45

На правах рукописи

Александрова Юлия Вячеславовна

ДИНАМИКА САМООТНОШЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ К ДРУГОМУ

У ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА (25-35 ЛЕТ)

Специальность 19.00.13. -Психология развития, акмеология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук

Москва. 1999
 Диссертация выполнена в Психологическом институте
Российской Академии Образования

Научный руководитель - доктор психологических наук,

профессор, академик РАО

л j 1л^ Бодапев Алексей Александрович

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Г * в . НАУЧНАЯ , Подольский Андрей Ильич

БИБЛИОТЕКА
I я • ушмншм * кандидат психологических наук
/VQ f)fi^UQ Барцалкина Виктория Васильевна

Ведущая организация - Российская академия государственной службы

при Президенте Российской Федерации

Защита состоится * 3 апреля 1999 г. в -Д-" часов на заседании

диссертационного Совета К-018 03.01 в Психологическом институте РАО по
адресу: 103009, Москва, К-9, ул.Моховая, Д.9-В

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке института.

Автореферат разослан « S » марта 1999 г.

Ученый г оь
диссертац.
кандидат психо! г ' ~ Т.Н.Боркоад
 /Г
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы обусловлена современным состоянием возрастной
психологии, в которой крайне мало исследованы особенности развития
взрослого человека. Наука об изучении взрослости - акмеология. основанная
В.М.Бехтеревым, Н.А.Рыбниковым, Б.Г.Ананьевым,- сейчас только начинает
возрождаться усилиями ААБодалева, А.А.Деркача, Н.В.Кузьминой и др.
Существует совершенно очевидный дефицит целенаправленного и
комплексного изучения психики взрослого человека. Это, прежде всего,
наносит урон бурно развивающимся в последние годы в нашей стране
практической психологии и психотерапии.

Данное исследование приобретает особую важность в современных

условиях социального кризиса. Исследование выборки взрослых людей, часть
из которых сформировалась как индивид, личность и субъект деятельности до
кризиса, а другая часть после, является уникальным материалом для
выявления его последствий для наиболее социально активной части общества
- взрослого человека, а также для дальнейшего планирования социальной
политики.

Актуальность также определяется отсутствием к настоящему времени

достаточно полного, комплексного рассмотрения взаимосвязи и сходства
структур отношения к Другому и самоотношения на теоретическом и
экспериментальном уровне. Это обусловлено широтой самой проблематики,
допускающей акцент либо на самоотношении, либо на отношении к Другому, и
методической неразработанностью данной проблемы. Недостаточно
исследована система "самоотношение <-> отношение к Другому" как одна из
составных частей нравственно-психологического подхода.

Объект исследования - отношение к Другому и самоотношение как

составная часть процесса нравственно-психологического развития взрослого.

Предмет исследования - динамика отношения к Другому и самоотно¬

шения психологическиздоровойи невротической личности взрослого.
 2

Цель исследования - выявление взаимосвязи и возрастных

особенностей самоотношения и отношения к Другому взрослого человека.
Задачи исследования:
1. Изучить состояние проблемы динамики отношения к Другому и самоотно¬
шения нормальной и невротической личности взрослого человека.

2. Рассмотреть взаимосвязь отношения к Другому и самоотношения- как 11

составную часть процесса нравственно-психологического развития

психологически здоровой и невротической личности взрослого.
3. Обосновать сходство компонентов структур отношения к Другому и
самоотношвния.
4. Подбор и разработка методик для решения изучаемой проблемы.
5. Выявить общее и особенное в возрастной динамике отношения к Другому
и самоотношения психологически здорового и невротического взрослого.

в. Изучить связь отношения к Другому и самоотношения с различными

социально-психологическими характеристиками.
Гипотеза исследования:
Существуют тесная взаимосвязь и сходство компонентов структур
самоотношения и отношения к Другому, позволяющие рассматривать их как
общую комплексную систему. В зрелости (25-35 лет) данная система
развивается и претерпевает возрастные кризисы.

Методологической основой исследования является теория

отношений, разработанная В.Н.Мясищевым; принцип комплексности
психологического исследования человека как целостной системы, введенный
БГАнаньевым, концепция общения А.А.Бодалева.

Методы исследования:
• Сравнительный анализ психологически здорового и невротического
взрослого; лонгитюдный и сравнительно-возрастной методы.

• Традиционные методы психологической науки: наблюдение, беседа,

эксперимент и 34 различные психологические методики, диагностирующие
личностную и когнитивную сферы.
. Оригинальные, разработанные автором методы: проективный тест
"Отношение к Другому' и методика исследования ролевых паттернов
отношения к Другому взрослого.
. Методы статистической обработки: дескриптивный, дисперсионный,
корреляционный и кластерный анализы, проводившиеся с помощью
стандартного пакета программ Statistic vers. 5.0.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
1. Впервые осуществлено комплексное исследование динамики
самоотношения и отношения к Другому у взрослого человека (25-35 лет).
Теоретически обосновано, методически разработано и экспериментально
подтверждено сходство структур данных отношений и разработана их
восьмикомпонентная модель. Выделены типы взаимосвязи отношения к
Другому и самоотношения (компенсаторный. экстравертированный,
интровертированный. редуцированный). Показано, что отношение к Другому
в большей мере связано с когнитивными свойствами человека, а
самоотношение - с личностными, что может свидетельствовать о разной
природе возникновения и развития этих отношений.

