Вы находитесь на странице: 1из 15

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ


«САМАРСКОЕ ОБЛАСТНОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ПМ. 01. ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МДК.01.01. CОЛЬНОЕ ПЕНИЕ (ЭСТРАДНОЕ ПЕНИЕ)

Специальность 53.02.02 Сольное пение


Вид: Эстрадное пение

(углубленная подготовка)

Самара

2019
«Утверждено»
на заседании предметно-цикловой комиссии
сольного и хорового народного пения
Протокол № 9 от 3 апреля 2018 года
Председатель ПЦК _________________________________Мочальникова Т.В.

Рассмотрено и одобрено на заседании методического совета


Протокол № 6 от 20 апреля 2018 г.
Старший методист____________________________________ Гаршина Ю.П.
Заместить директора  по учебной работе _________________ Дерябина Н.К.

Составитель:
Плаксина Ксения Сергеевнав,
Преподаватель государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Самарской области «Самарское областное
училище культуры и искусств».

Рецензенты:
Барабаш И.Г., старший преподаватель факультета культуры и искусства
кафедры музыкального образования ФГБОУ ВО «Самарский государственный
социально-педагогический университет».

Медведева Н.А., преподаватель государственного бюджетного


профессионального образовательного учреждения Самарской области
«Самарское областное училище культуры и искусств»

Постановка голоса: Методические указания по выполнению


практических работ ПМ 01. Исполнительская деятельность, МДК 01.01.
Сольное и ансамблевое пение/Сост. К.С.Плаксина.- Самара: ГБПОУ «СОУКИ»,
2019

Методические указания разработаны для студентов 1-4 курсов очной формы обучения углубленной
подготовки по выполнению практических работ в процессе освоения профессионального модуля ПМ 01.
Исполнительская деятельность, МДК 01.01. Сольное пение (Постановка голоса) согласно требованиям ФГОС
СПО специальности 53.02.02 Сольное пение, вида: Эстрадное пение.
В методических указаниях подробно изложены рекомендации по алгоритму выполнения
практических заданий, вопросы для самоконтроля, рекомендуемая литература
Подробное изучение рекомендаций и следование им позволит студентам избежать ошибок,
сократит время и поможет качественно выполнить практическую работу.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические указания по выполнению практических работ


разработаны для студентов 1-4 курса специальности 53.02.02 Сольное пение,
вида: Эстрадное пение и предназначены студентам очной формы обучения
при освоении профессионального модуля ПМ 01. Исполнительская
деятельность, МДК 01.01 Основы сценической подготовки (Постановка
голоса).
Цельметодических указаний: освоение необходимых приемов вокальной
техники в направлении сольное эстрадное пение.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
- овладеть необходимыми умениями и навыками при исполнении вокальных
произведений различных жанров;
- ознакомиться с лучшими образцами эстрадного исполнения;
- освоить средства анализа художественных и образных особенностей
вокальных произведений.
Постановка голоса является неотъемлемой частью в подготовке
артиста–вокалиста, преподавателя и руководителя специализирующегося на
эстрадном вокале.
Певческий голос - это самый совершенный и гибкий исполнительский
инструмент. Он непосредственно связан с исполнителем, с его мыслями,
чувствами и эмоциями, являясь одновременно и средством и орудием общения,
коммуникации, воздействия.

Владение вокально-техническими навыками способствует существенным


изменениям качества звука и тембровых характеристик голоса в зависимости от
жанра, стиля, образно-эмоциональной сферы музыкального произведения.

Работа над певческими навыками есть тот стержень, вокруг которого


разворачиваются остальные элементы эстрадного творчества и выступлений.
Поэтому преподаватель эстрадного вокала должен очень хорошо знать и
чувствовать певческий процесс, сам владеть голосом, быть в певческой форме,
постоянно совершенствовать своё вокальное мастерство.
Содержание практических работ предусматривает комплексное
решение задач, связанных с освоением певческих навыков: дыхания, дикции,
звукообразования гласных, звуковедения, использования резонаторов, развития
вокального слуха, сценической культуры.
Среднее профессиональное образование сегодня ориентировано на
активное включение студентов в учебный процесс и формирование у них
следующих общих и профессиональных компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные
произведения, самостоятельно осваивать сольный, хоровой и ансамблевый
репертуар (в соответствии с программными требованиями).
ПК 1.2. Осуществлять исполнительскую деятельность и репетиционную
работу в условиях концертной организации в сольной и ансамблевой
деятельности.
ПК 1.3. Применять в исполнительской деятельности технические
средства звукозаписи, вести репетиционную работу и запись в условиях студии.
ПК 1.4. Выполнять теоретический и исполнительский анализ
музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в
процессе поиска интерпретаторских решений.
ПК 1.5. Систематически работать над совершенствованием
исполнительского репертуара.
ПК 1.6. Применять базовые знания по физиологии, гигиене певческого
голоса для решения музыкально-исполнительских задач.
Для успешной, в дальнейшем, профессиональной деятельности
специалисты в области сольного эстрадного вокала должны:

ИЗ СТАНДАРТА
иметь практический опыт:
- чтения с листа и транспонирования сольных вокальных произведений
среднего уровня трудности;
- самостоятельной работы с произведениями разных жанров, в соответствии с
программными требованиями;
- ведения учебно-репетиционной работы;
- сценических выступлений с сольными номерами.
уметь:
- использовать вокализы, упражнения - распевки;
- использовать специфические джазовые вокальные приемы в своей
практической исполнительской деятельности;
- анализировать произведения для голоса с точки зрения стиля, характера
выразительных средств, штрихов, авторский текст;
- работать над образом музыкального произведения;
- развивать артистические способности, пластику движения, элементы
актерского мастерства у учащихся;
- создавать сценический образ;
- использовать средства хореографии для раскрытия сценического замысла
исполняемого вокального произведения;

- использовать фортепиано в профессиональной деятельности;


- самостоятельно работать над вокальным и эстрадно-джазовым репертуаром;
- применить знания иностранного языка для исполнения сочинений на языке
оригинала;
- работать с вокальным ансамблем, творческим коллективом;
- создавать партитуры для вокальных ансамблей;
- читать с листа вокальные партии;
знать:
- основы овладения навыками вокальной техники и техники джазового
пения;
- специфические приёмы исполнения джазовых вокальных композиций; -
основы вокальной импровизации;
- джазовые «стандарты», специфические исполнительские штрихи;
- специальную вокальную литературу (эстрадную и джазовую);
- основы сценического поведения и актерского мастерства;
- основы техники и культуры сценической речи, интонации;
- элементы танца и сценического движения, систему тренировочных
упражнений для развития хореографических навыков и пластики
танцевальных
движений;
- различные стили танца и танцевальные жанры;
- принципы организации и руководства вокальным ансамблем, эстрадно-
джазовым коллективом;
- основы репетиционной и концертно-исполнительской работы;
- особенности работы в качестве артиста вокального ансамбля;
- специфику эстрадно-джазового ансамблевого исполнительства;
- основы дирижерской техники;
- выразительные и художественные возможности инструментов
эстрадного
оркестра и их роль в оркестре, ансамбле;
- особенности современной аранжировки для эстрадно-джазовых
творческих коллективов, вокальных ансамблей. Формирование певческих
навыков включает индивидуальную форму работы со студентом, с учетом
природных музыкальных данных и технических возможностей его голоса. При
этом обучение направлено на совершенствование исполнительского
мастерства.
Перед выполнением заданий практической работы студент получает
инструктаж, который включает цель задания, алгоритм его выполнения,
методические рекомендации для организации работы, контроль деятельности
и критерии оценки.
Содержание практических заданий носит репродуктивный характер. Они
составлены с учетом практической направленности занятий и способствуют
освоению вокальной техники и характерных приемов эстрадного
исполнительства.
Критериями оценки результатов практической работы студентов на
занятиях по постановке голоса являются:
- рациональное использование певческого дыхания;
- координация дыхания и звука;
- ясное и четкое произношение поэтического текста;
- выполнение мышечного контроля за голосообразованием;
- одновременное применение грудного и головного резонаторов на всех звуках
диапазона;
- использование приемов вокальной нюансировки;
- раскрытие образно-эмоциональной основы произведения;
- исполнение вокальных произведений различных жанров и стилей;
- организация сценического воплощения через систему выразительных средств
мимики и жеста;
- использование элементы танцевальной лексики.
Методами контроля результатов освоения профессионального модуля в
рамках междисциплинарного курса является практическая работа, творческий
показ.
Учебным планом на выполнение практических работ студентов в
процессе освоения профессионального модуля ПМ. 01 Исполнительская
деятельность, МДК 01.01. Основы сценической подготовки (Постановка
голоса) отводится 401 час на 1-4 курсах.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Наименование МДК и тем Всего Практические
п/п изучаемого раздела (час.) работы
(час.)

