Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
План
Введение
Заключение
Список литературы
Введение
- образная память,
- образное воображение.
Образная память отражает предмет примерно в том виде, как он был воспринят (без
мысленной переработки).
В настоящее время Интернет содержит много полезной информации, которая может быть
применена учителями изобразительного искусства. Это информация о методиках
преподавания, обмене опытом и ресурсы, содержащие визуальную информацию о
шедеврах мировой живописи а также сайты, которые содержат обучающие программы.
Интернет-ресурсы могут использоваться как учителем (сайты методического
направления), так и учащимися на уроках ИЗО (интерактивные обучающие программы).
Ниже приведена небольшая классификация Интернет-ресурсов.
РФ http://school.edu.ru/
http://www.informika.ru/text/index.html
http://www.art.ioso.ru/index.php/
http://www.teacheryear.ru/
4.Профессиональное общение
Еженедельный педсовет http://school-sector.relarn.ru/
http://www.tl.ru/~gimn13/docs/izobraz/kompoz.htm
http://www.iro.yar.ru:8101/resource/comp/teayear/uch99/anoshk/tema1.htm
http://www.ssu.samara.ru/~chgal/
Совместный проект гимназии N1529 и школы N127, г. Москва. Отдельные темы курса
истории мировой художественной культуры.
http://schools.techno.ru/sch1529/mxk/mxk.htm
Эрмитаж http://www.hermitage.ru/
Сайт Эрмитажа - самый полный и богатый ресурс среди художественных музеев России.
Ресурс содержит информацию о проектах и выставках Эрмитажа, работе детского отдела.
На сайте можно совершить виртуальную экскурсию по залам Эрмитажа с комментарием
по каждому залу.
Русский музей http://www.rusmuseum.ru/
http://roerich-museum.ru/
8.Сайты издательств
http://www.jenova.narod.ru/
http://clipart-gallery.de/
http://gifchik.boom.ru/
Сайт ведет к.п.н., с большим опытом работы в школе. Здесь содержится, в частности
информация об утвержденных программах по преподаванию изобразительного искусства.
Сайт создан для того, чтобы помочь педагогам разобраться в многообразии современных
концепций и программ по изобразительному искусству, а также соотнести их содержание
с современным пониманием содержания образования. Эта информация поможет учителю
или руководителю учебного заведения в выборе программы, которая более соответствует
требованиям современного образования, концепции данного учебного заведения, целям и
задачам обучения.
В образовании часто называют программой “все подряд”. Составит учитель блок уроков
по теме и называет их интегративной инновационной программой, но подборка даже
самых интересных уроков не может являться программой и тем более концепцией.
Невозможно составить программу без разработки концептуальных положений.
Педагогическая концепция - теоретическое обоснование целей и задач образования по
отношению к обучающемуся, предполагает разработку: коммуникативной стратегии -
типа учебного общения, видов учебной деятельности - что должен делать обучающийся,
психолого-педагогическое обоснование деятельности включенных в педагогический
процесс субъектов (учитель, ученик). Педагогическая программа - целостный и
простроенный в логике концепции учебный материал, соответствующий интересам и
возрастным особенностям детей, конкретные методы обучения в соответствии с
концепцией. В рамках одной концепции может быть написано несколько программ, но не
может быть несколько концепций у одной программы.
Ээвристический метод: дети решают проблемную задачу с помощью учителя, его вопрос
содержит частичное решение проблемы или его этапы. Он может подсказать, как сделать
первый шаг. Лучше всего этот метод реализуется через эвристическую беседу, к
сожалению, редко применяемую в обучении. При использовании этого метода тоже
важны слово, текст, практика, средства наглядности и т. д.
В настоящее время широкое распространение получил метод проблемного изложения:
учитель ставит проблемы, раскрывая всю противоречивость решения, его логику и
доступную систему доказательств. Учащиеся следят за логикой изложения, контролируют
ее, участвуя в процессе решения. В ходе проблемного изложения применяют и образ, и
практический показ действия.
Заключение
Список литературы
7. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В. Давыдов.- М.: Большая
Российская энциклопедия, 1998 - с.197
10. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. Пер. с англ. М., Тривола, 1996 г.
12. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования (статьи и лекции), М., 1993. -
с.138-139