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HACIA LA
CONSTRUCCIÓN DE
NUEVOS VALORES
Un camino para alcanzar la dignidad humana

“El líder, es el respaldo del equipo, el que potencia a las


personas para que desarrollen sus inquietudes, iniciativas y
creatividad. Fomenta la responsabilidad, el espíritu de equipo,
el desarrollo personal, y, especialmente, es el artesano de la
creación de un espíritu de pertenencia que une a los
colaboradores para decidir las medidas a tomar.”
Raúl Pérez Campa El supervisor
como líder de
la construcción
María Isabel López de nuevos
ridepuncuyo@gmail.com valores
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HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS VALORES
Un camino para alcanzar la dignidad humana
María Isabel López

EL SUPERVISOR
COMO LÍDER DE LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS VALORES

Introducción

En este momento histórico, caracterizado por la velocidad de los cambios culturales, sociales y
económicos, en el que son escasas las oportunidades para revisar los comportamientos personales y no
hay tiempo al acomodamiento lento y eficaz de las conductas humanas, considero de vital importancia
que quienes supervisan las tareas educativas se conviertan en líderes promotores de nuevos valores,
que lideren por valores.
Sostengo la necesidad de promover nuevos valores desde considerar que transitamos un período de
la humanidad en el cual la crisis de valores morales con la que nos enfrentamos a diario actualiza el
contenido del tango Cambalache de de Santos Discépolo; un momento, en el que se ha descuidado la
dignidad de la persona; un momento en el que, “ los cambios tan dinámicos que se producen en la
sociedad obligan a desarrollar una educación diferente, una formación espiritual, más sana, una
pedagogía del cariño, del amor, de la ternura, en fin, una educación del corazón, que es el despertador
del alma.” (Ortiz Ocaña, 2004)
Las palabras de Ortiz Ocaña resultan más actuales que nunca, en nuestro contexto, si se tiene en
cuenta que el valor común que emergió como primordial en las jornadas mantenidas a principio de año
con la totalidad de los docentes de la sección 46 fue el amor. Pensar en Ortiz de Ocaña y en el amor, me
remite inmediatamente a los versos de Silvio Rodríguez: “El problema vital es el alma. El problema es
de resurrección” y actualiza la letra de su canción.

“El problema no es El problema no es de la moda mundial


si te buscas o no más problemas ni de que haya tan mala memoria
El problema no es El problema no queda en la gloria
ser capaz de volver a empezar ni en que falten tesón y sudor
El problema no es El problema señor
vivir demostrando sigue siendo sembrar amor
a uno que te exige
y anda mendigando El problema no es
El problema no es despeñarse en abismos de ensueño
repetir el ayer porque hoy no llegó
como fórmula para salvarse. al futuro sangrado de ayer
El problema no es jugar a darse El problema no es
El problema no es de ocasión que el tiempo sentencie extravío
El problema señor cuando hay juventudes
sigue siendo sembrar amor. soñando desvíos.

El problema no es El problema no es
de quien vino y se fue o viceversa darle un hacha al dolor
El problema no es y hacer leña con todo y la palma
de los niños que ostentan papás El problema vital es el alma
El problema no es El problema es de resurrección
de quien saca cuenta y recuenta El problema señor
y a su bolsillo será siempre
suma lo que resta. sembrar amor.”

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HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS VALORES
Un camino para alcanzar la dignidad humana
María Isabel López