ПМ 01. Музыкально-
исполнительская деятельность
МДК 01.01 Сольное пение
(Эстрадное пение)
Тема 1.1. 12 12
Анатомия и гигиена голосового
аппарата.

1 Постановка корпуса и головы в пении. 3 3


2 Работа над дыханием и 3 3
звукообразованием.
3 Выполнение упражнений на развитие 3 3
ощущений опоры звука в режиме
вокального исполнительства
4 Освоение упражнений для распевания и 3 3
вокализов.
Тема 1.2. 36 36
Развитие вокально-технических
навыков.
Выполнение упражнений дыхательной
1 гимнастики. 3 3
Работа над певческим дыханием
2 3 3
Подбор упражнений для развития
3 артикуляции. 3 3
Освоение упражнений на основные штрих
4 музыкальной выразительности. 3 3
Работа над артикуляцией и дикцией.
5 2 2
Работа над фразировкой и ритмом.
6 2 2
Освоение упражнений на развитие
7 интонационной выразительности голоса. 2 2
8 Работа с микрофоном. 3 3
Исполнение программы под фонограмму (-1).
9 3 3
Тема 1.3.
Совершенствование вокально-
технических навыков
1 Выполнение упражнений на устранение
мышечных зажимов.
2 Выполнение упражнений дыхательной
гимнастики для украшений тембра голоса.
3 Выполнение упражнений на развитие твердой
атакой через согласные звуки (Д, Б, П).
Тема 1.1. Анатомия и гигиена голосового аппарата

Певческий голос – это акустическое явление, это инструмент, требующий


максимального количества занятий, и, чтобы добиться каких-то результатов,
необходимо понять, как он работает.
Голосовой аппарат состоит из трёх основных частей: органов дыхания, органов
звукообразования и органов звукоформирования.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


Практическая работа №1-12

Цель: овладеть навыками правильной певческой осанки и положения


головы при пении.
Добиться непроизвольного занятия правильной певческой позиции
студентом при пении.
Добиться осмысленного правильного дыхания, которое в последствие
будет поставлено на автоматизм, а также того чтобы студент понял, куда
направлять звук при пении, чтобы он всегда звучал звонко и без особых
физических затрат.
Осознание обучающимися значения правильного дыхания для успешного
обучения на занятиях, роли правильной осанки и опоры дыхания.
Объяснить роль упражнений для распевания в формировании навыков
правильного пения.
Подготовка студентов к исполнению произведений.
Постоянное совершенствование и расширение запаса типовых
исполнительских знаний и навыков певцов.

В результате выполнения практических заданий студент


освоит:
 правильную постановку корпуса;
 правильную постановку плеч и головы;
 правильное положение ног.
научится:
 принимать правильную певческую позицию перед пением;
 уверенно держаться на сцене при исполнении.
 методику правильного взятия воздуха;
 механизм звонкого чистого пения во всех регистрах;

Задания:
1. Отработайте открытый способ голосообразования гласных.
2.Проведение распевок, в соответствии с проработанными методиками.
3.Разбор выбранного произведения в правильном ключе.
4.Демонстрация примера для студента, передача ему своих ощущений при
пении.
5.Проработка образа в произведении.
6.Тренировка длинного плотного выдоха.
7. Тренировка задержки дыхания.
8.Тренировка опоры дыхания.

Тема 1.2. Развитие вокально-технических навыков.

«Воспитывать» голос, значит, выявить все лучшие качества,


свойственные голосу данного человека, прививая соответствующие навыки до
тех пор, пока голос не приобретет необходимые профессиональные качества.
Вокальное пение-это психофизиологический процесс, связанный с различным
эмоциональным состоянием ребенка. Оно оказывает глубокое воздействие на
эмоциональную сферу и умственное развитие ребенка, совершенствует его
основные психологические функции. Таким образом, обучению эстрадному
пению детей является главным средством их воспитания и развития.

Под развитием детского голоса понимается качественные и


количественные изменения состояния голосового аппарата и формирование
вокальных навыков: певческого дыхания, звукообразования, артикуляции,
слуховых навыков и навыков эмоционально-выразительного исполнения.

В методической разработке рассматриваются способы развития основных


вокально-технических навыков и овладение ими, а также развитие вокального
певческого голоса и его выразительности.

Система в занятиях и репетициях - это чрезвычайно важный момент, от


которого зависит результат выработки рефлексов.

