Вы находитесь на странице: 1из 83

О.Н.

Каленкова

Уроки
русской
речи
Часть 1

Издательский дом ЭТНОСФЕРА


МОСКОВСКИЕ УЧЕБНИКИ
Москва, 2007
Уроки русской речи
ББК 81.2Р Департамент образования города Москвы
УРОКИ РУССКОЙ РЕЧИ. Учебно-методический комплект для детей младшего школьного возраста,
слабо владеющих русским языком (автор — О.Н. Каленкова).
Московский институт открытого образования
Часть 1. Книга для учителя. - М., Этносфера, 2007. Кафедра международного образования
Центр межнационального образования «Этносфера»
Настоящий учебно-методический комплект предназначен для преподавателей русского языка,
ведущих занятия в школе по разработанной специалистами кафедры международного образования
МИОО методике и программе обучения русскому языку детей 6-7 лет. Главная задача этого учебного пособия —
формирование у детей навыков психологичеки свободного общения на русском языке и умения
ориентироваться в меняющейся языковой ситуации.
О.Н. Каленкова
Цель пособия — подготовить ребенка, не владеющего или слабо владеющего русским языком,,

Уроки
к поступлению в первый класс общеобразовательной школы и систематическим занятиям по российским
программам, а также обеспечить необходимый уровень владения русским языком для активной бытовой
и успешной учебной деятельности.
В комплект входит альбом с иллюстративным материалом в помощь учителю и ученику.

Издается в авторской редакции.

русской
Учебно-методичекий комплект рекомендован к изданию Экспертным советом
Департамента образования города Москвы.

Издание подготовлено к печати при поддержке Управления Верховного Комиссара ООН по


делам беженцев в РФ.
Рецензенты
Исаев М.И. — профессор Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН,

речи
доктор филологических наук

Калугин В.В. — ведущий научный сотрудник Института русского языка


им. В.В. Виноградова РАН, доктор филологических наук

Консультанты
Дудова Л.В. — доктор филологических наук, профессор
Савченко Т.В. — кандидат филологических наук, доцент
Часть 1
Редакционный совет серии «Методическое обеспечение поликультурного образования
в Москве»:

Горячев Ю.А. – заместитель руководителя Департамента образования города Москвы,


заведующий кафедрой международного образования Московского института
открытого образования, кандидат исторических наук, профессор
Прохоров Ю.Е. – ректор Государственного института русского языка им. А.С. Пушкина,
доктор филологических наук, профессор
Меликов Т.Д. – руководитель рабочей группы по образованию Межнационального консультативного
совета при Правительстве Москвы, доктор филологических наук, профессор
Московского государственного лингвистического университета
Следзевский И.В. – директор Центра цивилизационных и региональных исследований РАН,
доктор исторических наук, профессор
Костецкий В.Н. – ректор Славянского университета Республики Молдова, доктор филологических наук,
профессор

© Издательский дом “Этносфера”, 2007.


© Московские учебники и Картолитография, 2007. Издательский дом ЭТНОСФЕРА
© Каленкова О.Н., 2007. ОАО «МОСКОВСКИЕ УЧЕБНИКИ»
Москва, 2007
ISBN 978-5-93125-032-8
Содержание

Введение 5

Тема 1.
Школа. Я в школе 9

Тема 2.
Город. Я на улице 21

Тема 3.
Мой дом. Моя семья, мои родственники 37

Тема 4.
Мой день 51

Тема 5.
Погода. Время года 63

Тема 6.
Растительный мир.
Дикие растения. Что где растет 75

Тема 7.
Животный мир.
Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые 87

Тема 8.
Питание. Я за столом 99

Тема 9.
Здоровье 111

Тема 10.
Магазин. Я в магазине 123

Тема 11.
Мои друзья. Портрет, характер 137
Введение вой материал таким образом презентует- Контроль уровня сформированности
ся не в системном порядке, а вводится в коммуникативно-речевых и культуроло-
соответствии с кругом учебных тем и гических умений и навыков учащихся
коммуникативных задач в виде отдельных осуществляется в различных формах: ро-
речевых моделей, этикетных выражений левая игра, игра-соревнование, собеседо-
Постоянно увеличивающийся приток митетом образования в цикле “Этнокуль-
и фраз общения. вание, тест, ситуативные задания, ответы
в Москву нерусского населения ставит турное (национальное) образование в Мо-
на вопросы, творческие задания, а также
вопрос о культурно-языковой адаптации скве”, выпуск 8. Эта программа опирается
Лексический минимум всей программы в форме “творческого отчета” учащихся -
зарубежных мигрантов. Подавляющее на лингвистические и методические рабо-
составляет 1300-1500 единиц и позволяет инсценировки сказок, концерты, утрен-
большинство приступающих к учебе ты последних лет, на сложившийся отече-
продолжить обучение на основе стан- ники, праздники. Текущий контроль про-
детей из семей зарубежных мигрантов ственный опыт преподавания РКИ и на
дартных учебников для первого класса водится в игровой форме на каждом уро-
практически не владеет русским языком, опыт зарубежных стран по обучению им-
российской школы при их минимальной ке с целью проверки понимания и усвое-
в связи с этим разработка и апробация мигрантов государственному языку. Она
адаптации. Этот лексический материал ния конкретного учебного материала.
учебных пособий для этого контингента имеет практическую направленность на
сформирован в ассоциативно-тематиче- Промежуточный контроль проводится
учащихся – одна из важнейших задач культурно-языковую адаптацию детей-ми-
ские ряды и включён в учебные темы, ко- каждую неделю в конце цикла занятий по
теории и практики преподавания грантов и позволяет организовать работу
торые в свою очередь положены в основу определённой учебной лексической теме.
русского языка. с детьми разных национальностей в раз-
речевой практики и определяют структу- Итоговый контроль проводится в конце
личных образовательных учреждениях.
ру курса в целом. Лексические единицы, каждого учебного концентра и фиксиру-
Если раньше в Москве русский язык как
однажды представленные в одном тема- ется на аудио плёнку. В конце учебного
иностранный (далее - РКИ) изучали в ос- Программа рассчитана на 33 недели - 330
тическом ряду, далее в списках, предваря- года дети проходят итоговое тестирова-
новном иностранные студенты в возрасте часов обучения. Учебный материал впи-
ющих каждый урок, повторно не приво- ние, которое одновременно является “эк-
18-25 лет, то в настоящее время в изуче- сывается в три концентра, каждый из ко-
дятся, хотя по логике они должны фигу- заменом” по русскому языку для поступ-
нии РКИ заинтересованы люди разных торых включает 11 недель обучения. Для
рировать и в последующих учебных те- ления в первый класс общеобразователь-
возрастных и социальных групп. Обуче- каждого концентра определены практи-
мах. Таким образом, при презентации ной российской школы.
ние по многочисленным программам ческие задачи, коммуникативные сферы
объявленной темы предполагается как ис-
РКИ, разработанным различными рос- и темы, текстовый и языковой материал,
пользование лексики, приведённой в дан- Поскольку программа предназначена для
сийскими вузами, в целом позволяет дос- формы работы, средства обучения, фор-
ном тематическом ряду, так и привлече- детей 6-7 лет, она разработана с учетом
тичь того или иного уровня владения рус- мы контроля, конкретный объем часов и
ние необходимых ранее изученных лек- данных о психологических особенностях
ским языком, однако все они рассчитаны календарные сроки. Согласно этой схеме,
сических единиц. этой возрастной группы. Эти психологи-
на работу со взрослыми людьми. Но нет ученик возвращается к пройденной теме
ческие особенности определяют дозиров-
программ и, тем более, пособий для ма- через каждые 11 недель только в иных
Занятия по программе проводятся 5 дней ку новой информации, темп обучения, ви-
леньких детей, а ведь именно они заслу- коммуникативных условиях и ситуациях,
в неделю по 2-4 аудиторных часа. С уче- ды познавательной деятельности, перио-
живают особого внимания в плане куль- в расширенном лексическом объёме, на
том возрастных особенностей длитель- дичность и частоту их сменяемости, эти
турно-языковой адаптации. Ребёнок дол- базе усложнённых речевых моделей и на
ность урока не превышает 35-40 минут, во особенности также определяют и формы
жен посещать школу при любых обстоя- более высоком уровне осознанности. Хо-
время урока предполагается рекомендуе- обучения (максимальное использование
тельствах и изменениях в жизни своей се- телось бы подчеркнуть, что согласно
мая психологами частота сменяемости на уроке наглядных пособий, игровых за-
мьи, а незнание языка крайне затрудняет предлагаемой программе ребёнок снача-
видов деятельности. В расписании уроков даний и двигательной активности). Общая
включение этих детей в учебный процесс. ла учится говорить, а затем - читать и пи-
предусмотрены натурные уроки (на дет- атмосфера урока должна обеспечивать ка-
Следовательно, их нужно обучать русско- сать. Таким образом, аудирование и гово-
ской площадке, во дворе школы, в акто- ждому ребенку раскованность и психоло-
му языку, чем раньше, тем лучше. рение предшествуют чтению и письму.
вом зале, в спортивном зале, на улице го- гический комфорт, вызывать только по-
рода, в магазине, в зоопарке, за городом ложительные эмоции и так стимулировать
Настоящая книга представляет собой пер- Общей целью обучения русскому языку
согласно учебной теме), а также свобод- развитие детей, чтобы у них возникало
вую часть учебного пособия “Уроки рус- по данной программе является не получе-
ная игра под руководством преподавателя желание принимать активное участие в
ской речи”, которое по содержанию и ние суммы знаний по грамматике, а прак-
с максимальной творческой активностью работе. Эти факторы определяют содер-
структуре полностью отвечает программе тическое владение русской устной речью,
детей. жание обучения, которое должно быть
по русскому языку как иностранному для собственно обучение говорению, обуче-
значимым и осознанным, повышать моти-
детей 6 - 7 лет, изданной Московским ко- ние общению на русском языке. Языко-
вацию к дальнейшему изучению русского
6 7
Введение

языка, способствовать быстрейшей куль- Содержание коммуникативно-речевой где растет? Животный мир. Дикие звери, тивного материала, с которым собствен-
турно-языковой адаптации детей и обес- компетенции в рамках первого концент- птицы, рыбы, насекомые. Питание Я за но и работают дети. Это набор красочных
печивать в конечном итоге доступ к базо- ра. столом. Здоровье. Части тела. Магазин. Я иллюстраций, которые помогут детям по-
вому образованию. Согласно приоритету коммуникативной в магазине. Универмаг. Где и что мы поку- нять и усвоить материал уроков. В услови-
направленности обучения, в первую оче- паем. ях, когда говорение и аудирование пред-
Конечная цель учебного курса - подготов- редь у детей формируются навыки актив- Мои друзья. Портрет, характер. шествуют чтению и письму, эти иллюст-
ка ребёнка, не владеющего русским язы- ного и психологически свободного обще- рации являются основным рабочим мате-
ком, к поступлению в первый класс обще- ния на русском языке и умения ориенти- Аудирование: риалом во время коллективной и индиви-
образовательной московской школы. роваться в изменяющейся языковой ситу- - умение различать в потоке речи отдель- дуальной деятельности обучаемых.
И так, перед Вами первая часть цикла ации. ные звуки, слоги, слова, словосочетания и
“Уроки русской речи”. Эта часть включает При решении определённых коммуника- предложения; Представляется необходимым обратить
первый концентр, рассчитанный на 11 тивных задач учащийся должен уметь - умение понять на слух информацию, со- внимание на тот факт, что автор настоя-
недель обучения. вербально реализовывать следующие ин- держащуюся как в монологической, так и щего учебного пособия не ставит перед
Обучение русскому языку начинается с тенции в пределах усвоенного лексиче- диалогической речи в рамках актуальных собой собственно задачи формирования
нулевого уровня, то есть начального эта- ского минимума: сфер общения (бытовой и учебной). и развития интеллектуальных способно-
па, когда учащиеся впервые знакомятся с - вступать в коммуникацию, знакомиться Говорение (в рамках изученных тем): стей ребёнка. Этому вопросу посвящено
русским языком и (напомним) осваивают с кем-либо, представляться или представ- - умение самостоятельно продуцировать немало интереснейших трудов. Это кни-
лишь говорение и аудирование. Началь- лять другого, здороваться, прощаться, об- связанные высказывания в соответствии с ги Ермолаевой М.В. “Практическая психо-
ный этап обучения включает наиболее ращаться к кому-либо, благодарить, изви- предложенной темой и коммуникативно логия детского творчества”, Тихомировой
употребительный материал всех уровней няться, просить повторить; заданной установкой; Л.Ф. “Формирование и развитие интелле-
языковой системы и элементарный куль- - задавать вопрос и сообщать о факте или - строить монологическое высказывание ктуальных способностей ребёнка (до-
туроведческий материал. Основное вни- событии, лице, предмете, о качестве, о со- репродуктивного типа на основе услы- школьники)”, Чивиковой Н.Ю. “Как под-
мание при обучении уделяется не сооб- бытии, действии, времени и месте дейст- шанного или прочитанного текста; готовить ребёнка к школе”, Петерсон Л.Г.,
щению и усвоению знаний о языке как вия его причине; - умение отвечать на ключевые вопросы Кочемасовой Е.Е. “Игралочка. Практиче-
системе, а собственно коммуникативному - выражать желание, просьбу, предложе- по содержанию услышанного или прочи- ский курс математики для дошкольни-
аспекту - овладению русской речью. Дети ние, согласие или несогласие; танного текста; ков”, Герасимовой А.С. , Жуковой О.С., Куз-
приобретают элементарные навыки об- Учащийся должен уметь реализовывать - умение ставить ключевые вопросы по нецовой В.Г. “Энциклопедия обучения и
щения на русском языке и корректного элементарные коммуникативные намере- содержанию услышанного или прочитан- развития дошкольника” и многие другие.
поведения в типичных ситуациях, усваи- ния в следующих ситуациях общения: ного текста; Именно по этим пособиям и учебникам
вают основные элементы русской культу- - в магазине; - умение составить описание или повест- мы работаем с детьми на других заняти-
ры (“фоновые знания”), известные боль- - в буфете, столовой; вование по картинкам; ях: “русская математика”, “рисуем и пи-
шинству российских детей этой возрас- - на уроках; - умение адекватно реагировать на репли- шем”.
тной группы. - на улицах города; ки собеседника, инициировать диалог и Главная задача настоящего учебно-мето-
Общая цель обучения в рамках первого - в разговоре по телефону; выражать коммуникативные намерения в дического комплекса - обеспечение необ-
концентра конкретизируется в следую- - во дворе, в игре, на спортивной площад- минимальном наборе речевых ситуаций. ходимого уровня владения русским язы-
щих задачах: ке. ком для активной бытовой и успешной
- формирование коммуникативной ком- Учащийся должен уметь осуществлять Помимо этой книги первая часть учебно- учебной деятельности, подготовка к сис-
петенции: умений и навыков общения на элементарное речевое общение в устной го пособия для детей, не владеющих рус- тематическим занятиям по программе
русском языке в учебных и бытовых ситу- форме в рамках актуальной для данного ским языком, включает папку иллюстра- начальной российской школы.
ациях; уровня тематики:
- формирование культуроведческой ком- Школа. Я в классе. Я в школе. Я на уроке.
петенции: начальные сведения о русском Город. Я на улице. Мой дом. Моя семья,
быте и правилах речевого этикета в типо- родственники. Мой день. В школе и дома.
вых ситуациях; Мой распорядок дня. Мои любимые заня-
- формирование умений и навыков колле- тия. Работа по дому. Время года. 4 сезо-
ктивной учебно-познавательной деятель- на. Погода.
ности; Растительный мир. Дикие растения. Что
8 9
Тема:
Школа
Я в школе

11
Тема: Школа. Я в школе Урок 1 Тема: Школа. Я в школе Урок 2

Школа, класс, девочка, мальчик, учитель. Школа, класс, девочка, мальчик, учитель,
коридор, туалет, дверь, окно.
Это школа.
Здравствуй(те)! Как тебя зовут? Меня зовут... Можно выйти в туалет?
Это школа? Да, это школа.

Знакомство. О. Это девочка. Это мальчик. Учитель по- Экскурсия по школе тинкам классу. Класс отвечает хором.
У*. Здравствуйте! могает. В) О. По очереди выходят к доске, указы-
О*. Здравствуйте! Задание № 1 вают на любую картинку и задают во-
Задание № 4
У. Садитесь (движение руками). Меня зо- Учитель ведет учеников из класса по прос одному из учеников. Он отвечает и
У. Показывает рукой на каждую кар-
вут Екатерина Николаевна (движение школе, показывает и называет объекты. бежит к доске, чтобы задать свой во-
тинку “школа, класс, мальчик, девочка,
руками). Как тебя зовут?
учительница”. Это... (с интонацией нео- У. Это дверь. Это окно. Это коридор. Это прос по картинке. (Цепочка).
Знакомится со всей группой, обращаясь к
конченного высказывания, приглашая де- туалет.
каждому по очереди.
тей хором закончить его). О. Повторяют. Задание № 4
О. Меня зовут Саид.
Задание № 5 А) Кукольный разговор.
Задание № 1 У. Предлагает сделать то же самое не- Задание № 2 К. Обращается к учителю. Екатерина
А) Каждый ученик встаёт и говорит. скольким ученикам. Учитель идет с учениками в класс. В классе Николаевна, можно выйти в туалет?
Меня зовут (...) ученики повторяют новые слова вместе с У. Да, пожалуйста.
Б) Каждый ученик должен обратиться к Звенит звонок. учителем по картинкам: К. Выходит.
кому-нибудь из группы. У. Звонок! Это дверь.
Как тебя зовут? Это класс. Звенит звонок.
Задание № 2 Это окно. У. Звонок!
У. Показывает на картинку. Это школа. Это туалет. К. Екатерина Николаевна, можно выйти в
О. Это школа. Это коридор. коридор?
У. Показывает на картинку. Это класс. У. Да, можно.
О. ... Задание № 3 К. Выходит.
У. Показывает на мальчика. Это мальчик. А) Кукольный разговор. Б) О. Прежде чем выйти на перемену,
О. ... Учитель держит на руках двух разных каждый спрашивает:
У. Показывает на девочку. Это девочка.
кукол, которые “говорят” разными голо- Можно выйти в коридор? Выходит.
О. ...
сами.
У. Показывает на себя. Это учитель.
О. ... К. 1. Это дверь?
К. 2. Да, это дверь.
Задание № 3 К. 1. Это класс?
А) Все встали в круг. Учитель показыва-
К. 2. Да, это класс.
ет слева направо.
К. 1. Это окно?
У. Это мальчик. Это девочка. Это учитель.
Б) Каждый ученик по цепочке показыва- К. 2. Да, это окно.
ет на следующего. К. 1. Это туалет?
К. 2. Да, это туалет.
К. 1. Это коридор?
К. 2. Да, это коридор.
*У. - Учитель.
*О. - Обучаемый Б) У. Задаёт сам эти вопросы по кар-

12 13
Тема: Школа. Я в школе Урок 3 Тема: Школа. Я в школе Урок 4

Школа, класс, девочка, мальчик, учитель, коридор, туалет, дверь, окно, Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно,
парта, доска, ручка, книга, линейка. дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка,
ластик, карандаш, стаканчик.
Закройте, пожалуйста, дверь. Спасибо.
Откройте, пожалуйста, дверь. Спасибо. Это ручка? Нет, не ручка. Это карандаш. А это? Это ручка.
Это дверь? Нет, это не дверь. Это окно. Покажи (те) карандаш.

Задание № 1 О. Выполняют. Задание № 1 Задание № 4


У. Предлагает ученикам слушать и по- У. Закрой, пожалуйста. У. Показывает предмет. Это ластик. Ученики становятся в круг. Каждый дер-
вторять. О. Выполняют. О. Хором. Это ластик. жит за спиной предмет.
У. Это доска. О. Это доска. Б) О. По цепочке обращаются друг к дру- У. Это карандаш. У. Это линейка?
У. Это парта. О. ... гу, повторяя задание. О. Это карандаш. О. Нет, это не линейка. Показывает. Это
У. Это ручка. О. ... У. Это стаканчик. карандаш. Обращается к следующему.
У. Это книга. О. ... Задание № 5 О. Это стаканчик. Это книга?
У. Это линейка. О. ... А) Кукольный разговор. Спрашивают и отвечают по цепочке.
К. 1. Это доска? Задание № 2
Задание № 2 К. 2. Нет, это не доска. Это окно. У. Показывает предмет, обращаясь к од- Задание № 5
У. Показывает предмет и приглашает К. 1. Это парта? ному ученику. Учитель держит предметы в обеих ру-
учеников произнести нужное слово. К. 2. Нет, это не парта. Это дверь. Это стаканчик. Саид, покажи стаканчик! ках.
У. Это ... О. Это ручка. К. 1. Это книга? О. Выполняет. У. Это ручка?
У. Это ... О. Это книга. К. 2. Нет, это не книга. Это линейка. У. Спасибо. Обращается классу. Покажите О. Да, это ручка.
У. Это ... О. Это линейка. Б) У. Показывает на предметы и называ- стаканчик! У. Поднимает другую руку. А это?
ет их “неправильно”. О. Выполняют. О. Это карандаш. И т.д.
Задание № 3 Это парта? У. Спасибо! Это ластик. Саид, покажи лас-
А) У. Подводит ученика к двери. О. Отвечают хором. Нет, это не парта. тик. Спасибо! Задание № 6
Это дверь. Открой, пожалуйста, дверь (по- Это окно. И т.д. Обращается классу. Покажите ластик. А) Игра в “Лото”. У каждого ученика кар-
могает понять просьбу). В) О. Задают подобные вопросы друг Спасибо! точка с шестью рисунками: “ластик”,
О. Открывает дверь. другу и отвечают по цепочке. Это карандаш. Саид, покажи карандаш! “карандаш”, “стаканчик”, “книга”, “ли-
У. Спасибо! Спасибо! нейка”, “ручка”. Учитель называет слово,
Б) У. Подводит другого ученика к двери. Звенит звонок. Обращается классу. Покажите карандаш. ученики закрывают нужное окошко.
Закрой, пожалуйста, дверь (помогает по- У. Звонок! Спасибо! Учитель не называет одно слово. Одно
нять просьбу). окошко не закрыто. Ученики должны
О. Закрывает дверь. Задание № 3 назвать незакрытый предмет.
У. Спасибо! Ученик должен взять со стола учителя Б) Игра повторяется, но в роли ведущего
В) Ученики подходят к двери по очереди. предмет (на столе предметы только выступает ученик.
Каждый, выполнив просьбу, предлагает мужского рода), назвать его и обра-
следующему открыть или закрыть титься сначала к одному ученику, затем Задание № 7
дверь. к классу, потом к учителю. У. Предлагает послушать кукольный
О. Это карандаш. разговор.
Задание № 4 Обращается к одному ученику. Фархад, К.1. Это школа? К.2. Нет, это не школа.
А) Учитель и ученики становятся в кру- покажи карандаш. К.1. А это? К.2. Это школа.
жок. У каждого в руках азбука. Обращается классу. Покажите карандаш. К.1. Это класс? К.2. Да, это класс.
У. Обращается к каждому по очереди, Обращается к учителю. Покажите, пожа- Ученики повторяют диалог.
показывает, что нужно сделать. луйста, карандаш. И т.д.
Открой, пожалуйста! Звенит звонок. У. Звонок!

14 15
Тема: Школа. Я в школе Урок 5 Тема: Школа. Я в школе Урок 6

Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно, дверь, Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет,
парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш, стаканчик, окно, дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш,
фломастер, мел, перемена, урок. стаканчик, фломастер, мел, перемена, урок,
стол, стул, столовая, лестница.
Можно? - Да, пожалуйста.
Сейчас перемена. Можно? Да, пожалуйста. Можно? Нет, нельзя.
Сейчас урок? - Да, сейчас урок. - А сейчас? - Сейчас перемена.
Задание № 1 Задание № 4 Задание № 1 О. Хором. Это столовая.
У. Показывает фломастер. Это фломас- О. Поворачивается спиной к классу. А) Кукольный разговор. На доске при- У. Указывает на стол. Это стол.
тер. У. Поднимает предмет и обращается к креплены две картинки: “Класс. Урок” и О. Это стол.
О. Хором, затем по одному. Это фломастер. ученику. Что это? “Перемена”. У. Указывает на стул. Это стул.
У. Показывает мел. Это мел. О. Пытается отгадать. Это ручка. К. 1. Указывает на картинку “Класс. О. Это стул.
О. Хором, затем по одному. Это мел. О. Хором. Нет! Урок”. Сейчас урок? У. Указывает на стол, на стул. на окно.
У. Повторяет вопрос. Что это? К. 2. Да, сейчас урок. на дверь. Что это?
Задание № 2 О. Пытается отгадать ещё раз. Это К. 1. Указывает на картинку “Перемена”. О. Это стол, ... это стул, ... это окно, ... это
А) У. Покажите линейку. Дети выполня- книга. А сейчас? дверь.
ют. Что это? Это линейка. О. Хором. Нет! Игра продолжается до К. 2. А сейчас перемена.
У. Покажите, пожалуйста, книгу. Дети вы- тех пор, пока ученик не угадает. Б) Этот же диалог разыгрывает учи- Задание № 4
полняют. Что это? Это книга. тель и ученик. А) У. Подходит к парте, делает движе-
Покажите, пожалуйста, карандаш, ...ластик, Задание № 5 В) Этот же диалог разыгрывают два ние, чтобы взять ручку. Можно? Подска-
...стаканчик, ...ручку, ...фломастер. Звенит звонок. ученика. зывает ответ.
Б) У. Подходит к доске, берёт мел. Что У. Смотрит на часы, показывает на ко- О. Да, пожалуйста.
это? Это мел. Обращается к каждому ридор. Звонок. Сейчас перемена. Задание № 2 У. Подходит к следующей парте, делает
ученику. Покажи, пожалуйста, мел. О. Хором. Сейчас перемена! А) У. Сейчас урок? движение, чтобы взять линейку. Можно?
О. Подходит к доске, берёт мел, показы- У. Показывает на тематический лист О. Да, сейчас урок. О. Да, пожалуйста.
вает классу. Это мел. Обращается к сле- “Класс. Урок”. Сейчас урок? У. Звонит в колокольчик. Звонок! А сей- У. Поочерёдно проделывает это у каж-
дующему ученику. Покажи, пожалуйста, О. Хором. Нет, сейчас перемена! час? дой парты и получает ответ.
мел. Идёт на место. (Цепочка). О. Сейчас перемена! Встают с мест, хо- Б) О. Работают в парах. Повторяют
В) Учитель и ученики меняются места- дят, шумят. этот жест, вопрос и ответ.
ми - ученики по очереди просят учителя У. Звонит в колокольчик. Звонок! А сей- В) У. Подходит к окну и пытается от-
показать мел. час перемена? крыть его. Можно? Качает головой. Нет,
О. Покажите, пожалуйста, мел. Спасибо. О. Садятся на места, замирают, ведут нельзя!
Учитель иногда нарочно показывает себя тихо. Нет, сейчас урок. У. Берёт девочку за косичку. Можно?
фломастер или другой предмет. Нет, это Б) Игра повторяется. Только в колоколь- О. Хором. Нет, нельзя!
не мел, это фломастер. чик звонит ученик. У. Пытается сорвать календарь, залезть
в чужую сумку, испортить книгу. Можно?
Задание № 3 Задание № 3 Экскурсия по школе О. Хором. Нет, нельзя!
А) У. Показывает на доску. Что это? У. Выводит класс в коридор и указывает
О. Это доска. на окно, на туалет, на дверь, на коридор. Звенит звонок.
У. Показывает на стол. Что это? Что это? У. Звонок!
О. Это стол. О. Это окно, ... туалет, ... дверь, ... коридор. Сейчас перемена.
У. Показывает на окно, на дверь, на пар- У. Ведёт детей вниз по лестнице. Это ле-
ту, на класс. Что это? стница.
Б) О. Показывают на предметы и обра- О. Хором. Это лестница.
щаются друг к другу. Что это? У. Это столовая.

16 17
Тема: Школа. Я в школе Урок 7 Тема: Школа. Я в школе Урок 8

Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно, Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно,
дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш, стакан- дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш, стакан-
чик, фломастер, мел, перемена, урок, стол, стул, столовая, лестница, чик, фломастер, мел, перемена, урок, стол, стул, столовая, лестница, я,
я, он, она. он, она, тетрадь, шкаф, ученик, ученица.

Я девочка, он мальчик, она учитель. Кто это? Это ученик. Что это? Это тетрадь.
Кто это? Это учительница Екатерина Николаевна.
Задание № 1 Задание № 4 Задание № 1 прос, указывая на разных учеников.
У. Указывает на себя, на мальчика, на де- Кукольный разговор. У. Показывает на учеников спрашивает. О. Кто это? Это... Кто это? Это...
вочку. Я, он, она. К.1. Здравствуй! Кто это? У. Проходит по классу и, попеременно
О. Каждый ученик указывают на себя, на К.2. Здравствуй! О. Это мальчик Фархад. Это девочка Ма- указывая то на ученика, то на предмет,
соседа и соседку. Я, он, она. К.1. Меня зовут Ваня. А как тебя зовут? рия. Спрашивают и отвечают по цепоч- чередует вопрос “кто это?” и “что это?”.
К.2. Меня зовут Маша. ке. О. Это... Это... И т.д.
Задание № 2 К.1. Я мальчик. У. Предлагает каждому пройти по клас-
У. Показывает на себя. Я учительница. К.2. А я девочка. Задание № 2 су и повторить эти действия и вопросы.
Показывает на ученика. Он мальчик. По- К.1. А кто это? У. Показывает картинку “Ученик”. Это О. Выполняют.
казывает на девочку. Она девочка. К.2. Это учительница Екатерина Никола- мальчик, он ученик. Показывает картин- У. Показывает картинку “Класс. Урок” и
Кукольный разговор. евна. ку “Ученица”. Это девочка, она ученица. предлагает ученику задать вопрос “что
К. 1. Я мальчик К. 1. А кто это? У. Подходит к каждому ученику. Это это?” или “кто это?”, указав на предмет
К. 2. Я девочка К. 2. Это мальчик. И т.д. мальчик, он ученик. Это девочка, она уче- или человека.
К. 1. Показывает на ученицу. Она девочка У. Предлагает повторить этот диалог ница.
К. 2. Показывает на ученицу, повторяет. ученикам с куклами в руках. Задание № 5
Она девочка. Задание № 3 У. Подходит к шкафу и приглашает од-
К. 1. Показывает на ученика. Он мальчик. Звенит звонок. Кукольный разговор. ного ученика. Открой, пожалуйста, шкаф.
К. 2. Показывает на ученика, повторяет. У. Звонок! Сейчас... К.1. Кто это? О. Выполняет.
Он мальчик. О. Хором. Перемена! К.2. Это мальчик. Он ученик. У. Спасибо. Закрой, пожалуйста, шкаф.
У. Предлагает каждому ученику погово- К.1. А кто это? О. Выполняет и обращается к следующе-
рить с куклой. К.2. А это девочка. Она ученица. му ученику. Открой, пожалуйста, шкаф.
Затем предлагает каждому ученику ска- К.1. Кто это? (Цепочка).
зать эти фразы всему классу, указывая К.2. Это Екатерина Николаевна. Она учи- У. Подходит к каждому ученику. Открой,
на себя, на своего соседа или соседку. тель. пожалуйста, тетрадь. Закрой, пожалуйста,
У. Предлагает ученикам поговорить с тетрадь.
Задание № 3 куклами.
А) У. Показывает картинку “Девочка”. Звенит звонок.
Кто это? Задание № 4 О. Хором. Звонок! Сейчас перемена!
О. Это девочка. У. Проходит по классу и показывает на
У. Показывает картинку “Мальчик”. Кто разные предметы. Что это? Это...
это? Отдельно показывает на тетрадь и на
О. Это мальчик. шкаф. Что это? Это шкаф. Повторите.
У. Показывает картинку “Учитель”. Кто Что это? Это тетрадь. Повторите.
это? О. Это шкаф. Это тетрадь.
О. Это учитель. У. Проходит по классу, показывает на
Б) У. Просит каждого подойти к доске и детей и на себя. Кто это?
задать вопросы по картинкам другому О. Это...
ученику. (Цепочка). У. Предлагает каждому задать этот во-

18 19
Тема: Школа. Я в школе Урок 9 Тема: Школа. Я в школе Урок 10 (итоговый)

Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно, Школа, класс, учитель, девочка, мальчик, коридор, туалет, окно,
дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш, стакан- дверь, парта, доска, ручка, книга, линейка, ластик, карандаш, стакан-
чик, фломастер, мел, перемена, урок, стол, стул, столовая, лестница, я, чик, фломастер, мел, перемена, урок, стол, стул, столовая, лестница, я,
он, она, тетрадь, ученик, ученица. он, она, тетрадь, ученик, ученица.

Это мой карандаш. Это моя ручка. Это не моя ручка


Повтори, пожалуйста! Повторите, пожалуйста!
Задание № 1 Закрой, пожалуйста, дверь! Он выполняет. Задание № 1 потом по одному, потом работают в
У. Что это? Это стол. Б) У. Предлагает ученику попросить об Кукольный разговор паре с куклой, потом друг с другом.
О. Что это? Это стол. этом же самого учителя. Откройте, по- У. На доске крепит две картинки “Класс. К.1. Здравствуй!
У. Кто это? Это ученик. жалуйста, дверь! Спасибо! Закройте, по- Урок” и “Перемена”. К.2. Здравствуй!
О. Кто это? Это ученик. жалуйста, дверь! Спасибо! К.1. Показывает на картинку “Класс. К.1. Как тебя зовут?
У. Что это? Это тетрадь. В) У. Обращается к ученикам. Покажите, Урок”. Сейчас перемена? К.2. Меня зовут.... а тебя?
О. Что это? Это тетрадь. пожалуйста, тетрадь! Они выполняют. К.2. Нет, сейчас не перемена, сейчас урок. К.1. А меня... Ты ученик?
У. Кто это? Это ученица. У. Показывает тетрадь. Обращается к К.1. Показывает на картинку “Переме- К.2. Да. Это моя школа. Показывает на
О. Кто это? Это ученица. ученикам. Откройте тетрадь. Они выпол- на”. Сейчас урок? картинку “Школа”.
У. Что это? Это мел. няют. Закройте тетрадь. Они выполняют. К.1. Нет, сейчас не урок, сейчас перемена. К.1. Сейчас урок?
О. Что это? Это мел. У. Предлагает каждому ученику обра- Куклы обращаются с этими же вопроса- К.2. Нет, сейчас перемена. Показывает на
титься с этой просьбой сначала к соседу, ми к детям. картинку “Перемена”. Вот мой класс. От-
Задание № 2 потом к классу, потом к самому учителю. крой дверь!
А) У. На картинке “Класс. Урок” показы- Задание № 2 К.1. Можно?
вает на предметы и на учеников, задаёт Задание № 4 У. Показывает мел, карандаш, фломас- К.2. Да, пожалуйста! Вот моя парта. Это
нужный вопрос “кто это?”, “что это?” и А) У. Показывает классу свой карандаш. тер, стул, стол, ластик. Это мой мел, мой стаканчик, там мой карандаш, мой
отвечает, называя их. Это карандаш. Делает характерный это мой карандаш... Кладёт вещи на один фломастер и моя ручка. А это моя книга.
Б) У. Сначала указывает на предмет или жест. Это мой карандаш. Затем показы- стул, на спинке стула большой лист си- Открой.
ученика, называет их, а потом предлага- вает ластик. Это ластик. Это мой лас- ней бумаги. Показывает ручку, книгу, ли- К.1. Можно?
ет задать нужный вопрос. Это мел. тик. Это стул. Это мой стаканчик. нейку. Это моя ручка, это моя книга, это К.2. Да, пожалуйста!
О. Что это? Б) У. Предлагает каждому ученику по- моя линейка. Кладёт вещи на другой К.1. Покажи, пожалуйста, тетрадь.
У. Это девочка. вторить эти действия и слова с таки- стул, на спинке стула большой лист К.2. Это не моя тетрадь, вот моя тетрадь!
О. Кто это? ми же предметами на своих столах. красной бумаги. А это учитель, Екатерина Николаевна.
В) У. Показывает на предмет или чело- В) У. Берёт с парты ученика фломастер. Берёт поочерёдно предметы с первого Звонок. Сейчас будет урок.
века, не называя его, и предлагает детям Это мой фломастер? стула и, тщательно проговаривая конеч-
задать нужный вопрос. О. Нет, это мой фломастер. И т.д. ный звук, перечисляет их, потом говорит:
Г) Игра с мячом. У. Бросает мяч ученику, “МОЙ”. Затем перечисляет вещи на вто-
называя предмет или человека. Девочка. Задание № 5 ром стуле, тщательно проговаривая ко-
О. Ловит мяч, задаёт нужный вопрос. У. Делает вид, что не слышит ответ. нечный звук, и в конце говорит “МОЯ”.
Кто это? Возвращает мяч. И т.д. Что, повтори, пожалуйста! Очень чётко произносит слово “стакан-
У. Бросает мяч ученику и задаёт вопрос. О. Повторяет. Это мой фломастер. Про- чик”. Рука поднята. Куда положить, на
Что это? должают игру в парах. “красный” или на “синий” стул? Ждёт,
О. Ловит мяч, называет предмет или чело- что скажут дети: “мой” или “моя”.
века. Книга. Возвращает мяч. И т.д. Такие же действия с картинкой “парта”.

Задание № 3 Задание № 3
А) У. Приглашает ученика к двери. От- Кукольный разговор.
крой, пожалуйста, дверь! Он выполняет. Ученики повторяют хором за куклами,

20 21
Для заметок

Тема:
Город
Я на улице

23
Тема: Город. Я на улице Урок 1 Тема: Город. Я на улице Урок 2

Дом, школа, магазин, метро. Дом, школа, метро, магазин,


почта, аптека, рынок, улица, площадь.
Это дом? Да, это дом. Нет, это не дом.
Я ученик, а ты ученица. Это улица, а это площадь.
Где школа? Вот школа.

