ПРОГРАММА

PATH TO EXAM SUCCESS

для учащихся 10-11x классов

общественно-гуманитарное направление
всего - 34 ч., по 1 ч. в неделю

Шеина Вера Николаевна,

учитель английского языка КГУ "Гимназия № 132"

Рецензент: Касымбекова М.А. доктор PhD КазУМОиМЯ им. Абылай хана

Пояснительная записка
Сегодня мы живем в мире активного межкультурного общения. Благодаря динамично
развивающимся средствам связи и особенно Интернету, стираются границы, что приводит к
взаимопроникновению культур и постоянному информационному обмену. В этой ситуации
трудно переоценить роль изучения английского языка. Совсем недавно он был для нас
иностранным языком, а теперь обладает статусом международного. Всем известно, что знание
английского языка позволяет не только общаться и путешествовать, но также получить
образование в любой точке мира, найти престижную работу и, кроме того, следить за последними
тенденциями развития науки и техники. Именно поэтому нашим школьникам необходимо
свободное владение английским языком на хорошем уровне.
Актуальность создания программы “Path to exam success” обусловлена анализом
сложившейся ситуации в практике преподавания английского языка в школе, которая позволяет
выявить противоречия между требованиями типовой учебной программы и потребностями
учащихся в дополнительном языковом материале и возможности подготовки к успешной сдаче
как государственного, так и международных экзаменов по английскому языку.
Основной целью программы “Path to exam success” является подготовка обучающихся к сдаче
экзаменов по английскому языку в формате ЕНТ и/или международных экзаменов (FCE, IELTS и
др.) на уровень Upper-intermediate/Advanced и вследствие этого совершенствование их лексико-
грамматических навыков, навыков аудирования, чтения, развитие монологической и
диалогической речи, а также письма.
Задачи программы:
• развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности
(аудирование, чтение, говорение, письмо);
• овладение новыми языковыми средствами в соответствии c темами курса;
• расширение социолингвистической и социокультурной компетенций учащихся, развитие
навыков межкультурной коммуникации;
• развитие опыта выполнения экзаменационных заданий в формате ЕНТ и/или
международных экзаменов (FCE, IELTS и др.).
Программа построена на базе учебно-методического комплекса “Solutions. Upper-intermediate.
3rd edition” издательства Oxford University Press.
Международные экзамены по английскому языку (FCE, IELTS и др.) проверяют четыре
основные языковые компетенции: аудирование, говорение, чтение, письмо, а также лексико-
грамматические навыки. Таким образом, параллельно с подготовкой к экзамену в рамках
программы “Path to exam success” ученик получает возможность развить свои знания по всем
аспектам языка, что способствует не только укреплению знаний в целом, но также свободному и
уверенному владению английским языком.
Курс “Path to exam success” предполагает выполнение следующих заданий экзаменационного
формата:
чтение: подбор заголовков, определение тематики текста; извлечение общей, либо
необходимой информации; вопросы с множественным выбором; установление соответствий;
заполнение пропусков недостающей информацией; определение соответствия утверждений
содержанию текста.
 аудирование: заполнение пропусков в тексте на основе прослушанной информации;
установление соответствий; вопросы с множественным выбором; определение соответствия
утверждений прослушанному тексту.
говорение: ролевая игра по заданной теме и ситуации общения; монологические
высказывания, дискуссия с использованием визуальных опор или по заданной теме.
письмо: написание текстов в различных форматах на заданную тему.
владение языком: заполнение пропусков - множественный выбор/словообразование.
Новизна данной программы заключается в тематике изучаемого материала, а также в
комплексном подходе к обучению четырем основным видам речевой деятельности в формате
международных экзаменов.
Основные принципы отбора материала обусловлены спецификой экзаменационных
форматов, требующих обобщения и систематизации полученных знаний и умений, а также
отработки навыков выполнения заданий.
Отличительной особенностью программы является создание образовательного
пространства, благоприятного для гармоничной, всесторонне развитой личности,
обладающей навыками широкого спектра, а именно: критическое мышление, исследовательские
навыки, креативность, инициативность и самостоятельность, коммуникация, сотрудничество,
информационная грамотность, ответственность, глобальное сознание.
Эти навыки позволят учащимся сочетать в себе общечеловеческие и этнокультурные
ценности, проявлять функциональную грамотность и конкурентоспособность в любой жизненной
ситуации.
Кроме того, в соответствии с общегосударственной программой «Рухани жаңғыру»,
общенациональной идеей «Мәңгілік Ел» содержание программы “Path to exam success”
способствует формированию у обучающихся ценностей культурного многообразия и
толерантности.
Объем и сроки изучения программы. Курс предназначен для учащихся 10 – 11 классов и
рассчитан на 2 года, при 34 часах в год в 10-11 классах с интенсивностью 1 час в неделю.
Содержание программы реализуется на основе следующих технологий:
 Личностно-ориентированное обучение;
 Развивающее обучение;
 Коммуникативное обучение;
 Технология развития критического мышления;
 Обучение в сотрудничестве;
 Информационно-коммуникационные технологии.
Данная программа представляет широкие возможности для использования разнообразных
организационных форм работы учащихся: индивидуальная; парная; групповая; самостоятельная
работа.
Основные методы и приемы обучения:
Для развития навыков кооперации используются групповая, парная работа.
Для развития творческих способностей используются приемы "мозговой штурм", "кластер",
"корзина идей", подготовка презентаций, написание эссе и др.
Для развития коммуникативных навыков используются ролевые, деловые игры, выступления
с презентацией.
Для развития критического мышления используются учебные проекты, проблемно-
ориентированные дискуссии.
Для развития интереса и углубления знаний по английскому языку используются аудио-
визуальные методы: демонстрация клипов, презентаций, фрагментов фильмов.
В процессе обучения применяются разнообразные средства обучения:
Тексты различных видов, представляющие язык в реальных жизненных ситуациях: статьи,
анкеты, электронные письма, веб-страницы, рассказы, викторины, интервью.
Согласно уровню учащихся подобран и разнообразный материал для аудирования (видео
ресурсы, радио-программы, интервью, диалоги и объявления), записанный носителями языка в
соответствующем для данной возрастной группы темпом речи.
Использование электронных образовательных ресурсов, интернет-ресурсов, различных
мультимедийных приложений является необходимой составляющей занятий.

