Лагерь для подростков с особыми нуждами Легенда о рыбке Кои

ПАРТНЕРСТВО
УЧЕНИЧЕСТВО
ЛЮБОВЬ
СЛУЖЕНИЕ
06 ВОЛОНТЕРЫ
30 СЦЕНАРИЙ ЛАГЕРЯ
50 АКТИВНОСТИ
73 ПРОГРАММА ДЛЯ МАМ «ОСОБЫХ» ПОДРОСТКОВ
103 ПРИЛОЖЕНИЯ
104 ПРИЛОЖЕНИЕ 1. «РАСПИСАНИЕ ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ»
105 ПРИЛОЖЕНИЕ 2. «РАСПИСАНИЕ ДЛЯ МАМ»
Привет друг!
Мы хотим познакомить тебя с некоторыми условиями использования
программы ПУЛЬС.
Все программы, разработанные и изданные международным командой

добровольцев ПУЛЬС, используются на условиях всемирной свободной
публичной лицензии CC BY-NC-ND 4.0.
Это значит, что вы можете свободно копировать и распространять

любую программу ПУЛЬС на любом носителе и в любом формате при
обязательном соблюдении следующих условий:
НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
Все программы написаны для свободного использования и копирова-
ния, Вы не вправе использовать эту программу в коммерческих целях.
ПРАВО ДЛЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Все программы Пульс разработаны, как библиотека. У вас есть полное
право перерабатывать, адаптируете программу под ваш национальный
или региональный контекст. Если вы считаете важным поделиться этим
материалом, вы можете свободно это сделать.
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
Использовав программу в исходном или адаптированном виде, мы
ожидаем от вас обратную связь, с вашей оценкой этого опыта и расска-
зать о том, как Бог действовал через эту программу в вашем служении.
Свидетельства, фото и видео присылайте по адресу
pulseeurasia@gmail.com
ПАРТНЁРСТВО
Публикуя в социальных сетях материалы, связанные с использованием
программы, вы должны всегда ставить общие хэштеги #pulsesport и
#пульс, а также хэштег использованной вами программы:
#ктокручевсех, #иzи, #трансформация, #моякрепость или
#легендаорыбкекои
С добром, команда ПУЛЬС!
ЛАГЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ ЕВРАЗИИ 04

05
ВОЛОНТЕРЫ
СЛОВАРИК ВОЛОНТЁРА:
Волонтёр – верующий молодой человек, как правило, от 16 до 30 лет, готовый взять

на себя ответственность за «особого» друга (ОД), и быть с ним в лагере все время,
участвовать с ним в программе и при необходимости помогать ему в быту: есть,
одеваться, передвигаться, ходить в туалет и делать всё, что понадобится.
ОД – особый друг; участник лагеря с ограниченными возможностями здоровья

(ОВЗ), по большей части с инвалидностью, «особый» подросток.
Техническая команда – команда из нескольких человек, которая осуществляет

программу лагеря.
Герои – два волонтера из технической команды, которые каждый день ведут

программу.
Инклюзия – процесс реального включения людей с ОВЗ в активную общественную

(лагерную) жизнь, одинаково нужный всем. В лагере это возможно, если на каждого
ОД приходится свой волонтер.
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ВОЛОНТЁРА «ОСОБОГО» ДРУГА (ОД)
1. Если ты переживаешь, что не справишься, потому что тебе не хватает

специальных знаний, навыков или опыта, помни, что твой ОД больше всего
нуждается в Божьей любви, и принятии людьми, и это одна из задач лагеря.
2. Не старайся всё делать за ОД, многие вещи он успешно сделает сам,
предоставь ему такую возможность.
3. Помни, твой ОД личность, созданная по образу и подобию Божьему. А
значит, у твоего ОД несомненно есть свои мнения, желания, страхи и переживания, и
он очень хочет быть любимым и принятым, хочет дружить. Относись к своему ОД так
как ты хочешь чтобы относились к тебе.
4. Уважай мнение своего ОД, и разговаривай с ним, даже если тебе кажется,
что он не отвечает, возможно, ты просто еще не понял, каким образом он отвечает
тебе. Как только вы подружитесь, понимать его тебе будет гораздо легче.
5. Называй ОД по имени, не говори: «дэцэпэшник с которым я волонтерю»,
или «ну, мой Миша, который даун».
6. Не бойся прикасаться к своему ОД, нет ничего лучше, когда при встрече вы
здороваетесь за руку или «даете пять», или дружески похлопываете друг друга по
плечу, если это позволяют особенности ОД - ему важны прикосновения, они
позволяют чувствовать себя принятым. Если твой ОД не может двигать руками,
просто прикоснись к его руке или пожми ее.

ВОЛОНТЕРЫ
7. Никогда не делай вид , что понимаешь своего ОД, его жесты или речь, если
на самом деле не понимаешь! Честно признайся что не понял и попроси повторить
столько раз сколько нужно. Если даже после нескольких повторений не понимаешь,
узнай у лидеров, возможно, они уже общались и могут его понять.
8. Не игнорируй своего ОД, помни, что он хочет участвовать в том, что
происходит вокруг. Не говори о нем с другим человеком, словно он не понимает, о
чем речь, даже если тебе кажется, что он не понимает.
9. Ему не нужна чрезмерная опека или забота, твой ОД хочет настоящих
дружеских отношений.
10. Веди себя с ОД естественно, так же, как с твоими друзьями. Не выделяй
их особой интонацией или невербальным общением.
11. Не стесняйся предлагать помощь, твой ОД в курсе что он, например, не
может сам надеть куртку или поесть, поэтому он с радостью согласится на твою
помощь.
12. Если твой ОД использует коляску, то разговаривая с ним, присаживайся,
чтобы глаза были на одном уровне. Представь, каково вести разговор с задранной
вверх головой!
13. Не торопи своего ОД, иногда ему нужно чуть больше времени, что бы
выразить свою мысль, или надеть куртку.
07 ПРОГРАММА ПУЛЬС ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНЫХ ЛАГЕРЕЙ

ВОЛОНТЕРЫ
Письмо «особого» мальчика из Америки, которое он написал специально для

волонтеров «особого» лагеря.
Благословен ты, кто посвящает свое время, чтобы выслушивать нашу проблемную
речь, тем самым ты показываешь, что если мы будем настойчивы – нас обязательно
поймут.
Благословен ты, кто выходит с нами на улицу, и игнорирует пристальные взгляды

прохожих, в кампании с тобой мы чувствуем себя спокойно.
Благословен ты, кто никогда не подгоняет, пытаясь быстро все сделать за нас,
потому что чаще, мы скорее нуждаемся во времени, чем в помощи.
Благословен ты, кто остается рядом с нами, несмотря на то, что наши «провалы»
превышают наши успехи.
Благословен ты, кто просит нас о помощи, потому что самая большая наша
потребность – быть кому-то нужным.
Благословен ты, кто милостью Христа помогает нам, потому что помощь нам
нужна часто, а попросить мы о ней не можем.
Благословен ты, кто, несмотря на все наши трудности, говорит нам, что наша
личность не в искалеченных мышцах или в поврежденной нервной системе, а в
данном Богом собственном «Я», которое ничто не может ограничить.
Безмерно радуйтесь и знайте, что вы дали нам умиротворение, которое невозможно

описать словами, потому что вы поступаете с нами, как Христос поступал с
«особыми» людьми!
ПУСТЬ БОГ И ДАЛЬШЕ СВЕТИТ СКВОЗЬ ВАШИ ЖИЗНИ!!!

ВОЛОНТЕРЫ
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ГОЛЛАНДИЮ
Свидетельстве Эмили Перл Кингсли, мамы ребёнка с синдромом Дауна.
По этой истории поставлено несколько клипов, вот один из них.

/ https://www.youtube.com/watch?v=r15PuYoID94 /
Меня часто просят поделиться опытом о том, как воспитывать ребенка с

ограниченными возможностями здоровья – как попытаться помочь людям, которые
ничего не знают об этом, понять, как это возможно, с какими чувствами им
предстоит столкнуться. Так вот.
Когда вы планируете родить ребенка - это похоже на то, что вы планируете

шикарную поездку – в Италию! Вы покупаете кучу путеводителей, которые помогут
вам выстроить маршрут, вы мечтаете увидеть Колизей, скульптуры и фрески
Микеланджело, гондолы в Венеции. Вы даже пытаетесь выучить несколько полезных
фраз на итальянском языке. Всё это очень радует и волнует вас.
И через месяцы ожиданий приходит тот самый день. Вы пакуете чемоданы и

пускаетесь в путь. Через несколько часов, ваш самолет приземляется. Стюардесса
заходит и говорит: Добро пожаловать в Голландию!
Вы говорите: в Голландию? Что значит в Голландию? Я покупала билеты в Италию. Я

должна была приехать в Италию. Я всю жизнь мечтала посетить Италию.
Но рейсы поменяли. Вы приземлились в Голландии, и должны там остаться. Важно,

что вас не отправили в ужасное и отвратительное место, где люди голодают, где
много болезней, да и к тому же эпидемия чумы. Это просто другое место.
Итак, вам нужно выйти и купить новый путеводитель. Вам нужно выучить
совершенно другой язык. Вы встретите людей с которыми никогда не думали
познакомиться. Это просто другое место. Здесь все медленнее, чем в Италии, не
такое яркое, как в Италии. Но когда вы проведете там некоторое время, ваше
дыхание восстановится, вы осмотритесь вокруг, и увидите, что оказывается, в
Голландии есть ветряные мельницы, в Голландии есть тюльпаны, в Голландии есть
Рембрандт.
Но все ваши друзья только и делают, что путешествуют в Италию, и постоянно

рассказывают, как там прекрасно. И всю жизнь вы будете говорить: «Да, и я должна
была туда поехать, я собиралась туда поехать».

ВОЛОНТЕРЫ
И боль от этого никогда, никогда не пройдет, потому что потеря мечты это очень
значительная потеря.
Но если вы проведете всю свою жизнь, горюя о том, что вы не поехали в Италию, вы
не обретете свободу радоваться тем хорошим и особенным вещам, которые есть в
Голландии.
ОСНОВНЫЕ ЗАБЛУЖДЕНИЯ О ЛЮДЯХ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ (ОВЗ)
Люди с инвалидностью переносят не только боль и неудобства, но и сталкиваются с

многочисленными заблуждениями везде, в том числе и в церкви. Часто мы
сомневаемся, действительно ли Бог хочет, чтобы в нашей церкви началось служение
милосердия для инвалидов? Библия помогает нам разобраться в этом:
Тело Христа включает в себя и тех, кто говорит, думает, чувствует, видит, слышит
или ходит иначе, чем другие.
1) В Быт 1:26 говорится, что человек создан по образу и подобию Божию. Но разве
это связано только с красивыми и образованными людьми, или образ Божий есть в
каждом человеке независимо от его физических и умственных особенностей? Люди
с инвалидностью тоже созданы по образу и подобию Божьему - этим все сказано.
Забудьте об их ограниченных возможностях здоровья. Они нисколько не хуже, чем

другие Его творения.
В Фил. 2:3 (по смиренномудрию почитайте один другого высшим себя) мы видим
библейский принцип, которому надо следовать, общаясь с инвалидами.
2) Бог дает спасение в церкви бедным, нуждающимся, обездоленным и

страдающим. Если мы верим Библии, нам надо следовать тому, что в ней сказано.
Люди с инвалидностью обогащают церковь и это удивительная привилегия -
дружить и работать с ними.
ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОНИМАТЬ И ПОМНИТЬ, ЧТО ЛЮДИ С ОВЗ

МОГУТ НЕ БЫТЬ:
1. Умственно отсталыми. Но у некоторых людей с физическими особенностями

может наблюдаться и умственная отсталость.
2. Глухими: в основном у таких людей нормальный слух. Не повышайте голос в

разговоре с ними.

ВОЛОНТЕРЫ
3. Эмоционально неустойчивыми. У людей с физическими особенностями такие же

эмоциональные потребности, как у людей нормы.
4. Неприветливыми в разговоре об их инвалидности. Инвалидностью не следует

пренебрегать или отрицать ее в общении с друзьями. Однако, пока не установятся
дружеские отношения, общаться надо как с обычными людьми.
5. Не любящими. Люди с физическими особенностями проявляют любовь так же,

как обычные люди, и так же, как они, с неприятными им людьми кажутся
неспособными любить.
6. Недружелюбными. Физическая особенность может привести к низкой

самооценке, когда человек сторонится других людей, даже близких. К такому
человеку надо усиленно проявлять христианскую любовь, потому что Божья любовь
не зависит от внешних особенностей.
7. Неудачниками. Люди с физическими особенностями бывают очень успешными в

политике, науке, бизнесе, спорте и других областях жизни.
ЧТО НЕ НАДО ДОПУСКАТЬ В ОБЩЕНИИ С ЛЮДЬМИ, У КОТОРЫХ

ЕСТЬ ОВЗ (ИНВАЛИДНОСТЬ) :
1. Не называйте их инвалидами, больными, неполноценными и т. п. определениями

ни в их присутствии, ни за глаза в общении с их родными или со своими коллегами
и другими воспитанниками .
2. Не жалейте их, то есть не проявляйте жалость как эмоцию, не ведущую к

действию любви, понимания, дружбы, поддержки – необходимо это, а не
эмоциональные всплески жалости.
3. Не рассматривайте их, при разглядывании физических особенностей можно

забыться и ранить их чувства. Вместо этого тепло улыбнитесь и начните дружеский
разговор.
4. Не делайте все за них, поддерживайте самостоятельность людей с ОВЗ, давайте

им делать то, что они могут. Будьте рядом и окажите помощь, если она нужна и
ждите, когда о ней попросят.
5. Не будьте нетерпеливы, часто людям с физическими особенностями нужно

больше времени для передвижения в пространстве или произнесения слов и фраз.
Позвольте им устанавливать темп.

ВОЛОНТЕРЫ
6. Не игнорируйте их, всегда помните о присутствии людей с инвалидностью,

вовлекайте их в разговор.
7. Не инсценируйте понимание, если не можете разобрать, что человек пытается

сказать, попросите его повторить, слушайте очень внимательно.
8. Не бойтесь разговаривать, общение с людьми с физическими особенностями

иногда затруднено, но являя в дружеской заботе Божью любовь, вы преодолеете все
трудности.
9. Не бойтесь прикасаться, похлопывание по плечу, рукопожатие, теплые объятия

говорят сами за себя и убеждают в том, что вы не считаете людей с физическими
особенностями «неприкасаемыми».
10. Не бойтесь поправлять, молодежь с ОВЗ может вести себя не лучшим образом,
так же, как и их «обычные» сверстники. Неукоснительный, но с любовью, призыв к
дисциплине, даст им понять, что вы не ориентируетесь на их «различия», как бы не
видите их.
11. Не разговаривайте с ними как с малыми детьми, у многих из них нет умственной
отсталости и им неприятно, когда с ними обращаются несоответственно их
развитию.
12. Не категоризируйте их, помните, что люди с ОВЗ прежде всего люди, Божье
творение. Не вешайте на них таблички: церебральный паралич, мышечная
дистрофия и т. д.

ВОЛОНТЕРЫ
ВСТРЕЧА ВОЛОНТЕРОВ ДО НАЧАЛА ЛАГЕРЯ
Помимо рабочей команды из нескольких человек, которая непосредственно ведет

программу лагеря, занимается инвентарем, сценарием и всем техническим
оснащением, вам нужна команда волонтеров, которая на протяжении лагеря будет
постоянно сопровождать наших особых друзей (ОД), вместе с ними участвовать во
всех активностях, питаться, обсуждать важные вопросы, стараться быть им
настоящими друзьями.
Встреча для волонтеров проходит за неделю до любого предстоящего события,

делаете ли вы городской однодневный проект или полноценный 5-дневный выезд.
Количество волонтеров должно быть рассчитано «один к одному» к количеству ОД.

Возраст волонтеров должен быть приближен к возрасту участников. Если вы
работаете с детьми 10-12 лет, то вашими волонтерами могут быть старшеклассники
и студенты, чтобы можно было создать в эти 5 дней инклюзивную общность, когда
ОД проводят время со своими друзьями-волонтерами, а не с родителями и
медперсоналом, как они привыкли.
Соотношение «один к одному» чрезвычайно важно, просим его не игнорировать.

Это нужно, чтобы волонтеры не превратились в сиделок, которые следят, чтобы ОД
ничего не сломали и вовремя сходили в столовую и туалет.
Задача волонтеров создать незабываемый отдых для ОД в кругу сверстников, и

познакомить их с Иисусом Христом. Далее мы расскажем, где искать волонтеров.
У волонтеров, как правило, нет специального образования, поскольку в течение

выезда мы не проводим никакой корректирующей терапии. Единственное, что
нужно знать, как оказать первую помощь, но этому мы обязательно обучим в
течение нашего курса. Если человек всем сердцем хочет стать другом «особому»
подростку, это может помочь даже при недостатке навыков и умений
Приблизительное расписание курса для волонтеров:
10.00 - встреча + кофе-брейк

10.30 - Первый семинар: «Важность служения «особым» подросткам, библейское
обоснование».
11.15 - кофе-брейк
11.30 - Второй семинар: «Кто он, «особый» подросток и как с ним подружиться,
особенности, правила общения, памятка волонтера».
13.00 - обед

ВОЛОНТЕРЫ
14.30 - Третий семинар: «первая медицинская помощь»

16.00 - кофе-брейк
17.30 - Планерка по выезду: введение в курс дела, что будет происходить в эти дни.
Каждый волонтер должен получить карточку ОД, за которого он будет отвечать,
карту для ОД; услышать, что ожидается от него, как от волонтера.
19.00 - праздничное угощение
Если вы проведёте эту встречу за неделю, у волонтеров будет время освоиться с

полученной информацией.
ОЖИДАНИЯ ОТ ВОЛОНТЕРА В ТЕЧЕНИЕ ВЫЕЗДА / ЛАГЕРЯ:
1. Молиться о своем ОД и вместе с ним, читать и размышлять над Словом Божьим.

2. Участвовать вместе с ним во всех активностях.
3. Следить за выполнением медицинских предписаний, если требуется (вовремя
принимать лекарства, не есть определенные продукты и т.д).
4. Стараться найти подход к ОД и подружиться с ним.
5. Не оставлять ОД одного, без присмотра.
Как правило, люди решившее сделать выезд для подростков с ОВЗ, сталкиваются с
нехваткой волонтёров. Вот где их можно искать.
Во-первых, это молодежное служение в вашей церкви и в той, с которой вы

дружите. Очень хорошо, когда разница в возрасте между ОД и волонтером
невелика. Возраст волонтеров от 16 до 30 лет.
Во-вторых, это могут быть неверующие друзья верующих волонтеров, которые

готовы ими стать и следовать христианским принципам и правилам выезда. Но
количество неверующих волонтеров не должно превышать 15%. В этом случае есть
прекрасная возможность свидетельствовать неверующим.
В-третьих, вы можете привлечь братьев и сестер ОД, если их возраст соответствует

требованиям, но тогда они будут волонтерами не со своими родственниками, а с
другими ОД. Пожалуйста, не игнорируйте это правило!

ВОЛОНТЕРЫ
СЕМИНАР ДЛЯ ВОЛОНТЁРОВ: БИБЛЕЙСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

СЛУЖЕНИЯ ПОДРОСТКАМ С ОВЗ.
История из Библии, о которой говорится во второй главе Евангелия от Марка,

вдохновляет многих людей по всему миру служить людям с «особыми» нуждами.
Это история о парализованном человеке и его верных друзьях, которые спустили
через его крышу дома прямо к ногам Иисуса Христа. Этот человек никогда бы не
встретил Христа, если бы не вера его друзей. Они нашли, как помочь ему, как
пробраться прямо к Спасителю, хотя дом был полон людей, и места там не было.
«Иисус, видя веру их, говорит расслабленному: чадо! Прощаются тебе грехи твои.
Тут сидели некоторые из книжников и помышляли в сердцах своих: что Он так
богохульствует? кто может прощать грехи, кроме одного Бога»? Мк 2:5
Эти люди явно сомневались в силе и власти Иисуса Христа.
Но Иисус сказал: «Встань, возьми постель твою и иди в дом твои»̆ . Мк 2:11
И этот человек просто встал с постели и пошел через толпу к выходу. Никто не мог и
слова молвить. Возможно, его друзья, наблюдая за этим сквозь дыру в крыше,
возрадовались и начали обниматься.
Эта история может научить нас, как служить подросткам с «особыми» нуждами:
Прежде всего, необходимо помнить об их духовных нуждах. Первое, что Христос
увидел в расслабленной - его духовные потребности. Он словно не заметил его
инвалидность, но понял, что у него есть огромная нужда в прощении и спасении.
Призвание для Церкви звучит так: «идите, научите все народы, крестя их во имя
Отца и Сына и Святого Духа, уча их соблюдать все,̈ что Я повелел вам». Мф 28:19-20.
Восполнение физических нужд
Христос не забыл об инвалидности этого человека. Так же и мы на выезде и в

последующих встречах, должны заботиться о физических нуждах «особых» друзей
(ОД), которым мы служим. Помогите им передвигаться, спросите, нужна ли им
помощь, когда они идут в туалет или едят. Заботьтесь о них, как о своих друзьях.
Дружба благоприятствует вере
Спасение парализованного зависело от веры его друзей. Когда Иисус увидел их

веру, Он сказал ему: «Чадо! Прощаются тебе грехи твои!».

ВОЛОНТЕРЫ
Так же и вера тех, кто служит ОД, может стать благословением для них. Часто
волонтерам нужно быть руками, ногами, глазами, или ушами ОД, чтобы они могли
стать ближе к Христу.
Креативность
Друзья парализованного придумали, как принести его к ногам Христа. Ищите пути,
как помочь ОД познать Бога. Вам, возможно, нужно будет придумать, как дать ОД
возможность поплавать в бассейне или самим заработать на новое кресло для него.
Ищите возможности привлечь новых людей к этому служению.
Иисус приглашает всех на праздник к Нему. Для наших ОД эта новость особенно
радостна, потому что в мире немногие приглашают их и принимают такими, какие
они есть. Но Писание говорит, что Господь смотрит по-особому на тех, кого отвергает
общество. Иисус ясно дает понять, что все бедные, калеки, хромые, слепые
занимают почетное место, в Его Царстве. Лк, 14.
СЕМИНАР ДЛЯ ВОЛОНТЕРОВ: «КТО ОН, «ОСОБЫЙ ДРУГ»,

ПОДРОСТОК С ОВЗ, «ОСОБЫЙ» ПОДРОСТОК?»
После того как мы дали определение «особому» другу в Словарике волонтера, нам
нужно понять как относиться к подросткам с особыми нуждами. И прежде всего
давайте посмотрим, как к ним относится Бог.
Любой человек создан по образу Божьему, в том числе и человек с особыми

нуждами. Бог не меряет людей тем, что они могут или не могут делать. Верующий
человек принадлежит Богу исключительно по Его благодати, а не по своим
способностям и заслугам. Еф 2:8,1.
В нашей слабости явлена Его сила. 2Кор 12,9.
Бог хочет, чтобы мы относились с таким же состраданием и любовью к людям с

«особыми» потребностями как относился Иисус. Евангелие это послание жизни и
надежды для всех людей без исключения. В настоящее время например у нас в
Казахстане, проживают 674,2 тыс. лиц с инвалидностью, из них 62,0% (417,7 тыс.
чел.) приходится на лиц трудоспособного возраста, 25,4% (171,3 тыс. чел.) – лица
пенсионного возраста, 12,6% (85,1 тыс. чел.) – дети до 18 лет. В России для
сравнения на 1 января 2018 года зарегистрировано 12,1 млн человек всех групп
инвалидности (8,2% населения России).

