Вы находитесь на странице: 1из 57

УДК 373.167.1:811.111+811.111(075.

3)
ББК 81.432.1 я721.1
С60

Соловова, Елена Николаевна.


С60 Английский язык : Итоговая аттестация за курс начальной школы :
Повышенный уровень. 4 класс : учебное пособие / Е. Н. Соловова,
А. Б. Година, А. М. Демченко. — Обнинск : Титул, 2017. — 56 с. : ил.
ISBN 978-5-86866-785-5
Пособие пред назначено для независим ого итогового оцен и ван и я учащ ихся
4 класса на повы ш енном уровне и включает 5 тестов, а также критерии и подробную
схему оценивания. Аудиоприложение к тестам можно скачать по QR-коду или ссылке
на обложке книги. Пособие по содержанию полностью соответствует Примерной
программе и может использоваться с любым курсом английского языка.
УДК 373.167.1:811.111+811.111(075.3)
ББК 81.2Англ-922

© Соловова Е. Н., Година А. Б., Демченко А. М„ 2017


© ООО „Инглиш Лаб", 2017
ISB N 978-5-86866-785-5 © ЗАО „Издательство „Титул", 2017
ДЛЯ У Ч И ТЕЛ ЕЙ И РО Д И ТЕЛЕЙ Г
У в а ж а е м ы е взрослы е!
Учебное пособие «Итоговая аттестация за курс начальной школы. Англий­
ский язык. Повышенный уровень» поможет вашим детям:
ознакомиться с моделью итогового экзамена за курс начальной школы по
углубленной программе в конце 4-го класса;
повторить и закрепить изученное в школе;
ознакомиться с форматом упражнений на международных экзаменах
(Cambridge Young Learners Exams, PTE Young Learners) для младших
школьников по английскому языку.
Вам данное пособие поможет получить объективную картину освоения
ребенком учебного материала в соответствии с федеральным государствен­
ным образовательным стандартом Российской Федерации для начальной
школы. Независимо от того, каким учебником пользовался ребенок при из­
учении английского языка, данное пособие поможет выявить степень овла­
дения английским языком и уровень сформированных умений и навыков.
Следуя нашим рекомендациям по выполнению заданий, которые вы найдете
в секции «Как делать», вы сможете выработать у вашего ребенка необходи­
мые стратегии для успешной сдачи языкового тестирования.
Цель пособия — дать возможность заранее оценить готовность ребенка к
переходу на следующую ступень овладения языком (5 класс), а также опре­
делить процент успеха на экзамене в целом и при выполнении отдельных ви­
дов упражнений.
Ключи предназначены в первую очередь для вас. Ключи для ваше­
го удобства даны после тестов, а также в полном виде помещены на сайте
www.englishteachers.ru. Сравнив ответы ребенка с вариантами ответов в
ключах, вы сможете сделать вывод о возможном результате ученика на эк­
замене по каждому из разделов („Чтение и письмо “, „Аудирование", „Гово­
рение"). Для того чтобы вывести оценку за тестирование, необходимо озна­
комиться с предисловием, которое содержит информацию об особенностях
проведения теста и систему оценивания. При этом обратите внимание, что
раздел „Говорение" предполагает контроль не только содержания высказы­
вания, но и его фонетического оформления, поэтому здесь письменные отве­
ты на устные задания не приводятся.

Р е к о м е н д а ц и и по р а б о т е с п о с о б и е м
1. Мы рекомендуем выполнять задания тестов простым карандашом.
В этом случае ответы можно стереть, а через некоторое время выполнить
тот же тест еще раз и сравнить результаты.
2. Задания первой части работы разрешается выполнять в любой последо­
вательности, главное — стараться не выходить за временные рамки, ука­
занные в Методических рекомендациях.
3. При проверке правильности выполнения заданий на аудирование мож­
но и нужно работать с текстами аудиозаписей, представленными в конце
сборника. В случае неверного ответа надо попросить ребенка найти отры­
вок текста, где есть ответ на этот вопрос, и подумать, почему он ошибся.
Любое тестирование, а тем более проходящее не на родном языке, — это
стресс как для ученика, так и для его родителей и учителя. Чем больше мы
знаем о тесте и чем раньше начинаем готовиться к нему, тем легче и успеш­
нее пройдет экзамен для ученика.

Желаем удачи!
СОДЕРЖ АНИЕ

Оsj si Sl
ЧАСТЬ 1. Чтение Письмо
Задание 1 ..................................................
Задание 2 ..................................................

О
Задание 3 ..................................................

О
О
Задание 4 ..................................................

ОЮ
Задание 5 ..................................................
Задание 6 ................................................ 1

........................................................... 11
Задание 1 ................................................ 11
Задание 2 ..................................................11

ЧАСТЬ 3. Говорение ..... 12


Задание 1 ....... 12
Задание 2 ...... 12
Задание 3 ...... 13
!

ЧАСТЬ 1. Чтение. Письмо 14


Задание 1 ...... 14
Задание 2 ...... 14
Задание 3 ...... 15
Задание 4 ...... 15
Задание 5 ...... 16
Задание б ...... 17

........................................... 18
Задание 1 ................................................ 18
Задание 2 ................................................. 18

............. 19
Задание 1 ..................................................19
Задание 2 ................................................ 19
Задание 3 ................................................. 20

ЧАСТЬ 1. Чтение. Письмо 21


Задание 1 ...... 21
Задание 2 ...... 21
Задание 3 ................................................. 22
Задание 4 ................................................. 22
Задание 5 ................................................. 23
Задание 6 ................................................. 24

............................................ 25
Задание 1 ................................................. 25
Задание 2 ................................................. 25

............................................... 26
Задание 1 ......... 26
Задание 2 ................................................. 26
Задание 3 ................................................. 27

...................................... 28
Задание 1 ..................................................28
Задание 2 ..................................................28
Задание 3 ..................................................29
Задание 4 ................... 29
Задание 5 ..................................................30
Задание 6 ..................................................31

............................................ 32
Задание 1 ..................................................32
Задание 2 ..................................................32

'Ь 3. Г о в о р е н и е ................................................ 33
Задание 1 ..................................................33
Задание 2 ..................................................33
Задание 3 ..................................................34

....................................... 35
Задание 1 ................................................. 35
Задание 2 ................................................. 35
Задание 3 ................................................. 36
Задание 4 ................................................. 36
Задание 5 ................................................. 37
Задание 6 ................................................. 38

............................................. 39
Задание 1 ................................................. 39
Задание 2 .................................. 39

В
.................................................40
Задание 1 ................................................. 40
Задание 2 ................................................. 40
Задание 3 ................................................. 41

О тв е ты к тестам ....................................................... 42
Тексты ауд иозаписей ................................................ 44

........................... 48

Структура и то го во й аттестаци и .................................49

П ред лагаем ы й ф орм ат


п р овед ен и я и то говой аттестаци и ............................. 49

П р о в е р я е м ы е н авы ки и ум ени я
и схема их о ц е н и в а н и я ............................................. 50
Часть 1. Чтение. Письм о ..........................50
Часть 2. Аудирование ............................... 51
Часть 3. Говорение .................................. 52

Систем а о ц е н и в а н и я ................................................ 54
Д ЕСТ 1 ЧА СТЬ 1. Ч те н и е . П исьм о
Что делать: Подбери транскрипцию к слову.
Как делать: Прочитай слова A -F . Прочитай
транскрипции 1-7. Посмотри на пример. Найди
в рамке подходящую к слову транскрипцию
и впиши её номер в пропуск рядом со словом.
Внимание: Одна транскрипция лишняя.
Пример: A. like _4_ 1. [litl]
2. ['lesn]
B. light 3. [laif]
C. lesson 4. ftefk}

D. listen 5. [liv]

E. life 6. [lait]
7. 1'lisn]
F. live ____

З а д ан и е 2. Что делать: Составь слово из букв.


Как делать: Посмотри на образец. Посмотри
на картинку и буквы рядом с ней. Из букв
собери слово, обозначающее картинку. Запиши
слово в пропуск рядом с картинкой.

Пример: О

Chocolate _
HATCOCLOE J U С Е

WEVTEL ROTERSSU

Test 1

В
Что делать: Выбери правильный вариант.
Как делать: Прочитай внимательно предложе­
ние. Прочитай варианты в скобках. Выбери
один правильный вариант и впиши его
в пропуск.
Пример: 0. The (girls’/girl’s) girls' names are Sveta
and Marina.

1. There (was/were) ___________ a boy and two girls in the


line.
2. How (many/much) bottles of milk have you got?
3. My birthday is on the twenty (one/first) of
November.
4. Will you help us (next/last) time?
5. Mike and Sam (doesn’t/don ’t) play the guitar.
6. Anton is (well/good) at counting.
7. The (Smiths’ /Smith’s) house isn’t old.

