2. Рабочая программа. Англ. яз. 5-9 кл. 2016 - 2017. Starlight

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 11» городского округа Самара
РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА

ww
методическим объединением учителей методическим советом приказом
иностранных языков МБОУ гимназии № 11 г.о. Самара МБОУ гимназии № 11 г.о. Самара
методического совета протокол от 27.06.2017 № 05 от 30.08.2017 № 412-ОД
w.
МБОУ гимназии № 11 г.о. Самара
протокол от 02.06.2017 № 05
g
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ym
по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
5 – 9 классы
na
Программа составлена: заместителем директора по иностранным языкам Е. В. Семеновой

si
um
г. Самара, 2017
11
1
Рабочая программа по английскому языку (5 – 9 классы) составлена в соответствии с Федеральным

государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённым приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.10.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями).
ww
Является частью Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ гимназии № 11
г.о. Самара.
w.
Программа составлена на основе:
«Примерная основная образовательная программа основного общего образования. В редакции протокола № 3/15
от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию. http://fgosreestr.ru/»;
g
«Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык, 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2011. –
ym
Стандарты второго поколения»;

«Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звездный английский». V - IX классы.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка.
na
Авт./сост. Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. М.: Просвещение, 2013».

Используемые учебники:
si
«Звёздный английский («Starlight»). 5 класс. / Авт. сост. К. М. Баранова, Дж. Дули, В. В. Копылова, Р. П.
Мильруд, В. Эванс. Москва, «Просвещение», 2016».
um

11
2
ww
w.
Рекомендованная дополнительная литература:
5 класс
К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова. Английский язык. Рабочая тетрадь линии УМК «Звездный английский».
g
5 класс. М.: Просвещение, 2016.
ym
К.В. Комиссаров, О.И Кирдяева. Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА) для 5
класса. Серия «Звездный английский». М.: Просвещение, 2016
А.В. Смирнов. Английский язык. Сборник грамматических упражнений для 5 класса. Серия «Звездный
na
английский». М.: Просвещение, 2016

A. Llanas, L. Williams. Grammar Goals - 5. Macmillan, 2017.
si
6 класс
um
класса. Серия «Звездный английский». М.: Просвещение, 2016.
11
3
английский». М.: Просвещение, 2016.
A. Llanas, L. Williams. Grammar Goals - 6. Macmillan, 2017.
7 класс
ww
w.
g
ym
М.В.Вербицкая, М.Манн, С. Тейлор-Ноулз. Учебное пособие для подготовки к ГИА по английскому языку.
Грамматика и лексика. Уровень А2. С Интернет ресурсом). Macmillan, 2017.
8 класс
na
si
um

M. Vince. Macmillan English Grammar in Context. Intermediate. Macmillan, 2017.
11
4
9 класс
ww
w.
M. Vince. Macmillan English Grammar in Context. Intermediate. Macmillan, 2017.
М. Лэнг, А. И. Немыкина, А. В. Почепаева. Сборник тестов для подготовки к ГИА. Основной Государственный
g
Экзамен по английскому языку в 9 классе. М.: Издательство “Language 360”, 2015.
ym
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

na
Представленная программа обеспечивает достижение выпускником основной школы следующих личностных,

метапредметных и предметных результатов.
si
1.1. Личностные результаты

У выпускника основной школы:
um
• Будет сформирована Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и

настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя
11
5
в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России,
осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).
• Будет сформировано осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской
ww
многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории
современной России).
w.
• Будет сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
• Произойдет интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей
g
многонационального российского общества.
ym
• Будут сформированы готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей
na
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с

учетом устойчивых познавательных интересов.
• Будут развиты моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного
si
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к

собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию.
• Будут развиты веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам людей или их отсутствию.
um
11
6
• Будут сформированы: знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных
религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и
ww
российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и
общества).
w.
• Будет сформировано ответственное отношение к учению; уважительное отношение к труду, опыт участия в
социально значимом труде.
• Будет сформировано осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
g
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
ym
• Будет сформировано целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и

общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
na
• Будет сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его

мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к
si
конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога,
готовность к конструированию процесса диалога как выражения интересов, готовность и способность к ведению
переговоров).
um
11
7
• Будут освоены социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые
включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность
участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с
ww
социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований,
освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного
w.
отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации
совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов
g
взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
ym
• Будут развиты ценности здорового и безопасного образа жизни; произойдет интериоризация правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
na
• Будет развито эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие
si
разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое,
эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,
um
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры

11
8
своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными
произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности).
• Будут сформированы основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
ww
мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в
жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к
w.
художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению
природоохранной деятельности).
g
1.2. Метапредметные результаты
ym
Метапредметные результаты освоения данной рабочей программы включают освоенные обучающимися

межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
na
1.2.1. Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ,
si
синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с
информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе будет продолжена работа по формированию и
развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих
um
дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и

перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У
11
9
выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом
мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении английского языка обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки
работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать
ww
содержащуюся в них информацию, в том числе:
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в
w.
готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей;
представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в
g
виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий - концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
ym
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения английского языка обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы
учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению
na
мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне
овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях
si
неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к
поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной
um
программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического

оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.
11
10
В соответствии со Стандартом выделяются три группы универсальных учебных действий (далее – УУД):
регулятивные, познавательные, коммуникативные.
1.2.2. Регулятивные УУД

ww
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
w.
Выпускник основной школы сможет:
• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
g
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
ym
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
na
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую

последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
si
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

um
• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм

их выполнения;
11
11
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных

задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
ww
познавательной задачи;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им
задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
w.
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
g
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для
ym
их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач
na
определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
si
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
um

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей
11
12
учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей
деятельности;
ww
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в
рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
w.
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при
отсутствии планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации
g
для получения запланированных характеристик продукта/результата;
ym
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса

деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных
na
характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
si

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
um
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств,
11
13
различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в
соответствии с целью деятельности;
ww
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и
доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
w.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной.
g
• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других
ym
обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать
na
выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации
si
неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели
um
к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения
11
14
эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений

утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
1.2.3. Познавательные УУД

ww
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
w.
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
g
• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
ym
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и
na
обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих
si
обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия
явлений;
um
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим

закономерностям;
11
15
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки
ww
достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской
w.
деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая;
объяснять с заданной точки зрения);
g
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины,
возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
ym
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной
аргументацией или самостоятельно полученными данными.
na
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
si
• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с
um
помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
11
16
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик
объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
ww
• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного
(символьного) представления в текстовое, и наоборот;
w.
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе
имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
g
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического,
ym
эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки
продукта/результата.
na
3. Смысловое чтение.
• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
si
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
um
• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и
11
17
нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.
4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
ww
• определять свое отношение к природной среде;
w.
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
g
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

ym
• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
na

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
si
• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

um
11
18
1.2.4. Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
ww
• определять возможные роли в совместной деятельности;
w.
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
g
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной
ym
коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
na
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы,
перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
si
оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
um
• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
11
19
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться
друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны
ww
собеседника задачи, формы или содержания диалога.
2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
w.
речью, монологической контекстной речью.
• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
g
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой
ym
группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
na
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной

задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
si
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты продуктивного характера с использованием
um
необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего
11
20
выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством
учителя;
ww
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения
коммуникативного контакта и обосновывать его.
3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
w.
технологий (далее – ИКТ).
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
g
практических задач с помощью средств ИКТ;
ym
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами
естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
na
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-
аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:
si
вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
um
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную
гигиену и правила информационной безопасности.
11
21
1.3. Предметные результаты

В соответствии с ФГОС ООО требования к предметным результатам освоения углубленного курса иностранного
языка должны отражать:
• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
ww
учебно-познавательной):
- речевая компетенция – коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
w.
аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами
общения; знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и
g
изучаемом языке;
ym
- социокультурная компетенция – осведомленность учащихся о культуре, традициях, реалиях стран изучаемого

языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы в 5 – 9 классах; умение представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного
na
межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры;

- компенсаторная компетенция – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при
si
получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;

- учебно-познавательная компетенция – общие и специальные учебные умения, владение способами и приемеми
самостоятельного изучения языков и культур, в т. ч. с использованием новых информационных технологий.
um
11
22
• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и

потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
ww
• Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в
восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других
w.
странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня
иноязычной подготовки.
• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым
g
английским языком, к изучению второго / третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как
ym
средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего (полного)
na
общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.
1.3.1. Коммуникативные умения / Виды речевой деятельности

si
1.3.1.1. Говорение. Диалогическая речь

um
Выпускник научится:
11
23
• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный
диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка, при необходимости переспрашивая, уточняя;
ww
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического
материала.
w.
Выпускник получит возможность научиться:
• вести диалог-обмен мнениями;
• брать и давать интервью;
g
• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
ym
1.3.1.2. Говорение. Монологическая речь

na
• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики (рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих
si
интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и странах изучаемого языка,
описывать события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного,
um
выражать свое отношение к прочитанному / услышанному);

11
24
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план,
вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
ww
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/
вопросы;
• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
w.
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
g
• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному;
ym
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной

ситуацией общения;
na
• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
si
1.3.1.3. Аудирование
um
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

11
25
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов,

содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений, относящихся разным коммуникативным типам речи
(сообщение / рассказ / интервью);
ww
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку , контекст нужную/интересующую/
запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
w.
• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые
g
слова;
ym
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания
na
воспринимаемого на слух текста.
1.3.1.4. Чтение
si
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащих
um
отдельные неизученные языковые явления;

11
26
• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации;
ww
• читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием разных приемов
смысловой переработки (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
w.
• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
g
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном
ym
тексте;
• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;
na
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным

элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
si
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

um
1.3.1.5. Письменная речь

11
27
• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство,
национальность, адрес и т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого
ww
этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 35–45 слов, включая адрес);
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;
w.
выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–140 слов, включая адрес и дату);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
g
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
ym
• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
na
• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
si
1.3.2. Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

1.3.2.1. Фонетическая сторона речи
um
11
28
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова изучаемого иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изолированных изученных словах, фразах;
ww
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-
w.
интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
g
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации;

ym
• воспроизводить слова по транскрипции;

• оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении;
na
• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
1.3.2.2. Орфография
si
• правильно писать изученные слова;
um
11
29
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного
предложения;
ww
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.
w.
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
вставлять пропущенные слова.
g
•
ym
1.3.2.3. Лексическая сторона речи

na
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-
клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова,
si
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
um
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

11
30
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах

тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики
ww
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise, -en;
• имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -
w.
ing;
• имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -
g
ive;
• наречия при помощи суффикса -ly;
ym
• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
na

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах
тематики основной школы;
si
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и
антонимы адекватно ситуации общения;
um
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы, устойчивые

словосочетания и фразеологизмы;
11
31
• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• распознавать в речи омонимы, омофоны и омографы;
• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
ww
(firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
• распознавать и использовать интернациональные и псевдо интернациональные слова;
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых
w.
слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
g
1.3.2.4. Грамматическая сторона речи

ym
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и
na
морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в
утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий (в том числе в отрицательной форме), специальный (в
si
том числе в отрицательной форме)), альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и

отрицательной форме) и восклицательные;
um
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе

с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
11
32
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
ww
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because,
if, in case, that, who, which, what, when, as soon as, after, before, till, until, where, how, why;
• использовать косвенную речь в утвердительных, повелительных и вопросительных предложениях в настоящем
w.
и прошедшем времени;
• распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll
g
invite him to our school party) и нереального характера (в настоящем времени Conditional II – If I were you, I would start
learning French и в прошедшем времени Conditional III – If I had been there, I would have seen it);
ym
• распознавать и употреблять в речи конструкции, выражающие нереальное пожелание (I wish, if only);

• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе,
na
образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной
si
форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные,

вопросительные;
um
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной

степенях, образованные по правилу, и исключения;
11
33
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество
(many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу и исключения;
ww
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного
залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect, Past Perfect, Present Perfect
w.
Continuous, Past Perfect Continuous;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени:
g
Simple Future, to be going to, Present Continuous, Present Simple;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have
ym
to, should, ought to);

• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive,
na
Past Simple Passive, Future Simple Passive, Future Simple Passive in the Past, Present Perfect Passive, Past Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при
глаголах в страдательном залоге:
si
• распознавать и употреблять в речи конструкции с инфинитивом (Complex Object, Complex Subject) и герундием.
um
• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that;
условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
11
34
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however,

whenever;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither …
ww
nor;
• распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их
w.
следования;
• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Future Perfect, Future
g
Continuous, Future Perfect Continuous;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Perfect Passive;
ym
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы c Perfect Infinitive и Continuous Infinitive;

• распознавать по формальным признакам и понимать значение причастия I и II и отглагольного
na
существительного без различения их функций и употреблять их в речи.
1.3.3. Социокультурные знания и умения

si
• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
um
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• представлять родную страну и культуру на английском языке;
11
35
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
ww
• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
1.3.4. Компенсаторные умения

w.
• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
g
• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
ym
• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

na
Предметные результаты в познавательной сфере

Обучающийся сможет:
• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений,
si
слов, словосочетаний, предложений;

• владеть приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в
um
зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

11
36
• действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в

пределах тематики основной школы;
• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
ww
• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным
и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
w.
Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
g
• иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
ym
• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями языка в доступных

пределах;
na
• иметь представление о целостности полиязычного поликультурного мира, осознание места родного и

иностранного языка в этом мире как средства общения и познания.
• приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на английском языке, а также через
si
туристические поездки.
um
Предметные результаты в эстетической сфере

11
37
• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества англоязычных стран;

• владеть элементарными средствами выражений чувств и эмоций на английском языке;
• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения произведений художественного творчества: литературы,
ww
музыки, живописи.
Предметные результаты в трудовой сфере

w.
• уметь рационально планировать свой учебный труд;
• уметь работать в соответствии с намеченным планом;
g
• иметь представление об использовании английского языка в профессиональной жизни.

ym
Предметные результаты в физической сфере

na
• вести здоровый образ жизни.
si
5 класс
um
Личностные результаты
У выпускника 5 класса:
11
38
• Будут сформированы основы гражданской идентичности (патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа) и социальные компетенции;
• Будет сформировано осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; будут усвоены правила
ww
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
• Будут сформированы основы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
w.
старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности;
• Будут заложены основы формирования таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
g
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
ym
• Будет сформирована готовность и способность к саморазвитию;

• Будет сформирована мотивация к обучению, познанию;
na
• Будут сформированы ценностно-смысловые установки, отражающие его личностную позицию.
Метапредметные результаты
si
• Будет сформирована способность к целеполаганию в учебной деятельности, умение самостоятельно ставить
um
новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

11
39
• Будет сформировано владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности;

готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
• Будут заложены основы умения формировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
ww
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия
учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, слушать партнера, формулировать, аргументировать и
w.
отстаивать свое мнение;
• Будут заложены основы умения адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;
g
• Будут заложены основы умения в области использования информационно-коммуникационных технологий
ym
(ИКТ-компетенции).
na
Предметные результаты
• Писать адрес, неформальное письмо, электронное письмо, неформальные объявления, короткие сообщения,
si
заметки, открытки, рассказы, короткие неофициальные сообщения.

• Называть свой возраст и возраст других людей.
um
• Оперировать названиями букв, цифр, порядковых и количественных числительных.

11
40
• Запрашивать личную информацию, представлять себя и других людей, приветствовать и прощаться с

употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
• Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом
ww
материале.
• Выделять основные идеи / краткое содержание текста (также в письменном виде).
• Рассказывать информацию по теме с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (ключевые слова,
w.
план вопросы).
• Использовать лексический и грамматический материал данного года обучения в речи.
g
• Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений.
ym
• Воспринимать на слух и понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,

содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
na
• Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

• Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам,
по контексту.
si

• Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.
um
• Находить информацию в сети Интернет по ключевым словам.

11
41
6 класс
• Будет сформировано осознание своей этнической принадлежности, чувство долга перед Родиной;
ww
• Будет сформировано ответственное отношение к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
w.
• Будет сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
• Будет сформирована готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
g
взаимопонимания;
ym
• Будут развиты основы эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера;
na
• Будут сформированы основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
si
um
• Будет сформировано умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
11
42
• Будут заложены основы умения осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного понимания и вносить необходимые коррективы;
• Будет сформировано умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи,
ww
ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
• Будет сформировано владение устной и письменной речью;
• Будут заложены основы владения монологической контекстной речью;
w.
• Будет сформирована компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ-компетенции);
g
• Будут сформированы основы смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку / ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
ym
устанавливать логическую последовательность основных фактов.

na
• Писать описание какого-либо события, краткие инструкции, рекламное сообщение, отчет.
si
• Называть время, описывать внешность.

• Оперировать названиями букв, цифр, порядковых и количественных числительных.
um
11
43
• Запрашивать личную информацию, представлять себя и других людей, приветствовать и прощаться с

употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
• Сравнивать предметы и явления с опорами и без опор.
ww
• Составлять викторину о знаменитых исторических личностях и рассказ о легендарном образе.
• Обсуждать события прошлого, называть даты.
• Обсуждать будущие планы и намерения.
w.
• Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом
материале.
g
• Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
ym
• Выделять основные идеи / краткое содержание текста (также в письменном виде).

• Рассказывать информацию по теме с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (ключевые слова,
na
план вопросы).
si

um
11
44

ww
• Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого
w.
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
• Читать и выборочно понимать значимую / нужную / запрашиваемую информацию несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
g
• Выделять главную информацию, представлять информацию в сжатой словесной форме.

ym
• Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

• Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной
na
ситуацией общения.
7 класс
si
um
• Будет сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,

традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
11
45
• Будут развито моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного
выбора;
• Будут сформированы нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к
ww
собственным поступкам;
• Будет сформирована коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
w.
видах деятельности;
• Будет развито эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера;
g
• Будет сформирована мотивация изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
ym
образовательной области «Иностранный язык»;

• Будут сформированы основы мировоззрения, соответствующего современному уровню науки, техники и
na
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
si
• Будет сформировано умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
um
произвольного понимания и вносить необходимые коррективы;

11
46
• Будут сформированы основы владения логическими действиями определения понятий, обобщения,

установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев,
установления родо-видовых связей;
ww
• Будут заложены основы умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• Будет сформировано умение строить учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
w.
сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия
учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, слушать партнера, формулировать, аргументировать и
g
отстаивать свое мнение.
ym
na
• Писать письмо – запрос информации в полуофициальном стиле, отчет о проведенном интервью, заметки,
письмо с просьбой о приеме на работу.
si
• Игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать содержание текста.
um

11
47
• Выделять избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных мыслей, представлять

информацию в сжатой словесной форме.
• Рассказывать информацию по теме с опорой на вербальные опоры (ключевые слова, план вопросы) и без опор.
ww
• Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
w.
g
ym

na
si

• Писать сочинение с выдвижением предложений по какому-либо вопросу, пост в блоге о ситуации, эссе в
um
формате за и против.
11
48
• Систематизировать, сопоставлять, анализировать информацию, содержащуюся в готовых информационных

объектах.
• Формировать историко-географический образ России, включая представление о территории и границах России,
ww
ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества,
знание истории и географии края, его достижений, культурных традиций, освоение общекультурного наследия России и
всемирного культурного наследия.
w.
• Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всез ее проявлениях, хнание
основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
g ym
8 класс
na
• Будет сформировано мировоззрение, соответствующее современному уровню науки, техники и общественной
практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
si
• Будет сформировано осознание ценности семьи в жизни человека и общества; будет принята ценность семейной
жизни; будет сформировано уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• Будет сформировано стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
um
11
49
• Будут сформированы основы коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;
• Будет сформировано стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ww
ознакомлению с ней представителей других стран;
• Будет сформировано толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей
страны и мира;
w.
• Будут сформированы основы общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности.
g
ym
• Будет сформировано умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели
na
и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• Будет сформирована компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ-компетенции);
si
• Будет развита коммуникативная компетентность, включая умение взаимодействовать с окружающими,

выполняя разные социальные роли;
um
11
50
• Будет развито смысловое чтение, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку / ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
ww
• Будет сформировано умение планировать свое речевое и неречевое поведение;
• Будут заложены основы формирования исследовательских учебных действий, включая навык работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
w.
• Будут заложены основы саморегуляции, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на английском языке.
g
ym
• Писать сочинение с выдвижением предложений по какому-либо вопросу, пост в блоге о ситуации, эссе в
na
формате за и против.
• Систематизировать, сопоставлять, анализировать информацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах.
si
• Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные,

отрицательные, вопросительные, побудительные.
um
11
51
• Адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей, в т. ч. соблюдая правила фразового ударения.
• Игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать содержание текста.
ww
• Выделять главную информацию текста, представлять информацию в сжатой словесной форме, в т. ч. в
письменной форме.
w.
g
• Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.
• Комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к
ym
прочитанному / прослушанному.
• Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-
na
клише речевого этикета) в их основном значении, в т. ч. многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
si
• Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые лингвистические единицы.
um
• Формировать историко-географический образ России, включая представление о территории и границах России,

ее географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества,
11
52
знание истории и географии края, его достижений, культурных традиций, освоение общекультурного наследия России и
всемирного культурного наследия.
• Формировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание
основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
ww
технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
w.
• Формировать ориентацию в системе моральных норм и ценностей и их иерархии, понимание
конвенционального характера морали.
• Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
g
• Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
ym
• Находить различия между явлениями синонимии и антонимии, распознавать принадлежность слов к частям
речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.).
na
9 класс
si
• Будет сформирована способность к выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом
um
устойчивых познавательных интересов;

11
53
• Будут сформированы основы социально-критического мышления, способность участвовать в школьном

самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
ww
• Будет развито осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• Будет сформирована коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• Будет сформирована общекультурная и этническая идентичность как составляющие гражданской идентичности
w.
личности;
• Будет развита готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
g ym
na
• Будет развита компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-

компетенции);
• Будут сформированы исследовательские учебные действия, включая навык работы с информацией: поиск и
si
выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• Будут сформированы регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
um
коммуникативной деятельности на английском языке;

11
54
• Будет развито владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий,
сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых
связей;
ww
• Будет развито умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.
w.
• Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
g
• Употреблять в речи многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы.
ym
na
• Адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей, в т. ч. соблюдая правила фразового ударения.
• Выделять основную мысль в воспринимаемом зрительно / на слух тексте, отделять главные факты текста от
si
второстепенных.
• Составлять план / тезисы устного или письменного сообщения.
um

11
55
• Находить различия между явлениями синонимии и антонимии, распознавать принадлежность слов к частям
речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.).
• Игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания
ww
информационного блока.
• Комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к
прочитанному / прослушанному.
w.
• Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-
клише речевого этикета) в их основном значении, в т. ч. многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
g
сочетаемости.
ym
• Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
незнакомые лингвистические единицы.
na
• Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

• Выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.
si
• Различать на слух британский и американский варианты английского языка.

um
2. Содержание учебного предмета

11
56
2.1. Основные содержательные линии

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:
• коммуникативные умения – в основных видах речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение,
письмо;
ww
• языковые средства и навыки оперирования ими – использование лексических, грамматических, фонетических и
орфографических средств языка;
w.
• социокультурные знания и умения межкультурного общения;
• универсальные учебные действия и специальные учебные умения.
Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную линию реализации
g
образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс
ym
общения на иностранном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой
учебно-коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они
na
интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование коммуникативных умений предполагает

параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у учащихся основной
школы социокультурных представлений. Взаимосвязь содержательных линий рабочей программы по иностранному
si
языку обеспечивает единство этого учебного предмета.