ВОЛОНТЕРЫ
Перед нами огромное поле для служения: «члены тела, которые кажутся
слабейшими, гораздо нужнее». 1 Кор 12:22. Не станем ли мы сами
неполноценными, если не будем заботиться о тех, кто кажется слабым?
У многих из нас нет богатого опыта общения с «особыми» подростками. Поэтому

возникают вопросы: «Как мне их называть?», «А если я не смогу понять, что они
пытаются сказать мне?», «О чем мне с ними разговаривать?» и т. п.
Мы поговорим, как общаться с «особыми» подростками, постараемся ответить на

ваши вопросы, расскажем о том, как живут люди с инвалидностью. Расскажем, что
могут чувствовать «особые» подростки, когда приходят в наш клуб.
С ЧЕМ СТАЛКИВАЕТСЯ ПОДРОСТОК С ОВЗ?
Болезнь
Подростки с ОВЗ постоянно бывают у врачей и часто в больницах. Большинству из

них нужны сложные операции, диеты, целевая терапия и т.д.
Смерть
Подростки с ОВЗ сталкиваются со смертью намного чаще, чем «обычные»

подростки, они нередко видят, как смерть забирает их сверстников. В этом случае
лидерам и волонтерам важно быть рядом, поддерживать, просто держать за руку,
слушать, проявлять заботу. Но особенно важно быть с ними, если умирает их друг.
Разделите с ними скорбь, ободрите, помогите преодолеть страхи и горе.
Лечение и исцеление
Очень важно наше отношение к лечению и исцелению подростка с ОВЗ.

Евангельский пример отношения – история о парализованном человеке и его
четырех друзьях. Вначале Иисус простил грехи этого человека, а затем исцелил его,
показав, что у Него есть власть и сила делать и то, и другое.
Наше отношение – это отношение посвященного и любящего служителя,

призванного служить подросткам с ОВЗ:
- учитесь служить;
- ищите в себе не особые таланты, а особое желание послужить «особым»
подросткам;

ВОЛОНТЕРЫ
- нет нужды в особых способностях и талантах, чтобы служить «особым»

подросткам: в общении с ними вы увидите, что они, как и все люди, хотят, чтобы их
любили и принимали;
- практикуйте христианскую модель отношений между людьми;
- относитесь к «особым» подросткам так, как вы хотите, чтобы относились к вам;
- держите глаза открытыми: возможно, Бог хочет что-то сказать вам через «особого»
подростка;
- смотрите «особым» подросткам в глаза. Помните, что они такие же люди, что у них
есть чувства, надежды и мечты. Не сосредотачивайтесь на неудобствах в общении
(физическая особенность, инвалидная коляска и т.п.). Помните, что за «особой»
внешностью находится интересная личность;
- учитесь, прежде всего, видеть достоинства;
- обращайте внимание на то, что человек может, помогайте раскрывать их таланты и
способности;
- слушайте их внимательно;
- Будьте искренны в заботе о них. Не спешите, задавайте вопросы: «особые» ребята
хотят и любят говорить о себе, так же, как и ты.
ПРИ ЗНАКОМСТВЕ С ПОДРОСТКОМ С ОВЗ:
В разговоре лучше использовать слово «особенность», а не «инвалидность»;
- не говорите: он странный, глухонемой, медленный, жертва, страдает….

- о здоровом человеке говорите «обычный», не говорите «нормальный».
- проявляйте не эмоциональную жалость, а милосердие, уважение, принятие.
- называйте по именам, не упоминая диагноз: «у Светы ДЦП», «Саня аутист»,
говорите: «Рита пользуется коляской», «Миша общается с помощью планшета»;
- примите его, как человека, которого Бог создал по Своему образу и подобию;
- примите его особенности, чтобы ему ничто не мешало радоваться доступу к любви
и благодати Христа;
- при знакомстве не бойтесь прикасатья - пожмите руку, обнимите, особенно, если
они тянутся первыми. Помните, что прикосновения означают принятие и теплое
отношение;
- разговаривайте в соответствии с их возрастом. Если вы не уверены, что человек
слышит вас - говорите громче. Будьте терпеливы и вежливы.
- обращайтесь к самому человеку, а не к его сиделке, или родителям.
- при разговоре с человеком в инвалидной коляске, не стойте за его спиной.
Присядьте напротив, чтобы ваши глаза были на одном уровне. Во-первых, человеку
в коляске трудно долго смотреть вверх, а во- вторых это правильно психологически:
вы становитесь ближе.
- предлагайте свою помощь так, как предложили бы ее обычному человеку.

ВОЛОНТЕРЫ
Большинство «особых» ребят просят помощи и объясняют, какая помощь нужна;
- не бойтесь использовать слова «бег» и «ходьба» в разговоре с человеком в

инвалидной коляске, не бойтесь сказать: «видишь ли», обращаясь к слепому.
Чтобы сделать ваше общение привлекательнее:
- обращайтесь напрямую, а не через другого человека;

- учитесь относиться к «особым» подросткам как к подросткам, они не дети.
- отмечайте все особенности поведения подростков, с которыми вы строите
взаимоотношения;
- проявляйте терпение, говорите спокойно, дружелюбно и вежливо, объясняйте
медленно, короткими предложениями, одна мысль в каждом (особенно, если к
физическим особенностям добавляются ментальные сложности);
- помните, что человек, как обычный, так и с ментальными сложностями может
реагировать неадекватно. Проявите уважение к его просьбе побыть наедине, не
прикасайтесь к нему, если ему это не нравится;
- позвольте человеку подумать и дать ответ. Не бойтесь его ошибок. Не делайте
вместо человека, если он способен сделать самостоятельно;
- «... говорите лишь полезное для назидания, чтобы это доставляло благодать тем,
кто слушает». Ср. Еф 4:29
- «слово ваше да будет всегда с благодатью, приправлено солью, дабы вы знали, как
отвечать каждому». Кол 4:6;
- учитесь общаться с особыми» подростками. Следите за своей речью, за шутками и
словами, которые им не нравятся и могут обидеть при личном обращении;
- не стесняйтесь спрашивать у них, в чем вы можете помочь, и не стесняйтесь
просить помощи, если они могут помочь вам. Для «особых» подростков важно
осознавать, что они способны помочь вам. Ведь именно так поступают друзья!;
- не отчаивайтесь, если что-то не получается. Главное. оставайтесь верными Богу,
призвавшему вас, и дружбе, которую вы предложили «особому» подростку.
«Бог призвал нас быть верными, а не успешными». Мать Тереза
КАК ПРОЯВЛЯТЬ ЗАБОТУ К ПОДРОСТКАМ В ИНВАЛИДНЫХ КОЛЯСКАХ:
Помните, что инвалидные коляски - это продолжение тела человека. Вы же не

можете просто подбежать и потянуть кого-то за руку в нужную вам сторону. Так и с
«особыми». Спросите, хотят ли они идти с вами или ехать сами, нужна ли ваша
помощь. Тем более, не ставьте ноги на чью-то коляску. Если вы везете коляску,
просто так, и особенно во время игры, убедитесь, что вы справляетесь с
управлением.

ВОЛОНТЕРЫ
Не тормозите резко, не делайте резких поворотов, не разгоняйте коляску и не

отпускайте ее. Всегда спрашивайте, куда человеку надо переместиться, а предлагая
свой маршрут, тоже сначала спросите, согласен ли человек в коляске ехать туда.
Если вы остановились, чтобы пообщаться, сразу ставьте коляску на тормоз и
говорите с человеком лицом к лицу.
КАК ПРИНИМАТЬ ЛЮДЕЙ С МЕНТАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
Ментальные особенности могут возникнуть до рождения человека, в детстве, или в

другом возрасте. У него могут быть сенсорные нарушения, детский церебральный
паралич, аутизм, травма головного мозга, эпилепсия, умственная отсталость,
повреждение позвоночника и т.п.
Некоторые дети и подростки, у которых есть сложности с речью, слухом или

моторикой, могут иметь развитые интеллектуальные способности. Другим трудно
дается усвоение знания, они дольше учатся и не могут думать абстрактно.
Большинство таких детей, подростков и взрослых могут жить, работать и общаться,

как обычные люди. Просто им нужна дополнительная забота и помощь. Каждый из
них способен к полноценным отношениям с Господом.
КАК ПРИНИМАТЬ ЛЮДЕЙ С ФИЗИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
Миллионы людей пользуются инвалидными колясками, костылями, ходунками и т.д.

Нередко обычные люди боятся общаться с такими людьми. Повторяем советы, как
общаться с людьми, у которых есть физические особенности:
- во время разговора старайтесь быть с человеком на одном уровне, если надо –

присядьте, смотрите ему прямо в глаза. Обнимите - это важный акт принятия;
- приветствуйте его радостно и с любовью. Подчеркивайте значимость человека.
Сосредоточьтесь на его способностях;
- ведите себя естественно. Многие непроизвольно меняются, когда общаются с
«особыми» подростками. Следите за своими реакциями;
- не надо переоценивать способности «особых» подростков, не говорите о них, как
об очень умных, талантливых и смелых, если они не таковы;
- не думайте, что люди, у которых сложности с речью, слухом и т.п. не способны
воспринимать информацию. Относитесь к ним как к себе;
- не извиняйтесь, если не можете понять человека. Не выдумывайте и не делайте
вид, что понимаете, если это не так. Просто попросите повторить то, что было
сказано.

ВОЛОНТЕРЫ
- если очень сложно понять человека, вслушайтесь, чтобы уловить хотя бы суть или
тему разговора. Ищите слова, которые вы можете понять. И учитесь понимать его
речь.
- как только «особый» подросток станет вашим другом, вы перестанете видеть в нем
инвалида. Перед вами будет человек, так же, как и вы, нуждающийся в любви,
принятии и дружбе. Просто расслабьтесь и дружите. Со временем вы его поймете.
- «И Царь скажет им в ответ: истинно говорю вам: так как вы сделали это одному
из сих братьев Моих меньших, то сделали Мне». Мф 25:40
САМЫЕ ЧАСТЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ И ОСОБЕННОСТИ

(ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ПРИЧИНЫ)
СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ (СДВГ)
Характеристики: плохая концентрация внимания, импульсивность. Такому человеку

присуща гиперактивность: он непоседа, ерзает, нервничает, ему тяжело сидеть
смирно, он легко отвлекается. Ему тяжело ждать своей очереди, он выкрикивает
ответы, не умеет выслушивать указания, ему тяжело удержать внимание, быстро
меняет род активности - занят то одним, то другим, выразительно говорит, часто
перебивает, не слушает собеседника, часто теряет вещи, занимается чем-то
опасным. Некоторые люди путают СДВГ с тем, что ребенку просто сложно учиться.
Это, правда, что людям с СДВГ трудно учиться, но причина в том, что им просто
тяжело сосредоточиться.
Причины: генетическая наследственность, повреждение мозга перед/после/или во

время рождения, повреждение мозга токсинами.
Советы: часто меняйте вид деятельности, имейте четкие правила, работайте в

атмосфере порядка, будьте последовательны, перенаправляйте внимание, не
реагируйте на шалости, хвалите. Правда в том, что люди с СДВГ - творческие натуры,
они умеют работать с энтузиазмом, активно и энергично.
АУТИЗМ (РАС – РАССТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА).
Характеристики: отчуждение, самостимуляция (аутостимуляция, стимминг),

когнитивные затруднения. Аутизм проявляется в течение 30 месяцев после
рождения. Его проявления: неумение общаться в социуме. Отсутствие интереса к
взаимодействию или дружбе с другими людьми. Безразличие, недостаточно
развитые коммуникативные способности. Частичное, или полное отсутствие речи,
стереотипные движения тела (покачивание, щелканье пальцами). Любовь к игре с
предметами, сосредоточенность на них.

ВОЛОНТЕРЫ
Причины: генетические отклонения, отклонения в метаболизме, инфекция,

интоксикация, аномалия развития мозга, послеродовые сложности.
Советы: убедитесь, что они обратили на вас внимание, когда вы с ними общаетесь,
ставьте четкие цели, будьте последовательными, используйте наглядные пособия и
предметы, привлекающие внимание, спрашивайте разрешения прежде, чем
прикоснуться к ним (особенно, когда они грустят).
ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ (ДЦП)
Характеристики: патологические изменения мышечного тонуса, нарушения речи,

шаткость походки, расстройства координации движений, частые падения,
отставание в моторном и психическом развитии. При ДЦП могут наблюдаться
нарушения интеллекта, психические расстройства, эпилепсия, нарушения слуха и
зрения. Существует три формы ДЦП: спастическая, или спазматическая –
судорожные движения; атетоидная: неспособность контролировать движения,
непроизвольные движения; атаксическая – неспособность чувствовать равновесие.
Все три формы могут быть смешаны.
Причины: повреждение определенных частей мозга до рождения и при рождении.

Сложности с мышцами, или нервами. Повреждение моторики, неспособность мозга
производить контролируемые движения.
Советы: спрашивайте, нужна ли им помощь, будьте терпеливы, им нужно больше

времени для всех действий, не бойтесь переспрашивать, они не умственно
отсталые, им просто трудно общаться.
СИНДРОМ ДАУНА (ТРИСОМИЯ ПО ХРОМОСОМЕ 21)
Характеристики: хромосомная патология, вызывающая нарушение умственного

развития и сопровождающаяся характерными изменениями внешности: небольшая
круглая голова со скошенным затылком, косые глазные щели, короткий нос с
широкой плоской переносицей, маленькие деформированные уши, полуоткрытый
рот с высунутым поперечно исчерченным языком и выступающей нижний
челюстью, своеобразна походка с неловкими движениями, косноязычие. Одни дети
вялы и апатичны, другие возбудимы и беспокойны, эмоциональны.
Причины: хромосомные нарушения.
Советы: входя в мир человека с синдромом Дауна, дайте ему выбор, как относиться
к вам. Помните, что они очень упрямы.

ВОЛОНТЕРЫ
Дайте им время подумать и принять решение. Будьте тверды, прямы, но проявляйте

любовь, когда говорите с ними, а особенно, когда говорите им, что делать; не
отступайте - они могут просто проверять вас. Можете подписать с ними договор о
поведении - это может быть полезным для лагеря.
ЭПИЛЕПСИЯ
Характеристики: хроническое неврологическое заболевание, проявляющееся в

предрасположенности организма к внезапному возникновению судорожных
приступов, потере сознания, неконтролируемой мимики, припадок может длиться
до 6 минут. Человек, приходя в себя, может частично забыть, что с ним происходило,
испытывать повышенную сонливость, могут возникнуть проблемы с моторикой, он
может начать вести себя агрессивно.
Причины: проблемы с активностью мозга, повреждение мозга, часто причину

заболевания очень сложно выявить.
Советы: заранее узнайте, как оказать ему первую помощь во время припадка.
Помните, ему еще нужна и медицинская помощь. Оградите его от травмирующего
пространства, и следите за ним в этот момент. Будьте спокойны, помогите
преодолеть чувство стеснительности после припадка, позвольте ему отдохнуть и
набраться сил.
НАРУШЕНИЕ СЛУХА — ПОЛНОЕ (ГЛУХОТА) ИЛИ ЧАСТИЧНОЕ (ТУГОУХОСТЬ)
Характеристики: снижение способности обнаруживать и понимать звуки, сложности

с речью и общением.
Причины: повреждение слуховых нервов и органов слуха. Болезнь может

возникнуть как при рождении, так и после болезни или механической травмы.
Советы: относитесь к нему, как к обычному человеку. При разговоре убедитесь, что
человек может видеть ваше лицо, поскольку такие люди могут читать по губам.
Пишите, что хотите им сказать, обращайтесь прямо к человеку, пусть ваша мимика
будет в меру разнообразной, обращайте на себя внимание жестами, но говорите
естественно и понятно, не драматизируйте.
УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ (УО)
В Международной классификации болезней одиннадцатого пересмотра (МКБ-11)

термин «умственная отсталость» (mental retardation) заменён термином
«интеллектуальная инвалидность» (Intellectual disability).

ВОЛОНТЕРЫ
Характеристики: это врождённая или приобретённая в раннем возрасте задержка,

либо неполное развитие психики, проявляющаяся в нарушении интеллекта,
вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации.
Проявляется в первую очередь в отношении разума, а также в отношении эмоций,

воли, речи и моторики. Есть несколько уровней сложности заболевания: легкий,
средний, тяжелый и прогрессирующий. Чаще всего встречаются люди с
заболеванием средней тяжести. Они не очень отличаются от обычных людей.
Часто родители понимают, что их ребенок болен, когда он начинает учиться в

школе. У них страдает координация движений, слух, зрение, сердце, им трудно
удерживать внимание, они часто отвлекаются, ведут себя нескромно, у них детские
манеры, их интересы зависят от ментального и психологического возраста больше,
чем от их биологического возраста.
Причины: инфекции, интоксикация, хромосомные нарушения, физические травмы,

проблемы с метаболизмом, маленький вес при рождении, неправильное или
недостаточное питание во время беременности, возможны и социокультурные
факторы.
Советы: ставьте перед человеком реалистичные цели, давайте задания, которые он

способен выполнить, поймите, в чем сильные и слабые стороны этого человека,
говорите четко и однозначно, хвалите, поддерживайте во время выполнения
задания. Помогайте в обучении и социальной адаптации.
СЕМИНАР ДЛЯ ВОЛОНТЕРОВ: «ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ»
Мы хотим рассмотреть несколько ситуаций, в которых «особому» другу (ОД) может

потребоваться неотложная помощь.
Лучше всего найти возможность пригласить профессионального медика, который

научит волонтеров оказывать первую медицинскую помощь. Такое обучение
обязательно для волонтеров, чтобы они знали, как действовать в опасной ситуации.
Прежде всего, в любой ситуации важно:
- не создавать панику,
- убедиться, что ОД оказывается необходимая помощь
- продолжать программу с остальной частью лагеря.

ВОЛОНТЕРЫ
КАК ОКАЗАТЬ ПЕРВУЮ ПОМОЩЬ, ЕСЛИ ЧЕЛОВЕК ПОДАВИЛСЯ?
1-й шаг. Прежде чем предпринимать какие-либо действия, убедитесь, частичная или
полная у него непроходимость дыхательных путей. Если пострадавший в состоянии
отвечать голосом на ваши вопросы, если он может кашлять, значит, непроходимость
у него частичная. В этом случае просто будьте рядом и поощряйте его желание
прокашляться. Бить пострадавшего по спине не надо. Кашель – самое эффективное
средство.
2-й шаг. Если пострадавший не может говорить и кашлять, значит, нужно

действовать! Встаньте сбоку и немного позади пострадавшего. Поддерживайте его
грудь одной рукой и достаточно сильно наклоните его вперед.
Такое положение поможет инородному телу, если оно сдвинется, выйти наружу, а не
попасть обратно в дыхательные пути. Произведите 5 резких ударов между
лопатками пострадавшего. Делайте это основанием ладони вашей свободной руки.
3-й шаг. Если это действие не помогло, воспользуйтесь другим – толчками в живот.
Чуть пригнувшись, встаньте позади пострадавшего, обхватив верхнюю часть его
живота обеими руками.
Наклоните подавившегося человека немного вперед.
Сожмите руку в кулак и положите ее на верхнюю часть живота пострадавшего (на

два пальца выше его пупка).
Придерживайте кулак сверху другой рукой. Сделайте резкий толчок, направленный

внутрь и вверх. Повторите это действие не более пяти раз. Если оно тоже не дало
результата, вызывайте «скорую». / http://www.aif.ru/health/leksprav/1017993 /

ВОЛОНТЕРЫ
КАК ПОМОЧЬ ЧЕЛОВЕКУ, УПАВШЕМУ В ОБМОРОК?
Главное – не растеряться и не впадать в панику.
Первым делом уложите человека на спину – это необходимо для восстановления

мозгового кровотока. Под голову ничего не подкладывайте – она должна
находиться на одном уровне с корпусом.
Обеспечьте полноценный доступ воздуха – нередко одно это приводит к

прекращению обморока: расстегните воротник, попросите окружающих
расступиться.
Брызните на лицо холодной водой или поднесите к носу ватку, смоченную

нашатырем. Раствор аммиака стимулирует дыхательный центр – человек делает
рефлекторный вдох и в организм поступает большая порция кислорода.
Похлопайте по щекам – болевой раздражитель способствует быстрому

восстановлению сознания.
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ПРИСТУПЕ ЭПИЛЕПСИИ
Типичный приступ эпилепсии выглядит так: человек падает, все мышцы напрягаются
и начинаются судорожные подергивания конечностями. Глаза остекленевшие,
закрытые или закатанные. Дыхание судорожное, прерывистое, может на одну-две
минуты остановиться.
Первая фаза длится 3-5 минут, редко больше. На второй фазе все мышцы
расслабляются, может случиться непроизвольное мочеиспускание. Эта фаза длится
5-10 минут, затем человек постепенно приходит в сознание.
Если вы стали свидетелем такого приступа эпилепсии, самое важное – сохранять

спокойствие. В большинстве случаев эти приступы не несут непосредственной
угрозы здоровью и жизни человека, главное – исключить некоторые факторы риска:
1. По возможности следует смягчить падение человека.

2. Желательно убрать предметы, которыми человек может непроизвольно
травмироваться во время приступа: горячие, твердые, острые и т. п.
3. Необходимо посмотреть на часы, чтобы засечь время начала приступа.
4. По возможности желательно зафиксировать голову или подложить под неё что-то
мягкое. Можно положить её себе на колени и аккуратно придерживать или
положить под неё свернутый валиком свитер, кофту, куртку.

ВОЛОНТЕРЫ
5. Если приступу сопутствует обильное слюноотделение, то голову желательно

повернуть набок, чтобы человек не подавился слюной.
6. Когда судороги закончились, но человек ещё не пришел в сознание, следует
удерживать его, не давать вставать и ходить.
7. Пока он находится без сознания, следует повернуть голову набок, чтобы
исключить непроизвольное западение корня языка и вероятность захлебнуться
слюной или рвотными массами в случае рвоты.
8. После того, как человек начал приходить в себя, нужно задать ему несколько
вопросов, чтобы убедиться, что он находится в сознании: как его зовут, какой день
недели, месяц, год.
/ http://www.10gkb.by/informatsiya/stati/pervaya-pomoshch-pri-pristupe-epilepsii /
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И ПОМОЩИ НА ВОДЕ:
Прежде всего, главное правило поведения на воде - это нахождение волонтера на

расстоянии вытянутой руки от ОД, будь это территория бассейна, берег или
непосредственно купание. Перед посещением бассейна или открытой воды
волонтеру надо узнать у ОД его отношение к воде, хочет ли он плавать или просто
находиться у воды, а также о навыках плавания.
При этом желательно уточнить всё это у мамы ОД. Используйте для всех ОД
плавательные средства, которые могут различаться степенью поддержки на воде в
соответствии с физическими возможностями ОД и его навыками плавания
(нарукавники, матрац, круг, жилет).
Советуем волонтерам поощрять участие ОД в водных процедурах, поскольку для

них это ценный опыт, но при этом соблюдать необходимый уровень безопасности.

ВОЛОНТЕРЫ
Карта Особого Друга (ОД):
Фамилия, имя ___________________________________________________________________________
Возраст (год рождения) ________________________________________________________________
Особенности диеты и способ приема пищи ___________________________________________

__________________________________________________________________________________________
Особенности туалета и гигиенических процедур _____________________________________

__________________________________________________________________________________________
Особенности передвижения ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
Особенности поведения _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
Прием лекарств (время и количество), другие медицинские манипуляции

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Наличие аллергии (на что именно и как проявляется) ________________________________

__________________________________________________________________________________________
Комментарии ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Фото ОД (по возможности)
Карта ОД выдается волонтерам в первый день лагеря и остается у них до

последнего дня лагеря.

