Сопоставительный анализ различных методов

умножения для выявления наиболее эффективного

22 апреля 2015 - Администратор
АННОТАЦИЯ
Иванов Андрей Сергеевич
п. Курагино, МБОУ Курагинская средняя общеобразовательная школа № 1, 10 класс
Сопоставительный анализ различных методов умножения для выявления наиболее
эффективного.
Руководитель: Ковалева Надежда Викторовна, учитель математики МБОУ Курагинской СОШ
№1
Цель работы: провести сравнительный анализ между различными методами умножения
чисел.
Методы проведённых исследований: анализ, синтез, сопоставление, описание, сравнение,
социологический опрос, обобщение.
Основные результаты исследования: найдены и проанализированы различные методы
умножения, на основе полученных данных были выявлен наиболее эффективный метод
умножения - это «Японский», так как метод прост и понятен большой аудитории школьников,
 
ВВЕДЕНИЕ
Впервые с понятием умножение, я познакомился в детском саду, а далее в школе, где все
второклассники должны выучить таблицу умножения. Причём хорошо выучить её и применять
на практике может далеко не каждый из моих одноклассников, даже в 10 классе. Из бесед с
учителями математики выяснилось, что такая проблема действительно существует. Многие
ученики 5-х – 11-х классов не знают таблицу умножения, поэтому затрудняются в действии
умножения, а все, потому что ученики очень часто пользуются калькуляторами, а при сдаче
экзаменов ими пользоваться нельзя, утверждают учителя. В конце концов, я пришел к выводу
о том, что у учеников есть проблемы с умножением, так как они пользуются только одним
традиционным методом умножения, который мы знаем с самого детства. Но, как известно,
каждый человек индивидуален и не каждому подходит традиционный метод умножения.
Именно это и натолкнуло меня на создание данной работы.
Гипотеза: кроме традиционного существуют более эффективные методы умножения, которые
могут помочь современному школьнику при вычислении произведения чисел.
Проблема исследования: выявление наиболее эффективных методов умножения.
Материалом для написания работы послужили книги: Перельман Я.И. «Быстрый счет.
Тридцать простых приемов устного счета», Корнеев А.А. «Феномен русского умножения»,
В.Беллюстин «Как постепенно дошли люди до настоящей арифметики», а также интернет-
ресурсы.
Актуальность этой работы в том, что многие современные школьники не могут хорошо
запомнить таблицу умножения для дальнейшего её применения, поэтому важно владеть
альтернативными методами умножения.
Объектом исследования являются разные методики умножения чисел, предметом — анализ
их эффективности.
Практическая значимость работы: каждый желающий сможет узнать различные методы
умножения чисел и выбрать для себя более эффективные и получит возможность применить
полученные знания на Краевых контрольных работах, Основном государственном экзамене,
Едином государственном экзамене.
Новизна этой работы в том, что проведен сопоставительный анализ разных методов
умножения, с целью выявления наиболее эффективного.
 
 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Цель работы: провести сравнительный анализ между различными методами умножения
чисел для выявления наиболее эффективного.
Для решения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:
1. Познакомиться с определением понятия «умножение» чисел, а также узнать его
историю;
2. Узнать о различных методах умножения чисел и научится ими пользоваться;
3. Решить по 10 одинаковых выражений разными методами;
4. Сопоставить методы умножения по их эффективности.
Методы проведённых исследований: анализ, синтез, сопоставление, описание, сравнение,
обобщение, классификация.
 
ПОНЯТИЕ УМНОЖЕНИЯ
Для достижения цели необходимо узнать, что такое умножение, какая наука занимается его
изучением.
В словаре Ожегова говорится следующее: умножение – математическое действие,
посредством которого из двух чисел получается новое число, которое содержит слагаемым
первое число столько раз, сколько единиц во втором [7].
Значение слова «умножение» по словарю Ушакова: умножение – арифметическое действие,
повторение данного числа в качестве слагаемого столько раз, сколько единиц находится в
другом данном числе [8].
Значение слова «умножение» по Ефремовой: умножение – арифметическое действие,
повторение определенного числа в качестве слагаемого столько раз, сколько единиц
содержится в другом числе [9].
Итак, умножение – это арифметическое действие, с помощью которого из двух чисел
получается одно новое, при этом один аргумент складывается столько раз, сколько единиц
находится в другом аргументе.
 
ПРОИСХОЖДЕНИЕ УМНОЖЕНИЯ
Математика начала развиваться с создания практического счёта, измерения линий,
поверхностей и объёмов. Истоки алгебры зародились в древних цивилизациях Египта и
Древней Греции и Китая. Именно там стали изучать действия над целыми и рациональными
числами, одним из которых и было умножение. Однако с течение времени учёные не пришли
к какому-либо одному методу умножении, а совсем, наоборот, в ходу были одновременно
большое множество различных способов умножения, причём один другого запутаннее,
твердо, запомнить которые не в силах был не только человек средних способностей, но и
сами учёные[1].
И все эти приемы умножения – «шахматный», «загибанием», «задом наперед», «алмазом» и
прочие, носившие не менее затейливые наименования, соперничали друг с другом в
громоздкости и сложности.
Можно сказать, что наш традиционный метод умножения «в столбик» зародился во времена
М.Ломоносова, так как само действие записывали почти так, как и в наше время. Только
множимое называли «еличество», а произведение — «продукт» и, кроме того, не писали знак
умножения. Пример: 48 – Еличество. 8 — Множитель. 384 — Продукт, или произведение. В
наше время мы объясняем почти так же, только говорим по-современному, а не по-
старинному и, кроме того, называем разряды.
 
