DIVER SEGU CD

CALENDARIO DE LA COMUNIDAD
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
Terminan - Siembra - Escarbo - Pago de - Procesa- - Trasquila- - Comienzo
las lluvias de tierra, co- miento de ción de de lluvias.
acéquia. produc-
- Inicio de sechas. tos. lana.
ÉPOCAS
heladas - Vientos. - Siembra
Cosecha Comercia- - Cosecha - Produc- - Cosecha Comercia- - Guaguas y
de uva lización de de arroz. ción de de maíz. lización de coronas
«vendimia» productos - Prod. de maíz. - C o m e r - cometas.
marinos. cebolla, cialización
habas, de símbo-
PRODUCCIÓN
papas. los patrios.
Cuaresma Semana - Mes de - Corazón - Virgen - Virgen de - Virgen de - Señor de - Todos - Navidad
Santa. María. de Jesús. del la Asunta. las Mer- los Mila- Santos. - Inmacu-
lada
- Fiesta de Carmen. cedes. gros. Con-
cruces. cepción.
FESTIVIDADES
- Día de la - Día de la - Trabajo. - Medio - Maestro - Batalla - Ed. Vial - Combate - Vida ani- - Lucha
mujer. Educa- - Día de la ambiente. - Población de Junín. - Alfabetiza- de mal. contra el
- Consumi- ción. madre. - Batalla - Abelardo - Folclor. ción. Angamos - V. vegetal SIDA.
dor. - Salud. - Integra- de Arica. Quiñones. - Defensa - Familia - Desastres - Día niño. - Batalla
- Américas. naturales.
- Agua. ción - Día del - Fiestas Nacional. - Paz - Día de la de
- Idioma - Alimenta-
Andina Padre. patrias. - Santa - Capa de ción. biblioteca Ayacucho.
castella-
- No fuma- - Campe- Rosa de Ozono - Ahorro escolar. - Navidad.
no.
FECHAS CÍVICAS
dor. sino. Lima. - Juventud de ener- - Batalla
- Tierra
- Libro. - Papa. - Turismo gía. Tarapacá
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES
I.E : ........................................................................................................................
Ciclo/Grado : ........................................................................................................................
Profesor (a) : ........................................................................................................................
II. JUSTIFICACIÓN / FUNDAMENTACIÓN

Nuestra sociedad enfrenta muchos problemas que afectan a la familia y comunidad, así como
la descomposición de la vida familiar, de esta forma se da paso al abandono moral y material
de los hijos, pese a ello, nuestro país tiene el propósito de construir una sociedad que basada
en la democracia y los derechos humanos, en la practica de los valores éticos de justicia y
equidad, que contribuyan a desarrollar así mismo su autoestima y cultura para de esta manera
las futuras generaciones construyan un país libre y justo.
III. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y/O NIÑAS DEL AULA

Al finalizar la EBR se espera que, respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las
siguientes características:
ETICO MORAL. Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de los valores
universales, y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales,
ideológicas y filosóficas.
DEMOCRÁTICO. Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia
como participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e
iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con otros.
CRÍTICO Y REFLEXIVO. Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido
como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus
opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.
CREATIVO E INNOVADOR. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los
retos de su vida, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad. Es
potencialmente innovador frente a la producción de conocimientos en distintos contextos.
SENSIBLE Y SOLIDARIO. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento
reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la
alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la
naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables.
TRASCENDENTE. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose como parte
de una historia mayor de la humanidad.
COMUNICATIVO. Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa
y siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros.
Interpreta diversos lenguajes simbólicos.
EMPÁTICO Y TOLERANTE. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones,
intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetándose
a sí mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes
racial, sexual, cultural y religiosamente.
ORGANIZADO. Organiza la información; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando
diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar, con la finalidad de tomar
decisiones oportunas y eficaces.
PROACTIVO. Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas;
conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantándose a los hechos;
siendo diligente, independiente y con iniciativa.
AUTÓNOMO. Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con
responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de sí mismo.
FLEXIBLE. Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y
capacidad de adaptación al cambio permanente.
RESOLUTIVO. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para
resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas
estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene
para buscar y considerar otras alternativas.
INVESTIGADOR E INFORMADO. Busca y maneja información actualizada, significativa y
diversas de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos
conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas
de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
COOPERATIVO. Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea,
o para resolver diversas situaciones.
EMPRENDEDOR. Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que
tengan incidencia en su proyecto de vida.
IV. TEMAS TRANSVERSALES

Ubicar en la relación de temas transversales los que se van a dar en su I.E. de acuerdo a su
diagnóstico situacional y a la diversificación de la Región.
TEMAS TRANSVERSALES
• Los ejes transversales son temas determinados de relevancia social que globalizan el
análisis de la sociedad y del currículo educativo, desde una dimensión ética.
• El objetivo de educar en los ejes transversales es la construcción de un sistema de
valores para nuestra convivencia y un nuevo modelo de desarrollo.
• El educar en temas transversales supone una reflexión del «para qué» y del «que»
enseñar es decir el conocimiento y la educación desde un nuevo paradigma.
• Los temas transversales son el contexto y la demostración de la necesidad de educar en
valores.
Estos temas transversales son:
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
• Educación para los derechos humanos
• Educación en valores o formación ética
• Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
• Educación para la equidad de género
Observación:
• Al hacer la selección de un tema transversal se le debe formular capacidades y actitudes,
ejemplo: (Pag. 22)
Estas capacidades se deben agregar a las capacidades ya establecidas en el Plan Anual.
Cuando ya se agregaron las capacidades se le colocará el CONOCIMIENTO ADECUADO.
En el caso que ya esta la capacidad establecida se colocará entre paréntesis (TEMA
TRANSVERSAL).
CRONOLOGÍA DEL AÑO ESCOLAR 2008
2009
Inicio - término Nº de Nº de Información Temporada

TRIM. MESES rendimiento
Nº de días laborables Sem. Horas vacacional
trimestral
Del :
MARZO
Al :
Del :
I ABRIL
Al :
Del :
MAYO
Al :
Del :
JUNIO
Al :
Del :
JULIO
Al :
II
Del :
AGOSTO
Al :
Del :
SETIEMB.
Al :
Del :
OCTUBRE
Al :
Del :
III NOVIEMB.
Al :
Del :
DICIEMB.
Al :
TOTALES
ENTREGA DE DOCUMENTOS Del : Al :
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 2008
LOGROS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
a) COMUNICACIÓN INTEGRAL
Expresión y comprensión oral:
• Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando
interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y
en castellano.
Comprensión de textos:
• Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias
previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.
Producción de textos:
• Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus
experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados
y expresa satisfacción, con lo que escribe.
b) LÓGICO MATEMÁTICA
Número, relaciones y operaciones:
• Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas
realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de
hasta tres cifras.
Geometría y medición:
• Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos
mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.
• Resuelve problemas con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de
posición y desplazamiento de objetos en el plano.
Estadística:
• Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando
el lenguaje gráfico.
c) PERSONAL SOCIAL
Construcción de la identidad y de la convivencia democrática:
• Reconoce sus características personales y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás
en la convivencia cotidiana.
• Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica
con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos:
• Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su
contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.
• Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia
del Perú.
d) CIENCIA Y AMBIENTE
Cuerpo humano y conservación de la salud:
• Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos
de cuidado para conservar la salud.
Seres vivientes y conservación del medio ambiente:
• Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado
y protección para la conservación del medio ambiente.
Mundo físico y conservación del ambiente:
• Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la
vida.
e) EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Expresión artística:
• Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del
mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
Apreciación artística:
• Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros y las
manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre
ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
f) FORMACIÓN RELIGIOSA
Formación de la conciencia moral cristiana:
• Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del
mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.
Testimonio de vida:
• Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
g) EDUCACIÓN FÍSICA
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud:
• Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas
sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.
Dominio corporal y expresión creativa:
• Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices
simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos;
mostrando expontaneidad en su actuar.
Convivencia e interacción sociomotriz:
• Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades
lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Tema Calendario Actividades Nombre de la Actividad

MES Diagnóstico Unidad JUSTIFICACION
transversal comunal de la I.E. significativa
- Inasistencia - E d u c a c i ó n - Inicio de la- - Apertura del «Me encuentro - En esta unidad de aprendizaje - Me encuentro
escolar. para la convi- bores escola- año escolar. con mis amigos los niños se organizaran para con mis amigos
- Falta de or- vencia, la paz res. y mi profesora» el trabajo del presente año, es- - Nos organiza-
ganización y la ciudada- - Día interna- tableciendo sus normas de mos en el aula.
del aula. nía. cional de la comportamiento y comprome- - Cumplo las
mujer tiéndose en su cumplimiento normas de mi
MARZO
- Día mundial para una mejor convivencia. aula
del agua - Celebrando la
- Día de San Semana Santa
José.
- Poco interés - Educación en - Día mundial - Celebración « Va l o r e m o s - Es importante que los niños co- - Nuestro idio-
en conservar valores y for- de la salud de Semana nuestro idioma nozcan y valoren nuestro idioma es maravi-
la salud mación ética. - Semana San- Santa. castellano ha- ma materno para que puedan lloso
- Falta de há- ta blándolo y comprenderla y expresarse de - Soy responsa-
bitos de hi- - Día de la comprendién- la mejor manera. ble cuidando
giene educación dolo» mi salud
- Poca practi- - Día de las - Todos los
ca de valo- Américas americanos
ABRIL
res. - Día de la Tie- somos herma-
rra nos
- Día del idio- - Mi mejor ami-
ma castella- go: el libro
no.
- Violencia y - E d u c a c i ó n - Día del tra- - Actuación y «Todas nues- - La presente unidad busca que - Valoro el tra-
desintegra- para el amor, bajo festejo a las tras madres si- los niños reconozcan a María bajo de mi
ción familiar la familia y la - Día de la madres. gan el modelo como modelo de amor, obe- mamá
- Falta de co- sexualidad. madre de nuestra ma- diencia, humildad, trabajo,etc. - Soy feliz vi-
municación - E d u c a c i ó n - Día del no dre la Virgen Así mismo valoren el trabajo viendo en fa-
entre padres para el traba- fumador María» de la madre dentro y fuera del milia
MAYO
e hijos jo y para ser - Mes de Ma- hogar y la importancia para la - La familia de
- Poca prácti- emprendedo- ría. convivencia armónica de toda Jesús ejemplo
ca de valores. su familia. para mi familia
res. - Todos somos
defensa civil
- Contamina- - E d u c a c i ó n - Día del me- - Marcha por «Cuidemos con - Es importante que el niño ten- - C u i d e m o s
ción ambien- a m b i e n t a l , dio ambiente el día de la alegría los re- ga conocimiento de la progre- nuestro medio
tal ecológica y - Día de la Bandera. cursos de siva destrucción de nuestro pla- ambiente
- Carencia de de conserva- Cruz Roja - Campaña nuestra comu- neta por la contaminación para - Conociendo
i d e n t i d a d ción de los - Día de la contra la con- nidad con ayu- así asumir un rol de protección nuestro legado:
nacional recursos natu- Bandera taminación da de papá» y conservación de los elemen- mi Bandera
- L i m i t a d a rales. - Día del Padre ambiental. tos de la naturaleza en su que- - F e s t e j e m o s
práctica de - E d u c a c i ó n - Día del cam- hacer diario. con alegría a
JUNIO
valores. para la equi- pesino nuestros papás
dad de géne- - Día del Papa - El campesino
ro. - Mes del Sa- nuestro amigo
grado Cora-
zón de Jesús.
- Falta de - Educación en - Día del - Valoremos al «Vivimos en un - El Perú es un país de lindas - A mi maestra
i d e n t i d a d valores y for- Maestro Maestro lugar maravillo- costumbres, maravillosos pai- con cariño
nacional mación ética. - Semana pa- - Fiestas Pa- so: Perú, país sajes a lo largo de la costa, - Preparándonos
triótica trias. rico en diversi- sierra y selva, generosa gente para la Inde-
- Aniversario dad» y rico en diversidad de flora y pendencia
JULIO
patrio fauna. - ¡El Perú esta
- Vírgen del de fiesta!
Carmen.
- L i m i t a d a - E d u c a c i ó n - Aniversario - Aniversario «Defendamos - El docente debe promover la - Conociendo la

identidad re- para la convi- de la región de la ciudad. nuestros dere- identificación de los niños con biodiversidad
gional vencia, la paz - Día del fo- chos como pe- las costumbres y tradiciones de de mi tierra.
- Hábitos de y la ciudada- lklore queños consu- su tierra, que valoren las mani- - Los recursos
higiene in- nía. - Reincorpo- midores» festaciones culturales de su re- naturales de mi
adecuados. ración de gión participando en sus activi- país
AGOSTO
Tacna al Perú dades. - Santa Rosita
- Santa Rosa de Lima ben-
de Lima. dice mi tierra
- Problemas - E d u c a c i ó n - Semana de la - Día de la pri- «Celebremos el - Es importante que los niños co- - Conozcamos y
familiares para la convi- e d u c a c i ó n mavera día de la prima- nozcan e identifiquen las seña- practiquemos
- Poca practi- vencia, la paz vial - Agasajo al vera y la juven- les de tránsito; de igual manera normas de se-
ca de las y la ciudada- - Día de la fa- estudiante. tud con res- de la llegada de la primavera guridad vial
normas de nía. milia ponsabilidad y donde los niños se integren en - Nos ubicamos
s e g u r i d a d - E d u c a c i ó n - Día de la paz respeto» un sentimiento de amistad, par- en el espacio
SETIEMBRE
vial. para la equi- - Día del estu- ticipando activamente en las de acuerdo a
- Escaza con- dad de géne- diante celebraciones organizadas por nuestra I.E.
ciencia eco- ro. - Día de la ju- su I.E. -Recibamos la
lógica. - E d u c a c i ó n ventud Primavera fes-
ambiental. - Virgen de las tejando el día
Mercedes. del estudiante
-Cruzadas de
valores: respe-
to, amistad y
solidaridad
- L i m i t a d a - Educación en - Mes del Se- - Fiesta del Se- « A h o r r a n d o - En el mes morado es necesa- - Aprendamos
preparación valores y for- ñor de los ñor de los energía contri- rio que los niños fortalezcan su de la fortaleza
para evitar mación ética. Milagros Milagros. buimos al de- fe recordando la muerte de de Miguel
desastres - Combate de sarrollo de nuestro Señor Jesús así como Grau
naturales Angamos nuestro hermo- sus enseñanzas y milagros siem- - El Señor de los
- Practica in- - Día del de- so país» pre a favor de los más humil- Milagros nos
adecuada de porte des. espera para
la fe - Día de la re- darnos su per-
- Mal uso de ducción de dón
la energía los desastres - Ahorro de
OCTUBRE
- Desconoci- naturales energía, ahorro
miento de - Día del aho- mi dinero y mi
sus costum- rro de ener- país desarrolla.
bres. gía - Va l o r a n d o
- Día de la can- nuestra música
ción criolla. y sus persona-
jes ilustres.
MES Diagnóstico JUSTIFICACION
transversal comunal de la I.E. Unidad significativa
- Maltrato in- - E d u c a c i ó n - Semana fo- - Cultivo de «Defendiendo - Nuestro país es uno de los más - Los niños so-
fantil para la ges- restal plantas mis derechos y ricos del mundo en diversidad mos protecto-
- Falta de cui- tión de ries- - Semana de la - Presentación cumplo mi de- de flora y fauna es importante res de las plan-
dados a las gos y la con- vida animal de mascotas ber de proteger que los niños conozcan y valo- tas de nuestra
plantas y ciencia am- - Aniversario - Charlas de a lasa plantas y ren está biodiversidad; clasifi- comunidad
animales. biental. de la revolu- los derechos animalitos» cando las plantas y animales - El mundo de
- I n a d e c u a - - Educación en ción de del niño. según su habitad y característi- los animales
NOVIEMBRE
dos hábitos y para los Túpac Amaru cas físicas, asumiendo respon- - Conociendo
de estudio. derechos hu- - Batalla de sablemente normas para su nuestros dere-
manos. Tarapacá protección. chos.
- Semana de - Mis responsa-
los derechos bilidades de-
del niño muestran mi
- San Martín respeto
de Porres.
- Falta de pre- - E d u c a c i ó n - Día del Sida - Concursos de «Navidad es - El nacimiento del niño Jesús es - Dios eligió a
vención de para la equi- - Batalla de villancicos y compartir y dar un acontecimiento muy impor- María como la
enfermeda- dad de géne- Ayacucho nacimientos amor a los de- tante para todos los cristianos, madre de
des ro - Inmaculada - Clausura del más» es necesario conocer la histo- nuestro Salva-
- Distorsión - Educación en concepción año escolar. ria del nacimiento de Jesús y dor.
del significa- valores o for- - Navidad. su significado para todos no- - Celebremos el
do de la mación ética. sotros. cumpleaños de
DICIEMBRE
Navidad. Jesús.
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO
Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores Procesos Técnicas Instrum.

