Plano de Trabalho Docente – 2010

ENSINO MÉDIO

ETEC Polivalente de Americana

Código: 006 Município: Americana

Área de conhecimento: Linguagens, códigos e suas tecnologias

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literaturas

Série(s): 3ºA, B, C, D, E, F e G. C. H. Semanal 04 aulas

Professores: Yara Maria Denadai Golfi

Dorival Moreno Júnior

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

1.1Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e
comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados
dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

Habilidades
1.1.1 Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de
acordo com diferentes situações e objetivos.
1.1.2 Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e
meios de expressão às suas características específicas.
1.1.3 Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para
expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em
diferentes situações e contextos etc.
1.1.4 Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos
discursos científico, artístico, literário ou outros.
1.1.5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais
adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou
reforçar argumentos.

Valores e atitudes
a) Valorização do diálogo – base para as interações humanas.
b) Respeito às diferenças pessoais, culturais e socioeconômicas.

1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.
1.2 Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a
terminologia pertinente, capacidade persuasiva e argumentativa.

Habilidades:
1.2.1 Adequar o discurso ao vocabulário específico e características pessoais e sociais
dos interlocutores ou do público alvo.
1.2.2. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação.
1.2.3. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou
profissionais.
1.2.4. Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária
e tecnológica.

Valores e atitudes
a) Valorização das opiniões e valores dos colegas, dos professores e outros membros
da comunidade escolar;
b) respeitar o ambiente escolar, seja pela utilização de palavras adequadas, seja pela
postura esperada nesses ambientes;
c) preocupando-se, assim, em buscar o bom relacionamento entre todos.

1.3 Competência: Leitura e interpretação de textos literários utilizando-se de diferentes

áreas do conhecimento viabilizando a interdisciplinaridade e a intertextualidade

Habilidades:
1.3.1 Reconhecer e identificar as estéticas literárias às quais pertencem textos literários
analisados;
1.3.2 Compreender que as condições de produção, tanto históricas quanto sócio-
culturais, dos textos literários determinam suas características específicas;
1.3.3 Comparar diferentes tipos de textos literários, tanto no que diz respeito à
estrutura quanto à temática desenvolvida, ressaltando a importância da
interdisciplinaridade.

Valores e atitudes:
1.3.1 atenção para com a leitura interpretativa dos colegas, compreendendo as
razões pelas quais pode se diferenciar da esperada;
1.3.2 contribuir significativamente, com seriedade, revelando capacidade para as
interpretações, análises literárias e demais atividades propostas por professores
e colegas.
1.3.3 Saber ouvir e saber falar - o que falar e como falar.
 II – Plano Didático

Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2

Produção de texto: dissertação expositiva e argumentativa,;
carta argumentativa e persuasiva. Gêneros textuais –
entrevistas, editorial, artigo de opinião, ensaio, entrevista,
Linguagem oral x linguagem escrita. Linguagem científica
Linguagem culta – sintaxe de colocação – pronomes oblíquos,
regência e concordância – verbal e nominal
Coerência e coesão – articulação textual – ambiguidades e
implícitos. Pronomes demonstrativos e possessivos
Realismo, Parnasianismo e Simbolismo. Autores e obras do
período.
Pré-Modernismo e Modernismo (correntes de vanguarda)
Modernismo – as diferentes gerações, propostas e produções
Produções literárias contemporâneas: concretismo, tropicália,
bossa nova.
Literatura marginal – década de 80 até a atualidade
Pesquisa para seleção de diferentes gêneros textuais,
manuais, artigos, dissertações etc. Leitura e análise dos
mesmos em aulas expositivas. Elaboração de coletânea
temática para produção de textos. Avaliação conjunta d
produções. Reelaboração dos textos que apresentarem
inadequações.
Aulas expositivas; trabalhos em equipes –dramatização
letras de músicas, análise da linguagem das charges.
Aulas expositivas, trabalhos em equipes, leitura de
diferentes textos coerentes e incoerentes, coesos e não
coesos. Interpretação dos mesmos.
Aulas expositivas para análise e comparação das estéti
literárias; filmes para contextualização, trabalhos em eq
biblioteca, pesquisas. Gêneros Textuais: romance e con
Aulas expositivas, pesquisas em bibliotecas, filmes, an
de obras do modernismo, artes plásticas, literatura,
arquitetura - trabalhos em equipe, produção de um poe
dadaísta. Gênero textual – conto.- análise de contos de
Lima Barreto.
Vídeos específicos, filmes, músicas de Villa Lobos, leitu
de romances do período, aulas expositivas.
Influência do modernismo na MPB. Análise de letras de
músicas e ensaios sobre o período.
Autores e tendências da literatura contemporânea

