Министерство культуры Республики Татарстан

Государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение «Казанский техникум народных художественных промыслов»

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГАПОУ «КТНХП»
___¬__________Р.К. Саубанова
«___»______________202___ г.

ТЕМА:
«Вторичное использование древесины для изготовления экологически
чистых игрушек»

Руководитель _______________ / _____/

_____________________________20____г.
Студент _____________________ / ______ /
_____________________________20____г.

Казань 2021

1
2
 .

Введение.
Художественная резьба по дереву была известна с первобытных
времен практически у всех народов в разных концах Земли. С постоянным
совершенствованием орудий труда, с переходом от каменных резцов к
металлическим инструментам мастерами осваивались новые технологии, все
более совершенные в художественном отношении виды резьбы. Издавна
являясь одной из важнейших областей народного искусства, резьба и сегодня
составляет значительную часть традиционных художественных ремесел.
В Древней Руси дерево было наиболее широко применяемым
материалом. Вследствие относительной дешевизны и слабой стойкости
материала до наших дней дошла лишь незначительная часть древних
произведений декоративно-прикладного искусства, изготовленных из дерева.
На основании письменных источников и по немногим сохранившимся
памятникам можно судить об искусстве древнерусских столяров и
плотников, чье мастерство своими истоками восходит к искусству древних
славян и других народов, населявших территорию современной России, что
нашло свое отражение в приемах резьбы и рисунке наиболее архаичных
орнаментов.
Востребованность и актуальность резьбы по дереву - это изображение,
рисунок или узор, выполненные на деревянных изделиях. Резьбу используют
также для украшения предметов декоративно-прикладного искусства:
мебели, музыкальных инструментов, оружия.
Резные работы по дереву национальный вид искусства у многих
народов России. Издавна русский крестьянин, справив избу и закончив
полевые работы, в бесконечные осенние и зимние вечера принимался за
художества резьбу по дереву.
Попав в руки истинного мастера, дерево приобретало вторую жизнь.
Резьбой украшали жилища и корабли, мебель, посуду, орудия труда. Русское
искусство художественной обработки древесины - явление уникальное,
3
подарившее миру великолепные архитектурные памятники, затейливую
резьбу, прекрасную бытовую утварь. Оно восходит к искусству Древней
Руси. На стенах славянских святилищ изображались люди, птицы, звери,
которые, по свидетельству летописи, казалось, обладали жизнью. Русские
мастера художественной обработки древесины обладали неисчерпаемой
фантазией, отличным знанием материала, чувством прекрасного, что и
позволяло им в каждой работе от величественного храма до деревянной
игрушки создавать подлинные произведения искусства.
Объект исследования: Резьба по дереву.

4
ГЛАВА 1. РЕЗЬБА ПО ДЕРЕВУ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
1.1.Раскрытие темы.

С глубокой древности человек, изготовлял и изготовляет различные

изделия, стремясь сделать их не только удобными для пользования, но и
красивыми. Материалом для работ это то, что дарит земля, и что исходит от
самой природы: камень, глина, солома, дерево. Используя дары природы,
педагог создаёт условия для развития художественно-творческих
способностей школьников посредством ремесла как широкий процесс
формирования жизненных отношений, воспитывающих развитую
творческую личность.
Знакомство с общими чертами народного искусства способствует
решению труднейших задач, стоящих перед учителями – учить своих
воспитанников видеть и понимать красоту в человеке, в жизни, в обществе, в
природе; учить защищать эту красоту, которую относят к общечеловеческим
ценностям и которая немыслима без трепетной и всеполагающей любви к
Отчизне.
Актуальность.
В настоящее время перед школой в качестве приоритетной задачи
стоит воспитание и развитие творческих способностей и навыков,
расширение диапазона чувств, воображения, фантазии, воспитание
эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры,
формирование навыков практического решения художественных задач.
Трудовое начало воспитания – важный, проверенный веками принцип
формирования всесторонне и гармонически развитой личности.
Целью исследования разработка и представление методических
рекомендаций по использованию технологии резьбы по дереву, как средство
развития творческих способностей обучающихся.
Задачи:
5
  Обучение основам резьбы по дереву, формирование
практических навыков работы в различных видах художественной
деятельности;
 Систематическое развитие зрительного восприятия,
композиционной культуры, пространственного мышления, умение выражать
в художественных образах решение творческих задач, художественный и
конструкционный замысел;
 Воспитание активного эстетического отношения к
действительности, к искусству, к явлениям художественной культуры, к
народным художественным традициям.
 Формирование художественно-образного мышления как основы
развития творческой личности.
Объект – декоративное прикладное творчество.
Предмет – технология резьбы по дереву.
Гипотеза исследования – резьба по дереву как средство развития
творческих способностей обучающихся будет результативным если будут
использованы:
 Организационные формы обучения;
 Способность, желание и интерес обучающихся.
Философское понимание творчества исходит из того, что творчество –
это деятельность человека, преобразующая природный и социальный мир в
соответствии с целями и потребностями человека и человечества на основе
объективных законов действительности. Понятие “техническое творчество”
является зависимым от понятия “творчество”, как вид от рода, и
относительно самостоятельным в связи с существованием самостоятельного
объекта, на который направлен данный вид деятельности. Этот объект
определяется понятием “техническое решение”. Техническое решение – это
практическое средство удовлетворения определенных потребностей
Формы организации занятий по технологии:

