Universidad Autónoma de Coahuila

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Plan Bachillerato 2000. Reestructurado 2004

Módulo: Biología II No. Módulo: 33

Área: Biología Fecha de elaboración: 3 de Junio de 2004
Horas teóricas: 5 Horas prácticas: 0

¾ Enfoque: El programa de Biología II, Módulo 33 forma parte del plan de estudios de Bachillerato
2000 cuyo propósito es rescatar el enfoque integral, formativo y universal que debe caracterizar al
nivel medio superior. El enfoque de este programa es apropiarse de las nuevas tendencias educativas,
en donde el actor principal es el estudiante, se enfatiza el aprender a aprender (procesos) y el sujeto es
constructor de su propio aprendizaje, dejando atrás las estructuras educativas tradicionales en donde el
maestro figuraba como actor principal enfatizando los contenidos y en donde el sujeto era pasivo y un
mero receptor de información.

Lo anterior nos remite a que las fuentes psicopedagógicas de este programa de Biología II las
encontramos en las teorías constructivistas, refiriéndonos básicamente en tres propuestas que explican
el cómo aprendemos: el aprendizaje significativo que orienta al educando a realizar su propio
aprendizaje captando lo aprendido como algo valiosos que afecta a los estratos afectivo, motriz y
axiológico, el paradigma psicogenético de Piaget y el sociocultural de Vigotsky, que puntualiza la
necesidad de aprender en proximidad con el otro. Además del existencialismo se retoma la
necesidad de que el estudiante seleccione aquello con lo que desea comprometerse en forma
responsable. Todo esto constituye un aprendizaje y puesta en acción de forma continua, posibilitando
una dialéctica en el proceso educativo.

Por otro lado, las fuentes filosóficas que sustentan este programa son el humanismo social que
parte de la base de que la función esencial de la educación es promover el desarrollo del ser humano en
forma integral, tomando en cuenta las dimensiones señaladas por la UNESCO (1998) que enfatiza que
el hombre debe tener acceso a una educación para aprender a ser, aprender a hacer, aprender a
aprender, aprender a emprender y aprender a convivir.

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De tal forma este programa no sólo incluye el qué aprender sino señala estrategias de cómo
aprender, mismas que orientan tanto al maestro como al estudiante a fin de lograr los propósitos
deseados.

¾ Introducción: El mundo actual presenta cambios constantes en los aspectos económicos,

tecnológicos, políticos, científico y social, buscando la vinculación del educando con la sociedad se
elabora el presente modulo con la intención de la actualización de un educando propositivo en la
ciencia biológica y su aplicación en la solución de problemáticas de impacto.

El presente módulo incluye las bases generales de la estructura conceptual y procedimental

relacionada con dos grandes áreas: la referente a la Anatomía y Fisiología Humanas, en la cual se
describen las estructuras y funciones del cuerpo humano, y la que corresponde a la descripción de
tejidos y órganos de las plantas superiores, aplicados al campo de la Botánica.

Este programa incluye los lineamientos generales para que el estudiante de bachillerato aprenda
de manera significativa una serie de conceptos, mecanismos y procesos relacionados con la anatomía,
fisiología e higiene del cuerpo humano y las principales medidas de higiene y prevención que le
permitan la identificación y conservación de la salud para el cuidado de su cuerpo y la promoción de
la salud en su comunidad. Así mismo este módulo incluye lo referente a la organización estructural y
funcional de las plantas superiores y el papel fundamental que éstas desempeñan en la naturaleza y en
la vida del hombre.

Se establece como factor indispensable el desarrollo integral del educando a través del
aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le faciliten el razonamiento de
forma lógica, analítica, crítica, y la comprensión global de la naturaleza. Buscando, además, que el
educando valore los procesos biológicos y que asuma una posición responsable, solidaria y preserve
una armonía integral con su entorno.

Este módulo está relacionado de manera directa con módulos del área de ciencias naturales,
como son química y física, de manera indirecta con las áreas de ciencias exactas como las

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matemáticas, con las áreas de lenguaje como español, inglés y computación, área de investigación
particularmente con el módulo 21 (Métodos de investigación.), y con áreas humanísticas (Filosofía,
Ciencias sociales y psicología).
Además es importante señalar que el módulo 33 (Biología II) guarda seriación con el
módulo 14 (Biología I) que le antecede.