C. 1. Expresa sus Expresión y - Argumentos: - Respeta a - Relata experiencias perso- - Escucha - Observa- - Lista de
necesidades, Comprensión Experiencias los demás, nales con seguridad. - Relata ción cotejos
intereses, oral Intereses solicita y es- - Manifiesta sucesos en for- - Participa
sentimientos y 1.1. Narra Inquietudes pera su tur- ma clara y ordenada.
experiencias, y cuentos, fábulas - Cuentos so- no para ha- - Opina sobre experiencias
escucha con e historias bre animales blar. personales claramente.
respeto cuando utilizando y fábulas. - Relata cuentos con sucesio-
interactúa con expresiones y nes coherentes en hechos.
otros, oraciones - Relata historias con secuen-
mostrando sencillas. cia lógica: inicio, desarrollo,
comprensión final.
de mensajes
sencillos en su 1.2. Incorpora - Descripcio- - Muestra se- - Describe personas, anima- - Observa - Observa- - Escala de
lengua en sus nes: guridad y les, lugares en forma senci- - Detalla ción estima-
originaria y en descripciones las Animales confianza en lla. - Participa ción
castellano. características Personas si mismo al - Usa coherentemente adjeti-
de personas, Lugares comunicar- vos en sus descripciones.
animales, lugares - Característi- se. - Describe características en
y objetos de su cas particula- forma, color, tamaño y tex-
entorno, con res o especí- tura de los objetos de su
orden, utilizando ficas. entorno: personas, plantas,
expresiones animales, lugares y objetos.
claras.
1.3. Pronuncia y - Poesías, ri- - Realiza poesías con pronun- - Expresa - Observa- - Escala de
entona de mas, adivi- ciación y entonación ade- - Pronuncia ción siste- estima-
acuerdo con el nanzas cuadas. - Declama mática ción
texto que lee - Recita rimas dándole énfa-
sis de pronunciación y en-
tonación al final de cada
palabra.
1.4. Argumenta - Opinión - Es tolerante - Intercambia opiniones res- - Deduce - Observa- - Lista de
sus ideas con a las opinio- petando su turno - Opina ción cotejos
opiniones sobre nes de los - Emite opinión sobre expe- - Aclara
las experiencias, demás aun- riencias e intereses argumen-
intereses e que sean di- tando en forma clara y co-
inquietudes que ferentes a las herente.
tiene. suyas. - Defiende sus ideas y opi-
niones en función de sus
vivencias.
1.5. Se expresa - Conversación - Practica un - Interpreta gestos y escribe - Escucha - Observa- - Lista de
con y diálogos diálogo su significado - Relaciona ción cotejos
espontaneidad en - La comunica- abierto y - Identifican las características - Manifiesta
conversaciones y ción respetuoso. de una conversación
diálogos sobre - Reconoce los elementos de
temas de su la comunicación en un texto
interés o - Responde o hace preguntas
actividades a su interlocutor en función
cotidianas. del mensaje escuchado.
Comprende Comprensión - Lectura oral. - Muestra una - Lee diversas textos sin de- - Establece - Observa- - Lista de
textos de textos Lectura silen- actitud críti- letreo. - Señala ción cotejos
narrativos y 2.1. Selecciona ciosa. ca frente a - Diferencia textos narrativos - Expone - Examen
descriptivos de el texto a leer - Tipos de tex- los diversos de los descriptivos. oral
estructura según sus tos, descripti- textos que - Expresa que tipo de texto
sencilla, a intereses. vos y lee. es, mencionando su nombre
partir de sus narrativos. y características que en-
experiencias - Lectura de cuentra.
previas, los noticias, artí-
reconoce como culos, poe-
fuente de mas, cuadros
disfrute y de doble en-
conocimiento trada, rece-
de su entorno tas, adivinan-
inmediato. zas, cartas,
afiches, etc.
- Situaciones
comunicativas.
2.2. Formula - Formulación - Establece relaciones de cau- - Expresa - Observa- - Guía de

hipótesis de y comproba- sa-efecto en textos que lee. - Señala ción observa-
lectura a partir ción de hipó- - Hace inferencias en los tex- - Argumen- ción
del título, tesis de lectu- tos narrativos que lee. ta
resumen y ra. - Comprueba sus hipótesis o
figuras y las inferencias releyendo el tex-
comprueba to.
releyendo el
texto.
2.3. Infiere el Vocabulario: - Aplica el uso del dicciona- - Medita - Examen - Objetiva
significado y la - Significado rio para el significado de pa- - Deduce escrito de desa-
función de las de ideas o labras que desconoce. - Informa - Análisis rrollo
palabras en hechos del - Ordena palabras de acuer- - Resume de conte- - Fichas de
oraciones a texto. do al abecedario. - Organiza nido análisis
partir de las - Familia de - Clasifica las palabras de
relaciones que palabras. acuerdo a la familia a la cual
establece entre - Significado pertenece.
ellas. de las pala-
bras.
2.4. Lee en - Lectura por - Se interesa - Selecciona la lectura que - Reconoce - Observa- - Lista de
forma oral o placer por leer di- necesita leyéndola en forma - Determina ción cotejos
silenciosa textos - Plan lector v e r s o s oral. - Establece
de su interés, formatos de - Busca por sí solo textos - Señala
infiriendo texto. para leer sobre temas de su
significados, interés.
distinguiendo - Comunica su satisfacción al
elementos leer textos de su preferen-
formales e cia
identificando la - Expresa las estrategias que
secuencia y le ayudaron a comprender
contenido. el texto.
2.5. Lee textos - Ideas princi- - M u e s t r a - Expresa las ideas principa- - Lee - Observa- - Lista de
descriptivos y pales agrado, inte- les de los textos que lee - Interpreta ción cotejos
narrativos rés y auto- - Subraya al leer las ideas - Escucha
identificando las nomía cuan- principales de su texto se-
ideas principales. do lee. leccionado.
2.6. Lee textos - Textos: ins- - Lee con sa- - Sigue instrucciones que lee: - Indica - Sisteamá- - Portafolio
en diferentes tructivos, in- tisfacción una receta, afiches para - Represen- tiza - Autoeva-
formatos: formativos textos de su identificar el propósito o fin. ta luación
cuadros, recetas, preferencia. - Expresa el mensaje de los - Precisa
afiches, artículos, textos informativos o afiches
etc.; e identifica que lee.
las ideas
principales.
2.7. Opina, - Opinión de - Expresa opinión ante los - Medita - Entrevista - Diálogo
teniendo en textos mensajes de diversos tex- - Delibera
cuenta sus tos que lee. - Funda-
experiencias - Manifiesta opinión sobre el menta
previas, sobre la mensaje de imágenes y tex-
forma y el tos icono-verbales.
contenido de un
texto leído,
explicando con
sus propias
palabras sobre el
mismo.
3. Produce Producción de - Proceso de - Demuestra - Diferencia quien es el desti- - Produce - Análisis - Portafolio
textos cortos textos produccion su interés y natario, el emisor, el men- - Redacta de pro- - P. mural
de tipo 3.1. Produce de un texto. satisfacción saje y el propósito de los - Corrige ducto
narrativo y textos teniendo - Textos por escribir textos que lee su maestro y - Escribe
descriptivo a en cuenta: narrativos para diferen- de los que él lee.
través de los destinatario, (partes y se- tes destinata- - Escribe textos consideran-
cuales propósito y cuencias de rios. do sus características y or-
comunica sus mensaje; así hechos) den lógico.
experiencias, como - Textos des- - Produce imágenes para ac-
intereses, identificando los criptivos: la tividades cotidianas, utilizan-
deseos y pasos necesarios carta, anéc- do diversas técnicas gráfi-
necesidades para la dotas, histo- co-plásticas y considerando:
utilizando los construcción de rietas destinatario, mensaje y el
elementos un texto. propósito.
lingüísticos
adecuados y
expresa
satisfacción,
con lo que
escribe.
3.2. Escribe y - Acrósticos, - Participa con - Crea acrósticos con letra - Analiza - Revisión - Correc-
lee para corregir noticias, sinó- entusiasmo clara y legible. - Produce ción de
y mejorar el nimos, en los pro- - Produce textos informativos - Aplica trabajos
sentido de lo antónimos, yectos de siguiendo una estructura
que quiere series, analo- escritura que determinada.
comunicar. gías. se plantean a - Escribe y diseña «libros»
nivel perso- cuentos, canciones,etc., en
nal o grupal. forma sencilla.
- Escribe sinónimos y
antónimos en forma ade-
cuada
- Encuentra la relación entre
sinónimos y antónimos.
3.3. Escribe - Conectores - Identifica conectores en - Produce - Análisis - P. mural

textos narrativos lógicos: tam- cuentos que lee. - Crea de pro- - Portafolio
y descriptivos bién y ade- - Usa conectores en textos - Elabora ducto
sobre situaciones más. que produce. - Escribe - Observa-
cotidianas, ción
empleando
conectores
lógicos para
organizar con
coherencia la
secuencia de sus
escritos: también,
además.
3.4. Revisa y - El sustantivo, - C o m p a r t e - Diferencia en los textos que - Identifica - Análisis - P. mural
corrige sus el adjetivo, con seguri- lee palabras escritas en sin- - Usa del pro- - Portafolio
escritos para género y nú- dad y con- gular y plural, masculino y - Corrige ducto
mejorar el mero, el fianza los femenino. - Aplica
sentido y forma atículo, los textos que - Usa sustitutos de nombres,
del texto pronombres, produce. (palabras y frases que re-
producido; usa el verbo: emplaza al nombre) en los
el punto y las tiempos textos que produce.
mayúsculas, no conjugaciones. - Reconoce el verbo como
solo al iniciar - Oración: su- acción de la oración que
una oración sino jeto y predi- produce.
al usar nombres cado; orto- - Construye oraciones en los
propios. grafía: ma- tiempos verbales adecuada-
yúscula, pun- mente
to, sílaba, - Conjuga los verbos con los
palabras agu- pronombres en primera per-
das, graves y sona (yo, tu, él, ella) co-
esdrújulas, la rrectamente.
coma, los - Escribe oraciones con sen-
dos puntos, tido completo
el guión. - Identifica el sujeto y predi-
- Palabras con cado en oraciones propues-
h tas
- Palabras con - Usa mayúsculas el iniciar un
gue, gui y texto después de un punto
güe, güi y en nombres propios de
- Uso C y Z personas.
- Uso con J y - Aplica las reglas ortográfi-
G cas (reglas de tildación y uso
- Uso de B-V de consonantes) en los tex-
- Uso de LL- tos que produce.
Y - Usa el punto al terminar un
texto
- Usa los signos auxiliares de
escritura (comillas, dos pun-
tos, signos de interrogación
y admiración) en los textos
que produce.
- Utiliza en palabras sueltas
la C-Z; J-G; B-V; LL-Y
correctamente.
3.5. Escribe - Guiones tea- - Tiene inicia- - Expresa quienes son los - Compone - Análisis - P. mural
textos con trales tiva para personajes, los escenarios, - Redacta del pro- - Portafolio
originalidad, producir sus el hecho principal, el inicio, - Revisa ducto
donde incorpora propios tex- problema, el desenlace y el
personajes; tos. significado de expresiones
cambiando el de un texto que escribe.
escenario, las - Redacta textos cambiando
acciones y el los personajes, escenarios y
final de los acciones en forma coheren-
mismos. te.
M. 1. Resuelve Número, - Antecesor y - Muestra cu- - Encuentra en antecesor y - Observa - Compro- - P. objetiva
problemas de relaciones y sucesor de un riosidad por sucesor de un número de - Clasifica bación - P. de eje-
situaciones operaciones número hasta buscar pa- tres dígitos. - Grafica - Pruebas cución
cotidianas en 1.1. Identifica el dos cifras. trones y re- - Establece relaciones con los - Utiliza - P. grafica
las que antecesor y - Números gularidades. números naturales de ante- - Resuelve - P. de de-
identifica sucesor de un ordinales. rior y posterior hasta la cen- sarrollo
relaciones número natural tena.
numéricas de hasta dos - Establece relación de orden
realizando con cifras. con los números ordinales.
autonomía y
confianza, 1.2. Interpreta y - Lectura y - Muestra pre- - Aplica los principios de nu-
operaciones de representa escritura de disposición meración de números natu-
adición y números de números has- por el uso de rales hasta 999.
sustracción con hasta tres cifras ta 500. lenguaje sim- - Lee números naturales me-
números de y expresa el - Valor bólico y grá- nores que 500.
hasta tres valor posicional posicional de fico. - Escribe números naturales
cifras. de sus cifras en los dígitos en menores que 500.
el sistema de números na- - Muestra au- - Ubica correctamente en el
numeración turales de tonomía y tablero posicional números
decimal. hasta tres ci- confianza al menor que 500.
fras. efectuar cál- - Redondea a la decena y a
- Aproximación culos de adi- la centena más próxima
a la centena. ción y sus- adecuadamente.
- Conjuntos tracción. - Representa conjuntos en el
- Cuantifica- plano mediante llaves y
dores diagramas
- Pertenencia - Usa cuantificadores, todos,
algunos, ninguno; observa-
dos en el plano
- Establece relaciones de per-
tenencia y de inclusión en-
tre elementos y conjuntos
- Clasifica conjuntos en for-
ma correcta.
1.3. Interpreta - Ordenan nú- - Compara números menores - Relaciona - Prueba - Objetiva
relaciones meros de que 500 correctamente. - Compara
«mayor que», hasta tres - Encuentra el término que - Ordena
«menor que», cifras. falta en una sucesión.
«igual que» y - Compara nú- - Usa los signos de compara-
ordena números meros natura- ción correctamente.
naturales de les menores e
hasta tres cifras iguales que
en forma 500.
ascendente y
descendente.
1.4. Identifica e - Patrones y - Completa sumandos que fal-

