Doc41072062 608061219

0
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РФ
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ
СУХОПУТНЫХ ВОЙСК
ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА
МОТОСТРЕЛКОВЫХ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ
2
Настоящее Пособие предназначается для офицеров, прапорщиков и сержантов

мотострелковых подразделений, в том числе и учебных, в целях оказания им методической
помощи в обучении личного состава стрельбе из стрелкового оружия, гранатометов и боевых
машин. Оно может быть использовано командирами разведывательных, пулеметных,
парашютно-десантных и других подразделений, имеющих на вооружении боевые машины
пехоты, бронетранспортеры, стрелковое оружие, гранатометы и ручные гранаты, а также
офицерами и сержантами военно-учебных заведений.
Рекомендации по организации и методике проведения занятий следует применять творчески, в
зависимости от конкретных условий, особенно от уровня подготовки личного состава и
состояния учебной материально-технической базы, постоянно изыскивая новые, наиболее
эффективные методические приемы, обеспечивающие повышение огневой выучки личного
состава.
Пособие разработано Главным управлением боевой подготовки Сухопутных войск с участием
авторских коллективов военной академии имени М. В. Фрунзе и Высших офицерских курсов
«Выстрел», под руководством заместителя главнокомандующего Сухопутными войсками по
боевой подготовке—начальника Главного управления боевой подготовки генерал-полковника
В. А. Меримского.
3
Глава первая
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Огневая подготовка — один из основных предметов боевой
подготовки и составная часть полевой выучки мотострелковых
подразделений. Его цель — обучить личный состав и подразделения
поддержанию вооружения в постоянной боевой готовности и ведению
упреждающего и эффективного огня для поражения противника в условиях
современного боя в интересах выполнения своих боевых задач.
1. ЗАДАЧИ ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ

В задачи огневой подготовки входит:
— обучить стрелка (автоматчика, пулеметчика, гранатометчика, снайпера,
оператора, наводчика, наводчика-оператора, расчет, экипаж)
самостоятельному ведению огня в сложной тактической обстановке;
— обучить личный состав выполнению огневых задач в составе
подразделения в условиях современного общевойскового боя;
— учить командиров организации огневого поражения противника и
управлению огнем штатных, приданных и поддерживающих подразделений
(огневых средств) в ходе боя.
Кроме того, в процессе обучения огневой подготовке у личного
состава должны формироваться: коммунистическое мировоззрение, любовь к
оружию и ненависть к врагу, физическая выносливость и морально-
психологическая устойчивость в бою, уверенность в свое оружие.
Для выполнения указанных задач обучения личному составу
необходимо обладать теоретическими знаниями и практическими навыками,
которые в совокупности характеризуют уровень огневой выучки стрелка и
огневую слаженность подразделения.
4
Способность стрелка (подразделения) поддерживать штатное
вооружение в боевой готовности и полностью реализовывать его огневые
возможности при ведении огня в различных условиях боя принято называть
огневой выучкой стрелка (огневой слаженностью подразделения).
Общие положения 4
Для полной реализации огневых возможностей современного оружия

и боевой техники личный состав мотострелковых подразделений должен:
знать:
назначение, боевые и технические свойства оружия, комплексов
вооружения, принципы устройства и работы; способы их
использования в бою; правила эксплуатации; применение основ и
правил стрельбы;
уметь:
готовить закрепленное оружие к применению и применять его в бою;
быстро устранять задержки, возникающие при стрельбе; вести
разведку целей и определять дальности до них; вести меткий огонь;
поражать цели, как правило, с первого выстрела (очереди);
корректировать стрельбу; применять все способы стрельбы с учетом
метеорологических и баллистических условий днем и ночью в
различных условиях современного боя и метать ручные гранаты.
Офицеры, прапорщики и сержанты, кроме того, должны обладать
знаниями и навыками в организации огневого поражения противника и
управлении огнем штатных, приданных и поддерживающих огневых средств
в бою.
Для формирования у личного состава знаний, умений и навыков
структура огневой подготовки как предмета боевой подготовки включает
изучение следующих взаимосвязанных разделов:
— материальная часть вооружения и правила ее эксплуатации;
— приемы стрельбы (действия при вооружении);
— правила стрельбы;
— разведка целей, определение исходных установок для стрельбы и
целеуказание;
— метание ручных гранат;
— проведение стрельб;
— управление огнем.
Содержание каждого раздела огневой подготовки определяется
программой обучения, которая уточняется требованиями приказов Министра
обороны СССР, Организационно-методическими указаниями
главнокомандующего Сухопутными войсками, приказами и директивами
командующих округов, требованиями Курса стрельб и другими
руководящими документами.
Для достижения цели и задач обучения огневой подготовки командиры
должны обладать знаниями, умениями и навыками в методике огневой
подготовки мотострелковых подразделений.
Знания содержания предмета и методики его обучения
составляют основу для эффективного руководства обучением личного
состава огневой подготовке в частях.
5 Глава первая
Формы обучения зависят от специфики военного обучения и

содержания предмета обучения, требований, предъявляемых к подготовке
личного состава и подразделения в целом, организационной структуры
подразделения и других факторов.
Знания, умения и навыки по огневой подготовке обучаемые
приобретают и совершенствуют на классных занятиях, стрелковых
тренировках, учебных и контрольных стрельбах, боевых стрельбах и
тактических учениях с боевой стрельбой, при проведении работ в часы ухода
за вооружением и боевой техникой и в парково-хозяйственные дни, на
самоподготовке, на состязаниях по огневой подготовке и на занятиях по
другим предметам обучения.
Если формы обучения отражают совокупность условий обучения, то
метод обучения показывает пути достижения поставленных учебных целей.
Каждый метод обучения состоит из множества методических приемов,
органически связанных между собой.
Выбор методов обучения зависит от темы, цели и содержания занятия,
степени подготовленности обучаемых и других факторов. На каждом занятии
могут применяться несколько методов. Так, например, при обучении
приемам стрельбы (действиям при вооружении) могут сочетаться показ,
объяснение и упражнение.
В огневой подготовке для приобретения теоретических знаний
применяются: лекционный метод, рассказ (объяснение), беседа, показ,
самостоятельное изучение учебного материала; для формирования умений и
навыков — упражнение (тренировки), одиночные стрельбы, боевые стрельбы
подразделений (отделения, взвода) и тактические учения с боевой стрельбой.
2. ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ

Подготовка к проведению занятий по огневой подготовке обычно
включает: подготовку руководителя занятия и руководителей занятий на
учебных местах, разработку плана проведения занятия, подготовку учебных
мест, средств материально-технического обеспечения занятия и обучаемых к
занятиям.
Подготовка руководителя к проведению занятий осуществляется на
показных, инструкторско-методических занятиях, инструктажах и
самостоятельной работе. Самостоятельная работа начинается с изучения
руководящих документов по боевой подготовке, в которых даются
конкретные указания по организации занятий, а также обращается внимание
на те вопросы огневой подготовки, которые по опыту прошедшего периода
обучения и ранее проведенных занятий выбывают особые трудности
у обучаемых, чтобы их в ходе занятий отработать более тщательно, а также с

определения и уточнения исходных данных, на основе которых
разрабатывается план занятия.
Исходные данные для проведения занятия по огневой подготовке —
тему, содержание учебных вопросов, место проведения, время, а также
количество боевой техники, боеприпасов, необходимых для занятия,
руководитель берет из программы боевой подготовки и указаний
непосредственного начальника во время показных, инструкторско-
методических занятий, инструктажей и при подведении командиром
подразделения итогов боевой подготовки за прошедшую неделю и
постановке задач на следующую.
При изучений исходных данных руководитель уясняет тему и
содержание учебных вопросов, определяет место данного занятия в общей
методической последовательности прохождения тем огневой подготовки, т. е.
учитывает пройденные темы и темы, которые еще предстоит отработать;
выполняемые упражнения и нормативы; место проведения занятия; время и
продолжительность занятия; количество боевых машин; отпущенное
количество боеприпасов и моторесурсов.
В результате усвоения руководителем занятия подобранного материала
с учетом опыта проведения занятий и уровня подготовки личного состава
составляется предварительная схема занятия и определяются учебные
вопросы. Руководитель занятия может выехать в учебный центр с
возможным вариантом занятия.
На учебном центре руководитель занятия уточняет: количество
учебных мест; возможности огневого городка или войскового стрельбища
(директрисы БМП) по проведению занятия; наличие и работоспособность
тренажеров, инструктирует операторов; определяет емкость и оснащение
каждого учебного места, порядок их смены; наличие связи между учебными
местами и связи на учебном месте по управлению огнем, ориентиры и другие
вопросы, обеспечения занятия.
После работы на учебном центре руководитель занятия определяет:
количество и содержание учебных мест, порядок их смены, учебные и
воспитательные цели на каждом из них; распределяет материальное
обеспечение по учебным местам; время работ; методику проведения занятий
на каждом учебном месте; методические и воспитательные приемы для
достижения целей занятия на каждом месте; руководителей занятий и другие
вопросы методики проведения занятия.
Личная подготовка завершается составлением плана-конспекта,
который является рабочим документом руководителя. В нем обычно дается
четкая формулировка темы занятия; определяются учебные и воспитательные
цели; формулируются учебные
вопросы; время и место проведения занятия, литература, используемая при

подготовке к занятию, материальное обеспечение, содержание работы на
каждом учебном месте.
Подготовка учебных мест и средств материального обеспечения
занятия заключается в определении емкости учебных мест и количества
необходимых мероприятий по их дооборудованию в проверке наличия и
исправности учебно-тренировочных средств, наглядных и учебных пособий,
используемых на занятии, и в подготовке их к работе.
Подготовка обучаемых к занятию осуществляется под руководством
сержантов или офицеров роты в часы самоподготовки, которые планируются
в ротном расписании занятий. Эта подготовка обычно включает изучение или
повторение учебного материала, необходимого для успешного усвоения темы
предстоящего занятия. Изучаются условия упражнений, повторяются правила
стрельбы, проводятся беседы, собрания, выпускаются боевые листки,
готовится наглядная агитация, популяризируется опыт отличников учебы.
Для предупреждения несчастных случаев на занятиях по огневой подготовке
при обращении с оружием и боеприпасами со всем личным составом
изучаются требования по мерам безопасности. Полезным для личного состава
в период подготовки к занятию может стать просмотр кинофильмов и
диафильмов по изучаемой теме, тренировка на учебно-тренировочных
средствах.
Проведение занятия по огневой подготовке, как правило, организуется и
проводится в масштабе роты, а в учебных подразделениях и военно-учебных
заведениях — в масштабе взвода. Занятия в роте обычно организуются
повзводно, а во взводе — по отделениям. Такая организация занятий
позволяет каждому командиру учить своих подчиненных и осуществлять
принцип обучения, индивидуальный подход к обучаемым. При необходи-
мости некоторые специалисты (гранатометчики, наводчики-операторы,
наводчики, пулеметчики, снайперы) могут выделяться на занятиях в
отдельные ротные (взводные) группы.
Стрелковые тренировки и стрельбы из группового оружия проводятся в
составе штатных расчетов (экипажей), а в учебных подразделениях и военно-
учебных заведениях — в составе сводных экипажей, создаваемых, как
правило, на весь период , обучения. При этом механики-водители БМП
(водители БТР) привлекаются только на тренировки, проводимые перед
стрельбами для слаживания подразделений, а также для совершенствования
их навыков в стрельбе. Занятия по огневой подготовке необходимо
организовывать так, чтобы максимальную часть времени, отводимого на
занятия, обучаемые использовали на практические действия.
Структура каждого занятия по огневой подготовке включает вводную,
основную и заключительную части.
Вводная часть включает проверку наличия обучаемых, их внешнего

вида, готовности к занятию, степени усвоения пройденного материала,
знаний условий упражнений, порядка их выполнения и мер безопасности, а
также объявление темы, учебных целей, отрабатываемых вопросов и порядка
проведения занятия.
Основная часть включает изложение учебных вопросов изучаемой
темы или отработку упражнений, нормативов, приемов; закрепление знаний
и навыков; выполнение различных видов самостоятельной работы
обучаемыми; проверку и учет практического усвоения изучаемого материала.
В вводной части классного занятия проверяется наличие личного состава,
внешний вид, готовность к занятию. Затем проводится контрольный опрос с
целью проверки выполнения обучаемыми задания на самоподготовку и
установления связей с пройденным материалом данного занятия.
Установление таких связей обеспечивает систематичность и
последовательность обучения. Контрольный опрос может проводиться
методом беседы, упражнения, письменно или комбинированно. Вопросы
должны вынуждать обучаемого думать в условиях ограниченного времени.
Затем проводится разбор и объявляется оценка. Продолжительность опроса
не должна превышать 10—12 мин. Использование класса
программированного обучения позволяет провести опрос за 3—5 мин, что
значительно сокращает вводную часть занятия.
После опроса руководитель объявляет тему занятия, возможно краткое
напоминание содержания прошлого занятия для установления причинно-
следственной связи между темами, ее необходимость, конкретные учебные
цели и порядок проведения занятия.
При проведении полевых занятий руководитель сообщает тему, цели и
порядок проведения занятия, указывает на местности исходное положение,
рубежи открытия и прекращения огня, основные и опасные направления
стрельбы, направление и скорости движения боевых машин (при
необходимости), порядок их разворота на рубеже прекращения Огня и
возвращения в исходное положение и проверяет знание обучаемыми условий
выполняемого упражнения и мер безопасности при стрельбе. Затем ставит
боевую задачу командирам взводов.
Командиры взводов ставят боевую задачу командирам отделений перед
выполнением упражнения и доводят до них метеоданные.
Основная часть различных форм занятий включает в себя сообщение
новых знаний и умений, закрепление этих знаний в .памяти обучаемых,
применение их на практике и проверку степени их усвоения. Такая структура
основной части занятия должна обеспечить понимание и запоминание
учебного материала.
Учебные вопросы изучаемой темы или выполнение упражнения,

норматива, приемов должны излагаться последовательно с использованием
средств материального обеспечения занятий и личного показа руководителя
занятия с последующим применением таких методов, как объяснение, показ и
упражнение. Такое сочетание методов обучения, показ, объяснение и упраж-
нение стимулирует познавательную активность обучаемых и способствует
осмысленному восприятию обучаемыми учебного материала, то есть
обучаемый понимает, что надо делать, как надо делать и почему так надо
делать.
В ходе тренировки (стрельбы) руководителю занятия целесообразно
периодически контролировать работу руководителей на учебных местах;
методические приемы, которые они применяют; достигнутый уровень
учебных и воспитательных целей; эффективность использования тренажеров
и других средств материального обеспечения занятия; точность выполнения
требований Курса стрельб; организованность замены учебными местами и
другие вопросы обучения личного состава. Определяет характерные
недостатки у более отстающих обучаемых и применяет индивидуальный
способ обучения лично или закрепляет за отстающими сержанта для
дополнительной тренировки по устранению вскрытых недостатков.
В конце основной части занятия руководителю целесообразно провести
анализ качества усвоения учебных вопросов обучаемыми, заслушать доклады
руководителей на учебных местах о результатах занятия и на этой основе
установить типичные ошибки в стрельбе и в выполнении нормативов при
вооружении и других действий каждого обучаемого. Это позволит опреде-
лить задачи руководителям для индивидуального обучения и показать
конкретные недостатки обучаемым для самостоятельной тренировки и
задание на очередное занятие.
В заключительной части руководитель указывает, как выполнены
учебные цели занятия; индивидуальные результаты стрельбы, кто из
обучаемых добился лучших результатов и кто недостаточно овладел учебным
материалом; что необходимо сделать для устранения отмеченных
недостатков; результаты стрельбы отделений, взводов и роты в целом.
Для закрепления полученных знаний и навыков руководитель занятия
дает задание, кому и с кем требуется провести индивидуальную подготовку
на следующих занятиях и индивидуальные задания на самоподготовку.
Целесообразно проводить отдельно разбор занятия с руководителями
на учебных местах и операторами участков войскового стрельбища.
Занятие заканчивается проверкой наличия и состояния оружия , боеприпасов,
боевой техники и учебного оборудования.
Однако руководителю целесообразно провести еще методический самоанализ

прошедшего занятия с точки зрения его организации, методики проведения,
достигнутых результатов, возникновения новых методических и
воспитательных приемов и т. д. Тщательный методический самоанализ
поможет руководителю занятия найти способы интенсификации обучения
огневой подготовке.
Глава вторая
ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНОЙ ЧАСТИ ОРУЖИЯ (ВООРУЖЕНИЯ) И

БОЕПРИПАСОВ
Твердые знания назначения, боевых возможностей и устройства
оружия и боеприпасов, принципов работы частей и механизмов оружия при
стрельбе, правил ухода и сбережения оружия и боеприпасов обеспечивают
умелое применение их в бою и содержание в постоянной боевой готовности.
1. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ
Изучение материальной части оружия и боеприпасов проводится, как
правило, на классных занятиях, в последующем знания закрепляются и
совершенствуются на стрелковых тренировках и стрельбах, а также в часы
ухода за оружием и на других занятиях, связанных с эксплуатацией и
обслуживанием оружия.
В учебных мотострелковых подразделениях занятия по изучению
материальной части оружия обычно проводятся в масштабе взвода, в
мотострелковых подразделениях — в составе роты, при этом создаются
группы из солдат одной специальности. Занятия в группах проводятся
командирами отделений и заместителями командиров взводов под
руководством командиров взводов. При необходимости проводить занятия с
отдельными группами обучаемых могут: старшина роты, командиры взводов
и командир роты. На стрелковых тренировках и стрельбах материальная
часть оружия, как правило, изучается на специально организованных
учебных местах в масштабе отделений или групп под руководством
командиров отделений и взводов. Продолжительность классных занятий
обычно бывает 1—2 ч, а занятия по изучению материальной части на
стрелковых тренировках и стрельбах — около 30 мин.
Примерно также организуются занятия по изучению материальной
части оружия в разведывательных, пулеметных, парашютно-десантных и
других подразделениях, имеющих на вооружении несколько видов оружия.
В подразделениях, где личный состав изучает один образец оружия, и

при изучении материальной части ручных гранат занятия обычно проводятся
по отделениям под руководством их командиров.
В учебных подразделениях и военно-учебных заведениях материальная
часть оружия изучается обычно в одной группе со всем личным составом
взвода под руководством командира взвода (преподавателя); командиры
отделений выступают в роли помощников руководителя занятия.
Материальная часть оружия изучается в соответствии с требованиями
программы боевой подготовки (программы обучения) и обычно в
последовательности, изложенной в руководствах (наставлениях) по
стрелковому делу.
При изучении материальной части оружия необходимо: делать упор на
практическую работу с оружием в целях выработки у обучаемых твердых
навыков в разборке, сборке, чистке и смазке оружия, осмотре его в
собранном и разобранном виде, в подготовке к стрельбе и обеспечении
безотказности в работе и меткости в стрельбе, а в случае возникновения
задержек при стрельбе — в быстром определении их причин и умелом
устранении задержек; прививать обучаемым чувство ответственности за
образцовое содержание оружия (вооружения) в постоянной боевой
готовности.
Занятия по изучению материальной части оружия целесообразно
начинать с краткого повторения ранее изученных вопросов, которые должны
быть направлены на подготовку обучаемых к изучению новых вопросов.
В процессе изучения новых вопросов по материальной части оружия
основными методами обучения являются показ с разъяснением и тренировки
(упражнения) обучаемых в действиях с оружием. Оружие изучается, как
правило, на учебных образцах с применением плакатов, схем, а также
диафильмов, диапозитивов.
Приступая к изучению какого-либо образца оружия, целесообразно
определить конкретно, что должен обучаемый знать и уметь.
2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ НАЗНАЧЕНИЯ И БОЕВЫХ СВОЙСТВ

ОРУЖИЯ
В ходе занятия руководитель сообщает обучаемым назначение

изучаемого образца оружия, где состоит на вооружении, боевые свойства,
общее устройство оружия и принцип его работы при стрельбе.
Целесообразно показать стрельбу из него по различным целям, демонстрируя
боевую скорострельность, меткость стрельбы, убойную и пробивную
способность пуль (гранат), дальность прямого выстрела по наиболее
характерным целям,
наибольшую прицельную дальность стрельбы, возможности оружия

поражать различные цели с первого выстрела, наиболее эффективную
стрельбу из различных положений. Эти вопросы должны изучаться в тесной
связи с тактикой действий своих подразделений, применением оружия в
различных видах боя и его возможностями поражать цели на различных
дальностях стрельбы днем и ночью.
Изучая боевые свойства оружия, следует путем сравнения с.
аналогичными иностранными образцами показать превосходство нашего
оружия (меньшую массу, большую начальную скорость, дальность прямого
выстрела, прицельную дальность, боевую скорострельность, убойное и
пробивное действие пуль, гранат и т. д.).
В заключение обучаемый должен знать назначение и тактико-
техническую характеристику оружия (вооружения).
3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РАЗБОРКЕ И СБОРКЕ ОРУЖИЯ
Приступая к обучению разборке оружия, руководитель объясняет, для

чего применяется разборка оружия, и излагает основные правила разборки и
сборки. После этого он проводит образцовый быстрый и четкий показ
разборки и сборки оружия, вызывая стремление у обучаемых добиться такой
же быстроты и четкости в действиях с оружием. Затем обучение идет в сле -
дующем порядке. Сначала руководитель называет, что нужно сделать в
порядке очередности разборки, например говорит: «Отделить магазин»,
показывает и объясняет, как нужно действовать при отделении магазина. По
окончании показа ставит задачи обучаемым в таком же порядке отделить
магазин от своего оружия и следит за правильностью их действий. Когда
магазин отделен, надо указать, куда и как положить его. В последующем
требовать от обучаемых все части оружия укладывать в порядке их
отделения, при сборке оружия это облегчит определение очередности
присоединения каждой части. В процессе проведения разборки обращать
внимание на правильное положение рук и оружия при отделении каждой
части.
Закончив разборку, необходимо провести опрос о ее порядке. В
заключение обучаемые проводят разборку и сборку оружия в целом, при этом
один из них назначается для разборки (сборки) оружия, а остальные вслед за
ним повторяют его действия. В процессе разборки (сборки) руководитель
может назначить другого обучаемого для продолжения разборки (сборки)
оружия.
В результате занятия обучаемый должен:
— знать порядок и правильность разборки и сборки оружия;
— уметь быстро и правильно разбирать и собирать оружие в установленное

нормативами время.
Навыки в разборке и сборке совершенствуются во время чистки оружия, при
подготовке его к стрельбе, выполнении нормативов и при обучении
устранению задержек при стрельбе.
4. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ НАЗНАЧЕНИЯ И УСТРОЙСТВА ЧАСТЕЙ И

МЕХАНИЗМОВ ОРУЖИЯ
При изучении устройства частей и механизмов оружия руководитель
должен приучать обучаемых к определенной последовательности изложения
материала. Например, при изучении устройства ствольной коробки сначала
указать ее назначение, объяснение ее устройства начинать с передней части;
сначала рассказывать о наружном устройстве, а затем о внутреннем.
В ходе объяснения обучаемые берут ствольную коробку в руки или
кладут ее перед собой, внимательно слушают руководителя и следят за его
показом.
Методика изучения назначения и устройства затвора автомата
Калашникова может быть следующей.
Взяв в руки затвор, руководитель называет его, показывает и
объясняет, для чего он предназначен:
а) Для досылания патрона в патронник.
Взяв станок с собранными на нем частями и механизмами или
разрезной автомат, руководитель присоединяет к нему магазин с учебными
патронами, показывает и объясняет, что при движении затворной рамы
вперед затвор остовом выталкивает из магазина верхний патрон и досылает
его в патронник.
б) Для закрывания канала ствола при выстреле.
На разрезном автомате или станке руководитель показывает и
объясняет, что, как только затворная рама с затвором дойдет в крайнее
переднее положение, затвор под действием фигурного выреза затворной
рамы на ведущий выступ поворачивается вокруг продольной оси вправо. При
этом происходит плотное закрывание канала ствола затвором и запирание
затвора.
в) Для удара по капсюлю патрона.
Руководитель показывает и объясняет, что при нажатии на спусковой
крючок ударяет по ударнику, который своим бойком ударяет по капсюлю
патрона,— происходит выстрел.
г) Для извлечения из патронника гильзы (патрона).
На заряженном автомате руководитель показывает и объясняет, что при
резком движении затворной рамы с затвором назад происходит извлечение
гильзы (патрона) из патронника и ее отражение.
При изучении назначения частей и механизмов оружия можно
применять и метод беседы, в ходе которой руководитель, задавая вопросы по
назначению или устройству той или иной части оружия, заслушивает ответы
обучаемых и в случае непонимания ими того или иного вопроса разъясняет

его до полного усвоения с неоднократным показом.
Изучив назначение и устройство определенной части оружия,
руководитель занятия, убедившись в его усвоении путем беглого опроса,
приступает к изучению следующего вопроса или другого образца оружия.
Изучив тему, обучаемый должен:
— знать назначение и устройство основных частей и механизмов оружия;
— уметь указать на оружии, действующих макетах основные части и
механизмы оружия.
5. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ РАБОТЫ ЧАСТЕЙ И МЕХАНИЗМОВ

ОРУЖИЯ
Знание обучаемыми работы частей и механизмов дает возможность им

сознательно понимать характер неисправностей, вызывающих задержки при
стрельбе, и способы их быстрого устранения. Процесс изучения работы
частей и механизмов оружия требует от обучаемых значительного
напряжения. Они должны:
— знать работу частей и механизмов — при заряжании, при выстреле и
разряжании;
— уметь показать работу частей и механизмов при выстреле.
В связи с определенной сложностью занятия руководителю необходимо
обеспечить на нем наибольшую наглядность. Кроме учебного (боевого) оружия
следует иметь разрезное оружие, учебные патроны, станок для показа работы
частей и механизмов, плакаты, диафильмы и макет ударно-спускового механиз-
ма. Для удобства руководителю целесообразно иметь два образца оружия: один
— в собранном виде, а другой — в разобранном. У обучаемых также половина
оружия должна быть разобрана, остальное оружие должно быть в собранном
виде.
Подготовка станка для показа работы частей и механизмов должна
проводиться до начала занятия или в ходе контрольного опроса.
До изучения работы частей и механизмов оружия обучаемые должны
твердо усвоить устройство и назначение отдельных частей и механизмов,
особенно подвижных, это необходимо проверить при опросе в начале основной
части занятия.
Порядок изложения материала при изучении работы частей и механизмов
рассмотрим на примере автомата. Для лучшей наглядности можно
самостоятельно изготовить схему положения частей и механизмов автомата до
заряжания крупным планом.
Приступая к изучению положения частей и механизмов автомата до
заряжания, руководитель приказывает всем обучаемым,
имеющим боевое оружие, произвести неполную разборку автомата, после чего

произвести сборку, не присоединяя газовую трубку со ствольной накладкой и
крышку ствольной коробки.
Убедившись, что все сделали правильно, руководитель на схеме, а
затем на своем автомате или на станке для показа работы частей, механизмов
объясняет и показывает всем обучаемым положения затворной рамы с
газовым поршнем. Затем руководитель отводит за рукоятку затворной рамы
подвижную систему на одну треть назад и, медленно отпуская вперед, по -
казывает поворот затвора вправо и что его боевые выступы находятся в
вырезах ствольной коробки и затвор запирается.
В таком же порядке руководитель показывает и объясняет положение
других частей и механизмов автомата до заряжания и, убедившись путем
опроса, что обучаемые усвоили положение частей и механизмов до
заряжания, приступает к изучению работы частей механизмов при заряжании
оружия.
6. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРИБОРОВ ПРИЦЕЛИВАНИЯ И

НАБЛЮДЕНИЯ
Изучение приборов прицеливания и наблюдения следует начинать с

объяснения назначения, характеристик и общего устройства. Затем перейти к
устройству оптической системы и механической части. После этого
рассмотреть приемы работы с ними. На занятии целесообразно иметь
собранные прицел и прибор наблюдения, разрезной вариант, а также плакаты
с оптической системой и механической частью.
При изучении назначения приборов прицеливания и наблюдения
руководитель отмечает, что имеющийся на боевых машинах комплекс этих
приборов в целом предназначен для обеспечения управления их маневром и
огнем, а затем объясняет назначение каждого прибора в отдельности.
Например, оптический прицел предназначен:
— для наблюдения за полем боя, обнаружения и выбора цели;
— для определения дальности до цели;
— для наведения пушки (орудия) и спаренного пулемета в цель;
— для определения отклонения разрывов своих снарядов от цели и
корректирования стрельбы;
— для измерения углов между предметами на местности.
Затем указывает оптические характеристики, объясняет суть каждой
характеристики и ее практическое значение. Рассказывая об устройстве
приборов, руководитель должен показать место их установки в боевом
отделении, крепление и порядок снятия. Снимать и крепить приборы должны
сами обучаемые.
Затем руководитель перечисляет и показывает основные части и механизмы

прицелов, с которыми должен работать обучаемый. Рассказывает об
оптической системе и показывает ее на разрезном макете и плакате. Называя
оптические детали, руководитель показывает их расположение, назначение,
крепление. В заключение он иллюстрирует ход оптических лучей.
При изучении механической части прицелов руководитель особое
внимание обращает на механизм углов прицеливания и выверки. Работу их
демонстрирует на макете и по плакату. Объясняя шкалы прицела, он должен
обратить внимание не только на название шкал, но и на твердое усвоение
значения делений, для каких боеприпасов шкалы предназначены и как ими
пользоваться.
Показывая работу обучаемого, руководитель объясняет, как установить
необходимую установку прицела и произвести наводку пушки (орудия),
пулемета в цель. Для показа работы наводчика-оператора руководитель
может привлекать самих обучаемых. В результате изучения приборов
прицеливания и наблюдения, а также ночных стрелковых прицелов
обучаемые должны:
— знать назначение, тактико-технические характеристики, устройство и
порядок их работы. Понимать сущность физических процессов,
происходящих при работе электронно-оптического преобразователя;
— уметь готовить их к стрельбе и грамотно применять их в бою.
На занятии по изучению ночного прицела необходимо иметь прицел,
оружие, на котором он устанавливается, схемы и плакаты.
Изучение прицела следует начинать с объяснения назначения,
характеристик и общего устройства, затем рассмотреть приемы работы с ним.
При объяснении тактико-технических характеристик ночного прицела
необходимо подчеркнуть, что дальность видения целей увеличивается при
более высокой освещенности местности, если цель перемещается или
расположена на светлом фоне, и наоборот, уменьшается в пасмурные и
темные ночи, на темном фоне, при действиях в костюмах защитного цвета.
7. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРИБОРОВ НАВЕДЕНИЯ
Приборы наведения (стабилизаторы, электрические и ручные приводы)

рекомендуется изучать в такой последовательности:
— назначение приборов наведения, общее устройство и принцип их
действия;
— правила пользования приборами наведения, меры безопасности при
эксплуатации;
— проверка характеристик и регулировок;

— характерные неисправности приборов наведения.
Для повышения эффективности стрельбы боевые машины оснащаются
стабилизаторами и электрическими приводами, с помощью которых пушка
(орудие) при стрельбе удерживается (облегчает удерживать) в заданном
положении. Кроме того, с помощью приборов наведения осуществляется
наводка пушки (орудия) и пулемета в цель.
При пояснении принципа действия стабилизатора важно, чтобы
обучаемые поняли свойства трехступенчатого гироскопа, для чего
целесообразно показать их на работающем гироскопе.
При изучении стабилизатора нужно иметь узлы стабилизатора,
действующие макеты и стенды, схемы и плакаты.
Разбирая устройство и действие отдельных узлов, руководитель для
наглядности должен показать обучаемым каждый узел в собранном виде, в
разрезе, на схеме объяснить его действия и показать место крепления в
боевой машине.
Путем опроса обучаемых руководитель проверяет степень усвоения
устройства и принципа действия прибора наведения, после чего переходит к
практической работе с ним.
Перед отработкой этого вопроса руководитель должен изучить с
обучаемыми меры безопасности при работе с приборами наведения.
Порядок включения, работы и выключения следует объяснять и
показывать на действующих стендах.
Проверив знания мер безопасности, порядка включения и выключения
стабилизатора (электрического привода), руководитель переходит к
обучению работе со стабилизатором (электрическим приводом) на учебной
башне (учебно-боевой машине).
8. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ БОЕПРИПАСОВ
Обучаемые должны знать: виды боеприпасов, количество боекомплекта

для закрепленного за ними оружия, устройство ПТУР, гранат, артиллерийских
выстрелов и патронов, их размещение в боевых машинах, правила загрузки в
боевую машину, правила обращения с ними во время стрельбы, меры безо-
пасности, правила хранения и сбережения.
Обучение проводится на разрезных и учебных боеприпасах, в следующем
порядке:
— виды боеприпасов для стрелкового оружия и боевых машин;
— общее устройство винтовочного патрона и его боевая характеристика;
— общее устройство выстрела (гранаты);
— устройство снарядов (гранат) и их боевые характеристики;
устройство и действие взрывателей.
— устройство ПТУР;
— маркировка, окраска и индексация боеприпасов.
Объяснение видов боеприпасов руководитель начинает с определения
каждого вида, после чего переходит к рассказу их назначения и боевых
характеристик. Рассказ руководитель сопровождает показом на учебных
образцах, плакатах и рисунках.
При изучении винтовочного патрона руководитель дает определение
его назначения и характеристику принципа действия пули у цели. После
этого он переходит к изучению устройства патрона, используя для этого
учебные патроны, плакаты и схемы.
Переходя к изучению выстрелов (гранат), руководитель рассказывает и
показывает элементы выстрела (гранаты), дает определение выстрелов (БТ,
ОФЗ, ОТ) и гранат. После этого он переходит к изучению снарядов (гранат) в
такой последовательности: назначение снаряда (гранаты), устройство снаряда
(гранаты), действие снаряда (гранаты) при соприкосновении с преградой.
При изучении противотанковой и осколочной гранат рассматривает сущность
кумулятивного и осколочного действия. Принцип действия у цели
противотанковой и осколочной гранат руководитель объясняет по схемам,
плакатам и рисункам на доске, а их устройство — на разрезных образцах.
Приступая к изучению взрывателей, руководитель объясняет их
назначение и классификацию по принципу действия, расположению и
степени предохранения. В ходе объяснения показывает, что основой
устройства взрывателя является так называемая огневая цепь, которая
обеспечивает превращение простых импульсов (воспламенение,
пьезоэффект) в начальный импульс детонации. После чего переходит к
изучению устройства и действия механизмов взрывателя, используя для
показа макеты, учебные разборные взрыватели и плакаты.
При проведении занятий по изучению материальной части ручных
гранат особое внимание уделяется усвоению правил предосторожности при
обращении с ними. На занятиях необходимо иметь учебные и разрезные
гранаты, учебные запалы, плакаты, стенды (рис. 1).
Вначале руководитель называет и показывает на плакате (схеме), а
затем на учебно-разрезной гранате основные части гранаты, после чего
приказывает обучаемым показать их.
При изучении корпуса ручной осколочной гранаты он объясняет, что
при взрыве разрывного заряда корпус разрывается на большое количество
осколков, которые поражают живую силу противника в радиусе до 25 м
(гранатой Ф-1—в радиусе до 200 м). Метать наступательные гранаты
необходимо на дальность, равную разлету убойных осколков, плюс
расстояние, которое пройдет атакующий от момента броска до момента
взрыва. За время полета гранаты (3—4 с) атакующий, двигаясь бегом или
ускоренным шагом (со скоростью 2—4 м/с), может пройти расстояние 10—15
м. Таким образом, гранату из положения на ходу необходимо метать на
расстоянии 35— 40 м. Этим руководитель обосновал необходимую дальность
броска наступательной гранатой. Ручная осколочная граната Ф-1 метается из
окопа или укрытия. Закрепив материал опросом, руководитель переходит к
отработке следующего учебного вопроса.
Изучая устройство и действие запала УЗРГМ, руководитель показывает
на учебном запале и плакате части запала и объясняет их устройство. При
этом он обращает внимание на то, что пороховой замедлитель, загораясь от
луча огня капсюля-воспламенителя, горит в течение 3,2 — 4,2 с, после чего
взрывается капсюль-детонатор и разрывной заряд; за это время граната
пролетит определенное расстояние —- дистанцию, поэтому граната
называется дистанционной.
При изучении работы частей запала УЗРГМ руководитель обращает
внимание обучаемых на то, что запал находится в боевом положении: боевая
пружина сжата, ударник удерживается во взведенном положении с помощью
спускового рычага и предохранительной чеки. Поэтому предохранительную
чеку разрешается выдергивать только перед метанием гранаты, при этом
следует прочно прижимать пальцами спусковой рычаг к корпусу гранаты
(показать на учебно-разрезной гранате удержание спускового рычага). При
броске гранаты спусковой рычаг под действием боевой пружины
поворачивается и освобождает ударник, который энергично продвигается
вперед и накалывает капсюль-воспламенитель. Руководитель на макете запа-
ла медленно отпускает спусковой рычаг, показывает его поворачивание и
продвижение ударника в сторону капсюля-воспламенителя. Кроме того,
работу частей запала руководитель показывает на плакате.
Изучая устройство ручной противотанковой кумулятивной гранаты
РКГ-3, руководитель (если занятие проходит отдельно от занятия по
изучению ручных осколочных гранат) вначале проверяет знание обучаемым
устройства осколочных гранат, после чего объясняет назначение и боевые
свойства ручной противотанковой гранаты и приступает к изучению
устройства гранаты, отмечая, что есть общего в устройстве осколочных и
противотанковых гранат (корпус, разрывной заряд, запал), а потом
останавливается на отличиях (устройство рукоятки) и особенностях
устройства противотанковых гранат.
Приступая к изучению устройства ракеты, руководитель объясняет, что
она является управляемым снарядом. Направление его полета может быть
изменено с помощью команд, подаваемых с пульта управления.
Управляющая сила создается путем отклонения газовых струй с
помощью поворотных насадок (руководитель показывает их на снаряде),
которые расположены на соплах маршевого двигателя. При старте снаряд
приобретает за счет наклонной установки сопел стартового двигателя
постоянную угловую скорость 8,5 об/с, которая поддерживается на марше
крыльями, установленными под углом 315 к продольной оси снаряда, и –
сматывающимися с катушки микрокабелем проводной линии связи.
В пульте управления происходит преобразование команд оператора,
вращающего рукоятку управления, в электрический сигнал. Этот сигнал по
микрокабелю поступает на рулевую машинку снаряда, которая отключает
одновременно в одну сторону от оси два сопловых насадка на постоянный
угол  14.
Для управления снарядом применяется одноканальная система
управления, т.е. вместо двух отдельных каналов управления по курсу и
тангажу имеется лишь один канал и один исполнительный канал – рулевая
машинка, перебрасывающая сопловые насадки относительно снаряда только
в одной плоскости и работающая в рулевом режиме "да – нет".
Переходя к изучению маркировки, окраски и индексации боеприпасов,
руководитель на основе ранее полученных знаний о боеприпасах объясняет,
что выстрелы предназначены для решения определенных огневых задач, а
потому должны иметь отличительные признаки. Этими отличительными
признаками являются маркировка, окраска, индексация боеприпасов. После
чего дает определение маркировке, показывает ее на снаряде, гильзе, укладке.
Окраска снарядов делится на предохранительную и отличительную окраску
(окрашивается головная часть). Индексация – условное сокращенное
обозначение образцов вооружения. Запрещается ломать и портить арматуру и
ящики. металлические коробки должны вскрываться только специальным
ножом, который придается к каждому ящику (коробке). Говоря об осмотре,
руководитель указывает, что необходимо обращать внимание на то, чтобы
взрыватели были полностью ввинчены, а также, чтобы на них не было
механических повреждений.
Гильзы не должны иметь трещин. помятостей и забоин,
препятствующих заряжанию.
9. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЗАДЕРЖЕК, ВОЗНИКАЮЩИХ ПРИ

СТРЕЛЬБЕ, И СПОСОБОВ ИХ УСТРАНЕНИЯ
Цель занятия – подготовка обучаемых к обеспечению безотказной

работы оружия, что достигается умелым предупреждением задержки в
стрельбе и быстро устранять их. Для изучения задержек,
возникающих при стрельбе, и способов их устранения на занятии следует
иметь все необходимое для практического создания на оружии по
возможности всех возникающих при стрельбе задержек.
Поэтому кроме учебного (боевого) оружия должны быть учебные
патроны, стреляные гильзы (для пулеметов ПК, ПКТ, СГМБ – оторванные
дульца гильз и извлекатели). Для показа причин, вызывающих задержки при
стрельбе, командиру наряду с собранным образцом следует иметь один
образец оружия в разобранном виде и желательно разрезное оружие.
Приступая к изучению задержек, возникающих при стрельбе, следует
заострить внимание обучаемых на том, что наше оружие при правильном
уходе и бережном отношении с ним является безотказным и надежным в
бою. Однако при длительном использовании оружия, при небрежном
обращении с ним, при загрязнении частей и механизмов, а также при
неисправности или загрязнении патронов могут возникать задержки при
стрельбе.
Затем нужно указать, что каждый обучаемый обязан знать и выполнять
следующие меры предупреждения задержек: оружие содержать в полной
исправности; строго соблюдать правила сбережения, разборки и сборки,
чистки и смазки, осмотра и подготовки оружия к стрельбе; перед стрельбой
тщательно осматривать оружие и патроны (неисправные и грязные патроны
не применять); при стрельбе и передвижении оберегать оружие от ударов и
засорения, особенно ствол, ударно-спусковой механизм; соблюдать режим
огня, не допускать перегрева ствола оружия.
Руководитель занятия должен подчеркнуть, что основным способом
устранения задержек в стрельбе является перезаряжание оружия. Если этим задержка
не устраняется, необходимо выяснить ее характер, причину и затем приступать к
устранению.
Для лучшего запоминания задержки можно разделить на три группы:
- задержки, возникающие при движении подвижной системы вперед
(заряжании оружия);
- задержки, возникающие при стрельбе;
- задержки, возникающие при движении подвижной системы назад
(разряжании, перезаряжании оружия);
Методика изучения любой задержки. возникающей при стрельбе из того
или иного вида оружия, может быть примерно следующей.
На своем оружии и на оружии отдельных обучаемых руководитель
искусственно создает ту или иную задержку, называет ее и дает ее
характеристику. При создании задержек нельзя
искусственно производить поломку или деформацию частей оружия.
Обучаемым при этом дается возможность внимательно осмотреть
оружие и уяснить характер (сущность) показанной задержки. Затем, не
объясняя причин, вызывающих данную задержку, руководитель спрашивает
у обучаемых, какие, по их мнению, причины могут вызвать эту задержку.
Опросив нескольких обучаемых, руководитель обобщает названные
причины задержки, после чего указывает действительные причины задержки
и способы ее устранения, не забывая о ранее указанном основном способе
устранения всех задержек — перезаряжании.
Для закрепления знания задержек и выработки практических навыков
их устранения руководитель на оружии одного из обучаемых создает ту или
иную задержку, приказывает ему назвать задержку, ее причины, способ
устранения и требует практически ее устранить. Остальные обучаемые
наблюдают за действиями отвечающего, при ошибках и неточностях в ответе
и действиях дополняют и исправляют его.
Порядок искусственного создания задержек и методика обучения их
устранению:
1. Неподача патрона. Взять магазин, снарядить его несколькими
учебными патронами и присоединить к автомату так, чтобы он не дошел до
крайнего верхнего положения, а защелка магазина не заскочила за его
опорный выступ. Чтобы магазин не выпал, надо поддержать его левой рукой.
Правой рукой снять автомат с предохранителя, за рукоятку отвести
затворную раму в крайнее заднее положение и отпустить ее. Объяснить, что
автомат заряжен и готов к стрельбе. Нажать на спусковой крючок. Указать,
что стрельба (выстрел) не происходит. Произвести перезаряжание,
отражение патрона при этом не происходит. Предложить посмотреть в
патронник — патрона там нет. Сделать вывод, что произошла задержка —
неподача патрона в патронник, при которой затвор находится в переднем
положении, но выстрела не произошло, так как в патроннике нет патронов.
2. Утыкание патрона. Присоединить к автомату магазин.
Крышкой магазина упереть автомат в стол. Правой рукой взяться за рукоятку
затворной рамы и отвести ее несколько назад. В левую руку взять учебный
патрон и поместить его между затвором и стволом так, чтобы он пулей
уткнулся в казенный срез ствола. Отпустить рукоятку затворной рамы.
Указать, что произошла задержка — Утыкание патрона. Патрон пулей
уткнулся в казенный срез ствола. Подвижные части при этом остановились в
среднем положении.
3. Осечка. Зарядить автомат. Нажать на спусковой крючок. Указать,
что стрельба (выстрел) не происходит, Подвижные части при этом
находятся в крайнем переднем положении. Сделать вывод, что произошла
задержка — осечка, при которой патрон — в патроннике, курок спущен, но
выстрела не произошло.
4. Не извлечение гильзы. Автомат упереть в стол крышкой
магазина. Правой рукой взяться за рукоятку затворной рамы и отвести ее
назад так, чтобы передняя часть затвора прошла магазин. В левую руку взять
гильзу и вставить ее в патронник. Отпустить рукоятку затворной рамы,
затвор при этом дошлет вперед очередной патрон и он пулей уткнется в
дно гильзы. При этой задержке при отходе затворной рамы назад гильза
осталась в патроннике, очередной патрон пулей уткнулся в гильзу,
подвижные части остановились в среднем положении.
5. Прихват или не отражение гильзы. Автомат с присоединенным
магазином крышкой магазина упереть в стол. Правой рукой отвести рукоятку
затворной рамы несколько назад. Левой рукой взять гильзу и боком (дном)
поместить внутрь ствольной коробки впереди затвора. Плавно отпуская
затворную раму, добиться заклинения гильзы между передним срезом затво-
ра и передней стенкой ствольной коробки или казенным срезом ствола.
Сделать вывод, что произошла задержка — прихват или не отражение
стреляной гильзы. Патрона в патроннике нет. Подвижные части не дошли до
крайнего переднего положения. Таким же образом могут быть созданы
задержки и на ручном пулемете Калашникова.
10. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧИСТКЕ И СМАЗКЕ ОРУЖИЯ
Занятия по данным вопросам имеют целью научить практически

правильно проводить чистку и смазку оружия (вооружения), прицелов и
приборов наблюдения после стрельбы, тактических учений и занятий по
материальной части и при переводе оружия (вооружения) на сезонное
хранение (эксплуатацию). Местом занятия могут быть комната для чистки
оружия, стоянки машин, огневые городки или специальные площадки,
отведенные для обслуживания материальной части боевых машин.
В ходе занятия руководитель объясняет порядок чистки и смазывания
вооружения, прицелов и приборов наблюдения и показывает принадлежности
и материалы, применяемые при работе.
Далее руководитель показывает и объясняет порядок подготовки
принадлежностей и материалов для чистки и смазки, назначение различных
смазок, масел и растворов и в каком случае и порядке они применяются.
На одном из экипажей подразделения (обучаемом) руководитель
занятия практически показывает и разъясняет очередность и порядок чистки
и смазки вооружения. Работы выполняются в такой последовательности:
— чистка и смазка ствола пушки (орудия);
— чистка и смазка затвора;
— чистка и смазка люльки, ограждения, противооткатных устройств,
пускового и подъемного механизмов;
— чистка и смазка пулемета;
— чистка прицелов и приборов наблюдения.
Показ и объяснение чистки и смазки каждой детали, узла и механизма
пушки руководитель проводит в том же порядке, который указан в
руководстве службы для данной системы вооружения.
Показав на одном из образцов оружия (вооружения) прием чистки и
смазки детали, узла, механизма, руководитель приказывает обучаемым
выполнить работы в такой же последовательности на своем оружии
(вооружении).
После выполнения всех работ по чистке и смазке вооружения,
прицелов и приборов наблюдения руководитель занятия проводит краткий
разбор, обращая особое внимание на ошибки, допущенные обучаемыми при
чистке и смазке.
11. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С ПРИМЕНЕНИЕМ НОВОЙ

МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
Принципиальный смысл новой методики обучения заключается в том,

что процесс усвоения, а также формирования соответствующих умений и
навыков рассматривается как процесс овладения действиями с
определенными его показателями (такими, как сознательность, гибкость,
обобщенность) в полном объеме и без ошибок.
Суть новой методики как раз и состоит в том, чтобы сразу же, с первой
тренировки формировать у воинов безошибочные действия. Методика может
применяться как при начальном обучении, так и при восстановлении навыков
и умений.
Одной из составных частей новой методики, позволяющей повысить
эффективность подготовки специалистов, является использование учебно-
тренировочных карт (УТК), которые могут быть полными и сокращенными.
На начальном периоде обучение проводится по учебно-тренировочным
картам, содержащим полное описание формируемых действий и заменяющим
текст или рассказ при традиционном обучении. В начале объясняется
порядок пользования УТК, а затем один из сержантов выполняет все
операции, изложенные в УТК, в результате чего отпадает необходимость
приостанавливать занятие для пояснения данного процесса
.
После этого взвод (отделение) делится на группы, по три обучаемых в
каждой. В каждой группе изучение материала организуется следующим
образом. Один из обучаемых занимает рабочее место и медленно выполняет
те операции, которые ему зачитывает с УТК Другой обучаемый, он же
совместно с третьим обучаемым следит за действиями первого, фиксируя
правильность выполнения действия, а при необходимости — время
выполнения. Потом они меняются местами и каждый обучаемый практически
проделывает все предусмотренные операции. При этом операции, которые
непосредственно выполняются, обязательно проговариваются вслух.
Благодаря этому быстрей закрепляются навыки, ибо обучаемый
непроизвольно обдумывает то, что предстоит ему сделать. Главным при этом
является не скорость, а правильность выполнения всех операций. По каждой
УТК обучаемый, как правило, должен тренироваться не менее трех-четырех
раз на каждом этапе обучения. Это позволяет не только научить обучаемых с
самого начала действовать правильно, но и оценивать работу товарища,
кратко и ясно ставить задачу, четко выражать свои мысли.
На следующем этапе обучение проводится по сокращенной УТК..
Обучаемые при этом также выполняют все операции, называя только
ключевые слова.
По мере освоения действия быстрота выполнения операции возрастает
и громкое проговаривание каждой операции становится не нужным, так как
начинает тормозить процесс овладения действием. Поэтому обучаемый
перестает громко проговаривать отдельные операции и непроизвольно
переходить к их проговариванию «про себя». Затем такое проговаривание
прекращается совсем. Членораздельность речи, проговариваемой «про себя»,
начинает мешать обучаемому быстро выполнять действия. С этого момента
действия обучаемого автоматизируются.
Достижение этого этапа означает, что ранее незнакомые действия,
выполнявшиеся сначала с опорой на внешние ориентиры, постепенно
оказались освоенными, в результате чего у обучаемых появилось знание об
этом действии. Причем знание сформировалось не в результате
предварительного заучивания, а непосредственно в процессе самой
содержательной деятельности, которая организуется с опорой на учебно-
тренировочные карты.
В целях осуществления промежуточного контроля степени овладения
пройденного материала после изучения каждой темы проводятся
контрольные занятия. Они могут проводиться как в плановые часы занятий,
так и в часы самоподготовки.
Контрольное занятие должно включать 4—5 задач (вопросов),
выполнение нормативов, которые входили в пройденную тему. Решение
задач целесообразно проводить письменно, отводя на это 20—30 мин.
В конце контрольного занятия руководитель выясняет вопросы, которые по
тем или иным причинам для отдельных обучаемых остались невыясненными.
Намечает пути их устранения.
Содержание учебно-тренировочной карты и порядок ее разработки
Содержание УТК непосредственно определяется структурой

