Вы находитесь на странице: 1из 362

Н. А.

Тарасенкова,
И. Н. Богатырёва, О. П. Бочко,
О. Н. Коломиец, 3. А. Сердюк

Учебник для 5 класса


общеобразовательных учебных заведений
с обучением на русском языке

Рекомендовано Министерством образования


и науки, молодёжи и спорта Украины

КИЕВ
Видавничий дім «ОСВІТА»
2013
ДОРОГИЕ УЧЕНИКИ!
Вы уже четыре года изучали математику и узнали много ин­
тересного и познавательного. А ещё больше нового вас ожидает
впереди.
Математические знания люди используют и на работе, и в повсе­
дневной жизни. В наше время невозможно представить специалиста
любой отрасли без математических знаний.
Чтобы освоить математику, необходимы умения считать, логически
мыслить, сравнивать, делать выводы, задавать вопросы и отвечать на
них, решать задачи и обосновывать свои рассуждения. Все эти умения
вы сможете развить, если будете настойчиво и ответственно работать
на уроках и дома. А учебник вам в этом поможет.
Как изучать математику по этому учебнику? Весь материал раз­
делён на 8 разделов, а разделы — на параграфы. В каждом парагра­
фе содержится теоретический материал и задачи. Изучая теорию,
особое внимание обращайте на текст в рамке. Это самые важные
формулировки, которые нужно понять, запомнить и уметь применять
при решении задач. Курсивом выделены термины (научные названия
математических понятий).
Проверить, как вы усвоили материал параграфа, и повторить его
помогут вопросы из рубрики «Вспомните главное», приведённые
после каждого параграфа. А после каждого раздела помещены кон­
трольные вопросы и тестовые задания, по которым можно проверить,
как вы усвоили тему.
Задачи учебника имеют четыре уровня сложности. Номера задач
начального уровня сложности обозначены штрихом ('). Это подго­
товительные упражнения для тех, кто не уверен, что хорошо усвоил
теоретический материал. Номера с кружочками (°) обозначают задачи
среднего уровня сложности. Их надо уметь решать всем для дальней-
_jero изучения математики. Номера задач достаточного уровня слож-
-ости не имеют отметок у номера. Научившись решать их, вы сможете
•веренно демонстрировать достаточный уровень знаний. Звёздочка­
ми (*) обозначены задачи высокого уровня сложности. Если не смо­
жете решить их сразу, не расстраивайтесь — проявите терпение и на­
стойчивость. Радость от решения сложной задачи будет вам наградой.
Воспользовавшись рубрикой «Узнайте больше», вы можете
.'ттубить свои знания.
В учебнике используются специальные значки (пиктограммы). Они
помогут вам лучше сориентироваться в учебном материале.

Желаем вам успехов в познании нового


и удовольствия от изучения математики!
V
яш
яш■

СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ
И ЧИСЛА

Вы узнаете:
# какие числа называются натуральными;
# как пользоваться десятичной системой счисления;
ф что такое координатный луч и как с его помощью
сравнивать натуральные числа;
% что такое прям ая, луч, отрезок, угол;
# как измерять отрезки и углы;
# чем отличаются числовое выраж ение и равенство;
ф как применять изученный материал на практике
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 5

г д
§ 1. ПРЕДМЕТЫ И ЕДИНИЦЫ СЧЁТА

Посмотрите на рисунки 1—3. Вы видите стопку книг


(рис. 1 ), яблоки в корзине (рис. 2 ), несколько копеек
(рис. 3). Отвечая на вопрос «Сколько?», вы посчитаете
книги, яблоки или монетки и выразите их количество
каким-то числом.

Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3

Вы знаете, что единице счёта соответствует нату­


ральное число 1. Двум единицам счёта — натуральное
число 2 и т. д. Каждому количеству предметов счёта со­
ответствует некоторое натуральное число. Отсутствие
предметов счёта выражаю т числом 0. Поскольку счи­
тать предметы никогда не начинают с 0 , то число 0 не
относят к натуральным. Понятно, что наименьшим на­
туральным числом является число 1 .
? Существует ли наибольшее натуральное число? Нет. Ка­
ким бы большим не было такое число, всегда можно при­
бавить к нему 1 и записать следующее натуральное число.
Запиш ем несколько первых последовательных нату­
ральных чисел и поставим многоточие. Оно означает,
что дальше запись можно продолжать бесконечно:
1; 2; 3; 4; 5; 6 ;...
Получили запись натурального ряда чисел.
6 Глава 1

Ф Обратите внимание:
1 ) наименьшим натуральным числом является число 1 ;
2 ) наибольшего натурального числа не существует;
3) каждое число натурального ряда, начиная со
второго, на 1 больше предыдущего;
4) число О не является натуральным числом.

Посмотрите на рисунки 4—6 . Вы видите 105 ш тук


монет (рис. 4), 1 пару перчаток (рис. 5), 7 половин оре­
хов (рис. 6 ). Считать можно отдельные предметы, груп­
пы предметов или части предметов. При этом использу­
ют единицы счёта с наименованием того, что считают:
ш тука, пара, пяток, десяток, половина, треть, четверть
и другие.

105 штук 1 пара 7 половин


Рис. 4 Рис. 5 Рис. 6
При счёте людей название «штука» заменяют словом
«лицо» или «человек». Например, о количестве учеников
в классе говорят: «30 человек» или «30 учеников».
Записи «105 штук», «1 пара», «7 половин», «30 чело­
век» называют именованными числами.
Для счёта пользуются названиями чисел, а для записи
чисел — особыми знаками для их изображения. Опреде­
лённые знаки образуют числовой алфавит и называются
цифрами. Мы пользуемся числовым алфавитом, содержа­
щим десять цифр:
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6 ; 7; 8 ; 9.
Этот числовой алфавит попал в Европу из арабских
стран, поэтому его цифры называют арабским и. Однако
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 7

известно, что их гораздо раньше использовали в Индии,


и именно оттуда они попали в арабские страны.
П равила, по которым образуют числа, называют
системой счисления, или нумерацией. Вы уже знае­
те, что в используемой нами системе счисления десять
предметов счёта образуют десяток. Десять десятков со­
ставляют сотню, десять сотен составляют тысячу и т. д.
Поэтому эту систему счисления называют десят ичной.
Десятичная система является позиционной. Если из­
менить место (позицию) цифры в записи числа, то чис­
ло изменится. Например, если в числе 251 поменять
позицию цифры 5, то получим или 521, или 215. А это
уже другие числа.
В записи числа есть кл а ссы , а в каждом классе — по
три разряда: единицы этого класса, его десятки и сотни.
Некоторые классы вы уже знаете — это класс единиц,
класс тысяч и класс миллионов. После класса м илли­
онов идёт класс миллиардов, за ним — класс трилли­
онов, потом класс квадриллионов, класс квинтилли­
онов, класс секстиллионов и т. д. Количество классов
можно увеличивать и дальш е. Но на практике доста­
точно знать первые четыре класса.
В таблице 1 записано число сто двадцать три м илли­
арда четыреста пять миллионов шестьсот семьдесят во­
семь тысяч девятьсот восемьдесят семь. Вы видите, что
У данного числа отсутствуют десятки миллионов, поэто­
му в разряде десятков класса миллионов стоит цифра 0 .
Таблица 1
Класс Миллиарды Миллионы Тысячи Единицы
Единицы

Единицы

Единицы

Единицы
Десятки

Десятки

Десятки

Десятки

S
Сотни

Сотни

Сотни

Разряд I
I-
о
о
Число 1 2 3 4 0 5 6 7 8 9 8 7
8 Глава 1

З а д а ч а . Прочитайте число 3 492 503 072.


*
Р- Р е ш е н и е .
1. Разобьём запись числа на классы, двигаясь справа нале­
во: 3 492 503 072.
2. Назовём классы, имеющиеся в записи числа, начиная с
класса единиц: единицы, тысячи, миллионы, миллиарды.
3. Назовём число, содержащееся в каждом классе, начиная
с класса единиц:
в классе единиц — 72;
в классе тысяч — 503;
в классе миллионов — 492;
в классе миллиардов — 3.
4. Прочитаем данное число, начиная с самого старшего
класса: три миллиарда четыреста девяносто два миллиона
пятьсот три тысячи семьдесят два.

Обратите внимание:
чтобы прочитать многозначное число:
1 ) разбейте запись числа справа налево на классы;
2 ) назовите имеющиеся классы, начиная с класса
единиц;
3) начиная с самого старшего класса, прочитайте чис­
ла, содержащиеся в каждом классе, вместе с на­
званием класса (кроме названия класса единиц).
В десятичной системе счисления каж дое натураль­
ное число можно записать в виде суммы разрядны х
слагаемых. Например, число 5248 состоит из 5 тысяч,
2 сотен, 4 десятков и 8 единиц, поэтому:
5248 = 5000 + 200 + 40 + 8 =
= 5 • 1000 + 2 • 100 + 4 • 10 + 8 • 1.

Узнайте больше
1. Название натуральных чисел происходит от латинского сло­
ва natura, в переводе означающее «природа».
2. Происхождение десятичной системы счисления связано с
количеством пальцев на двух руках человека.
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА

3. Кроме десятичной системы счисления в наше время исполь­


зуют ещё одну — римскую, изобретённую древними римля­
нами. Для записи чисел в этой системе используют римские
цифры.

Y
I V Х L с D М

сл
5 10 100 500 1000

о
1
В этой системе натуральные числа записывают с помощью
повторения римских цифр. Например, 3 — III, 20 — XX.
Чаще всего римские цифры используют для обозначения по­
рядковых чисел. Чтобы не писать 1-й, 2-й, 3-й, пишут I, II, III и
читают «первый», «второй», «третий».
4. Мы пользуемся остатками и других систем счисления —
двенадцатиричной и шестидесятиричной. Например, год мы
разделяем на 12 месяцев, столовые приборы считаем дюжи­
нами, полудюжинами. А дюжина — это 12 штук. Час содер­
жит 60 минут, минута — 60 секунд и т. д.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Ѵ >
1. Какие числа называются натуральными?
2. Объясните различия между цифрой и числом.
3. Назовите наименьшее натуральное число. Существует
ли наибольшее натуральное число?
4. Какие числа называют именованными?
5. Почему нашу систему счисления называют десятичной?
6. В чём суть позиционной записи чисел?
Назовите в порядке возрастания четыре класса в записи
натуральных чисел.
8. Сколько разрядов в классе:
1) единиц; 2) тысяч; 3) миллионов; 4) миллиардов? Назо­
вите их.

^ РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Сколько страниц в вашем: 1) дневнике, 2) учебнике по мате­


матике? Какие числа вы использовали во время счёта?
Считают ли нуль натуральным числом? Ответ объясните.
Верно ли, что в натуральном ряде чисел есть:
1) наименьшее число, 2) наибольшее число?
10 Глава 1

Для каждого ли натурального числа можно назвать:


1) предыдущее число; 2) последующее число?
С помощью именованных чисел запишите количество:
1) парт в вашем классе; 2) пар учеников, сидящих за партами
в вашем классе; 3) пятиклассников в вашей школе; 4) стра­
ниц в вашем учебнике по математике.
Назовите первые десять чисел натурального ряда.
Можно ли считать натуральным рядом данный ряд чисел:
1) 1; 2; 3; 5; 6 ;...; 3) 3; 4; 5; 6; 7;...;
2)0; 1; 2; 3; 4; 5;...; 4) 1; 2; 3; 4; 5;...?
Ответ объясните.
Верно ли записано число в виде суммы разрядных слагаемых:
1)451 =4- 100 + 5- 10+ 1 ■1;
2)302 = 3- 100 + 2- 10;
3)8195 = 8- 1000+ 1 ■100 + 9- 10 + 5- 1?
Прочитайте число:
1)34 902; 3)56 123 098; 5 )4 523 475 234;
2)102 091; 4)55 000 555; 6)10 000 000 000.
Сколько цифр использовано в записи числа? Сколько раз­
личных цифр использовано в записи числа? Объясните, по­
чему ответы в первом и втором случаях отличаются.
Какую позицию занимает цифра 7 в записи числа:
1)1178; 2)1718; 3)1187; 4)7118?
Прочитайте число:
1)15; 3)6549; 5)899 999;
2)438; 4)29 899; 6 )2 841 500 000.
Какое натуральное число следует за данным числом?
Прочитайте число:
1)30; 3)4261; 5)762 809; 7)1 725 999;
2)169; 4)80 000; 6 )4 000 100; 8)499 569110.
Какое натуральное число предшествуует данному числу?
Сколько чисел натурального ряда размещено между числами:
1) 10 и 19; 2) 99 и 110; 3)451 и 471; 4)1000и1025?
По какому правилу можно опредлить количество чисел?
Сколько чисел натурального ряда размещено:
1) от 10 до 23; 3) от 245 до 251;
2) от 57 до 68; 4) от 1231 до 1245?
По какому правилу можно определить количество чисел?
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 11
Выпишите наименьшее и наибольшее числа из:
1) однозначных натуральных чисел;
2) двузначных натуральных чисел;
3) трёхзначных натуральных чисел;
4) пятизначных натуральных чисел.
Сколько в натуральном ряде:
1) однозначных чисел; 3 ) трёхзначных чисел;
2) двузначных чисел; 4) четырёхзначных чисе
Запишите число, в котором:
1) 52 тысячи 435; 4) 700 миллионов 70 тысяч 7;
2) 4 миллиона 410 тысяч 561; 5) 12 миллиардов 12 тысяч 12;
3) 16 миллионов 28 тысяч 238; 6)52 миллиона 52 тысячи.
Запишите число, в котором:
1) 216 тысяч 290;
2) 48 миллионов 534 тысячи 308;
3) 32 миллиарда 17 миллионов 34 тысячи 109;
4) 46 миллиардов 46 миллионов 46 тысяч 46.
Запишите цифрами число:
1) пятьсот двадцать три;
2) две тысячи четыреста восемьдесят один;
3) сорок три тысячи шестьдесят восемь;
4) сто двадцать тысяч двадцать;
5) четырнадцать миллионов две тысячи двадцать пять;
6) сто семьдесят два миллиона семьдесят две тысячи.
Запишите цифрами число:
1) восемьсот сорок пять;
2) шестьдесят три тысячи восемьсот два;
3) семнадцать миллиардов семнадцать тысяч семнадцать;
4) двадцать один миллион двести десять тысяч двадцать один.
Запишите четыре раза подряд число: 1) 28; 2) 409.
Прочитайте полученное число.
Запишите число в виде суммы разрядных слагаемых:
1)543; 3)7019; 5)48 012 514;
2)207; 4 ) 4 754 002; 6 )3 003 030 300.
Запишите число в виде суммы разрядных слагаемых:
1)712; 3)2105; 5)904 520 451;
2)470; 4)678 021; 6)1 900190019109.
Среди десятизначных чисел, в записи каждого из которых
все цифры разные, укажите наибольшее и наименьшее.
12 Глава 1

В 5-А классе учатся 30 учеников. Сколько парт надо поста­


вить в классной комнате, если за партой сидят два ученика?
На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?
Jk Бабушка решила угостить трёх внуков орехами поровну. Сколь­
ко орехов получит каждый внук, если у бабушки 15 орехов?
!8 . Запишите цифрами числа, встречающиеся в тексте:
«Днепр — третья по длине река Европы после Волги и Дуная,
имеет самое длинное русло в пределах Украины. Длина Дне­
пра в естественном состоянии составляла две тысячи две­
сти восемьдесят пять километров. После постройки каскада
водохранилищ, когда во многих местах выпрямили фарва­
тер, его длина стала две тысячи двести один километр. А в
пределах Украины — девятьсот восемьдесят один километр.
Русло Днепра делится на три части: длина верхнего течения
(от истока до Киева) составляет тысячу триста двадцать ки­
лометров, длина средней части (от Киева до Запорожья) —
пятьсот пятьдесят километров, а длина нижней части (от За­
порожья до устья) — триста двадцать шесть километров».
По данным таблицы 2 найдите неизвестные числа.
Таблица 2
a 15 101
a +1 54 235
a- 1 64 419
Для натурального числа а запишите последующие четыре
натуральных числа.
Посчитайте, сколько раз встречается цифра 1 в записях
всех натуральных чисел от 1 до 100.
Ж. Посчитайте, сколько раз встречается цифра 9 в записях
всех натуральных чисел от 1 до 100.
Посчитайте, какая цифра в записи всех натуральных чисел
от 1 до 100 встречается чаще всего, а какая — реже всего.
Ж. В доме 160 квартир. Сколько раз на дверях квартир встре­
чается цифра: 1)5; 2)7?
Сколько существует двузначных чисел, составленных из цифр
1, 2, 3, 4, у которых цифры записаны в порядке возрастания?
Запишите все четырёхзначные числа, состоящие из цифр 1,
2 , 3, 4. Сколько чисел б ы получили? Запишите все четырёх-
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 13
значные числа, состоящие из цифр 0, 1,2, 3. Сколько чисел
вы получили? Объясните, почему ответы в первом и втором
случаях отличаются.
Восьмизначное натуральное число записано двумя едини­
цами, двумя двойками, двумя тройками и двумя четвёрками.
Между единицами стоит одна цифра, между двойками —
две, между тройками — три, между четвёрками — четыре.
Найдите это число. Сколько таких чисел можно записать?
Для нумерации страниц книги «Занимательная математи­
ка» понадобилось 324 цифры. Сколько страниц в этой книге?
В книге 825 страниц. Сколько цифр понадобилось для ну­
мерации всех её страниц?
Найдите закономерность и запишите два последующих числа:
1) 1, 3, 5, 7, 3)5,12,19,26,...;
2) 2, 4, 6, 8, ...; 4) 800, 400, 200, 100, ... .
В числе 111 171 111 вычеркните три цифры так, чтобы по­
лученное число было: 1) наибольшим; 2) наименьшим.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

42. Запишите подряд число, месяц и год своего рождения. Ка­


кое число вы получили? Прочитайте его.
43. Учебный год начинается 1 сентября, а зимние каникулы,
как правило, — 25 декабря. Есть ещё неделя каникул осенью.
Посчитайте, сколько учебных дней в первом семестре.

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

44. Вычислите устно:


1) (24 : 8 + 14) ■2 - 15; 2) (45+ 5) : 10 ■4 - 12.
45. Вычислите:
1) (5 42 - 128) : 18 + 24- 15; 2) (32 • 16 + 38) : 11 -2 5 .
46. На праздничную линейку по случаю 1 сентября пришли 28 уче­
ников 5-А класса, 27 учеников 5-Б класса и 32 ученика 5-В клас­
са. Сколько пятиклассников было на праздничной линейке?
47. В летнем лагере «Мечта» в первую смену отдохнуло 85 де­
тей, во вторую — на 15 детей больше, чем в первую смену, а
в третью — на 20 детей меньше, чем во вторую смену. Сколь­
ко детей отдохнуло в лагере «Мечта» этим летом?
14 Глава 1

------ N
§ 2. ПРЯМАЯ, ЛУЧ, ОТРЕЗОК.
ИЗМЕРЕНИЕ ОТРЕЗКОВ
На рисунке 7 вы видите линию высоковольтной элек­
тропередачи, а на рисунке 8 — автомагистраль. Они вы ­
тянуты, как струна, и ни начала, ни конца их не видно.
Схематично каждую из них можно изобразить прямой
линией (рис. 9).

Рис. 8 Рис. 9
Геометрическая фигура прям ая — бесконечна. По­
нятно, что на бумаге можно изобразить лиш ь какую-то
часть прямой. Чтобы провести прямую, пользуются л и ­
нейкой (рис. 1 0 ).
% / Обозначают прямую маленькой буквой латинского
алфавита, например а, и записывают: прям ая а. На ри­
сунке 1 1 вы видите прямые а, б и с .
К аж дая прям ая состоит из точек (рис. 12).

Рис. 12
а
Рис. 10 Рис. 11
Точка — основная геометрическая ф и­
гура. Чтобы изобразить точку, достаточно
лиш ь прикоснуться карандаш ом к бумаге Рис. 13
(рис. 13).
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 15

Обозначают точки большими буквами С•


латинского алфавита, например А , и за ­
писывают: точка А. На рисунке 14 вы ви­ в
дите точки А , В я С.
Посмотрите на рисунки 15 и 16. Вы ви- рис . 14
дите, что через одну точку можно прове­
сти сколько угодно прямых (рис. 15), но
через две точки — только одну прямую (рис. 16).

і і і і і і і 11 і I м і і і і I 111ГІ I I I I I Г[ 11 I I I I I ! I 11 I I

о) 1 2 3 4

Рис. 15 Рис. 16

Запомните!
Через две точки можно провести только одну прямую.

Благодаря такому свойству прямую можно обозначать


двумя большими буквами — названиями любых двух то­
чек этой прямой. На рисунке 17 вы видите прямую А В .
%)■ Кратко говорят и записывают: прям ая А В .
Проведем часть прямой по одну сторону от точки
(рис. 18). Получили геометрическую фигуру л уч . Д ан­
ная точка называется началом луча.
Луч обозначают двумя буквами — названием начала
и названием любой другой его точки. На рисунке 19 вы
нидите луч В С .

Л• •
В •
В• С

п ря ма я А В л у ч л у ч ВС

Рис. 17 Рис. 18 Рис. 19


I t ' Краггко говорят и записывают: луч В С .
отрезок отрезок CD
Рис. 20 Рис. 21 Р ис. 22

? Можно ли лучу на рисунке 19 дать название С В1 Нет,


т. к. точка С не является началом этого луча.
Проведём часть прямой, соединяющую две точки
(рис. 20). Получили геометрическую фигуру отрезок.
Данные точки называются концами от резка.
Отрезок обозначают двумя буквами — названиями
его концов. На рисунке 21 вы видите отрезок CD .
Кратко говорят и записывають: отрезок C D .

Обратите внимание:
луч и отрезок — это части прямой.

Проведём прямую А В и обозначим на ней две точки:


R и S (рис. 22). Получим три части прямой А В — два
луча R A и S B и отрезок R S .
В отличие от прямой и луча, отрезок характеризует
его длина. Д ля измерения отрезков пользуются линей­
кой с делениями. На рисунке 23 вы видите отрезок M N
длиной 4 см, или 40 мм.
м N

Рис. 23
Кратко записывают: M N = 4 см или M N = 40 мм, и го­
ворят: «Отрезок M N равен четырём сантиметрам» или
«Отрезок M N равен сорока миллим етрам ».
? Верно ли, что 4 см = 40 мм? Верно, т. к. это — длина
одного и того же отрезка, вы раж енная с помощью раз­
личных единиц измерения длины.
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 17

В используемой нами метрической системе мер дли­


ну измеряют миллиметрами (мм), сантиметрами (см),
метрами (м), километрами (км) и т. д. При этом:
1 см = 1 0 мм; 1 м = 1 0 0 см; 1 км = 1 0 0 0 м.
Точка К делит отрезок А В на два отрезка —А К
Т и К В (рис. 24). А К = 20 мм, К В = 3 см. Какова длина отрезка
: А В в сантиметрах? А в миллиметрах?
А0 К В
------- *-------------------------------------Ф

Рис. 24
£ Решение. х

20 і4А*А4/ — 2 ОМ/.
: А В -АК+КіВ-2+3-5(с<м).
5 с*М /—S О и і и о .

; ОтЛ&пь: j v S - S cm имо

#> Обратите внимание:


) длина отрезка равна сумме длин его частей;
1
2) длину отрезка выражаю т именованным числом;
3) чтобы найти длину отрезка, надо свести длины
его частей к одной единице измерения и полу­
ченные значения сложить.

На практике приходится не только измерять отрез­


ки, но и определять расстояние между двумя точками.
Понятно, что на местности дорога из пункта А в пункт
В может и не пролегать по прямой. Но в математике
расстояние между двумя точками всегда определяют
как длину отрезка с концами в этих точках.

2 М а те м а ти к а , 5 к л .
18 Глава 1

Расстоянием между двумя точками называется дл и -


на отрезка с ко нцами в этих точках.

А

В

Д ля сравнения отрезков
3 см пользуются их длинами.
М N На рисунке 25 вы видите, что
Зсм АВ = 3 см и M N = 3 см, поэто-
С D му отрезки А В и M N — равны.
4 см Отрезок C D = 4 см, поэтому он
рис 25 больше отрезка А В . Соответ­
ственно, отрезок А В меньше от­
резка C D .
Коротко записывают: А В = M N , C D > А В , А В < C D .
На практике для сравнения отрезков часто пользу­
ются способом н а л о ж е н и я (рис. 26).

1 Равные отрезки имеют равные длины.


2 Из двух отрезков больше тот, длина которого больше.

Узнайте больше
1. Геометрия — наука, изучающая формы, размеры и взаимное
расположение геометрических фигур. Она возникла и разви­
валась в связи с потребностями практической деятельности
человека. Считают, что геометрия возникла в Египте, а оттуда
попалав Грецию.
2. Точка — основное понятие геометрии. Слово «точка» явля­
ется переводом латинского слова «рипдо», что означает «ты­
каю», «прикасаюсь». Слово «линия» происходит от латинско­
го слова «//леа», что означает «лён», «льняная нить». Иногда
это слово трактуется как «прямая линия». Отсюда название
устройства для черчения прямых линий — «линейка».
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 19

3. За единицу измерения можно


принять отрезок любой длины.
На рисунках вы видите примеры
некоторых единиц измерения,
используемых и сейчас в других
странах, например, дюйм в Вели­
кобритании и США (рис. 27), цунь рис-27 Рис. 28
в Китае (рис. 28). В старину славянские народы использо­
вали, например, такие единицы длины, как ноготь, локоть и
другие.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Что такое прямая? Точка? Луч? Отрезок? Как их изобра­
зить?
2. Сколько прямых можно провести через две точки?
3. Что называется лучом? Началом луча?
4. Что называется отрезком? Концами отрезка?
5. Что означает найти длину отрезка?
6. Как найти длину отрезка, если известны длины его ча­
стей?
7. Как сравнивают два отрезка?
8. Какими способами можно сравнить отрезки?

J РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
Сколько прямых можно провести через:
1) точки А и В ; 2) точку С?
Назовите все лучи, изображённые на рисунке 29.
М N К р
• • •
Рис. 29
Таня объясняла, как получить отрезок: «Если точки А и В
соединить линией, получим отрезок А В » . Достаточно ли та ­
кого объяснения?
На прямой C D обозначили точки М , N w P (рис. 30). Сколь­
ко отрезков получили? Назовите эти отрезки.
С М• N
• Р• D

Рис. 30
Сравните длины отрезков, изображённых на рисунке 31:
1 )A B h C D ; 2) А В и M N \ 2>)CDv\PK\ A )M N v \P K .
Назовите с а м ы й длинный отрезок.

М'

N'

рис. 31
Сравните .длины отрезков, изображённых на рисунке 32:
1 ) А В и С Д 2) А В и F H \ 3 )C D v \M N \ 4) F H v \ M N .
Назовите с а м ы й короткий отрезок.
54 Н а й д и т е длину х на рисунках 33—36.
А 8см В 4см С В х С х D

х 10 см

рис. 33 Рис.34
К х М 12 см N M x A x B 5 c m C x N

16 см 14 см

РиС. 35 Рис. 36
С помощь^ линейки постройте отрезок длиной:
1)5 см; 2) 7 см 5 мм; 3)35 мм; 4) 1 дм.
56"'. С помощь^ линейки постройте отрезок длиной:
1) 4см ; 2)2см5мм; 3)1дм8мм.
Точка С орозначена на отрезке А В . По данным таблицы 3
найдите неизвестные величины.
Таблица 3
АВ 25 см 47 мм a с
АС 12 с м 1 см Ъ т
СВ 3 см 38 мм d п
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 21
Постройте отрезок А В длиной 4 см и отрезок CD, который
длиннее отрезка А В на 2 см 5 мм.
Постройте отрезок C D длиной 6 см и отрезок M N длиной
2 см. Постройте: 1) отрезок А В , длина которого равна сум­
ме длин отрезков C D и M N \ 2) отрезок К Р , длина которого
равна разности длин отрезков C D и M N .
Постройте отрезок C D длиной 9 см и отрезок M N , кото­
рый короче отрезка C D в 3 раза.
Проведите все возможные отрезки с концами в точках А,
В , С и D (рис. 37). Запишите полученные отрезки.

•В •N

А К
к

с
L

Рис. 37 Рис. 38

▲ Проведите все возможные отрезки с концами в точках М ,


N , К , Р и L (рис. 38). Запишите полученные отрезки.
На прямой отточки А отложили отрезки А В и А С так, что точ­
ки В и С находятся на данной прямой по разные стороны от
точки А . А В = 24 см, А С = 3 дм. Найдите длину отрезка ВС.
На прямой от точки О сначала отложили отрезок О А длиной
15 см, а потом отрезок А В длиной 12 см. Найдите длину от­
резка О В . Сколько решений имеет задача?
На прямой даны три точки: М , N и К . M N = 64 см, N K =
= 4дм. Найдите длину отрезка М К . Рассмотрите два случая.
На рисунке 39 A D = 36 см, А В = 18 см, C D = 1 0 см.
Найдите длины отрезков В С , А С и B D .
Д. На рисунке 40 C D = 48 см, С М = 32 см, K D = 24 см.
Найдите длины отрезков С К , M D и К М .
А В С D С К М D

Рис. 39 Рис. 40
22 Глава 1

Таня разложила на столе 5 пуговиц по прямой на расстоя­


нии 3 см друг от друга. На каком расстоянии находится пер­
вая пуговица от последней? Размерами пуговиц пренебречь.
Вдоль беговой дорожки равномерно расставлены столби­
ки. Старт был дан от первого столбика. Через 12 мин Серёжа
находился возле четвёртого столбика. Через сколько минут
от начала забега Серёжа будет около седьмого столбика,
если его скорость постоянна?
Саша и Коля измерили расстояние между точками А , В и
С. После этого Саша сказал: «А В = 1, В С = 3», а Николай:
«А В = 8, В С = 24». Оба мальчика утверждали, что они про­
вели измерения правильно. Может ли такое быть?
Петя начертил 3 прямые и обозначил на них 6 точек. Оказа­
лось, что на каждой прямой он обозначил 3 точки. Нарисуй­
те, как он это сделал.
У Тани есть два карандаша длиной 7 см и 17 см. Как с их по­
мощью отмерить 1 см, если карандаши ломать нельзя?

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

73. Измерьте длину и ширину:


1 )тетради; 2 ) парты.
74. Дедушка решил построить забор длиной 20 м. Помогите
ему вычислить, сколько столбиков для этого понадобится,
если ставить их нужно на расстоянии 2 м друг от друга. Раз­
мерами столбиков пренебречь.
75. Кусок проволоки длиной 102 см нужно разрезать на части
длиной 15 см и 12 см, но так, чтобы обрезков не было. Как
это сделать? Сколько решений имеет задача?

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

76. Вычислите устно, какое число нужно вписать в последнюю


клеточку цепочки:
1)
-З ^ У Л -8 Г V 2 0 / : 10
44
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 23

2)
+ 23 12
27

77. Вычислите:
1) (251 + 149) : 5 0 - 9 6 : 12; 2) 124 + 26 • (1071 : 51 - 14).
78. За три одинаковых журнала заплатили 25 грн 50 к. Сколько
стоят 5 таких журналов?
79. Бабушка купила внукам 2 порции мороженого, заплатив по
3 грн 50 к. за каждую. Сколько сдачи она получила с 10 грн?

л
§ 3. КООРДИНАТНЫЙ ЛУЧ

Запиш ем натуральный ряд чисел:


1; 2; 3; 4; 5; 6 ; 7; 8 ; 9; 10; 11; 12; ...
Числу 1 поставим в соответствие отрезок любой дли­
ны (рис. 41). Примем этот отрезок за единичный отрезок.
Его длина равна 1 ед. Тогда числу 2 соответствует отрезок,
вдвое больший, чем единичный отрезок, числу 3 — втрое
больший, чем единичный отрезок и т. д. Итак, каждому
натуральному числу п будет соот­
ветствовать отрезок, в п раз боль- 1 . .
ший, чем единичный отрезок.
На луче О Х от его начала О по- 2
следовательно отложим единич­
ный отрезок (рис. 42), потом от- 3 .
резок, соответствующий числу 2 ,
числу З и т . д. Рис. 41

Р и с .42
24 Глава 1

? Можно ли на луче отложить самый длинный отрезок,


соответствующий натуральному числу? Нет.
Разм естим натуральны й ряд чисел возле точек на
луче О Х так , к ак показано на рисунке 43. В конце его
изображ ения поставим стрелку. Она, так ж е, как и
три точки в записи натурального ряда, показы вает,
что в этом направлении натуральны е числа возрас­
таю т бесконечно. Считают, что стрелка указы вает
нап равление от счёт а, а началу луча О соответствует
число 0 .
О•------.------•------*------ ------► X
— —.----- .----------►
0 1 2 3 4 5 6 7
Рис. 43
Посмотрите на рисунок 43. Вы видите, что любые две
соседние точки на луче О Х являю тся концами отрезка,
равного единичному отрезку. Действительно: 2 - 1 =
= 1 (ед.),..., 7 - 6 = 1 (е д .),... Это означает, что на луче О Х
введена ш кала, то есть указано начало от счёт а, н а­
правление от счёт а и деление. Ц ен а деления составля­
ет 1 ед. и равна длине выбранного единичного отрезка.
Д ля удобства концы делений на такой ш кале изображ а­
ют чёрточками (рис. 44).

0 1 2 3 4 5 6 7
Рис. 44

Запомните!
Луч, на котором введена шкала, называется коор­
динатным лучом.

Координатный луч является примером бесконечной


ш калы .
На рисунке 45 точке D соответствует число 5 на к оор-
динатном луче О Х . Это число называют координатой
т очкиD.
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 25

D X
О
0 1 2 3 4 5 6 7
Рис. 45
Кратко записывают: D (5). Читают: «Точка D с коор­
динатой 5».
? Что показывает координата точки D на координат­
ном луче ОХ? Количество единичных отрезков, содер­
ж ащ ихся в отрезке O D, или расст ояние от точки D до
начала О координатного луча О Х .

Обратите внимание:
1 ) каж дой точке на координатном луче соответ­
ствует единственная координата;
2 ) чем больше координата точки, тем больше рас­
стояние от неё до начала координатного луча.

•gjSL Найдите расстояние между точками А (2) и В (7).

а>
■>

А 8 = 0 В - 0 Л - 7 - 2 = 5 ( < у . )

О т А ет : Л В - 5 & а .

ФУ Обратите внимание:
чтобы найти расстояние между двумя точками
по их координатам, нужно от большей коорди­
наты отнять меньшую координату.
26 Глава 1

Таким способом часто пользуются на практике.


На рисунке 46 вы видите, как находят длину клю ча с
помощью линейки с отломанными краями.

Рис. 46
? Можно ли линейку с делениями считать координатным
лучом? Нет, потому что она имеет ограниченную длину и
на ней нельзя разместить натуральный ряд чисел.

Г .......1----- --- ]■ |||||||||||||\

О 0 1 2 3
* )
Рис. 47 Рис. 48
Л инейка с делениями из ваших принадлежностей
(рис. 47) является примером конечной ш калы . На ней
цена большого деления равна 1 см, а малого — 1 мм.
Вам приходилось встречать и другие ш калы: термо­
метр для измерения температуры воздуха (рис. 48);
спидометр, показываю щ ий скорость автомобиля (рис.
49); часы со стрелками (рис. 50).

• 30
)г 71' 6С t
*40•* М <*н
х \
/
-----
•Е Д
Рис. 49 Рис. 50 Рис. 51
? Являю тся ли часы на рисунке 51 примером ш калы?
Нет. На них нет делений.
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 27

Узнайте больше
Слово «шкала» происходит от итальянского sca/a, что озна­
чает «ступеньки» или «линейка».
Одной из первых шкал считают солнечные часы (рис. 52).
Это расположенный на ровной поверхности циферблат, на
контуре которого размещается
12 штрихов (по количеству зна-
ков зодиака), а в центре — вер­
тикальный стержень. Вслед за
Солнцем, движущимся по небо­
своду, перемещалась и тень от
стержня,, показывая время. Ос­
новным недостатком солнечных
часов было то, что они «работа- Рис. 52
ли» только днём и только в солнечную погоду.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Какой отрезок называется единичным?
2. Какой луч называется координатным?
3. Как построить координатный луч?
4. Что показывает координата точки на координатном луче?
5. Как найти положение точки на координатном луче по её
координате?
6. Как найти расстояние между двумя точками по их ко­
ординатам?
7. Что такое шкала? Приведите примеры.

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
О
На рисунке 53 назовите:
1) начало координатного луча;
2) отрезок, соответствующий единичному отрезку;
3) координаты точек В , С, D .
О А В С D х
— I— I ♦ I ♦ I + I ►
0 1 2 34 5 6
Рис. 53
28 Глава 1
..
С п !с
—J 50 5П
“ 1
1 40 1 =
40
ЗО ___ Е 30
20 20
10 10
0 0

б
Рис. 54

По показателям термометра для измерения температуры


воздуха на рисунке 54, а—в определите, какой была темпе­
ратура воздуха в течение дня.
Назовите координаты трёх точек, расположенных на коор­
динатном луче правее точки А (5 ), и координаты трёх точек,
лежащих левее этой точки.
По показателям спидометра на рисунке 55, а —в определи­
те, с какой скоростью двигался автомобиль.
Начертите координатный луч. За единичный отрезок при­
мите одну клеточку тетради. Отметьте на этом луче точки
А(0), В ( 2), С(5), -0(8), К { 9), £'(12). Назовите все полученные
отрезки и найдите их длины.
Начертите координатный луч. За единичный отрезок при­
мите одну клеточку тетради. Отметьте на этом луче точки
М ( 1), N (4), F ( 6), К ( 7), L(10), P ( 1 1). Назовите все получен­
ные отрезки и найдите их длины.
Начертите координатный луч, единичный отрезок которого
равен трём клеточкам тетради. Отметьте на этом луче точки
M (1),iV(3),iq4),L(5).

Рис. 55
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 29

Начертите координатный луч, единичный отрезок которого


равен 1 см. Отметьте на этом луче точки А(0), Б ( 2), С(3), D (5).
Определите координаты точек, изображённых на рисунке 56.
п К М N Р х
■ t i l l — Ь Ч - Ч — I— I— +— I— I— ►
0 1
Рис. 56 ,
Определите координаты точек, изображённых на рисунке^.
О А В С D х
• I ♦ I ♦ I— I— н - 1— і— н ч — I—►
О 1
Рис. 57
Обозначьте единичный отрезок и определите координаты
точек, изображенных на рисунке 58.
О <АВ СD х
• I I— (— I— I— +— I— I— I— ♦— I— I— ь н — и » -
О 4
Рис. 58
Обозначьте единичный отрезок и определите координаты
точек, изображенных на на рисунке 59.
О К N М Р х
•— I— Ь Ч — I— I— I— I— ь + ч — ь ч - ч — t—
О 2
Рис. 59
Запишите координаты точек, расположенных на расстоя­
нии:
1) 2 ед. от точки А(6); 3) 3 ед. отточки С( 2);
2 ) 4 е д . от точки В(9); 4) 5 ед. отточки N ( 1 2).
Запишите координаты точек, расположенных на расстоя­
нии:
1) 1 ед. от точки М ( 7); 2) 8 ед. от точки К ( 8).
94 Найдите расстояние между точками:
1) А(4) и В(9); 2)С(2)иВ(12); 3) М (23) и N (45).
к 95 Найдите расстояние между точками:
1)А(6) и АГ( 11); 2)Я (14 )и АГ( 20) ; 3) С(34) и К (5 2 ).
9( Начертите в тетради отрезок длиной 14 см. Под одним из
его концов поставьте число 0, а под другим — 14. Разделите
отрезок на 7 равных частей и обозначьте их точками. Укажи­
те числа, соответствующие этим точкам.
зо Глава 1

На координатном луче (рис. 60) обозначены числа


1 и а. Перенесите рисунок в тетрадь и с помощью циркуля
обозначьте на этом луче точки, соответствующие числам
а + 1; а - 1; а + 2; 2а.

0 1 а
Рис. 60
Кузнечик скачет вдоль координатного луча попеременно:
на 6 ед. вправо и на 4 ед. влево. Сможет ли он за несколько
прыжков из точки с координатой 2 попасть в точку: 1) с коор­
динатой 10; 2) с координатой 11? Ответ объясните.
Улитка за день поднимается на 4 м вверх, а за ночь спуска­
ется на 2 м вниз. За сколько дней она поднимется на верхуш­
ку дерева, высотой 10 м?

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

100. Конечные пункты автобусного маршрута — Л и Б . Если


ехать от А до Б , то остановка «Школа» — четвёртая, а если
ехать от Б до А , то остановка «Школа» — девятая. Сколько
всего остановок на автобусном маршруте?
101. На полке 15 книг. Если считать слева направо, то учебник по
математике стоит на десятом месте. Каким будет по порядку
этот учебник, если книги считать справа налево?

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

102. Вычислите устно:


1)18+17; 2)25-12; 3)9-9; 4)30:2;
16 + 9; 81-41; 7 11; 44:4.
103. Вычислите:
1 ) 9 5 0 : 2 5 + 96 0: 60 ; 2) (4528 -4239) : 1 7 - 12.
104. Найдите два числа на циферблате часов, если:
1) числа размещены напротив друг друга и их сумма
равна 12;
2) числа размещены рядом друг с другом и их сумма равна 9.
105. Составьте задачу по такому выражению: 2 ■150 + 3 ■475.
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 31

§ 4. ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ,
РАВЕНСТВА, НЕРАВЕНСТВА.
СРАВНЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Вы уже знаете четыре арифметических действия над
числами — сложение, вычитание, умножение и деле­
ние. Д ля записи таких действий над числами исполь­
зуют числовые вы раж ения. Например, 24 + 2, 24 - 2,
24 • 2, 24 : 2 — числовые вы раж ения.
Запомните!
Запись, в которой используют только числа, знаки
арифметических действий и скобки, называется
числовым выражением.

Числовое выражение показывает, какое арифметиче­


ское действие нужно выполнить над числами, но не по­
казывает результат этого действия.
Выражение 24 + 2 называется суммой чисел 24 и 2.
Выражение 2 4 - 2 называется разностью чисел 24 и 2.
Выражение 24 • 2 называется произведением чисел 24 и 2.
Выражение 24 : 2 называется част ным чисел 24 и 2.
Числа 24 и 2 в каждом из этих числовых вы раж ений
называются компонент ами вы раж ения.
ФУ Обратите внимание:
і чтобы прочитать числовое выражение, сначала
прочтите его название, а затем его компоненты.
Число, полученное в результате выполнения арифме­
тического действия в вы раж ении, называется значени­
ем числового вы раж ени я. Например, значением суммы
чисел 24 и 2 является число 26, а значением произведе­
ния чисел 24 и 2 — число 48.
Если числовое выражение соединить с его значением
ішаком равенства «=», то получим числовое равенство.
I Іппример, 24 + 2 = 26, 24 • 2 = 48 — числовые равенства.
32 Я Н Н Глава 1

Два числовых вы раж ения с равными значениями


можно приравнят ь. Д ля этого соединим их знаком ра­
венства. Полученная запись такж е является числовым
равенством. Например, 24 + 2 = 13 • 2 и 24 - 2 = 44 : 2.
Запомните!
Запись, в которой два числа, или два числовых выра­
жения, или числовое выражение и число соединены
знаком равенства, называется числовым равенством.

? Можно ли приравнять числовые вы раж ения 24 + 2 и


24 • 2? Нет, т. к. их значения не равны между собой.
Ш ) Кратко записывают: 24 + 2 ^ 24 - 2. Знак « * » означа­
ет «не равно».

ф/ Обратите внимание:
1 ) числовое равенство показы вает результат срав­
нения — два числа равны друг другу;
2 )_запись, содерж ащ ая знак « ^ », не является чис-
___ловым равенством.
Из двух различных натуральных чисел одно число
всегда является большим, а второе меньшим. Н апри­
мер, 9 больше 4, соответственно 4 меньше 9.
Кратко записывают: 9 > 4 или 4 < 9. Знаки «>» и «<»
означают соответственно «больше» и «меньше». Такие
знаки называются знакам и неравенст ва.
Знаком неравенства можно соединять не только два
числа, но и два числовых выражения, если их значения
не равны друг другу и известно, какое из них является
большим, а какое — меньшим. Например, 4 + 2 < 4 • 2.
Аналогично, знаком неравенства можно соединить чис­
ловое выражение и число. Например, 4 + 2 > 5.
Запомните!
Запись, в которой два числа, или два числовых выраже­
ния, или числовое выражение и число соединены зна­
ком неравенства, называется числовым неравенством.
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 33

? Является ли числовым неравенством запись 4 + 2 Ф 4 ■2?


Нет, так как из такой записи не ясно, какое числовое выра­
жение имеет большее значение, а какое — меньшее.
Обратите внимание:
1 ) числовое неравенство показывает результат
сравнения — какое из чисел больше, а какое —
меньше;
2 ) запись, содерж ащ ая знак «^», не является чис­
ловым неравенством.
і_____________ ____ — ------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ч исла можно сравнивать при помощи координатного


луча. Из двух чисел больше то число, которое на коор­
динатном луче размещено дальше от его начала. На ри­
сунке 61 координатный луч изображён горизонтально.
Поэтому о размещ ении двух чисел на нём можно ска­
зать: одно число размещ ается «правее» или «левее» от
другого. Вы видите, что число 10 находится правее чис­
ла 7, поэтому 10 > 7 или 7 < 10.
0 Х
.------ 1------ 1------ 1------ 1------ 1------ 1------ +------ 1
------ 1------ !------У
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 11
Рис. 61
Посмотрите на рисунок 62. На координатном луче
число 6 размещается между числами 3 и 8 . Понятно, что
6 > 3 и 6 < 8 . Вместе это можно записать в виде двойного
неравенства : 3 < 6 < 8 . Числа 3 и 8 называются край­
ними членами двойного неравенст ва, а число 6 — сред­
ним членом двойного неравенства.
О Х
•------ 1------ 1------ +------ 1-------!------ +------ t------ !------ 1-------1------ ^
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 И
Рис. 62
Двойное неравенство 3 < 6 < 8 читают, начиная со
среднего члена: «Число 6 больше 3 и меньше 8 ».
На рисунке 62 вы видите, что между числами 3 и 8 ,
кроме числа 6 , размещ аются и другие натуральные чис-

3 М атем ати ка, 5кл.


34 Глава 1

ла. Это числа 4, 5 и 7. Поэтому для крайних членов 3 и 8


верными являю тся и такие двойные неравенства:
3 < 4 < 8; 3 < 5 < 8; 3<7<8.
Д ля сравнения многозначных чисел пользуются спе­
циальными правилами. Рассмотрим примеры.
Сравните числа:
1)96 и 830; 2) 3574 и 3547.
1. Число 96 — двузначное, а число 8
значное, поэтому 96 < 830.
2. В записях чисел 3574 и 3547 одинаковое количество цифр.
Поэтому их лучше сравнивать поразрядно. Для этого запи­
шем данные числа одно под другим: 3574
3547
Каждое из чисел имеет 3 тысячи и 5 сотен. Но в первом числе
есть 7 десятков, а во втором — только 4 десятка. Поэтому
первое число больше второго: 3574 > 3547.

Запомните!
Правила сравнения многозначных чисел.
1. Из двух натуральных чисел больше то число, в запи­
си которого цифр больше.
2. Если в записи двух натуральных чисел одинаковое
количество цифр, то числа сравнивают поразрядно,
начиная с самого старшего разряда.

Узнайте больше
1. Знак равенства «=» ввёл английский учёный Роберт Рекорд
в 1557 году. По его мнению, ничто не может показать равен­
ство так, как два параллельных отрезка одинаковой длины.
До него в математике пользовались другими знаками ра­
венства. Так, древнегреческий математик Диофант знак ра­
венства обозначал буквой «і», являющейся первой буквой
греческого слова «юоі^» — равный. Индийские и арабские
математики, а также большинство европейских чаще все­
го равенство обозначали словесно «esf едаіе». Р. Бомбелли
(1572 г.) отмечал равенство буквой «а», — первой в латин­
ском слове «aequalis» — равный.
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 35

2. Знаки «>» и «<» ввёл Томас Герриот в своей работе «При­


менение аналитического искусства к решению уравнений»,
изданной посмертно в 1631 году. До него писали словами:
больше, меньше.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Что называется числовым выражением? Приведите примеры.
2. Что называется значением числового выражения?
3. Что называется числовым равенством? Приведите примеры.
4. Что показывает числовое равенство?
5. Что называется числовым неравенством? Приведите
примеры.
6. Какие знаки называют знаками неравенства?
7. Что показывает числовое неравенство?
8. Объясните, как сравнить два числа с помощью коорди­
натного луча.
9. Как записывают двойное неравенство? Что называют
его крайними членами? Средним членом?
10. Как сравнить многозначные натуральные числа?

J РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Прочитайте числовые выражения, используя термины


«сумма», «разность», «произведение» и «частное»:
1)435 + 340; 3) 45 -3 2;
2 ) 1 2 7 - 102; 4)2460:12.
Можно ли приравнять числовые выражения:
1) 25 + 4 и 25 • 4; 3) 30 - 15 и 30 + 15; 5)14 + 0 и 1 4 - 0 ;
2) 2 + 2 и 2 ■2; 4)2-1 и2:1; 6)28-1и28:1?
Ответ объясните.
Прочитайте числовые неравенства:
1)345 <405; 2) 172 >100; 3) 296 < 504.
Назовите два натуральных числа, которые лежат на коор­
динатном луче:
1) правее числа 36; 2) левее числа 36.
Сравните названные числа с числом 36.
Прочитайте двойные числовые неравенства:
1)64 <80 <91; 3) 254 < 255 < 256;
2)304<381 < 392; 4) 99< 100< 101.
Назовите крайние и средний члены неравенства.

а*
36 Глава 1

Назовите наибольшее и наименьшее трёхзначные чис­


ла, большие числа 342. Назовите наибольшее и наименьшее
трёхзначные числа, меньшие данного числа.
Запишите числовое выражение и вычислите его значение:
1) сумма числа 152 и произведения чисел 45 и 21;
2) разность суммы чисел 245 и 197 и числа 45;
3) произведение суммы чисел 452 и 148 и числа 12;
4) частное числа 625 и разности чисел 100 и 75.
Запишите числовое выражение и вычислите его значение:
1) сумма произведения чисел 28 и 15 и числа 120;
2) произведение числа 35 и разности чисел 506 и 468.
Составьте числовое выражение для решения задачи и
найдите его значение.
Длина отрезка А В равна 15 см. Длина отрезка C D в 3 раза
меньше длины отрезка А В . Найдите длину отрезка M N ,
если она равна разности длин отрезков А В и CD .
Составьте числовое выражение для решения задачи и
найдите его значение.
Длина отрезка А В равна 5 см. Длина отрезка C D в 2 раза
больше длины отрезка А В . Найдите длину отрезка M N ,
если она равна сумме длин отрезков А В и CD .
Запишите числовое неравенство:
1) 25 меньше 72;
2) 56 больше 43;
3) 38 больше 12, но меньше 60.
Как расположены данные числа на координатнбм луче?
Запишите числовое неравенство:
1) 30 меньше 53;
2) 124 больше 95;
3) 201 больше 200 и меньше 202;
4) 67 больше 45, но меньше 102.
Как расположены данные числа на координатном луче?
На координатном луче (рис. 63) назовите число, лежа­
щее: 1) на 5 единиц левее числа 5; 2) на 4 единицы правее
числа 5; 3) между числами 5 и 12. Запишите соответствую­
щие числовые неравенства.
°*— I— I— I— I— I— I— I— I— I— t— I— I— I— I— !-►
0 5 12

Рис. 63
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 37

На координатном луче (рис. 64) назовите число, лежащее:


1) на 4 единицы правее числа 6;
2) между числами 6 и 11.
Запишите соответствующие числовые неравенства.

о 6 11

Рис. 64
Сравните:
1) 20 см и 25 см; 3) 1 м и 100 см;
2) 50 см и 50 мм; 4) 12 дм и 24 см.
Сравните:
1) 45 мин и 15 мин; 3) 60 мин и 1 час;
2) 15 мин и 15 с; 4) 75 мин и 1 час.
Сравните числа:
1)345 и 2354; 3) 120 980 и 128 900;
2)2456 и 2465; 4) 15 999 и 16 001.
Сравните числа:
1) 2390 и 987; 3) 178 099 и 200 000;
2) 25 756 и 25 134; 4 ) 5 0 0 0 0 0 0 и 3 111 111.
Разместите в порядке возрастания числа:
346, 10 087, 34, 99 456, 43, 10 098, 200 ООО.
Разместите в порядке убывания числа:
1256, 88, 167, 40 256, 809, 340 340, 560 000.
Составьте и запишите три числовых выражения, имеющие
одинаковые значения, равные 25.
Запишите любое числовое выражение, для вычисления
значения которого необходимо последовательно выполнить
действия:
1) сложение, умножение и вычитание;
2) умножение, сложение, деление и вычитание.
Какое наибольшее натуральное число можно поставить вместо
звёздочки, чтобы получить верное числовое неравенство:
1) * < 17; 2) * < 14?
Как расположены данные числа на координатном луче?
Какое наименьшее натуральное число можно поставить вместо
звёздочки, чтобы получить верное числовое неравенство:
1) * < 75; 2) * > 56 ?
Как расположены данные числа на координатном луче?
38 Глава 1

Запишите все натуральные числа, которые можно поста­


вить вместо звёздочки, чтобы получилось верное числовое
неравенство:
1) 238 < * < 241; 2) 19 090 < * < 19 100.
Можно ли сравнить следующие числа, если одна звёз­
дочка заменяет одну цифру в записи числа:
1)37** и 39**; 3) *5** и *9**;
2) 1*** и 9**; 4) 292** и 2*099?
Ответ объясните.
Аня купила 2 порции мороженого и 1 пирожное, заплатив 4 грн
50 к. Если бы она купила 1 мороженое и 2 пирожных, то заплатила
бы 6 грн. Сколько стоит мороженое и сколько стоит пирожное?
Старинная задача. Продавец продал одному покупателю
10 яблок, 5 груш и 3 лимона на 1 рубль 10 копеек, второму по­
купателю по той же цене он продал 10 яблок, 3 груши и 1 ли­
мон за 78 копеек, а третьему — 2 груши и 1 лимон за 22 копей­
ки. Сколько стоят отдельно яблоко, груша и лимон?

Е ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

134. Дима старше Васи, но моложе Серёжи. Саша старше


всех. Назовите имена мальчиков по старшинству.
135. Сравните:
1) что сложнее: пробежать 1 км или 1000 м;
2) что тяжелее: поднять 5 кг или 500 г;
3) что дольше: ждать 2 часа или 100 мин? „

Г
N ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

136. Вычислите устно, какое число нужно вписать в послед­


нюю клеточку цепочки:

: 10 + 14 + 12
1 ) 100
00

0/1
+ 29 -5 0
2)

137. Вычислите:
1) 10 486 : (455 - 357) + 49 ■12; 2) (52 -15 + 120) - 840 : 12.
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 39
138. У Тани 14 конфет, у Марины — на 4 конфеты меньше, чем
у Тани, а у Сони — в 2 раза больше, чем у Марины. Сколько
всего конфет у девочек?
139. Туристы за 3 дня преодолели 48 км. В первый день они
прошли 8 км, во второй день проехали на автобусе расстоя­
ние, в 3 раза большее, чем в первый день. Сколько киломе­
тров прошли туристы в третий день?

§ 5. УГЛЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ

Посмотрите на рисунок 65. Вы видите две прямоли­


нейные тропинки, идущие от одного пня. Тропинки на­
поминают лучи, а пенёк — точку, являю щ ую ся общим
началом этих лучей. Этот пример даёт представление о
геометрической фигуре угол (рис. 6 6 ).

Рис. 65 Рис. 66

Запомните!
Углом называется геометрическая фигура, образо­
ванная двумя лучами с общим началом.

Лучи называются сторонами угла, а их общее нача­


ло — вершиной угла (рис. 67).
В
&
/
верш ина . п , \
сторона и д

Р ис. 67 Рис. 68
40 Глава 1

На рисунке 6 8 изображён угол с вершиной О и сторо­


нами ОА и ОБ.
Кратко записывают: Z .A O B { L В О А ). Знак L заменяет
слово «угол». Данный угол можно обозначить только
названием его верш ины, например L О.

Ш Обратите внимание:
если угол обозначен тремя буквами, то средняя
буква в названии соответствует вершине угла.

Посмотрите на рисунок 69. На прямой D C обозначена


точка О. Образовались два луча — ОС и O D . Эти лучи
выходят из общего начала О, поэтому тоже образуют
угол — l D O C . Такой угол называется р а зв ё р н ут ы м .
р а з в ё р н у т ы й угол

D О С
Рис. 69
Вы знаете, что отрезок характеризует его длина. А на­
логично, угол характеризует его м ер а . Чтобы измерить
угол, нужно выбрать единицу
измерения — ед и н и ч н ы й угол.
Чащ е всего делают это так. Р аз­
вёрнутый угол разделяют на
180 равных частей (рис. 70) и
одну из них принимают за еди­
ничный угол. Его меру назы ва­
ют градусом .
%J- Именованное число «1 градус» кратко записывают
так: 1 °.
Для каждого угла можно определить его градусную
меру.
? Какова градусная мера развернутого угла? 180°, по­
скольку 180 • 1 ° = 180°.
Углы измеряют т ранспорт иром (рис. 71, 72). Вы ви­
дите, что на транспортире нанесены две ш калы — вну-
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 41

тренняя и внеш няя. На одной ш кале числа возраста­


ют против часовой стрелки, а на другой — по часовой
стрелке. На рисунках 71 и 72 показано, к ак измерять
угол А О В в зависимости от расположения его сторон.
Вы видите, что в обоих случаях градусная мера угла
А О В равна 120°.

Рис. 71 Рис. 72
U Кратко говорят: «Угол А О В равен 120°» и записы-
вют: L А О В = 120°.
С помощью транспортира и линейки построй­
# те угол B C D , равный 65°.
Обозначим точку С — вершину угла (рис. 73).
Проведём луч С В (рис. 74). С помощью транспортира опре­
делим расположение точки D , через которую будет про­
ходить сторона CD искомого угла с градусной мерой 65°
(рис. 75). Проведём луч CD (рис. 76).

Рис. 73 Рис. 74

В
Р и с. 75 Рис. 76
42 Глава 1

Д ля сравнения углов пользуются их градусными


мерами. На рисунке 77 вы видите, что L А О В = 60° и
L L M N = 60°, поэтому углы А О В и L M N — равны. Угол
C D E равен 80°, поэтому он больше /.А О В . Соответствен­
но, L А О В меньше L C D E .
%/. Кратко записывают: L А О В = L L M N , L C D E > L А О В ,
L А О В < Z. C D E . На рисунке равные углы обозначают
одинаковым количеством дуг (рис. 77).
В N Е

л60 *10
А
Рис. 77

На практике для сравнения углов, как и отрезков,


можно воспользоваться способом налож ения.
Запомните!
1. Равные углы имеют равные градусные меры.
2. Из двух углов больше тот, градусная мера которого
больше.