Hacia la construcción de un liderazgo centrado en valores

El sentido de la canción nos invita a EL CAMINODEL LÍDER


reflexionar sobre la necesidad de evolucionar Cuentan que un hijole dijo a supadre que quería ser unlíder,yle preguntó cómo podía
hacia una pedagogía centrada en el amor. Hacer lograrlo. El padre le respondió que lo primero que tenía que hacer era estar consciente de sus
esto posible supone el cambio de cada uno de conductas. Que cada vez que sintiera que había hecho daño a una persona, clavara un clavo
nosotros. Si esperamos que el sistema cambie en la cerca de su casa. El hijo aceptó el reto y empezó a tomar mayor conciencia de sus actos.
para generar procesos que permitan Siguiendo el consejo de su padre, comenzó a poner clavos con el martillo cada vez que hacía
transformar la realidad en que nos toca vivir en daño,maltrataba a una personao nola respetaba.
un mundo mejor con seguridad nunca Luego de un tiempo el hijo dejó de poner clavos en la cerca, porque ya eraconsciente
podremos verlo. Pero si tenemos el fin en la de sus actos y trataba bien a las personas. Entonces preguntó a su padre: ¿y ahora qué hago?
mente y centramos nuestra vida en valores El padre le respondió diciéndole que por cada acto de bien y servicio que realizase, saca un
nos convertiremos en líderes capaces de clavo de la cerca. El hijo nuevamente aceptó el reto y empezó, poco a poco, a sacar los clavos.
inspirar a otros en el camino. Ser un líder Ya estaba despierto, era conscientey además se dedicaba a ayudar a las personas. En poco
significa, por sobre todo, conocer en tiempologró sacar todoslos clavos.Contento,se acercó dondesupadre,quizácon un pocode
profundidad quienes somos. soberbiayledijo: ¡he terminado!¡Logrésacartodoslosclavos!

La autoridad nace por sí sola, pero el Finalmente he aprendido a ser una mejor persona, unlíder. Sin embargo,acto seguido
lo asaltó una duda:¿ahora qué haremos con todos los huecos que dejaron los clavos en la
liderazgo necesita ser ganado; ser líder resulta
cerca? El padre le respondió: "no lostoques. Están allí para recordarte siempre que en tu
de la lucha humana y natural para poder camino de aprendizaje dejaste huella de dolor en la gente y que gracias a su entrega,
reinventarse a uno mismo. Supone alcanzar un comprensión ycolaboraciónahorapuedesserlapersona queeres".
desarrollo personal tal que haga posible inspirar
a otros en el camino. En este proceso, es El primer paso que debe dar aquella persona que quiere ser líder es aprender a estar
consciente, pues éste es un elemento clave para lograr el liderazgo personal. La historia
necesario ser conscientes de nuestras
termina con la etapa más evolucionada delliderazgo interpersonal: el servicio a los demás. No
conductas. podemosserlíderessi no tenemosprimerolacapacidad deliderarnosnosotrosmismos.
Pero la tarea de reinvención no termina El liderazgo personal se logra cuando la persona emprende el camino trabajando su
allí, es necesario, además, alcanzar el liderazgo autoestima, creatividad,visión, equilibrio y capacidad de aprender. Elliderazgointerpersonal se
interpersonal que se alcanza cuando somos logra posteriormente, cuando la persona domina la comunicación,aprende a dirigirse a otros
capaces de servir a los demás. yaentregarles elpoder,atrabajaren equipo yaservira susseguidores.
“El camino del líder” relato anónimo El liderazgo es un camino en espiral que va de dentro hacia fuera. Si una laguna que
expresa con claridad estos dos pasos alimenta a un río no es profunda, si tiene poca agua, el río no podrá irrigar los campos y no se
importantes en este proceso de reinvención podrá sembrar ni cosechar. De la misma forma, si la persona no tiene primero un nivel de
personal. profundidad interior, no podrá irrigar un liderazgo constructivo y hacer crecer a las personas
quelasiguen.

Para ser conscientes de nuestras conductas realizaremos algunas actividades tendientes al:
 conocimiento que tenemos de nosotros mismos;

 análisis de lo que constituye el centro de nuestras vidas.

 auto-diagnóstico de nuestra inteligencia emocional;

 a reflexionar sobre quién dirige nuestras vidas.

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Hacia la construcción del liderazgo personal.