Овладение видами речевой деятельности осуществляется в их тесной взаимосвязи и происходит в равномерном
темпе.
um
11
57
2.2. Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения
2.2.1. Говорение
2.2.1.1. Диалогическая речь
ww
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном предметном содержании речи и более
разнообразном языковом оформлении: умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог —
w.
побуждение к действию, диалог—обмен мнениями и комбинированный диалог. Объём диалога—от 6 реплик (5—7
классы) до 10—15 реплик (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога— 3 – 4
минуты (5 – 7 класс), 4—6 мин (8 – 9 класс).
g ym
2.2.1.2. Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи: описание, повествование эмоционально-оценочные суждения),
na
(включающие
рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
зрительную наглядность, прочитанный или прослушанный текст и / или вербальные опоры (ключевые слова, план,
si
вопросы).
Объём монологического высказывания — от 15—20 фраз (5—7 классы) до 25—30 фраз (8— 9 классы).
Продолжительность монолога – 1,5 – 2 минуты (5 – 7 класс), 3—5 мин (8 – 9 класс).
um
11
58
2.2.2. Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с
разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и
полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального
ww
типа текста.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
w.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, объявление, реклама, сообщение,
рассказ, диалог-интервью, стихотворение, песня и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь
g
образовательную и воспитательную ценность.
ym
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и
главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте и осуществляется на аутентичном материале, содержащем
наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования
na
— до 3 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной / интересующей, запрашиваемой информации предполагает
si
умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического
характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на
um
полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 3 мин.
11
59
2.2.3. Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным
пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной / интересующей / запрашиваемой
ww
информации (просмотровое / поисковое чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
w.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, рекламный проспект, стихотворение, отрывок
из художественного произведения и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь
g
образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.
ym
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного и толкового словарей.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках
предметного содержания, обозначенного в программе, включающих некоторое количество неизученных языковых
na
явлений. Объём текстов для чтения — до 1000 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной / интересующей / запрашиваемой информации осуществляется на
si
несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких
текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для
чтения — около 550 слов.
um
11
60
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном

языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки,
выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до 700 слов.
ww
2.2.4. Письменная речь
• Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
w.
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 35—45
слов, включая адрес);
• заполнять формуляры, бланки, анкеты (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
g
• писать личное письмо, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
ym
изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о
себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–140 слов, включая
na
адрес и дату;
• делать выписки из текстов, составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с
коммуникативной задачей;
si
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной
деятельности.
um
11
61
2.3. Языковые знания и навыки

2.3.1. Орфография
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и
ww
восклицательного знака) в конце предложения. Знание правил сопоставления фонетической транскрипции и
орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
w.
2.3.2. Фонетическая сторона речи
Различение на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без
g
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах.
ym
Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов

предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
na
2.3.3. Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
si
тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1700 единиц
(включая 800, усвоенных в начальной школе).
um
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость. Распознавание и

использование интернациональных и псевдо интернациональных слов (doctor).
11
62
2.3.4. Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений,
сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки
ww
распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных
w.
временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов,
существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных
местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и
g
порядковых числительных.
ym
2.4. Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных
na
особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе
изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
si
• знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии;
um
11
63
• знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней,
основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
• представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях
ww
образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в
мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на
изучаемом иностранном языке;
w.
• умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального
общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее
распространенную оценочную лексику);
g
• умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным
ym
гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

na
2.5. Компенсаторные умения

Совершенствование умений:
• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
si
• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту,
тематический словарь и т. д.;
um
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
11
64
• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
2.6. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:
ww
• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной
и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
w.
• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-
ресурсами, литературой;
• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана
g
работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ
ym
полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией,
ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими
na
участниками проектной деятельности;

• самостоятельно работать в классе и дома.
si
2.7. Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:
• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
um
• семантизировать слова на основе языковой догадки;

11
65
• осуществлять словообразовательный анализ;

• выборочно использовать перевод;
• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным
ww
и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
w.
2.8. Языковые средства
2.8.1. Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах
g
тематики основной школы, в объёме 1700 единиц (включая 800, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы
ym
включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру
стран изучаемого языка.
na
Основные способы словообразования:

1) аффиксация:
• глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);
si
• существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity

(possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
um
11
66
• прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite / independent), inter- (international); -y (busy), -ly (lovely), -ful
(careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -
less (harmless), -ive (native);
• наречий: -ly (usually);
ww
• числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
w.
• существительное + существительное (policeman);
• прилагательное + прилагательное (well-known);
• прилагательное + существительное (blackboard);
g
3) конверсия:
ym
• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play — play);

• образование существительных от прилагательных (rich people — the rich).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
na
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

si
2.8.2. Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми
грамматическими явлениями.
um
11
67
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,

следующими в определённом порядке; предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’. Сложносочинённые
предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because,
ww
that’s why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that;
w.
условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера
g
(Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have
ym
helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в
na
Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.
Предложения с конструкциями as . as, not so . as, either . or, neither . nor.
si
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ___ to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
um
Конструкции с инфинитивом типа “Complex Object”, “Complex Subject”.

11
68
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past,
Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).
ww
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем
времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
w.
Причастия I и II.
Неличные формы глагола (герундий, причастия I и II) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
g
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).
ym
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и

прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).
na
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).
Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные
si
(somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -1у (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
um
Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with).
11
69
3. Tематическое планирование
Общий период освоения учебного предмета – 5 лет, количество учебных часов – 884, в том числе:
1 год (5 класс): 5 часов в неделю х 34 учебных недели = 170 учебных часов;
ww
w.
4 год (8 класс): 6 часов в неделю х 34 учебных недели = 204 учебных часа;
5 год (9 класс): 5 часов в неделю х 34 учебных недели = 170 учебных часов.
g ym
Названия тем Количество часов, отводимое на изучение каждой темы
по по авторской программе, по настоящей рабочей программе
примерной на основе которой
Номера тем
программе, составлена настоящая

na
на основе рабочая программа

которой
5 – 9 классы
составлена
Итого за
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
настоящая
рабочая
si
программа
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со 65 22 22 22 22 22 17 19 24 20 10 90

сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
um
Конфликты с соседями. Проблемы подростков

(проблемы отцов и детей, давление сверстников,
страхи и фобии). Внешность и характеристики
11
70
человека. Я сам. Мой друг. В моем доме.

2. Досуг и увлечения (музей, кафе). В ресторане. 75 24 24 24 24 24 23 29 24 30 20 126
Чтение, литературные жанры, мой любимый
писатель, обзор его книги и анализ персонажа.
Различные виды представлений (театр, цирк,
опера, рок-концерт). Кино. Жанры фильмов.
ww
Мой любимый фильм. Искусство и дизайн.
Стили в искусстве. Музыкальные жанры,
инструменты, эмоции, которые пробуждает
музыка. Виды отдыха, путешествия.
w.
Удовольствия и опасности отпуска.
Преимущества и недостатки туризма для
общества. Самара как центр туризма.
Аттракционы и достопримечательности.
Молодежная мода. Рекламные технологии.
g
Покупки. Виды магазинов. Одежда и мода. Как я
покупал одежду. Карманные деньги. Банки и
ym
банковские операции.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. 50 19 19 19 19 19 25 22 30 - 15 92
Безопасность в быту. Несчастные случаи и
травмы. Болезни и их лечение. Профессия
врача. Спорт. Виды спорта, их правила и
na
спортивное оборудование. Экстремальный

спорт. Олимпийские игры. Спорт в моей жизни.
Урок физкультуры. Спорт в России и
Великобритании. Сбалансированное питание,
si
отказ от вредных привычек. Приготовление еды.

Твои предпочтения в еде и рецепт фирменного
блюда.
4. Школьное образование, школьная жизнь, 70 23 23 23 23 23 21 - - 45 10 76
изучаемые предметы и отношение к ним. Мой
um
рабочий день. Мой школьный день. Моя

Гимназия: общая информация, Устав гимназии,
традиции и мероприятия. Мой любимый /
11
71
нелюбимый предмет: деятельность на уроке и

описание классной комнаты. Международные
школьные обмены. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время
года.
5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. 55 19 19 19 19 19 15 16 14 20 - 110
ww
Как устроиться на работу. На собеседовании.
Работающие студенты. Роль иностранного языка
в планах на будущее. Работа и учеба за
границей.
w.
Развитие и потенциал науки. Завоевание - - 10 5 30
космоса. Российская наука. Технологии.
Мобильные телефоны. Компьютеры и Интернет
(преимущества и недостатки). Социальные сети.
Технологии в образовании.
g
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. 70 23 23 23 23 23 16 10 13 5 - 112
Животные в опасности. Вымирающие виды
ym
животных. Мое любимое животное Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Экотуризм. Стихийные бедствия.
Климат, погода. Разные виды климата. 17 26 10 5 10
Климатические изменения. Глобальное
na
потепление. Условия проживания в

городской/сельской местности. Плюсы и
минусы жизни в большом городе. Как быть
достойным жителем города. Ориентирование в
si
городе, поиск адреса. Общественный транспорт

и правила безопасности на дорогах. Виды
транспорта. Преимущества и недостатки
различных видов транспорта. Самара. Мое
любимое место в Самаре. Район, в котором я
um
живу.
7. Средства массовой информации и 40 16 16 16 16 16 - - - 29 30 122
коммуникации (пресса, телевидение, радио,
11
72
Интернет). Главные темы дня и обзор новостей.

Фотожурналистика. Моя любимая
телепрограмма и ее ведущий.
Социальные проблемы. Социальные слои. - 14 24 15 10
Общественно-полезные дела.
Благотворительность. Волонтерство.
ww
Криминальные события. Киберпреступность.
Борцы с преступностью. Война и протестное
движение.
8. Страны изучаемого языка (Великобритания, 100 29 29 29 29 29 36 34 21 30 35 156
w.
США, Австралия, Канада) и родная страна, их
географическое положение, столицы, крупные
города, регионы, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции,
g
обычаи), страницы истории, выдающиеся люди,
их вклад в науку и мировую культуру. Мир
ym
вокруг нас (континенты, страны и
национальности). Важность изучения истории.
Древние цивилизации. Затерянные города, наше
культурное наследие. Легендарные
мифологические фигуры. Культурные различия.
na
Итого: 175 175 175 175 175 170 170 170 204 170
525 875 884 884
si
um
11
73
СОГЛАСОВАН
Заместитель директора МБОУ гимназии № 11 г.о. Самара
ww
Е. В. Семенова
w.
_____ ______________ 2017 г.
g ym
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2017/2018 учебный год
na
приложение к рабочей программе по английскому языку 5-9 классы муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Гимназия № 11» городского округа Самара, утверждённой приказом МБОУ
гимназии № 11 г.о. Самара от 00.00.2017 № 000-ОД
si
Календарно-тематический план составлен: учителями английского языка

Акименко М.Ю., Блиничкиной О.А., Кощеевой Е.С., Моисеевой Т.А., Павлишиной М.Е.
um
г. Самара, 2017
11
74
«Английский язык»
Общий период освоения учебного предмета – 5 лет, количество учебных часов – 884, в том числе:
ww
4 год (8 класс): 6 часов в неделю х 34 учебных недели = 204 учебных часа;
w.
5 год (9 класс): 5 часов в неделю х 34 учебных недели = 170 учебных часов.
5 класс
g
№№ Тема урока Кол- Сроки Деятельность обучающихся Планируемые результаты обучения

ym
п/п во проведения на уроке (УУД)

часов
Модуль «Введение» (5 часов).
1 – 5 Введение. Мои 1 неделя Повторяют пройденный за Уметь начинать, вести и заканчивать
na
5
летние каникулы прошлый год лексико- различные виды диалогов в
(на морском грамматический материал. стандартных ситуациях общения,
побережье и в Ведут диалог по теме “Asking соблюдая нормы речевого этикета,
si
сельской and giving personal information.” расспрашивать собеседника и

местности) + Соотносят графический образ отвечать на его вопросы в пределах
Module 4a. слов со звуковым. изученной тематики и усвоенного
Рассказывают о своих летних лексико-грамматического материала.
um
каникулах. Уметь соотнести графический образ

слов со звуковым, построить
монологическое высказывание о
11
75
своих летних каникулах.

Модуль 1. Люди и страны (35 часов).
6 Мир вокруг нас 1 2 неделя
(континенты,
страны и
ww
национальности).
7– Здоровый образ 4 2 неделя Изучают новые лексические Уметь читать аутентичные тексты
10 жизни и хобби: единицы по теме “Sports and разных жанров и стилей
что такое хобби, Hobbies”; правила образования преимущественно с пониманием
w.
виды хобби, моё глагола to ве. Читают основного содержания. Правильно
любимое занятие. аутентичные тексты с целью строить монологическое
понимания содержания. высказывание в соответствующем
Составляют монологическое объеме по теме “Hobbies”.
g
высказывание по теме
ym
“Hobbies”.
11 – Профессии: какие 2 3 неделя Изучают новые лексические Уметь применить в упражнениях и в
12 обязанности у единицы по теме “Jobs”; речи изученный лексический и
разных правила использования грамматический материал, соотнести
профессий, чем притяжательных местоимений. графический образ слов со звуковым.
na
они Соотносят графический образ

привлекательны. слов со звуковым.
13 – Уголок культуры: 6 3 – 4 неделя Читают аутентичные тексты с Уметь читать аутентичные тексты
si
18 Флаг целью понимания содержания. разных жанров и стилей

Великобритании. Ищут и выбирают преимущественно с пониманием
Праздники и необходимую информацию при основного содержания. Уметь найти и
символы прослушивании текстов. выбрать необходимую информацию
um
Великобритании. Составляют монологическое при прослушивании текстов.

Соединенное высказывание по теме «The land Правильно строить монологическое
королевство. and the people of Great Britain» высказывание в соответствующем
11
76
объеме по теме «The land and the

people of Great Britain».
19 Разговорный 1 4 неделя Ведут диалог по теме “Asking Уметь планировать свое речевое
английский: and giving personal поведение; взаимодействовать с
знакомство и information.” окружающими, выполняя разные
ww
приветствие. социальные роли. Уметь начинать,
вести и заканчивать различные виды
диалогов в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого
w.
этикета, в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-
грамматического материала.
20 – Внешность 2 4 – 5 неделя Изучают новые лексические Уметь применить в упражнениях и в
g
21 человека. единицы по теме “Appearance”; речи изученный лексический и
правила форм глагола have got. грамматический материал. Уметь
ym
Слушают аутентичные тексты с слушать аутентичные тексты разных

целью понимания основного жанров и стилей преимущественно с
содержания. пониманием основного содержания.
22 – Спорт и 5 – 6 неделя Читают аутентичные тексты с Уметь читать аутентичные тексты
na
7
28 свободное время. целью понимания содержания. разных жанров и стилей
Виды спорта, их Изучают правило о степенях преимущественно с пониманием
сравнения прилагательных. основного содержания. Уметь найти и
правила и
si
Ищут и выбирают выбрать необходимую информацию

спортивное необходимую информацию при при прослушивании текстов.
оборудование. прослушивании текстов. Правильно строить монологическое
Олимпийские Составляют монологическое высказывание в соответствующем
um
игры. Спорт в высказывание по теме «Sport». объеме по теме «Sport».

моей жизни. Урок
11
77
физкультуры.
Россия встречает
ЧМ по футболу –
2018).
ww
29 Речевые умения. 1 6 неделя Соотносят графический Уметь применить в упражнениях и в
образ слов со звуковым. Задают речи изученный грамматический
специальные вопросы. материал, соотнести графический
Выполняют грамматические образ слов со звуковым.
w.
упражнения.
30 – Письменная речь: 3 6 – 7 неделя Составляют дружеское Уметь писать электронные письма с
32 электронное электронное письмо про себя. опорой на образец с употреблением
письмо, формул речевого этикета, принятых в
g
открытка. стране изучаемого языка.
33 Межпредметность: 1 7 неделя Ищут и выбирают Уметь найти и выбрать необходимую
ym
География. необходимую информацию при информацию при прослушивании
Мировые прослушивании текстов. текстов.
достопримечатель Отвечают на вопросы
ности. викторины.
na
34 Повторение – 1 7 неделя Повторяют пройденный за Демонстрировать усвоение

языковые навыки. данный модуль лексико- пройденного учебного материала.
грамматический материал.
35 Revision 1 1 7 неделя Мобилизуют силу и энергию Развивать способность к волевому
si
(самостоятельное для решения поставленной усилию – выбору действия и

выполнение задачи; следуя указанной преодолению препятствий. Опираться
упражнений на инструкции, выполняют и на изученный лексический и
различные виды контролируют собственные грамматический материал.
um
речевой действия. Самостоятельно выстраивать

деятельности по Работают индивидуально; алгоритм деятельности при решении
11
78
итога Модуля 1 и проявляют творческую проблемы.

самоконтроль). самостоятельность и Выбирать наиболее эффективный
познавательную активность при способ решения задачи.
решении коммуникативной Формировать навыки саморегуляции.
задачи; Определять последовательность
ww
систематизируют полученную действий; контролировать и
информацию. корректировать план и способ
Соотносят старую и новую действия.
информацию, используя знания,
w.
полученные на стадии
осмысления содержания.
36 Skills 1. (Речевые 1 8 неделя Учатся выделять основные Развивать способность к волевому
умения. Чтение. идеи/краткое содержание усилию – выбору действия и
g
Аудирование. прослушанного / прочитанного преодолению препятствий. Опираться
Говорение. текста (также в письменном на изученный лексический и
ym
Письмо). виде). Составлять короткие грамматический материал.

письменные и устные Самостоятельно выстраивать
высказывания по теме. алгоритм деятельности при решении
проблемы.
na
37 Проверочная 1 8 неделя Действуют по заданному плану. Развивать способность к волевому

работа по итогам Определяют усилию – выбору действия и
Модуля 1. последовательность действий с преодолению препятствий. Опираться
si
учетом конечного результата. на изученный лексический и

Предвосхищают результат. грамматический материал.
Самостоятельно выстраивать
алгоритм деятельности при решении
um
проблемы.
38 Анализ 1 8 неделя Вносят необходимые Формировать навыки саморегуляции.
результатов дополнения и корректировку в Структурировать знания.
11
79
проверочной способ действия. Осуществляют Формировать навыки саморегуляции.

работы. самоконтроль.
39 Административн 1 8 неделя Пишут дружеское письмо в Демонстрировать знания правил
ый контроль соответствии с правилами написания дружеских писем, схему и
сформированнос написания дружеских писем, лексику дружеского письма.
ww
ти навыков схемой и лексикой дружеского
письменной письма.
коммуникации в
формате ФГОС
w.
(открытка).
40 Анализ 1 8 неделя Анализируют допущенные Устранить пробелы в усвоении
результатов ошибки. данных тем.
тестирования.
g
Модуль 2. В гостях хорошо, а дома лучше (26 часов).
41 – Дом Наутилус. 9 неделя Изучают новые лексические Уметь читать аутентичные тексты
ym
2
42 единицы по теме “My flat”; разных жанров и стилей
повторяют правила применения преимущественно с пониманием
конструкции there is, there are, основного содержания. Правильно
местоимений some, any, no. строить монологическое
na
Читают аутентичные тексты с высказывание в соответствующем

целью понимания содержания. объеме по теме “My flat”.
Составляют монологическое
si
высказывание по теме “My flat”.

