Вы находитесь на странице: 1из 15

Ƚɪɚɦɦɚɬɢɤɚ

ɤɨɪɟɣɫɤɨɝɨ
ɹɡɵɤɚ для начинающ
для начинающих
Ан Чинмён, Ли Кёна, Хан Хуён

Издательство АСТ
Москва
УДК 811.531'36(075)
ББК 81.2Кор-2
А 64

This translated version is published by arrangement with Darakwon, Inc

Korean Grammar in Use — Beginning by Darakwon, Inc

Ан Чинмён.
А 64 Грамматика корейского языка для начинающих + LECTA / Ан
Чинмён, Ли Кёна, Хан Хуён; [пер. с кор. А. А. Войцехович, Е. А. Саль-
никова и М. С. Хон]. — Москва : АСТ, 2018. — 384 с. : ил. — (Школа
корейского языка).
ISBN 978-5-17-107235-3
Это первое издание мирового бестселлера «Korean Grammar in Use:
Beginning» на русском языке.
Данное пособие содержит 112 явлений грамматики корейского языка, ко-
торые рассматриваются на 1-м и 2-м уровнях изучения языка в корейских уни-
верситетах и аккредитованных языковых школах. Все грамматические явления
разделены на 24 раздела в соответствии с передаваемыми ими значениями. По-
мимо грамматического комментария в каждой теме вы найдете диалог, яркие
иллюстрации речевых ситуаций, а также упражнения, ключи к которым приве-
дены в конце книги.
Все примеры и диалоги озвучены носителями языка и доступны абсо-
лютно бесплатно на сайте российской образовательной платформы LECTA
(www.lecta.ru).
Книга предназначена для начинающих изучение корейского языка само-
стоятельно или на специализированных курсах, а также для преподавателей.

УДК 811.531'36(075)
ББК 81.2Кор-2

ISBN 978-5-17-107235-3 Copyright © 2010, Ahn Jean-myung,


Lee Kyung-ah, Han Hoo-young
All rights reserved.
© ООО «Издательство АСТ», 2018
Дорогие
читатели!

Аудиокурс к этому пособию абсолютно бесплатно доступен на сайте


российской цифровой образовательной платформы
или через бесплатное приложение для планшетов
и компьютеров под управлением Windows, Android и iOS.

Чтобы воспользоваться бесплатным аудиоприложением


необходимо:
• зарегистрироваться на сайте https://lecta.ru/lingua или
в приложении LECTA для мобильных устройств,
•найти аудиокурс в электронной форме в каталоге,
•добавить его в свой портфель на платформе.

После этого вы сможете совершенно бесплатно использовать


аудиоприложение одновременно на 3 устройствах даже
без подключения к Интернету.
Предисловие
Многие студенты жалуются, что корейский язык трудный в изучении. В отличие от других языков
корейский имеет большое количество сложных окончаний и частиц, и даже те, кто владеет корейским на
высоком уровне, часто допускают грамматические ошибки. В одних случаях разница в значениях двух
похожих конструкций приводит к построению нелогичного предложения, в других же случаях, огра-
ниченность употребления той или иной конструкции делает правильное по содержанию предложение
неправильным с точки зрения грамматики. Поэтому студенты часто спрашивают, существует ли книга,
которая посвящена именно грамматике корейского языка. Им интересна книга, в которой были бы отра-
жены все грамматические темы, начиная с самых первых, которые они изучили на вводных уроках, а так-
же книга, которая объясняла бы различия в употреблении тех или иных грамматических конструкций.
Однако большинство пособий по корейскому языку для иностранцев представляют собой учебники
комплексного подхода, поэтому найти книгу, по которой можно было бы изучать только грамматику,
бывает достаточно сложно. Тогда студенты, желающие более подробно разобраться в грамматике, об-
ращаются к учебникам для носителей корейского языка. Но зачастую в этих пособиях объяснения на-
столько сложны, что даже корейцам трудно в них разобраться. Мы, как преподаватели корейского языка,
осознающие данную проблему, постарались ее разрешить.

Именно из этих соображений и родилась идея создания данного пособия. В нашей книге
«Грамматика корейского языка на практике» мы собрали грамматические темы, которые изучаются на
1–2 уровне в большинстве университетов и частных языковых школах. Для удобства мы сравниваем
друг с другом похожие по значению и употреблению грамматические конструкции, вызывающие наи-
большие трудности. Таким образом, учащиеся смогут не только уточнить различия между схожими
конструкциями, но и понять, как эти конструкции употребляются в зависимости от ситуации. Кроме
того, поскольку учащиеся часто употребляют правильные по значению конструкции в грамматически
неправильных контекстах, что делает предложение грамматически неверным, мы добавили раздел
«Возьмите на заметку!», чтобы обратить внимание читателей на данные проблемы.