Conocimiento de nosotros mismos

Conocerte a ti mismo es fundamental. Sin embargo lo curioso del caso es que


no hay respuesta para la pregunta ¿quién soy yo? porque lo que tienes que
averiguar es lo que no eres para llegar al ser que ya eres.
(Anthony de Mello)

ACTIVIDAD I

 Tómese 5 minutos para escribir aquellas palabras que den TRABAJO RASGOS RASGOS PROPIA
respuesta a la pregunta ¿Quién soy? ESTATUS DE FÍSICOS IDENTIDAD
SOCIAL CARÁCTER Ej.:
 Transcriba las palabras del ejercicio anterior en la siguiente Ej.:
ciudadano Ej.:
Ej.:
Ojos
ser
espiritual
tabla teniendo en cuenta las categorías. mendocino tímido azules- armonía
profesor fiel gordo- luz
 Atribuya a cada uno de los elementos el verbo tener para las hijo de sensible - alto
tres primeras columnas y ser para la cuarta. nervioso

 Relacione lo que manifestó ser en su producción con el


contenido de los siguientes relatos.

¿Quiénsoy? Perderse
Una mujer estaba agonizando. De pronto tuvo la sensación de que era Había una vez un hombre despistado, que de tan confundido la gente lo conocía con el
llevada alcieloy presentada altribunal deDios. nombre de "Buenas Noches", en lugar de llamarlo por su nombre verdadero que era
¿Quién eres?,dijo unavoz. "Iankele".
Soylamujerdelalcalde,respondióella.
Iankele tenía la cabeza en las nubes hasta el punto que al levantarse por la mañana le
Tehe preguntadoquiéneres,no con quién estás casada.
resultaba muy difícil recordar donde había dejado sus ropas la noche anterior. Una
Soylamadre de cuatro hijos.
noche tuvo una brillante idea. Mientras se desvestía, fue anotando en una cartulina
Tehe preguntadoquiéneres,no cuántos hijos tienes.
enorme donde dejaba cada una de sus ropas. Así a la mañana siguiente podría hallar
Soy unamaestra deescuela.
con facilidad sus prendas. Y para no perderse a sí mismo, se ató una cinta roja al dedo
Tehe preguntadoquiéneres,no cuálestu profesión.
gordo de su pie derecho. Y anotó en su cartel: el que tiene la cinta roja atada a su dedo
Y así sucesivamente. Respondiera lo que respondiera, no parecía dar una
gordo del pie,esIankele Buenas Noches.
respuesta satisfactoria ala preguntaquiéneres.
Soy unacristiana. Al despertarse, leyó: “La camisa está sobre la cómoda". Fue y se vistió. "Los pantalones
Tehe preguntadoquiéneres,no cuálestu religión. están en la silla junto a la cama. Rápidamente los encontró y se los puso. Y así siguió con
Soy una persona que iba todos los días a la iglesia y ayudaba a los pobres y cada una de sus prendas. Al llegar a las medias,leyó que el que tenía la cinta roja atada a
necesitados. supieeraIankele. Buscóla cintarojapor todoslados,y nolaencontró.
Tehe preguntadoquiéneres,no quéhacías.
Y siguió buscando y buscando. Entre las patitas de su perro, se veía salir la cinta roja.
Evidentemente no consiguió pasar su examen, porque fue enviada de
Entonces el despistado hombre dijo: Mi ropa la encontré. El perro, ya sé que es Iankele
nuevoalatierra.
BuenasNoches.Pero,¿Yo,yo quiénsoy? Y asísiguió buscándose,sinencontrarse.
Cuando se recuperó de su enfermedad, tomó la determinación de
averiguarquiénera La mayoría de nosotros nos parecemos a Iankele Buenas Noches. Sabemos dónde
están nuestras cosas, sabemos todos lo que tenemos, pero, olvidamos saber quiénes
somos.
ACTIVIDAD II