ВОЛОНТЕРЫ
Директору летнего
выезда для подростков
с ограниченными
возможностями здоровья
от
Заявление
Я, (ФИО родителя) _____________________________________________________________________,

паспорт ________________________________________________________________________________,
прошу Вас принять моего ребенка

(ФИО ребенка)_________________________________________________________________________,
участником программы Летнего выезда для подростков с ограниченными
возможностями здоровья в период
с «__» _______ по «__» ___________ года в зоне отдыха «________________________________».
В свою очередь, я, (ФИО родителя)____________________________________________________,

принимаю и обязуюсь соблюдать следующие Правила выезда:
- не употреблять алкогольные напитки и наркотические вещества,

- соблюдать технику безопасности на воде,
- активно участвовать в предложенной программе,
- с уважением относится к труду волонтера, помогать ему в создании
доверительных отношений с моим ребенком.
С программой выезда ознакомлен(а), возражений не имею.
Подпись ________________
Дата ________________

СЦЕНАРИЙ ЛАГЕРЯ
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО (ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ)

ДЛЯ ПРОПОВЕДНИКА (РАССКАЗЧИКА)
1. Рассказчику (человеку, который будет делиться Словом Божьим) очень
желательно узнать все диагнозы подростков, а также характерные особенности их
диагнозов. Это поможет ему рассказывать/проповедовать. Выступление перед
подростками с инвалидностью отличается от выступления перед обычными
подростками. Поведение подростков с диагнозами далеко не всегда укладывается в
общепринятые рамки (они не могут долго удерживать внимание, сидеть на одном
месте, соблюдать тишину и другие нормы поведения, которые можно требовать от
обычных подростков).
2. Рассказчику надо быть знакомым со всеми, кому он рассказывает. Подростки

вообще больше доверяют человеку, которого знают лично, особенно подростки с
инвалидностью. Они будут внимательнее слушать человека, который в течение дня
подошел к ним, познакомился, проявил интерес к ним, побыл в их компании. Это
поможет и рассказчику адаптироваться к особенностям общения с подростками,
имеющими разные диагнозы. Хорошо, если в течение дня он попробует поговорить
с подростками, и поймет, как они реагируют на разговор, как воспринимают
информацию, какие трудности восприятия испытывают из-за своего состояния.
3. Рассказчику нужно быть готовым к непредсказуемым реакциям во время

рассказа. Он наверняка столкнется с неожиданными ситуациями: к большинству из
них можно подготовиться, выполнив предыдущие пункты, но рассказчику также
необходима гибкость. Гибкость это быстрая реакция на поведение подростков,
умение сократить время рассказа и на ходу внести изменения в него.
4. Продолжительность рассказа 5 – 10 минут, поскольку у многих подростков

проблемы и с усидчивостью, и с восприятием информации на слух. Также другие их
физические особенности могут помешать восприятию в полной мере того, что вы
хотите донести. Большинство взрослых лучше всего воспринимают первые 40 минут
рассказа, потом степень их внимания уменьшается. Подростки полностью
воспринимают информацию 15-20 минут, а подростки с инвалидностью могут
сконцентрировать внимание не более чем на 10 минут (и то не все), поэтому
оптимальное время рассказа от 5 до 10 минут.
5. Рассказ для большей эффективности надо сопровождать визуализацией. Тогда у

подростков будет несколько видов восприятия информации – визуально, тактильно,
слух, речь и мысль. Для подростков с ОВЗ важно рассказать не просто, а
интерактивно, чтобы они смогли понять основную мысль и закрепить ее с помощью
картинки, самостоятельной поделки или игры.

ЛЕГЕНДА О РЫБКАХ КОИ

Сценарий рассчитан на 5 дней, в течение которых «особые друзья» (ОД) погрузятся
в историю двух рыбок - мистера Су и мистера Мо. Это маленькие рыбки с большими
сложностями. Они где-то слышали легенду о рыбке Кои, которая преодолев четыре
опасных порога и высокий водопад, преобразилась в большого прекрасного
золотого карпа.
Опасные пороги-препятствия на пути к преображению для наших рыбок, а вместе с

ними и ребят, будут следующие:
- Принять себя таким, какой ты есть (понять, что ты не ошибка) и твоё рождение -
часть Божьего замысла.
- Примириться с близкими, научиться быть дружелюбным
- Почувствовать себя частью общества - ты можешь помогать окружающим людям,
ты способен служить людям
- Признать, что Бог любит тебя и хочет твоего счастья
И в конце лагеря на пятый день ОД вместе с нашими героями, преодолев все

препятствия, подойдут к водопаду сомнений и тревог. Последний шаг окажется для
наших героев самым трудным, ведь не каждый сможет оставить в прошлом
сомнения и тревоги. Но их вера и крепкая дружба помогут достойно пройти весь
путь. Путь будет нелёгким, но преображение того стоит.
Мы предлагаем вам окунуться в удивительный мир маленьких рыбок Кои и

больших прекрасных золотых карпов, где помимо духовного преображения и
победы над трудностями, вас ждёт отличная развлекательная программа, полная
разнообразных игр.
У рыбок Су и Мо разные характеры. Рыбка Су обижен на судьбу, недоволен своим

местом в жизни. Он умён и всегда несколько раз подумает, прежде чем начать что-
то делать. Рыбка Мо оптимист, физические ограничения не мешают ему радоваться
жизни. Он верит в лучшее, и делится этой верой с окружающими.
Введение в историю главных героев лагеря, рыбок Су и Мо:
Давным-давно в далёком краю, в маленькой речной заводи жила стая больших рыб.
У каждой из них была своя расцветка. У всех кроме двух маленьких рыбок Су и Мо.
Им было трудно жить среди больших рыб. Они стеснялись себя, ведь природа не
наделила их ни золотой переливающейся чешуей, ни могучими плавниками, ни уж
тем более острыми зубами.

Рыбке Су не давала покоя древняя легенда о большом золотом карпе Кои, рыбе-
короле. Сначала он был маленьким и невзрачным. Потом поплыл вверх по течению
реки с другими рыбами. Борясь со встречным течением, он становился всё крепче и
сильнее. Когда стая достигла водопада Преображения в конце реки, многие
повернули обратно, и поток унес их прочь.
Те, кто остались, не думали сдаваться. Выскакивая из реки, они пытались допрыгнуть
до вершины водопада, но это им не удавалось. Прошло сто лет и только маленький
невзрачный Кои достиг вершины водопада и за свое упорство и решимость был
превращен в огромного золотого карпа, рыбу-короля.
Наш мистер Су вместе со своим другом по имени мистер Мо тоже решили проплыть
по этому пути, ведь одного у них было не отнять – надежды на то, что легенда о
рыбке, которая смогла стать рыбой-королем всё-таки правда, и они тоже смогут
стать такими, если пройдут через все испытания.
Вспомним, что мистер Су был очень обижен на мир, на то, что жизнь обошлась с ним
так несправедливо. Он был умён, и именно он прочёл в одной книге легенду о
рыбке, у которой получилось изменить свою жизнь.
Он очень хотел доказать всем остальным рыбкам, что он особенный, и эта мысль не
давала ему покоя. По ночам его мучили вопросы: почему он не родился дельфином,
который может высоко выпрыгивать из воды, или китом, которого никто не посмеет
обидеть. Но мистер Су был всего лишь маленькой рыбкой.
Мистер Мо тоже был маленькой рыбкой, и его это совсем не печалило. Он был
очень жизнерадостным морским жителем. Мистер Мо был не так умен, не читал
старинных книг, но верил, что даже маленькая рыбка способна на великие дела. Но
как мистер Мо ни веселился, как ни пробовал поделиться радостью с окружающими,
никто не воспринимал его всерьез. «Бедная глупая рыбка» - говорили они, «как
можно радоваться, если у тебя такие сложности».
Легенда о невзрачной рыбке, которая превратилась в рыбу-короля, которую

рассказал его единственный друг мистер Су, подарила мистеру Мо надежду, что он
сможет достучаться до сердец других рыбок, ведь если он пройдет все испытания и
станет большой рыбой-королем, это поможет другим рыбкам стать счастливее, и
поверить в себя.
Примечание: эту историю мы советуем показать ОД до выхода героев, как театр

теней. Этот способ подачи весьма необычен и привлечёт внимание ребят к истории.

К тому же они смогут воспринять историю с помощью нескольких видов

информации (визуальной, слуховой и речемыслительной). Именно поэтому мы
советуем не записывать историю заранее, как аудио или видеофайл, а показать
ОД небольшое представление, с живой речью чтеца и контрастным светотеневым
спектаклем.

КОММЕНТАРИИ К ПРОГРАММЕ:
Конфликт: Одна рыбка решила, что она тоже сможет подняться вверх по водопаду
Преображения. А другая рыбка говорит, что у нее ничего не получится. Они вместе
проходят все испытания в течение 4 дней. А на 5 день смелая рыбка проходи через
водопад и становится рыбой-королем. Трусливая рыбка боится. Рыба-король
приободряет ее и говорит, что они могут вместе пройти сквозь водопад. Они
проходят через водопад, и вторая рыбка становится рыбой-королем. Потом все ОД
в конце 5-го дня проходят сквозь водопад и становятся большими золотыми
карпами, рыбами-королями.
Истина конфликта: «Все могу в укрепляющем меня Иисусе Христе". Флп 4:13.
ОД в самом начале встречают 2 рыбки.
На первом клубе: показать театр теней с легендой.
Жанр: фентези
Формат: 5-ти дневный стационарный лагерь.
4 дня – это 4 порога и один водопад в конце.
Символика: встреча на мелководье, а к концу дня они уже у первого порога.
Герои – это ведущие, 2 рыбки. Они антиподы. Одна уверенная, другая сомневается.

СЦЕНАРИЙ ЛАГЕРЯ. 1 День
1 ДЕНЬ
Встреча «особых друзей» (ОД) и волонтеров
Рыбки, мистер Су и мистер Мо рассказывают о себе и знакомятся с ребятами.
- Мистер Мо, откуда в нашем пруду столько новых рыбок? Что они здесь
делают?
- Мистер Су, это наши новые друзья, я их сюда позвал!
- Зачем?
- Ты ведь переживал, что вдвоём мы не сможем отправиться в путешествие. А
теперь у нас есть компания, и нам будет намного проще проходить все испытания!
- Отправиться вдвоём было сложно, это правда, но как уговорить их всех
пойти с нами?
- Мистер Су, не беспокойся! В хорошем путешествии главное веселая
компания, дружеская атмосфера и приключения!
- О какой дружеской атмосфере ты говоришь, когда мы даже не знакомы с
нашими гостями?
- Это легко поправимо! Давайте знакомиться!
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут мистер Мо, а эту ворчливую рыбку –
мистер Су. Мы маленькие золотые рыбки, живем в этой заводи, и нам очень нужны
друзья, чтобы вместе отправиться в очень важное, захватывающее путешествие!
- Хоть мы и золотые рыбки, но родились без сверкающей чешуи, сильных
плавников и ловкого хвоста. Мы особенные рыбки, но мы сможем побороть страх,
войти в бурную реку, пройти все испытания и стать храбрыми и сильными. У нас
получится, если вы, наши друзья, поможете нам!
- Сыграем в игру, чтобы узнать друг друга и подружиться?
- Игра так и называется: «Бурная река»
Правила игры:
ОД и волонтеры, должны разделиться по 3 пары. Пара – ОД и волонтер.
Две пары изображают «лодку», взявшись за руки: (ОД, волонтер, ОД, волонтер),
третья становится «пассажирами».
«Лодке» нужно поставить между собой своих «пассажиров», чтобы они «не
выпали».
Как только все распределились по 3 пары и собрали «лодки», ведущие мистер Мо и

мистер Су по очереди объясняют ход игры:

- «лодки», не размыкая рук, оставляют своих «пассажиров», а «пассажиры» остаются

на месте.
- «пассажиры», оставшись без своей «лодки», идут к другой «лодке» и занимают ее.
- так можно делать несколько раз, пока ОД (с волонтерами) не устанут, не
отвлекутся, не потеряют интерес к тому, чтобы собирать новую «лодку» с новыми
«пассажирами». При этом все меняются местами: кто были «пассажирами»
становятся «лодкой» и наоборот.
Игру лучше всего проводить в течение определенного времени, поскольку ОД могут

по-разному двигаться и понимать, что надо сделать. ОД не всегда возможно задать
одинаковые условия, к примеру, ведущие дают сигнал снова меняться
«пассажирами» и «лодками» не точно по счету, а по обстановке. И с тем, чтобы
участники ОД выбывали из-за несобранной «лодки» надо быть внимательными и
осторожными.
Каждый раз, когда ОД и волонтеры поменяются «пассажирами» и «лодками» или

соберут новую «лодку», им нужно познакомиться. Они называют свои имена и
узнают имена всех, кто оказался в новой «лодке», как ОД, так и волонтеров.
Ведущие дают на это время, прежде чем дадут команду снова меняться «лодками» и
«пассажирами».
По окончании игры.
- Здорово, что мы нашли себе новых друзей, мистер Су! С такой хорошей
компанией нам точно нечего бояться, даже в самой бурной реке.
- Да, мистер Мо, пожалуй ты прав! С такими смелыми и дружными рыбками у
нас и правда есть шансы на успех!
- Мистер Су, что это у тебя?
Мистер Су показывает всем золотые чешуйки. Он говорит, что нашел их в бурной

реке, пока ребята играли. Говорит, что искать такие чешуйки они будут на
протяжении всего лагеря.
Нужно назначить ответственного, который будет разбрасывать эти чешуйки по

территории лагеря. Их можно прятать в номерах, столовой, в месте проведения игр,
использовать как призы в мини-играх.
В разделе «Дополнения» подробно описаны чешуйки и способы их изготовления.
- Я нашёл их, пока все плавали в этой бурной реке. Они похожи на
прекрасную золотую чешую!

- Неужели это первый шаг к превращению в настоящих золотых карпов?

- Именно мой друг, но нам нужно быть внимательнее, найти другие такие же
чешуйки, чтобы они были у каждого!
- Друзья, нужна ваша помощь, чтобы искать золотые чешуйки!
- Если во время путешествия вы найдёте такие чешуйки, непременно
соберите и сохраните их. В конце нашего путешествия мы их посчитаем, и щедро
наградим того, у кого будет больше всего чешуек!
Ведущие мистер Мо и мистер Су объявляют о дальнейшем распорядке дня
ОБЩЕЕ ДНЕВНОЕ ВРЕМЯ

Рыбки говорят ребятам о цели своего путешествия, рассказывают легенду о карпе
Кои, который прошел все препятствия и стал прекрасным золотым королем-
карпом.
- Мистер Су, это здорово! С такой замечательной компанией мы точно

справимся со всеми порогами на нашем пути.
- Но, мистер Мо, мы так и не рассказали нашим друзьям эту древнюю
легенду!
- Мистер Су, ты знаток древних сказаний, давай, расскажи ее нашим друзьям!
- Давным-давно в одной маленькой заводи, родилась крохотная слабая
рыбка по имени Кои. Она всегда была одна, никто не хотел с ней дружить, большие
рыбы обижали её, потому что она была не похожа на них.
Но Кои не хотел сидеть и плакать в своей заводи, он решил отправиться вверх по

течению реки, к великому водопаду, за которым находилось озеро золотых карпов,
рыб-королей. Он верил, что мудрые карпы, непременно помогут ему стать таким, как
они.
Путь был не близок, на пути было 4 порога, 4 препятствия, которые ему предстояло
пройти. Набравшись смелости, он поплыл вверх по сильному течению, оно
отбрасывало его назад, холодная вода колола его как иголками, хищные рыбы
хотели съесть его, но, несмотря на все трудности, он прорвался к великому водопаду
и, собрав последние силы, прыгнул сквозь бушующий поток.
Пройдя сквозь водопад, маленький Кои очнулся в озере золотых карпов, рыб-
королей. Он чувствовал себя прекрасно и когда увидел золотых карпов, у него
перехватило дыхание. Он приблизился к ним и уже хотел просить совета, что ему
делать, чтобы найти своё место в жизни, как на него упал луч солнца, и он был
ослеплён блеском своей чешуи.

Он уже не был слабой рыбкой. Пройдя все испытания и отдав все силы мечте, он
сам стал золотым карпом. Никто из обитателей тихой заводи больше не видел
маленькую рыбку Кои, но некоторые рыбы говорят, что иногда на рассвете можно
увидеть золотого карпа, выпрыгивающего из реки, по глазам которого можно
узнают ту самую маленькую рыбку, с которой никто не хотел дружить.
Прошло много времени, история стала легендой, но есть пророчество, что

маленькие и слабые рыбки когда-нибудь смогут повторить путешествие рыбки Кои.
У нас точно получится, мистер Мо!
- Не знаю, я не такой смелый как Кои, да и плавники у меня, один короче

другого...
- Зато у нас есть то, чего не было у Кои!
- И что же это?
- Наши друзья! Вместе мы всё преодолеем
Кои был особенным, а я самый обычный... даже хуже чем обычный. Я
бракованный...
- Не говори глупостей ты особенный, и все мы особенные, мы часть чего-то
великого. Прямо как в истории про Кои! Ты мне веришь? Ну чего ты приуныл?
- Знаешь, я слышал одну историю от нашего учителя! Только я не такой
хороший рассказчик как ты, так что давай попросим его самого поделиться с нами,
и нашими друзьями этой историей!
Пригласив рассказчика/проповедника, мистер Мо и мистер Су уходят со сцены.

2 ДЕНЬ
Перед сценой собираются ОД и волонтеры. На сцену выходит мистер Мо.
- Мистер Мо - Доброе утро! Надеюсь, вы хорошо спали и отдохнули!

Вчерашний день был полон новых знаний и открытий, но ведь это только начало
нашего пути!
Вчера мы побороли свои страхи, и вышли в путь по бурной реке к водопаду

Преображения, который находится на вершине горы. Но после вчерашнего рассказа
нашего учителя я никак не могу найти своего друга, мистера Су!
А сегодня нам нужно будет преодолеть второй опасный порог на нашем пути! И
легенда гласит, что это сумеют сделать и пойдут дальше только те рыбки, которые
смогут отказаться от зла и обиды на кого бы то ни было! Должно быть, именно это и
расстроило нашего мистера Су! Знаете, он очень обижен на судьбу за то, что
родился такой слабой маленькой рыбкой... он злится не только на судьбу, но и на
всех, кто его окружает, потому что долгое время никто не хотел с ним дружить, и я
был его единственным другом.
На сцену выходит мистер Су:
- А разве сейчас что-то изменилось?

- Мистер Су, что ты такое говоришь, конечно, изменилось! Вчера мы с тобой
приобрели столько новых друзей, красивых и замечательных рыбок! Жизнь
налаживается, разве можно грустить в такое хорошее время?
- А как мне не грустить, если я не такой, как ты? Мне сложно знакомиться с
новыми людьми, мне трудно быть дружелюбным и радостным! Как же я пройду
сегодняшнее испытание? Мне страшно, что все вы перепрыгнете этот порог, а я не
смогу... и мне придётся вернуться обратно в нашу заводь, совсем одному.
- Перестань, мы тебя ни за что не бросим!
... Мистер Су стоит в растерянности.
- Знаешь, ты слишком серьезный, потому грусть к тебе так и липнет! Вчера же

всё было хорошо! Мы знакомились, играли, общались... это и есть дружба!
- А как же страшный порог?
- Порог не страшен тому, кто умеет веселиться и дружить! И еще у меня есть
для тебя сюрприз...
- Какой такой сюрприз?
- Когда мы плывем по этой реке, то видим вокруг много веселых и
интересных мест, и вот-вот приблизимся к одному из них!

- И что это за место?

- Мистер Су, разреши тебе представить, следующая остановка «Ярмарка». В
этом замечательном месте мы сможем сдружиться, и нам будет легче оставить все
обиды в прошлом!
Мистер Мо рассказывает ребятам о Ярмарке , и о том что им сейчас предстоит

делать.

Наши герои снова выходят на сцену, их внешний вид начинает меняться, на их
костюмах появляются золотистые чешуйки (создание и модификацию костюмов, вы
можете увидеть в приложении «Дополнения»).
- Мистер Су, да ты красавец! Когда ты успел так измениться?

- Не знаю, мистер Мо, но могу заметить, что и ты сегодня очень хорош собой!
- Хочешь сказать, что в другие дни я был страшненьким?
- Нет, этого я не хотел сказать! Ладно, я шучу.
- Ох, мистер Мо, любишь ты меня пугать, а у меня, между прочим, слабое
сердце.
- Мистер Су, давай хоть сегодня не будем говорить о твоих болезнях... ведь
сегодня мы стали лучше и красивее! Кстати как насчет дружелюбия? Подружился с
кем-нибудь?
- Да, мистер Мо, эта остановка определенно пошла мне на пользу, я и правда
чувствую себя счастливее, вот только...
- Что такое?
- Эта наша новая чешуя, она такая блестящая, что мне как-то неуютно.
- Мистер Су, но мы ведь золотые рыбки! Мы должны быть блестящими!
- Да, но как к этому привыкнуть?
- Очень просто, жить и мечтать, что завтрашний день принесёт нам новые
подарки! Вот я теперь с легкостью могу стать не просто рыбкой – мистером Мо, а
рыбкой мистером Мо-делью! Меня будут фотографировать, восхищаться красотой, а
я буду помогать стать красивее другим рыбкам. Ну а ты, мистер Су?
- Что я?
- Кем станешь ты в конце нашего путешествия?
- Боюсь из рыбки мистера Су, я превращусь в рыбку мистера Су-ши, для
кровожадных хищников.
- Страсти-то какие, мистер Су, как можно думать о таких ужасах?
- Ну а что, был себе неприглядной рыбкой, никто и не смотрел в мою сторону,
а теперь, с этой блестящей чешуёй, меня точно заметят хищники... и съедят...
- Никто тебя не съест, нас много, мы будем защищать друг друга! Смотри как
много у нас друзей!

- Ну, возможно ты и прав!

- А когда я был не прав?
- Например, когда решил что мы с тобой летучие рыбки.
- Подводные супергерои!
- Да, и мы чуть не выбросились на берег!
- Зато было весело, признай!
- Да, весело было …
- Вот видишь! Завтра будет ещё веселее! А сейчас, чтобы стать не только
красивее, но и умнее, давай послушаем рассказ нашего учителя!
Рыбки уходят со сцены, пригласив рассказчика / проповедника

3 ДЕНЬ
Перед сценой собираются ОД и волонтеры. На сцену выбегает мистер Су в поисках
мистера Мо, он спускается в зал и ищет своего друга среди ОД и волонтеров.
- Мистер Мо! Где же ты? Ну что такое, куда же он подевался? Друзья,

подскажите, пожалуйста, где мне искать моего друга, мистера Мо? Может он среди
вас? Посмотрите, пожалуйста, он такая же рыбка, как и я. Посмотрите! Мистер Мо!
Мистер Мо!
На сцену выходит мистер Мо
- Мистер Су, я отошёл на 10 минут, как ты умудрился меня потерять?

- Мистер Мо, ты нашёлся, дружище мой!
Мистер Су подбегает к мистеру Мо, и крепко его обнимает
- Мистер Су, ты в таком хорошем настроении! Я и не помню, когда в

последний раз ты был так рад видеть меня!
- Мистер Мо, я могу быть полезным!
- Конечно, можешь, я и не сомневался в тебе
- Нет, я могу принести пользу прямо сейчас! Смотри, что я нашёл!
Мистер Су достаёт из-за спины сложенную карту, мистер Мо берет её в руки
- Вау, как здорово! А что это?