Что делать: Составь пять мини-диалогов.


Как делать: Прочитай фразы A -F . Прочитай
реплики 1—7. Посмотри на пример. Подбери
к каждой фразе ответную реплику и впиши
её номер в пропуск рядом.
Внимание: Одна реплика лишняя.

Пример: A. Hello!
1) Next Monday.
B. How do you usually spend 2) Reading books

your free time? 3) W h y not?


4) To the park.
C. When will you come?
5) Put on this sweater!
D. I’m so cold!
6) Ш!
E. Where did he come from? 7) From England.
F. Let’s watch TV.

Test 1
Что делать: Выпиши из текста ответ на вопрос.
Как делать: Прочитай вопросы под текстом.
Прочитай текст. Посмотри на пример. Найди
ответ на вопрос и запиши нужную информа­
цию из текста в пропуск рядом с вопросом.

Johnny the Gingerbread Man


Once there lived an old woman in a wooden house. She
didn’t have any children but she had two brothers. The
lady wanted to have a little baby. Her husband told her
to make a small boy from gingerbread. She thought it
was a good idea.
The woman went to the market and bought some
flour. Then she made some dough and shaped it like a
little man. But without a face and clothes it didn’t look
like a baby. So she took two blueberries and made him
eyes, put one grape for his nose and a toffee in place
of a mouth. She made his jacket from biscuits and
decorated it with white wavy lines of sugar coating.
After that she put him into the oven and baked.
And at last it was ready — her small gingerbread
man. The woman was happy! Now they had a son. She
named him Johnny. And everybody in their village
called him Johnny the Gingerbread Man.

Пример: 0. What was the boy made from? Gingerbread.

1. What did the old lady want to have?

2. Who told her to make a small boy?

3. What did the boy have for his clothes?

Test 1

В
4. Where did she put him to bake?

5. What name did she give to the boy?

З а д а н и е 6. Что делать: Ответь на письмо.


Как делать: Бен ищет друга по переписке. Про­
читай его письмо. Напиши ответ на его письмо.
В письме тебе надо:
• поприветствовать его,
• сказать „спасибо44 за его письмо,
• ответить на его вопрос,
• попрощаться,
• подписать письмо.

Dear friend,
I am happy t o write t o you.
I love summer so much! L a st year I spent it with
my family in the countryside. We swam in the river,
walked and had a lot of fun.
How do you usually spend your summer holidays?
Write me back!
Take care,
Ben
ЧАСТЬ 2. Аудирование Г
Что делать: Послушай диалог и выбери пра­
вильную картинку.
Как делать: Рассмотри внимательно картинки.
Послушай дикторов и выбери картинку, о кото­
рой идёт речь. Поставь галочку в клеточке под
ней.
Внимание: Ты услышишь запись два раза. Постарайся во
время первого прослушивания найти ответ, а
во время второго прослушивания проверь себя.

Что делать: Послушай пять мини-дилогов и об­


веди правильный ответ.
Как делать: Прочитай вопрос и варианты ответа.
Послушай каждый мини-диалог. Выбери пра­
вильный ответ и обведи его.
Внимание: Ты услышишь запись каждого диалога два раза.

Пример: 0. How old is Monica? Eleven) / Twelve

1. When was Sam’s birthday party? July / April

2. What’s the weather like today? Rainy / Sunny

3. Where does Nick want to go? School / Playground

4. Who will come at the weekend? Aunt / Granny

5. How many lessons does Mark have Five / Six


on Friday?

Test 1
ЧАСТЬ 3. Говорение
З а д а н и е 1. Ответь на вопросы экзаменатора.
1. What subjects do you study?
2. What is your favourite subject? Why?
3. What was the first lesson yesterday / last
Friday?

Отгадай задуманную учителем картинку.


Как делать: Внимательно рассмотри картинки.
Определи, чем они отличаются. Составь свои
вопросы, которые помогут тебе определить
загаданную учителем картинку. Используй
следующие подсказки:
Is there... / Are there... What...
What colour... How many... Where...
Задай вопросы учителю. Послушай его ответы
и определи, какую картинку он загадал.
Отметь эту картинку галочкой.

Test 1
Опиши картинку / фотографию.
Как делать: Внимательно посмотри на изобра­
жение. Прочитай вопросы. Прочитай примеры,
как ты можешь начать свой ответ. Составь уст­
но ответы на вопросы, используя предложенные
опоры. Ты можешь дополнить свое описание
по желанию.
Начни свое описание со слов: I want to tell
you about...
1. Кого ты видишь? — In the picture I can
see...
2. Где находятся эти люди? — They are in...
3. Как они выглядят? — They have got...
4. Что ещё ты видишь на картинке? — There
is... / There are...
5. Нравится ли тебе это изображение? —
I like / dislike the picture because...

Test
ТЕСТ 2 ЧАСТЬ 1. Ч тение. Письмо
Что делать: Подбери транскрипцию к слову.
Как делать: Прочитай слова A -F . Прочитай
транскрипции 1—7. Посмотри на пример. Найди
в рамке подходящую к слову транскрипцию
и впиши её номер в пропуск рядом со словом.
Внимание: Одна транскрипция лишняя.

Пример: A. brother 1 1. {'Ьглбэ|


2. [braun]
В. break 3. [breiv]
С. bread 4. [bald]
D. brown 5. [bred|
Е. brave 6. [breik|
F. board 7. [b 3 :d ]

Что делать: Составь слово из букв.


Как делать: Посмотри на образец. Посмотри на
картинку и буквы рядом с ней. Из букв собе­
ри слово, обозначающее картинку. Запиши слово
в пропуск рядом с картинкой.

Пример: 0 1 2
)
r t i
Chocolate
HATCOCLOE EWA RT NLEHAPET
Что делать: Выбери правильный вариант.
Как делать: Прочитай внимательно предложение.
Прочитай варианты в скобках. Выбери один
правильный вариант и впиши его в пропуск.

Пример: 0. The (girls’/girl’s) я iris' names are Sveta


and Marina.

1. How (many / much) sheep can you see?


2. Why didn’t you (came / come) back?
3. There were (no / any) cars in the park,
4. It was the (worse / worst) game for me.
5. We (can’t / couldn’t) send you a letter
yesterday.
6. Jack is the (one / first) player in our team,
7. English is the (easier / easiest) language
for my cousin.

Что делать: Составь пять мини-диалогов.


Как делать: Прочитай фразы A -F . Прочитай
реплики 1-7. Посмотри на пример. Подбери
к каждой фразе ответную реплику и впиши
её номер в пропуск рядом.
Одна реплика лишняя.

Пример: A. Hello! _ 2 1) W e don’t study at


weekends.
B. Write the letter, please.
2) Ш
C. Why are you so sad? 3) Mum does.
D. How many lessons do you have 4) I ’ll do it later!
on Saturday? 5) Dad doesn’t take
E. When did you go to the sea? ___ me to the zoo!
6) Let’s go together!
F. Who helps you with your
7) Last summer.
homework?

Test
Задание ! Что делать: Выпиши из текста ответ на вопрос.
Как делать: Прочитай вопросы под текстом.
Прочитай текст. Посмотри на пример. Найди
ответ на вопрос и запиши нужную информа­
цию из текста в пропуск рядом с вопросом.

Leaf House
Once I walked through a forest and under a tree I saw
something which looked like a small house. I couldn’t
believe my eyes. How interesting! I stood on my knees
to see what it was.
Surprisingly it really was a little green house made
of leaves and twigs. It neatly hid in the shadow of a
tall tree, lovely and cosy.
The house looked like an old cabin from fairy tales.
Who could build it here? — I wondered. I came closer
to find that it had a door as big as one of my fingers
and three tiny windows. They gave a warm yellow light.
Who lives there? May be, dwarves or gnomes?
I wanted to know very much. Oh look! The door opened
and two beautiful little girls came out.

Пример: 0. Where was it? In a forest.

1. What was there under the tree?

2. What colour was the house?

3. What was the house made of?

4. How many windows were there in the house?

5. Who went out of the house?


Задание б. Что делать: Ответь на письмо.
Как делать: Энн ищет друга по переписке. Про­
читай её письмо. Напиши ответ на её письмо.
В письме тебе надо:
• поприветствовать её,
• сказать „спасибо^ за её гI H C b M O ,
• ответить на её вопрос,
• попрощаться,
• подписать письмо.

Dear friend,
I am happy to write to you.
I'd like to tell you about my new class. It is great!
I've got some new friends. They help me with my
homework. I love Maths, but I'm not good at it.
What's your favourite subject?
Write me back!
E3est wishes,
Ann

Test 2
ЧАСТЬ 2. Аудирование
Что делать: Послушай диалог и выбери пра­
вильную картинку.
Как делать: Рассмотри внимательно картинки.
Послушай дикторов и выбери картинку, о ко­
торой идёт речь. Поставь галочку в клеточке
под ней.
Внимание: Ты услышишь запись два раза. Постарайся во
время первого прослушивания найти ответ, а
во время второго прослушивания проверь себя.