En la actividad anterior nos hemos ocupado de dar respuesta a la pregunta ¿quién soy?
Continuaremos profundizando en el conocimiento de nosotros mismos intentando diferenciar nuestra
persona de nuestro personaje.
La palabra persona proviene del teatro
griego donde se usaba para nombrar al actor
que representaba un papel detrás de una PERSONAJE PERSONA
máscara. Deriva de per sonare que significa
“para darle sonido” y designa a quien
verdaderamente habla, al que le pone palabras ¿cómo ¿por
y le da vida a la máscara. La persona es la actúo? qué?
figura auténtica que está detrás del personaje.
Nuestra Persona es nuestra esencia. Es lo ……………… ………………
que en verdad sentimos, pensamos, hacemos, ……………… ………………
……………… ………………
es nuestra identidad, es el concepto que
………………. ……………….
tenemos de nosotros mismos. Es nuestra
particular manera de ser personas lo que nos
resalta y diferencia del resto de nuestros pares. REPRESENTO CON UN REPRESENTO CON UN
ÍCONO MI PERSONAJE ÍCONO MI PERSONA

Si usted posee conductas agresivas o con actitudes de crítica hacia los demás, probablemente sea una
persona con emociones y pensamientos de autocensura o autodevaluadores, que se traducen en
acciones negativas hacia su entorno y en una baja autoestima. RSONAJE
Por el contrario, si suele tener una
mirada más comprensiva y amorosa con sus pares, seguramente tiene emociones agradables y
pensamientos positivos acerca de sí misma dando como resultado una mejor interrelación con el
mundo y manifestando una alta autoestima.

ACTIVIDAD III

Estephen Covey (1997) señala que muchas personas construyen su imagen a partir de las opiniones,
percepciones y paradigmas de quienes las rodean. De este modo permiten que las circunstancias o el
espejo social modelen quiénes son.
Sin embargo un líder, en lugar de permitir
que otros configuren su destino, planifica
mentalmente y luego acciona para obtener los
resultados que desea. Esta planificación se
encuentra estrechamente ligada a las
motivaciones que consciente o inconsciente-
mente constituye el centro de su vida.
Complete el gráfico con lo que usted considera
que es el centro de su vida.
Auto-diagnóstico de nuestra inteligencia emocional

La inteligencia emocional se relaciona con la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos


y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras
relaciones. Supone una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y
engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el
entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, … Estas habilidades configuran rasgos de
carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables en un líder.

Daniel Goleman (1998) clasifica las aptitudes personales en dos grandes grupos: personales y
sociales. Entre las primeras que determinan el dominio de uno mismo se encuentran el
autoconocimiento, la autorregulación y la motivación. Entre las segundas, que determinan el manejo de
las relaciones se ubican la empatía y las habilidades sociales.

El autodiagnóstico que encontrará a continuación, propuesto por Kairos, empresa mexicana que,
desde 1993, brinda servicios para la promoción y desarrollo del potencial humano en sus diferentes
dimensiones, pretende ayudar a usted a identificar sus áreas de oportunidad en el desarrollo de su
Inteligencia Emocional.

ACTIVIDAD IV

 Responda, sincera y espontáneamente las siguientes preguntas marcando con una cruz en el
espacio correspondiente:

1 2 3 4 5
rara vez En Regular- Frecuente- muy
ÍTEMES ocasiones mente mente frecuente-
mente
1. Practico alguna técnica de control del estrés, como
la relajación total.
2. Realizo actividades que me permiten descansar,
además del dormir.
3. Dedico tiempo para disfrutar de momentos de
esparcimiento.
4. Leo libros que enriquecen mis áreas intelectual y
espiritual.
5. Visualizo escenarios futuros optimistas y
esperanzadores
6. Trabajo en fortalecer mi autoestima y mi seguridad
interna.
7. Me comunico conmigo mismo de manera positiva y
respetuosa
8. Acepto mis errores, aprendo de ellos y, finalmente,
los olvido.
9. Me perdono a mí mismo y a los demás.
10. Clarifico mis valores y elaboro mi misión de vida.
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11. Identifico, controlo y expreso adecuadamente mis
sentimientos.
12. Expreso mi coraje, sin agredir o humillar a las
demás personas.
13. Me permito expresar mi tristeza o miedo con
personas de confianza.
14. Abrazo, río y regalo como formas de expresar mi
alegría y amor.
15. Pido a los demás que expresen sus sentimientos
conmigo.
16. Comprendo, sin juzgar o ridiculizar, los
sentimientos de los demás
17. Retroalimento respetuosamente los errores de los
demás.
18. Ayudo a los demás a aprender de sus errores.
19. Busco negociar como una forma de solucionar los
problemas.
20. Promuevo la colaboración y el trabajo en equipo.

