ЭУМК медпсих.

У
П
СОДЕРЖАНИЕ
БГ
ВВЕДЕНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Общая характеристика учебно-методического комплекса
ПРОГРАММНЫЙ БЛОК
2. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Пояснительная записка
Й
2.2. Учебно-тематический план для студентов дневной формы обучения
2.3. Содержание учебного материала (по разделам, темам)
РИ
2.4. Учебно-методическая карта дисциплины (дневная форма получения образования)
2.5. Информационно-методическая часть

2.5.1.Список рекомендуемой литературы
ТО
УЧЕБНЫЙ БЛОК
3.1. Теоретический раздел
3.2. Практический раздел
3.3. Список основной и дополнительной рекомендуемой литературы
МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ЗИ
4.1. Методические рекомендации по организации

и стимулированию самостоятельной работы студентов
4.2. Правила и требования, предъявляемые к выполнению письменных студенческих работ
(рефератов)
КОНТРОЛЬНЫЙ БЛОК
5.1. Перечень рекомендуемых средств диагностики знаний по дисциплине
5.2 Список литературных источников и фильмов для выполнения УСРС
О
5.3 Примеры письменных проверочных работ

5.4. Примерные вопросы к зачету
5.5. Примерные вопросы к экзамену
5.6. Критерии оценки знаний и компетенций студентов по дисциплине
П
РЕ
У
П
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА
БГ
Учебно-методический комплекс (УМК) учебной дисциплины – это нормативный документ,
регламентирующий учебно-методическую деятельность в образовательном процессе вуза.
УМК учебной дисциплины разрабатывается на основании «Положения об учебно-
методическом комплексе на уровне высшего образования» в соответствии с Законом
Республики Беларусь о высшем образовании от 26 июля 2011 г. № 167, Концепции развития
Й
педагогического образования в Республике Беларусь (2000), Программы инновационного
развития Министерства образования Республики Беларусь на 2007-2010 г., Образовательного
РИ
стандарта высшего образования первой ступени, Устава учреждения образования
«Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка».
Целью ЭУМК по дисциплине «Медицинская психология» является управление и содействие
рациональной учебной деятельности студентов по развитию их профессиональной
компетентности как специалистов в области психологии.
К основным функциям ЭУМК относится:
ТО
- раскрытие требований к содержанию дисциплины «Медицинская психология», к
образовательным и профессиональным результатам подготовки студента как будущего
специалиста-психолога;
- обеспечение эффективного освоения студентами теоретического учебного материала по
дисциплине «Медицинская психология»;
ЗИ
- объединение в единое целое различных дидактических средств обучения, обеспечение

преемственности и междисциплинарных связей в процессе освоения учебной
дисциплины.
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Медицинская психология» включает
следующие блоки (модули):
пояснительная записка (введение в ЭУМК);
О
программный блок с представленной рабочей учебной программой;

учебный блок, обеспечивающий теоретический и практический уровень освоения
материала в области медицинской психологии (структура лекционных и семинарских и
П
лабораторных занятий; список рекомендуемой основной и вспомогательной учебной и

научной литературы, необходимой для освоения изучаемой учебной дисциплины);
методический блок, содержащий методические материалы и рекомендации по
РЕ
проведению семинарских и лабораторных занятий; методические указания по

организации и стимулированию самостоятельной работы студентов;
У
П
контрольный блок, включающий требования к освоению учебной дисциплины, критерии
оценивания и тестирования знаний студентов по изучаемой дисциплине, примерный
перечень вопросов к экзамену и зачету;
БГ
сопровождающий блок, содержащий список имеющегося информационного,
демонстрационного и дидактического материала по изучаемой дисциплине, электронные
аналоги элементов УМК.
Й
РИ
ТО
ЗИ
О
П
РЕ
У
П
ПРОГРАММНЫЙ БЛОК
2. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
БГ
Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический университет
имени Максима Танка»
УТВЕРЖДАЮ
Й
Проректор по учебной работе БГПУ
____________________ В.В. Шлыков
_____________________2015 г.
Регистрационный № УД - ________/раб.
РИ
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ И НЕ ЙРОПСИХОЛОГИЯ
ТО
Учебная программа учреждения высшего образования
по учебной дисциплине для специальности:
1-03 04 03 Практическая психология
Факультет психологии
ЗИ
Кафедра клинической психологии

Курсы 3
Семестры 5,6
Лекции 50+ 2УСРС
Семинарские занятия 20+ 2УСРС
Лабораторные занятия 24
О
Аудиторных часов Зачет 5 семестр

по учебной дисциплине 94 Экзамен 6 семестр
П
Всего часов Форма получения

по учебной дисциплине 98 высшего образования очная
РЕ
Составили: О.Н. Аблековская, доцент кафедры клинической психологии, кандидат

биологических наук, доцент; Давидович А.А. кандидат психологических наук.
У
П
2013 г.
Учебная программа составлена на основе типовойучебнойпрограммы
БГ
«Психофизиология и нейропсихология»
Регистрационный № ТД –А.346/ тип.,
утв. «3»января 2011 г.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению
Й
кафедрой клинической психологии
(протокол № ___ от ____________);
____________________
РИ Заведующий кафедрой
________________ Т.И.Гаврилко
ТО
Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета психологии

Белорусского государственного университета
(протокол № ___ от ____________);
ЗИ
Председатель
_____________ Л.А. Пергаменщик
О
Оформление программы и сопровождающих еѐ материалов действующим

требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует.
П
Методист УМУ БГПУ
__________С.А. Стародуб Примечание [d1]: Юля, пожалуйста,

РЕ
вбейте сюда правильный титульный лист

из новой программы по Медицинской
психологии»
У
П
2.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
БГ
Учебная дисциплина «Медицинская психология» является одним из основных в
программе подготовки психолога и имеет смешанную (теоретико-практическую)
направленность. Предметом медицинской психологии являются психологические факторы,
связанные с возникновением, диагностикой, динамикой, лечением и профилактикой
заболеваний. При этом развитие медицинской психологии направлено не только на
теоретическое осмысление указанных выше проблем, но и на разработку методов
Й
психологической помощи больным.
Главная цель учебной дисциплины – раскрыть для студентов возможности
применения психологических знаний к вопросам возникновения, диагностики, лечения и
профилактики заболеваний.
Задачи учебной дисциплины:
РИ
1. Определить предмет, задачи и методы исследования в медицинской психологии.
2. Ознакомить студентов с этическими и правовыми нормами в работе медицинского
психолога.
3. Рассмотреть современные психологические подходы к психическим и
ТО
соматическим расстройствам, кризисным состояниям и нарушениям развития.

4. Обучить студентов навыкам проведения психодиагностических исследований в
условиях клиники и синдромному анализу полученных данных.
5. Выработать у студентов базовые навыки оказания психологической помощи.
Программа учебной дисциплины строится с опорой на такие дисциплины, как «Общая
ЗИ
психология», «Психология индивидуальных различий», «Физиологические основы

поведения».
Цель и задачи учебной дисциплины определили его структуру и объем. На начальном
этапе студенты знакомятся с историей развития, основными теоретическими подходами в
современной медицинской психологии. Следующий этап посвящен психосоматике – разделу
О
медицнской психологии, изучающему роль психологических факторов в возникновении и

развитиии соматических заболеваний. В рамках следующего раздела изучается
патопсихология – раздел медицинской психологии, анализирующий закономерности
П
нарушения и восстановления психических процессов и личности в условиях болезни. Далее

анализируется взаимосвязь нарушений в работе психических функций и поражений мозга
(нейропсихология), рассматриваются методы нейропсихологической диагностики.
РЕ
Учебная дисциплина включает в себя:

- лекционные занятия, в ходе которых студенты знакомятся с современными
психологическими подходами к диагностике, профилактике и лечению заболеваний;
У
П
- семинарские занятия, в ходе которых студенты анализируют современную учебную и
научную литературу по темам программы;
- семинарские занятия, в ходе которых отрабатываются навыки проведения
БГ
патопсихологичесого и нейропсихологического исследований.
В результате изучения учебной дисциплины студент должен знать:
основные теоретические подходы в медицинской психологии, объясняющих
возникновение и динамику течения заболеваний;
основные подходы к определению нормы и патологии;
специфику и методы патопсихологической диагностики;
Й
основные направления и методы психологической помощи;
-особенности нарушений личности и психических процессов при различных
заболеваниях.
РИ
В результате изучения учебной дисциплины студент должен уметь:
ориентироваться в основных теоретических парадигмах современной медицинской
психологии;
проводить патопсихологическую диагностику и составлять заключение по данным
патопсихологического исследования;
ТО
устанавливать топический диагноз по результатам проведения
нейропсихологического обследования;
выявить сохранные и нарушенные звенья психической деятельности человека при
проведении нейропсихологического обследования;
использовать психологические методы в целях профилактики психосоматических
заболеваний.
ЗИ
В результате изучения учебной дисциплины студент должен владеть:

способами патопсихологической диагностики нарушений психических процессов;
приемами нейропсихологической диагностики нарушений психической
деятельности.
Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо при изучении данной
О
дисциплины: общая психология, социальная психология», психология индивидуальных

различий, физиологические основы поведения.
Курс является базисом для успешного освоения курса «Специальная психология».
П
Ключевые слова: психосоматические нарушения, патопсихологические синдромы,

функциональные и органические нарушения в работе ЦНС.
Учебная дисциплина «Медицинская психология» рассчитана 276 часов, из них
РЕ
аудиторных-140 часов (лекции- 66 часов+4 УСРС, семинары- 54 часа+16 УСРС).

Рекомендуемые формы отчетности: 4 семестр-зачет, 5 семестр-экзамен.
У
П
Учебная дисциплина «Медицинская психология» для заочной формы получения
образования рассчитана на 36 аудиторных часов, из них 26 часов лекционных занятий, 10
часов семинарских занятий. Рекомендуемые формы отчетности 8 семестр-зачет, 9 семестр-
БГ
экзамен.
Й
РИ
ТО
ЗИ
О
П
РЕ
У
П
2.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дневное отделение
БГ
В том числе
№ Всего
Самостояте
Название темы и разделов
Семинары
п. / п. часов
Лекции
работа
работа
льная
льная
Й
1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕДИЦИНСКОЙ 30 12 - 16 2
ПСИХОЛОГИИ
1.1.
1.2.
Предмет, задачи и методы исследования
медицинской психологии
Психическое здоровье и психическая болезнь

РИ 4
6
2
2
2
2 2
1.3. Основные теоретические подходы в медицинской психологии

ТО
1.3.1 Биологический подход 3 1 2
1.3.2 Психодинамический подход 3 1 2
1.3.3 Поведенческий подход 3 1 2
Когнитивный подход
ЗИ
1.3.4 3 1 2
1.3.5 Экзистенциально-гуманистический подход 3 1 2
1.3.6 Социальный подход 1 1 -
1.3.7 Критический подход 1 1 -

О
1.3.8 Отечественный подход в медицинской психологии 3 1 2
2. ПСИХОСОМАТИКА 38 18 - 16 6
П
2.1 Методология и методы исследования в 4 2 2

психосоматике
РЕ
2.2 Классификация психосоматических расстройств 6 2 2 2
2.3 Психоаналитический подход к психосоматической 4 2 2

У
П
проблеме
2.4 Физиологические теории в психосоматике 4 2 2
БГ
2.5 Направленность личности и болезни: 6 2 2 2
поведенческий тип «А» и поведенческий тип «С»
2.6 Феноменологические и экзистенциальные теории в 4 2 2

2.7 Когнитивный подход к психосоматической 4 2 2
Й
проблеме
2.8 Нарушения пищевого поведения: виды, 6 2 2 2

психологический механизм
3. ПАТОПСИХОЛОГИЯ
РИ 36 20 2 16 4
3.1 Предмет, задачи и методы патопсихологии 2 2
3.2 Принципы построения патопсихологического 6 2 2 2

ТО
исследования
3.3 Патопсихологическая харктеристика нарушений 6 2 2 2

личности
3.4 Патопсихологическая харктеристика нарушений 4 2 2

ЗИ
сознания и самосознания

восприятия

О
памяти

мышления
П

внимания и умственной работоспособности
РЕ
3.9 Проблема психологического диагноза. 2 2

Патопсихологическая семиотика.
У
П
4. НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ 36 20 2 16 4
4.1. Высшие психические функции и их мозговая 2 2

организация. Исторический экскурс.
БГ
4.2. Основные принципы функциональной организации 6 4 2
мозга
4.3. Нарушение высших корковых функций при 6 4 2

поражениях затылочных и затылочно-теменных
Й
отделов коры головного мозга
4.4 Нарушение высших корковых функций при 4 2 2
4.5
поражениях височных отделов коры головного
мозга
Нарушение высших корковых функций при

РИ 6 4 2
поражениях сенсомоторных отделов коры
головного мозга
ТО
4.6 Нарушение высших корковых функций при 6 2 2 2

поражении лобных отделов коры головного мозга
4.7 Методы исследования высших корковых функций 6 4 2

ЗИ
ВСЕГО ЧАСОВ 140 70 4 70 16

О
П
РЕ
У
П
заочное отделение
БГ
№ Всего
Название темы и разделов
Семинары
п. / п. часов
Лекции
работа
льная
1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕДИЦИНСКОЙ 30 4 2 24
Й
1.1. Предмет, задачи и методы исследования 4 2 - 2
1.2.
1.3
медицинской психологии
РИ
Психическое здоровье и психическая болезнь 6
Основные теоретические подходы в медицинской психологии

