Вы находитесь на странице: 1из 8

Особенности и специфика обучения в

неуниверситетских вузах в Европе.


Беляев Н.К.
Университеты, помимо образовательной деятельности, ведут в
большом размере еще и научно-исследовательскую работу. В этом их
основное отличие от вузов неуниверситетского типа, которые, в свою
очередь, только лишь учат, причём обходясь, как правило, бакалаврскими и
магистерскими программами, но вот аспирантуры в таких вузах не
существует. А степень доктора вам придётся получать в классическом
университете.
В определенных Европейских странах имеются законы, которые
уравнивают в правах институты и вузы неуниверситетского типа, с
некоторыми условиями: они не имеют докторант, как уже было сказано
выше, не могут иметь факультетов, а только лишь кафедры, и взамен
научного совета ими распоряжается академический совет. Образование во
многих вузах неуниверситетского типа коммерческое, так как эти институты
являются частными. Государственные институты неуниверситетского типа
финансируются из государственного бюджета и иных источников.

Неуниверситетский сектор представлен разноообразными школами


высшего образования. Наиболее знаменитыми и элитными считаются так
называемые Большие школы, соединяющие несколько десятков институтов
различного профиля со значительным уровнем обучения, стабильными
традициями, а также имиджем.
По социальному престижу и академическому уровню Большие школы
стоят значительно выше всех университетов. Непосредственно в данных
школах обучается будущая финансовая, политическая, экономическая, а
также научно-техническая элита общества.
[3, с. 4] Также нужно отметить, что большая часть учебных
учреждений неуниверситетского сектора значительно уступает
университетам по масштабам. Если в обычных университетах обучается не
менее 10 тысяч человек, причем в нескольких из них количество студентов
доходит 25–30 тысяч человек, то студенческие контингенты институтов
неуниверситетского сектора, составляют 200–300 студентов.
В наши дни негосударственные вузы благополучно сотрудничают с
многочисленными государственными, а также социальными университетами,
организациями работодателей. [4, с. 156] Институты удачно срабатываются
со многими работодателями, что значительно сказывается на показателях
региональных рынков труда в Европе. Кроме того, выпускники
негосударственных учреждений становятся востребованным «товаром»,
многие работодатели стремительно притягивают на работу юных экспертов.
Это объясняется как экономическим ростом в государстве, так
необходимостью возместить естественное выбывание сотрудников. В данной
связи наиболее эластичные негосударственные университеты готовы
стремительнее ориентироваться на рынке труда, решения договора с
предприятиями на прохождение студентами производственных,
преддипломных, а также учебных практик. Впоследствии, как демонстрирует
практика, учащиеся после прохождения практической деятельности приходят
работать в те фирмы, где они ранее работали стажерами. Согласно словам
многих европейских работодателей, они уже взаимодействуют с
негосударственными университетами в деле подготовки юных специалистов.
Сравнительная характеристика европейского университетского и
неуниверситетского секторов высшего образования:
[1, с. 412–413] Для того, чтобы иметь наиболее точное понимание о тех
изменениях, которые обязаны случиться в Европе в соответствии с
Болонским процессом, сравним концепции высшего образования
европейских стран, имеющиеся вплоть до подписания конвенции.
Для простоты изложения объясним основные базовые определения:
Система высшего образования может быть:
●  унитарной – система с одним основным типом ВУЗа (например,
университетами)
●  бинарной – система с двумя типами ВУЗов (например, институты и
университеты).
Высшее образование может быть:
●  одноуровневым – этот уровень включает один завершающий цикл
высшего образования (после которого выдается диплом о высшем
образовании)
● двухуровневым – этот уровень включает как минимум два цикла
высшего образования (после каждого цикла выдается диплом, который
можно использовать для работы или продолжения учебы).
1. Великобритания.
Здесь высшее образование принадлежит унитарной
