DISEÑO Y

ELABORACIÓN DE
PROYECTOS
Turora: Msc Rosario Guerra Duque

EDUCATIVOS
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 PLANIFICACIÓN

DECIDIR POR ADELANTADO Y CON

CLARA PREVISIÓN QUÉ HACER, CÓMO

Y CUÁNDO HACERLO Y QUIÉN HA DE

HACERLO

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ETAPAS DEL PROCESO
DE PLANIFICACIÓN
IDENTIFICACIÓN

DIAGNÓSTICO
v Fortalezas
v Debilidades
ANÁLISIS FODA v Oportunidades
v Amenazas

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 MISIÓN

¿Dónde estamos hoy?

¿Quiénes somos?
¿Qué hacemos?
¿A quiénes servimos?
¿Cómo somos vistos por aquellos que son
importantes para nosotros?
¿Qué valores y qué personalidad tenemos como
Organización?
¿Qué nos distingue
Msc.de otras
Rosario instituciones?
Guerra Duque
 VISIÓN
¿Quiénes seremos?
¿Cómo queremos que nos vean?
¿A quiénes serviremos?
¿Qué caminos debemos seguir para llegar a
esta visión?
¿Cómo queremos ser vistos?
¿Cómo desarrollaremos las estrategias?
¿En qué tiempo?

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 PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA
Se basa en la participación
Analiza la visión de la organización
Esfuerzo disciplinado y riguroso que explica los
elementos que la componen
Orientada a la acción
Busca líderes para la diferentes tareas
Permite proyección de largo plazo
El producto es resultado del trabajo conjunto de
todos los integrantes de la organización
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PROYECTO EDUCATIVO
PUEDE ENTENDERSE :
Como un ideario o proyecto de carácter
propio para integrar y explicar los valores y
actitudes propias de una organización.

Como instrumento de gestión y estrategia

educacional, recoge elementos referidos a
la gestión curricular organizativa

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Como modelo de escuela centrado en
identificar el estilo educativo de la
institución escolar

Como cultura institucional abarcando el

proyecto institucional, el proyecto
pedagógico, el proyecto organizativo y el
proyecto de convivencia

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 EL PROYECTO
EDUCATIVO PUEDE
REALIZARSE COMO:
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

LIDERAZGO
FODA
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
PLANES DE ACCIÓN
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PROYECTO
PEDAGÓGICO
PROCESOS PEDAGÓGICOS
PROPUESTA CURRICULAR
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
RESULTADOS
LOGROS DE APRENDIZAJES

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 PROYECTO
ORGANIZATIVO

PROCESOS Y SOPORTES
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
ORGANIGRAMA
PERFILES, ROLES, FUNCIONES,
MANUAL DE FUNCIONES

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 PROYECTO DE
CONVIVENCIA

PERSONAS Y CONVIVENCIA
CLIMA ORGANIZACIONAL
REGULACIÓN DEL PROCESO
EVALUACIÓN DEL PROCESO

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 PROYECTOS EDUCATIVOS

EXISTENCIA DE UN PROBLEMA

FOCALIZACIÓN DE LA ATENCIÓN

BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN

ORDENAMIENTO MENTAL
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 ETAPAS DE UN
PROYECTO EDUCATIVO
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN
PROBLEMA
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL
PROYECTO
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

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ANALISIS DE LA SOLUCIÓN

PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES

(CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)

ESPECIFICACIÓN DE RECURSOS HUMANOS,

MATERIALES, ECONÓMICOS

EVALUACIÓN

INFORME FINAL
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1. ANÁLISIS DE LA
SITUACIÓN EDUCATIVA
ALUMNOS

PROFESORES

NECESIDADES Y DIRECTIVOS
MOTIVACIONES
PADRES

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Definir y explicitar una necesidad real