 Empleando los números de cada una de las afirmaciones de la tabla, transfiere los resultados al
siguiente esquema, una con una línea continua las respuestas y coloree la superficie interna que se
formó como resultado de haber unido con una línea continua todas sus respuestas.

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 Copia la forma que coloreó en el gráfico anterior en el lugar que ocuparían las llantas del
siguiente automóvil.

Este auto lo/a representa a usted. ¿Correrá muy bien con las llantas que le colocará? ¿O es tiempo
de que haga un alto en el camino para darle servicio a esos neumáticos para que su auto funcione
mejor?

El conocimiento de nosotros mismo, primer paso para construirnos como líderes, es un proceso
cognitivo constante que supone estar consciente de las partes que conforman el yo interno
(sentimientos, emociones, gustos, disgustos, frustraciones...) y el yo externo (reacciones del cuerpo
frente a lo experimentado por el yo interno: tensión, comodidad, hormigueo….)

Para conocernos realmente es necesario que nos observemos a nosotros mismos. Pero no siempre
sabemos qué debemos observar. Los siguientes son algunos aspectos importantes sobre los que
podemos reflexionar:
 nuestras reacciones y hábitos;
 la razón de nuestros modos de responder;
 nuestra propia forma de pensar, sentir y actuar.
 nuestras experiencias personales.

El proceso de autoconocimiento no es sencillo ni breve y necesita de una toma de conciencia que no


es fácil de conseguir. Con frecuencia, en el transcurso, suelen aparecer obstáculos tales como:

 Tendencia a negar nuestros defectos y nuestras virtudes.


 Dificultad para acumular datos relacionados con los sentimientos y reconocer que necesitamos
tiempo para la reestructuración de nuestros conceptos y la confrontación con la propia realidad.
 Enfrentamiento de lo que realmente somos con lo que nos gustaría ser.

Para superar estos obstáculos es necesario que:

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 Nos miremos hacia adentro prestando mucha atención a lo que sentimos para descubrir lo que
nos gusta y lo que rechazamos, lo que deseamos y lo que nos resulta indiferente, lo que nos da
placer y lo que nos ocasiona miedo, lo que valoramos, la imagen que deseamos tener…,
 Creamos en nosotros; con frecuencia lo que consideramos insignificante constituye una importante
pieza para construir los cimientos de lo que realmente deseamos ser.
 Seamos capaces de ser amorosos con nosotros mismos en este proceso de reinventarnos como
líderes. Teniendo en cuenta que “solo el amor engendra la maravilla”.

Debes amar la arcilla que va en tus manos Debes amar la arcilla que va en tus manos
debes amar su arena hasta la locura debes amar su arena hasta la locura
y si no, no la emprendas que será en vano y si no, no la emprendas que será en vano
sólo el amor alumbra lo que perdura. sólo el amor alumbra lo que perdura
Sólo el amor convierte en milagro el barro. sólo el amor convierte en milagro el barro
Sólo el amor alumbra lo que perdura. sólo el amor alumbra lo que perdura
Sólo el amor convierte en milagro el barro. sólo el amor convierte en milagro el barro.

