САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Факультет прикладной психологии

Кафедра Общей, возрастной и дифференциальной психологии

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
По дисциплине Практикум по психологии личности.
На тему: Диагностика когнитивного интеллекта.

ВЫПОЛНИЛА студентка 3 курса

заочной формы обучения ПБЗ-Н-П-2018-1
Михайлова Софья Андреевна

ПРОВЕРИЛ доцент к. .н.

Снегова Екатерина Владимировна

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2020 г.
2

Тест социального интеллекта Дж. Гилфорда и М. Салливена

Цель: изучить социальный интеллект человека.
Содержание теста: содержит 4 субтеста («Истории с завершением»; «Группы
экспрессии», «Вербальная экспрессия», «Истории с дополнением»), в каждом из которых
от 12 до 15 заданий. Всего в тесте 55 заданий.

Обработка полученных данных: Ответы испытуемого сравниваются с ключом. Каждый

правильный ответ оценивается 1 баллом. Подсчитывается количество баллов по каждому
субтесту и по всей методике в целом (первичные оценки).На основе нормативной таблицы
переводятся первичные оценки по каждому субтесту и по всей методике в целом
(композитная оценка) в стандартные баллы.

Интерпретация полученных в ходе обработки данных: После завершения процедуры

обработки результатов получаются стандартные баллы по каждому субтесту, отражающие
уровень развития соответствующих способностей к познанию поведения.

При этом общий смысл стандартных баллов можно определить следующим образом:

1. балл – низкие способности к познанию поведения; 

2. балла – способности к познанию поведения ниже среднего (среднеслабые); 
3. балла – средние способности к познанию поведения (средневыборочная норма); 
4. балла – способности к познанию поведения выше среднего (среднесильные); 
5. баллов – высокие способности к познанию поведения.

При получении стандартной оценки 1 балл по какому-либо субтесту необходимо, прежде

всего, проверить, правильно ли обследуемый понял инструкцию.
3

3)

Шкала Баллы Стандартная оценка

Субтест 1 10 4
Субтест 2 10 4
Субтест 3 9 3
4

Субтест 4 7 3
Композитная оценка 36 3

В субтесте № 1 «Истории с завершением» испытуемый набрал 10 баллов, что

соответствует стандартной оценки «4» и характеризует способности к познанию
поведения выше среднего. Испытуемый с высокой долей вероятности сможет предвидеть
последствия поведения, он способен предвосхищать дальнейшие поступки людей на
основе анализа реальных ситуаций общения. Также испытуемый способен предвосхищать
дальнейшие поступки людей на основе анализа реальных ситуаций общения. Испытуемый
хорошо может ориентироваться в невербальных реакциях участников взаимодействия и
знает нормо-ролевые модели и правила, регулирующих поведение людей.

В субтесте №2 «Группы экспрессии» испытуемый набрал 10 баллов, что соответствует

стандартной оценки «4» и характеризует способности к познанию поведения выше
среднего. Испытуемый способен правильно оценивать состояния, чувства, намерения
людей по их невербальным проявлениям, мимике, позам, жестам. Он может читать
невербальные сигналы другого человека, осознавать их и сравнивать с вербальными.
Испытуемый обращает много внимания на невербальные знаки во время коммуникации.

В субтесте № 3 «Вербальная экспрессия» испытуемый набрал 9 баллов, что соответствует

стандартной оценки «3» и характеризует средние способности к познанию вербального
поведения. Испытуемый обладает средней чувствительностью к характеру и оттенкам
человеческих взаимоотношений, иногда ему удаётся правильно понимать то, что люди
говорят друг другу (речевую экспрессию) в контексте определенной ситуации,
конкретных взаимоотношений. У испытуемого средне развита ролевая пластичность. В
некоторых ситуациях ему сложно распознать различные смыслы, которые могут
принимать одни и те же вербальные сообщения в зависимости от характера
взаимоотношений людей и контекста ситуации общения.