Мы надеемся, что благодаря нашей книге все, кто до сих пор считал грамматику корейского
языка сложной, поймут, что она намного проще, чем кажется. Кроме того, мы надеемся, что данная
книга поможет учащимся расширить свои знания корейского языка, и сделает его употребление более
естественным и правильным. Мы также искренне надеемся, что книга будет полезна и для преподава-
телей корейского языка и поможет им более доступно объяснить учащимся многие аспекты корей-
ской грамматики.

В заключение, мы хотели бы выразить огромную благодарность редакции Korean Editorial


Department в издательстве Darakwon за их редакторскую работу и публикации материалов по корей-
скому языку. Мы благодарим всех, кто был вовлечен в этот долгий и сложный процесс, который при-
вел к публикации данной книги. Наконец, мы хотели бы поблагодарить Чада Уолкера за перевод тек-
ста и всех наших студентов за их поддержку и советы.
Авторы
Как работать с учебником

Сущ Гл/Прил.

03 Гл– (Гл–

track
29

Я не умею плавать.

Я не могу пить сегодня.

Я не умею петь.

Грамматический комментарий
Данная конструкция служит для выражения того, что субъект не имеет навыков/возможностей
для того, чтобы сделать что-либо, а также для выражения того, что что-то под влиянием внешних
обстоятельств происходит не так, как хотел бы или надеялся субъект. Данная конструкция обра-
зуется путем постановки перед глаголом или же прибавлением к основе глагола.
(Подробнее смотрите Урок 6. Способность и Возможность 01 Гл –( ) / ).

Грамматический комментарий
Начальная форма

Неправильные формы

Урок 2. Отрицание 65
Диалоги

Неправильные формы

track
Диалоги
88

A A Во сколько лет Вы впервые пошли на свидание?

B B (Я впервые пошла на свидание) когда мне было 20.

A A Вы часто встречаетесь с друзьями из начальной


школы?

B B Нет, я редко вижусь с ними.

A A Эта одежда сделана из шелка.


Будьте аккуратны, когда стираете ее. Возьмите на заметку!
B B Поняла.

Возьмите на заметку!

не употребляется вместе с , , и названиями дней недели.


Я занимаюсь утром.

Я занимаюсь спортом днем.

Я прибуду в аэропорт в понедельник.

В чем разница?

В чем разница между и ?


Для некоторых слов (например, , и ) значение не меняется от того, записаны
ли они в форме «Сущ» или «Сущ» . Однако в случае с некоторыми существительными
(в особенности с теми, что обозначают праздники; например и ) форма
«Сущ» указывает на определенный день, в который отмечается праздник, а форма
«Сущ» указывает на временной период, охватывающий несколько дней перед праздни-
ком, день праздника и несколько дней после праздника. Например, указывает
на Рождество, 25 декабря, а указывает на период времени, охватывающий все
рождественские праздники (день перед Рождеством, Рождество и день после Рождества).
track
Диалоги
Период времени, охватывающий день перед Рождеством, Рождество и день после Рождества.
02
Рождество (25 декабря).

Как , так и могут использоваться после , и A


, не меняя смысл высказывания. A Что это?

B B Это сумка.

A A Вы студент?

B B Да, я студент.
Урок 5. Временные отношения 143
A A Кто это?

B B Это мой друг.

A A Где Ваша малая родина?

B
В чем разница? B Сеул.

те себя
Проверь

Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя связку .

(1)
There’s a dog on the chair.
A

(2)

Проверьте себя (3)

(4)

Начнем с азов 27
Как работать с учебником

Тема урока (напр. Сущ , Прил/Гл–( ) )

“Сущ” – сокращение от “Существительное”, “Прил” — сокращение от “Прилагательное”, а “Гл” — сокращение


от “Глагол”. Например “Прил/Гл – ( ) ” означает, что данная конструкция может употребляться только
с прилагательными и глаголами. Иногда прилагательное может занимать место, свойственное глаголу, и такие
случаи зачастую становятся причиной грамматических ошибок. Поэтому мы добавили комментарии там, где это
необходимо.

03 Гл– (Гл–

track
29

Я не умею плавать.

Вводные предложения

В начале каждой главы присутствуют вво-


дные предложения и иллюстрации, чтобы
Я не могу пить сегодня.
читатель мог составить примерное пред-
ставление о грамматике, речь о которой
пойдет ниже. Данные предложения служат
наглядным примером того, как изучаемая
грамматика может использоваться в жиз- Я не умею петь.

