Вы находитесь на странице: 1из 11

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 2

Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2020 году единого государственного экзамена
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ


Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму
государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения
соответствия результатов освоения обучающимися основных
образовательных программ среднего общего образования соответствующим
требованиям федерального государственного образовательного стандарта
или образовательного стандарта. Для указанных целей используются
контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой
комплексы заданий стандартизированной формы.
Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Порядком
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего общего образования, утверждённым приказом
Спецификация Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512.
контрольных измерительных материалов для
проведения в 2020 году 2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ
Содержание КИМ определяется на основе Федерального компонента
единого государственного экзамена государственного стандарта среднего (полного) общего образования,
по обществознанию базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от
05.03.2004 № 1089).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ


Основная цель экзамена – оценка качества подготовки выпускников
подготовлена Федеральным государственным бюджетным образовательных организаций среднего общего образования по
научным учреждением обществознанию.
Объектами проверки выступают умения, способы познавательной
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» деятельности, определенные требованиями Федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Перечень проверяемых элементов содержания составлен на базе раздела
«Обязательный минимум содержания основных образовательных программ»
Федерального компонента государственных стандартов основного общего
и среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый
и частично профильный уровни).
Для достижения поставленной цели разработан и используется
комплекс заданий, различающихся по характеру, направленности, уровню
сложности. Он нацелен на дифференцированное выявление уровней
подготовки обучающихся по предмету в рамках стандартизированной
проверки.

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 3 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 4
В основе модели экзаменационной работы – деятельностный подход, Специфика предмета и социально-гуманитарного знания в целом
позволяющий осуществить многоаспектную проверку широкого спектра учитывается также при подборе источников информации, используемых
предметных умений, видов познавательной деятельности и знания об в экзаменационной работе. Это, как правило, результаты социологических
обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах исследований, неадаптированные тексты из публикаций научно-
личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических популярного, социально-философского характера.
явлениях и процессах, политике и праве, социальных отношениях, духовной
жизни общества. Содержание экзаменационной работы отражает 4. Структура КИМ ЕГЭ
интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей
охватывают основные разделы курса, базовые положения различных и включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
областей обществознания. Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.
Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который В экзаменационной работе предложены следующие разновидности
определяется способом познавательной деятельности, необходимым для заданий с кратким ответом:
выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает – задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из
осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, предложенного перечня ответов;
воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, – задание на выявление структурных элементов понятий с помощью
конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), таблиц;
объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания повышенного – задание на установление соответствия позиций, представленных
и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предусматривают, как в двух множествах;
правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность. – задание на определение терминов и понятий, соответствующих
К основным принципам отбора конкретных объектов проверки следует предлагаемому контексту.
отнести: Ответ на каждое из заданий части 1 дается в виде слова
– включение в КИМ ЕГЭ дидактических единиц и основных умений, (словосочетания) или последовательности цифр, записанных без пробелов
формируемых при изучении курса на базовом уровне, за исключением тех, и разделительных символов.
которые определены в стандарте как изучаемые, но не подлежащие проверке Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. Ответы на эти
в рамках итоговой аттестации, а также требований, соответствие которым не задания формулируются и записываются экзаменуемым самостоятельно
может быть выявлено с помощью используемого инструментария (проектная в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление
деятельность, устные презентации и т.п.); выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой
– равномерное представление в КИМ всех содержательных разделов подготовки.
курса с учетом степени их раскрытия в учебниках, рекомендованных Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются
Министерством Просвещения к использованию при реализации имеющих автоматически. Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются
государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего экспертами на основе специально разработанных критериев.
образования в 2018/2019 и 2019/2020 учебных годах; Распределение заданий экзаменационной работы по ее частям с учетом
– соблюдение баланса между формализуемыми элементами знаний максимального первичного балла за выполнение каждой части дается
и теми компонентами проверки, которые требуют свободно конструируемого в таблице 1.
ответа.
К основным принципам отбора моделей заданий и формирования
структуры КИМ, помимо общих требований и подходов, можно отнести:
– использование для проверки основных объектов заданий различных
типов и уровней сложности, что позволяет экзаменующемуся более полно
продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом
содержания, умением, видом познавательной деятельности;
– соблюдение в каждой части работы принципа постепенного перехода
от заданий базового уровня к заданиям повышенного и высокого уровней.