Considerar una población específica

Basada en observación crítica de la realidad

El problema es posible de resolver

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 2. SELECCIÓN Y
DEFINICIÓN DEL
El problemaPROBLEMA
debe limitarse tanto en la
extensión (ámbito) del concepto, como en
el tiempo y el espacio
Identificar una laguna, un desacuerdo, una
interrogante concreta
Considerar la realidad, factibilidad en el
tiempo, financiamiento, información e
instrumentos
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Se debe evitar plantear temas muy
extensos y complejos
El tema debe ser específico
Verificar si el tema elegido produce una
motivación real en el equipo de trabajo
Confirmar si se dispone de suficiente
información
Asegurarse que el problema sea
novedoso, de actualidad y que sea una
contribución a la unidad educativa

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 2.1.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Definir lo que
o innovar.
se desea resolver, solucionar

Diagnóstico inicial de la situación

problemática
Analizar el problema en sus partes
constitutivas, planteándose interrogantes
como:

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¿En qué circunstancias aparece el problema?
¿Qué elementos pueden originarlo?
¿Qué elementos básicos lo componen?
¿Cuáles componentes son fundamentales?
¿Cuáles son secundarios?
¿Existe relación entre estos componentes?
¿Qué aspecto del problema se desconocen?
¿Qué elementos faltan?
¿Qué explicaciones permiten la comprensión del
problema?
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 2.3.
DELIMITACIÓN
DEL PROBLEMA
Circunscribir el problema a un espacio
geográfico determinado
Circunscribir el problema a un ámbito
determinado
Circunscribir el problema a un grupo
humano determinado
Circunscribir el problema a un período de
tiempo determinado.
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3. DEFINICIÓN DE
LOS OBJETIVOS
Los objetivos permiten saber hacia donde vamos
y qué esperamos del proyecto.
Los objetivos determinan los posibles resultados
que se obtendrán como respuestas al problema
planteado.
Deben relacionarse en forma directa y
permanente con la problemática a resolver
Deben ser posibles de cumplir
Deben ser posibles de medirlos y evaluarlos
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3.1. OBJETIVOS
GENERALES
Dirigen todo el proyecto y problemática

EJEMPLO: “Promover la capacidad de

respetar y valorar las ideas y creencias
distintas de las propias, en el espacio
escolar y familiar”

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3.2. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
APRENDIZAJES
Particularizan aspectos concretos del
problema
ESPERADOS
Están dirigidos a los aspectos
fundamentales del problema
Deben ser formulados en términos
evaluables a lograrse en tiempos definidos.

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ASPECTOS
ANALIZADOS
PLANIFICACIÓN
ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
PROYECTO EDUCATIVO
ETAPAS PROYECTO EDUCATIVO

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 ETAPAS PROYECTO
EDUCATIVO
1- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
2- SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
3- DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DE
LOS OBJETIVOS

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4. JUSTIFICACIÓN
DEL PROYECTO

Importancia y actualidad que tiene el tema

o problema a investigar
Utilidad práctica que tendrá el trabajo
Población beneficiada
Factibilidad y limitaciones del proyecto.

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5. ANÁLISIS DE LA
SOLUCIÓN
Plantea las posibles soluciones del
problema
Las soluciones se basan en tres fuentes
de solución:
a) En los conocimientos ya existentes
b) Hechos nuevos y reales
c) En ambas situaciones
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5.1. Cualidades de
una solución
adecuada
Debe ser una respuesta probable al problema
Debe ser innovadora
Utiliza tecnologías apropiadas
Relaciona dos o mas variables
Debe ser clara y precisa
Factible de ser comprobada
Estar al alcance del investigador

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6.
PLANIFICACIÓN
DE LAS
Estructurar ACCIONES
una propuesta de trabajo o
secuencia de actividades para lograr el
objetivo propuesto
Esta planificación contempla un listado de
todas las actividades que se harán
indicando los plazos y responsables de su
ejecución
Cronograma o Carta Gantt
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CARACTERISTICAS DE
LA CARTA GANTT
Corresponde a una tabla de doble entrada
En el eje de las abcisas se anotan las
actividades
En el eje de las ordenadas los tiempos
estimados para cada una de ellas
Las actividades deben seguir una
secuencia lógica y cronológica