МЕТОДЫ УМНОЖЕНИЯ
Изучив множество литературы, мы познакомились с большим количеством методов
умножения и выбрали наиболее распространённые, по нашему мнению.
«В столбик»
Для начала необходимо записать числа столбиком, то есть одно под другим. В верхней
строчке – большее число, а в нижней – меньшее, при этом нужно учитывать разряды чисел. В
левой стороне ставим знак умножения («х»). Сначала целиком умножаем цифру нижнего
числа на последнюю цифру верхнего числа, результат записываем под чертой под самой
правой цифрой. Далее умножаем числа снизу по цифре верхнего числа справа налево. Если
получается число равное или больше 10, то под черту идёт последняя цифра результата,
количество десятков прибавляем к значению числа слева. Тоже самое проделываем и со
второй цифрой меньшего числа. Полученные результаты складываем по правилу сложения
«в столбик».
«Таблица Пифагора»
Создателем таблицы считают греческого математика Пифагора, а точнее одного из его
учеников Никомаха Геразского. Таблица Пифагора представляет собой таблицу по вертикали
и горизонтали, которой представлен ряд натуральных чисел, а на пересечении их столбцов и
строк стоит произведение. Диагональ таблицы образует квадраты чисел. Ознакомиться с
таблицей Пифагора можно в Приложении №1.
«Ревность»
Для начала рисуется прямоугольник, разделенный на квадраты, учитывая то, что размеры
сторон прямоугольника соответствуют числу знаков множимого и множителя, затем
полученные квадраты делятся диагональю справа налево. В каждую строку записываем
произведения цифр, стоящих над клеткой и справа от неё. Получившееся число записываем
таким образом: цифру десятков произведения (если есть) записываем над диагональю, а
цифру единиц – под ней. Теперь складываем числа справа налево в каждой такой полосе.
Полученное число записываем под нижней полосой, если же число окажется больше 10, то
пишем только цифру единицы суммы, а цифру десятков прибавляем к следующей сумме.
«Японский»
По горизонтали нужно начертить столько линий сколько единиц содержит в себе первый
множитель, оставляем немного места и тоже самое проделываем со второй цифрой первого
множителя, если есть третья, то и с третьей цифрой делаем аналогичные операции. Второй
множитель записываем по вертикали, аналогично первому множителю. Далее считаются
точки пересечения чисел, которые соответствуют количеству цифр каждого разряда
множителей. Полученные результаты складываем по правилу сложения «в столбик».
«Русский крестьянский»
Умножение любых двух чётных чисел сводится к последовательному делению первого
множителя на 2 и умножению второго на 2. Деление и умножение продолжается до тех пор,
пока при делении первого множителя не получится единица, при этом значение второго
множителя и есть произведение.
Метод Василия Оконешникова
В XX веке появился новый способ умножения при помощи авторской таблицы, изобретателем
которых является Василий Оконешников. Все данные таблицы располагаются в девяти
ячейках, поэтому первым множителем может быть любое число, а вторым все числа до 9
включительно. Поэтому сначала переходим к части таблицы соответствующей второму
множителю, после этого выбираем числа, соответствующие первому множителю начиная
слева направо. Далее работаем с отобранными числами: первую цифру оставляем без
изменений, а следующие складываем попарно, последняя цифра остается также без
изменений. Ознакомиться с авторской таблицей Василия Оконешникова вы можете в
Приложении №2.
 