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 5 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 6
Таблица 1 Задание 20 проверяет умение систематизировать, анализировать и
Распределение заданий по частям экзаменационной работы обобщать неупорядоченную социальную информацию. На одной и той же
позиции в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня
Процент максимального
Макси- первичного балла за выполнение сложности, которые позволяют проверять одни и те же умения на различных
Коли- элементах содержания.
Часть мальный заданий данной части от
чество Тип заданий Задания части 2 (21–29) в совокупности представляют базовые
работы первичный максимального первичного
заданий
балл балла за всю работу, общественные науки, формирующие обществоведческий курс средней
равного 64 школы (социальную философию, экономику, социологию, политологию,
С кратким социальную психологию, правоведение).
Часть 1 20 34 53,1
ответом
Часть 2 9 30 46,9 С развернутым
Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом научно-
ответом популярного текста. Задания 21 и 22 направлены преимущественно на
Итого 291 64 100 выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить
информацию, содержащуюся в тексте в явном виде (задание 21), а также
5. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений применять ее в заданном контексте (задание 22). Задание 23 нацелено на
и способам действий характеристику (или объяснение, или конкретизацию) текста или его
Задания 1–3 – понятийные задания базового уровня – нацелены на отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на контекстные
проверку знания и понимания биосоциальной сущности человека, основных обществоведческие знания. Задание 24 предполагает использование
этапов и факторов социализации личности, закономерностей и тенденций информации текста в другой познавательной ситуации, самостоятельное
развития общества, основных социальных институтов и процессов и т.п. На формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных
одной и той же позиции в различных вариантах КИМ находятся задания суждений, связанных с проблематикой текста.
одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и те же Задание 25 проверяет умение самостоятельно раскрывать смысл
умения на различных элементах содержания. ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте.
Задания 4–19 базового и повышенного уровней, направлены на Задание 26 проверяет умение конкретизировать примерами изученные
проверку сформированности умений: характеризовать с научных позиций теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих
основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их обществоведческий курс.
место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять Задание-задача 27 требует: анализа представленной информации, в том
поиск социальной информации, представленной в различных знаковых числе статистической и графической; объяснения связи социальных
системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально- объектов, процессов; формулирования и аргументации самостоятельных
экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов. При
задач по актуальным социальным проблемам. Задания этой группы выполнении этого задания проверяется умение применять обществоведческие
представляют традиционные пять тематических модулей знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
обществоведческого курса: человек и общество, включая познание социальным проблемам.
и духовную культуру (задания 4–6); экономика (задания 7–10), социальные Задание 28 требует составления плана развернутого ответа по
отношения (задания 11, 12); политика (задания 13–15); право (задания 16–19). конкретной теме обществоведческого курса. При выполнении заданий
Во всех вариантах КИМ задания данной части, проверяющие элементы данного типа выявляются умения: систематизировать и обобщать
содержания одного и того же блока-модуля, находятся под одинаковыми социальную информацию; устанавливать и отражать в структуре плана
номерами. Отметим, что задание 14 во всех вариантах проверяет позиции структурные, функциональные, иерархические и иные связи социальных
4.14 и 4.15 кодификатора элементов содержания, проверяемых на едином объектов, явлений, процессов.
государственном экзамене по обществознанию, а задание 16 – знание основ В каждом варианте работы в заданиях 21–28 в совокупности
конституционного строя Российской Федерации, прав и свобод человека и представлены пять тематических блоков-модулей.
гражданина (позиция 5.4 кодификатора элементов содержания, проверяемых Завершает работу альтернативное задание 29, нацеливающее
на едином государственном экзамене по обществознанию). экзаменующегося на написание мини-сочинения по одной из пяти
предлагаемых тем. Темы задаются в виде кратких высказываний
представителей общественной мысли, политических деятелей, деятелей
1
Последнее (29-е) задание работы состоит из пяти альтернативных заданий. науки и культуры. В отдельных случаях высказывания имеют
© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 7 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 8
афористический характер. Каждая тема-высказывание условно соотносится
с одной из базовых наук обществоведческого курса (темы по социологии Таблица 3
и социальной психологии объединены в общий блок), однако выпускники Распределение заданий экзаменационной работы
вправе раскрывать ее в контексте любой общественной науки или по видам проверяемых умений и способам действий
нескольких наук. Данное задание проверяет широкий комплекс умений, Количество заданий
в частности раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные Вся
Часть 2
теоретические положения общественных наук, самостоятельно (29
Основные умения работа
формулировать и конкретизировать примерами свои рассуждения, делать Часть задание
и способы действий (без
1 выделено
выводы. задания
отдельно)
В таблице 2 приведено распределение заданий экзаменационной 29) 4

