. Показывает на себя. Я работаю на
уроке. Показывает на учеников и на се-
бя. Мы работаем на уроке. Повторите! Мы
работаем на уроке.
О. Мы работаем на уроке.
60
Урок 7 Тема: Мой день
Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт-
ра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять, урок, четверг, играть, но-
чью, спать, пятница.
Какой сегодня день? Сегодня четверг
Какой день был вчера? Вчера была среда
Какой день завтра? Завтра пятница
Что мы делаем?
В) У. Обращается к ученику. Что ты де- Задание № 1
лаешь на уроке? У. Какой сегодня день?
О. Я работаю. О. Сегодня четверг.
У. Обращается к классу. Что мы делаем У. Какой вчера был день?
О. Вчера была среда.
на уроке? Показывает на себя и на уче-
У. А какой завтра день? Завтра пятница. Повто-
ников. рите.
О. Хором. Мы работаем. Задают эти во- О. Хором. Завтра пятница!
просы по цепочке. У. К каждому ученику. Какой завтра день?
О. Завтра пятница. Задают этот вопрос по це-
Задание № 3 почке.
У. Раздаёт ученикам игрушки, сам берёт
игрушку и начинает играть. Что я де- Задание№ 2
лаю? Я играю. Повторите. А) У. Показывает картинки “Семья
О. Я играю. завтракает”. Утром мы завтракаем. Что мы
делаем утром? Утром мы завтракаем. Повто-
У. Что мы делаем? Мы играем. Повторите.
рите.
О. Мы играем. О. Хором. Утром мы завтракаем!
У. Обращается к одному ученику. Что ты У. Показывает картинки “Класс. Урок”. Утром
делаешь? мы работаем в классе. Что мы делаем ут-
О. Я играю. ром? Утром мы работаем в классе. Повторите.
У. Обращается к классу. Что мы делаем? О. Хором. Утром мы работаем в классе.
О. Мы играем. Задают эти вопросы по У. Показывает картинки “Семья завтракает”,
цепочке. “Класс. Урок”. Утром мы завтракаем и работа-
ем в классе. Что мы делаем утром? Утром мы
Звонок. У. Сейчас перемена . Мы отдыха- завтракаем и работаем в классе. Повторите.
О. Хором. Утром мы завтракаем и работаем в
ем и играем.
классе!
По цепочке задают этот вопрос и дают пол-
ный ответ.
Б) У. Показывает картинки “Семья обедает”.
Днём мы обедаем. Что мы делаем днём?
Днём мы обедаем. Повторите.
О. Хором. Днём мы обедаем и гуляем!
У. Показывает картинку “Во дворе”. Днём мы
гуляем. Что мы делаем днём? Днём мы гуля-
ем. Повторите.
О. Хором. Днём мы гуляем.
У. Показывает картинки “Семья обедает”, “Во
дворе”. Днём мы обедаем и гуляем. Что мы
делаем днём? Днём мы обедаем и гуляем.
Урок 8
Повторите.
О. Хором. Днём мы обедаем и гуляем!
По цепочке задают этот вопрос и дают пол-
ный ответ.
В) У. Показывает картинки “Семья ужинает”.
Вечером мы ужинаем. Что мы делаем вече-
ром? Вечером мы ужинаем. Повторите.
О. Хором. Вечером мы ужинаем!
У. Показывает картинки “Вечером дома.
Отдых”. Вечером мы отдыхаем. Что мы дела-
ем вечером? Вечером мы отдыхаем. Повто-
рите.
О. Хором. Вечером мы отдыхаем!
У. Показывает картинки “Семья ужинает”,
“Вечером дома. Отдых”. Вечером мы отдыхаем
и ужинаем . Что мы делаем вечером? Вече-
ром мы отдыхаем и ужинаем. Повторите.
О. Хором. Вечером мы отдыхаем и ужинаем!
У. Показывает картинки “Семья ужинает”,
“Вечером дома. Отдых”, “Игра”. Вечером мы от-
дыхаем, играем и ужинаем . Что мы делаем
вечером? Вечером мы отдыхаем, играем и
ужинаем.
О. Хором. Вечером мы отдыхаем, играем и ужина-
ем!
По цепочке задают этот вопрос и дают пол-
ный ответ.
Б) У. Показывает картинки “Ночь. Сон”. А что
мы делаем ночью? Ночью мы спим.
О. Хором. Ночью мы спим!
У. Правильно. К каждому ученику. Что мы делаем
ночью?
О. Ночью мы спим.
У. Когда мы спим?
О. Ночью.
Звонок. У. Сейчас перемена. На перемене мы ...
О . Хором. Отдыхаем и играем!
61
Тема: Мой день
Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт-
ра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять, урок, четверг, играть, но-
чью, спать, пятница, суббота, говорить.
Что ты делаешь? - Я говорю.
Что я делаю? - Ты говоришь.
Что мы делаем? - Мы говорим.
Какой сегодня день? Сегодня пятница.
Какой день был вчера? Вчера был четверг.
Какой день завтра? Завтра суббота.
Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!
Задание № 1
А) У. Показывает на календарь. Какой се-
годня день? Сегодня пятница. Повторите.
О. Сегодня пятница.
У. Обращается с этим вопросом к каждо-
му ученику. Какой сегодня день?
Сегодня пятница. По цепочке задают
этот вопрос и отвечают.
В) У. Какой день был вчера?
О. Вчера был четверг. По цепочке задают
этот вопрос и отвечают.
Задание № 2
А) У. Что я сейчас делаю? Сейчас я гово-
рю. Я говорю по-русски?
Я говорю по-русски. Обращается к уче-
нику. А ты, что ты сейчас делаешь? Ты
говоришь?
О. Да, я говорю.
У. Правильно. Ты сейчас говоришь. Ты
сейчас говоришь по-русски.
Обращается с этим вопросом к каждому
ученику.
Б) О. Становятся в круг.
У. Предлагает ученикам задать друг дру-
гу вопрос по кругу: “Что я сейчас делаю?
Что ты сейчас делаешь?”
В) О. Стоят кругом.
У. Я говорю по-русски. Показывает на
каждого по очереди. Ты говоришь по-
русски, ты говоришь по-русски и т.д. Де-
лает характерный жест. Мы говорим
по-русски. Что мы сейчас делаем?
О. Мы говорим по-русски.
62
Урок 9 Тема: Мой день Урок 10
Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю,
завтра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять, урок, четверг, играть,
ночью, спать, пятница, суббота, говорить,
воскресенье, послезавтра, тоже.
Задание № 1. Кукольный разговор ром или вечером?
К.1.Ваня. Здравствуй Маша! К.2. Маша. Я отдыхаю вечером, а утром я в
К.2. Маша. Доброе утро! школе.
К.1. Ваня. Скажи, пожалуйста, какой сегод- К.1. Ваня. А что ты делаешь в школе, игра-
ня день? ешь?
У. Выходит в середину круга, показыва-
К.2. Маша. Сегодня пятница. К.2. Маша. Нет, в школе я учусь, в школе я
ет на себя. На каждого ученика, называя
К.1. Ваня. А какой вчера был день? говорю по-русски.
по имени, и на всех вместе. Я говорю,
К.2. Маша. Вчера был четверг. К.1. Ваня. А что ты делаешь днём?
ты говоришь, ты говоришь ... , мы го-
К.1. Ваня. А какой завтра день? Понедель- К.2. Маша. Днём я обедаю и гуляю.
ворим по-русски.
ник? У. Предлагает детям разыграть этот
О. По очереди выходят в середину круга
К.2. Маша. Нет, Ваня, завтра не понедель- диалог.
и, повторяя эти жесты, повторяют эти
ник, завтра суббота, мы отдыхаем.
фразы.
К.1. Ваня. Правильно, Маша, завтра суббо-
та, завтра мы отдыхаем! А когда воскре-
Задание № 3
сенье?
У. Что мы говорим утром? Утром мы гово-
К.2. Маша. Воскресенье послезавтра.
рим: “Здравствуйте! Доброе утро!”
У. Предлагает детям разыграть этот
О. Утром мы говорим: “Здравствуйте. Доб-
диалог.
рое утро!”
У. Что мы говорим днём? Днём мы гово-
Задание № 2. Кукольный разговор
рим: “Здравствуйте! Добрый день!”
К.1. Ваня. Здравствуй Маша!
О. Днём мы говорим: “Здравствуйте! Доб-
К.2. Маша. Добрый день, Ваня!
рый день!”
К.1. Ваня. Маша, где ты завтракаешь, в
У. Что мы говорим вечером? Вечером мы
школе или дома?
говорим: “Добрый вечер!”
К.2. Маша. Я завтракаю в школе.
О. Вечером мы говорим: “Добрый вечер!”
К.1. Ваня. Я тоже завтракаю в школе. А где
Звонок. У. Звонок. Мы говорим ... Ученики
ты обедаешь?
хором. Сейчас перемена! Мы отдыхаем!
К.2. Маша. Я обедаю в школе. А ужинаю
дома.
К.1. Ваня. Я тоже обедаю в школе, а ужи-
наю дома.
У. Предлагает детям разыграть этот
диалог.
Задание № 3. Кукольный разговор
К.1. Ваня. Здравствуй Маша!
К.2. Маша. Добрый вечер, Ваня!
К.1. Ваня. Маша, когда ты отдыхаешь, ут-
63
Для заметок

Тема:
Погода
Время года

65
Тема: Погода. Время года
Погода, на улице, светит солнце, идёт дождь.
Какая сегодня погода? Сегодня хорошая погода. Сегодня плохая погода.
Почему погода плохая, потому что на улице дождь.
Задание № 1
У. Смотрит в окно, приглашает детей
тоже посмотреть в окно. Смотрите, как
хорошо на улице, как красиво! Какая се-
годня погода? Сегодня хорошая пого-
да. Обращается к каждому ученику, ука-
зывая на окно. Какая сегодня погода?
О. Сегодня хорошая погода.
У. Показывает картинку “Плохая пого-
да”. А какая здесь погода, хорошая? Нет,
здесь плохая погода. Здесь плохая погода.
Обращается к ученикам. Какая здесь по-
года?
О. Здесь плохая погода.
У. Показывает картинку “Хорошая пого-
да”. А здесь погода плохая или хорошая?
О. Здесь хорошая погода.
У. Раздаёт карточки “Плохая погода”,
“Хорошая погода”, по очереди показыва-
ет каждому эти карточки, затем на ок-
но. Какая здесь погода, а какая здесь по-
года, а какая там погода? Предлагает
ученикам повторить эти вопросы.
О. Задают вопросы и отвечают по це-
почке.
Задание № 2
У. Показывает картинку “Хорошая пого-
да”, указывает на солнце. На улице солн-
це. Погода хорошая. Повторите.
О. На улице солнце. Погода хорошая.
У. Почему погода хорошая? Потому
что на улице светит солнце. Обраща-
ется к ученикам. Почему погода хоро-
шая?
О. Потому что на улице светит солнце.
Задают вопрос и отвечают по цепочке.
У. Показывает картинку “Плохая пого-
66
Урок 1
да” указывает на дождь. На улице идёт
дождь. Погода плохая. Повторите.
О. На улице идёт дождь. Погода плохая.
У. Почему погода плохая? Потому что
на улице идёт дождь. Обращается к
детям. Почему погода плохая?
О. Потому что на улице идёт дождь. Зада-
ют вопрос и отвечают по цепочке.
Задание № 3
У. Просит детей раскрасить розданные
картинки “Хорошая погода”, затем дать
пояснения к картинке. Здесь погода хо-
рошая, потому что на улице солнце.
Задание № 4
У. Днём на небе светит солнце, а ночью
луна. Показывает картинку.
Что светит на небе ночью? Ночью на
небе светит луна.
О. Ночью на небе светит луна.
У. А что светит на небе днём?
О. Днём на небе светит солнце.
Задание № 5
О. Задают вопросы и отвечают соот-
ветственно той картинки, которую
поднимает учитель.
Что светит на небе ночью? Ночью на
небе светит луна.
А что светит на небе днём? Днём на
небе светит солнце.
Тема: Погода. Время года Урок 2
Погода, на улице, светит солнце, идёт дождь,
небо, тучи, дует ветер, лужи.
Почему погода плохая? Потому что на небе тучи и идёт дождь.
На улице лужи, потому что идёт дождь.
Задание № 1 У. Предлагает ученикам воспроизвести
У. Показывает на небо. Это небо. Повто- всю цепочку рассуждений.
рите. Погода плохая, на небе тучи, идёт
О. Это небо. дождь, на улице лужи.
У. Что это? У. Погода плохая, на небе тучи, идёт
О. Это небо. дождь, на улице лужи. А ещё почему пло-
У. Показывает на картинке тучи. Это хая погода? Показывает на картинку,
тучи. Предлагает ученикам нарисовать сильно дует. Потому что дует ветер. Ве-
на доске тучи. тер. Дует ветер. Повторите.
О. Рисуют. Это тучи. О. Дует ветер
У. Показывает картинку. На небе солн- У. Повторяет с учениками рассказ о пло-
це. Повторите. хой погоде.
О. На небе солнце. Осенью погода плохая, потому что
У. Показывает картинку. На небе тучи. дует ветер, на небе тучи, часто идёт
Повторите. дождь и на улице лужи.
О. На небе тучи.
Звонок. У. Мы отдыхаем. Почему мы от-
Задание № 2 дыхаем? Потому что сейчас перемена.
У. Раздаёт детям картинки “Плохая по-
года” для раскрашивания. Какая здесь по-
года?
О. Здесь плохая погода.
У. Почему погода плохая?
О. Потому что идёт дождь.
У. Почему идёт дождь?
О. Потому что на небе тучи.
У. Погода плохая, потому что на небе
тучи, идёт дождь?
О. Погода плохая, потому что на небе
тучи, идёт дождь.
У. Показывает на лужи на картинке
“Плохая погода”. Это лужи. Что это?
О. Это лужи.
У. А почему на улице лужи? Потому что ...
О. Идёт дождь.
У. На улице лужи, потому что идёт
дождь. Повторите.
О. На улице лужи, потому что идёт дождь.
67
Тема: Погода. Время года
Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер, лужи,
лето, осень, зима, весна.
Какое сейчас время года? Сейчас осень.
Задание № 1
У. Какая сегодня погода?
О. Сегодня хорошая погода./Сегодня пло-
хая погода/.
У. Почему сегодня хорошая погода?/Поче-
му сегодня плохая погода?/
О. Сегодня хорошая погода, потому что
на улице солнце./Сегодня плохая погода,
потому что на небе тучи, дует ветер, идёт
дождь, на улице лужи/.
Задание № 2
У. Показывает четыре картинки “Зима”,
“Весна”, “Лето”, “Осень”. Это зима, это
весна, это лето, это осень.
Зима - это время года. Весна - это время
года. Лето - это время года. Осень - это
время года. Показывает первую картин-
ку. Это зима. Повторите.
О. Это зима.
У. Какое это время года?
О. Это зима.
У. Раздаёт маленькие картиночки “Зи-
ма” и предлагает раскрасить их.
О. Раскрашивают и повторяют. Это зи-
ма.
У. Показывает вторую картинку. Это
весна. Повторите.
О. Это весна.
У. Какое это время года?
О. Это весна.
У. Раздаёт маленькие картиночки “Вес-
на” и предлагает раскрасить их.
О. Раскрашивают и повторяют. Это вес-
на.
У. Показывает третью картинку. Это
лето. Повторите.
68
Урок 3
О. Это лето.
У. Какое это время года?
О. Это лето.
У. Раздаёт маленькие картиночки “Лето”
и предлагает раскрасить их.
О. Раскрашивают и повторяют. Это ле-
то.
У. Показывает четвёртую картинку.
Это осень. Повторите.
О. Это осень.
У. Какое это время года?
О. Это осень.
У. Раздаёт маленькие картиночки
“Осень” и предлагает раскрасить их.
О. Раскрашивают и повторяют. Это
осень.
Задание № 2
А) У. По очереди показывает большие
картинки “Осень”, “Зима”, “Весна”, “Лето”
и крепит их на доске. Какое это время го-
да?
О. Отвечают хором.
Б) Ученики по очереди выходят к доске,
показывают на картинку и задают
этот вопрос кому-то из класса. Им от-
вечают.
В) У. Называет время года.
О. Поднимают нужную картинку, кото-
рую перед этим раскрасили.
Задание № 3
У. Показывает за окно. А какое сейчас
время года?
О. Сейчас осень.
Тема: Погода. Время года
Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер, лужи,
лето, осень, зима, весна, холодно, тепло, осенью.
Сегодня холодно (тепло), потому что ...
Какая сегодня погода? Сегодня очень холодно (тепло).
На улице холодно, а дома тепло.
Когда погода плохая? Осенью.
Задание № 1
У. Какая сегодня погода?
О. Сегодня хорошая/Плохая, погода.
У. А почему погода хорошая?/плохая?
О. Сегодня хорошая погода, потому что на улице
солнце/Погода плохая, потому что дует ветер, на
небе тучи, идёт дождь на улице лужи.
У. Показывает за окно. А какое сейчас время го-
да?
О. Сейчас осень.
Задание № 2
У. Показывает картинку “На улице холодно, а
дома тепло”.
На улице холодно, а дома тепло. На улице хо-
лодно, а дома тепло. Повторите.
О. Указывают на картинки. На улице холодно, а
дома тепло.
У. Где тепло, на улице или дома?
О. Дома.
У. Где холодно на улице или дома?
О. На улице.
У. А в классе тепло или холодно?
О. В классе тепло.
Задание № 3. Игра тепло-холодно. Очень хо-
лодно - очень тепло.
У. Накидывает на плечи шарф. Сейчас холодно.
Дрожит. Очень холодно. Расслабляется, снимает
шарф. А сейчас тепло. Обмахивается, как бы вы-
тирает пот. Очень тепло. Предлагает ученикам
сопровождать каждое своё действие словами
“холодно” или “тепло”.
Задание № 4
Раздаёт ученикам картинки “Плохая погода”,
“Хорошая погода”. Показывает первую картин-
ку. Сейчас на улице холодно. Показывает вто-
рую картинку.
Сейчас на улице тепло. По очереди показывает
картинки и спрашивает.
Урок 4
Сейчас на улице холодно или тепло?
О. Соответственно. На улице холодно. На улице
тепло.
О. Задают эти вопросы по картинкам и отве-
чают по цепочке.
Задание № 5
А) У. Показывает картинку “Хорошая погода”.
Погода хорошая. На улице тепло. Почему на
улице тепло? Показывает на солнце. Потому что
на небе ...
О. Солнце.
У. Правильно. На улице тепло, потому что на
небе солнце.
О. Задают эти вопросы и отвечают по цепоч-
ке.
Б) У. Показывает картинку “Плохая погода”. На
улице холодно, погода плохая...
О. На небе тучи. Идёт дождь и дует ветер. На ули-
це лужи.
У. Правильно. Погода плохая. На улице холод-
но, дует ветер. На небе тучи. Идёт дождь, на
улице лужи. А какое сейчас время года?
О. Сейчас осень.
У. Правильно. Сейчас осень. Осенью погода
плохая. На улице холодно, потому что дует
ветер. На небе тучи. На улице лужи, потому
что часто идёт дождь.
У. Когда погода плохая? Осенью. Повторите.
О. Осенью.
У. Когда на улице холодно? Осенью. Повторите.
О. Осенью.
У. Когда на небе тучи, идёт дождь и дует ветер?
Осенью. Повторите.
О. Осенью.
У. Когда на улице лужи? Осенью. Повторите.
О. Осенью.
Звонок. У. Мы отдыхаем. Почему мы отдыхаем?
Потому что сейчас перемена.
69
Тема: Погода. Время года
Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер,
лужи, лето, осень, зима, весна, холодно, тепло,
летом, осенью, зимой, весной.
Когда холодно? - Осенью.
Когда тепло? - Летом.
Задание № 1
У. Сейчас осень. Покажите вашу картинку
“Осень”.
О. Показывают.
У. Правильно, это осень. Осенью холод-
но. Повторите. Обращается к каждому.
О. Это осень. Осенью холодно. Каждый
ученик повторяет несколько раз громко.
У. Какое это время года? Это осень. Какое
это время года? Предлагает каждому от-
ветить.
О. Это осень.
У. Когда холодно? Осенью. Когда хо-
лодно? Предлагает каждому ответить.
О. Осенью. Задают эти вопросы и от-
вечают по цепочке.
Задание № 2
У. Покажите вашу картинку “Зима”.
О. Показывают.
У. Правильно, это зима. Зимой очень
холодно. Повторите. Обращается к каж-
дому.
О. Это зима. Зимой очень холодно. Каж-
дый ученик повторяет несколько раз
громко.
У. Какое это время года? Это зима. Какое
это время года? Предлагает каждому от-
ветить.
О. Это зима.
У. Когда очень холодно? Зимой. Ког-
да очень холодно? Предлагает каждо-
му ответить.
О. Зимой. Задают эти вопросы и отве-
чают по цепочке.
У. Сейчас зима?
О. Нет, сейчас не зима, сейчас осень.
70
Урок 5
Задание № 3
У. Покажите вашу картинку “Весна”.
О. Показывают.
У. Правильно, это весна. Весной тепло.
Повторите. Обращается к каждому.
О. Это весна. Весной тепло. Каждый
ученик повторяет несколько раз громко.
У. Какое это время года? Это весна. Какое
это время года? Предлагает каждому от-
ветить.
О. Это весна.
У. Когда тепло? Весной. Когда тепло?
Предлагает каждому ответить.
О. Весной. Задают эти вопросы и отве-
чают по цепочке.
У. Сейчас весна?
О. Нет, сейчас не весна, сейчас осень.
Задание № 4
У. Покажите вашу картинку “Лето”.
О. Показывают.
У. Правильно, это лето. Летом очень теп-
ло. Повторите. Обращается к каждому.
О. Это лето. Летом очень тепло. Каждый
ученик повторяет несколько раз громко.
У. Какое это время года? Это лето. Какое
это время года? Предлагает каждому от-
ветить.
О. Это лето.
У. Когда очень тепло? Летом. Когда
очень тепло? Предлагает каждому от-
ветить.
О. Летом. Задают эти вопросы и отве-
чают по цепочке.
У. Сейчас лето?
О. Нет, сейчас не лето, сейчас осень.
Тема: Погода. Время года
Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер, лужи,
лето, осень, зима, весна, холодно, тепло, потом, мороз, снег, летом,
осенью, зимой, весной.
Мы говорим: “Как холодно!”
Зимой на улице мороз. Зимой часто идёт снег.
Задание № 1
У. Рисует на доске большой круг, делит
его на четыре части, на каждую часть
крепит картинки “Осень”, “Зима”, “Вес-
на”, “Лето”. Сейчас осень. Потом - зима,
потом - весна, потом - лето, потом
осень, а потом ... какое время года потом?
О. Зима.
У. Предлагает ученикам ещё раз повто-
рить вместе и по одному эту последова-
тельность.
Задание № 2
У. Показывает картинку “Зима”. Какое
время года на картинке?
О. Зима.
У. Правильно, зима. Зимой на улице жар-
ко или холодно?
О. Холодно. Зимой на улице холодно.
У. Правильно. Зимой на улице очень,
очень холодно, мороз. Зимой на улице
мороз. Повторите.
О. Зимой на улице мороз.
Задание № 3
У. Осенью идёт дождь, а зимой дождь бы-
вает?
О. Нет.
У. Правильно. Зимой идёт не дождь, зи-
мой идёт снег. Повторите. Зимой идёт
снег.
О. Зимой идёт снег.
У. Показывает картинку “Зима”.
Задание № 4
У. Показывает картинку “Зима”. Что это?
Это снег.
О. Это снег.
Урок 6
У. Какой он, какого цвета снег? Снег бе-
лый. Показывает белый квадратик бу-
маги. Вот это белый цвет. Снег белый.
Какой снег?
О. Снег белый. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке.
У. Какое небо зимой? Зимой небо серое.
Показывает серый квадратик бумаги.
Это серый цвет. Зимой небо серое. Ка-
кое небо зимой?
О. Зимой небо серое. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
Задание № 5
У. Показывает картинку “Зима”. На ули-
це холодно, мороз. Идёт снег. Небо серое.
Что говорит мальчик? Он говорит: “Как
холодно”. Повторите.
О. Он говорит: “Как холодно!”
У. Мы в классе. В классе тепло. Что мы го-
ворим? Мы говорим: “Как тепло!”
Повторите.
О. Мы говорим: “Как тепло!”
Задание № 6
У. Повторяет с учениками рассказ “Зи-
ма”. Зимой на улице холодно, мороз.
Идёт снег. Небо серое. Дует холодный
ветер. Что мы говорим? Мы говорим:
“Как холодно”.
Звонок. У. А сейчас что мы говорим?
О. Мы говорим: “Сейчас перемена. Мы от-
дыхаем”.
71
Тема: Погода. Время года
Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер, лужи,
лето, осень, зима, весна, холодно, тепло, мороз, снег, потом, летом,
осенью, зимой, весной, жарко.
Потом будет зима.
Задание № 1
У. Какое сейчас время года?
О. Сейчас осень.
У. Какая погода осенью?
О. Осенью плохая погода.
У. Почему?
О. Осенью холодно, на небе тучи, дует ветер,
идёт дождь, на улице лужи.
Задание № 2
У. Показывает картинки “Осень”, “Зима”. Какое
это время года? Какая сейчас погода?
О. Это зима. Погода хорошая. Это осень. Погода
плохая. На улице дождь. И т.д.
Задание № 3
У. Крепит на доске картинки с изображением
трёх времён год: осень, лето, зима. Посмотрите
на картинки, какое здесь время года?
О. Это лето, это зима, это осень.
У. Правильно. Лето есть, зима есть, осень есть ...
Указывает на пустое место. А какое здесь вре-
мя года?
О. Весна.
У. Просит найти весну среди своих картинок и
прикрепить на пустое место.
Задание № 4
У. Раздаёт всем маленькие картиночки “Време-
на года - круг с секторами”. Просит закрасить
голубым - весну, зелёным - лето, жёлтым - осень.
О. Закрашивают весну голубым. Это весна. Вес-
ной тепло.
Закрашивают лето зелёным. Это лето. Летом
очень тепло.
У. Когда очень-очень-очень тепло - это значит
жарко. Летом жарко. Повторите.
О. Летом жарко. Затем закрашивают осень
жёлтым. Это осень. Осенью холодно.
Оставляют зиму белой. Это зима. Зимой очень
холодно.
У. Когда очень-очень-очень холодно - ...
О. ... это мороз.
72
Урок 7
Задание № 5
У. Просит всех детей положить перед собой
картинку “Времена года - круг с секторами”.
Какое сейчас время года?
О. Сейчас осень.
У. А какое потом будет время года? Потом будет
лето или зима?
О. Зима. Потом будет зима.
У. Правильно, потом будет зима. А потом какое
будет время года? Осень или весна?
О. Весна. Потом будет весна.
У. Правильно. Потом будет весна. А потом какое
будет время года? Зима или лето?
О. Лето. Потом будет лето.
У. А потом?
О. Потом - весна. Потом будет весна.
У. А потом?
О. А потом - зима. Потом будет зима.
У. А потом какое будет время года?
О. Потом будет осень.
У. Правильно, потом снова будет осень.
Задание № 6
У. Когда на улице жарко? О. Летом
У. Когда на улице тепло? О. Весной.
У. Когда на улице мороз? О. Зимой
У. Когда на улице холодно? О. Осенью.
У. Когда мы учимся? Зимой или летом?
О. Зимой.
У. А когда мы отдыхаем? О. Летом.
У. Когда на небе тучи? О. Осенью.
У. Когда на небе солнце? О. Летом.
У. А ещё когда на небе солнце? О. Весной.
У. Когда на улице идёт дождь? О. Осенью.
У. Когда на улице хорошая погода? О. Летом.
Тема: Погода. Время года
Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер,
лужи, лето, осень, зима, весна, холодно, тепло, мороз,
снег, потом, летом, осенью, зимой, весной, жарко,
голубое, радуга, листья зелёные, светит солнце.
Мы говорим, он (она) говорит.
После дождя бывает радуга!
Задание № 1
У. Просит всех учеников положить перед со-
бой картинку “Времена года - круг с сектора-
ми”. Какое сейчас время года?
О. Сейчас осень.
У. А какое потом будет время года? Потом бу-
дет лето или зима?
О. Потом будет зима.
У. Правильно, потом будет зима. А потом какое
будет время года? Осень или весна?
О. Потом будет весна.
У. Правильно. Потом будет весна. А потом ка-
кое будет время года? Зима или лето?
О. Потом будет лето.
У. Правильно потом будет лето.
Задание № 2
У. Показывает картинку “Лето”. Какое время
года на картинке?
О. Лето.
У. Правильно. Летом на улице жарко или хо-
лодно?
О. Жарко. Летом на улице жарко.
У. Летом на небе тучи?
О. Нет.
У. Показывает на картинке солнце. Светит
солнце. Повторите.
О. Светит солнце.
У. Правильно. Летом небо голубое. Показыва-
ет на картинке летнее небо, потом показы-
вает квадратик голубого цвета. Вот это го-
лубой цвет. Какое небо летом? Какое?
О. Голубое.
У. Предлагает закрасить на маленькой кар-
тинке “Лето” небо голубым цветом.
Задание № 3
У. Показывает на картинке “Лето” листья.
Что это? Это лист, а это листья. Небо голубое,
а листья, какие они? Голубые?
Урок 8
О. Нет. Нет, они не голубые.
У. Правильно. Они не голубые. Листья зелёные.
Показывает зелёный квадратик бумаги. Вот
это зелёный цвет. Листья зелёные. Какие ли-
стья летом?
О. Листья зелёные. Летом листья зелёные.
Задают этот вопрос и отвечают по цепоч-
ке.
Задание № 4
У. Приглашает одного ученика к доске. Как
жарко! Повтори, пожалуйста. Ученик(ца) по-
вторяет. Что говорит Адела? Она говорит:
“Как жарко!” Повторяет это с каждым уче-
ником. Что говорит Фархад, Мария, Джавад?
О. Он (она) говорит: “Как жарко!”
У. Показывает картинку “Хорошая погода”. А
что говорит мальчик?
О. Мальчик говорит: “Как жарко!”
У. Показывает картинку “Плохая погода”. Что
говорит мальчик сейчас?
О. Мальчик говорит: “Как холодно!”
У. Показывает картинку “Зима”. Что говорит
мальчик сейчас?
О. Мальчик говорит: “Как холодно!”
Задание № 5
У. Показывает картинку “Радуга”. Что это на
небе? Это радуга. Повторите.
О. Хором и по одному. Радуга.
Когда на небе бывает радуга? Радуга бы-
вает после дождя. Повторите.
О. Радуга бывает после дождя. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
У. Повторяет с учениками рассказ. Летом по-
года хорошая. Небо голубое, светит солн-
це. Листья зелёные. На улице очень теп-
ло. Мы говорим: “Как жарко!” После дож-
дя на небе бывает радуга.
73
Тема: Погода. Время года
Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер,
лужи, лето, осень, зима, весна, холодно, тепло, мороз,
снег, потом, летом, осенью, зимой, весной, жарко,
светит солнце, тает снег, дует тёплый ветер.
Весною снег тает.
Задание № 1
У. Показывает картинку “Весна”. Какое
это время года?
О. Это весна.
У. Правильно. Это весна.
У. Какая погода весной? Хорошая или
плохая?
О. Весной погода хорошая.
У. Весной тепло или холодно?
О. Весной тепло.
У. А почему весной на улице тепло? Пока-
зывает на солнце на картинке.
О. На улице тепло, потому что на небе
светит солнце.
У. Посмотрите на картинку. Солнце све-
тит, а на улице лужи. Идёт дождь?
О. Нет.
У. Дождь не идёт, а почему на улице лу-
жи? На улице лужи, потому что тает
снег. Повторите.
О. На улице лужи, потому что тает
снег. Спрашивают и отвечают по це-
почке.
У. А почему тает снег? Потому что на
улице тепло.
О. Тает снег, потому что на улице теп-
ло. Спрашивают и отвечают по цепоч-
ке.
У. А какое небо весной? Серое, как зимой?
О. Нет. Небо голубое
У. А ветер дует весной? Да, весной дует ве-
тер, только он не холодный, а ...
О. Тёплый
У. Какой дует ветер весной?
О. Весной дует тёплый ветер.
У. Показывает картинку “Весна”. Какая
погода весной?
74
Урок 9
Весной погода хорошая. Небо голу-
бое, тепло, светит солнце. На улице
лужи, потому что тает снег. Дует тёп-
лый ветер.
О. Повторяют рассказ по вопросам, по
картинке, самостоятельно.
Тема: Погода. Время года
Задание №1
У. Когда на улице жарко?
О. Летом
У. Когда на улице тепло.
О. Весной.
У. Когда на улице мороз?
О. Зимой
У. Когда на улице холодно?
О. Осенью.
У. Когда мы учимся? Зимой или летом?
О. Зимой.
У. А когда мы отдыхаем?
О. Летом.
У. Когда на небе тучи?
О. Осенью.
У. Когда на небе светит солнце?
О. Летом.
У. А ещё когда на небе солнце?
О. Весной.
У. Когда на улице идёт дождь?
О. Осенью.
У. Когда на улице хорошая погода?
О. Летом.
У. Когда идёт снег?
О. Зимой.
У. И т.д.
Задание № 2
У. Какая погода весной?
О. Весной погода хорошая. Небо голу-
бое. Тепло, светит солнце. На улице
лужи, потому что тает снег. Дует тёп-
лый ветер.
У. Какая погода летом?
О. Летом погода хорошая. Небо голу-
бое, светит солнце. Листья зелёные.
На улице очень тепло. Мы говорим:
Урок 10
“Как жарко!” Летом после дождя на
небе бывает радуга.
У. Какая погода осенью?
О. Осенью погода плохая. На улице
холодно, потому что дует ветер. На
небе тучи. На улице лужи, потому
что часто идёт дождь.
У. Какая погода зимой?
О. На улице холодно, мороз. Идёт
снег. Небо серое. Дует холодный ве-
тер. Мы говорим: “Как холодно”
Задание № 3
У. Какое сейчас время года?
О. Сейчас осень.
У. А какое потом будет время года? Потом
будет лето или зима?
О. Зима. Потом будет зима.
У. Правильно, потом будет зима. А потом
какое будет время года - осень или весна?
О. Весна. Потом будет весна.
У. Правильно. Потом будет весна. А по-
том какое будет время года? Зима или ле-
то?
О. Лето. Потом будет лето.
У. А потом?
О. Потом - весна. Потом будет весна.
У. А потом?
О. А потом - зима. Потом будет зима.
У. А потом какое будет время года?
О. Потом будет осень.
Задание № 4
У. Расскажите, какая сегодня погода?
75
Для заметок

