Otvety Deru MNI

Методология научного исследования Вопросы:
1. Наука и ее роль в обществе, задачи науки.
2. Научные исследования, принципы и классификация.
3. Виды и особенности научной деятельности
4. Научные и прикладные исследования как фактор конкурентных преимуществ.
5. Виды научных работ: эссе, реферат, курсовая работа,
6. Виды научных работ: выпускная квалификационная работа, магистерская

диссертация.
7. Методология научного познания. Методология как общая теория метода.
8. Методы научных исследований, их классификация.
9. Методы научных исследований: эмпирические, общелогические,

теоретические.
10. Методы научных и прикладных исследований в менеджменте.
11. Что такое библиография?
12. Что такое документ как источник информации?
13. Что такое библиотека?
14. Зачем нужна аннотация?
15. Зачем нужно библиографическое описание?
16. Какие виды научных документов Вы знаете?
17. Какие виды периодических документов Вы знаете?
18. Какие правила нужно соблюдать при использовании электронных ресурсов?
19. Что такое информационные ресурсы общества?
20. Что можно считать публикацией в научно-исследовательской сфере?
21. Что такое библиографическое описание?
22. Перечислите виды учебных изданий.

23. Что такое реферат как вид вторичного документа?
24. Перечислите известные Вам выходные сведения документа.
25. Для чего нужен справочно-библиографический аппарат библиотеки?
26. Перечислите элементы справочно-поискового аппарата книги
27. Что такое плагиат?
28. Дайте определение понятию «информация» с точки зрения ее социальности.
29. Научные исследования, особенности, виды, классификация.
30. Научная деятельность, ее особенности, этика научных исследований.
31. Логика и структура научного исследования.
32. Основные этапы научного исследования.
33. Виды научных работ.
34. Предмет и объект научного исследования, цели и задачи.
35. Проблема и гипотеза в научном исследовании.
36. Методология научного исследования.
37. Методология и метод: взаимосвязь понятий.
38. Методы научных исследований: содержание и классификация.
39. Обще логические методы исследований.
40. Методы теоретических исследований.
41. Методы эмпирических исследований.
42. Методология и логика системного анализа.
43. Методы социологических исследований.
44. Научный менеджмент: его школы и этапы становления.
45. Менеджмент в системе наук.
46. Методы принятия управленческих решений: общая характеристика и

классификация.
47. Методы прикладных исследований в менеджменте.
48. Электронные библиотечные ресурсы: общая характеристика, правила

доступа, лицензионные соглашения.
49. Ресурсы отечественной и зарубежной периодики.
50. Индексы цитирования научных статей.
51. Специализированные базы данных.
52. Понятие о плагиате.
ОТВЕТЫ:
1. Наука и ее роль в обществе, задачи науки.
Наука была всегда, начиная с момента зарождения человеческого общества.

Во-первых, под наукой понимается сфера человеческой деятельности, направленной на
выработку и систематизацию новых знаний о природе, обществе, мышлении и познании
окружающего мира. Во втором значении наука выступает как результат этой деятельности
- система полученных научных знаний. В-третьих, наука понимается как одна из форм
общественного сознания, социальный институт. В последнем значении она представляет
собой систему взаимосвязей между научными организациями и членами научного
сообщества, а также включает системы научной информации, норм и ценностей науки и
т.п.
Непосредственные цели науки - получение знаний об объективном и о субъективном
мире, постижение объективной истины.
Задачи науки:
1) собирание, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов;
2) обнаружение законов движения природы, общества, мышления и познания;
3) систематизация полученных знаний;
4) объяснение сущности явлений и процессов;
5) прогнозирование событий, явлений и процессов;
6) установление направлений и форм практического использования полученных знаний
Наука бывает:
а) науку, которая наряду с истинным включает неистинные результаты (религиозные,
магические представления, определенные противоречия и парадоксы, личные
пристрастия, антипатии, ошибки и т.д.);
б) твердое ядро науки - достоверный, истинный пласт знаний;
в) историю науки;
г) социологию науки.
2. Научные исследования, принципы и классификация.
Научное исследование - это деятельность, направленная на всестороннее изучение

объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в
практику полезных для человека результатов. Его объектом являются материальная или
идеальная системы, а предметом - структура системы, взаимодействие ее элементов,
различные свойства, закономерности развития и т.д. Научные исследования
классифицируются по различным основаниям.
По источнику финансирования различают научные исследования бюджетные,
хоздоговорные и нефинансируемые.
В нормативных правовых актах о науке научные исследования делят по целевому
назначению на фундаментальные, прикладные, поисковые и разработки.
Фундаментальные научные исследования - это экспериментальная или теоретическая
деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях
строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной
среды. Прикладные научные исследования - это исследования, направленные
преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и
решения конкретных задач.
Поисковыми называют научные исследования, направленные на определение
перспективности работы над темой, отыскание путей решения научных задач.
По длительности научные исследования можно разделить на долгосрочные,
краткосрочные и экспресс-исследования. В зависимости от форм и методов исследования
некоторые авторы выделяют экспериментальное, методическое, описательное,
экспериментально-аналитическое, историко-биографическое исследования и
исследования смешанного типа.
3. Виды и особенности научной деятельности
1) Фундаментальная научная деятельность: технические и (или) об основных

экспериментальные исследования для получения знаний об основных
закономерностях строения, функционирования и развития человека, обществе и
окружающей среды;
2) Прикладная научная деятельность: исследования по применению новых
знаний для достижения конкретных целей, решения практических задач в
отраслях народного хозяйства;
3) Научно - техническая деятельность: исследования по получению и
применению новых знаний для решения технологических, инженерных,
экономических, социальных, гуманитарных и иных проблем, обеспечения
функционирования науки, техники и производства как единой системы;
4) Экспериментальные разработки: вид научной деятельности основанный на
знаниях, приобретенных в результате проведения исследований или на основе
практического опыта по сохранению жизни и здоровья человека, созданию
новых материалов, продуктов, процессов, устройств, услуг, систем или методов
их их дальнейшему усовершенствованию
К видам научной деятельности относятся:
- проведение фундаментальных и прикладных научных исследований;
- подготовка и аттестация научных работников высшей квалификации;
- апробация результатов научных исследований.
Индивидуальная / коллективная
Научно-исследовательская или практическая
4. Научные и прикладные исследования как фактор конкурентных преимуществ.
Прикладные научные исследования — это такие исследования,

которые используют знания и закономерности, сформулированные
фундаментальными науками, для решения практических задач.
Результатом прикладных исследований являются изобретения (разработка,
внедрение и использование) новой техники и технологий.
Выделяют три основных направления научных исследований:
фундаментальные научные исследования, прикладные научные
исследования, а также научно-исследовательские и опытно-конструкторские
разработки.
Деление научных исследований на фундаментальные и прикладные
является относительным, поскольку жесткой границы между ними нет.
Например, ведущие промышленные компании мира в сфере высоких
технологий имеют научно-исследовательские лаборатории для изучения
фундаментальных проблем с финансированием в несколько миллионов
долларов, а университетская наука прикладные разработки передает
непосредственно в бизнес, для практического использования.
Проведение фундаментальных исследований является не только
условием успешности прикладной науки, но и главным фактором выживания
человечества в условиях глобального кризиса. Переход на принципиально
новые виды энергии (в духе Тесла), поиск внеземных цивилизаций, а также
решение «земных» проблем, связанных с тайной возникновения жизни и
человека на Земле, возможны лишь на базе фундаментальных научных
исследований.
5. Виды научных работ: эссе, реферат, курсовая работа,
Эссе - это короткое сочинение на любую тему, которая написана на заданный

вопрос. Главная особенность — это авторское оформление в свободном
стиле, который больше нравится. Оно строго индивидуально, потому что
каждый высказывает свое мнение, впечатления, мысли и переживания, а не
чужие.
Среди признаков эссе выделяются:
Есть конкретный вопрос, на который дается ответ. В эссе рассматриваются
широкие проблемы, которые не могут заведомо выполняться в этом жанре
Эссе позволяет выразить личные впечатления по заданному вопросу и не
претендует на подробную трактовку предмета
Обычно, эссе предполагает новое, окрашенное смыслом слово. В таком
произведении могут использоваться самые разные стили
По эссе оценивается, в первую очередь, личность автора — как он смотрит на
мир, что думает и чувствует
Реферат - это научно-исследовательская работа, представляющая
собой краткое
изложение в письменном виде содержания научных трудов
(монографий, учебных пособий,
научных статей) по заданной теме. В реферате студент излагает
основные положения (идеи,
решения, предложения и т.д.), содержащиеся в нескольких
источниках, приводит различные
точки зрения, обосновывает свое мнение по ним.
Работа над выбранной (заданной) темой проходит следующие
этапы: поиск и изучение
источников и составление библиографии, разработка плана,
написание реферата.
Реферат состоит из титульного листа, оглавления (соответствует
плану), введения,
Курсовая работа - это предусмотренная учебным планом
письменная работа студента
на определенную тему, содержащая элементы научного
исследования. Ее написание помогает
студентам углубить и закрепить полученные знания по дисциплине,
приобрести навыки
самостоятельного проведения научных исследований, анализа и
обобщения юридической
практики, литературного оформления результатов творческого
труда.
В течение учебного года пишется только одна курсовая работа.
Сроки написания и
защиты курсовых работ устанавливаются деканатом.
Перечень тем курсовых работ по каждой дисциплине определяется
кафедрами.
Студенту предоставляется право выбора темы. По согласованию с
научным руководителем
студенту разрешается выполнение работы по теме, которая хотя и
не значится в перечне, но
имеет прямое отношение к изучаемой дисциплине.
Не допускается написание курсовых работ несколькими
студентами на одну тему, за
исключением тех случаев, когда по разрешению научного
руководителя каждым из них
рассматриваются различные аспекты этой темы.
Выбранная тема должна быть зарегистрирована на
соответствующей кафедре.
6. Виды научных работ: выпускная квалификационная работа, магистерская
диссертация.
Выпускная квалификационная работа – это завершенная научно-

практическая
работа по определенной проблеме, систематизирующая, закрепляющая и
расширяющаястеоретические знания и практические навыки абитуриента
при решении конкретной задачи,сдемонстрирующая умение самостоятельно
решать профессиональные задачи и характеризующая итоговый уровень его
квалификации, подтверждающая его готовность к профессиональной
деятельности. Выпускная квалификационная работа должна: носить
творческий характер с использованием актуальных статистических данных и
действующих нормативных актов; отвечать требованиям логичного и четкого
изложения материала, доказательности и достоверности фактов;
отражать умения студента пользоваться рациональными приемами поиска,
отбора, обработки и систематизации информации, способности работать с
нормативно и правовыми актами; быть правильно оформлена (четкая
структура, завершенность, правильное оформление библиографических
ссылок, списка литературы и нормативно-правовых актов, аккуратность
исполнения). ВКР - самостоятельное, творческое исследование. В результате
ее выполнения студент должен: показать знание основных теоретических
положений и научных проблем по теме, уровень освоения методов научного
анализа сложных социальных явлений, умение делать теоретические
обобщения и практические выводы; свободно ориентироваться в
нормативных
актах и литературе; изучить как положительный, так и отрицательный
практический опыт; сформулировать обоснованные предложения и
рекомендации по совершенствованию законодательства и практики его
применения.
Магистерская диссертация – это самостоятельная оригинальное научное