ни. Они помогают читателю быстрее усво-


ить грамматические правила.
Грамматический комментарий
Данная конструкция служит для выражения того, что субъект не имеет навыков/возможностей
для того, чтобы сделать что-либо, а также для выражения того, что что-то под влиянием внешних
обстоятельств происходит не так, как хотел бы или надеялся субъект. Данная конструкция обра-

Грамматический комментарий зуется путем постановки перед глаголом или же прибавлением к основе глагола.
(Подробнее смотрите Урок 6. Способность и Возможность 01 Гл –( ) / ).

Данный раздел содержит как общую ин-


формацию об изучаемой грамматике, так
и перечень грамматических ограничений,
Начальная форма
свойственных корейскому языку. Ин-
формация представлена в виде таблицы,
включающей части речи (существитель-
ное, глагол, прилагательное и т.д.), для
того, чтобы показать с какими из них и как
может сочетаться данный грамматический Неправильные формы

показатель или конструкция.


Урок 2. Отрицание 65
“О” означает “верно”, а “х” означает “не-
верно”.
Диалоги

В данном разделе Вы можете ознако-


Неправильные формы
миться с тем, как изучаемая грамматика
употребляется в диалогах. Диалоги со-
track стоят не из простейших предложений,
Диалоги
88 придуманных лишь для того, чтобы на-
A A Во сколько лет Вы впервые пошли на свидание? глядно проиллюстрировать грамматику,
B B (Я впервые пошла на свидание) когда мне было 20.
а из выражений, которые используются в
A A Вы часто встречаетесь с друзьями из начальной реальной жизни. Данный раздел обычно
школы?
содержит 2–3 небольших диалога. Аудио-
B B Нет, я редко вижусь с ними.
версия каждого диалога есть на CD, иду-
A A Эта одежда сделана из шелка. щем в комплекте с учебником..
Будьте аккуратны, когда стираете ее.

B B Поняла. Возьмите на заметку!

Возьмите на заметку!
В данном разделе представлены неко-
не употребляется вместе с , , и названиями дней недели.
торые тонкости касательно правильного
Я занимаюсь утром.

Я занимаюсь спортом днем. использования грамматики в зависимости


Я прибуду в аэропорт в понедельник.
от ситуации и контекста. Этот раздел по-
может Вам понять культурный контекст
В чем разница? высказывания, идиоматические выраже-
ния и научит правильному использованию
В чем разница между и ?
Для некоторых слов (например, , и ) значение не меняется от того, записаны
изучаемой грамматики.
ли они в форме «Сущ» или «Сущ» . Однако в случае с некоторыми существительными
(в особенности с теми, что обозначают праздники; например и ) форма
«Сущ» указывает на определенный день, в который отмечается праздник, а форма
«Сущ» указывает на временной период, охватывающий несколько дней перед праздни-
ком, день праздника и несколько дней после праздника. Например, указывает
на Рождество, 25 декабря, а указывает на период времени, охватывающий все
рождественские праздники (день перед Рождеством, Рождество и день после Рождества).
Период времени, охватывающий день перед Рождеством, Рождество и день после Рождества.
Рождество (25 декабря). track
Диалоги
Как , так и могут использоваться после , и , не меняя смысл высказывания. 02

A A Что это?

B B Это сумка.

A
Урок 5. Временные отношения 143 A Вы студент?

B B Да, я студент.

A A Кто это?

B B Это мой друг.

A A Где Ваша малая родина?

В чем разница? B B Сеул.

В данном разделе сравниваются граммати- те себя


Проверь
ческие конструкции со сходным значением.
Кроме простого перечисления различий, Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя связку .

в этом разделе производится сравнение (1)


2-3 грамматических конструкций для того, There’s a dog on the chair.
A
чтобы позволить Вам еще глубже понять B
разницу. В этом разделе указаны различия
в оттенках значения, которые могут быть
(2)
непонятны человеку, не являющемуся
A
носителем корейского языка. Понимание
B
таких деталей позволит вам развить более
плавный и живой корейский язык.
(3)

A
Проверьте себя B

Данный раздел помогает проверить, как


(4)
Вы усвоили изученную грамматику. Пред-
ложения составлены таким образом, что A

B
вместо простого тестирования Вам бу-
дет необходимо использовать изученную
грамматику самостоятельно. Начнем с азов 27
Содержание

Предисловие ........................................... 4 Урок 3. Грамматические показатели