Задание № 1 Задание № 5 Задание № 1 Задание № 4


Кукольный разговор. А) У. Показывает картинки. Это дом? А) У. Показывает картинки “Площадь”, Кукольный разговор.
У. Показывает двух кукол. Это мальчик. Это метро? Это школа? Это магазин? “Киоск”, “Рынок”, “Улица”, “Аптека”. У. Это Ваня, он мальчик, он ученик. Это
Он ученик. Это девочка. Она ученица. О. Да, это дом. Да, это магазин. Да, это Это площадь. Повторите. Это киоск... Это Маша, она девочка, она ученица.
К.1. Я ученик, а ты ученица. школа. Да, это метро. рынок... Это улица... Это аптека... К.1. Меня зовут Ваня, я мальчик, я ученик.
К.2. Я ученица, а ты ученик. Б) У. Показывает картинки и задаёт О. Повторяют хором. У. Предлагает мальчикам повторить
У. Предлагает повторить этот диалог “ошибочные” вопросы. Б) У. Показывает на тематическом лис- это только со своим именем.
детям парами. У. Это аптека? те поочерёдно два изображения. К.2. Меня зовут Маша, я девочка, я учени-
О. Нет, это не аптека. Это улица, а это площадь. Это дом, а это ца.
Задание № 2 У. А что это? рынок. Это школа, а это магазин. Это У. Предлагает девочкам повторить это
У. Показывает картинки “Дом”, “Метро”, О. Это магазин. почта, а это аптека. только со своим именем.
“Школа”, “Магазин”. У. Это метро? О. Выходят к доске, показывают и по- К1. Я Ваня, а ты Маша. Я мальчик, а ты де-
Это дом. Повторите. Это метро. Повтори- О. Нет, это не метро. вторяют. вочка. Я ученик, а ты ученица.
те. Это школа... Это магазин... У. А что это? У. Предлагает каждому мальчику обра-
О. Хором. Это дом. Это метро. Это школа. О. Это дом. Задание № 2 титься к девочке и повторить это
Это магазин. В) Задают вопросы и отвечают по це- А) У. Показывает на тематическом лис- только со своим именем.
почке. те сначала на одно изображение, а по- К2. Я Маша, а ты Ваня. Я девочка, а ты
Задание № 3 том на другое. Что это? мальчик. Я ученица, а ты ученик.
У. Просит детей показать на темати- Задание № 6 О. Отвечают хором. Это дом! У. Предлагает каждой девочке обра-
ческом листе нужное изображение. А). У. По образцу задания № 5 задаёт во- У. А это? титься к мальчику и повторить это
Где дом? Где метро? Где школа? Где просы, указывая на предметы в классе. О. Отвечают хором. А это рынок! только со своим именем.
магазин? У. Это линейка? Б) У. Предлагает ученикам повторить
О. Показывают. Вот дом. Вот метро. О. Нет, это не линейка. этот жест, эти вопросы и ответы.
Вот школа. Вот магазин. У. А что это? О. Работают в цепочке.
Сами задают вопросы и отвечают по О. Это ластик. И т.д.
цепочке. Б) О. Задают вопросы и отвечают по Задание № 3
цепочке. У. Предлагает детям нарисовать дом.
Задание № 4 Сам рисует на листочке. Подходит к ка-
А) У. Отрабатывает этот вопрос и от- ждому во время работы, показывает
вет на уже известной лексике. свой рисунок. Это мой дом. Указывает на
Где учитель, ... девочка, ... мальчик, ... окно, рисунок ученика. А это не мой дом. Это
... дверь, ... парта, ... доска, ... ручка, ... книга, твой дом?
... линейка, ... ластик, ... карандаш, ... стакан- О. Да, это мой дом.
чик, ... фломастер, ... мел, ... стол, ... стул, ... У. Указывает на рисунок соседа. А это
тетрадь, ... ученик, ... ученица. твой дом?
Б) О. Задают вопросы и отвечают по О. Нет, это не мой дом. И т.д.
цепочке.

24 25
Тема: Город. Я на улице. Урок 3 Тема: Город. Я на улице Урок 4

Улица, дом, магазин, почта, аптека, Улица, дом, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, улица, площадь,
метро, киоск, рынок, улица, площадь, машина, переход, светофор, красный свет, зелёный свет,
машина, переход, светофор, красный свет, желтый свет.
зелёный свет, желтый свет.
Стой! Жди! Иди!

Задание № 1 О. Это красный свет. Закрашивают Задание № 1 Задание № 2


У. Показывает тематический лист “Ули- нужный кружок на маленькой картинке. У. Крепит на доске три картинки: “Зе- А). У. Попеременно поднимает красный,
ца”. Это улица. Повторите! У. Показывает зелёный круг. Это зелё- лёный свет. Пешеходы идут. Машины жёлтый, зелёный круги.
О. Хором. Это улица! ный свет. Повторите. стоят”, “Жёлтый свет. Пешеходы стоят. У. Зелёный свет!
У. Это машина. Повторите! О. Это зелёный свет. Машины стоят”, “Красный свет. Пешехо- О. Иди!
О. Хором. Это машина! У. Крепит зелёный круг магнитом на на- ды стоят. Машины едут”. Рядом с каж- У. Жёлтый свет!
У. Это переход. Повторите! рисованный светофор. Какой это свет? дой картинкой, соответственно, зелё- О. Стой и жди!
О. Хором. Это переход! О. Это зелёный свет. Закрашивают ный, жёлтый и красный круги. Показыва- У. Красный свет!
У. Это светофор. Повторите! нужный кружок на маленькой картинке. ет на первую картинку. Какой сейчас О. Стой!
О. Хором. Это светофор! У. Показывает жёлтый круг. Это жёлтый свет? Б) Вместо учителя круги поднимает и
свет. Повторите. О. Хором. Зелёный! называет их ученик.
Задание № 2 О. Это жёлтый свет. У. Правильно. Сейчас зелёный свет. Зелё-
А) У. Показывает изображения новых У. Крепит жёлтый круг магнитом на ный свет - можно идти! Семантизирует Задание № 3
предметов на тематическом листе. Что нарисованный светофор. Какой это свет? глагол “идти” с помощью движений. Де- У. На полу размечает переход, держит в
это? О. Это жёлтый свет. Закрашивают лает повелительный жест рукой. Зелё- руках три цветных круга, вызывает од-
О. Называют сначала хором, потом по нужный кружок на маленькой картинке. ный - иди! ного ученика. Ты - мальчик-ученик. Вызы-
одному. О. Зелёный - иди! вает другого ученика. Ты - машина. Я -
Б) У. Называет слово, просит показать Задание № 4 У. Показывает на вторую картинку. Ка- светофор.
нужное изображение. Где переход? А) У. Показывает по очереди на каждый кой сейчас свет? А) У. Поднимает красный круг. Какой
О. Вот переход. круг. Какой это свет? О. Хором. Жёлтый! сейчас свет?
В) У. Называет изображение неправиль- О. Называют сначала хором, потом по У. Правильно. Сейчас жёлтый свет. Жёл- О. Красный - стой! Ученик стоит. “Ма-
но, просит поправить. Это светофор? одному. тый свет - нельзя идти! Желтый - стой и шина” едет.
О. Нет, это не светофор. Б) У. Называет свет, просит показать жди! У. Поднимает жёлтый круг. Какой сейчас
У. А что это? нужное изображение. Где зелёный? Делает повелительный жест рукой. Се- свет?
О. Это машина. О. Вот зелёный. мантизирует глагол “стой” и “жди” с О. Жёлтый - стой и жди! Ученик стоит.
Г) Задания А) Б) В) повторяются, но в В) У. Называет изображение неправиль- помощью движений. Желтый - стой и “Машина” тоже стоит.
роли учителя - ученик. но, просит поправить. Это красный свет? жди! У. Поднимает зелёный круг. Какой сейчас
О. Нет, это не красный свет. О. Желтый - стой и жди! свет?
Задание № 3 “Светофор” У. А какой это свет? У. Показывает на третью картинку. Ка- О. Зелёный - иди! Ученик переходит “ули-
У. Раздает каждому ученику маленькую О. Зелёный. кой сейчас свет? цу”. “Машина” стоит.
картинку “Светофор”. Рисует на доске О. Хором. Красный! Б). У. Приглашает ещё несколько “пеше-
светофор. Берёт в руки три круга: крас- Задание № 5 У. Правильно. Сейчас красный свет. Крас- ходов” и “машин”, одному ученику пору-
ный, зелёный и жёлтый. Показывает У. Предлагает ученикам нарисовать ный свет - нельзя идти! Красный - стой! чает роль светофора. Вся группа в игре.
красный круг. Это красный свет. Повтори- светофор. Делает повелительный жест рукой. Се-
те! О. Рисуют. мантизирует глагол “стой” с помощью
О. Это красный свет. У. Подходит к каждому. Что это? Какой движений. Красный - стой!
У. Крепит красный круг магнитом на это свет? А какой это свет? Какой это О. Красный - стой!
нарисованный светофор. Какой это свет? свет?

26 27
Тема: Город. Я на улице Урок 5 Тема: Город. Я на улице. Урок 5

Улица, дом, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, улица, площадь, комые предметы. Что это?
машина, переход, светофор, красный свет, зелёный свет, О. Это книга.
У. Правильно. Очень чётко произносит
желтый свет.
окончание. Это книга. ОНА. “Размышля-
Это моя улица. Где твоя улица? Вот она ет”, куда поместить предмет, на пра-
Это мой дом. Где твой дом? Вот он вый или левый стул.
Школа - она. Дом - он. О. Помогают ему.
У. Приглашает учеников по одному к дос-
Задание № 1 пишет букву “А”, в левой рисует пустой ке, показывает предмет: ручку, линейку,
У. Крепит на доске тематический лист квадрат. По очереди поднимает кар- сумку, ластик, фломастер и т.д. Что
“Улица” и предлагает ученикам послу- тинки: “Машина”, “Школа”, “Дом”, “Пере- это? Ученик называет. Добавляет “ОН”
шать кукольный разговор. ход”, “Улица”, “Почта”, “Светофор”, “Мага- или “ОНА” и кладёт на правый или ле-
К.1. Это моя улица. зин”, “Киоск”, “Рынок”, “Аптека”. вый стул.
К.2. Переспрашивает. Где твоя улица? Что это?
К.1. Показывает. Вот она. А это моя школа. О. Машина. Задание № 5
К.2. Переспрашивает. Где твоя школа? У. Правильно. Очень чётко произносит У. Вызывает к доске по очереди учеников
К.1. Показывает. Вот она. окончание. Это машина. ОНА. Помещает и быстро спрашивает каждого о пред-
А) У. Предлагает одному ученику погово- в правой части доски. Поднимает следу- метах на стульях и о картинках на дос-
рить за куклу № 2. ющую картинку. Что это? ке.
Б) У. Предлагает другому ученику погово- О. Школа. У. Где ручка?
рить за куклу № 1. У. Правильно. Очень чётко произносит О. Вот она.
В) У. Предлагает двоим ученикам повто- окончание. Это школа. ОНА. Помещает в У. Где карандаш?
рить этот разговор. правой части доски. Поднимает следую- О. Вот он.
щую картинку. Что это? У. Где улица?
Задание № 2 О. Дом. О. Вот она.
У. Предлагает ученикам послушать ку- У. Правильно. Очень чётко произносит. У. Где светофор?
кольный разговор. Это дом. ОН. Помещает в левой части О. Вот он. И т.д.
К.1. Это мой дом. доски. Поднимает следующую картинку.
К.2. Переспрашивает. Где твой дом? Что это?
К.1. Показывает. Вот он. А это магазин. О. Переход.
К.2. Переспрашивает. Где магазин? У. Правильно. Очень чётко произносит.
К.1. Показывает. Вот он. А это светофор. Это переход. ОН. Помещает в левой час-
К.2. Переспрашивает. Где светофор? ти доски. Поднимает следующую кар-
К.1. Показывает. Вот он. тинку. Что это?
А) У. Предлагает одному ученику погово- О. Улица.
рить за куклу № 2 У. Правильно. Очень чётко произносит
Б) У. Предлагает одному ученику погово- окончание. Это улица. ОНА. Помещает в
рить за куклу № 1 правой части доски. Поднимает следую-
В) У. Предлагает двоим ученикам повто- щую картинку. Что это? И т.д.
рить этот разговор.
Задание № 4
Задание № 3 У. Ставит к разным сторонам доски
У. Делит доску пополам. В правой части два стула. Показывает уже хорошо зна-

28 29
Тема: Город. Я на улице Урок 6 (Экскурсия) Тема: Город. Я на улице Урок 6 (Экскурсия)

Улица, дом, школа, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, ули- У. Обращается к двоим сразу. Это ваша
ца, площадь, машина, переход, светофор, красный свет, зелёный свет, школа?
О. Оба показывают на школу и отвеча-
желтый свет, здесь, адрес.
ют хором. Это наша школа.
Адрес школы: Улица Павловская, дом 8. Школа № 729.
Это ваша школа? Да, это наша школа. Задание № 5
У. Обращается к ученику, показывает на
соседнюю школу. Это твоя школа?
Задание № 1 О. Наша школа - дом 8. О. Нет, это не моя школа.
У. Подводит детей к карте города. Пока- У. Павловская улица, дом 8 - это адрес У. Обращается к другому ученику, пока-
зывает несколько крупных улиц. Это ули- школы. Какой адрес школы? зывает на соседнюю школу. Это твоя
ца. Это тоже улица. И это улица. Это ули- О. Павловская улица, дом 8. Ответив- школа?
ца Тверская, это улица Тульская, это улица ший обращается с вопросом к следующе- О. Нет, это не моя школа.
Мясницкая, а это улица Павловская. му. (Цепочка). У. Обращается к двоим сразу. Это ваша
Здесь наша школа. Отмечает флома- школа?
стером улицу Павловскую. Повторите. Задание № 3 О. Отвечают хором. Нет, это не наша
Улица Павловская. У. Выводит учеников на улицу. Показы- школа.
О. Улица Павловская. вает. Это улица Павловская. А это наша У. А где ваша школа?
У. Где улица Павловская? Показывает на школа. О. Оба показывают на школу и отвеча-
карте. Вот она. Обращается к каждому О. Это улица Павловская. А это наша ют хором. Вот она.
ученику. Где улица Павловская? школа. Ученики повторяют этот диалог без
О. Показывают. Вот она. А) У. Показывает на улицу, обращается учителя.
У. Где наша школа? Показывает. Здесь к одному ученику, делает вид, что рас-
наша школа. Обращается к ученику. Где терян. Скажите, пожалуйста, какая Задание № 6
наша школа? это улица? У. Показывает на соседнюю школу. А это
О. Показывает. Здесь наша школа. От- О. Это улица Павловская. ваша школа?
ветивший обращается с вопросом к сле- У. Показывает на школу. А какой это О. Нет, это не наша школа.
дующему. (Цепочка). дом? У. Правильно. Это не наша школа. Вот на-
У. Показывает. Какая это улица? О. Это дом 8. ша школа. Показывает на вывеску при
О. Павловская. Ответивший обращается У. Скажите, пожалуйста, где здесь входе. Наша школа № 729 (семьсот двад-
с вопросом к следующему. (Цепочка). школа? цать девять). Повторите.
У. Это улица Павловская. Здесь наша О. Вот она. Адрес школы: улица Пав- О. Наша школа - семьсот двадцать де-
школа. Повторите. ловская, дом 8. вять.
О. Это улица Павловская. Здесь наша Б) Учитель и ученик меняются ролями.
школа. В) Ученики обращаются друг к другу.

Задание № 2 Задание № 4
У. Показывает тематический лист “Ули- У. Обращается к ученику, показывает на
ца”. Показывает на аптеку, почту, мага- школу. Это твоя школа?
зин, школу. Магазин - это дом, аптека - это О. Да, это моя школа.
дом, почта - это тоже дом. Это дом 1, это У. Обращается к другому ученику, пока-
дом 2, это дом 3 и т.д. Наша школа тоже зывает на школу. Это твоя школа?
дом. Наша школа - дом 8. Повторите. О. Да, это моя школа.

30 31
Тема: Город. Я на улице Урок 7 Тема: Город. Я на улице Урок 7

Улица, школа, дом, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, ули- Задание № 5
ца, площадь, переход, машина, светофор, красный свет, зелёный У. Улица Павловская здесь, а метро там.
Где улица Павловская?
свет, желтый свет, здесь, адрес, там, город. О. Здесь.
У. Где метро?
Где школа ? Школа здесь. Где метро? Метро там. О. Там.
У. Где твоя школа?
О. Моя школа здесь.
У. А где твой дом?
Задание № 1 просит выйти за дверь. Обращается к
О. Мой дом там.
У. Крепит к доске тематические листы ученику у доски. Где Фархад?
У. Предлагает ученикам повторить
“Город” и “Улица”. Это город. Повторите. О. Он здесь.
этот диалог самостоятельно.
О. Это город. У. Где Анила?
У. Вот улица, вот ещё улица, это тоже ули- О. Она здесь.
Задание № 6
ца. А это площадь. Вот магазин, вот апте- У. Спрашивает про ученика за дверью. А
А) У. Указывая на предметы женского ро-
ка, а это киоск. Вот светофор и переход. где Джавад?
да, лежащие на партах. Это твоя книга
Вот метро. Вызывает по очереди учени- О. Он там.
(линейка, ручка ...)?
ков. У. Напоминает Джаваду, что нужно сде-
О. Да, это моя книга. Да, это моя линейка.
У. Покажи, где улица? лать, чтобы войти: постучать и спро-
Да, это моя ручка.
О. Показывает. Вот она. сить.
У. Задаёт вопрос ученику, показывая на
У. Покажи, где площадь? Подсказывает. О. Можно?
вещи соседа. Это твоя книга (линейка,
Площадь - она. У. Да, пожалуйста.
ручка)?
О. Показывает. Вот она. Должен выйти к доске и побывать за
О. Нет, это не моя книга (линейка, ручка...).
У. Покажи, где светофор? дверью каждый ученик.
У. Задаёт вопрос, указывая поочерёдно на
О. Вот он.
вещи ученика и на вещи его соседа.
У. А где магазин? Задание № 4. Игра
О. Отвечает, употребляя, соответст-
О. Вот он. И т.д. У. Вызывает к доске одного ученика и
венно, утвердительную и отрицатель-
просит его повернуться спиной к классу.
ную конструкцию.
Задание № 2 Одного или двоих тихо выводит за дверь.
Б) У. Указывая на предметы мужского
У. Показывает на стол. Где стол? Анфар здесь, Фришта здесь, Анила здесь,
рода, лежащие на партах. Это твой ка-
О. Вот он. Джавад здесь. А кто там?
рандаш (фломастер, стаканчик, ластик...)?
У. Правильно. Вот он, стол здесь. А где О. Вспоминает, кого не назвал учитель.
О. Да, это мой карандаш. Да, это мой фло-
стул? Фархад там.
мастер.
О. Вот он. У. Правильно. Фархад там. А ещё кто там?
У. Задаёт вопрос ученику, показывая на
У. Правильно, стул тоже здесь. А где сум- О. Анила там.
вещи соседа. Это твой карандаш (флома-
ка? Она здесь? У. Обращается к ученикам. Анила там
стер, стаканчик, ластик...)?
О. Да, она здесь. или здесь?
О. Нет, это не мой карандаш (фломастер,
У. Берёт сумку, выносит её за дверь. А О. Хором. Анила здесь!
стаканчик, ластик...).
сейчас, где сумка? Она здесь? У. А кто там?
У. Задаёт вопрос, указывая поочерёдно на
О. Нет. О. Фахима!
вещи ученика и на вещи его соседа.
У. Правильно, сумка не здесь. Делает ха- У. Правильно. Там Фахима и Фархад. На-
О. Отвечает, употребляя, соответст-
рактерный жест рукой. Сумка там. поминает Фахиме и Фархаду, что нужно
венно, утвердительную и отрицатель-
Где сейчас сумка? сделать, чтобы войти: постучать и
ную конструкцию.
О. Сумка там. спросить.
О. Можно?
Задание № 3 У. Да, пожалуйста.
У. Приглашает к доске ученика, другого

32 33
Тема: Город. Я на улице Урок 8 Тема: Город. Я на улице Урок 9

Улица, дом, школа, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, ули- Улица, дом, магазин, почта, аптека, метро, киоск, рынок, улица, пло-
ца, площадь, машина, переход, светофор, красный свет, зелёный свет, щадь, машина, переход, светофор, красный свет, зелёный свет, жел-
желтый свет, здесь, адрес, город, там, тый свет, здесь, адрес, город, там, учишься - учусь, живёшь - живу.
живёшь - живу, учишься - учусь.
Где ты живёшь? Я живу в Москве.
Это улица. Это улицы. Где ты учишься? Я учусь в школе 729.
Где ты живёшь? Я живу в Москве. Где ты учишься? Я учусь в школе. Адрес школы: улица Павловская, дом 8.

Задание №1 разговор самостоятельно. Задание № 1 Ты знаешь адрес школы? Назови адрес


А) У. Предлагает ученикам послушать У. Предлагает послушать кукольный школы. Какой адрес школы? Скажи ад-
кукольный разговор. Задание № 4 разговор. рес школы.
К.1 Как тебя зовут? У. Показывает тематический лист “Го- К.1. Показывает на картинку “Город”. Ска- О. Адрес школы: улица Павловская, дом 8.
К.2. Меня зовут Катя. А как тебя зовут? род”. Что это? жи, пожалуйста, это город? (Подчёркнуты непривычные для учеников сло-
К.1. А меня зовут Антон. О. Это город. К.2. Да, это город. ва. Эти и подобные слова не должны мешать
К.2. Антон, ты учишься в школе? У. Показывает картинки “Улица” и К.1. Показывает на картинку “Деревня”. понять вопрос. Таким образом учащиеся при-
К.1. Да, я учусь в школе. А ты? “Город”. Это улица, а это улицы. А это город? выкают вычленять главное, понятное и пра-
вильно реагировать).
К.2. Я тоже учусь в школе. О. Соответственно. Это улица, а это К.2. Нет, это не город. Показывает на
Б) У. Предлагает ученикам поговорить улицы. картинку “Город”.
за куклу № 2. У. Это светофор, а это светофоры. Город - это улицы, площади, большие до-
В) У. Предлагает ученикам поговорить О. Это светофор, а это светофоры. ма, магазины, школы, машины, светофо-
за куклу № 1. У. Это школа, а это школы. ры.
Г) У. Предлагает ученикам повторить О. Это школа, а это школы. К.1. Ты живёшь в городе?
разговор самостоятельно. У. Это магазин, а это магазины. К.2. Да, я живу в городе. Я живу в Москве.
О. Это магазин, а это магазины. Москва - это город.
Задание № 2
У. Где твоя школа? Задание № 5. Игра с мячом Задание № 2
О. Моя школа здесь. У. Называет слово в единственном числе У. Обращается к каждому ученику. Ты
У. Ты здесь учишься. и бросает мяч ученику, тот ловит, на- живёшь в городе?
О. Да, я здесь учусь. Ответивший обра- зывает множественное число и возвра- О. Да, я живу в городе.
щается с вопросом к следующему. Цепоч- щает мяч. У. Ты живёшь в Москве?
ка. О. Да я живу в Москве.
Задание № 6 У. Делает вид, что не расслышал. Повто-
Задание №3. У. Поднимает по очереди картинки с ри, пожалуйста, где ты живёшь?
А) У. Предлагает ученикам послушать изображением одного или нескольких О. Я живу в Москве.
кукольный разговор. предметов. Это стол или столы? Это ручка У. Предлагает ученикам повторить
К.1. Катя, где твоя школа? или ручки? Это карандаш или карандаши? этот разговор самостоятельно.
К.2. Моя школа здесь. Я учусь здесь.
К.1. А где твой дом? Задание № 3
К.2. Мой дом там. Я живу там. А где ты жи- У. Обращается по очереди к каждому
вёшь? ученику.
К.1. Я тоже живу там. У. Ты учишься в школе?
Б) У. Предлагает ученикам поговорить О. Да, я учусь в школе.
за куклу № 2 У. В какой школе ты учишься?
В) У. Предлагает ученикам поговорить О. Я учусь в школе 729.
за куклу № 1 У. Каждый раз немного меняет форму во-
Г) У. Предлагает ученикам повторить проса.

34 35
Тема: Город. Я на улице Урок 10 (Итоговый) Тема: Город. Я на улице. Урок 10 (Итоговый)

Задание № 1 О. Жёлтый - стой и жди! Стоит. “Маши- спросить. К.1. Да, я учусь в школе. А ты?
А) У. Показывает картинки. Это дом? на” тоже стоит. О. Можно? К.2. Я тоже учусь в школе
Это метро? Это школа? Это магазин? У. Поднимает зелёный круг. Какой сей- У. Да, пожалуйста. Б) У. Предлагает ученикам поговорить
О. Да, это дом. Да, это магазин. Да, это час свет? за куклу № 2.
школа. Да, это метро. О. Зелёный - иди! Переходит “улицу”. Задание № 6 В) У. Предлагает ученикам поговорить
Б) У. Показывает картинки и задаёт “Машина” стоит. А) У. Указывая на предметы женского ро- за куклу № 1.
“ошибочные” вопросы. Б) У. Приглашает ещё несколько “пеше- да, лежащие на парте. Это твоя книга Г) У. Предлагает ученикам повторить
У. Это аптека? ходов” и “машин”, одному ученику пору- (линейка, ручка ...)? разговор самостоятельно.
О. Нет, это не аптека. чает роль светофора. Вся группа в игре. О. Да, это моя книга. Да, это моя линейка.
У. А что это? Да, это моя ручка. Задание № 8
О. Это магазин. Задание № 4 У. Задаёт вопрос ученику, показывая на У. Где твоя школа?
У. Это метро? У. Вызывает к доске по очереди учеников вещи соседа. Это твоя книга (линейка, О. Моя школа здесь.
О. Нет, это не метро. и быстро спрашивает каждого о пред- ручка)? У. Ты здесь учишься.
У. А что это? метах на стульях и о картинках на дос- О. Нет, это не моя книга (линейка, ручка...). О. Да, я здесь учусь. Ответивший обра-
О. Это дом. ке. У. Задаёт вопрос, указывая поочерёдно щается с вопросом к следующему.
В) Задают вопросы и отвечают по це- У. Где ручка? на вещи ученика и на вещи его соседа.
почке. О. Вот она. О. Отвечает, употребляя, соответст- Задание № 9
У. Где карандаш? венно, утвердительную и отрицатель- У. Обращается к каждому ученику. Ты
Задание № 2 О. Вот он. ную конструкцию. живёшь в городе?
А) У. Попеременно поднимает красный, У. Где улица? Б) У. Указывая на предметы мужского О. Да, я живу в городе.
жёлтый, зелёный круги. О. Вот она. рода, лежащие на партах. Это твой ка- У. Ты живёшь в Москве?
У. Зелёный свет! У. Где светофор? рандаш (фломастер, стаканчик, ластик...)? О. Да, я живу в Москве.
О. Иди! О. Вот он. И т.д. О. Да, это мой карандаш. Да, это мой фло- У. Делает вид, что не расслышал. Повто-
У. Жёлтый свет! мастер. ри, пожалуйста, где ты живёшь?
О. Стой и жди! Задание № 5. Игра У. Задаёт вопрос ученику, показывая на О. Я живу в Москве.
У. Красный свет! У. Вызывает к доске одного ученика и вещи соседа. Это твой карандаш (флома- У. Предлагает ученикам повторить
О. Стой! просит его повернуться спиной к классу. стер, стаканчик, ластик...)? этот разговор самостоятельно.
Б) Вместо учителя круги поднимает и Одного или двоих тихо выводит за дверь. О. Нет, это не мой карандаш (фломастер,
называет ученик. Анфар здесь, Фришта здесь, Анила здесь, стаканчик, ластик). Задание № 10
Джавад здесь. А кто там? У. Задаёт вопрос, указывая поочерёдно У. Обращается по очереди к каждому
Задание № 3 О. Вспоминает, кого не назвал учитель. на вещи ученика и на вещи его соседа. ученику.
У. На полу размечает переход, держит в Фархад там. О. Отвечает, употребляя, соответст- У. Ты учишься в школе?
руках три цветных круга, вызывает од- У. Правильно. Фархад там. А ещё кто там? венно, утвердительную и отрицатель- О. Да, я учусь в школе.
ного ученика. Ты - мальчик-ученик. Вызы- О. Анила там. ную конструкцию. У. В какой школе ты учишься?
вает другого ученика. Ты - машина. Я - У. Обращается к ученикам. Анила там О. Я учусь в школе 729.
светофор. или здесь. Задание № 7 У. Каждый раз немного меняет форму во-
А) У. Поднимает красный круг. Какой О. Хором. Анила здесь! А) У. Предлагает ученикам послушать проса.
сейчас свет? У. А кто там? кукольный разговор. Ты знаешь адрес школы? Назови адрес
О. Красный - стой! Стоит. “Машина” О. Фахима! К.1. Как тебя зовут? школы. Какой адрес школы? Скажи адрес
едет. У. Правильно. Там Фахима и Фархад. На- К.2. Меня зовут Катя. А как тебя зовут? школы.
У. Поднимает жёлтый круг. Какой сейчас поминает Фахиме и Фархаду, что нужно К.1. А меня зовут Антон. О. Адрес школы: улица Павловская, дом 8.
свет? сделать, чтобы войти: постучать и К.2. Антон, ты учишься в школе?

36 37
Для заметок

Тема:
Мой дом
Моя семья, мои
родственники

39
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 1 Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 2

Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка. Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка,
маленькая, большая семья.
Твой, твоя, твои.
Какая это семья? Это маленькая семья.
Твой - твои. Мой - мои.

Задание № 1 их папу и маму. Пока дети рисуют, учи- Задание № 1 вопрос кукле.
У. Крепит на доске картинки “Папа”, тель подходит к каждому и задаёт по У. Показывает детям картинку В) У. Предлагает детям самим разы-
“Мама”, “Бабушка”, “Дедушка”, “Брат”, его рисунку вопросы (задание № 2), дети “Маленькая семья”. грать этот диалог.
“Сестра” и предлагает детям послу- отвечают. Это Антон, это папа, это мама, это дедуш-
шать разговор. Б) У. Предлагает детям задать друг дру- ка и бабушка. Это семья. Повторите. Задание № 5
У. Здравствуй! Как тебя зовут? гу вопросы по нарисованным картинкам. О. Повторяют сначала хором, потом по У. Обращается по очереди к каждому
К. Здравствуйте. Меня зовут Антон. одному. Это семья. ученику, указывая на картинку
У. Очень приятно. Антон, ты ученик? Задание № 4 “Маленькая семья”.
К. Да, я ученик, я учусь в школе. У. Крепит ещё две картинки “Бабушка” и Задание № 2 У. Это твой папа?
У. Показывает на картинку “Папа”. А “Дедушка” и предлагает детям послу- У. Показывает детям картинку “Малень- О. Нет, это не мой папа.
кто это, твой папа? шать разговор. кая семья”. Как вы думаете, это (харак- У. Это твоя мама?
К. Да, это мой папа. А) У. Показывает на картинку “Дедуш- терный жест руками) большая семья О. Нет, это не моя мама.
У. Показывает на картинку “Мама”. А ка”. Антон, кто это, это твой дедушка? или - (характерный жест руками) ма- У. Это твои родители?
кто это, твоя мама? К. Да, это мой дедушка. ленькая? О. Нет, это не мои родители.
К. Да, это моя мама. У. Показывает на картинку “Бабушка”. О. Это маленькая семья. У. Это твоя бабушка?
У. Показывает на картинки “Мама”, “Па- Антон, кто это, это твоя бабушка? У. Правильно, это маленькая семья. А О. Нет, это не моя бабушка.
па”. Это твои родители? К. Да, это моя бабушка. это (показывает картинку “Большая се- У. Это твой дедушка?
А. Да, это мои родители. У. Показывает на картинку “Дедушка” и мья”) большая семья или маленькая? О. Нет, это не мой дедушка.
“Бабушка”. Это твои дедушка и бабуш- О. Это большая семья. У. Это твои бабушка и дедушка?
Задание № 2 ка? О. Нет, это не мои бабушка и дедушка.
У. Предлагает детям задать эти вопро- К. Да, это мои дедушка и бабушка. Задание № 3 У. Это твоя семья?
сы Антону. Б) У. Предлагает детям задать эти воп- А) У. Показывает детям по очереди картин- О. Нет, это не моя семья. Это маленькая
О. Здравствуй! Как тебя зовут? росы Антону. ки “Большая семья” и “Маленькая семья”. семья, а моя - большая.
К. Здравствуй. Меня зовут Антон. У. Какая это семья?
О. Очень приятно. Антон, ты ученик? Задание № 5 О. Это большая семья. Задание № 6
К. Да, я ученик, я учусь в школе. У. Предлагает одному ученику “побыть У. Какая это семья? У. Предлагает ученикам по одному выхо-
О. Показывает на картинку “Папа”. А Антоном”, отвечать за Антона на все О. Это маленькая семья. дить к доске и, указывая на картинку,
кто это, твой папа? вопросы, которые ему будут задавать Б) У. Предлагает детям задавать этот задавать другому один из этих вопросов.
К. Да, это мой папа. дети. вопрос и отвечать по цепочке.
О. Показывает на картинку “Мама”. А
кто это, твоя мама? Задание № 4
К. Да, это моя мама. А) У. Предлагает детям послушать ку-
О. Показывает на картинки “Мама”, кольный разговор.
“Папа”. Это твои родители? К.1. Показывает на картинку “Малень-
К. Да, это мои родители. кая семья”. Это твоя семья?
К.2. Нет, это не моя семья. Это маленькая
Задание № 3 семья, а моя - большая.
А) У. Предлагает детям нарисовать сво- Б) У. Предлагает детям самим задать

40 41
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 3 Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 4

Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка, маленькая, Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка,
большая семья, сын, внук. маленькая, большая семья, сын, внук,
дети, дочь, внучка, брат, сестра.

Задание № 1 сын, для дедушки и бабушки Антон - Задание № 1 У. Показывает на Ваню. Как его
У. Показывает детям картинку “Малень- внук. У. Размещает на доске картинки зовут?
кая семья”, предлагает ответить на во- “Девочка”, над ней - “Мальчик”, слева - О. Его зовут Ваня.
просы. Задание № 3 “Мама, папа”, справа - “Бабушка, де- У. Показывает на Машу. Как её зовут?
У. Какая это семья? У. Вызывает к доске четверых учеников, душка”, проводит цветными мелками О. Её зовут Маша.
О. Это маленькая семья. двоих /мальчика и девочку/ ставит под
стрелочки. Это она, она девочка, она
У. Указывает на папу и маму. Кто это? картинкой “Мама, папа”, двоих /мальчи-
ученица. Но ещё она (показывает на Задание № 3
О. Это родители. ка и девочку/ ставит под картинкой
У. Указывает на папу. Кто это? “Бабушка, дедушка”. картинку “Мама, папа”) - дочь. Пов- У. Ты - мама, Ваня твой сын, а Катя -
О. Это папа. У. Ты мама, Антон твой сын, ты папа, Ан- торите. твоя дочь. Это твои дети. Ты папа,
У. Указывает на маму. Кто это? тон твой сын, ты бабушка, Антон твой О. Дочь. Ваня -твой сын, а Катя - твоя дочь.
О. Это мама. внук, ты дедушка, Антон твой внук. По- У. А ещё она (показывает на картин- Это твои дети. Ты бабушка, Ваня -
У. Указывает на бабушку. Кто это? казывает на картинку “Антон”, обраща- ку “Бабушка, дедушка”) - внучка. твой внук, а Катя - твоя внучка. Это
О. Это бабушка. ется к “маме”. Кто это? Повторите. твои внуки. Ты дедушка, Ваня - твой
У. Указывает на дедушку. Кто это? О. Это мой сын Антон. О. Внучка. внук, а Катя - твоя внучка. Это твои
О. Это дедушка. У. Показывает на картинку “Антон”, об- У. Правильно. Для папы и мамы она - внуки. Ты - Ваня, вот твой папа, вот
У. Указывает на Антона. Кто это? ращается к “папе”. Кто это? дочь, для дедушки и бабушки она - твоя мама, вот твой дедушка, вот
О. Это Антон. О. Это мой сын Антон.
внучка. твоя бабушка, вот твоя сестра. Ты -
У. Правильно, это Антон. Антон мальчик У. Показывает на картинку “Антон”, об-
У. А “Девочка” и “Мальчик” (показыва- Катя, вот твой папа, вот твоя мама,
или девочка? ращается к “бабушке”. Кто это?
О. Антон - мальчик. О. Это мой внук Антон. ет на картинки “Катя” и “Ваня”) - вот твой дедушка, вот твоя бабуш-
У. Антон - ученик? У. Показывает на картинку “Антон”, об- брат и сестра. Повторите. ка, вот твой брат.
О. Да, Антон ученик, он учится в школе. ращается к “дедушке”. Кто это? О. Брат и сестра. Девочка - сестра, Показывает на “Ваню”, потом на
О. Это мой внук Антон. Мальчик - брат. “Катю”, обращается к “маме”. Кто
Задание № 2 это? А кто это?
У. Размещает на доске картинки Задание № 4 Задание № 2 О. Это мой сын Ваня, а это - моя дочь
“Мальчик”, над ним слева - “Мама, папа”, У. Вызывает к доске новую четвёрку и предла- У. Показывает картинку “Большая Катя. Это мои дети.
справа - “Бабушка, дедушка”, проводит гает повторить задание № 3, только вопро- семья”. Это семья. Это родители, папа У. Показывает на “Ваню”, потом на
цветными мелками стрелочки. сы должны задавать ученики. и мама, это бабушка и дедушка, а это “Катю”, обращается к “папе”. Кто
У. Антон мальчик, он ученик, но ещё Ан-
дети: Саша, Ваня, Катя и Маша. Это - это? А кто это?
тон (показывает на картинку “Мама,
дети. Повторите. О. Это мой сын Ваня, а это - моя дочь
папа”) - сын. Повторите.
О. Сын. О. Это - дети. Катя. Это мои дети.
У. А ещё Антон (показывает на картин- У. Показывает на Сашу. Как его зо- У. Показывает на “Ваню” и на “Ка-
ку “Бабушка, дедушка”) - внук. Повтори- вут? тю”, обращается к “бабушке”. Кто
те. О. Его зовут Саша. это? А кто это?
О. Внук. У. Показывает на Катю. Как её зовут? О. Это мой внук Ваня, а это - моя
У. Правильно. Для папы и мамы Антон - О. Её зовут Катя. внучка Катя. Это мои внуки.