Debes amar el tiempo de los intentos Debes amar el tiempo de los intentos
debes amar la hora que nunca brilla debes amar la hora que nunca brilla
y si no, no pretendas tocar los yertos y si no, no pretendas tocar los yertos
sólo el amor engendra la maravilla. sólo el amor engendra la maravilla.
Sólo el amor consigue encender lo muerto. Sólo el amor consigue encender lo muerto.
Sólo el amor engendra la maravilla. Sólo el amor engendra la maravilla.
Sólo el amor consigue encender lo muerto. Sólo el amor consigue encender lo muerto

La dirección de nuestras vidas


¿QUIÉN
Sólo estamos dirigiendo nuestras vidas si DIRIGE TU
tenemos claros los principios o valores que la VIDA?
rigen, los fines que perseguimos y las metas que
nos permitirán llegar a buen puerto. Una razón
por la que debemos saber cuál es nuestro
SI NO SABES DÓNDE VAS.
propósito es porque si no lo hacemos alguien lo CUALQUIER CAMINO TE CONDUCE
hará en nuestro lugar. AL L Í

El primer paso en este sentido es clarificar los valores que se nos presentan como pautas de
nuestra actuación, como guías de comportamiento y decidir si los mismos continuarán rigiendo
nuestras conductas o si los cambiaremos por otros.

ACTIVIDAD V

Los valores se nos presentan como pautas de nuestra actuación, como guías de comportamiento.
Son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen con un especial significado
y cambian o desaparecen en las distintas épocas. Por ejemplo, la valentía es un valor; pero no podríamos
enseñar a nuestros alumnos a ser valientes a partir de la concepción que tuvieron los espartanos. El

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significado social que se atribuye a los valores es uno de los factores que influye para diferenciar los
valores que guiaron a la sociedad en el pasado, generalmente referidos a costumbres culturales o
principios religiosos, de los que comparten las personas de la sociedad actual. Los valores personales
parten de los deseos, intereses y preferencias de las personas.

 Consigne, a continuación, las 20 cosas que más valore en su vida.

Las personas contamos con herramientas para evaluar los valores. Entre ellas, nuestra capacidad
de juicio crítico nos permite reconocer que hay valores prioritarios a los cuales no debemos renunciar y
cosas superficiales de las que podemos prescindir.

 Analice si los valores de su lista le permitirán Onetto (1996) señala que “si la opción por el valor prioritario es la
convertirse en líder de su propia vida; agregue adecuada ese valor no niega en nada la riqueza de los valores
o quite aquellos que considere necesario. subordinados. Por el contrario, el contenido del valor priorizado tiene la
capacidad de liberar todas las posibilidades de los valores subordinados y
 Seleccione de su nueva lista los cinco valores ampliarlos. En cambio, si el valor colocado en primer lugar trastroca el
que considere más importantes y ordénelos sentidode los demásvaloreslimitándolosensu potencial,laprioridadnoes
de mayor a menor de acuerdo con sus la correcta. Por ejemplo, la solidaridad subordinada a la ‘excelencia
prioridades. educativa´, una solidaridad entendida también como prestigio, como
recurso para mantenerse arriba en la escala social. Si la excelencia
 1°………………………………………………………………….. académica,en cambio está subordinada a la solidaridad no pierde nada de
 2°………………………………………………………………….. su riqueza. Se buscará enseñar los contenidos más actualizados y más
eficaces para la inserción social, pero suprimiendo su connotación de
 3°………………………………………………………………….. ‘exclusividad’. Además no se dejarán caer otras áreas de enseñanza
 4°………………………………………………………………….. simplemente por un criterio de mercado que no hace referencia a la
validezyriquezaque esasáreasdeconocimientotienenporsí mismas.”
 5°…………………………………………………………………..
 Revise su jerarquía de valores y realice las modificaciones pertinentes en caso de considerarlo
necesario.

El segundo paso consiste en clarificar la visión y misión nuestras vidas.


