Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Пояснительная записка
Сегодня мы живем в мире активного межкультурного общения. Благодаря динамично
развивающимся средствам связи и особенно Интернету, стираются границы, что приводит к
взаимопроникновению культур и постоянному информационному обмену. В этой ситуации
трудно переоценить роль изучения английского языка. Совсем недавно он был для нас
иностранным языком, а теперь обладает статусом международного. Всем известно, что знание
английского языка позволяет не только общаться и путешествовать, но также получить
образование в любой точке мира, найти престижную работу и, кроме того, следить за последними
тенденциями развития науки и техники. Именно поэтому нашим школьникам необходимо
свободное владение английским языком на хорошем уровне.
Актуальность создания программы “Path to exam success” обусловлена анализом
сложившейся ситуации в практике преподавания английского языка в школе, которая позволяет
выявить противоречия между требованиями типовой учебной программы и потребностями
учащихся в дополнительном языковом материале и возможности подготовки к успешной сдаче
как государственного, так и международных экзаменов по английскому языку.
Основной целью программы “Path to exam success” является подготовка обучающихся к сдаче
экзаменов по английскому языку в формате ЕНТ и/или международных экзаменов (FCE, IELTS и
др.) на уровень Upper-intermediate/Advanced и вследствие этого совершенствование их лексико-
грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, развитие монологической и
диалогической речи, а также письма.
Задачи программы:
• развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности
(аудирование, чтение, говорение, письмо);
• овладение новыми языковыми средствами в соответствии c темами курса;
• расширение социолингвистической и социокультурной компетенций учащихся, развитие
навыков межкультурной коммуникации;
• развитие опыта выполнения экзаменационных заданий в формате ЕНТ и/или
международных экзаменов (FCE, IELTS и др.).
Программа построена на базе учебно-методического комплекса “Solutions. Upper-intermediate.
3rd edition” издательства Oxford University Press.
Международные экзамены по английскому языку (FCE, IELTS и др.) проверяют четыре
основные языковые компетенции: аудирование, говорение, чтение, письмо, а также лексико-
грамматические навыки. Таким образом, параллельно с подготовкой к экзамену в рамках
программы “Path to exam success” ученик получает возможность развить свои знания по всем
аспектам языка, что способствует не только укреплению знаний в целом, но также свободному и
уверенному владению английским языком.
Курс “Path to exam success” предполагает выполнение следующих заданий экзаменационного
формата:
чтение: подбор заголовков, определение тематики текста; извлечение общей, либо
необходимой информации; вопросы с множественным выбором; установление соответствий;
заполнение пропусков недостающей информацией; определение соответствия утверждений
содержанию текста.
аудирование: заполнение пропусков в тексте на основе прослушанной информации;
установление соответствий; вопросы с множественным выбором; определение соответствия
утверждений прослушанному тексту.
говорение: ролевая игра по заданной теме и ситуации общения; монологические
высказывания, дискуссия с использованием визуальных опор или по заданной теме.
письмо: написание текстов в различных форматах на заданную тему.
владение языком: заполнение пропусков - множественный выбор/словообразование.
Новизна данной программы заключается в тематике изучаемого материала, а также в
комплексном подходе к обучению четырем основным видам речевой деятельности в формате
международных экзаменов.
Основные принципы отбора материала обусловлены спецификой экзаменационных
форматов, требующих обобщения и систематизации полученных знаний и умений, а также
отработки навыков выполнения заданий.
Отличительной особенностью программы является создание образовательного
пространства, благоприятного для гармоничной, всесторонне развитой личности,
обладающей навыками широкого спектра, а именно: критическое мышление, исследовательские
навыки, креативность, инициативность и самостоятельность, коммуникация, сотрудничество,
информационная грамотность, ответственность, глобальное сознание.
Эти навыки позволят учащимся сочетать в себе общечеловеческие и этнокультурные
ценности, проявлять функциональную грамотность и конкурентоспособность в любой жизненной
ситуации.