42 43
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 4 Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 5

У. Показывает на “Ваню” и на “Ка- Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка, маленькая,
тю”, обращается к “дедушке”. Кто большая семья, сын, дочь, внук, внучка, дети, брат, сестра,
это? Кто это?
младший (ая), старший (ая).
О. Это мой внук Ваня, а это - моя
внучка Катя. Это мои внуки. У тебя есть брат? Да, у меня есть брат. У тебя есть сестра? Нет.
У. Показывает по очереди на “Ваню”, Брат - братья, сестра - сёстры.
“папу”, “маму”, “бабушку”, “дедушку”,
обращается к “Кате”. Кто это? Кто
это? А кто это? А кто это? Задание № 1 Задание № 4
О. Это мой брат Ваня. Это мой папа, У. Предлагает детям повторить рассказ У. Показывает картинку “Большая
это моя мама, это моя бабушка, это по предложенной картинке “Большая се- семья”. Это Маша и Катя. Они сёстры.
мья”. Повторите.
мой дедушка.
Это семья. Это папа, это мама, это бабушка, О. Маша и Катя - сёстры.
У. Показывает по очереди на “Катю”,
это дедушка, это дети: Ваня, Катя, Саша и У. Катя - старшая сестра, Маша - млад-
“папу”, “маму”, “бабушку”, “дедушку”, Маша. шая сестра. Повторите.
обращается к “Ване”. Кто это? Кто О. Катя - старшая сестра, Маша - млад-
это? Кто это? А кто это? А кто это? Задание № 2 шая сестра.
О. Это моя сестра Катя. Это мой папа, А) У. Предлагает детям послушать ку- У. Показывает на Машу. Какая это сестра?
это моя мама, это моя бабушка, это кольный разговор. О. Младшая.
мой дедушка. К.1. У тебя есть брат? У. Показывает на Катю. Какая это сестра?
Далее можно задавать эти вопросы К.2. Да, у меня есть брат. А у тебя? О. Старшая. Задают вопрос и отвечают
не подряд, а в разбивку, наращивая К.1. У меня тоже есть брат. А у тебя есть по цепочке.
темп и меняя роли. сестра?
К.2. У меня есть сестра? А у тебя? Задание № 5
К.1. У меня нет. У. Показывает на картинке “Большая
Задание № 4
Б) У. Предлагает ученику повторить семья” . Это брат, а это братья. Кто это?
У. Предлагает детям нарисовать этот диалог с куклой № 1. О. Соответственно, отвечают. Брат -
свою семью. Пока дети рисуют, под- В) У. Предлагает ученику повторить братья.
ходит к каждому и тихонько задаёт этот диалог с куклой № 2. У. Где старший брат? Где младший брат?
вопросы. Кто это? А кто это? Как его Г) У. Предлагает двоим ученикам повто- О. Соответственно, отвечают. Вот он.
зовут? Как её зовут? рить этот диалог. У. Показывает на картинке “Большая
О. Рисуют и отвечают на вопросы. семья”. Это сестра, а это сёстры. Кто это?
Задание № 3 О. Соответственно, отвечают. Сестра
У. Показывает картинку “Большая или сёстры.
семья”. Это Ваня и Саша. Они братья. У. Где старшая сестра? Где младшая сестра?
Повторите. О. Соответственно, отвечают. Вот она.
О. Ваня и Саша - братья.
У. Саша - старший брат, Ваня - млад- Задание № 6
ший брат. Повторите. У. Работает с рисунками детей. У тебя
О. Саша - старший брат, Ваня - млад- есть старший брат?
ший брат. О. Да, у меня есть старший брат.
У. Показывает на Ваню. Какой это брат? У. Где он на рисунке, покажи, пожалуйста.
О. Младший. О. Вот он.
У. Показывает на Сашу. Какой это брат? У. У тебя есть младшая сестра?
О. Старший. Задают вопрос и отвечают О. Да, у меня есть младшая сестра. Вот
по цепочке. она. И т.д.

44 45
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 6 Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 7

Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка, Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка, маленькая,
маленькая, большая семья, сын, дочь, внук, внучка, дети, брат, сестра, большая семья, сын, дочь, внук, внучка, дети, брат, сестра, младший
младший (ая), старший (ая). (ая), старший (ая), тётя, дядя.

Сколько тебе лет? Сколько ему лет? Сколько ей лет?

Задание № 1 К.1. А сколько ей лет? Задание № 1 “Родственники”. Кукольный разговор.


А) У. Предлагает послушать кукольный К. 2. Ей десять лет. У. По очереди задаёт каждому ученику К.1. Показывает на картинку. Это моя
разговор. К.1. А кто это? вопросы. Сколько тебе лет? Указывает на семья. Это я, это мой старший брат, это
К.1. Сколько тебе лет? К.2. Это моя младшая сестра. соседа. Сколько ему лет? Указывает на моя младшая сестра, это мои родители.
К.2. Мне семь лет. А сколько тебе лет? К.1. Сколько ей лет? соседку. Сколько ей лет? К.2. Показывает на дядю. А кто это?
К.1. Мне тоже семь лет. К.2. Ей пять лет. О. Отвечают, затем задают эти вопро- К.1. Это мой дядя Фарид. Дядя Фарид и
Б) У. Предлагает ученику повторить Б) У. Предлагает ученику повторить сы по цепочке. мой папа - братья.
этот диалог за куклу № 1. этот диалог за куклу № 1. К.2. Показывает на тётю. А кто это?
В) У. Предлагает ученику повторить В) У. Предлагает ученику повторить Задание № 2 К.1.Это тётя Мариам. Тётя Мариам и моя
этот диалог за куклу № 2. этот диалог за куклу № 2. У. По очереди задаёт каждому ученику мама - сёстры.
Г) У. Предлагает двоим ученикам повто- Г) У. Предлагает двоим ученикам повто- вопросы. У тебя есть старший брат? У тебя К.2. Показывает на дядю. А кто это?
рить этот диалог. рить этот диалог. есть старшая сестра? У тебя есть младший К.1. Это тоже мой дядя. Его зовут Мохам-
брат? У тебя есть младшая сестра? мед. Дядя Мохаммед и моя мама - брат и
Задание № 2 Задание № 4 О. Отвечают, затем задают эти вопро- сестра.
А) У. Крепит на доске картинку “Боль- У. Предлагает рассказать по картинке сы по цепочке. К.2. У меня тоже есть дядя и тётя.
шая семья” и предлагает послушать ку- “Большая семья” следующий текст. У. Показывает на “Тётю”, “Дядю” и “Дя-
кольный разговор. Это большая семья. Это родители - Задание № 3 дю”, обращается к детям.
К.1. Кто это? папа и мама. А это бабушка и дедуш- У. Предлагает детям нарисовать своего Кто это? А кто это? А это?
К.2. Это мой старший брат. ка. Это - дети, братья и сёстры. Это старшего или младшего брата, стар- О. Это дядя. Это тётя. Это тоже дядя.
К.1. А сколько ему лет? старший брат. Его зовут Саша. Ему шую или младшую сестру. Пока дети ри-
К. 2. Ему двадцать лет. двадцать лет. Это старшая сестра, её суют, подходит к каждому и тихо зада- Задание № 5
К.1. А кто это? зовут Катя, ей десять лет. Это млад- ёт вопросы. У. Вызывает детей по одному к доске.
К.2. Это мой младший брат. ший брат, его зовут Ваня, ему семь У. Кто это? Покажи, где дети? Где старший брат, где
К.1. Сколько ему лет? лет. Это младшая сестра, её зовут О. Это мой старший брат/моя старшая се- младшая сестра? Где родители? Где папа,
К.2. Ему семь лет. Маша, ей пять лет. стра/мой младший брат/моя младшая се- где мама? Покажи, где дядя, а ещё где? По-
Б) У. Предлагает ученику повторить стра. кажи, где тётя?
этот диалог за куклу №1. У. Как его/её зовут? Как ты думаешь, это большая семья или
В) У. Предлагает ученику повторить О. Его зовут Анфар/её зовут Фахрия и т.д. маленькая?
этот диалог за куклу № 2. У. Сколько ему/ей лет?
Г) У. Предлагает двоим ученикам повто- О. Ему десять лет/ей восемь лет/ему пять Задание № 6
рить этот диалог. лет/ей шесть лет. У. По очереди задаёт каждому ученику
Когда дети заканчивают рисовать, они вопросы. У тебя есть дядя? У тебя есть тё-
Задание № 3 рассматривают рисунки друг друга, за- тя?
А) У. Крепит на доске картинку “Боль- дают эти вопросы и отвечают по це- О. Да, у меня есть дядя/нет. Отвечают,
шая семья” и предлагает послушать ку- почке. затем задают эти вопросы по цепочке.
кольный разговор.
К.1. Кто это? Задание № 4
К.2. Это моя старшая сестра. У. Крепит на доске картинку

46 47
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 8 Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 9

Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка, маленькая, Мой папа, моя мама, мои родители, бабушка, дедушка, маленькая,
большая семья, сын, дочь, внук, внучка, дети, брат, сестра, младший большая семья, сын, дочь, внук, внучка, дети, брат, сестра,
(ая), старший (ая), тётя, дядя, младший (ая), старший (ая), тётя, дядя, маленький(ая), большой(ая),
маленький(ая), большой(ая), (не)работает, (не)учится. (не)работает, (не)учится,
завтракаем, обедаем, ужинаем, (не)всегда вместе
Почему младшая сестра не учится? Потому что она маленькая.

Задание № 1 и мама работает. Это старший брат, он тоже Задание № 1 мы не всегда ужинаем вместе.
А) У. Показывает картинку “Большая се- работает. Это старшая сестра, она учится в А) У. Показывает картинку “Семья завт- Спрашивают и отвечают по цепочке.
мья” и отдельно картинки “Папа рабо- школе. Это младший брат. Он тоже учится в ракает”, держит в руках куклу.
тает”, “Мама работает”, “Брат рабо- школе, а младшая сестра не учится, потому К. Меня зовут Ваня. Мне семь лет. Я учусь в Задание № 2
тает”, “Старшая сестра учится”, Это что она маленькая. А это бабушка и дедуш- школе. Это моя семья. Это мои родители. У. Предлагает детям нарисовать, как
большая семья. Это родители - папа и ма- ка. Бабушка не работает, дедушка тоже не Это мой папа. Это моя мама. Это моя ба- они обедают вместе дома. Пока дети
ма. Показывает отдельные картинки. работает. бушка. Это мой дедушка. Это мой старший рисуют, подходит к каждому и задаёт
Папа работает, мама работает. Что де- брат. Его зовут Саша. А это мои сестры вопросы о его семье.
лает папа? Задание № 3 Маша и Катя. Сейчас мы завтракаем. Кто это? А кто это? А это? Как его зовут?
О. Папа работает. У. Задаёт каждому ученику вопросы. Мы всегда завтракаем вместе. Обра- Как её зовут? Сколько ему лет? Сколько ей
У. Что делает мама? У. У тебя есть старший брат? Как его зо-
щается к детям. А вы завтракаете вместе? лет? Он работает? Она работает или учит-
О. Мама работает. вут? Что он делает?
О. Мы завтракаем вместе. ся? Почему он не работает? Почему она
У. А это старший брат. Показывает на об- О. Да, у меня есть старший брат. Его зовут
К. Вы всегда завтракаете вместе? не учится?
щую и на отдельную картинки. Он тоже Фархад. Он работает.
работает. Что делает старший брат? У. У тебя есть старшая сестра? Как её зо- О. Да мы всегда завтракаем вместе. Спра- Что вы сейчас делаете? Вы всегда обедае-
О. Он работает. Дети задают эти воп- вут? Что она делает? шивают и отвечают по цепочке. те/завтракаете, ужинаете/ вместе? Почему
росы и отвечают по цепочке. О. Да, у меня есть старшая сестра. Её зовут Б) У. Показывает картинку “Семья обе- вы не всегда обедаете/ужинаете, завтрака-
Б) У. Показывает на общую и на отдель- Сона. Она учится. дает”, держит в руках куклу. ете/ вместе?
ную картинки. А это старшая сестра. Она У. У тебя есть младший брат? Как его зо- К. Меня зовут Ваня. Мне семь лет. Я учусь в
не работает, она учится. Она учится в вут? Что он делает? школе. Это моя семья. Сейчас мы обедаем. Задание № 3
школе. Старшая сестра работает? О. Да, у меня есть младший брат. Его зовут Мы не всегда обедаем вместе. Потому У. Предлагает детям рассказать по на-
О. Нет, старшая сестра не работает. Керим. Он учится. что папа работает, мама работает, брат рисованной картинке о своей семье.
У. Что делает старшая сестра? У. У тебя есть младшая сестра? Как её зо- тоже работает, моя сестра учится и я Меня зовут ... Мне семь /шесть/ лет. Я
О. Она учится. Старшая сестра учится в школе. вут? Что она делает? тоже учусь. Обращается к детям. А вы учусь в школе. Это моя семья. Это мои де-
В). У. Показывает на общую картинку. А О. Да, у меня есть старшая сестра. Её зовут всегда обедаете вместе? душка и бабушка. А это мои родители. Это
это младшая сестра. Как вы думаете, она Хотра. Она не учится, потому что она ма- О. Нет, мы не всегда обедаем вместе. мой папа. Его зовут... Он работает. Это моя
работает? ленькая. У. Почему вы не всегда обедаете вместе? мама. Её зовут... Она (не)работает. Это мои
О. Нет, она не работает. У. У тебя есть дядя? Как его зовут? Что он О. Потому что папа работает, мама братья и сёстры. Это мой старший брат.
У. Она учится? делает? работает, брат тоже работает, моя се- Его зовут... Он тоже работает. Это моя
О. Нет, она не учится. О. Да, у меня есть дядя. Его зовут Али. Он стра учится, я тоже учусь. Спрашива- старшая сестра. Её зовут... Она не работа-
У. Правильно. Конечно, она не работает и работает. ют и отвечают по цепочке. ет. Она учится в школе. А это моя млад-
не учится, потому что она маленькая. У. У тебя есть тётя? Как её зовут? Что она В) У. Показывает картинку “Семья ужи- шая сестра. Её зовут... Она не учится в
Почему младшая сестра не учится? делает?
нает”, держит в руках куклу. школе, потому что она маленькая. Ей пять
О. Потому что она маленькая. Спра- О. Да, у меня есть тётя. Её зовут Зольнар.
К. Меня зовут Ваня. Мне семь лет. Я учусь лет. Сейчас мы обедаем. Мы не всегда обе-
шивают и отвечают по цепочке. Она работает. Спрашивают и отвечают
в школе. Это моя семья. Сейчас мы ужина- даем вместе. Потому что папа работает,
по цепочке.
Задание № 2 ем. Мы всегда ужинаем вместе. Обра- мама работает, брат тоже работает, моя
У. Предлагает детям рассказать о “Боль- щается к детям. А вы всегда ужинаете сестра учится и я тоже учусь.
шой семье” по образцу. Это большая семья. вместе? При затруднении учитель помогает во-
Это родители - папа и мама. Папа работает О. Да, мы всегда ужинаем вместе./Нет, просами.

48 49
Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 10 Тема: Мой дом. Моя семья, мои родственники Урок 10

Задание № 1 У. Показывает на “Ваню”, потом на “Ка- семья”. Это Ваня и Саша. Они братья. О. Да, у меня есть старший брат. Его зовут
У. Предлагает детям послушать диалог тю”, обращается к “папе”. Кто это? А кто Саша старший брат, Ваня младший брат. Фархад. Он работает.
и задать эти вопросы Антону по это? Показывает на Ваню. Какой это брат? У. У тебя есть старшая сестра? Как её зо-
картинке “Маленькая семья”. О. Это мой сын Ваня, а это моя дочь Катя. О. Младший. вут? Что она делает?
О. Здравствуй. Как тебя зовут? У. Показывает на “Ваню” и на “Катю”, У. Показывает на Сашу. Какой это брат? О. Да, у меня есть старшая сестра. Её зовут
К. Здравствуй. Меня зовут Антон. обращается к “бабушке”. Кто это? А кто О. Старший. Задают вопрос и отвечают Сона. Она учится.
О. А кто это, твой папа? это? по цепочке. У. У тебя есть младший брат? Как его зо-
К. Да, это мой папа. О. Это мой внук Ваня, а это моя внучка У. Показывает картинку “Большая вут? Что он делает?
О. А кто это, твоя мама? Катя. семья”. Это Маша и Катя. Они сёстры. О. Да, у меня есть младший брат. Его зовут
К. Да, это моя мама. У. Показывает на “Ваню” и на “Катю”, Катя старшая сестра, Маша младшая сест- Керим. Он учится.
О. Это твои родители? обращается к “дедушке”. Кто это? Кто ра. Показывает на Машу. Какая это сест- У. У тебя есть младшая сестра? Как её зо-
К. Да, это мои родители. это? ра? вут? Что она делает?
У. Антон, кто это, это твой дедушка? О. Это мой внук Ваня, а это моя внучка О. Младшая. О. Да, у меня есть старшая сестра. Её зовут
К. Да, это мой дедушка. Катя. У. Показывает на Катю. Какая это сест- Хотра. Она не учится, потому что она ма-
У. Антон, кто это, это твоя бабушка? У. Показывает по очереди на “Ваню”, “па- ра? ленькая.
К. Да, это моя бабушка. пу”, “маму”, “бабушку”, “дедушку”, обра- О. Старшая. У. У тебя есть дядя? Как его зовут? Что он
У. Это твои дедушка и бабушка? щается к “Кате”. Кто это? Кто это? А кто делает?
К. Да, это мои дедушка и бабушка. это? А кто это? Задание №6 О. Да, у меня есть дядя. Его зовут Али. Он
О. Это мой брат Ваня. Это мой папа, это У. Предлагает рассказать по картинке работает.
Задание № 2 моя мама, это моя бабушка, это мой де- “Большая семья” следующий текст, в слу- У. У тебя есть тётя? Как её зовут? Что она
У. Показывает детям по очереди кар- душка. чае затруднения помогает вопросами. делает?
тинки “Большая семья” и “Маленькая се- У. Показывает по очереди на “Катю”, Это большая семья. Это родители - папа и О. Да, у меня есть тётя. Её зовут Зольнар.
мья”. “папу”, “маму”, “бабушку”, “дедушку”, об- мама. А это бабушка и дедушка. Это дети - Она работает.
У. Какая это семья? ращается к “Ване”. Кто это? Кто это? Кто братья и сёстры. Это старший брат. Его
О. Это большая семья. это? А кто это? А кто это? зовут Саша. Ему двадцать лет. Это старшая Задание № 9
У. Какая это семья? О. Это моя сестра Катя. Это мой папа, это сестра, её зовут Катя, ей десять лет. Это У. Предлагает детям рассказать по на-
О. Это маленькая семья. моя мама, это моя бабушка, это мой де- младший брат, его зовут Ваня, ему семь рисованной картинке о своей семье.
душка. лет. Это младшая сестра, её зовут Маша, Меня зовут ... . Мне семь/шесть/ лет. Я
Задание № 3 Далее можно задавать эти вопросы не ей пять лет. учусь в школе. Это моя семья. Это мои де-
У. Вызывает к доске шестерых учеников. подряд, а в разбивку, наращивая темп и душка и бабушка. А это мои родители. Это
У. Ты мама, Ваня твой сын, а Катя твоя меняя роли. Задание № 7 мой папа. Его зовут ... . Он работает. Это
дочь. Ты папа, Ваня твой сын, а Катя У. Вызывает детей по одному к доске, по- моя мама. Её зовут ... . Она (не)работает.
твоя дочь. Ты бабушка, Ваня твой внук, Задание № 4 казывает на картинку “Родственники”. Это мои братья и сёстры. Это мой стар-
а Катя твоя внучка. Ты дедушка, Ваня У. Предлагает детям послушать куколь- Покажи, где дети? Где старший брат, где ший брат. Его зовут ... . Он тоже работает.
твой внук, а Катя твоя внучка. Ты Ваня, ный разговор и повторить этот диалог. младшая сестра? Где родители? Где папа, Это моя старшая сестра. Её зовут ... . Она
вот твой папа, вот твоя мама, вот твой К.1. У тебя есть брат? где мама? Покажи, где дядя, а ещё где? По- не работает. Она учится в школе. А это
дедушка, вот твоя бабушка, вот твоя К.2. Да, у меня есть брат. А у тебя? кажи, где тётя? моя младшая сестра. Её зовут ... . Она не
сестра. Ты Катя, вот твой папа, вот твоя К.1. У меня тоже есть брат. А у тебя есть Как ты думаешь, это большая семья или учится в школе, потому что она малень-
мама, вот твой дедушка, вот твоя ба- сестра? маленькая? кая. Ей пять лет. Сейчас мы обедаем. Мы
бушка, вот твой брат. К.2. У меня есть сестра? А у тебя? не всегда обедаем вместе. Потому что па-
Показывает на “Ваню”, потом на “Ка- К.1. У меня нет. Задание № 8 па работает, мама работает, брат тоже ра-
тю”, обращается к “маме”. Кто это? А У. Задаёт каждому ученику вопросы. ботает, моя сестра учится и я тоже учусь.
кто это? Задание № 5 У. У тебя есть старший брат? Как его зо- При затруднении учитель помогает во-
О. Это мой сын Ваня, а это моя дочь Катя. У. Показывает картинку “Большая вут? Что он делает? просами.

50 51
Для заметок

Тема:
Мой день

53
Тема: Мой день Урок 1 Тема: Мой день Урок 2

Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером. Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю,
завтра.
Какой сегодня день? Сегодня понедельник
Я завтракаю, обедаю, ужинаю. Когда ты обедаешь? Я обедаю днём.
Когда ты учишься? Я учусь днём.
Какой день завтра? Завтра вторник.

Задание № 1 О. Вечером. Задание № 1 Задание № 4


А) У. Предлагает послушать кукольный У. Обращается к каждому ученику. Я А) У. Предлагает послушать кукольный У. Держит в руках картинку “Школа”.
разговор около календаря. ужинаю вечером. А когда ты ужинаешь? разговор около календаря. Где ты учишься?
К. Показывает на календарь. Какой сего- О. Вечером. Я ужинаю вечером. К. Какой сегодня день? О. В школе.
дня день? О. По цепочке задают этот вопрос и У. Показывает по календарю. Сегодня по- У. Когда ты учишься?
У. Показывает на календарь. Сегодня по- отвечают. недельник. О. Утром.
недельник. К. А какой день завтра? У. Повторяет с детьми вопросы “где?” и
Б) У. Обращаясь к ученику. Какой сегодня Задание № 3. Телефонный разговор У. Показывает по календарю. Завтра “когда?”.
день? А) У. Предлагает ученикам прослушать вторник .
О. Сегодня понедельник. кукольный разговор. Б) У. Обращается к классу, показывая на Задание № 5
В) О. По цепочке задают друг другу К.1. Алло! Здравствуйте! Меня зовут Алла! календарь. Какой сегодня день? У. Показывает картинку “Класс. Урок”.
этот вопрос и отвечают. Позовите, пожалуйста, Веру. О. Хором. Понедельник! Мальчик учится. Девочка учится. Показы-
К.2. Добрый день, Алла. Сейчас позову. У. Какой день завтра? вает картинку “Вечером дома. Отдых”.
Задание № 2 К.1. Спасибо. О. Хором. Завтра вторник! Мальчик отдыхает. Девочка отдыхает. Об-
А) У. Показывает картинку “Семья Б) У. Предлагает повторять за куклами В) О. По цепочке задают этот вопрос и ращается к ученику. Когда ты учишься?
завтракает”. Утром я завтракаю. Когда я каждую фразу. отвечают. О. Утром.
завтракаю? Утром. Обращается к детям. В) У. Предлагает одному ученику У. Когда ты отдыхаешь?
Когда я завтракаю? “поговорить” за куклу № 2. Задание № 2 О. Вечером.
О. Утром. Г) У. Предлагает одному ученику У. Обращается к ученику. Когда ты завт-
У. Обращается к ученику. Я завтракаю ут- “поговорить” за куклу № 1. ракаешь? Звонок. У. Сейчас перемена. Мы отдыхаем!
ром. А когда ты завтракаешь? Е) У. Предлагает ученикам повторить О. Я завтракаю утром.
О. Утром. Я завтракаю утром. диалог самостоятельно. У. Когда ты обедаешь?
О. По цепочке задают этот вопрос и О. Я обедаю днём.
отвечают. У. Когда ты ужинаешь?
Б) У. Показывает картинки “Семья О. Я ужинаю вечером.
обедает”. Днём я обедаю. Когда я обе-
даю? Днём. Обращается к ученикам. Ког- Задание № 3
да я обедаю? У. Показывает картинку “Класс. Урок”.
О. Днём. Дети учатся в школе. Обращается к каж-
У. Обращается к каждому ученику. Я дому ученику. Ты учишься в школе?
обедаю днём. А когда ты обедаешь? О. Да, я учусь в школе.
О. Днём. Я обедаю днём У. Когда ты учишься в школе - утром или
О. По цепочке задают этот вопрос и вечером?
отвечают. О. Утром.
В) У. Показывает картинки “Семья О. По цепочке задают этот вопрос и отве-
ужинает”. Вечером я ужинаю. Когда я чают.
ужинаю? Вечером. Обращается к учени-
кам. Когда я ужинаю?

54 55
Тема: Мой день Урок 3 Тема: Мой день Урок 4

Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завтра, Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт-
делать, дома, вчера. ра, делать, дома, вчера, среда.

Что ты делаешь в школе? В школе я учусь. Ты завтракаешь или обедаешь? Я завтракаю.


Какой день был вчера? Вчера был понедельник. Какой сегодня день? Сегодня вторник.
Какой день был вчера? Вчера был понедельник.
Какой день завтра? Завтра среда.

Задание № 1 У. Что ты делаешь днём? Задание № 1


А) У. Предлагает послушать кукольный К. Днём я обедаю. У. Обращается к ученикам. Какой сегод- Задание № 4. Телефонный разговор
разговор около календаря. У. Что ты делаешь вечером? ня день? Понедельник? А) У. Предлагает ученикам прослушать
У. Показывает по календарю. Какой сего- К. Вечером я ужинаю. О. Нет, сегодня вторник. кукольный разговор.
дня день? Б) У. Обращается к ученикам. Что ты де- У. Когда был понедельник? К.1. Алло!
К. Сегодня понедельник. лаешь утром? О. Понедельник был вчера. К.2. Здравствуйте! Это Фархад. Будьте
У. Удивлённо. Сегодня понедельник? Нет, О. Утром я завтракаю. У. Сегодня вторник. Вчера был понедель- добры, позовите к телефону Диму.
сегодня вторник. Понедельник был вчера. У. Что ты делаешь днём? ник. А какой день завтра? К.1. Извини, Фархад, Димы нет дома.
Показывает по календарю. Сегодня втор- О. Днём я обедаю. О. Завтра среда. К.2. Извините, пожалуйста. До свидания.
ник. Обращается к ученикам. Какой се- У. Что ты делаешь вечером? Б) У. Предлагает повторять за куклами
годня день? О. Вечером я ужинаю. Задание № 2 каждую фразу.
О. Хором. Сегодня вторник! У. Что ты делаешь утром? Завтракаешь В) У. Предлагает одному ученику
Б) У. Вчера был понедельник. К каждому Задание № 4 или обедаешь? “поговорить” за куклу № 1.
ученику. Какой день был вчера? А) У. Показывает две картинки “Вечером О. Утром я завтракаю. Г) У. Предлагает другому ученику
О. Вчера был понедельник. дома. Отдых” и “Класс. Урок”. Мальчик в У. Что ты делаешь днём? Обедаешь или “поговорить” за куклу № 2.
В) У. Вчера был понедельник, а сегодня школе. Мальчик дома. Где мальчик? Дома. ужинаешь? Е) У. Предлагает ученикам повторить
вторник. Обращается к каждому ребён- Где мальчик? В школе. О. Днём я обедаю. диалог самостоятельно.
ку. Какой день был вчера? Б) У. Показывает картинки по очереди. У. Что ты делаешь вечером? Обедаешь или
О. Понедельник. Где мальчик? ужинаешь? Звонок. У. Сейчас перемена. Мы отдыхаем.
У. Какой день сегодня? О. Дома. О. Вечером я ужинаю.
О. Вторник. У. Где мальчик? У. Что ты делаешь утром? Учишься или от-
О. По цепочке задают этот вопрос и О. В школе. дыхаешь?
отвечают. В) О. По цепочке задают этот вопрос и О. Утром я учусь.
отвечают. У. Что ты делаешь вечером? Учишься или
Задание № 2 Г) О. играют в учителя по модели Б). отдыхаешь?
У. Показывает картинку “Класс. Урок”. Что О. Вечером я отдыхаю.
делают дети в школе? Дети учатся. Обраща- Задание № 5
ется к кукле. Что ты делаешь в школе? У. Обращается к одному ученику и показы- Задание № 3
К. Я учусь в школе. вает на себя. Я сейчас в школе. Ты сейчас в У. Где ты завтракаешь? Дома или в школе?
У. Обращается к каждому ученику. Что школе, Адела сейчас в школе. Где ты сейчас? О. Я завтракаю в школе.
ты делаешь в школе? О. Я сейчас в школе. У. Где ты обедаешь? Дома или в школе?
О. Я учусь в школе. У. Обращается к каждому ученику. Где ты О. Я обедаю в школе.
О. По цепочке задают этот вопрос и сейчас, дома? У. Где ты ужинаешь? Дома или в школе?
отвечают. О. Нет, сейчас я в школе. Д. Я ужинаю дома.
У. Показывает на себя и на детей. Где У. Где ты учишься? Дома или в школе?
Задание № 3. Кукольный разговор мы сейчас? Мы сейчас в школе. О. Я учусь в школе.
А) У. Что ты делаешь утром? О. Хором. Мы сейчас в школе! У. Где ты отдыхаешь? Дома или в школе?
К. Утром я завтракаю. Звонок. У. Сейчас перемена. Мы отдыхаем. О. Я отдыхаю дома.

56 57
Тема: Мой день Урок 5 Тема: Мой день Урок 6

Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт- Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт-
ра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять. ра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять, урок, четверг.

Какой сегодня день? Сегодня среда. Какой сегодня день? Сегодня среда.
Какой день был вчера? Вчера был вторник Какой день завтра? Завтра четверг.
Какой день был вчера? Вчера был вторник.
Правильно. Неправильно. Мы в классе - мы в коридоре.

Задание № 1 У. Ты учишься. Звонок. У. Сейчас не перемена. Сейчас урок. О. Неправильно. Мы в классе.


А) У. Какой сегодня день? Показывает на У. Обращается к третьему ученику. По- Мы учимся. У. К кукле. Кто Адела ?
календарь. Сегодня среда. Обращается к кажи, как ты отдыхаешь и спроси, “что я Задание №1. Кукольный разговор. К. Адела учитель.
ученикам. Какой сегодня день? делаю?” У. Какой сегодня день? У. К ученикам. Это правильно?
О. Сегодня среда О. Показывает. Что я делаю? К. Сегодня вторник. Д. Неправильно. Адела ученица.
О. По цепочке задают этот вопрос и У. Ты отдыхаешь. У. Удивлённо обращается к ученикам. Сегодня У. К кукле. Когда мы ужинаем?
отвечают. У. Предлагает ученикам поиграть в эту вторник? Отрицательный жест. Неправиль- К. Мы ужинаем утром.
Б) У. Сегодня среда. А какой день был вче- игру друг с другом. но! Какой сегодня день? У. К ученикам. Это правильно.
ра? О. Играют по цепочке. О. Сегодня среда. О. Неправильно. Мы ужинаем вечером.
О. Вчера был вторник. У. Правильно. Сегодня среда. А когда был вторник? У. К кукле. Фархад мальчик или девочка?
О. По цепочке задают этот вопрос и Задание № 4 О. Вторник был вчера. К. Фархад девочка.
отвечают. У. Показывает по очереди картинки “Во У. Обращается к кукле. А какой день завтра? У. К ученикам. Это правильно?
дворе” и “Вечером дома. Отдых”. К. Завтра четверг. О. Неправильно, Фархад мальчик.
Задание № 2 (Задача - объяснить разницу между глаголами У. Утвердительный жест. Правильно! Завтра четверг. Б) Игра с мячом. Учитель бросает мяч. Фор-
У. Когда ты ужинаешь? “отдыхать” и “гулять”.) Показывает на календарь. Сегодня среда, вче- хад - учитель. Ученик ловит мяч. Неправильно!
О. Я ужинаю вечером. Что делают дети? Дети отдыхают. Что де- ра был вторник, завтра четверг. Фархад - ученик. Возвращает мяч.
У. Когда ты завтракаешь? лают дети? Дети гуляют. Задание № 2 Задание № 4. Телефонный разговор
О. Я завтракаю утром. Обращается к ученику. Ты гуляешь днём? У. Сейчас мы в классе. Где мы сейчас? А). У. Предлагает ученикам прослушать
У. Когда ты обедаешь? О. Да, я гуляю днём. О. Сейчас мы в классе. телефонный разговор.
О. Я обедаю днём. У. Обращается к другому ученику. Ты гу- У. Выводит учеников в коридор. Что это? К.1. Алло!
У. Когда ты учишься? ляешь вечером? Делает отрицательный О. Это коридор. К.2. Привет, Миша! Это я, Сережа, Скажи,
О. Я учусь утром. жест. У. Где мы сейчас? Сейчас мы в коридоре. Где пожалуйста, что нам задали на дом по
У. Когда ты отдыхаешь? О. Нет, я не гуляю вечером. мы сейчас? русскому языку? Я забыл.
О. Сейчас мы в коридоре. К.1. Привет, Сережа. Сейчас посмотрю...
О. Я отдыхаю вечером. О. По цепочке показывают картинку, за-
У. Приводит детей обратно в класс. Что это? Упражнение номер три.
О. По цепочке задают эти вопросы и дают вопрос и отвечают.
О. Это класс. К.2. Спасибо, друг!
отвечают. Звонок. У. Звонок. Сейчас перемена. Мы
У. Где мы сейчас? К.1. Не за что.
отдыхаем!
О. Сейчас мы в классе. К.2. Ну, пока!
Задание № 3. Игра “Что я делаю?”
У. Предлагает ученикам по одному выходить К.1. Пока!
У. Показывает, как завтракает. Я завт-
из класса и входить в класс, соответственно, Б) У. Предлагает повторять за куклами
ракаю. Обращается к одному ученику.
задаёт вопросы. Где сейчас Адела? Где сейчас каждую фразу.
Покажи, как ты завтракаешь и спроси,
Фархад ? В) У. Предлагает одному ученику
“что я делаю?”.
О. Хором. Адела сейчас в классе! Адела сейчас в “поговорить” за куклу № 2.
О. Ученик показывает. Что я делаю? коридоре! Фархад сейчас в классе! Фархад сей- Г) У. Предлагает другому ученику
У. Ты завтракаешь. час в коридоре! “поговорить” за куклу № 1.
У. Обращается к другому ученику. Пока- Задание № 3. Кукольный разговор Е) У. Предлагает ученикам повторить диалог
жи, как ты учишься и спроси, “что я де- А) У. Обращается к кукле. Где мы сейчас? самостоятельно.
лаю?” К. Мы в коридоре. Звонок. У. Сейчас урок или перемена? О. Сей-
О. Показывает. Что я делаю? У. Обращается к ученикам. Это правильно? час перемена. Мы отдыхаем.

58 59
Тема: Мой день Урок 7 Тема: Мой день Урок 8

Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт- Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт-
ра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять, урок, четверг, играть. ра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять, урок, четверг, играть, но-
Какой сегодня день? Сегодня четверг. чью, спать, пятница.
Какой день был вчера? Вчера была среда.
Какой день завтра? Завтра пятница Какой сегодня день? Сегодня четверг
Что я делаю? Я играю. Что мы делаем? Мы играем. Какой день был вчера? Вчера была среда
Какой день завтра? Завтра пятница
Что мы делаем?

Задание № 1 В) У. Обращается к ученику. Что ты де- Задание № 1 Повторите.


У. Обращается к кукле. Какой сегодня лаешь на уроке? У. Какой сегодня день? О. Хором. Днём мы обедаем и гуляем!
день? О. Я работаю. О. Сегодня четверг. По цепочке задают этот вопрос и дают пол-
К. Сегодня среда. У. Обращается к классу. Что мы делаем У. Какой вчера был день? ный ответ.
О. Вчера была среда. В) У. Показывает картинки “Семья ужинает”.
У. Обращается к ученикам. Сегодня сре- на уроке? Показывает на себя и на уче-
У. А какой завтра день? Завтра пятница. Повто- Вечером мы ужинаем. Что мы делаем вече-
да? Это правильно? ников. рите. ром? Вечером мы ужинаем. Повторите.
О. Нет, неправильно. О. Хором. Мы работаем. Задают эти во- О. Хором. Завтра пятница! О. Хором. Вечером мы ужинаем!
У. Среда была вчера. Какой день был вче- просы по цепочке. У. К каждому ученику. Какой завтра день? У. Показывает картинки “Вечером дома.
ра? Вчера была-а-а-а среда-а-а-а. О. Завтра пятница. Задают этот вопрос по це- Отдых”. Вечером мы отдыхаем. Что мы дела-
О. Вчера была-а-а среда-а-а-а. Задание № 3 почке. ем вечером? Вечером мы отдыхаем. Повто-
У. Правильно. Среда была вчера. А какой У. Раздаёт ученикам игрушки, сам берёт рите.
сегодня день? Сегодня четверг. Повторите. игрушку и начинает играть. Что я де- Задание№ 2 О. Хором. Вечером мы отдыхаем!
О. Сегодня четверг. Далее ученики зада- лаю? Я играю. Повторите. А) У. Показывает картинки “Семья У. Показывает картинки “Семья ужинает”,
ют эти два вопроса по цепочке. О. Я играю. завтракает”. Утром мы завтракаем. Что мы “Вечером дома. Отдых”. Вечером мы отдыхаем
делаем утром? Утром мы завтракаем. Повто- и ужинаем . Что мы делаем вечером? Вече-
У. Что мы делаем? Мы играем. Повторите.
рите. ром мы отдыхаем и ужинаем. Повторите.
Задание № 2 О. Мы играем. О. Хором. Утром мы завтракаем! О. Хором. Вечером мы отдыхаем и ужинаем!
Ученики и учитель встают в круг. У. Обращается к одному ученику. Что ты У. Показывает картинки “Класс. Урок”. Утром У. Показывает картинки “Семья ужинает”,
А) У. Показывает на себя. Это я. Пригла- делаешь? мы работаем в классе. Что мы делаем ут- “Вечером дома. Отдых”, “Игра”. Вечером мы от-
шает всех взяться за руки, показывает О. Я играю. ром? Утром мы работаем в классе. Повторите. дыхаем, играем и ужинаем . Что мы делаем
на себя и на всех. Это мы. У. Обращается к классу. Что мы делаем? О. Хором. Утром мы работаем в классе. вечером? Вечером мы отдыхаем, играем и
О. По очереди повторяют эти движения. О. Мы играем. Задают эти вопросы по У. Показывает картинки “Семья завтракает”, ужинаем.
Это я. Это мы. цепочке. “Класс. Урок”. Утром мы завтракаем и работа- О. Хором. Вечером мы отдыхаем, играем и ужина-
Б) У. Открывает книгу. Я открываю. От- ем в классе. Что мы делаем утром? Утром мы ем!
кройте книгу. Открывает вместе с уче- Звонок. У. Сейчас перемена . Мы отдыха- завтракаем и работаем в классе. Повторите. По цепочке задают этот вопрос и дают пол-
О. Хором. Утром мы завтракаем и работаем в ный ответ.
никами ещё раз. Мы открываем. Повтори- ем и играем.
классе! Б) У. Показывает картинки “Ночь. Сон”. А что
те. Мы открываем. По цепочке задают этот вопрос и дают пол- мы делаем ночью? Ночью мы спим.
О. Мы открываем. ный ответ. О. Хором. Ночью мы спим!
У. Закрывает книгу. Я закрываю книгу. Б) У. Показывает картинки “Семья обедает”. У. Правильно. К каждому ученику. Что мы делаем
Закройте книгу. Закрывает вместе с Днём мы обедаем. Что мы делаем днём? ночью?
детьми ещё раз. Мы закрываем. Повтори- Днём мы обедаем. Повторите. О. Ночью мы спим.
те. О. Хором. Днём мы обедаем и гуляем! У. Когда мы спим?
О. Мы закрываем. У. Показывает картинку “Во дворе”. Днём мы О. Ночью.
У. Показывает на себя. Я работаю на гуляем. Что мы делаем днём? Днём мы гуля- Звонок. У. Сейчас перемена. На перемене мы ...
уроке. Показывает на учеников и на се- ем. Повторите. О . Хором. Отдыхаем и играем!
О. Хором. Днём мы гуляем.
бя. Мы работаем на уроке. Повторите! Мы
У. Показывает картинки “Семья обедает”, “Во
работаем на уроке. дворе”. Днём мы обедаем и гуляем. Что мы
О. Мы работаем на уроке. делаем днём? Днём мы обедаем и гуляем.