исследование, целью которого является подтверждение выпускником вуза
квалификации магистра.
Объем дипломной работы меньше магистерской.
7. Методология научного познания. Методология как общая теория метода.
Методы научного познания — средство познания, способ воспроизведения

действительности в нашем сознании, т. е. система принципов и правил
практической и теоретической деятельности. Выработанные субъектом
познания методы научного познания — это такая последовательность
операций в познавательной деятельности, которая позволяет найти общее,
закон, необходимость в изучаемой области. Чем более общим является закон,
лежащий в основе метода, тем более общим является и сам метод.
Методы всех уровней характеризуются определенными свойствами, среди

которых можно выделить следующие:
- ясность или общепонятность;
- детерминированность или отсутствие произвола в применении соответ-
ствующих регулятивных принципов, что, в частности, обеспечивает
обучаемость данным методам;
- подчиненность определенной цели, задаче;
- результативность или способность обеспечивать достижения намеченной
цели;
- надежность или способность с большей вероятностью обеспечивать
получение искомого результата;
- способность давать результат с наименьшими затратами средств и времени
и др.
Методология как общая теория метода формировалась в связи с
необходимостью обобщения и разработки тех методов, средств и приемов,
которые были открыты в философии, науке и других формах деятельности
людей.
8. Методы научных исследований, их классификация.
Классификация методов научного исследования
- методы эмпирического исследования;
- Методы экспериментально-теоретического уровня
- Методы теоретического уровня
- Философские методы
Самые древние и наиболее часто применимые – это диалектический и

метафизический метод. Несколько реже ученые и специалисты практикуют:
феноменологический,
герменевтический,
интуитивный,
аналитический,
эклектический,
догматический,
софистический и другие.
- Общенаучные методы
В ходе анализа процесса познания были выявлены группа методик,

присущих определенным областям исследования. Они предполагают не
только научное, но и разное повседневное познание человеком.
Теоретический уровень предусматривает несколько общенаучных методов:
анализ – берется целое и расчленяется на несколько сторон, свойств, частей

для детального изучения;
синтез – берутся разные важные составляющие предмета и воссоединяются в

единую систему;
абстрагирование – рассматривается предмет, в ходе чего выделяются

существенные стороны и свойства при отвлечении других признаков;
обобщение – проект направлен на объединение в единую систему разных

свойств предмета;
индукция – берутся разные отдельные факты, а после строятся в единый

общий вывод.
- Конкретно-научные (специальные) методы – биология, медицина,

юриспруденция, экономика и тд
9. Методы научных исследований: эмпирические, общелогические,

теоретические.
Методы эмпирического уровня

Применяемый
Расшифровка термина Наглядный пример
метод
Автор рассматривает стадии развития детей, проводя изначально наблюдение за

Автор при проведении исследования
манипулятивными играми с конкретными игрушками. На основе своих наблюдений
должен опираться сугубо на органы
Наблюдение было сделано заключение — выявлена способность детей составлять предметы
чувств и собственное восприятие
друг в друга, но она возникает несколько позже, нежели нужные для таких
явлений.
манипуляций моторные навыки.
Если автор является антропологом, в своем научном труде он может фиксировать

Автор проводит фиксацию
Описание все факты из жизни конкретного племени, но при этом, никак не воздействуя на
полученных сведений.
него.
Проводится сравнение разных Автору нужно определить температуры тела путем применения термометра. Далее
Измерение критериев и параметров по общим высчитывается вес за счет уравновешивания гирь на рычажных весах. Теперь
признакам. высчитывается расстояние путем благодаря использованию радиолокаторов.
Проводился социальный эксперимент на оживленной улице города. Для этого

останавливались сразу несколько людей в различных количествах (например, 2-
Автор проводит исследование на
4,5-8 и т. д. человек), им нужно было всем сразу смотреть вверх. Что интересно,
основе наблюдений в тех условиях,
Эксперимент рядом с ними также останавливались случайные прохожие и также начинали
что были им искусственно созданных
смотреть вверх. Отсюда был сделан вывод, что процент присоединившихся к
специально для своего проекта.
экспериментальной группе значительно возрастал, если она состояла от 5 человек
и более.
Автор проводит исследование на

основе изучения сходств и различий
Автор проводит исследование по дисциплине Экономика. На основе имеющихся
нескольких предметов, также
Сравнение экономических показателей текущего года с прошедшим был сделан вывод о
проводится сравнительный анализ и
динамике изменений и экономических тенденциях.
сопоставление одного предмета с
другим.
Методы экспериментально-теоретического уровня
Эксперимент - Предполагает проведение серии опытов. Опыт – это

создание определенных условий, а именно наблюдение за рассматриваемым
процессом и фиксация умозаключений. Автор подробно описывает в своей
работе условия, ход личного эксперимента, а в конце полученные результаты
(текстом, графиками, диаграммами).
Анализ и синтез -Анализ – это способ изучения объекта, рассматривая его

частичным путем или по свойствам. Синтез – способ познания объекта
кардинально другим способом, а именно объединением в единое его свойств
и частей. Оба метода сосуществуют и дополняют друг друга.
Индукция и дедукция
Моделирование
Гипотетический метод
Логический метод
Истерический метод
10. Методы научных и прикладных исследований в менеджменте.
Научные исследования
Цель:
- Расширить знания процессов бизнеса и менеджмента
- Сформулировать универсальные принципы для управления
процессами и их результатами
- Найти что-то, значимое и ценное для общества в целом
Прикладные исследования
Цуль:
- Улучшить понимание конкретной бизнес или управленческой
проблемы
- Результаты - в решении проблемы
- Найти новые знания, ограничивающиеся данной проблемой
- Найти что-то значимое и ценное для менеджеров организации
1. Производственный менеджмент – направление профессиональной
деятельности, связанное с эффективным и рациональным управлением
любым производственным процессом.
2. Информационный менеджмент – это специальная область
менеджмента, специализирующаяся на сборе, управлении и распределении
информации.
3. Коммуникационный менеджмент – теория и практика управления
социальными коммуникациями как внутри организации, так и между
организацией и ее средой, направленная на осуществление оптимально
благоприятных для организации коммуникационных процессов,
формирование и поддержание имиджа и общественного мнения, достижение
согласия, сотрудничества и признания.
4. Международный менеджмент – это управление различными
аспектами международной деятельности многонациональных компаний.
5. Менеджмент недвижимости – управление определенным,
существующим физически, юридически и функционально,
доходоприносящим объектом недвижимости.
6. Мотивационный менеджмент – это построение системы управления
на основе приоритетов мотивации, на основе выбора эффективной
мотивационной модели.
7. Координационный менеджмент – согласование деятельности всех
служб предприятия. Проблема координации действий всех сотрудников
особенно остро стоит в крупных отелях.
8. Риск-менеджмент. И тд
11. Что такое библиография?
Библиoгpaфия – это cпeцифичecкaя oтpacль инфopмaциoннoй дeятeльнocти,

cyщнocтью кoтopoй являeтcя инфopмaциoннoe yпpaвлeниe. Этo нayчнoe
oпиcaниe и cиcтeмaтизaция литepaтypныx пpoизвeдeний, пиcьмeнныx
иcтoчникoв, a тaкжe пepeчeнь книг и дpyгиx пиcьмeнныx иcтoчникoв пo кaкoмy-
либo вoпpocy. Библиoгpaфия — инфopмaциoннaя инфpacтpyктypa,
oбecпeчивaющaя пoдгoтoвкy, pacпpocтpaнeниe и иcпoльзoвaниe
библиoгpaфичecкoй инфopмaции. K ocнoвным зaдaчaм библиoгpaфии oтнocятcя
cтaндapтизaция библиoгpaфичecкoй дeятeльнocти, в тoм чиcлe
библиoгpaфичecкoгo oпиcaния; cocтaвлeниe библиoгpaфичecкиx yкaзaтeлeй и
индeкcoв цитиpoвaния; клaccификaция дoкyмeнтoв. Библиoгpaфичecкaя
дeятeльнocть изyчaeтcя в paмкax библиoгpaфoвeдeния кaк нayчнoй диcциплины.
Tepмин "библиoгpaфия" вoзник в Дpeвнeй Гpeции и пepвoнaчaльнo oзнaчaл
"книгoпиcaниe". Лишь c cepeдины 17 в. oн cтaл yпoтpeблятьcя в cмыcлe
"книгooпиcaниe"
12. Что такое документ как источник информации?
Документ – информация, зафиксированная специальным образом на

материальном носителе, снабженная реквизитами, позволяющими
идентифицировать документы в процессе их обработки, поиска, использования
и хранения.
Главной составляющей документа выступает информация, т.е. самые различные

данные, сведения, сообщения, знания, предназначенные для передачи в
процессе коммуникации.
Документы бывают первичные и вторичные.
По содержанию по формальным признакам:
Документирование – запись информации на различных носителях по

установленным правилам. Представляет собой процесс создания и оформления
документов.
Документация – совокупность документов, посвящённых какому-либо вопросу,

явлению, процессу, лицу, учреждению.
Типы первичных документов в зависимости от содержания. Первичные

документы – это документы, содержащие информацию, непосредственно
исходящую от их авторов. Эти документы, создаваемые отдельными лицами,
коллективами, организациями, непосредственно
фиксируют любой результат познания окружающего мира. Типы первичных

документов:
Классификация по 2 признакам.
-по содержанию
-по формальным признакам
По содержанию :
-научные
- производственно-практические
-учебные
-научно
-популярные
-официальные
-справочные
Научные документы:
Научный документ – это издание, содержащее результаты теоретических и

(или) экспериментальных исследований, а также научно подготовленные к
публикации памятники культуры и исторические документы.
Виды научных документов:
Препринт – это предварительная публикация научного документа,

распространяемая до выхода в свет основного тиража в ограниченном числе
экземпляров особо заинтересованным лицам.
Материалы научных конференций, съездов, симпозиумов – это научный

сборник, содержащий итоги конференций в виде документов, рекомендаций,
решений.
Сборник научных трудов – это сборник, содержащий исследовательские

материалы учебных заведений, научных учреждений.
Отчёты о НИР (научно-исследовательской работе) – это научно-технический

документ, содержащий систематизированные сведения о научно-
исследовательской работе, описывает состояние научно-технической проблемы,
процесс и (или) результаты научного исследования.
Диссертация – это квалифицированная научная работа в определённой области

науки, имеющая внутреннее единство, содержащая совокупность научных
результатов, положений, выдвигаемых автором для публичной защиты и
свидетельствующих о личном вкладе автора в науку и его качество как учёного.
Автореферат диссертации – это научное издание в виде брошюры, содержащее

составленный автором реферат проведённого им исследования,
представляемого на соискание ученой степени.
Монография – это научный документ, содержащий полное и всестороннее

исследование одной проблемы или темы и принадлежащий одному или
нескольким авторам.
13. Что такое библиотека?
Библиоте́ка (греч. βιβλίον, книга + θήκη, хранилище, вместилище, ящик) —

учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для
общественного пользования, а также осуществляющее справочно-
библиографическую работу. В настоящее время всё более распространяются и
входят в фонд библиотеки микрофиши, микрофильмы, диапозитивы, аудио и
видеокассеты, также всё более широкое распространение получают
электронные носители
14. Зачем нужна аннотация?