- Карта!
- Карта!? И что на ней изображено? Сокровища, затонувший корабль,
короткий путь к озеру золотых карпов?
- Не знаю, но там точно какие-то сокровища!
- Карта очень древняя, сможем мы её прочитать?
- Да, смотри, текст сохранился, но есть сложность!
- Какая ещё сложность?
- К сокровищнице ведут 4 пути, и только один из них верный!
- Ой, да разве это сложно? Сейчас быстренько сбегаем, проверим все пути!
- Не выйдет!
- Это ещё почему?
- Потому что на карте сплошные загадки, надо их отгадать, а я не успею,
потому что через два часа вода поднимется и скроет вход в сокровищницу, и мы не
сможем попасть туда ещё 100 лет!
- 100 лет это долго... да и у нас другое путешествие, но...
- Что, но?

- Это же ДРЕВНИЕ сокровища! ДРЕВНИЕ!! Друзья, вы хотите найти

сокровища? (Обращается к ОД и волонтерам до тех пор, пока все громко не скажут
«ДА!»)
- Мистер Су, мы должны отыскать сокровища! Ты говорил, что можешь быть
полезным? Нам сегодня нужен план!
- Так-так, дай подумать...
- Думай же!
- Придумал! Нас много, и незачем всем идти по одному пути! Мы можем
разделиться на команды, и пойти одновременно по всем 4 путям!!!
- Мистер Су, какой же ты сообразительный! Если мы сделаем так, то не только
ты, но и каждый из нас может быть полезным в этом деле!
- Да, каждый может принести пользу, если будем слушать друг друга и вместе
находить отгадки!
Мистер Су и мистер Мо начинают объяснять ОД и волонтерам игру-путешествие.

Мистер Су и мистер Мо выходят на сцену, на головах у них шапочки с гребнем, у
мистера Мо на спине большой школьный рюкзак, в руках книжки с тетрадями, на
лице очки.
- Мистер Су, тебе не кажется, что сегодняшний день был особенно

великолепен?
- Весьма, весьма, мистер Мо. Мистер Мо, а почему ты так диковинно
разговариваешь? - Зачем тебе книги? Для чего ты надел очки?
- Мистер Су, помимо улучшения внешнего вида, мы сегодня потрудились
развить и наш интеллект…
- Мистер Мо! Что с тобой? Тебе так понравилась сегодняшняя игра, что ты
решил стать умником? Но это моя фишка! В нашей паре умная рыбка я, а ты...
- А я что?
- А ты веселая и жизнерадостная! И вообще, ты не сказал куда собрался?
- Я решил.
- Что ты решил?
- Что я учёный! Я стану первой золотой рыбкой, сделавшей выдающееся
открытие. Теперь я мистер МО-носов!
- А что ты будешь нюхать?
- Причём тут нюхать... я буду как учёный Ло-МО-носов, только рыбка!
- Вчера ты хотел быть Мо-делью, сегодня ученым… Ты уж определись, кто ты!
- Одно другому не мешает, золотые карпы и красивые, и умные! Надо же
будет поддерживать с ними умные разговоры!

- Мистер Мо, пойми, я рад тому что ты собрался учиться! Но всё же

определись, мы идём к озеру золотых карпов, или идем учиться?
- Учиться? А разве недостаточно, что я выгляжу как умник?
- Конечно, нет, тебе придется прочесть много книжек, делать домашние
задания, писать контрольные, готовиться к экзаменам...
- Что?!!! Контрольные?!!! Экзамены?!!!
- Да, и у тебя не останется времени делать то, что ты любишь – веселиться,
играть, пускаться в приключения!
- Что?!!! Я передумал!!! (бросает книжки и рюкзак) Хватит нам одного
умника! Мистер Су, вперёд, готовиться к дальнейшим приключениям, а ученые
слова пускай расскажет наш учитель!
- Отличная мысль!
Мистер Су и мистер Мо приглашают на сцену рассказчика/проповедника, и уходят.

4 ДЕНЬ
Перед сценой собираются ОД и волонтеры. На сцену, уверенно шагая, выходит
мистер Мо, за ним боязливо идёт мистер Су, кусая ногти.
- Какой замечательный день, мистер Су! Мы так долго плыли против течения,
что я уже совсем не чувствую своих плавников! А тут рядом оказалась такая
прекрасная, чистая и тихая заводь! Можно расслабиться, отдохнуть, поплескаться...
- Мистер Мо, мне нужно тебе признаться...
- Мистер Су, в чем дело, ты весь дрожишь, тебе холодно?
- Мистер Мо... всё дело в том, что я...
- Мистер Су, не пугай меня!
- Я боюсь плавать...
Мистер Мо начинает громко смеяться.
- Ох, и шутник же ты , мистер Су!

- Я не шучу…
- Мистер Су, ты рыба! Ты живешь в воде! Как ты можешь бояться плавать?
- Не знаю, но мне страшно…
- Мы преодолели столько препятствий, плыли против течения, мистер Су, ты
ведь умный, как ты не понимаешь? Тебе нечего бояться!
- Да, я плыву, но мне страшно!!!
- Мне тоже страшно, но мы почти у цели, никто кроме нас не повторял путь
великого золотого карпа Кои! Но это же не причина так дрожать от страха???
- Меня не пугает путешествие…
- А чего ты боишься?
- Воды…
- Как воды? Ты ведь живёшь в воде!!!
- Вот так... живу и боюсь! Вдруг я утону...
Мистер Мо, опять смеется.
- Мистер Мо, я очень серьезно говорю!!

- Мистер Су, ты не можешь утонуть, просто ты начитался страшных книжек, и
теперь везде видишь неприятности, хищников и опасности!
- Так оно и есть!
- Мистер Су, не переживай, сегодня, мы с друзьями покажем тебе другую
воду, в которой можно захлебнуться только от веселья!!!
- Точно покажете?

- Несомненно, просто доверься мне!!!

- И что мы будем делать???
Мистер Мо рассказывает мистеру Су, ОД и волонтерам правила «водной

эстафеты».
Мистер Мо и мистер Су выходят на сцену, их костюмы пополнились большими
плавниками. Мистер Мо мокрый с ног до головы, мистер Су счастлив и никак не
может успокоиться и кричит:
- Купаться, купаться, купаться!!!!

- Мистер Су, я очень рад, что ты стал рыбой, которая не боится воды, но в чем
дело?
- Не ной!!! Давай купаться!! Купаться, купаться, купаться!!!
- Мистер Су, да угомонись уже, игра закончилась!
- Да? Но я хочу ещё!!!
- Я тоже, но ты как рыбка можешь радоваться воде не только, когда мы
играем! Мы живём в воде, и ты можешь радоваться и веселиться постоянно!
- А разве радость не кончается?
- Как радость может кончиться?
- Ну, вода ведь может кончиться? Реки пересыхают, вода уходит, так и с
радостью, разве нет?
- Знаешь, мистер Су, важно чему ты радуешься, и откуда берется твоя радость.
Если ты радуешься только мимолетным вещам, таким как вода, которая может утечь,
то и правда, твоя радость будет недолгой...
- Но как же быть?
- В жизни есть что-то постоянное, солнышко, например, оно никуда не
утекает.
- А на ночь солнце ведь уходит за горизонт???
- Мы его не видим, это, правда, но оно есть, оно идёт по миру, чтобы дарить
свет всему живому, не только тебе…
- Мне нужно радоваться солнышку?
- Мистер Су, это просто пример! Есть что-то как солнышко, светлое и хорошее,
что никогда не пропадёт!
- Что же это?
- Ох, мистер Су, я неважный рассказчик, ты ведь знаешь... Думаю, наш учитель
всё объяснит. Давай позовём его, чтобы он рассказал нам нечто удивительное!
Мистер Мо и мистер Су приглашают на сцену рассказчика/проповедника, и уходят.

5 ДЕНЬ
Перед сценой собираются ОД и волонтеры.
На сцене появляется мистер Су, он ищет мистера Мо.
- Мистер Мо! Мистер Мо! Надеюсь, ничего не стряслось! Мистер Мо решил

узнать, что нас ждёт впереди…Страшно-то как... осталось последнее испытание
перед великим водопадом, что же нас ждёт…
На сцену выбегает запыхавшийся мистер Мо.
- Мистер Мо, где же ты был? Что там впереди?

- Мистер Су, ты только не переживай...
- Всё в порядке, ты цел?
- Пока да.
- Что значит пока?
- Понимаешь, впереди действительно серьёзное испытание!
- Что там? Ловушки?
- Нет!
- Опасный водоворот?
- Нет!
- Тупик?
- Не совсем…
- Да что тебя так напугало?
- Мистер Су, кажется, придётся прикрыть нашу блестящую чешую... всё как ты
и боялся, там хищные медведи...
Мистер Су теряет сознание, мистер Мо успевает его подхватить.
- Мистер Су, что с тобой!

- Мистер Су-ши, су-ши!!! Я не хочу стать Су-ши!!! (Сквозь обморок кричит
мистер Су).
Мистер Су приходит в сознание
- Мистер Мо! Мне страшно!

- Мне тоже, но мы справимся
- Но это же медведи! Они большие и страшные!!!
- Да, а мы маленькие и умные, как ученые рыбки, помнишь?
- И что же мы будем делать?
- Мы их перехитрим...

Мистер Мо и мистер Су рассказывают ОД и волонтерам правила «стратегической

игры».

Мистер Мо и мистер Су выходят на сцену, перед ними стоят декорации с водопадом
Преображения. Как изготовить необходимые декорации, подробно описано в
«Дополнении».
- Мистер Су, мы смогли, мы добрались!

- Даже не верится, что это не просто легенда!
- Мы прошли все испытания, преодолели все преграды, победили страхи и
хищных зверей!
- Да, но...
- Какие могут быть но, мы мечтали об этом всю жизнь! Мы прошли такой
долгий путь, давай же скорее пройдём через этот водопад, и увидим озеро Золотых
карпов, королей-карпов!
- Мистер Мо, я не могу
- Мистер Су, что с тобой? Почему ты не можешь?
- Мне страшно, я не готов. Нам, конечно, было весело эти дни, но на самом
деле, мне по-прежнему обидно, что я родился таким...
- Но мы ведь так изменились, стали лучше и мудрее…
- Снаружи возможно, но я не смогу отпустить обиду, мистер Мо, иди один!!!
- Без тебя я никуда не пойду! Сядем тут, как рыбки-клоуны и будем сидеть,
пока ты не решишься!
- Нет, мистер Мо, ты особенный, а я нет!
- Все мы особенные, мистер Су, как ты до сих пор не понял! Это ты нашёл
карту с сокровищами, поборол свой страх, сражался с медведями, разве обычная
рыбка смогла бы все это?
- Великий карп Кои был один! А вдруг водопад Преображения может
изменить только одну рыбку?
- Нет, я этому не верю! Мы все сможем пройти через него... я докажу тебе!
Мистер Мо кидается в водопад и скрывается за его блестящими водами. Мистер Су,

подходит к водопаду, стоит возле него в попытке набраться смелости, но потом
отходит в сторону, садится, и закрывает лицо руками. К мистеру Су подходит
учитель (рассказчик/проповедник).
- Что тут у нас? Грустная рыбка? Грустная и одинокая рыбка... А где же твой
друг? Тот, с которым вы всегда были вместе?

- Он прошёл через водопад Преображения и наверняка превратился в

Золотого карпа и рассекает воды вместе с Золотым карпом Кои и другими
прекрасными карпами...
- Почему ты не пошёл с ним?
- Я струсил, я не готов…
- И поэтому бросил друга?
...Мистер Су безмерно удивлен…
- Расскажу тебе одну историю…
Рассказчик/проповедник произносит заключительную речь и уходит. Из водопада

выходит мистер Мо, в костюме прекрасного Золотого карпа и тихонько подходит
к мистеру Су
- Хоть ты и самая умная рыбка в нашей команде, но ты был не прав!

- Мистер Мо!
- Сквозь водопад Преображения могут пройти все, даже те, кто
сомневается в себе!
- Какой ты красивый, ты стал Золотым карпом! Но почему ты вернулся?
- Разве я мог забыть про своего друга?
- Мистер Мо, ты самый лучший друг!!!
- Мистер Су, мы только начали наш путь, мы можем преобразиться, надо
только поверить, и решиться!!!
- А если я не могу?
- Я помогу тебе!
Мистер Мо берет за руку мистера Су, и направляется к водопаду, там они

останавливаются, и зовут всех волонтеров взять за руки своих ОД и всем вместе
пройти через водопад Преображения.

АКТИВНОСТИ
ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ТЕМ
1 день. АВТОПОРТРЕТ
Задача: закрепить тему с помощью арт-терапии. Каждому ОД предлагаем сделать

автопортрет, самому или с помощью волонтера. Волонтер во время работы над
портретом задает наводящие вопросы, чтобы ОД мог обратить внимание на свои
сильные стороны. Внешние особенности: красивые глаза, очарование улыбки, что-то
другое. Внутренние качества: жизнерадостность, доброта, готовность помочь, что-то
другое. А также на свои умения: танцевать, рисовать, петь, запоминать слова, что-то
другое.
Инвентарь: ватманы, маркеры или фломастеры.
2 день. СЛАЙМ
Задача: закрепить тему с помощью крафт-мастерской. Каждому ОД выдается

одинаковый набор основных ингредиентов для слайма. Волонтер помогает ОД
следовать рецепту изготовления и создать свое неповторимое изделие с помощью
дополнительных ингредиентов.
Пока ОД создает слайм, волонтер говорит об аналогии этого процесса с

сотворением человека. Он обращает внимание на то, что сейчас ОД выступает в
роли творца и задает ему вопросы. Нравится ли ОД сам процесс создания, увлекает
ли его? Представляет ли ОД, что он хочет получить в итоге? Легко ли будет ОД
расстаться со своим творением? Будет ли ОД безразлично, если кто-то захочет
выкинуть или растоптать его слайм?
Когда слайм изготовлен, волонтер говорит, что и Бог как Творец тщательно
подбирает ингредиенты для Своего творения, скрупулёзно следит за процессом, в
котором не допускает ошибок, ясно видит конечный результат, трепетно относится к
своему творению, очень ценит и любит его.
Инвентарь: Основные ингредиенты: Клей ПВА 3 части; тетраборат натрия 1 часть;
Дополнительные ингредиенты: Акриловые краски (на выбор,)
3 день. ОБЛАКО С РАДУГОЙ «У МЕНЯ ЕСТЬ МЕЧТА!»
Задача: закрепить тему с помощью крафт-мастерской. На двустороннем цветном

картоне каждый ОД рисует большое облако, пишет внутри него: «У меня есть
мечта!» и свое имя.

Затем вырезает свое большое облако. На заранее заготовленных маленьких

облачках из картона ОД пишут свои мечты и с помощью дырокола и веревочек
прикрепляют к большому облаку. Количество облачков зависит от количества
мечтаний ОД, но не менее пяти штук.
Если ОД не может придумать мечты самостоятельно, волонтер задает ему

дополнительные вопросы, чтобы ОД мог сформулировать свою мечту.
Инвентарь: цветной двусторонний картон, фломастеры, ножницы, дырокол, веревка.
4 день. ТРЕНИНГ «БУДЬТЕ ДРУЖЕЛЮБНЫ»
Задача: закрепить тему с помощью межличностного тренинга. На белых листках

каждый ОД пишет свое имя и кладет его в миску или корзинку. Затем каждый ОД
вытаскивает оттуда листок. Если он вытащил листок со своим именем, то меняет его
на другой листок, то есть каждому ОД достается листок с именем другого ОД.
Далее с помощью волонтера, опираясь на объяснение темы, все ОД обсуждают, что

хорошее они смогут сделать другому ОД, пока не наберут список самое меньшее из
семи пунктов, который они записывают на листок с именем другого ОД. Далее
каждый ОД вместе со своим волонтером выполняет пункты этого списка до
следующего времени, когда все ОД и волонтеры собираются вместе.
Этот тренинг нужен, чтобы ОД осознал свою уникальность и то, что благодаря своей
уникальности он может сделать жизнь другого человека лучше и ярче.
Примерный список того, как украсить жизнь другого:
- сделать комплимент;
- сделать и принести чай;
- написать и посвятить другому человеку стихотворение;
- сделать и подарить открытку;
- собрать и преподнести букетик цветов;
- поделиться едой;
- помочь обуться или одеться;
Инвентарь: листки бумаги, фломастеры, миска или корзинка.
5 день. ВОДОПАД ПРЕОБРАЖЕНИЯ
Технически наш водопад Преображения представляет собой небольшую

арку, выполненную из деревянных реек, прочно скрепленных между собой

саморезами и шурупами (размером примерно 2000 на 1400мм, для комфортного

прохождения волонтеров с ОД, в том числе ОД, передвигающихся на коляске).
Деревянную основу арки необходимо украсить блестящей бумагой или мишурой.
Потоки очищающего от дурных мыслей водопада, можно сделать по-разному:
- первый вариант: подвесить к верхней балке арки нити с нанизанными на них

золотистыми чешуйками (пайетками), так, чтобы чешуйки (пайетки) равномерно
покрывали нить сверху донизу.
Плюс этого варианта в том, что основу водопада будут составлять те самые чешуйки,
которые ОД вместе с волонтерами собирали всё лагерное время, и они смогут
понять, что именно к этому водопаду они шли все дни. Минусы такого водопада в
том, что надо немало денег и времени, чтобы подготовить много нитей с
блестящими чешуйками.
- второй вариант: использовать мишуру, также спустив ее с верха арки донизу. Плюс
такого водопада – простота изготовления и меньшее количество материала для
того, чтобы произвести эффект. Минус же –внешний вид, который может напомнить
Новый год, а не что-то новое и необычное.
ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ, чем больше слоёв нитей с чешуйками или мишуры вы

используете, тем больше впечатлений и эмоций будет у ОД. Желательно повесить
нити с чешуйками или мишурой так плотно, чтобы сквозь арку нельзя было увидеть
человека.
Зачем ОД проходить сквозь водопад Преображения вместе со своим волонтером?

Мы вместе узнаем, что путь наш только начался. Жизнь героев нашего лагеря, так же,
как и наша жизнь продолжается. И наше отношение ко всему, что происходит в
нашей жизни, отношение к людям, которые нас окружают, отношение к телу, в
котором мы живем, отношение к происходящим вокруг событиям влияет на то, как
сможем мы принять от Бога дар вечной жизни.

Прохождение сквозь водопад Преображения это символ очищения от сомнений и

страхов. Пример наших героев показывает, что не все могут оставить обиды и
горечь в прошлом. Но мы не одни, даже если нам иногда кажется, что это так. Рядом
с нами всегда есть люди, готовые помочь. Наши друзья, которые вернутся за нами и
помогут преодолеть все трудности.
После того, как ОД вместе с волонтером проходит водопад Преображения, его

радостно встречают герои. Они вручают ОД долгожданную награду: медаль с
изображением Золотого карпа КОИ, как знак преображения и обретенной
мудрости. И еще нити, на которые нанизаны золотистые чешуйки, которые ОД
собирал в течение всего лагеря. Но самое важное не количество, а получение самой
медали.
СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ИГРА
«РЫБКИ-КАРПЫ КОИ ПРОТИВ МЕДВЕДЕЙ»
Цель игры: рыбки (ОД с их волонтерами) должны пройти последний порог реки,
чтобы достичь водопада Преображения. Но последний порог охраняет стая злых
медведей, которые боятся только огня. Чтобы победить медведей рыбка Кои должна
найти факел, который надежно спрятан, завладеть им и принести его в последнюю
перед порогом «заветную запруду», испугав всю злую стаю огнём.
Структура игры:
Подготовка:
Лидеры (примерно 1/4-1/5 часть лагеря) становятся медведями, раскрашивают лицо

гримом, надевают ушки, коричневую или чёрную одежду (но они не должны быть
страшными, чтобы не напугать ОД).
Факел (палка с красными и желтыми лентами на конце) прячут в доступном месте

(учитывая, что есть ОД в инвалидных колясках), но не на виду.
Готовят «темную берлогу» и «заветную запруду» в разных концах лагеря (с учетом

возможностей ОД). Для этого веревкой обозначают два круга диаметром 4 метра, на
картоне или ватмане пишут «темная берлога» и «заветная запруда», прикрепляют к
палке и ставят в круге.
Все ОД (со своими волонтерами) это рыбки Кои и они разделены на команды.

Правила и ход игры:
Цель рыбок - найти факел, но им мешают медведи, отгоняя от места, где спрятан
факел. Медведи догоняют рыбок (учитывая возможности ОД) и если касаются
(ловят) их, то берут каждую рыбку ОД за руку и уводят (или увозят того, кто сидит на
инвалидной коляске) в свою «тёмную берлогу», его волонтер идет следом за ним.
Один медведь может вести одновременно не больше двух рыбок (или везти одну),
держа за руки ли за ручки инвалидной коляски. Можно передавать рыбок другому
медведю из рук в руки, если его руки не заняты другими рыбками.
Приведя рыбок в «тёмную берлогу», медведь дает им задания, выполнив их, рыбки
могут выйти на волю. Задания даются в соответствии с возможностями ОД: они
спортивные или творческие (песня, танец, стихотворение, комплимент), а волонтеры
помогают им.
Можно как задание, предложить ОД, с помощью волонтера, выучить библейский

стих, рассказав который, ОД выходит на свободу.
«Заветная запруда» это место куда нужно принести факел, и это место, где рыбки
Кои могут прятаться от медведей, так как медведям вход туда воспрещен.
Если рыбка нашла факел, то она должна быстро нести его «заветную запруду».
Факел нельзя передавать друг другу, нельзя снова прятать. Если рыбку, несущую
факел, поймал медведь, то медведь возвращает факел туда, где он был спрятан.
Игра обязательно должна закончиться победой рыбок. Как только одна из рыбок
принесла факел «заветную запруду», медведи проиграли.
Особенности игры: пока рыбки отдельно или всей командой пытаются принести
факел в «заветную запруду», медведи их гоняют, объединяя весь лагерь. Часть рыбок
приносят себя в жертву и заставляют медведей уводить (увозить) их в берлогу и тем
самым выводят из игры большинство медведей. Другие рыбки охраняют стеной
рыбку, которая несёт факел.
ВОДНЫЕ ИГРЫ-ЭСТАФЕТЫ
Игры в этот день проходят по командам. А лучшие командные состязания - это

эстафеты.

Цель: научить ОД с помощью волонтера взаимодействию в команде, показать, что

победу можно одержать только вместе, с помощью всех членов команды.
Задача: Разделить участников на 4 команды. В итоге в командах должно получиться

равное количество ОД и волонтеров, но не больше десяти. Объяснить как можно
понятнее правила и цель эстафеты. Задача капитанов команд: объединять и
ободрять членов команды, следить, чтобы каждый член команды прошел свой этап
эстафеты.
Водные эстафеты можно проводить на любой игровой площадке в лагере.