6
 Учебно-трудовая деятельность школьников при изучении технологии
протекает в различных организационных формах. Организационные формы
определяются целями и задачами обучения, количеством обучающихся,
особенностями содержания конкретных разделов программ по технологии,
материально-техническим обеспечением школьных мастерских. На уроках
технологии используются три основные формы организации:
1. Учебно-трудовая деятельность учащихся
2. Фронтальная, групповая;
3. Индивидуальная.
В процессе трудового обучения учащихся овладевают умениями и
навыками, которые необходимы им для будущей трудовой деятельности, и
как база для овладения новым материалом. В обучении применяются
специальные дидактические средства, обеспечивающие реализацию
принципа прочности. К ним относится закрепление изложенного на уроке
материала. Проводится путём беседы с учащимися, организации
упражнений, игр, выполнение тестов. Закрепление показательных приёмов
работы осуществляется в ходе пробного выполнения их школьниками.
«Резьба по дереву как средство развития творческих способностей
обучающихся
Народные традиции в художественной обработке древесины»
Потребность украшать предметы быта появилась у людей давно. Так
сложилось, что Русь – страна лесов. И такой благодатный материал, как
древесина, всегда был под рукой. Народные промыслы складывались веками,
усилиями мастеров многих поколений. Секреты мастерства передавались от
отца к сыну. Искусство это необычайно разнообразно по своим
национальным особенностям, по индивидуальному видению и замыслу
мастеров. Художественные изделия, выполненные народными мастерами,
служат непременной частью повседневной жизни человека. Их продуманная
форма и пропорции, рисунок орнамента и цвет самого материала
характеризуют их художественное содержание, превращают обыкновенные
7
вещи в произведения искусства. С древних времен мастера стремились найти
определенный ритм и сочетание узоров, чтобы дерево ожило и излучало
тепло. Мастера тонко чувствовали материал, и часто использовали такие
изобразительные мотивы как – образ птицы или коня, что было связано с
культом животных. На самых разных предметах народные умельцы
использовали также изображения сказочных персонажей – львов, наяд,
русалок, единорогов и других сказочных чудовищ, исполняя их в резьбе или
росписи. Важным центром искусства художественной обработки древесины
в Древней Руси были Киев и Великий Новгород. Новгородское искусство
обработки дерева достигло своего расцвета в XII —XIV вв. В Новгороде
использовали такие приемы решения орнамента как: прямоугольники, круги,
завитки. Все созданное человеком из дерева всегда имело практическое
назначение и вместе с тем выражало духовный смысл, так как самой
характерной чертой прикладного искусства является то, что вещи,
создаваемые для практического применения, становятся носителями
настроения мастера, его чувств и мыслей. В крестьянском искусстве XVIII —
XX вв. геометрическая резьба была не только красивым узором , в нём был
заключен глубокий смысл.
Методические основы занятий резьбой по дереву
Цель занятий – способствовать формированию у учащихся
художественной и технологической культуры как составной части
материальной и духовной культуры, художественно – творческой
активности, творческих способностей
Задачи:
 воспитание уважения к народным традициям;
 развитие индивидуальных и творческих способностей к
профессиональному самоопределению;
 воспитание патриотизма, трудолюбия, культуры поведения.