Что такое аннотация к статье? Это вступление, преамбула, прочитав которую,
можно составить представление о всей статье. Поэтому от того, насколько
грамотно составлена аннотация к статье, зависит, станет ли посетитель сайта
или читатель журнала знакомиться с остальным текстом. Стоит рассмотреть
некоторые преимущества составления аннотаций.
Аннотация к статье – удобно.
Аннотация к статье должна быть краткой, но емкой, в ней должна содержаться

информация, повествующая, о чем говорится в тексте.
Аннотации к статьям обычно применяются на сайтах, где на общую страницу

выводится не вся статья целиком, а лишь ее часть – вступление. Чтобы
пробежать глазами короткий отрывок текста понадобится несколько секунд.
Это, несомненно, удобнее, чем знакомиться со всей статьей полностью, чтобы
определить ее содержание. «А как же информация, содержащаяся в заголовке?»
— спросите вы. Заголовок – это отдельная тема для статьи «Правила
составления заголовков». Заголовок, который обычно состоит из 1-
6 слов, не может передать нам специфику той или иной статьи. Аннотация к
статье – компактно.
Аннотация к статье – лучший способ сделать использование вашего сайта

максимально удобным для посетителя, сэкономить его время на изучение
публикаций. К тому же, аннотации к статьям позволяют уместить на экране
одновременно больше статей – это удобно, компактно и аккуратно. Когда все
статьи представлены в виде небольших вступлений, содержащих самую важную
информацию, осуществлять навигацию по сайту, несомненно, удобнее, чем в
том случае, если приходится долго проматываться одну статью, чтобы
добраться до другой.
Аннотация к статье – оптимизировано.
Аннотация к статье, если она составлена и оформлена правильно, способна

также оказать вам услугу в продвижении сайта. Все статьи, которые вы
заказываете у нас, снабжены аннотациями, оптимизированными, по вашему
желанию, ключевыми вхождениями. Такой подход к публикациям обеспечит
дополнительный приток посетителей, которым, несомненно, будет комфортно
на вашем сайте.
15. Зачем нужно библиографическое описание?
Библиографическое описание книги или другого информационного ресурса -

это набор специальных библиографических сведений о документе, приведённых
по установленным правилам и предназначенных для его идентификации и
общей характеристики.
Читателю знание библиографического описание необходимо для того, чтобы:
· Уметь читать библиографические записи, т.е. находить по ним нужные

документы,
· Заказывать книгу, газету или диск в библиотеке: прочитать

библиографическую запись на каталожной карточке (или электронном каталоге)
и правильно заполнить требования на нужный документ,
· Самостоятельно составить список источников по интересующей теме,
· Грамотно указывать источник, которым пользовались для написания

рефератов, докладов, сообщений.
16. Какие виды научных документов Вы знаете?


решений.





17. Какие виды периодических документов Вы знаете?


решений.





18. Какие правила нужно соблюдать при использовании электронных ресурсов?
ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ ИМЕЕТ ПРАВО НА:
· Просмотр на дисплее. Пользователи имеют право просмотра электронного

изображения баз данных.
· Цифровое копирование. Пользователи могут копировать цифровым способом

разумный объем информации Баз данных.
· Печатное копирование. Пользователи могут напечатать разумный объем

информации Баз данных.
· Пакет учебных материалов. Пользователи могут использовать разумный объем
информации баз данных в подготовке набора учебных материалов для
отдельного учебного курса или других учебных материалов.
ПОЛЬЗОВАТЕЛЮ ЗАПРЕЩЕНО:
· Систематическое копирование. Пользователи не могут копировать и

воспроизводить значительные по масштабам фрагменты лицензионных
материалов (i. e. копировать полнотекстовые книги, финансовые отчеты
компаний, отдельные номера периодических изданий от первой до последней
страницы). Запрещается применение программных средств (роботов),
позволяющих в автоматическом режиме проводить скачивание информации.
· Публикация в сети Интернет, печатных и электронных СМИ. Пользователи не

имеют права публиковать лицензионные материалы в сети Интернет, печатных
и электронных СМИ.
· Коммерческое использование лицензионной информации. Пользователи не

имеют права использовать лицензионные материалы для продажи третьим
лицам.
· Систематическое предоставление научной информации третьим лицам.

Пользователи не могут систематически предоставлять третьим лицам
значительные по масштабам фрагменты лицензионных материалов.
· Нарушение авторского права. Пользователи не могут использовать

лицензионные материалы способами, ведущими к нарушению авторского права
или любых других прав собственности.
19. Что такое информационные ресурсы общества?
Информация окружает нас со всех сторон, она содержится в человеческой речи,

книгах и журналах, сообщениях радио и телевидения, показаниях аппаратов и
приборов. Она не может существовать без своего носителя. Носителем
информации может быть материальный предмет (камень, дерево, папирус,
бумага). Могут быть волны различной природы (световые, звуковые,
электромагнитные) или разные состояния вещества. Внешние носители
информации служат для многократного использования. Это записные книжки,
справочники, магнитные записи, картины, фото- и кинодокументы.
Любое государство, общество, форма и частное лицо имеют определенные

ресурсы, необходимые для его жизнедеятельности.
Ресурс – это запас или источник некоторых материальных ценностей.

Информационные ресурсы – это знания людей, идеи человечества и указания по
их реализации, зафиксированные в любой форме, на любом носителе
информации. К информационным ресурсам уместно относить все научно-
технические знания, произведения литературы и искусства, множество иной
информации общественно-государственной значимости.
Всякий ресурс, кроме информационного, после использования исчезает.

Информационным ресурсом можно воспользоваться многократно.
Использование информационных ресурсов влечет за собой создание новых

ресурсов, в том числе и информационных. Информационные ресурсы тем
быстрее растут, чем быстрее их расходуют.
В обществе хранение носителей информации организуется в специаль-ных

хранилищах. Для книг - это библиотеки, для картин и рисунков - худо-
жественные музея, для документов - архивы, патентные бюро. Вычисли-тельная
техника дает огромные возможности для организованного хранения
информации в компактной форме - на электронных, магнитных, оптических
носителях.
Классификация национальных ресурсов:
1. Библиотечные ресурсы.
2. Архивные фонды.
3. Государственная система научно-технической информации.
4. Информационные ресурсы Государственной системы статистики.
5. Государственная система правовой информации.
6. Информационные ресурсы органов государственной власти и местного

самоуправления.
7. Информационные ресурсы отраслей материального производства.
8. Информация о природных ресурсах, явлениях, процессах.
9. Информационные ресурсы социальной сферы.
10. Этические и правовые аспекты информационной деятельности человека и

т.д.
Информационные ресурсы являются неисчерпаемыми. Человеческое общество

способно накапливать информацию и передавать ее от поколения к поколению.
20. Что можно считать публикацией в научно-исследовательской сфере?
Научная публикация (от лат. - publicato - объявляю всенародно, выявляю) – это

работа, созданная в результате научных исследований, теоретических
обобщений, сделанных в рамках научного метода. Это доведение информации
до сообщества с помощью СМИ и размещения в научных печатных изданиях.
Научная публикация предназначена для информирования учёных,
исследователей и специалистов о последних достижениях в разных областях
науки, а также для закрепления паритета на открытие. На сегодняшний день
научная работа не считается завершённой, пока она не опубликована.
Стандартные формы научной публикации делятся на две группы:
· научно-исследовательские;
· источниковедческие.
21. Что такое библиографическое описание?

Библиографическое описание — это совокупность библиографических сведений
о документе, его составной части или группе документов, приведённых в
соответствии с определёнными правилами и являющихся результатом
аналитико-синтетической переработки информации.
Объектами составления библиографического описания являются все виды
опубликованных и неопубликованных ресурсов на любых физических
носителях и/или в информационно-телекоммуникационных сетях: книги,
картографические, аудиовизуальные, изобразительные, сериальные издания,
нормативные и технические документы, электронные ресурсы, микроформы и
другие ресурсы, а также составные части ресурсов, группы однородных и
разнородных ресурсов.
22. Перечислите виды учебных изданий.

Выделяют четыре группы изданий:
1. программно-методические издания – определяют цели и задачи, содержание
дисциплин, предназначены для преподавателей (учебный план – документ,
который регламентирует учебный процесс; учебные программы – определяет
содержание и объем знаний, которыми надо овладеть за определенный
промежуток времени).
2. учебно-методические издания – указания, руководства, содержащие
материалы по методике преподавания учебный дисциплины, выполнению
заданий, для самостоятельной работы студентов (методические указания и
метод. рекомендации).
3. обучающие издания (учебник – основное пособие по изучению дисциплины,
содержит базовые знания предмета, обучаемый может сам освоить знания.
Учебное пособие – выпускается в дополнение к учебнику, расширяет
фундаментальные знания, вкл-е в учебник, иногда приводит спорные точки
зрения, читательский адрес уже, чем у учебника. Для студентов – курсы лекций
(включает лекции одного автора по дисциплине, является дополнением к
учебнику, излагает новый материал) и конспекты лекций (включает основные
положения лекционного курса)).
4. вспомогательные издания (практикум – сборники задач, упражнений,
руководства к выполнению курсовых, дипломных. Направлены на закрепление
знаний, формирование навыков практической работы. Хрестоматия – сборник
текстов, иллюстрирующих содержание учебника, разъясняющие тексты, литер-е
произведения или их фрагменты. Сборник задач и упражнений. Книги для
чтения – в помощь изучением иностранных языков)
23. Что такое реферат как вид вторичного документа?