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 Car ta Gantt
ACTIVIDAD RESPONSABLE TIEMPO (MESES)(semanas)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Análisis de la situación Director – Coordinador

Proyecto

2 Selección y definición del Profesor y equipo

problema

3. Definición de los objetivos del Profesor y equipo

Proyecto

4. Justificación del proyecto Director y profesor

5. Análisis de la solución Director y profesor

6. Cronograma de trabajo Director y equipo

7. Especificación recursos Director y equipo

humanos, materiales y financieros

8. Producción de medios Experto en medios

9.Ejecución del Proyecto Profesor y equipo

10.Evaluación del proyecto Profesor y equipo

11. Informe final Director

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7. RECURSOS
HUMANOS, MATERIALES
Y 7.1.
ECONÓMICOS
RECURSOS HUMANOS
Especificar el número de personas que
participarán en el proyecto
Establecer roles y responsabilidades
Esta asignación se establece con el compromiso
de todos los integrantes del equipo
El primer rol a definir y asignar es el de jefe de
grupo o coordinador

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7.2 RECURSOS
MATERIALES
Indicar todos los medios materiales y
tecnológicos necesarios para implementar el
proyecto educativo
Software, videos, sitios web, diaporamas
Libros, revistas, periódicos, papel
Cámara fotográfica, grabadora, video
Computadores

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7.3. RECURSOS
ECONÓMICOS
Asignar valores monetarios a los materiales a
utilizar (presupuesto)
Textos, fotocopias, impresiones
Sueldo de docentes u otros especialistas
incluidos en el proyecto
Arriendo de equipos, locales
Imprevistos

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8. EVALUACIÓN

Proceso que permite revisar y modificar las

acciones para el éxito del proyecto
Permite constatar el cumplimiento de los
objetivos
Se debe determinar como se evaluará el
proyecto
Se deben describir los instrumentos y
procedimientos de evaluación
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8.1. FORMAS
EVALUATIVAS
Evaluación del proceso o formativa,
permite corregir situaciones negativas en
cada etapa del proceso
Controla el cumplimiento de la
programación de cada una de las
actividades, utilización de recursos y
cumplimiento de la Carta Gantt

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8.2. EVALUACIÓN DE

LOS
Analiza RESULTADOS
los resultados y logros obtenidos
Permite el análisis de la información
Se analizan los resultados no esperados
Es un proceso de aprendizaje para el
equipo de trabajo
Evidencia el cumplimiento o no de las
actividades
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 EJEMPLO PAUTA
EVALUACIÓN
ASPECTOS INDICADORES

Pedagógico Claridad del propósito

Motivación adecuada
Actividades integradoras
Contenido Actuales
Información abundante
Información relevante
Producción Calidad del material
Calidad del texto

Tecnológico Facilidad en el uso

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8.3 PROCEDIMIENTOS
E INSTRUMENTOS DE
DefinirEVALUACIÓN
dimensiones e indicadores que se
evaluarán
Elaborar instrumentos y procedimientos
que permitan la evaluación adecuada.
Identificar quién evaluará, cuándo y cómo.
Permite tomar decisiones adecuadas para
el éxito del proyecto educativo

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8.4.
Pr ocedimientos
evaluativos
Observación

Pruebas pre/postest

Entrevistas

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9. INFORME FINAL

Presentación

Índice de contenidos

Introducción

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Cuerpo del informe
-Diagnóstico
-Definición y delimitación del problema

-Planteamiento del Problema

-Justificación del Proyecto

-Objetivos del Proyecto

-Análisis de la Solución

-Actividades

-Cronograma

-Recursos

-Evaluación

-Conclusiones

-Recomendaciones

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 Referencias

Referencias bibliográficas y anexos.

(pueden incluirse protocolo de los instrumentos
aplicados, autorizaciones para realizar ciertas
actividades, croquis, recortes referentes al tema)

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