2 В рамках нравственно-психологического подхода к развитию личности

рассмотрена система "самоотношение «-> отношение к Другому".
Проанализированы три уровня конкретизации этой системы: талион, «золотое
правило нравственности» и «психологический» уровень взаимодействия
3. Выявлены возрастные особенности динамики самоотношения и отношения
к Другому психологически здорового и невротического взрослого (25-35 лет).
Определено наличие кризиса в самоотношении и отношении к Другому и
показаны его психологические составляющие.

4 Разработаны и апробированы новые методики выявления отношения к

Другому взрослого человека.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно

 4.

расширяет представлений об особенностях изменения взаимосвязи

самоотношения и отношения к Другому взрослого человека, показывая ее
нравственно-психологическую природу, и вносит определенный вклад в
психологическое описание периода взрослости.

Практическая значимость состоит в разработке научно обоснованных и

апробированных в результате экспериментальной работы системы методов
диагностики единой структуры самоотношения и отношения к Другому
взрослого, включающей авторские методики: проективный тест "Отношение к
Другому" и методику исследования ролевых паттернов отношения к Другому.
Полученные в исследовании результаты и выводы могут быть использованы в
практической, консультативной психологии и психотерапии, а также при
построении соответствующих учебных дисциплин.

На защиту выносятся:
1. Модель взаимосвязи структур отношения к Другому и самоотношения,
содержащих тождественные компоненты: потребность (в общении и
совместной деятельности), интерес, эмоциональное (положительное, отри¬
цательное) и оценочное отношения (оценка поступков, оценка качеств).

2. Характеристика динамики самоотношения и отношения к Другому

психологически здоровой и невротической личности взрослого,
обусловленных различным сочетанием ее структурных компонентов.

3. Комплекс методик, позволяющих с достаточной степенью адекватности

изучить феномен отношения к Другому и самоотношения у взрослого,
частично их разработка и апробация
Апробация результатов. Основные положения диссертации
обсуждались на заседаниях лаборатории "Психология общения, развития и
реабилитации личности" ПИ РАО и научно-теоретических конференциях и
конгрессах: "Молодежь и наука - третье тысячелетие (Москва, 1996), "Психо¬
логические и философские проблемы смысла жизни" (Москва, 1995, 1996, 1997
гг.), "Экологическая психология" (Москва, 1996). "Методы психологии" (Ростов-
 3

на-Дону, 1997), "Образ в регуляции деятельности" (Москва, 1997),

"Психологическое здоровье" (Саратов, 1998), "Практическая психология и
психотерапия" (Москва, 1997, 1998 гг.). Отдельные положения и результаты
экспериментального исследования обсуждались в 1998 г. на лекциях и
семинарских занятиях, проводимых автором для студентов Современного
гуманитарного университета. Результаты исследования опубликованы й 18
печатных работах автора.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав

основной части, заключения, библиографического списка использованной
литературы и приложений. В тексте диссертации содержится 4 схемы, 9
таблиц и 23 приложения.

Основное содержание работы.

Во введении обоснованы актуальность и выбор темы исследования,
определены объект, предмет, цели, задачи и гипотеза исследования,
методологические и методические средства их решения, раскрыты научная
новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации,
сформулированы основные положения, выносимые на защиту.
Первая глава "Состояние проблемы исследования" состоит из трех
параграфов. В первом рассматривается личностное развитие взрослого как
развитие его отношений, определяются категории отношения к Другому и
самоотношения и их психологическая структура. Во втором анализируется
возрастной аспект: влияние социальной ситуации развития на динамику
отношений и новообразования взрослого человека в этой сфере. В третьем
исследуются особенности отношения к Другому и самоотношения людей,
страдающих логоневрозом.

Центральное место в жизнедеятельности взрослого человека занимает

экстериоризация - реализация наработанного внутри человека культурного
опыта во вне путем перехода ранее интериоризированных действий во
внешние и с помощью порождения новых Возможность экстериоризации
порождают особые отношения с внешним и внутренним миром, реализация
экстериоризации происходит в деятельности. Последний аспект достаточно
широко рассматривается в отечественной психологии (К.А.Абульханова-
Славская, Г.М.Андреева, Л.И.Анцыферова, А.Г.Асмолов, А.Н.Леонтьев.
А.В.Петровский, В.А.Петровский, С.Л.Рубинштейн, Б Д.Эльконин). В
деятельностном подходе как определяющие личность выделяются только те
общественные отношения, в которые человек вступает в своей предметной
деятельности, категория отношения содержательно не раскрывается.