8
 Организация занятий начинается с подготовки помещения, материалов
и оборудования. Материальное оснащение постоянно должно быть в поле
зрения учителя.
Занятия по резьбе проводятся в школьной мастерской, которая
оборудована столярными верстаками и инструментами. Размещение
оборудования соответствует требованиям и нормам санитарии и
безопасности работы школьников.
Для занятий резьбой в мастерской:
1. Справочно-информационная литература;
2. Альбомы с рисунками для первых учебных работ;
3. Укладки с наборами инструментов для художественной резьбы;
4. Выставка работ учащихся прежних лет с указанием названий
работ и фамилий авторов;
5. Методические плакаты;
6. Методические стенды с образцами материалов;
7. Инструкции по технике безопасности.
Резьба по дереву начинается в 6-7-м классе, ребята осваивают понятие
о видах резьбы, материалы, применяемые для резьбы, осваивают приемы
работы с инструментами и приспособлениями. Выполняют простейшие
орнаменты с элементами геометрической резьбы.
Школьникам 13-15 лет полезны занятия с чередованием видов
деятельности, движений. Именно таковы занятия резьбой по дереву работа на
станках сменяется работой ручными инструментами: строганием,
выпиливанием, и т.д. меняются рабочие позы при пользовании резаками,
стамесками.
Занятия декоративно-прикладным творчеством увлекательны. Это
замедляет наступление утомления, обучающиеся нередко забывают, что
нужно отдохнуть, но перерывы необходимы для повышения внимания.
Правила техники безопасности сообщаются учащимися во время
инструктажа с записью в журнал по охране труда. Случаются периоды, когда
9
у учащихся наблюдается спад интереса к резьбе по дереву. Чтобы
активизировать творческую деятельность детей, можно воспользоваться
оправдавшим себя на практике методическим приемом – предложить
учащимся другой вид деятельности, например работа на токарных станках.
Эффективность воспитательного воздействия на обучающихся
средствами декоративно – прикладного творчества зависит от правильного
планирования работы. Надо предусматривать все основные формы занятий–
беседы с показами лучших образцов народного искусства, практические
работы по составлению эскизов, подготовки и участие в выставке по
декоративно-прикладному творчеству.
Учитель должен направлять процесс отбора возможных композиций,
лучше, если дети будут видеть перед собой готовые работы других учащихся
и выполненных профессионалами.
Задача учителя – ориентировать школьников на глубокое
самостоятельное изучение образцов народного декоративного – прикладного
искусства и создание на этой основе собственных изделий. Учебный процесс
во многом зависит от первого задания, оно должно быть понятным,
доступным. Желательно, чтобы первое задание было небольшим по объему.
Учебные занятия по резьбе начального периода лучше выполнять на
кедре или осине. Нужно учитывать отличительные особенности
индивидуально-творческой деятельности обучающихся.
Цель творческих работ – внимательное наблюдение за окружающим
миром и преобразование в декоративные образы в соответствии с замыслом и
выбранным материалом, развитие творческого наблюдения.
Занимаясь резьбой по дереву, обучающиеся должны решать:
 Конструкторско-изобретательские задачи;
 Уметь планировать свою работу;
 Проводить самоконтроль выполняемой работы;
В процессе создания своих изделий школьники решают следующие
проблемы:
10
  Эскизная разработка изделия; подбор материала;
 Столярная подготовка заготовки (пиление, строгание);
 Разработка рисунка
 Перенос рисунка;
 Подготовка инструмента;
 Выполнение резьбы;
 Отделка изделия (опиливание, шлифование, лакирование,
чеканка, морение)
Этапы решения проблемных ситуаций:
 возникновение проблемной ситуации;
 осознание сущности затруднения и постановка проблемы;
 нахождение способа решения путем догадки или выдвижения
предложений и обоснование гипотезы, доказательство гипотезы;
 доказательство гипотезы;
 проверка правильности решения гипотезы.
Общие функции проблемного обучения:
 усвоение системы знаний и способов умственной и практической
деятельности;
 развитие познавательной самостоятельности и творческих
способностей;
 формирование диалектика – материалистического мышления;
Функции проблемного мышления:
 воспитание навыков творческого усвоения знаний (применение
отдельных логических приемов и способов творческой деятельности);
 формирование навыков творческого применения знаний
(применение усвоенных знаний в новой ситуации);
 формирование и накопление опыта творческой деятельности
(овладение методами научного исследования, решение практических
проблем и художественного отображения действительности).
11
 Типы проблемных ситуаций.
Первый тип: проблемная ситуация возникает при условии, если
учащиеся не знают способы решения поставленной задачи, не могу ответить
на проблемный вопрос, дать объяснение новому факту в учебной или
жизненной ситуации.
Второй тип: проблемные ситуации возникают при столкновении
учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых
практических условиях.
Третий тип: проблемная ситуация возникает тогда. Когда имеются
противоречия между практически достигнутым результатом выполнения
учебного задания и отсутствием у обучающихся знаний для теоретического
обоснования.
Теоретические основы проблемного обучения.
Первый способ – побуждение школьников к теоретическому
объяснению явлений, фактов, внешнего несоответствия между ними. Это
вызывает поисковую деятельность обучающихся и приводит к активному
усвоению новых знаний.
Второй способ – использование учебных и жизненных ситуаций,
возникающих при выполнении школьниками практических заданий в школе,
дома или на производстве, в ходе наблюдения за природой и тому подобное.
Проблемная ситуация возникает при попытке учащихся самостоятельно
достигнуть поставленной перед ними практической цели.
Третий способ – расстановка учебных проблемных заданий на
объяснение явлений или поиск путей практического решения. Примером
может служить любая исследовательская работа обучающихся на учебно –
опытном участке, в мастерской и так далее.
Четвертый способ – побуждения учащихся к анализу фактов и
явлений действительности, поражающему противоречия между жизненными
представлениями и научными об этих фактах.