Что делать: Послушай пять мини-диалогов


и обведи правильный ответ.
Как делать: Прочитай вопрос и варианты ответа.
Послушай каждый мини-диалог. Выбери пра­
вильный ответ и обведи его.
Внимание: Ты услышишь запись каждого диалога два раза.

Пример: 0. How old is Monica? Eleven ) / Twelve

1. What’s Nick’s favourite book about? Cars / Robots


2. Why didn’t Sandra go skating W indy / Cold
yesterday?
3. Where is Ben’s T-shirt? Living room / Bedroom
4. When does Robert have five lessons? Monday / Friday
5. Who will come soon? Mum / Dad

Test 2
ЧАСТЬ 3. Говорение
Ответь на вопросы экзаменатора.
1. What toys do/did you play with?
2. What is your favourite toy? Why?
3. What present(s) did you get on your last
birthday?

Отгадай задуманную учителем картинку.


Как делать: Внимательно рассмотри картинки.
Определи, чем они отличаются. Составь свои
вопросы, которые помогут тебе определить
загаданную учителем картинку. Используй
следующие подсказки:
Is there... / Are there... What...
What colour... How many... Where...
Задай вопросы учителю. Послушай его ответы
и определи, какую картинку он загадал.
Отметь эту картинку галочкой.
Опиши картинку / фотографию.
Как делать: Внимательно посмотри на изобра­
жение. Прочитай вопросы. Прочитай примеры,
как ты можешь начать свой ответ. Составь
устно ответы на вопросы, используя предложен­
ные опоры. Ты можешь дополнить свое описа­
ние по желанию.
Начни свое описание со слов: I want to tell
you about...
1. Кого ты видишь? — In the picture I can
see...
2. Где находятся эти люди? — They are in...
3. Как они выглядят? — They have got...
4. Что еще ты видишь на картинке? —
There is... / There are...
5. Нравится ли тебе это изображение? —
I like / dislike the picture because...

Test 2
L ТЕСТ 3 ЧАСТЬ 1. Чтение. Письмо
Что делать: Подбери транскрипцию к слову.
Как делать: Прочитай слова A -F . Прочитай
транскрипции 1—7. Посмотри на пример. Найди
в рамке подходящую к слову транскрипцию
и впиши её номер в пропуск рядом со словом.
Внимание: Одна транскриппия лишняя.

Пример: A. eleven _2_ 1. [eit]


2. {ilc v g n }
B. enjoy 3. [in g lij]
C. easy 4. 1'з:П]
D. eight 5. [in'dpi]

E. early 6. [i:zi]
7. [i:t]
F. English

2. Что делать: Составь слово из букв.


Как делать: Посмотри на образец. Посмотри
на картинку и буквы рядом с ней. Из букв
собери слово, обозначающее картинку. Запиши
слово в пропуск рядом с картинкой.

Пример:

Chocolate
HATCOCLOE ЕНЕРS

Test
Что делать: Выбери правильный вариант.
Как делать: Прочитай внимательно предложе­
ние. Прочитай варианты в скобках. Выбери
один правильный вариант и впиши его
в пропуск.
Пример: 0. The (girls’/girl’s) girls' names are Sveta
and Marina.
1. Did she (have / has) a telephone?
2. (Who / How) can swim?
3. They (have / haven’t) got no lessons
on Saturday.
4. I (must / had to) read the book last year.
5. Is it (Lena and Lara’s / Lena’s and Lara’s)
room?
6. This song is (more / most) beautiful
than I thought.
7. (Those / That) ____________________ clothes are dirty.

З а д а н и е 4. Что делать: Составь пять мини-диалогов.


Как делать: Прочитай фразы A -F . Прочитай
реплики 1-7. Посмотри на пример. Подбери
к каждой фразе ответную реплику и впиши
её номер в пропуск рядом.
Внимание: Одна реплика лишняя.

Пример: A. Hello! 4 1) Last week.


2) Here it is!
B. I can’t find my book.
3) You’re welcome.
C. Do you like this game?
4) Hit
D. Thanks’ for your help! 5) No, I don’t.
E. What a nice dress! 6) Thank you!
F. Would you like to play chess? 7) Yes, with pleasure!
Что делать: Выпиши из текста ответ
на вопрос.
Как делать: Прочитай вопросы под текстом.
Прочитай текст. Посмотри на пример. Найди
ответ на вопрос и запиши нужную информа­
цию из текста в пропуск рядом с вопросом.

The Tales of Mother Goose


The English people often read their small children
rhymes and poems. They collected their favourite verses
into a book called “ The Tales of Mother Goose”. It is
one of the most popular books for children in Great
Britain. Samuel Marshak, a Russian poet and writer,
translated many of the rhymes from the book and now
we know them very well: Robin the Bobbin, Humpty
Dumpty and others.
But why Mother Goose? Was it a real goose? Well,
the matter is that in the very first book “ The Tales
of Mother Goose” you could see pictures of a witch —
an old mean ugly woman who sat by the fireplace and
told kids her stories. So, Mother Goose wasn’t a goose
at all, but somebody like Baba Yaga from old Russian
fairy tales.

Пример: 0. Who often reads poems to their children?


The English people.

1. What was the name of the book with poems?

2. Who translated this book into Russian?

3. What is Samuel Marshak?


4. Where did Mother Goose sit in the picture?

5. What did she tell the children?

З а д ан и е б. Что делать: Ответь на письмо.


Как делать: Бэла ищет друга по переписке. Про­
читай её письмо. Напиши ответ на её письмо.
В письме тебе надо:
• поприветствовать её,
• сказать „спасибо44 за её письмо,
• ответить на её вопрос,
• попрощаться,
• подписать письмо.

Dear friend,
I'd like to tell you that now I have a pet! I got it
as a birthday present!
But I don't know how to call it. It's black and
maybe I'll call it Blacky.
What pet do you want to have?
Looking forward to your letter!
Kind wishes,
Bella
ЧАСТЬ 2. Аудирование
Что делать: Послушай диалог и выбери пра­
вильную картинку.
Как делать: Рассмотри внимательно картинки.
Послушай дикторов и выбери картинку, о кото­
рой идёт речь. Поставь галочку в клеточке
под ней.
Внимание: Ты услышишь запись два раза. Постарайся во
время первого прослушивания найти ответ, а
во время второго прослушивания проверь себя.

Что делать: Послушай пять мини-диалогов


и обведи правильный ответ.
Как делать: Прочитай вопрос и варианты ответа.
Послушай каждый мини-диалог. Выбери пра­
вильный ответ и обведи его.
Внимание: Ты услышишь запись каждого диалога два раза.

Пример: 0. How old is Monica? Eleven) / Twelve

1. What time does Ann go to bed? 9 o’clock / 10 o’clock

2. Who is Piggy? A parrot / A cat

3. Where did Andrew go last summer? Countryside / Seaside

4. Why does Kim look sad? A lot of homework /

Lost her notebook

5. What will they grow? Flowers / Vegetables

Test 3
1
ЧАСТЬ 3. Говорение
З а д а н и е 1. Ответь на вопросы экзаменатора.
1. What clothes do you usually wear at home?
2. What are your favourite clothes? Why?
3. What did you wear to school yesterday / last
Friday?

Отгадай задуманную учителем картинку.


Как делать: Внимательно рассмотри картинки.
Определи, чем они отличаются. Составь свои
вопросы, которые помогут тебе определить зага­
данную учителем картинку. Используй следую­
щие подсказки:
Is there... / Are there... What...
What colour... How many... Where...
Задай вопросы учителю. Послушай его ответы
и определи, какую картинку он загадал.
Отметь эту картинку галочкой.

Test 3
Опиши картинку / фотографию.
Как делать: Внимательно посмотри на изобра­
жение. Прочитай вопросы. Прочитай примеры,
как ты можешь начать свой ответ. Составь уст­
но ответы на вопросы, используя предложенные
опоры. Ты можешь дополнить свое описание
по желанию.
Начни свое описание со слов: I want to tell
you about...
1. Кого ты видишь? — In the picture I can
see...
2. Где находятся эти люди? — They are in...
3. Как они выглядят? — They have got...
4. Что еще ты видишь на картинке? —
There is... / There are...
5. Нравится ли тебе это изображение? —
I like / dislike the picture because...

Test
L ТЕСТ 4 ЧАСТЬ 1. Чтение. Письмо

Что делать: Подбери транскрипцию к слову.