Тема:
Растительный
мир
Дикие растения
Что где растет

77
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт
Дерево, куст, ветка, лист.
Дерево - деревья, лист - листья
Задание № 1
У. Показывает картинку. “Берёза”. Это
дерево.
О. Хором. Это дерево.
У. Показывает картинку “Дуб”. Это тоже
дерево.
О. Хором. Это тоже дерево.
У. Показывает картинку “Сосна”. Это то-
же дерево.
О. Хором. Это тоже дерево.
У. Показывает все картинки вместе. Это
дерево, это тоже дерево и это дерево.
Это деревья. Просит показать дерево и
деревья, поясняя, что деревья - это два
или больше.
Задание № 2
А) У. Показывает картинки “Дерево”,
“Куст”. Это дерево, а это куст. Повторите.
О. Куст.
У. Предлагает каждому повторить и
объясняет разницу, один ствол - дерево,
много стволов - куст.
У. Что это?
О. Это дерево.
У. А что это?
О. А это куст. Задают вопрос и отвеча-
ют по цепочке.
Б) У. Показывает картинки “Ветка”,
“Лист”. Это ветка.
О. Хором и по одному. Это ветка.
У. Показывает картинки “Ветка”, “Лист”.
Это лист.
О. Хором по одному. Это лист.
Задание № 3
У. Предлагает ученикам раскрасить
картинку “Дерево”, во время работы об-
78
Урок 1
ходит детей, обращается к каждому.
Что это?
Задание № 4
У. Просит посмотреть на картинки “Де-
рево”, “Куст”, “Ветка”, “Лист”.
Это дерево, а это только ветка. Повторите.
О. Это дерево, а это только ветка.
У. Это ветка, а это только лист. Повторите.
О. Это ветка, а это только лист.
У. Это куст, а это только ветка. Повторите.
О. Это куст, а это только ветка.
У. Это ветка, а это только лист. Повторите.
О. Это ветка, а это только лист.
Задание № 5
У. Показывает картинку “Дерево - дере-
вья”, “Лист - листья”.
Это дерево, а это ...
О. Деревья.
У. Это лист, а это листья. Листья. Лист -
листья. Повторите.
О. Лист - листья.
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт
Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, елка.
Какое это дерево? - Это берёза.
Задание № 1
У. Показывает по одной картинки “Дуб”,
“Сосна”, “Берёза”, “Ёлка”. Что это?
О. Это дерево.
У. Правильно. Это дерево. А это - дерево?
О. Это дерево.
У. Правильно. Это тоже дерево. А это - де-
рево? А это? А всё вместе что это?
О. Это тоже дерево и это дерево. Это де-
ревья.
У. Правильно. Это дерево, это тоже дере-
во, это тоже дерево ... это деревья. НО, это
дерево - берёза, это дерево - дуб, это де-
рево - сосна, это дерево - ёлка.
О. Повторяют за учителем по одному
названию, глядя на картинку, сначала
хором, затем по одному.
У. Берёза, дуб, сосна, ёлка.
О. Берёза, дуб, сосна, ёлка.
У. Берёза, дуб, сосна, ёлка - это деревья.
О. Берёза, дуб, сосна, ёлка - это деревья.
Задание № 2 Кукольный разговор
А). К.1. Показывает картинку “Сосна”.
Что это?
К.2. Это дерево.
К.1. Какое это дерево?
К.2. Это сосна.
Б) К.1. Обращается с тем же вопросом к
каждому ученику. Что это?
О. Это дерево.
К.1. Какое это дерево?
О. Это сосна.
В) Этот же диалог, но только ученики.
О.1. Показывает картинку “Сосна”. Что
это?
О.2. Это дерево.
О.1. Какое это дерево?
Урок 2
О. 2. Это сосна.
Так же эти диалоги (А, Б, В) разыгрыва-
ется с картинками “Берёза”, “Дуб”, “Ёл-
ка”.
Задание № 3
А) У. Раздаёт картинки “Сосна”, “Дуб”,
“Ёлка”, “Берёза”, “Куст”. Где здесь сосна?
О. Вот.
У. Правильно. Сосна-а-а! Вот она.
О. Вот она.
У. Давайте раскрасим только это дерево.
Подходит к каждому. Где сосна?
О. Раскрашивают. Вот она.
У. Крепит на доске красный и зелёный
“домики”. Около красного пишет букву
“А”, около зелёного - пустой квадрат. В
каком домике будет жить сосна - в крас-
ном или в зелёном? Покажите.
О. Показывают.
Б) У. А теперь покажите дуб.
О. Вот.
У. Правильно, дуб. Вот он.
О. Вот он.
У. Давайте раскрасим только это дерево.
Подходит к каждому. Где дуб?
О. Раскрашивают. Вот он.
У. В каком домике будет жить дуб - в крас-
ном или в зелёном? Покажите.
О. Показывают.
В) То же с картинкой “Берёза”.
Г) То же с картинкой “Ёлка”.
Д) У. Показывает на картинку “Куст”. А
почему мы не раскрашиваем эту картин-
ку? Потому что это не дерево, а куст.
79
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт
Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес.
Гриб - грибы; куст - кусты.
Задание № 1
У. Показывает картинки “Берёза”, “Дуб”,
“Сосна”, “Ёлка”. Какое это дерево? А какое
это дерево? А это?
О. Соответственно. Это берёза. Это дуб.
Это сосна. А это ёлка.
У. Берёза, дуб, сосна, ёлка это ...
О. Деревья
У. Показывает картинки “Куст”, “Вет-
ка”, “Лист”. Что это?
О. Отвечают.
У. Это куст, а это только ветка, это ветка, а
это только лист. Повторите.
Задание № 2
А) У. Показывает картинку “Трава”. Это
трава
О. Каждый. Это трава.
У. Показывает картинку “Гриб”. Это
гриб.
О. Это гриб.
Б) У. Показывает картинку “Трава”. Что
это?
О. Каждый. Это трава.
У. Показывает картинку “Гриб”. Что это?
О. Каждый. Это гриб.
Задание № 3
А) У. Показывает картинки “Дерево - де-
ревья” и “Лист - листья”. Что это?
О. Это дерево, а это деревья. Это лист, а
это листья.
Б) У. Показывает картинки “Куст - кус-
ты”, “Гриб - грибы”, “Берёза - берёзы”,
“Сосна - сосны”, “Дуб - дубы”. Это куст -
это кусты; это гриб - это грибы; это берё-
за - это берёзы; это сосна - это сосны;
это дуб - это дубы.
О. Повторяют каждую пару сначала
80
Урок 3 Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 4
Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка,
гриб, трава, лес, пень, поле.
Где сейчас дети? Дети сейчас лесу.
хором, потом по одному. Задание № 1 У. Предлагает ученикам в картине “Лес”
В) У. Показывает картинки. Что это? А А) К.1. Показывает на рисунок “Лес” на дорисовать на доске около дерева пень.
это? доске. Скажи, пожалуйста, что это?
О. Это куст, а это кусты; это гриб, а это К.2. Это лес. Задание № 3
грибы; это берёза, а это берёзы; это со- К.1. Показывает на картинку “Поле”. А У. Показывает картинку “Лес”. Что это?
сна, а это сосны; это дуб, а это дубы. это - тоже лес? О. Это лес.
Г) Игра с мячом. У. Называет предмет в К.2. Нет, это не лес. Лес - это деревья и ку- У. Кто это?
единственном числе и бросает мяч, уче- сты. А здесь только трава. О. Это дети.
ник ловит, называет множественное и К.1. А что это? У. Где сейчас дети? Дети сейчас в лесу.
бросает обратно. К.2. Это поле. Повтори: поле. Повторите.
К.1. Поле. О. Дети сейчас в лесу.
Задание № 4 Кукольный разговор Б) К.1. Показывает на рисунок “Лес” на
А) К.1. Показывает картинку “Лес”. Ска- доске. Скажи, пожалуйста, что это? Задание № 4
жи, пожалуйста, что это? О. Это лес. О. Самостоятельно повторяют разго-
К.2. Это лес. К.1. Показывает на картинку “Поле”. А это вор “Дети в лесу”
К.1. Показывает картинку “Поле”. А это - тоже лес? - Что это?
тоже лес? О. Нет, это не лес. Лес - это деревья и кус- - Это лес.
К.2. Нет, это не лес. Лес - это деревья и ку- ты. А здесь только трава. - Кто это?
сты. К.1. А что это? - Это дети.
Б) К.1. Показывает картинку “Лес”. Об- О. Это поле. Повтори: поле. - Где сейчас дети?
ращается к ученику. Что это? К.1. Поле. - Дети сейчас в лесу.
О. Это лес. В) О. Показывает на картинку “Лес”.
К.1. Показывает на картинку “Поле”. А Скажи, пожалуйста, что это?
это тоже лес? О. Это лес.
О. Нет, это не лес. Лес - это деревья и кусты. О. Показывает на картинку “Поле”. А
В) О.1. Показывает картинку “Лес”. Ска- это тоже лес?
жи, пожалуйста, что это? О. Нет, это не лес. Лес - это деревья и кус-
О.2. Это лес. ты. А здесь только трава.
О.1. Показывает картинку “Поле”. А это - О. А что это?
тоже лес? О. Это поле. Повтори: поле.
О.2. Нет, это не лес. Лес - это деревья и ку- О. Поле.
сты.
Задание № 2
Задание № 5 У. Показывает картинку “Пень”. Ребята,
У. Предлагает всем вместе нарисовать как вы думаете, это дерево?
на доске лес. Обращается к каждому и ко О. Нет, это не дерево.
всем. Что мы делаем, что ты делаешь? У. Правильно. Это не дерево, это только
О. Мы рисуем лес. Я рисую лес. пень. Это пень. Повторите.
О. Повторяют.
81
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт
Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес,
пень, поле, орехи, шишки, ягоды.
Где гуляют дети? Дети гуляют лесу.
Задание № 1. Кукольный разговор
А) К.1. Что это?
К.2. Это лес.
К.1. Кто это?
К.2. Это дети.
К.1. А что делают дети?
К.2. Дети гуляют.
К.1. Где гуляют дети?
К.2. Дети гуляют в лесу.
Б) К.1. Что делают дети?
О. Дети гуляют.
К.1. Где гуляют дети?
О. Дети гуляют в лесу.
В) О. Что делают дети?
О. Дети гуляют.
О. Где гуляют дети?
О. Дети гуляют в лесу.
Задание № 2
У. Показывает картинки “Орехи”, “Шиш-
ки”, “Ягоды”. Это орехи, это шишки, это
ягоды.
О. Повторяют хором и по одному, зада-
ют вопрос “что это” и отвечают по це-
почке.
Задание № 3
А) У. Крепит на середине доски картин-
ки “Орехи”, “Ягоды”, “Грибы”, “Шишки”,
вызывает детей по одному. Покажи, по-
жалуйста, где здесь орехи?
О. Вот они.
У. Покажи, пожалуйста, ягоды.
О. Вот они.
У. Покажи, пожалуйста, шишки.
О. Вот они.
У. Покажи, пожалуйста, грибы.
О. Вот они.
82
Урок 5
У. Крепит туда же ещё картинки “Сос-
ны”, “Берёзы”, “Дубы”, “Кусты”, “Листья”.
Покажи, пожалуйста, сосны, берёзы, дубы,
кусты, листья.
О. Соответственно, показывают. Вот
они.
Б) У. Крепит с краю доски к зелёному до-
мику картинки “Гриб”, “Куст”, “Пень”,
“Дуб”, “Лист”, “Лес”. Покажи, пожалуйста,
гриб. Один гриб.
О. Вот он.
У. Покажи, пожалуйста, куст, пень, дуб,
лист, лес.
О. Соответственно, показывают. Вот
он.
В) У. Крепит с другого края доски к крас-
ному домику картинки “Берёза”, “Сосна”,
“Ветка”, “Трава”, “Ёлка”. Покажи, пожа-
луйста, где сосна? Одна сосна.
О.Вот она.
У. Покажи, где берёза, сосна, ветка, трава,
ёлка.
О. Соответственно, показывают. Вот
она.
Задание № 4. Игра с мячом
У. Бросает мяч ученику, называя слово.
Ученик ловит, говорит “он”, “она” или
“они” и бросает обратно.
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт
Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес,
пень, поле, орехи, шишки, ягоды, земляника, малина.
Где растут ягоды? Ягоды растут в лесу.
Какие это ягоды?
Задание № 1
А) У. Показывает картинку “Малина”.
Что это?
О. Это ягоды.
У. Правильно. Это ягоды. Показывает
картинку “Земляника”. А это что?
О. Это ягоды.
У. Правильно. Это тоже ягоды. Показыва-
ет картинку “Малина и земляника”.
Это ягоды, это тоже ягоды, НО это мали-
на, а это земляника.
О. Повторяют хором и по одному. Мали-
на. Земляника.
Б) У. Показывает ягоды. Что это? Это яго-
ды.
Какие это ягоды? Это малина.
А какие это ягоды? Это земляника.
У. Раздаёт ученикам картинку “Малина,
земляника” и предлагает её раскрасить.
В это время подходит к каждому. Что
это? Какие это ягоды?
О. Раскрашивают картинку и отвеча-
ют на вопросы учителя, затем задают
эти вопросы и отвечают по цепочке.
Задание № 2. Кукольный разговор
К.1. Показывает на картинку “Малина,
земляника”. Скажите, пожалуйста, какие
это ягоды?
К.2. Это малина, а это земляника.
К.1. Где растут ягоды?
К.2. Ягоды растут в лесу.
Диалог повторяет кукла и ученик, затем
два ученика.
Задание № 3
А) У. Раздаёт детям картинки, сопрово-
ждая каждую следующими комментари-
Урок 6
ями.
Картинка “А” - это лес. В лесу растут де-
ревья. Раздаёт каждому.
Картинка “Б” - это лес. В лесу растут де-
ревья и кусты. Раздаёт каждому.
Картинка “В” - это лес. В лесу растут де-
ревья, кусты и грибы. Раздаёт каждому.
Картинка “Г” - это лес. В лесу растут дере-
вья, кусты, грибы и ягоды. Раздаёт каждо-
му.
Б) У. Говорит фразу за фразой по нарас-
тающей, употребляя слово “только”, и
просит детей показать нужную кар-
тинку. Можно здесь же просить их рас-
красить добавленный элемент: сначала
только деревья, потом только кусты, на
следующей - только грибы, на последней
только ягоды.
В) У. Говорит фразы в разнобой и просит
детей показать нужную картинку.
Г) У. Показывает по одной картинке в
последовательности “А”; “Б”; “В”; “Г” и
просит детей сказать нужную фразу.
Задание № 4
У. Просит каждого раскрасить на своей
картинке траву.
Бы-бы-бы, под сосной растут грибы.
Ды-ды-ды, в лесу растут ягоды.
83
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт
Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес,
пень, поле, орехи, шишки, ягоды, земляника, малина, корзина.
Что делают дети? Они собирают ягоды.
Задание № 1
У. Показывает корзину. Это корзина.
Повторите.
О. Хором и по одному. Корзина.
У. Что это?
О. Это корзина.
У. А в корзине что-то есть. Вызывает по
одному ученику и предлагает каждому
достать из корзины одну картинку. Уче-
ники достают из корзины картинки
“Грибы”, “Ягоды”, “Листья”, “Шишки”,
“Орехи” и называют их.
Задание № 2
Кукольный разговор около картинки
“Лес”. Задавая вопросы, кукла или учитель
показывают по очереди картинки “Яго-
ды”, “Грибы”, “Листья”.
А) К.1. Где гуляют дети?
К.2. Дети гуляют в лесу.
К.1. Что они делают?
К.2. Они собирают ягоды.
К.1. А здесь что делают дети?
К.2. Они собирают грибы.
К.1. А здесь что делают дети?
К.2. Они собирают листья.
Б) У. Где гуляют дети?
К.2. Дети гуляют в лесу.
У. Что они делают?
К.2. Они собирают ягоды.
У. А здесь что делают дети?
К.2. Они собирают грибы.
У. А здесь что делают дети?
К.2. Они собирают листья.
В) К.1. Где гуляют дети?
У. Дети гуляют в лесу.
К.1. Что они делают?
У. Они собирают ягоды.
84
Урок 7
К.1. А здесь что делают дети?
У. Они собирают грибы.
К.1. А здесь что делают дети?
У. Они собирают листья.
Г) Ученики повторяют диалог самостоя-
тельно.
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт
Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес,
пень, поле, орехи, шишки, ягоды, земляника, малина, корзина, цветы,
ромашка, василёк.
Какая ромашка? Белая. Какой василёк? Синий.
Задание № 1
У. Показывает картинки “Василёк” и
“Ромашка”. Это василёк. Это ромашка.
Повторите.
О. Смотрят, слушают и повторяют
сначала хором, затем по одному.
У. Ромашка и василёк - это цветы. Что
это? Это ромашка. Что это? Это василёк?
Что это? Показывает картинку “Цветы”.
Это цветы. Ромашка и василёк - это
цветы.
О. Ромашка и василёк - это цветы.
У. Предлагает “поселить” ромашку и ва-
силёк в красный (ОНА) и в зелёный (ОН)
домики.
Задание № 2
У. Раздаёт детям картинку “Ромашка и
василёк” и предлагает раскрасить её. Во
время работы подходит к каждому уче-
нику. Указывает на василёк. Это ромаш-
ка? Указывает на ромашку. Это василёк?
Что это? А что это?
Задание №3. Кукольный разговор
На столе лежат белая и синяя ленточ-
ки.
К.1. Скажи, пожалуйста, ромашка - она
какая?
К.2. Ромашка белая. Показывает на бе-
лую ленточку и на цветок.
К.1. Василёк - он какой?
К.2. Василёк синий. Показывает на бе-
лую ленточку и на цветок.
Затем этот диалог повторяют ученик
и кукла, затем - два ученика.
Урок 8
Задание № 4. Игра с мячом
У. Бросает мяч, задаёт вопрос. Ученики
ловят, называют цвет и бросают об-
ратно. Василёк какой? Ромашка какая?
О. Соответственно. Синий! Белая!
Задание № 5
У. Ромашка и василёк - это цветы. А где
растут цветы?
О. В лесу.
У. Правильно. Показывает картинку
“Лес”. Цветы растут в лесу. А где ещё рас-
тут цветы? Показывает картинку “Поле”.
Что это?
О. Это поле.
У. Правильно. Это поле. Цветы растут в
поле. Показывает картинку “Поле”.
Что делают дети? Они собирают грибы?
О. Нет.
У. Они собирают ягоды?
О. Нет.
У. Они собирают листья?
О. Нет.
У. Что собирают дети?
О. Они собирают цветы.
У. Какие цветы они собирают? Они
собирают васильки и ромашки. Пов-
торите.
О. Они собирают васильки и ромаш-
ки. Спрашивают и отвечают по цепоч-
ке.
85
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт
Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес,
пень, поле, орехи, шишки, ягоды, земляника, малина, корзина, цветы,
ромашка, василёк, колокольчик.
Какая ромашка? Белая. Какой василёк? Синий.
Какой колокольчик? Голубой.
Задание № 1
У. Показывает картинки “Дуб”, “Сосна”,
“Берёза”, “Ёлка”. Что это?
О. Это деревья.
У. Где они растут?
О. В лесу.
У. Показывает картинки “Малина, зем-
ляника”. Что это?
О. Это ягоды.
У. Где они растут?
О. В лесу.
У. Показывает картинку “Листья”. Что
это?
О. Это листья.
У. Показывает по одной картинки “Кус-
ты”, “Грибы”, “Трава”. Что это?
О. Кусты, грибы, трава.
Задание № 2
У. Раскладывает на столе картинки
“Ветка”, “Орехи”, “Шишки”, “Корзина”,
“Пень”, “Малина”, “Земляника”, “Василёк”,
“Ромашка” и просит каждого ученика
найти среди картинок ту, что называ-
ют другие ученики.
Задание № 3. Кукольный разговор
К.1. Показывает картинку поле. Это лес?
К.2. Нет, это не лес. Это поле.
К.1. А почему ты так думаешь?
К.2. Потому что в лесу растут деревья и
кусты.
К.1. А в поле?
К.2. А в поле деревья и кусты не растут. В
поле растут только цветы и трава.
Затем этот диалог каждый ученик про-
говаривает с куклой № 1, затем прого-
варивают два ученика.
86
Урок 9
Задание № 4
У. В поле растут цветы. Какие цветы рас-
тут в поле?
О. Ромашки и васильки.
У. Правильно. Показывает картинки “Ро-
машка”, “Василёк”, “Колокольчик”. Это ро-
машка. Это василёк. А что это? Это коло-
кольчик. Повторите.
О. Хором и по одному. Колокольчик.
У. Повторяйте. Ромашка. ... Ромашка и ва-
силёк ... Ромашка, василёк и колокольчик
... Ромашка, василёк и колокольчик - это
цветы. ... Ромашка, василёк и колокольчик
- это цветы. Они растут в поле и в лесу.
О. Повторяют блоками.
Задание № 5
У. Ромашка белая, василёк синий, а какой
колокольчик? Он голубой. Показывает
голубую ленточку. Повторите.
О. Хором и по одному. Колокольчик голу-
бой.
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 10
Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес,
пень, поле, орехи, шишки, ягоды, земляника, малина, корзина, цветы,
ромашка, василёк, колокольчик.
Задание № 1. Отработка диалогов поле растут только цветы и трава.
Диалог 1 Диалог 7
1. Где гуляют дети? 1. Какие деревья растут в лесу?
2. Дети гуляют в лесу. 2. В лесу растут берёзы, сосны и дубы.
1. Что они делают? 1. А ёлки растут в лесу.
2. Они собирают ягоды. 2. Ёлки тоже растут в лесу.
Диалог 2
1. Где гуляют дети?
2. Дети гуляют в лесу.
1. Что делают дети? Задание № 2
2. Они собирают грибы. Учитель предлагает ученикам повто-
Диалог 3 рить следующие фразы, показывая на со-
1. Где гуляют дети? ответствующие картинки.
2. Дети гуляют в лесу. 1. Это дерево, а это только ветка.
1. Что делают дети? 2. Это ветка, а это только лист.
2. Они собирают листья. 3. Это куст, а это только ветка.
Диалог 4 4. Это ветка, а это только лист.
1. Где гуляют дети? 5. Это дерево, а это только пень.
2. Дети гуляют в поле.
1. Что делают дети? Задание № 3. Игра “Четвёртый лиш-
2. Они собирают цветы. ний”
1. Какие цветы они собирают? У. Раскладывает на столе картинки:
2. Они собирают васильки, ромашки и ко- 1. “Василёк, колокольчик, ромашка, со-
локольчики. сна”. Что лишнее?
Диалог 5 Ответ: сосна, потому что сосна - дерево, а
1. Показывает на картинку “Ягоды”. Ска- колокольчик, ромашка и василёк - это
жи, пожалуйста, какие это ягоды? цветы;
2. Это малина, а это земляника. 2. “Дуб, ёлка, берёза, малина”. Что лиш-
1. Где растут ягоды? нее?
2. Ягоды растут в лесу. 3. Ответ: малина, потому что малина - это
Диалог 6 ягоды, а дуб, берёза, ёлка - деревья;
К.1. Показывает картинку поле. Это лес? 4. Белый гриб, подосиновик, лисичка, куст
К.2. Нет, это не лес. Это поле. и т.д.
К.1. А почему ты так думаешь?
К.2. Потому что в лесу растут деревья и
кусты.
К.1. А в поле?
К.2. А в поле деревья и кусты не растут. В
87
Для заметок

