Guía de Reporte del Proyecto Investigativo

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA.

Adapatado por: Ps. Milton Bermúdez y Mg. Claudia Patricia Salazar

En esta guía se describirán los componentes del reporte escrito de las experiencias
investigativas desarrolladas, dicho reporte deberá contener las secciones
especificadas a continuación y en lo posible, debe ser entregado con copia.

Resumen
Introducción
Método
Resultados
Discusión
Referencias
Anexos

En total, incluyendo referencias, figuras y tablas (cuando lo amerite), el documento

debe estar en formato carta, escrito a espacio y medio, un tamaño de letra de 12
puntos y utilizando márgenes 3x3x3x3. No deje más de un espacio entre los párrafos
del manuscrito.

1. Resumen (Abstract)

Es un texto breve pero comprehensivo del contenido del documento. Permite a los
lectores hacerse a una idea general del investigativo, recuerde, la mayoría de las
personas juzga la relevancia del artículo y por consiguiente su lectura total a partir de
la revisión del resumen. Es necesario que el resumen sea breve, denso en
información, concreto y autoexplicativo. No debe incluir información que no aparezca
en el texto, si el estudio es una réplica de una investigación publicada, la información
de dicho artículo deberá aparecer en el resumen citando al autor y el año de
publicación. Los resúmenes contienen alrededor de 120 palabras.

2. Introducción

Generalmente se divide en tres sub-secciones: introducción del problema, desarrollo

de los antecedentes y presentación del propósito y la motivación del estudio.
Recuerde: No es necesario separar estas secciones mediante el uso de los sub-títulos,
lo importante es que se consideren:

2.1 Introducción del Problema

Presenta el problema específico de estudio y describe la estrategia de investigación.

Es útil preguntarse claramente y sin ambigüedades, ¿Cuál es la relación entre las
hipótesis, el diseño investigativo y el problema? ¿Cómo se relaciona este estudio con
investigaciones anteriores?

La introducción responde a estas preguntas de manera suscinta, presentando

argumentos relevantes y proporcionando al lector una idea clara de lo que se hizo y
por qué se hizo.

En este apartado en particular bien vale la pena ubicar los aspectos que señalaron en
la primera guías de diseño (en la cual ubicaban una situación problemática para
desde allí hacer la propuesta de un ambiente virtual de aprendizaje como el que
diseñaron y probaron)
2.2 Desarrollo de los antecedentes.

En esta sección se discuten los antecedentes teóricos relevantes para la investigación

por usted realizada, sin caer en una revisión exhaustiva sobre el tema. Deben citarse
investigaciones previas que sean pertinentes para el planteamiento y la ejecución de
su proyecto investigativo, evite hacer referencias a investigaciones que no se
relacionen directamente con su tema de estudio. El propósito de esta sección es
informar y convencer al lector sobre la pertinencia conceptual o metodológica de su
estudio.

En este apartado deben ubicar todos los detalles relacionados con la búsqueda de
información que hicieron en torno a los ambientes virtuales de aprendizaje, al diseño
de ambientes virtuales de aprendizaje. Material que estuvieron trabajando en el
segundo trimestre y que retomaron nuevamente en el tercer trimestre para depurarlo y
mejorarlo. Lo cual sugiere que esta parte del informe ya está muy avanzada.

2.3 Propósito del estudio.

Una vez ha introducido el tema y desarrollado el contexto en el cual se enmarca su

trabajo, usted describe de forma más específica las variables manipuladas, las
hipótesis que usted se formula y el tipo de análisis que guiará su trabajo, de igual
manera este apartado incluye los objetivos.

Podrían ser objetivos del proceso investigativo:

1.Caracterizar un AVA que posibilita la apropiación de contenidos XXXXXXXXX en el

ámbito educativo.

2. Indagar la incidencia de un AVA en la adquisición de contenidos en el ámbito

educativo.

OBJETIVO GENERAL:

Crear un AVA que ayude a los estudiantes del Grado 6 del Colegio Francisco José de
Caldas de Socotá a incrementar el proceso lecto-escritor a través del desarrollo de
actividades tecnológicas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Generar alternativas de soluciones al problema de bajo desempeño en lecto-

escritura de los estudiantes del grado sexto.
• Aplicar el Pretest y Postest y analizar los resultados a través de gráficas
estadísticas.
• Evidenciar que los resultados de emplear un AVA para el proceso de
aprendizaje de los estudiantes es beneficioso.
3. Método

Esta sección describirá con detalle la ejecución del proyecto. En ella, se describirá
pormenorizadamente y a través de subtítulos: la muestra, el procedimiento utilizado,
los materiales utilizados y/o la situación experimental diseñada.

Muestra es el subconjunto de los elementos de una población (Botella y Cols. 1998);

es el grupo de personas y/o grupos seleccionados de acuerdo a características
relevantes para su estudio. El apartado deberá contener la forma como fueron
seleccionados los sujetos o el grupo, la edad, sexo, escolaridad, número de sujetos
que participaron en el trabajo y cualquier otra condición relevante. El procedimiento
debe describir todos los pasos ejecutados en la actividad a tal punto que permita a un
tercero replicar la actividad por usted realizada. Incluya las instrucciones dadas a los
participantes y la consigna o pregunta utilizada por el investigador. Debe evitar aportar
información trivial. Esta sección permite evaluar la pertinencia de los métodos
utilizados y la confiabilidad y validez de los resultados obtenidos. Así mismo permite
replicar su estudio.

Para su caso es importante describir de manera general cuál fue la muestra con la
cual se trabajó el ambiente, es decir los participantes en el desarrollo del mismo, aquí
hablamos de un muestreo con un propósito por cuanto ustedes seleccionaron la
muestra según el interés del trabajo.