Углы, меньшие развёрнутого, можно разделить на


три вида — прямые, острые или тупые. Угол, равный
90°, называют п р ям ы м (рис. 78). Угол, меньш ий 90°,
называют ост ры м (рис. 79), а больший 90° — т уп ы м
(рис. 80).
с F м

прямой угол острый угол т у п о й угол

п
В А Е D L К

Рис. 78 Рис. 79 Рис. 80


На рисунке прямой угол обозначают значком «П».
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 43

Прямой угол можно строить с помо­


щью угольника (рис. 81).
На отдельном листе изобразим любой
угол, а потом согнём лист так, чтобы сторо­
ны угла совместились. Линия сгиба наме­
тит такой внут ренний луч угла, который
делит данный угол пополам. Этот луч на­
зывают биссектрисой угла. На рисунке 82 Рис. 81
вы видите угол А О В и его биссектрису — луч
ОС. Для углов А О С и С О В , образованных биссектрисой ОС
со сторонами угла А О В , выполняется равенство:
LA O C = LC O B.
В
К D

Л
о М В

Рис. 83 Рис. 84
ф L M O N = 130°. Луч О К — его биссектриса
т (рис. 83). Определите градусную меру угла М О К .
Поскольку О К — биссектриса угла M O N , то
і L М О К = L K O N = L M O N : 2 = 130°: 2 = 65°.
Из вершины В угла A B C проведём произвольный
ииутренний луч B D (рис. 84). Он разбивает угол ABC на
два угла A B D и D B C . Эти углы меньше угла ABC, но их
сумма равна углу A B C . Следовательно, A A B C - L A B D +
I L D B C . Углы A B D и D B C — это част и у гл а A B C .
Л ьЗз Луч О Р — внутренний р
^ луч угла M O N (рис. 85). Определи­
те градусную меру угла P O N , если
N
L M O N = 145° и L М О Р = 60°.
Ц .V ю
О M
I Іоскольку L M O N = L M O P + L P O N ,
TO Z P O N = l M O N - l M O P . От­ Р и с .85
сюда L P O N = 145° - 60° = 85°.
Глава 1

*> Обратите внимание:


1 ) градусная мера угла равна сумме градусных мер
его частей;
2 ) биссектриса угла делит его пополам.

Узнайте больше
1. Знак угла «/.» ввёл французский математик П. Эригон в XVII в.
2. Название «градус» происходит от латинского слова gradus,
что означает «шаг» или «ступенька». Понятие градуса впер­
вые применил древнегреческий учёный Птолемей (около
178—100 г. до н.э.). Для этого он делил окружность на 360
частей. Современное обозначение градуса «°» ввёл фран­
цузский медик и математик Жак Пелетье дю Ман в 1558 году.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Что называется углом? Вершиной угла? Стороной угла?
2. Как обозначают углы?
3. В каких единицах измеряют углы? Как получить угол в 1°?
4. Для чего служит транспортир? Объясните, как измерить
угол с помощью транспортира.
5. Как построить угол заданной градусной меры?
6. Какова градусная мера развёрнутого угла? Прямого угла?
7. Что такое острый угол? Тупой угол? і
8. Какие углы называются равными?
9. Что такое биссектриса угла?
10. Как найти градусную меру угла, если известны градус­
ные меры его частей?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
О
Назовите каждый из углов на рисунке 86. Какой из этих
углов: 1) развёрнутый, 2) прямой; 3) острый, 4) тупой?
В

О» А •
Рис. 86
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 45

Назовите равные углы на рисунке 87.

Рис.87
Алёна дала определение углу: «Фигуру, образованную дву­
мя лучами, называют углом». Получит ли она хорошую оценку?
Сколько углов изображено на рисунке 88? Определите гра­
дусную меру этих углов. Сделайте соответствующие записи.
А Сколько углов изображено на рисунке 89? Определите гра­
дусную меру этих углов. Сделайте соответствующие записи.

Рис.88 Рис. 89

Определите градусную меру углов, изображённых на ри­


сунке 90, если L А О В = L ВО С = L C O D = L D O A :
1) l AOB\ 2 )LAOK\ 3) a NOD\ 4) /LKON.
Определите градусную меру углов, изображённых на ри­
сунке 91, если L C O D = L D O M = L M O N = L N O C .
1) l K O D \ 2 ) L K O M \ 3) L M O P , A )/ .C O P .
46 Глава 1

Изобразите угол с градусной мерой:


1)25°; 2) 120°; 3)40°; 4) 90°.
Изобразите угол с градусной мерой:
1)30°; 2) 150°; 3)65°; 4) 170°.
На какой угол повернётся минутная
стрелка часов на рисунке 92 за:
1) 5 мин; 2) 15 мин; 3) 20 мин; 4) 30 мин?
Р ис .92
Какой угол образуют часовая и минутная
стрелки часов в:
1) 2 ч 00 мин; 2) 3 ч 00 мин; 3) 5 ч 00 мин; 4) 6 ч 00 мин?
Проведите биссектрису угла, градусная мера которого равна:
1)70°; 2)160°; 3)90°.
Проведите биссектрису угла, градусная мера которого равна:
1)50°; 2)120°; 3)150°.
Проведите луч О М . С помощью транспортира по одну
сторону от луча О М постройте угол M O N с градусной ме­
рой 45°, а по другую — угол М О К , градусная мера которо­
го — 65°. Чему равна градусная мера угла N O K ?
Начертите два угла с общей стороной, которые:
1) образуют развёрнутый угол;
2) не образуют развёрнутый угол.
Может ли градусная мера этих углов быть одинаковой? От­
вет объясните.
Как, сгибая лист бумаги, можно получить угол, равный
45°? Ответ объясните.
Луч B D — биссектриса L A B C . Найдите градусную меру:
1) Z D B C , если Z A B C = 150°; 2) Z A B C , если Z A B D = 28°.
Луч О К — биссектриса А А О В . Найдите градусную меру:
1) L А О К , если L А О В = 70°; 2) Z А О В , если L К О В = 55°.
Луч О В — внутренний луч угла АО С. Найдите градусную
меру:
1) L АО С, если Z А О В - 38° и Z ВО С = 44°;
2) Z А О В , если Z АО С = 124° и Z ВО С = 33°;
3) Z ВО С, если Z АО С = 62° и Z А О В = 20°.
Луч O N — внутренний луч угла М О К . Найдите градусную
меру:
1) z М О К , если Z M O N = 71 ° и Z N O K = 56°;
2) Z N O K , если Z М О К = 94° и Z M O N = 57°.
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 47

Прямой угол разделили внутренними лучами на равные


углы. Найдите градусную меру этих углов, если получилось:
1)2 угла; 2 )3 угла; 3 )5 углов.
Развёрнутый угол разделили внутренними лучами на равные
углы. Найдите градусную меру этих углов, если получилось:
1)2 угла; 2) 4 угла; 3 )6 углов.
Углы, равные 20° и 60°, имеют общую сторону. Какой угол
образует биссектриса большего угла с общей стороной этих
углов? Рассмотрите два случая.
В развёрнутом угле A O D проведены внутренние лучи О В
и ОС. Найдите градусную меру угла А О В , если L В О С = 90°
и LA O B = LC O D .
У Серёжи дома часы с боем, отбивающие каждый час.
Когда Серёжа пришёл из школы, угол между стрелками был
тупым. Ровно через полчаса часы пробили. В этот момент
угол между стрелками стал прямым. В котором часу Серёжа
пришёл из школы?
V

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
В
165 . Приведите примеры прямых и развёрнутых углов, кото­
рые можно увидеть в классной комнате.
166 . Определите угол между направлениями (рис. 93):
1) юг и восток;
2) юг и север;
3) юг и запад;
4) север и юго-запад;
5 )запад и северо-запад;
6 ) восток и север;
7 ) восток и северо-запад;
8) северо-запад и юго-восток.

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

167 . Вычислите устно:


1) (40 4- 104): 3+ 12- 1; 2) (146 + 54) : 100 • 9 - 18.
168. Вычислите:
1)20 + 1035 : 2 3 - 5 9 5 : 35; 2) 125 • 8 - 36 • 25 + 40 ■15.
169 . Составьте задачу по выражению: 650 - (150 + 150 ■2).
48 Глава 1

ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ М АТЕРИАЛ

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Какие числа называются натуральными?
2. Назовите наименьшее натуральное число. Существует
ли наибольшее натуральное число?
3 . Объясните различие между цифрой и числом.
4 . Почему нашу систему счисления называют десятичной?
5. В чём суть позиционной записи чисел?
6 . Назовите в порядке возрастания четыре класса в записи
натуральных чисел.
7. Что называется лучом? Началом луча?
8 . Что называется отрезком? Концами отрезка?
9. Что значит найти длину отрезка?
10. Как найти длину отрезка, если известны длины его частей?
11. Как сравнивают два отрезка? Какие отрезки называются
равными?
12. Какой луч называется координатным? Как построить ко­
ординатный луч?
13. Как найти размещение точки на координатном луче по её
координате?
14. Что называется числовым выражением? Что называется
значением числового выражения?
15. Что называется числовым равенством? Что показывает
числовое равенство?
16. Что называется числовым неравенством? Как записыва­
ют двойное неравенство?
7. Объясните, как сравнить два числа с помощью коорди­
натного луча.
1 8 . Как сравнить многозначные натуральные числа?
9. Что называется углом? Как обозначают углы? В каких
единицах измеряют углы?
20. Для чего служит транспортир? Объясните, как измерить
угол с помощью транспортира.
21. Как построить угол заданной градусной меры?
22. Какие углы вы знаете? Назовите их градусную меру.
23. Какие углы называются равными?
24. Что такое биссектриса угла?
!5. Как найти градусную меру угла, если известны градусные
меры его частей?
Ч 3
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 49

ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди предло­
женных ответов верный. Для выполнения тестового зада­
ния потребуется 10—15 мин.
Выберите правильную запись числа восемь миллионов
пятьдесят шесть тысяч.
А. 8000056. Б. 800 056. В. 8 056 000. Г. 8 560 000.
Даны точки А {2 ), В { 8) и С( 10). На каком рисунке точки А , В
и С обозначены верно?

О А В С х
•— I— ♦— !— I— +— I— I— I— I— t— I— I— *-
А. 0 1 .

О к А В С X
------♦ I— I— I— t— Н Ч.......I I 1
— 1—►
Б. 0

В. о

О А Вс X
*1 + 1
— I— I— f— t— I— I t I 1>
Г. 0 2

3'*. Укажите верное числовое неравенство:


А. 101 <99. В. 235 550 < 235 509.
Б. 3478 >3487. Г. 4 215 100 > 4 215 099.
4. Точка К делит отрезок M N на два отрезка — М К и K N .
M N = 40 мм, K N = 3 см. Какова длина отрезка М К в
сантиметрах?
А. 7 см. Б. 10 см. В. 1 см. Г. 43 см.
В*. L А О В - 140°. Луч ОС — биссектриса L А О В , а луч
О К — биссектриса Z. А О С . Какова градусная мера
LK O B?
А. 35°. Б. 70°. В. 95°. Г. 105°.

V,
48 Глава 1

ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Какие числа называются натуральными?
2 . Назовите наименьшее натуральное число. Существует
ли наибольшее натуральное число?
3 . Объясните различие между цифрой и числом.
4 . Почему нашу систему счисления называют десятичной?
5. В чём суть позиционной записи чисел?
6 . Назовите в порядке возрастания четыре класса в записи
натуральных чисел.
7. Что называется лучом? Началом луча?
8 . Что называется отрезком? Концами отрезка?
9. Что значит найти длину отрезка?
10. Как найти длину отрезка, если известны длины его частей?
11. Как сравнивают два отрезка? Какие отрезки называются
равными?
12. Какой луч называется координатным? Как построить ко­
ординатный луч?
13. Как найти размещение точки на координатном луче по её
координате?
14. Что называется числовым выражением? Что называется
значением числового выражения?
15. Что называется числовым равенством? Что показывает
числовое равенство?
16. Что называется числовым неравенством? Как записыва­
ют двойное неравенство?
7. Объясните, как сравнить два числа с помощью коорди­
натного луча.
1 8 . Как сравнить многозначные натуральные числа?
9. Что называется углом? Как обозначают углы? В каких
единицах измеряют углы?
20. Для чего служит транспортир? Объясните, как измерить
угол с помощью транспортира.
2 1. Как построить угол заданной градусной меры?
!2. Какие углы вы знаете? Назовите их градусную меру.
23. Какие углы называются равными?
24. Что такое биссектриса угла?
!5. Как найти градусную меру угла, если известны градусные
меры его частей?
ч 3
СЧЁТ, ИЗМЕРЕНИЯ И ЧИСЛА 49

ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди предло­
женных ответов верный. Для выполнения тестового зада­
ния потребуется 10—15 мин.
Выберите правильную запись числа восемь миллионов
пятьдесят шесть тысяч.
А. 8000056. Б. 800 056. В. 8 056 000. Г. 8 560 000.
Даны точки А(2), В(8) и С( 10). На каком рисунке точки А , В
и С обозначены верно?

ОА В С х
* I ♦ I— Ь - +— I— I— I— [- ■i l l »
А. 0 1 .

О у А В С X
•— - I I— I— I— I— I— I + I— 1—►
Б. 0

О А В С X
» I + I I I I I ♦~+ 1 М »
В. о

о А Вс X
*1 + 1— t— I— *—1— I— I t I 1 >
Г. 0 2

3". Укажите верное числовое неравенство:


А. 101 < 99. В. 235 550 < 235 509.
Б. 3478 >3487. Г. 4 215 100 > 4 215 099.
4. Точка К делит отрезок M N на два отрезка — М К и K N .
M N = 40 мм, K N = 3 см. Какова длина отрезка М К в
сантиметрах?
А. 7 см. Б. 10 см. В. 1 см. Г. 43 см.
В*. L А О В = 140°. Луч ОС — биссектриса L А О В , а луч
О К — биссектриса Z. А О С . Какова градусная мера
L КОВ?
ГЛАВА

а
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ
НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ

Вы узнаете:
# что такое буквенное выражение и как его составлять;
Ф как пользоваться формулами;
Ф о действиях слож ения и вы читания натуральных
чисел и их свойствах;
Ф что такое многоугольник и как находить его периметр;
Ф какие фигуры называются равными;
Ф о свойствах прямоугольника и квадрата;
Ф что такое треугольник, его виды и свойства;
как применять изученный материал на практике
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 51

S 6. БУКВЕННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ. ФОРМУЛЫ

Вы уже знаете, что такое числовое выражение. Уме­


ете составлять такие вы раж ения и вы числять их зна­
чения. А как записать, на каком расстоянии от ш колы
живёт каж ды й из вас? Д ля кого-то такое расстояние
равно, например, 2 0 0 м, а для других может составлять
500 м, 1000 м и т.д. Чтобы записать это в общем виде,
можно число заменить буквой, например а. Тогда полу­
чим: расстояние от дома до ш колы составляет а м.
ф і а д а ч § 1. Юра живёт на 100 м дальше от школы, чем
▼ Оля, а Аня — вдвое дальше, чем Юра. На каком расстоянии
от школы живёт Аня?
е\ Обозначим буквой а расстояние от школы до
дома, в котором живёт Оля. Тогда Юра живёт от школы на рас­
стоянии а<+ 100 (м), а Аня — на расстоянии (а+ 100) ■2 (м).
В этой задаче мы составили вы раж ения: а, а + 100,
(а + 100) • 2. Такие вы раж ения не являю тся числовыми.
Это — буквенны е вы раж ения.

Запись, в которой используют буквы, числа, знаки


арифметических действий и скобки, называется
буквенным выражением.

Буквенные выражения, такие как 2 • a, a ■b, (а + Ь) • с,


можно записать короче — без знака умножения (точки):
2 а, ab, (а + Ъ) с.
Буквы, входящие в буквенное выражение, можно за­
менить числами и получить числовое выражение. Следо-
иптельно, значение буквенного выражения можно вычис­
лить при заданных значениях букв. Например, пусть в
рассмотренной задаче известно, что Оля живёт на расстоя­
нии 300 м от школы. Тогда а - 300, а +100 = 300 +100 = 400,
(и і 100) • 2 = (300 +100) • 2 = 800. Следовательно, Юра живёт
«И1 in колы на расстоянии 400 м, а Аня — на расстоянии 800 м.
? И зменятся ли значения этих буквенных вы раж ений
при другом значении а? Да.

Обратите внимание:
значение буквенного вы раж ения зависит от зн а­
чений букв, входящ их в него.

Наиболее важ ные и общие сведения о числах, их


свойствах, соотношениях между величинами и т. д. ч а­
сто записывают в виде буквенных вы раж ений, равенств
и даже неравенств.
Например, известно, что в натуральном ряде два последо­
вательных натуральных числа отличаются на единицу. Если
натуральное число обозначить буквой п, то буквенное выра­
жение п + 1 показывает, как именно для числа п получают
последующее натуральное число: для этого нужно к данному
числу прибавить 1. Другой пример. Если пройденный путь
обозначить буквой s, скорость движения — буквой и, а время
движения — буквой t, то получим равенство:
S = vt .
В старшей ш коле вы познакомитесь и с неравенства­
ми, вы раж аю щ ими некоторые свойства чисел.
Такие буквенные вы раж ения, равенства, неравен­
ства называют ф орм улам и. Например, выражение
п + 1 — это ф орм ула последую щ его нат урального ч и с л а :
есл и 7г = 5 , то л+1 = 5+ 1 = 6 ; есл и 7г = 1 1 ,тотг + 1 = 11 + 1 = 12
и т. д. Равенство s = v t — это ф орм ула, в ы р а ж а ю щ а я
за к о н д в и ж е н и я . Она показы вает, к ак именно пройден­
ный путь зависит от скорости движ ения и затраченного
времени: если і> = 60км /ч и і= 2 ч ,то з= и £ = 6 0 - 2 = 1 2 0 (км);
если ѵ = 80 к м /ч и t - 3 ч, то s = v t = 80 • 3 = 240 (км) и т. д.
іада Длина скоростного участка дороги Киев —>
^ Борисполь равна 18 км. Автобус движется со скоростью
90 км/ч. За какое время автобус проедет этот скоростной
участок дороги?
Из формулы движения s = vt выразим искомое
время: t = s .v . Для удобства вычислений переведём расстоя­
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 53

ние из километров в метры: 18 км = 18 ООО м, а скорость — из


километров в час — в метры в минуту: 90 км / ч = 90 ■10ОО: 60 =
= 1500 (м/мин). Тогда t = s: ѵ = 18 000 : 1500 = 12 (мин). Итак,
автобус преодолеет скоростной участок дороги за 12 мин.

Узнайте больше
1. Замечая закономерности, учёные стремятся выразить их в
виде формул. Однако, чтобы представить формулой неко­
торое выражение, равенство или неравенство, математики
обязательно доказывают, что выявленная закономерность
подтверждается для всех чисел, ука­
занных в формуле. Эти шаги назы­
вают выводом формулы. Позже вы
тоже научитесь выводить формулы,
и даже доказывать их.
2. Слово «формула» — это перевод
латинского слова formula, означаю­
щее форма, правило, предписание.
3. Создателем современной буквен­
ной символики считают француз­
ского математика Франсуа Виета Франсуа Виет
(1540-1603).

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
\ Г
Что называется буквенным выражением? Приведите пример.
Объясните, как вычислить значение буквенного выражения.
Что такое формула? Приведите пример формулы.
По какой формуле вычисляют путь? Объясните, что
означают буквы в этой формуле.

□ РЕШИТЕ ЗАДАЧИ I
170 Является ли выражение буквенным:
1)4 t\ 3) а + 78 (Ь - с);
2 ) 5 - 4 5 + 7; 4)а +8 а ?
171 Как записать короче:
1)4 t] 2)78 Ъ\ 3) 8 ■а; 4) а ■Ь?
Можно ли записать выражение короче (без знака ариф­
метического действия):
1)4 + *; 2 ) 7 8 -Ъ\ 3) 8 • Ъ ■а; 4 ) а ■b ■с?
Прочитайте буквенное выражение:
1)8 + а; 2) с : 5; 3) оф; 4) х - у .
Найдите значение выражения а + 15, если:
1) а = 5; 2) а = 20 005; 3 ) а = 405; 4 )а = 0.
Прочитайте буквенное выражение:
1)3 t + ab] 2 ) a b : n + 6\ 3)35х-'\00у.
Запишите в виде выражения:
1) разность чисел 123 и 78, уменьшенная на а;
2) сумма чисел а и 4, разделённая на с;
3) произведение числа 56 и суммы чисел / г и т ;
4) частное суммы чисел а и ЪЪ и разности чисел п и т .
По данным таблицы 4 вычислите значения выражений.
Таблица 4
a 1000 62 11 202
2a _
а + 38

Число а увеличили в 5 раз, потом уменьшили на 45, а по­


том увеличили на 45. Какое выражение получили?
Число 144 увеличили в Ъ раз, потом уменьшили на с,
а потом увеличили на п. Какое выражение получили?
В классе а мальчиков и b девочек. Запишите в виде ра­
венства следующие предложения:
1) мальчиков втрое больше, чем девочек;
2) мальчиков на 4 меньше, чем девочек;
3) мальчиков столько же, сколько девочек.
Мария купила а кг груш по 10 грн и с кг яблок по 5 грн.
Сколько заплатила за покупку Мария?
Карандаши стоят х грн, краски — у грн, а альбом — z грн.
Объясните смысл выражений:
1) x + y + z~, 3 ) 3 x + 2y + 5z\
2) у - х \ 4) 1 0 0 - ( 3 х + 2г/ + 5г).
Помидор весит а г, а огурец — Ь г. Объясните смысл вы­
ражений:
1 ) а + &; 2) a - b \ 3) 6а; 4) 4 a + 8b.
Скорость автомобиля 60 км/ч. По формуле S = 60£ найдите
расстояние s, которое проедет автомобиль за время t, если:
1 ) і = 4ч; 2) £= 12 ч; 3 )* = 5ч.
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 55

▲. \ 8 Скорость лодки 50 км/ч. По формуле s = 501 найдите путь


s, который преодолеет лодка за время t, если:
1) t = 4 ч; 2 ) і = 2ч\ 3)*=10ч.
Опираясь на формулу движения, найдите неизвестные
величины в таблице 5.
Таблица 5
S 1000 км 14 км 32 км
V 100 км/год 8 км/год 65 км/год
t 2 год 4 год

Рабочий за час изготавливает 25 деталей. По формуле


A = 25t вычислите количество изготовленных деталей, если:
1) £ = 4 ч; 2)£ = 5ч; 3)£ = 3ч.
▲ 188 Один килограмм печенья стоит 34 грн. По формуле
Р = 34га вычислите стоимость га килограмм печенья, если:
1) га = 4 кг; 2) га = 5 кг; 3)га=10кг.
189 Запишите в виде выражения:
1) сумму трёх последовательных натуральных чисел;
2) произведение трёх последовательных натуральных чисел.
190. Число а имеет в записи хтысяч, у сотен, Ъдесятков и с еди­
ниц. Представьте число а ввиде суммы разрядных слагаемых.
191. В записи числа га а миллионов, b тысяч, с десятков и р еди­
ниц. Представьте число га ввиде суммы разрядных слагаемых.
192. На координатном луче постройте точки М (6), Р (п + 3),
если:
1) /1 = 4; 2) д = 2; 3)п=10; 4)/1 = 1.
Найдите расстояние между точками М и Р .
, 193 . Найдите все натуральные числа, которые больше a + 7 и
меньше a + 9, если:
1) а = 3; 2) а =250; 3 )а = 5000.
Д 1Q4. Найдите значение выражения a + 5 - с, если:
• 1) а = 10, с = 8; 2 )а =90 ,с = 18 .
! 195. Автомобиль движется со скоростью 90 км/ч. По формуле
н = 901 найдите расстояние (в метрах), которое проедет ав­
томобиль за:
1)120 мин; 2 ) 360 с; 3) 300 мин.
М 196. Плот движется со скоростью 30 м/мин. За какое время
плот преодолеет расстояние в 6 км?
Глава 2

Поезд движется со скоростью 120 км/ч. За сколько минут


поезд преодолеет расстояние 8000 м?
В одном ящике на п яблок больше, чем во втором. Как из­
менится разница между количеством яблок в ящиках, если
из первого ящика переложить во второй с яблок?
Запишите в виде выражения:
1) «6 км а м» в сантиметрах; 3) «п грн т к.» в копейках;
2) «(с + 2) кг» в граммах; 4) «1 сутки t ч» в минутах.
ЭО* В записи числа есть х сотен, у десятков и г единиц, х > 9,
5 < г/ < 7, z - 1 < 5 . Найдите число, если сумма его цифр
равна 18.
На конечной остановке в автобус зашло а человек.
На первой остановке вышло b человек, а зашло в 3 раза
больше, чем вышло. На второй остановке вышло с человек,
а зашло столько же, как на конечной остановке. Сколько пас­
сажиров стало в автобусе?
Петя и Вася читают одну и ту же книгу. Пете осталось про­
читать а страниц, а Васе — b страниц. Сколько страниц про­
читал Вася, если Петя прочитал 40 страниц?

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

203. В классе учатся а девочек и Ъ мальчиков. Сегодня, в связи с


болезнью, на занятия не пришли с девочек и d мальчиков.
Сколько всего учеников пришло на занятия? Вычислите зна­
чение полученного выражения для вашего класса сегодня.
Объясните смысл выражений: (а + Ь )- (с + d) и (a - c ) + ( b - d ).
204. Расстояние от вас до грозового фронта приблизительно
определяется по времени задержки раската грома относи­
тельно вспышки молнии. Скорость звука — 344 м/с (за 3 секун­
ды звук проходит более 1 километра). Пусть t — время между
вспышкой молнии и соответствующим ей раскатом грома (в
секундах), s — расстояние до местонахождения грозы (в ме­
трах). По формуле s = 344 t найдите расстояние до грозового
фронта, если после вспышки до грома прошло: 1) 3 с; 2) 10 с.
ре
Л ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

205. Вычислите: 1) (4 ■15 + 76) : 4 - 2 ■( 3 6 - 8 ) : 2;


2) 4- 15 + 7 6 : 4 - 2 - 3 6 - 8 : 2 .
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 57

206. Что больше:


1) 140 мин или 2 ч 20 мин; 2) 589 к. или 5 грн?
207. У Лены было 22 грн. Она купила 2 альбома по 7 грн и 4 те­
тради по 1 грн 30 к. Хватит ли у неё денег на мороженое по
цене:
1 )4 грн 25 к.; 2) 2 грн?

---------------------------------------------------------------------------------- 4
§ 7. СЛОЖЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

Вы знаете, что сложение — это арифметическое дей­


ствие. Числа, которые нужно сложить, называются
слагаемым и. Число, полученное в результате слож е­
ния, называется сум м ой.
Составим равенство на сложение по рисунку 94.

Рис.94

Компоненты действия Результат действия


4 + 2 6
слагаемое слагаемое сумма

Выражение 4 + 2 такж е называется суммой.


Ч Изменится ли сумма, если поменять местами слагае­
мые? Нет. Действительно, 4 + 2 = 2 + 4 = 6 .
Такое свойство слож ения выполняется для любых
чисел а и Ъ и называется переместительным законом
слож ения.

Іапомните!
П ерем естительны й закон слож ения.
От перестановки слагаемых сумма не изменяется.
a + b = b + a.
Глава 2

Понятно, что когда одно из слагаемых равно 0, то


сумма равна другому слагаемому:
а + 0 = 0 + а = а.
Вы знаете, что многозначные числа удобнее склады­
вать в столбик. Например, нужно найти сумму чисел
4523 и 38 245. Для этого размещают слагаемые одно под
другим так, чтобы единицы находились под единицами,
десятки — под десятками, сотни — под сотнями и т. д. По- і
скольку а + b = b + а , то д л я удобства сложения первым, как
правило, ставят большее число. Сложение выполняют по­
разрядно, начиная с наименьшего разряда — единиц:
38245
+
4523
42768.
Рассмотрим, какие задачи можно решать при помо­
щи слож ения.
і 1 Как известно, Карлсон — очень большой
коежка. В свой день рождения он с удовольствием съел 6 ба­
нок земляничного варенья до обеда, а после обеда — ещё 8
банок. Сколько банок земляничного варенья съел Карлсон?
& е Чтобы найти количество банок земляничного
варенья, съеденных Карлсоном, надо найти сумму двух чи­
сел: 6 и 8. Отсюда 6 + 8 = 14 (банок). Итак, Карлсон съел 14
банок земляничного варенья.
Сладкоежка Карлсон очень скромный. Поэто­
му в гостях у Малыша он угостился лишь 2 пирожными. Но
конфет съел на 5 штук больше, чем пирожных. Сколько кон­
£ фет съел Карлсон?
Чтобы найти количество конфет, съеденных
Карлсоном, нужно количество пирожных увеличить на 5.
Отсюда 2 + 5 = 7 (конфет). Итак, Карлсон съел 7 конфет.

*> Обратите внимание:


с помощью действия сложения:
1 ) находят сумму двух или больше чисел;
2 ) увеличивают число на указанное количество
единиц.
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 59

Посмотрите на рисунок 95. Вы видите, как на коор­


динатном луче число 2 увеличивали на 5 единиц. Для
.этого от числа 2 в направлении стрелки (т. е. справа
от него) отложили 5 единичных отрезков. Получили
2 + 5 = 7.

О / 1 X
•------ 1------ •------ 1------ 1
------ 1------ 1----- ї ------ 1------ 1-------ь-►
0 1 9 3 4 5 6 8 9 10

Рис. 95
Вы уже знаете, что результат сложения нескольких
слагаемых не зависит от порядка их слож ения. Н апри­
мер, чтобы найти сумму чисел 36, 11 и 9, можно снача­
ла сложить числа 36 и 11, а затем к их сумме прибавить
число 9. Но удобнее сначала сложить числа 11 и 9 и уже
их сумму прибавить к числу 36. Порядок слож ения чи­
сел указываю т при помощи скобок. Д ля рассматривае­
мого примера получим: (36 + 11) + 9 = 36 + (11 + 9).
Такое свойство слож ения вы полняется для любых
чисел а, & и с и называется сочет ат ельным законом
слож ения.

Запомните!
Сочетательный закон сложения.
От группировки слагаемых сумма не изменяется.
(а + Ь) + с = а + (Ь + с).

*> Обратите внимание:


согласно сочетательному закону сложения дей­
ствуют по правилу: чтобы к сумме двух чисел
прибавить третье число, можно к первому числу
прибавить сумму второго и третьего.

Складывать можно не только числа и числовые вы ра­


жения, но и буквенные вы раж ения. Например, в сумме
Глава 2

а + а + а три равных слагаемых а, поэтому а + а + а - а - 3 =


= 3 • а = За. И наоборот, вы ражение 3 а можно понимать
как сумму трёх равных слагаемых, каждое из которых
равно а. Поэтому можем записать:
За = а + а + а.
Найдите сумму 2с + 3d + с + d.
Применив переместительный и сочетательный
1> законы сложения, сгруппируем отдельно слагаемые с бук­
вой с и слагаемые с буквой d:
2c + 3d + c + d = (2c + c) + (3d + d).
Поскольку 2с = с + с, то 2с + с = с + с + с = Зс. Аналогично,
поскольку 3d = d + d + d , j o 3 d + d = d + d + d + d = Ad. Поэтому
(2с + с) + (3d + d) = 3c + Ad. Следовательно,
2c + 3d + c + d = 3c + Ad.

Обратите внимание:
сложить можно только такие буквенные выраже­
ния, каждое из которых содержит те же буквы.

Узнайте больше
Для вычисления суммы чисел могут пригодиться следующие
свойства сложения:
Если одно из слагаемых увеличить (уменьшить) на некоторое
число, то сумма увеличится (уменьшится) на то же число. На­
пример, 23 + 4 = 27, а (23 + 10) + 4 = 37 и 23 + (4 + 10) = 37.
Если одно из слагаемых увеличить на одно число, а второе
слагаемое — на другое число, то сумма увеличится на сумму
данных чисел. Например, 23 + 4 = 27, а (23 + 10) + (4 + 2) = 39.
Если одно из слагаемых увеличить на некоторое число, а
второе слагаемое уменьшить на то же число, то сумма не из­
менится. Например, 23 + 4 = 27, а (23 + 3) + (4 - 3) = 27.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Назовите компоненты действия сложения.
2. Как называется результат действия сложения?
3. Запишите переместительный закон сложения.
4. Чему равна сумма, если одно из слагаемых равно 0?
5. Объясните, как складывают многозначные числа.
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ Ч И С Л А М И Я ^ 6 1

6 . Запишите сочетательный закон сложения.


7. Как показать на координатном луче, что данное число
увеличили на заданное количество единиц?
8 . Что можно найти с помощью действия сложения?
9. Объясните, как сладывают буквенные выражения.

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
3
Верно ли, что в равенстве 1084 + 111 = 1195 слагаемое
является числом: 1)1084; 2)111; 3)1195?
Верно ли, что в равенстве 54 321 = 54 300 + 21 суммой
является число: 1)54 321; 2)21; 3 )5 4 300?
210 Вычислите устно:
1)200 + 250 000; 2)15 000 000 + 40 000.
Какое действие вы выполнили? Назовите компоненты и ре­
зультат действия.
Верно ли, что 23 437 + 78 956 = 78 956 + 23 437? Какой за­
кон сложения применили?
212 Вычислите:
1)56 789 + 0; 2 )0 + 3 004 002 009.
Число 25 увеличили на: 1) 5; 2) 125; 3) 95; 4) 100 000.
Какое получили число?
[214 По данным таблицы 6 выполните действие.
Таблица 6
!Слагаемое 1 210 462 14117 210 20000560 12300675
Слагаемое 701587 510123 5 452 65789 345000000 76543210
Сумма

ІІ15 Найдите сумму чисел:


1) один миллион триста сорок пять тысяч двадцять один и
семьсот тысяч двадцать пять;
2 ) семьдесят девять тысяч сто сорок и восемьдесят четыре
тысячи;
3 )двадцять три миллиона и двадцать три.
216 . Сравните значения числовых выражений:
1) 153 000 +22 и 22+153 000;
2) 12 056 + 6078 и 6078 + 1256;
3) 300 400 500 + 23 456 и 30 040 500 + 23 456;
4)2 300 460 и 333+ 1967.
62 Глава 2

Выполните сложение:
1) 100 км 17 м + 15 км 23 м; 4) 5 кг 2 г + 115 кг 8 г;
2) 124 км 64 м + 26 км 6 м; 5) 3 ч 32 мин + 12 ч 24 мин;
3) 16 кг 346 г + 71 кг 4 г; 6 )7 ч 52 мин + 5 мин.
Начертите координатный луч. Отметьте на нём число 5.
Покажите на координатном луче, как увеличить данное
число на:
1)4; 2)2; 3 )1 0.
Какое число получили?
Начертите координатный луч. Отметьте на нём число 3.
Покажите на координатном луче, как увеличить данное
число на:
1)8; 2)4; 3)12.
Какое число получили?
Выполните сложение удобным способом:
1) 12 030 + 330 + 670; 4) 1150 + 40 010 + 850 + 60 090;
2) 175+ 1619 + 225; 5)20006 + 20012 + 31+6944 + 9 + 888 ;
3) 1013 + 2 000 900 + 87; 6)222 222 + 33 333 + 77 777 + 888 888 .
Каким законом сложения вы воспользовались?
Опираясь на сочетательный закон, выполните сложение
удобным способом:
1) 11 001 + 197 + 9009;
2)7820 + 105+ 1180;
3 )6 0 005 070 + 5 002 701+805 030 + 4 187 199;
4) 16 845+ 1234 + 221 855 + 66 .
Сравните значение числовых выражений:
1)400 094+20 900 + 6 и 401 543+ 11 267+190;
2) 30 000 005 + 2 300 000 + 5 и 323 000 005.
Найдите значение суммы а + с, если:
1) а = 12 889, с = 987 111;
2) а = 5 555 555, с = 444 445;
3) а = 1 234 567 890, с = 76 543 210.
Чему равна сумма с + а?
Скорость самолёта равна 720 км/ч. Какова будет его ско­
рость, если её увеличить на:
1)5м /ч; 2) 5 м/мин; 3) 5 м/с?
В 2010 году в математическом конкурсе «Кенгуру» уча­
ствовало 469 554 ученика Украины, а в 2011 году — на 143 113
учеников больше. Сколько учеников приняло участие в кон­
курсе за эти два года?
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИИЕГ 6 3

В математическом турнире из города А приняло участие


d учеников, а из города В — на с учеников больше. Сколько
всего учеников из этих городов участвовало в турнире?
227 Стадион «Донбасс Арена» в Донецке может принять 51 504
болельщиков, стадион «Олимпийский» в Киеве — 70 050
болельщиков, а стадион «Арена Львов» во Львове — 34 915
болельщиков. Сколько всего болельщиков могут принять эти
три стадиона?
▲ 228 Стадион А может принять п болельщиков, стадион В —
т болельщиков, стадион С — k болельщиков. Сколько всего
болельщиков могут принять три стадиона?
229 Составьте задачу по выражению:
1 ) т + п\ 2)т+(т+пу, 3 )р + т + п.
23С Найдите сумму:
1)348 + 493; 4)1 5 923 + 89 989;
2) 2868 + 642 + 100; 5) 424 592 + 3 575 408;
3) 30 925 + 84 553; 6 ) 999 999 + 111 111.
Как изменится сумма, если одно слагаемое увеличить на
80 008, а второе — на 765?
232. Расставьте суммы чисел 1 020 304 + 102 030, 652 356 +
+ 376 583, 111 111 + 100 015 + 336 и 34 067 + 0 в порядке убы­
вания.
Д 233. Расставьте суммы чисел 9544 + 102 320, 52 356 + 60 583 и
1001 + 9000 + 540 + 460 в порядке возрастания.
Выполните сложение:
1) 1234 км 17 м + 167 км 87 м;
2) 62 кг 346 г + 79 кг 786 г;
3) 15 ч 48 мин 58 с + 6 ч 24 мин 15 с;
4) 4 ч 32 мин 34 с + 27 мин 26 с.
23Е Найдите сумму наибольших пятизначного, черырёхзнач-
ного и двузначного чисел.
▲ 236. Найдите сумму наименьших пятизначного, черырёхзнач-
ного и двузначного чисел.
Начертите координатний луч. Отметьте на нём точки А (2)
и Б ( 6 ). Покажите, как построить точку С, координата которой
является суммой координат данных точек.
А 23( Начертите координатный луч. Отметьте на нём точки А (7)
и В (3 ). Покажите, как построить точку С, координата которой
является суммой координат данных точек.
Глава 2

239 Вычислите удобным способом:


1) 1 + 12 + 23 + 34 + 45 + 56 + 67 + 78 + 89 + 90;
2) 145+146+147+148+149+150 + 151 +152+153+154+155.
240. Найдите значение выражения:
1 )2 а + 2Ь, если а + b = 1843;
2) л; ■3 + у ■3, если х + у = 507.
241 Найдите сумму:
1) 6а + 5л + 5 + 4а + 1 4 т + 9 т + 28;
2) с + 5d + 2с + d ■5.
42. Чему равно значение суммы а + с + р , если:
1 )а = 56, с = 567 + 87,р = 112 + 76;
2) а = 93 + 39, с = 38, р = 105 + 45 + 23?
ІЗ. Длина отрезка АВ равна 248 м 65 см. Отрезок C D длин­
нее отрезка АВ на 52 м 35 см и короче отрезка M N на 67 м.
Найдите сумму длин отрезков АВ, C D и M N .
Длина отрезка АВ равна 43 м 24 см. Отрезок C D длиннее
отрезка АВ на 56 м 76 см и короче отрезка M N на 5 м 23 см.
Найдите сумму длин отрезков АВ, C D и M N .
В школе N° 1 учится р учеников, в школе № 2 — на п уче­
ников больше, а в школе № 3 — на т учеников больше, чем в
школе № 2. Сколько учеников учится в каждой школе? Сколь­
ко учеников учится в трёх школах? Решите задачу, если:
1) р = 673, я = 453, т = 232; 2)р = 942, я = 361, т = 1004.
Запишите число 5678 в виде суммы трёх чисел, первое
из которых является наименьшим четырёхзначным числом,
а второе — наибольшим трёхзначным.
Поставьте знаки «+» между числами так, чтобы равенство
было верным:
1 ) 5 5 5 5 5 5 5 = 665; 2 ) 5 5 5 5 5 5 5 = 125.
248* Найдите сумму чисел 1 + 2 + ... + 99 + 100.
249*. Вместо * вставьте пропущенные цифры:
1) 2*8 4 *7 7 2) 19*672
4*1 34* + 6*1 84*
2 80*3*2; *77**7.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
U
2 5 0 . Расстояние от Харькова до Киева составляет 483 км. Оно
на 294 км больше, чем расстояние от Киева до Черкасс, и на
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 65

142 км больше расстояния от Черкасс до Винницы. Какое


расстояние преодолел турист маршрута Харьков — Киев —
Черкассы — Винница?
251. Дерево гинкго появилось на Земле очень давно. В Япо­
нии и Китае его считают священным и высаживают возле
храмов. Высота этих деревьев достигает 30 м. Чтобы узнать,
сколько лет назад появилось это дерево, вычислите сумму
99 999 + 45 627 + 19 287 345 + 15 567 029.
252. Скорость звука равна 344 м/с, что на 299 792 115 м/с
меньше скорости света. Найдите скорость света.

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

253. Вычислите:
1) 12 + 50+ 15+16 + 30 + 45; 2)27 + 70 + 48 + 52 + 30+ 13.
254. В 5-Б классе учится 28 учеников, в 5-В — на 6 учеников
больше, а в 5-А — на 4 ученика меньше, чем в 5-В. Сколько
учеников в каждом классе?
255. У Васи в понедельник пять уроков по 45 мин. Первый урок
начинается в 8 часов. Во сколько заканчивается последний
урок, если перемены длятся по 10 мин?

Ґ ........................ ......... ................ ' — \


§ 8. ВЫЧИТАНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

В начальной школе вместе с действием сложения вы


изучали и другое арифметическое действие первой ступе­
ни — вычитание. Число, из которого вычитают, называется
уменьшаемым, а число, которое вычитают, — вычитаемым.
Результат действия вычитания называется разностью.
Составим равенство на вычитание по рисунку 96.

Р и с.96
Компоненты действия Результат действия
6 2 4
ум еньш аем ое вы чит аем ое разност ь
Выражение 6 - 2 такж е называется разностью.

б М а те м а ти к а , 5 к л .
66 З р В В Н Н Глава 2

3 ад і В коробке 24 карандаша. Сколько карандашей


^ использовали, если в коробке осталось 15 карандашей?
Обозначим буквой k количество использован-
: ных карандашей. Если их прибавить к оставшимся в коробке
: карандашам, то получим количество карандашей в полной
: коробке: 15 + k = 24. Значит, в задаче искомым является не-
: известное слагаемое. Чтобы его найти, нужно из суммы вы-
: честь известное слагаемое: k = 24 - 15. Отсюда k - 9, то есть
: использовали 9 карандашей.
Реш ая задачу, мы использовали действие вы чита­
ния как действие, обратное действию сложения. И так,
сложение и вычитание — взаимно обратные действия.
Именно поэтому сложение проверяют вычитанием, а
вычитание — сложением.

Запомните!
Вычесть из одного числа второе означает найти такое
третье число, которое в сумме со вторым даёт первое.

Вы уже знаете, что для любого натурального числа а


выполняется равенство: а + 0 = а. Отсюда следует, что:
а -0 =а и а - а = 0.
? Может ли уменьшаемое быть меньше вычитаемого?
Д ля натуральных чисел это невозможно. Подумайте на
примере рассматриваемой задачи. Возможно ли, что из
коробки, в которой было 24 карандаш а использовали
25 карандаш ей? Конечно, нет. А 24 карандаш а — да.

#> Обратите внимание:


1 ) сумма двух натуральных чисел всегда является
натуральным числом;
2 ) разность двух натуральных чисел является на­
туральным числом только в том случае, если
уменьшаемое больше вычитаемого;
3) если уменьшаемое равно вычитаемому, то раз­
ность равна нулю.
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИЧ И С Л А М в Е 67 3 1

Вычитание многозначных чисел, к ак и их сложение,


удобнее выполнять в столбик. Например, нужно найти
разность чисел 456 789 и 4321. Д ля этого сначала запи­
сывают уменьшаемое, а под ним — вычитаемое, причём
так, чтобы единицы находились под единицами, десят­
ки — под десятками, сотни — под сотнями и т. д. Вычи­
тание выполняют поразрядно, начиная с наименьшего
разряда — единиц:
456789
4321
452468.
Рассмотрим, какие задачи можно решать с помощью
нычитания.
dfeЗ а д а ч а 2. В свой день рождения Карлсон съел 14 банок
▼ варенья, из которых 6 банок до обеда, а остальные — после
обеда. Сколько банок варенья съел Карлсон после обеда?
14 банок варенья, которые Кар
свой день рождения, — это сумма 6 банок варенья, съе­
денных до обеда, и того количества банок варенья, кото­
рое он съел после обеда. Чтобы определить это количе­
ство, надо найти неизвестное слагаем ое по известным
: сумме и второму слагаемому: 1 4 - 6 = 8 (банок). Итак, по-
, еле обеда Карлсон съел 8 банок варенья.
Решение приведённой задачи можно обобщить и
представить в виде правила.

Запомните!
Правило находження неизвестного слагаемого.
Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из сум­
мы вычесть известное слагаемое.

А г З а д а ч а 3 В гостях у Малыша Карлсон съел 7 конфет, а


▼ пирожных — на 5 штук меньше, чем конфет. Сколько пирож­
ных съел Карлсон?
Чтобы найти количество пирожных, съеденных
Карлсоном, надо количество конфет уменьшить на 5. Отсю­
да 7 - 5 = 2 (пир.). Итак, Карлсон съел 2 пирожных.

А*
; 68 _________________ ___
Глава 2
Посмотрите на рисунок 97ѵ
натном луче число 7 уменына^ ®ЬІ виДите» к а к н а коорди-
числа 7 против направления с у 11 на ^ еДиниД- Для этого от
отложили 5 единичных отрезн Релки (то есть слева от него)
ов. Получили: 7 - 5 = 2.
5
о
X
Ч-------4-------1
------- 1
------- 1
---- ►
6 8 9 10
Рис.
4 . В гостях у М а т
2 пирожных. На сколько болОІша Карлсон съел 7 конфет и
ение Чтобы о т в е т и т е конфет съел Карлсон?
большего числа отнять меныш на вопрос задачи, надо от
сон съел на 5 конфет больше, \ е: 7 - 2 = 5 (штук). Итак, Карл-
іем пирожных.
? Изменится ли решение заді
ко меньше пирож ных, чем і ^ ч и ’ если искать, на сколь-
реш ения — нет, а ответ — д ачонФет съел Карлсон? Ход
#> Обратите внимание:
с помощью действия вк
1 ) по известной су м м еїчитания:
находят другое слагаем и °ДН0МУ из слагаемых
2) данное число уменьг ое;
чество единиц; \іают на указанное коли-
3) выясняю т, на сколы^
гого или меньше его. ° °ДН0 число больше дру-
Буквенные вы раж ения мол
вычитать. хно к ак складывать, так и
Задача 5 Найдите разностк
\ ( 2 c +3 d ) - c - d .
і> Р е ш е н и е Перегруппируем
в одних скобках собрать выраж; члены выражения так, чтобы
с буквой d: (2с + 3d) - с - d = ( 2 ^ ния с буквой с, а в других —
Т. к. 2с = с + с, то 2с - с - с ^ - с ) + (3d - d).
3d = d + d + d , 7 o 3 d - d = d + d-Cf с - с = с. Аналогично, т.к.
Поэтому (2с - с) + (3d - d) = с + 2* d ~ d = 2d.
4 и (2с + 3d) - c - d = c + 2d.
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ 1

*> Обратите внимание:


вычесть можно только такие буквенные выраже­
ния, каждое из которых содержит те же буквы.


Узнайте больше
Для вычисления разности чисел могут пригодиться следую­
щие свойства вычитания.
Если уменьшаемое увеличить (уменьшить) на некоторое
число, то разность увеличится (уменьшится) на это же число.
Например, 2 0 - 4 = 16, а (20 + 10) —4 = 26.
Если вычитаемое увеличить (уменьшить) на некоторое чис­
ло, то разность уменьшится (увеличится) на это же число.
Например, 2 0 - 4 = 16, а 2 0 - ( 4 + 1)= 15.
Если уменьшаемое и вычитаемое увеличить (уменьшить) на
одно и то же число, то разность не изменится. Например,
2 0 - 4 = 1 6 , а (2 0 + 1 )- < 4 + 1) = 16.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Назовите компоненты действия вычитания.
Как называется результат действия вычитания?
3. Что означает вычесть из одного числа другое?
4. Чему равна разность, если вычитаемое равно 0?
Чему равна разность двух одинаковых чисел?
6. Объясните, как вычитают многозначные числа.
Как показать на координатном луче, что данное число
уменьшили на заданное количество единиц?
8 Что можно найти при помощи действия вычитания?
9. Объясните, как вычитают буквенные выражения.

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Верно ли, что в равенстве 3 20 0- 100 = 3100 вычитаемым
является: 1)3200; 2)100; 3)3100?
Верно ли, что в равенстве 56 333 = 56 666 - 333 разностью
является: 1)5 6 333; 2)56 666 ; 3)333?
Вычислите устно: 1) 30 000 - 200; 2) 4100 - 100.
Какое действие выполнили? Назовите компоненты и резуль­
тат действия.
259 Верно ли, что 12 0 4 5 - 0 = 12 045 + 0?
260 Найдите разность: 1)2а - а; 2 )3 b - b .
261 Найдите разность чисел:
1)1 002 ООО и 605; 3) 157 643 и 57 643;
2)987 658 и 123 123; 4) 18 535 и8030.
Найдите неизвестные компоненты действий по данным
таблицы 7.
Таблица 7
Слагаемое 1 245 5 452 20000560
Слагаемое 462 934 L ______ 1
Сумма 701587 510123 14117 65789 345000000 76543210
Ж 263 Выполните необходимое действие по данным таблицы 8 .
Таблица 8
Уменьшаемое 1 565 32 472 2804 3000000000
Вычитаемое 1233 221 502
Разность 414 1890 243678

▲ 264 Найдите разность чисел:


1) один миллион триста сорок пять тысяч двадцать один
и семьсот тысяч двадцать пять;
2 ) семьсот девять тысяч сто сорок и восемьдесят четыре тысячи;
3) двадцать три миллиона и двадцать три.
Выполните вычитание:
1) 18 км 987 м - 15 км 456 м; 3) 67 кг 14 г -4 0 кг 7 г;
2) 170 м 45 см - 70 м 44 см; 4) 105 ц 27 кг - 10 ц 3 кг.
Начертите координатный луч. Отметьте на нём число 9.
Покажите на координатном луче, как уменьшить данное чис­
ло на: 1) 4; 2) 2; 3) 8 . Какое число получили?
Начертите координатный луч. Отметьте на h§ n число 15.
Покажите на координатном луче, как уменьшить данное чис­
ло на: 1) 12; 2) 3; 3) 7. Какое число получили?
Длина крупнейшей в мире рыбы — китовой аку/ы — равна
10 м. Найдите длину наименьшей рыбки Schindleria brevipinguis
(шиндлерии), если она на 9992 мм меньше китовой акулы.
Как изменится разность, если увеличить:
1) уменьшаемое на 153; 2) вычитаемое на 300?
Как изменится разность, если уменьшить:
1) уменьшаемое на 111; 2) вычитаемое на 712?
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ Г 71

Два стадиона могут вместить 34 ООО болельщиков, в част­


ности первый стадион имеет 12 ООО мест. На сколько меньше
!Ѵіест на первом стадионе, чем на втором?
Два стадиона могут вместить т болельщиков, в том чис-
■fie второй стадион имет а мест. На сколько меньше мест на
Первом стадионе, чем на втором?
Говерла — наивысшая вершина Украинских Карпат и са-
іѴіая высокая точка Украины. Её высота равна 2061 м. Вы­
сота Эвереста — на 6787 м больше. Высота Эльбруса — на
^206 м меньше высоты Эвереста. Какова высота каждой
горы? На сколько Эльбрус выше Говерлы?
Высота горы Красавица равна b м, высота горы Хра­
брец — на b м больше. Высота горы Зелёная — на с м мень­
ше высоты Храбреца. Какова высота каждой горы? На сколь­
ко выше гора Красавица, чем гора Зелёная?
Составьте задачу по выражению: 1) т - п; 2) т - р - п.
Уменьшаемое увеличили на 689. Как нужно изменить вы­
читаемое, чтобы разность:
1 ) увеличилась на 112 ; 2 ) уменьшилась на 112?
Одно из слагаемых увеличили на 123 456 789. На сколько
Изменилось второе слагаемое, если сумма увеличилась на
2)87 654 321?
Как изменится сумма, если одно слагаемое увеличить на
2?2 895, а второе уменьшить на 9543?
Расставьте значения выражений 123 456 + 89, 34 956 - 583,
Ф0 076-115 + 336, 99 999 - 543 - 109 в порядке возрастания.
Расставьте значения выражений 123 456-89,45 610-12 105,
4435 +10 745 - 45, 459 873 - 100 503 - 5 в порядке убывания.
Поставьте знак «<», «>», или «=» между числовыми выра­
жениями:
1|) 153241 +22 005 и 45 9 9 6 - 10925;
2>) 42 020 504 - 3 541 039 и 5 098 743 - 475 067.
Выполните вычитание:
1|) 17 м4 дм 4 см - 7 м 6 дм 4 см;
2>) 654кг 78 г - 49 кг 99 г;
3}) 65 ч28 мин 15 с - 56 ч 28 мин 25 с.
Насколько нужно уменьшить миллион, чтобы получить:
1| ) наибольшее трёхзначное число;
2?) наименьшее четырёхзначное число?
284 Вычислите значение выражения 12а - 9а - Оа + 7а, если:
1) а = 2; 2) а = 943; 3) а = 13 764.
285 Вычислите значение выражения 3 • 10 + 5а - 2а, если:
1) а = 2; 2) а = 300; 3) а = 1000.
286 В теплице было b кустов роз. За первый день высадили а ку­
стов, а за второй день — на с кустов меньше, чем за первый.
Сколько кустов осталось в теплице? Решите задачу, если:
1) Ъ= 860, а = 78, с = 34; 2) b = 1044, а = 111, с = 52.
287 На олимпийские игры из страны Грёз прибыло т участни­
ков. Всего из страны Грёз и страны Улыбок прибыло а участ­
ников. Из страны Хорошего настроения и страны Улыбок
вместе прибыло с участников. Сколько участников прибыло
из каждой страны? Сколько всего участников прибыло на со­
ревнования? Решите задачу, если:
1) т = 340, а = 393, с = 221;
2) т = 109, а= 169, с = 670.
288 В школах № 1, № 2, № 3 учится т учащихся. В школах № 1
и № 2 учится р учеников, в школах № 2 и № 3 — л учеников.
Сколько учеников учится в каждой школе? На сколько больше
учеников в школе № 1, чем в школе N° 3? Решите задачу, если:
1 )р =3291, п = 3865, га = 5121;
2 )р = 899, п = 664, га = 1299.
289 Маша задумала трёхзначное число, которое сначала уве­
личила на 4004, а затем — на 260. В результате она получила
4680. Какое число задумала Маша?
290 Андрей задумал четырёхзначное число, которое сначала
увеличил на 2222, а затем — уменьшил на 78. В результате
он получил 4680. Какое число задумал Андрей?
291 Найдите разность наибольшего пятизначного числа и наи­
меньшего:
1) четырёхзначного числа; 2 ) двузначного числа.
92 На сколько число 230 056 меньше числа 9 318 604 и боль­
ше числа 56 790?
Начертите координатный луч. Отметьте на нём точки А(8)
и В ( 4). Покажите, как построить точку С , координата которой
является разностью координат точек А и В .
Начертите координатный луч. Отметьте на нём точки А(7)
и 5 (3 ). Покажите, как построить точку С, координата которой
является разностью координат точек А и В .
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ Ндц НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 73

Алёна задумала три Сумма этих чисел равна 6900.


Сумма первого и второго, числа равна 6150, а сумма первого
и третьего равна 4386. Кс1кие числа задумала Алёна?
Вычислите:
1) 54 - 52 + 50 - 48 + 46 - 44 , + 6 - 4 + 2 '
2) 46 - 43 + 40 - 37+ ... + 1 о _ 7'+4 _ -і
Поставьте знаки «-» м,еЖду числами таКі чтобы равенство
было верным:
1 ) 9 8 9 8 9 8 9 8 = 74; 2 ) 9 8 9 8 9 8 9 8 = 8 901.
298* Вместо * вставьте пРС)пущенньіе цифрь|.
1 )_ 546*67 2) _ 6*7 67*
** Q 7*
« і- 8 * *82
*9 1 6 * 1; 569 9*3.

Е ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТ-и к е

299. Высота сосны Ламбе^-рд 75 м а высота вельвичии —


50 см. На сколько сантим(етрОВ сосна ВЫше вельвичии?
300. 45 мг витамина С в л^ень — суточная норма для детей
10 лет. В 100 г чёрной смо|р0д ИНЬ| СОдЄрЖИТСЯ 200 мг витами­
на С, а в апельсинах и лиімонах — соответственно на 140 мг
и 160 мг меньше. Скольку витамина С в 100 г апельсинов?
А в 100 г лимонов? Состаівьте свой рацион из продуктов, со­
держащих витамин С.

И
^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

3 0 1 . Вычислите:
1)72 + 5 0 - 2 0 + 8 + 2 4 -4 % .
2) 1 8 5 -2 4 + 4 8 - 152 + 61 1 23.
302. Скорость лодки в с т о я ч ^ ВОд е равна 30 км/ч, а скорость
течения реки 2 км/час. Найдите скорость лодки, которая
движется:
1) по течению реки, 2 ) против течения реки.
303. Скорость лодки по течеению реки равНа 45 км/ч, а против
течения реки — 35 км/час. найдите 1
1) скорость лодки в стояче^ воде-
2 ) скорость течения реки.
74 Глава 2

г N
§ 9. МНОГОУГОЛЬНИК И ЕГО ПЕРИМЕТР.
РАВНЫЕ ФИГУРЫ

Посмотрите на рисунок 98. Вы видите, как от точки А


последовательно отложили отрезки А В , В С , CD и D E , а
точки А и £ соединили отрезком А Е . Любые два из этих
отрезков не пересекаются и не являются частями одной
прямой. А любая прямая, частью которой является один
из этих отрезков, не пересекает другие отрезки (рис. 99).
Получили новую геометрическую фигуру — многоуголь­
н и к A B C D E (рис. 100). Точки А, В , С, D yl E — это верши­
ны данного многоугольника, а отрезки А В , В С , C D , D E
и А Е — его стороны.

D<

е /
•С

А В А В А в

Рис. 98 Рис. 99
Н азывая многоугольник, его вершины надо назы ­
вать последовательно, обходя их по часовой стрелке
или против неё.
? Можно ли многоугольнику на рисунке 100 дать назва­
ние B A C D E 1 Нет.
J). Две стороны многоугольника,
имеющие общую верш ину, на-
£. зываются с м е ж н ы м и сторона-
•С м и . Например, у многоугольника
A B C D E F (рис. 101) стороны А В и
В С смежные, а стороны А В и D E не
А в являются смежными. Две смеж-
Рис. 100 ные стороны образуют угол мно-
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ 75

гпуголъника. На рисунке 101 —


это угол A B C . Его можно обозна­ Е г-"
чить только одной буквой — на­
званием вершины: L В . г
В любом многоугольнике сто­
рон ровно столько, сколько вер­
шин, и углов ровно столько, в
А
сколько вершин. Например, на
рисунке 1 0 1 многоугольник име- Р и с .101
ет 6 верш ин, б сторон и 6 углов.
Поэтому его называют ш естиугольником.
Обозначив количество вершин многоугольника буквой
я, можем дать ему другое название — п-угольник. При п = 3
получим треугольник, при п= 1 2 — двенадцатиугольник.

Сумма длин всех сторон многоугольника называет-


ся периметром многоугольника.

Jk) Периметр многоугольника обозначают D’ ^


буквой Р .
Задач,' Найдите периметр четырёхуголь-
т никаА ВС О (рис. Ю 2 ),е с л и А В =4 с м ,В С = А О = ••
: = 5 см, CD = 2 см.
£ Решение. Рис. 102

T = J £ +S C +C2)+J3) =А £ +г£С+
+ =4 +2 -5 +2 =/ 6 (см).