Как работать с учебником ......................... 6 01 Сущ – / .................................... 68
02 Сущ – / .................................... 71
03 Сущ – / .................................... 74
Введение в корейский язык 04 Сущ – / , Сущ ( )– , Сущ – ...... 76
1. Структура корейского предложения..... 14
05 Сущ – ........................................ 78
2. Спряжение глаголов и прилагательных. 15
06 Сущ –  ..................................... 81
3. Соединение предложений................... 16
07 Сущ –  .................................... 83
4. Типы предложений.............................. 17
08 Сущ – ..................................... 86
5. Выражение почтительности................. 20
09 Сущ – Сущ – , Сущ – Сущ – . 89
10 Сущ – / ............................... 91
11 Сущ – ........................................ 94
Начнем с азов
12 Сущ – ........................................ 97
01 (быть) ................................. 26 13 Сущ – ..................................... 99
02 (существовать/иметься, 14 Сущ –( ) .................................. 102
иметь) ........................................... 28
15 Сущ –( )  ............................... 105
03 Числительные............................ 31 16 Сущ –( ) ............................... 107
04 Число и день недели .................. 37 17 Сущ – ....................................... 110
05 Время ........................................ 39 18 Сущ , Сущ ......................... 112
19 Сущ ...................................... 114
Урок 1. Времена 20 Сущ ...................................... 116
01 Настоящее время Прил/Гл –( ) .. 42
02 Настоящее время Прил/Гл – / ...... 45
Урок 4. Перечисление
03 Прошедшее время Прил/Гл – / .. 49 и последовательность
04 Будущее время Гл –( )  ....... 52 01 Прил/Гл– ..................................... 120
05 Настоящее продолженное время 02 Гл – .......................................... 123
Гл –  ............................................ 54 03 Прил/Гл – .................................. 125
06 Прошедшее совершенное время
04 Прил/Гл –( ) /  ..................... 127
Прил/Гл – / ........................ 56

Урок 5. Временные отношения


Урок 2. Отрицание
01 Сущ , Гл– ..........................130
01 Отрицание имени ............................ 60
02 Сущ , Гл–( ) ......................133
02 Прил/Гл – / (Прил/Гл – ) ... 62
03 Гл – ........................................136
03 Гл – / (Гл. – ) ................. 65
04 Гл – /  ...................................139
05 Сущ , Прил/Гл – ....................... 142
06 Гл –( ) .................................. 145 Урок 11. Проба и опыт
07 Сущ , Гл– ............................. 148 01 Гл – / ................................ 204

08 Гл – .................................... 151 02 Гл –( ) / ................... 207

09 Сущ , Гл– ........................ 154

10 Гл –( ) .................................. 157 Урок 12. Приглашение


к действию
Урок 6. Способность 01 Гл –( ) ?  .......................... 210
и возможность 02 Гл –( ) ?  .......................... 212
01 Гл –( ) / ...................... 160 03 Гл –( ) ................................ 214

02 Гл –( ) / ................... 163 04 Гл –( ) ?............................ 217


05 Гл –( ) ?  .......................... 219
Урок 7. Требования и обязатель-
ства, просьба и запрет Урок 13. Намерения и планы
01 Гл –( ) .................................. 166
01 Прил/Гл –  ......................... 222
02 Гл – ................................. 169
02 Гл –( ) ................................ 225
03 Прил/Гл – / / ................ 171
03 Гл –( )  ............................ 228
04 Прил/Гл – / ...................... 174

05 Прил/Гл –( ) .................... 176


Урок 14. Фоновая информация
06 Прил/Гл – ( Прил/Гл и временная
– / ) ........................... ... 179 предпосылка
01 Прил/Гл –( ) /  ................... 232
Урок 8. Выражение надежды 02 Гл –( )  .............................. 235
01 Гл– .................................... 182

02 Прил/Гл– / ................. 184 Урок 15. Цель и намерение


01 Гл –( ) / ......................... 238

Урок 9. Выражение причины 02 Гл –( ) .................................. 240

01 Прил/Гл – /  ........................ 188 03 Гл –( ) ............................ 243

02 Прил/Гл –( )  ....................... 191 04 Сущ / ( ), Гл – ( ) ....... 245


03 Сущ , Прил/Гл – .......... 194 05 Гл – ................................. 248

Урок 10. Просьба и предложение Урок 16. Условие и уступка


помощи
01 Прил/Гл –( ) ............................. 252
01 Гл – / , Гл– / .... 198
02 Гл –( ) .................................. 255
02 Гл – / , Гл– / ......... 201
03 Прил/Гл – / ............................ 257
Урок 17. Предположение 03 Сокращенные формы
01 Прил/Гл –  ......................... 260 косвенной речи ............................. 322