interpreta secuencias ta para hallar la suma total.
patrones aditivos gráficas y - Continúa sucesiones numé-
con números numéricas. ricas correctamente.
naturales de - Patrones adi- - Construye situaciones cre-
hasta dos cifras. tivos con nú- cientes y decrecientes sen-
meros natura- cillas.
les de hasta
dos cifras.
1.5. Interpreta - Propiedades - Reconoce los términos de

las propiedades conmutativa y la adición en números natu-
conmutativa y asociativa de rales.
asociativa de la la adición de - Relaciona la propiedad
adición de números na- conmutativa y asociativa de
números turales. la adición.
naturales. - Operaciones - Resuelve adiciones aplican-
combinadas do la propiedad conmu-
tativa y asociativa de núme-
ros naturales.
- Aplica las cuatro operacio-
nes en situaciones proble-
máticas
- Resuelve operaciones com-
binadas con o sin parénte-
sis hasta de tres cifras.
1.6. Calcula - Adición de - Resuelve sumas sin canje y - Ordena - Pruebas - Objetiva
mentalmente la números na- con canje correctamente. - Grafica - De apa-
suma y la turales de - Resuelve restas sin canje y - Relaciona reamiento
diferencia de dos hasta tres con canjes correctamente. - Resuelve - Gráfica
números cifras. - Registra los datos utilizados
naturales de - Sustracción en la adición y sustracción
hasta dos cifras. de números de números naturales.
naturales de
hasta tres
cifras.
1.7. Resuelve - Problemas de - Organiza los datos para la

problemas de adición y sus- resolución de problemas.
adición y tracción de - Interpreta los datos para
sustracción con números na- hallar su solución.
números turales cuyo - Construye problemas sen-
naturales de resultado sea cillos utilizando datos de la
hasta tres cifras. menor que vida cotidiana.
500.
1.8. Expresa un - Codificación - Codifica un número natural - Grafica - Pruebas - Objetiva

número natural y decodifi- hasta 999 - Represen- - De desa-
de hasta tres cación de - Decodifica números natura- ta rrollo
cifras como el números nales con el material multibase - Aplica
resultado de su turales. y el ábaco. - Resuelve
descomposición - Descompone Números na-
aditiva. turales en centenas, dece-
nas y unidades adecuada-
mente.
1.9. Expresa un - Doble, triple, - Establece relaciones numé-

número de hasta mitad y tercia ricas: es el doble de..., el
dos cifras, como de un número triple de..., en números na-
el doble, triple, natural de turales menores que 999.
o mitad de otro. hasta dos - Halla la mitad y tercia de
cifras. un número dado.
- Fracciones - Resuelve operaciones sen-
cillas hallando el doble, tri-
ple o mitad de un número
dado.
- Lee, escribe y representa
gráficamente una fracción
1.10. Interpreta - Multiplicación - Interpreta la noción de mul-

el significado de por sumas tiplicación en situaciones
la multiplicación sucesivas. cotidianas.
a partir de - Multiplicación - Reconoce correctamente
sumas sucesivas de números los términos de la multipli-
con números de de un solo cación.
hasta dos cifras. dígito y de - Relaciona la multiplicación
números de con la suma repetida.
un dígito por - Utiliza técnicas operativas
10. y aplica propiedades de la
multiplicación.
1.11. Interpreta - Ordenamiento - Completa sucesiones nu- - Aplica - Pruebas - Objetiva

y formula con elemen- méricas con seguridad. - Calcula - De ejecu-
secuencias finitas tos numéricos - Cuantifica y elabora suce- - Utiliza ción
de 2 en 2, de 5 y gráficos, siones numéricas hasta 999 - Resuelve
en 5, de 10 en secuencias - Completa la serie según la
10, con números finitas con regla de formación.
de hasta dos razón aritmé- - Identifica patrones en una
cifras. tica 2, 5, 10. secuencia completándola.
1.12. Resuelve - Equivalencias - Identifica monedas y bille-

problemas que y canjes con tes del sistema monetario
implican la monedas y nacional.
noción de doble, billetes en el - Usa billetes en juegos de
triple y mitad de sistema mo- compra y ventas de obje-
números netario nacio- tos.
naturales de nal. - Interpreta problemas sen-
hasta dos cifras. - Problemas de cillos de monedas y bille-
multiplicación tes.
y división. - Halla la mitad y la tercia de
un número usando la no-
ción de división.
- Resuelve ejercicios y pro-
blemas que involucran la
multiplicación y división de
números naturales.
2.1. Resuelve Geometría y - Figuras - Muestra au- - Reconoce figuras geomé- - Grafica - Pruebas - Grafica
situaciones Medición geométricas tonomía y tricas planas en los objetos - Interpreta - Objetiva
cotidianas que 2.1.1. planas, rec- seguridad al que lo rodean. - Señala
requieran de la Representa tángulo, cua- resolver pro- - Identifica las partes que tie-
medición y gráficamente y drado, trián- blemas. ne una figura geométrica
comparación compara figuras gulo, vértices plana.
de atributos geométricas y lados de - Muestra in- - Construye figuras geomé-
mensurables de planas, a partir figuras terés en se- tricas con material concre-
objetos y de sus elementos geométricas. leccionar la to.
eventos, y las esenciales: - Figuras simé- unidad de - Reproduce figuras simétri-
comunica vértices y lados. tricas medida. cas correctamente
utilizando - Comprende la noción de
lenguaje ángulo adecuadamente.
matemático.
2.1.2. Identifica, - Figuras pla- - Dibuja figuras poligonales

diferencia y nas en el correctamente.
relaciona las prisma recto, - Clasifica figuras por el nú-
figuras planas y cubo pirámi- mero de lados.
los sólidos que de. - Reconoce los componentes
pueden - Composición de las figuras geométricas.
conformar. de figuras - Clasifica los cuerpos
geométricas. geométricos identificándolos
- Cuerpos en objetos de su entorno.
geométricos - Calcula la superficie de una
figura plana en unidades
arbitrarias.
2.1.3. Mide - Longitud de - Halla el perímetro de figuras - Mide - Pruebas - De ejecu-
objetos, objetos en dadas. - Estima ción
superficies, metros y - Identifica el área de figuras - Resuelve - Objetiva
tiempo, haciendo centímetros geométricas utilizando uni- - Relaciona
uso de diferentes - Area de figu- dades arbitrarias. - Compara
unidades de ras con uni- - Estima el área de figuras
medida. dades arbi- utilizando medidas oficiales.
trarias
2.1.4. Resuelve - Medición del - Establece relaciones tempo-

problemas que tiempo: días, rales adecuadamente
involucran semanas, me- - Mide el tiempo usando el
medición y ses. reloj y unidades oficiales.
comparación de - Problemas - Calcula duración de activi-
longitudes y sobre longitu- dades cotidianas.
superficies. des y superfi- - Leen y marcan la hora en
cies. reloj de manecillas.
- Masa - Representa en diferentes ti-
- Litro pos de reloj su horario es-
colar.
- Estima longitudes usando
medidas arbitrarias
- Utiliza la regla para medir
longitudes
- Estima la masa de los obje-
tos usando unidades oficia-
les
- Estima la capacidad de un
recipiente en litros.
2.2. Resuelve 2.2.1. Identifica, - Posiciones de - Ubica la posición de obje-

problemas, con interpreta y objetos y tos en el espacio
autonomía y grafica ejes de refe- - Utiliza puntos cardinales
seguridad, cuya posiciones de rencia. para desplazarse en el pla-
solución objetos respecto - Desplaza- no cuadriculado.
requiera de a otros. mientos de - Reconoce las coordenadas
relaciones de objetos y de un punto en el plano
posición y ejes de refe- cartesiano
desplazamiento rencia. - Reproduce figuras en el pla-
de objetos en no correctamente.
el plano. - Realiza desplazamientos en
cuadrículas correctamente.
- Ubica objetos en un plano
cartesiano con rapidez.
- Traslada objetos en
cuadrículas.
2.2.2. Resuelve - Problemas - Crea y resuelve problemas - Lee - Pruebas - Gráfica

problemas sobre sobre posi- que implican posiciones y - Identifica
posiciones y ciones y des- desplazamientos en el pla- - Interpreta
desplazamientos plazamientos. no - Grafica
de objetos en el
plano.
3. Interpreta Estadística - Tablas de - Muestra - Organiza datos en cuadros - Lee - Pruebas - Gráfica
relaciones entre 3.1. Interpreta y doble entra- confianza e de doble entrada. - Interpreta
dos variables, elabora da. interés por - Usa cuadros de doble en- - Resuelve
en situaciones esquemas de - Diagrama de comunicar trada correctamente. - Aplica
de la vida real clasificación. árbol. información - Reconoce la elaboración de
y las valora - Pictogramas utilizando un diagrama de árbol.
utilizando el lenguaje grá- - Resuelve situaciones mate-
lenguaje fico. máticas con pictogramas.
gráfico.
3.2. Interpreta y - Gráfico de - Interpreta gráfico de barras
representa barras con adecuadamente.
relaciones entre datos simples. - Recolecta datos para ela-
datos numéricos borar gráfico de barras.
en gráfico de - Grafica datos en gráficos de
barras en barras.
cuadrículas. - Elabora gráficos de barra en
datos recolectados de la
vida cotidiana.
3.3. Identifica en - Ocurrencias - Expresa la probabilidad de

situaciones de sucesos un suceso.
concretas la «siempre» - Interpreta las premisas da-
ocurrencia de «nunca» «a das correctamente.
sucesos. veces» - Construye en base a los
ejemplos sucesos posibles e
imposibles de ocurrir.
- Expresa la probabilidad de
ocurrencia de un suceso sim-
ple empleando los términos
seguro, probable, imposible
- Registra la ocurrencia de
sucesos cuando realiza jue-
gos al azar.
P.S. 1.1 Reconoce Construcción - Característi- - Aprecia sus - Establece semejanzas y di- - Observa - Observa- - Lista de
sus caracterís- de la identidad cas persona- característi- ferencias entre sus habilida- - Analiza ción cotejos
ticas y de la convi- les físicas y cas y sus des y características físicas - Describe - Anecdota-
personales, y vencia sexuales: cua- cualidades y las de los otros (talla, - Seleccio- rio
demuestra democrática lidades, habi- personales peso, color de ojos, cabe- na
respeto a sí 1.1.1. Reconoce lidades, pre- así como las llo, rasgos de la cara) - Valora
mismo y hacia sus ferencias e de otras per- - Identifica sus documentos
los demás en características y intereses. sonas. de identidad personal: par-
la convivencia cualidades - Identidad tida de nacimiento y D.N.I.
cotidiana. personales, así Partida de - Respeta los
como las de Nacimiento y acuerdos y
otras personas. D.N.I. normas de
convivencia
1.1.2. Cuida y - Cuidado del y acepta res- - Protege su cuerpo respon-
protege su cuerpo e hi- ponsabilida- sablemente dentro y fuera
cuerpo y su giene perso- des en la or- de la I.E.
salud. nal. ganización - Elabora normas de higiene
del aula. dentro del aula.
- Reconoce los útiles de aseo
- Demuestra personal en forma correcta.
actitudes de
1.1.3. Expresa - Autoestima solidaridad, - Describe sus emociones
sus intereses, - Convivencia generosidad, (tristeza, alegría, rabia, có-
preferencias, escolar. respeto y lera, temor, etc.) vinculados
sentimientos y responsabili- con situaciones de su vida
emociones en dad en la cotidiana.
diversas escuela. - Se reconoce a sí mismo y a
situaciones - Demuestra otros como seres valiosos,
cotidianas. actitud de expresando sus intereses,
respeto ha- preferencias, sentimientos y
cia los bie- emociones
nes públicos - Practica normas de convi-
de la comu- vencia escolar.
nidad. - Es solidario con sus com-
pañeros de aula y de la es-
- Valora las cuela.
actividades
1.1.4. Identifica - El cuidado y que realizan - Reconoce todas las clases
y evita protección los miembros de violencia física y psico-
situaciones que del cuerpo. de su grupo lógica de manera correcta.
le pueden causar - Casos de familiar. - Elabora normas de compor-
daño como el violencia físi- tamiento para evitar violen-
alcohol, tabaco e ca y psicoló- cia física y psicológicas.
inhalantes. gica.
1.2. Reconoce 1.2.1. Describe - Familia nu- - Secuencia sus historia per- - Observa - Prueba - Gráfica
y valora las las relaciones de clear y exten- sonal escolar utilizando las - Describe de desa-
instituciones y parentesco entre sa categorías de tiempo pasa- - Reconoce rrollo
organizaciones los miembros de - Relación de do, presente y futuro. - Valora
que ofrecen su familia nuclear parentesco - Grafica acontecimientos de
servicios en la y extensa. entre sus su vida familiar y escolar en
comunidad y miembros una línea direccional de
las que velan - Historia fami- tiempo.
por los liar. - Elabora su árbol genealó-
derechos de gico con datos precisos.
los pobladores; - Compara diversas versiones
participa en obtenidas de fuentes (ora-
forma les, escritas o gráficas) para
organizada en reconstruir la historia de su
la solución de familia).
los problemas
que afectan a 1.2.2. Reconoce - Sentimiento - Reconoce roles de los - Discrimi- - Examen - P. objetiva
la escuela y a y valora la de pertenen- miembros de la familia. na escrito - De desa-
la comunidad. responsabilidad cia, a un gru- - Conoce sus responsabilida- - Medita rrollo
que tienen los po familiar. des dentro de su familia. - Aclara
padres de dar - Rol de la fa- - Explica las funciones de la - Asocia
afecto, cuidado milia en la familia.
y protección a formación de - Valora a la familia demos-
sus hijos. vínculos de trando actitudes que favo-
afecto. recen a la armonía familiar.
1.2.3. Se - Historia de la - Explica las funciones de los

identifica con su escuela. Iden- miembros de la escuela.
escuela e indaga tificación con - Relata de manera ordenada
sobre la historia el aula y la la historia de su escuela.
de su creación. escuela. - Reconoce sus responsabili-
dades dentro de su escue-
la.
1.2.4. Reconoce - Derechos y - Relaciona sus derechos con - Aplica - Observa- - Escala de
y defiende sus responsabili- deberes en su entorno fa- - Indica ción estima-
derechos y dades en la miliar y escolar. - Formula ción
cumple sus equidad de - Manifiesta sus responsabili-
responsabilidades, género. dades en la equidad de gé-
en su entorno nero dentro de su entorno
familiar y familiar y escolar.
escolar.
1.2.5. Cuida y - Normas de - Propone normas de convi-