Констатирующая (содержательная) часть

 10 класс
1. Introduction (4 часа).
Vocabulary: Friends and friendship.
Grammar: Present and future tenses.
Vocabulary: Life events.
Grammar: Past tenses.
2. Fame (8 часов).
Vocabulary: What are they like? (People's personalities).
Grammar: Past perfect simple and past perfect continuous; unit assessment.
Listening: Press intrusion (celebrities in the public eye).
Grammar: Used to and would.
Word skills: Position and order of adjectives.
Reading: Vloggers.
Speaking: Photo comparison, giving opinions about fame.
Writing: A formal letter.
3. Problems (7 часов).
Vocabulary: It drives me crazy! (describing feelings).
Grammar: Comparison; unit assessment
Listening: Keeping calm in a crisis.
Grammar: Infinitives and -ing forms.
Reading: Solving crime. CCTV.
Speaking: Role-play (diplomatic language in a discussion).
Writing: A for and against essay.
4. Customs and culture (7 часов).
Vocabulary: Express yourself.
Grammar: Modals.
Listening: When in a Rome ... (formal and informal situations).
Grammar: Modals in the past; unit assessment.
Reading: "The Kite Runner" (friendships with people from different cultural and social backgrounds).
Speaking: Describing celebrations (cultural event or a festival).
Writing: A blog post.
5. Holidays and tourism (8 часов).
Vocabulary: Getting away from it all (describing holidays, accommodation, activities, places).
Grammar: Future continuous, future perfect simple, future perfect continuous.
Listening: Trip of a lifetime (a dialogue about a holiday).
Grammar: Future time clauses.
Word skills: Adverbs and adverbial phrases.
Reading: Globetrotters (a text about different travellers' experiences).
Speaking: Interview (planning a holiday abroad); unit assessment.
Writing: A letter of complaint.