12
 Пятый способ – выдвижение предложения (гипотез) формулировка
вывод и их опытная проверка.
Шестой способ – побуждение обучающихся к предварительному
обобщению новых фактов, сравнить их с известными и сделать
самостоятельное обобщение.
Седьмой способ – организация межпредметных связей.
Связь теории с практикой. Средством реализации этого принципа
является соединение обучения с практической деятельностью и трудом
школьников. Участие в труде побуждает у них потребность в знаниях, делает
обучение более осмысленным. На практике они убеждаются в
необходимости приобретения знаний как руководства к деятельности.. В
свою очередь, труд обогащает жизненный опыт обучающихся.
Принцип научности требует, чтобы на уроках (к примеру технологии)
использовались современное новейшее оборудование, рабочие инструменты
и измерительная техника. В процессе выполнения работы необходимо
пользоваться только научной терминологией, употреблять принятые в науке
символические обозначения.
Систематичность и последовательность в трудовом обучении.
Данный принцип такой организации обучения, при котором материал
усваивается в строгом логическом порядке, отвечающем логике науки.
Только систематические знания будут усваиваться сознательно, и школьники
смогут свободно использовать их в своей практической деятельности.
Этот принцип находит отражение в системе учебных программ и
учебников .
При реализации этого принципа необходимо учитывать уровни
физических сил и познавательных возможностей обучающихся и
способность развить их.
Систематизация знаний школьников достигается обобщающим
повторением материала по каждой теме. Этому способствует также
установление межпредметных связей и опора трудовых действий на
13
теоретические знания. Систематизация трудовых умений и навыков
обеспечивается усложнением выполняемых задач.
Принцип доступности требует, чтобы трудовые знания по содержанию,
объему и методам выполнения соответствовали возрасту и уровню
подготовки учащихся, их физическим силам и познавательным
возможностям. Важным средством реализации принципа является
дифференциация знаний: для слабых – более легкие задания, которые
помогают им восполнять имеющие пробелы и подвести к выполнению
особых работ; сильным даются задания повышенной трудности.
Методы формирования умений и навыков ручной обработки древесины
на уроках технологии
В трудовом обучении все методы могут быть конкретизированы по
трем группам – в соответствии со способом передачи и усвоения
информации: словесные, наглядные и практические.
Дикция, темп и четкость речи очень важны для ее адекватного
восприятия школьниками.
В практике учителя технологии одно из самых важных мест занимают
демонстрационные (наглядные) методы обучения.
Демонстрация (показ) способна сформировать у учащихся точный и
конкретный образец трудовых действий, которому они будут подражать,
сверять с ним свои действия.
Эффективность демонстрации во многом зависит от правильной
методики показа. Вот несколько правил, которыми следует
руководствоваться:
 Информировать школьников о том, что они будут наблюдать и с
какой целью;
 Организовать наблюдение так, чтобы все учащиеся хорошо
видели демонстрируемый предмет;
 Позволить учащимся по возможности воспринимать предмет
разными органами чувств, а не только посредством зрения;
14
  Стараться, чтобы важнейшие особенности предметов
производили на учащихся наиболее сильное впечатление;
 Позволить учащимся увидеть предметы и процессы в присущих
им движениях и изменениях.
Что же касается демонстрации трудовых приемов, то здесь применяют
следующую методику:
 показ трудового процесса;
 показ его в замедленном темпе;
 показ в замедленном темпе с остановками после каждого приема,
при необходимости изолированный показ отдельных сложных движений;
 заключительный показ трудового процесса проводится в рабочем
ритме;
 проверка (пробное выполнение) уяснения учащимися
показанного трудового процесса.
Практические методы должны варьироваться учителем в применении:
в зависимости от периода обучения и, в значительной степени, от возраста
обучающихся. В этих случаях помогают технологические карты (приложение
2) и творческие задания (приложение 3)
Каждый резчик, приступая к работе, должен усвоить и соблюдать
основные правила резьбы, которые имеют решающее значение. Выполнение
резьбы в любой технике обязательно начинают с того, что прочно
закрепляют заготовку на верстаке державками или другими
приспособлениями.
Безусловно, только практический опыт, приобретенный в процессе
работы, подскажет наиболее правильный выбор технологии при
изготовлении резных изделий
Прорезная резьба
Прорезная резьба называется также сквозной, или пропильной.
(приложение 4)