Проследите, что ребята были одеты в удобную и подходящую для таких игр одежду:
купальники, футболки, шорты. Если есть возможность, нужно обеспечить ОД
браслетами, тканевыми повязками или банданами, своего цвета для каждой
команды.
Коляски ОД надо укрыть пленкой, чтобы не намочить и не испачкать.
Станция – место на игровой площадке, до которого участникам нужно будет

добежать (доехать, дойти) и выполнить задание.
Техника «рука в руку» - волонтер берет ОД за руку и помогает выполнить то или

иное действие.
У каждого ОД свой темп передвижения. Но важно, чтобы во время пребывания в

лагере, особенно в играх, ОД старались выполнять задания как можно более
самостоятельно. Волонтеру надо вовлечь ОД в игру, найти, каким образом его ОД
сможет выполнить то или иное задание. Но волонтеры не должны выполнять
задания вместо ОД, даже если покажется, что ОД не сможет его выполнить. Очень
важно не исключать ОД из игры.
Нужно, чтобы все ОД дождались своей очереди в эстафете. Даже те, кому сложно
стоять на месте и ждать своей очереди.
Если ОД с РАС (расстройство аутистического спектра) , то в эстафетных играх для

него, возможно, будет сложно стоять на одном месте в ожидании своей очереди.
Волонтеру надо создать ему удобный процесс ожидания, например, предложив
пройтись вокруг своей команды, выполнить какое-нибудь упражнение или каким-то
действием поддержать других участников эстафеты.
Если ОД передвигается самостоятельно, но медленно, волонтер помогает ему, но не

торопит и не давит не него, и в то же время старается побудить ОД к активности.

Волонтер действует вместе с ОД, в удобном для ОД темпе, поощряя активное

участие ОД в программе.
Надо максимально использовать возможности ОД, но помощь в этом может быть

разной по величине. Если физические особенности не позволяют ОД участвовать в
программе даже частично или ОД сам не хочет принимать участие в игре, то
волонтер может воздействовать на эмоциональное состояние ОД. Например,
задание со стаканом воды, который не ОД, а волонтер выливает на себя, что
вызывает у ОД положительные эмоции, делающие его участником игры.
Игра как эстафета предполагает, что ОД стоят в цепочке, ожидая своей очереди. При
этом некоторые ОД могут устать стоять. Заранее поставьте неподалеку от игровой
площадки несколько стульев, чтобы ОД мог присесть. Это, прежде всего, ОД с ДЦП,
которые ходят с помощью ходунков или палки.
Если в день проведения водных эстафет очень жарко, то приготовьте питьевую

воду и стаканы для ОД и волонтеров, которые будут участвовать в играх.
ВОДНЫЕ ИГРЫ-ЭСТАФЕТЫ С ОПИСАНИЕМ
1. Стакан воды
Каждый участник команды (ОД со своим волонтером) по очереди подбегает,

подъезжает, подходит к станции и выливает себе на голову стакан воды.
Если ОД не может самостоятельно взять и вылить стакан с водой себе на голову, то

волонтер вкладывает стакан в руку ОД; помогает поднять его и вылить воду.
Если ОД сложно двигать руками, то можно использовать технику «рука в руку»

(волонтер берет руку ОД и выливает воду на его голову или на свою).
Стол; пластиковые стаканы, вода.
2. Рыбалка
На станции приготовлены небольшие пластиковые бассейны или тазики с водой,

где плавают предметы из пластика: небольшие кольца, игрушки и т. п. Для участия в
этой игре волонтеру надо заранее проследить, чтобы его ОД был без обуви.
Участники по очереди подбегают, подъезжают, подходят к станции. На станции ОД с
помощью волонтера вылавливает ногой из тазика/бассейна один предмет и ставит
его рядом.

Если ОД в инвалидной коляске, волонтер поднимает тазик или бассейн так, чтобы
ОД смог опустить туда ногу и, если возможно, выловить предмет.
Тазик или небольшой пластиковый бассейн (для каждой команды свой);

пластиковые предметы (колечки, игрушки и т.п.); вода.
3. Бутылка
В этой игре для каждой команды надо приготовить пустое ведро и для каждого
участника пластиковую бутылку с водой, но без крышки. Пустые ведра стоят на
станции, бутылка с водой дается участнику. Задача участника добросить бутылку до
ведра своей команды на станции, пролив как можно меньше воды.
Скорее всего, ОД не сможет с одного раза докинуть бутылку до ведра, поэтому он с

помощью волонтера может подбегать, подъезжать, подходить к бутылке и с этого
места бросать ее еще раз. Воду, которая осталась в бутылке, ОД с помощью
волонтера выливает в ведро. В конце игры команды сравнивают количество воды,
которую они смогли набрать.
Если ОД не может самостоятельно держать или бросать бутылку, то волонтер

помогает ему в этом с помощью техники «рука в руку».
Если ОД в инвалидной коляске и не может самостоятельно поднять бутылку, это

делает волонтер и передает бутылку ОД.
Ведро - 4 шт.; Одинаковые бутылки с водой - 20 шт.
4. Мокрое полотенце
Если в команде есть ОД в инвалидной коляске, то они вместе с волонтером могут

расположиться в начале или в конце цепочки. Остальные ОД со своими
волонтерами выстраиваются в цепочке по командам и садятся там, где проходит
эстафета.
Около первого участника стоит ведро с водой и лежит полотенце. Если ОД не может
самостоятельно намочить, удержать или передать полотенце, то волонтер помогает
ему, используя технику «рука в руку».
Важно, чтобы волонтеры помогали своим ОД правильно выполнять условия

эстафеты. Не просто передавать мокрое полотенце из рук в руки следующему ОД,
но передавать его над головой.

Если ОД противится игре, то волонтер может воздействовать на эмоциональное

состояние ОД тем, что передает мокрое полотенце над собой.
Последний участник цепочки выжимает полотенце в таз и передает его назад
первому участнику.
Когда вода в ведре у первого участника цепочки закончится, а последний участник

выжмет полотенце, игре конец. Результаты по количеству собранной воды можно
оценить, перелив ее в равные по объему пластиковые бутылки.
Ведро - 4 шт.; Таз с водой - 4 шт.; Полотенце - 4 шт.
5. Наполни бутылку
Для этой игры эстафеты командам нужно выбрать по одному участнику ОД, который
не боится воды и может надеть очки для плавания. Этим ОД надевают очки для
плавания и предлагают лечь на спину на землю, траву, песок, где проходит игра, на
спортивные пенки. После этого каждому из них на лоб ставится пустая бутылка,
которую они держат с помощью волонтера.
Если ОД противится игре, то волонтер может лечь рядом с ним или вместо него. А
ОД может помочь своему волонтеру держать бутылку на лбу.
Каждый ОД подбегает, подъезжает, подходит к станции, где лежит участник его

команды, и стоит ведро с водой и большой губкой. ОД с помощью волонтера
намачивает губку и старается с высоты своего роста выжать воду из нее в бутылку.
Если ОД не может сам намочить губку и выжать ее, то волонтер помогает, используя
технику «рука в руку».
Игра продолжается, пока каждый участник команды (ОД с волонтером) не выполнит

задание. Победившая команда определяется сравнением количества воды в
бутылках.
Таз с водой - 4 шт.; Губки большие - 4 шт.; очки для плавания - 4 шт.; бутылка
пластиковая (объем 1,5) – 4 шт.; спортивные пенки – 4 шт.
6. Водный баскетбол
Для этой игры понадобятся волонтеры из рабочей команды, которые встанут на

станции с обручем, который они будут держать горизонтально, как ободок
баскетбольной корзины.

На расстоянии 1 или 1,5 метров от этих волонтеров стоят ведра с воздушными

шариками, меньше чем наполовину полными воды, так, чтобы они умещались на
ладони подростка.
Участники команд (ОД с волонтером) по очереди побегают, подъезжают, подходят к

месту, где стоят ведра с шариками с водой. ОД берет один такой шарик и старается
забросить его в обруч, который держит волонтер из рабочей команды.
Этот волонтер может помогать ОД, двигая обруч, чтобы шарик попал в него, ловить
шарик обручем.
Если ОД не может самостоятельно взять и удержать шарик с водой, то волонтер

помогает ему, вкладывая шарик в руку ОД, если ОД не может сам закинуть шарик с
водой в обруч, волонтер помогает ему, используя технику «рука в руку».
Если расстояние от места, где стоит ведро с шариками до волонтера из рабочей

команды с обручем слишком большое для ОД, то волонтер может разрешить
сделать ему пару шагов, чтобы сократить это расстояние и ОД мог забросить шарик
сам.
Если ОД может держать шарик сам, но не может бросать его, то волонтер с ОД могут
максимально близко подойти, подъехать к обручу, чтобы ОД сбросил шарик из
своей руки прямо в обруч.
Можно заготовить столько шариков, чтобы каждый ОД сделал по 2 или 3 броска.
Обруч - 4 шт.; воздушные шарики, наполненные водой - 40-80 шт. (зависит от

решения, сколько шариков будут забрасывать участники), ведра для шариков.
7. Водный Лимбо
Для этой игры нужен шланг с водой. Суть игры в том, чтобы пройти, проехать,
пробежать под струей воды из шланга и не намокнуть. Высоту струи можно сделать
пониже, когда каждый ОД с волонтером пройдут по одному разу.
Все ОД с волонтерами становятся в одну цепочку. И в порядке очереди движутся

под струей воды.
Игру можно продолжать, пока она интересна ОД.
Шланг для воды

8. Официанты
Каждый участник в командах получает фрисби (или обычные пластиковые тарелки)

и шарики с водой, которых должно быть больше, чем участников. ОД сам или с
помощью волонтера кладет шарик на фрисби или пластиковую тарелку, и старается
донести его до станции и не уронить его.
Если шарик упал и лопнул, волонтер из рабочей команды подает другой шарик с
водой и ОД с волонтером продолжают путь с того места, где упал шарик.
На станции ОД оставляет шарик в пустом ведре.
Есть два варианта игры.
Первый – ОД выполняет задание вместе с волонтером.
Второй – два ОД становятся в пару, а их волонтеры помогают выполнить задание.

Но если ОД в инвалидной коляске, то этот вариант не подходит.
Фрисби - 4 шт. (или 4 плотные пластиковые тарелки); шарики с водой. Пустые

ведра или тазики – 4 шт.
9. Мокрая футболка
На станции находится таз с водой, в котором лежит футболка большого размера (XL-
XXL).
У каждой команды свой таз и своя футболка.
Первый участник подбегает, подъезжает, подходит к станции и сам или с помощью

волонтера вытаскивает футболку и отжимает воду.
Если ОД в инвалидной коляске и не может сам наклониться, то волонтер (его или из

рабочей команды, который стоит на станции), может поднять таз на удобную для ОД
высоту, чтобы он смог сам или с помощью волонтера вытащить футболку и выжать
воду.
Если ОД не может сам вытащить футболку и выжать воду, то его волонтер помогает
ему с помощью техники «рука в руку».
После того, как ОД выжал футболку, он надевает ее на себя, сам или с помощью
волонтера. И они вместе бегут, едут, идут назад к своей команде.

Там ОД снимает с себя мокрую футболку и отдает ее следующему по очереди

участнику команды, который надевает эту футболку сам или с помощью волонтера.
И следующий участник в футболке бежит, едет, идет к станции, где снимает футболку
и оставляет ее в тазу с водой, после чего возвращается к своей команде и тогда
следующий участник движется к станции, производя на ней те же самые действия. И
так до последнего участника команды.
Если на улице в этот день очень жарко, то можно немного изменить правила, не
отжимать футболку, а вытаскивать ее из воды и сразу надевать.
Большой таз (или ведро) с водой - 4 шт.; футболка большого размера (XL-XXL) -
4 шт.
10. Общая игра с брызгалками
Завершить эти эстафеты можно общей игрой, водной битвой. Для этого каждому
участнику (ОД и волонтеру) нужны водные брызгалки, водяные пистолеты. Также
нужны подготовленные емкости с набранной водой.
ОД сами или со своим волонтером набирают воду в брызгалки или водяные

пистолеты и пытаются облить водой как можно больше людей. Все участвуют в этой
игре одновременно. Она может быть недолгой, но веселой. ОД могут обливать водой
своих волонтеров.
Эту игру можно провести и по командам, ее главный итог – хорошее настроение,

радость и веселье.
Брызгалки для воды, водяные пистолеты для каждого участника.
СТЕН ИГРА
Инвентарь: столы по количеству команд, стулья, видео проектор, компьютер,

колокольчик для каждого стола (или другой звонкий инструмент), фломастеры и
ватман (записывать баллы), вода, чай, угощение на столах по желанию
Цель игры: отгадать фильм, песню, мультфильм быстрее соперников
Ход игры: Игра проводится по командам, до победного конца. Каждая команда

сидит за своим столом, на каждом столе есть колокольчик (или другой звонкий
инструмент).

С помощью видео проектора и компьютера проигрывается видеофайл. Если

команда знает правильный ответ, они должны быстрее всех позвонить в
колокольчик, и только после этого дать ответ.
Если ответ правильный - команде засчитываться балл, если команда дала

неправильный ответ, то отвечает команда, второй позвонившая в колокольчик. И
так, пока не кончатся файлы для прослушивания. Баллы суммируются, в конце
присуждается победа команде, накопившей больше всего баллов.
Ссылки для использования в стен – игре. Последняя ссылка - канал КИНОКВИЗ, где
вы можете найти видеофайлы на ваше усмотрение.
Угадай советский фильм по песне

/ https://www.youtube.com/watch?v=ljEEwF4L9so /
Угадай фильм по саундтреку за 10 секунд

/ https://www.youtube.com/watch?v=ZIIK2Q2NnWw&t=49s /
Угадай советские мультфильмы по песне за 10 секунд Союзмультфильм

/ https://www.youtube.com/watch?v=wCLNqowxiuw /
Угадай песню за 10 секунд | хиты 90-х | лучшие песни

/ https://www.youtube.com/watch?v=IFT2hmCJqMs&list=RDT-
RLWqq4YBg&index=6 /
Угадай советские фильмы по фразе | советское кино

/ https://www.youtube.com/watch?v=Szzz2GoUfnc /
Угадай мультфильм по голосу персонажа Союзмультфильм

/ https://www.youtube.com/watch?v=rUAsSfqjGmw /
канал КИНОКВИЗ
/ https://www.youtube.com/channel/UCkJPLQR_JKNHw_mL3OOiMUw/videos?
view=0&sort=dd&shelf_id=1 /
ИГРА «МИНУТА НА ПОБЕДУ» (С УЧЕТОМ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОД)
Описание: Игра рассчитана на участие пары ОД-волонтер. Длительность игры 1-1.5

часа, в зависимости от возможностей ОД. Играть можно в помещении или на
площадке, все незанятые ОД с волонтерами становятся зрителями.

Игра состоит из 10 конкурсов, в которых могут участвовать одна или несколько пар
ОД-волонтер одновременно. Конкурсы могут идти в любом порядке. На каждый
конкурс вызываются новые пары ОД-волонтер, если время, возможности ОД и
интерес публики позволяют, конкурсы можно повторять.
Цель игры: дать возможность каждому ОД с помощью волонтера проявить себя,

приобрести опыт спортивной борьбы, победы или поражения. По возможностям ОД,
использовать их мелкую моторику, реакцию и находчивость.
Приготовить: необходимый инвентарь с учетом количества пар ОД-волонтер, призы,

подобрать для создания атмосферы праздника и соревнования музыкальные треки
и видео заставки таймера игры «минута на победу», их легко найти в интернете.
Сдуватель. На столе в ряд стоят 15 картонных стаканчиков 0.5 мл. ОД

получает сдутый воздушный шарик. Задача ОД (с помощью волонтера) надуть
шарик и воздухом из него сдуть все стаканы со стола.
Ватонос. На столе стоит поднос с ватными шариками (нарвать и скатать из
обычной ваты, объём 3-5 см) 10-15 шт. Рядом стоит ёмкость с мёдом. ОД мажут нос
мёдом. Его задача (с помощью волонтера) перенести ватные шарики на поднос,
который стоит на столе в 2-3 метрах, не пользуясь руками.
Башня. На столе стоит 5-7 банок колы. Задача ОД (с помощью волонтера)
построить башню, устанавливая одну банку на другую. Если физические
возможности ОД позволяют, конкурс усложняется. Башня строится из пустых банок в
миске с водой, на плавающей пластиковой тарелке.
Шарик, лопни! ОД предлагается (с помощью волонтера) сделать так, чтобы
10-15 надутых шариков лопнули. В зависимости от возможностей ОД можно
садиться на шарики, наступать ногаит или сжимать их руками. Можно усложнить,
выдав ОД сдутые шарики, чтоб он сам (с помощью волонтера) их надувал.
Пинг-понг. ОД стоит в метре от стола или отметки на полу, где ставятся 3-5
стаканчиков до половины налитых водой. ОД получает 20-30 пинг-понговых
шариков. Его задача (с помощью волонтера) закинуть по одному шарику в каждый
стакан так, чтобы они попали туда, отскочив от пола или стола.
Самолетики. ОД получает 15-20 бумажных самолётиков, а в 2-3 метрах от
него устанавливается кольцо хула-хуп. Задача ОД (с помощью волонтера) запустить
в кольцо не меньше 10 самолетиков. Усложнить задачу можно увеличением
расстояния до кольца.
Рыбалка. Сделать круг, изображающий бассейн. ОД получает удочку из
подручных материалов с большим крючком. Задача ОД (с помощью волонтера)
выудить из круга предметы, которые заранее снабжаются большим ушком из
проволоки. Это могут быть плюшевые игрушки, ведёрки, бутылочки и т. п.

Хоккей. ОД получает клюшку, а перед ним в ряд выкладывают 10-15

небольших мячей. Задача ОД (с помощью волонтера), если получится, на скорость,
забить их в небольшие ворота на расстоянии 3-5 метров, если возможно, до 7-10
раз. В качестве ворот можно использовать лежащее ведро.
Баскетбол. ОД получает ведро. Перед ним в 3 метрах становится свободный
волонтер с пинг-понговыми шариками. Задача этого волонтера стукнуть шариками
об пол так, чтобы они подскочили, а ОД (с помощью своего волонтера) поймал их
ведром.
Пирамида. На столе стоят 15 картонных стаканов. Задача ОД (с помощью
волонтера, если можно, на скорость) собрать и разобрать пирамиду из стаканов по
5, 4, 3, 2, 1 штук. Стаканов может быть и больше.
ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ИГРЫ (СМ. ФАЙЛ-ТАБЛИЦА)
Особые друзья (ОД), как правило, любят танцевать. Они могут быть ограничены в
движениях и волонтёру нужно сделать так, чтобы ОД чувствовал себя на дискотеке
комфортно и уверенно.
Прежде всего, волонтёру нужно узнать любит ли его ОД танцевать, приходилось ли

ему бывать на дискотеке. Если ОД любит танцевать, то волонтёру нужно выбрать для
него подходящий темп и движения.
Если ОД раньше не бывал на дискотеке, то волонтёру нужно попробовать вовлечь

его в общую танцевальную программу. В этом случае ОД может поначалу стесняться
и чувствовать себя неуверенно. Тогда волонтёру надо предложить ему танец-игру с
повторами. Сначала ОД делает любое танцевальное движение, а волонтёр его
повторяет, потом движение делает волонтёр, а ОД его повторяет.
Бывает, что ОД на инвалидных в колясках, тоже любят танцевать. Волонтёру важно

помнить, что коляска – неотъемлемая часть ОД. Волонтёру нужно знать, хочет ли его
ОД на коляске танцевать. Если да, то надо узнать, как именно ОД хочет танцевать:
когда коляска остаётся на месте или когда волонтёр движется в танце, управляя
коляской.
Волонтёру, имеющему ОД с аутизмом, нужно помнить, что его ОД могут раздражать

громкие звуки вообще, так же, как и громкая музыка. В этом случае можно
использовать плотные наушники или беруши.
Музыкальный круг. ОД с волонтерами танцуют вокруг предметов, лежащих

внутри круга. Количество предметов должно быть на один меньше, чем участников.

Предметами могут быть мягкие игрушки. Под музыку участники движутся или
танцуют по часовой стрелке или против нее (можно менять направление движения,
если есть желание). Как только музыка оставливается, участники должны схватить
предметы. Тот, кто остался без предмета, выбывает из игры, но забирает с собой
одну из игрушек. И так далее, пока не выиграет один из участников.
Танцующая шляпа. ОД и волонтеры танцуют в кругу, шляпа передается по

кругу. Тот, кто получает шляпу, надевает ее на голову и делает одно танцевальное
движение, которое удобно сделать, и передает шляпу следующему. Когда музыка
останавливается, тот, у кого оказалась шляпа, выходит в центр и показывает
танцевальные движения, которые все остальные повторяют за ним. Потом участник
становится в круг и игра продолжается.
Музыкальная заморозка. Пока играет музыка, ОД с волонтерами танцуют, кто

как хочет. Как только музыка останавливается, все замирают в позах различных
сказочных героев (или персонажей заданной книги или фильма).
Танцы народов мира. Заранее подготавливаются музыкальные записи

различных танцев и песен: лезгинка, сиртаки, ламбада, цыганочка, восточный танец,
танго, бразильская самба, калинка и т.д. Можно устроить небольшое соревнование
по парам ОД и волонтер или по командам. Как только включается песня, одна из
команд начинает танцевать под заданную песню. И так по очереди по командам.
Ручеек. ОД и волонтеры танцуют вокруг предметов, лежащих внутри круга.

Количество предметов должно быть на один меньше, чем пар ОД-волонтер.
Предметами могут быть мягкие игрушки. Под музыку участники движутся или
танцуют по часовой стрелке или против нее (можно менять направление).
Зеркало. ОД и волонтеры становятся в круг. Выбирается первый водящий. Он

становится в центр круга. Лучше, чтобы первым водящим был один из волонтёров
или кто-то из ОД, кто не постесняется начать. Под музыку водящий начинает
показывает простые танцевальные движения. Все повторяют за водящим. Потом
водящий выбирает следующего водящего, а сам становится в круг.
Танцы с лайт-стикерами. Всем парам ОД-волонтер раздаются лайт-стикеры

(светящиеся палочки). Они могут сделать из них браслеты, бусы или просто
танцевать с ними в руках.
Встаньте в круг по… (количество человек). Все танцуют. По сигналу ведущего

или в момент остановки музыки все становятся в круг по количеству пар, которое
назвал ведущий. И так во время игры все ребята могут поменять круг с
танцующими.

Танцы-повторялки.
Арам-зам-зам. / https://www.youtube.com/watch?v=EsUeGZZDLfc /
Соку-бачи-вира / https://www.youtube.com/watch?v=53pjdFsNmi8 /
Just Dance. Если есть возможность подключить проектор, можно танцевать

всем вместе танцы с экрана. Для этого хорошо подходят Just Dance. Их можно
загружать онлайн из Youtube или загрузить заранее. Ниже приведены ссылки на
некоторых из них:
/ https://www.youtube.com/watch?v=8ay3ooki7Qo /
/ https://www.youtube.com/watch?v=bMZAuhadz2Y /
/ https://www.youtube.com/watch?v=OobR681KUTo /
ЯРМАРКА
Ярмарку по возможности лучше провести на открытом воздухе, на большом

пространстве, чтобы ОД («особые друзья») не мешали друг другу участвовать в
конкурсах. По всей территории ярмарки расположите 8-12 станций с
развлечениями.
На некоторых станциях ОД участвуют в конкурсах, где могут заработать

импровизированные «деньги», на которые могут здесь же, на других станциях,
«купить» разные вкусности.
Подготовьте территорию для ярмарки, включите подходящую музыку, чтобы ее

было слышно на всей территории ярмарки, развесьте шары, гирлянды или флажки.
Украсьте каждую станцию плакатом с названием, и придумайте, как одеть
волонтеров, которые будут стоять за импровизированными прилавками: это могут
футболки одного цвета, яркие банданы или бумажная гирлянда на шее, чтобы все
знали кто «продавец» этих развлечений.
Вот список возможных станций, который будет варьироваться в зависимости от

ресурсов, местности и доступного инвентаря. Также обратите внимания, что не всем
ОД обязательно останавливаться на всех станциях, для многих из них возможно
будет достаточным посетить 2-3 станции, а кто-то успеет пробежаться по всем
станция не один раз!
1. Рисовать цветным песком. Распечатать картинки для раскрашивания,

выдать ОД клей-карандаш и цветной песок. Песок можно купить готовый, или
сделать самим: поваренная соль смешивается с натертыми разноцветными
восковыми мелками и раскладывается по контейнерам, чем больше цветов, тем
интереснее.