11 класс
1. Relationships (7 часов).
Vocabulary: Relating to people (relationships and adverbs).
Grammar: Negative structures.
Listening: Sibling rivalry.
Grammar: Articles and quantifiers.
Reading: Love in the air.
Speaking: Photo description, giving opinion about friendship; unit assessment.
Writing: An opinion essay.
2. Health (7 часов).
Vocabulary: Food science (nutrition).
Grammar: The passive.
Listening: Keeping fit (people talking about sport).
Grammar: The passive: advanced structures.
Reading: Junk food (food addiction).
Speaking: Role-play (patient-doctor dialogue); unit assessment.
Writing: An article.
3. Tall stories (7 часов).
Vocabulary: Truth and lies.
Grammar: Reported speech.
Listening: Interview with an expert on urban legends.
Grammar: Reporting verbs.
Reading: Media wars (an article discussing different types of media).
Speaking: Presentation (discussing the impact of social media on crime).
Writing: A story.
4. Change the world (6 часов).
Vocabulary: Protest (local and global issues).
Grammar: Second, third and mixed conditionals.
Listening: Hashtag activism (people talking about online campaigns); unit assessment.
Reading: Making a difference (an article about young people who have made a difference in their
country).
Speaking: Collaborative task (talking about combatting climate change).
Writing: A report.
5. Consumerism (7 часов).
Vocabulary: Shopping, money idioms.
Listening: Moneyless living.
Grammar: Participle clauses.
Vocabulary: Money idioms.
Reading: Playing with our emotions (advertising).
Speaking: Photo comparison. Buying present for a friend; unit assessment.
Writing: A letter to a newspaper.