В соответствии с ГОСТ 7.9-95, реферат представляет собой краткое точное
изложение содержания документа, включая его основные фактические сведения
и выводы. Реферат должен дать читателю объективное представление о
первичном документе, изложить наиболее существенные моменты его
содержания.
Цель реферата – дать читателю относительно полное представление о
затронутых в первоисточнике вопросах и проблемах и освободить потребителя
информации от чтения самого первоисточника в том случае, когда документ
представляет для читателя второстепенный интерес.
В реферате не используются рассуждения и исторические экскурсы.
Информация излагается точно, кратко, без искажений и субъективных оценок.
Краткость достигается во многом за счет использования терминов, а также
применения таблиц, формул, иллюстраций.
Изложение реферата должно отличаться предельной точностью, что достигается
за счет экономной, емкой структуры предложения(отсутствие общих фраз) и
правильного употребления терминов. Они помогают с максимальной точностью
передать содержание первичных документов. Для краткости можно
использовать сокращение терминов, что позволяет достичь значительной
экономии места без ущерба для содержания.
Объем реферата зависит от объема первоисточника и может составлять 1/8 или
10-15 % от объема первичного документа.
Многие исследователи считают, что текст реферата должен быть составлен
по следующему плану:
1) Вводная часть, где говорится о цели и методике исследования или
разработке.
2) Описательная часть, которая включает конкретные данные о предмете
исследования или разработки, его изучаемых свойствах; временные и
пространственные характеристики исследования.
3) Заключительная часть, которая содержит выводы автора по
реферируемому материалу.
24. Перечислите известные Вам выходные сведения документа.

Выходными сведениями книжного издания являются:
- Международный стандартный номер сериального издания (ISSN);
- надзаголовочные данные;
- имя автора (соавторов);
- заглавие издания;
- подзаголовочные данные;
- выходные данные;
- сведения об издании, с которого сделан перевод или перепечатка;
- классификационные индексы (УДК и ББК);
- авторский знак;
- Международный стандартный книжный номер (ISBN);
- знак охраны авторского права;
- надвыпускные данные;
- выпускные данные.
25. Для чего нужен справочно-библиографический аппарат библиотеки?
Согласно ГОСТу 7.0-99 справочно-библиографический аппарат (СБА) – это
совокупность традиционных и электронных справочных и библиографических
изданий, библиотечных каталогов, используемых при обслуживании читателей.
СБА — это комплекс взаимосвязанных и дополняющих друг друга частей,
предназначенных для многоаспектного отражения и раскрытия фонда
библиотеки, обеспечения читателей нужной им информацией и содействия
профессиональной библиотечно-библиографической деятельности.
Главные функции, которые выполняет СБА библиотеки, следующие:
- поисковая;
- коммуникативная;
- воспитательная;
- уточняющая.
26. Перечислите элементы справочно-поискового аппарата книги
Элементы научно-справочного аппарата книги подразделяются на
информационные, пояснительные, поисковые и вспомогательные.
Информационные элементы научно-справочного аппарата книги обычно
располагаются на титульном листе и его обороте, а в ряде случаев — и в конце
источника. Перечисленные сведения помогают читателю составить
предварительное мнение об источнике, и о том, насколько он соответствует его
требованиям.
Пояснительные элементы научно-справочного аппарата книги определенным
образом дополняют и разъясняют авторский (основной) текст источника. К ним
относятся предисловие и послесловие. Располагаются они до и после основного
текста источника. С их помощью читатель получает дополнительную
характеристику содержании источника, в том числе о причинах и условиях
написания.
Поисковые элементы научно-справочного аппарата упрощают отбор
необходимой читателю информации. К ним относятся: содержание (оглавление)
и указатели (в том числе предметные, алфавитные, указатели имен,
географических названий, псевдонимов, иллюстраций и т.п.). Используя
поисковые элементы, читатель имеет возможность быстро разыскать детальную
информацию, содержащуюся в источнике (например, относящуюся к
определенному году, персоналии и т.п.).
В ряде случаев научно-справочный аппарат книги включает в себя
вспомогательные элементы. Они дают возможность без задержки получить
дополнительные, иногда достаточно специфические сведения об исходном
источнике информации и его содержании. К таким элементам относятся и
комментарии.
27. Что такое плагиат?

Под плагиатом в науке подразумевается использование чужих идей, слов,
изображений или иных плодов творческой деятельности без должных ссылок
на первоисточник (или разрешения правообладателя) и представление
заимствованного материала в качестве нового и оригинального. Плагиат
считается серьезным нарушением публикационной этики. В научной среде
отношение к плагиату регулируется различными этическими кодексами
профессиональных сообществ, в том числе международных. Этические
рекомендации таких организаций, как Всемирная ассоциация медицинских
редакторов одобрены сотнями научных журналов и организаций из
множества стран и служат основой для принятия этических суждений на
локальном уровне. Понятие «плагиат» — производное от лат. что в переводе
означает «похищение» . В качестве термина у плагиата есть множество
определений в зависимости от контекста. Плагиат в науке — этическая
норма, его не следует путать с плагиатом как юридическим понятием. В
юридической практике под плагиатом подразумевается нарушение
законодательно установленных авторских прав, нарушение которых
разбирают в судебном порядке. Этические и юридические практики в
отношении плагиата могут не совпадать.
28. Дайте определение понятию «информация» с точки зрения ее социальности.

Социальная информация ‒ это те сведения и сообщения, которые передаются в
процессе общения. Это совокупность эмоциональных и иных воздействий,
передаваемых участниками коммуникационного процесса. Это знания и
эмоциональные посылы, передаваемые людьми последующим поколениям.
С точки зрения социального назначения информацию данного типа можно
классифицировать на следующие виды: специальная; массовая.
Социальная информация ‒ это все накопленные знания о мире, которые
используются человечеством в самых различных сферах их жизнедеятельности.
Отсюда можно выделить следующие функции: научно-познавательная;
идеологическая; управленческая; коммуникативная и др.
29. Научные исследования, особенности, виды, классификация.

Научное исследование - процесс изучения, эксперимента, концептуализации и
проверки теории, связанный с получением научных знаний.
Для научного исследования характерны следующие отличительные
особенности:
- обязательно целенаправленный и организованный процесс,
предусматривающий признание осознанной проблемы, достижения
поставленной цели и четко сформулированных задач;
- основной признак научного исследования – наличие специальных методов
исследования. В отличие от созерцательного познания, которое стихийно, не
организованно, научное познание базируется на целом или системе научных
методов;
- новизна результатов, полученных в процессе, направленном на поиск нового,
открытия неизвестного, выдвижение оригинальных вопросов, творческое
развитие известного;
- систематичность и упорядоченность процесса исследования и его результатов,
строгая доказательность, последовательное обоснование сделанных обобщений
и выводов;
- точность полученных данных;
- воспроизводство полученных результатов, означающее возможность повторно
получить установленные данные (факта, закономерности) другими людьми в
сходных условиях;
- демократичность. Демократичность науки проявляется в том, что знание об
установленных фактами закономерностях всегда получает описание с помощью
формально логических средств, поэтому его принципиально можно передать
другому человеку, и, соответственно, это знание он может понять.
Имеются несколько основных типов научных исследований по целевому
назначению:
- фундаментальные - получение принципиально новых знаний и дальнейшее
развитие системы уже накопленных знаний.
- прикладные - представляют собой поиск и решение практических задач
развития отдельных отраслей производства на основе результатов
фундаментальных исследований.
- разработки - использование результатов прикладных исследований для
создания и отработки опытных моделей техники (машин, продуктов),
технологии производства, а также усовершенствование существующей техники.
30. Научная деятельность, ее особенности, этика научных исследований.

Научная деятельность - интеллектуальная деятельность, направленная на
получение и применение новых знаний для:
- решения технологических, инженерных, экономических, социальных,
гуманитарных и иных проблем;
- обеспечения функционирования науки, техники и производства как единой
системы.
Особенности индивидуальной научной деятельности:
1) чёткое определение и ограничение цели научно-исследовательской работы;
2) изучение в научной литературе всего, что было сделано в данной области
предшественниками;
3) освоение научной терминологии и строгое построение своего понятийного
аппарата; проведение чёткой грани между бытовым и научным языком;
4) оформление результатов любой научной работы обязательно в письменном
виде – в виде научного отчёта, доклада, реферата, статьи, книги и т. д.
Особенности коллективной научной деятельности:
1) плюрализм научного мнения; признание права каждого исследователя на
личное;
2) коммуникации в сообществе учёных, обсуждение с коллегами своих идей,
полученных фактов и т. д., чтобы избежать ошибок и заблуждений;
3) внедрение результатов исследования в практику.
Научная этика - это совокупность установленных и признанных научным
сообществом норм поведения, правил морали научных работников, занятых в
сфере научно-технологической и научно-педагогической деятельности.
31. Логика и структура научного исследования.
32. Основные этапы научного исследования.

Основные цели науки, как и логика научной работы строятся именно в этом
порядке:
1. Описать.
2. Объяснить.
3. Предсказать.
Теоритическая часть - описание мнения различных авторов, рассматриваются
теории и гипотезы, и в конце теоретической части автор строит свою гипотезу,
чтобы объяснить проблему работы.
В практической - проверка своей теории: как она предсказывает поведение,
качества, мнения людей или другие события.
СТРУКТУРА И ЛОГИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ РАСКРЫВАЕТСЯ В

ЭТАПАХ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
Порядок проведения НИР регламентируется «ГОСТ 15.101—80. Конкретный
состав этапов и характер выполняемых в их рамках работ определяются
спецификой НИР».
Основными субъектами научной работы являются:
- Заказчик работы
- Исполнитель работы
При написании ВКР заказчиком является гипотетическая организация, а

исполнителем – студент.
Обычно выделяют следующие 6 этапов исследования:
· этапы исследования, осуществляемые заказчиком:
1) разработка задания на проведение исследования (формирование цели и
задач исследования);
- общее ознакомление с проблемой
- научное прогнозирование
- анализ результатов поисковых исследований
- определение цели, задач, объекта, предмета, темы и актуальности
исследования
- учет требований заказчика
2) организация и выбор направления исследования.
Основное в этом этапе - формирование программы и методики исследования
· этапы исследования, осуществляемые исполнителем:
3) сбор информации;
4) обработка данных;
5) анализ результатов исследования;
6) оформление и внедрение результатов исследования.
33. Виды научных работ.