ОД сами или с помощью волонтеров смазывают клей-карандашом поочередно

каждую часть своего рисунка и засыпают ее песком. В итоге у них получается
сувенир на память о ярмарке.
2. Импровизированный боулинг. Кегли расставляются как в игре в боулинг, у

ОД есть мячи, которыми нужно сбить кегли, самим или с помощью волонтера. По
ходу можно придумывать варианты игры, в зависимости от возможностей ОД.
3. Шоу мыльных пузырей. Купить мыльные пузыри разных размеров, ОД

могут просто выдувать мыльные пузыри, можно проводить конкурсы: на самый
большой мыльный пузырь, на тот, что дольше не лопнул и т. д.
4. Тао бао. Купить белые футболки по количеству ОД и тканевые краски.

Каждый ОД сам или с помощью волонтера разрисовывает себе футболку, используя
техники которые показывает им волонтер этой станции.
5. Square dance / Танцплощадка. Волонтер обучает ОД с их волонтерами

простым танцам группами по 5-10 человек.
6. Стрельба по шарам. Подвесьте разные воздушные шарики: пустые, с

подарками, с импровизированными «деньгами» внутри, с чем-то еще. У ОД есть 3
попытки самим или с помощью волонтеров проколоть шары, кидая в них дротик.
Будьте внимательны, эта станция должна быть в стороне от других, чтобы ОД
случайно не поранили друг друга.
7. Импровизированные удочки с рыбками. Надуйте достаточно большой

детский бассейн, наполните его водой и набросайте в него пластмассовых рыбок.
Вместе с ОД и волонтерами смастерите удочки. У ОД есть пять минут, чтобы самому
или с помощью волонтера поймать как можно больше рыбок. По количеству
пойманных рыбок ОД получает импровизированные «деньги».
8. Запомнить и восстановить. У лидера есть 10 -15 предметов и 10-15

фотографий этих же предметов, на каждой фотографии только 1 предмет! Очень
простые предметы вроде линейки, стакана, ручки, заколки. Лидер выкладывает 3
фотографии предметов на 5 сек, ОД должен их запомнить, а когда лидер убирает
фотографии со стола, из предложенных предметов ОД выбирает 3, которые видел
на фото и располагает их в том же порядке. В зависимости от особенностей ОД вы
можете просто показывать 1 предмет на фото и предлагать найти его на столе как
можно быстрее. Также можно показать ОД и другие фотографии, где 5 предметов,
потом 7 и так до 15 предметов на фотографии! Для слепых и слабовидящих, можно
дать пощупать предмет а потом предлагать найти его на столе с другими
предметами!

9. Выиграть в дженгу! У лидера на столе стоит дженга, к нему одновременно

подходят 2-3 ОД и играют: кто выигрывает тот получает выигрыш! Если ОД в силу
особенностей не пользуется руками, то волонтер предлагает ОД быть «его руками»
и ОД выбирает какую из частей дженги волонтер будет вытаскивать!
10. Костюмированные фото: можно под самых разных персонажей, важно,

чтобы на фотозоне были соответствующие атрибуты. ОД вместе с волонтером
переодеваются и делают фото на память.
11-13. Несколько станций со сладостями, тщательно подобранными из того,

что можно вашим ОД!
14. Энгри бердс / Сердитые птички. Из коробок выстраиваются пирамиды, на

них мягкие игрушки, которые нужно сбить с помощью рогатки и шарика с водой, за
сбитую игрушку ОД получают выигрыш. Лидер растягиваю рогатку а ОД вместе со
своим волонтером подходит и они вместе ее держат и вместе отпускают пытаясь
попасть в цель!
15. Сделать пару мест для отдыха, где ОД могут удобно посидеть и отдохнуть,
в тени, если на улице жарко, особенно те, кому сложно ходить, или те, кто быстро
устает от шума.
Ярмарка не должна длиться больше полутора часов, не страшно, если каждый ОД

не прошел все станции. Главное, чтобы он посетил те, которые ему понравились.
ЯПОНСКАЯ ВЕЧЕРИНКА
ПРИЛОЖЕНИЕ:
/ https://drive.google.com/drive/folders/13Mxh9izXRICw
MJHijHmMzxzl8aKXnmCP /
Цель - дать ОД возможность поверить в свои силы. ОД обязательно должен пройти

все этапы и на каждом этапе быть успешным. Всё в руках волонтёра и куратора
(стоящего на каждом этапе), которые тактично помогают и меняют задание в
соответствии с возможностями ОД.
Подготовка – см. в приложении.

Шаг 1. Дресс код

Все ОД и волонтеры приносят с собой футболку, и по образцу завязывают ее
на голове, чтобы человек стал похож на ниндзя (см. приложение). Также заранее
готовятся ленты с именами ОД и волонтёров, написанные в японском стиле (см.
приложение: образец имени и повязки).
Шаг 2. Трактат
Каждый ОД получает трактат самурая-индзя, где записаны задания, которые
нужно выполнить каждому со своим волонтером, чтобы стать достойным воином
(см. фото трактата в приложении).
Шаг 3. Условия выполнения

ОД с волонтером проходит этапы совершенствования и на каждом этапе
получает для своего трактата японскую наклейку или иероглиф (маркёром),
свидетельствующие о прохождении этапа. Очень важно, чтобы все этапы были
пройдены успешно, соревнования идут по времени (5-7 мин), а не друг с другом,
при этом оценивается и качество и скорость, по возможностям ОД.
Площадка и организация этапов:
В большом зале (или на улице) неподалеку друг от друга устанавливаются этапы, за

каждый этап отвечает куратор, который вводит в курс дела пришедших на этап
ОД и волонтеров.
Этап «Меткая рука»
Инвентарь: 2-3 фрисби, оформленных под пиццу, коробка из-под пиццы
Правила этапа:
ОД дается несколько бросков по его возможностям, чтобы попасть фрисби-пиццей

в коробку и получить японскую наклейку или иероглиф (маркёром). (См.
приложение, фото «Меткая рука»).
Этап «Мощный кулак»
Инвентарь: прямоугольные плиты из пенопласта.
ОД дается ограниченное время на то, чтобы он разбил определённое количество

плит из пенопласта.

Сделав это, он получает японскую наклейку или иероглиф (маркёром). (См.

приложение, фото «Мощный кулак»).
Этап «Крепкий стан»
Инвентарь: воздушные шарики тёмного цвета, расписанные под ниндзя, по

желанию конфеты, вода, пена для бритья.
ОД нужно сделать так, чтобы 3 воздушных шарика лопнули. Он мжет это сделать
любой частью тела. Шарик можно наполнить конфетами, водой или пеной для
бритья.
Сделав это, он получает японскую наклейку или иероглиф (маркёром). (См.
Приложение, фото «Крепкий стан»).
Этап «Зоркий глаз»
Инвентарь: теннисные шарики, цветная бумага, краски, ножницы, втулки от

туалетной бумаги, цветной картон, клей, корзина.
Теннисные шарики поставить на втулки, чтобы ОД сбивал их заранее сделанными

сюрикенами из цветного картона. Куратор определяет сколько шариков нужно
сбить каждому ОД и сколько нужно для этого сюрикенов. Сделав это, он получает
японскую наклейку или иероглиф (маркёром). (См. приложение, фото «Зоркий
глаз»).
Этап «Глубокий разум»
Инвентарь: ватман, цветная бумага, фломастеры, ножницы, повязка на глаза.
Заранее делается заготовка японского лица и отдельно вырезаются его составные

части (можно сделать для каждого ОД отдельный комплект, можно один общий -
большое лицо для всех, проходящих этот этап). ОД завязывают глаза и он должен
разложить составные части японского лица в правильном порядке. Какое бы лицо
он не сложил, он получает японскую наклейку или иероглиф (маркёром). (См.
приложение, фото «Глубокий разум»).

Этап «Сила воина»
Инвентарь: туалетная бумага, бумажные полотенца, жестяные банки, красная лента,

чёрный фломастер, мяч.
ОД дается мяч, которым он должен сбить заранее сделанных из инвентаря

«злодеев» Количество бросков определяет куратор по возможностям ОД. Сделав
это, ОД получает японскую наклейку или иероглиф (маркёром). (См. приложение,
фото «Сила воина»).
ШОУ ТАЛАНТОВ
Это последняя активность в лагере, поэтому она должна стать запоминающейся.
С первого дня лагеря волонтеры обращают внимание на таланты и способности

своих ОД, придумывают с ними танцы и какие-то интересные номера для
выступления. Всё это делается в свободное от программы время, номер не должен
быть трудоемким или утомительным, а репетиции могут стать радостным временем
общения волонтеров и ОД.
Возможные номера: фокусы, сценки, показ мод, чтение стихов, пение песен, что-то
еще на ваше усмотрение. Перечень номеров надо распечатать заранее, чтобы
волонтерам было из чего выбирать, и шоу талантов не состояло, к примеру, только
из песен или сценок. Надо приготовить всё необходимое заранее, чтобы
выступающие могли переодевать костюмы и парики, не забудьте аквагрим, блестки,
наборы для фокусов и многое другое, что позволит ОД почувствовать себя
настоящими звездными артистами.
Нужно, чтобы в месте, где состоится шоу, могли разместиться и сами ОД, и их мамы,
и волонтеры, чтобы ОД не толпились за кулисами, а смотрели шоу, сидя на своих
местах. Нужно оформить сцену, сделать кулисы (или ширму). Надо, чтобы ОД
пришли на шоу нарядные, красиво причесанные, с мамами и волонтерами. Поэтому
надо заранее сообщить родителям, чтобы они привезли для ОД и нарядную
одежду!
Рабочая команда в полном составе встречает ОД на красной дорожке, вспышками

фотоаппарата, берут у каждого ОД короткое интервью, делают его фото на память.
После этого провожают ОД в зал, где будет шоу, где уже играет музыка и все готово
к представлению.

Можно показывать на экране какие-то нарезки телевизионных шоу талантов, что

ОД, пришедшие первыми не скучали, пока соберутся все. В зале нужны 2-3
официанта, которые ходят с подносами, откуда ОД могут взять что-то вкусное и
напитки.
После того как все соберутся, минут через пять начинается основная программа.
Сначала герои приветствуют ОД и их мам, потом начинается шоу талантов. Номера
идут один за другим, ведущие, объявляя номер, представляют участвующих в нем
ОД и говорят что-то хорошее о самом номере. После всех выступают мамы ОД, по
желанию могут выступить и герои, например, станцевать.
В конце шоу каждый номер и его участников награждают звездой по какой-либо

номинации – веселый, смешной, очаровательный, необычный и т. д. Проявите
изобретательность, придумывая номинации, которые отражают личность ваших ОД,
главное, чтобы каждый участник лагеря получил в награду звезду.
В конце шоу нужно сделать общее фото участников!

ПРОГРАММА ДЛЯ МАМ
Введение для организационной команды, работающей с мамами ОД:
Мы рассматриваем мам ОД как целевую аудиторию.
Наши цели: донести любовь Христа в нашем отношении к мамам, в любви и заботе
о них. Дать мамам возможность быть в благоприятных эмоциональных условиях, и
при этом – стать активными участниками в программе лагеря.
Контактная работа: Команде, работающей с мамами ОД, надо заслужить право быть
услышанными в разговоре о Христе. Это достигается выстраиванием дружеских
отношений в непринуждённой обстановке, когда на своем примере мы показываем
любовь Бога к ним. И только потом мы сможем делиться с ними нашей верой.
Команде важно всё время растворяться среди мам, быть с ними на равных («ничего
не делая из-за соперничества, ни из-за тщеславия, но в смирении почитая друг
друга выше себя»). Команда не живёт отдельной закрытой жизнью (кроме
планерок), но постоянно ищет возможности всё более доверительного общения с
мамами.
Активное участие: Также важно чтобы все мамы ОД активно участвовали в жизни
лагеря, поскольку именно мероприятия, если они проходят в искренней, радостной
и непринужденной обстановке, открывают их сердца – так Бог готовит почву для Его
слова. Но мамы ОД будут активно участвовать, только если команда сможет и сама
выкладываться и участвовать на 200%. Надо так играть в игры как будто мы ждали
этого всю жизнь и так мастерить поделки, словно это самая важная вещь в мире!
Помните, что все это для того, чтобы заслужить право рассказать о Боге и быть
услышанными!
Отдельные встречи команды: Утренняя встреча (за час до гимнастики) для

разговора о Слове Божьем, для молитвы и обсуждения программы на день. На
вечерней встрече обсуждаются результаты дня, возникшие проблемы и если надо,
вносятся корректировки. Ведущим этих встреч чаще всего назначают ведущего
программы и проповедника Слова Божьего.
Сбор участников: Когда команда собирает участников лагеря, то мамам ОД нужно

рассказать и показать в письменном виде концепцию лагеря и его правила;
получить от мам ОД письменное согласие на их применение. Это даст возможность
апеллировать при возникновении сложных ситуаций и защитит вас с юридической
стороны. С примером того, как это делается, можно ознакомиться в Приложении.

Комната поддержки: Выберите двух сотрудниц, способных выслушать и поддержать

в молитве приходящих к ним мам ОД. После объявления о комнате поддержки
составьте временной график записи для мам ОД, желающих молитвенной
поддержки. Эта комната должна работать только в свободное от программы время.
Состав организационной команды для мам ОД.
Спикер – сотрудница, твердая в вере. Вот несколько вариантов. Она может иметь
опыт работы с семьями, где есть дети-инвалиды (психологическое
консультирование, сопровождение). Она может иметь опыт воспитания своего
ребенка-инвалида. Она готова поделиться этим опытом с мамами ОД. Она может
быть лидером библейской группы для женщин.Здесь представлен пример
организации времени для мам ОД. Предложите выбранному спикеру использовать
этот материал или разработать собственный в соответствии с временными и
тематическими рамками конкретного лагеря.
Ведущий программы - женщина, твердая в вере, проводит все игровые занятия по

программе лагеря, она должна делать объявления и следить за соблюдением
программы.
Рабочая команда мам ОД - это женщины, также твердые в вере, готовые служить
всем мамам ОД на протяжении лагеря. Внутри этой команды необходимо
распределить ответственность: за организацию кофе-брейков, за всякий инвентарь.
Каждый участник этой команды – инициатор активного участия мам ОД во всей
программе и готов оказать необходимую эмоциональную поддержку.
Ведущие дискуссионных групп – те же женщины, твердые в вере, которые

направляют дискуссию в нужное русло, не позволяют очень активным мамам ОД
взять инициативу в свои руки, так сказать «перетянуть одеяло» на себя, потому что
если пойти на поводу у таких мам, то можно уничтожить всю работу группы. На одну
дискуссионную группу нужна одна ведущая и одна помощница (по возможности).
Наш опыт показывает, что минимально в рабочей команде нужно 6-8 человек на
20-25 мам ОД.
Программа должна быть интересной и насыщенной, чтобы позволить мамам ОД

«отпустить» своих детей и не отвлекать их от детской программы.
В программу лагеря рекомендуется включать физические упражнения и танцы для

мам (на ваше усмотрение) и творческое время.

Физические упражнения
Каждое утро (за час до завтрака) проводится разминка на улице, примеры

упражнений показаны в отдельных видео файлах. Также в это время репетируют
танец, который мамы ОД будут показывать в последний день лагеря (движения
танца в отдельном видеофайле)
Творческое время
На протяжении лагеря у мам ОД есть возможность творчески отдохнуть в мастер-

классах, которые введены в расписание лагеря и описаны в отдельных файлах.
ОСНОВНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ МАМ

Нужны 1 или 2 ведущих, которые знают правила лагеря, программу и делают
объявления для мам. На первой встрече в лагере мамам объясняют правила и
структуру лагеря. На этой же встрече мам делят на 2, 3,4 команды в зависимости
от того, сколько их (команда до 8-10 человек из них 2-3 лидера). В течение лагеря
мамы все делают этой командой: соревнуются, участвуют в дискуссиях и т. п.
День первый. Сложные вопросы.
Если возможно, пригласите маму особого ребёнка, знающую Господа, чтобы она
поделилась своим позитивным свидетельством. Если такой возможности нет, то
поговорите об известном свидетельстве Эмили Перл Кингсли, написавшей немало
детских книг, мамы ребенка с синдромом Дауна. (Можно рассказать об Эмили Перл
Кингсли подробнее, в сети много написано о ней).
По ее истории про Голландию поставлено несколько клипов, вот один из них.

/ https://www.youtube.com/watch?v=r15PuYoID94 /
Добро пожаловать в Голландию

Меня часто просят поделиться опытом о том, как воспитывать ребенка с
ограниченными возможностями здоровья – как попытаться помочь людям, которые
ничего не знают об этом, понять, как это возможно, с какими чувствами им
предстоит столкнуться. Так вот.
Когда вы планируете родить ребенка - это похоже на то, что вы планируете

шикарную поездку – в Италию! Вы покупаете кучу путеводителей, которые помогут
вам выстроить маршрут, вы мечтаете увидеть Колизей, скульптуры и фрески
Микеланджело, гондолы в Венеции. Вы даже пытаетесь выучить несколько полезных
фраз на итальянском языке. Всё это очень радует и волнует вас.

И через месяцы ожиданий приходит тот самый день. Вы пакуете чемоданы и

пускаетесь в путь. Через несколько часов, ваш самолет приземляется. Стюардесса
заходит и говорит: «Добро пожаловать в Голландию!»
Вы говорите: в Голландию?. Что значит в Голландию? Я покупала билеты в Италию. Я

должна была приехать в Италию. Я всю жизнь мечтала посетить Италию.
Но рейсы поменяли. Вы приземлились в Голландии, и должны там остаться. Важно,

что вас не отправили в ужасное и отвратительное место, где люди голодают, где
много болезней, да, и к тому же, эпидемия чумы. Это просто другое место.
Итак, вам нужно выйти и купить новый путеводитель. Вам нужно выучить
совершенно другой язык. Вы встретите людей, с которыми никогда не думали
познакомиться. Это просто другое место. Здесь все медленнее, чем в Италии, не
такое яркое, как в Италии. Но когда вы проведете там некоторое время, ваше
дыхание восстановится, вы осмотритесь вокруг, и увидите, что оказывается, в
Голландии есть ветряные мельницы, в Голландии есть тюльпаны, в Голландии есть
Рембрандт.
Но все ваши друзья только и делают, что путешествуют в Италию, и постоянно

рассказывают, как там прекрасно. И всю жизнь вы будете говорить « Да, и я должна
была туда поехать, я собиралась туда поехать».
И боль от этого никогда, никогда не пройдет, потому что потеря мечты это очень
значительная потеря.
Но если вы проведете всю свою жизнь, горюя о том, что вы не поехали в Италию, вы
не обретете свободу радоваться тем хорошим и особенным вещам, которые есть в
Голландии.
Круги на воде
Если Вы бросаете в воду камень, то на воде появляется рябь, круги на воде, вода
приходит в движение. Но представим, что в воду упал не просто камень, а самый
драгоценный камень, самый дорогой в вашей жизни, который вы нежно любите.
Что-то незаменимое.
Всю жизнь вы пытались защищать его, и теперь, из-за независящих от вас

обстоятельств, драгоценность пропала. Вы недоуменно смотрите на след от его
падения. Вам ужасно жаль, что вы не смогли это предотвратить, вовремя, вмешаться,
что-то изменить, не смогли проснуться и осознать, что это - просто ужасный
кошмарный сон…

И здесь у вас есть выбор. Вы можете всё время продолжать смотреть на оставшийся
след или взглянуть на рябь - круги на воде, наблюдать за ними - искать в этом
пользу. (Потеря драгоценного камня это потеря мечты о том, каким будет
ребенок).
Мы верим, что Бог всегда сделает что-то прекрасное. Ваша история это часть
большой истории, имеющей цель. Верим ли мы в это?
Мы знаем, что Бог все обращает во благо для тех, кто любит Его и кого Он призвал
по Своему замыслу. Рим 8:28
Но вновь и вновь звучит вопрос, который как лезвием разрезает реальность

пополам: «Если Бог так любит людей, почему так болен мой ребенок? За что мне
это? Кто в этом виноват?» Трудно дать исчерпывающий ответ, когда на тебя смотрят
глаза полные отчаяния и скорби. В такой момент человеческие слова мало утешают.
Но вот что Бог говорит об этом, давайте почитаем Библию:
И, проходя, увидел человека, слепого от рождения. Ученики Его спросили у Него: Равви!
кто согрешил, он или родители его, что родился слепым? Иисус отвечал: не
согрешил ни он, ни родители его, но это для того, чтобы на нем явились дела Божии.
Ин 9:1-3
У вашего ребенка есть свое предназначение, Бог творит через него Свои дела. Ваш
ребенок может сделать окружающих добрее, помочь людям быть настоящими
людьми с большой буквы. Он служит делу любви и милосердия, через него Бог учит
нас любить, возвращает к истинным ценностям.
Бог всё расставляет по своим местам в наших жизнях. Ваши дети учат нас быть
настоящими. Бог знает, что только избранные родители способны быть родителями
таких особенных детей! Бог знает зачем, для чего, для кого... верьте Ему, Он благ.
Ник Вуйчич: «Люди часто задают вопросы, как мне удаётся быть счастливым, не
имея ни рук, ни ног. Я отвечаю: «У меня есть выбор». Я могу досадовать на свою
судьбу за то, что у меня нет конечностей, или же благодарить её за то, что у меня
есть цель. Я выбираю благодарность».
А надеющиеся на Господа обновятся в силе: поднимут крылья, как орлы, потекут — и

не устанут, пойдут — и не утомятся. Ис 40:31

Вопросы для дискуссионных групп:
Расскажите о самом главном в вашей истории.

Какие круги на воде, вы можете увидеть в своей жизни и жизни своего ребенка? (к
примеру: более сильный характер, больше терпения, сострадания, и т.п.).
Как вы полагаете, почему важно искать круги на воде и благодарить за них? Чем это
может помочь?
День второй. Довольны ли вы своей жизнью.
Вопрос к группе, достаточно получить 2-3 ответа
Давайте вместе составим рецепт довольства жизнью из 5 пунктов.

Кому из вас что-то помогает оставаться на плаву в шторме жизни?
1.
2.
3.
4.
5.
Говоря о трудностях в жизни других людей, мы не хотим приуменьшить ваши

трудности… Обстоятельства жизни часто надевают нам невидимые шоры на глаза, и
взгляд в сторону помогает от них избавиться.
Именно поэтому мы не будем углубляться в трудности жизни с особым ребёнком

слишком часто, дабы не укреплять наши шоры! Хочу поделиться с вами историей
одной женщины: «Судьба Эллы представляла собой длинный ряд невзгод. Но она
выработала «привычку» быть довольной.
Вместе с мужем и детьми она на протяжении 52 лет трудилась среди пигмеев

Африки. Она покинула свою страну, родных и все, к чему привыкла, ради
милосердной заботы о ближних и миссионерского труда. Слова «первобытные
условия» не дают даже приблизительного представления о жизни среди палящей
жары и сырости африканских зарослей.
Облегчить себе жизнь Элла не могла, потому что электричество, кондиционеры и

другие современные удобства были там лишь мечтой. Иногда стояла такая
невыносимая жара, что ей приходилось убирать термометр в дом, чтобы он не
сломался - в нем нет делений выше 50 градусов по Цельсию. У Эллы действительно
была трудная жизнь и как она смогла все это вынести?