¾ Propósitos del Módulo: El educando:

a) Relaciona la estructura de los diversos componentes que integran al cuerpo humano con la
gran variedad de funciones que realiza.
b) Valora y fomenta el respeto y equidad por el ser humano
c) Desarrolla buenos hábitos de higiene orientados a mantener su salud personal y llevarlos a su
comunidad.
d) Reconoce y fomenta actitudes de salud pública además de la prevención de enfermedades
e) Adquiere una visión general de la estructura y funcionamiento de las plantas superiores y su
importancia como parte esencial en la naturaleza.
f) Desarrolla actitudes que le permitan valorar a los seres vivos y preservar el equilibrio del
ambiente que le rodea.
g) Desarrolla actitudes sustentadas en el amor a la naturaleza, para valorar y propiciar el respeto
por la vida humana y de todos los organismos.
h) Desarrolla actitudes de respeto, tolerancia y responsabilidad que se requieren para realizar el
trabajo
i) Obtiene las bases propedeúticas necesarias para continuar estudios profesionales en el área
biológica.

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UNIDAD I:

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS

PROPÓSITO DE LA UNIDAD:
El educando comprende y establece la relación de la estructuras, funciones, estados de salud y
enfermedad de los diferentes sistemas del cuerpo humano. Valora y contribuye, de manera consciente y
ordenada a obtener un desarrollo armónico y así lograr una calidad de vida con más plenitud consigo mismo y
con su entorno.

TEMAS Y SUBTEMAS
1. INTRODUCCIÓN A LA ANATOMÍA
1.1 Concepto y división de la anatomía
1.2 Consideraciones generales sobre el cuerpo humano
1.3 Planos, superficies, cavidades y términos de dirección del cuerpo humano
Propósitos El educando:
1. Define los conceptos de anatomía, fisiología e higiene.
2. Identifica el campo de estudio de las ramas de la anatomía.
3. Define el concepto de posición anatómica
4. Distingue las principales superficies, planos, cavidades y términos de dirección del cuerpo humano.

2. TEJIDOS ANIMALES
2.1 Clasificación de los tejidos animales

Propósitos: El educando:
1. Distingue y ejemplifica: tejido, órgano, aparato y sistema.
2. Enlista la clasificación de los principales tejidos animales.
3. Describe las características estructurales y funcionales de los tejidos del cuerpo humano

3. SISTEMA TEGUMENTARIO
3.1 Anatomía y fisiología de la piel
3.2 Características y estructura de las estructuras accesorias de la piel
3.3 Desórdenes comunes del sistema tegumentario

Propósitos: El educando:
1. Describe la estructura y funciones de la piel.
2. Explica la importancia del papel que desempeñan los folículos pilosos, uñas, glándulas sebáceas y
glándulas sudoríparas.
3. Reconoce algunos desórdenes comunes de la piel así como la forma de prevención y cuidado: sarampión,
rubéola, acné, cáncer de piel y psoriasis.

4. SISTEMA ESQUELÉTICO
4.1 Funciones del esqueleto

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4.2 Cartílago: Estructura, función y localización
4.3 Estructura del hueso. Tipos de huesos. Tipos de osificación
4.4 Principales huesos del esqueleto axial y apendicular.
4.5 Concepto, estructura y clases de articulaciones.
4.6 Desórdenes comunes en huesos y articulaciones

Propósitos: El educando
1. Explica las funciones que desempeña el sistema esquelético
2. Valora el papel que desempeña el sistema esquelético en el cuerpo humano
3. Reconoce y describe la anatomía, fisiología y localización del cartílago en el cuerpo.
4. Describe la estructura de los huesos, enliste sus tipos y distinga los tipos de osificación
5. Identifica los principales accidentes óseos de los huesos del esqueleto humano
6. Diferencia los principales huesos del esqueleto axial (cabeza, columna y tórax) y del esqueleto apendicular
(extremidades).
7. Define el concepto de articulación
8. Compara los tipos de articulaciones
9. Detecta y explica cuáles son algunos desórdenes comunes de los huesos y de las articulaciones( raquitismo,
fracturas, luxaciones, fiebre reumática, bursitis, artritis gotosa)