Отношения человека с внешним и внутренним миром рассматриваются в

концепциях Б.Г.Ананьева, А.А.Бодалева, Л.Я.Гозмана, В.Л.Дранкова.
А.Ф.Лазурского, Б.Ф.Ломова, А.ПМаслоу, В.С.Мерлина, В Н Мясищева,
Н.Н.Обозова, К.Роджерса, Е.Т.Соколовой, К.Хорни, В.Франкла, Э.Фромма,
Э Эриксона и др. В.Н.Мясищев определяет личность как высшее
интегральное понятие, характеризующееся, прежде всего, системой
отношений человека к окружающей действительности. Под системой
отношений он понимает ядро личности, а не всю личность в целом
В.Н.Мясищев выделяет различные виды отношений, являющиеся сторонами
единого предметного отношения: потребность, интерес, эмоциональное и
оценочное отношение. Вслед за В Н.Мясищевым, исследование личности в ее
развитии определяется А.А.Бодалевым как историческое изучение личности в
динамике ее содержательных отношений с акцентом на активности личности в
создании отношений. Содержательно раскрывая понятие отношения
А.А.Бодалев, отмечает, что его суть сложна и многокомпонентна, так как оно,
во-первых, предполагает актуализацию знания в образно-понятийной форме
об общности или о личности у тех, кто вступает во взаимодействие, во-вторых,
несет в себе тот или иной эмоциональный оклик на общность или на личность
и, в-третьих, соответственно одновременно актуализирует определенное
обращение

Категория отношения к Другому соотносится с категорией общения

 7

следующим образом: перцептивная сторона общения выступает как фактор

формирования отношения к Другому, а интерактивная и. в меньшей степени,
коммуникативная как проявление отношения. Категория самоотношения
является частью фундаментальной категории психологической науки -
самосознания. В результате теоретического анализа в самосознании было
выделено два глобальных компонента: самоотношение и самоосознание.
Основываясь на представлениях В.Н.Мясищева о структуре отношения, мы
разработали восьмикомпонентную модель структур самоотношения и
отношения к Другому (см. табл.1).

Рассмотрение в качестве взаимосвязанной системы самооть.ошения и

отношения к Другому позволяет подойти к проблеме развития личности
взрослого с точки зрения нравственно-психологического подхода. В работе
рассмотрены три уровня конкретизации этой системы - талион ("Мы<->Чужие"),
уровень "золотого правила нравственности" ("Другой=Я") и "психологический"
уровень взаимодействия ("Я<->Другие"). Последний характеризуется формулой
"Поступай с другими так, как бы им этого хотелось, если это не противоречит
твоим нравственным принципам" и предполагает наличие у человека
нравственных принципов и психологической культуры взаимодействия

Этот подход ярко представлен в рамках психологии отношений, а также

в некоторых разработках представителей деятельностного подхода
(А.А.Бодалев, В.Л.Дранков, В.П.Зинченко, Е.Т Соколова. ТА Флоренская.
В Э Чудновский) В отличие от "моральных качеств" которые являются
основным предметом рассмотрения этиков (В.А.Блюмкин, В.Т.Ганжин,
Е.Л.Дубко, Н.В.Рыбакова и др.), отношения позволяют рассмотреть именно
процесс нравственного развития человека, т.к. они первичны по генезису,
динамичны и поддаются сознательному регулированию