Научно-исследовательская работа (НИР) — работа научной направленности,
связанная с исследованиями или экспериментами. Выполняется самостоятельно
или в соавторстве.
НИР бывают теоретические и практические. В теоретических исследуется и
анализируется литература. К теоретическим работам относятся эссе и рефераты,
а также некоторые виды курсовых, дипломных работ и научных статей.
Практические виды НИР:
Эссе — работа до 500 слов, отражает точку зрения автора, подкрепленную
аргументами. Содержит вступление, основную часть и заключение.Важные
требования — последовательное и четкое изложение мыслей, грамотное
оформление, наличие доказательств на каждое суждение автора.
Реферат — самостоятельная исследовательская работа, основанная на данных из
нескольких источников. Признаки: строгая структура, отсутствие субъективных
выводов. Текст доклада может сопровождаться таблицами, схемами, графиками.
Реферат оформляется по ГОСТу или по требованиям методички.
Научная статья — описание исследования учащегося, оформленное в
письменном виде для публикации в научном журнале или сборнике. Тема
согласовывается с преподавателем. Работа предполагает углубление знаний,
получение научного результата.
Курсовая работа — обязательное самостоятельное исследование выбранной или
назначенной темы. Может иметь приложения в виде таблиц, рисунков, расчетов,
фото и т.п.
Выпускная квалификационная работа (ВКР) — это самостоятельная научная
работа учащегося, которая демонстрирует полученные за весь период обучения
знания и навыки.
Диссертация — самостоятельная научная работа соискателя на научную
степень. Различают магистерскую диссертацию, кандидатскую диссертацию и
докторскую диссертацию. Имеют строгие требования по актуальности, научной
новизне и практической значимости.
34. Предмет и объект научного исследования, цели и задачи.

Объект исследования – определенная совокупность свойств и отношений,
существующие объективно, независимо от исследователя, который их
отображает.
Объектом научного исследования являются окружающий материальный мир и
формы его отображения в сознании человека, которые существуют независимо
от его сознания, выбираются соответственно целям исследования и составляют
предмет исследования.
Цель исследования – это конечный конкретный результат или желаемое
состояние, которого можно добиться, работая вместе в команде
единомышленников.
Цель должна быть сформулирована четко и недвусмысленно. Она должна быть
ясной не только автору, но и представителям других специальностей и
профессий. Название темы исследовательской работы должно соответствовать
цели исследования.
Для раскрытия (более детального представления) поставленной цели
необходимо определить задачи исследования, т.е. те конкретные действия,
которые последовательно ведут к достижению цели исследования. Для
небольших исследований намечают обычно 4-6 задач.
Большую помощь при формировании цели и задач исследования может оказать
рабочая гипотеза, т.е. основная идея исследования, предвидение ожидаемых
результатов.
35. Проблема и гипотеза в научном исследовании.

Гипотеза и проблема исследования определяют основное направление
проводимого научного поиска. Ее по праву считают методологическим
инструментом, который организует процесс исследования
Это два важных аспекта, влияющие на конечный итог проекта. Они должны
быть взаимосвязаны между собой, в противном случае будет утеряна
логичность работы.
В формулировке гипотез следует придерживаться подходов:
1. Гипотеза должна быть сформулирована на четком грамотном языке,

соответствующем предмету исследования
2. Гипотеза должна быть либо обоснована предшествующими знаниями,

вытекать из них или, в случае полной самостоятельности, хотя бы не
противоречить им.
3. Гипотеза может выполнять функции защиты других гипотез перед лицом

новых опытных и старыми знаниями.
4. Гипотеза должна быть сформулирована так, чтобы истинность,

выдвинутого в ней предположения не была очевидна
В научно-методической литературе предлагаются шаблоны формулировок

гипотез
Таким образом, наличие гипотезы - это важное условие научного исследования.
Гипотеза - это связь между настоящими и будущими знаниями.
36. Методология научного исследования.
37. Методология и метод: взаимосвязь понятий.

Совокупность методов, способов, приемов, их последовательность или схема,
принятая при проведении научного исследования, представляют собой
методологию,которая является основой каждого научного исследования.
Метод представляет собой конкретизацию методологии. Метод – это способ
достижения результатов в познании объекта и предмета изучения.
Методология трактуется как учение, рассматривающее совокупность таких
методов:
• метод наблюдения, сбора и обработки научных фактов;
• постановка и формулирование научной проблемы и генерация научных

идей;
• выдвижение и доказательство рабочих гипотез;
• выведение законов и закономерностей, построение концепций и теорий;
• классификация систем и др.
Методология также может быть общей и частной. Общая методология – это

принципы диалектики, с ее помощью исследуются законы развития научного
познания в целом. Частная методология основывается на законах отдельных
наук и связана с частными методами исследований.
Методология научного исследования состоит из следующих уровней:
1. Конкретонаучная методология – делает упор на методики проведения

исследования и технические приемы.
2. Общенаучная методология –учение о методах, принципах и формах

знания, которые функционируют в различных науках. Здесь выделяются методы
эмпирического исследования (эксперимент, наблюдение) и общелогические
методы (анализ, индукция, синтез и т.д.).
3. Философская методология – включает философские положения, способы,

идеи, которые можно использовать для познания во всех науках. Говоря о
нашем времени, то этот уровень практически не используется
38. Методы научных исследований: содержание и классификация.

Выбор эффективных методов научного познания необходим для успешного
выполнения исследования Методы научных исследований классифицируются:
1. По области применения:
Общенаучные и конкретно-предметные. Конкретно-предметные: универсальные
(применимые для любых объектов данного класса) и специальные (применимые
только для определенного вида объектов).
2. По уровню исследования:
1) Эмпирические: наблюдение и эксперимент
2) Эмпирико-теоретические: абстрагирование, индукция, дедукция, аналогия,
моделирование, анализ, синтез.
Эмпирико-теоретические методы – это методы, направленные на теоретическое
осмысление фактов и разработку научных гипотез.
Индукция – движение мысли от единичного (опыта) к общему (их обобщению в
выводах)
Дедукция – восхождение процесса познания от общего к единичному. Это
противоположные, взаимно дополняющие ходы мысли. Поскольку опыт всегда
бесконечен и неполон, то индуктивные выводы всегда имеют проблематичный
(вероятностный) характер.
3) Теоретические: идеализация, формализация, аксиоматический метод
(применяется в математике и теоретической физике; в социальных науках не
используется).
39. Обще логические методы исследований.

Анализ – реальное или мысленное разделение объекта на составные части и
получение в результате совершенно нового образования
Абстрагирование – процесс мысленного отвлечения от одних свойств с
одновременным выделением интересующих свойств (прежде всего
существенных, общих).
Обобщение – процесс установления общих свойств и признаков предмета, тесно
связано с абстрагированием
Идеализация – идеализирование объектов, не осуществимых в
действительности («точка», «идеальный газ»). Это не «чистые фикции», а
весьма сложное и очень опосредованное выражение реальных процессов.
Индукция – движение мысли от единичного (опыта) к общему (их обобщению в
выводах)
Дедукция – восхождение процесса познания от общего к единичному. Это
противоположные, взаимно дополняющие ходы мысли. Поскольку опыт всегда
бесконечен и неполон, то индуктивные выводы всегда имеют проблематичный
(вероятностный) характер.
Аналогия – установление сходства между нетождественными объектами
Моделирование – метод исследования путем воспроизведения их характеристик
на другом объекте – модели.
Системный подход – совокупность общенаучных методологических принципов
(требований), в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем
Структурно-функциональный - выделение в целостных системах взаимосвязей
между ее элементами и их функции относительно друг друга.
Beроятностно-статистические - основаны на учете действия множества
случайных факторов, которые характеризуются устойчивой частотой.
40. Методы теоретических исследований.

1.Формализация – отображение содержательного знания в знаково-
символическом виде (формализованном языке).
При формализации рассуждения об объектах переносятся в плоскость
оперирования со знаками (формулами), что связано с построением
искусственных языков (язык математики, логики, химии и т.п.).
2.Аксиоматический метод – способ построения научной теории, при котором в

ее основу кладутся некоторые исходные положения – аксиомы (постулаты), из
которых все остальные утверждения этой теории выводятся из них чисто
логическим путем, посредством доказательства
3.Гипотетико-дедуктивный метод – основан на выведении (дедукции)
заключений из гипотез и других посылок, истинностное значение которых
неизвестно. Заключение имеет вероятностный характер.
Общая структура гипотетико-дедуктивного метода:
• а) ознакомление с фактическим материалом
• б) выдвижение догадки (гипотезы, предположения)
• в) оценка основательности и серьезности предположений и отбор из

множества из них наиболее вероятного;
• г) выведение из гипотезы (обычно дедуктивным путем) следствий;
• д) экспериментальная проверка следствий.
4.Восхождение от абстрактного к конкретному. В качестве своей предпосылки

данный метод включает в себя восхождение от чувственно-конкретного к
абстрактному
41. Методы эмпирических исследований.

Один из методов научного познания - эмпирический. Основанный на
чувственном познании. Подразделяется на:
Наблюдение – целенаправленное пассивное изучение предметов, опирающееся
на органы чувств. Получаем знания и о внешних сторонах объекта познания, и о
его существенных свойствах и отношениях.
Эксперимент – активное и целенаправленное вмешательство в протекание
изучаемого процесса, возможность его воспроизведения в специально
созданных и контролируемых условиях.
Сравнение – познавательная операция, выявляющая сходство или различие
объектов (либо ступеней развития одного и того же объекта).
Описание – познавательная операция, состоящая в фиксировании результатов
опыта (наблюдения или эксперимента) с помощью определенных систем
обозначения, принятых в науке.
Измерение – совокупность действий, выполняемых при помощи определенных
средств с целью нахождения числового значения измеряемой величины в
принятых единицах измерения.
Методы эмпирического уровня

Применяемый
Расшифровка термина Наглядный пример
метод
Автор при проведении исследования Автор рассматривает стадии развития детей, проводя изначально наблюдение за
должен опираться сугубо на органы манипулятивными играми с конкретными игрушками. На основе своих наблюдений было
Наблюдение
чувств и собственное восприятие сделано заключение — выявлена способность детей составлять предметы друг в друга, но она
явлений. возникает несколько позже, нежели нужные для таких манипуляций моторные навыки.
Автор проводит фиксацию полученных Если автор является антропологом, в своем научном труде он может фиксировать все факты из
Описание
сведений. жизни конкретного племени, но при этом, никак не воздействуя на него.
Автору нужно определить температуры тела путем применения термометра. Далее

Проводится сравнение разных критериев
Измерение высчитывается вес за счет уравновешивания гирь на рычажных весах. Теперь высчитывается
и параметров по общим признакам.
расстояние путем благодаря использованию радиолокаторов.
Проводился социальный эксперимент на оживленной улице города. Для этого останавливались

Автор проводит исследование на основе сразу несколько людей в различных количествах (например, 2-4,5-8 и т. д. человек), им нужно
наблюдений в тех условиях, что были им было всем сразу смотреть вверх. Что интересно, рядом с ними также останавливались
Эксперимент
искусственно созданных специально для случайные прохожие и также начинали смотреть вверх. Отсюда был сделан вывод, что процент
своего проекта. присоединившихся к экспериментальной группе значительно возрастал, если она состояла от 5
человек и более.
Автор проводит исследование на основе