Visón y misión de vida son aquellas cosas que necesitamos hacer para realizarnos como seres
humanos completos, son las que nos motivan a hacer la diferencia en cada día de nuestras vidas.
“La visión constituye la mejor representación de nuestra imaginación creativa y la principal
motivación de la acción humana. Equivale a la aptitud para ver más allá de nuestra realidad actual,
crear, inventar lo que todavía no existe, convertirnos en lo que aún no somos. Nos confiere la capacidad
para vivir conforme a nuestra imaginación y no a nuestra memoria.” (Covey, 2005:124). Nos remite a lo
que queremos lograr en la vida. Está conformada por las imágenes mentales que nos inspiran a actuar y
a transformar nuestros sueños en realidad. Nos da la dirección y poder para establecer nuestros
objetivos de vida.

ACTIVIDAD VI

Un posible camino para construir su visión personal es pensar en su futuro de aquí a diez años.

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 Deténgase en las siguientes preguntas: ¿Dónde le gustaría estar trabajando? ¿Dónde le gustaría
estar viviendo? ¿Qué quisiera estar haciendo?

 Haga de cuenta que usted es un director de cine e imagine una película con una vida maravillosa en
la cual usted es el actor principal.
La misión es lo que elegimos hacer en el recorrido, es lo que nos sentimos llamados a hacer porque
sabemos que por ese camino alcanzaremos nuestra visión. Victor Frankl, señala que: “toda persona
tiene su propia vocación o misión específica en la vida... En ellas no puede ser remplazada, ni su vida
puede repetirse” y según Stephen Covey, nosotros no creamos nuestra misión personal, la descubrimos
al meditar sobre las cosas importantes. De estos enunciados se desprende que toda persona posee una
misión y que para descubrirla debe detenerse a reflexionar en los principios o valores que rigen su vida y
en la visión que ha construido de la misma.

ACTIVIDAD VII

 Para acercarse a su misión personal intente dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Para qué está
en el mundo? ¿Cuál es el sentido de su vida? ¿Cuáles son sus talentos únicos, sus valores, su aporte
al desarrollo de la humanidad?
Descubrir nuestra Misión Personal es una tarea emocionante y comprometida, pero manifestarla
todos los días es algo aún más desafiante. Para que nuestra visión trascienda las intencionalidades es
importante pasar nuestro lenguaje interior a lenguaje exterior construyendo un enunciado que la refleje.
Redactar el enunciado de misión personal supone un proceso de reflexión , que posibilita un
conocimiento más profundo de nosotros mismos , y a la vez un acto creativo, vinculado con el
descubrimiento de la dirección que queremos darle a nuestra vida.
Las respuestas a las preguntas que a continuación leerá tienen por objeto ayudarle a construir su
enunciado de Misión.
 ¿Qué cosas quiere tener (posesiones)?
 ¿Qué cosas quiere hacer (experiencias)?
 ¿Qué quiere ser (cualidades de carácter)?
 ¿Cuáles creo usted que son sus mejores cualidades (físicas, sociales, espirituales, intelectuales)?
 ¿Qué cualidades le atribuyen otras personas?
 Cuando se imagina haciendo algo agradable, ¿qué es?
 Entre todas sus actividades ¿cuáles son las que le brindan una profunda satisfacción?
 ¿Cuáles son las cualidades de carácter que más admira en otras personas?
 ¿Cuáles fueron los momentos más felices de su vida? ¿Por qué?
 Si contara con el tiempo suficiente y con recursos ilimitados ¿Qué elegiría hacer?
 Cuando piensa en su trabajo, ¿qué actividades le parecen más valiosas?
 ¿Qué cosas cree que debería hacer, aunque las haya descartado muchas veces en sus pensamientos
por distintas razones?
 ¿Cuáles son las metas permanentes más importantes que desea alcanzar en cada uno de los roles
más importantes de su vida?
 ¿Cuán satisfecho/a está de su actual nivel de realización en los diversos ámbitos de su vida?
 ¿Qué resultados distintos de los actuales desearía alcanzar en los diferentes ámbitos de su vida, en
relación con la calidad de su vida?
 ¿Cuáles son los principios más importantes en los que se basa su manera de ser y de actuar?

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 Si tuviera un solo un mes de vida ¿qué haría en ese tiempo?