формируемого действия. Каждое действие представляет собой совокупность
структурных элементов. Поэтому для обеспечения ориентировки обучаемого
на всю совокупность необходимых условий УТК должна отражать в себе все
структурные операции (элементы).
УТК должна иметь и содержать:
— описание последовательности операций, из которых состоит
выполняемое действие;
— полный набор ориентиров для правильного выполнения каждой из этих
операций;
— систему указаний, как и в каком порядке пользоваться ориентирами, как
и каким способом выполнять каждую операцию.
Необходимо отметить, что любое действие прежде всего ха-
рактеризуется реальным преобразованием определенного исходного
материала в заданный конечный результат.
В качестве исходного материала является, например, положение
органов управления перед подготовкой вооружения к стрельбе. Конечным
результатом, соответственно, будет новое положение органов управления
после подготовки вооружения к стрельбе. Все эти элементы с их
характеристиками должны быть включены в УТК.
Для разработки УТК необходимо:
1. Определить, для каких целей разрабатывается конкретная УТК, т. е.
какими умениями в конце обучения с опорой на эту карту должен овладеть
обучаемый и какие знания для этого ему необходимо получить.
2. Выделить состав операций формируемого действия, которые можно
выполнить без дополнительной подготовки.
3. Расписать операции в соответствии с последовательностью (технологией)
выполнения действия.
4. Для обеспечения наглядности карты выделить каждую операцию, а в
каждой операции в свою очередь выделить ключевые слова (например,
название органов управления и индикации) .
5. Для правильного выполнения каждой операции выделить в случае
необходимости дополнительные ориентиры (например, указания по
использованию средств контроля, специальных приспособлений,
значения требуемых величин зазоров при регулировках).
6. Определить вопросы содержания учебно-тренировочной карты.
Содержание УТК может быть представлено в двух основных формах: в виде
структурной схемы с системой вопросов и возможных ответов на них и в
виде таблицы.
При разработке УТК в виде структурной схемы необходимо;
а) заранее выделить логические и практические операции.
Логические операции (контроля, опознавания) должны следовать в
форме вопроса. Практические операции носят характер предписания что-то
выполнить и должны описываться в инструктивной форме;
б) после логических операций, как правило, должен следовать ответ «Да»
или «Нет»;
в) для быстроты перехода от одной логической операции к другой
постараться выбрать разрешающий признак. В качестве такого признака
лучше использовать ответ «Да», чтобы ориентировать обучаемого на
точность и правильность работы осваиваемого вопроса.
При такой записи обучаемый быстро привыкнет к тому, что после
ответа «Да» он может переходить к следующей операции. Одновременно
обучаемый приобретает навык ведения контроля операции по знакам
положительных ответов: «Да — да — да». Если же где-то возникает ответ
«Нет», обучаемый останавливается и начинает анализировать причину
отклонения от положительного ответа;
г) для большей наглядности ответов «Да» и «Нет» лучше их выделять
соответствующими символами, например «Да» и «Нет».
Учебно-тренировочная карта в виде таблицы имеет то преимущество,
что содержит не только указания о порядке выполнения операций и
достигнутом результате, но и позволяет обучаемому видеть смысл
выполняемых им операций и действия в целом. Именно для этого и
предназначена специальная графа таблицы с заголовком «Почему именно
так?».
Основные принципы в виде таблицы состоят в следующем:
— в графе «Действия» в соответствии выполняемого действия
расписываются все входящие в его состав операции. По содержанию они
формулируются в инструктивном виде;
— в графе «Результат действия» констатирующей части указывается
результат выполнения каждой операции;
— в графе «Почему именно так?» указывается, почему данная операция
выполняется так, а не иначе.
7. При разработке УТК на первое место всегда необходимо ставить
соблюдение мер безопасности. Содержание карты должно воспитывать у
обучаемых чувство ответственности за строгое и точное соблюдение
требований мер
безопасности. При этом меры безопасности должны выступать в качестве
условий, на которые обеспечивается ориентировка обучаемых при выполне-
нии соответствующих действий.
Варианты учебно-тренировочных карт приведены в приложениях 2
и 3.
Глава третья
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ С

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ СРЕДСТВ
Учебно-тренировочные средства обеспечивают возможность более

наглядно и доступно проводить занятия с личным составом, осуществлять
контроль за действиями обучаемых в ходе занятий, своевременно выявлять
допускаемые ошибки и их причины, одновременно обучать большее
количество обучаемых, чем на боевой технике, проводить тренировки в
полевых условиях и в классах.
1. КОМПЛЕКТЫ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ

МОТОСТРЕЛКОВЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ
Учебно-тренировочные средства по своему предназначению делятся

на две группы: тренажеры и контрольные приборы.
Тренажеры — это такие учебные устройства, которые частично или
полностью имитируют рабочее место обучаемых в боевой машине или
условия действий при оружии. Они предназначаются для выработки и
совершенствования навыков умелого использования оружия в различных
условиях боевой обстановки.
Контрольно-тренировочные приборы предназначаются для контроля
за правильностью действий при обучении стрельбе из штатного оружия. Они
позволяют руководителю наблюдать результаты «стрельбы» и выявлять
ошибки, допускаемые обучаемыми. Контрольно-тренировочные приборы
могут использоваться на занятиях, проводимых непосредственно на штатном
оружии и на тренажерах.
По своему применению тренажеры делятся на классные и полевые.
Классные тренажеры применяются для обучения стрельбе на сокращенные и
условные дальности, как правило, без расхода боеприпасов. Полевые
тренажеры позволяют проводить обучение стрельбе по целям,
расположенным на действительных дальностях,
в условиях, приближенных к реальным, как без расхода боеприпасов, так и со
стрельбой заменителями штатных выстрелов.
В свою очередь классные и полевые тренажеры по объему решаемых
задач могут быть специализированные (позволяющие обучать отдельным,
наиболее сложным элементам действий при вооружении) и комплексные
(предназначенные для выработки и совершенствования всего комплекса
навыков, необходимых для успешного решения огневых задач в бою). Кроме
того, тренажеры могут быть индивидуальные, предназначенные для под-
готовки одного обучаемого (специалиста), и коллективные, предназначенные
для подготовки и боевого слаживания экипажа или расчета. Тренажеры,
позволяющие проводить обучение стрельбе из нескольких различных видов
оружия, называются унифицированными.
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ
Прежде чем приступить к обучению на учебно-тренировочных

средствах личный состав изучает материальную часть вооружения, правила
стрельбы, основы полета и принципы управления ракетами, знакомится с
общим устройством тренажеров и мерами безопасности при работе на них,
показывается опытными наводчиками-операторами стрельба из боевых
машин, в том числе ПТУР.
Занятия на учебно-тренировочных средствах проводятся как в
плановые часы занятий, так и во время самостоятельной подготовки путем
выполнения подготовительных упражнений «стрельб».
Обучение (тренировка) наводчиков-операторов проводится на тех
типах тренажеров, которые обеспечивают алгоритм работы на штатном
комплексе {боевой машине).
Подготовка операторов ПТУР как для комплексов с полуав-
томатической, так и для комплексов с ручной системой управления ракетой
состоит из введения и четырех этапов обучения.
В введении даются общие принципы управления ракетами. На каждом этапе
отрабатываются упражнения, в которых даются условия, порядок их
выполнения и требуемый результат.
На первом этапе обучения операторам прививаются навыки в
управлении маркой визира или ракетой по неподвижным целям.
Учебными целями этого этапа являются:
— отработка приемов и навыков в выполнении операций по подготовке и
проведению выстрела;
— привитие первоначальных навыков в управлении ракетой (маркой
визира);
— отработка приемов и закрепление навыков в управлении ракетой при
стрельбе по неподвижным целям;
— развитие глазомера, быстроты реакции и точности координации движения
рук при стрельбе и подаче одновременных команд в управлении ракетой по
курсу и тангажу.
На втором этапе прививаются прочные навыки в наведении марки
визира или ракеты при стрельбе по целям, движущимся с различными
скоростями на фоне реальной местности.
Целями обучения на этом этапе являются:
— отработка приемов и навыков в управлении ракетой (маркой
визира) при стрельбе по движущимся целям;
— отработка навыков в управлении ракетой (маркой визира) при стрельбе
по целям, совершающим маневры на различных дальностях стрельбы;
— совершенствование и развитие глазомера, координации движения рук,
чувства полетного времени ракеты.
На третьем этапе обучения совершенствуются навыки в слежении за
движущейся целью маркой визира. Третий этап включает в себя стрельбы по
реальным целям (макетам) на местности как по неподвижным, так и по
движущимся, а также стрельбы с перенацеливанием ракеты ночью, в
условиях ограниченной видимости и в противогазе.
Целями обучения на третьем этапе являются совершенствование
приемов и навыков управления ракетой (маркой визира) и доведение их до
автоматизма.
Упражнения (задания) третьего этапа включают:
— стрельбу по движущемуся имитатору цели с имитацией задымления;
— стрельбу по реальным целям;
— стрельбу с переходом от полуавтоматического режима управления к
ручному при имитации помех;
— стрельбу по имитатору низколетящей воздушной цели (вертолету);
— стрельбу в противогазе;
— стрельбу в ночных условиях при подсветке местности.
На четвертом этапе обучения наводчики-операторы выполняют
упражнение контрольных стрельб на тренажерах. Определяется их допуск к
боевым стрельбам.
3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ НА ТРЕНАЖЕРЕ 9Ф66

Обучение пускам ПТУР из боевых машин пехоты (БМП) с
использованием тренажера 9Ф66 проводится методом электронных «пусков»
под руководством инструктора тренажера, который должен уметь
методически правильно обучать личный состав, своевременно анализировать
действия обучаемых, выявлять ошибки и, учитывая индивидуальные
особенности,
давать необходимые рекомендации по их устранению, прививая твердые на-
выки в пусках.
Кроме того, инструктор тренажера должен лично владеть высоким
мастерством управления ракетой и иметь большой опыт в выполнении
боевых пусков ПТУР.
Ответственность за организацию занятий и качество подготовки
обучаемых на тренажере несет командир подразделения. Накануне занятия
он должен инструктору тренажера указать порядок проведения тренировки и
какое отработать подготовительное упражнение, в ходе тренировки
проверять качество проведения занятий и успеваемость обучаемых, знать
результаты и количество электронных «пусков».
Обучение пускам ПТУР на тренажере обычно проводится в таком
порядке.
Приступая к обучению пускам ПТУР на тренажере, руководитель
рассказывает обучаемым сущность метода наведения ракеты в цель по трем
точкам (прицел, ракета, цель) и показывает в визир инструктора или на
демонстрационном экране процесс ее наведения (слежение за целью и
полетом ПТУР), а также объясняет и показывает положение рук на пульте
оператора, приемы работы в момент пуска и при управлении ракетой. При
этом он обращает внимание обучаемых на то, что при ручном управлении
обучаемый перед пуском должен правой рукой держать рукоятку пульта
оператора так, чтобы ребро ладони опиралось на корпус пульта оператора;
пуск ракеты производить нажатием на кнопку ПУСК большим пальцем левой
руки, которая затем переносится на рукоятку пульта оператора, команды на
управление ракетой подавать только двумя руками: по курсу — наклоном
рукоятки вправо (влево); по тангажу— от себя (на себя).
После объяснения и показа порядка действий обучаемых при пуске
ракеты и управлении ею в полете инструктор, подавая команды «Пуск»,
«Вправо», «Влево», «Вперед», «Вниз» (в различной последовательности),
тренирует обучаемых в выполнении действий по пуску ПТУР и в управлении
ею в полете.
При выполнении этих действий обучаемые развивают координацию
движения рук для одновременной подачи команд по курсу и тангажу и
вырабатывают необходимые навыки в управлении ракетой.
Когда обучаемые усвоят правила пуска ракеты и подачи команд
управления ею, инструктор показывает правила и приемы наведения ракеты в
цель, управления ракетой в полете, демонстрирует вывод ракеты на линию
визирования и удержания в контуре цели, после чего переходит к обучению
наведения и удержания имитатора ракеты в контуре неподвижной цели.
Затем обучаемые приступают к выполнению упражнения. По команде
«Огонь» («Пуск») они производят «пуски», подавая команды управления с
помощью рукоятки пульта оператора, выводят имитатор ракеты на линию
визирования и стараются удерживать его продолжительное время в контуре
цели (фиксация земли выключена). Таким образом производится четыре
пуска без ограничения времени удержания имитатора ракеты в контуре цели.
Пятый пуск выполняется как зачетный с фиксацией суммарного времени
наводки и удержания имитатора ракеты в контуре цели.
При обучении пускам ПТУР по неподвижным целям на средних и

больших дальностях выполняется проводка ракеты по фигуре 1 (рис. 2). По
команде инструктора «Огонь» обучаемый производит «пуск» и проводит
имитатор ракеты от «а» до «б» по заштрихованной на рисунке полосе, в точке
«б» имитатор ракеты останавливается, а затем проводится в обратном
направлении; циклы нападения повторяются четыре-пять раз; от цикла к
циклу скорость наведения имитатора ракеты по контуру фигуры должна
увеличиваться (время на выполнение упражнения сокращается); имитатор
ракеты не должен выходить из заштрихованной полосы. При обучении
пускам ПТУР по неподвижным целям на малых дальностях, а также по
движущимся целям выполняется проводка ракеты по фигуре 2 (рис. 2);
порядок ее выполнения аналогичен порядку, указанному для фигуры 1; цикл
проводки ракеты показан на фигуре стрелками. В целях закрепления навыков
в наведении ракеты в цель, расположенную на малой дальности, выполняется
проводка ракеты по фигуре 3 (рис. 2).
В дальнейшем проводится обучение пускам ПТУР по неподвижным и
движущимся имитированным целям (при закрытой шторке визира
оператора), по неподвижным и движущимся имитированным целям с
перенацеливанием ракеты, по реальным появляющимся и движущимся
целям, обозначенным мишенями, в том числе ночью, в противогазе и в
других усложненных
условиях. С этой целью отрабатываются подготовительные упражнения по
обучению пускам ПТУР на электронном тренажере.
Процесс обучения в ходе выполнения каждого упражнения носит
индивидуальный характер и делится на два периода: непосредственное
обучение и тренировки. В период непосредственного обучения и тренировок
прививаются и прочно закрепляются навыки, необходимые для правильного
управления ракетой при пусках по неподвижным и движущимся с
различными скоростями целям. В период тренировок обучаемые
совершенствуют свои навыки, доводя их до автоматизма.
Упражнения выполняются сериями по 10 пусков поочередно каждым
обучаемым в группе. По команде инструктора «Огонь» («Пуск») обучаемый
производит пуск имитатора ракеты и плавными командами выводит
имитатор ракеты в вертикальную плоскость цели с одновременным
небольшим снижением по тангажу (в зависимости от начальных условий
схода ракеты). Последующая команда для снижения ракеты на цель является
продолжением предыдущей команды по тангажу, то есть процесс наведения
должен быть непрерывным, с наиболее целесообразным сочетанием
одновременных команд по курсу и тангажу. При этом следует обратить
внимание на то, чтобы обучаемый удерживал имитатор ракеты как можно
ближе к центру, то есть чтобы процесс управления носил стационарный
характер до конца полетного времени ракеты.
По окончании пуска инструктор подает команду «Стой» и производит
разбор «пуска».
Между сериями «пусков» необходимо делать перерыв, чтобы
обучаемые имели возможность проанализировать допущенные ошибки,
уяснить указания инструктора и выполнить очередную серию пусков с
учетом предыдущего опыта. Вначале выполняются тренировочные серии
пусков, затем зачетные.
Результаты «пусков» оцениваются путем определения частости
попадания в контур цели (мишени). Частость попадания определяется как
частное от деления количества попаданий в серии пусков на количество
произведенных пусков в серии. Например, произведено 10 пусков, попаданий
в цель — 7, частость попадания — 0,7(7:10).
В зависимости от психофизических особенностей обучаемых-
выполнение каждого упражнения производится до тех пор, пока обучаемым
не будет достигнута стабильная частость попадания на последних трех
сериях пусков не ниже 0,8. Если обучаемый показывает стабильную частость
попадания не ниже 0,8 после меньшего количества предусмотренных пусков
для каждого упражнения, ему разрешается переходить к отработке
следующего упражнения. Переход к очередному упражнению запрещается,
если обучаемый не достиг стабильной частости попадания,
равной 0,8. В этом случае он продолжает выполнять данное упражнение
(независимо от количества пусков) до получения заданной частости
попадания.
Результаты выполнения упражнения обычно оцениваются: «отлично»,
если частость попадания не менее 0,9; «хорошо», если частость попадания не
менее 0,85; «удовлетворительно», если частость попадания не менее 0,8.
Обучение пускам на тренажерах 9Ф66У, 9Ф618М проводится в таком
же порядке, как и на тренажере 9Ф66.
Контрольное упражнение «стрельб»
Начальное обучение на тренажере заканчивается проведением

контрольных «стрельб», которые выполняются по условиям, приведенным в
табл. 1.
Таблица 1
№ задания
Темпе- Скорость
Дальность Вид маневра имитатора Начало движения
ратура движения
стрельбы, м цели цели
снаряда цели, км/ч
°С
1 1/3 Дмакс Равномерное движение + 15 40 С края
2 Дмин Движение по программе + 15 - С центра
3 5/6 Дмакс Равномерное движение + 15 50 С края (скрывается)

4 1/2 Дмакс То же + 15 30 С края
5 Дмакс » + 15 20 С края (скрывается)
6 1/3 Дмакс Движение по программе + 15 — С центра

7 2/3 Дмакс Равномерное движение + 15 40 С края
8 1/4 Дмакс То же + 15 20 То же
9 Д.мин Лобовая проекция + 15 0 С центра
10 1/2 Дмакс Движение по программе + 15 — То же
И 1/4 Дмакс Равномерное движение + 15 10 »
12 Дмакс Движение по программе — 40 — »
13 1/3Дмакс Лобовая проекция +50 0 »
14 Дмин Неподвижная + 15 0 »
5
15 /6 Дмакс Равномерное движение —40 40 С края
Контрольные «стрельбы» проводятся при работе тренажера в режиме «МВ».

Общее количество «пусков» на контрольных «стрельбах» 30 (задания но
таблице выполняются дважды).
Оценка: «отлично» — 29 попаданий; «хорошо» — 27 попаданий;
«удовлетворительно» — 25 попаданий.
Обучаемые, получившие неудовлетворительную оценку, проходят
дополнительный курс тренировок в объеме не менее 100 «пусков», после чего
повторно выполняют контрольные «стрельбы» на тренажере.
4. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ НА ТРЕНАЖЕРАХ ТИПА 9Ф640

(9Ф619)
На тренажере 9Ф640 можно обучать практически тем же действиям,

что и на изделии 9КН5: переводу изделия из походного положения в боевое и
из боевого в походное, заряжанию и разряжанию изделия, производству
«пуска» и решению огневых задач.
К обучению пускам на тренажере приступают после того, как
обучаемые изучат устройство изделия 9КП5 и ознакомятся с устройством
тренажера.
Обучение пускам с использованием тренажера 9Ф640 обычно включает
три этапа:
— первый — привитие первоначальных навыков в наведении прицельной
марки в неподвижную, появляющуюся и движущуюся цели и слежение за
движущейся целью без учета времени полета ракеты;
— второй — выработка твердых навыков в наведении и удержании
прицельной марки на движущейся цели с имитацией пуска и учетом
полетного времени ракеты;
— третий — совершенствование и доведение до автоматизма навыков в
наведении и удержании прицельной марки на движущейся цели на
различных дальностях с имитацией пуска и учетом полетного времени.
На каждом этапе следует обучать пускам из различных положений для
стрельбы.
В качестве целей могут быть использованы мишени, показываемые на
войсковом стрельбище: машины, движущиеся на танкодроме (автодроме), а
также мишени, показываемые на миниатюр - полигоне.
Размеры мишеней на миниатюр - полигоне должны быть уменьшены
соответственно видимым угловым размерам на действительных дальностях.
Обучение пускам проводится методом выполнения подготовительных
упражнений, разрабатываемых в подразделении. Для каждого этапа обучения
обычно разрабатывается 5—7 упражнений (табл. 2).
Таблица 2
Варианты
подготовительных упражнений, выполняемых на различных этапах
обучения
Скорость движения
наведений (пусков)
Номер упражнения
Время одного
удержания, с
Цель (номер
Количество
цели,км/ч
мишени)
Оценка
Дальность до цели,
Характер цели м
Первый этап обучения
а)наведениe прицельной марки в неподвижную (появляющуюся) цель
Неподвижная
1 № 12 1/2 Дмакс — 5
(появляющаяся)
2 № 14 То же Дмакс — 5
3 № 12 > 1/3 Дмакс — 5
б) наведение и удержание прицельной марки на движущейся цели
Движущаяся
4 № 12 Дмакс 10 10
фронтально
Движущаяся об-
5 № 12а 1/3 Д 20 10
лически
6 № 12а Дмакс 30 10
флангово
Второй
этап обучения
Наведение и удержание прицельной марки на движущейся цели с имитацией пусков и учетом

полетного времени ракеты
7 № 12 Неподвижная 3/4 Дмакс 10
8 № 12 1/2 Дмакс 30 10
Движущаяся об-
9 № 12а Дмакс 20 10
лически
10 № 14а То же 1/3 Дмакс 40 10
11 № 12а 1/4 Дмакс 30 10
флангово
Третий этап обучения

Наведение н удержание прицельной марки на цели, движущейся на
пересеченной местности с различными скоростями и курсовыми углами, с
имитацией пуска и учетом полетного времени ракеты
12 №12 1/2 Дмакс 30 10
13 №12 То же 3/4 Дмакс 50 10
№ Движущаяся об-
14 Дмакс 60 10
12а лически
№ Движущаяся
15 1/2 Дмакс 60 10
14а флангово
Примечания: 1. Время наведения и удержания прицельной марки на цели определяется на

каждую тренировку руководителем занятия, при этом время наведения должно постепенно
сокращаться, а время удержания увеличиваться.
2. Оценка за выполнение упражнения выводится по количеству правильных наведений
(удержаний) прицельной марки на цели в установленное руководителем занятия время.
Правильным наведением (удержанием) считается совмещение прицельной марки с
серединой цели. Для облегчения контроля в середине рисуется окружность диаметром 0,5 м, за
которую не должна выходить прицельная марка.
При пяти наведениях («пусках») оценка обычно определяется:
«отлично» — пять правильных наведений (удержаний);
«хорошо» — четыре правильных наведения (удержания);
«удовлетворительно» — два правильных наведения (удержания) прицельной марки на цели.
При десяти наведениях («пусках») оценка обычно определяется:
«отлично» — девять правильных наведений (удержаний);
«хорошо» — восемь правильных наведений (удержаний);
«удовлетворительно» — семь правильных наведений (удержаний) прицельной марки на
цели.
Оценка за выполнение упражнения обычно выводится по последнему циклу наведений и
удержаний прицельной марки по цели на каждой стрелковой тренировке.
3. Дмакс — наибольшая дальность стрельбы.
При обучении наводке по неподвижной цели руководитель производит целеуказание и после
доклада обучаемого «Цель вижу» подает команду «К наводке приступить», включает секундомер,
наблюдает в визир инструктора и контролирует точность наводки. Обучаемый наводит оружие в
цель, совмещая прицельную марку с серединой цели, и докладывает «Готово». Руководитель
останавливает секундомер, производит разбор или ставит задачу на последующие действия
обучаемого, предварительно сбив наводку оружия.
При обучении наводке по появляющимся и движущимся целям

руководитель занятия ставит задачу обучаемому: «Наблюдать в таком-то
секторе, по обнаруженной цели произвести наводку», подает сигнал на показ
(движение) цели, наблюдает за действиями обучаемого, проверяет с
помощью визира инструктора точность наводки и засекает время от момента
показа (начала движения) цели до доклада обучаемого «Готово». Проводя
разбор, руководитель напоминает обучаемым, что
основным способом наводки по движущейся цели является наведение

«вдогон» независимо от направления движения цели.
Обучение удержанию прицельной марки на цели проводится в
комплексе с наводкой примерно в таком же порядке, как и обучение наводке;
при этом время засекается от начала показа (движения) цели до момента
выхода прицельной марки за пределы окружности в середине мишени
диаметром 0,5 м.
При обучении наводке и удержанию прицельной марки на цели с
имитацией пуска и учетом полетного времени ракеты время засекается от
начала показа (движения) цели до истечения полетного времени ракеты после
производства «пуска» (полетное время ракеты на различные дальности
руководитель запоминает или составляет специальную таблицу). При опуска-
нии прицельной марки ниже контура цели удержание по команде
руководителя прекращается.
Процесс выполнения подготовительного упражнения продолжается до
получения положительных результатов. Каждое упражнение отрабатывается
из положения лежа, с колена с упора, стоя с упора и из БТР.
На третьем этапе обучения следует практиковать выполнение
подготовительных упражнений в комплексе с выбором огневой позиции и
переводом тренажера из походного положения в боевое как при пусках с
места, так и после передвижения, а также одновременный показ нескольких
целей и ведение огня по ним.
5. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ НА ТРЕНАЖЕРАХ ТИПА ТНО

Тренажеры типа ТНО (ТНО-7, ТНО-675) предназначены для обучения
и поддержания навыков наводчиков-операторов в стрельбе из вооружения
боевых машин пехоты (БМП-1, БМП-2) всеми типами боеприпасов и
различными способами, без расхода моторесурсов и боеприпасов.
Обучение на тренажерах проводится методом «электронных пусков» по
имитируемым целям.
Тренажеры позволяют вести всесторонний контроль за действиями
обучаемых в ходе выполнения ими поставленных задач.
Руководитель занятия, поставив задачу на выполнение упражнения,
подает команду «К бою» и следит за переводом обучаемыми вооружения из
походного положения в боевое.
После доклада наводчика-оператора о готовности к стрельбе
руководитель занятия, находясь у своего пульта, задает программу
подготовительного упражнения и ведет контроль за результатами «стрельбы»
из пушки, пулемета и ПТУР. После выполнения упражнения выдает
информацию о результатах, «стрельбы» на рабочие места наводчиков-
операторов и проводит разбор,
в котором указывает допущенные ошибки каждым обучаемым и как их

устранить. Выполнение упражнения повторяется до получения наводчиком-
оператором оценки не ниже «удовлетворительно».
Характерными ошибками, допускаемыми обучаемыми, являются:
— неправильное определение исходных установок для стрельбы;
— неправильное прицеливание;
— резкое движение рукоятками пульта управления;
— отсутствие прочных навыков при переходе к стрельбе от одного типа
снаряда к другому и от одного вида оружия к другому.
Для подготовки наводчиков-операторов в учебных подразделениях на
тренажере ТНО-675 предусматривается выполнение не менее восьми
подготовительных упражнений, варианты некоторых из них изложены ниже.
Обучаемые приступают к выполнению последующего подго-
товительного упражнения, если предыдущее было выполнено с оценкой не
ниже «удовлетворительно».
После отработки подготовительных упражнений уровень подготовки
обучаемых оценивается по контрольному упражнению.
В частях, вооруженных БМП, подготовительные упражнения
разрабатываются командирами подразделений, в зависимости от уровня
подготовки личного состава. Условия упражнений уточняются на каждый
месяц или занятие.
Методика обучения наводчиков-операторов на тренажере ТНО-7
аналогична.
Подготовительные упражнения для обучения на тренажере

ТНО-675
(Вариант)
1-е подготовительное упражнение
С т р е л ь б а с м е с т а п о п оя в л я ющ и м с я ц е л я м
Цели:
— бронетранспортер (мишень № 13) появляется на 50 с. Дальность 400—
600 м;
— ручной противотанковый гранатомет (мишень № 9) появляется на 40 с.
Дальность 300—400 м;
— пулеметный расчет (мишень № 10а) появляется на 40 с. Дальность 300—
500 м;
— группа пехоты (мишень № 8) появляется на 30 с. Дальность 400—600 м.
Время на стрельбу: определяется временем показа целей.
Боеприпасы:
— снарядов — 9 шт;
— патронов—14 очередей.
Оценка:
— «отлично» — поразить все цели;
— «хорошо» — поразить 3 цели, в том числе БТР;
«удовлетворительно» — поразить 2 цели.
Подготовительные упражнения для обучения на тренажере ТНО-7
(Вариант)
1-е подготовительное упражнение
Стрельба с места по появляющимся целям
Цели:
— танк (мишень № 12) появляется на 1 мин. Дальность — 800 м;
— бронетранспортер (мишень № 13) появляется на 1 мин. Дальность —
500м;
— две ростовые фигуры (мишень № 8) появляется на 40 с. Дальность — 500
м.
Время на стрельбу, определяется временем показа целей.
Боеприпасы:
— гранат — 4 шт.;
патронов — 3 очереди.
Оценка:
— «отлично» — поразить все цели;
— «хорошо» — поразить 2 цели, в том числе танк;
«удовлетворительно» — поразить 1 цель.
Метеоусловия стрельбы: температура — 0°С, ветер отсутствует.
Глава четвертая
ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВ И ПРАВИЛ СТРЕЛЬБЫ ИЗ СТРЕЛКОВОГО

ОРУЖИЯ И ВООРУЖЕНИЯ БОЕВЫХ МАШИН
Прочные знания основ и правил стрельбы из стрелкового оружия и

вооружения боевых машин являются основой для подготовки обучаемого,
способного самостоятельно решать различные огневые задачи в современном
бою.
Основы и правила стрельбы целесообразно изучать в такой
последовательности:
— сведения из внутренней баллистики;
— сведения из внешней баллистики;
— рассеивание пуль (гранат) и действительность стрельбы;
— правила стрельбы из стрелкового оружия и вооружения боевых машин.
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Занятия по изучению основ и правил стрельбы проводятся в классе, в
огневом городке и на войсковом стрельбище (директрисе БМП).
В классе обучаемые изучают основные теоретические положения из
основ и правил стрельбы. При изучении основ и правил стрельбы
необходимо обращать внимание на практическое значение изучаемых
вопросов. При изучении основ стрельбы рассматриваются многие вопросы и
понятия, которые нельзя не только осязать, но и видеть. Таковы, например,
понятия «явление выстрела», «начальная скорость», «элементы траектории»,
«сноп траекторий» и др. Поэтому особое значение при изложении учебного
материала по основам стрельбы приобретает наглядность обучения.
В огневом городке (на стрельбище, директрисе) основное внимание
уделяется решению огневых задач по применению правил стрельбы,
определению поправок на отклонение условий ведения огня от нормальных и
назначению исходных установок для стрельбы. Тренировки в решении
огневых задач могут проводиться на макете местности на миниатюр-
полигоне,
на местности с использованием учебных прицелов и приборов, а также со

стрельбой боевыми (малокалиберными) патронами.
Важным элементом в подготовке руководителя является за-
благовременная подготовка условий решения поучительных и интересных
огневых задач, отвечающих реальным условиям современного боя.
Например, задачу о глубине поражаемого пространства лучше
сформулировать примерно так. «По приближающейся атакующей пехоте
противника открыт огонь из ручных пулеметов с дальности 600 м с прицелом
6. На каком протяжении участка местности можно вести огонь по цели, не из-
меняя установки прицела?». При решении задач на определение вероятности
попадания не просто сообщать, что средняя траектория проходит там-то, а
определять ее положение. Такие условия задач помогают обучаемым глубже
осознать значение настильности траектории, учета поправок на боковой
ветер, точности определения дальностей до цели и т. д. Желательно задачу
иллюстрировать чертежом или рисунком на классной доске. Во всех случаях
следует добиться уяснения физического смысла и практического значения
изучаемого материала.
2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ ВНУТРЕННЕЙ

БАЛЛИСТИКИ
Из внутренней баллистики изучаются вопросы, которые будут

необходимы впоследствии для сознательного усвоения материальной части
оружия и правил его сбережения, хранения и осмотра, а также при обучении
приемам и правилам стрельбы. Такими вопросами являются: явление
выстрела и действие пороховых газов на пулю (гранату, снаряд) и ствол
оружия, начальная и максимальная скорость; пробивное (убойное) действие
пули; кумулятивное действие гранаты (снаряда).
Явление выстрела в зависимости от категории обучаемых (солдаты,
сержанты, курсанты) изучается как самостоятельный учебный вопрос. На
занятиях следует иметь выбракованные стволы с различными
неисправностями (сеткой разгара, раковинами, раздутием или разрывом и т.
п.). Часть стволов желательно иметь разрезными с пометкой количества
произведенных из них выстрелов. Объясняя данный вопрос, руководитель
главное внимание должен сосредоточить на обосновании правил сбережения
оружия и правил его подготовки к стрельбе.
Например, обучаемые, убедившись в том, какое создается при выстреле
высокое давление и какой большой величины достигает температура газов,
должны сделать вывод о надежной и безотказной работе узла запирания, о
причинах износа стволов и осознать важность правильной и своевременной
чистки и смазки оружия, осмотра его перед стрельбой, опасность нахождения
в стволе какого-либо постороннего предмета (пакли, ветоши, веток,

несгоревших элементов выстрела и т. д.), приводящего к резкому скачку
давления и в конечном счете к раздутию или разрыву ствола. Здесь же
руководитель делает вывод об осмотре оружия и боеприпасов перед
стрельбой и о действиях при осечках и затяжном выстреле.
После изучения вопросов, связанных с движением пули в стволе,
следует рассмотреть начальную и максимальную скорость пули (гранаты) и
какие факторы влияют на изменение начальной скорости. Закончить рассказ
о начальной скорости пули необходимо практическими выводами. Например,
установив влияние температуры и влажности порохового заряда на
изменение начальной скорости, сделать вывод о хранении боеприпасов в
нормальных температурных условиях, предотвращении от попадания на них
влаги и т. п.
Пробивное (убойное) действие пули можно пояснить, используя известную
физическую формулу кинетической энергии:
где Е — энергия пули у цели, кгм;

q — масса пули, кг;
V — скорость пули в данной точке, м/с;
g — ускорение силы тяжести, равное 9,81 м/с 2. Так как скорость входит
в формулу, то обучаемые могут сами сделать вывод, что убойность пули и ее
пробивное действие в основном зависят от скорости, которой будет обладать
пуля в момент встречи с целью.
Указав, что для нанесения поражения человеку достаточно энергии,
равной 10 кгм, руководитель, используя таблицы стрельбы для стрелкового
оружия, показывает, что пуля сохраняет убойность практически до
предельной дальности полета. Пробивное действие пули, характеризующееся
ее способностью пробивать преграду (укрытие) определенной плотности и
толщины, целесообразно показать на сводной таблице, составленной на
основании данных руководств (наставлений) по стрелковому делу для
каждого вида оружия. Конкретный показ пробивного действия пуль можно
осуществить на стрельбище, организуя учебное место на стрелковой
тренировке или при выполнении упражнений учебных стрельб. Для этого
заранее необходимо подготовить броневые листы, куски рельсов, земляную,
кирпичную и деревянную стенки, брустверы из земли, песка и снега, старые
каски и т. п. Стрельба по этим преградам ведется из автомата и пулемета ПК
различными пулями. После стрельбы подводят солдат к преградам и
руководитель производит
разбор, сравнивая пробивное действие пуль разных образцов оружия.

Простейшие преграды изготавливаются самими обучаемыми (рис. 3).
Изучить кумулятивное действие гранаты (снаряда) можно примерно в
таком порядке. Известно, что для усиления подаваемых команд используют
простейший прибор-рупор. Действие взрыва разрывного заряда гранаты
(снаряда) можно также усилить в определенном направлении с помощью
выемки в заряде ВВ. Такое направленное действие взрыва основано на яв-
лении, получившем название кумуляция. Затем, рисуя на доске или используя
диапроектор, руководитель объясняет устройство и принцип действия
кумулятивного заряда. Сущность явления кумуляции состоит в
концентрации, направлении энергии взрыва и создании уплотненного
газового потока в
области кумулятивной выемки заряда ВВ. В результате столкновения и сжа-

тия продуктов взрыва кумулятивный поток приобретает высокую плотность,
скорость (10000—15000 м/с); температуру и давление (1000000—2000000
атм). Кумулятивное действие заряда увеличивается в два — четыре раза, если
выемка имеет металлическую облицовку небольшой толщины. Кумулятивная
струя, ударяясь о броню, создает высокое давление, при котором металл
сжимается и течет подобно жидкости. В металле мгновенно образуется узкое
отверстие, через которое струя проникает в защищаемое броней
пространство. Проникая внутрь танка, кумулятивная струя поражает экипаж,
может зажечь горючее или вызвать взрыв боеприпасов, нанести
значительные механические повреждения. Кумулятивная граната гранатоме-
тов и орудия БМП пробивает броню современного танка, САУ, БМП, БТР
иностранных армий, причем начальная скорость кумулятивного снаряда не
влияет на величину пробивания брони.
Излагая вопрос «Отдача оружия», руководитель путем проведения

опыта на приборе «Масса и скорость» (рис. 4) добивается от обучаемых
понимания зависимости отдачи от различных причин. Изменяя массу на
тележках и повторяя опыт несколько раз, он делает вывод о том, что
скорости, сообщенные двум телам одной и той же силой, обратно
пропорциональны их массе, т. е. скорость отдачи оружия примерно во
столько раз меньше начальной скорости пули, во сколько раз пуля легче
оружия. Сообщает, что для стрелкового оружия скорость отдачи составляет 2
—3 м/с, а энергия отдачи не превышает 2.кгм и воспринимается
стреляющими безболезненно. Затем руководитель объясняет обучаемым, что
сила отдачи и сила сопротивления отдаче расположены не на одной прямой,
направлены в противоположные стороны и образуют пару сил, под дей-
ствием которой дульная часть ствола оружия отклоняется кверху тем больше,
чем больше плечо этой пары сил, а также объясняет причины образования
угла вылета и обращает внимание обучаемых на то, что при нарушении
правил прикладки оружия, использования упора, а также правил ухода за
оружием и его сбережения изменяются величина угла вылета и бой оружия,
поэтому для обеспечения однообразия угла вылета и уменьшения влияния

отдачи на результаты стрельбы необходимо точно соблюдать приемы
стрельбы и правила ухода за оружием, указанные в руководствах
(наставлениях) по стрелковому делу.
3. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЙ ВНЕШНЕЙ

БАЛЛИСТИКИ
Знание основных положений из внешней баллистики способствует
сознательному усвоению свойств траектории и ее элементов, правил
назначения исходных данных (выбора установки прицела, целика,
прицельной марки, точки прицеливания) и правил стрельбы в целом.
Перед изучением вопросов внешней баллистики целесообразно
ознакомить обучаемых с формулой тысячной.
Изучение формулы тысячной следует начинать с объяснения

практического значения ее как единицы измерения углов в стрелковой
практике. На примере сложения или вычитания углов, выраженных в
градусах, минутах и секундах, показать неудобство пользования этими
единицами в огневом деле. Поэтому в практике для измерения угловых
величин применяется деление угломера или тысячная. Сущность деления
угломера необходимо показать на чертеже (рис. 5), доске и, установив со-
отношение
или округленно
или
сделать вывод об основной зависимости между дальностью и делением

угломера: дальность в 1000 раз больше деления угломера и, наоборот,
деление угломера в 1000 раз меньше дальности.
На нескольких примерах следует закрепить эту зависимость,

например:
— на дальность 1000 м деление угломера соответствует 1 м;
— деление угломера 0,6 соответствует дальности 600 м и т. д.
Установив эту зависимость, можно объяснить основные формулы
тысячной, при этом объяснение может быть таким.
Предположим, что на дальности Д от нас имеется какой-то
вертикальный предмет — дерево, танк и т. п. с высотой В. Требуется
определить угловую величину предмета в делениях угломера. Для решения
этой задачи отложим внутри этого угла одно деление угломера (рис. 5). Тогда
видно, что искомый угол будет содержать столько делений угломера, сколько
раз маленький угол уложится в большом или сколько раз отрезок, равный
уложится в размере предмета. Таким образом, можно записать, что
Отсюда видно, что угловая величина предмета

У=
Простейшим преобразованием из этой формулы можно получить
соотношения для определения высоты и дальности:
Демонстрируя приборы и прицелы (бинокль, оптические прицелы

БМП, БТР, гранатомета, снайперской винтовки, целик открытого прицела и
др.), объяснить, что сетки в этих приборах и прицелах имеют шкалы в
делениях угломера. Зная значения шкал, с их помощью можно решать задачи
на определение дальностей, измерение углов и др. С этой же целью можно
использовать и подручные средства: карандаш, патрон, ширину мушки и т. п.
Значительная часть времени при изучении данного вопроса должна
быть отведена на упражнения в решении задач. Однако не следует сводить
все задачи к измерению только дальностей, необходимо подготовить задачи
на измерение угловых величин (отклонение разрывов снарядов от цели и др.)
и фронтальных величин
(длина окопа, расстояние между телеграфными столбами и т. д.). При

решении задач требовать от обучаемых устных решений, так как в боевой
обстановке у них не будет возможности вести какие-либо записи. В
последующем на полевых занятиях при проведении стрелковых тренировок и
стрельб необходимо закрепить изученный материал решением практических
задач на применение формул тысячной.
Изучение свойств траектории и закономерностей полета пули
составляет основную задачу внешней баллистики. Внешняя баллистика дает
отправные данные для составления таблиц стрельбы, расчета шкал прицелов
оружия и выработки правил стрельбы. Выводы из внешней баллистики
широко используются в бою при определении исходных установок для
стрельбы, направления и скорости ветра, температуры воздуха и других
условий стрельбы, а также при организации огня командирами подраз-
делений в бою.
Показав обучаемым значение выводов внешней баллистики, следует
переходить к изложению образования траектории и ее элементов.
Объяснение можно начинать с указания, что на летящую в воздухе
пулю одновременно действуют две силы — сила тяжести и сила
сопротивления воздуха. Эти две силы вызывают снижение пули под линией
бросания, то есть приближение пули к земле. Если представить полет пули,
то он будет характеризоваться кривой линией, которая называется
траекторией. Затем на макетах траекторий, изготовленных из проволоки, на
плакатах и используя классную доску следует объяснить принятые
обозначения и дать определение основных элементов траектории.
Обозначения нужно давать последовательно, приучая запоминать их в
определенной системе. Например, можно сначала дать определение всех
точек, затем всех линий, углов у точки вылета и у точки падения. Все эти
элементы целесообразно изображать на доске цветными мелками, показать на
оружии или макете и указать их значение по таблице стрельбы. При этом
обязательно объяснить, какое значение имеет тот или иной элемент
траектории для стрелковой практики. Например, поясняя угол прицеливания,
следует подчеркнуть, что этот угол определяет прицельную дальность
стрельбы, и что, устанавливая тот или иной прицел, тем самым строят угол
прицеливания, обеспечивающий дальность полета пули. Изменение угла
прицеливания в зависимости от дальности стрельбы можно показать
непосредственно на оружии, установленном в прицельные станки и
наведенном в цель с разными установками прицела. Объясняя угол встречи,
указать его влияние на пробивное действие пули (гранаты).
В бою часто придется вести огонь на различные дальности, не
располагая временем на перестановку прицела. Надо научиться
определять, в каких случаях возможно поражать цели, не изменяя прицела.

Для решения этих вопросов мы переходим к изучению прямого выстрела,
поражаемого и мертвого пространства.
Понятие о прямом выстреле с наибольшей наглядностью можно дать,
используя прибор «Прямой выстрел и поражаемое пространство». Установив
на приборе траекторию в соответствии с высотой мишени, руководитель
показывает, что на всей , дальности стрельбы цель будет поражаться, так как
траектория нигде не поднимется выше цели. Таким образом обучаемые
убеждаются, что в некоторых случаях ошибки в определении дальности
почти не влияют на возможность поражения цели. Если цель на всей
дальности стрельбы может быть поражена при данной установке прицела, то
говорят, что цель находится на дальности прямого выстрела. Чтобы
определить эту дальность, для каждого образца оружия необходимо
произвести сравнение высоты цели с высотой траектории при соответствую-
щей установке прицела. Очевидно, что если высота траектории не больше
высоты цели, то прямой выстрел налицо. При таком объяснении обучаемые
сами могут сделать вывод о том, что дальность прямого выстрела будет
зависеть от двух факторов: высоты цели и высоты траектории, т. е. ее
настильности. Используя таблицы стрельб из руководств (наставлений) для
соответствующего образца оружия и размеры целей, взятые из Курса стрельб,
руководитель дает обучаемым практику в решении задач на определение
дальности прямого выстрела.
Таким же путем можно рассмотреть случай, когда расстояние до цели
больше дальности прямого выстрела, и ознакомить обучаемых с понятием
«поражаемое пространство», а затем и «мертвое пространство».
4. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ РАССЕИВАНИЯ ПУЛЬ (ГРАНАТ,

СНАРЯДОВ) И ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ СТРЕЛЬБЫ ИЗ СТРЕЛКОВОГО
ОРУЖИЯ И ВООРУЖЕНИЯ БОЕВЫХ МАШИН
Знание закономерностей рассеивания пуль при стрельбе является
основой для сознательного усвоения таких вопросов, как порядок подготовки
оружия и боеприпасов к стрельбе, проверка боя оружия и приведение его к
нормальному бою, правила корректирования огня и др. При обучении важно
не только добиться того, чтобы обучаемые знали причины и характеристики
рассеивания пуль, но и выработать у них твердое убеждение, что при
стрельбе можно уменьшать рассеивание, а в некоторых случаях, наоборот,
искусственно увеличивать его.
Изучая рассеивание, целесообразно увязывать теоретические

положения с практическими стрельбами, поэтому занятия по данному
вопросу целесообразно проводить не в классе, а на стрельбище или в тире со
стрельбой из боевого или малокалиберного оружия.
Первым вопросом занятия может быть изучение причин, вызывающих
рассеивание, и мер, уменьшающих рассеивание. Один из лучших стрелков по
указанию руководителя занятия производит несколько одиночных выстрелов
на дальность 100— 200 м по чистой мишени из наиболее удобного
положения с применением упора, с самым тщательным прицеливанием и с
задачей добиваться наиболее кучной стрельбы. После этого, расположив
солдат у мишени и демонстрируя ее, руководитель объясняет, что даже при
самом тщательном прицеливании, при самом лучшем оружии и боеприпасах
пули не попадают в одну точку, а отклоняются, разбрасываются на разные
величины друг от друга. Для того чтобы быть уверенным в результате своей
стрельбы, мы должны знать закономерности, которым подчиняются эти
отклонения, уметь предвидеть, какая часть пуль попадает в цель и что нужно
сделать, чтобы уменьшить эти отклонения. Только зная это, мы сумеем
определить необходимое количество патронов (гранат, выстрелов) для
поражения цели, сможем сравнивать различные способы стрельбы. Чтобы
научиться этому, мы приступаем к изучению рассеивания пуль. Затем
руководитель, показывая непосредственно на мишени, дает понятие о
средней точке попадания (СТП), осях рассеивания и разбирает причины
рассеивания. Эти причины можно разделить на две группы: зависящие от
стреляющего и не зависящие от стреляющего, а зависящие от оружия и бое-
припасов.
Далее необходимо указать, что все причины невозможно полностью
устранить, но можно уменьшить их влияние на кучность и меткость
стрельбы.
Это достигается правильным выбором установки прицела, целика и
точки прицеливания с учетом поправок на отклонение условий стрельбы от
нормальных и т. п.
При изучении рассеивания следует широко использовать таблицы
стрельбы для ознакомления с величинами серединных отклонений, с
характером их изменения в зависимости от дальности стрельбы, а также для
сравнения рассеивания различных образцов оружия между собой. В первом
случае руководитель предлагает обучаемым найти величины Вв, Вб, Вд для
последовательно увеличивающихся расстояний, а во втором случае
приказывает найти характеристики рассеивания различных образцов оружия
на одну и ту же дальность, а затем делает вывод о зависимости рассеивания
от дальности стрельбы и образца оружия.
Примерно в таком же порядке изучаются вопросы вероятности

попадания и поражения целей, при этом следует широко использовать
плакаты, схемы, рисунки.
5. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРАВИЛ СТРЕЛЬБЫ

ИЗ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ И ВООРУЖЕНИЯ
БОЕВЫХ МАШИН
Занятия по изучению правил стрельбы организуются и проводятся в

таком же порядке, как и при изучении основ стрельбы. На классных занятиях,
по возможности — на макете местности, изучаются основные положения
правил стрельбы: выбор и назначение исходных установок при стрельбе по
наземным появляющимся и движущимся целям; определение и учет по-
правок на боковой ветер, движение цели и движение стреляющего (машины)
и другие условия стрельбы; правила наблюдения за результатами огня и его
корректирование; правила стрельбы по воздушным целям.
В последующем в ходе стрелковых тренировок и стрельб с обучаемыми
одной (каждой) специальности на учебных местах изучаются особенности
правил стрельбы из образцов штатного оружия и совершенствуются умения и
навыки по применению правил стрельбы в реальных полевых условиях с
учетом поправок на ветер, движение цели, температуру воздуха и т. д. Так,
например, с гранатометчиками изучаются особенности учета поправок на
боковой ветер для гранат с реактивным двигателем, правила применения
дальномерной шкалы прицела, правила стрельбы ночью с применением
ночного прицела и т. д. Особенно эффективным способом изучения правил
стрельбы является выполнение подготовительных упражнений, где обу-
чаемые совершенствуют умение и навыки по применению правил стрельбы в
сочетании с приемами стрельбы на фоне определенной тактической
обстановки.
Остановимся подробнее на методике обучения учету поправок на
различные условия при подготовке исходных данных для стрельбы.
После объяснения правил назначения исходных установок — прицела,
целика прицельной марки — и выбора точки прицеливания для стрельбы по
появляющимся целям в нормальных (табличных) условиях руководитель
объясняет влияние на полет пули бокового ветра. Это один из решающих
факторов, влияющих на результат стрельбы. Показав на макете (или с по-
мощью проекционного аппарата) силу действия бокового ветра на пулю,
руководитель приводит величины табличных поправок на ветер. В
руководствах (наставлениях) по стрелковому делу даются величины
поправок для средних условий стрельбы (при умеренном ветре 4—6 м/с,
дующем под углом 90° к плоскости стрельбы,
для скорости цели 3 м/с по бегущим фигурам и движущимся целям 12—20

км/ч). Запомнить значения поправок на все дальности стрельбы невозможно,
да и нет необходимости. В реальных условиях на поле боя скорость ветра и
его направление, как и скорость движения цели, определяются приближенно,
на глаз. При выполнении наводки с выносом точки прицеливания также
допускаются значительные ошибки. Поэтому учить вводу поправок
необходимо по так называемым мнемоническим правилам, удобным для
запоминания и дающим достаточную для практики точность подготовки
исходных данных для стрельбы.
Так, поправки на боковой ветер для стрелкового оружия удобно
определять и учитывать в фигурах цели. Расчет обычно делают в величинах
наиболее типичной цели — фигурах человека (шириной 0,5 м). Результат
легко пересчитать в фигуры других целей.
При боковом умеренном ветре (4—6 м/с), дующем под углом 90° к
плоскости стрельбы, мнемонические правила следующие.
А). Для стрелкового оружия под патрон обр. 1943 г. «Ветер пулю так
относит, как от прицела два отбросить» или ППв = Пр—2, где ППв —
поправка на ветер в фигурах человека; Пр — прицел, соответствующий
дальности до цели.
Пример 1. Стрельба ведется из АК.М по грудной фигуре на дальности 400 м.
Ветер умеренный боковой слева. Определить поправку на ветер.
Решение. ППв = Пр—2=4—2 = 2 фигуры влево.
Пример 2. Стрельба ведется из РПК. по расчету ПТУР в окопе (ширина цели
1 м) на дальность 600 м. Ветер умеренный боковой слева. Определить
поправку на ветер.
Решение. ППв = Пр—2 = 6—2 = 4 фигуры (2 м) влево. Так как цель имеет
ширину 1 м, то поправку в фигурах цели брать влево 2 фигуры.
Б). Для стрелкового оружия под винтовочный патрон и патрон калибра 5,45
мм. «Ветер пулю так относит, как от прицела два отбросить и разделить на
два», или
Это правило показывает, что из оружия под винтовочный патрон и

патрон калибра 5,45 мм ветер вызывает относ пули в два раза меньший, чем
при стрельбе из оружия под патрон обр. 1943 г.
Пример 1. Стрельба ведется из АК.-74 по грудной фигуре на дальность 400
м. Ветер умеренный боковой справа. Определить поправку.
Решение.
фигура вправо
Пример 2. Стрельба ведется из ПКТ по расчету ПТУР в окопе на дальность

600 м. Ветер боковой умеренный справа. Определить поправку.
Решение.
фигуры вправо.
По цели расчет ПТУР в окопе поправка вправо фигура цели.