Кроме того, в соответствии с общегосударственной программой «Рухани жаңғыру»,
общенациональной идеей «Мәңгілік Ел» содержание программы “Path to exam success”
способствует формированию у обучающихся ценностей культурного многообразия и
толерантности.
Объем и сроки изучения программы. Курс предназначен для учащихся 10 – 11 классов и
рассчитан на 2 года, при 34 часах в год в 10-11 классах с интенсивностью 1 час в неделю.
Содержание программы реализуется на основе следующих технологий:
Личностно-ориентированное обучение;
Развивающее обучение;
Коммуникативное обучение;
Технология развития критического мышления;
Обучение в сотрудничестве;
Информационно-коммуникационные технологии.
Данная программа представляет широкие возможности для использования разнообразных
организационных форм работы учащихся: индивидуальная; парная; групповая; самостоятельная
работа.
Основные методы и приемы обучения:
Для развития навыков кооперации используются групповая, парная работа.
Для развития творческих способностей используются приемы "мозговой штурм", "кластер",
"корзина идей", подготовка презентаций, написание эссе и др.
Для развития коммуникативных навыков используются ролевые, деловые игры, выступления
с презентацией.
Для развития критического мышления используются учебные проекты, проблемно-
ориентированные дискуссии.
Для развития интереса и углубления знаний по английскому языку используются аудио-
визуальные методы: демонстрация клипов, презентаций, фрагментов фильмов.
В процессе обучения применяются разнообразные средства обучения:
Тексты различных видов, представляющие язык в реальных жизненных ситуациях: статьи,
анкеты, электронные письма, веб-страницы, рассказы, викторины, интервью.
Согласно уровню учащихся подобран и разнообразный материал для аудирования (видео
ресурсы, радио-программы, интервью, диалоги и объявления), записанный носителями языка в
соответствующем для данной возрастной группы темпом речи.
Использование электронных образовательных ресурсов, интернет-ресурсов, различных
мультимедийных приложений является необходимой составляющей занятий.
11 класс
1. Relationships (7 часов).
Vocabulary: Relating to people (relationships and adverbs).
Grammar: Negative structures.
Listening: Sibling rivalry.
Grammar: Articles and quantifiers.
Reading: Love in the air.
Speaking: Photo description, giving opinion about friendship; unit assessment.
Writing: An opinion essay.
2. Health (7 часов).
Vocabulary: Food science (nutrition).
Grammar: The passive.
Listening: Keeping fit (people talking about sport).
Grammar: The passive: advanced structures.
Reading: Junk food (food addiction).
Speaking: Role-play (patient-doctor dialogue); unit assessment.
Writing: An article.
3. Tall stories (7 часов).
Vocabulary: Truth and lies.
Grammar: Reported speech.
Listening: Interview with an expert on urban legends.
Grammar: Reporting verbs.
Reading: Media wars (an article discussing different types of media).
Speaking: Presentation (discussing the impact of social media on crime).
Writing: A story.
4. Change the world (6 часов).
Vocabulary: Protest (local and global issues).
Grammar: Second, third and mixed conditionals.
Listening: Hashtag activism (people talking about online campaigns); unit assessment.
Reading: Making a difference (an article about young people who have made a difference in their
country).
Speaking: Collaborative task (talking about combatting climate change).
Writing: A report.
5. Consumerism (7 часов).
Vocabulary: Shopping, money idioms.
Listening: Moneyless living.
Grammar: Participle clauses.
Vocabulary: Money idioms.
Reading: Playing with our emotions (advertising).
Speaking: Photo comparison. Buying present for a friend; unit assessment.
Writing: A letter to a newspaper.