En esta parte recuerde considerar que su trabajo incluye un momento

correspondiente al diseño del AVA, por ello es importante señalar aquí lo relacionado
con el proceso de diseño del material educativo (aspectos que se trabajaron tanto en
el segundo trimestre _diseño pedagógico del ava, guías de diseño) y en el curso de
producción de medios y refiere las guías utilizadas y demás)

Una manera de ejemplificar y presentar una ruta metodológica para el proceso

desarrollado podría ser la siguiente:

Las fases del trabajo se muestran en el cuadro a continuación:

Fases Objetivo Actividades Resultados esperados

Definir el programa a Búsqueda y documentación Bibliografía y modelo de

Fase I. desarrollar, el público al sobre el tema propuesto para trabajo
Planeación que estará dirigido, los abordar la planeación de
objetivos, los recursos actividades
necesarios…
Desarrollo de etapa de Guías de diseño
análisis que permita definir el Guión del sitio
proyecto web. Páginas web con
Fase II. Diseñar la etapa de Desarrollo del diseño de un actividades pedagógicas
Diseño comunicación del AVA. sitio web. Sitio web
Implementación de diseño Herramientas web free
gráfico y herramientas para el utilizadas para la
trabajo con las actividades. comunicación.
Diseño completo de la
interface de usuario

Fases Objetivo Actividades Resultados esperados

 Montaje en páginas web del
modelo propuesto Diseño de evaluaciones
Fase III. Implementar el ava Montaje del ava en web de entrada y final
Operación diseñado para el Creación de accesos a los Montaje de estas como
aprendizaje… participantes actividades pedagógicas
Aplicación de la prueba de en el nuevo sitio web
entrada Pruebas de entrada y final
Desarrollo del ambiente pro aplicadas.
parte de los participantes y
seguimiento.
Aplicación del post test.
Organización y análisis de los
datos de la evaluación de Información recogida ,
Fase IV. Aplicar el Pretest y entrada tabulada y analizada.
Pretest y Postest a una muestra de Organización y análisis de los
Postest la población objetivo. datos obtenidos en la prueba
final
Análisis de los datos de
entrada y finales
Fase V. Analizar los resultados Estructuración del informe Documento de informe
Resultados del pretest y el postest final. final
aplicados Conclusiones

4. Resultados

Esta sección resume los datos obtenidos y los análisis realizados (estadísticos por
ejemplo). Deberá presentar los datos obtenidos, ya sea que verifiquen o refuten las
hipótesis planteadas por su grupo. Esta presentación deberá tener la suficiente
rigurosidad para respaldar las conclusiones a las cuales usted llegue. No discuta los
datos en esta sección, solo preséntelos. Utilice tablas o gráficas si es del caso pero
deberán ser relevantes y sintéticas. Si utiliza tablas deberán contener un comentario
sobre las mismas.

En este apartado es importante presentar dos tipos de resultados:

• El ambiente virtual final, el que se ubicó en Dokeos, para este caso deben
ubicar pantallazos que den cuenta de cada una de las unidades y actividades
de aprendizaje trabajadas.
• El proceso de aplicación del ava que incluye: la aplicación del pretest y el
análisis de los datos obtenidos ahí, la aplicación del postets y el análisis de los
datos finales, la comparación entre los resultados obtenidos en el pretest y
posotest, algunas reflexiones y/o descripciones que den cuenta delo sucedido
durante la puesta en escena del ambiente virtual.
5. Discusión

Usted evaluará las implicaciones que originan sus datos, especialmente la relación
que guardan con las hipótesis formuladas inicialmente. Usted es libre de interpretar,
evaluar, categorizar o cualificar los datos obtenidos, pero siempre basados en los
datos obtenidos, si especula especifique como su apreciación como tal. Evite
comparaciones teóricas débiles. Tenga en mente al escribir esta sección ¿Cuál es la
contribución de este estudio? ¿Cómo ha ayudado a resolver el problema planteado?

6. Referencias
Incluya la información bibliográfica completa de cada una de las referencias citadas en
su informe; no incluya referencias no citadas. Utilice el formato de la APA (American
Psychology Association).

Revistas:

Anderson, J. R., Farell, R., & Sauers, R. (1984). Learning to program in LISP.
Cognitive Science, 8, 87 – 129.

Libros:

Brandon, R.B (1994). Making it explicit: Reasoning, representing, and discursive

commitment. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Black, T. (1996). Evolutionary algorithms in theory and practice. Hillsdale: Lawrence

Erlbaum.

Capitulo en el Libro Editado:

Britton, B.K., Shawn, M.G., & Smith, J.W. (1985). Cognitive demands of processing
expository text: A congnitive worbench model. In B.K. Britton & J.B Black (Eds),
Understanding expository text: A theoretical and practical handbook for analizing
explanatory text (pp 227 – 248). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Para las citas dentro de su informe utilice el formato Autor (Año):

Perner (1991), Astintong & Gopnik (1992), Puche y Cols. (1998)

Anexos

Esta sección contenderá los registros hechos por ustedes del desempeño de los
sujetos, abarcará conductas motoras o verbales que sean pertinentes para su
investigación. Deberán sistematizar esa información estableciendo categorías. Esta
sección no se encuentra propiamente en el corpus del trabajo, va posterior a las
referencias.

En este apartado, mínimo se deben adjuntar todas las guías de diseño y todas las
guías de producción, lo mismo que los cuestionarios pretest y postest, así como los
resultados.

Referencias

 Stenberg, R. (1996). Investigar en Psicología. Madrid: Paidos.

 Tamayo, M. (1999). El proyecto de investigación. ICFES – Arfo Editores. Santa Fe
de Bogotá.
 Botella, J., León, O., & San Martín, R. (1996). Análisis de datos en Psicología.
Madrid: Psicología Pirámide.