43 – В моем доме. 4 9 – 10 неделя Изучают правило Уметь читать аутентичные тексты
46 множественного числа разных жанров и стилей
существительных, предлогов преимущественно с пониманием
um
места. Читают аутентичные основного содержания. Уметь

тексты с целью понимания применить в упражнениях и в речи
содержания. изученный грамматический
11
80
материал.
47 – Уголок культуры: 2 10 неделя Выбирают правильную Уметь выбрать правильную
48 Нью Йорк. информацию при информацию при прослушивании
прослушивании текстов. текстов. Уметь читать тексты с
Читают тексты с пониманием пониманием общего содержания и
ww
общего содержания и с извлечь искомую информацию.
целью извлечения искомой Правильно строить монологическое
информации. высказывание в соответствующем
объеме по изучаемой теме.
w.
49 Разговорный 1 10 неделя Ведут диалог по теме “How can Уметь начинать, вести и заканчивать
английский: I get to? ” различные виды диалогов в
ориентирование в стандартных ситуациях общения,
городе, поиск соблюдая нормы речевого этикета,
g
адреса. при необходимости переспрашивая,
уточняя; расспрашивать собеседника
ym
и отвечать на его вопросы в пределах

изученной тематики.
50 – Особые места. 2 10 – 11 Читают тексты с пониманием Уметь соотнести графический образ
51 Плавучие острова неделя общего содержания и с целью слов со звуковым, читать тексты с
na
Титикака. извлечения искомой пониманием общего содержания и

информации. Соотносят извлечь искомую информацию.
графический образ слов со
si
звуковым.
52 – Покупки. Виды 5 11 – 12 Изучают правило употребления Уметь читать аутентичные тексты
56 магазинов. неделя артиклей и повелительного разных жанров и стилей
Чудесные рынки наклонения. Соотносят преимущественно с пониманием
um
(Module 4e). графический образ слов со основного содержания.

Магазины в звуковым. Читают аутентичные
районе, где ты тексты с целью понимания
11
81
живёшь. содержания.
57 Речевые умения. 1 12 неделя Выбирают правильную Уметь выбрать правильную
информацию при информацию при прослушивании
прослушивании текстов. текстов. Уметь применить в
Изучают новые лексические упражнениях и в речи изученный
ww
единицы по теме «Places». лексический материал.
58 Письменная речь: 1 12 неделя Составляют неформальное Уметь писать личные письма с
электронное письмо про свою квартиру, дом. опорой на образец с употреблением
письмо. формул речевого этикета, принятых в
w.
стране изучаемого языка.
59 Метапредметность: 1 12 неделя Читают аутентичные тексты с Уметь соотнести графический образ
Искусство и целью понимания содержания. слов со звуковым, читать
дизайн. Соотносят графический образ аутентичные тексты разных жанров и
g
Известные башни слов со звуковым. стилей преимущественно с
мира пониманием основного содержания.
ym

na

умения. Чтение. идеи/краткое содержание
усилию – выбору действия и
Аудирование. прослушанного / прочитанного
преодолению препятствий. Опираться
si

письменные и устные
проблемы.
um

11
82

ww
w.
g
ym

na

si
проблемы.
um
65 Административн 1 13 неделя Выполняют лексико- Демонстрировать усвоение лексико-
ый контроль грамматические задания. грамматического материала за
11
83
сформированнос данный период 1 и 2 четвертей.

ти лексико-
грамматических
навыков в
формате ФГОС.
ww
результатов. ошибки. данных тем.
Модуль 3. День за днём (26 часов).
67 – Повседневная 2 14 неделя Изучают предлоги времени. Уметь читать тексты с пониманием
w.
68 рутина. Мой Читают тексты с пониманием общего содержания и извлечь
рабочий день. общего содержания и с целью искомую информацию. Уметь
Мой школьный извлечения искомой применить в упражнениях и в речи
день. информации. Ведут диалог по изученный грамматический
g
теме «My day». материал. Уметь планировать свое
речевое поведение;
ym
взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли.
69 – Уголок культуры: 2 14 неделя Выбирают правильную Уметь выбрать правильную
70 школа в информацию при информацию при прослушивании
na
Великобритании. прослушивании текстов. Уметь читать аутентичные

текстов. Читают аутентичные тексты разных жанров и стилей
тексты с целью понимания преимущественно с пониманием
si
содержания. основного содержания.

71 Разговорный 1 15 неделя Ведут диалог по теме “Asking / Уметь начинать, вести и заканчивать
английский: как telling the time”. различные виды диалогов в
узнать время. стандартных ситуациях общения,
um
соблюдая нормы речевого этикета,

при необходимости переспрашивая,
уточняя; расспрашивать собеседника
11
84
и отвечать на его вопросы в пределах

изученной тематики.
72 – Животные – наши 4 15 неделя Изучают новые лексические Уметь читать аутентичные тексты
75 верные друзья. единицы по теме «Animals»; разных жанров и стилей
Необычные правила употребления времени преимущественно с пониманием
ww
факты из жизни Present Simple. Читают основного содержания. Правильно
животных (Как аутентичные тексты с целью строить монологическое
подоить змею). понимания содержания. высказывание в соответствующем
Животные в Составляют монологическое объеме по теме «Animals in danger».
w.
опасности. Мое высказывание по теме «Animals
любимое in danger».
животное - GG.
76 – Удивительная 6 16 – 17 Соотносят графический образ Уметь соотнести графический образ
g
81 школа. Моя неделя слов со звуковым. Изучают слов со звуковым. Уметь читать
Гимназия: общая правило употребления тексты с пониманием общего
ym
информация, модального глагола have to. содержания и извлечь искомую

Устав гимназии, Читают тексты с пониманием информацию. Уметь применить в
традиции и общего содержания и с целью упражнениях и в речи изученный
мероприятия. извлечения искомой грамматический материал.
na
Мой любимый / информации.

нелюбимый
предмет:
si
деятельность на
уроке и описание
классной
комнаты.
um
82 Речевые умения. 1 17 неделя Изучают новые лексические Уметь применить в упражнениях и в

Генеалогическое единицы по теме «Family». речи изученный лексический
древо. Соотносят графический образ материал. Уметь соотнести
11
85
слов со звуковым. Составляют графический образ слов со звуковым.

монологическое высказывание Правильно строить монологическое
по теме «My family». высказывание в соответствующем
объеме по теме «My family».
83 – Письмо: 2 17 неделя Составляют дружеское письмо Уметь писать личные письма с
ww
84 электронное про свой день, и выходные. опорой на образец с употреблением
письмо. формул речевого этикета, принятых в
85 – Метапредметность: 3 17 – 18 Соотносят графический образ Уметь соотнести графический образ
w.
87 Естествознание. неделя слов со звуковым. Выбирают слов со звуковым. Уметь выбрать
Рептилии. Как мы правильную информацию при правильную информацию при
защищаем прослушивании текстов. прослушивании текстов. Правильно
природу и Составляют монологическое строить монологическое
g
животных. высказывание по теме «What we высказывание в соответствующем
do to protect our environment». объеме по теме «What we do to protect
ym
our environment».
na

si

um
проблемы.
11
86

ww
w.
g
ym
na

si

проблемы.
um

Модуль 4. У природы нет плохой погоды. Чем можно заняться в любую погоду (25 часов).
11
87
93 Занятия во время 1 19 неделя Изучают новые лексические Уметь читать аутентичные тексты
каникул. единицы по теме «Travelling»; разных жанров и стилей
правила употребления времени преимущественно с пониманием
Present Continuous. Читают основного содержания. Уметь
аутентичные тексты с целью применить в упражнениях и в речи
ww
понимания содержания. изученный лексический и
Соотносят графический образ грамматический материал. Уметь
слов со звуковым. соотнести графический образ слов со
звуковым.
w.
94 – Время для 4 19 – 20 Изучают новые лексические Уметь применить в упражнениях и в
97 шопинга. Одежда. неделя единицы по теме «Clothes»; речи изученный лексический и
Как я покупал правила употребления времени грамматический материал. Уметь
одежду. Present Continuous в сравнении соотнести графический образ слов со
g
с Present Simple. Соотносят звуковым. Правильно строить
графический образ слов со монологическое высказывание в
ym
звуковым. Составляют соответствующем объеме по теме

монологическое высказывание «How I went shopping for clothes».
по теме «How I went shopping
na
for clothes».
98 Уголок культуры: 1 20 неделя Читают тексты с пониманием Уметь читать тексты с пониманием
Магазины общего содержания и с целью общего содержания и извлечь
Америки. извлечения искомой искомую информацию. Уметь
si
информации. Выбирают выбрать правильную информацию

правильную информацию при при прослушивании текстов.
прослушивании текстов.
99 Разговорный 1 20 неделя Ведут диалог по теме «Buying Уметь планировать свое речевое
um
английский: drinks and snacks». поведение; взаимодействовать с

покупка еды и окружающими, выполняя разные
напитков. социальные роли. Расспрашивать
11
88
собеседника и отвечать на его

вопросы в пределах изученной
100 Еда и напитки. 6 20 – 21 Читают аутентичные тексты с Уметь читать аутентичные тексты
ww
– Здоровое питание неделя целью понимания содержания. разных жанров и стилей
105 - GG. Соотносят графический образ преимущественно с пониманием
слов со звуковым. Изучают основного содержания. Уметь
правило употребления применить в упражнениях и в речи
w.
исчисляемых и неисчисляемых изученный лексический материал.
существительных. Составляют Уметь соотнести графический образ
монологическое высказывание слов со звуковым. Правильно строить
по теме «Food groups and монологическое высказывание в
g
healthy eating habits. соответствующем объеме по
изучаемой теме.
ym
106 Речевые умения: 3 22 неделя Соотносят графический образ Уметь соотнести графический образ
– празднования и слов со звуковым. Выбирают слов со звуковым. Уметь выбрать
108 фестивали - GG. правильную информацию при правильную информацию при
прослушивании текстов. прослушивании текстов.
na
109 Письменная речь: 1 22 неделя Составляют общие, Уметь писать открытки с опорой на
открытка с специальные и разделительные образец с употреблением формул
фестиваля. вопросы по теме, написание речевого этикета, принятых в стране
si
открытки другу. изучаемого языка.

110 Метапредметность: 3 22 – 23 Читают тексты с Уметь читать тексты с пониманием
– География. неделя пониманием общего общего содержания и извлечь
112 Разные виды содержания и с целью искомую информацию. Уметь
um
климата. извлечения искомой выбрать правильную информацию

Климатические информации. Выбирают при прослушивании текстов.
изменения. правильную информацию при
11
89
Глобальное прослушивании текстов.

потепление – GG.
ww
w.
проблемы.
g
для решения поставленной усилию – выбору действия и
ym
(самостоятельное
na

si

um

11
90
ww
w.
проблемы.
g
Модуль 5. Как люди жили в прошлом (25 часов).
ym
118 Далекое 2 24 неделя Изучают новые лексические Уметь читать аутентичные тексты
– прошлое. единицы по теме «Places»; разных жанров и стилей
119 правила употребления времени преимущественно с пониманием
Читают основного содержания. Уметь
na
Past Simple.
аутентичные тексты с целью применить в упражнениях и в речи
понимания содержания. изученный лексический и
si

звуковым.
120 Древние 2 24 – 25 Читают тексты с пониманием Уметь читать тексты с пониманием
– цивилизации. неделя общего содержания и с целью общего содержания и извлечь
um
121 извлечения искомой искомую информацию. Уметь

информации. Изучают правило применить в упражнениях и в речи
употребления времени Past изученный лексический и
11
91
Simple. Соотносят графический грамматический материал. Уметь

образ слов со звуковым. соотнести графический образ слов со
звуковым.
122 Уголок культуры: 2 25 неделя Читают тексты с пониманием Уметь читать тексты с пониманием
– свингующие 60-е. общего содержания и с целью общего содержания и извлечь
ww
123 извлечения искомой искомую информацию.
информации.
124 Разговорный 2 25 неделя Ведут диалог по теме «Where Уметь планировать свое речевое
– английский: моё you grew up». поведение; взаимодействовать с
w.
125 детство и детство окружающими, выполняя разные
моих родителей – социальные роли. Расспрашивать
GG: Starter, 2. собеседника и отвечать на его
g
ym
126 Затерянные 1 26 неделя Читают тексты с пониманием Уметь читать тексты с пониманием
города, наше общего содержания и с целью общего содержания и извлечь
культурное извлечения искомой искомую информацию. Уметь
наследие. информации. Выбирают выбрать правильную информацию
na
правильную информацию при при прослушивании текстов. Уметь

прослушивании текстов. соотнести графический образ слов со
Соотносят графический образ звуковым.
si
слов со звуковым.
127 Легендарные 1 26 неделя Изучают правило употребления Уметь читать аутентичные тексты
мифологические времени Past Continuous - GG. разных жанров и стилей
фигуры. Читают аутентичные тексты с преимущественно с пониманием
um
целью понимания содержания. основного содержания. Уметь

Соотносят графический образ применить в упражнениях и в речи
слов со звуковым. изученный грамматический материал.
11
92
Уметь соотнести графический образ

слов со звуковым.
128 Административ 1 26 неделя Представляют монологические Правильно строить монологические
ный контроль высказывания по пройденным высказывания в соответствующем
уровня темам. объеме.
ww
сформированнос
ти устной
коммуникативн
ой компетенции
w.
в формате
ФГОС.

g
результатов ошибки. данных тем.
устного
ym
тестирования.
130 Речевые умения: 4 26 – 27 Соотносят графический образ Уметь соотнести графический образ
– Кино. Жанры неделя слов со звуковым. Выбирают слов со звуковым. Уметь выбрать
фильмов. Мой правильную информацию при правильную информацию при
na
133
любимый фильм. прослушивании текстов. прослушивании текстов.
134 Письмо: 1 27 неделя Составляют дружеское письмо Уметь писать личные письма с
электронное про фильм, который недавно опорой на образец с употреблением
si
письмо. видел. формул речевого этикета, принятых в

135 Метапредметность: 4 27 – 28 Читают аутентичные тексты с Уметь читать аутентичные тексты
– История. неделя целью понимания содержания. разных жанров и стилей
um
138 Коренные Соотносят графический образ преимущественно с пониманием

американцы. По слов со звуковым. Составляют основного содержания. Уметь
страницам монологическое высказывание соотнести графический образ слов со
11
93
американской по теме «British and Russian звуковым. Правильно строить

истории. traditions». монологическое высказывание в
соответствующем объеме по теме
«British and Russian traditions».
ww
языковые данный модуль лексико- пройденного учебного материала.
навыки. грамматический материал.
Skills 5. (Речевые 1 Учатся выделять основные Развивать способность к волевому
w.
Аудирование. прослушанного / прочитанного преодолению препятствий.
Говорение. текста (также в письменном Опираться на изученный лексический
Письмо). виде). Составлять короткие и грамматический материал.
g
проблемы.
ym

выполнение задачи; следуя указанной преодолению препятствий.
упражнений на инструкции, выполняют и Опираться на изученный лексический
na
различные виды контролируют собственные и грамматический материал.

si

um

11
94

ww
Модуля 5. последовательность. действий с преодолению препятствий.
учетом конечного результата. Опираться на изученный лексический
Предвосхищают результат. и грамматический материал.
w.
проблемы.
g
ym
Модуль 6. А ты когда-нибудь…? (28 часов).
143 Удивительные 4 29 – 30 Изучают новые лексические Уметь читать аутентичные тексты
приключения. неделя единицы по теме «Travelling»; разных жанров и стилей
na
–
146 Вдохновляющая правила употребления времени преимущественно с пониманием
жизнь – GG. Present Perfect. Читают основного содержания. Уметь
Достижения – аутентичные тексты с целью применить в упражнениях и в речи
si
GG. понимания содержания. изученный лексический и

звуковым.
um
11
95
147 Путешествия. 5 30 – 31 Читают тексты с Уметь читать тексты с пониманием

– Виды транспорта. неделя пониманием общего общего содержания и извлечь
151 Преимущества и содержания и с целью искомую информацию. Уметь
недостатки извлечения искомой выбрать правильную информацию
различных видов информации. Выбирают при прослушивании текстов. Уметь
ww
транспорта – GG правильную информацию при соотнести графический образ слов со
(Unit 5). прослушивании текстов. звуковым. Правильно строить
Соотносят графический образ монологическое высказывание в
слов со звуковым. Составляют соответствующем объеме по теме
w.
монологическое высказывание «Travelling by air, train, car,ship».
по теме «Travelling by air, train,
car, ship».
152 Уголок культуры: 4 31 неделя Воспринимают информацию, Осуществлять актуализацию личного
g
– Лондон. предложенную учителем. жизненного опыта. Выражать
155 Осмысливают значимость для собственное мнение по проблеме,
ym
себя предлагаемого к аргументировать.

обсуждению материала.
156 Разговорный 1 32 неделя Ведут диалог по теме «asking Уметь планировать свое речевое
английский: for information». Тренируют поведение; взаимодействовать с
na
диалог-расспрос произношение дифтонгов. окружающими, выполняя разные

о посещении социальные роли. Расспрашивать
музея. собеседника и отвечать на его
si

157 Технические 1 32 неделя Изучают новые лексические Уметь применить в упражнениях и в
um
новинки, без единицы по теме «Technology»; речи изученный лексический и

которых мы не грамматические правила по грамматический материал. Уметь
можем обойтись. теме Present Perfect vs Past читать тексты с пониманием общего
11
96
158 Метапредметность: 3 32 неделя Simple. Читают тексты с содержания и извлечь искомую

– Технологии. пониманием общего информацию. Уметь выбрать
160 Мобильные содержания и с целью правильную информацию при
телефоны. Мой извлечения искомой прослушивании текстов. Уметь
смартфон информации. Выбирают соотнести графический образ слов со
ww
(айфон). правильную информацию при звуковым.
прослушивании текстов.
161– Этикет общения. 2 33 неделя Изучают новые лексические
162 единицы по теме «Social
w.
etiquette»; грамматические
правила по теме Passive Voice -
GG.
163 Незначительные 2 33 неделя Изучают новые лексические Уметь применить в упражнениях и в
g
– повреждения и единицы по теме «Illnesses and речи изученный лексический и
164 недомогания. Injuries». Составляют грамматический материал. Правильно
ym
диалогическое высказывание по строить монологическое

теме «Health problems and высказывание в соответствующем
ailments». объеме по теме «My visit to the
na
doctor».
165 Письмо: 1 33 неделя Составляют рассказ на Уметь кратко излагать результаты
повествование. заданную тему согласно проектной деятельности; писать
правилам. личные письма с опорой на образец с
si
употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране
изучаемого языка.
um
языковые данный модуль лексико- пройденного учебного материала.

навыки. грамматический материал.
11
97

ww
проблемы.
w.
g
ym

na

si

um
11
98

Модуля 6. последовательность. действий спреодолению препятствий. Опираться
ww
проблемы.
w.
g ym
na
si
um
11
99
6 класс
№ Колич
ество
Сроки Деятельность обучающихся на Планируемые результаты
№ Тема урока
п/п часов проведения уроке обучения
ww
Модуль «Введение» (3 часа).
1 Вводный урок. 1 1 неделя Учатся воспринимать на слух и Высказываться по теме,
понимать основное содержание обмениваться мнениями.
w.
несложных аутентичных текстов, Уметь читать аутентичные тексты
содержащих некоторое количество разных жанров и стилей
неизученных языковых явлений. преимущественно с пониманием
Выполняют речевые и языковые основного содержания.
g
упражнения, упражнения на
аудирование.
ym
2 – Национальности, 2 1 неделя Характеризовать
Называют возраст свой и других погоду,
3 профессии, место людей, описывают внешность, внешность человека.
жительства, называют время Уметь начинать, вести и
внешность, Обсуждают заканчивать
причины различные виды
na
домашние климатических изменений. диалогов в стандартных

обязанности, Осуществляют ситуациях общения, соблюдая
фонетическое
семья, погода, чтение и нормы
комментированный речевого этикета,
время. пересказ. расспрашивать собеседника и
si
отвечать на его вопросы в

пределах изученной тематики и
усвоенного лексико-
um
МОДУЛЬ 1. HOME AND AWAY (Дома и в пути) (34 часа).