Тема:
Животный
мир
Дикие звери,
птицы, рыбы,
насекомые

89
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые
Звери, лес, медведь, волк, заяц, ёж.
Кто живёт в лесу? В лесу живут звери.
Задание № 1. Кукольный разговор
Куклы рассматривают картинки “Город”
и “Лес”.
К.1. Показывает на картинку “Город”.
Скажи, пожалуйста, что это?
К.2. Это город.
К.1. А что это?
К.2. Это лес.
К.1. Ты живёшь в городе?
К.2. Да, я живу в городе.
К.1. А кто живёт в лесу?
К.2. В лесу живут звери.
К.1. Звери! Кто это?
К.2. Показывает картинки “Медведь”,
“Волк”, “Заяц”, “Ёж”.
Это - медведь. Медведь - зверь. Он живёт в
лесу.
Это - волк. Волк - зверь. Он живёт в лесу.
Это - заяц. Заяц - тоже зверь. Он тоже жи-
вёт в лесу.
А это ёж. Ёж - зверь. Он живёт в лесу.
Медведь, волк, заяц, ёж - звери. Они живут
в лесу.
Задание №2.
А) У. Показывает на картинки. Это -
медведь. Повторите.
О. Это - медведь.
У. Медведь - зверь. Повторите.
О. Медведь - зверь.
У. Где живёт медведь? Медведь живёт
в лесу. Где живёт медведь?
О. Медведь живёт в лесу. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
Б) У. Это волк. Повторите.
О. Это волк.
У. Волк - зверь. Повторите.
О. Волк - зверь.
У. Где живёт волк? Волк живёт в лесу.
90
Урок 1
Где живёт волк?
О. Волк живёт в лесу. Спрашивают и от-
вечают по цепочке.
В) У. Это заяц. Повторите.
О. Это заяц.
У. Заяц - зверь. Повторите.
О. Заяц - зверь.
У. Где живёт заяц? Заяц живёт в лесу.
Где живёт заяц?
О. Заяц живёт в лесу. Спрашивают и от-
вечают по цепочке.
Г) У. Это ёж. Повторите.
О. Это ёж.
У. Ёж - зверь. Повторите.
О. Ёж - зверь.
У. Где живёт ёж? Ёж живёт в лесу. Где
живёт ёж?
О. Ёж живёт в лесу. Спрашивают и отве-
чают по цепочке.
Д) У. Медведь - это зверь. Волк - это
зверь. Заяц - это зверь. Ёж - это зверь.
Медведь, волк, заяц и ёж - это звери.
Повторите.
О. Медведь, волк, заяц и ёж - это звери.
У. Кто живёт в лесу?
О. В лесу живут звери. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые
Звери, лес, медведь, волк, заяц, ёж.
Где медведь? Вот он. Какой это зверь? Это медведь.
Какие звери живут в лесу?
Волк живёт. Волки живут.
Задание № 1
У. Повторяет с учениками новые слова.
А) Показывает картинку, называет,
просит повторить хором и по одному.
Б) Крепит картинки на доске. Называет
зверя, просит показать нужную кар-
тинку. Ученик должен не только пока-
зать, но и сказать: “Вот он”.
В) Показывает картинку, просит на-
звать зверя.
Г) Показывает картинки и “путает” на-
звания зверей. Ученики поправляют.
Нет, это не волк. Это заяц!
Задание № 2
У. Показывает на все картинки, прикре-
плённые к доске. Кто это?
О. Это звери.
У. Правильно. Показывает на медведя.
Какой это зверь?
О. Это медведь.
У. Показывает на ежа. Какой это зверь?
О. Это ёж. И т.д. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке.
Задание № 3
У. Предлагает всем ученикам выйти к
доске и нарисовать лес. Пока дети рису-
ют, учитель подходит каждому. Что ты
делаешь? Что мы делаем? Что это? А что
это? А какое это дерево? Это дерево или
деревья? И т.д.
О. Рисуют. Я рисую. Мы рисуем. Это де-
рево. Это куст. Это листья. Это пень. Это
грибы, ягоды. Это берёза. Это сосна. И т.д.
Задание № 4
У. Какой красивый лес мы нарисовали!
Что растёт в лесу? Показывает на рисунки.
О. В лесу растут деревья кусты, грибы,
Урок 2
ягоды, цветы
У. Правильно. В нашем лесу растут дере-
вья. Какие деревья растут в лесу?
О. В лесу растут сосны, дубы, берёзы, ёлки.
У. Правильно? А кто живёт в лесу?
О. В лесу живут звери.
У. Правильно! А какие звери живут в
лесу?
О. Медведь, волк, заяц, ёж.
Задание № 5
У. Раздаёт детям картинки (несколько
ежей, несколько волков и т.д.) и просит
прикрепить их магнитами к доске. Вот
теперь эти звери действительно живут в
лесу. Посмотрите внимательно и скажите,
в этом лесу живёт медведь или живут
медведи?
О. В лесу живут медведи.
У. В лесу живет волк или живут волки?
О. В лесу живут волки. И т.д.
Покажите, где ежи? Покажите, где волки?
Где медведи? И т.д.
О. Показывают. Вот они. Вот они. Вот
они. И т.д.
Задание № 6
У. Снимает с доски лишние картинки, ос-
тавляет одного зайца, одного волка, од-
ного медведя, одного ежа. А теперь посмо-
трите внимательно и скажите, в этом лесу
живёт медведь или живут медведи?
О. В лесу живёт медведь.
У. В лесу живет волк или живут волки?
О. В лесу живёт волк. И т.д.
Покажите, где ёж? Покажите, где волк? Где
медведь? И т.д.
О. Показывают. Вот он. Вот он. Вот он. И
т.д.
91
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 3 Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 4

Звери, лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка. Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка,
птица - птицы, дятел, сова, кукушка.
Где белка? Вот она.
Кто еще живёт в лесу? Какой это зверь? Какая это птица?

Задание № 1 О. Звери!
У. Показывает на доску, где изображён лес. У. Где они живут?
Где мы сейчас в классе или в лесу? О. В лесу!
О. Мы в лесу! Мы в классе. У. Показывает на лису. Какой это зверь? Задание № 1 ца. Эта птица - сова. Повторите. Поме-
У. Сейчас мы и в классе, и в лесу. Вызывает к О. Это лиса. У. Показывает на лес на доске. Вот наш щает сову в “лесу” на доске.
доске по одному ученику. У. Показывает на белку. Какой это зверь? лес. Соответствующий жест. Какой он О. Это - птица сова.
У. Что это? О. Это белка! большой! Соответствующий жест. Ка- У. Какая это птица?
О. Это лес. У. Белка-а-а - ОНА. Лиса-а-а - ОНА. Повторите. кие высокие деревья растут в нашем лесу! О. Это сова. Спрашивают и отвечают
У. Покажи, пожалуйста, деревья. О. Белка. ОНА! Лиса - ОНА! Какие красивые цветы! А кто живёт в ле- по цепочке.
О. Показывает. Вот они. У. Обращается к каждому ученику. Покажи, су?
У. Какое это дерево? А это? где белка. Покажи, где лиса. О. Звери. Задание № 3
О. Это дуб. А это ёлка. О. Показывают. Вот она. Вот она. У. Правильно. В лесу живут звери. Какие У. Показывает картинки “Сова” и “Кукуш-
У. Покажи листья. У. А где медведь? Где волк? Где ёж? Где заяц? звери живут в лесу? ка”. Сова - ОНА, кукушка - ОНА.
О. Вот они. О. Вот он. Вот он. Вот он. Вот он. О. Волк, заяц, ёж, белка, медведь, лиса. Показывает картинку “Дятел”. Дятел - ОН.
У. А где ветки? У. Правильно. Эти звери живут в лесу. Но в
О. Вот они. Задание № 3 лесу живут не только звери. Показывает Задание № 4
У. Покажи, пожалуйста, кусты. У. Добавляет ещё одну белку. Показывает на картинки “Птицы”. В лесу ещё живут У. Повторяет с учениками новые слова.
О. Вот они. одну белку. Это белка. Она живёт в лесу. Пока- птицы. Птицы. Повторите. А) Показывает картинку, называет,
У. Как ты думаешь, какие это ягоды? зывает на двух белок. Это белки. Они живут в О. Птицы. просит повторить хором и по одному;
О. Это малина. лесу. Повторите. У. Показывает на зверей. Это звери. По- Б) Называет птицу, просит показать
У. Показывает на цветы. Что это? О. Показывают. Это белка. Она живёт в лесу. казывает на птиц. Это птицы. Кто это? нужную картинку. Ученик должен не
О. Это цветы. Показывают. Это белки, они живут в лесу. О. Это звери. только показать, но и сказать: “Вот
У. А какие это цветы? Как ты думаешь, это ва- У. Добавляет ещё одну лису. Показывает на У. А кто это? она/она”.
силёк или ромашка, а может быть, это коло- одну лису. Это лиса. Она живёт в лесу. Показы- О. Это птицы. В) Показывает картинку, просит на-
кольчик? вает на двух лис. Это лисы, они живут в лесу. звать птицу.
О. Это колокольчик. Повторите. Задание № 2 Г) Показывает картинки и “путает” на-
У. А где здесь звери? О. Показывают. Это лиса. Она живёт в лесу. У. Показывает картинку “Кукушка”. Это звания птиц. Ученики поправляют. Это
О. Вот они. Показывают. Это лисы. Они живут в лесу. птица. Эта птица - кукушка. Повторите. не сова, это дятел.
У. Показывает на медведя. Какой это зверь? Помещает кукушку в “лесу” на доске.
Показывает на зайца. А какой это зверь? По- О. Это - птица кукушка. Задание № 5
казывает на волка. А кто это? Показывает на Задание № 4. Игра с мячом А) У. Показывает картинку с изображе-
У. Какая это птица?
ежа. А это? А) У. Бросает мяч. Белка живёт в лесу.
О. Это кукушка. Спрашивают и отве- нием зверя или птицы. Это зверь или
О. Ловит мяч. Белки живут в лесу. Возвращает
чают по цепочке. птица?
Задание № 2 мяч.
У. Показывает картинку “Дятел”. Это О. Это Зверь. (Это птица).
У. Показывает картинки “Лиса”, “Белка”. Это У. Бросает мяч. Волк живёт в лесу.
птица. Эта птица - дятел. Повторите. По- У. Какой это зверь? (Какая это птица?)
лиса. Повторите. О. Ловят мяч. Волки живут в лесу. Возвращает
мещает дятла в “лесу” на доске. О. Это медведь. (Это кукушка).
О. Это лиса. мяч. И т.д.
О. Это - птица дятел. Б) В роли учителя выступает ученик.
У. Это белка. Повторите. Б) У. Бросает мяч. Белка.
У. Какая это птица?
О. Это белка. О. Ловит. Она. Возвращает.
О. Это дятел. Спрашивают и отвечают
У. Лиса и белка - звери. Они тоже живут в лесу. У. Бросает мяч. Заяц.
Помещает их на доску в “лес”. О. Ловит. Он. Возвращает. по цепочке.
Лиса и белка - это ... Ученики продолжают игру без учителя. У. Показывает картинку “Сова”. Это пти-

92 93
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 5 Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 6

Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка, птица - птицы, дятел, сова, Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка, птица - птицы,
кукушка, воробей, голубь, ворона. дятел, сова, кукушка, воробей, голубь, ворона,
насекомые, жук, кузнечик, муравей, комар.
Задание № 1 О. Ворона живёт и в лесу, и в городе. Спра- У кого белка? У меня.
У. Показывает картинки “Лес” и “Город”. Что шивают и отвечают по цепочке.
это? А что это?
О. Это лес, а это город. Задание № 4
У. Где живут медведи, волки, лисы, зайцы - в лесу У. Повторяет с учениками новые слова. Задание № 1 Б) Называет насекомое, просит пока-
или в городе? А) Показывает картинку, называет, просит по- У. Раздаёт ученикам картинки с изобра- зать нужную картинку. Ученик должен
О. В лесу. вторить хором и по одному. жениями зверей и птиц (по две картинки). не только показать, но и сказать: “Вот
У. А где живут кукушки, совы, дятлы - в городе Б) Называет птицу, просит показать нужную А) У. У кого медведь? она/он”.
или в лесу? картинку. Ученик должен не только показать, О. У меня. В) Показывает картинку, просит на-
О. В лесу. но и сказать: “Вот она/он”. У. Покажи, пожалуйста. звать насекомое.
У. Правильно эти звери и эти птицы живут в лесу. В) Показывает картинку, просит назвать пти- О. Вот он. Г) Показывает картинки и “путает” на-
Показывает картинки “Воробей”, “Голубь”. Ска- цу.
У. Медведь - зверь или птица? звания насекомых. Ученики поправляют.
жите, пожалуйста, а это - звери или птицы? Г) Показывает картинки и “путает” названия
О. Медведь - зверь. Это не жук, это кузнечик.
О. Это птицы. птиц. Ученики поправляют. Это не сова, это дя-
У. Правильно. Это птицы. Только эти птицы жи- тел. У. Где живёт медведь?
вут не в лесу, а в городе. О. Медведь живёт в лесу. Задание № 4
Где живут эти птицы? Задание № 5 У. У кого белка? У. Звери живут в лесу, птицы живут в лесу
О. В городе. Они живут в городе. Спрашива- У. Показывает картинки “Ворона, вороны”. Это О. У меня. ... Вот она. ... Белка зверь. ... Бел- и в городе. А где живут насекомые?
ют и отвечают по цепочке. ворона. А это вороны. Повторите. ка живёт в лесу. О. Насекомые живут в лесу. Насекомые
Показывает картинки “Сова, совы”. Это сова, а У. У кого кукушка? живут в городе.
Задание № 2 это совы. Повторите. О. У меня. ... Вот она. ... Кукушка - птица. ... У. А где ещё живут насекомые? Показыва-
У. Показывает картинку “Воробей”. Это воробей. Показывает картинки “Кукушка, кукушки”. Это Кукушка живёт в лесу. ет картинку “Поле”. Что это?
Повторите. кукушка, а это кукушки. Повторите.
Б) Вопросы задаёт не учитель, а ученик. О. Это поле.
О. Это воробей. Показывает картинки “Голубь, голуби”. Это го-
лубь, а это голуби. Повторите.
У. Где же ещё живут насекомые?
У. Какая это птица?
О. Это воробей. Показывает картинки “Дятел, дятлы”. Это дя- Задание № 2 О. В поле!
У. Где живёт воробей? тел, а это дятлы. Повторите. У. Крепит на доске в одной стороне все
О. Он живёт в городе. Спрашивают и отвеча- Показывает картинки “Воробей, воробьи”. Это изображения птиц. В другой стороне - Задание № 5
ют по цепочке. воробей, а это воробьи. Повторите. все изображения зверей. Отдельно при- У. Показывает картинки “Лиса” и “Кузне-
У. Показывает картинку “Голубь”. Это голубь. крепляет картинки “Комар”, “ Муравей”, чик”. Это лиса. Какого она цвета? Какая
Повторите. Задание № 6 “Жук”, “Кузнечик”. Это звери. Это птицы. А она? Она рыжая. Повторите. Это кузне-
О. Это голубь. У. Предлагает всем встать в круг. Говорит на- кто это? Это насекомые. Повторите. чик. Какого он цвета? Какой он? Он зе-
У. Какая это птица? звание птицы в единственном числе, бросает О. Насекомые. лёный. Повторите.
О. Это голубь. мяч. Ученик говорит название во множествен-
У. Показывает картинку. Это комар.
У. Где живёт голубь? ном числе и возвращает мяч. Затем в роли учи-
теля выступает ученик.
Повторите. Задание № 6
О. Он живёт в городе. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке. Показывает картинку. Это муравей. У. Раздаёт каждому по две картинки для
Задание № 3 Задание № 7 Повторите. раскрашивания “Лиса” и “Кузнечик” и
У. Показывает картинку “Ворона”. А это - зверь У. Какие птицы живут в лесу? Какие птицы живут Показывает картинку. Это жук. Повторите. просит раскрасить их, соответственно,
или птица? в городе? Показывает картинку. Это кузнечик. зелёным и оранжевым карандашами. По-
О. Это птица. О. В лесу живут кукушки, дятлы, совы, вороны. В Повторите. ка ученики работают, учитель подхо-
У. Это птица ворона. Какая это птица? городе живут воробьи, голуби и вороны. Спра- дит к каждому и задаёт вопросы. Что ты
О. Ворона. шивают и отвечают по цепочке. Задание № 3 делаешь? Кто это? А кто это? Где он/она
У. Ворона-а-а. ОН или ОНА? У. Повторяет с учениками новые слова. живёт? Какого он/она цвета (какой он/ка-
О. ОНА.
А) Показывает картинку, называет, кая она)?
У. Ворона живёт и в лесу, и в городе. Где живёт
просит повторить хором и по одному. О. Отвечают, не прекращая работы.
ворона?
94 95
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые
Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка, птица, дятел, сова, кукушка,
воробей, голубь, ворона, насекомые, жук, кузнечик, муравей, комар,
бабочка, стрекоза, муха.
Звери живут не в городе, а в лесу.
Задание № 1
У. Прикрепляет к доске картинки “Лес”,
“Поле”, “Город”. Берёт в руки картинки с
изображениями зверей, насекомых и
птиц (несколько картинок на каждый
вид). Кто это? Где он /она живёт? После
ответа прикрепляет изображения к од-
ной или нескольким картинкам. Посмот-
рите на картинки и скажите - звери живут
в городе?
О. Нет. Звери не живут в городе.
У. Правильно. Звери живут не в городе,
а в лесу. Повторите.
О. Звери живут не в городе, а в лесу.
У. Прикрепляет картинку “Медведь” к
картинке “Город”. Это правильно?
О. Нет, это неправильно.
У. Почему это неправильно?
О. Потому что звери живут не в горо-
де, а в лесу. Спрашивают и отвечают
по цепочке.
Задание № 2
У. Убирает с доски все картинки, вызы-
вает двоих учеников и предлагает им по
очереди:
* называть по одному дереву;
* называть по одному зверю;
* называть по одной птице;
* называть по одному насекомому;
В каждой теме выигрывает тот, кто не
пропускает своей очереди.
Задание № 3
У. Показывает соответствующие кар-
тинки. Это бабочка. Повторите. Это
стрекоза. Повторите. Это муха. Повто-
рите. Показывает все картинки вместе.
96
Урок 7
Бабочка, стрекоза и муха - тоже насеко-
мые. Они живут в лесу, в поле и в городе.
У. Повторяет с учениками новые слова.
А) Показывает картинку, называет,
просит повторить хором и по одному;
Б) Называет насекомое, просит пока-
зать нужную картинку. Ученик должен
не только показать, но и сказать: “Вот
она”.
В) Показывает картинку, просит на-
звать насекомое.
Г) Показывает картинки и “путает” на-
звания насекомых. Ученики поправляют.
Это не бабочка, это муха.
Задание № 4
У. Раздаёт ученикам картинки с изобра-
жениями насекомых.
А) У. У кого комар?
О. У меня.
У. Покажи, пожалуйста.
О. Вот он.
У. Комар - зверь, птица или насеко-
мое?
О. Комар - насекомое.
У. У кого стрекоза?
О. У меня. ... Вот она. ... Стрекоза - насеко-
мое. Далее вопросы задаёт ученик.
Задание № 5
У. Предлагает всем встать в круг. Броса-
ет мяч ученику. Звери!
О. Ловит мяч. Лиса! Бросает обратно.
У. Бросает мяч. Насекомые!
О. Ловит мяч. Комар. Бросает обратно.
У. Бросает мяч. Птицы!
О. Ловит мяч. Сова! Бросает обратно. И
т.д.
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые
Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка, птица-птицы, дятел,
сова, кукушка, воробей, голубь, ворона, насекомые, жук,
кузнечик, муравей, комар, бабочка, стрекоза, муха,
рыбы, сом, щука, река, вода.
Задание № 1
У. Крепит на доске по четыре картинки
* Медведь, заяц, ёж, стрекоза. Кто здесь лишний?
Почему?
* Кукушка, воробей, голубь, бабочка. Кто здесь
лишний? Почему?
* Комар, муха, жук, белка. Кто здесь лишний? По-
чему?
О. Отвечают.
* Стрекоза. Потому что медведь, заяц и ёж - звери,
а стрекоза - насекомое.
* Бабочка. Потому что кукушка, воробей и голубь -
птицы, а бабочка - насекомое.
* Белка. Потому что комар, муха и жук - насеко-
мые, а белка - зверь.
У. А теперь трудное задание. Помещает на доске
картинки: кукушка, сова, дятел, воробей. Кто
здесь лишний и почему?
О. Воробей. Потому что кукушка, дятел и сова жи-
вут в лесу, а воробей - в городе.
Задание № 2
У. Показывает картинки: город, лес, поле, река.
Что это? А что это? А это?
О. Это город. Это лес, а это поле.
У. Показывает на последнюю картинку. А это ре-
ка. Показывает стакан с водой. Здесь вода и в
реке вода. Это река. Повторите. Что это?
О. Это река. Спрашивают и отвечают по цепоч-
ке.
У. Звери, птицы и насекомые живут в лесу и в по-
ле, некоторые насекомые и птицы живут в городе.
А кто живёт в реке? В реке живут рыбы. Показы-
вает картинку “Рыбы”. Вот они. Это рыбы. Ры-
бы живут в реке. Повторите. Прикрепляет
изображение рыб к картинке “Река”.
О. Это рыбы. Рыбы живут в реке.
У. Где живут рыбы?
Урок 8
О. Рыбы живут в реке. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке.
Задание № 3
У. Показывает картинки “Щука”, “Сом”. Это ры-
бы. Это - рыба щука. Повторите. А это - рыба
сом. Повторите. Какая это рыба?
О. Это щука. Это сом. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке.
Задание № 4
У. Рисует на доске реку. Это река. Идите все сюда
и нарисуйте, кто живёт в реке.
О. Ученики рисуют и отвечают на вопросы учи-
теля.
У. Подходит к каждому. Что ты делаешь? Это по-
ле? Это лес? Это город? Что это? Кто это? Это зве-
ри? Это насекомые? Это птицы? Где живут рыбы?
Это рыбы или рыба?
О. Я рисую. Это не поле, это река. Это не лес, это
река. Это не город, это река. Это вода. Это не зве-
ри, это рыбы. Это не насекомые, это рыбы. Это не
птицы, это рыбы. Рыбы живут в реке. Это рыба.
Задание № 5
У. Раздаёт ученикам по четыре картинки: рыбу,
зверя, птицу и насекомое. У кого звери?
О. Выбирают у себя нужную картинку, выходят
к доске. Открывают по очереди картинки.
1.У меня - лиса. Она живёт в лесу. 2. У меня - за-
яц. Он живёт в лесу. И т.д.
У. У кого насекомые?
О.1. У меня - стрекоза. Она живёт в поле и в лесу.
2. У меня - комар. Он живет в лесу. И т.д.
У. У кого рыбы?
О. У меня - щука. Она живет в реке. У меня тоже
щука она живёт в реке. У меня - сом. Он живет в
реке. И т.д.
97
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые
Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка, птица - птицы, дятел,
сова, кукушка, воробей, голубь, ворона, насекомые, жук, кузнечик,
муравей, комар, бабочка, стрекоза, муха,
рыбы, сом, щука, река, вода, лягушка, змея, земля.
Где живёт лягушка? Лягушка живёт и на земле, и в воде.
Задание № 1
У. Берёт себе картинку “Кукушка”, кар-
тинку “Медведь” даёт партнёру и ра-
зыгрывает с ним следующий диалог. Во
время диалога каждый старается де-
лать движения, характерные для своей
роли.
Кукушка. Взмахивает “крыльями”, устра-
ивается на стуле, говорит тоненьким
голоском. Ку-ку, ку-ку! Здравствуй! Ку-ку,
ку-ку! Ты кто?
Медведь. Медленно, в развалку подходит.
Говорит низким голосом. Здравствуй! Я
медведь. А ты какой зверь?
Кукушка. Я не зверь, я птица - кукушка.
Взмахивает “крыльями”.
Медведь. А где ты живёшь, кукушка?
Кукушка. Я живу в лесу.
Медведь. В лесу?! Разводит “лапами”, ог-
лядывается, чешет затылок. И я живу в
лесу.
Кукушка. Правильно! Ты живёшь в лесу и я
живу в лесу. Только ты живёшь (показыва-
ет вниз) на земле, а я (показывает
вверх) на дереве.
Ученики разучивают диалог и разыгры-
вают его сначала с учителем, затем в
парах.
Задание № 2
У. Показывает картинки: “Лягушка”,
“Змея”. Это лягушка. Повторите. Это
змея. Повторите. Разучивает с ученика-
ми новые слова.
А) Показывает картинку, называет,
просит повторить хором и по одному.
Б) Даёт название, просит показать нуж-
ную картинку. Ученик должен не только
98
Урок 9 Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 10
Задание № 1 У. Бросает мяч. Птицы!
У. Называет животное, просит пока- О. Ловит мяч. Сова! Бросает обратно. И
зать нужную картинку. Ученик должен т.д.
не только показать, но и сказать: “Вот
показать, но и сказать: “Вот она”.
она/она”. Задание № 6. Игра “Кто лишний?”
В) Показывает картинку, просит дать
название.
Задание № 2 Задание № 7
Г) Показывает картинки и “путает” на-
У. Показывает картинку с изображени- У. Предлагает ученикам разыграть сле-
звания. Ученики поправляют.
ем животного. Это зверь, птица или насе- дующий диалог.
комое? Кукушка. Взмахивает “крыльями”, устра-
Задание № 3
О. Это зверь. Это птица. Это насекомое. ивается на стуле, говорит тоненьким
У. А где живёт лягушка? На земле или в воде?
У. Какой это зверь? Какая это птица? Ка- голоском. Ку-ку, ку-ку! Здравствуй! Ку-ку,
О. На земле и в воде.
кое это насекомое? ку-ку! Ты кто?
У. Правильно. Лягушка живёт и на земле,
О. Это медведь. Это кукушка. Это комар. Медведь. Медленно в развалку подходит.
и в воде. А змея? Где живёт змея?
Говорит низким голосом. Здравствуй! Я
О. Змея тоже живёт и на земле, и в
Задание № 3 медведь. А ты какой зверь?
воде. Спрашивают и отвечают по це-
У. Предлагает всем встать в круг. Гово- Кукушка. Я не зверь, я птица - кукушка.
почке.
рит название животного в единствен- Взмахивает “крыльями”.
ном числе, бросает мяч. Ученик говорит Медведь. А где ты живёшь, кукушка?
Задание № 4
название во множественном числе и воз- Кукушка. Я живу в лесу.
У. Прикрепляет к доске четыре большие
вращает мяч. Затем в роли учителя вы- Медведь. В лесу?! Разводит “лапами”, ог-
картинки: город, лес, поле, река. Вместе с
ступает ученик. лядывается, чешет затылок. И я живу в
учениками расселяет всю живность. По-
лесу.
казывает картинку. Кто это? Где он/она
Задание № 4 Кукушка. Правильно! Ты живёшь в лесу и я
живёт?
У. Раздаёт ученикам картинки с изобра- живу в лесу. Только ты живёшь (показыва-
О. Отвечают на вопрос и прикрепляют
жениями животных. Вопросы задаёт ет вниз) на земле, а я (показывает вверх)
картинку на нужное место.
один из учеников по следующему образцу. на дереве.
А) У. У кого медведь? Ученики разучивают диалог и разыгры-
Задание № 5. “Что здесь неправиль-
О. У меня. вают его сначала с учителем, затем в
но?”
У. Покажи, пожалуйста. парах.
Один ученик “водит”, он не смотрит на
О. Вот он.
доску, другой перемещает зверя, птицу
У. Медведь - зверь или птица? Задание № 8. “Что здесь неправиль-
или насекомое на “неправильное” место.
О. Медведь - зверь. но?”
Тот, кто водит, поворачивается к доске.
У. Где живёт медведь? Один ученик “водит”, он не смотрит на
О. Что здесь неправильно?
О. Медведь живёт в лесу. доску, другой перемещает зверя, птицу
Водящий. Показывает. Это неправильно.
или насекомое на “неправильное” место.
О. Почему?
Задание № 5 Водящий поворачивается к доске.
Водящий. Потому что лиса живёт не в ре-
У. Предлагает всем встать в круг. Броса- О. Что здесь неправильно?
ке, а в лесу. И т.д.
ет мяч ученику. Звери! Водящий. Показывает. Это неправильно.
О. Ловит мяч. Лиса! Бросает обратно. О. Почему?
У. Бросает мяч. Насекомые! Водящий. Потому что рыба живёт не в ле-
О. Ловит мяч. Комар. Бросает обратно. су, а в реке. И т.д.
99
Для заметок

Тема:
Питание
Я за столом

101
Тема: Питание. Я за столом
Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан.
Что стоит на столе? На столе стоит посуда.
Что он делает? Он обедает. Что они делают? Они обедают.
Задание №1. Кукольный разговор
Куклы рассматривают картинку “За
столом”.
А) К.1. Скажи, Антон, что делает девочка?
Она рисует?
К.2. Нет, она не рисует, она обедает.
Б) У. Обращается к ученикам и указыва-
ет на картинку. Что делает девочка? Она
обедает?
О. Хором. Да, она обедает!
У. Что делает мальчик?
О. Хором. Он обедает!
В) У. Обращается к одному ученику. А
что делает мама? Она тоже обедает?
О. Нет, она не обедает. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
Г) У. Обращается к ученикам. Что дела-
ют дети? Они обедают?
О. Да, дети обедают. Спрашивают и от-
вечают по цепочке.
Задание №2. Кукольный разговор
Разговор происходит у накрытого стола.
К.1. Антон, что стоит на столе?
К.2. На столе стоит посуда. Показыва-
ет. Вот глубокая тарелка, она стоит на
столе.
Вот мелкая тарелка, она тоже стоит на
столе. Вот стакан. Он стоит на столе.
Вот чашка. Она тоже стоит на столе.
К.1. Повторяет, трогает каждый пред-
мет, стараясь запомнить. Так, глубокая
тарелка, мелкая тарелка, стакан, чашка -
это посуда. На столе стоит посуда.
Задание № 3
У. Катя уже хорошо знает, что стоит на
столе, когда мы обедаем. А мы - знаем?
А) У. Показывает картинку, называет,
102
Урок 1
просит повторить хором и по одному.
Это глубокая тарелка. Повторите. Это
мелкая тарелка. Повторите. Это стакан.
Повторите. Это чашка. Повторите.
Б) У. Называет предмет, просит пока-
зать его на столе. Ученик должен не
только показать, но и сказать: “Вот
он/она”.
В) Показывает предмет, просит его на-
звать.
Г) Показывает предметы и “путает” их
названия. Ученики поправляют. Это не
чашка, это стакан.
Задание № 4
У. Глубокая тарелка, мелкая тарелка, ста-
кан и чашка - это посуда. Повторите.
О. Глубокая тарелка, мелкая тарелка, ста-
кан и чашка - это посуда.
У. Что стоит на столе?
О. На столе стоит посуда. Спрашивают
и отвечают по цепочке.
У. Какая посуда стоит на столе?
О. На столе стоят мелкая тарелка, глу-
бокая тарелка, стакан и чашка. Спра-
шивают и отвечают по цепочке.
У. Где стоит посуда?
О. Посуда стоит на столе. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
Тема: Питание. Я за столом
Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан,
столовая ложка, чайная ложка, вилка, нож.
Что лежит на столе? На столе лежит ложка.
Задание № 1
У. Показывает картинку “За столом”.
Что делают дети?
О. Они обедают.
У. Что стоит на столе?
О. На столе стоит посуда. Показывают.
Вот глубокая тарелка, она стоит на столе.
Вот мелкая тарелка, она тоже стоит на
столе. Вот стакан. Он стоит на столе. Вот
чашка. Она тоже стоит на столе.
Задание № 2
У. Проходит по рядам. Подходит к каж-
дому ученику. Показывает на стаканчик
с карандашами. Это стаканчик. Он стоит
на столе. Повтори. Переворачивает его. А
теперь стаканчик лежит на столе. Повто-
ри. Проделывает это с каждым стакан-
чиком. Ставит на свой стол сумку. Это
сумка. Она стоит на столе. Кладёт сумку. А
теперь сумка лежит на столе. Предлагает
ученикам поманипулировать со стакан-
чиками и прокомментировать свои дей-
ствия хором.
Задание № 3
У. Обращается к детям. А что еще есть
на столе? Что это? Показывает сначала
на картинке, потом на своём столе. Это
столовая ложка. Только она не стоит на
столе. Пытается поставить ложку.
Ложка падает. Она не стоит, а лежит на
столе. Это столовая ложка. Она лежит на
столе. Повторите.
О. Это столовая ложка. Она лежит на
столе.
У. Это чайная ложка. Она тоже лежит
на столе. Повторите.
О. Это чайная ложка. Она лежит на столе.
Урок 2
У. Какая столовая ложка? Большая или ма-
ленькая?
О. Столовая ложка - большая. Спрашива-
ют и отвечают по цепочке.
У. Какая чайная ложка? Большая или ма-
ленькая?
О. Чайная ложка - маленькая. Спрашива-
ют и отвечают по цепочке.
У. Столовая ложка - большая, а чайная -
маленькая. Повторите.
О. Столовая ложка - большая, а чай-
ная - маленькая.
У. Показывает на картинке, потом на
своём столе. Это вилка. Она лежит на
столе. Повторите. Это нож. Он лежит на
столе.
Задание № 4
У. Повторяет с учениками новые слова.
А) Показывает картинку, или называет
сам предмет , просит повторить хором
и по одному.
Б) Просит показать его на картинке
или на столе. Покажи, пожалуйста, где
нож? Ученик должен не только показать,
но и сказать: “Вот он/она”.
В) Показывает картинку или предмет,
просит назвать.
Г) Показывает картинки и “путает” на-
звания предметов. Ученики поправляют.
Нет, это не ложка. Это вилка!
Задание № 5
У. Скажите и покажите, что лежит на сто-
ле и что стоит на столе.
О. На столе стоит посуда: глубокая тарел-
ка, мелкая тарелка, чашка, стакан. На сто-
ле лежат столовая ложка, чайная ложка,
вилка, нож.
103
Тема: Питание. Я за столом
Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан,
столовая ложка, чайная ложка, вилка, нож,
первое, второе, третье, суп, рис, котлеты, сок.
Что сегодня на обед? Что сегодня на первое? ... на второе? ... на третье?
Что он/она спрашивает? Что он/она отвечает?
Задание № 1
У. Показывает картинку “За столом”.
Предлагает ученикам задать вопросы.
Что делает девочка? (Она обедает).
Что делают дети? (Они обедают).
Что стоит на столе? (На столе стоит по-
суда: глубокая тарелка, мелкая тарелка,
стакан).
Что лежит на столе? (На столе лежат сто-
ловая ложка, чайная ложка, вилка и нож).
Задание № 2
А) У. Обращается к каждому. Что стоит у
тебя на столе? Показывает. У меня на
столе стоит стаканчик. А что стоит у тебя
на столе?
О. У меня на столе стоит стаканчик. Спра-
шивают и отвечают по цепочке.
В) У. Обращается к каждому. Прежде
чем задать вопрос, удостоверяется, что
ручка и карандаш стоят в стаканчике.
Что лежит у тебя на столе? Показывает. У
меня на столе лежат книга и тетрадь. А
что лежит у тебя на столе?
О. У меня на столе лежат книга, тетрадь.
Спрашивают и отвечают по цепочке.
Задание № 3
А) У. Показывает на ручку и карандаш,
которые стоят в стаканчике. А ручка
сейчас лежит или стоит на столе?
О. Ручка стоит.
У. Правильно. Ручка сейчас стоит. Она
стоит в стаканчике. А карандаш лежит
или стоит сейчас?
О. Карандаш тоже стоит.
У. Где стоит карандаш?
О. В стаканчике.
104
Урок 3
Б) У. Вынимает свою ручку и свой каран-
даш из стаканчика и кладёт их на стол.
А теперь ручка лежит или стоит?
О. Теперь ручка лежит.
У. А карандаш?
О. Карандаш тоже лежит.
У. Предлагает сделать то же самое уче-
никам. Обращается к каждому. А теперь
что у тебя лежит на столе?
О. У меня на столе лежат книга, тетрадь,
ручка и карандаш.
Задание № 4. Кукольный разговор
Маша. Мама, что сегодня на обед?
Мама. На обед сегодня первое, второе и
третье.
Маша. Это я знаю. А что сегодня на пер-
вое?
Мама. На первое сегодня суп. У. Показы-
вает картинку “Суп”.
Маша. А что сегодня на второе?
Мама. На второе - рис и котлеты. У. Пока-
зывает картинку “Рис и котлеты”.
Маша. Что на третье?
Мама. На третье сок. У. Показывает кар-
тинку “Сок”.
Маша. Вот теперь я знаю, что сегодня на
обед.
У. Произносит первую фразу диалога и
задаёт вопрос кому-нибудь из учеников.
Что спрашивает Маша? Произносит
вторую фразу и снова задаёт вопрос.
Что отвечает мама? Третью. Что спра-
шивает Маша? И т.д. Ученики отвечают
хором.
Тема: Питание. Я за столом
Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая
ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис, сок.
Что ты ешь на обед? Что ты ешь на первое? ... на второе? ...
Приятного аппетита! Спасибо!
Задание № 1. Работа с диалогом “Что
сегодня на обед?”
Маша. Мама, что сегодня на обед?
Мама. На обед сегодня первое, второе и
третье.
Маша. Это я знаю. А что сегодня на пер-
вое?
Мама. На первое сегодня суп. У. Показы-
вает картинку “Суп”.
Маша. А что сегодня на второе?
Мама. На второе - рис и котлеты. У. Пока-
зывает картинку “Рис и котлеты”.
Маша. Что на третье?
Мама. На третье сок. У. Показывает кар-
тинку “Сок”.
Маша. Вот теперь я знаю, что сегодня на
обед.
У. Предлагает повторить диалог. Учени-
ки отвечают по одному.
- Произносит первую фразу диалога и
задаёт вопрос кому-нибудь из учеников.
Что спрашивает Маша? Произносит
вторую фразу и снова задаёт вопрос.
Что отвечает мама? Третью. Что спра-
шивает Маша? И т.д. Последний вопрос.
Что говорит Маша? Вопрос может
быть задан любому, поэтому в работе
участвует вся группа.
- Предлагает ученикам задавать эти
вопросы после каждой фразы и отве-
чать на них.
- Предлагает разыграть диалог по ро-
лям. Маша - учитель, мама - ученик.
- Предлагает разыграть диалог двум
ученикам самостоятельно.
Задание № 2. Телефонный разговор
А) У. Садится за накрытый стол. Звонит
Урок 4
телефон. Берёт трубку.
Алло! Пауза.
Здравствуй, Наташа! Пауза.
Я сейчас обедаю. Пауза.
На первое я ем суп, а на второе я ем
рис. Пауза.
Спасибо! До свидания!
Б) У. Предлагает ученику занять место
за “обеденным столом” и “взять трубку”.
Звонит телефон. Ученик берёт трубку.
О. Антон. Алло!
У. Наташа. Антон, здравствуй! Это я, Ната-
ша!
О. Антон. Здравствуй, Наташа!
У. Наташа. Что ты сейчас делаешь?
О. Антон. Я сейчас обедаю.
У. Наташа. А что ты ешь?
О. Антон. На первое я ем суп, а на
второе я ем рис.
У. Наташа. Приятного аппетита! До свида-
ния!
О. Антон. Спасибо! До свидания!
В) У. Обращается к каждому с вопроса-
ми: Что говорит Антон? Что говорит На-
таша? Что говорит Антон? Что спрашива-
ет Наташа? Что отвечает Антон? Что спра-
шивает Наташа? Что отвечает Антон? Что
говорит Наташа? Что говорит Антон?
Г) У. Предлагает детям разыграть диа-
лог по ролям.
105
Тема: Питание. Я за столом
Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая
ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис, сок,
макароны, фрукты, йогурт.
Из чего ты ешь? Я ем из тарелки.
Из чего ты пьёшь? Я пью из чашки и стакана.
Задание № 1. Диалог “Приятного ап-
петита!”
У. Предлагает Повторить диалог по ро-
лям.
Антон. Алло!
Наташа. Антон, здравствуй! Это я, Наташа!
Антон. Здравствуй, Наташа!
Наташа. Что ты сейчас делаешь?
Антон. Я сейчас обедаю.
Наташа. А что ты ешь?
Антон. На первое я ем суп, а на второе я
ем рис.
Наташа. Приятного аппетита! До свида-
ния!
Антон. Спасибо! До свидания!
Задание № 2
У. Обращается к ученику. Скажи, пожа-
луйста, что ты ешь на обед?
О. На обед я ем первое, второе и третье.
У. Что ты ешь на первое?
О. На первое я ем суп.
У. Что ты ешь на второе?
О. На второе я ем рис.
У. А я на второе ем макароны. Показыва-
ет картинку. А что ты ешь на третье -
фрукты или йогурт? Показывает кар-
тинки.
О. На третье я ем фрукты (йогурт).
Спрашивают и отвечают по цепочке.
Задание № 3
У. На первое я тоже ем суп. На второе я ем
макароны. А на третье... Задумывается. Я
не люблю фрукты и йогурт, но я очень
люблю сок и компот. На третье я пью
сок!
Обращается к каждому ученику. Ты лю-
106
Урок 5
бишь сок?
О. Да, я люблю сок.
У. На третье ты пьёшь сок?
О. Да, на третье я пью сок. Спрашива-
ют и отвечают по цепочке.
Задание № 4
А) У. Снова садится за “обеденный стол”.
Сейчас я обедаю. Я ем первое. Я ем суп. Я
ем суп из тарелки. Повторите.
О. Повторяют хором и по одному. Я ем
суп из тарелки.
У. Приглашает каждого за “Обеденный
стол”. Что ты сейчас делаешь?
О. Сейчас я обедаю.
У. Что ты ешь?
О. Я ем первое.
У. Что ты ешь на первое?
О. Я ем суп.
У. Из чего ты ешь суп?
О. Я ем суп из тарелки.
Б) По схеме А) отрабатывается “вто-
рое”, только вопросы задают сами уче-
ники.
В) У. Сейчас я пью сок. Берёт чашку. Я
пью сок из чашки. Повторите. Берёт
стакан. А сейчас я пью из стакана.
Повторите. Даёт ученику чашку. Из чего
ты пьёшь сок? Даёт ученику стакан. Из
чего ты пьёшь сок? Работает с каж-
дым.
О. Соответственно. Я пью сок из чаш-
ки. Я пью сок из стакана.
Тема: Питание. Я за столом
Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая
ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис, сок,
макароны, фрукты, йогурт, чай, какао, молоко.
Чем ты ешь суп? Я ем суп ложкой.
Чем ты ешь второе? Я ем второе вилкой
Задание № 1
У. Обращается к каждому ученику. Когда
ты обедаешь, из чего ты ешь?
О. Когда я обедаю, я ем из тарелки. Спра-
шивают и отвечают по цепочке.
У. Обращается к каждому ученику. Когда
ты обедаешь, из чего ты пьёшь?
О. Когда я обедаю, я пью из чашки или
стакана. Спрашивают и отвечают по
цепочке.
Задание № 2
У. Что ты пьёшь утром, когда завтракаешь?
Я пью чай или какао. Показывает на-
питки. А что ты пьёшь утром, когда завт-
ракаешь?
О. Утром, когда я завтракаю, я пью чай
или какао. Спрашивают и отвечают по
цепочке.
У. Из чего ты пьёшь какао и чай утром?
О. Я пью какао и чай из чашки. Спраши-
вают и отвечают по цепочке.
У. Что ты пьёшь вечером, когда ужинаешь?
Я пью молоко. Показывает напиток. А
что ты пьёшь вечером, когда ужинаешь?
О. Вечером, когда я ужинаю, я пью моло-
ко. Спрашивают и отвечают по цепоч-
ке.
У. Из чего ты пьёшь молоко вечером?
О. Вечером я пью молоко из стакана.
Спрашивают и отвечают по цепочке.
Задание № 3
А) У. Снова за “обеденным столом”. Берёт
ложку, начинает “есть суп”. Сейчас я ем
первое, я ем суп. Я ем суп ложкой. Чем я
ем суп? Я ем суп ложкой. Повторите.
О. Хором и по одному. Я ем суп ложкой.
Урок 6
У. Приглашает каждого за свой стол.
Что ты сейчас делаешь? Ты обедаешь?
О. Да, я обедаю.
У. Что ты ешь на первое?
О. Я ем суп.
У. Приятного аппетита!
О. Спасибо.
У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь суп?
О. Я ем суп ложкой. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
Б) У. Берёт вилку, начинает “есть вто-
рое”. Сейчас я ем второе, я ем макароны.
Я ем макароны вилкой. Чем я ем мака-
роны? Я ем макароны вилкой. Повто-
рите.
О. Хором и по одному. Я ем макароны вил-
кой.
У. Приглашает каждого за свой стол.
Что ты сейчас делаешь? Ты обедаешь?
О. Да, я обедаю.
У. Что ты ешь на второе?
О. Я ем макароны.
У. Приятного аппетита!
О. Спасибо.
У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь ма-
кароны?
О. Я ем макароны вилкой. Спрашива-
ют и отвечают по цепочке.
Задание № 4
У. Ставит всех в круг. Бросает мяч. Из че-
го ты пьёшь молоко? Чем ты ешь суп? Чем
ты ешь макароны? Чем ты ешь йогурт? Из
чего ты пьёшь чай?
О. Быстро отвечают и возвращают мяч.
107
Тема: Питание. Я за столом Урок 7 Тема: Питание. Я за столом Урок 8

Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая
ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис, сок, ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис, сок,
макароны, фрукты, йогурт, кастрюля, половник, чайник, хлеб. макароны, фрукты, йогурт, белый хлеб, чёрный хлеб, сосиски.