работы по содержательным разделам курса обществознания. Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; 3 3 –
Таблица 2 основные этапы и факторы социализации личности; (задание
Распределение заданий экзаменационной работы место и роль человека в системе общественных 29)
по содержательным разделам курса обществознания отношений; закономерности развития общества как
сложной самоорганизующейся системы; тенденции
Содержательные разделы Количество заданий развития общества в целом как сложной динамичной
Вся работа Часть 1 Часть 2 системы, а также важнейших социальных институтов;
Человек и общество 5 (8)2 4 1(4)3 основные социальные институты и процессы;
Экономика 6 (9) 5 1(4) необходимость регулирования общественных
Социальные отношения 4 (7) 3 1 (4) отношений, сущность социальных норм, механизмы
Политика 5 (8) 4 1(4) правового регулирования; особенности социально-
Право 5 (8) 4 1 (4) гуманитарного познания
Итого 28 + задание на 20 9 (29 задание характеризовать с научных позиций основные 7 6 1
выбор предполагает социальные объекты (факты, явления, процессы,
из пяти выбор одной институты), их место и значение в жизни общества как
альтернатив из пяти целостной системы
альтернатив) анализировать актуальную информацию о социальных 4 4 (задание
объектах, выявляя их общие черты и различия; 29)
устанавливать соответствия между существенными
В таблице 3 приведено распределение заданий по видам проверяемых чертами и признаками изученных социальных явлений и
умений и способам действий. обществоведческими терминами и понятиями
объяснять внутренние и внешние связи (причинно- 1 – 1
следственные и функциональные) изученных (+
социальных объектов (включая взаимодействия задание
человека и общества, общества и природы, общества и 29)
культуры, подсистем и структурных элементов
социальной системы, социальных качеств человека)
раскрывать на примерах изученные теоретические 2 – 2
положения и понятия социально-экономических и (+
гуманитарных наук задание
29)
осуществлять поиск социальной информации, 5 3 2
представленной в различных знаковых системах (текст, (задание (+
схема, таблица, диаграмма); извлекать из 22 – задание
неадаптированных оригинальных текстов (правовых, комплекс 29)
научно-популярных, публицистических и др.) знания по умений)
заданным темам; систематизировать, анализировать и
обобщать неупорядоченную социальную информацию
2
В зависимости от тематики составного задания 21-24
3 4
В зависимости от тематики составного задания 21-24 Задание 29 проверяет сразу комплекс умений (см. Спецификация. Обобщенный план).
© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 9 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 10
оценивать действия субъектов социальной жизни, 1 задание – 1
включая личность, группы, организации, с точки зрения (24) (+ 9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и
социальных норм, экономической рациональности задание экзаменационной работы в целом
формулировать на основе приобретённых 29)
обществоведческих знаний собственные суждения и
Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих
аргументы по определённым проблемам краткий ответ, осуществляется с использованием специальных аппаратно-
подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, 1 - 1 программных средств.
творческую работу (+ Задания 1–3, 10, 12 и 16 оцениваются 1 баллом. Задание считается
задание выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана
29) в инструкции по выполнению задания.
применять социально-экономические и гуманитарные 5 4 1 Правильное выполнение заданий 4–9, 11, 13–15, 17–20 оценивается
знания в процессе решения познавательных задач по (+
актуальным социальным проблемам задание 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное
29) правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной
ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду
6. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по уровню сложности со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие
Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 10 заданий одной необходимой цифры) – 1 балл; неверное выполнение задания (при
базового уровня и 10 заданий повышенного уровня. указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.
В части 2 представлены два задания базового уровня (21 и 22) и семь Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до
заданий высокого уровня сложности (23–29). Распределение заданий 6 баллов. За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по
экзаменационной работы по уровням сложности представлено в таблице 4. 2 балла; заданий 23, 24, 26, 27 – по 3 балла; заданий 25 и 28 – 4 балла;
задания 29 – 6 баллов.
Таблица 4 Проверка выполнения заданий части 2 проводится экспертами на
Распределение заданий по уровням сложности основе специально разработанной системы критериев.
Процент максимального первичного В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой
Уровень Коли- балла за выполнение заданий аттестации по образовательным программам среднего общего образования
Максимальный
сложности чество данного уровня сложности от (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512
первичный балл
заданий заданий максимального первичного балла за зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52952)
всю работу, равного 64 «82. <…> По результатам первой и второй проверок эксперты
Базовый 12 18 28,1
независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания
Повышенный 10 20 31,3
Высокий 7 26 40,6
экзаменационной работы ЕГЭ с развернутым ответом <…>
Итого 29 64 100 В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя
экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в
7. Продолжительность ЕГЭ по обществознанию баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут предмету.
(235 минут). Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими
составляет: экзаменационную работу».
1) для каждого из заданий 1–3, 10 – 1–4 минуты; Существенными считаются следующие расхождения.
2) для каждого из заданий 4–9, 11–28 – 2–8 минут; 1. Расхождение между баллами, выставленными первым и вторым
3) для задания 29 – 45 минут. экспертами, составляет 2 или более балла в оценивании любого из заданий
21–24, 26, 27. В этом случае третий эксперт проверяет только те ответы на
8. Дополнительные материалы и оборудование задания (из заданий 21–24, 26, 27), которые вызвали расхождение
Дополнительные материалы и оборудование не используются. в оценивании экспертов в 2 или более балла.
2. Расхождение между суммами баллов, выставленных двумя
экспертами за ответ на задание 25 по двум критериям (25.1 и 25.2),