4 – What is a big city 2 1 неделя Составляют сообщения о жизни в Уметь соотнести графический
11
100
5 like? City parts (Что городе. образ слов со звуковым,

такое город? Выполняют лексико- построить монологическое
Городские грамматические упражнения. высказывание о структуре
районы). большого города.
6 – Positive and 3 2 неделя Запрашивают личную Вести диалог по теме.
ww
8 negative features of информацию, представляют себя и Правильно строить
life in a big city других людей, приветствуют и монологическое высказывание в
(Плюсы и минусы прощаются с употреблением соответствующем объеме по теме
жизни в большом формул речевого этикета, “Life in a big city”.
w.
городе). принятых в стране изучаемого
языка.
9 – In the streets. Public 2 2 неделя Осуществляют фонетическое Читать текст с его детальным
10 transport and road чтение и комментированный пониманием и извлечением
g
safety (На улицах. пересказ. необходимой информации.
Общественный Учатся рассказывать об Правильно строить
ym
транспорт и общественном транспорте и монологическое высказывание в

правила безопасности на дорогах с опорой соответствующем объеме по теме
безопасности на на зрительную наглядность и/или “Public transport”.
дорогах). вербальные опоры (ключевые Совершенствовать
na
слова, план, вопросы). Тренируют в грамматические навыки

упражнениях смешанного типа говорения; развивать умения
грамматику по теме “Prepositions of читать / аудировать с целью
si
movement”. извлечения конкретной

информации.
11 – Public services and 2 3 неделя Учатся воспринимать на слух и Уметь планировать свое речевое
12 facilities. Hot spots понимать основное содержание поведение; взаимодействовать с
um
(Бытовое несложных аутентичных текстов, окружающими, выполняя разные

обслуживание. содержащих некоторое количество социальные роли.
Оживленные неизученных языковых явлений. Совершенствовать
11
101
места). Тренируют в упражнениях грамматические навыки

смешанного типа грамматику по говорения; развивать умения
теме “Present Simple vs Present читать / аудировать с целью
Continuous ”, “ Question tags: Past извлечения конкретной
Simple, Present Perfect”, - GG, информации.
ww
“Present Perfect and Past Simple” –
GG.
13 GG: A City of 1 3 неделя Читают статью о городе будущего Совершенствовать
tomorrow (Город и выполняют на ее основе грамматические навыки
w.
будущего). грамматические упражнения по говорения; развивать умения
теме First Conditional. Овладевают читать / аудировать с целью
новыми языковыми средствами в извлечения конкретной
соответствии с отобранными информации.
g
темами и сферами общения;
наращивают объем используемых
ym
лексических единиц.
14 Culture Corner. 1 3 неделя Ведут диалог-рассуждение по теме.
Уметь начинать, вести и
(Уголок культуры). Составляют высказывания об
заканчивать различные виды
увлечениях по плану с
диалогов в стандартных
na
Pacific Coast
Highway. использованием данной лексики.
ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета, в
пределах изученной тематики и
si
усвоенного лексико-
15 Everyday English. 1 3 неделя Составляют диалоги о покупке Правильно строить диалогическое
Booking tickets билетов. высказывание в соответствующем
um
(Повседневный Тренируют произношение. объеме. Уметь планировать свое

английский. речевое поведение;
Бронируем взаимодействовать с
11
102
билеты). окружающими, выполняя разные

социальные роли.
Корректно произносить данные
звуки.
16 – Life in the 3 4 неделя Учатся рассказывать о жизни в Правильно строить
ww
18 countryside. сельской местности с опорой на монологическое высказывание в
Survival зрительную наглядность и/или соответствующем объеме по теме
(Жизнь в сельской вербальные опоры (ключевые “Life in the countryside”.
местности. слова, план, вопросы). Пишут Уметь составлять инструкцию по
w.
Выживание). список необходимых действий, выживанию в экстремальных
чтобы выжить в экстремальных условиях.
условиях (в джунглях). Тренируют
в упражнениях смешанного типа
g
грамматику по теме “Can / be able
to / can’t / could / must / mustn’t”.
ym
19 – Types of houses in a 2 4 неделя Тренируют в упражнениях Уметь применить в упражнениях

20 city. Places (Виды смешанного типа лексику по теме и в речи изученный
домов в городе. “Types of housing” и грамматику по грамматический материал,
Места). теме соотнести графический образ слов
na
“Comparatives and
Superlatives”. со звуковым.
21 – Skills. Home and 2 5 неделя Учатся рассказывать о своих Правильно строить
22 chores (Речевые домашних обязанностях с опорой монологическое высказывание в
si
умения. на зрительную наглядность и/или соответствующем объеме по теме

Обязанности по вербальные опоры (ключевые “Household chores”.
дому). слова, план, вопросы).
um
23 Writing. Informal 1 5 неделя Пишут: неформальное электронное Уметь писать неформальные

letters/ emails письмо (дают советы о чём-либо). письма с опорой на образец с
(Письменная речь. употреблением формул речевого
11
103
Неофициальные этикета, принятых в стране

письма). изучаемого языка.
24 Where would you 1 5 неделя Учатся рассказывать о своих Вести диалог-расспрос по теме
ww
like to live: in the предпочтениях по поводу места «Город и деревня».
city or in the жительства в городской или Представлять монолог по данной
country? (Где бы сельской местности с опорой на теме.
ты хотел жить, в зрительную наглядность и/или
w.
городе или вербальные опоры (ключевые
деревне)? слова, план, вопросы). Описывают
идеальное место своего
проживания.
g
25 Curricular: 1 5 неделя Учатся читать и понимать основное Уметь читать аутентичные тексты
Citizenship. Being содержание несложных разных жанров и стилей
ym
great citizens аутентичных текстов, содержащих преимущественно с пониманием

(Метапредметность: некоторое количество неизученных основного содержания.
граждановедение. языковых явлений
Как быть
na
достойным
жителем города).
26 – Samara. My 3 6 неделя Выполняют лексико- Уметь найти и выбрать
si
28 favourite place in грамматические упражнения. необходимую информацию при

Samara. The area I задания на аудирование и прослушивании текстов.
live in (Самара. смысловое чтение. Продуцировать монологическое
Мое любимое Учатся рассказывать о родном высказывание, опираясь на
um
место в Самаре. городе и любимом месте в нем. изученный лексический и

Район, в котором я Описывают место своего грамматический материал.
живу). проживания.
11
104
29 Language Review 1 1 6 неделя Проделывают лексические Демонстрировать усвоение

(Повторение – упражнения на предлоги и пройденного учебного материала.
языковые навыки). устойчивые словосочетания.
30 Revision 1 1 6 неделя Мобилизуют силу и энергию для Развивать способность к волевому
(самостоятельное решения поставленной задачи; усилию – выбору действия и
ww
выполнение следуя указанной инструкции, преодолению препятствий.
упражнений на выполняют и контролируют Опираться на изученный
различные виды собственные действия. лексический и грамматический
речевой Работают индивидуально; материал. Самостоятельно
w.
деятельности по проявляют творческую выстраивать алгоритм
итога Модуля 1 и самостоятельность и деятельности при решении
самоконтроль). познавательную активность при проблемы.
решении коммуникативной задачи; Выбирать наиболее эффективный
g
систематизируют полученную способ решения задачи.
информацию. Формировать навыки
ym
Соотносят старую и новую саморегуляции.

информацию, используя знания, Определять последовательность
полученные на стадии осмысления действий; контролировать и
содержания. корректировать план и способ
na
действия.
31 Skills 1. Reading. 1 7 неделя Учатся выделять основные Развивать способность к волевому
Listening (Речевые идеи/краткое содержание усилию – выбору действия и
si
умения. Чтение. прослушанного / прочитанного преодолению препятствий.

Аудирование). текста (также в письменном виде). Опираться на изученный
лексический и грамматический
материал. Самостоятельно
um
выстраивать алгоритм
деятельности при решении
проблемы.
11
105
32 Skills 1. Speaking. 1 7 неделя Запрашивают личную Выполнять задания

Writing (Речевые информацию, представляют себя и репродуктивного и продуктивного
умения. других людей, приветствуют и характера.
Говорение. прощаются с употреблением Писать заметки, опираясь на
Письменная речь). формул речевого этикета, инструкции.
ww
принятых в стране изучаемого
языка. Пишут короткие заметки.
33 – Russia (Россия). 3 7 неделя Учатся читать и понимать основное Правильно строить
35 содержание несложных монологическое высказывание в
w.
аутентичных текстов, содержащих соответствующем объеме по теме
некоторое количество неизученных “Russia ”.
языковых явлений.
36 Проверочная 1 8 неделя Выполняют проверочную работу Формировать навыки
g
работа по итогам саморегуляции. Структурировать
Модуля 1 (Test знания.
ym
Booklet).
проверочной ошибки. данных тем.
работы.
na
МОДУЛЬ 2. FOOD AND DRINKS (Продукты и напитки) (25 часов).

38 Food and drinks 1 8 неделя Учатся рассказывать о пищевых Уметь читать аутентичные тексты
(Продукты и продуктах разных групп и напитках с пониманием основного
si
напитки). с опорой на зрительную содержания. Правильно строить

наглядность и/или вербальные монологическое высказывание в
опоры (ключевые слова, план, соответствующем объеме по теме
вопросы). “ Food and drinks (food groups)”.
um
39 Food Art 1 8 неделя Учатся выделять основные Уметь выбрать правильную

(Произведения идеи/краткое содержание текста информацию при чтении /
искусства из (также в письменном виде). прослушивании текстов. Уметь
11
106
продуктов). Тренируют в упражнениях читать тексты с пониманием

смешанного типа грамматику по общего содержания и извлечь
теме “Countables / Uncountables”, искомую информацию.
“Articles a / an”, “Determiners SOME
\ ANY”.
ww
40 – At the supermarket 2 8 – 9 неделя Продуцируют диалогическую речь Уметь начинать, вести и
41 (В супермаркете). на тему «Покупки в супермаркете». заканчивать различные виды
Выполняют грамматические диалогов в стандартных
упражнения по теме “Quantifiers”. ситуациях общения, соблюдая
w.
нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая,
уточняя; расспрашивать
собеседника и отвечать на его
g
тематики.
ym
42 Weights and 1 9 неделя Выполняют лексические Формировать навыки

measures упражнения по данной теме. саморегуляции. Структурировать
(Весы и меры). знания. Формировать навыки
саморегуляции.
na
43 Culture Corner 1 9 неделя Учатся читать и понимать основное Уметь соотнести графический
(Уголок культуры). содержание несложных образ слов со звуковым, читать
Eating out in the аутентичных текстов, содержащих тексты с пониманием общего
si
UK. некоторое количество содержания и извлечь искомую

неизученного языкового материала. информацию.
44 Everyday English. 3 9 неделя Составляют диалоги о заказе еды в Правильно строить диалогическое
At a Restaurant кафе / ресторане билетов. высказывание в соответствующем
um
(Повседневный Тренируют произношение. объеме. Уметь планировать свое

английский. В речевое поведение;
ресторане). взаимодействовать с
11
107
окружающими, выполняя разные

социальные роли.
Корректно произносить данные
звуки.
45 Real Food 1 9 неделя Учатся читать с полным Уметь соотнести графический
ww
(Настоящая еда). пониманием содержание образ слов со звуковым, читать
несложных аутентичных текстов тексты с полным пониманием
(“Food revolution”), содержащих содержания и извлечь искомую
некоторое количество информацию.
w.
неизученного языкового материала, Совершенствовать
и реконструировать контекст; грамматические навыки.
Тренируют в упражнениях
смешанного типа грамматику по
g
теме “too - enough”.
46 – Healthy and 3 10 неделя Учатся рассказывать о правилах Правильно строить
ym
48 unhealthy eating здорового питания с опорой на монологическое высказывание в

(Здоровое и зрительную наглядность и/или соответствующем объеме по теме
нездоровое вербальные опоры “Food
(ключевые and drinks. Healthy/
питание). слова, план, вопросы).
na
Unhealthy food”.
Выполняют Характеризовать
грамматические условия
упражнения по теме «Инфинитив и здорового образа жизни.
герундий». Уметь применить в упражнениях
si
и в речи изученный
49 – Skills: Food 2 10 неделя Запрашивают личную Знать словообразовательные
50 preparation. информацию, представляют себя и суффиксы и метод конверсии в
um
Cooking methods других людей, приветствуют и словообразовании.

(Речевые умения: прощаются с употреблением
Приготовление формул речевого этикета,
11
108
еды). принятых в стране изучаемого

языка.
51 – Your food 2 11 неделя Учатся рассказывать о собственных Развивать способность к волевому
52 preferences and the предпочтениях в еде и усилию – выбору действия и
recipe of your представлять рецепт своего преодолению препятствий.
ww
speciality (Твои фирменного блюда с опорой на Опираться на изученный
предпочтения в еде зрительную наглядность и/или лексический и грамматический
и рецепт вербальные опоры (ключевые материал.
фирменного слова, план, вопросы).
w.
блюда).
53 Writing. E-mail 1 11 неделя Пишут: электронное письмо Уметь писать личные письма с
about favourite (описывают любимую еду). опорой на образец с
food. (Письменная употреблением формул речевого
g
речь. Е-мейл о этикета, принятых в стране
любимой еде). изучаемого языка.
ym
54 Curricular: Science. 1 11 неделя Учатся читать и понимать основное Уметь соотнести графический
Food for life содержание несложных образ слов со звуковым, читать
(Метапредметность: аутентичных текстов, содержащих тексты с пониманием общего
Естествознание. некоторое количество содержания и извлечь искомую
na
Наше тело и наше неизученного языкового материала. информацию.

питание).
si

um

11
109

ww
w.
действия.
57 Skills 2. Reading. 1 12 неделя Учатся выделять основные Развивать способность к волевому
g
Listening. Speaking идеи/краткое содержание усилию – выбору действия и
(Речевые умения 2. прослушанного / прочитанного преодолению препятствий.
ym
Чтение. текста (также в письменном виде). Опираться на изученный

Аудирование. лексический и грамматический
Говорение). материал. Самостоятельно
na

проблемы.
58 Writing. Notices 1 12 неделя Пишут: неформальные объявления. Уметь писать неформальные
si
(Письменная речь. объявления с опорой на образец с

Неформальные употреблением формул речевого
объявления). этикета, принятых в стране
изучаемого языка.
um
59 – Russian Cuisine 2 12 неделя Работают с различными Формировать навыки

60 (Русская источниками информации. саморегуляции. Структурировать
национальная Составляют диалоги по теме. знания.
11
110
кухня).
61 Проверочная 1 13 неделя Выполняют проверочную работу Демонстрировать усвоение
работа по итогам лексико-грамматического
Модуля 2 (Test материала за данный период.
Booklet).
ww
работы.
w.
МОДУЛЬ 3. GREAT PEOPLE AND LEGENDS (Великие люди и легенды) (23 часа).
63 The importance of 1 13 неделя Составляют высказывания по теме Уметь слушать аутентичные
learning history. с опорой на план. тексты разных жанров и стилей
Выполняют упражнения на преимущественно с пониманием
g
(Важность
изучения истории). аудирование с извлечением основного содержания.
ym
основной идеи прослушанного
текста.
64 Special talents 1 13 неделя Учатся выделять основные Уметь выбрать правильную
(Особые таланты). идеи/краткое содержание текста информацию при чтении /
na
(также в письменном виде). прослушивании текстов. Уметь

Тренируют в упражнениях читать тексты с пониманием
смешанного типа грамматику по общего содержания и извлечь
теме “Past Simple”, “WH-questions”. искомую информацию.
si
65 – GG: Inventions and 2 13 – 14 Тренируют в упражнениях Уметь применить в упражнениях

66 discoveries неделя смешанного типа грамматику по и в речи изученный
(Изобретения и теме “Past Perfect” – GG. грамматический материал.
открытия).
um
67 – Historical Figures. 2 14 неделя Учатся выделять основные Правильно строить

68 Leaders идеи/краткое содержание текста монологическое высказывание в
(Исторические (также в письменном виде). соответствующем объеме по теме
11
111
личности. «Historical figures».

Правители).
69 Culture Corner 1 14 неделя Учатся рассказывать о странах Уметь читать аутентичные тексты
(Уголок культуры). изучаемого языка с опорой на разных жанров и стилей
The Pilgrims sailing зрительную наглядность и/или преимущественно с пониманием
ww
to new life. вербальные опоры (ключевые основного содержания.
слова, план, вопросы).
70 Everyday English. 1 14 неделя Составляют диалоги о прошедшем Правильно строить диалогическое
Discussing Past выходном дне (диалог-расспрос). высказывание в соответствующем
w.
Activities Запрашивают личную объеме.
(Повседневный информацию, приветствуют и Корректно произносить данные
английский. прощаются с употреблением звуки, ставить ударения в словах.
Обсуждаем формул речевого этикета,
g
прошлое). принятых в стране изучаемого
языка.
ym
Тренируют произношение.
71 Myths and legends 1 15 неделя Развивают навыки смыслового Уметь применить в упражнениях
(Мифы и легенды). чтения и интегрированный навык и в речи изученный лексический
чтения и аудирования. материал. Уметь соотнести
na
графический образ слов со

звуковым.
72 Административный 1 15 неделя Действуют по заданному плану. Развивать способность к волевому
si
контроль Определяют последовательность. усилию – выбору действия и

сформированности действий с учетом конечного преодолению препятствий.
лексико – результата. Предвосхищают Опираться на изученный
грамматических результат. лексический и грамматический
навыков в
um
материал. Самостоятельно
формате ФГОС выстраивать алгоритм
11
112
проблемы.
73 Анализ лексико- 1 15 неделя Вносят необходимые дополнения и Формировать навыки
грамматической корректировку в способ действия. саморегуляции. Структурировать
контрольной Осуществляют самоконтроль. знания. Формировать навыки
работы в формате саморегуляции.
ww
ФГОС. Работа над
ошибками.
74 Criminal events 1 15 неделя Учатся выделять основные Уметь соотнести графический
(Криминальные идеи/краткое содержание текста образ слов со звуковым. Уметь
w.
события). (также в письменном виде). выбрать правильную информацию
Выполняют лексико- при прослушивании текстов.
грамматические упражнения по
теме “Past Continuous”.
g
75 Skills: Jobs and 1 15 неделя Обсуждают будущие планы и Вести диалог-игру о профессиях
ym
nationalities of намерения/ запрашивают знаменитых людей. Уметь
famous people информацию друг у друга. планировать свое речевое
(Речевые умения. Запрашивают личную поведение; взаимодействовать с
Профессии и информацию, представляют себя и окружающими, выполняя разные
na
национальности других людей, приветствуют и социальные роли.

знаменитых прощаются с употреблением Уметь высказываться по
людей). формул речевого этикета, изученной теме.
принятых в стране изучаемого
si
языка.
Передают содержание
прослушанного текста.
Делают сообщение о работе на
um
базе текста.
76 – Writing. Biography 2 16 неделя Пишут: биографию знаменитости Уметь писать биографию с опорой
77 of a famous person прошлого и настоящего в Past на образец с употреблением
11
113
(Письменная речь. Simple. формул речевого этикета,

Биография Учатся воспринимать на слух и принятых в стране изучаемого
знаменитого понимать основное содержание языка. Анализировать объект с
человека несложных аутентичных текстов, целью выделения причинно-
современности). содержащих некоторое количество следственных связей. Строить
ww
неизученных языковых явлений. логическую цепочку рассуждений.
78 Curricular: History. 1 16 неделя Учатся выделять основные Структурировать знания.
Christopher идеи/краткое содержание текста Анализировать текст с целью
Columbus (также в письменном виде). выделения существенных
w.
(Метапредметность: признаков.
История.
Христофор
Колумб).
g
ym

na

si

um

11
114

действия.
81 – Skills 3. Reading. 2 17 неделя Осуществляют фонетическое Развивать способность к волевому
ww
82 Listening. Speaking чтение и комментированный усилию – выбору действия и
(Речевые умения. пересказ. Работают со словарём. преодолению препятствий.
Чтение. Составляют сообщения. Опираться на изученный
Аудирование). Составляют диалоги по эталону. лексический и грамматический
w.
Участвуют в ролевой игре. материал. Самостоятельно
проблемы.
g
83 Writing. Formal 1 17 неделя Пишут: официальное письмо. Уметь писать официальное
letters письмо с опорой на образец с
ym

Официальные этикета, принятых в стране
письма). изучаемого языка.
Проверочная 17 неделя Выполняют проверочную работу. Демонстрировать усвоение
na
84 1
Модуля 3 материала за данный период.
(Test Booklet).
si

работы.
МОДУЛЬ 4. ON HOLIDAY (На отдыхе) (30 часов).
um
86 – Ways of travelling. 2 18 неделя Учатся рассказывать о различных Уметь соотнести графический

87 Advantages and видах транспорта для путешествий, образ слов со звуковым,
disadvantages of их преимуществах и недостатках с построить монологическое
11
115
different ways of опорой на зрительную наглядность высказывание о достоинствах и

travelling (Виды и/или вербальные опоры (ключевые недостатках разных видов
транспорта для слова, план, вопросы). путешествий.
путешествий. Их
преимущества и
ww
недостатки
(revision).
88 – Holidays (types of 3 18 неделя Учатся рассказывать о разных Уметь применить в упражнениях
90 holidays, benefits способах проведения отпуска, и в речи изученный лексический и
w.
and dangers of деятельности во время отпуска и грамматический материал. Уметь
holidays) (Отпуск. проблемах, возникающих во время соотнести графический образ слов
Виды отпуска. отпска, с опорой на зрительную со звуковым. Правильно строить
Удовольствия и наглядность и/или вербальные монологическое высказывание в
g
опасности опоры (ключевые слова, план, соответствующем объеме по теме
отпуска). вопросы). «Holidays».
ym
91 Activity holidays 1 19 неделя Выполняют речевые и языковые Уметь читать тексты с

(Активный отдых). упражнения, фонетические пониманием общего содержания и
упражнения, упражнения на извлечь искомую информацию.
аудирование и чтение. Уметь выбрать правильную
na
Выполняют лексико- информацию при прослушивании

грамматические упражнения по текстов.
теме “Future Simple”.
si
92 – Having a great time. 2 19 неделя Обсуждают то, как проходит Уметь выбрать правильную
93 Holiday activities отпуск, планы на будущее/ информацию при чтении /
(Прекрасное запрашивают информацию друг у прослушивании текстов. Уметь
времяпровождение друга. читать тексты с пониманием
um
, занятия на Выполняют лексико- общего содержания и извлечь

отдыхе). грамматические упражнения по искомую информацию.
теме “Ways of expressing future Понимать структурно-смысловые
11
116
actions” – GG, “Time Clauses”, связи текста.