15
 При этом способе резьбы удаляют фон. В сочетании с рельефом или
геометрической резьбой это создает впечатление воздушности изделия.
Приемы выполнения прорезной резьбы очень просты, поэтому с древних пор
она широко распространена в украшении деревянных домов. Более
трудоемкой считается прорезная резьба в сочетании с геометрическими
выемками и рельефными фонами. Такая резьба называется сквозной ажурной
(приложение 5). Техника прорезной резьбы довольно проста. На размеченной
и закрепленной заготовке высверливают отверстия для того, чтобы вставить
полотно пилы, и по контору узора проводят опиловку.
Затем заготовку зачищают шкуркой или стамеской снимают фаски.
Опиловку некоторых видов контура орнаментов, подзоров и других
украшений простой формы можно выполнять путем запиливания ножовкой и
складывания прямыми и изогнутыми стамесками (приложение 6).
Основными инструментами и приспособленьями являются:
1.Ручной лобзик – очень простой по конструкции. Рама лобзика,
имеющая форму буквы П, может быть как металлической, так и деревянной.
2.Пилки для выпиливания различаются по своей толщине и по величине
зубчиков. Для начала   достаточно иметь два сорта пилок: с мелкими и более
крупными зубчиками.
3. Шило – для протыкания отверстий в фанере.
4. Нож – для подгонки деталей изделий друг к другу перед сборкой, срезание
лишних выступающих частей шипов и удаление излишков клея. Для этих же
целей понадобятся надфели. (Приложение 7)
Кроме того, можно работать ограниченными наборами простых
инструментов или приспособлениями на базе электромотора. Самым
производительным инструментом, безусловно, является электролобзик.
(приложение 8)
Геометрическая резьба – самый древний способ украшения изделий из
древесины. Она выполняется в виде выемок: двух-, трех– и четырехгранных,
сочетание которых дает причудливый узор на поверхности древесины. Этот
16
вид резной работы не требует сложных инструментов и редких материалов.
Резную композицию практически можно выполнить одним косым ножом на
любой из лиственных пород и на всех хвойных породах.
Как сделать нож-косяк
1.Возьмите тарную дощечку толщиной 10-12 мм из любой древесины,
но без сучков.
2.Выпилите лобзиком две одинаковые заготовки длинной 130мм, шириной 32
мм (приложение 9, рис 1).
3.Наждачной бумагой (шкуркой), оберните вокруг небольшого деревянного
брусочка, обработайте по одной широкой стороне каждой заготовки.
4.После этого на отшлифованной стороне одной заготовки разметьте паз
(углубление) под клинок ножа (приложение 9, рис 2), а затем с помощью
плоской стамески шириной 10мм прорежьте его.
5.Клинок (каковым будет служить старое или ломанное полотно от
слесарной ножовки – (приложение 9, рис 3), длина должна составлять 65-70
мм, вставьте в паз, предварительно промазав клеем ПВА его и всю
поверхность, на которой он разместился .
6.Клеем промажьте теперь шлифованную сторону второй заготовки и
аккуратно соедините их (приложение 10), после чего поместите под груз или
зажмите струбцинами
7.Когда клей просохнет, с помощью остро отточенного ножа обработайте
рукоятку так, чтобы она удобно ложилась в руку. Форма ручки может быть
любой После обработки ножом отшлифуйте ручку. (Приложение 11)
Заточка инструмента.
Нож должен быть всегда остро отточен. Поэтому заточке уделяйте
особое внимание.
Сначала необходимо сточить угол клинка так, чтобы он составлял 60%
по отношению к плоскости резания (приложение 12). Затем следует заточить
режущую поверхность, которая должна быть шириной 2-3 мм. Заточка
проводится с обеих сторон . Теперь на мелкозернистом бруске проведите
17
шлифование. Брусок обязательно смочите водой. Шлифованию подвергается
обе режущие поверхности клинка. Обратите ваше внимание на то, что нож
при полировании (приложение 13) нужно держать не так, как при заточке.
При нарушении правильного приема можно повредить круг и сломать нож.
Через каждые 2-3 часа непрерывной работы полируйте режущие
поверхности. Приемы выполнения геометрической резьбы подготовленную
дощечку прочно закрепляют на поверхности верстака. Готовый рисунок
переводят на доску через копировальную бумагу. Техника геометрической
резьбы одинакова, поэтому достаточно ее рассмотреть на примере одного
элемента, например треугольника (приложение 14).
В работе чередуются два этапа : накалывание и подрезка. На середину
треугольника наносятся точки. Носик ножа ставится в эту точку, располагая
рукоятку строго вертикально, пятка ножа должна быть направлена к одной из
вершин треугольника. С усилием нажимается на рукоятку так, чтобы носик
на 2-3 мм вошел в древесину, а пятка едва коснулась вершины треугольника.
От средней точки делается накалывание к остальным двум вершинам, при
этом поворачивается доска, а не нож. Если пальцы руки, в которой зажат
нож, смотрят вниз, то этот способ называется “от себя”, а если пальцы
смотрят вверх, то– “к себе” (приложение 14) После накалывания приступают
к подрезке. В зависимости от глубины резьбы косяк держится под углом 45-
30 градусов к поверхности доски. Поставить нож нужно в вершину
треугольника и медленно вести острие вдоль стороны треугольника,
постепенно углубляя носик к середине на 2-3 мм. От середины по мере
приближения к другой вершине постепенно выводится носик на поверхность
доски. При правильной подрезке от доски отделяется трехгранная
пирамидка. Так выполняются все элементы геометрической резьбы.

18
 ГЛАВА 2. МАКЕТ ЧАШИ «КАЗАН».
2.1. Определение Чаши.
Центр семьи «Казан» (в разговорной речи просто Чаша (Рисунок 1.) ) —
главный дворец бракосочетаний (ЗАГС) в городе Казань и
республике Татарстан. Одна из главных
современных достопримечательностей города, обыгрывающих его название
ввиду того, что построен в виде огромного котла-казана. На крыше
расположена смотровая площадка с видом на Казанский
кремль, Кремлёвскую набережную и округу.