В). Для ручных противотанковых гранатометов РПГ-7 поправки на
боковой ветер удобнее брать не в фигурах цели, а с помощью сетки шкалы
боковых поправок оптического прицела: «Ветер гранату отклоняет на
полтора деления (для гранаты ПГ-7ВМ — на одно деление) сетки шкалы
прицела».
Вынос точки прицеливания делается с учетом того, что реактивный
снаряд при стрельбе отклоняется навстречу ветру. Для обеспечения
сознательного усвоения этого правила гранатометчикам и их помощникам
объясняется схема действия реактивной силы на гранату при наличии
бокового ветра (рис. 6). Для правильного выполнения наводки гранатомета
следует запомнить, что вертикальная двойная линия сетки прицела соот-
ветствует направлению оси ствола, поэтому ее надо выносить по ветру на
величину определенной поправки: граната, выпущенная в направлении
двойной линии сетки прицела, отклоняется навстречу ветру и попадает в
цель.
Г). Для орудия боевой машины пехоты БМП-1 поправка на боковой
ветер также берется с помощью сетки шкалы боковых поправок и может
запоминаться так: «Ветер противотанковую гранату отклоняет на полделения
сетки шкалы прицела».
Учет поправок при наводке орудия производится по тем же правилам,
что и для РПГ-7, так как граната отклоняется навстречу ветру. Приведенное
правило соответствует дальностям стрельбы до 1000 м.
При стрельбе противотанковой гранатой на 1200 м и при стрельбе
осколочной гранатой на все дальности поправка на боковой ветер
учитывается выносом центральной прицельной марки в сторону, откуда дует
ветер.
Приведенные правила и примеры показывают порядок определения
поправок на боковой умеренный ветер. При сильном (8—12 м/с) или слабом
(2—3 м/с) ветре поправки соответственно увеличиваются или уменьшаются
вдвое, при косом ветре — уменьшаются в два раза по сравнению с боковым
ветром. Все расчеты легко и быстро выполняются в уме, без записей на
бумаге.
При изучении правил стрельбы по движущимся целям руководитель

обращает внимание обучаемых на то, что для успешного решения огневой
задачи большое значение имеет правильный учет упреждения при фланговом
и косом движении цели. Объяснив общие положения, изложенные в руковод-
стве (наставлении) по стрелковому делу, руководитель показывает табличные
упреждения и затем переходит к рассмотрению мнемонических правил
определения поправок на движение цели. Эти правила могут быть
сформулированы следующим образом.
А). Для стрелкового оружия по бегущим фигурам (скорость 3 м/с) при
фланговом движении цели на все дальности «Упреждение равно прицелу», то
есть Упр = Пр, где Упр — упреждение в фигурах человека; Пр — прицел,
соответствующий дальности до цели.
Пример 1. Стрельба ведется из РПК по бегущей фигуре на дальность

500 м. Движение цели справа налево фланговое. Определить величину
упреждения.
Решение. Упр = Пр = 5 фигур влево.
Пример 2. Стрельба ведется из ПКТ по перебегающей пехоте на
дальность 600 м. Движение цели косое слева направо. Определить величину
Решение. Так как движение цели косое, упреждение следует взять в два
раза меньше, чем при фланговом:
фигуры вправо.
Б). Для ручных противотанковых гранатометов РПГ-7 и орудия БМП-1
правило взятия упреждения такое: «На каждые 10 км/ч скорости при
фланговом движении цели упреждение брать одно деление шкалы боковых
поправок сетки прицела».
Скорость движения танков на поле боя обычно составляет 12—15 км/ч.
По таким целям упреждение при фланговом движении брать полтора деления
шкалы боковых поправок.
Если стреляющий сумел определить скорость цели более точно, то
упреждение брать по первому правилу; при косом движении цели
упреждение брать в два раза меньше, чем при фланговом.
Отсчет упреждения во всех случаях производится от середины цели,
чтобы при правильном выборе исходных установок и верном прицеливании
через эту точку прошла средняя линия траектории. Всем обучаемым надо
объяснить, что двойная (центральная) вертикальная линия в поле зрения
прицела при взятии упреждения должна выноситься вперед по движению
цели на нужное количество делений шкалы боковых поправок, при этом
ствол оружия направляется в упрежденную точку впереди цели.
Наглядно и убедительно можно показать необходимость учета боковых
поправок на одном из занятий со стрельбой. Для этого подготавливается щит
(два стандартных листа фанеры) с мишенью № 8. Шит крепится на тележку
фланговой дороги на дальности 300—400 м. Мишень наклеивается на тот
край щита, куда будет двигаться цель; от центра мишени на фанере
обозначаются величины бегущих фигур шириной 0,5 м. По мишени во время
ее движения производится 5—6 одиночных выстрелов патронами с
трассирующей пулей (например, из ручного пулемета лежа с сошки
трассирующей пулей, отличным пулеметчиком). Стрельбу ведут с прицелом,
соответствующим дальности до цели, без учета упреждения, прицеливаясь в
середину фигуры. Обучаемые видят, как за время полета пули трассы
оказываются отстающими, после стрельбы они подводятся к мишеням. На
щите определяется средняя точка попадания и
измеряется ее отклонение («отставание») от центра мишени, полученное из-

за не учета упреждения. Солдаты на практике убеждаются в необходимости
взятия упреждения, здесь же повторяется и проверяется правило определения
Подобным образом при наличии бокового ветра можно практически
показать величину отклонения пуль при стрельбе без взятия поправки на
ветер. Такое практическое значение обеспечивает высокую сознательность и
прочность усвоения правил стрельбы, вызывает у обучаемых активность и
интерес.
При изучении правил стрельбы по воздушным целям кроме
изложенных в руководствах (наставлениях) способов ведения огня по
воздушным целям необходимо объяснить правила стрельбы по вертолетам
огневой поддержки противника. Содержание этого учебного вопроса можно
изложить следующим образом.
По сравнению с летящими воздушными целями время нахождения
вертолетов огневой поддержки противника в зоне огня нашего оружия
оказывается значительно большим, причем в течение 10—30 с цель может
быть неподвижной (в положении зависания). Это значительно упрощает
правила стрельбы— исключает надобность учета упреждения на движение
цели. Исходные установки для стрельбы по вертолетам в положении
зависания назначаются такие же, как и по неподвижным целям, дальности
действительного огня сохраняются, как и по летящим самолетам и
вертолетам.
Существенным отличием в назначении исходной установки прицела по
вертолетам в положении зависания по сравнению со стрельбой по летящим
воздушным целям является отсутствие влияния угла места цели на угол
прицеливания. Вертолеты огневой поддержки для пуска снарядов
поднимаются на незначительную высоту над землей, поэтому даже при
подъеме на высоту 100 м при дальности стрельбы по ним из стрелкового
оружия 500 м угол места цели составит 2-00 (12°). При таких углах места
цели угол прицеливания на дальности 500 м остается табличным, так как при
незначительных углах прицеливания и при углах места цели до ±15°
траектория практически остается неизменной (начало «жесткости
траектории»). Поэтому прицел для стрельбы по вертолетам в положении
зависания следует назначать соответственно дальности до цели. Так, на даль-
ность 500 м следует назначать установку прицела 5 (а не 3, как это делается
для стрельбы по воздушным целям при больших углах места цели); на
дальности 800 м — прицел 8 и т. д.
Как и по наземным неподвижным целям, по вертолету в положении
зависания при назначении исходных установок по возможности следует
учитывать метеорологические условия стрельбы, в первую очередь боковой
ветер и поправки на температуру. Эти факторы учитывают по общим
правилам.
Для повышения вероятности поражения по отдельному вертолету

целесообразно вести сосредоточенный огонь назначенного для стрельбы по
воздушным целям мотострелкового взвода. Огонь ведется очередями длиной
5—8 патронов с общим расходом на автомат (ручной пулемет) до одного
магазина и для оружия под винтовочный патрон до 50 выстрелов. Такая плот-
ность сосредоточенного огня обеспечивает достаточную надежность
стрельбы на дальностях до 1000 м из пулеметов ПК (ПКТ) и на дальностях
500 м из автоматов и ручных пулеметов.
Корректирование огня, когда есть возможность вести наблюдение за
трассами своих пуль, осуществляется подведением трасс к цели без
изменения установки прицела.
Если вертолет переходит от зависания к горизонтальному полету, огонь
по нему продолжается способом сопровождения с упреждением на движение
цели по общим правилам.
Если вертолет переходит от зависания к снижению, огонь по нему
следует продолжать длинными очередями, а из пулеметов— непрерывным
огнем, вынося точку прицеливания вниз Линии снижения на одну-две
фигуры. Это упреждение соответствует средней скорости снижения
вертолета 2—3 м/с.
6. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

КОМПЛЕКТА ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
При изучении теории и правил стрельбы, материальной части

стрелкового оружия и оружия БМП широкое применение находят комплекты
программированного обучения. Они позволяют более эффективно
использовать учебное время, так как руководитель имеет возможность
одновременно обучать и контролировать усвоение изучаемого материала
всей группой обучаемых, с которыми проводится занятие.
Большинство классов программированного обучения позволяет
проводить обучение в двух основных режимах:
— в режиме обучения (самообучения), когда обучаемые под руководством
руководителя (самостоятельно) изучают запланированные вопросы;
— в режиме контроля, когда обучаемые отвечают на поставленные вопросы.
Для проведения занятия руководитель заранее разрабатывает карточки-
задания (задачи), в которых содержится по 5— 10 вопросов (по числу
переключателей на пульте обучаемого). В карточках для работы в режиме
контроля на каждый вопрос дается 5—10 закодированных ответов, из
которых правильным является только один. В карточках для работы в режиме
самообучения; кроме того, по каждому вопросу, указываются сведения
о том, в какой литературе и на какой странице содержится материал для

ответа на поставленный вопрос.
Занятия в классе программированного обучения обычно проводятся в
следующем порядке. В начале занятия каждому обучаемому выдается
карточка-задание. Обучаемые, получив карточки, изучают вопросы и ответы
на них, затем устанавливают переключатели на своих пультах в положения,
соответствующие по их решению правильным ответам. Если ответ
правильный, на пульте обучаемого и пульте руководителя загорается лампа.
По количеству правильных ответов выставляется обучаемому оценка.
Например, если обучаемый ответил на все пять вопросов правильно, он
получает оценку «отлично», на четыре вопроса — «хорошо» и на три вопроса
— «удовлетворительно».
При проведении занятия в режиме обучения, когда обучаемый не
может правильно ответить на поставленный вопрос, он обращается за
консультацией в учебное пособие, указанное в карточке. Время на ответы
обучаемых устанавливается руководителем занятия.
Таблица 3
Номер переключателя и правильное его положение,
Номер
Номер кода соответствующее правильному ответу на вопрос
программы
№1 №2 №3 №4 №5
1 1 5 12 15 18
2 4 8 10 14 17
3 1 6 12 13 18
4 3 7 9 16 20
5 4 5 10 15 17
I 6 2 8 11 14 19
7 3 5 9 15 20
8 1 7 12 16 18
9 4 6 10 13 17
10 3 8 9 14 20
11 2 5 11 15 19
1 3 5 9 15 20
2 1 8 12 14 18
3 2 6 11 13 19
4 4 7 10 16 17
5 2 5 11 15 19
II 6 3 8 9 14 20
7 1 5 12 15 18
8 2 7 11 16 19
9 3 6 9 13 20
10 4 8 10 14 19
И 2 5 11 15 19
Ниже приводится методика проведения занятия в автоматизированном
классе программированного обучения типа «Аккорд», который позволяет
проводить обучение в двух режимах: обучение и зачет.
В классе на рабочих местах обучаемых имеются две программы,
каждая из которых включает 11 кодов (код — это пять цифр, на которые
необходимо установить переключатели на пульте обучаемого, чтобы
получить правильные ответы на все пять вопросов карточки-задания).
Карточки-задания для проведения занятий в классе про-
граммированного обучения разрабатываются с учетом таблицы кодов (табл.
3).
Карточка-задание разрабатывается в следующей форме:
Карточка-задание № 1
(Вариант)
Определить исходные установки для стрельбы из орудия БМП-1 с места по

танку, движущемуся флангово слева направо со скоростью 10 км/ч на
дальности 750 м, ветер дует справа спереди под углом 45°, сильный (табл. 4).
Таблица 4
Номер во- Ответы (соответствующие им
Содержание вопроса
проса положения переключателя)
1 Исходный прицел 7(1), 9(2), 8(3), 6(4)
Упреждение на движение цели в
2 делениях шкалы боковых поп- 0,5(5), 1,5(6), 1(7), 2(8)
равок
Поправка на боковой ветер в
3 делениях шкалы боковых попра- 0,5(9), 2(10), 1(11), 1,5(12)
вок
Суммарная поправка на движе-
Вправо 2(13), влево 1,5(14),
4 ние и боковой ветер в делениях
влево 1(15), вправо 0,5(16)
шкалы боковых поправок
Под башню (17), середина цели
5 Точка прицеливания по высота (18), верхний обрез цели (19),
нижний обрез цели (20)
При разработке карточек-заданий составляется их перечень с

указанием номера карточки и соответствующих ей программы и номера кода.
В данном варианте карточка-задание № 1 соответствует программе I и коду
№ 4. Номера программ и кодов обучаемым не сообщаются.
Перед началом занятия руководитель подбирает необходимые карточки-
задания, распределяет их по списку между обучаемыми и подготавливает
свой пульт к работе.
Раздав карточки-задания, руководитель приказывает всем обучаемым

поставить на своих пультах переключатели ответов в исходное положение
(нулевое), объявляет тему, цель и порядок проведения занятия.
При проведении занятия в режиме «Зачет» обучаемые изучают вопросы
карточки-задания, подготавливают ответы на них, устанавливают все пять
переключателей ответов в положение, соответствующее по их решению
правильным ответам, и нажимают на кнопку выдачи ответа. При этом на
пульте руководителя загорается лампа регистрации ответов, показывающая,
что обучаемый ответил на все вопросы карточки-задания, сигнальные лампы
правильных ответов, а на пульте обучаемого высвечивается команда
«Ожидайте».
Если после нажатия на кнопку выдачи ответов обучаемый попытается
исправить ошибку изменением положения хотя бы одного переключателя
ответов, то произойдет сброс всех ответов (погаснут все сигнальные лампы
правильных ответов на пульте руководителя) и на пульте обучаемого
высветится команда «Повторите». В этом случае обучаемый должен уста-
новить все переключатели ответов в исходное (нулевое) положение и после
высвечивания команды «Отвечайте» снова установить их в положение
правильных ответов.
Когда все обучаемые ответят на вопросы карточки-задания,
руководитель записывает результаты ответов, показывает их обучаемым,
переводя переключатели программ в положение С (на пультах обучаемых
загорятся сигнальные лампы, соответствующие правильным ответам),
объявляет оценки и производит разбор ответов.
При проведении занятий в режиме «Обучение» обычно все обучаемые
отвечают на одни и те же вопросы, для чего обучаемым выдаются
одинаковые карточки-задания. Содержание карточки-задания может
записываться на классной доске или проектироваться на экране.
Подготовка пультов руководителя и обучаемых для занятия в режиме
«Обучение» проводится так же, как и в режиме «Зачет», только
переключатель режима работы на пульте руководителя устанавливается в
положение «Обучение», а переключатель программы — в положение С.
Получив карточки-задания, обучаемые подготавливают ответы на
вопросы, указанные в ней, устанавливают переключатели в положения,
соответствующие правильным ответам, и нажимают на кнопку выдачи
ответа. При этом на пультах руководителя и обучаемых одновременно
загораются сигнальные лампы правильных ответов.
По количеству светящихся сигнальных ламп правильных ответов
руководитель анализирует степень усвоения материала обучаемыми и
проводит разбор ответов по каждому вопросу.
При проведении разбора руководитель объявляет результаты, называет

фамилии обучаемых, которые неправильно ответили на вопросы, вызывает
одного из них к классной доске и требует обосновать свой ответ, при
необходимости сам объясняет содержание правильного ответа.
В классе программированного обучения могут проводиться занятия и в
режиме «Самообучение». Они проводятся так же, как и в режиме
«Обучение», с той лишь разницей, что обучаемым может выдаваться сразу
несколько карточек-заданий и сообщаться последовательность их отработки.
В карточках-заданиях даются ссылки на пособия, которыми может
пользоваться обучаемый при подготовке ответов, или эти пособия указы-
ваются руководителем устно. При правильных ответах на все пять вопросов
карточек-заданий происходит автоматическое переключение на очередной
код для работы обучаемого со следующей карточкой-заданием и в окне на
пульте обучаемого высвечивается команда «Продолжайте». Если обучаемый
не ответил правильно на все вопросы, автоматическое переключение кода не
происходит и в окне на пульте обучаемого высвечивается команда
«Повторите».
Обучаемый обращается за консультацией в пособие по вопросам, на
которые он дал неправильные ответы. После изучения необходимого
материала в пособии и определения правильных ответов он переводит все
переключатели в исходное (нулевое) положение, затем устанавливает их в
положение, соответствующее правильным ответам, и нажимает на кнопку
выдачи ответа. Если обучаемый ответит на все пять вопросов правильно, на
его пульте высветится команда «Продолжайте», и он переходит к изучению
вопросов следующей карточки-задания.
65 Глава пятая
Глава пятая
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СТРЕЛКОВЫХ

ТРЕНИРОВОК С МОТОСТРЕЛКОВЫМИ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЯМИ НА БТР
Стрелковые тренировки должны проводиться целеустремленно и

систематически. На каждую тренировку ставится цель, достижению которой
подчиняется вся организация и содержание занятий.
1. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К СТРЕЛКОВЫМ

ТРЕНИРОВКАМ
Тренировки по содержанию должны быть связаны между собой, но

каждая последующая тренировка наряду с изучением новых вопросов должна
обеспечивать наращивание и совершенствование ранее приобретенных
обучаемыми знаний, умений и навыков.
Когда последовательно будут отработаны все способы ведения огня,
проводятся комплексные тренировки, в ходе которых обучаемые
тренируются в ведении огня всеми способами, в том числе и в противогазе,
по неподвижным, появляющимся и движущимся целям. При этом от занятия
к занятию необходимо усложнять условия решения огневых задач, сокращать
время на стрельбу, увеличивать дальность до целей и скорости их движения,
а навыки обучаемых в действиях при оружии и в применении правил
стрельбы доводятся до автоматизма.
В ходе тренировки следует: исключать потерю учебного времени на
объявления, частые замены учебными местами, продолжительные и
многословные разборы; добиваться высокой эффективности и интенсивности
занятий; развивать у обучаемых дух состязательности и соревнования.
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СТРЕЛКОВЫХ

ТРЕНИРОВОК
Руководителем стрелковой тренировки в роте обычно является
командир роты, во взводе —командир взвода, в отделении— командир
отделения. В учебных подразделениях и военных училищах в целях привития
методических навыков для проведения занятий на учебных местах следует
привлекать
Стрелковые тренировки с подразделениями на БТР 66
курсантов.
Командир роты, как правило, учебное место себе не планирует, а
осуществляет контроль на всех учебных местах поочередно и отвечает за
правильность обучения личного состава на учебных местах.
Командиры взводов проводят занятия на основном учебном месте, как
правило, по обучению выполнения подготовительных упражнений стрельб.
При этом они должны спланировать свою работу так, чтобы иметь
возможность осуществлять контроль за ходом занятий на других учебных
местах взвода и оказать их руководителям помощь.
Тренировки проводятся на нескольких учебных местах. При этом
обязательным (постоянным) учебным местом для каждой тренировки должно
быть место для выполнения подготовительных упражнений по обучению
стрельбе. Остальные учебные места не являются постоянными и могут
меняться от занятия к занятию в зависимости от содержания учебных целей
стрелковых тренировок, подготовленности обучаемых и оборудования
стрелкового огневого городка. Для качественного обучения в стрелковом
огневом городке и на войсковом стрельбище необходимо иметь следующие
постоянно оборудованные учебные места:
— для выполнения упражнений учебных и контрольных стрельб,
проведения боевых стрельб и обучения управлению огнем подразделения;
— для обучения стрельбе в пешем порядке и выполнению нормативов;
— для выверки прицелов и приведения оружия к нормальному бою;
— для обучения стрельбе из БТР (БМП) и выполнению нормативов;
— для тренировки в решении задач по практическому применению правил
стрельбы;
— для обучения стрельбе из вертолета;
— для обучения разведке целей, определению исходных установок для
стрельбы и целеуказания;
— для обучения метанию ручных гранат в пешем порядке и из БТР (БМП);
— для изучения правил стрельбы и правил выверки оружия;
— для изучения материальной части оружия и отработке нормативов;
— для обучения стрельбе по воздушным целям;
— для обучения подготовке боеприпасов к стрельбе.
Обучение управлению огнем подразделений проводится, как правило, в
ходе стрелковой тренировки или на отдельных занятиях по управлению
огнем подразделений.
Учебные места оборудуются на отделение (взвод). На всех учебных

местах устанавливаются стенды с необходимыми таблицами, схемами и
правилами стрельбы.
На учебном месте для обучения стрельбе в пешем порядке отрываются
окопы для каждого вида оружия и устраиваются укрытия, необходимые для
обучения стрельбе из различных положений, а также устанавливаются
прицельные станки, применяются командирские ящики для обучения выносу
точки прицеливания и другие учебно-тренировочные средства. Это учебное
место может быть разделено на участки по видам оружия. На нем, как
правило, отрабатываются нормативы по изготовке к стрельбе из различных
положений.
Помимо вышеуказанного на учебном месте необходимо иметь
секундомер, ведомость учета, учебные боеприпасы, штатное оружие, флажки.
На учебном месте для обучения стрельбе из БТР изготавливаются
макеты штатных БТР (неподвижный на раме качания в здании огневого
городка и движущийся по железной дороге вдоль огневого рубежа). Вблизи
дороги отрываются окопы для обучения метанию ручных осколочных гранат
из БТР, а под полотном этой дороги — окопы для первоначальной обкатки
обучаемых танками.
Учебные места для изучения правил стрельбы и правил выверки
оружия, материальной части оружия и отработки нормативов оборудуются в
классах огневого городка (войскового стрельбища), в которых должны быть
столы, стулья, стенды по основам и правилам стрельбы, доски, набор
масштабных целей (мишеней), плакаты, учебные стрелковые приборы и по-
собия, учебное и боевое оружие и учебные боеприпасы, а также
оборудование для программированного обучения.
На учебном месте для тренировки в решении огневых задач по
практическому применению правил стрельбы используются учебные
прицелы, приборы из командирского ящика, макеты сеток прицелов, плакаты
с правилами стрельбы, а также могут оборудоваться макеты местности.
Обучение разведке целей и определению исходных установок для
стрельбы и целеуказанию проводится на специально оборудованном учебном
месте (участке местности), на котором создаются различные укрытия для
личного состава и боевых машин, подготавливается мишенное поле.
На этом учебном месте необходимо использовать приборы прицеливания и
наблюдения, подручные средства.
На учебном месте по обучению метанию гранат обычно оборудуются:
— одно направление шириной 10—15 м и глубиной 50—60 м (с табличками,
указывающими расстояния через каждые
5 м) —для обучения метанию гранат на дальность с места и в движении;

— одно направление с обозначенным исходным положением,
рубежами и оценочными кругами — для обучения метанию гранат на
дальность и меткость;
— одно-два направления с окопами — для обучения метанию гранат
по ним в движении. Здесь же может быть оборудована железная дорога с
мишенью танка (БМП, БТР)—для обучения метанию ручных
противотанковых гранат по танку и ручных осколочных гранат из БТР на
меткость и по окопам.
Для тренировки необходимо иметь учебные, учебно-имитационные
гранаты, секундомеры, ведомость учета, флажки, штатное оружие.
На учебном месте для обучения стрельбе по воздушным целям обычно
оборудуются рамочная установка с движущимися макетами самолетов,
вертолетов, парашютистов; макеты воздушных целей и стенды с их
силуэтами, опознавательными знаками и боевыми характеристиками; макет
БТР, окоп и укрытия для стрельбы из них по воздушным целям. Вместо
рамочной установки может оборудоваться полевой зенитный полигон (ПЗП-
С). На учебном месте для обучения стрельбе из вертолета оборудуется макет
вертолета, движущийся по железной дороге или подвешенный на тросах.
Для обучения подготовке боеприпасов к стрельбе на войсковом
стрельбище обычно используется пункт боепитания.
Мишенное поле стрелкового огневого городка должно иметь
необходимое количество появляющихся и движущихся целей,
расположенных по глубине в пределах прицельной дальности стрельбы
штатного оружия и позволяющих создать разнообразную поучительную
обстановку при выполнении подготовительных упражнений по обучению
разведке целей, определению исходных установок для стрельбы, обучению
стрельбе и управлению огнем подразделений, а также при решении задач по
практическому применению правил стрельбы.
3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СТРЕЛКОВОЙ ТРЕНИРОВКИ
В ходе тренировки командир роты (взвода) основное внимание

сосредоточивает на обучении стрельбе, а также осуществляет контроль за
правильностью обучения на остальных учебных местах. В случае
необходимости лично показывает, как отрабатывать тот или другой прием.
Замена учебными местами во взводе производится по команде
командира взвода, а в роте — по команде (сигналу) командира роты.
В конце занятия на учебном месте командиры отделений должны
подвести итоги: выставить оценки каждому обучаемому по всем
отрабатываемым вопросам и дать эти сведения командирам взводов.

Командиры взводов при проведении разбора объявляют оценки,
отмечают отличившихся, кому и на что обратить внимание, дают задание на
самоподготовку.
Командир роты при проведении разбора указывает, как достигнута
цель занятия, как выполнены социалистические обязательства, проверяет
наличие личного состава, оружия, материального обеспечения и приказывает
сдать старшине роты все имеющиеся боеприпасы. По прибытии в
расположение части заполняет ротный журнал учета боевой подготовки и
докладывает командиру батальона о проведении тренировки.
Методика обучения приемам стрельбы при действиях в пешем
порядке
Обучение приемам стрельбы обычно проводится в такой по-
следовательности: производится показ приема (действия с оружием) в целом,
а затем по элементам (по разделениям) с кратким объяснением. В
дальнейшем формирование навыков в выполнении приемов проходит в три
основных этапа.
Первый этап заключается в разделении приема (сложного действия) на
элементы и обучении выполнению каждого элементарного действия в
отдельности.
Второй этап представляет собой последовательное объединение
отдельных элементарных действий в группы, а затем в одно целое сложное
действие (прием).
Третий этап — автоматизация действий. Автоматизация действий
происходит постепенно, путем многократных повторений, подчиненных
одной задаче — поражению целей с первого выстрела (очереди) на
максимальных дальностях.
Методика обучения приемам стрельбы из различных видов оружия
имеет много общего. В данном разделе даются рекомендации по методике
обучения приему стрельбы из одного вида оружия и указываются
особенности, которые присущи другим видам оружия.
Приемы стрельбы целесообразно изучать в такой последовательности:
снаряжение магазина (ленты) патронами и вынимание патронов из него
(присоединение и отсоединение порохового заряда от гранат), изготовка к
стрельбе, заряжание и разряжание оружия, производство и прекращение
стрельбы из положения лежа (с руки и с упора), с колена, из-за различных
укрытий, из окопов стоя, с короткой остановки стоя, на ходу, при
передвижении на лыжах, в противогазе и в других особых условиях.
Обучение снаряжению магазина (ленты) патронами

(присоединению порохового заряда к гранате)
В первую очередь необходимо научить обучаемых различать учебные,
холостые и боевые патроны (учебные гранаты, гранаты в инертном состоянии

и боевые гранаты) и производить их осмотр. Для этого необходимо иметь
образцы указанных боеприпасов, показать обучаемым и объяснить, чем
отличаются боевые патроны от холостых и учебных. Раздать образцы и дать
возможность обучаемым запомнить признаки различия боевых и других
боеприпасов. Научив обучаемых различать боеприпасы, заострить их
внимание на том, что не все боеприпасы применяются в стрельбе. Далее
объяснить и показать, какие боеприпасы запрещается применять для
стрельбы. Для этого необходимо иметь (подготовить) неисправные
боеприпасы. Убедившись, что данный вопрос усвоен, объяснить обучаемым,
что, получив боеприпасы, обучаемые обязаны осмотреть их (убедившись, что
среди учебных не оказалось холостых и боевых, и наоборот, а также
неисправных боеприпасов). Показать порядок снаряжения магазина в целом,
затем приступить к тренировке по элементам и в целом. В такой же
последовательности обучить извлечению патронов из магазина.
Убедившись, что все обучаемые научились правильно снаряжать и
разряжать магазин, рассказать и показать, как снаряжается лента патронами и
извлекаются из нее патроны вручную. Убедившись, что данный вопрос
усвоен обучаемыми, показать и рассказать, как снаряжается лента с помощью
машинки «Ракова», дать возможность потренироваться, затем показать, как
присоединяется стартовый пороховой заряд к гранате, и потренировать
обучаемых данному приему.
Обучение изготовке к стрельбе
Изготовка к стрельбе включает выполнение следующих приемов:

принятие положения для стрельбы и заряжания оружия.
Показать выполнение приема в целом со всех сторон (спереди, справа,
слева), затем по разделениям с объяснением каждого элемента. Показ можно
производить на подготовленных накануне занятия обучаемых или лично
руководителем занятия, при этом применять основной принцип обучения —
личный пример командира (делай, как я). Изучив с обучаемыми тот или
другой прием, приступить к разучиванию приема по разделениям в
медленном темпе, контролируя каждого обучаемого с устранением
обнаруженных недостатков. Изучив прием по разделениям, приступить к
выполнению приема в целом.
Положение для стрельбы лежа из подствольного гранатомета ГП-25
автоматчик принимает так же, как и для стрельбы из автомата, только левой
рукой поддерживает автомат не за цевье, а за рукоятку гранатомета.
При изучении принятия положения для стрельбы лежа из РПГ-7
следить, чтобы гранатометчик ложился под углом 35— 40° к направлению
стрельбы во избежание поражения его истекающими из гранатомета газами.
Обучение заряжанию и разряжанию оружия

Обучение заряжанию оружия рассмотрим на автомате. Оно может быть
разделено на следующие элементы: доставание магазина из сумки,
присоединение его к автомату, снятие автомата с предохранителя и
постановка переводчика на автоматический (одиночный) огонь, отведение
затворной рамы назад до отказа и отпускание ее, постановка автомата на
предохранитель. Последовательно показав и объяснив выполнение этих
элементов, руководитель приступает к разучиванию с обучаемыми техники
выполнения первого элемента. Принять положение для стрельбы лежа, а
затем по команде «Заряжай, по разделениям: делай — раз» каждый
обучаемый достает из сумки снаряженный магазин и присоединяет его к
автомату. Если действие выполнено неправильно, руководитель подает
команду «Отставить»; если к моменту подачи команды некоторые обучаемые
уже присоединили магазины, необходимо показать, как правильно отделить
магазин от автомата и укладывать его в сумку. Выполнение первого элемента
обучаемые повторяют до тех пор, пока они не научатся доставать магазин из
сумки и присоединять его к автомату.
По команде «Делай —два» обучаемые снимают автомат с
предохранителя и ставят переводчик на указанный вид огня. Убедившись,
что все обучаемые выполняют этот элемент правильно, руководитель требует
от обучаемых, чтобы они правильно ставили переводчик на автоматический и
одиночный огонь без зрительного контроля, наблюдая при этом за целью.
После нескольких повторений объединяет первый элемент со вторым и
тренирует их выполнение в быстром темпе по команде «Заряжай, по
разделениям: делай — раз, делай — два». Убедившись, что первые два
элемента усвоены, руководител4 командует «Делай — три» — и следит,
чтобы обучаемые отводили затворную раму назад до отказа и резко
отпускали ее, а также объясняет, если рукоятку резко не отпускать, то может
возникнуть задержка в стрельбе. Как только третий элемент будет правильно
выполняться всеми обучаемыми, руководитель объединяет его с первыми
двумя и обучает слитному выполнению на три счета.
При обучении заряжанию подствольного гранатомета ГП-25 следить,
чтобы выстрел был продвинут до упора в казенник и фиксатор запал в
фиксирующую канавку выстрела, при этом должен быть слышен щелчок
фиксатора.
При обучении заряжанию гранатомета следить, чтобы гранатомет был
поставлен на предохранитель и фиксатор гранаты полностью входил в вырез
на дульной части ствола.
В дальнейшем навыки в заряжании оружия совершенствуются при
обучении изготовке к стрельбе из различных положений.
4. ОБУЧЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВУ СТРЕЛЬБЫ

Производство стрельбы включает выполнение следующих приемов:
установку прицела на нужное деление и переводчика на требуемый режим
огня; прикладку; прицеливание (наводку); нажатие на спусковой крючок и
удержание оружия во время стрельбы.
Производство стрельбы является определяющим в быстром и
надежном поражении целей, этому приему должно уделяться особое
внимание в обучении.
Обучение установке прицела
Обучение установке прицела на нужное деление начинается с личного

показа руководителем техники выполнения этого приема в целом и по
разделениям. Затем производится разучивание его с обучаемыми.
Разомкнуть отделение на один-два шага, подать команду «Лежа
заряжай». Обучаемые изготавливаются к стрельбе лежа. Заряжают оружие,
руководитель проверяет правильность выполнения ранее изученного приема,
если действие выполнено неправильно, подать команду «Отставить». Указав
ошибку (ошибки), руководитель вновь подает команду «Лежа заряжай».
Убедившись, что команда выполнена правильно, руководитель подает
команду «Прицел 4, делай — раз». По этой команде обучаемые левой рукой
подают оружие несколько назад — на себя, а правой рукой берутся за
хомутик прицельной планки. Элемент повторяется до тех пор, пока не будет
выполнен обучаемыми правильно. Изучив первый элемент, руководитель
подает команду «Установить прицел 4», «Делай — два». По этой команде
обучаемые большим и указательным пальцами правой руки сжимают
защелку хомутика и передвигают его до совмещения переднего среза с
риской (делением). Руководитель обходит и проверяет правильность
установки прицела, в случае допущения ошибки (ошибок) указывает ее и
повторяет прием. Убедившись, что все обучаемые научились устанавливать
прицел/подать команду «Делай — три». По этой команде обучаемые оружие
резко подают от себя (вперед) и удерживают его левой рукой за цевье, а
правой — за пистолетную рукоятку. Изучив прием по разделениям,
руководитель медленно приступает к тренировке приема в целом. Прием
считается отработанным, если обучаемые устанавливают прицел за 1—2 с.
На ночных занятиях необходимо тренировать обучаемых в установке
прицела в условиях полной темноты. Ночью прицел на деление 3 (4)
устанавливается по щелчкам, а на деление П — оттягиванием хомутика назад
до отказа. Каждый щелчок
хомутика равен одному делению установки прицела. Дать возможность

обучаемым самостоятельно потренироваться в установке прицела по
щелчкам, а затем подать команду «Прицел 4» и проверить правильность
установки прицела, освещая прицельную планку фонариком, показать ее
обучаемым.
В конце занятия потренировать обучаемых в целом выполнению ранее
изученных приемов.
Обучение установке переводчика на требуемый вид огня проводится
аналогично.
Обучение прикладке
При обучении прикладке нужно обращать внимание обучаемых на

принятие устойчивого положения и следить за тем, чтобы мышцы всего тела
были одинаково нагружены.
Начинать обучение прикладке надо из наиболее устойчивого
положения (лежа).
На первом этапе обучения прикладке необходимо, чтобы каждый
обучаемый нашел соответствующую ему высоту прикладки из положения
лежа с руки. После этого можно учить прикладке с использованием упора,
высота которого должна соответствовать высоте прикладки с руки.
Обучаемым следует разъяснять, что правильное использование упора
значительно облегчает прикладку, увеличивает меткость стрельбы и умень-
шает возможность поражения автоматчика противником. Автомат кладется
на упор цевьем и удерживается левой рукой за магазин. Левой рукой можно
удерживать автомат и за цевье, положив кисть руки на упор. В этом случае
предплечье левой руки должно касаться упора. При обучении прикладке из
ручного пулемета и пулемета Калашникова необходимо разъяснить, что
надежное удержание пулемета при стрельбе зависит от способа удержания
пулемета за приклад. Оправдавшим себя является способ, когда пулемет
удерживается левой рукой за шейку приклада в обхват или за приклад снизу,
а правой рукой — за пистолетную рукоятку.
Кисти рук следует прочно прижимать друг к другу, образуя как бы
замок; локоть правой руки при этом незначительно отставлен в сторону от
вертикальной плоскости приклада (у человека выше среднего роста — на 6 —
8 см), локоть левой руки выставляется как можно больше вперед.
Для стрельбы с колена, сидя и стоя из-под руки из подствольного
гранатомета ГП-25 положение автомата такое же, как и при стрельбе с
плеча, только приклад автомата не упирается в плечо, а прижимается локтем
правой руки к туловищу стреляющего.
Стрельба из положения стоя из-за отсутствия упора для рук является
самой трудной для стреляющего.
Последовательность и методика обучения прикладке из положения

стоя, с колена и сидя примерно такие же, как из положения лежа.
Обучение прицеливанию
Точное прицеливание имеет важное значение для производства меткого

выстрела.
Прицеливание, как известно, осуществляется одним глазом. В связи с
этим возникает вопрос: каким глазом прицеливаться? Вопрос о выборе глаза
может быть решен определением так называемого ведущего глаза.
Для определения ведущего глаза необходимо в куске бумаги величиной
15—20 см вырезать круглое отверстие диаметром 25—30 мм. Затем держа
голову неподвижно, а бумагу вертикально на вытянутой руке, смотреть
обоими глазами на мишень. Далее закрывая поочередно правый и левый глаз,
следить за мишенью. Допустим, при закрывании левого глаза мишень была
видна, а при закрывании правого глаза она скрылась за бумагой.
Следовательно, у данного обучаемого ведущим является правый глаз.
Руководитель, объяснив порядок определения ведущего глаза, выдает
обучаемым листы с отверстиями указанных выше размеров и приказывает
определить ведущий глаз обучаемым, затрудняющимся это сделать,
руководитель оказывает помощь. С левым ведущим глазом обучаемый
стреляет с левого плеча.
После того как обучаемые определили свой ведущий глаз,
руководитель приступает к практическому обучению их прицеливанию.
Руководитель строит обучаемых в одну шеренгу и на показной мушке
устанавливает ровную мушку и показывает им поочередно, в каком
положении она находится относительно прорези прицельной планки.
Руководитель объясняет, что означает ровная мушка. Это значит, что
мушка в прорези прицельной планки должна располагаться строго по центру,
а вершина ее находиться наравне с верхним краем гривки прицельной
планки.
Далее обучаемые получают от руководителя показные мушки, при
недостатке их руководитель выдает одну на двух-трех обучаемых и
приказывает установить и показать ровную мушку на приборе. Обнаружив
ошибку, руководитель объясняет, к чему она может привести при стрельбе.
Поясняя, куда отклонилась бы пуля при стрельбе в результате неровной
мушки, сопровождая показом на заранее изготовленной схеме, например: при
крупной мушке пробоины располагаются выше, при мелкой ниже, при
смещении мушки вправо (влево) пробоины окажутся справа (слева) от центра
мишени (рис. 7).
Взятие ровной мушки устанавливается быстро после нескольких

повторений, но нельзя ограничиваться одним занятием. К этому вопросу
следует возвращаться на всем протяжении обучения стрельбе.
Прицеливание складывается из двух последовательно выполняемых

действий: взятие ровной мушки и совмещение ее с точкой прицеливания. Для
совмещения ровной мушки с точкой прицеливания необходимо применять
прицельные станки (ПС-51) и командирские ящики (КЯ-83).
Прицельные станки необходимо установить на заблаговременно
подготовленных местах и прочно закрепить. Для обучения прицеливанию на
оружии, закрепленном в прицельном станке, используют универсальную
откидную диафрагму или ортоскоп диоптрийный. Установив диафрагму на
оружии и наведя оружие в цель, руководитель показывает обучаемым ровную
мушку через диафрагму, а затем приказывает им произвести прицеливание с
использованием диафрагмы, поочередно
проверяет их и исправляет обнаруженные ошибки. Обучение продолжается

до тех пор, пока руководитель не убедится, что все обучаемые научились
брать ровную мушку и совмещать ее с точкой прицеливания.
С помощью ортоскопа диоптрийного (рис. 8) можно производить

проверку правильности прицеливания с использованием диоптра более
быстро и правильно по сравнению с обычным ортоскопом. Кроме того,
прибор может использоваться как диафрагма и как обычный ортоскоп (без
диоптра). При пользовании прибором как диафрагмой он служит для показа
правильного положения мушки в прорези прицельной планки, а также для
контроля и самоконтроля в установке ровной мушки и совмещения
прицельной линии с выбранной точкой прицеливания.
Оружие с установленной на нем диафрагмой руководитель наводит со
станка в цель (например, в грудную фигуру, установленную на дальности 100
—200 м). Затем приказывает обучаемым посмотреть и запомнить правильное
положение мушки, теперь уже не только относительно прорези прицельной
планки, но и относительно точки прицеливания. Сбивая наводку,
руководитель приказывает обучаемым по очереди навести оружие в цель,
проверяя правильность наводки. Как только руководитель убедится, что
наводка с помощью диафрагмы осуществляется правильно, он переходит к
обучению наводке со станка с открытым прицелом. Диафрагма при этом
применяется лишь для контроля.
Для проверки правильности прицеливания на действительные
расстояния из автоматов и пулеметов используется и боковое стекло (рис. 9).
При обучении прицеливанию из гранатомета руководитель, наведя

гранатомет в цель, приказывает гранатометчикам посмотреть наводку, затем
обучаемые поочередно самостоятельно
наводят гранатомет в цель, а руководитель проверяет правильность их

наводки. Для проверки правильности прицеливания
при обучении стрельбе из оружия с оптическим и электронно-оптическим

прицелами используется ортоскоп к оптическим прицелам (рис. 10).
В дальнейшем наводка оружия в цель со станка применяется для

выработки навыков в однообразном прицеливании. Для проверки
правильности и однообразия прицеливания на сокращенное расстояние днем
и ночью используется указка магнитная (рис. 11), которая применяется
совместно с экраном и имитатором стрельбы. На экран закрепляется лист
бумаги.
Для подготовки указки магнитной к работе необходимо установить

прицельный станок с закрепленным на нем оружием. В 10 м от прицельного
станка установить экран на крышке командирского ящика в специальных
гнездах.
Показчик (обучаемый, находящийся у экрана) располагает мишень
указки в какой-либо части экрана, а руководитель занятия наводит оружие в
цель (в мишень на указке), закрепляет станок и подает команду «Отмечай».
Показчик через отверстие мишени отмечает карандашом точку на
экране. Эта отметка принимается за контрольную точку и обозначается
буквой К. После этого указка смещается.
Обучаемый, уяснив точку прицеливания и не сбивая положения
оружия, добивается совмещения ровной мушки с точкой прицеливания на -
мишени, подавая показчику команды на передвижение указки.
По команде «Отмечай» показчик делает отметку.
Наводка производится три раза, после чего руководитель производит

оценку однообразия (кучности) прицеливания. Оценка «отлично» ставится,
если все три отметки разместились в пределах отверстия на указке диаметром
3 мм, «хорошо» — диаметром 5 мм, «удовлетворительно» —диаметром 10
мм.
Положительная оценка за правильность (меткость) прицеливания

выводится в том случае, если средняя точка попадания, определенная по трем
отметкам обучаемого, удалена от контрольной точки не более чем на 5 мм.
Следует помнить, что экран дает обратные показания по сравнению с
действительной стрельбой. Поэтому перед разбором результатов
прицеливания обучаемого руководитель должен снять с экрана лист бумаги с
отметками и перевернуть его на 180°.
Для проверки правильности и однообразия прицеливания в ночных
условиях используется съемный имитатор стрельбы (вспышек выстрелов),
причем оценка «отлично» ставится, если все три отметки размещаются в
пределах отверстия на указке диаметром 6 мм, «хорошо» — диаметром 10
мм, «удовлетворительно»— диаметром 20 мм.
Положительная оценка за правильность прицеливания выводится в том
случае, если средняя отметка, определенная по трем отметкам, удалена от
контрольной точки не более чем на 10 мм.
Для проверки правильности и однообразия прицеливания на
действительные расстояния используется фиксатор прицеливания (рис. 12).
Для подготовки фиксатора прицеливания к работе необходимо:

— открыть дверку рамки, вставить под нее бумажную ленту из рулона и
закрыть дверку;
— приоткрыть крышку, ввести конец рычага в отверстие пластинки
механизма перемещения линзы и закрыть крышку;
— вставить стержень прибора в ствол оружия и закрепить прижимными
винтами. Конструкцией предусмотрена возможность смещения стержня
относительно корпуса прибора для установки положения мушки оружия
по центру линзы прибора. При необходимости смещения стержня
относительно корпуса прибора ослабить два винта крепления планки
стержня, переместить стержень и вновь закрепить винты;
— автомат или ручной пулемет с закрепленным на нем фиксатором
прицеливания установить на прицельный станок и закрепить;
— линзу с иглой-отмечателем установить в исходное (среднее) положение,
нажав на рычаг до упора;
— навести оружие на цель, удаленную от прицельного станка на 150 м и
более;
— навести поворотной наколкой контрольный накол на бумажный экран и
произвести прокол иглой-отмечателем. Если нанесенная наколкой
контрольная точка при исходном положении линзы не совмещается с
наколом иглы-отмечателя, следует подрегулировать положение иглы. Для
этого ослабить два винта крепления планки, в отверстии которой
находится игла.
Перемещением планки совместить острие иглы-отмечателя с
контрольным наколом в экране, после чего закрепить винты.
Фиксатор механизма перемещения необходимо оттянуть и повернуть
на 90°.
Для обучения правильности и однообразию прицеливания с помощью
прибора руководителю необходимо расположиться у дульной части оружия
справа от прибора, взяться пальцами правой руки за рычаг и произвольным
движением руки изменить положение линзы.
Обучаемый располагается у прицельного станка и, не трогая оружия,
принимает положение, при котором видит ровную мушку, затем подает
команду «Переместить цель» (изменить положение линзы) так, чтобы ровная
мушка совместилась с точкой прицеливания. При этом направление
перемещения цели соответствует направлению перемещения рычага. При
совмещении ровной мушки с точкой прицеливания обучаемый подает коман-
ду «Отмечай».
Работающий у прибора нажимает пальцем правой руки на кнопку
иглы-отмечателя для нанесения накола на бумажной ленте.
Таким образом, производится три накола и после каждого положения линза

сбивается рычагом. После трех наколов руководитель открывает дверку
рамки, вытягивает бумажную ленту на величину рамки, закрывает дверку и
отрывает кусок ленты с результатами прицеливания. По результатам
прицеливания руководитель дает оценку обучаемому за однообразие,
кучность и правильность (меткость) прицеливания.
Оценка определяется аналогично, как и за однообразие прицеливания.
После такой подготовки руководитель может приступать к обучению
прицеливанию в сочетании с изготовкой к стрельбе и прикладкой.
Изготовившись к стрельбе из положения лежа с руки, руководитель прежде
всего показывает и объясняет обучаемым, что после прикладки они должны
посмотреть по линии прицеливания, куда направлено оружие. Если оно
направлено в сторону от цели, то наводить его в цель необходимо
изменением положения всего корпуса, не изменяя положения локтей.
Закончив показ, руководитель подает команду «Лежа — заряжай» и
приказывает навести оружие в цель. Сначала оружие с ровно взятой мушкой
обучаемые наводят в цель по боковому направлению путем перемещения
корпуса вправо или влево, не обращая внимания на точность наводки по
высоте. Для самоконтроля руководитель приказывает обучаемым закрыть оба
глаза на 2—3 с, расслабить мышцы, а затем открыть глаза и проверить
наводку. Если после этого наводка изменилась, то изменить положение
корпуса, уточнить наводку и вновь произвести контроль. После того как
обучаемые уяснят этот вопрос, руководитель обучает их наводке по высоте.
Если оружие направлено выше или ниже цели, необходимо перемещать
корпус соответственно вперед или назад. По окнчании наводки руководитель
приказывает обучаемым закрыть глаза, сделать нормальный вдох, на выдохе
затаить дыхание, открыть глаза и проверить наводку. При правильном
положении корпуса, рук и оружия наводка не должна сильно нарушаться.
Прицеливание при стрельбе из подствольного гранатомета ГП-25
прямой наводкой (настильной и навесной траекториям) производится так же,
как при стрельбе из автомата.
Для прицеливания при стрельбе полупрямой наводкой надо установить
прицел в положение, соответствующее дальности до цели; освободить отвес
от фиксатора; действуя так же, как при прицеливании прямой наводкой,
совместить линию визирования, проходящую через прорезь целика прицела
гранатомета и мушку, с точкой, находящейся в направлении на цель, затем,
не сбивая положения автомата по направлению, придать ему такой угол,
чтобы риска на отвесе совпала с указателем на втулке стопора.
Заниматься прицеливанием без спуска курка долгое время не следует.