Десятилетний возрастной период (25 - 35 лет;, исследуемый в

диссертации, входит практически во зсе классификации зрелости. Это период
"вхождения" человека в зрелость, и "расцвет" зрелости осуществляемый,
 Табп 1. Компоненты структур самоотношения и отношения к Другому
ПОТРЕБНОСТЬ
Потребность в общении Потребность в совместной
/внутренней диалоге) - (По) йеятепьности (самоорганизации)- (Пд1
Другой: Внутренний импупьс формирования Другой: Доминирующая причина
образа самого себя и другого человека, обращения одного человека к другому.
предполагающий понимание Другого в диалоге " Я " : (самовоспитание, саморегуляция,
с ним. самообязательство самоотчет, само¬
" Я " : Актуализируется за счет проживания в приказ, самоконтроль). Активность
разных ролях. В процессе самоанализа, личности. направленная на
расчленения отдельных конкретных образов совершенствование себя через систему
своего Я на составляющие, внешние и действий. реализация которых
внутренние психологические особенности поднимает личность на более высокий
происходит как бы внутренне обсуждение с уровень. Мотив самовоспитания
самим собой своей личности, ее ценности Его возникает обычно как результат
участниками могут быть не только две осознания степени расхождения
"ПОЛОЕИНКИ "Я", но и образы отсутствующих содержания реального и идеального 'Я"
реальных людей, мифологические и личности. Механизмом самоорганизации
художественные персонажи, а также в выступает самооценка. В ходе
религиозном сознании - Бог самоорганизации развивается
самопознание.
ИНТЕРЕС
Интерес к личностному своеобразию (Ил) и опыту, знаниям, интеллекту (Ии)
Другой: Выражается в активности процесса познания человеком других людей
Актуализация непроизвольного интереса происходит в нестандартных условиях
взаимодействия. Наличие у человека сознательного интереса к другим людям усиливает
сосредоточенность его внимания на них. делает более ярким и содержательно
насыщенным его образы восприятия их.
" Я " : Начальное звено и основа самоотношения Через него человек приходит к
определенному знанию о самом себе как субъекте, отличном от других. Его следствие -
процесс самопознания, которое, основанное на интересе к себе проходит те же стадии. !
что и осознание объективного мира. |
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ
Положительное (Эп) и отрицательное (Эо) эмоциональное отношение
Другой: Играет ведущую роль в непосредственной регуляции межличностных отношений
Уровень эмоциональной напряженности, модальность, интенсивность эмоциональных
отношений определяют условия общения людей, природные особенности личности
(темперамента, общей чувствительности), эмоциональный опыт степень близости
отношений.
" Я " : (самоуважение, самоприятие, эмоционально-ценностное отношение к себе, эмоцио¬
нальный аспект самооценки). Процесс его развития идет в направлении, с одной стороны.
обобщения более или менее однородных, близких по своей модальности и содержанию
переживаний в сложные чувства, с другой стороны, дифференциации на новом, более
высоком уровне чувств с различным смысловым значением Оно. включаясь на любом
уровне в процесс самопознания и саморегулирования, в больа:вй степени направляет их.
придавая им индивидуальный личное; нь.й характер у. сам постоянно уточняется
ОЦЕНОЧНОЕ ОТНОШЕНИЕ
Сценка поступков (От и качеств (Ок)
Другой: С одной стороны, может являться основой нравственной организации отношении |
между людьми, с другой стороны, при искаженных критериях оценки оно выступает j
преградой в установлении каких-либо отношений человека с другими, что приводит его к :
изоляции Присутствие позиции оценки в смысловом пространстве диалогического j
общения необходимо, так как без нее общение лишается глубины и ценностной окраски :

" Я " : Обобщенные результаты познания себя и эмоционального отношения к сьбе :

закрепляются в соответствующую самооценку |

прежде всего, через освоение социальных ролей супруга, родителя и
профессионала. Современная ситуация в целом не является благоприятной
для их становления. Россия представляет собой сегодня совершенно
уникальный пример социальных изменений, во-первых, по их радикальности,
во-вторых, по их скорости. Люди, относящиеся к верхней границе исследуемой
выборки (35 лет, соответственно 1962 г.р.), сформировались как ЛИЧНОСТБ"ДО
начала кризиса, еще "при социализме", а относящиеся к нижней (25 лет, 1972
г.р.) - ПОСЛЕ начала кризиса, уже "в рыночных отношениях".
Современный взрослый - это "взрослый кризисного периода",
большинство его сил уходит на адаптацию к непредсказуемо меняющейся
ситуации, "игре без правил' (К.А.Абульханова). Это влечет за собой кризис
всех его ролевых функций: с одной стороны, возрастает значение семьи как
символа стабильности (мой дом - моя крепость), с другой стороны,
большинство супругов и родителей не могут выполнять свои функции в их
традиционном понимании (мужчина - защитник и добытчик, женщина -
хранительница очага). Стирается преемственность между зрелым человеком
как носителем профессионализма и юношей как стремящимся стать
профессионалом.

Общие задачи периода взрослости в 25-35 лет: решение проблемы

соотношения самоотношения и отношения к Другому (Э.Эриксон), проблема
кризиса середины жизни (Р.Гаулд, Д.Левинсон, Д.Вейланд), вступление в
период деятельной реализации потенциала, вложенного в человека
обществом на предыдущих этапах, период "отдачи". Во многих
классификациях зрелый возраст рассматривается как вершина жизни, плато,
вершина накопленных сил, гребень вершины, цель личностного развития.

Особенности самоотношения человека в зрелом возрасте, каждая из

компонент самоотношения приобретает все более четкие собственные
особенности функционирования и развития, определяющие возможности
относительной их самостоятельности; на первое место выходит процесс
 Ill

саморазвития, основным фактором которого, как отмечает А А.Бодалев,

является стремление к достижению именно крупномасштабных целей в жизни.
Особенности отношения к Другому взрослого: обобщение отношения к
людям и на этом основании типизация и выстраивание иерархии способов
общения, отведение каждому из них того или иного места в жизни; возрастная
типизация общения замещается индивидуальной, оказывается подчиненной
образу жизни; активность в построении отношений, отвечающих жизненным
ценностям.