2 2 2
1.3.1 Биологический подход 3 - - 3

ТО
1.3.2 Психодинамический подход 3 - - 3
1.3.3 Поведенческий подход 3 - - 3
1.3.4 Когнитивный подход 3 - - 3

ЗИ
1.3.5 Экзистенциально-гуманистический подход 3 - - 3
1.3.6 Социальный подход 1 - - 1
1.3.7 Критический подход 1 - - 1
1.3.8 Отечественный подход в медицинской психологии 3 - - 3

О
2. ПСИХОСОМАТИКА 38 6 4 28
Методология и методы исследования в

П
2.1 4 - - 4
2.2 Классификация психосоматических расстройств 6 2 - 4

РЕ
2.3 Психоаналитический подход к психосоматической 4 2 2

проблеме
У
П
2.4 Физиологические теории в психосоматике 4 - - 4
2.5 Направленность личности и болезни: 6 2 - 4

поведенческий тип «А» и поведенческий тип «С»
БГ
2.6 Феноменологические и экзистенциальные теории в 4 - - 4
2.7 Когнитивный подход к психосоматической 4 - - 4

проблеме
Й
2.8 Нарушения пищевого поведения: виды, 6 - 2 4
психологический механизм
3. ПАТОПСИХОЛОГИЯ
3.1
РИ
Предмет, задачи и методы патопсихологии
36
2
8
2
2
-
26
3.2 Принципы построения патопсихологического 6 - - 6

ТО
3.3 Патопсихологическая харктеристика нарушений 6 1 - 5
личности

сознания и самосознания
ЗИ


памяти
О

мышления

П
внимания и умственной работоспособности
3.9 Проблема психологического диагноза. 2 - 2 -

РЕ
Патопсихологическая семиотика.
4. НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ 36 8 2 26
У
П
4.1. Высшие психические функции и их мозговая 2 2 -
организация. Исторический экскурс.
БГ
4.2. Основные принципы функциональной организации 6 2 2 2
мозга
4.3. Нарушение высших корковых функций при 6 1 - 5

поражениях затылочных и затылочно-теменных
отделов коры головного мозга
Й
4.4 Нарушение высших корковых функций при 4 1 - 3
поражениях височных отделов коры головного
мозга
4.5 Нарушение высших корковых функций при

поражениях сенсомоторных отделов коры
головного мозга
РИ 6 1 - 5
4.6 Нарушение высших корковых функций при 6 1 - 5

ТО
поражении лобных отделов коры головного мозга
4.7 Методы исследования высших корковых функций 6 - 6
ВСЕГО ЧАСОВ 140 26 10 104

ЗИ
О
П
РЕ
У
2.3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
П
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
БГ
ТЕМА 1.1. Предмет, задачи и методы исследования медицинской психологии.
Предмет медицинской психологии. Медицинская психология как наука, изучающая
психологические факторы, связанные с возникновением, лечением и профилактикой
психических и соматических расстройств. Разделы медицинской психологии.
Качественные и количественные методы исследования и интерпретации данных в
медицинской психологии. Особенности применения методов эксперимента и наблюдения в
Й
медицинской психологии.
Основные направления работы медицинского психолога. Деонтоло-гические аспекты
деятельности медицинского психолога.
РИ
ТЕМА 1.2. Психическое здоровье и психическая болезнь.
Основные понятия медицинской психологии (норма, патология, здоровье, болезнь).
Критерии психического здоровья (М.Ягода). Рассмотрение критериев психического здоровья
в зависимости от теоретического подхода. Уровни психического здоровья (Б.С. Братусь):
личностный, индивидуально-психологический, психофизиологический. Психическое
ТО
здоровье и психическая норма. Психическое и психологическое здоровье. Психическая
болезнь, психическое расстройство, симптом и синдром. Принципы разграничения
психологических феноменов и психопатологических симптомов. Современные
классификации психических расстройств (Международная классификация болезней МКБ-9 и
МКБ-10). Основные виды психических расстройств.
ЗИ
ТЕМА 1.3. Основные теоретические подходы в медицинской психологии.

История зарождения и становления клинической психологии. Рассмотрение связи
телесных процессов с душевными, связи мозга и психики, изменение взглядов на разных
этапах истории медицины и психологии. Современное состояние медицинской психологии.
Обоснование различных теоретических направлений в медицинской психологии.
1.3.1.Биологический подход.
О
Различные биологические факторы в развитии психических болезней: генетические,

биохимические, нейрофизиологические. Стресс как фактор развития психических болезней.
Физиологические, когнитивные, эмоциональные и поведенческие составляющие стресса.
П
1.3.2.Психодинамический подход.
Понятие о психической патологии и механизмах ее развития в классическом и
современном психоанализе (З.Фрейд, А. Фрейд, Д.Раппапорт, М.Кляйн).Психоаналитический
РЕ
диагноз и уровни развития личности.

1.3.3.Поведенческий подход.
У
П
Модель психической патологии в рамках поведенческого подхода. Роль научения в
развитии психических расстройств. Социально-когнитивная теория (Дж.Роттер, А. Бандура)
1.3.4. Когнитивный подход. Модель психической патологии в когнитивном подходе,
БГ
особенности психотерапевтического подхода (А.Эллис, А. Бек).
1.3.5. Экзистенциально-гуманистический подход.
Основные экзистенциальные проблемы и их проявления при психических расстройствах
(К. Роджерс, В.Франкл, Л. Бинсвангер, И.Ялом, Р.Мэй).Факторы возникновения
невротических расстройств по К. Роджерсу.
1.3.6. Социальный подход.
Й
Социальные и культуральные факторы в развитии психической патологии. Социальные
факторы, повышающие устойчивость к психическим расстройствам: социальная поддержка,
профессиональная деятельность, религиозные и моральные убеждения и пр.
1.3.7. Критический подход. РИ
Работы Р. Лэнга и движение антипсихиатрии. Критическая психиатрия (Д. Инглби, Т.
Шаш). Теория «навешивания ярлыков». Проблема стигматизации психически больных (И.
Гоффман).
1.3.8.Отечественный подход в медицинской психологии.
ТО
Развитие медицинской психологии в трудах В.М. Бехтерева, С.С.Корсакова, А.Ф.
Лазурского, В.Н. Мясищева, Л.С. Выготского, Б.В. Зейгарник, А.Р. Лурия, С.Я. Рубинштейн,
В.В. Николаевой, Е.Т. Соколовой и др.
РАЗДЕЛ 2. ПСИХОСОМАТИКА
ЗИ
ТЕМА 2.1. Методология и методы исследования в психосоматике.

Предмет и задачи психосоматики. Теоретические проблемы анализа механизма
психосоматического взаимодействия, специфичности и индивидуальной изменчивости,
эффективных методов лечения психосоматических расстройств. Типичные методы
организации исследований в психосоматике: метод поперечных срезов, лонгитюдный метод,
О
эксперимент, оценка эффективности, нарративный анализ, фокус-группы.

ТЕМА 2.2. Классификация психосоматических расстройств.
Соматоформные расстройства. Психосоматические заболевания. Нарушения пищевого
П
поведения. Синдром Мюнхгаузена и другие искусственно демонстрируемые расстройства.

Влияние хронических соматических заболеваний на личность.
ТЕМА 2.3. Психоаналитический подход к психосоматической проблеме.
РЕ
Теория объектных отношений в решении психосоматической проблемы (П.Куттер, Р.

Спитц, Дж. Боулби, М.Балинт): психоаналитическая интерпретация нейродермита (К. Томэ,
Х. Кэхеле), расстройств приема пиши (П.Кейсмент), модель утраты объекта (Г.Энгель, Э.
У
П
Шмале). Психосоматическое расстройство как неудавшееся адаптация к стрессовому
воздействию: теория защитных механизмов (А. Митчерлих, А.Гарма, М. Шур).
Конверсионная модель возникновения психосоматических расстройств (З. Фрейд).
БГ
Психосоматическая медицина, теория специфичности (Ф. Александер, Ш. Селесник, Ф.
Данбар)
ТЕМА 2.4. Физиологические теории в психосоматике.
Теория кортико-висцеральной патологии в решении психосоматической проблемы (К.М.
Быков, И.Т. Курцин, В.Н. Черниговский). Психосоматическое заболевание как проявление
неспецифического адаптационного синдрома: теория стресса в психосоматике (Р.Лазарус, Г.
Й
Селье)
ТЕМА 2.5. Направленность личности и болезни: поведенческий тип «А» и
поведенческий тип «С».
РИ
Концепция констелляции личностных профилей Ф. Данбар. Экспериментальное
исследование Г.Фридмана, Р. Розенмана. Физиологические корреляты поведенческого типа
«А». Психологические факторы возникновения онкологического заболевания (поведенческий
тип «С»): депрессия и выученная беспомощность (Р. Шэкеле, М. Селигман), недостаточная
эмоциональная выразительность и подавление негативных эмоций, отсутствие социальной
ТО
поддержки или потеря близкого человека (А. Эйнджел, Р. Мэтьюс)
ТЕМА 2.6. Феноменологические и экзистенциальные теории в психосоматике.
Концепция витального «Я» Карла Ясперса. Идея свободы Л.Бинсвангера в объяснении
психологических механизмов возникновения соматических проблем. Человеческое тело:
позиция переживания (М. Мерло-Понти, А. Бергсон, В. Подорога). Экзистенциальная
психотерапия в психосоматике (И.Ялом, К. Роджерс, Р. Лэнг).
ЗИ
ТЕМА 2.7. Когнитивный подход к психосоматической проблеме.

Когнитивная психотерапия соматоформных расстройств (Д. Сандерс). Анализ
интероцептивных ощущений (А.Ш. Тхостов). Когнтивные техники работы с алексетимией
(А.Б. Холмогорова, Н.Г. Гаранян).
ТЕМА 2.8. Нарушения пищевого поведения: виды, психологический механизм.
О
Диагностические критерии различных вариантов нарушения пищевого поведения:

нервная анорексия, нервная булимия, психогенное переедание, навязчивое следование диете,
ожирение, орторексия. Психологические механизмы возникновения нарушений пищевого
П
поведения: психоаналитическая модель, когнтивная модель, социальная модель.
РАЗДЕЛ 3. ПАТОПСИХОЛОГИЯ
РЕ
ТЕМА 3.1. Предмет, задачи и методы патопсихологии.

У
П
Предмет и задачи патопсихологии. Отличие патопсихологии от психопатологии.
Теоретические основы патопсихологии (концепция деятельности, связь деятельности и
мотивационно-потребностной сферы в структуре личности больного, соотношение
БГ
биологического и социального, распада и развития психики).
ТЕМА 3.2. Принципы построения патопсихологического исследования.
Задачи патопсихологического исследования. Анализ истории болезни. Принципы сбора
анамнестических данных. Основные принципы организации патопсихологического
эксперимента: спровоцированный эксперимент и эксперимент, на который ссылаются. Беседа
и наблюдение в процессе реализации патопсихологического исследования. Тактика и
Й
стратегия подготовки патопсихологического заключения.
ТЕМА 3.3. Патопсихологическая характеристика нарушений личности.
Клинико-психологический подход к проблеме личности. Анализ взаимосвязи
РИ
мотивационно-потребностной и эмоциональной сфер личности человека. Нарушение
мотивационно-личностной сферы (опосредованности и иерархии мотивов, формирование
патологических потребностей и мотивов, нарушение смыслообразования и критичности
поведения). Нарушение мотивации при различных формах психической патологии.
Формирование патологической потребности (алкоголизм, нервная анорексия). Нарушение
ТО
подконтрольности поведения. Методы исследования нарушений эмоционально-
мотивационной сферы и личности.
ТЕМА 3.4. Патопсихологическая характеристика нарушений сознания и
самосознания.
Понятие сознания в психологии и патопсихологии. Критерии помраченного сознания
(К.Ясперс). Формы нарушения сознания: помрачение и выключение. Дереализация.
ЗИ
Нарушения самосознания. Деперсонализация, раздвоение личности, искажение самооценки.

Методы выявления нарушений сознания.
ТЕМА 3.5. Патопсихологическая характеристика нарушений восприятия.
Психологический анализ процесса восприятия. Активность, пристрастность восприятия.
Зависимость восприятия от особенностей личности человека. Агнозии. Псевдоагнозия.
О
Обманы чувств (сенестопатии, иллюзии, галлюцинации, псевдогаллюцинации). Нарушение

мотивационного компонента восприятия. Методы и методики исследования восприятия.
ТЕМА 3.6. Патопсихологическая характеристика нарушений памяти
П
Нарушения непроизвольной памяти, Корсаковский синдром. Нарушения опосредованной

памяти. Нарушение динамики мнестической деятельности. Нарушение мотивационного
компонента памяти. Нарушения памяти как следствия изменения ее мотивационно-
РЕ
личностного компонента. Динамические расстройства памяти. Методы и методики

исследования памяти.
ТЕМА 3.7. Патопсихологическая характеристика нарушений мышления.
У
П
Психологические подходы к классификации и изучению нарушений мышления (Б.В.
Зейгарник). Феноменология нарушений мышления. Нарушения операциональной стороны
мышления. Снижение уровня обобщения. Искажение уровня обобщения. Нарушение
БГ
динамики мыслительной деятельности. Нарушение мотивационного компонента мышления.
Нарушение критичности мышления. Методы и методики исследования мышления.
ТЕМА 3.8. Патопсихологическая характеристика нарушений внимания и
умственной работоспособности.
Формы расстройств внимания: повышенная отвлекаемость, уменьшение объема
внимания, инертность внимания. Явление пресыщения. Смысл работы и состояние
Й
пресыщения. Влияние нарушений внимания и состояния пресыщения на умственную
работоспособность человека. Колебания умственной работоспособности. Истощаемость
нервных процессов. Явления утомляемости. Методы изучения нарушений внимания. Методы
исследования умственной работоспособности. РИ
ТЕМА 3.9. Проблема психологического диагноза. Патопсихологическая семиотика.
Анализ результатов патопсихологического исследования. Отличие психологического
диагноза от медицинского. Виды патопсихологических синдромов (В.М. Блейхер). Правила
составления заключений по данным патопсихологического исследования.
ТО
РАЗДЕЛ 4. НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
ТЕМА 4.1. Высшие психические функции и их мозговая организация.