02 Прил/Гл –( )  ................. 262


03 Прил/Гл –( ) ?  ................... 265 Урок 24. Спряжение
неправильных форм
04 Прил/Гл –( ) / /–( ) ........ 267
01 ' ’ (Спряжение неправильных
форм) ......................................... 326
Урок 18. Изменения в частях речи
02 ‘ ’ (Спряжение неправильных
01 –( ) / /( ) Сущ .............. 272
форм) ........................................ 329
02 Прил/Гл – .................................. 275
03 ‘ (Спряжение неправильных
03 Прил – ...................................... 278
форм) ........................................ 332
04 Прил – / ............................. 281
04 ‘ ’ (Спряжение неправильных
форм) ........................................ 335
Урок 19. Выражение состояния
05 ‘ ’ (Спряжение неправильных
01 Гл –  ................................ 284
форм) ......................................... 337
02 Гл – / ................................ 287

03 Прил – / ............................. 290


06 ‘ ’ (Спряжение неправильных
форм) ........................................ 339
04 Гл – ................................... 293
07 ‘ ’ (Спряжение неправильных
форм) ......................................... 342
Урок 20. Подтверждение
информации
01 Прил/Гл –( ) / ....................... 296

02 Гл – / ....................... 299

03 Прил/Гл – ? .............................. 301

Приложение
Урок 21. Открытие и удивление Полезно знать................................... 346
01 Прил – , Гл – ..................... 304 Ответы к упражнениям...................... 354
02 Прил/Гл – ............................... 306 Пояснения к грамматике
на корейском языке .......................... 360
Урок 22. Дополнительные Список грамматических
окончания
конструкций ..................................... 375
01 Прил –( ) ?, Гл.– ?.............. 310
02 Прил/Гл –( ) / ..................... 312

Урок 23. Прямая и косвенная речь


01 Прямая речь ................................. 316
02 Косвенная речь ............................. 319
Введение
в корейский
язык

1. Структура корейского предложения


2. Спряжение глаголов и прилагательных
3. Соединение предложений
4. Типы предложения
5. Выражение почтительности
1. Структура корейского предложения
Предложение в корейском языке может состоять из «подлежащего и сказуемого (глаго-
ла)» или из «подлежащего, дополнения и сказуемого (глагола)».

подлежащее + сказуемое подлежащее + сказуемое

Кэрол идет. Кэрол спит.

подлежащее + дополнение+ сказуемое дополнение + подлежащее + сказуемое

Эрик ест яблоко. Эрик читает книги в библиотеке.


Грамматические показатели (частицы и падежные окончания) в корейских предложени-
ях присоединяются к словам. Они показывают, какую роль в предложении играют те или иные
слова. После подлежащего употребляется падежное окончание или . После дополне-
ния — или . После обстоятельства — или . (Подробнее смотрите Урок 3. Граммати-
ческие показатели)

показатель показатель показатель показатель показатель


подлежащего дополнения подлежащего обстоятельства дополнения

Сказуемое в корейском предложении всегда ставится в конце. Место же подлежащего,


дополнения и обстоятельства может изменяться в зависимости от цели высказывания. Не-
смотря на порядок слов, роль каждого члена предложения легко определить благодаря пока-
зателю, который к нему присоединяется.

14 Грамматика корейского языка для начинающих


дополнение + подлежащее + глагол дополнение + обстоятельство + подлежащее + глагол

Яблоко Эрик ест Книгу в библиотеке Эрик читает

Если подлежащее легко восстанавливается из контекста, то оно может быть опущено.

A Что делает Эрик?

B (Он) ест яблоко.

A Куда (ты) идешь?

B (Я) иду в школу.

2. Спряжение глаголов и прилагательных


Одной из характерных особенностей корейских глаголов и прилагательных является то,
что обе эти части речи спрягаются в зависимости от времени, ориентации вежливости, за-
лога и стиля речи. Начальная форма глаголов и прилагательных состоит из основы и оконча-
ния . Такая форма также называется словарной. Соответственно, чтобы найти глаголы или
прилагательные в словаре, надо обратиться к их словарным формам, таким как (идти),
(приходить), (есть, кушать), (надевать, одевать). При спряжении основа гла-
голов и прилагательных остается неизменной, тогда как окончание заменяется на нужную
форму в зависимости от цели высказывания.

Глаголы
Начальная форма (иду/идете/идет/идем/идут)
формально-вежливое окончание
настоящего времени)

основа окончание
(иду/идете/идет/идем/идут)(обращение
к вышестоящему)
(идти)
гонорифический суффикс
(формально-вежливое окончание настоящего
времени)

(ушел/ушла/ушли)
суффикс прошедшего времени
формально-вежливое окончание настоящего
времени)

Введение в корейский язык 15

Вам также может понравиться