изучения сходств и различий нескольких Автор проводит исследование по дисциплине Экономика. На основе имеющихся экономических
Сравнение предметов, также проводится показателей текущего года с прошедшим был сделан вывод о динамике изменений и
сравнительный анализ и сопоставление экономических тенденциях.
одного предмета с другим.
42. Методология и логика системного анализа.
Логика есть наука о законах, формах и приемах правильного построения мысли,

т.е. мышления, направленного на познание объективного мира. Логика – одна из
древнейших наук.
Основные задачи логики: выявление условий достижения истинных знаний;

изучение внутренней структуры мыслительного процесса; выработка
логического аппарата и правильного метода познания.
По своему содержанию мышление есть отражение закономерностей реальной

действительности. Мышление человека отличается от психической
деятельности животных тем, что он обладает способностью обобщенно мыслить
о предметах, явлениях и процессах окружающего мира в форме понятий. Логика
формулирует научный, диалектический метод, учитывающий объективную
диалектику предметного мира и отражение его в человеческом сознании.
Вместе с тем мыслительный процесс имеет свою внутреннюю структуру, он

реализуется в таких естественно сложившихся формах, как понятие, суждение,
умозаключение.
Оперирование понятиями, суждениями и получение нового, выводного знания в

умозаключениях составляют формальнологический аппарат мышления.
Различают следующие виды мышления: наглядно-действенное - как первая

ступень мышления; характеризуется тем, что решение задачи осуществляется с
помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования
свойств объекта; словесно-логическое - характеризуется использованием
понятий, логических конструкций; наглядно-образное - наиболее полно
воссоздает все многообразие различных характеристик предмета; в образе
может быть зафиксировано одновременно видение предмета с нескольких точек
зрения, устанавливается «невероятное» сочетание предметов и их свойств; и в
этом качестве оно неразличимо с воображением.
Выделяют следующие типы мышления: теоретическое - направлено на

открытие законов, свойств объекта; практическое - связано с постановкой целей,
выработкой планов и проектов, часто развертывающихся в условиях дефицита
времени; логическое (аналитическое) - связано с анализом действий;
интуитивное - характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко
выраженных этапов, минимальной осознанностью.
Основная задача логики системного анализа - открытие путей движения к

достижению новых системных результатов, а не каких-либо других.
Важнейшей и первоначальной категорией логики является проблема.
В науке выбор конкретной проблемы для исследования - начало всех начал.
Проблемы различают по степени их структуризации, т.е.:
по ясности, осознанности их постановки и т.д.
Системный анализ применяется для того, чтобы сначала хотя бы слабо

структурированную проблему превратить в хорошо структурированную, к
решению которой можно приложить аппарат исследования операций и теорию
оптимизации.
Вторая важнейшая категория логики - гипотеза. Гипотеза - недоказанное

утверждение, предположение или догадка. Это важнейшая форма развития
научного мышления, научного знания. Любой ученый при создании новой
научной теории становится, по существу, философом, ибо он вынужден
анализировать характер своей деятельности, границы применимости
употребляющихся научных понятий, предлагает новые способы осознания
43. Методы социологических исследований.
Социологическое исследование – система логически последовательных

методологических, методических и организационно-технических процедур,
связанных между собой единой целью получения объективных, достоверных
данных об изучаемом явлении или процессе для их последующего исследова-
ния в практике.
Социологическое исследование, направленное на решение каких-либо
практических задач, имеющее целью выработку научно обоснованных
прогнозов о тенденциях развития тех или иных социальных явлений или
процессов, называется прикладным. Исследование, имеющее своей целью
преимущественно развитие научных теорий – фундаментальным. Исследование,
ориентированное на сбор и анализ данных с использованием методов и техники
социологического исследования, называется эмпирическим и может
проводиться в рамках как фундаментальной, так и прикладной социологии в
зависимости от того, какую цель ставит перед собой.
Этапы социологического исследования
I. Подготовительный этап
В ходе подготовительного этапа социологического исследования

разрабатывается программа исследования – документ, который содержит
методологическое, методическое, организационно-техническое обоснование
социологического исследования.
1) Методологический раздел программы:
· формулирование и обоснование проблем исследования, предполагающее

проведение определенной теоретической работы, в результате которой
выделяются социологические аспекты проблемы и определяются главные и
второстепенные ее элементы. В результате анализа проблемной ситуации
определяется тема исследовательского проекта;
· определяется объект и предмет исследования.
· определение целей и задач исследования.
В ходе проведения данного этапа исследования формируются рабочие гипотезы,

как формы предположения, в котором содержащееся значение носит
вероятностный характер. Гипотеза – обоснованное научное предположение,
выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки.
2) Методический раздел программы содержит описание методики и техники

проведения социологического исследования.
II. Основной (полевой) этап проведения социологического исследования

предполагает разработку процедур сбора информации.
Методы сбора первичной социологической информации
Это опрос. Различают два вида опроса: письменный (анкетный) и устный

(интервьюирование).
2. Наблюдение - метод сбора социологической информации путем
непосредственной регистрации исследователем событий, явлений и процессов,
проходящих определенных условиях.
3. Анализ документов
4. Эксперимент – метод изучения социальных явлений, осуществляемый путем

наблюдения за изменением социального объекта под воздействием факторов,
которые влияют на его развитие в соответствии с программой и практическими
целями исследования.
III. Заключительный этап проведения социологического исследования –

подготовка первичной информации для её обработки, анализа, формирования
выводов и практических рекомендаций.
Полученная в результате обработки и анализа данных социологического

исследования информация, как правило, представлена в качестве числовых
показателей и подлежит интерпретации, в ходе которой обретает смысловое
содержание.
Интерпретация – превращение социологической информации из числовых

показателей в выявленные в результате исследования конкретных
характеристики объекта исследования.
Итоги исследования формируются в виде отчета, в котором содержатся

изложения использованных концепций и методов, описание и разделов про-
граммы, описание, анализ полученных данных, выводы, предложения и
практические рекомендации.
44. Научный менеджмент: его школы и этапы становления.
В 17-19 веке начал развиваться менеджмент в том виде, в котором мы привыкли

воспринимать это слово. Именно тогда появилась потребность в талантливых
управленцах, которые могли бы выработать свою стратегию управления
фирмой и развития бизнеса и привести фирму к успеху. К концу 19 века– началу
20 в. появились первые работы, в которых была сделана попытка научного
обобщения накопленного опыта и формирования основ науки менеджмента. Это
было ответом на потребности промышленного развития, массовое производство
и массовый сбыт, ориентация на рынки большой емкости и крупномасштабную
организацию в форме мощных корпораций и акционерных обществ.
Классическое направление менеджмента включало в себя три области:
– научный менеджмент – акцент делался на научно обоснованную организацию

производства, рациональность и преподнесение менеджмента в виде
промышленного (Ф.У.Тейлор, Г. Гант, Ф. Гилберт);
– административный менеджмент - внимание уделялось организации в целом и
таким функциям как планирование, организация, командная цепочка,
координация и контроль (А. Файоль, М.П. Фоллет);
– концепция бюрократических организаций предполагала четкое определение

должностных обязанностей и ответственности работников, ведение формальной
отчетности, разделение собственности и управления, что должно было
строиться на безличной, рациональной основе (М. Вебер).
Как самостоятельная наука менеджмент зародился на рубеже 19-20 веках.

Именно в этот период появились первые работы, посвященные управлению
хозяйственной деятельностью.
Во многом это было предопределено потребностями капиталистического

общества. Разделение труда привело к тому, что производство стало очень
сложным.
Без эффективного управления невозможно нормальное функционирование

предприятия, которое предполагает в том числе и получение прибыли. Это и
стало основной предпосылкой формирования представлений об управлении.
Впервые идея менеджмента как особой специализации, особой профессии была

высказана», в 1866 г. американским бизнесменом Г. Тауном. Таун выступил на
собрании американского общества инженеров механиков с докладом, в котором
говорил о необходимости подготовки специалистов-управленцев.
Основателем классической школы «научного менеджмента» считается

Фредерик Тейлор (1856–1915) – инженер-практик и менеджер, решавший в
своей повседневной работе проблемы рационализации производства и труда с
целью повышения производительности и эффективности. Основные взгляды
Тейлора изложены в книгах.
Главная идея Тейлора состояла в том, что необходимо проектировать,

нормировать, стандартизировать не только технику производства, но и труд, его
организацию и управление, следует совершенствовать систему оплаты труда.
Бурное развитие промышленности предопределило дальнейшую эволюцию

научных взглядов классической школы. Развитие идей Тейлора было
продолжено выдающимся французским инженером Анри Файолем (1841–1925),
который предложил формализованное описание работы управляющих в
организациях, выделив характерные для них виды деятельности или функции:
планирование, организацию, руководство, координацию и контроль. Им были
сформулированы принципы менеджмента. Основатель классической
административной школы управления. Вклад данной школы заключается в том,
что она рассматривает управление, как универсальный процесс, состоящий из
несколько взаимосвязанных функций. Она сформировала теорию управления
всей организацией.
К классической теории управления близко примыкает теория идеального типа
административной организации, названная ее автором, немецким социологом
Максом Вебером (1864–1920) «бюрократией». Большинство американских
теоретиков управления, высоко оценивая эвристическое значение
организационной модели Вебера, подчеркивают вместе с тем, что он
интересовался лишь формальной организацией управления, а все отклонения от
нее рассматривал как «идиосинкразию», которая не представляет интереса для
теоретика.
Школа «человеческих отношений» (гуманистический менеджмент). уделяет

внимание психологии отношений, поведению и потребностям людей,
социальным взаимодействиям и групповым интересам. Выделяют три области
направления: человеческие отношения, человеческие ресурсы и бихевиоризм.
(Г. Мюнстерберг, Э.Мейо, А. Маслоу).
Считается, что начало этому направлению положил Элтон Мэйо (1880–1945);

который пришел к сенсационному в то время открытию, исследуя зависимость
производительности труда от физических аспектов работы (например,
освещения). После многочисленных экспериментов (хоторнские эксперименты)
был сделан вывод о том, что поведение группы может в большой степени не
зависеть от рабочих условий или схемы оплаты труда.
Еще до получения Э. Мэйо практических результатов, их теоретически

предвосхитила англичанка Мэри Фоллет (1868–1933). Теория управления,
доказывала Фоллет, должна базироваться не на интуитивных представлениях о
природе человека и мотивах его поведения, а на достижениях научной
психологии.
Большой вклад в развитие школы «человеческих отношений» был сделан в 40–

60-е годы, когда учеными-бихевиористами (от англ. behaviour – поведение)
было разработано несколько теорий мотивации. Одной из них является
иерархическая теория потребностей Абрахама Маслоу (1908–1970).
Одной из наиболее известных концепций мотивации, продолжающей теорию

Маслоу, являются взгляды профессора Фредерика Херцберга (род. 1904),
обусловливающие мотивацию удовлетворенностью или неудовлетворенностью
работой.
Современная система взглядов на менеджмент сформировалась в 50-е гг. XX в.