Нормативная часть
10 класс

Количество часов
Практика
Лекции

Цели Образовательный
Всего

№ Раздел, тема
обучения продукт

1 Introduction 4 1 3
10.3.2
10.3.4
1.1 Friends 1 1 Микропроект
10.3.7
10.6.17
10.3.2
10.3.4
1.2 Present and future tenses 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.5.3
10.6.8
10.2.1
10.3.2
1.3 Life events 10.3.7 1 1 Коллаж
10.4.5
10.6.14
10.3.2
10.4.5
1.4 Past tenses 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.5.3
10.6.7
2 Fame 8 2 6
2.1 What are they like? 10.2.3 1 1 Коллаж
10.3.3
10.3.5
 10.3.7
10.4.1
10.6.9
10.3.2
10.3.5
Past perfect simple and Ментальная карта,
2.2 10.4.5 1 0,5 0,5
continuous, unit assessment выполненные задания
10.5.3
10.6.7
10.2.6
10.3.2
2.3 Press intrusion 1 1 Сообщение
10.3.7
10.4.3
10.2.2
10.4.3
2.4 Used to and would 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.4.5
10.5.3
10.3.2
10.3.4
Position and order of
2.5 10.4.3 1 0,5 0,5 Создание мини-текста
adjectives
10.5.3
10.6.3
10.3.2
10.3.5
10.3.7 Толстые и тонкие
2.6 Vloggers 1 1
10.4.2 вопросы
10.4.8
10.4.9
10.2.5
10.3.3
2.7 Photo comparison 10.3.5 1 1 Диаграмма Венна
10.3.7
10.6.3
10.3.2
10.3.6
10.3.7
2.8 A formal letter 1 0,5 0,5 Официальное письмо
10.4.7
10.5.1
10.5.4
3 Problems 7 1,5 5,5
10.3.2
10.3.5
10.3.7
3.1 It drives me crazy! 1 1 Сообщение
10.4.1
10.4.3
10.6.10
10.3.2
10.3.3
Comparison, Ментальная карта,
3.2 10.4.5 1 0,5 0,5
unit assessment выполненные задания
10.5.3
10.6.3
10.2.1
10.3.3
3.3 Keep calm! 1 1 Концептуальная таблица
10.3.5
10.4.3
3.4 Infinitives and -ing forms 10.3.2 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.3.3
10.3.6
 10.4.5
10.5.3
10.6.15
10.3.3.
10.3.5
3.5 CCTV 10.3.6 1 1 Сообщение
10.3.7
10.4.2
10.1.1.
10.2.2
3.6 Role-play 1 1 Инсценировка
10.3.2
10.3.7
10.3.3
10.3.5
10.4.7
3.7 A for and against essay 1 0,5 0,5 Эссе за и против
10.5.1
10.5.2
10.5.5
4 Customs and culture 7 1,5 5,5
10.2.2
10.3.2
10.3.3
4.1 Express yourself! 1 1 Кроссворд
10.3.7
10.4.1
10.6.17
10.1.10
10.3.4
4.2 Modals 10.3.6 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.4.3
10.5.3
10.1.1
10.2.2
4.3 When in a Rome ... 1 1 Микропроект
10.3.1
10.3.2
10.2.1
10.3.5
Modals in the past, Ментальная карта,
4.4 10.3.6 1 0,5 0,5
unit assessment выполненные задания
10.5.3
10.6.13
10.3.3
10.3.5
10.3.7
4.5 "The Kite Runner" 1 1 Пирамидная история
10.4.2
10.4.5
10.4.8
10.1.6
10.1.10
Describing celebrations
10.2.5
4.6 (Topic-based 1 1 Сообщение
10.3.5
presentation)
10.3.6
10.3.7
10.3.2
10.4.6
4.7 A blog post 1 0,5 0,5 Сообщение
10.4.7
10.5.1
5 Holidays and tourism 8 1,5 6,5
 10.2.1
10.3.2
5.1 Getting away from it all! 10.3.3 1 1 Кластер
10.3.7
10.6.17
10.3.2
Future continuous, future
10.4.3
5.2 perfect simple and 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.5.3
continuous
10.6.8
10.1.1
10.2.2.
10.2.8
5.3 Trip of a lifetime 1 1 Микропроект
10.3.3
10.3.7
10.4.3
10.3.6
10.4.3
5.4 Future time clauses 10.4.5 1 0,5 0,5 Ментальная карта
10.5.3
10.6.8
10.3.3
Adverbs and adverbial 10.4.3
5.5 1 1 Создание мини-текста
phrases 10.4.5
10.6.12
10.3.3
10.3.6
5.6 Globetrotters 1 1 Концептуальная таблица
10.3.7
10.4.2
10.2.2
10.2.5
10.3.2 Инсценировка,
5.7 Interview, unit assessment 1 1
10.3.3 выполненные задания
10.3.4
10.3.7
10.3.1
10.3.3
5.8 A letter of complaint 10.3.5 1 0,5 0,5 Письменная жалоба
10.4.7
10.5.1
Итого: 34 7 27