protege los convivencia vencia en el aula para su
ambientes y el en el aula. autogobierno.
mobiliario de su - Participación - Practica normas de com-
aula y su escuela estudiantil. portamiento en el aula y en
como bienes - Actitudes la I.E.
públicos. proactivas y - Cumple las normas de con-
rechazo a vivencia establecidas.
todo tipo de
violencia.
1.2.6. Describe - Sentimiento - Explica funciones que cum-

los problemas de pertenen- plen instituciones y trabaja-
que afectan a la cia a una co- dores de su comunidad.
comunidad local munidad. - Ubica instituciones de su
y propone - Espacios co- comunidad en un plano sen-
soluciones. munes: Es- cillo.
cuelas, Cen- - Colabora con el cuidado de
tros de Sa- patrimonio y ornato de su
lud, la Poli- comunidad.
cía, etc.
- Problemas
que afectan a
la comunidad.
- Actitudes y
responsabili-
dades ciuda-
danas.
- Manifestacio-
nes cívicas y
culturales en
la localidad.
1.2.7. Identifica - Medios de - Explica normas de seguri- - Ubica - Observa- - Lista de

los medios de transporte. dad vial. - Señala ción siste- cotejos
transporte en su - Prevención - Indica mensajes en señales - Aplica mática
comunidad local de accidentes: de tránsito correctamente.
y respeta las señales de - Señala los principales me-
señales de tránsito. dios de transporte de su co-
tránsito. munidad.
2.1. Se orienta Comprensión Orientación - Hace uso - Elabora planos/croquis per- - Observa - Observa- - Lista de
en el espacio y de la espacio - responsable sonales para ubicarse en su - Analiza ción cotejos
en el tiempo y diversidad temporal. de los luga- espacio diario - Describe - Prueba - P. de de-
reconoce las geográfica y de - Representa- res de segu- - Relaciona símbolos no con- - Seleccio- sarrollo
características los procesos ción de luga- ridad en el vencionales de un plano con na
geográficas de históricos res de su en- hogar y en la recorridos que realiza para - Valora
su contexto 2.1.1. Ubica en torno: maque- escuela, en llegar a un lugar.
local y del el espacio tas y croquis. casos de - Representa lugares turísticos
Perú, personas, emergencia. de su entorno en forma pre-
apreciando su lugares, objetos cisa.
diversidad. y sucesos, - Aprecia los - Construye maquetas senci-
utilizando puntos hechos más llas de lugares importantes
de referencia significativos de su comunidad.
espacial y de la historia - Elabora un croquis señalan-
nociones del Perú. do las principales institucio-
temporales. nes de su comunidad.
- Expresa su
2.1.2. Expresa - Nociones aprecio por - Identifica en hechos de su
su aprecio por temporales: la diversidad vida personal el antes y
los hechos más antes - des- geográfica después de los sucesos.
significativos de pués; secuen- del país. - Narra los sucesos ocurridos
su historia cia, duración, en el día, la semana o com-
personal y comienzo y para hechos pasados de su
familiar. final. comunidad con los sucesos
- Noción de presentes.
día, semana,
mes y año.
2.1.3. Aplica - Técnicas de - Reconoce los cuatro pun- - Observa - Observa- - Lista de
conocimientos representa- tos cardinales correctamente - Analiza ción cotejos
sobre los cuatro ción gráfica - Localiza el Perú y sus re- - Describe - Prueba - De desa-
puntos cardinales de aconteci- giones usando los cuatro - Seleccio- rrollo
para reconocer mientos de la puntos cardinales. na - De apa-
los límites del vida cotidia- - Identifica y nombra los paí- - Valora reamiento
Perú. na. ses limítrofes con nuestra
- Líneas de patria en un mapa político.
tiempo.
- Puntos cardi-
nales.
- Límites del
Perú: países
limítrofes.
2.1.4 Describe y - Característi- - Reconoce la ubicación geo-

valora las cas geográfi- gráfica de la costa, sierra y
características cas de la selva en un mapa del Perú
geográficas de costa, sierra - Formula hipótesis para ex-
las regiones y amazonía, plicar relaciones entre el
naturales del relieve, clima, medio físico (clima, paisa-
Perú. flora y fauna. jes) con el medio socio-
cultural de su comunidad.
- Registra en un cuadro com-
parativo el relieve, flora y
fauna de las regiones del
Perú.
- Valora las riquezas de nues-
tro Perú.
2.1.5 Distingue - Desastres na- - Identifica los principales - Observa - Examen - P. de de-
los peligros de turales en la desastres naturales que ocu- - Analiza escrito sarrollo
los fenómenos localidad, me- rren en su comunidad. - Describe
naturales que se didas la segu- - Ubica zonas de seguridad - Seleccio-
producen en su ridad ante en su aula y en su I.E. na
localidad e situaciones de - Participa en simulacros res- - Valora
identifica los emergencia. ponsablemente.
lugares de
seguridad, en la
escuela y la
comunidad, en
casos de
emergencia.
2.2. Reconoce 2.2.1 Reconoce - Patrimonio - Identifica los santuarios his-

y aprecia y valora el natural y cul- tóricos de su región.
hechos patrimonio tural de la - Enumera las zonas de re-
significativos de natural y cultural localidad: serva natural de su entorno
su historia de su localidad y santuarios local, regional y nacional.
personal, participa en su históricos y - Identifica el patrimonio cul-
familiar, local y conservación. zonas de re- tural de su comunidad.
de la historia serva natural. - Manifiesta su aprecio por el
del Perú. patrimonio cultural de su
localidad.
- Cuida de manera respon-
sable el patrimonio cultural
de su comunidad.
2.2.2 Identifica y - Biodiversidad - Describe las manifestacio- - Observa - Observa- - Lista de

valora las cultural local: nes culturales del Perú. - Analiza ción cotejos
manifestaciones arte, costum- - Diferencia las distintas cos- - Describe - Anecdota-
culturales en su bres, tradicio- tumbres de su localidad. - Seleccio- rio
comunidad local. nes, idiomas. - Participa en las tradiciones na
típicas de su localidad. - Valora
2.2.3 Relata y - Hechos y - Relata la historia de héroes

representa los personajes peruanos en forma clara
hechos más significativos - Ubica hechos y personajes
significativos de de la historia del proceso histórico pe-
su historia del Perú. ruano
personal, familiar - Participa en los actos con-
y de la historia memorativos por la inde-
del Perú. pendencia del Perú.
- Identifica y diferencia las
etapas de la historia del
Perú.
2.2.4 Describe y Historia del - Expresa a través de sus

explica Perú: investigaciones los avances
acontecimientos - Pre-inca: culturales pre-incas.
importantes en Caral (la ciu- - Ubica los avances cultura-
cada una de las dad más anti- les incas con seguridad.
etapas de la gua de Amé- - Ubica en una línea de tiem-
historia del Perú. rica) po las etapas de la historia
- Incas: los del Perú.
incas legen- - Reconoce los símbolos pa-
darios e his-
trios correctamente
tóricos
- Identifica hechos importan-
- Conquista: los
tes de nuestra independen-
socios de la
conquista cia.
- Virreynato: el - Escribe textos sobre la con-
virrey Toledo quista y emancipación del
«El organiza- Perú en forma breve.
dor» - Valora los hechos importan-
- Independen- tes de la historia del Perú
cia: el sueño demostrándolo en las acti-
de San Mar- vidades cívico-patrióticas.
tín y la pro-
clamación de
la indepen-
dencia
- República: un
nuevo orden
en el Perú
- Símbolos pa-
trios: historia
de su crea-
ción.
C.A. 1. Identifica las Cuerpo - Los sentidos: - Es curioso y - Cuida responsablemente su - Observa - Examen - P. objetiva
diversas partes Humano y órganos de participativo. salud. - Localiza escrito - P. grafica
del cuerpo conservación los sentidos. - Diferencia las funciones que - Determina - P. de res-
humano y su de la salud - Característi- - Cumple nor- tienen cada órgano de los - Diferencia puesta
funcionamiento, 1.1. Identifica las cas y funcio- mas para el sentidos. - Relaciona alternativa
desarrollando características y nes de los cuidado de - Describe las características
hábitos de funciones de los órganos de su salud y su de los órganos de los sen-
cuidado para órganos de los los sentidos. integridad. tidos.
conservar la sentidos. - Practica ac- - Valora los hábitos de higie-
salud. ciones para - Toma deci- ne en el cuidado de los ór-
su cuidado. siones para ganos de los sentidos.
dar prioridad
1.2. Reconoce - Locomoción a una ali- - Ubica los huesos importan-
los huesos y del ser huma- mentación tes en su cuerpo.
músculos de las no: huesos y saludable. - Ubica los músculos impor-
articulaciones músculos. tantes en su cuerpo.
móviles que - Articulaciones - Hace frente a - Cuida sus huesos y múscu-
permiten la móviles. situaciones los responsablemente.
locomoción al - Representa- de discrimi- - Señala las articulaciones más
ser humano y los ción de mo- nación. importantes que permiten la
representa en delos articula- locomoción de su cuerpo.
modelos dos.
articulados.
1.3. Compara - Locomoción - Clarifica a los animales se-

las formas de de animales gún su estructura:
locomoción de vertebrados. vertebrados e invertebrados.
los seres - Locomoción - Distingue las diferentes for-
humanos con las de animales. mas de locomoción de los
de animales animales.
vertebrados. - Dibuja las diferentes formas
de locomoción de los ani-
males vertebrados.
1.4. Describe el - Recorrido de - Identifica el recorrido a se- - Observa - Examen - P. objetiva

recorrido de los los alimentos guir de los alimentos al in- - Localiza escrito - P. grafica
alimentos y del y el aire en gresar a nuestro cuerpo. - Determina - P. de res-
aire en los seres los seres hu- - Determina las funciones de - Diferencia puesta
humanos. manos. cada órgano del aparato - Relaciona alternativa
digestivo.
1.5. Clasifica los - Alimentos - Diferencia los alimentos se-

alimentos en - Grupos de gún su función nutritiva.
grupos, según alimentos se- - Reconoce la importancia de
necesidades: gún necesida- los alimentos para el ser
para crecer, des. humano.
energéticos ricos - Clasifica los alimentos de
en vitaminas, acuerdo a su valor nutriti-
para fortalecer vo.
huesos y - Experimenta para identificar
músculos. los alimentos protectores.
1.6. Investiga las - Alimentos - Valora el consumo de los

condiciones de aptos para el alimentos que me ayudan a
higiene que consumo, evitar las enfermedades.
deben reunir los condiciones - Indaga sobre los alimentos
alimentos aptos de higiene. en conserva y su estado de
para el conservación.
consumo. - Diferencia los alimentos a
consumir de acuerdo a su
higiene y estado de conser-
vación.
1.7. Compara - Rasgos físi- - Realiza comparaciones con

sus cos de las los rasgos físicos entre sus
características y personas: familiares a través de foto-
rasgos físicos característi- grafías.
con los de sus cas de - Describe en forma minucio-
familiares y con miembros de sa las características de una
los de otras una misma persona elaborando un
personas de su familia y de identikit.
entorno y familias dife-
elabora identikit rentes. Se-
de rostros. mejanzas y
diferencias.
- El identikit:
técnicas de
su manejo.
1.8. Mide y - El desarrollo - Explica las características

registra los humano: del hombre en las diferen-
cambios cambios cortes etapas del desarrollo. - Identifica - Observa- - Escala de
corporales: talla, porales en la - Dibuja el ciclo de desarro- - Esquema- ción estima-
peso, dentición y talla, peso, llo humano teniendo en tiza - Pruebas ción
otros. estructura cuenta la talla, peso y es- - Previene - De elec-
corporal y tructura corporal. ción múl-
otros. tiple
1.9. Aplica - La higiene - Lava sus manos antes y

técnicas de: personal: téc- después de consumir sus
lavado de nicas de la- alimentos.
manos, cepillado vado de ma- - Conoce las técnicas de aseo
de dientes, aseo nos, cepillado personal en su hogar y es-
personal. de dientes y cuela.
aseo perso- - Propone normas de higiene
nal. y aseo en el aula e I.E.
1.10. Identifica - Enfermeda- - Diferencia las enfermedades

enfermedades des comunes: respiratorias y digestivas.
comunes de la formas de - Explica principales síntomas
localidad y la prevención. de enfermedades comunes.
región, y las - Practica hábitos de higiene
formas de para conservar la salud.
prevención. - Indaga las formas de pre-
vención para evitar enfer-
medades comunes.
2. Reconoce y Seres vivientes - Ecosistema: - Reconoce la - Clasifica los seres que exis- - Represen- - Pruebas - Grafica
valora la y conservación microsistema importancia ten en un ecosistema. ta - Objetiva
diversidad del Medio (como una de la - Describe las relaciones que - Clasifica - De desa-
ecológica Ambiente maceta, un biodiversidad se dan en un ecosistema. - Explica rrollo
existente en el 2.1. Identifica terrario, un nativa. - Grafica las cadenas alimen- - Expone
país y los componentes acuario, un ticias existentes en un - Relaciona
desarrolla con vida y sin pedazo de - Busca con ecosistema.
hábitos de vida de jardín). curiosidad
cuidado y microsistemas información
protección (ecosistemas sobre he-
para la pequeños). chos u obje-
conservación tos que de-
del medio 2.2. Deduce los - La germina- sea conocer. - Señala la función de las par-
ambiente efectos en la ción y el cre- tes de la planta.
germinación de cimiento de - Cuida y pro- - Dibuja el ciclo de desarrollo
semillas y el plantas. tege a los de las plantas.
crecimiento de - Variables seres vivos - Germina semillas cuidándo-
plantas, al variar (tipo de sue- del entorno. las responsablemente.
las condiciones lo, humedad, - Explica los efectos de la
de suelo, luz y otras). germinación de acuerdo a
humedad, luz; en las condiciones del suelo,
almácigos que humedad y luz.
elabora.
2.3. Identifica - Plantas y ani- - Clasifica plantas de su loca-

animales y males: nativos lidad.
plantas nativos y y exóticos de - Reconoce la utilidad de las
exóticos la localidad. plantas de manera precisa. - Investiga - Análisis - Maquetas
(foráneos) de su - Elabora un listado de plan- - Propone de traba- - Trabajos
localidad. tas de su región y país. - Crea jos manuales
- Confecciona un álbum de
animales exóticos de su lo-
calidad.
2.4. Clasifica - Semillas y - Identifica las características

semillas y frutos frutos: carac- observables de semillas y
por sus terísticas ob- frutas.
características. servables. - Clasifica los frutos de acuer-
do al número de semillas
elaborando un muestrario
- Diferencia los frutos carno-
sos y duros en los produc-
tos de su localidad.
2.5. Diseña y - El muestrario - Elabora un muestrario de