“Conditionals 0, 1, 2”. Уметь применить в упражнениях
и в речи изученный
94 Culture Corner 1 19 неделя Выполняют речевые и языковые Правильно строить
ww
(Уголок культуры). упражнения, упражнения на монологическое высказывание в
Yellowstone аудирование. соответствующем объеме по теме
National Park. «Moscow».
95 Everyday English. 1 19 неделя Составляют диалоги о посещении Правильно строить диалогическое
w.
Asking for музея (диалог-расспрос). высказывание в соответствующем
information Запрашивают информацию, объеме. Уметь планировать свое
(Повседневный приветствуют и прощаются с речевое поведение;
английский. употреблением формул речевого взаимодействовать с
g
Запрашиваем этикета, принятых в стране окружающими, выполняя разные
информацию). изучаемого языка. социальные роли.
ym
Тренируют произношение. Корректно произносить данные

звуки.
96 – GG: Eco-Tourism 2 19 – 20 Читают текст о подводном парке и Активизировать уже имеющиеся
неделя выполняют задание на понимание знания для решения поставленной
na
97 (Экотуризм).
структурно-смысловых связей задачи; анализировать объекты с
текста. Работают со словарём. целью построения логической
Осуществляют фонетическое цепочки.
si
чтение и комментированный Выполнять задания

пересказ. репродуктивного и продуктивного
Выполняют грамматические характера
упражнения на тему “Modals”, “It
um
looks \ smells \ tastes \ sounds like” –

GG. Проделывают обзорные
упражнения по данной теме (GG).
11
117
98 Attractions 1 20 неделя Читают текст о каникулах в Сиднее Уметь планировать свое речевое
(Аттракционы и и выполняют задание на понимание поведение; взаимодействовать с
достопримечатель структурно-смысловых связей окружающими, выполняя разные
ности). текста. социальные роли. Расспрашивать
Работают со словарём. собеседника и отвечать на его
ww
Выполняют грамматические вопросы в пределах изученной
упражнения на тему “A/an – The”, тематики и усвоенного лексико-
“Relative Clauses”. грамматического материала.
99 – Advantages and 2 20 неделя Высказывают предположения, Строить продуктивное
w.
100 disadvantages of определяются со своей точкой взаимодействие через социальную
tourism. Samara as a зрения; устанавливают причинно- компетентность и учет позиции
следственные связи между других людей.
centre of tourism
категориями. Уметь слушать, понимать и
g
Samara hosts the На основе языковой опоры адекватно оценивать ответы
2018 FIFA World составляют монологическое одноклассников. Выражать
ym
Cup высказывание, правильно собственное мнение по проблеме,
(Преимущества и рассказывают о преимуществах и аргументировать.
недостатки недостатках туризма для жизни
общества, о роли туризма в жизни
na
туризма для
общества. Самара Самары.
как центр туризма.
Самара встречает
si
ЧМ по футболу –
2018).
101 Skills. Holiday 2 21 неделя Описывают проблемы, которые Правильно строить
um
– Problems возникли во время отпуска. монологическое высказывание в

102 (Речевые умения. Выполняют лексико- соответствующем объеме по теме
Отпускные грамматические упражнения. «Benefits and dangers of holidays».
11
118
проблемы). задания на аудирование и Участвовать в коллективном

смысловое чтение. обсуждении проблемы;
интегрироваться в группу
сверстников; строить
продуктивное взаимодействие с
ww
учителем и сверстниками.
103 Writing. A letter 1 21 неделя Пишут: описание какого-либо Уметь писать личные письма с
about your holiday события, неформальное опорой на образец с
(Письменная речь. письмо/электронное письмо (дают употреблением формул речевого
w.
Письмо о своих советы о чём-либо), неформальные этикета, принятых в стране
каникулах). объявления/заметки/открытки/ изучаемого языка.
рассказы/короткие неофициальные
сообщения, список необходимых
g
действий, чтобы выжить в
экстремальных условиях (в
ym
джунглях).
104 Curricular: 1 21 неделя Выполняют задания Активизировать уже имеющиеся
Citizenship. How to репродуктивного и продуктивного знания для решения поставленной
характера выполнять задания задачи; анализировать объекты с
na
be a responsible
camper. репродуктивного и продуктивного целью построения логической
(Метапредметность: характера. цепочки.
граждановедение. Учатся анализировать текст с
si
Как быть целью выделения существенных

ответственным признаков; осуществлять сравнение
туристом). и классификацию по заданным
критериям; строить рассуждения об
um
объекте, его свойствах и связях.

11
119

ww
w.
g
ym

действия.
na
107 Skills 4. Reading. 2 22 неделя Осуществляют фонетическое Развивать способность к волевому

– Listening. Speaking чтение и комментированный усилию – выбору действия и
108 (Речевые умения. пересказ. Работают со словарём. преодолению препятствий.
Чтение. Составляют сообщения. Опираться на изученный
si
Аудирование). Составляют диалоги по эталону. лексический и грамматический

Участвуют в диалоге с выбором материал. Самостоятельно
опций. выстраивать алгоритм
um
проблемы.
109 Moscow (Москва). 3 22 – 23 Учатся выделять основные Объяснить своеобразие
– неделя идеи/краткое содержание текста национальной кухни.
11
120
111 (также в письменном виде).

112 Проверочная 1 23 неделя Выполняют проверочную работу. Демонстрировать усвоение
(Test Booklet).
ww
работы.
114 Административный 1 23 неделя Действуют по заданному плану. Развивать способность к волевому
w.
контроль уровня Определяют последовательность усилию – выбору действия и
сформированности действий с учетом конечного преодолению препятствий.
устной результата. Предвосхищают Самостоятельно выстраивать
коммуникативной
результат. алгоритм деятельности при
g
компетенции в
решении проблемы.
ym
115 Анализ устного 1 23 неделяВносят необходимые дополнения и Формировать навыки
зачета. корректировку в способ действия. саморегуляции. Структурировать
Осуществляют самоконтроль. знания.
МОДУЛЬ 5. HELPING HANDS (Рука помощи) (22 часа).
na
116 Natural Disasters 1 24 неделя Составляют высказывание о Объяснять актуальность

(Стихийные проблемах экологии. экологических проблем, причины
бедствия). Haiti Ведут диалог о проблемах и пути решения.
si
Earthquake. экологии. Участвовать в коллективном

Выполняют грамматические обсуждении проблемы;
упражнения на тему “Present интегрироваться в группу
Perfect”. сверстников; строить
um
продуктивное взаимодействие с
117 Social Issues. Going 1 24 неделя Учатся воспринимать на слух и Уметь говорить о проблемах
11
121
to help понимать основное содержание экологии и определять пути их

(Социальные несложных аутентичных текстов, решения.
проблемы. содержащих некоторое количество Строить продуктивное
Спешим на неизученных языковых явлений. взаимодействие через социальную
помощь). Выполняют грамматические компетентность и учет позиции
ww
упражнения на тему “Present Perfect других людей.
vs Past Simple, Present Perfect Выполнять задания
Continuous, Adverbials for Present репродуктивного и продуктивного
Perfect”. характера.
w.
118 GG: Community 1 24 неделя На основе языковой опоры Уметь планировать свое речевое
projects составляют монологическое поведение; взаимодействовать с
(Общественно- высказывание, правильно окружающими, выполняя разные
полезные дела). рассказывают об общественно социальные роли. Расспрашивать
g
полезных делах и социально собеседника и отвечать на его
значимых проектах. вопросы в пределах изученной
ym

119 GG: A better world 2 24 неделя Выполняют грамматические Выполнять задания
nd
упражнения на тему “2 репродуктивного и продуктивного
na
– (Более
120 совершенный conditional, I wish + Past Simple / характера.
мир). could”.
121 Culture Corner 1 25 неделя Читают с разной глубиной Искать и выделять необходимую
si
(Уголок культуры). понимания содержания информацию для решения

Doing charity аутентичный текст по теме. учебной задачи; выбирать
projects Определяют способы наиболее эффективный способ
(Благотворительные взаимодействия; сотрудничают со решения задачи, использовать
um
проекты). сверстниками. методы информационного поиска.

ищут и выделяют необходимую Активизировать уже имеющиеся
информацию; структурируют знания для решения поставленной
11
122
имеющиеся знания; применяют задачи; анализировать объекты с

методы информационного поиска. целью построения логической
цепочки.
122 Everyday English. 1 25 неделя Составляют диалоги о подготовке Правильно строить диалогическое
Asking for and концерта. Предлагают помощь, высказывание в соответствующем
ww
offering help благодарят, приветствуют и объеме. Уметь планировать свое
(Повседневный прощаются с употреблением речевое поведение;
английский. формул речевого этикета, взаимодействовать с
Просим и принятых в стране изучаемого окружающими, выполняя разные
w.
предлагаем языка. социальные роли.
помощь). Тренируют произношение Корректно произносить данные
омофонов. звуки.
123 GG: The natural 3 25 неделя Учатся читать и воспринимать на Объяснять причины исчезновения
g
– world. Endangered слух и понимать основное видов животного и растительного
125 species. Nature содержание несложных мира.
ym
protection аутентичных текстов, содержащих Правильно строить

(Мир природы. некоторое количество неизученных монологические высказывания в
Вымирающие языковых явлений. соответствующем объеме по теме
виды животных. Выполняют грамматические «Protection of environment»
na
Защита природы). упражнения по теме “-ing / - ed Характеризовать особенности

adjectives”, “Future forms”. поведения животных.
Выполнять задания
si
репродуктивного и продуктивного
характера.
126 Home safety. 2 26 неделя Учатся выделять основные Уметь читать аутентичные тексты
– Accidents and идеи/краткое содержание текста разных жанров и стилей
um
127 injuries. (также в письменном виде). преимущественно с пониманием

(Безопасность в Работают со словарём. основного содержания. Уметь
быту. Несчастные Осуществляют комментированный соотнести графический образ слов
11
123
случаи и травмы). пересказ. со звуковым. Уметь выбрать

Выполняют грамматические правильную информацию при
упражнения на тему “Past Perfect”, прослушивании текстов.
“Conditional 3”, “Wishes”. Выполнять задания
Оформляют открытки с репродуктивного и продуктивного
ww
пожеланием скорейшего характера.
выздоровления.
128 Skills. Activities at 2 26 неделя Заполняют анкету. Строить продуктивное
– an Eco-camp Выражают личные предпочтения, взаимодействие через социальную
w.
129 (Речевые умения. вносят предложения с компетентность и учет позиции
В экологическом употреблением формул речевого других людей.
лагере). этикета, принятых в стране Выполнять задания
изучаемого языка. репродуктивного и продуктивного
g
Выполняют лексические характера.
упражнения на тему “have been /
ym
have gone”.
130 Writing. E-mail 1 26 неделя Пишут: электронное письмо с Уметь писать личные письма с
with the news. изложением последних новостей. опорой на образец с
na
Е-мейл с этикета, принятых в стране

новостями). изучаемого языка.
131 Curricular: 1 27 неделя Учатся воспринимать на слух и Уметь применить в упражнениях
si
Geography. Saving понимать основное содержание и в речи изученный

the oceans несложных аутентичных текстов, грамматический материал. Уметь
(Метапредметность: содержащих некоторое количество соотнести графический образ слов
география. неизученных языковых явлений. со звуковым.
um
Мировой океан).
11
124

ww
w.
g
ym

действия.
na
134 Skills 5. Reading. 1 27 неделя Осуществляют фонетическое Опираться на изученный

Listening. Speaking чтение и комментированный лексический и грамматический
(Речевые умения. пересказ. Работают со словарём. материал. Самостоятельно
Чтение. Сравнивают и противопоставляют выстраивать алгоритм
si
Аудирование). два постера. деятельности при решении

проблемы.
135 Writing. Formal 1 27 неделя Пишут: памятку. Уметь писать памятку с опорой на
letters образец с употреблением формул
um
(Письменная речь. речевого этикета, принятых в

Памятка). стране изучаемого языка.
11
125

(Test Booklet).
ww
работы.
МОДУЛЬ 6. ART AND CULTURE (Искусство и культура) (33 часа).
138 Hobbies. My hobby 2 28 неделя Выражают свои мысли в Участвовать в коллективном
– соответствии с задачами и обсуждении проблемы;
w.
(Увлечения,
139 любимые занятия. условиями коммуникации; интегрироваться в группу
составляют план темы с опорой на сверстников; строить
Твое хобби)
полученную информацию. продуктивное взаимодействие с
(revision). Работают индивидуально; учителем и сверстниками.
g
проявляют творческую Уметь слушать, понимать и
ym
самостоятельность и адекватно оценивать ответы
познавательную активность при одноклассников; строить
решении коммуникативной задачи. продуктивное взаимодействие
через социальную компетентность
na
и учет позиции других людей.

140 Archeological 3 28 – 29 Учатся воспринимать на слух и Уметь применить в упражнениях
– discoveries. GG: неделя понимать основное содержание и в речи изученный лексический и
142 Amazing несложных аутентичных текстов, грамматический материал. Уметь
si
engineering содержащих некоторое количество читать тексты с пониманием

(Археологические неизученных языковых явлений. общего содержания и извлечь
открытия. Выполняют грамматические искомую информацию.
Чудесная упражнения на тему “Passive
um
инженерия). Voice” – GG.

11
126
143 City art. Special 1 29 неделя Осуществляют расширенный поиск Устанавливать причинно-
Attractions информации; структурируют следственные связи; строить
(Городское знания; определяют «поле своего речевое высказывание в устной
искусство. незнания». форме.
Особенные Выделяют и ищут необходимую Искать и выделять необходимую
ww
достопримечатель информацию в тексте информацию для решения
ности). публицистического стиля, учебной задачи; выбирать
применяя методы наиболее эффективный способ
информационного поиска. решения задачи, использовать
w.
методы информационного поиска.
144 Culture Corner 1 29 неделя Воспринимают информацию, Уметь планировать свое речевое
(Уголок культуры). участвуют в обмене информацией. поведение; взаимодействовать с
The Garma festival. Развивают интерес к теме при окружающими, выполняя разные
g
непосредственной работе с новой социальные роли. Расспрашивать
информацией. собеседника и отвечать на его
ym
Определяют последовательность вопросы в пределах изученной

действий с учетом конечного тематики и усвоенного лексико-
результата. грамматического материала.
29 неделя Составляют диалоги об отправке Правильно строить диалогическое
na
145 Everyday English. 1

Sending a Parcel посылки. Предлагают помощь, высказывание в соответствующем
(Повседневный благодарят, запрашивают объеме. Уметь планировать свое
английский. информацию, приветствуют и речевое поведение;
si
Отправляем прощаются с употреблением взаимодействовать с

посылку). формул речевого этикета,окружающими, выполняя разные
принятых в стране изучаемого социальные роли.
языка. Корректно произносить данные
um
Тренируют произношение звуки.

ассимилированных звуков.
146 Shopping 1 30 неделя Повторяют лексический материал Уметь применить в упражнениях
11
127
Experiences по теме “Shopping”. и в речи изученный лексический и

(Покупки). грамматический материал.
147 Music Messages. 3 30 неделя Моделируют учебную ситуацию; Правильно строить
– Music genres, выполняют и контролируют монологическое высказывание в
149 instruments, the действие по заданному образцу; соответствующем объеме по теме
ww
emotions it arouses предвосхищают результат. «Music».
(О чем говорит Воспринимают информацию, Активизировать уже имеющиеся
музыка. предложенную учителем; знания для решения
Музыкальные осмысливают значимость для себя поставленной задачи.
w.
жанры, предлагаемого к обсуждению Выделять существенную
инструменты, материала; участвуют в обмене информацию; строить речевые
эмоции, которые информацией. высказывания в устной форме;
пробуждает Работают индивидуально; осуществлять актуализацию
g
музыка). проявляют творческую личного жизненного опыта.
самостоятельность и
ym
познавательную активность при

решении коммуникативной задачи.
Выполняют грамматические
упражнения на тему “Reported
na
speech”, “Reflexive pronouns”.

150 Skills. GG: Unusual 3 30 – 31 Слушают текст, ищут и выделяют в Уметь читать тексты с
– events. Curious неделя нем необходимую информацию; пониманием общего содержания и
si
152 minds. Places of структурируют имеющиеся знания; извлечь искомую информацию.

Cultural Interest применяют методы Уметь выбрать правильную
(Необычные информационного поиска. информацию при прослушивании
события. Выполняют грамматические текстов.
um
Пытливые умы. упражнения на тему “Question

Культурные Tags”, “Reported speech” – GG.
достопримечатель
11
128
ности).
153 Writing. 1 31 неделя Пишут: электронное письмо, Уметь писать личные письма с
Descriptive email. описывающее посещение к-л места. опорой на образец с
Е-мейл с этикета, принятых в стране
ww
описанием). изучаемого языка.
154 Curricular: Art and 3 31 – 32 Учатся читать и понимать основное Осуществлять актуализацию
– Design. Art Styles неделя содержание несложных личного жизненного опыта.
156 (Метапредметность: аутентичных текстов, содержащих Выражать собственное мнение по
w.
Искусство и некоторое количество проблеме, аргументировать.
дизайн. Стили в неизученного языкового материала.
искусстве).
32 неделя Участвуют в беседе, реагируют на Выделять и формулировать
g
157 Describing a picture 2
– (Описание вопросы учителя; систематизируют познавательную цель; искать и
ym
158 картины). полученный материал; строятнаходить необходимую
диалогическое высказывание; информацию, применяя методы
осуществляют актуализацию информационного поиска.
собственного жизненного опыта. Строить продуктивное
na
Описывают картину, выражают взаимодействие через социальную

собственное суждение в устной компетентность.
речи. Строить рассуждения об объекте,
его свойствах и связях.
si

um

11
129

ww
решении коммуникативной задачи;
систематизируют полученную
информацию.
Соотносят старую и новую
w.
полученные на стадии осмысления
содержания.
161 Контроль 1 33 неделя Действуют по заданному плану. Развивать способность к волевому
g
сформированности Определяют последовательность усилию – выбору действия и
устной действий с учетом конечного преодолению препятствий.
ym
коммуникативной, результата. Предвосхищают Опираться на изученный

лексико- результат. лексический и грамматический
грамматической материал. Самостоятельно
компетенции и выстраивать алгоритм
na
уровня развития деятельности при решении

навыков проблемы.
смыслового
чтения в рамках
si
промежуточной
аттестации.
162 Анализ 1 33 неделя Вносят необходимые дополнения и Формировать навыки
um
тестирования. корректировку в способ действия. саморегуляции. Структурировать

Работа над Осуществляют самоконтроль. знания.
ошибками.
11
130
163 Skills 6. Reading. 2 33 неделя Осуществляют фонетическое Самостоятельно выстраивать

– Listening. Speaking чтение и комментированный алгоритм деятельности при
164 (Речевые умения. пересказ. Работают со словарём. решении проблемы.
Чтение.
Аудирование).
ww
165 Writing. Formal 1 33 неделя Пишут: открытку. Уметь писать открытку с опорой
letters на образец с употреблением
(Письменная речь. формул речевого этикета,
Открытка). принятых в стране изучаемого
w.
языка.
g
(Test Booklet).
Анализ 34 неделя Анализируют допущенные Устранить пробелы в усвоении
ym
167 1
работы.
168 Контрольный 2 34 неделя Выполняют контрольный итоговый Опираться на изученный
итоговый тест. тест. лексический и грамматический
na
–
169 материал. Самостоятельно
si
проблемы.
170 Анализ 1 34 неделя Анализируют допущенные Формировать навыки
контрольной ошибки. саморегуляции. Структурировать
работы. знания. Формировать навыки
um
11
131
7 класс
№ Тема урока Кол- Сроки Деятельность обучающихся Планируемые результаты

п/п во проведения на уроке обучения
ww
часов
ПОВТОРЕНИЕ (5 часов).
1– Summer Holidays 4 1 неделя Составляют рассказ по теме" Высказываться по теме и вести
(Летние каникулы). Летние каникулы на море и в диалог-расспрос по теме
w.
4
деревне". "Летние каникулы".
5 Sightseeing 1 1 неделя Составляют ситуацию по теме: Высказываться по ситуации
(Достопримечательность). "Достопримечательность, "Достопримечательность,
g
которую я посетил на которую я посетил на
каникулах". каникулах".
ym
Раздел 1. RUSSIA, MY HOMELAND (РОССИЯ-МОЯ РОДИНА) (26 часов).

6– Geography of Russia 5 2 неделя Составляют устное Высказываться по теме:
10 (География России). высказывание с опорой на Географическое положение
карту. России.
na
11 Russian National 2 3 неделя Опираясь на схему, описывают Высказываться по теме:

– Government политическое устройство РФ. "Политическое устройство
12 (Правительство России). РФ".
si
13 Russian traditions and 2 3 неделя Читают текст с полным Передавать полное содержание
– holidays (Русские пониманием. текста, пересказывать текст.
14 традиции и праздники).
um
15 The main Russian dishes 1 3 неделя Читают текст (поисковое Оценивать полученную
(Русская кухня). чтение). информацию и выражать свое
11
132
мнение.
16 Famous people of Russia 2 4 неделя Читают текст "Известные С опорой на план ответа
– (Известные люди люди", составляют план к рассказывать о выдающихся
17 России). тексту. деятелях искусства,
литературы и науки России.
ww
18 Moscow. Moscow sights. 3 4 неделя Читают текст о Строить речевые высказывания
– (Достопримечательности достопримечательностях в устной форме. Осуществлять
20 Москвы). Москвы. актуализацию личного
w.
жизненного опыта.
Russian People. Their 2 5 неделя Слушают аудиозапись вопросов Передавать содержание
21 habits (Русские люди. Их по теме "Русские люди". прослушанного текста.
– привычки). Воспринимать на слух вопросы
g
22 по теме "Русские люди" и
отвечать на них.
ym
23 Samara is my native city 4 5-6 неделя Составляют рассказ о любимой Высказываться по ситуации:
– (Самара – мой родной улице родного города по плану. "Любимая улица Самары".
26 город). A Tour of Samara Составляют описание Проводить виртуальную
(Экскурсия по Самаре). достопримечательностей города экскурсию по Самаре.
na
для проведения экскурсии.

27 Работа с художественным 1 6 неделя Читают текст (с полным Кратко передавать содержание
текстом. пониманием). прочитанного материала.
si
28 Административный 1 6 неделя Выполняют задания в формате Развивать способность к

контроль ФГОС. Активизируют навык волевому усилию – выбору
сформированности письменной речи с т. зрения действия и преодолению
um
навыков письменной организации содержания препятствий. Выбирать

коммуникации в неформального письма. наиболее эффективный способ
формате ФГОС (личное решения задачи.
11
133
письмо в формате
ФГОС).
29 Анализ тестирования. 1 6 неделя Вносят необходимые Формировать навыки
дополнения и корректировку в саморегуляции.
способ действия. Осуществляют Структурировать знания.
ww
самоконтроль.
30 Комплексное 1 6 неделя Выполняют комплексное Демонстрировать усвоение
тестирование по итогам тестирование, контролируют лексико-грамматического
раздела 1. самостоятельные учебные материала за данный период.
w.
действия.
31 Анализ комплексного 1 7 неделя Участвуют в рефлексии. Устранить пробелы в усвоении
тестирования по итогам данных тем.
раздела 1. Работа над
g
ошибками.
Раздел 2. ENGLISH - A LANGUAGE OF THE WORLD (АНГЛИЙСКИЙ-ЯЗЫК МИРА) (18 часов).
ym
The language we are 7 неделя Обсуждают вопросы по теме. Отвечать на вопросы по теме и
32 learning 2 выражать свое мнение, вести
– (Язык, который мы этикетный диалог по теме.
na
33 изучаем).
34 An English-speaking World 1 7 неделя Работают с картой мира и ищут Извлекать информацию и
(Англоговорящий мир). на ней англоговорящие страны. преобразовывать графические
знаки в текстовые.
si
35 The way you are taught 3 7-8 неделя Воспринимают информацию, Осуществлять актуализацию
– English (Изучение предложенную учителем. личного жизненного опыта.
37 английского языка, Осмысливают значимость для Выражать собственное мнение
трудности в изучении. себя предлагаемого к по проблеме, аргументировать.
um
Твой урок английского обсуждению материала.