60 61
Тема: Мой день Урок 9 Тема: Мой день Урок 10

Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю, завт- Сегодня, понедельник, утром, днём, вечером, вторник, отдыхаю,
ра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять, урок, четверг, играть, но- завтра, делать, дома, вчера, среда, мы, гулять, урок, четверг, играть,
чью, спать, пятница, суббота, говорить. ночью, спать, пятница, суббота, говорить,
воскресенье, послезавтра, тоже.
Что ты делаешь? - Я говорю.
Что я делаю? - Ты говоришь.
Что мы делаем? - Мы говорим.
Какой сегодня день? Сегодня пятница.
Какой день был вчера? Вчера был четверг. Задание № 1. Кукольный разговор ром или вечером?
Какой день завтра? Завтра суббота. К.1.Ваня. Здравствуй Маша! К.2. Маша. Я отдыхаю вечером, а утром я в
Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! К.2. Маша. Доброе утро! школе.
К.1. Ваня. Скажи, пожалуйста, какой сегод- К.1. Ваня. А что ты делаешь в школе, игра-
ня день? ешь?
Задание № 1 У. Выходит в середину круга, показыва-
К.2. Маша. Сегодня пятница. К.2. Маша. Нет, в школе я учусь, в школе я
А) У. Показывает на календарь. Какой се- ет на себя. На каждого ученика, называя
К.1. Ваня. А какой вчера был день? говорю по-русски.
годня день? Сегодня пятница. Повторите. по имени, и на всех вместе. Я говорю,
К.2. Маша. Вчера был четверг. К.1. Ваня. А что ты делаешь днём?
О. Сегодня пятница. ты говоришь, ты говоришь ... , мы го-
К.1. Ваня. А какой завтра день? Понедель- К.2. Маша. Днём я обедаю и гуляю.
У. Обращается с этим вопросом к каждо- ворим по-русски.
ник? У. Предлагает детям разыграть этот
му ученику. Какой сегодня день? О. По очереди выходят в середину круга
К.2. Маша. Нет, Ваня, завтра не понедель- диалог.
Сегодня пятница. По цепочке задают и, повторяя эти жесты, повторяют эти
ник, завтра суббота, мы отдыхаем.
этот вопрос и отвечают. фразы.
К.1. Ваня. Правильно, Маша, завтра суббо-
В) У. Какой день был вчера?
та, завтра мы отдыхаем! А когда воскре-
О. Вчера был четверг. По цепочке задают Задание № 3
сенье?
этот вопрос и отвечают. У. Что мы говорим утром? Утром мы гово-
К.2. Маша. Воскресенье послезавтра.
рим: “Здравствуйте! Доброе утро!”
У. Предлагает детям разыграть этот
Задание № 2 О. Утром мы говорим: “Здравствуйте. Доб-
диалог.
А) У. Что я сейчас делаю? Сейчас я гово- рое утро!”
рю. Я говорю по-русски? У. Что мы говорим днём? Днём мы гово-
Задание № 2. Кукольный разговор
Я говорю по-русски. Обращается к уче- рим: “Здравствуйте! Добрый день!”
К.1. Ваня. Здравствуй Маша!
нику. А ты, что ты сейчас делаешь? Ты О. Днём мы говорим: “Здравствуйте! Доб-
К.2. Маша. Добрый день, Ваня!
говоришь? рый день!”
К.1. Ваня. Маша, где ты завтракаешь, в
О. Да, я говорю. У. Что мы говорим вечером? Вечером мы
школе или дома?
У. Правильно. Ты сейчас говоришь. Ты говорим: “Добрый вечер!”
К.2. Маша. Я завтракаю в школе.
сейчас говоришь по-русски. О. Вечером мы говорим: “Добрый вечер!”
К.1. Ваня. Я тоже завтракаю в школе. А где
Обращается с этим вопросом к каждому Звонок. У. Звонок. Мы говорим ... Ученики
ты обедаешь?
ученику. хором. Сейчас перемена! Мы отдыхаем!
К.2. Маша. Я обедаю в школе. А ужинаю
Б) О. Становятся в круг.
дома.
У. Предлагает ученикам задать друг дру-
К.1. Ваня. Я тоже обедаю в школе, а ужи-
гу вопрос по кругу: “Что я сейчас делаю?
наю дома.
Что ты сейчас делаешь?”
У. Предлагает детям разыграть этот
В) О. Стоят кругом.
диалог.
У. Я говорю по-русски. Показывает на
каждого по очереди. Ты говоришь по-
Задание № 3. Кукольный разговор
русски, ты говоришь по-русски и т.д. Де-
К.1. Ваня. Здравствуй Маша!
лает характерный жест. Мы говорим
К.2. Маша. Добрый вечер, Ваня!
по-русски. Что мы сейчас делаем?
К.1. Ваня. Маша, когда ты отдыхаешь, ут-
О. Мы говорим по-русски.
62 63
Для заметок

Тема:
Погода
Время года

65
Тема: Погода. Время года Урок 1 Тема: Погода. Время года Урок 2

Погода, на улице, светит солнце, идёт дождь. Погода, на улице, светит солнце, идёт дождь,
небо, тучи, дует ветер, лужи.
Какая сегодня погода? Сегодня хорошая погода. Сегодня плохая погода.
Почему погода плохая, потому что на улице дождь. Почему погода плохая? Потому что на небе тучи и идёт дождь.
На улице лужи, потому что идёт дождь.

Задание № 1 да” указывает на дождь. На улице идёт Задание № 1 У. Предлагает ученикам воспроизвести
У. Смотрит в окно, приглашает детей дождь. Погода плохая. Повторите. У. Показывает на небо. Это небо. Повто- всю цепочку рассуждений.
тоже посмотреть в окно. Смотрите, как О. На улице идёт дождь. Погода плохая. рите. Погода плохая, на небе тучи, идёт
хорошо на улице, как красиво! Какая се- У. Почему погода плохая? Потому что О. Это небо. дождь, на улице лужи.
годня погода? Сегодня хорошая пого- на улице идёт дождь. Обращается к У. Что это? У. Погода плохая, на небе тучи, идёт
да. Обращается к каждому ученику, ука- детям. Почему погода плохая? О. Это небо. дождь, на улице лужи. А ещё почему пло-
зывая на окно. Какая сегодня погода? О. Потому что на улице идёт дождь. Зада- У. Показывает на картинке тучи. Это хая погода? Показывает на картинку,
О. Сегодня хорошая погода. ют вопрос и отвечают по цепочке. тучи. Предлагает ученикам нарисовать сильно дует. Потому что дует ветер. Ве-
У. Показывает картинку “Плохая пого- на доске тучи. тер. Дует ветер. Повторите.
да”. А какая здесь погода, хорошая? Нет, Задание № 3 О. Рисуют. Это тучи. О. Дует ветер
здесь плохая погода. Здесь плохая погода. У. Просит детей раскрасить розданные У. Показывает картинку. На небе солн- У. Повторяет с учениками рассказ о пло-
Обращается к ученикам. Какая здесь по- картинки “Хорошая погода”, затем дать це. Повторите. хой погоде.
года? пояснения к картинке. Здесь погода хо- О. На небе солнце. Осенью погода плохая, потому что
О. Здесь плохая погода. рошая, потому что на улице солнце. У. Показывает картинку. На небе тучи. дует ветер, на небе тучи, часто идёт
У. Показывает картинку “Хорошая пого- Повторите. дождь и на улице лужи.
да”. А здесь погода плохая или хорошая? Задание № 4 О. На небе тучи.
О. Здесь хорошая погода. У. Днём на небе светит солнце, а ночью Звонок. У. Мы отдыхаем. Почему мы от-
У. Раздаёт карточки “Плохая погода”, луна. Показывает картинку. Задание № 2 дыхаем? Потому что сейчас перемена.
“Хорошая погода”, по очереди показыва- Что светит на небе ночью? Ночью на У. Раздаёт детям картинки “Плохая по-
ет каждому эти карточки, затем на ок- небе светит луна. года” для раскрашивания. Какая здесь по-
но. Какая здесь погода, а какая здесь по- О. Ночью на небе светит луна. года?
года, а какая там погода? Предлагает У. А что светит на небе днём? О. Здесь плохая погода.
ученикам повторить эти вопросы. О. Днём на небе светит солнце. У. Почему погода плохая?
О. Задают вопросы и отвечают по це- О. Потому что идёт дождь.
почке. Задание № 5 У. Почему идёт дождь?
О. Задают вопросы и отвечают соот- О. Потому что на небе тучи.
Задание № 2 ветственно той картинки, которую У. Погода плохая, потому что на небе
У. Показывает картинку “Хорошая пого- поднимает учитель. тучи, идёт дождь?
да”, указывает на солнце. На улице солн- Что светит на небе ночью? Ночью на О. Погода плохая, потому что на небе
це. Погода хорошая. Повторите. небе светит луна. тучи, идёт дождь.
О. На улице солнце. Погода хорошая. А что светит на небе днём? Днём на У. Показывает на лужи на картинке
У. Почему погода хорошая? Потому небе светит солнце. “Плохая погода”. Это лужи. Что это?
что на улице светит солнце. Обраща- О. Это лужи.
ется к ученикам. Почему погода хоро- У. А почему на улице лужи? Потому что ...
шая? О. Идёт дождь.
О. Потому что на улице светит солнце. У. На улице лужи, потому что идёт
Задают вопрос и отвечают по цепочке. дождь. Повторите.
У. Показывает картинку “Плохая пого- О. На улице лужи, потому что идёт дождь.

66 67
Тема: Погода. Время года Урок 3 Тема: Погода. Время года Урок 4

Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер, лужи, Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер, лужи,
лето, осень, зима, весна. лето, осень, зима, весна, холодно, тепло, осенью.

Какое сейчас время года? Сейчас осень. Сегодня холодно (тепло), потому что ...
Какая сегодня погода? Сегодня очень холодно (тепло).
На улице холодно, а дома тепло.
Когда погода плохая? Осенью.

Задание № 1 О. Это лето. Задание № 1 Сейчас на улице холодно или тепло?


У. Какая сегодня погода? У. Какое это время года? У. Какая сегодня погода? О. Соответственно. На улице холодно. На улице
О. Сегодня хорошая погода./Сегодня пло- О. Это лето. О. Сегодня хорошая/Плохая, погода. тепло.
хая погода/. У. Раздаёт маленькие картиночки “Лето” У. А почему погода хорошая?/плохая? О. Задают эти вопросы по картинкам и отве-
О. Сегодня хорошая погода, потому что на улице чают по цепочке.
У. Почему сегодня хорошая погода?/Поче- и предлагает раскрасить их.
солнце/Погода плохая, потому что дует ветер, на
му сегодня плохая погода?/ О. Раскрашивают и повторяют. Это ле-
небе тучи, идёт дождь на улице лужи. Задание № 5
О. Сегодня хорошая погода, потому что то. У. Показывает за окно. А какое сейчас время го- А) У. Показывает картинку “Хорошая погода”.
на улице солнце./Сегодня плохая погода, У. Показывает четвёртую картинку. да? Погода хорошая. На улице тепло. Почему на
потому что на небе тучи, дует ветер, идёт Это осень. Повторите. О. Сейчас осень. улице тепло? Показывает на солнце. Потому что
дождь, на улице лужи/. О. Это осень. на небе ...
У. Какое это время года? Задание № 2 О. Солнце.
Задание № 2 О. Это осень. У. Показывает картинку “На улице холодно, а У. Правильно. На улице тепло, потому что на
У. Показывает четыре картинки “Зима”, У. Раздаёт маленькие картиночки дома тепло”. небе солнце.
“Весна”, “Лето”, “Осень”. Это зима, это “Осень” и предлагает раскрасить их. На улице холодно, а дома тепло. На улице хо- О. Задают эти вопросы и отвечают по цепоч-
лодно, а дома тепло. Повторите. ке.
весна, это лето, это осень. О. Раскрашивают и повторяют. Это
О. Указывают на картинки. На улице холодно, а Б) У. Показывает картинку “Плохая погода”. На
Зима - это время года. Весна - это время осень.
дома тепло. улице холодно, погода плохая...
года. Лето - это время года. Осень - это У. Где тепло, на улице или дома? О. На небе тучи. Идёт дождь и дует ветер. На ули-
время года. Показывает первую картин- Задание № 2 О. Дома. це лужи.
ку. Это зима. Повторите. А) У. По очереди показывает большие У. Где холодно на улице или дома? У. Правильно. Погода плохая. На улице холод-
О. Это зима. картинки “Осень”, “Зима”, “Весна”, “Лето” О. На улице. но, дует ветер. На небе тучи. Идёт дождь, на
У. Какое это время года? и крепит их на доске. Какое это время го- У. А в классе тепло или холодно? улице лужи. А какое сейчас время года?
О. Это зима. да? О. В классе тепло. О. Сейчас осень.
У. Раздаёт маленькие картиночки “Зи- О. Отвечают хором. У. Правильно. Сейчас осень. Осенью погода
ма” и предлагает раскрасить их. Б) Ученики по очереди выходят к доске, Задание № 3. Игра тепло-холодно. Очень хо- плохая. На улице холодно, потому что дует
лодно - очень тепло. ветер. На небе тучи. На улице лужи, потому
О. Раскрашивают и повторяют. Это зи- показывают на картинку и задают
У. Накидывает на плечи шарф. Сейчас холодно. что часто идёт дождь.
ма. этот вопрос кому-то из класса. Им от-
Дрожит. Очень холодно. Расслабляется, снимает У. Когда погода плохая? Осенью. Повторите.
У. Показывает вторую картинку. Это вечают. шарф. А сейчас тепло. Обмахивается, как бы вы- О. Осенью.
весна. Повторите. В) У. Называет время года. тирает пот. Очень тепло. Предлагает ученикам У. Когда на улице холодно? Осенью. Повторите.
О. Это весна. О. Поднимают нужную картинку, кото- сопровождать каждое своё действие словами О. Осенью.
У. Какое это время года? рую перед этим раскрасили. “холодно” или “тепло”. У. Когда на небе тучи, идёт дождь и дует ветер?
О. Это весна. Осенью. Повторите.
У. Раздаёт маленькие картиночки “Вес- Задание № 3 Задание № 4 О. Осенью.
на” и предлагает раскрасить их. У. Показывает за окно. А какое сейчас Раздаёт ученикам картинки “Плохая погода”, У. Когда на улице лужи? Осенью. Повторите.
О. Раскрашивают и повторяют. Это вес- время года? “Хорошая погода”. Показывает первую картин- О. Осенью.
ку. Сейчас на улице холодно. Показывает вто- Звонок. У. Мы отдыхаем. Почему мы отдыхаем?
на. О. Сейчас осень.
рую картинку. Потому что сейчас перемена.
У. Показывает третью картинку. Это
Сейчас на улице тепло. По очереди показывает
лето. Повторите. картинки и спрашивает.

68 69
Тема: Погода. Время года Урок 5 Тема: Погода. Время года Урок 6

Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер, Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер, лужи,
лужи, лето, осень, зима, весна, холодно, тепло, лето, осень, зима, весна, холодно, тепло, потом, мороз, снег, летом,
летом, осенью, зимой, весной. осенью, зимой, весной.

Когда холодно? - Осенью. Мы говорим: “Как холодно!”


Когда тепло? - Летом. Зимой на улице мороз. Зимой часто идёт снег.

Задание № 1 Задание № 3 Задание № 1 У. Какой он, какого цвета снег? Снег бе-
У. Сейчас осень. Покажите вашу картинку У. Покажите вашу картинку “Весна”. У. Рисует на доске большой круг, делит лый. Показывает белый квадратик бу-
“Осень”. О. Показывают. его на четыре части, на каждую часть маги. Вот это белый цвет. Снег белый.
О. Показывают. У. Правильно, это весна. Весной тепло. крепит картинки “Осень”, “Зима”, “Вес- Какой снег?
У. Правильно, это осень. Осенью холод- Повторите. Обращается к каждому. на”, “Лето”. Сейчас осень. Потом - зима, О. Снег белый. Спрашивают и отвеча-
но. Повторите. Обращается к каждому. О. Это весна. Весной тепло. Каждый потом - весна, потом - лето, потом ют по цепочке.
О. Это осень. Осенью холодно. Каждый ученик повторяет несколько раз громко. осень, а потом ... какое время года потом? У. Какое небо зимой? Зимой небо серое.
ученик повторяет несколько раз громко. У. Какое это время года? Это весна. Какое О. Зима. Показывает серый квадратик бумаги.
У. Какое это время года? Это осень. Какое это время года? Предлагает каждому от- У. Предлагает ученикам ещё раз повто- Это серый цвет. Зимой небо серое. Ка-
это время года? Предлагает каждому от- ветить. рить вместе и по одному эту последова- кое небо зимой?
ветить. О. Это весна. тельность. О. Зимой небо серое. Спрашивают и
О. Это осень. У. Когда тепло? Весной. Когда тепло? отвечают по цепочке.
У. Когда холодно? Осенью. Когда хо- Предлагает каждому ответить. Задание № 2
лодно? Предлагает каждому ответить. О. Весной. Задают эти вопросы и отве- У. Показывает картинку “Зима”. Какое Задание № 5
О. Осенью. Задают эти вопросы и от- чают по цепочке. время года на картинке? У. Показывает картинку “Зима”. На ули-
вечают по цепочке. У. Сейчас весна? О. Зима. це холодно, мороз. Идёт снег. Небо серое.
О. Нет, сейчас не весна, сейчас осень. У. Правильно, зима. Зимой на улице жар- Что говорит мальчик? Он говорит: “Как
Задание № 2 ко или холодно? холодно”. Повторите.
У. Покажите вашу картинку “Зима”. Задание № 4 О. Холодно. Зимой на улице холодно. О. Он говорит: “Как холодно!”
О. Показывают. У. Покажите вашу картинку “Лето”. У. Правильно. Зимой на улице очень, У. Мы в классе. В классе тепло. Что мы го-
У. Правильно, это зима. Зимой очень О. Показывают. очень холодно, мороз. Зимой на улице ворим? Мы говорим: “Как тепло!”
холодно. Повторите. Обращается к каж- У. Правильно, это лето. Летом очень теп- мороз. Повторите. Повторите.
дому. ло. Повторите. Обращается к каждому. О. Зимой на улице мороз. О. Мы говорим: “Как тепло!”
О. Это зима. Зимой очень холодно. Каж- О. Это лето. Летом очень тепло. Каждый
дый ученик повторяет несколько раз ученик повторяет несколько раз громко. Задание № 3 Задание № 6
громко. У. Какое это время года? Это лето. Какое У. Осенью идёт дождь, а зимой дождь бы- У. Повторяет с учениками рассказ “Зи-
У. Какое это время года? Это зима. Какое это время года? Предлагает каждому от- вает? ма”. Зимой на улице холодно, мороз.
это время года? Предлагает каждому от- ветить. О. Нет. Идёт снег. Небо серое. Дует холодный
ветить. О. Это лето. У. Правильно. Зимой идёт не дождь, зи- ветер. Что мы говорим? Мы говорим:
О. Это зима. У. Когда очень тепло? Летом. Когда мой идёт снег. Повторите. Зимой идёт “Как холодно”.
У. Когда очень холодно? Зимой. Ког- очень тепло? Предлагает каждому от- снег.
да очень холодно? Предлагает каждо- ветить. О. Зимой идёт снег. Звонок. У. А сейчас что мы говорим?
му ответить. О. Летом. Задают эти вопросы и отве- У. Показывает картинку “Зима”. О. Мы говорим: “Сейчас перемена. Мы от-
О. Зимой. Задают эти вопросы и отве- чают по цепочке. дыхаем”.
чают по цепочке. У. Сейчас лето? Задание № 4
У. Сейчас зима? О. Нет, сейчас не лето, сейчас осень. У. Показывает картинку “Зима”. Что это?
О. Нет, сейчас не зима, сейчас осень. Это снег.
О. Это снег.

70 71
Тема: Погода. Время года Урок 7 Тема: Погода. Время года Урок 8

Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер, лужи, Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер,
лето, осень, зима, весна, холодно, тепло, мороз, снег, потом, летом, лужи, лето, осень, зима, весна, холодно, тепло, мороз,
осенью, зимой, весной, жарко. снег, потом, летом, осенью, зимой, весной, жарко,
голубое, радуга, листья зелёные, светит солнце.
Потом будет зима.
Мы говорим, он (она) говорит.
Задание № 1 Задание № 5 После дождя бывает радуга!
У. Какое сейчас время года? У. Просит всех детей положить перед собой
О. Сейчас осень. картинку “Времена года - круг с секторами”. Задание № 1 О. Нет. Нет, они не голубые.
У. Какая погода осенью? Какое сейчас время года? У. Просит всех учеников положить перед со- У. Правильно. Они не голубые. Листья зелёные.
О. Осенью плохая погода. О. Сейчас осень. бой картинку “Времена года - круг с сектора- Показывает зелёный квадратик бумаги. Вот
У. Почему? У. А какое потом будет время года? Потом будет ми”. Какое сейчас время года? это зелёный цвет. Листья зелёные. Какие ли-
О. Осенью холодно, на небе тучи, дует ветер, лето или зима? О. Сейчас осень. стья летом?
идёт дождь, на улице лужи. О. Зима. Потом будет зима. У. А какое потом будет время года? Потом бу- О. Листья зелёные. Летом листья зелёные.
У. Правильно, потом будет зима. А потом какое
дет лето или зима? Задают этот вопрос и отвечают по цепоч-
Задание № 2 будет время года? Осень или весна?
У. Показывает картинки “Осень”, “Зима”. Какое О. Весна. Потом будет весна. О. Потом будет зима. ке.
это время года? Какая сейчас погода? У. Правильно. Потом будет весна. А потом какое У. Правильно, потом будет зима. А потом какое Задание № 4
О. Это зима. Погода хорошая. Это осень. Погода будет время года? Зима или лето? будет время года? Осень или весна? У. Приглашает одного ученика к доске. Как
плохая. На улице дождь. И т.д. О. Лето. Потом будет лето. О. Потом будет весна. жарко! Повтори, пожалуйста. Ученик(ца) по-
У. А потом? У. Правильно. Потом будет весна. А потом ка- вторяет. Что говорит Адела? Она говорит:
Задание № 3 О. Потом - весна. Потом будет весна. кое будет время года? Зима или лето? “Как жарко!” Повторяет это с каждым уче-
У. Крепит на доске картинки с изображением У. А потом? О. Потом будет лето. ником. Что говорит Фархад, Мария, Джавад?
трёх времён год: осень, лето, зима. Посмотрите О. А потом - зима. Потом будет зима. У. Правильно потом будет лето. О. Он (она) говорит: “Как жарко!”
на картинки, какое здесь время года? У. А потом какое будет время года? Задание № 2 У. Показывает картинку “Хорошая погода”. А
О. Это лето, это зима, это осень. О. Потом будет осень.
У. Показывает картинку “Лето”. Какое время что говорит мальчик?
У. Правильно. Лето есть, зима есть, осень есть ... У. Правильно, потом снова будет осень.
Указывает на пустое место. А какое здесь вре- года на картинке? О. Мальчик говорит: “Как жарко!”
мя года? Задание № 6 О. Лето. У. Показывает картинку “Плохая погода”. Что
О. Весна. У. Когда на улице жарко? О. Летом У. Правильно. Летом на улице жарко или хо- говорит мальчик сейчас?
У. Просит найти весну среди своих картинок и У. Когда на улице тепло? О. Весной. лодно? О. Мальчик говорит: “Как холодно!”
прикрепить на пустое место. У. Когда на улице мороз? О. Зимой О. Жарко. Летом на улице жарко. У. Показывает картинку “Зима”. Что говорит
У. Когда на улице холодно? О. Осенью. У. Летом на небе тучи? мальчик сейчас?
Задание № 4 У. Когда мы учимся? Зимой или летом? О. Нет. О. Мальчик говорит: “Как холодно!”
У. Раздаёт всем маленькие картиночки “Време- О. Зимой. У. Показывает на картинке солнце. Светит Задание № 5
на года - круг с секторами”. Просит закрасить У. А когда мы отдыхаем? О. Летом. солнце. Повторите. У. Показывает картинку “Радуга”. Что это на
голубым - весну, зелёным - лето, жёлтым - осень. У. Когда на небе тучи? О. Осенью.
О. Светит солнце. небе? Это радуга. Повторите.
О. Закрашивают весну голубым. Это весна. Вес- У. Когда на небе солнце? О. Летом.
ной тепло. У. А ещё когда на небе солнце? О. Весной. У. Правильно. Летом небо голубое. Показыва- О. Хором и по одному. Радуга.
Закрашивают лето зелёным. Это лето. Летом У. Когда на улице идёт дождь? О. Осенью. ет на картинке летнее небо, потом показы- Когда на небе бывает радуга? Радуга бы-
очень тепло. У. Когда на улице хорошая погода? О. Летом. вает квадратик голубого цвета. Вот это го- вает после дождя. Повторите.
У. Когда очень-очень-очень тепло - это значит лубой цвет. Какое небо летом? Какое? О. Радуга бывает после дождя. Спрашивают и
жарко. Летом жарко. Повторите. О. Голубое. отвечают по цепочке.
О. Летом жарко. Затем закрашивают осень У. Предлагает закрасить на маленькой кар- У. Повторяет с учениками рассказ. Летом по-
жёлтым. Это осень. Осенью холодно. тинке “Лето” небо голубым цветом. года хорошая. Небо голубое, светит солн-
Оставляют зиму белой. Это зима. Зимой очень Задание № 3 це. Листья зелёные. На улице очень теп-
холодно. У. Показывает на картинке “Лето” листья. ло. Мы говорим: “Как жарко!” После дож-
У. Когда очень-очень-очень холодно - ...
Что это? Это лист, а это листья. Небо голубое, дя на небе бывает радуга.
О. ... это мороз.
а листья, какие они? Голубые?

72 73
Тема: Погода. Время года Урок 9 Тема: Погода. Время года Урок 10

Погода, на улице, солнце, идёт дождь, небо, тучи, дует ветер,


лужи, лето, осень, зима, весна, холодно, тепло, мороз,
снег, потом, летом, осенью, зимой, весной, жарко,
светит солнце, тает снег, дует тёплый ветер.

Весною снег тает.

Задание № 1 Весной погода хорошая. Небо голу- Задание №1 “Как жарко!” Летом после дождя на
У. Показывает картинку “Весна”. Какое бое, тепло, светит солнце. На улице У. Когда на улице жарко? небе бывает радуга.
это время года? лужи, потому что тает снег. Дует тёп- О. Летом У. Какая погода осенью?
О. Это весна. лый ветер. У. Когда на улице тепло. О. Осенью погода плохая. На улице
У. Правильно. Это весна. О. Повторяют рассказ по вопросам, по О. Весной. холодно, потому что дует ветер. На
У. Какая погода весной? Хорошая или картинке, самостоятельно. У. Когда на улице мороз? небе тучи. На улице лужи, потому
плохая? О. Зимой что часто идёт дождь.
О. Весной погода хорошая. У. Когда на улице холодно? У. Какая погода зимой?
У. Весной тепло или холодно? О. Осенью. О. На улице холодно, мороз. Идёт
О. Весной тепло. У. Когда мы учимся? Зимой или летом? снег. Небо серое. Дует холодный ве-
У. А почему весной на улице тепло? Пока- О. Зимой. тер. Мы говорим: “Как холодно”
зывает на солнце на картинке. У. А когда мы отдыхаем?
О. На улице тепло, потому что на небе О. Летом. Задание № 3
светит солнце. У. Когда на небе тучи? У. Какое сейчас время года?
У. Посмотрите на картинку. Солнце све- О. Осенью. О. Сейчас осень.
тит, а на улице лужи. Идёт дождь? У. Когда на небе светит солнце? У. А какое потом будет время года? Потом
О. Нет. О. Летом. будет лето или зима?
У. Дождь не идёт, а почему на улице лу- У. А ещё когда на небе солнце? О. Зима. Потом будет зима.
жи? На улице лужи, потому что тает О. Весной. У. Правильно, потом будет зима. А потом
снег. Повторите. У. Когда на улице идёт дождь? какое будет время года - осень или весна?
О. На улице лужи, потому что тает О. Осенью. О. Весна. Потом будет весна.
снег. Спрашивают и отвечают по це- У. Когда на улице хорошая погода? У. Правильно. Потом будет весна. А по-
почке. О. Летом. том какое будет время года? Зима или ле-
У. А почему тает снег? Потому что на У. Когда идёт снег? то?
улице тепло. О. Зимой. О. Лето. Потом будет лето.
О. Тает снег, потому что на улице теп- У. И т.д. У. А потом?
ло. Спрашивают и отвечают по цепоч- О. Потом - весна. Потом будет весна.
ке. Задание № 2 У. А потом?
У. А какое небо весной? Серое, как зимой? У. Какая погода весной? О. А потом - зима. Потом будет зима.
О. Нет. Небо голубое О. Весной погода хорошая. Небо голу- У. А потом какое будет время года?
У. А ветер дует весной? Да, весной дует ве- бое. Тепло, светит солнце. На улице О. Потом будет осень.
тер, только он не холодный, а ... лужи, потому что тает снег. Дует тёп-
О. Тёплый лый ветер. Задание № 4
У. Какой дует ветер весной? У. Какая погода летом? У. Расскажите, какая сегодня погода?
О. Весной дует тёплый ветер. О. Летом погода хорошая. Небо голу-
У. Показывает картинку “Весна”. Какая бое, светит солнце. Листья зелёные.
погода весной? На улице очень тепло. Мы говорим:

74 75
Для заметок

Тема:
Растительный
мир
Дикие растения
Что где растет

77
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 1 Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 2

Дерево, куст, ветка, лист. Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, елка.

Дерево - деревья, лист - листья Какое это дерево? - Это берёза.

Задание № 1 ходит детей, обращается к каждому. Задание № 1 О. 2. Это сосна.


У. Показывает картинку. “Берёза”. Это Что это? У. Показывает по одной картинки “Дуб”, Так же эти диалоги (А, Б, В) разыгрыва-
дерево. “Сосна”, “Берёза”, “Ёлка”. Что это? ется с картинками “Берёза”, “Дуб”, “Ёл-
О. Хором. Это дерево. Задание № 4 О. Это дерево. ка”.
У. Показывает картинку “Дуб”. Это тоже У. Просит посмотреть на картинки “Де- У. Правильно. Это дерево. А это - дерево?
дерево. рево”, “Куст”, “Ветка”, “Лист”. О. Это дерево. Задание № 3
О. Хором. Это тоже дерево. Это дерево, а это только ветка. Повторите. У. Правильно. Это тоже дерево. А это - де- А) У. Раздаёт картинки “Сосна”, “Дуб”,
У. Показывает картинку “Сосна”. Это то- О. Это дерево, а это только ветка. рево? А это? А всё вместе что это? “Ёлка”, “Берёза”, “Куст”. Где здесь сосна?
же дерево. У. Это ветка, а это только лист. Повторите. О. Это тоже дерево и это дерево. Это де- О. Вот.
О. Хором. Это тоже дерево. О. Это ветка, а это только лист. ревья. У. Правильно. Сосна-а-а! Вот она.
У. Показывает все картинки вместе. Это У. Это куст, а это только ветка. Повторите. У. Правильно. Это дерево, это тоже дере- О. Вот она.
дерево, это тоже дерево и это дерево. О. Это куст, а это только ветка. во, это тоже дерево ... это деревья. НО, это У. Давайте раскрасим только это дерево.
Это деревья. Просит показать дерево и У. Это ветка, а это только лист. Повторите. дерево - берёза, это дерево - дуб, это де- Подходит к каждому. Где сосна?
деревья, поясняя, что деревья - это два О. Это ветка, а это только лист. рево - сосна, это дерево - ёлка. О. Раскрашивают. Вот она.
или больше. О. Повторяют за учителем по одному У. Крепит на доске красный и зелёный
Задание № 5 названию, глядя на картинку, сначала “домики”. Около красного пишет букву
Задание № 2 У. Показывает картинку “Дерево - дере- хором, затем по одному. “А”, около зелёного - пустой квадрат. В
А) У. Показывает картинки “Дерево”, вья”, “Лист - листья”. У. Берёза, дуб, сосна, ёлка. каком домике будет жить сосна - в крас-
“Куст”. Это дерево, а это куст. Повторите. Это дерево, а это ... О. Берёза, дуб, сосна, ёлка. ном или в зелёном? Покажите.
О. Куст. О. Деревья. У. Берёза, дуб, сосна, ёлка - это деревья. О. Показывают.
У. Предлагает каждому повторить и У. Это лист, а это листья. Листья. Лист - О. Берёза, дуб, сосна, ёлка - это деревья. Б) У. А теперь покажите дуб.
объясняет разницу, один ствол - дерево, листья. Повторите. О. Вот.
много стволов - куст. О. Лист - листья. Задание № 2 Кукольный разговор У. Правильно, дуб. Вот он.
У. Что это? А). К.1. Показывает картинку “Сосна”. О. Вот он.
О. Это дерево. Что это? У. Давайте раскрасим только это дерево.
У. А что это? К.2. Это дерево. Подходит к каждому. Где дуб?
О. А это куст. Задают вопрос и отвеча- К.1. Какое это дерево? О. Раскрашивают. Вот он.
ют по цепочке. К.2. Это сосна. У. В каком домике будет жить дуб - в крас-
Б) У. Показывает картинки “Ветка”, Б) К.1. Обращается с тем же вопросом к ном или в зелёном? Покажите.
“Лист”. Это ветка. каждому ученику. Что это? О. Показывают.
О. Хором и по одному. Это ветка. О. Это дерево. В) То же с картинкой “Берёза”.
У. Показывает картинки “Ветка”, “Лист”. К.1. Какое это дерево? Г) То же с картинкой “Ёлка”.
Это лист. О. Это сосна. Д) У. Показывает на картинку “Куст”. А
О. Хором по одному. Это лист. В) Этот же диалог, но только ученики. почему мы не раскрашиваем эту картин-
О.1. Показывает картинку “Сосна”. Что ку? Потому что это не дерево, а куст.
Задание № 3 это?
У. Предлагает ученикам раскрасить О.2. Это дерево.
картинку “Дерево”, во время работы об- О.1. Какое это дерево?

78 79
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 3 Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 4

Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес. Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка,
гриб, трава, лес, пень, поле.
Гриб - грибы; куст - кусты.
Где сейчас дети? Дети сейчас лесу.

Задание № 1 хором, потом по одному. Задание № 1 У. Предлагает ученикам в картине “Лес”


У. Показывает картинки “Берёза”, “Дуб”, В) У. Показывает картинки. Что это? А А) К.1. Показывает на рисунок “Лес” на дорисовать на доске около дерева пень.
“Сосна”, “Ёлка”. Какое это дерево? А какое это? доске. Скажи, пожалуйста, что это?
это дерево? А это? О. Это куст, а это кусты; это гриб, а это К.2. Это лес. Задание № 3
О. Соответственно. Это берёза. Это дуб. грибы; это берёза, а это берёзы; это со- К.1. Показывает на картинку “Поле”. А У. Показывает картинку “Лес”. Что это?
Это сосна. А это ёлка. сна, а это сосны; это дуб, а это дубы. это - тоже лес? О. Это лес.
У. Берёза, дуб, сосна, ёлка это ... Г) Игра с мячом. У. Называет предмет в К.2. Нет, это не лес. Лес - это деревья и ку- У. Кто это?
О. Деревья единственном числе и бросает мяч, уче- сты. А здесь только трава. О. Это дети.
У. Показывает картинки “Куст”, “Вет- ник ловит, называет множественное и К.1. А что это? У. Где сейчас дети? Дети сейчас в лесу.
ка”, “Лист”. Что это? бросает обратно. К.2. Это поле. Повтори: поле. Повторите.
О. Отвечают. К.1. Поле. О. Дети сейчас в лесу.
У. Это куст, а это только ветка, это ветка, а Задание № 4 Кукольный разговор Б) К.1. Показывает на рисунок “Лес” на
это только лист. Повторите. А) К.1. Показывает картинку “Лес”. Ска- доске. Скажи, пожалуйста, что это? Задание № 4
жи, пожалуйста, что это? О. Это лес. О. Самостоятельно повторяют разго-
Задание № 2 К.2. Это лес. К.1. Показывает на картинку “Поле”. А это вор “Дети в лесу”
А) У. Показывает картинку “Трава”. Это К.1. Показывает картинку “Поле”. А это - тоже лес? - Что это?
трава тоже лес? О. Нет, это не лес. Лес - это деревья и кус- - Это лес.
О. Каждый. Это трава. К.2. Нет, это не лес. Лес - это деревья и ку- ты. А здесь только трава. - Кто это?
У. Показывает картинку “Гриб”. Это сты. К.1. А что это? - Это дети.
гриб. Б) К.1. Показывает картинку “Лес”. Об- О. Это поле. Повтори: поле. - Где сейчас дети?
О. Это гриб. ращается к ученику. Что это? К.1. Поле. - Дети сейчас в лесу.
Б) У. Показывает картинку “Трава”. Что О. Это лес. В) О. Показывает на картинку “Лес”.
это? К.1. Показывает на картинку “Поле”. А Скажи, пожалуйста, что это?
О. Каждый. Это трава. это тоже лес? О. Это лес.
У. Показывает картинку “Гриб”. Что это? О. Нет, это не лес. Лес - это деревья и кусты. О. Показывает на картинку “Поле”. А
О. Каждый. Это гриб. В) О.1. Показывает картинку “Лес”. Ска- это тоже лес?
жи, пожалуйста, что это? О. Нет, это не лес. Лес - это деревья и кус-
Задание № 3 О.2. Это лес. ты. А здесь только трава.
А) У. Показывает картинки “Дерево - де- О.1. Показывает картинку “Поле”. А это - О. А что это?
ревья” и “Лист - листья”. Что это? тоже лес? О. Это поле. Повтори: поле.
О. Это дерево, а это деревья. Это лист, а О.2. Нет, это не лес. Лес - это деревья и ку- О. Поле.
это листья. сты.
Б) У. Показывает картинки “Куст - кус- Задание № 2
ты”, “Гриб - грибы”, “Берёза - берёзы”, Задание № 5 У. Показывает картинку “Пень”. Ребята,
“Сосна - сосны”, “Дуб - дубы”. Это куст - У. Предлагает всем вместе нарисовать как вы думаете, это дерево?
это кусты; это гриб - это грибы; это берё- на доске лес. Обращается к каждому и ко О. Нет, это не дерево.
за - это берёзы; это сосна - это сосны; всем. Что мы делаем, что ты делаешь? У. Правильно. Это не дерево, это только
это дуб - это дубы. О. Мы рисуем лес. Я рисую лес. пень. Это пень. Повторите.
О. Повторяют каждую пару сначала О. Повторяют.

