ORIENTACIONES INSTITUCIONALES PARA LA IMPLEMENTACION DE TALLERES JEC.

NOMBRE DEL TALLER: TALLER DE PSU (TANTO MATEMÁTICA COMO LENGUAJE).

HORAS PARA SU IMPLEMENTACIÓN: 2 HRS.

CARACTERISTICAS GENERALES:
• ESTE TALLER ESTA DIRIGIDO PARA TODOS LOS ALUMNOS DEL CURSO.
• SEGUN EL DIAGNÓSTICO Y CONVERSACIÓN DEL DOCENTES CON LOS
ESTUDIANTES, SE PUEDE FLEXIBILIZAR SU IMPLEMENTACIÓN APLICANDO
EN EL 1er. SEMESTRE ASPECTOS RELEVANTES DEL INSTRUMENTO DE
PSU, EN CUANTO A SU CONTENIDO Y TIPO DE PREGUNTAS, Y EN EL 2º
SEMESTRE, APLICACIÓN DE ENSAYOS DE DICHAS PRUEBAS, HACIENDO
USO DEL MATERIAL EXISTENTE EN EL ESTABLECIMIENTO (CRA), LOS QUE
CUENTA ORIENTACIÓN Y LOS QUE PUEDA EL DOCENTE TENER (HAY QUE
RECORDAR QUE LOS RECURSOS DE MULTICOPÌADO SON ESCASOS).

SU EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:
• SE REALIZARAN EVALUACIONES DURANTE CADA SEMESTRE.
• DICHO PROMEDIO SEMESTRAL SERÁ UNA CALIFICACIÓN COEF. 1 EN EL
SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN O MATEMÁTICA
(DEPENDIANDO DEL TALLER), TANTO EN EL 1º Y 2º SEMESTRE.
• DEL TALLER NO SE OBTIENE PROMEDIO ANUAL.
• SU EVALUACIÓN TIENE COMO OBJETIVO APOYAR AL SECTOR QUE
CORRESPONDA NO PERJUDICARLO.
• SERÁ REPONSABILIDAD DEL DOCENTE DE ESTE TALLER TENER EL
PORCENTAJE SACADO, EN EL LIBRO DE CLASES, EXPRESAMENTE EN EL
SUBSETOR QUE CORRESPONDA, PARA QUE EL DOCENTE DEL RAMO O
ASINATURA, EN FORMA OPORTUNA PUEDA OBTENER LOS PROMEDIOS.

SU METODOLOGÍA:

Las bases para la implementación de este taller están dados en forma general en el
proyecto JEC de este establecimiento, por lo cual este elemento es el primer aspecto que se
debe tomar en cuenta a la hora de implementar este taller.

TALLERES DE REFORZAMIENTO AL PROCESO DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

1.- Área de ambientación a PSU

1.1.- Desarrollar actividades en lenguaje y Matemática que

generen en los estudiantes un conocimiento íntegro de los
contenidos y habilidad que están presente en la PSU.
1.2. Aplicar pruebas o facsímiles de PSU, tanto en Matemática
como en Lenguaje, con el fin de ensayar formas de respuesta a
dicho procedimiento evaluativo.

Para implementar este taller el docente no debe reproducir únicamente clases

frontales, ni tampoco dejar que SÓLO los estudiantes trabajen (hay que evaluar bien la
cantidad de trabajo para su hogar). Para ello debe conocer aspectos básicos del taller para
que no exista la improvisación.
Como primera tarea, se debe usar aquel material existente en CRA y manejado por
orientación (facsímiles). De allí debe elaborar las diversas actividades que realizará, ya que
los objetivos del taller están determinados por el proyecto JEC. Estas red de actividades
vinculadas a contenidos y evaluaciones debe ser entregada, a mas tardar el Viernes 30 de
Marzo a UTP.
Las actividades realizadas no pueden estar aisladas de los diversos subsectores, en
especial el de Matemática y Lenguaje y Comunicación, la articulación con dicho subsector
debe estar explicitada en la entrega de red de Actividades, contenidos y evaluación.
En cuanto a la aplicación metodológica esta debe estar basada en actividades activo-
participativas, donde el docente es un guía y facilitador del desarrollo de la habilidades y
competencias del estudiantes.
Se debe tener especial cuidado con asignar tareas a estudiantes que posean
características que les impida desarrollar una buena actividad (como estudiantes con NEE),
para esto el docentes debe separar en grupo aquellos alumnos que tienen diferentes
habilidades. Además las actividades deben estar secuenciadas en relación a la edad de los
estudiantes que participen el en taller.
Es importante que el docente destaque que este taller no sólo será útil para aquellos
estudiantes que rindan este año la PSU, ya que los contenidos a tratar también son un
reforzamientos de sus años de enseñanza media.

DE LOS RESULTADOS ESPERADOS:

• Que los estudiantes del taller tengan claridad respecto a la forma de preguntas y
mecanismo para responderlas de mejor forma la PSU.
• Aumentar el número de alumnos que se inscriben para rendir la PSU. (se espera la
motivación en este taller, el cual se sume a lo realizado por orientación y profesor
jefe). Se espera este año lograr un 90% del total de estudiante de nm4 que rinda
dicha prueba.
• Aumentar el promedio de puntaje logrado por los estudiantes en 10 puntos
respecto al 2006.
• Reforzar aquellas competencias y contenidos débiles que aún tiene los
estudiantes.
• Realizar como mínimo 1 ensayo semestral con publicación para la comunidad de
puntajes obtenidos por los alumnos.