Как она могла быть довольна жизнью, когда в таких условиях стали бы жаловаться и
самые выносливые и стойкие. После смерти ее дочь отыскала настоящее сокровище
- мамин дневник. Это находка более важная, чем золото или серебро. Вот в этом
старом дневнике она и нашла ее «рецепт» - как быть довольной жизнью:
«Рецепт» - как быть довольной жизнью:
Никогда не позволяй себе жаловаться, даже на погоду.

Никогда не представляй себя в любых других обстоятельствах или другом месте.
Никогда не сравнивай свою судьбу с судьбой другого человека.
Никогда не позволяй себе желать, чтобы то или иное было по-другому.
Никогда не живи завтрашним днем - помни, что завтра принадлежит Богу,
а не нам».
СЕКРЕТ ДОВОЛЬСТВА ЖИЗНЬЮ

Послушайте, какие поразительные вещи утверждает Апостол Павел в Послании к
Филиппийцам:
«Говорю это не потому, что нуждаюсь, ибо я научился быть довольным тем, что у
меня есть. Умею жить и в скудости, умею жить и в изобилии; научился всему и во
всем, насыщаться и терпеть голод, быть и в обилии и в недостатке. Все могу в
укрепляющем меня Иисусе Христе». Фил. 4:11-13.
Понять, насколько удивительны эти стихи, можно лишь зная жизнь Павла. В ней
было все, что угодно, кроме благополучных обстоятельств. Эти слова он писал, сидя
в мрачной темнице без водопровода, канализации, отопления и всего того, что
имеется в обычных тюрьмах. Он был прикован цепью к охраннику. Он был одинок.
И я уверена, он задумывался над тем, чего же стоит весь его труд для Христа.
Апостол прожил чрезвычайно трудную жизнь. Его избивали до полусмерти, его

постоянно не понимали, его оставили друзья. Жизнь апостола Павла, можно назвать
какой угодно, но только не простой и безоблачной. И, тем не менее, он сказал:
«Научился всему и во всем, насыщаться и терпеть голод...» Невероятно! Иными
словами, можно научиться быть довольным в любых обстоятельствах. Значит,
научиться этому способны и мы с вами.
Павел приложил к этому необычному заявлению свой рецепт – как научиться быть
довольным в любых обстоятельствах (Фил. 4:13). Буквальный перевод с греческого
этого известного стиха гласит: «Я все могу преодолеть с помощью Того, Кто дает мне
силу [это совершить]».

Вы когда-нибудь задумывались, почему этот стих следует за утверждением Павла,

что он научился быть довольным во всем? Апостол понимал, что источник истинного
удовлетворения и сила христианина - Сам Бог. Мой любимый перевод Фил. 4:13
сделан специалистом по греческому языку Кеннетом Вуэстом: «Я силен благодаря
Тому, Кто постоянно наполняет меня силой».
ГРЯЗЬ ИЛИ ЗВЕЗДЫ?
Большинство из нас могут рисовать свою жизнь как светлыми, так и с темными
красками. Можно составить радостный список всех ее положительных сторон, а
затем написать трезвый список отрицательных. Оба они правдивы, но фокусируют
внимание на разном.
Как бы вы описали жизнь, которую дал вам Бог? Прямо сейчас уделите минуту и
перечислите положительные и отрицательные ее стороны. Запишите их в две
колонки, сделайте это.
Теперь ответьте на вопрос, который я часто задаю себе: «Над каким из списков вы
размышляете чаще всего?»
«Две женщины глядели сквозь одно тюремное окно.

Одна видела тьму, другая видела звезды».
Или
После жуткого ливня:

Один смотрит в лужу... и видит темную лужу...
Другой, глядя в лужу, считает звёзды….
Секрет того, как быть довольной жизнью:
У каждого из нас есть выбор: мы можем смотреть во тьму (лужу) или поднять взор к
звездам. В жизни каждой из нас есть обстоятельства, которые могут показаться
тюремными решетками (жутким ливнем). Богу угодно, чтобы мы научились быть
довольными в том, где находимся здесь и сейчас.
Назовите положительные и отрицательные стороны вашей жизни.

Довольны ли вы своей жизнью? Если да, что помогает вам быть довольными?
Если нет, то, что и почему?

Если нужно можно использовать эти четверостишия:
Один смотрит в лужу... и видит лужу...

Другой, глядя в лужу, считает звёзды,
Стараясь понять и открыть вам душу,
Улыбкой своей поделиться... просто...
Один смотрит в небо... и видит небо...

Другой представляет себя в полёте.
Он ночью, бывает, летает где-то,
Дождавшись, пока вы там все уснете...
Один равнодушно проходит мимо,

Другой обернётся, протянет руку...
И эта забота его не мнима,
И можно открыться ему, как другу...
Один смотрит фильмы, читает прессу,

Другой пообщаться идет с природой,
И светится весь, уходя из леса,
Наполненный той свободой...
Один хочет счастья и денег много,

Другой просто счастлив, живя на свете...
Он любит родных и детей, верит в Бога...
И Бог помогает ему, заметьте..
— Марина Бойкова, 67 цитат
День третий. Прощение. Храните мир в отношениях
ПРОЩАТЬ ИЛИ НЕ ПРОЩАТЬ?

Аушвиц - немецкий концентрационный лагерь, расположенный в Польше. Сейчас
там, сквозь панорамные окна внутри музейного блока № 5 можно увидеть горы
детской обуви, человеческих волос и очков, оставшихся от тысяч погибших людей.
Сотни протезов, корсетов, костылей. Инвалиды были непригодны для работы,
поэтому по прибытии в лагерь их ждали газовая камера и крематорий.
Доктор Йозеф Менгеле проводил эксперименты на детях-близнецах и людях с

физическими недостатками. Кроме того, в Аушвице на заключенных велись опыты с
применением новых лекарств и препаратов.

Стены в музейных блоках Аушвица покрыты огромными черно-белыми

фотографиями, подтверждающими зверства, происходившие в лагере.
Заключенные спали на деревянных многоярусных нарах, все спальные бараки
кишели вшами, блохами и другими паразитами. В туалетных бараках был только
ряд отверстий, и заходить туда разрешали два раза в день. Хотя в Польше зимы
холодные, в зданиях не было отопления. Неудивительно, что в таких условиях жизни
и непосильного труда там выжило мало людей.
Есть другая мучительная тюрьма, ужасная, почти как концентрационные лагеря –

тюрьма горечи. В книге «Growing Strong in the Seasons of Life» Чарльз Свиндолл
точно описал, что происходит, когда мы попадаем в плен горечи:
«Горечь просачивается в подвал нашей жизни как отбросы из сломанной сточной

трубы. Всякого рода уродства начинают всплывать на поверхности этих грязных
вод: предубеждение и сквернословие, подозрительность и ненависть, жестокость и
цинизм. Нет мучений подобных внутренним мукам горечи, которая сопровождает
дух непрощения. Она не принимает успокоения, она не принимает исцеления, она
отказывается забыть. Нет тюрьмы более гибельной, чем горечь, которая не
позволяет битве окончиться».
Мы понимаем, что горечь - это зло, но многих из нас она держит в плену. И
единственный выход из этой темницы - прощение.
Согласны ли вы с этой фразой? «Если не связываться с людьми, то можно быть и

довольной и спокойной!» Но наши жизни напрямую связаны с людьми. Подумайте
о своих отношениях с людьми. Можно ли сказать, что вас на 100% устраивают
отношения с родителями? Друзьями? Детьми? Родственниками?
СКОЛЬКО РАЗ ПРОЩАТЬ?
Петр спрашивал Иисуса: «Господи! сколько раз прощать брату моему, согрешающему
против меня? до семи ли раз?» Мф 18:21. Раввины учили прощать три раза, поэтому
Петр считал, что проявил исключительную добродетель, назвав цифру «семь». Ответ
Иисуса сбил Петра с толку: «не говорю тебе: до семи раз, но до семижды семидесяти
раз». Мф 18:22. Иисус не дал нам магического числа. Он повелел: «Не переставайте
прощать; прощайте столько раз, сколько потребуется».
Потом Господь рассказал притчу о прощении. «Посему Царство Небесное подобно

царю, который захотел сосчитаться с рабами своими. Когда начал он считаться,
приведен был к нему некто, который должен был ему десять тысяч талантов; а как
он не имел, чем заплатить, то государь его приказал продать его, и жену его, и
детей, и все, что он имел, и заплатить.

Тогда раб тот пал и, кланяясь ему, говорил: «Государь! Потерпи на мне, и все тебе
заплачу.» Государь, умилосердившись над рабом тем, отпустил его, и долг простил
ему. Раб же тот вышед нашел одного из товарищей своих, который должен был ему
сто динариев, и, схватив его, душил, говоря: «Отдай мне, что должен».
Тогда товарищ его пал к ногам его, умолял его и говорил: «Потерпи на мне, и все
отдам тебе». Но тот не захотел, а пошел и посадил его в темницу, пока не отдаст
долга. Товарищи его, видевши происшедшее, очень огорчились и пришедши рассказали
государю своему все бывшее.
Тогда государь его призывает его и говорит: «Злой раб! Весь долг тот я простил
тебе, потому что ты упросил меня; не надлежало ли и тебе помиловать товарища
твоего, как и я помиловал тебя? И разгневавшись, государь его отдал его
истязателям, пока не отдаст ему всего долга». Мф. 18:23-35.
Это серьезно. Слышите, что сказал Иисус?
Иными словами, если я отказываюсь простить своего мужа, своих детей, свою
сотрудницу, свою подругу, я стану жертвой «истязателей», - сильных душевных мук.
Горечь, разрастаясь, в буквальном смысле съест меня заживо. Я сама обнесу себя
стеной как в концлагере.
Понимаете ли вы глубину Божьей любви к вам и прощения? Он простил вам десять

миллионов. Он простил и мой долг. Многого ли Он требует, обращаясь ко мне с
просьбой простить копеечный долг моей подруги или моему мужу.
Простить — значит повернуть ключ, открыть дверь темницы и выпустить узника на

свободу. Когда мы искренне прощаем, мы выпускаем узника на свободу и затем
обнаруживаем, что узником, выпущенным на волю, были мы сами!
Прощение - это ключ, отмыкающий двери обиды и наручники ненависти. Прощение

разрывает цепи горечи и оковы эгоизма. Умирая на кресте, Иисус сказал: «Прости
им». Он видел римских солдат, учителей закона, Своих учеников, бежавших под
покровом темноты, и даже нас с вами, которые столько раз отвергали Его: «Прости
им, ибо не ведают, что творят».
Писатель Филипп Янси назвал прощение «противоестественным поступком». Он

прав. Прощать нам не свойственно, однако, прощение - это не чувство, а незримое
решение сердца.

Я ВЫБИРАЮ ПРОЩЕНИЕ
История о Кларе Бартон, основательнице американского Красного Креста, помогла
мне понять, как простить Яне ее «долг». Однажды Кларе напомнили, как несколько
лет назад с ней кто-то плохо обошелся. Но она повела себя так, будто впервые об
этом услышала! «Разве ты не помнишь?»- спросила ее подруга. «Нет», - последовал
ответ. «Я отчетливо помню, что забыла об этом». Она сознательно стремилась
прощать проступки других, сознательно решила прощать, даже когда о них вновь
напоминают. Ответив: «Я отчетливо помню, что забыла об этом», Клара Бартон
сказала: «Я помню, что решила прощать, и по-прежнему придерживаюсь этого
решения».
«Любовь [да будет] непритворна; отвращайтесь зла, прилепляйтесь к добру; будьте

братолюбивы друг к другу с нежностью; в почтительности друг друга
предупреждайте; Благословляйте гонителей ваших; благословляйте, а не
проклинайте. Если возможно с вашей стороны, будьте в мире со всеми людьми». Рим.
12:9-10,14,18.
Здесь не сказано, что я должна чувствовать любовь - я должна принять решение

любить и принять решение быть почтительной. Благословлять - это решение
волевое. Мы не можем управлять людьми: мужем, детьми, друзьями, сотрудниками,
родственниками. Мы не можем принимать решения за них. Мы решаем лишь за
себя. Мы можем довериться Богу и контролировать свое поведение и свои слова!
Мы можем выполнять свои обязательства и сохранять мир в отношениях с людьми,
насколько это в наших силах. И тем самым обрести душевный покой.
Составьте список людей, которые держат вас в «темнице непрощения»…

Хотите ли вы что-то изменить?
Каковы будут последствия прощения для вас? Что потеряете вы и что приобретёте?
День четвертый. Основание – вера.
Как бы вы определили веру? Прекрасное определение предлагает автор Послания

к Евреям 11:1: «Вера же есть осуществление ожидаемого и уверенность в
невидимом»
Компас – вот наглядная иллюстрация веры. Северный полюс далеко, но стрелка

компаса уверенно повернута к нему. А еще компас способствует осуществлению
ожидаемого! Под его руководством (не забудем, конечно же, про карту) можно
добраться и до севера, и вообще куда угодно.

Почти такой компас, есть внутри каждого человека: где-то в сердце, в душе. Он
такой же невидимый, как и совесть. Как и с совестью, с ним может быть не все в
порядке.
В компасе есть арретир, «тормоз стрелки» (с целью предохранить его от

повреждений в то время, когда прибором не пользуются), и у некоторых людей
внутренний компас стоит на тормозе. Его стрелка застопорилась в одном
положении, и ориентироваться по такому прибору невозможно.
В таком дезориентированном состоянии живут люди, называющие себя

неверующими. На самом деле они не так уж далеки от веры, ведь них есть компас,
нужно только снять его с тормоза.
БОГ- ПОЛНОВЛАСТНЫЙ ВЛАДЫКА

Вспомните, что Бог — «блаженный и единый сильный Царь царствующих и Господь
господствующих». 1 Тим. 6:15. Он определил участь каждого из нас. Пс. 15:5. Бог
властвует надо всем, что не поддается нашему контролю: над тем, что мы не видим,
что не имеет смысла для нас, и над тем, чего мы не понимаем.
Бог видит каждого воробья и ведет счет каждому волосу на нашей голове: «Не две
ли малые птицы продаются за ассарий? И ни одна из них не упадет на землю без
воли Отца вашего; у вас же и волосы на голове все сочтены». Мф 10:29-30. Даже
волос у нас не упадет с головы без воли Божьей, и уж точно Он знает все наши
жизненные проблемы.
Все герои веры из так называемого «зала славы» в Послании к Евреям, в 11 главе,
доверились Богу по Его Слову и сделали первый шаг «верою». Давайте
познакомимся с одним из них. Ной, в сущности, не слишком отличался от нас с вами.
Я думаю, что много раз ему хотелось повернуть обратно! «Верою Ной, получив
откровение о том, что еще не было видимо, благоговея приготовил ковчег для
спасения дома своего; ею осудил он (весь) мир, и сделался наследником праведности
по вере». Евр. 11:7.
Многие ученые считают, что до потопа на Земле никогда не бывало дождя. Ной жил
посреди пустыни и все же строил огромный корабль, потому что Бог сказал ему, что
будет потоп. Вот доверие в невидимом! Что значило «жить верой» для Ноя? - Тяжело
работать на протяжении многих и многих лет, не видя никаких доказательств
надвигающегося потопа. - Выслушивать насмешки со стороны горожан: «Эй ты,
ненормальный, Ной! Все еще строишь свой корабль?» - Будучи единственным
праведником в городе, страдать от одиночества на протяжении более чем столетия.

Все это время Ной не знал исхода событий. Я уверена, что ему приходилось
бороться со своими чувствами, как и нам. Многие из нас приучили себя жить
чувствами, поддаваясь каждому порыву или эмоции. Наше общество приучило нас
верить лишь тому, что можно увидеть.
Проблема: Мы живем чувствами. Мы живем согласно своим чувствам и тому, что

можно видеть. Результат такой жизни? Беспокойное сердце.
Решение: Жить верой. Мы должны жить, доверяя Богу в том, что нельзя увидеть.
Результат жизни верой? Спокойное сердце. Жить по вере трудно: нам приходится
верить в то, чего мы не видим. Значит, часто мы вынуждены продвигаться вперед в
темноте.
ПУТЬ ВЕРЫ
Однажды я спросила у своих гостей, как бы они определили веру. «Шаг за шагом по
тёмной дороге». Какое точное определение, подумала я, но как тяжело пробираться
в темноте! «Кто из вас боится Господа, слушается гласа Раба Его? Кто ходит во
мраке, без света, да уповает на имя Господа и да утверждается в Боге своем». Ис.
50,10.
Люди говорят: «Не увижу — не поверю!» Бог говорит: «Не поверишь — не увидишь!»
Но, как написано: «не видел того глаз, не слышало ухо, и не приходило то на сердце
человеку, что приготовил Бог любящим Его». 1Кор 2:9.
«Смотри! Я стою у двери и стучу! Если кто услышит Мой голос и отворит дверь, то
Я войду в его дом и сяду есть вместе с ним, и он поест вместе со Мной». Откр 3:20
Как вы определите веру? Запишите свое определение.

Что мешает вам открыть дверь сердца?
Далее ведущим нужно действовать по обычному пути принятия решения «следовать
за Христом».
Молитва (по ситуации): «Святой Отче, я такая слабая. Я стремлюсь доверять Тебе, но,
«по вере», не зная Твоего замысла, жить трудно. Ты моя твердыня. Я стремлюсь
надеяться лишь на Тебя.
Я хочу доверять Тебе в том, чего не понимаю, чего не могу видеть и в чем не вижу
смысла. Твоим Святым Духом дай мне силу начать «забивать гвозди в мой ковчег».
Помоги мне жить верой и радовать Тебя».

День пятый. Доверяйте Богу свои сожаления.
Позвольте мне рассказать вам одну старую португальскую историю.
В маленькой деревеньке жил один старик. Он был беден, но ему все завидовали,
потому что у него был прекрасный белый конь. Даже король завидовал такому
сокровищу. Люди предлагали за коня невероятные деньги, но старик всегда
отказывался. «Этот конь - для меня не просто конь, - отвечал он им, - он как друг. Как
можно продать друга? Он для меня не имущество». Старик был беден, искушение
было велико, но он никогда не соглашался продать коня.
Однажды утром лошади не оказалось в стойле. Вся деревня пришла к старику. «Ты
старый глупец, - насмехались они, - мы говорили тебе, что кто-нибудь украдет твоего
коня. Ты беден, как же ты надеялся сохранить такое великолепное животное? Лучше
бы ты продал его. Мог ведь запросить любую цену. А теперь коня нет, и тебе осталось
только плакать над своим несчастьем».
Старый человек ответил: «Не торопитесь с выводами. Ясно только, что коня нет в
стойле. Это все, что мы знаем, остальное - предположения. Откуда вы знаете, что это
несчастье? Как вы можете судить?»
Люди не сдавались: «Не делай из нас дураков! Может мы и не философы, но тут не

нужно философствовать, чтобы понять, что произошло. Твоего коня нет - это факт, и
это твое несчастье».
Старик заговорил снова: «Я знаю только, что стойло пусто и коня нет. Остальное мне
неизвестно. Проклятие это или благословение, сказать не могу. Мы видим лишь
обрывок целого. Кто может сказать, что будет потом?»
Жители деревни смеялись. Они всегда думали, что этот старик глуп; иначе он
продал бы коня и жил бы припеваючи. А он был бедным дровосеком, кое-как
перебивался в постоянной нужде. Теперь ясно, что он просто безумный.
Через две недели конь вернулся. Его не украли, он убежал в лес. Он не только сам
вернулся, но и привел за собой еще дюжину диких лошадей. И снова жители
деревни собрались вокруг дровосека и говорили: «Старик, ты был прав, а мы нет. Мы
спутали благословение с проклятием. Прости нас».
Он ответил: «И снова вы заходите слишком далеко. Скажите только, что конь

вернулся. Скажите только, что дюжина коней пришла вместе с ним, но не судите.
Откуда вам знать, благословение ли это? Вы видите только часть картины. Не зная
всей истории, как можно судить?

Если вы прочли только одну страницу, как понять всю книгу? Вы видите только
отрывок! Не говорите, что это благословение. Никто не знает. Я довольствуюсь тем,
что знаю. Неизвестное меня не беспокоит».
«Возможно, старик и прав»,- сказали они. Но где-то в глубине души продолжали

считать, что он ошибается. Они-то знают, что это благословение: конь привел
двенадцать диких лошадей! Немного работы, и животных можно приручить,
обучить, и продать за большие деньги.
У старика был единственный сын. Молодой человек начал объезжать диких коней.
Спустя несколько дней он упал с одного из них и сломал обе ноги. И снова жители
деревни собрались вокруг старика и стали рассуждать.
«Ты был прав, - сказали они, - двенадцать коней - не благословение, это проклятие.
Твой единственный сын сломал обе ноги, и теперь ты, старый, остался без
помощника. И стал беднее, чем прежде».
И снова старик ответил: «Не торопитесь рассуждать. Скажите только, что мой сын
сломал обе ноги. Кто знает, благословение это или проклятие? Никто не знает. Мы
видим лишь часть целого».
Через несколько недель страна вступила в войну с соседним государством. Всех

молодых людей в деревне призвали в армию. И только сына старика не взяли,
потому что он был болен. Враг был силен, и люди боялись, что никогда более не
увидят своих сыновей. И снова они собрались вокруг старика, и плакали, потому что
их сыновей послали на войну. «Ты был прав, старик, - со слезами кричали они, - Бог
знает, что ты прав. Вот доказательство. Бог благословил твоего сына - у него ноги
сломаны, но, по крайней мере, он с тобой. А наши сыновья ушли навсегда».
И снова старик ответил им: «Почему вы так решили? Никто не знает. Можно сказать
только одно: ваши сыновья пошли на войну, а мой сын – нет. У кого хватит мудрости,
чтобы распознать, благословение это или проклятие? Только Бог знает».
Старый дровосек довольствовался тем, что знал, и не беспокоился о том, чего не мог
понять. Древнегреческий философ Эпиктет сказал: «Я всегда доволен своими
обстоятельствами, потому что считаю, что Бог лучше знает, что выбрать для меня».
Чтобы обрести покой в испытаниях и неопределенности, нужно принять свою

ситуацию, принять то, чему любящий Бог определил случиться в нашей жизни.
Большинство из нас способны на это после прививки против болезни «если б
только…».