Где суп? Он в кастрюле. Где чай? Он в чайнике. Где фрукты? Они на та- Собери, пожалуйста, на стол. Всё готово. Иди обедать! Какой хлеб
релке ты больше любишь?
Чем ты режешь хлеб? Я режу хлеб ножом. Я хочу есть! Давай обедать. Ложка лежит. Ложки лежат. Чашка стоит. Чашки стоят.

Задание №1
У. Что ты пьёшь утром, когда завтракаешь?
О. Утром, когда я завтракаю, я пью чай
или какао.
У. Из чего ты пьёшь какао и чай утром?
О. Я пью какао и чай из чашки.
У. Что ты пьёшь вечером, когда ужинаешь?
О. Вечером, когда я ужинаю, я пью моло-
ко..
У. Из чего ты пьёшь молоко вечером?
О. Вечером я пью молоко из стакана.
У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь суп?
О. Я ем суп ложкой.
У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь макаро-
ны?
О. Я ем макароны вилкой.
Задание № 2
У. Показывает. Это кастрюля, это по-
ловник, это чайник, это хлеб, это нож.
О. Повторяют хором и по одному.
У. Называет предмет, просит показать
нужную картинку. Ученик должен не
только показать, но и сказать: “Вот
он/она”.
У. Показывает картинку или предмет,
просит назвать его.
У. Показывает картинки и “путает” на-
звания предметов. Ученики поправляют.
Нет, это не кастрюля. Это половник!
Задание № 3
У. Что это? Показывает хлеб. Это хлеб.
Показывает нож. Это нож. Режет хлеб. Я
режу хлеб ножом. Чем я режу хлеб?
О. Ножом.
У. Обращается к каждому ученику. Чем
ты режешь хлеб?
О. Я режу хлеб ножом. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
Задание № 4 Диалог “Давай обедать”
Наташа. Мама, где чай?
Мама. В чайнике, а чайник на столе.
Наташа. Мама, я хочу есть.
Мама. Очень хорошо. Давай обедать.
Наташа. Что сегодня на первое?
Мама. Сегодня на первое суп.
Наташа. Где он?
Мама. Вот он в кастрюле.
Наташа. А где половник?
Мама. Лежит на столе.
Наташа. На третье - фрукты?
Мама. Да, они уже на тарелке.
Наташа. Мама, а где нож?
Мама. Наташа, ты что, не видишь? Я режу
ножом хлеб.
О. Слушают диалог, воспроизводят его в
паре с учителем (учитель - Наташа,
учитель - мама), затем работают са-
мостоятельно в парах.
Задание № 1. Диалог “Наташа собира-
ет на стол”
Мама. Наташа, пора обедать. Собери, по-
жалуйста. на стол.
Наташа. Хорошо сейчас. Собирает. Иди
обедать. Все готово. Посуда на столе.
Вот глубокие тарелки, вот мелкие тарел-
ки, вот хлеб, вот нож.
Мама. Очень хорошо! Смотрит на стол.
Наташа, чем ты ешь суп?
Наташа. Конечно, ложкой.
Мама. А где ложки?
Наташа. Ой! Кладёт ложки на стол.
Мама. Наташа, а чем ты ешь сосиски? По-
казывает картинку.
Наташа. Конечно, вилкой.
Мама. А где вилки?
Наташа. Ой! Кладёт вилки на стол.
Мама. А из чего ты пьёшь?
Наташа. Я пью из чашки. Вот она стоит на
столе.
Мама. Но я тоже пью из чашки.
Наташа. Ой! Ставит на стол вторую
чашку.
Мама. Вот теперь всё готово. Давай обе-
дать.
О. - Слушают диалог в исполнении ку-
кол.
- Отвечают на вопросы учителя, кото-
рые он задаёт после каждой фразы. Что
говорит мама? Что отвечает Наташа? Что
спрашивает мама? Что отвечает Наташа?
- Воспроизводят диалог в паре с учите-
лем. Первый вариант: учитель - Ната-
ша. Второй вариант: учитель - мама.
- Разыгрывают диалог в парах самосто-
ятельно.
Задание № 2
А) У. Кладёт на стол одну ложку. Обра-
щается к ученикам. Что лежит на столе?
О. На столе лежит ложка.
У. Правильно. Кладет на стол ещё не-
сколько ложек. А теперь, что лежит на
столе?
А теперь на cтоле лежат ложки. Что
лежит на столе?
О. На столе лежат ложки.
У. Предлагает каждому ученику повто-
рить эти действия и задать вопросы
любому из группы. Это же упражнение
ученики повторяет с вилками.
Б) У. Ставит на стол одну чашку. Обра-
щается к ученикам. Что стоит на столе?
О. На столе стоит чашка.
У. Правильно. Ставит на стол ещё не-
сколько чашек. А теперь что стоит на сто-
ле?
А теперь на cтоле стоят чашки. Что
стоит на столе?
О. На столе стоят чашки.
У. Предлагает каждому ученику повто-
рить эти действия и задать вопросы
любому из группы. Это же упражнение
ученики повторяют со стаканами.
Задание № 3
У. Показывает белый и чёрный хлеб. Это
белый хлеб, а это чёрный хлеб. Я боль-
ше люблю чёрный хлеб. Обращается к
каждому ученику. Какой хлеб ты боль-
ше любишь - белый или чёрный?
О. Я больше люблю белый хлеб/ Я
больше люблю черный хлеб. Спраши-
вают и отвечают по цепочке.

108 109
Тема: Питание. Я за столом
Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая
ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис,
сок, макароны, фрукты, йогурт, белый хлеб, чёрный хлеб, сосиски,
соль, салфетки, половник.
Дай, пожалуйста, соль. Возьми. Какой вкусный суп! Ты вымыл руки?
Задание № 1
У. Указывает на накрытый стол. Какая
посуда стоит на столе?
О. На столе стоят глубокие тарелки, мел-
кие тарелки, ещё на столе стоят чашки и
стаканы.
У. А что ещё стоит на столе?
О. На столе стоит соль.
У. А что лежит на столе?
О. На столе лежат вилки, ложки и сал-
фетки.
У. А что ещё лежит на столе?
О. Ещё на столе лежит половник.
Задание № 2
У. Обращается к каждому ученику. Ка-
кой хлеб ты больше любишь?
О. Я больше люблю белый хлеб/ Я
больше люблю черный хлеб.
Задание № 3
У. Что ты пьёшь утром, когда завтракаешь?
О. Утром, когда я завтракаю, я пью чай
или какао.
У. Из чего ты пьёшь какао и чай утром?
О. Я пью какао и чай из чашки.
У. Что ты пьёшь вечером, когда ужинаешь?
О. Вечером, когда я ужинаю, я пью моло-
ко.
У. Из чего ты пьёшь молоко вечером?
О. Вечером я пью молоко из стакана.
У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь суп?
О. Я ем суп ложкой.
У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь макаро-
ны?
О. Я ем макароны вилкой.
110
Урок 9 Тема: Питание. Я за столом Урок 10
Задание № 1. Диалог “Что сегодня на Наташа. Я пью из чашки. Вот она стоит на сто-
обед?” ле.
У. Предлагает Повторить диалог по ролям. Мама. Но я тоже пью из чашки.
Маша. Мама, что сегодня на обед? Наташа. Ой! Ставит на стол вторую чашку.
Мама. На обед сегодня первое, второе и третье. Мама. Вот теперь всё готово. Давай обедать.
Маша. Это понятно. А что сегодня на первое?
Мама. На первое сегодня суп. Задание № 4. Диалог “Давай обедать”
Маша. А что сегодня на второе? У. Предлагает повторить диалог по ролям.
Мама. На второе - рис и котлеты. Наташа. Мама, где чай?
Задание № 4. Диалог “Какой вкус-
Маша. Что на третье? Мама. В чайнике, а чайник на столе.
ный суп!”
Мама. На третье сок. Наташа. Мама, я хочу есть.
Мама. Всё готово. Пора обедать!
Маша. Вот теперь я знаю, что сегодня на обед. Мама. Очень хорошо. Давай обедать.
Папа. Подходит к столу. Я очень хочу
Наташа. Что сегодня на первое?
есть. Что сегодня на обед?
Задание № 2. Диалог “Приятного аппети- Мама. Сегодня на первое суп.
Мама. Суп, рыба и фрукты. Поворачива-
та” Наташа. Где он?
ется к двери. Антон! Иди обедать!
У. Предлагает повторить диалог по ролям. Мама. Вот он, в кастрюле.
Антон. Сейчас. Подходит к столу, садит-
Антон. Алло! Наташа. А где половник?
ся, начинает есть.
Наташа. Антон, здравствуй! Это я, Наташа! Мама. Лежит на столе.
Мама. Антон, ты вымыл руки?
Антон. Здравствуй, Наташа! Наташа. На третье - фрукты?
Антон. Да.
Наташа. Что ты сейчас делаешь? Мама. Да, они уже на тарелке.
Папа. Обращается к Антону. Почему ты
Антон. Я сейчас обедаю. Наташа. Мама, а где нож?
не ешь хлеб?
Наташа. А что ты ешь? Мама. Наташа, ты что, не видишь? Я режу но-
Антон. Я не люблю чёрный хлеб.
Антон. На первое я ем суп, а на второе я ем жом хлеб.
Мама. Вот белый. Подаёт. Возьми.
рис.
Антон. Папа, дай, пожалуйста, соль.
Наташа. Приятного аппетита! До свидания! Задание № 5. Диалог “Какой вкусный
Папа. Вот, возьми. Обращается к маме.
Антон. Спасибо! До свидания! суп!”
Какой сегодня вкусный суп!
У. Предлагает повторить диалог по ролям.
О. - Слушают диалог в исполнении учи-
Задание № 3. Диалог “Наташа собирает Мама. Всё готово. Пора обедать!
теля.
на стол” Папа. Подходит к столу. Я очень хочу есть. Что
- Отвечают на вопросы учителя, кото-
У. Предлагает повторить диалог по ролям. сегодня на обед?
рые он задаёт после каждой фразы. Что
Мама. Наташа, пора обедать. Собери, пожалуй- Мама. Суп, рыба и фрукты. Поворачивается к
говорит мама? Что отвечает Антон?
ста. на стол. двери. Антон! Иди обедать!
Что спрашивает папа? Что отвечает
Наташа. Хорошо, сейчас. Собирает. Иди обе- Антон. Сейчас. Подходит к столу, садится,
Антон?
дать! Все готово. Посуда на столе. Вот глубо- начинает есть.
- Воспроизводят диалог с учителем.
кие тарелки, вот мелкие тарелки, вот хлеб, вот Мама. Антон, ты вымыл руки?
- Разыгрывают диалог самостоятельно.
нож. Антон. Да.
Мама. Очень хорошо. Смотрит на стол. Ната- Папа. Обращается к Антону. Почему ты не
ша, чем ты ешь суп? ешь хлеб?
Наташа. Конечно, ложкой. Антон. Я не люблю чёрный хлеб.
Мама. А где ложки? Мама. Вот белый. Подаёт. Возьми.
Наташа. Ой! Кладёт ложки на стол. Антон. Папа, дай, пожалуйста соль.
Мама. Наташа, а чем ты ешь сосиски? Показы- Папа. Вот, возьми. Обращается к маме. Какой
вает картинку. сегодня вкусный суп!
Наташа. Конечно, вилкой.
Мама. А где вилки?
Наташа. Ой! Кладёт вилки на стол.
Мама. А из чего ты пьёшь?
111
Для заметок

Тема:
Здоровье

113
Тема: Здоровье
Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит.
Как ты думаешь ..? Как вы думаете ..? Я думаю, что ...
Задание № 1
У. Показывает картинку “Мальчик смо-
трит в зеркало”. Кто это на картинке?
О. Это мальчик.
У. Правильно. Это мальчик. Он маленький
или большой?
О. Он маленький.
У. Правильно. Это маленький мальчик.
Как вы думаете, сколько ему лет? Обраща-
ется к каждому ученику. Как ты дума-
ешь, сколько ему лет?
О. Отвечают по очереди. Я думаю, что
ему 5, ...6, ...7 ... лет.
У. А теперь спросите меня. “Как вы думае-
те, сколько ему лет?”
О. Задают вопрос учителю.
У. Я думаю, что ему 5 лет. А как вы думае-
те, как его зовут? Обращается к каждому
ученику. Как ты думаешь, как его зовут?
О. Отвечают по очереди. Я думаю, что
его зовут Витя, ... Коля, ... Саша ... .
У. А теперь спросите меня: “Как вы думае-
те, как его зовут?”
О. Задают вопрос учителю.
У. Я думаю, что его зовут Коля.
Задание № 2
А) У. Что делает Коля? Он смотрит в зер-
кало. Что делает Коля?
О. Он смотрит в зеркало. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
Б) У. Коля смотрит в зеркало и видит себя,
свою фигуру. Он говорит: “Это я”. Что го-
ворит Коля?
О. Коля говорит: “Это я”.
В) У. Показывает на голову в зеркале. Са-
ша смотрит в зеркало и говорит: “Это
моя голова”. Что говорит Коля?
114
Урок 1
О. Коля говорит: “Это моя голова”.
У. Обращается к каждому ученику. А где
твоя голова?
О. Показывают. Вот моя голова.
Г) У. Показывает на руки в зеркале. Коля
смотрит в зеркало и говорит: “Это мои
руки”. Что говорит Коля?
О. Коля говорит: “Это мои руки”.
У. Обращается к каждому ученику. А где
твои руки?
О. Показывает. Вот мои руки.
Д) У. Показывает на ноги в зеркале. Коля
смотрит в зеркало и говорит: “Это мои
ноги”. Что говорит Коля?
О. Коля говорит: “Это мои ноги”.
У. Обращается к каждому ученику. А где
твои ноги?
О. Показывает. Вот мои ноги.
Задание № 3
У. А теперь давайте повторим всё, что мы
с вами сейчас говорили.
Это маленький мальчик. Его зовут
Коля, ему пять лет. Коля смотрит в
зеркало и говорит: “Это я, это моя го-
лова, это мои руки, это мои ноги”.
Тема: Здоровье
Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит,
плечи, грудь, спина, живот, шея.
Задание № 1
У. Показывает на картинке плечи. Это
плечи, а это плечо. Повторите и покажи-
те.
О. Показывают сначала оба плеча, по-
том одно. Это плечи, а это плечо.
У. Это грудь, а это спина. Покажите на
картинке, где грудь, а где спина у мальчи-
ка.
О. Показывают. Вот грудь, а вот спина.
У. Это живот. Покажите, где на картинке
у мальчика живот.
О. Показывают. Вот живот.
У. А это шея. Покажите на картинке, где у
мальчика шея.
О. Показывают. Вот шея.
Задание № 2
А) У. Давайте поиграем. Я буду показывать
на картинке части тела (руки, ноги, голо-
ву, спину ...), а вы будете называть их. Иг-
рают. Сначала отвечают хором, потом
по одному.
Б) А теперь я буду показывать на картин-
ке части тела (руки, ноги, голову, спину ...)
и называть их. Если правильно, вы гово-
рите: “Правильно, это руки”. Если я назва-
ла неправильно, вы говорите: “Неправиль-
но, это не руки, а ноги”. Играют. Снача-
ла отвечают хором, потом по одному.
В) У. А теперь кто-то из вас будет показы-
вать по картинке и спрашивать кого-ни-
будь из класса.
Задание № 3
У. Давайте подумаем, какое слово будет
красного цвета, какое зелёного. Возьмите
в руки красные и зелёные бумажки, пока-
Урок 2
зывайте их и говорите “ОН” или “ОНА”.
А) Сначала называет старые слова: ли-
са, заяц, волк, книга, ручка, мел, девочка,
мальчик, школа, класс, доска, парта, ка-
рандаш, понедельник, вторник, среда, чет-
верг, пятница, суббота, дверь, тетрадь
(особое внимание к исключениям)
Б) Переходит к новым: нога, рука, спина,
живот, голова, грудь.
Задание № 4
У. А теперь другая игра. Если я показываю
так (показывает на две руки на картин-
ке), вы говорите: “Это руки”, а если так
(показывает на одну руку на картинке),
вы говорите: “Это рука”, и т.д.
Задание № 5. Телефонный разговор
А) У. Предлагает ученикам прослушать
кукольный разговор.
К.1. Добрый день! Это скорая помощь?
К.2. Да, это скорая помощь. Что
случилось?
К.1. Моя бабушка упала!
К.2. Что болит?
К.1. Рука. (нога, спина, живот, голова).
К.2. Какой адрес?
К.1. Улица Павловская, дом 22, квартира
10.
К.2. Ждите. Врач будет.
Б) У. Предлагает повторять за куклами
каждую фразу.
В) У. Предлагает одному ученику
“поговорить” за куклу № 2.
Г) У. Предлагает другому ученику
“поговорить” за куклу № 1.
Д) У. Предлагает ученикам повторить
диалог самостоятельно.
115
Тема: Здоровье Урок 3 Тема: Здоровье Урок 4

Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина, Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина,
живот, шея, держать, бросать, ловить. живот, шея, держать, бросать, ловить.

Для чего человеку руки? Руки - чтобы ловить, бросать, держать. Не держи мяч! Бросай быстрей!

Задание № 1 Задание № 1
У. Показывает картинку и повторяет А) У. Ставит детей в круг. Бросает каж-
по ней сначала все новые слова, потом дому мяч. Лови! Предлагает задержать
текст. Это маленький мальчик. Его мяч в руках. Держи! Предлагает вернуть
зовут Коля, ему пять лет. Коля смот- мяч. Бросай! Затем предлагает “пово-
рит в зеркало и говорит: “Это я, это дить” каждому.
моя голова, это мои руки, это мои но- Б) У. Усложняет правила игры:
ги”. - Бросая, учитель говорит: “Лови и бро-
сай” или “Лови и держи!” Ученик должен
Задание № 2 быстро прореагировать, пока летит
У. Ставит детей в круг. мяч;
А) Бросает каждому мяч. Лови! Предла- - Водит не учитель, а ученик.
гает задержать мяч в руках. Держи!
Предлагает вернуть мяч. Бросай! Задание № 2. Рассказ по картинке
Б) Предлагает “поводить” каждому. “Школьный двор”.
Это школьный двор. Сейчас переме-
Задание № 3. Кукольный разговор на. На перемене дети гуляют во дво-
К.1. Дедушка, для чего человеку руки? ре, потому что погода хорошая, све-
К.2. А как ты думаешь, Коля? тит солнце, на улице тепло.
К.1. Руки - чтобы ловить, бросать и дер- Дети играют в мяч. Мяч большой и
жать. красивый. Антон кричит: “Катя, бро-
К.2. А ещё для чего? сай мне мяч!” Катя бросает мяч и го-
К.1. Я не знаю. ворит: “Лови!” Антон ловит мяч и
К.2. А как вы думаете, ребята, для чего ещё держит. “Не держи мяч, бросай быст-
человеку руки? рей!” - говорит Катя.
У. Правда, ребята, как вы думаете, для - Отработка текста по вопросам. (Во-
чего человеку руки? прос сам по себе очень важен!!!)
С помощью картинок и жестов напоми- - Проговаривают текст по ролям (ав-
нает ученикам глаголы: писать, рисо- тор, Катя, Антон).
вать, играть, открывать, закрывать и - Разыгрывают маленькую сцену “В
т.д. При этом добивается полного отве- школьном дворе”.
та “Руки - чтобы писать”.

Задание № 4
У. Задаёт каждому ученику вопрос “Для
чего человеку руки?”
О. Отвечают по одному.

116 117
Тема: Здоровье
Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина,
живот, шея, держать - держи, бросать - бросай, ловить - лови,
ходить , бегать , стоять , прыгать.
Ноги - чтобы прыгать, ходить и т.д.
Задание № 1. Рассказ по картинке
У. Показывает на картинку “Школьный
двор”
1. Что это? Это школьный двор.
2. Почему дети не на уроке? Сейчас урок
или перемена? Сейчас перемена.
3. Почему дети не в коридоре, а во дворе?
Какая на улице погода? Погода хоро-
шая, на улице тепло.
4. Что делают дети? Дети гуляют, они
играют в мяч.
5. Какой это мяч? Мяч большой и кра-
сивый.
6. Как вы думаете, что кричит Антон? Ан-
тон кричит: “Катя, бросай мне мяч!”
7. Что делает Катя? Катя бросает мяч.
8. Как вы думаете, что она говорит? Она
говорит: “Лови!”
9. Что делает Антон? Антон ловит мяч и
держит.
10. Как вы думаете, что говорит Маша?
“Не держи мяч, бросай!” - говорит
Катя.
У. Разучивает текст с детьми по кар-
тинке.
Это школьный двор. Сейчас переме-
на. На перемене дети гуляют во дво-
ре, потому что погода хорошая, све-
тит солнце, на улице тепло.
Дети играют в мяч. Мяч большой и
красивый. Антон кричит: “Катя, бро-
сай мне мяч!” Катя бросает мяч и го-
ворит: “Лови!” Антон ловит мяч и
держит. “Не держи мяч, бросай быст-
рей!” - говорит Катя.
Задание № 2
А) У. Показывает картинку и повторяет
118
Урок 5
по ней сначала новые слова, потом
текст. Это маленький мальчик. Его
зовут Коля, ему пять лет. Коля смот-
рит в зеркало и говорит: “Это я, это
моя голова, это мои руки, это мои но-
ги”.
Б) У. Для чего человеку руки?
О. По одному. Руки - чтобы рисовать, пи-
сать, раскрашивать, ловить, бросать, дер-
жать, открывать, закрывать и т.д.
Задание № 3
А) У. А для чего человеку ноги? Показыва-
ет соответствующие картинки:
- ноги, чтобы ходить. Повторите (О. по-
вторяют хором и по одному.)
- ноги чтобы бегать. Повторите (О. по-
вторяют хором и по одному.)
- ноги, чтобы прыгать. Повторите (О.
повторяют хором и по одному.)
- ноги чтобы стоять. Повторите (О. по-
вторяют хором и по одному.)
В) У. Показывает картинки по одной.
Для чего человеку ноги?
О. Отвечают согласно изображению на
картинке.
Задание № 4
У. Мы знаем, для чего человеку руки, мы
знаем, для чего человеку ноги. А как вы
думаете, для чего человеку нужна го-
лова?
О. Чтобы думать. Голова нужна, что-
бы думать. Спрашивают и отвечают
по цепочке.
Тема: Здоровье
Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина,
живот, шея, держать - держи, бросать - бросай, ловить - лови,
ходить - иди , не ходи, бегать - беги, не бегай, стоять - (не)стой,
прыгать - (не)прыгай.
Нельзя туда ходить, не ходи туда!
Задание № 1
А) У. Ставит учеников в шеренгу, обра-
щается к каждому. Зачем человеку ноги?
О. Чтобы ходить.
У. Иди! По этой же схеме - беги, прыгай,
стой.
Затем предлагает “поводить” каждому
без предварительного вопроса “Зачем ...?”
Б) У. Усложняет правила игры: когда во-
дящий приказывает, учитель говорит:
- “Не бегай туда!” или “Можно бежать!”
- когда водящий говорит: “Иди”, учитель
говорит:
- “Не ходи туда!” или “Можно идти!”
- когда водящий говорит: “Прыгай”, учи-
тель говорит:
- “Не прыгай!” или “Можно прыгать!”
- когда водящий говорит: “Стой”, учи-
тель говорит:
- “Не стой!” или “Можно стоять!”
Задание № 2
У. Показывает картинки “Лягушка”,
“Мышка”, “Волк”, “Лиса”, “Медведь”, “Заяц”,
“Белка”. Кто это?
О. Это звери.
У. Какие это звери? Назовите их. Показы-
вает картинки по одной.
О. Называют.
У. Эти звери тоже умеют бегать, прыгать,
ходить и стоять. Показывает картинки
по одной. Что делает заяц?
О. Прыгает. Показывают, как прыгает
заяц.
У. Что делает лиса?
О. Бегает. Показывают.
У. Что делает медведь?
О. Ходит. Показывают.
Урок 6
У. Что делает мышка?
О. Бегает. Показывают.
У. Что делает белка?
О. Прыгает. Показывают.
У. Что делает волк?
О. Бегает или ходит. Показывают.
У. Что делает лягушка?
О. Прыгает. Показывают.
Задание № 3
А) У. Размещает на доске картинки. Вот
прыгает заяц, а там в лесу сидит волк. Что
мы должны сказать зайцу? Не прыгай
туда, там волк! Если мы скажем непра-
вильно, волк - “Ам!” и съест зайца. Игра-
ют.
Б) У. Размещает на доске картинки. Вот
бежит мышка, а там в лесу сидит лиса. Что
мы должны сказать мышке? Не бегай ту-
да, там лиса! Если мы скажем непра-
вильно, лиса - “Ам!” и съест мышку. Игра-
ют.
В) У. Размещает на доске картинки. Вот
идёт девочка, а там в лесу сидит медведь.
Что мы должны сказать девочке? Не ходи
туда, там медведь! Если мы скажем не-
правильно, медведь - “Ам!” и съест девоч-
ку. Играют.
119
Тема: Здоровье Урок 7 Тема: Здоровье Урок 8

Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина, Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина,
живот, шея, держать - держи, бросать - бросай, ловить - лови, живот, шея, держать - держи, бросать - бросай, ловить - лови,
ходить - иди , не ходи, бегать - беги, не бегай, стоять - (не)стой, ходить - иди , не ходи, бегать - беги, не бегай, стоять - (не)стой,
прыгать - (не)прыгай, лицо, нос, рот, глаз, глаза. прыгать - (не)прыгай, нос, рот, губы, глаза, язык, волосы, уши, ухо.