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Для выявления наиболее эффективного методы было прорешено по 10 одинаковых
выражений (7*8; 19*15; 14*13; 25*11; 32*12; 35*24; 142*8; 134*12; 142*234; 144*411) разными
методами, благодаря этому были выявлены плюсы и минусы каждого метода. Ознакомиться с
выражениями можно в Приложении №3.
«В столбик»
Плюсы: с помощью этого метода можно быстро умножать 1, 2, 3, 4-х значные и более числа, а
также при себе не нужно иметь дополнительных принадлежностей, что является
преимуществом при сдаче экзаменов; минусы: данный метод подходит не всем, так как
необходимо знать таблицу умножения и уметь её применять.
Таблица Пифагора
Плюсы: данный метод прост и понятен большой аудитории школьников; минусы: с помощью
данного метода можно умножать только однозначные числа, а также всегда необходимо
иметь при себе таблицу Пифагора, но при сдаче экзаменов при себе запрещается иметь
подобные справочные материалы.
«Ревность»
Плюсы: с помощью этого метода можно быстро умножать 1,2,3,4-х значные и более числа, а
также при себе не нужно иметь дополнительных принадлежностей, что является
преимуществом при сдаче экзаменов; минусы: данный метод подходит не всем, так как
необходимо знать таблицу умножения и уметь её применять.
«Японский»
Плюсы: данный метод прост и понятен большой аудитории школьников, с помощью этого
метода можно быстро умножать 1,2,3,4-х значные и более числа, также необходимо заметить,
что не нужно знание таблицы умножения, при себе не нужно иметь дополнительных
принадлежностей, что является преимуществом при сдаче экзаменов; минусы не выявлены.
«Русский крестьянский»
Плюсы: одним единственным плюсом данного метода является то обстоятельство, что при
себе не нужно иметь дополнительных принадлежностей, что является преимуществом при
сдаче экзаменов; минусы: с помощью этого метода можно умножать 1,2,3,4-х значные и более
числа, но при этом только чётные, также данный способ доступен не всем, так как необходимо
знать таблицу умножения и уметь её применять, а также нужно хорошо уметь делить и
умножать числа на 2.
Метод Василия Оконешникова
Плюсы: не нужно знание таблицы умножения; минусы: данный метод подходит не всем, так
как нужно хорошо разобраться в авторской таблице Василия Оконешникова, которую всегда
необходимо иметь при себе, что в свою очередь не очень удобно, например, при сдаче
экзаменов, а также данным методом можно умножать 1,2,3, 4-х значные числа и более, но
только на однозначные.
На основе вышеперечисленных данных, была составлена собственная классификация, в
которой были сравнены методы по различным критериям.
 
Эффективность методов умножения

Методы «В Таблица «Ревность «Японский Русский Метод Василия

столбик» Пифагора » » крестьянский Оконешникова
Критерии

Доступность Нет Да Нет Да Нет Нет

(может решить
любой ученик)

Способность Да Только Да Да Да, но только Можно

умножать 1,2,3,4 – однозначные четные умножать1,2,3, 4-
хзначные числа и х значные числа и
более более, но только
на однозначные

Знание таблицы Да Нет Да Нет Да Нет

умножения

Дополнительные Нет Наличие Нет Нет Нет Авторская

принадлежности таблицы таблица Василия
 Пифагора Оконешникова

Исходя из выше представленного, мы сделали вывод о том, что наиболее эффективный

метод умножения - это «Японский», так как метод прост и понятен большой аудитории
школьников, с помощью этого метода можно быстро умножать 1,2,3,4-х значные и более
числа, также необходимо заметить, что не нужно знание таблицы умножения, при себе не
нужно иметь дополнительных принадлежностей, что является преимуществом при сдаче
экзаменов
 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
При изучении литературы мы познакомились с понятием «умножение», а также с этапами его
становления и развития.
Были найдены различные методы умножения и выбраны 5 наиболее популярных.
Для выявления эффективности были прорешено по 10 одинаковых выражений разными
способами.
На основе полученных данных создали собственную классификацию методов умножения, при
помощи которой был найден наиболее эффективный способ умножения.
Гипотеза, высказанная нами о том, что кроме традиционного существуют более эффективные
методы умножения, которые могут помочь современному школьнику при вычислении
произведения чисел подтвердилась.
Практическое применение исследования: материал работы может быть использован на
уроках, факультативах и занятиях по подготовке к Краевым контрольным работам, Основному
государственному экзамену, Единому государственному экзамену по математике.
Далее автор планирует апробацию работы на более широком круге учащихся.
 
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. В.Беллюстина «Как постепенно дошли люди до настоящей арифметики» 1941г.
2. Перельман Я.И. Быстрый счет. Тридцать простых приемов устного счета 1941г.
3. Корнеев А.А. Феномен русского умножения. История 2008г.
4. Депман И. Я. «Рассказы о математике». – Ленинград.: Просвещение, 1954.
5. С. М. Никольский Математика Большая энциклопедия 1996 год
6. А. П. Савин Б. В. Гнеденко В. Д. Белоусов «Энциклопедический словарь юного математика»
1999 год
7. http://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=33119
8. http://ushakovdictionary.ru/word.php?wordid=80282
9. http://efremova-online.ru/slovar-efremovoy/umnozhenie/112557/
 
Приложение №1
Таблица Пифагора
 
Приложение №2
Авторская таблица Василия Оконешникова

 
Приложение №3
«В столбик»

 
Таблица Пифагора
7*8=56
19*5=нельзя решить таким способом
14*13=нельзя решить таким способом
25*11=нельзя решить таким способом
32*12=нельзя решить таким способом
35*24=нельзя решить таким способом
142*8=нельзя решить таким способом
134*12=нельзя решить таким способом
142*231=нельзя решить таким способом
144*411=нельзя решить таким способом
 
«Ревность»

 
«Японский»
 
 
 
«Русский крестьянский»

 
 
Метод Василия Оконешникова
  

Поделись с друзьями:








Комментарии (0)
Нет комментариев. Ваш будет первым!