construye de semillas y plantas de su localidad.
muestrarios de de plantas - Crea un biohuerto sencillo
semillas de nativas de la con plantas medicinales de
plantas nativas región. La su localidad en macetas.
de su región y ficha técnica. - Participan en campañas de
rotula con datos conservación de los
que investiga: biohuertos creados.
nombre, hábitat
y otros.
2.6. Aplica - Practica ac- - Señala los cuidados para los - Distingue - Pruebas - Objetivas
técnicas de ciones de animales domésticos y plan- - Clasifica - Gráficas
cuidado y cuidados y tas de nuestra escuela y - Valora
protección de protección de hogar.
los animales y los animales y - Explica las estrategias que
plantas de su plantas de su siguen para el cuidado de
entorno escolar entorno esco- plantas y animales de la I.E.
y familiar. lar y familiar
- Estrategias y - Colabora en la conserva-
técnicas de ción de los animales y plan-
protección de tas de la I.E.
animales y
plantas
3. Identifica los Mundo físico y - Materia y - Cumple indi- - Elabora hipótesis sobre la - Observa - Observa- - Lista de
cambios que conservación cambios. caciones de formación de los cuerpos - Experi- ción cotejos
se producen en del ambiente seguridad. - Reconoce que la materia menta - Examen - P. de de-
el mundo físico 3.1. Propone y puede ser transformada en - Descubre escrito sarrollo
valorando su comprueba - Evita peli- mezclas y disoluciones. - Clasifica
importancia diversas formas gros que lo - Identifica la materia en los - Concluye
para la vida. para la amenazan. cuerpos que le rodean
formación de
mezclas y
disoluciones.
3.2. Reconoce y - Mezclas y - Reconoce las características

mide la disoluciones esenciales de las mezclas y
propiedad - Cambios, ca- disoluciones.
intensiva de racterísticas, - Analiza los diferentes cam-
masa. cambios de bios de estado de la mate-
estado, color, ria sencillamente.
olor, dureza. - Explica las características de
estado de la materia.
3.3. Identifica - Característi- - Celebra la - Distingue las características

los cambios de cas de los realización de los materiales de su
los materiales en materiales del de experi- ambiente.
sus ambiente. mentos y sus - Explica las características de
características en - Cambios de resultados. los materiales de su ambien-
la formación de estado, masa, te.
mezclas y unidades, - Registra las características
disoluciones: olor, color, de los materiales del entor-
estado, color, dureza. no escolar.
olor, dureza.
3.4. Deduce los - Experimenta - Reconoce los cambios que - Expone - Pruebas - Gráficas
efectos en las interacciones se produce en la materia. - Diferencia
interacciones de de materiales - Identifica los cambios que - Ilustra
materiales sólidos y lí- se produce por efectos del
sólidos y quidos con el calor.
líquidos con el calor. - Realiza experiencias identi-
calor. - Identifica los ficando los cambios en sus
cambios en características.
sus caracte-
rísticas: esta-
do, color,
olor, dureza.
3.5. Explora - Efectos de la - Diferencia los movimientos

efectos de la luz luz en los de la tierra y sus efectos.
en los cuerpos o cuerpos o el - Identifica los efectos de la
el ambiente: ambiente. luz en los cuerpos de su
iluminación, - Iluminación, entorno.
color, día, color, día, - Realiza experiencias con los
formación de formación de efectos de la luz, haciendo
sombras, noche. sombras, no- siluetas con la sombra de
che. su cuerpo (manos, pies).
3.6. Identifica en - Cables eléc- - Reconocen las zonas peli- - Verifica - Observa- - Escala de
la escuela, los tricos zonas grosas en el aula y en la I.E. - Explica ción estima-
lugares donde de riesgo de - Señalan los lugares de ries- - Experi- - Análisis ción
hay cables descargas go de la comunidad. menta de conte- - Fichas de
eléctricos o se eléctricas. - Practican normas de pre- nidos análisis
conectan vención para evitar una des-
artefactos carga eléctrica.
eléctricos y las
zonas de riesgo
de descargas
eléctricas.
3.7. Identifica - Imanes: pro- - Explica las propiedades

los efectos de piedades magnéticas de los imanes.
los imanes sobre magnéticas. - Reconoce los efectos mag-
materiales y Efectos. néticos de los imanes sobre
sobre otros materiales.
imanes.
3.8. Diseña y - Construcción - Explica el funcionamiento de

construye de utensilios inventos sencillamente.
utensilios en los aplicando - Enumera los utensilios de su
que aplica las propiedades vida cotidiana que utilizan
propiedades magnéticas imanes.
magnéticas de de los ima-
los imanes. nes.
3.9. Propone y - El sonido: - Experimenta con diversos - Registra - Observa- - Lista de
comprueba reflejo en objetos sonidos de su am- - Discrimi- ción coltejos
formas para diferentes biente. na
hacer reflejar el superficies. - Diferencia los sonidos que - Clasifica
sonido en se producen en diferentes
diferentes superficies.
superficies.
3.10. Investiga - La fuerza - Explica los cambios que se

los cambios en cambios por producen por acción de la
la forma de los acción de las fuerza.
cuerpos cuando fuerzas: - Deduce la forma de los
se les aplica * deformacio- cuerpos al aplicarle una
fuerzas, nes y estira- fuerza al estirarlos.
produciéndoles mientos.
deformaciones y
estiramientos.
3.11. Explora y - Flotabilidad - Experimenta con objetos de

describe la de materiales. su medio su flotabilidad.
flotabilidad de - Explica la flotabilidad de los
los objetos. objetos en forma oral.
3.12. Identifica - Suelo: - Descubre los tipos de sue-

los materiales * Tipos los a través de experiencias
derivados de * Composición sencillas.
rocas y restos - Compara los tipos de suelo
de seres vivos observándolos en pequeños
existentes en muestrarios.
diferentes tipos - Señala la importancia del
de suelos. suelo en la vida cotidiana de
nuestra localidad.
3.13 Identifica - Herramientas - Reconoce los tipos de he- - Diferencia - Examen - P. objetiva
herramientas para trabajar rramientas para el trabajo - Valora escrito - Trabajos
para trabajar el el suelo. del suelo. - Expone - Análisis manuales
suelo. - Elabora herramientas case- - Elabora de traba-
ras para el cuidado de nues- jos
tros jardines.
3.14 Identifica - El agua: Usos - Reconoce los estados exis-

las características en la familia tentes del agua en experien-
y diferentes y la escuela. cias observables.
formas del uso - Explica el ciclo hidrológico
del agua en la del agua a través de expe-
familia y la es- riencias sencillas.
cuela y participa - Elabora normas para el buen
en acciones de uso del agua.
cuidado y ahorro - Elabora el decálogo para el
de agua. ahorro del agua en forma
creativa.
3.15 Explora la - El aire: ca- - Reconoce la presencia e

presencia de aire racterísticas, importancia del aire en los
en el ambiente y importancia. seres vivos.
sus caracterís- - Experimenta con el aire
ticas e impor- demostrando su utilidad.
tancia.
3.16 Identifica - Identifican - Participa en campañas so- - Analiza - Observa- - Lista de

los problemas problemas de bre el ahorro del agua. - Reflexio- ción cotejos
de contamina- contaminación - Reconoce las causas de la na
ción ambiental en la escuela. contaminación de su locali- - Participa
en la localidad. - Participan en dad - Interviene
acciones de - Explica las formas de con-
cuidado y taminación existentes de la
ahorro del I.E.
agua. - Propone alternativas de
solución para evitar la con-
taminación en la I.E.
3.17 Practica el - Residuos só- - Explica los procedimientos

tratamiento de lidos: trata- de reciclaje que hay en la
residuos sólidos. miento por comunidad.
reducción, - Colabora en la recolección
reuso y de material reciclable para
reciclaje. su reutilización.
- Elabora objetos sencillos
con material de reciclaje.
A. 1. Expresa con Expresión - Movimientos - Se interesa - Reconoce el espacio - Identifica - Análisis - Trabajos
espontaneidad artística y desplaza- por descu- direccional donde se en- - Señala de traba- manuales
y creatividad 1.1. Explora y mientos en el brir sus po- cuentra. - Aplica jos
sus vivencias, experimenta el espacio en sibilidades - Diferencia direcciones y ni-
ideas, espacio con su diferentes di- expresivas veles según consigna.
sentimientos y cuerpo, recciones como parte - Participa en dinámicas de
percepciones desplazándose (adelante, de su auto - expresión corporal.
del mundo, libremente y atrás, a la aprecio.
haciendo uso realizando derecha, a la - Demuestra
de los movimientos izquierda) y interés en
diferentes corporales en niveles (arri- conocer e
recursos diferentes ba, abajo, al identificar las
artísticos para direcciones y centro). diversas ca-
explorar los niveles. racterísticas
elementos del de su entor-
arte 1.2. Expresa de - Juegos dra- no natural y - Dramatiza vivencias cotidia- - Observa - Observa- - Lista de
vivenciándolos manera máticos cultural. nas. - Expresa ción cotejos
con placer. espontánea sus * Actuación - Se interesa - Representa vivencias a tra- - Participa - Dramati- - Juego de
vivencias, * Juegos de por conocer vés del juego de roles. zación roles
sentimientos y roles y apreciar - Dramatiza escenas familia-
situaciones - Animación de las manifes- res sencillamente.
imaginarias a objetos y tí- taciones ar- - Elabora títeres (de mano,
través del teres, gesto, tísticas de su dedo, poleta, etc) para ex-
dibujo, pintura, postura, ex- localidad. presar sus sentimientos en
títeres y presión vocal. - Se interesa situaciones imaginarias.
actuación. en las pro-
ducciones
1.3. Representa - Expresión de sus com- - Expresa sus sentimientos a
situaciones gráfica - pañeros y través de gráfico - plásticos.
cotidianas o plástica de artistas - Establece elementos propios
imaginarias, locales, res- en la pintura, dibujo que
haciendo uso petándolos. realiza
combinado de - Se identifica - Usa diversos materiales ex-
diversos con manifes- perimentando percepciones
materiales de taciones ar- de su agrado.
expresión gráfico tístico-cultu-
plástica. rales de su
localidad y
1.4. Representa - Juego de ro- comenta so- - Expresa sentimientos ges-
situaciones les bre lo que le tualmente en los juegos de
cotidianas o gusta. roles.
imaginarias - Representa vivencias esco-
interactuando lares a través de diversas
con sus técnicas.
compañeros: en - Demuestra seguridad al rea-
juegos de roles, lizar juegos de roles con
creando efectos efectos sonoros.
sonoros con - Utiliza instrumentos de per-
objetos e cusión al realizar actividades
instrumentos de de arte dramático.
percusión.
1.5. Baila y se - Expresión - Participa en juegos de ex-

desplaza al corporal y presión corporal y gestual.
compás de danza. - Coordina movimientos se-
canciones, gún la danza y música.
ritmos, melodías - Disfruta espectáculos de
y danzas danza de nuestra región.
conocidas. - Danza con entusiasmo y
ritmo.
1.6. Crea - Música: - Crea canciones con un de- - Reempla- - Socio- - Juegos
secuencias * Canto terminado tema significativo za drama teatrales
rítmicas usando * Cuentos so- en forma individual o grupal. - Interpreta
su voz, cuerpo, noros - Canta con alegría y afirma- - Actúa
instrumentos y * Juegos ción.
objetos sonoros. ritmicos - Recita usando movimientos
y gestos.
1.7. Construye - Construcción - Usa materiales diversos de

instrumentos de de instrumen- su comunidad.
percusión con tos de percu- - Elabora instrumentos con
materiales del sión. material reciclado.
entorno. - Participa en actuaciones ar-
tísticas utilizando los instru-
mentos creados.
2. Percibe, Apreciación - El entorno - Expresa su opinión sobre técni- - Compone - Observa- - Lista de
observa y se Artística natural y los cas gráfico plásticas en los ele- - Aprecia ción cotejos
2.1. Observa y
expresa acerca describe las ambientes mentos de su entorno natural. - Describe
de las características construidos - Comunica las características que - Expone
características visuales, sonoras como fuente observa en sus manifestaciones
de los y cinéticas (de de percep- artísticas.
diferentes movimiento) de ción y apre- - Opina sobre la belleza que
elementos
elementos y naturales y ciación. percibe en su entorno natural.
espacios de su objetos de su - Establece comparaciones entre
entorno natural entorno dos ambientes de su entorno,
y social, sobre expresando las expresando los elementos na-
sus creaciones sensaciones que turales que observa.
le producen.
y las de sus
compañeros, y 2.2. Describe el - Tipos de lí- - Expone el proceso seguido
las proceso seguido neas, formas, de sus manifestaciones ar-
manifestaciones en sus colores, mo- tísticas
artísticas producciones vimientos y - Detalla las características de
artísticas y las
presentes en su de sus sonidos pre- sus producciones en su
medio familiar compañeros. sentes en ele- medio familiar y comunal en
y comunitario, mentos natu- forma oral.
investigando rales. - Expresa gusto y preferencia
sobre ellas y al observar las produccio-
comentando nes de sus compañeros.
sobre sus
gustos y 2.3. Expresa - Creaciones - Opina sobre las creaciones
preferencias. cómo se sintió al artísticas de artísticas de su entorno rea-
realizar una su entorno. lizados por sí mismo o com-
creación artística pañeros. - Determina - Observa- - Escala de
individual o - Comunica en forma verbal - Participa ción estima-
participar en una o gestual diversas sensacio- - Valora ción
colectiva. nes al observar una crea-
ción artística.
- Disfruta al observar espec-
táculos artísticos culturales.
2.4. Describe - Creaciones - Describe los trabajos que
los materiales y manuales y observa (tejidos) en forma
procedimientos artísticas pre- oral.
que intervienen sentes en el - Aprecia avances culturales
entorno fami-
en producciones de nuestros antepasados.
liar y comuni-
manuales y artís- tario: tejidos - Expresa sus sentimientos al
ticas del entorno confecciones, observar confecciones y
familiar o comu- bordados, bordados o repujados.
nitario expresan- repujados.
do lo que le
gusta de ellas.
2.5. Hace un - Producciones - Opina acerca de produc-
inventario sobre y expresiones ciones personales y de sus
las distintas artísticas de compañeros.
producciones y su localidad. - Realiza un inventario sobre
expresiones sus producciones.
artísticas - Expone sus trabajos y ex-
existentes en su presiones artísticas realiza-
entorno familiar das.
y comunal.
F.R. 1. Reconoce el Formación de - Dios se reve- - Valora la - Narra la historia del profeta - Descubre - Observa- - Escala de
plan amoroso la conciencia la en las per- atención y el Moisés con claridad - Cuestiona ción estima-
de Dios Padre moral cristiana sonas: Dios cariño de sus - Señala el significado de sím- - Lee - Pruebas ción
para la 1.1. Identifica salva a su padres. bolos religiosos con preci- - Reflexio- - Objetiva
humanidad que Dios es pueblo: Moi- - Muestra in- sión na - Desarrollo
expresado en familia unida: sés y el paso terés por
la creación del Padre, Hijo y del Mar conocer la
mundo, en la Espíritu Santo y Rojo. Palabra de
del ser humano es llamado a Dios y las
a imagen y vivir como Él, en enseñanzas
semejanza comunidad de Jesús.
suya, y en su fraterna. - Muestra ac-
encuentro titud de res-
personal con 1.2. Identifica - Dios crea peto por los - Diferencia los seres creados
él. que Dios lo ha todo por signos y sím- por Dios y los cuida.
creado a su amor. El ser bolos litúr- - Conoce y explica los man-
imagen y humano ima- gicos. damientos con sencillez.
semejanza por gen y seme- - Relaciona el pecado con
amor y que janza de desobediencia a los manda-
todas las Dios. mientos.
personas son - Dios crea a - Reconoce situaciones de la
iguales en Adán y Eva vida cotidiana que infringen
dignidad. - El manda- los mandamientos
miento más
importante:
amar a Dios
y al prójimo.
1.3. Interpreta la - María, elegi- - Explica los relatos bíblicos
Historia de la da de Dios, relacionados con la llegada
Salvación a Madre de de nuestro salvador de ma-
través de relatos Jesús y de la nera sencilla
bíblicos: Dios Iglesia. - Escribe textos cortos de la
prepara un - Historia de vida del Papa
pueblo para la los patriarcas: - Relata la natividad de la
llegada del Dios elige a Virgen María con sencillez.
Salvador en la Abraham.
figura de - Rey David
Abraham, - Profetas
Moisés, David, Natan, Jonás.
los profetas y
María.
1.4. Relata - Jesús, Hijo - Establece paralelo a partir