Чьи? - Мои! Чьи? - Твои! Чьё? - Моё! Чьё? - Твоё! Открой рот, покажи язык!

Задание № 1
А) У. Показывает картинку “Мальчик
смотрит в зеркало. Кто это, что он дела-
ет и что говорит?
О. Желательно, без подсказок. Это ма-
ленький мальчик. Его зовут Коля, ему пять
лет. Коля смотрит в зеркало и говорит:
“Это я, это моя голова, это мои руки, это
мои ноги”.
Б) У. Правильно. А что ещё говорит Коля?
Это мои ... Показывает на его плечи,
грудь, спину, живот, шею.
О. Он говорит: “Это мои плечи, ... это
моя грудь, ... это моя спина, ... это мой
живот, ... это моя шея”. Разучивают
Задание № 2. Игра
А) Все встают в круг и бросают друг
другу мяч, называя новое слово по теме.
Если ученик медлит, вспоминая новое
слово, учитель говорит: “Не держи мяч,
бросай!”
Б) Мяч у учителя, он бросает его по оче-
реди каждому и называет какую-нибудь
часть тела человека. Ученик ловит и го-
ворит соответственно: “Мой, моя, мои”.
В) Бросает мяч и называет слово не
учитель, а “водящий” ученик или тот,
кто ответил.
Задание № 3
У. Показывает картинку “Мальчик смо-
трит в зеркало”, затем картинку “Лицо
мальчика”. Это маленький мальчик. Его
зовут Коля, ему пять лет. Коля смотрит в
зеркало и говорит: “Это я, это моя голова,
это мои руки, это мои ноги, это мои пле-
чи, это моя грудь, это моя спина, это мой
живот, это моя шея”. Как вы думаете, что
говорит мальчик Коля сейчас? Показыва-
ет вторую картинку. Коля говорит: “ Это
моё лицо, это мой нос, это мой рот,
это мои глаза”. Повторите.
Задание № 4
У. Разучивает новые слова:
- задаёт по картинке вопрос “что это?”;
- просит показать детей на своих лицах
нос, рот, глаз - глаза (внимание - число!);
- просит детей, указывая на свои рот,
нос и на свои глаза, спрашивать друг
друга: “чьё это лицо, чей это нос, чей
это рот, чьи это глаза?” Ответ: “Это
твоё лицо, твой рот, это твой рот, это
твои глаза”.
Задание № 5
У. Для чего нужны глаза? Чтобы ходить,
держать или смотреть?
О. Глаза нужны, чтобы смотреть.
Задание № 6. Игра
У. Распределяет роли и ведёт игру.
Вот прыгает заяц, а там в лесу сидит
волк. Что мы должны сказать зайцу?
- О. Не прыгай туда, там волк!
- У. Вот бежит мышка, а там в лесу сидит
волк. Что мы должны сказать мышке?
- О. Не бегай туда, там волк!
- Вот идёт девочка, а там в лесу сидит
волк. Что мы должны сказать девочке?
- О. Не ходи туда, там волк!
- А вот стоит маленький мальчик, а волк
сейчас прыгнет. Что мы должны сказать?
- О. Не стой, там волк! Беги! Последний
вариант проигрывают несколько раз.
Задание № 1
У. Показывает картинку “Школьный двор”,
просит вспомнить рассказ по ней, если дети
затрудняются помогает вопросами: “Что это?
Сейчас урок или перемена? Какая погода на
улице? Что делают дети? Какой это мяч? Как вы
думаете, что кричит Антон? Что делает Катя?
Как вы думаете, что она говорит? Что делает
Антон? Как вы думаете, что говорит Катя?”
Это школьный двор. Сейчас перемена. На
перемене дети гуляют во дворе, потому
что погода хорошая, светит солнце, на
улице тепло.
Дети играют в мяч. Мяч большой и краси-
вый. Антон кричит: “ Катя, бросай мне
мяч!” Катя бросает мяч и говорит: “Лови!”
Антон ловит мяч и держит. “Не держи
мяч, бросай быстрей!” - говорит Катя.
Задание № 2
У. Как вы думаете, когда дети играют в мяч, они
стоят на месте?
О. Отвечают, повторяя вопрос. Нет. Я думаю,
что они не стоят на месте.
У. Правильно. Когда дети играют в мяч, они бе-
гают, прыгают.
Что делают дети, когда играют в мяч?
О. Каждый даёт полный ответ. Когда дети
играют в мяч, они бегают и прыгают.
Спрашивают и отвечают по цепочке.
Задание № 3
У. Теперь посмотрим на картинку и продолжим
наш рассказ. Показывает на мальчика и его
маму.
Коля маленький, ему только пять лет.
Коля тоже хочет играть в мяч. “Коля, не
ходи туда, там лужа”, - говорит мама.
О. Разучивают рассказ по вопросам и по кар-
тинке.
Задание № 4
У. А теперь вернёмся к нашему маленькому
Коле. Показывает картинку “Мальчик смот-
рит в зеркало”. Это маленький мальчик. Его зо-
вут Коля, ему пять лет. Коля смотрит в зеркало
и говорит: “Это я, это моя голова, это мои руки,
это мои ноги, это мои плечи, это моя грудь, это
моя спина, это мой живот, это моя шея”.
У. Берёт зеркало и подносит его к лицу каждо-
го ученика. А что ты можешь сказать?
О. По очереди. Это моё лицо, это мой нос,
это мой рот, это мои глаза.
У. Правильно. Вы видите в зеркале нос, рот,
глаза, а что ещё видите?
Вы видите волосы и уши. Показывает. Где ва-
ши волосы и уши, покажите, пожалуйста. Пока-
зывают. Спасибо. А теперь каждый покажите и
скажите: “Это мои волосы, это мои уши”.
О. Это мои волосы, это мои уши.
У. А теперь повернитесь друг к другу покажите
и скажите: “Это твои волосы, это твои уши”.
О. Это твои волосы, это твои уши.
Задание № 5
У. Смотрите внимательно. Это уши, а это ухо.
Показывает.
Теперь покажите мне ухо и уши, глаз и глаза.
Б) Теперь я показываю, а вы говорите: глаз или
глаза, ухо или уши.
Задание № 6
У. Сейчас я попрошу вас что-то сделать. От-
кройте... рот... и покажите... язык!
О. Выполняют, затем по цепочке просят друг
друга выполнить это задание.

120 121
Тема: Здоровье
Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина,
живот, шея, держать - держи, бросать - бросай, ловить - лови,
ходить - иди , не ходи, бегать - беги, не бегай, стоять - (не)стой,
прыгать - (не)прыгай, нос, рот, глаза, язык, волосы, уши, ухо,
смотреть - видеть, нюхать, слушать- слышать.
Он смотрит, но не видит; он слушает, но не слышит.
Задание № 1
У. Для чего человеку ноги?
О. Ноги - чтобы ходить, чтобы бегать, чтобы
прыгать, чтобы стоять.
У. Правильно! А для чего человеку руки?
О. Руки - чтобы играть, ловить, бросать, дер-
жать, рисовать, писать...
У. Правильно. А для чего человеку голова?
О. Голова - чтобы думать.
У. Правильно. А как вы думаете, для чего челове-
ку глаза? Глаза - чтобы смотреть.
О. Отвечают хором и по одному. Глаза - чтобы
смотреть!
У. А зачем человеку уши? Уши - чтобы слушать.
О. Отвечают хором и по одному. Уши - чтобы
слушать.
У. А зачем человеку нос? Нос - чтобы нюхать.
О. Отвечают хором и по одному. Нос - чтобы
нюхать.
У. А зачем человеку рот и язык? Эти слова вы
знаете. Подсказывает движениями.
О. Чтобы есть и говорить.
У. Повторяет несколько раз эти вопросы, что-
бы выучить новые слова.
Задание № 2
А) У. Показывает картинки “Человек смотрит
телевизор”, “Человек ест”, “Человек говорит”,
“Человек слушает”, “Человек нюхает цветы”.
Что он делает?
Б) У. Показывает картинки “Человек бегает,
прыгает, стоит, ходит, ловит, бросает, дер-
жит, пишет, рисует, собирает, думает и т.д.
Что он делает?
Задание № 3. Смотрит, но не видит
А) У. Показывает картинку “Смотрит, но не
видит”. “Он смотрит?”
О. Да, он смотрит.
122
Урок 9
У. Он видит? Отрицательный жест. Нет, он
не видит.
О. Нет, он не видит.
У. Правильно. Он смотрит, но не видит. Пов-
торите.
Б) У. Показывает три картинки: “Человек
смотрит и видит”, “Человек не смотрит и не
видит” и “Человек смотрит, но не видит”. Со-
ответственно, спрашивает:
- Он смотрит? (О. Да). Он видит? (О. Да). Он
смотрит и видит.
- Он смотрит? (О. Нет). Он видит? (О. Нет). Он
не смотрит и не видит.
- Он смотрит? (О. Да.) Он видит? (О. Нет). Он
смотрит, но не видит.
В) У. Показывает эти картинки по одной и
просит детей их прокомментировать.
Задание № 4. Слушает, но не слышит (для
пассивного усвоения!!!)
А) У. Показывает картинки “Слушает, но не
слышит”. Он слушает?
О. Да, он слушает.
У. Он слышит? Отрицательный жест.
О. Нет, он не слышит.
У. Правильно. Он слушает, но не слышит.
Повторите.
Б) У. Показывает три картинки: “Человек слу-
шает и слышит”, “Человек не слушает и не
слышит” и “Человек слушает, но не слышит”.
Соответственно, спрашивает:
Он слушает? (О. Да). Он слышит? (О. Да). Он
слушает и слышит.
Он слушает? (О. Нет). Он слышит? (О. Нет). Он
не слушает и не слышит.
Он слушает? (О. Да.) Он слышит? (О. Нет). Он
слушает, но не слышит.
В) У. Показывает эти картинки по одной и
просит детей их прокомментировать.
Тема: Здоровье
Задание № 1
У. Давайте посмотрим на картинку “Маль-
чик смотрит в зеркало” и расскажем, что
мы знаем. Один ученик задаёт вопросы,
другой отвечает и показывает на кар-
тинке.
Кто это на картинке?
Он маленький или большой?
Как ты думаешь, сколько ему лет?
А как ты думаешь, как его зовут?
Что он делает?
А что он ещё говорит?
Это маленький мальчик. Его зовут
Коля, ему пять лет. Коля смотрит в
зеркало и говорит: “Это я, это моя го-
лова, это мои руки, это мои ноги, это
мои плечи, это моя грудь, это моя
спина, это мой живот, это моя шея,
это моё лицо, это мой нос, это мой
рот, это мои глаза, это мои волосы,
это мои уши”.
Задание № 2
У. Теперь наш рассказ по картинке. Нужно
и вопросы повторить.
Это школьный двор. Сейчас пере-
мена. На перемене дети гуляют во
дворе, потому что погода хорошая,
светит солнце, на улице тепло.
Дети играют в мяч. Мяч большой и
красивый. Антон кричит: “Катя, бро-
сай мне мяч!” Катя бросает мяч и го-
ворит: “Лови!” Антон ловит мяч и
держит. “Не держи мяч, бросай быст-
рей!” - говорит Катя.
Коля маленький, ему только пять
лет. Коля тоже хочет играть в мяч.
“Коля, не ходи туда, там лужа”, - гово-
рит мама.
Задание № 3
Дети становятся в круг, мяч у учителя,
он бросает его по очереди каждому и на-
зывает какую-нибудь часть тела чело-
века (это может делать водящий или
каждый следующий ученик), ученик ло-
Урок 10
вит и говорит, соответственно: “Мой,
моя, моё, мои”.
Задание № 4
У. А теперь поиграем. Если я показываю
так (показывает на две руки на картин-
ке), вы говорите: “Это руки”, а если так
(показывает на одну руку на картинке),
вы говорите: “Это рука” и т.д. (ноги - нога,
уши - ухо, глаза - глаз, плечи - плечо)
Задание № 5
У. Ребята, как вы думаете, для чего челове-
ку нужны руки?
О. Руки - чтобы писать, ... рисовать, ... иг-
рать, ... открывать, ... закрывать, ... ловить, ...
бросать, ... держать, ... собирать и т.д.
У. Для чего человеку нужны ноги?
О. Ноги - чтобы бегать, прыгать, стоять,
ходить.
У. Для человеку нос?
О. Нос - чтобы нюхать.
У. Для чего человеку рот и язык?
О. Рот и язык - чтобы есть и говорить.
У. Для чего человеку голова?
О. Голова - чтобы думать.
Задание № 6
У. Размещает на доске картинки.
- Вот прыгает заяц, а там в лесу сидит
волк. Что мы должны сказать зайцу?
- О. Не прыгай туда, там волк!
- У. Вот бежит мышка, а там в лесу сидит
волк. Что мы должны сказать мышке?
- О. Не бегай туда, там волк!
- Вот идёт девочка, а там в лесу сидит
волк. Что мы должны сказать девочке?
- О. Не ходи туда, волк!
- А вот стоит маленький мальчик, а волк
сейчас прыгнет. Что мы должны сказать?
- О. Не стой, там волк! Беги! Последний
вариант проигрывают несколько раз.
Задание № 7. Смотрит, но не видит
О. Комментируют предложенные учите-
лем картинки.
123
Для заметок

Тема:
Магазин
Я в магазине

125
Тема: Магазин. Я в магазине
Продавец, продает, покупатель, покупает,
продукты, витрина, цены.
В магазине можно купить ...
Задание № 1
У. Показывает картинки “Магазины”:
книги, цветы, продукты. Это магазин.
Это тоже магазин. И это магазин. В этом
магазине можно купить книги. В этом
магазине можно купить цветы. В этом
магазине можно купить продукты.
Показывает картинки “Продукты”:
хлеб, молоко, сосиски, макароны, рис.
Объединяет картинки движением руки.
Это продукты. Что это? Это продукты.
Обращается сначала ко всем ученикам,
потом к каждому. Что это?
О. Это продукты. Спрашивают и отве-
чают по цепочке.
У. Что можно купить в этом магази-
не? В этом магазине можно купить
продукты.
Что можно купить в этом магазине?
О. В этом магазине можно купить
продукты. Спрашивают и отвечают по
цепочке.
Задание № 2
У. Показывает картинки: “Магазин”,
“Продавец”, “Покупатель”. Что это?
О. Это магазин.
У. Что можно купить в этом магазине?
О. В этом магазине можно купить продукты.
У. Кто работает в магазине? Показывает
картинку “Продавец”. В магазине работа-
ет продавец. Кто работает в магазине?
О. В магазине работает продавец.
Спрашивают и отвечают по цепочке.
У. Что он делает? Он продает продукты.
Что он делает?
О. Он продает продукты. Спрашивают
и отвечают по цепочке.
126
Урок 1
У. Это продавец. Он продает продукты.
Показывает картинку “Покупатель”. А
это покупатель. Он покупает продукты.
Кто покупает продукты - продавец
или покупатель?
О. Покупатель. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке.
У. Что делает покупатель в магазине -
продает или покупает продукты?
О. Он покупает продукты. Спрашива-
ют и отвечают по цепочке.
Задание № 3
У. Работает с кукольным уголком “Мага-
зин”. У нас в классе тоже есть магазин.
Как вы думаете, как он называется? Это
магазин “Книги”?
О. Нет, это магазин “Продукты”.
У. А почему вы так думаете?
О. Потому что здесь можно купить проду-
кты.
У. Правильно, это магазин “Продукты”.
Показывает. А это витрина. Что это?
О. Это витрина. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке.
У. Показывает. Это продукты, а это цены.
У. В витрине лежат продукты и стоят
цены. Где лежат продукты и стоят це-
ны?
О. В витрине. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке.
Задание № 4
У. А теперь давайте поиграем. Я показы-
ваю картинки и говорю, что это. А вы
внимательно слушаете - правильно я го-
ворю или нет. Показывает картинку “Ма-
газин “Продукты”. Это магазин “Продук-
Тема: Магазин. Я в магазине Урок 1
ты”. Правильно?
О. Правильно!
У. Здесь можно купить книги. Правильно?
О. Неправильно!
У. Почему? Здесь можно купить книги?
О. Здесь нельзя купить книги.
У. А что здесь можно купить?
О. Здесь можно купить продукты.
У. Это продавец. Правильно?
О. Правильно!
У. Он покупает продукты. Правильно?
О. Нет, неправильно!
У. Почему?
О. Продавец не покупает продукты.
У. А что делает продавец?
О. Он продаёт продукты.
У. Это покупатель. Правильно?
О. Правильно!
У. Он продаёт продукты. Правильно?
О. Нет неправильно!
У. Почему?
О. Покупатель не продаёт продукты.
У. А что делает покупатель?
О. Он покупает продукты.
У. Это витрина. Правильно?
О. Правильно!
У. В витрине лежат продавцы. Правильно?
О. Неправильно.
У. Почему?
О. В витрине лежат продукты.
127
Тема: Магазин. Я в магазине
Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены,
выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар.
Он выбирает - я выбираю продукты.
Задание № 1. Кукольный разговор
А). Куклы рассматривают картинку
“Магазин”.
Маша. Антон, я знаю, это продавец. Он ра-
ботает в магазине. Он продает продукты.
Антон. Правильно, Маша. А кто покупает
продукты?
Маша. Покупатель.
Антон. Правильно. А где лежат продукты
и стоят цены?
Маша. В витрине.
Антон. А какие ты знаешь продукты?
Маша. Хлеб, сок, йогурт, макароны, рис,
чай, молоко, какао.
Антон. А что сейчас делает покупатель?
Маша. Он выбирает продукты. Он дума-
ет, какие продукты купить.
Б) Повторяют диалог: учитель - Антон,
ученик - Маша.
В) Повторяют диалог: учитель - Маша,
ученик - Антон.
Г). Повторяют диалог: ученик - Антон,
ученик - Маша.
Задание № 2
У. Показывает картинку “Магазин”. Что
делает покупатель?
О. Покупатель выбирает продукты. Он
думает, какие продукты купить.
У. Какие продукты покупатель выбирает?
Покупатель выбирает сок и фрукты. Какие
продукты покупатель выбирает?
О. Покупатель выбирает сок и фрукты.
Спрашивают и отвечают по цепочке.
У. Что еще выбирает покупатель? Покупа-
тель выбирает йогурт. Что еще выбирает
покупатель?
О. Покупатель выбирает йогурт.
128
Урок 2
Спрашивают и отвечают по цепочке.
Задание № 3
У. Раздает картинки. А сейчас давайте
раскрасим разные продукты, которые вы
видели в магазине.
О. Раскрашивают и называют продук-
ты. Колбаса, сыр, сахар, пакет молока,
батон хлеба, буханка хлеба. Повторяют
новые слова.
Задание № 4
У. Повторяет с учениками новые слова.
А) Показывает картинку, называет, про-
сит повторить хором и по одному. Это
пакет молока. Это батон хлеба (белый
хлеб). Это буханка хлеба (черный
хлеб). Это колбаса. Это сыр. Это сахар.
Б) Называет слово, просит показать нуж-
ную картинку. Ученик должен не только
показать, но и сказать: “Вот он/она”.
В) Показывает картинку, просит на-
звать слово.
Г) Показывает картинки и “путает” на-
звания. Ученики поправляют. Нет, это не
батон хлеба, это пакет молока!
Задание № 5. Игра с мячом “Выби-
раю продукты”
А) У. Ставит детей в круг, бросает мяч.
Он (она) выбирает цветы.
О. А я выбираю продукты.
У. Он (она) выбирает молоко.
О. А я выбираю йогурт.
У. Он выбирает макароны.
О. А я выбираю рис.
У. Он выбирает белый хлеб.
О. Я выбираю черный хлеб.
Б) Игру ведет не учитель, а ученик.
Тема: Магазин. Я в магазине
Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина,
цены, выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар,
весит, килограмм колбасы, полкило сыра, весы.
- Что вы хотите? - Килограмм колбасы, пожалуйста.
- Что-нибудь ещё? - Нет, спасибо./ Да, пожалуйста.
Задание № 1
У. Повторяет с учениками новые слова.
А) Показывает картинку, называет, просит по-
вторить хором и по одному.
Б) Крепит картинки на доске. Называет слово,
просит показать нужную картинку. Ученик
должен не только показать, но и сказать: “Вот
он/она”.
В) Показывает картинку, просит назвать сло-
во.
Г) Показывает картинки и “путает” названия.
Ученики поправляют.
Нет, это не сыр, это колбаса!
Задание № 2
У. Давайте посмотрим картинки, которые вы вче-
ра раскрашивали. Показывает рисунки по очере-
ди.
Чья это картинка?
О. Это моя картинка.
У. Что здесь нарисовано?
О. Это сыр, это хлеб, это колбаса ...
У. Сок - он или она?
О. Сок - он.
У. Колбаса - он или она?
О. Колбаса-а-а - она.
У. А молоко-о-о? Молоко-о-о - оно.
Задание № 3
У. Сосиски, молоко, хлеб, йогурт, сыр - что это?
О. Это продукты.
У. Где можно купить продукты?
О. Продукты можно купить в магазине.
У. Кто покупает продукты?
О. Покупатель.
У. Кто продает продукты?
О. Продавец.
Задание № 4
У. Молодцы, вы ответили правильно. А вы знаете,
какой у продавца есть помощник? Хотите узнать?
Показывает картинку “Весы”. Смотрите: это ве-
сы. Что это?
Урок 3
О. Это весы. Спрашивают и отвечают по це-
почке.
У. В магазине “Продукты” всегда есть весы. Весы
показывают, сколько весит сахар, соль, колба-
са или сыр, который вы покупаете. Что показы-
вают весы?
О. Весы показывают, сколько весит сахар
(колбаса, сыр ...).
Спрашивают и отвечают по цепочке.
Задание № 5
У. Берёт пачку сахара. Это килограмм сахара.
Дает подержать каждому ребенку. Делит са-
хар на две равные части. Показывает одну
часть. А это полкило сахара. Полкило - это поло-
вина килограмма.
Снова показывает килограмм сахара. Что это?
Это килограмм сахара. Что это?
О. Это килограмм сахара. Спрашивают и от-
вечают по цепочке.
У. Показывает полкило сахара. Что это? Это
полкило сахара. Что это?
О. Это полкило сахара. Спрашивают и отве-
чают по цепочке.
Задание № 6. Диалог “Что вы хотите?”
А) У. Работает в роли продавца с куклой-поку-
пателем в кукольном уголке “Магазин”.
Продавец. Здравствуйте, что вы хотите? По-
купатель. Килограмм колбасы, пожалуйста.
Продавец. Взвешивает колбасу. Пожалуйста.
Что-нибудь еще?
Покупатель. И еще, пожалуйста, полкило сы-
ра.
Продавец. Взвешивает сыр. Пожалуйста.
Покупатель. Спасибо.
Б) Учитель в роли продавца, ученики в роли по-
купателей.
В) Учитель в роли покупателя, ученик в роли
продавца.
Г) Ученики в роли продавца и в роли покупате-
лей.
129
Тема: Магазин. Я в магазине Урок 4 Тема: Магазин. Я в магазине Урок 5

Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены, вы-
бирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит, кило-
грамм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей, сдача.
- Сходи, пожалуйста, в магазин. - Что надо купить?
Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены,
выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит, кило-
грамм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей, сдача,
касса, кассир, сто (сто десять) рублей, чек, берёт.
У вас есть колбаса? Сколько стоит колбаса? - Сто рублей.

