Вы находитесь на странице: 1из 13

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе нормативных


документов:
1. Федеральный компонент государственного образовательного
стандарта начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004
№1089).
2. Примерная государственная программа основного общего
образования по математике, созданная на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта.
3. Приказ МО Рф от 27.12.2011 года №2885 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных)
к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-
2013 учебный год» зарегистрирован в Минюст России от 21.02.12
года № 23290
4. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного)
общего образования (Приложение к приказу Минобразования
России от 09.03.2004 № 1312).
5. Приказ МО РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования»
6. Инструктивно- методическое письмо Департамента
государственной политики в образовании Министерства
образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «о примерных
программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана».

7. Приказ Министерства образования Калининградской области


№647/1 от 17.08.2012г. «Об утверждении регионального базисного
учебного плана в Калининградской области.
8. - СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные Постановлением
Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека, главным государственным
санитарным врачом РФ от 29 декабря 2010 г. № 189( вводятся в
действие с 1 сентября 2011 года.
9. Учебный план МБОУ СОШ № 10 на 2016-17 учебный год.

Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку;
календарно-тематическое планирование; требования к уровню
подготовки учащихся; основное содержание с примерным распределением
учебных часов по разделам курса.
Общая характеристика учебного предмета
Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для
решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности.
Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения
математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из
основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического
мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики;
овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование
символических форм вносит свой специфический вклад в развитие
воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной
задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных
знаний о функциях как важнейшей математическоймодели для описания и
исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных,
экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся
представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают
возможность:
развить представления о числе и роли вычислений в человеческой
практике; сформировать практические навыки выполнения устных,
письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную
культуру;
овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-
оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению
математических и нематематических задач;
изучить свойства и графики элементарных функций, научиться
использовать функционально-графические представления для описания и
анализа реальных зависимостей;
развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать
суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и
контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный,
символический, графический) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации и доказательства;
сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как
важнейших средствах математического моделирования реальных процессов
и явлений.
Цели
Изучение алгебры и начала анализа направлено на достижение
следующих целей:
 овладение системой математических знаний и умений, необходимых для
применения в практической деятельности, изучения смежных
дисциплин, продолжения образования;
 интеллектуальное развитие, формирование качеств личности,
необходимых человеку для полноценной жизни в современном
обществе, свойственных математической деятельности: ясности и
точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического
мышления, элементов алгоритмической культуры, способности к
преодолению трудностей;
 формирование представлений об идеях и методах математики как
универсального языка науки и техники, средства моделирования
явлений и процессов;
 воспитание культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном
развитии.
Задачи:
 развить представления о числе и роли вычислений в человеческой
практике; сформировать практические навыки выполнения устных,
письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную
культуру;
 овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-
оперативные алгебраические умения и научиться применять их к
решению математических и нематематических задач;
 изучить свойства и графики элементарных функций, научиться
использовать функционально-графические представления для описания
и анализа реальных зависимостей;
 развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать
суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и
контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный,
символический, графический) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации и доказательства;

Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану на изучение алгебры в 10 классе отводится
140 ч из расчета 4 ч в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
В ходе преподавания математики в основной школе, работы над
формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений,
следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями
общеучебного характера, разнообразными способами деятельности,
приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности,
выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в
том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения
экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и
письменной речи, использования различных языков математики (словесного,
символического, графического), свободного перехода с одного языка на
другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения
гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации,
использования разнообразных информационных источников, включая
учебную и справочную литературу, современные информационные
технологии.
Методическое обеспечение
 Учебник: Алгебра и начала анализа.10 класс: учеб.для учащихся
общеобразоват. учреждений (профильный уровень)/ Ю.М. Колягин, Ю.В.
Сидоров, М.В. Ткачева и др. –8-е изд. – М.: Мнемозина, 2009. – 364 с.: ил.
 Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 10 класса/
Б.М. Ивлев, С.М. Саакян, С.И. Шварцбурд.– 5-е изд.– М.: Просвещение,
2001.– 176 с.
 Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и началам анализа
для 10 класса/ А.П. Ершова, В.В. Голобородько – М.:ИЛЕКСА, 2008. – 176
с.
 Задачи по алгебре и началам анализа для 10-11 классов/С.М.Саакян,
А.М.Гольдман, Д.В. Денисов.–М.: Просвещение, 1990.– 256 с.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством


образования Российской Федерации к использованию в
общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2010 – 2011 учебный год.
2. Программы для общеобразовательных школ, лицеев и гимназий.
Математика. Составители: Г. М. Кузнецова, Н. Г. Миндюк. М.: Дрофа,
2004 г.
3. Контрольные работы по алгебре и началам анализа для 10 – 11 классов
общеобразовательных школ. / А.Г. Мордкович, Е.Е. Тульчинская. / М:
Мнемозина, 2006, 61с.
4. Б. Г. Зив. Дидактические материалы. Алгебра и начала анализа. 10 класс.
М. И. Шабунин. Алгебра и начала анализа. Дидактические материалы для
10-11 классов. А. П. Ершова. Самостоятельные и контрольные работы.
Алгебра 10-11 класс.
5. Тесты. Алгебра и начала анализа, 10 – 11. / П.И. Алтынов. Учебно-
методическое пособие. / М.: Дрофа, 2000. – 96с.
6. Математика. Тренировочные тематические задания повышенной
сложности с ответами для подготовки к ЕГЭ и к другим формам
выпускного и вступительного экзаменов / сост. Г.И. Ковалева, Т.И.
Бузулина, О.Л. Безрукова, Ю.А. Розка – Волгоград: Учитель, 2005;
7. Ивлев Б.И., Саакян С.И., Шварцбург С.И., Дидактические материалы по
алгебре и началам анализа для 11 класса, М., 2000;
8. Лукин Р.Д., Лукина Т.К., Якунина И.С., Устные упражнения по алгебре и
началам анализа, М.1989;
9. Шамшин В.М. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ по математике,
Феникс, Ростов-на-Дону,2004;
10.Ковалёва Г.И. Учебно-тренировочные тематические тестовые задания с
ответами по математике для подготовки к ЕГЭ, ч. I,II,III,
Волгоград,2004;
11. Студенецкая В.Н. Математика: система подготовки учащихся к ЕГЭ,
Волгоград,2004;
12. Математика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»;
13. Математика в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
14. Математика. 10 – 11 класс: Элективный курс «В мире закономерных
случайностей» /авт. Сост. В. Н. Студенецкая и др. – Волгоград: Учитель,
2007г./
15.Денищева Л. О. Алгебра и начала анализа. 10 – 11 класс: Тематические
тесты и зачеты для общеобразовательных учреждений. /Л. О.Денищева и
др.: под ред. А. Г. Мордковича. – М.: Мнемозина, 2005г./

СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ВОПРОСАМ


КОМБИНАТОРИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ.

1. Бернулли Я. О законе больших чисел. — М., 1986.


2. Бунимович Е. А., Булычев В. А. Основы статистики и вероятность. —
М., 2004.
3. Виленкин Н. Я. Комбинаторика. — М., 1969.
4. Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика. —
М., 1997.
5. Гнеденко Б. В., Хинчин А. Я. Элементарное введение в теорию
вероятностей. М., 1982.
6. Лютикас B. C. Факультативный курс по математике. Теория
вероятностей. — М., 1990. 7. Мостеллер Ф. Пятьдесят занимательных
вероятностных задач с решениями. М., 1985.
8. Плоцки А. Вероятность в задачах для школьников. — М., 1996.
9. Ткачева М. В., Федорова Н. Е. Элементы статистики и вероятность.
Учебное пособие для учащихся 7—9 кл. — М., 2005.
10. Тюрин Ю. Н. и др. Теория вероятностей и статистика. — М., 2004.
11. Чистяков B. П. Курс теории вероятностей. Пособие для студентов
вузов. — М., 1982.
12. Шибасов Л. П., Шибасова З. Ф. За страницами учебника
математики. — М., 1997, 2008.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса
предполагается использование следующих программно-педагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера:
 Готовимся к ЕГЭ. Математика
 Репетитор по алгебре 11 класс
 Образовательная коллекция 1С: Алгебра 7-11класс
 Алгебра и начало анализа 10-11 класс
 Алгебра и начало анализа 11 класс. Итоговая аттестация
 1С: Школа. Математика 5-11класс. Практикум
 1С Репетитор»Математика» + Варианты ЕГЭ 2005

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается


использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:
 Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/ ; http://www.edu.ru
 Тестирование online: 5 – 11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo
 Сеть творческих учителей: http://it-
n.ru/communities.aspx?cat_no=4510&tmpl=com ,
 Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main
 Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://www.uic.ssu.samara.ru
 Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru
 сайты «Энциклопедий»: http://www.rubricon.ru/;
http://www.encyclopedia.ru
 сайт для самообразования и он-лайн тестирования: http://uztest.ru/
 досье школьного учителя математики: http://www.mathvaz.ru/

Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню
подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых
должны достигать все учащиеся, оканчивающие 10 класс. Эти требования
структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь»,
«использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены
отдельно по каждому из разделов содержания.