Как делать: Прочитай слова A -F . Прочитай
транскрипции 1—7. Посмотри на пример. Найди
в рамке подходящую к слову транскрипцию
и впиши её номер в пропуск рядом со словом.
Внимание: Одна транскрипция лишняя.
Пример: A. well _ 3_ 1. [wes]
2. [wai|
B. who 3. [wcl|
C. why 4. [hu:]

D. when 5. [wait]
6. [wen]
E. white
7. [hau]
F. where

пие 2. Что делать: Составь слово из букв.


Как делать: Посмотри на образец. Посмотри
на картинку и буквы рядом с ней. Из букв
собери слово, обозначающее картинку. Запиши
слово в пропуск рядом с картинкой.

Пример:

Chocolate
HATCOCLOE
Что делать: Выбери правильный вариант.
Как делать: Прочитай внимательно предложе­
ние. Прочитай варианты в скобках. Выбери
один правильный вариант и впиши его
в пропуск.
Пример: 0. The (girls’/girl’s) girls' names are Sveta
and Marina.
1. Jim works (less / the least) than Sue.
2. I took (nothing / anything) from the table.
3. Give me the (second / two) picture, please!
4. (Was / Were) there many people in the shop?
5. We (had / must) to get up early.
6. Will you (can / be able to) help me?
7. They were those (woman’s / women’s) hats!

Что делать: Составь пять мини-диалогов.


Как делать: Прочитай фразы A -F . Прочитай
реплики 1 -7 . Посмотри на пример. Подбери
к каждой фразе ответную реплику и впиши
её номер в пропуск рядом.
Внимание: Одна реплика лишняя.

Пример: A. Hello! Э
1) I have!
B. Who has got a pet? 2) I'm sorry.

C. How do you get to school? 3) H i!


4) It’s so kind of you.
D. Can you give me a pencil,
5) Here you are.
please?
6) By bus.
E. I will help you! 7) It doesn't work!
F. Turn on the radio, please!
Заданы Что делать: Выпиши из текста ответ на вопрос.
Как делать: Прочитай вопросы под текстом.
Прочитай текст. Посмотри на пример. Найди
ответ на вопрос и запиши нужную информа­
цию из текста в пропуск рядом с вопросом.

Wonderful Doctor
Mr Crow likes his job very much. First of all, he
can work at home. And he doesn’t have fixed working
hours, he may work in the morning or in the evening.
Also, he may read books whenever he wants.
But what is even more exciting is that Mr Crow has
got a special black leather bag with some instruments.
He always takes it with him. It is no secret that there
are scissors, paints, some glue and snow-white paper in
the bag.
What does he do then? — You’ll ask. Well, some kids
call him “a book doctor” because when a book is ill —
torn, dog-eared, broken or dirty — you call for him.
Mr Crow takes a poor book in his hands as carefully
as a sick child. He straightens pages and replaces a
cover, and the book becomes as good as a new one!

Пример: 0. Who likes his work? Mr Crow

1. Where can Mr Crow work?

2. When can he work?

3. What colour is his bag?

4. Where does he put scissors and paints?

5. What do some children name Mr Crow?

Тест 4
Что делать: Ответь на письмо.
Как делать: Ник ищет друга по переписке.
Прочитай его письмо. Напиши ответ на его
письмо.
В письме ты должен:
• поприветствовать его,
• сказать „спасибо44 за его письмо,
• ответить на его вопрос,
• попрощаться,
• подписать письмо.

Dear friend,
I would like to find someone to write letters to.
Will you be my pen friend?
Last Sunday my friends and I went to the cinema.
We watched a nice film about two friends who wanted
to become famous.
What is your favourite film about?
Write to me!
Warm wishes,
Nick

Тест 4

1
ЧАСТЬ 2. Аудирование
Задание ‘ Что делать: Послушай диалог и выбери пра­
вильную картинку.
Как делать: Рассмотри внимательно картинки.
Послушай дикторов и выбери картинку, о которой
идёт речь. Поставь галочку в клеточке под ней.
Внимание: Ты услышишь запись два раза. Постарайся во
время первого прослушивания найти ответ, а
во время второго прослушивания проверь себя.

Что делать: Прослушай пять мини-диалогов


и обведи правильный ответ.
Как делать: Прочитай вопрос и варианты от­
вета. Послушай каждый мини-диалог. Выбери
правильный ответ и обведи его.
Внимание: Ты услышишь запись каждого диалога два раза.

Пример: 0. How old is Monica? (E le v e n )/ Twelve

1. Where does Ben have breakfast? A t school / A t home


2. What colour is Cindy’s sweater? Blue / Grey
3. When did they buy a car? Years ago / Months ago
4. Will they go to the cinema? Yes / No
5. How many languages can Alex One / Two
speak?

Test 4
ЧАСТЬ 3. Говорение
Ответь на вопросы экзаменатора.
1. What pets do your friends have?
2. What are your favourite animals? Why?
3. When did you go to the zoo last time?

Отгадай задуманную учителем картинку.


Как делать: Внимательно рассмотри картинки.
Определи, чем они отличаются. Составь свои
вопросы, которые помогут тебе определить зага­
данную учителем картинку. Используй следую­
щие подсказки:
Is there... / Are there... What...
What colour... How many... Where...
Задай вопросы учителю. Послушай его ответы
и определи, какую картинку он загадал.
Отметь эту картинку галочкой.

Test
Опиши картинку / фотографию.
Как делать: Внимательно посмотри на изобра­
жение. Прочитай вопросы. Прочитай примеры,
как ты можешь начать свой ответ. Составь уст­
но ответы на вопросы, используя предложенные
опоры. Ты можешь дополнить свое описание
по желанию.
Начни свое описание со слов: I want to tell
you about...
1. Кого ты видишь? — In the picture I can
see...
2. Где находятся эти люди? — They are in...
3. Как они выглядят? — They have got...
4. Что еще ты видишь на картинке? —
There is... / There are...
5. Нравится ли тебе это изображение? —
I like / dislike the picture because...

Test
L
ТЕСТ 5 ЧАСТЬ 1. Чтение. Письмо
Что делать: Подбери транскрипцию к слову.
Как делать: Прочитай слова A-F. Прочитай
транскрипции 1-7. Посмотри на пример. Найди
в рамке подходящую к слову транскрипцию
и впиши её номер в пропуск рядом со словом.
Внимание: Одна транскрипция лишняя.

Пример: A. two 6 1. [без]


2. ['tju:zdei]
B. these 3. [5i:z]
C. their 4. [1 ф ]
D. teacher 5. [03:d]

E. Tuesday 6. M
7. [Gists]
F. third

2. Что делать: Составь слово из букв.


Как делать: Посмотри на образец. Посмотри
на картинку и буквы рядом с ней. Из букв
соберислово, обозначающее картинку. Запиши
слово в пропуск рядом с картинкой.

Пример:

_Choco\ate_
HATCOCLOE

Test 5
Что делать: Выбери правильный вариант.
Как делать: Прочитай внимательно предложе­
ние. Прочитай варианты в скобках. Выбери
один правильный вариант и впиши его
в пропуск.
Пример: 0. The (girls’/giiTs) ш\ъ names are Sveta
and Marina.

1. Did you (have to / must) get up early yesterday?


2. (This / These) four fish are very big.
3. Do you know the (men / men’s) names?
4. This film was the (little / least) ______________ interesting.
5. Is there (much / a lot of) fruit?
6. Which of the girls (lives / live) in this
house?
7. Vera didn’t find (anything / nothing)

Что делать: Составь пять мини-диалогов.


Как делать: Прочитай фразы A -F . Прочитай
реплики 1-7. Посмотри на пример. Подбери
к каждой фразе ответную реплику и впиши
её номер в пропуск рядом.
Внимание: Одна реплика лишняя.

Пример: A. Hello! 1 1) H i!
2) How about a sandwich?
B. It’s so hot! 3) Yes, Ms Morris.
C. I’m hungry! 4) W hy?
D. Girls! Be quiet, please! 5) Let’s open the window!

E. See you later! 6) Bye!


7) It’s not mine!
F. Mary won’t come!

W Test
З а д а н и е 5. Что делать: Выпиши из текста ответ на во­
прос.
Как делать: Прочитай вопросы под текстом.
Прочитай текст. Посмотри на пример. Найди
ответ на вопрос и запиши нужную информа­
цию из текста в пропуск рядом с вопросом.

Amazing Facts about Toys


Every historian will tell you that toys are thousands
of years old. People made them for their children when
they lived in caves and didn’t know how to make a
fire. What materials did they use if there was no
plastic? People took stones, clay, sticks and made toys.
What do you think was the oldest toy on the Earth?
A doll, a ring, a horse, or maybe a ball? Well, we can
ask guides from the World Toy Museum in the USA.
A stick, they will tell us. Believe it or not, just a
simple stick which you can find everywhere and it can
become whatever you wish it to be: a horse, a sword,
a plane, a spoon, a knife, a magic wand.
Hundreds of years ago mums gave their daughters
some straw and a piece of cloth to make a doll. Simple
and colourless, it was as joyful as a Barbie is now!
Boys enjoyed wooden toys: brave soldiers, angry wolves,
brick castles, battleships. Those toys kept warmth of
people’s hands and parents often passed them to their
kids. Have you got a handmade toy? If not, it’s not
hard to make one yourself.