Исторический экскурс.
Историческая динамика взглядов на проблему локализации ВПФ.
ЗИ
Психоморфологические представления и их кризис. Основные экспериментальные методы

исследования мозга (метод разрушения и метод раздражения).
Историческая динамика позиций узкого локализационизма. Теория системной
динамической локализации ВПФ. Пересмотр понятий «функции» и принципов ее
локализации. Высшие психические функции человека. Культурно – историческая концепция
О
Л.С. Выготского в контексте нейропсихологической науки. Нейропсихология и ее место в

ряду социальных и биологических наук.
ТЕМА 4.2. Основные принципы функциональной организации мозга.
П
Принцип рефлекторного кольца Бернштейна как основа понимания многоэтапной

локализации функций. Функциональные свойства нейронов мозговой коры. Слои коры, их
цитоархитектоника. Три функциональных блока мозга (А.Р. Лурия): блок регуляции уровней
РЕ
активности; блок приема, переработки и хранения информации; блок регуляции и контроля

деятельности. Особенности структурной организации задних отделов коры. Особенности
структурной организации передних отделов коры. Прогрессивная дифференциация областей
У
П
и полей коры в фило- и онтогенезе. Концепция функциональных систем Анохина.
Особенности структурной организации и связей медиобазальных отделов коры. Об основных
формах нарушения высших корковых функций при локальных поражениях мозга. О
БГ
проблеме доминантного полушария. Проблема общемозговых компонентов при локальных
поражениях мозга.
ТЕМА 4.3. Нарушение высших корковых функций при поражениях затылочных
и затылочно-теменных отделов мозга.
Зрительный анализатор и строение зрительной коры. Нарушение предметного
восприятия при поражении зрительной коры и симультанная агнозия. Нарушения
Й
осязательного восприятия и тактильная агнозия. Нарушения ориентировки в пространстве и
конструктивная апрактогнозия. Нарушение логико-грамматических операций и синдром так
называемой семантической афазии. Нарушение счетных операций и синдром акалькулии. Об
коры.
РИ
особенностях интеллектуальных процессов при поражениях теменно-затылочных отделов
ТЕМА 4.4 Нарушение высших корковых функций при поражениях височных

отделов мозга.
Слуховой анализатор и данные о строении слуховой коры. Звуки языка и речевой
ТО
слух. Нарушение высших корковых функций при поражении верхних отделов левой
височной области: акустическая агнозия и сенсорная афазия. Нарушение высших корковых
функций при поражении средних отделов височной области: синдром акустико-мнестической
афазии. Особенности интеллектуальных процессов при поражении височных систем.
Нарушение психических процессов при поражении медиальных отделов височной области.
ТЕМА 4.5. Нарушение высших корковых функций при поражениях
ЗИ
сенсомоторных отделов мозга.

Двигательный анализатор: афферентные и эфферентные механизмы. Элементарные
двигательные расстройства. Двигательный анализатор и строение постцентральных отделов
коры. Нарушение афферентной основы произвольного движения и синдром «афферентной»
(кинестетической) апраксии. Нарушение кинестетической основы речевого акта и синдром
О
«афферентной» (кинестетической) моторной афазии. Нарушение двигательных функций при

поражениях премоторной области. Нарушение кинетической структуры речевого акта и
синдром «эфферентной» (кинетической) моторной афазии. Об особенностях
П
интеллектуальных процессов при поражении премоторных отделов мозга.

ТЕМА 4.6. Нарушение высших корковых функций при поражении лобных
отделов мозга
РЕ
Данные о строениях и функциях лобных отделов мозга. Лобные доли и регуляция

состояний активности. Лобные доли и регуляция движений и действий. Нарушение
гностических процессов при поражениях лобных отделов мозга. Нарушение мнестических
У
П
процессов при поражении лобных отделов мозга. Особенности интеллектуальных процессов
при поражении лобных отделов мозга: нарушение конструктивной деятельности, нарушение
анализа смысловых структур, нарушение решения арифметических задач. Синдром «лобной»
БГ
динамической афазии. Основные варианты «лобного» синдрома.
ТЕМА 4.7. Методы исследования высших корковых функций
Задачи нейропсихологического исследования. Общие принципы проведения
нейропсихологического исследования. Сбор анамнестических данных. Построение схемы
исследования. Предварительная беседа. Исследование двигательных функций. Исследование
слухомоторных координаций. Исследование высших кожно-кинестетических функций.
Й
Исследование мнестических процессов. Исследование речевых функций: импрессивная речь,
экспрессивная речь. Исследование письма, чтения и счета. Исследование процессов
мышления
РИ
ТО
ЗИ
О
П
РЕ
2.4. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
(дневное отделение)
У
Количество аудиторных
часов
Номер раздела, темы
ГП
Название раздела, темы занятий,
занятия
Семинарские
Лаб.занятия
Литератур
Материальное
пособия и др.)
методические
занятия
занятия
Лекции
перечень изучаемых вопросов
обеспечение
УСРС
(наглядные,
Формы контроля знаний
Б
занятия
Й
4 семестр
1. Раздел 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕДИЦИНСКОЙ 12 16 - 2
И
1.1. Предмет, задачи и методы исследования медицинской психологии
Р
1.Предмет медицинской психологии. 2 2 Схемы структуры и Осн: Устный опрос.
2. Задачи медицинской психологии. задач медицинской 3,4,9
О
3. Разделы медицинской психологии. психологии
4. Качественные и количественные методы диагностики.
5. Этические аспекты деятельности медицинского психолога.
1.2. Психическая болезнь и психическое здоровье

Т
И
1.Определение психического здоровья. 2 2 2сем Схемы уровней Осн.:3, Устный опрос. Эссе-
2. Психическая норма и ее виды. психического здоровья 4,5,7 рассуждение по фильму «Над
3. Критерии и уровни психического здоровья. и видов психической Доп.:4 кукушкиным гнездом».
З
4 Психическая болезнь и психическое расстройство. нормы. Вопросы для эссе:
5. Понятие симптома и синдрома. Художественный Понятие психологического
О
6. Принципы разграничения психологических феноменов фильм «Над здоровья: что стоит за этим
и психопатологических симптомов. кукушкиным гнездом» термином, совпадают ли эти
7. Современная классификация психических расстройств. две реальности-психическое и
8. Виды психических расстройств. психологическое здоровье, как
П
9.Понятие психологического здоровья. соотносится это с понятием

10.Критерии психологического здоровья личности «душевное здоровье»,ощущали
Е
11. Гипотеза об уровнях психического здоровья Б.С. Братуся ли вы себя когда-либо

Р
психологически нездоровым,
как это было, как вы узнавали
что вы нездоровы
психологически, какие
У
критерии психологического
здоровья можно выделить?-
Фиксация самостоятельно
ГП
выделенных критериев
психологического здлоровья.
1.3.1 Биологический подход в медицинской психологии 1 2 Схема биологических Осн.:5, Устный опрос
Б
Психические расстройства как следствие нарушения работы факторов 9,10
головного мозга. Роль биологических факторов в развитии возникновения
психических болезней. психических
Теория стресса в медицинской психологии. расстройств
Й
Роль стресса в возникновении психических расстройств.
И
1.3.2 Психодинамический подход в медицинской психологии 1 2 Схема исторической Осн.:5, Письменная проверочная
Понятие о психической патологии в классическом динамики 10 работа
психоанализе З.Фрейда. психоаналитических Доп.:1
Р
Механизмы формирования психической патологии в идей в медицинской 1. 15,
психологии самости. психологии 18, 27
Формирование психической патологии в Эго-психологии.
О
Формирование психической патологии в психологии
объектных отношений.
Психологический диагноз и уровни развития личности.
Т
1.3.3 Поведенсческий подход в медицинской психологии 1 2 Схемы, Осн.:5, Рефераты и их обсуждение
И
Модель психической патологии в поведенческом подходе. демонстрирующие 10.
Виды научений. психологический Доп.:1
Роль научения в развитии психических расстройств. механизм 7
З
возникновения
психического
расстройства как
О
следствия
классического
обуславливания,
П
оперантного,
социального,
когнитивного
Е
Р
научения.,
У
1.3.4. Когнитивный подход вмедицинской психологии 1 2 Примеры Осн.:5, Ведение дневниковых записей в
Социально-когнитивная теория Дж.Роттера и А.Бандуры. иррациональных и 10. течение недели , попытка
ГП
Модель психической патологии в когнитивном подходе. рациональных Доп.:3, анализа студентами
3. Концепции формирования эмоциональных расстройств установок, базовых 19,24 собственных базовых
А.Эллиса и А.Бека. когнтивных схем контивных схем через
автоматические мысли, анализ
когнитивных ошибок.
1.3.5 Экзистенциально-гуманистический подход в медицинской Текст научной статьи Осн.:5, Подготовка и зашита
Б
1 2
психологии Три взгляда на случай 10. презентации на тему «Три
.Модель психической патологии в экзистенционально- Эллен Вест: Доп.:9, взгляда на случай Эллен Вест».
гуманистическом подходе. Л.Бинсвангер, Р.Мэй, 12,14,3 Студенты делятся на группы,
Й
Основные экзистенциональные проблемы и их проявление К.Роджерс - 2 представляющие позицию
при психических расстройствах. Консультативная каждого из исследоватлей (Л.
Факторы возникновения психических расстройств по психология и Бинсвангера, Р. Мэй, К.
И
К.Роджерсу. психотерапия - 1993/3] Роджерса), организхация
дискуссии
1.3.6 Социальный подход в медицинской психологии 1 Схема социальных Осн.:5, Организация дискуссии со
Р
Роль социальных и культурных факторов в формировании факторов, 10. студентами
психических расстройств. обуславдивающих Доп.: 5
Социальные факторы, повышающие устойчивость к возникновение
О
психическим расстройствам. психическх
расстройств
1.3.7 Критический подход в медицинской психологии
Т 1 Подборка Осн.:5, Организация дискуссии со
Теория навешивания ярлыков. литературных тестов с 10. студентами
Проблема стигматизации психически больных людей . примерами Доп.:2
И
стигматизирующих 9
высказываний в адрес
психически больных
З
людей
О
П
Е
Р
1.3.8 Отечественный подход в медицинской психологии 1 2 Электронные варианты Осн.: Подготовка рефератов с
Развитие медицинской психологии в дореволюционной биографического 10. анализом науных биографий
России. материала, учебных представителей отечественной
Развитие психологической науки в советский период. пособий медицинской психологии: В.М.
У
Культурно-историческая обусловленность развития психики. Бехтерев, С.С. Корсаков, Б.В
Проблема соотношения биологического и социального в Зейгарник., А.Е. Личко, Л.И.
развитии психики. Вассерман, С.Я. Рубинштейн и
ГП
Проблема распада и развития психики и ее решения в др.
отечественной психологической науке.
2. Раздел 2 ПСИХОСОМАТИКА 18 16 6
Б
2.1 Методология и методы исследования в психосоматике
Предмет и задачи психосоматики 2 2 Схемы, Осн.:1 Подготовка проектов
Й
Теоретические проблемы анализа механизма иллюстрирующие 1, организации психологического
психосоматического взаимодействия, специфичности и организацию и дизайн доп.:1, исследования в соотвествии с
индивидуальной изменчивости, эффективных методов психологических 16, 20, методом поперечных срезов,
И
лечения психосоматических расстройств исследований, 26 лонгитюдным методом.
Типичные методы организации исследований в посвященных Анализ художественных
психосоматике: метод поперечных срезов, лонгитюдный психосоматической произведений, пословиц,
Р
метод, эксперимент, оценка эффективности, нарративный проблеме. поговорок, идиоматических
анализ, фокус-группы выражений с целью выделения
О
устойчивых словосочетаний,
характеризующих проблему
телесности.
2.2 Классификация психосоматических расстройствТ
Соматоформные расстройства 2 2 2 сем МКБ-10 Осн.:1 Составление таблицы (название
И
Психосоматические заболевания 1, психосоматического
Нарушения пищевого поведения доп.:1, расстройства-–диагностические
Синдром Мюнхгаузена и другие искусственно 16, 20, критерии по МКБ-10-описание
З
демонстрируемые расстройства 26 в психологической литературе,
Влияние хронических соматических заболеваний на личность посвященной
психосоматической проблеме)
О
2.3. Психоаналитический подход к психосоматической проблеме