как количественная школа науки управления, основанная на понимании
сложных управленческих проблем, благодаря разработке и применению
моделей с использованием количественных методов (Р. Акофф, С. Бир, А.
Голдберг и др.). В школе науки управления различают два главных
направления: производство рассматривается как «социальная система», а также
используются системный и ситуационный анализ с применением матметодов и
ЭВМ. Среди новых подходов: дерево решений, мозговой штурм, управление по
целям, диверсификация, бюджетирование, кружки качества, портфельный
менеджмент. Другим направлением является выведение общих принципов
сложных систем с помощью синергетической методологии (принципов
нелинейности, самоорганизации, неравновесности экономических процессов).
Это движение в общем менеджменте получило название «эволюционный
менеджмент».
45. Менеджмент в системе наук.
Существует три основных научных потока, которые принято считать

источниками возникновения менеджмента:
1) социально-экономический - принес в менеджмент научное обоснование

организаций, коллективного труда и руководства трудовыми коллективами.
2) кибернетический - принес в менеджмент общее понимание теорий систем,

рисков и принятие оптимальных управленческих решений.
3) поток управлениями техническими системами - принес в менеджмент знания

в области управления производством, особенности автоматизации и
компьютеризации.
2. Опеределение менеджмента. Основные понятия менеджмента
Менеджмент - это профессионально осуществляемое управление любой

хозяйственной деятельностью предприятия в рыночных условиях, направленное
на получение прибыли путем рационального использования ресурсов. Это наука
которая зародилась и существует в рыночной среде.
В науке существует три направления в подходах к менеджменту:
-Менеджмент -это область человеческих знаний, позволяющих осуществлять

функцию управления.
-Менеджмент может рассматриваться как организация управления

предприятием.
-Менеджмент рассматривается как процесс принятия управленческих решений.
Основная цель менеджмента - обеспечение прибыльности и доходности фирмы

путем рациональной организации производственного процесса , эффективного
использования кадрового потенциала, и применения новых технологий.
Задачи менеджмента:
1. Оценка состояния объекта управления.
2. Определение конкретных целей развития организации и их направленности.

3. Разработка стратегии развития организации.
4. Обеспечение необходимых ресурсов для развития организации.
5. Определение очередности и последовательности принятия решений, а также

выработка мероприятий во времени.
Объект управления - это то, на что направлены управленческие мероприятия.
Субъект управления - это тот, кто осуществляет управление.
+Объект- организация, а субъект - менеджер.
46. Методы принятия управленческих решений общая характеристика и

классификация.
Решение - это выбор альтернативы, одного варианта из двух или нескольких.
Управленческое решение - это концентрированное выражение процесса

управления на его заключительной стадии. Оно выступает как своеобразная
формула управленческого воздействия на управляемый объект и таким образом
предопределяет действия, необходимые для проведения изменений в его
состоянии.
Решения должны отвечать определенным требованиям. Главные среди них:
· обоснованность;
· четкость формулировок;
· реальная осуществимость;
· своевременность;
· экономичность (определяемая по размерам затрат на достижение целей);
· эффективность (как степень достижения поставленных целей, в сопоставлении

с затратами ресурсов).
· Методы принятия управленческих решений - это совокупность этапов и

процедур, необходимых для разрешения той или иной проблемы, возникающей
перед управляющей подсистемой (субъектом управления). Классификация
методов принятия УР:
1. Аналитические, основаны на работе руководителя с набором аналитических

соотношений. Они определяют зависимости между условиями выполнения
задачи и ее результатами (в виде формул, графиков, логических соотношений).
К аналитическим методам относятся: а) метод сравнения (оценка по
отклонению фактических показателей от плановых, а также выявление причин,
последствий и резервов); б) балансовый метод (анализ взаимосвязей между
отдельными подсистемами, частями, функциями, задачами и обеспечение
динамичного равновесия); в) функционально-стоимостной метод (установление
набора целесообразных функций объекта, обеспечивающих повышение
эффективности на 1 единицу затрат); г) метод элиминирования (приоритетное
выделение действия 1 фактора на результативный показатель при условии
действия других факторов); д) метод цепных подстановок (последовательная
замена базисных значений фактора на фактические); е) индексный; ж) СВОТ –
анализ.
· 2. Статистические, основаны на использовании информации о прошлом

положительном опыте организации, отраслей, стран. В их основе лежит
выявление тенденций, закономерностей, взаимосвязей. Применяются на стадии
разработки и частично на стадии выбора.
· К статистическим методам относятся: а) корреляционный (отражают наличие,

форму, тесноту связей); б) регрессионный (показывает взаимосвязь в динамике);
в) «динамические ряды» (позволяют выявить тенденции, закономерности,
построить тренды и сформировать прогнозы); г) вероятностно-статистические
(предполагают использование вероятностей с математическими методами) и др.
· 3. Активизирующие. Методы психологической активизации и подключения

новых интеллектуальных источников. К ним относятся: а) методы
психологической активизации: «конференция идей», «мозговая атака»,
«вопросов и ответов»; б) методы подключения новых интеллектуальных
источников (основаны на приобщении человека к коллективному мышлению
под надзором высококвалифицированных специалистов): теоретико-игровой
метод, метод наставничества, работа с консультантами.
· 4. Экспертные, основаны на совокупном мнении специалистов в

пересекающихся областях деятельности. Применяются при отсутствии норм,
статистики, в условиях неопределенности, при среднесрочном и долгосрочном
планировании, в условиях дефицита времени, экстремальных условиях.
· К экспертным методам относятся: а) метод экспертных оценок; б) метод

программного прогнозирования; в) эвристические методы; г) коллективной
генерации идей («мозговая атака»).
· 5. Методы сценариев, основаны на предвидении вариантов решений и

ожидаемых при этом последствий. К методам сценариев относятся: а) метод
«дерева решений» (основан на анализе графических изображений связей
вариантов решений, их результатов и ожидаемой эффективности); б) метод
«прогнозный граф». 6. Имитационные: а) игровые; б) неигровые. 7. Экономико-
математические: а) оптимизационные задачи (их назначение – найти
оптимальное решение в условиях ограниченных ресурсов. В их основе лежат
типовые задачи оптимизации: распределения (н-р, транспортная задача),
массового обслуживания (н-р, задача запасов), упорядочения (н-р, составление
расписания), замены оборудования, поиска (н-р, задача о диете и
производственная задача); б) экономико-математическое моделирование. 8.
Методы моделирования.
47. Методы прикладных исследований в менеджменте
Прикладные научные исследования — это такие исследования,

которые используют знания и закономерности, сформулированные
фундаментальными науками, для решения практических задач.
Результатом прикладных исследований являются изобретения (разработка,
внедрение и использование) новой техники и технологий.
Выделяют три основных направления научных исследований:
фундаментальные научные исследования, прикладные научные
исследования, а также научно-исследовательские и опытно-конструкторские
разработки.
Деление научных исследований на фундаментальные и прикладные
является относительным, поскольку жесткой границы между ними нет.
Например, ведущие промышленные компании мира в сфере высоких
технологий имеют научно-исследовательские лаборатории для изучения
фундаментальных проблем с финансированием в несколько миллионов
долларов, а университетская наука прикладные разработки передает
непосредственно в бизнес, для практического использования.
Прикладные исследования
Цуль:
- Улучшить понимание конкретной бизнес или управленческой
проблемы
- Результаты - в решении проблемы
- Найти новые знания, ограничивающиеся данной проблемой
- Найти что-то значимое и ценное для менеджеров организации
48. Электронные библиотечные ресурсы: общая характеристика, правила

доступа, лицензионные соглашения.
Электронно-библиотечная система —это совокупность. используемых в

образовательном процессе электронных документов, объединенных по
тематическим и целевым признакам, снабженная дополнительными
сервисами, облегчающими поиск документов и работу с ними.
Есть реестр авторских прав либо присоединение к существующему. Например: созданный

Международной федерацией авторских обществ (ИФРРО) реестр авторских прав –
общедоступная информационная система ARROW.
Создание платных электронных библиотек, защищённых от несанкционированных

копирований.
Нормативные требования к ЭБС: возможность доступа каждого обучающегося к ЭБС;
включение учебных и учебно-методических изданий по основным изучаемым
дисциплинам без ограничения какой-либо отдельной предметной областью или
несколькими специализированными областями. ЭБС должна включать учебные издания,
выпущенные значительным числом российских издательств учебной литературы.
Дополнительно в состав ЭБС могут включаться издания, выпускаемые издательствами
вузов, периодические и иные издания (необязательное требование); ЭБС должна
содержать учебную литературу, изданную за последние 10 лет; литературу по
дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла — за
последние 5 лет; использование изданий на основании прямых договоров, заключенных
с правообладателями;
49. Ресурсы отечественной и зарубежной периодики.
Руниверс — один из ведущих проектов по истории России в интернете. Это

уникальная база данных, содержащая факсимильные постраничные
изображения более 3000 томов изданных в России в ХIХ – начале ХХ века,
уникальную коллекцию из 3900 карт и свыше 20 000 исторических
иллюстраций и фотографий.
Библиотекарь.Ру (Библиотекарь Точка Ру) - электронная библиотека

нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству,
культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная и
техническая литература для учащихся средних и высших учебных заведений.
Интегрум
Зарубежные:
Проект «Гутенберг» (англ. Project Gutenberg, или PG) — общественная

инициатива по созданию и распространению электронной универсальной
библиотеки. Проект, основанный в 1971 году, предусматривает оцифровку и
сохранение в текстовом формате различных произведений мировой
литературы — в основном это тексты, находящиеся в свободном доступе.
Один из масштабнейших проектов по оцифровке книг, находящихся в
общественном достоянии. Сотрудничает с крупнейшими библиотеками мира.
Помимо основного gutenberg.org имеет дочерние. Их все и дружественные
проекты можно найти на основном сайте.
Library of congress - Digital Collections and Services
Библиотека Конгресса (США), как и множество других библиотек, оцифровывает свои
коллекции, теперь она имеет одну из наиболее крупных и высококачественных электронных
библиотек. В первую очередь оцифровываются наиболее редкие коллекции и те, которые не
доступны нигде более. Оцифровка позволяет обеспечить свободный доступ к материалам,
требующим особо бережного обращения. Растущая коллекция содержит книги,
оцифрованные фотографии, рукописи, карты, аудио- и видеоаписи, а также «рожденные
цифровыми» материалы, такие как интернет-сайты.
50. Индексы цитирования научных статей.
Индекс цитирования научных статей – расчетное число индексируемых ссылок,