Нормативная часть
10 класс
Количество часов
Практика
Лекции
Цели Образовательный
Всего
№ Раздел, тема
обучения продукт
1 Introduction 4 1 3
10.3.2
10.3.4
1.1 Friends 1 1 Микропроект
10.3.7
10.6.17
10.3.2
10.3.4
1.2 Present and future tenses 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.5.3
10.6.8
10.2.1
10.3.2
1.3 Life events 10.3.7 1 1 Коллаж
10.4.5
10.6.14
10.3.2
10.4.5
1.4 Past tenses 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.5.3
10.6.7
2 Fame 8 2 6
2.1 What are they like? 10.2.3 1 1 Коллаж
10.3.3
10.3.5
10.3.7
10.4.1
10.6.9
10.3.2
10.3.5
Past perfect simple and Ментальная карта,
2.2 10.4.5 1 0,5 0,5
continuous, unit assessment выполненные задания
10.5.3
10.6.7
10.2.6
10.3.2
2.3 Press intrusion 1 1 Сообщение
10.3.7
10.4.3
10.2.2
10.4.3
2.4 Used to and would 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.4.5
10.5.3
10.3.2
10.3.4
Position and order of
2.5 10.4.3 1 0,5 0,5 Создание мини-текста
adjectives
10.5.3
10.6.3
10.3.2
10.3.5
10.3.7 Толстые и тонкие
2.6 Vloggers 1 1
10.4.2 вопросы
10.4.8
10.4.9
10.2.5
10.3.3
2.7 Photo comparison 10.3.5 1 1 Диаграмма Венна
10.3.7
10.6.3
10.3.2
10.3.6
10.3.7
2.8 A formal letter 1 0,5 0,5 Официальное письмо
10.4.7
10.5.1
10.5.4
3 Problems 7 1,5 5,5
10.3.2
10.3.5
10.3.7
3.1 It drives me crazy! 1 1 Сообщение
10.4.1
10.4.3
10.6.10
10.3.2
10.3.3
Comparison, Ментальная карта,
3.2 10.4.5 1 0,5 0,5
unit assessment выполненные задания
10.5.3
10.6.3
10.2.1
10.3.3
3.3 Keep calm! 1 1 Концептуальная таблица
10.3.5
10.4.3
3.4 Infinitives and -ing forms 10.3.2 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.3.3
10.3.6
10.4.5
10.5.3
10.6.15
10.3.3.
10.3.5
3.5 CCTV 10.3.6 1 1 Сообщение
10.3.7
10.4.2
10.1.1.
10.2.2
3.6 Role-play 1 1 Инсценировка
10.3.2
10.3.7
10.3.3
10.3.5
10.4.7
3.7 A for and against essay 1 0,5 0,5 Эссе за и против
10.5.1
10.5.2
10.5.5
4 Customs and culture 7 1,5 5,5
10.2.2
10.3.2
10.3.3
4.1 Express yourself! 1 1 Кроссворд
10.3.7
10.4.1
10.6.17
10.1.10
10.3.4
4.2 Modals 10.3.6 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.4.3
10.5.3
10.1.1
10.2.2
4.3 When in a Rome ... 1 1 Микропроект
10.3.1
10.3.2
10.2.1
10.3.5
Modals in the past, Ментальная карта,
4.4 10.3.6 1 0,5 0,5
unit assessment выполненные задания
10.5.3
10.6.13
10.3.3
10.3.5
10.3.7
4.5 "The Kite Runner" 1 1 Пирамидная история
10.4.2
10.4.5
10.4.8
10.1.6
10.1.10
Describing celebrations
10.2.5
4.6 (Topic-based 1 1 Сообщение
10.3.5
presentation)
10.3.6
10.3.7
10.3.2
10.4.6
4.7 A blog post 1 0,5 0,5 Сообщение
10.4.7
10.5.1
5 Holidays and tourism 8 1,5 6,5
10.2.1
10.3.2
5.1 Getting away from it all! 10.3.3 1 1 Кластер
10.3.7
10.6.17
10.3.2
Future continuous, future
10.4.3
5.2 perfect simple and 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.5.3
continuous
10.6.8
10.1.1
10.2.2.