Если каж дая сторона п-угольника равна а, то его пе­


риметр можно вычислить по формуле:
ШИШЕ 76 Глава 2

Среди четырёхугольников особым


является прямоугольник (рис. 103). У
него 4 вершины, 4 стороны и 4 угла.
Все углы прямоугольника — прямые,
противоположные стороны — попар­
но равны, но смежные стороны имеют
разные длины. В начальной школе вы
называли такие стороны длиной и ш и­
риной прямоугольника. Рис. 103
Обозначим длины смежных сторон # х
прямоугольника буквами а и Ь. Тогда - 1 L
формула перимет ра п р я м о уго л ь н и к а
будет выглядеть так: \ /
Р = 2а + 2 Ъ.
Из начальной ш колы вы знаете ещё Л /
один особый четырёхугольник — к в а ­
драт (рис. 1 0 4 ). У него все углы — Рис. 104
прямые (следовательно, он является
прямоугольником), а все стороны равны друг другу.
Ф о р м у ла перимет ра квадр а т а со стороной а имеет вид:
Р = 4а.
? Я вляется ли каж ды й прямоугольник квадратом?
Нет, поскольку существуют прямоугольники, у кото­
рых смежные стороны не равны друг другу. Например,
прямоугольник на рисунке 103.
Стороны прямоугольника (рис. 105) равны а см и
^ b см (а < b), а квадрата — а см. На сколько периметр прямо­
угольника больше периметра квадрата?
Обозначим периметр прямоугольника Р ѵ а пе­
риметр квадрата — Р 2. Тогда Р , = 2а + 2b (см), а Р 2= 4а (см).
Найдём разность Р , и Р 2:
Р , - Р 2 = 2а + 2Ь - 4а = 2а + 2Ь - 2а - 2а =
= 2Ь - 2 а (см).
Следовательно, периметр прямоугольни­
ка со сторонами а см и b см (а < Ь) больше
периметра квадрата со стороной а см на • * *
2 Ь - 2 а (с м ). Рис. 105
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 77

Р и с . 106 Рис. 107

Посмотрите на рисунок 106. Вы видите, что два п ря­


моугольника имеют соответственно равные стороны и
их можно совместить, наложив друг на друга. У двух
квадратов на рисунке 107 длины сторон одинаковые и
их тоже можно совместить наложением. Какой бы ни
была фигура, всегда можно найти такую фигуру, кото­
рая совместится с ней наложением.
Запомните!
Две фигуры называются равными, если они совме­
щаются наложением.

И так, на рисунке 106 изображены равные прямо­


угольники, а на рисунке 107 — равные квадраты. По­
нятно, что равные фигуры имеют равные периметры.
Позже вы узнаете другие свойства равных фигур.

_ Узнайте больше
1. В метрической системе, которой мы пользуемся, основной
единицей измерения длины является метр. Метр (от греч.
Metron — мера, размер) равен длине пути, который прохо­
дит свет в вакууме за 1/299 792 458 долю секунды.
2. В астрономии пользуются своими единицами измерения
расстояний. Например, световой год (сокращенно «св. г.»).
1 св. г. равен расстоянию, которое свет проходит за один год.
Поскольку скорость света в вакууме равна 299 792 458 м/с,
то световой год составляет 9 460 730 472 581 км.
Глава 2

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Что называется многоугольником?
2. Какие стороны многоугольника называются смежными?
3 Сколько сторон, вершин и углов имеет шестиугольник,
пятиугольник?
4. Что называется я-угольником?
5. Что называется периметром многоугольника?
6 . Как найти периметр я-угольника, у которого все стороны равны?
7. Какой многоугольник называется прямоугольником?
Квадратом?
8 . Назовите свойства прямоугольника.
9. Как найти периметр квадрата? Прямоугольника?
10 Какие фигуры называются равными?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
О
Назовите многоугольники, изображённые на рисунках
108 — 110. Назовите стороны, пары смежных сторон, углы
данных многоугольников.

-О О.
Р. D.

•м
А• •N
К•
•D L
М* В

Рис. 108 Р и с .109 Рис. 110

Сколько вершин, сторон, углов имеет гс-угольник, если:


1) /1 = 7; 2) л = 12; 3)л=105?
Как называется такой многоугольник?
Начертите:
1) четырёхугольник;
2 ) пятиугольник;
3) шестиугольник.
Назовите пары равных сторон прямоугольника:
1 ) A B C D (рис. 111); 2 ) M N P К (рис. 112).
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 79
* К

D% С М


• ___ •
А В N

Р и с . 111 Рис. 112

Верно ли записана формула пе­


риметра прямоугольника A B C D :
1) Р = А В + ВС\
2) Р - 2 А В +2ВС]
3 ) Р - 2 А В + 2 CD?
Вычислите периметр пятиуголь­
ника, стороны которого равны:
1) 3 см] 6 см, 7 см, 2 см, 5 см;
2) 65 см, 26 см, 34 см, 19 см, 11 см.
Каждая сторона п-угольника
равна с. Запишите формулу для Рис. 113
вычисления его периметра, если:
1) /г = 5; 2) л = 10; 3 ) п = 78.
Вычислите периметр я-уголь-
ника, каждая сторона которого
равна 5 см ,если:
1 ) я = 1 0 ; 2 ) п = 2 0 0 ; 3) я = 10 0 0 .
Постройте четырёхугольник.
Рис. 114
Проведите необходимые измере­
ния и найдите его периметр.
Постройте многоугольник, равный многоугольнику, изо­
бражённому на рисунке 113.
Какие многоугольники изображены на рисунке 114? Сколь­
ко изображено четырёхугольников? Шестиугольников?
Я вляется л и четы рёху гол ьникA B C D пря моугол ьником, есл и:
1) L А = 90°, L B = 80°, / С = 90°, L D = \ 00°;
2) L А = 90°, L B = 90°, L C = 90°, l D = 90°;
3) А В = 4 см, В С = 8 c m , C D = 8 см, D A - 4 см;
4) А В = 4 см, В С = 4 см, C D = 4 см, D A = 8 см?
316 Постройте прямоугольник, равный прямоугольнику на
рисунке 115.
▲ 3 17 Постройте прямоугольник, стороны которого вдвое боль­
ше сторон прямоугольника на рисунке 115.
318 Постройте квадрат, равный квадрату на рисунке 116.
▲ 319 Постройте квадрат, сторона которого втрое меньше сто­
роны квадрата на рисунке 116.
Дан квадрат. Найдите неизвестные величины по
таблице 9.
Таблица 9
Сторона
4 см 40 мм 12 дм
квадрата
Периметр
20 см 64 м 400 мм 24 км
квадрата
Дан прямоугольник. Найдите неизвестные величины по
таблице 10 .
Таблица 10
Длина 20 см 8 см 56 дм 120 мм
Ширина 15 см 23 см 10 см 32 см 24 см 45 см
Периметр 60 см 124 см

22 Одна сторона прямоугольника равна 246 см, а другая —


на 98 см меньше. Найдите периметр прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника равна 56 м, а другая — на
23 м больше. Найдите периметр прямоугольника.
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 81

324 Периметр прямоугольника равен 64 см. Найдите длину


прямоугольника, если его ширина равна 6 см.
325 Периметр прямоугольника равен 48 дм. Найдите ширину
прямоугольника, если его длина равна 8 дм.
326 Найдите сторону квадрата, если его периметр равен
16 т .
327, Как изменится периметр n -угольника, если каждую его
сторону увеличить на 7 см?
328 Сторона В С четырёхугольника A B C D равна 28 см, что
вдвое больше стороны A D . Сторона А В на 9 см меньше В С
и на 3 см больше C D . Найдите периметр четырёхугольника.
329 Сторона АВ четырёхугольника A B C D равна 150 см. Сто­
рона A D втрое больше АВ, сторона В С — на 34 см меньше
АВ. Найдите C D , если периметр четырёхугольника равен
916 см.
330 Наименьшая сторона десятиугольника равна 4 см. Каждая
его последующая сторона больше предыдущей на 2 см. Най­
дите периметр десятиугольника.
331 Наибольшая сторона девятиугольника равна 45 см. Каж­
дая его последующая сторона меньше предыдущей на 3 см.
Найдите периметр девятиугольника.
332. Периметр прямоугольника равен 20 см. Найдите длину
прямоугольника, если она на 2 см больше его ширины.
333 Прямоугольник имеет стороны 2 см и 8 см. Найдите сто­
рону квадрата, периметр которого равен периметру данного
прямоугольника.
334. Одна сторона прямоугольника равна т , а другая — на
п больше. Найдите периметр прямоугольника, если:
1) т = 6 см, п - 20 мм; 2) т = 8 дм, п - 4 см.
335 Одна сторона прямоугольника равна 17 м, а другая — на
65 см меньше. Найдите периметр прямоугольника.
336. Периметр прямоугольника равен 34 дм. Найдите длину
прямоугольника, если его ширина равна 500 мм.
337 Футбольное поле имеет форму прямоугольника, размеры
которого 100 м и 75 м. Найдите размеры баскетбольной пло­
щадки прямоугольной формы, если её ширина в 5 раз мень­
ше ширины футбольного поля, а длина — на 72 м меньше
длины футбольного поля.
W BB 82 глава г

Ъ
Р и с . 118

с рис. 117

338 Найдите сторону квадрата, периметр которого равен 7 м.


339 Запишите выражения для определения периметра фигур,
изображённых на рисунках 117, 118.
340*. Наименьшая сторона семиугольника равна а. Каждая его
последующа? сторона больше предыдущей на с. Найдите
периметр семиугольника.
341*. Сторона У В прямоугольника A B C D втрое больше сто­
роны В С . Наідите стороны прямоугольника, если его пери­
метр равен 7г см.
342*. Лист бумаги имеет форму прямоугольника, одна сторона
которого рав^а 4 см, а другая — 9 см. Разрежьте этот прямо­
угольник на діє равные части так, чтобы можно было, сложив
их, получить івадрат. Найдите его периметр.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

3 4 3 . Комната в (юрме прямоугольника имеет размеры 3 х 4 м.


Сколько метрэв плинтуса нужно купить для этой комнаты?
3 4 4 . Сад имее' форму прямоугольника со сторонами 6 м
и 10 м. Хватит ли 30 м забора для того, чтобы оградить сад?
3 4 5 . Имеется нсбор палочек: 4 палочки длиной 1 см, 4 палочки
длиной 2 с м , ' палочек длиной 3 см и 5 палочек длиной 4 см.
Можно ли и з в с е х палочек этого набора составить прямо­
угольник?
3 4 6 . Ширина лиюлеума 2 м. Сколько метров линолеума потре­
буется, чтобьпокрыть пол размером 5 х 4 м?
347. Вычислите:
1) 25 кг 900 г + 24 кг 650 г; 2) 34 кг 25 г — 15 кг 70 г.
348. Из одного пункта в противоположных направлениях отправи­
лись два катера, движущиеся со скоростями 25 км/ч и 30 км/ч.
На каком расстоянии друг от друга будут катера через 1 ч?

§ 10. ТРЕУГОЛЬНИК И ЕГО ВИДЫ

Вы знаете, что т реугольник — это отдельный вид


многоугольника. У него 3 верш ины, 3 стороны и 3 угла.
Треугольник ABC на рисунке 119 имеет вершины А, В и
С, стороны А В , В С и А С , углы В А С , A B C и А С В .
Среди треугольников можно выделить несколько ви-
дов. Д ля этого нужно выбрать основания для деления
треугольников на виды. Прежде всего сравним длины
сторон треугольника.
Стороны треугольника могут иметь одинаковую дли­
ну. Тогда треугольник, как и любой многоугольник с
таким свойством, называют равност оронним. На ри­
сунке 120 вы видите равносторонний треугольник D E F .
V На рисунке равные стороны треугольника обознача­
ют одинаковым количеством чёрточек.
В треугольнике может не быть равных сторон, как,
например, в треугольнике K L M на рисунке 121. Тогда

С. F, М,

А В D Е К
\L
Рис. 119 Рис. 120 Р и с . 121

6*
Т. такой треугольник называю т раз­
ност оронним.
Если же в треугольнике есть две
ч * равные стороны, то его называРт
равнобедренным. На рисунке 122 £ы
видите равнобедренный треугольник
R S T , у которого R T = S T . Равные сто­
роны равнобедренного треугольника
называют его боковыми сторонами*
а третью сторону— основанием.
Вы уж е знаете, что такое пери­
метр многоугольника и как еГ°
находить. Чтобы вычислить пери­
метр треугольника, надо действо­
вать так ж е — найти сумму д л е н
его сторон (рис. 123). ПеримеіР
р =а + b+ с
равностороннего треугольника <°
Рис. 123 стороной а находят по формуле:
Р = За.
Йо З а д а ч а Найдите периметр равнобедренного треугол»-
Ф ника C D K , основание которого CD - 5 см, а боковая сторона ~
£ н а 2 см меньше.
: решение.

1)СК--Ж--5-2--3(ом);
2)Т--СЗ)+СК+Ж--СЗ)+2СА--5+2'3--11(ам,
(У п Л & т : 11 ело.
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НА'

Можно ли поделить треуголь- с*


пики на виды по другому основа­
нию? Да. Например, по их углам-
Среди треугольников различают
остроугольные, прямоугольные и
тупоугольные треугольники. 4---- ---------• D
В остроугольном треугольнике А &
в с е у г л ы Я В Л Я Ю Т С Я о с т р ы м и . На- р и с 124

п р и м е р , н а р и с у н к е 1 2 4 в ы в и д и т е

о с т р о у г о л ь н ы й т р е у г о л ь н и к ABC, D .

У прямоугольного треугольни­
ка один угол прямой. Например,
в треугольнике D O M (рис. 125)
угол О равен 90°.
На рисунке прямой угол треу­
гольника обозначают значком «~1»•
В т упоугольн ом т реугольн и­ ГІ
о м
ке один угол тупой. Например,
рис. 125
в треугольнике K P N на рисун­
ке 126 L N K P > 90°.
Nr
? Существует ли треугольник С
двумя прямыми или двумя тупы ­
ми углами? Нет.
Проведём опыт. Изготовим
треугольник из плотной бума­
ги и разрежем его так, как по­
казано на рисунке 127. К углу 1 __
приложим угол 2 (рис. 128), к
рис. 126

2 . 8 f 1

Рис. 127 Рис. 128


Глава 2

а к нему — угол 3. Получили развёрнутый угол. Это зна­


чит, что сумма углов 1, 2 и 3 равна 180°. Такое свойство
присуще любому треугольнику. Отсюда следует, что в
треугольнике не может быть два тупых или два прямых
угла. В 7 классе вы сможете это строго доказать.
Запомните!
Сумма углов треугольника всегда равна 180°, а пе­
риметр треугольника зависит от длин его сторон.

Вы знаете, что такое равные


многоугольники. Аналогично,
два треугольника называются
равными, если они совмещаются
наложением. Отсюда следует, что
у равных треугольников соответ­
ственные стороны и соответствен­
ные углы равны. На рисунке 129
вы видите равные треугольники
A B C и K L M . У них:
А В = K L , ВС = L M , АС = К М ,
А А = £ К , /L В = ^ L , £ С = £ М .
Чтобы выяснить, равны ли два треугольника, надо
проверить, выполняются ли все эти шесть равенств. В 7
классе вы узнаете, как можно упростить эту процедуру.

Узнайте больше
Приведём наиболее важные случаи, встречающиеся при по­
строении треугольников. С другими случаями вы познакоми­
тесь позже, изучая курс геометрии.
Если даны две стороны и угол между ними, то треугольник
можно построить всегда.
Если даны сторона и два угла, то треугольник можно построить
только при условии, что сумма двух данных углов меныиеі 80°.
Если даны три стороны, то треугольник можно построить
только при условии, что каждая из его сторон меньше суммы
двух других сторон.
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ*,| Е Г 8 7

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Ѵ « Какой многоугольник называется треугольником?
Сколько вершин, сторон, углов имеет треугольник?
Какой треугольник называется разносторонним? Равно­
сторонним?
Какой треугольник называется равнобедренным?
Какой треугольник называется остроугольным? Прямо­
угольным? Тупоугольным?
Как найти периметр треугольника? Равностороннего
треугольника?
Чему равна сумма углов треугольника?
Назовите свойства равных треугольников.

J РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

349 '. Н а зо в и те верш ины , сто р о н ы , углы тр еуго л ь н и ка:


1) A B C ; 2) M N P ] 3)D R T .
350 На рисунках 130—132 назовите:
1) равносторонний треугольник; 2) равнобедренны й треугольник.

Рис. 130 Рис. 131 Рис. 132

351 '. Н а зо в и те о сн о в ан и е и боковы е сто р о н ы р а в н о б е д р е н н о ­


го тр е уго л ь н и к а : 1) A B C (р и с. 133); 2) M N P (р и с. 134).

С . Р.
Рис. 135 Рис. 136 Рис. 137

352 Назовите вид треугольника ABC, если:


1) А В = 3 см, В С = 8 см, С А = 8 см;
2 )А В = 15 м, В С = 15 м, С А = 15 м.
353 Найдите периметр равностороннего треугольника со
стороной: 1) 15 см; 2) 123 м.
354 На рисунках 135—137 назовите:
1) остроугольный треугольник; 2 ) тупоугольный треугольник;
3) прямоугольный треугольник.
355 Назовите вид треугольника ABC, если:
1) Л А = 90°, z £ = 20°, Z C = 70°;
2) l А = 45°, L В = 65°, Z C = 70°;
3) / .А = 14°, Z. B = 126°, Z. С = 40°.
356 Может ли сумма всех углов треугольника быть райной:
1)100°; 2)170°; 3)180°; 4)190°?
Постройте треугольник. Измерьте его стороны и опреде­
лите его вид.
Ж 358 Постройте: 1) равнобедренный треугольник; 2) разносто­
ронний треугольник. Проведите необходимые измерения и
найдите периметр каждого треугольника.
359 Дан треугольник ABC. Найдите неизвестные величины
по таблице 11 .
Таблица 11

АВ 18 см 67 м 125 см 945 дм 556 см

АС 34 см 20 м 65 дм

ВС 23 см 23 м 125 см 876 дм 4500 мм

Р 144 м 375 см
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 89
360 Вычислите периметр равностороннего треугольника
A B C , если:
1 ) А В = 201 см; 3 ) А В = 37 см;
2 )А С = 4 м 6 с м ; 4 )С В = 8м30см.
361 Найдите сторону равностороннего треугольника, если
его периметр равен: 1) 27т\ 2) 15/?; 3) 6 а.
, 362 Основание равнобедренного треугольника равно 10 мм,
а боковая сторона — вдвое больше него. Найдите периметр
треугольника.
^ 363 Боковая сторона равнобедренного треугольника равна
18 см, а его периметр — 42 см. Чему равно его основание?
364 Постройте треугольник: 1) остроугольный; 2) тупоуголь­
ный; 3) прямоугольный.
^ 365 Существует ли треугольник, у которого углы равны:
* 1)90°, 90°, 20°; 3) 70°, 80°, 80°;
2) 135°, 90°, 45°; 4) 30°, 70°, 80°?
366 Дан треугольник A B C . Поданным таблицы 12 найдите
неизвестные углы.
Таблица 12
I
о
О)

LA 60° 60° 135°


о

О
О)

42° о
О

го
СО
О
О

L В о
ю
о

LC 100°

367 . Угол А треугольника A B C равен 40°, а угол С — вдвое


больше угла А . Найдите угол В .
.3 6 8 . Угол А треугольника A B C равен 70°, а угол С — на 10°
больше угла А . Найдите угол В .
369 . С помощью линейки и транспортира постройте треуголь­
ник A B C , у которого:
1) L А = 60°, А В = 6 см, А С = 4 см;
2) Z А = 60°, L В = 90°, А В = 5 см.
Определите вид треугольника.
1370 \ С помощью линейки и транспортира постройте треуголь-
1 ник A B C , у которого:
1) L А = 60°, L В = 60°, А В = 6 см;
2) Z A = 60°, А В = 6 см, А С = 6 см.
Определите вид треугольника.
Рис. 138
Ж. 371 . На рисунке 138 изображены треугольники. В тетради по­
стройте треугольники, равные данным.
372. Сторона А В треугольника А Б С равна 10 см. Сторона А С
вдвое больше А В и на 6 см меньше В С . Найдите периметр
треугольника.
▲ 373. Сторона В С треугольника A B C равна 17 см. Сторона А С
на 8 см больше В С и на 6 см меньше А В . Найдите периметр
треугольника.
374 Основание равнобедренного треугольника на 10 см боль­
ше боковой стороны. Найдите периметр треугольника, если
его боковая сторона равна 4 дм.
▲ 375. Боковая сторона равнобедренного треугольника на 9 см
больше основания. Найдите периметр треугольника, если
его основание равно 56 см.
376 Чему равна сторона равностороннего треугольника, пери­
метр которого вдвое меньше периметра квадрата со сторо­
ной 12 см?
377 Угол С треугольника A B C равен 60°. Угол В — на 40° мень­
ше угла А . Найдите угол В .
▲ 378. В треугольнике A B C L В — прямой. L А на 56° больше
L С. Найдите углы треугольника.
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ Ч И С Л А М И » ^ 9 1

379, Постройте:
1) равнобедренный остроугольный треугольник;
2 ) равнобедренный тупоугольный треугольник;
3) равнобедренный прямоугольный треугольник.
Сторона А В треугольника A B C на 7 см больше стороны
А С, которая на 6 см меньше стороны В С . Найдите стороны
треугольника, если его периметр равен 49 см.
В треугольнике A B C А В + В С - 25 см, В С + С А = 26 см,
С А + А В = 27 см. Найдите периметр треугольника A B C и
каждую его сторону.
Периметр равнобедренного треугольника равен р см, а его
боковая сторона — (т +3) см. Найдите основание треугольника.
383*. В треугольнике A B C /-А + /_В = 90°, /.В + L C - 150°. Най­
дите углы треугольника.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
О
384. Лист бумаги имеет форму прямоугольника, одна сторо­
на которого равна 4 см, а вторая — 9 см. Разрежьте прямо­
угольник на две равные части так, чтобы можно было, сложив
их, получить треугольник.
385. На уроке трудового обучения Маша получила задание
сшить треугольную косынку размерами 50 см, 50 см, 75 см.
Девочка решила украсить косынку кружевом Сколько ей
нужно купить кружева, чтобы обшить косынку?
386. Постройте орнамент, используя: 1) разные виды треуголь­
ников; 2 ) только прямоугольные треугольники.

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
и
387. Вычислите:
1) 2 5 - 8 — 4 - 9 0 + 2 (424 + 26);
2) 240 : 4 + 560 : 7 + 121 : (321 — 240 — 70).
388. Выразите в миллиметрах: 1) 25 см 4 мм; 2) 8 м 2 мм.
389. Выразите в секундах: 1) 2 ч 15 мин; 2) 1 ч 20 мин 5 с.
390. В зимних Олимпийских играх в Ванкувере принимали уча­
стие спортсмены из 83 стран, что на 123 страны меньше, чем
в летней Олимпиаде в Пекине. Сколько стран приняло уча­
стие в летних играх?
92 Глава 2

ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1 Что называется буквенным выражением? Приведите
пример.
2 Объясните, как вычислить значение буквенного
выражения.
3 Что такое формула? Приведите пример формулы.
4 Назовите компоненты и результат действия сложения.
5 Запишите переместительный закон сложения.
6 Объясните, как складывают многозначные числа. Приве­
дите пример.
7 Запишите сочетательный закон сложения. Приведите
пример его применения.
8 Назовите компоненты и результат действия вычитания.
9 Что означает вычесть из одного числа другое?
10 Объясните, как вычитают многозначные числа. Приведи­
те пример.
11 Что называется многоугольником?
12 Какой многоугольник называется прямоугольником?
Квадратом?
13 Какие фигуры называются равными?
14 Что называется периметром многоугольника?
15 Запишите формулу периметра гс-угольника, каждая сто­
рона которого равна а.
16 Как найти периметр квадрата? Прямоугольника?
17 Какой многоугольник называется треугольником?
18 Какой треугольник называется равносторонним? Разно­
сторонним? Равнобедренным?
19 Какой треугольник называется остроугольным? Прямо­
угольным? Тупоугольным?
20 Как найти периметр треугольника?
21 Запишите формулу периметра равностороннего тре­
угольника.
22. Чему равна сумма углов треугольника?

V
.ЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 93

1
ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди пред­
ложенных ответов верный. Для выполнения тестового за­
дания потребуется 10 — 15 мин.
1°. Найдите сумму чисел 114 и 938.
A. 1142.
Б . 1042.
B . 1052.
Г. 1152.
2°. Число а увеличили на 15, затем увеличили в 3 раза, а по­
том уменьшили на 15. Какое выражение получили?
A. За.
Б.а+ 15 3-15.
B . (а + 15) • ( 3 - 15).
Г. ( а + 1 5 ) - 3 - 1 5 .
3°. В треугольнике A B C Z .A = 80°, / . В -2 0 °, L C = 80°. Какого
вида треугольник A B C ?
A. Равносторонний.
Б . Прямоугольный.
B . Остроугольный.
Г. Тупоугольный.
4 . Боковая сторона равнобедренного треугольника равна
9 см, а его основание — на 5 см больше. Найдите пери­
метр треугольника.
A. 23 см.
Б . 37 см.
B . 32 см.
Г. 14 см.
5 *. Сторона А В четырёхугольника A B C D равна стороне
квадрата, периметр которого равен 24 см. Сторона C D —
на 4 см больше А В и на 3 см меньше С В . Сторона A D —
на 20 мм больше суммы сторон А В и C D . Найдите пери­
метр четырёхугольника.
A. 49 см.
Б . 37 см.
B . 47 см.
Г. 41 см.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ
НАД НАТУРАЛЬНЫМИ
ЧИСЛАМИ

Вы узнаете:
Ф о действиях умножения и деления натуральных
чисел и их свойствах;
ф как выполнять деление с остатком;
ф каков порядок выполнения действий в вы раж ениях,
содержащих действия двух ступеней;
ф что такое уравнение и его корень;
Ф об арифметическом и алгебраическом способах
реш ения задач;
^ Ф как применять изученный материал на практике
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ
' >'
95
I —' - ,

§11. УМНОЖЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

Вы знаете, что сложение нескольких одинаковых


слагаемых можно заменить действием умножения:
25+ 25 + 2 5 + 25 = 25 - 4.
Запомните!
Умножить число а на натуральное число b — значит
найти сумму b одинаковых слагаемых, каждое из
которых равно а.
а ■Ь = а + а + ... + а

b с л а га е м ы х

Умножение — это арифметическое действие второй


ступени. Числа, которые нужно умножить, назы ва­
ются м к о ж и т е л я м и . Число, получаемое в результате
умножения, называется произведением.
Компоненты действия Результат действия
3 •2 6
м нож ит ель м нож ит ель произведение
Выражение 3 • 2 такж е называется произведением.
? Изменится ли произведение, если поменять местами
множители? Нет. Попробуйте самостоятельно объяс­
нить, почему верно равенство 3 • 2 = 2 • 3 = 6 .
Такое свойство справедливо для любых чисел а и Ь.
Это — перем ест ит ельны й за к о н у м н о ж е н и я .
Запомните!
Переместительный закон умножения.
От перестановки множителей произведение
не изменяется.
а ■b = b ■а

Понятно, что если один из множителей равен 1, то


произведение равно второму множителю:
а • 1 = 1 • а = а.
Если один из множителей равен 0, то произведение
равно 0 :
а ■0 = 0 • а = 0 .
Вы уже знаете, что результат умнож ения нескольких
множителей не зависит от порядка выполнения умно­
ж ения. Например, чтобы найти произведение чисел 10,
2 и 15, можно сначала перемножить числа 10 и 2, а за­
тем их произведение умножить на число 15. Но удобнее
сначала перемножить числа 2 и 15, а затем на их произ­
ведение умножить число 10. Порядок умножения чисел
указываю т при помощи скобок. Д ля рассматриваемого
примера получим: (10 • 2) • 15 = 10 • (2 • 15).
Такое свойство справедливо для любых чисел а , Ь и с .
Это — сочетательный закон ум н о ж ен и я.
Запомните!
Сочетательный закон умножения.
От порядка группировки множителей произведение
не изменяется.
(а • Ъ) ■с = а ■(Ь ■с).

Обратите внимание:
чтобы произведение двух чисел умножить на
третье число, можно первое число умножить на
произведение второго и третьего.

Опираясь на переместительный и сочетательный за­


коны, можно применять и такой способ группировки
множителей: второе число умнож ить на произведение
первого и третьего. Например, для нахож дения про­
изведения чисел 10, 2 и 15, кроме уже рассмотренных
способов, существует третий способ: (10 ■15) • 2.
Переместительный и сочетательный законы умнож е­
ния справедливы для любого количества множителей.
Применяя эти законы , можно значительно упростить
вычисления. Рассмотрим примеры.
ДЕЙС:ТВИЯ ВТ0Р0Й ступЕН И НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 97
Найдите произведение:
▼ -IJ2-4-5- 15-25; 2) (4 ■15) ■2 •(25 ■5).
1) Чтобы упростить вычисления, пе
: М|ножители и сгруппируем их по-другому:
: Р -4 ■5 ■15 ■25= 15 ■(2 ■5) ■(4 ■25)= 15 ■10 ■100= 15 000.
2 ) Данное числовое выражение содержит только действие
• умножения, поэтому его можно записать без скобок:
: (4 ■15) •2 •(25 •5) =4 ■15 •2 ■25 •5.
О^регруппировав множители, найдём произведение:
: ^ •15 •2 ■25 •5 = (4 ■25) ■(2 •5) ■15= 100 10 ■15= 15 000.

*> (Обратите внимание:


j.) вычисляя произведение нескольких чисел, мож­
но по-разному переставлять и группировать мно­
жители;
2 !) если выражение в скобках содержит только
действие умнож ения, то в таком выражении
скобки можно опуст ит ь (не записывать),
у
gpi знаете, что многозначные числа удобнее умно­
ж ат^ в столбик. Например, нужно найти произведение
чисел ^025 и 1 234 567. Первым, как правило, записы-
ваю^ число с большим количеством цифр. Второе число
разм[еш'ают под пеРВЬІМ т а к >чтобы единицы находились
под единицам и, десятки — под десятками, сотни — под
сотням и и т. д. Умножение выполняют поразрядно, на­
чина 1*1 с наименьшего разряда — единиц.

х12345 6 х2 5 /3 90
3 1 2 4 03>
f T i Ѵ уъ
+
3 45 6 m o s s в
Г0Г81295 0
'S'S/8272
щ э и умножении чисел, оканчиваю щ ихся нулями,
поль:3 Уются особыми правилами.
'Запомните!
Чтобы умножить натуральное число на 10 , 100, 10ОО,
..., нужно дописать к этому числу справа столько
нулей, сколько их в числе, на которое умножаем.

Например, 28 • 1000 = 28 000; 735 • 100 = 73 500.

Чтобы умножить натуральные числа, оканчивающи­


еся нулями, нужно:
1) выполнить умножение, не обращая внимания на
нули в конце чисел;
2) к полученному произведению дописать справа столь­
ко нулей, сколько их во всех множителях вместе.

Например, 120 • 400 = 48 000.


Умножать можно не только числа и числовые вы ра­
ж ения, но и буквенные вы раж ения. Законы умноже­
ния позволяют упрощ ат ь б у к в е н н ы е в ы р а ж е н и я .
З а д а ч а 2 . Упростите выражение 2 ■1 5 . с ■3 • d.

Применив переместительный и сочетательный


: законы умножения, сгруппируем отделы-ю множители, явля­
ющиеся числами, и множители, записанные буквами:
2 ■15 ■с • 3 ■d = (2 ■15 ■3) • (с • d) = 90 ■cd = 90cd.
В буквенных выражениях, таких ь<ак 90cd, множи­
тели c u d называют б уквенн ы м и м н о ж и т е л я м и , а мно­
житель 90 — числовым множителей, или числовым
коэффициентом. Как правило, числовой коэффициент
записывают первым множителем.
С помощью умножения решают следующ ие задачи.
Три пятых класса решили провести спортивные
состязания. В каждой команде должно быиь по 10 участников.
Сколько пятиклассников примут участие ез состязаниях?
Чтобы найти количество Участников состяза­
ний, надо найти сумму одинаковых слагаемых: 10+10+10.
: Сумму можно заменить произведением: 10 • 3 = 30 (уч.). Зна­
чит, в состязаниях примут участие 30 пятиклассников.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 99
ф . а д а ч а 4. Сладкоежка Карлсон снова посетил Малыша.
Т В этот раз он съел 2 пирожных, а конфет — в 5 раз больше,
• чем пирожных. Сколько конфет съел Карлсон в этот раз?
£ Р е ш е н и е . Чтобы найти количество конфет, съеденных
Карлсоном, нужно количество пирожных увеличить в 5 раз.
Отсюда 2 • 5= 10 (к.). Следовательно, Карлсон съел 10 конфет.

Обратите внимание:
с помощью действия умножения:
1 ) находят сумму равных слагаемых;
2 ) данное число увеличивают в несколько раз.

Узнайте больше
Знак умножения «х» — косой крест — находим в работе ан­
глийского математика Вильяма Оутреда «Математический
ключ», опубликованной в 1631 году. Позже, в 1698 г., выда­
ющийся немецкий математик Готфрид Вильгельм Лейбниц
предложил действие умножения обозначать точкой (•). Не­
сколько ранее, в 1684 г., он ввёл две точки (:) для обозначения
деления. Правда, вначале эти знаки не получили всеобщего
признания и стали использоваться только в XVIII в. благода­
ря учебникам немецкого математика Христиана Вольфа.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Назовите компоненты действия умножения.
2. Как называется результат действия умножения?
3. Что будет результатом действия умножения, если один
из множителей равен 0? Единице?
4. Сформулируйте и запишите переместительный закон
умножения.
5. Сформулируйте и запишите сочетательный закон умно­
жения.
6 . Как выполняют умножение натурального числа на 10,
100 , 1000 и т. д.?
7. Как выполняют умножение натуральных чисел, оканчи­
вающихся нулями?
8 . Что такое буквенный множитель?
9. Что называют числовым коэффициентом?
10. Какие задачи можно решать с помощью умножения?

7*
J РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Замените действие сложения действием умножения:


1) 35 + 35 + 35; 2)12+12+12+12+12; 3) а + а, + a + (і.
Верно ли, что в равенстве 24 • 5 = 120 множителем являет­
ся число: 1)5; 2) 120?
Чему равно произведение числа т на 1? На 0?
Что можно сказать о множителях, если их произведение
равно 0? Приведите примеры.
Масса арбуза 5 кг, а дыни — 2 кг. Объясните, какой смысл
имеют выражения:
1)5 + 5 + 5 + 5 + 5; 2 )5 + 2 + 2 + 2; 3 ) 5 3 + 2; 4 ) 5 - 2 + 2-3.
Карандаши стоят х грн, краски — у грн, а альбом — z грн.
Объясните, какой смысл имеют выражения:
1) х + х + у + у +z + z] 2) З х + 2у + 5z.
Вычислите устно:
1) 15-2; 3)26-10; 5)0-65;
2) 1 8 - 4 ; 4)84-1; 6) 34-100.
Вычислите устно удобным способом:
1)16-2-5; 2) 5 ■7 • 4; 3) (25 ■8) ■2; 4 ) 5 ( 17 - 2) .
Назовите числовой коэффициент в выражении:
1)2 аЬс\ 2) 4x-3y- 2z] 3)т-5пр.
Как увеличить число в 5 раз?
Сумма каких двух чисел равна их произведению? Сумма
каких двух чисел больше их произведения?
Как изменится результат действия умножения а Ь = с, если:
1) число а увеличить в 2 раза; 2) число b увеличить в 3 раза?
Как изменится произведение двух чисел, если к каждому
из них справа дописать нуль?
▲ Даны числа: 0 , 1 , 2 , 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9. Что больше: произ­
ведение этих чисел или их сумма? Ответ объясните.
Найдите значение выражения:
1) 48 + 48 + 48 + 48 + 48 + 48;
2) 405 + 405 + 405 + 405 + 405;
3)201 + 15 + 201 +201 +201 + 15;
4) 82+ 12+ 12 + 82 + 82 + 82 + 82;
5) 25+ 125+ 125 + 25 + 25 + 25+ 125+ 125.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 101

По данным таблицы 13 вычислите значение с.


Таблица 13
а 248 250 1258 18 k Ъп
b 32 28 101 d 6h 4771
с- a b

Найдите произведение чисел:


1)2985 и 124; 4) 3412 025 025 и 85 602;
2) 30 450 и 252; 5) 284 и 204 53 1;
3) 459 810 и 4050; 6) 52 801 и 4019.
Ю8 Выполните умножение:
1) 125 25 201; 3)81 460 -2018;
2) 30 865 • 2010; 4)457 623 -985 600 120.
Вычислите наиболее удобным способом:
1)256-20-5; 3) (125 ■68) • 8;
2)25-37 -4; 4) 50 ■(245 • 20).
Вычислите наиболее удобным способом:
1)2 ■144 - 50; 3) (241 • 8) ■125;
2 )4 -702 -25; 4) 250 • (390 • 4).
Упростите выражение:
1)8-а-4-2-6; 4) 7 х ■5у ■2;
2) 16 • с • 5 ■о?; 5) 5р-3/ е-12*;
3) т . ■3 ■л ■12; 6) ЗаЪ 2с ■10.
Назовите числовой коэффициент в полученном выражении.
И 2 . Упростите выражение:
1)6 • 12 ■а ■2 - Ъ\ 3) Лт ■7п ■2;
2) 8 • с • 5 • d -2; 4)3p-6kAt.
Назовите числовой коэффициент в полученном выражении.
Уг°п А О В разделён на 9 равных частей. Градусная мера
каждой из них равна 12°. Найдите градусную меру угла А О В .
Отрезок С Х ) разделён на 13 отрезков, длина каждого
из которых 4 сіѵі. Найдите длину отрезка CD .
Серёжа в 4 раза старше своего брата Никиты и в 5 раз
моложе своего отца. Сколько лет отцу, если Никите 2 года?
Каролина в 2 раза старше своей сестрички Тамары
и в 4 раза моложе своей мамы. Сколько лет маме, если Та­
маре 5 лет?
Глава З

Проверьте, правильно ли Петя выполнил умножение.


1) 38557 2) 14025 3) 654190
405 125 280
192785 70125 523352
154228 + 28050 130838
1735065 14025 18317320
1753125
Какие числа нужно поставить вместо звёздочек, чтобы
получить правильное решение следующих примеров?
1) 9*48 2) 253*
4*2 1*3
*8096 +7*9*
+ 45240 р**
*619* 26*590
4089696
Таня начала выполнять умножение:
х 529
725
2645
1058
Каким образом можно записать следующий ряд, не выпол­
няя умножение 7 на 529? Приведите подобный пример на
умножение.
Ученику необходимо умножить 58 на 67. Он перемножил
отдельно десятки и получил 3000, а потом перемножил от­
дельно единицы и получил 56. После этого он сложил оба
произведения и получил 3056. Почему он ошибся?
В первый день туристы преодолели 15 км намеченного
пути, во второй день — в 3 раза больше, чем в первый день, а
в третий день — в 2 раза больше, чем за первых два дня вме­
сте. Какое расстояние преодолели туристы за 3 дня?
В первый день Тарас прочитал 18 страниц интересной кни­
ги о путешествиях, во второй день — в 2 раза больше, чем в
первый, а в третий день — в 2 раза больше, чем во второй
день. Сколько страниц прочитал Тарас за 3 дня?
23. Выполните действие:
1) 12 мин 24 с ■2; 3) 2 м 50 с м -4;
2) 6 мин 36 с ■ 5; 4) 15 кг 50 г -6.
Выполните действие:
1)5ч5с-3; 3)34м65см-3;
2) 15 мин 30 с -2; 4) 30 кг 450 г • 4.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ ЮЗ

Найдите три числа, сумма которых равна их произведению.


Произведение двух чисел в 8 раз больше одного из них.
Можно ли, зная это, найти одно из этих чисел?
Какой цифрой оканчивается произведение:
101 ■102 • 103 ■104 ■105 ■106 ■107 108 • 109?
Серёжа перемножил все натуральные числа от 1 до 50
включительно. Каким количеством нулей оканчивается про­
изведение?
При умножении двух двузначных чисел ученик допустил
ошибку: в первом множителе заменил в цифре единиц 4 на
1, поэтому в ответе получил 525 вместо 600. Какие числа
умножал ученик?
Коля и Вася живут в одном доме. На каждом этаже во
всех подъездах по 4 квартиры. Коля живет на пятом этаже в
квартире N9 83, а Вася на третьем этаже в квартире № 169.
Сколько этажей в этом доме?

Ц] ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

431. Наблюдатель заметил, что через 5 с после того, как свер­


кнула молния, раздался удар грома. На каком расстоянии от
наблюдателя находится гроза, если скорость звука 330 м/с?
432. Таня посчитала, что в одной неделе 604 800 с. Проверьте,
правильный ли ответ получила Таня.
433. В бак влили 100 банок воды. 4 банки составляют 1 л.
Сколько литров воды влили в бак?

2 ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

434. Найдите закономерность и замените знак «?» числом:

1) 3 6 3 6 2 6
6 12 ?
1 2 2 4 3 9

2) 8 6 2 6 4 ?
24 18 36
4 3 3 9 6 9
435. Вычислите:
1)32 ■28- ( 5680 + 140) : 15; 2 ) 2 0 0 0 - 6 4 : 4 - 25 + 3495.
436. На экскурсию поехали 12 учеников 5-А класса, 14 учеников
5-Б класса и ученики 5-В класса. Сколько учеников 5-В класса
поехало на экскурсию, если в автобусе было 44 человека, сре­
ди которых — ученики 5-х классов, 4 учителя и экскурсовод?
437. В развёрнутом угле A O D проведены внутренние лучи О В
и ОС. Найдите градусную меру угла А О В , если Z В О С = 45°
и Z C O D = 60°.

Г л
§ 12. РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ЗАКОН

Компоненты выражения, содержащего сложение и ум­


ножение, можно группировать по-разному.
■afe, 3 а д В каждом отделении своего ранца Андрей на-
▼ шёл по 10-копеечной и 5-копеечной монетке. Сколько денег
• нашёл Андрей, если в ранце 3 отделения?
Решить задачу можно двумя способами. Для
• этого надо составить или выражение (10 + 5) ■3, или выра-
: жение 10 ■3 + 5 ■3. (Объясните, как именно при этом рассуж-
• дали). Вычислив значение любого из этих выражений, полу-
: чим, что Андрей нашёл в ранце 45 к.
Реш ая задачу, мы увидели, что значения получен­
ных вы раж ений равны:
(10 + 5 ) - 3 = 1 0 - 3 + 5- 3 .
Иными словами, при умножении суммы на число
можно умножить на это число каж дое слагаемое, а по­
том результаты сложить. Такое свойство справедливо
для любых чисел. Его называют р а сп р ед ел ит ельн ы м
за кон ом у м н о ж е н и я от носит ельно с л о ж е н и я .

Запомните!
Распределительный закон умножения относитель­
но сложения.
Произведение суммы и числа равно сумме произве­
дений каждого слагаемого и этого числа.
(a + b ) - c = a- c + b- c
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 105

? Чему равно произведение разности двух чисел и тре­


тьего числа? Разности произведений уменьшаемого и
данного числа и вычитаемого и данного числа:
( а - Ь) • с = а - с - Ь • с.
Распределительный закон умножения такж е исполь­
зуют для уп р о щ ен и я б у к в е н н ы х в ы р а ж е н и й .
Упростите выражение 3 ■(12 + т).
ешение.
£ Применив распределительный закон, преобразуем произ­
ведение в сумму:
3 ■(12 + /П) = 3 - 1 2 + 3- m = 36 + 3/п.
Реш ая задачу, мы преобразовали выражение со скоб­
ками 3 • (12 + /п) в выражение без скобок 3 - 1 2 + 3 - т.
Такое преобразование произведения в сумму (или раз­
ность) называют р а ск р ы т и ем скобок. Обратное ему дей­
ствие называется вы несением м н о ж и т е л я за ск о б ки .
Вынесите множитель за скобки:
1) 5 c -2 5 d \
2) 5а + За;
3) 2п + 5пт.
£ Решение.
1) В выражении 5с — 25d общим является числовой множи­
тель 5. Применив распределительный закон, вынесем его за
скобки:
5с - 25d = 5с - 5 ■5d = 5 (с - 5d).
2) В выражении 5а + За общим является буквенный множи­
тель а. Вынесем его за скобки:
5а + За = а • (5 + 3) = а ■8 = 8а.
3) В выражении 2п + Ъпт общим является буквенный мно­
житель п. Вынесем его за скобки:
2п + 5пт = п (2 + 5т).
Вы знаете, как в столбик умножить многозначное
число на однозначное. Однако существует ещё один
способ выполнения данного действия, опирающ ийся на
распределительный закон умнож ения. Например:
425 • 8 = (400 + 20 + 5) • 8 =
= 400 • 8 + 20 • 8 + 5 • 8 = 3200 + 160 + 40 = 3400.
106 Глава З

Узнайте больше
До появления скобок в математических работах ставили чёр­
точки над выражением, к которому они относились, или же под
ним. В 1550 г. итальянский математик Р. Бомбелли начал исполь­
зовать квадратные скобки, правда, писал вместо скобок букву L
и перевёрнутую L. Круглые скобки появились в XVI в. в работах
немецкого математика М. Штифеля, итальянского математика
М. Тартальи и других. Название «скобки» происходит от немец­
кого термина «кіаттег», который ввёл Л. Эйлер в 1770 году.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Сформулируйте и запишите распределительный закон
умножения относительно сложения.
2. Для чего используют распределительный закон?
3. Что называется раскрытием скобок?
4. Что называется вынесением множителя за скобки?
5. Как умножить многозначное число на однозначное, ис­
пользуя распределительный закон умножения?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Вычислите устно, применяя распределительный закон:
1 ) 7 - 2 3 + 3- 23 ; 3)17-28-7-28;
2)12-14+12-16; 4)21-25-21-20.
Вычислите устно, применяя распределительный закон:
1) 21- 4; 2)56-2; 3)48-3; 4)25-4.
Упростите выражение:
1) 1 1 а +1 0 а ; 3 ) 6 я + 15д; 5) 25р-10р+15р;
2) 14 с - 1 2 с ; 4 ) 1 2 т + тп] 6) 8& + 10&- &.
Упростите выражение:
^)5b + 9b] 2) M d - A d , 3) n+12rc; 4)3k-k+7k.
Раскройте скобки:
1)5-(а+11); 4) (п - т) • 15р;
2) с■ (7 - 12d)] 5 )3 ■(5p + k + 6t)]
3 )6 (2п + т)] 6) ( 2 p - 4 k + 6t) ■2a.
Раскройте скобки:
1)5 ( х + 1 1 ) ; 3) (4с + d) ■8у]
2) 2 (12п - т ) ] 4 ) 6 - ( p + 3fc-9f).
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 107

444 Вынесите общий множитель за скобки:


1) 11а+11Ь; 3) 6п + 1 5 т ; 5) 5р + 10£+ 15f;
2 ) 4c+12d; 4) 12п + 1 8 т ; 6) 8р + 10& + 6£.
A 445 Вынесите общий множитель за скобки:
1) 9а + 9Ь; 2) 7c+14d; 3 ) 1 8 n +1 2 m; 4)3p + 9fe + 27f.
іб Прав ли был Серёжа, когда утверждал, что может, не вы­
полняя умножения, найти, на сколько 265 ■28 меньше, чем
265 ■38? Ответ объясните.
Вычислите удобным способом:
1) 345 • 73 + 23 • 25 + 345 ■27 + 77 ■25;
2) 32 ■65 - 65 ■29 + 29 ■62 - 62 ■26 + 26 • 59 - 59 ■23 +
+ 23 ■5 6 - 5 6 ■20 + 20 ■5 3 - 5 3 • 17+ 17 ■5 0 - 5 0 • 14.
А 448 Вычислите удобным способом:
1) 162-54+12- 18 + 88 18+ 162-46;
2) 15 ■3 4 - 15 ■14+ 10 ■2 5 - 15 ■10 + 10 ■75.
449 Найдите значение выражения:
1) 5а + ЪЪ, если а + Ь = 28;
2) 2с -ѵ6d, если c - 3 d = 25;
3) х ■11 + у ■11, если х + у = 17;
4) 10 т - 15п, если 2 т - Зп = 20.
450. Что нужно по стави ть в м е сто зв ёзд о ч ек , чтобы получить
в ер н о е р а в е н с тв о ?
1)7 • (5 + 8) = 7- * + * • 8; 2) * ■(12-5) = * -15.
Что нужно поставить вместо звёздочек, чтобы получить
верное равенство?
1 ) ( * - * ) ■11 = 8 8 - 6 6 т ; 2) (15 +*) ■4 = * + 4а.
452 Найдите ошибку в решении:
1 ) 5 ( а + 2) + 7 - ( а + 1 0 ) = 5а + 2 + 7 а + 1 0 = 12а+12;
2) 4 ■(Ь + 3) + 2 ■(8 - Ъ) = 4Ь + 12 + 16 + 2Ь = 66 + 28.
453 Упростите выражение:
1) 4 • (7 + а) + 5 • (а + 6);
2) (5 + г/) ■7 + (6 - у) • 4;
3) 4- (2c + d) + 8 • (c + d)\
4) (m + 5) ■3 + 8 •(3m + 2)+ 5 ■(2m -5).
Объясните особый способ умножения чисел, меньших
20, показанный на примере чисел 17 и 18.
1)17 + 8 = 25; 2) 25 ■10 =250; 3) 7 - 8 = 56; 4)250 + 56 = 306.
Следовательно, 17 ■18 =306.
455*. Найдите ошибку в рассуждениях:
«Рассмотрим верное числовое равенство:
35+ 1 0 - 4 5 = 4 2 + 1 2 - 5 4 .
Применим распределительный закон: 5 •(7 + 2 - 9) = 6 ■(7 + 2 - 9).
Разделим обе части этого равенства на множитель (7 + 2 - 9 ) .
Получим: 5 = 6».

В ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

4 5 6 . За 30 с часы с боем отбивают 6 ударов. За сколько секунд


часы пробьют двенадцать раз?
4 5 7 . Известно, что дрожжевые бактерии размножаются с боль­
шой скоростью, удваивая своё количество за каждую минуту.
В пробирку поместили одну дрожжевую бактерию, которая,
размножаясь, заполнила пробирку за 30 мин. За сколько ми­
нут заполнят пробирку две дрожжевые бактерии?

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
И
4 5 8 . Решите устно задачу. В 5-А классе учатся 28 учеников, в
5-Б классе — на 6 учеников больше, чем в 5-А, а в 5-В клас­
се — на 4 ученика меньше, чем в 5-А. Сколько учеников учат­
ся в 5-х классах?
4 59 . Вычислите значение выражения 5а + 15 ■2 + а + 2а, если:
1) а = 8; 2) а = 20.

г Л
§ 13. ДЕЛЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

В начальной школе вместе с действием умножения


вы изучали и другое арифметическое действие второй
ступени — деление. Вспомните: число, которое делят,
называется д е л и м ы м , а то, на которое делят, — д елит е­
лем . Результат действия деления называется ча ст н ы м .
Компоненты действия Результат действия
2 4 : 2 = 1 2

делим ое делит ель част ное


Выражение 24 : 2 такж е называется частным.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ

^ З а д а ч а 1 В коробке 24 конфеты. Малыш и Карлсон раз-


делили их поровну. По сколько конфет получил каждый?
е н и е Обозначим количество конфет, которое получил
каждый, буквой к. Если k умножить на 2, то получим количество
конфет в полной коробке: k ■2 = 24. Итак, в задаче искомым яв­
ляется неизвестный множитель. Чтобы его найти, надо произ­
ведение разделить на известный множитель: k = 24 : 2. Отсюда
k = 12, т. е. Малыш и Карлсон получили по 12 конфет.
Решая задачу, мы выполнили деление как действие, об­
ратное действию умножения. Следовательно, умножение
и деление — взаимно обратные действия. Именно поэтому
умножение проверяют делением, а деление — умножением.

Запомните!
Разделить одно число на другое — значит найти та ­
кое третье число, которое в произведении со вто­
рым даёт первое.

? Всегда ли одно натуральное число можно разделить


на другое нацело? Не всегда. Например, частное 5 : 3
невозможно выразить натуральным числом.
Вы знаете, что, умножив любое число а на 0, полу­
чим в произведении 0 :
a ■0 = 0 .
Но число а может быть каким угодно, и таких чи­
сел — множество. Поэтому считают, что частное 0 : 0 —
не определено.
? Можно ли найти частное 5 : 0? Нет. Д ля этого нужно
было бы по смыслу деления найти такое число х , чтобы
х • 0 = 5. Но такого числа х не существует. Поэтому част­
ного 5 : 0 не существует.
Вообще, считают, что действие деления на 0 не имеет
смысла. Поэтому:
на 0 делить нельзя!
Если число 0 разделить на любое число, отличное от
нуля, то в частном получим 0 :
0 : a —0 при а Ф 0 .
Вы уже знаете, что для любого числа а выполняется
равенство: а • 1 = а. Отсюда следует, что:
a : \ - a для любого а;
а : а = 1 при аФ 0 .
* > • Обратите внимание:
1 ) произведение двух натуральных чисел всегда
является натуральным числом;
2 ) частное двух натуральных чисел не всегда м ож ­
но выразить натуральным числом;
3) на 0 делить нельзя.

Вы знаете, что деление многозначных чисел удобно


выполнять углом. Рассмотрим примеры.

25
T9TY7

_2 1 18 15 01 2 1 „
% v h

2 Щ

♦ Обратите внимание:
при делении чисел, оканчиваю щ ихся нулями,
пользуются особым правилом: сначала отбрасы­
вают одинаковое количество нулей в конце де­
лимого и делителя, а затем выполняют деление.

Например, 2400 : 400 = 24 : 4 = 6 или 2400 : 40 =


= 240 : 4 = 60.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛ ЬН Ы М И ЧИСЛАМИ Щ

Рассмотрим основные задачи, репі^емые с помощью


деления.
У Лены есть 10 грн. На сколько конфет ей хва­
тит денег, если одна конфета стоит2 грн?
Обозначим количество конфет, которое сможет
купить Лена, буквой к. Тогда, по узло 0и|ю задачи, получим:
k - 2 = 10. Чтобы найти н е и з в е с г н ы й множитель, нужно
произведение разделить на известный множитель: к = 10 : 2.
Отсюда к = 5. Значит, Лена сможет іупить 5 конфет.
Мороженое стоит 6 ірн, 3 конфета — в 2 раза
дешевле мороженого. Сколько СТОІІТ консфета?
Чтобы найти цену коїфеТЬ'і, нужно цену моро-
: женого уменьшить в 2 раза: 6 : 2 =3 (ґр'н). Значит, конфета
стоит 3 грн.
У Оксаны 15 конфет а у С(ерёжи — 5 конфет.
Во сколько раз больше конфет у ОксаН^ы, чем у Серёжи?
Чтобы ответить на вопрос -задачи, надо коли-
чествоѵконфет, которые есть у Оксаны, разделить на количе­
ство конфет Серёжи: 1 5 : 5 = 3 (р.).Итак, }у Оксаны конфет —
в 3 раза больше.

Обратите внимание:
с помощью действия деления:
1 ) по известному произведение И <одному из мно­
жителей находят второй міожйттель;
2 ) данное число уменьшают в у к азан н о е количе­
ство раз;
3) выясняю т, во сколько ра одй°о число больше
второго или меньше его.

Узнайте больше
Для вычисления частного чисел югут ппригодиться такие
свойства деления.
1. Чтобы произведение двух чисзл рзз.зделить на третье
число, можно разделить на это чило оДи,ин из множителей,
а затем частное умножить на другй мно^житель: (а ■Ъ) : с =
- (а : с) Ъ. Например, (36 ■15) : 9 ={36 :9)і) • 15 = 4- 15 = 60.
Глава З

Вы уже знаете, что для любого числа а выполняется


равенство: а • 1 = а. Отсюда следует, что:
а : 1 = а для любого а;
а : а = 1 при а Ф 0.
*1 Обратите внимание:
1 ) произведение двух натуральных чисел всегда
является натуральным числом;
2 ) частное двух натуральных чисел не всегда м ож ­
но выразить натуральным числом;
3) на 0 делить нельзя.

Вы знаете, что деление многозначных чисел удобно


выполнять углом. Рассмотрим примеры.

? 5
T9TY7

*> Обратите внимание:


при делении чисел, оканчиваю щ ихся нулями,
пользуются особым правилом: сначала отбрасы­
вают одинаковое количество нулей в конце де­
лимого и делителя, а затем выполняют деление.

Например, 2400 : 400 = 24 : 4 = 6 или 2400 : 40 =


= 240 : 4 = 60.
Д ЕЙ С ТВИ Я ВТО РО Й СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛ ЬН Ы М И ЧИСЛАМИ 111

Рассмотрим основные задачи, репі^емые с помощью


деления.
У Лены есть 10 грн. На сколько конфет ей хва­
тит денег, если одна конфета стоит2 грн?
Обозначим количество конфет, которое сможет
купить Лена, буквой к. Тогда, по узло 0и|ю задачи, получим:
к - 2 = 10. Чтобы найти н е и з в е с г н ы й множитель, нужно
произведение разделить на известный множитель: к = 10 : 2.
Отсюда к = 5. Значит, Лена сможет іупить 5 конфет.
Мороженое стоит 6 ірн, 3 конфета — в 2 раза
дешевле мороженого. Сколько СТОІІТ консфета?
Чтобы найти цену коїфеТЬ'і, нужно цену моро-
: женого уменьшить в 2 раза: 6 : 2 =3 (ГР*н). Значит, конфета
стоит 3 грн.
У Оксаны 15 конфет а у С(ерёжи — 5 конфет.
Во сколько раз больше конфет у ОксаН^ы, чем у Серёжи?
Чтобы ответить на вопрос -задачи, надо коли-
чествоѵконфет, которые есть у Оксаны, раізделить на количе­
ство конфет Серёжи: 1 5 : 5 = 3 (р.).Итак, }у Оксаны конфет —
в 3 раза больше.

Обратите внимание:
с помощью действия деления:
1 ) по известному произведение И <одному из мно­
жителей находят второй міожйттель;
2 ) данное число уменьшают в у к азан н о е количе­
ство раз;
3) выясняю т, во сколько ра одй°о число больше
второго или меньше его.

Узнайте больше
Для вычисления частного чисел югут ппригодиться такие
свойства деления.
1. Чтобы произведение двух чисзл раззделить на третье
число, можно разделить на это чило оДи,ин из множителей,
а затем частное умножить на другй мно^житель: (а ■Ъ) : с =
- ( а : с) Ъ. Например, (36 ■15) : 9 ={36 :9)і) • 15 = 4- 15 = 60.
2. Чтобы сумму двух чисел разделить на третье число, мож­
но разделить на это число каждое из слагаемых, а затем по­
лученные частные сложить:
(а + Ь) : с = а : с + b : с.
Например,
(81 +45) : 9 = 81 : 9 + 45 : 9 = 9 + 5= 14.
Данное свойство справедливо и для разности двух чисел:
( а - b ) : с = а : с - Ь : с.
Например,
(81 - 4 5 ) : 9 = 81 : 9 - 4 5 : 9 = 9 - 5 = 4.

\А ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Назовите компоненты действия деления.
2. Как называется результат действия деления?
3. Можно ли найти результат деления, если делимое рав­
но 0? Делитель равен О?
4. Что будет результатом деления, если делитель равен де­
лимому?
5. Что будет результатом деления, если делитель равен 1?
6. Как разделить натуральные числа, оканчивающиеся нулями?
7. Какие задачи можно решать с помощью деления?

Верно ли, что в равенстве 100 : 25 = 4 делимое — это число:


1)4; 2)25; 3)100?
Верно ли, что в равенстве 100 : 25 = 4 делитель — это число:
1)4; 2)25; 3)100?
Верно ли, что в равенстве 100 : 25 = 4 частное — это число:
1)4; 2)25; 3)100?
Верно ли, что умножение и деление — взаимно обратные
действия? Ответ объясните на примере.
Серёжа сказал, что на 0 делить нельзя, а Юра — что на 0
умножать нельзя. Кто из мальчиков прав?
Вычислите устно:
1)84:2; 4)162:8; 7) 1000: 100;
2)55:5; 5)880:80; 8) 72 000: 800;
3)0:56; 6) 3 6 0 0 : 9 0 ; 9) 56 000: 700.
Как изменится результат действия деления а Ь = с, если
число b увеличить в 3 раза?
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ ЕГ 1 1 3

По данным таблицы 14 вычислите значение с.