Задание № 1
У. Показывает деньги (монеты и купюры
разного достоинства). Это деньги. Что
это?
О. Это деньги. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке.
У. Вы знаете, зачем нужны деньги? Деньги
нужны, чтобы покупать продукты, книги,
игрушки... Как вы думаете, что можно ку-
пить в магазине на эти деньги?
О. Хлеб, молоко, сок, йогурт...
Задание № 2. Диалог “Сходи в мага-
зин”
А) У. Разговаривает в роли мамы с кук-
лой-дочкой.
Мама. Дочка, сходи, пожалуйста, в ма-
газин.
Дочка. Хорошо, мама. А что надо ку-
пить?
Мама. Купи батон хлеба. Вот деньги.
Дочка. Мама, можно купить сок?
Мама. Можно.
Б) Повторяют диалог: учитель - мама,
ученик - дочка.
В) Повторяют диалог: учитель - дочка,
ученик - мама.
Г). Повторяют диалог: ученик - мама,
ученик - дочка.
Задание № 3. Диалог “Девочка в мага-
зине”
А) У. Разговаривает в роли продавца с
куклой-девочкой.
Девочка. Здравствуйте! Дайте, пожа-
луйста, батон хлеба.
Продавец. Пожалуйста. Что-нибудь
еще?
Девочка. Да, еще сок.
Продавец. Пожалуйста. Батон хлеба -
пять рублей. Сок - десять рублей.
Всего - пятнадцать рублей.
Девочка. А у меня двадцать рублей.
Продавец. Хорошо. Вот сдача - пять
рублей.
Девочка. Спасибо.
Разыгрывают диалог.
Б) Учитель в роли продавца, ученики в
роли покупателей.
В) Учитель в роли покупателя, ученик в
роли продавца.
Г) Ученики в роли продавца и в роли по-
купателей.
Задание № 1. Диалог “Сколько стоит?”
А). Покупатель. Здравствуйте! У вас есть
колбаса?
Продавец. Здравствуйте! Конечно, есть.
Покупатель. Сколько она стоит?
Продавец. Сто десять рублей.
Покупатель. А сколько стоит сыр?
Продавец. Сто рублей.
Покупатель. Килограмм колбасы и полки-
ло сыра, пожалуйста.
Продавец. Взвешивает колбасу и сыр. По-
жалуйста. Что-нибудь еще?
Покупатель. Нет, спасибо.
Б). Повторяют диалог: учитель - прода-
вец, ученик - покупатель.
В). Повторяют диалог: учитель - поку-
патель, ученик - продавец.
Г). Повторяют диалог: ученик - прода-
вец, ученик - покупатель.
Задание № 2
У. Показывает картинку “Касса”. Это
касса. Что это?
О. Это касса. Спрашивают и отвечают
по цепочке.
У. Это кассир. Кто это?
О. Это кассир. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке.
У. Как вы думаете, где работает кассир?
О. В магазине. Кассир работает в магазине.
У. Правильно, кассир работает в магазине.
Что делает кассир? Показывает. Кассир
берёт деньги и даёт чек. Что делает
кассир?
О. Кассир берёт деньги и даёт чек. Спра-
шивают и отвечают по цепочке.
У. А кто еще работает в магазине?
О. Продавец.
У. Что делает продавец?
О. Он продаёт продукты.
У. Правильно, он продаёт продукты. Как он
продаёт продукты? Он берёт чек и даёт
продукты. Как он продаёт продукты?
О. Он берёт чек и даёт продукты.
Спрашивают и отвечают по цепочке.
Задание № 3
У. Как вы думаете, в каком домике живут
эти слова? Крепит на доске красный и
зеленый домики, предлагает детям кар-
тинки. Слово “продавец” - он или она?
О. Продавец - он.
У. Какой домик нам нужен?
О. Зеленый.
У. Правильно. А слово “кассир” - он или
она?
О. Кассир - он.
У. Правильно. Какой домик нам нужен?
О. Зеленый.
У. Хорошо. А слово “покупатель”?
О. Покупатель - тоже он.
У. Правильно. Какой домик нам нужен?
О. Зеленый.
У. Все эти слова живут в зеленом домике.
Задание № 4. Игра с мячом
У. Использует ранее изученную лексику.
Давайте поиграем в мяч. Я называю сло-
ва. Если это можно купить в магазине
“Продукты”, вы ловите мяч. Если это нель-
зя купить в магазине “Продукты”, вы (по-
казывает) отбиваете мяч.

130 131
Тема: Магазин. Я в магазине
Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены,
выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит, кило-
грамм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей, сдача,
касса, кассир, сто (сто десять) рублей.
Плати(те) в кассу.
Задание № 1
У. Предлагает повторить диалог “Девоч-
ка в магазине”.
Девочка. Здравствуйте! Дайте, пожалуйста,
батон хлеба.
Продавец. Пожалуйста. Что-нибудь еще?
Девочка. Да, еще сок.
Продавец. Пожалуйста. Батон хлеба - пять
рублей. Сок - десять рублей. Всего - пят-
надцать рублей.
Девочка. А у меня двадцать рублей.
Продавец. Хорошо. Вот сдача - пять руб-
лей.
Девочка. Спасибо.
Задание № 2
У. Задаёт вопросы к диалогу “Девочка в
магазине”. Что хочет купить девочка?
О. Хлеб и сок.
У. Сколько у неё денег?
О. Двадцать рублей.
У. Сколько стоит сок?
О. Сок стоит десять рублей.
У. Сколько стоит хлеб?
О. Хлеб стоит пять рублей.
У. Сколько стоят все продукты?
О. Пятнадцать рублей.
У. Ребята, у девочки остались деньги?
О. Да.
У. Сколько?
Д. Пять рублей.
У. Деньги, которые остались, это сдача.
Задание № 3. “Что надо купить?”
А) Мама. Сынок, сходи, пожалуйста, в
магазин.
Сын. Хорошо, мама. А что надо купить?
Мама. Купи полкило сыра и килограмм
132
Урок 6
колбасы. Повтори, что надо купить.
Сын. Полкило сыра и килограмм колбасы.
Мама. Вот деньги. Здесь двести рублей.
Б) Повторяют диалог: учитель - мама,
ученик - сын.
В) Повторяют диалог: учитель - сын,
ученик - мама.
Г) Повторяют диалог: ученик - мама,
ученик - сын.
Задание № 4. Диалог “Мальчик в ма-
газине”
А) Продавец. Здравствуйте, что вы хотите?
Мальчик. Сколько стоит колбаса?
Продавец. Сто десять рублей.
Мальчик. А сколько стоит сыр?
Продавец. Сто рублей.
Мальчик. Килограмм колбасы и полкило
сыра, пожалуйста.
Продавец. Взвешивает колбасу и сыр. По-
жалуйста. Что-нибудь еще?
Мальчик. Нет, спасибо.
Продавец. Сто шестьдесят рублей. Плати
в кассу.
Диалог отрабатывается по обычной
схеме (задание № 3).
Тема: Магазин. Я в магазине
Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены,
выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит,
килограмм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей,
сдача, касса, кассир, сто (сто десять) рублей,
дорогой, дорогая, недорогой, недорогая.
Задание № 1. Рассказ “Это магазин”
У. Послушайте рассказ и поднимите руку, когда вы
услышите названия продуктов.
Это магазин. Вот продавец. Он продаёт про-
дукты. Вот кассир. Кассир берёт деньги и да-
ёт чек. Продавец и кассир работают в мага-
зине. А вот покупатель. Он покупает продук-
ты в магазине. Это витрина. В витрине лежат
продукты и стоят цены. Здесь белый и чёр-
ный хлеб, сахар, чай, сосиски, колбаса, сыр,
йогурт, молоко, фрукты и сок. Покупатель
выбирает продукты. Он покупает фрукты,
сыр и сосиски.
У. Какие продукты лежат в витрине?
О. Белый и чёрный хлеб, сахар, чай, сосиски, кол-
баса, сыр, йогурт, молоко, фрукты, сок.
Задание № 2
А) У. Читает текст.
О. Показывают по картинке.
Б) У. Предлагает ученикам задать вопросы к ка-
ждому предложению рассказа.
Что это? Кто это? Что он делает? Кто это? Что он
делает? Где они работают? (Где работают прода-
вец и кассир? Кто работает в магазине?) А кто
это? Что он делает в магазине? Что это? Что ле-
жит в витрине? Что стоит в витрине? Какие про-
дукты лежат в витрине? Что делает покупатель?
Что выбирает покупатель? Что он покупает?
Задание № 3
У. Предлагает ученикам пересказать текст
сначала с помощью наводящих вопросов по кар-
тинке “Магазин”, затем самостоятельно.
Задание № 4
А) У. Показывает две разные картинки “Колба-
са”.
Это колбаса. Она стоит сто пятьдесят рублей. По-
казывает на цену. Она дорогая.
Урок 7
Какая это колбаса?
О. Она дорогая. Спрашивают и отвечают по
цепочке.
У. Это тоже колбаса. Но она стоит только пятьде-
сят рублей. Показывает на цену. Она недоро-
гая. Какая это колбаса?
О. Она недорогая. Спрашивают и отвечают
по цепочке.
Б) У. Показывает две разные картинки “Сыр”.
Это сыр. Он стоит сто пятьдесят рублей. Показы-
вает на цену. Он дорогой.
Какой это сыр?
О. Он дорогой. Спрашивают и отвечают по
цепочке.
У. Это тоже сыр. Но он стоит только пятьдесят
рублей. Показывает на цену. Он недорогой.
Какой это сыр?
О. Он недорогой. Спрашивают и отвечают по
цепочке.
Задание № 5
У. Показывает картинки: белый хлеб, чёрный
хлеб, сахар, сок, сыр, йогурт, колбаса.
У. Это хлеб. Он стоит пять рублей. Какой он?
О. Он недорогой. Хлеб недорогой. Спраши-
вают и отвечают по цепочке.
У. Это сахар. Он стоит десять рублей. Какой он?
О. Он недорогой. Сахар недорогой. Спраши-
вают и отвечают по цепочке.
У. Это сыр. Он стоит сто пятьдесят рублей. Ка-
кой он?
О. Он дорогой. Спрашивают и отвечают по
цепочке.
У. Это колбаса. Она стоит пятьдесят рублей. Ка-
кая она?
О. Она недорогая. Колбаса недорогая. Спра-
шивают и отвечают по цепочке.
У. Предлагает ученикам самостоятельно за-
дать эти вопросы по картинкам.
133
Тема: Магазин. Я в магазине
Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены,
выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит, кило-
грамм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей, сдача,
касса, кассир, сто (сто десять) рублей, дорогой, дорогая, недорогой,
недорогая, купил - купила.
Задание № 1
А) У. Показывает картинку “Мужчина
покупает продукты”. Что он делает?
О. Он покупает продукты.
У. Показывает картинку “Женщина по-
купает продукты”. Что она делает?
О. Она покупает продукты.
У. Показывает картинку “Мужчина ку-
пил продукты”. Что он сделал? Он ку-
пил продукты. Что он сделал?
О. Он купил продукты. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
У. Показывает картинку “Женщина ку-
пила продукты”. Что она сделала? Она
купила продукты. Что она сделала?
О. Она купила продукты. Спрашивают
и отвечают по цепочке.
Б) У. Показывает картинки: “Мужчина
покупает продукты” и “Мужчина купил
продукты”. Что он делает? Что он сделал?
О. Соответственно. Он покупает продук-
ты. Он купил продукты.
В) У. Показывает картинки: “Женщина
покупает продукты” и “Женщина купила
продукты”. Что она делает? Что она сде-
лала?
О. Соответственно. Она покупает проду-
кты. Она купила продукты.
Г) У. Показывает картинки: “Мужчина
купил продукты” и “Женщина купила
продукты”. Что он сделал? Что она сдела-
ла?
О. Соответственно. Он купил продукты.
Она купила продукты.
Задание № 2
У. Ставит всех учеников в круг.
134
Урок 8 Тема: Магазин. Я в магазине Урок 9
Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены,
выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит, кило-
грамм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей, сдача,
касса, кассир, сто (сто десять) рублей, дорогой, дорогая, недорогой,
недорогая, купил - купила, пришла.
Он/она хочет купить ...
А) Бросает мяч, задаёт вопрос. Ученик Задание № 1 Задание № 3
ловит, отвечает, возвращает мяч. У. Показывает картинку “Магазин”. Это У. Кто спрашивает: “Сколько стоит моло-
У. Что он делает? девочка. Ее зовут Марина. Она пришла в ко?”
О. Он покупает магазин. Повторите. О. Марина.
У. Что она сделала? О. Она пришла в магазин. У. Кто отвечает: “Десять рублей”.
О. Она купила. У. В какой магазин пришла Марина? О. Продавец.
У. Что он сделал? О. Она пришла в магазин “Продукты”. У. Кто говорит: “Дайте, пожалуйста, пакет
О. Он купил. И т.д. У. Как вы думаете, что она хочет купить? молока, килограмм колбасы, один йогурт,
Б) У. Бросает мяч, говорит фразу. Ученик О. Она хочет купить продукты. сок, батон хлеба, сосиски”?
ловит, задаёт вопрос, возвращает мяч. О. Марина.
Задание № 2 У. Кто спрашивает: “Сколько?”
Задание № 3. Диалог “Что ты купил?” У. Послушайте рассказ о Марине, а потом О. Продавец.
У. Читает диалог с куклой. скажите, что она купила. У. Кто говорит: “Да, и ещё сахар, пожалуй-
Сын. Мама, я купил хлеб. Марина пришла в магазин. Она спраши- ста”?
Мама. Какой? вает: “Сколько стоит молоко?” О. Марина.
Сын. Чёрный и белый. Продавец отвечает: “Десять рублей”. У. Кто отвечает: “Килограмм”?
Мама. Хорошо. А я купила очень вкусный “Дайте, пожалуйста, пакет молока, кило- О. Марина.
сыр. грамм колбасы, один йогурт, сок, батон У. Кто говорит: “Возьмите сыр. Он очень
Сын. Я хочу есть. Давай ужинать. хлеба, сосиски”, - говорит Марина. вкусный”?
Мама. Давай. “Сколько?” - спрашивает продавец. О. Продавец.
Разыгрывают диалог по ролям по обыч- “Полкило, - отвечает Марина. - Да, и ещё У. Кто говорит: “Хорошо, дайте, пожалуй-
ной схеме: А), Б), В). сахар, пожалуйста”. ста, полкило сыра”?
“Сколько?” - спрашивает продавец. О. Марина.
“Килограмм”, - отвечает Марина. У. Кто говорит: “Платите в кассу двести
“Возьмите сыр. Он очень вкусный”, - гово- рублей”?
рит продавец. О. Продавец.
“Хорошо, дайте, пожалуйста, полкило сы-
ра”, - говорит Марина. Задание № 4
Продавец говорит: “Платите в кассу две- Разыгрывают диалог по ролям по обыч-
сти рублей”. ной схеме: А), Б), В).
У. Что купила Марина в магазине?
О. Она купила пакет молока, кило-
грамм колбасы, один йогурт, сок, ба-
тон хлеба, сосиски, сахар и полкило
сыра. Спрашивают и отвечают по це-
почке.
135
Тема: Магазин. Я в магазине
Задание № 1. Диалог “Что вы хотите?”
У. Предлагает разыграть диалог.
Продавец. Здравствуйте, что вы хотите?
Покупатель. Килограмм колбасы, пожа-
луйста.
Продавец. Взвешивает колбасу. Пожалуй-
ста. Что-нибудь еще?
Покупатель. И еще, пожалуйста, полкило
сыра.
Продавец. Взвешивает сыр. Пожалуйста.
Покупатель. Спасибо.
Задание № 2. Диалог “Сходи в мага-
зин”
У. Предлагает разыграть диалог.
Мама. Дочка, сходи, пожалуйста, в мага-
зин.
Дочка. Хорошо, мама. А что надо купить?
Мама. Купи батон хлеба. Вот деньги.
Дочка. Мама, можно купить сок?
Мама. Можно.
Задание № 3. Диалог “Девочка в мага-
зине”
У. Предлагает разыграть диалог.
Девочка. Здравствуйте! Дайте, пожалуйста,
батон хлеба.
Продавец. Пожалуйста. Что-нибудь еще?
Девочка. Да, еще сок.
Продавец. Пожалуйста. Батон хлеба - пять
рублей. Сок - десять рублей. Всего - пят-
надцать рублей.
Девочка. А у меня двадцать рублей.
Продавец. Хорошо. Вот сдача - пять руб-
лей.
Девочка. Спасибо.
136
Урок 10
Задание № 4. Диалог “Сколько стоит?”
У. Предлагает разыграть диалог.
Покупатель. Здравствуйте! У вас есть кол-
баса?
Продавец. Здравствуйте! Конечно, есть!
Покупатель. Сколько она стоит?
Продавец. Сто десять рублей.
Покупатель. А сколько стоит сыр?
Продавец. Сто рублей.
Покупатель. Килограмм колбасы и полки-
ло сыра, пожалуйста.
Продавец. Взвешивает колбасу и сыр. По-
жалуйста. Что-нибудь еще?
Покупатель. Нет, спасибо.
Задание № 5. “Что надо купить?”
У. Предлагает разыграть диалог.
Мама. Сынок, сходи, пожалуйста, в мага-
зин.
Сын. Хорошо, мама. А что надо купить?
Мама. Купи полкило сыра и килограмм
колбасы. Повтори, что надо купить.
Сын. Полкило сыра и килограмм колбасы.
Мама. Вот деньги. Здесь двести рублей.
Задание № 6. Диалог “Мальчик в ма-
газине”
У. Предлагает разыграть диалог.
Продавец. Здравствуйте, что вы хотите?
Мальчик. Сколько стоит колбаса?
Продавец. Сто десять рублей.
Мальчик. А сколько стоит сыр?
Продавец. Сто рублей.
Мальчик. Килограмм колбасы и полкило
сыра, пожалуйста.
Продавец. Взвешивает колбасу и сыр.
Пожалуйста. Что-нибудь еще?
Мальчик. Нет, спасибо.
Тема: Магазин. Я в магазине Урок 10
Продавец. Сто шестьдесят рублей. Плати
в кассу.
Задание № 7. Диалог "Что ты купил?"
У. Предлагает разыграть диалог.
Сын. Мама, я купил хлеб.
Мама. Какой?
Сын. Чёрный и белый.
Мама. Хорошо. А я купила очень вкусный
сыр.
Сын. Я хочу есть. Давай ужинать.
Мама. Давай.
Задание № 8. Рассказ "Это магазин"
У. Предлагает рассказать по картинке.
Это магазин. Вот продавец. Он продаёт
продукты. Вот кассир. Кассир берёт
деньги и даёт чек. Продавец и кассир
работают в магазине. А вот покупатель.
Он покупает продукты в магазине. Это
витрина. В витрине лежат продукты и
стоят цены. Здесь белый и чёрный хлеб,
сахар, чай, сосиски, колбаса, сыр, йогурт,
молоко, фрукты и сок. Покупатель
выбирает продукты. Он покупает фрукты,
сыр и сосиски.
137
Для заметок