pasajes de la de Dios, del pasaje bíblico de los
vida de Jesús nace en Be- principales episodios de in-
con palabras lén y crece fancia de Jesús y los niños
sencillas, en una familia de hoy.
resaltando su como noso- - Describe las principales ca-
mensaje. tros. Princi- racterísticas y obligaciones
pales pasajes que asume Jesús como hi-
de la vida de jos de Dios y las compara
Jesús: infancia con su vida.
y vida pública. - Describe diversas formas de
- Jesús hijo actuar de la infancia de Je-
amoroso ha- sús, con sus padres, con los
bla del amor niños de su comunidad y
de Dios Pa- con Dios.
dre.
2. Coopera en Testimonio de - Respeto y - Muestra ac- - Demuestra respeto por sus - Practica - Observa- - Lista de
la conservación vida cuidado de la titud de res- maestros, compañeros y en - Promueve ción cotejos
de la 2.1. Reconoce creación de peto por la su hogar. - Cuestiona
naturaleza y en su deber de Dios. naturaleza. - Practica el respeto al mo- - Propone
el cuidado y respetar y - Muestra in- mento de la oración diaria
defensa de ayudar a cuidar terés por
toda forma de todo lo creado. conocer la
vida. Palabra de
2.2. Interioriza - La aceptación Dios y las - Practica el perdón y la re-
los gestos de de las pro- enseñanzas conciliación con sus compa-
Jesús: caridad, pias virtudes de Jesús. ñeros.-
perdón, y defectos de - Muestra ac- - Imita el amor de Jesús prac-
reconciliación, los demás titud de res- ticando la generosidad con
humildad y los (ejercicio de peto por los el prójimo
aplica en su vida equidad y signos y sím- - Demuestra solidaridad
diaria. solidaridad). bolos litúr- como expresión de su iden-
gicos. tidad como miembro de la
iglesia.
2.3. Respeta a - La familia - Cuida y se preocupa de la

los demás y se pequeña, higiene de su cuerpo y del
valora a sí Iglesia Do- aseo de su uniforme como
mismo, cuidando méstica. una forma de agradecer a
su cuerpo y Dios.
salud, por ser un
regalo de Dios. - La amistad
como prime-
ra forma de
amar a Dios
y a todos los
que nos ro-
dean.
- La celebra- - Demuestra en sus actitudes

ción de la acciones de amor (compar-
alegría de ser tir, ayudar) con sus compa-
amado y de ñeros
amar. - Relaciona textos bíblicos
- Los manda- (las parábolas) con accio-
mientos. nes que él realiza en su I.E.,
hogar y comunidad.
- Respeta a sus compañeros,
a sí mismo poniendo en
práctica los mandamientos
- Practica el amor al prójimo
compartiendo lo que tiene
con sus compañeros.
E.F. 1. Comprende Comprensión y - El cuerpo y - Disfruta de la - Reconoce las principales - Identifica - Observa- - Lista de
su cuerpo de desarrollo de la sus segmen- práctica de partes de su cuerpo en for- - Ejecuta ción cotejos
forma integral, corporeidad y tos. actividades ma correcta.
lo utiliza en la la salud físicas. - Reconoce sus segmentos y
ejecución de 1.1. Identifica las los ejercicios que ellos pue-
actividades partes de su - Muestra in- den realizar.
físicas sencillas, cuerpo en la terés por la - Conoce y acepta sus medi-
valorándolas práctica de práctica de das bicantropométricas
como medios actividades actividades identificando las partes de
para cuidar su físicas físicas. su cuerpo en situaciones de
salud. utilizándolo en su juego.
totalidad. - Cuida y va-
lora su cuer-
1.2. Identifica - Noción de po y el de - Realiza ejercicios de fuerza
fuerza, las capacida- los otros. en duos y trios.
velocidad, des físicas: - Ejecuta movimientos donde
flexibilidad y fuerza, veloci- se aplique la fuerza corpo-
resistencia en dad, flexibili- ral
juegos motores. dad y resis- - Participa en juegos recrea-
tencia tivos cuidando su cuerpo
1.3. Regula la - Nociones ele- - Reconoce los tipos de res-

frecuencia mentales de piración correctamente.
respiratoria en las funciones - Realiza técnicas de respira-
reposo y orgánicas de ción después de cada ejer-
movimiento. la circulación cicio.
y respiración. - Señala la importancia de la
respiración en los ejercicios.
1.4. Reconoce y - La respira- - Diferencia las posturas co-

representa ción y la rrectas e incorrectas en los
posturas postura cor- ejercicios que realiza.
corporales poral. - Explica cuales son las pos-
sencillas de la turas de estiramiento de
vida cotidiana. nuestro cuerpo.
- Practica diversos ejercicios
de postura corporal.
1.5. Toma - Nociones - Reconoce las medidas ele-

medidas básicas de mentales de seguridad a to-
elementales de seguridad mar en la ejecución de ejer-
seguridad en la personal y cicios.
utilización del prevención - Explica las medidas de pre-
espacio y de los de accidentes caución en la ejecución de
materiales en el uso del movimientos con su cuerpo.
educativos. espacio. - Practica movimientos con
sus compañeros siguiendo
reglas establecidas
2. Domina su Dominio - Lateralidad: - Muestra - Diferencia posiciones de su - Ejercita - Observa- - Lista de
cuerpo y utiliza corporal y derecha e confianza en cuerpo según su posición en - Demues- ción cotejos
sus expresión izquierda. sí mismo y la que se encuentra. tra
posibilidades creativa espontanei- - Ubica objetos según puntos - Participa
de movimiento 2.1. Reconoce el dad en su cardinales.
para resolver espacio general actuar. - Señala y menciona los seg-
tareas motrices estableciendo mentos que utiliza al realizar
simples, relaciones con la ejercicios de lateralidad.
orientarse en el ubicación de
espacio y en el personas y
tiempo, objetos.
expresarse
corporalmente 2.2. Identifica y - Orientación - Participa ac- - Realiza ejercicios de su pre-
y manipular utiliza conceptos espacial: cer- tivamente y ferencia en forma grupal e
objetos; espaciales ca, lejos, de manera individual, reconociendo dis-
mostrando básicos en la arriba, abajo, espontánea tancias, direcciones y nive-
espontaneidad práctica de dentro, fuera, en las tareas les.
en su actuar. actividades alrededor de. de movi- - Participa en juegos indivi-
lúdicas y miento. duales y colectivos utilizan-
secuencias do conceptos y tiempo es-
simples de paciales.
movimiento. - Colabora - Participa en juegos recrea-
con sus tivos de orientación espacial.
compañeros - Crea juegos de coordina-
en los jue- ción motora.
gos pro-
puestos.
2.3. Discrimina - Orientación - Corre en forma libre y es-
diferentes temporal: an- pontánea
velocidades, tes, durante, - Realiza actividades físicas
utilizando después; len- trasladándose a diferentes
conceptos to, rápido. velocidades de recuperación
básicos - Reconoce a través de con-
relacionados con signas la velocidad y el tro-
la velocidad. te.
2.4. Identifica y - Diferencias - Realiza ejercicios de equili-

realiza entre ritmos brio y coordinación en equi-
movimientos lentos y rápi- po
sencillos de dos. - Mueve independientemente
coordinación partes gruesas de su cuer-
motora gruesa y po
fina. - Mueve su cuerpo con flexi-
bilidad
2.5. Adapta sus - Movimientos - Participa en actividades rít-

movimientos con ritmo. mica según movimientos
según ritmos o determinados.
fragmentos - Practica actividades rítmicas
musicales en con ejercicios de coordina-
actividades ción motora
rítmicas. - Ejecuta ejercicios de flexi-
bilidad en parejas.
3. Participa y Convivencia e - Los juegos - Disfruta par- - Realiza juegos que le per- - Respeta - Observa- - Lista de
establece interacción sensoriales y ticipando en mitan manifestarse - Cumple ción cotejos
relaciones sociomotriz rítmicos. el juego. lúdicamente - Participa
sociales 3.1. Practica con - Crea y explica juegos sen- - Coordina
adecuadas con sus compañeros cillos utilizando elementos
sus juegos sencillos cuidando la integridad de él
compañeros, al en base a y de sus compañeros.
realizar normas
actividades sugeridas.
lúdicas y
recreativas; 3.2. Identifica - Los juegos - Respeta re- - Manifiesta interés y creati-
respetando juegos tradicionales glas simples vidad en la investigación y
reglas sencillas. tradicionales de de la comuni- de juego. adaptación de los juegos
su entorno y dad. tradicionales y populares.
participa - Normas sim- - Respeta reglas y normas en
integrándose en ples de jue- los juegos que participa.
el grupo. go.
3.3 Reconoce el - Actividades - P a r t i c i p a - Practica juegos de estación

medio natural en recreativas en aceptando la y temporada aceptando la
el que interactúa el medio na- presencia de presencia de otros.
y practica tural: paseos. los otros. - Realiza juegos en las activi-
actividades dades que la I.E. propone.
recreativas.
PLAN DE TUTORÍA ANUAL
I. Datos personales:
GREA : ......................................................................................................................................................................
UGEL : ..................................................................................................................................................................
I.E. : ....................................................................... Grado : ................... Sección : ..................
Docente : ..................................................................................................................................................................
Director : ...................................................................................................................................................................
II. Presentación:
El presente plan del área de Tutoría y Orientación Educativa tiene por finalidad contribuir
con la Dirección de la Institución Educativa para solucionar los problemas que traen los
alumnos y padres de familia y así poder contribuir en el desarrollo integral del alumno y a
mejorar el Proceso Enseñanza Aprendizaje.
III. Caracterización de la problemática:
PROBLEMAS ALTERNATIVAS
- Educandos con problemas de indisciplina • Recomendaciones generales y permanentes
por pérdida de valores. y charlas sobre puntualidad y
responsabilidad a los educandos.
- Algunos alumnos carecen de formación • Promover en los educandos el respeto y el

cívico patriótica. amor a los hechos cívicos patrióticos así
como también a los símbolos patrios.
- Bajo rendimiento y descuido en el • Promover entrevistas constantes con los

aprendizaje por parte de los niños. padres de familia a nivel del comité de
Tutoría y Orientación Educativa.
- Poco interés de los niños en el estudio. • Fomentar a nivel de plantel el hábito de la

lectura.
• Recomendar en forma general el beneficio
del estudio.
PROBLEMAS ALTERNATIVAS
- Poca participación de los padres de • Realizar charlas para los padres de familia
familia en la educación de sus hijos. sobre las obligaciones de participar en la
educación de su niño.
- Medio ambiente contaminado por • Realizar campañas de descontaminación en

acumulación de monóxido de carbono coordinación con las autoridades locales y
expulsado por los vehículos. personal del plantel.
- Inminentes desastres naturales. • Solicitar especialistas de defensa civil para

que den charlas en casos de desastres
naturales.
- Carencia de fe, pérdida de costumbres • Realizar charlas sobre la fe Cristiana.

religiosas. - Preservar las buenas costumbres
- Participación de los niños en todas las
actividades que realice la I.E.
- Incumplimiento de las tareas por parte • Orientar a los padres de familia para que
de los alumnos. apoyen a sus hijos en la realización de
tareas escolares.
- Inasistencia de los padres de familia a • Orientar a los padres de familia sobre la

reuniones del comité de aula. importancia de asistir a las reuniones del
comité de aula y estar atentos al desarrollo
de aprendizaje de sus niños.
- Falta de hábitos de higiene personal. • Recomendar diariamente acerca de la

higiene y limpieza tanto personal como del
medio ambiente.
IV. Objetivos Generales:
- Contribuir a la formación integral del educando favoreciendo su desarrollo en todos los

aspectos de su persona, cognoscitivo, afectivo, psicomotor, social dentro del marco de los
valores.
- Identificar los problemas de índole emocional, social, de aprendizaje, transtornos de salud
física, etc., buscando soluciones adecuados o derivando el caso para una atención
especializada.
V. Objetivos Específicos:
Area Personal : Elevar la autoestima de los alumnos.

