Aprendizaje Basado en

Proyectos (ABPro
(ABPro))
Enero, 2011
 Definición

Habilidades Rol del

mentales que Estudiante
favorece
ABPro
Tipos de Rol del
Proyectos Docente

Fases
Definición

Modelo de aprendizaje en
el que estudiantes y
docentes planean,
implementan y evalúan
propuestas que tienen
aplicación más allá del
aula de clase
Definición

Desarrollo de actividades
de aprendizaje
interdisciplinarias, de
largo plazo, centradas en
el estudiante en base a un
problema real que
involucra diferentes áreas
de conocimiento
 No está
estructurado

Surge a partir de un La resolución es

problema - proyecto compleja

Puede haber más de

una solución
 Características del ABPro

Trabajo
Práctica de Habilidades
Autónomo
Investigación

Resolución
de Problemas En base a
Trabajo Carácter situaciones
interdisciplinario social de la vida
real, abierto y
flexible
 Constatación experimental

Efectos, Adoptadas por

decisiones y los estudiantes
actitudes tácticas
Tienen como
consecuencia
Estimula el buscar Aprendizajes más
respuestas, significativos, relevantes y
plantearse duraderos
interrogantes,
investigar y
descubrir
 ABPro permite

Formar sus propias Aplicar sus

representaciones habilidades
de tópicos y en una
Aprender ideas
cuestiones variedad de
y habilidades
complejas contextos
complejas en
escenarios
realistas

Piaget, 1999
 Definición

Habilidades Rol del

mentales que Estudiante
favorece
ABPro
Tipos de Rol del
Proyectos Docente

Fases
 Trabaja en equipo
Rol del favoreciendo
Estudiante
Creatividad

Responsabilidad

Trabajo
colaborativo

Capacidad crítica

Resolución de
problemas

Integración de
saberes
 Estimula aspectos Estudiante
cognitivos, motrices.
Éticos y afectivos
Desarrollo de las
habilidades para
Favorece retención de adquirir información,
conocimientos analizarla, sintetizarla
y evaluarla
Aumenta identificación con proponiendo
la institución soluciones a
problemáticas reales
y auténticas
Favorece la autogestión
 Busca, evalúa y utiliza
Estudiante información

Identifica y resuelve
problemas
Adquiere y
aplica
conocimientos
nuevos
Analiza, Genera
sintetiza y aprendizaje
evalúa continuo
Promueve la cultura de Estudiante
trabajo Colaborativo

Promueve las habilidades

Adquieren un conjunto de
Interpersonales
herramientas que los
conducirán al mejoramiento
Valoración del Trabajo de su trabajo y su
en Equipo adaptación a un mundo
cambiante

Egresados con un
perfil con habilidades
para resolver
problemas
 Definición

Habilidades Rol del

mentales que Estudiante
favorece
ABPro
Tipos de Rol del
Proyectos Docente

Fases
 Tutor / facilitador
Rol del
Docente

Prepara el escenario para que el

estudiante construya su propio
aprendizaje
 Motivar a los alumnos a
Docente involucrarse
profundamente en el
proceso

Hace preguntas y
ayuda a los
Hace estudiantes a
conexiones plantearse preguntas

Observa y Da
analiza retroalimentación
 Definición

Habilidades Rol del

mentales que Estudiante
favorece
ABPro
Tipos de Rol del
Proyectos Docente

Fases
 Planteamiento de la
investigación

Fases Planeación
ABPro
Orientación

Recolección de datos

Análisis de datos

Informe

Evaluación
 Selección del tema

Recolección de
Fases información
ABPro
Planificación

Aplicación

Análisis de resultados

Conclusiones

Evaluación
 Definir el proyecto

Preparar contrato de
Fases aprendizaje
ABPro
Desarrollar plan

Reunir información

Analizar información

Sintetizar y presentar
información

Evaluación
Fases

Preparación

Desarrollo

Comunicación
 Definición

Habilidades Rol del

mentales que Estudiante
favorece
ABPro
Tipos de Rol del
Proyectos Docente

Fases
 Tipos de Científicos
proyectos

Tecnológicos

Ciudadanos
 Definición

Habilidades Rol del

mentales que Estudiante
favorece
ABPro
Tipos de Rol del
Proyectos Docente

Fases
Habilidades
mentales
Aplicación

Análisis

Síntesis

Evaluación
 Haciendo y depurando
Búsqueda de preguntas
soluciones a
problemas no triviales Debatiendo ideas

Haciendo predicciones

Diseñando planes y
experimentos

Recolectando y analizando datos

Estableciendo conclusiones

Comunicando sus ideas y

descubrimientos a otros

Haciendo nuevas preguntas

Creando artefactos
 Tareas de búsqueda de
Se debe evitar trabajar información sin mayor
con falsos proyectos procesamiento o análisis

Experiencias de laboratorio
que solo implican seguir
instrucciones

Situaciones diseñadas por los

docentes donde los estudiantes
se limitan a procesar en base a
instrucciones recibidas

Observaciones hechas por

mandato, completando guías

Indagaciones a partir de problemas dados donde se

correlacionan contenidos programáticos de manera
forzada