Пример: 0. How old are toys? Thousands of years old.

1. What did people make for their children when they lived
in caves?
2. What was the oldest toy?

Test 5
3. What country can we visit to see the Museum of Toys?

4. Who gave girls some straw and a piece of cloth to make


a doll?
5. Who played with angry wolves?

З а д ан и е б. Что делать: Ответь на письмо.


Как делать: Джек ищет друга по переписке. Про­
читай его письмо. Напиши ответ на его письмо.
В письме ты должен:
• поприветствовать его,
• сказать „спасибо44 за его письмо,
• ответить на его вопрос,
• попрощаться,
• подписать письмо.

Dear friend,
I'd like to be your pen friend. Let's write letters!
IVe got a new hobby. I want to collect model boats.
I can take them to the river and put them on the water.
What is your favourite hobby? Write to me about it!
Kind regards,
Jack
ЧАСТЬ 2. Аудирование
Что делать: Послушай диалог и выбери пра­
вильную картинку.
Как делать: Рассмотри внимательно картинки.
Послушай дикторов и выбери картинку, о которой
идёт речь. Поставь галочку в клеточке под ней.
Внимание: Ты услышишь запись два раза. Постарайся во
время первого прослушивания найти ответ, а
во время второго прослушивания проверь себя.

Что делать: Послушай пять мини-диалогов


и обведи правильный ответ.
Как делать: Прочитай вопрос и варианты ответа.
Послушай каждый мини-диалог. Выбери пра­
вильный ответ и обведи его.
Внимание: Ты услышишь запись каждого диалога два раза.

Пример: 0. How old is Monica? Eleven^) / Twelve

1. How does Liz get to school? On foot / By bus


2. What pet does Rose want to A puppy / A hamster
have?
3. Can Doris ride a bike? Yes / No
4. When will they meet? Six / Five
5. Where did she put the football? On the shelf / Under the bed

Test 5
ЧАСТЬ 3. Говорение
З а д ан и е 1. Ответь на вопросы экзаменатора.
1. What sport do you usually watch on TV?
2. What are your favourite kinds sport? Why?
3. When was your last PE lesson?

Отгадай задуманную учителем картинку.


Как делать: Внимательно рассмотри картинки.
Определи, чем они отличаются. Составь свои
вопросы, которые помогут тебе определить зага­
данную учителем картинку. Используй следую­
щие подсказки:
Is there... / Are there... What...
What colour... How many... Where...
Задай вопросы учителю. Послушай его ответы
и определи, какую картинку он загадал.
Отметь эту картинку галочкой.
Опиши картинку / фотографию.
Как делать: Внимательно посмотри на изобра­
жение. Прочитай вопросы. Прочитай примеры,
как ты можешь начать свой ответ. Составь уст­
но ответы на вопросы, используя предложенные
опоры. Ты можешь дополнить свое описание
по желанию.
Начни свое описание со слов: I want to tell
you about...
1. Кого ты видишь? — In the picture I can
see...
2. Где находятся эти люди? — They are in...
3. Как они выглядят? — They have got...
4. Что еще ты видишь на картинке? —
There is... / There are...
5. Нравится ли тебе это изображение? —
I like / dislike the picture because...

Test

W
ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ Задание 4
A — 2, В — 4, C — 5, D 1, E — 7, F — 3
Задание 5
1 — a small house / a house
ЧАСТЬ 1. Ч тен ие. П и сьм о 2 — green
Задание 1 3 — leaves and twigs
А — 4, В — 6, С — 2, D — 7, Е — 3, F — 5 4 — three
5 — girls
Задание 2.
1 — JUICE, 2 — GIRAFFE, 3 — TWELVE, Задание 6. Примерный ответ ученика
4 — TROUSERS, 5 — TEETH Dear Ann,
Задание 3 I was happy to get your letter. Thank you!
I don’t have any pen friends but I‘ve got a
1 — was, 2 — many, 3 — first, 4 — next,
5 — don’t, 6 — good, 7 — Smiths’ lot of friends at school. And they help me, too.
My favourite lesson is Art. I like painting. My
Задание 4 pictures are bright and funny. I usually draw
A — 6, В — 2, C — 1, D — 5, E — 7, F — 3 my friends and their pets.
Задание 5 I can draw a picture for you if you send me
1 — a baby/a little baby your photo!
2 — her husband I would be very happy to get a letter from you!
3 — biscuits Write me soon.
4 — into the oven Yours,
5 — Johnny Ie o r (Подпись обучающегося на англий­
Задание 6. Примерный ответ ученика ском языке)
Dear Ben,
ЧАСТЬ 2. А у д и р о в а н и е
Thank you for your letter. I am glad to get to
know you! Задание 1
It’s interesting to learn about your summer Картинка 2
holidays. I love summer, too. In summer I Задание 2
usually go to the seaside with my parents. There 1 — Robots, 2 - Windy, 3 — Living room
we swim and sunbathe. It’s wonderful! I also 4 — Monday, 5 — Dad
like playing sports games on the beach.
Write me back! I hope to get a letter from
you. It’s great to have a pen friend!
All the best, ЧАСТЬ 1. Ч тение. П и сьм о
Tam ara (Подпись обучающегося на ан­
Задание 1
глийском языке) А — 2, В — 5, С — 6, D — 1, Е 4, F — 3
ЧАСТЬ 2. А у д и р о в а н и е Задание 2
Задание 1 1 — SHEEP, 2 — FOOTBALL, 3 — FORTY,
Картинка 2 4 — MOUTH, 5 — SHOES
Задание 2 Задание 3
1 — July, 2 — Sunny, 3 — Playground, 1 — have, 2 — Who, 3 — have, 4 — had to,
4 — Aunt, 5 — Five 5 — Lena and Lara’s, 6 — more, 7 — Those
Задание 4
A — 4, В — 2, C — 5, D — 3, E — 6, F — 7
Задание 5.
ЧАСТЬ 1. Ч тен и е. П и сьм о 1 — “ The Tales of Mother Goose”
Задание 1 2 — Marshak
А — 1, В — 6, С — 5, D — 2, Е — 3, F — 4 3 — a poet and a writer
Задание 2 4 — by the fireplace
5 — her stories
1 — WATER, 2 — ELEPHANT, 3 — FINGER,
4 — CHAIR, 5 — SWEATER Задание 6. Примерный ответ ученика
Dear Bella,
Задание 3
1 — many, 2 — come, 3 — any, 4 — worst, Thanks’ for your letter. It’s amazing that you
got a pet! What is it? Is it a cat?
5 — couldn’t, 6 — first, 7 — easiest

О т в е т ы к те с та м
I like cats very much! I have a small kitten. ЧАСТЬ 2. А у д и р о в ан и е
It’s name is Sara. It’s red. Blackie is a good Задание 1
name for a pet. I hope Blackie will be a good Картинка 2
friend. I also would like to have a dog, or a rat.
Задание 2.
My cousin has a puppy. It’s funny!
1 — At school, 2 — Grey, 3 — Years ago, 4 —
I was happy to write you. Will you be my pen
No, 5 — Two
friend? Can you write me?
I look forward to you letter!
Love,
M a rin a (Подпись обучающегося на англий­
ЧАСТЬ 1. Ч тен ие. П исьм о
ском языке)
Задание 1
ЧАСТЬ 2. А у д и р о в а н и е А — 6, В — 3, С — 1, D — 4, Е — 2, F — 5
Задание 1 Задание 2
Картинка 1 1 — CHICKEN, 2 — JEANS, 3 — SHELF
Задание 2 4 — FLOWER, 5 — HAIR
1 — 10 o’clock, 2 - A cat, 3 — Countryside Задание 3
4 — Lost her notebook, 5 — Flowers 1 — have to, 2 — These, 3 — men’s, 4 — least,
5 — much, 6 — lives, 7 — anything
Задание 4
A — 1, В — 5, C — 2, D — 3, E — 6, F — 4
ЧАСТЬ 1. Ч тение. П и сьм о
Задание 5
Задание 1 1 — toys, 2 — a stick, 3 — the USA,
А — 3, В — 4, С — 2, D — 6, Е — 5, F — 1 4 — mums, 5 — boys
Задание 2 Задание 6. Примерный ответ ученика
1 — DRESS, 2 — SCHOOL, 3 — PICTURE Dear Jack,
4 — SWEET, 5 — KANGAROO Thank you for your letter! I think it’s really
Задание 3 good to have a pen friend!
1 — less, 2 — nothing, 3 — second, 4 — Were, Model boats must be exciting! It’s an
5 — had, 6 — be able to, 7 — women’s interesting hobby. I also like collecting models
Задание 4 but I collect racing cars. I’ve got twenty cars in
A — 3, В — 1, C — 6, D — 5, E — 4, F — 7 my collection! I don’t usually play with them.
They are not for playing.
Задание 5
My father and I go to the shop and choose a
1 — at home new car model for me every month. I keep them
2 — in the morning or in the evening
in the bookcase. And I hope to collect a hundred
3 — black
cars!
4 — into the bag / in the bag
Well, looking forward to your letter. Write
5 — a book doctor
me soon!
Задание 6. Примерный ответ ученика Warm wishes,
Dear Nick, D en is (Подпись обучающегося на англий­
I am happy to get a letter from you! Thank ском языке)
you.
I will be your pen friend with pleasure! I like ЧАСТЬ 2. А у д и р о в а н и е
writing letters very much! And I also enjoy Задание 1.
watching films. My favourite film is about a Картинка 1
Russian sportsman. He was a hockey player and
Задание 2.
he helped his team to win a lot of games! 1 — On foot, 2 — A puppy, 3 — No,
Well, why don’t you write me and I’ll send 4 — Six (о ‘clock), 5 — Under the bed
you a letter? It would be nice!
Hope to hear from you.
Take good care,
Ivan (Подпись обучающегося на англий­
ском языке)