Как только руководитель убедится, что обучаемые прицеливаются
правильно, он приступает к обучению спуску курка.
Обучение спуску курка
Во время прицеливания и спуска курка необходимо, чтобы оружие

оставалось неподвижным. Если при производстве выстрела свободно
дышать, то оружие будет колебаться: при вдохе ствол будет перемещаться
вниз, а при выдохе — вверх. Для того чтобы обучаемые наглядно убедились в
необходимости затаивания дыхания во время прицеливания, руководитель
приказывает им изготовиться к стрельбе лежа, прицелиться в какую-нибудь
точку и сделать несколько глубоких вдохов и выдохов, наблюдая при этом за
движением дульной части ствола , оружия относительно точки прицеливания.
Следует рассказать обучаемым, что вдох продолжается примерно 0,5—1 с,
затем начинается выдох, а новый вдох начинается только после паузы 2—3 с.
Эту естественную паузу можно без особого напряжения увеличить до 10 с.
Спуск курка является одним из важных и ответственных моментов в
производстве стрельбы. Главное при спуске курка— умение плавно
нажимать на спусковой крючок. Нажим должен быть настолько плавным,
чтобы положение, приданное оружию при прицеливании, не нарушалось. Ни
в коем случае нельзя отождествлять понятия «плавный» и «медленный»
спуск курка. Чрезмерно медленный спуск курка неизбежно приводит к
«затягиванию» выстрела, к излишнему утомлению стрелка, а следовательно,
и к не меткому выстрелу. Поэтому с самого начала обучения надо приучать к
плавному, но смелому спуску
курка.
Для того чтобы положение оружия не изменялось во время спуска
курка, необходимо, взяв ровную мушку, затаить дыхание и подвести ее к
точке прицеливания, одновременно с этим плавно и равномерно нажимать на
спусковой крючок до тех пор, пока курок незаметно (как бы сам собой) не
сорвется с боевого взвода, то есть пока не произойдет выстрел. Точному
выполнению этого правила необходимо научить каждого обучаемого.
При обучении сначала нужно показать и объяснить, что указательный
палец на спусковой крючок накладывается первым суставом и нажимать на
крючок надо плавно и прямо назад (рис. 13). Если же указательный палец
наложить на спусковой крючок вторым суставом, то нажим будет
происходить влево назад, вследствие чего и оружие будет смещаться влево.
Плавность спуска курка с некоторыми обучаемыми вначале нужно
отрабатывать без прицеливания. При обучении спуску
курка без прицеливания оружие, заряженное учебными патронами,

целесообразно класть на упор или закреплять в станке. Это позволит
руководителю показать плавный нажим на спусковой крючок, обеспечит
удобство проверки действий обучаемых и даст им возможность лучше
усвоить изучаемый прием. В начале тренировки руководитель рекомендует
обучаемым наблюдать за плавностью движения указательного пальца. Для
этого можно надевать им на указательный палец бумажный колпачок. Такое
приспособление как бы удлиняет указательный палец обучаемого, позволяя
хорошо наблюдать за движением пальца при нажиме на спусковой крючок.
В дальнейшем обучение спуску курка продолжается в сочетании с

прицеливанием и затаиванием дыхания.
Сначала целесообразно обучать плавному спуску курка в сочетании с
затаиванием дыхания и удерживанием ровной мушки без фиксирования
точки прицеливания, а затем перейти к обучению спуску курка и удержанию
ровной мушки у заданной точки прицеливания.
Следует иметь в виду, что прицеливание, затаивание дыхания и спуск
курка проверять одновременно невозможно. Поэтому целесообразно
проверять какой-нибудь один прием. Обучаемый при этом не должен знать,
какой прием в данный момент проверяется.
Обучение изготовке к стрельбе и производству выстрела
Добившись правильности спуска курка, следует переходить к

обучению ведению одиночного огня, огня очередями и удержанию оружия
при стрельбе. Следует иметь в виду, что некоторые обучаемые во время
автоматической стрельбы после первого или нескольких выстрелов (очереди)
расслабляют мышцы рук. В результате этого оружие отклонится от цели в
сторону. Иногда обучаемый после первого выстрела увеличивает усилие, с
которым он удерживает оружие, что также приведет к отклонению
последующих пуль очереди от цели. Следует объяснить, что при правильном
удержании оружия усилие должно оставаться неизменным на протяжении
всей очереди.
Для проверки правильности прикладки и прочности удержания оружия

руководитель может применить ряд методических приемов. Так, например,
после доклада обучаемого о готовности к стрельбе руководитель
указательным и средним пальцами берет оружие снизу за ствол и небольшим
усилием поднимает его кверху. При правильной прикладке и правильном
удержании оружия ствол должен оставаться в приданном положении.
Наилучшим способом выработки навыков в удержании оружия является
стрельба холостыми патронами. При отсутствии холостых патронов
руководитель вначале отводит за рукоятку затворную раму в крайнее заднее
положение, затем, контролируя действия обучаемого с помощью ортоскопа
(бокового стекла), приказывает произвести выстрел. Если при спуске
затворной рамы с боевого взвода наводка оружия не сбивается, можно
сделать вывод, что оружие удерживается правильно. Для того чтобы у

обучаемого создалось впечатление автоматической стрельбы, руководитель
после наводки оружия в цель приказывает обучаемым нажать на спусковой
крючок, а сам за рукоятку затворной рамы два-три раза энергично отводит
подвижную систему назад. После этого руководитель спрашивает обучае-
мого, не сбилась ли наводка. Если наводка оружия сбивается, надо отыскать
ошибку и устранить ее.
Обучение приемам стрельбы из положения лежа (рис. 14)
заканчивается отработкой вопросов, связанных с временным и полным
прекращением стрельбы.
Действия по прекращению стрельбы в той или иной мере от-
рабатывались в ходе предыдущего обучения. Поэтому руководителю после
личного показа действий по прекращению огня нетрудно добиться от
обучаемых правильного выполнения команд, подаваемых для временного и
полного прекращения стрельбы.
Обучение приемам стрельбы с колена
При стрельбе с колена устойчивость оружия обеспечивается главным

образом правильной постановкой ног и расположением рук.
Обучая изготовке к стрельбе с колена, руководитель подает команду «С

колена — заряжай» или «С колена — к бою» и следит за тем, чтобы
обучаемые левую ногу не сдвигали с места, а ступню правой ноги подавали
назад примерно на ширину одного шага. Во время проверки правильности
изготовки руководитель
может обнаружить, что у некоторых обучаемых голень левой ноги наклонена

назад или вперед. Это значит, что обучаемые либо излишне, либо
недостаточно подали назад ступню правой ноги. Ступня правой ноги, на
которую садится обучаемый, должна стоять отвесно.
Переходя к обучению прикладке, руководитель показывает и
объясняет, что положение левой руки зависит от телосложения обучаемого.
Локоть левой руки либо упирается в мякоть левой ноги, несколько выше
чашечки коленного сустава и ближе к внутренней стороне (рис. 15, а), либо
несколько спущен с колена вперед и незначительно смещен вправо. Локоть
правой руки должен быть приподнят примерно на высоту плеча, чем
обеспечивается плотное прилегание приклада оружия к плечу.
Методика обучения приемам стрельбы сидя примерно та же.
Обучение приемам стрельбы стоя
Показав изготовку к стрельбе стоя (рис. 15,6), руководитель объясняет,

что при принятии положения для стрельбы стоя обучаемые часто подают
левую ногу не только влево, но и несколько вперед. В этом случае они
вынуждены при прицеливании разворачивать корпус влево, т. е. принимать
неестественное положение, что приводит к потере устойчивости. Устранять
эту ошибку надо перемещением левой ноги, а не дополнительным
разворотом корпуса. Отрабатывая прикладку для стрельбы из положения
стоя, надо обращать внимание на выявление и устранение следующих
недостатков. Некоторые обучаемые прижимают локоть руки к левому боку
слишком низко, поэтому, прикладывая правую щеку к прикладу, они
вынуждены изгибать корпус, излишне вытягивать шею и наклонять голову
вперед. Другой ошибкой может быть наклон корпуса назад. В целях
устранения этого недостатка руководитель приказывает обучаемым после
прикладки подняться на носки и опуститься на всю ступню, не отклоняя
корпус назад. Тогда корпус будет занимать правильное положение, а общая
устойчивость улучшится.
Обучение приемам стрельбы в движении
В движении огонь из автоматов и ручных пулеметов ведется навскидку

с короткой остановки и на ходу, а также с прикладом, прижатым к боку.
Вначале следует объяснить, что остановка обучаемого является выгодным
моментом для ведения по нему огня противником, поэтому прекращать
движение нужно лишь на очень короткое время или совсем не
останавливаться. Быстрота ведения огня с короткой остановки должна
достигаться
главным образом за счет большой скорости вскидки оружия и прицеливания.
После короткого объяснения необходимо образцово показать вскидку оружия
на месте, а затем темп движения и слитное выполнение приемов стрельбы
навскидку с короткой остановки. После этого руководитель подает команду
«Вперед». По этой команде обучаемые начинают движение. Как только по
сигналу руководителя будет показана цель, обучаемые останавливаются,
производят стрельбу и продолжают движение. Поскольку обучаемые уже
приобрели некоторые навыки в стрельбе стоя с места, руководитель обращает
внимание на новые элементы: темп движения, положение оружия во время
движения и быстроту изготовки к стрельбе. При этом требуется, чтобы
обучаемые при обнаружении цели одновременно с постановкой левой ноги
на землю быстро вскидывали оружие к плечу, прекращали движение и,
распределив тяжесть тела на обе ноги, производили прицеливание и нажатие
на спусковой крючок. После производства короткой очереди надо сразу же
продолжать движение. При обучении руководитель следит за тем, чтобы во
время остановки ноги обучаемого были выпрямлены, а корпус наклонен
вперед несколько больше, чем при стрельбе стоя с места. Продолжительность
остановки для производства стрельбы в начале обучения может быть 5—7 с,
а в конце — 2—4 с. В соответствии с этим следует рассчитать время показа
целей. На этих же занятиях обучаемые совершенствуют навыки в заряжании
и перезаряжании оружия на ходу без прекращения наблюдения за полем боя.
Обучение стрельбе на ходу навскидку начинается с показа действий по
разделениям. Затем руководитель размыкает обучаемых на один-два шага и
подает команды «Заряжай» и «Вперед». Обучаемые начинают движение
медленным шагом, далее руководитель под правую (левую) ногу подает
команду «Огонь». По этой команде обучаемые одновременно с постановкой
на землю левой (правой) ноги вскидывают оружие к плечу, а при переносе
вперед правой (левой) ноги нажимают на спусковой крючок. При повторной
команде «Огонь» они вновь выполняют те же действия. Руководитель
добивается, чтобы нажатие на спусковой крючок производилось не в момент
постановки левой (правой) ноги на землю, а при ее переносе вперед, так как в
это время оружие имеет наименьшее колебание. Он также добивается того,
чтобы обучаемые не замедляли движение, не производили стрельбу стоя на
одной ноге и не двигались на полусогнутых ногах. Кроме того, следит за тем,
чтобы у обучаемых локоть правой руки находился примерно на уровне плеча,
а локоть левой руки не прижимался к левому боку, так как при движении это
вызовет излишнее колебание оружия.
Темп движения в процессе обучения доводится до нормального (110—
120 шагов в минуту). Во время дальнейшей тренировки
руководитель не подает команды на открытие огня, а сигналом вызывает
цели на короткое время (3—5 с). Обучаемые ведут наблюдение за полем боя,
отыскивают цель и ведут по ней огонь самостоятельно. Цели располагаются
рассредоточение по фронту и в глубину и показываются каждый раз в новом
месте.
Переходя к обучению стрельбе на ходу с прикладом, прижатым к боку,
руководитель сопровождает показ примерно таким объяснением: «Не
прекращая движения, надо левой рукой крепко удерживать оружие за цевье, а
предплечьем правой руки плотно прижимать приклад к правому боку или
упирать затыльником в плечевую часть правой руки у локтевого сустава».
Обучение приемам стрельбы из-за укрытия
Отработка приемов стрельбы из-за укрытия проводится после того, как

обучаемые усвоили стрельбу из положений лежа,
с колена, сидя и стоя. При этом обучаемые должны получить практику в

ведении огня из самых различных укрытий, например из окопа, траншеи,
кювета, воронки, из-за пня, насыпи, деревьев,
камней, бугров, заборов, из развалин зданий, оконных и дверных проемов.

Следует разъяснить обучаемым, что укрытия выбираются в целях защиты их
от огня противника, поэтому при изготовке к стрельбе необходимо корпус
располагать как можно больше за укрытием. Кроме того, при правильном ис-
-пользовании укрытий повышаются прочность удержания оружия и меткость
стрельбы.
В отдельных случаях можно вывести обучаемых к месту, откуда

показывалась цель, чтобы они могли посмотреть со стороны противника, как
стреляющий наблюдается с его стороны и как он применился к укрытию.
Разнообразие проводимых тренировок достигается путем смены укрытий.
Если стрелковый огневой городок или стрельбище примыкает к
лесному массиву, на границе с ним следует оборудовать участок для занятий
по обучению стрельбе в лесу. На этом участке леса подготавливаются
наиболее характерные места Для стрельбы (огневые позиции): на высоких
деревьях (рис. 16, 17), у поваленных и стоящих деревьев. На деревьях для
стрельбы
оборудуются круговые площадки с опорой на ветки. Площадку лучше всего

устроить на высоком, но не на отдельно стоящем дереве. На крупных сучьях
ствола оборудуется приспособление для сидения стрелка. Целесообразно
места для стрельбы, имеющиеся на высоких деревьях, дублировать на высоте
примерно 1 м от земли. Это необходимо для показа изучаемых приемов, а
также для предварительной проверки обучаемых перед занятием ими мест
для стрельбы на деревьях. На месте для стрельбы— : дублере устанавливается
прицельный станок для тренировки в однообразии и правильности
прицеливания (наводки).
Начиная обучение, следует разъяснить особенности стрельбы в лесу,

что стрельба в лесу ведется на небольшие дальности. Цели появляются на
ограниченное время и скрываются внезапно. В лесу крайне ограничен обзор,
и противника обнаружить трудно. Широко применяется стрельба из-за
деревьев и с деревьев. Часто огонь будет вестись по противнику, скрытому за
масками, на звук или путем «прочесывания».
В частях, готовящихся для действий в горных районах, необходимо обучить
личный состав приемам стрельбы в горах. Во время обучения руководитель
обращает внимание обучаемых на то, чтобы при стрельбе с выбранного места
(огневой позиции) было как можно меньше мертвых пространств. Для укры-
тия стреляющего используются большие камни, выступы скал, расщелины,
промоины, деревья, кустарник.
Приемы стрельбы лучше всего отрабатывать на специально подготовленном
участке, имеющем склоны различной крутизны, большие камни, скальные
выступы и др. Если такого участка нет, его можно специально оборудовать.
Для этого выбирается небольшой холм или гребень, на котором создаются
участки склонов различной крутизны. На верхнем участке и внизу его
оборудуются окопы.
При обучении стрельбе снизу вверх из положения лежа (рис. 18)
руководитель требует от обучаемых следующих действий: выставить правую
ногу вверх по склону и немного в сторону; опираясь на землю, зарядить
оружие; лечь плашмя, держа правую ногу согнутой и упирающейся рантом
сапога в
грунт, левую — вытянутой и упирающейся в склон носком.

Для стрельбы из пулеметов руководитель рекомендует подкладывать
под сошку упор, чтобы ствол был приподнят. Стрельба сверху вниз чаще
всего производится из положения сидя (рис. 19). При обучении стрельбе
снизу вверх из положения стоя (рис. 20)
руководитель обращает внимание на то, чтобы
корпус обучаемого был подан вперед; правая
нога не сгибалась, составляя прямую линию с
корпусом, и внутренним рантом сапога
(ботинка) упиралась в грунт; левая нога выстав-
лялась вперед, голень была направлена
параллельно корпусу, а носок сапога (ботинка)
—вдоль плоскости стрельбы. Находясь у стены,
обрыва, дерева, скального выступа, можно
вести огонь, упираясь в них спиной.
Надо отметить, что в горах стрельба с
колена
применяется
чаще, чем на равнине. При стрельбе с колена
снизу вверх левая рука не упирается в колено
левой ноги и в зависимости от угла места
цели приподнята кверху.
При обучении стрельбе вдоль склона
руководитель особое внимание обучаемых
обращает на следующее: если вершина горы
справа, то левая нога опускается вдоль
склона вниз, слегка сгибается и внутренним
рантом сапога упирается в склон. Если
вершина горы слева, такое положение
придается правой ноге.
5. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРИЕМАМ

СТРЕЛЬБЫ ПРИ ДЕЙСТВИЯХ НА
БРОНЕТРАНСПОРТЕРАХ
Обучение стрельбе при действиях на бронетранспортерах проводится после

изучения вопросов размещения личного состава в бронетранспортере,
посадки и высадки из него, отрабатываемых на занятиях по строевой,
тактической подготовке
и другим предметам обучения, а также после усвоения приемов ведения огня

при действиях в пешем порядке.
Вначале обучение стрельбе из бронетранспортеров следует проводить
на макетах БТР (неподвижных, качающихся и движущихся). При этом
следить, чтобы в размерах и форме внутреннего оборудования макета БТР не
было отклонений от размеров и формы реального бронетранспортера. Один
из бортов неподвижного (качающегося) макета БТР целесообразно оставить
открытым, с тем чтобы руководитель имел возможность наблюдать за
действиями обучаемых и исправлять их ошибки.
Наиболее удобными следует считать качающиеся макеты, на которых
можно проводить обучение стрельбе с места, с коротких остановок и с ходу.
Для обучения стрельбе с места и с коротких остановок можно
пользоваться теми же приборами, которые применяются при обучении
стрельбе в пешем порядке.
Обучение стрельбе обычно начинают на неподвижных макетах БТР.
Качающиеся макеты БТР применяются для обучения стрельбе с
коротких остановок, а также с ходу.
На движущихся макетах БТР и на штатных бронетранспортерах
совершенствуются навыки в стрельбе с места, с коротких остановок и с ходу.
В это время проводится, как правило, непосредственная подготовка
обучаемых к выполнению того или иного упражнения учебных стрельб.
При обучении приемам стрельбы из бронетранспортера руководитель
должен объяснить обучаемым, что они могут принять любое удобное
положение, обеспечивающее устойчивость оружия и безопасность соседей.
Ствол оружия пропускается в бойницу настолько, чтобы
обеспечивалась безопасность при заряжании. Ствол пулемета (РПК, ПК)
пропускается в бойницу при сложенных назад ногах сошки. Помещать и
вынимать ствол оружия из бойницы надо осторожно.
Для заряжания оружия к нему присоединяется магазин (коробка),
досылается патрон в патронник и, если не предстоит немедленное открытие
огня или не последовала команда «Огонь», оружие ставится на
предохранитель. Патронная коробка при заряжании пулемета Калашникова к
нему может не присоединяться, если присоединенная коробка затрудняет
прицеливание через бойницу. В этих случаях патронная коробка
устанавливается на сиденье и удерживается от смещения помощником
наводчика.
Производя прикладку, ствол автомата и ручного пулемета подают как
можно больше вперед, а ствол пулемета Калашникова— до упора газовой
камеры в борт бронетранспортера. Под цевье, автомата и ручного пулемета
следует подкладывать ремень;
обращается внимание на то, чтобы рукоятка затворной рамы при стрельбе не

ударялась об оснастку бронетранспортера.
На обучении стрельбе с места не рекомендуется задерживаться
слишком долго, так как эти приемы будут совершенствоваться при стрельбе с
коротких остановок. Поэтому руководитель переходит ко второму этапу
обучения — стрельбе с коротких остановок и указывает, что приемы и
правила ведения огня с коротких остановок не отличаются от показанных
ранее приемов и правил стрельбы с места. Особенность состоит в необхо-
димости находить цели, прицеливаться по ним и открывать огонь в быстром
темпе, определяемом несколькими секундами. Это умение достигается
систематическими тренировками по нормативам, которые от остановки к
остановке постепенно сокращаются (от 15 до 8 с).
Показав все приемы изготовки, руководитель организует тренировку.
Характер придаваемых макету колебаний должен быть различным: могут
быть как плавные покачивания, так и резкие внезапные толчки,
производимые через неравные промежутки времени. Обучение начинается
при умеренном колебании. Руководитель еще раз лично показывает
изучаемый прием и обращает внимание обучаемых на движение рук, с
помощью которых оружие удерживается в приданном положении. Затем по
команде «К бою» обучаемые изготавливаются и выполняют изучаемые
приемы самостоятельно.
После 2—3 тренировок («заездов») руководитель производит разбор.
Характерными ошибками в действиях обучаемых могут быть:
— опускание предплечья правой руки вниз, в результате чего приклад
автомата не имеет хорошей опоры;
— расслабление мышц, что увеличивает колебания оружия;
— неустойчивое положение ног («ерзание» ногами по днищу
бронетранспортера).
Приступая к самому сложному этапу — обучению ведению огня с ходу
с бронетранспортера, руководитель кратко останавливается на особенностях
и правилах этого вида стрельбы. Движущийся бронетранспортер совершает
различные колебания (вертикальные, горизонтальные, продольно-угловые и
поперечно-угловые), что затрудняет наблюдение за полем боя, особенно
через бойницы. Видимые стреляющим через бойницы участки местности
невелики по своим размерам и к тому же быстро и резко меняются при
колебаниях бронетранспортера. Поэтому в бронетранспортере назначается
большее число наблюдателей, чем в открытой машине, и они ведут
наблюдение во все стороны, немедленно докладывая командиру обо всем
замеченном.
При стрельбе с движущегося бронетранспортера непрерывно
изменяются дальности до целей. Это требует использования
для стрельбы постоянного прицела, обеспечивающего дальность прямого

выстрела до цели.
Стрельба с ходу осложняется и тем, что при ведении огня с правого или
левого борта пули отклоняются в сторону движения бронетранспортера.
Величина этих отклонений возрастает с увеличением скорости движения
машины и дальности стрельбы. Поэтому для повышения точности стрельбы в
условиях, когда колебания машины незначительны и не затрудняют при-
целивание, рекомендуется производить вынос точки прицеливания в сторону,
противоположную направлению движения машины. Например, при скорости
бронетранспортера 12—15 км/ч при стрельбе по бегущей фигуре на
дальность 80—100 м величина выкоса точки прицеливания составит около
одной фигуры.
При обучении приемам стрельбы из пулеметов, установленных на БТР,
надо добиваться от обучаемых умения сноровисто и быстро переводить
пулеметы из походного положения в боевое. При этом следует обращать
внимание на правильную подгонку сиденья и налобника. Особое внимание
при обучении заряжанию пулеметов на БТР обращать на правильное вклады-
вание ленты в приемниках, а при заряжании пулемета КПВТ и на энергичное
отведение рукоятки перезаряжания назад.
При обучении наводке пулеметов в цель необходимо добиться твердых
навыков обучаемых в работе с механизмами наводки. Сначала нужно обучить
наводке по боковому направлению, а затем по высоте. Необходимо
объяснить обучаемым, что наилучшие результаты стрельбы достигаются при
ведении огня с закрепленными механизмами наводки. Для контроля за пра-
вильностью наводки пулемета в цель во время стрельбы с места и с короткой
остановки руководитель может занять место наводчика и проверить
правильность наводки пулемета в цель. Стрельба с ходу ведется с
открепленными механизмами наводки.
При наводке и стрельбе из пулемета обучаемый удерживается: левой
рукой за рукоятку маховика подъемного механизма, правой — за рукоятку
маховика поворота башни.
Начиная наводку, наводчик ослабляет левой рукой тормоз башни, берется
этой рукой за рукоятку маховика подъемного механизма, а правой рукой
ослабляет тормоз подъемного механизма и совмещает выбранное деление на
сетке прицела с точкой прицеливания. Механизмы наводки при этом должны
быть заторможены так, чтобы пулеметы перемещались горизонтально и
вертикально с некоторым усилием.
Огонь по целям открывать в наиболее выгодные моменты, т. е. когда цель
можно поразить внезапно с близкого расстояния, хорошо видна и сгруппирована,
подставляет фланг или поднимается во весь рост, приближается к местному
предмету, по которому прицельные установки уточнены стрельбой, и когда
наиболее точно совмещено выбранное деление сетки прицела с целью. Для

открытия огня необходимо, не сбивая наводки, большим пальцем нажать на
кнопку электроспуска соответствующего пулемета или непосредственно на
спусковой рычаг. После производства очереди определенной длины кнопку
электроспуска (рычаг) отпустить. Длина очереди регулируется наводчиком
на слух.
Стрельбу с рассеиванием пуль по фронту нужно вести с открепленным
механизмом горизонтальной наводки плавно, без рывков, рассеивание
должно быть таким, чтобы независимо от размеров и удаления цели на
каждый метр ее фронта приходилось не менее двух пуль.
Для обучения наводчиков определению ширины целей на разных
рубежах выставляются обычно две бегущие фигуры на фронте 100 м и
руководитель предлагает обучаемым запечатлеть величину этих отрезков на
разных рубежах, затем при определении ширины цели сравнивать ее с ранее
запечатленными отрезками.
Для определения нормальной скорости рассеивания наводчику надо
знать не только ширину цели, но и время, необходимое на стрельбу с
рассеиванием пуль по фронту цели в одну сторону. Этому следует учить
наводчиков одновременно с приобретением ими навыков в определении
ширины целей. Например, наводчик определил, что ширина цели равна 40 м.
Он тут же должен решить задачу: чтобы иметь две пули на 1 пог. м, надо дать
очередь в 80 патронов (40x2), темп стрельбы пулемета ПКТ 600 выстр./мин
или 10 выстр./с, значит, чтобы произвести 80 выстрелов с рассеиванием пуль,
стрельбу нужно вести от одного края цели к другому в течение 8 с.
Наводчики должны также научиться отсчитывать время в секундах.
При этом обучаемые произносят числа, начиная с 21 (21, 22, 23, 24, 25), так
чтобы произнесение каждого двузначного числа совпадало по времени с
одной секундой. Первоначально перед глазами обучаемых должны быть
секундомеры или часы. Наводчики по общей команде «Раз» начинают вслух
отсчитывать секунды, следя за стрелкой. Потом отсчет проводится
наводчиками в уме, но по-прежнему для контроля используется секундная
стрелка. Затем обучаемые тренируются в отсчете времени без часов, а
руководитель проверяет их, следя по часам.
Отработав указанные выше вопросы, можно перейти к обучению
наводчиков технике ведения огня рассеиванием пуль по фронту.
Вначале руководитель указывает обучаемым цель и ее ширину,
дальность до цели и время рассеивания; приказывает навести пулемет в
левый край цели и произвести рассеивание по фронту. Затем проводится
обучение ведению огня по целям,
ширина которых и дальность стрельбы обучаемым неизвестны. В

последующем приобретенные обучаемыми навыки должны закрепляться при
стрельбе холостыми патронами.
При обучении стрельбе с рассеиванием пуль по фронту цели
необходимо указать обучаемым на характерную ошибку, такую, как
запоздание с началом рассеивания, что приводит к поражению первой
фигуры многими пулями, а часть фигур остается : непораженной. Для
поражения групповой цели с рассеиванием по фронту в ряде случаев будет
недостаточно одного цикла рассеивания. Поэтому необходимо уметь
производить рассеивание пуль в обе стороны и тренировать в этом
обучаемых.
6. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРИЕМАМ СТРЕЛЬБЫ НОЧЬЮ
Приемы стрельбы ночью те же, что и днем. Цель обучения ночью —

приспособить сформированные днем навыки к ночным условиям, научить
действиям при оружии на ощупь.
Обучение прицеливанию ночью необходимо проводить вначале по
освещенным целям (при непрерывном и периодическом освещении
местности, местных предметов), после этого по целям, обнаруживающим
себя вспышками выстрелов или звуками.
Обучение прицеливанию по целям, освещенным на продолжительное
время, следует начинать с объяснения следующих обстоятельств. Лучшим
моментом для обнаружения и поражения целей является начало их
освещения. Наблюдая за полем боя, следует приподнять голову и прижать
щеку к прикладу, не выпуская цель из виду; затем захватить ее в
предохранитель мушки, прицелиться и открыть огонь. Ночью следует
прицеливаться, начиная с крупной мушки и добиваясь в последующем вы-
равнивания ее в прорези прицела. Прицеливаясь таким образом, стреляющий
не теряет мушку из поля зрения. Напомнив эти особенности, руководитель
закрепляет оружие в прицельном станке, дает сигнал осветить местность и
наводит оружие в цель. Затем показывает каждому обучаемому через
прицельное приспособление, как правильно взятая мушка видна на фоне
освещенной цели.
При кратковременном освещении местности стрельба во многом
сложнее, чем при непрерывном освещении. Кратковременность освещения
обязывает стрелка еще до освещения подготовиться к ведению огня.
Эффективность огня во многом будет зависеть от того, сколько прицельных
очередей сумеет сделать автоматчик (пулеметчик) за тот промежуток
времени, в течение которого освещается местность.
Руководителю до начала занятия необходимо подготовить несколько
прицельных станков с закрепленным в них оружием. Во время занятия он
приказывает обучаемым изготовиться к стрельбе в темноте,
а при освещении местности произвести стрельбу. После этого он подает

команду одному из обучаемых встать, а сам занимает его место, освещает
цель и проверяет правильность наведения оружия в цель.
После обучения стрельбе по целям, освещенным электрическим
рассеянным светом, следует перейти к обучению стрельбе при освещении
местности осветительными приборами. При этом целесообразно проводить
обучение всего взвода одновременно. В ходе обучения стрельбе необходимо
обращать внимание на то, чтобы из-за кратковременности освещения
местности обучаемые не дергали спусковой крючок оружия. Если допущена
такая ошибка, надо объяснить, что при стрельбе боевыми патронами пули
попадают ниже цели. В дальнейшем обучаемые должны получить практику в
ведении огня по кратковременно освещенным появляющимся целям из
различных положений, в том числе с коротких остановок и на ходу.
Обучение стрельбе по освещенным движущимся целям проводится
примерно в той же последовательности, что и по движущимся целям днем.
Приступая к стрельбе по целям, обнаруживающим себя «вспышками
выстрелов», руководитель объясняет, что во время прицеливания необходимо
в первый показ цели наводить самосветящуюся насадку на мушке в район
обнаруженной цели, а затем в последующие имитации цели уточнять наводку
самосветящейся гривкой и мушкой, делая ровную мушку, путем совмещения
в виде восьмерки светящейся точки мушки (верхний кружок восьмерки) и
гривки (нижний кружок восьмерки).
Время и количество вспышек вначале следует несколько увеличить с
таким расчетом, чтобы обучаемые провели тренировку с помощью
самосветящихся насадок вне условия упражнения. На следующих занятиях
обучаемые должны получить практику в ведении огня по «вспышкам
выстрелов» из различных положений для стрельбы, по условиям
подготовительных упражнений.
При обучении приемам стрельбы с ночными прицелами необходимо
дать практику обучаемым в прицеливании по целям, обнаруживающим себя
инфракрасным прожектором, «вспышками выстрелов» и неосвещенным
целям. Обучение приемам стрельбы с ночными прицелами следует начинать
на дневных занятиях. Прежде всего обучаемые должны научиться подгонять
зажимное устройство для применения прицела на оружии, проверять
состояние патрона осушки, присоединять прицел к оружию, аккумуляторные
батареи к прицелу, снимать и присоединять диафрагму прицела и
светофильтры, устанавливать прицел соответственно дальности до цели,
включать и выключать прицел, при этом диафрагма должна быть закрыта, а
маховичок «Яркость сетки» — выключенным. Следует объяснить
обучаемым,
что дневной свет и яркое освещение местности ночью выводят ночной

прицел из строя, поэтому необходимо оберегать прицел от засветки. После
приобретения навыков в приемах стрельбы с ночными прицелами в дневных
условиях можно переходить к тренировкам в действии с ночными прицелами
ночью и выполнению соответствующих нормативов. При этом следует
обратить внимание на подбор светофильтров и регулировку яркости
освещения сетки, видимость местности и цели.
7. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ

ПРИМЕНЕНИЮ ПРАВИЛ СТРЕЛЬБЫ
Обучение решению огневых задач должно предшествовать

выполнению подготовительных упражнений стрельб и управлению огнем.
Огневые задачи по применению правил стрельбы целесообразно
отрабатывать в такой последовательности: стрельба по неподвижным
(появляющимся) целям, стрельба по движущимся целям, в том числе и
воздушным, стрельба из бронетранспортера с. места и в движении, стрельба
из вертолета. При этом огневые задачи выполняются вначале при стрельбе в
нормальных условиях, а затем — в неблагоприятных условиях.
Для обучения ведению огня по неподвижным (появляющимся) целям
на выбранном участке местности на различных направлениях и дальностях
устанавливаются мишени. Кроме того, на занятиях необходимо иметь
оружие, прицельные станки, руководства (наставления) по стрелковому делу
и таблицы стрельбы.
Вначале излагаются правила выбора установки прицела и точки
прицеливания с учетом только дальности до цели и ее размеров. При этом
Показывается, как надо пользоваться таблицей превышения траекторий над
линией прицеливания. Кроме того, объясняется, когда и как следует вести
стрельбу с использованием дальности прямого выстрела.
Для тренировки обучаемых в применении правил стрельбы при
нормальных метеорологических условиях руководитель показывает одну из
целей, сообщает дальность до нее, приказывает, пользуясь таблицами
превышения траекторий над линией прицеливания, определить установку
прицела, точку прицеливания и навести в цель оружие, установленное в
прицельном станке. Руководитель проверяет установку прицела, наводку
оружия и требует обоснования решения. После нескольких таких
упражнений можно усложнить задачу, предложив обучаемым самим
измерить дальность до указанной (новой) цели, определить установку
прицела и точку прицеливания и навести оружие в цель. Если при проверке
окажется, что обучаемый допустил ошибку при решении задачи,
руководитель дает вводную,
перелет, недолет, вправо, влево. Обучаемый должен внести

соответствующую поправку (корректуру) и повторить «стрельбу».
После выполнения ряда таких задач руководитель методом беседы

восстанавливает в памяти обучаемых влияние на полет пули ветра (бокового
и продольного) и температуры воздуха. Потом показывает приемы
определения направления и скорости ветра по внешним признакам (рис. 21) и
рекомендует запомнить
простейшие мнемонические правила определения поправок на боковой ветер.

После этого руководитель приступает к обучению технике выноса
точки прицеливания с учетом бокового ветра, используя плакаты и
специальный прибор «Вертушка» (рис. 22). Повернув валик прибора так,
чтобы видна была только одна средняя мишень, руководитель приказывает
обучаемым навести в нее оружие с выносом точки
прицеливания право или влево на заданное число
фигур (сначала на одну, а затем на две и больше) и
закрепить станок. По окончании наводки, повернув
валик на 90° (чтобы видны были контрольные
мишени другого цвета), руководитель по
направлению прицельной линии оружия проверяет
правильность решения задачи каждого обучаемого.
Для решения подобных задач на разнообразной местности руководитель
может высылать вперед показчика с мишенью сначала на расстояние 200 м,
потом на 300, 400 м и т. д. На каждой дальности показчик заранее намечает
места для установки мишени (ее серединой) с интервалами, равными
половине ширины одной фигуры (25 см), после чего устанавливает мишень
на среднем месте. Обучаемые наводят оружие в мишень с соответствующим
выносом точки прицеливания и закрепляют положение наведенного оружия с
помощью станков. Руководитель дает сигнал показчику (с помощью
флажков), на сколько интервалов и в какую сторону переставить мишень.
Положим, что по условиям задачи точку прицеливания нужно выносить
вправо на 1,5 фигуры, тогда мишень должна быть переставлена вправо на три
интервала (по 25 см каждый). Руководитель проверяет последовательность и
правильность решения и точность наводки, произведенной каждым
обучаемым.
Дальнейшую тренировку в выносе точки прицеливавия с учетом
бокового ветра без применения прицельных станков можно провести
примерно так: показав цель, командир дает вводную о скорости и
направлении ветра и предлагает обучаемым определить дальность до цели,
прицел, величину выноса точки прицеливания с учетом ветра и произвести
наводку. Правильность решения очередной задачи обучаемым проверяется с
помощью ортоскопа (бокового стекла).
В заключение необходимо тренировать обучаемых учету поправок на
боковой ветер с помощью целика (шкалы).
На последующих занятиях следует решать задачи с учетом температуры
воздуха исходя из реальных метеорологических условий.
Обучение стрельбе по движущимся целям необходимо начинать после
того, как обучаемые усвоили приемы и правила
стрельбы по появляющимся целям из различных положений при действиях
как в пешем порядке, так и на бронетранспортерах.
В первую очередь надо научить обучаемых ведению огня по
фронтально движущимся целям (на стреляющего и от него). Если такие цели
находятся на дальности, не превышающей дальность прямого выстрела,
огонь можно вести с установкой прицела, соответствующей дальности
прямого выстрела, при этом сначала надо обучить стрельбе по какой-либо
определенной цели. Например, командир отделения может сначала провести
тренировку автоматчиков и пулеметчиков ручного пулемета в ведении огня
по бегущей фигуре, движущейся вперед от 500 м рубежа, а затем в обратном
направлении (с установкой прицела на деление 5 при прицеливании под
цель).
Перед тренировкой на макете траекторий пуль надо объяснить, что при
прицеливании в середину основания бегущей фигуры траектории пуль по
отношению к точке прицеливания будут занимать различные положения.
Например, при стрельбе из автомата с прицелом 5 на 500 м превышение
траектории над линией прицеливания будет равно нулю, т. е. если целиться в
середину основания цели, то вероятность попадания будет невысокой. Если
же цель будет приближаться и находиться на дальности 400 м, то
превышение составит 95 см, при прицеливании под цель стреляющий может
рассчитывать на попадание в грудь, т. е. в самую широкую часть цели,
поэтому вероятность попадания будет наибольшей.
Исходя из этого, руководитель должен сделать такой вывод: для
повышения меткости стрельбы надо, не изменяя установки прицела,
соответствующей дальности прямого выстрела по цели, изменять точку
прицеливания по высоте. Например, для поражения бегущей фигуры с
прицелом 5 на дальности 500 м прицеливание надо производить в середину
цели, а по мере ее приближения точку прицеливания понижать и с дальности
400 м прицеливаться под цель. Соответствующим образом надо изменять
точку прицеливания при движении цели от стреляющего.
Таким же образом необходимо провести тренировку в ведении огня по
другим целям, движущимся на стреляющего и от него.
В последующем следует провести тренировку в ведении огня по
различным фронтально движущимся целям на дальностях, превышающих
дальность прямого выстрела, когда для их поражения используется установка
прицела, соответствующая той дальности, на которой цель может оказаться в
момент открытия огня.
При обучении стрельбе по целям, движущимся за пределами дальности
прямого выстрела, расстояния до целей следует
округлять до целых сотен метров в большую сторону. При этом цель

окажется в пределах поражаемого пространства, и стреляющий может
рассчитывать на попадание (показать на плакате, макете величины
поражаемых пространств с различными установками прицела).
Обучая стрельбе по цели, движущейся на стреляющего или от него, по
сигналу руководителя мишень начинают передвигать с заданной скоростью;
обучаемые самостоятельно определяют установку прицела, выбирают точку
прицеливания и производят «стрельбу». Руководитель контролирует решение
задач, пользуясь ортоскопом (боковым стеклом).
Последующие задачи целесообразно усложнять увеличением дальности
стрельбы, скорости движения цели, а также вводными о боковом ветре.
Следующий этап — обучение учету упреждения на движение цели.
При движении цели на стреляющего или от него под небольшими углами к
плоскости стрельбы (до 10°) упреждение по боковому направлению можно не
учитывать. При стрельбе по цели, движущейся под углом к плоскости
стрельбы более 10°, упреждение следует учитывать.
При проведении тренировок целесообразно соблюдать такую
последовательность: определение скорости и направления движения целей;
определение величины упреждения; тренировка в стрельбе (с заданным
упреждением) способами сопровождения и выжидания цели.
Для определения скорости цели по пути ее движения выставляется 15
—20 видимых вех с интервалом 2—3 м. По мере продвижения цели
руководитель вслух отсчитывает секунды. Обучаемые в это время
определяют по вехам скорость движения цели. Подобные тренировки в
определении скорости движения цели следует постепенно усложнять,
производя их без вех, а затем и без отсчета секунд. На всех последующих
тренировках обучаемые определяют не только скорость, но и направление
движения цели (под углом, близким к 90, 45 и 30°).
Последующие упражнения по определению скорости и направления
движения цели усложняются тем, что обучаемые также определяют величину
бокового упреждения в фигурах цели (в делениях целика). Здесь нужно
рекомендовать обучаемым простейшие мнемонические правила определения
величины упреждения.
Вначале при обучении стрельбе способом сопровождения следует
применить движущуюся цель с передвижной указкой (рис, 23), которую
можно устанавливать на заданное число фигур. Руководитель дает указание
показчику выдвинуть указку, например влево на две фигуры. Затем
приказывает вести «стрельбу» с упреждением в две фигуры, для чего
приказывает прицеливаться в указку. По сигналу руководителя цель начинает
двигаться с заданной скоростью (соответственно упреждению в две фигуры).