19
 Рисунок 1. Чаша.

Здание имеет очень оригинальную архитектуру и напоминает казан,

традиционный азиатский литой котел над пылающим огнем. Имеется три
лифта ведущие на смотровую площадку, которая находится на высоте 32
метров над уровнем реки. Здание имеет богатую вечернюю подсветку,
которая в т. ч. обыгрывает огонь под котлом.
Торжественные залы имеют индивидуальные интерьеры с
оригинальным орнаментом и цветовым решением. На нижнем этаже
находится холл, выполненный в стилистике Волжской Булгарии, третий этаж
символизирует период Казанского ханства.
2.2. РАЗРАБОТКА РАБОТЫ.

20
 Собрав все данный о чаше мы начали переносить ее на бумагу, то есть
уменьшать в размерах и чертить рисунок для дальнейшего использования.
Поняли что одного листа бумаги формата А3 будет мало и начали склеивать
несколько листов между собой чтобы получился большой холст. Нарисовав
наброски мы начали понимать что работа будет хорошей. Закончив с
рисунком придумали функционал это работы – чаша будет делится на две
части, то есть одна часть будет стоять и не двигаться, а другая часть будет
крутиться вокруг своей оси (мы сделали так чтобы в будущем можно так
показывать рисунок).
РИСУНОК ЧАШИ

2.3. ПОДГОТОВКА МАТЕРИАЛОВ.

После того как мы нарисовали чашу и представили в каких размерах мы
будем делать ее мы начали заготавливать доски. Достав из холодного цеха
слэб липы. Решено было что будем доставать слэб толщиной в
приблизительно в 50мм. Достав нужные доски начали распиливать их по
1000мм (1 метр) нужно для того чтобы удобнее было с ними работать.
Распиливали при помощи электролобзика и пилки по дереву. После этого мы
отчистили древесину от обзола при помощи топора. убрав лишнее и
проверив на наличие гвоздей и прогнивший древесины пошли к рейсмусу и
подключив пылесос (для того чтобы опилки не распространялись по
мастерской) начали пропускать доски до определенной толщины в нашем
случае это было 40мм (4 см).

21
 Рисунок 2. Липовый слэб
Электрический лобзик
Электрический лобзик — ручной электроинструмент для распиливания
различных материалов с возвратно-поступательным движением пильного
полотна.

22
 Рисунок 3. Электролобзик.
Ручной столярный рейсмус. Простейший разметочный рейсмус
представляет собой дощечку с уступом (скобу), в которую вставлена
чертилка. Чертилкой может служить, например, гвоздь, вбитый так, чтобы
его острый конец торчал и позволял отчерчивать линию. Работает рейсмус
очень просто: столяр ведет уступом скобы по ровной поверхности, а острым
концом отчерчивает разметочную линию.

23
 Рисунок 4. Рейсмус.
После всех действия мы пошли напиливать доски определенного
размера (250мм). Затем начали склеивать доски между собой. Спустя время
клей застыл и мы пошли устанавливать заготовку на токарный станок
прикрутив к планшайбе.
Планша́йба — специальное устройство для крепления деталей или
инструмента на оси шпинделя. Обычно используется в составе передней
бабки (шпинделя) токарного станка для зажима обрабатываемой детали.
Иногда используется в составе поворотных столов и делительных головок.
Тока́рный стано́к — станок для обработки резанием (точением)
заготовок из металлов, древесины и других материалов в виде тел вращения.
После того как закрепили заготовку мы начали ее закруглять и
придавать ей форму. Во время работы мы использовали резцы по дереву для
токарных работ.

24
Рисунок 5. Планшайба.

Рисунок 6. Токарный станок по дереву.

25
 Стаме́ска (от нем. Stemmeisen) — плотничий или столярный ручной
режущий инструмент.

Рисунок 7. Стамески.
Во время работы за токарным станком мы сделали две детали работы.
Сняв со станка работу мастер сказал мне прошлифовать работу.
Прошлифовав работу нужно было прочертить и спилить определенные места
работы для того чтобы показать функционал работы. И в будущем сделать
там рисунок.
После всех действий получилась вот такая работа.