П
Теория объектных отношений в решении психосоматической 2 2 Тексты с примерами Осн.:1 Составление «словаря
проблемы (П.Куттер, Р. Спитц, Дж. Боулби, М.Балинт): психоаналитических 1, психосоматических метафор» с
психоаналитическая интерпретация нейродермита (К. Томэ, интерпретаций доп.:1, использованием теоретических
Е
Р
Х. Кэхеле), расстройств приема пиши (П.Кейсмент), модель психосоматических 11, 16, положений
утраты объекта (Г.Энгель, Э. Шмале). растсройств. 18, 20, психоаналитической концепции
Психосоматическое расстройство как неудавшееся адаптация 26,27 истерической конверсии
к стрессовому воздействию: теория защитных механизмов (А.
У
Митчерлих, А.Гарма, М. Шур).
Конверсионная модель возникновения психосоматических
расстройств (З. Фрейд).
ГП
Психосоматическая медицина, теория специфичности (Ф.
Александер, Ш. Селесник, Ф. Данбар)
2.4 Физиологические теории в психосоматике
Б
Теория кортико-висцеральной патологии в решении 2 2 Схема, Осн.:1 Подготовка докладов
психосоматической проблемы (К.М. Быков, И.Т. Курцин, В.Н. демонстрирующая 1,
Черниговский) основные доп.:1,
теоретические
Й
Психосоматическое заболевание как проявление 16, 20,
неспецифического адаптационного синдрома: теория стресса в положения концепции 26
психосоматике (Р.Лазарус, Г. Селье) стресса Г.Селье и их
применение к решению
И
психосоматической
проблемы.
Р
2.5 Направленность личности и болезни: поведенсческий тип «А» и поведенческий тип «С»
Концепция констелляции личностных профилей Ф. Данбар 2 2 2 Схема Осн.:1 Фиксация психологических
О
Экспериментальное исследование Г.Фридмана, Р. Розенмана экспериментальных 1, характеристик людей с
Физиологические корреляты поведенческого типа «А». исследований Ф. доп.:1, «поведенческим типом А» и
Психологические факторы возникновения онкологического Данбар, Фридман- 16, 20, «поведенческим типом С» в
Т
заболевания (поведенческий тип «С»): депрессия и выученная
беспомощность (Р. Шэкеле, М. Селигман), недостаточная
эмоциональная выразительность и подавление негативных
Розенман. 26 виде содержательной схемы
И
эмоций, отсутствие социальной поддержки или потеря
близкого человека (А. Эйнджел, Р. Мэтьюс)
З
2.6 Феноменологические и экзистенциальные теории в психосоматике
Концепция витального «Я» Карла Ясперса 2 2 Тексты Осн.:1 Организация дискуссии в

О
Идея свободы Л.Бинсвангера в объяснении психологических первоисточников с 1, студенческой аудитории «

механизмов возникновения соматических проблем описанием стратегии доп.:1, Телесность человека как основа
Человеческое тело: позиция переживания (М. Мерло-Понти, психотерапевтической 14, 16, его жизни» на основе анализа
П
А. Бергсон, В. Подорога) работы, основанной на 20, 26 статьи Тищенко П.Д. «Дано

Экзистенциальная психотерапия в психосоматике (И.Ялом, К. эксзитенциально- мне тело…»
Роджерс, Р. Лэнг) феноменологическом
Е
Р
подходе к
проблеме
Когнитивный подход к психосоматической проблеме
У
2.7
Когнитивная психотерапия соматоформных расстройств (Д. 2 2 Тексты Осн.:1 Подготовка и обсуждение
ГП
Сандерс) первоисточников с 1, докладов
Анализ интероцептивных ощущений (А.Ш. Тхостов) описанием стратегии доп.:1,
Когнтивные техники работы с алексетимией (А.Б. психотерапевтической 16, 20,
Холмогорова, Н.Г. Гаранян) работы, основанной на 26
когнитивном подходе к
Б
проблеме
2.8 Нарушения пищевого поведения: виды, психологический механизм
Й
Диагностические критерии различных вариантов нарушения 2 2 2 МКБ-10 Осн.:1 Составление таблицы,
пищевого поведения: нервная анорексия, нервная булимия, 1, содержащей диагностические
психогенное переедание, навязчивое следование диете, доп.:1, критерии, сравнительные
И
ожирение, орторексия 16, 20, психологические
Психологические механизмы возникновения нарушений 26 характеристики людей,
пищевого поведения: психоаналитическая модель, когнтивная страдающими различными
Р
модель, социальная модель нарушениями пищевого
поведения
О
5 семестр
3. Раздел 3 ПАТОПСИХОЛОГИЯ 20 16 6
3.1. Предмет, задачи и методы патопсихологии

Т
И
Предмет и задачи патопсихологии 2 Иллюстративный Осн.:1, Проведение сравнительного
Отличие патопсихологии от психопатологии материал, отражающий 3,4 анализа методов, предмета
Теоретические основы патопсихологии (концепция межпредметные связи иобъекта патопсихологии и
З
деятельности, связь деятельности и мотивационно- и теоретико- психопатологии: оформление
потребностной сферы в структуре личности больного, методологические рефератинвых работ
соотношение биологического и социального, распада и основы отечественной
О
развития психики) патопсихологии.

3.2 Принципы построения патопсихологического исследования
П
Задачи патопсихологического исследования. 2 2 2сем «Практикум по Осн.:1, Подготовка

Анализ истории болезни патопсихологии» под 2,3,4 патопсихологического
Принципы сбора анамнестических данных ред. Б.В. зейгарник. заключения по конкретному
Е
Р
Основные принципы организации патопсихологического Образцы протоколов диагностическому случаю на
эксперимента: спровоцированный эксперимент и патопсихологического основе протокола
эксперимент, на который ссылаются. обследования людей. патопсихологического
Беседа и наблюдение в процессе реализации Образцы обследования
У
патопсихологического исследования патопсихологических
Тактика и стратегия подготовки патопсихологического заключений по
заключения конкретным
ГП
диагностическим
случаям
3.3. Патопсихологическая характеристика нарушений личности
Клинико-психологический подход к проблеме личности. 2 2 2 лк Истории болезни Осн.:1, Анализ патопсихологического
Б
Анализ взаимосвязи мотивационно-потребностной и пациентов. 2,3,4. механизма нарушений
эмоциональной сфер личности человека Художественные Доп.: личности в конкретном
Нарушение мотивационно-личностной сферы фильмы, 6, 7,28, диагностическом случае:
(опосредованности и иерархии мотивов, формирование демонстрирующие 32 нарушение опосредованности и
Й
патологических потребностей и мотивов, нарушение нарушения иерархии мотивов,
смыслообразования и критичности поведения). мотивационной сферы формирование патологических
Нарушение мотивации при различных формах психической (х/ф«Реквием по потребностей и мотивов,
И
патологии. Формирование патологической потребности мечте»). нарушение смыслообразования
(алкоголизм, нервная анорексия) Патопсихологические и критичности поведения.
методы исследовани: Соотнесение биографических
Р
Нарушение подконтрольности поведения
Методы исследования нарушений эмоционально- эмоционально-волевой фактов (история болезни) с
мотивационной сферы и личности. сферы личности: патопсихологической
О
стимульный материал. феноменологией. Фиксация
результатов в виде письменной
работы
3.4
Т
Патопсихологическая характеристика нарушений сознания и самосознания
И
Понятие сознания в психологии и патопсихологии 2 2 Тексты Осн.:1, Анализ и соотнесение
Критерии помраченного сознания (К.Ясперс) художественных 3,4. предоставленных примеров с
Формы нарушения сознания: помрачение и выключение произведений (Ф.М. Доп.: конкретной разновидностью
З
Дереализация Достоевский, М.А. 2, 5, 6, нарушения
Нарушения самосознания Булгаков, Ф.Кафка и 7, 31 сознания/самосознания.
О
Деперсонализация, раздвоение личности, искажение др.) с примерами Фиксация результатов в

самооценки. нарушенного сознания. письменном виде
Художественные
Методы выявления нарушений сознания
фильмы,
П
демонстрирующие
примеры нарушений
Е
сознания и
Р
самосознания (х/ф «На
игле») Истории
болезни пациентов.
3.5 Патопсихологическая характеристика нарушений восприятия
У
Психологический анализ процесса восприятия 2 2 Тексты Осн.:1, Анализ и соотнесение
Активность, пристрастность восприятия художественных 3,4. предоставленных примеров с
ГП
Зависимость восприятия от особенностей личности человека произведений с Доп.: конкретной разновидностью
Агнозии примерами нарушений 2, 5, 6, нкарушений восприятия.
Псевдоагнозия восприятия. 7, 28, Фиксация результатов в
Обманы чувств (сенестопатии, иллюзии, галлюцинации, Художественные 31 письменном виде.
псевдогаллюцинации) фильмы,
Б
Нарушение мотивационного компонента восприятия
примеры нарушений
Методы и методики исследования восприятия
сознания и
самосознания (х/ф
Й
«Превращение», «На
игле») Истории
И
Патопсихологические
методы исследования
Р
стимульный материал.
3.6 Патопсихологическая характеристика нарушений памяти
О
Нарушения непроизвольной памяти:Корсаковский синдром 2 2 Примеры клинических Осн.:1, Анализ и соотнесение
Нарушения опосредованной памяти нарушений памяти. 2,3,4. предоставленных примеров с
Т
Нарушение динамики мнестической деятельности. Истории болезни Доп.: конкретной разновидностью
Нарушение мотивационного компонента памяти. пациентов. 28,30 нкарушений памяти. Фиксация
Нарушения памяти как следствия изменения ее Патопсихологические результатов в письменном виде.
И
мотивационно-личностного компонента методы исследования
Динамические расстройства памяти памяти: стимульный
Методы и методики исследования памяти. материал.
З
3.7 Патопсихологическая характеристика нарушений мышления

О
Психологические подходы к классификации и изучению 2 2 Схема Осн.:1, Анализ и соотнесение

нарушений мышления (Б.В. Зейгарник) интеллектуальной 3,4. предоставленных примеров с
П
Феноменология нарушений мышления деятельности (А.Р. Доп.: конкретной разновидностью

Нарушения операциональной стороны мышления Лурия), 6.7,25, нкарушений мышления
Снижение уровня обобщения операциональный блок 28,30 Фиксация результатов в
Е
Р
Искажение уровня обобщения и блок целеполагания письменном виде.
Нарушение динамики мыслительной деятельности (Н.И. Непомнящая – -
Нарушение мотивационного компонента мышления А.Н. Леонтьев).
Нарушение критичности мышления Истории болезни
У
Методы и методики исследования мышления пациентов.
Патопсихологические
методы исследовани:
ГП
мышления:
стимульный материал.
3.8 Патопсихологическая характеристика нарушений внимания и умственной работоспособности
Формы расстройств внимания: повышенная отвлекаемость, 2 2сем Патопсихологические Осн.:1, Проведение
Б
уменьшение объема внимания, инертность внимания методы исследования 3,4. патопсихологического
Явление пресыщения внимания и умственной Доп.: исследования внимания и
Смысл работы и состояние пресыщения работоспособности: 28 работоспособности (работа в
Влияние нарушений внимания и состояния пресыщения на стимульный материал. парах), фиксация результатов в
Й
умственную работоспособность человека. протоколе, анализ полученных
Колебания умственной работоспособности результатов, подготвка
заключения.
И
Истощаемость нервных процессов.
Явления утомляемости
Методы изучения нарушений внимания
Р
Методы исследования умственной работоспособности
3.9 Проблема психологического диагноза. Патопсихологическая семиотика
О
Анализ результатов патопсихологического исследования 2 Заполненные Осн.:1, Составление
Отличие психологического диагноза от медицинского протоколы с 3,4. патопсихологического
Виды патопсихологических синдромов (В.М. Блейхер)
Т результатами Доп.: заключения (работа в парах)
Правила составления заключений по данным выполнения 28
патопсихологического исследования патопсихологических
И
проб.
4. Раздел 4 НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ 20 16 6
З
4.1 Высшие психические функции человека и их мозговая организация. Исторический экскурс.
1.Историческая динамика взглядов на проблему локализации ВПФ 2 Атлас по Осн.: Устный опрос
О
Психоморфологические представления и из кризис. нейропсихологии, 8,12.

Основные экспериментальные методы исследования мозга электронные варианты Доп.: 8
(метод разрушения и метод раздражения). учебных пособий
П
Историческая динамика позиций узкого локализационизма.