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 11 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 12
составляет 2 балла или более. В этом случае третий эксперт проверяет ответ
по всем критериям оценивания ответов на задание 25. Приложение 1
3. Расхождение между суммами баллов, выставленных двумя Обобщенный план варианта КИМ ЕГЭ 2020 года
экспертами за ответ на задание 28 по двум критериям (28.1 и 28.2), по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
составляет 2 балла или более. В этом случае третий эксперт проверяет ответ Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.
по всем критериям оценивания ответов на задание 28.
4. Расхождение между суммами баллов, выставленных двумя Пример-
Коды
экспертами за ответ на задание 29 по всем критериям (29.1–29.4), составляет Коды Уро- Макс. ное
Требования к уровню проверяемых
проверяемых вень балл за время
3 балла или более. В этом случае третий эксперт проверяет ответ по всем №
подготовки требований к
элементов слож- выпол- выпол-
критериям оценивания ответов на задание 29. выпускников, уровню
содержания ности нение нения
5. Если хотя бы один из экспертов, проверявших работу, выставил проверяемому на ЕГЭ подготовки (по
(по кодификатору) задания задания задания
кодификатору)5
0 баллов по позиции оценивания 29.1 и ненулевой балл по любому из (мин.)
критериев 29.2–29.4. В этом случае третий эксперт проверяет ответ на Часть 1
задание 29 по всем критериям оценивания этого задания. 1 Знать и понимать: 1.1–1.8 Различное Б 1 2
биосоциальную содержание
6. Расхождение в баллах, выставленных двумя экспертами по критерию
сущность человека; в разных
29.2, составляет 2 балла. В этом случае третий эксперт выставляет баллы по основные этапы и вариантах:
критерию 29.2. факторы социализации 1.1–5.20
7. Расхождение в баллах, выставленных двумя экспертами по критерию личности; место и роль
29.4, составляет 2 балла. В этом случае третий эксперт выставляет баллы по человека в системе
критерию 29.4. общественных
отношений;
Максимальный первичный балл – 64.
закономерности
На основе результатов выполнения всех заданий работы определяются развития общества как
первичные баллы, которые затем переводятся в тестовые по 100-балльной сложной
шкале. самоорганизующейся
системы; тенденции
10. Изменения в КИМ 2020 года по сравнению с КИМ 2019 года развития общества в
целом как сложной
Детализированы формулировки заданий 28, 29 и внесены коррективы в
динамичной системы, а
систему их оценивания. также важнейших
Максимальный балл за выполнение задания 16 изменён с 2 до 1. социальных институтов;
Максимальный первичный балл за выполнение всей работы изменён с основные социальные
65 до 64. институты и процессы;
необходимость
регулирования
общественных
отношений, сущность
социальных норм,
механизмы правового
регулирования;
особенности социально-
гуманитарного
познания (выявление
структурных элементов
с помощью схем и
таблиц)