10.2.8
5.3 Trip of a lifetime 1 1 Микропроект
10.3.3
10.3.7
10.4.3
10.3.6
10.4.3
5.4 Future time clauses 10.4.5 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.5.3
10.6.8
10.3.3
Adverbs and adverbial 10.4.3
5.5 1 1 Создание мини-текста
phrases 10.4.5
10.6.12
10.3.3
10.3.6
5.6 Globetrotters 1 1 Концептуальная таблица
10.3.7
10.4.2
10.2.2
10.2.5
10.3.2 Инсценировка,
5.7 Interview, unit assessment 1 1
10.3.3 выполненные задания
10.3.4
10.3.7
10.3.1
10.3.3
5.8 A letter of complaint 10.3.5 1 0,5 0,5 Письменная жалоба
10.4.7
10.5.1
Итого: 34 7 27
11 класс
Количество часов
Практика
Лекции
Цели Образовательный
Всего
№ Раздел, тема
обучения продукт
1 Relationships 7 1 6
11.2.1
11.2.2
1.1 Relating to people 11.3.2 1 1 Кластер
11.3.7
11.6.7
1.2 Negative structures 11.3.4 1 1 Создание мини-текста
11.3.6
11.4.3
11.6.6
11.6.11
11.2.2
11.3.2
1.3 Sibling rivalry 11.3.4 1 1 Фишбоун
11.3.5
11.4.3
11.3.2
11.3.4
1.4 Articles and quantifiers 11.3.5 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.4.1
11.6.2
11.3.2
11.3.7
1.5 Love in the air 1 1 Концептуальная таблица
11.4.2
11.4.5
11.2.5
11.3.2
Photo description. Диаграмма Венна,
1.6 11.3.5 1 1
Unit assessment выполненные задания
11.3.7
11.6.12
11.4.7
11.5.1
Эссе с элементами
1.7 An opinion essay 11.5.5 1 0,5 0,5
рассруждения
11.5.6
11.6.7
2 Health 7 1,5 5,5
11.2.1
11.3.2
2.1 Food science 1 1 Кластер
11.3.7
11.6.12
11.3.5
11.3.6
2.2 The passive 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.4.5
11.6.7
11.2.5
11.2.8
2.3 Keeping fit 1 1 Диаграмма Венна
11.3.2
11.3.7
11.3.3
11.3.5
The passive: advanced 11.3.6
2.4 1 0,5 0,5 Ментальная карта
structures 11.4.3
11.4.5
11.6.12
11.1.7
11.3.2
2.5 Junk food 11.3.7 1 1 Микропроект
11.4.2
11.4.9
11.2.1
11.3.2
Инсценировка,
2.6 Role-play. Unit assessment 11.3.3 1 1
выполненные задания
11.3.5
11.3.7
11.3.2
11.4.7
2.7 An article 11.5.1 1 0,5 0,5 Статья
11.5.6
11.6.11
3 Tall stories 7 1,5 5,5
11.2.1
11.3.3
3.1 Truth and lies 1 1 Кроссворд
11.3.7
11.4.5
11.3.6
11.4.3
3.2 Reported speech 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.5.3
11.6.10
11.1.9
11.2.2
3.3 Urban legends 1 1 Таблица ПИМ
11.3.2
11.4.8
11.2.6
11.3.2
3.4 Reporting verbs 11.3.6 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.4.3
11.6.10
11.3.2
11.3.3
3.5 Media wars 11.3.7 1 1 Сообщение
11.4.2
11.4.6
11.1.1
11.2.2
3.6 Presentation 11.3.3 1 1 Сообщение
11.3.4
11.4.3
11.3.2
11.3.5
3.7 A story 1 0,5 0,5 Создание мини-текста
11.4.7
11.5.1
4 Change the world 6 1 5
11.2.1
11.3.2
4.1 Protest 11.3.7 1 1 Сообщение
11.4.5
11.6.2
11.3.4
4.2 Conditionals 11.4.6 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.6.15
11.2.4
11.2.5 Толстые и тонкие
Hashtag activism,
4.3 11.3.2 1 1 вопросы, выполненные
Unit assessment
11.3.7 задания
11.4.6
11.3.3
11.3.7
4.4 Making a difference 11.4.2 1 1 Фишбоун
11.4.6
11.4.9
11.2.3
11.2.5
4.5 Collaborative task. 11.3.3 1 1 Ситуативный диалог
11.3.4
11.3.7
11.3.3
11.4.3
4.6 A report 11.5.1 1 0,5 0,5 Сообщение
11.5.2
11.5.6
5 Consumerism 7 1,5 5,5
11.2.2
11.3.2
5.1 Shopping 11.3.3 1 1 Кластер
11.3.4
11.4.5
11.2.2
11.3.3
5.2 Moneyless living 1 1 Концептуальная таблица