Таблица 14
a 79 360 7000 5555 38
Ъ 32 28 101 d
c = a\ b
іо По данным таблицы 15 вычислите значение h
Таблица 15
п 11 070 6250 10 375 42
т 54 25 125 Ъ
h-n\m
469 Найдите частное чисел:
1)782 и 23; 5)81 225 и 285;
2) 9840 и 1230; 6) 2 923 095 и 679;
3) 143 594 и 107; 7) 2 076 162 и 5478;
4) 34 120 160 и 8560; 8) 432 540 и 4005.
Выполните деление:
1) 12 180: 42; 3)91 656: 456; 5) 66 690: 702;
2) 22 250: 250; 4) 10 800: 120; 6)211 890:2018.
Отрезок А В длиной 22 см разделён на 11 равных отрезков.
Найдите длину отрезков, на которые разделён отрезок А В .
Угол C O D , градусная мера которого равна 108°, раз­
делён на 9 равных частей. Найдите градусную меру частей
угла, на которые разделён угол CO D.
За двенадцать тетрадей в клеточку Алина заплатила
14 грн 40 к. Сколько стоит одна такая тетрадь?
Поезд, состоящий из 15 одинаковых вагонов, может за
одну поездку перевезти 540 пассажиров. Сколько мест в од­
ном таком вагоне?
Килограмм конфет стоит 26 грн, а килограмм печенья —
в 2 раза дешевле конфет. Сколько стоит 5 кг печенья?
Альбом стоит 8 грн, а тетрадь — в 4 раза дешевле альбо­
ма. Сколько стоит 20 таких тетрадей?
Делимое оканчивается тремя нулями, а делитель —
двумя. Сколькими нулями может оканчиваться частное?
Изменится ли частное, если к делимому и делителю
дописать нуль?
114 Я І В І Глава З

Прове эьте, верно ли Лена выполнила деление:


1)157992 348 2)560880 456 3)4638348 5148
1392 454 456 123 46332 91
1879 1048 5148
1740 912 5148
1392 1368 0
1392 1368
0 0
Какие числа нужно поставить вместо звёздочек
получить верное решение следующих примеров?
1)_***664 315* 2)_157875 42*
9474 3** 1263 *75
252*4 3157
252*4 2* * *
0 2105
***5
0
Выполните действия:
1) 24 мин 24 с : 2; 4) 100 кг 50 г : 10;
2) 12 ч 30 мин : 3; 5) 5 кг 100 г : 5;
3) 10 м 50 см : 5; 6) 8 дм 48 мм : 16.
Выполните действия:
1)2 ч 20 с : 2; 3) 10 км 100 м : 4;
2) 7 сут 2 ч : 17; 4) 4 кг 40 г : 8.
За 25 дней на фабрике планировали пошить 300 костю­
мов. Но каждый день шили на 3 костюѵіа больше, чем плани­
ровали. За сколько дней на фабрике е ы п о л н я т план?
Во время весенних каникул Серёха планировал решить
40 задач по математике за 5 дней. Но каждый день он решал
на 2 задачи больше, чем планировал. За сколько дней Серё­
жа решил все задачи?
За четыре дня туристы преодолели 48 км. В первый день
они проехали треть намеченного пути, во второй день — рас­
стояние, на 4 км большее, чем в первый день, в третий день —
в 4 раза меньшее, чем во второй день. Какое расстояние
преодолели туристы в четвёртый день?
В книге 60 страниц. В первый день Таня прочитала 20 стра­
ниц книги, во второй — на 4 страницы больше, чем в первый
день, а в третий день — в 3 раза меныіе, чем во второй день.
Сколько страниц осталось прочитать Тане?
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 115

Прямой угол А О В разделили внутренним лучом О М на


два равных угла. После этого угол А О М разделили внутрен­
ними лучами O N и О К на три равных угла. Найдите градус­
ную меру угла A O N . Рассмотрите два случая.
Развёрнутый угол А О В разделили внутренним лучом О М
на два равных угла. После этого угол М О В разделили вну­
тренним лучом О К на два равных угла. Найдите градусную
меру угла К О В .
Найдите ошибку в рассуждениях:
«Рассмотрим верное равенство: 4 : 4 = 5 : 5.
Применим распределительный закон: 4 • (1 : 1) = 5 • (1 : 1).
(1 : 1) = (1 : 1), поэтому 4 = 5».
Число m в 15 раз больше натурального числа п. Чему
равно:
1) т : п\ 2)т:3п; 3 )2 т \п\ Л)3т:5п?
91 Сравните натуральные числа а и Ь, если:
1 )а + 5 = &; 2 )а = 4- 6; 3)а =Ь-7; 4 ) а : 2 = &.
92* Найдите все двузначные числа, которые уменьшатся в 14
раз, если зачеркнуть их последнюю цифру.
Найдите трёхзначное число, которое уменьшится в
10 раз, если зачеркнуть его среднюю цифру.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

494. Двигаясь вокруг Солнца, за сутки Земля перемещается на


2 92 ООО км. На какое расстояние перемещается Земля за 1 ч?
495. Сколько лет составляют миллиард секунд?
496. Для приготовления варенья из малины на 3 части ягод
берут 2 части сахара. Сколько сахара нужно взять для
приготовления 3 кг 600 г варенья из малины? Сколько кило­
граммов малины было у бабушки, если для приготовления
варенья она использовала 4 кг сахара?

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
О
497. Вычислите устно, какое число нужно вписать в последнюю
клеточку цепочки.
59 -5 +20 : 10
99
Глава З

Проверьте, верно ли Лена выполнила деление:


1)157992 348 2)560880 456 3)4638348 5148
1392 454 456 123 46332 91
_1879 _1048 5148
1740 912 5148
1392 1368 0
1392 _____
1368
0 0
Какие числа нужно поставить вместо звёздочек, чтобы
получить верное решение следующих примеров?
1)_***664 315* 2 ) J 57875 42*
9474 3*’ 1263 *75
252*4 3157
252*4 2* * *
0 З Ї0 5
***5
0
Выполните действия:
1) 24 мин 24 с : 2; 4) 100 кг 50 г : 10;
2) 12 ч 30 мин : 3; 5) 5 кг 100 г : 5;
3) 10 м 50 см : 5; 6) 8 дм 48 мм : 16
Выполните действия:
1) 2 ч 20 с : 2; 3) 10 км 100 м : 4;
2) 7 сут 2 ч : 17; 4) 4 кг 40 г : 8.
За 25 дней на фабрике планировали пошить 300 костю­
мов. Но каждый день шили на 3 костюѵіа больше, чем плани­
ровали. За сколько дней на фабрике е ы п о л н я т план?
Во время весенних каникул Серёха планировал решить
40 задач по математике за 5 дней. Но каждый день он решал
на 2 задачи больше, чем планировал. За сколько дней Серё­
жа решил все задачи?
За четыре дня туристы преодолелк 48 км. В первый день
они проехали треть намеченного пути, во второй день — рас­
стояние, на 4 км большее, чем в первый день, в третий день —
в 4 раза меньшее, чем во второй день. Какое расстояние
преодолели туристы в четвёртый день?
А В книге 60 страниц. В первый день Таня прочитала 20 стра­
ниц книги, во второй — на 4 страницы больше, чем в первый
день, а в третий день — в 3 раза меныіе, чем во второй день.
Сколько страниц осталось прочитать Тане?
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 115

Прямой угол А О В разделили внутренним лучом О М на


два равных угла. После этого угол А О М разделили внутрен­
ними лучами O N и О К на три равных угла. Найдите градус­
ную меру угла A O N . Рассмотрите два случая.
Развёрнутый угол А О В разделили внутренним лучом О М
на два равных угла. После этого угол М О В разделили вну­
тренним лучом О К на два равных угла. Найдите градусную
меру угла К О В .
Найдите ошибку в рассуждениях:
«Рассмотрим верное равенство: 4 : 4 = 5 : 5.
Применим распределительный закон: 4 • (1 : 1) = 5 • (1 : 1).
(1 : 1) = (1 : 1), поэтому 4 = 5».
Число т в 15 раз больше натурального числа п. Чему
равно:
1) т : п\ 2)т:3п; 3 )2 т \п\ Л)3т:5п?
91 Сравните натуральные числа а и Ь, если:
1 )а + 5 = &; 2 )а = 4- 6; 3)а =Ь-7; 4 ) а : 2 = &.
92* Найдите все двузначные числа, которые уменьшатся в 14
раз, если зачеркнуть их последнюю цифру.
Найдите трёхзначное число, которое уменьшится в
10 раз, если зачеркнуть его среднюю цифру.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

494. Двигаясь вокруг Солнца, за сутки Земля перемещается на


2 92 ООО км. На какое расстояние перемещается Земля за 1 ч?
495. Сколько лет составляют миллиард секунд?
496. Для приготовления варенья из малины на 3 части ягод
берут 2 части сахара. Сколько сахара нужно взять для
приготовления 3 кг 600 г варенья из малины? Сколько кило­
граммов малины было у бабушки, если для приготовления
варенья она использовала 4 кг сахара?

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
О
497. Вычислите устно, какое число нужно вписать в последнюю
клеточку цепочки.
59 -5 +20 : 10
99
1 1 6 3 Ш Н Н И Н Н Глава З

498. Найдите значение выражения 4a + 5b : с, если:


1 ) а = 150, Ь = 12, с = 60; 2) а = 25, 6 = 280, с = 35.
499. На прямой от точки О сначала отложили отрезок О А дли­
ной 16 см, а потом отрезок А В длиной 10 см. Найдите длину
отрезка О В . Сколько решений имеет задача?

§ 14. ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ

Вы знаете, что не всегда одно натуральное число мож ­


но разделить на другое нацело. Например, если два дру­
га делят между собой 7 конфет, то каждый получит по 3
конфеты и 1 конфета останется (рис. 139).

Рис. 139
\Х Записывают: 7 : 2 = 3 (о ст. 1). Т у т число
7 — делим ое, 2 — д елит ель, 3 неполное част ное,
1 — ост а т о к .
? Всегда ли остаток меньше делителя? Да, поскольку
когда остаток больше делителя, то деление мсжно про­
долж ать дальш е. Это можно увидеть на примере деле­
ния многозначных чисел углом.
4567 [11
44 415 — неполное част ное
J6
11
57
55
2 — ост ат ок
? Может ли остаток быть равным 0? Да, когда делимое
делится на делитель нацело. Например, 1 5 : 5 = 3.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 117

Вы знаете, что при делении нацело делимое можно


выразить через делитель и частное. Например, если
15 : 5 = 3, то 15 = 5 • 3. Рассуж дая аналогично, можно
составить выражение для нахождения делимого и при
делении с остатком. Например, если 1 5 : 6 = 2 (ост. 3), то
15 = 6 - 2 + 3. Действительно, на 6 нацело делится число
12, которое меньше делимого 15 как раз на остаток 3.
Поэтому, если к произведению делителя 6 и неполного
частного 2 прибавить остаток 3, то получим делимое 15.
Вообще, если при делении числа а на число b получают
неполное частное q и остаток г, то есть a : b = q (ост. г), то:
a - b q + r, где г < Ь.
У Кати п грн. Сколько пачек печенья она может ку-
▼ пить, если пачка печенья стоит 6 грн? Сколько денег было у
Кати, если она купила 3 пачки печенья и у неё осталось 2 грн?

£ 1. Чтобы выяснить, сколько пачек печенья сможет купить


Катя, нужно найти частное чисел п и 6, то есть п : 6.
2. Если Катя купила 3 пачки печенья и у неё осталось 2 грн,
то число п делится на 6 с остатком п \ 6 = 3 (ост. 2). Отсюда
п = 6 ■3 + 2, то есть п = 20. Следовательно, у Кати было 20 грн.

Обратите внимание:
чтобы получить делимое, нужно делитель умно­
ж ить на неполное частное и прибавить остаток.

Узнайте больше
Вы знаете, что числа 0, 2, 4, 6 и 8 делятся на 2. Оказывается,
что на 2 делится и любое многозначное число, в записи кото­
рого последняя цифра — 0, 2, 4, 6 или 8. Такие числа называют
чётными. Например, 1234 : 2 = 617, 109 876 : 2 = 54 938. А вот
числа, запись которых оканчивается цифрой 1, 3, 5, 7 или 9,
на число 2 не делятся. Их называют нечётными. При деле­
нии на 2 нечётные числа всегда дают в остатке 1. Например,
1235 : 2 = 617 (ост. 1), 109 877 : 2 = 54 938 (ост. 1). Больше о
чётных и нечётных числа вы узнаете в 6 классе.
\А ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Объясните, как выполняют деление с остатком.
2 Может ли остаток быть большим делителя? Быть равным ему?
3. Запишите формулу для нахождения делимого при деле­
нии с остатком.
4. Как найти делимое по неполному частному, делителю и
остатку?

0 РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Верно ли, что в равенстве 75 : 9 = 8 (ост. 3) делимым явля­


ется число:
1)75; 2)9; 3)8; 4)3?
Верно ли, что в равенстве 75 : 9 = 8 (ост. 3) делителем
является число:
1)75; 2)9; 3)8; 4)3?
Верно ли, что в равенстве 75 : 9 = 8 (ост. 3) неполным
частным является число:
1)75; 2)9; 3)8; 4)3?
Верно ли, что в равенстве 75 : 9 = 8 (ост. 3) остатком яв­
ляется число:
1)75; 2)9; 3)8; 4)3?
Серёжа сказал, что на 1 делится без остатка любое на­
туральное число. Прав ли Серёжа?
Вычислите устно:
1)14:3; 3)35:10; 5)31:9;
2)21:5; 4)29:4; 6)40:7.
Назовите все возможные остатки при делении чисел на:
1)4; 2)11.
Выполните деление с остатком:
1 ) 7 8 0 :2 3 ; 4)23 412 025:856;
2)12 0 8 1 :6 3 ; 5)34 581 225:1250;
3)654 650 :32 0; 6 ) 4 562 923 095:2679.
Выполните деление с остатком:
1)78 180:51; 3 ) 7 0 9 8 5 6 :4 5 6 ;
2)6 79 0: 25 0 ; 4)10 879 000:1205.
Проверьте, верно ли Лена выполнила деление с остатком:
1) 144: 10 = 4 (ост. 14); 2)425 : 28= 15 (ост. 7).
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 119

Какие числа нужно поставить вместо звёздочек, чтобы


получить верное решение следующих примеров?
-0 9*5 24 2)23*0 1’
18 *31
18* _*6
"168 54
17

По данным таблицы 16 вычислите значения a ,b ,q и г.


Таблица 16
a = bq + r 365 501
Ъ 32 41 15
q 9 7 49
г 17 21 т т
Длина отрезка А В равна 18 см. Сколько равных отрезков
длиной 5чсм можно отложить на отрезке А В , начиная от
точки А ?
Длина отрезка C D равна 20 см. Сколько равных отрез­
ков длиной 3 см можно отложить на отрезке C D , начиная от
точки С?
Сколько тетрадей стоимостью 2 грн 50 к. сможет купить
Дима, если у него 12 грн? Сколько денег останется у Димы?
На пошив одного костюма нужно 3 м ткани. Сколько костю­
мов можно пошить из рулона ткани, в котором 25 м?
Пачка мороженого стоит 4 грн. Сколько денег было у Ани,
если она купила 5 пачек мороженого и у неё осталось 3 грн?
На пошив одного костюма нужно 3 м ткани. Сколько ме­
тров ткани было в рулоне, если пошили 5 костюмов и оста­
лось 2 м ткани?
Придумайте число, при делении которого на 12 получается
остаток:
1)5; 2)10.
Л Придумайте число, при делении которого на 9 получается
остаток:
1)4; 2)8.
Масса стальной болванки 32 кг. Сколько деталей по 7 кг
можно изготовить из 5 таких болванок?
В классе 30 учеников. На уроке физкультуры их постро­
или в шеренги по 8 человек. Сколько было полных шеренг?
Сколько учеников было в неполной шеренге?
Двум друзьям нужно разделить одно и то же число: перво­
му — на 7, а второму — на 9. У первого в частном получилось
28, а в остатке — 2. Какое частное получилось у второго?
При делении 798 на некоторое число Таня получила непол­
ное частное 66 и остаток 6. Найдите делитель в примере Тани.
Числа 100 и 90 разделили на одно и то же число. В пер­
вом случае получили в остатке 4, а во втором — 18. На какое
число делили?
У трёхзначного числа, цифры сотен и десятков равны, а
цифра единиц равна 5. Это число разделили на однозначное
число и в остатке получили 8. Чему равны делимое, делитель
и неполное частное?
При делении на 9 одно число даёт в остатке 5, второе —
6, а третье — 2. Найдите остаток от деления на 9 суммы этих
трёх чисел.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

5 2 7 . Дедушке нужно разрезать проволоку длиной 50 м на части


по 12 м. Сколько частей получится и сколько метров прово­
локи останется?
5 2 8 . У бабушки в саду выросли 13 белых и 8 красных роз.
Сколько букетов из 3 белых и 2 красных роз сможет сделать
бабушка? Сколько цветов и каких именно останется?

Ц ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

5 2 9 . Какое выражение нужно вписать в последнюю клеточку


цепочки?

5 3 0 . Найдите значение выражения:


1) 280 + 15 756 : 26 - 496; 2) (65 549 : 101 - 551) • 4.
5 3 1 . Периметр прямоугольника равен 30 см. Найдите длину
прямоугольника, если она на 5 см больше его ширины.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 121

§ 15. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ


В ВЫРАЖЕНИЯХ

Вы знате, что сложение и вычитание — действия


первой ступени. В вы раж ениях, содержащих только
сложение и вычитание, действия выполняют в том по­
рядке, в котором они записаны.
^ Задача 1 Найдите значение выражения 5 + 10 - 8 - 2 + 4.

е ш е н и е . Выполним действия в порядке их написания:


: 5 + 1 0 - 8 - 2 + 4 = 1 5 - 8 - 2 + 4 = 7 - 2 + 4 = 5 + 4 = 9.
Умножение и деление — действия второй ступени. В вы­
ражениях, содержащих только умножение и деление, дей­
ствия выполняют в том порядке, в котором они записаны.
2 Найдите значение выражения 3 ■4 : 2 ■6.

н и е . Выполним действия в порядке их написания:


: 3 - 4 : 2 - 6 = 1 2 : 2 - 6 = 6- 6 = 36.
В вы раж ениях, содержащих действия обеих ступе­
ней, первыми выполняют действия старшей ступени, то
есть умножение и деление.
^ Найдите значение выражения 100 - 25: 5 + 4 •8.

Сначала выполним действия второй ступени в


порядке их написания, а потом — первой ступени:
1 0 0 - 2 5 : 5 + 4 - 8 = 1 0 0 - 5 + 4 - 8 = 1 0 0 - 5 + 32 = 95 + 32 = 127.
Скобки в вы раж ении изменяют порядок выполнения
действий. В вы раж ении со скобками сначала вы полня­
ют действия в скобках, а потом остальные действия в
установленном порядке.
* Найдите значение выражения 5 + (10 —8) —2 + 4.
Сначала выполним действие в скобках, а затем
• — все остальные действия в порядке их написания:
5 + (10 - 8) - 2 + 4 = 5+ 1 8 - 2 + 4 = 23 - 2 + 4 = 21 + 4 = 25.
12 2 Ш Ш Ш Ш № Шт Глава 3

Если в скобки взято выраж ение, содержащее дей­


ствия обеих ступеней, тогда и в скобках действия вы ­
полняют в установленном порядке.
Найдите значение выражения
100- (25 : 5 + 4) ■8.
Сначала выполним в скобках действие второй
ступени, а потом — первой. После этого выполним умноже­
ние и найдём разность:
10 0 - (2 5: 5 + 4) -8= 100 -(5 + 4) -8= 1 0 0 - 9 -8= 100-72 = 28.
? Зависит ли значение числового вы раж ения от того,
как расставлены в нём скобки? Да. Сравните ответы к
задачам 3 и 5.

# > • Обратите внимание:


1 ) нельзя произвольно опускать скобки или вно­
сить их в выражение;
2 ) вычисляя значение числового выражения, нужно
придерживаться порядка выполнения действий.

Для облегчения громоздких вычислений и экономии


времени используют калькулятор или компьютер. Д ля
того, чтобы найти значение числового выраж ения, не­
обходимо определить последовательность действий, то
есть составить алгоритм вы числения. Например, алго­
ритм вычисления значения выраж ения (20 + 63 : 9) X
х (11 • 3 - 23) состоит из таких шагов:
1) разделить 63 на 9;
2 ) прибавить 2 0 к результату действия 1 ;
3) умножить 1 1 на 3;
4) из результата действия 3 9 11 ' ^|
вычесть 23;
23
5) перемножить результаты
действий 2 и 4.
Этот алгоритм вычисления
можно представить в виде схе-
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 123 з а
Последовательное выполнение шагов алгоритма по­
зволит заполнить пустые клеточки схемы и получить
ответ в её ниж ней клеточке.

Узнайте больше
Вопросы, связанные с алгоритмами, рас­
сматриваются в особом разделе матема­
тики — теории алгоритмов. Её основате­
лями считают выдающихся математиков
XX в. В. М. Глушкова, А. Н. Колмогорова,
А. А. Маркова. Возникновение этой теории
было вызвано появлением электронных
вычислительних машин, станков с число­
вым программным управлением, про­
мышленных роботов, автоматических
линий и т. д. Для всех этих устройств нуж­ В. М. Глушков
но было разработать алгоритмы выпол­
нения ими определённых операций, причём в том порядке,
который обязательно приведёт к поставленной цели. Такие
алгоритмы имеют сложную структуру и иногда содержат бо­
лее тысячи шагов.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 В каком порядке нужно выполнять действия в числовом
выражении, содержащем только сложение и вычитание?
2. В каком порядке нужно выполнять действия в числовом
выражении, содержащем только умножение и деление?
3. В каком порядке нужно выполнять действия в числовом
выражении, содержащем действия обеих ступеней?
4. В каком порядке нужно выполнять действия в числовом
выражении со скобками?
5. Как составляют алгоритм вычисления?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Верно ли указан порядок выполнения действий в выражении:


1 2 1 4 2 3
1)45 + 2 5 - 10; 3)8-7 -2 4 :8 + 1 2 ;
2 1 3 1 2 4
2)90:10-5; 4 )50-30:5-8+ 15?
Изменяют ли скобки порядок выполнения действий в вы­
ражении: 25 + 5 • 6 - 4 : 2:
1) (25 + 5 ) - 6 - 4 : 2; 3) (25 + 5 ■6) - 4 : 2;
2) 25 +(5 ■6 - 4 ) : 2; 4) 25 + 5 ■(6 - 4 : 2)?
Укажите порядок выполнения действий в выражении:
1) 5 4 -2 + 42; 3 ) 4 5 - (1 4 + 6); 5) 88+(72:9-24:12);
2)88-64:8; 4 ) 5 6 : 7 + 9-10; 6)45 •2 - 8 4 : (10 + 2).
Как можно расставить скобки в выражении 9 ■7 - 64 :
: 16+ 10, чтобы они: 1) изменяли порядок действий; 2) не из­
меняли порядка действий?
І36 Расставьте скобки в выражении 24 : 12 + 8 • 4 - 2 так,
чтобы его значение было равно: 1)38; 2)18.
Найдите значение выражения:
1 ) 6 0 - 4 - 12 + 2 ( 5 - 10-3 5);
2) ( 1 0 0 - 8 6 ) - 2 4 : 8;
3)20 + 6 ( 1 4 - 8 4 : 12) + 60: 12;
4) (16 ■2 + 9 • 10 - 122) : 32.
Найдите значение выражения:
1)7 7: 11 - 2 0 : 5+ ( 1 0 0 - 9 9 ) - 2 ; 2) (15 • 3 - 1 0 ) : 7 + 20 ■9.
Запишите выражения по схемам на рисунках 141 — 142
и найдите их значения.
1 0 0 - 75 8 + 4

Р и с . 141 Рис. 142


Запишите выражения по схемам на рисунках 143—144
и найдите их значения.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 125
Найдите значение выражения:
1)60 0 0 0 - 4 0 8 ■120+1012 ■(24 ■10-235);
2) (10 ООО - 1864) •( 10 201 - 8634) - 234 : 18;
3) 100 000 + 60 ■(140 0 0 0 - 8 4 240 : 120) + 9600 : 24;
4) (8016 ■276 + 429 ■1014-264 810) : 422;
5) (367 7 1 0 :3 5 + 302 -49) - 5 0 702: 101;
6)428- 10 1 7-( 72 9-2 06+ 898 656: 1012);
7) 209 + (808 ■297 - 211 ■672) : 98 184;
8) 100 : 4 - (28 ■105 + 7236 : 18) - (4 247- 1823): 6 25;
9) (2420 + 24■124) : 38■ 202 - (3008 : 94 + 8 ■527) : 72;
10) 834 •( 145 • 203 - 29 130 - 74 115 : 243) + 205 • 804.
Найдите значение выражения:
1) 805 • 712 + (245 ■10 - 2300) ■834 - 501 -604;
2) 701 • 901 - 83 200 : 208 + (20 ООО - 18 904) ■99;
3) (708 ■398 - 892 • 211) : 93 572 + 209;
4) 505 - 2 2 - 10 100+ 1336 : (128 + 7416 : 36);
5) (128 ■75 + 64 ■125) : 8 • 50 - (30 ■400 + 5107 • 80) : 70.
Составьте алгоритм выполнения действий, постройте
схему вычисления и найдите значение выражения:
1) (20 + 6 3 : 9) (11 - 3 - 2 3 ) ; 2)85 + 4 8 : 8 - 11-5.
Составьте алгоритм выполнения действий, постройте
схему вычисления и найдите значение выражения:
(62 : 31 +5) ■( 7 0 - 3 4 ■2).
Расставьте скобки так, чтобы значение выражения было
наибольшим:
1) 16 + 2 5 - 3 - 1 4 - 4 ; 2) 100 + 36 : 1 2 - 6 13.
Расставьте скобки так, чтобы значение выражения было
наименьшим:
1 ) 2 0 + 1 6 : 4 + 5-12; 2 ) 2 4 0 : 4 - 1 5 + 20.
С помощью четырёх цифр 4, знаков арифметических дей­
ствий и скобок запишите все однозначные натуральные числа.
С помощью пяти цифр 2, знаков арифметических дей­
ствий и скобок запишите все числа от 1 до 15.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
ш
549. Исходя из того, что алгоритм — это последовательность
выполнения действий, составьте алгоритмы:
1) чистки зубов; 3) приготовления чая;
2) перехода улицы; 4) приготовления бутерброда.
ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

550. Вычислите устно:


18а + 17а; 25г/-12г/; <i+14(i; 3 0 k -2 2 k \
16х + 9х; 1т ~т \ 12лг —8/г; 36р + 14р.
551. Начертите координатный луч. За единичный отрезок при­
мите длину одной тетрадной клеточки. Отметьте на этом
луче точки А (1), В (2), С (4), D (7), К (9), Е (11). Назовите
все полученные отрезки и найдите их длины.
552. Маша купила 4 порции мороженого «Эскимо» по 6 грн за
порцию и несколько порций мороженого «Пломбир» по 4 грн
за порцию. Сколько порций мороженого «Пломбир» купила
Маша, если за всю покупку она заплатила 44 грн?

Г Ч
§ 16. УРАВНЕНИЯ

Вы знаете, что такое уравнение, и как их решать.

Уравнением называется равенство, содержащее


неизвестное, значение которого нужно найти.

Ж)- Неизвестное обозначают буквой, например, х , у и т. д.


? Всегда ли равенство, содержащее букву, является
уравнением? Нет. Например, равенство a + b = b + а не
является уравнением.
Решите уравнение: х + 5 = 20.
В уравнении неизвестным является слагаемое
: х . Чтобы его найти, нужно из суммы вычесть известное сла­
гаемое. То есть х = 2 0 - 5 и х = 1 5 . Если найденное значение
: неизвестного х = 15 подставить в уравнение, то получим вер­
ное числовое равенство: 15 + 5 = 20.

Запомните! Пі
Значение неизвестного, при котором уравнение
превращается в верное числовое равенство, назы­
вается корнем уравнения.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 127
Так, корнем уравнения х + 5 = 20 является число 15.
Если в это уравнение подставить любое другое значение
буквы х , например, х= 1 0 , то верное числовое равенство
не получим: 10 + 5 Ф 20. Следовательно, число 10 не я в ­
ляется корнем уравнения х + 5 = 20.
Уравнение может не иметь корней. Например, уравне­
ние 0 • х = 1 0 не имеет корней, поскольку не существует
числа, которое можно умножить на 0 и получить число 1 0 .
Иногда уравнение может иметь несколько корней.
С таким и уравнениями вы ознакомитесь позднее.

Решить уравнение — значит найти все его корни или


установить, что уравнение не имеет ни одного корня.
пит
Некоторое число увеличили на 7 и получили
число 9. Найдите это число.

Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из сум­


мы вычесть известное слагаемое.

Некоторое число уменьшили на 7 и получили


♦’ число 2. Найдите это число.
Глава З

Обозначим неизвестное число буквой а. Тогда


можно составить уравнение: а - 7 = 2. Неизвестное число а
является уменьшаемым. Его находим по известным вычита­
емому и разности действием сложения: а = 2 + 7 и а = 9. Сле­
довательно, неизвестное число равно 9.

Запомните!
Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к
разности прибавить вычитаемое.

Разность числа 9 и некоторого числа равна 7.


Найдите это число.
Обозначим неизвестное число буквой Ъ. Тогда
по условию задачи можно составить уравнение: 9 - 6 = 7. Не­
известное число b является вычитаемым. Его находим по из­
вестным уменьшаемому и разности действием вычитания:
Ь = 9 - 7и& = 2. Следовательно, неизвестное число равно 2.

Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из


уменьшаемого вычесть разность.

Некоторое число увеличили в 7 раз и получили


число 14. Найдите это число.
Обозначим неизвестное число буквой у. Тогда
можно составить уравнение: у ■7= 14 или 1у= 14. Неизвест­
ное число у является множителем. Его находим по извест­
ным произведению и второму множителю действием деле­
ния: г/ = 14 : 7 и г/ = 2. Значит, неизвестное число равно 2.

Запомните!
Чтобы найти неизвестный множитель, нужно произ­
ведение разделить на известный множитель.
• *> лм м с ~ s* ». и л - «-» 1 ,1 -і,* -*ллг* тт •?. ' */ ’ft * т ш ж ѵтягг

Некоторое число уменьшили в 7 раз и получи-


■ ли число 2. Найдите это число.
Обозначим неизвестное число буквой г . Тогда
можно составить уравнение: z \ 7 = 2. Неизвестное число z
является делимым. Его находим по известным делителю и
частному действием умножения: 2 = 2- 7 и г = 1 4 . Следова­
тельно, неизвестное число равно 14.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 129
Запомните!
Чтобы найти неизвестное делимое, нужно частное
умножить на делитель.

Частное числа 14 и некоторого числа равно 7.


Найдите это число,
ti Р е ш 6 Обозначим неизвестное число буквой к. Тогда
по условию задачи можно составить уравнение: 14 : k = 7.
Неизвестное число к является делителем. Его находим
по известным делимому и частному действием деления:
& = 1 4 : 7 и & = 2. Следовательно, неизвестное число равно 2.

Запомните!
Чтобы найти неизвестный делитель, нужно делимое
разделить на частное.

У равнения, содержащие скобки, решают по тем же


правилам /
Решите уравнение: (15 + лг) ■2 = 36.
р. р Левая часть уравнения содержит произведение
выражения в скобках и числа 2. Поэтому выражение в скоб­
ках считаем неизвестным множителем. Его находим по из­
вестным произведению и второму множителю: 15 + х - 36 : 2.
Получили уравнение 15 + х = 18. Отсюда дс=18-15ил: = 3.

(15+<Х>)’2 =36,
(1У+<х>)-36-2,
15+а> = 18,
а у= 18- 15,
<z>=3.
О т & б іг ь : 3.
130 и м ш ш ш Глава 3

Г Ш
_ Узнайте больше
Искусство решения уравнений зароди­
лось очень давно в связи с практическими
нуждами. Наиболее ранние рукописи, до­
шедшие до нас, свидетельствуют о том,
что в древних Вавилоне и Египте были
известны приёмы решения задач с неиз­
вестными величинами. В «Арифметике»
греческого математика Диофанта Алек­
сандрийского (ІІІ в.) содержится подборка
задач на составление уравнений и объяс­
нение их решения. Однако первой рабо­
той о решении уравнений, которая приоб­
рела широкую популярность, стал трактат арабского учёного
Мухаммеда ибн Мусы аль-Хорезми (ок. 780 — ок. 850) «Книга
о восполнении и противопоставлении» (Аль-китаб аль мухта-
сар фи хисаб аль-джабр ва-ль-мукабала), которая стала от­
правной точкой в становлении науки о решении уравнений.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Что такое уравнение?
2 Что называют корнем уравнения?
3. Что значит «решить уравнение»?
4 Как найти неизвестное слагаемое?
5 Как найти неизвестное уменьшаемое? Вычитаемое?
6 Как найти неизвестный множитель?
Как найти неизвестное делимое? Делитель?

J РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Какое из чисел 4, 5, 8 и 10 является корнем уравнения:


1) 25 —JC= 20; 2 )1 0- і/ = 100; 3 ) 6 4 : х = 16?
Ответ объясните.
Решите уравнение устно:
1) 15 + х = 55; 3) 6 0 - у = 45; 5 ) 8 8 : х = 8;
2) х - 22 = 42; 4) г/ ■12=12; 6) у : 10 = 40.
Можно ли решить уравнение:
1) 8 х = 0; 2 )0 .у - 25; 3 ) 5 х = 5; 4) 12: г/= 0?
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 131
Решите уравнение:
1) 28 + (45 + х ) = 100; 11) 121 : (х - 45) = 11;
2) (у - 25) + 18 = 40; 12) 77 : (у +10) = 7;
3) ( 7 0 - х ) - 3 5 = 12; 13) ( х - 12) : 10 = 4;
4) 6 0 - ( у + 34) = 5; 14) 55-г/- 10=15;
5) 52 - (19 + х) = 17; 15) х : 12 + 48 = 91;
6) 9г/ - 18 = 72; 16) 5г/ + 4і/ = 99;
7) 20 + 5х = 100; 17) 54х - 27х = 81;
8) 9 0 - у ■12 = 78; 18) 36у - 16г/ + 5г/ = 0;
9) 10х - 44 = 56; 19) 14 х + х - 9 х + 2 = 56;
10) 84 - 7г/ = 28; 20) 20у —14г/ + 7г/ —13 = 13
Решите уравнение:
1) 65 + (х + 23) = 105; 6) 9 х + 50 = 86;
2) ( у - 3 4 ) - 10 = 32; 7) 120 : ( х - 19) = 6;
3) ( 4 8 - х ) + 35 = 82; 8) (г/ + 50) : 14 = 4;
4) 77 - ( 2 8 + у) = 27; 9) 48 + у : 6 = 95;
5) 90 + у ■8= 154; 10) 8 х + 7 х - х = 42.
Составьте уравнение, корнем которого является число:
а) 8; ѵ 6)14.
▲ Составьте уравнение, корнем которого является число:
а) 5; 6)9.
Некоторое число увеличили на 67 и получили число 109.
Найдите это число.
▲ К некоторому числу прибавили 38 и получили число 245.
Найдите это число.
Некоторое число увеличили в 24 раза и получили число
1968. Найдите это число.
▲ Некоторое число уменьшили в 18 раз и получили число
378. Найдите это число.
Некоторое число уменьшили на 22 и получили число 105.
Найдите это число.
▲ Из числа 128 вычли некоторое число и получили 79.
Найдите это число.
Составьте и решите уравнение:
1) сумма удвоенного числа х и числа 39 равна 81;
2) разность чисел 32 и у в 2 раза меньше числа 64;
3) частное суммы чисел х и 12 и числа 2 равно 40;
4) сумма чисел х и 12 в 3 раза больше числа 15;
5) частное разности чисел у и 12 и числа 6 равно 18;
б) утроенная разность чисел у и 17 равна 63.
и*
Глава З

Составьте и решите уравнение:


1) разность утроенного числа у и числа 41 равна 64;
2) сумма чисел 9 и х в 5 раз меньше числа 80;
3) частное суммы чисел у и 10 и числа 4 равно 16;
4) разность утроенного числа х и числа 17 равна 10.
Некоторое число увеличили на 5 и полученное число удвоили.
В результате получили число 22. Найдите неизвестное число.
Некоторое число увеличили в 7 раз и полученное число
уменьшили на 54. В результате получили число 100. Найдите
неизвестное число.
Некоторое число уменьшили на 14. Уменьшив результат в
5 раз, получили число 13. Найдите неизвестное число.
Некоторое число уменьшили в 4 раза и полученное число
уменьшили на 35. В результате получили число 46. Найдите
неизвестное число.
Из некоторого числа вычли 60. Уменьшив результат на 25,
получили число 12. Найдите неизвестное число.
К некоторому числу прибавили 41 и полученное число уве­
личили в 3 раза. В результате получили число 126. Найдите
неизвестное число.
Решите уравнение:
1) (7х - 24) : 12 + 26 = 31; 4) (97 + 75 : (50 - 5х)) ■3 = 300;
2) ( 9 9 - 9 у) - 8+14 = 86; 5) 100 : (18 + (82 - 10х) : 6) = 5;
3) 1 4 4 - ( х : 11 +21) ■5= 14; 6) (105 - (25 + 6х) ■4) ■30= 150.
Решите уравнение:
1) ( 2х + 4) • 20 - 85 = 35; 3) (21 + 75 : (2х + 13)) • 5 = 120;
2) 32 + ( 1 3 6 - х - 8) : 4 = 64; 4) 12 • ( 3 2 - ( 3 6 + 8 х ) : 5)= 144.
Олег задумал число. Если задуманное число вычесть из
числа 777, результат уменьшить в 7 раз, а потом увеличить
на 7, то получим число, которое на 7 больше наименьшего
трёхзначного числа. Найдите число, задуманное Олегом.
Света задумала число. Если на задуманное число разде­
лить число 555, полученное частное вычесть из 55, результат
увеличить в 5 раз, то получим число, которое в 10 раз больше
числа 25. Какое число задумала Света?
Решите уравнение:
1) (2400 : (25х+ 175) : 6 + 58) : 20 = 3;
2) ((120 + х) ■100 : 2 + 200) : 250 : 25 = 1;
3) (16 000 + 9 ■(900 - 50х) • 4) : 50 - 80 6 = 20;
4) 10 : ((8х + 24): 5 : 4 + 6) = 1.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 133

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

В79. Когда Соне было 5 лет, её брату Никите было 9 лет. Сейчас
им вместе 40 лет. Сколько лет Соне?
6 8 0 . Трём сёстрам вместе 24 года. Младшей — 5 лет. Разница в
возрасте средней и старшей сестёр такая же, как у средней
и младшей. Сколько лет старшей сестре?
5 8 1 . Юра придумал математический фокус. Он предлагает од­
ноклассникам задумать число, затем это число удвоить, при­
бавить последовательно числа 5 и 3, затем последовательно
вычесть сначала задуманное число, а потом числа 6 и 1. По­
сле этого Юра просит назвать полученный результат и назы­
вает задуманное число. В чём секрет фокуса?
5 8 2 . Придумайте свой математический фокус.

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
V

583. Вычислите устно значение выражения 86 + 126 - 6 - 96, если:


1)6 = 8; 2 )6 = 20.
584. Найдите значение выражения:
1) ( 6 3 3 0 - 6 5 ■82) : 125; 2) 105+ 105 : (74 ■34-2501).
585. У Васи в коллекции 124 почтовые марки, а у Саши —
на 27 марок больше. Сколько марок у Данилы, если всего у
трёх мальчиков 390 почтовых марок?
586. Длина садового участка прямоугольной формы равна
75 м, а ширина — на 5 м меньше. Найдите длину забора,
ограждающего этот участок.

/ Л
§ 17. ТИПЫ ЗАДАЧ
И СПОСОБЫ ИХ РЕШЕНИЯ

В начальной школе вы реш али задачи по действиям


и с помощью простых уравнений. В 5 классе круг таких
задач расш иряется. Поэтому важно знать, какие быва­
ют типы задач, каким и способами их можно решать и
каким из них лучш е воспользоваться для реш ения той
или иной задачи.
В задачах, которые будем рассматривать, пойдёт речь
об одной, двух или трёх величинах. Каждую задачу
можно решить по действиям, оперируя заданными чис­
ловыми значениями величин. Это — арифмет ический
способ решения. По условию задачи такж е можно соста­
вить уравнение и с его помощью получить ответ к ней.
Такой способ реш ения задач называют алгебраическим.
Задачи с одной величиной
На полке стояли книги. После того, как с полки
взяли 12 книг, а поставили — 9, на полке стало 39 книг. Сколь­
ко книг стояло на полке сначала?
Составим краткую запись данных задачи в
• виде таблицы 17.
Таблица 17
Было Взяли Поставили Стало
? 12 кн. 9 кн. 39 кн.
1. Арифметический способ.
Количество книг на полке меняли дважды.
1. Сколько книг стояло на полке перед вторым изменением?
3 9 - 9 = 30 (кн.).
2. Сколько книг стояло на полке перед первым изменением?
30+ 12 = 42 (кн.).
Итак, сначала на полке стояло 42 книги.
2. Алгебраический способ.

ОТ; - /ішлс^ѵботЛо пни/ь, кыплуъьое,


с т ш м л иль пом чуб.

(<х>-12)+9-39,
о>~/2=39-9,
с о - 12= 30,

= 30+12\
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 135

я>-42(мо).
От Дегѣ: сналлім ъ иль пом ж с/мш
42 ѢШААААу.
Задачи с двумя одноимёнными величинами
, З а д а ч а 2 На двух полках стоит 72 книги. Сколько книг на
каждой полке, если на второй полке книг в 2 раза больше,
чем на первой?
Составим краткую запись данных задачи в
виде таблицы 18.
Таблица 18
1-я
полка
>72 книги
2-я
?, в 2 раза больше, чем
полка
1. Арифметический способ. Если книги, стоящие на первой
полке, составляют 1 часть, то на второй полке — 2 такие части.
1. Сколько частей составляют 72 книги?
1 +2 = 3(ч.).
2. Сколько книг приходится на одну часть (стоят на первой
полке)?
72 : 3 = 24 (кн.).
3. Сколько книг стоят на второй полке?
24- 2 = 48 (кн.).
Итак, на 1-й полке стоят 24 книги, а на 2-й полке — 48 книг.
2. Алгебраический способ. Пусть х — количество книг, сто­
ящих на 1-й полке, тогда 2х — количество книг, стоящих на 2-й
полке. Получаем уравнение: х + 2 х = 72. Решим уравнение:
З х = 72, х = 72 : 3, х = 24 (кн.) — на 1-й полке.
2 х = 2 ■24 = 48 (кн.) — на 2-й полке.
Итак, на 1-й полке стоят 24 книги, а на 2-й полке — 48 книг.
Задачи с тремя зависим ы ми величинами
К этому типу относят задачи: 1) на стоимость; 2) на
работу; 3) на движение. В них одна величина равна про­
изведению двух других, и эту зависимость можно задать
формулой. Одну из таких формул вы знаете — это фор­
мула, вы раж аю щ ая закон движ ения: s = vt. Вам такж е
известно, что стоимость покупки и объём выполненной
работы можно найти аналогично. Рассмотрим задачи.
За 2 кг яблок и 3 кг груш заплатили 31 грн.
♦ Сколько стоит килограмм яблок и сколько — килограмм
груш, если груши дороже яблок на 2 грн?
Составим краткую запись данных задачи в
виде таблицы 19.
Таблица 19
. Количе- Стои-
Фрукты Цена
ство мость
Яблоки ? 2 кг

Груши ?, на 2 грн больше, чем 3 кг

1. Арифметический способ. Стоимость покупки находят


как произведение цены на количество купленого: С - a ■п,
где С — стоимость, a — цена, п — количество.
1. На сколько меньше стоила бы покупка, если бы цена груш
была такая же, как и цена яблок?
2 -3 = 6 (грн).
2. Сколько стоила бы покупка, если бы цена груш была такая
же, как и цена яблок?
31 - 6 = 25 (грн).
3. Сколько стоит килограмм яблок?
2 5 : 5 = 5 (грн).
4. Сколько стоит килограмм груш?
5+ 2 = 7 (грн).
Итак, 1 кг яблок стоит 5 грн, а 1 кг груш — 7 грн.
2. Алгебраический способ. Пусть х — цена 1 кг яблок,
тогда х + 2 — цена 1 кг груш. Можем составить уравнение:
х ■2 + (х + 2) • 3 = 31. Решим его: 2 х + 3 (х + 2) = 31,
2х + З х + 6 = 31, 5 х = 31 - 6, 5 х = 25, х = 25 : 5, х = 5 (грн) —
цена 1 кг яблок. Найдём цену груш: х + 2 = 5 + 2 = 7 (грн) — цена
1 кг груш. Итак, 1 кг яблок стоит 5 грн, а 1 кг груш — 7 грн.
Один мастер может изготовить 24 детали за
3 ч. Второй мастер в час изготавливает на 2 детали меньше,
чем первый. За какое время он изготовит 24 детали?
С> Составим краткую запись данных задачи
в виде таблицы 20.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 137

Таблица 20
Мастер Производительность труда Время Работа
1-й Зч 24 дет.
2-й ?, на 2 дет. меньше, чем 9 24 дет.

1. Арифметический способ. Объём выполненной рабо­


ты находят как произведение производительности труда на
время: А = р ■t, где А — объём работы, р — производитель­
ность труда, t — время работы.
1. Какова производительность труда 1-го мастера?
24 : 3 = 8 (дет./ч).
2. Какова производительность труда 2-го мастера?
8 - 2 = 6 (дет./ч).
3. Сколько времени понадобится 2-му мастеру на выполне­
ние работы?
2 4 : 6 = 4(4).
Итак, 2-й мастер изготовит 24 детали за 4 ч.
2. Алгебраический способ. Пусть х — время, необходимое
2-му масіеру на выполнение работы. Тогда: (2 4:3 - 2) •х = 24.
Решим уравнение: бх = 24, х = 24 : 6, х = 4 (ч). Итак, 2-й ма­
стер изготовит 24 детали за 4 ч.
Два велосипедиста одновременно выехали на­
встречу друг другу из сёл, расстояние между которыми состав­
ляет 50 км. Встретились они через 2 ч. Первый ехал со скоро­
стью ^ км/ч. Найдите скорость второго велосипедиста.
Составим краткую запись данных задачи
в виде таблицы 21.
Таблица 21
Велосипедист Скорость Время Путь
1-й 12 км/ч 2ч
>50 км
2-й 9 2ч

1. Арифметический способ. В задачах на движение краткая


запись может иметь вид графической модели (рис. 145).
12 к м /ч ?

Р 2ч

50 км
Рис. 145
138 Я Н Н Глава 3

: Путь находят как произведение скорости на время: s = ѵ ■t,


: где v — скорость, t — время, s — путь,
і 1. Какое расстояние проехал 1-й велосипедист?
12 ■2 = 24 (км).
• 2. Какое расстояние проехал 2-й велосипедист?
5 0 - 2 4 = 26 (км).
: 3. С какой скоростью ехал 2-й велосипедист?
26 : 2 = 13 (км/ч).
: Итак, скорость второго велосипедиста 13 км/ч.
: Данную задачу можно решить арифметически и по-другому.
: 1. Чему равна скорость сближения велосипедистов?
50 : 2 = 25 (км/ч).
: 2. С какой скоростью ехал 2-й велосипедист?
25- 12= 13 (км/ч).
: Итак, скорость второго велосипедиста 13 км/ч.
: 2. Алгебраический способ. Пусть х — скорость второго
: велосипедиста. Тогда: 12 • 2 + х ■2 = 50. Решим уравнение:
: 24 + 2 х = 50, 2 х = 5 0 - 2 4 , 2 х = 26, х = 26 : 2, х= 13 (км/ч). Итак,
: скорость второго велосипедиста 13 км/ч.

#31Обратите внимание:
1 ) п р и в с т р е ч н о м д в и ж е н и и с к о р о с т ь с б л и ж е н и я

р а в н а с у м м е с к о р о с т е й у ч а с т н и к о в д в и ж е н и я ;

2 ) п р и д в и ж е н и и в п р о т и в о п о л о ж н ы х н а п р а в л е н и я х

с к о р о с т ь у д а л е н и я р а в н а с у м м е с к о р о с т е й у ч а с т н и ­

к о в д в и ж е н и я ;

3 ) п р и д в и ж е н и и в о д н о м н а п р а в л е н и и с к о р о с т ь с б л и ­

ж е н и я ( и л и у д а л е н и я ) р а в н а р а з н о с т и с к о р о с т е й

у ч а с т н и к о в д в и ж е н и я .

ѵйя Катер прошёл 51 км по течению реки и потра-


▼ тил на это 3 ч. Найдите скорость течения, если собственная
• скорость катера равна 15 км/ч.
Составим краткую запись данных задачи
: в виде таблицы 22.
Таблица 22
Движение Скорость Время Путь
По течению 15 + ? Зч 51 км
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ & 139

• 1. Арифметический способ.
• 1. Чему равна скорость катера по течению?
51 : 3 = 17 (км/ч).
• 2. Чему равна скорость течения реки?
1 7 - 1 5 = 2 (км/ч).
• Итак, скорость течения реки 2 км/ч.
• 2. Алгебраический способ. Пусть х — скорость течения
• реки. Тогда: (15 +х ) ■3 = 51. Решим уравнение: 15 + х = 51 : 3,
• 15 + х = 17, х = 17 - 15, х = 2 (км/ч). Итак, скорость течения
• реки 2 км/ч.

*31 Обратите внимание:


1) скорость судна по течению реки равна сумме соб­
ственной скорости судна и скорости течения реки;
2 ) скорость судна против течения реки равна раз­
ности собственной скорости судна и скорости те­
чения реки.

Узнайте больше
Одним из наиболее известных учебников по
математике, по которому учились решать
задачи на протяжении двух столетий, явля­
ется «Арифметика» Леонтия Филиппови­
ча Магницкого (1669-1739). Этот учебник
вышел в 1703 г. тиражом 2400 экземпляров
и предназначался для будущих офицеров
армии и флота, которые учились в Школе
навигационных и математических наук. Кни­
га была написана простым, образным и по­
нятным языком. Изучать по ней математику,
при наличии начальных знаний, можно было
и самостоятельно. В книге, содержащей более 600 страниц, ав­
тор подробно рассмотрел арифметические действия с целыми
и дробными числами, дап сведения о денежных расчётах, мерах
и весах, привёл много практических задач. Леонтий Филиппо­
вич стремился доходчиво разъяснить математические правила
и вызвать у учащихся интерес к учёбе. Даже сложные задачи он
пытался формулировать так, чтобы они напоминали весёлые
истории с замысловатым математическим сюжетом.
1 Объясните, как решают задачи с помощью арифметиче­
ского способа.
2 Объясните, как решают задачи с помощью алгебраиче­
ского способа.
3 Объясните, как решают задачи на стоимость.
4 Объясните, как решают задачи на работу.
5 Объясните, как решают задачи на движение.
6 Объясните, как решают задачи на движение по течению
реки; против течения реки.

Решите задачу устно. Серёжа задумал число. Если это


число умножить на 8 и к произведению прибавить 10, то по­
лучится 34. Какое число задумал Серёжа?
Найдите цену конфет, если:
1 ) за 2 кг заплатили 40 грн;
2 ) за 3 кг заплатили 36 грн;
3) за 4 кг заплатили 100 грн.
Найдите производительность труда токаря, если:
1) за 2 ч он вытачивает 8 деталей;
2) за 4 ч он вытачивает 40 деталей;
3) за 2 дня он вытачивает 60 деталей.
Найдите скорость движения автобуса, если:
1) за 1 ч он проезжает 60 км;
2) за 2 ч он проезжает 130 км;
3) за 6 ч он проезжает 240 км.
Найдите скорость движения лодки по течению реки и
против течения, если:
1) собственная скорость лодки 12 км/ч, а скорость течения —
4 км/ч;
2) собственная скорость лодки 14 км/ч, а скорость течения —
5 км/ч;
3) собственная скорость лодки 15км/ч,аскоростьтечения —
2 км/ч.
Составьте уравнение к задаче.
1) В корзину с яблоками положили 8 яблок и там их стало 19.
Сколько яблок было э корзине сначала?
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 141

2) Из корзины с яблоками взяли 7 яблок и там их осталось 12.


Сколько яблок было в корзине сначала?
3) В корзину с яблоками положили яблок в 2 раза больше, чем
их было изначально. В корзине стало 18 яблок. Сколько яблок
было в корзине сначала?
4) В корзину с яблоками положили на 3 яблока меньше, чем
их было изначально. В корзине стало 19 яблок. Сколько
яблок было в корзине сначала?
По таблицам 23—24 составьте уравнения.
Таблица 23 Таблица 24
Количе­ Вм ес­ Кор­ Количе­
Полка Сравнение
ство книг те зина ство яблок
1 X 1 Зх
I
I 36 j на 8 >
2 2х J 2 X ,

По рисункам 146—147 составьте уравнения.

А х +4 В х С К х L Зл: М

16 см 20 см
Рис. 146 Рис. 147
Ученики 5-Б класса решали алгебраическим способом за­
дачу: «Маша задумала число. Если к этому числу прибавить
12, а результат умножить на 3, то получим 63. Какое число за­
думала Маша?» Тарас составил уравнение х + 12 ■3 = 63, а
Петя (л: + 1 2 ) 3 = 63. Кто из мальчиков составил уравнение
верно? Ответ объясните.
Из задуманного числа вычли 16, разность умножили на 7,
к результату прибавили 40 и получили число 103. Какое чис­
ло задумали?
Задуманное число умножили на 4, к произведению при­
бавили 18, сумму разделили на 3 и получили число 22. Какое
число задумали?
98 Найдите два последовательных числа, сумма которых
равна 283.
Одно из чисел в 5 раз больше, чем другое. Найдите эти
числа, если их сумма равна 366.
1 Объясните, как решают задачи с помощью арифметиче­
ского способа.
2 Объясните, как решают задачи с помощью алгебраиче­
ского способа.
3 Объясните, как решают задачи на стоимость.
4 Объясните, как решают задачи на работу.
5 Объясните, как решают задачи на движение.
6 Объясните, как решают задачи на движение по течению
реки; против течения реки.

Решите задачу устно. Серёжа задумал число. Если это


число умножить на 8 и к произведению прибавить 10, то по­
лучится 34. Какое число задумал Серёжа?
Найдите цену конфет, если:
1 ) за 2 кг заплатили 40 грн;
2 ) за 3 кг заплатили 36 грн;
3) за 4 кг заплатили 100 грн.
Найдите производительность труда токаря, если:
1) за 2 ч он вытачивает 8 деталей;
2) за 4 ч он вытачивает 40 деталей;
3) за 2 дня он вытачивает 60 деталей.
Найдите скорость движения автобуса, если:
1) за 1 ч он проезжает 60 км;
2) за 2 ч он проезжает 130 км;
3) за 6 ч он проезжает 240 км.
Найдите скорость движения лодки по течению реки и
против течения, если:
1) собственная скорость лодки 12 км/ч, а скорость течения —
4 км/ч;
2) собственная скорость лодки 14 км/ч, а скорость течения —
5 км/ч;
3) собственная скорость лодки 15км/ч,аскоростьтечения —
2 км/ч.
Составьте уравнение к задаче.
1) В корзину с яблоками положили 8 яблок и там их стало 19.
Сколько яблок было э корзине сначала?
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 141

2) Из корзины с яблоками взяли 7 яблок и там их осталось 12.


Сколько яблок было в корзине сначала?
3) В корзину с яблоками положили яблок в 2 раза больше, чем
их было изначально. В корзине стало 18 яблок. Сколько яблок
было в корзине сначала?
4) В корзину с яблоками положили на 3 яблока меньше, чем
их было изначально. В корзине стало 19 яблок. Сколько
яблок было в корзине сначала?
59 По таблицам 23—24 составьте уравнения.
Таблица 23 Таблица 24
Количе- Вмес- Кор- Количе- _
Полка й Сравнение
ство книг те зина ство яблок
1 х 1 ^ Зх \
f 36 на 8 >
2 2х J 2 х I

По рисункам 146—147 составьте уравнения.