5
В данном столбце таблицы указаны коды ведущих умений и видов деятельности, проверяемых заданиями
экзаменационной работы.
© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 13 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 14
2 Знать и понимать: 1.1–1.8 Различное Б 1 2 также важнейших
биосоциальную содержание социальных институтов;
сущность человека; в разных основные социальные
основные этапы и вариантах: институты и процессы;
факторы социализации 1.1–5.20 необходимость
личности; место и роль регулирования
человека в системе общественных
общественных отношений, сущность
отношений; социальных норм,
закономерности механизмы правового
развития общества как регулирования;
сложной особенности социально-
самоорганизующейся гуманитарного познания
системы; тенденции (соотнесение видовых
развития общества в понятий с родовыми)
целом как сложной 4 Характеризовать с 2.1 1.1–1.18 П 2 7
динамичной системы, а научных позиций
также важнейших основные социальные
социальных институтов; объекты (факты,
основные социальные явления, процессы,
институты и процессы; институты), их место и
необходимость значение в жизни
регулирования общества как целостной
общественных системы
отношений, сущность 5 Анализировать 2.2 1.1–1.18 Б 2 7
социальных норм, актуальную
механизмы правового информацию о
регулирования; социальных объектах,
особенности социально- выявляя их общие черты
и различия;
гуманитарного познания
устанавливать
(выбор обобщающего
соответствия между
понятия для всех
существенными чертами
остальных понятий,
и признаками изученных
представленных в
социальных явлений и
перечне)
обществоведческими
3 Знать и понимать: 1.1–1.8 Различное Б 1 2 терминами и понятиями
биосоциальную содержание
6 Применять социально- 2.9 1.1–1.18 П 2 7
сущность человека; в разных экономические и
основные этапы и вариантах: гуманитарные знания в
факторы социализации 1.1–5.20 процессе решения
личности; место и роль
познавательных задач по
человека в системе
актуальным социальным
общественных
проблемам
отношений;
7 Характеризовать с 2.1 2.1–2.16 П 2 7
закономерности
научных позиций
развития общества как
основные социальные
сложной
объекты (факты,
самоорганизующейся
явления, процессы,
системы; тенденции
институты), их место и
развития общества в
значение в жизни
целом как сложной
общества как целостной
динамичной системы, а
системы