2.Теория системной динамической локализации ВПФ
Пересмотр понятий «функции» и принципов ее локализации.
Е
Р
Высшие психические функции человека.
Культурно – историческая концепция Л.С. Выготского в
контексте нейропсихологической науки.
У
4.2 Основные принципы функциональной организации мозга
Принцип рефлекторного кольца Бернштейна как основа 4 2лк Атлас по Осн.: Проведение контрольной
ГП
понимания многоэтапной локализации функций. нейропсихологии, 8,12. работы по теме «Три
Функциональные свойства нейронов мозговой коры. Слои электронные варианты Доп.: 8 функциональных блока мозга:
коры, их цитоархитектоника. учебных пособий структура и функции».
Три функциональных блока мозга (А.Р. Лурия): блок Подготовка творческого эссе на
регуляции уровней активности; блок приема, переработки и тему «Нейропсихология
Б
хранения информации; блок регуляции и контроля обыденной жизни: дисфункции
деятельности. в работе структурно-
Особенности структурной организации задних отделов коры. функциональных блоков мозга»
(примеры из собственной
Й
Особенности структурной организации передних отделов
коры. жизни)
Прогрессивная дифференциация областей и полей коры в
И
фило- и онтогенезе.
Концепция функциональных систем Анохина.
Особенности структурной организации и связей
Р
медиобазальных отделов коры.
Об основных формах нарушения высших корковых функций
при локальных поражениях мозга.
О
О проблеме доминантного полушария.
4.3 Нарушение высших корковых функций при поражениях затылочных и затылочно-теменных отделов мозга
Т
Зрительный анализатор и строение зрительной коры.
Нарушение предметного восприятия при поражении
4 2 Атлас
нейропсихологии,
по Осн.:
8.11.
Анализ и соотнесение
предоставленных примеров с
И
зрительной коры и симультанная агнозия. электронные варианты Доп.: 8 конкретным вариантом
Нарушения осязательного восприятия и тактильная учебных пособий, нарушений зритильно-
агнозия. тексты книги Оливера пространственных функций
З
Нарушения ориентировки в пространстве и Сакса «Человек, (верификация мозговой зоны,
конструктивная апрактогнозия. который принял свою нейропсихологический
жену за шляпу» механизм). Фиксация
О
Нарушение логико-грамматических операций и синдром

так называемой семантической афазии. (примеры зртильных результатов в письменном виде.
Нарушение счетных операций и синдром акалькулии. агнозий,
конструктивной
П
Об особенностях интеллектуальных процессов при

поражениях теменно-затылочных отделов коры апрктогнозии и т.д.)
Е
Р
4.4 Нарушение высших корковых функций при поражениях височных отделов мозга
Слуховой анализатор и данные о строении слуховой коры. 2 2 Атлас по Осн.: Анализ и соотнесение
Звуки языка и речевой слух. нейропсихологии, 8,11. предоставленных примеров с
У
Нарушение высших корковых функций при поражении электронные варианты Доп.: 8 конкретным вариантом
верхних отделов левой височной области: акустическая агнозия и учебных пособий, нарушений слухового
сенсорная афазия. тексты книги Оливера восприятия (верификация
ГП
Нарушение высших корковых функций при поражении Сакса «Человек, мозговой зоны,
средних отделов височной области: синдром акустико- который принял свою нейропсихологический
мнестической афазии. жену за шляпу» механизм). Фиксация
Особенности интеллектуальных процессов при поражении (примеры сенсорной результатов в письменном виде.
височных систем. афазии, акустической
Б
Нарушение психических процессов при поражении агнозии и т.д.)
медиальных отделов височной области.
Й
4.5 Нарушение высших корковых функций при поражениях сенсомоторных отделов мозга
Двигательный анализатор и строение постцентральных 4 2 Атлас по Осн.: Анализ и соотнесение
И
отделов коры. нейропсихологии, 8,11. предоставленных примеров с
Нарушение афферентной основы произвольного движения и электронные варианты Доп.: 8 конкретным вариантом
синдром «афферентной» (кинестетической) апраксии. учебных пособий, двигательных функций
Р
Нарушение кинестетической основы речевого акта и синдром тексты книги Оливера (верификация мозговой зоны,
«афферентной» (кинестетической) моторной афазии. Сакса «Человек, нейропсихологический
Нарушение двигательных функций при поражениях который принял свою механизм). Фиксация
О
премоторной области. жену за шляпу» результатов в письменном виде.
Нарушение кинетической структуры речевого акта и синдром (примеры апракасий,
«эфферентной» (кинетической) моторной афазии.
Т афазийт.д.)
Об особенностях интеллектуальных процессов при поражении
премоторных отделов мозга.
И
4.6 Нарушение высших корковых функций при поражении лобных отделов мозга
З
О
П
Е
Р
Данные о строениях и функциях лобных отделов мозга. 2 2 2лк Электронные варианты Осн.: Проверка письменных заданий,
Лобные доли и регуляция состояний активности. учебных пособий, 8,11. устный опрос.
Лобные доли и регуляция движений и действий. наглядный материал Доп.:
Нарушение гностических процессов при поражениях лобных (атлас), раздаточный 8,13,25
У
отделов мозга. материал (клинические ,32
Нарушение мнестических процессов при поражении лобных описания больных)
отделов мозга.
ГП
Особенности интеллектуальных процессов при пораджении
лобных отделов мозга: нарушение конструктивной
деятельности, нарушение анализа смысловых структур,
нарушение решения арифметических задач.
Синдром «лобной» динамической афазии. Основные варианты
Б
«лобного» синдрома
4.7 Методы исследования высших корковых функций
Й
Задачи нейропсихологического исследования. 4 2сем Электронные варианты Осн.: Заполнение бланков
Общие принципы проведения нейропсихологического учебных пособий, 8,11. нйеропсихологического
исследования. раздаточный материал Доп.: 8 обследования, сотавление
И
Нейропсихологическое исследование больного. (образцы нейропсихологического
Предварительный анализ диагностических карт), заключения (работа в парах)
Сбор анамнестических данных. комплект методик
Р
Построение схемы исследования. нейропсихологического
Предварительная беседа. обследования:
стимульный материал
О
Собственно методы:
1.Исследование двигательных функций.
исследование двигательных функций руки
исследование орального праксиса
Т
исследование сложных форм организации движений и
действий.
И
2.Исследование слухомоторных координаций.
исследование восприятия и воспроизведения
звуковысотных отношений
З
исследование восприятия и воспроизведения ритмических
структур
О
3.Исследование высших кожно-кинестетических функций.

исследование осязательной чувствительности
исследование кинестетической чувствительности
П
исследование высших осязательных функций и

стереогноза
4.Исследование высших зрительных функций.
Е
Р
Исследование зрительного восприятия предметов и
изображений
Исследование ориентировки в пространстве
.Исследование пространственного мышления
У
5.Исследование мнестических процессов.
Исследование непосредственного запечатления следов
Исследование процесса заучивания
ГП
Исследование опосредствованного запоминания
6.Исследование речевых функций. Импрессивная речь.
Исследование фонематического слуха
Исследование понимания слов
Б
Исследование понимания простых предложений
Исследование понимания логико-грамматических
структур
7.Исследование речевых функций. Экспрессивная речь.
Й
Исследование артикуляции речевых звуков
Исследование повторной речи
Исследование номинативной функции речи
И
Исследование повествовательной речи
8.Исследование письма и чтения.
Исследование звукового анализа и синтеза слов
Р
Исследование письма
Исследование чтения
О
9.Исследование счета.
Исследование структуры числовых представлений
Исследование счетных операций
10.Исследование процессов мышления.
Т
Исследование понимания сюжетных картин и текстов
Исследование процесса формирования понятий
И
Исследование особенностей решения задач
З
ВСЕГО 70 70 20
О
П
Е
Р
У
заочное отделение
ГП
Количество аудиторных
Номер раздела, темы
часов
Название раздела, темы занятий,
обеспечение занятия
перечень изучаемых вопросов
Лабораторные
занятия
Семинарские
Литератур
занятия
занятия
Лекции
Материальное
пособия и др.)
Б
методические
УСРС
Формы контроля знаний
(наглядные,
Й
4 семестр
1. Раздел 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕДИЦИНСКОЙ 4 2 24
И
1.1. Предмет, задачи и методы исследования медицинской психологии
Р
1.Предмет медицинской психологии. 2 2 2 Схемы Осн: Устный опрос.
2. Задачи медицинской психологии. структуры и задач 3,4,9
О
3. Разделы медицинской психологии. медицинской
4. Качественные и количественные методы диагностики. психологии
5. Этические аспекты деятельности медицинского психолога.
Т
1.2. Психическая болезнь и психическое здоровье
И
1.Определение психического здоровья. 2 2 2 Схемы уровней Осн.:3, Устный опрос. Эссе-
2. Психическая норма и ее виды. психического 4,5,7 рассуждение по фильму «Над
З
3. Критерии и уровни психического здоровья. здоровья и видов Доп.:4 кукушкиным гнездом».
4 Психическая болезнь и психическое расстройство. психической Вопросы для эссе:
5. Понятие симптома и синдрома. нормы. Понятие психологического
О
6. Принципы разграничения психологических феноменов Художественный здоровья: что стоит за этим

и психопатологических симптомов. фильм «Над термином, совпадают ли эти
7. Современная классификация психических расстройств. кукушкиным две реальности-психическое и
П
8. Виды психических расстройств. гнездом» психологическое здоровье, как

9.Понятие психологического здоровья. соотносится это с понятием
10.Критерии психологического здоровья личности «душевное здоровье»,ощущали
Е
Р
11. Гипотеза об уровнях психического здоровья Б.С. Братуся ли вы себя когда-либо
психологически нездоровым,
как это было, как вы узнавали
что вы нездоровы
У
психологически, какие
критерии психологического
здоровья можно выделить?-
ГП
Фиксация самостоятельно
выделенных критериев
психологического здлоровья.
Б
1.3.1 Биологический подход в медицинской психологии 3 Схема Осн.:5, Письменная проверочная
Психические расстройства как следствие нарушения работы биологических 9,10 работа
головного мозга. Роль биологических факторов в развитии факторов
Й
психических болезней.
Теория стресса в медицинской психологии. психических
Роль стресса в возникновении психических расстройств. расстройств
И
1.3.2 Психодинамический подход в медицинской психологии 3 Схема Осн.:5, Письменная проверочная
Понятие о психической патологии в классическом исторической 10 работа
психоанализе З.Фрейда. динамики Доп.:1
Р
Механизмы формирования психической патологии в психоаналитически 1. 15,
психологии самости. х идей в 18, 27
Формирование психической патологии в Эго-психологии. медицинской
О
Формирование психической патологии в психологии психологии
объектных отношений.
Психологический диагноз и уровни развития личности
Т
1.3.3 Поведенческий подход в медицинской психологии 3 Схемы, Осн.:5, Реферат
Модель психической патологии в поведенческом подходе. демонстрирующие 10.
И
Виды научений. психологический Доп.:1
Роль научения в развитии психических расстройств. механизм 7
З
психического
расстройства как
следствия
О
классического
обуславливания,
оперантного,
П
социального,
когнитивного
научения.,
Е
Р
1.3.4. Когнитивный подход вмедицинской психологии 3 Примеры Осн.:5, Ведение дневниковых записей в
Социально-когнитивная теория Дж.Роттера и А.Бандуры. иррациональных и 10. течение недели , попытка
Модель психической патологии в когнитивном подходе. рациональных Доп.:3, анализа студентами
3. Концепции формирования эмоциональных расстройств установок, базовых 19,24 собственных базовых
У
А.Эллиса и А.Бека. когнтивных схем контивных схем через
автоматические мысли, анализ
когнитивных ошибок.
ГП
1.3.5 Экзистенциально-гуманистический подход в медицинской 3 Текст научной Осн.:5, Подготовка презентации на
психологии статьи Три взгляда 10. тему «Три взгляда на случай
.Модель психической патологии в экзистенционально- на случай Эллен Доп.:9, Эллен Вест».
гуманистическом подходе. Вест: Л.Бинсвангер, 12,14,3
Основные экзистенциональные проблемы и их проявление Р.Мэй, К.Роджерс - 2
Б
при психических расстройствах. Консультативная
Факторы возникновения психических расстройств по психология и
К.Роджерсу. психотерапия -
1993/3]
Й
1.3.6 Социальный подход в медицинской психологии 1 Схема социальных Осн.:5, Реферат
Роль социальных и культурных факторов в формировании факторов, 10.
психических расстройств обуславдивающих Доп.: 5
И
Социальные факторы, повышающие устойчивость к возникновение
психическим расстройствам. психическх
расстройств
Р
1.3.7 Критический подход в медицинской психологии 1 Подборка Осн.:5, Реферат
Теория навешивания ярлыков. литературных 10.
О
Проблема стигматизации психически больных людей . тестов с примерами Доп.:2
стигматизирующих 9
высказываний в
Т
1.3.8 Отечественный подход в медицинской психологии 2 3
адрес психически
больных людей
Электронные Осн.: Подготовка рефератов с
И
Развитие медицинской психологии в дореволюционной варианты 10. анализом науных биографий
России. биографического представителей отечественной
Развитие психологической науки в советский период. материала, учебных медицинской психологии: В.М.
З
Культурно-историческая обусловленность развития психики. пособий Бехтерев, С.С. Корсаков, Б.В
Проблема соотношения биологического и социального в Зейгарник., А.Е. Личко, Л.И.
О
развитии психики Вассерман, С.Я. Рубинштейн и

Проблема распада и развития психики и ее решения в др.
отечественной психологической науке
П
Е
Р
2. Раздел 2 ПСИХОСОМАТИКА 6 4 28
2.1 Методология и методы исследования в психосоматике
У
Предмет и задачи психосоматики 4 Схемы, Осн.:1 Подготовка проектов
Теоретические проблемы анализа механизма иллюстрирующие 1, организации психологического
ГП
психосоматического взаимодействия, специфичности и организацию и доп.:1, исследования в соотвествии с
индивидуальной изменчивости, эффективных методов дизайн 16, 20, методом поперечных срезов,
лечения психосоматических расстройств психологических 26 лонгитюдным методом.
Типичные методы организации исследований в исследований, Анализ художественных
психосоматике: метод поперечных срезов, лонгитюдный посвященных произведений, пословиц,
Б
метод, эксперимент, оценка эффективности, нарративный психосоматической поговорок, идиоматических
анализ, фокус-группы проблеме. выражений с целью выделения
устойчивых словосочетаний,
характеризующих проблему
Й
телесности.
2.2 Классификация психосоматических расстройств
И
Соматоформные расстройства 2 4 МКБ-10 Осн.:1 Составление таблицы (название
Психосоматические заболевания 1, психосоматического
Нарушения пищевого поведения доп.:1, расстройства-–диагностические
Р
Синдром Мюнхгаузена и другие искусственно 16, 20, критерии по МКБ-10-описание
демонстрируемые расстройства 26 в психологической литературе,
О
Влияние хронических соматических заболеваний на личность посвященной
психосоматической проблеме)
2.3. Психоаналитический подход к психосоматической проблеме

Т
Теория объектных отношений в решении психосоматической 2 2 Тексты с Осн.:1 Составление «словаря
И
проблемы (П.Куттер, Р. Спитц, Дж. Боулби, М.Балинт): примерами 1, психосоматических метафор» с
психоаналитическая интерпретация нейродермита (К. Томэ, психоаналитически доп.:1, использованием теоретических
Х. Кэхеле), расстройств приема пиши (П.Кейсмент), модель х интерпретаций 11, 16, положений
З
утраты объекта (Г.Энгель, Э. Шмале). психосоматических 18, 20, психоаналитической концепции
Психосоматическое расстройство как неудавшееся адаптация растсройств. 26,27 истерической конверсии
О
к стрессовому воздействию: теория защитных механизмов (А.