80 81
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 5 Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 6

Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес, Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес,
пень, поле, орехи, шишки, ягоды. пень, поле, орехи, шишки, ягоды, земляника, малина.

Где гуляют дети? Дети гуляют лесу. Где растут ягоды? Ягоды растут в лесу.
Какие это ягоды?

Задание № 1. Кукольный разговор У. Крепит туда же ещё картинки “Сос- Задание № 1 ями.
А) К.1. Что это? ны”, “Берёзы”, “Дубы”, “Кусты”, “Листья”. А) У. Показывает картинку “Малина”. Картинка “А” - это лес. В лесу растут де-
К.2. Это лес. Покажи, пожалуйста, сосны, берёзы, дубы, Что это? ревья. Раздаёт каждому.
К.1. Кто это? кусты, листья. О. Это ягоды. Картинка “Б” - это лес. В лесу растут де-
К.2. Это дети. О. Соответственно, показывают. Вот У. Правильно. Это ягоды. Показывает ревья и кусты. Раздаёт каждому.
К.1. А что делают дети? они. картинку “Земляника”. А это что? Картинка “В” - это лес. В лесу растут де-
К.2. Дети гуляют. Б) У. Крепит с краю доски к зелёному до- О. Это ягоды. ревья, кусты и грибы. Раздаёт каждому.
К.1. Где гуляют дети? мику картинки “Гриб”, “Куст”, “Пень”, У. Правильно. Это тоже ягоды. Показыва- Картинка “Г” - это лес. В лесу растут дере-
К.2. Дети гуляют в лесу. “Дуб”, “Лист”, “Лес”. Покажи, пожалуйста, ет картинку “Малина и земляника”. вья, кусты, грибы и ягоды. Раздаёт каждо-
Б) К.1. Что делают дети? гриб. Один гриб. Это ягоды, это тоже ягоды, НО это мали- му.
О. Дети гуляют. О. Вот он. на, а это земляника. Б) У. Говорит фразу за фразой по нарас-
К.1. Где гуляют дети? У. Покажи, пожалуйста, куст, пень, дуб, О. Повторяют хором и по одному. Мали- тающей, употребляя слово “только”, и
О. Дети гуляют в лесу. лист, лес. на. Земляника. просит детей показать нужную кар-
В) О. Что делают дети? О. Соответственно, показывают. Вот Б) У. Показывает ягоды. Что это? Это яго- тинку. Можно здесь же просить их рас-
О. Дети гуляют. он. ды. красить добавленный элемент: сначала
О. Где гуляют дети? В) У. Крепит с другого края доски к крас- Какие это ягоды? Это малина. только деревья, потом только кусты, на
О. Дети гуляют в лесу. ному домику картинки “Берёза”, “Сосна”, А какие это ягоды? Это земляника. следующей - только грибы, на последней
“Ветка”, “Трава”, “Ёлка”. Покажи, пожа- У. Раздаёт ученикам картинку “Малина, только ягоды.
Задание № 2 луйста, где сосна? Одна сосна. земляника” и предлагает её раскрасить. В) У. Говорит фразы в разнобой и просит
У. Показывает картинки “Орехи”, “Шиш- О.Вот она. В это время подходит к каждому. Что детей показать нужную картинку.
ки”, “Ягоды”. Это орехи, это шишки, это У. Покажи, где берёза, сосна, ветка, трава, это? Какие это ягоды? Г) У. Показывает по одной картинке в
ягоды. ёлка. О. Раскрашивают картинку и отвеча- последовательности “А”; “Б”; “В”; “Г” и
О. Повторяют хором и по одному, зада- О. Соответственно, показывают. Вот ют на вопросы учителя, затем задают просит детей сказать нужную фразу.
ют вопрос “что это” и отвечают по це- она. эти вопросы и отвечают по цепочке.
почке. Задание № 4
Задание № 4. Игра с мячом Задание № 2. Кукольный разговор У. Просит каждого раскрасить на своей
Задание № 3 У. Бросает мяч ученику, называя слово. К.1. Показывает на картинку “Малина, картинке траву.
А) У. Крепит на середине доски картин- Ученик ловит, говорит “он”, “она” или земляника”. Скажите, пожалуйста, какие Бы-бы-бы, под сосной растут грибы.
ки “Орехи”, “Ягоды”, “Грибы”, “Шишки”, “они” и бросает обратно. это ягоды? Ды-ды-ды, в лесу растут ягоды.
вызывает детей по одному. Покажи, по- К.2. Это малина, а это земляника.
жалуйста, где здесь орехи? К.1. Где растут ягоды?
О. Вот они. К.2. Ягоды растут в лесу.
У. Покажи, пожалуйста, ягоды. Диалог повторяет кукла и ученик, затем
О. Вот они. два ученика.
У. Покажи, пожалуйста, шишки.
О. Вот они. Задание № 3
У. Покажи, пожалуйста, грибы. А) У. Раздаёт детям картинки, сопрово-
О. Вот они. ждая каждую следующими комментари-

82 83
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 7 Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 8

Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес, Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес,
пень, поле, орехи, шишки, ягоды, земляника, малина, корзина. пень, поле, орехи, шишки, ягоды, земляника, малина, корзина, цветы,
ромашка, василёк.
Что делают дети? Они собирают ягоды.
Какая ромашка? Белая. Какой василёк? Синий.

Задание № 1 К.1. А здесь что делают дети? Задание № 1 Задание № 4. Игра с мячом
У. Показывает корзину. Это корзина. У. Они собирают грибы. У. Показывает картинки “Василёк” и У. Бросает мяч, задаёт вопрос. Ученики
Повторите. К.1. А здесь что делают дети? “Ромашка”. Это василёк. Это ромашка. ловят, называют цвет и бросают об-
О. Хором и по одному. Корзина. У. Они собирают листья. Повторите. ратно. Василёк какой? Ромашка какая?
У. Что это? Г) Ученики повторяют диалог самостоя- О. Смотрят, слушают и повторяют О. Соответственно. Синий! Белая!
О. Это корзина. тельно. сначала хором, затем по одному.
У. А в корзине что-то есть. Вызывает по У. Ромашка и василёк - это цветы. Что Задание № 5
одному ученику и предлагает каждому это? Это ромашка. Что это? Это василёк? У. Ромашка и василёк - это цветы. А где
достать из корзины одну картинку. Уче- Что это? Показывает картинку “Цветы”. растут цветы?
ники достают из корзины картинки Это цветы. Ромашка и василёк - это О. В лесу.
“Грибы”, “Ягоды”, “Листья”, “Шишки”, цветы. У. Правильно. Показывает картинку
“Орехи” и называют их. О. Ромашка и василёк - это цветы. “Лес”. Цветы растут в лесу. А где ещё рас-
У. Предлагает “поселить” ромашку и ва- тут цветы? Показывает картинку “Поле”.
Задание № 2 силёк в красный (ОНА) и в зелёный (ОН) Что это?
Кукольный разговор около картинки домики. О. Это поле.
“Лес”. Задавая вопросы, кукла или учитель У. Правильно. Это поле. Цветы растут в
показывают по очереди картинки “Яго- Задание № 2 поле. Показывает картинку “Поле”.
ды”, “Грибы”, “Листья”. У. Раздаёт детям картинку “Ромашка и Что делают дети? Они собирают грибы?
А) К.1. Где гуляют дети? василёк” и предлагает раскрасить её. Во О. Нет.
К.2. Дети гуляют в лесу. время работы подходит к каждому уче- У. Они собирают ягоды?
К.1. Что они делают? нику. Указывает на василёк. Это ромаш- О. Нет.
К.2. Они собирают ягоды. ка? Указывает на ромашку. Это василёк? У. Они собирают листья?
К.1. А здесь что делают дети? Что это? А что это? О. Нет.
К.2. Они собирают грибы. У. Что собирают дети?
К.1. А здесь что делают дети? Задание №3. Кукольный разговор О. Они собирают цветы.
К.2. Они собирают листья. На столе лежат белая и синяя ленточ- У. Какие цветы они собирают? Они
Б) У. Где гуляют дети? ки. собирают васильки и ромашки. Пов-
К.2. Дети гуляют в лесу. К.1. Скажи, пожалуйста, ромашка - она торите.
У. Что они делают? какая? О. Они собирают васильки и ромаш-
К.2. Они собирают ягоды. К.2. Ромашка белая. Показывает на бе- ки. Спрашивают и отвечают по цепоч-
У. А здесь что делают дети? лую ленточку и на цветок. ке.
К.2. Они собирают грибы. К.1. Василёк - он какой?
У. А здесь что делают дети? К.2. Василёк синий. Показывает на бе-
К.2. Они собирают листья. лую ленточку и на цветок.
В) К.1. Где гуляют дети? Затем этот диалог повторяют ученик
У. Дети гуляют в лесу. и кукла, затем - два ученика.
К.1. Что они делают?
У. Они собирают ягоды.

84 85
Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 9 Тема: Растительный мир. Дикие растения. Что где растёт Урок 10

Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес, Дерево, куст, ветка, лист, берёза, дуб, сосна, ёлка, гриб, трава, лес,
пень, поле, орехи, шишки, ягоды, земляника, малина, корзина, цветы, пень, поле, орехи, шишки, ягоды, земляника, малина, корзина, цветы,
ромашка, василёк, колокольчик. ромашка, василёк, колокольчик.

Какая ромашка? Белая. Какой василёк? Синий.


Какой колокольчик? Голубой.

Задание № 1 Задание № 4 Задание № 1. Отработка диалогов поле растут только цветы и трава.
У. Показывает картинки “Дуб”, “Сосна”, У. В поле растут цветы. Какие цветы рас- Диалог 1 Диалог 7
“Берёза”, “Ёлка”. Что это? тут в поле? 1. Где гуляют дети? 1. Какие деревья растут в лесу?
О. Это деревья. О. Ромашки и васильки. 2. Дети гуляют в лесу. 2. В лесу растут берёзы, сосны и дубы.
У. Где они растут? У. Правильно. Показывает картинки “Ро- 1. Что они делают? 1. А ёлки растут в лесу.
О. В лесу. машка”, “Василёк”, “Колокольчик”. Это ро- 2. Они собирают ягоды. 2. Ёлки тоже растут в лесу.
У. Показывает картинки “Малина, зем- машка. Это василёк. А что это? Это коло- Диалог 2
ляника”. Что это? кольчик. Повторите. 1. Где гуляют дети?
О. Это ягоды. О. Хором и по одному. Колокольчик. 2. Дети гуляют в лесу.
У. Где они растут? У. Повторяйте. Ромашка. ... Ромашка и ва- 1. Что делают дети? Задание № 2
О. В лесу. силёк ... Ромашка, василёк и колокольчик 2. Они собирают грибы. Учитель предлагает ученикам повто-
У. Показывает картинку “Листья”. Что ... Ромашка, василёк и колокольчик - это Диалог 3 рить следующие фразы, показывая на со-
это? цветы. ... Ромашка, василёк и колокольчик 1. Где гуляют дети? ответствующие картинки.
О. Это листья. - это цветы. Они растут в поле и в лесу. 2. Дети гуляют в лесу. 1. Это дерево, а это только ветка.
У. Показывает по одной картинки “Кус- О. Повторяют блоками. 1. Что делают дети? 2. Это ветка, а это только лист.
ты”, “Грибы”, “Трава”. Что это? 2. Они собирают листья. 3. Это куст, а это только ветка.
О. Кусты, грибы, трава. Задание № 5 Диалог 4 4. Это ветка, а это только лист.
У. Ромашка белая, василёк синий, а какой 1. Где гуляют дети? 5. Это дерево, а это только пень.
Задание № 2 колокольчик? Он голубой. Показывает 2. Дети гуляют в поле.
У. Раскладывает на столе картинки голубую ленточку. Повторите. 1. Что делают дети? Задание № 3. Игра “Четвёртый лиш-
“Ветка”, “Орехи”, “Шишки”, “Корзина”, О. Хором и по одному. Колокольчик голу- 2. Они собирают цветы. ний”
“Пень”, “Малина”, “Земляника”, “Василёк”, бой. 1. Какие цветы они собирают? У. Раскладывает на столе картинки:
“Ромашка” и просит каждого ученика 2. Они собирают васильки, ромашки и ко- 1. “Василёк, колокольчик, ромашка, со-
найти среди картинок ту, что называ- локольчики. сна”. Что лишнее?
ют другие ученики. Диалог 5 Ответ: сосна, потому что сосна - дерево, а
1. Показывает на картинку “Ягоды”. Ска- колокольчик, ромашка и василёк - это
Задание № 3. Кукольный разговор жи, пожалуйста, какие это ягоды? цветы;
К.1. Показывает картинку поле. Это лес? 2. Это малина, а это земляника. 2. “Дуб, ёлка, берёза, малина”. Что лиш-
К.2. Нет, это не лес. Это поле. 1. Где растут ягоды? нее?
К.1. А почему ты так думаешь? 2. Ягоды растут в лесу. 3. Ответ: малина, потому что малина - это
К.2. Потому что в лесу растут деревья и Диалог 6 ягоды, а дуб, берёза, ёлка - деревья;
кусты. К.1. Показывает картинку поле. Это лес? 4. Белый гриб, подосиновик, лисичка, куст
К.1. А в поле? К.2. Нет, это не лес. Это поле. и т.д.
К.2. А в поле деревья и кусты не растут. В К.1. А почему ты так думаешь?
поле растут только цветы и трава. К.2. Потому что в лесу растут деревья и
Затем этот диалог каждый ученик про- кусты.
говаривает с куклой № 1, затем прого- К.1. А в поле?
варивают два ученика. К.2. А в поле деревья и кусты не растут. В

86 87
Для заметок

Тема:
Животный
мир
Дикие звери,
птицы, рыбы,
насекомые

89
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 1 Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 2

Звери, лес, медведь, волк, заяц, ёж. Звери, лес, медведь, волк, заяц, ёж.

Кто живёт в лесу? В лесу живут звери. Где медведь? Вот он. Какой это зверь? Это медведь.
Какие звери живут в лесу?
Волк живёт. Волки живут.

Задание № 1. Кукольный разговор Где живёт волк? Задание № 1 ягоды, цветы


Куклы рассматривают картинки “Город” О. Волк живёт в лесу. Спрашивают и от- У. Повторяет с учениками новые слова. У. Правильно. В нашем лесу растут дере-
и “Лес”. вечают по цепочке. А) Показывает картинку, называет, вья. Какие деревья растут в лесу?
К.1. Показывает на картинку “Город”. В) У. Это заяц. Повторите. просит повторить хором и по одному. О. В лесу растут сосны, дубы, берёзы, ёлки.
Скажи, пожалуйста, что это? О. Это заяц. Б) Крепит картинки на доске. Называет У. Правильно? А кто живёт в лесу?
К.2. Это город. У. Заяц - зверь. Повторите. зверя, просит показать нужную кар- О. В лесу живут звери.
К.1. А что это? О. Заяц - зверь. тинку. Ученик должен не только пока- У. Правильно! А какие звери живут в
К.2. Это лес. У. Где живёт заяц? Заяц живёт в лесу. зать, но и сказать: “Вот он”. лесу?
К.1. Ты живёшь в городе? Где живёт заяц? В) Показывает картинку, просит на- О. Медведь, волк, заяц, ёж.
К.2. Да, я живу в городе. О. Заяц живёт в лесу. Спрашивают и от- звать зверя.
К.1. А кто живёт в лесу? вечают по цепочке. Г) Показывает картинки и “путает” на- Задание № 5
К.2. В лесу живут звери. Г) У. Это ёж. Повторите. звания зверей. Ученики поправляют. У. Раздаёт детям картинки (несколько
К.1. Звери! Кто это? О. Это ёж. Нет, это не волк. Это заяц! ежей, несколько волков и т.д.) и просит
К.2. Показывает картинки “Медведь”, У. Ёж - зверь. Повторите. прикрепить их магнитами к доске. Вот
“Волк”, “Заяц”, “Ёж”. О. Ёж - зверь. Задание № 2 теперь эти звери действительно живут в
Это - медведь. Медведь - зверь. Он живёт в У. Где живёт ёж? Ёж живёт в лесу. Где У. Показывает на все картинки, прикре- лесу. Посмотрите внимательно и скажите,
лесу. живёт ёж? плённые к доске. Кто это? в этом лесу живёт медведь или живут
Это - волк. Волк - зверь. Он живёт в лесу. О. Ёж живёт в лесу. Спрашивают и отве- О. Это звери. медведи?
Это - заяц. Заяц - тоже зверь. Он тоже жи- чают по цепочке. У. Правильно. Показывает на медведя. О. В лесу живут медведи.
вёт в лесу. Д) У. Медведь - это зверь. Волк - это Какой это зверь? У. В лесу живет волк или живут волки?
А это ёж. Ёж - зверь. Он живёт в лесу. зверь. Заяц - это зверь. Ёж - это зверь. О. Это медведь. О. В лесу живут волки. И т.д.
Медведь, волк, заяц, ёж - звери. Они живут Медведь, волк, заяц и ёж - это звери. У. Показывает на ежа. Какой это зверь? Покажите, где ежи? Покажите, где волки?
в лесу. Повторите. О. Это ёж. И т.д. Спрашивают и отвеча- Где медведи? И т.д.
О. Медведь, волк, заяц и ёж - это звери. ют по цепочке. О. Показывают. Вот они. Вот они. Вот
Задание №2. У. Кто живёт в лесу? они. И т.д.
А) У. Показывает на картинки. Это - О. В лесу живут звери. Спрашивают и Задание № 3
медведь. Повторите. отвечают по цепочке. У. Предлагает всем ученикам выйти к Задание № 6
О. Это - медведь. доске и нарисовать лес. Пока дети рису- У. Снимает с доски лишние картинки, ос-
У. Медведь - зверь. Повторите. ют, учитель подходит каждому. Что ты тавляет одного зайца, одного волка, од-
О. Медведь - зверь. делаешь? Что мы делаем? Что это? А что ного медведя, одного ежа. А теперь посмо-
У. Где живёт медведь? Медведь живёт это? А какое это дерево? Это дерево или трите внимательно и скажите, в этом лесу
в лесу. Где живёт медведь? деревья? И т.д. живёт медведь или живут медведи?
О. Медведь живёт в лесу. Спрашивают и О. Рисуют. Я рисую. Мы рисуем. Это де- О. В лесу живёт медведь.
отвечают по цепочке. рево. Это куст. Это листья. Это пень. Это У. В лесу живет волк или живут волки?
Б) У. Это волк. Повторите. грибы, ягоды. Это берёза. Это сосна. И т.д. О. В лесу живёт волк. И т.д.
О. Это волк. Покажите, где ёж? Покажите, где волк? Где
У. Волк - зверь. Повторите. Задание № 4 медведь? И т.д.
О. Волк - зверь. У. Какой красивый лес мы нарисовали! О. Показывают. Вот он. Вот он. Вот он. И
У. Где живёт волк? Волк живёт в лесу. Что растёт в лесу? Показывает на рисунки. т.д.
О. В лесу растут деревья кусты, грибы,
90 91
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 3 Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 4

Звери, лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка. Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка,
птица - птицы, дятел, сова, кукушка.
Где белка? Вот она.
Кто еще живёт в лесу? Какой это зверь? Какая это птица?

Задание № 1 О. Звери!
У. Показывает на доску, где изображён лес. У. Где они живут?
Где мы сейчас в классе или в лесу? О. В лесу!
О. Мы в лесу! Мы в классе. У. Показывает на лису. Какой это зверь? Задание № 1 ца. Эта птица - сова. Повторите. Поме-
У. Сейчас мы и в классе, и в лесу. Вызывает к О. Это лиса. У. Показывает на лес на доске. Вот наш щает сову в “лесу” на доске.
доске по одному ученику. У. Показывает на белку. Какой это зверь? лес. Соответствующий жест. Какой он О. Это - птица сова.
У. Что это? О. Это белка! большой! Соответствующий жест. Ка- У. Какая это птица?
О. Это лес. У. Белка-а-а - ОНА. Лиса-а-а - ОНА. Повторите. кие высокие деревья растут в нашем лесу! О. Это сова. Спрашивают и отвечают
У. Покажи, пожалуйста, деревья. О. Белка. ОНА! Лиса - ОНА! Какие красивые цветы! А кто живёт в ле- по цепочке.
О. Показывает. Вот они. У. Обращается к каждому ученику. Покажи, су?
У. Какое это дерево? А это? где белка. Покажи, где лиса. О. Звери. Задание № 3
О. Это дуб. А это ёлка. О. Показывают. Вот она. Вот она. У. Правильно. В лесу живут звери. Какие У. Показывает картинки “Сова” и “Кукуш-
У. Покажи листья. У. А где медведь? Где волк? Где ёж? Где заяц? звери живут в лесу? ка”. Сова - ОНА, кукушка - ОНА.
О. Вот они. О. Вот он. Вот он. Вот он. Вот он. О. Волк, заяц, ёж, белка, медведь, лиса. Показывает картинку “Дятел”. Дятел - ОН.
У. А где ветки? У. Правильно. Эти звери живут в лесу. Но в
О. Вот они. Задание № 3 лесу живут не только звери. Показывает Задание № 4
У. Покажи, пожалуйста, кусты. У. Добавляет ещё одну белку. Показывает на картинки “Птицы”. В лесу ещё живут У. Повторяет с учениками новые слова.
О. Вот они. одну белку. Это белка. Она живёт в лесу. Пока- птицы. Птицы. Повторите. А) Показывает картинку, называет,
У. Как ты думаешь, какие это ягоды? зывает на двух белок. Это белки. Они живут в О. Птицы. просит повторить хором и по одному;
О. Это малина. лесу. Повторите. У. Показывает на зверей. Это звери. По- Б) Называет птицу, просит показать
У. Показывает на цветы. Что это? О. Показывают. Это белка. Она живёт в лесу. казывает на птиц. Это птицы. Кто это? нужную картинку. Ученик должен не
О. Это цветы. Показывают. Это белки, они живут в лесу. О. Это звери. только показать, но и сказать: “Вот
У. А какие это цветы? Как ты думаешь, это ва- У. Добавляет ещё одну лису. Показывает на У. А кто это? она/она”.
силёк или ромашка, а может быть, это коло- одну лису. Это лиса. Она живёт в лесу. Показы- О. Это птицы. В) Показывает картинку, просит на-
кольчик? вает на двух лис. Это лисы, они живут в лесу. звать птицу.
О. Это колокольчик. Повторите. Задание № 2 Г) Показывает картинки и “путает” на-
У. А где здесь звери? О. Показывают. Это лиса. Она живёт в лесу. У. Показывает картинку “Кукушка”. Это звания птиц. Ученики поправляют. Это
О. Вот они. Показывают. Это лисы. Они живут в лесу. птица. Эта птица - кукушка. Повторите. не сова, это дятел.
У. Показывает на медведя. Какой это зверь? Помещает кукушку в “лесу” на доске.
Показывает на зайца. А какой это зверь? По- О. Это - птица кукушка. Задание № 5
казывает на волка. А кто это? Показывает на Задание № 4. Игра с мячом А) У. Показывает картинку с изображе-
У. Какая это птица?
ежа. А это? А) У. Бросает мяч. Белка живёт в лесу.
О. Это кукушка. Спрашивают и отве- нием зверя или птицы. Это зверь или
О. Ловит мяч. Белки живут в лесу. Возвращает
чают по цепочке. птица?
Задание № 2 мяч.
У. Показывает картинку “Дятел”. Это О. Это Зверь. (Это птица).
У. Показывает картинки “Лиса”, “Белка”. Это У. Бросает мяч. Волк живёт в лесу.
птица. Эта птица - дятел. Повторите. По- У. Какой это зверь? (Какая это птица?)
лиса. Повторите. О. Ловят мяч. Волки живут в лесу. Возвращает
мещает дятла в “лесу” на доске. О. Это медведь. (Это кукушка).
О. Это лиса. мяч. И т.д.
О. Это - птица дятел. Б) В роли учителя выступает ученик.
У. Это белка. Повторите. Б) У. Бросает мяч. Белка.
У. Какая это птица?
О. Это белка. О. Ловит. Она. Возвращает.
О. Это дятел. Спрашивают и отвечают
У. Лиса и белка - звери. Они тоже живут в лесу. У. Бросает мяч. Заяц.
Помещает их на доску в “лес”. О. Ловит. Он. Возвращает. по цепочке.
Лиса и белка - это ... Ученики продолжают игру без учителя. У. Показывает картинку “Сова”. Это пти-

92 93
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 5 Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 6

Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка, птица - птицы, дятел, сова, Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка, птица - птицы,
кукушка, воробей, голубь, ворона. дятел, сова, кукушка, воробей, голубь, ворона,
насекомые, жук, кузнечик, муравей, комар.
Задание № 1 О. Ворона живёт и в лесу, и в городе. Спра- У кого белка? У меня.
У. Показывает картинки “Лес” и “Город”. Что шивают и отвечают по цепочке.
это? А что это?
О. Это лес, а это город. Задание № 4
У. Где живут медведи, волки, лисы, зайцы - в лесу У. Повторяет с учениками новые слова. Задание № 1 Б) Называет насекомое, просит пока-
или в городе? А) Показывает картинку, называет, просит по- У. Раздаёт ученикам картинки с изобра- зать нужную картинку. Ученик должен
О. В лесу. вторить хором и по одному. жениями зверей и птиц (по две картинки). не только показать, но и сказать: “Вот
У. А где живут кукушки, совы, дятлы - в городе Б) Называет птицу, просит показать нужную А) У. У кого медведь? она/он”.
или в лесу? картинку. Ученик должен не только показать, О. У меня. В) Показывает картинку, просит на-
О. В лесу. но и сказать: “Вот она/он”. У. Покажи, пожалуйста. звать насекомое.
У. Правильно эти звери и эти птицы живут в лесу. В) Показывает картинку, просит назвать пти- О. Вот он. Г) Показывает картинки и “путает” на-
Показывает картинки “Воробей”, “Голубь”. Ска- цу.
У. Медведь - зверь или птица? звания насекомых. Ученики поправляют.
жите, пожалуйста, а это - звери или птицы? Г) Показывает картинки и “путает” названия
О. Медведь - зверь. Это не жук, это кузнечик.
О. Это птицы. птиц. Ученики поправляют. Это не сова, это дя-
У. Правильно. Это птицы. Только эти птицы жи- тел. У. Где живёт медведь?
вут не в лесу, а в городе. О. Медведь живёт в лесу. Задание № 4
Где живут эти птицы? Задание № 5 У. У кого белка? У. Звери живут в лесу, птицы живут в лесу
О. В городе. Они живут в городе. Спрашива- У. Показывает картинки “Ворона, вороны”. Это О. У меня. ... Вот она. ... Белка зверь. ... Бел- и в городе. А где живут насекомые?
ют и отвечают по цепочке. ворона. А это вороны. Повторите. ка живёт в лесу. О. Насекомые живут в лесу. Насекомые
Показывает картинки “Сова, совы”. Это сова, а У. У кого кукушка? живут в городе.
Задание № 2 это совы. Повторите. О. У меня. ... Вот она. ... Кукушка - птица. ... У. А где ещё живут насекомые? Показыва-
У. Показывает картинку “Воробей”. Это воробей. Показывает картинки “Кукушка, кукушки”. Это Кукушка живёт в лесу. ет картинку “Поле”. Что это?
Повторите. кукушка, а это кукушки. Повторите.
Б) Вопросы задаёт не учитель, а ученик. О. Это поле.
О. Это воробей. Показывает картинки “Голубь, голуби”. Это го-
лубь, а это голуби. Повторите.
У. Где же ещё живут насекомые?
У. Какая это птица?
О. Это воробей. Показывает картинки “Дятел, дятлы”. Это дя- Задание № 2 О. В поле!
У. Где живёт воробей? тел, а это дятлы. Повторите. У. Крепит на доске в одной стороне все
О. Он живёт в городе. Спрашивают и отвеча- Показывает картинки “Воробей, воробьи”. Это изображения птиц. В другой стороне - Задание № 5
ют по цепочке. воробей, а это воробьи. Повторите. все изображения зверей. Отдельно при- У. Показывает картинки “Лиса” и “Кузне-
У. Показывает картинку “Голубь”. Это голубь. крепляет картинки “Комар”, “ Муравей”, чик”. Это лиса. Какого она цвета? Какая
Повторите. Задание № 6 “Жук”, “Кузнечик”. Это звери. Это птицы. А она? Она рыжая. Повторите. Это кузне-
О. Это голубь. У. Предлагает всем встать в круг. Говорит на- кто это? Это насекомые. Повторите. чик. Какого он цвета? Какой он? Он зе-
У. Какая это птица? звание птицы в единственном числе, бросает О. Насекомые. лёный. Повторите.
О. Это голубь. мяч. Ученик говорит название во множествен-
У. Показывает картинку. Это комар.
У. Где живёт голубь? ном числе и возвращает мяч. Затем в роли учи-
теля выступает ученик.
Повторите. Задание № 6
О. Он живёт в городе. Спрашивают и отвеча-
ют по цепочке. Показывает картинку. Это муравей. У. Раздаёт каждому по две картинки для
Задание № 3 Задание № 7 Повторите. раскрашивания “Лиса” и “Кузнечик” и
У. Показывает картинку “Ворона”. А это - зверь У. Какие птицы живут в лесу? Какие птицы живут Показывает картинку. Это жук. Повторите. просит раскрасить их, соответственно,
или птица? в городе? Показывает картинку. Это кузнечик. зелёным и оранжевым карандашами. По-
О. Это птица. О. В лесу живут кукушки, дятлы, совы, вороны. В Повторите. ка ученики работают, учитель подхо-
У. Это птица ворона. Какая это птица? городе живут воробьи, голуби и вороны. Спра- дит к каждому и задаёт вопросы. Что ты
О. Ворона. шивают и отвечают по цепочке. Задание № 3 делаешь? Кто это? А кто это? Где он/она
У. Ворона-а-а. ОН или ОНА? У. Повторяет с учениками новые слова. живёт? Какого он/она цвета (какой он/ка-
О. ОНА.
А) Показывает картинку, называет, кая она)?
У. Ворона живёт и в лесу, и в городе. Где живёт
просит повторить хором и по одному. О. Отвечают, не прекращая работы.
ворона?
94 95
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 7 Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 8

Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка, птица, дятел, сова, кукушка, Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка, птица-птицы, дятел,
воробей, голубь, ворона, насекомые, жук, кузнечик, муравей, комар, сова, кукушка, воробей, голубь, ворона, насекомые, жук,
бабочка, стрекоза, муха. кузнечик, муравей, комар, бабочка, стрекоза, муха,
рыбы, сом, щука, река, вода.
Звери живут не в городе, а в лесу.

Задание № 1 Бабочка, стрекоза и муха - тоже насеко- Задание № 1 О. Рыбы живут в реке. Спрашивают и отвеча-
У. Прикрепляет к доске картинки “Лес”, мые. Они живут в лесу, в поле и в городе. У. Крепит на доске по четыре картинки ют по цепочке.
“Поле”, “Город”. Берёт в руки картинки с У. Повторяет с учениками новые слова. * Медведь, заяц, ёж, стрекоза. Кто здесь лишний?
изображениями зверей, насекомых и А) Показывает картинку, называет, Почему? Задание № 3
птиц (несколько картинок на каждый просит повторить хором и по одному; * Кукушка, воробей, голубь, бабочка. Кто здесь У. Показывает картинки “Щука”, “Сом”. Это ры-
вид). Кто это? Где он /она живёт? После Б) Называет насекомое, просит пока- лишний? Почему? бы. Это - рыба щука. Повторите. А это - рыба
ответа прикрепляет изображения к од- зать нужную картинку. Ученик должен * Комар, муха, жук, белка. Кто здесь лишний? По- сом. Повторите. Какая это рыба?
ной или нескольким картинкам. Посмот- не только показать, но и сказать: “Вот чему? О. Это щука. Это сом. Спрашивают и отвеча-
рите на картинки и скажите - звери живут она”. О. Отвечают. ют по цепочке.
в городе? В) Показывает картинку, просит на- * Стрекоза. Потому что медведь, заяц и ёж - звери,
О. Нет. Звери не живут в городе. звать насекомое. а стрекоза - насекомое. Задание № 4
У. Правильно. Звери живут не в городе, Г) Показывает картинки и “путает” на- * Бабочка. Потому что кукушка, воробей и голубь - У. Рисует на доске реку. Это река. Идите все сюда
а в лесу. Повторите. звания насекомых. Ученики поправляют. птицы, а бабочка - насекомое. и нарисуйте, кто живёт в реке.
О. Звери живут не в городе, а в лесу. Это не бабочка, это муха. * Белка. Потому что комар, муха и жук - насеко- О. Ученики рисуют и отвечают на вопросы учи-
У. Прикрепляет картинку “Медведь” к мые, а белка - зверь. теля.
картинке “Город”. Это правильно? Задание № 4 У. А теперь трудное задание. Помещает на доске У. Подходит к каждому. Что ты делаешь? Это по-
О. Нет, это неправильно. У. Раздаёт ученикам картинки с изобра- картинки: кукушка, сова, дятел, воробей. Кто ле? Это лес? Это город? Что это? Кто это? Это зве-
У. Почему это неправильно? жениями насекомых. здесь лишний и почему? ри? Это насекомые? Это птицы? Где живут рыбы?
О. Потому что звери живут не в горо- А) У. У кого комар? О. Воробей. Потому что кукушка, дятел и сова жи- Это рыбы или рыба?
де, а в лесу. Спрашивают и отвечают О. У меня. вут в лесу, а воробей - в городе. О. Я рисую. Это не поле, это река. Это не лес, это
по цепочке. У. Покажи, пожалуйста. река. Это не город, это река. Это вода. Это не зве-
О. Вот он. Задание № 2 ри, это рыбы. Это не насекомые, это рыбы. Это не
Задание № 2 У. Комар - зверь, птица или насеко- У. Показывает картинки: город, лес, поле, река. птицы, это рыбы. Рыбы живут в реке. Это рыба.
У. Убирает с доски все картинки, вызы- мое? Что это? А что это? А это?
вает двоих учеников и предлагает им по О. Комар - насекомое. О. Это город. Это лес, а это поле. Задание № 5
очереди: У. У кого стрекоза? У. Показывает на последнюю картинку. А это ре- У. Раздаёт ученикам по четыре картинки: рыбу,
* называть по одному дереву; О. У меня. ... Вот она. ... Стрекоза - насеко- ка. Показывает стакан с водой. Здесь вода и в зверя, птицу и насекомое. У кого звери?
* называть по одному зверю; мое. Далее вопросы задаёт ученик. реке вода. Это река. Повторите. Что это? О. Выбирают у себя нужную картинку, выходят
* называть по одной птице; О. Это река. Спрашивают и отвечают по цепоч- к доске. Открывают по очереди картинки.
* называть по одному насекомому; Задание № 5 ке. 1.У меня - лиса. Она живёт в лесу. 2. У меня - за-
В каждой теме выигрывает тот, кто не У. Предлагает всем встать в круг. Броса- У. Звери, птицы и насекомые живут в лесу и в по- яц. Он живёт в лесу. И т.д.
пропускает своей очереди. ет мяч ученику. Звери! ле, некоторые насекомые и птицы живут в городе. У. У кого насекомые?
О. Ловит мяч. Лиса! Бросает обратно. А кто живёт в реке? В реке живут рыбы. Показы- О.1. У меня - стрекоза. Она живёт в поле и в лесу.
Задание № 3 У. Бросает мяч. Насекомые! вает картинку “Рыбы”. Вот они. Это рыбы. Ры- 2. У меня - комар. Он живет в лесу. И т.д.
У. Показывает соответствующие кар- О. Ловит мяч. Комар. Бросает обратно. бы живут в реке. Повторите. Прикрепляет У. У кого рыбы?
тинки. Это бабочка. Повторите. Это У. Бросает мяч. Птицы! изображение рыб к картинке “Река”. О. У меня - щука. Она живет в реке. У меня тоже
стрекоза. Повторите. Это муха. Повто- О. Ловит мяч. Сова! Бросает обратно. И О. Это рыбы. Рыбы живут в реке. щука она живёт в реке. У меня - сом. Он живет в
рите. Показывает все картинки вместе. т.д. У. Где живут рыбы? реке. И т.д.