языка).
38 Лексический блок Phrasal 2 8 неделя Выполняют репродуктивные и Правильно употреблять
11
134
– verb (фразовый глагол) to продуктивные упражнения. языковые единицы в речи.

39 get. Уметь слушать товарищей,
40 Лексический блок 1 8 неделя контролировать и оценивать их
«Конструкции to be + Adj, действия.
to Get + Adj». Вступать в диалог с учителем и
ww
сотрудничать с
одноклассниками.
41 Грамматический блок 1 9 неделя Систематизируют полученную Выполнять задания
«Времена Simple, времена информацию. Соотносят старую репродуктивного и
w.
Continuous, и новую информацию, продуктивного характера.
разделительные вопросы» используя знания, полученные
(revision). на стадии осмысления
содержания.
g
42 Грамматический блок 3 9 неделя Мобилизуют силу и энергию Развивать способность к
– «Сложное дополнение». для решения поставленной волевому усилию – выбору
ym
44 задачи. Следуют указанной действия и преодолению

инструкции, выполняют и препятствий.
контролируют действия по
заданному образцу.
na
45 Грамматический блок 2 9-10 неделя Взаимодействуют с учителем во Уметь слушать, понимать и

– «Имя существительное. время работы, реагируют на адекватно оценивать ответы
46 Классификация вопросы. Осуществляют одноклассников. Строить
si
существительных. учебное сотрудничество с продуктивное взаимодействие

Множественное число учителем и сверстниками. через социальную
существительных». компетентность и учет позиции
47 Грамматический блок 1 10 неделя других людей.
um
«Артикль».
11
135

действия.
ww
ошибками.
Раздел 3. ME AND MY WORLD (Я И МОЙ МИР) (19 часов).
50 My Family, Friends 4 10-11 Составляют рассказ по теме: Описывать внешность и черты
– (Семья, друзья). неделя Моя семья. характера свои и членов
w.
53 семьи.
54 What is an ideal parent (an 2 11 неделя Участвуют в беседе. Выделять существенную
– ideal child like). (Какой Обдумывают и выделяют информацию. Строить речевые
55 идеальный родитель и необходимую информацию. высказывания в устной форме.
g
идеальный ребенок?) Высказывают свое мнение. Структурировать знания.
Определяются со своей точкой Воспринимать текст научного
ym
зрения, проговаривают ее. стиля. Анализировать текст с

целью выделения
существенных признаков.
Осуществлять сравнение и
na
классификацию по заданным
критериям.
56 Great Britain: a Country of 3 12 неделя Взаимодействуют с учителем во Слушать учителя и
si
– Traditions время беседы, осуществляемой собеседника, реагировать на

58 (Великобритания – страна во фронтальном режиме. вопросы. Уметь работать в
традиций) Выражают свои мысли в группе. Управлять поведением
соответствии с задачами и партнера: контролировать,
um
условиями коммуникации. корректировать, оценивать его

Составляют план темы с опорой действия.
на полученную информацию.
11
136

– «Времена Present Perfect, информацию. Соотносят старую репродуктивного и
60 Past Perfect. Косвенная и новую информацию, продуктивного характера.
речь. Словообразование» используя знания, полученные Развивать способность к
ww
(revision). на стадии осмысления волевому усилию – выбору
содержания. действия и преодолению
61 Грамматический блок 2 13 неделя Мобилизуют силу и энергию препятствий.
– «Время Future Perfect для решения поставленной Уметь слушать, понимать и
w.
62 Simple». задачи. Следуют указанной адекватно оценивать ответы
63 Грамматический блок 1 13 неделя инструкции, выполняют и одноклассников. Строить
«Определенный артикль». контролируют действия по продуктивное взаимодействие
64 Phrasal verb to turn 1 13 неделя заданному образцу. через социальную
g
(фразовый глагол). Взаимодействуют с учителем во компетентность и учет позиции
время работы, реагируют на других людей.
ym
вопросы. Осуществляют
учебное сотрудничество с
65 Комплексное 13 неделя Выполняют комплексное Демонстрировать усвоение
na
1
действия.
si

ошибками.
um
67 Административный 1 14 неделя Действуют по заданному плану. Развивать способность к

контроль Определяют волевому усилию – выбору
сформированности последовательность. действий с действия и преодолению
11
137
лексико – учетом конечного результата. препятствий. Опираться на

грамматических Предвосхищают результат. изученный лексический и
навыков в формате грамматический материал.
ФГОС. Самостоятельно выстраивать
алгоритм деятельности при
ww
68 Анализ лексико- 1 14 неделя Вносят необходимые Формировать навыки
грамматического теста. дополнения и корректировку в саморегуляции.
Работа над ошибками. способ действия. Осуществляют Структурировать знания.
w.
самоконтроль. Формировать навыки
Раздел 3. IT TAKES MANY KINDS TO MAKE THE WORLD (МИР- РАЗНООБРАЗНЫЙ) (14 часов).
69 Appearance. Character. 5 14-15 Отвечают на вопросы по тексту, Уметь извлекать нужную
g
– Behavior and Manners неделя пересказывают текст по плану. информацию, передавать
Характер. содержание прочитанного
ym
73 (Внешность.
Поведение). текста.
74 What makes people 1 15 неделя Взаимодействуют с учителем во Уметь слушать, понимать и
different время беседы, реагируют на адекватно оценивать ответы
(Почему люди разные). вопросы. Планируют учебное одноклассников. Строить
na
сотрудничество с учителем и продуктивное взаимодействие

сверстниками. через социальную
компетентность и учет позиции
si
других людей.
75 Грамматический блок 2 15-16 Соотносят старую и новую Выполнять задания
– «Время Present Perfect неделя информацию, используя знания, репродуктивного и
76 Continuous. Степени полученные на стадии продуктивного характера.
um
сравнения осмысления содержания. Уметь слушать, понимать и

прилагательных» Следуют указанной адекватно оценивать ответы
(revision). инструкции, выполняют и одноклассников. Строить
11
138
77 Грамматический блок 3 16 неделя контролируют действия по продуктивное взаимодействие

– «Время Past Perfect заданному образцу. через социальную
79 Continuous». Осуществляют учебное компетентность и учет позиции
80 Лексический блок Phrasal 1 16 неделя сотрудничество с учителем и других людей.
verb (фразовый глагол) to сверстниками.
ww
rush.
w.
действия.
g
ошибками.
Раздел 5. CHRISTMAS (РОЖДЕСТВО) (6 часов).
ym
83 Christmas Celebrations in 4 17-18 Читают текст (изучающее Извлекать нужную

– Great Britain and the USA неделя чтение), информацию, высказываться
86 (Как празднуют обсуждают текст, составляют по теме.
na
Рождество в Англии и рассказ по картинке.

Америке).
87 Christmas and New Year 2 18 неделя Составляют рассказ по плану. Высказываться по теме с
– Celebrations in Russia опорой на план.
si
88 (Как празднуют
Рождество и Новый год в
России).
Раздел 6. THE PLEASURE OF READING (УДОВОЛЬСТВИЕ ЧТЕНИЯ) (24 часа).
um
89 The History of printing the 2 18 неделя Читают текст (изучающее Извлекать необходимую
– books (История чтение с последующим информацию. Выражать свое
90 возникновения обсуждением). мнение.
11
139
книгопечатания).
91 Famous libraries of the 2 19 неделя Воспринимают информацию, Осуществлять актуализацию
– world (Известные предложенную учителем. личного жизненного опыта.
92 библиотеки мира). Осмысливают значимость для Выражать собственное мнение
себя предлагаемого к по проблеме, аргументировать.
ww
93 Different types of books 5 19-20 Взаимодействуют с учителем во Слушать учителя и
– (Разные виды книг). неделя время беседы, осуществляемой собеседника, реагировать на
97 во фронтальном режиме. вопросы. Уметь работать в
w.
Выражают свои мысли в группе. Управлять поведением
соответствии с задачами и партнера: контролировать,
условиями коммуникации. корректировать, оценивать его
Составляют план темы с опорой действия.
g
на полученную информацию.
ym
98 The readers of books 4 20-21 Работают индивидуально. Уметь работать

– (Типы читателей. Как я неделя Проявляют творческую самостоятельно над решением
101 читаю книги?) самостоятельность и общей задачи. Строить
познавательную активность при продуктивное взаимодействие с
na
решении коммуникативной одноклассниками и учителем.

задачи.
102 Why is reading beneficial? 2 21 неделя Осуществляют расширенный Анализировать объект с целью
si
– (Почему читать полезно?) поиск информации. выделения причинно-

103 Структурируют знания. следственных связей. Строить
Выделяют и ищут необходимую логическую цепочку
информацию в тексте рассуждений. Структурировать
um
публицистического стиля, знания. Воспринимать текст

применяя методы научного стиля. Анализировать
информационного поиска. текст с целью выделения
11
140
существенных признаков.
критериям.
ww
«Определенный и информацию. Соотносят старую репродуктивного и
неопределенный и новую информацию, продуктивного характера.
артикли», «Формы используя знания, полученные Развивать способность к
выражения будущего на стадии осмысления волевому усилию – выбору
w.
действия» (revision). содержания. действия и преодолению
105 Грамматический блок 1 21 неделя Мобилизуют силу и энергию препятствий.
«Дополнительные для решения поставленной Уметь слушать, понимать и
придаточные задачи. Следуют указанной адекватно оценивать ответы
g
предложения». инструкции, выполняют и одноклассников. Строить
106 Грамматический блок 22 неделя контролируют действия по продуктивное взаимодействие
ym
2
– «Время Future Perfect заданному образцу. через социальную
107 Continuous». Взаимодействуют с учителем во компетентность и учет позиции
108 Грамматический блок 2 22 неделя время работы, реагируют на других людей.
вопросы. Осуществляют
na
– «Собирательные
109 существительные. учебное сотрудничество с
Исчисляемые и учителем и сверстниками.
неисчисляемые
si
существительные».
110 Лексический блок Phrasal 1 22 неделя
verb (фразовый глагол) to
run.
um

11
141
действия.
ошибками.
ww
Раздел 7. POPULAR ARTS (ПОПУЛЯРНЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВА) (26 часов).
113 Kinds of Arts 1 23 неделя Воспринимают информацию, Осуществлять актуализацию
(Виды искусства). предложенную учителем. личного жизненного опыта.
114 Jazz (Возникновение 1 23 неделя Осмысливают значимость для Выражать собственное мнение
w.
джаза). себя предлагаемого к по проблеме, аргументировать.
115 Theatre and cinema. How it 1 23 неделя обсуждению материала.
all began. (Театр и кино:
как все начиналось).
g
116 Theatre and cinema: 2 24 неделя Выстраивают сотрудничество с Уметь слушать товарищей,
учителем. Выражают свои контролировать и оценивать их
ym
– advantages and
117 disadvantages (Театр и мысли в соответствии с действия. Вступать в диалог с
кино: преимущества и задачами и условиями учителем и сотрудничать с
недостатки). коммуникации. одноклассниками. Высказывать
na
собственное мнение.
118 Административный 1 24 неделя Действуют по заданному плану. Развивать способность к
контроль уровня Определяют волевому усилию – выбору
сформированности последовательность действий с действия и преодолению
si
коммуникативной учетом конечного результата. препятствий. Опираться на

компетенции в формате Предвосхищают результат. изученный лексический и
ФГОС. грамматический материал.
um
алгоритм деятельности при

11
142
119 Анализ устного теста. 1 24 неделя Вносят необходимые Формировать навыки

Работа над ошибками. дополнения и корректировку в саморегуляции.
способ действия. Осуществляют Структурировать знания.
120 Theatre 2 24-25 Взаимодействуют с учителем во Слушать учителя и
ww
– (Театр). неделя время беседы, осуществляемой собеседника, реагировать на
121 во фронтальном режиме. вопросы. Уметь работать в
122 Theatres in Russia and 2 25 неделя Выражают свои мысли в группе. Управлять поведением
– Great Britain (Известные соответствии с задачами и партнера: контролировать,
w.
123 театры России и условиями коммуникации. корректировать, оценивать его
Великобритании). действия. Уметь слушать,
понимать и адекватно
оценивать ответы
g
одноклассников.
124 A visit to the theatre and a 2 25 неделя Составляют план темы с опорой Строить продуктивное
ym
– review of the play на полученную информацию. взаимодействие через

125 (Посещение театра и Планируют учебное социальную компетентность и
обзор пьесы). сотрудничество с учителем и учет позиции других людей.
сверстниками.
na
126 Cinema and film genres 3 26 неделя Воспринимают информацию, Осуществлять актуализацию
– (Кино и жанры фильмов). предложенную учителем. личного жизненного опыта.
128 Осмысливают значимость для Выражать собственное мнение
si

129 My favorite actor 2 26 неделя Выделяют и ищут необходимую Анализировать объект с целью
– (мой любимый актер). информацию, применяя методы выделения причинно-
um
130 информационного поиска. следственных связей. Строить

131 My favourite film (Мой 2 27 неделя логическую цепочку
– любимый фильм). рассуждений.
11
143
132

«Модальные глаголы с информацию. Соотносят старую репродуктивного и
пассивными и новую информацию, продуктивного характера.
ww
конструкциями» используя знания, полученные Развивать способность к
(revision). на стадии осмысления волевому усилию – выбору
134 Грамматический блок 2 27-28 содержания. действия и преодолению
– «Continuous and perfect неделя Следуют указанной препятствий.
w.
135 forms of Passive Voice. инструкции, выполняют и Уметь слушать, понимать и
Прямой и косвенный контролируют действия по адекватно оценивать ответы
пассив. Предложный заданному образцу. одноклассников. Строить
пассив». Взаимодействуют с учителем во продуктивное взаимодействие
g
136 Лексический блок Phrasal 1 28 неделя время работы, реагируют на через социальную
verb (фразовый глагол) to вопросы. компетентность и учет позиции
ym
set. других людей.

na
действия.
si

ошибками.
Раздел 8. SPORT IN OUR LIFE (СПОРТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ) (22 часа).
139 Sports and games 3 28-29 неделя Воспринимают информацию, Осуществлять актуализацию
um
– (Разные виды спорта). предложенную учителем. личного жизненного опыта.

141 Осмысливают значимость для Выражать собственное мнение
11
144
142 My favorite kind of sports 2 29 неделя Выстраивают сотрудничество с Уметь слушать товарищей,
– (Мой любимый вид учителем. Выражают свои
контролировать и оценивать их
143 спорта). мысли в соответствии с
действия. Вступать в диалог с
задачами и условиямиучителем и сотрудничать с
ww
коммуникации. одноклассниками. Высказывать
собственное мнение.
w.
критериям.
144 Athletics (Легкая 1 29 неделя Выделяют и ищут необходимую Структурировать знания.
атлетика). информацию, применяя методы Анализировать текст с целью
информационного поиска. выделения существенных
g
признаков.
29 неделя Осуществляют расширенный Анализировать объект с целью
ym
145 The Olympic Games 1
(Олимпийские игры). поиск информации. выделения причинно-
следственных связей.
146 Samara hosts the 2018 1 30 неделя Структурируют знания. Строить логическую цепочку
рассуждений.
na
FIFA World Cup (Россия

встречает ЧМ по футболу
– 2018).
147 The importance of sports in 2 30 неделя Взаимодействуют с учителем во Слушать учителя и
si
– our life. Taking exercise время беседы, осуществляемой собеседника, реагировать на

148 (Важность спорта в во фронтальном режиме. вопросы. Уметь работать в
жизни. Как мы Выражают свои мысли в группе. Управлять поведением
занимаемся спортом). соответствии с задачами и партнера: контролировать,
um
149 PE lesson (Урок 2 30 неделя условиями коммуникации. корректировать, оценивать его

– физкультуры). Составляют план темы с опорой действия. Уметь слушать,
11
145
150 на полученную информацию. понимать и адекватно

Планируют учебное оценивать ответы
сотрудничество с учителем и одноклассников. Строить
сверстниками. продуктивное взаимодействие
Взаимодействуют с учителем во через социальную
ww
время беседы, реагируют на компетентность и учет позиции
вопросы. других людей.
151 Famous Sportsmen 1 31 неделя Осуществляют расширенный Анализировать объект с целью
(Известные спортсмены). поиск информации. выделения причинно-
w.
Структурируют знания. следственных связей. Строить
логическую цепочку
рассуждений.
g
– «Придаточные информацию. Соотносят старую репродуктивного и
153 предложения времени и и новую информацию, продуктивного характера.
ym
условия» (revision). используя знания, полученные Развивать способность к

154 Грамматический блок 3 31-32 неделя на стадии осмысления волевому усилию – выбору
– «Условное наклонение». содержания. действия и преодолению
Следуют указанной препятствий.
na
156
157 Лексический блок Word 1 32 неделя инструкции, выполняют и Уметь слушать, понимать и
combinations with MAKE контролируют действия по адекватно оценивать ответы
and do. заданному образцу. одноклассников. Строить
si
158 Лексический блок Phrasal 1 32 неделя Взаимодействуют с учителем во продуктивное взаимодействие

verbs (фразовые глаголы) время работы, реагируют на через социальную
to set, to do. вопросы. компетентность и учет позиции
других людей.
um

11
146
действия.
ошибками.
ww
UNIT 9: EXPLORING THE WORLD (ИССЛЕДОВАНИЕ МИРА): повторение материала, изученного в 7 классе (10
часов).
161 You and the people round 10 33-34 Высказываются по темам, Уметь высказываться по
– you (Ты и люди вокруг неделя задают вопросы. заданной теме, вести диалог-
w.
170 тебя). Отвечают на вопросы по темам. расспрос.
Language Learning Делают презентации по темам. Уметь выразить свое мнение.
(Изучение языка). Читают тексты (изучающее и Уметь логически выстраивать
The World of Literature просмотровое чтение). высказывание.
g
(Мир литературы). Слушают аудиозаписи текстов. Уметь кратко преобразовывать
информацию.
ym
The World of Cinema and
Theatre (Мир кино и Уметь говорить по теме, вести
театра). диалог-расспрос.
The World of Sport (Мир Извлекать необходимую
спорта). информацию из текста.
na
Пересказывать текст.
Употреблять правильно
грамматические структуры.
si
Уметь воспринимать материал

на слух.
Повысить качество усвоенного
материала.
um
11
147
8 класс
Тема урока Кол- Сроки Деятельность обучающихся на Планируемые

№ во проведения уроке результаты обучения
ww
п/п часов (УУД)
Раздел 1. Занятия человека. Мир увлечений и мир профессий (34 часа).