Стать полноценно зрелой личностью имеет шанс тот взрослый человек,

который идет по пути создания иной социальной ситуации,
обеспечивающей, как описывает Э.Эриксон "совершенствование
человечества". Таким образом, для современного взрослого человека
становится актуальна не столько установка на саморазвитие, сколько
определенная установка по отношению к трудностям, рассмотрение их как
Среды для развития

Специфически протекает динамика отношения к Другому и

самоотношения у невротической личности взрослого В нравственно-
психологическом подходе проблема невроза рассматривается с точки зрения
соответствия способа существования человека своей нравственной задаче,
реализации своего внутреннего потенциала, осознаваемого им как
исполнение своего предназначения Рассматривающийся в диссертации
логоневроз понимается, прежде всего, как нар

приводящее к изменениям личности заикающегося У больных логоневрозом

нарушения речи неразрывно связаны с конфликтностью отношений и
проявляются в зависимости от степени нарушении отношений личности

Основная особенность самоотношения и отношения к Другому взрослого

человека, страдающего логоневрозом, заключается в фиксированности на
своем дефекте, т е на своем "Я", ощущении отгороженности "Я" от всего мира.
У заикающегося идет углубленное негативное самопознание, коммуникативная
отгороженность от Другого, монологичность. Большинство энергетических
запасов логоневротик расходует на скрытие своего дефекта, слежение за ним
и его анализ. У заикающегося нарушен баланс самоотношения и отношения к
Другому в сторону преувеличения внимания к себе (негативной модальности) и
отсутствия "вчувствования" в личностное своеобразие другого человека вне
зависимости от дефекта.

Вторая глава "Методология исследования динамики отношений

взрослого человека" состоит из трех параграфов. В первом параграфе дается
описание общих принципов и метода исследования. Второй параграф
посвящен обоснованию методик исследования и описанию процедуры
проведения основных методик. В третьем параграфе характеризуется выборка
исследования

Общими принципами исследования выступили: отражение объективной

истины, проверка изучаемых закономерностей на практике, единство
внутреннего и внешнего, системность и целостность личности как ансамбля
отношений, единство психологического и этического в феномене отношения,
изучение психических феноменов в развитии.
Самоотношение и отношение к Другому психологически здоровой
личности исследовалось сравнительно-возрастным методом, невротической -
методом лонгитюда. Исследование динамики отношения к Другому и
самоотношения взрослого с помощью лонгитюдного метода требует, чтобы
оно для испытуемых имело конкретную очень значимую для них цель, было
опосредовано. В этом случае оно не является значимым фактором, влияющим
на динамику отношений. Учитывая это, а также то, что В.Н.Мясищев.
В.К.Мягер, М.Н.Бобровская и др. допускают возможность коллективной
психотерапии для исследования особенностей личности, при сохранении
ведущей роли психотерапии, была выбрана групповая семейная
логопсихотерапия - разновидность психотерапии, направленной на
восстановление нарушенной речевой коммуникации - для исследования
динамики отношений. В ее основе лежит методика групповой
логопсихотерапии, разработанная Ю Б Некрасовой в конце 60-х годов для
лечения подростков и взрослых, страдающих тяжелой формой логоневроза
(заиканием), на основе метода эмоционально-стрессовой терапии
К.М.Дубровского. С начала 90-х годов Н.Л.Карповой в процесс терапии были
введены на всех ее этапах родители и родственники пациентов и разработана
методика групповой семейной логопсихотерапии.

Для исследования структуры самоотношения была использована

методика исследования самоотношения В.В.Сталина, С.Р.Пантилеева (МИС),
в которой факторы самоотношения, выделенные на основе
экспериментальной психосемантики, качественно совпали с компонентами
структуры отношения, описанными в теоретической схеме В.Н.Мясищева. На
наш взгляд, это совпадение подтверждает соответствие экспериментальной и
теоретической схем изучаемой реальности, т е феномену самоотношения.

Общепринятые методики, диагностирующие глобальное отношение к

Другому, в рамках нравственно-психологической логики исследования, у
отечественных исследователей фактически отсутствуют. Был разработан и
стандартизирован проективный тест "Отношение к Другому" (ОД),
позволяющий выявить общую и частные психологические структуры
отношения к Другому, определить специфику их нравственной сущности
Стимульным материалом теста являются 22 контурных рисунка ситуаций
взаимодействия людей, символизирующие собой ту или иную нравственную
сущность отношений: воля-вера, двойственность-гармония, власть
социальная-власть духовная, эгоизм-альтруизм, гордыня-смирение, косность-
творчество, месть-прощение, унижение-поддержка, отчаяние-мужество,
тревога-спокойствие, равнодушие-любовь. Испытуемому было необходимо
ответить на вопросы: 1) Что бы Вы сказали, оказавшись на месте человека,
изображенного на картинке слева? 2) Охарактеризуйте человека, изображен¬
ного слева (несколькими словами): 3) Кем бы мог быть для Вас человек,
 г,
изображенный на картинке слева: 1-самым близким человеком, 2- другом, 3 -
знакомым, 4 - врагом, 5 - незнакомцем, и после работы со всеми картинками
расставить их от наиболее приятных до наиболее неприятных.
Психологическая структура отношения определялась на основе модели
отношения, разработанной В.Н.Мясищевым. нравственная сущность отноше¬
ния - уровнем идентификации с персонажем, изображенным на картинке.
Общим недостатком известных методик, выявляющих ролевые паттерны
отношения к Другому, с нашей точки зрения, является отсутствие
направленности на выделение возрастных различий отношения к Другому.
Вследствие этого была разработана, апробирована и стандартизирована
методика исследования ролевых паттернов отношения к Другому взрослого
(МИРП), предназначенная для диагностики трех основных ролевых паттернов,
осваиваемых человеком в период взрослости: супружеского, родительского и
профессионального (надежность (0.44), дискриминативность (0.88),
конструктная и содержательная валидность).