Митчерлих, А.Гарма, М. Шур).
Конверсионная модель возникновения психосоматических
П
расстройств (З. Фрейд).

Психосоматическая медицина, теория специфичности (Ф.
Александер, Ш. Селесник, Ф. Данбар)
Е
Р
2.4 Физиологические теории в психосоматике
У
Теория кортико-висцеральной патологии в решении 4 Схема, Осн.:1 Реферат
психосоматической проблемы (К.М. Быков, И.Т. Курцин, В.Н. демонстрирующая 1,
ГП
Черниговский) основные доп.:1,
Психосоматическое заболевание как проявление теоретические 16, 20,
неспецифического адаптационного синдрома: теория стресса в положения 26
психосоматике (Р.Лазарус, Г. Селье) концепции стресса
Г.Селье и их
применение к
Б
решению
проблемы.
Й
2.5 Направленность личности и болезни: поведенсческий тип «А» и поведенческий тип «С»
Концепция констелляции личностных профилей Ф. Данбар 2 4 Схема Осн.:1 Фиксация психологических
И
Экспериментальное исследование Г.Фридмана, Р. Розенмана экспериментальных 1, характеристик людей с
Физиологические корреляты поведенческого типа «А». исследований Ф. доп.:1, «поведенческим типом А» и
Психологические факторы возникновения онкологического Данбар, Фридман- 16, 20, «поведенческим типом С» в
Р
заболевания (поведенческий тип «С»): депрессия и выученная Розенман. 26 виде содержательной схемы
беспомощность (Р. Шэкеле, М. Селигман), недостаточная
О
эмоциональная выразительность и подавление негативных
эмоций, отсутствие социальной поддержки или потеря
близкого человека (А. Эйнджел, Р. Мэтьюс)
2.6
Концепция витального «Я» Карла Ясперса

Т
Феноменологические и экзистенциальные теории в психосоматике
Тексты Осн.:1 Эссе на « Телесность человека

И
4
Идея свободы Л.Бинсвангера в объяснении психологических первоисточников с 1, как основа его жизни» на
механизмов возникновения соматических проблем описанием доп.:1, основе анализа статьи
стратегии Тищенко П.Д. «Дано мне
З
Человеческое тело: позиция переживания (М. Мерло-Понти, 14, 16,
А. Бергсон, В. Подорога) психотерапевтическ 20, 26 тело…»
Экзистенциальная психотерапия в психосоматике (И.Ялом, К. ой работы,
О
Роджерс, Р. Лэнг) основанной на

эксзитенциально-
феноменологическо
П
м подходе к
проблеме
Е
Р
2.7 Когнитивный подход к психосоматической проблеме
Когнитивная психотерапия соматоформных расстройств (Д. 4 Тексты Осн.:1 Реферат

Сандерс) первоисточников с 1,
У
Анализ интероцептивных ощущений (А.Ш. Тхостов) описанием доп.:1,
Когнтивные техники работы с алексетимией (А.Б. стратегии 16, 20,
психотерапевтическ
ГП
Холмогорова, Н.Г. Гаранян) 26
ой работы,
основанной на
когнитивном
подходе к
Б
проблеме
2.8 Нарушения пищевого поведения: виды, психологический механизм
Й
Диагностические критерии различных вариантов нарушения 2 4 МКБ-10 Осн.:1 Составление таблицы,
пищевого поведения: нервная анорексия, нервная булимия, 1, содержащей диагностические
психогенное переедание, навязчивое следование диете, доп.:1, критерии, сравнительные
И
ожирение, орторексия 16, 20, психологические
Психологические механизмы возникновения нарушений 26 характеристики людей,
пищевого поведения: психоаналитическая модель, когнтивная страдающими различными
Р
модель, социальная модель нарушениями пищевого
поведения
О
5 семестр
3. Раздел 3 ПАТОПСИХОЛОГИЯ 8 2 26
3.1. Предмет, задачи и методы патопсихологии

Т
И
Предмет и задачи патопсихологии 2 Иллюстративный Осн.:1, Проведение сравнительного
Отличие патопсихологии от психопатологии материал, 3,4 анализа методов, предмета
З
Теоретические основы патопсихологии (концепция отражающий иобъекта патопсихологии и
деятельности, связь деятельности и мотивационно- межпредметные психопатологии: оформление
потребностной сферы в структуре личности больного, связи и теоретико- рефератинвых работ
О
соотношение биологического и социального, распада и методологические

развития психики) основы
отечественной
П
патопсихологии.
3.2 Принципы построения патопсихологического исследования
Е
Р
Задачи патопсихологического исследования. 6 «Практикум по Осн.:1, Подготовка
Анализ истории болезни патопсихологии» 2,3,4 патопсихологического
Принципы сбора анамнестических данных под ред. Б.В. заключения по конкретному
Основные принципы организации патопсихологического зейгарник. диагностическому случаю на
У
эксперимента: спровоцированный эксперимент и Образцы основе протокола
эксперимент, на который ссылаются. протоколов патопсихологического
Беседа и наблюдение в процессе реализации патопсихологическ обследования
ГП
патопсихологического исследования ого обследования
Тактика и стратегия подготовки патопсихологического людей. Образцы
заключения патопсихологическ
их заключений по
конкретным
Б
диагностическим
случаям
3.3. Патопсихологическая характеристика нарушений личности
Й
Клинико-психологический подход к проблеме личности. 1 5 Истории болезни Осн.:1, Анализ патопсихологического
Анализ взаимосвязи мотивационно-потребностной и пациентов. 2,3,4. механизма нарушений
И
эмоциональной сфер личности человека Художественные Доп.: личности в конкретном
Нарушение мотивационно-личностной сферы фильмы, 6, 7,28, диагностическом случае:
(опосредованности и иерархии мотивов, формирование демонстрирующие 32 нарушение опосредованности и
Р
патологических потребностей и мотивов, нарушение нарушения иерархии мотивов,
смыслообразования и критичности поведения). мотивационной формирование патологических
Нарушение мотивации при различных формах психической сферы потребностей и мотивов,
О
патологии. Формирование патологической потребности (х/ф«Реквием по нарушение смыслообразования
(алкоголизм, нервная анорексия) мечте»). и критичности поведения.
Нарушение подконтрольности поведения Т Патопсихологическ Соотнесение биографических
Методы исследования нарушений эмоционально- ие методы фактов (история болезни) с
мотивационной сферы и личности. исследовани: патопсихологической
эмоционально- феноменологией. Фиксация
И
волевой сферы результатов в виде письменной
личности: работы
стимульный
З
материал.
3.4 Патопсихологическая характеристика нарушений сознания и самосознания
О
Понятие сознания в психологии и патопсихологии 1 3 Тексты Осн.:1, Анализ и соотнесение

Критерии помраченного сознания (К.Ясперс) художественных 3,4. предоставленных примеров с
П
Формы нарушения сознания: помрачение и выключение произведений (Ф.М. Доп.: конкретной разновидностью
Дереализация Достоевский, М.А. 2, 5, 6, нарушения
Булгаков, Ф.Кафка 7, 31 сознания/самосознания.
Е
Нарушения самосознания: деперсонализация, раздвоение

Р
личности, искажение самооценки. и др.) с примерами Фиксация результатов в
Методы выявления нарушений сознания нарушенного письменном виде
сознания.
Художественные
У
фильмы,
примеры
ГП
нарушений
сознания и
самосознания (х/ф
«На игле») Истории
Б
3.5 Патопсихологическая характеристика нарушений восприятия
Психологический анализ процесса восприятия 1 3 Тексты Осн.:1, Анализ и соотнесение
Й
Активность, пристрастность восприятия художественных 3,4. предоставленных примеров с
Зависимость восприятия от особенностей личности человека произведений с Доп.: конкретной разновидностью
Агнозии примерами 2, 5, 6, нкарушений восприятия.
И
Псевдоагнозия нарушений 7, 28, Фиксация результатов в
Обманы чувств (сенестопатии, иллюзии, галлюцинации, восприятия. 31 письменном виде.
псевдогаллюцинации) Художественные
Р
Нарушение мотивационного компонента восприятия фильмы,
Методы и методики исследования восприятия
примеры
О
нарушений
сознания и
Т самосознания (х/ф
«Превращение»,
«На игле») Истории
И
Патопсихологическ
ие методы
З
О
материал.
3.6 Патопсихологическая характеристика нарушений памяти
П
Нарушения непроизвольной памяти:Корсаковский синдром 1 3 Примеры Осн.:1, Анализ и соотнесение

Нарушения опосредованной памяти клинических 2,3,4. предоставленных примеров с
Нарушение динамики мнестической деятельности. нарушений памяти. Доп.: конкретной разновидностью
Е
Р
Нарушение мотивационного компонента памяти. Истории болезни 28,30 нкарушений памяти. Фиксация
Нарушения памяти как следствия изменения ее пациентов. результатов в письменном виде.
мотивационно-личностного компонента Патопсихологическ
Динамические расстройства памяти ие методы
У
Методы и методики исследования памяти. исследования
памяти:
ГП
материал.
3.7 Патопсихологическая характеристика нарушений мышления
Психологические подходы к классификации и изучению 1 3 Схема Осн.:1, Анализ и соотнесение

нарушений мышления (Б.В. Зейгарник) интеллектуальной 3,4. предоставленных примеров с
Б
Феноменология нарушений мышления деятельности (А.Р. Доп.: конкретной разновидностью
Нарушения операциональной стороны мышления Лурия), 6.7,25, нкарушений мышления
Снижение уровня обобщения операциональный 28,30 Фиксация результатов в
блок и блок письменном виде.
Й
Искажение уровня обобщения
Нарушение динамики мыслительной деятельности целеполагания
(Н.И. Непомнящая
Нарушение мотивационного компонента мышления
И
– А.Н. Леонтьев).
Нарушение критичности мышления
Истории болезни
Методы и методики исследования мышления
пациентов.
Р
Патопсихологическ
ие методы
исследовани:
О
мышления:
Т материал.
3.8 Патопсихологическая характеристика нарушений внимания и умственной работоспособности
И
Формы расстройств внимания: повышенная отвлекаемость, 1 3 Патопсихологическ Осн.:1, Проведение
уменьшение объема внимания, инертность внимания ие методы 3,4. патопсихологического
Явление пресыщения исследования Доп.: исследования внимания и
З
Смысл работы и состояние пресыщения внимания и 28 работоспособности (работа в
Влияние нарушений внимания и состояния пресыщения на умственной парах), фиксация результатов в
умственную работоспособность человека. работоспособности: протоколе, анализ полученных
О
Колебания умственной работоспособности стимульный результатов, подготвка

Истощаемость нервных процессов. материал. заключения.
П
Явления утомляемости
Методы изучения нарушений внимания
Методы исследования умственной работоспособности
Е
Р
3.9 Проблема психологического диагноза. Патопсихологическая семиотика
Анализ результатов патопсихологического исследования 2 Заполненные Осн.:1, Составление

Отличие психологического диагноза от медицинского протоколы с 3,4. патопсихологического
У
Виды патопсихологических синдромов (В.М. Блейхер) результатами Доп.: заключения (работа в парах)
Правила составления заключений по данным выполнения 28
патопсихологическ
ГП
патопсихологического исследования
их проб.
4. Раздел 4 НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ 8 2 26
4.1 Высшие психические функции человека и их мозговая организация. Исторический экскурс.
Б
1.Историческая динамика взглядов на проблему локализации ВПФ 2 Атлас по Осн.: Устный опрос
Психоморфологические представления и из кризис. нейропсихологии, 8,12.
Основные экспериментальные методы исследования мозга электронные Доп.: 8
Й
(метод разрушения и метод раздражения). варианты учебных
Историческая динамика позиций узкого локализационизма. пособий
2.Теория системной динамической локализации ВПФ
И
Пересмотр понятий «функции» и принципов ее локализации.
Высшие психические функции человека.
Р
Культурно – историческая концепция Л.С. Выготского в
контексте нейропсихологической науки.
О
4.2 Основные принципы функциональной организации мозга
Принцип рефлекторного кольца Бернштейна как основа

Т 2 2 2 Атлас по Осн.: Проведение контрольной
понимания многоэтапной локализации функций. нейропсихологии, 8,12. работы по теме «Три
Функциональные свойства нейронов мозговой коры. Слои электронные Доп.: 8 функциональных блока мозга:
И
коры, их цитоархитектоника. варианты учебных структура и функции».
Три функциональных блока мозга (А.Р. Лурия): блок пособий Подготовка творческого эссе на
регуляции уровней активности; блок приема, переработки и тему «Нейропсихология
З
хранения информации; блок регуляции и контроля обыденной жизни: дисфункции
деятельности. в работе структурно-
функциональных блоков мозга»
О
Особенности структурной организации задних отделов коры.

