Работу выполнила студентка группы 4НД Андреева Кристина

Игровые упражнения по орфографии для младших школьников.

1. «Помоги Пете Ошибкину»
Например:
1) В слове  вьюга Петя Ошибкин написал твердый знак, так объяснив выбор
орфограммы: после приставки в- перед гласной  ю, с которой начинается
корень  юг, пишется твердый знак. Согласны ли вы с Петей?
2) В слове  соленый  Петя написал гласную а. «Проверочное слово - сало», -объяснил он.
Правильно ли это?
3) Не был  Петя Ошибкин написал слитно. «Это слово, - сказал он, - можно заменить
синонимом без не - отсутствовал». Почему он неправ?
4) Ненавидел к  тетради Пети написано раздельно. «Не с глаголами пишется раздельно»,
- заявил Ошибкин.
5) Шепот Петя написал с буквой о. «После шипящих под ударением пишется о», -
объяснил он. Прав ли Петя?
6) Расчистил Петя написал с буквой з. Он рассуждал так: «Приставки,
оканчивающиеся на согласный звук, на письме не изменяются». Прав ли он?
7) Цыган Петя написал с и.  «В конце слова после ц пишется  и, я точно помню», - сказал
Петя. Почему он неправ?
8) «Горечь пишется без мягкого знака, так как это слово второго склонения мужского
рода», - услышали ребята на уроке, когда отвечал Ошибкин. Как его поправить?
9) Вырастили у Ошибкина написано с буквой о, рядом стоит проверочное слово -
рослый. А как надо?

2. «По щучьему велению»

Игра помогает учащимся ориентироваться в системе изученных орфограмм, четко
формулировать наименования орфограмм. Суть работы заключается в том, что учащиеся
по очереди высказывают пожелание, указывая, какую орфограмму хотели они видеть в
тетрадях своих товарищей. Остальные ученики называют и записывают слова с указанной
орфограммой.
Например: «По щучьему велению, по моему хотенью, назовите мне слова с
орфограммой –тся-, -тъся- в глаголах» и др.

3. «Нужный орешек»
Помоги белочкам взять нужные орешки-слова (одна белочка собирает слова-орешки с
безударной гласной, а в корне, другая — с о или я — ё). Объясни правописание слов.
Используемые слова: дожди, стволы, доброта, скворцы, гора, тропинка, волна,
сторожка, полевые, конюшня, стоял, ряды, тяжёлый, вытянулся, ковёр, лесная, плясать,
бежим.

4. «Лучший капитан»
На доске отмечаются берега: берег Е и берег И. К какому берегу пристанут лодки-слова и
почему?
Используемые слова: с..нева, веч..р, в..шнёвый, встр..пенулся, ш..лестел, прибл..жался,
обл..гчение.

5. «Фотоателье».
На доске записаны слова:
Медведь, заяц, петух, собака, корова, воробей, ворона, сорока.
Ученики читают слова, затем слова убираются. Вместо слов вывешиваются рисунки этих
предметов, но одного не хватает.
1. Напишите слово, которое осталось без фотографии.
2. Напишите слова с сочетанием -оро- .
Работу выполнила студентка группы 4НД Андреева Кристина
3. Напишите слова с безударной гласной «е».
4. Напишите слова с одинаковым количеством гласных и согласных букв. (Учитель
убирает картинки)
5. Попробуйте восстановить порядок слов по памяти, запишите, (Для учителя: эти задания
можно использовать отдельно каждое.

6. «Орфографическое лото»
Заготавливаются карточки со словами, в которых пропущены буквы в слабых позициях: о,
а, и, е, я. Нужный набор букв раздается участникам игры. Каждое слово имеет свой номер.
Ведущий вынимает номера и оглашает их. Участники игры закрывают буквами
пропущенные места. Побеждает тот, кто первый правильно закроет все пропуски.
Примеры карточек: К_пуста, л_пата, в_рона, р_бота, т_традь, с_рока, д_ревня, за_ц.

7. « Поставь цветы – слова в вазу »

Поставь цветы – слова в вазы. В одной вазе – слова с ь, в другой – без мягкого знака. В
какой вазе больше цветов – слов? Объясни правописание.
Используемые слова: помощ.., ландыш.., печ.., душ.., пейзаж.., карандаш.., молодеж..,
лож.., брош.., силач.., чертеж.., скрипач.., товарищ.. .

8. Игра «Странное письмо»

Цель: исправить ошибки, вызванные смещением звонких и глухих согласных.
Ребята, поиграем в игру «Странное письмо», а что в нём странного мы узнаем после
прочтения. После, найдём ошибки в тексте. Каждый ряд, записывает наибольшее число
ошибок, которое он нашёл. Затем проверим и определим победителей.
Приглашаю тебя на тень рождения точери. Том № жесть. Зелёная тверь налево. Дам
будет много костей. Моя точка Дома. Шаль, что из-за тел не смогу тебя встретить.
Бока.(Пока) Сахар .(Захар)

9. Алфавит
Ведущему понадобятся два комплекта карточек с буквами алфавита. Детей делят на две
команды, каждая команда получает по комплекту карточек. Когда ведущий произносит
слово, дети с соответствующими буквами бегут к доске и составляют его. Команда,
которая сложит слово первой, получает количество баллов соответственно количеству
букв в слове.
Используемые слова: ф...милия, п...льто, п...суда, сп...сибо, су...ота, к...ньки, в...село

10. «Лучший нападающий»

Изображение трех ворот, на которых написаны родовые окончания имен прилагательных:
1) -ый, -ий; 2) -ая, -яя; 3) -ое, -ее. Мячи — словосочетания необходимо забить в нужные
ворота (окончания имен прилагательных пропущены).
Используемые словосочетания: вкусн.. яблоко, кожан.. мяч, весенн.. солнце, сладк.. пирог,
домашн.. работа, аккуратн.. девочка, син.. платье, утренн.. заря.