III - Plano de Avaliação de Competências

Competência
Utilizar-se das linguagens
como meio de expressão,
informação e comunicação
em situações intersubjetivas,
adequando-as aos contextos
diferenciados dos
interlocutores e das
situações em que se
encontram.
Instrumento(s) e
Indicadores de Domínio Procedimentos de Critérios de Desempenh
Avaliação1
Selecionar textos que Debate, pesquisa, observação Clareza, criticidade
apresentem diferentes direta do desempenho do Precisão
situações de comunicação e aluno, Utilização de conceitos
exijam adequação lingüística a Portfólio Leitura
tais situações. Auto-avaliação
Demonstrar domínio dos Produção de texto
conceitos básicos de elementos
e funções da comunicação.
Identificar, de acordo com a
análise do discurso, as
intenções dos autores do texto
diante da utilização de
implícitos, ironias,

1
Relacionar em ordem didática
2
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

Exprimir-se por escrito ou
oralmente com clareza,
usando terminologia
pertinente, capacidade
argumentativa e persuasiva.
ambigüidades – aspectos
psíquicos e subjetivos
referentes à linguagem.
Identificar idéia central – tema
Relacionar texto ao contexto
histórico e a outras áreas do
conhecimento
Adequar texto à linguagem
exigida pelas condições de
produção
Observação direta do
desempenho do aluno
Portfólio
Avaliação escrita
Coletânea de diferentes tipos
de textos expositivos,
argumentativos e persuasivos.
Trabalhos em equipe
Capacidade de relacionar
Desenvolvimento de idéias
Utilização de implícitos e
outros recursos lingüísticos
que visem convencer o leito

Leitura e interpretação de
textos literários utilizando-se
outras áreas do
conhecimento, viabilizando a
interdisciplinaridade e a
intertextualidade.
Identificar idéia central – tema
Relacionar texto ao contexto
histórico
Relacionar texto à estética do
período e a outros textos de
diferentes períodos e áreas do
conhecimento
Observação direta do Capacidade de relacionar
desempenho do aluno Desenvolvimento de idéias
Portfólio
Avaliação escrita
Trabalhos em equipe
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Revistas: Caros Amigos, Carta Capital, Veja, Superinteressante etc

Assis, Machado de. Dom Casmurro

Queirós, Eça de. A cidade e as Serras
Ramos, Graciliano. Vidas Secas
Rosa, J. Guimarães. Sagarana
Andrade, Carlos Drummond de. Alguma Poesia
Pessoa, Fernando. Poemas completos de Alberto Caeiro.

Cereja, Willian Roberto e Tereza Cochar M. Português: Linguagens.Ensino Médio Completo. Volume
Único.
Jornais: Folha de São Paulo; O Estado de São Paulo
Filmes: Macunaíma; O homem que sabia javanês; Vidas Secas, A hora da Estrela,
Uso dos recursos do Projeto CLICKIDEIA

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório

Elaboração de portfólio

Apresentação oral e escrita, como seminários e resenhas, de obras literárias

Reescrita de produções textuais

Resumos e análises de diferentes gêneros textuais – contos,crônicas e outros.

A menção deverá expressar a evolução e o aproveitamento do aluno em competências, habilidades e atitudes.
Os alunos que apresentarem alguns tipos de dificuldades receberão orientações do professor do componente
curricular com vista a superar as dificuldades.

VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares,

concursos, exposições etc):
VII – Assinatura: Data: 05/02/2010

Yara Maria Denadai Golfi

Dorival Moreno Júnior

VIII – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho está compatível com o Plano de Curso, as orientações do CEETEC e
da Coordenação de Área.

Yara Maria Denadai Golfi

Assinatura: Data: 05/02/2010