Вы находитесь на странице: 1из 2

Шакурова Юлия,

3 курс, группа 2А
Игровые технологии
Педагогической практике становится тесно в рамках уже устоявшихся
традиций, поэтому в поисках новых более эффективных способов обучения она
и обращается к игровым технологиям, которые активно внедряются в процесс
обучения иностранному языку и остаются незаменимы помощником учителей
современной школы. Данная технология включает различные виды игр, одни из
них давно известны детям, педагоги лишь модифицируют, приводя в
соответствие с целями обучения и воспитания и условиями педагогического
потенциала, другие, совершенно новые. Так, например, на уроках английского
языка учителя часто прибегают к таким видам игр, как ролевая, дидактическая
(педагогическая), деловая и т.д.
Не удивительно, что данная технология является неотъемлемой частью
образовательного процесса, ведь она обладает образовательным потенциалом,
который переоценить невозможно. Использование различных вариантов игр в
обучении иностранному языку помогает учащимся в интересной форме
обнаружить различия и сходства в поведении в аналогичных ситуациях в двух
культурах. Более того, игры снимают страх и напряжение, что повышает
мотивацию к общению на иностранном языке. В процессе игры, учащиеся
имитируют определённую деятельность, что позволяет использовать
полученные знания на практике, а образ игровой ситуации и содержания игры
способствуют развитию воображения и творческого потенциала. Игры
способствуют существенному развитию интеллектуальных качеств
обучающихся, активизации деятельности школьников и всех психических
процессов, формированию волевых и нравственных качеств, а также они
являются особым диагностическим средством.
Однако, учителю необходимо помнить и о ряде трудностей, с которыми
он может столкнуться в ходе проведения игры. Например, учитель должен
помнить, что игра несет больше образовательных характер, чем
развлекательный, поэтому важно уделить особое внимание именно содержанию
Шакурова Юлия,
3 курс, группа 2А
игры, которое определяется педагогическими задачами, иначе это может
привести к сведению к нулю её дидактической значимости, ученики могут
заиграться и потерять образовательное содержание. Также, успешность
проведения игры зависит от тщательно подготовленных учителем этапов,
поэтому данная технология может потребовать больших затрат времени на
подготовку и ее организацию, чем проведение традиционного урока.
Я считаю, что, несмотря на недостатки данной технологии, она является
эффективным методом обучения иностранному языку. Игры повышают
мотивацию к общению на иностранном языке, позволяют использовать
полученные знания на практике и способствуют развитию интеллектуальных,
творческих, волевых и нравственных качеств обучающегося, более
эффективному усвоению знаний. Более того, их можно использовать на разных
стадиях обучения, начиная от начальной школы и заканчивая старшей.
Таким образом, игровая технология является достаточно гибким и
универсальным средством обучения, позволяющим решить задачи,
поставленные перед участниками образовательного процесса современной
школы.