5. SISTEMA MUSCULAR
5.1 Tipos de músculo y su anatomía
5.2 Mecanismo de la contracción muscular
5.3 Principales músculos de cada región
5.4 Ejemplos de enfermedades musculares
Propósitos: El educando:
1. Distingue y reconoce el músculo esquelético, liso y cardiaco.
2. Relaciona la estructura del músculo con la forma en que se contrae.
3. Identifica, por regiones, los principales músculos superficiales del cuerpo humano
4. Cita algunos trastornos comunes musculares, su forma de prevención y cuidados (tétanos, poliomielitis)
5. Emite juicios de valor respecto a la conservación de la salud de este sistema

6. SISTEMA CARDIOVASCULAR
6.1 Composición y función de la sangre
6.2 El corazón: anatomía y fisiología
6.3 Principales vasos sanguíneos en el cuerpo humano
6.4 Fisiología del aparato cardiovascular
6.5 Enfermedades del aparato cardiovascular
6.6 Sistema linfático: componentes y funciones
Propósitos: El educando:
1. Reconoce los principales componentes de la sangre
2. Relaciona cada uno de los componentes de la sangre con su función.
3. Describe la anatomía y la fisiología del corazón.
4. Distingue entre los vasos sanguíneos: arterias, venas y capilares, con base a su estructura y función
5. Explica los diferentes tipos de circuitos vasculares.
6. Cita los principales desórdenes del sistema cardiovascular, la manera de prevenirlos y cuidados (infarto,
angina de pecho, ateroesclerosis, soplo, hipertensión arterial)

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7. Describe los componentes y las funciones del sistema linfático
8. Valora el papel fundamental que desempeña el sistema circulatorio en el cuerpo humano

7. APARATO DIGESTIVO
7.1 Órganos que lo forman: Estructura y función de cada uno.
7.2 Órganos accesorios: su estructura y función
7.3 El proceso digestivo
7.4 Nutrición y nutrimentos necesarios (fuentes de energía: carbohidratos, lípidos, proteínas, minerales y
vitaminas).
7.5 Enfermedades digestivas y nutricionales
Propósitos: El educando:
1. Describe la estructura y función de los órganos del aparato digestivo.
2. Explica el proceso de la digestión y la absorción de los alimentos.
3. Estima la necesidad de una dieta balanceada para el buen funcionamiento y desempeño de su organismo
4. Reconoce algunos problemas digestivos y de nutrición, así como la forma de prevenirlos.( úlcera,
parasitosis, diarrea o estreñimiento, anorexia, bulimia, hepatitis, gastritis, colitis, cirrosis)
5. Valora la importancia del sistema digestivo en el desarrollo armónico de su organismo.

8. APARATO RESPIRATORIO
8.1 Órganos que lo forman: Estructura y función de cada uno.
8.2 Fisiología del aparato respiratorio
8.3 Enfermedades respiratorias

Propósitos: El educando:
1. Describe la estructura, función y localización de los órganos que integran al aparato respiratorio.
2. Reconoce cómo ocurre la mecánica de la respiración y el intercambio de gases.
3. Enuncia las afecciones respiratorias más frecuentes, su importancia y prevención (tuberculosis,
tabaquismo, enfisema pulmonar, bronquitis, asma).
4. Valora el impacto de conductas inapropiadas y factores contaminantes en el funcionamiento adecuado de
este sistema.

9. APARATO URINARIO
9.1 Estructura y función de sus componentes.
9.2 Fisiología del aparato excretor (homeostasis)
9.3 Enfermedades del aparato urinario
Propósitos: El educando:
1. Relaciona las partes del aparato urinario con su función.
2. Describe la estructura macro y microscópica del riñón.
3. Explica el proceso de formación de la orina y su relación con la homeostasis.
4. Distingue algunas enfermedades de los riñones y su cuidado (cistitis, cálculos renales, glomérulo nefritis,
insuficiencia renal (diálisis).
5. Aprecia la necesidad de conservar una dinámica del aparato urinario saludable

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10. SISTEMA DE DEFENSA
10. 1 Sistema linfático: componentes y funciones
10. 2 Tipos de defensa
10.3 Respuesta inmune
10.4 Implicaciones médicas del sistema inmune
Propósitos: El educando:
1. Compara los mecanismos de defensa inespecífica y específica
2. Explica la acción de las células T, células B y de los anticuerpos en la respuesta inmune.
3. Establece la relación entre respuesta inmune y algunas implicaciones médicas(alergias, rechazo de
transplantes, lupus).
4. Valora el papel vital que desempeña el sistema inmune en el organismo.