Календарно-тематическое планирование
Предмет: алгебра и начала анализа
Классы:10
Кол-во часов за год: 140 часов
Кол-во часов в неделю: 4 часа
Кол-во контрольных работ:9
Программа:общеобразовательная программа для профильного обучения,
Министерство образования РФ
Учебник:Алгебр и начала анализа.10 класс: учеб.для учащихся
общеобразоват. учреждений (профильный уровень)/ Ю.М. Колягин, Ю.В.
Сидоров, М.В. Ткачева и др. –8-е изд. - М.: Мнемозина, 2009. - 364 с.: ил.

№ Тема урока Кол- Дата


во проведения
часов
Вводное повторение 11
1-2 Выражения и их преобразования 2
3-4 Уравнения и системы уравнений 2
5-6 Неравенства 2
7-8 Функции 2
9 Координаты и графики 1
10 Арифметическая и геометрическая 1
прогрессии
11 Входная контрольная работа 1
Глава I. Действительные числа. Степень 12
с действительным показателем.
8 Рациональные числа 1
9 Бесконечно убывающая геометрическая 1
прогрессия
10 Действительные числа 1
11-13 Арифметический корень натуральной 3
степени
14-16 Степень с рациональным показателем 3
17 Степень с действительным показателем 1
18 Обобщающий урок по теме 1
«Действительные числа. Степень с
действительным показателем»
19 Контрольная работа №1 по теме 1
«Действительные числа. Степень с
действительным показателем»
Глава III.Степенная функция 11
20-21 Анализ к/р. Степенная функция, ее свойства 2
и график
22 Взаимно обратные функции 1
23 Равносильные уравнения и неравенства 1
24-26 Иррациональные уравнения 3
27-28 Иррациональные неравенства 2
29 Обобщающий урок по теме «Степенная 1
функция»
30 Контрольная работа №2 по теме 1
«Степенная функция»
Глава II. Показательная функция 11
31-32 Анализ к/р. Показательная функция, её 2
свойства и график
33-35 Показательные уравнения 3
36-38 Показательные неравенства 3
39-40 Обобщение по теме «Показательная 2
функция»
41 Контрольная работа №3 по теме 1
«Показательная функция»
Глава IV. Логарифмическая функция 16
42-43 Анализ к/р. Логарифмы 2
44-45 Свойства логарифмов 2
46-47 Десятичные и натуральные логарифмы. 2
Формула перехода
48-49 Логарифмическая функция, ее свойства и 2
график
50-52 Логарифмические уравнения 3
53-55 Логарифмические неравенства 3
56 Обобщение по теме «Логарифмическая 1
функция»
57 Контрольная работа №4 по теме 1
«Логарифмическая функция»
Глава V. Системы уравнений 12
58-59 Анализ к/р. Способ подстановки 2
60-61 Способ сложения 2
62-64 Решение систем уравнений различными 3
способами
65-67 Решение задач с помощью систем 3
уравнений
68 Обобщение по теме «Системы уравнений» 1
69 Контрольная работа №5 по теме 1
«Системы уравнений»
Глава VI. Тригонометрические формулы 24
70 Анализ к/р. Радианная мера угла 1
71-72 Поворот точки вокруг начала координат 2
73-74 Определение синуса, косинуса и тангенса 2
угла
75 Знаки синуса, косинуса и тангенса угла 1
76-77 Зависимость между синусом, косинусом и 2
тангенсом одного и того же угла
78-80 Тригонометрические тождества 3
81-82 Синус, косинус, тангенс углов α и – α 2
83-84 Формулы сложения 2
85 Синус, косинус и тангенс двойного угла 1
86 Синус, косинус и тангенс половинного угла 1
87-88 Формулы приведения 2
89-90 Сумма и разность синусов, сумма и 2
разность косинусов
91 Произведение синусов и косинусов 1
92 Обобщение по теме «Тригонометрические 1
формулы»
93 Контрольная работа №6 по теме 1
«Тригонометрические формулы»
Глава VII. Тригонометрические уравнения 28
94-95 Анализ к/р. Уравнение cosx=a 2
96-97 Уравнение sinx=a 2
98-99 Уравнение tgx=a 2
100 Уравнение ctgx=a 1
101-102 Уравнения, сводящиеся к квадратным 2
103-104 Уравнения, однородные относительно sinx и 2
cosx
105-106 Уравнения, линейное относительно sinx и 2
cosx
107-108 Решение уравнений методом замены 2
неизвестного
109-110 Решение уравнений методом разложения на 2
множители
111-113 Различные приёмы решения 3
тригонометрических уравнений
114-115 Уравнения, содержащие корни и модули 2
116-117 Системы тригонометрических уравнений 2
118-119 Решение задач в формате ЕГЭ 2
120 Обобщение по теме «Тригонометрические 1
уравнения»
121 Контрольная работа №7 по теме 1
«Тригонометрические уравнения»
Глава VIII. Тригонометрические функции 6
122 Анализ к/р. Периодичность 1
тригонометрических функций
123 Функция y=sinx, ее свойства и график 1
124 Функция y=cosx, ее свойства и график 1
125 Функции y=tgx и y=ctgx, их свойства и 1
графики
126 Обратные тригонометрические функции 1
127 Контрольная работа по теме 1
«Тригонометрические функции»
Итоговое повторение 9
128 Анализ контрольной работы. Степень с 1
действительным показателем
129 Степенная функция 1
130 Показательная функция 1
131 Логарифмическая функция 1
132 Тригонометрические формулы 1
133-134 Тригонометрические уравнения 2
135 Итоговая контрольная работа 1
140 Анализ контрольной работы. Работа над 1
ошибками