 Redacte su propio epitafio.

Poseer un enunciado de misión posee beneficios porque:


Alienta a pensar con profundidad en la propia vida.
Ayuda a examinar pensamientos y sentimientos internos
Clarifica que cosas son realmente importantes.
Expande la propia perspectiva.
Graba en la mente valores y propósitos autodeterminados.
Permite encaminarse diariamente hacia metas a corto y largo plazo.
Proporciona la primera creación mental de los resultados que desea obtener en lsu vida.

Con las ideas más importantes de las respuestas dadas a las preguntas anteriores redacte su
enunciado de misión
Centrándose en responder las siguientes preguntas:
Qué cosas siento que son importantes para mí?
De qué se trata mi vida?
¿Cuáles son las cualidades de carácter que quiero imitar?
¿Qué legado quiero dejar?

Los siguientes ejemplos de enunciados de misión quizás puedan servirle de ayuda.

“Ser un ejemplo de vida para mi familia y mi comunidad. Procurar para los otros lo mismo que
procuro ya alcanzar. Vivir con la serenidad de las estrellas y dar como el árbol se da en fuego y en
canción”

“Desarrollar un autoconocimiento y un amor tales que me permitan vivir en armonía conmigo y los
demás,”

“Imprimir a mi vida una nueva melodía en la que predomine lo espiritual, lo espontáneo y la


sabiduría”

Una vez que tenga claro su enunciado de misión debe identificar sus roles, objetivos y metas. Esta
tarea supone: iIdentificar los objetivos; enumerar los beneficios; identificar los obstáculos; identificar
los recursos materiales y humanos; establecer un plan de acción que contenga fechas concretas y
además clasificar sus metas. Necesita tanto de pequeñas metas como de grandes metas, y de metas a
corto plazo como a largo plazo. Estas metas deben ser:

Este es un buen momento para que se pregunte:


M edibles
1- ¿Qué roles priorizará?
E specíficas 2- ¿Qué va a hacer?
3- ¿Cómo lo va a hacer?
T emporales
4- ¿Cuándo lo hará?
A lcanzables 5- ¿Con quién los hará?

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A partir de lo visto hasta el momento y centrado/a en su enunciado de misión está en condiciones


de establecer objetivos y metas personales para los cuatro ámbitos de su vida como ser humano:
PERSONAL
FAMILIAR
SOCIAL
LABORAL

BIBLIOGRAFÍA:

BENNIS, W. Y NANUS, B. (1985): “Leaders: the strategies for taking charge” Harper and Row, Publisher Inc.
BERKOWITZ, Marvin W. Educar la persona moral en su totalidad. Revista Iberoamericana de Educación. Número 8.
Organización de Estados Iberoamericanos. www.rieoei.org/oeivirt/rie08a03.htm.
COVEY, Stephen R.El liderazgo centrado en principios. Barcelona, 1997. Ediciones .
CHIAVENATO, Idalberto. (1995) Introducción a la Teoría General de la Administración. Editorial Mc Grau Hill.
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ONETTO, Fernando (1996) Con los valores ¿Quién se anima? Buenos Aires, Bonum.
PEREZ CAMPA, Raúl. (2006) Liderazgo y valores: una relación esencial para los directivos de la salud pública cubana.
En: http://www.gestiopolis.com/canales7/ger/liderazgo-y-los-valores-organizacionales.htm
ORTIZ OCAÑA, Alexander Luis (2004) Valores, inteligencia emocional y liderazgo: Triada básica para la
optimización de la educación en el siglo XXI. En: www.monografias.com
ROBBINS STEPHEN, P. (1997) Comportamiento Organizacional. Concepto, Controversia y Aplicaciones. Editorial
Prentice – Hall, Méjico.
RODRÍGUEZ UGIDOS, Zaira. /1985) Filosofía, ciencia y valor. Editorial de Ciencias Sociales. La Habana.

Mail de contacto: ridepuncuyo@gmail.com

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