16 см 20 см
Рис. 146 Рис. 147
Ученики 5-Б класса решали алгебраическим способом за­
дачу: «Маша задумала число. Если к этому числу прибавить
12, а результат умножить на 3, то получим 63. Какое число за­
думала Маша?» Тарас составил уравнение х + 12 ■3 = 63, а
Петя (х + 12) • 3 = 63. Кто из мальчиков составил уравнение
верно? Ответ объясните.
Из задуманного числа вычли 16, разность умножили на 7,
к результату прибавили 40 и получили число 103. Какое чис­
ло задумали?
55 Задуманное число умножили на 4, к произведению при­
бавили 18, сумму разделили на 3 и получили число 22. Какое
число задумали?
598 Найдите два последовательных числа, сумма которых
равна 283.
Одно из чисел в 5 раз больше, чем другое. Найдите эти
числа, если их сумма равна 366.
Сумма двух чисел равна 167. Одно из чисел на 27 больше
другого. Найдите эти числа.
Одно из чисел в 7 раз меньше другого. Найдите эти чис­
ла, если их сумма равна 224.
Разность двух чисел равна 189. Найдите эти числа, если
одно з них в 10 раз меньше другого.
Одно из чисел в 12 раз больше другого. Найдите эти чис­
ла, если их разность равна 132.
Найдите четыре последовательных натуральных числа,
если их сумма равна 306.
Турист прошёл за четыре дня 92 км, причём в каждый по­
следующий день он проходил на 2 км меньше, чем в предыду­
щий. Сколько километров турист прошёл в последний день?
Найдите три последовательных натуральных числа, если
их сумма равна 210.
Сумма трёх натуральных чисел равна 825. Найдите эти
числа, если первое из них — наибольшее двузначное число,
а второе — в 5 раз больше третьего числа.
В трёх пятых классах учатся 103 ученика. В 5-А классе на
6 учеников больше, чем в 5-Б классе, и на 1-го учащегося
меньше, чем в 5-В классе. Сколько школьников учится в каж­
дом классе?
На трёх полках стоит 96 книг. На второй полке книг
в 3 раза больше, чем на первой, а на третьей полке —
на 2 книги меньше, чем на второй. Сколько книг стоит на каж­
дой полке?
За 5 тетрадей и 3 ручки заплатили 17 грн 50 к. Сколько
стоит тетрадь и сколько стоит ручка, если тетрадь дешевле
ручки на 50 к.?
Купили 3 кг печенья и 2 кг конфет и заплатили за покуп­
ку 95 грн. Сколько стоит килограмм печенья и сколько стоит
килограмм конфет, если конфеты дороже печенья на 10 грн?
В фруктовом саду нужно посадить 12 деревьев. Один работ­
ник может выполнить задание за 6 ч. Найдите время, необходи­
мое для выполнения этого задания вторым работником, если за
час он сажает на 1 дерево больше, чем первый работник.
На фабрике нужно пошить 60 платьев. Одна мастерица
может выполнить это задание за 20 дней. За сколько дней
At ИСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 143 1Ш
сможет выполнить это задание вторая мастерица, если за
день она шьёт на 1 платье больше, чем первая?
А 14 Два автомобиля выехали одновременно навстречу друг
другу из двух пунктов, расстояние между которыми равно
260 км, и встретились через 2 ч. Найдите скорость каждого
автомобиля, если скорость одного из них на 10 км/ч больше
скорости второго.
615 Расстояние между пунктами А и В равно 435 км. Одно­
временно навстречу друг другу из этих пунктов выехали
два автомобиля и встретились через 3 ч. Найдите скорость
каждого автомобиля, если скорость одного из них на 5 км/ч
меньше скорости второго.
016 Автомобили выехали одновременно из пункта А в про­
тивоположных направлениях. Скорость первого автомобиля
была 70 км/ч, а второго — на 10 км/ч меньше, чем первого.
На каком расстоянии друг от друга будут находиться автомо­
били через 2 ч после выезда?
Два автобуса одновременно и в противоположных на­
правлениях выехали из сёл, расстояние между которыми со­
ставляет 30 км. Первый автобус ехал со скоростью 60 км/ч,
а второй — со скоростью, на 10 км/ч большей, чем первый
автобус. На каком расстоянии друг от друга будут находить­
ся автобусы через 3 ч после выезда?
618 Расстояние между двумя пристанями 48 км. Скорость те­
чения реки 4 км/ч. Какое время затратит катер, собственная
скорость которого 12 км/ч, на путь от одной пристани до дру­
гой: 1) по течению; 2) против течения?
619 Катер курсирует по реке между двумя городами, рассто­
яние между которыми 63 км. Собственная скорость катера
15 км/ч, а скорость течения — 6 км/ч. Какое время затратит
катер на один рейс туда и обратно?
620 Сумма двух чисел равна 246, а разность — 32. Найдите эти
числа.
621 Число 1086 нужно представить в виде суммы трёх слага­
емых так, чтобы первое слагаемое было на 267 больше вто­
рого, а третье — равно сумме первых двух. Найдите эти сла­
гаемые.
Сумма трёх чисел равна 92. Разность первого и второго
равна 5, а разность второго и третьего равна 18. Найдите эти
числа.
144 Глава З

Сумма двух чисел равна 10. Если одно число увеличить в


4 раза, а второе — в 2 раза, то сумма новых чисел будет рав­
на 28. Найдите эти числа.
Сумма четырёх чисел равна 136. Второе число на 8 боль­
ше первого, третье — на 4 больше второго, и четвёртое —
на 24 больше третьего. Найдите эти числа.
Найдите два числа, сумма которых 450, а частное 8.
Найдите два числа, сумма которых 150, а частное 4.
Ученик умножил некоторое число отдельно на 8 и на 12.
Потом прибавил полученные произведения и получил 500.
Найдите это число.
Мама купила 6 кг конфет двух видов по цене 18 грн и
15 грн. Сколько килограммов конфет каждого вида купила
мама, если покупка стоит 96 грн?
Купили 20 тетрадей в линейку стоимостью 3 грн и в клет­
ку — стоимостью 2 грн. Сколько купили тетрадей в линейку и
сколько в клетку, если за покупку заплатили 45 грн?
По плану рабочий должен сделать 96 деталей за 12 дней.
Однако он ежедневно делал на 4 детали больше. На сколько
дней раньше рабочий сможет выполнить план?
За 15 дней портниха должна сшить 30 костюмов. Однако
ежедневно она шила на 1 костюм больше. На сколько дней
раньше портниха выполнила задание?
Из города выехал мотоциклист со скоростью 40 км/ч.Че­
рез 2 ч в том же направлении из города выехал автомобиль
со скоростью 80 км/ч. Через сколько времени после выезда
автомобиль догонит мотоциклиста? На каком расстоянии от
города это произойдет?
Два велосипедиста одновременно и в одном направлении
выехали из двух посёлков. Расстояние между ними 30 км.
Скорость первого 12 км/ч, а второго — на 2 км/ч больше. Ка­
кое расстояние будет между ними через 2 ч после выезда?
Из посёлка вышел турист со скоростью 4 км/ч. Через 1 ч
вслед за ним выехал велосипедист со скоростью, большей в
2 раза. За сколько часов велосипедист догонит туриста?
Расстояние между двумя пристанями 72 км. Катер пре­
одолевает это расстояние по течению реки за 6 ч, а против
течения — за 9 ч. Найдите скорость течения реки и собствен­
ную скорость катера.
ДЕЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 145 '531
І А<: Расстояние между двумя пристанями 60 км. Моторная
лодка преодолевает это расстояние по течению реки за 3 ч,
а против течения — за 6 ч. Найдите собственную скорость
лодки и скорость течения реки.
На прямой даны три точки А , В и С. Отрезок А В вдвое
длиннее, чем отрезок В С . Найдите длины отрезков А В и В С ,
если отрезок А С = 12 см. Сколько решений имеет задача?
Одна сторона прямоугольника втрое больше второй его
стороны. Найдите стороны прямоугольника, если его пери­
метр равен 64 см.
▲ 63 Периметр прямоугольника равен 80 см. Найдите стороны
прямоугольника, если одна сторона на 4 см больше второй.
Боковая сторона равнобедренного треугольника в 2 раза
больше основания, а его периметр равен 55 см. Найдите
стороны треугольника.
Основание равнобедренного треугольника на 10 см мень­
ше боковой стороны, а его периметр равен 44 см. Найдите
стороны треугольника.
Костя спросил у отца: «Который час?». Отец ответил: «По­
считай: до конца суток осталось втрое меньше времени, чем
прошло от их начала». Который сейчас час?
Через 18 лет Петя станет в 3 раза старше, чем теперь.
Сколько лет Пете сейчас?
Д64 Тарас поздравил Лесю с днём рождения. Его спросили,
сколько лет Лесе. Тарас ответил так: «Через три года Леся будет
вдвое старше, чем три года назад». Сколько лет Лесе сейчас?
Старинная задача. Ученик на вопрос, сколько ему лет, отве­
тил: «Я в три раза младше матери и в четыре раза младше отца.
Если к сумме наших лет, вместе взятых, прибавить 12 лет, то по­
лучится ровно 100 лет». Сколько лет ученику, его матери и отцу?
Дочь на 4 года младше сына и в 4 раза моложе мамы, а сын
в 4 раза моложе отца. Сколько лет каждому, если им всем
вместе 100 лет?
В двух комнатах — 76 человек. Когда из первой комнаты
вышли 30, а из второй — 40 человек, то людей в комнатах оста­
лось поровну. По сколько человек было в комнатах сначала?
На двух полках стоит 106 книг. Если с одной из них снять
18 книг, то на обеих полках книг станет поровну. Сколько книг
стоит на каждой полке?
146 Глава З

Старинная задача. Помещик, рассчитывая на то, что ко­


рова в четыре раза дороже собаки, а лошадь в четыре раза
дороже коровы, взял 200 рублей, когда поехал на базар. На
эти деньги он купил собаку, две коровы и лошадь. Сколько
стоит каждое животное?
Таня посчитала, что если она даст своим гостям по 4 пирож­
ка, то 3 пирожка останется, а если она даст всем по 5 пирожков,
то 3 пирожков не хватит. Сколько гостей пригласила Таня?
Петя и Коля играли в шашки. Петя задумался над своим
ходом, а Коля тем временем посчитал, что на доске (64 клет­
ки) пустых клеток втрое больше, чем занятых, и что у него на
2 шашки больше, чем у Пети. Сколько шашек было у каждого
мальчика в тот момент?
Старинная задача. Дедушка говорит внукам: «Вот вам 130
орехов. Разделите их на две части так, чтобы меньшая часть,
увеличенная в 4 раза, была равна большей части, уменьшен­
ной в 3 раза». Как разделить орехи?
Старинная задача. Отец разделил орехи поровну между
пятью сыновьями. Трое из сыновей съели по 5 орехов и уви­
дели, что у них осталось столько же орехов, сколько получи­
ли два других сына. Сколько орехов раздал отец?
На школьной олимпиаде по математике были предложены
для решения 7 задач. За каждую задачу, решённую правиль­
но, насчитывали 5 баллов, а за каждую задачу, решённую не­
правильно, снимали 3 балла. Сколько задач правильно решил
Саша, если он получил на олимпиаде 19 баллов?
Одна хозяйка приобрела на рынке 3 кг помидоров по цене
а грн / кг и 2 кг огурцов по цене b грн / кг. Вторая хозяйка за­
платила за 6 кг картофеля столько же денег, сколько первая
за всю покупку. Составьте выражение для нахождения стои­
мости одного килограмма картофеля.
Велосипедист едет со скоростью а м/мин. Навстречу
ему движется автобус. Через 1 мин расстояние между ними
уменьшилось на b м. Составьте выражение для нахождения
скорости автобуса.
Из посёлка одновременно в одном направлении вы­
ехали два всадника. Через 30 мин расстояние между ними
составляло m м. Скорость всадника, ехавшего быстрее,
п м/мин. Составьте выражение для нахождения скорости
второго всадника.
ДІ ЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 147

Катер шёл 2 ч со скоростью а км/ч, а остальное время —


со скоростью b км/ч. Составьте выражение для находження
времени, которое катер был в пути, если он прошёл рассто­
яние с км.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
в
6 59 . Составьте и решите задачу о своем возрасте и возрасте
других членов своей семьи.
660. Составьте и решите задачу о количестве мальчиков и де­
вочек в вашем классе.
661. Составьте и решите задачу о покупке печенья и конфет,
если килограмм печенья стоит 15 грн, а килограмм кон­
фет — 32 грн.
662. Составьте и решите задачу о покупке канцелярских това­
ров, нужных вам для школы.

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
ѳ
6 6 3 . Вычислите устно:
1) 19 + 21 2 ) 10 • 9 3) 12 • 2 ■5;
42 + 58 • 3 12 4-7-25;
22 + 48 16 • 4 128: 4-0;
75-25 81 : 3 34- 8- 125;
100-36; 55 : 5 24 ■2 ■50.
6 6 4 . Составьте алгоритм выполнения действии, построите
схему вычисления и найдите значение выражения:
1) ( 4 2 4 - 2 5 - 1 2 ) - 1 5 6 : 4; 2) 3 6 0 : 15 + 5 • (500 - 34 ■12).
665. Начертите координатный луч. За единичный отрезок при­
мите длину одной тетрадной клеточки. Отметьте на этом
луче точки А (0), В (4), С (2), D (12), К (7), Е (12).
666 . Найдите расстояние между точками: 1) А (23) и В (28);
2) С (31) и D (41); 3) М (55) и N (77).
667. Луч О К — биссектриса угла А О В . Найдите градусную
меру угла А О К , если Z A O B = 62°.
668 . Луч О В — внутренний луч угла А О С . Найдите градусную
меру угла А О С , если Z А О В = 42° и Z В О С = 85°.
ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Назовите компоненты действия умножения.
2. Как называется результат действия умножения?
3. Сформулируйте и запишите переместительный закон
умножения.
4. Сформулируйте и запишите сочетательный закон умно­
жения.
5. Объясните, что можно найти (какие задачи можно ре­
шать) при помощи действия умножения.
6 . Сформулируйте и запишите распределительный закон
умножения относительно сложения.
7 . Назовите компоненты действия деления.
8. Как называется результат действия деления?
9. Объясните, что можно найти (какие задачи можно ре­
шать) при помощи действия деления.
10. Объясните, как выполняют деление с остатком.
11. Запишите формулу для нахождения делимого.
12. Как найти делимое по неполному частному, делителю и
остатку?
13. В каком порядке нужно выполнять действия в числовом
выражении, содержащем только сложение и вычитание?
14. В каком порядке нужно выполнять действия в числовом
выражении, содержащем только умножение и деление?
15. В каком порядке нужно выполнять действия в числовом
выражении, содержащем все действия?
16. В каком порядке нужно выполнять действия в числовом
выражении со скобками?
17. Что такое уравнение?
18. Что называют корнем уравнения?
19. Что значит «решить уравнение»?
20. Как найти неизвестное слагаемое?
2 1 . Как найти неизвестное уменьшаемое? Вычитаемое?
22. Как найти неизвестный множитель?
23. Как найти неизвестное делимое? Делитель?
24. Объясните, как решают задачи при помощи арифметиче­
ского способа.
25. Объясните, как решают задачи при помощи алгебра­
ического способа.
V____________________________________________________________ )
ДІ ЙСТВИЯ ВТОРОЙ СТУПЕНИ НАД НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ 149

ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди предло­
женных ответов верный. Для выполнения тестового зада­
ния потребуется 1 0 — 15 мин.
№1
1 Найдите значение выражения: 33 + 88 : 11 ■(27 — 19).
А. 34. Б. 88. В. 97. Г. 107.
2 Килограмм конфет стоит 24 грн, а килограмм печенья -
в 2 раза дешевле конфет. Сколько стоит 6 кг печенья?
А. 12 грн. Б. 36 грн. В. 48 грн. Г. 72 грн.
3 Сколько порций мороженого по 4 грн сможет купить Вася,
если у него есть 15 грн?
А. 2. Б. 3. В. 4. Г. 5.
4. Упростите выражение: 6 • (а + 5) + 4 ■(а + 8).
А. 10а +13. Б. 23а. В. 10а+62. Г. 72а.
5*. Вычислите удобным способом:
45 • 63 + 13 ■20 + 45 • 37 + 87 • 20.
А. 65. Б. 550. В. 650. Г. 470.
№2
1 ° Решите уравнение: 2 х — 12 = 36.
А. 96. Б. 48. В. 24. Г. 12.
2° Решите уравнение: 144: (х + 5) = 9.
А. 21. Б. 1291. В. 1301. Г. 11.
3 Сумма двух чисел равна 108. Найдите эти числа, если вто­
рое число на 8 больше первого.
А. 12 и 96. Б. 14 и 94. В. 50 и 58. Г. 52 и 56.
4. По плану рабочий должен изготовить 72 детали за 9 дней.
Но рабочий ежедневно изготавливал на 1 деталь больше.
На сколько дней раньше рабочий выполнил план?
А. 8. Б. 4. В. 2. Г. 1.
б* Из города А в город В выехал автобус со скоростью 60 км/ч,
а через 2 ч в том же направлении выехал автомобиль. Че­
рез какое время после выезда автомобиль догонит автобус,
если за час он проезжает на 30 км больше, чем автобус?
А. 4 ч. Б. 5 ч. В. 6 ч. Г. 8 ч.
V __________________________________________________________________________________ )
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА
С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ.
ПЛОЩАДИ И ОБЪЁМЫ ФИГУР
Вы узнаете:
ф что такое степень числа и как она связана с действи­
ем умножения;
Ф о действии возведения в степень и его свойствах;
ф что такое квадрат и куб числа;
каков порядок выполнения действий в выражени­
ях, содержащих степени;
Ф о многоугольнике и его видах;
Ф как вычислять площадь прямоугольника и квадрата;
Ф что такое прямоугольный параллелепипед, куб,
пирамида;
Ф как вычислять объём прямоугольного параллелепи­
педа и куба;
Ф что такое комбинаторная задача и как её решать;
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ ЖЕ 151
--------------------------------------------------------------------
§ 18. СТЕПЕНЬ ЧИСЛА

Вы уже знаете, что сумму нескольких равных слага­


емых можно найти при помощи действия умножения.
Например:
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4- 10.

10 слагаемых
О таком числовом равенстве говорят, что сумму равных
слагаемых свернули в произведение. И наоборот, если чи­
тать это равенство справа налево, выходит, что произведе­
ние 4 • 10 развернули в сумму равных слагаемых.
? Можно ли свёрнуто записать произведение нескольких
равных множителей, например, 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 ?
Да. Для этого используют специальное выражение 410,
которое называют степенью.
? Выражение 4 10 читают так: «четыре в десятой степе­
ни» или «десятая степень числа 4».
В выражении 410число 4 называют основанием степени —
она показывает, какое число множили само на себя. Число 10
называют показателем степени — он показывает, сколько
равных множителей было в произведении. Итак, произведе­
ние равных множителей можно свернуть в степень:
4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 - 4 = 410.

10 множителей
Действие, с помощью которого произведение равных
множителей сворачивают в степень, называют возведе­
нием в ст епень. Это — пятое арифметическое действие.

Возвести число а в степень п — значит найти произ­


ведение п множителей, каждый из которых равен а.
ап=.а ■а • а,.
п множителей
/
152 ЗЗ Глава 4

^Задача 1. Сравните значения степеней 4 10и 1 О4.

Возведём число 4 в степень 10:


: 4 10= 4 4 - 4 - 4 ' 4 - 4 - 4 - 4 - 4 ' 4 = 1 048 576.
: Возведём число 10 в степень 4: 104= 10 - 10 - 10 - 10=10 000.
• Покольку 1 048 576 > 10 000, то4'°> 104.

Обратите внимание:
значение степени может измениться, если поме­
нять местами основание степени и её показатель.

? Существует ли степень, значение которой не изме­


нится, если её основание и показатель поменять места­
ми? Да. Например, З3, 2525, 428428.
Если основание степени равно 1, то значение степени
при любом натуральном п равно 1:
1* = 1.
Например, I 2 = 1, I 25 = 1, I 257 = 1 .
Если показатель степени равен 1, то значение степе­
ни при любом натуральном а равно а:
а 1= а .
Например, 2Х= 2, 25*= 25, 2 5 7 ^ 257.
Новое арифметическое действие — возведение в сте­
пень — вносит изменения в порядок выполнения дей­
ствий. Это действие третьей ст уп ени , потому его вы ­
полняют первым.
Найдите значение выражения 36+ 2 ■132- 8 : 4.

Определим порядок выполнения действий в


данном выражении:
1 5 3 2 6 4
З6+ 2 ■132 - 8 : 4.
Теперь выполним действия в этом порядке:
З6 + 2 ■132- 8 : 4 = 729 + 2 ■1 6 9 - 8 : 4 = 729 + 3 3 8 - 2 = 1065.

#> Обратите внимание:


в вы раж ениях, содержащ их степени, сначала
выполняют возведение в степень, а затем умно­
жение и деление, сложение и вычитание.
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 153
Особыми считают вторую и третью степени числа.
Для них даже придумали имена: вторую степень назы ­
вают квадрат ом ч и сл а , а третью степень — кубом этого
числа.
Степень а 2 читают т а к : «а в квадрате», а степень а 3 —
«а в кубе».
Д ля упрощ ения вычислений важно запомнить ква­
драты и кубы однозначных чисел. Соответствующая
таблица находится на форзаце учебника.

1«ф 1
_ Узнайте больше
Существует интересная закономерность, связывающая ква­
драт натурального числа и квадрат предыдущего натураль­
ного числа. Посмотрите на рисунок 148. Вы видите, как с
помощью квадратиков с красными и чёрными кружочками
можно сделать наглядными числовые равенства:
22= 1 + 3, 32= 1 +3 + 5 , 42= 1 +3 + 5 + 7 и т. д.
Отсюда:
см

42= 32+ 7.
го"

З2 = 22+ 5,
+
и

О О О о о
О О о о
о о о о
О О о о

Рис. 148
а ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Что такое степень числа? Основание степени? Показа­
тель степени?
2. Что значит возвести число а в степень п ?
3. Чему равно 1 в степени п?
4. Чему равно а в степени 1?
5. Какой порядок выполнения действий в выражении, со­
держащем степени?
6. Что называется квадратом числа? Приведите примеры.
7 Что называется кубом числа? Приведите примеры.

/
154 Глава 4

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Прочитайте выражение: 1) 22; 2) 25; 3) З2; 4) 43; 5) 674;


6) 1002. Назовите основание и показатель степени. Что они
показывают?
Сколько раз взято множителем число 5, если получили
степень:
1) 52; 2) 55; 3) 545; 4) 5я; 5) 5т?
Какой степени числа 2 равно произведение:
1) 2-2-2; 3 ) 2 - 2 - 2 -2;
2) 2 ■2 • 2 ■2 • 2; 4) 2?
Какими данными нужно дополнить клеточки в таблице 25?
Таблица 25
Степень 22 78 53 44
Основание
5 34 1 9 2
степени 9
Показатель
6 3 100 2 9 9
степени

Верно ли определён порядок действий в выражении:


1 2 1 2 12 3 12
1) 43+ 9; 2 ) 23 - 23; 3 ) 5 - 3 2-7; 4 ) 8 2:4?
Запишите в виде степени:
1) три в квадрате; 2) шестнадцать в кубе.
Какое из равенств верное:
1) 5 + 5 + 5 = 53; 2 ) 5 - 5 - 5 = 53; 3) 5 -3 = 53?
Запишите в виде степени:
1) 37 • 37 • 37 • 37 • 37 • 37; 3 ) т ■т ■т\
2) 24 ■24 • 24- 24 ■24- 24 • 24; 4) п п п п п п п п п .
Запишите в виде произведения:
1) 275; 2) 5394; 3) т 6; 4) п '2.
По данным таблицы 26 найдите значение степени с осно­
ванием 10. Какая прослеживается закономерность?
Таблица 26
Степень 101 102 103 104 105 106 107 10® 109 1010
Значение
степени
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 155

679 Сравните значения выражений:


1)3 + 3 + 3 и 3 • 3 ■ 3; 2 )3 ■2 и З2.
680 Поставьте знаки «<», «>» или «=» между выражениями:
1) 23 и З2; 3) 12 и 13; 5) 23 1и 3 2 1; 7 ) 2 6и134;
2) 25 и 52; 4) 123 и 132; 6)1231и1321; 8) 80 и З4.
681 Вычислите:
1) 111 • 111; 2) 54+ 75; 3)122 :6; 4) 23 • 52.
6 8 ; Вычислите:
1) 350 - 62 • 3; 3) (350 - 6)2 • 3;
2) (350 - 62) • 3; 4) 350 - (6 ■3 ) 2.
6Р Определите порядок действий в выражении:
1) 26+ 2 • 52■7; 2) (26+ 2) ■52- 7; 3 ) 342+ 52 ■З2• 7.
Найдите а 2, если а равно: 1) 12; 2) 25; 3) 100.
Найдите т 3, если т равно: 1) 8; 2) 15; 3) 100.
По данным таблицы 27 найдите квадраты и кубы числа а.
Запомните полученные значения.
Таблица 27
a - 1 2 3 4 5 6 7 .... 8 9 —— 10

а2 ____
а3
Какое число в квадрате равно: 1) 100; 2) 64; 3) 49?
Какое число в кубе равно: 1)8; 2)125; 3)64?
Запишите в виде выражения:
1) сумма квадрата числа 3 и числа 6;
2) разность куба числа 5 и числа 100.
Решите уравнение:
1) 24 —jc = 10; 3 ) 5 4+ х = 625;
2) 300 - х = 63; 4) Ах = 82.
Запишите выражение в виде степени с основанием 2:
1) 8- 4; 2) 2-4-16; 3)32-2-64.
Запишите выражение в виде степени:
1)9 • 9 ■9 - 3 ■3 • 3; 2) 25 • 25 • 125 • 125 ■125 • 25.
Запишите выражение в виде произведения и вычислите
его значение:
1) 3’ • З2; 2) 63 • 62; 3) 52 ■52.
Запишите в виде степени выражение:
1) 26 ■24; 2) 88 ■82; 3) а 2 • а 8; А )р3 р г7.
№ .1 5 6 Глава 4

695 Вычислите:
1) 2- 54+ 12 ■63+12 ■З2; 3) 152: (63+ З2);
2) (2 ■54- 2) : 23; 4) (23 ■З3) : (22 • З2).
JL 696. Вычислите:
1) 54 - 22 • 6 + 43; 3) (54 - 22) • 6 + 43;
2) (54 - 22 ■6) + 43; 4) 54 - 22 ■(6 + 43).
697, Найдите значение выражения а + b2, если b = 8, а а равно:
1) 1; 2) 6; 3)100.
698 Найдите значение выражения (а + Ъ)2, если а = 2, a b равно:
1 ) 12 ; 2)5; 3)10.
Д 699. Найдите значение выражения а2+ Ь2, если а = 2, а bравно:
1)12; 2)5; 3)10.
700. Найдите:
1) куб суммы квадратов чисел 3 и 4;
2) квадрат разности кубов чисел 6 и 5.
701. Решите уравнение:
1) 23 •х = 64; 2 )32+ х =25; 3)27- х = 53.
702. Число 7065 можно записать как сумму разрядных слагае­
мых: 7065 = 7-1000+ 6 - 10+5 = 7 ■103+ 6 - 10’ + 5. Запишите
в таком виде число: 1) 4567; 2) 30 003.
703* Запишите в виде степени:
1)4 ■27 • 9 ■64 • 3 ■16; 2) 11 ■11 ■8 ■11 ■11 ■21.
704*. Решите уравнение:
1) 24 ■х = 63- 40 ; 3) (54 - х 2) ■23 = 63+ 24;
2 ) 25 ( 25 - х ) = 53; 4) 112 - х 2= 102- 22• 52.
705*. Вычислите:
1)4 • 104+4 • 103+ 4 ■102+4 ■1 0 4 4;
2) 105+ 2 ■103+ 7 ■102+3 • 101+ 6.
Какая закономерность прослеживается?
706*. Найдите сумму чисел:
1) 2 -104 3 ■104+4 ■103+ 5 ■102+ 6 • 101+ 7и 5 -106+9 ■104+
+ 102+ 8 • 1 0 4 3 ;
2 ) 4-105+ 5 - 104+ 7 ■103+ 6 • 10’ + 7и 5-106+ 5 - 104+ 102+ 3.
707 Найдите разность куба суммы квадратов чисел 2 и 3 и
квадрата суммы кубов этих чисел.
708* З а д а ч а А л ь - Х о р е з м и (С р е д н я я А зи я , о кол о 7 8 0 г. — 8 5 0 г.).
Представьте число 10 в виде двух натуральных слагаемых,
сумма квадратов которых равна 58.
і ІІЕІІЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 157

0 ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

709. На первую клеточку шахматной доски положили 2 зёр­


нышка, на вторую — в 2 раза больше, чем на первую, на тре­
тью — в 2 раза больше, чем на вторую и т. д. Сколько зёрны­
шек будет на: 1) десятой клеточке; 2) последней клеточке?
Ответ запишите в виде степени числа 2.

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
О
710. Вычислите устно:
1 ) 1 2 5 : 5 + 2 4 - 2 - 15; 2 ) 5 6 : 7 + 52 + 4- 15.
711. Решите уравнение:
1) (25 - х ) • 11 = 169 : (67 - 54) - 458 : 229;
2) 1 6 х - 3 4 = 405 : 5 - 153 : 3.
712. Даша купила 15 тетрадей по 1 грн 30 к. и 4 альбома по
7 грн. Сколько заплатила за покупку Даша?
713. Алёша купил 5 пачек мороженого по 3 грн 50 к. и 6 пачек
печенья по 6 грн 25 к. Сколько заплатил за покупку Алексей?

§ 19. ПЛОЩАДЬ
ПРЯМОУГОЛЬНИКА И КВАДРАТА

Посмотрите на рисунок 149. Вы видите на столе кн и ­


гу, тетрадь и пенал. Каж дый предмет занимает опре­
делённую часть стола, и мы можем сравнить, какой из
них занимает больше места, а какой — меньше. Мате­
матики сказали бы, что мы сравниваем предметы по
площади, которую они занимают на столе.

Р и с . 149
плоскость
....... /
Рис. 150 Р и с. 151

Столешница даёт представление


о такой геометрической фигуре, как
плоскост ь (рис. 150). Эта фигура без­
гранична. Все геометрические фигу­
ры, которые вы изучали, можно раз­
местить на плоскости (рис. 151).
Вы знаете, что книга, тетрадь и пе­
нал (см. рис. 149) имеют форму п ря­
моугольника. Такую же форму имеют
и рама для картины , и оконная рама
(рис. 152). Однако математики разли­
чают такие геометрические фигуры.
Рис. 152
П рямоугольник, примером которого
является книга, тетрадь или пенал,
— это часть плоскости (рис. 153), а прямоугольник,
который представляют рама для картины или оконная
рама, — это линия (рис. 154). Если же в раму вставить
картину, а в оконную раму — стекло, то получим при­
меры прямоугольника как части плоскости.
Запомните!
Прямоугольник вместе с частью плоскости, которую он
ограничивает, называется плоским прямоугольником.

Д ля плоского прямоугольника, как и любого другого


плоского многоугольника, можно определить не толь­
ко длины его сторон и периметр, но и площадь. В даль­
нейшем, если речь будет идти о площади фигуры, будем
подразумевать, что это — плоская фигура. А называть
её будем кратко — фигура (прямоугольник, квадрат,
многоугольник), опуская слово «плоская».
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 159
D. .С

прямоугольник прямоугольник
как часть как линия
плоскости В
Рис. 153 Рис. 154 Рис. 155
Единицей измерения площади считают площадь
квадрата, сторона которого равна единице длины. Та­
кой квадрат называют единичным квадрат ом. В табли­
це 28 вы видите единицы длины и соответствующие им
единицы площ ади, которые используют в метрической
системе мер.
Таблица 28
Единица
1 см 1 мм 1 дм 1м
длины'
Единица
1 см2 1 мм2 1 дм2 1 м2
площади

Запись 1 см 2 читают так: «один квадратный сантиметр ».


Определить площадь фигуры значит выяснить,
сколько единичных квадратов она вмещает. На рисун­
ке 154 вы видите, что в прямоугольник A B C D со сторо­
нами 2 см и 3 см вмещ ается 6 единичных квадратов с
площадью 1 см2. Это значит, что площ адь прямоуголь­
ника A B C D равна 6 см2.
Записывают: S = 6 см2. Буквой S заменяют слово
«площадь».
Площадь прямоугольника зависит от длин его смеж ­
ных сторон. Действительно, вдоль стороны А В прямо­
угольника A B C D (рис. 155) вмещается 2 единичных
квадрата, а вдоль стороны В С — 3 таких квадрата. По­
этому всего в прямоугольник можно вместить 2 - 3 = 6
единичных квадратов. Если заменить длины смежных
сторон прямоугольника, то количество единичных ква­
дратов, которые в нём вмещ аются, может измениться.
Например, увеличив одну из сторон на 2 см и уменьшив
вторую на 1 см (рис. 156), получим, что прямоугольник
вмещает 4 - 2 = 8 единичных квадратов.
Вообще, в прямоугольник со сторонами а и &можно
вместить ab единичных квадратов (рис. 157). Можем
записать формулу площади прям оугольника.

Формула площади прямоугольника.


Площадь прямоугольника со сторонами а и b равна
произведению этих сторон.
S = ab

? Можно ли по формуле площ ади п ря­ / •


моугольника вычислить площ адь ква­
драта? Да, поскольку квадрат — это . /
прямоугольник, у которого все сторо­
ны равны (рис. 158). Если сторона к ва­
драта равна а, то его площ адь состав- • а
ляет а - а - а 2. И так, получили формулу
площади квадрат а. Рис. 158

ш ш вш вж
Формула площади квадрата.
Площадь квадрата со стороной а равна квадрату его
стороны.
S = a2
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 161

f Существует ли связь между площадью квадрата и на-


вванием второй степени числа? Да. Отсюда и происхо­
дит его название — квадрат числа.
Воспользовавшись формулой площади квадрата, по­
лучим связь между единицами измерения площади:
1 м 2 = 100 дм 2 = 10 ООО см 2 = 1 ООО ООО мм2.
Два равных прямоуголь­
♦ ника A B C D и B N K C имеют общую Ц .
сторону В С и образуют квадрат (рис.
9 F

159). Найдите площадь каждого пря­


моугольника и их стороны, если пло­
щадь квадрата равна 16 см2.
н и е . У равных прямоуголь­
ников равны соответственные сто­
роны, поэтому они имеют равные [___ . .
площади. Следовательно, площадь А В N
каждого прямоугольника составляет р
половину площади данного квадрата
и равна: 1 6 : 2 = 8 (см2). Найдём сто­
роны прямоугольников. Поскольку данные прямоугольники
образуют квадрат с площадью 16 (см2), to A D - A N = 4 (см).
Из равенства прямоугольников следует, что А В = B N , то
есть A N = 2 А В . Отсюда А В = A N : 2 = 4 : 2 = 2 (см). Итак,
стороны прямоугольников равны 4 см и 2 см.

Запомните!
1. Равные фигуры имеют равные площади.
2. Площадь фигуры равна сумме площадей её частей.

Узнайте больше
Для измерения земельных участков используют такие еди­
ницы площади, как ар и гектар. Кратко их обозначают а и га.
Термин «ар» происходит от латинского слова area (площадь).
Другое название ара — сотка, поскольку:
1 а= 100 м2.
Слово гектар состоит из двух слов: гект (от греческого слова
hekaton, означающего «сто») и ар. Название подсказывает, что:
1 га = 100 а = 10 000 м2.
162 Глава 4

\ґ* ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ


Какой прямоугольник называется плоским?
Что такое единичный квадрат?
Какими единицами измеряют площадь?
Как определить площадь фигуры?
Какова формула площади прямоугольника?
6 Запишите формулу площади квадрата.

'т РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Длина прямоугольника 7 см, а ширина — 5 см. Верно ли,


что площадь прямоугольника равна:
1)7 5 (см2); 2) (7 +5)-2 (см2)?
Длина прямоугольника равна т , а ширина — п. Можно
ли по данному выражению найти площадь прямоугольника:
1 )т + п\ 2) 2т + 2 п ; 3 )2 тп\ 4) т п?
Сколько квадратов площадью 1 см2вмещает прямоуголь­
ник, площадь которого равна: 1) 6 см2; 2) 5 см2; 3) 10 см2?
Верно ли, что площадь квадрата со стороной 5 см равна:
1) 52 (см); 2) 5 ■2 (см); 3 )5 2(см2); 4)5-2(см2)?
Запишите 2 дм2:
1) в квадратных сантиметрах; 2) в квадратных милиметрах.
Запишите 650 м2:
1) в квадратных дециметрах; 2) в квадратных сантиметрах.
Выразите в квадратных метрах:
1) 1 ООО ООО мм2; 2) 1 км2; 3) 6 дм2.
Выразите в квадратных сантиметрах:
1)4 км2; 2) 1 ООО ООО мм2; 3) 25 м2.
Сколько квадратов со стороной 1 см вмещает прямоуголь­
ник со сторонами: 1) 4 см и 5 см; 2) 10 см и 2 см?
Одна сторона прямоугольника равна 10 см, а вторая —
в 3 раза больше. Найдите площадь прямоугольника.
Одна сторона прямоугольника равна 9 см, а вторая —
на 5 см меньше. Найдите площадь прямоугольника.
а, Ъ — стороны прямоугольника, S — его площадь, Р —
периметр. По данным таблицы 29 найдите неизвестные
величины.
( СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 163 З И

Таблица 29
a 4 см 11 м 6 дм 5м 12м
Ъ 9 см 7м 4 мм 10 км
S 35 м 2 16 мм2 60 км2
Р 14 дм Z Z D 34 м
Найдите площадь квадрата, сторона которого равна:
1) 5 м; 2) 11 см; 3) 100 дм.
727 Найдите площадьфигуры (рис. 160),
если сторона квадрата равна:
1) 3 см; 2) 4 дм.
Как изменится площадь квадрата,
если каждую его сторону:
1 )увеличить в 2 раза;

О-
О
S
2) уменьшить в 3 раза? 60

Как изменится сторона квадрата, если его площадь:


1) увеличить в 4 раза; 2) уменьшить в 25 раз?
Найдите площадь фигур, изображённых на рисунках
161—162, если площадь 1 клеточки равна 1 см2.
Сколько квадратов со стороной 1 см вмещает прямо­
угольник со сторонами:
1)30 мм и 4 см; 2) а см и 6 см; 3) а см и b см?
Как изменится площадь прямоугольника, если:
1) одну сторону увеличить в 6 раз, а другую — уменьшить в 6 раз;
2) каждую сторону увеличить в 10 раз?
Одна сторона прямоугольника равна т, а вторая — на
п больше. Найдите площадь прямоугольника. Вычислите
значение площади, если:
1) т = 6см, я = 20мм; 2) т = 8 дм, п - 4 см.

Рис. 161 Р и с . 162


П ерим етр п р я м о у го л ьн и ка р авен 126 м. Н а й д и те е го пло­
щ адь, если ш ир ина п р я м о у го л ь н и к а в 6 р аз б о л ь ш е е го длины.
Периметр прямоугольника равен 3 12 см. Н айдите его площадь,
если одна сторона прямоугольника в 11 раз м еньш е другой.
Н ай д и те п е р и м е тр п р я м о у го л ь н и к а , е с л и е го площ адь
р а в н а 18 с м 2, а с т о р о н а —- 9 0 мм.
Н а й д и те п л о щ ад ь к в а д р а т а , е с л и е го п е р и м е тр равен :
1) 6 4 м; 2) 1 4 4 см .
К ак и зм е н и тс я п л о щ а д ь к в а д р а та , е с л и е го п ер и м етр
у м е н ь ш и ть в 8 р а з ?
К ак и з м е н и тс я п е р и м е т р к в а д р а та , е с л и е го площ адь
у м е н ь ш и ть в 100 р а з ?
П л о щ ад ь к в а д р а т а р а в н а 3 6 д м 2. Каж дую с т о р о н у кв ад р ата
у в е л и ч и л и на 2 д м . Н а й д и т е п л о щ ад ь ново го к в а д р а та .
С т о р о н у к в а д р а т а у в е л и ч и л и на 4 см и п о лучи ли квадрат,
п л о щ а д ь к о то р о го р а в н а 1і 96 с м 2. Н а й д и те п л о щ а д ь п е р в о н а­
ч а л ь н о г о к в а д р а та .
З а п и ш и т е вы раж енияі для нахо ж д ения п л о щ а д и ф игур,
и з о б р а ж ё н н ы х н а р и с у н к а х 1 6 3 — 164.
П л о щ а д ь к в ад р ата равіна площ ади прям оугольника со с то ­
р о н а м и 60 мм и 2 4 см . Чеэму р авна сто р о н а р авн о сто р о н н его
т р е у го л ь н и к а , п е р и м е тр ко то р о го вдвое м е н ь ш е пери м етра
квадр ата?
К в а д р а т площ адью 1 гм2 разби ли на кв ад р ати ки со с то р о ­
н о й 1 іѵім и вы стави ли в с е : эти квадратики в о д н у линию. Какова
д л и н а это й линии?
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 165

J ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

745. 1 м2линолеума стоит 90 грн. Сколько нужно заплатить за


линолеум для комнаты у тебя дома?
746. Сколько квадратных метров травяного покрытия потребу­
ется для футбольного поля размером 100 х 75 м?
747. Кафелем размером 20 см х 25 см нужно обложить стену
размером 250 см х 4 м. Сколько потребуется кафеля?
748. Площадь дома составляет 68 м2. Площадь кухни 12 м2, что
в 4 раза больше площади коридора. Площадь детской ком­
наты равна сумме площадей кухни и коридора. Найдите об­
щую площадь остальных комнат.

!ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

749. Решите уравнение:


1) (25 + 35 х ) : 15 = 4; 2) З х + 2 х + 145 = 282 : 3 + 53 ■2.
750. В классе учится 35 учеников. Девочек на 9 меньше, чем
мальчиков. Сколько в классе мальчиков?
751. В классе учится т учеников. Мальчиков нар меньше, чем
девочек. Сколько в классе девочек?

§ 20. ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ПАРАЛЕЛЕПИПЕД.


КУБ. ПИРАМИДА

Посмотрите на рисунок 165. Вы видите различные


предметы, используемые в быту. Все они имеют одну
и ту же форму — прямоугольного параллелепипеда
(рис. 166).

Рис. 165
длина
Рис. 166 Рис. 167

Прямоугольный параллелепипед является простран­


ственной фигурой. Он имеет три изм ерения — ш ирину,
длину и высоту (рис. 167). Это — длины трёх рёбер па­
раллелепипеда, сходящ ихся в одной верш ине. Всего в
прямоугольном параллелепипеде 8 вершин и 1 2 рёбер.
Его поверхность образуют 6 прямоугольников, которые
называются гр а н ям и (рис. 168).
Обозначают прямоугольный параллелепипед назва­
ниями его вершин, например A B C D A 1B 1C 1D 1 (рис. 169).
Противоположные грани прямоугольного па­
раллелепипеда — попарно равные прямоугольни­
ки. Например, в прямоугольном параллелепипеде
A B C D A lB 1C lD 1 на рисунке 169 грань A B C D равна гра­
ни A 1B 1C 1D l , грань А В В ^ — грани D C C 1D V грань
ВСС 1В 1 — грани A D D 1A l . Отсюда следует, что в п р я­
моугольном параллелепипеде по 4 ребра имеют оди­
наковую длину и таких четвёрок — три. Например, в
вершина D\t ѣС\
• •
Л* •і
— ребро
с

• D.
грань
• V • • л •1

Рис. 168 Рис. 169


I II НЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 167

прямоугольном параллелепипеде A B C D A lB ]C xD l на ри­


сунке 169 A B = C D = A 1B l = C j D j = a , A D = В С = A lD 1=
fl .Cj = Ъ, А А Х= в в 1 = С С Х= U D 1= С.
Кратко говорят: прямоугольный параллелепипед
0 рёбрами а , Ъ и с.
йСк Найдите сумму длин всех рёбер прямоугольно-
7 го параллелепипеда, если его ширина равна 3 см, высота —
на 2 см больше ширины, а длина — на 1 см меньше высоты.
Обозначим ширину данного прямоугольно-
£ го параллелепипеда буквой а, длину — буквой 6, а высо­
ту — буквой с (рис. 170). Тогда а = 3 см, с = 3 + 2 = 5 (см),
• b = 5 - 1 = 4 (см). Поскольку у прямоугольного параллелепи-
1 педа по 4 ребра каждой длины, то сумма всех рёбер равна:
• 4а + ЛЬ + 4с = 4 (а + b + с) = 4 (3 + 4 + 5) = 4 ■12 = 48 (см).

Сумма длин всех рёбер прямоугольного параллеле­


пипеда с рёбрами а, &и с равна
4 (а + Ъ + с).

Из начальной ш колы вы знаете особый вид прям о­


угольного параллелепипеда — куб (рис. 171). У него,
так ж е, к ак и у прямоугольного параллелепипеда,
8 вершин, 12 рёбер и 6 граней. Но все грани куба — ква­
драты, следовательно, все его ребра равны. Можно так ­
же сказать, что у куба длина, ш ирина и высота равны,
например, а.
\ 1 Кратко говорят: куб с ребром а.

Dі С1

• • •

D•
• «
• •
А а }
• «
Рис. 170 Р и с . 171
168 ІШШ Глава 4

? Каждый ли прямоугольный параллелепипед является


кубом? Нет, поскольку существуют прямоугольные парал­
лелепипеды, ребра которых не равны между собой. Напри­
мер, прямоугольный параллелепипед на рисунке 169.
Найдите сумму площадей .
всех граней куба с ребром 3 см.
Обозначим ребро данно­
го куба буквой а (рис. 172). Тогда а = 3 см.
Поскольку каждая грань данного куба —
квадрат со стороной а, то площадь гра­
ни равна а 2. Поскольку у куба 6 граней, то
сумма площадей всех его граней равна:
6а2= 6 ■32 = 6 ■9 = 54 (см2).

Запомните!
Сумма площадей всех граней куба с ребром а равна 6а2.
ЯШПММІ
Посмотрите на рисунок 173. Вы видите объёмный
пазл и головоломку Рубика. Эти предметы имеют осо­
бую форму — п и р а м и д ы . Головоломка Рубика является
примером т реугольной п и р а м и д ы (рис. 174), а объём­
ный пазл — чет ы рёхугольной п и р а м и д ы (рис. 175).
Ограничивают пирамиду её грани. Вы видите, что в
треугольной пирамиде все грани являются треугольни­
ками, а в четырёхугольной — не все. Одна грань являет­
ся четырёхугольником. Вообще, у пирамиды одна грань
может быть каким угодно многоугольником. Такая грань
называется основанием пирам иды (рис. 176). Остальные
грани обязательно являются треугольниками. Они назы-

Рис. 173 Р и с . 174


СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ Щ * 169 З И

боковая грань
У
основание

Р ис .175 Р и с . 176

маются боковыми гранями пирамиды. Называют пирами­


ду в зависимости от того, какой многоугольник является
её основанием. Если основание — треугольник, пирамида
называется треугольной, если четырёхугольник — четы­
рёхугольной, если Аі-угольник — л-угольной.
Как и грани, вершины пирамиды имеют свои назва­
ния. Вершину, в которой сходятся боковые грани пи­
рамиды, называют вершиной пирамиды (рис. 177), а
остальные вершины — вершинами её основания. Верши­
на пирамиды всегда лежит против основания пирамиды.
Рассуждая аналогично, получим, что у пирамиды есть бо­
ковые рёбра и рёбра основания (рис. 177). Боковые рёбра,
как и боковые грани, сходятся в вершине пирамиды. Они
соединяют вершину пирамиды с вершинами основания.
Обозначают пирамиду названиями её вершин, на­
пример, S A B C D (рис. 178). Первой всегда записывают
вершину пирамиды.

боковое ребро
D С
ребро основания

верш ина основания


А В

Рис. 177 Рис. 178


170 Глава 4

В отличие от прямоугольного параллелепипеда и куба,


количество вершин, рёбер и граней не является одинако­
вым для всех пирамид, а зависит от вида пирамиды.
Сколько вершин, рёбер и граней у пятиуголь­
ной пирамиды S A B C D E (рис. 179)?
£ Основание данной пирами- s
ды — пятиугольник A B C D E . У него 5 вер- *
шин и 5 сторон. Чтобы сосчитать коли­
чество вершин, нужно к пяти вершинам
основания прибавить вершину пирамиды.
Получим 6 вершин. Боковые рёбра со­
D
единяют вершину пирамиды с вершинами
основания. Поэтому боковых рёбер — 5.
В
Чтобы сосчитать количество всех рёбер
пирамиды, нужно к боковым рёбрам при­
бавить рёбра основания. Получим 10 рё­ Р и с . 179
бер. Покольку у основания 5 сторон, то
боковых граней также 5. Прибавив грань основания, полу­
чим, что у данной пирамиды 6 граней.

_ Г Г * Узнайте больше
1. Куб имеет и другое название — гек­
саэдр. Древние греки дали кубу та­
кое название по числу граней. «Гекса»
значит шесть, «хедра» — грань. Гекса­
эдр — шестигранник.
2. Египетские пирамиды — архитек­
турные памятники Древнего Египта,
среди которых одно из Семи чудес
света — пирамида Хеопса (рис. 180). Рис. 180
Пирамиды строились как гробницы
для фараонов Древнего Египта.
3. Интересно, что пирамиды-усыпальни­
цы есть и в Украине, на Полтавщине.
Они были построены под впечатлени­
ем от увиденных пирамид в Египте. На
рисунке 181 изображена одна из таких
пирамид, находящаяся в Берёзовой
Рудке. Её возраст — более ста лет (1898-
1899 гг.) Высота пирамиды — 9 м. Р и с . 181
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 171

\ґ* 1
ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Объясните, что такое прямоугольный параллелепипед.
2. Что такое измерения прямоугольного параллелепипеда?
3. Какую форму имеют грани прямоугольного параллеле­
пипеда?
4. Чему равна сумма длин всех рёбер прямоугольного
параллелепипеда?
5. Объясните, что такое куб.
6 Какую форму имеют грани куба?
7 Чему равна сумма площадей всех граней куба?
8. Объясните, что такое пирамида.
9. Объясните, что такое вершина пирамиды; основание
пирамиды; боковые рёбра; рёбра основания.
10. Какую форму имеют боковые грани пирамиды?
11. Какую форму может иметь основание пирамиды?
12. Объясните, отчего зависит название пирамиды.

ш
' РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
А.
Дан прямоугольный параллелепи­
пед A B C D A , (рис. 182). Назо- A^f— •Вх
вите:
1) вершины, рёбра, грани параллеле­
пипеда;
2) рёбра, проходящие через вершину В;
3) грани, проходящие через вершину В . D.
Могут ли рёбра параллелепипеда . .
быть равными: А В
1) 3 см, 5 см, 6 см, 7 см;
Рис. 182
2) 5 см, 5 см, 6 см, 7 см;
3) 3 см, 3 см, 3 см, 3 см?
Di Сі
Дан куб А В С Д А Д С ,! ) , (рис. 183).
Назовите:
1) вершины, рёбра, грани куба;
2) рёбра, проходящие через вершину £),;
3) грани, проходящие через вершину D 1.
Могут ли рёбра куба быть равными:
1) 5 см, 5 см, 6 см;
2) 6 см, 6 см, 60 мм;
3) 3 см, 3 см, 3 см?
/
• •
A L

Рис. 184 Рис. 185

Какая пирамида изображена на рисунке 184? Назовите:


1) вершину пирамиды;
2) боковые рёбра и рёбра основания пирамиды;
3) боковые грани и основание пирамиды;
4) рёбра, проходящие через вершину пирамиды;
5) грани, проходящие через вершину пирамиды.
Дан прямоугольный параллелепипед ABCDA^B^C^D^
(рис. 185). Назовите:
1) рёбра, равные ребру А В ;
2) грань, равную грани A B C D .
Измерения прямоугольного параллелепипеда п, т ѵ\р.
По данным таблицы 30 найдите неизвестные величины.
Таблица 30
п 4 см 7 см 8 м 2 м 6м 10 м
т 6 см 3 см 10 м 8 м 6м 2м
Р 5 см 3 см 6 м 4 м 4м 2м
Сумма длин всех рёбер

Дан куб. По данным таблицы 31 найдите неизвестные


величины.
Таблица 31
Ребро куба 4 см 3 см 6 см
Сумма длин всех
48 м 60 дм 120 м '
рёбер куба
Сумма площадей
всех граней куба
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 173

Запишите формулу для находження суммы длин всех


рёбер куба.
Длина ребра первого куба на 5 см больше длины ребра
второго куба. На сколько сумма длин всех рёбер первого
куба больше суммы длин всех рёбер второго куба?
Длина ребра первого куба в 4 раза меньше длины ребра
второго куба. Во сколько раз сумма длин всех рёбер первого
куба меньше суммы длин всех рёбер второго куба?
763 Вычислите сумму длин всех рёбер пирамиды D A B C ,
если D A = D B = D C = 4 см, В С = А В = А С = 6 см.
Вычислите сумму длин всех рёбер пирамиды P A B C D ,
если P A = P B = P C = P D = 17 см, B C = A B = C D = A D = 14см.
76! Запишите формулу для нахождения суммы площадей всех
граней прямоугольного параллелепипеда с рёбрами а, Ъ и с.
Дан прямоугольный параллелепипед A B C D A ^ B , С ,.
Ребро Д А равно 8 см, что в 2 раза больше ребра D D 1и на
10 см меньше ребра D C . Вычислите сумму длин всех рёбер
прямоугольного параллелепипеда.
Вычислите сумму длин всех рёбер прямоугольного парал­
лелепипеда ABCDA^B^C aD v если:
1) А В + В С + ВВ^ = 14 см; 2) D A + A ^ B } + С С , = 64 см.
76< Площади граней A B C D и А Б Б ^ прямоугольного парал­
лелепипеда ABCDA^B^C^D^ равны 20 м2 и 60 м2. С С Л= 6 м.
Найдите сумму длин всех его рёбер.
Периметры граней A B C D , А В В А , и A D D прямо­
угольного параллелепипеда ABCDA^B^C^D^ равны 20 м,
36 м и 32 м. Найдите сумму длин всех его рёбер.
Дан прямоугольный параллелепипед A B C D A ^ B :С yD ,.
Ребро D A в 2 раза больше ребра D D 1и на 11 см меньше
ребра D C . Вычислите длины рёбер параллелепипеда, если
сумма длин всех его рёбер равна 64 см.
Сумма длин рёбер прямоугольного параллелепипе­
да ABCDA^B^C^D^ равна 80 м. Найдите длины его рёбер,
если у него одно из измерений на 3 см больше второго и на
20 см меньше третьего.
Вычислите сумму длин всех рёбер куба, если сумма пло­
щадей всех его граней равна 216 см2.
Вычислите сумму площадей всех граней куба, если сумма
длин всех его рёбер равна 144 см.
Каждое ребро основания п-угольной пирамиды равно
с см. Каждое боковое ребро равно а см. Найдите сумму длин
всех рёбер пирамиды.
В прямоугольном параллелепипеде длина и ширина рав­
ны 8 м и 2 м, а сумма площадей всех его граней — 132 м2.
Найдите сумму длин всех рёбер параллелепипеда.
Измерения прямоугольного бруска, окрашенного в си­
ний цвет, равны 12 см, 8 см и 6 см. Этот брусок разрезали на
кубики с ребром 2 см. Сколько получили кубиков, у которых
окрашены:
1 )все грани;
2 )три грани;
3) две грани;
4) одна грань?
Вычислите сумму длин рёбер пирамиды D A B C , если пе­
риметры её граней равны 16 м, 20 м, 24 м и 32 м.
п
ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

7 7 8 . Для окрашивания кубика с ребром 4 см нужно 1 г краски.


Сколько краски потребуется для окрашивания кубика с ре­
бром 12 см?
7 7 9 . Сколько понадобится метров проволоки, чтобы изгото­
вить каркас прямоугольного параллелепипеда с измерени­
ями 5 м, 6 м и 8 м?
7 8 0 . Лист бумаги имеет форму прямоугольника размером
210 х 297 мм. Хватит ли одного листа, чтобы оклеить куб с
ребром 6 см?

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

7 8 1 . Решите уравнение:
1) 250 - (JC + 2 ): 15 = 242;
2) 12 • (х + 40) : 4+ 144 = 282.
7 8 2 . Мама купила посуду: 6 чашек по 8 грн, 6 тарелок по 10 грн
и чайник. Сколько стоит чайник, если за всю покупку мама
заплатила 202 грн?
7 8 3 . Папа купил 2 мяча по т грн, 4 удочки по р грн и палатку.
Сколько стоит палатка, если за всю покупку папа заплатил
п грн?
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 175

§ 21. ОБЪЁМ ПРЯМОУГОЛЬНОГО


ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА И КУБА

Посмотрите на рисунок 186. Вы видите в комнате


шкаф и тумбочку. Каж дый предмет занимает опреде­
лённую часть пространства комнаты и мы можем срав­
нить, какой из них занимает больше места, а какой
меньше. М атематики сказали бы, что мы сравниваем
предметы по объёму, который они занимают в комна­
те. Вы знаете, что ш каф и тумбочка имеют форму п р я­
моугольного параллелепипеда. Чтобы найти его объём,
нужно выбрать единицу измерения объёма и выяснить,
каким образом определять этот объём.

Рис. 186
Единицей измерения объёма считают объём куба, ре­
бро которого равно единице длины. Такой куб назы ва­
ют единичным кубом. В таблице 32 вы видите единицы
длины и соответствующие им единицы объёма, которы­
ми пользуются в метрической системе мер.
Таблица 32
Единица длины 1см 1мм 1дм 1м

Единица объёма 1 см 3 1 мм3 1 дм3 1 м3


■ЕЕГ 1 Т іі^ Н Н П Ш Глава 4

Запись 1 см 3 читают так: «один 1 >і. .с і


кубический сантиметр».
О пределит ь объём прямоу- д* •

Ві 5 см
голъного п а р ал л ел еп и п ед а —
означает выяснить, сколько еди­
ничных кубов в нём вмещается. •,с
На рисунке 187 вы видите, что в 3 см
прямоугольном параллелепипе­
4 см В
де A B C D A lB lC 1D i с рёбрами 3 см,
4 см и 5 см вмещ аетсяся 60 еди- Рис' 187
ничных кубов с объёмом 1 см3.
Это значит, что объём прямоугольного параллелепипе­
да A B C D A 1B ]C iD l равен 60 см3.
Записывают: V = 60 см3. Буквой V заменяют слово
«объём».
Объём прямоугольного параллелепипеда зависит от
длин его рёбер, так ж е, как и площадь прямоугольни­
ка зависит от длин его сторон. Действительно, на грани
A B C D прямоугольного параллелепипеда A B C D A ]B 1C lD i
(рис. 188) вмещается слой из 3 • 4 = 12 единичных кубов.
Поскольку ребро AAj = 5 см, то в данном параллелепипе­
де можно вместить 5 таких слоёв. Тогда в целом парал­
лелепипед будет вмещать 3 • 4 • 5 = 60 единичных кубов.
Если изменить измерения прямоугольного параллеле­
пипеда, то количество единичных кубов, которые он

£>1. .с,
6 см

4 см
5 см

Рис. 189
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 177
нмещает, может измениться. *
Например, увеличив каждое
ребро на 1 см (рис. 189), полу­
чим, что прямоугольный парал­
лелепипед вмещает 4 • 5 • б = 120
единичных кубов.
Вообще, В прямоугольный РиС- 1^0
параллелепипед с рёбрами а , b и с можно вместить abc
единичных кубов (рис. 190). Можем записать ф орм улу
объёма прям оугольного п а р а л л ел еп и п ед а .

Запомните!
Формула объёма прямоугольного параллелепипеда.
Объём прямоугольного параллелепипеда с рёбра­
ми а , Ъ и с равен произведению этих рёбер.
V -a b c

У Можно ли по формуле объёма прямо­


угольного параллелепипеда вычислить
объём куба? Да, поскольку куб — это
прямоугольный параллелепипед, у ко­
торого все рёбра равны (рис. 191). Если •
ребро куба равно а , то его объём состав- в
ляет а • а • а = а 3. И так, получили фор- а
м улу объёма к у б а . Рис 191

Запомните!
Формула объёма куба.
Объём куба с ребром а равен кубу его ребра.
Ѵ =а3

? Связан ли объём куба с названием третьей степени чис­


ла? Да. Именно отсюда происходит его название — куб
числа.
Воспользовавшись формулой объёма куба, получим
связь между единицами измерения объёма:
1 м3= 1000 дм3= 1 000 000 см3= 1 000 000 000 мм3.
Из четырёх равных кубов со- *
ставлен прямоугольный параллелепи­
пед объёмом 32 см3 (рис. 192). Найдите . .
объём и ребро каждого куба. • • •
Равные кубы имеют равные
рёбра, поэтому они имеют равные объ- . . .
ёмы. По условию задачи, прямоугольный
параллелепипед составлен из 4 равных ис'
кубов. Значит, объём данного прямо­
угольного параллелепипеда в 4 раза больше объёма каждо­
го куба. Отсюда объём куба равен: 32 : 4 = 8 (см3). По найден­
ному объёму куба находим его ребро 8 см3= 2 см • 2 см ■2 см.
Следовательно, ребро куба равно 2 см.

ш п ш ш л
1. Равные прямоугольные параллелепипеды имеют
равные объёмы.
2. Объём прямоугольного параллелепипеда равен
сумме объёмов его частей.

Узнайте больше
Основной единицей измерения объёма считают кубический
дециметр. Для измерения объёма жидкости чаще всего ис­
пользуют такую единицу, как литр: 1 л = 1 дм3.
Интересно, что масса 1 литра воды составляет 1 кг.
Большие объёмы измеряют в декалитрах (сокращенно — дап):
1 дал = 10 л, 100 дал = 1 м3.
Маленькие объёмы измеряют в миллилитрах (сокращенно — мл):
1 л = 1000 мл, 1 мл = 1 см3.
Наверное, вы слышали и о такой единице измерения объё­
ма, как американский нефтяной баррель. Его объём состав­
ляет 159 л. Английский галлон составляет около 5 л .