11 класс

Количество часов
Практика
Лекции

Цели Образовательный
Всего

№ Раздел, тема
обучения продукт

1 Relationships 7 1 6
11.2.1
11.2.2
1.1 Relating to people 11.3.2 1 1 Кластер
11.3.7
11.6.7
1.2 Negative structures 11.3.4 1 1 Создание мини-текста
 11.3.6
11.4.3
11.6.6
11.6.11
11.2.2
11.3.2
1.3 Sibling rivalry 11.3.4 1 1 Фишбоун
11.3.5
11.4.3
11.3.2
11.3.4
1.4 Articles and quantifiers 11.3.5 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.4.1
11.6.2
11.3.2
11.3.7
1.5 Love in the air 1 1 Концептуальная таблица
11.4.2
11.4.5
11.2.5
11.3.2
Photo description. Диаграмма Венна,
1.6 11.3.5 1 1
Unit assessment выполненные задания
11.3.7
11.6.12
11.4.7
11.5.1
Эссе с элементами
1.7 An opinion essay 11.5.5 1 0,5 0,5
рассруждения
11.5.6
11.6.7
2 Health 7 1,5 5,5
11.2.1
11.3.2
2.1 Food science 1 1 Кластер
11.3.7
11.6.12
11.3.5
11.3.6
2.2 The passive 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.4.5
11.6.7
11.2.5
11.2.8
2.3 Keeping fit 1 1 Диаграмма Венна
11.3.2
11.3.7
11.3.3
11.3.5
The passive: advanced 11.3.6
2.4 1 0,5 0,5 Ментальная карта
structures 11.4.3
11.4.5
11.6.12
11.1.7
11.3.2
2.5 Junk food 11.3.7 1 1 Микропроект
11.4.2
11.4.9
11.2.1
11.3.2
Инсценировка,
2.6 Role-play. Unit assessment 11.3.3 1 1
выполненные задания
11.3.5
11.3.7
 11.3.2
11.4.7
2.7 An article 11.5.1 1 0,5 0,5 Статья
11.5.6
11.6.11
3 Tall stories 7 1,5 5,5
11.2.1
11.3.3
3.1 Truth and lies 1 1 Кроссворд
11.3.7
11.4.5
11.3.6
11.4.3
3.2 Reported speech 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.5.3
11.6.10
11.1.9
11.2.2
3.3 Urban legends 1 1 Таблица ПИМ
11.3.2
11.4.8
11.2.6
11.3.2
3.4 Reporting verbs 11.3.6 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.4.3
11.6.10
11.3.2
11.3.3
3.5 Media wars 11.3.7 1 1 Сообщение
11.4.2
11.4.6
11.1.1
11.2.2
3.6 Presentation 11.3.3 1 1 Сообщение
11.3.4
11.4.3
11.3.2
11.3.5
3.7 A story 1 0,5 0,5 Создание мини-текста
11.4.7
11.5.1
4 Change the world 6 1 5
11.2.1
11.3.2
4.1 Protest 11.3.7 1 1 Сообщение
11.4.5
11.6.2
11.3.4
4.2 Conditionals 11.4.6 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.6.15
11.2.4
11.2.5 Толстые и тонкие
Hashtag activism,
4.3 11.3.2 1 1 вопросы, выполненные
Unit assessment
11.3.7 задания
11.4.6
11.3.3
11.3.7
4.4 Making a difference 11.4.2 1 1 Фишбоун
11.4.6
11.4.9
 11.2.3
11.2.5
4.5 Collaborative task. 11.3.3 1 1 Ситуативный диалог
11.3.4
11.3.7
11.3.3
11.4.3
4.6 A report 11.5.1 1 0,5 0,5 Сообщение
11.5.2
11.5.6
5 Consumerism 7 1,5 5,5
11.2.2
11.3.2
5.1 Shopping 11.3.3 1 1 Кластер
11.3.4
11.4.5
11.2.2
11.3.3
5.2 Moneyless living 1 1 Концептуальная таблица
11.4.3
11.4.6
11.3.3
5.3 Participle clauses 11.3.6 1 0,5 0,5 Ментальная карта
11.6.13
11.2.2
5.4 Money idioms 11.2.7 1 1 Коллаж
11.3.2
11.1.1
11.3.3
11.3.7
5.5 Playing with our emotions 1 1 Микропроект
11.4.2
11.4.5
11.4.6
11.2.2
11.2.5
Photo comparison. Unit Диаграмма Венна,
5.6 11.3.2 1 1
assessment выполненные задания
11.3.4
11.3.7
11.3.2
11.3.7
5.7 A letter to a newspaper 11.4.3 1 0,5 0,5 Письмо в газету
11.5.1
11.5.6
Итого: 34 6 28

Ожидаемые результаты:
Овладение навыками выполнения экзаменационных заданий по аудированию, говорению
(монологическая и диалогическая речь), чтению, письму. Готовность к сдаче экзамена в форматах
ЕНТ и/или международных экзаменов по английскому языку (FCE, IELTS и др.) по всем видам
деятельности.
Требования к знаниям и умениям обучающихся.
В результате изучения английского языка по данной программе обучающиеся будут:
Знать/понимать:
 значения новых тематических лексических единиц в соответствии с ситуациями общения;
 значения изученных грамматических конструкций в расширенном объеме; 
 информацию по страноведению из аутентичных источников; 
 языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой
общения и социальным статусом партнера. 
 Уметь:
В области аудирования: понимать главную идею аутентичных текстов разных жанров, на
знакомые и полузнакомые темы; распознавать детали и конкретную информацию; распознавать
факт и мнение; устанавливать противоречия в текстах разных жанров; находить значение
незнакомых слов по контексту.
В области говорения: участвовать в дискуссии как формального, так и неформального
характера; точно формулировать высказывания, использовать лексико-грамматические языковые
единицы; анализировать тексты, объясняя свою точку зрения; оценивать события, мнения и
проблемы, искать эффективные способы их решения.
В области чтения: понимать главную идею текстов как художественной, так и научной
литературы; устанавливать причинно-следственные связи событий; давать критическую оценку
содержания текстов разных жанров.
В области письма: соблюдать правила орфографии и грамматики; писать эссе-рассуждения
на ряд тем, официальные письма и др.
Использовать полученные знания и умения при сдаче международных экзаменов, в
практической деятельности и в повседневной жизни.