11. APARATO REPRODUCTOR

11.1 Aparatos reproductores masculino y femenino
11.2 Enfermedades de los aparatos reproductores
Propósitos: El educando:
1. Revisa de manera general la anatomía y fisiología de los aparatos reproductores.
2. Cita algunas enfermedades de las estructuras reproductoras y sus cuidados (amenorrea, esterilidad,
cáncer cérvico uterino)
3. Comenta la importancia de conocer y cuidar las estructuras reproductoras.

12. SISTEMA GLANDULAR

12.1 Glándulas exocrinas
12.2 Glándulas endocrinas y hormonas que secretan
12.3 Trastornos glandulares
Propósitos. El educando:
1. Compara las glándulas exocrinas y las endocrinas.
2. Define qué es una hormona y explique sus funciones
3. Establece la relación de las principales glándulas endocrinas con las hormonas que secretan y su función.
4. Describe e identifica algunos trastornos glandulares (gigantismo, enanismo, acromegalia, bocio, hipo e
hipertiroidismo, diabetes, hipoglucemia)
5. Aprecia la influencia del sistema glandular con su desarrollo armónico

13 . SISTEMA NERVIOSO
13.1 Clasificación y funciones generales del sistema nervioso
13.2 Estructura y función de la neurona
13.3 Mecanismos de la actividad nerviosa
13.4 Estructura y función del sistema nervioso central
13.5 Estructura y función del sistema nervioso periférico
13.6 Trastornos nerviosos importantes
Propósitos El educando:
1. Explica las funciones generales y las divisiones del sistema nervioso.
2. Describe las funciones y las partes de una neurona.
3. Explica los procesos implicados en la conducción de los impulsos nerviosos.
4. Establece la relación entre los componentes del sistema nervioso central y sus funciones.
5. Compara los componentes del sistema nervioso periférico con sus funciones.

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6. Reconoce algunas alteraciones nerviosas frecuentes (depresión, neurosis, demencia, psicosis, Alzhemeir)
7. Emite juicios de valor sobre el papel crucial que ejerce el sistema nervioso en el desarrollo integral del
individuo.

14. ORGANOS DE LOS SENTIDOS

14.1 Receptores
14.2 Anatomía y fisiología de cada uno de los órganos de los sentidos
14. 3 Alteraciones comunes de los órganos de los sentidos

Propósitos El educando:
1. Distingue entre receptor y estímulo
2. Diferencia los tipos de receptores y de percepción que tiene el cuerpo humano: termo recepción, mecano
recepción, quimio recepción (olfato y gusto) percepción del sonido (audición) y de la luz (foto recepción).
3. Compara la estructura y la función de los cinco principales órganos sensoriales: vista, oído, olfato, tacto
y gusto.
4. Reconoce algunas enfermedades de los órganos de los sentidos (miopía, hipermetropía, daltonismo,
cataratas, glaucoma, sordera, otitis, hipoacusia)
5. Analiza la importancia de cuidado de los órganos de los sentidos y la integración de éstos en el desarrollo
humano.

UNIDAD II:

INTRODUCCIÓN A LA BOTÁNICA

PROPÓSITO DE LA UNIDAD:

El educando comprende la estructura y función general de las plantas y valora la interacción y

supervivencia de las mismas como parte básica e integral del ecosistema..

1. TEJIDOS VEGETALES
1.1 Tejidos de formación
1.2 Tejido epidérmico
1.3 Tejidos de resistencia
1.4 Tejidos conductores (xilema y floema)
Propósitos: El educando:
1. Clasifica los tejidos de las plantas superiores.
2. Describe las características estructurales y funcionales de cada uno de los tejidos vegetales.

2. ORGANOS DE LOS VEGETALES

2.1 Raíz
2.2 Tallo
2.3 Hoja

Propósitos: El educando:
1. Distingue las partes principales de una planta superior.