О т в е т ы к те с та м

1
^ 2 П У
г
Рассмотри внимательно картинки. Послушай дикторов и выбери кар­
тинку, о которой идёт речь. Поставь галочку в клеточке под ней.
Внимание: Ты услышишь запись два раза. Постарайся во время первого прослуши­
вания найти ответ, а во время второго прослушивания проверь себя.
A: Is this your room, Ronald?
В: That’s right. This is my bedroom.
A: Is there a desk in your room?
B: Yes. And there is a blue lamp on it.
A: Do you have a window in your room?
B: A big one. That’s why my room is always so sunny!
Прочитай вопрос и варианты ответа. Послушай каждый мини-диалог.
Выбери правильный ответ и обведи его.
Внимание: Ты услышишь запись каждого диалога два раза.

Пример: 0. How old is Monica?


A: Monica, are you twelve?
В: Му sister Jill is twelve and I’m eleven.
1. When was Sam’s birthday party?
A: Did you have your birthday party in April, Sam?
B: Oh, no! It was in summer in July.
2. What’s the weather like today?
A: Dolly, dear! Put on your raincoat, please!
В: I don’t think I’ll need it. It’s sunny.
3. Where does Nick want to go?
A: Are you going for a walk, Nick?
B: Yes. My friends and I are going to the playground behind our school.
4. Who will come at the weekend?
A: You look so happy, Boris. Will you go to your granny?
В: I got a letter from Aunt Molly. She may come on Sunday!
5. How many lessons does Mark have on Friday?
A: Mark, let’s meet after school. Do you have six lessons as usual?
B: No, I’ve got five lessons. Today is Friday, my favourite day!

XE3B
Рассмотри внимательно картинки. Послушай дикторов и выбери кар­
тинку, о которой идёт речь. Поставь галочку в клеточке под ней.
Внимание: Ты услышишь запись два раза. Постарайся во время первого прослушива­
ния найти ответ, а во время второго прослушивания проверь себя.
A: Do you usually have lunch at home, Susan?
B: Yes, I do.
A: What do you usually eat?
B: Oh, it depends!
A: So what did you eat yesterday? Did you eat chicken?
В: I don’t like chicken! I had some sausages with rice.
A: And what did you have for a drink?
B: A glass of orange juice.

Тексты а у д и о з а п и с е й
Задание 2. Прочитай вопрос и варианты ответа. Послушай каждый мини-диалог.
Выбери правильный ответ и обведи его.
Бнимание: Ты услышишь запись каждого диалога два раза.

Пример: 0. How old is Monica?


A: Monica, are you twelve? Eleven)/ Twelve
B: My sister Jill is twelve and I’m eleven.
1. What’s Nick’s favourite book about?
A: Is your favourite book about robots or cars, Nick?
B: Robots, I love them more than cars!
2. Why didn’t Sandra go skating yesterday?
A: Sandra, why didn’t you go skating yesterday? It wasn’t cold.
B: Right! But it was too windy!
3. Where is Ben’s T-shirt?
A: Liz! Is my red T-shirt in the bedroom?
B: It’s in the living room on the sofa.
4. When does Robert have five lessons?
A: Let’s go to the cinema on Friday, Robert?
B: Let’s do it on Monday, we have only five lessons.
5. Who will come soon?
A: Why don’t you go home, Laura? Are you waiting for your mum?
B: She is at home. Daddy is on his way. I’m waiting for him.

З а д а н и е 1. Рассмотри внимательно картинки. Послушай дикторов и выбери кар­


тинку, о которой идёт речь. Поставь галочку в клеточке под ней.
Бнимание: Ты услышишь запись два раза. Постарайся во время первого прослуши­
вания найти ответ, а во время второго прослушивания проверь себя.
A: Do you wear a uniform at your school, Paul?
B: Some pupils do, some don’t!
A: And what about you?
В: I usually wear shirts and I hate ties!
A: What kind of trousers do you wear?
В: I love jeans!
A: Oh, I see!
г а д а н и е 2. Прочитай вопрос и варианты ответа. Послушай каждый мини-диалог.
Быбери правильный ответ и обведи его.
Внимание: Ты услышишь запись каждого диалога два раза.

Пример: 0. How old is Monica?


A: Monica, are you twelve?
B: My sister Jill is twelve and I’m eleven.

1. What time does Ann go to bed?


A: Do you go to bed at 9 or 10 o’clock, Ann?
B: At 10. At 9 I usually read books.
2. Who is Piggy?
A: Why do you call your parrot Piggy, Jack?
B: Piggy is my cat. My parrot’s name is Robert.
3. Where did Andrew go last summer?
A: Do you like to go to the seaside, Andrew?
B: Of course, I do. But last summer we had a great time in the countryside.
4. Why does Kim look sad?

Тексты а у д и о з а п и с е й
A: You look sad, Kim! Do you have a lot of homework?
B: No, I don’t. I lost my favourite notebook yesterday.
5. What will they grow?
A: Will we grow a lot of vegetables, as usual, Mum?
B: This summer we will grow a lot of flowers, Steve.

Рассмотри внимательно картинки. Послушай дикторов и выбери кар­


тинку, о которой идет речь. Поставь галочку в клеточке под ней.
Внимание: Ты услышишь запись два раза. Постарайся во время первого прослуши­
вания найти ответ, а во время второго прослушивания проверь себя.
A: How do you usually spend your free time, Charlie?
В: I play football with my friends.
A: Can you play football very well?
B: Sure! I’m a goalkeeper!
A: Where do you play?
B: At our school stadium.
Прочитай вопрос и варианты ответа. Послушай каждый мини-диалог.
Выбери правильный ответ и обведи его.
Внимание: Ты услышишь запись каждого диалога два раза.
Пример: 0. How old is Monica?
A: Monica, are you twelve? Eleven ^/Twelve
B: My sister Jill is twelve and I’m eleven.

1. Where does Ben have breakfast?


A: Do you usually have breakfast at school or at home, Ben?
B: At school, after the first lesson.
2. What colour is Cindy’s sweater?
A: Don’t forget to take your blue sweater, Cindy.
B: My sweater is grey and it’s in my bag.
When did they buy a car?
A: I love your new car, Jim! You bought it some months ago, didn’t you?
B: Our car is nice but not very new. We bought it some years ago!
4. Will they go to the cinema?
A: Let’s go to the cinema, Mark?
B: Sorry, I can’t. I’ll do my homework.
5. How many languages can Alex speak?
A: Alex, your English is very good! Can you speak French, too?
B: No, but I can speak a little Spanish.

Рассмотри внимательно картинки. Послушай дикторов и выбери кар­


тинку, о которой идёт речь. Поставь галочку в клеточке под ней.
Внимание: Ты услышишь запись два раза. Постарайся во время первого прослуши­
вания найти ответ, а во время второго прослушивания проверь себя.
A: Simon, is your family big?
В: I’ve got Mum, Dad and a sister, Jill.
A: Do you have grandparents?
B: Yes, I do. They come to visit us every weekend!
A: Have you got a pet?
B: Yes, a dog. His name is Rex! He doesn’t like cats but he is very clever.
Прочитай вопрос и варианты ответа. Послушай каждый мини-диалог.
Выбери правильный ответ и обведи его.
Внимание: Ты услышишь запись каждого диалога два раза.
Пример: О. How old is Monica?
A: Monica, are you twelve?
B: My sister Jill is twelve and I’m eleven.
1. How does Liz get to school?
A: Do you live far from your school, Liz?
B: Not very far. It takes me ten minutes to walk there.
2. What pet does Rose want to have?
A: Do you want to have a hamster, Rose?
B: A hamster sounds good but I want to have a little brown puppy.
3. Can Doris ride a bike?
A: Doris, I love your new bike!
B: It’s my brother’s. I can’t ride.
4. When will they meet?
A: I will meet you at the bus stop at 5 o’clock. Is it OK?
B: What about six? I need to walk my dog first.
A: OK!
5. Where did she put the football?
A: I can’t find my football. It’s not on the shelf.
B: Look under the bed. I put it there.