96 97
Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 9 Тема: Животный мир. Дикие звери, птицы, рыбы, насекомые Урок 10

Лес, медведь, волк, заяц, ёж, лиса, белка, птица - птицы, дятел,
сова, кукушка, воробей, голубь, ворона, насекомые, жук, кузнечик,
муравей, комар, бабочка, стрекоза, муха,
рыбы, сом, щука, река, вода, лягушка, змея, земля.
Задание № 1 У. Бросает мяч. Птицы!
Где живёт лягушка? Лягушка живёт и на земле, и в воде. У. Называет животное, просит пока- О. Ловит мяч. Сова! Бросает обратно. И
зать нужную картинку. Ученик должен т.д.
не только показать, но и сказать: “Вот
Задание № 1 показать, но и сказать: “Вот она”.
она/она”. Задание № 6. Игра “Кто лишний?”
У. Берёт себе картинку “Кукушка”, кар- В) Показывает картинку, просит дать
тинку “Медведь” даёт партнёру и ра- название.
Задание № 2 Задание № 7
зыгрывает с ним следующий диалог. Во Г) Показывает картинки и “путает” на-
У. Показывает картинку с изображени- У. Предлагает ученикам разыграть сле-
время диалога каждый старается де- звания. Ученики поправляют.
ем животного. Это зверь, птица или насе- дующий диалог.
лать движения, характерные для своей
комое? Кукушка. Взмахивает “крыльями”, устра-
роли. Задание № 3
О. Это зверь. Это птица. Это насекомое. ивается на стуле, говорит тоненьким
Кукушка. Взмахивает “крыльями”, устра- У. А где живёт лягушка? На земле или в воде?
У. Какой это зверь? Какая это птица? Ка- голоском. Ку-ку, ку-ку! Здравствуй! Ку-ку,
ивается на стуле, говорит тоненьким О. На земле и в воде.
кое это насекомое? ку-ку! Ты кто?
голоском. Ку-ку, ку-ку! Здравствуй! Ку-ку, У. Правильно. Лягушка живёт и на земле,
О. Это медведь. Это кукушка. Это комар. Медведь. Медленно в развалку подходит.
ку-ку! Ты кто? и в воде. А змея? Где живёт змея?
Говорит низким голосом. Здравствуй! Я
Медведь. Медленно, в развалку подходит. О. Змея тоже живёт и на земле, и в
Задание № 3 медведь. А ты какой зверь?
Говорит низким голосом. Здравствуй! Я воде. Спрашивают и отвечают по це-
У. Предлагает всем встать в круг. Гово- Кукушка. Я не зверь, я птица - кукушка.
медведь. А ты какой зверь? почке.
рит название животного в единствен- Взмахивает “крыльями”.
Кукушка. Я не зверь, я птица - кукушка.
ном числе, бросает мяч. Ученик говорит Медведь. А где ты живёшь, кукушка?
Взмахивает “крыльями”. Задание № 4
название во множественном числе и воз- Кукушка. Я живу в лесу.
Медведь. А где ты живёшь, кукушка? У. Прикрепляет к доске четыре большие
вращает мяч. Затем в роли учителя вы- Медведь. В лесу?! Разводит “лапами”, ог-
Кукушка. Я живу в лесу. картинки: город, лес, поле, река. Вместе с
ступает ученик. лядывается, чешет затылок. И я живу в
Медведь. В лесу?! Разводит “лапами”, ог- учениками расселяет всю живность. По-
лесу.
лядывается, чешет затылок. И я живу в казывает картинку. Кто это? Где он/она
Задание № 4 Кукушка. Правильно! Ты живёшь в лесу и я
лесу. живёт?
У. Раздаёт ученикам картинки с изобра- живу в лесу. Только ты живёшь (показыва-
Кукушка. Правильно! Ты живёшь в лесу и я О. Отвечают на вопрос и прикрепляют
жениями животных. Вопросы задаёт ет вниз) на земле, а я (показывает вверх)
живу в лесу. Только ты живёшь (показыва- картинку на нужное место.
один из учеников по следующему образцу. на дереве.
ет вниз) на земле, а я (показывает
А) У. У кого медведь? Ученики разучивают диалог и разыгры-
вверх) на дереве. Задание № 5. “Что здесь неправиль-
О. У меня. вают его сначала с учителем, затем в
Ученики разучивают диалог и разыгры- но?”
У. Покажи, пожалуйста. парах.
вают его сначала с учителем, затем в Один ученик “водит”, он не смотрит на
О. Вот он.
парах. доску, другой перемещает зверя, птицу
У. Медведь - зверь или птица? Задание № 8. “Что здесь неправиль-
или насекомое на “неправильное” место.
О. Медведь - зверь. но?”
Задание № 2 Тот, кто водит, поворачивается к доске.
У. Где живёт медведь? Один ученик “водит”, он не смотрит на
У. Показывает картинки: “Лягушка”, О. Что здесь неправильно?
О. Медведь живёт в лесу. доску, другой перемещает зверя, птицу
“Змея”. Это лягушка. Повторите. Это Водящий. Показывает. Это неправильно.
или насекомое на “неправильное” место.
змея. Повторите. Разучивает с ученика- О. Почему?
Задание № 5 Водящий поворачивается к доске.
ми новые слова. Водящий. Потому что лиса живёт не в ре-
У. Предлагает всем встать в круг. Броса- О. Что здесь неправильно?
А) Показывает картинку, называет, ке, а в лесу. И т.д.
ет мяч ученику. Звери! Водящий. Показывает. Это неправильно.
просит повторить хором и по одному.
О. Ловит мяч. Лиса! Бросает обратно. О. Почему?
Б) Даёт название, просит показать нуж-
У. Бросает мяч. Насекомые! Водящий. Потому что рыба живёт не в ле-
ную картинку. Ученик должен не только
О. Ловит мяч. Комар. Бросает обратно. су, а в реке. И т.д.
98 99
Для заметок

Тема:
Питание
Я за столом

101
Тема: Питание. Я за столом Урок 1 Тема: Питание. Я за столом Урок 2

Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан. Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан,
столовая ложка, чайная ложка, вилка, нож.
Что стоит на столе? На столе стоит посуда.
Что он делает? Он обедает. Что они делают? Они обедают. Что лежит на столе? На столе лежит ложка.

Задание №1. Кукольный разговор просит повторить хором и по одному. Задание № 1 У. Какая столовая ложка? Большая или ма-
Куклы рассматривают картинку “За Это глубокая тарелка. Повторите. Это У. Показывает картинку “За столом”. ленькая?
столом”. мелкая тарелка. Повторите. Это стакан. Что делают дети? О. Столовая ложка - большая. Спрашива-
А) К.1. Скажи, Антон, что делает девочка? Повторите. Это чашка. Повторите. О. Они обедают. ют и отвечают по цепочке.
Она рисует? Б) У. Называет предмет, просит пока- У. Что стоит на столе? У. Какая чайная ложка? Большая или ма-
К.2. Нет, она не рисует, она обедает. зать его на столе. Ученик должен не О. На столе стоит посуда. Показывают. ленькая?
Б) У. Обращается к ученикам и указыва- только показать, но и сказать: “Вот Вот глубокая тарелка, она стоит на столе. О. Чайная ложка - маленькая. Спрашива-
ет на картинку. Что делает девочка? Она он/она”. Вот мелкая тарелка, она тоже стоит на ют и отвечают по цепочке.
обедает? В) Показывает предмет, просит его на- столе. Вот стакан. Он стоит на столе. Вот У. Столовая ложка - большая, а чайная -
О. Хором. Да, она обедает! звать. чашка. Она тоже стоит на столе. маленькая. Повторите.
У. Что делает мальчик? Г) Показывает предметы и “путает” их О. Столовая ложка - большая, а чай-
О. Хором. Он обедает! названия. Ученики поправляют. Это не Задание № 2 ная - маленькая.
В) У. Обращается к одному ученику. А чашка, это стакан. У. Проходит по рядам. Подходит к каж- У. Показывает на картинке, потом на
что делает мама? Она тоже обедает? дому ученику. Показывает на стаканчик своём столе. Это вилка. Она лежит на
О. Нет, она не обедает. Спрашивают и Задание № 4 с карандашами. Это стаканчик. Он стоит столе. Повторите. Это нож. Он лежит на
отвечают по цепочке. У. Глубокая тарелка, мелкая тарелка, ста- на столе. Повтори. Переворачивает его. А столе.
Г) У. Обращается к ученикам. Что дела- кан и чашка - это посуда. Повторите. теперь стаканчик лежит на столе. Повто-
ют дети? Они обедают? О. Глубокая тарелка, мелкая тарелка, ста- ри. Проделывает это с каждым стакан- Задание № 4
О. Да, дети обедают. Спрашивают и от- кан и чашка - это посуда. чиком. Ставит на свой стол сумку. Это У. Повторяет с учениками новые слова.
вечают по цепочке. У. Что стоит на столе? сумка. Она стоит на столе. Кладёт сумку. А А) Показывает картинку, или называет
О. На столе стоит посуда. Спрашивают теперь сумка лежит на столе. Предлагает сам предмет , просит повторить хором
Задание №2. Кукольный разговор и отвечают по цепочке. ученикам поманипулировать со стакан- и по одному.
Разговор происходит у накрытого стола. У. Какая посуда стоит на столе? чиками и прокомментировать свои дей- Б) Просит показать его на картинке
К.1. Антон, что стоит на столе? О. На столе стоят мелкая тарелка, глу- ствия хором. или на столе. Покажи, пожалуйста, где
К.2. На столе стоит посуда. Показыва- бокая тарелка, стакан и чашка. Спра- нож? Ученик должен не только показать,
ет. Вот глубокая тарелка, она стоит на шивают и отвечают по цепочке. Задание № 3 но и сказать: “Вот он/она”.
столе. У. Где стоит посуда? У. Обращается к детям. А что еще есть В) Показывает картинку или предмет,
Вот мелкая тарелка, она тоже стоит на О. Посуда стоит на столе. Спрашивают и на столе? Что это? Показывает сначала просит назвать.
столе. Вот стакан. Он стоит на столе. отвечают по цепочке. на картинке, потом на своём столе. Это Г) Показывает картинки и “путает” на-
Вот чашка. Она тоже стоит на столе. столовая ложка. Только она не стоит на звания предметов. Ученики поправляют.
К.1. Повторяет, трогает каждый пред- столе. Пытается поставить ложку. Нет, это не ложка. Это вилка!
мет, стараясь запомнить. Так, глубокая Ложка падает. Она не стоит, а лежит на
тарелка, мелкая тарелка, стакан, чашка - столе. Это столовая ложка. Она лежит на Задание № 5
это посуда. На столе стоит посуда. столе. Повторите. У. Скажите и покажите, что лежит на сто-
О. Это столовая ложка. Она лежит на ле и что стоит на столе.
Задание № 3 столе. О. На столе стоит посуда: глубокая тарел-
У. Катя уже хорошо знает, что стоит на У. Это чайная ложка. Она тоже лежит ка, мелкая тарелка, чашка, стакан. На сто-
столе, когда мы обедаем. А мы - знаем? на столе. Повторите. ле лежат столовая ложка, чайная ложка,
А) У. Показывает картинку, называет, О. Это чайная ложка. Она лежит на столе. вилка, нож.

102 103
Тема: Питание. Я за столом Урок 3 Тема: Питание. Я за столом Урок 4

Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая
столовая ложка, чайная ложка, вилка, нож, ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис, сок.
первое, второе, третье, суп, рис, котлеты, сок.
Что ты ешь на обед? Что ты ешь на первое? ... на второе? ...
Что сегодня на обед? Что сегодня на первое? ... на второе? ... на третье? Приятного аппетита! Спасибо!
Что он/она спрашивает? Что он/она отвечает?

Задание № 1 Б) У. Вынимает свою ручку и свой каран- Задание № 1. Работа с диалогом “Что телефон. Берёт трубку.
У. Показывает картинку “За столом”. даш из стаканчика и кладёт их на стол. сегодня на обед?” Алло! Пауза.
Предлагает ученикам задать вопросы. А теперь ручка лежит или стоит? Маша. Мама, что сегодня на обед? Здравствуй, Наташа! Пауза.
Что делает девочка? (Она обедает). О. Теперь ручка лежит. Мама. На обед сегодня первое, второе и Я сейчас обедаю. Пауза.
Что делают дети? (Они обедают). У. А карандаш? третье. На первое я ем суп, а на второе я ем
Что стоит на столе? (На столе стоит по- О. Карандаш тоже лежит. Маша. Это я знаю. А что сегодня на пер- рис. Пауза.
суда: глубокая тарелка, мелкая тарелка, У. Предлагает сделать то же самое уче- вое? Спасибо! До свидания!
стакан). никам. Обращается к каждому. А теперь Мама. На первое сегодня суп. У. Показы- Б) У. Предлагает ученику занять место
Что лежит на столе? (На столе лежат сто- что у тебя лежит на столе? вает картинку “Суп”. за “обеденным столом” и “взять трубку”.
ловая ложка, чайная ложка, вилка и нож). О. У меня на столе лежат книга, тетрадь, Маша. А что сегодня на второе? Звонит телефон. Ученик берёт трубку.
ручка и карандаш. Мама. На второе - рис и котлеты. У. Пока- О. Антон. Алло!
Задание № 2 зывает картинку “Рис и котлеты”. У. Наташа. Антон, здравствуй! Это я, Ната-
А) У. Обращается к каждому. Что стоит у Задание № 4. Кукольный разговор Маша. Что на третье? ша!
тебя на столе? Показывает. У меня на Маша. Мама, что сегодня на обед? Мама. На третье сок. У. Показывает кар- О. Антон. Здравствуй, Наташа!
столе стоит стаканчик. А что стоит у тебя Мама. На обед сегодня первое, второе и тинку “Сок”. У. Наташа. Что ты сейчас делаешь?
на столе? третье. Маша. Вот теперь я знаю, что сегодня на О. Антон. Я сейчас обедаю.
О. У меня на столе стоит стаканчик. Спра- Маша. Это я знаю. А что сегодня на пер- обед. У. Наташа. А что ты ешь?
шивают и отвечают по цепочке. вое? У. Предлагает повторить диалог. Учени- О. Антон. На первое я ем суп, а на
В) У. Обращается к каждому. Прежде Мама. На первое сегодня суп. У. Показы- ки отвечают по одному. второе я ем рис.
чем задать вопрос, удостоверяется, что вает картинку “Суп”. - Произносит первую фразу диалога и У. Наташа. Приятного аппетита! До свида-
ручка и карандаш стоят в стаканчике. Маша. А что сегодня на второе? задаёт вопрос кому-нибудь из учеников. ния!
Что лежит у тебя на столе? Показывает. У Мама. На второе - рис и котлеты. У. Пока- Что спрашивает Маша? Произносит О. Антон. Спасибо! До свидания!
меня на столе лежат книга и тетрадь. А зывает картинку “Рис и котлеты”. вторую фразу и снова задаёт вопрос. В) У. Обращается к каждому с вопроса-
что лежит у тебя на столе? Маша. Что на третье? Что отвечает мама? Третью. Что спра- ми: Что говорит Антон? Что говорит На-
О. У меня на столе лежат книга, тетрадь. Мама. На третье сок. У. Показывает кар- шивает Маша? И т.д. Последний вопрос. таша? Что говорит Антон? Что спрашива-
Спрашивают и отвечают по цепочке. тинку “Сок”. Что говорит Маша? Вопрос может ет Наташа? Что отвечает Антон? Что спра-
Маша. Вот теперь я знаю, что сегодня на быть задан любому, поэтому в работе шивает Наташа? Что отвечает Антон? Что
Задание № 3 обед. участвует вся группа. говорит Наташа? Что говорит Антон?
А) У. Показывает на ручку и карандаш, У. Произносит первую фразу диалога и - Предлагает ученикам задавать эти Г) У. Предлагает детям разыграть диа-
которые стоят в стаканчике. А ручка задаёт вопрос кому-нибудь из учеников. вопросы после каждой фразы и отве- лог по ролям.
сейчас лежит или стоит на столе? Что спрашивает Маша? Произносит чать на них.
О. Ручка стоит. вторую фразу и снова задаёт вопрос. - Предлагает разыграть диалог по ро-
У. Правильно. Ручка сейчас стоит. Она Что отвечает мама? Третью. Что спра- лям. Маша - учитель, мама - ученик.
стоит в стаканчике. А карандаш лежит шивает Маша? И т.д. Ученики отвечают - Предлагает разыграть диалог двум
или стоит сейчас? хором. ученикам самостоятельно.
О. Карандаш тоже стоит.
У. Где стоит карандаш? Задание № 2. Телефонный разговор
О. В стаканчике. А) У. Садится за накрытый стол. Звонит

104 105
Тема: Питание. Я за столом Урок 5 Тема: Питание. Я за столом Урок 6

Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая
ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис, сок, ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис, сок,
макароны, фрукты, йогурт. макароны, фрукты, йогурт, чай, какао, молоко.

Из чего ты ешь? Я ем из тарелки. Чем ты ешь суп? Я ем суп ложкой.


Из чего ты пьёшь? Я пью из чашки и стакана. Чем ты ешь второе? Я ем второе вилкой

Задание № 1. Диалог “Приятного ап- бишь сок? Задание № 1 У. Приглашает каждого за свой стол.
петита!” О. Да, я люблю сок. У. Обращается к каждому ученику. Когда Что ты сейчас делаешь? Ты обедаешь?
У. Предлагает Повторить диалог по ро- У. На третье ты пьёшь сок? ты обедаешь, из чего ты ешь? О. Да, я обедаю.
лям. О. Да, на третье я пью сок. Спрашива- О. Когда я обедаю, я ем из тарелки. Спра- У. Что ты ешь на первое?
Антон. Алло! ют и отвечают по цепочке. шивают и отвечают по цепочке. О. Я ем суп.
Наташа. Антон, здравствуй! Это я, Наташа! У. Обращается к каждому ученику. Когда У. Приятного аппетита!
Антон. Здравствуй, Наташа! Задание № 4 ты обедаешь, из чего ты пьёшь? О. Спасибо.
Наташа. Что ты сейчас делаешь? А) У. Снова садится за “обеденный стол”. О. Когда я обедаю, я пью из чашки или У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь суп?
Антон. Я сейчас обедаю. Сейчас я обедаю. Я ем первое. Я ем суп. Я стакана. Спрашивают и отвечают по О. Я ем суп ложкой. Спрашивают и
Наташа. А что ты ешь? ем суп из тарелки. Повторите. цепочке. отвечают по цепочке.
Антон. На первое я ем суп, а на второе я О. Повторяют хором и по одному. Я ем Б) У. Берёт вилку, начинает “есть вто-
ем рис. суп из тарелки. Задание № 2 рое”. Сейчас я ем второе, я ем макароны.
Наташа. Приятного аппетита! До свида- У. Приглашает каждого за “Обеденный У. Что ты пьёшь утром, когда завтракаешь? Я ем макароны вилкой. Чем я ем мака-
ния! стол”. Что ты сейчас делаешь? Я пью чай или какао. Показывает на- роны? Я ем макароны вилкой. Повто-
Антон. Спасибо! До свидания! О. Сейчас я обедаю. питки. А что ты пьёшь утром, когда завт- рите.
У. Что ты ешь? ракаешь? О. Хором и по одному. Я ем макароны вил-
Задание № 2 О. Я ем первое. О. Утром, когда я завтракаю, я пью чай кой.
У. Обращается к ученику. Скажи, пожа- У. Что ты ешь на первое? или какао. Спрашивают и отвечают по У. Приглашает каждого за свой стол.
луйста, что ты ешь на обед? О. Я ем суп. цепочке. Что ты сейчас делаешь? Ты обедаешь?
О. На обед я ем первое, второе и третье. У. Из чего ты ешь суп? У. Из чего ты пьёшь какао и чай утром? О. Да, я обедаю.
У. Что ты ешь на первое? О. Я ем суп из тарелки. О. Я пью какао и чай из чашки. Спраши- У. Что ты ешь на второе?
О. На первое я ем суп. Б) По схеме А) отрабатывается “вто- вают и отвечают по цепочке. О. Я ем макароны.
У. Что ты ешь на второе? рое”, только вопросы задают сами уче- У. Что ты пьёшь вечером, когда ужинаешь? У. Приятного аппетита!
О. На второе я ем рис. ники. Я пью молоко. Показывает напиток. А О. Спасибо.
У. А я на второе ем макароны. Показыва- В) У. Сейчас я пью сок. Берёт чашку. Я что ты пьёшь вечером, когда ужинаешь? У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь ма-
ет картинку. А что ты ешь на третье - пью сок из чашки. Повторите. Берёт О. Вечером, когда я ужинаю, я пью моло- кароны?
фрукты или йогурт? Показывает кар- стакан. А сейчас я пью из стакана. ко. Спрашивают и отвечают по цепоч- О. Я ем макароны вилкой. Спрашива-
тинки. Повторите. Даёт ученику чашку. Из чего ке. ют и отвечают по цепочке.
О. На третье я ем фрукты (йогурт). ты пьёшь сок? Даёт ученику стакан. Из У. Из чего ты пьёшь молоко вечером?
Спрашивают и отвечают по цепочке. чего ты пьёшь сок? Работает с каж- О. Вечером я пью молоко из стакана. Задание № 4
дым. Спрашивают и отвечают по цепочке. У. Ставит всех в круг. Бросает мяч. Из че-
Задание № 3 О. Соответственно. Я пью сок из чаш- го ты пьёшь молоко? Чем ты ешь суп? Чем
У. На первое я тоже ем суп. На второе я ем ки. Я пью сок из стакана. Задание № 3 ты ешь макароны? Чем ты ешь йогурт? Из
макароны. А на третье... Задумывается. Я А) У. Снова за “обеденным столом”. Берёт чего ты пьёшь чай?
не люблю фрукты и йогурт, но я очень ложку, начинает “есть суп”. Сейчас я ем О. Быстро отвечают и возвращают мяч.
люблю сок и компот. На третье я пью первое, я ем суп. Я ем суп ложкой. Чем я
сок! ем суп? Я ем суп ложкой. Повторите.
Обращается к каждому ученику. Ты лю- О. Хором и по одному. Я ем суп ложкой.

106 107
Тема: Питание. Я за столом Урок 7 Тема: Питание. Я за столом Урок 8

Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая
ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис, сок, ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис, сок,
макароны, фрукты, йогурт, кастрюля, половник, чайник, хлеб. макароны, фрукты, йогурт, белый хлеб, чёрный хлеб, сосиски.

Где суп? Он в кастрюле. Где чай? Он в чайнике. Где фрукты? Они на та- Собери, пожалуйста, на стол. Всё готово. Иди обедать! Какой хлеб
релке ты больше любишь?
Чем ты режешь хлеб? Я режу хлеб ножом. Я хочу есть! Давай обедать. Ложка лежит. Ложки лежат. Чашка стоит. Чашки стоят.

Задание №1 О. Я режу хлеб ножом. Спрашивают и Задание № 1. Диалог “Наташа собира- Задание № 2
У. Что ты пьёшь утром, когда завтракаешь? отвечают по цепочке. ет на стол” А) У. Кладёт на стол одну ложку. Обра-
О. Утром, когда я завтракаю, я пью чай Мама. Наташа, пора обедать. Собери, по- щается к ученикам. Что лежит на столе?
или какао. Задание № 4 Диалог “Давай обедать” жалуйста. на стол. О. На столе лежит ложка.
У. Из чего ты пьёшь какао и чай утром? Наташа. Мама, где чай? Наташа. Хорошо сейчас. Собирает. Иди У. Правильно. Кладет на стол ещё не-
О. Я пью какао и чай из чашки. Мама. В чайнике, а чайник на столе. обедать. Все готово. Посуда на столе. сколько ложек. А теперь, что лежит на
У. Что ты пьёшь вечером, когда ужинаешь? Наташа. Мама, я хочу есть. Вот глубокие тарелки, вот мелкие тарел- столе?
О. Вечером, когда я ужинаю, я пью моло- Мама. Очень хорошо. Давай обедать. ки, вот хлеб, вот нож. А теперь на cтоле лежат ложки. Что
ко.. Наташа. Что сегодня на первое? Мама. Очень хорошо! Смотрит на стол. лежит на столе?
У. Из чего ты пьёшь молоко вечером? Мама. Сегодня на первое суп. Наташа, чем ты ешь суп? О. На столе лежат ложки.
О. Вечером я пью молоко из стакана. Наташа. Где он? Наташа. Конечно, ложкой. У. Предлагает каждому ученику повто-
У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь суп? Мама. Вот он в кастрюле. Мама. А где ложки? рить эти действия и задать вопросы
О. Я ем суп ложкой. Наташа. А где половник? Наташа. Ой! Кладёт ложки на стол. любому из группы. Это же упражнение
У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь макаро- Мама. Лежит на столе. Мама. Наташа, а чем ты ешь сосиски? По- ученики повторяет с вилками.
ны? Наташа. На третье - фрукты? казывает картинку. Б) У. Ставит на стол одну чашку. Обра-
О. Я ем макароны вилкой. Мама. Да, они уже на тарелке. Наташа. Конечно, вилкой. щается к ученикам. Что стоит на столе?
Наташа. Мама, а где нож? Мама. А где вилки? О. На столе стоит чашка.
Задание № 2 Мама. Наташа, ты что, не видишь? Я режу Наташа. Ой! Кладёт вилки на стол. У. Правильно. Ставит на стол ещё не-
У. Показывает. Это кастрюля, это по- ножом хлеб. Мама. А из чего ты пьёшь? сколько чашек. А теперь что стоит на сто-
ловник, это чайник, это хлеб, это нож. О. Слушают диалог, воспроизводят его в Наташа. Я пью из чашки. Вот она стоит на ле?
О. Повторяют хором и по одному. паре с учителем (учитель - Наташа, столе. А теперь на cтоле стоят чашки. Что
У. Называет предмет, просит показать учитель - мама), затем работают са- Мама. Но я тоже пью из чашки. стоит на столе?
нужную картинку. Ученик должен не мостоятельно в парах. Наташа. Ой! Ставит на стол вторую О. На столе стоят чашки.
только показать, но и сказать: “Вот чашку. У. Предлагает каждому ученику повто-
он/она”. Мама. Вот теперь всё готово. Давай обе- рить эти действия и задать вопросы
У. Показывает картинку или предмет, дать. любому из группы. Это же упражнение
просит назвать его. О. - Слушают диалог в исполнении ку- ученики повторяют со стаканами.
У. Показывает картинки и “путает” на- кол.
звания предметов. Ученики поправляют. - Отвечают на вопросы учителя, кото- Задание № 3
Нет, это не кастрюля. Это половник! рые он задаёт после каждой фразы. Что У. Показывает белый и чёрный хлеб. Это
говорит мама? Что отвечает Наташа? Что белый хлеб, а это чёрный хлеб. Я боль-
Задание № 3 спрашивает мама? Что отвечает Наташа? ше люблю чёрный хлеб. Обращается к
У. Что это? Показывает хлеб. Это хлеб. - Воспроизводят диалог в паре с учите- каждому ученику. Какой хлеб ты боль-
Показывает нож. Это нож. Режет хлеб. Я лем. Первый вариант: учитель - Ната- ше любишь - белый или чёрный?
режу хлеб ножом. Чем я режу хлеб? ша. Второй вариант: учитель - мама. О. Я больше люблю белый хлеб/ Я
О. Ножом. - Разыгрывают диалог в парах самосто- больше люблю черный хлеб. Спраши-
У. Обращается к каждому ученику. Чем ятельно. вают и отвечают по цепочке.
ты режешь хлеб?

108 109
Тема: Питание. Я за столом Урок 9 Тема: Питание. Я за столом Урок 10

Посуда, глубокая тарелка, мелкая тарелка, чашка, стакан, столовая Задание № 1. Диалог “Что сегодня на Наташа. Я пью из чашки. Вот она стоит на сто-
ложка, чайная ложка, вилка, нож, первое, второе, третье, суп, рис, обед?” ле.
У. Предлагает Повторить диалог по ролям. Мама. Но я тоже пью из чашки.
сок, макароны, фрукты, йогурт, белый хлеб, чёрный хлеб, сосиски, Маша. Мама, что сегодня на обед? Наташа. Ой! Ставит на стол вторую чашку.
соль, салфетки, половник. Мама. На обед сегодня первое, второе и третье. Мама. Вот теперь всё готово. Давай обедать.
Маша. Это понятно. А что сегодня на первое?
Дай, пожалуйста, соль. Возьми. Какой вкусный суп! Ты вымыл руки? Мама. На первое сегодня суп. Задание № 4. Диалог “Давай обедать”
Маша. А что сегодня на второе? У. Предлагает повторить диалог по ролям.
Мама. На второе - рис и котлеты. Наташа. Мама, где чай?
Задание № 1 Задание № 4. Диалог “Какой вкус-
Маша. Что на третье? Мама. В чайнике, а чайник на столе.
У. Указывает на накрытый стол. Какая ный суп!”
Мама. На третье сок. Наташа. Мама, я хочу есть.
посуда стоит на столе? Мама. Всё готово. Пора обедать!
Маша. Вот теперь я знаю, что сегодня на обед. Мама. Очень хорошо. Давай обедать.
О. На столе стоят глубокие тарелки, мел- Папа. Подходит к столу. Я очень хочу
Наташа. Что сегодня на первое?
кие тарелки, ещё на столе стоят чашки и есть. Что сегодня на обед?
Задание № 2. Диалог “Приятного аппети- Мама. Сегодня на первое суп.
стаканы. Мама. Суп, рыба и фрукты. Поворачива-
та” Наташа. Где он?
У. А что ещё стоит на столе? ется к двери. Антон! Иди обедать!
У. Предлагает повторить диалог по ролям. Мама. Вот он, в кастрюле.
О. На столе стоит соль. Антон. Сейчас. Подходит к столу, садит-
Антон. Алло! Наташа. А где половник?
У. А что лежит на столе? ся, начинает есть.
Наташа. Антон, здравствуй! Это я, Наташа! Мама. Лежит на столе.
О. На столе лежат вилки, ложки и сал- Мама. Антон, ты вымыл руки?
Антон. Здравствуй, Наташа! Наташа. На третье - фрукты?
фетки. Антон. Да.
Наташа. Что ты сейчас делаешь? Мама. Да, они уже на тарелке.
У. А что ещё лежит на столе? Папа. Обращается к Антону. Почему ты
Антон. Я сейчас обедаю. Наташа. Мама, а где нож?
О. Ещё на столе лежит половник. не ешь хлеб?
Наташа. А что ты ешь? Мама. Наташа, ты что, не видишь? Я режу но-
Антон. Я не люблю чёрный хлеб.
Антон. На первое я ем суп, а на второе я ем жом хлеб.
Задание № 2 Мама. Вот белый. Подаёт. Возьми.
рис.
У. Обращается к каждому ученику. Ка- Антон. Папа, дай, пожалуйста, соль.
Наташа. Приятного аппетита! До свидания! Задание № 5. Диалог “Какой вкусный
кой хлеб ты больше любишь? Папа. Вот, возьми. Обращается к маме.
Антон. Спасибо! До свидания! суп!”
О. Я больше люблю белый хлеб/ Я Какой сегодня вкусный суп!
У. Предлагает повторить диалог по ролям.
больше люблю черный хлеб. О. - Слушают диалог в исполнении учи-
Задание № 3. Диалог “Наташа собирает Мама. Всё готово. Пора обедать!
теля.
на стол” Папа. Подходит к столу. Я очень хочу есть. Что
Задание № 3 - Отвечают на вопросы учителя, кото-
У. Предлагает повторить диалог по ролям. сегодня на обед?
У. Что ты пьёшь утром, когда завтракаешь? рые он задаёт после каждой фразы. Что
Мама. Наташа, пора обедать. Собери, пожалуй- Мама. Суп, рыба и фрукты. Поворачивается к
О. Утром, когда я завтракаю, я пью чай говорит мама? Что отвечает Антон?
ста. на стол. двери. Антон! Иди обедать!
или какао. Что спрашивает папа? Что отвечает
Наташа. Хорошо, сейчас. Собирает. Иди обе- Антон. Сейчас. Подходит к столу, садится,
У. Из чего ты пьёшь какао и чай утром? Антон?
дать! Все готово. Посуда на столе. Вот глубо- начинает есть.
О. Я пью какао и чай из чашки. - Воспроизводят диалог с учителем.
кие тарелки, вот мелкие тарелки, вот хлеб, вот Мама. Антон, ты вымыл руки?
У. Что ты пьёшь вечером, когда ужинаешь? - Разыгрывают диалог самостоятельно.
нож. Антон. Да.
О. Вечером, когда я ужинаю, я пью моло-
Мама. Очень хорошо. Смотрит на стол. Ната- Папа. Обращается к Антону. Почему ты не
ко.
ша, чем ты ешь суп? ешь хлеб?
У. Из чего ты пьёшь молоко вечером?
Наташа. Конечно, ложкой. Антон. Я не люблю чёрный хлеб.
О. Вечером я пью молоко из стакана.
Мама. А где ложки? Мама. Вот белый. Подаёт. Возьми.
У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь суп?
Наташа. Ой! Кладёт ложки на стол. Антон. Папа, дай, пожалуйста соль.
О. Я ем суп ложкой.
Мама. Наташа, а чем ты ешь сосиски? Показы- Папа. Вот, возьми. Обращается к маме. Какой
У. Скажи, пожалуйста, чем ты ешь макаро-
вает картинку. сегодня вкусный суп!
ны?
Наташа. Конечно, вилкой.
О. Я ем макароны вилкой.
Мама. А где вилки?
Наташа. Ой! Кладёт вилки на стол.
Мама. А из чего ты пьёшь?
110 111
Для заметок

Тема:
Здоровье

113
Тема: Здоровье Урок 1 Тема: Здоровье Урок 2

Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит. Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит,
плечи, грудь, спина, живот, шея.
Как ты думаешь ..? Как вы думаете ..? Я думаю, что ...

Задание № 1 О. Коля говорит: “Это моя голова”. Задание № 1 зывайте их и говорите “ОН” или “ОНА”.
У. Показывает картинку “Мальчик смо- У. Обращается к каждому ученику. А где У. Показывает на картинке плечи. Это А) Сначала называет старые слова: ли-
трит в зеркало”. Кто это на картинке? твоя голова? плечи, а это плечо. Повторите и покажи- са, заяц, волк, книга, ручка, мел, девочка,
О. Это мальчик. О. Показывают. Вот моя голова. те. мальчик, школа, класс, доска, парта, ка-
У. Правильно. Это мальчик. Он маленький Г) У. Показывает на руки в зеркале. Коля О. Показывают сначала оба плеча, по- рандаш, понедельник, вторник, среда, чет-
или большой? смотрит в зеркало и говорит: “Это мои том одно. Это плечи, а это плечо. верг, пятница, суббота, дверь, тетрадь
О. Он маленький. руки”. Что говорит Коля? У. Это грудь, а это спина. Покажите на (особое внимание к исключениям)
У. Правильно. Это маленький мальчик. О. Коля говорит: “Это мои руки”. картинке, где грудь, а где спина у мальчи- Б) Переходит к новым: нога, рука, спина,
Как вы думаете, сколько ему лет? Обраща- У. Обращается к каждому ученику. А где ка. живот, голова, грудь.
ется к каждому ученику. Как ты дума- твои руки? О. Показывают. Вот грудь, а вот спина.
ешь, сколько ему лет? О. Показывает. Вот мои руки. У. Это живот. Покажите, где на картинке Задание № 4
О. Отвечают по очереди. Я думаю, что Д) У. Показывает на ноги в зеркале. Коля у мальчика живот. У. А теперь другая игра. Если я показываю
ему 5, ...6, ...7 ... лет. смотрит в зеркало и говорит: “Это мои О. Показывают. Вот живот. так (показывает на две руки на картин-
У. А теперь спросите меня. “Как вы думае- ноги”. Что говорит Коля? У. А это шея. Покажите на картинке, где у ке), вы говорите: “Это руки”, а если так
те, сколько ему лет?” О. Коля говорит: “Это мои ноги”. мальчика шея. (показывает на одну руку на картинке),
О. Задают вопрос учителю. У. Обращается к каждому ученику. А где О. Показывают. Вот шея. вы говорите: “Это рука”, и т.д.
У. Я думаю, что ему 5 лет. А как вы думае- твои ноги?
те, как его зовут? Обращается к каждому О. Показывает. Вот мои ноги. Задание № 2 Задание № 5. Телефонный разговор
ученику. Как ты думаешь, как его зовут? А) У. Давайте поиграем. Я буду показывать А) У. Предлагает ученикам прослушать
О. Отвечают по очереди. Я думаю, что Задание № 3 на картинке части тела (руки, ноги, голо- кукольный разговор.
его зовут Витя, ... Коля, ... Саша ... . У. А теперь давайте повторим всё, что мы ву, спину ...), а вы будете называть их. Иг- К.1. Добрый день! Это скорая помощь?
У. А теперь спросите меня: “Как вы думае- с вами сейчас говорили. рают. Сначала отвечают хором, потом К.2. Да, это скорая помощь. Что
те, как его зовут?” Это маленький мальчик. Его зовут по одному. случилось?
О. Задают вопрос учителю. Коля, ему пять лет. Коля смотрит в Б) А теперь я буду показывать на картин- К.1. Моя бабушка упала!
У. Я думаю, что его зовут Коля. зеркало и говорит: “Это я, это моя го- ке части тела (руки, ноги, голову, спину ...) К.2. Что болит?
лова, это мои руки, это мои ноги”. и называть их. Если правильно, вы гово- К.1. Рука. (нога, спина, живот, голова).
Задание № 2 рите: “Правильно, это руки”. Если я назва- К.2. Какой адрес?
А) У. Что делает Коля? Он смотрит в зер- ла неправильно, вы говорите: “Неправиль- К.1. Улица Павловская, дом 22, квартира
кало. Что делает Коля? но, это не руки, а ноги”. Играют. Снача- 10.
О. Он смотрит в зеркало. Спрашивают и ла отвечают хором, потом по одному. К.2. Ждите. Врач будет.
отвечают по цепочке. В) У. А теперь кто-то из вас будет показы- Б) У. Предлагает повторять за куклами
Б) У. Коля смотрит в зеркало и видит себя, вать по картинке и спрашивать кого-ни- каждую фразу.
свою фигуру. Он говорит: “Это я”. Что го- будь из класса. В) У. Предлагает одному ученику
ворит Коля? “поговорить” за куклу № 2.
О. Коля говорит: “Это я”. Задание № 3 Г) У. Предлагает другому ученику
В) У. Показывает на голову в зеркале. Са- У. Давайте подумаем, какое слово будет “поговорить” за куклу № 1.
ша смотрит в зеркало и говорит: “Это красного цвета, какое зелёного. Возьмите Д) У. Предлагает ученикам повторить
моя голова”. Что говорит Коля? в руки красные и зелёные бумажки, пока- диалог самостоятельно.

114 115
Тема: Здоровье Урок 3 Тема: Здоровье Урок 4

Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина, Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина,
живот, шея, держать, бросать, ловить. живот, шея, держать, бросать, ловить.

Для чего человеку руки? Руки - чтобы ловить, бросать, держать. Не держи мяч! Бросай быстрей!

Задание № 1 Задание № 1
У. Показывает картинку и повторяет А) У. Ставит детей в круг. Бросает каж-
по ней сначала все новые слова, потом дому мяч. Лови! Предлагает задержать
текст. Это маленький мальчик. Его мяч в руках. Держи! Предлагает вернуть
зовут Коля, ему пять лет. Коля смот- мяч. Бросай! Затем предлагает “пово-
рит в зеркало и говорит: “Это я, это дить” каждому.
моя голова, это мои руки, это мои но- Б) У. Усложняет правила игры:
ги”. - Бросая, учитель говорит: “Лови и бро-
сай” или “Лови и держи!” Ученик должен
Задание № 2 быстро прореагировать, пока летит
У. Ставит детей в круг. мяч;
А) Бросает каждому мяч. Лови! Предла- - Водит не учитель, а ученик.
гает задержать мяч в руках. Держи!
Предлагает вернуть мяч. Бросай! Задание № 2. Рассказ по картинке
Б) Предлагает “поводить” каждому. “Школьный двор”.
Это школьный двор. Сейчас переме-
Задание № 3. Кукольный разговор на. На перемене дети гуляют во дво-
К.1. Дедушка, для чего человеку руки? ре, потому что погода хорошая, све-
К.2. А как ты думаешь, Коля? тит солнце, на улице тепло.
К.1. Руки - чтобы ловить, бросать и дер- Дети играют в мяч. Мяч большой и
жать. красивый. Антон кричит: “Катя, бро-
К.2. А ещё для чего? сай мне мяч!” Катя бросает мяч и го-
К.1. Я не знаю. ворит: “Лови!” Антон ловит мяч и
К.2. А как вы думаете, ребята, для чего ещё держит. “Не держи мяч, бросай быст-
человеку руки? рей!” - говорит Катя.
У. Правда, ребята, как вы думаете, для - Отработка текста по вопросам. (Во-
чего человеку руки? прос сам по себе очень важен!!!)
С помощью картинок и жестов напоми- - Проговаривают текст по ролям (ав-
нает ученикам глаголы: писать, рисо- тор, Катя, Антон).
вать, играть, открывать, закрывать и - Разыгрывают маленькую сцену “В
т.д. При этом добивается полного отве- школьном дворе”.
та “Руки - чтобы писать”.