указанных в пристатейных списках научных публикаций в реферативной базе
данных научных публикаций (суммарный объем цитирования, индекс Хирша,
импакт-фактор и др.).
Индексы цитирований (статьи, автора, журнала) указаны в «цитатных»

(реферативных) базах данных по периодике, в которых собираются, во-первых,
библиографические данные о журнальных публикациях (автор, заглавие,
страницы, наименование журнала, том, выпуск, год), во-вторых, пристатейные
списки цитируемой литературы.
"Цитатные базы данных» позволяют определить структуру цитирований и

библиометрические показатели.
Индекс Хирша (h-индекс) — количественный показатель, позволяющий

формально оценивать продуктивность автора на основе структуры
распределения цитирований его публикаций.
Импакт-фактор – расчетный показатель «важности» научного журнала. Импакт-

фактор журнала - один из формальных критериев, по которому можно
сопоставлять уровень научных исследований в близких областях знаний.
«Цитатные» базы данных позволяют находить как публикации, цитируемые в

некотором источнике, так и публикации, цитирующие этот источник.
Пользователь, во-первых, может проводить эффективный поиск всей

библиографии по интересующему его тематике (автору, ключевому слову), во-
вторых, ранжировать цитируемые и цитирующие статьи по уровню
цитируемости, отбирая высокоцитируемые публикации.
Индекс цитирования — принятый в научном мире показатель «значимости»

трудов какого-либо ученого и представляет собой число ссылок на публикации
ученого в реферируемых научных периодических изданиях. Наличие в научно-
образовательных организациях ученых, обладающих высоким индексом,
говорит о высокой эффективности и результативности деятельности
организации в целом.
Индекс научного цитирования - это упорядоченный список цитированных

статей, каждая, из которой сопровождается списком цитирующих статей.
Цитирующая статья определяется как источник, а цитируемая – как ссылочная.
Любая статья-источник может впоследствии стать ссылочной.Индекс научного
цитирования и сейчас остается таким списком, но под словом «индекс» в
настоящее время понимается и цифра, т.е. количество ссылок (цитат) на данную
статью, что и позволяет судить о научной производительности автора группы
исследователей. Индекс цитирования является и инструментом для широкого
поиска исследователем того, что было издано по данному вопросу, и
показателем оценки научной продуктивности ученого, группы или
организации.База данных индекса научного цитирования имеет два основных
назначения. Первое – определить, что опубликовал каждый автор, второе – где и
как часто цитируются статьи этого автора.По персональному индексу
цитируемости можно судить о научной производительности одного автора.
51. Специализированные базы данных.
Систе́ма управле́ния ба́зами да́нных (СУБД) — совокупность программных и

лингвистических средств общего или специального назначения,
обеспечивающих управление созданием и использованием баз данных.
Основные функции СУБД
· управление данными во внешней памяти (на дисках);
· управление данными в оперативной памяти с использованием дискового кэша;
· журнализация изменений, резервное копирование и восстановление базы

данных после сбоев;
· поддержка языков БД (язык определения данных, язык манипулирования

данными).
Обычно современная СУБД содержит следующие компоненты:
· ядро, которое отвечает за управление данными во внешней и оперативной

памяти и журнализацию,
процессор языка базы данных, обеспечивающий оптимизацию запросов на

извлечение и изменение данных и создание, как правило, машинно-
независимого исполняемого внутреннего кода,
· подсистему поддержки времени исполнения, которая интерпретирует

программы манипуляции данными, создающие пользовательский интерфейс с
СУБД
а также сервисные программы (внешние утилиты), обеспечивающие ряд

дополнительных возможностей по обслуживанию информационной системы.
Классификации СУБД
По модели данных
Примеры:
· Иерархические
· Сетевые
· Реляционные
· Объектно-ориентированные
· Объектно-реляционные
По степени распределённости
· Локальные СУБД (все части локальной СУБД размещаются на одном

компьютере)
· Распределённые СУБД (части СУБД могут размещаться на двух и более

компьютерах).
По способу доступа к БД
· Файл-серверные
В файл-серверных СУБД файлы данных располагаются централизованно на

файл-сервере. СУБД располагается на каждом клиентском компьютере (рабочей
станции). Доступ СУБД к данным осуществляется через локальную сеть.
Синхронизация чтений и обновлений осуществляется посредством файловых
блокировок. Преимуществом этой архитектуры является низкая нагрузка на
процессор файлового сервера. Недостатки: потенциально высокая загрузка
локальной сети; затруднённость или невозможность централизованного
управления; затруднённость или невозможность обеспечения таких важных
характеристик как высокая надёжность, высокая доступность и высокая
безопасность. Применяются чаще всего в локальных приложениях, которые
используют функции управления БД; в системах с низкой интенсивностью
обработки данных и низкими пиковыми нагрузками на БД.
На данный момент файл-серверная технология считается устаревшей, а её

использование в крупных информационных системах — недостатком.
Примеры: Microsoft Access, Paradox, dBase, FoxPro, Visual FoxPro.
· Клиент-серверные
Клиент-серверная СУБД располагается на сервере вместе с БД и осуществляет

доступ к БД непосредственно, в монопольном режиме. Все клиентские запросы
на обработку данных обрабатываются клиент-серверной СУБД
централизованно. Недостаток клиент-серверных СУБД состоит в повышенных
требованиях к серверу. Достоинства: потенциально более низкая загрузка
локальной сети; удобство централизованного управления; удобство обеспечения
таких важных характеристик как высокая надёжность, высокая доступность и
высокая безопасность.
Примеры: Oracle, Firebird, Interbase, IBM DB2, Informix, MS SQL Server, Sybase
Adaptive Server Enterprise, PostgreSQL, MySQL, Caché, ЛИНТЕР.
· Встраиваемые
Встраиваемая СУБД — СУБД, которая может поставляться как составная часть

некоторого программного продукта, не требуя процедуры самостоятельной
установки. Встраиваемая СУБД предназначена для локального хранения данных
своего приложения и не рассчитана на коллективное использование в сети.
Физически встраиваемая СУБД чаще всего реализована в виде подключаемой
библиотеки. Доступ к данным со стороны приложения может происходить через
SQL либо через специальные программные интерфейсы.
52. Понятие о плагиате.
Под плагиатом в науке подразумевается использование чужих идей, слов,

изображений или иных плодов творческой деятельности без должных ссылок на
первоисточник (или разрешения правообладателя) и представление
заимствованного материала в качестве нового и оригинального. Плагиат
считается серьезным нарушением публикационной этики. В научной среде
отношение к плагиату регулируется различными этическими кодексами
профессиональных сообществ, в том числе международных. Этические
рекомендации таких организаций, как Всемирная ассоциация медицинских
редакторов одобрены сотнями научных журналов и организаций из множества
стран и служат основой для принятия этических суждений на локальном уровне.
Понятие «плагиат» — производное от лат. что в переводе означает
«похищение» . В качестве термина у плагиата есть множество определений в
зависимости от контекста. Плагиат в науке — этическая норма, его не следует
путать с плагиатом как юридическим понятием. В юридической практике под
плагиатом подразумевается нарушение законодательно установленных
авторских прав, нарушение которых разбирают в судебном порядке. Этические
и юридические практики в отношении плагиата могут не совпадать.

Язык

Otvety Deru MNI

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Otvety Deru MNI

Загружено:

Авторское право:

Методология научного исследования Вопросы:

1. Наука и ее роль в обществе, задачи науки.

2. Научные исследования, принципы и классификация.

3. Виды и особенности научной деятельности

4. Научные и прикладные исследования как фактор конкурентных преимуществ.

5. Виды научных работ: эссе, реферат, курсовая работа,

6. Виды научных работ: выпускная квалификационная работа, магистерская

7. Методология научного познания. Методология как общая теория метода.

8. Методы научных исследований, их классификация.

9. Методы научных исследований: эмпирические, общелогические,

10. Методы научных и прикладных исследований в менеджменте.

11. Что такое библиография?

12. Что такое документ как источник информации?

13. Что такое библиотека?

14. Зачем нужна аннотация?

15. Зачем нужно библиографическое описание?

16. Какие виды научных документов Вы знаете?

17. Какие виды периодических документов Вы знаете?

18. Какие правила нужно соблюдать при использовании электронных ресурсов?

19. Что такое информационные ресурсы общества?

20. Что можно считать публикацией в научно-исследовательской сфере?

21. Что такое библиографическое описание?

22. Перечислите виды учебных изданий.

24. Перечислите известные Вам выходные сведения документа.

25. Для чего нужен справочно-библиографический аппарат библиотеки?

26. Перечислите элементы справочно-поискового аппарата книги

27. Что такое плагиат?

28. Дайте определение понятию «информация» с точки зрения ее социальности.

29. Научные исследования, особенности, виды, классификация.

30. Научная деятельность, ее особенности, этика научных исследований.

31. Логика и структура научного исследования.

32. Основные этапы научного исследования.

33. Виды научных работ.

34. Предмет и объект научного исследования, цели и задачи.

35. Проблема и гипотеза в научном исследовании.

36. Методология научного исследования.

37. Методология и метод: взаимосвязь понятий.

38. Методы научных исследований: содержание и классификация.

39. Обще логические методы исследований.

40. Методы теоретических исследований.

41. Методы эмпирических исследований.

42. Методология и логика системного анализа.

43. Методы социологических исследований.

44. Научный менеджмент: его школы и этапы становления.

45. Менеджмент в системе наук.

46. Методы принятия управленческих решений: общая характеристика и

48. Электронные библиотечные ресурсы: общая характеристика, правила

49. Ресурсы отечественной и зарубежной периодики.

50. Индексы цитирования научных статей.

51. Специализированные базы данных.

52. Понятие о плагиате.

Наука была всегда, начиная с момента зарождения человеческого общества.

2. Научные исследования, принципы и классификация.

Научное исследование - это деятельность, направленная на всестороннее изучение

3. Виды и особенности научной деятельности

1) Фундаментальная научная деятельность: технические и (или) об основных

К видам научной деятельности относятся:

- проведение фундаментальных и прикладных научных исследований;

- подготовка и аттестация научных работников высшей квалификации;

- апробация результатов научных исследований.

4. Научные и прикладные исследования как фактор конкурентных преимуществ.

Прикладные научные исследования — это такие исследования,

5. Виды научных работ: эссе, реферат, курсовая работа,

Эссе - это короткое сочинение на любую тему, которая написана на заданный

Выпускная квалификационная работа – это завершенная научно-