Тексты а у д и о з а п и с е й
L МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Настоящий сборник тестов по итоговой аттестации за курс начальной шко­
лы призван дать объективную картину уровня развития языковых и рече­
вых компетенций учащихся по английскому языку. В данный момент авто­
рами готовится целая серия пособий по рубежному и итоговому контролю за
курс начальной школы с 2-го по 4-й класс. В этой серии авторы предусмотре­
ли возможность осуществлять контроль на двух уровнях сложности — базо­
вом и повышенном. Пособие, которое вы держите в руках, содержит тесты
повышенного уровня сложности для классов, где иностранному языку отво­
дится три часа и более в неделю.
Особенностью данной серии является соединение модели контроля по ан­
глийскому языку согласно требованиям федерального государственного об­
разовательного стандарта и формата международных экзаменов по англий­
скому языку для младших школьников. Кроме того, данная серия тестов
позволяет обучающимся овладеть универсальными учебными действиями,
в частности умением эффективно выполнять тестовые задания благодаря
секции „Как делать?11.
Все тестовые задания составлены с учетом требований ФГОС12 , „Пример­
3
ной программы по иностранному языку начального общего образования112и
„Планируемых результатов начального общего образования113.
Для определения оценки за тестирование необходимо ознакомиться с
предложенной системой оценивания.
Кому п р е д н а зн а ч е н а д а н н а я книга?
1. Учителям английского языка, работающим в начальной школе.
2. Методистам и администрации школ, заинтересованным в объективном и
независимом контроле уровня коммуникативных навыков и умений по
английскому языку и определении их соответствия требованиям ФГОС
для начальной школы.
3. Ученикам, изучающим английский язык в начальной школе, и их роди­
телям.
Цели книги:
1. Предложить готовую модель рубежного контроля по английскому языку
за курс начальной школы для базового уровня с учетом существующих
программ.
2. Определить степень сформированности коммуникативной иноязычной
компетентности в пределах тематики начальной школы и выявить умение
использовать базовые универсальные учебные действия, а также подтвер­
дить готовность ребенка к освоению программы 5-го класса по английско­
му языку.
3. Обеспечить преемственность рубежного контроля в начальной школе (2, 3,
4-е классы), планомерный переход к системе итогового контроля в сред­
ней школе (ОГЭ, ЕГЭ) с точки зрения поэтапного формирования иноязыч­
ных компетенций, навыков и умений.
4. Предоставить возможность дополнительной тренировки в формате язы­
ковых тестов для детей младшего школьного возраста.

1 Федеральный государственный образовательный стандарт.


2 Примерная программа по иностранному языку начального общего образования.— М.: Про­
свещение, 2010.
3 Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. 3. Биболетова и др. Планируемые результаты началь­
ного общего образования.— М.: Просвещение, 2009.

М етодические реком ендации


Учебное пособие вклю чает:
• пять типовых тестов;
• аудиозаписи;
• ответы к тестам;
• тексты аудиозаписей;
• методические рекомендации, включающие спецификацию теста, шкалу
оценивания и перевода баллов.

Структура итоговой аттестац и и


Аттестация за курс начальной школы проводится в формате тестирования.
Тест состоит из трех частей: в первой части проверяются умения чтения и
письма, во второй части умения аудирования, в третьей части умения гово­
рения.

Часть Проверяемые Количество Количество Процент (%) от общей


языковые навыки заданий баллов экзаменационной
и речевые умения оценки
1 Фонетика, орфография 6 32 49
лексика, грамматика
чтение , письмо
2 Аудирование 2 15 23
3 Говорение 3 18 28
Итого 11 65 100

Предлагаем ы й ф орм ат проведения итоговой аттестации


Тест рекомендуется проводить в два этапа: на двух занятиях по 40 минут
каждое. На усмотрение учителя и/или администрации тест можно прово­
дить в один или два дня.
На первом занятии рекомендуется выполнить первую часть теста.
На втором занятии рекомендуется выполнить вторую и третью часть те­
ста — аудирование и говорение.
Письменная часть
Обучающемуся предлагается выполнить задания 1-6.
Аудирование
Обучающийся должен выполнить задания 1-2.
Инструкция к заданиям на аудирование записана в аудиоприложении.
Проводящему тестирование нужно только включить запись. Во время про­
слушивания каждый текст звучит два раза. В промежутке между ними пау­
за в 4-5 секунд.
На выполнение заданий на аудирование рекомендуется отвести 2 мину­
ты: на первое задание не более 30 секунд, на второе — 1 минуту 30 секунд.
Говорение
Обучающийся выполняет задания 1-3.
П ер во е задани е (от вет ы на воп росы ) выполняется индивидуально. Учи­
тель приглашает одного учащегося и последовательно задает три вопроса.
Ученик должен, не задумываясь долго, ответить на поставленные вопросы.
Предварительной подготовки не требуется. На работу с одним обучающимся
отводится 30 секунд.
В т ор ое задани е (диалог-расспрос) выполняется индивидуально. Учитель
просит ученика внимательно рассмотреть четыре картинки. Обучающийся

М етодические реком ендации


должен угадать задуманную учителем картинку. Для решения поставлен­
ной речевой задачи учащийся должен, используя предложенные опоры, за­
дать необходимое количество вопросов. На выполнение этого задания требу­
ется не более 1 минуты 30 секунд.
Т р ет ье за д а н и е (о п и са н и е и зобра ж ен и я с пом ощ ью оп ор) выполняется
индивидуально. Учитель предлагает обучающемуся описать картинку или
фотографию. Ученику необходимо рассказать как можно подробнее о том,
что изображено на картинке/фотографии с помощью предложенных опор.
На выполнение этого задания требуется не более 3 минут.
Временные рамки, указанные в заданиях, носят рекомендательный ха­
рактер и могут быть изменены по усмотрению экзаменатора.

П р о в е р я е м ы е н а в ы к и и у м е н и я и схема их о ц е н и в а н и я
ЧАСТЬ 1. Ч т е н и е . П и с ь м о
Первая часть состоит из шести заданий. Максимально в данной части теста
можно набрать 32 балла.
В данном разделе итогового контроля проверяются различные языковые
навыки и речевые умения. За каждый правильный ответ в задании ученик
получает 1 балл.

Количество
Общий
Задание Проверяемые навыки и умения баллов за одну балл
тестовую единицу
1 Знание знаков транскрипции и умение подобрать 1 5
слово к транскрипции
2 Знание значения изученных слов и орфографиче­ 1 5
ские навыки их написания
3 Грамматические навыки 1 7
4 Умение правильно подобрать ответную реплику 1 5
для мини-диалога из нескольких предложенных
5 Умение читать связный текст, находить в нем от­ 1 5
веты на поставленные вопросы
6 Умение написать личное письмо в контексте 1 5
уточненной речевой ситуации с опорой на обра­
зец

Схема о ц е н и в а н и я л и ч н о г о п и сьм а

Критерии оценивания в баллах


Параметры
оценивания
2 1 0

Содержание В письме раскрыты все В письме присутствует В письме отражено два


текста логич­ пункты плана. Элемен­ не менее трех пунктов и менее пункта плана
ность и связ­ ты содержания связаны плана или нарушена или в тексте не просле­
ность (макси­ друг с другом. Логика логика расположения живается логичность и
мально следования мыслей со­ элементов содержания. связность мыслей.
2 балла) хранена от начала до
конца.

М етодические реком ендации


Критерии оценивания в баллах
Параметры
оценивания
2 1 0

Структура Структура письма Есть отклонения от


текста выдержана с учетом заданной структуры

(максимально заданного образца. образца.
1 балл)

Грамотность В тексте может встре­ В тексте может встре­ В тексте встречается


текста чаться не более одной чаться не более двух более двух граммати­
(максимально грамматической или грамматических ческих ошибок, ис­
2 балла) лексической ошибки, ошибок и не более двух кажающих смысл, и
искажающих смысл, орфографических и более двух лексических
и / или не более двух ор­ лексических ошибок, или орфографических
фографических ошибок. искажающих смысл. ошибок.

ЧАСТЬ 2. А у д и р о в а н и е
Вторая часть теста состоит из двух заданий. В данном разделе проверяются
умения понимать устную речь на слух. Максимально в данной части теста
можно набрать 15 баллов.