Особенности структурной организации передних отделов (примеры из собственной
коры. жизни)
П
Прогрессивная дифференциация областей и полей коры в

фило- и онтогенезе.
Концепция функциональных систем Анохина.
Е
Р
Особенности структурной организации и связей
медиобазальных отделов коры.
Об основных формах нарушения высших корковых функций
при локальных поражениях мозга.
У
О проблеме доминантного полушария.
4.3 Нарушение высших корковых функций при поражениях затылочных и затылочно-теменных отделов мозга
ГП
Зрительный анализатор и строение зрительной коры. 1 5 Атлас по Осн.: Анализ и соотнесение
Нарушение предметного восприятия при поражении нейропсихологии, 8.11. предоставленных примеров с
зрительной коры и симультанная агнозия. электронные Доп.: 8 конкретным вариантом
Нарушения осязательного восприятия и тактильная агнозия. варианты учебных нарушений зритильно-
Б
Нарушения ориентировки в пространстве и конструктивная пособий, тексты пространственных функций
апрактогнозия. книги Оливера (верификация мозговой зоны,
Нарушение логико-грамматических операций и синдром так Сакса «Человек, нейропсихологический
называемой семантической афазии. который принял механизм). Фиксация
Й
Нарушение счетных операций и синдром акалькулии. свою жену за результатов в письменном виде.
шляпу» (примеры
Об особенностях интеллектуальных процессов при
поражениях теменно-затылочных отделов коры зртильных агнозий,
И
конструктивной
апрктогнозии и т.д.)
Р
4.4 Нарушение высших корковых функций при поражениях височных отделов мозга
О
Слуховой анализатор и данные о строении слуховой коры. 1 3 Атлас по Осн.: Анализ и соотнесение
Звуки языка и речевой слух. нейропсихологии, 8,11. предоставленных примеров с
Нарушение высших корковых функций при поражении электронные Доп.: 8 конкретным вариантом
Т
верхних отделов левой височной области: акустическая варианты учебных нарушений слухового
агнозия и сенсорная афазия. пособий, тексты восприятия (верификация
Нарушение высших корковых функций при поражении книги Оливера мозговой зоны,
И
средних отделов височной области: синдром акустико- Сакса «Человек, нейропсихологический
мнестической афазии. который принял механизм). Фиксация
Особенности интеллектуальных процессов при поражении свою жену за результатов в письменном виде.
З
височных систем. шляпу» (примеры
Нарушение психических процессов при поражении сенсорной афазии,
О
медиальных отделов височной области. акустической

агнозии и т.д.)
Нарушение высших корковых функций при поражениях сенсомоторных отделов мозга

П
4.5
Е
Р
Двигательный анализатор и строение постцентральных 1 5 Атлас по Осн.: Анализ и соотнесение
отделов коры. нейропсихологии, 8,11. предоставленных примеров с
Нарушение афферентной основы произвольного движения и электронные Доп.: 8 конкретным вариантом
синдром «афферентной» (кинестетической) апраксии. варианты учебных двигательных функций
У
Нарушение кинестетической основы речевого акта и синдром пособий, тексты (верификация мозговой зоны,
«афферентной» (кинестетической) моторной афазии. книги Оливера нейропсихологический
Нарушение двигательных функций при поражениях Сакса «Человек, механизм). Фиксация
ГП
премоторной области. который принял результатов в письменном виде.
Нарушение кинетической структуры речевого акта и синдром свою жену за
«эфферентной» (кинетической) моторной афазии. шляпу» (примеры
Об особенностях интеллектуальных процессов при поражении апракасий,
премоторных отделов мозга. афазийт.д.)
Б
4.6 Нарушение высших корковых функций при поражении лобных отделов мозга
Й
Данные о строениях и функциях лобных отделов мозга. 1 5 Электронные Осн.: Проверка письменных заданий,
Лобные доли и регуляция состояний активности. варианты учебных 8,11. устный опрос.
Лобные доли и регуляция движений и действий. пособий, наглядный Доп.:
И
Нарушение гностических процессов при поражениях лобных материал (атлас), 8,13,25
отделов мозга. раздаточный ,32
Нарушение мнестических процессов при поражении лобных материал
Р
отделов мозга. (клинические
Особенности интеллектуальных процессов при пораджении описания больных)
лобных отделов мозга: нарушение конструктивной
О
деятельности, нарушение анализа смысловых структур,
нарушение решения арифметических задач.
Синдром «лобной» динамической афазии. Основные варианты
Т
«лобного» синдрома
4.7 Методы исследования высших корковых функций
И
Задачи нейропсихологического исследования. 6 Электронные Осн.: Заполнение бланков
Общие принципы проведения нейропсихологического варианты учебных 8,11. нйеропсихологического
З
исследования. пособий, Доп.: 8 обследования, сотавление
Нейропсихологическое исследование больного. раздаточный нейропсихологического
О
Предварительный анализ материал (образцы заключения (работа в парах)

Сбор анамнестических данных. диагностических
Построение схемы исследования. карт), комплект
П
Предварительная беседа. методик

Собственно методы: нейропсихологичес
1.Исследование двигательных функций. кого обследования:
Е
Р
исследование двигательных функций руки стимульный
исследование орального праксиса материал
исследование сложных форм организации движений и
действий.
У
2.Исследование слухомоторных координаций.
исследование восприятия и воспроизведения
звуковысотных отношений
ГП
исследование восприятия и воспроизведения ритмических
структур
3.Исследование высших кожно-кинестетических функций.
исследование осязательной чувствительности
исследование кинестетической чувствительности
Б
исследование высших осязательных функций и
стереогноза
4.Исследование высших зрительных функций.
Й
Исследование зрительного восприятия предметов и
изображений
Исследование ориентировки в пространстве
И
.Исследование пространственного мышления
5.Исследование мнестических процессов.
Исследование непосредственного запечатления следов
Р
Исследование процесса заучивания
Исследование опосредствованного запоминания
О
6.Исследование речевых функций. Импрессивная речь.
Исследование фонематического слуха
Исследование понимания слов
структур
понимания
Т
Исследование понимания простых предложений
Исследование логико-грамматических
И
7.Исследование речевых функций. Экспрессивная речь.
Исследование артикуляции речевых звуков
Исследование повторной речи
З
Исследование номинативной функции речи
Исследование повествовательной речи
О
8.Исследование письма и чтения.

Исследование звукового анализа и синтеза слов
Исследование письма
П
Исследование чтения
9.Исследование счета.
Исследование структуры числовых представлений
Е
Р
Исследование счетных операций
10.Исследование процессов мышления.
Исследование понимания сюжетных картин и текстов
Исследование процесса формирования понятий
У
Исследование особенностей решения задач
ВСЕГО
ГП
26 10 104
Б
Й
И
Р
О
Т
И
З
О
П
Е
Р
У
1.5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
П
1.5.1. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
БГ
1. Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология: руководство для врачей и клинических
психологов / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. – М., 2002.
2. Детская патопсихология: Хрестоматия. –М., 2000.
3. Зейгарник, Б. В. Патопсихология / Б. В. Зейгарник. – М., 2004.
4. Клиническая психология / Б. Д. Карвасарский[и др.]. – СПб., 2005.
5. Клиническая психология / под ред. М. Перре, У. Бауманна. – СПб., 2002.
Й
6. Карсон, Р.Анормальная психология / Р. Карсон, Дж. Батчер, С. Минека. – СПб., 2006.
7. Комер, Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики / Р.Комер. – СПб.,
2002.
мозга / А.Р. Лурия. –М.,2008.

РИ
8. Лурия,А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях
9. Репина, Н. В. Основы клинической психологии / Н. В. Репина, Д. В. Во-ронцов, И. И.

Юматова. – Ростов-на-Дону, 2003.
10. Фролова, Ю.Г. Медицинская психология: Учебное пособие / Ю.Г. Фролова. –Минск, 2010.
ТО
11. Фролова, Ю. Г. Психосоматика и психология здоровья / Ю. Г. Фролова. – Минск, 2003.
12. Хомская, Е. Д. Нейропсихология / Е. Д. Хомская. – Спб., 2005.
Дополнительная литература
1. Аммон, Г. Психосоматическая терапия / Г. Аммон. – СПб., 2000.
2. Антонян, Ю. М. Криминальная патопсихология / Ю. М. Антонян, В. В. Гульдан. – М., 1995.
ЗИ
3. Бек, А. Когнитивная терапия депрессии / А. Бек [и др.]. – СПб., 2003.

4. Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. – М., 1988.
5. Каплан, Г. И. Клиническая психиатрия: в 2 т. / Г. И. Каплан, Б. Дж. Сэдок. – М., 1994.
6. Кемпинский, А. Психология шизофрении / А. Кемпинский. – СПб., 1998.
7. Кожуховская, И. И. Нарушение критичности у психически больных / И. И.
О
Кожуховская. – М., 1985.

8. Корсакова, Н. К. Клиническая нейропсихология / Н. К. Корсакова, Л. И. Московичюте. –
М., 1988.
П
9. Кризисные события и психологические проблемы человека / под ред. Л.А.

Пергаменщика. – Минск, 1997.
10. Критская, В. П. Патология психической деятельности при шизофрении: мотивация,
РЕ
общение, познание / В. П. Критская, Т. К. Мелешко, Ю. Ф. Поляков. – М., 1991.

11. Куттер, П. Современный психоанализ / П. Куттер. – СПб., 1997.
12. Крукович, Е. И. Кризисное вмешательство / Е. И. Крукович. – Минск, 2003.
У
П
13. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте / В. В.
Лебединский. – М., 2003.
14. Лэнг, Р. Расколотое «Я» / Р. Лэнг. – М., 1995.
БГ
15. Мак-Вильямс, Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в
клиническом процессе / Н. Мак-Вильямс. – М., 1998.
16. Международная классификация болезней (10-й пересмотр): Классифи-кация
психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по
диагностике. – СПб., 1994.
17. Мейер, В. Методы поведенческой терапии / В. Мейер, Э. Чессер. – СПб., 2001.
Й
18. Менцос, С. Психодинамические модели в психиатрии / С. Менцос. – М., 2001.
19. Моховиков, А. Н. Телефонное консультирование / А. Н. Моховиков. – М., 2001.
20. Николаева, В. В. Влияние хронической болезни на психику / В. В. Ни-колаева. – М.,
21.
1987. РИ
Никольская, О. С. Аутичный ребенок: Пути помощи / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская,
М. М. Либлинг. – М., 2000.
22. Пергаменщик, Л. А. Кризисная психология / Л. А. Пергаменщик. – Минск, 2004.
23. Поляков, Ю. Ф. Патология познавательной деятельности при шизо-френии / Ю. Ф.
ТО
Поляков. – М., 1974.
24. Психотерапия: Учебник / под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб., 2000.
25. Слепович, Е. С. Ребенок с задержкой психического развития (психоло-гическая
характеристика). Методическое пособие / Е. С. Слепович. – Минск, 1996.
26. Соколова, Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е. Т. Соколова. –
М., 1989.
ЗИ
27. Томэ, Х. Современный психоанализ: в 2 т. / Х. Томэ, Х. Кэхеле. – М., 1996.

28. Рубинштейн, С. Я. Методики экспериментальной патопсихологии / С. Я. Рубинштейн. –
М., 1962.
29. Фуко, М. История безумия в классическую эпоху / М. Фуко. – СПб., 1997.
30. Херсонский, Б. Г. Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний / Б.
О
Г. Херсонский. – Киев, 1988.