26
 ГЛАВА 3. ДИПЛОМ.
3.1

Кикер имеет несколько других принятых в мире названий — настольный

футбол (table soccer), фусбол (foosball или foos — основной термин в
англоязычных странах от искажённого немецкого слова «футбол»), бейби-
фут (babyfoot, распространено во франкоязычных странах).
3.2 ОРГАНИЗАЦИИ.
Марки столов, используемые на мировых и официальных турнирах ITSF, —
французский Bonzini, итальянские Garlando и Roberto Sport, китайский
Fireball и немецкий Leonhart. Остальные марки включают чешский Rosengart,
бельгийский Eurosoccer, Kicker, Lowen-Soccer, Warrior, Lehmacher, FAS,
FABI и ещё многие другие. Проводится множество официальных
соревнований по кикеру, организованных национальными федерациями на
разных столах.
В 2017 году российский стол «Desperado Foosmaster» был официально
признан ITSF для проведения международных турниров по настольному
футболу, что дало новый толчок развитию кикера (настольного футбола) в
России.
3.3. РОБОТЫ.
Робот KiRo, сконструированный для игры в кикер в Университете
Фрайбурга, как утверждают, в состоянии выиграть у 85 % обычных людей. В
системе используется камера, расположенная под прозрачным покрытием
стола, чтобы отследить положение шара, и электронная система управления
«футболистами». Опытный игрок выигрывает у KiRo 10 игр из 11. [2] В
сотрудничестве с немецкой компанией Gauselmann, KiRo был развит до
готового к продаже продукта. С января 2005 KiRo под названием StarKick
стал доступен для покупки[3].
3.4. Начало работы.
Прочитав информацию про диплом мы начали рисовать эскиз для работы.
Начали думать каких размеров он булет, взяли за основу обычную
столешницу и отталкивали от неё. В конце нарисовали вот так сервер с
размерами. Потом пошли заготавливать материал для работы. Достали слэбы
липы и остатки поддонов. Проверив на наличию изъянов начали распиливать
в нужный нам размер.

27
 Рисунок 7. Чертëж.
После подготовки всех досок начали ох обрабатывать, то есть начали
их пропускать через рейсмус чтобы они были гладкими. После этих действий
пошли на распиловочному станку.
Деревообрабатывающий циркулярный станок (распиловочный)
предназначен для распиливания древесины в продольном и поперечном
направлениях и под углом. Широкий ассортимент распиловочных станков,
предлагаемый отечественными и зарубежными производителями, позволит
28
вам выбрать оптимальное оборудование. Вы можете найти прекрасный
инструмент для вашей домашней мастерской и производства. Как бы там ни
было, круглопильный станок сделает работу быстрее и качественнее.
По конструкции выделяются следующие типы распиловочных станков.

Станок распиловочный циркулярный настольный — это прекрасный

экземпляр для условий домашней мастерской. Масса большинства таких
моделей колеблется в районе 20 кг. Для производства работ такой станок
может установить на верстак, а по окончании убирать для хранения в более
подходящее место. Максимальная глубина прямо пропила таких станков
варьируется от 40 до 80 мм.
Распиловочный станок, оснащенный подставкой. Удлинитель стола
такого станка позволит обработать габаритные заготовки. У отдельных
распиловочных станков опорные ножки откидываются, что позволяет быстро
сложить их для транспортировки станка. Глубина пропила таких станков под
прямым углом от 80 до 90 мм.
Стационарные круглопильные станки. Такие станки рекомендуются в
качестве основного оборудования для небольших предприятий, а на крупном
производстве могут применять для производства вспомогательных операций.
Устойчивость станины таких станков гарантирует высокое качество работы.
Их максимальный пропил составляет от 70 до 125 мм.
В каждой из перечисленных групп распиловочных станков можно
найти образцы для бытового и профессионального применения. Последние
имеют более качественное исполнение, их легче настраивать, они
укомплектованы разнообразными дополнительными приспособлениями. Все
модели распиловочных станков оборудуются штуцером для вытяжки опилок.

Важные характеристики распиловочных станков

Мощность станка выступает показателем его производительности;

29
 Глубина пропила станка. Циркулярный станок выбирают в
зависимости от размеров заготовок; максимальная предполагаемая глубина.
Частота вращения шпинделя станка, частота зависит от пильного диска
и количества зубьев. Чем больше эта величина, тем качественнее и
производительнее работает распиловочный станок.
Деревообрабатывающий распиловочный станок: тонкости выбора
Оснастка распиловочного станка

Можно вооружить распиловочный станок для дсп обычным пильным

диском по древесине. Этот диск подходит для обработки как прессованных
плит, так и ламината и мягких пород дерева. Для твердых пород древесины
желательно применять оснастку с особыми зубьями для осуществления
быстрого пропила. При выборе дисков для распиловочного станка вам нужно
обратить внимание на их диаметр и размеры посадочного места.
Рациональнее всего выполнять распиловку древесины (а точнее именно
брёвен) на технологической линии, которая включает в себя одну или
несколько пилорам для предварительной распиловки брёвен, а также
продольно-распиловочные круглопильные станки для обрезания досок и их
раскроя, делительные, торцовочные станки, оборудование для переработки
побочных продуктов распиловки, то есть дробилки и утилизаторы. Станки
для распиловки это основа любого распиловочного цеха или участка. Многие
распиловщики позабыли о рамных пилорамах и теперь считают
ленточнопильные распиловочные станки единственным приемлемым
оборудованием, и делают выбор только между распиловочными станками
среднего и тяжелого класса. Но, на самом деле, у каждого вида станков
имеется своя индивидуальная и рациональная область использования. В
отдельных случаях рациональным и эффективным решением будет
применение и современных легких пилорам, и тяжелых станков для дисковой
распиловки.