Мы можем заболеть болезнью «если бы только», когда больше размышляем, чего у

нас нет, вместо того, чтобы благодарить за то что есть. Болезнь «если бы только»
вызывается недовольством своими обстоятельствами.
Прочитайте отрывок из писания Ин 11:28-44
Рассказ о смерти Лазаря и о том, как Марфа упрекнула Иисуса: «Господи, если бы
только Ты был здесь, мой брат не умер бы». А Иисус мог быть там; Он был
неподалеку. Он знал о болезни Лазаря, и Он позволил ему умереть.
Великая истина: сомнения присутствуют в жизни каждого - Бог что-то мог бы сделать
иначе, если Ему было бы угодно. Ему принадлежит вся власть, и, тем не менее, Он
часто допускает сомнения. Богу угодно противопоставить НАШЕ «если» Своему
«если», как это произошло с Марфой. Иисус говорил Марфе: «Не сказал ли Я тебе,
что, если будешь веровать, увидишь славу Божию?» Ин 11:40. Марфа хотела, чтобы
Лазарь спасся от смерти; Христос хотел, чтобы Лазарь восторжествовал над
смертью.
ПОМНИ О ДЕЛАХ ГОСПОДА

Мы справимся с болью, которую Бог допускает в нашей жизни, если будем помнить
о свойствах Бога и о том, что Он совершил в прошлом. Когда сомнения и страхи
вторгаются в мой рассудок, когда мука заполняет сердце, я обращаюсь к одному из
своих любимых псалмов.
И Бог снова и снова ободряет меня. Прочтите псалом 76 и вслушайтесь в

исполненные боли слова псалмопевца: «Душа моя отказывается от утешения.
Вспоминаю о Боге и трепещу; ...неужели навсегда отринул Господь, и не будет
более благоволить? неужели навсегда престала милость Его...» Пс. 76:2-4, 8-9.
Эти вопросы звучат, как мои. Но послушайте, как отчаяние псалмопевца сменяется
хвалой, от жалости к себе он переходит к славословию.
«Буду вспоминать о делах Господа; буду вспоминать о чудесах Твоих древних; буду
вникать во все дела Твои, размышлять о великих Твоих деяниях. Ты - Бог, творящий
чудеса; Ты явил могущество Свое среди народов» Пс. 76:12-14.
Буду вспоминать. Это ключ к вере. Многие ночи я провела с бумагой и ручкой в
руках, заставляя себя вспомнить, что Бог сделал в прошлом, вспомнить Его верность.
Когда я перечисляю для себя все, что Бог совершил прежде, это помогает мне
верить Ему в настоящем.

Практическое задание:
Напишите список «если бы только», которые атакуют вас.

Составьте «памятный» список о добрых делах Бога в вашей жизни.
Поделитесь в группе том, что вам открылось.
АКТИВНОСТИ ДЛЯ МАМ

Как показывает наш опыт, в лагере мамам стоит предложить физическую активность
как развлекательную часть. Это может быть любой вид физической активности,
лучше всего в утренние часы. Для этого нужен кто-то из вашей команды, имеющий
опыт таких занятий. Можно также использовать любой подходящий, по вашему
мнению, комплекс упражнений из интернета как интересную зарядку. Если есть
возможность, проводите ее на улице, под музыку!
Кроме того, для мам можно сделать и подарить им коврики для занятий спортом,
чтобы привлечь их внимание к зарядке и оставить память о лагере. Чтобы
реализовать эту идею, надо заранее предупредить волонтеров, чтобы перед
началом зарядки для мам они уже были в комнатах своих ОД, дав мамам
возможность спокойно уйти.
Другая идея – танец мам для детей. Для этого в расписании для мам нужно отвести
время для репетиций танца под бодрящую музыку с несложными движениями.
Результат будет поразительный, когда красивые мамы будут танцевать для своих
детей.
Пример танца можно посмотреть здесь:

/ https://www.youtube.com/watch?v=1VqJxbrs0Ww /
Эти движения поставлены под композицию

Justin Timberlake - Can't Stop The Feeling.
Не забудьте предупредить мама перед выездом, что им нужно взять с собой

красивую и удобную одежду!
ДНЕВНЫЕ ВСТРЕЧИ ДЛЯ МАМ

Каждая дневная встреча мам проходит по определенным правилам: по
возможности команды образуют не замкнутый круг, с одной стороны которого
оставлено пространство для сцены. Цели этих встреч духовные, проводятся они в
одно и то же время.

1) Ведущий подсчитывает баллы, записывает их на ватмане, вдохновляет команды

на участие и победу, может обсудить с ними смешные случаи дня, спрашивает о
впечатлениях. Затем он проводит 2 короткие игры, в которых участвуют
добровольцы из каждой команды, важно, чтобы каждый раз в игре участвовали
другие мамы. Игры можно проводить как соревнование - кто первый, или давать
ограниченное время (1 минуту) - кто успел, тот выиграл. Также по возможности, для
большей ясности, желательно чтобы ведущий сам показывал игру, если позволяет
инвентарь. Ведущий награждает небольшим призом победителя каждой игры.
2) По окончании игр ведущий приглашает проповедника/рассказчика, мамы садятся

в общий круг слушать проповедника/рассказчика (20-30 мин).
3) После этого мамы разделяются по командам: обсуждают дискуссионные вопросы

или делают практические задания (20-30 мин).
4) Потом у мам свободное общение за чашкой чая.
Список коротких игр ( по желаниюих можно заменять):
День 1. Игры с бумагой
Игра №1
Что нужно на каждую команду:
2 рулона туалетной бумаги на команду, палка, на которую одевают эти 2 рулона,
чтобы они свободно разматывались.
Ход игры:
В игре участвуют 2 мамы из каждой команды, одна держит палку с рулонами, другая
разматывает бумагу. Побеждает команда той мамы, которая быстрее размотала 2
рулона туалетной бумаги. Разматывать можно под музыку.
Игра №2
Коробка бумажных салфеток.
Ход игры:
В игре участвуют по 1 маме из каждой команды. Игра на скорость – одной рукой,
другая за спиной, нужно вытянуть все салфетки из пачки. Побеждает команда той
мамы, которая первой вытащила все салфетки.

День 2. Игры с теннисными шариками:
Игра № 1
7 высоких пластиковых или бумажных стаканов, миска с 10-15 теннисными
шариками.
Ход игры:
В игре участвуют 2 мамы из каждой команды. Одна мама отбивает об пол шарик
(когда миска с шариками опустеет, нужно быстро собрать то, что упало, чтобы
постоянно было что кидать), другая держит в руках стопку стаканов, и пытается
поймать шарик в верхний стакан. Поймав, переставляет верхний стакан вниз стопки
и ловит следующий шарик. Стопка стаканов становится подвижнее после каждого
пойманного шарика и переставленного вниз стакана, эту подвижность нельзя
ограничивать. Побеждает команда той мамы, которая первой заполнит все 7
стаканов шариками.
Игра № 2
1 пустая коробка из-под бумажных салфеток (с «бумажного» дня), 15 теннисных
шариков, лента.
Ход игры:
В игре участвуют 2 мамы из каждой команды. К коробке надо прикрепить ленту так,
чтобы завязать ее как пояс, а коробка была сзади. В коробку засыпают одинаковое
количество шариков, в зависимости от их размера, до 15 штук. Когда они готовы, то
по команде ведущего начинают активно двигаться: прыгать, танцевать и т. п., чтобы
все шарики выпали из коробки. Побеждает команда той мамы, которая первой
освободит свою коробку от шариков.
День 3. Игры с пластиковыми стаканами
Игра № 1
10 пластиковых или бумажных стаканов
1 воздушный шарик
Ход игры:
В игре участвует 1 мама из каждой команды. Стаканы расставляют на столе в любом
порядке, мамы сдувают стаканы со стола воздухом из шарика, который они раз за
разом надувают. Побеждает команда той мамы, которая первой сдула последние
стаканы.

Игра № 2
21 пластиковый или бумажный стакан.
прямоугольный поднос
Ход игры:
В игре участвует 1 мама из каждой команды. Каждая мама держит поднос со
стаканами на одной руке, а другой (на время или просто на скорость) выстраивает
на столе пирамиду из 21 стакана (6 в основании, затем 5-4-3-2-1). Побеждает
команда той мамы, которая первой выстроила пирамиду или большую ее часть, если
игра на время.
День 4. Игры с едой
Игра № 1
Половина арбуза, разрезанного вдоль так, чтобы он мог стоять на столе
10 -15 ненужных CD дисков или небольших твердых прямоугольных картонок.
Ход игры:
В игре участвует 1 мама из каждой команды. С расстояния 2 метра от стола каждая
мама кидает диски или картонки, стараясь попасть в арбузную мякоть. На это даётся
минута, можно поднимать с пола диски и картонки и кидать их снова. Побеждает
команда той мамы, которой удалось забросить в мякоть арбуза большее количество
дисков или картонок.
Игра № 2
пачка драже M&Ms без орехов
1 глубокая суповая тарелка
1 плоская тарелка
китайские палочки
Ход игры:
В игре участвует 1 мама из каждой команды. Каждая мама высыпает пачку M&Ms
на плоскую тарелку. С помощью палочек она должен переложить все драже в
суповую тарелку, которая стоит в полуметре от плоской тарелки с драже. Побеждает
команда той мамы, которой удалось первой переложить все драже или у которой
больше драже попало в суповую тарелку, если игра на время.
День 5.Игры с одеждой

Игра № 1
плотные резиновые перчатки
1 пара колготок
Ход игры:
В игре участвует 1 мама из каждой команды. Каждая мама по сигналу надевает
перчатки, вскрывает колготки и должна надеть их поверх своей одежды. Побеждает
команда той мамы, которой удалось первой надеть колготки.
Игра № 2
1 мокрая, туго скрученная и сильно замороженная футболка.
Ход игры:
В игре участвует 1 мама из каждой команды. Каждая мама должна раскрутить
футболку и надеть её на себя поверх своей одежды. Побеждает команда той мамы,
которой удалось первой надеть футболку.
МАСТЕР-КЛАССЫ
1. Алфавит жизни (ссылка на образцы из интернета)
/ https://drive.google.com/drive/folders/18_9YxcAH0YmYOCFS8AduA4NLfQWc3XUT /
Что нужно:
Цветная бумага, клей, кольцо или веревочка для крепления, дырокол;
Фотографии детей и семьи (привезённые мамами), можно использовать и
фотографии, сделанные в лагере, если их удастся распечатать:
Наклейки с алфавитом (по выбору русским или английским)
Иллюстрированная печатная продукция для украшения
Ход работы:
Для каждой буквы алфавита делается отдельная страница формата А4 с
фотографиями ребёнка (семьи или события), подбирается слово на эту букву
(например: С - семья, Л - Любовь, В - весёлый, Ж -жизнерадостный.). И далее – весь
алфавит или его часть по выбору.
Оформление страницы подбирают мамы, они могут описывать ребёнка по

фотографии (храбрый, симпатичный, смеется). Могут сделать весь алфавит, поместив
под каждую букву то, что есть у ребёнка в жизни (мама, папа, книги, дача, собака,
врач, видео, победа, спорт и т. п.)

Когда все странички готовы, их нужно сложить, проколоть дыроколом и скрепить

кольцом или веревочкой, получится такой своеобразный альбом.
2. Буква вашего имени (ссылка на образцы из интернета).

/ https://drive.google.com/drive/folders/1NIiJQp-bCQ2s8yWcipx3sk9S5avYFDoV /
Что нужно:
Картон, карандаш, ножницы, разноцветная пряжа, клеящий карандаш или клей
«Момент».
Ход работы:
Вырежьте из картона первую букву вашего имени, придумайте, как ее украсить.
Постепенно наносите клей на картонную букву и обматывайте ее пряжей.
3. Кулинария: печем кексы, торт, печенье (ссылка на образцы из интернета,

рецепты по желанию можно заменить на другие).
/ https://drive.google.com/drive/folders/1AScs7aPNhQ9-WVXNIAyt2BmbcNS9JC1r /
Если есть возможность, пусть мамы испекут кексы, торт или печенье для своих
подростков. Выберите 1-2-3 рецепта и приготовьте вместе - командами, угостите
подростков вечером и пусть они скажут, какая выпечка им больше понравились.
Рецепты можно распечатать и подарить мамам, пусть пекут дома. Все рецепты
проверены на практике.
Что нужно:
ингредиенты для каждого рецепта, по выбору, бумажные формочки или бумага для
выпекания, порезанная на квадраты, миски для приготовления теста.
Яблочные Кексы
2 стакана сахара
2 яйца
1 стакан растительного масла
1 столовая ложка ванилина
3 стакана муки
1/4 чайной ложки соли
1/2 чайной ложки пищевой соды, гашенной лимонным соком
1 пакетик разрыхлителя (или двойная норма пищевой соды)
1 чайная ложка корицы
3 яблока средней величины, очищенных и нарезанных кубиками
Сахарный песок, белый или коричневый, приблизительно 1/2 стакана (чтобы
посыпать готовые кексы)

Предварительно разогрейте духовку до 175 градусов, приготовьте формочки для

кекса, смазав из маслом. Взбейте яйца с сахаром, продолжая взбивать добавляйте
масло и ванилин.
Просейте муку, добавьте соду, соль и молотую корицу. Соедините взбитую смесь с
остальными сухими ингредиентами и тщательно перемешайте. Полученное тесто
будет плотным. Добавьте нарезанные кубиками яблоки. Смазанные формочки
заполните тестом на ¾, посыпьте сахаром. Выпекайте при температуре 175
градусов в течение 20-24 минут (проверяйте готовность зубочисткой). Должно
получиться 18 кексов.
Шоколадные банановые кексы
1/2 стакана сливочного размягченного масла

1 стакан сахара
2 яйца
1 ½ чашки пюре из спелых бананов (примерно 3 больших банана)
3 чайные ложки ванилина
1 стакан измельченных грецких орехов
1 стакан шоколадной стружки (не очень сладкой)
В миске взбейте сливочное масло с сахаром, добавьте яйца, бананы, ванилин и

продолжайте взбивать. Соедините муку и пищевую соду, перемешивайте,
постепенно добавляя грецкие орехи и шоколадную стружку .
Формочки для кекса смажьте маслом и заполните тестом на 2/3 объема. Выпекайте
при температуре 175 градусов в течение 15-20 минут (проверяйте готовность
зубочисткой). Перед тем как достать кексы из формочек охладите их в течение 5
минут. Должно получится 24 кекса.
Кекс «Утренняя радость»
2 чайные ложки корицы

1и1/4 стакана сахара

1и1/4 стакана тертой моркови
2 больших кислых твердых яблока, очищенных и мелко нарезанных
или натертых
3/4 чашки кокосовой стружки
1/2 чашки изюма
1/4 стакана измельченных грецких орехов
1 стакан растительного масла
3 яйца
1/2 чайной ложки ванилина
Соедините сыпучие компоненты, добавьте измельченные морковь и яблоки,

перемешайте. Сделайте углубление в центре, положите в углубление масло, яйца,
ваниль и замесите жидкое тесто. Выпекайте при температуре 175 градусов в
течение 18-20 минут.
Морковный торт
2 чайные ложки молотой корицы
1 чайная ложка молотого мускатного ореха
1/2 чайной ложки молотой гвоздики
1и1/4 стакана растительного масла
3/4 чашки измельченных грецких орехов
2 чашки натертой на мелкой терке моркови
1 чашка мелко нарезанного ананаса
1/2 чашки кокосовой стружки
1/2 чашки изюма
Смешайте муку, разрыхлитель, пищевую соду, соль, корицу, мускатный орех и

гвоздику и отставьте на время. В большой миске смешайте масло, сахар, ванилин и
яйца и взбейте до получения однородной массы. Добавьте ананас, грецкие орехи,
кокос, морковь, изюм и тщательно перемешайте. При постоянном помешивании
постепенно добавляйте в смесь муку до получения однородной массы.

Вылейте тесто в смазанную маслом и посыпанную мукой форму размером 9x13 и

выпекайте при температуре 175 градусов в течение 40-50 мин. Проверьте
готовность с помощью зубочистки. Когда остынет, покройте глазурью, можно
сливочно-сырной (см. следующий рецепт).
Сливочно-сырная глазурь
творожный сыр 200 грамм

1/2 стакана сливочного масла
1 чайная ложка ванилина
1 стакан сахарной пудры
Смешайте и взбейте творожный сыр и сливочное масло до получения легкой и

пышной массы. Добавьте ванилин, затем сахарную пудру маленькими порциями,
при постоянном помешивании. Взбивайте полученную массу миксером на высокой
скорости, пока глазурь не станет легкий и воздушной. Смажьте глазурью
охлажденный торт и посыпьте измельченными грецкими орехами.
Жевательные шоколадные пирожные
1 стакан растопленного сливочного масла

1 1/2 стакана муки
1/2 стакана какао
3 яйца
1 чайная ложка ванилина
1/3 стакана растительного масла
Соедините все ингредиенты и хорошо перемешайте. Выложите смесь в смазанную

маслом и посыпанную мукой форму размером 9x13 и выпекайте при температуре
175 градусов в течение 30 минут, проверьте готовность зубочисткой.
Шоколадное печенье
1 чашка сливочного масла

1и1/2 стакана сахара
2 яйца
2 столовых ложки теплой воды

1 чайная ложка внили

3 плитки измельченного не горького шоколада
Смешайте сливочное масло и сахар, взбейте до получения воздушной массы.

Добавьте яйца, теплую воду и хорошо перемешайте. Отдельно приготовьте смесь из
сухих ингредиентов и постепенно соедините обе смеси при постоянном
помешивании.
После этого добавьте кусочки шоколада, также при постоянном помешивании .

Выложите смесь столовой ложкой на противень. Выпекайте при температуре 175
градусов в течение 12 минут.
Печенье овсяное
1 стакан сливочного масла

2 яйца
1/2 чайной ложка пищевой соды, гашенной лимонным соком
1 стакан муки
1 стакан изюма
1 стакан измельченных грецких орехов
1 стакан кокосовой стружки
4 стакана овсяных хлопьев
Смешайте сливочное масло и сахар и взбейте до получения однородной массы.

Добавьте яйца и ваниль. Просейте порошкообразные ингредиенты и добавьте их в
смесь. После этого добавьте изюм, грецкие орехи, кокос и овсяные хлопья, хорошо
перемешайте. Выложите смесь ложкой на смазанный противень. Выпекайте при
температуре 175 градусов до золотистого цвета примерно 10 минут.

4. Рисование на камнях (ссылка на образцы из интернета).

/ https://drive.google.com/drive/folders/1mnI6dcwZfTsNgW-RjjkM0WKP5if1S_1G /
Рисование на камнях — отличный способ провести время и украсить помещение.

Чаще всего камни раскрашивают акриловыми красками.
Если камни достаточно большие, то их можно «макать» в краску целиком, чтобы

получился одноцветный фон. А потом уже раскрашивать как захочется. Нередко
камни раскрашивают как птиц и зверей: сов, ежиков, черепах и т. п. Иногда на
больших камнях удается нарисовать целые города или зоопарки.
Необязательно быть художником, чтобы разрисовывать камни. Иногда достаточно

пары мазков кисточкой, чтобы превратить серый камень в фигурку, которую можно
показать друзьям или поставить дома на видное место. Можно еще набросать
рисунок карандашом, а потом раскрасить его кисточкой.

приложения
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. «РАСПИСАНИЕ ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ»
ЛАГЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ ЕВРАЗИИ

104
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. «Расписание для мам»

PULSESPORT.ORG

Лагерь для подростков с особыми нуждами Легенда о рыбке Кои

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Лагерь для подростков с особыми нуждами Легенда о рыбке Кои

Оригинальное название:

Загружено:

Авторское право:

ПАРТНЕРСТВО

Все программы, разработанные и изданные международным командой

Это значит, что вы можете свободно копировать и распространять

ПРАВО ДЛЯ ИЗМЕНЕНИЙ

С добром, команда ПУЛЬС!

ЛАГЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ ЕВРАЗИИ 04

Волонтёр – верующий молодой человек, как правило, от 16 до 30 лет, готовый взять

ОД – особый друг; участник лагеря с ограниченными возможностями здоровья

Техническая команда – команда из нескольких человек, которая осуществляет

Герои – два волонтера из технической команды, которые каждый день ведут

Инклюзия – процесс реального включения людей с ОВЗ в активную общественную

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ВОЛОНТЁРА «ОСОБОГО» ДРУГА (ОД)

1. Если ты переживаешь, что не справишься, потому что тебе не хватает

ЛАГЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ ЕВРАЗИИ 06

07 ПРОГРАММА ПУЛЬС ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНЫХ ЛАГЕРЕЙ

Письмо «особого» мальчика из Америки, которое он написал специально для

Благословен ты, кто выходит с нами на улицу, и игнорирует пристальные взгляды

Безмерно радуйтесь и знайте, что вы дали нам умиротворение, которое невозможно

ПУСТЬ БОГ И ДАЛЬШЕ СВЕТИТ СКВОЗЬ ВАШИ ЖИЗНИ!!!

ЛАГЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ ЕВРАЗИИ 08

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ГОЛЛАНДИЮ

Свидетельстве Эмили Перл Кингсли, мамы ребёнка с синдромом Дауна.

По этой истории поставлено несколько клипов, вот один из них.

Меня часто просят поделиться опытом о том, как воспитывать ребенка с

Когда вы планируете родить ребенка - это похоже на то, что вы планируете

И через месяцы ожиданий приходит тот самый день. Вы пакуете чемоданы и

Вы говорите: в Голландию? Что значит в Голландию? Я покупала билеты в Италию. Я

Но рейсы поменяли. Вы приземлились в Голландии, и должны там остаться. Важно,

Но все ваши друзья только и делают, что путешествуют в Италию, и постоянно

09 ПРОГРАММА ПУЛЬС ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНЫХ ЛАГЕРЕЙ

ОСНОВНЫЕ ЗАБЛУЖДЕНИЯ О ЛЮДЯХ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ (ОВЗ)

Люди с инвалидностью переносят не только боль и неудобства, но и сталкиваются с

Забудьте об их ограниченных возможностях здоровья. Они нисколько не хуже, чем

2) Бог дает спасение в церкви бедным, нуждающимся, обездоленным и

ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОНИМАТЬ И ПОМНИТЬ, ЧТО ЛЮДИ С ОВЗ

1. Умственно отсталыми. Но у некоторых людей с физическими особенностями

2. Глухими: в основном у таких людей нормальный слух. Не повышайте голос в

ЛАГЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ ЕВРАЗИИ 10

3. Эмоционально неустойчивыми. У людей с физическими особенностями такие же

4. Неприветливыми в разговоре об их инвалидности. Инвалидностью не следует

5. Не любящими. Люди с физическими особенностями проявляют любовь так же,

6. Недружелюбными. Физическая особенность может привести к низкой

7. Неудачниками. Люди с физическими особенностями бывают очень успешными в

ЧТО НЕ НАДО ДОПУСКАТЬ В ОБЩЕНИИ С ЛЮДЬМИ, У КОТОРЫХ

1. Не называйте их инвалидами, больными, неполноценными и т. п. определениями

2. Не жалейте их, то есть не проявляйте жалость как эмоцию, не ведущую к

3. Не рассматривайте их, при разглядывании физических особенностей можно

4. Не делайте все за них, поддерживайте самостоятельность людей с ОВЗ, давайте

5. Не будьте нетерпеливы, часто людям с физическими особенностями нужно

11 ПРОГРАММА ПУЛЬС ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНЫХ ЛАГЕРЕЙ

6. Не игнорируйте их, всегда помните о присутствии людей с инвалидностью,

7. Не инсценируйте понимание, если не можете разобрать, что человек пытается

8. Не бойтесь разговаривать, общение с людьми с физическими особенностями

9. Не бойтесь прикасаться, похлопывание по плечу, рукопожатие, теплые объятия

ЛАГЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ ЕВРАЗИИ 12

ВСТРЕЧА ВОЛОНТЕРОВ ДО НАЧАЛА ЛАГЕРЯ

Помимо рабочей команды из нескольких человек, которая непосредственно ведет

Встреча для волонтеров проходит за неделю до любого предстоящего события,

Количество волонтеров должно быть рассчитано «один к одному» к количеству ОД.

Соотношение «один к одному» чрезвычайно важно, просим его не игнорировать.

Задача волонтеров создать незабываемый отдых для ОД в кругу сверстников, и

У волонтеров, как правило, нет специального образования, поскольку в течение

Приблизительное расписание курса для волонтеров:

10.00 - встреча + кофе-брейк

13 ПРОГРАММА ПУЛЬС ДЛЯ ИНКЛЮЗИВНЫХ ЛАГЕРЕЙ