Обучаемые ведут «стрельбу», прицеливаясь в указку и сопровождая цель
плавным перемещением линии прицеливания.
Движущаяся мишень с указкой применима
и в начале обучения стрельбе способом
выжидания. Предположим, что величина
упреждения равна двум фигурам, на столько же
фигур смещена и указка по отношению к цели.
Перед началом движения цели руководитель
указывает обучаемым: «Точка прицеливания (по
пути движения цели)—сломанное дерево;
стрельбу вести с упреждением в две фигуры, то
есть в тот момент; когда указка совместится с
точкой прицеливания». Применение мишени с
указкой облегчает контроль. Наблюдая через
ортоскоп за движением цели (вернее указки) и за
точкой наводки, можно установить
своевременность «выстрела» (спуска курка).
Последующие упражнения в стрельбе способом
выжидания усложняются тем, что обучаемые
должны навести оружие в точку наводки на
местности с момента обнаружения цели без
использования указки.
Чтобы обучаемые получили практику в ведении огня по различным
движущимся целям на разных дальностях и под различными углами к
плоскости стрельбы, следует менять положение обучаемых по отношению к
пути движения целей как по дальности, так и по направлению. В этом случае
потребуется меньшее количество дорог для показа целей.
После того как обучаемые получат достаточную практику в
выполнении отдельных элементов приемов и правил стрельбы по
движущимся целям, можно приступить к тренировке в решении различных
задач в целом и к выполнению подготовительных упражнений.
При обучении стрельбе по движущимся целям следует обращать
внимание на умение обучаемых быстро и правильно определять суммарную
поправку на движение цели и боковой ветер.
Для обучения правилам ведения огня из пулеметов, установленных на
БТР, в промежутки и из-за флангов своих подразделений необходимо на
местности обозначить мишенями (например, мишенями № 8) фланги и
промежутки в своих подразделениях и цели, расположенные на различных
рубежах и направлениях.
Руководитель, объяснив правила стрельбы, приступает к решению

задач: указывает расположение своих подразделений, показывает одну из
целей и требует от обучаемых определить возможность ведения огня в
промежутки (из-за флангов) своих подразделений и возможность переноса
огня по фронту или ведения огня с рассеиванием пуль по фронту внутри
этого промежутка.
При ведении огня в промежутки и из-за флангов наводчик должен

твердо знать углы безопасности (рис. 24), внимательно наблюдать за
падением пуль и результатами своего огня, а также за продвижением и
сигналами своих подразделений.
Отработав вопросы ведения огня в промежутки и из-за флангов своих

подразделений, можно перейти к изучению правил стрельбы поверх
подразделений. Используя плакат или рисунок (рис. 25), руководитель
объясняет, что стрельба поверх своих подразделений безопасна в том случае,
когда угол между линией возвышения и направлением на свои подразделения
равен
углу безопасности или больше его, то есть когда имеется наименьший угол,
при котором исключается возможность поражения своих подразделений
прямым попаданием пуль.
Используя это правило, руководитель тренирует обучаемых в
определении возможности ведения огня поверх своих подразделений путем
решения задач на местности. Например, показывает ручной противотанковый
гранатомет противника и требует от обучаемых определить, можно ли вести
огонь из пулемета на БТР поверх своих подразделений.
Все действия по применению правил стрельбы обучаемые выполняют
на оружии, установленном на БТР. Рекомендации по обучению правилам
стрельбы из пулеметов на БТР также приемлемы и к обучению правилам
стрельбы из пулеметов, установленных в долговременных огневых
сооружениях.
При обучении применению правил стрельбы необходимо обучить
наблюдению за результатами стрельбы и корректированию огня.
Назначение исходных установок для стрельбы и наводка оружия в цель
неизбежно сопровождаются ошибками, поэтому наблюдение за результатами
огня и его корректирование являются важнейшими условиями успешного
выполнения огневой задачи. В зависимости от результатов наблюдения
корректирование огня может производиться по боковому направлению и по
дальности.
Корректирование огня по боковому направлению производится обычно
путем выноса точки прицеливания на величину отклонения центра
группирования трасс пуль или рикошетов от цели. При этом отклонения
измеряются в фигурах цели или в тысячных. Делается это следующим
образом. Заметив место попадания пуль на местности или отклонение трасс
от цели, стреляющий измеряет величину отклонения центра группирования
рикошетов (трасс) от цели и выносит точку прицеливания на измеренную
величину в противоположную сторону.
Для того чтобы обучаемые получили практику в корректировании огня
по боковому направлению, целесообразно им давать результаты наблюдения
о положении центра группирования рикошетов (трасс) относительно цели.
Например, для ведения огня по пулемету противника руководитель подает
команду для открытия огня и после обстрела цели указывает результаты
ведения огня: «Вправо (влево) столько-то фигур». Обучаемые, на основе
этого должны вынести точку прицеливания в противоположную сторону от
цели, а руководитель — проверить правильность действий каждого
обучаемого. Для этого он располагается у пулемета (автомата) и по
направлению прицельной линии (или с помощью ортоскопа) определяет
правильность выноса точки прицеливания тем или другим обучаемым.
Корректирование огня по дальности может производится путем выбора

новой точки прицеливания по высоте или изменением установки прицела.
Руководитель объясняет, что если рикошеты или трассы пуль
недолетные, то для повторной стрельбы необходимо точку прицеливания
выносить выше, а если перелетные – ниже.
При значительных отклонениях рикошетов или трасс пуль от цели, а
также в тех случаях, когда условия наблюдения за результатами стрельбы
неблагоприятны, корректировать огонь путем выноса точки прицеливания по
высоте нецелесообразно. В этих условиях корректировать огонь по дальности
лучше путем изменения установки прицела.
Зачастую измерить на местности величину недолета или перелета
трудно. В этих условиях корректировать огонь по дальности следует
изменением прицела скачками на одно деление прицела. Если, например,
при наблюдении за результатами стрельбы обнаружено, что очередь
недолетная, надо увеличить прицел на одно деление, навести оружие в
прежнюю точку прицеливания и повторить стрельбу.
Для того, чтобы обучаемые получили практику в корректировании огня
по дальности, целесообразно давать им результаты наблюдения о положении
центра группирования рикошетов (трасс) относительно цели. Например, для
ведения огня по ручному противотанковому гранатомету противника
руководитель подает команду для открытия огня и после обстрела цели
указывает результаты ведения огня: «Дальше (ближе) столько-то»
В дальнейшем обучаемые должны получать практику в
корректировании огня по боковому направлению и по дальности
одновременно, для чего руководитель после открытия огня указывает
результаты наблюдения: "Вправо (влево) столько-то, дальше (ближе)
столько-то".
Навыки в корректировании огня должны совершенствоваться на всех
занятиях по огневой подготовке, особенно при выполнении учебных и
контрольных стрельб, на боевых стрельбах и тактических учениях с боевой
стрельбой.
8. МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

ПО ОБУЧЕНИЮ СТРЕЛЬБЕ
Перед проведением упражнений стрельб выполняются

подготовительные упражнения, которые отрабатываются на стрелковых
тренировках в огневых городках или войсковом стрельбище, где личный
состав готовится к выполнению предстоящих упражнений учебных и
контрольных стрельб
На стрелковых тренировках отрабатываются подготовительные
упражнения: ведение огня с места по появляющимся целям;
Ведение огня с места по движущимся целям; ведение огня с места по

появляющимся и движущимся целям.
Обучение личного состава стрельбе с места заканчивается
выполнением упражнений учебных стрельб.
Подготовительные упражнения разрабатываются согласно приложению 4.
9. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЮ СТРЕЛЬБЕ ИЗ АГС-17
Искусство стрельбы из гранатометов определяется в конечном итоге

умением правильно и быстро
производить пристрелку цели и
стрельбу на поражение. Поэтому
прежде чем приступить к выполнению
подготовительных упражнений,
необходимо натренировать расчеты
гранатометов в четком усвоении и
правильном применении правил
пристрелки целей и правил перехода к
стрельбе на поражение.
Сами по себе правила
пристрелки и стрельбы на поражение
достаточно просты для запоминания и
применения. Поэтому, приступая к
тренировке в ведении пристрелки тем
или иным способом, главное внимание
нужно обращать на умение наблюдать
и оценивать отклонение разрывов от
цели по дальности и направлению.
Эффективно решить эту задачу на тренировках можно, используя для
имитации разрывов обыкновенные взрыв-пакеты. Для этого в район цели
высылаются 2-4 солдата с радиостанциями и взрыв-пакетами с вручением
каждому сетки имитации разрывов (рис. 26)
Получив по радио сигнал, например "Выстрел, а4", солдат поджигает
взрыв-пакет и бросает его в указанный квадрат. Нумерация квадратов должна
быть произвольной и меняться на каждой тренировке, чтобы обучаемые по
услышанной команде не знали, где нужно ждать разрыва.
Используя такую сетку, руководитель занятия имеет возможность
создавать любые варианты пристрелки целей с учетом ошибок подготовки
стрельбы и с учетом вводимой корректуры стреляющим.
Тренировка в ведении пристрелки и стрельбы на поражение начинается

показом цели. Стреляющий обнаруживает цель и докладывает «Цель вижу»,
определяет исходные установки, устанавливает их на прицеле, наводит
гранатомет в цель и докладывает о готовности к стрельбе. Командиры
отделений контролируют правильность наводки гранатометов.
Пристрелку цели ведут последовательно отдельным гранатометом,
начиная с первого. Пока наводчик первого гранатомета проводит пристрелку
цели, остальные наводчики и командиры отделений самостоятельно
оценивают отклонения разрывов и записывают свои корректуры по
дальности и направлению.
Руководитель, сравнив доложенные исходные установки со своими
(контрольными), дает команду по радио на показ разрыва с учетом ошибок
дальности и направления, допущенных стреляющим. Последующие разрывы
руководитель также показывает с учетом корректур, вводимых стреляющим,
и для создания поучительных ситуаций при пристрелке целей.
Переходу на поражение целей необходимо учить как по результатам
пристрелки, так и путем различных вводных. Например: «Очередь накрыла
цель, преобладали перелеты» (или примерное равенство перелетов и
недолетов), «Недолет 25(50) м» и т. п. Стреляющий должен принять по этой
вводной решение в соответствии с правилами стрельбы.
Прекращение стрельбы необходимо производить тоже путем вводных.
Например: «Пулемет прекратил стрельбу», «Наблюдали прямое попадание в
окоп» и т. п.
Аналогично проводятся тренировки при ведении огня отделением и
взводом.
Когда личный состав получит необходимые навыки в оценке разрывов
и применении правил стрельбы, приступают к выполнению
подготовительных упражнений. Здесь при имитации разрывов взрыв-
пакетами необходимо учитывать одну особенность. Если на боевой стрельбе
время выполнения огневой задачи определяется от момента доклада «Цель
вижу» и до доклада «Стрельбу закончил», то в данном случае при
выполнении подготовительных упражнений время, затрачиваемое
имитаторами разрывов, не должно входить в оценку стреляющему. Время
выполнения огневой задачи в этом случае определяется так называемым
работным временем.
Работное время стреляющего складывается как сумма частных
отрезков времени — от момента доклада «Цель вижу» до производства
первого условного выстрела, далее — от момента появления разрыва до
производства очередного условного выстрела и т. д. до доклада «Стрельбу
закончил». Хронометраж времени могут вести свободные номера расчетов,
подготовленные для этого руководителем занятия.
Оценка за выполнение подготовительного упражнения определяется

работным временем стреляющего и количеством допущенных им ошибок в
применении правил стрельбы и наводке гранатомета.
По мере выработки навыков у стреляющих временные нормативы
подготовительных упражнений должны все время сокращаться.
Полевые (мнемонические) правила назначения исходных установок.
Прицел назначается в соответствии с дальностью до цели, а при наличии
времени и стрельбе на дальностях свыше 1000 м—с учетом суммарной
поправки дальности на отклонение условий стрельбы от нормальных
(табличных) (табл. 5).
Таблица 5
Поправки дальности в метрах на отклонение условий стрельбы от
нормальных
Продольный Высота
Т= Т-15°С
ветер W= м /с
над уровнем моря
А>ОП 1 ft>OU
По- траектория
000 м 2000 м
правки
Т1 20С Т1 30С траектория
настил навес
насти навес- насти- навес-
ьная ная
льная ная льная ная
Хт  50  100 — — — — — —

Х — —  50 100 — — — —
Хн — — — — —50 —100 — 100 —200
Поправки направления в делениях угломера
Вид траектории На деривацию Z На боковой ветер W = 10 м/с
Настильная Z = 0,01 Д— 5 &ZW = 0,01Д+6
Навесная Z = ZW= (20—0,01 Д)х10

Установка угломера (прицельная марка) назначается в соответствии с
суммарной поправкой направления на деривацию и боковой ветер при
стрельбе на дальностях свыше 1000 м.
Пример. Д=1300 м. Стрельба настильная. Ветер боковой справа. W= 10 м/с.
1. Поправка на деривацию равна числу сотен метров без пяти. Z=13—5 = 8,
Z = — 0-08 (поправка на деривацию всегда влево, с минусом).
2. Поправка на боковой ветер равна числу сотен метров плюс шесть. Z = 13

+ 6=19, Z=+0-19 (ветер справа — поправка вправо, с плюсом).
3. Суммарная поправка направления Z  будет равна Z ±
± Z w = (-0-08) + (+0-19) = + 0-11. Z  = +0-11.
4. Установка угломера У=30-00 ± Z  = 30-00+0-11=30-11.
10. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ СТРЕЛЬБЕ

ИЗ АВТОМАТИЧЕСКОГО ГРАНАТОМЕТА НА СТАНКЕ АГС-17 ДНЕМ И
НОЧЬЮ
Возможные варианты подготовительных упражнений стрельб

1-е упражнение
Стрельба гранатометом с не подготовленной
огневой позиции после передвижения
по одиночной цели
Цель: безоткатное орудие (мишень № 11), появляющееся
на 4 мин.
Дальность до цели: 1400—800 м.
При выполнении упражнения ночью цели освещаются.
Количество взрыв - пакетов: 10 шт.
Требуемый результат: провести пристрелку цели и решить одну вводную по
Оценка: «отлично» — работное время 3 мин, ошибок нет; «хорошо» —
работное время 3 мин 30 с, допущена одна ошибка; «удовлетворительно» —
работное время 4 мин, допущены две ошибки.
Особенности выполнения упражнения:
Расчет с разобранным гранатометом выстраивается на исходном рубеже.
Руководитель вводит расчет в тактическую обстановку, указывает огневую
позицию на удалении 30—40 м, сектор стрельбы, условия стрельбы и подает
команду «Направление стрельбы — ориентир 2, с разобранными
гранатометами— вперед, к бою!».
После доклада о готовности руководитель показывает цель, имитирует
разрывы и ведет хронометраж работного времени расчета. После доклада
расчетом «Стрельбу закончил» производится разбор стрельбы и объявляется
оценка.
2-е упражнение
Стрельба отделением гранатометов с подготовленной огневой позиции
по групповой цели
Цель: открытая живая сила и огневые средства на фронте 50 м
(мишени № 6, 7, 8, 9, 10, 10а — всего 5—6 мишеней), появляющаяся на 5
мин.
Дальность до цели: 1500—900 м.
Количество взрыв - пакетов: 10 шт.
Требуемый результат: провести пристрелку цели и решить две вводные по
Оценка: «отлично» — работное время 3 мин 30 с, ошибок нет;
«хорошо» — работное время 4 мин, допущена одна ошибка;
«удовлетворительно» — работное время 5 мин, допущены две ошибки.
Особенности выполнения упражнения:
Командир взвода ставит отделению тактическую задачу. Отделение занимает
подготовленную огневую позицию и маскирует гранатометы. Командир
взвода начинает показ цели. Обнаружив цель, командир отделения
докладывает: «Цель вижу», дает целеуказание наводчикам. Пристрелка цели
(отыскание широкой вилки) ведется одним гранатометом. При переходе к
отысканию узкой вилки и стрельбе на поражение огонь ведут оба
гранатомета. По окончании стрельбы производится разбор и объявляется
оценка.
11. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РАЗВЕДКЕ ЦЕЛЕЙ, ЦЕЛЕУКАЗАНИЮ,

ОПРЕДЕЛЕНИЮ ДАЛЬНОСТИ, ВИДА И СКОРОСТИ ДВИЖЕНИЯ
ЦЕЛИ, НАЗНАЧЕНИЮ ИСХОДНЫХ УСТАНОВОК
Обучение разведке целей необходимо начинать с выбора места для

наблюдения, его оборудования, после чего изучается порядок осмотра
местности, целеотыскание, целеуказание, определение дальности, назначение
исходных установок для поражения обнаруженных целей.
При обучении выбору места для наблюдения руководитель объясняет,
что оно должно обеспечивать возможность скрытого выдвижения к нему и
должен быть хороший обзор всей местности в заданном секторе наблюдения,
причем наблюдатель должен оставаться невидимым для противника.
После спешивания в наступлении или при действиях в обороне
наблюдатели располагаются, как правило, рядом со своими командирами. В
ходе боя кроме командиров и наблюдателей разведку целей наблюдением
ведет весь личный состав подразделений.
Занятия по обучению выбора места для наблюдения могут быть

организованы так. Руководитель высылает в сторону противника одного,
наиболее подготовленного обучаемого - наблюдателя с автоматом и
холостыми патронами. Ему ставится задача наблюдать за выдвижением
обучаемых на таком-то рубеже и, как только будет обнаружено их
передвижение, производить выстрел холостым патроном.
После того как обучаемые приобретут первоначальные навыки в
выборе места для наблюдения и его оборудовании, руководитель обучает их
правилам осмотра местности в заданном секторе наблюдения, указывает им
сектор наблюдения, требует разбить его на зоны, осмотреть местность в
заданном секторе.
При обучении разведке целей и целеуказанию вначале целесообразно
рассказать, какие могут быть демаскирующие признаки, и объяснить, какие
из них являются характерными для той или иной цели. Желательно при этом
практически на действительных дальностях показать демаскирующие
признаки некоторых целей, например блеск стекол оптического прицела
снайперской винтовки, автоматическую стрельбу из пулемета и т. д.
На первых занятиях цели должны демаскировать себя звуковыми
признаками в сочетании со зрительными, чтобы обучаемым было проще их
отыскивать. На последующих занятиях степень маскировки целей следует
усложнить, то есть демаскировать их только зрительными (менее заметными)
признаками. Цели вначале необходимо обозначать на небольших дальностях,
затем дальности следует увеличивать.
Когда обучаемые научатся осматривать местность, руководитель
кратко объясняет, каким образом можно указать местоположение цели
(способы целеуказания): от ориентиров (местных предметов); от направления
движения; стрельбой патронами с трассирующими пулями; сигнальными
ракетами; наведением оружия (прибора) в цель.
Целеуказание дается в определенной последовательности, должно быть
кратким, четким, точным и понятным, обеспечивающим быстрое отыскание
указанной цели.
При целеуказании о замеченной цели вначале указывается, в
направлении какого ориентира (местного предмета) или в какую сторону
следует наблюдать; затем, если необходимо, уточняется положение цели на
местности; потом сообщается название цели и дальность до нее.
Уточнение положения цели на местности производится по боковому
направлению (вправо, влево) обычно в делениях угломера (тысячных), а по
дальности (дальше, ближе)—в метрах,
Прием целеуказания от ориентира: «Отдельное дерево, влево 30,

дальше 200 противотанковое орудие, 1200» (рис. 27).
Чтобы отработать вопросы, связанные с целеуказанием относительно

ориентиров (местных предметов), вначале надо научить измерению
горизонтальных углов в тысячных с помощью пальцев руки и подручных
предметов (патрона, спичечной коробки, линейки, карандаша и т. д.). При
измерении углов необходимо обратить внимание на то, чтобы обучаемые
руку с подручным предметом, с помощью которого измеряется угол,
удерживали приблизительно в 50 см от глаза, каждый миллиметр толщины
(ширины) подручного предмета будет закрывать на местности угол, равный
двум тысячным (0-02), это ускорит расчеты в полевых условиях.
Необходимо каждому запомнить, что угловая величина предмета,
удаленного от глаза наблюдателя на свободно вытянутую руку вперед
(точнее на 50 см), будет:
большого пальца (толщина 25 мм) — 0-50;
указательного пальца (20 мм) — 0-40;
мизинца (15 мм) — 0-30;
карандаша (круглого) — 0-16;
спичечного коробка: по длине — 1-00;
по ширине — 0-75;
по высоте — 0-30.
Убедившись, что обучаемые правильно измеряют угловые величины с
помощью подручных средств, необходимо предложить им решить несколько
примеров. Вначале цели указываются в непосредственной близости от
ориентира (местного предмета); затем указываются цели, смещенные
от ориентира (местного предмета) не только в сторону, но и по дальности;

наконец, цели указываются путем постепенного наведения по местным
предметам взгляда наблюдателя на цель.
Важно каждый раз помимо указания цели требовать от обучаемых
доклада, на каком удалении она находится.
Обучение определению дальности следует начинать с обучения
измерению дальностей непосредственным промером местности парами
шагов. Для этого на ровной местности обозначается флажками 200-метровый
отрезок, обучаемые проходят его 2—3 раза обычным шагом, считая каждый
раз под левую ногу, сколько получается пар шагов.
Допустим, что при трехкратном измерении этого отрезка получены
результаты: 126, 124 и 125 пар шагов.
Среднее арифметическое этих чисел будет равно (126+124 + + 125) :
3=125 шагов. Следовательно, длина одной пары шагов равна 200:125=1,6 м.
Для обучения намечается исходный пункт, вокруг которого на различном
удалении расположены местные предметы. Расстояние до этих предметов
заблаговременно измеряется с максимальной точностью. Обучаемые выходят
на исходный пункт, каждому указывается предмет, до которого необходимо
измерить расстояние шагами, производя промер в каждую сторону (туда и
обратно).
После возвращения обучаемого на исходный пункт необходимо
заслушать результаты замера, указать новый предмет для очередного
определения дальности.
Убедившись, что все усвоили технику определения, необходимо
перейти к обучению определению расстояний глазомерно.
При обучении определению дальностей глазомерно по отрезкам
местности, запечатлевшимся в зрительной памяти, рекомендуется заранее на
выбранном участке местности с помощью мерного шнура, рулетки и т. п.
отмерить 100-метровый отрезок, в конце которого устанавливается указка
размером 20X30 см с надписью 100 м. В остальных направлениях измеряются
отрезки различной протяженности в пределах 70—130 м, и в конце каждого
из них, если нет естественного местного предмета, устанавливается
искусственный. Придя с обучаемыми на подготовленное место, необходимо
показать им указку и сообщить, что она находится на удалении 100 м. Затем
руководитель приказывает тщательно изучить этот 100-метровый отрезок и
запомнить его величину. Указав после этого на какой-либо предмет,
например куст, руководитель требует сравнить дальность до него с
контрольным 100-метровым отрезком и доложить: «Столько-то метров до
куста».
В последующем руководитель приказывает обучаемым отложить на
глаз в выбранном направлении 100-метровый отрезок
и заметить его с помощью какого-либо предмета. Затем разрешает им

измерить этот отрезок шагами.
После того как руководитель убедится, что все обучаемые научились
откладывать 100-метровый отрезок, не допуская ошибки, превышающей 15%
истинной дальности (т. е. ошибки, за которую выставляется оценка
«хорошо»), он переходит к обучению определению дальностей в 200, 300 м и
т. д., сообщая после ответов обучаемых истинную дальность до целей. При
этом надо учитывать некоторые обстоятельства, влияющие на точность
глазомерного измерения. Так, более крупные предметы или видимые резче и
отчетливее (белого, желтого и красного цвета, а также ярко освещенные)
кажутся ближе мелких и темных (черного, коричневого и синего цвета, а
также слабо освещенные) предметов, находящихся на том же расстоянии. В
условиях плохой видимости (туман, дождь, сумерки, пасмурный день,
большая запыленность воздуха) наблюдаемые предметы кажутся дальше, чем
в ясные солнечные дни.
Все предметы кажутся расположенными ближе, чем в дей-
ствительности, если между наблюдателем и предметом находится снежное
поле, овраг, лощина или водная преграда.
При наблюдении лежа, а также если наблюдение ведется снизу вверх,
предметы кажутся ближе, а при взгляде сверху вниз —дальше.
Дальности можно определить по слышимости звуков, по средним размерам
некоторых целей и местных предметов, по степени видимости (приложение
5).
При обучении определению дальности по угловым величинам целей
(местных предметов) руководитель объясняет, что для этого необходимо
знать их размеры, и требует от обучаемых запомнить размеры целей
(мишеней). После этого необходимо обучать определению дальностей с
помощью формулы тысячной, для чего показать цель, например пулеметный
расчет, и потребовать, чтобы обучаемые измерили угловую величину
ширины цели с помощью подручных предметов или шкалы боковых
поправок оптического прицела и определили по формуле тысячной дальности
до цели. Например, цель видна под углом 5 тысячных (0-05). Дальность до
цели равна 200 м
(
В дальнейшем руководитель обучает определению дальности до цели с
помощью прицельных приспособлений оружия. Для начала он кратко
объясняет, что прицельные приспособления (мушка и прорезь прицела или
целика) используются в качестве подручных предметов для измерения
угловой величины цели.
Определение дальностей с помощью прицельных приспособлений

производится путем сравнения размеров цели по ширине (высоте) с кроющей
величиной мушки и прорези прицела (рис. 28).
Для определения кроющей величины мушки (прорези прицела) можно

воспользоваться формулой.
К=
где К — кроющая величина мушки (прорези прицела), мм; Д — дальность до

цели, мм; Р — размер мушки (прицеливания);
S — расстояние от глаза до вершины мушки (прорези прицела), мм.
Кроющая величина мушки автомата на расстоянии 100 м будет равна 303 мм,
или 30 см
На другие дальности кроющая величина мушки (прорези) будет больше

полученной во столько раз, во сколько раз дальность до цели больше 100 м.
Например, на 400 м кроющая величина мушки будет составлять 1,2 м или,
например, 2,5 грудной фигуры. Подобным образом рассчитываются кроющие
величины мушки и прорези прицела других видов оружия.
Обучаемые, имеющие оружие с оптическими прицелами, на сетках

которых нанесена дальномерная шкала, должны получить практику в
определении дальностей с помощью этой шкалы.
12. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МЕТАНИЮ РУЧНЫХ ГРАНАТ

Обучение личного состава метанию ручных гранат следует проводить
систематически, почти на каждой стрелковой тренировке. Кроме того,
навыки в метании гранат должны совершенствоваться на занятиях по другим
предметам обучения, в первую очередь по тактической и физической
подготовке.
При действиях в пешем порядке вначале солдаты обучаются метанию
ручных наступательных гранат (как более легких), затем — метанию
оборонительных гранат (более тяжелых) и только после этого — метанию
противотанковых гранат. В процессе совершенствования навыков обучаемые
на каждом занятии могут метать не только осколочные, но и
противотанковые гранаты. Затем проводится обучение метанию ручных
осколочных гранат из бронетранспортера.
Вопросы гранатометания обычно отрабатываются в составе отделения.
Непосредственное обучение гранатометанию начинается с заряжания и
разряжания гранат с соблюдением мер предосторожности. Затем проводится
обучение метанию гранаты на дальность и меткость из наиболее удобного
положения — стоя с места и вначале на небольшую дальность, например 15
—20 м. После этого отрабатываются приемы метания гранат из положения с
колена и лежа с места, в движении при действиях в пешем порядке и на
бронетранспортерах.
Чтобы избежать растяжения мышц, перед метанием гранат необходимо
выполнить физические упражнения и несколько раз метнуть учебную гранату
не в полную силу (на небольшую дальность).
На большинстве занятий обучение гранатометанию должно
проводиться с использованием учебных гранат. Эти гранаты по форме, массе
и устройству должны соответствовать боевым и обязательно иметь учебный
запал с рычагом и предохранительной чекой.
Разучивание приемов метания гранат вначале проводится по элементам
(разделам) примерно в таком же порядке, как указано для обучения приемам
стрельбы.
При обучении заряжанию и разряжанию ручных гранат руководитель
должен объяснить, что если запал свободно не ввинчивается, то никаких
усилий применять не следует, так как это может привести к несчастному
случаю. Не полностью ввинченный запал необходимо вывинтить из гранаты,
протереть ее
трубку и снова попытаться ввинтить запал. Если и после этого запал

свободно не ввинчивается, надо присоединить к гранате другой запал,
наблюдая при этом за тем, чтобы он ввинчивался до отказа. Затем
руководитель поясняет и показывает, что заряженная граната укладывается
при метании стоя с места и в движении в гранатную сумку, при метании из
окопа или другого укрытия — в нишу, на берму и т. п. Заряжание и
разряжание боевой гранаты производятся под наблюдением непо-
средственного руководителя метанием гранат.
Перед заряжанием необходимо осмотреть гранату и запал.
После этого необходимо выдать каждому обучаемому учебную гранату
и учебный запал и тренировать обучаемых в заряжании и разряжании
гранаты.
При обучении метанию ручных гранат с места надо обращать особое
внимание обучаемых на то, чтобы они крепко прижимали пальцами
спусковой рычаг к корпусу гранаты; производили бросок гранаты под углом,
близким к 45°, что обеспечивает наибольшую дальность полета гранаты. Для
выработки навыков в метании гранат под углом 45° руководитель
располагает обучаемых в 3 м от метровых стоек с натянутой между ними
веревкой и требует, чтобы они метали гранаты через веревку. Если тот или
иной обучаемый не достигает положительных результатов в метании гранаты
на указанную дальность, руководитель уменьшает дальность. При обучении
руководитель подчеркивает, что перед броском гранаты обучаемый должен
быстро оценить, с какой силой и по какой траектории бросить гранату
(прицелиться), чтобы она попала в цель. Если не хватает силы, чтобы бросить
гранату до цели, необходимо бросок совершить с небольшого разбега. Если
граната отклоняется влево от цели или летит низко, это значит, что
обучаемый задерживает ее в руке при броске, а если граната отклоняется
вправо или летит высоко, это свидетельствует о том, что он выпускает
гранату из руки слишком рано.
После того как все овладеют приемом метания гранат стоя с места на
открытой местности, следует перейти к обучению гранатометанию из
положения стоя из-за укрытий. Для этого подготавливаются
соответствующие укрытия и на различных дальностях от них
устанавливаются цели.
Если необходимо метнуть гранату из-за левого края укрытия, то надо,
взяв гранату в правую руку, встать правым боком к укрытию и выставить
вперед правую ногу, выдернуть предохранительную чеку, сделать шаг левой
ногой вперед, одновременно повернуться грудью к цели и произвести замах
рукой с гранатой, не задерживаясь, метнуть гранату в цель и укрыться.
Обучение метанию ручных гранат из положений с колена и лежа с
места, а также в движении при действиях в
пешем порядке и на бронетранспортерах проводится в изложенной выше

последовательности. При этом приемы метания ручных гранат в движении
разучиваются сначала с короткой остановки, затем в движении шагом и
бегом.
Для проведения занятий подготавливается участок местности, на
котором имеется окоп, на удалении 25, 30, 35, 40 м от окопа обозначаются
рубежи, с которых производится метание гранат, на удалении 50—60 м
обозначается исходное положение.
При метании ручных гранат по вертикальным целям (окнам и дверям
зданий необходимо учитывать, что поражение цели достигается только при
прямом попадании гранаты в намеченное место. При расположении цели на
значительном удалении надо прицеливаться в верхний край цели, так как
граната летит по кривой линии, постепенно снижаясь. По амбразурам
оборонительных сооружений гранату выгоднее метать через сторону под
малым углом к поверхности земли.
При метании гранат по движущейся цели необходимо, чтобы
обучаемые научились брать упреждение на движение цели за время от
момента броска гранаты до момента ее взрыва. Это время для осколочных
гранат в среднем равно 3 с. Значит, при метании гранаты по
приближающейся цели надо, чтобы она упала вперед нее на 8—10 м. Такое
же упреждение следует брать и по целям, перебегающим вдоль фронта.
При движении танка вдоль фронта со скоростью около 15 км/ч
противотанковую гранату целесообразно метать на 3— 4 м впереди
переднего обреза цели, чтобы получить прямое попадание в цель.
Приемы метания гранат из бронетранспортера разучиваются сначала с
неподвижного макета БТР, потом из макета БТР, установленного на раме
качания, затем из движущегося макета БТР и штатного бронетранспортера.
Основное время необходимо отвести на обучение метанию ручных гранат из
движущегося бронетранспортера, обратив при этом внимание на выбор точки
прицеливания и определение момента броска гранаты.
Следует учесть, что на гранату, брошенную из движущегося
бронетранспортера, оказывает воздействие сила инерции движения
бронетранспортера. При метании гранат по ходу движения
бронетранспортера или назад сила инерции увеличивает (уменьшает)
дальность полета. А при броске под некоторым углом к пути движения
бронетранспортера, особенно перпендикулярно к направлению движения, это
смещение будет тем больше, чем выше скорость бронетранспортера.
Следовательно, чтобы попасть гранатой в цель из бронетранспортера на ходу,
надо учитывать поправку на движение бронетранспортера. Величина этой
поправки будет зависеть от силы броска, скорости движения
бронетранспортера, дальности, на которую производится бросок, и
направления движения.
Стрелковые тренировки с подразделениями на БМП 120
Глава шестая
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СТРЕЛКОВЫХ

ТРЕНИРОВОК С МОТОСТРЕЛКОВЫМИ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЯМИ НА БМП
Стрелковые тренировки проводятся систематически и целеустремленно как
днем, так и ночью. На каждую стрелковую тренировку определяется
количество учебных мест и содержание занятий на них.
В огневом городке обычно оборудуются следующие учебные места:
— для выполнения подготовительных упражнений по обучению стрельбе из
вооружения боевых машин, через бойницы и поверх борта, управлению
огнем и разведки целей на БМП, установленных на поворотно-
качающихся рамах, и выполнения нормативов;
— для выполнения подготовительных упражнений по обучению пускам
ПТУР на электронном тренажере, проверке электроцепей ПТУР и
выполнения нормативов;
— для выполнения подготовительных упражнений стрельб из
стрелкового оружия и гранатометов при действиях в пешем порядке и
выполнения нормативов;
— для изучения теории и правил стрельбы;
— для изучения материальной части оружия и обучения действиям
при вооружении боевых машин;
— для обучения стрельбе по воздушным целям;
— для обучения стрельбе из вертолета по наземным целям;
— для обучения метанию ручных гранат;
— для выверки прицелов боевых машин и приведения оружия к
нормальному бою.
В ходе одной стрелковой тренировки может последовательно или
одновременно выполняться несколько подготовительных упражнений.
Поэтому подготовленное мишенное поле должно обеспечивать показ
необходимого количества целей без дополнительной перестановки мишеней
(целей).
121 Глава шестая
Стрелковые тренировки проводятся, как правило, на нескольких

учебных местах. При этом постоянным местом на каждой тренировке должно
быть учебное место для выполнения подготовительных упражнений стрельб.
Каждая стрелковая тренировка начинается или заканчивается выполнением
упражнений по управлению огнем подразделений (взвода, роты). Чаще
других проводятся занятия на учебном месте по разведке целей,
целеуказанию и определению исходных установок для их поражения.
Занятия на остальных учебных местах могут меняться. На учебных
местах, связанных с обучением стрельбе из вооружения БМП, кроме
наводчиков-операторов на большей части тренировок должны обучаться
командиры отделений, а на некоторых тренировках — и механики-водители.
Руководителем стрелковой тренировки, как правило, является
командир роты (в военных училищах — преподаватель). Руководителями
занятий на учебных местах назначаются командиры взводов, их заместители
и командиры отделений. К обучению пускам ПТУР привлекаются
инструкторы электронных тренажеров. С гранатометчиками РПГ-7 занятие
может проводить заместитель командира взвода или старшина роты.
В учебных подразделениях стрелковые тренировки организуются и
проводятся в составе роты или одного-двух взводов. Учебная рота
четырехвзводного состава обычно разбивается на две части: два взвода
занимаются в огневом городке и два взвода — на директрисе БМП или по
другим предметам обучения.
В учебном взводе, например, по подготовке наводчиков-операторов
стрелковая тренировка может быть организована так, как указано в табл. 6:
Таблица 6
Учебное место № 1
1-е отделение
Обучение пускам ПТУР
Выполнение подготовительного уп- Проверка электроцепей ПТУР и
ражнения по обучению пускам ПТУР выполнение нормативов по
на электронном тренажере. установке и пуску ПТУР.
Руководитель — инструктор трена- Руководитель — командир отделе-
жера ния
Обучение стрельбе из пушки (орудия) и спаренного и пулемета
Выполнение подготовительного уп- Изучение правил стрельбы или ма-

ражнения по обучению стрельбе из териальной части оружия и т. д.
вооружения БМП (на рамах кача-
ния). Руководитель — командир отделе-
Руководитель — командир взвода ния
Тренировка в действиях при вооружении БМП и в метании ручных гранат
1-я подгруппа
Тренировка в действиях при воору- 2-я подгруппа
жении БМП. Тренировки в метании ручных гранат.
Руководитель — командир отделе- Руководитель — курсант
ния
2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕЙСТВИЯМ ПРИ ВООРУЖЕНИИ БМП

БМП-1 (ПТУР, орудие, пулемет)
Обучение действиям при вооружении БМП начинается в учебных
подразделениях. Эти действия разучиваются и выполняются в
последовательности, указанной в Методике по обучению стрельбе из боевой
машины пехоты (БМП-1).
Для контроля со стороны руководителя занятия и самоконтроля
обучаемых за последовательностью своих действий при первоначальном
обучении, а иногда и на последующих тренировках применяются учебно-
тренировочные карты (УТК), которые обычно разрабатываются командирами
рот. В них в соответствии с требованиями наставления Перечисляется
Порядок выполнения обучаемыми того или иного действия.
В зависимости от отрабатываемого вопроса УТК может выдаваться
каждому обучаемому или одна на экипаж (отделение).
Форма УТК может быть различной. Например, УТК для обучения
действиям при загрузке боеприпасов в БМП может состоять из двух частей:
первая часть включает последовательность действий при выполнении
подготовительных работ, вторая часть — при загрузке боеприпасов в БМП и
изложена в такой форме.
Учебно-тренировочная карта по обучению загрузке боеприпасов в

БМП
При выполнении подготовительных работ по загрузке боеприпасов в БМП
необходимо проделать следующее (табл. 7):
Таблица 7
Командиру отделения Наводчику-оператору Механику-водителю
(КО) (НО) (MB)
Принять от НО и пе- Занять место на сиденье Принять от КО бре-
редать MB брезентовый в боевом отделении и, зентовый чехол и
чехол для укладки чек, если надо, включить положить его на
предохранительных кол- выключатель заднего и один из ящиков с
пачков от взрывателей бокового освещения боеприпасами и т. д.
гранат к орудию и т. д. башни, передать КО
брезентовый чехол и т.
д.
Также излагается вторая часть этой учебно-тренировочной карты.

Такую же форму может иметь учебно-тренировочная карта и при обучении
действиям по командам «К. бою», «Отбой». При обучении действиям при
оружии она может иметь, например, такую форму:
Учебно-тренировочная карта
по обучению действиям при спаренном пулемете
Для ведения огня из спаренного пулемета при наведении его от
электропривода необходимо:
— убедиться, что аккумуляторные батареи включены;
— установить ограждение;
— снять со стопоров подъемный и поворотный механизмы и перевести их на
работу от электропривода;
— включить выключатель «Спуски» на щитке башни и выключатель
«Привод» на щитке башни и пульта управления;
— подготовить прицел к соответствующему режиму работы («День» или
«Ночь»);
— убедиться, что в пределах заданного сектора стрельба из пулемета
безопасна (нет опасной зоны);
— зарядить пулемет;
— включить вентилятор;
— вести огонь в соответствии с поставленной задачей;
— в случае отказа в работе электроспуска пулемета вести стрельбу с
помощью ручного спуска.
По команде «Прекратить огонь» отпустить кнопку электроспуска или
спусковой рычаг, выключить выключатель «Спуски» и поставить пулемет на
предохранитель.
По команде «Прекратить огонь, разряжай» выполнить действия по

команде «Прекратить огонь», разрядить пулемет и доложить командиру
отделения: «Спаренный пулемет разряжен».
Учебно-тренировочная карта выдается на каждое учебное место. Такая
учебно-тренировочная карта должна быть у руководителя занятия.
После того как обучаемые запомнят последовательность выполнения
действий, они приступают к отработке соответствующих нормативов без
помощи учебно-тренировочной карты.
При обучении загрузке боеприпасов в БМП руководитель добивается,
чтобы на занятии было необходимое количество учебных боеприпасов
(ПТУР, выстрелов к орудию, патронов, ручных гранат) и чтобы обучаемые
умели правильно и быстро снарядить патронную ленту к спаренному
пулемету и магазины к автомату, соединить гранату со стартовым зарядом,
выдернуть чеку и снять предохранительный колпачок. Затем он показывает
на одном из экипажей или сам, как командир отделения должен принимать от
механика-водителя выстрелы к орудию, а также ПТУР и передавать их
наводчику-оператору, и показывает, как надо действовать при заполнении
гнезд конвейера выстрелами и как уложить ПТУР в укладку.
Приказав обучаемым занять свои места для загрузки боеприпасов в
БМП, руководитель приступает к тренировке вначале по учебно-
тренировочным картам-, а затем добивается выполнения соответствующего
норматива.
При обучении действиям по командам «К бою» и «Отбой» обучаемые
выстраиваются сзади машин на удалении 4 м в одну шеренгу лицом к
машинам в следующем порядке (с правого фланга): командир отделения,
наводчик-оператор, механик-водитель и левее, если необходимо, остальной
личный состав отделения.
При начальном обучении личному составу выдаются УТК. Вооружение
БМП, оборудование отделения управления, боевого и десантного отделений
должны находиться в положении, соответствующем тому, в котором они
должны быть после выполнения команды «Отбой».
По команде руководителя «К бою» обучаемые занимают свои места в
машине и приступают к действиям согласно учебно-тренировочным картам.
При последующем обучении обучаемые выполняют эти действия без помощи
учебно-тренировочных карт, выполняя при этом соответствующий норматив,
они переводят вооружение БМП, а также оборудование отделения
управления, боевого и десантного отделений в боевое положение, после чего
командир отделения докладывает «Такой-то к бою готов».
Команда «Отбой» выполняется из положения «К бою». Обучаемые
переводят вооружение БМП, а также оборудование отделения управления,
боевого и десантного отделений из боевого положения в походное.

Выстраивание экипажа в исходном положении означает выполнение
команды.
При обучении действиям при комплексе ПТУР необходимо выработать
прочные навыки у обучаемых в подготовке к стрельбе аппаратуры
управления. В установке контейнера с ПТУР на пусковую установку; в
наводке пусковой установки в цель; производстве пуска ракеты; в
управлении ею в полете; в выполнении команды «Прекратить огонь» и
«Прекратить огонь, разряжай».
Показав и объяснив порядок действий, руководитель приказывает
приступить к тренировке. Обучаемые, пользуясь УТК, самостоятельно
разучивают эти действия. При этом они в необходимых случаях обращаются
к руководителю за разъяснением.
Руководитель проверяет правильность выполнения действий, если
обучаемый допускает ошибку, он указывает на недостаток, а при
необходимости и показывает, как надо действовать правильно.
Для обучения подготовке ПТУР к пуску (установка пусковой установки
на башню, установка контейнера с ракетой на пусковую установку, снятие
комплекса с машины) необходимо иметь учебный комплекс с действующей
аппаратурой. При изучении вопросов по внешнему осмотру ПТУР добиться,
чтобы обучаемые могли определить отсутствие механических повреждений
(трещин, забоин, вмятин).
При установке ПУ на башню, установке контейнера с ракетой на ПУ
необходимо добиться, чтобы каждый обучаемый действовал в такой
последовательности:
— снять колпачок со стойки на крыше башни;
— откинуть ограждение на магазине ПКТ, повернуть вправо ограждение
прибора 9Ш119М1, расфиксировать пусковую установку в укладке,
повернув рукоятку стопорного механизма вниз;
— установить пусковую установку на крыше башни, вставив штырь
вертлюга в отверстие;
— закрепить штырь вертлюга в стойке поворотом рукоятки;
— перевести прибор 9Ш119М1 в боевое положение. Установку контейнеров
с ракетами на люльку пусковой установки производить через люк оператора,
для чего:
— повернуть на пол-оборота рукоятку штыря вертлюга и повернуть ПУ
вдоль поперечной оси башни;
— отсоединить ремни укладки контейнера в укладках корпуса, извлечь
контейнер из укладки и снять крышку с разъема блока питания контейнера,
зафиксировать ее с обратной стороны блока питания;
— выдать контейнер с ракетой через люк оператора и установить его на ПУ,
чтобы контейнер своими бугелями вошел в прямоугольные пазы на ней;

— дослать контейнер с ракетой по люльке вперед и, повернув рукоятку,
застопорить контейнер на люльке;
— убедиться в фиксации контейнера на люльке, для чего необходимо
попытаться сместить его назад;
— повернуть ПУ так, чтобы продольная ось люльки с установленной на ней
ракетой была направлена примерно вдоль оси орудия или чтобы изделие
9М113 ( 9М111), установленное на люльку передним торцом, находилось
против фары, а задним торцом — против крайнего правого изделия 902В, и
закрепить ее в этом положении рукояткой.
Снятие с машины ПТУР производить в следующем порядке:
— произвести выгрузку боекомплекта ПТРК из машины, при наличии
контейнера с ракетой на ПУ необходимо снять его и закрыть заглушкой
розетку разъема блока питания на контейнере и крышкой штепсельный
разъем на люльке. При выгрузке контейнеров из машины необходимо
исключить возможность их повреждения и падения на землю;
— произвести демонтаж из машины ПУ и треноги, предварительно
раскрепив их;
— произвести сборку элементов ПТРК вне машины.
При обучении действиям при орудии и спаренном пулемете
необходимо выработать навыки в заряжании и разряжании орудия и пулемета
вручную, наведении орудия и пулемета от электропривода и вручную,
производстве выстрела с помощью электроспусков и дублера, в выполнении
команд «Прекратить огонь» и «Прекратить огонь, разряжай», в действиях при
орудии и спаренном пулемете во время ведения огня с использованием
дневной и ночной ветвей прицела.
Эти действия разучиваются в том же порядке, как и действия при
комплексе ПТУР.
Для тренировки в наводке орудия и спаренного пулемета в цель

действиями поворотного и подъемного механизмов, пульта управления могут
быть использованы автоматический пантограф - укалыватель с экраном и
специальные мишени (рис. 29). Мишени устанавливаются на удалении до 20
м от БМП (прицела). Обучаемый находится в боевом отделении БМП с за-
крытым люком наводчика-оператора. Время отсчитывается от команды «К
вычерчиванию приступить» до доклада «Такой-то готов».
Необходимо правильно вычертить фигуру мишени за определенное время,
при этом руководствоваться нормативами, приведенными в табл. 8:
Таблица 8
Оценка
«удовлетворитель
Мишень «отлично» «хорошо»
но»
Фигура 1 2 мин 2 мин 30с 3 мин
Фигура 2 2 мин 30 с 3 мин 3 мин 30 с
Фигура 3 3 мин 3 мин 30 с 4 мин
Ступенчатость линий при вычерчивании фигуры не должна превышать

3 мм.
В период обучения стрельбе с места вычерчивается фигура № 1, с
коротких остановок — фигура № 2, с ходу — фигура № 3. При этом во всех
случаях БМП неподвижная.
Пантограф-укалыватель можно использовать для обучения разведке
целей и определения исходных установок для стрельбы.
По команде руководителя обучаемые занимают свои места в боевой
машине и докладывают о готовности. Руководитель подает команду «К
разведке целей приступить». По этой команде оператор начинает показ
целей, а обучаемые приступают к их разведке.
Командир боевой машины подает целеуказания и команды на открытие
огня, а наводчик-оператор отыскивает цель, изготавливается, определяет
исходные установки и ведет огонь с помощью укалывателя.
При правильном определении исходных установок для стрельбы и
точной наводки прицельной марки в центр, при нажатии на электроспуск
происходит замыкание контакта укалывателя с контактом контрольной
точки, на экране загорается лампа в поле зрения прицела обучаемого.
Если при нажатии на электроспуск лампа не загорается, обучаемым

допущена ошибка.
Данное приспособление позволяет объективно определить
правильность определения дальности и назначение исходных установок,
позволяет обучаемым осмысленно определить ошибки в решении огневых
задач, повышает эффективность каждого занятия.
БМП-2 (ПТУР, пушка, пулемет)
Обучение действиям при вооружении БМП-2 производится в том же порядке,

как и обучение действиям при вооружении БМП-1. Эти действия
отрабатываются в последовательности, указанной в Руководстве по
действиям при вооружении боевой машины пехоты БМП-2 и правилам
стрельбы, в следующем порядке:
— подготовка машины к укладке боекомплекта;
— подготовка боекомплекта к укладке;
— укладка боекомплекта в машину;
— выгрузка боекомплекта из машины;
— действия по командам «К бою» и «Отбой»;
— действия при комплексе ПТУР;
— действия при пушке 2А42 и спаренном пулемете.
Для контроля со стороны руководителя занятия и самоконтроля обучаемых за
последовательностью своих действий при первоначальном обучении, а
иногда и на последующих тренировках применяются УТК, в которых в
соответствии с руководством перечисляется порядок выполнения того или
иного действия.
При обучении подготовке боевой машины к укладке боекомплекта
привлекаются командир машины, наводчик-оператор, механик-водитель,
которые выполняют следующие операции.
Наводчик-оператор:
— открывает люк, застопоривает его и занимает свое рабочее место;
— передает командиру мешки со звеньями лент к пушке;
— поворачивает башню вправо на 54-00 по азимутальному указателю;
— снимает свое сиденье и укладывает его в десантном отделении, после чего
снимает крышку левого отсека магазина, полик наводчика-оператора и
укладывает их у левого борта.
Командир машины:
— занимает место на крыше десантного отделения и принимает через люк
наводчика-оператора мешки со звеньями лент к пушке;
— передает мешки со звеньями лент механику-водителю;
— занимает свое рабочее место, снимает сиденье и укладывает его в

десантном отделении, снимает крышку магазинов, полик командира и
укладывает их у правого борта;
— расчехляет винтовой рукав и гибкий элемент тракта питания, снимает
крышку горловины и укладывает ее внутри машины у правого борта;
— занимает место пулеметчика правого борта;
— снимает ограждение сидений десанта и после поворота наводчиком-
оператором башни вправо открывает замок магазинов;
— вынимает магазины к пулемету ПКТ и передает их механику-водителю.
Механик-водитель:
— становится у левого борта машины;
— принимает от командира мешки со звеньями лент к пушке, коробки с
лентами к пулемету ПКТ и укладывает их на площадке;
— принимает машинки для снаряжения лент к пушке и пулеметам и
укладывает их на площадке для снаряжения лент.
При обучении подготовке боекомплекта к укладке руководитель
добивается, чтобы на занятии было необходимое количество учебных
боеприпасов, металлических укупорок, машинок для снаряжения лент к
пушке и пулемету, ключей для вскрытия укупорки с выстрелами для пушки,
чтобы обучаемые умели правильно и быстро готовить машинку для
снаряжения лент выстрелами к пушке, снаряжать ленты к пушке и спарен-
ному пулемету, магазины для автомата.
Обучение действиям при подготовке боекомплекта к укладке
производится в следующем порядке:
— вскрытие деревянных ящиков и извлечение из них металлических
укупорок с выстрелами к пушке и патронами к пулеметам;
— вскрытие металлических укупорок с помощью специальных ключей;
— укладка вскрытых укупорок с патронами на брезенте в порядке, удобном
для снаряжения лент;
— установка машинки для снаряжения лент к пушке на ящиках из-под
боеприпасов;
— снаряжение лент выстрелами к пушке и патронами к пулемету и укладка
их на ящики;
— укладка гранат Ф-1, запалов к ним и сигнальных патронов в сумки;
— укладка подготовленного боекомплекта на брезент у машины.
Руководитель показывает, как установить машинку 6Ю16 и порядок
снаряжения ленты выстрелами к пушке. Затем приступает к тренировке
сначала по УТК, а затем без их помощи.
При обучении укладке боекомплекта в машину руководитель

добивается привития твердых практических навыков у обучаемых в загрузке
боекомплекта, а также строгого соблюдения мер безопасности при
обращении с боеприпасами. Затем он показывает, как должны действовать
обучаемые при укладке лент с выстрелами к пушке в магазины и их
перемещении по трактам питания и винтовому рукаву, а также порядок
установки ПТУР в укладку.
Приказав обучаемым занять свои места для укладки боекомплекта в
машину, руководитель тренирует их сначала по учебно-тренировочным
картам, а затем без них.
При обучении действиям по командам «К бою» и «Отбой» обучаемые
выстраиваются сзади машин на удалении 4м в одну шеренгу лицом к
машинам в следующем порядке: командир отделения, наводчик-оператор,
механик-водитель и левее, если необходимо, остальной личный состав
отделения. Вооружение БМП, а также оборудование отделений должны
находиться в положении, соответствующем тому, в котором они должны
быть по выполнении команды «Отбой».
По команде руководителя «К бою» обучаемые действуют в следующем
порядке.
Командир отделения:
— подает отделению команду «К бою» и, если необходимо, дополнительные
команды «Ночные приборы не включать» и «Стабилизатор не
включать»;
— снимает защитную крышку с прожектора ОУ-ЗГ и укладывает ее в
укладку (ночью);
- занимает свое место в боевом отделении, если необходимо, регулирует его
по высоте;
— включает выключатель плафона освещения;
— принимает от пулеметчика правого борта антенну и устанавливает ее в
антенный ввод на правом борту башни;
— закрывает и запирает крышку люка;
— открывает крышку защитного колпака головки прицела 1ПЗ-3; открывает
заслонку кожуха прибора ТНПТ-1;
— подготавливает прибор наблюдения ТКН-ЗБ для работы в дневное и
ночное время;
— отстопоривает и проверяет легкость вращения подвижного погона люка;
— подключает шлемофон к аппарату ТПУ и подготавливает радиостанцию
к работе;
— проверяет работу системы дублированного управления вооружением
башни от командира;
проверяет работу системы командирского целеуказания, предупреждает
наводчика-оператора командой «Башня вправо (влево)»;
— принимает от наводчика-оператора, механика-водителя и старшего

стрелка доклады о готовности к бою;
— докладывает руководителю о готовности отделения к бою;
— ведет наблюдение в своем секторе и за сигналами руководителя.
Наводчик-оператор:
— занимает свое место в боевом отделении, включает освещение своего
рабочего места и азимутального указателя;
— убеждается в отсутствии препятствий повороту башни и приданию пушке
углов возвышения и склонения;
— закрывает и запирает крышку люка;
— расстопоривает пушку;
— снимает башню со стопора;
— проверяет работу подъемного и поворотного механизмов пушки и башни
в ручном режиме;
— подготавливает прицел БПК-1-42 к работе в дневных и ночных условиях;
— открывает заслонку кожуха прибора ТНПТ-1;
— включает обогрев прицела БПК-1-42 и приборов наблюдения (если
необходимо);
— подключает шлемофон к аппарату ТПУ;
— включает стабилизатор и проверяет его работу в автоматическом и
полуавтоматическом режимах, предварительно предупредив командой
«Наводка пулеметом»;
— открывает клапан вытяжного вентилятора;
— устанавливает затворную раму на шептало;
— проверяет работу электроспусков пушки и вытяжного вентилятора
от кнопки на пульте управления и клавиши на рукоятке подъемного
механизма;
— проверяет работу переключателя типа боеприпасов к пушке;
— проверяет работу подвижных частей, предохранителя и ручного спуска
пушки при установленной на шептало затворной раме;
— проверяет работу электроспуска и подвижных частей пулемета;
— докладывает командиру отделения о готовности «Наводчик-оператор к
бою готов»;
— ведет наблюдение в своем секторе.
Механик-водитель:
— занимает свое место, включает выключатели аккумуляторных батарей и
освещение пульта, регулирует (если необходимо) высоту сиденья и наклон
спинки;
— закрывает крышку люка и докладывает: «Люк закрыт»;
— очищает входное окно центрального прибора ТНПО-170А;
— включает обогрев своих приборов наблюдения (если необходимо);
— подготавливает двигатель к пуску и по команде командира отделения