Информационно-методическая часть
Итоговый контроль.
Для эффективной оценки учебных достижений обучающихся применяется критериальное
оценивание: формативное и суммативное.
Формативное оценивание проводится непрерывно, обеспечивая обратную связь между
учителем и учащимся, что позволяет корректировать учебный процесс своевременно.
Рекомендовано использования формативного оценивания с применением цифровых
технологий: Poll Everywhere, Plickers, Quizziz, Quizlet, Kahoot, Padlet, Google forms и др.
Кроме того, необходимо выстаивать систему оценивания таким образом, чтобы школьники
приобретали навыки самооценки и взаимооценки.
Оценивание по учебному предмету Английский язык осуществляется с учётом ЗУНов по
разным видам речевой деятельности: аудирование (Listening) чтение (Reading) письмо (Writing)
говорение (Speaking) на основе дескрипторов.

  Unacceptable Poor Good Excellent

Speaking Speech is frequently Speech is relatively Smooth and fluid Smooth and fluid
hesitant with some smooth, some speech, few speech, few to no
sentences left hesitation caused by hesitations, a slight hesitations, no
uncompleted. Basic rephrasing and search for words. attempts to search
vocabulary choice searching for words. Good range of for words.
with some words Vocabulary range is relatively well- A wide range of
clearly lacking. lacking. chosen vocabulary. well chosen
Frequent Frequent grammatical Some errors in vocabulary.
grammatical errors errors that do not grammatical Accuracy &
even in simple obscure meaning; structures. variety of
structures. little variety in Pronunciation is grammatical
Pronunciation is structures. good. structures.
okay. Pronunciation is Pronunciation is
good. excellent.
Listening Understands 0-39% Understands 40-64% Understands 65-84% Understands 85-
content. of content. of content. 100% of content.
Reading Understands 0-39% Understands 40-64% Understands 65-84% Understands 85-
content. of content. of content. 100% of content.
Writing Poor grammar with Fair grammar with Good grammar with Excellent grammar
many errors. quite a few errors. a few errors. with minimal
Sentence structure, Sentence structure, Sentence structure, errors. Sentence
punctuation, and punctuation, and punctuation, and structure,
thought process not thought process are thought process are punctuation, and
organized or poorly organized and fairly well organized thought process are
coherent. are not coherent. and coherent. very organized and
 coherent.

Суммативное оценивание проводится по итогам четверти и осуществляется посредством

использования: Unit Assessment с аудированием, говорением, а также чтением и письмом.
Межпредметные связи. Данный курс построен на интеграции таких учебных дисциплин, как
русский, казахский язык – Traditions and language, литература – Reading for pleasure, самопознание
- Qualities, география - Travelling, история – Our world, Legend and truth, информационные
технологии - Communication and technology. Связь иностранного языка с другими предметами
способствует воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. Все это создает условия
для мотивированного практического применения иноязычных навыков и умений.

Список использованной литературы

Third edition Solutions. Upper-intermediate. Student's book by Tim Falla, Paul A Davies. Oxford. 2017.
Third edition Solutions. Upper-intermediate. Workbook by Tim Falla, Paul A Davies. Oxford. 2017.
Third edition Solutions. Upper-intermediate. Teacher's book by Tim Falla, Paul A Davies. Oxford. 2017.
Third edition Solutions. Upper-intermediate. Tests. Oxford. 2017.