двухуровневой системе, может достигать уровня докторантуры. Имеется
некоторое количество докторантур, но чаще всего преобладает PhD. В 1992 г.
прежние политехники были присоединены к университетскому сектору, они
приобрели целостный университетский статус, а также возможность
приписывать уровни. Официальных предписаний относительно длительности
обучения нет в университетах, точно также терминология, а также структура
степеней способна быть различной в разных институтах и ВУЗах. Все звания
возможно разбить на звания, присуждаемые вплоть до заканчивания
университета (Высший национальный диплом - 2 года, а также Высший
национальный сертификат - 1 год) и звания, которые присваиваются уже
после окончания университета. Большая часть курсов основывается на
модульной базе с применением накопительных баллов (кредитов). К
примеру, звание бакалавра потребует окончания 3- или 4-летней программы
(в медицине – 5 лет). На последипломном уровне имеется большое
количество магистерских проектов обучения (продолжительностью от 1 до 2
лет), а также много высших дипломов, наиболее известной считается
докторантура, которая ведет к PhD. Увеличивается количество Колледжей
последующего образования. К ним относятся договоренности, согласно
которым весь этот курс или же его часть читается в колледже, а также
признается университетом. Большая часть подобных колледжей дает Высшие
национальные дипломы и Высшие национальные сертификаты.
2. Германия.
[2, с. 28] В данном государстве до 1999 года высшее образование
соответствовало бинарной одноуровневой модели. Одноуровневой считается
и докторантура. Университетский сектор дает степени
Diplom, Magister или Staatsexamen, после обучения длительностью 4–6 лет.
Дипломные проекты характеризуются концентрацией ключевых объектов
согласно выбранной специальности. Магистерские проекты
сконцентрированы на двух или трех предметах, в большей степени на
гуманитарных. Staatsexamen принадлежит регулярным профессиям (regulated
professions). До 1990-х г. докторскую степень отдавали преимущественно
уже после индивидуальной научно-исследовательской работы под
управлением лектора, а также защиты диссертации. На это выделялось
примерно от 2-х до 4-х лет. Со временем все распространенней принялась
организация деятельности над диссертацией в аспирантуре. В 1998 г. было
основано около 300 аспирантур. 
Университеты прикладных наук дают, в первую очередь,
профессионально направленные курсы по инженерии, управлению,
социальным профессиям, экономике и дизайну. Стандартная длительность
обучения – около 4 лет. Учащимся присваивают степень Diplom (FH). Затем
они уже после дополнительных экзаменов могут предложить себя в
докторантуру. В 1998 г. модифицированный Университетский Акт внедрил
на государственном уровне степени бакалавра (примерно 3–4 года) и
дальнейшей степени магистра (еще около 1–2 лет).
3. Франция
Здесь высшее образование принадлежит бинарной двухуровневой системе.
Французские университеты предлагают 2 типа образования: общее и
специализированное. Общее образование предполагает обучение в
университете в течение 3-4 лет, специализированное - от 4 до 5 лет и выше.
Университеты выдают как национальные (Licence, Master, Doctorat и др.)
дипломы, утвержденные Министерством образования, так и внутренние
университетские дипломы (Diplômes universitaires, DU).
Обучение в высших школах длится 3 года после специализированного
двухгодичного подготовительного отделения или 2-го курса университета.
Зачисление происходит по результатам конкурсных экзаменов. Существует
также т.н. "параллельная" система зачисления, когда студенты после
соответствующего курса обучения в университете могут подавать документы
не на 1-й курс обучения в высшей школе, а на 2-й или 3-й.
Образование во Франции, длительностью от 2 до 3 лет, короткий путь
получения касается в основном специальностей индустриального сектора,
административных служб и парамедицины. Большинство обладателей
указанных ниже дипломов могут сразу включиться в профессиональную
жизнь или продолжить обучение, в частности, для получения диплома
профессионального лисанс (Licence 3 professionnelle):