«Заводи» производит его пуск;
— проверяет закрытие дверей десантного отделения по свечению синей
лампы на щитке;
— Закрывает окно фильтра-поглотителя для работы нагнетателя без
фильтра-поглотителя;
— проверяет работу нагнетателя включением выключателя, после чего
выключает его;
— подготавливает ночной прибор наблюдения ТВНЕ-1Б к работе (при
необходимости);
— докладывает командиру отделения: «Механик-водитель к бою готов».
Пулеметчики и автоматчики:
— занимают свои места в десантном отделении и в отделении управления в
последовательности, предусмотренной боевым расчетом;
—- старший стрелок, размещенный в отделении управления, перед входом в
люк снимает чехлы с пушки, пулемета и пусковой установки и укладывает их
за спинку своего сиденья, после чего, заняв свое место, снимает крышку люка
со стопора и закрывает ее, после этого переводит автомат в боевое положе-
ние;
— стрелки-автоматчики, занимающие место в десантном отделении
последними, перед входом в машину открывают двери, входят в машину,
закрывают двери, вынимают из сумок шлемофоны, подключают их к
аппаратам ТПУ и открывают кожухи приборов ТНПО-170А в задних дверях;
— стрелки-пулеметчики после занятия своих мест проверяют работу
вытяжных вентиляторов;
— пулеметчик левого борта, кроме того, по команде командира отделения
«Антенну передать» вынимает антенну из укладки и передает ее
командиру отделения;
— при переводе пулеметов в боевое положение открывают заслонки бойниц,
подготавливают патронные коробки и ленты с патронами к заряжанию,
присоединяют к пулеметам гильзосборники и освобождают пулеметы от
крепления по-походному;
— закончив перевод оружия в боевое положение, каждый стрелок
докладывает старшему стрелку: «К бою готов»; после доклада последнего
стрелка о готовности к бою старший стрелок докладывает командиру
отделения: «Пулеметчики и автоматчики к бою готовы»; после чего все
пулеметчики и автоматчики ведут наблюдение за полем боя.
Команда «Отбой» выполняется из положения «К бою», обучаемые переводят
вооружение БМП, а также оборудование отделения управления, боевого и
десантного отделений из боевого положения в походное и выстраиваются
сзади машин в исходном положении.
Обучение действиям при комплексе ПТУР аналогично действиям при

комплексе ПТУР БМП-1.
При обучении действиям при пушке и спаренном пулемете необходимо
выработать навыки в заряжании и разряжании пушки и пулемета, наведении
пушки и пулемета от стабилизатора и вручную, производстве выстрела с
помощью электроспусков и вручную, в выполнении команд «Прекратить
стрельбу» и «Прекратить стрельбу, разряжай», в действиях при пушке и
пулемете во время ведения огня с использованием дневной и ночной ветви
прицела.
При обучении заряжанию пушки и спаренного пулемета следить, чтобы
использовались только учебные выстрелы и патроны.
В начале занятия руководитель последовательно показывает и объясняет
порядок заряжания пушки с помощью пиропатрона, для чего нажимает на
кнопку «Перезар.», находящуюся на блоке БУ-25, а затем вручную.
Для этого необходимо:
— придать пушке угол возвышения (30—40°);
— открыть крышку-груз и установить ее в фиксированное положение;
— взвести затворную раму, для чего вывести из зацепления рукоятку
перезаряжания, затем энергично 23 раза прокачать рукоятку, при этом
затворная рама встанет на шептало;
— установить рукоятку перезаряжания в фиксированное положение,
закрыть крышку-груз.
Разряжание пушки производится по команде «Прекратить стрельбу,
разряжай».
Разряжание производится в таком порядке:
— поставить переключатель СПУСКИ — ВЫКЛ. — СНАРЯЖ. в
положение ВЫКЛ.;
— придать стволу пушки угол возвышения (30—40°);
— выключить выключатель ПРИВОД на пульте управления (если он был
включен);
— открыть крышку-груз и поставить пушку на предохранитель;
— извлечь патрон с линии досылания, для чего выключить с помощью
выключателя задний фиксатор пушки, затем зацепить крючком за закраину
гильзы патрона и вынуть его;
— включить задний фиксатор и отключить от него выключатель;
— снять затворную раму с предохранителя;
— опустить затворную раму с шептала нажатием на рычаг ручного спуска;
— закрыть крышку-груз.
Аналогично производится обучение в действиях при заряжании и
разряжании спаренного пулемета.
Для тренировки в наводке пушки и спаренного пулемета в цель

действиями поворотного и подъемного механизмов, пульта управления на
учебной башне могут быть использованы автоматический пантограф-
укалыватель с экранами и специальные мишени.
Методика тренировки этих действий такая же, как при проведении занятий на
БМП-1.
3. МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

ПО ОБУЧЕНИЮ СТРЕЛЬБЕ ИЗ БМП
Подготовительные упражнения по обучению стрельбе из вооружения

БМП выполняются из БМП, установленных на рамы качания или
движущихся реально. В смену на каждую машину обычно назначаются
командир отделения и наводчик-оператор, а в учебных подразделениях и
военных училищах — два курсанта, один из которых выполняет обязанности
командира отделения, а другой — наводчика-оператора. Затем они меняются
местами.
Механики-водители могут привлекаться к выполнению под-
готовительных упражнений перед выполнением упражнений учебных и
контрольных стрельб.
Во время выполнения упражнения командир отделения управляет
действиями наводчика-оператора и механика-водителя, ведет наблюдение за
полем боя, подает команды на заряжание оружия и на уничтожение целей,
наблюдает за результатами стрельбы, подает команды по ее
корректированию, следит за действиями наводчика-оператора, указывает на
его ошибки. Наводчик-оператор во время выполнения упражнения ведет на-
блюдение за полем боя, дает целеуказание, ведет огонь из орудия и пулемета
по команде командира отделения и самостоятельно, корректирует стрельбу,
подает команды механику-водителю для коротких остановок БМП,
докладывает о результатах стрельбы. Механик-водитель (если он
привлекается к выполнению упражнения) ведет наблюдение за полем боя,
докладывает об обнаруженных целях, по команде наводчика-оператора
делает короткие остановки и самостоятельно трогает машину (включает раму
качания по истечении положенного времени). В тех случаях, когда механики-
водители на тренировку не привлекаются, управление рамой качания
осуществляет командир отделения или сам руководитель занятия.
Выполнение всех подготовительных упражнений по обучению
стрельбе из БМП должно сопровождаться совершенствованием навыков в
действиях при вооружении и выполнении соответствующих нормативов.
Если упражнение выполняется из реально движущихся БМП, то
возвращение БМП в исходное положение следует использовать
для тренировки обучаемых в разведке целей и определении дальностей

(показывая различные цели), а также для совершенствования навыков
механиков-водителей в вождении БМП и преодолении отдельных
препятствий, создаваемых на маршрутах движения.
При выполнении подготовительных упражнений по стрельбе из
вооружения БМП обучаемые делают следующие наиболее характерные
ошибки: неправильное определение дальности до цели, поправок
направления и дальности на отклонение условий стрельбы от нормальных и
вследствие этого — неправильное определение исходных установок для
стрельбы; неправильное положение глаза относительно выходного зрачка
окуляра прицела и, как следствие этого, — неточная наводка; неумелое или
медленное действие механизмами наводки (пультом управления);
неправильные приемы наводки оружия в цель и производства выстрела;
большое запаздывание выстрела; введение неправильных корректур для
второго выстрела в случае отклонения гранат (пуль) при первом выстреле
(очереди) и т. д.
Для каждого обучаемого могут быть характерны одна или несколько
таких ошибок. Задача руководителя — своевременно обнаружить и устранить
их.
Сделать это можно только при тщательном контроле за действиями
обучаемых. Поэтому эффективный контроль во время выполнения
подготовительных упражнений по обучению стрельбе из вооружения БМП
является одним из решающих факторов в достижении высоких результатов
стрельбы.
Контролировать действия наводчика-оператора можно с помощью
контрольно-оптического прибора (окулярной насадки) или при обучении
стрельбе с места и с коротких остановок по появляющимся целям с помощью
пантографа-укалывателя с экраном. Контроль заключается в проверке
правильности хода решения огневой задачи: обнаружение цели и
определение дальности до нее, назначение исходных установок, наблюдение
за результатами выстрела (очереди), введение правильных корректур и
получение конечного результата — попадание в цель.
При выполнении подготовительных упражнений со стрельбой боевыми
(малокалиберными) патронами упражнение обычно повторяется несколько
раз, чтобы каждый из обучаемых имел возможность поразить цели,
предусмотренные условиями упражнений, пулями.
При выполнении подготовительных упражнений ночью цели,
расположенные в пределах дальности видения в ночные прицелы, не
освещаются, часть целей должна обнаруживать себя «вспышками выстрелов»
и имитаторами инфракрасных прожекторов, а остальные цели освещаются.
Обучение стрельбе ПТУР не должно ограничиваться только
выполнением подготовительных упражнений на электронном
тренажере. Оно должно также включать отработку действий при

противотанковом ракетном комплексе непосредственно на БМП при
выполнении подготовительных упражнений по обучению стрельбе из орудия
и спаренного пулемета по целям, обозначенным мишенями. При этом в
соответствии с огневой задачей обучаемый, действуя на БМП,
подготавливает аппаратуру управления, устанавливает учебный контейнер с
ракетой на направляющую пусковой установки, наводит пусковую установку
в направлении цели и производит пуск ракеты.
4. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТРЕЛЬБЕ В ГОРАХ

Горный климат крайне неустойчив. Значительные колебания
температуры воздуха происходят не только в разные времена года, но и в
течение суток, а иногда и нескольких часов. В зависимости от температуры за
короткий промежуток времени изменяются направление и скорость ветра.
Изменение атмосферного давления (с увеличением высоты оно
уменьшается) вызывает уменьшение сопротивления воздуха и увеличение
дальности полета снарядов и пуль.
Большое влияние оказывает на точность стрельбы разность высот
расположения огневой позиции и целей, способ ведения огня, положение
боевой машины и другие факторы.
Первоначальные навыки действий с вооружением личный состав
должен получить на занятиях, тренировках и стрельбах на равнинной
местности.
В последующем знания, умения и навыки в стрельбе должны
совершенствоваться в горах на современной учебной материально-
технической базе (огневых городках, директрисах).
Приступая к разведке целей, необходимо разъяснить подчиненным, что
чистый горный воздух, ясная видимость, резкие тени и обилие складок
рельефа скрадывают действительное расстояние до местных предметов и
целей.
При наблюдении снизу вверх расстояния кажутся большими, а сверху
вниз, наоборот, уменьшенными. Крупные, с яркой окраской, предметы на
одном и том же расстоянии воспринимаются наблюдателем намного ближе,
чем мелкие и темные.
Одноцветный, однообразный фон местности как бы приближает
предметы, если они имеют другой цвет (пестрый, разнообразный) — удаляет.
В жаркую погоду из-за маревой дымки очертания целей делаются
расплывчатыми, что зрительно удаляет их.
Обучение разведке целей не должно проводиться на одном и том же
месте, иметь постоянный сектор (полосу) наблюдения. На каждое занятие его
надо выбирать с таким расчетом, чтобы тренировка в разведке целей
проводилась и снизу вверх и сверху вниз, при положительных и
отрицательных углах места цели, при расположении целей на подъемах и
спусках различной
крутизны, при наличии в направлении целей, оврагов, лощин, каньонов.

Обучая разведке целей, необходимо одновременно тренировать
обучаемых назначать исходные установки для их поражения, учитывая
особенности правил стрельбы в горах.
При стрельбе из оружия под винтовочный патрон свыше 700 м при
высоте местности свыше 2000 м над уровнем моря прицел, соответствующий
дальности, уменьшается на одно деление. Если высота местности над
уровнем моря ниже 2000 м, то прицел не уменьшается, а точка
прицеливания выбирается на нижнем крае цели.
При стрельбе в горах вверх или сверху вниз из оружия под
винтовочный патрон свыше 700 м необходимо применять следующее
правило: при углах места цели менее 30° точку прицеливания следует
выбирать на нижнем крае цели, а при углах места цели более 30° прицел,
соответствующий дальности до цели, уменьшать на одно деление.
При стрельбе в горах на дальности свыше 400 (700) м, при высоте
свыше 2000 м над уровнем моря по целям, имеющим угол места цели более
30°, прицел, соответствующий дальности до нее, уменьшается на два
деления.
При стрельбе из БМП-2 поправки прицела учитываются на дальностях
стрельбы свыше 1500 м и на высоте над уровнем моря более 100 м. При
ведении огня на дальности до 2000 м прицел уменьшается на одно деление,
а на больших дальностях — на три деления прицела.
При стрельбе в горах также необходимо учитывать поправку на крен
боевой машины. Величина бокового крена определяется глазомерно в
градусах и учитывается на дальностях стрельбы свыше 1000 м по следующим
правилам: на дальностях до 2000 м поправка направления принимается
равной одной тысячной, на больших дальностях — двум тысячным на
каждые 5° крена машины. Поправка берется в сторону, противоположную
крену машины.
При обучении стрельбе в горах большое внимание должно уделяться
выбору огневой позиции.
Огневые позиции необходимо выбирать там, где меньше мертвых
пространств.
5. МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ ПО УПРАВЛЕНИЮ

ОГНЕМ
Выполнение упражнения по разведке целей и управлению огнем
проводится в следующем порядке. Руководитель вводит личный состав в
тактическую обстановку и устно или по радио ставит боевую задачу.
Обучаемый командир в соответствии с полученной задачей ставит задачи
подчиненным, после чего докладывает о готовности руководителю,
Руководитель подает
команду (сигнал) на начало действий подразделения и начинает показ целей.

Обучаемые обнаруживают цели и докладывают своему командиру в
форме целеуказания. Командир оценивает характер и важность цели,
принимает решение на их поражение и подает соответствующие команды
(огневые задачи) обучаемым, следит за правильностью их действий. Стрельба
ведется трассирующими пулями по одному патрону на цель. При необходи-
мости руководитель останавливает стрельбу (продвижение подразделений) и
поочередно заслушивает доклады командиров об обнаружении целей и
решение на их поражение. При неправильных действиях руководитель
требует вновь поставить задачи или подать команды для ведения огня.
Успешно отработав все вопросы при первом показе целей, руководитель при-
ступает к следующему показу. Возможно обучение только одних командиров
без подразделений. После окончания занятия руководитель приказывает
разрядить оружие, сдать неизрасходованные боеприпасы и проводит разбор.
Разбор выполнения упражнения проводится со всеми обучаемыми и отдельно
с командирами подразделений.
Порядок показа целей определяется руководителем занятия в
соответствии с возможным характером действия противника в зависимости
от темы тренировки (наступление или оборона). Цели обозначаются
появляющимися или движущимися мишенями на время, ограничивающееся
их движением или сближением при стрельбе с рам качания на допустимые
курсом стрельб для боевой стрельбы взвода дальности.
Выполнение целеуказаний и команд производится выстрелом, а
правильность решения задачи определяется направлением полета
трассирующих пуль в направлении обстреливаемых целей.
Оценка за управление огнем определяется числом правильно
выполненных задач, умением подавать целеуказания и команды на открытие
огня.
«Отлично», если обнаружено 90% всех показанных целей и правильно
решены огневые задачи по их поражению.
«Хорошо», если обнаружено 80% всех показанных целей и правильно
решены огневые задачи по их поражению.
«Удовлетворительно», если обнаружено 70% всех показанных целей и
правильно решены огневые задачи по их поражению.
Огневая задача считается поставленной и выполненной правильно,
если обучаемый командир правильно оценил важность целей, определил вид
оружия, боеприпасов, способ стрельбы для поражения цели и подал команду
на открытие огня, а подразделение быстро и четко обозначило стрельбу по
указанной цели в соответствии с командой командира.
139 Глава седьмая
Глава седьмая
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СТРЕЛЬБ
1. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ

СТРЕЛЬБ
Важнейшей обязанностью командиров всех степеней, и в первую
очередь командиров батальонов и рот, является тщательная организация и
подготовка стрельб. Этот сложный и трудоемкий процесс требует от
командиров подразделений кропотливой работы, творчества, методического
опыта, твердых знаний курса стрельб, правил стрельбы и практических
навыков в действиях при вооружении (с оружием). В зависимости от того,
насколько хорошо и полно они проведут эту работу, организуют стрельбу и
занятия в ходе них, настолько поучительно, с высоким качеством и
результатом будет проведена стрельба и будут достигнуты поставленные
цели.
Успешное решение задач по обучению личного состава подразделений
ведению эффективного огня обеспечивается:
— твердым знанием материальной части вооружения, боеприпасов, основ и
правил стрельбы, умением быстро обнаруживать цели, исходные установки
для поражения их, а также четкими действиями при вооружении (с
оружием) и умелым вождением машин во время стрельбы;
— высокой методической подготовкой офицеров, прапорщиков и сержантов,
своевременным и правильным планированием и качественным проведением
занятий, а также систематическим проведением стрелковых тренировок и
состязаний по стрельбе;
— исправным состоянием и правильной подготовкой вооружения (оружия),
боеприпасов и машин к стрельбе;
— наличием современной учебной материально-технической базы, особенно
огневых городков, директрис, стрельбищ, позволяющих создавать
разнообразную мишенную обстановку на глубину действительного огня
штатного оружия и проводить с личным составом подразделений
комплексные занятия по всем разделам огневой подготовки;
Организация и методики проведения стрельб 140
— использованием в обучении современных учебно-тренировочных средств;

— проведением детальных и качественных разборов с каждым
стреляющим, с упором на индивидуальное обучение стрельбе;
— высокой дисциплинированностью всего личного состава, привлекаемого
к стрельбе, целеустремленной партийно-политической работой и умелой
организацией социалистического соревнования по огневой подготовке.
Стрельбы из индивидуального оружия выполняются стреляющим из
штатного (закрепленного за ним) оружия; из группового оружия — в составе
штатных расчетов (экипажей) из оружия, закрепленного за расчетом
(подразделением); в учебных частях и военно-учебных заведениях — в
составе сводных расчетов (экипажей). Разрешается заменять отсутствующих
по уважительным причинам членов расчета (экипажа) лицами из других
расчетов (экипажей) стреляющего подразделения.
Огонь из автоматического оружия ведется, как правило, очередями, за
исключением упражнений, условиями которых предусмотрена стрельба
одиночными выстрелами.
При выполнении упражнений стрельб из стрелкового оружия
стреляющие должны быть в полевой форме одежды с полевым снаряжением:
— для солдат (курсантов), сержантов мотострелковых подразделений—
сумка с магазинами, сумка с ручными гранатами, фляга, пехотная лопатка,
штык-нож, в летнее время — плащ-накидка;
— для офицеров и прапорщиков — офицерская сумка, сумка с магазинами,
сумка с ручными гранатами, штык-нож.
При выполнении упражнений в пешем порядке стреляющий должен
быть в стальном шлеме (кому предусмотрено штатом);
— для солдат (курсантов), сержантов специальных войск — сумка с
магазинами, сумка с ручными гранатами, фляга, штык-нож.
При выполнении упражнений из вооружения БМП обучаемые должны
быть в спецодежде, а при стрельбе из БМП (БТР) на плаву — в спасательных
жилетах.
При выполнении упражнений стрельб весь личный состав
подразделений должен иметь противогазы, а на боевых стрельбах и
тактических учениях с боевой стрельбой — противогазы и другие
индивидуальные средства защиты (защитные чулки, защитный плащ,
перчатки).
Выполнению упражнений контрольных стрельб должны
предшествовать: изучение в необходимом объеме материальной части
вооружения, основ и правил стрельбы, проведение
стрелковых тренировок с выполнением соответствующих подготовительных

упражнений и нормативов.
Командир роты (в учебных заведениях — преподаватель) перед
выполнением упражнений контрольных стрельб проверяет на стрелковой
тренировке (в учебных заведениях —на специальных контрольных занятиях)
знания личным составом подразделения в объеме отработанных тем по
материальной части вооружения, основам и правилам стрельбы, разведке це-
лей, определению исходных установок для стрельбы, целеуказанию, ведению
и корректированию огня, а также по выполнению нормативов по огневой
подготовке. Обучаемые, не имеющие необходимых навыков и знаний по этим
вопросам и не усвоившие правил мер безопасности, к стрельбе не допуска -
ются.
О готовности личного состава к выполнению очередного упражнения
стрельб командир роты (в учебных заведениях — преподаватель) накануне
стрельбы докладывает командиру батальона (в учебных подразделениях —
начальнику кафедры, цикла).
При проведении стрельб организуются учебные места, обес-
печивающие эффективное проведение занятий с личным составом, не
занятым стрельбой, в течение всего времени, отведенного на выполнение
упражнения.
Войсковое стрельбище (директриса БМП) и все материальное
обеспечение стрельб (БТР, БМП, вооружение, приборы прицеливания и
наблюдения, боеприпасы, оборудование учебных мест) готовятся
заблаговременно. Все работы по подготовке стрельбища (директрисы)
должны быть закончены не позднее чем за час до открытия огня.
При подготовке оборудования стрельбища (директрисы) и в ходе
выполнения упражнений учебных стрельб необходимо строго соблюдать
требования курса стрельб, не допускать условностей, послаблений и
упрощенчества (не сообщать обучаемым последовательность показа целей,
дальностей до них, исходных установок для стрельбы, мест расположения
целей, не допускать обозначения мест коротких остановок, выравнивания
дорожек, поливку водой путей движения для стреляющих БТР и БМП,
увеличения размеров мишеней, уменьшения скорости движения целей,
увеличения времени показа целей и т. д.).
Обучаемые, которые не выполнили упражнение стрельб, допускаются к
повторному выполнению упражнения только после проведения с ними
дополнительных тренировок в целях устранения выявленных в их подготовке
недостатков. К выполнению последующего упражнения обучаемые
допускаются при получении положительной оценки по предыдущему
учебному (подготовительному) упражнению стрельб.
2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СТРЕЛЬБ

Подразделения должны прибывать на стрельбище (директрису) не
позднее чем за 30 мин до начала стрельбы. С прибытием подразделения
командир роты (отдельного взвода) выстраивает личный состав, проверяет
вооружение и экипировку обучаемых, назначает начальника пункта
боепитания и по указанию старшего руководителя стрельбы назначает
наблюдателей на командном пункте, ставит задачу на подготовку оружия и
боеприпасов к стрельбе и на подготовку учебных мест в тылу стрельбища к
занятиям.
Личный состав взводов, занимающихся в тылу стрельбища, готовит
учебные места, а взводы (отделения), стреляющие первыми, готовятся к
выполнению упражнения, занимаясь на учебном месте в решении огневых
задач по практическому применению правил стрельбы, продолжительность
занятия 20— 30 мин.
При выполнении упражнений из БМП (БТР) первая смена стреляющих
прогревает двигатели боевых машин и выводит машины в исходное
положение для стрельбы, переводит вооружение из походного положения в
боевое, проверяет работу электроспусков, средств связи, механизмов
наведения оружия и т. д. Одновременно старший руководитель стрельбы и
руководители стрельб на участках осматривают мишени, окопы, укрытия,
проверяют работу оборудования стрельбища (директрисы), средств связи и
имитации, готовность оружия, боеприпасов и машин к стрельбе и учебных
мест к занятиям. Старший руководитель ставит задачи лицам,
обслуживающим стрельбу, и определяет варианты показа целей при выполне-
нии упражнений учебных и контрольных стрельб.
Перед началом стрельбы руководитель занятия выстраивает личный
состав и докладывает старшему руководителю стрельбы о готовности
подразделения к стрельбе, о количестве стреляющих из каждого вида оружия
и с его разрешения приступает к стрельбе.
Стрельба, как и любое занятие, подразделяется на вводную, основную и
заключительную части.
В вводной части руководитель занятия объявляет тему и учебную цель
занятия; указывает на местности исходное положение, рубежи открытия и
прекращения огня, основные и опасные направления стрельбы, направление
и скорость движения БМП (БТР), порядок ее разворота на рубеже
прекращения огня и возвращения в исходное положение, места блиндажей и
других сооружений в районе мишенного поля; сообщает основную и
запасную радиочастоты и позывные для каждой БМП (БТР) и циркулярный
позывной; устанавливает порядок и очередность
стрельбы и порядок замены учебными местами, напоминает о мерах

безопасности.
Затем руководитель занятия вблизи исходного положения вводит
обучаемых в тактическую обстановку и в присутствии их ставит
одновременно всем командирам взводов боевую задачу. Так, например:
«Ориентиры... До мотопехотного взвода противника, усиленного танками,
обороняет высоту «Круглая» с передним краем по опушке редкого
кустарника и бугров. Огонь автоматов и реактивных противотанковых ружей
ведется из ближних кустов, огонь из танков — с направления ориентира
второго. Рота наступает в направлении ориентир третий, высота с мельницей,
уничтожает противника на высоте «Круглая» и овладевает ею, в дальнейшем
наступает в направлении ориентира второго. Справа наступает 3-й взвод 4-й
роты, слева — 2'й взвод 5-й роты.
Взводу (указывает номер взвода) атаковать и уничтожить противника
на южных скатах высоты «Круглая» на участке курган, широкий куст и в
дальнейшем наступать в направлении ориентира второго; обнаруженные
цели уничтожать самостоятельно из положений, указанных в условиях
упражнений». После этого руководитель подает команду «Рота, по учебным
местам, шагом (бегом)—марш».
Основная часть занятия проводится повзводно на учебных местах.
1. Учебное место для выполнения упражнений стрельб:
— учебные вопросы: постановка боевой задачи командиром взвода
командирам отделений и командирами отделений своим подчиненным;
получение боеприпасов и их осмотр, снаряжение магазинов, лент патронами
(присоединение пороховых зарядов к гранатам); осмотр и подготовка к
стрельбе вооружения БМП (БТР); действия при вооружении (с оружием);
работа на средствах связи внутри машины в радиосети; совершенствование
навыков механиков-водителей БМП (БТР); разведка целей; решение огневых
задач по определению исходных установок для стрельбы, прицеливание
(наводка) и производство выстрела (очереди); наблюдение за результатами
стрельбы, корректирование огня и целеуказание;
— материальное обеспечение: БМП (БТР), стрелковое оружие, боеприпасы;
машинки для снаряжения лент патронами; средства связи и управления
(радиостанции, телефонные аппараты, пульты управления); секундомеры;
мишенная обстановка— согласно условию упражнения стрельб; стенды и
плакаты по основам и правилам стрельбы, условиям упражнений и мерам
безопасности, таблицы стрельб, наставления (руководства) по
стрелковому делу, курс стрельб, учетная документация.
В зависимости от наличия оборудованных участков (направлений)
для стрельбы в смену стреляющих целесообразно назначать:

— при выполнении упражнений в пешем порядке —отделение, в том числе и
командира отделения;
— при выполнении упражнений из вооружения БМП — взвод, в том
числе и командира взвода; контрольное упражнение выполняется в составе
командира отделения, наводчика-оператора и механика-водителя;
— при выполнении упражнений из автоматов и пулеметов через бойницы
БМП (БТР)—одного-двух обучаемых для стрельбы с каждого борта
машины;
— при выполнении упражнений из пулемета на БТР — трех стреляющих из
трех машин.
2. Учебное место для обучения разведке целей, определению
исходных установок для стрельбы и целеуказанию:
— учебные вопросы: постановка задач на наблюдение; организация
наблюдения; отыскание целей; определение их важности, дальности до них,
скорости и направления движения; назначение исходных установок для
стрельбы; целеуказание;
— материальное обеспечение: мишенная обстановка (на участке для
стрельбы или на специально оборудованном участке); бланки для записей
результатов разведки целей и определения исходных установок для стрельбы
по числу обучаемых.
3. Учебное место для тренировки в решении огневых задач по
практическому применению правил стрельбы:
— учебные вопросы: отыскание целей, определение их важности, дальности
до них, направления и скорости их движения, определение исходных
установок, вида оружия и боеприпасов; подача команд на ведение огня;
наблюдение за полетом гранат (пуль); оценка результатов стрельбы;
корректирование огня;
— материальное обеспечение: станки с учебными прицелами; плакаты по
основам и правилам стрельбы из стрелкового оружия и БМП; мишенная
обстановка стрельбища (директрисы) и миниатюр-полигона; бланки для
записей результатов наблюдения и решения огневых задач — по числу
обучаемых.
4. Учебное место для обучения выверке прицелов и приведения
оружия к нормальному бою:
— учебные вопросы: выверка прицельных приспособлений по
выверочной мишени и по удаленной точке; приведение оружия и
приспособлений учебной стрельбы (ПУС) к нормальному бою;
— материальное обеспечение: БМП (БТР), стрелковое оружие и
гранатометы, пристрелочные и контрольные (выверочные) мишени;
трубка холодной пристрелки и приспособления для выверки прицелов.
5. Учебные места по обучению стрельбе из вооружения БМП

(БТР) и выполнению нормативов: — учебные вопросы: отработка
нормативов по действиям при вооружении БМП (приемам стрельбы из
стрелкового оружия); загрузка боеприпасов в БМП (БТР); устранение задер-
жек и неисправностей оружия, возникающих во время стрельбы; включение
радиостанции и ТПУ, вхождение в связь с руководителем учебного места;
— материальное обеспечение: БМП (БТР), стрелковое оружие, учебные
боеприпасы, патронные коробки, ленты, магазины, плакаты по характерным
задержкам и неисправностям оружия во время стрельбы; радиостанции;
секундомеры; оценочная документация по выполнению нормативов.
6. Учебное место по обучению метанию ручных гранат в пешем
порядке из БМП (БТР):
— учебные вопросы: обучение метанию ручных гранат в пешем порядке и из
БМП (БТР);
— материальное обеспечение: БМП (БТР) или их макеты, ручные учебные
и учебно-имитационные гранаты, цели (мишени) согласно условиям
упражнений.
7. Учебное место по обучению стрельбе по воздушным целям:
— учебные вопросы: разведка воздушных целей наблюдением;
определение дальностей и целеуказание (оповещение); определение
исходных установок, наводка и производство выстрела, корректирование
огня;
— материальное обеспечение: БМП (БТР) или их макеты; стрелковое
оружие, учебные патроны; рамочная установка, окопы; плакаты по правилам
стрельбы по воздушным целям; силуэты воздушных целей и их тактико-
технические характеристики.
8. Учебное место для изучения материальной части оружия и выверки
оружия (класс):
— учебные вопросы: устройство оружия, приборов прицеливания и
наблюдения; работа частей и механизмов оружия; тактико-техническая
характеристика стрелкового оружия;
— материальное обеспечение: плакаты и электрифицированные стенды по
материальной части оружия, ночных прицелов; макеты ударно-спусковых
механизмов, ручных гранат, шкалы прицелов; классная доска с мелом.
9. Учебное место для подготовки боеприпасов к стрельбе:
— учебные вопросы: укупорка и маркировка боеприпасов; открывание
крышек деревянных ящиков и вскрытие металлических коробок с
боеприпасами; вскрытие полиэтиленовых мешков и снятие их с гранат;
вскрытие пеналов с пороховыми (стартовыми) зарядами; осмотр
боеприпасов и подготовка их к стрельбе; выполнение нормативов по
снаряжению лент (магазинов) патронами и присоединению пороховых
зарядов к гранате;
— материальное обеспечение: ящик (коробка) со штатными боеприпасами;

машинки для снаряжения лент патронами; плакаты по боеприпасам; правила
обращения с боеприпасами.
На данном учебном месте обучаемые должны получить практику в
вскрытии ящиков (коробок) с боеприпасами, в их осмотре и подготовке к
стрельбе. При этом необходимо обратить внимание обучаемых на то, что
металлические коробки с патронами, гранатами и запалами должны
вскрываться только специальным ножом, который имеется в каждом
деревянном ящике, для вскрытия полиэтиленовых мешков могут быть ис-
пользованы подручные средства (нож, штык-нож и т. д.).
Стрельба в мотострелковой роте обычно организуется так — один
взвод стреляет, остальные два взвода и отделения, не входящие в состав
взводов, занимаются в тылу стрельбища на учебных местах. Через
определенное время взводы меняются местами. В стреляющем взводе одно
отделение стреляет, другое отделение готовится к стрельбе (командир
отделения ставит боевую задачу подчиненным и смена получает
боеприпасы), третье отделение обычно занимается на учебном месте для тре-
нировки в решении задач по практическому применению правил стрельбы,
наблюдая за результатами стрельбы первого отделения (первой смены).
Занятия на учебных местах в тылу стрельбища организуются и проводятся в
соответствии с рекомендациями, изложенными в пятой и шестой главах.
Занятия на учебном месте по выполнению упражнений стрельб обычно
проводятся в следующем порядке.
При выполнении упражнений в пешем порядке
Командир стреляющего взвода вызывает к себе командиров отделений

и ставит им боевую задачу, например: «Ориентиры... Противник до
мотопехотного взвода обороняется на южных скатах высоты «Круглая» с
передним краем по опушке редкого кустарника и бугров; огонь из автоматов
и реактивных противотанковых ружей велся из ближних кустов, огонь из тан-
ка— с направления ориентира второго. Взвод атакует и уничтожает
противника на южных скатах высоты «Круглая» на участке курган, широкий
куст и в дальнейшем наступает в направлении ориентира второго.
Отделению (указывает номер отделения) наступать в направлении
отдельной сосны в готовности к уничтожению живой силы и огневых средств
противника у желтого бугра. Обнаруженные цели уничтожать
самостоятельно из положений, указанных в условиях упражнений». После
этого командир взвода приказывает командиру стреляющего отделения
поставить боевую задачу обучаемым и получить на пункте боепитания бое-
припасы. Командиры других отделений ставят задачи подчиненным
перед стрельбой отделения. Командир отделения ставит задачу, например:

«Ориентиры... Противник до мотопехотного взвода обороняется на южных
скатах высоты «Круглая» с передним краем по опушке редкого кустарника и
бугров. Огонь из автоматов и реактивных противотанковых ружей велся из
ближних кустов, огонь из танка с направления ориентира второго.
Отделение атакует и уничтожает противника в направлении желтого
бугра.
Справа наступает пулеметчик рядовой Веремеенко, слева —
автоматчики рядовые Сидоров и Петров; на левом фланге — гранатометчик
рядовой Лызлов. Обнаруженные цели уничтожать самостоятельно из
положений, указанных в условиях упражнений».
После этого отделение следует на пункт боепитания. Боеприпасы
выдаются обучаемым поштучно по раздаточно-сдаточной ведомости,
указанной в Курсе стрельб. Допускается выдача патронов в снаряженных
лентах (магазинах). При необходимости боеприпасы могут выдаваться
раздатчиком боеприпасов в исходном положении. Обучаемые, получив
боеприпасы, осматривают их, снаряжают патронами магазины (ленты),
укладывают магазины (ленты, гранаты) в сумки (коробки) и под ру-
ководством командира отделения следуют в исходное положение.
По прибытии смены в походное положение руководитель стрельбы на
участке уточняет каждому стреляющему при выполнении упражнения с
места огневую позицию и сектор обстрела, при выполнении упражнения, где
предусмотрено передвижение,-— укрытие и направление наступления.
Убедившись в готовности смены и участка, руководитель стрельбы
приказывает поднять на участковом пункте управления красный флаг
(красный полукруг ВСУ) и докладывает о готовности к стрельбе старшему
руководителю стрельбы.
По готовности всех участков к стрельбе (когда на всех участковых
пунктах управления будут подняты красные флаги (красные полукруги ВСУ)
старший руководитель стрельбы приказывает поднять на командном пункте
красный флаг и подать сигнал «Слушайте все».
По этому сигналу и по команде руководителя стрельбы на участке,
например: «На свои направления — вперед», стреляющие в соответствии с
полученной задачей выходят (размыкаются) в исходном положении на свои
направления стрельбы. Выстраивание обучаемых в исходном положении на
своих направлениях означает готовность смены к стрельбе.
Убедившись в готовности стреляющих на всех участках и безопасности
стрельбы, старший руководитель стрельбы дает распоряжение на подачу
сигнала «Огонь».
После сигнала «Огонь» по команде руководителя стрельбы на участке

«К бою» стреляющие выдвигаются на указанные огневые позиции (в укрытия
на рубеже открытия огня), изготавливаются к стрельбе, к автомату
примыкают штык-нож, заряжают оружие и докладывают: «Такой-то к бою
готов».
При выполнении упражнений, где предусмотрена стрельба с места,
стреляющие после доклада о готовности к бою, действуя в соответствии с
полученной задачей, наблюдают в указанном секторе обстрела,
самостоятельно обнаруживают и поражают цели из положений,
предусмотренных условиями упражнений.
В упражнениях, где предусмотрено передвижение, стреляющие после
доклада о готовности к бою подготавливаются к атаке и по команде
руководителя стрельбы на участке «В атаку— вперед» совершают движение
ускоренным шагом или бегом (в горных условиях — шагом), самостоятельно
обнаруживают и поражают цели из положений для стрельбы, предусмо-
тренных условиями упражнений. Огонь на ходу и с коротких остановок
ведется навскидку с примкнутым штыком-ножом, перезаряжание оружия
производится на ходу, не приостанавливая движения. Продолжительность
короткой остановки днем не более 7 с, ночью — не более 9 с.
По окончании выполнения упражнения стреляющими руководитель
стрельбы на участке подает команды «Стой», «Прекратить огонь, разряжай»;
по этим командам стреляющие останавливаются (при выполнении
упражнения в движении), разряжают оружие и докладывают: «Такой-то,
оружие разряжено, поставлено на предохранитель». Руководитель стрельбы
на участке, подходя к стреляющим, осматривает оружие или при
необходимости подает команды «Встать», «Сомкнись», «Оружие — к
осмотру» и после осмотра оружия возвращает смену в исходное положение,
дает распоряжение заменить на участковом пункте управления красный флаг
белым (красный полукруг ВСУ белым) и заслушивает доклад каждого стре-
ляющего о его действиях при выполнении упражнения, о наблюдении за
результатами стрельбы, расходе боеприпасов, неисправностях и задержках
оружия.
Стреляющий докладывает, например: «Товарищ старший лейтенант,
рядовой Иванов выполнил первое упражнение учебных стрельб из автомата,
при стрельбе наблюдал: пулемет поражен, атакующая группа пехоты не
поражена, патроны израсходованы полностью (не полностью, осталось
столько-то патронов), задержек при стрельбе не было (были задержки такие-
то)».
По окончании стрельбы, руководитель, заслушав доклад стреляющих, а
также, используя личное наблюдение за их действиями и результатами
поражения целей (мишеней), производит
разбор стрельбы, в котором указывает на действия каждого члена экипажа

(стреляющего), ошибки, допускаемые ими, порядок и сроки их устранения,
после чего объявляет оценки каждому стреляющему, приказывает им сдать
на пункт боепитания или раздатчику боеприпасов (если он назначается) не-
израсходованные боеприпасы и следовать на такое-то учебное место.
По возвращении смены в исходное положение (когда на всех
участковых пунктах управления будут выставлены белые флаги) старший
руководитель стрельбы дает распоряжение поднять на командном пункте
белый флаг, подать сигнал «Отбой» и при необходимости осмотреть мишени.
При стрельбе ночью на спины стреляющим автоматчикам,
пулеметчикам и снайперам крепится сигнальный фонарь с зеленым светом, а
гранатометчикам — с красным. Руководитель стрельбы на участке должен
находиться не ближе 5 м от стреляющего и следить за соблюдением мер
безопасности.
При выполнении упражнений из БТР, мотоциклов

и через бойницы БМП
После постановки задачи командиром отделения и получения

боеприпасов смена стреляющих прибывает в исходное положение и
выстраивается сзади машин на удалении до 4 м в одну шеренгу лицом к
машинам.
Руководитель стрельбы на участке (командир стреляющего
подразделения, если руководитель стрельбы на участке находится на
участковом пункте управления) уточняет каждому стреляющему очередность
стрельбы и бойницу (борт), через которую он должен выполнять упражнение,
например: «Автоматчик рядовой Петров выполняет упражнение первым с
правого борта через вторую бойницу, пулеметчик рядовой Козлов выполняет
упражнение вторым с левого борта через третью бойницу»; приказывает
поднять на участковом пункте управления красный флаг и докладывает
старшему руководителю стрельбы о готовности к стрельбе.
По готовности всех участков к стрельбе старший руководитель
приказывает поднять на командном пункте красный флаг и подать сигнал
«Слушайте все».
По этому сигналу и по команде руководителя стрельбы на участке
(командира стреляющего подразделения) «По местам» стреляющие занимают
указанные места в машинах. Убедившись в готовности стреляющих на
участках и безопасности стрельбы, старший руководитель стрельбы дает
распоряжение на подачу сигнала «Огонь».
После сигнала «Огонь» по команде руководителя стрельбы на участке
«К бою» очередные стреляющие устанавливают
автоматы (пулеметы) в бойницы (переводят пулеметы, установленные на

БТР, из походного положения в боевое), при этом магазин с патронами
(коробка) присоединяется к оружию, лента с патронами укладывается в
приемник пулемета, но затворная рама в заднее положение не отводится и
докладывают: «Такой-то к бою готов». Двигатели машин пускаются по
команде руководителя стрельбы на участке.
Приняв доклады стреляющих о готовности к стрельбе, руководитель
стрельбы на участке занимает место в боевой машине и подает команду
«Вперед». По прохождении машинами рубежа открытия огня (занятия
указанной огневой позиции) очередные стреляющие самостоятельно
заряжают оружие, обнаруживают и поражают цели.
Если предусмотрено ведение огня с коротких остановок, то
стреляющий при обнаружении цели, пользуясь ТПУ или другим способом,
подает механику-водителю (водителю) команду (сигнал) «Короткая», а после
выстрела (очереди) механик-водитель (водитель) самостоятельно продолжает
движение. Продолжительность короткой остановки должна быть днем не
более 10 с и ночью не более 12 с (при стрельбе в горах — днем не более 12 с
и ночью не более 15 с).
При стрельбе с коротких остановок БМП (БТР) должны быть
оборудованы приборами, позволяющими фиксировать продолжительность
коротких остановок как днем, так и ночью.
По прохождении рубежа прекращения огня машины останавливаются,
оружие разряжается и осматривается руководителем стрельбы на участке,
после чего автоматы (пулеметы) вынимаются из бойниц и бойницы
закрываются заслонками. Затем по командам руководителя стрельбы БМП
(БТР) выходит в исходное положение на другой стороне маршрута движения
машин («восьмерки»), с которого продолжается выполнение упражнения
очередными стреляющими смены. При выполнении упражнения из
пулеметов, установленных на БТР без башен, после разряжания стволам
оружия придается наибольший угол возвышения, а оружие БТР с башнями
при разворотах и возвращении машин в исходное положение направляется в
сторону мишенного поля.
По возвращении всех машин в исходное положение по команде
руководителя «К машинам» стреляющие берут гильзы и оставшиеся патроны,
выходят из машин, оставляя входные люки и двери прикрытыми, и
выстраиваются сзади машин. После этого руководитель стрельбы дает
распоряжение заменить на участковом пункте управления красный флаг
белым, заслушивает доклады стреляющих о их действиях при выполнении
упражнения, которые докладывают примерно так же, как и при выполнении
упражнения в пешем порядке; сделав разбор выполнения упражнения,
руководитель приказывает стреляющим
сдать на пункт боепитания (раздатчику боеприпасов) неизрасходованные

боеприпасы и следовать на такое-то учебное место; докладывает старшему
руководителю стрельбы об окончании стрельбы сменой.
При выполнении упражнений из оружия БМП
Командир взвода, поставив боевую задачу командирам БМП

(наводчикам-операторам), приказывает им получить на пункте боепитания
боеприпасы и следовать в исходное положение.
По прибытии в исходное положение смена укладывает боеприпасы на
специальные стеллажи и выстраивается сзади БМП на удалении до 4 м в одну
шеренгу лицом к машинам.
Убедившись в готовности смены и участка к стрельбе, руководитель
стрельбы на участке приказывает поднять на участковом пункте управления
красный флаг и докладывает о готовности к стрельбе старшему
руководителю стрельбы.
По готовности всех участков к стрельбе (когда на всех участковых
пунктах управления будут подняты красные флаги) старший руководитель
стрельбы приказывает поднять на командном пункте красный флаг и подать
сигнал «Слушайте все».
По этому сигналу, который может дублироваться командой
руководителя стрельбы на участке «Загрузить боеприпасы», экипаж
приступает к загрузке согласно руководству по действиям при вооружении
боевой машины пехоты.
По окончании укладки боеприпасов командир отделения и механик-
водитель занимают свои места в БМП, и экипаж выполняет следующие
действия:
— командир отделения осматривает приборы наблюдения, подготавливает
их к работе, подгоняет сиденье, шлемофон, проверяет работу средств связи с
руководителем стрельбы и с членами экипажа и ставит боевую задачу
наводчику-оператору и механику-водителю;
— наводчик-оператор осматривает вооружение, приборы наблюдения,
подготавливает прицел к работе, подгоняет сиденье, шлемофон и в конце
работы придает оружию наибольший угол возвышения. В том случае, когда
экипаж выполняет стрельбу в составе только наводчика-оператора и
механика-водителя, кроме того, проверяет работу средств связи и ставит
боевую задачу механику-водителю;
— механик-водитель регулирует сиденье по высоте и наклону спинки,
подгоняет шлемофон, осматривает и готовит к работе приборы наблюдения,
проверяет показания контрольных приборов.
После выполнения всех работ наводчик-оператор и механик-водитель

докладывают командиру отделения: «Наводчик-оператор готов», «Механик-
водитель готов».
Получив доклады наводчика-оператора и механика-водителя, командир
отделения командует: «Экипаж — к машине». По этой команде экипаж
выходит из машины и выстраивается сзади нее. Выстраивание смены
означает ее готовность к стрельбе.
На укладку боеприпасов, осмотр вооружения и постановку задачи для
БМП-1 и БМП-2 должно затрачиваться днем не более 3 мин, ночью—не
более 4 мин, а для БМП-2 — не более 7 мин.
Убедившись в готовности стреляющих и безопасности стрельбы,
старший руководитель стрельбы приказывает подать сигнал «Огонь»,
который может дублироваться командой руководителя стрельбы на участке
«К бою».
По этому сигналу стреляющая смена занимает места в машинах и
выполняет следующие действия:
— командир отделения включает радиостанцию и входит в связь с
наводчиком-оператором и механиком-водителем, ориентирует прибор ТНК-
ЗБ в районе целей;
— наводчик-оператор включает приборы на щитке башни и прицела,
приводит орудие и спаренный пулемет в боевое положение, открывает клин
затвора, укладывает ленту с патронами в приемник пулемета, но затворную
раму в заднее положение не отводит, ориентирует прицел в район целей,
докладывает командиру отделения: «Наводчик-оператор к бою готов». В
случае когда стрельбы выполняются экипажами в составе наводчика-
оператора и механика-водителя, обязанности командира отделения
выполняет наводчик-оператор;
— механик-водитель пускает двигатель машины и докладывает командиру
отделения «Механик-водитель к бою готов».
Получив доклады о готовности к бою наводчика-оператора и механика-
водителя, командир отделения входит в связь с руководителем стрельбы и
докладывает ему: «Первый (второй и т. д.) к бою готов».
Приняв доклады командиров отделений (наводчиков-операторов) о
готовности к стрельбе, руководитель стрельбы на участке через 1 мин, а для
БМП-2 через 2 мин после сигнала «Огонь» подает по радио команду
«Вперед» и после прохождения машинами рубежа открытия огня начинает
показ целей.
По прохождении БМП рубежа открытия огня наводчики-операторы
самостоятельно заряжают оружие, обнаруживают цели и, действуя в
соответствии с полученной задачей и условием упражнения, ведут по ним
огонь.
Для того чтобы исключить случаи обстрела чужих целей, для каждой
БМП необходимо указать сектор стрельбы, где будут появляться ее цели.
При выполнении упражнений стрельб экипаж должен действовать

слаженно и организованно.
Командир отделения должен постоянно иметь связь с руководителем
стрельбы и немедленно выполнять все его команды; вести наблюдение за
полем боя, обнаруживать цели, давать наводчику-оператору целеуказание и
подавать команды на открытие огня; корректировать огонь из орудия и
спаренного пулемета; контролировать продолжительность коротких
остановок и, если они превышают допустимую норму времени, командовать
механику-водителю «Вперед».
Немедленно докладывает руководителю стрельбы при неисправностях,
задержках и отказе в работе вооружения при стрельбе.
При выходе БМП на рубеж прекращения огня командует механику-
водителю: «Стой», а наводчику-оператору — «Прекратить огонь, разряжай».
После получения доклада наводчика-оператора о разряжании оружия
докладывает по радио руководителю стрельбы: «Первый, оружие
разряжено».
По команде руководителя стрельбы «В исходное положение— марш»
подает команды для следования в исходное положение.
Наводчик-оператор должен постоянно иметь связь с командиром
отделения и механиком-водителем, вести наблюдение за полем боя,
своевременно обнаруживать цели, определять исходные установки для
стрельбы и вести огонь из орудия и спаренного пулемета. Для ведения огня
из орудия с коротких остановок по ТПУ командовать механику-водителю
«Короткая»; для продолжения движения, если стрельба по каким-либо
причинам не велась,— «Вперед». При ведении огня из пулемета с ходу ко-
мандовать механику-водителю «Дорожка».
При неисправностях, задержках и отказе в работе вооружения при
стрельбе немедленно докладывать командиру отделения.
При выходе БМП на рубеж прекращения огня по команде командира
отделения (а когда в составе экипажа нет командира отделения —
самостоятельно) прекратить огонь и разрядить оружие.
При следовании в исходное положение пушка (орудие) направляется в
район мишенного поля.
При занятии места на исходном положении пушке (орудию) придается
наибольший угол возвышения.
Механик-водитель по команде командира отделения (наводчика-
оператора) «Вперед» должен без промедления начать движение БМП. По
команде «Короткая» произвести остановку. По команде «Дорожка»
равномерно вести машину со скоростью 10—15 км/ч,
Вести наблюдение за полем боя и результатами стрельбы и

докладывать командиру отделения (наводчику-оператору) об обнаруженных
целях и результатах стрельбы.
В случае неисправности или задержки в работе двигательной установки
БМП немедленно докладывать командиру отделения (наводчику-оператору).
При выходе всех БМП на рубеж прекращения огня и приняв доклады о
разряжании оружия от всех командиров отделений (наводчиков-операторов)
руководитель стрельбы на участке подает по радио команду «В исходное
положение — Марш». По этой команде БМП разворачиваются и
возвращаются в исходное положение ранее установленным порядком.
Обратное движение БМП может использоваться для тренировки в
разведке целей и управлении огнем взвода, а также для совершенствования
навыков механиков-водителей в вождении БМП. Содержание и порядок
тренировки для каждого занятия определяются руководителем стрельбы
(намечается порядок показа целей, оборудуются препятствия и т. д.).
По возвращении всех стреляющих БМП в исходное положение и по
команде руководителя стрельбы «К машинам» стреляющие берут гильзы и
оставшиеся боеприпасы, выходят из БМП, оставляя входные люки
приоткрытыми, и выстраиваются сзади машин.
Когда все стреляющие выстроятся сзади БМП, руководитель стрельбы
на участке приказывает поднять на пункте управления белый флаг и
докладывает старшему руководителю стрельбы об окончании стрельбы
сменой.
Получив доклады об окончании стрельбы от всех руководителей
стрельбы на участках и лично убедившись, что на всех пунктах управления
подняты белые флаги, старший руководитель стрельбы дает распоряжение
поднять на командном пункте флаг, подать сигнал «Отбой» и, если
необходимо, осмотреть мишени.
При стрельбе ночью сзади на башне стреляющей БМП (БТР)
устанавливается сигнальный знак (фонарь), четко видимый руководителю
стрельбы, при нахождении экипажей в машинах габаритные фонари и
сигнальные знаки машин должны быть включены, а если экипажи находятся
вне машин — выключены. Кроме того, машины оборудуются устройством
для фиксации продолжительности «коротких остановок» во время стрельбы.
По сигналу «Отбой» смена под командой старшего смены (командира
взвода) следует к участковому пункту управления, а если нет,— к
командному пункту, где командиры БМП (наводчики-операторы)
докладывают руководителю о действиях при выполнении упражнения, о
наблюдении за результатами стрельбы, расходе боеприпасов, задержках и
неисправностях
вооружения, показаниях приборов. При необходимости руководитель

заслушивает доклад других членов экипажа о их действиях во время
выполнения упражнения и проверяет наличие гильз и оставшихся
боеприпасов.
После доклада руководитель производит краткий разбор действий
стреляющих, приказывает сдать гильзы и оставшиеся боеприпасы, а затем
следовать на очередное учебное место.
Когда при выполнении упражнений стрельб в пешем порядке, из БМП
и БТР имеется информация о поражении целей и осмотр мишеней не
производится, сигнал «Отбой» после окончания стрельбы каждой сменой
стреляющих может не подаваться и красный флаг на пунктах управления не
заменяться. В этом случае очередная смена стреляющих выполняет упраж-
нение стрельб по командам старшего руководителя стрельбы.
На основании личного участия в проведении стрельб, докладов
командиров взводов, старшины роты и командиров отделений
(руководителей занятий на учебных местах), индивидуальных оценок,
полученных обучаемыми, командир роты производит разбор и отмечает
результаты выполнения упражнения по категориям обучаемых и
специальностям по каждому взводу отдельно и за роту; положительный опыт
и характерные недостатки, выявленные на стрельбах, результаты занятий на
учебных местах в тылу стрельбища.
С офицерами, прапорщиками и сержантами проводится отдельный
разбор, сначала — с сержантами в присутствии офицеров, а затем —
отдельно с офицерами. На разборе с этими категориями основное внимание
уделяется организации и методике проведения занятия.
Результаты стрельбы — оценки за выполнение упражнения и все
замечания — заносятся в ведомость учета результатов выполнения
упражнения учебных контрольных стрельб, которая хранится в роте в
течение года.
Оценка стрельбы обучаемых также заносится в журнал учета боевой и
политической подготовки подразделений.
Организация и методика проведения боевых стрельб и так-
тических учений с боевой стрельбой подразделений излагаются в Курсе
стрельб из стрелкового оружия боевых машин и танков Сухопутных войск, а
также в пособиях Методика тактической подготовки солдата, отделения и
мотострелкового взвода и Методика тактической подготовки мотострелковой
роты и батальона.
Приведение к нормальному бою 156
Глава восьмая
ПРОВЕРКА БОЯ, ПРИВЕДЕНИЕ ОРУЖИЯ К НОРМАЛЬНОМУ

БОЮ И ВЫВЕРКА ОПТИЧЕСКИХ ПРИЦЕЛОВ
Одним из существенных факторов, влияющих на результаты стрельбы,
а в целом и на боевую готовность, является качество проверки боя оружия и
приведения его к нормальному бою.
Все оружие, находящееся в подразделениях, должно быть всегда
приведено к нормальному бою и иметь выверенные прицелы. Стрельба из
оружия, не приведенного к нормальному бою, и с не выверенными
прицелами запрещается.
Проверка боя оружия (выверка прицелов) производится:
— при поступлении его в подразделение;
— после ремонта и замены частей, которые могли бы изменить его бой;
— при обнаружении во время стрельбы значительных отклонений пуль
(гранат);
— при постановке оружия на хранение;
— в условиях боевой обстановки —периодически при каждой возможности.
Кроме того, выверку прицелов рекомендуется производить перед
каждой стрельбой.
Перед проверкой боя оружия и выверкой прицелов следует тщательно
осмотреть оружие, прицелы и, если необходимо, отремонтировать их.
Проверка боя производится с целью выявления соответствия
рассеивания точек попадания и положения средней точки попадания
установленным нормам. Эти нормы указываются для каждого вида оружия в
соответствующих наставлениях, руководствах, технических описаниях.
Проверка боя и приведения оружия к нормальному бою организуется
командиром роты (батареи, взвода) на стрельбище (директрисе, огневом
городке) в ясную, безветренную погоду, в закрытом тире или на защищенном
от ветра участке стрельбища при нормальном освещении (прицельные
приспособления должны быть
157 Глава восьмая
укрыты от прямых солнечных лучей и не должны блестеть).