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Что такое единичный куб?
2 Какими единицами измеряют объём?
3 Как определить объём фигуры?
4 Какова формула объёма прямоугольного параллелепипеда?
5 Запишите формулу объёма куба.
6 Какой объём имеют равные прямоугольные параллелепипеды?
M il ІЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ НЕ* 1 79

J РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Прямоугольный параллелепипед имеет измерения т, п


и р. Можно ли по данной формуле найти объём прямоуголь­
ного параллелепипеда:
1 )т + п+р\ 2)2т+2п+2р\ 3)рт п\ 4) т п?
785 Сколько кубов с ребром 1 см вмещает прямоугольный
параллелепипед, объём которого равен: 1) 25 см3; 2) 7 см3;
3) 100 см3?
70с Верно ли найден объём куба с ребром 4 дм:
І ) 4 3дм; 2 ) 4 -Здм; 3 )4 2дм2; 4 )4 3дм3?
Измерения прямоугольного параллелепипеда п, т и р.
По данным таблицы 33 найдите неизвестные величины.
Таблица 33
п 4 см 7 см 8 м 2м 6м 10 м
т 6 см 3 см 10 м 8м 6м 2м
Р 5 см 3 см 6 м 4м 4м 2м
Объём параллелепипеда
Сумма площадей всех
граней параллелепипеда

Объём прямоугольного параллелепипеда равен 124 см3. Мо­


гут ли рёбра прямоугольного параллелепипеда быть равными:
1) 2 см, 12 см, 100 см;
2) 2 см, 31 см и 2 см;
3) 4 см, 31 см и 1 см?
Сколько кубов с ребром 1 см вмещает прямоугольный па­
раллелепипед, рёбра которого равны:
1) 3 см, 4 см, 6 см; 2) 10 см, 5 см, 2 см?
Одно ребро прямоугольного параллелепипеда равно 10 см,
второе — в 3 раза больше первого, а третье — на 15 см больше
первого. Найдите объём прямоугольного параллелепипеда.
Длина прямоугольного параллелепипеда равна (а + 22) см,
ширина — (а + 8) см, высота — (а + 2) см. Запишите формулу
для нахождения объёма параллелепипеда. Вычислите зна­
чение объёма, если: 1) a = 2; 2) a = 8.
Найдите объём куба, ребро которого равно:
1) 2 м; 2) 3 см; 3) 10 дм.
іи*
Ребро куба равно (а - 3) см. Запишите формулу для на­
хождения объёма куба. Вычислите значение объёма, если:
1) а = 5; 2) а = 18.
Как изменится объём куба, если его ребро:
1) увеличить в 2 раза; 2) уменьшить в 3 раза?
Запишите 2 дм3:
1) в кубических сантиметрах; 2) в кубических милиметрах.
Запишите 77 м3:
1) в дециметрах;
2 ) в кубических сантиметрах;
3) в кубических милиметрах.
Выразите в кубических метрах:
1) 500 ООО ООО см3; 2) 1 км3; 3) 10 000 дм3.
Найдите объём прямоугольного параллелепипеда, рёбра
которого равны 2 см , 5 м и 10 дм .
Сколько кубов с ребром 1 см вмещает прямоугольный
параллелепипед с рёбрами:
1) 30 мм, 6 см, 4 см; 2) а см, 6 см, р см?
Высота прямоугольного параллелепипеда равна т см,
длина — вр раз больше высоты, а ширина — на п см меньше
длины. Запишите формулу для нахождения объёма паралле­
лепипеда. Вычислите значение объёма, если:
1) /п = 6 ,р = 4, п= 14; 2 ) т- 135, р = 2, п - 7 0 .
Найдите сумму длин всех рёбер прямоугольного паралле­
лепипеда, если его объём равен 1000 см3, а два ребра равны
125 см и 8 см.
Найдите сумму площадей всех граней прямоугольного па­
раллелепипеда, если его объём равен 720 см3, а два ребра
равны 15 см и 24 см.
Дан куб. По данным таблицы 34 найдите неизвестные ве­
личины.
Таблица 34
Объём куба 125 м3 216
мм3
Сумма длин 48 км 60 дм
всех рёбер 1
Сумма площа­ 150 м2 96 см2
дей всех граней
і I ЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 181

1 * 0 4 как изменится ребро куба, если его объём:


1) увеличить в 64 раза; 2) уменьшить в 125 раз?
I §0! Найдите объём куба, если площадь его грани равна:
1)16 см2; 2) 144 дм2; 3) 400 м2.
Во сколько раз объём куба с ребром 2 см больше объёма
куба с ребром 10 мм?
На сколько кубических сантиметров объём куба с ребром
12 см больше объёма куба с ребром 20 мм?
I 80£ Найдите ребро куба, если его объём равен объёму прямо­
угольного параллелепипеда с измерениями:
1) 2 см, 4 см, 64 см; 2) 3 см, 12 см, 6 см.
І В09. Запишите 1 м3 2 дм3 15 см3:
1) в кубических миллиметрах; 2) в кубических сантиметрах.
Длина прямоугольного параллелепипеда в 2 раза больше
ширины и на 10 см меньше высоты. Найдите объём прямо­
угольного параллелепипеда, если сумма длин всех его рё­
бер равна 160 см.
Измерения прямоугольного параллелепипеда 2 см,
8 см, 3 дм 2 см. Найдите ребро куба, объём которого равен
объёму данного прямоугольного параллелепипеда.
Найдите площадь грани прямоугольного па­
раллелепипеда A B C D A :B,C^ D V если его объём равен
30 см3, А А , = 6 мм.
Какой высоты будет столбик, составленный из всех куби­
ков со стороной 1 мм, вмещающихся в кубе объёмом 1 м3?

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

814. У Серёжи был аквариум, основание которого — квадрат


со стороной 50 см. Уровень воды в нём составлял 32 см.
Мальчику купили новый аквариум, длина дна которого 80 см,
а ширина — 40 см. Серёжа перелил воду в новый аквариум.
Какой уровень воды в новом аквариуме?
815. На конкурс кондитерских изделий фабрика изготовила
две большие плитки шоколада. Первая плитка была изготов­
лена из чёрного шоколада и имела размеры 150 х 65 х 70 см.
Вторая плитка была сделана из белого шоколада и имела
размеры 250 х 50 х 120 см. На сколько отличаются объёмы
данных шоколадных плиток?
ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
О
816. Сравните значения выражений:
1) 78 • 9670 и 49 ■6500; 2) 209 223 : 567 и 8834 : 631.
817. Решите уравнение:
1) (25 + х ) : 15 = 4+ 136; 2) 5 х + 145 = 282 : 3 + 53 ■2.
818. Из Киева и Львова одновременно выходят два поезда навстре­
чу друг другу. Скорость одного поезда — 90 км / ч, а другого -»
110 км / ч. На какое расстояние приблизятся поезда за один час?
819. Из Киева во Львов одновременно выходят два поезда.
Скорость одного поезда — 140 км/ч, а другого — 90 км/ч.
Какое расстояние будет между поездами через два часа?

Г л
§ 22. КОМБИНАТОРНЫЕ ЗАДАЧИ

В повседневной жизни часто приходится создавать


различные комбинации, например: денежных купюр
различного достоинства, чтобы получить нужную сум­
му; блюд для обеда; материалов для ремонта и т.п. При
этом возникает вопрос: «Сколькими способами можно
составить ту или иную комбинацию?». В поисках от­
вета на него мы решаем особую задачу. В ней заданы
элементы для комбинирования, а требуется найти ко­
личество возможных комбинаций. Такие задачи назы­
ваются ком б и н а т о рн ы м и . Для их решения используют
различные способы. Мы ознакомимся с двумя из них.
1. Способ перебора.
Сколькими способами можно составить рас­
писание трёх первых уроков в 5 классе из предметов: мате­
матика, украинский язык, история?
Введём обозначения: математика — М, укра­
инский язык — У, история — И. Если на первый урок поста­
вить математику, тогда на второй — или украинский язык, или
историю, а на третий — или историю, или украинский язык со­
ответственно. Получили 2 комбинации: МУИ и МИУ. Рассуж­
дая аналогично, получим еще 4 комбинации: УМИ и УИМ, ИМУ
и ИУМ. Итак, расписание можно составить 6 способами.
( І ЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 183 -Ш
Л у а п ь м <ш £ о ш іл п ш ш у - М }

ЦіуЪІШЛШиШу - У, lM>rrVOjUL& - U.

ЛУП лиу
УЛП уил
илу иул
От А&ггъ : / гш ш о о ш ш я м л у ж л ьо а хш а Л ш т іь

6 ОПАХХх/силиО.

#> Обратите внимание:


чтобы перебрать все комбинации заданных эле­
ментов и не потерять какую-либо из них, стоит
записывать промежуточные результаты, напри­
мер в таблице.
Решая задачу, мы перебрали все возможные комби­
нации из заданных элементов для комбинирования.
В этом и заключается суть способа перебора.
Применяя способ перебора, кроме таблицы можно
создать дерево возможных вариантов. Это схема, кото­
рая помогает выявить все возможные комбинации за­
данных элементов. Рассмотрим пример,
dfe. Сколькими способами можно разместить на
Т столе в один ряд учебник, тетрадь и дневник?
Введём обозначения: учебник — У, тетрадь —
: Т, дневник — Д. Очевидно, что уже образовалась первая
: комбинация. Запишем её в один
: ряд и обведём каждую букву У Т Д
: квадратиком (рис. 193). От каж-
: дого квадратика проведём по Рис. 193
2 ветки (рис. 194), показываю­
щие, что перебирать осталось
д
из 2 элементов. На концах веток
разместим квадратики, в кото­
рые впишем обозначения этих Р ис . 194
элементов (рис. 195). Осталось
взять по 1 элементу, поэтому У Т
проводим по 1 ветке от каждо­
го квадратика второго уровня
и вписываем в них соответ­ Т Д У Д У Т
ствующие элементы (рис. 196).
Теперь посчитаем количество Рис. 195
квадратиков в низшем, третьем
уровне. Их оказывается 6. Итак, У Т
учебник, тетрадь и дневник мож­
но разместить 6 способами.
Чтобы выписать эти комби­ т д У д У
нации, пройдем каждой цепоч­ т]
_L і I J
кой ветвей от самого высокого І Иі
Д т Д У т У
до самого низкого уровня: УТД,
УДТ, ТУД, ТДУ, ДУТ, ДТУ. Рис. 196

Обратите внимание:
в д е р е в е в о з м о ж н ы х в а р и а н т о в :

1 ) с т о л ь к о у р о в н е й , с к о л ь к о з а д а н о э л е м е н т о в д л я

к о м б и н и р о в а н и я ;

2 ) н а к а ж д о м у р о в н е п р о в о д я т с т о л ь к о в е т о к ,

с к о л ь к о э л е м е н т о в о с т а л о с ь п е р е б р а т ь .

2. П равило умножения.
В финал соревнований по прыжкам в длину
вышли Олег, Игорь, Миша и Дима. Сколькими способами мо­
гут распределиться первые 4 места на этих соревнованиях?
Первое место может завоевать один из четырёх
I мальчиков. Тогда второе место — один из трёх оставшихся маль-
\ чиков, третье место — один из двух оставшихся мальчиков, а чет-
: вёртое — только один мальчик. Итак, всех возможных вариантов:
: 4 •3 •2 • 1 = 24. Выпишите самостоятельно эти комбинации.
Можем з а п и с а т ь правило умножения (для комбина­
торных задач).
(: IЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 185

Запомните!
Правило умножения (для комбинаторных задач).
Чтобы найти количество всех комбинаций из п эле­
ментов, нужно умножить все натуральные числа,
начиная с числа п и заканчивая числом 1.

Узнайте больше
Михаил Иосифович Ядренко
(1932 - 2004 гг.) — выдающийся укра­
инский математик. Родился в селе
Дремайловке Черниговской области.
Он отдавал много сил и энергии раз­
витию школьного математического
образования, организации матема­
тических олимпиад, изданию пособий
по элементарной математике и ком­
бинаторике, а также сборников задач
для математических олимпиад.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Объясните, какие задачи называют комбинаторными.
2. В чём заключается суть способа перебора для решения
комбинаторных задач?
3. Объясните, как решают комбинаторные задачи с помо­
щью дерева возможных вариантов.
4. Объясните, как применить правило умножения для ре­
шения комбинаторных задач.

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

На киносеанс Олегу, Игорю, Мише, Диме и Пете доста­
лись билеты №1- 5 в шестом ряду. Из скольких элементов
будет состоять комбинация?
Назовите все возможные комбинации букв А и У. Сколько их?
Есть синий и красный карандаши. Сколькими способами
на контурной карте можно закрасить в красный или синий
цвет две страны?
186 Глава 4

На рисунке 197 начали по­


строение дерева возможных
вариантов для комбинаций из
цифр 1, 2 и 3. Сколько уровней 2 3 1 3
должно быть у дерева? На всех
ли уровнях закончено построе­
ние? Достройте дерево. Сколько 3 2
получили комбинаций?
Верно ли выписаны все воз­ Р ис . 197
можные комбинации букв Р, А и К в
таблице 35?
Т абли ц а 35

РАК КАР
АКР РА
РК АК
Дополните таблицу 36 так, чтобы в ней были выписаны
все возможные комбинации цифр 3, 6, 9.
Таблица 36

369 396
693
963
Кролик подарил Винни-Пуху банку варенья, торт и банку
сгущённого молока. Сколькими способами Винни-Пух мо­
жет полакомиться сладостями? Верно ли построено к задаче
дерево возможных вариантов на рисунке 198?
Наташа купила три порции мороженого: пломбир, фрук­
товое и ванильное. Сколькими способами девочка может по­
лакомиться мороженым? Верно ли построено к задаче дере­
во возможных вариантов на рисунке 199?
і 11 ПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 187
1 2 3 4

I 2 3 4 1 3 42 4 1
. А / \ / \ / \ / \ / \
I Я4 2 4 2 3 3 4 1 4 2 3
I ' I I I I I
1-1 3 4 2 3 2

Рис. 200

Выпишите все возможные комбинации цифр 1, 2, 3, 4.


Достройте дерево возможных вариантов (рис. 200).
Выпишите все возможные комбинации букв А, О, И.
Постройте дерево возможных вариантов.
На гору ведут три дороги. Петя, Коля и Вася решили под­
няться на гору разными дорогами. Сколькими способами
это можно сделать?
А Сколькими способами можно приклеить три разных кар­
тинки в один ряд?
Сколько трёхзначных чисел, записанных разными цифра­
ми, можно составить из цифр:
1)1,2,3; 2)7,5,8?
Сколько наборов букв можно составить из букв И, К, Т, М?
Сколько наборов слов можно составить из слов СОЛНЦЕ,
Г ЗВЁЗДЫ, НЕБО?
А С: Верно ли выписаны все возможные комбинации цифр 5, 6,
9 и 3 в таблице 37?
Таблица 37

5369 5936 5963 5693 5639


6593 6953 6539 6935 6359
9563 9653 9635 9356 9365
3569 3596 3695 3659 3956

Сколькими способами можно выложить в один ряд четы­


ре разные монеты?
Выпишите все возможные комбинации букв А, О, И, У.
Постройте дерево возможных вариантов.
Составьте дерево возможных вариантов размещения
дежурных Петренко, Сидоренко, Василенко и Иваненко на
четырёх этажах школы.
Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр 1,
2, О?
Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр 4, 2,
5 так, чтобы первой стояла цифра 5?
Сколько существует двузначных чисел с разными цифрами?
Сколько существует трёхзначных чисел с разными цифрами?
На гору ведут три дороги. Сколькими способами можно
подняться на гору и спуститься с неё так, чтобы дважды не
пройти по одной и той же дороге?
Дан четырёхугольник. Сколько существует отрезков с кон­
цами в его вершинах?
В соревновании приняли участие 4 команды. Каждая ко­
манда играла со всеми другими командами. Сколько всего
игр было сыграно?
Сколькими способами можно расставить на полке учебни­
ки по математике, истории, природоведению, украинскому
языку так, чтобы первым стоял учебник по математике?
Катя, Аня, Даша, Вася, Петя купили билеты на концерт.
Сколькими способами могут рассесться дети так, чтобы все
девочки сидели рядом?
По данным таблицы 38 выясните, из каких элементов со­
стоит комбинация. Перерисуйте и заполните таблицу.
Таблица 38
ОРЕШНИК ОИКРЕШН ОИКШНРЕ ОШНИКРЕ ОШНРЕИК ОРЕИКШН

ШНОИКРЕ

ИКОШНРЕ

РЕОШНИК

Сколько комбинаций можно составить из букв М, А, И, К,


Р? Сколько из них образуют слово?
Сколько комбинаций можно составить из слов ТАНЦЕ,
В, СНЕЖИНКИ, КРУЖИЛИСЬ? Сколько из них образуют
предложение?
СТЕПЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 189
Сколькими способами можно расставить на полке пять
разных книг?
Сколько пятизначных чисел можно составить из цифр
1,2, 3 , 4 , 5 ?
В53 Сколько пятизначных чисел можно составить из цифр 4,
2, 3, 8, 0, если на месте тысяч может стоять 2 или 3, а на ме­
сте десятков 8 или 4?

J ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

Ѳ54. Маша забыла две последние цифры номера мобильного


телефона подруги. Сколько комбинаций ей придётся пере­
брать?
В55. Вы решили посетить музей, театр и выставку. Сколько ва­
риантов вашей культурной программы можно разработать?
856. На рисунке 201 изображены три фрагмента узора. Сколь­
кими способами можно создать орнамент?

Рис. 201

] ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

857. Выполните вычитание:


1) 1976- 1452; 3) 39 8 9 8 - 154;
2) 2875- 545; 4)573 431 -321 220.
858. Сумма двух чисел равна 3678, а их разность — 104. Най­
дите эти числа.
859. Разность двух чисел равна 25, а их сумма — 180 341. Най­
дите эти числа.
860. Как изменится периметр квадрата, если его сторону:
1)увеличить в 2 раза;
2) уменьшить в 3 раза?
С. £\ 190 Глава 4 |

ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
І . Ч т о такое степень числа? Основание степени? Показа
тель степени?
2. Что значит возвести число а в степень п і
3. Чему равно 1 в степени п ?
4 . Чему равно а в степени 1?
5. Что называется квадратом числа? Кубом числа?
6 . В каких единицах измеряют площадь?
7. Что значит определить площадь фигуры?
8. Какова формула площади прямоугольника? Площади
квадрата?
9. Объясните, что такое прямоугольный параллелепипед,
куб, пирамида.
10. Чему равна сумма всех рёбер прямоугольного паралле
лепипеда? Куба?
11 Сколько вершин, граней, рёбер у прямоугольного парал­
лелепипеда? Куба? Треугольной пирамиды?
12. Сколько у куба равных граней? Рёбер?
13. Объясните, что такое вершина пирамиды. Боковые
рёбра. Рёбра основания.
14. Что такое единичный куб?
15. В каких единицах измеряют объём?
16. Что значит определить объём фигуры?
17. Какова формула объёма прямоугольного параллелепи­
педа? Куба?
18. Объясните, какие задачи называют комбинаторными.
19. В чём состоит суть способа перебора решения комбина­
торных задач?
20. Объясните правило умножения для комбинаторных
задач.

V.
Ill ІЕНЬ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ 191

ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди предло­
женных ответов верный. Для выполнения тестового зада­
ния потребуется 10-15 мин.
'.Вычислите 43+ 13.
А. 125. Б. 13. В. 15. Г. 65.

2". Вычислите сумму длин всех рёбер куба, если периметр


его грани равен 8 см.
А. 24 см. Б. 48 см. В. 16 см. Г. 32 см.

3". Сколькими способами можно назвать треугольник, ис­


пользуя буквы А , В и С?
А. 6 Б. 3. В. 2. Г. 1.

4 На сколько квадратных сантиметров площадь квадрата со


стороной 12 см больше площади прямоугольника со сто­
ронами 9 см и 1 см?
А. З с м 2. Б. 134 см2. В. 28 см2. Г. 135 см2.

5*. Найдите площадь наибольшей грани прямоугольного па­


раллелепипеда, если его объём составляет 480 см3, а два
ребра равны 8 см и 20 мм.
А. 384 см2. Б. 240 см2. В. 600 см2. Г. 60 см2.
ГЛАВА ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ

Вы узнаете:
Ф об обыкновенной дроби и её видах;
# к ак сравнивать дроби с однаковыми
знаменателями;
как связаны дроби с действием деления;
ф что такое смешанное число;
к ак находить дробь от числа и число по его дроби;
к ак применять изученный материал на практике

„1 2-3 + 1 7
2 ~ 2 - 2
ft 23. ЧТО ТАКОЕ ОБЫКНОВЕННАЯ ДРОБЬ.
СРАВНЕНИЕ ДРОБЕЙ

Вы уже знаете, что можно считать не только от­


дельные предметы, но и их части — половинки орехов
(рис. 202), трети яблока (рис. 203), четвертуш ки хлеба
(рис. 204) и т. п. Д ля счёта частей предметов использу­
ют обыкновенные дроби. Чтобы записать дробь, н уж ­
но знать, на сколько частей разделено целое и сколько
таких частей взято. Вы знаете, что «половина» — это
дробь «одна вторая», «треть» — дробь «одна третья»,
«четверть» — дробь «одначетвёртая».

• ”
Рис. 202 Рис. 203 Рис. 204


г тКратко
, 1 1 1
записывают т а к : —, —, —.
2 3 4
Тут числа 2, 3 и 4, стоящие под дробной чертой дробей,
показывают, на сколько частей разделено целое. Они как-
бы «знаменуют» особенность разделения целого на части
и поэтому называются знаменателями. Число 1, стоящее
над дробной чертой каждой дроби, показывает количество
(число) взятых частей целого и называется числителем.
ф Іа К Андрею на день рождения пришли четверо
^ друзей. Праздничный торт разрезали на 8 равных частей
(рис. 205). Какую часть торта съели Андрей с друзьями,
если каждый полакомился лишь одним
і І кусочком?
Чтобы ответить на вопрос за­
дачи, надо составить обыкновенную дробь,
то есть выяснить, какое число является
знаменателем дроби, а какое — его числи­
телем. Торт разрезали на 8 частей, значит,
194 З В В М і т Глава 5 і

число 8 является знаменателем дроби. Андрей вместе с че­


тырьмя друзьями съели 5 кусочков торта, значит, число 5 — I
5
это числитель дроби. Следовательно, дети съели — торта.
8

? Могли бы дети съесть — торта? Нет, если торт был


8
g
один. А — торта? Да. Это был бы целый торт.
8

Запомните!
Дробь, у которой числитель меньше знаменателя,
называется правильной.
Дробь, у которой числитель больше знаменателя
или равен ему, называется неправильной.
' ііишир.ті' .
i.
ij.mnii

Например, дробь — правильная, а дроби — и —


8 8 8
неправильные.
Числитель и знаменатель дроби можно заменить бук-
a
вами, например, а и Ь. Тогда дробь — — правильная,
Ъ
если a < b, и неправильная, если a > Ъ.
Знак «>» читается так: «больше или равно». Знак
«<» читается так: «меньше или равно». Поэтому они
называются знакам и нестрогих неравенств.
Посмотрите на рисунок 206. Вы видите линейку из
ваш их ш кольных принадлежностей. На ней сантиме­
тровое деление соответствует 1 см, а миллиметровое —
1 1 9
— см. Отрезки, длина которых от — см до — см,
10 10 10

меньше отрезка длиной 1 см. Отрезок длиной ^ см ра­

вен отрезку длиной 1 см. А отрезки длиной, например,


о бы кн о вен н ы е д ро би 195'

12 15 23
см , — см, — см больше отрезка длиной 1 см. Это
К) 10 10
небольшое исследование показывает, что правильная
дробь всегда меньше 1, а неправильная — больше 1 или
ріінна 1.
|lt ll|llll|llll|! llt |llll|1 lll|lill|llll|t lll|llll|lt ll|llll|llll|llll|llll|llll|llll|lt ll|llll|llll|lll

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ю

Рис. 206
f Какая неправильная дробь равна 1? Дробь, у которой
числитель равен знаменателю. Например,
10 8 1000000
10 ~ ’ 8 ~ ’ 1000000 “
Из приведённых примеров следует, что число 1 всег­
да можно представить в виде неправильной дроби, у ко­
торой числитель равен знаменателю. Например, 1 = — ,
15
, 234 , 123456789
1 = ----- , 1 = ---------------- и т.п.
234 123456789
Дроби, как и натуральные числа, можно сравнивать.
Вернёмся к задаче о торте. Понятно, когда торт разде­
лён на 8 равных частей, то 4 кусочка торта — это боль­
ше, чем 3 его кусочка, но меньше, чем 5 таких кусочков.
Можем записать: — 4 >— 3 и— 4 < —,
5 или двойным неравен-
8 8 8 8
3 4 5
ством: .
8 8 8

"^Запомните!
Из двух дробей с одинаковыми знаменателями
больше та дробь, числитель которой больше, а
меньше та, числитель которой меньше.
ятюятшшяшттяттвштшттшяшшятяятштттшшяя
Глава 5

* ЮО 99
Сравните дроби —— и
158 158
У данных дробей знаменатели равны, поэтому
сравниваем их числители. П
Поскольку ЧГѴЛ ^
100 > г>гѵ т о ----
99, ЮО>----
99
158 158
К ак и натуральные числа, дроби можно разм естить,
на координатном луче. На рисунке 207 вы видите, что
единичный отрезок разделён на 5 равных частей. По­
этому цена меньшего деления равна —. Если эту ш калу

нанести на координатный луч, то можно определять и


дробные координаты точек на нём. Например, на ри­
сунке 208 точки А , В и С имеют координаты:
f2 ^ 9 N Г16 Ї
- »в , с —
, 4
О

Рис. 207

О А В с
ч- -f-
1

Рис. 208
ФУ Обратите внимание:
чем большую координату имеет точка, тем даль­
ше от начала координат она размещ ается на ко­
ординатном луче.

т Узнайте больше
Впервые понятие дроби встречается ещё у древних египтян.
Однако они умели оперировать только дробями, у которых
числитель равен 1. Другие дроби они заменяли суммами
дробей этого Е и д а . В древнем Вавилоне знали только дроби
М ГНО ВЕН Н Ы Е ДРОБИ 197
со знаменателем 60, в Риме — со знаменателем 12. И лишь
греческий математик Герон Александрийский в I веке до на­
шей эры начал выполнять действия с дробями, у которых
числитель и знаменатель — любые натуральные числа.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Что такое обыкновенная дробь?
Что показывает знаменатель дроби?
Что показывает числитель дроби?
Какая дробь называется правильной?
Какая дробь называется неправильной?
Какая дробь всегда меньше 1? Больше 1? Равнаі ?
7 Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями?
Как на координатном луче размещаются точки с коорди­
натами, выраженными дробными числами?

РЕШ ИТЕ З АДАЧИ


7 16 21 125 925 100


а) Назовите знаменатель дроби. Что он показывает?
б) Назовите числитель дроби. Что он показывает?
Приведите пример дроби со знаменателем: 1) 3; 2) 33;
3)333.
15 _
Сравните числитель и знаменатель дроби — . Опреде-
23
лите вид этой дроби.

Сравните числитель и знаменатель дроби — . Опреде-


32
лите вид этой дроби.
я 12 12 13 11 11 „
Прочитайте дроби: — , — , — , — , — . Какая из этих
н 13 11 11 13 11
дробей: 1) правильная; 2) неправильная? Ответ объясните.
У какой из дробей больше числитель:
5 9 8 126 123 8 11 _
1 — или —; 2 — или — ; 3 ---- и л и ----- ; 4) — или — ?
7 7 21 21 11 11 З 3
Какая дробь больше?
Может ли правильная дробь быть: 1) больше едини
2) меньше единицы; 3) равной единице?
Может ли неправильная дробь быть: 1) больше едини
2) меньше единицы; 3) равной единице?
Есть ли среди данных дробей дроби с одинаковыми знимі
нателями:
2 2_ 5 7 2 2 . 2 )1 і 4^ _4_ 1 4 ,
1)
7 ’ 77 ’ 7 ’ 2 ’ 7 ’ 9 ’ 4 ’ 1 9 ’ 99 ’ 9
Назовите их.
Запишите дробь: 1) шесть девятнадцатых; 2) восемь 1
тырнадцатых; 3) девять четвёртых; 4) двадцать сорок ірО
тьих; 5) сорок три восемьдесят первых; 6) тридцать і|
двадцать пятых.
Какую часть прямоугольника, изображённого на рисумХ
209, составляет закрашенная часть? j
Какую часть квадрата, изображённого на рисунке 210, о(
ставляет закрашенная часть?

Рис. 209 Рис. 210


Какую часть года составляет:
1)1 месяц; 2) 2 месяца; 3) 6 месяцев; 4) 11 месяцем'.
Какую часть метра составляет:
1)1 см; 2) 16см; 3) 54см; 4) 4 д м; 5) 16 дм; 6) 58 дм?
Какую часть часа составляет урок?
Какую часть килограмма составляет:
1 100 г; 2) 235 г; 3) 546 г; 4) 900 г; 5) 300 г; 6) 500 г?
Какую часть алфавита составляют гласные буквы? Согласные?
Назовите среди данных дробей правильные:
2 9 2 1 8. 01 10 19 11 1 118
ІІІІІІ ИНЫЕ ДРОБИ ■ІЕЕ* 199
4 4 5
б 45 50 55 45 55
4)
■І ' 4 4 9 9 50 45 45 55 55
І Інэовите среди данных дробей неправильные:
t 77 17 7_ 17. 119 111 ѴИ
I) 3 )^ .1 ^
\ Ґ 77' 7 ’ 12 ’ 1 7 ’ 111 111 111 110’' 99
ІЬ 14 15 ^ 15. 99 999 _9_ 99 99
4)
M ’ 15’ 15’ 15’ 5 ’ 999 99 99 99 ’ 9 '
2 3 4 13 12 2 133 1458 145 10
Дины дроби: — , - , -
13 6 ’ 6 155 1546 144 ’ 9
f) I 2 6
—, —. Выпишите: 1) правильные дроби; 2) непра-
4
цимі.ные дроби.
» Напишите все правильные дроби со знаменателем 5.
I Запишите все неправильные дроби с числителем 9.
с
Я Какой является дробь — — правильной или неправиль-
d
мой, если: 1) c <d ] 2) с > d ? Приведите пример.
с 3 2 3 11 15 11 10 9 19 5 _
Даны дроби: -.Вы-

1) м е н ь ш е 1 ; 2 ) б о л ь ш е 1; 3) р а в н ы 1.
п и ш ите те, к о то р ы е :
с 5 4 7 3 15 15 9 8 9 7
* Даны ДРоби: т , j, -.Выпи-

іііи т ѳ те, к о т о р ы е : 1) м еньш е 1; 2 ) больш е 1; 3) равны 1.


Ш При каких значениях а верны равенства:
а а а
1; 4) — = 1; 5) — = 1; 6) — = 17
а а а 15 63 10
f При каких значениях х верны равенства:
I) — = 1; 2) — = 1; 3) — = 1; 4) -^—- 1 ; 5) — =1 6 ) - = 1?
X X X 100 11 1
II Сравните дроби:
1 3 „ 28 і4 21 18
200 Глав* I

Сравните дроби:
1Х 4 14 31 30 к* 40 и і1;
1) — и — ; 3) — и — 5 —
9 9 31 31 41
о, 49 48 С
2) — и — ; ѵп —
4) 43 и 1
1; 6)Ъ —
41 и 1
1.
20 20 41 41

Запишите в порядке возрастания дроби: — ,

11 , —
— 6 ,—
13 . u
Назовите наибольшую и наименьшую из них.

Запишите в порядке убывания дроби: A L А А 1 1


1 7 ’ 1 7 ’ 1 7 ’ 1 7 ’ 17'

. Назовите наибольшую и наименьшую из них.

х 3 5
При каком значении х дробь — больше—и меньше —?
7 7 7

При каком значении г/дробь — меньше—и больше —?


у 9 9 9
Запишите наибольшую правильную дробь со знаменателем:
1)4; 2)19; 3)200; 4)1111.
Начертите координатный луч, приняв за единичный отре­
зок 9 клеточек. Отметьте точки, соответствующие дробям:
2 "7 5 1 8 9
1) —; 2) —; 3)—; 4) —; 5) —; 6) —. Какая из точек лежит даль-
9 9 9 9 9 9
ше всех от начала координат, а какая — ближе всех?
Начертите координатный луч, приняв за единичный отре­
зок 11 клеточек. Отметьте точки, соответствующие дробям:
..2 „ .8 5 11 9 10
1) — ; 2 — ; 3) — ; 4 — ; 5 — ; 6) — . Какаяиз точек лежит
11 11 11 1 1 1 1 1 1
дальше всех от начала координат, а какай — ближе всех?
Каким дробям на рисунке 211 соответствуют точки А , В ,
С, D и Е ? У какой из этих точек наибольшая координата? У
какой — наименьшая?
О А В D Е
4 -І— I— Ь і— I— ь -4— I— ЬЧ -
о 1
Р и с . 211
ЫКИОВЕННЫЕ ДРОБИ 9 01

Ц*»« В зале кинотеатра 160 посадочных мест. При просмотре


мультфильма «Шрек» 5-А класс занял 18 мест, 5-Б — 22 ме-
вта, 5-В —20 мест. Какую часть посадочных мест кинотеатра
г Линяли 5-А 5-Б и 5-В класса вместе?
ММ Арбуз эазрезали на 15 одинаковых ломтей. За обедом
мима съела 3 ломтика, папа — 6 ломтиков, Ваня — 4 ломти-
: ка. Какую часть арбуза съела семья за обедом?
Р0( Из 46 миллионов жителей Украины в столице проживает
3 миллиона. Какую часть составляет население Киева от об­
щей численности населения странны?
і»1 Составьте из чисел 2, 5, 7, 15 все возможные правильные
дроби.
" Составьте из 2, 5, 7, 15 все возможные неправильные дроби.
Для выпечки двух пирогов мама купила 12 яиц. Для того
чтобы испэчь яблочный пирог, мама использовала 5 яиц. А
для выпеч<и вишневого пирога — 3 яйца. Какую часть яиц
мама использовала для выпечки яблочного пирога? А виш­
нёвого пирога? Какая из частей бюльше: та, что использова­
на для выгечки яблочного пирога,, или та, что осталась неис­
пользованной?
Используя числа 3, 7 и 9, запишите все возможные дроби,
каждая изкоторых:
1) равна единице; 2) меньше 1; 3) больше 1.
Используя числа 5, 9, 11, запишите все возможные дроби,
каждая изкоторых:
1) равна единице; 2) меньше 1; 3) больше 1.
Катя о'лила воду из чайника. Если бы она отлила в 2 раза
больше веды, то в чайнике её осталось бы в 2 раза меньше,
чем осталось сейчас. Какую часть воды отлила Катя?
Мама разделила 15 персиков между двумя сыновьями
так, что старший получил столько раз по 3 персика, сколько
раз младиий получил по 2 персика. Какую часть всего коли­
чества персиков получил каждый из сыновей?
В лагфь «Артек» в отряд № 2 из 5-В класса приехало
6 ученико», что составляет половину от трети всего отряда.
Какую часть от общего количества учащихся отряда № 2 со­
ставляют ученики 5-В класса?
ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
4**
909 . Какую часть вашего класса составляют девсчки? А мапьчикЛ
910. Чтобы сделать ремонт в комнате бабуики, мама купимИ
12 рулонов обоев. Для оклейки двух стен необходимо іill
4 рулона обоев, третьей — 2 рулона, а четвертой — 1 рулоцЛ
Какая часть обоев понадобится для того, чтсбы оклеить ксі*
дую из стен? Какая часть обоев останется?
911. Начертите квадрат со стороной 4 см. Р;зделите его нм ;
16 равных частей. Закрасьте 5 частей красном карандашоЛ
и 7 частей — синим. Запишите с помощьк дробей, какШ
часть квадрата: 1) закрашена красным кар&ндашом; 2) за
крашена синим карандашом; 3) не закрашені. Какая из этих
частей наибольшая? Наименьшая?

^ ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

912. Вычислите: 1) 152• 64 - 8400; 2) (36 + 1 6 - 4 : 1 0 - 5 .


913. Решите уравнение:
1) 144- ( х : 11 +21) ■5= 14; 2) 120 : (jc - 1») = 6.
914. Для школьной ярмарки 15 девочек испек.и 270 кексов
и продали их по 2 грн за штуку. Полученныезредства они
разделили поровну. Сколько денег заработала<аждая изде­
вочек?
915. Ширина детского парка прямоугольной форіы площадью
21 га — 250 м. Вычислите периметр парка.

§ 24. ДРОБИ И ДЕЛЕНИЕ

Посмотрите на рисунок 2Б. Вы види­


те 3 целых ореха. Если их рзделить на
6
половины, то получим 6 полоин, или —

орехов. Значит, натуральноечисло 3 и


Рис 212 дробь — выражают одно и то <е количе-
2
ОІЕННЫЕ ДРОБИ 2q3

0
І)п|мхов, то есть 3 = —. Но, с другой стороны, число 3 рав-
2
0
мог гному чисел 6 и 2. Получается, что 6 :2 = —.
2
ІІообще, частное от деления двух натуральных чисел
|Цімі! но представить в виде обыкновенной дроби. Ч исли­
ли 'іі. птой дроби равен делимому, знаменатель — дели-
ісіи», н черта дроби заменяет знак деления. Например,
2 7 16
—, 7 :7 = —, 1 6 :3 = — . Вы видите, что когда дели-
5 7 3
Мне меньше делителя, то полученная дробь — правиль­
ним. Когда делимое больше или равно делителю, то по-
і яучвнная дробь — неправильная.
Мы знаете, что одно натуральное число можно разде­
лить на другое или нацело, или с остатком. Например,
10; 6 = 5, а 30: 7 = 4 (ост. 2). Эти равенства можно запи-
30 30 2
пятьпо-другому: ~^г = 5 и~ = 4 + у . Из первого приме-

|ж следует, что любое натуральное число можно предста-


й с 30 25 20
нить в виде дроби: 5 = — = — = — .
6 5 4
L 2 2
%/ Сумму 4 + у кратко записывают А— и читают «четы­

ре целых две седьмых».


2
Число 4 — — это число нового вида. Его называют
7
смеш анным числом. В его записи число 4 называется
целой частью, а — — дробной част.ью.

Обратите внимание:
смешанное число равно сумме его целой и дроб­
ной частей; дробная часть смешанного числа
всегда является правильной дробью.
Глава

Действк, с помощью которого неправильную дробь пр


образуют і см етанное число (или натуральное число), на­
зывается в іделеннием целой части из неправильной дроби

Правию выделения целой части из неправильной*]


дроби
Чтобывыделить целую часть из неправильной дро­
би, нухно:
1) числитель данной дроби разделить на знаменатель;
2) частнсе записать как целую часть искомого сме­
шанною числа;
3) в знамжатель дробной части записать знаменатель
даннойдроби;
4) в чисіитель дробной части записать остаток
от делѳжя.

Всегда лі можно вы делить целую часть из непра­


вильной діоби? Да, поскольку неправильная дробь
*сегда больпе или равн а 1 .
32
Выделите целую часть из дроби — .
5
Разделим числитель данной дроби на его зна­
менатель. Неполное частное равно 6, а остаток — 2. Поэтому
Целая часъ смешанного числа равна 6, а числитель его
32 2
Дробной чагги 2. Можемо записать: — = 6 —.
5 5
• По каком / правилу смешанное число можно преоб­
разовать в неправильную дробь? Порассуждаем.
2
В решённой задаче смешанное число 6— мы получили,
5
разделив число 32 на число 5. Значит, знаменатель ис­
ковой непраіильной дроби — число 5. Поскольку число
32 не делите*. на 5 без остатка, то 32 : 5 = 6 (ост. 2). По
Формуле находження делимого при делении с остатком
2 j
32 = 6 • 5 + 2. А для смешанного числа 6 — это означает,
5
•ы кно вЕнны Е д ро би 205

і|() мы сначала его целую часть б умножили на знамена-


10,мь 5 дробной части, а затем прибавили числитель 2
дробной части. В результате мы получили числитель ис-
2 32
щ>мой неправильной дроби. Итак, б —= — . Можем обоб-
5 5
іцііть решение задачи и записать правило.
Запомните!
Правило обращения смешанного числа в непра­
вильную дробь.
Чтобы обратить смешанное число в неправильную
дробь, нужно:
1)в знаменатель искомой дроби записать знамена­
тель дробной части;
2) целую часть умножить на знаменатель дробной части;
3) к полученному произведению прибавить числитель
дробной части;
4) полученную сумму записать в числитель искомой дроби.

5
у, Обратите в неправильную дробь число 8—.

-8-
6+S-48+S-

—-

Узнайте больше
Запись дробей с помощью числителя и
знаменателя появилась в Древней Греции.
Однако греки знаменатель записывали
сверху, а числитель — снизу. Дроби в при­
вычном для нас виде впервые стали запи­
сывать индусы около 1500 лет назад, но
они не писали черту дроби между числите­
лем и знаменателем. Черта дроби вошла
в обращение лишь около 300 лет назад.
Первым европейским учёным, перешедшим на современнѵ
запись дробей, был итальянский купец и путешественник Фи
боначчи (Леонардо Пизанский).

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 . Как представить в виде дроби частное от деления двух ]
чисел? Что будет числителем такой дроби? Её знамена­
телем?
2. Как записать дробь в виде частного?
3. Что такое смешанное число? Приведите пример.
4. Какой дробью является дробная часть смешанного числа?
5. Как выделить целую часть из неправильной дроби?
6. Как обратить смешанное число в неправильную дробь?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
О
Верно ли, что — равно:

1)2 + 5; 2)5-2; 3)2-5; 4) 2 : 5?


Верно ли, что 3 : 4 равно:
1)3 + 4; 2)4-3; 4) 3 • 4?
3)! ;
Прочитайте числа:
1
1) б | ; 2) 4-1; 3) 12— ; 4) 7
5 14
Назовите: а) целую часть смешанного числа;
б) дробную часть смешанного числа.
Может ли дробная часть смешанного числа быть равной
1)~; 2)-; 3) — ; 4 )Ш ?
9 4 19 99
О . Запишите в виде дроби:
1)4:5; 2)12:4; 3)15:12; 4) 7 : 7.
Из полученных дробей выпишите:
а) правильные дроби; б) неправильные дроби.
Запишите в виде дроби:
1)3:7; 2)15:5; 3)21:5; 4 )1 : 4.
Из полученных дробей выпишите:
а) правильные дроби; б) неправильные flpodn.
ІЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ 207
|| Запишите в виде смешанного числа:
112
1)б+|; 2 ) 7 +| 3) 12 +— —;
12 4) 1 11 +
4 5 19 114
Запишите в виде смешанного числа:
2 10 -ѵ
3) ^
15 + 22 1125
І ) в +- ; 2>1. +_ ; 4) 222 +
27 1265
> Какими данными нужно заполнить пустые клеточки таб­
лицы 39?
Таблица 39
Числи- Знамена­
Ч,СТ- Дробь Депи- ДеЛИ'
ное мое тель тель тель
3: 5
13
7
5 15
5 17

Запишите 1 в виде дроби со знаменателем:


1)5; 2)25; 3)44; 4) 77; 5)555; 6)10.
Запишите 1 в виде дроби с числителем:
1)7; 2)111; 3)56; 4)13; 5)2369; 6)100.
Запишите число 3 в виде дроби со знаменателем:
1)10; 2)2; 3)3; 4) 5; 5)6; 6)Ц.
Запишите число 5 в виде дроби с числителем:
1)5; 2)10; 3)50; 4)25; 5)40; 6)100.
Запишите четыре числа, которые:
1) больше 3, но меньше 4;
2) больше 5, но меньше 6;
3) больше 15, но меньше 16.
Запишите три числа, которые:
1) меньше 7, но больше 6;
2) меньше 12, но больше 11;
3) меньше 45, но больше 44.
Сравните:
о рі 81 78
1) 6 : 5 и —; 2 ) 1 7 : 8 и — ; 3 ) 1 2 5 : 4 и — ; 4 ) 1 4 5 : 1 2 и
5 8 А 12
Сравните:
11 49 75 45
1) 8 : 3 и — ; 2) 25: 12 и — ; 3) 125: 15 и — ;4) 124: 17 и — ,
3 12 15 17
Выделите целую часть из неправильной дроби:
2, 3) — ; 4)Н °; 5 )53; в)»
9 4 2 13 4 3
Выделите целую часть из неправильной дроби:
..12. 17. ..23 . ..112. 65. ..77
1 ) Т Т ' 21Т ' 3)Т ' 4 ) Т ' 51 Т ' Т '
Запишите неправильную дробь в виде смешанного числа
1 ,£ ; 2) — ; 3)1М; 4 , 1 ^ ; 5)1“ ; 6)1“ .
9 5 13 5 3 23
Запишите неправильную дробь в виде смешанного числа:
1) — ; 2) — ; 3)П1; 4 )'Л .
11 4 13 27
Запишите в виде частного смешанное число:
1) i f ; 2)4 |; 3)3^; 4)10^.
О ( II У

Запишите в виде частного смешанное число:

') 1І ; 2> Ф з)7^ : 41 " І- і


Запишите смешанное число в виде неправильной дроби:
1)6-1; 2 )э|; 3)12|; 4) .
5 7 9 4
Запишите смешанное число в виде неправильной дроби:
1)3і|; 2) 4-1; 3) 4 4 § ; 4) 3 j .
5 6 7 4
Отрез джинсовой ткани разрезали на 12 равных частей,
три из которых пошло на пошив брюк, а остальные — на по­
шив курток. Какую часть ткани потратили на пошив брюк, а
какую — на пошив курток?
За выполненную работу Саша получил 112 грн, а Ваня —
109 грн. Дома они решили поровну поделить деньги между
собой, мамой и папой. Сколько денег досталось каждому?

Выделите целую часть из неправильных дробей: — , — ,


7 3
19 125 0
— , — . Запишите полученные числа в порядке возраста­

ния. Какая из этих дробей наибольшая?


33
044 Выделите целую часть из неправильных дробей: —
5
45 17 625 _ -
—, — , ---- . Запишите полученные числа в порядке убыва-
4 2 625
ния. Какая из этих дробей наименьшая?
045 Начертите координатный луч и отметьте на нём точки, со-
5 3 7 9
ответствующие числам: 1) — ; 2) — ;3)— ;4) — .
4 4 4 4
Какое из чисел расположено ближе всех к началу координат?
946 Начертите координатный луч и отметьте на нём точки, со-
5 2 8 10
ответствующие числам: 1) —; 2) —;3)—; 4) — .
О О О о
Какое из чисел расположено дальше всех от начала координат?
047. Сравните:

1)3І4 ИТ
4 ; 2)7ї6ї и6 ¥ : 3)15|5 и5^ ; 4)124 3 и31Г -
048. Сравните:
1)2^и^ ; 2)12± и^; 3) 45^ и М ;
4 ) 1 4 5 | и 1| 5 .
8 8 6 6 5 5 3 3
а
949. Запишите в виде смешанного числа дробь —, если:
Ь
1) Ь - 5, а числитель — на 3 больше знаменателя;
2) b = 9, а числитель — на 8 больше знаменателя;
3) а = 85, а знаменатель — на 4 меньше числителя.
а
950. Запишите в виде смешанного числа дробь —, если:
b
1) а = 46, а знаменатель — на 7 меньше числителя;
2) а = 235, а знаменатель — на 13 меньше числителя;
3) b - 8, а числитель — на 8 больше знаменателя.
2
95 Запишите в виде неправильной дроби смешанное число а —
5
если: 1 ) а = 1 ; 2 ) а = 10; 3) а = 21; 4) а = 24; 5) а = 100.
Запишите в виде неправильной дроби смешанное числгі
если: 1)6 = 2; 2) 6 = 20; 3 ) 6 = 19; 4) 6= 145; 5) 6= 101.

Для ремонта трёх одинаковых классных комнат требуется


25 рулонов обоев. Хватит ли 17 рулонов обоев для ремонта
двух таких классных комнат?
На полив пяти одинаковых участков потребуется 345 л
воды. Хватит ли 196 л на полив трёх таких участков?
При каком значении х верно равенство:
1 ) - =- ; 2) —= 2—; 3) —= 1+—?
8 3 88 8 8
При каком значении у верно равенство:
1) —=—; 2 )^ = 3 - \ 3 )^ = 1+- ?
5 8 55 55
Найдите наименьшее двузначное число, при делении ко­
торого на 19 в остатке получим 9.
Найдите наибольшее двузначное число, в результате де­
ления которого на 11 в остатке получим 3.
Назовите 5 пар чисел, которыми можно заменить х и у,
х 7
чтобы равенство = У +^ было верным.

При делении на 7 удвоенной суммы некоторого неиз­


вестного числа и числа 8 в частном получили 4, а в остатке
— число 2. Найдите неизвестное число.
ш*
ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
ш,

961. Для ремонта комнаты Виталика папа закупил 12— м плин-


4
туса. Хватит ли его папе, если длина комнаты равна 3 м, а
ширина — 4 м?
96 2 . По рецепту для выпечки сырных булочек маме потребует­
ся — кг муки. У мамы есть 2 кг. Хватит ли ей муки?
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ Ш И Ш Е 211

D ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

863. Решите уравнение:


1) 100: (18+ ( 8 2 - 1 0 * ) : 6) = 5; 2) ( 105-( 25 +6 х ) - 4) -30= 150.
964. Турист прошёл за четыре дня 82 км. Каждый день он про­
ходил на 3 км меньше, чем в предыдущий. Сколько киломе­
тров турист прошёл в последний день?
965. Сколько наборов слов можно составить из слов ТРАВА,
ЦВЕТЫ, СОЛНЦЕ?

г А
§ 25. НАХОЖДЕНИЕ ДРОБИ
ОТ ЧИСЛА И ЧИСЛА ПО ЕГО ДРОБИ

В предыдущих параграфах вы узнали, что такое


дробь, вы яснили, что показывает числитель дроби, а
что — её знаменатель. На практике приходится нахо­
дить число, составляющее от данного числа, например,
1 2 17 _
-----, —, — и т.п. 1 акие задачи называют задачами на
100 5 25
нахож дение дроби от числа. Их можно решать и ариф ­
метическим, и алгебраическим способами.
От дома Андрея до школы 540 м. Он прошёл
2
— пути. Сколько метров прошёл Андрей?
3
Выполним рисунок к задаче (рис. 213).
540 : 3

Р и с . 213

14*
Составим краткую запись данных задачи.
ч 3
Путь в школу: 540 м — 1= —

2
Прошёл Андреи: ?— —
Э
у

1. Арифметический способ.
1 о
1. Сколько метров соответствует -Г ПУТИ ■
о
540 : 3 = 180 (м).
2
2. Сколько метров приходится на - пути?
О
180 ■2 = 360 (М).
Итак, Андрей прошёл 360 м.

Запомните!
Правило нахождения дроби от числа.
Чтобы найти дробь от числа, нужно данное число
разделить на знаменатель дроби и полученный ре­
зультат умножить на её числитель

2. Алгебраический способ.
(___
Jbyjpj) S шллхлу: 540м ~ 1- j
Щ ъ о ш &а Л н/^ ъ & С и: ? " “j

Л уш ьь <х> — пут ь ,
Л н / ш & й / . З Т й у іу а ,:

<х>:2=540'-3,
со-(540-3)-2,
со-/80-2,
•ЫКНОБЕННЫЕ ДРОБИ 213

со-360.
ОтАбгп: п^ітиАл 360М/.
Обратите внимание:
1) число, которое вы принимаете за 1 , преобразуй­
те в неправильную дробь с тем же знаменателем,
что и у данной дроби;
2 ) чтобы составить уравнение, составьте вы раж е­
ния для одной части от данного числа и от иско­
мого числа и приравняйте их.

На практике часто приходится решать обратную за­


дачу. То есть находить число, зная, что некоторое число
составляет его часть. Такие задачи называют задачами на
нахождение числа по его дроби. Их такж е можно решать и
арифметическим, и алгебраическим способами.
фЗадача 2. Площадь территории Норвегии — 384 ООО км2,
что составляет ^ площади территории Украины. Какова пло­

щадь территории Украины?


• Рѳш ѳниѳ.
1. Арифметический способ.
1. Сколько квадратных километров составляет — площади
25
территории Норвегии?
384 000 : 16 = 24 000 (км2).
2. Сколько квадратных километров составляет 25 таких частей?
24 000 -25 = 600 000 (км2).
Итак, площадь территории Украины составляет 600 000 км2.

Запомните!
Правило нахождения числа по его дроби.
Чтобы найти число по его дроби, нужно данное чис­
ло разделить на числитель дроби и полученный ре­
зультат умножить на её знаменатель.
2. Алгебраический способ.

Но^іЛбШбі: 384000гим -
: ? - /=
Jiy o im <х> —іьллш/х^ь пъе^ш т ^иш
У г у ш ш ш . Ш м /у си :

оо 25-384 ООО'■16,
со - (384000 16)- 25,
<
jo-24000-25,
ъ^бООООО.
О т Л т ь : гыхша/ ь^ь пье^р^ьштуиш

Згърлішш САЮГПАіАлбиИП 600000 ґиМ.


Обратите внимание:
1 ) число, которое вы принимаете за 1 , запиш ите
в виде неправильной дроби с тем же знаменате­
лем, что у данной дроби;
2 ) чтобы составить уравнение, составьте вы раж е­
ния для одной части от данного числа н от и ск о­
мого числа и приравняйте их.

Узнайте больше
Андрей Григорьевич Конфорович — выдающийся украинский
математик и педагог. Родился он 21 декабря 1923 года в с. Буда-
ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ Ё Е 215^ И
Бабинецкая Бородянского района Киевской области. Основным
направлением методической и научной деятельности А. Г. Кон-
форовича стали история математики и популяризация матема­
тических знаний. В его активе более 200 печатных работ. Они
посвящены математической подготовке учащихся, олимпиадам
по математике, анализу научно-популярной литературы по ма­
тематике и информатике, применению математики, вопросам
истории математики, математическим играм и головоломкам.
Ж ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Объясните, что дано и что нужно найти в задачах на на­
хождение дроби от числа.
2 Как найти дробь от числа?
3 Объясните, что дано и что нужно найти в задачах на на­
хождение числа по его дроби.
4 Как найти число по его дроби?

Укажите верное окончание правила.


Чтобы найти дробь от числа, нужно данное число ...
1) умножить на знаменатель дроби и разделить на её числитель;
2) разделить на знаменатель дроби и умножить на её числитель.
В каком из двух случаев Андрей рассуждал верно?
3
Чтобы найти — от 24, нужно:

1) 24 : 4 = 6, а затем 6 ■3 = 18; 2) 24 : 3 = 8, а затем 8 ■4 = 32.


Укажите верное окончание правила.
Чтобы найти число по его дроби, нужно данное число ...
1) умножить на числитель дроби и разделить на её знаменатель;
2) разделить на числитель дроби и умножить на её знаменатель.
В каком из двух случаев Андрей рассуждал верно?
g
Чтобы найти число, — которого равно 48, нужно:

1) 48 : 8 = 6, а затем 6 • 12 = 72; 2) 48 : 12 = 4, а затем 4 ■8 = 32.

Найдите: 1) — от 9; 3 ) 1 от 20; 5) — от 80;


3 5 20

2) — от 12; 4 ) - о т 32; 6) — от 49.


4 4 7
216 Глава 5|

Начертите отрезок А В длиной 6 см и отрезок C t) длИна|


которого составляет:
1 3
1) — длины отрезка А В ; 3) — длины отрезка А В ;
3 2
2 7
2) — длины отрезка А В ; 4) — длины отрезка А В .
3 6
Чему равна градусная мера угла, составляющего:
2 4
1) — развёрнутого угла; 3) — прямого угла;

2) — развёрнутого угла; 4) ^ прямого угла?

Чему равна градусная мера угла, составляющего:


7 развернутого угла;3) — прямого
1) — 04 8 угла;

11 13 прямого угла?
2) — развернутого угла; 4) —

Рост Саши 145 см, а рост Маши составляет — Ьоста


5
Саши. Какой рост Маши?

14
5-А класс собрал 65 кг макулатуры, а 5-Бтого, НТО
13
собрал 5-А. Сколько килограммов макулатуры собраіЛИ
оба класса?
ЩэЫКНОВЕННЫЕ д р о б и , ^зШШКВЕ 2 1 7
876 Маша планировала выполнить домашнее задание за
45 мин, а затратила всего ^ этого времени. За сколько ми­

нут выполнила домашнее задание Маша?


977 Саша планировал затратить на дорогу к бабушке 50 мин,
а затратил — этого времени. Сколько минут Саша добирался
5
до бабушки?
5
978 Масса арбуза 12 кг. Сколько килограммов составляют —
6
арбуза?
2
В ноябре — всех дней шёл дождь. Сколько дождливых
3
дней было в ноябре?
98С Найдите число,если:
1 2
1) его - равна 12; 4) его — равны 28;
3 7
5 9
2) его — равны 30; 5) его — равны 45;

17 25
3) его — равны 68; 6) его — равны 150.

96 Чему равна длина отрезка А В , если:


1) ~ его длины равна 5 см;

5
2) — его длины равны 15 см;

4
3) — его длины равны 24 см?
3
982 Чему равен угол, если:
2 равны прямому углу;
1) его —
3
5
2) его — равны прямому углу;
9
9
3) его - равны развёрнутому углу?
Чему равен угол, если:
5 равны прямому углу;
1) его —
6
о. его —
2) 9 равны прямому углу;

9
3) его — равны развёрнутому углу?
8
5
Петя решил 20 примеров, что составляет — всего зада­

ния. Сколько примеров нужно было решить Пете?


На экскурсию во Львов собралось 24 ученика, что состав­
ляет 1 всего класса. Сколько учеников в классе?

В магазине было 280 кг мороженого. В первый день про-


3 3
дали — всего количества мороженого, а во второй — —,

проданного в первый день. Сколько килограммов мороже­


ного было продано за два дня?
3
Туристы прошли 24 км. В первый день они прошли — все-
8
2
го пути, а во второй-----пути, пройденного в первый день.
3
Оставшийся путь они преодолели в третий день. Сколько ки­
лометров прошли туристы за первых два дня?
2
От ленты длиной 21 м отрезали кусок, составляющий — её
3
длины, а остальное разрезали на 7 равных частей. Какова
длина каждой части?
3
Из ящика массой 30 кг отсыпали — конфет, а остальные
5
разделили поровну между 4 покупателями. Сколько кило­
граммов конфет купил каждый покупатель?
В саду растут груши и сливы. Площадь, занятая пол сливы,
7 „
составляет — площади, отведенной под груши. Какова пло-
3
НіЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ

щадь сада, если груши занимают 30 ООО м2?

Из канистры отлили 1 бензина, а потом долили количэ-


3

ство бензина, составляющее — бензина, оставшегося в ка-


5
нистре. Больше или меньше бензина оказалось в канистре,
чем было сначала? Сколько бензина оказалось в канистре,
если сначала в ней было 120 л?

Саша выиграл в лотерею сумму, составляющую —8 суммы,


5
выигранной Арсением. Кто выиграл больше денег и на сколь­
ко, если Арсений выиграл 400 грн?
Капусту разложили в два мешка, причём масса первого иіз
них составляет 2 — массы второго. Какова масса двух меш-
3
ков вместе, если в певом мешке капусты было 70 кг?
4
Андрей за январь сэкономил 12 грн, что составляет —

сэкономленного им в декабре, и на 3 грн меньше, чем он


сэкономил в феврале. В каком месяце Андрей сэкономил
денег меньше всего и на сколько?
6
В пекарне испекли 120 булочек с вишнями, что составляет —
5
булочек с клубникой. Каких булочек испекли больше и на
сколько?
К 1 сентября в одном ателье пошили 196 костюмов для де-
14
вочек, что составляет — количества костюмов для мальчи-
9
ков. Каких костюмов пошили меньше и на сколько?
Один фермер собрал картофель, масса которого состав­
ляет — массы картофеля, собранного вторым фермером.

У какого фермера урожай картофеля больше и на сколько,


если первый собрал 121 000 кг?
Мама заготовила на зиму вишнёвое и клубничное варе­
нье. Количество банок с клубничным вареньем составляет
— количества банок с вишнёвым вареньем. Сколько всего
5
банок заготовила мама, если для клубничного варенья была
использована 121 банка?
Шрек решил начать новую жизнь и составил новое распи­
сание своего дня. Он решил — суток посвятить чтению све-
6
1 й 3
жеи прессы,------осуществлению добрых д е л ,----- занятию
12 8
2
спор том ,-----приёму пищи и 8 ч отвести на сон. Помогите
8
Шреку узнать, сможет ли осуществиться его замысел.
Катя прочитала книгу из 240 страниц за 4 дня. В первый
1 „ 3
день она прочитала — книги, во второй — — прочитанного в

2
первый день, а в третии день — — прочитанного за первых

два дня вместе и ещё 10 страниц. Сколько страниц прочитала


девочка в четвёртый день?
У Андрея было книг вдвое больше, чем у Марка. Андрей
отдал Марку — своих книг. У кого теперь больше книг?
4
Рыбак поймал рыбу. Маса её хвоста — 1 кг, а головы
— как хвоста и половины туловища. Масса туловища равна
массе головы и хвоста. Какова масса рыбы?
На вопрос «Который час?» — один шутник ответил: «По-
3
ловина времени, прошедшего после полуночи, равно— вре-
4
мени, оставшегося до полудня». Который тогда был час?
Четверть отличников класса занимаются музыкой, а
треть музыкантов — отличники. Кого в классе больше: от­
личников или музыкантов?
і н .и к н о в Е н н ы Е д р о б и ^ лШ Ш Ш Ш Ш Ь Е221

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

4
1005. На закупку канцтоваров в школу родители потратили —
16
суммы, потраченной на ремонт комнаты. Сколько потратили
родители на канцтовары, если на ремонт они потратили
1600 грн?
g
1006. Площадь комнаты Алёны составляет — площади комна-
5
ты Саши. У кого больше комната и на сколько, если площадь
комнаты Саши равна 40 м2?
3
1007. Сколько дней длится первый семестр, если его — со-
5
ставляют 72 дня?