1–3 Мир увлечений и 3 1 неделя • воспринимают на слух и • самостоятельно
w.
хобби. Виды хобби и их визуально слова и фразы по определять цель и задачи
роль в жизни человека. теме; предстоящей работы;
4–6 Мое любимое занятие. 3 1 неделя • расспрашивают собеседника и • выделять существенную
Режим труда и отдыха. 2 неделя отвечают на его вопросы, информацию; строить
g
7–8 2
Планирование учебных запрашивают нужную речевые высказывания в
занятий и свободного информацию; устной форме; осуществлять
ym
времени. • соблюдают нормы актуализацию личного

9- Проблемы выбора 2 2 неделя произношения звуков жизненного опыта;
10 профессии. Как не английского языка в чтении • осуществлять
na
ошибиться с выбором вслух и устной речи и корректно актуализацию личного

карьеры. произносят предложения с точки жизненного опыта; выражать
11– Мир профессий. 3 2-3 неделя зрения их ритмико- собственное мнение по
13 Необычные профессии. интонационных особенностей; проблеме, аргументировать;
si
14 – Моя будущая 3 3 неделя • читают текст, находят нужную • уметь слушать, понимать и
16 профессия (роль в информацию; адекватно оценивать ответы
обществе, обязанности, • овладевают новыми одноклассников; строить
преимущества и лексическими единицами по продуктивное
um
недостатки, карьерные теме и употребляют их в речи; взаимодействие через

перспективы, • повторяют информацию по социальную компетентность
необходимые качества).
11
148
17- Популярные профессии 2 3 неделя теме Tense Forms in Active and и учет позиции других
18 на рынке труда. Passive Voice. людей.
19 Характеристики 1 4 неделя • изучают и правильно
человека, необходимые употребляют в речи Present Говорение:
для успеха в работе. Subjunctive; Past Subjunctive; • начинать, поддерживать и
ww
20 – Грамматический блок 2 4 неделя • тренируются и правильно заканчивать разговор;
21 “Tense forms in Active употребляют конструкцию • поздравлять, выражать
Voice” (повторение). enough with nouns, adjectives, пожелания и реагировать на
22 – Грамматический блок 3 4 неделя verbs, adverbs; них;
w.
24 “Tense forms in Passive • употребляют в письменной и • выражать благодарность;
Voice” (повторение). устной речи фразовый глагол to • вежливо переспрашивать;
25 – Грамматический блок 4 5 неделя hand down/in/out/over; • выражать согласие/отказ;
28 “The Subjunctive Mood: • мобилизуют силу и энергию
g
• сообщать информацию,
Present Subjunctive; Past для решения поставленной отвечая на вопросы
задачи; следуя указанной
ym
Subjunctive”. различных видов;
29- Грамматический блок 2 5 неделя инструкции, выполняют и • выражать свое
30 “ENOUGH with nouns, контролируют собственные мнение/отношение.
adjectives, verbs, действия; • переходить с позиции
na
adverbs”. • формируют собственное спрашивающего на позицию

31 Лексический блок 1 6 неделя отношение к целям и задачам отвечающего и наоборот;
«Фразовый глагол to предстоящего действия и • брать/давать интервью;
hand down/in/out/over». содержанию материала, • обращаться с просьбой;
si
32 Читательская 1 6 неделя намеченного для усвоения; • соглашаться/не

конференция по • обдумывают и выделяют соглашаться выполнить
летнему чтению. необходимую информацию; просьбу;
высказывают свое мнение; • давать советы,
um
определяются со своей точкой принимать/не принимать

зрения, проговаривают ее. советы партнера.
11
149
Аудирование:
• воспринимать и понимать
на слух иноязычных
несложных текстов с
ww
различной глубиной
проникновения в их
содержание.
w.
действия.
34 Анализ комплексного 1 6 неделя Участвуют в рефлексии. Устранить пробелы в
g
тестирования по итогам усвоении данных тем.
ym
ошибками.
Школьное образование и школьная жизнь (30 часов).
35 – Начальное образование 2 6 неделя • выстраивают сотрудничество • уметь организовать
na
36 в Великобритании. с учителем; выражают свои общение; уметь слушать

37 – Основное общее и 2 7 неделя мысли в соответствии с задачами партнера; уметь работать в
38 среднее (полное) и условиями коммуникации; группе; управлять
образование в • действуют по заданному поведением партнера:
si
Великобритании. плану; определяют контролировать,

39 – Начальное образование 2 7 неделя последовательность действий с корректировать, оценивать
40 в России. учетом конечного результата; его действия;
41 – Основное общее и 3 7-8 неделя предвосхищают результат; • выделять и
um
43 среднее (полное) • вносят необходимые формулировать

образование в России. дополнения и корректировку в познавательную цель;
44 – Сравнение системы 3 8 неделя
11
150
46 образования в России, способ действия; осуществляют искать и находить

США и самоконтроль; необходимую информацию,
Великобритании. • сотрудничают со применяя методы
47 – Моя школа. Система 3 8-9 неделя сверстниками в решении задачи; информационного поиска;
49 преподавания, контролируют и корректируют • строить продуктивное
ww
школьная жизнь, действия партнера; взаимодействие через
изучаемые предметы, • высказывают предположения, социальную компетентность
традиции. определяются со своей точкой и учет позиции других
Взаимоотношения со зрения; устанавливают людей;
w.
сверстниками. причинно-следственные связи • анализировать текст с
50 – Экскурсия по школе. 2 9 неделя между категориями; целью выделения
51 Описание учебного • выражают свои мысли в существенных признаков;
оборудования и видов соответствии с поставленной осуществлять сравнение и
g
деятельности на задачей и условиями классификацию по
урочных и внеурочных коммуникации; заданным критериям;
ym
занятиях. • ищут и выделяют строить рассуждения об

52 – Грамматический блок 2 9 неделя необходимую информацию; объекте, его свойствах и
53 “Questions.” структурируют имеющиеся связях;
na
(повторение). знания; применяют методы • уметь работать

54 – Грамматический блок 3 9-10 неделя информационного поиска; самостоятельно над
56 “Conditional sentences • выбирают средства для решением общей задачи;
(Types II, III). BUT FOR организации своей деятельности; строить продуктивное
si
structures”. выполняют и контролируют взаимодействие с

57 – Грамматический блок 2 10 неделя действия по заданному образцу; одноклассниками и
58 “Основные предвосхищают результат; учителем;
характеристики • овладевают новыми • выполнять задания
um
наречия, степени лексическими единицами по репродуктивного и

сравнения наречия”.
11
151
59 – Лексический блок 2 10 неделя теме и употребляют их в продуктивного характера;

60 «Фразовый глагол to монологическом высказывании; • уметь работать
break away/ down/ into/ • воспринимают на слух и коллективно над решением
out». выборочно понимают аудио- общей задачи; участвовать в
61 Административная 1 11 неделя тексты; коллективном обсуждении
ww
контрольная работа • на основе языковой опоры проблем;
по аудированию. составляют монологическое • развивать способность к
62 Анализ результатов 1 11 неделя высказывание, правильно волевому усилию – выбору
административной рассказывают о том, чем действия и преодолению
w.
контрольной работы по занимаются в каникулярное препятствий;
аудированию. Работа время; • опираться на изученный
над ошибками. • сравнивают и анализируют лексический и
информацию из текстов и грамматический материал;
g
таблиц; самостоятельно выстраивать
• соблюдают нормы алгоритм деятельности при
ym
произношения звуков решении проблемы;

английского языка в чтении • активизировать уже
вслух и устной речи и корректно имеющиеся знания для
na
произносят предложения с точки решения поставленной

зрения их ритмико- задачи; анализировать
интонационных особенностей; объекты с целью построения
• изучают и правильно логической цепочки;
si
употребляют в речи The • искать и выделять

Subjunctive Mood: Present необходимую информацию
Subjunctive vs Past Subjunctive; для решения учебной
основные характеристики задачи; выбирать наиболее
um
наречия, степени сравнения эффективный способ

наречия; фразовый глагол to решения задачи,
break away/down/into/out. использовать методы
11
152
информационного поиска;
• формировать навыки
ww
действия.
w.
ошибками.
Раздел 3. Мир материальных ценностей (21 час).
Виды магазинов 11-12 неделя • сотрудничают со • формировать навыки
g
65 – 3
67 (универмаги, торговые сверстниками в решении задачи; саморегуляции;
центры, маленькие контролируют и корректируют
ym
• способность к
магазинчики, действия партнера; мобилизации сил и энергии;
супермаркеты). • высказывают предположения, определять
68 – Маркетинговые 2 12 неделя определяются со своей точкой последовательность
na
69 решения магазинов: зрения; устанавливают действий; контролировать и

скидки, акции, причинно-следственные связи корректировать план и
распродажи. между категориями; способ действия;
70 – Процесс покупки 2 12 неделя • выражают свои мысли в • развивать способность к
si
71 одежды. Примерка. соответствии с поставленной волевому усилию – выбору

Возможные проблемы. задачей и условиями действия и преодолению
Способы оплаты. коммуникации; препятствий; опираться на
72 – Как я покупал новую 3 12-13 неделя • ведут диалог в ситуации изученный лексический и
um
74 одежду. выбора и покупки одежды, грамматический материал;

75 – Молодежная мода и 2 13 неделя пересказывают диалог; самостоятельно выстраивать
76 школьная форма.
11
153
Формальный и • ведут диалог-расспрос о своей алгоритм деятельности при

неформальный стили коллекции, о том, как проводят решении проблемы.
одежды. свободное время, какую одежду
77 – Роль денег в жизни 3 13-14 неделя носят в разное время года; Говорение:
79 человека. Функции • ведут диалог в соответствии с • высказываться по
ww
денег. речевым этикетом Англии в изучаемым темам;
80 Банки и валюты мира. 1 14 неделя ситуации в магазине, на улице • вести этикетный диалог
(уточняют, как пройти к по теме изучения;
81 – Деньги – зло? Роль 2 14 неделя необходимому месту в городе); • передавать содержание
w.
82 карманных денег. • расспрашивают собеседника и прочитанного текста с
83 Грамматический блок 1 14 неделя отвечают на его вопросы, опорой на ключевые слова;
“Modal verbs can/could, запрашивают нужную • вести диалог-расспрос о
may/might”. информацию; своей коллекции, о том, как
g
84 Лексический блок 1 14 неделя • начинают, ведут и проводят свободное время,
«Фразовый глагол to заканчивают диалог в какую одежду носят в
ym
come down / across / up стандартной ситуации в разное время года;

with». магазине; • расспрашивают
• рассказывают о собеседника и отвечают на
na
предпочтениях в одежде в его вопросы, запрашивают

зависимости от погодных нужную информацию.
условий;
• высказывают своё мнение, Аудирование:
si
объясняя популярность • воспринимать на слух

различных хобби в России и аудиозапись текста и
Великобритании; понимать основную
• воспринимают на слух и информацию.
um
выборочно понимают аудио-

тексты, относящиеся к разным Письмо:
коммуникативным типам речи • составлять общие и
11
154
(сообщение, диалог). специальные вопросы к

тексту.
ww
действия.
w.
ошибками.
Раздел 4. Мир науки. Развитие цивилизации (36 часов).
87 – Наука и Вселенная. Из 4 15 неделя • ищут и выделяют • устанавливать причинно-
g
90 истории развития необходимую информацию; следственные связи; строить
науки. Проблемы структурируют имеющиеся речевое высказывание в
ym
научного мира сегодня. знания; применяют методы устной форме;
Будущее науки. информационного поиска; • искать и выделять
91 – Влияние научно – 4 16 неделя • выбирают средства для необходимую информацию
94 технического прогресса организации своей деятельности; для решения учебной
na
на жизнь человека и выполняют и контролируют задачи; выбирать наиболее

природу. Позитивное и действия по заданному образцу; эффективный способ
негативное воздействие предвосхищают результат; решения задачи,
науки. • вносят необходимые использовать методы
si
95 – Великие русские 3 16-17 неделя дополнения и корректировку в информационного поиска;

97 ученые. способ действия; осуществляют • развивать способность к
98 – Покорение космоса. 3 17 неделя самоконтроль; волевому усилию – выбору
100 • описывают понятия в рамках действия и преодолению
um
101 – Выдающийся ученый, 2 17 неделя предложенной темы, выражают препятствий;

102 внесший вклад в собственное суждение в устной и структурировать знания;
развитие науки (А.
11
155
Белл). письменной речи; • опираться на изученный

103 – Роль компьютеров и 4 18 неделя • определяют способы лексический и
106 Интернет в нашей взаимодействия; сотрудничают грамматический материал;
жизни. Виртуальная со сверстниками; самостоятельно выстраивать
реальность: за и против. • ведут диалог-беседу алгоритм деятельности при
ww
107 – Насколько ты 3 18-19 неделя этикетного характера в решении проблемы
109 компьютерно-грамотен. различных ситуациях общения,
110 – Грамматический блок 3 19 неделя высказывания предостережения Говорение:
112 Adverbs of time and и уведомления; • высказываться по
w.
frequency. The place of • предоставляют изучаемым темам;
adverbs in a sentence”. монологическое высказывания о • вести этикетный диалог
113 – Грамматический блок 2 19 неделя преимуществах и недостатках по теме изучения;
114 “Modal verbs must /have виртуальной реальности, • передавать содержание
g
to /should /ought to”. Интернета; прочитанного текста с
Грамматический блок 20 неделя • расспрашивают собеседника и опорой на ключевые слова;
ym
115 – 2
116 “Substantivized отвечают на его вопросы,
adjectives”. запрашивают нужную Аудирование:
117 – Грамматический блок 3 20 неделя информацию; • воспринимать на слух
na
119 “Either / neither / both” • описывают тематические аудиозапись текста и

120 Лексический блок 1 20 неделя картинки; понимать основную
«Фразовый глагол to • читают и полностью информацию;
see”. понимают содержание
si
аутентичного текста (диалоги поПисьмо:

теме). • составлять общие и
специальные вопросы к
тексту.
um

11
156
действия.
ошибками.
ww
Раздел 5. Мир путешествий и туризма (47 часов).
123 – Багаж 2 21 неделя • овладевают новыми • ставить учебные цели и
124 путешественника. лексическими единицами по задачи на основе
Путешествие на 21-22 неделя теме и употребляют их в соотнесения того, что уже
w.
125 – 4
128 корабле. Преимущества монологическом высказывании; известно и усвоено, и того,
и недостатки. Морской • участвуют в беседе, реагируют что еще предстоит усвоить;
порт. на вопросы учителя; планировать действия с
g
129– Путешествие на 4 22 неделя систематизируют полученный учетом конечного
132 самолете. материал; строят диалогическое результата; владеть
ym
Преимущества и высказывание; осуществляют целеполаганием;
недостатки. Аэропорт. актуализацию собственного • уметь выражать смысл
133 – Путешествие на поезде. 4 23 неделя жизненного опыта; ситуации различными
136 Преимущества и • описывают понятия в рамках средствами (диалогическая,
na
недостатки. предложенной темы, выражают монологическая речь);

Железнодорожный собственное суждение в устной и осуществлять синтез как
вокзал. письменной речи; составление целого из
137 Административная 1 23 неделя • взаимодействуют с учителем и частей;
si
лексико – одноклассниками; строят • уметь слушать

грамматическая продуктивное сотрудничество товарищей, контролировать
контрольная работа. для решения коммуникативной и оценивать их действия;
138 Анализ 1 23 неделя задачи; вступать в диалог с
um
административной • определяют способы учителем и сотрудничать с

лексико –
11
157
грамматической взаимодействия; сотрудничают одноклассниками;

контрольной работы. со сверстниками; ищут и • уметь аргументировать,
139 – Ориентация в 4 24 неделя оценивают способы решения и убеждать; уметь строить
142 незнакомом городе. реализации учебной задачи; свое поведение с учетом
Правила • обдумывают и выделяют позиции других людей;
ww
путешественника. необходимую информацию; сохранять
Дорожные знаки. высказывают свое мнение; доброжелательное
143 – Проживание в отеле. 4 24-25 неделя определяются со своей точкой отношение друг к другу,
146 Правила поведения. зрения, проговаривают ее; быть тактичным;
w.
Бронирование номеров. • выражают свои мысли в • активизировать уже
147 – Канада: географическое 8 25-26 неделя соответствии с задачами и имеющиеся знания для
154 положение, столица и условиями коммуникации; решения поставленной
крупные города, составляют план темы с опорой задачи;
g
регионы, на полученную информацию; • выделять существенную
достопримечательности • соблюдают нормы информацию; строить
ym
, культурные произношения звуков речевые высказывания в

особенности. английского языка в чтении устной форме; осуществлять
155 – Грамматический блок 4 26-27 неделя вслух и устной речи и корректно актуализацию личного
na
158 «Modal verbs to be to, произносят предложения с точки жизненного опыта

need. Modal verbs + зрения их ритмико-
Perfect Infinitive». интонационных особенностей; Говорение:
159 – Грамматический блок 2 27 неделя • изучают и правильно • высказываться по
si
160 «Substantivized употребляют в речи: наречия, изучаемым темам;

adjectives (Nations and • степени сравнения наречий • вести этикетный диалог
nationality words)». (также исключения из общего по теме изучения;
161 – Грамматический блок 2 27 неделя правила); модальные глаголы; • передавать содержание
um
162 «Possessive Case with модальные глаголы с прочитанного текста с

inanimate objects». перфектным инфинитивом; опорой на ключевые слова;
163 – Лексический блок 3 28 неделя сравнивают употребление
11
158
165 «Фразовый глагол to прилагательного и наречия; Аудирование:

drop on /in /off”. субстантивированные • воспринимать на слух
прилагательные, обозначающие аудиозапись текста и
названия национальностей; понимать основную
• притяжательный падеж с информацию.
ww
неодушевлёнными
существительными; фразовые Письмо:
глаголы to come across/down • составлять общие и
with/off/over/round; to drop in/on специальные вопросы к
w.
sb/at sb’s place/off/on sb/out. тексту.
g
действия.
Анализ комплексного 28 неделя Участвуют в рефлексии. Устранить пробелы в
ym
167 1
ошибками.
na
168 Административный 1 28 неделя Выполняют задания в формате Развивать способность к

контроль уровня ФГОС. Активизируют навык волевому усилию – выбору
сформированности устной монологической речи. действия и преодолению
устной препятствий. Выбирать
si
коммуникативной наиболее эффективный

компетенции в способ решения задачи.
169 Анализ результатов 1 29 неделя Вносят необходимые дополнения Формировать навыки
um
административного и корректировку в способ саморегуляции.

контроля. действия. Осуществляют Структурировать знания.
11
159
Раздел 6. СМИ – зеркало текущих событий (35 часов).

170- Виды прессы. 2 29 неделя • моделируют учебную • развивать способность к
171 ситуацию; выполняют и волевому усилию – выбору
172 – СМИ – это зеркало 2 29 неделя контролируют действие по действия и преодолению
173 текущих событий. заданному образцу; препятствий;
ww
174 – Пресса в Британии. 3 29-30 неделя предвосхищают результат; структурировать знания;
176 • воспринимают информацию, • определять
177 – Пресса в России. 2 30 неделя предложенную учителем; последовательность
осмысливают значимость для действий; контролировать и
w.
178
179 – Моя любимая газета 2 30 неделя себя предлагаемого к корректировать план и
180 (журнал). обсуждению материала; способ действия
181- Виды телепрограмм. 2 31 неделя участвуют в обмене • опираясь на изученный
g
182 информацией; лексический и
183 – Телевидение в России. 2 31 неделя • работают индивидуально; грамматический материал,
ym
184 проявляют творческую самостоятельно выстраивать
185 – Телевидение в 2 31 неделя самостоятельность и алгоритм деятельности при
186 Великобритании. познавательную активность при решении проблемы;
187 – Преимущества и 2 32 неделя решении коммуникативной • применять имеющиеся
na
188 недостатки задачи; знания для выявления

телевидения. • воспринимают информацию, текущего уровня владения
189 - Моя любимая 2 32 неделя предложенную учителем; языком;
190 телепрограмма и ее участвуют в обмене • анализировать,
si
ведущий. информацией; сравнивать, синтезировать

191 – Грамматический блок 4 32-33 неделя • развивают интерес к теме при материал, выделять
194 “The Gerund». непосредственной работе с новой существенные признаки;
195 – Грамматический блок 4 33 неделя информацией; • опираться на изученный
um
198 “The Infinitive”.

11
160
199 – Грамматический блок 2 34 неделя • определяют лексический и

200 “Constructions used to последовательность действий с грамматический материал.
do sth, to be used to учетом конечного результата;
doing sth”. • вносят необходимые Говорение:
201 Грамматический блок 1 34 неделя дополнения и корректировку в • высказываться по
ww
“Constructions You’d способ действия; осуществляют изучаемым темам
better, I’d rather” самоконтроль; «Magazines», «Watching
202 Лексический блок 1 34 неделя • читают аутентичные тексты TV», «Newspapers», «The
«Фразовый глагол to разных жанров и стилей с разной Press in Britain», «The Press
w.
hold”. глубиной понимания, оценивают in the USA»;
полученную информацию, • вести этикетный диалог
выражают свое мнение и по теме изучения;
отношение; • передавать содержание
g
• представляют монологическое прочитанного текста с
высказывание о средствах опорой на ключевые слова.
ym
массовой информации в
Британии, США, России; Аудирование:
• узнают об особенностях • воспринимать на слух
na
образа жизни, политического аудиозапись текста и

уклада, социальной жизни стран понимать основную
изучаемого языка; информацию.
• понимают роль владения
si
иностранным языком в
Письмо:
современном мире. • составлять общие и
специальные вопросы к
тексту.
um

11
161
действия.
ошибками.
ww
w.
g ym
na
si
um
11
162
9 класс
№ п/п Тема урока Кол-во Срок Деятельность Планируемые результаты

часов проведения обучающихся на уроке обучения (УУД)
Раздел 1. SPEAKING REVISION (Повторение тем). GRAMMAR REVISION (Повторение грамматики) (39 часов).
ww
1 – 6 Путешествия. 6 1-2 неделя Рассказывают о различных Личностные результаты:
Преимущества и видах путешествия, об их • сформировать ответственное
недостатки разных видов преимуществах и отношение к учению,
путешествий. Рассказ о недостатках. способности к выбору
w.
своем самом волнующем Составляют рассказ о самом дальнейшего образования с
путешествии. Летние волнующем путешествии в учетом познавательных
каникулы. Различные их жизни. Делятся интересов;
виды отдыха. Эко- впечатлениями о летних
g
туризм. каникулах. • ставить учебные цели и
Выделяют основные черты задачи на основе соотнесения
ym
различных видов отдыха и того, что уже известно и

делают выбор. усвоено, и того, что еще
Объясняют популярность предстоит усвоить;
эко-туризма.
na
планировать действия с учетом

7 Грамматика: Present 1 2 неделя Повторяют правильные и конечного результата; владеть
Simple, Present неправильные глаголы в целеполаганием;
Progressive. формах действительного
si
залога в изъявительном • сформировать основы

наклонении. экологического сознания и
8 Грамматика: артикли с 1 2 неделя Повторяют правила необходимости бережного
разными типами употребления артиклей с отношения к окружающей
um
существительными. существительными.
11
163
9 Входящее тестирование 1 2 неделя Выполняют входящее среде;

в формате ГИА (ОГЭ) – тестирование, контролируют
административный самостоятельные учебные • развивать навыки рефлексии
контроль. действия. и самоконтроля.
10 Анализ входящего 1 2 неделя Участвуют в рефлексии.
ww
тестирования. Работа над Метапредметные результаты:
ошибками. • уметь самостоятельно
11 Грамматика. Function 1 3 неделя Повторяют различные планировать альтернативные
words (предлоги). предлоги. пути достижения целей;
w.
12-13 Лексико-грамматический 2 3 неделя Изучают данный фразовый • уметь устанавливать
тренинг: фразовый глагол. Выполняют причинно-следственные связи,
глагол to pick. упражнения по данной теме. строить логическое
g
рассуждение и делать выводы;
Наука. Российская наука. 3-4 неделя Рассказывают о развитии
ym
14-16 3
Русский ученый. науки, о Российской науке. • развивать смысловое чтение,
Рассказывают о русском включая умение выделять тему,
ученом. прогнозировать содержание
na
17-20 Образование в Британии 4 4 неделя Сравнивают образование в текста по заголовку.