Прямые начальники до командира части включительно обязаны
следить за точным соблюдением правил проверки боя оружия (выверки
прицелов) и приведения его к нормальному бою.
Стрельба при проверке боя и приведении оружия к нормальному бою

должна производиться, как правило, самими военнослужащими из
закрепленного оружия или лучшими стрелками, отобранными командиром
подразделения, при этом должны присутствовать командиры отделений и
оружейный мастер (техник) с необходимым инструментом.
Проверка боя и приведение оружия к нормальному бою производятся
стрельбой патронами с обыкновенной пулей одной партии (для 14,5-мм
пулемета КЛВТ — патроны с пулей Б-32), на расстоянии 100 м до
пристрелочной мишени. Стрельба ведется по проверочной мишени (рис. 30)
или по черному прямоугольнику размером 35 см по высоте и 25 см по
ширине (рис. 31),
укрепленных на белом щите высотой 1 м и

шириной 0,5 м. В целях устранения
сваливания оружия и для удобства
прицеливания щиты с мишенями ус-
танавливаются строго по отвесу, и точка
прицеливания должна находиться примерно
на высоте (уровне) головы стреляющего.
Точкой прицеливания является
середина нижнего края проверочной мишени,
отрезанной по белой линии, соответствующей
данному виду оружия (середина нижнего
прямоугольника). За КТ (нормальное положе-
ние СТП) принимается центр кругов на
пристрелочной мишени; на черном
прямоугольнике положение КТ отмечается по
отвесной линии выше точек прицеливания на
расстоянии, предусмотренном правилами
проверки боя оружия.
Стрельба из автоматов, винтовок и
карабинов производится из положения лежа с
упора. В качестве упора может быть
использован мешок, не туго набитый
деревянными опилками или песком. Стрельба из пулеметов производится из
положения лежа на грунте средней плотности (дернистом грунте), стрельба
из пистолетов — из положения стоя или лежа как с упора, так и без него.
Выверка прицелов гранатометов, проверка боя и приведение к
нормальному бою вооружения БТР и БМП производятся расчетами и
экипажами машин. Машины должны устанавливаться на ровной
горизонтальной площадке с твердыми опорами под гусеницы (колеса).
Давление в шинах колес БТР должно быть нормальным. Двигатели
останавливаются, включается первая передача и ручной тормоз.
Проверка боя и приведение к нормальному бою автоматов, винтовок,
карабинов и пистолетов производятся стрельбой одиночными выстрелами, а
пулеметов — сначала стрельбой одиночными выстрелами, затем
автоматическим огнем.
Выверка прицелов может производиться по удаленной точке и по
выверочной мишени, а механического прицела гранатометов— по
выверочной мишени.
Нормативы по проверке боя и приведению оружия к нормальному бою
приведены в табл. 9.
2. ПРОВЕРКА БОЯ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ

Для проверки боя оружия стреляющий производит четыре одиночных
выстрела, тщательно и однообразно прицеливаясь в середину нижнего края
пристрелочной мишени (черного прямоугольника). По окончании стрельбы
командир, руководящий проверкой боя, осматривает мишень и по
расположению пробоин определяет кучность стрельбы и положение СТП.
Кучность стрельбы признается нормальной, если все четыре пробоины
(для СВД — четыре обязательно) или три (при одной оторвавшейся)
вмещаются в круг (габарит), указанный в табл. 9. Если кучность
расположения пробоин не удовлетворяет этому требованию, то стрельба
повторяется. При повторном неудовлетворительном результате оружие
следует отправить в ремонтный орган для устранения причин разброса пуль.
Если кучность расположения пробоин будет признана нормальной,

командир определяет СТП и ее положение относительно КТ.
Для определения СТП по четырем пробоинам (рис. 32, а, б)
необходимо:
— соединить прямой линией две ближайшие пробоины и расстояние
между ними разделить пополам;
— полученную точку соединить с третьей пробоиной и расстояние между
ними разделить на три равные части;
— точку деления, ближайшую к двум первым пробоинам.
соединить с четвертой пробоиной и расстояние между ними раз делить на

четыре равные части.
Точка деления, ближайшая к первым двум пробоинам, и будет средней
точкой попадания.
Если все четыре пробоины не вмещаются в указанный габарит, СТП
разрешается определять по трем более кучно расположенным пробоинам при
условии, что четвертая удалена от СТП трех пробоин более чем на 2,5
радиуса круга, вмещающего эти пробоины (рис. 32, г).
Для определения СТП по трем пробоинам (рис. 32, в) необходимо:
— соединить прямой линией две ближайшие пробоины и расстояние между
ними разделить пополам;
— полученную точку соединить с третьей и расстояние между ними
разделить на три равные части.
Точка деления, ближайшая к первым двум пробоинам, и будет СТП.
При нормальном бое оружия СТП должна совпадать с КТ или
отклоняться от нее в любом направлении не более чем на величину,
указанную в табл. 9.
После проверки боя пулеметов одиночными выстрелами производится
проверка их боя автоматическим огнем. Для этого пристреливающий оружие
производит автоматическим огнем указанное в таблице количество очередей,
расходуя определенное количество патронов, тщательно прицеливаясь под
середину нижнего края проверочной мишени (черного прямоугольника) и
уточняя наводку пулемета после каждой очереди.
Бой пулемета признается нормальным, если указанное в таблице
количество пробоин вмещается в указанный круг (габарит) и СТП при этом
отклоняется от КТ не более чем на допустимую величину.
СТП при стрельбе автоматическим огнем определяется следующим
способом:
— сверху или снизу отсчитывается половина пробоин, которые отделяются
горизонтальной линией;
— таким же образом отсчитывается половина пробоин справа или
слева, которые отделяются вертикальной линией.
Точка пересечения горизонтальной и вертикальной линий определяет
положение СТП (рис. 32, д).
Кучность стрельбы пулемета при автоматической стрельбе зависит не
только от состояния пулемета, но и от стреляющего. Поэтому в
сомнительных случаях при неудовлетворительной кучности стрельбу следует
повторить с привлечением более опытного пристреливающего оружие.
3. ПРИВЕДЕНИЕ К НОРМАЛЬНОМУ БОЮ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ

Если при стрельбе одиночными выстрелами СТП отклонилась от КТ в какую-
либо сторону более чем на допустимую величину, то соответственно этому
производится изменение положения мушки: если СТП ниже КТ, мушку
следует ввинтить, если выше — вывинтить; если СТП левее КТ, полозок
мушки необходимо передвинуть влево, если правее — вправо. Величины
смещения СТП, при перемещении мушки в сторону (влево, вправо) на 1 мм
или вывинчивании (ввинчивании) ее на один полный оборот указаны в табл.
9. Правильность перемещения мушки проверяется повторной стрельбой.
Если при автоматической стрельбе СТП отклонилась от КТ более чем на
допустимую величину, после осмотра пулемета и проверки его установки на
огневой позиции стрельбу следует повторить. Если в результате повторной
стрельбы СТП все же отклонилась более чем на допустимую величину, то
необходимо изменить положение мушки так, как указывалось выше. После
изменения положения мушки стрельба повторяется.
Если пулемет не удается привести к нормальному бою автоматическим
огнем, то он отправляется в ремонтный орган для осмотра и ремонта.
После приведения оружия к нормальному бою старая риска на полозке
мушки забивается, а вместо нее набивается новая.
Последний результат стрельбы при приведении оружия к нормальному бою
заносится в карточку качественного состояния автомата, карабина, пистолета
или в формуляр пулемета, снайперской винтовки. Например:
Дата Результат Подпись
25.5.86 г. ЛЗ - + 4 капитан Иванов
12
где ЛЗ — СТП влево 3 см; + 4 — СТП вверх 4 см; 12 — габарит рассеивания
(кучности) 12 см.
4. ВЫВЕРКА ПРИЦЕЛА НСПУ, ПРОВЕРКА БОЯ И ПРИВЕДЕНИЕ К

НОРМАЛЬНОМУ БОЮ ОРУЖИЯ С ПРИЦЕЛОМ НСПУ
У оружия, на котором устанавливается ночной прицел НСПУ, по окончании

проверки боя или приведения к нормальному бою с открытым механическим
прицелом производится выверка прицела НСПУ.
Для выверки прицела НСПУ необходимо:

— подготовить прицел к работе;
— установить кольцо шкалы углов прицеливания с маркировкой,
соответствующей данному образцу оружия; на автомате АКМН (АКМСН)
должна быть установлена шкала, имеющая маркировку «АКМ»; на автомате
АК-74Н (АКС-74Н) — маркировку «АК-74»; на пулемете РПКН (РПКСН) —
маркировку «РПК»; на пулемете РГЩ-74Н (РГЩС-74Н) —маркировку
«Р11К-74»; на пулемете ПКМН (ПКМСН) — маркировку «ПК»; на
снайперской СВДН — маркировку «СВД»;
— присоединить прицел к оружию;
— закрепить оружие в прицельном станке;
— установить на механическом прицеле прицельную планку на деление «3»
у автомата АКМН и пулемета РПКН (целик «О») и на деление «4» у
автомата АК-74Н, пулеметов ПКМН (целик «О»), РПК-74Н (целик «О») и
снайперской винтовки СВДН;
— установить на прицеле шкалу на деление «3» для АКМН, РПКН и на
деление «4» для АК-74Н, РПК-74Н, СВДН поворотом маховичка по ходу
часовой стрелки;
— навести оружие по механическому (открытому) прицелу в середину
края по той же проверочной мишени (черному прямоугольнику), что и для
приведения оружия к нормальному бою с механическим прицелом;
— включить прицел (предварительно убедившись, что диафрагма закрыта),
отрегулировать подсветку (яркость) сетки, подобрать диафрагму и
светофильтр (до наилучшей видимости мишени);
— наблюдая в прицел, убедиться, что вершина прицельного угольника сетки
совпадает с той же точкой прицеливания, что и по механическому прицелу (в
этом случае считается, что прицел выверен);
— если вершина угольника сетки прицела не совпадает с точкой
прицеливания на пристрелочной мишени, то ключом отвинтить на один-два
оборота стопорные винты механизма углов прицеливания и вращением
маховичка прицела и винта шкалы боковых поправок совместить вершину
угольника с точкой прицеливания на проверочной мишени (черном
прямоугольнике); при этом шкала прицела не должна перемещаться; затем
осторожно завинтить стопорные винты до отказа;
— проверить, не сместился ли угольник сетки прицела по отношению к
точке прицеливания при завинчивании стопорных винтов;
— выключить прицел и снять оружие с прицельного станка. После выверки
прицела НСПУ производится проверка боя и
приведение к нормальному бою оружия с прицелом НСПУ.
Нормативы приведены в табл. 10. Для этого необходимо:
Таблица 10
Величины для приведения оружия с ночным прицелом к
нормальному бою
(те же, что и для оружия с открытыми механическими прицелами, за
исключением):
7, 62 - 7, 62 - 5,45-мм 7, 62-
Нормативы 5,45-мм 7,62- мм
мм мм РПК- мм
АК-74Н ПКМН
АКМН РПКН 74Н СВДН
Исходные установки прицелов:
прицел механический 3 3 4 4 4 4
прицел НСПУ 3 3 4 4 4 4
Превышение КТ над точкой
21 21 20 16 23 22
прицеливания, см
Изменение СТП при повороте
маховичка (механизма углов
прицеливания) и винта 5 5 5 5 5 5
(механизма боковых поправок) на
одно деление, см
— произвести четыре одиночных выстрела, тщательно и однообразно

прицеливаясь в точку прицеливания на мишени (пользуясь прицелом);
— определить кучность стрельбы и положение СТП.
Кучность стрельбы признается нормальной, если все четыре пробоины
или три (при одной оторвавшейся) вмещаются в габарит, указанный в табл. 9.
Если кучность стрельбы не удовлетворяет этому требованию, то стрельба
повторяется. При повторном неудовлетворительном результате стрельбы
оружие и прицел следует отправить в ремонтный орган для устранения
причин разброса пуль.
При нормальной кучности стрельбы командир определяет СТП и ее
положение относительно КТ. При стрельбе с прицелом НСПУ КТ у оружия
находится на расстоянии от точки прицеливания, указанном в табл. 9.
При нормальном бое СТП должна совпадать с КТ или отклоняться от
нее в любом направлении не более чем на величину, указанную в табл. 9.
Если при стрельбе СТП отклонилась от КТ в какую-либо сторону более
чем на допустимую величину, необходимо производить выверку в
следующем порядке: при отклонении СТП вниз или вверх отвинтить на один-
два оборота стопорные винты и повернуть маховичок механизма выверки по
стрелке в сторону вверх СТП, если СТП отклонилась ниже контрольной; по
стрелке вниз СТП, если она оказалась выше контрольной; при отклонении
СТП вправо или влево повернуть маховичок (направляющую) в сторону по
стрелке вправо СТП, если СТП
оказалась отклоненной влево от КТ; по стрелке влево СТП, если СТП

оказалась отклоненной вправо от КТ. Величины смещения СТП при повороте
маховичка механизма выверки и шкалы боковых поправок на одно деление
указаны в табл. 9.
При повороте маховичка шкала углов прицеливания не должна
поворачиваться, для чего необходимо:
— ввинтить стопорные винты маховичка до отказа;
— проверить правильность поворота маховичка и винта повторной
стрельбой.
Приведение к нормальному бою АКМН, АК-74Н, СВДН на этом
заканчивается, а пулеметы РПКН, РПК-74Н, ПКМН проверяются, кроме того,
и автоматическим огнем по нормативам, указанным в табл. 10.
Конечный результат стрельбы (габарит кучности, положение СТП
относительно КТ) заносится в формуляр прицела.
Для выверки гранатомета с прицелом НСПУ необходимо;
— нанести на выверочную мишень (для выверки оптического и
механического прицелов) дополнительный круг диаметром 80 мм с
перекрестием — точку наводки ночного прицела (ТНН); взаимное
расположение ТНН и точки наводки гранатомета (ТНГ) указано на рис.
33;
— установить щит с мишенью вертикально по отвесу впереди гранатомета
на расстояние 20 м от прицельной планки;
— проверить прицельные приспособления (оптический и механический
прицелы), как указано ниже;
— проверить соответствие маркировки шкалы температурных поправок,
установленной на прицеле (на РПГ-7Н и РПГ-7ДН должно быть установлено
кольцо со шкалой температурных поправок, имеющее маркировку «РПГ-7»);
— закрепить гранатомет в прицельном станке;
— навести выверенный оптический прицел на перекрестие для наводки
оптического прицела на мишени;
— снять оптический прицел, не сбивая наводки гранатомета;
— установить прицел НСПУ на гранатомет и закрепить, не сбивая наводки;
— установить шкалу маховичка на температурную поправку « + »;
— включить прицел, поворотом маховичка и диафрагмы подобрать
оптимальную яркость сетки и видимость выверочной мишени;
— проверить совпадение вершины прицельного угольника сетки с
центром ТНН на выверочной мишени.
Если вершина прицельного угольника сетки не совпадает с центром
перекрестия, ключом отвинтить на один-два оборота стопорные винты и
вращением маховичка механизма углов прицеливания и винта механизма
боковых поправок совместить
вершину с центром ТНН; при этом шкалу придерживать, не давая ей

перемещаться;
— ввинтить стопорные винты до отказа;
— проверить правильность выверки и выключить прицел.
5. ВЫВЕРКА ОПТИЧЕСКОГО ПРИЦЕЛА СНАЙПЕРСКОЙ ВИНТОВКИ

СВД
По окончании проверки боя винтовки и приведения ее к нормальному
бою с открытым механическим прицелом производится выверка оптического
прицела. Для этого необходимо:
— присоединить к винтовке оптический прицел и щеку при клада;
вращением маховичков (верхнего и бокового) поставить
прицел на деление «3» и шкалу боковых поправок — на «0»;

— закрепить винтовку в прицельном станке и навести ее по открытому
прицелу, поставленному на деление «3», в точку прицеливания на
пристрелочной мишени (в которую производилась наводка при стрельбе с
открытым прицелом);
— посмотреть в оптический прицел и заметить, куда направлен
основной (верхний) угольник сетки прицела, если он направлен в
середину нижнего края пристрелочной мишени, оптический прицел
считается выверенным;
— в случае несовмещения основного угольника сетки прицела с точкой
прицеливания необходимо освободить стопорные (боковые) винты
маховичков на один-два оборота, а затем вращением торцевых гаек подвести
острие основного угольника сетки под точку прицеливания и осторожно
завинтить стопорные винты маховичков до отказа;
— проверить, не сместился ли угольник относительно точки прицеливания
при завинчивании стопорных винтов, если он сместился, снова выверить
прицел в изложенной выше последовательности.
После выверки оптического прицела производится контрольная
стрельба с оптическим прицелом при тех же условиях, что и при проверке
боя винтовки с открытым прицелом, только контрольная точка отмечается на
высоте 14 см от точки прицеливания.
Если в результате стрельбы все четыре пробоины вмещаются в круг
диаметром 8 см, но СТО отклонилась от контрольной точки более чем на 3
см, следует определить отклонение СТП, для чего освободить стопорные
винты маховичков и внести соответствующие поправки в установки
торцевых гаек. Перемещение торцевой гайки на одно деление
дополнительной шкалы при стрельбе на 100 м изменяет положение СТП на 5
см.
После внесения поправок в установку торцевых гаек стрельбу
необходимо повторить. Если при повторной стрельбе все пробоины
вмещаются в круг диаметром 8 см, а СТП совпала с контрольной точкой или
отклонилась от нее в любую сторону не более чем на 3 см, винтовка
считается приведенной к нормальному бою.
По окончании приведения винтовки к нормальному бою положение
СТП заносится в формуляр.
6. ВЫВЕРКА ПРИЦЕЛОВ СПГ-9М

Для подготовки гранатомета к выверке прицельных приспособлений
— перевести гранатомет из походного положения в боевое и установить его
на ровной горизонтальной площадке;
— закрепить в рисках дульного среза ствола гранатомета перекрестие из

тонких ниток;
— открыть затвор, вставить в кольцевую проточку казенной части ствола
диоптр-пробник и закрыть затвор;
— установить механизмы температурных поправок прицелов (оптического,
механического) на нуль;
— установить на контрольную площадку ствола проверенный квадрат
(контрольный уровень} и придать стволу горизонтальное положение;
— установить механизм углов прицеливания в нулевое положение;
— установить пузырьки поперечного и бокового уровня в среднее
положение (механизмами поперечного качания и бокового уровня). При этом
деления шкал бокового уровня «О» и «30» должны совпадать с рисками,
нанесенными на индексах. Если деление «О» не совпало с риской,
необходимо отвинтить на один оборот три винта на торце маховичка,
совместить «О» шкалы с риской на индексе и завинтить винты; если
деление «30» не совпало с риской, необходимо отвинтить на один оборот два
винта индекса, совместить индекс до совпадения его с делением «30» и
завинтить винты.
Для выверки прицельных приспособлений (ПГОК-9, механического
прицела, ПГН-9) по выверочной мишени (рис. 34) необходимо;
— установить выверочную мишень впереди гранатомета на расстоянии 50
м перпендикулярно к плоскости визирования;
— проверить с помощью отвеса вертикальность линии отвеса, имеющейся на
мишени;
— наблюдая через отверстие диоптра-пробника, с помощью механизмов
наведения совместить перекрестие ствола с перекрестием точки
наводки гранатомета (ТНГ) на выверочной мишени.
Для выверки прицела прямой наводки (ПГОК-9) необходимо:
— установить в поле зрения сетку КУМ;

— проверить совпадение знака « + » сетки прицела с точкой наводки
прицела на мишени (ТНПр); в случае несовпадения с помощью выверочных
винтов совместить знак « + » сетки с перекрестием точки наводки прицела
(ТНПр) на мишени по высоте и боковому направлению;
— установить в поле зрения сетку ОСК и проверить совпадение знака « + » с
перекрестием точки прицела (ТНПр) на мишени; несовпадение допускается
не более 0-01 в любом направлении.
Если несовпадение превышает 0-01, то прицел отправить в ремонтный орган.
Для выверки прицела раздельной наводки ПГОК-9 необходимо:

вращая маховичок угломера, совместить вертикальную нить перекрестия
визира с линией наводки прицела на мишени ЛНР,
Прицел считается выверенным, если на шкале барабанчика будет

деление «О», а на шкале кольца угломера — деление «30».
Если деление не совпадает с рисками на индексах, то необходимо:
— вывинтить на один оборот гайку, совместить деление «О» с риской на
индексе и завинтить гайку;
— вывинтить на один оборот два винта, совместить шкалу деления «30» с

риской на индексе и завинтить винты.
Для выверки механического прицела необходимо: установить

хомутик прицельной планки на деление «4» и, наблюдая в прицел, убедиться,
не выходит ли линия прицеливания из белого круга точки наводки
механического прицела (ТНМ) на мишени.
Если линия прицеливания не выходит из белого круга, прицел выверен, а
если выходит за пределы белого круга ТНМ, то произвести выверку:
— по вертикали путем перемещения мушки (ввинчивая или вывинчивая ее);
— по горизонтали путем перемещения вкладыша до получения
удовлетворительного результата, после чего вкладыш закернить.
Для выверки прицела ПГН-9 необходимо:

— установить рукоятку переключения светофильтров в положение «К»;
— установить маховичок механизма температурных поправок в
положение «О»;
— включить питание при закрытой крышке диафрагмы и, наблюдая в
окуляр, установить нормальную яркость шкалы прицела;
— установить наименьшее отверстие диафрагмы, при котором наводчику
обеспечивается достаточная видимость точки наводки;
— наблюдая в прицел, убедиться, что знак « + » совпадает с точкой наводки
ночного прицела (ТНН) на мишени. В этом случае прицел выверен.
В случае несовпадения знака « + » с ТНН необходимо с помощью
выверочных винтов прицела совместить их.
Для выверки оптического прицела ПГОК-9 по удаленной точке

— подготовить гранатомет к выверке прицела, как указано выше;
— наблюдая через отверстие диоптра-пробника, навести перекрестие ствола
гранатомета в точку, удаленную не менее чем на 800 м от гранатомета;
— проверить совпадение знака « + » сеток КУМ и ОСК прицела с течкой
наводки ствола гранатомета. Несовпадение сетки с точкой наводки
допускается не более 0-01 в любом направлении;
— проверить совпадение вертикальной нити визира прицела раздельной
наводки с точкой наводки ствола гранатомета;
при несовпадении знака « + » на сетке КУМ прицела прямой наводки и
вертикальной нити прицела раздельной наводки
с удаленной точкой совмещение производить так же, как и при выверке

прицелов по выверочной мишени.
Ночной прицел ПГН-9 следует выверять по удаленной точке таким же
образом, как и прицел прямой наводки ПГОК.-9.
7. ПРОВЕРКА ПРИЦЕЛЬНЫХ ПРИСПОСОБЛЕНИЙ РУЧНЫХ

ПРОТИВОТАНКОВЫХ ГРАНАТОМЕТОВ РПГ-7В и РПГ-16
Проверка прицельных приспособлений гранатометов РПГ-7 и РПГ-16

производится с помощью предназначенных для этой цели приборов и
выверочной мишени (рис. 35 и 36).
Во всех случаях проверки прицелов ПГО-7В применяются выверочные

мишени, у которых размер по вертикали между центрами большого и малого
перекрестия 108 мм, а прицелов ПГО-7-41 мм.
При проверке оптического прицела ПГО-7 (7В) маховичок

температурной поправки устанавливается на знак « + » (в прицеле 16 — на
«О»); хомутик механического прицела гранатомета РПГ-7
— на деление «3» (в гранатомете РПГ-16 — на деление «5»).

Для проверки механического прицела гранатометов РПГ-7 и РПГ-16
— установить гранатомет на прицельном станке;
— установить щит с мишенью вертикально по отвесу впереди гранатомета
на удалении 20 м от прицельной планки;
— крестообразно натянуть нить в прорезях, имеющихся на торце прибора
(у гранатомета РПГ-16 — на дульном срезе),
и вставить прибор в дульную часть канала ствола (в гранатомете РПГ-16

вставить диоптр в казенную часть ствола);
— навести гранатомет через канал ствола и отверстие прибора (диоптра) в
верхний круг мишени и прочно закрепить гранатомет в станке, при этом
перекрестие прибора (дульного среза) должно совпадать с большим
перекрестием верхнего круга мишени;
— произвести визирование через прицельные приспособления.
Линия прицеливания механического прицела гранатомета Р11Г-7 с
одной мушкой (у гранатомета РПГ-16 мушка со знаком «—») не должна
выходить за пределы нижнего (белого) круга диаметром 160 мм не менее чем
в 50% случаев производимых наблюдений.
У прицелов гранатометов РПГ-7 с двумя мушками (у гранатомета НПГ-
16 мушка со знаком « + ») линия прицеливания основной мушки не должна
выходить за пределы нижнего (белого) прямоугольника, а линия
прицеливания дополнительной мушки — за пределы верхнего белого
прямоугольника.
Если при визировании окажется, что более чем в 50% случаев
наблюдения линия прицеливания выходит за пределы соответствующего
прямоугольника (круга), прицельное приспособление гранатомета считается
неисправным и подлежит ремонту.
При проверке оптических прицелов ПГО-7В (ПГО-7) и ПГО-16 знак
«+», расположенный в верхней части сетки, должен совмещаться с
маленьким перекрестием на верхнем круге мишени.
При несовмещении необходимо:
— свинтить крышку выверочного винта по боковому направлению, для
чего вставить отвертку в шлиц винта и вращать его до совпадения знака « + »
на сетке с вертикальной линией маленького перекрестия на верхнем круге
мишени;
— вывинтить на 1,5—2 оборота три боковых винта на маховичке
температурной поправки и, придерживая маховичок в положении знака « + »
против указателя на корпусе прицела, вращать выверочный винт по высоте
(центральный) до совмещения знака « + » на сетке с горизонтальной линией
маленького перекрестия верхнего круга (у гранатомета РПГ-16), придер-
живать маховичок температурных поправок в положении знака «О» против
указателя на корпусе прицела.
После проверки оптического прицела навинтить крышку и ввинтить
боковые винты до отказа, а затем проверить правильность наводки
гранатомета и выверки прицела.
При проверке оптических прицелов ПГО-7В и ПГО-16 (прицел ПГО-7
не подлежит проверке) по удаленной точке необходимо:
— выбрать хорошо видимую точку на дальности 300 м (для гранатомета
РПГ-16 — 500 м) от гранатомета и навести гранатомет через канал ствола
перекрестием прибора (через диоптр у гранатомета РПГ-16);
— произвести визирование через оптический прицел; при этом знак «+»,
расположенный в верхней части сетки, должен совместиться с удаленной
точкой;
— при несовмещении знака «+» с удаленной точкой выверочными винтами
по вертикали и горизонтали совместить знак « + » с удаленной точкой.
8. ПРОВЕРКА БОЯ И ПРИВЕДЕНИЕ К НОРМАЛЬНОМУ БОЮ

ВООРУЖЕНИЯ БТР-70 (БТР-60, БРДМ-2)
Перед приведением вооружения башенной установки к нормальному
бою в целях уменьшения затрат времени, расхода боеприпасов, а также с
целью устранения грубых ошибок во взаимном положении пулеметов и
прицела и гарантированного получения пробоин в щите при первых
выстрелах производится согласование осей каналов стволов пулеметов и
оптической оси прицела (нулевых линий прицеливания).
Для проверки согласования осей каналов стволов и линии
прицеливания по контрольной мишени необходимо:
— установить БТР (БРДМ) на ровной горизонтальной площадке с твердым
покрытием;
— на высоте линии огня перпендикулярно к направлению стрельбы

установить щит размером не менее 1X1 м с контрольной мишенью (рис. 37) в
20 м от дульного среза пулемета КПВТ;
— в ствол пулемета КПВТ вставить трубку холодной пристрелки (ТХП)
калибра 14,5 мм до упора в буртик, флажок поднять кверху и навести ее
перекрестие в центр креста мишени с отметкой КПВТ;
— с пулемета ПКТ снять пламегаситель и вставить ТХП калибра 7,62
мм в ствол, флажок поднять кверху. Перекрестие ТХП должно совпадать с
перекрестием на мишени с отметкой ПКТ. Если перекрестие не совпало,
необходимо изменить положение пулемета ПКТ с помощью регулировочного
механизма каретки пулемета;
— проверить положение прицела, угольник шкалы должен совпадать с
угольником (отметкой) на мишени, обозначенным ПП. Если угольники не
совпали, необходимо изменить положение прицела, для чего ослабить две
гайки крепления накладки кронштейна прицела и навести в мишень так,
чтобы вершина шкалы совместилась с соответствующей отметкой на
мишени, а вертикальная нить шкалы прицела была бы параллельна линии
отвеса машины.
В этом положении прицел необходимо закрепить подвижным винтом,
затем поочередно завинтить гайки крепления накладки кронштейна, при этом
следует постепенно ослабить поджимной винт и потом закрепить его
стопором. По окончании крепления следует проверить, не сбился ли прицел,
и вынуть ТХП из стволов.
При отсутствии контрольной мишени согласование осей каналов
стволов и линии прицеливания производится по пристрелочной мишени
(рис. 38), для чего установить щит с пристрелочной мишенью на удалении
100 м от дульного среза пулемета КПВТ. Остальной порядок проверки
аналогичен проверке по контрольной мишени.
Для проверки боя пулемета КПВТ необходимо использовать патроны с
пулей Б-32, пулемета ПКТ — с легкой пулей со стальным сердечником ЛПС.
При этом патроны для каждого пулемета рекомендуется брать одной партии
из герметической укупорки.
Бой пулеметов проверяют после выверки пулеметов и прицела по
контрольной или по пристрелочной мишени, или по удаленной точке.
Проверка боя пулеметов:
— в 100 м от дульного среза пулемета КПВТ установить щит с
пристрелочной мишенью (рис. 38);
— отстрелять пять «прогревных» выстрелов (допускается
использование «прогревных» выстрелов для наблюдения трассы пуль при
стрельбе патронами БЗТ);
— зарядить пулеметы лентами с десятью патронами в каждой;
— навести вершину угольника прицела в точку прицеливания на мишени и
затормозить механизмы наводки;
— нажимая на кнопку электроспуска пулемета ПКТ (правая кнопка),
произвести одну очередь, уточнить наводку и произвести одну очередь из
пулемета КПВТ;
— разрядить пулеметы и придать им наибольший угол возвышения;

— на пристрелочной мишени по расположению пробоин определить
кучность боя. Кучность боя для пулемета КПВТ считается нормальной,
если не менее восьми пробоин вмещается в круг диаметром 50 см, а для
пулемета ПКТ — 20 см;
— если кучность боя нормальная, определить среднюю точку попадания
(СТП);
— если СТП очередей каждого пулемета находятся внутри соответствующих
габаритов на пристрелочной мишени (270 мм — для КПВТ и 120 мм —для
ПКТ), то проверка боя пулеметов заканчивается и их бой считается
нормальным.
ЕСЛИ проверка боя не дала удовлетворительных результатов, то в
дальнейшем пулеметы приводятся к нормальному бою.
Для чего:
— прикрепить новую пристрелочную мишень к щиту, совместив отметку
КПВТ новой мишени с СТП очереди пулемета КПВТ и сохранив при
этом прежнюю точку прицеливания и положение СТП пулемета ПКТ;
— измерить величину отклонения СТП пулемета ПКТ по высоте и
боковому направлению относительно новой отметки ПКТ на мишени;
— вставить ТХП в канал ствола пулемета КПВТ, Действуя механизмами
наведения, совместить вершину угольника прицела с прежней точкой
прицеливания и затормозить установку;
— наблюдая через окуляр ТХП, определить точное место перекрестка
трубки на пристрелочной мишени;
— ослабить гайки крепления прицела и, перемещая легкими ударами рук
головку прицела, совместить его угольник с точкой прицеливания на новой
проверочной мишени;
— наблюдая через окуляр ТХП, не изменилось ли положение пулемета
КПВТ, закрепить прицел;
— с помощью выверочного механизма переместить ось канала ствола
пулемета ПКТ на величину отклонения его СТП очереди от отметки ПКТ на
новой пристрелочной мишени (поворот гаек на одно деление перемещает
СТП на 10 см);
— вынуть ТХП из канала ствола, зарядить пулеметы ПКТ и КПВТ и
произвести из каждого из них очередь по 10 выстрелов непрерывным огнем.
Если результаты очередей удовлетворяют требованиям нормального
боя, приступают к построению контрольной мишени. При
неудовлетворительных результатах стрельбу продолжают, повторяя порядок
приведения пулеметов к нормальному бою. Если получить
удовлетворительные результаты невозможно, пулеметы отправляют в
артиллерийскую мастерскую.
Построение контрольной мишени. После приведения установки к
нормальному бою составляется индивидуальная для каждого БТР (БРДМ)
контрольная мишень, которая позволяет без стрельбы выверить пулеметы и
прицел, то есть сохранить их нормальный бой.
Категорически запрещается применять ТХП с других машин.
Для построения контрольной мишени необходимо:
— закрепить белый лист бумаги на щите, выставленном в 20 м от дульного
среза пулемета КПВТ, нанести знак « + » с отметкой КПВТ и линию отвеса;
— вставить в каналы стволов пулеметов ТХП-14 и ТХП-7 и с помощью
механизмов наводки совместить перекрестие ТХП пулемета КПВТ с крестом
на листе бумаги (мишени);
— затормозить механизмы наводки;
— на мишени с помощью специальной указки с отверстием под карандаш,

визируя через угольник сетки прицела и с помощью ТХП пулемета ПК.Т,
нанести точку визирования прицела ПП и точку оси канала ствола ПКТ (рис.
38). Положение каждой из этих точек на мишени определяется как
средняя точка из трех отметок.
После составления контрольной мишени следует замерить величины
координат а, б, в, г, полученные величины внести в схему контрольной
мишени, после чего вклеить в формуляр машины.
Башенная установка БТР (БРДМ) по контрольной мишени проверяется перед
каждой стрельбой или в случае резкого нарушения боя установки.
9. ВЫВЕРКА ПРИЦЕЛОВ БОЕВЫХ МАШИН ПЕХОТЫ И ПРИВЕДЕНИЕ

ПУШКИ И СПАРЕННОГО С НЕЙ ПУЛЕМЕТА ПКТ К НОРМАЛЬНОМУ
БОЮ
Выверка прицела БМП-1 и приведение спаренного пулемета ПКТ к
нормальному бою
Выверку прицела БМП-1 необходимо производить при установке

механизма температурных поправок при любой погоде на нулевое деление и
только дневной ветви прицела, так как при этом автоматически производится
выверка и ночной ветви прицела.
Для выверки прицела и пулемета по контрольной мишени

— установить боевую машину пехоты на ровной горизонтальной

площадке;
— закрепить на дульном срезе орудия перекрестие из двух нитей;
— открыть затвор и вставить диоптр в зарядную камеру;
— вставить ТХП в ствол пулемета ПКТ;
— установить щит с контрольной мишенью (рис. 39) на расстоянии 20 м от
дульного среза ствола оружия перпендикулярно к оси канала ствола так,
чтобы перекрестие нитей на дульном срезе совмещалось с перекрестием
знака 2А28 на мишени при горизонтальном положении орудия (угол
возвышения орудия равен нулю);
— подготовить прицел для работы днем, установить рукоятку
температурной поправки в положение «О» при любой температуре
окружающего воздуха;
— проверить правильность установки мишени поворотом башни, при
этом верхнее перекрестие прицела не должно сходить с установочной
горизонтальной линии;
— визируя через диоптр, совместить центр перекрестия из нитей на

дульном срезе с перекрестием знака 2А28 на контрольной мишени;
— наблюдая в прицел, навести верхнее перекрестие при цела на знак
1ПН22М2 на мишени, если оно не совпадает, необходимо
винтами выверки по горизонту и вертикали совместить его;

— визируя через ТХП, проверить направление ствола, спаренного пулемета,
если ствол не направлен на знак ПКТ на мишени, выверочным механизмом
навести его на знак ПКТ на мишени.
Для выверки прицела по удаленной точке необходимо:
— закрепить на дульном срезе орудия перекрестие из нитей;

— открыть затвор и вставить диоптр для выверки в казенную часть орудия;
— подготовить прицел 1ПН22М2 для работы днем;
— установить рукоятку температурных поправок в положение «О»;
— выбрать на удалении не менее 800 м ориентир (предмет) и навести
через диоптр перекрестие из нитей на точку, которая резко выделяется на
ориентире (предмете). При правильной установке прицела верхнее
перекрестие сетки прицела должно совпадать с точкой наводки орудия. Если
верхнее перекрестие сетки прицела не совпадает с выбранной точкой на
предмете, то необходимо совместить это перекрестие, пользуясь винтами
прицела «Выверка по горизонтали» и «Выверка по вертикали»;
— наблюдая в окуляр ТХП и не сбивая наводки орудия, проверить,

совмещается ли перекрестие ТХП с точкой наводки орудия. Если оно не
совмещено, то вращением выверочных втулок (предварительно ослабив
контргайки) добиться этого совмещения.
Для приведения пулемета ПКТ к нормальному бою необходимо:
— установить на расстоянии 100 м от дульного среза ствола орудия на
щите размером 1X1 м пристрелочную мишень (рис.40);
— совместить подъемным и поворотным механизмами центральную

прицельную марку прицела «6» с точкой прицеливания на мишени и с
помощью ТХП и ручной указки (типа указки Чернова) отметить на
мишени первоначальное положение точки наводки пулемета;
— вынуть ТХП из дульной части канала ствола пулемета ПКТ;
— подготовить пулемет к стрельбе и сделать 10 «прогревочных»
выстрелов очередями по 2—4 выстрела. Стрельбу вести с установкой
газового регулятора на делении «1» и рычага температурной поправки
прицела в положение «0»;
— произвести четыре выстрела автоматическим огнем ко мишени и
определить СТП;
— если СТП располагается в прямоугольнике со сторонами 110—130 мм,

бой пулемета считается нормальным;
— после проверки боя четырьмя выстрелами необходимо проверить
бой пулемета десятью выстрелами, для чего произвести их непрерывным
огнем.
Бой пулемета считается нормальным, если СТП очереди в 10 выстрелов
находится в прямоугольнике со сторонами 110— 130 мм, и если не меньше
восьми пробоин вмещается в прямоугольник со сторонами 140—160 мм.
Если результаты стрельбы не удовлетворяют указанным требованиям,
— определить положение СТП относительно КГ в горизонтальном и
вертикальном положении, измерив координаты а и в;
— отложить их в противоположную сторону от первона чального
расположения точки наводки пулемета;
— наложить центром указку Чернова на новую точку (измерить положение
наводки пулемета);
— совместить ось канала ствола пулемета с помощью ТХП с центром
черного круга, изменив положение пулемета в установке с помощью
регулировочных втулок выверочного механизма, затянуть регулировочные
втулки гайками (контргайками) и проверить, не сбилась ли наводка пулемета;
— произвести повторную стрельбу автоматическим огнем сначала
четырьмя, а затем десятью выстрелами.
Если результаты стрельбы не удовлетворяют требованиям нормального
боя, приведение пулемета к нормальному бою продолжается до получения
необходимых результатов.
Для построения контрольной мишени необходимо:
— нанести на середину листа бумаги размером 70X100 см круг диаметром
12 см с перекрестием для наводки орудия и установочную горизонтальную
линию;
— укрепить бумагу на щите, установленном на удалении 20 м от дульного
среза орудия на высоте линии огня; проверить горизонтальную установку
мишени;
— наклеить на дульный срез ствола перекрестие из двух нитей, открыть
затвор орудия и вставить диоптр, в канал ствола пулемета вставить ТХП;
— визируя через диоптр, навести орудие в перекрестие на мишени;
— отметить на мишени с помощью знака-указки и ТХП точку визирования
оси канала ствола ПКТ; работу повторить до трех раз и определить среднюю
точку визирования;
— описать две окружности радиусом 6 см вокруг точек визирования прицела
и ствола пулемета ПКТ и закрасить круги краской.
Координаты точек визирования, расположение пробоин последней очереди и
ее СТП заносятся в отчетно-проверочную
карточку, которая хранится вместе с контрольной мишенью на боевой

машине пехоты.
Выверка прицелов БМП-2 и приведение пушки и пулемета

к нормальному бою
Цель проверки боя оружия заключается в определении величины

рассеивания и совмещения СТП с габаритом меткости.
Проверка боя оружия производится при получении БМП-2 в
подразделение, после замены пушки или ее частей (механизмов), после
ремонта, в результате которого может измениться бой оружия, а также в
случае обнаружения систематических отклонений трасс от цели при
стрельбе.
Для проверки боя оружия стрельба ведется по пристрелочным
мишеням (рис. 41, 47), устанавливаемым на расстоянии 100 м от объекта,
бронебойно-трассирующими боеприпасами
одной партии, взятыми из герметической укупорки, с использованием

прицела БПК-1-42 с окулярной диафрагмой. Объект устанавливается на
ровной площадке без заметного бокового (не более 2°) крена продольной
осью перпендикулярно к мишени.
Влияние бокового крена оружия на стрельбу сказывается на

направлении и дальности (высоте) полета снаряда (пули). При настильной
стрельбе крен существенно влияет только на направление стрельбы.
Зависимость величины бокового отклонения снаряда (пули) от
величины бокового крена выражается формулой
где ZKp — боковое отклонение снаряда в тысячных;

 — угол прицеливания в тысячных;
 — угол крена в градусах.
При приведении пушки к нормальному бою стрельба ведется с
прицелом «10», что соответствует углу прицеливания 5,8 тысячной.
Величины отклонений снарядов (пуль) по направлению при различных
углах крена на дальности 100 м рассчитаны по указанной выше формуле и
приведены в табл. 11.
Таблица 11
Угол крена 1° 2° 3° 4° 5°
В
0,101 0,202 0,303 0,404 0,505
тысячных
В см 1 2 3 4 5
Из таблицы видно, что отклонения снарядов (пуль) по направлению из-

за бокового крена невелики по сравнению с величинами рассеивания средних
точек попадания (габаритом меткости) и в пределах крена до 2° ими вполне
можно пренебречь. Таким образом, добиваться уменьшения крена до 15— 30
угловых минут, как это требуется в техническом описании боевой машины
пехоты БМП-2, и тратить на эту работу время и труд нецелесообразно.
Для проведения работ по проверке боя оружия необходимо иметь
индивидуальные комплекты ЗИП оружия, а также габариты рассеивания 140
на 160, 300 на 300 и 400 на 400 мм, мерные линейки, съемные точки наводки,
окулярные диафрагмы, указки, трафареты (рис. 42) и бумагу для построения
контрольной мишени, которая изготовляется в подразделении.
Стрельба для проверки боя оружия не допускается при попадании на
ствол атмосферных осадков, а также при сильном боковом приземном ветре.
Влияние бокового ветра на полет снаряда (пули) на дальности 100 м
даже при сильном ветре (10 м/с и более) практически равно нулю. В то же
время боковой ветер и особенно осадки в виде дождя или снега вызывают
значительное изменение угла вылета снаряда (пули) из-за неравномерного,