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 15 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 16
8 Анализировать 2.2 2.1–2.16 Б 2 7 14 Анализировать 2.2 4.14, 4.15 Б 2 7
актуальную актуальную
информацию о информацию о
социальных объектах, социальных объектах,
выявляя их общие черты выявляя их общие черты
и различия; и различия;
устанавливать устанавливать
соответствия между соответствия между
существенными чертами существенными чертами
и признаками изученных и признаками изученных
социальных явлений и социальных явлений и
обществоведческими обществоведческими
терминами и понятиями терминами и понятиями
9 Применять социально- 2.9 2.1–2.16 П 2 7 15 Применять социально- 2.9 4.1–4.13 П 2 8
экономические и экономические и
гуманитарные знания в гуманитарные знания в
процессе решения процессе решения
познавательных задач по познавательных задач по
актуальным социальным актуальным социальным
проблемам проблемам
10 Осуществлять поиск 2.5 2.4 Б 1 4 16 Характеризовать с 2.1 5.4 Б 1 8
социальной научных позиций (Конституция РФ.
информации, основы Главы 1 и 2)
представленной в конституционного строя,
различных знаковых права и свободы
системах (рисунок) человека и гражданина,
11 Характеризовать с 2.1 3.1–3.13 П 2 5 конституционные
научных позиций обязанности гражданина
основные социальные РФ
объекты (факты, 17 Характеризовать с 2.1 5.1–5.3, 5.5–5.20 П 2 2
явления, процессы, научных позиций
институты), их место и основные социальные
значение в жизни объекты (факты,
общества как целостной явления, процессы,
системы институты), их место и
12 Осуществлять поиск 2.5 1.1–5.20 Б 1 7 значение в жизни
социальной общества как целостной
информации, системы
представленной в 18 Анализировать 2.2 5.1–5.3, 5.5–5.20 Б 2 8
различных знаковых актуальную
системах (таблица, информацию о
диаграмма) социальных объектах,
13 Характеризовать с 2.1 4.1–4.13 П 2 7 выявляя их общие черты
научных позиций и различия;
основные социальные устанавливать
объекты (факты, соответствия между
явления, процессы, существенными чертами
институты), их место и и признаками изученных
значение в жизни социальных явлений и
общества как целостной обществоведческими
системы терминами и понятиями

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 17 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 18
Объяснять внутренние 2.3
19 Применять социально- 2.9 5.1–5.3, П 2 8 и внешние связи
экономические и 5.5–5.20 (причинно-следственные
гуманитарные знания в и функциональные)
процессе решения изученных социальных
познавательных задач по объектов
актуальным социальным 23 Объяснять внутренние 2.3 В 3 8
проблемам и внешние связи
20 Систематизировать, 2.5 Различное П 2 8 (причинно-следственные
анализировать и содержание и функциональные)
обобщать в разных изученных социальных
неупорядоченную вариантах: объектов.
социальную 1.1–5.20 Раскрывать на 2.4
информацию примерах изученные
(определение терминов теоретические
и понятий, положения и понятия
соответствующих социально-
предлагаемому экономических и
контексту) гуманитарных наук
Часть 2 24 Объяснять внутренние 2.3 В 3 8
21 Осуществлять поиск 2.5 Различное Б 2 8 и внешние связи
социальной содержание (причинно-следственные
информации; извлекать в разных и функциональные)
из неадаптированных вариантах: изученных социальных
оригинальных текстов 1.1–5.20 объектов.
(правовых, научно- Оценивать действия 2.6
популярных, субъектов социальной
публицистических и др.) жизни, включая
знания по заданным личность, группы,
темам; организации, с точки
систематизировать, зрения социальных
анализировать и норм, экономической
обобщать рациональности
неупорядоченную Формулировать на 2.7
социальную основе приобретенных
информацию обществоведческих
22 Осуществлять поиск 2.5 Б 2 8 знаний собственные
социальной суждения и аргументы
информации; извлекать по определенным
из неадаптированных проблемам
оригинальных текстов
(правовых, научно-
популярных,
публицистических и др.)
знания по заданным
темам;
систематизировать,
анализировать и
обобщать
неупорядоченную
социальную
информацию.

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 19 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 20
25 Характеризовать с 2.1 В 4 8 выявляя их общие черты
научных позиций и различия;
основные социальные устанавливать
объекты (факты, соответствия между
явления, процессы, существенными чертами
институты), их место и и признаками изученных
значение в жизни социальных явлений и
общества как целостной обществоведческими
системы (задание на терминами и понятиями.
раскрытие смысла Объяснять внутренние 2.3
понятия, использование и внешние связи
понятия в заданном (причинно-следственные
контексте) и функциональные)
26 Раскрывать на 2.4 В 3 8 изученных социальных
примерах изученные объектов.
теоретические Раскрывать на 2.4
положения и понятия примерах изученные
социально- теоретические
экономических и положения и понятия
гуманитарных наук социально-
(задание, экономических и
предполагающее гуманитарных наук.
раскрытие теоретических Оценивать действия 2.6
положений на примерах) субъектов социальной
27 Применять социально- 2.9 В 3 8 жизни, включая
экономические и личность, группы,
гуманитарные знания в организации, с точки
процессе решения зрения социальных
познавательных задач по норм, экономической
актуальным социальным рациональности.
проблемам (задание- Формулировать на 2.7
задача) основе приобретенных
28 Подготавливать 2.8 В 4 8 обществоведческих
аннотацию, рецензию, знаний собственные
реферат, творческую суждения и аргументы
работу (задание на по определенным
составление плана проблемам
доклада по Всего заданий – 29; из них
определенной теме) по типу заданий: с кратким ответом – 20; с развернутым ответом – 9;
29 Характеризовать с 2.1 Охват всего В 6 45 по уровню сложности: Б – 12; П – 10; В – 7.
научных позиций содержания Максимальный первичный балл за работу – 64.
основные социальные темами, Общее время выполнения работы – 235 мин.
А