Задание № 4
У. Задаёт каждому ученику вопрос “Для
чего человеку руки?”
О. Отвечают по одному.

116 117
Тема: Здоровье Урок 5 Тема: Здоровье Урок 6

Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина, Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина,
живот, шея, держать - держи, бросать - бросай, ловить - лови, живот, шея, держать - держи, бросать - бросай, ловить - лови,
ходить , бегать , стоять , прыгать. ходить - иди , не ходи, бегать - беги, не бегай, стоять - (не)стой,
прыгать - (не)прыгай.
Ноги - чтобы прыгать, ходить и т.д.
Нельзя туда ходить, не ходи туда!

Задание № 1. Рассказ по картинке по ней сначала новые слова, потом Задание № 1 У. Что делает мышка?
У. Показывает на картинку “Школьный текст. Это маленький мальчик. Его А) У. Ставит учеников в шеренгу, обра- О. Бегает. Показывают.
двор” зовут Коля, ему пять лет. Коля смот- щается к каждому. Зачем человеку ноги? У. Что делает белка?
1. Что это? Это школьный двор. рит в зеркало и говорит: “Это я, это О. Чтобы ходить. О. Прыгает. Показывают.
2. Почему дети не на уроке? Сейчас урок моя голова, это мои руки, это мои но- У. Иди! По этой же схеме - беги, прыгай, У. Что делает волк?
или перемена? Сейчас перемена. ги”. стой. О. Бегает или ходит. Показывают.
3. Почему дети не в коридоре, а во дворе? Б) У. Для чего человеку руки? Затем предлагает “поводить” каждому У. Что делает лягушка?
Какая на улице погода? Погода хоро- О. По одному. Руки - чтобы рисовать, пи- без предварительного вопроса “Зачем ...?” О. Прыгает. Показывают.
шая, на улице тепло. сать, раскрашивать, ловить, бросать, дер- Б) У. Усложняет правила игры: когда во-
4. Что делают дети? Дети гуляют, они жать, открывать, закрывать и т.д. дящий приказывает, учитель говорит: Задание № 3
играют в мяч. - “Не бегай туда!” или “Можно бежать!” А) У. Размещает на доске картинки. Вот
5. Какой это мяч? Мяч большой и кра- Задание № 3 - когда водящий говорит: “Иди”, учитель прыгает заяц, а там в лесу сидит волк. Что
сивый. А) У. А для чего человеку ноги? Показыва- говорит: мы должны сказать зайцу? Не прыгай
6. Как вы думаете, что кричит Антон? Ан- ет соответствующие картинки: - “Не ходи туда!” или “Можно идти!” туда, там волк! Если мы скажем непра-
тон кричит: “Катя, бросай мне мяч!” - ноги, чтобы ходить. Повторите (О. по- - когда водящий говорит: “Прыгай”, учи- вильно, волк - “Ам!” и съест зайца. Игра-
7. Что делает Катя? Катя бросает мяч. вторяют хором и по одному.) тель говорит: ют.
8. Как вы думаете, что она говорит? Она - ноги чтобы бегать. Повторите (О. по- - “Не прыгай!” или “Можно прыгать!” Б) У. Размещает на доске картинки. Вот
говорит: “Лови!” вторяют хором и по одному.) - когда водящий говорит: “Стой”, учи- бежит мышка, а там в лесу сидит лиса. Что
9. Что делает Антон? Антон ловит мяч и - ноги, чтобы прыгать. Повторите (О. тель говорит: мы должны сказать мышке? Не бегай ту-
держит. повторяют хором и по одному.) - “Не стой!” или “Можно стоять!” да, там лиса! Если мы скажем непра-
10. Как вы думаете, что говорит Маша? - ноги чтобы стоять. Повторите (О. по- вильно, лиса - “Ам!” и съест мышку. Игра-
“Не держи мяч, бросай!” - говорит вторяют хором и по одному.) Задание № 2 ют.
Катя. В) У. Показывает картинки по одной. У. Показывает картинки “Лягушка”, В) У. Размещает на доске картинки. Вот
У. Разучивает текст с детьми по кар- Для чего человеку ноги? “Мышка”, “Волк”, “Лиса”, “Медведь”, “Заяц”, идёт девочка, а там в лесу сидит медведь.
тинке. О. Отвечают согласно изображению на “Белка”. Кто это? Что мы должны сказать девочке? Не ходи
Это школьный двор. Сейчас переме- картинке. О. Это звери. туда, там медведь! Если мы скажем не-
на. На перемене дети гуляют во дво- У. Какие это звери? Назовите их. Показы- правильно, медведь - “Ам!” и съест девоч-
ре, потому что погода хорошая, све- Задание № 4 вает картинки по одной. ку. Играют.
тит солнце, на улице тепло. У. Мы знаем, для чего человеку руки, мы О. Называют.
Дети играют в мяч. Мяч большой и знаем, для чего человеку ноги. А как вы У. Эти звери тоже умеют бегать, прыгать,
красивый. Антон кричит: “Катя, бро- думаете, для чего человеку нужна го- ходить и стоять. Показывает картинки
сай мне мяч!” Катя бросает мяч и го- лова? по одной. Что делает заяц?
ворит: “Лови!” Антон ловит мяч и О. Чтобы думать. Голова нужна, что- О. Прыгает. Показывают, как прыгает
держит. “Не держи мяч, бросай быст- бы думать. Спрашивают и отвечают заяц.
рей!” - говорит Катя. по цепочке. У. Что делает лиса?
О. Бегает. Показывают.
Задание № 2 У. Что делает медведь?
А) У. Показывает картинку и повторяет О. Ходит. Показывают.

118 119
Тема: Здоровье Урок 7 Тема: Здоровье Урок 8

Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина, Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина,
живот, шея, держать - держи, бросать - бросай, ловить - лови, живот, шея, держать - держи, бросать - бросай, ловить - лови,
ходить - иди , не ходи, бегать - беги, не бегай, стоять - (не)стой, ходить - иди , не ходи, бегать - беги, не бегай, стоять - (не)стой,
прыгать - (не)прыгай, лицо, нос, рот, глаз, глаза. прыгать - (не)прыгай, нос, рот, губы, глаза, язык, волосы, уши, ухо.

Чьи? - Мои! Чьи? - Твои! Чьё? - Моё! Чьё? - Твоё! Открой рот, покажи язык!

Задание № 1 живот, это моя шея”. Как вы думаете, что Задание № 1 О. Разучивают рассказ по вопросам и по кар-
А) У. Показывает картинку “Мальчик говорит мальчик Коля сейчас? Показыва- У. Показывает картинку “Школьный двор”, тинке.
смотрит в зеркало. Кто это, что он дела- ет вторую картинку. Коля говорит: “ Это просит вспомнить рассказ по ней, если дети
ет и что говорит? моё лицо, это мой нос, это мой рот, затрудняются помогает вопросами: “Что это? Задание № 4
О. Желательно, без подсказок. Это ма- это мои глаза”. Повторите. Сейчас урок или перемена? Какая погода на У. А теперь вернёмся к нашему маленькому
ленький мальчик. Его зовут Коля, ему пять улице? Что делают дети? Какой это мяч? Как вы Коле. Показывает картинку “Мальчик смот-
лет. Коля смотрит в зеркало и говорит: Задание № 4 думаете, что кричит Антон? Что делает Катя? рит в зеркало”. Это маленький мальчик. Его зо-
“Это я, это моя голова, это мои руки, это У. Разучивает новые слова: Как вы думаете, что она говорит? Что делает вут Коля, ему пять лет. Коля смотрит в зеркало
мои ноги”. - задаёт по картинке вопрос “что это?”; Антон? Как вы думаете, что говорит Катя?” и говорит: “Это я, это моя голова, это мои руки,
Б) У. Правильно. А что ещё говорит Коля? - просит показать детей на своих лицах Это школьный двор. Сейчас перемена. На это мои ноги, это мои плечи, это моя грудь, это
Это мои ... Показывает на его плечи, нос, рот, глаз - глаза (внимание - число!); перемене дети гуляют во дворе, потому моя спина, это мой живот, это моя шея”.
грудь, спину, живот, шею. - просит детей, указывая на свои рот, что погода хорошая, светит солнце, на У. Берёт зеркало и подносит его к лицу каждо-
О. Он говорит: “Это мои плечи, ... это нос и на свои глаза, спрашивать друг улице тепло. го ученика. А что ты можешь сказать?
моя грудь, ... это моя спина, ... это мой друга: “чьё это лицо, чей это нос, чей Дети играют в мяч. Мяч большой и краси- О. По очереди. Это моё лицо, это мой нос,
живот, ... это моя шея”. Разучивают это рот, чьи это глаза?” Ответ: “Это вый. Антон кричит: “ Катя, бросай мне это мой рот, это мои глаза.
твоё лицо, твой рот, это твой рот, это мяч!” Катя бросает мяч и говорит: “Лови!” У. Правильно. Вы видите в зеркале нос, рот,
Задание № 2. Игра твои глаза”. Антон ловит мяч и держит. “Не держи глаза, а что ещё видите?
А) Все встают в круг и бросают друг мяч, бросай быстрей!” - говорит Катя. Вы видите волосы и уши. Показывает. Где ва-
другу мяч, называя новое слово по теме. Задание № 5 ши волосы и уши, покажите, пожалуйста. Пока-
Если ученик медлит, вспоминая новое У. Для чего нужны глаза? Чтобы ходить, Задание № 2 зывают. Спасибо. А теперь каждый покажите и
слово, учитель говорит: “Не держи мяч, держать или смотреть? У. Как вы думаете, когда дети играют в мяч, они скажите: “Это мои волосы, это мои уши”.
бросай!” О. Глаза нужны, чтобы смотреть. стоят на месте? О. Это мои волосы, это мои уши.
Б) Мяч у учителя, он бросает его по оче- О. Отвечают, повторяя вопрос. Нет. Я думаю, У. А теперь повернитесь друг к другу покажите
реди каждому и называет какую-нибудь Задание № 6. Игра что они не стоят на месте. и скажите: “Это твои волосы, это твои уши”.
часть тела человека. Ученик ловит и го- У. Распределяет роли и ведёт игру. У. Правильно. Когда дети играют в мяч, они бе- О. Это твои волосы, это твои уши.
ворит соответственно: “Мой, моя, мои”. Вот прыгает заяц, а там в лесу сидит гают, прыгают.
В) Бросает мяч и называет слово не волк. Что мы должны сказать зайцу? Что делают дети, когда играют в мяч? Задание № 5
учитель, а “водящий” ученик или тот, - О. Не прыгай туда, там волк! О. Каждый даёт полный ответ. Когда дети У. Смотрите внимательно. Это уши, а это ухо.
кто ответил. - У. Вот бежит мышка, а там в лесу сидит играют в мяч, они бегают и прыгают. Показывает.
волк. Что мы должны сказать мышке? Спрашивают и отвечают по цепочке. Теперь покажите мне ухо и уши, глаз и глаза.
Задание № 3 - О. Не бегай туда, там волк! Б) Теперь я показываю, а вы говорите: глаз или
У. Показывает картинку “Мальчик смо- - Вот идёт девочка, а там в лесу сидит Задание № 3 глаза, ухо или уши.
трит в зеркало”, затем картинку “Лицо волк. Что мы должны сказать девочке? У. Теперь посмотрим на картинку и продолжим
мальчика”. Это маленький мальчик. Его - О. Не ходи туда, там волк! наш рассказ. Показывает на мальчика и его Задание № 6
зовут Коля, ему пять лет. Коля смотрит в - А вот стоит маленький мальчик, а волк маму. У. Сейчас я попрошу вас что-то сделать. От-
зеркало и говорит: “Это я, это моя голова, сейчас прыгнет. Что мы должны сказать? Коля маленький, ему только пять лет. кройте... рот... и покажите... язык!
это мои руки, это мои ноги, это мои пле- - О. Не стой, там волк! Беги! Последний Коля тоже хочет играть в мяч. “Коля, не О. Выполняют, затем по цепочке просят друг
чи, это моя грудь, это моя спина, это мой вариант проигрывают несколько раз. ходи туда, там лужа”, - говорит мама. друга выполнить это задание.

120 121
Тема: Здоровье Урок 9 Тема: Здоровье Урок 10

Голова, рука(и), нога(и), смотреть, он смотрит, плечи, грудь, спина, Задание № 1 вит и говорит, соответственно: “Мой,
живот, шея, держать - держи, бросать - бросай, ловить - лови, У. Давайте посмотрим на картинку “Маль- моя, моё, мои”.
чик смотрит в зеркало” и расскажем, что
ходить - иди , не ходи, бегать - беги, не бегай, стоять - (не)стой, мы знаем. Один ученик задаёт вопросы, Задание № 4
прыгать - (не)прыгай, нос, рот, глаза, язык, волосы, уши, ухо, другой отвечает и показывает на кар- У. А теперь поиграем. Если я показываю
смотреть - видеть, нюхать, слушать- слышать. тинке. так (показывает на две руки на картин-
Кто это на картинке? ке), вы говорите: “Это руки”, а если так
Он смотрит, но не видит; он слушает, но не слышит. Он маленький или большой? (показывает на одну руку на картинке),
Как ты думаешь, сколько ему лет? вы говорите: “Это рука” и т.д. (ноги - нога,
Задание № 1 У. Он видит? Отрицательный жест. Нет, он А как ты думаешь, как его зовут? уши - ухо, глаза - глаз, плечи - плечо)
У. Для чего человеку ноги? не видит. Что он делает?
О. Ноги - чтобы ходить, чтобы бегать, чтобы О. Нет, он не видит. А что он ещё говорит? Задание № 5
прыгать, чтобы стоять. У. Правильно. Он смотрит, но не видит. Пов- Это маленький мальчик. Его зовут У. Ребята, как вы думаете, для чего челове-
У. Правильно! А для чего человеку руки? торите. Коля, ему пять лет. Коля смотрит в ку нужны руки?
О. Руки - чтобы играть, ловить, бросать, дер- Б) У. Показывает три картинки: “Человек зеркало и говорит: “Это я, это моя го- О. Руки - чтобы писать, ... рисовать, ... иг-
жать, рисовать, писать... смотрит и видит”, “Человек не смотрит и не лова, это мои руки, это мои ноги, это рать, ... открывать, ... закрывать, ... ловить, ...
У. Правильно. А для чего человеку голова? видит” и “Человек смотрит, но не видит”. Со- мои плечи, это моя грудь, это моя бросать, ... держать, ... собирать и т.д.
О. Голова - чтобы думать. ответственно, спрашивает:
спина, это мой живот, это моя шея, У. Для чего человеку нужны ноги?
У. Правильно. А как вы думаете, для чего челове- - Он смотрит? (О. Да). Он видит? (О. Да). Он
это моё лицо, это мой нос, это мой О. Ноги - чтобы бегать, прыгать, стоять,
ку глаза? Глаза - чтобы смотреть. смотрит и видит.
рот, это мои глаза, это мои волосы, ходить.
О. Отвечают хором и по одному. Глаза - чтобы - Он смотрит? (О. Нет). Он видит? (О. Нет). Он
это мои уши”. У. Для человеку нос?
смотреть! не смотрит и не видит.
О. Нос - чтобы нюхать.
У. А зачем человеку уши? Уши - чтобы слушать. - Он смотрит? (О. Да.) Он видит? (О. Нет). Он
Задание № 2 У. Для чего человеку рот и язык?
О. Отвечают хором и по одному. Уши - чтобы смотрит, но не видит.
У. Теперь наш рассказ по картинке. Нужно О. Рот и язык - чтобы есть и говорить.
слушать. В) У. Показывает эти картинки по одной и
и вопросы повторить. У. Для чего человеку голова?
У. А зачем человеку нос? Нос - чтобы нюхать. просит детей их прокомментировать.
Это школьный двор. Сейчас пере- О. Голова - чтобы думать.
О. Отвечают хором и по одному. Нос - чтобы
нюхать. Задание № 4. Слушает, но не слышит (для мена. На перемене дети гуляют во
У. А зачем человеку рот и язык? Эти слова вы пассивного усвоения!!!)
дворе, потому что погода хорошая, Задание № 6
знаете. Подсказывает движениями. А) У. Показывает картинки “Слушает, но не светит солнце, на улице тепло. У. Размещает на доске картинки.
О. Чтобы есть и говорить. слышит”. Он слушает? Дети играют в мяч. Мяч большой и - Вот прыгает заяц, а там в лесу сидит
У. Повторяет несколько раз эти вопросы, что- О. Да, он слушает. красивый. Антон кричит: “Катя, бро- волк. Что мы должны сказать зайцу?
бы выучить новые слова. У. Он слышит? Отрицательный жест. сай мне мяч!” Катя бросает мяч и го- - О. Не прыгай туда, там волк!
О. Нет, он не слышит. ворит: “Лови!” Антон ловит мяч и - У. Вот бежит мышка, а там в лесу сидит
Задание № 2 У. Правильно. Он слушает, но не слышит. держит. “Не держи мяч, бросай быст- волк. Что мы должны сказать мышке?
А) У. Показывает картинки “Человек смотрит Повторите. рей!” - говорит Катя. - О. Не бегай туда, там волк!
телевизор”, “Человек ест”, “Человек говорит”, Б) У. Показывает три картинки: “Человек слу- Коля маленький, ему только пять - Вот идёт девочка, а там в лесу сидит
“Человек слушает”, “Человек нюхает цветы”. шает и слышит”, “Человек не слушает и не лет. Коля тоже хочет играть в мяч. волк. Что мы должны сказать девочке?
Что он делает? слышит” и “Человек слушает, но не слышит”. “Коля, не ходи туда, там лужа”, - гово- - О. Не ходи туда, волк!
Б) У. Показывает картинки “Человек бегает, Соответственно, спрашивает: рит мама. - А вот стоит маленький мальчик, а волк
прыгает, стоит, ходит, ловит, бросает, дер- Он слушает? (О. Да). Он слышит? (О. Да). Он сейчас прыгнет. Что мы должны сказать?
жит, пишет, рисует, собирает, думает и т.д. слушает и слышит. Задание № 3 - О. Не стой, там волк! Беги! Последний
Что он делает? Он слушает? (О. Нет). Он слышит? (О. Нет). Он Дети становятся в круг, мяч у учителя, вариант проигрывают несколько раз.
не слушает и не слышит. он бросает его по очереди каждому и на-
Задание № 3. Смотрит, но не видит Он слушает? (О. Да.) Он слышит? (О. Нет). Он зывает какую-нибудь часть тела чело- Задание № 7. Смотрит, но не видит
А) У. Показывает картинку “Смотрит, но не слушает, но не слышит. века (это может делать водящий или О. Комментируют предложенные учите-
видит”. “Он смотрит?” В) У. Показывает эти картинки по одной и каждый следующий ученик), ученик ло- лем картинки.
О. Да, он смотрит. просит детей их прокомментировать.
122 123
Для заметок

Тема:
Магазин
Я в магазине

125
Тема: Магазин. Я в магазине Урок 1 Тема: Магазин. Я в магазине Урок 1

Продавец, продает, покупатель, покупает,


продукты, витрина, цены.

В магазине можно купить ...

Задание № 1 У. Это продавец. Он продает продукты. ты”. Правильно?


У. Показывает картинки “Магазины”: Показывает картинку “Покупатель”. А О. Правильно!
книги, цветы, продукты. Это магазин. это покупатель. Он покупает продукты. У. Здесь можно купить книги. Правильно?
Это тоже магазин. И это магазин. В этом Кто покупает продукты - продавец О. Неправильно!
магазине можно купить книги. В этом или покупатель? У. Почему? Здесь можно купить книги?
магазине можно купить цветы. В этом О. Покупатель. Спрашивают и отвеча- О. Здесь нельзя купить книги.
магазине можно купить продукты. ют по цепочке. У. А что здесь можно купить?
Показывает картинки “Продукты”: У. Что делает покупатель в магазине - О. Здесь можно купить продукты.
хлеб, молоко, сосиски, макароны, рис. продает или покупает продукты? У. Это продавец. Правильно?
Объединяет картинки движением руки. О. Он покупает продукты. Спрашива- О. Правильно!
Это продукты. Что это? Это продукты. ют и отвечают по цепочке. У. Он покупает продукты. Правильно?
Обращается сначала ко всем ученикам, О. Нет, неправильно!
потом к каждому. Что это? Задание № 3 У. Почему?
О. Это продукты. Спрашивают и отве- У. Работает с кукольным уголком “Мага- О. Продавец не покупает продукты.
чают по цепочке. зин”. У нас в классе тоже есть магазин. У. А что делает продавец?
У. Что можно купить в этом магази- Как вы думаете, как он называется? Это О. Он продаёт продукты.
не? В этом магазине можно купить магазин “Книги”? У. Это покупатель. Правильно?
продукты. О. Нет, это магазин “Продукты”. О. Правильно!
Что можно купить в этом магазине? У. А почему вы так думаете? У. Он продаёт продукты. Правильно?
О. В этом магазине можно купить О. Потому что здесь можно купить проду- О. Нет неправильно!
продукты. Спрашивают и отвечают по кты. У. Почему?
цепочке. У. Правильно, это магазин “Продукты”. О. Покупатель не продаёт продукты.
Показывает. А это витрина. Что это? У. А что делает покупатель?
Задание № 2 О. Это витрина. Спрашивают и отвеча- О. Он покупает продукты.
У. Показывает картинки: “Магазин”, ют по цепочке. У. Это витрина. Правильно?
“Продавец”, “Покупатель”. Что это? У. Показывает. Это продукты, а это цены. О. Правильно!
О. Это магазин. У. В витрине лежат продукты и стоят У. В витрине лежат продавцы. Правильно?
У. Что можно купить в этом магазине? цены. Где лежат продукты и стоят це- О. Неправильно.
О. В этом магазине можно купить продукты. ны? У. Почему?
У. Кто работает в магазине? Показывает О. В витрине. Спрашивают и отвеча- О. В витрине лежат продукты.
картинку “Продавец”. В магазине работа- ют по цепочке.
ет продавец. Кто работает в магазине?
О. В магазине работает продавец. Задание № 4
Спрашивают и отвечают по цепочке. У. А теперь давайте поиграем. Я показы-
У. Что он делает? Он продает продукты. ваю картинки и говорю, что это. А вы
Что он делает? внимательно слушаете - правильно я го-
О. Он продает продукты. Спрашивают ворю или нет. Показывает картинку “Ма-
и отвечают по цепочке. газин “Продукты”. Это магазин “Продук-

126 127
Тема: Магазин. Я в магазине Урок 2 Тема: Магазин. Я в магазине Урок 3

Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены, Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина,
выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар. цены, выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар,
весит, килограмм колбасы, полкило сыра, весы.
Он выбирает - я выбираю продукты.
- Что вы хотите? - Килограмм колбасы, пожалуйста.
- Что-нибудь ещё? - Нет, спасибо./ Да, пожалуйста.

Задание № 1. Кукольный разговор Спрашивают и отвечают по цепочке. Задание № 1 О. Это весы. Спрашивают и отвечают по це-
А). Куклы рассматривают картинку Задание № 3 У. Повторяет с учениками новые слова. почке.
“Магазин”. У. Раздает картинки. А сейчас давайте А) Показывает картинку, называет, просит по- У. В магазине “Продукты” всегда есть весы. Весы
Маша. Антон, я знаю, это продавец. Он ра- раскрасим разные продукты, которые вы вторить хором и по одному. показывают, сколько весит сахар, соль, колба-
Б) Крепит картинки на доске. Называет слово, са или сыр, который вы покупаете. Что показы-
ботает в магазине. Он продает продукты. видели в магазине.
просит показать нужную картинку. Ученик вают весы?
Антон. Правильно, Маша. А кто покупает О. Раскрашивают и называют продук-
должен не только показать, но и сказать: “Вот О. Весы показывают, сколько весит сахар
продукты? ты. Колбаса, сыр, сахар, пакет молока, он/она”. (колбаса, сыр ...).
Маша. Покупатель. батон хлеба, буханка хлеба. Повторяют В) Показывает картинку, просит назвать сло- Спрашивают и отвечают по цепочке.
Антон. Правильно. А где лежат продукты новые слова. во.
и стоят цены? Г) Показывает картинки и “путает” названия. Задание № 5
Маша. В витрине. Задание № 4 Ученики поправляют. У. Берёт пачку сахара. Это килограмм сахара.
Антон. А какие ты знаешь продукты? У. Повторяет с учениками новые слова. Нет, это не сыр, это колбаса! Дает подержать каждому ребенку. Делит са-
Маша. Хлеб, сок, йогурт, макароны, рис, А) Показывает картинку, называет, про- хар на две равные части. Показывает одну
чай, молоко, какао. сит повторить хором и по одному. Это Задание № 2 часть. А это полкило сахара. Полкило - это поло-
У. Давайте посмотрим картинки, которые вы вче- вина килограмма.
Антон. А что сейчас делает покупатель? пакет молока. Это батон хлеба (белый
ра раскрашивали. Показывает рисунки по очере- Снова показывает килограмм сахара. Что это?
Маша. Он выбирает продукты. Он дума- хлеб). Это буханка хлеба (черный
ди. Это килограмм сахара. Что это?
ет, какие продукты купить. хлеб). Это колбаса. Это сыр. Это сахар. Чья это картинка? О. Это килограмм сахара. Спрашивают и от-
Б) Повторяют диалог: учитель - Антон, Б) Называет слово, просит показать нуж- О. Это моя картинка. вечают по цепочке.
ученик - Маша. ную картинку. Ученик должен не только У. Что здесь нарисовано? У. Показывает полкило сахара. Что это? Это
В) Повторяют диалог: учитель - Маша, показать, но и сказать: “Вот он/она”. О. Это сыр, это хлеб, это колбаса ... полкило сахара. Что это?
ученик - Антон. В) Показывает картинку, просит на- У. Сок - он или она? О. Это полкило сахара. Спрашивают и отве-
Г). Повторяют диалог: ученик - Антон, звать слово. О. Сок - он. чают по цепочке.
ученик - Маша. Г) Показывает картинки и “путает” на- У. Колбаса - он или она?
звания. Ученики поправляют. Нет, это не О. Колбаса-а-а - она. Задание № 6. Диалог “Что вы хотите?”
У. А молоко-о-о? Молоко-о-о - оно. А) У. Работает в роли продавца с куклой-поку-
Задание № 2 батон хлеба, это пакет молока!
пателем в кукольном уголке “Магазин”.
У. Показывает картинку “Магазин”. Что
Задание № 3 Продавец. Здравствуйте, что вы хотите? По-
делает покупатель? Задание № 5. Игра с мячом “Выби- У. Сосиски, молоко, хлеб, йогурт, сыр - что это? купатель. Килограмм колбасы, пожалуйста.
О. Покупатель выбирает продукты. Он раю продукты” О. Это продукты. Продавец. Взвешивает колбасу. Пожалуйста.
думает, какие продукты купить. А) У. Ставит детей в круг, бросает мяч. У. Где можно купить продукты? Что-нибудь еще?
У. Какие продукты покупатель выбирает? Он (она) выбирает цветы. О. Продукты можно купить в магазине. Покупатель. И еще, пожалуйста, полкило сы-
Покупатель выбирает сок и фрукты. Какие О. А я выбираю продукты. У. Кто покупает продукты? ра.
продукты покупатель выбирает? У. Он (она) выбирает молоко. О. Покупатель. Продавец. Взвешивает сыр. Пожалуйста.
О. Покупатель выбирает сок и фрукты. О. А я выбираю йогурт. У. Кто продает продукты? Покупатель. Спасибо.
Спрашивают и отвечают по цепочке. У. Он выбирает макароны. О. Продавец. Б) Учитель в роли продавца, ученики в роли по-
Задание № 4 купателей.
У. Что еще выбирает покупатель? Покупа- О. А я выбираю рис.
У. Молодцы, вы ответили правильно. А вы знаете, В) Учитель в роли покупателя, ученик в роли
тель выбирает йогурт. Что еще выбирает У. Он выбирает белый хлеб.
какой у продавца есть помощник? Хотите узнать? продавца.
покупатель? О. Я выбираю черный хлеб. Показывает картинку “Весы”. Смотрите: это ве- Г) Ученики в роли продавца и в роли покупате-
О. Покупатель выбирает йогурт. Б) Игру ведет не учитель, а ученик. сы. Что это? лей.

128 129
Тема: Магазин. Я в магазине Урок 4 Тема: Магазин. Я в магазине Урок 5

Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены, вы- Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены,
бирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит, кило- выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит, кило-
грамм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей, сдача. грамм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей, сдача,
касса, кассир, сто (сто десять) рублей, чек, берёт.
- Сходи, пожалуйста, в магазин. - Что надо купить?
У вас есть колбаса? Сколько стоит колбаса? - Сто рублей.

Задание № 1 Девочка. Да, еще сок. Задание № 1. Диалог “Сколько стоит?” У. Что делает продавец?
У. Показывает деньги (монеты и купюры Продавец. Пожалуйста. Батон хлеба - А). Покупатель. Здравствуйте! У вас есть О. Он продаёт продукты.
разного достоинства). Это деньги. Что пять рублей. Сок - десять рублей. колбаса? У. Правильно, он продаёт продукты. Как он
это? Всего - пятнадцать рублей. Продавец. Здравствуйте! Конечно, есть. продаёт продукты? Он берёт чек и даёт
О. Это деньги. Спрашивают и отвеча- Девочка. А у меня двадцать рублей. Покупатель. Сколько она стоит? продукты. Как он продаёт продукты?
ют по цепочке. Продавец. Хорошо. Вот сдача - пять Продавец. Сто десять рублей. О. Он берёт чек и даёт продукты.
У. Вы знаете, зачем нужны деньги? Деньги рублей. Покупатель. А сколько стоит сыр? Спрашивают и отвечают по цепочке.
нужны, чтобы покупать продукты, книги, Девочка. Спасибо. Продавец. Сто рублей.
игрушки... Как вы думаете, что можно ку- Разыгрывают диалог. Покупатель. Килограмм колбасы и полки- Задание № 3
пить в магазине на эти деньги? Б) Учитель в роли продавца, ученики в ло сыра, пожалуйста. У. Как вы думаете, в каком домике живут
О. Хлеб, молоко, сок, йогурт... роли покупателей. Продавец. Взвешивает колбасу и сыр. По- эти слова? Крепит на доске красный и
В) Учитель в роли покупателя, ученик в жалуйста. Что-нибудь еще? зеленый домики, предлагает детям кар-
Задание № 2. Диалог “Сходи в мага- роли продавца. Покупатель. Нет, спасибо. тинки. Слово “продавец” - он или она?
зин” Г) Ученики в роли продавца и в роли по- Б). Повторяют диалог: учитель - прода- О. Продавец - он.
А) У. Разговаривает в роли мамы с кук- купателей. вец, ученик - покупатель. У. Какой домик нам нужен?
лой-дочкой. В). Повторяют диалог: учитель - поку- О. Зеленый.
Мама. Дочка, сходи, пожалуйста, в ма- патель, ученик - продавец. У. Правильно. А слово “кассир” - он или
газин. Г). Повторяют диалог: ученик - прода- она?
Дочка. Хорошо, мама. А что надо ку- вец, ученик - покупатель. О. Кассир - он.
пить? У. Правильно. Какой домик нам нужен?
Мама. Купи батон хлеба. Вот деньги. Задание № 2 О. Зеленый.
Дочка. Мама, можно купить сок? У. Показывает картинку “Касса”. Это У. Хорошо. А слово “покупатель”?
Мама. Можно. касса. Что это? О. Покупатель - тоже он.
Б) Повторяют диалог: учитель - мама, О. Это касса. Спрашивают и отвечают У. Правильно. Какой домик нам нужен?
ученик - дочка. по цепочке. О. Зеленый.
В) Повторяют диалог: учитель - дочка, У. Это кассир. Кто это? У. Все эти слова живут в зеленом домике.
ученик - мама. О. Это кассир. Спрашивают и отвеча-
Г). Повторяют диалог: ученик - мама, ют по цепочке. Задание № 4. Игра с мячом
ученик - дочка. У. Как вы думаете, где работает кассир? У. Использует ранее изученную лексику.
О. В магазине. Кассир работает в магазине. Давайте поиграем в мяч. Я называю сло-
Задание № 3. Диалог “Девочка в мага- У. Правильно, кассир работает в магазине. ва. Если это можно купить в магазине
зине” Что делает кассир? Показывает. Кассир “Продукты”, вы ловите мяч. Если это нель-
А) У. Разговаривает в роли продавца с берёт деньги и даёт чек. Что делает зя купить в магазине “Продукты”, вы (по-
куклой-девочкой. кассир? казывает) отбиваете мяч.
Девочка. Здравствуйте! Дайте, пожа- О. Кассир берёт деньги и даёт чек. Спра-
луйста, батон хлеба. шивают и отвечают по цепочке.
Продавец. Пожалуйста. Что-нибудь У. А кто еще работает в магазине?
еще? О. Продавец.

130 131
Тема: Магазин. Я в магазине Урок 6 Тема: Магазин. Я в магазине Урок 7

Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены, Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены,
выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит, кило- выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит,
грамм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей, сдача, килограмм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей,
касса, кассир, сто (сто десять) рублей. сдача, касса, кассир, сто (сто десять) рублей,
дорогой, дорогая, недорогой, недорогая.
Плати(те) в кассу.

Задание № 1 колбасы. Повтори, что надо купить. Задание № 1. Рассказ “Это магазин” Какая это колбаса?
У. Предлагает повторить диалог “Девоч- Сын. Полкило сыра и килограмм колбасы. У. Послушайте рассказ и поднимите руку, когда вы О. Она дорогая. Спрашивают и отвечают по
ка в магазине”. Мама. Вот деньги. Здесь двести рублей. услышите названия продуктов. цепочке.
Девочка. Здравствуйте! Дайте, пожалуйста, Б) Повторяют диалог: учитель - мама, Это магазин. Вот продавец. Он продаёт про- У. Это тоже колбаса. Но она стоит только пятьде-
батон хлеба. ученик - сын. дукты. Вот кассир. Кассир берёт деньги и да- сят рублей. Показывает на цену. Она недоро-
Продавец. Пожалуйста. Что-нибудь еще? В) Повторяют диалог: учитель - сын, ёт чек. Продавец и кассир работают в мага- гая. Какая это колбаса?
Девочка. Да, еще сок. ученик - мама. зине. А вот покупатель. Он покупает продук- О. Она недорогая. Спрашивают и отвечают
Продавец. Пожалуйста. Батон хлеба - пять Г) Повторяют диалог: ученик - мама, ты в магазине. Это витрина. В витрине лежат по цепочке.
рублей. Сок - десять рублей. Всего - пят- ученик - сын. продукты и стоят цены. Здесь белый и чёр- Б) У. Показывает две разные картинки “Сыр”.
надцать рублей. ный хлеб, сахар, чай, сосиски, колбаса, сыр, Это сыр. Он стоит сто пятьдесят рублей. Показы-
Девочка. А у меня двадцать рублей. Задание № 4. Диалог “Мальчик в ма- йогурт, молоко, фрукты и сок. Покупатель вает на цену. Он дорогой.
Продавец. Хорошо. Вот сдача - пять руб- газине” выбирает продукты. Он покупает фрукты, Какой это сыр?
лей. А) Продавец. Здравствуйте, что вы хотите? сыр и сосиски. О. Он дорогой. Спрашивают и отвечают по
Девочка. Спасибо. Мальчик. Сколько стоит колбаса? У. Какие продукты лежат в витрине? цепочке.
Продавец. Сто десять рублей. О. Белый и чёрный хлеб, сахар, чай, сосиски, кол- У. Это тоже сыр. Но он стоит только пятьдесят
Задание № 2 Мальчик. А сколько стоит сыр? баса, сыр, йогурт, молоко, фрукты, сок. рублей. Показывает на цену. Он недорогой.
У. Задаёт вопросы к диалогу “Девочка в Продавец. Сто рублей. Какой это сыр?
магазине”. Что хочет купить девочка? Мальчик. Килограмм колбасы и полкило Задание № 2 О. Он недорогой. Спрашивают и отвечают по
О. Хлеб и сок. сыра, пожалуйста. А) У. Читает текст. цепочке.
У. Сколько у неё денег? Продавец. Взвешивает колбасу и сыр. По- О. Показывают по картинке.
О. Двадцать рублей. жалуйста. Что-нибудь еще? Б) У. Предлагает ученикам задать вопросы к ка- Задание № 5
ждому предложению рассказа. У. Показывает картинки: белый хлеб, чёрный
У. Сколько стоит сок? Мальчик. Нет, спасибо.
Что это? Кто это? Что он делает? Кто это? Что он хлеб, сахар, сок, сыр, йогурт, колбаса.
О. Сок стоит десять рублей. Продавец. Сто шестьдесят рублей. Плати
делает? Где они работают? (Где работают прода- У. Это хлеб. Он стоит пять рублей. Какой он?
У. Сколько стоит хлеб? в кассу.
вец и кассир? Кто работает в магазине?) А кто О. Он недорогой. Хлеб недорогой. Спраши-
О. Хлеб стоит пять рублей. Диалог отрабатывается по обычной
это? Что он делает в магазине? Что это? Что ле- вают и отвечают по цепочке.
У. Сколько стоят все продукты? схеме (задание № 3).
жит в витрине? Что стоит в витрине? Какие про- У. Это сахар. Он стоит десять рублей. Какой он?
О. Пятнадцать рублей.
дукты лежат в витрине? Что делает покупатель? О. Он недорогой. Сахар недорогой. Спраши-
У. Ребята, у девочки остались деньги?
Что выбирает покупатель? Что он покупает? вают и отвечают по цепочке.
О. Да.
У. Это сыр. Он стоит сто пятьдесят рублей. Ка-
У. Сколько?
Задание № 3 кой он?
Д. Пять рублей.
У. Предлагает ученикам пересказать текст О. Он дорогой. Спрашивают и отвечают по
У. Деньги, которые остались, это сдача. сначала с помощью наводящих вопросов по кар- цепочке.
тинке “Магазин”, затем самостоятельно. У. Это колбаса. Она стоит пятьдесят рублей. Ка-
Задание № 3. “Что надо купить?” Задание № 4 кая она?
А) Мама. Сынок, сходи, пожалуйста, в А) У. Показывает две разные картинки “Колба- О. Она недорогая. Колбаса недорогая. Спра-
магазин. са”. шивают и отвечают по цепочке.
Сын. Хорошо, мама. А что надо купить? Это колбаса. Она стоит сто пятьдесят рублей. По- У. Предлагает ученикам самостоятельно за-
Мама. Купи полкило сыра и килограмм казывает на цену. Она дорогая. дать эти вопросы по картинкам.