31. Хрестоматия по суицидологии. – Киев, 1996.
32. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1990.
П
33. Ялом, И. Экзистенциальная психотерапия / И. Ялом. – М., 1999

РЕ
У
П
УЧЕБНЫЙ БЛОК
3.1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
БГ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ТЕМА 1 ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ

Й
Лекция №1 Предмет, задачи и методы исследования медицинской психологии
Цель лекции – обозначить предмет, задачи и методы медицнской психологии.
План лекции:
Предмет медицинской психологии
Задачи медицинской психологии
Раздлы медицнской психологии
РИ
Качественые и количественые методы диагнгостики
Этические аспекты деятельности медицинского психолога
При изучении медицинской психологии возникают определенные трудности, которые
ТО
вызваны отсутствием общих представлений о клинике заболеваний, целостности образа
психики больного. В учебных пособиях существует известная терминологическая размытость
и путаница в определении медицинской психологии.
Содержание медицинской психологии, ее место, объем до сих пор по-разному
понимаются специалистами. Общим является то, что рассматривает область, пограничную
ЗИ
между медициной и психологией. При этом она изучает проблемы медицины в

психологическом аспекте и методами психологии.
В большинстве стран распространено понятие клинической психологии, а не
медицинской. В клиническую психологию в США включаются психотерапия,
психодиагностика, консультативная психология, психогигиена и реабилитация, некоторые
О
разделы дефектологии, психосоматика. В Польше медицинская психология также понимается

достаточно широко, в число ее задач включаются диагностика, клинико-восстановительная
деятельность, реабилитация инвалидов, психотерапия, психокоррекция, контроль
П
эффективности психокоррекции и психотерапии.

В нашей стране К. К. Платонов рассматривал клиническую психологию как часть
медицинской психологии. Клиническая психология, по его мнению, имеет прикладное
РЕ
значение, отвечая потребностям клиники: психиатрической, неврологической, соматической.

В медицинскую психологию Платонов включил помимо клинической психологии
психогигиену.
У
П
БГ
Й
РИ
По направленности психологических исследований (на выявление общих
закономерностей либо на особенности конкретного больного) можно выделить общую и
частную медицинскую психологию.
Общая медицинская психология изучает общие вопросы и включает в себя
следующие разделы:
1. Основные закономерности психологии больного человека (критерии нормальной,
ТО
временно измененной и болезненной психики), психологии врача (медицинского работника),
психологии повседневного общения больного и врача, психологической атмосферы лечебно-
профилактических учреждений.
2. Психосоматические и соматопсихические взаимовлияния.
3. Индивидуальность (темперамент, характер, личность), эволюцию и этапы ее
ЗИ
постнатального онтогенеза (включая детство, отрочество, юность, зрелость и поздний

возраст), аффективно-волевые процессы.
4. Медицинскую деонтологию, включающую вопросы врачебного долга, этики,
врачебной тайны.
5. Психогигиену (психологию медицинских советов и консультаций, психологию
семьи, психогигиену лиц в кризисные периоды их жизни (пубертатный, климактерический).
О
Психологию брака и половой жизни. Психогигиеническое обучение, психотренинг

взаимоотношений врача и больного.
6. Общую психотерапию.
П
Частная медицинская психология изучает конкретного больного, а именно:

1) особенности психических процессов у психических больных;
РЕ
2) психику больных на этапах подготовки, выполнения хирургических вмешательств и

в послеоперационный период;
3) особенности психики больных, страдающих различными заболевани-ями (сердечно-
сосудистыми, инфекционными, онкологическими, гинекологическими, кожными и т.д.);
У
П
4) психику больных с дефектами органов и систем (слепота, глухота и т.п.);
5) особенности психики больных при проведении трудовой, военной и судебной
экспертизы;
БГ
6) психику больных алкоголизмом и наркоманией;
7) частную психотерапию.
Можно выделить конкретные клиники, где находят практическое применение знания
соответствующих разделов медицинской психологии: в психиатрической клинике –
патопсихология; в неврологической–нейропсихология; в соматической –психосоматика.
Патопсихология изучает, по определению Б. В. Зейгарник, структуру нарушений
Й
психической деятельности, закономерности распада психики в их сопоставлении с нормой.
При этом патопсихология использует психологические методы, оперирует понятиями
современной психологии. Патопсихология может рассматривать задачи как общей
РИ
медицинской психологии (когда изучаются закономерности распада психики, изменения
личности психических больных), так и частной (когда исследуются нарушения психики
конкретного больного для уточнения диагноза, проведения трудовой, судебной или военной
экспертизы).
Близка к патопсихологии нейропсихология, объектом изучения которой служат
ТО
заболевания ЦНС (центральной нервной системы), преимущественно локально-очаговые
поражения головного мозга.
Психосоматика изучает влияние психики на возникновение соматических
проявлений.
Из всего объема медицинской психологии в данном пособии основное внимание будет
уделено патопсихологии. Патопсихологию следует отличать от психопатологии. Последняя
ЗИ
является частью психиатрии и изучает симптомы психического заболевания клиническими

методами, используя медицинские понятия: диагноз, этиология, патогенез, симптом, синдром
и др. Основной метод психопатологии – клинико-описательный.
На развитие медицинской психологии оказывают существенное влияние следующие
медицинские дисциплины: психиатрия, неврология, нейрохирургия, психотерапия, терапия.
О
Это влияние взаимообразно. Близка медицинская психология и к ряду других

психологических и педагогических наук – экспериментальной психологии, трудотерапии,
олигофрено-педагогике, тифлопсихологии, сурдопсихологии и др.
П
Медицинская психология оказывает значительное влияние на развитие

общетеоретических вопросов психологии:
● соотношение социального и биологического в развитии психики,
РЕ
● анализ компонентов, входящих в состав психических процессов,

● развитие и распад психики,
У
П
● роль личностного компонента в структуре различных форм психической
деятельности.
Медицинская психология использует знания педагогики, социологии, философии и
БГ
т.д. Необходимость комплексного подхода пронизывает всю работу медицинского психолога.
Рекомендуемая литература
3. Репина, Н. В. Основы клинической психологии / Н. В. Репина, Д. В. Во-ронцов, И. И.
Юматова. – Ростов-на-Дону, 2003.
Й
4. Фролова, Ю.Г. Медицинская психология: Учебное пособие / Ю.Г. Фролова. –Минск,
2010.
ТЕМА 2 ПСИХИЧЕСКАЯ БОЛЕЗНЬ И ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ РИ

Лекция №1 Психическая болезнь и психическое здоровье
Цель лекции – провести теоретическую дифференциацию понятий психическое здоровье-
психическая болезнь, обозначить критерии психологического здоровья-личности.
ТО
Определение психического здоровья.
Психическая норма и ее виды.
Критерии и уровни психического здоровья.
Психическая болезнь и психическое расстройство.
Понятие симптома и синдрома.
Принципы разграничения психологических феноменов
ЗИ
и психопатологических симптомов.
Современная классификация психических расстройств.
Виды психических расстройств.
Понятие психологического здоровья.
Критерии психологического здоровья личности
О
Гипотеза об уровнях психического здоровья Б.С. Братуся

Одним из важнейшх в медицинской психологии является понятие о психическом
здоровье. Согласно Уставу ВОЗ, здоровье определяют как состояние полного физического,
П
душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических

дефектов.Выделяют составляющие здоровья: 1) физическая (физическая активность,
физическое благополучие, физические органичения); 2) психическая (психическое
РЕ
благополучие, контроль поведения и эмоциональных реакций, функционирование

когнитивных процессов); 3) социальная (межличностное общение); 4) ролевая (свобода в
выполнении обычных ролей дома, на работе); 5) общая самооценка здоровья.
У
П
Описаны три взаимосвязанные аспекты здоровья - соматический, психический и
духовный, которые основаны на соответствующих уровнях личности, учет которых
необходим для правильного планирования валеологических мероприятий. Духовный
БГ
(нравственный) аспект здоровья – это мотивация здорового образа жизни, установка на
долгую и полноценную жизнь, отсутствие иждивенческого отношения к медицине,
самостоятельная активность в формировании и укреплении собственного здоровья, бережное
отношение к жизни и здоровью других. В соответствии с критериями ВОЗ, под психическим
здоровьем понимают:1.отсутствие выраженных психических расстройств;2.определенный
резерв сил человека, благодаря которому он может преодолеть неожиданные стрессы,
Й
затруднения, возникающие в исключительных обстоятельствах;3.состояние равновесия
между человеком и окружающим миром, гармонии между ним и обществом,
сосуществование представлений отдельного человека с представлениями других людей об
РИ
"объективной реальности".Психическое здоровье - это отсутствие психического заболевания;
нормальное психическое развитие и благоприятное функциональное состояние высших
отделов ЦНС. Для детей - это наличие нормальных способностей к овладению знаниями и
умениями, возможностей выполнения всех требований школьной жизни, соблюдения норм
поведения во взаимоотношениях со сверстниками и педагогами. Нормальное развитие -
ТО
гармоничное, соответствующее возрасту, с нормальным функциональным состоянием и
нормальной умственной работоспособностью, с положительным эмоциональным состоянием.
Б. С. Братусь предложил многоуровневую модель психического здоровья, выделив
несколько уровней структуры личности, каждому из которых соответствует свое понимание
психического здоровья:
• высший или индивидуально-исполнительный, т. е. уровень реализации деятельности;
ЗИ
• личностно-смысловой;
• психофизиологический уровень (особенности нервных процессов). Согласно этой
модели высший уровень личностного здоровья, отвечающий за производство смысловых
ориентаций, определение общего смысла жизни, отношение к себе и другим, оказывает
регулирующее влияние на нижележащие уровни, характеризующие степень адаптации и
О
психофизиологическое состояние.
Рекомендуемая литература
П
1. Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. – М., 1988.

РЕ
4. Клиническая психология / под ред. М. Перре, У. Бауманна. – СПб., 2002.

5. Комер, Р. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики / Р.Комер. – СПб., 2002.
У
П
ТЕМА 3 ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В МЕДИЦИНСКОЙ
Лекция №1 Биологический и психодинамический подходы в медицинской психологии
БГ
Цель лекции – осветить роль биологических факторов в развитии психических болезней,
определить механизмы формирования психической патологии с точки зрения
психодинамического подхода
Психические расстройства как следствие нарушения работы головного мозга.
Роль биологических факторов в развитии психических болезней.
Й
Теория стресса в медицинской психологии.
Роль стресса в возникновении психических р�

Язык

ЭУМК медпсих.

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

ЭУМК медпсих.

Загружено:

Авторское право:

У

2.1. Пояснительная записка

2.3. Содержание учебного материала (по разделам, темам)

2.5. Информационно-методическая часть

4.1. Методические рекомендации по организации

5.3 Примеры письменных проверочных работ

1.1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

- объединение в единое целое различных дидактических средств обучения, обеспечение

программный блок с представленной рабочей учебной программой;

лабораторных занятий; список рекомендуемой основной и вспомогательной учебной и

проведению семинарских и лабораторных занятий; методические указания по

2. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

1-03 04 03 Практическая психология

Кафедра клинической психологии

Аудиторных часов Зачет 5 семестр

Всего часов Форма получения

Составили: О.Н. Аблековская, доцент кафедры клинической психологии, кандидат

Учебная программа составлена на основе типовойучебнойпрограммы

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета психологии

Оформление программы и сопровождающих еѐ материалов действующим

Методист УМУ БГПУ

__________С.А. Стародуб Примечание [d1]: Юля, пожалуйста,

вбейте сюда правильный титульный лист

соматическим расстройствам, кризисным состояниям и нарушениям развития.

психология», «Психология индивидуальных различий», «Физиологические основы

медицнской психологии, изучающему роль психологических факторов в возникновении и

нарушения и восстановления психических процессов и личности в условиях болезни. Далее

Учебная дисциплина включает в себя:

В результате изучения учебной дисциплины студент должен владеть:

дисциплины: общая психология, социальная психология», психология индивидуальных

Ключевые слова: психосоматические нарушения, патопсихологические синдромы,

аудиторных-140 часов (лекции- 66 часов+4 УСРС, семинары- 54 часа+16 УСРС).

Психическое здоровье и психическая болезнь

1.3. Основные теоретические подходы в медицинской психологии

1.3.2 Психодинамический подход 3 1 2

1.3.3 Поведенческий подход 3 1 2

1.3.5 Экзистенциально-гуманистический подход 3 1 2

1.3.6 Социальный подход 1 1 -

1.3.7 Критический подход 1 1 -

1.3.8 Отечественный подход в медицинской психологии 3 1 2

2.1 Методология и методы исследования в 4 2 2

2.2 Классификация психосоматических расстройств 6 2 2 2

2.3 Психоаналитический подход к психосоматической 4 2 2

2.4 Физиологические теории в психосоматике 4 2 2

2.6 Феноменологические и экзистенциальные теории в 4 2 2

2.7 Когнитивный подход к психосоматической 4 2 2

2.8 Нарушения пищевого поведения: виды, 6 2 2 2

3.1 Предмет, задачи и методы патопсихологии 2 2

3.2 Принципы построения патопсихологического 6 2 2 2

3.3 Патопсихологическая харктеристика нарушений 6 2 2 2

3.4 Патопсихологическая харктеристика нарушений 4 2 2

3.5 Патопсихологическая харктеристика нарушений 4 2 2

3.6 Патопсихологическая харктеристика нарушений 4 2 2

3.7 Патопсихологическая харктеристика нарушений 4 2 2

3.8 Патопсихологическая харктеристика нарушений 4 2 2

3.9 Проблема психологического диагноза. 2 2

4.1. Высшие психические функции и их мозговая 2 2

4.3. Нарушение высших корковых функций при 6 4 2

4.4 Нарушение высших корковых функций при 4 2 2

Нарушение высших корковых функций при

4.6 Нарушение высших корковых функций при 6 2 2 2

4.7 Методы исследования высших корковых функций 6 4 2

ВСЕГО ЧАСОВ 140 70 4 70 16

1.1. Предмет, задачи и методы исследования 4 2 - 2