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2. Describe la estructura y funciones de la raíz, así como sus tipos principales.
3. Compara la estructura externa e interna y funciones de los tallos, así como sus adaptaciones a diversos
ambientes.
4. Compara la estructura externa e interna de las hojas, así como sus principales tipos
5. Valora el papel fundamental que desempeñan las plantas en el ecosistema y en la vida del hombre.

Cómo y con qué se va a evaluar el propósito del módulo

Tipo de evidencia de
Criterios Ponderación % aprendizaje
Desempeño Producto Actitud
Exámenes: de tipo escrito, abiertos
o cerrados (opción, columnas,
60% x
relación, jerarquización, respuesta
breve, etc.)
Actividades de aprendizaje
variadas: tareas individuales,
grupales, exposiciones orales,
trabajos escritos, participaciones, 40%
prácticas de laboratorio, visitas, NB: Los formatos de x x x
demostraciones, proyectos de rúbricas se anexan
investigación, ensayos, debates,
dramatizaciones, análisis de lectura,
reportes, ejercicios varios.

FORMATOS DE RÚBRICAS PARA EVALUACIÓN

Se sugirieron tomar en cuenta los siguientes criterios para tres tipos de actividades:

a) Actividades de laboratorio
b) Exposiciones orales de los estudiantes
c) Trabajos escritos realizados por los estudiantes

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a) Rúbrica de laboratorio: Los criterios que se tomarán en cuenta para evaluar serán:

1. Asistencia a la práctica con los requisitos marcados (batas, manual, materiales, etc
2. Participación en la realización de la práctica con una adecuada disciplina
3. Entrega de reporte en la fecha establecida con buena presentación (ortografía, limpieza) y contenido
adecuado

b) Rúbrica para presentaciones orales:

Los criterios que se tomarán en cuenta para evaluar serán

1. Contenido temático
1.1 Claridad de expresión
1.2 Lenguaje apropiado
1.3 Captación de atención de la audiencia
1.4 Seguridad al exponer
2. Uso de material de apoyo
2.1 Pertinencia del material
2.2 Uso adecuado
2.3 Presentación del material
3. Presentación física adecuada del expositor

c) Rúbrica para trabajo escrito:

Los criterios que se tomarán en cuenta para evaluar serán:

1. Presentación del trabajo de acuerdo a los requisitos especificados (portada, índice, datos,
limpieza) dependerá si es una tarea corta o un trabajo producto de una investigación más
profunda)
2. Ortografía
3. Contenido de acuerdo a lo especificado (correcto y completo)
4. Bibliografía

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MATERIAL O EQUIPO

Dado que la biología es una ciencia experimental el equipo indispensable es:

• Laboratorio equipado con microscopios, estereoscopios, reactivos, material de cristalería y

todos los instrumentos y equipo necesario para un laboratorio escolar de biología, se solicita
que se de mantenimiento y se provea continuamente de lo que se vaya agotando.
• Aparatos que apoyen el aprendizaje como rotafolios, pintarrones, cañón, pantallas, etc.
• Esquemas, modelos de torsos, modelos de esqueletos, láminas, modelos anatómicos de
órganos diversos, filminas, películas de índole biológico o bien apoyo económico para
adquisición de material didáctico apropiado.

REFERENCIAS:

9 Alexander, P et al Biología. Prentice Hall. 1992

9 Audesirk, Biología. Ed. Pearson.

9 Atlas visuales Océano. Anatomía. Editorial Océano. Barcelona. 1996

9 Bernsteirn, Ruth Biología. Ed. Mc. Graw Hill

9 Biggs, A. 1999. Biología. Ed. Mc Graw Hill. México

9 Dienhart, Ch. Anatomía, y fisiología humanas. Ed. Mc Graw Hill. México 1981

9 Mader,2002. Biología. 7°. Ed. Mc. Graw Hill. Mexico.

9 Rodríguez Pinto, M. Anatomía, fisiología e higiene. Ed. Progreso México 2001

9 Roque, P. Educación para la salud. Ed. Cultural México. 2002

9 Ruiz Oronoz, Botánica Fundamental. México.

9 Tortora y Agnagnostakos. Anatomía y fisiología humanas. México.

9 Valdivia, Granillo y Villarreal. Biología: La vida y sus procesos. Ed. Cultural. 2002

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