30
 Инструмент и оборудование для распиловочного станка

Деревообрабатывающий распиловочный станок: тонкости выбора

Эффективность и производительность работы распиловочного участка
или цеха зависит от диапазона возможностей используемого инструмента и
ухода за ним..

На распиловочных станках нужно применять только дисковые пилы, на

которых имеются твердосплавные напайки, предпочтительнее если они еще
имеют термокомпенсирующие прорези, а для продольной распиловки и
расклинивающие ножи. Экономия на рабочем инструменте неминуемо
приведет к потерям на производстве, из-за неэффективного и неполного
применения оборудования, браку в процессе распиловки и проч.

Для поддержания ваших дисковых пил в отличной форме, на вашем

распиловочном участке (цехе) нужен точный и довольно простой в
эксплуатации специальный станок для заточки дисковых пил по передней и
задней поверхностям и, желательно, чтобы это был полуавтомат.
Универсальные заточные станки эффективны и более подходят только при
наличии больших объемов производства, потому, что требуют наличия
высококвалифицированного обслуживающего персонала.

31
 Рисунок 8. Распиловочный станок.
Распилив доски в в размер но с запасом начали их склеивать. Клеили на
специальный клей по дереву. Склеив доски и притянув струпцинами
оставили их сохнуть мы заготовили фанеру толщиной в 10мм для
футбольного понял. Распилив её с запасом в 10 мм с каждой стороны нужно
было её почистить от грязи которая почти вросла в неë. Воспользывали
шлифовальной машиной.

Шлифовальные машины — класс электроинструментов для шлифования и

полирования поверхностей из различных материалов: древесины, металла, пластмассы,
камня и других видов. 
Прошлифовав фанеру доски уже высохли и нужно было пропилить специальный паз
для того чтобы вставить туда фанеру и пазы для более крепкой основы работы. Пропилив
все пазы начали собирать работу. Было неудобно собирать хоть и были в твоем так как
работа была большая. После склеивания и вкручивания саморезов для крепкости получился
вот такой ящик.

32
 Рисунок 9. Футбольное поле.
После всего этого нужно было наметить места для штанг для
крепления фигурок.

ЗАКЛЮЧЕНИК

Художественная резьба по дереву не только не утратила своей

актуальности, но вполне можно сказать, что сейчас она даже переживает свое
второе рождение. Она используется для изготовления элементов украшения

33
интерьеров. Насколько красиво выглядят лестницы с резными перилами и
балясинами. Украшенные резьбой двери и окна привлекают взгляд своей
оригинальностью. Изысканно и богато выглядит зеркало не в банальной
пластиковой раме, а в резном багете из натурального дерева. Все эти
элементы помогают создать единый стиль, особую атмосферу интерьера.
Благодаря современным технологиям на изготовление даже очень сложных и
больших резных элементов уходит всего несколько часов. По заранее
подготовленному эскизу машины в точности воссоздают созданный
художником рисунок. Благодаря этому можно приобретать не только
готовые элементы, но и делать их на заказ в соответствии с собственными
предпочтениями. Каждая деталь в интерьере играет свою важную роль,
поэтому все должно быть тщательно продумано до самых мелочей. Резьба по
дереву предполагает использование различной древесины. Каждый вид имеет
свои особенности, поэтому при покупке того или иного деревянного
элемента для украшения интерьера это нужно учитывать. Резьба из массива
по праву считается наиболее красивой, ведь именно она позволяет передать
все красоту структуры дерева.
Обработку древесины следует производить в специальном
помещении, оборудованном вытяжной вентиляцией, вытяжным шкафом,
водопроводом, верстаками и столами с кафельным покрытием.
Ввиду большой остроты инструментов, их следует хранить в
специальных футлярах или отделениях, сделанных в столе или шкафу. Во
избежание порезов рук и для сохранения остроты инструментов,
рекомендуется надевать на них в специальные чехлы.
При работе с красителями, протравами и отбеливателями необходимо
надевать резиновые перчатки, так как красители плохо смываются с рук, а
протравы и отбеливатели ядовиты.
Электронагревательные приборы для обжига древесины должны быть
установлены на асбестовую плиту и иметь теплоизоляционный кожух.

34
 В нашей стране существует много видов резьбы по дереву. Культура
резьбы живет столетия и продолжает совершенствоваться, развиваться.
Декоративно–прикладное искусство – это обширная область искусств,
которая служит художественному формированию материальной среды,
создаваемой человеком, способствует внедрению в нее эстетического и
идейно–образного начала. Благодаря соединению техники, технологических
приемов обработки материалов с художественным творчеством и искусством
достигается особая декоративная красота и выразительность предмета.
В представленной выше работе мы ознакомились с различными
видами резьбы по дереву, технике и приемах их выполнения. Представлены
ценные рекомендации по приобретению и использованию древесины и
инструментов для ее обработки. Не забыты также современные
приспособления и материалы.

35