Контрольные работы

Дата Виды работ Темы работ


проведения
1 четверть
06.09-11.09 Входная контрольная
работа
27.09-02.10 Контрольная работа №1 «Действительные числа. Степень с
действительным показателем»
18.10-23.10 Контрольная работа №2 «Степенная функция»
2 четверть
15.11-20.11 Контрольная работа № 3 «Показательная функция»
13.12-18.12 Контрольная работа № 4 «Логарифмическая функция»
3 четверть
10.01-15.01 Контрольная работа № 5 «Системы уравнений»
21.01-26.02 Контрольная работа № 6 «Тригонометрические формулы»
4 четверть
18.04-23.04 Контрольная работа №7 «Тригонометрические уравнения»
02.05-07.05 Урок-зачет «Тригонометрические функции»
23.05-28.05 Итоговая контрольная
работа

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИУЧАЩИХСЯ
В результате изучения алгебры и начала анализа ученик должен
знать/понимать
 существо понятия математического доказательства; приводить примеры
доказательств;
 существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
 как используются математические формулы, уравнения и неравенства;
примеры их применения для решения математических и практических
задач;
 как математически определенные функции могут описывать реальные
зависимости; приводить примеры такого описания;
 как потребности практики привели математическую науку к
необходимости расширения понятия числа;
 смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной
действительности математическими методами, примеры ошибок,
возникающих при идеализации.
уметь
 выполнять основные действия со степенями с действительным
показателями;
 применять свойства арифметических квадратных корней для
вычисления значений и преобразований числовых выражений,
содержащих квадратные корни;
 решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать
полученный результат, проводить отбор решений, исходя из
формулировки задачи;
 изображать числа точками на координатной прямой;
 определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными
координатами;
 находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по
ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции,
заданной графиком или таблицей;
 определять свойства функции по ее графику; применять графические
представления при решении уравнений, систем, неравенств;
 описывать свойства изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизнидля:
 выполнения расчетов по формулам, для составления формул,
выражающих зависимости между реальными величинами; для
нахождения нужной формулы в справочных материалах;
 моделирования практических ситуаций и исследовании построенных
моделей с использованием аппарата алгебры;
 описания зависимостей между физическими величинами
соответствующими формулами, при исследовании несложных
практических ситуаций;
 интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Основное содержание

1. Повторение (11ч)
Выражения. Уравнения и системы уравнений. Неравенства.
Функции. Арифметическая и геометрическая прогрессии.
2. Действительные числа (12 ч)
Рациональные и действительные числа. Понятие о корне n-ой
степени из числа1. Арифметический корень натуральной степени.
Степень с действительным показателем. Иррациональность
числа.Сравнение действительных чисел, арифметические действия
над ними.
3. Степенная функция (11 ч)
Степенная функция, ее свойства и график. Взаимно обратные
функции. Равносильные уравнения и неравенства. Иррациональные
уравнения и неравенства.
4. Показательная функция (11 ч)
Показательная функция, ее свойства и график. Показательные
уравнения и неравенства.
5. Логарифмическая функция (16 ч)
Логарифмы. Свойства логарифмов. Десятичные и натуральные
логарифмы. Логарифмическая функция, ее свойства и график.
Логарифмические уравнения и неравенства.
6. Системы уравнений (12 ч)
Способы подстановки и сложения. Решение задач с помощью
систем уравнений.
7. Тригонометрические формулы (24 ч)
Радианная мера угла. Определение синуса, косинуса и тангенса, их
знаки. Тригонометрические тождества. Формулы сложения,
двойного и половинного углов, приведения, суммы, разности и
произведения.
8. Тригонометрические уравнения (28 ч)
Простейшие тригонометрические уравнения. Уравнения,
сводящиеся к квадратным. Однородные уравнения. Различные
приемы и методы решения тригонометрических уравнений.
Системы тригонометрических уравнений.
9. Тригонометрические функции (6 ч)
Периодичность тригонометрических функций. Функцииy=sinx,
y=cosx,
y=tgx, y=ctgx, свойства и графики. Тригонометрические
неравенства. Обратные тригонометрические функции.
10.Итоговое повторение (9 ч)