Area Académica : Orientar a los alumnos en la práctica de hábitos de estudio.
Area Vocacional : Incentivar la práctica de hábitos de trabajo.
Area de Salud : Promover la práctica de hábitos de higiene personal.
Area Social : Promover el cultivo de valores, actitudes y comportamientos
positivos en el alumno para que tome sus propias decisiones y
actúe con responsabilidad.
Area de Cultura y : Incentivar la información y lectura.
Actualidad
Area de Convivencia : Promover la práctica de normas de convivencia.
y Disciplina Escolar
VI. Cronograma:
Capacitación con personal

VII. Recursos:
Humanos : Directora, personal docente, personal del Centro de Salud.

Materiales: Papelotes, plumones, láminas, material audiovisual, hojas bond, útiles de
aseo, etc.
VIII. Evaluación:
Se evaluará el presente plan en forma permanente realizando los reajustes necesarios.
IX. Observaciones:
Las charlas dirigidas a padres de familia se desarrollarán en Escuela de Padres.
MESES
Actividades para el Aula
M A M J J A S O N
1. Practiquemos normas básicas para una X
buena convivencia.
2. Salud Mental X
3. Autoestima X
4. Convivencia X
5. Amistad X
6. Felicidad X
7. Conocimiento de sí mismo “Yo puedo” X
8. Seamos maravillosos X
9. Respeto - responsabilidad. X
PLAN ANUAL DEL MUNICIPIO ESCOLAR
I. Datos personales:
1.1 Región de Educación : .................................................................................................
1.2 Institución Educativa : .................................................................................................
1.3 Denominación : Municipio Escolar
1.4 Dirección : .................................................................................................
1.5 Director(a) : .................................................................................................
1.6 Sub director(a) : .................................................................................................
1.7 Responsables : .................................................................................................
II. Finalidad:
El presente Plan Anual de Trabajo tiene como finalidad desarrollar actividades que contribuyan
a la formación integral de los niños(as), promoviendo valores, ciudadanía y democracia,
también les permitirá opinar, participar y organizarse frente a los problemas y planteando
algunas soluciones.
III. Objetivos:
Desarrollar los Municipios Escolares como modelo de opinión, participación y organización
de niños(as) en la Institución Educativa, articulando a nivel nacional.
IV. Bases legales:

4.1 Constitución Política del Estado
4.2 Ley General de Educación Nº 23384
4.3 Ley Nº 27337 Nuevo Código de los Niños y Adolescentes
4.4 Resolución Ministerial Nº 0375-94-ED
4.5 Resolución Ministerial Nº 0166-2002-ED-I.E.
4.6 Directiva Nº 18-VHGP-2002-ED Normas de Organización y Funcionamiento de
Municipios Escolares
4.7 Reglamento Interno de la Institución Educativa.
V. Organización:
5.1 De la Comisión
5.2 Estructura Orgánica
- Organo de Dirección
- Organo consultivo
5.3 Estructura del Municipio
ALCALDESA
TENIENTE ALCALDE
Regidora de Regidora de los

Regidora de Salud Derechos del Niño Regidora de Cultura
producción y
y medio ambiente y el Adolescente y Deporte
servicio
ALUMNAS
COORDINADORAS
DOCENTES
PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Gerencia Regional de Educación : .................................................................................
1.2 Institución Educativa : .................................................................................................
1.3 Nivel : ..........................................................................................................................
1.4 Lugar : ...............................................................................................................................
1.5 Distrito : .............................................................................................................................
1.6 Provincia y Departamento : ................................................................................................
1.7 Responsable : .....................................................................................................................
1.8 Director(a) : .......................................................................................................................
1.9 Subdirector(a) : ..................................................................................................................
II. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN LECTOR

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la
práctica de la lectura en los educandos, consistentes en la selección de títulos que deben leer
a razón de uno por mes.
El Plan Lector es la estrategia básica para mejorar los niveles de comprensión lectora y
acceder a otros aprendizajes, según los intereses de los estudiantes y las exigencias del
entorno.
Por lo que se justifica que el Plan Lector es fomentar el hábito y gusto por la lectura
especialmente de carácter recreativo.
III. OBJETIVOS
3.1 Desarrollar la capacidad lectora y el hábito lector de los educandos
3.2 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer como una de
las capacidades esenciales que contribuyan a la formación integral del educando.
3.3 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas para el aprendizaje continuo
mediante la implementación del Plan Lector.
3.4 Incentivar la participación de la comunidad en su conjunto en una cruzada por el
fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.
3.5 Crear en el educando el disfrute por la lectura, para que a partir de sus
conocimientos previos, experiencias y sus interacciones con la información que
proveen los mismos textos, otorguen significados a éstos y que se conviertan en
educandos lectores y productores de textos.
3.6 Involucrar a los padres de familia en la creación y sostenimiento de espacios para compartir
la lectura en la familia.
3.7 Sensibilización y movilización social por la lectura.
IV. CONFORMACIÓN DEL COMITE LECTOR
• Director(a) : .................................................................................................
• Subdirector(a) : .................................................................................................
• Docentes responsables : .............................................................................................
• Representante de los : .............................................................................................
padres de familia
• Representante de los : .................................................................................................
alumnos
V. RESPONSABILIDADES DE LOS AGENTES INVOLUCRADOS

• Promover el Plan Lector en la Institución Educativa
• Formular, coordinar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan Lector
• Generar condiciones y nuevos escenarios que favorezcan la práctica de lectura.
VI. ACTIVIDADES
Nº Actividades generales Metas Responsable Producto Fecha

01 Informar a la comunidad - Director(a) Equipo del Plan lector
educativa, acerca de la - Docentes Plan lector (Texto
importancia del Plan lector. informativo)
02 Análisis del documento del - Docentes Director (a) Plan lector
Plan lector con los docen- (Texto
tes encargados. informativo)
03 Realizar la hora de lectura - Alumnos Docentes y Obras Permanente
en la Institución Educativa Padres de literarias y
y en el hogar familia. no literarias
04 Monitoreo y acompaña- - Docentes Director (a) Permanente
miento del Plan lector. - Alumnos
05 Actualizar el periódico Periódicos - Docentes Periódicos Permanente

mural con producciones de murales. - Alumnos murales.
los alumnos.
Nº Actividades generales Metas Responsable Producto Fecha
06 Realizar concursos de - Alumnos Docentes y Listado de Tres veces
lectura, obras y autores. equipo del obras al año.
Plan lector. literarias.
07 Realizar concursos de - Alumnos Equipo del Cuentos. Tres veces
producción de textos en Plan lector. Poesías. al año.
forma individual (cuentos, Historietas.
poesías, historietas).
08 Presentar informe final, pre- - Informe Directora y Informe de Diciembre.

via evaluación del Plan lec-
equipo del resultados
tor con los docentes encar-
gados. Plan lector. obtenidos.
Nº Actividades para el aula Metas Responsable Producto Fecha

01 Hora de lectura Nº 1 - Alumnos Docentes y «La mochi- Marzo
padres de la»
familia.
Hora de lectura Nº 2 - Alumnos Docentes y «El enano Marzo
padres de saltarin»
familia.
Hora de lectura Nº 3 - Alumnos Docentes y «Antarki» Marzo

padres de
familia.
Hora de lectura Nº 4 - Alumnos Docentes y «El caballo Marzo

padres de del rey»
familia.
02 Hora de lectura Nº 5 - Alumnos Docentes y «La rana Abril

padres de solitaria»
familia.
Hora de lectura Nº 6 - Alumnos Docentes y «La olla de Abril
padres de la riña»
familia.
Hora de lectura Nº 7 - Alumnos Docentes y «Gulliver en Abril

padres de el país de
familia. los enanos»
Hora de lectura Nº 8 - Alumnos Docentes y «Hubo una Abril
padres de vez un rey»
familia.
03 Hora de lectura Nº 9 - Alumnos Docentes y «El Mayo

padres de venadito
familia. andino»
Hora de lectura Nº 10 - Alumnos Docentes y «Ratón de Mayo
padres de mar»
familia.
Hora de lectura Nº 11 - Alumnos Docentes y «La garza Mayo

padres de blanca»
familia.
Hora de lectura Nº 12 - Alumnos Docentes y «Zenon el Mayo

padres de pescador»
familia.
04 Hora de lectura Nº 13 - Alumnos Docentes y «El ciervo Junio

padres de de poco
familia. seso»
Hora de lectura Nº 14 - Alumnos Docentes y «El violín Junio
padres de mágico»
familia.
Hora de lectura Nº 15 - Alumnos Docentes y «Boris el Junio

padres de dragón»
familia.
Hora de lectura Nº 16 - Alumnos Docentes y «La buena Junio

padres de pulga y el
familia. mal rey»
05 Hora de lectura Nº 17 - Alumnos Docentes y «Ichi el Julio

PP.FF. enanito»
Hora de lectura Nº 18 - Alumnos Docentes y «El silbato Julio

padres de mágico»
familia.
Hora de lectura Nº 19 - Alumnos Docentes y «La esfera Julio
padres de de oro»
familia.
Hora de lectura Nº 20 - Alumnos Docentes y «El camello Julio

padres de robado»
familia.
06 Hora de lectura Nº 21 - Alumnos Docentes y «El ciem- Agosto

padres de piés
familia. Cecilio»
Hora de lectura Nº 22 - Alumnos Docentes y «El adivi- Agosto
padres de no»
familia.
Hora de lectura Nº 23 - Alumnos Docentes y «La fiesta Agosto

padres de de los
familia. números»
07 Hora de lectura Nº 24 - Alumnos Docentes y «Los tres Setiembre

padres de deseos»
familia.
Hora de lectura Nº 25 - Alumnos Docentes y «La lagarti- Setiembre
padres de ja Josefina»
familia.
Hora de lectura Nº 26 - Alumnos Docentes y «El templo Setiembre

padres de del sol»
familia.
08 Hora de lectura Nº 27 - Alumnos Docentes y «Las gotas Octubre
padres de de lluvia»
familia.
Hora de lectura Nº 28 - Alumnos Docentes y «Los Octubre
padres de sueños del
familia. sapo»
Hora de lectura Nº 29 - Alumnos Docentes y «El tarro Octubre

padres de de las
familia. risas»
09 Hora de lectura Nº 30 - Alumnos Docentes y «La media Noviembre
padres de cobija»
familia.
Hora de lectura Nº 31 - Alumnos Docentes y «Mi her- Noviembre
padres de mana
familia. menor»
Hora de lectura Nº 32 - Alumnos Docentes y «El delfín Noviembre

padres de rosado»
familia.
10 Hora de lectura Nº 33 - Alumnos Docentes y «El mago Diciembre
padres de del tam-
familia. bor»
Hora de lectura Nº 34 - Alumnos Docentes y «La historia Diciembre
padres de de
familia. Wiracocha»
Hora de lectura Nº 35 - Alumnos Docentes y «El Diciembre

padres de principe
familia. Nahua»
VII. TITULO DE LAS LECTURAS SELECCIONADAS

GRADOS PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO
MESES GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
VIII. EVALUACIÓN
El presente Plan Lector evaluará el cumplimiento de las actividades programadas y se elevará
un informe a la superioridad.
______ , ______ de _____________ de 2009
___________________________ ___________________________
Director de la I.E. Subdirectora de la I.E.
___________________________ ___________________________
Coordinador Profesor
CARPETA
PEDAGÓGICA
2009
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
MINISTERIO DE IGLESIA
EDUCACIÓN CATÓLICA
Gerencia Regional
de Educación
UGEL
COCOI
Coordinación
Primaria
P.E.I. DIRECCIÓN
C
O Coordinación
P.A.T. Secundaria
M
PECUD I Auxiliar de
Educación
T
Tutoría
E
APAFA
Defensa S
Civil
DOCENTES
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Alumnos
Bridaga
ecológica Periodismo Cruz Roja
Defensa Policía Banda

Civil escolar escolar
ORGANIGRAMA NOMINAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN IGLESIA CATÓLICA
Gerencia Regional de Educación
UGEL Arequipa - Sur

COCOI
Coordinación Primaria
P.E.I. DIRECCIÓN
C
Coordinación Secundaria
P.A.T.
O
M
PECUD I Auxiliar de Educación
T
Tutoría
E APAFA
Defensa S
Civil
DOCENTES
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

(Lista de profesores)
Alumnos
Bridaga ecológica Periodismo Cruz Roja
Defensa Civil Policía escolar Banda escolar

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE LA
ESCUELA PRIMARIA DE MENORES
GERENCIA REGIONAL
DIRECCIÓN
DE EDUCACIÓN
ADE DE
DIRECTOR
- Representa - Evalúa
- Formula - Asesora
- Vela - Promueve
- Organiza - Administra
ÁREA DE ÁREA TEC. ÁREA DE

TUTORIA PEDAGÓGICA INFRAEST.
- Planifica - Planifica - Diagnostica
- Organiza - Organiza - Planifica
- Promociona - Supervisa - Gestiona
- Coordina - Orienta - Programa
- Ejecuta - Asesora - Ejecuta
- Informa - Ejecuta - Evalúa
PROFESORES
- Participa - Coordina
- Programa - Evalúa
- Actualiza - Colabora
- Integra - Identifica
- Desarrolla - Apoya
- Orienta - Cumple
ALUMNOS
- Participa - Cuida
- Asiste - Respeta
- Cumple - Construye
APAFA
- Participa en el desarrollo del P.E.I.
- Colabora para el logro de sus
actividades programadas.
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DIRECTOR(A)
Coordinadora
Profesor(a)
Alumnos PP. FF.

Junta directiva
Equipos de
Comites trabajo
Policía Organización
escolar de sectores
Cuadro de res-
Cruz Roja ponsabilidades
Cuadro de
Defensa Civil
asistencia
Periódico Distribución
Mural de materiales
Desayuno Aseo y
escolar limpieza
PLAN OPERATIVO ANUAL DE TRABAJO DELAULA
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : __________________________________

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : _______________________________________
1.3 I.E. : _________________________________________________________
1.4 GRADO : _________________________________________________________
1.5 PROFESOR(A) : ________________________________________________________
1.6 DIRECTOR(A) : ________________________________________________________
OBJETIVOS:
2.1 Preparar el ambiente para el desarrollo de la labor educativa.

2.2 Planificar las acciones pedagógicas de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico.
2.3 Equipar los sectores de trabajo con la participación de los alumnos y de los padres de familia.
2.4 Propiciar y desarrollar en el alumno el afán de descubrimiento de su propio saber y aprendizaje.
2.5 Estimular a los alumnos a construir sus conocimientos a partir de sus experiencias.
2.6 Practicar valores en el desarrollo de sus actividades.
ASPECTO ADMINISTRATIVO:
3.1 Actualizar el archivo de matrícula

3.2 Elaborar el Plan Anual, reglamento interno, etc.
3.3 Controlar la asistencia diaria de los alumnos.
3.4 Llevar al día el registro de evaluación.
3.5 Informar periódicamente el progreso de los alumnos, mediante la entrega de las libretas de
información.
ASPECTO PEDAGÓGICO:
4.1 Asistir permanentemente a cursos de capacitación
4.2 Participar en las jornadas pedagógicas organizadas por la UGEL y la I.E.
4.3 Elaborar documentos de trabajo y materiales de acuerdo al nuevo enfoque pedagógico.
4.4 Guiar, apoyar, facilitar y orientar el trabajo de los alumnos.
4.5 Evaluar permanentemente el progreso de los alumnos.
4.6 Elaborar y aplicar con frecuencia los instrumentos de evaluación.
4.7 Desarrollar el Calendario Cívico Escolar con la participación de los alumnos.
ASPECTOS SOCIALES:
5.1 Fomentar y fortalecer el espíritu de amistad y colaboración de los alumnos.
5.2 Realizar campañas de formación de hábitos de higiene, de cortesía y buenos modales.
5.3 Fomentar normas de prevención de Defensa Civil
5.4 Participar en actividades festivas, deportivas, recreativas, culturales, religiosas que organice la
I.E.
5.5 Practicar el decálogo del desarrollo.
5.6 Reunir y entrevistar a los padres de familia.
ASPECTO RELIGIOSO:
6.1 Practicar la lectura de la Biblia

6.2 Fomentar la practica de la oración diaria
6.3 Fomentar el fervor a la Santísima Virgen.
ASPECTO HUMANO:
7.1 Brindar seguridad y confianza a cada niño.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PLAN OPERATIVO ANUAL
C R O N O G R A M A
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
1. Actualizar el archivo de matrícula. X

2. Elaborar documentos del aula: Reglamento X
Interno, Plan Anual.
3. Llevar el Registro de Evaluación al día. X X X X X X X X X
4. Informar a los padres de familia el progreso de X X X X X
los alumnos.
5. Organizar grupos de trabajo con los alumnos. X X X X X X X X X X
6. Programar actividades significativas. X X X X X X
7. Evaluar el proceso de aprendizaje. X X X X
8. Asistir a cursos y jornadas pedagógicas. X
9. Participar en actividades del Calendario Cívico X X
Escolar.
10. Implementar el botiquín de aula. X X
11. Participar en acciones de Defensa Civil. X X X X X X X X
12 Realizar campañas de formación de hábitos de X X X X
higiene, cortesía y buenos modales.
13. Participar en actividades que organice la I.E. X X X X X X X X X X
PERFIL DEL MAESTRO
DIMENSIÓN ESPIRITUAL
• Conoce, ama y sigue a su modelo único y verdadero maestro, camino, verdad y vida: Jesús
• Vive su compromiso cristiano en la vida de oración, práctica eclesial, sacramental y servicio a los
demás.
• Entiende la educación como colaboración con Cristo.
• Participa en actividades de autoformación espiritual.
DIMENSIÓN INTELECTUAL
• Es competente profesional; tiene amplia base cultural psicopedagógica.
• Prepara sus clases en su contenido científico como en la experiencia didáctica.
• Busca la excelencia del alumno de forma exigente, pero comprensiva y personalizada.
• Estimula positivamente a los alumnos.
• Planifica y programa sin improvisaciones de acuerdo a su realidad, exigencias y necesidades del
alumno.
DIMENSIÓN ÉTICA Y AXIOLÓGICA