В качестве дополнительных методик в исследовании использовались 31

психологический тест, диагностирующих личностную и когнитивную сферы
взрослого человека С полученными психологическими структурами отношения
были проведены дескриптивный и кластерный анализы, а также использовался
критерий Ф* - угловое преобразование Фишера в сочетании с критерием л
Колмогорова-Смирнова с помощью стандартного пакета программ Statistic
vers 5 0

Третья глава "Результаты исследования динамики отношений"

состоит из трех параграфов Первый параграф посвящен исследованию
структуры и факторов самоотношения и отношения к Другому. Во втором
параграфе рассмотрена возрастная динамика отношения к Другому и
самсотношения у психологически здорового взрослого. В третьем параграфе
анализируется динамика отношения к Другому и самоотношения
невротической личности взрослого в процессе психотерапии.
 Результаты исследования показали наличие тесной взаимосвязи
самоотношения и отношения к Другому у взрослого человека. Результаты
исследования показали наличие тесной взаимосвязи самоотношения и
отношения к Другому у взрослого человека. На установление продуктивных
взаимоотношений с другими людьми в большей мере влияют такие качества
как интерес к своему душевному миру, оценка своих качеств и потребность в
самоорганизации. Выделено четыре типа взаимосвязи отношения к Другому и
самоотношения: 1) компенсаторный тип (53%) - психологическая структура
отношения к себе и Другому развита неравномерно, взаимокомпенсируя друг
друга; 2) тип экстраверта (25%) - при хорошо развитой полноценной и
разнообразной структуре отношения к Другому, структура самоотношения
неравномерна и выполняет функцию сохранения личного статуса; 3) тип
интроверта (13%) - структура самоотношения полноценна и равномерна,
структура отношения к Другому развита на уровне коммуникативного
минимума; 4) редуцированный тип (9%) - структура самоотношения и
отношения к другому фактически не развиты.

Табл 2. Значимые коэффициенты корреляции между показателями ме¬

тодик исследования самоотношения (МИС) и отношения к Другому (ОД)*

(МИС)
Потребность в Интерес к Оценка
самоорганизац личности качеств
Потребность в общении - 0.27 -
Интерес к личности - 0,33 0.35
од Интерес к опыту - 0,28 -
Эмоции положительные - - 0,26
Эмоции отрицательные - 0 , 35 - -
* р < 0,05
С целью определения факторов, влияющих на самоотношение и
отношение к Другому, был проведен корреляционный анализ между
показателями тестов МИС, ОД и МИРП и показателями 31 психологического
теста, направленного на выявление особенностей интеллекта, памяти,
 15

когнитивного стиля, личностных черт, психических состояний, социального

статуса и других. В результате было получено 747 корреляционных
зависимостей, комплексный анализ которых показал, что отношение к Другому
в четыре раза больше связано с когнитивными свойствами человека, чем с
личностными. Это может говорить о когнитивной природе формирования
отношения к другим людям, что соотносится с исследованиями процессов
социальной перцепции. Самоотношение в 1.8 раза больше связано с
личностными качествами человека. Поэтому можно предполагать различную
природу становления самоотношения и отношения к Другому: ведущий
фактор в построении взаимоотношений между людьми - процесс познания
людьми друг друга, самоотношение же дано человеку изначально, чувственно
в самоощущении и только позже становится объектом познания.

С помощью дескриптивного и кластерного анализов были выделены

общие и частные закономерности в динамике самоотношения и отношения к
Другому. Изменение самоотношения имеет характер: самосовершенство¬
вания (50%), самоутешения (32%), саморефлексии (11%) и самоотчуждения
(7%) Динамика отношения к Другому идет в направлении: замкнутости от
других (39%), критического потребительства (36%), активной включенности в
жизнь других (14%) и доброжелательного наблюдения за другими (11%).