Университетский диплом по технологии (Diplôme universitaire de technologie,


DUT) можно получить за 2 года в технологических университетских
институтах (Instituts universitaires de technologie, IUT), которые входят в
cтруктуру университетов. Для поступления в IUT необходимо иметь диплом
о среднем образовании. Отбор кандидатов происходит на основании
изучения досье и по результатам собеседования.
Свидетельство квалифицированного специалиста (Brevet de technicien
superieur, BTS) можно получить за 2 года в Высших секциях подготовки
технических специалистов (Section de techniciens supérieurs, STS),
существующих на базе лицеев. Прием осуществляется по конкурсу досье
кандидатов.
Диплом об университетском научно-техническом образовании (Diplôme
d'études universitaires scientifiques et techniques, DEUST) дает право
заниматься профессиональной деятельностью после 2-х лет обучения в
университете. Прием осуществляется по конкурсу.
3. Бельгия (французская часть).
Высшее образование до докторантуры следует бинарной модели, в
основном на одном уровне.
Университетский сектор. Первый промежуточный диплом после 2–3
лет обучения - кандидат. Это общеобразовательные предметы по выбранной
специальности.
Второй цикл длится 3–4 года. В зависимости от пройденной
программы после окончания второго цикла студенты получают звания
Licenci, Pharmacien, Ingenieur, Maitre (в области информатики и экономики),
Docteur en Medecine или Docteur en Medecine Veterinaire. Учебные
программы второго цикла являются более специализированными,
большинство программ включают обязательное написание диссертаций.
Для докторантуры не требуется специальной учебной программы, но с
1994 года университеты могут создавать подготовительную учебную
программу продолжительностью не менее 1 года - DEA. Звание доктора
официально присваивается после написания открытой диссертации и
защиты, обычно после 4 лет самостоятельного обучения и независимых
исследований.
Неуниверситетские дипломы можно разделить на два типа:
краткосрочное обучение за один цикл сроком 3–4 года и долгосрочные
программы за 2 цикла по 2 года каждый (Licenci, Ingenieur). По закону
длительное неуниверситетское образование приравнивается к
университетскому. Эти выпускники при определенных условиях могут
продолжить обучение в докторантуре университета.
4. Нидерланды.
Традиционно высшее образование соответствует бинарной
одноуровневой системе. Докторантура также является одноуровневой.
Университетский сектор. Первой степенью является Doctoral со
званиями Doctorandus, Meester или Ingenieur. Степень присваивается обычно
после 4–5 лет обучения. (Срок обучения медицине более длинный). Первый
год учебы включает обязательные предметы и заканчивается экзаменом и
написанием научной работы. Университеты предлагают последипломные
программы, кроме того, все они имеют 4-летнюю исследовательско-учебную
программу, после которой присуждается звание доктора (Dr.).
С 1998 года университеты могут присваивать звание кандидат
(Kandidaat) после 3-летнего обучения. Это первое звание, после которого
может быть присвоено звание доктора после 1–2 года обучения.
Неуниверситетский сектор предлагает профессионально
ориентированные программы во всех областях. Обучение на 1 год меньше
университетского. По закону эти выпускники имеют право заниматься
научно-исследовательской работой, которая ведет к соисканию степени
доктора PhD.
Многие университеты работают с британскими университетами и
предлагают британские степени магистра. С 1996 года Независимый
ратификационный совет одобрил магистерские курсы. После этого
выпускники со степенью доктора могут использовать степень магистра, а
выпускники неуниверситетского образования могут использовать степень
бакалавра.
5. Дания.
Система высшего образования построена по двухуровневой бинарной
модели. Докторские звания присуждаются на двух уровнях. На уровне вуза
дипломы выдаются по так называемой модели 3 + 2 + 3: первый диплом -
бакалавр (от 3 до 3,5 лет), второй - кандидатский (еще 2–2,5 года).
Медицинские программы являются исключением; это комплексные
программы, рассчитанные на 5–6,5 лет. Докторантура присуждается после 3
лет обучения, преподавания и исследований после получения степени
кандидата. Звание доктора — это высшее звание, присваиваемое ученым
после проведения важных, независимых и оригинальных исследований и
написания диссертации. Наряду с этими государственными курсами все
больше и больше университетов предлагают программы магистратуры.
Неуниверситетский сектор сильно дифференцирован, с большим
количеством небольших учебных заведений, предлагающих одну или
несколько учебных программ продолжительностью 2–4 года.
Неуниверситетским учреждениям запрещено присуждать степени бакалавра.
Реформа этого сектора включала объединение малых учебных заведений,
усиление сотрудничества с университетами, введение в них степени
бакалавра.
Таким образом, в настоящее время негосударственные университеты
востребованы на рынке труда. Они конкурентоспособны и готовы работать
быстро и эффективно, взаимодействовать со многими государственными
учреждениями, организациями работодателей, сообществами и т. д.

Список литературы:
1. Куприянов Р. В., Виленский А.А., Куприянова Н. Е. “Болонский
процесс: специфика и сложности реализации“ [Электронный ресурс]. –
2019. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/bolonskiy-
protsess-v-rossii-spetsifika-i-. slozhnosti-realizatsii / (дата обращения
27.03.2021.)
2. Борисенко А. В. Системы высшего образования стран “группы восьми”
// Вестник международных организаций. – 2006.  № 2. С. 25–34. 
3. Комлева Н. С., Щербакова Е. Г. “Современная система образования в
европейских: проблемы и перспективы” – 2014. УДК: 378.1.
4. Кузьменко Н. И. “Негосударственный сектор высшего образования
России: состояние и перспективы развития” – 2012. С. 156–160.