Вы находитесь на странице: 1из 3

Урок-театрализация

Выделение такого типа уроков связано с привлечением театральных


средств, атрибутов и их элементов - при изучении, закреплении и обобщении
программного материала. Театрализованные уроки привлекательны тем, что
вносят в ученические будни атмосферу праздника, приподнятое настроение,
позволяют ребятам проявить свою инициативу, способствуют выработке у
них чувства взаимопомощи, коммуникативных умений.
Как правило, театрализованные уроки разделяют по организации:
спектакль, салоп, сказка, студия и т.п.
При подготовке таких уроков даже работа над сценарием и
изготовление элементов костюмов становятся результатом коллективной
деятельности учителя и учащихся. Здесь, равно как и на самом
театрализованном уроке, складывается демократичный тип отношений, когда
учитель передает учащимся не только знания, но и свой жизненный опыт,
раскрывается перед ними как личность.
Наполнение сценария фактическим материалом и его реализация на
театрализованном уроке требует от учащихся серьезных усилий в работе с
учебником, первоисточником, научно-популярной литературой, при
изучении соответствующих исторических сведений, что, в конечном счете,
вызывает у них интерес к знаниям.
Непосредственно на самом уроке учитель лишается авторитарной роли
обучающего, ибо он выполняет лишь функции организатора представления.
Оно начинается, как правило, со вступительного слова ведущего,
обязанности которого не обязательно возлагать на учителя. Само
представление после информативной части может быть продолжено
постановкой проблемных заданий, которые непосредственно подключают в
активную работу на уроке остальных учащихся.
В заключительной части представления, еще и стадии разработки,
желательно предусмотреть этап подведения итогов и связанную с ним
тщательную подборку критериев оценок, учитывающих все виды
деятельности учащихся на уроке. Их основные положения должны быть
заранее известны всем ребятам. Отметим, что достаточно времени для
проведения заключительного этапа театрализованного урока, по
возможности повторить и обобщить использованный в представлении
материал, не подводить итога в спешке, а также оценить знания учащихся.
Разумеется, предлагаемая структура применяется как один из вариантов при
конструировании театрализованных уроков, многообразие которых
определяется, прежде всего, содержанием используемого, материала и
выбором соответствующего сценария.
Уроки, построенные на театрализованной деятельности, расширяют
возможности обучения детей, позволяют длительное время удерживать
внимание ребенка. Такое занятие строится на принципах:
- постоянная обратная связь;
- диалогизация образовательного процесса;
- оптимизация развития (активная стимуляция);
- эмоциональный подъем;
- добровольное участие (свобода выбора);
- погружение в проблему;
- свободное пространство, гармонизация развития.
Театрализованная деятельность является одним из самых
результативных методов выражения творческих способностей. В ней каждый
может открыть для себя что-то своё. Однако в театре одним из главных
аспектов является деликатность в общении. Если в классе не будет гармонии
в диалогической речи, нельзя будет построить стройный и грамотный урок.
Поэтому главное для учителя установить связь между детьми, ведь чуткость
и деликатность в общении между учениками, в их поведении – это те
качества личности, в формировании которых нужны особые педагогические
усилия.
На сегодняшний день существует большое количество средств,
приемов, методов по развитию воображения на уроках. Важное место среди
них занимает театрализованная деятельность. Ведь квинтэссенция данного
метода состоит в переплетении звуков, цвета, мелодии, которые помогают
раскрыть образ с разных сторон.
Театрализация является сложным творческим методом, который может
проявляться в различных видах:
- игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
- ролевые диалоги на основе текста;
- инсценировка произведений;
- постановка спектаклей по одному или нескольким произведениям;
- игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной
подготовки.
Также многообразны и театральные формы:
- настольный театр;
- театр картинок;
- кукольный театр;
- пальчиковый театр;
- мимический театр;
- театр пластики и жеста и пр.
Одна из самых общедоступных, массовых и полезных для
первоклассников форм в школах является пальчиковый театр.
Пальчиковый театр помогает развивать мелкую моторику рук, что
активизирует деятельность детского мозга и психику.
Именно театрализованная деятельность является мостиком между
дошкольным миром и школьной действительностью. Она является тем
неугасающим источником развития чувств, переживаний и эмоциональных
открытий ребенка. Театральная деятельность помогает ребенку
раскрепоститься, передать свои личные творческие замыслы, получить
удовлетворение от деятельности. Всё раскрывает личность ребенка, его
индивидуальность, творческий потенциал. У ребенка есть шанс выразить
свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты.
Театрализованная деятельность разрешает многие проблемы педагогики и
психологии, связанные с:
- художественным образованием и воспитанием детей;
- формированием эстетического вкуса;
- нравственным воспитанием;
- развитием памяти, воображения, инициативности, речи;
- развитием коммуникативных качеств;
-созданием положительного эмоционального настроя, снятием
напряженности, решением конфликтных ситуаций через театральную игру.