Исследование подтвердило значимость нашего предположения о

наличии кризиса самоотношения и отношения к Другому в возрастном
периоде 25-35 лет. Вершина кризиса самоотношения в среднем приходится на
31-32 года (80% показателей меняются на противоположные). В эти годы
происходит резкое снижение интереса к себе, становятся минимальными
показатели по самооценке На несколько порядков увеличивается потребность
во внутреннем диалоге, одновременно со снижением положительного
эмоционального самоотношения значительно увеличивается отрицательное
Таким образом, можно условно назвать эти годы периодом «негативной
саморефлексии». В современной социальной ситуации этот кризис усугублен
 1(1

социально-экономическим положением в стране, т.к. большинство 31-32-

летних людей получили профессию до изменения рынка труда и вынуждены
констатировать, что их прежние знания не востребованы. Кризис
самоотношения ведет за собой кризис отношения к Другому, наступающий в
среднем в 33 года, когда идет утверждение в социуме нового образа «Я»
вследствие чего могут возрастать негативные эмоции по отношению к
социуму, проявляющему сопротивление внутренним изменениям человека из-
за ригидности социальных установок.

Рассмотрены ролевой и нравственный аспекты отношений к другим

людям Как и предполагалось, в среднем до 30 лет супружеский,
родительский и профессиональный паттерны проходят этап становления, во
время которого ролевые установки непостоянны, освоенность паттернов
возрастает. Начиная с 30 до 35 лет, все три паттерна входят в период
стабилизации. Исследование нравственного аспекта выявило, что на первом
месте по привлекательности у взрослого человека стоят отношения,
нравственное содержание которых можно символично определить как
"альтруизм" (1 место), "мужество" (2 м.), "любовь" (3 м.), "прощение" (4м.),
"спокойствие" (5м.) и прочие. В определении отношений "наиболее
непривлекательных" ответы разделились на две группы: для представителей
поколения, родившегося в 1963-68 гг., - это отношения "убийства с целью
мести" (1 м.), "авторитарная власть" (2м.) и прочие, а для поколения,
родившегося в 1969-1973 гг., "убийство с целью мести" стоит только на 14
месте! Для них более непривлекательными являются отношения
"авторитарной власти" (1 м.), "унижения" (2 м.), "равнодушия" (3 м.), "эгоизма"
(4 м.), "самодовлеющей силы" (5 м.), "отчаяния" (6 м.) и "косности" (7 м.). Это
объясняется, в частности, изменениями социальной ситуации в России,
пришедшимися на пору становления более молодого поколения.
Выявлено общее в динамике самоотношения и отношения к Другому
невротической личности взрослого в процессе групповой семейной
 17

логопсихотерапии, заключающееся в снятии фиксации на дефекте, и

соответственно, уменьшении направленности на себя. В процессе
психотерапии происходит усиление всех показателей отношения к Другому,
кроме отрицательного эмоционального отношения и оценки поступков.
Причем усиливает потребность не просто в общении, а в содержательно
наполненном диалоге. Адекватно снижаются ряд показателей самоотношения:
потребность во внутреннем диалоге, интерес к себе и оценка поступков.
Снижается уровень агрессии к внешнему миру и людям вследствие
повышения уровня доверия к миру и появления позиции ответственности за
происходящее с человеком и окружающими его людьми.

По данным рисуночных тестов выделено три типа отношений

логоневротика с другими людьми до прохождения курса психотерапии, условно
названные нами: "изгнанник", "невидимка" и "нарцисс". После лечения
отношения пациентов с окружающими нормализуются в сторону большего
принятия их и направленности к совместной деятельности. Также выделено и
описано четыре типа отношения логоневротиков к своей речи: независимости
"Я" от речи, частичная зависимость "Я", полная зависимость (речь - это "враг")
и "Я" как помеха для речи. В процессе психотерапии формируется отношение к
речи как к одной из "послушных" частей "Я", которая, как и все остальные части
требует внимательного и бережного к себе отношения, постоянной тренировки
и развития.

Выводы:
1. Система «самоотношение <-^> отношение к Другому» является составной
частью процесса нравственно-психологического развития личности взрослого.
2 Структуры самоотношения и отношения к Другому имеют сходные
компоненты: потребность (в общении, совместной деятельности), интерес (к
личностной и когнитивной сферам), эмоциональное (положительное,
отрицательное) и оценочное (оценка поступков, качеств) отношения.

ь ..с::1
:
 IS

3. Подобранные и разработанные нами методики позволяют с достаточной

степенью адекватности изучить динамику самоотношения и отношения к
Другому у взрослого человека 25-35 лет.

4. Динамика самоотношения и отношения к Другому психологически здоровой

и невротической личности взрослого человека в нашей выборке
определяется следующими показателями: "

A. Изменение самоотношения имеет характер: самосовершенствования

(50%), самоутешения (32%), саморефлексии (11%) и самоотчуждения (7%).
Динамика отношения к Другому идет в направлении: замкнутости от других
(39%), критического потребительства (36%), активной включенности в жизнь
других (14%) и доброжелательного наблюдения за другими (11%)

B. Вершина кризиса самоотношения в среднем приходится на 31-32 года

(80% показателей меняются на противоположные). Этот кризис имеет
характер «негативной саморефлексии» и ведет за собой кризис отношения к
Другому, наступающий в среднем в 33 года, когда происходит утверждение в
социуме нового образа «Я».
C. Супружеский, родительский и профессиональный паттерны до 30 лет
проходят этап становления, во время которого ролевые установки
непостоянны. Начиная с 30 лет, все три паттерна начинают входить в период
стабилизации.