Тема:
Мои друзья
Портрет,
характер

139
Тема: Мои друзья. Портрет, характер
Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи.
Как зовут этого мальчика? Его зовут Ваня.
Как зовут эту девочку? Её зовут Маша.
Задание № 1
У. Показывает картинку - портрет “Ва-
ня”. Как вы думаете, кто это?
О. Это мальчик.
У. А сколько ему лет?
О. Ему 6, ... 8, ... 7 ... лет.
У. Правильно. Ему 7 лет. Как вы думаете,
он ходит в школу?
О. Да, он ходит в школу.
У. Как вы думаете, как его зовут?
О. Антон, Саша, Вова ... Ваня ...
У. Правильно. Его зовут Ваня. Надо за-
помнить, как его зовут.
Как зовут этого мальчика?
О. Его зовут Ваня. Спрашивают и отве-
чают по цепочке.
Задание № 2
У. Показывает картинку - портрет “На-
таша”. Как вы думаете, кто это?
О. Это девочка.
У. А сколько ей лет?
О. Ей 6, ... 8, ... 7... лет.
У. Правильно. Ей 7 лет. Как вы думаете,
она ходит в школу?
О. Да, она ходит в школу.
У. Как вы думаете, как её зовут?
О. Оля, Катя, Ира ... Наташа ...
У. Правильно. Её зовут Наташа. Надо запо-
мнить, как её зовут.
Как зовут эту девочку?
О. Её зовут Наташа. Спрашивают и от-
вечают по цепочке.
Задание № 3
А) У. Наташа и Ваня - друзья. Как вы ду-
маете, друзья - кто это? Друзья играют и
гуляют вместе. Почему мы говорим: “Ва-
ня и Наташа - друзья?”
140
Урок 1
О. Потому что они играют и гуляют
вместе.
У. Наташа и Ваня - друзья, они игра-
ют и гуляют вместе. Повторите.
О. Наташа и Ваня - друзья, они игра-
ют и гуляют вместе.
Б) У. Наташа и Ваня - соседи. Показыва-
ет два дома, находящиеся близко. Они
живут рядом. Почему мы говорим: “Ваня
и Наташа - соседи?”
О. Потому что они живут рядом.
У. Ваня и Наташа соседи, они живут
рядом. Повторите.
О. Ваня и Наташа соседи, они живут
рядом.
Задание № 4
А) У. Показывает картинки-портреты вме-
сте. Это Наташа и Ваня, они - друзья, он -
друг, она - подруга. Повторите.
О. Они друзья. Он - друг, она - подру-
га.
Б) Это Ваня. Чей он друг? Показывает
на Наташу. Ваня её друг.
Это Наташа. Чья она подруга? Показы-
вает на Ваню. Наташа его подруга.
О. Спрашивают и отвечают по цепочке.
Тема: Мои друзья. Портрет, характер
Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи.
У тебя есть друг? Да, у меня есть друг.
У тебя есть подруга? Да, у меня есть подруга.
Задание № 1
А) У. Прикрепляет портреты на доске,
по очереди подносит к ним два другие
портрета мальчика и девочки. Чей это
друг? Чья это подруга?
О. Соответственно. Это её друг, это его
друг. Это её подруга. Это его подруга.
Спрашивают и отвечают по цепочке.
Б) У. Подносит к портретам на доске
предметы разного рода. Чья это ручка?
О. Это его ручка. Это её ручка. Спрашива-
ют и отвечают по цепочке.
В) У. Берёт одинаковые предметы с
парт у мальчиков и у девочек.
Чей это карандаш? Чья это книга? И т.д.
О. Соответственно. Это её карандаш.
Это его книга. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке.
Задание № 2
У. Обращается к каждому ученику. У те-
бя есть друзья?
О. Да, у меня есть друзья. Спрашивают
и отвечают по цепочке.
У. У тебя есть подруга? Как её зовут?
Сколько ей лет? Она ходит в школу? Вы
соседи?
О. Да у меня есть подруга. Её зовут Зух-
ра, ей 7 лет, она ходит в школу, мы соседи,
мы живём рядом.
У. Указывает на Зухру. Чья это подруга?
О. Это её подруга.
У. У тебя есть друг? Как его зовут? Сколь-
ко ему лет? Он ходит в школу. Вы соседи?
О. Да у меня есть друг. Его зовут Али,
ему 8 лет, он ходит в школу, мы не соседи,
он живёт далеко.
У. Указывает на Али. Чей это друг?
О. Это его друг.
Урок 2
Задание № 3
У. Показывает последовательно картин-
ки: портреты “Ваня”, “Наташа”, “Ваня и
Наташа вместе играют”, “Ваня и Ната-
ша идут в школу” и разучивает текст
по вопросам, которые задаёт сам. По-
том эти вопросы задают ученики.
У. Как зовут эту девочку?
О. Эту девочку зовут Наташа.
У. Сколько ей лет?
О. Ей семь лет.
У. Она ходит в школу?
О. Да, она ходит в школу.
У. А как зовут этого мальчика?
О. Этого мальчика зовут Ваня.
У. Сколько ему лет?
О. Ему тоже семь лет.
У. Он ходит в школу?
О. Да, он ходит в школу.
У. Наташа и Ваня - соседи?
О. Да, они - соседи.
У. Почему ты думаешь, что они соседи?
О. Потому что они живут рядом.
У. Наташа и Ваня - друзья?
О. Да, они друзья.
У. Почему ты думаешь, что они друзья?
О. Потому что они играют и гуляют
вместе.
У. А в школу они ходят тоже вместе?
О. Да, в школу они ходят тоже вместе.
Эту девочку зовут Наташа, ей семь
лет, она ходит в школу.
Этого мальчика зовут Ваня, ему тоже
семь лет, он тоже ходит в школу.
Наташа и Ваня - соседи, они живут
рядом. Наташа и Ваня - друзья, они
играют и гуляют вместе. В школу
они ходят тоже вместе.
141
Тема: Мои друзья. Портрет, характер
Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи,
волосы, короткие, длинные, светлые, тёмные.
Какие у него волосы? У него тёмные и короткие волосы.
Какие у неё волосы? У неё длинные и светлые волосы.
Какие у тебя волосы? У меня тёмные и короткие.
Задание № 1
У. Предлагает каждому ученику задать
своему соседу вопросы:
1. У тебя есть друг (подруга)?
2. Как его (её) зовут?
3. Сколько ему (ей) лет?
4. Он (она) ходит в школу?
5. Вы соседи? Вы живёте рядом?
Задание № 2
У. Показывает картинку-портрет “Коля”.
Кто это, как его зовут, сколько ему лет?
О. Это мальчик. Его зовут Коля, ему 5 лет.
У. Он ходит в школу?
О. Нет, он не ходит в школу.
У. Почему Наташа и Ваня ходят в шко-
лу, а Коля не ходит?
Коля не ходит в школу, потому что он
(ещё) маленький. Ему только 5 лет.
О. Саша не ходит в школу, потому что он
ещё маленький. Ему только 5 лет. (По це-
почке).
Задание № 3
А) У. Показывает картинки “Утро”,
“Ночь”, предлагает ответить, когда на
улице темно, когда светло.
Б) У. Кладет на стол много предметов яв-
но тёмного и явно светлого цвета. Пред-
лагает ученикам разложить в разные
стороны тёмные и светлые предметы.
Задание № 4
А) У. Показывает картинку-портрет “Ко-
ля”. Это лицо Коли. Чьё это лицо?
О. Это его лицо.
У. А что это? Это волосы. Повторите.
О. Это волосы.
142
Урок 3
У. Какие у него волосы - тёмные или
светлые? У него светлые волосы.
О. У него светлые волосы. Спрашивают
и отвечают по цепочке.
Б) У. Показывает картинку-портрет
“Наташа”. Какие у неё волосы? Тёмные
или светлые.
О. У неё светлые волосы. Спрашивают
и отвечают по цепочке.
В) У. Показывает картинку-портрет
“Ваня”. Какие у него волосы? Тёмные
или светлые? У него тёмные волосы.
О. У него тёмные волосы. Спрашивают
и отвечают по цепочке.
Г) У. Раздаёт ученикам чёрно-белые
портреты девочек и мальчиков и предла-
гает раскрасить волосы и задать этот
же вопрос.
Задание № 5
А) Выполняется как задание № 4. Вопрос:
“Какие у него/ у неё волосы? Длинные
или короткие?”
В) У. Раздаёт картинки-портреты без
волос. Нарисуйте волосы и расскажите,
кто это.
Задание № 6
У. Показывает картинки-портреты. У
него тёмные и короткие волосы, у него
светлые и короткие волосы, у неё волосы
светлые, но длинные. А какие волосы у ме-
ня? Смотрит в зеркало. У меня тёмные
и длинные волосы. Подносит зеркало
ученику. Посмотри в зеркало. Какие у те-
бя волосы?
О. У меня тёмные и короткие волосы.
Спрашивают и отвечают по цепочке.
Тема: Мои друзья. Портрет, характер
Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы, короткие,
длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие.
Какие у него глаза? У него карие глаза.
Какие у неё глаза? У неё серые глаза. Какие у тебя глаза?
Задание № 1
У. Сначала задаёт вопросы, потом про-
сит повторить рассказ самостоятельно.
1. Как тебя зовут? Меня зовут ... .
2. Сколько тебе лет? Мне ... лет.
3. Ты ходишь в школу? Да, я хожу в школу.
4. У тебя есть друг (подруга)? Да, у меня
есть друг (подруга).
5. Как его (её) зовут?
6. Сколько ему (ей) лет? Ему (ей) ... лет.
7. Он (она) ходит в школу? Да, он (она)
ходит в школу.
8. Вы соседи? Вы живёте рядом? Да, мы
соседи, мы живём рядом.
9. Вы вместе ходите в школу? Да, мы вме-
сте ходим в школу.
Задание № 2
А) У. Показывает картинку-портрет
“Коля”. Это лицо Коля. Чьё это лицо?
О. Это его лицо.
У. Какие у него волосы?
О. У него светлые, короткие волосы.
У. А какие у Коли глаза? Какие у него
глаза? Серые, голубые или карие?
О. У него голубые глаза.
У. Правильно. У него голубые глаза, как
небо.
Б) У. Показывает картинку-портрет
“Наташа”. Какие глаза у Наташи? Какие
у неё глаза?
О. У неё тоже голубые глаза? Спраши-
вают и отвечают по цепочке.
В) У. Показывает картинку-портрет
“Ваня”. А какие глаза у Вани? Какие у не-
го глаза?
О. У него карие глаза. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
Урок 4
Задание № 3
У. Показывает картинки-портреты. У
него карие глаза, у него голубые глаза, у
неё тоже голубые глаза. А какие глаза у
меня? Смотрит в зеркало. У меня серые
глаза. Подносит зеркало ученику. Посмо-
три в зеркало. Какие у тебя глаза?
О. У меня карие глаза. Спрашивают и
отвечают по цепочке.
Задание № 4
У. Показывает картинки-портреты. У
него тёмные, короткие волосы и карие
глаза, у него светлые, короткие волосы и
голубые глаза, у неё светлые, длинные во-
лосы и голубые глаза. А какие волосы и
глаза у меня? Смотрит в зеркало. У меня
тёмные и длинные волосы и серые
глаза. Подносит зеркало ученику. Пос-
мотри в зеркало. Какие у тебя волосы и
глаза?
О. У меня тёмные и короткие волосы
и карие глаза.
Задание № 5
О. Спрашивают и отвечают по цепочке:
- какие у тебя волосы и глаза?
- какие у него волосы и глаза?
- какие у неё волосы и глаза?
Задание № 6
У. Раздаёт каждому картинку-личико
без волос. Даёт каждому своё задание.
Это мальчик, у него светлые, короткие во-
лосы и голубые глаза. У себя фиксирует
задание для каждого, потом вызывает,
просит показать портрет и проком-
ментировать.
143
Тема: Мои друзья. Портрет, характер
Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы,
короткие, длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие,
носит очки, седые, борода, усы.
Почему Витя носит очки? Потому что он плохо видит.
Задание № 1
У. Показывает разные портреты и просит
каждого задать вопросы.
Как его (её) зовут?
Какие у него (неё) волосы)?
Какие у него (неё) глаза?
Сколько ему (ей) лет?
Он (она) ходит в школу? Да. (Нет, потому что
он/она ещё маленький/маленькая.)
Задание № 2
У. Показывает портрет “Бабушка”. А кто это?
Это девочка?
О. Нет, это бабушка.
У. Правильно, это бабушка. Девочка маленькая,
а бабушка какая? Старенькая.
Какие у бабушки волосы? Какие у неё воло-
сы? У неё седые волосы.
О. У неё седые волосы. Спрашивают и отве-
чают по цепочке.
У. Показывает на очки. А что это? Это очки.
Бабушка носит очки.
О. Бабушка носит очки.
У. Почему бабушка носит очки? Потому
что она плохо видит.
О. Спрашивают и отвечают по цепочке.
У. Давайте расскажем, кого мы видим на этой
картинке.
Это бабушка. У неё седые волосы. Бабуш-
ка носит очки, потому что плохо видит.
Задание № 3
У. Показывает портрет “Дедушка”. А кто это?
Это мальчик?
О. Нет, это дедушка.
У. Правильно, это дедушка. Мальчик малень-
кий, а дедушка какой? Он старенький.
Какие у дедушки волосы? Какие у него воло-
144
Урок 5
сы? У него седые волосы.
О. Спрашивают и отвечают по цепочке.
У. Показывает на очки. А что это?
О. Очки.
У. Это очки. Дедушка носит очки?
О. Да, дедушка носит очки.
У. Почему дедушка носит очки? Потому
что он плохо видит.
О. Спрашивают и отвечают по цепочке.
У. Указывает на усы и бороду. А что это у де-
душки? У него усы и борода.
О. У него усы и борода.
У. Какие у него усы и борода - тёмные?
О. Нет, - седые.
Это дедушка. У него седые волосы, усы и
борода.
Дедушка носит очки, потому что плохо
видит.
Задание № 4
У. Как вы думаете, очки носят только старень-
кие седые бабушки и дедушки?
О. Нет.
У. Конечно! Может быть, очки носят ваш папа
или мама, или ваша сестра, или брат.
Показывает картинку-портрет “Витя”. Это-
го мальчика зовут Витя, ему 8 лет, он ходит в
школу. Витя носит очки. Повторите.
О. Этого мальчика зовут Витя, ему 8 лет, он хо-
дит в школу. Витя носит очки.
У. Почему Витя носит очки?
О. Витя носит очки, потому что плохо видит.
У. Какие у него волосы и глаза?
О. У него тёмные короткие волосы и карие
глаза.
Тема: Мои друзья. Портрет, характер
Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы, короткие,
длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие, носит очки, седые, усы,
борода, бант, косы, хвост.
Он носит очки? Она носит косы? У неё короткие волосы?
Задание № 1
У. Показывает портрет “Витя”. Расска-
жите, кого вы видите на картинке?
О. Этого мальчика зовут Витя. Ему 8 лет.
Он ходит в школу. Витя носит очки. У не-
го тёмные прямые волосы и карие глаза.
Задание № 2
У. Показывает три портрета: три де-
вочки, у всех светлые и длинные волосы,
только у одной - косы “Оля”, у другой -
хвост “Галя”, у третьей - бант “Маша”.
Посмотрите внимательно:
Эту девочку зовут Оля, у неё длинные и
светлые волосы, правильно?
Эту девочку зовут Галя, у неё длинные и
светлые волосы, правильно?
Эту девочку зовут Маша, и у неё тоже
светлые и длинные волосы, правильно?
А в чём различие, что разное?
Оля носит косы. Галя носит хвост. Ма-
ша носит бант. Повторите.
Показывает то один, то другой порт-
рет, дети должны, соответственно, ска-
зать: Оля носит косы. Галя носит
хвост. Маша носит бант.
Задание № 3
А) У. Раздаёт каждому несколько одина-
ковых картинок-лиц, предлагает рисо-
вать всё, что будет названо. Диктант.
Например:
- это мальчик, у него короткие светлые
волосы, серые глаза, он носит очки;
- это девочка, у неё длинные тёмные во-
лосы и карие глаза, она носит хвост и
большой красный бант;
- это старенький дедушка, у него седые
Урок 6
волосы, борода и усы, он носит очки. И
т.д.
О. Добавляют к картинкам соответст-
вующие детали.
У. Проверяет на местах, предлагая каж-
дому описать портрет, потом вызыва-
ет одного к доске и тот комментирует
свою картинку.
Б) У. Снова раздаёт портреты-личики,
но теперь называть детали, которые
надо пририсовать, предлагает ученику.
Задание № 4
А) У. Учитель крепит на доске картинку
“Группа детей”. Вызывает к доске одного
ученика. Ты должен задумать, загадать од-
ного из этих детей. А я хочу узнать, кого
ты загадал. Я могу задать тебе только три
вопроса, а ты отвечаешь только “да” или
“нет”. Например:
1. У него тёмные волосы? - Нет (убирает
темноволосых).
Он носит очки? - Да (убирает одного без
очков, остаются двое в очках).
У него карие глаза? - Да (показывает
нужный портрет).
2. У неё длинные волосы? - Нет (откла-
дывает длинноволосых).
Она носит бант? - Нет (откладывает с
бантом).
У неё темные волосы? - Нет (выбирает
нужный портрет).
Б) Учитель загадывает, а вопросы зада-
ёт ученик.
В) Ученик загадывает, другой ученик
отгадывает.
145
Тема: Мои друзья. Портрет, характер
Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы, короткие,
длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие, носит очки, седые, усы,
борода, бант, косы, лоб, щёки, брови, губы.
Маленький - маленькие. Большой - большие.
Задание № 1
У. Показывает картинки-портреты
мальчика, девочки, бабушки, дедушки.
Ученики описывают.
Этого мальчика зовут Витя. Ему 8 лет.
Он ходит в школу. Витя носит очки. У
него тёмные прямые волосы и карие
глаза.
Это бабушка. У неё седые волосы.
Бабушка носит очки, потому что
плохо видит.
Это дедушка. У него седые волосы,
усы и борода. Дедушка носит очки,
потому что плохо видит.
Этого мальчика зовут Коля. Коля не
ходит в школу, потому что он ещё ма-
ленький. Ему только 5 лет. У него ко-
роткие прямые волосы и голубые
глаза.
Эту девочку зовут Галя, ей 7 лет, она
ходит в школу, у неё длинные тём-
ные волосы и карие глаза, она носит
хвост и большой красный бант.
Задание № 2
А) У. Показывает детям картинку “Груп-
па детей”. У этого мальчика светлые, ко-
роткие волосы, он носит очки. Ученики
показывают. У этой девочки короткие
тёмные волосы, она носит бант. Ученики
показывают. И т.д.
Б) Загадывает один из учеников.
Задание № 3
У. Показывает картинку-портрет “Ко-
ля”. Посмотрите, это Коля, это его лицо.
Показывают на картинке и повторяют
знакомые слова. Что это? А что это? А это?
146
Урок 7
О. Это его глаза, это его уши, это его нос,
это его рот.
У. Правильно. А что это? Указывает на
лоб, щёки, брови и губы.
Это лоб. Повторите;
Это щёки.. Повторите;
Это брови. Повторите;
Это губы. Повторите.
О. Повторяют.
Задание № 4
А) У. Помогает ученикам запомнить но-
вые слова.
У. Называет новые слова и просит пока-
зать эти части лица на портрете Коли;
- просит показать на своих лицах.
Б) У. Бросает каждому мяч, называя ка-
кую-то часть лица. Ученик должен пой-
мать мяч. Назвать другую часть и бро-
сить обратно.
В) У. “Путает” названия. Ученики попра-
вляют. Это не лоб, это щёки.
Задание № 5
У. Посмотрите на картинку “Коля и его
папа” и сравните:
Коля маленький. У него уши малень-
кие. Показывают.
А папа большой. У него уши большие.
Показывают.
Коля маленький. У него глаза малень-
кие. Показывают.
А папа большой. Показывают. У него гла-
за большие. Показывают. И т.д.: щёки,
брови, губы, нос, рот.
Тема: Мои друзья. Портрет, характер
Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы, короткие,
длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие, носит очки, седые, усы,
борода, бант, косы, лоб, щёки, брови, губы, грустный, весёлый, спо-
койный, высокий, невысокий, голос громкий, тихий.
Почему ты грустный? Я грустный, потому что у меня болит голова
Задание № 1
У. Делит детей на две команды и предлагает
каждой команде называть какую-то часть
тела человека. Проиграют те, кто в свою оче-
редь ничего не назовет.
Задание № 2
А) У. Вызывает к доске ученика. Нарисуй лицо.
Ученик рисует овал. Нарисуй глаза. Ученик ри-
сует овал. Нарисуй уши. Ученик рисует только
то, что ему говорит учитель. Следующему уче-
нику учитель говорит то, что нужно рисо-
вать, совсем в другой последовательности.
Б) Ученик “диктует”. Нарисуйте... . Учитель
рисует.
В) Ученик рисует, остальные “диктуют” ему
по очереди. Нарисуй ... .
Задание № 3
У. Рисует на доске условные картинки “Весёлый”,
“Грустный”, “Спокойный”. Этот человек весёлый.
Повторите. Этот человек грустный. Повторите. А
этот человек - не весёлый, не грустный, он про-
сто спокойный. Повторите. Тренируются, запо-
минают:
- учитель называет слова, а показывает не-
правильную картинку;
- называет слова и просит нарисовать на дос-
ке условную картинку;
- просит изобразить на своих лицах соответ-
ствующее состояние.
Задание № 4. Кукольный разговор
А) Наташа: Здравствуй Ваня, почему ты груст-
ный?
Ваня: Я грустный, потому что у меня болит
голова (живот, рука). И т. д.
Б) Куклы обращаются с этим вопросом к каж-
Урок 8
дому ученику.
В) О. Повторяют этот диалог по парам у дос-
ки.
Задание № 5
А) У. Рисует на доске пару почти одинаковых
картинок, но только на одной мальчик высо-
кий, а на другой - нет. Этого мальчика зовут
Витя, этого - Вася. Витя носит очки, Вася тоже
носит очки. Витя весёлый, Вася тоже весёлый. У
него длинные тёмные волосы, у него (показыва-
ет) тоже длинные тёмные волосы. У него карие
глаза, у него (показывает) тоже карие глаз. Но
только! Витя высокий, а Вася - невысокий.
Б) Этот же текст, по этим же картинкам
учитель проговаривает второй раз, предлагая
ученикам хором произносить вторую часть: “У
него тоже ...” - и завершить: “ ..., а Вася не...”.
В) У. Меняет пару картинок, теперь это де-
вочки. Схема та же.
Задание № 6
У. Как вы думаете, когда мальчик грустный,
какой у него голос - громкий или тихий?
Демонстрирует, что такое голос, и как он мо-
жет звучать. Показывает картинку “Груст-
ный мальчик”. Как вы думаете, какой у него го-
лос?
О. Тихий.
У. Показывает картинку “Весёлая девочка”. Как
вы думаете, какой у неё голос?
О. Громкий.
У. Обращается к каждому. Какой у тебя го-
лос? Какой у него голос? Какой у неё го-
лос?
О. У меня тихий голос, у меня громкий голос, у
него тихий голос, у неё громкий голос. Спраши-
вают и отвечают по цепочке.
147
Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 9 Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 10 (Повторение)

Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы, короткие,

длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие, носит очки, седые, усы,
борода, бант, косы, лоб, щёки, брови, губы, грустный, весёлый, спо-
койный, высокий, невысокий, голос громкий, тихий, характер.

У него хороший, плохой характер.

Почему он один (она одна)?
Потому что у него (у неё) плохой характер.
Задание № 1 - Этого мальчика зовут Витя. Ему 8
Сначала отвечаем на вопросы, потом лет. Он ходит в школу. Витя носит оч-
Задание № 1 это зверь? рассказываем. ки. У него тёмные прямые волосы и
У. Предлагает детям разыграть диалог: О. Это мышка. У. Как зовут эту девочку? карие глаза.
- Фария, почему ты грустная? У. Правильно. Как вы думаете, какой у неё О. Эту девочку зовут Наташа. - Это бабушка. Она старенькая, у неё
- Я грустная, потому что у меня болит ру- голос? У. Сколько ей лет? седые волосы.
ка. О. У неё тихий голос. О. Ей семь лет. Бабушка носит очки, потому что
- Анфар, почему ты грустный? В) У. Показывает картинки и говорит: У. Она ходит в школу? плохо видит.
- Я грустный, потому что у меня болит “Это медведь. Какой у него голос? Это О. Да, она ходит в школу. - Это дедушка. Он старенький, у него
голова. мышка. Какой у неё голос? Это ворона. У. А как зовут этого мальчика? седые волосы, усы и борода.
Какой у неё голос? Это воробей. Какой у О. Этого мальчика зовут Ваня. Дедушка всегда носит очки, потому
Задание № 2 него голос?” У. Сколько ему лет? что плохо видит.
У. Показывает картинку-портрет “Коля О. Соответственно, отвечают. У него О. Ему тоже семь лет. - Этого мальчика зовут Коля. Коля не
и его Папа” и просит показать и на- громкий голос. У неё тихий голос. У. Он ходит в школу? ходит в школу, потому что он ещё ма-
звать все части лица у Коли и у папы. О. Да, он ходит в школу. ленький. Ему только 5 лет. У него ко-
Задание № 4 У. Наташа и Ваня - соседи? роткие светлые волосы и голубые
Задание № 3 А) У. Показывает картинку “Девочка с О. Да, они - соседи. глаза.
А) У. Показывает картинку “Ворона”. Ка- друзьями”. Это Наташа. У неё есть друзья? У. Почему ты думаешь, что они соседи? - Эту девочку зовут Галя, ей 7 лет, она
кая это птица? О. Да, у неё есть друзья. О. Потому что они живут рядом. ходит в школу, у неё длинные тём-
О. Это ворона. У. У неё есть друзья, потому что у неё хо- У. Наташа и Ваня - друзья? ные волосы и карие глаза, она носит
У. Как кричит ворона. роший характер. Какой у неё харак- О. Да, они друзья. хвост и большой красный бант.
О. Кар-кар-кар! тер? У. Почему ты думаешь, что они друзья?
У. Какой у неё голос? О. У неё хороший характер. Спрашива- О. Потому что они играют и гуляют Задание № 3
О. У неё громкий голос. ют и отвечают по цепочке. вместе. А) У. Показывает детям картинку “Груп-
У. Показывает картинку “Воробей”. Ка- Б) У. Показывает картинку “Мальчик - У. А в школу они ходят тоже вместе? па детей”. У этого мальчика светлые ко-
кая это птица? один”. А это Вова. Он один. Он один, по- О. Да, в школу они ходят тоже вместе. роткие волосы, он носит очки. Дети по-
О. Это воробей. тому что у него плохой характер. Ка- Эту девочку зовут Наташа, ей семь казывают. У этой девочки короткие тём-
У. Как кричит воробей? кой у него характер? лет, она ходит в школу. ные волосы, она носит бант. Дети пока-
О. Чирик-чирик! О. У него плохой характер. Спрашива- Этого мальчика зовут Ваня, ему тоже зывают. И т.д.
У. Какой у него голос? ют и отвечают по цепочке. семь лет, он тоже ходит в школу. Б) Загадывает один из учеников.
О. У него тихий голос. У. Обращается к каждому ученику. А ка- Наташа и Ваня - соседи, они живут
Б) У. Показывает картинку “Медведь”. кой у тебя характер, как ты думаешь? рядом. Задание № 4
Какой это зверь? Наташа и Ваня - друзья, они играют А) У. Вызывает к доске ученика. Нарисуй
О. Это медведь. и гуляют вместе. лицо. Ученик рисует овал. Нарисуй глаза.
У. Правильно. Как, вы думаете, какой у не- В школу они ходят тоже вместе. Ученик рисует. Нарисуй уши. Ученик ри-
го голос? сует только то, что ему говорит учи-
О. У него громкий голос. Задание № 2. Рассказ по предложен- тель.
У. Показывает картинку “Мышка”. Какой ной картинке Следующему ученику учитель “диктует”

148 149
Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 10 (Повторение)
Для заметок

совсем в другой последовательности. Задание № 7

Б) “Диктует” ученик. Нарисуйте ... . Учи- А) У. Показывает картинку “Девочка с
тель рисует. друзьями”.
В) Ученик рисует, ученики “диктуют” Это Наташа. У неё есть друзья?
ему по очереди. Нарисуй ... . О. Да, у неё есть друзья.
У. Почему у неё есть друзья?
Задание № 5 О. Потому что у неё хороший характер.
А) У. Раздаёт всем детям одинаковые Спрашивают и отвечают по цепочке.
картинки-личики без волос, даёт всем Б) У. Показывает картинку “Мальчик -
общее задание, нарисовать всё, что он один”. А это Вова. Он один. Почему он
будет говорить-диктовать. Например: один?
- это мальчик, у него короткие светлые О. Потому что у него плохой характер.
волосы, серые глаза, он носит очки; Спрашивают и отвечают по цепочке.
- это девочка, у неё длинные тёмные во- У. Обращается к каждому ученику. А ка-
лосы и карие глаза, она носит хвост и кой у тебя характер, как ты думаешь?
большой красный бант;
- это старенький дедушка, у него седые во-
лосы, борода и усы, он носит очки. И т.д.
О. Добавляют к картинкам соответст-
вующие детали.
У. Проверяет на местах, предлагая каж-
дому описать портрет, потом вызыва-
ет одного из них к доске и тот коммен-
тирует свою картинку.
Б) У. Снова раздаёт портреты-личики,
но теперь называть детали, которые
надо пририсовать, предлагает ученику.

Задание № 6
У. Предлагает детям разыграть диалог:
- Фария, почему ты грустная?
- Я грустная, потому что у меня болит ру-
ка.
- Анфар, почему ты грустный?
- Я грустный, потому что у меня болит
голова.

150
Для заметок Для заметок
Для заметок Для заметок
Для заметок Для заметок
Для заметок Для заметок
Уроки русской речи. Часть 1. Книга для учителя.
Учебно-методический комплект для детей младшего школьного возраста,
слабо владеющих русским языком (автор - О.Н. Каленкова).
М., Этносфера, 2007. 160 с.

Учебно-методическое пособие издается в авторской редакции

Первое издание вышло в 2003 году.

Руководитель издательского проекта

Елена Кавелина

Художник
Александр Архутик

Компьютерная верстка
Алексей Колганов

Корректор
Галина Ясырева

Технический редактор
Мария Милютина

Подписано в печать с диапозитивов: 27.07.06. Формат 60х90 1/16. Бумага офсетная.

Гарнитура FreeSetC. Усл. печ.л. 10 п.л. Тираж 1 000 экз. Заказ №

Издательский дом “Этносфера”. Адрес: Москва, Пречистенский пер., 7А.

Тел.: (495) 637-55-73, etno3@dol.ru, www.etnosfera.ru

Отпечатано с готовых диапозитивов в ОАО «Московские учебники и Картолитография».

125252, Москва, ул. Зорге 15.