Количество
Задание Проверяемые умения баллов за один Общий балл
тестовый вопрос

1 Умение понимать на слух основное содер­ 5 5


жание небольшого диалогического текста

2 Умение понимать на слух запрашиваемую 5 10


информацию в небольших диалогических
текстах и выбрать правильный вариант от­
вета из двух предложенных

ЧАСТЬ 3. Г о в о р е н и е
Третья часть состоит из трех заданий. В данной части проверяются умения
отвечать на вопросы собеседника, вести диалог-расспрос с опорой на предло­
женную информацию, а также описать изображение с помощью предложен­
ных опор. Максимально в данной части теста можно набрать 18 баллов.

Количество
Общий
Задание Проверяемые навыки и умения баллов за один
балл
тестовый вопрос

1 Умение ответить на три вопроса экзаменатора 1 3

2 Умение вести диалог-расспрос с опорой на 5 5


предложенную информацию

М етодические реком ендации

Ш
3 Умение описать предложенную картинку/ 10 10
фотографию, используя предложенные в за-
дании опоры

С и с т е м а о ц е н и в а н и я о т в е т о в на в о п р о с ы у ч и т е л я
(максимально 3 балла, по 1 баллу за один вопрос)
Критерии оценивания в баллах
Параметры
оценивания
1 0

Содержание от­ Обучающийся решил коммуни­ Ответ не дан совсем или ответ обучающе­
вета ученика кативную задачу. Дан точный гося не относится к теме задания. Ком­
ответ на поставленный вопрос муникативная задача не выполнена или
выполнена частично

Языковая гра­ Грамматических ошибок нет. В ответе встречаются одна и более грам­
мотность ответа В ответе может встречаться не матические ошибки, либо в ответе присут­
более одной лексической или ствует более одной лексической или фоне­
фонематической ошибки, иска­ матической ошибки, искажающей смысл
жающей смысл высказывания высказывания

С хема о ц е н и в а н и я д и а л о га -р а с с п р о са
(максимально 5 баллов)

Критерии оценивания в баллах


Параметры
оценивания
2 1 0

Содержание Обучающийся без Обучающийся испы­ Обучающийся ставит


диалога, затруднений форму­ тывает некоторые за­ вопросы, не соответству­
(максимально лирует правильные труднения в решении ющие коммуникативной
2 балла) вопросы. Задает не поставленной речевой задаче или молчит. Ком­
более одного лишне­ задачи. Задает более муникативная задача не
го вопроса. Комму­ одного лишнего во­ решена
никативная задача проса. Коммуника­
решена в полном тивная задача решена
объеме

Взаимодей­ Взаимодействуя Испытывает затруд­ Испытывает значитель­


ствие с со­ с собеседником, про­ нения во взаимодей­ ные затруднения во взаи­
беседником являет инициативу, ствии с собеседником, модействии с собеседни­
(максимально то есть самостоя­ не начинает беседу ком. Не начинает беседу
2 балла) тельно начинает бе­ или не может пере­ и может переспросить
седу. Если не понял спросить при необхо­ собеседника в случае
ответа на вопрос, то димости. Соблюдает сбоя коммуникации. Не
переспрашивает. Со­ очередность реплик соблюдает очередность
блюдает очередность реплик
реплик

М етодические реком ендации

1
Критерии оценивания в баллах
Параметры
оценивания
2 1 0

Языковая В ходе беседы допу­ В ходе беседы допущено


грамотность щено не более двух более двух граммати­
ответа (мак­ грамматических ческих или более двух
симально или двух лексиче­ лексических/фонемати­

1 балл) ских/ фонематиче­ ческих ошибок, искажа­
ских ошибок, ис­ ющих смысл высказыва­
кажающих смысл ния
высказывания

Схема о ц е н и в а н и я м о н о л о га -о п и с а н и я
(максимально 10 баллов)

Критерии оценивания в баллах


Параметры
оценивания
3 2 1 0

Содержание В монологе В монологе не раскры­ В монологе В монологе


монолога раскрыты все ты 1-2 пункта плана. раскрыто не присутствует
(максималь­ пункты пла­ Высказано свое мне­ более 2 пун­ не более 2 пун­
но 3 балла) на. Участник ние ктов плана ктов плана и не
также выразил или не вы­ высказано свое
свое отношение сказано свое мнение
к изображе­ мнение
нию

Логичность Монолог логичен; в В моно­ Монолог не­


высказыва­ нем четко прослежи­ логе есть логичен. От­
ния (макси­ ваются три составные отдельные сутствуют как
мально части: вводное пред­ нарушения минимум две
2 балла) ложение, называющее логики по­ составляющие
описываемый пред­ вествования: части монолога
мет/человека /ситуа­ отсутствует (вводная и за­
цию; основная часть, одна из трех ключительная
включающая исполь­ частей фразы)

зование предложен­
ных в опорах речевых
моделей; заверша­
ющее предложение,
констатирующее соб­
ственное отношение
учащегося к описыва­
емому предмету/чело­
веку /ситуации

М етодические реком ендации


Критерии оценивания в баллах
Параметры
оценивания
3 2 1 0

Языковой Обучающийся Обучающийся ис­ Обучающийся Обучающийся


репертуар свободно поль­ пользует не менее двух использует не пользуется
(максималь­ зуется всеми предложенных рече­ одну и ту предложенны­
но 3 балла) предложенны­ вых моделей. Исполь­ же речевую ми речевыми
ми в опорах зует повторы нечасто, модель для моделями. Его
речевыми испытывает затрудне­ описания. лексический
моделями. Его ния с подбором слов Лексический запас крайне
лексический запас его бе­ беден. Он с тру­
репертуар до­ ден. Он посто­ дом может свя­
статочно разно­ янно исполь­ зать несколько
образный, в зует повторы; слов, так и не
речи мало по­ испытывает сформулировав
вторяющихся значительные целого предло­
слов затруднения с жения
подбором слов

Грамот­ В ходе монолога допу­ В ходе моно­ В ходе моно­


ность (мак­ щено не более одной лога допуще­ лога допущены
симально 2 грамматической и од­ но не более три и более
балла) ной лексической или двух грамма­ грамматиче­
фонетической ошибок, тических и ские и три и
— искажающих смысл двух лекси­ более лекси­
высказывания ческих или ческие или
фонетиче­ фонетические
ских ошибок, ошибки, иска­
искажающих жающие смысл
смысл выска­ высказывания
зывания

Ставится 0 за все остальные критерии, если содержание оценено в 0 баллов.

Система оц ени вани я


Оценка за тестирование складывается из баллов, полученных суммарно:
1. Письменная часть — максимально 32 балла.
2. Аудирование — максимально 15 баллов.
3. Говорение — максимально 18 баллов.
Всего 65 баллов.
Оценка выставляется согласно следующей балльной схеме:
Оценка 5 „отлично" — 60-65 баллов.
Оценка 4 „хорошо" — 50-59 баллов.
Оценка 3 „удовлетворительно" — 40-49 баллов.
Оценка 2 „неудовлетворительно" — 39 и менее баллов.

Ж елаем у с п е х а !

М етодические реком ендации


В соответствии с частью IV Гражданского кодекса Российской Ф едерации
в данном издании и сп о льзо ван ы фотографии:
© Ф отобан к Л ори / 1апа1501 с. 13
© Ф отобан к Л ори / Николай В и н окур ов с. 20
© Ф отобан к Л ори / Сергей Л авр ен тье в с. 27
© Ф отобан к Л ори / C and yB ox Im ages обложка, с. 34
© Ф отобан к Л ори / Сергей Н ови ко в обложка, с. 41
© Ф отобанк Л ори / Вячеслав Палее обложка
© Ф отобан к Л ори / PantherM edia / M a rku s G ann обложка

Учебное издание
С о л о в о в а Елена Николаевна
Година Анна Борисовна
Д е м ч е н к о Алла М ихайловна

А н глийский язы к

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
за курс н а ч а л ь н о й ш к о л ы
Повышенный уровень
4 класс
Редактор О. А. Герасименко
Корректоры Г. А. Киселева, Г. П. М арты ненко
Д изайн макета Н. С. Виш енкова
Художник Т. С. Богомягких
Художественный редактор Е. А. Валяева
Верстка Н. С. Виш енковой
Подписано в печать 09.08.2016. Ф ормат 60x84/8.
Гарнитура "SchoolBook". Уел. печ. л. 27,1. Тир. 5000 экз. Зак. № 1512
ЗАО "Издательство „Титул" 249035, Калужская обл., г. Обнинск, а/я 5055.
Тел. (484) 399-10-09. E-mail: pochta@titul.ru (книга почтой), umk@titul.ru
(оптовые покупатели).
Отпечатано в ОАО „Калужская типография стандартов".
248021, г. Калуга, ул. Московская, 256

Вам также может понравиться