Вы находитесь на странице: 1из 8

7 неэффективных стратегий

воспитания
Рассмотрим, как проявляются
некоторые стратегии воспитания 

и какое влияние оказывают 

на развитие личности ребёнка.
© Онлайн-школа «Монтессори.Дети»
Слияние: «Мы покушали, 

мы поспали, у нас болит живот, 

у нас страхи» 

Речь идёт о слиянии родителя 

с ребёнком. Сливающаяся мама учит 

с третьеклассником уроки и собирает
его портфель.

Как только он заходит домой, мама


сразу же открывает 

его портфель и достаёт дневник со
словами: «Что нам задано?». Иногда
даже выхватывает ручку, чтобы
подправить неаккуратно написанную
букву.

Последствия для ребёнка. Ребёнку


сливающегося родителя очень трудно
стать самостоятельным. Трудно
чувствовать себя отдельной личностью,
почти невозможно проявить
инициативу.

© Онлайн-школа «Монтессори.Дети»
Догма: «На обед всегда нужно 

есть суп», «Не будешь учиться –

станешь дворником»

Эта форма взаимодействия родителя и
ребёнка проявляется в том, что
родитель «вкладывает» в ребёнка
различные послания, не давая ему
возможности самостоятельно
принимать решения, делать выбор.

Маркером может служить наличие в


речи родителя таких слов, как «должен,
следует, обязан, нужно».

Последствия для ребёнка. Ребёнку


сложно научиться самому выбирать,
самому принимать решения. Нередко 

он живет «как надо», забывая 

о своих потребностях и желаниях 

и возможности их удовлетворения.

© Онлайн-школа «Монтессори.Дети»
Проекция: «Ты замёрз, нужно
надеть свитер», «Кате так нравится
фигурное катание!»


Проекция проявляется в том, 

что родитель приписывает что-то своё
ребёнку. Например, замерзшая 

на прогулке мама надевает на ребёнка
дополнительный свитер.

При этом мама не учитывает ряда


обстоятельств — что она стоит на месте,
а ребёнок активно бегает. Что именно
ей холодно, а ребёнок говорит 

о том, что ему жарко. Мама судит 

по себе — когда тот голоден, когда ему
грустно, когда трудно, а когда интересно.

Последствия для ребёнка. Ребёнок


перестаёт прислушиваться к своим
чувствам, мотивам и желаниям,
перестаёт доверять себе и своим
суждениям.

© Онлайн-школа «Монтессори.Дети»
Фокус на себе: «У меня всё 

в порядке», «Я сама со всем
прекрасно справлюсь»


Это тот родитель, который всё делает
сам и никогда не просит помощи 

ни у супруга или ребёнка. При этом вся
его энергия направлена на самих себя.
Даже та, которая изначально
предназначалась детям.

Они ничего не говорят детям,


получившим двойку или прогулявшим
школу. Всю негативную энергию они так
же перенаправляют на себя.

Последствия для ребёнка. Он чувствует


себя незначимым, ненужным. Ему
кажется, что родителям всё равно, какой
он и что с ним происходит — ведь они 

не реагируют даже на его проблемы.

Он начинает вести вызывающе, чтобы


на него обратили внимание.

© Онлайн-школа «Монтессори.Дети»
Перенаправление внимания: «Мне
нужно узнать об этом побольше»,
«Нужно поговорить о...»


Это способ избегания контакта.
Воспитание родитель заменяет книгами,
пособиями, нотациями и родительскими
форумами. Он часто не отвечает 

на вопросы ребёнка, как будто 

не слышит.

Например, мама хочет позаниматься



со своим ребёнком. Но вместо того,
чтобы лепить или читать книги, 

она много времени проводит в изучении
методической литературы и советуется
в блогах. Но занятия так и не проводит.

Последствия для ребёнка. Ребёнок


часто остаётся неуслышанным, 

он страдает от непонимания 

и равнодушия.

© Онлайн-школа «Монтессори.Дети»
Отгораживание: «Сегодня мы идём
в музей», «Как тебе этот спектакль,
давай обсудим»


Такой родитель интересуется ребёнком,
но несколько выборочно. 



Он предпочитает структурированное 

и опосредованное общение, так
называемую культурную программу:
поход в музей, кино, театр, зоопарк,
планетарий. Он готов читать ребёнку,
играть в настольные игры, обучать
математике или чтению. А вот
спонтанные игры или беседы 

по душам чужды.

Последствия для ребёнка. Ребёнок



не чувствует от родителя теплоты,
интереса и вовлечённости. У него часто
создаётся впечатление, что он обуза, 

с ним неинтересно и поэтому его
игнорируют.

© Онлайн-школа «Монтессори.Дети»
Обесценивание: «Я плохая мать»,
«Научился читать? Все умеют
читать»


Такой родитель обесценивает либо себя,
либо ребёнка. Обесценивающий себя

не даёт себе спокойно жить, постоянно
чувствует себя «неполноценным».
Испытывает чувство вины и старается
его загладить чрезмерным вниманием.

Родитель, обесценивающий ребёнка,


ждёт от него небывалых высот и всё
время недоволен тем, какой ребёнок
сейчас. Он не радуется успехам ребёнка,
а настраивает его на всё новые
достижения.

Последствия для ребёнка. Всё детство,


юность, а иногда и во взрослом
возрасте он ждёт одобрения. Что он
должен быть лучше всех, работать
больше всех.

© Онлайн-школа «Монтессори.Дети»