5. Определен характер связи отношения к Другому и самоотношения с

различными социально-психологическими характеристиками. Отношение к
Другому в четыре раза больше связано с когнитивными свойствами человека,
чем с личностными. Самоотношение в 1.8 раза больше связано с
личностными качествами человека.

6. Выявленная динамика самоотношения и отношения к Другому у взрослого

человека и разработанные методики исследования позволяют более
качественно проводить профилактическую, воспитательную и
психокоррекционную работу со взрослыми людьми 25-35 лет.
 HI

Список работ, опубликованных по там* диссертации:

1. Организация психотерапевтической среды в процессе социореабилитации//

Тезисы l-ой российской конференции "Экологическая психология" (Москва,

3-5 декабря 1996 г.).- М.: Психологический институт РАО, 1996.- с.77-78 (в

соавторстве с Н.Л.Карповой, О.В.Тимощук).

2. Нравственное переживание как путь преодоления "раскола" смысла жизни//

Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни

(Материалы Ml симпозиумов).- М.: Психологический институт РАО, 1997 -

с.140-145.

3. Диагностические возможности метода рефлексии а групповой

психотерапии// Материалы II Всероссийской научной конференции по

психологии РПО "Методы психологии" (25-27 июня 1997 г.).- Ростов-на-

Дону, 1 9 9 7 - с.125-127 (в соавторстве с Карповой Н.Л.).

4. Использование проективных методов в логопсихотерапии// Материалы II

Всероссийской научной конференции по психологии РПО "Методы

психологии" (25-27 июня 1997 г.).- Ростов-на-Дону, 1 9 9 7 - с.129-130 (в

соавторстве с Карповой Н.Л., Тимощук О.В.).

5. Создание ситуации переживания для развития нравственности// Труды

международного конгресса YSTM'96: "Молодежь и наука - третье

тысячелетие",- М.: НТА"АПФН". Том 1, 1 9 9 7 - C.IV-4.

6. Роль образа другого человека в групповой семейной логопсихотерапии//

Тезисы докладов к международной научной конференции "Образ в

регуляции деятельности" (к 90-летию со дня рождения Д.А.Ошанина).- М.:

РПО, 1997.- с.88-89 (в соавторстве с Карповой Н.Л.).

7. Проблема исследования нравственно-психологического развития личности//

Психолого-педагогические проблемы социализации личности (сб. научных

трудов).- Шадринск: изд-во Шадринского пединститута, 1 9 9 7 - с.159-162

8. Диагностика нравственного развития личности взрослого человека//

 Материалы шестых страховских чтений- Саратов: Изд-во Саратовского
пединститута, 1997.- с. 120-124

9. Значение динамики детско-родительских отношений в преодолении

фрустрации// Психология здоровья (Материалы межвузовской научной
конференции). Вып.2- Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1998, с.
45-56 (в соавторстве с Карповой Н.Л). •*

10. Психологические аспекты смысла жизни (обзор материалов II!

симпозиума)// Психологический журнал. Т.19, №1, 1998.- с.173-179 (в
соавторстве с Карповой Н.Л.).
11. Виды и формы арттерапии в логопсихотерапии// Сб.тезисов 2-ой
международной конференции по психотерапии- М.: Институт психотерапии,
1998.- с.98-100 (в соавторстве с Карповой Н.Л.).

12.Условия динамики отношения к Другому и самоотношения взрослых

пациентов в логопсихотерапии// Вопросы практической психологии. Вып.11,
Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1998, с.26-29.
13. Ролевые паттерны отношения к Другому взрослого человека//
Теоретические и прикладные аспекты развития личности в онтогенезе
(Материалы научно-практической конференции. В 2-х частях. Май. 1998)
Часть 1, Шадринск, 1998.- с. 41-50.
14. Проблема коррекции нравственно-психологического развития
невротической личности// Вопросы практической психологии. Вып. 12,
Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1998, с.16-21.

15.Влияние участия родителей и родственников в групповой семейной

логопсихотерапии на динамику самоотношения пациентов//
Психологические проблемы самореализации Личности- Сб.научн.трудов,
Выпуск 3, Краснодар, 1998.- с.175-186 (в соавторстве с Карповой Н.Л).

16. Роль взрослого в профессиональном становлении юноши// Популярная

психология для родителей.- М.: Флинта: Московский психолого-социальный
институт, 1998- с.319-322.
Тир. 150 Зак. 325 Об, 1,25 п.л.
Типография РАН
si 49 ,/ иъ