Навыки правильного звучания автоматизируются в процессе


многократных, целеустремленных тренировочных занятий.
Цель:Показать работу над певческим дыханием. Сформировать
первоначальные навыки певческого дыхания. Воспитать внимание, слуховой
контроль в работе над певческим дыханием.
-Улучшение дикции и качества звука путем работы над активностью
артикуляционного аппарата.
-Формирование у студентов знаний о средствах музыкальной
выразительности.

-Обучение студентов дидактическим упражнениям, направленным на


развитие и усовершенствование работы всех органов речевого аппарата.

В результате выполнения практических заданий студент


освоит:
 принципы основных типов дыхания;
 принципы певческого дыхания и опоры звука;
 основные виды дыхательных упражнений;
 правильное взятие дыхания;
 распределение дыхания на всю певческую фразу;
 основы развития артикуляции на основе певческого дыхания;
 знания об особенностях работы артикуляционного аппарата;

Задания:
1.Освоить и проработать дыхательные упражнения без использования
звука.
2.Освоить и отработать распевки с использованием различных типов
дыхания. Добиться максимальной ровности звучание.
3.Проработать правильное дыхание в ходе исполнения выбранного
произведения. Добиться ровности дыхания и четкой артикуляции.
4.Изучить и основные типы певческого дыхания на практических примерах.
5.Проработать комплекс упражнения для постановки правильного
певческого дыхания.
6.Опробовать работу певческого дыхания на примере произведения.

Тема 1.3. Совершенствование вокально-технических навыков.

Все вокальные навыки находятся в тесной взаимосвязи, поэтому работа над


ними проводится параллельно. Естественно, каждое вокальное упражнение
имеет цель формирования каких-то определённых навыков, но при его
исполнении невозможно выпустить из внимания остальные. Это и является
основной сложностью для молодого певца – усвоить, что для достижения
устойчивого результата, необходимо использовать абсолютно все знания,
умения и навыки, полученные на занятиях.

На первоначальном этапе необходимо воспитывать эти навыки в их


элементарном виде, не добиваясь тонкостей того или иного приема. В
дальнейшем происходит постоянное закрепление, развитие и
совершенствование певческих навыков, углубленная работа над культурой и
правильностью звука, красотой тембра, тонкой и разнообразной нюансировкой
на более сложном музыкальном материале.

Практическая работа №49-108

1. Выполнение упражнений на устранение мышечных зажимов.

Цель: Предлагаемые упражнения помогут правильно организовать


работу мышц.

В результате выполнения практических заданий студент


освоит:
 способы расслабления и организации правильной работы мышц голосового
аппарата;
 усвоит основы правильной осанка вокалиста.

научится:
 правильно держать голову при пении;
 держать мышцы в расслабленном состоянии и не напрягать их без
необходимости.
Задания:
1. Шея расслаблена. Мягкие движения головы по кругу в правую и левую
стороны.

2. Мягко опускаем нижнюю челюсть вниз , затем возвращаем на место.


Выполнять мягко, осторожно. Правильное положение нижней челюсти можно
найти, открыв рот на максимальную ширину, а затем немного ослабив мышцы.

3. Губы вытянуты в трубочку, выполняют движения влево-вправо, вращения по


кругу вперед-назад и влево-вправо.

4. Язык принимает различные формы: сворачивается в трубочку, принимает


форму ванночки /поднимаются боковые стенки и кончик языка/ или паруса /рот
открыт, язык касается верхнего неба как можно дальше от передних зубов
Методические рекомендации

Любое упругое тело в состоянии колебания приводит в движение частицы


окружающего воздуха, из которых образуются звуковые волны. Эти волны,
распространяясь в пространстве, воспринимаются нашим ухом как звук. Так
образуется звук в окружающей нас природе. В человеческом организме
таким упругим телом являются голосовые складки. Звуки речевого и
певческого голоса образуются при взаимодействии колеблющихся голосовых
складок и дыхания.

Эстрадный вокал - эстрадное пение сочетает в себе множество песенных


направлений, объединяет всю палитру вокального искусства. Эстрадный вокал,
прежде всего, подразумевает пение с эстрады, но понятие эстрадного вокала,
как правило, связывают с лёгкой и доступной к пониманию музыкой. В
эстрадном вокале можно услышать и народные мотивы, и элементы джаза, это
так же и авторская песня и элементы рок музыки. Эстрадный вокал отличается
от академического вокала более открытым и более естественным звуком.
Однако, певческие навыки, правильная позиция и опора звука, так же
необходимы в эстрадном вокале, как и в академическом.