и в России. Британии и в России.
Предметные результаты:
21-24 Наша гимназия. 4 5 неделя Рассказывают о своей
Экскурсия по гимназии. гимназии. Ведут экскурсию Коммуникативные:
si
Школьная жизнь и по гимназии. Составляют

• уметь вести различные виды
традиции. Внеурочная список традиций учебного
диалогов, соблюдая нормы
деятельность. заведения и на его основе
речевого этикета;
делают презентацию.
um
11
164
25 Грамматика: 1 5 неделя Изучают формы образования

множественное число множественного числа • уметь рассказывать о своем
латинских и греческих заимствованных любимом занятии, о
заимствований. существительных. путешествиях, об экологии и
26-29 Подростки думают о 4 6 неделя Доказывают значимость т.д.
ww
будущем: хорошее образования в успешной
образование – лучший карьерной деятельности. • уметь воспринимать на слух
путь к успешному Делятся впечатлениями о и понимать основное
будущему. Школьные любимых и нелюбимых содержание аудио- и видео-
w.
предметы: любимые и не предметах. текстов;
очень. Какой ты ученик? Проводят самоанализ своих
Мое отношение к способностей, склонностей и • знать изученные
экзаменам. предпочтений. грамматические явления (виды
g
Выражают свое отношение к временных форм глаголов,
экзаменам. артиклей, существительных,
ym
30-33 Подростки думают о 4 6-7 неделя Рассказывают о том, как числительных, предлогов и
будущем: популярные выбрать свою будущую т.д.).
профессии на рынке профессию. Представляют
труда. Необычные слушателям свою будущую
na
Познавательные:
профессии. Как выбрать профессию. Изучают • владеть приемами работы с
профессию. Моя информацию о популярных, текстом;
будущая профессия. непопулярных и необычных
si
профессиях. • уметь вести различные виды

34-35 Роль английского языка 2 7 неделя Говорят о роли английского диалога;
в моей жизни и в моей языка в своей жизни и
будущей профессии. будущей профессии. • уметь пользоваться
um
36 Лексический тренинг: 1 8 неделя Изучают разницу между основными типами речи:

синонимы (historic – прилагательными. описанием, сообщением,
historical).
11
165
37 Грамматика: 1 8 неделя Повторяют числительные. рассказом, рассуждением с

числительные. высказыванием своего мнения;
38 Лексико-грамматическое 1 8 неделя Выполняют входящее • уметь читать и понимать
тестирование по итогам тестирование, контролируют аутентичные тексты с
ww
раздела 1. самостоятельные учебные различной глубиной и
действия. точностью проникновения в их
39 Анализ лексико- 1 8 неделя Участвуют в рефлексии. содержание;
грамматического
w.
тестирования по итогам • уметь писать короткие
раздела 1. Работа над поздравления, а так же личное
ошибками. письмо с опорой и без опоры
на образец (формат ГИА).
g
Раздел 2. PEOPLE AND SOCIETY (Люди и общество) (38 часов).
Лексико-грамматический 8-9 неделя Изучают данный фразовый • уметь сравнивать языковые
ym
40-41 2
тренинг: фразовый глагол. Выполняют явления родного и
глагол to cut. упражнения по данной теме. иностранного языков на уровне
отдельных грамматических
na
явлений, слов, словосочетаний

и предложений.
42-44 Образованный человек – 3 9 неделя Участвуют в дискуссии о Личностные результаты:
это человек читающий. роли литературы в жизни • уметь формировать
si
Любовь к чтению дает людей. Рассуждают о коммуникативные

преимущества преимуществах начитанных компетенции в общении со
любителям книг над людей над теми, кто не сверстниками в
теми, кто не любит читает книги. образовательной и учебно-
um
читать. Почему чтение исследовательской

благотворно (полезно)? деятельности.
11
166
45-49 Виды литературы 5 9-10 неделя Изучают литературные виды

(беллетристика и и жанры. Выделяют их Метапредметные результаты:
публицистика, классика основные черты. Составляют • уметь адекватно оценивать
и бульварное чтиво) и классификацию. правильность или ошибочность
жанры литературы. Сравнивают беллетристику и выполнения учебной задачи;
ww
публицистику. Говорят о • уметь устанавливать
своих предпочтениях в мире причинно-следственные связи,
литературы. строить логическое
рассуждение и делать выводы;
w.
50-52 Грамматика: Present, 3 10-11 неделя Повторяют данные времена в
Past, Progressive, Past действительном залоге. • развивать смысловое чтение,
Simple. включая умение выделять тему,
прогнозировать содержание
53 Административный 1 11 неделя Мобилизуют
текста по заголовку.
g
мониторинг интеллектуальные ресурсы
сформированности для выполнения
Предметные результаты:
ym
лексико- тестирования.
грамматической
Коммуникативные:
компетенции.
54 Анализ лексико- 1 11 неделя Мобилизуют • уметь рассказать о своем
na
грамматического интеллектуальные ресурсы любимом занятии, о

тестирования. для выполнения путешествиях, об экологии и
тестирования. т.д.
55-58 Как люди читают книги? 4 11-12 неделя Анализируют собственные • уметь воспринимать на слух
si
Какой Вы читатель? подходы к чтению. и понимать основное

Характеризуют себя как содержание аудио- и видео-
читателей. Рассказывают о текстов;
типах читателей. • понимать и использовать
um
59-60 Грамматика: артикли с 2 12 неделя Изучают употребление явления многозначности слов

именами собственными. артиклей с именами иностранного языка:
11
167
собственными. синонимы, антонимы;

61-64 Мой любимый автор и 4 13 неделя Рассказывают о любимой • знать изученные
анализ его книги. книге и ее авторе, грамматические явления (виды
Характеристика главного характеризуют главного временных форм глаголов,
героя. героя книги. артиклей, существительных,
ww
65 Успешные киноверсии. 1 13 неделя Рассказывают об успешной числительных, предлогов и
киноверсии и анализируют т.д.).
причины ее успеха.
Лексико-грамматический 14 неделя Изучают разницу между Познавательные:
w.
66 1
тренинг: соединительные словами сравнения. • уметь сравнивать языковые
слова (as, like). явления родного и
иностранного языков на уровне
67-70 Самарская область. 4 14 неделя Готовят презентации о
отдельных грамматических
g
Современная Самара. родном городе и ведут
явлений, слов, словосочетаний
Экскурсия по Самаре. виртуальную экскурсию по
и предложений;
ym
Самаре.
71-74 Туризм и осмотр 4 15 неделя Участвуют в дискуссии о • владеть приемами работы с
достопримечательностей. роли туризма в жизни людей текстом;
Почему так важно и экономике страны. • уметь пользоваться
na
сохранять здания Объясняют, почему важно справочным материалом

исторического и сохранять здания (двуязычным и толковым
культурного значения. исторического и культурного словарями, мультимедийными
Самара встречает ЧМ по значения. Рассказывают о средствами);
si
футболу – 2018. своем визите в любой музей • уметь пользоваться

мира. основными типами речи:
75 Лексический тренинг: 1 15 неделя Изучают синонимичные описанием, сообщением,
синонимы. значения слов. рассказом, рассуждением с
um
высказыванием своего мнения;

11
168
76 Лексико-грамматическое 1 16 неделя Выполняют входящее • уметь читать и понимать

тестирование по итогам тестирование, контролируют аутентичные тексты с
раздела 2. самостоятельные учебные различной глубиной и
действия. точностью проникновения в их
77 Анализ лексико- 1 16 неделя Участвуют в рефлексии. содержание.
ww
тестирования по итогам
ошибками.
w.
Раздел 3.YOU ARE ONLY A TEENAGER ONCE (Ты только однажды бываешь подростком) (53 часа).
78-81 Жизнь подростка. 4 16-17 неделя Проводят соцопрос в классе Личностные результаты:
Популярные увлечения с последующим наглядным • уметь формировать
среди подростков. представлением результатов. ответственное отношение к
g
Популярные хобби в Сравнивают мир увлечений учению, способности к выбору
России и Британии. Мое двух стран. дальнейшего образования с
ym
любимое занятие Рассказывают о своем учетом познавательных

(повторение). любимом занятии в интересов;
свободное время и его
значении для саморазвития. • формировать способность к
na
82-85 Шопинг – это 4 17 неделя Составляют общую мобилизации сил и энергии;

популярное хобби. Как я характеристику модных определять
покупал одежду. Одежда тенденций. последовательность действий;
si
и сезоны. Модные Делятся впечатлениями о контролировать и

направления. Роль моды походе по магазинам. корректировать план и способ
в моей жизни Делятся впечатлениями об действия;
отношении к моде.
um
86-89 Музыка – это 4 18 неделя Читают и анализируют текст • ставить учебные цели и
популярное хобби. Роль “Rap Style”. задачи на основе соотнесения
музыки в нашей жизни. Высказывают свое мнение
11
169
Классическая и по теме “Rap Style”. того, что уже известно и

современная музыка. Ведут этикетный диалог по усвоено, и того, что еще
Жанры музыки. теме “Rap Music: For/ and предстоит усвоить;
Музыкальные Against”. планировать действия с
инструменты. Мой Изучают лексику по теме. учетом конечного результата;
ww
любимый исполнитель. Анализируют жизнь великих владеть целеполаганием;
музыкантов.
90-93 Кино и театр – это 4 18-19 неделя Изучают лексику по теме. • развивать способность к
популярное хобби. Проводят виртуальную волевому усилию – выбору
w.
Жанры кино. Мой экскурсию по театру. действия и преодолению
любимый актер. Обзор Составляют критический препятствий; опираться на
фильма. Театральный обзор фильма. изученный лексический и
интерьер. Мой визит в Рассказывают о визите в грамматический материал;
g
театр и обзор пьесы. театр и анализируют пьесу,
которую видели. • уметь формировать
ym
Составляют список коммуникативные

преимуществ и недостатков компетенции в общении со
театра и проводят сверстниками в
сравнительный анализ. образовательной и учебно-
na
94 Промежуточное 1 19 неделя Выполняют входящее исследовательской

тестирование в тестирование, контролируют деятельности.
формате ГИА (ОГЭ) – самостоятельные учебные
si
административный действия. Метапредметные результаты:

контроль. • уметь адекватно оценивать
95 Анализ промежуточного 1 19 неделя Участвуют в рефлексии. правильность или ошибочность
тестирования. Работа над выполнения учебной задачи;
um
ошибками.
96 Грамматика: Past Perfect. 1 20 неделя Повторяют время Past • уметь устанавливать
Perfect. причинно-следственные связи,
11
170
97-100 Жизнь подростка. 4 20 неделя Изучают текст “Youth строить логическое

Молодежные движения и Movements”. рассуждение и делать выводы;
субкультуры. Делают краткое сообщение
Современный город по теме “Youth Movements”. • уметь формировать и
может быть каменными развивать компетенции в
ww
джунглями для области использования ИКТ;
подростка. Плюсы и
минусы жизни в • искать и выделять
большом городе и необходимую информацию для
w.
сельской местности. решения учебной задачи;
101 Грамматика: артикли с 1 21 неделя Повторяют артикли с выбирать наиболее
исчисляемыми и исчисляемыми и эффективный способ решения
неисчисляемыми неисчисляемыми задачи, использовать методы
g
существительными. существительными. информационного поиска;
102- Опасности, 2 21 неделя Рассказывают о своем
ym
103 подстерегающие мобильном телефоне • опираться на изученный

подростков в (функции, частота лексический и грамматический
современном мире: пользования), о материал; самостоятельно
зависимость от преимуществах и выстраивать
na
алгоритм
мобильного телефона, недостатках использования деятельности при решении
возрастающая в мобильных телефонов, о проблемы;
тревожной прогрессии. текстинге.
si
104- Опасности, 3 21-22 неделя Рассказывают о своем • развивать смысловое чтение,

106 подстерегающие отношении к телевидению. включая умение выделять тему,
подростков в Составляют этикетный прогнозировать содержание
современном мире: диалог по теме. текста по заголовку.
um
опасность превращения в Изучают лексику по теме.

«овощ» перед экраном На основе плана описывают Предметные результаты:
телевизора. Виды любимую телепередачу и ее
11
171
телепрограмм. Моя ведущего.

любимая телепередача и Коммуникативные:
ее ведущий. • уметь вести различные виды
диалогов, соблюдая нормы
107 Грамматика: предлоги с 1 22 неделя Повторяют предлоги с речевого этикета;
ww
существительными. существительными.
108- Опасности, 3 22 неделя Изучают названия и • уметь воспринимать на слух
110 подстерегающие симптомы болезней, способы и понимать основное
подростков в их лечения, названия содержание аудио- и видео-
w.
современном мире: медицинских профессий, текстов;
недуги, болезни и лекарств.
травмы. Рассказывают о том, как они • уметь аргументировать,
болели. убеждать; уметь строить свое
g
Сообщают о своем визите к поведение с учетом позиции
стоматологу. других людей; сохранять
ym
111- Опасности, 3 23 неделя Составляют рассказ о доброжелательное отношение
113 подстерегающие нездоровой еде и вредных друг к другу, быть тактичным;
подростков в привычках.
современном мире: Составляют рацион
na
• уметь выражать смысл

нездоровая еда и другие здорового питания. ситуации различными
вредные привычки. Ведут диалог по теме. средствами (диалогическая,
Сравнивают домашнюю еду монологическая речь);
и фастфуд.
si
осуществлять синтез как

Рассказывают о своих составление целого из частей;
привычках в еде.
114 Административный 1 23 неделя Мобилизуют • строить речевые
um
мониторинг интеллектуальные ресурсы высказывания в устной форме;

сформированности для выполнения осуществлять актуализацию
лексико- тестирования.
11
172
грамматической личного жизненного опыта;

компетенции.
• понимать и использовать
явления многозначности слов
115 Анализ лексико- 1 23 неделя Мобилизуют иностранного языка:
ww
грамматического интеллектуальные ресурсы синонимы, антонимы.
тестирования. для выполнения
тестирования. Познавательные:
116 Лексико-грамматический 1 24 неделя Изучают фразовый глагол to • уметь сравнивать языковые
w.
тренинг: глагол to speak. speak и идиомы с глаголом явления родного и
Идиомы со словом cast. cast. иностранного языков на уровне
117- Опасности, 5 24-25 неделя Сообщают о своем отдельных грамматических
121 подстерегающие отношении к интернету, о явлений, слов, словосочетаний
g
подростков в том, какую роль компьютеры и предложений;
современном мире: и «всемирная паутина»
ym
Интернет (является ли он играют в их жизни, о том, • владеть приемами работы с
самым ужасным злом?). какую информацию текстом;
Влияние СМИ на Интернет несет
общество. Как СМИ пользователям.
na
• уметь пользоваться
отражают и искажают справочным материалом
реальность? (двуязычным и толковым
Компьютеры и Интернет словарями, мультимедийными
в нашей жизни.
si
средствами);
Насколько вы знаете
компьютер?
• уметь вести различные виды
122 Лексический тренинг: 1 25 неделя Изучают синонимы. диалога;
um
синонимы. Выполняют упражнения.

• уметь пользоваться
11
173
123 Административный 1 25 неделя Выполняют тестирование основными типами речи:

мониторинг уровня административного описанием, сообщением,
сформированности мониторинга, контролируют рассказом, рассуждением с
коммуникативной самостоятельные учебные высказыванием своего мнения;
компетенции в формате действия.
ww
ГИА (ОГЭ) • уметь читать и понимать
124 Анализ результатов 1 25 неделя Участвуют в рефлексии. аутентичные тексты с
мониторинга уровня различной глубиной и
сформированности точностью проникновения в их
w.
коммуникативной содержание;
компетенции в формате
ГИА (ОГЭ). • уметь писать короткие
125- Опасности современного 3 25-26 неделя Рассказывают об поздравления, а так же личное
g
127 мира: загрязнение экологических проблемах письмо с опорой и без опоры
окружающей среды. Как Земли и о способах защиты на образец (формат ГИА);
ym
подростки могут внести природы.

свой вклад в решение Говорят о том, что они могут • передавать содержание
эко-проблем. сделать для решения эко- прочитанного текста с опорой
Организации по защите проблем.
na
на ключевые слова.
природы. Называют общества по
защите окружающей среды и
рассказывают о формах их
si
деятельности.
128 Орфографический 1 26 неделя Изучают правописание
тренинг: правописание глаголов. Выполняют
глаголов. упражнения.
um
129 Лексико-грамматическое 1 26 неделя Выполняют входящее

тестирование по итогам тестирование, контролируют
раздела 3. самостоятельные учебные
11
174
действия.
130 Анализ лексико- 1 26 неделя Участвуют в рефлексии.
тестирования по итогам
ww
ошибками.
Раздел 4. FAMILY MATTERS (Семья в современном мире. Подростки думают о будущем) (40 часов).
131- Идеальная семья. Что из 4 27 неделя Личностные результаты:
134 себя представляют • уметь формировать
w.
хорошие родители и коммуникативные
хорошие дети. компетенции в общении со
135- Моя семья. Моя позиция 5 27-28 неделя Рассказывают о своей семье сверстниками в
139 в семье. и о взаимопомощи в семье. образовательной и учебно-
g
Генеалогическое древо. Представляют свое исследовательской
Взаимопомощь в семье генеалогическое древо. деятельности.
ym
(работа по дому).
140- Люди, которые на нас 4 28-29 неделя Читают и анализируют текст Метапредметные результаты:
143 влияют. Отношения со “Friends”. Ведут этикетный • уметь адекватно оценивать
na
сверстниками. Мой друг. диалог по прочитанному правильность или ошибочность

Я сам. тексту. выполнения учебной задачи;
144- Грамматика: 2 29 неделя Повторяют страдательный • уметь устанавливать
145 страдательный залог. залог. причинно-следственные связи,
si
146 Итоговое тестирование 1 30 неделя Выполняют итоговое строить логическое

в формате ОГЭ тестирование, контролируют рассуждение и делать выводы;
самостоятельные учебные • развивать смысловое чтение,
действия. включая умение выделять тему,
um
147 Анализ итогового 1 30 неделя Участвуют в рефлексии. прогнозировать содержание

тестирования в формате текста по заголовку.
ОГЭ.
11
175
148- Праздники в России и 3 30 неделя Изучают праздники в России

150 Великобритании. и Великобритании. Предметные результаты:
151- Свадебные церемонии и 3 31 неделя Изучают свадебные
153 традиции в традиции в России и Коммуникативные:
Великобритании и в Великобритании и причины • уметь вести различные виды
ww
России. Разводы. разводов. диалогов, соблюдая нормы
154- Грамматика: артикли с 2 31 неделя Изучают употребление речевого этикета;
155 географическими артиклей с географическими • уметь воспринимать на слух
названиями. названиями. и понимать основное
w.
содержание аудио- и видео-
156 Грамматика: предлоги с 1 32 неделя Изучают предлоги с текстов;
глаголами. глаголами. • знать изученные
157 – Подростки думают о 5 32-33 неделя Рассказывают о важности грамматические явления (виды
g
161 будущем: как сохранить сохранения физической временных форм глаголов,
физическую форму. формы, здоровой еды и артиклей, существительных,
ym
Закалка. Спорт в моей здорового образа жизни. числительных, предлогов и

жизни. т.д.).
162- Лексико-грамматический 3 33 неделя Изучают фразовый глагол to
тренинг: фразовый и идиомы с Познавательные:
na
164 put
глагол to put. Идиомы со существительным head. • уметь сравнивать языковые
словом head. явления родного и
165- Спорт в России и 4 33-34 неделя Сравнивают спорт в России иностранного языков на уровне
Великобритании. и спорт в Великобритании. отдельных
si
168 грамматических
Олимпийские игры. Рассказывают об истории явлений, слов, словосочетаний
Чемпионат Мира - 2018. Олимпийских игр и о и предложений;
предстоящем Чемпионате • владеть приемами работы с
um
мира по футболу 2018 г. в текстом;

России.
11
176
169 Лексико-грамматическое 1 34 неделя Выполняют входящее • уметь пользоваться

тестирование по итогам тестирование, контролируют справочным материалом
раздела 4. самостоятельные учебные (двуязычным и толковым
действия. словарями, мультимедийными
170 Анализ лексико- 1 34 неделя Участвуют в рефлексии. средствами);
ww
грамматического • уметь вести различные виды
тестирования по итогам диалога;
раздела 4. Работа над • уметь пользоваться
ошибками. основными типами речи:
w.
описанием, сообщением,
рассказом, рассуждением с
высказыванием своего мнения.
g ym
na
si
um
11

2. Рабочая программа. Англ. яз. 5-9 кл. 2016 - 2017. Starlight

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

2. Рабочая программа. Англ. яз. 5-9 кл. 2016 - 2017. Starlight

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 11» городского округа Самара

РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА

Программа составлена: заместителем директора по иностранным языкам Е. В. Семеновой

Рабочая программа по английскому языку (5 – 9 классы) составлена в соответствии с Федеральным

Стандарты второго поколения»;

Авт./сост. Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. М.: Просвещение, 2013».

Мильруд, В. Эванс. Москва, «Просвещение», 2016».

английский». М.: Просвещение, 2016

английский». М.: Просвещение, 2016.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Представленная программа обеспечивает достижение выпускником основной школы следующих личностных,

1.1. Личностные результаты

• Будет сформирована Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и

• Будут сформированы готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с

выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к

• Будет сформировано целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и

• Будет сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его

самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры

Метапредметные результаты освоения данной рабочей программы включают освоенные обучающимися

1.2.1. Межпредметные понятия

дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и

заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического

1.2.2. Регулятивные УУД

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных

Выпускник основной школы сможет:

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса

Выпускник основной школы сможет:

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

различая результат и способы действий;

обучающихся в процессе взаимопроверки;

к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений

1.2.3. Познавательные УУД

обобщать факты и явления;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

помощью знаков в схеме;

• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• резюмировать главную идею текста;

нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

Выпускник основной школы сможет:

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

1.2.4. Коммуникативные УУД

оно таково) и корректировать его;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

необходимых речевых средств;

вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

1.3. Предметные результаты

- социокультурная компетенция – осведомленность учащихся о культуре, традициях, реалиях стран изучаемого

межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры;

получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и