11.4.3
11.4.6
11.3.3
5.3 Participle clauses 11.3.6 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.6.13
11.2.2
5.4 Money idioms 11.2.7 1 1 Коллаж
11.3.2
11.1.1
11.3.3
11.3.7
5.5 Playing with our emotions 1 1 Микропроект
11.4.2
11.4.5
11.4.6
11.2.2
11.2.5
Photo comparison. Unit Диаграмма Венна,
5.6 11.3.2 1 1
assessment выполненные задания
11.3.4
11.3.7
11.3.2
11.3.7
5.7 A letter to a newspaper 11.4.3 1 0,5 0,5 Письмо в газету
11.5.1
11.5.6
Итого: 34 6 28
Ожидаемые результаты:
Овладение навыками выполнения экзаменационных заданий по аудированию, говорению
(монологическая и диалогическая речь), чтению, письму. Готовность к сдаче экзамена в форматах
ЕНТ и/или международных экзаменов по английскому языку (FCE, IELTS и др.) по всем видам
деятельности.
Требования к знаниям и умениям обучающихся.
В результате изучения английского языка по данной программе обучающиеся будут:
Знать/понимать:
значения новых тематических лексических единиц в соответствии с ситуациями общения;
значения изученных грамматических конструкций в расширенном объеме;
информацию по страноведению из аутентичных источников;
языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой
общения и социальным статусом партнера.
Уметь:
В области аудирования: понимать главную идею аутентичных текстов разных жанров, на
знакомые и полузнакомые темы; распознавать детали и конкретную информацию; распознавать
факт и мнение; устанавливать противоречия в текстах разных жанров; находить значение
незнакомых слов по контексту.
В области говорения: участвовать в дискуссии как формального, так и неформального
характера; точно формулировать высказывания, использовать лексико-грамматические языковые
единицы; анализировать тексты, объясняя свою точку зрения; оценивать события, мнения и
проблемы, искать эффективные способы их решения.
В области чтения: понимать главную идею текстов как художественной, так и научной
литературы; устанавливать причинно-следственные связи событий; давать критическую оценку
содержания текстов разных жанров.
В области письма: соблюдать правила орфографии и грамматики; писать эссе-рассуждения
на ряд тем, официальные письма и др.
Использовать полученные знания и умения при сдаче международных экзаменов, в
практической деятельности и в повседневной жизни.
Информационно-методическая часть
Итоговый контроль.
Для эффективной оценки учебных достижений обучающихся применяется критериальное
оценивание: формативное и суммативное.
Формативное оценивание проводится непрерывно, обеспечивая обратную связь между
учителем и учащимся, что позволяет корректировать учебный процесс своевременно.
Рекомендовано использования формативного оценивания с применением цифровых
технологий: Poll Everywhere, Plickers, Quizziz, Quizlet, Kahoot, Padlet, Google forms и др.
Кроме того, необходимо выстаивать систему оценивания таким образом, чтобы школьники
приобретали навыки самооценки и взаимооценки.
Оценивание по учебному предмету Английский язык осуществляется с учётом ЗУНов по
разным видам речевой деятельности: аудирование (Listening) чтение (Reading) письмо (Writing)
говорение (Speaking) на основе дескрипторов.