РЕКОМЕНДУЕТСЯ придавать особое значение постановке голоса в


среднем участке диапазона и контролировать речевой характер звукоподачи.
В отличие от этнического (народного) пения, существующего практически
в неизменном виде, эстрадный вокал обогащен профессиональными
певческими традициями, выраженными в облагороженном звучании,
использовании смешанного звукоизвлечения, расширенном диапазоне и т. д.
Почти во всех формах эстрадного пения, распространенных в мире,
чувствуется влияние афро-американской культуры, блюза, выражающееся в
фразировке, свинге, использовании приемов и штрихов джазовой музыки, ее
импровизационное начало. В некоторых культурах существуют образцы на
первый взгляд далекие от джаза (такие как восточная музыка или пение
периода советской эстрады), но даже в них можно разглядеть элементы,
заимствованные из блюзовой, джазовой культуры.

Третьим и пожалуй главным отличием, скажем, от академического пения,


является отношение к слову, речи. В эстрадном вокале интонация речи, ритм
речи доминируют над музыкальной фразой. Это не значит, что в эстрадном
пении не важна музыкальная фраза, вокализация — просто речевая интонация
как выразительное средство играет более значимую роль. Сохранение речевой
окраски голоса, даже при опертом вокальном звучании, является
отличительной особенностью эстрадного вокала.

Для эстрадного, джазового вокалиста недостаточно только лишь


технического владения голосом, помимо этого требуется владение
особенностями манеры, музыкальной фразировки, характерной для
конкретного музыкального направления. Манера пения часто доминирует над
вокальностью голоса, а некоторые приемы даже входят в противоречие с
основами вокальной техники. Манера пения как совокупность приемов тесно
связана с музыкальным стилем, в котором она зародилась и развивалась.

Формирование правильных певческих навыков предполагает:


- естественность звучания голоса;
- натуральность тембра;
- искренность выражаемых чувств;
- психофизическую свободу исполнителя.
РЕКОМЕНДУЕТСЯ при выравнивании голоса применять различные способы
атаки звука, чередование широких, узких и йотированных гласных.

Вопросы для самоконтроля:


1. Перечислите действия, способствующие формированию навыка
артикуляции.
2. Укажите основные способы атаки звука.
3. Поясните, какую манеру пения используют эстрадные певцы.
4. Поясните, что способствует созданию интонации-образа.
5. Перечислите ряд упражнений для устранения мышечных зажимов в
пении.
6. Перечислите виды и типы певческого дыхания.
Рекомендуемая литература:

1. Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения:


научно-методическая разработка. – М., 1999.

2. Кашляев В.В., Черемисова Л.Ф. Музыкальное воспитание и основы


вокала. – М., 1994.

3. Кузнецов Д.В. Меры профилактики и лечения в домашних условиях


верхних дыхательных путей / Сб. «Материалы семинара». -
Екатеринбург, 1992.

4. Материалы семинара-практикума «Джазовый вокал как средство


творческой самоактуализации личности ребенка». – Самара, 2001.

5. Материалы семинара-стажировки руководителей детских эстрадных


(вокальных) коллективов. – М., 2000.

6. Материалы спецкурса преподавателя МГЗПИ Казак З.И. «Кружковая


работа: охрана детского голоса» - М., 1997.

7. Материалы мастер-класса преподавателя государственного


музыкального училища эстрадно-джазового искусства им. Гнесиных А.С.
Полякова – М., 1997.

8. Материалы семинара «Элементарное музыкально-двигательное


обучение». – М., 1992.

9. Материалы семинара хормейстеров и вокалистов. – Екатеринбург,


1992.

10. Материалы семинара «Основные проблемы музыкального развития и


воспитания в рамках экспериментального учебного плана эстрадного
отделения ДШИ. – Златоуст, 1998.

11. Материалы мастер-класса «Блюзовый вокал». - Государственное


музыкальное училище эстрадного и джазового искусства. Куратор
Поляков А.С.

12. Морозов В.П. Вокальный слух и голос. – М.., 1965.


13. Морозов В.П. Об экспериментально-теоретических исследованиях
голоса певца и их значении для вокального педагога. – Ярославль:
«Музыка», 1982.

14.Рыжковская Л. Обобщение опыта работы в вокальном классе с


подготовительной группой эстрадного отделения ДМШ и ДШИ. –
Златоуст, 2001.

15. Развитие музыкального слуха и навыков творческого музицирования:


методическая разработка для преподавателей ДШИ и ДМШ. – М., 1986.

16. Чернова Л.В. Развитие слуха благодаря развитию голоса. – М., 1996.