132 133
Тема: Магазин. Я в магазине Урок 8 Тема: Магазин. Я в магазине Урок 9

Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены, Продавец, продает, покупатель, покупает, продукты, витрина, цены,
выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит, кило- выбирает, пакет молока, батон хлеба, колбаса, сыр, сахар, весит, кило-
грамм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей, сдача, грамм колбасы, полкило сыра, весы, деньги, двадцать рублей, сдача,
касса, кассир, сто (сто десять) рублей, дорогой, дорогая, недорогой, касса, кассир, сто (сто десять) рублей, дорогой, дорогая, недорогой,
недорогая, купил - купила. недорогая, купил - купила, пришла.

Он/она хочет купить ...

Задание № 1 А) Бросает мяч, задаёт вопрос. Ученик Задание № 1 Задание № 3


А) У. Показывает картинку “Мужчина ловит, отвечает, возвращает мяч. У. Показывает картинку “Магазин”. Это У. Кто спрашивает: “Сколько стоит моло-
покупает продукты”. Что он делает? У. Что он делает? девочка. Ее зовут Марина. Она пришла в ко?”
О. Он покупает продукты. О. Он покупает магазин. Повторите. О. Марина.
У. Показывает картинку “Женщина по- У. Что она сделала? О. Она пришла в магазин. У. Кто отвечает: “Десять рублей”.
купает продукты”. Что она делает? О. Она купила. У. В какой магазин пришла Марина? О. Продавец.
О. Она покупает продукты. У. Что он сделал? О. Она пришла в магазин “Продукты”. У. Кто говорит: “Дайте, пожалуйста, пакет
У. Показывает картинку “Мужчина ку- О. Он купил. И т.д. У. Как вы думаете, что она хочет купить? молока, килограмм колбасы, один йогурт,
пил продукты”. Что он сделал? Он ку- Б) У. Бросает мяч, говорит фразу. Ученик О. Она хочет купить продукты. сок, батон хлеба, сосиски”?
пил продукты. Что он сделал? ловит, задаёт вопрос, возвращает мяч. О. Марина.
О. Он купил продукты. Спрашивают и Задание № 2 У. Кто спрашивает: “Сколько?”
отвечают по цепочке. Задание № 3. Диалог “Что ты купил?” У. Послушайте рассказ о Марине, а потом О. Продавец.
У. Показывает картинку “Женщина ку- У. Читает диалог с куклой. скажите, что она купила. У. Кто говорит: “Да, и ещё сахар, пожалуй-
пила продукты”. Что она сделала? Она Сын. Мама, я купил хлеб. Марина пришла в магазин. Она спраши- ста”?
купила продукты. Что она сделала? Мама. Какой? вает: “Сколько стоит молоко?” О. Марина.
О. Она купила продукты. Спрашивают Сын. Чёрный и белый. Продавец отвечает: “Десять рублей”. У. Кто отвечает: “Килограмм”?
и отвечают по цепочке. Мама. Хорошо. А я купила очень вкусный “Дайте, пожалуйста, пакет молока, кило- О. Марина.
Б) У. Показывает картинки: “Мужчина сыр. грамм колбасы, один йогурт, сок, батон У. Кто говорит: “Возьмите сыр. Он очень
покупает продукты” и “Мужчина купил Сын. Я хочу есть. Давай ужинать. хлеба, сосиски”, - говорит Марина. вкусный”?
продукты”. Что он делает? Что он сделал? Мама. Давай. “Сколько?” - спрашивает продавец. О. Продавец.
О. Соответственно. Он покупает продук- Разыгрывают диалог по ролям по обыч- “Полкило, - отвечает Марина. - Да, и ещё У. Кто говорит: “Хорошо, дайте, пожалуй-
ты. Он купил продукты. ной схеме: А), Б), В). сахар, пожалуйста”. ста, полкило сыра”?
В) У. Показывает картинки: “Женщина “Сколько?” - спрашивает продавец. О. Марина.
покупает продукты” и “Женщина купила “Килограмм”, - отвечает Марина. У. Кто говорит: “Платите в кассу двести
продукты”. Что она делает? Что она сде- “Возьмите сыр. Он очень вкусный”, - гово- рублей”?
лала? рит продавец. О. Продавец.
О. Соответственно. Она покупает проду- “Хорошо, дайте, пожалуйста, полкило сы-
кты. Она купила продукты. ра”, - говорит Марина. Задание № 4
Г) У. Показывает картинки: “Мужчина Продавец говорит: “Платите в кассу две- Разыгрывают диалог по ролям по обыч-
купил продукты” и “Женщина купила сти рублей”. ной схеме: А), Б), В).
продукты”. Что он сделал? Что она сдела- У. Что купила Марина в магазине?
ла? О. Она купила пакет молока, кило-
О. Соответственно. Он купил продукты. грамм колбасы, один йогурт, сок, ба-
Она купила продукты. тон хлеба, сосиски, сахар и полкило
сыра. Спрашивают и отвечают по це-
Задание № 2 почке.
У. Ставит всех учеников в круг.

134 135
Тема: Магазин. Я в магазине Урок 10 Тема: Магазин. Я в магазине Урок 10

Задание № 1. Диалог “Что вы хотите?” Задание № 4. Диалог “Сколько стоит?” Продавец. Сто шестьдесят рублей. Плати
У. Предлагает разыграть диалог. У. Предлагает разыграть диалог. в кассу.
Продавец. Здравствуйте, что вы хотите? Покупатель. Здравствуйте! У вас есть кол-
Покупатель. Килограмм колбасы, пожа- баса? Задание № 7. Диалог "Что ты купил?"
луйста. Продавец. Здравствуйте! Конечно, есть! У. Предлагает разыграть диалог.
Продавец. Взвешивает колбасу. Пожалуй- Покупатель. Сколько она стоит? Сын. Мама, я купил хлеб.
ста. Что-нибудь еще? Продавец. Сто десять рублей. Мама. Какой?
Покупатель. И еще, пожалуйста, полкило Покупатель. А сколько стоит сыр? Сын. Чёрный и белый.
сыра. Продавец. Сто рублей. Мама. Хорошо. А я купила очень вкусный
Продавец. Взвешивает сыр. Пожалуйста. Покупатель. Килограмм колбасы и полки- сыр.
Покупатель. Спасибо. ло сыра, пожалуйста. Сын. Я хочу есть. Давай ужинать.
Продавец. Взвешивает колбасу и сыр. По- Мама. Давай.
Задание № 2. Диалог “Сходи в мага- жалуйста. Что-нибудь еще?
зин” Покупатель. Нет, спасибо. Задание № 8. Рассказ "Это магазин"
У. Предлагает разыграть диалог. У. Предлагает рассказать по картинке.
Мама. Дочка, сходи, пожалуйста, в мага- Задание № 5. “Что надо купить?” Это магазин. Вот продавец. Он продаёт
зин. У. Предлагает разыграть диалог. продукты. Вот кассир. Кассир берёт
Дочка. Хорошо, мама. А что надо купить? Мама. Сынок, сходи, пожалуйста, в мага- деньги и даёт чек. Продавец и кассир
Мама. Купи батон хлеба. Вот деньги. зин. работают в магазине. А вот покупатель.
Дочка. Мама, можно купить сок? Сын. Хорошо, мама. А что надо купить? Он покупает продукты в магазине. Это
Мама. Можно. Мама. Купи полкило сыра и килограмм витрина. В витрине лежат продукты и
колбасы. Повтори, что надо купить. стоят цены. Здесь белый и чёрный хлеб,
Задание № 3. Диалог “Девочка в мага- Сын. Полкило сыра и килограмм колбасы. сахар, чай, сосиски, колбаса, сыр, йогурт,
зине” Мама. Вот деньги. Здесь двести рублей. молоко, фрукты и сок. Покупатель
У. Предлагает разыграть диалог. выбирает продукты. Он покупает фрукты,
Девочка. Здравствуйте! Дайте, пожалуйста, Задание № 6. Диалог “Мальчик в ма- сыр и сосиски.
батон хлеба. газине”
Продавец. Пожалуйста. Что-нибудь еще? У. Предлагает разыграть диалог.
Девочка. Да, еще сок. Продавец. Здравствуйте, что вы хотите?
Продавец. Пожалуйста. Батон хлеба - пять Мальчик. Сколько стоит колбаса?
рублей. Сок - десять рублей. Всего - пят- Продавец. Сто десять рублей.
надцать рублей. Мальчик. А сколько стоит сыр?
Девочка. А у меня двадцать рублей. Продавец. Сто рублей.
Продавец. Хорошо. Вот сдача - пять руб- Мальчик. Килограмм колбасы и полкило
лей. сыра, пожалуйста.
Девочка. Спасибо. Продавец. Взвешивает колбасу и сыр.
Пожалуйста. Что-нибудь еще?
Мальчик. Нет, спасибо.

136 137
Для заметок

Тема:
Мои друзья
Портрет,
характер

139
Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 1 Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 2

Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи. Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи.

Как зовут этого мальчика? Его зовут Ваня. У тебя есть друг? Да, у меня есть друг.
У тебя есть подруга? Да, у меня есть подруга.
Как зовут эту девочку? Её зовут Маша.

Задание № 1 О. Потому что они играют и гуляют Задание № 1 Задание № 3


У. Показывает картинку - портрет “Ва- вместе. А) У. Прикрепляет портреты на доске, У. Показывает последовательно картин-
ня”. Как вы думаете, кто это? У. Наташа и Ваня - друзья, они игра- по очереди подносит к ним два другие ки: портреты “Ваня”, “Наташа”, “Ваня и
О. Это мальчик. ют и гуляют вместе. Повторите. портрета мальчика и девочки. Чей это Наташа вместе играют”, “Ваня и Ната-
У. А сколько ему лет? О. Наташа и Ваня - друзья, они игра- друг? Чья это подруга? ша идут в школу” и разучивает текст
О. Ему 6, ... 8, ... 7 ... лет. ют и гуляют вместе. О. Соответственно. Это её друг, это его по вопросам, которые задаёт сам. По-
У. Правильно. Ему 7 лет. Как вы думаете, Б) У. Наташа и Ваня - соседи. Показыва- друг. Это её подруга. Это его подруга. том эти вопросы задают ученики.
он ходит в школу? ет два дома, находящиеся близко. Они Спрашивают и отвечают по цепочке. У. Как зовут эту девочку?
О. Да, он ходит в школу. живут рядом. Почему мы говорим: “Ваня Б) У. Подносит к портретам на доске О. Эту девочку зовут Наташа.
У. Как вы думаете, как его зовут? и Наташа - соседи?” предметы разного рода. Чья это ручка? У. Сколько ей лет?
О. Антон, Саша, Вова ... Ваня ... О. Потому что они живут рядом. О. Это его ручка. Это её ручка. Спрашива- О. Ей семь лет.
У. Правильно. Его зовут Ваня. Надо за- У. Ваня и Наташа соседи, они живут ют и отвечают по цепочке. У. Она ходит в школу?
помнить, как его зовут. рядом. Повторите. В) У. Берёт одинаковые предметы с О. Да, она ходит в школу.
Как зовут этого мальчика? О. Ваня и Наташа соседи, они живут парт у мальчиков и у девочек. У. А как зовут этого мальчика?
О. Его зовут Ваня. Спрашивают и отве- рядом. Чей это карандаш? Чья это книга? И т.д. О. Этого мальчика зовут Ваня.
чают по цепочке. О. Соответственно. Это её карандаш. У. Сколько ему лет?
Задание № 4 Это его книга. Спрашивают и отвеча- О. Ему тоже семь лет.
Задание № 2 А) У. Показывает картинки-портреты вме- ют по цепочке. У. Он ходит в школу?
У. Показывает картинку - портрет “На- сте. Это Наташа и Ваня, они - друзья, он - О. Да, он ходит в школу.
таша”. Как вы думаете, кто это? друг, она - подруга. Повторите. Задание № 2 У. Наташа и Ваня - соседи?
О. Это девочка. О. Они друзья. Он - друг, она - подру- У. Обращается к каждому ученику. У те- О. Да, они - соседи.
У. А сколько ей лет? га. бя есть друзья? У. Почему ты думаешь, что они соседи?
О. Ей 6, ... 8, ... 7... лет. Б) Это Ваня. Чей он друг? Показывает О. Да, у меня есть друзья. Спрашивают О. Потому что они живут рядом.
У. Правильно. Ей 7 лет. Как вы думаете, на Наташу. Ваня её друг. и отвечают по цепочке. У. Наташа и Ваня - друзья?
она ходит в школу? Это Наташа. Чья она подруга? Показы- У. У тебя есть подруга? Как её зовут? О. Да, они друзья.
О. Да, она ходит в школу. вает на Ваню. Наташа его подруга. Сколько ей лет? Она ходит в школу? Вы У. Почему ты думаешь, что они друзья?
У. Как вы думаете, как её зовут? О. Спрашивают и отвечают по цепочке. соседи? О. Потому что они играют и гуляют
О. Оля, Катя, Ира ... Наташа ... О. Да у меня есть подруга. Её зовут Зух- вместе.
У. Правильно. Её зовут Наташа. Надо запо- ра, ей 7 лет, она ходит в школу, мы соседи, У. А в школу они ходят тоже вместе?
мнить, как её зовут. мы живём рядом. О. Да, в школу они ходят тоже вместе.
Как зовут эту девочку? У. Указывает на Зухру. Чья это подруга?
О. Её зовут Наташа. Спрашивают и от- О. Это её подруга. Эту девочку зовут Наташа, ей семь
вечают по цепочке. У. У тебя есть друг? Как его зовут? Сколь- лет, она ходит в школу.
ко ему лет? Он ходит в школу. Вы соседи? Этого мальчика зовут Ваня, ему тоже
Задание № 3 О. Да у меня есть друг. Его зовут Али, семь лет, он тоже ходит в школу.
А) У. Наташа и Ваня - друзья. Как вы ду- ему 8 лет, он ходит в школу, мы не соседи, Наташа и Ваня - соседи, они живут
маете, друзья - кто это? Друзья играют и он живёт далеко. рядом. Наташа и Ваня - друзья, они
гуляют вместе. Почему мы говорим: “Ва- У. Указывает на Али. Чей это друг? играют и гуляют вместе. В школу
ня и Наташа - друзья?” О. Это его друг. они ходят тоже вместе.

140 141
Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 3 Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 4

Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы, короткие,
волосы, короткие, длинные, светлые, тёмные. длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие.

Какие у него волосы? У него тёмные и короткие волосы. Какие у него глаза? У него карие глаза.
Какие у неё волосы? У неё длинные и светлые волосы. Какие у неё глаза? У неё серые глаза. Какие у тебя глаза?
Какие у тебя волосы? У меня тёмные и короткие.

Задание № 1 У. Какие у него волосы - тёмные или Задание № 1 Задание № 3


У. Предлагает каждому ученику задать светлые? У него светлые волосы. У. Сначала задаёт вопросы, потом про- У. Показывает картинки-портреты. У
своему соседу вопросы: О. У него светлые волосы. Спрашивают сит повторить рассказ самостоятельно. него карие глаза, у него голубые глаза, у
1. У тебя есть друг (подруга)? и отвечают по цепочке. 1. Как тебя зовут? Меня зовут ... . неё тоже голубые глаза. А какие глаза у
2. Как его (её) зовут? Б) У. Показывает картинку-портрет 2. Сколько тебе лет? Мне ... лет. меня? Смотрит в зеркало. У меня серые
3. Сколько ему (ей) лет? “Наташа”. Какие у неё волосы? Тёмные 3. Ты ходишь в школу? Да, я хожу в школу. глаза. Подносит зеркало ученику. Посмо-
4. Он (она) ходит в школу? или светлые. 4. У тебя есть друг (подруга)? Да, у меня три в зеркало. Какие у тебя глаза?
5. Вы соседи? Вы живёте рядом? О. У неё светлые волосы. Спрашивают есть друг (подруга). О. У меня карие глаза. Спрашивают и
и отвечают по цепочке. 5. Как его (её) зовут? отвечают по цепочке.
Задание № 2 В) У. Показывает картинку-портрет 6. Сколько ему (ей) лет? Ему (ей) ... лет.
У. Показывает картинку-портрет “Коля”. “Ваня”. Какие у него волосы? Тёмные 7. Он (она) ходит в школу? Да, он (она) Задание № 4
Кто это, как его зовут, сколько ему лет? или светлые? У него тёмные волосы. ходит в школу. У. Показывает картинки-портреты. У
О. Это мальчик. Его зовут Коля, ему 5 лет. О. У него тёмные волосы. Спрашивают 8. Вы соседи? Вы живёте рядом? Да, мы него тёмные, короткие волосы и карие
У. Он ходит в школу? и отвечают по цепочке. соседи, мы живём рядом. глаза, у него светлые, короткие волосы и
О. Нет, он не ходит в школу. Г) У. Раздаёт ученикам чёрно-белые 9. Вы вместе ходите в школу? Да, мы вме- голубые глаза, у неё светлые, длинные во-
У. Почему Наташа и Ваня ходят в шко- портреты девочек и мальчиков и предла- сте ходим в школу. лосы и голубые глаза. А какие волосы и
лу, а Коля не ходит? гает раскрасить волосы и задать этот глаза у меня? Смотрит в зеркало. У меня
Коля не ходит в школу, потому что он же вопрос. Задание № 2 тёмные и длинные волосы и серые
(ещё) маленький. Ему только 5 лет. А) У. Показывает картинку-портрет глаза. Подносит зеркало ученику. Пос-
О. Саша не ходит в школу, потому что он Задание № 5 “Коля”. Это лицо Коля. Чьё это лицо? мотри в зеркало. Какие у тебя волосы и
ещё маленький. Ему только 5 лет. (По це- А) Выполняется как задание № 4. Вопрос: О. Это его лицо. глаза?
почке). “Какие у него/ у неё волосы? Длинные У. Какие у него волосы? О. У меня тёмные и короткие волосы
или короткие?” О. У него светлые, короткие волосы. и карие глаза.
Задание № 3 В) У. Раздаёт картинки-портреты без У. А какие у Коли глаза? Какие у него
А) У. Показывает картинки “Утро”, волос. Нарисуйте волосы и расскажите, глаза? Серые, голубые или карие? Задание № 5
“Ночь”, предлагает ответить, когда на кто это. О. У него голубые глаза. О. Спрашивают и отвечают по цепочке:
улице темно, когда светло. У. Правильно. У него голубые глаза, как - какие у тебя волосы и глаза?
Б) У. Кладет на стол много предметов яв- Задание № 6 небо. - какие у него волосы и глаза?
но тёмного и явно светлого цвета. Пред- У. Показывает картинки-портреты. У Б) У. Показывает картинку-портрет - какие у неё волосы и глаза?
лагает ученикам разложить в разные него тёмные и короткие волосы, у него “Наташа”. Какие глаза у Наташи? Какие
стороны тёмные и светлые предметы. светлые и короткие волосы, у неё волосы у неё глаза? Задание № 6
светлые, но длинные. А какие волосы у ме- О. У неё тоже голубые глаза? Спраши- У. Раздаёт каждому картинку-личико
Задание № 4 ня? Смотрит в зеркало. У меня тёмные вают и отвечают по цепочке. без волос. Даёт каждому своё задание.
А) У. Показывает картинку-портрет “Ко- и длинные волосы. Подносит зеркало В) У. Показывает картинку-портрет Это мальчик, у него светлые, короткие во-
ля”. Это лицо Коли. Чьё это лицо? ученику. Посмотри в зеркало. Какие у те- “Ваня”. А какие глаза у Вани? Какие у не- лосы и голубые глаза. У себя фиксирует
О. Это его лицо. бя волосы? го глаза? задание для каждого, потом вызывает,
У. А что это? Это волосы. Повторите. О. У меня тёмные и короткие волосы. О. У него карие глаза. Спрашивают и просит показать портрет и проком-
О. Это волосы. Спрашивают и отвечают по цепочке. отвечают по цепочке. ментировать.

142 143
Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 5 Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 6

Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы, Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы, короткие,
короткие, длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие, длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие, носит очки, седые, усы,
носит очки, седые, борода, усы. борода, бант, косы, хвост.

Почему Витя носит очки? Потому что он плохо видит. Он носит очки? Она носит косы? У неё короткие волосы?

Задание № 1 сы? У него седые волосы. Задание № 1 волосы, борода и усы, он носит очки. И
У. Показывает разные портреты и просит О. Спрашивают и отвечают по цепочке. У. Показывает портрет “Витя”. Расска- т.д.
каждого задать вопросы. У. Показывает на очки. А что это? жите, кого вы видите на картинке? О. Добавляют к картинкам соответст-
Как его (её) зовут? О. Очки. О. Этого мальчика зовут Витя. Ему 8 лет. вующие детали.
Какие у него (неё) волосы)? У. Это очки. Дедушка носит очки? Он ходит в школу. Витя носит очки. У не- У. Проверяет на местах, предлагая каж-
Какие у него (неё) глаза? О. Да, дедушка носит очки. го тёмные прямые волосы и карие глаза. дому описать портрет, потом вызыва-
Сколько ему (ей) лет? У. Почему дедушка носит очки? Потому ет одного к доске и тот комментирует
Он (она) ходит в школу? Да. (Нет, потому что что он плохо видит. Задание № 2 свою картинку.
он/она ещё маленький/маленькая.) О. Спрашивают и отвечают по цепочке. У. Показывает три портрета: три де- Б) У. Снова раздаёт портреты-личики,
У. Указывает на усы и бороду. А что это у де- вочки, у всех светлые и длинные волосы, но теперь называть детали, которые
Задание № 2 душки? У него усы и борода. только у одной - косы “Оля”, у другой - надо пририсовать, предлагает ученику.
У. Показывает портрет “Бабушка”. А кто это? О. У него усы и борода. хвост “Галя”, у третьей - бант “Маша”.
Это девочка? У. Какие у него усы и борода - тёмные? Посмотрите внимательно: Задание № 4
О. Нет, это бабушка. О. Нет, - седые. Эту девочку зовут Оля, у неё длинные и А) У. Учитель крепит на доске картинку
У. Правильно, это бабушка. Девочка маленькая, Это дедушка. У него седые волосы, усы и светлые волосы, правильно? “Группа детей”. Вызывает к доске одного
а бабушка какая? Старенькая. борода. Эту девочку зовут Галя, у неё длинные и ученика. Ты должен задумать, загадать од-
Какие у бабушки волосы? Какие у неё воло- Дедушка носит очки, потому что плохо светлые волосы, правильно? ного из этих детей. А я хочу узнать, кого
сы? У неё седые волосы. видит. Эту девочку зовут Маша, и у неё тоже ты загадал. Я могу задать тебе только три
О. У неё седые волосы. Спрашивают и отве- светлые и длинные волосы, правильно? вопроса, а ты отвечаешь только “да” или
чают по цепочке. Задание № 4 А в чём различие, что разное? “нет”. Например:
У. Показывает на очки. А что это? Это очки. У. Как вы думаете, очки носят только старень- Оля носит косы. Галя носит хвост. Ма- 1. У него тёмные волосы? - Нет (убирает
Бабушка носит очки. кие седые бабушки и дедушки? ша носит бант. Повторите. темноволосых).
О. Бабушка носит очки. О. Нет. Показывает то один, то другой порт- Он носит очки? - Да (убирает одного без
У. Почему бабушка носит очки? Потому У. Конечно! Может быть, очки носят ваш папа рет, дети должны, соответственно, ска- очков, остаются двое в очках).
что она плохо видит. или мама, или ваша сестра, или брат. зать: Оля носит косы. Галя носит У него карие глаза? - Да (показывает
О. Спрашивают и отвечают по цепочке. Показывает картинку-портрет “Витя”. Это- хвост. Маша носит бант. нужный портрет).
У. Давайте расскажем, кого мы видим на этой го мальчика зовут Витя, ему 8 лет, он ходит в 2. У неё длинные волосы? - Нет (откла-
картинке. школу. Витя носит очки. Повторите. Задание № 3 дывает длинноволосых).
Это бабушка. У неё седые волосы. Бабуш- О. Этого мальчика зовут Витя, ему 8 лет, он хо- А) У. Раздаёт каждому несколько одина- Она носит бант? - Нет (откладывает с
ка носит очки, потому что плохо видит. дит в школу. Витя носит очки. ковых картинок-лиц, предлагает рисо- бантом).
У. Почему Витя носит очки? вать всё, что будет названо. Диктант. У неё темные волосы? - Нет (выбирает
Задание № 3 О. Витя носит очки, потому что плохо видит. Например: нужный портрет).
У. Показывает портрет “Дедушка”. А кто это? У. Какие у него волосы и глаза? - это мальчик, у него короткие светлые Б) Учитель загадывает, а вопросы зада-
Это мальчик? О. У него тёмные короткие волосы и карие волосы, серые глаза, он носит очки; ёт ученик.
О. Нет, это дедушка. глаза. - это девочка, у неё длинные тёмные во- В) Ученик загадывает, другой ученик
У. Правильно, это дедушка. Мальчик малень- лосы и карие глаза, она носит хвост и отгадывает.
кий, а дедушка какой? Он старенький. большой красный бант;
Какие у дедушки волосы? Какие у него воло- - это старенький дедушка, у него седые

144 145
Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 7 Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 8

Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы, короткие, Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы, короткие,
длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие, носит очки, седые, усы, длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие, носит очки, седые, усы,
борода, бант, косы, лоб, щёки, брови, губы. борода, бант, косы, лоб, щёки, брови, губы, грустный, весёлый, спо-
койный, высокий, невысокий, голос громкий, тихий.
Маленький - маленькие. Большой - большие.
Почему ты грустный? Я грустный, потому что у меня болит голова

Задание № 1 О. Это его глаза, это его уши, это его нос, Задание № 1 дому ученику.
У. Показывает картинки-портреты это его рот. У. Делит детей на две команды и предлагает В) О. Повторяют этот диалог по парам у дос-
мальчика, девочки, бабушки, дедушки. У. Правильно. А что это? Указывает на каждой команде называть какую-то часть ки.
Ученики описывают. лоб, щёки, брови и губы. тела человека. Проиграют те, кто в свою оче-
Этого мальчика зовут Витя. Ему 8 лет. Это лоб. Повторите; редь ничего не назовет. Задание № 5
Он ходит в школу. Витя носит очки. У Это щёки.. Повторите; А) У. Рисует на доске пару почти одинаковых
него тёмные прямые волосы и карие Это брови. Повторите; Задание № 2 картинок, но только на одной мальчик высо-
глаза. Это губы. Повторите. А) У. Вызывает к доске ученика. Нарисуй лицо. кий, а на другой - нет. Этого мальчика зовут
Это бабушка. У неё седые волосы. О. Повторяют. Ученик рисует овал. Нарисуй глаза. Ученик ри- Витя, этого - Вася. Витя носит очки, Вася тоже
Бабушка носит очки, потому что сует овал. Нарисуй уши. Ученик рисует только носит очки. Витя весёлый, Вася тоже весёлый. У
плохо видит. Задание № 4 то, что ему говорит учитель. Следующему уче- него длинные тёмные волосы, у него (показыва-
Это дедушка. У него седые волосы, А) У. Помогает ученикам запомнить но- нику учитель говорит то, что нужно рисо- ет) тоже длинные тёмные волосы. У него карие
усы и борода. Дедушка носит очки, вые слова. вать, совсем в другой последовательности. глаза, у него (показывает) тоже карие глаз. Но
потому что плохо видит. У. Называет новые слова и просит пока- Б) Ученик “диктует”. Нарисуйте... . Учитель только! Витя высокий, а Вася - невысокий.
Этого мальчика зовут Коля. Коля не зать эти части лица на портрете Коли; рисует. Б) Этот же текст, по этим же картинкам
ходит в школу, потому что он ещё ма- - просит показать на своих лицах. В) Ученик рисует, остальные “диктуют” ему учитель проговаривает второй раз, предлагая
ленький. Ему только 5 лет. У него ко- Б) У. Бросает каждому мяч, называя ка- по очереди. Нарисуй ... . ученикам хором произносить вторую часть: “У
роткие прямые волосы и голубые кую-то часть лица. Ученик должен пой- него тоже ...” - и завершить: “ ..., а Вася не...”.
глаза. мать мяч. Назвать другую часть и бро- Задание № 3 В) У. Меняет пару картинок, теперь это де-
Эту девочку зовут Галя, ей 7 лет, она сить обратно. У. Рисует на доске условные картинки “Весёлый”, вочки. Схема та же.
ходит в школу, у неё длинные тём- В) У. “Путает” названия. Ученики попра- “Грустный”, “Спокойный”. Этот человек весёлый.
ные волосы и карие глаза, она носит вляют. Это не лоб, это щёки. Повторите. Этот человек грустный. Повторите. А Задание № 6
хвост и большой красный бант. этот человек - не весёлый, не грустный, он про- У. Как вы думаете, когда мальчик грустный,
Задание № 5 сто спокойный. Повторите. Тренируются, запо- какой у него голос - громкий или тихий?
Задание № 2 У. Посмотрите на картинку “Коля и его минают: Демонстрирует, что такое голос, и как он мо-
А) У. Показывает детям картинку “Груп- папа” и сравните: - учитель называет слова, а показывает не- жет звучать. Показывает картинку “Груст-
па детей”. У этого мальчика светлые, ко- Коля маленький. У него уши малень- правильную картинку; ный мальчик”. Как вы думаете, какой у него го-
роткие волосы, он носит очки. Ученики кие. Показывают. - называет слова и просит нарисовать на дос- лос?
показывают. У этой девочки короткие А папа большой. У него уши большие. ке условную картинку; О. Тихий.
тёмные волосы, она носит бант. Ученики Показывают. - просит изобразить на своих лицах соответ- У. Показывает картинку “Весёлая девочка”. Как
показывают. И т.д. Коля маленький. У него глаза малень- ствующее состояние. вы думаете, какой у неё голос?
Б) Загадывает один из учеников. кие. Показывают. О. Громкий.
А папа большой. Показывают. У него гла- Задание № 4. Кукольный разговор У. Обращается к каждому. Какой у тебя го-
Задание № 3 за большие. Показывают. И т.д.: щёки, А) Наташа: Здравствуй Ваня, почему ты груст- лос? Какой у него голос? Какой у неё го-
У. Показывает картинку-портрет “Ко- брови, губы, нос, рот. ный? лос?
ля”. Посмотрите, это Коля, это его лицо. Ваня: Я грустный, потому что у меня болит О. У меня тихий голос, у меня громкий голос, у
Показывают на картинке и повторяют голова (живот, рука). И т. д. него тихий голос, у неё громкий голос. Спраши-
знакомые слова. Что это? А что это? А это? Б) Куклы обращаются с этим вопросом к каж- вают и отвечают по цепочке.

146 147
Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 9 Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 10 (Повторение)

Его/её друг, его/её подруга, его/её друзья, соседи, волосы, короткие,


длинные, светлые, тёмные, глаза серые, карие, носит очки, седые, усы,
борода, бант, косы, лоб, щёки, брови, губы, грустный, весёлый, спо-
койный, высокий, невысокий, голос громкий, тихий, характер.

У него хороший, плохой характер.


Почему он один (она одна)?
Потому что у него (у неё) плохой характер.
Задание № 1 - Этого мальчика зовут Витя. Ему 8
Сначала отвечаем на вопросы, потом лет. Он ходит в школу. Витя носит оч-
Задание № 1 это зверь? рассказываем. ки. У него тёмные прямые волосы и
У. Предлагает детям разыграть диалог: О. Это мышка. У. Как зовут эту девочку? карие глаза.
- Фария, почему ты грустная? У. Правильно. Как вы думаете, какой у неё О. Эту девочку зовут Наташа. - Это бабушка. Она старенькая, у неё
- Я грустная, потому что у меня болит ру- голос? У. Сколько ей лет? седые волосы.
ка. О. У неё тихий голос. О. Ей семь лет. Бабушка носит очки, потому что
- Анфар, почему ты грустный? В) У. Показывает картинки и говорит: У. Она ходит в школу? плохо видит.
- Я грустный, потому что у меня болит “Это медведь. Какой у него голос? Это О. Да, она ходит в школу. - Это дедушка. Он старенький, у него
голова. мышка. Какой у неё голос? Это ворона. У. А как зовут этого мальчика? седые волосы, усы и борода.
Какой у неё голос? Это воробей. Какой у О. Этого мальчика зовут Ваня. Дедушка всегда носит очки, потому
Задание № 2 него голос?” У. Сколько ему лет? что плохо видит.
У. Показывает картинку-портрет “Коля О. Соответственно, отвечают. У него О. Ему тоже семь лет. - Этого мальчика зовут Коля. Коля не
и его Папа” и просит показать и на- громкий голос. У неё тихий голос. У. Он ходит в школу? ходит в школу, потому что он ещё ма-
звать все части лица у Коли и у папы. О. Да, он ходит в школу. ленький. Ему только 5 лет. У него ко-
Задание № 4 У. Наташа и Ваня - соседи? роткие светлые волосы и голубые
Задание № 3 А) У. Показывает картинку “Девочка с О. Да, они - соседи. глаза.
А) У. Показывает картинку “Ворона”. Ка- друзьями”. Это Наташа. У неё есть друзья? У. Почему ты думаешь, что они соседи? - Эту девочку зовут Галя, ей 7 лет, она
кая это птица? О. Да, у неё есть друзья. О. Потому что они живут рядом. ходит в школу, у неё длинные тём-
О. Это ворона. У. У неё есть друзья, потому что у неё хо- У. Наташа и Ваня - друзья? ные волосы и карие глаза, она носит
У. Как кричит ворона. роший характер. Какой у неё харак- О. Да, они друзья. хвост и большой красный бант.
О. Кар-кар-кар! тер? У. Почему ты думаешь, что они друзья?
У. Какой у неё голос? О. У неё хороший характер. Спрашива- О. Потому что они играют и гуляют Задание № 3
О. У неё громкий голос. ют и отвечают по цепочке. вместе. А) У. Показывает детям картинку “Груп-
У. Показывает картинку “Воробей”. Ка- Б) У. Показывает картинку “Мальчик - У. А в школу они ходят тоже вместе? па детей”. У этого мальчика светлые ко-
кая это птица? один”. А это Вова. Он один. Он один, по- О. Да, в школу они ходят тоже вместе. роткие волосы, он носит очки. Дети по-
О. Это воробей. тому что у него плохой характер. Ка- Эту девочку зовут Наташа, ей семь казывают. У этой девочки короткие тём-
У. Как кричит воробей? кой у него характер? лет, она ходит в школу. ные волосы, она носит бант. Дети пока-
О. Чирик-чирик! О. У него плохой характер. Спрашива- Этого мальчика зовут Ваня, ему тоже зывают. И т.д.
У. Какой у него голос? ют и отвечают по цепочке. семь лет, он тоже ходит в школу. Б) Загадывает один из учеников.
О. У него тихий голос. У. Обращается к каждому ученику. А ка- Наташа и Ваня - соседи, они живут
Б) У. Показывает картинку “Медведь”. кой у тебя характер, как ты думаешь? рядом. Задание № 4
Какой это зверь? Наташа и Ваня - друзья, они играют А) У. Вызывает к доске ученика. Нарисуй
О. Это медведь. и гуляют вместе. лицо. Ученик рисует овал. Нарисуй глаза.
У. Правильно. Как, вы думаете, какой у не- В школу они ходят тоже вместе. Ученик рисует. Нарисуй уши. Ученик ри-
го голос? сует только то, что ему говорит учи-
О. У него громкий голос. Задание № 2. Рассказ по предложен- тель.
У. Показывает картинку “Мышка”. Какой ной картинке Следующему ученику учитель “диктует”

148 149
Тема: Мои друзья. Портрет, характер Урок 10 (Повторение)
Для заметок

совсем в другой последовательности. Задание № 7


Б) “Диктует” ученик. Нарисуйте ... . Учи- А) У. Показывает картинку “Девочка с
тель рисует. друзьями”.
В) Ученик рисует, ученики “диктуют” Это Наташа. У неё есть друзья?
ему по очереди. Нарисуй ... . О. Да, у неё есть друзья.
У. Почему у неё есть друзья?
Задание № 5 О. Потому что у неё хороший характер.
А) У. Раздаёт всем детям одинаковые Спрашивают и отвечают по цепочке.
картинки-личики без волос, даёт всем Б) У. Показывает картинку “Мальчик -
общее задание, нарисовать всё, что он один”. А это Вова. Он один. Почему он
будет говорить-диктовать. Например: один?
- это мальчик, у него короткие светлые О. Потому что у него плохой характер.
волосы, серые глаза, он носит очки; Спрашивают и отвечают по цепочке.
- это девочка, у неё длинные тёмные во- У. Обращается к каждому ученику. А ка-
лосы и карие глаза, она носит хвост и кой у тебя характер, как ты думаешь?
большой красный бант;
- это старенький дедушка, у него седые во-
лосы, борода и усы, он носит очки. И т.д.
О. Добавляют к картинкам соответст-
вующие детали.
У. Проверяет на местах, предлагая каж-
дому описать портрет, потом вызыва-
ет одного из них к доске и тот коммен-
тирует свою картинку.
Б) У. Снова раздаёт портреты-личики,
но теперь называть детали, которые
надо пририсовать, предлагает ученику.

Задание № 6
У. Предлагает детям разыграть диалог:
- Фария, почему ты грустная?
- Я грустная, потому что у меня болит ру-
ка.
- Анфар, почему ты грустный?
- Я грустный, потому что у меня болит
голова.

150
Для заметок Для заметок
Для заметок Для заметок
Для заметок Для заметок
Для заметок Для заметок
Уроки русской речи. Часть 1. Книга для учителя.
Учебно-методический комплект для детей младшего школьного возраста,
слабо владеющих русским языком (автор - О.Н. Каленкова).
М., Этносфера, 2007. 160 с.

Учебно-методическое пособие издается в авторской редакции

Первое издание вышло в 2003 году.

Руководитель издательского проекта


Елена Кавелина

Художник
Александр Архутик

Компьютерная верстка
Алексей Колганов

Корректор
Галина Ясырева

Технический редактор
Мария Милютина

Подписано в печать с диапозитивов: 27.07.06. Формат 60х90 1/16. Бумага офсетная.


Гарнитура FreeSetC. Усл. печ.л. 10 п.л. Тираж 1 000 экз. Заказ №

Издательский дом “Этносфера”. Адрес: Москва, Пречистенский пер., 7А.


Тел.: (495) 637-55-73, etno3@dol.ru, www.etnosfera.ru

Отпечатано с готовых диапозитивов в ОАО «Московские учебники и Картолитография».


125252, Москва, ул. Зорге 15.