одностороннего охлаждения ствола и связанного с ним температурного
изгиба в сторону, подвергающуюся охлаждению. Получаемая
при этом ошибка может достигать пять и более тысячных, что, понятно,
недопустимо.
Работу по приведению оружия к нормальному бою производят
штатные экипажи под руководством командиров, за которыми закреплены
объекты. За качество работ и правильное составление отчетной
документации несет ответственность командир роты.
Перед проверкой боя боевой машины пехоты БМП-2 производится
согласование оси канала ствола и линии прицеливания с контрольной
мишенью с целью устранения грубых ошибок в их взаимном положении и
гарантирования получения пробоин в щите при первых выстрелах. Эта
работа может выполняться с помощью контрольной или пристрелочной
мишени.
Во всех случаях, когда требуется проверка боя оружия, согласование
оси канала ствола и линии прицеливания производится по контрольной
мишени, составленной на заводе и вложенной в формуляр объекта, или по
результатам ранее выполненного приведения оружия к нормальному бою.
Для согласования оси канала ствола и линии прицеливания
— установить контрольную мишень (рис. 43) на расстоянии 20 м от
дульного тормоза на одной высоте с изделием; подъемным и поворотным
механизмами навести перекрестие трубки ТХП-30 в точку наводки
изделия на мишени;
— установить угол прицеливания 0 в прицелах ВПК-1-42 и 1ПЗ-3;

— вставить окулярную диафрагму в прицел БПК-1-42.
Центральный угольник прицела БПК-1-42 и нулевое перекрестие
прицела 1ПЗ-3 должны совпадать с соответствующими точками наводки
прицелов (ТИП) на мишени. Если это условие
не выполнено, необходимо с помощью механизмов выверки прицелов

переместить угольник и перекрестие прицелов в соответствующие ТНП.
Требования, изложенные в техническом описании БМП-2, применять
только штатные, то есть записанные в формуляре ТХП, связаны с тем, что
каждая из них имеет свою ошибку положения оптической и механической
осей. Эта систематическая ошибка автоматически фиксируется при
построении контрольной мишени. Следовательно, если проводить проверку
боя (контроль) по контрольной мишени с другой трубкой холодной
пристрелки, то при этом в бой оружия будет внесена разница между
систематическими ошибками трубок, которая неизвестна.
При отсутствии контрольной мишени согласование оси канала
ствола и линии прицеливания производится по пристрелочной мишени
для пушки (рис. 41) с помощью штатной трубки холодной пристрелки ТХП-
30 и окулярной диафрагмы прицела БПК-1-42.
Для согласования оси канала ствола и линии прицеливания
— вставить ТХП в ствол и, визируя через нее, подъемным и поворотным
механизмами навести перекрестие ТХП в точку наводки изделия на мишени;
— установить угол прицеливания «10» по шкале «БР» в прицеле
БПК-1-42, при этом центральный угольник должен совместиться с
точкой наводки прицела на мишени;
— для точности визирования использовать окулярную диафрагму;

— если центральный угольник не совместился с ТНП, механизмами выверки
прицела вывести центральный угольник в эту точку.
В процессе работы необходимо периодически контролировать
положение оси канала ствола. По окончании работы необходимо извлечь
ТХП из ствола.
Проверка боя и приведение к нормальному бою пушки БМП-2 с
выключенным стабилизатором производится в следующем порядке:
— зарядить изделие лентой с 50—60 патронами и произвести неприцельно
прогревную очередь в четыре-пять выстрелов с любым темпом;
— установить пристрелочную мишень на удалении 100 м от дульного
тормоза изделия;
— установить угол прицеливания «10» по шкале «БР» прицела БПК-1-42 и
навести центральный угольник в точку наводки прицела на пристрелочной
мишени; стрельба из изделия с прицелом «10» (из пулемета — с прицелом
«6») ведется с целью согласования траекторий на наиболее эффективных
дальностях из этого оружия. Кроме того, в процессе приведения изделия к
нормальному бою практически исключается повреждение точки наводки
прицела;
— произвести пять одиночных выстрелов с интервалом 0,5с без исправления
наводки;
— выключить электроспуски, извлечь очередной патрон с линии
досылания, спустить затворную раму с шептала и придать стволу угол
возвышения 20—30°;
— оценить величину рассеивания снарядов: четыре пробоины из пяти
должны укладываться в габарит 300x300 мм при произвольном положении
габаритной рамки. Если это условие не выполнено, необходимо выявить
причины повышенного рассеивания и после их устранения повторить
стрельбу;
— при нормальном рассеивании графически определить положение СТП и
замерить ее координаты относительно контрольной точки (рис. 44);
— если координаты У и средней точки попадания по абсолютной величине
не превышают 10 см, проверку боя одиночным огнем закончить;
— если же хотя бы одна координата по абсолютной величине превышает 10
см, необходимо ввести корректуру в прицел (для чего от ТНП отложить
координаты СТП со своими знаками (рис. 45) и в этой точке нанести на
мишень новую (временную) ТНП; навести центральный угольник в старую
ТНП, то есть восстановить наводку после проведения очереди, выверочными
механизмами прицела вывести центральный угольник
в новую ТНП, следя за тем, чтобы положение ствола было неизменным;

— после выполнения работы снять новую (временную) ТНП с мишени;
— зарядить изделие, навести центральный угольник с прицелом «10» на

шкале «БР» в старую ТНП и произвести очередь в восемь выстрелов с малым
темпом;
— выключить электроспуски, извлечь очередной патрон с
линии досылания, спустить затворную раму с шептала, придать стволу угол

возвышения 20—30°;
— оценить величину рассеивания снарядов: шесть из восьми пробоин
должны укладываться в габарит 400х400 мм при произвольном положении
габаритной рамки;
— определить графически положение СТП и замерить ее координаты

относительно контрольной точки. Если координаты Y и средней точки
попадания по абсолютной величине не превышают 10 см, проверку боя в
ручном режиме закончить;
— если же хотя бы одна координата по абсолютной величине превышает
10 см, то необходимо ввести корректуру в прицел по тем же правилам,
что и при одиночном огне, и повторить очередь, пока не будет достигнуто
заданное требование меткости.
Если условия кучности и меткости не удается получить, разрядить
изделие, произвести осмотр установки изделия, приводов наведения,
механизма передачи углов прицеливания от изделия к прицелу, выявить и
устранить неисправности (привлекая для этого специалистов службы
ракетно-артиллерийского вооружения), после чего привести изделие к
нормальному бою.
Проверка боя пушки в стабилизированном режиме осуществляется в
такой последовательности:
— включить стабилизатор и потенциометрами БАЛАНС на пульте оператору
устранить увод линии прицеливания;
— зарядить изделие и произвести очередь при тех же условиях, что и в
ручном режиме (с выключенным стабилизатором);
— выключить стабилизатор и электроспуски, извлечь очередной патрон с
линии досылания и спустить затворную рамку;
— найти положение СТП произведенной очередью и определить ее смещение
относительно СТП, полученной при ручном режиме стрельбы. Если это
смещение по высоте и направлению не превышает 20 см, проверку боя
закончить;
— если смещение СТП больше 20 см, то отстрелять еще две очереди с
интервалом в 5 мин на тех же установках, найти центр группирования трех
очередей и определить его смещение относительно СТП, полученной при ручном
режиме стрельбы. Если и в этом случае смещение превышает 20 см, проверку боя
прекратить и после тщательной регулировки параметров стабилизатора вновь
проверить смещение СТП в стабилизированном режиме.
Координаты СТП относительно контрольной точки, полученные при
ручном и стабилизированном режимах стрельбы, записываются в отчетно-
проверочную карточку (рис. 46).
Для согласования прицелов 1ПЗ-3 и БПК-1-42 необходимо:
— после приведения изделия к нормальному бою навести центральный
угольник прицела БПК-1-42 с установкой угла прицеливания «О» в
удаленную точку на дальность примерно 1000 м;
-установить четырехкратное увеличение и угол прицеливания «О» в прицеле
1ПЗ-3 и выверочными винтами прицела вывести перекрестие вертикальной
и подвижной горизонтальной
нитей в ту же точку. Прицел командира готов к стрельбе.
В техническом описании объекта 675 приводится контрольная мишень
на 100 м, предназначенная для согласования нулевых линий прицелов БПК-1-
42 и 1ПЗ-3. На ней координаты точек наводки прицелов подобраны так,
чтобы нулевые линии прицелов пересекались на дальности примерно 1000 м.
Такая мишень необходима при стрельбе в закрытом тире и поэтому
нецелесообразно тратить время и бумагу на изготовление мишени, когда есть
возможность произвести согласование нулевых линий по удаленной точке.
При проверке боя в стабилизированном режиме, когда требуется
произвести стрельбу тремя очередями для нахождения центра группирования
средних точек попадания, интервалы между очередями должны быть не
менее 5 мин. Это связано с тем, что по мере повышения температуры ствола
угол вылета снаряда (пули) изменяется вследствие температурного изгиба
ствола из-за разности в толщине его стенок, вызываемой технологическими
допусками при его изготовлении. Там, где стенка ствола тоньше, нагрев
происходит быстрее, а где толще — медленнее, что вызывает деформацию
ствола вследствие разности температурного расширения его стенок и в
конечном итоге изменение угла вылета.
Выдержка интервалов между очередями при стрельбе дает возможность
стволу остывать и тем самым обеспечивается относительное однообразие
угла вылета и уменьшается разброс СТП очередей.
Проверка боя пулемета ПКТ производится только после приведения
к нормальному бою пушки. Установка газового регулятора должна быть в
положении «2» у новых пулеметов и «1» у пулеметов, имеющих настрел
более 3000 выстрелов.
Если не проводилось согласование оси ствола пулемета по контрольной
мишени, оно проводится перед стрельбой по пристрелочной мишени для
пулемета (рис. 47), устанавливаемой на дальности 100 м. Для этого
— наложить (временно) черный круг с крестом на точку наводки
пулемета ПКТ пристрелочной мишени;
— установить угол прицеливания «О» по шкале «ПКТ» в прицеле БПК-
1-42;
— навести подъемным и поворотным механизмами центральный
угольник шкалы в точку наводки прицела БПК-1-42;
— вставить в ствол пулемета трубку холодной пристрелки ТХП и, визируя
через нее, определить, куда наведено ее перекрестие. Если перекрестие
трубки наведено в черный круг, можно приступить к стрельбе, если нет,
ослабить болты выверочного механизма пулемета и выверочными винтами
сместить ось ТХП в точку наводки и затянуть болты;
извлечь ТХП из ствола, зарядить пулемет, проверить, не сбилась ли наводка,

произвести очередь в четыре выстрела и разрядить пулемет;
— найти положение СТП и определить ее координаты относительно КТ,

если СТП находится вне прямоугольника 11х13 см;
— найденные координаты отложить с обратным знаком от точки
наводки ПКТ на пристрелочной мишени и наложить черный круг с
крестом в эту новую точку наводки (рис. 48);
— восстановить наводку прицела в ТНП с помощью ТХП и выверочного
механизма пулемета и навести перекрестие в новую точку наводки ПКТ;
— после корректировки, а также, когда СТП первой очереди окажется в
прямоугольнике 11x13 см, произвести одну очередь в десять выстрелов;
— проверить величину рассеивания: восемь пробоин из десяти должны
укладываться в габарит 14x16 см при произвольном положении рамки;
если рассеивание выше нормы, осмотреть пулемет, проверить
его крепление на постели, выявить и установить неисправности, после чего

продолжить стрельбу;
если рассеивание нормальное, определить положение СТП очереди, которое
должно находиться в габарите меткости — в круге диаметром 6 см с К.Т в
центре;
— если после стрельбы СТП находится вне габарита меткости, то

производится корректировка положения ствола и стрельба повторяется до
получения требуемой меткости. После каждой корректировки положения
пулемета все болты крепления пулемета должны быть затянуты и
законтрены.
Контрольная мишень (рис. 43) строится для фиксирования положения
оптических осей прицелов и осей каналов стволов изделия и пулемета,
приведенных к нормальному бою, и служит для контроля и восстановления
нормального боя оружия перед боевыми стрельбами и в процессе хранения.
Построение контрольной мишени осуществляется в таком порядке:
на расстоянии 20 м от изделия на высоте линии огня закрепить лист бумаги
размером 150X60 см с нанесенной точкой наводки прицела ВПК-1-42 и
горизонтальной линией, установленной
параллельно горизонтальным нулевым штрихам прицела БПК-1-42;

— придать стволу примерно горизонтальное положение;
— установить угол прицеливания «О» в прицелах БПК-1-42 и 1ПЗ-3;
— вставить ТХП в стволы изделия и пулемета;
— навести центральный угольник прицела БПК-1-42 в точку наводки на
мишени;
— последовательно визируя через прицел 1ПЗ-3 и ТХП с помощью ручной
указки, нанести на мишень положение осей прицела и стволов по трем
замерам, приняв среднюю точку за положение оси;
— с помощью трафарета черной краской нанести круги с перекрестиями на
мишени;
— замерить координаты нанесенных точек относительно точки наводки
прицела БПК-1-42 и горизонтальной линии и занести их в отчетно-
проверочную карточку (рис. 46).
Необходимо помнить, что контрольная мишень строится после остывания
стволов.
10. ВЫВЕРКА ПРИЦЕЛА АВТОМАТИЧЕСКОГО

ГРАНАТОМЕТА АГС-17
Перед выверкой прицела ПАГ-17 следует тщательно осмотреть гранатомет и
устранить обнаруженные неисправности, а -также проверить ТХП.
Для проверки ТХП необходимо:
— вставить ее в канал ствола гранатомета; при незначительном нажиме
стержень не должен качаться в стволе;
— установить резкость изображения, при рассмотрении отдельных
предметов и покачивании головы вправо и влево перекрестие сетки не
должно смещаться с точки наводки более чем на 2/3 наименьшего деления
сетки (З1);
— с помощью уровня на ТХП придать стволу гранатомета горизонтальное
положение; совместить перекрестие сетки ТХП с точкой наводки на мишени,
выставленной не менее чем в 20 м от гранатомета, повернуть ТХП на 180°,
при этом перекрестие не должно смещаться с точки наводки более чем 2/3
наименьшего деления сетки (З1).
Если ТХП не удовлетворяет указанным требованиям, она подлежит
ремонту (регулировке) в оптической мастерской.
Для выверки прицела по контрольной мишени необходимо:
— установить гранатомет на ровной площадке и отгоризонтировать его;
установить щит с контрольной мишенью вертикально по отвесу впереди
гранатомета на удалении 20 м от дульного среза ствола;
— вставить в ствол гранатомета с дульной части ТХП и поднять флажок

ТХП вверх;
— пользуясь механизмами наводки гранатомета, навести перекрестие
ТХП в правое перекрестие мишени (рис. 49);
— наблюдая в окуляр прицела, вращением барабанчиков угломера и
прицела совместить верхний угольник сетки прицела с левым перекрестием
мишени, при этом шкала угломера должна быть установлена на 30-00, а
шкала прицела — на 0-00;
— если на шкалах барабанчиков угломера и прицела будут другие значения,
внести соответствующие изменения, для чего вывинтить на 1—1,5 оборота
винты барабанчиков, поворотом шкал установить нулевые деления шкал
против их указателей и завинтить винты;
в случае несовпадения указателя больших делений прицела с делением «О»
необходимо вывинтить на 2—3 оборота
винты указателя, совместить указатель с делением «0» и завинтить винты.

Для выверки прицела по удаленной точке необходимо:
— установить гранатомет на ровной площадке и отгоризонтировать его;
— выбрать на удалении не менее 500 м от гранатомета хорошо видимую
точку;
— вставить в ствол с дульной части ТХП и поднять флажок вверх;
— пользуясь механизмами наводки гранатомета, навести перекрестие
сетки ТХП в удаленную точку и закрепить механизмы наводки;
— наблюдая в окуляр прицела, вращением барабанчиков угломера и

прицела совместить верхний угольник сетки прицела с выбранной точкой
наводки, при этом шкала угломера должна быть установлена на 30-00, а
шкала прицела — на 0-00;
— если на шкалах барабанчиков угломера и прицела будут другие значения,
необходимо вывинтить на 1—1,5 оборота винты барабанчиков, поворотом
шкалы установить нулевые деления шкал против их указателей и завинтить
винты;
— в случае несовпадения указателя больших делений прицела с делением
«0» необходимо вывинтить на 2—3 оборота винты указателя, совместить
указатель с делением «0» и завинтить винты;
— придать стволу гранатомета горизонтальное положение по уровню на
ТХП, при этом пузырек продольного уровня прицела должен быть в среднем
положении; если пузырек находится не в среднем положении, необходимо
вывинтить на один-два оборота стопорные винты втулки уровня и вращением
втулки вывести пузырьки уровня в среднее положение; удерживая втулку,
завинтить стопорные винты.
При отсутствии ТХП для выверки прицела ПАГ-17 необходимо:
— крестообразно натянуть нити в прорезях на дульном срезе ствола;
— открыть затыльник и отделить затвор с возвратными пружинами;
— вставить в патронник гильзу с отверстием диаметром 2—4 мм,
просверленным в центре ее дна;
— наблюдая через отверстие в гильзе, навести перекрестие из нитей в
удаленную точку или в правое перекрестие выверочной мишени и затем
действовать так же, как и при выверке прицела гранатомета с использованием
ТХП.
11. ПРОВЕРКА БОЯ И ПРИВЕДЕНИЕ К НОРМАЛЬНОМУ БОЮ

ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ПУС-7 ДЛЯ УЧЕБНОЙ СТРЕЛЬБЫ ИЗ
ГРАНАТОМЕТА РПГ-7
Проверку боя и приведение к нормальному бою приспособления ПУС-
7 можно производить по проверочной мишени (рис. 30), укрепленной на
белом щите размером 1X1 м. Щит устанавливается на 100 м от гранатомета.
Стрельбу целесообразно производить лежа с сошки (из гранатомета с
ночным прицелом) с прицелом «2» по сетке прицела ПГО-7В, прицеливаясь в
середину нижнего края мишени, при этом маховичок температурных
поправок устанавливается на знак «+». Положение КТ отмечается по
отвесной линии выше точек прицеливания на 60 см. Стрельба производится
четырьмя патронами. Бой приспособления ПУС-7 признается нормальным,
если все четыре или три пробоины (при одной оторвавшейся) вмещаются в
круг диаметром 20 см и средняя точка попадания отклоняется от КТ не более
чем на 7 см.
Если СТП отклонилась от КТ в какую-либо сторону более чем на 7 см, то
соответственно этому производится перемещение дульной части ствола с
помощью регулировочных винтов. При ввинчивании бокового винта СТП
смещается влево, при вывинчивании — вправо. В вертикальной плоскости
СТП смещается вверх при вывинчивании верхнего винта и вниз — при его
ввинчивании. Перед вывинчиванием (ввинчиванием) регулировочных винтов
необходимо ослабить гайку, а после поворота винта — слегка подтянуть.
12. ПРОВЕРКА БОЯ ГРАНАТОМЕТА ГП-25 И ПРИВЕДЕНИЕ ЕГО К

НОРМАЛЬНОМУ БОЮ
Проверка боя гранатомета и приведение его к нормальному бою
производится с тем автоматом, за которым он закреплен. Стрельба
производится выстрелами ВОГ-25 с инертной гранатой одной партии.
Для проверки боя необходимо:

— установить щит на расстоянии 100 м от дульного среза
гранатомета с наклеенной пристрелочной мишенью (рис. 50);
— подготовить гранатомет к стрельбе из положения лежа, установить

прицел в положение «1»;
— прицелиться в середину нижнего основания черного прямоугольника
контрольной мишени, подвести верхний срез мушки так, чтобы боковые
стороны прямоугольника были продолжением боковых сторон мушки, и
сделать четыре выстрела;
— по окончании стрельбы по расположению пробоин определить СТП, при
нормальном бое она должна находиться в пределах контрольного круга
радиусом 35 см с центром в точке прицеливания (ТП).
Если СТП вышла за пределы контрольного круга, то в зависимости от
полученного отклонения СТП от ТП производится соответствующее
изменение положения мушки и целика: если СТП ниже ТП, мушку нужно
ввинтить, если выше — вывинтить; если СТП окажется левее ТП, целик
нужно сместить вправо, если правее — влево, то есть и сторону,
противоположную отклонению СТП.
При ввинчивании (вывинчивании) мушки на один оборот СТП при
стрельбе на 100 м смещается на 0,75 м вверх (вниз).
При повороте винта целика на один оборот (четыре щелчка), что
соответствует смещению его на одно деление, то есть при стрельбе на 100 м,
СТП смещается на 1 м вправо, если винт вращать по ходу часовой стрелки
(при смещении целика вправо), и влево, если винт вращать против хода
часовой стрелки (при смещении целика влево).
Правильность перемещения мушки целика проверяется повторной
стрельбой.
После получения удовлетворительного результата прежняя риска на
корпусе прицела забивается, а вместо нее набивается новая против
центральной риски на целике.
Приложения 198
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ОБЯЗАННОСТИ КОМАНДИРОВ (НАЧАЛЬНИКОВ) ПО ОБУЧЕНИЮ
ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ
В подразделениях и частях В учебных подразделениях и частях
Командир взвода
1. Разрабатывает условия упражнения по 1. Разрабатывает подготовительные
управлению огнем отделения (расчета, упражнения стрельб, отрабатываемые на
экипажа) и проводит занятия с ними комплектах классных и полевых
2 По указанию командира роты тренажеров. Определяет последовательность
разрабатывает подготовительные уп- отработки подготовительных упражнений
ражнения стрельб, отрабатываемые на стрельб с расходом боеприпасов на
комплектах классных и полевых тренажеров период обучения
без расхода боеприпасов и моторесурсов 2. Проводит стрелковые тренировки с
боевой техники курсантами взвода
3. Под руководством командира роты с 3. На учебных местах организует занятия
личным составом на учебных местах при выполнении курсантами учебных и
организует занятия при проведении контрольных стрельб, ведет индивидуальное
стрелковых тренировок и выполнении обучение
упражнений стрельб, ведет индивидуальное 4. Оценивает курсантов за выполнение ими
обучение подготовительных упражнений стрельб
4. Является руководителем боевой стрельбы 5. Ведет учет тренировок на учебно-
отделения тренировочных средствах
5. Проводит инструктаж сержантов перед 6. Проводит инструктаж сержантов перед
каждым занятием каждым занятием
Командир роты
1. Проводит занятия по выполнению 1. Проводит занятия со взводами по
контрольного упражнения по разведке выполнению контрольного упражнения по
целей разведке целей
2. Разрабатывает условия упражнений по 2. Определяет последовательность
управлению огнем взвода и проводит отработки и проводит занятия со
занятия со взводами, лично обучает менее взводами по выполнению упражнений
подготовленное отделение 3. Разрабатывает учебных стрельб
подготовительные упражнения стрельб 3. Является руководителем (старшим)
4. Определяет последовательность стрельбы при выполнении упражнений
отработки подготовительных упражнений учебных и контрольных стрельб
стрельб с каждой категорией обучаемых 4. Оценивает обучаемых и учебные взводы за
5. Проводит стрелковые тренировки с ротой выполнение упражнений учебных стрельб
6. Является руководителем (старшим) 5. Проводит контрольное занятие по
стрельбы при выполнении упражнений определению готовности курсантов к
учебных, контрольных стрельб, боевой выполнению упражнений контрольных,
стрельбы взвода стрельб
6. Проводит инструкторско-методические
занятия перед каждой новой темой
199 Приложения
Продолжение приложения
7. Выставляет оценки: обучаемому за 7. Создает ротную учебно-материальную

выполнение подготовительных упражнений базу
и упражнений стрельб; отделению и взводу за
выполнение упражнений в составе отделения
и взвода; итоговую за период обучения
8. Проводит инструкторско-методическое
занятие перед каждой новой темой
9. Создает ротную учебно-материальную
базу
Командир батальона
1. Разрабатывает условия упражнения по 1. Проводит контрольные занятия в каждой
управлению огнем роты и гранатометных роте по определению готовности курсантов
(противотанковых) взводов, батальона, к выполнению упражнений учебных и
проводит занятия с ними контрольных стрельб
2. По представлению командира роты 2. Проводит контрольные занятия
(отдельного взвода): проводит контрольные (стрельбы) в каждой роте при выполнении
занятия по определению готовности личного курсантами упражнений учебных и
состава к выполнению упражнений контрольных стрельб
контрольных стрельб; проводит 3. Проводит инструкторско-методические
контрольные занятия (стрельбы) с занятия с командирами взводов перед
выполнением упражнений контрольных отработкой каждой новой темы
стрельб 4. Выставляет оценки учебным ротам по
3. Является руководителем ротных результатам проведенных контрольных
тактических учений с боевой стрельбой стрельб и занятий
4. Выставляет оценки: отдельным взводам за 5. Планирует огневую подготовку на месяц
выполнение упражнений стрельб; ротам и
отдельным взводам за выполнение
упражнений контрольных стрельб;
итоговую за период. обучения
5. Проводит с командирами взводов
инструкторско-методическое занятие перед
каждой новой темой 6. Планирует огневую
подготовку на месяц
Окончание приложения
Командир полка
1. Проводит контрольные занятия 1. Периодически проводит конт-
(стрельбу) в батальонах с выполне- рольные занятия (стрельбы) в
нием упражнений батальонах с выполнением
контрольных стрельб упражнений контрольных стрельб
2. По проведенным им контроль- 2. Оценивает проверенные подраз-
ным занятиям (стрельбам) выставляет деления (взводы, роты) и команди-
оценки батальонам за прошедшее ров учебных подразделений
время обучения 3. Проводит инструкторско-
3. Проводит инструкторско- методические и показные занятия
методические и показные занятия 4. Создает и развивает учебно-ма-
4. Создает и развивает учебно- териальную базу
материальную базу 5. Планирует огневую подготовку
5. Планирует огневую подготовку на срок обучения курсантов
на период обучения
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА (ПОЛНАЯ)
Работа частей и механизмов автомата (пулемета) Калашникова
(вариант)
Как выполнять
Действие Что происходит
(операции)
Заряжание 1. Присоединить мага- 1. Защелка заскакивает за опорный
зин, удерживая выступ магазина
автомат левой рукой за2. Поставить переводчик огня согласно
цевье выбранному способу ведения огня
2. Снять с предохрани-3. Затворная рама сжимает пружину.
теля Взводит курок (ставит его на взвод
3. Отвести затворную автоспуска)
раму до отказа назад 4. Возвращается в переднее положение
4. Резко отпустить за-под действием возвратной пружины, при
творную раму этом:
а) Затвор: досылается очередной
патрон из магазина в патронник;
закрывается канал ствола,
б) Затворная рама выводит
шептало автоспуска из-под взвода
автоспуска курка. Курок становится на
боевой взвод. Запирание затвора
осуществляется его поворотом вокруг
продольной оси вправо, в результате
чего боевые выступы затвора заходят
за боевые упоры ствольной коробки.
Автомат заряжен
Производство 1. Автоматический Сектор переводчика освобождает
выстрела огонь: поставить прямоугольный выступ спускового
переводчик на крючка (отпирает спусковой крючок) и
автоматический огонь остается в вырезе шептала одиночного
(АВ); для огня. Спусковой крючок получает
производства возможность поворачиваться вокруг
следующего выстрела своей оси. Боевой взвод заскакивает
отпустить спусковой за шептало одиночного огня, курок
крючок и снова нажать останавливается в заднем положении
на него
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ КАРТА (СОКРАЩЕННАЯ)
Работа механизмов и частей автомата АК-74
(вариант)
Как выполнять
Действие Что происходит
операции
Заряжание Магазин
Предохранитель 2. Способ ведения огня
Затворную раму — 3. Затворная рама сжимает
назад пружину, взводит курок
4. Затвор-патрон в патронник
закрывает канал ствола
Затворная рама выводит
шептало
Курок взведен
Производство 1. Автоматический Сектор переводчика

выстрела огонь: переводчик на Спусковой крючок — вокруг оси
A3 спусковой крючок Курок, ударник
Ударник (боек) —капсюль
Выстрел
Движение пули
Газоотводное отверстие — газы
Газовая камера —
поршень .Затворная рама — назад
Гильза — зацеп выбрасывателя
— наружу
МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ
УПРАЖНЕНИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ СТРЕЛЬБЕ ИЗ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ
И ВООРУЖЕНИЯ БОЕВЫХ МАШИН
Подготовительные упражнения (ПУ) предназначаются для выработки
первоначальных навыков в стрельбе всеми способами по различным целям с
применением правил стрельбы, а также для совершенствования
выработанных навыков у обучаемых.
Подготовительные упражнения разрабатываются командирами
подразделений, исходя из сроков отработки упражнений учебных и
контрольных стрельб, определенных программой и планом боевой
подготовки. При этом учитывается уровень подготовки обучаемых, наличие
учебно-материальной базы огневой подготовки.
Упражнение может состоять из одной или нескольких огневых задач,
входящих в упражнение учебных (контрольных) стрельб. Для каждого
упражнения учебных (контрольных) стрельб разрабатывается необходимое
количество дополняющих друг друга подготовительных упражнений,
совокупность отработки которых обеспечивает обучение умелым действиям
при оружии (вооружении).
Условия каждого разрабатываемого подготовительного упражнения
должны включать: назначение упражнения, количество и характер целей,
время их показа, порядок освещения и имитации их огня, направление и
скорость их движения, дальности до целей, положение (способ) для
стрельбы, количество боеприпасов, время на выполнение упражнения
стрельб, его оценка и особенности выполнения.
Подготовительные упражнения стрельб, как правило, выполняются
одиночными выстрелами. Расход патронов (снарядов) для поражения целей
определяется исходя из следующих норм (таблица):
Таблица
Дальность открытия огня
Способ стрельбы из боевых машин в пределах дополнительно на
(положение для стрельбы в пешем дальности каждые 100 м
порядке) прямого выстрела сверх дальности
прямого выстрела
С места, с остановки (лежа) 2 1
С коротких остановок (с колена, стоя) 3 1
С ходу без стабилизатора
5 2
вооружения (на ходу)
С ходу со стабилизатором вооружения 3 1
При обучении стрельбе из боевых машин с коротких остановок и с ходу
каждая появляющаяся мишень должна показываться на нескольких рубежах,
расположенных не ближе 50 м друг от друга, время показа каждой
появляющейся мишени определяется исходя из общего времени для обучения
стрельбе по появляющейся цели. Например, время на стрельбу по мишени №
12 (танк) определено 1 мин, она будет показываться на трех рубежах,
следовательно, каждый раз мишень показывается на 20 с. Для поражения
этой мишени отводится три патрона, то есть по одному патрону на каждый
рубеж.
По движущимся мишеням стрельба ведется при движении ее в каждую
сторону.
Оценка за выполнение подготовительных упражнений определяется.
1. В упражнениях, состоящих из одной огневой задачи (мишени) — по
количеству попаданий.
2. В упражнениях, состоящих из двух огневых задач (мишеней):
«отлично», если поражены цели, при этом важная дважды; «хорошо»,
если поражены цели, при этом важная дважды; «удовлетворительно»,
если поражена любая цель.
3. В упражнениях, состоящих из трех огневых задач (мишеней):
«отлично», если поражены все цели; «хорошо», если поражены две цели,
одна из них важная; «удовлетворительно», если поражена одна из целей.
В упражнениях, состоящих из четырех и более огневых задач (мишеней):
«отлично», если поражены все цели; «хорошо», если поражено не менее 2/3
целей; «удовлетворительно», если поражено не менее половины целей.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ
Упражнения по обучению стрельбе из автомата, снайперской винтовки,
ручного пулемета и пулемета Калашникова при действиях в пешем порядке и
ночью
Вариант
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДАЛЬНОСТИ ДО ЦЕЛИ
РАЗЛИЧНЫМИ СПОСОБАМИ
Таблица слышимости звуков
На какой дальности
Источник (причина) шума
слышно, км
Орудийная стрельба До 15
Стрельба из автоматического оружия 3-4
Движение танков (лязг гусениц) 2-3
Шум моторов танков 1—1,5
Шум мотора грузового автомобиля 0,5-1
Громкие команды и крики 0,5—1
Движение мотоциклов 0,5—1
Вбивание кольев, рубка леса 0,3—0,5
Движение пехоты в строю 0,3-0,5
Обычная разговорная речь 0,2—0,3
Средние размеры некоторых целей и местных предметов
Наименование Размеры, м
Средний рост человека 1,7—1,8
Высота:
велосипедиста 1,7
легкового автомобиля 1,5
грузового автомобиля 2,0
ж.-д. будки 4,0
товарного ж.-д. вагона 3,5 — 4,2
телеграфного столба 6,0
одноэтажного дома 6,0—8,0
деревьев 12,0-15,0
заводской трубы 30,0
Расстояние между телеграфными столбами 50,0
Расстояние между опорами ЛЭП 100,0
Таблица видимости предметов с различных расстояний
Распознаются при наблюдении невооруженным глазом Расстояние, км

Колокольни и большие башни 13—15
Заводские трубы, деревни, большие постройки 6-8
Небольшие дома, очертания окон в доме 2—4
Опознавательные знаки на самолетах, пешие одиночные люди,
отдельные деревья, столбы
1-2
Движение рук и ног человека, танк на месте 0,7-0,9
Тяжелый пулемет, миномет, безоткатное орудие, колья проволочного
заграждения
0,4—0,6
Порода деревьев (дуб, ель и др.) 0,3
Стрелковое вооружение, цвет и части одежды на человеке, овал лица 0,2—0,3
Черепица на крышах, листья деревьев, проволока на кольях 0,2
Черты лица человека, кисти рук, пуговицы, цряжки и петлицы,
подробности вооружения 0.1
МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ ВАРИАНТОВ ПОКАЗА ЦЕЛЕЙ

В УПРАЖНЕНИЯХ СТРЕЛЬБ
В каждом варианте одна из целей должна показываться на дальнем, а

остальные примерно на среднем и ближнем пределах дальностей, указанных в
упражнениях (КС СО, БМ и Т СВ-84 ст. 9).
Для того чтобы составить варианты стрельб из вооружения боевых

машин, необходимо знать следующие исходные данные:
1. Время на выполнение упражнения.
2. Время показа и дальности до целей.
3. Расстояние от исходного до рубежа прекращения огня.
Рассмотрим на примере порядок составления вариантов показа

мишеней для выполнения УКС из вооружения БМП-2.
Время на выполнение упражнения 3 мин 20 с переводим в секунды —
3x60 + 20 = 200 с.
Время показа целей и дальности на них:
— БМП (мишень № 14), появляется на 1 мин (60 с) на Д—1500—1300 м;
— ручной противотанковый гранатомет (мишень № 9), появляется на 1 мин
10 с (70 с) на Д — 500—300 м;
— безоткатное орудие (ПТУР) на автомобиле (мишень № 17а),
движется под углом 60—90° со скоростью 15—20 км/ч на участке 200 м на Д
— 900—700 м.
Составляем такой вариант, чтобы мишень № 14 показывалась первой
на дальнем рубеже (1500 м), РПГ — второй на среднем рубеже (400 м),
мишень № 17а на ближнем рубеже (700 м).
Расстояние, проходимое БМП от рубежа открытия до рубежа огня — 725 м.
Определяем время движения БМП без учета времени коротких
остановок, их три по 10 с каждая — 3х10 с = 30 с, 200 с —30 с = 170 с.
Определяем среднюю скорость движения БМП в м/с — 725 м/170 с =
4,26 м/с.
Определяем расстояние, проходимое БМП при стрельбе по мишени №
12.
Время показа мишени № 12 равно 60 с, при стрельбе по ней было
произведено 3 коротких остановки по 10 с — всего 30 с, следовательно, БМП
двигалась 60 с—30 с = 30 с и за это время прошла 30 с х 4,26 м/с = 128 м.
Чтобы РПГ (мишень № 9) был на средней дальности (400 м), его

надо показывать на удалении 528 м от рубежа открытия огня, т. е. на 550
м.
РПГ в поднятом положении находится 70 с. За это время БМП пройдет
70с х4,26 м/с = 298 м, а с учетом стрельбы по мишени № 14 298 м +128 м
= 426 м.
Следовательно, чтобы мишень № 17а была на ближнем удалении, ее
необходимо двигать на путепроводе, расположенном на расстоянии 1200
м от рубежа открытия огня.
Движущаяся установка с получением сигнала начинает движение,
но на подъем мишени уходят дополнительно 7—10 с, за это время БМП
пройдет до 45 м, отсюда дальность до цели будет 1200—(426+ 45) =729 м,
что и соответствует ближнему пределу дальности.
Приложение 7
Унифицированная таблица полевых правил определения поправок на
влияние внешних условий стрельбы
«УТВЕРЖДАЮ» (вариант)
Командир ________________мсб
(звание, фамилия, подпись)
_________________19 г.
ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ СТРЕЛКОВОЙ ТРЕНИРОВКИ
С__ МОТОСТРЕЛКОВОЙ РОТОЙ НА БТР
"____" ___________________19___г.
Тема: «Ведение огня из штатного оружия с коротких остановок и с ходу по

появляющимся и движущимся целям днем».
Учебные цели: 1. Совершенствовать навыки личного состава в действиях при
оружии, в разведке целей и решении огневых задач различными способами по
2. Тренировать личный состав в стрельбе из штатного оружия по различным целям.
3. Дать практику командирам подразделений в управлении огнем, а солдатам —в
ведении огня в составе подразделения.
Время: 3 ч.
Место: Войсковое стрельбище (стрелковый огневой городок).
Руководства и пособия: 1. Методика огневой подготовки мотострелковых
подразделений.
2. Сборник нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск.
3. Курс стрельб из стрелкового оружия, боевых машин и танков Сухопутных
войск (КС СО, БМ и Т СВ-84).
4. Наставления (руководства) по АКМ (АК-74), РПК (РПК-74), ПК, СВД,
РПГ-7В, КПВТ.
5. Наставление по учебным стрелковым приборам и наглядным пособиям.
Материальное обеспечение: БТР-70 — 4, стрелковое оружие — штатное, КЯ-83 —
4, учебные патроны — по 10 на автомат (пулемет), учебные выстрелы к РПГ-7В —
по 2 на гранатомет, ПУС-7 — 4, секундомеры — 4, боеприпасы, мишенное поле,
флажки — на каждого руководителя.
Организация и ход занятия
Вводная часть — 10 мин: Тактическая обстановка
— проверить наличие, внешний Ориентиры:
вид личного состава и материальное _______________________________
обеспечение занятия; ___________________
— объявить тему, учебные цели, время Противник перешел к обороне на
и порядок проведения занятия; рубеже _______________________
______________________________
— напомнить меры безопасности; 1 мсв атакой с ходу уничтожает

— ввести в тактическую обстановку противника в опорном
и развести взводы по учебным пункте_______________________
местам. в дальнейшем наступает в на-
правлении ____________________
Соседи_______________________
1-й взвод
Учебное место № 1 — 110 мин
Личный состав взвода: Выполнение подготовительного упражнения (ПУ)
по обучению разведке целей, определению исходных установок для стрельбы
и целеуказанию.
Время: 20 мин.
Материальное обеспечение: мишенное поле, бланки, секундомер, штатное
оружие, БТР-3.
Руководитель: командир взвода.
Автоматчики, пулеметчики, снайпер
1-е отделение 2-е отделение 3-е отделение
Выполнение ПУ по Обучение стрельбе по Тренировка в ре-
обучению стрельбе через воздушным целям шении огневых задач
бойницы БТР с коротких Время: 30 мин по применению пра-
остановок и с ходу по Материальное обе- вил стрельбы из
появляющимся целям спечение: стенды, стрелкового оружия
Выполнение нормативов плакаты с силуэтами Время: 30 мин
№5и6 самолетов ино- Материальное обе-
Время: 30 мин странных армий; спечение: штатное
Материальное обе- окоп на отделение; оружие; К.Я-83 — 1;
спечение: макет на мачтовая установка; бланки; карандаши;
железной дороге, макет БТР прицельные станки
штатное оружие, мишенное Руководитель: ко- ПС-51 — 3
поле, боеприпасы, мандир отделения Руководитель: ко-
секундомер мандир отделения
Руководитель: командир
взвода
2-й взвод
оружие, макеты БТР на рамах качания (СОГ).
Выполнение ПУ по Тренировка в Изучение
обучению стрельбе в выполнении приемов материальной части
пешем порядке на ходу, с стрельбы лежа вооружения. Осмотр и
коротких остановок и с (изготовка к стрельбе, подготовка оружия к
места по появляющимся производство стрельбы стрельбе. Выполнение
целям. т прекращение нормативов №12,13
Время: 30 мин стрельбы) Выполнение Время: 30 мин
Материальное обе- нормативов №1,2 Материальное обе-
спечение: штатное Время: 30 мин спечение АК-74, РПК-
оружие, мишенное поле, Материальное обе- 74, СВД (учебные),
боеприпасы, флажки спечение: штатное выписка из сборника
Руководитель: командир оружие, учебные нормативов
взвода патроны, секундомер Сухопутных войск,
Руководитель: ко- секундомер
мандир отделения Руководитель: ко-
мандир отделения
3-й взвод
оружие, макеты БТР на рамах качания (СОГ).

Выполнение ПУ по Выполнение ПУ по Выполнение ПУ по
обучению стрельбе через обучению метанию обучению стрельбе
бойницы БТР с коротких ручных гранат из БТР и малокалиберными
остановок и с ходу по в пешем порядке. патронами на
появляющимся целям Выполнение норматива сокращенную
Выполнение нормативов №5 дальность по
№5и6 Время: 30 мин появляющимся целям.
Время: 30 мин Материальное обе- Тренировка по
Материальное обе- спечение макет БТР на обучению в
спечение: макет БТР на ж.д., штатное оружие, однообразии
рамах качания, штатное стенды, учебные ручные прицеливания.
оружие, мишенное поле, гранаты – 10, Время: 30 мин
боеприпасы, секундомер секундомер, флажки Материальное обе-
Руководитель: командир Руководитель: ко- спечение: штатное
взвода мандир отделения оружие; КЯ-83 — 1;
малокалиберная
винтовка – 2;
прицельные станки
ПС-51 — 3; мишенное
поле; боеприпасы
Руководитель: ко-
мандир отделения
Ротная группа
Учебное место № 4—110 мин
Командиры отделений, наводчики пулеметов БТР

(роты)
1. Выполнение ПУ по обучению разведке целей, определению исходных

установок для стрельбы и целеуказанию (выполняется в составе своих
взводов).
2. Тренировка в выполнении приемов стрельбы из БТР. Выполнение
нормативов № 5,6.
3. Выполнение ПУ по обучению стрельбе с коротких остановок и с ходу по
появляющимся целям.
Материальное обеспечение: БТР-70 – 4:штатное оружие, мишенное поле,
боеприпасы, секундомер.
Руководитель: командир роты.
Ротная группа
Учебное место № 5—110 мин
Гранатометчики и помощники гранатометчиков
(роты)
1. Приемы стрельбы из различных положений. Выполнение нормативов № 1
и 2.
2. Решение огневых задач по применению правил стрельбы по
3. Выполнение ПУ по обучению разведке целей, определению исходных
установок для стрельбы и целеуказанию.
4. Выполнение ПУ по обучению стрельбе после передвижения.
Материальное обеспечение: штатное оружие, ПУС-7 — 4, учебные гранаты
к РПГ-7В по 2 на гранатомет, КЯ-83—1, мишенное поле, боеприпасы,
секундомеры, флажки.
Руководитель: старшина роты.
Весь личный состав роты

Управление огнем взвода (роты)
Материальное обеспечение: БТР-70 —4, штатное оружие, подготовленное

мишенное поле, средства связи, боеприпасы, флажки.
Руководитель: командир роты
НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ МЕТКОСТИ

СТРЕЛЬБЫ ИЗ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ
Производство выстрела — действия стрелка, направленные на правильное
выполнение приемов стрельбы без корректировки оружия по цели при помощи прицельных
приспособлений. Производство выстрела состоит из наводки оружия и спуска курка.
Производство прицельного выстрела — действия стрелка, направленные на
правильное выполнение приемов стрельбы с корректировкой по цели при помощи прицельных
приспособлений, и состоит из принятия положения, наводки оружия, прицеливания и спуска
курка.
Положение для стрельбы — сориентированное в пространстве, в направлении
стрельбы определенное расположение частей тела стрелка с оружием.
Наводка оружия —действие стрелка, направленное на ориентацию оружия в
пространстве.
Прицеливание — придание оружию определенного положения в пространстве перед
выстрелом для обеспечения встречи пули с целью.
Спуск курка — прием стрельбы, выполняемый на завершающем этапе производства
стрельбы.
Часто употребляемый в практике термин «изготовка для стрельбы» — это
психическое состояние готовности стрелка (субъекта) к началу ведения огня (производству
стрельбы) из какого-либо положения для стрельбы.
В практике проведения занятий по огневой подготовке часто приходится наблюдать,
как при равных условиях обучения воинов стрельбе из стрелкового оружия одни с самого
начала занятий уверенно и стабильно выполняют упражнения, другие стреляют не стабильно,
со срывом, третьи составляют группу постоянно не выполняющих упражнения.
Такое явление свидетельствует о том, что каждый обучаемый обладает своими, отчасти
врожденными, отчасти приобретенными в жизненной практике (тренировками)
индивидуально-психологическими особенностями, которые в данный момент определяют
уровень его способности к стрельбе.
При начальном ознакомлении с приемами стрельбы из стрелкового оружия обучаемым
кажется, что эти приемы не очень сложны и легко выполнимы. Но как только они пытаются
выполнить их практически, то оказывается, что не так-то просто и легко принять необходимое
правильное положение для стрельбы, что довольно сложно скоординировать наводку,
прицеливание и спуск курка. Эта сложность заключается:
— во-первых, в необходимости такого подбора положения для стрельбы, которое
сможет обеспечить наилучшую устойчивость системы «Тело стрелка — оружие», а
подбор этот всегда обусловлен определенными правилами расположения частей тела,
выполнять которые станет легко и привычно только после тренировок;
— во-вторых, выполнение приемов стрельбы с правильным прицелива нием связано с
определенной спецификой протекания различных психофизиологических процессов в
организме стрелка в момент производства прицельного выстрела и непосредственно
влияющих на качество стрельбы.
Протекание этих процессов у каждого человека имеет свою определенную
индивидуальную особенность, что сказывается на существенном различии способностей к
производству прицельного выстрела.
Следовательно, основой в подготовке воина производству прицельного выстрела в
первую очередь является формирование и совершенствование тех психических процессов,
которые участвуют в регуляции необходимых движений и действий во время выполнения
приемов стрельбы.
Для овладения практическими навыками формирования психических процессов,
протекающих в организме стрелка при производстве прицельного выстрела, руководителю,
проводящему занятия по огневой подготовке, необходимы знания как о самих процессах, так и
о физиологических основах этих процессов, что позволит ему понять суть причи

Язык

Doc41072062 608061219

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Doc41072062 608061219

Оригинальное название:

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Похожие издания

0

Настоящее Пособие предназначается для офицеров, прапорщиков и сержантов

1. ЗАДАЧИ ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ

Для полной реализации огневых возможностей современного оружия

Формы обучения зависят от специфики военного обучения и

2. ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ

у обучаемых, чтобы их в ходе занятий отработать более тщательно, а также с

вопросы; время и место проведения занятия, литература, используемая при

Вводная часть включает проверку наличия обучаемых, их внешнего

Учебные вопросы изучаемой темы или выполнение упражнения,

Однако руководителю целесообразно провести еще методический самоанализ

ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛЬНОЙ ЧАСТИ ОРУЖИЯ (ВООРУЖЕНИЯ) И

В подразделениях, где личный состав изучает один образец оружия, и

2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ НАЗНАЧЕНИЯ И БОЕВЫХ СВОЙСТВ

В ходе занятия руководитель сообщает обучаемым назначение

наибольшую прицельную дальность стрельбы, возможности оружия

3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РАЗБОРКЕ И СБОРКЕ ОРУЖИЯ

Приступая к обучению разборке оружия, руководитель объясняет, для

— уметь быстро и правильно разбирать и собирать оружие в установленное

4. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ НАЗНАЧЕНИЯ И УСТРОЙСТВА ЧАСТЕЙ И

обучаемых и в случае непонимания ими того или иного вопроса разъясняет

5. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ РАБОТЫ ЧАСТЕЙ И МЕХАНИЗМОВ

Знание обучаемыми работы частей и механизмов дает возможность им

имеющим боевое оружие, произвести неполную разборку автомата, после чего

6. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРИБОРОВ ПРИЦЕЛИВАНИЯ И

Изучение приборов прицеливания и наблюдения следует начинать с

Затем руководитель перечисляет и показывает основные части и механизмы

Приборы наведения (стабилизаторы, электрические и ручные приводы)

— проверка характеристик и регулировок;

8. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ БОЕПРИПАСОВ

Обучаемые должны знать: виды боеприпасов, количество боекомплекта

9. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЗАДЕРЖЕК, ВОЗНИКАЮЩИХ ПРИ

Цель занятия – подготовка обучаемых к обеспечению безотказной

10. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧИСТКЕ И СМАЗКЕ ОРУЖИЯ

Занятия по данным вопросам имеют целью научить практически

11. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА С ПРИМЕНЕНИЕМ НОВОЙ

Принципиальный смысл новой методики обучения заключается в том,

Содержание учебно-тренировочной карты и порядок ее разработки

Содержание УТК непосредственно определяется структурой

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ С

Учебно-тренировочные средства обеспечивают возможность более

1. КОМПЛЕКТЫ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ

Учебно-тренировочные средства по своему предназначению делятся

Прежде чем приступить к обучению на учебно-тренировочных

3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ НА ТРЕНАЖЕРЕ 9Ф66

При обучении пускам ПТУР по неподвижным целям на средних и

Контрольное упражнение «стрельб»

Начальное обучение на тренажере заканчивается проведением

1 1/3 Дмакс Равномерное движение + 15 40 С края

2 Дмин Движение по программе + 15 - С центра

3 5/6 Дмакс Равномерное движение + 15 50 С края (скрывается)

6 1/3 Дмакс Движение по программе + 15 — С центра

Контрольные «стрельбы» проводятся при работе тренажера в режиме «МВ».

4. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ НА ТРЕНАЖЕРАХ ТИПА 9Ф640

На тренажере 9Ф640 можно обучать практически тем же действиям,

Первый этап обучения

а)наведениe прицельной марки в неподвижную (появляющуюся) цель

б) наведение и удержание прицельной марки на движущейся цели

Наведение и удержание прицельной марки на движущейся цели с имитацией пусков и учетом

Третий этап обучения