• Cultiva en sí y educa en valores: dominio de sí mismo, responsabilidad, puntualidad, constancia
en el trabajo, disciplina, creatividad, comunicación, compañerismo, justicia, orden y respeto.
• Comunica la verdad, rectitud en los juicios. Paciente en la escuela, calmo en las respuestas,
dispuesto al diálogo, fomenta a la cooperación, superación, compañerismo.
DIMENSIÓN SOCIAL
• Conoce, cree y promueve el desarrollo de la realidad social peruana particularmente la de su
región.
• Eleva la autoestima del estudiante con estímulo y palabras de aliento permanente.
• Promueve la participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje y en la elabo-
ración de material educativo.
• Fomenta la conciencia solidaria.
• Conoce, cree y promueve el desarrollo de la realidad social peruana.
• Es agente de cambio para un mundo más humano.
• Sensibiliza la conciencia cívico-patriótica, la valoración de su patrimonio cultural y defensa nacio-
nal.
• Trabaja con iniciativa, creatividad, tenacidad, perseverancia por el desarrollo de su I.E.
REGLAMENTO INTERNO DEL SEGUNDO GRADO
DATOS INFORMATIVOS
1.1 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : __________________________________
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : ______________________________________
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : _____________________________________________
1.4 GRADO : ______________________________________________________________
1.5 PROFESOR(A) : ________________________________________________________
1.6 DIRECTOR)A) : ________________________________________________________
DEL PROFESOR DE AULA

2.1 Llegar antes de la hora.
2.2 Organizar el ambiente del aula.
2.3 Llevar al día los Registros de Asistencia y Evaluación.
2.4 Planificar actividades significativas con los alumnos.
2.5 Formar y orientar los grupos de trabajo.
2.6 Ser responsable del manejo del aula, así como del progreso y formación de los alumnos.
2.7 Reforzar conductas positivas de los alumnos.
2.8 Fomentar dentro del aula la cooperación, creatividad y ayuda.
DE LOS EDUCANDOS
3.1 Ingresar al aula de forma ordenada, disciplinada, puntual y correctamente uniformados.
3.2 Mantener adecuadamente los útiles escolares
3.3 Participar en el desarrollo de las actividades conservando la disciplina.
3.4 Practicar buenos modales en todo momento y lugar.
3.5 Mantener el aula limpia y ordenada.
3.6 Cumplir con responsabilidad las tareas que se asigne.
3.7 Vivenciar diariamente valores esenciales.
3.8 No abandonar el aula, ni la I.E. en horas de clase y sin autorización.
DE LOS PADRES DE FAMILIA

4.1 Ratificar la matrícula de sus hijos.
4.2 Proporcionar a sus hijos los útiles escolares necesarios.
4.3 Enviar a sus hijos correctamente aseados y uniformados.
4.4 Acudir al colegio a reuniones programadas y al llamado del docente.
4.5 No interrumpir las horas de dictado.
4.6 Asistir a las horas establecidas por el Colegio.
4.7 Colaborar con la conservación y mantenimiento de los materiales de aula.
4.8 Informarse sobre la situación académica y formativa de sus hijos.
4.9 Participar activamente en las actividades que el profesor(a) y el colegio programe para
mejorar la infraestructura a favor de los educandos.
NORMAS DEL AULA
1. Saludar a Dios
2. Llegar temprano a la I.E., bien uniformados
3. Saludar a los profesores y compañeros
4. Cumplir con las tareas y las responsabilidades
5. Obedecer y atender a los docentes
6. Levantar la mano para hablar
7. Evitar jugar y comer en el aula
8. Mantener la clase limpia
9. Respetar al profesor(a) y compañeros(as)
10. Trabajar en el grupo con responsabilidad.

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2009
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
PRIMARIA DE MENORES
Inicio - Término Nº de Nº de Inf. rendimiento Temporada

TRIM MESES
Nº días laborables Sem. Horas trimestral vacacional
Del: 2009 - 03 - 02
Marzo
Al: 2009 - 03 - 31 22
Del: 2009 - 04 - 01
I Abril
Al: 2009 - 04 - 30 20
Del: 2009 - 05 - 04
Mayo 28 de mayo
Al: 2009 - 05 - 29 20
Del: 2009 - 06 - 01
Junio
Al: 2009 - 06 - 30 21
Del: 2009 - 07 - 01
Julio Del 27 de
Al: 2009 - 07 - 24 18 Julio
II
Del: 2009 - 08 - 10 Al 09 de
Agosto Agosto
Al: 2009 - 09 - 02 17
Del: 2009 - 09 - 03
Setiembre 28 de agosto
Al: 2009 - 09 - 30 20
Del: 2009 - 10 - 01
Octubre
Al: 2009 - 10 - 30 21
Del: 2009 - 11 - 03
III Noviembre
Al: 2009 - 11 - 30 20 A partir del 1º
Del: 2009 - 12 - 01 de diciembre

Diciembre
Al: 2009 - 12 - 11 08 Clausura
TOTALES 187
Entrega de documentos Del _____ de diciembre Al _____________________
Clausura del año escolar 2008: _____________________________________
ORGANIZACIÓN INTERNA DEL AULA
SECTOR
CULTURAL
- Periódico
SECTOR Mural SECTOR
RELIGIOSO HIGIENE Y
SALUD
- Imágenes
- Oraciones - Utiles de
- Lemas aseo
SECTOR DE SECTOR
MOTRICIDAD CIENCIAS
- Implementos ORGANIZACIÓN - Macetas
deportivos DEL - Mini
laboratorio
AULA
SECTOR SECTOR
CIVICO DE LECTURA
PATRIOTICO
- Biblioteca
- Regiones del aula
naturales del SECTOR DE SECTOR DE
PUNTUALIDAD AUTOCONTROL
Perú
- Asistenciario - Cuadro de
responsabilidades
- Normas de
convivencia
ORGANIZACIÓN INTERNA DEL AULA POR SECTORES
Y FUNCIONES DE EQUIPOS DE TRABAJO
ASEO Y ORDEN
Aseo del aula

Aseo personal
Ordena carpetas
ASISTENCIA Y ACTIVIDADES
PUNTUALIDAD SOCIALES
Controla la Primeros auxilios
asistencia. Defensa Civil
Informa a la Cumpleaños
profesora. Aniversarios
COMISIONES Y
RESPONSA-
BILIDADES
CARTELES Y MATERIALES
PAPELOGRAFOS
Entrega y recojo
Reconstruye carteles
Ordenar materiales
Ordena papelógrafos
Mantener el almacén
Archiva, desecha
BIBLIOTECA
Forra y mantiene
libros.
Ordena y controla.
Busca nuevos libros.
ACTA DE CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE AULA
En la I.E. ...........................................................................................................................................,
ubicado ..............................................................................................................................................
siendo las ........................................, en el aula del .......................................... del nivel primario
se reunieron los padres de familia en mención, bajo la dirección del docente de aula
...........................................................................................................................................................,
con la asistencia reglamentaria, eligen a la Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes y por
voto democrático recaen en los padres siguientes:
Presidente (a) ________________________________________________________

D.N.I. ______________________________
Secretario (a) ________________________________________________________

D.N.I. ______________________________
Tesorero (a) ________________________________________________________

D.N.I. ______________________________
Vocal ________________________________________________________
D.N.I. ______________________________
Los mismos que presentaron juramento de estilo comprometiéndose a trabajar en mejora del aula que
redundará en beneficio de la I.E., en fe a lo cual firman los padres asistentes, levantándose la reunión a
las ................................ horas.
............................ , ..........., de ...................................... del 200 ........

NORMAS Y FUNCIONES DEL COMITE DE AULA
ARTICULO 22º: El Comité de Aula es el órgano mediante el cual los padres de familia participan
desde el aula en el proceso educativo de sus hijos. El Comité de Aula está constituido por un
presidente, un vicepresidente y un secretario.
ARTICULO 23º: Las funciones del Comité de Aula son:
a) Apoyar a solicitud del profesor o tutor de aula, todas aquellas actividades que requieran mayor
atención en beneficio de los educandos.
b) Coordinar con el profesor de aula o tutor las actividades culturales, deportivas, sociales y otras
que contribuyan a la formación integral de los educandos.
c) Trabajar coordinadamente con la Dirección de la I.E.
ARTICULO 24º: Los miembros del Comité de Aula son elegidos en reunión de padres de familia
del aula, convocada por el profesor o tutor del aula durante los primeros quince (15) días calendario
del año escolar.
Si el padre de familia tuviera más de un hijo en una I.E. sólo podrá ser miembro de un Comité de
Aula.
REGLAMENTO DEL COMITÉ DE AULA
A. DERECHOS: Son derechos de los padres de familia y de los integrantes del Comité de Aula:
• Tener voz y voto en cada una de las sesiones.
• Recibir información sobre el Reglamento Interno y Plan Anual de trabajo de la I.E. así como
del aula.
• Recibir información sobre el avance del desarrollo y funcionamiento institucional de la I.E.
• Participar y supervisar las actividades así como la gestión económica de la APAFA.
• Participar en la evaluación del PAT de la I.E.
• Recibir información sobre las actividades de la APAFA
• Recibir información de las actividades que se realice en el aula
• Recibir información sobre el avance del rendimiento escolar y el comportamiento de sus hijos.
B. DEBERES:
• Velar por el establecimiento de un ambiente adecuado y favorable orientado a la formación
integral de los alumnos.
• Acudir a la I.E. e informarse sobre el rendimiento y comportamiento de sus hijos.
• Colaborar con las actividades educativas programadas por el (la) docente cuando lo sea
solicitado
• Participar y apoyar la ejecución de las actividades programadas en el PAT de la I.E.
• Asistir a reuniones, que convoque el (la) docente y el Comité de Aula
• Apoyar toda actividad que organicen los integrantes del Comité de Aula en coordinación con
el (la) docente, con la finalidad de promover el desarrollo del aula.

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CALENDARIO DE LA COMUNIDAD

Profesor (a) : ........................................................................................................................

II. JUSTIFICACIÓN / FUNDAMENTACIÓN

III. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y/O NIÑAS DEL AULA

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Inicio - término Nº de Nº de Información Temporada

Tema Calendario Actividades Nombre de la Actividad

- L i m i t a d a - E d u c a c i ó n - Aniversario - Aniversario «Defendamos - El docente debe promover la - Conociendo la

Área Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores Procesos Técnicas Instrum.

2.2. Formula - Formulación - Establece relaciones de cau- - Expresa - Observa- - Guía de

3.3. Escribe - Conectores - Identifica conectores en - Produce - Análisis - P. mural

1.4. Identifica e - Patrones y - Completa sumandos que fal-

1.5. Interpreta - Propiedades - Reconoce los términos de

1.7. Resuelve - Problemas de - Organiza los datos para la

1.8. Expresa un - Codificación - Codifica un número natural - Grafica - Pruebas - Objetiva

1.9. Expresa un - Doble, triple, - Establece relaciones numé-

1.10. Interpreta - Multiplicación - Interpreta la noción de mul-

1.11. Interpreta - Ordenamiento - Completa sucesiones nu- - Aplica - Pruebas - Objetiva

1.12. Resuelve - Equivalencias - Identifica monedas y bille-

2.1.2. Identifica, - Figuras pla- - Dibuja figuras poligonales

2.1.4. Resuelve - Medición del - Establece relaciones tempo-

2.2. Resuelve 2.2.1. Identifica, - Posiciones de - Ubica la posición de obje-

2.2.2. Resuelve - Problemas - Crea y resuelve problemas - Lee - Pruebas - Gráfica

3.3. Identifica en - Ocurrencias - Expresa la probabilidad de

1.2.3. Se - Historia de la - Explica las funciones de los

1.2.5. Cuida y - Normas de - Propone normas de convi-

1.2.6. Describe - Sentimiento - Explica funciones que cum-

1.2.7. Identifica - Medios de - Explica normas de seguri- - Ubica - Observa- - Lista de

2.1.4 Describe y - Característi- - Reconoce la ubicación geo-

2.2. Reconoce 2.2.1 Reconoce - Patrimonio - Identifica los santuarios his-

2.2.2 Identifica y - Biodiversidad - Describe las manifestacio- - Observa - Observa- - Lista de

2.2.3 Relata y - Hechos y - Relata la historia de héroes

2.2.4 Describe y Historia del - Expresa a través de sus

1.3. Compara - Locomoción - Clarifica a los animales se-

1.4. Describe el - Recorrido de - Identifica el recorrido a se- - Observa - Examen - P. objetiva

1.5. Clasifica los - Alimentos - Diferencia los alimentos se-

1.6. Investiga las - Alimentos - Valora el consumo de los

1.7. Compara - Rasgos físi- - Realiza comparaciones con

1.8. Mide y - El desarrollo - Explica las características

1.9. Aplica - La higiene - Lava sus manos antes y

1.10. Identifica - Enfermeda- - Diferencia las enfermedades

2.3. Identifica - Plantas y ani- - Clasifica plantas de su loca-

2.4. Clasifica - Semillas y - Identifica las características

2.5. Diseña y - El muestrario - Elabora un muestrario de

3.2. Reconoce y - Mezclas y - Reconoce las características

3.3. Identifica - Característi- - Celebra la - Distingue las características

3.5. Explora - Efectos de la - Diferencia los movimientos

3.7. Identifica - Imanes: pro- - Explica las propiedades

3.8. Diseña y - Construcción - Explica el funcionamiento de

3.10. Investiga - La fuerza - Explica los cambios que se

3.11. Explora y - Flotabilidad - Experimenta con objetos de

3.12. Identifica - Suelo: - Descubre los tipos de sue-

3.14 Identifica - El agua: Usos - Reconoce los estados exis-

3.15 Explora la - El aire: ca- - Reconoce la presencia e

3.16 Identifica - Identifican - Participa en campañas so- - Analiza - Observa- - Lista de

3.17 Practica el - Residuos só- - Explica los procedimientos

1.5. Baila y se - Expresión - Participa en juegos de ex-

1.7. Construye - Construcción - Usa materiales diversos de

1.4. Relata - Jesús, Hijo - Establece paralelo a partir

2.3. Respeta a - La familia - Cuida y se preocupa de la

- La celebra- - Demuestra en sus actitudes

1.3. Regula la - Nociones ele- - Reconoce los tipos de res-

1.4. Reconoce y - La respira- - Diferencia las posturas co-

, de _________ de 2009