0 ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

1008. Вычислите:
1) 1 0 2 4 - 7 2 • 2; 2) (1024 - 72) ■2.
1009. Решите уравнение:
1) 3 8 5 - (х +124)= 198; 2) 18 ■(х + 9)= 1854.
1010. Одна сторона прямоугольника втрое больше другой.
Найдите стороны прямоугольника, если его периметр равен
64 см.
1011. Найдите ребро куба, если его обьём равен объёму пря­
моугольного параллелепипеда с измерениями 4 см, 3 см,
144 см.
ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1. Что такое обыкновенная дробь? Что показывает её чис­
литель? Знаменатель?
2. Какая дробь называется правильной?
3. Какая дробь называется неправильной?
4. Какая дробь равна 1?
5. Какая дробь больше 1?
6,.Какая дробь меньше 1?
7. Объясните, как сравнить дроби с одинаковыми знамена­
телями.
8. Объясните, как записать дробь в виде частного.
9. Что такое смешанное число?
10 Какой дробью является дробная часть смешанного числа?
11. Как выделить целую часть из неправильной дроби?
12 Как обратить смешанное число в неправильную дробь?
13. Объясните, как найти дробь от числа.
14. Объясните, как найти число по его дроби.
tll.l
И.ЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ 223 З і

11ІЮВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди предло­
женных ответов верный. Для выполнения тестового зада­
ния потребуется 10-15 мин.
. Какая из данных дробей неправильная?
10
А. Б. В.
10 10
16,
2°. Чему равна целая часть числа -^ ?

А. 1. Б. 16. В. 5. Г. 3.

3°. В саду 36 деревьев, из них — — яблони. Сколько яблонь

в саду?

А. 18. Б. 21. В. 12. Г. 16.

4 При каком значении у верно равенство —=2^ ?

А. 14. Б. 11. В. 16. Г. 4.

5*. На ремонт кабинета 5-А класса потратили сумму, состав-


2
ляющую 2 — суммы, потраченной на ремонт кабинета 5-Б
5
класса. На сколько больше потратили на ремонт кабинета
5-А класса, если на ремонт кабинета 5-Б класса потратили
2400 грн?

А. 5760 грн. Б. 1400 грн. В. 1000 грн. Г. 3360 грн.


ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ
6
НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМ
С ОДИНАКОВЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМ
Вы узнаете:
как складывать и вычитать дроби с одинаковым:
знаменателями;
что такое дополнение правильной дроби до единицы
ф к ак вычитать правильную дробь из
числа;
каковы правила слож ения и вы читания
чисел;
і как применять изученный материал на практике

23 9 32
4* = 1
32 32 32
ДЕ ЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 225

$ 26. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ


С ОДИНАКОВЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ

Вы уже знаете, к ак складывать и вычитать натураль­


ные числа. Дроби с одинаковыми знаменателями тоже
можно складывать и вычитать.
Так ж е, как и при сложении натуральных чисел, дро­
би, которые складывают, называю тся слагаем ы м и, а
результат их слож ения называется сум м ой.
По какому правилу складывают дроби с одинаковыми
знаменателями? Рассмотрим пример.
^ . З а д а ч а 1. Мама купила детям
молочный шоколад, в котором 18
долек. Таня сказала, что съела бы 5
долек плитки шоколада, а Ваня ска­
зал, что съел бы 7 долек (рис. 214).
Какую часть плитки шоколада съели рис 214
бы Таня и Ваня вместе?
е ше ние Одна долька составляет — часть плитки шоко-
18
5 7
лада. Тогда Таня съела бы — , а Ваня — — плитки. Вместе

* 40
дети съели бы 12 плитки шоколада.
12 долек, то есть —
18

Реш ая задачу, мы действовали, как с именованными


числами — прибавляли количество долек плитки, а сло­
вом «долька» называли — часть плитки шоколада. Дру-
18
5 17
гими словами, находя сум м у---- * из-
---- -, мы оставили без
18 18
менений одинаковые знаменатели слагаемых, а сложили
только их числители. Попробуйте самостоятельно сфор­
мулировать правило сложения дробей с одинаковыми
знаменателями и сравните его с приведённым в учебнике.
230 Главг
В ы ч и сл и те у стн о :

1)І +25: 3)^ +^ : 5):ТҐТГ

2 )^ +2 І: 4)1 +І ; 6) 7 5 +Ї І
її Найдите суі\шу дробей:
n 35 35. 5314 оч 4515 1225
1) и 71 ’ 2) ^ и х - і 3 — и— ; 4) — и —
71 71 59 69 97 97 1 49 49
В ы числи те:
n, 24 17 _ 39 106
1 ) 31 + З Г 59 + 59 ’ b) 151+ 1 5 1 ’

2 )^ + — ; 4 і^ Ё 19_. ox 240 357


78 73 253 253’ 1 2 3 7 + 1237
Вы числи те:

=v 116 26.
37 37 59 59 ’ 157 + 1 5 7 ’

2 ) ^ +^ ; 4 ^ +lZ - rn 44
8 3 83 67 6 7 ’ } 1 2 3 + 123'

1) a= 1, b = 2, c = 5, d= 1;
2 )a = 2 ,& = 5 , c = 1 1 i d = 3 ;
3 ) a = 7,& = 6, c = 23, d = 5.
Н а й д и т е сумму;
1) двух седьмых и тьёх седьмых;
2) семнадцати двадцать седьмых и пяти двадцать седьмых;
3) девяти двадцать вторых и пяти двадцать вторых.
Сравните:
1) -И+Л1 и 21_; 3*27 28 К
35 35 35 79 79 79 ’
27 32 и5 0 . 25 35 50
67 67 67 ’ 8 3 + 83 И 83 '
Сравните:
и '2 ,1 9 29. 34 23 60
ДІ ЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 231

Сложите дроби:
.. 12 13 .213 4 . * 11 17 . 15 17
1 )----1----, 2 ) ----- 1----, 3 ) ----- 1
----, 4 ) ----- 1----.
30 30 55 55 56 56 48 48
Сложите дроби:
233+_5_.
5 20
20+ 8 41 25 43 11
4 2 + 42 ’ 4 9 + 49 ’ 66 66 ’ ' 81 81
123
Найдите уменьшаемое*, если разность равна , а вы-

17
читаемое —
143
Решите уравнение:
JC 9 8 х 1428 8 | 13 _ х
?9 Тэ Тэ ’ 53 53 53 ’ 29 + 2 9 _ 29
Решите уравнение:
2) - - - - - ■ 3) — +— = —
31 31 _ 31 ’ 67 67 ~ 67 ’ 89 + 89 “ 89'
Чтобы пришить пугойицы к платью, Оксана затрати-
ла15 мин, а чтобы погладить платье — 10 мин. Какую часть
часа затратила девочка для приведения своего платья в по­
рядок?
На уроке математики дети писали контрольную работу.
7 19
— всех учеников получили оценки от 10 до 12 баллов,-------
33 33
от 7 до 9 баллов, остальные ученики — оценки, ниже 6 бал­
лов. Какая часть учеников получила хорошие оценки (от 7 до
12 баллов)?
Вычислите устно:
ц ! 1 .JL. 2) — ■ з , 1£ _ і 2
13 1 3 ’ 19 19' 15 15'
Найдите разность дробей:
35 35 53 14 45 15 27 25
1) — и — ; 2) — и — ; 3) — и — ; 4 )— и — .
71 71 69 69 97 97 49 49
Вычислите:
22 14. - 52 3 9 . 440 337
1) тгг ~ “ ; ^ ~ __ і з)
31 31’ 73 73’ 1237 1237
Глава!

036 Найдите значение разности —— , если:


с с
1) а = 6, Ь= 3, с = 7; 2) а = 8, Ъ - 5, с= 11.
Ж 1037 Найдите разность дробей:
1) тринадцать пятнадцатых и семь пятнадцатых;
2) тридцать четыре сорок первых и тринадцать сорок первых;
3) пятьдесят восемь девяносто девятых и одиннадцать девя­
носто девятых.
Ж 1038 Выполните вычитание дробей:
1 )— - — ■ 2) 2 0 - — ■ ЗІІ1-25-4
42 42"’ 49 4 9 ’ 66 66 ’ *8 1 81'

Ж , 1039 Сумма трёх дробей равна , две из этих дробей рав-


159
56 37 „
н ы ---- и — —. Наидите неизвестную дробь.
159 159
42 29
Сумма двух дробей равна — , а одна из дробей------
43 43
Найдите вторую дробь.
Какие числа нужно подставить вместо букв а или 6, что­
бы равенство было верным:
а 7 _ 11 • оч 15 а 34
17 + 17 “ 17 ’ 37 + 37 ~ 37 ’
3 2 _ ^ = 23 ; 4 ) А _ ^ =27?
41 41 41 63 63 63 '
1042 . Решите уравнение:
ц Л + ^ 2 8 . 2) — + — = — ■ 31 “ - * - = 2 ®
29 29 29 ’ 79 79 79 ’ ; 81 81 81 '
▲ 104Решите уравнение:
1 ) — +— =— - 2 ) — + — = --■31— - —
31 31 31 ’ 89 89 89 ’ ' 96 96 96 '
19
девочек 5-Б класса посещает спортивные секции,

причём занимается волейболом, а другая часть — гимна-


Оо
стикой. Какая часть девочек класса занимается гимнастикой?
ДІИСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 233

І
I
1045
„ „1 1
В магазин завезли партию овощей. — всех овощей со­
ставляет перец, а
17
огурцы. На сколько больше завезли

в магазин перца, чем огурцов?


Вычислите:
(16 26 17 24 11 35 66 + 111 44 V
^) ----
1) 3) 5
53 + 53 53 59 " 59 + 59 151 151 + 151J ’
19 м%26 54 17 72 + (123 68 \
2) — - — - 4 — + 6) —
83 83 83 ’ 93 93 + 93 127 I 127 + 127 ]
104 Вычислите:
13 72 29 J7
1) 2)
37 3 7 ) 37 83 83 83 59 59 59
Разместите следующие суммы в порядке возрастания их
„ 13 25 15 27 19 7 29 3
значении: — + — , — +-
47 47 47 47 47 + 47 ’ 47 + 47
Разместите следующие суммы в порядке убывания их
32 17 22__9_ 37__8_ 2 8 _ 1 9
значении:
43 43 43 43 43 43 ’ 43 43 '
а (Ъ d 4
Найдите значение выражения + ■ если:
с кс с
1) а = 51,& = 23, с = 77, d = 14;
2) а = 72, b = 25, с = 97, d = 33;
3 ) а = 107, b = 26, с= 127, d = 66.
1051. Решите уравнение:
х 14 5 28 х Г 3 9 _ 1 7 Л 58
і: 3) ----ь
39 + 39 + 39 39 89 89 89 89
17 8 27 53 17 ' X 32
2) — -
4)
53 53 + 53 53 101 101
Решите уравнение:
,1 5 х 6 39 17
1 ) --- 1---- 1--- —— ; 3)
41 41 41 41 85 1 85 85 85
36 '19 х ' 28 Г 67 28 ^ х 35
4) -----ь
67 ѵ67 67, _ 67 ’ 1111 ш ) _ Ш _ 111
234 Глава!

Отрезок А В длиной 26 см разделили на части точками М и N,


5 7
Отрезок A M составляет — отрезка А В , а отрезок M N — —

отрезка А В . Какова длина отрезка N B ?


Отрезок M N длиной 48 см разделён на части точками А и
3 7
С. Отрезок М А составляет — отрезка M N , отрезок А С — —

отрезка M N . Какова длина отрезка C N ?


В микрорайоне проживает 6300 детей школьного воз-
14
раста. В первой школе учится — всех учащихся, во второй
45
2
школе — на — учеников больше, чем в первой, а в третьей
45

школе — на — меньше,чем во второй. Остальные дети учат-


45
ся в школах другого микрорайона. Какая часть детей учится
в трёх школах вместе? Сколько детей учится в трёх школах
вместе? Сколько детей учится в других школах?

В конкурсе «Кенгуру» в 2010 г. приняло участие ~ уче-


3
ников школы, в 2011 г . ------ учеников школы, а в 2012 г. — на
20

~ больше суммы учеников за два предыдущих года. Какая

часть учеников приняла участие в конкурсе «Кенгуру» за три


года? Сколько учащихся приняло участие в конкурсе за три
года вместе, если в школе учится 600 учеников?
Маша задумала дробь, которую сначала увеличила на
15 34 _ 81
——, а затем — еще на — . В результате она получила —
83 83 83
Какое число задумала Маша?
Андрей задумал дробь, которую сначала увеличил на
27 19 _ 82
— , а затем уменьшил на — . В результате он получил — .

Какое число задумал Андрей?


действия ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 235
34 56 108
105С На сколько су м м а ---- +---- меньше ч и сла ---- и боль-
137 137 137
135 77 „
ше разности
137 137
134 17 я 134 117
1060. На сколько сум м а---- +---- больше разности-----------
211 211 211 211
67 98 .
и меньше сум м ы ----+—---?
211 211
1 1 1 1 1 1 оч 1 1 1 1 1
Вычислите: 1) —+—+—+—+—+— ; 2) —+—+ — + — н----- .
2 3 6 8 9 12 3 4 12 32 48
1062* Последовательно записаны несколько чисел. Первое
число равно —, а каждое последующее — на 1 больше пре-
6 3
дыдущего. Найдите число, стоящее на пятом месте в этой
последовательности.
1 2 100
1063* Найдите сумму ч и сел :----+ —- + ... +------ .
101 101 101
Запишите дробь, знаменатель которой является наи­
большим четырёхзначным числом, а числитель равен сумме
всех трёхзначных чисел, каждое из которых записано одни­
ми и теми же цифрами.

В ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
478
1065. Расстояние от Киева до Харькова составляет---- рас-
541
стояния от Киева до Львова, а расстояние от Киева до Чер-
289 меньше. Какую часть расстояния от Киева до
касс — н а ----
541
Львова составляет расстояние от Киева до Черкасс? Какое
расстояние от Киева до Черкасс и от Киева до Харькова,
если расстояние от Киева до Львова равно 541 км?
1066. Как разделить 7 буханок хлеба на 8 человек?
5
1067. Ира помогала маме по хозяйству. — ч она мыла посуду,
3
— ч — подметала. Сколько времени Ира помогала маме?
236 Глава Ѳ

Q ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

1068. Вычислите:
1)11 120 + 5555 + 21 080 + 4445; 2) 8 ч 37 мин - 6 ч 56 мин.
1069. Расстояние между двумя городами 60 км. Из них одно­
временно в одном направлении выехали два велосипедиста
Скорость одного велосипедиста 12 км/ч, а другого, следую­
щего за первым, —15 км/ч. Через какое время второй вело­
сипедист догонит первого?
1070. Решите уравнение:
1) (140 —лг) ■15=1845; 2) 325 - (х - 340) : 9 = 85.
1071. Ира прочитала 60 страниц «Тореодоров из Васюковки» за
2 ч, а Олег — за 3 ч. Сколько времени нужно каждому из детей,
чтобы прочитать книгу полностью, если в ней 540 страниц?

§ 27. ДОПОЛНЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ


ДРОБИ ДО ЕДИНИЦЫ. ВЫЧИТАНИЕ
ДРОБИ ИЗ НАТУРАЛЬНОГО ЧИСЛА

Посмотрите на рисунок 216. Вы


видите, что пятиугольник разделён
на 5 равных треугольников. Два из
них закраш ены, а три — нет. Понят­
но, что закраш енная и незакраш ен­
ная части пятиугольника дополняют
одна другую до целого пяти­
угольника. Эту мысль можно выра­
Рис. 216
зить с помощью дробей. Закрашен-
2
ная часть составляет — пятиугольника, а незакрашен-
5
3
н а я ------. Если пятиугольник — это 1, то можно сказать:
5
2 3
дробь — дополняет дробь — до 1, и наоборот, дробь
5 5
Д( ИСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ . 237

11 , —
дополняет дробь 2 до ,1. Иными
„ словами, — 2 и3 — явля-
Г> 5 5 5
ются парой дробей, дополняющих друг друга до 1 .
Чтобы найти вторую дробь такой пары, нужно найти
разность числа 1 и данной дроби. Для этого следует 1 об­
ратить в неправильную дробь, а затем выполнить вычита-
5 5 2 3 5 3 2
кие. Например: 1 = —, то гд а------ = — и л и ---------= —.
5 5 5 5 5 5 5
Вы наверняка заметили, что сумма числителей дро-
Оой такой пары всегда равна знаменателю. Поэтому,
чтобы найти вторую дробь такой пары, достаточно най­
ти разность знаменателя и числителя данной дроби и
написать это число в числителе искомой дроби.

Обратите внимание:
разность числа 1 и правильной дроби является
дробью, дополняющей данную дробь до 1 .

Можно ли вычесть обыкновенную дробь из целого


числа? Рассмотрим задачу.
3
1 Найдите разность числа 4 и дроби —.

У данной дроби знаменатель 2, поэтому пред­


ставим число 4 в виде неправильной дроби с таким же знаме-
g
нателем: 4 = —. Найдём разность полученной дроби и дан-

- 8 3 5 _ 5 й
ной: 2 _ 2^= 2 ' 3 Разность 2 _ неправильная дробь,

5 = 2—
поэтому выделим в ней целую часть: — о 1 .Итак,
м 4и - —
3 = 2—.
о 1
238 Глава 6

Запомните!
Правило вычитания дроби из натурального числа.
Чтобы вычесть дробь из натурального числа, нужно:
1) записать натуральное число в виде неправильной
дроби со знаменателем, как у данной дроби;
2) выполнить вычитание дробей с одинаковыми зна­
менателями;
3) если в разности получили неправильную дробь, то в
ней нужно выделить в ней целую часть.

Особым является случай, когда вычитаемое пра-


вильная дробь. Тогда можна действовать
и по-другому.

^ а 2 Винни-Пух в гостях у Кролика


нашёл бочонок мёда и съел — кг этого мёда

(рис. 217). Сколько мёда осталось у Кролика,


если в бочонке его было 3 кг?
&• Р е ш е н и е . Рис. 217

Ъ ь и Л Л )- 3 М у

О ъ &Лу — j r М у

О а гш л А л ху ь — ?

Ж ѵ ь у а ,: J - ^ ( 2 + / ) - f = 2 + ( / - § ) =

- 2 + ~ ^ ~ = 2 ~ j~ ( к / і) .

От Л&т : у K jb O i/y w m y (ю т х ы л ю ь

Mb и ьёуа .
ям и 23)
ЛІ ИСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБ1

Обратите внимание:
разностью натурального числа, б ол ^^Ѵ о 1, і
правильной дроби является с м е ш а в ^ число
целая часть которого на 1 меньше д^ЙІ*Ьго чис­
ла, а дробная часть является дополі*е *teM даі-
ной дроби до 1.

С Г 1 Узнайте болыие
Феофан Прокопович (1681—1736) —
украинский богослов, писатель, поэт,
математик, философ, видный дея­
тель науки, культуры и образования
первой половины XVIII в. Учился в Ки-
ево-Могилянской коллегии на фило­
софском отделении. Затем продол­
жил своё образование в Польше и
Италии. Вернулся в Киев и препода­
вал в Киево-Могилянской академии.
В 1711-1716 гг. Феофан Прокопо- ^
вич — ректор этой академии. Под руководи м Ф Прко-
повича академия стала передовым вузом E E^ e Ь і . Ф- Прко-
пович — автор «Букваря», по которому мно ^ деСЯТИ^1!1Я
учились украинцы, русские, белорусы, гре ' молдаане,
произведен Iг*х ^ыли
сербы, грузины, болгары. Его произведен""'''
^ шооко
_известны
_________ 1
во_____
всех_________________ ^тг.яИЗХ,
восточнославянских ф Проопо-
стра^ ^'
вич уделял большое внимание и математику 1707-108 гг.
в цикл лекций по философии е Киево-моір и с к о й саде
мии он включил лекции по математике. Этс ^ ^ первы курс
математики, построенный на научной осно0

\ґ ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Как найти дробь, дополняющую правиль дробь р .
Какие две дроби взаимно дополняют ДРц^і^ Уга ‘
3. Как вычесть правильную дробь из един^
4 Как вычесть дробь из натурального чисг
5. Как вычесть правильную дробь из натур3 югочиса.
6. Чему равна разность натурального чиє ’ большго 1,
и правильной дроби? „— л _____________
240 • ж т Глава 6

J РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

З
Какая из данных дробей дополняет дробь — до 1:

1)— ; 2 )— ; 3 )— ; 4 )— ?
11 11 11 11
Какие из данных пар дробей взаимно дополняют друг
друга до 1:
^ 3 и—
1) — 3; 3 и —;
2) — 5 304- 3й —4; 4„4- 4й —?
20
7 7 7 7 7 7 7 7
1074 Представьте число 2 в виде неправильной дроби со зна­
менателем:
1)3; 2)4; 3)5; 4)8.
1075 Представьте число 5 в виде неправильной дроби со зна­
менателем:
1)2; 2)5; 3)6; 4)10.
4
1076 Нужно из 1 вычесть — .

1) Какой будет у разности знаменатель: а) 4; б) 5; в) 10; г) 1?


2) Какой будет у разности числитель: а) 5; б) 4; в) 1; г) О?
3) Назовите дробь, которую получим в результате
вычитания.
2
Если из 1 вычесть —, то получим дробь, у которой:
8
1) знаменатель равен: а) 2; б) 8; в) 6; г) 1;
2) числитель равен: а) 8; б) 2; в) 6; г) 1.
1078 Вычислите:
1)1-— ; 2)1-— ; 3)1- — .
17 15 47
1079 Вычислите:
1)1-— ; 2)1-— ; 3)1- — .
22 25 37
29
Сумма двух дробей равна 1, одна из дробей равна — .
43
Найдите другую дробь.
ДІЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 241

Верно ли, что разность 2 - — равна:


5
2
1) 3 )|?
2,1І : о
1
Верно ли, что разность 3 — равна:
3
2
3) 2 - ?
" І 2)25 ; 3
101 Вычислите:
4
1) 2 - 3) 5 - | ; 5)6-1°;
11 11

2) 4 - | ; 4 )1 0 -|; 6) 10--.
5 8
Вычислите:
2 _8_
1) 3 3) 1 1 - - ; 5) 8 -
11’
12
2 )5 -|; 4)10-§; 6) 4 -
6 13
32
10 Сумма двух чисел равна 6, а одно из них равно — . Най-
43
дите другое число.
Сумма трёх чисел равна 11. Два из этих чисел известны
10 7 „
и равны — и — . Наидите неизвестное число.
19 19
І08 Вычислите:
_4_ш 4 10
1) 2 3) 3 - - ; 5) 5 -
17’ 11
З
2) 4 - | ; 4) IQ - 6 ) 11 -
о 15 "" 8
10 Вычислите:
3 1 1
242 Глава 6

Найдите разность чисел:


15
1) 2 и 2 )3 и — ; 3) 5 и — .
21 19 17
Найдите разность:
1) числа два и четырёх седьмых;
2) числа три и пяти восьмых;
3) числа четыре и одной девятой.
Сравните:
. . . 12 21 Л, г 18 .11
1 1-----и — ;
35 35 Тэ и Тэ ’

2) 2 - — и 1— ; 4) 1 3 - — и 12—
33 33 33 33
Сравните:
1М 17 7 ■ 19 5
3) 12— - и 11— ;
26 И 26 ’ 21 21
15 Q
2) 2 - — и 1— ; 4) 2 3 - — и 22 —
26 26 22 22
Сумма трёх дробей равна 2. Две из этих дробей равны
— и Найдите неизвестную дробь.

24
Уменьшаемое 2, разность — . Найдите вычитаемое.
35
14
Уменьшаемое 3, разность — . Найдите вычитаемое.

В магазин завезли партию фруктов. — всех фруктов


23

составляют бананы,------ апельсины, а остальное — манда-


23
рины. Какую часть фруктов, завезённых в магазин, составля­
ют мандарины? Сколько килограммов каждого вида фруктов
было завезено в магазин, если всего было завезено 345 кг
фруктов?
Решите уравнение:
х , 13 х 15 7 х
ЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 243

Решите уравнение:
* ----—
1 7 _ 1і -, х 9
1 ) ----1
25 25 2)5- u =u ;
а
Найдите значение разности 2 — , если:
с
1) а = 2, с - 5; 2) а = 3, с = 7; 3) а = 5, с = 9.
Вычислите:
оч „ 11 5 2 .
49 49 ’

4)10- — - — .
15 15
1101 Вычислите:
1) 3 - — - — ;
' 47 47
133 166
2) 5 - — ■ 4) 12-
' 33 3 3 ’ 101 101
Вычислите:

» ч і* а

Вычислите:

127 27 » Ч Й *55.'=
9^
2) 5 - | і ?
22 22
b d
Найдите значение выражения а - , если:
V
с с
1) а = 3, 6 = 13, с = 27, а! = 7;
2 )а = 7, 6= 16, с = 35, 11;
3) а = 5, b = 67, с = 120, d = 43.
b d
Найдите значение выражения а - , если:

1 ) а = 3, b = 9 , c = 1 3 , d = 7; 2) а = 5, & = 25, с = 26, d = 3.


244 Глава 6

Р е ш и те ур а вн е н и е :
х Г 13 25 _ 78 _
1 ) ----1-----1---- = 2; 3) — +
39 ѵ39 39 89 89 89’
47 . х _ 27
2) 2 - 1Z + A 4 )і -----і
53 -----
484
43 + 43 43 ’ 4 0 1 101 101 _ 101

Решите уравнение:
49
2 - |^ 3 Ч 3) — -
,41 41 41 85 1 85 85 ’
49 х 18 67 ___
54 х 21
2) 1- 4)
67 67 67 121+ 121 121 121
В конкурсе «Кенгуру» участвовали ученики школы «Умники».
3 6
Из них красный диплом получили — учеников, синий — на —

больше, чем предыдущих, а зелёный — остальные ученики.


Какая часть учеников получила зелёные дипломы? Сколько
дипломов каждого вида получили ученики школы, если всего
в конкурсе приняло участие 625 учеников?
Маша задумала дробь, которую сначала увеличила на
63 , а затем — еще на —
— 75 . D
В результате получила число 3.

Какую дробь задумала Маша?


Разность числа и его четверти равна 9. Найдите это число.
Сумма числа и его четверти равна 30. Найдите это число.
2 __ 1_
8 18 '
Какие числа нужно поставить вместо звёздочек, чтобы
получить верные равенства:
.. 15 * * 14 ,3
1 ) --- 1----—— —1— , 3) 1 2 - 4 —= 11— 4 - . ,
17 17 17 17 8 8 8 8
★ ~[ ★ ★ * * ^
2) 2 — + 4 — = 6 — = 7; 4) 5 — 2 - = 4 — 2—- 2 - ?
10 10 10 9 9 9 9 9
Первое число в последовательности равно 3, а каждое
последующее — на — меньше предыдущего. Найдите число,
8
стоящее на седьмом месте в этой последовательности.
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 245

] ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1115. Выполните вычитание с помощью дробей:


1)1ч-45мин; 2)2м-8дм ; 3)3сут-10ч
1116. Одна сторона клумбы треугольной формы равна 1 м,
2 „ 5
вторая — на — м меньше первой, а третья — на — м меньше

первой стороны. Найдите периметр клумбы.

2 ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

1117. Вычислите:
1)35 • 1 6 6 - 6 6 ■35; 2) ( 1 8 - 4 9 - 1 6 49): 1 4 - 7 .
1118. Разность двух чисел равна 80. Одно из них в 6 раз мень­
ше другого. Найдите эти числа.
1119. Луч O N — внутренний луч угла А О В . Найдите:
1) L A O N , если L А О В = 88° и L B O N - 54°;
2) L А О В , если l A O N = 108° и Z. B O N = 27°.
1120. На математическом турнире три команды вместе реши­
ли 36 задач. Первая команда решила на 3 задачи меньше
второй, а третья — на 6 меньше количества задач, решённых
первой и второй командами вместе. Сколько задач решила
каждая команда? Какая команда победила в турнире?

Ґ \
§28. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
СМЕШАННЫХ ЧИСЕЛ

Вы уже знаете, как складывать и вычитать нату­


ральные числа и дроби с одинаковыми знаменате­
лями. Смешанные числа тоже можно складывать и
нычитать. В этом параграфе мы рассмотрим прави­
ла сложения и вы читания смеш анных чисел, у ко­
торых дробные части — дроби с одинаковыми зна­
менателями. С другими случаями вы ознакомитесь
и 6 классе.
246 Глава 6

5 7
Найдите сумму: 2 — + 3 —
11 11
Обратим каждое из данных чисел в неправиль­
ную дробь:
_ 5 27 7 40 _
2— = — , 3 — = — . Теперь сложим полученные дроби, поль­

зуясь правилом сложения дробей с одинаковыми знамена-


27 40 67
телями: — + — = — ■В полученной сумме выделим целую и

дробную части: — = 6— .Итак, 2— +3 — = 6 —


11 11 11 11 11

^ / / + J / / ~ // + // -11~ь77
Запомните!
Правило сложения смешанных чисел.
Чтобы найти сумму двух смешанных чисел, нужно:
1) представить данные числа в виде неправильных
дробей;
2) сложить эти дроби;
3) в полученной сумме выделить целую и дробную части.

Можно ли иначе складывать смеш анные числа? Да.


Рассмотрим пример.
Для пошива сценических костюмов для школь-
3 1
ного театра нужно купить9— м ткани красного цвета и 6 — м
5 5
ткани белого цвета. Сколько всего метров ткани нужно заку­
пить?

]у ѵ о и ж ш ь пъпань л і
?
Ь
( бла& /тѵ п а ш ь - м ,
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 247

Ж м / у а ,: + 6 y - ( 9 + y j+ f 6

= (9 + 6 )+ fy + j ^ = / 5 + ^ = / 5 ^ M -

От Л бт :: нлююнх)
и у о ю н х ) уш
сшш уиѵ
т ш
м ш
ѣ t ііэ і ^ < л о

ПѴШ 4Ш .

? Можно ли этим способом сложить три и более сме­


шанных чисел? Да. Например:
1— + 2— + 3— + 4 — = (1 + 2 + 3 + 4) +
21 21 21 21 ѵ ’

( 1 3 5 7
+ ---- 1----- 1----- 1---- ю +і5 = ю 1 і
V21 21 21 21 21 21
При сложении смешанных чисел сумма их дробных ча­
стей может оказаться неправильной дробью. Тогда нужно вы­
делить в ней целую и дробную части, а дальше выполнить сло­
жение по правилу сложения смешанных чисел. Например:
2 — + 3 — = (2 + 3) + ( — + — Л
її її ѵ ’ U i її.

к 12 5г + 1—
= 5-і----------= 1 1 = (5
(к +1)
і\ н-= 1 « = 6—
6н------- 1а 1
11 11 ѵ ' 11 11 11

* Обратите внимание:
сложение смешанных чисел, так же, как и сложе­
ние натуральних чисел, подчиняется перемести­
тельному и сочетательному законам сложения.

Действие вы читания смешанных чисел вы полняет­


ся но правилу, аналогичному правилу слож ения таких
чисел.
248 Глава Ѳ

Запомните!
Правило вычитания смешанных чисел.
Чтобы найти разность двух смешанных чисел, нужно:
1) записать смешанные числа в виде неправильних
дробей;
2) вычесть эти дроби;
3) в полученной разности выделить целую и дробную
части.

19 8 11 1
Например: З—- 1 —
5 5 5 5~ 5 5

? Как из целого числа вычесть смешанное число? Для


этого нужно обратить уменьшаемое и вычитаемое в не­
правильные дроби и выполнить вычитание. Например:
3 - 1 —= — = 1—.
7 7 7 7 7

Узнайте больше
Найти разность двух смешанных чисел можно, как и при сло­
жении, не преобразуя данные числа в неправильные дроби.
Например:
з ± - , 5 = 3 +- V ! 4= (3-1) + 3W .
5 5 5/ 5 5 5
Если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части
вычитаемого, то: 1) у целой части уменьшаемого «одалжива­
ют» 1; 2) представляют 1 в виде неправильной дроби со зна­
менателем, равным знаменателю дробной части уменьшае­
мого; 3) прибавляют его к дробной части уменьшаемого;
4) выполняют вычитание известным способом. Например,
4 5 4 5
нужно найти разность Видим, что ~< — Поэтому

будем действовать по приведённому плану:


5 І - 25 = 4 ” - 2 5 = 25.
7 7 7 7 7
ДМСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 249

ѵ я в в в а н
Сформулируйте правило сложения смешанных чисел.
Как сложить два, три и более смешанных чисел?
Сформулируйте правило вычитания смешанных чисел.
4 Как из целого числа вычесть смешанное число?

РЕШИТЕ З АДАЧИ J
1 2
Нужно сложить два смешанных числа 5— и 6 —■

1) Запишите число 5^ в виде неправильной дроби.

2
2) Запишите число 6 — в виде неправильной дроби.

3) Найдите сумму дробей, полученных в пунктах 1 и 2. В по­


лученной дроби выделите целую и дробную части.
1 3
Нужно сложить два смешанных числа 1— и 3—.
5 5
1) Какой будет целая часть у их суммы: а) 1; б) 3; в) 4; г) 5?
2) Какой будет дробная часть у их суммы: а) § ; б) ; в) ~ ; г) ^ ?
5 5 5 25
3) Назовите число, которое будет результатом сложения
данных смешанных чисел.
4 2
Верно ли, что суммой чисел 2— и 5— является число:

1,7 ± ; 2) 10 А ; з, 7 А ; '7 ^

3 1
Нужно найти разность чисел 15— и 10—.
4 4
3
1) Запишите число 15— в виде неправильной дроби.
4

2) Запишите число 10— в виде неправильной дроби.


4
3) Найдите разность неправильных дробей, полученных в пунк­
тах 1 и 2. В полученной дроби выделите целую и дробную части.
250 Глава Ѳ

11 2 5' . Нужно выполнить вычитание двух смешанных чисел


л—
4 1 и 1—.
14
9 9
1) Какой будет целая часть у их разности: а) 4; б) 3; в) 2; г) 1?
2) Какой будет дробная часть у их разности:
а4 —
11
; б) —;
3 4
в — 3 ; г)4 — ?
2 О

9 9 18 9
3) Назовите число, являющееся результатом вычитания дан­
ных смешанных чисел.
9 3
1126 . Верно ли, что 7-4 — равно:
13 13

1 ) 1 1 - - ; 2)11— ; 3)3— ; 4)3— ?


13 13 13 13
1127 . Вычислите:
2 4 11 4 9 2
1 )5 — + 6 — ; 3 )5 — + 9 — ; 5)1 0 — + — ;
25 25 29 29 11 11

2 ) 7 — +3 — ; 4 ) 8 — +8 — ; 6)11— + 2— .
28 28 25 25 13 13
1 1 2 8 \ Вычислите:
1) 3—+14—; 2 ) 6 — + 7— ; 3 ) 2 ~ +6 ~ ; 4 ) 7 — + 5— .
7 7 13 13 5 5 22 22
1129 . Найдите сумму чисел:
1)3— и 4— ; 3 ) 6 — и 10— ; 5 ) 7 — и 8— ;
21 21 17 17 15 15

2 ) 3 — и 11— ; 4) 2 5 - и 4 - ; 6)11— и 22— .


19 19 9 9 13 13
1130 Найдите сумму:
1) трёх целых двух седьмых и пяти целых трёх седьмых;
2) шести целых семнадцати двадцать первых и пяти целых
трёх двадцать первых;
3) девяти целых четырёх одиннадцатых и двух целых семи
одиннадцатых.
1131 Сравните:
2 12 _ _ 17 „ 3
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 251

7 ? 5 14
3) 6 —+ 8 — и 14; 4 )8 — + 6 — и 15.
9 9 18 18
Д 11 Сравните:
1 )7 — + 5 — и 12; 2 ) 5 — + 4 — и 10— ;
3) 9— + 3 — и 13.
1 15 15 17 1711 1711
.,-.12
Найдите уменьшаемое, если разность равна Ю — ,

14
а вычитаемое — 1— .
13
Между какими последовательными натуральными чис­
лами на координатном луче размещены смешанные числа,
полученные в результате сложения следующих чисел:
1) 2—+1— ; 2 ) 5 — + 3— ; 3) 11—+ 2—; 4) 12-^ + 5 - j- ?
; 7 7 11 11 5 5 12 12
1135 Вычислите:
1)5^ 1 _ З А ; 3 ) 15Д _ 9 А ; 5 ) 10А _ з ! 0 .
'2 5 25 ' 29 29 11 11

2)7— -3 — ; 4)8 — - 6 — ; 6) 1 1 ^ - 2 ^ .
28 28 15 15 13 13
▲ 11 Вычислите:
1) 13——4 —; 2)7— -5 — ; 3) 9— - 4 — ; 4) 1 0 ^ - 8 ^ .
1 7 7 22 22 15 15 12 12
Найдите разность чисел:
, )5 А и 4і ; з > а |и 4| ; 5 „7 І|и в ± ;

2),з|и1і|; 4>25§ и 4§ ; 6)1,11 и 9±§.

Сравните:
1) 7 - - — и 7; 2 ) 7 — - 6 — и 1; 3 )б |- з |и 2 |.
7 7 11 11 9 9 9
▲ 11 Сравните:
1) 7 — - 5 — и 2— ; 2 ) 5 — - 4 — и — ; 3) 9 - ^ - 3 ^ иб.
15 15 15 17 17 17 11 11
252 Глава 6

Найдите вычитаемое, если разность равна 8 —, а умень-


9

шаемое — 10— .
9
Найдите неизвестное слагаемое, если сумма равна
1C2 77.
16—, а известное слагаемое------
5 5
Найдите неизвестное слагаемое, если сумма равна
65
11— , а известное слагаемое
7 7
Определите координаты точек, изображённых на рисун­
ке 218. Найдите длины всех возможных отрезков.
Определите координаты точек, изображённых на рисун­
ке 219. Найдите длины всех возможных отрезков.
О В D Е X
+ + ■+- Ч— +- I I I

Рис. 218
О В
+—f +-4— ь ч -

Рис. 219

Начертите координатный луч. За единичный отрезок


примите длину трёх клеточек тетради. Отметьте на этом луче
1\ О\ 1 0\ /А\
точки А 1 І , в 2 - ,D з і Найдите дли­
3 3 З
ны всех возможных отрезков.
J L 1 14* Начертите координатный луч. За единичный отрезок
примите длину четырёх клеточек тетради. Отметьте на этом
2
луче точки F j 1— , К 2— , N 1 І , М з і , Е . Найди­
4 4) 4 41
те длины всех возможных отрезков.
Решите уравнение:
1) — - — = 2— 2) 4 — - Л = 3А 3) 2 — + — = 3 — .
13 13 13 23 23 23 29 29 29
ДЕЙСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ... 253

148 Решите уравнение:


х 7 7
1) - - - = 3 - ; 2) 5 — - — = 4 — 3) 3— + — = 4 —
19 9 9 15 15 15 ' 19 19 19
149 Вычислите:
16
1) 1— + 2 — + 3 — ; 3) 5 — + 6 — + 13—
13 13 13 17 17 17

,16 и 14 13
2) 5 — + 4и —
11 + о2 —
10 4) 11— + 4 — + 7 —
18 18 18 23 23 23
11' Вычислите:
.17 19
' з Н +51 і + 8 ^ ; 2) 15— + 6— + 4
к 21 21 21 27 I 27 27
115т Разместите в порядке возрастания значения выражений:
2А +5А , 4 А +з Л , і 9 . + 6 ! 6 , з і - +з ^ .
17 17 17 17 17 17 17 17
1152, Разместите в порядке убывания значения выражений:
2 — + 6— , 1— + 7 — , 5 — + 3 — , 4-^ + 3 -^ .
13 13 13 13 13 13 13 13
1153. Найдите периметр треугольника, если одна его сторона
5 2
равна 5— дм, вторая — на 3 — дм больше первой, а третья —
8 8

на 1-1 дм больше второй.

Вычислите сумму длин всех рёбер пирамиды D A B C ,


если D A = D B = D C = 2— см, В С = А В = А С = 6— см.
11 11
1155 Найдите сумму длин всех рёбер прямоугольного парал-
.5
лелепипеда, если его ширина равна 4 — см, высота — на

2 6
2— см больше ширины, а длина — на 1— см меньше высоты.

1156 Найдите сумму длин всех рёбер прямоугольного паралле-


2 4
лепипеда, если его ширина равна 13— см, высота — на 4 — см
9 9

меньше ширины, а длина — на 10— см больше высоты.


254 Глава 6

57. Маша задумала число, которое сначала увеличила на


15 34
3— , а затем — ещё на2— . В результате получила
83 83

7 — . Какое число задумала Маша?


83

►8. На сколько число 11— + 22— больше числа 54-— 21—


21 21 21 21
7 20
и меньше числа 26— + 9 — ?
21 21
Горы Апецка, Боревка и Говерла находятся в Украинских
512
Карпатах. Гора Апецка имеет высоту 1^ км, гора Борев-

ч695 _ о 61 ы
ка — 1----- км, а гора Говерла — 2------- км. На сколько гора
1000 1000
Говерла выше, чем горы Апецка и Боревка?
Разместите на координатном луче точки, координаты ко-
2 3 3 4
торых равны значениям выражений: 3— 2—, 7— 5 —,
5 5 5 5

55
Разместите на координатном луче точки, координаты ко-
торых равны значениям выражении: - 1—+ 1—, J K 1 3Q3
5— —,
4 4 4 4

ш 2 - 82 .
4 4
В развёрнутом угле M O N проведены внутренние лучи
О К и O L . Найдите градусную меру угла М О К , если
L K O L = 88— ° и L М О К = L N O L .
18
5
Катер по течению реки проходит 11— км за час, а про-
6

тив течения — 4^ км за час. Найдите скорость катера и ско­

рость течения реки.


ДІ ИСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 255
г 1164* Известно, что сумма двух смешанных чисел, первое из
которых больше второго, равна 7. Разность их целых частей
равна 2, а разность дробных частей----— . Найдите эти числа.

1 165* Известно, что разность двух смешанных чисел, первое


из которых меньше второго, равна 1. Сумма их целых частей
равна 7, а суммой дробных частей является смешанным чис­
лом, дробная часть которого равна — . Найдите эти числа.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
0
1166. Приусадебный участок нужно оградить забором. Участок
5 2
имеет форму прямоугольника со сторонами 10— м и 7 — м.
6 6
Сколько метров забора нужно приобрести, чтобы оградить
участок?
3
1167. Таня заплатила за печенье 7 — грн, а за конфеты —
25

15— грн. Мама дала Тане для покупки 30 грн. Сколько денег
25
осталось у Тани?
1168. Тарас и Андрей решили купить мороженое. У Тараса
было 5 грн, ауАндрея — Л ~ грн. Порция мороженого стоит

4 грн 55 к. Хватило ли каждому из мальчиков денег на моро­


женое? Если нет, то кто, у кого и сколько одолжил?

ш ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

1169. Вычислите удобным способом:


1)4 17- 50; 2)2 5- 12 3 -4; 3) (357 • 125) ■8.
1170. За 30 дней на фабрике планировали пошить 240 костю­
мов. Однако каждый день шили на 2 костюма больше, чем
планировали. За сколько дней на фабрике выполнили план?
1171. Решите уравнение: 1)33+ 5 х = 25; 2) 225 - 4 х = 53.
1172. Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр 3, 5,0?
ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1 Сформулируйте правило сложения двух дробей с одина­
ковыми знаменателями.
2. Сформулируйте правило вычитания двух дробей с оди­
наковыми знаменателями.
3. Чему равна разность двух дробей с одинаковыми знаме­
нателями, числители которых равны?
4. Как найти дробь, дополняющую правильную дробь до 1?
5 . Какие две дроби взаимно дополняют друг друга до 1?
6 . Как вычесть правильную дробь из единицы?
7. Чему равна разность натурального числа, не равного 1,
и правильной дроби?
8. Сформулируйте правило сложения смешанных чисел.
9. Сформулируйте правило вычитания смешанных чисел.
10. Как из целого числа вычесть смешанное число?

V
и ИСТВИЯ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ НАД ОБЫКНОВЕННЫМИ ДРОБЯМИ ... 25'

ПРОВЕРЬТЕ, КАК УСВОИЛИ МАТЕРИАЛ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Внимательно прочитайте задачи и найдите среди предло­
женных ответов верный. Для выполнения тестового зада­
ния нужно 10 -15 мин.
12
I Вычислите: 2-
13
12 12 и
А. 2 Б. 1 В. 1 Г. 1
13 '13 13 '13
? Укажите верное числовое неравенство:
5 7 5 7 5 7 5 7 .3
А. — +— > 2 . Б. — +— <1. В. — +— >1.Г. — +— >1—
11 11 11 11 11 11 11 11 11

х .17 . 4 „
3". Какое из чисел является корнем уравнения — +1— = 2 — 7
1У 1У 1У
А. 2. Б. 6. В. Г. 10.
19

4. Найдите длину отрезка А В , если координата точки В рав-


5 . 06
на 5—, а координата точки А — на 2— меньше координать

точки В .
.6
А. 2 Б. 2 В. 5- Г. 3
'7

б ‘ . Найдите периметр наибольшей грани прямоугольной:


параллелепипеда, если его измерения равны значенияіѵ
„ 6 9 „ ,5 .4 ,10
выражений: — +— , 3 - 1 — , 1— + 1-
11 11 11 11 11

А. 6- Б. 9 В. 5 Г. 9
11 11 11 11
ГЛАВА ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ
НАД НИМИ
И
Вы узнаете:
что такое десятичная дробь и из чего она состоит;
ф как сравнивать десятичные дроби;
ф каковы правила сложения и вы читания десятич­
ных дробей;
как находить произведение и частное двух десятич­
ных дробей;
ф что такое округление числа и к ак округлять числа;
как применять изученный материал на практике
ІДІСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД ними 259

§ 29. ЧТО ТАКОЕ ДЕСЯТИЧНАЯ ДРОБЬ.


СРАВНЕНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ

Посмотрите на рисунок 220. Вы видите, что длина от­


резка А В равна 7 мм, а длина отрезка D C —18 мм. Что-
Пы подать длины этих отрезков в сантиметрах, нужно
« —
использовать дроби 7 см, —
18 см. и
Вы знаете много дру-
10 10
гих примеров, когда используются дроби со знаменате-
5
лмми 10, 100, 1000 и т.д. Так, 5 к. = ----- грн,
100
15 25
I Г) г = -------кг, 25 см2= ----------м2. Такие дроби называют
1000 10000
десят ичными. Понять, как записывают такие дроби
можно при помощи обыкновенной линейки. Обратимся
к рассматриваемому примеру.
Вы знаете, что длину отрезка DC (рис. 220) можно
цыразить смешанным числом І ^ см. Если после целой

части этого числа поставить запятую, а после неё —


числитель дробной части, то получим более ком пакт­
ную запись: 1,8 см. Для отрезка А В тогда получим:
7
0,7 см. Действительно, дробь— является правильной,

она меньше единицы, поэтому её целая часть равна 0.


Числа 1,8 и 0,7 — примеры десятичных дробей.
А• -- •
В D •-- £
JT!Г11II 1111II! 11II1111111111j 1I I 1 ИИ II1гтр 1IV 1
|||||| " " 1II1 1" " " " т 11'1" 11
О 0 1 2 3 с 0 1 2 3
4 і 4 і

Р и с . 220
Десятичную дробь 1,8 читают так: «одна целая восемь
десятых», а дробь 0,7 — «нуль целых семь десятых».
5 15 25
7 Как записать дроби ----- , ------- , --------- в виде деся-
100 1000 10000
тичных дробей? Д ля этого надо знать особенности запи­
си десятичной дроби.
В записи десятичной дроби всегда есть целая и дроб­
ная части. Их разделяет запятая. В целой части клас­
сы и разряды такие ж е, как у натуральных чисел. Вы
знаете, что это — классы единиц, ты сяч, миллионов и
т. д., а в каждом из них по 3 разряда — единиц, десят­
ков и сотен. В дробной части десятичной дроби классы
не выделяют, а разрядов может быть сколько угодно.
Их названия соответствуют названиям знаменателей
обыкновенных дробей — десят ы е, сот ы е, т ы с я ч н ы е ,
д ес я т и т ы ся ч н ы е , с т о т ы ся ч н ы е, м и л л и о н н ы е , деся­
т и м и л л и о н н ы е т.д. Разряд десятых является старшим
в дробной части десятичной дроби.
В таблице 40 вы видите названия разрядов десятич­
ной дроби и число «сто двадцать три целых четыре
тысячи пятьсот шесть стотысячных», или іо о 4506 .
123--------—
100000
Название дробной части «стотысячных» в обыкновен­
ной дроби определяет её знаменатель, а в десятичной —
последний разряд его дробной части. Вы видите, что в
, 100 4506
числителе дробной части числа 123---------- цифр на
100000
одну меньше, чем нулей в знаменателе. Если не учесть
этого, то в записи дробной части получим ош ибку —
вместо 4506 стотысячных запиш ем 4506 десятиты сяч­
ных, но 123 ^ 1 2 3 ,4 5 0 6 . Поэтому в записи дан-
100000
ного числа десятичной дробью нужно поставить 0 после
запятой (в разряде десятых): 123,04506.
ЛІСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД н и м и Ш Ш Ш Ш Ш В 2 6 1131
Таблица 40
0 0
-0 _0
I
CD 0 т
X
-т*
J-
S J 3 CD -0 ' _0 □:
о
ч 2 ZJ -0 I S I о Г"
1- S ь- CD т ь т _о
О- х к X гс _0 о: гс сс ь-
О I- О S О
0
Н
о
О О о о
га о О) л У-
о. о Ч 5 о Н з г о 2

Чиє-
2 3 0 4 5 0 6
л о

Ф Обратите внимание:
в десятичной дроби после запятой должно сто­
ять столько цифр, сколько нулей в знаменателе
соответствующей обыкновенной дроби.

« -----
Можем теперь записать дроби 5 , -------
15 , ---------
25 в
100 1000 10000
пиде десятичных.

І ° '0 S : т іш ѵ = ° ’Ш :

0,0025.

Десятичные дроби можно сравнивать так ж е, как и


иптуральные числа. Если в записи десятичных дробей
много цифр, то пользуются специальными правилами.
Рассмотрим примеры.
4ЬЗал Сравните дроби: 1) 96,234 и 830,123; 2) 3,574
▼ и 3,547.
1) Целая часть первой дроби —
: число 96, а целая часть второй дроби — трёхзначное число
830, поэтому:
96,234 < 830,123.
Глава 7

2) В записях дробей 3,574 и 3,547 целые части равны. По


этому сравниваем поразрядно их дробные части. Для этого
запишем данные дроби одну под другой:
3,574
3,547
Каждая из дробей имеет 5 десятых. Но в первой дроби
сотых, а во второй — лишь 4 сотых. Поэтому первая дробь
: больше второй: 3,574 > 3,547.

ш ш ш вяш
Правила сравнения десятичных дробей.
Из двух десятичных дробей больше та, у которой
целая часть больше.
Если целые части десятичных дробей равны, то
сравнивают их дробные части поразрядно, начиная
со старшего разряда.

К ак и обыкновенные дроби, десятичные дроби можно


разместить на координатном луче. На рисунке 221 вы
видите, что точки А, Б и С имеют координаты: А(0,2),
В(0,9), С(1,6).
О А в С X
—Ч— +— I— I— I— I— \— 1—4— I— I— I— \— I— I— I— I— I— I— ь »

Рис. 221

Щ\ Узнайте больше
Десятичные дроби связаны с десятичной позиционной си­
стемой счисления. Однако их появление имеет более дав­
нюю историю, связанную с именем выдающегося математи­
ка и астронома аль-Каши (полное имя — аль-Каши Джемшид
ибн Масуд). В работе «Ключ к арифметике» (XV в.) он впер­
вые сформулировал правила действий с десятичными дро­
бями, привёл примеры выполнения действий с ними.
Ничего не зная об открытии аль-Каши, повторно «открыл»
десятичные дроби примерно через 150 лет фламандский
математик и инженер Симон Стевин. В работе «Децималь»
ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 2 6 3 3 М

(1585 г.) С. Стевин изложил теорию десятичных дробей. Он


всячески пропагандировал их, подчёркивая удобство деся­
тичных дробей для практических вычислений.
Отделять целую часть десятичной дроби от дробной предла­
гали по-разному. Так, аль-Каши целую и дробную части писал
разными чернилами или ставил между ними вертикальную
черту. С. Стевин для отделения целой части от дробной ставил
нуль в кружочке. Принятую в наше время запятую предложил
известный немецкий астроном Йоганн Кеплер (1571 -1630).

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Какая дробь называется десятичной?
Как называются разряды десятичной дроби, стоящие от
запятой слева? Справа?
Какова зависимость между количеством цифр после за­
пятой десятичной дроби и количеством нулей в знамена­
теле соответствующей обыкновенной дроби?
Как сравнить десятичные дроби с разными целыми частями?
Как сравнить десятичные дроби с равными целыми частями?

J РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Запишите в сантиметрах длину отрезка А В , если:


1 ) А В = 5мм; 2 ) А В = 8мм; 3 ) А В = 9мм; 4 ) А В = 2мм.
1174 Прочитайте дроби:
1)12,5; 3)3,54; 5)19,345; 7)1,1254;
2)5,6; 4)12,03; 6)15,103; 8)12,1065.
Назовите: а) целую часть дроби; б) дробную часть дроби;
в) разряды дроби.
Приведите пример десятичной дроби, у которой после
запятой стоит:
1) одна цифра; 2) две цифры; 3) три цифры.
1176 Сколько знаков после запятой имеет десятичная дробь,
если знаменатель соответствующей обыкновенной дроби
равен:
1)10; 2)100; 3)1000; 4)10 000?
У какой из дробей больше целая часть:
1) 12,5 или 115,2; 4) 789,154 или 78,4569;
2) 5,25 или 35,26; 5) 1258,00265 или 125,0333;
3) 185,25 или 56,325; 6) 1269,569 или 16,12?
В числе 1 256 897 отделите запятой последнюю цифру
и прочитайте полученное число. Затем переставляйте запя­
тую на одну цифру влево и называйте полученную дробь. ;
Прочитайте дроби и запишите их в виде десятичной дроби:
4 1 1 ?
1)1— , 3 ) 7 4 — !— ; 5)1— ; 7)25-
10’ 1000’ 100’ 1000

2) 2— ; 4)101—^— ; 6 )1 2 ^ _; 8)45 3
10 1000 1000 1000
Прочитайте дроби и запишите их в виде десятичной дроби:
1)12— ; 2)55— ; 3 )8 5 -^ -; 4) 5 55
100 100 1000 1000
Запишите обыкновенной дробью:
1) 2, 5 ; 4)0,5; 7)315,89; 10)45,089;
2)125,5; 5)12,12; 8)0,15; 11)258,063;
3)0,9; 6)25,36; 9)458,025; 12)0,026.
Запишите обыкновенной дробью:
1)4,6; 2)34,45; 3)0,05; 4)185,342.
Запишите десятичной дробью:
1) 8 целых 3 десятые; 5) 145 целых 14 сотых;
2) 12 целых 5 десятых; 6) 125 целых 19 сотых;
3) 0 целых 5 десятых; 7) 0 целых 12 сотых;
4) 12 целых 34 сотые; 8) 0 целых 3 сотые.
Запишите десятичной дробью:
1) нуль целых восемь тысячных;
2) двадцать целых четыре сотых;
3) тринадцять целых пять сотых;
4) сто сорок пять целых две сотые.
Запишите частное в виде обыкновенной дроби, а затем
в виде десятичной дроби:
1 ) 3 3 :1 0 0 ; 3) 56 7: 10 00 ; 5 ) 8 :1 0 0 0 ;
2 )5:1 0; 4)56:1000; 6 ) 5 :1 0 0 .
Запишите частное в виде смешанного числа, а затем
в виде десятичной дроби:
1)18 8: 10 0; 3)1567 :100 0; 5)12 548:1000;
2)25:10; 4)1 326 :1 00 0; 6 ) 1 5 4 8 5 :1 0 0 .
Запишите частное в виде смешанного числа, а затем
в виде десятичной дроби:
1)1165:10 0; 3)2546 :10 00 ; 5)26 548:1000;
2)69:10; 4)1 269 :1 00 0; 6)3 569 :1 00 .
ДЮЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД ними Ш Ш И Ш Ш Ш Е* 2 6 5 '

1188 Выразите в гривнях:


1)35 к.; 2) 6 к.; 3)12 грн 35 к.; 4) 123 к.
Выразите в гривнях:
1)58 к.; 2) 2 к.; 3)56 грн 55 к.; 4) 175 к.
Запишите в гривнях и копейках:
1)10,34 грн; 2) 12,03 грн; 3)0,52 грн; 4) 126,05 грн.
1191 Выразите в метрах и ответ запишите десятичной дробью:
1) 5 м 7 дм; 2) 15 м 58 см; 3) 5 м 2 мм; 4) 12 м 4 дм 3 см 2 мм.
1192 Выразите в километрах и ответ запишите десятичной
дробью: 1) 3 км 175 м; 2) 45 км 47 м; 3) 15 км 2 м.
1193 Запишите в метрах и сантиметрах:
I) 12,55м; 2 ) 2 , 06м; 3 ) 0 , 25м; 4) 0,08 м.
1194 Наибольшая глубина Чёрного моря составляет 2,211 км.
Выразите глубину моря в метрах.
1195 Сравните дроби:
1) 15,5 и 16,5; 5) 4,2 и 4,3; 9) 1,4 и 1,52;
2) 12,4 и 12,5; 6) 14,5и 15,5; 10) 4,568 и 4,569;
3)45,8 и 45,59; 7) 43,04 и 43,1; 11)78,45и78,458;
4) 0,4 и 0,6; 8) 1,23 и 1,364; 12) 2,25 и 2,243.
Сравните дроби:
1)78,5 и 79,5; 3) 78,3 и 78,89; 5) 25,03 и 25,3;
2) 22,3 и 22,7; 4) 0,3 и 0,8; 6)23,569и23,568.
1197 . Запишите в порядке возрастания десятичные дроби:
1) 15,3; 6,9; 18,1; 9,3; 12,45; 36,85; 56,45; 36,2;
2)21,35; 21,46; 21,22; 21,56; 21,59; 21,78; 21,23; 21,55.
і 119* Запишите в порядке убывания десятичные дроби:
15,6; 15,9; 15,5; 15,4; 15,45; 15,95; 15,2; 15,35.
1199 . Выразите в квадратных метрах и запишите десятичной
дробью: 1 ) 5 д м 2; 2) 15 см2; 3 )5 дм2 12 см2.
1200 . Комната имеет форму прямоугольника. Её длина со­
ставляет 90 дм, а ширина — 40 дм. Найдите площадь комна­
ты. Ответ запишите в квадратных метрах.
J1201 Сравните дроби:
1) 0,04 и 0,06; 5) 1,003 и 1,03; 9) 120,058 и 120,051;
2)402,0022 и 40,003; 6) 1,05 и 1,005; 10) 78,05 и 78,58;
3) 104,05 и 105,05; 7) 4,0502 и 4,0503; 11) 2,205 и 2,253;
4) 40,04 и 40,01; 8)60,4007и60,04007; 12) 20,12 и 25,012.
Сравните дроби:
1)0,03 и 0,3; 4) 6,4012 и 6,404;
2) 5,03 и 5,003; 5) 450,025 и 450,2054;
3)50,3 и 5,03; 6) 3,05 и 3,041.
Запишите пять десятичных дробей, расположенных на
координатном луче между дробями:
1) 6,2 и 6,3; 2) 9,2 и 9,3; 3 ) 5 ,8 и 5 ,9 ; 4 ) 0 ,4 и 0 ,5 . ]
Запишите пять десятичных дробей, которые на коор­
динатном луче расположены между дробями: 1) 3,1 и 3,2;
2) 7,4 и 7,5.
Между какими двумя соседними натуральными числами
находится десятичная дробь:
1)3,5; 2)12,45; 3)125,254; 4)125,012?)
Запишите пять десятичных дробей, удовлетворяющих
неравенству:
1)3,41 < х < 5,25; 3) 1,59 < х < 9,43;
2) 15,25 < х < 20,35; 4) 2,18 < х < 2,19.
Запишите пять десятичных дробей, удовлетворяющих
неравенству:
1)3< х< 4; 2)3,2 < х < 3,3; 3) 5,22 < х < 5,23.
Запишите наибольшую десятичную дробь, которая:
1) меньше 2 и имеет две цифры после запятой;
2) меньше 3 и имеет одну цифру после запятой;
3) меньше 4 и имеет три цифры после запятой;
4) меньше 1 и имеет четыре цифры после запятой.
Запишите наименьшую десятичную дробь:
1) больше 2 и имеет две цифры после запятой;
2) больше 4 и имеет три цифры после запятой.
Запишите все цифры, которые можно поставить вместо
звёздочки, чтобы получить верное неравенство:
1)0, *3 > 0,13; 3) 3,75 > 3, *7; 5) 2,15 < 2,1*;
2) 8,5* <8,57; 4) 9,3* <9,34; 6) 9,*4 >9,24.
Какую цифру можно поставить вместо звёздочки, чтобы
получить верное неравенство:
1) 0, *3 > 0,1 *; 2) 8,5* <8,*7; 3)3,7*>3,'*7?
Запишите все десятичные дроби, целая часть которых рав­
на 6, а дробная часть содержит три десятичных знака, записан­
ных цифрами 7 и 8. Запишите эти дроби в порядке их убывания. I
ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 267

Запишите шесть десятичных дробей, целая часть кото­


рых равна 45, а дробная часть состоит из четырёх разных
цифр: 1, 2, 3, 4. Запишите эти дроби в порядке их возрас­
тания.
Сколько можно составить десятичных дробей, целая
часть которых равна 86, а дробная часть состоит из трёх
разных цифр: 1 , 2 ,3 ?
Сколько можно составить десятичных дробей, целая
часть которых равна 5, а дробная часть является трёхзнач­
ной, записанной цифрами 6 и 7? Запишите эти дроби в по­
рядке их убывания.
[ 1216 Зачеркните в числе 50,004007 три нуля так, чтобы об­
разовалось:
I ) наибольшее число; 2) наименьшее число.

ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ
0
1217. Измерьте длину и ширину своей тетради в миллиметрах
и запишите ответ в дециметрах.
1218. Запишите свой рост в метрах с помощью десятичной
дроби.
1219. Измерьте свою комнату и вычислите её периметр и пло­
щадь. Ответ запишите в метрах и квадратных метрах.

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
0
13
1220. При каких значениях х дробь — является неправильной?
х
X 7 7 4 х 7
1221. Решите уравнение: 1) - - — = 3 — ; 2) 5— - — = 4 — .

1222. Магазин должен был продать 714 кг яблок. В первый


день было продано — всех яблок, а во второй — — от про-
17 5
данного в первый день. Сколько яблок продали за два дня?
1223. Ребро куба уменьшили на 10 см и получили куб, объём
которого равен 8 дм3. Найдите объём первого куба.
л
§ 30. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ

Вы уже знаете, как складывать и вычитать дроби с


одинаковыми знаменателями, смешанные числа. По­
пробуем сложить десятичные дроби.
& Найдите сумму 3,12 + 8,26.

Запишем десятичные дроби в виде смешан­


ных чисел и найдём их сумму:

ную сумму в виде десятичной дроби: 11,38.


Итак, 3,12 + 8,26= 11,38.
Для шаписи десятичных дробей используют тот же
позиционный принцип, что и для натуральных чисел.
Поэтому сложение и вычитание таких дробей вы полня­
ют аналогично натуральным числам. Если числа мно­
гозначные, то эти действия удобнее вы полнять «стол­
биком». При этом десятичные дроби записывают так,
чтобы запятые в слагаемых были одна под другой. Тог­
да одноимённые разряды будут стоять друг под другом
— сотые под сотыми, десятые под десятыми, единицы
под единицами, десятки под десятками и т.д. Склады­
вают десятичные дроби, не обращая внимания на зап я­
тые, т.е. как натуральные числа. В сумме запятую ста­
вят под запяты ми в слагаемых.
Найдите сумму: 23,6515 + 45,3342.

ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 269

Запомните!
Правило сложения десятичных дробей.
Чтобы найти сумму двух десятичных дробей, нужно:
1) записать дроби друг под другом так, чтобы запятая
оказалась под запятой;
2) выполнить сложение, не обращая внимания на запятые;
3) в полученной сумме поставить запятую под запяты­
ми, стоящими в слагаемых.

Можно ли складывать десятичные дроби с разным


количеством цифр после запятой? Да. Д ля этого в дро-
Ои с меньшим количеством десятичных знаков дописы-
пнют нужное количество нулей справа, и тогда дроби
складывают по данному правилу.
ф Зад Найдите сумму чисел 5,31254 и 15,42.
У числа 5,31254 после запятой стоят 5 цифр, а
у числа 15,42 — только 2 цифры. Уравняем количество деся­
тичных знаков. Для этого представим второе число в виде:
15,42 = 15,42000. Тогда: 15,42000
+ 5.31254
20,73254
# Обратите внимание:
сложение десятичных дробей, так же, как и сложе­
ние натуральных чисел, подчиняется перемести­
тельному и сочетательному законам сложения.

Вычитание десятичных дробей выполняют по правилу,


ниплогичному правилу их сложения.

Правило вычитания десятичных дробей.


Чтобы найти разность двух десятичных дробей, нужно:
записать дроби друг под другом так, чтобы запятая
оказалась под запятой;
выполнить вычитание, не обращая внимания на запятые;
в полученной разности поставить запятую под запя­
тыми, стоящими в уменьшаемом и вычитаемом.
270 ННннІ Глава ■

? Можно ли вычитать десятичные дроби с разным коли­


чеством цифр после запятой? Да. Рассмотрим пример.
^Задача 4 Найдите разность: 9, 5-3, 128.

£ Решение.

и
Узнайте больше
Остроградский Михаил Васильевич —
выдающийся украинский математик,
происходил из казацко-старшинско-
го рода Остроградских. Родился в селе
Пашеновка Полтавской губернии. В
1816-1820 гг. учился в Харьковском уни­
верситете, в 1822 -1828 гг. продолжил
обучение в College de France в Париже.
Работал преимущественно во Франции
и России. С 1828 г. — профессор вузов в Петербурге. Ученик
Лапласа, Ампера. Преподаватель Коллегии Анри IV (Париж),
профессор Петербургского университета и Морского кадет­
ского корпуса, член Петербургской академии наук (с 1830 г., в
возрасте 29 лет), Парижской (с 1856 г.), Римской и Туринской
академий наук. Широко известны в мире его исследования по
теории чисел, алгебре, теории вероятностей и вариационно­
го исчисления. Поддерживал дружеские отношения с Тара­
сом Шевченко. ЮНЕСКО в 2001 г. внесла М. Остроградского в
перечень выдающихся математиков мира.

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
Сформулируйте правило сложения десятичных дробей.
Какие законы сложения выполняются при сложении де­
сятичных дробей?
3. Как складывать десятичные дроби с разным количе­
ством цифр после запятой?
ІІСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ ш ш я е :27і ^ ш
і Сформулируйте правило вычитания десятичных дробей.
. Как вычитать десятичные дроби с разным количеством
цифр после запятой?

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
J
1224' Верно ли, что сумма дробей 2,1 и 3,5 равна:
I ) 56; 2)5,06; 3)5,6; 4)2,135?
ІЙ 2 5 ' Верно ли сложили десятичные дроби:
1) 2,35 2) 2,3 5 3) 2,3 5
6.4 6.4 6.4
8,75; 2,9 9; 2 9,9?
1226 Верно ли, что разность 9,7 и 3,2 равна:
1)65; 2)12,9; 3)9,38; 4)6,5?
$ 22 7' Верно ли вычли десятичные дроби:
I) 46,97 2) _ 46,9 7 3). 4 6,97
2,4 ___ 2,4 2,4
44,57; 46,7 3; 2 2,97?
і &28 Найдите сумму:
1)3 + 0,5; 3 )4 + 3,87; 5)0,2 + 78;
2)5 + 0,25; 4)0,4 + 5; 6)0,87 + 56.
1229 Вычислите устно:
1)3,3+ 1,5; 3)4,7 +2,2; 5)5,2 + 78,1;
2) 2,5 + 0,3; 4)4,4 + 5,2; 6) 11,8+ 15,1.
Вычислите:
I)
+13,45 2) + 47,26 3) .147,78 4)+2652,19
2.42 5.41 2.45 2145.45
Вычислите:
02 ,9 + 3,7; 7)145,154+125,548; 13) 10,008 + 1,005;
V) 6,3 + 2,8; 8)25,1456+12,1256; 14) 1,025 + 3,105;
И) 19,14+15,25; 9) 15)105,004+120,508
2,1205 + 3,1045;
4) 25,45 + 48,19; 10)5,2564 + 2,1498; 16)2,1006+12,0056
h) 15,148 + 12,125; 11)54,58 + 13,05; 17) 12,000
П) 12,125+ 13,145; 12)20,86 + 23,09; 18)50,2004 + 2,1007.
Вычислите:
I) 1,8 + 2,5; 4)15,456+11,256; 7)23,1458+11,1154;
і») 15,16 + 54,36; 5) 14,4588)+ 23,478; 3,108
:») 12,87+12,11; 6)156,478 +569,123; 9)4,5809+ 1,9876.
272 Глава 7'

1233е Найдите значение выражения:


1)2,31 + (17,65 + 8,69); 3) (15,302 + 7,279) + 1,419;
2) 0,387+ (12,613 + 9,142); 4) (28,243 + 27,107) + 2,77.
123^ Найдите значение выражения:
1) (7,891 + 3,9) + (16,01 +2,109); 2) 14,537 + (2,143 + 5,9).
1235 Решите уравнение:
1) х - 2,5 = 1,8; 4) х - 32,5= 105,84;
2) х - 7,3 = 15,9; 5) х - 12,7 = 234,69;
3 ) х - 85,75 = 38,96; 6) х - 123,56 = 34,23.
1236 Решите уравнение:
1) х - 3,6 = 2,9; 3) л г - 36,59 = 78,91;
2) х - 75,8 = 23,9; 4) X - 13,506 = 304,234.
С одного участка собрали 85,69 т зерна, а с другого — на
26,3 т больше. Сколько тонн зерна собрали с двух участков?
Ширина прямоугольника равна 9,56 см, а его длина — :
на 3,3 см больше. Найдите периметр прямоугольника.
5-А класс собрал 56,89 кг макулатуры, а 5-В — на 12,065 кг
больше. Сколько макулатуры собрали два класса вместе?
Вычитаемое равно 12,58, а разность — 2,569. Найдите
уменьшаемое.
Вычитаемое равно 45,02, а разность — 0,009. Найдите
уменьшаемое.
1242 Вычислите устно:
1 ) 3 ,8 - 1 ,5 ; 3)4,7-2,2; 5) 98, 2-78,1;
2)2,5-0,3; 4)9,4-5,3; 6) 21,8-17,3.
1243 Вычислите:
1) 23,95 2) 48,86 3) 258,98
2.32 3.51 4.25
1244 Найдите разность:
1 ) 9 ,3 - 3 ,7 ; 7)35,1456-11,1256; 13)56,456-25,256
2) 8)
29,14- 15,55; 14)
8,1205-4,1045; 104
3)95 ,35- 38, 29; 9) 5,2564-2,1498; 15)789,4-569,123
4) 15,148-10)3,08-1,51;
12,125; 16)29,14-11,1154
5) 22,105- 14,345; 11)89,16-54,36: 17)8,1085-0,708;
6) 145,154-125,548; 12)33,87- 12,11;18) 7,58
.1245’ Вычислите:
1)7,8-6,9; 4) 129-9,72; 7)8,1 -5,46 ;
2) 24,2-0,867;5 ) 3 - 0 , 0 0 7 ; 8) 0,0 2-0 ,015 6;
3) 1 -0,999; 6 ) 4 25 - 2, 64 7 ; 9) 83-
IR4(> Решите уравнение:
1)jr + 4,5 = 9,8; 4) л:+ 65,3= 115,89;
2) де+ 5,2= 18,9; 5) х + 10,4 = 456,73;
3) л-+ 85,75 = 96,96; 6) х+ 123,6= 156,03.
1847 Решите уравнение:
1) д: + 8,8 = 9,9; 3) х + 25,45 = 83,89;
2) * + 45,3 = 87,7; 4) х+ 103,7= 109,58.
IJJ4B Уменьшаемое равно 125,6, а разность — 6,8. Найдите
иычитаемое.
1849 Уменьшаемое равно 45,1546, а вычитаемое — 2,0156.
Найдите разность.
|РбО От куска шёлка длиной 29,8 м отрезали 5,45 м. Сколько
метров шёлка осталось?
Рост Андрея равен 1,56 м. Антон выше Андрея на 0,06 м,
а Лена ниже Антона на 0,25 см. Какой рост Антона и Лены?
|Й 52 Сумма трёх дробей равна 125,56, две из этих дробей
равны 15,6 и 25,33. Найдите неизвестную дробь.
Найдите периметр треугольника, если одна его сторо­
на равна 25,3 см, вторая — на 1,5 см длиннее первой, а тре­
тья — на 1,2 см короче второй.
Один тракторист вспахал 28,7 га земли, что оказалось
на 5,38 га меньше, чем вспахал второй тракторист. Сколько
гектаров земли вспахали оба тракториста вместе?
Найдите сумму:
1)5,19 + 7,81 +3,58; 4)100,308+120,603+119,609;
2)0,38+ 12,63 + 9,64; 5)105,09+1147,001+2,879;
3)15,109+ 17,081 +23,508; 6)10,348 + 125,3+1019,789.
1256. Найдите сумму:
1)8,91 +3,92 + 36,02; 3)800,901 +303,092 + 360,007;
2) 45,37 + 22,45 + 85,09; 4) 405,303 + 220,045 + 805,102.
1257. Вычислите:
1) 15,19- 10,11 -4, 56; 4 )7 0 5 ,3 0 8 -5 2 0 ,7 2 3 - 100,585;
2) 180,3- 152,6- 19,4; 5)2569,9-25,1056-2112,7944;
3) 105,129- 100,081 -2,408; 6 ) 5 1 0 , 3 - 1,253- 101,047.
12Ь Вычислите:
1) 158,97 - 113,55 - 10,03; 3) 1256,803 - 1021,032 - 235,771;
?) 405,45 - 202,65 - 15,08; 4)5255,336-2365,077-2125,119.
Вычислите:
1) 2,31 + 17,65-8,69; 4) 14,537-(2,145 +5,392);
2) 0,387 + (12,613 - 9,142); 5) 15,302 + 7,879-1,321;
3)7,891 +3,9-(16,01 -2,109); 6)28,243 + 27,17-2,713.
Вычислите:
1) 12,51 - ( 1 9 ,8 5 - 8 ,7 9 ) ; 3)3,789 + 7,8 + 23,02-4,109 ;
2) 0,974+ (20,258-7,232); 4) 19,807-(4,165+ 7,602).
Решите уравнение:
1) (* + 5 , 5 ) - 7 , 9 = 12,35; 4) 150,705-(х+ 10,09)= 100,305;
2) { х - 13,78) + 27,6 = 105,56; 5) ( х - 105,01)-0,99= 199;
3) 15,45+ ( х - 96,37)= 102,3; 6) ( х - 50,47)- 107,3 = 58,63.
Решите уравнение:
1) (л; + 3,8) - 5,4 = 72,85; 3) 10,36 + { х - 56,051) = 120,309;
2) (х - 23,58) + 37,6 = 150,78; 4) 35,56 - ( * + 12,07) =18,49.
Как изменится сумма, если:
1) одно слагаемое увеличить на 7,2, а второе — на 3,15;
2) одно слагаемое увеличить на 17,02, а второе — уменьшить
на 3,05?
Как изменится разность, если:
1) уменьшаемое увеличить на 13,7, а вычитаемое увеличить
на 4,5;
2) уменьшаемое уменьшить на 2,45, а вычитаемое умень­
шить на 10,07?
На сколько сумма чисел 102,3 и 15,06 меньше числа
155,78 и больше числа 13,258?
На сколько сумма чисел 145,258 и 12,362 больше разно­
сти чисел 125,6 и 13,56 и меньше числа 987,62?
Верёвку разрезали на пять кусков. Первый кусок боль­
ше второго на 4,2 м, но меньше третьего на 2,3 м. Четвёртый
кусок больше пятого на 3,7 м, но меньше третьего на 1,3 м.
Какова длина верёвки, если длина четвёртого куска 7,8 м?
Найдите периметр треугольника A B C , если А В = 2,8 см,
а В С — больше А В на 0,8 см, но меньше А С на 1,1 см.
Груз, поднимаемый вертолётом, легче вертолёта на
5,89 т. Какова масса вертолёта вместе с грузом, если масса
груза 2,324 т?
Трубу длиной 12,35 м разрезали на две части. Длина
одной части равна 3,78 м. На сколько метров вторая часть
длиннее первой?
ЦІ СЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАХНМ М И М М Ш Я И И М Н ^ 2 7 5 1

Воздушный шар состоит из оболочки, гондолы для пас­


сажиров и газовой горелки для нагрева воздуха внутри обо­
лочки. Масса гондолы 0,23 т и она меньше массы оболочки
на 0,33 т, но больше массы газовой горелки на 0,16 т. Какова
масса воздушного шара?
Найдите разность выражения а - с и числар, если:
1) а = 102,35, с = 2 5 ,6 5 - 2,3 ,р = 10,3-2,6;
2) а = 100,305 - 56,25, с = 20,05 + 3,003, р = 4,506.
Замените * знаками «+» или «-» так, чтобы получить вер­
ное равенство:
1)3,78* 12,921 * 11,01 =5,691; 2) 7,17 *5,92* 12,008=13,258.
Поставьте вместо звёздочек цифры так, чтобы действия
были выполнены верно.
1)+ *,8*4 2) _ 17,*4
14.72* **.5*
*0,*84 5,23
Поставьте вместо звёздочек цифры так, чтобы действия
были выполнены верно.
1) 72,** 2) _ 9*,7*5
1*.59 *4.*6*
*2,69 34,841
Задумайте произвольное число, умножьте его на 2 и
к произведению прибавьте число 15. Полученную сумму раз­
делите на 2 и от частного отнимите задуманное число. В ре­
зультате получится 7,5. Составьте формулу для вычисления
результата.

j ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1277. Составьте и решите задачу на:


1) сложение десятичных дробей;
2) вычитание десятичных дробей.
1278. Оля помогала маме в выпечке хлеба. По рецепту кроме
воды в хлебопечку нужно положить 600 г муки, 20 г сливочного
масла, 25 г сухого молока, 7 г соли, 20 г сахара, 7 г сухих дрож­
жей. Сколько граммов продуктов Оля должна была потратить
на приготовление хлеба? Ответ запишите в килограммах.
1279. Начертите в тетради треугольник, измерьте его стороны
в сантиметрах и найдите его периметр в метрах.
П ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

1280. Сравните дроби:


1)0,03 и 0,09; 2) 204,05 и 205,05; 3) 42,03 и 40,3.
1281. Решите уравнение:
1) £ “ = 5 ^ ; 2) 7 —---- — = 3— ; 3) 5— + — = 9 — .
9 9 9 15 15 15 19 19 19
1282. На экскурсию в Канев собралисьі 2 учеников, что составля
3
ет — количества учеников класса. Сколько учеников в классе?

1283. Ульяна задумала число, которое сначала увеличила но


3 2
2— , а затем — ещё на 1— . В результате получила
13 13
5
8— . Какое число задумала Ульяна?

§ 31. УМНОЖЕНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ

Вы знаете, что действием умнож ения натуральных


чисел можно заменить сложение равных слагаемых.
0 десятичных дробях такого сказать нельзя, посколь­
ку слагаемых не может быть дробное количество. А вот
если слагаемые являю тся равными дробями, тогда их
сложение можно заменить умножением, а именно —
умножением дроби на натуральное число.
Для пикника купили 3 упаковки зефирг
по 0,5 кг. Сколько килограммов зефира приобрели для
• пикника?
Чтобы найти искомое количество зефира, нуж
1 но вычислить сумму: 0,5 + 0,5 + 0 ,5 = 1 ,5 (кг). Итак, для пик
j ника приобрели 1,5 кг зефира.
Реш ая задачу, мы искали сумму трёх равных ела
гаемых. Поэтому действие слож ения можно заменить
действием умножения: 0 ,5 - 3 . Получается, что это про
изведение равно 1,5, т.е. 0,5 • 3 = 1,5. Действительно
ІІСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НѴІШЯШШШШШШЕ- 2 7 7
0,5 кг = 500 г. Тогда в граммах получим: 500 • 3 =
т 1500 (г), а в килограммах это составляет 1,5 кг.
На практике часто возникает потребность найти про­
изведение двух дробных чисел. Рассмотрим пример.
Экран электронной книги имеет форму прямо­
♦ угольника с размерами 8,7 см и 15,5 см. Найдите площадь
j экрана.
Чтобы найти площадь экрана, нужно найти
і площадь прямоугольника со сторонами 8,7 см и 15,5 см:
S = 8,7 • 15,5 (см2).
: Переведём ширину и длину этого прямоугольника в милли­
метры: 8,7 см = 87 мм, а 15,5 см = 155 мм. Тогда S = 87 ■155 =
* 13 485 (мм2). Поскольку 1 см2= 100 мм2, то 1 мм2= см2.

Итак, 13 485 мм2= см2= 134— см2= 134,85 см2.


100 100

? Можно ли найти массу зефира, площадь экрана без


ітреведения величин в меньшие единицы? Да.
Обратите внимание, что для получения результата в
нпднче 1 можно умножить натуральные числа 5 и 3, по­
лучить число 15 и в нём отделить запятой справа 1 деся­
тичный знак. В задаче 2 можно перемножить 87 и 155,
получить 13 485, а затем получить число 134,85, отде­
лив запятой справа 2 десятичных знака. Именно столько
цифр стоит после запятой в обоих множителях вместе.
Можем сформулировать правило умножения деся­
тичных дробей.
Запомните!
Правило умножения десятичных дробей.
Чтобы найти произведение двух десятичных дробей, нужно:
•) перемножить десятичные дроби как натуральные
числа, не обращая внимания на запятые;
в произведении отделить запятой справа столько
цифр, сколько их стоит после запятой в первом и
втором множителях вместе.
Если в записи десятичных дробей много цифр, то
удобнее умножать их «столбиком». Первым, как пра­
вило, записывают число с большим количеством цифр.
Второе число размещают под первым так, чтобы его по­
следняя цифра стояла под последней цифрой первого
множ ителя. Например:

? Может ли в произведении быть меньше цифр, чем


нужно отделить запятой? Да. Тогда впереди дописыва­
ют нужное количество нулей и ставят запятую согласно
правилу умнож ения, как в примере 3.
Особыми являю тся случаи умножения десятичной
дроби на 10, 100, 1000 и на 0,1, 0,01, 0,001. Д ля этого
пользуются следующими правилами.

Чтобы умножить десятичную дробь:


1) на 10, 100, 1000,..., нужно в данной дроби перенес­
ти запятую вправо на столько цифр, сколько нулей
записано после 1 в числе, на которое умножаем;
2) на 0,1, 0,01, 0 , 0 0 1 нужно в данной дроби пере­
нести запятую влево на столько цифр, сколько цифр
стоит после запятой в числе, на которое умні
ДНСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ Ш И Ш М ЕЕГ 279

Например:
128.543 • 10 = 1285,43; 128,543 • ОД = 12,8543;
128.543 • 100 = 12 854,3; 128,543 • 0,01 = 1,28543;
128.543 • 1000 = 128 543; 128,543 • 0,001 = 0,128543.
f Можно ли найти десятичную дробь от числа? Да.
Д З іі, В школьной столовой испекли 200 булочек.
▼ Пятиклассники съели 0,15 этого количества булочек. Сколь-
: ко булочек съели пятиклассники?
Составим краткую запись задачи.
Испекли: 200 — 1
Съели: ? — 0,15
Пусть пятиклассники съели х булочек. Тогда х : 0,15 = 200 : 1.
Отсюда х = 200 ■0,15 и х = 30 (шт.). Итак, пятиклассники съе­
ли 30 булочек.

♦ Обратите внимание:
Чтобы найти десятичную дробь от числа, нужно
данное число умножить на эту десятичную дробь.

Узнайте больше
ГИпатия — дочь известного грече­
ского учёного Теона. Она родилась и
жила в Александрии в 370-415 гг. Ги­
патия была первой женщиной-мате-
матиком, философом, астрономом
и врачом. В 400 г. её пригласили чи­
тать лекции в Александрийскую шко­
лу. Она была настолько всесторон­
не образованной, что с её мнением
считались все учёные того времени.
Гипатия написала комментарии к ра­
ботам Диофанта и Аполлония. К со­
жалению, научные труды Гипатии не
сохранились. Однако благодарное
человечество достойно оценило её вклад в развитие науки.
Имя Гипатии нанесено на карту Луны и в её честь назван асте­
роид (238) Гипатия, который был открыт в 1884 г.
£280 Глава

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1. Сформулируйте правило умножения десятичных дробей.
2. Что необходимо сделать, если в произведении получили
меньшее количество цифр, чем нужно отделить запятой?
3. Как умножить дробь на 10? На 100? На 1000?
4 Как умножить дробь на 0,1? На 0,01? На 0,001?
5. Как найти десятичную дробь от числа?

ш РЕШИТЕ ЗАДАЧИ
J
Сколько знаков после запятой будет в произведении:
1)2,12-2,3; 4) 125,2589 ■1,258;
2)14,3-2,156; 5) 12,0145 ■2154,2;
3) 125,2 1,2; 6)154,1256-2,3256?
Известно, что 25 ■13 = 325. Где нужно поставить запятую
в произведении, чтобы умножение было выполнено верно:
1) 2,5 • 13 = 325; 2)0,25 -13 = 325?
В какую сторону нужно перенести запятую, если деся­
тичную дробь умножают на:
1)10; 2)100; 3)1000; 4)10 000?
На сколько знаков вправо нужно перенести запятую,
если десятичную дробь умножают на:
1) 10; 2) 100; 3) 1000; 4) 10 000?
В какую сторону нужно перенести запятую в произведе­
нии, если десятичную дробь умножают на:
1) 0,1; 2) 0,01; 3) 0,001; 4) 0,00001?
На сколько знаков влево нужно перенести запятую в
произведении, если десятичную дробь умножают на:
1)0,1; 2) 0,01; 3)0,001; 4) 0,00001?
Вычислите устно: 1)6- 0,6; 2) 5 0,3; 3) 7 ■0,4; 4)12- 0,2.|
Увеличьте десятичную дробь вдвое:
1)0,6; 2)1,2; 3)1,6; 4)10,52; 5)0,08; 6)12,25.
Вычислите с помощью умножения:
1) 4,78 + 4,78 + 4,78 + 4,78 + 4,78;
2) 28,03 + 28,03 + 28,03 + 28,03 + 28,03 + 28,03.
Найдите произведение:
1)8,9 -6; 4)10,45 -42; 7) 9,3 • 8;
2) 3,7 5-1 2; 5)137,64-35; 8)5,65-23;
3) 0,075-24; 6)25,85-98; 9)0,065-36;
:28і
„ іІСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ,
12) 12,385 ■56; 14) 135,618 • 55;
10) 12,35-42; 15)652,385-45.
11) 125,68-45; 13) 154,365 ■23;
Найдите произведение:
1)7,3-8; 5)256,67 -65; 9) 120,35 • 2;
2)4 ,3 5- 16 ; 6)28,95-89; 10) 105,32 • 56;
11) 104,305 • 16;
3)0,036 -68; 7) 7,3 9;
12) 130,608-505.
4) 15,25 56; 8)25,46 -25;
І2В5 Известно, что 354 ■29 = 10 266. Поставьте в "Р ^ о и ча­
сти равенства запятую так, чтобы умножение
нено верно: _ л _0 1ПОсс-
1) 3,54 ■29 = 10 266; 3) 3,54 • 0, 2 9 - 1 0 266,
2)35,4 -2 ,9 = 10 266; 4)3,5 4-2,9 -1026 .
f 1Л96 Проверьте, верно ли Ваня выполнил умножение.
2)1402,5 3) 6,5419
п41 ч
1) 38,557 х ___ 2J3
405 Х 12,5
70125 f 52335 2
+ 192 785 130838
1542 28 + 28050
14025 18,31732
173,5065
175312,5
12Ѳ7 Вычислите:
4) 23,25 -7,3; 7) 10,36 ■85,2;
1) 6.3 8,5; 8) 122,361 ■4,7;
2)4 ,15 -1,6 ; 5)2,56-5,4;
3)1,025-6,8; 6) 32,96-7,9;9)302,16-2,915.
Вычислите:
3) 2 5 ,1 5 - 4 ,8 5) 23,78 • 98,3;
1)2,8-3,5; 6)255,789 ■6,8.
2)5,25 -4,7 ; 4)20,53-4,8
Найдите произведение чисел
7)0,056 ■0,3;
1) 0,3-7,5; 4 )0 ,0 4 - 1 1 , 6
8)0,087-125,43;
2) 0,8 2,5; 5) 0,05 12,5
9)0,096 ■0,9
3)1,7 -0,2; 6) 0 ,0 8 -24,5
' 1300 Найдите произведение чисел
5)0,045 ■0,6;
1)0,8 2,5; 3 )0 ,0 6 - 3 6 , 3
6)0,706 ■105,03.
2) 0,7 - 2,4; 4 ) 0 ,0 4 -102,3;
I f 1101 Верно ли выполнено умножение.
1)25,5 10 = 255; 4) 125,25 • 100 = 1,2525,
2)256,258 ■100 = 25 62!5,8; 5) 12,135 • 1000 = 0,12165;
3)0,125 • 1000= 125; 6) 125,5 • 10= 12,55?
102 Вычислите устно:
1) 1,6-10; 3)2,45- ЮО;
1 4) 135,258 • ЮО.
2)2,25-10:
Верно ли выполнено умножение:
1) 25,5 • 0,1 =2,55; 4) 1235,25 • 0,001 = 1,23525
2)256,258 0,01 =2,56258; 5) 12,135 ■0,01 = 0,12165;
3) 21,25 0,1 = 212,5; 6) 125,5 • 0,01 = 1,255?
Вычислите устно:
1) 12,6 •0,1; 2) 12,45 ■0,01; 3) 1252,45 • 0,001; 4) 132,58 ■0,01.
По данным таблицы 41 найдите значения выражений.
Таблица 4
а 0,04 0,12 4,25 5,02 10,1 100,02 142,02
1000а ' ~і - 4 -ц щ
0,001а

По данным таблицы 42 найдите значения выражений.


Таблица 42
a 0,03 0,6 2,43 4,07 10,005 100,001 125,03
100а
0,001 а

На сколько нужно умножить число: 1) 2,58, чтобы полу­


чить 258; 2) 0,008, чтобы получить 8; 3) 120,03, чтобы полу­
чить 1200,3?
На сколько нужно умножить число: 1) 25,8, чтобы
получить 2,58; 2) 5089, чтобы получить 50,89; 3) 1200,3, чтобы
получить 1,2003?
Решите уравнение:
1 ) х : 5 = 15,8; 4) д;: 1,2= 12,58;
2) х : 8= 120,83; 5) х : 10,23 = 102,508;
3) х : 125= 1025,803; 6) х : 1,03=1,0258.
Решите уравнение:
1 ) х : 3 = 25,7; 3) х : 11,3 = 102,508;
2) х : 3 = 125,59; 4) х : 1,33 = 1,008.
Найдите периметр восьмиугольника, если каждая его
сторона имеет длину 4,65 см.
Каждый ящик с грушами имеет массу 32,15 кг. Найдите
массу 123 таких ящиков.
Найдите площадь прямоугольника со сторонами 19,4 дм
и 8,22 дм.
ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ ЕЕ 283

Длина пола комнаты составляет 12,23 м, а его ширина -


7,02 м. Чему равна площадь пола?
Из 1 кг свежей малины выходит 0,17 кг сушёной. Сколь­
ко сушёной малины выйдет из 10 кг свежей?
Скорость поезда 83 км/ч. Какое расстояние проедет
поезд за: 1) 10 ч; 2) 0,1 ч; 3) 2,8 ч; 4) 3,5 ч; 5) 0,7 ч?
Верёвку разрезали на две части. Длина одной части
12.3 м, а вторая часть — в 3 раза больше. Найдите начальную
длину всей верёвки.
Найдите:
1)0,2 от 350; 4) 0,8 от 80; 7) 0,37 от 37;
2) 0,5 от 160; 5) 0,25 от 45; 8)0,18от810;
3)0,7 от 70; 6) 0,53 от 200; 9) 0,15 от 600.
Найдите:
1) 0,3 от 50; 3) 0,5 от 400; 5) 0,41 от 300;
2) 0,4 от 60; 4) 0,9 от 300; 6) 0,22 от 8.
Виталик планировал выполнить домашнее задание за
45 мин, а затратил лишь 0,8 этого времени. За сколько минут
выполнил домашнее задание Виталик?
Даше нужно было посыпать песком дорожку длиной 6 м.
До того, как пошёл дождь, она успела посыпать только 0,65
дорожки. Сколько метров дорожки она посыпала песком?
32 Найдите произведение чисел:
1)0,125 и 12,5; 3) 874,25 и 1,254; 5) 28,4 и 2045,31;
2) 12,1254 и 25,4; 4) 1254,258 и 85,602; 6) 5,2801 и 4,01
Какое произведение наименьшее?
323 Выполните умножение:
1) 10,25 2,5201; 3) 3086,5 2,01; 5)80,13 -7,02;
2)7,6 -349,25; 4)45,25 -260,012; 6) 814,6 - 2,018.
Какое произведение наибольшее?
Вычислите произведения и полученные значения распо­
ложите в порядке возрастания:
78.3 ■0,3; 12,58 ■1,25; 125,487 ■0,02; 0,3 • 0,2; 1256,58-0,4.
Вычислите произведения и полученные значения распо­
ложите в порядке убывания:
125,6 0,9; 1,45- 1,35; 12,48 • 0,02; 0,4 ■0,6; 98 714,25 ■0,03.
3? Запишите в виде произведения и вычислите:
1) 1,22; 2) 1,42; 3) 0,242; 4)0,152.
284 Глава!

Вычислите значение выражения:


1) (4,8 + 3,5) 15; 4) (256,456 - 12,05) ■26;
2) (15,8 + 2,7)-56; 5) (105,803 - 95,07) ■103;
3) (14,85+ 133,56) ■36; 6) (1140,05 - 13,06) • 58.
Вычислите значение выражения:
1) (40,18+13,5)- 1,5; 3) (1,485 + 130,56) ■3,16;
2) (105,38 + 12,7) ■5,66; 4) (2 2,5 64- 12,05) • 2,6.
Какие числа нужно поставить вместо звёздочек, чтобы |
получить верное решение следующих примеров?
1) у 9 ’*48 2) 25,3J
4*. 2 1.*3
*8096 7*9
45240
*619* 26,*590
4089,696
Найдите значение выражения:
1) 2,58а + 0,56, если а = 12,56, b = 0,02;
2) 122,08а + 12,56, если а = 1,06, b = 0,2.
Вычислите:
1) 101,1 ■(0,37+ 1,53) - (134,6 - 92,7) ■0,031;
2 ) 3 0 0 , 2 - 10,01 ■(42,9-39,8) • 8,9.
Вычислите:
1) 202,3 ■(0,56 + 3,46) - (125,8 - 12,35) • 0,055;
2) 500,7- 100,02 ■(44,89-25,7) • 12,06.
Найдите значение выражения:
1)0,3 (2 4,3 -18 ,8 )+ 0,5- 17,4- 9,8+1,4) • 0,1;
2)0,5- (13,4+ 15,4) - 0 , 4 13,1 - ( 1 8 , 6 - 13,2) ■0,5;
3)0,8 • (19,4 + 23, 8) - 14,06 + 0,3 (19,01 - 13,31).
Найдите значение выражения:
1)0,5 • (258,3- 180,5)+ 0,05 • 7,41 - (1 0 ,8 + 2,4) ■0,1;
2)0,6 • (130,4- 105 ,4)-0,4 -100 -(1 08 ,63 - 103,92) ■0,9.
Решите уравнение:
1) (х + 4,8) : 8 + 12,5 = 25,9; 3) (х + 13,9): 12,5-14,256 = 250,9;
2) ( х - 14,9) : 9 + 1,25 = 36,7; 4) ( х - 103,95): 48,05 +0,012=3,009.
Решите уравнение:
1) (х + 7,9) : 48 - 0,02 = 15,7;
2) (х - 56,3) : 7 - 25,015 = 306,3.
Найдите площадь и периметр приусадебного участка,
имеющего прямоугольную форму, если его длина и шири­
,.С Я Т И Ч Н ЫЕ Д Р О ВИ И Д ЕЙСТВ И Я Н * Д „ ИМИ

на соответственно равны: 1) 12,17 м и 5,65 м; 2) 10,07 м и


3,03 м; 3) 0,7 м и 0,3 м; 4) 9,3 м и 0,6 м.
1338. Из одного порта в другой одновременно вышли пароход
и катер. Скорость парохода равна 27,8 км / ч, а скорость ка­
тера — 31,3 км / ч. Какое расстояние будет между ними че­
рез 3,6 ч после начала движения?
1339. Из одного города в противоположных направлениях от­
правились одновременно два автомобиля. Скорость одного
из них равна 83,5 км / ч, что на 7,8 к м / ч больше скорости
второго. Какое расстояние будет между ними через 4,5 ч по­
сле начала движения?
1340. На сколько площадь прямоугольника со сторонами 13,54 см
и 9,02 см отличается от площади квадрата со стороной 5,76 см?
134 Найдите периметр и площадь квадрата со стороной 12,75 см.
J34: Из какого числа нужно вычесть 3,2, чтобы получить чис­
ло, в 4 раза большее, чем 6,8?
1Я43 К какому числу нужно прибавить 4,2, чтобы получить чис­
ло, в 3 раза большее, чем 9,7?
1344 В школу завезли 600 новых учебников. 0,4 этого количе­
ства составляют учебники по математике, 0,35 — учебники
по истории, а остальные — учебники по английскому языку.
Сколько учебников по английскому языку привезли в школу?
134! За три дня туристы преодолели расстояние 360 км. В пер­
вый день туристы проехали 0,25 всего пути, а во второй — 0,4
всего пути. Какое расстояние проехали туристы в третий день?
і:і4 6 Какова градусная мера угла, если одна его часть состав­
ляет 0,25 развёрнутого угла, а вторая — 0,1 прямого угла?
I :|47 Какой угол больше: составляющий 0,4 развёрнутого угла
или составляющий 0,5 угла 150°?
348 Известно, что а < 1, b < 1. Какое из утверждений верное:
1)а-Ь>1; 2)а-Ь< 1; З)а-Ь=1?
949*. Известно, что а > 1, b > 1. Какое из утверждений верное:
1) а ■ft > 1; 2) а b < 1; З)а-Ь=1?
1:150* Где нужно поставить скобки, чтобы получить верное
равенство: 35 - 1,5 ■104 - 1428 : 14 = 32?
I :|5 1 Вычислите удобным способом:
1) (20 - 19,5) + (19 - 18,5) + ... +(2 - 1,5) + (1 - 0,5);
2 ) 3 0 , 2 -2 9 , 2 + 2 8 ,2 - 2 7 ,2 + ... + 4 , 2 - 3 , 2 + 2 , 2 - 1,2.
______ ____________ і л сю

] ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1352. В начале года для класса закупили 28 ручек по 2,25 ггрн


и 32 карандаша по 1,35 грн. Сколько денег потратили на г110
купку?
1353. Составьте задачу, для решения которой нужно умножі/ІТЬ
сумму чисел 12,5 и 11 на число 2,5.

] ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ

1354. Вычислите: 1) 3 - Ц ; 2)5- — ; 3) 1 2 - —.


55 35 9
1355. Решите уравнение:
1) (х - 203,002) - 0,07 = 187,036;
2) ( х - 32,33) + 198,005 = 897,03.
1356. Как изменится объём прямоугольного параллелепипед13
если о д н о его ребро увеличить в 8 раз, второе — уменьшить
в 4 раза, а третье — увеличить в 6 раз?
1357. Сколькими способами можно расставить на полке четь31'
ре разных журнала?

§ 32. ДЕЛЕНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ

Вы з н а е т е , что действие деления является обратным


действию ум нож ения. Это касается не только н атурал ґ'
ных чисел, но и дробей. Рассмотрим задачи, обратные
реш ённым в предыдущем параграфе.
Для пикника купили 3 упаковки зефира o6*J
щей массой 1,5 кг. Сколько килограммов зефира в одно*
упаковке?
Чтобы найти искомое количество зефі/~
ра, нужно вычислить частное: 1,5 : 3. Переведём 1,5 кг 8
граммы. Тогда получим: 1500: 3 = 500 (г), а в килограм"
мах это составляет 0,5 кг. Итак, упаковка содержит 0,5 кг
зефира.
В этой задаче, как и в задаче на умножение, м ож н}
вы полнять деление дроби 1,5 на число 3 как натураль'
ных чисел 15 и 3. Но место запятой в частном будет
определяться по-другому. Её нужно поставить тогда,
когда заканчивается деление целой части делимого. В
числе 1,5 целая часть равна 1. Она не делится нацело
на 3, поэтому в целой части нужно поставить 0 целых,
за ним запятую и далее результат деления чисел 15 и 3.
Итак, 1,5 : 3 = 0,5. Самостоятельно проверьте умнож е­
нием, верно ли мы выполнили деление.
? Можно ли разделить десятичную дробь на десятичную
дробь? Да. Деление на десятичную дробь можно свести
к делению на натуральное число. Д ля этого нужно пере­
нести запятую в делимом и делителе на столько знаков
вправо, сколько их в делителе после запятой.
Экран электронной книги имеет форму прямо­
угольника длиной 15,5 дм и площадью 134,85 дм2. Найдите
ширину экрана.
Искомую ширину экрана найдём, разделив
площадь прямоугольника на его длину: 134,85 : 15,5. Чтобы
избавиться от дроби в делителе, умножим на 10 делимое
и делитель. А для этого достаточно в каждом из них пере­
нести запятую на один знак вправо. При этом деление дан­
ных дробей свелось к делению дроби на натуральное число:
1348,5 : 155. Выполним такое деление углом.

1 3 4 8 5 - 1 5 ,5 = 1 3 4 % ,5 - 1 5 5
ч_>

ш
5
1 о

: Итак, ширина экрана равна 8,7 дм.


Можем сформулировать правило деления десятич­
ных дробей.
.... 1
Правило деления десятичных дробей. 1
Чтобы найти част ное двух десятичных дробей, нужно: 1
1) перейти к дел<энию десятичной дроби на натураль* I
ное число, дл* чего перенести запятые в делимом І
и делителе на столько знаков вправо, сколько их ■ I
делителе поел е запятой;
2) разделить пол ученную десятичную дробь на нату- I
ральне число.
J
? Может ли делимое быть меньше делителя? Дн.
Например, 0,4 ; 5 = 0,08.
Особыми являю тся случаи деления десятичной дро«
би на 10, 100, 1000 и на 0,1, 0,01, 0,001. Д ля этого поль­
зуются такими правилами.

Чтобы разделить десятичную дробь:


1) на 10, 100, 101Э0......нужно в данной дроби перенѳ-
сти запятую в;іево на столько цифр, сколько нулей
записано поел е 1 в числе, на которое делим;
2) наО, 1 , 0, 01, 0, 001,..., нужно в данной дроби перене*
сти запятую вгіраво на столько цифр, сколько цифр
стоит после за пятой в числе, на которое делим.

Например:
128.543 : 10 = 12,8543; 128,543 : ОД = 1285,43;
128.543 : 100 = 1,28543; 128,543 : 0,01 = 12 854,3;
128.543 : 1000 = 0,128543; 128,543 : 0,001 = 128 543.
? Можно ли найти число по его десятичной дроби? Да.
afo Пятиклассники съели 30 булочек. Это — 0,15 все-
Т го их количества. Сколько булочек испекли в школьной столовой?
Составим краткую запись данных задачи.
^ Испекли: ? — 1
: Съели: 30 — 0,15
: Пусть испекли х булочек. Тогда х : 1 = 30 : 0,15. Отсю-
: да х = 30 : 0,15 и х - 200 (шт.). Итак, в школьной столовой
: испекли 200 булочек.
1ІИМНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 289

Обратите внимание:
чтобы найти число по его десятичной дроби,
нужно число, соответствующее данной дроби,
разделить на эту десятичную дробь.

Узнайте больше
Софья Васильевна Ковалевская
(1850-1891 гг.) — выдающийся ма-
юматик. С детства у девушки про-
ннились такие черты характера, как
сосредоточенность, настойчивость
м достижении цели и полная са­
мостоятельность. Читать Соня на­
училась сама. Сначала арифметику
Соня не любила, но потом увлеклась
ею: она решала задачи с помощью
различных комбинаций чисел, про­
являя в этом незаурядную смекал­
ку. Изучение геометрии также шло
успешно. Когда Соне исполнилось 11 лет, преподава­
телем математики к ней пригласили лейтенанта флота
А. Н. Страннолюбского. Уже на первых занятиях его удивило
то, что девушка так быстро усваивала первые понятия выс­
шей математики — понятие предела, производной и т.д.,
«как будто она их раньше знала». Соня объяснила: «В ту ми­
нуту, когда вы объясняли мне эти понятия, мне вдруг вспом­
нилось, что всё это было написано в лекциях Остроградско­
го, которыми была оклеена наша комната, и само понятие
предела показалось мне давно известным».

ВСПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ
1 Сформулируйте правило деления десятичных дробей.
2. Всегда ли делимое больше делителя?
3. Как разделить десятичные дроби, если делимое меньше
делителя?
4 Как разделить десятичную дробь на 10? На 100? На 10ОО?
5. Как разделить десятичную дробь на 0,1? На 0,01? На 0,001?
6 Как найти число по его десятичной дроби?
7

^ РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

Верно ли выполнено действие деления: 1) 10,5 : 5 = 2,1;'


2 ) 9 , 6 : 3 = 32;3) 12,8 : 2 = 6,4; 4) 1 2 , 6 : 3 = 0,42?
Как перейти от деления двух дробей к делению дроби на
натуральное число: 1) 1,05 : 0,5; 2) 0,96:0,3; 3 ) 0, 1 26 :0 ,0 6 ?
В какую сторону нужно перенести запятую, если деся­
тичную дробь делят на: 1) 10; 2) 100; 3) 1000; 4) 10 000?
На сколько знаков влево нужно перенести запятую при де­
лении десятичной дроби на: 1) 10; 2) 100; 3) 1000; 4) 10 000?
В какую сторону нужно перенести запятую, если деся­
тичную дробь делят на: 1) 0,1; 2) 0,01; 3) 0,001; 4) 0,00001?
На сколько знаков вправо нужно перенести запятую
при делении десятичной дроби на: 1) 0,1; 2) 0,01; 3) 0,001;
4)0,00001?
64 . Вычислите устно:
1 ) 2 4 , 3 :3 ; 2)12,4:4; 3)10,2:2; 4) 6,8 : 2.
Уменьшите десятичную дробь вдвое:
1)12,6; 2)2,2; 3)4,6; 4)10,8; 5)0,2; 6)22,44.
Проверьте, верно ли Серёжа выполнил деление:
144,24 JI2 144,24 12
12 12,02 12 12,2
24 24
“ 24 “ 24
024 1)24
“ 024 024
~0 0
Вычислите:
1) 1,75: 1,4; 6) 22,5 : 12,5; 11)0,0456 : 3,8;
2)3,76 : 0,4; 7)7,56:0,6; 12) 168,392 : 5
3) 2,59 : 3,7; 8) 6,944: 3,2; 13)0,468 : 0,09;
4) 2,496 : 0,24; 9) 14,976:0,72;14)0,182 : 1,3;
5)7,38 : 4,5; 10)0,161 : 0,7; 15)24,576 : 4,8.
Вычислите:
1) 29, 88:8 ,3; 4) 9 ,2 4 6 :0 ,2 3 ; 7) 16,51 :1,27;
2)60 : 1,25; 5)0,00261 : 0,03; 8) 0,824 : 0,8;
3) 8,4 : 0,07; 6) 131,67 : 5,7; 9) 189,54 : 0,78.
И I ИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ ЯШЕ 291

• Найдите частное от деления числа а на число 6, если:


1) а = 15,2; 6 = 1,9; 4) а = 0,2623; 6 = 0,0061;
2) а = 1,76;6 = 0,11; 5) а = 0,0168; 6 = 0,0012;
3 ) а = 1,17; 6 = 0,09; 6) а = 68,4; 6 = 5,7.
Верно ли выполнено деление:
1)25,5:10 = 2,55; 4 ) 2 5 , 5 : 1 0 = 255;
й) 256,152: 100 = 2,56152; 5)256,152: 100 = 25 615,2;
;і) 1546,154 : 1000= 1,546154; 6) 1546,154 : 1000= 1 546 154?
Вычислите устно:
1)11,6:10; 2) 152,45:100; 3)1035,258:1000.
Верно ли выполнено деление:
1) 126,5 : 0,1 = 12,65; 4) 12,3525 : 0,001 = 12 352,5;
2)458,125 : 0,01 =4,58125; 5) 121,35 : 0,01 = 1213,5;
3) 1256,25 : 0,1 = 12 562,5; 6) 125,5 : 0,01 = 1,255?
Вычислите устно:
1)12,6:0,1; 2) 12, 45: 0, 01 ; 3)12,522:0,001.
По данным таблицы 43 найдите значения выражений.
Таблица 43

a 15,21 2,36 456,25 0,26 10,65 15,36 154,45


і : 10

По данным таблицы 44 найдите значения выражений.


Таблица 44

a 325,258 25,215 2,403 0,07 12,006 302,027


a : 100
a : 0,01

На сколько нужно разделить число:


1) 324,25, чтобы получить 32,425;
2) 8561,12, чтобы получить 8,56112;
3) 120,03, чтобы получить 1,2003?
На сколько нужно разделить число:
1) 205,83, чтобы получить 20 583;
2) 12,265, чтобы получить 122,65;
3) 12,6923, чтобы получить 12 692,3?

19*
292 ■ШИН Глава 1

Решите уравнение:
1) 5 ■х = 2,45; 3 ) 3 х = 0,03; 5) 12 •х = 360,ЗЄ
2) 8 • х = 16,8; 4) 6 ■х = 60,60; 6)11 х = 121,11,
Решите уравнение:
1) 5 ■х = 10,5; 2) 2 ■х = 20,12; 3 ) 6 х = 12,66.
Алёша проехал поездом 162,5 км за 2,6 ч. С какой ско
ростью шёл поезд?
Шаг человека равен 0,8 м. Сколько шагов сделает чело*
век, пройдя 200 м?
2,5 кг конфет стоит 65 грн. Сколько стоит 3,5 кг таких конфет
Во сколько раз Карлсон тяжелее Малыша, если его мас­
са составляет 64,8 кг, а масса Малыша — 32,4 кг?
Найдите число,если:
1) его 0,2 равна 70; 4) его 0,8 равна 72;
2) его 0,5 равна 80; 5) его 0,25 равна 450;
3) его 0,7 равна 56; 6) его 0,53 равна 159.
Найдите число,если:
1) его 0,3 равна 15; 3) его 0,5 равна 280;
2) его 0,4 равна 24; 4) его 0,41 равна 123.
Виталик выполнил домашнее задание за 36 мин, что со­
ставляет 0,8 запланированного времени. За сколько минут
Виталик планировал выполнить домашнее задание?
До того, как пошёл дождь, Даша успела посыпать песком
3,9 м дорожки, что составляет 0,6 её длины. Какой длины до­
рожка?
Найдите частное чисел:
1) 0,8 и 0,5; 3) 14,335 и 0,61; 5) 0,126 и 0,9;
2) 3,51 и 2,7; 4) 0,096 и 0,12; 6) 42,105 и 3,5.
Какое частное наибольшее?
Выполните деление дробей:
1) 0,72 : 0,06; 2) 0,7 : 0,35; 3) 2,8 : 0,07; 4) 1,08 : 0,8.
Какое частное наименьшее?
Вычислите частные и полученные значения разместите
в порядке возрастания:
1) 0,8 4:0,21; 3 ) 3 ,5 :0 , 0 4 ; 5)1 6,9 2:4,2 3;
2 ) 0 ,3 7 6 :0 ,4 ; 4 ) 2 5 , 9 :3 , 5 ; 6) 48, 15:1 ,15 .
Вычислите частные и полученные значения разместите
в порядке убывания:
1)0,72:0,06; 2 ) 0 ,7 :0 , 3 5 ; 3 ) 2 , 8 : 0 , 0 7 ; 4 ) 1 ,0 8 :0 , 8 .
ЦІСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 293

rliump пито оиаиоЧие выражения:


4) 19,56 : (3,05+4,95);
5) 12 0 -7 2 : 0,6;
6) 1,512 : (8,62-8,2).
||ѲЗ. Вычислите значение выражения:
!• 3,2): 5,6;
2)4,Jb : (3,1b + к!,3) + (0,792 - 0,78) ■350;
3) (3,91 : 2,3 • 5 , 4 - 4 , 0 3 ) • 2,4;
4) 6,93 : (0,028 + 0,36 ■4,2) - 3,5;
5) (130,2 - 30,8) : 2, 8-21,84;
6)3,712 : ( 7 - 3 , 8 ) + 1,3 • (2,74 + 0,66).
|0Ѳ4. Вычислите значение выражения:
1) (3,4 : 1,7 + 0,57: 1,9) • 4,9 + 0,0825 : 2,75;
2) (4,44 : 3,7 - 0,56 : 2,8) : 0,25 - 0,8;
3) 10,79 : 8,3 ■0 , 7 - 0 , 4 6 ■3,15 : 6,9.
ИЗО' Решите уравнение:
1) 10х + 1,5 • (2,3- 1,7) = 13,45; 2) 100х-0,87 • (19,3 + 3,7) = 0.
139* Решите уравнение:
1)4,5 • (10х + 5,5) = 90; 2) 10 : (18 - ЮОх) = 2,5.
Кенгуру ниже жирафа в 2 раза, а жираф выше кенгуру на
2,52 м. Какой рост жирафа, а какой — кенгуру?
139? За 2,4 ч мальчик прошёл 7,2 км. Сколько километров он
пройдет с той же скоростью за1,6 ч?
139*. Длина прямоугольника 8,5 см, а ширина меньше его длины
на 2,5 см. Во сколько раз уменьшится площадь прямоугольника,
если его длину уменьшить на 1,7 см, а ширину — на 1,2 см?
К футбольным соревнованиям приобрели 4 новых фут­
болки и 3 спортивных костюма. Спортивный костюм в 5 раз
дороже футболки. За всю покупку заплатили 925,3 грн.
Сколько стоит футболка и сколько спортивный костюм?
За ручку, блокнот и тетрадь заплатили 42,5 грн, причём
блокнот в 3 раза дороже тетради, а ручка — в 2 раза дороже
блокнота. Сколько стоит каждый предмет?
Верёвку разрезали на две части. Длина одной части
3,21 м, а длина другой — в 3 раза меньше длины первой ча­
сти. Какой была длина верёвки?
Когда велосипедист проехал 0,6 всего пути, то оказа­
лось, что ему осталось проехать ещё 60 км. Сколько киломе­
тров планировал проехать велосипедист?
Глани ]

Когда Катя прочитала 0,3 книги, то ей осталось прочитай


140 страниц. Сколько страниц в книге, которую читает Катя?
Угол 60° составляет 1,2 второго угла, который составлю
ет 0,4 третьего угла. Какова градусная мера третьего угла?
Какой отрезок длиннее: тот, у которого 0,2 половины
длины составляет 1 м, или тот, у которого 0,5 четверти ѳп
длины составляет 1 м?
Известно, что 6 кг карамели стоят столько же, сколькс
4,7 кг малины. Сколько стоит килограмм малины, если мали­
на дороже карамели на 1,3 грн?
За первый час автобус проехал 0,4 всего пути, за втс
рой — 0,35 всего пути, а за третий — часть оставшегося пути,
Какое расстояние проехал автобус за три часа, если за третий
час он проехал на 30 км меньше, чем за первый?
Когда турист прошёл 0,3 и еще 0,4 всего пути, то ока­
залось, что пройденный им путь был на 6 км больше длины
половины всего пути туриста. Найдите длину пути туриста.
Решите уравнение:
1) (13,9 +259,1) ■0 .8 5 - 10* = 100,1;
2)3 • (567,1 - 10,01) • 10,01 + ЮООх = 51 670.
Найдите закономерность и запишите следующие два
числа в этом ряду:
1)0,2; 0,4; 1,2; 4,8;...; 2) 2; 4,5; 9,5; 19,5; 39,5;....
Поставьте вместо звёздочек цифры так, чтобы деление
было выполнено верно.
★ ★ ★ *9 *,* 5 39
2* *,1* 7* ★ ★★
>
★★ ■
к -к -к
58 ★★★
0 0

Е ПРИМЕНИТЕ НА ПРАКТИКЕ

1413. Площадь приусадебного участка прямоугольной формы


равна 64,8 м2, а одна из его сторон — 12 м. Вычислите длину
ограждения приусадебного участка.
1414. После того, как отремонтировали кухню, мама с папой реши­
ли купить новую мебель. Купили стол и 4 стула, за них заплатили
2378 грн. Сколько стоил один стул, если стол стоил 538 грн?
ill I ЛІ ГИЧНЫЕ ДРОБИ И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ 295

ЗАДАЧИ НА ПОВТОРЕНИЕ
D
1415. Вычислите значение выражения:
1)6,85 ■3 , 2 - 6 , 8 5 • 1,7+ 1,5 ■4,15;
2) 5,94 ■0,07 + 0,33 • 5,94 + 0,4 ■0,06.
1416. Решите уравнение:
1) (х + 9,18) : 9 + 102,52 = 250,93;
2) (х - 25,92) : 7 + 11,205 = 306,7.
1417. На сколько площадь прямоугольника со сторонами 12,5м
и 7,3 м отличается от площади квадрата со стороной 11,2 м?
1418. От села до города 132 км. В первый час автобус проехал
3 4
— пути, а во второй — — пути. Сколько километров про­

ехал автобус за два часа?

л
§ 33. ОКРУГЛЕНИЕ ЧИСЕЛ

Посмотрите на рисунки. В
11идно,что А В =Зсм(рис. 222), --------- Т- 1 ■ Г | ТТІ I I 1 ITT] І Д

C D = 2,8 см (рис. 223), а


M N = 3,1 см (рис. 224). В сан­
о О 1 2

тиметрах можно выразить Рис. 222
натуральным числом только
С D
длину отрезка А В . Длины 11, ■ ІІІ|ПИ|М 1
других отрезков вы раж аю т­ 1 2
1 ................

о 0
ся десятичными дробями. Но 3 ї

0 них иногда говорят: дли­ Рис.223


на отрезка CD — почти 3 см,
а отрезок M N — чуть длин­ м N
нее 3 см. В таких высказы- I і 11111 • J: j 1
111 м 1 И II 1 1 IV

наниях мы назвали прибли­


жённые значения длин этих
С о 1 2
3 !
Отрезков. Рис.224
Записывают: CD ~ 3 см, M N ~ 3 см. Знак ~ читают
так: «Приближённо равно».
Точные значения длин отрезков C D и M N мы замени-
ли приближёнными значениями. Иначе такое действие
называют ок р у гл ен и е м . И так, длины отрезков C D и M N
мы о к р у гл и л и до сантиметров. Длины обоих этих от­
резков приближённо равны 3 см. Но длина отрезка C D
меньше 3 см, а длина отрезка M N больше 3 см. Говорят,
что длин у отрезка C D о