В субтесте № 4 «Истории с дополнением» испытуемый набрал 7 баллов, что

соответствует стандартной оценки «3» и характеризует средние способности к познанию
поведения в динамике. Испытуемый обладает средней способностью распознавать
структуру межличностных ситуаций в динамике. Иногда у него получается анализировать
сложные ситуации взаимодействия людей, понимать логику их развития, чувствовать
изменение смысла ситуации при включении в коммуникацию различных участников.
5

Путем логических умозаключений он может достраивать неизвестные, недостающие

звенья в цепи этих взаимодействий, предсказывать, как человек поведет себя в
дальнейшем, отыскивать причины определенного поведения. Иногда испытуемый
испытывают трудности в анализе ситуаций межличностного взаимодействия и, как
следствие, может плохо адаптироваться к разного рода взаимоотношениям между людьми
(семейным, деловым, дружеским и другим).

Общий уровень развития социального интеллекта имеет композитарную оценку 36

баллов, что соответствует стандартной оценке «3» и указывает на то что испытуемый
обладает средним социальным интеллектом. Испытуемый имеет средние способности к
извлечению информации о поведении людей, пониманию языка невербального общения,
Испытуемый может высказывать быстрые и точные суждения о людях, прогнозировать
их реакции в заданных обстоятельствах, проявлять дальновидность в отношениях с
другими. Испытуемый имеет средние способности к коммуникации. Ему свойственна
контактность, открытость, тактичность, доброжелательность и сердечность, тенденция к
психологической близости в общении. Иногда у испытуемого могут возникать проблемы
с вербальной интерпретацией и познанием поведения в динамике, из-за этого могут
возникать сложности в социальной адаптации.
6

Диагностическое резюме.

Пол: М. Возраст: 20 лет.

У испытуемого среднесильные способности к анализу и предвидению дальнейшего

поведения людей. Он способен предсказывать события, основываясь на понимании
чувств, мыслей, намерений участников коммуникации. Испытуемый хорошо распознаёт
невербальные реакции участников взаимодействия и знает нормо-ролевые модели и
правила, регулирующие поведение людей. Испытуемый с высокой долей вероятности
сможет предвидеть последствия поведения, он способен предвосхищать дальнейшие
поступки людей на основе анализа реальных ситуаций общения. Также испытуемый
способен предвосхищать дальнейшие поступки людей на основе анализа реальных
ситуаций общения. Испытуемый способен правильно оценивать состояния, чувства,
намерения людей по их невербальным проявлениям, мимике, позам, жестам. Он может
читать невербальные сигналы другого человека, осознавать их и сравнивать с
вербальными. Испытуемый обращает много внимания на невербальные знаки во время
коммуникации. Также испытуемый хорошо умеет выстраивать стратегию собственного
поведения для достижения цели. Он способен осознавать и сравнивать невербальные и
вербальные сигналы, обладает эмпатией и конгруэнтностью в общении. Умение понимать
вербальные сигналы и распознавать структуру межличностных отношений в динамике у
испытуемого средне выражено. Поэтому могут возникать трудности в понимании
вербального общения, но они в то же время компенсируются хорошим пониманием
невербальных знаков.

Социальный интеллект рассматривают, как систему интеллектуальных

способностей, не зависимых от фактора общего интеллекта и связанных, прежде всего, с
познанием поведенческой информации. У испытуемого средний социальный интеллект и
средние способности к коммуникации. Испытуемому свойственна контактность,
открытость, тактичность, доброжелательность и сердечность, тенденция к
психологической близости в общении. Иногда у испытуемого могут возникать проблемы
с вербальной интерпретацией и познанием поведения в динамике, из-за этого могут
возникать сложности в социальной адаптации.
7

Использованная литература:
1) Методика исследования социального интеллекта: Адаптация теста Дж. Гилфорда и
М. Салливена: Руководство по использованию - СПб, ГП "ИМАТОН", 1996 - 56
стр. - ISBN5-7822-0002-2