объекты (факты, предлагаемыми на


явления, процессы, выбор
институты), их место и (альтернативное
значение в жизни задание,
общества как целостной предполагающее
системы. написание мини-
Анализировать сочинения)
актуальную 2.2
информацию о
социальных объектах,

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 21 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс 22
Приложение 2
Краткий перечень нормативных правовых актов, 5.10 Правовое регулирование отношений Семейный кодекс Главы 3, 4, 6–8,
которые раскрывают отдельные аспекты тем, заявленных в кодификаторе элементов супругов. Порядок и условия заключения РФ 11, 12
содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных и расторжения брака
организаций для проведения единого государственного экзамена 5.11 Особенности административной Кодекс РФ об Главы 2, 3
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ юрисдикции административных
правонарушения.
Нормативный Комментарий
Элементы содержания, Кодекс Главы 1, 4
КЭС правовой (обратить
проверяемые на ЕГЭ административног
акт внимание)
Экономика о
2.8 Ценные бумаги Гражданский судопроизводства
кодекс РФ (часть Глава 7. § 1 РФ
первая)
2.13 Налоги Налоговый Ст. 13–15 5.15 Основные правила и принципы Гражданский Главы 1, 4
кодекс РФ гражданского процесса процессуальный (ст. 38)
Политика кодекс РФ
4.14 Органы государственной власти Конституция РФ Главы 4–6 5.16 Особенности уголовного процесса Уголовно- Главы 2, 5–8,
Российской Федерации процессуальный 12–14
4.15 Федеративное устройство Российской Конституция РФ Глава 3 кодекс РФ
Федерации 5.17 Гражданство РФ Конституция РФ Ст. 60–62
Право Федеральный Ст. 3–5, 8, 11–13
5.3 Понятие и виды юридической Уголовный кодекс Ст. 44 закон
ответственности РФ «О гражданстве
Кодекс РФ об Гл. 3 Российской
административных Федерации»
правонарушениях
5.18 Воинская обязанность, альтернативная Конституция РФ Ст. 59
гражданская служба
Гражданский Ст. 12 Федеральный Ст. 1, 2, 7, 9,
кодекс РФ (часть закон «О воинской 22–25
первая) обязанности и
Ст. 192 военной службе
Трудовой кодекс Федеральный Ст. 1–5
РФ закон «Об
5.4 Конституция Российской Федерации. Конституция РФ Главы 1, 2 альтернативной
Основы конституционного строя гражданской
Российской Федерации службе»
5.6 Субъекты гражданского права Гражданский Глава 3. 5.19 Права и обязанности налогоплательщика Конституция РФ Ст. 57
кодекс РФ (часть Ст. 17–28 Налоговый кодекс Ст. 21, 23
первая) РФ
5.7 Организационно-правовые формы и Гражданский Глава 4. Ст. 50
правовой режим предпринимательской кодекс РФ (часть
деятельности первая)
5.8 Имущественные и неимущественные Гражданский Глава 2.
права кодекс РФ (часть Главы 6, 8
первая)
5.9 Порядок приема на работу. Порядок Трудовой кодекс Главы 2
заключения и расторжения трудового РФ (ст. 20, 21), 11,
договора 13, 19, 42

© 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки © 2020 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки