Вы находитесь на странице: 1из 97

Н. А.

Ш Е В Ч Е Н К О

по изучению
стрелкового

и гранатометов
Полковник Н. А. ШЕВЧЕНКО

Советы
по изучению
стрелкового
оружия
и гранатометов

Ордера Трудового Красного Знамени


ВОЕННОЕ ИЗ Д А Т Е Л Ь С Т В О
М И НИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ СССР
М О С К В А г-, 1 9 7 4
355.721
Ш37

УДК 355.541 Л

Шевченко Н. А.
Ш37 Советы по изучению стрелкового оружия и грана­
тометов. М., Воениздат, 1974.
95 с. с ил.
В б р о ш ю р е д а ю т с я советы с е р ж а н т у по п о д го т о в к е, м а т ер и а л ь н о м у
о б ес п еч ен и ю и м ет о д и к е п р о в ед ен и я за н я т и й с с о л д а т а м и и кур са н т а м и
но изуч ен и ю м а т ер и а л ь н о й части стрелковогск о р у ж и я и гр ан а т о м ет о в , по
у х о д у за н 1Ши," « б е р е ж в и и ю в—.р аалич нцх У с л о в и я х и по по д гот ов к е к
стр ел ьб е.
Б р о ш ю р а п р е д н а з н а ч е н а д л я с е р ж а н т о в . М о ж е т быть т а к ж е исп о л ь­
з о в а н а при п р о в ед ен и и з а н я т и й по на ч а ль но й военной под го т о в ке.

11204-077
Ш — —---------- 86-74 355.721
068(02)-74
© Воениздат, 1974
ВВЕДЕНИЕ

Современное стрелковое оружие и ручные противотан­


ковые гранатометы обладают высокими боевыми качества­
ми: значительной дальностью действительного огня, боль­
шой скорострельностью, хорошей меткостью. Стрелковое
оружие, как правило, является автоматическим, имеет ма­
лый вес, небольшие размеры и безотказно в бою.
Воины Советской Арм'ии обязаны в совершенстве вла­
деть вверенным им боевым оружием, твердо знать его уст­
ройство, уметь сберегать его .и вести -меткий огонь в лю­
бых условиях и в различной боевой обстановке.
Основная роль в изучении солдатами оружия возложе­
на на сержантов — непосредственных организаторов и ру­
ководителей занятий по изучению материальной части ору­
жия. Отличное знание оружия самими сержантами, умение
образцово показать изучаемые приемы, вызвать интерес у
обучаемых, их изобретательность в применении различных
способов и приемов обучения в значительной мере опреде­
ляют успех обучения. Наряду с этим сержант не должен з а ­
бывать, что изучение оружия представляет богатейшие
возможности для воииского воспитания подчиненных.
Здесь необходимо показать и заботу Коммунистической
партии и Советского правительства о вооружении нашей
армии самым совершенным боевым оружием, и самоотвер­
женный труд советского народа, дающего в руки своих
защитников первоклассное оружие, рассказать о славных
конструкторах нашего оружия.
Предлагаемая брошюра призвана оказать помощь сер­
жанту в подготовке, организации, материальном обеспе­
чении и методике проведения занятий по материальной
части оружия. Даваемые рекомендации и советы, однако,
не исключают, а предполагают творческую работу самих
1* 3
сержантов как в процессе подготовки занятия, чак и в
ходе его проведения, их инициативу, учет подготовленно­
сти солдат, индивидуальных особенностей обучаемых
и т. п. Чем более гибко и полно будет сержант учитывать
конкретные условия и подготовку своего отделения, тем
успешнее будет обучение и воспитание солдат.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Знание материальной части стрелкового оружия и руч­


ных противотанковых гранатометов является основой уме­
лого владения ими в бою. Изучение материальной части
оружия имеет целью научить солдат бережно обращаться
с оружием, сохранять его в любых условиях в полной бое­
вой готовности и обеспечить безотказность его в работе.
Общим организатором и руководителем занятий по
материальной части оружия во взводе является командир
взвода. Он может также в ходе самого занятия руково­
дить изучением материальной части оружия в одном из
отделений (групп) «взвода. Непосредственно же обучают
солдат материальной части оружия, как правило, сержан­
т ы — командиры отделений. Они же оказывают солдатам
необходимую помощь в часы самоподготовки. Для прове­
дения занятий по материальной части оружия при необ­
ходимости в том или ином отделении (группе) взвода
могут привлекаться и старослужащие солдаты.
Сержанты должны умело организовывать каждое з а ­
нятие, обеспечивать занятия материальной частью и про­
водить их на высоком методическом уровне. В ходе з а ­
нятий необходимо также воспитывать своих подчинен­
ных, прививая солдатам любовь к вверенному им боевому
оружию, чувство гордости за замечательное советское
оружие, стремление овладеть им в совершенстве.
Первоначальное ознакомление молодых солдат с бое­
вым оружием происходит на показной стрельбе, которая
проводится на стрельбище (полигоне). Здесь практиче­
ской стрельбой производится показ назначения и боевых
свойств различных видов оружия, в том числе и стрелко­
вого оружия и гранатометов: дальность стрельбы, скоро­
стрельность, пробивная способность пуль (снарядов), мет­
кость стрельбы.
5
Изучение материальной части оружия проводится как
на отдельно запланированных классных занятиях, так и
в ходе проведения комплексных полевых занятий по огне­
вой подготовке, где наряду -с отработкой приемов и пра­
вил стрельбы, приемов метания ручных гранат, наблюде­
ния и определения расстояний изучается и материальная
часть оружия.
В первом случае та или другая тема, как правило, изу­
чается в течение одного занятия, а во втором случае — на
протяжении нескольких занятий, так 1как на каждом из
них на изучение материальной части того или иного об­
разца оружия отводится лишь часть общего учебного
времени.
Кроме того, выработка у солдат практических навыков
в разборке и сборке оружия, чистке и смазке, хранении
и сбережении, устранении задержек в стрельбе, осмотре
оружия, подготовке его к стрельбе должна вестись по-
стоянно в ходе всей службы и учебы солдат: на занятиях
по различным предметам, при нахождении в карауле, во
время чистки и смазки оружия, на практических стрель-
бах, на учениях как днем, так и ночью.
С учетом того, что в мотострелковом взводе имеются
однотипные по устройству модернизированные автоматы
Калашникова (АКМ) и ручные пулеметы Калашникова
(РПК) и отличные от них ручные противотанковые гра­
натометы (РПГ), занятия по изучению материальной ча­
сти оружия во взводе целесообразно организовывать по
отделениям с выделением отдельной взводной группы гра­
натометчиков.
При такой организации занятий командиры отделений
имеют возможность обучать и автоматчиков, и пулеметчи­
ков своего отделения, а это, как показывает практика,
обеспечивает более ответственное отношение подчиненных
к делу и наиболее прочное усвоение ими материальной
части оружия.
С группой гранатометчиков взвода занятие проводит
командир взвода или один из командиров отделения. В по­
следнем случае в отделении, которым командует командир
отделения, занятие с автоматчиками и пулеметчиками про­
водит опытный, наиболее подготовленный старослужащий
солдат.
В начальный период обучения, когда все молодые сол­
даты взвода изучают материальную часть одного основно­
го вида стрелкового оружия — автомата, занятия прово­
дятся по отделениям под руководством их командиров.
6
В пулемётном отделении, где программа обучения для
всех солдат единая, занятия по материальной части ав­
томатов и пулеметов ПК проводятся со всем составом
отделения под руководством командира отделения.
Продолжительность занятий по изучению материаль­
ной части оружия: 1— 2 часа для отдельного занятия и
30—50 минут для комплексного полевого огневого урока.
В зависимости от содержания и учебной цели занятия
могут проводиться в классе, в поле, в комнате для хра­
нения и чистки оружия и на стрельбище.
На занятиях по материальной части оружия применя­
ются следующие методы обучения: показ, объяснение, рас­
сказ, упражнение и тренировка, беседа.
Метод показа применяется при изучении практических
приемов (действий) с оружием: разборки и сборки, чист­
ки и смазки, осмотра, подготовки оружия к стрельбе и др.
При этом методе обучения командир вначале показывает
выполнение приема (действия) в целом в быстром темпе
и без объяснения. Затем прием (действие) он показывает
по элементам в медленном темпе, сопровождая показ
кратким объяснением. После этого показанный прием вы­
полняют обучаемые: вначале по элементам, затем в целом
в медленном темпе, после — в целом в более быстром тем­
пе. Заканчивается отработка каждого практического
приема (действия) с оружием выполнением обучаемыми
разработанных и принятых нормативов.
Объяснение и рассказ — повествовательное изложение
изучаемого материала. Метод рассказа при изучении ма­
териальной части оружия имеет ограниченное применение.
Он применяется при изложении истории создания того
или иного вида оружия, при сообщении обучаемым боевых
примеров по использованию оружия.
При методе объяснения раскрывается сущность изу­
чаемого явления, процесса, действия, используются рас­
суждения, доказательства. Этот метод широко применяет­
ся при изучении материальной части оружия.
Упражнение — это многократное сознательное выпол­
нение обучаемыми изучаемого приема (действия) с ору­
жием.
Особым видом метода упражнения является трениров­
ка. Тренировка применяется уже после усвоения обучае­
мыми практического приема (действия) с целью доведе­
ния выполнения приема до автоматизма и выработки у
обучаемых практических навыков.
7
При беседе обучаемые, опираясь на имеющиеся у них
знания, по требованию руководителя самостоятельно де­
лают выводы, обобщения по тем или иным вопросам.
Беседа — весьма активный метод обучения, но требует
от командира умелого его применения. Методом беседы
проводится также контрольный опрос солдат по ранее
изученному материалу в вводной части занятия, а также
опрос по уже отработанным на занятии учебным вопро­
сам в ходе основной часта занятия.
Основным методом обучения солдат при изучении м а­
териальной части оружия является личный образцовый
показ командира, сопровождаемый объяснением, с после­
дующим упражнением (тренировкой) солдат в работе с
оружием.
При отработке того или иного вопроса командир при­
меняет не один, а несколько методов обучения. Так, на­
пример, при изучении назначения и устройства затвора
сержант вначале показывает обучаемым затвор, затем
показывает и объясняет его назначение и взаимодействие
с другими частями оружия, после этого показывает и объ­
ясняет устройство затвора, а в конце методом беседы з а ­
крепляет полученные солдатами знания. Для каждого з а ­
нятия избираются основные методы обучения, которые и
указываются в плане (плане-конспекте) занятия.
Изучать материальную часть оружия следует, как
правило, на учебном оружии. При отсутствии достаточно­
го количества учебного оружия можно использовать и
боевое оружие, но при этом нельзя допускать его излиш­
ней разборки и сборки, особенно полной. Для показа
работы внутренних частей и механизмов лучше всего ис­
пользовать разрезное оружие.
Для лучшего усвоения изучаемых вопросов желатель­
но, чтобы каждый обучаемый имел образец оружия, но
вполне достаточно, если один образец будет приходиться
на двух-трех обучаемых. При этом следует работу солдат
с материальной частью чередовать.
Кроме оружия следует широко использовать специаль­
ные станки для показа работы частей и механизмов ору­
жия, макеты ударно-спусковых механизмов, макеты, по­
казывающие принцип запирания затвора, учебные патро­
ны, обычные и электрифицированные схемы, плакаты и
другие учебные пособия.
Как показала практика обучения, наиболее целесооб­
разна примерно такая последовательность изучения м а­
териальной части любого вида оружия:
8
— назначение, боевые свойства и общее устройство
оружия;
— разборка и сборка оружия;
— назначение и устройство отдельных частей и меха­
низмов оружия, принадлежности и боевых патронов;
— правила и порядок чистки и смазки оружия;
— правила хранения и сбережения оружия в различ­
ных условиях;
— положение частей и механизмов оружия до за ря­
жания и их работа при заряжании и стрельбе;
— характерные неисправности, вызывающие задержки
при стрельбе, и способы их устранения;
— порядок осмотра оружия в различных случаях;
— порядок подготовки оружия к стрельбе;
— неисправности, -нарушающие нормальный бой ору­
жия;
— правила и порядок проверки боя оружия и приве­
дение его к нормальному бою;
— порядок проведения частичной специальной обра­
ботки оружия.
Кроме указанной последовательности может с успехом
применяться и несколько иной порядок изучения оружия,
позволяющий сразу же приступить к привитию солдатам
практических навыков в чистке и смазке оружия, в его
осмотре, хранении и сбережении. В этом случае после изу­
чения назначения, боевых свойств и общего устройства
оружия, его разборки и сборки отрабатываются правила
и порядок чистки и смазки оружия, его ежедневный ос­
мотр, а затем правила хранения и сбережения оружия в
различных условиях и уже после этого — назначение и
устройство отдельных частей и механизмов. Дальнейшее
изучение происходит в указанной выше последовательно­
сти.
Каждое занятие по материальной части оружия дол ж ­
но быть тщательно продумано и подготовлено.
При подготовке к занятиям сержанты используют дан­
ные, полученные на инструкторско-методических занятиях
и на инструктаже, проводимом командиром взвода нака­
нуне каждого занятия. Во время инструктажа командир
взвода дает указания по организации занятия, порядку
его проведения, материальному обеспечению и распреде­
ляет места занятий между отделениями (группами).
Может быть рекомендован следующий порядок подго­
товки сержанта к занятию:
— уяснить программные требования и вопросы заня­
9
тия, а также связь вопросов данного занятия с материа­
лом других занятий раздела;
— глубоко изучить содержание вопросов темы по на­
ставлению с обязательной работой на материальной ча­
сти; в ходе этого изучения материала необходимо наме­
тить (продумать) организацию, порядок проведения и
материальное обеспечение занятия;
— всесторонне продумать занятие: наметить учебные
вопросы занятия; определить контрольные вопросы для
опроса, учебную цель занятия, материальное обеспечение;
выбрать методы и приемы отработки отдельных вопросов
занятия и общий метод проведения занятия в целом; рас­
пределить учебное время;
— ознакомиться с имеющейся по данной теме занятая
методической литературой и материалами периодической
печати; при необходимости внести изменения, улучшающие
методику проведения занятия;
— составить план-конспект или план проведения з а ­
нятия и представить его на утверждение командиру
взвода;
— подготовить материальную часть к занятию.
Основным руководством при подготовке к проведению
занятий по материальной часта оружия является настав­
ление по соответствующему виду оружия. Кроме того, сле­
дует широко использовать имеющуюся методическую ли­
тературу, а также отдельные статьи, опубликованные в
периодической печати.
Для каждого занятия сержант составляет план-конс­
пект или план проведения занятия (приложения 1 и 2 ).
Сержантам, не имеющим достаточно большого опыта по
обучению солдат, для проведения занятий по материаль­
ной части оружия следует составлять более подробный
методический документ — план-конспект.
Следует иметь в виду, что нельзя сразу же после озна­
комления с расписанием занятия .или даже инструктажа
командира взвода приступать к составлению плана-конс­
пекта (плана) занятия. Такой план-конспект (план) будет
формальным документом.
К составлению плана-конспекта (плана) проведения
занятия следует приступать только после глубокого изу­
чения по наставлению содержания занятия и детального
осмысливания, продумывания его содержания, организа­
ции, порядка проведения и материального обеспечения.
План-конспект и план проведения занятая должны
быть составлены так, чтобы они облегчали проведение з а ­
10
нятия. Эти Документы должны отражать творческую р а ­
боту сержанта накануне занятия. В них нужно указывать
главным образом методику обучения солдат. Поэтому не
следует при составлении плана-конспекта, а тем более
плана проведения занятия подробно выписывать из на­
ставления содержание того или иного учебного вопроса,
а лучше указывать последовательность его изложения и
только в крайнем случае указывать краткое содержание
отрабатываемого (вопроса.
Совершенно недопустимо (хотя это иногда бывает в
практике при слабой подготовке сержантов) из-за отсут­
ствия хорошего плана-конспекта (плана) во время заня­
тия открывать наставление и прочитывать его статьи с
попутным примитивным разъяснением и показом на ору­
жии. Пользы от такого занятия немного, а кроме того,
такой сержант у подчиненных не будет иметь авторитета.
Любое занятие состоит из трех частей: вводной, основ­
ной и заключительной.
Вводная часть имеет целью подготовить обучаемых к
изучению нового материала. Продолжительность вводной
части в зависимости от общей продолжительности всего
занятия может быть 5— 15 минут. Во вводной части заня­
тия проверяется внешний вид солдат, правильность их р а з­
мещения, производится осмотр оружия и учебных пат­
ронов, делается контрольный опрос, объявляется тема и
цель занятия.
Обучаемые должны быть размещены так, чтобы они
хорошо видели все действия сержанта. Для этого столы
в классе лучше всего располагать в виде буквы «П»;
при небольшом числе обучаемых их можно размещать и
в ряд. В полевых условиях для удобства необходимо
иметь оборудованный класс или небольшие углубления
в земле для сидения. Оружие 'в этих условиях распола­
гается на подстилках, для чего используются плащ-палат­
ки, куски фанеры, доски.
Контрольный опрос проводится с двоякой целью. С од­
ной стороны, проверяется степень усвоения обучаемыми
ранее изученных вопросов, а с другой — ранее отработан­
ный материал увязывается с новым. Поставив контроль­
ный вопрос, следует дать обучаемым немного времени для
того, чтобы они могли собраться с мысля мм и продумать
ответ, и только после этого спрашивать намеченного сол­
дата. Не следует перебивать отвечающего. Если ответ не­
полный или допущены ошибки, надо опросить другого.
После ответа двух-трех солдат на поставленный вопрос
И
следует провести краткий разбор и выставить оценки.
Чаще всего нужно опрашивать слабоуспевающих солдат.
Учебная цель занятия должна быть поставлена четко, яс­
но, а главное, определенно и уяснена каждым обучаемым.
В основной части занятия изучается новый материал.
Эта часть занимает основное время, отводимое на занятие.
В ходе изучения новых вопросов солдаты не должны
ограничиваться наблюдением за действиями сержанта. Их
следует заставлять по возможности непрерывно работать
с оружием: разбирать и -собирать его, осматривать, чи­
стить и смазывать, устранять возникающие задержки.
Практической работой обучаемых с оружием следует
руководить и направлять ее. Это с самого начала приучит
солдат не к произвольным, а к правильным и четким дей­
ствиям с оружием.
Изучение того или иного вопроса на занятии следует
закреплять опросом, а в конце основной части, при нали­
чии времени, закрепить также опросом знание всего отра­
ботанного на занятии материала. Если при опросе обучае­
мые не смогут дать правильный и полный ответ на по­
ставленный вопрос, его необходимо еще раз разъяснить
обучаемым.
При изложении нового материала необходимо найти
главное, основное, от усвоения которого зависит понима­
ние и усвоение обучаемыми всего содержания занятия. На
изложение и закрепление основного материала следует об­
ращать особое внимание.
В заключительной части занятия проводится его р а з­
бор и дается задание для самостоятельной работы.
Эта часть занятия занимает не более 3—5 минут. Р а з ­
бор занятия проводится примерно в такой последова­
тельности:
— напомнить цель занятия и указать, как она достиг­
нута;
— отметить солдат, у которых имеются хорошие и сла­
бые результаты;
— указать на характерные ошибки (недостатки), вы ­
явленные в ходе занятия, и показать пути их исправле­
ния;
— указать, какова была дисциплина обучаемых на з а ­
нятии.
Задание на самоподготовку дается общее всему отде­
лению (группе); при необходимости дается индивидуаль­
ное задание отдельным, чаще всего слабоуспевающим
солдатам.
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛЬНОЙ ЧАСТИ
ОРУЖИЯ

1. Изучение назначения, боевых свойств


и общего устройства оружия

Данное занятие является первым и проводится после


показной стрельбы, которая организуется с целью озна­
комить молодых солдат с назначением и боевыми свой­
ствами различных видов стрелкового и другого боевого
оружия. На занятии солдаты вначале должны изучить
назначение и боевые свойства закрепленного за ними
вида оружия, затем ознакомиться с общим устройством
огнестрельного оружия, а в заключение изучить общее
устройство своего вида оружия.
На занятии следует иметь учебное оружие у сержанта
и по одному образцу оружия у каждого обучаемого, учеб­
ные патроны, а также плакат, показывающий общее уст­
ройство оружия. Если оружие групповое, то надо иметь
один образец на расчет.
После осмотра оружия, объявления темы и цели з а ­
нятия необходимо указать, что из всех видов оружия,
показанных на стрельбище, обучаемые должны отлично
знать тот вид оружия, изучение которого начинается с
настоящего занятия: автоматчики — автомат, пулеметчики
ручных пулеметов — ручной пулемет, гранатометчики —
гранатомет, пулеметчики пулеметов Калашникова — пуле­
мет Г1К.
13
Далее с воспитательной целью необходимо кратко
рассказать об истории создания изучаемого вида оружия,
использовании его в боевых действиях (на учениях) и о
его превосходстве над подобными видами оружия иност­
ранных армий.
Изучая, например, автомат, следует указать, что его
создал талантливый советский конструктор М. Т. К алаш ­
ников. Родился конструктор в 1919 г. на Алтае в семье
крестьянина. М. Т. Калашников — бывший старший сер­
жант, командир танка, участник Великой Отечественной
войны. Автомат был принят на вооружение Советской Ар­
мии в 1949 г. При его создании были использованы луч­
шие достижения советской техники и учтен опыт Великой
Отечественной войны. Автомат прост по устройству и бе­
зотказен в действии. Это подтверждается многочисленны­
ми учениями и боевыми стрельбами войск.
В 1959 г. автомат был конструктивно улучшен и полу­
чил наименование «автомат Калашникова, модерни­
зированный (АКМ)». По своим боевым свойствам авто­
мат незначительно уступает ручному пулемету конструк­
ции того же Калашникова (РПК) и не имеет себе равных
среди образцов оружия иностранных армий.
Д л я подтверждения этого можно сравнить наш автомат,
например, .с американским, 11,43-мм пистолетом-пулеметом
или с английским 9-мм пистолетом-пулеметом. Прицель­
ная дальность американского пистолета-пулемета всего
90 м, английского пистолета-пулемета 180 м, а нашего
автомата 1000 м. Начальная скорость пули у американ­
ского пистолета-пулемета равна 275 м/сек, а у нашего
автомата намного больше — 715 м/сек.
Кроме автомата и ручного пулемета М. Т. Калашнико­
вым разработан ешс один пулемет, который принят на
вооружение под наименованием «пулемет Калашникова
(ПК)».
Коммунистическая партия и Советское правительство
высоко оценили заслуги славного конструктора М. Т. К а ­
лашникова перед Родиной — ему присвоены звания Героя
Социалистического труда, лауреата Ленинской и Государ­
ственной премий, он награжден орденами и медалями Со­
ветского Союза.
В заключение сержант должен призвать солдат беречь
вверенное им боевое оружие как зеницу ока и приложить
все свое старание и умение, чтобы овладеть им в совер­
шенстве.
14
После такого вступления следует приступить к изуче­
нию первого учебного вопроса — назначение и боевые
свойства оружия.
Изучая с солдатами назначение того или иного вида
оружия, необходимо добиться сознательного понимания
обучаемыми назначения различных видов стрелкового ору­
жия и ручных противотанковых гранатометов. Следует
объяснить, что автомат предназначен для уничтожения
живой силы противника, причем его огонь наиболее дей­
ствителен на расстоянии до 400 м, а также для ведения
огня по снижающимся самолетам (вертолетам) и парашю­
тистам на расстоянии до 500 м. Прицельная дальность
стрельбы из автомата 1000 м.
Ручной пулемет — более мощное огневое средство, чем
автомат. Стрельба из него ведется с использованием сош­
ки. Ручной пулемет служит для поражения не только
живой силы, но и огневых средств противника. Наиболее
действительный огонь из ручного пулемета по наземным
целям на расстоянии до 800 м. По самолетам (вертоле­
там) и парашютистам из ручного пулемета ведется огонь
так же, как и из автомата, на расстоянии до 500 м. При­
цельная дальность стрельбы из ручного пулемета 1000 м.
Пулемет ПК — наиболее мощный вид стрелкового ору­
жия; он предназначен для уничтожения живой силы и ог­
невых средств противника. Д ля ведения огня из него при­
меняются винтовочные патроны, которые мощнее патро­
нов обр. 1943 г., используемых в автомате и ручном пуле­
мете. Стрельба из пулемета ПК ведется как с использо­
ванием сошки, так и треножного станка.
Наиболее действительный огонь из пулемета ПК по
наземным и воздушным целям на расстоянии до 1000 м.
Прицельная дальность стрельбы из пулемета ПК 1500 м.
Снайперская винтовка Драгунова (СВД) является
оружием снайпера и предназначена для уничтожения
различных важных одиночных целей. Огонь из снайпер­
ской винтовки наиболее эффективен на расстоянии до
800 м. Прицельная дальность стрельбы с оптическим
прицелом 1300 м, а с открытым прицелом— 1200 м.
Пистолет Макарова (ПМ) является личным оружием
нападения и защиты и предназначен для поражения про­
тивника на коротких расстояниях. Огонь из пистолета наи­
более эффективен на расстоянии до 50 м.
Ручной противотанковый гранатомет (РПГ) предназна­
чен для борьбы с танками и самоходно-артиллерийскими
установками противника, а также для поражения ра з­
15
личных других его бронированных средств (бронеколпаков,
бронедверей, бронебашеи).
Следует объяснить солдатам, что боевое использова­
ние оружия для поражения тех или иных целей должно
соответствовать его назначению. Например, для пораже­
ния наблюдателя противника на расстоянии 200 или
300 м огневую задачу необходимо поставить автоматчику,
а для поражения пулемета противника, находящегося в
500 м, автомат окажется уже недостаточно надежным
огневым средством. В этом случае целесообразно исполь­
зовать огонь ручного пулемета или пулемета ПК.
Из боевых свойств оружия следует указывать только
основные из них: вес оружия, длину, высоту линии огня
(для пулеметов), дальность стрельбы (прицельную, даль­
ность действительного огня, дальность прямого выстрела
по таким целям, как грудная и бегущая фигуры), техни­
ческую и боевую скорострельность, виды огня по напря­
женности, начальную скорость полета пули и пробивное
действие пуль. Все эти сведения должны быть твердо ус­
воены солдатами.
Д л я лучшего запоминания солдатами боевых свойств
оружия не следует ограничиваться только одним
их словесным изложением; целесообразно записать их на
классной доске, а еще лучше вывесить специально разра­
ботанную обобщенную таблицу боевых свойств основных
видов стрелкового оружия.
При изучении второго учебного вопроса необходимо
дать обучаемым представление об общем устройстве ог­
нестрельного оружия. Для этого сержант разъясняет, что
все то оружие, в котором для выбрасывания снаряда или
пули из канала ствола используется энергия пороховых
газов, называется ошестрельным оружием.
Одним из видов огнестрельного оружия является
стрелковое оружие, которое имеет небольшой калибр и
стрельба из которого ведется пулями малого веса.
Все стрелковое оружие делится на неавтоматическое
и автоматическое, а последнее, в свою очередь,— на са­
мострельное (автомат, ручной пулемет, пулемет ПК) и
самозарядное (снайперская винтовка, пистолет).
В неавтоматическом оружии (винтовке) перезаряжание
выполняет сам стреляющий; в автоматическом оружии оно
осуществляется за счет энергии пороховых газов. Из са­
мострельного оружия стрельбу можно вести очередями и
непрерывным огнем, а из самозарядного — одиночными
выстрелами. Любой вид огнестрельного оружия, в том
16
числе и стрелковое оружие, состоит из трех основных ча­
стей: ствола, снаряда (пули) и боевого (порохового) з а ­
ряда.
Кроме того, огнестрельное оружие включает различ­
ные механизмы (подачи патронов, запирания канала
ствола, ударный, выбрасывающий и другие), прицельные
приспособления для наводки оружия в цель и приспособ­
ления для удобства наводки и придания оружию устойчи­
вого положения при стрельбе (приклад или сошка, или
станок).
Д л я изучения второго учебного вопроса неплохо иметь
все те образцы стрелкового оружия, о которых шла речь,
или хогя бы некоторые из них. Из-за невозможности обес­
печить занятие указанными образцами можно ограничить­
ся схемами их общего устройства.
Изучение третьего учебного вопроса занятия — общее
устройство оружия — следует начинать с изучения основ­
ных частей оружия, а затем уже изучить вторую часть во­
проса — понятие о работе оружия при стрельбе. Для изу­
чения первой части вопроса — основные части оружия —
сержант предварительно без объяснения производит не­
полную разборку имеющегося у него образца оружия. З а ­
тем он указывает, что данный вид оружия состоит из та­
кого-то количества основных частей (ав том а т— из десяти,
ручной пулемет— из девяти, пулемет П К — из семи и т. д.).
После этого сержант последовательно берет в руки ту
или иную основную часть, показывает ее обучаемым и
указывает ее наименование. Показывать и называть необ­
ходимо только основные части данного вида оружия и в
той последовательности, которая дается в наставлении. Не
нужно пока останавливаться на назначении и устройстве
этих основных частей оружия, так как это будет изучаться
на одном из следующих занятий.
Надо также указать, что в комплект оружия входят:
принадлежность, ремень, сумка для магазинов — для ав­
томата и ручного пулемета, а в пулемете ПК — принад­
лежность, ремень, чехол и запасной ствол. Кроме того, к
пулемету ПК положены коробки с лентами и треножный
станок. Все эти предметы следует также назвать и пока­
зать обучаемым.
Для закрепления знания основных частей оружия сер­
жант приказывает обучаемым назвать и показать основные
части изучаемого вида оружия. Для ответа на поставленный
вопрос он вызывает одного обучаемого к своему столу.
От обучаемого следует требовать правильного иазва-
2 За к. 570 17
ния частей и аккуратного обращения с ними. Если отве­
чающий допускает ошибки, то для исправления и допол­
нения его ответа сержант вызывает других солдат, кото­
рые могут отвечать и с места.
При изучении второй части данного учебного вопро­
с а — понятие о работе оружия — сержант, используя изу­
чаемый образец оружия в собранном виде, а также станок
для показа работы частей и механизмов оружия и не вда­
ваясь в подробности (это будет сделано при изучении
темы «Работа частей и механизмов оружия при заряжании
и стрельбе»), должен показать и объяснить только общий
характер работы частей и механизмов оружия в следую­
щем порядке:
— с использованием учебных патронов показать, как
производится заряжание оружия, как ведется из него
стрельба, как производится его разряжание;
— объяснить и показать, как производится досылание
патрона в патронник, запирание затвора и плотное закры­
вание канала ствола, разбивание капсюля патрона, отпи­
рание затвора, извлечение стреляной гильзы (процесс з а ­
пирания и отпирания затвора лучше всего показать на
специальном макете);
— объяснить, на чем основано автоматическое действие
оружия.
Руководителю занятия следует иметь в виду, что без
знания обучаемыми назначения и устройства отдельных
частей и механизмов оружия усвоение ими отрабатывае­
мого материала не всегда будет глубоким. Поэтому надо
предоставить обучаемым возможность всесторонне выяс­
нить все, что их интересует в изучаемом виде оружия.
Прочного усвоения солдатами вопросов работы частей и
механизмов оружия следует добиваться не на этом заня­
тии, а на специальном занятии по этой теме, которое бу­
дет проводиться в последующем.

2. Обучение разборке и сборке оружия


Разборка и сборка оружия является одним из важней­
ших вопросов всего раздела «Материальная часть ору­
жия», так как от умелой и быстрой разборки и сборки
оружия зависят правильность обращения с оружием, сро­
ки службы его, быстрота устранения задержек, возника­
ющих при стрельбе.
Вначале необходимо научить солдат производить толь­
ко неполную разборку и сборку оружия, а затем уже при­
18
ступать к обучению их полной разборке и сборке. В тече­
ние одного занятия нельзя, конечно, .научить солдат бы­
стро и правильно разбирать и собирать оружие. Главное
здесь — изучить с ними порядок неполной разборки и
сборки, а также привить им первоначальные навыки в
выполнении этих действий с оружием. Практические же
навыки в выполнении разборки и сборки оружия в огра­
ниченное время и в различных условиях они получат на
последующих занятиях, а также при повседневном уходе
и сбережении его, при подготовке к стрельбе.
Из материального обеспечения на этом занятии сле­
дует иметь оружие с принадлежностью, а для полной р а з­
борки подготовить бронзовый или деревянный молоток и
деревянный брусок.
В начале занятия, после осмотра оружия и внешнего
вида солдат, проверки их правильности размещения на
учебном месте, сержант должен провести контрольный
опрос по изученному на первом занятии материалу.
Могут быть определены следующие контрольные во­
просы:
— назначение изучаемого оружия;
— боевые свойства (характеристики) оружия;
— дать определение огнестрельного оружия и указать
его основные части;
— указать и показать основные части изучаемого ору-
Ж1ИЯ.

Приступая к отработке порядка разборки и сборки ору­


жия, в самом начале следует указать, что применяется
два вида разборки оружия: неполная и полная. Неполная
разборка применяется для чистки и смазки оружия после
незначительного загрязнения и для осмотров. Полная р а з ­
борка производится для замены частей и деталей, для
чистки и смазки его после сильного загрязнения, при попа­
дании оружия под дождь, в снег и при переводе оружия
с одного вида смазкк на другой. При этом надо указать,
что излишне частая разборка и сборка оружия вредна,
так как приводит к преждевременному износу частей и
механизмов оружия.
После этого руководитель занятия излагает основные
правила, которые необходимо соблюдать при разборке и
сборке оружия:
— разборку и сборку оружия производить на столах
(скамейках), а в полевых условиях — на чистой подстилке;
— с частями и механизмами обращаться осторожно,
2* 19
не допуская излишних усилий и резких ударов; не класть
одну часть на другую;
— отделенные части класть в порядке их разборки;
— при сборке оружия сличать номера на его частях,
помня при этом, что основной номер нанесен на стволь­
ной коробке.
В последующем сержант сам должен точно соблюдать
указанные правила и добиваться выполнения их подчинен­
ными. Важно с самою начала приучить солдат к правиль­
ному и бережному обращению с оружием.
Закрепив опросом изложенный материал, сержант при­
ступает к непосредственному обучению солдат неполной
разборке и сборке оружия. Вначале сержант говорит:
«Внимательно следите за моими действиями. Сейчас я по­
кажу, как производится неполная разборка и сборка ору­
жия в целом», — а потом в быстром темпе, без пояснения
производит неполную разборку оружия, а после — его
сборку.
Показ сержанта должен быть образцовым; такой показ
вызывает у солдат стремление добиться такой же быст­
роты и четкости в работе с оружием. После показа сер­
жант говорит, что каждый солдат должен уметь произво­
дить разборку и сборку своего оружия так же быстро и
правильно, как было показано.
Затем сержант медленно, сопровождая свои действия
краткими пояснениями, показывает, как отделяется пер­
вая по ходу разборки часть оружия. Солдаты при этом
следят за действиями своего командира. После окончания
показа сержант приказывает солдатам тем же порядком
отделить ту же часть на своем оружии, а сам наблюдает
за правильностью их действий.
Точно так же отделяется вторая и все остальные части
оружия, пока не будет произведена вся неполная разбор­
ка оружия. При этом сержант особо тщательно должен
следить за правильностью положения оружия в руках как
у себя, так и у обучаемых, за правильностью отсоединения
той или иной части, а также за тем, чтобы части оружия
были расположены на столах (подстилках) в порядке их
отделения.
Если один образец оружия приходится па нескольких
обучаемых, то при первоначальной разборке и сборке сле­
дует практические действия солдат с оружием чередовать,
а в последующем давать каждому солдату практику в
выполнении разборки (сборки) оружия от начала и до
конца.
20
Закончив неполную разборку оружия, сержант указы­
вает, что сборка его производится в обратной последо­
вательности. Таким же методом, как и при разборке, он
обучает солдат сборке оружия. При наличии времени це­
лесообразно дать солдатам практику в проведении непол­
ной разборки и сборки оружия несколько раз.
Д л я примера покажем методику обучения пулеметчи­
ков неполной разборке и сборке пулемета ПК. В самом
начале сержант указывает, что неполная разборка пуле­
мета ПК производится в такой последовательности.
1. Установить пулемет на сошку. Для этого, удерживая
пулемет правой рукой за рукоятку ствола в вертикальном
или слегка наклоненном вперед положении, сержант ле­
вой рукой освобождает ноги сошки от пружинной застеж­
ки и отводит сошку вперед от ствола так, чтобы ее ноги
заняли фиксированное положение, а правой рукой уста­
навливает пулемет на сошку дульной частью ствола вле­
во или вперед.
Свои действия сержант сопровождает объяснением.
После этого приказывает пулеметчикам тем же порядком
поставить оставшиеся пулеметы (пулемет) на сошку.

Рис. 1. Отделение коробки с лентой

2. Отделить коробку с лентой от пулемета, есл;и она


была присоединена, и проверить, нет ли патрона в пат­
роннике. Левой рукой сержант берет пулемет за шейку
приклада и приподнимает его, а большим пальцем правой
руки отводит защелку коробки вправо; отделяет коробку
с лентой от пулемета (рис. 1) и ставит ее на стол. Взяв
пулемет правой рукой за шейку приклада, сержант боль­
21
шим пальцем этой же руки утаПлйЁаёт защелку крышки
ствольной коробки, одновременно придерживает левой
рукой крышку, а затем, подавая вперед, открывает ее
(рис. 2 ). Поднимает основание приемника и повертывает
предохранитель в положение «Огонь». Правой рукой за
рукоятку перезаряжания отводит затворную раму в край­
нее заднее положение, чтобы она остановилась на боевом
взводе, и проверяет, нет ли
патрона в патроннике. Если
в патроннике нет патрона
или других предметов, то
плавно, придерживая правой
рукой за рукоятку перезаря­
жания, сержант спускает з а ­
творную раму с боевого
взвода.
Далее сержант приказы­
вает пулеметчикам отделить
коробку с лентой от пулеме­
Рис. 2. Открывание крышки та, осмотреть патронники
ствольной коробки своих пулеметов и доложить
результаты осмотра, а сам
следит за правильностью их действий, особенно за плавно­
стью спуска затворной рамы с боевого взвода.
3. Вынуть пенал с принадлежностью из гнезда при­
клада. Сержант берет пулемет левой рукой за шейку при­
клада и приподнимает его. Указательным пальцем правой
руки утапливает крышку гнезда приклада так, чтобы
пенал с принадлежностью под действием пружины вышел
из гнезда; опускает приклад, снимает крышку пенала и
вынимает из корпуса пенала части принадлежности: про­
тирку, ершик, отвертку и выколотку — и аккуратно их рас­
кладывает. Затем сержант приказывает обучаемым вы­
нуть пенал с принадлежностью, открыть его, вынуть части
принадлежности и разложить их на столе (подстилке).
4. Отделить звенья шомпола от правой ноги сошки.
Правой рукой сержант отводит передвижной хомутик пра­
вой ноги сошки вверх, а левой рукой отделяет звенья шом­
пола от ноги сошки (рис. 3).
После этого сержант приказывает пулеметчикам отде­
лить звенья шомпола от своих пулеметов и положить их
на стол (подстилку).
5. Отделить направляющий стержень с возвратно-бое­
вой пружиной. Сержант удерживает пулемет левой рукой
за пистолетную рукоятку, а правой рукой подает вперед
22
ограничитель затворной рамы, расположенный на направ­
ляющем стержне, до выхода его выступа из отверстия
колодки приклада (рис. 4); приподнимает задний конец

Рис. 3. Отделение звеньев шомпола от Рис. 4. Отделение направля­


ноги сошки ющего стержня с возвратно­
боевой пружиной

направляющего стержня с ограничителем ,и извлекает его


с возвратно-боевой пружиной из ствольной коробки; сни­
мает возвратно-боевую пружину с направляющего стерж­
ня и кладет их на стол (подстилку). После этого сер­
жант приказывает обучае­
мым отделить направляю­
щий стержень с возврат­
но-боевой пружиной от
ствольной коробки пуле­
мета и снять возвратно­
боевую пружину с на­
правляющего стержня, а
сам следит за правильно­
стью их действий.
6. Отделить затворную
раму с затвором. Удер­
живая пулемет левой ру­
кой за пистолетную ру­
коятку, сержант правой
рукой за извлекатель от­
водит затворную раму
назад Д О отказа; припод- рис 5 Отделение затворной рамы
нимает затворную раму, с затвором
23
вынимает ее вместе с затвором из ствольной коробки
(рис. 5) и берет ее в левую руку. Далее сержант приказы­
вает пулеметчикам отделить затворную раму с затвором от
ствольной коробки и удерживать ее в левой руке.
7. Отделить затвор от затворной рамы. Сержант, удер­
живая затворную раму с затвором в левой руке затвором

кверху, правой рукой отводит затвор назад и повертывает


его вправо так, чтобы его ведущий выступ вышел из фи­
гурного выреза затворной рамы; после этого продвигает
затвор вперед (рис. 6 ) и, поворачивая его вправо, отделя­
ет от затворной рамы. Затем сержант приказывает обу­
чаемым отделить затвор от затворной рамы, а сам вни­
мательно наблюдает за их действиями.
8 . Отделить ударник от затвора. Сержант берет затвор
в левую руку каналом
книзу, правой рукой сдви­
гает ударник назад до
отказа и, перемещая его
пальцами этой руки за
выступ вперед (рис. 7),
извлекает ударник из к а ­
нала затвора. После это­
го сержант приказывает
пулеметчикам отделить
ударник от затвора.
9. Отделить ствол от
ствольной коробки. П р а ­
Рис. 7. Отделение ударника вой рукой сержант сдви­
от затвора гает замыкатель ствола
24
влево до отказа, а левой рукой, поворачивая и подавая ру­
коятку пулемета вперед, отделяет ствол от ствольной ко­
робки. Затем он приказывает обучаемым отделить ствол
от своих пулеметов и положить его на стол (подстилку).
Далее сержант объясняет, что если замыкатель ство­
ла усилием руки не сдвигается влево или если пулемет
сильно нагрет, то смещение замыкателя осуществляется
с помощью затворной рамы. Для показа этого приема сер­
жант присоединяет ствол к ствольной коробке и сдвигает
замыкатель ствола
вправо до отказа. З а ­
тем он берет затвор­
ную раму, вставляет
ее в ствольную короб­
ку, большим пальцем
левой руки прижимает
палец подачи к торцу
замыкателя (рис. 8 ),
после чего затворную
раму отводит в заднее
положение, при этом
палец подачи сдвигает
замыкатель ствола вле­
во. После окончания Рис. 8. Сдвигание замыкателя ствола
показа вынимает з а ­ пальцем подачи
творную раму из
ствольной коробки и обычным порядком отделяет ствол.
После этого сержант указывает, что на этом неполная
разборка пулемета закончена и требует от одного-двух
обучаемых словесного изложения последовательности от­
деления частей пулемета.
Далее он указывает, что сборка пулемета ПК произво­
дится в обратной последовательности. Затем объясняет и
показывает порядок присоединения каждой отдельной ча­
сти пулемета. Сержант требует от подчиненных выполне­
ния тех же действий. В заключение он тренирует солдат
в выполнении неполной разборки и сборки пулемета.
Приступая к обучению полной разборке и сборке ору­
жия, необходимо указать, что первым этапом полной раз­
борки оружия является выполнение его неполной разбор­
ки. Неполная разборка оружия при этом проводится ме­
тодом тренировки. Дальнейшая же разборка оружия до
полной, а также его сборка выполняются тем же методом,
что и обучение солдат проведению неполной разборки.
25
Д ля закрепления отработанного вопроса в зависимо­
сти от наличия учебного времени следует провести одну
или несколько тренировок в полной разборке и сборке
оружия. Для выработки самостоятельности в действиях
солдат сержанту при этом не следует самому указывать
последовательность разборки и сборки оружия и порядок
отделения (присоединения) той или иной части оружия;
он должен этого требовать от самих обучаемых.
Кроме занятия по первоначальному обучению разборке
и сборке оружия могут быть запланированы специальные
занятия по тренировке в неполной разборке и сборке как
в обычных, так и в особых условиях: в темноте, в про­
тивогазе, зимой при значительном морозе. Целью всех
этих занятий является выработка у обучаемых прочных
навыков в разборке и сборке своего оружия в различных
условиях и выполнении разработанных нормативов. В на­
чале таких занятий следует без учета времени, не торо­
пясь, методом беседы и упражнения вспомнить порядок
проведения разборки и сборки оружия. Д л я этого сер­
жант поочередно спрашивает обучаемых о порядке его
разборки (сборки). Получив правильный ответ, приказы­
вает всем обучаемым отделить <ил;и присоединить ту или
иную часть. Так он поступает, пока не будет полностью
произведена разборка или сборка оружия. Затем сержант
тренирует солдат в выполнении полной (неполной) раз­
борки и сборки оружия на скорость (на время). Для
активизации обучаемых в заключение целесообразно про­
вести соревнование на первенство отделения (группы) с
фиксацией затраченного времени.
Чтобы охватить контролем всех обучаемых, в помощь
следует привлекать хорошо успевающего старослужаще­
го солдата.
Первоначальную тренировку солдат в неполной раз­
борке и сборке оружия в темноте можно проводить и в
дневных условиях в классе, но с завязанными повязкой
глазами или с надетыми очками с затемненными стеклами.

3. Изучение назначения и устройства отдельных


частей и механизмов оружия, принадлежности
и боевых патронов
Цель изучения настоящей темы состоит в том, чтобы
обучаемые прочно усвоили название всех частей и меха­
низмов оружия, поняли назначение каждой части и ме­
ханизма и изучили их устройство.
26
Из средств материального обеспечения следует иметь
учебное и разрезное оружие, комплекты принадлежности,
станки для показа работы частей и механизмов оружия,
учебные и разрезные патроны, молотки, выколотки и де­
ревянные колодки для производства полной разборки и
сборки оружия, схемы, плакаты, макеты, деревянный пат­
ронный ящик и металлическую оцинкованную коробку.
Контрольным опросом проверяется умение обучаемых
производить неполную (полную) разборку и сборку ору­
жия, а также знание ими основных частей оружия. При
двухчасовом занятии опрос лучше всего закончить полной
разборкой оружия, чтобы перед началом изучения на ­
значения и устройства частей и механизмов не произво­
дить дополнительной разборки оружия. При одночасовом
занятии следует ограничиться неполной разборкой ору­
жия.
Отдельные части и механизмы оружия изучаются в
последовательности, указанной в наставлении, и примерно
в следующем порядке. Вначале следует показать часть
(механизм), четко указать ее наименование и назначение,
а затем последовательно, начиная с передней части, объ­
яснить и показать наружное и внутреннее устройства. Для
показа внутреннего устройства частей (механизмов) по­
лезно использовать разрезное оружие и имеющиеся схемы,
плакаты.
В ходе объяснения солдаты берут соответствующую
часть (механизм) своего оружия в руки или кладут ее
перед собой, внимательно слушают сержанта и наблюда­
ют за его показом. Надо помнить, что усвоение обучае­
мыми устройства и особенно назначения частей (механиз­
мов) должно быть не механическим, а сознательным. Для
этого при изучении той или иной части необходимо объяс­
нять и показывать, какую работу выполняет данная часть
или деталь части во взаимодействии с другими частями
(деталями). В ходе изучения той или иной части (меха­
низма) путем опроса следует закреплять знание изучен­
ного.
Д л я примера покажем методику изучения назначения
и устройства затвора ручного пулемета.
Взяв в руки затвор и приказав сделать то же самое
солдатам, сержант объясняет, для чего служит затвор.
а) Для досылания патрона в патронник.
Сержант берет станок с собранными на нем частями и
механизмами пулемета или собранный ручной пулемет со
снятой крышкой ствольной коробки, присоединяет к нему
27
магазин, снаряженный несколькими учебными патронами,
и показывает, что при движении затворной рамы вперед
затвор остовом выталкивает из магазина верхний патрон
и досылает его в патронник.
б) Для закрывания канала ствола.
Сержант показывает и объясняет, что, как только з а ­
творная рама с затзором дойдет до крайнего переднего
положения, затвор поворачивается вправо и при этом про­
исходит запирание затвора и плотное закрывание канала
ствола затвором.
в) Д л я разбития капсюля патрона.
Сержант вначале объясняет, что при нажатии на спус­
ковой крючок курок ударяет по ударнику, находящемуся
внутри остова затвора, ударник бойком разбивает капсюль
патрона — происходит выстрел, а затем на пулемете на­
жимает спусковой крючок и производит «выстрел».
г) Для извлечения из патронника гильзы (патрона).
На заряженном ручном пулемете сержант показывает,
что при резком движении затворной рамы с затвором на­
зад происходит извлечение патрона (гильзы) из патрон­
ника и ее отражение.
При изучении назначения частей и механизмо-в оружия
можно применять и метод беседы. Покажем это на при­
мере изучения того же затвора ручного пулемета.
Отделив от ручного пулемета крышку ствольной короб­
ки и присоединив к нему магазин, снаряженный учебными
патронами, сержант ставит перед обучаемыми вопрос:
«Наблюдайте и подготовьте ответ: какую работу выпол­
няет затвор?» — а сам в медленном темпе показывает, как
происходит досылание патрона в патронник затвором и
как он повертывается вправо при подходе в крайнее пе­
реднее положение. Сержант опрашивает нескольких обуча­
емых и делает окончательный вывод, что затвор служит:
во-первых, для досылания патрона в патронник; во-вто­
рых, для плотного закрывания канала ствола. Другие на­
значения затвора отрабатываются тем же порядком.
Закончив объяснение назначения затвора, сержант
опрашивает одного-двух обучаемых и далее указывает,
что затвор состоит из следующих частей: остова, ударни­
ка, выбрасывателя с пружиной и осью, шпильки.
Произведя разборку затвора и приказав сделать то же
самое обучаемым, сержант показывает каждую назван­
ную часть. Затем приступает к изучению устройства к а ж ­
дой этой части.
28
Взяв остов затвора, сержант объясняет, одновременно
показывая указкой (карандашом), что остов имеет на пе­
реднем срезе два цилиндрических выреза для дна гильзы
и для выбрасывателя; при этом он показывает, что гильза
патрона и выбрасыватель входят как раз в эти вырезы.
По бокам остова имеются два боевых выступа, которые
при запирании затвора заходят в вырезы ствольной ко­
робки. Сержант показывает эти вырезы в ствольной ко­
робке и еще раз демонстрирует на макете процесс запи­
рания затвора. Д алее он показывает ведущий выступ для
поворота затвора при его запирании и отпирании.
Сержант берет затворную раму и показывает фигурный
вырез, по которому движется ведущий выступ остова
затвора. На левой стороне остова затвора имеется про­
дольный паз для прохода отражательного выступа
ствольной коробки. На станке с собранными частями и
механизмами ручного пулемета, передвигая вперед и назад
затворную раму с затвором, сержант показывает прохож­
дение отражательного выступа через продольный паз осто­
ва затвора. На утолщенной части остова сержант пока­
зывает отверстия для оси выбрасывателя и шпильки,
потом берет ось выбрасывателя и шпильку и помещает их
в отверстия остова. Внутри остова затвора имеется канал
для помещения ударника. Поместив ударник в этом ка ­
нале, сержант показывает положение ударника в остове
затвора.
Объяснив устройство остова затвора, сержант спраши­
вает нескольких солдат. Затем, вынув ударник из остова
затвора, показывает и объясняет его устройство. Далее
он разбирает устройство выбрасывателя с пружиной и
осью и показывает последнюю часть затвора — шпильку,
служащую для закрепления ударника и оси выбрасыва­
теля.
Изучив назначение и устройство затвора, сержант вы­
ясняет, какие у обучаемых имеются вопросы, что оста­
лось им неясным. На поставленные вопросы он дает отве­
ты и еще раз опрашивает нескольких пулеметчиков по
назначению и устройству затвора.
После окончания изучения всех частей и механизмов
оружия следует собрать оружие и приступить к изучению
назначения и устройства принадлежности.
Вначале необходимо указать, что принадлежность слу­
жит для разборки, сборки, чистки и смазки оружия, затем
показать и перечислить все предметы, входящие в комп­
лект принадлежности. При этом следует обратить внима­
29
ние обучаемых на то, что в комплект принадлежности
кроме частей, имеющихся в пенале, входит также шомпол
и масленка, а для пулемета ПК и извлекатель, применяе­
мый для удаления из патронника оторвавшейся части
гильзы при ее поперечном разрыве. После этого показом,
объяснением и опросом проводится изучение назначения
и устройства каждой части принадлежности. Отрабатывая
этот вопрос, следует добиться точного усвоения обучаемы­
ми назначения частей принадлежности, особенно пенала
с крышкой, протирки и ершика, что очень важно для пра­
вильной чистки и смазки оружия.
В заключение надо показать солдатам правильную ук­
ладку принадлежности в пенал и потренировать солдат в
ее укладке.
Для укладки принадлежности автомата, ручного пуле­
мета и пулемета ПК необходимо взять пенал в левую ру­
ку, поместить в него последовательно части принадлеж­
ности и закрыть его крышкой.
В пенал принадлежности автомата и ручного пулемета
укладываются следующие части: протирка, ершик, отверт­
ка, выколотка и шпилька, применяемая для сборки удар-
но-опусковош механизма. В пенале принадлежности пу­
лемета ПК помещаются те же части, за исключением
шпильки.
Изучение назначения и устройства боевых патронов
следует начинать с показа на разрезных патронах, на
схеме (плакате) основных частей боевого патрона: пули,
гильзы, порохового заряда и капсюля. После этого ука­
зать назначение каждой из перечисленных частей патро­
на. Так, основное назначение п у л и — нанесение поражения
живой силе и огневым средствам противника.
Пороховой заряд, представляющий собой бездымный
пироксилиновый порох, служит для сообщения пуле быст­
рого поступательного движения.
Капсюль предназначен для воспламенения порохового
заряда. Внутри капсюля в латунном колпачке впрессован
ударный состав, состоящий из инициирующего взрывчатого
вещества, сильно чувствительного к механическим и теп­
ловым воздействиям. В связи с этим сержант должен об­
ратить внимание солдат на необходимость осторожного
обращения с боевыми патронами и особенно с помещен­
ным в дне гильзы капсюлем.
Гильза патрона служит для соединения всех частей па­
трона, предохранения порохового заряда от внешних
30
воздействий и для' устранения прорыва пороховых газов
в сторону затвора. Далее необходимо при занятии с авто­
матчиками и пулеметчиками ручных пулеметов перечис­
лить виды пуль, применяемых для патронов обр. 1943 г.
(обыкновенная, трассирующая и бранебойно-зажигатель-
ная), а на занятии с пулеметчиками нулеметов ПК — ви­
ды пуль винтовочных патронов (обыкновенные пули: со
стальным сердечником, легкая обр. 1908 г. и тяжелая обр.
1930 г.; трассирующая, бронебойно-зажигательная). После
этого, используя схемы и набор учебных патронов с раз­
личными видами пуль, сержант должен объяснить назначе­
ние каждой пули, их отличительные признаки и изучить
их общее устройство.
Однако не следует увлекаться детальным изучением
устройства различных видов пуль. Главное состоит .в том,
чтобы обучаемые твердо усвоили применение патронов с
той или иной пулей и знали их отличительные при­
знаки.
В заключение отработки данного вопроса сержант дол­
жен показать и объяснить, что патроны в подразделение
поступают в деревянных ящиках или металлических оцин­
кованных коробках. В каждом ящике помещается две ко­
робки по 660 патронов в каждой для оружия под патрон
обр. 1943 г. (автомат, ручной пулемет) и по 440 патронов
для пулемета ПК. Патроны в оцинкованные коробки уло­
жены в картонных пачках по 20 патронов в каждой.
В зависимости от вида пуль на боковых стенках ящи­
ков и на пачках нанесены отличительные цветные полосы,
соответствующие окраске головных частей пуль: патроны
с трассирующими пулями — зеленые, с бронебойно-зажи­
гательными — черная с красной, со стальными сердечни­
к а м и — серебристая, с тяжелыми пулями — желтые. Го­
ловная часть легких пуль обр. 1908 г. отличительной
окраски не имеет. Не наносятся цветные полосы и на бо­
ковые стенки ящиков и на пачки патронов с этим видом
пуль.
После этого следует показать обучаемым, как с по­
мощью топора или малого ломика, а в крайнем случае и
малой лопаты производится вскрытие ящика и оцинко­
ванной металлической коробки.
В конце занятия при наличии времени надо предоста­
вить обучаемым возможность выяснить неясные вопросы,
а затем провести разбор занятия и дать обучаемым з а ­
дание на самоподготовку.
31
4. Обучение чистке и смазке оружия

При обучении чистке и смазке оружия могут быть на­


мечены следующие учебные вопросы:
1) общие положения (требования) и обязанности ко­
мандира отделения по чистке и смазке оружия;
2 ) правила чистки и смазки оружия в различных усло­
виях;
3) характеристика протирочных и смазочных материа­
лов;
4) порядок (последовательность) чистки и смазки ору­
жия;
5) практическая чистка ,и смазка оружия.
Местом занятия должна быть комната, отведенная для
чистки и смазки оружия, или класс со специально обору­
дованными для этого столами.
Из средств материального обеспечения на занятии не­
обходимо -иметь: боевое штатное оружие с принадлежно­
стью, набор протирочных и смазочных материалов (ве­
тошь, пакля, бумага КВ-22, жидкая ружейная смазка,
ружейная смазка, раствор для чистки каналов стволов),
комплект деревянных палочек для удобства чистки и смаз­
ки пазов, вырезов и отверстий.
Во вводной части занятия для связи нового материала
с ранее .изученным следует проверить знание обучаемыми
назначения и устройства комплекта принадлежности.
При изучении первого учебного вопроса целесообразно
указать, что все оружие (и боевое, и учебное) в любых ус­
ловиях обстановки должно содержаться в полной исправ­
ности и чистоте и что это достигается своевременной и
умелой его чисткой и смазкой, правильным хранением и
сбережением. Ссылаясь на практику хранения и сбереже­
ния оружия в своем подразделении, уместно рассказать о
старослужащих солдатах, любовно сберегающих свое ору­
жие, а также об отдельных случаях нерадивого отношения
к вверенному оружию.
Далее следует объяснить, что чистка оружия при к а ­
зарменном или лагерном расположении производится в
местах, отведенных для чистки, на специально оборудо­
ванных столах, а в боевой или походной обстановке — на
чистых подстилках, досках, фанере и т. п. После этого ука­
зать, что чистку и смазку оружия производят солдаты под
непосредственным руководством командира отделения,
который определяет степень необходимой разборки ору­
жия, его чистки и смазки, проверяет исправность принад­
32
лежности и доброкачественность применяемых для чистки
и смазки материалов, качество произведенной чистки, д а ­
ет разрешение на смазку и сборку оружия, проверяет ка ­
чество смазки и правильность сборки оружия и дает ра з­
решение на постановку его в пирамиду.
Окончив объяснение, сержант задает несколько конт­
рольных вопросов и приступает к отработке второго учеб­
ного вопроса — правила чистки и смазки оружия в ра з­
личных условиях.
Сержант последовательно излагает правила чистки
оружия после стрельбы боевыми или холостыми патрона­
ми, после наряда и нолевых занятий без стрельбы, в бое­
вой обстановке и на длительных учениях, при подготовке
оружия к стрельбе, а также в тех случаях, когда оружие
стоит в пирамиде без употребления.
Особо при этом следует подчеркнуть три этапа чистки
оружия после стрельбы:
— немедленно после стрельбы на стрельбище (в поле)
чистить и смазать канал ствола и части, находившиеся
под воздействием порохового нагара (затвор, газовую
трубку, затворную раму с газовым поршнем, газовую ка­
мору, ствольную коробку);
— по возвращении со стрельбы в подразделение про­
извести полную чистку и смазку оружия;
— в течение последующих 3—4 дней производить чи­
стку и смазку оружия ежедневно.
При этом следует обязательно обратить внимание обу­
чаемых на то, что нередко среди отдельных воинов бытует
неправильное понимание порядка чистки оружия после
стрельбы боевыми или холостыми патронами. Некоторые
почему-то считают, что сразу же после стрельбы доста­
точно только залить канал ствола любой ружейной смаз­
кой, а части, соприкасавшиеся с пороховым нагаром,
только смазать ружейной или жидкой ружейной смазкой.
Это является грубым нарушением порядка чистки ору­
жия. Следует разъяснить подчиненным, что непосредст­
венно после стрельбы оружие необходимо обязательно
чистить, чтобы максимально удалить с поверхности кана­
ла ствола и других частей оружия пороховой нагар, ибо
только это гарантирует то, что не будет происходить кор­
розия частей оружия. Но так как механическим путем за
одну чистку невозможно удалить пороховой нагар, то
чистка оружия должна повторяться по возвращении в рас­
положение подразделения и в течение последующих
3—4 дней.
3 За к. 570 33
После этого при наличии учебного времени неплохо
кратко разъяснить солдатам, как протекает процесс кор­
розии частей оружия, особенно канала ствола, под воз­
действием порохового нагара, которым эти части оружия
покрываются после стрельбы.
В соста/в нагара входят растворимые и нерастворимые
в воде вещества. Растворимые вещества — это соли (в ос­
новном хлористый калий), образующиеся при взрыве кап­
сюльного состава. Сразу же после выстрела эти соли лег­
ко впитывают влагу воздуха и образуют раствор, вызы­
вающий ржавление металла. Смазка при этом помогает
немного. Если после стрельбы не удалить сразу пороховой
нагар, то канал ствола в местах скола хрома и другие ч а ­
сти покроются ржавчиной, после удаления которой остают­
ся следы. При повторении таких случаев могут появиться
раковины.
Закрепив опросом знание солдатами изученного вто­
рого вопроса, сержант вначале перечисляет и показывает
применяемые при чистке и смазке протирочные и сма­
зочные материалы, а затем дает им характеристику.
Характеризуя жидкую ружейную смазку, следует под­
черкнуть, что она универсальна и применяется как для
чистки, так и для смазки канала ствола и других частей
и механизмов оружия при температуре воздуха от +50°
до —50° С. Кроме того, следует обратить внимание солдат
на два момента:
— в полевых условиях оружие надо чистить и смазы­
вать только этой смазкой;
— если после стрельбы на стрельбище оружие чисти­
лось жидкой ружейной смазкой, то после возвращения в
казарму его необходимо вычистить раствором РЧС.
Ружейная смазка применяется только для смазывания
канала ствола, частей и механизмов оружия после его чи­
стки в теплое время при температуре воздуха выше 5° С.
При изучении смазочных материалов солдаты должны
научиться отличать один вид смазки от другого по цвету,
запаху и вязкости, причем не только в -светлое время, но
и в темноте. Поэтому сержанту следует иметь у себя сма­
зочные материалы, лучше всего в стеклянных пробирках
или в другой стеклянной посуде; у обучаемых они долж ­
ны находиться в масленках. По ходу объяснения надо об­
ращать внимание солдат на цвет смазки; переливая ее из
одного сосуда в другой, показать ее вязкость и дать воз­
можность каждому обонянием установить запах обоих ви­
дов смазки.
34
Специально приготовленный в подразделении раствор
РЧС (раствор чистки стволов) применяется только для
чистки каналов стволов и других частей оружия, подверг­
шихся воздействию пороховых газов. Этот раствор, как
правило, приготовляется для одноразовой чистки оружия
и в масленки не наливается. Допускается его хранение
в подразделении в хорошо закупоренных бутылках в тем­
ном месте, вдали от нагревательных приборов, в течение
7 суток. После применения раствора РЧС для чистки не­
обходимо особо тщательно протирать канал ствола вна­
чале паклей, затем чистой ветошью, а другие части — ве­
тошью, а затем смазать все части ружейной или жидкой
ружейной смазкой.
Характеризуя раствор РЧС, следует обратить внимание
подчиненных на то, что чистка оружия этим раствором
производится только под руководством офицеров или стар­
шины подразделения.
Из протирочных материалов следует остановиться на
ветоши, пакле и бумаге КВ-22, применяемой вместо вето­
ши. Показывая паклю (короткое льноволокно), очищенную
от кострики, следует подчеркнуть, что она в сравнении с
ветошью лучше входит в нарезы канала ствола, что обес­
печивает его качественную чистку. Поэтому пакля приме­
няется только для чистки канала ствола. Ветошь и бумага
КВ-22 применяются для обтирания, чистки и смазки всех
частей и механизмов оружия. После этого сержант дол­
жен указать также, что для удобства чистки и смазки
пазов, отверстий, выемов и вырезов можно использовать
деревянные палочки, и показать примерный комплект па­
лочек (рис. 9), а также объяснить назначение каждой из

с
(

Рис. 9. Комплект деревянных палочек для


чистки и смазки оружия
35
них. Палочки с лопаточками на конце служат для чистки
и смазки пазов, палочки цилиндрической формы разного
д и а м е т р а — для чистки и смазки отверстий, выемов, вы­
резов, патронника, а также газовой каморы. При поль­
зовании палочками обязательно на них накладывается
ветошь.
В заключение отработки третьего учебного вопроса з а ­
нятия сержант должен подчеркнуть, что применение дру­
гих, не указанных в наставлении смазочных и протироч­
ных материалов, категорически запрещено.
При отработке четвертого учебного вопроса сержант
указывает, что оружие необходимо чистить и смазывать в
такой последовательности:
— подготовить протирочные и смазочные материалы
для чистки и смазки;
— разобрать оружие (произвести неполную или пол­
ную разборку в зависимости от степени загрязнения ору­
жия) ;
— осмотреть принадлежность и подготовить ее для
чистки;
— прочистить и протереть насухо канал ствола и все
остальные части и механизмы оружия;
— об окончании чистки доложить сержанту и с его
разрешения приступить к смазке, а затем сборке оружия;
— после сборки оружия проверить работу его частей
и механизмов и вновь показать оружие командиру отде­
ления; с его разрешения поставить оружие в пирамиду.
Указанный порядок чистки и смазки оружия должен
быть твердо усвоен каждым обучаемым. Убедившись в
этом, сержант приступает к практическому обучению чист­
ке 1И смазке оружия.
В самом начале сержант показывает порядок подго­
товки протирочных и смазочных материалов. Д ля этого
ветошь, бумагу КВ-22, паклю, масленку с ружейной и
жидкой ружейной смазкой, а также комплект палочек он
кладет на стол. Пакля очищается от кострики, а в мас­
ленке отвинчиваются крышки горловин. Кроме того, ста­
вится на стол и посуда с раствором РЧС.
Солдаты вначале наблюдают за действиями сержанта,
а затем по его приказанию в том же порядке сами готовят
протирочный и смазочный материал.
Далее сержант приказывает произвести каждому не­
полную разборку своего оружия и одновременно с обуча­
емыми производит разборку имеющегося у него образца
оружия.
36
После этого необходимо показать и объяснить порядок
осмотра принадлежности и подготовки ее для чистки.
На примере обучения автоматчиков разберем сначала,
как осматривается принадлежность и как она готовится
для чистки, а затем, как производится чистка и смазка
автомата. Осмотр принадлежности производится в такой
поел ед ов а те л ьн ости.
1. Осмотреть шомпол. Для чего необходимо взять его
в обе руки, приподнять на уровень глаз и, закрыв один
глаз, посмотреть, не имеет ли он погнутостей. Проверить,
исправна ли нарезка на конце шомпола.
2 . Осмотреть протирку. Навинтить ее на шомпол: про­
тирка должна прочно удерживаться на шомполе, а ее
стержень — свободно вращаться. Проверить на глаз, не
погнута ли протирка.
3. Осмотреть ершик. Ершик должен быть чистым и
прямым, его щетина не должна выпадать. Навинтить ер­
шик на шомпол. Он должен прочно удерживаться на шом­
поле (и не быть погнутым.
4. Осмотреть пенал. Пенал не должен иметь трещин,
помятостей и погибов. Свинтить с шомпола ершик. Через
боковые отверстия пенала продеть шомпол. Головка шом­
пола не должна проходить через малое отверстие пенала.
5. Осмотреть крышку пенала. Закрепить ее на дульной
части ствола автомата. Она не должна иметь значитель-
него бокового качания. При наличии качания будет про­
исходить растирание шомполом дульной части ствола. Че­
рез отверстие крышки пенала попробовать продеть шом­
пол, а затем протирку; шомпол при этом должен свобод­
но проходить, а протирка не должна проходить совсем.
6 . Осмотреть масленку. Проверить, не имеет ли она
трещин и вмятин. Крышки масленки должны иметь про­
кладку и плотно к ней привертываться. Из масленки не
должна протекать смазка.
7. Осмотреть отвертку с выколоткой. Она не должна
иметь забоин и скрошенности на лезвии, ключе и стенках
выреза.
По ходу объяснения и показа солдаты последователь­
но осматривают свою принадлежность и докладывают о
результатах ее осмотра. Обнаруженные неисправности
сразу же устраняются. Если же окажутся неисправными
шомпол, протирка, пенал или его крышка, они бракуются
и для чистки и смазки оружия не применяются.
Подготовка принадлежности для чистки автомата про^
изводится следующим порядком. В левую руку берется
37
шомпол, а в правую — пенал. Вначале через большое, а
затем малое отверстие пенала продевается шомпол. Го­
ловка шомпола в пенале крепится отверткой. Затем на
шомпол надевается крышка пенала и навинчивается про­
тирка (рис. 10).
Закончив показ и объяснение, сержант приказывает
солдатам в том же порядке подготовить свою принадлеж­
ность для чистки. Затем указывает, что при
чистке оружия после стрельбы с дульной
части ствола необходимо свинтить компен­
сатор.
После этого он показывает, как произ­
водится чистка канала ствола оружия жид­
кой ружейной смазкой. Для чего ствол со
ствольной коробкой, с прицельным приспо­
соблением и прикладом кладет в вырезы
стола для чистки оружия или просто на
обычный стол. Приказывает обучаемым вы­
полнить то же самое. Указывает, что при
отсутствии стола автомат упирается при­
кладом в землю или пол.
Берет небольшой клок пакли, лучше
всего с длинными волокнами, стряхивает с
нее кострику и складывает ее в виде вось­
мерки. Чтобы удобнее было сделать из пак­
ли восьмерку, она предварительно в виде
кольца обматывается вокруг четырех паль­
цев левой руки. Паклю в виде восьмерки
накладывает перекрестием восьмерки на
Рис. 10. При­
надлежность конец протирки, укладывает волокна пак­
автомата, под­ ли вдоль стержня протирки и перекручива­
готовленная для нием закрепляет на пей. Толщина пакли
чистки должна быть такой, чтобы протирка входи­
ла в канал ствола с небольшим усилием, а
длина закрепленной на протирке восьмерки пакли должна
быть несколько короче длины вращающейся части протир­
ки. После показа и объяснения сержант тренирует солдат
в складывании пакли в виде восьмерки. Солдаты должны
научиться умело делать восьмерку нужной длины и тол­
щины.
Далее сержант на паклю из масленки наливает немно­
го жидкой ружейной смазки и объясняет, что нельзя до­
пускать опускания шомпола с протиркой и наклей в мас­
ленку, так как это приведет к загрязнению смазки. Затем
шомпол с протиркой и паклей вводит в канал ствола и
38
iia дульной части ствола автомата крепит крышку пенала
(дульную накладку). Взявшись левой рукой за оружие,
а правой за пенал (шомпольную муфту) и не сгибая
шомпол, сержант продвигает его с протиркой и паклей
по всей длине канала ствола 6— 8 раз.
Обращает внимание обучаемых на то, что при пользо­
вании крышкой пенала (дульной накладкой) дульная
часть канала ствола остается невычищенной. Поэтому
после чистки канала ствола, сняв со ствола дульную на­
кладку, продергиванием шомпола с протиркой он чистит
дульную часть ствола примерно на длину протирки. Вы­
нимает шомпол из канала ствола, сменяет паклю, пропиты­
вает ее жидкой ружейной смазкой и тем же порядком
еще раз чистит канал ствола и его дульную часть. Прика­
зывает обучаемым произвести чистку канала ствола сво­
его оружия.
Сержант объясняет, что таким способом необходимо
прочистить канал ствола несколько раз в зависимости от
степени его загрязнения. Протирает шомпол и протирку
ветошью, а канал ствола сухой паклей, а затем чистой
ветошью. Приказывает обучаемым выполнить то же на
своем оружии.
Осматривает ветошь после протирания ею канала ство­
ла и указывает, что если на ней будут заметны следы на­
гара (чернота) или ржавчины, загрязнения, то чистку
канала ствола следует продолжать, а затем снова проте­
реть его сухой паклей и ветошью.
Закончив чистку нарезной части канала ствола, тем же
порядком сержант чистит патронник со стороны ствольной
коробки и требует от обучаемых выполнения тех же дей­
ствий. Осматривает канал ствола оружия на свет с дуль­
ной части, медленно поворачивая ствол в руках, чтобы хо­
рошо рассмотреть нарезы, и проверяет, не осталось ли
следов нагара в углах нарезов, а также клочков пакли
или ветоши. Осматривает патронник с казенной части.
Приказывает обучаемым осмотреть нарезную часть
канала ствола и патронник своего оружия и результаты
осмотра доложить.
Обращает внимание обучаемых на то, что если при
чистке протирка с паклей или ветошью застрянет в ка­
нале ствола, то необходимо ввести в канал ствола немного
разогретой жидкой ружейной смазки и дать возможность
ей в течение нескольких минут хорошо пропитать паклю
(ветошь). После этого попробовать вынуть шомпол с про­
тиркой из канала ствола. Если же они после этого не из­
39
влекаются, то оружие отправляется в ремонтную мастер­
скую.
После этого сержант объясняет особенности чистки
канала ствола оружия раствором РЧС. Вначале напоми­
нает, что этим раствором чистится только канал ствола
и другие части, подвергшиеся воздействию пороховых га­
зов при стрельбе. Затем указывает, что при применении
раствора РЧС чистка канала ствола производится ерши­
ком, навинченным на шомпол и смоченным в растворе.
После чистки канал ствола протирается сухой паклей и
ветошью. Чистка канала ствола раствором РЧС продол­
жается до тех пор, пока пакля и ветошь не будут выхо­
дить из канала ствола без нагара, зелени, загрязнения.
По окончании чистки нарезной части канала ствола тем
же порядком производится чистка патронника со стороны
ствольной коробки.
Закончив обучение чистке канала ствола, сержант при­
ступает к обучению солдат чистке всех остальных частей
и механизмов оружия. Вначале он объясняет, что газо­
вая камора, газовая трубка и компенсатор промываются
жидкой ружейной смазкой или раствором РЧС и несколь­
ко раз прочищаются паклей и ветошью с помощью шом­
пола с протиркой или деревянных палочек. После этого
все эти части тщательно протираются чистой ветошью.
Ствольная коробка, затвор, затворная рама, газовый
поршень чистятся несколько раз ветошью, пропитанной
жидкой ружейной смазкой или раствором РЧС. Особенно
тщательно с помощью палочек прочищаются пазы, отвер­
стия, углубления. После чистки эти части необходимо на­
сухо протереть ветошью.
Все остальные металлические части оружия прочища­
ются ветошыо, слегка смоченной жидкой ружейной -смаз­
кой, а затем протираются насухо. Деревянные части обти­
раются сухой ветошью.
После объяснения сержант производит чистку всех ча­
стей и механизмов оружия указанным порядком, требует
от солдат выполнять то же самое и контролирует правиль­
ность их действий.
Закончив обучение солдат чистке всех частей и меха­
низмов автомата, сержант напоминает, что об окончании
чистки каждый солдат докладывает командиру отделения
и тот проверяет, как вычищено оружие подчиненными. З а ­
тем сержант показывает и объясняет, как производится
смазка канала ствола и всех металлических частей оружия.
40
Для смазки канала ствола сержант навинчивает на
шомпол протирку, накладывает на нее ветошь, пропитан­
ную смазкой. Вводит в канал ствола с дульной части шом­
пол с протиркой и плавно продвигает его два-три раза
по всей длине ствола, чтобы равномерно покрыть канал
ствола тонким слоем смазки. Смазывает таким же поряд­
ком патронник со стороны ствольной коробки и компен­
сатор. Требует от солдат произвести смазку нарезной
части канала ствола, патронника и компенсатора своего
оружия, а сам контролирует их действия. Далее сержант
указывает, что все металлические части и механизмы ав­
томата смазываются промасленной ветошью. Обращает
внимание солдат на то, что во избежание загрязнения и
запыления частей и механизмов слой смазки должен быть
тонким, а также на то, что деревянные части оружия не
смазываются. Производит смазку всех металлических ча­
стей и механизмов оружия и требует выполнения того же
от солдат. Далее сержант указывает, что после сборки
оружия солдаты вновь докладывают своему командиру,
показывают ему оружие и только по его разрешению ста­
вят оружие в пирамиду. Приказывает собрать оружие.
После этого сержант осматривает собранное солдатами
оружие и дает оценку качеству смазки оружия каждым
солдатом; приказывает подготовить оружие для постанов­
ки в пирамиду и поставить его на закрепленное место.
В заключение отработки последнего учебного вопроса
темы необходимо указать на особенности чистки и смаз­
ки оружия в холодное и зимнее время, после дождя, при
переходе с одной смазки на другую, при сдаче оружия на
склад на длительное хранение.
В холодное и зимнее время перед тем, как -внести ору­
жие в теплое помещение, рекомендуется его наружные
части обтереть ветошью, пропитанной жидкой ружейной
смазкой. Затем в помещении дать оружию возможность
отпотеть в течение 10— 20 минут и только после этого про­
извести его чистку и смазку. Кроме того, в холодное и
зимнее время при температуре воздуха ниже + 5 ° С ору­
жие смазывается только жидкой ружейной смазкой. При­
менять для этого ружейную смазку категорически запре­
щается, так как это может привести к нарушению работы
подвижных частей оружия.
Если оружие побывало под дождем, то сразу же после
внесения его в помещение следует обтереть все его части
сухой ветошыо — это предохранит части от ржавления.
41
Только после этого произвести полную чистку и смазку
оружия.
При переходе с одной смазки на другую надо тщ а­
тельно удалить старую смазку со всех частей и механиз­
мов оружия. Для этого произвести полную разборку ору­
жия и промыть все металлические части в жидкой ру­
жейной смазке, не допуская, чтобы смазка осталась на
витках пружин, в углах пазов, на резьбе и в других
труднодоступных местах. Затем обтереть части чистой
сухой ветошыо.
После этого смазать все части и механизмы оружия
новой смазкой и произвести сборку оружия.
При сдаче оружия на склад на длительное хранение
необходимо очень тщательно прочистить все части и ме­
ханизмы оружия, смазать их жидкой ружейной смазкой,
а после этого оружие сначала завернуть в один слой ин-
гибитировапной, а затем в один слой парафинированной
бумаги.
В конце занятия сержант производит его разбор и д а ­
ет задание на самоподготовку.

5. Обучение хранению и сбережению оружия


в различных условиях

Изучение данной темы имеет целью научить солдат


правильно хранить и сберегать свое оружие при казар­
менном и лагерном расположении, при расположении в
населенных пунктах, при передвижении в пешем строю и
на автомобилях (бронетранспортерах), при переездах по
железной дороге и водным транспортом, при нахождении
на полевых занятиях и несении караульной (сторожевой)
службы. В последующем па всех полевых занятиях, на
стрельбах, при нахождении в карауле, на учениях необхо­
димо тренировать солдат в хранении и сбережении оружия
в этих характерных условиях боевой деятельности под­
разделения. Место занятия — комната для хранения и
чистки оружия и поле. На занятии необходимо иметь
штатное боевое и учебное оружие, учебные патроны и ав­
томобиль (бронетранспортер).
Начинать занятие следует в комнате для хранения и
чистки оружия. После выстраивания солдат с оружием,
осмотра оружия и объявления темы и цели занятия сер­
жант объясняет общие требования (правила) по храпе­
нию и сбережению оружия:
42
- каждый солдат обязан содержать свое оружие в
любой обстановке чистым, исправным и обращаться с ним
бережно;
- - оружие необходимо хранить и переносить всегда
незаряженным;
— оружие должно всегда быть па предохранителе;
снимать оружие с предохранителя следует только для ве­
дения огня;
— нельзя ничем затыкать капал ствола во избежание
его раздутия и даже разрыва.
Закрепив опросом знание обучаемыми общих правил
по хранению и сбережению оружия, руководитель занятия
приступает к объяснению и практическому показу поряд­
ка хранения оружия в различных условиях.
Вначале сержант объясняет и показывает порядок хра­
нения изучаемого вида оружия при казарменном и лагер­
ном расположении. При казарменном и лагерном располо­
жении все стрелковое оружие -и гранатометы хранятся в
специально оборудованных пирамидах закрытого типа,
которые устанавливаются в комнате для хранения и чи­
стки оружия. Двери этой комнаты должны выходить
внутрь помещения, а на ее окнах должны быть железные
решетки. Каждая пирамида и двери комнаты для хране­
ния и чистки оружия закрываются иа замок. Ключи от
пирамид и от этой комнаты хранятся у дежурного по
роте. Комната для храпения и чистки оружия, а также
пирамиды должны находиться под охраной суточного на­
ряда. Все стрелковое оружие и гранатометы хранятся в
пирамидах в вертикальном положении прицельными при­
способлениями наружу. В пирамидах для установки к а ж ­
дого образца оружия делаются специальные гнезда.
У каждого гнезда пирамиды должен быть наклеен ярлычок
с указанием вида и номера оружия, номера противогаза,
а также фамилии военнослужащего, за которым они з а ­
креплены. Кроме того, в пирамиде на внутренней поверх­
ности левой дверки вывешивается опись с указанием коли­
чества оружия и имущества по видам.
Оружие хранится без чехлов (за исключением грана­
тометов, на ствол которых чехлы надеваются); подвиж­
ная система оружия должна находиться в переднем поло­
жении; курок спущен; оружие ставится на предохрани­
тель; прицел устанавливается на постоянную установку,
а целик у ручных пулеметов и пулеметов ПК ставится на
деление «О»; ремни подтянуты; рукоятка для переноски
пулемета ПК повертывается влево, ноги сошек пулеметов
43
должны быть сложены и скреплены пружинной застеж­
кой. В особых отделениях тех же пирамид хранятся:
— магазины, сумки для магазинов, масленки автома­
тов и ручных пулеметов, штыки-ножи автоматов в нож­
нах;
— коробки с лентами, запасные стволы и чехлы пуле­
метов ПК; при этом запасные стволы должны быть обер­
нуты промасленной бумагой и уложены в чехлы;
— оптические прицелы в чехлах, магазины, принадлеж­
ности hi сумки снайперских винтовок;
— сумки для гранат ручных противотанковых гранато­
метов.
Пистолеты солдат и сержантов подразделения хранят­
ся незаряженными и вынутыми из кобур в железных или
обитых железом шкафах или ящиках со специально сде­
ланными гнездами. Запасные магазины хранятся рядом
с пистолетами. Шкафы (ящики) запираются и опечатыза-
ются старинной роты. Ключи от них находятся у дежур­
ного по роте. Шкафы (ящики) с пистолетами солдат и
сержантов хранятся в комнате для хранения и чистки
оружия.
Учебное оружие подразделения, за исключением учеб­
ных пистолетов, хранится в отдельной пирамиде. Если от­
дельной пирамиды нет, разрешается хранить это оружие
в одной пирамиде с боевым, но место его хранения обо­
значается надписью «Учебное оружие». Учебные пистолеты
хранятся в тех же шкафах (ящиках), что и боевые пи­
столеты, только для них делаются гнезда отдельно.
После разъяснения сержант практически подготавли­
вает свое оружие для постановки его в пирамиду, уста­
навливает его и приказывает каждому обучаемому вы­
полнить те же самые действия со своим оружием. П р а ­
вильность действий обучаемых сержант контролирует и
при необходимости исправляет.
Затем сержант объясняет и показывает, как хранятся
в подразделении боевые патроны для караулов и дежур­
ного подразделения, а такж е учебные патроны. Патроны
для караулов и дежурного подразделения хранятся в ж е ­
лезных или обитых железом деревянных ящиках, которые
запираются на замок и опечатываются старшиной роты.
Ключи от них хранятся у старшины роты. Ящики с пат­
ронами устанавливаются в комнате для хранения и чист­
ки оружия. В ящике для патронов должна быть опись
патронов. Учебные патроны хранятся отдельно от боевых
в специально сделанных деревянных ящиках.
44
Во время стрельбы на стрельбище боевые патроны
следует хранить в сухом месте и закрытыми от солнечных
лучей. С патронами надо обращаться бережно, оберегать
их от ударов, влаги, грязи и особенно огня. Смазывать
патроны запрещается. Надо твердо помнить, что утеря
патронов не допускается.
После этого сержант обращает внимание на особен­
ности хранения оружия при расположении в населенных
пунктах, при переездах по железной дороге и водным пу­
тям, при несении караульной (сторожевой) службы. При
временном расположении в каком-либо здании и от-
с>тствии пирамид оружие ставится или подвешивается в
удобном сухом месте, подальше от дверей, печей и нагре­
вательных приборов. При переездах по железной дороге и
водным путям оружие устанавливается в специальные пи­
рамиды. Если пирамид нет, оружие держится в руках или
кладется на полку так, чтобы оно не могло упасть или
получить повреждение.
В караульном помещении автоматы хранятся в пира­
мидах, которые на замок не закрываются. Сумки со сна­
ряженными магазинами к автоматам и ножны со штыка­
ми-ножами не снимаются с поясных ремней караульных.
После этого правила хранения и сбережения оружия
при передвижениях в пешем строю, во время перерывов
между занятиями и при переездах на автомобилях (бро­
нетранспортерах) сержант отрабатывает практически в
поле. Форма одежды при этом полевая со снаряжением
с облегченной выкладкой.
Вначале сержант объясняет и показывает, как дол ж ­
но переноситься оружие при движении на занятия и на
походе. Оружие в этих случаях с присоединенными мага­
зинами берется «на ремень». Остальные магазины оружия
находятся в сумке. Особо следует подчеркнуть при этом,
что при передвижениях ремень должен быть правильно
подогнан, чтобы не было ударов оружия о твердые пред­
меты снаряжения (малую лопату, гранаты, флягу).
Затем сержант приказывает подготовить оружие для
передвижения, для чего вначале подает команду «Ре­
м ень— отпустить (подтянуть)», а после ее выполнения —
команду «Шагом (б е г о м )— марш». При движении сер­
жант следит за правильностью подгонки ремней оружия и
снаряжения солдатами.
Совершив небольшой марш, сержант останавливает
отделение, производит разбор и объясняет, как хранить
оружие во время перерывов между занятиями и на прива­
45
лах. Оружие в этом случае находится па ремне, в руках
или по команде командира может быть положено на зем­
лю. Пулеметы ста.вятся на сошку, а автоматы кладутся
на землю рукояткой затворной рамы вниз.
После объяснения сержант подает команду «Отделе­
ние, положить — оружие», а затем — «Отделение — в ру­
жье» и обучает солдат, как правильно класть оружие и
брать его с земли.
В заключение сержант обучает солдат правилам об ра­
щения с оружием при посадке и при передвижении на ав­
томобиле (бронетранспортере). Вначале сержант объясня­
ет, что при посадке и высадке оружие необходимо тщ а­
тельно оберегать от ударов о борта автомобиля, особенно
о металлические борта бронетранспортера, а при передви­
жении оружие держать в руках между колен. Следует осо­
бо подчеркнуть, что при движении автомобиля (броне­
транспортера) ни в коем случае нельзя ставить пулеметы
на сошку на дно кузова.
Закончив объяснение, сержант подает команду «К м а­
шине», а затем — «По местам». После выполнения этих
команд он проверяет правильность расположения солдат
в кузове и держания ими оружия. Далее сержант подает
команду «Марш» и следит за тем, как солдаты сберегают
оружие при передвижении автомобиля (бронетранспорте­
ра). После небольшого марша сержант подает команды
«Стой» и «К машине».
В конце занятия сержант строит отделение, указывает
на выявленные в ходе занятия ошибки, производит р а з­
бор и дает задание на самоподготовку.

6. Изучение работы частей и механизмов оружия


Знание обучаемыми работы частей и механизмов ору­
жия не является самоцелью, а дает возможность им со­
знательно понимать характер возникающих при стрельбе
задержек, причины этих задержек и тем обеспечивает
быстроту и надежность их устранения. Поэтому па заня­
тии по этой теме солдаты должны только ознакомиться с
положением частей и механизмов оружия до заряжания,
а главное — это изучить их работу при заряжании и
стрельбе. Данное занятие требует от обучаемых значитель­
ного внимания и напряжения, так как они должны изу­
чить работу частей и механизмов оружия в комплексе, на
что следует обратить их внимание в начале занятия.
В связи с определенной сложностью занятия сержанту не­
46
обходимо обеспечить на нем наибольшую наглядность.
На занятии кроме учебного (боевого) оружия должно
быть разрезное оружие, учебные патроны, специальные
станки для показа взаимодействия частей и механизмов
оружия, цветные схемы, макеты ударно-спусковых и спус­
ковых механизмов. Для удобства показа работы частей и
механизмов как всего оружия, так и его отдельных узлов
руководителю занятия по возможности необходимо иметь
ДЕа образца оружия: один — в собранном виде (лучше на
специальном станке) и другой — разобранный на отдель­
ные части. У обучаемых также половина оружия должна
быть разобрана, а остальное оружие — в собранном виде.
Сборка частей автомата или ручного пулемета на спе­
циальном станке, за исключением магазина, должна быть
произведена сержантом до начала занятия или в ходе
контрольного опроса.
На станке для показа работы частей и механизмов
автомата и ручного пулемета собирается затворная рама
с затвором, возвратный механизм и магазин, снаряженный
учебными патронами (рис. 11).

Рис. 11. Станок с собранными часам и для показа работы


частей и механизмов автомата (ручного пулемета)

Д л я прочного усвоения работы частей и механизмов


оружия солдаты должны к этому занятию твердо знать
назначение и устройство отдельных частей ,и механизмов,
особенно подвижных; это и следует проверить при конт­
рольном опросе во вводной части занятия.
47
На занятие целесообразно наметить следующие три
учебных вопроса:
1) положение частей и механизмов оружия до з а р я ­
жа ния;
2 ) работа частей и механизмов при заряжан и и;
3) работа частей и механизмов при стрельбе (для а в ­
томата и ручного пулемета — при автоматической стре ль­
бе и при стрельбе одиночными выстрелами).
П ракти ка обучения показывает, что содержание пер­
вого учебного вопроса усваивается обучаемыми с трудом,
так как все части оружия при этом находятся в непо­
движном состоянии. После изучения работы частей и
механизмов при зар я ж ан и и и стрельбе этот вопрос обучае­
мым становится более ясным. Поэтому не следует удив­
ляться, если отдельные солдаты вначале детально не ус­
воят первого вопроса. Окончательное закрепление в п а м я ­
ти обучаемых содержания вопроса — положение частей и
механизмов оруж ия до з а р я ж а н и я — рекомендуется прово­
дить повторно методом беседы уж е после изучения вто­
рого и третьего учебных вопросов занятия.
Д л я отработки первого учебного вопроса сержант, ис­
пользуя разрезное, разобранное и собранное на специаль­
ном станке оружие, а т а к ж е схемы, показы вает и о б ъ я с ­
няет, какое положение занимаю т части и механизмы ору­
ж и я до заря ж ан и я. Особое внимание при этом о б ращ а ет
на положение подвижных частей оружия.
Закончив объяснение и показ положения частей ору­
жия до зар я ж ан и я, руководитель занятия опрашивает
нескольких солдат и переходит к изучению работы частей
и механизмов оруж ия при зар яжан ии.
Вначале сержант показывает и кратко объясняет, как
производится снаряжение патронами магази на (ленты)
изучаемого образц а оружия. Д л я снаряжения патронами
магазина автома та и коробчатого магазина ручного пуле­
мета сержан т берег магазин в левую руку горловиной
вверх и выпуклой стороной влево, а в правую руку —
учебные патроны пулями к мизинцу так, чтобы дно гильзы
немного возвышалось над большим и ука зательным п ал ь ­
цами. У держивая магазин с небольшим наклоном влево,
серж ан т наж имом большого пальца (рис. 12) в клад ывает
патроны по одному под загибы боковых стенок магазина
дном гильзы к задней стенке магазина.
Д л я снар яжен ия патронами барабанного магазина руч­
ного пулемета сержан т берет магазин в левую руку гор­
ловиной вверх и крышкой от себя. Правой рукой снимает
48
клапан сумки из горловины магазина. У держивая левой
рукой магазин так, чтобы большой палец этой руки нах о­
дился на выступе снаряжательного рычага, а остальные
обхватили магазин у горло­
вины (рис. 13), он в правую
руку берет учебные патроны
пулями к мизинцу. Большим

Рис. 12. Снаряжение патро­ Рис. 13. Снаряжение патро­


нами магазина автомата нами барабанного магазина
ручного пулемета

пальцем левой руки повертывает сн ар яжательн ый рычаг


ма гази на против хода часовой стрелки, правой рукой
утапливает патрон под фиксатор и отпускает с н а р я ж а ­
тельный рычаг. Точно та к ж е вклад ывает в магазин все
последующие патроны. С наряжени е патронами магазинов
снайперской винтовки и пистолета производится таким же
порядком, как и снаряжение мага зина автомата и короб­
чатого магази на ручного пулемета.
Д л я сн аряжен ия патронами патронной ленты пулемета
ПК серж ант берет ленту в левую руку передним краем
от себя, а наконечником влево; затем берет патроны в
правую руку, поочередно вставляе т их в звенья ленты и
большим пальцем или ладонью правой руки досылает до
совмещения среза дульца гильзы с передним краем ленты
(рис. 14).
После этого снаряженную патронами ленту у к л а д ы в а ­
ет в коробку гармошкой па всю ширину коробки. Необхо­
димо особо подчеркнуть, что при снаряжении патронами
лент категорически запрещ аетс я н аж и м а ть дном гильзы
на металлические предметы, особенно заостренные.
Закончив показ и объяснение, сержант приказывает
солдатам снарядить магазины, ленты и улож ить ленты в
коробки.
4 За к. 570 49
Методику дальнейшей отработки второго учебного во­
проса разберем на примере обучения пулеметчиков ручных
пулеметов.
После снар яжен ия пулеметчиками коробчатого и б а ­
рабанного магазинов учебными патронами сержант у к а ­
зывает, что сейчас он покажет, как производится заря-
жапие пулемета и
п ри казывает всем
внимательно н аб л ю ­
дать за его действия­
ми, а сам без пояс­
нений производит
за р я ж а н и е ручного
пулемета. За тем он
говорит, что пулемет
за р я ж е н и готов к
стрельбе.
Т ак как ручной
пулемет заряжен , а
Рис. 14. Снаряжение патронами ленты
объяснение и показ
пулемета ПК работы частей и ме­
ханизмов при з а р я ­
жании целесообраз-
но начинать на еще не заряжен ном пулемете, то необхо­
димо пулемет снова разрядить.
Р азр яд и в ручной пулемет, се ржант вновь производит
его заряжание, но теперь уж е по элементам и последо­
вательно по ходу з а р я ж а н и я объясняет и пок азы вает на
собранном в станке пулемете, какую работу выполняют
его части и механизмы при заряжании. Д л я показа р а б о ­
ты отдельных частей и механизмов се ржант использует
за ра не е отделенные части разобранного образца, а так ж е
схемы.
Д л я за р я ж а н и я ручного пулемета необходимо:
1. Присоединить к пулемету снаряженный патронами
магазин. С ерж а нт берет в правую руку магазин, а левой
рукой приподнимает заднюю часть пулемета за шейку
приклада; присоединяет магазин к пулемету.
П ри казы вает обучаемым выполнить то ж е самое на
своем оружии и продолжать наблю дать за его действиями
и внимательно слушать.
Д а л е е объясняет, что при присоединении магази на его
зацеп заходит за выступ ствольной коробки, а опорный
выступ за с как ив ае т за за щ елку и магазин прочно удер­
ж и вается в окне ствольной коробки. Верхний патрон, упи­
50
рая-сь снизу в затворную раму, несколько опускает п ат­
роны в магазин, сж им ая его пружину.
2 . Поставить переводчик на автоматический огонь
(АВ). Сержант требует, чтобы пулеметчики поставили пе­
реводчики своих пулеметов на автоматический огонь. П о ­
казы вает и объясняет, что при постановке переводчика на
автоматический огонь ступенчатый вырез в крышке
ствольной коробки для рукоятки затворной рамы осво­
бождается, сектор переводчика остается в вырезе шептала
одиночного огня, но не препятствует повороту спускового
крючка.
3. Отвести затворную рам у н азад до отка за и отпу­
стить ее. С ерж ант выполняет это действие и указывает,
что пулемет при этом з ар я ж ен и готов к стрельбе. Следу­
ет обратить внимание обучаемых на то, что после отведе­
ния затворной рамы н азад необходимо именно отпустить
ее, а не досы лать рукой вперед, так как это может в ы ­
звать зад ерж ку в стрельбе — утыкание патрона в п ат­
ронник.
Требует от пулеметчиков произвести окончательное з а ­
ря ж ан и е своих пулеметов.
После этого сержант детально объясняет и п оказы в а­
ет, какую работу будут выполнять при этом части и м е ха­
низмы ручного пулемета. При отведении затворной рамы
н а за д она в н а ч а л е на длину свободного хода движе тся
одна без затвора. Свободный ход затворной р ам ы необ­
ходим для того, чтобы пуля успела вылететь из канала
ствола (пройти путь от газовой каморы до дульной части
ствола) до начала отпирания затвора и тем самым не д о ­
пустить возможности прорыва пороховых газов назад.
Пройдя свободный ход, затворная рам а начинает дейст­
вовать передним скосом фигурного выреза на ведущий
выступ затвора и поворачивает его влево, боевые выступы
затвора выходят из вырезов ствольной коробки — происхо­
дит отпирание затвора; выступ затворной рам ы освобож­
д ает рычаг автоспуска, и шептало автоспуска под дей­
ствием пружины прижим ается к передней плоскости кур­
ка. Процесс отпирания затв ора н адо очень тщательно
показать обучаемым на станке с собранными на нем частя­
ми и ме ханизмами пулемета и на макете.
Д а л е е се ржант продолжает показывать и объяснять те
действия, которые происходят при дальнейшем движении
затворной рамы назад:
— после отпирания затвор отходит н азад вместе с з а ­
творной рамой и открывает ка нал ствола;
4* 51
— возвра тн ая пружина сжимается;
— курок под действием затворной рамы поворачивает­
ся на оси, боевая пружина закручивается; боевой взвод
курка последовательно заскакивает за фигурный выступ
спускового крючка, под защ елку зам ед лителя курка, и
курок становится на шептало автоспуска; рычаг автоспу­
ска при этом поднимается вверх и становится на пути д ви ­
жения выступа затворной рамы;
— как только ниж няя плоскость затворной рамы прой­
дет окно для магазина, патроны под действием пружины
ма гази на поднимутся вверх до упора верхним патроном
в загиб боковой стенки магазина.
После этого се ржант объясняет и показывает ту р а б о ­
ту, которую выполняют части и механизмы пулемета при
отпускании затворной рамы:
— затв орн ая р ам а движе тся вперед вместе с затв о­
ром под действием возвратного механизма;
— затвор своим передним срезом выта лкивает из м а ­
газина верхний патрон, досылает его в патронник и з а ­
крывает канал ствола; при подходе затвора к казенному
срезу ствола зацеп выбрас ывателя заскакивает в кольце­
вую проточку гильзы;
— затвор вначале под действием скоса левого выреза
ствольной коробки на скос левого боевого выступа затв о ­
ра, а затем под действием фигурного выреза затворной
рам ы на ведущий выступ затв ора поворачивается вокруг
продольной оси вправо, его боевые выступы заходят за
боевые упоры ствольной коробки — затвор прочно з ап и ­
рается;
— своим выступом затворная рам а поворачивает ры­
чаг автоспуска вперед и вниз, выводя шептало автоспуска
из-под взвода автоспуска курка; курок под действием
боевой пружины поворачивается, выходит из-под защ елки
з ам едли теля курка и становится на боевой взвод. Этот
последний момент — перескакивание курка со взвода а в ­
тоспуска на боевой в з в о д — следует особо подчеркнуть
обучаемым.
4. Д а л е е се рж ан т указывает, что если не предстоит
немедленное открытие о ш я , то необходимо поставить пе­
реводчик на предохранитель. При этом переводчик з а к р ы ­
вает ступенчатый вырез крышки ствольной коробки и ста­
новится на пути движе ния рукоятки затворной рамы назад;
сектор переводчика поворачивается вперед и становится
над правым прямоугольным выступом спускового крючка
и зап ирает его.
52
С ерж а нт на своем пулемете ставит переводчик на пре­
дохранитель и показывает, что в этом положении затв о р ­
ная рам а не отводится назад, а спусковой крючок заперт.
Требует от обучаемых выполнения тех ж е действий и про­
верки на своих пулеметах положения затворной рамы и
спускового крючка.
Изучение третьего учебного вопроса занятия — работа
частей и механизмов при с т р е л ь б е — следует начинать с
п оказа на заря ж ен н ом оружии порядка открытия огня.
С ерж а нт показывает, что для открытия огия из оружия
необходимо снять предохранитель и наж а ть на спусковой
крючок.
Закончив показ, с е р ж а н т тем ж е методом, что и при
отработке предыдущего учебного вопроса, объясняет и
показывает на оружии, какую работу выполняют части
и механизмы при стрельбе: вначале в момент выстрела —
при разбивании бойком ударника капсюля патрона, а з а ­
тем при движении подвижных частей до отка за н а з а д и
при возвращении их в крайнее переднее положение.
Т ак как работа частей и механизмов ор ужия при
стрельбе во многом сходна с их работой при за ряжан и и,
то необходимо методом беседы ож ивлять занятие и з а ­
ставлять со лдат самостоятельно ра ссказывать о работе
отдельных частей и механизмов оружия. При изучении
автома та и ручного пулемета вначале целесообразно р а ­
зобрать работу их частей и механизмов при автоматиче­
ской стрельбе, которая несколько проще, а затем уже
при стрельбе одиночными выстрелами.
При изучении третьего учебного вопроса обучаемые
долж ны твердо усвоить та к ж е материал первого занятия
по материальной части оружия, на котором обучаемые
только ознакамливались с работой частей и механизмов
своего оружия.
Необходимо добиться, чтобы солдаты сознательно по­
нимали, на чем основано автоматическое действие ору­
ж и я и ка к осуществляется запирание (отпирание) з а ­
твора. 4
У всех образцов стрелкового оружия (автомат, ручной
пулемет, пулемет ПК, снайперская винтовка) авто мати­
ческое действие (у снайперской винтовки точнее говорить
о ее п ерезаряжании) основано на использовании энергии
пороховых газов, отводимых из к а н а л а ствола через газо­
отводное отверстие к газовому поршню. Запирание затв о ­
ра всех этих образцов оружия основано на повороте з а ­
53
твора вокруг его продольной осп вправо для автомата,
ручного пулемета, пулемета IIK п влево у снайперской
винтовки и захож дением его боевых выступов за боевые
упоры (в вырезы) ствольной коробки.
Раб ота автоматики пистолета основана на принципе
использования энергии отдачи свободного затвора. Н а ­
дежность запирания к а н а л а ствола пистолета при выстре­
ле обеспечивается значительной массой затвора и силой
возвратной пружины.
Методику отработки третьего учебного вопроса темы
покажем на изучении работы частей и механизмов ав то­
мата вначале при автоматической стрельбе, а затем при
стрельбе одиночными выстрелами.
Взяв в руки уже заряжен ный и поставленный на пре­
дохранитель автомат, серж ан т отделяет от него крышку
ствольной коробки, п риказывает обучаемым сделать то ж е
самое на собранных автоматах. За тем показывает и об ъ­
ясняет, что для производства автоматической стрельбы
необходимо поставить переводчик на автоматический
огонь (АВ) и н а ж а т ь на спусковой крючок. Требует от
автоматчиков поставить на своих автом атах переводчики
на автоматический огонь, а от одного из них — доложить,
какую работу выполняют при этом части уд арно-спуско­
вого механизма (это уже было изучено при отработке
второго учебного вопроса темы).
После этого сержант ставит свой автомат магазином
на стол, левой рукой берет его за пистолетную рукоятку,
освободив тем самым правую руку д ля возможности отве­
дения в последующем затворной рамы н азад до отказа
и показа этой рукой работы отдельных частей и механ из­
мов.
Указательным пальцем левой руки н аж и м а ет на спус­
ковой крючок. При этом сержан т долж ен твердо пом­
нить, что нельзя на собранном оружии (станке с собран­
ными на нем частями и механизмами) преждевременно
освоб ождать наж аты й спусковой крючок, так как это
приведет к нарушению цикла работы частей и механизмов
ор ужия при стрельбе. Па это следует об ратить внимание
обучаемых и потребовать от них выполнения этого тр е­
бования.
При необходимости показа работы отдельных частей
разобранного об разц а оружия сержант отпускает спус­
ковой крючок, а затем при дальнейшем объяснении на
собранном оружии воспроизводит все действия сначала.
54
Н а ж а в на спусковой крючок, сержант объясняет, что
при этом происходит следующее:
фигурный выступ спускового крючка выходит из
зацепления с боевым взводом курка; курок под действи­
ем боевой пружины поворачивается на своей оси и энер­
гично наносит удар по ударнику;
— уд арник бойком р азб и вает капсюль патрона;
— ударный состав капсюля патрона воспламеняется,
пламя через затра вочные отверстия в дне гильзы прони­
кает к пороховому зар я д у и воспламеняет его — проис­
ходит выстрел;
— пуля под действием пороховых газов д ви жется по
каналу ствола; как только она минует газоотводное от­
верстие, часть газов устремляется через это отверстие в
газовую камору, д авит на газовый поршень и отбрасывает
затворную раму назад.
После этого сержан т берется правой рукой за ру коят­
ку затворной рамы и постепенно отводит ее до отказа
назад. Требует выполнения этого от обучаемых. Т ак как
работа частей и механизмов автома та при движении по­
движных частей н азад у ж е была изучена при отработке
второго учебного вопроса, то целесообразно потребовать
р ас ска зать об этом солдат.
Если они будут испытывать затруднения, дать самому
повторное разъяснение, обратив особое внимание на сле­
дующие моменты:
— необходимость свободного хода затворной рамы;
— процесс отпирания затвора и открывания к анала
ствола;
— процесс извлечения из патронника гильзы и ее от­
ражение;
— сж атие возвратной пружины.
Н а работе частей ударпо-спускового механизма сер­
ж а н ту следует остановиться особо. Д л я этого следует
указать, что при движении подвижных частей автомата
назад:
— курок под действием затворной рамы повора чивает­
ся на оси; его боевой взвод последовательно заскакивает
за фигурный выступ спускового крючка, под защ ел ку з а ­
медлителя курка, а затем он становится на шептало ав то­
спуска;
— боевая пружина закручивается;
— рычаг автоспуска поднимается вверх и становится
на пути движе ния выступа затворной рамы.
55
После этого сержант постепенно отпускает подвижные
части вперед, требует от обучаемых выполнения того ж е и
разъясняет, что при возвращении затворной рамы с за тв о­
ром под действием сжатой возвратной пружины в перед­
нее положение:
— затвор выталкивает из магази на верхний патрон, д о ­
сылает его в патронник и зак ры в ает канал ствола;
— при подходе затвора к казенному срезу ствола зацеп
выбрасывателя заскак ив ает в кольцевую проточку гильзы;
— затвор под действием скоса левого боевого выступа
затв ора, а затем под действием фигурного выреза затв о р ­
ной рамы на ведущий выступ затвора поворачивается во­
круг продольной оси вправо (этот процесс поворота з а т в о ­
ра под действием фигурного выреза затворной рамы сл е­
дует показать особо на отделенных затворе и затворной р а ­
ме); боевые выступы затвора заходят за боевые упоры
ствольной коробки — затвор запирается;
— затворн ая рама, продол ж ая движение в крайнее пе­
реднее положение, своим выступом поворачивает рычаг
автоспуска вперед и вниз, выводя шептало автоспуска из-
под взвода автоспуска курка;
— курок под действием боевой пружины поворачивает­
ся и уд аряет по защ елке зам едлителя курка;
— зам едлитель поворачивается назад, подставляя под
уд ар курка передний свой выступ; вследствие этих ударов
по зам едлителю движение курка вперед несколько за м е д ­
ляется, что позволяет стволу после удара по нему затв о р ­
ной рамы с затвором принять положение, близкое к перво­
начальному, и этим улучшить кучность боя;
— после уд ара по переднему выступу зам едлителя ку­
рок наносит удар по ударнику — происходит выстрел.
Р аб ота частей и механизмов автомата при последующих
выстрелах будет повторяться. Автоматическая стрельба бу­
дет продолжаться до тех пор, пока н а ж а т спусковой крю ­
чок и в магазине имеются патроны.
Д а л е е се ржант объясняет, что д ля прекращения стрель­
бы необходимо отпустить спусковой крючок. Сам отп уска­
ет спусковой крючок, приказывает это сделать обучаемым
и п родолжает объяснять, что при этом спусковой крючок
под действием боевой пружины повернется и его фигурный
выступ встанет на пути дви жения боевого взвода курка —
курок останавливается на боевом взводе.
Стрельба прекращае тся, но автомат остается з а р я ж е н ­
ным, готовым к производству дальнейшей автоматической
стрельбы.
56
После изучения работы частей и механизмов автомата
при автоматической стрельбе и ответов на неясные вопро­
сы обучаемых се ржант приступает к изучению работы ч а ­
стей и механизмов при одиночных выстрелах.
Методика отработки этого подвопроса та же, что и пре­
дыдущего. При этом не следует повторять то, что уж е было
отработано.
Вна чале се ржант показывает и объясняет, что д ля про­
изводства одиночного выстрела необходимо поставить пе­
реводчик на одиночный огонь (О Д ) и н аж а ть на спусковой
крючок. По ходу своего показа се ржант требует от авто­
матчиков выполнения тех ж е действий на оружии.
После этого се ржант объясняет и показывает, что при
постановке переводчика из положения на предохранитель в
положение на одиночный огонь (ОД) сектор переводчика
освоб ождает прямоугольный выступ спускового крючка
(отпирает спусковой крючок) и полностью выходит из вы­
реза шептала одиночного огня.
При наж атии на хвост спускового крючка работа всех
частей и механизмов автомата при первом одиночном вы­
стреле будет та же, что и при первом выстреле при веде­
нии автоматической стрельбы, но при этом последующего
выстрела не произойдет, та к как вместе со спусковым крюч­
ком повернется вперед шептало одиночного огня и его з а ­
цеп встанет на пути движения боевого взвода курка. Боевой
взвод курка заскочит за шептало одиночного огня, и курок
остановится в заднем положении (это нужно показать ка к
на собранном автомате, так и на макете ударно-спускового
механ изм а). Д л я производства следующего выстрела не­
обходимо отпустить спусковой крючок и снова н а ж а ть на
него. Когда спусковой крючок будет отпущен, он под д ей ­
ствием боевой пружины повернется н азад вместе с шеп-
талом одиночного огня, шептало одиночного огня выйдет
из сцепления с боевым взводом курка и освободит курок.
Курок под действием боевой пружины поворачивается,
ударяе т сначала по защ ел ке зам едлителя, а затем по пе­
реднему его выступу и становится на боевой взвод (процесс
перескакивания курка с шептала одиночного огня на ф и ­
гурный выступ спускового крючка — постановка его на бое­
вой взвод — необходимо показать наглядно на макете у д а р ­
но-спускового механ изм а).
При вторичном наж атии на спусковой крючок работа
частей и механизмов автома та повторится — произойдет
очередной выстрел.
57
Закончив показ и объяснение работы частей и механиз­
мов автомата при одиночных выстрелах, сержан т дает от­
веты на неясные вопросы обучаемых и опросом закрепляет
изученное.
После закрепления солдатами последнего учебного во­
проса сержант, если позволяет время, опросом еще раз
уточняет содерж ание первого учебного вопроса — полож е­
ние частей н механизмов оружия до з ар я ж ан и я.
В конце зан ятия сержан т производит разбор и дает з а ­
дание для самостоятельной работы.

7. Изучение задержек, возникающих при стрельбе,


и способов их устранения

При отработке настоящей темы солдаты должны изу­


чить причины п хара ктер неисправностей, вызывающих з а ­
держки при стрельбе, и научиться практически устранять
эти задержки.
Н а последующих полевых занятиях и во время стрельбы
навыки солдат в устранении з а д е р ж е к при стрельбе необ­
ходимо .непрерывно совершенствовать.
Д л я первоначального изучения задерж ек, возникающих
при стрельбе из любого вида стрелкового оружия, требу­
ется примерно один учебный час.
Из средств материального обеспечения на занятии сле­
дует иметь все необходимое д ля практического создания на
оружии по возможности всех возникающих при стрельбе
задержек. Поэтому кроме учебного (боевого) оружия д о л ж ­
ны быть учебные патроны, гильзы, а д ля пулеметов ПК, кро­
ме того, оторванные дульца гильз. Д л я показа причин, вы ­
зывающих задержки , руководителю зан ятия нар яд у с соб­
ранным образцом оружия следует по возможности иметь
один образец оружия в разобранном виде и желательно —
разрезное оружие.
Успешное усвоение содержан ия данного зан ятия немыс­
лимо без твердого знания работы частей и механизмов ору­
жия. Поэтому знание обучаемыми работы частей и меха­
низмов оружия при з ар я ж ан и и и при стрельбе долж но быть
проверено при контрольном опросе. При недостаточно твер­
дом знании обучаемыми указанны х вопросов необходимо
еще раз остановиться на их содержании и только после
этого переходить к новому материалу.
58
Приступая к изучению задержек, возникающих при
стрельбе, следует вначале объяснить, что наше боевое ору­
жие при правильном уходе и бережном обращении с ним
является надежным и безотказным в бою. Однако при д л и ­
тельном боевом использовании оружия, при неаккуратном
обращении с ним, при загрязнении частей и механизмов, а
та к ж е при неисправности или загрязнении боевых патронов
могут возникать зад ерж ки при стрельбе.
З атем нужно указать, что ка ж д ы й солдат обязан знать
следующие общие меры предупреждения задержек:
— оружие содержать в полной исправности;
— строго соблюдать правила сбережения, разборки и
сборки, чистки и смазки, осмотра и подготовки оружия к
стрельбе;
— перед стрельбой тщательно осматривать патроны;
неисправные и грязные патроны для стрельбы не приме­
нять;
— при стрельбе и при передвижениях оберегать оружие
от ударов, загрязнения; особенно оберегать канал ствола
оружия от засорения;
— в бою соблюдать режим огня, не допуская перегре­
ва ствола оружия.
После этого се ржант долж ен подчеркнуть, что основным
способом устранения всякой задерж ки в стрельбе яв л яе т­
ся п ерезаряж ани е оружия. Если же перезаряжанием з а ­
д ер ж к а пе устраняется, то необходимо выяснить хар актер
задержки, ее причины и затем уже приступить к ее устра­
нению.
За кр еп ив изложенный материал опросом нескольких
обучаемых, сержант приступает к характери стике з а д е р ­
жек.
Д л я лучшего запоминания солдатами з а д е р ж е к при
стрельбе из любого вида оружия целесообразно разделить
их на три группы:
— задержки , возникающие при зар я ж ан и и оружия (при
движении подвижной системы в п е р е д );
— задержки, возникающие при производстве выстрела
(при стрельбе);
— задержки, возникающие при р азря ж аи и и или пере-
зар я ж ан и и (при движении подвижной системы назад)
оружия.
59
Группировка зад ерж ек по указанному принципу д ля
различных видов оруж ия показа на в таблице.
Задержки, возникающие
Общее
число
Вид оружия за д е р ­
при заряжании при стрельбе при разряжании жек

Автомат, Н еп одача патро­ Осечка Неизв(лечение 5


ручной пул е ­ на; утыкание пат­ гильзы;прихват
мет рона или неотраже-
ние гильзы

П улем ет Н е д о х о д затвор­ Осечка; Неполный о т ­ 8


ПК ной рамы в п е р е д ­ непроиз­ х од затворной
нее положение; не- вольная рамы назад; не-
з ах в ат или потеря стрельба изв1лечение
патрона зацепами гильзы ;прихват
изэлек ателя гильзы; попе­
речный разрыв
гильзы

Снайпер­ Н еподача патро­ Осечка Неизвлечение 5


ская винтов­ на; утыкание п ат­ гильзы; прихват
ка рона или неотраже-
ние гильзы

Пистолет Н еподача или не- Осечка; Прихват 5


пр 0 дв!ижение пат­ автоматиче­ (ущемление)
рона из магазина ская стрель­ гильзы зат во­
в патронник; недо- ба ром
крытие патрона з а ­
твором

Методика изучения любой задержки, возникающей при


стрельбе из того или иного вида оружия, может быть при­
мерно следующей.
Практически на своем оружии и на оружии отдельных
обучаемых сержан т искусственно создает ту или иную з а ­
держку, н азывает ее и дает ее описание. При создании з а ­
дер ж е к нельзя, конечно, искусственно производить поломку
или деф орм ацию частей оружия.
С олдатам при этом дается возможность внимательно
осмотреть оружие и уяснить характер (сущность) п оказа н ­
ной задержки. Затем, не об ъясняя причин, вызывающих
данную задерж ку, сержан т спраш ивае т у обучаемых, какие
по их мнению причины могут вызвать эту задер ж ку. Спра-
60
шивать следует нескольких солдат. Пусть обучаемые не н а ­
зовут все причины, вызывающи е изучаемую задерж ку, или
д а ж е пусть эти причины некоторыми солдатами будут у к а ­
заны неправильно, главное здесь — активизировать обучае­
мых, заставить их самостоятельно мыслить, анализировать.
За тем надо обобщить названные солдатами причины з а ­
д ер жки и указать самому действительные причины з а ­
держки.
После этого следует объяснить и показать практически
па оружии способы устранения задержки , не за б ы в а я о р а ­
нее указанном основном способе устранения всех з а д е р ­
ж ек — перезаряжа нии.
По ходу изучения зад ер ж ек рекомендуется их наимено­
вание записывать на классной доске; это будет способст­
вовать лучшему запоминанию обучаемыми хара ктера з а ­
держек.
В конце следует обратить внимание обучаемых на об­
щее количество за держ ек, возникающих при стрельбе из
данного вида оружия (из автомата, ручного пулемета,
снайперской винтовки и пистолета — 5 шт., из пулемета
П К — 8 шт.).
З а к р еп л ять знания изученных з ад ер ж ек с целью в ы р а ­
ботки у солдат навыков в их устранении следует п ракти ­
чески. Д л я этого се ржант па оружии одного из солдат со­
здает ту или иную зад ер ж ку и приказывает ему дать ее
полную характеристику: название, причины, ее вы зы в аю ­
щие, и способы устранения. Остальные обучаемые н а б л ю ­
даю т за действиями отвечающего; при ошибках и неточно­
стях в ответе и действиях они дополняют и исправляют
его. Особо тщательно следует тренировать пулеметчиков
пулеметов П К в действиях по устранению поперечного
разры ва гильзы. Эта з а д е р ж к а устраняется пер воначаль­
но с помощью очередного патрона путем п ерезаряжания,
а если это не удается сделать, то применяется извле-
катель.
В конце занятия сержант производит разбор и дает с о л ­
д атам задание д ля самостоятельной работы по изучению
задерж ек, возникающих при стрельбе из изучаемого ору­
жия.
Д л я примера в виде таблицы покажем технику искус­
ственного создания зад ерж ек на автомате, а та к ж е порядок
их описания. Д л я удобства показа зад ерж ек и наблюдения
за ними крышк а ствольной коробки автома та д олж н а быть
отделена.
61
Наименование
задержки Порядок создания задержки и ее описание

Н еп одача патро­ Взять магазий, снарядить его несколькими у ч еб ­


на ными патронами и присоединить к автомату так,
чтобы он не дош ел до крайнего верхнего поло­
жения и защелка магазина не заскочила за его
опорный выступ. Чтобы магазин не выпал, надо
поддерж ать его левой рукой. Правой рукой снять
автомат с предохранителя, за рукоятку отвести
затворную раму в крайнее зад н ее положение и
отпустить ее. Объяснить, что автомат зар яж ен и
готов» к стрельбе. Н ажать на спусковой крючок.
Указать, что стрельба (выстрел) не происходит.
Произвести перезаряжание, отражения п а т р о н
при этом не происходит. П редложить посмотреть
Bi патронник — патрона там нет. Сделать вывод,
что произошла зад ерж ка — неподача патрола
в патронник, при которой затвор bi переднем по­
ложении, но выстрела на произошло, так как
bi патроннике нет патрона

Утыкание патро­ Присоединить к автомату магазин. Крышкой


на магазина упереть автомат в стол. Правой рукой
взяться за рукоятку затворной рамы и отвести
ее несколько назад. В левую руку взять учебный
патрон и поместить его м е ж д у затвором и ство­
лом так, чтобы он пулей уткнулся в казенный
срез ствола. Отпустить рукоятку затворной рамы.
Указать, что произошла за д е р ж к а — утыкаНие
патрона. Патрон пулей уткнулся в казенный срез
ствола. П одвижные части при этом остановились
в среднем положении

Осечка Зарядить автомат. Н аж ать на спусковой крю­


чок. Указать, что стрельба (выстрел) не происхо­
дит. Подвижные части при этом находятся в
крайнем переднем положении. Сделать В1ЫВОД,
что произошла за д ерж ка — осечка, при которой
патрон в патроннике, курок спущен, но выстрела
не произошло

Неизвлечение Упереть автомат bi стол крышкой магазина.


гильзы Правой рукой взяться за рукоятку затворной ра­
мы и отвести ее назад так, чтобы передняя часть
затвора прошла магазин. В левую руку взять
гильзу и вставить ее в патронник. Отпустить р у ­
коятку затворной рамы, затвор при этом дош лет
вперед очередной патрон и он пулей уткнется
в дно гильзы. Указать, что произошла з а д е р ж ­
ка'— неизвлечение гильзы. При этой зад е р ж к е

62
Продолжение

Наименование
задержки Порядок создания задержки и ее описание

при о т ход е затворной рамы Назад гильза осталась


в патроннике, очередной патрон пулей уткнулся
в гильзу, подвижные части остановились в с р е д ­
нем положении

Прихват или Не- Автомат с присоединенным магазином крышкой


отражение гильзы магазина упереть в стол. Правой рукой отвести
рукоятку затвюрной рамы несколько назад. Левой
рукой взять гильзу и боком, дном внутрь стволь­
ной коробки, поместить ее впереди затвора.
Плавно отпуская затворную раму, добиться зак-
линения гильзы м е ж д у передним срезом затвюра
и передней стенкой ствюльной коробки или ка­
зенным срезом ствола. Сделать вывод, что прои­
зошла за д е р ж к а — прихв<ат или неотражеНие с тр е­
ляной гильзы. Патрона в патроннике нет. П о д ­
вижные части Не дошли д о крайнего переднего
положения

8. Обучение солдат осмотру оружия


Ц е ль изучения данной темы — научить солдат практиче­
ски производить ежедневный осмотр оружия, осмотр ору­
ж и я перед заступлением в наряд, перед выходом на з а н я ­
тия, в боевой обстановке и во время чистки.
К а к и при изучении предыдущих тем, на данном з а н я ­
тии з ак л ад ы в аю тс я только основы знания правил осмотра
солдатами своего оружия. В ходе повседневной службы и
учебы знания солдат совершенствуются и у них в ы р а б а ­
тываются твердые практические навыки в осмотре своего
оружия.
При контрольном опросе следует проверить усвоение
обучаемыми изученных вопросов предыдущей темы, а для
связи ранее отработанного материала с новым необходи­
мо произвести неполную разборку и сборку оружия, а т а к ­
же напомнить правила и порядок чистки и смазки оружия.
Изучение данной темы следует вести на штатном бое­
вом оружии. Кроме ор ужия на занятии необходимо иметь
принадлежность и все материалы, необходимые д ля чистки
и смазки.
На занятие можно наметить следующие учебные во­
просы:
1) общие положения по осмотру оружия;
63
2) порядок проведения ежедневного осмотра оружия;
3 ) порядок осмотра оруж ия перед заступлением в н а ­
ряд, перед выходом па занятия и в боевой обстановке;
4) порядок осмотра оружия во время чистки.
При отработке первого учебного вопроса се ржант в на­
чале объясняет, что д ля проверки исправности оружия, его
чистоты, качества смазки и подготовки к стрельбе солдаты
производят систематический осмотр своего оружия. Одно­
временно с осмотром оружия проверяется исправность при­
надлежности: наличие и состояние запасных магазинов,
лент, коробок, чехлов и запас ных стволов.
Д а л е е сержант говорит, что о всех выявленных неис­
правностях солдаты д окладываю т командиру отделения.
Все неисправности устраняются немедленно в подразд еле­
нии. Если ж е их в подразделении устранить нельзя, то ору­
жие отп равляется для ремонта в мастерскую.
В заключение сержан т указывает, что солдаты произво­
дят три основных вида осмотра оружия: ежедневный; пе­
ред заступлением в наряд, перед выходом на занятия, в
боевой обстановке; во время чистки.
При ежедневном осмотре, осмотре перед заступлением
в наряд, перед выходом на зан ятия и в боевой обстановке
оружие осм атривается в собранном виде, во время чист­
к и — в разобранном виде.
Закреп ив знание изложенного матери ал а опросом не­
скольких солдат, се рж ан т приступает к отработке второго
учебного вопроса.
При изучении порядка ежедневного осмотра оружия
серж ант вначале указывает, что этот вид осмотра прово­
дится солдатом, когда оружие находится в пирамиде без
употребления. За тем, взяв в руки оружие и приказав всем
обучаемым сделать то ж е самое, сержант объясняет и по­
казывает, в какой последовательности и каким порядком
производится ежедневный осмотр оружия.
Во-первых, проверить наличие всех частей и механизмов
оружия, принадлежности, запасных магазинов, коробок с
лентами, запас ных стволов. Начиная с дульной части, сер­
ж а н т проверяет наличие наружных частей оружия. Д л я про­
верки наличия внутренних частей и механизмов необходи­
мо, не разб и рая оружия, снять предохранитель, отвести
подвижную систему н азад до отка за (у автоматов и руч­
ных пулеметов) и, при держ ивая рукой за рукоятку затв ор­
ной рамы, дать ей возможность дойти до крайнего перед­
него положения, произвести спуск курка с боевого взвода
и снова включить предохранитель. У пулемета ПК, кроме
64
этого, необходимо проверить работу механизмов наводки
станка.
Во-вторых, проверить внешнее состояние наружных ч а­
стей оружия. При осмотре, начиная снова с дульной части,
проверить, нет ли на металлических частях грязи, пыли,
ржавчины, забоин, заусениц, а на деревянных частях —
отколов, трещин, побитостей.
В-третьих, проверить качество смазки наружных частей
оружия. С м азк а на всех металлических частях оружия
д олж н а быть нанесена тонким слоем. Деревянные части
долж ны быть протерты насухо. Кроме того, при ежед нев­
ном осмотре автоматов, ручных пулеметов и пулеметов П К
проверяется, надежно ли крепится шомпол.
По ходу объяснения и показа сержанта солдаты произ­
водят осмотр своего оружия и результаты его д о к л а д ы в а ­
ют сержанту. Если у кого-либо из обучаемых будет об на­
ружена неправильная см азка оружия или наличие на нем
ныли, грязи, ржавчины, необходимо приказать здесь же
устранить все имеющиеся недостатки.
З а к а н ч и в а я отработку второго учебного вопроса, сер­
ж а н т приказывает одному-двум солдата м перечислить по­
рядок проведения ежедневного осмотра оружия.
Сформулировав третий учебный вопрос, се ржант объяс­
няет, что перед выходом на занятия, перед заступлением в
н аряд и в перерывах между боями в боевой обстановке
каждый солдат производит осмотр своего оружия. При этом
он подчеркивает, что порядок осмотра оруж ия во всех этих
трех случаях один и тот же. Д а л е е сержан т объясняет, что
осмотр ор ужия при этом в сравнении с ежедневным осмот­
ром производится более детально, так как сразу ж е после
осмотра предстоит практическое применение оружия
(стрельба).
После этого, взяв оружие, се ржант показывает и кратко
объясняет порядок проведения этого вида осмотра. Все обу­
чаемые в ходе объяснения и показа се ржанта слушают и
наблю даю т за его действиями и после окончания показа
того или иного действия с оружием по указанию се ржанта
выполняют то же самое на своем оружии. Прави льность
действий солдат серж ант тщательно контролирует.
Вначале при этом виде осмотра оружия, как и при е ж е ­
дневном осмотре, проверяется наличие всех частей и меха­
низмов оружия, их внешнее состояние и качество смазки
оружия.
Дал ьн ей ший осмотр оружия следует производить в т а ­
кой последовательности:
5 Зак. 570 65
— Проверить исправность прицельного приспособления
оружия;
— проверить, нет ли в канале ствола оруж ия каких-ли­
бо предметов, которые могут вызвать раздутие и д а ж е р а з ­
рыв ствола;
— проверить правильность работы подвижной системы,
спускового (ударно-спускового) механизма и предохрани­
теля.
Д л я проверки исправности прицельных приспособлений
сержан т несколько раз передвигает хомутик по прицельной
планке и у беж дае тся в том, что он плавно перемещается и
надеж но крепится в установленном положении защелкой.
Проверяет, надежно ли пружина удер живает прицельную
планку. Пров еряет мушку. Муш ка не д олж на иметь з а б о ­
ин, погнутостей и не д о лж на перемещаться от усилия руки.
У автомата и пулеметов риска на полозке д олж на сов па­
дать с риской на основании мушки.
Проверку ка на ла ствола и правильность работы частей
и механизмов оружия покажем на примере обучения авто­
матчиков.
Чтобы проверить, нет ли в канале ствола автомата по­
сторонних предметов, се ржант отделяет от автомата м а г а ­
зин, ставит его пистолетной рукояткой на стол и придер­
ж и в ает за ствольную накладку и цевье левой рукой, правой
рукой отводит рукоятку затворной рямы несколько н азад и
перехватывает ее левой рукой; освободившейся правой ру­
кой помещает в ствольную коробку впереди остова затвора
небольшой листочек белой бумаги; продо л ж ая удер живать
автомат и затворную рам у левой рукой, он подхватывает
автомат правой рукой за дульную часть, разворач ивает и
поднимает его на высоту глаза; смотрит в дульную часть
на свет и осматривает ка нал ствола. После этого опускает
автомат, извлекает бумагу, отпускает затворную раму, про­
изводит спуск курка с боевого взвода и ставит автомат на
предохранитель.
Д л я проверки правильности работы частей и механиз­
мов автомата сержан т выполняет следующие действия:
— ставит переводчик на автоматический огонь (АВ),
отводит затворную раму за рукоятку н азад до отказа и от­
пускает ее — затворная рама д олж на энергично дойти до
крайнего переднего положения; вновь отводит затворную
раму за рукоятку н азад и удерживает ее в этом п олож е­
нии, наж и м а ет на спусковой крючок и медленно отпускает
затворную раму — при подходе затворной рамы в крайнее
66
переднее положение долж ен быть слышен щелчок — удар
курка по ударнику; отпускает спусковой крючок;
— ставит переводчик на одиночный огонь (О Д ), н а ж и ­
мает на спусковой крючок, отводит затворную рам у за ру­
коятку н азад до отказа и, не отпуская спускового крючка,
отпускает затворную раму и спусковой крючок, при этом
долж ен быть слышен щелчок — курок соскакивает с ш епта­
ла одиночного огня и становится на боевой взвод;
— ставит автомат на предохранитель, н аж и м а ет на
спусковой крючок; хвост спускового крючка не должен от­
ходить назад, а курок должен оставаться на боевом
взводе;
— снимает автомат с предохранителя и н аж и м а ет на
спусковой крючок; крючок долж ен свободно идти н азад и
д олжен быть слышен щелчок — удар курка по ударнику.
При перестановке предохранителя из одного положения
в другое серж ант должен проверять надежность его уд ер­
ж а ни я в этих положениях.
У автоматов со ск лады ваю щимся прикладом проверяет­
ся т а к ж е исправность приклада. При этом се ржант прове­
ряет энергичность действия фиксаторов приклада и стопо-
рение приклада в откинутом и сложенном положениях, а
та к ж е исправность и фиксирование в откинутом положении
плечевого упора.
После окончания показа и тренировки солдат в прове­
дении осмотра оружия перед выходом на занятия, перед
заступлением в н аряд и в боевой обстановке с целью з а ­
крепления изученного материал а необходимо еще раз н а ­
помнить последовательность осмотра оруж ия в этих сл у­
чаях и приказать нескольким обучаемым повторить изло­
женное. При наличии учебного времени полезно для вы­
работки у солдат практических навыков выполнить с ними
осмотр оруж ия вторично.
Перед изучением порядка осмотра оруж ия во время чи­
стки се ржант приказывает всем солдата м произвести не­
полную разборку своего оружия. Затем он объясняет, что
при осмотре оружия во время чистки осматривается к а ж ­
д ая часть и механизм оруж ия в отдельности. При этом про­
веряется, нет ли на металлических частях скрошенности
металла, забоин, заусениц, сорванности резьбы, погнуто­
стей, ржавч ины и грязи, а на деревянных частях — трещин,
отколов и побитостей.
После объяснения сержан т последовательно показывает
порядок осмотра каждой части. Обучаемые вна чале н аб лю ­
67
дают, а затем под контролем сержан та производят осмотр
частей и докл ад ы ваю т о результата х осмотра.
С ерж а н т д ал ее объясняет, что при этом виде осмотра
необходимо особо тщательно проверить состояние к а н а л а
ствола. Д л я осмотра ка на ла ствола се ржант вначале при­
к азы вае т ка ж д ом у солдату осмотреть принадлежность, со­
брать ее и паклей насухо протереть канал ствола и патрон ­
ник оружия, как это делается при чистке. После этого сер­
ж а н т объясняет, какие могут быть поражения хромирован ­
ных и нехромированных канало в стволов, и дает краткую
характеристику ка ждого из них. При наличии образцов
оруж ия с характерными поражениями к а н а л а ствола сер­
ж а н т показывает их обучаемым.
Хромированные каналы стволов могут иметь следую­
щие поражения: сетку разгара, раковины (скол хрома),
стертость полей нарезов или округление углов полей н ар е­
зов, раздутие ствола.
При сетке р азг а р а в к анале ствола, чаще всего с к а зен ­
ной части, наб лю даю тся тонкие пересекающиеся линии.
В последующем при стрельбе на их местах образуются тр е­
щины, затем начинается выкраш ивание слоя хрома в виде
отдельных точек, а после выкрошенность увеличивается и
переходит в сколы хрома. Следует подчеркнуть, что при
несвоевременной и недостаточно тщательной чистке в ме­
стах скола хрома может появиться ржавчина.
Раковины — это значительные углубления в металле,
образующиеся из сетки разг а ра ствола в результате боль­
шого числа выстрелов или в результате длительного воз­
действия ржавчины в местах скола хрома. К аналы стволов
с такими поражениям и долж ны чиститься после стрельбы
особенно тщательно.
Стертость полей нарезов или округление углов полей
нарезов образуется в результате продолжительного исполь­
зования оружия, а т ак ж е при нарушениях порядка чистки
ка н а л а ствола (чистке его без применения дульной н а ­
клад ки).
Характери зовать последний вид поражения ка на ла ство­
л а — его раздутие — сержан т долж ен особенно детально.
Р аздутие — это расширение ка н а л а ствола оружия в опре­
деленном месте ствола. Р аздутие ствола наблю дае тся в ви­
де поперечного темного (теневого) сплошного кольца (по­
лу кольца). Оно может д а ж е наблю даться снаружи ствола
по выпуклости металла в месте раздутия. Следует объяс­
нить обучаемым, что раздутие ствола оружия происходит
при выстреле, если в канале ствола имеются посторонние
68
предметы, загрязнения. Поэтому стрельба д о л ж н а вестись
только из чистых каналов стволов, а кроме того, нельзя
заты кать канал ствола ветошью, паклей.
Возможные недостатки нехромированных стволов сл е­
дующие: сыпь, следы ржавчины, рж авчина, раковины, стер­
тость полей нарезов или округление углов полей нарезов,
раздутие ствола, омеднение, царапины, забоины.
Сыпь — это первичное поражение металла ржавчиной.
Она имеет вид точек и крапинок, расположенных в отдель­
ных местах или по всей поверхности ка на ла ствола.
Следы ржавчины — темные неглубокие пятна, которые
остаются после удаления ржавчины.
Р ж ав ч и н а — темно-бурый налет на металле. Д а ж е не­
значительное количество ржавчины можно обнаружить при
протирании ка на ла ствола чистой ветошью, на которой
ржавчина оставляет желтоват ые пятна.
Омеднение наблю дае тся в виде легкого медного налета
на стенках ка на ла ствола. Оно появляется при стрельбе
плакированными пулями, покрытыми томпаком. С ерж ант
до лжен подчеркнуть, что уд аляе тся омеднение из к анала
ствола только в ремонтной мастерской.
Ц арап ин ы — это черточки, иногда с заметным подъемом
металла. Забоины — более или менее значительные углуб­
ления в металле, иногда с подъемом металла. Царапины и
забоины появляются при чистке к а н а ла ствола загря знен ­
ными протирочными материалами.
Другие возможные недостатки нехромированных к а н а ­
лов стволов (раковины, стертость полей нарезов или ок­
ругление углов полей нарезов, раздути е), которые х а р а к ­
терны н для хромированных стволов, рассмотрены выше.
Д а л е е се ржант подчеркивает, что любое из указанных
поражений ка на ла ствола обычно являе тся результатом н а ­
рушения правил хранения, сбережения, чистки и смазки
оруж ия и приводит к снижению боя оружия, а такое пора­
жение, как раздутие ствола, может вывести его полностью
из строя. Р а с с к а зы в а я об этом, се ржант призывает солдат
любовно, бережно относиться к вверенному им оружию.
После этого сержант показывает порядок осмотра к а ­
нала ствола. Ствол оружия берется двумя руками, подни­
мается до уровня глаз и н ап равляется на источник света
так, чтобы лучи света падали не прямо в глаз, а на стен­
ки ствола. Затем, поворачивая ствол, нужно осмотреть
дульную, среднюю и казенную части ствола. При осмотре
дульной и казенной частей к а н а ла ствола надо несколько
69
удалить ствол от глаза, а при осмотре средней части при­
близить его к глазу.
Закончив показ, сержант приказывает обучаемым осмо­
треть канал ствола своего оруж ия и доложить результаты
осмотра.
К аж д ы й солдат долж ен твердо знать качественное со­
стояние ка на ла ствола своего оружия, записи, сделанные
об этом в карточке качественного состояния автомата или
форм ул яре пулемета, и не допускать его ухудшения.
Д а л е е сержан т показывает солдатам порядок осмотра
патронника, который осматривается с казенной части, и
тренирует солдат в выполнении этих действий.
В заключение отработки учебного вопроса сержант при­
к азы вае т солдата м произвести смазку оружия, его сборку и
проверку работы частей и механизмов собранного оружия.
На разборе зан ятия сержант еще раз подчеркивает в а ж ­
ность матери ала, изученного на данном занятии, и у к а з ы ­
вает на необходимость особо тщательно закрепить в п а м я ­
ти порядок проведения всех видов осмотра оружия.

9. Обучение подготовке оружия к стрельбе


За ня тие по данной теме имеет целью научить солдат
правильно подготавливать свое оружие к стрельбе. На з а ­
нятии необходимо иметь штатное оружие, принадлежность,
протирочные и смазочные материалы для чистки и смазки
оружия и учебные патроны.
З а ня тие по подготовке оружия к стрельбе является не­
посредственным продолжением занятия по осмотру оружия.
Поэтому при контрольном опросе следует проверить умение
солдат производить ежедневный осмотр и осмотр его пе­
ред выходом на занятия, перед заступлением в н аряд и в
боевой обстановке. Проверять в начале зан ятия умение
солдат производить осмотр оружия в разобранном виде во
время чистки пе следует, так как на разборку и сборку ору­
жи я затрачи вается некоторое учебное время, а кроме того,
осмотр оружия в разобранном виде входит как часть в во­
прос подготовки оружия к стрельбе и будет затронут в ос­
новной части занятия.
Закончив опрос, сержант объявляе т тему, цель занятия
и приступает к изложению нового материала.
Внача ле он объясняет, что подготовка оруж ия к стрель­
бе проводится в целях обеспечения безотказности работы
оружия во время стрельбы.
70
Под готавливать оружие к стрельбе нужно в такой по­
следовательности:
— разобрать оружие (произвести неполную разб орку);
— произвести чистку частей и механизмов оружия;
— осмотреть оружие в разобранном виде;
— см азать части и механизмы и произвести сборку
оружия;
— осмотреть оружие в собранном виде;
— осмотреть магазины автомата (ручного пулемета, пи­
столета, снайперской винтовки), коробки с лентами и з а ­
пасной ствол пулемета ПК.
Непосредственно перед стрельбой надо выполнить сле­
дующее:
— прочистить насухо канал ствола (нарезную часть и
пат рон ни к);
— осмотреть боевые патроны;
— снарядить патронами магазины или ленты и уложить
снаряженные магазины в сумки, а ленты в коробки.
Закончив объяснение, сержан т приступает к практиче­
скому показу порядка подготовки ор ужия к стрельбе в у к а ­
занной последовательности. По мере показа все солдаты
по указанию се ржанта производят подготовку своего ору­
жия к стрельбе.
Т ак как многие элементы подготовки о ружия к стрель­
бе (разб орка и сборка, чистка и смазка, различные виды
осмотра оружия, снаряжение магазинов и лент патронами)
уже известны обучаемым, то руководителю занятия целесо­
образно только указы вать хар актер этих действий с ору­
жием, технику же их выполнения не показывать самому, а
требовать практических действий от подчиненных.
При отработке порядка осмотра оруж ия в разобранном
виде в ходе подготовки его к стрельбе следует обратить
внимание обучаемых на то, что этот вид осмотра произво­
дится в том же порядке, что и осмотр оружия солдатом во
время чистки, только при этом более тщательно проверяет­
ся исправность каждой части и механизма оружия.
Д л я примера разберем порядок осмотра частей и м еха­
низмов пулемета П К в разобранном виде. В начале сер­
ж а н т показывает и объясняет, как осматривается ствол пу­
лемета. Взяв ствол в обе руки и потребовав выполнения
этого же от пулеметчиков, се ржант производит внешний
осмотр ствола, а затем проверяет состояние к анала ствола.
При внешнем осмотре проверяется:
— нет ли различного рода повреждений (забоин, в м я­
тин и т. п . ) ;
71
— нет ли раздутия ствола (раздутие наблю дае тся в ви­
де расширения ствола в отдельном месте);
— надеж но ли навинчен пламегаситель;
— надеж но ли действует фиксатор; при нажиме п ал ь ­
цем фиксатор д олж ен легко утапливаться в основание
мушки, а после освобождения принимать первоначальное
положение;
— исправна ли газо вая камора, нет ли забоин на срезе
патрубка газовой каморы;
— исправен ли регулятор, правильно ли он установлен
и надежно ли он крепится.
Пров ерка качественного состояния ка на ла ствола и его
возможные пораж ения нами уже были рассмотрены при
осмотре оружи я во время чистки и на них мы здесь не бу­
дем останавливаться. После осмотра нарезной части к а н а ­
ла ствола сержант осматри вает патронник с казенной ча­
сти, об р а щ а я внимание на его чистоту.
Закончив показ осмотра ка н а л а ствола и патронника,
се ржан т приказывает обучаемым выполнить то ж е самое
и о результата х осмотра доложить.
При осмотре ствольной коробки се ржант проверяет:
— ле поломан ли и не скруглен ли отр аж ател ьный вы­
ступ;
— нет ли погнутостей и забоин на отгибах;
— нет ли качки приклада и пистолетной рукоятки;
— надеж но ли фиксируется трубка газового поршня;
— работает ли пружина щитка окна д ля выбрасывания
гильз и щитка подавателя;
— надеж но ли удерживаетс я рукоятка п ерезаряж ани я
в переднем положении.
По ходу объяснения и показа сержанта пулеметчики
вслед за ним производят осмотр ствольной коробки своего
пулемета и при обнаружении неисправностей докл ад ы ваю т
сержанту.
При осмотре затворной рамы с газовым поршнем прове­
ряется:
— нет ли забоин в фигурном вырезе, в пазах на боко­
вых стенках и на газовом поршне;
— не сношен ли боевой взвод;
— нет ли отгиба перьев извлекателя (проверяется с
помощью учебного патрон а);
— прочно ли соединен газовый поршень с затворной р а ­
мой и свободно ли он поворачивается на своей оси в вер­
тикальной плоскости.
При осмотре затвора проверяется:
72
— нет ли трещин вокруг отверстия д ля выхода бойка
ударника;
— исправны ли ударник и выбрасыватель.
Д л я проверки исправности ударника се ржант придает
затв ору вертикальное положение; после этого поворачивает
затвор на 180° — уд арник должен свободно перемещаться
в ка н а ле под действием собственного веса; см ещает у д а р ­
ник вперед до отка за — боек долж ен выступать из отвер­
стия цилиндрического выреза и не должен иметь скрошен-
ности или сильного разгара.
Д л я проверки исправности выбрасывателя се ржант от­
водит его пальцем в сторону и отпускает — выбрасыватель
под действием пружины долж ен энергично возвратиться в
прежнее положение. Вставить учебный патрон в затв ор з а ­
краиной дна гильзы за зацеп выбра сывателя и попытаться
вынуть его вперед — патрон долж ен прочно удерживаться
зацепом выбрасывателя. Проверить, не имеет ли зацеп
выбрас ывателя выкрошенности.
При осмотре приемника сержант проверяет:
— нет ли забоин и погнутостей на основании приемни­
ка и на крышке ствольной коробки;
— нормальность работы верхних пальцев, ры чага по­
дачи, щитков, защ елки крышки, пал ьц а подачи подавателя;
— н ад еж н о ли фиксируются основание приемника и
крышк а в открытом положении.
П ри осмотре возвратно-боевой пружины с н а п р а в л я ю ­
щим стержнем се рж ан т проверяет:
— нет ли поломки или погнутости возвратно-боевой пру­
жины;
— нет ли погиба н ап равляю щего стержня;
— прочно ли соединены между собой части н а п р а в л я ­
ющего сте ржня и в р ащ аю тся ли они в месте соединения.
О сматри вая спусковой механизм, сержан т проверяет:
— не сношено ли шептало спускового рычага и нет ли
на нем забоин;
— нормально ли действуют предохранитель и фиксатор
предохранителя.
При отработке порядка осмотра оружия в собранном
виде следует указать, что этот осмотр проводится в том же
порядке, что и осмотр перед выходом на занятия, только
дополнительно при этом с помощью учебных патронов про­
веряется подача патронов в патронник, извлечение и о тра­
жение гильз (патронов), а т ак ж е тщательно сн ар ужи ос­
матривае тся и проверяется исправность всех частей ору­
жия.
73
Д л я проверки подачи патронов в патронник, извлечения
и отраж ения гильз (патронов) необходимо снарядить м а ­
газин автома та (ручного пулемета, пистолета, снайперской
винтовки), ленту пулемета П К тремя — шестью учебными
патронами и зарядить оружие, наж а ть на спусковой крю ­
чок, затворную раму (затвор) отвести до отка за назад, от­
пустить ее и снова наж а ть на спусковой крючок. И так
проделать несколько раз, пока будут в магазине (ленте)
учебные патроны. При указанны х действиях учебные п ат­
роны должны свободно подаваться в патронник, и звлекать­
ся и отраж ать ся из ствольной коробки. М агази н должен
прочно удерживаться защелкой, а лента пулемета П К не
долж на выпадать из приемника.
При обучении порядку осмотра боевых патронов необ­
ходимо указать, что при осмотре патронов проверяется:
— нет ли на гильзах ржавчины и помятостей, препят­
ствующих свободному вхождению патрона в патронник;
— не шатается ли пуля в дульце гильзы;
— нет ли на капсюле зеленого налета и трещин и не
выступает ли капсюль выше поверхности дна гильзы.
Все неисправные патроны изымаются и сдаются на
пункт боепитания, а оттуда на склад. Если патроны з а п ы ­
лились и загрязнились, их необходимо обтереть сухой чи­
стой ветошью. Здесь ж е следует указать, что при исполь­
зовании на зан ятиях учебных патронов их та к ж е необходи­
мо осматривать и протирать. Неисправные учебные патро­
ны применять нельзя, так как это приведет к порче оружия.
В заключение подготовки оруж ия к стрельбе серж ант
приказывает обучаемым снарядить магазины автоматов
(ручных пулеметов, снайперской винтовки, пистолета), л ен ­
ты пулеметов П К учебными патронами и уложить ленты в
коробки. Проверив правильность действий солдат, сержант
показывает, как производится извлечение патронов из м а ­
газинов, лент.
Д л я извлечения патронов из магазина он берется в л е ­
вую руку горловиной вверх, опорным выступом к себе. Н а ­
клонив несколько вниз магазин, правой рукой с помощью
патрона, последовательно сдвигая патроны по одному от
себя, извлечь их из магазина.
Закончив показ, сержан т приказывает солдатам извлечь
учебные патроны из магазина (ленты).
Д а л ь н е й ш а я тренировка солдат в снаряжении м а га зи ­
нов и лент учебными патронами, а так ж е в извлечении п ат­
ронов из магазинов и лент д олж н а проводиться на полевых
занятиях по приемам стрельбы.
74
В разборе занятия сержан т ука зы вае т на характерные
ошибки солдат, выявленные при подготовке ими оружия к
стрельбе, и дает задание для самостоятельной работы.
10. Изучение неисправностей, нарушающих нормальный
бой оружия
Изучение неисправностей, нарушающих нормальный бой
оружия, целесообразно проводить на отдельном занятии, а
не во время изучения видов осмотра оружия, так как содер­
жание данного материал а имеет важ ное практическое з н а ­
чение для стрельбы.
Проводить данное занятие следует после изучения сол­
датам и кратких сведений из основ стрельбы. Д л я проведе­
ния занятия достаточно одного часа учебного времени.
Цель настоящего занятия — изучить с солдатами х а р а к ­
терные неисправности оружия, влияющие на его бой. М е ­
сто проведения занятий — класс или огневой городок.
Знание солдатами содержания данного занятия позволит
им самостоятельно анализи ровать результаты стрельбы,
выя влять ошибки, допущенные при стрельбе, и тем самым
будет способствовать воспитанию самостоятельного, созн а­
тельного автоматчика или пулеметчика — мастера своего
дела.
Из средств материального обеспечения кроме оружия
следует иметь прибор для показа возможных перемещений
прицельных приспособлений (прицельной планки и мушки)
и цели (мишени), а та к ж е показные мушки.
Занятие следует проводить методом беседы, вовлекая
в нее обучаемых и добиваясь их максимальной активности.
Приступая к изложению нового матери ала, в самом н а ­
чале серж ант должен подчеркнуть, что результаты стрель­
бы полностью зависят от самого стреляющего, его навыков в
выполнении приемов стрельбы, знания правил стрельбы,
умения подготавливать оружие к стрельбе, соблюдения п р а ­
вил хранения и сбережения оружия. При неаккуратном об­
ращении с оружием в нем могут возникнуть неисправности,
влияющие на его бой.
За тем се рж ан т дает характеристику этих неисправно­
стей. Вначале он указывает, что в оружии может быть см е­
щена мушка — вправо или влево, вверх или вниз. Д л я п ока­
за возможных смещений мушки сержан т использует п оказ­
ную мушку и прибор, в котором можно перемещать мушку,
целик и цель (мишень) по высоте и боковому направлению
(рис. 15).
Одному из обучаемых се ржант приказывает установить
75
ровную мушку на показной мушке и пбДвести ее под сере­
дину нижнего обреза любой мишени. Проверяет п равиль­
ность установки и показывает показную мушку остальным
солдатам. За тем уста навл ивает прибор на столе, подводит
ровную мушку прибора под середину нижнего края мише­
ни и дает возможность к а ж д ом у обучаемому посмотреть
наводку. П ри ка зы в ае т другому обучаемому на показной

Рис. 15. Прибор для показа смещения прицельных приспособ­


лений оружия и цели (мишени)

мушке установить мушку, сбитую (смещенную) вправо, а


сам так ую ж е мушку уста навливает на приборе. Д а е т воз­
можность всем солдатам посмотреть такую сбитую вправо
мушку и на показной мушке, и на приборе и ставит перед
ними вопрос: куда по их мнению при наводке оруж ия со
сбитой мушкой вправо, пойдут пули? Обобщает ответы обу­
чаемых и объясняет, что пули при стрельбе из такого оруж ия
отклоняются в сторону, противоположную перемещению в ер ­
шины мушки, т. е. влево. П ок азы ва ет это на приборе.
Таким ж е порядком с е р ж ан т разбирает влияние на
стрельбу и других возможных смещений мушки (влево,
вверх, вниз). Зд ес ь же следует предупредить обучаемых,
чтобы они твердо различали случаи, когда сбита мушка на
оружии в ту или иную сторону и когда стреляющий допу­
стил ошибку при прицеливании — пр идер жал мушку в ту
или иную сторону. В последнем случае пули отклоняются
в ту ж е сторону, куда п р идерж ана мушка.
Д а л е е серж ан т поясняет, что от ударов о твердые пред­
меты может быть погнута или перекошена вправо или вле­
во прицельная планка. Н а том ж е приборе (рис. 15) и тем
ж е методом, что и при показе перемещения мушки, сер­
ж а н т показы вает возможные перемещения прицельной
планки и объясняет, куда пойдут пули, если из такого ору­
ж и я производить стрельбу. Пули отклоняются в сторону
перемещения прорези прицельной планки: если прорезь пе­
ремещена вправо, то и пули уйдут вправо.
76
Опросив одногб-двух обучаемых, сержан т приступает к
характеристике следующей возможной неисправности ору­
ж и я — погнутости ствола. Влияние этой неисправности на
бой оружия очевидно. Поэтому вполне достаточно, если
сержант укажет, что при погнутости ствола пули отклоня­
ются в сторону изгиба дульной части ствола.
Затем руководитель занятия характеризует другие воз­
можные неисправности оружия:
— забоины на дульном срезе ствола; растертость к а н а ­
ла ствола, округление углов полей нарезов и раковины в
канале ствола приводят к увеличению рассеивания пуль;
— качание прицельной планки, мушки, приклада, р а с ­
шатанность сошки станка пулемета — приводят та к ж е к
увеличению рассеивания пуль.
Закончив характеристику всех возможных неисправно­
стей оружия, сержант проверяет степень усвоения изучен­
ного материала обучаемыми, а зате м еще раз подчеркива­
ет, что все указанные неисправности возникают по вине
сол дата и чтобы и збеж ать этого, каждый солдат долж ен
любовно, ка к зеницу ока, беречь свое оружие, и оно никог­
да его не подведет: при правильном выполнении приемов
стрельбы пули будут наверняка п ораж ать цели.
В конце занятия следует сделать общий разбор и дать
обучаемым задание для самостоятельной работы.

11. Изучение проверки боя оружия и приведения его


к нормальному бою
Це лью настоящего занятия является ознакомление а в ­
томатчиков, пулеметчиков ручных пулеметов и пулеметов
П К с правилами проверки боя стрелкового оружия и при­
ведения его к нормальному бою и практический показ им
порядка проверки боя и приведения к нормальном у бою
закрепленного за ними вида оружия, а для гранатометчи­
ков ручных противотанковых гранатометов отработка по­
рядка проверки прицельных приспособлений гранатомета.
Д ан ное занятие организуется в составе роты или взво­
да и проводится на стрельбище со стрельбой боевыми
патронами. Если занятие организуется в составе роты, то
лучше всего его проводить по ротным группам (специаль­
ностям): автоматчики, пулеметчики ручных пулеметов,
гранатометчики и пулеметчики пулеметов ПК. Руководи­
телями отдельных ротных групп являются командиры взво­
дов. В помощь им выделяются командиры отделений.
77
Если ж е занятие проводится в составе взвода, то с а в ­
томатчиками и пулеметчиками ручных пулеметов занятие
проводят командиры отделений, а гранатометчики в ыд еля­
ются в отдельную взводную группу и с ними занятие про­
водит командир взвода или один из командиров отделений,
или хорошо подготовленный старослужащ ий гран ато­
метчик.
М атериальное обеспечение занятия долж но быть при­
мерно следующим:
— боевое оружие — у каждого солдата;
— боевые патроны;
— проверочные мишени — по числу оружия;
— упоры (для стрельбы из автоматов л е ж а ) ;
— габариты (диаметром 15 и 20 см) для определения
кучности боя;
— прицельные станки — по числу гранатометов;
— специальные приборы и мишени д ля проверки при­
цельных приспособлений гранатометов — по числу гр а н а ­
тометов;
— карточки качественного состояния автоматов и ф о р ­
муляры пулеметов;
— линейки, цветные ка ран даши, мел.
Н а занятии должен обязательно присутствовать ору­
жейный мастер с набором инструмента и прибором для
передвижения мушек.
После вводной части занятия, которую проводит общий
руководитель занятия (командир роты или командир взво­
д а ) , отделения (группы) разв одятся по учебным местам.
Здесь сержанты (командиры взводов) в самом начале из­
л агаю т общие требования и правила проверки боя оружия
и приведения его к нормальному бою.
Это объяснение се ржантов (командиров взводов) может
быть проведено по следующему плану:
— необходимость приведения всего боевого оружия
подразделений к нормальному бою (оружие, имеющее нор­
мальный бой, обеспечивает надежное поражение целей);
— четыре случая, когда производится проверка боя
оружия: при поступлении ор ужия на вооружение части;
после замены или ремонта частей, которые могут повлиять
на бой оружия; при обнаружении во время стрельбы не­
нормального отклонения пуль; в боевой обстановке — пери­
одически при ка ждой возможности;
— об щ ая организация проверки боя оруж ия и приве­
дения его к нормальному бою;
78
— условия, благопри ят­
ствующие проведению про­
верки боя оружия;
— правила проверки боя
оружия: дальность стрель­
бы; характеристика прове­
рочной мишени (рис. 16);
установка прицела; количе­
ство патронов; применение
патронов с обыкновенными
пулями одной партии; поло­
жение для стрельбы;
— правила приведения
оружия к нормальному бою.
Для объяснения всех
цифровых величин по про­
верке боя и приведению Рис. 16. Проверочная мишень
стрелкового оружия к нор­
мальному бою можно использовать вывешенную заранее
обобщенную таблицу.
СТП от контрольной точки,
Смещение
точки над точкой прицели­

патронов, шт.

СТП, см
Превышение контрольной

Допустимое отклонение
Габарит кучности боя
(диаметр круга), см

мушки на 1 об ор от
в сторону на 1 мм
при перемещении

при ввинчивании
(вывинчивании)
мушки (целика)

Вид оружия
Расстояние, м

Количество
вания. см
Прицел

см

Модернизированный ав­
томат Калашникова
( А К М ) ................................ 100 3 25 4 15 5 25 20
Ручной пулемет К алаш ­
никова (РПК) . . . . 100 3 25 44-8 15/20 5 18 14
П у лем ет Калашникова
(ПК) ................................ 100 3 15 4-1-10 1 5 / 2 0 5 15 12
Снайперская винтовка
Д р а г у н о за (СВД) . . 100 3 1G 4 8 3 16 16
П истолет Макарова (ПМ) 25 — 12,5 4 15 5 19 —

После окончания объяснений начинается практическая


отработка порядка проверки боя и приведения стрелкового
оружия к нормальному бою.
79
Стрельба, следование для осмотра мишеней произво­
д ятся по общим сигналам, подаваемым по распоряжению
общего руководителя за н яти я (стрельбы).
Методику дальнейшего проведения занятия разберем
на примере обучения автоматчиков и пулеметчиков руч­
ных пулеметов командиром отделения.
В нача ле по числу проверяемых образцов оруж ия под
руководством сержанта готовятся проверочные мишени,
которые затем выставляю тся в 100 м от огневого рубежа.
После этого се р ж а н т указывает, что стрельбу при про­
верке боя ор ужия и приведении его к нормальному бою
ведут не владельцы оружия, а специально отобранные в
подразделении пристрельщики. Пристрельщики — это от­
личные стрелки без каких-либо индивидуальных особен­
ностей в стрельбе. Закончив объяснение, серж ан т выво­
дит из строя имеющихся в отделении пристрельщиков.
По общим ком андам руководителя зан ятия (стрельбы)
пристрельщики выходят на огневой рубеж, и зготавливаю т­
ся д ля стрельбы из автоматов л е ж а с упора, а из ручных
пулеметов л е ж а с сошки, производят четыре одиночных
выстрела патронами с обыкновенными пулями, взятыми из
герметической укупорки.
Пос ле общего сигнала «Отбой» ко мая дир отделения,
взяв с собой линейку, габариты, цветные ка ран да ш и и мел,
ведет отделение к проверочным мишеням. Н а исходном по­
ложении остаются пристрельщики. Это обусловлено тем,
что после осмотра мишеней результаты стрельбы при­
стрельщиков могут невольно повлиять на правильность при­
целивания при дальнейшей стрельбе.
Под ойдя к проверочным мишеням, се ржант в двух ш а ­
гах от них выстраивает отделение в одну или две шеренги
и начинает об работку проверочных мишеней. В нача ле с
помощью габ ар ита проверяется кучность боя. Кучность боя
признается нормальной, когда все четыре пробоины или
три лучшие из них вмещаются в круг-габарит диаметром
15 см. Если кучность боя ненормальная, производится
осмотр оруж ия и стрельба повторяется.
Если кучность боя нормальная, то сержант, используя
линейку и цветной ка ран да ш (мел), определяет среднюю
точку попадания (СТП) по четырем или трем лучшим про­
боинам и измеряет отклонение СТП от контрольной точки.
П ри нормальном бое оружия СТП д олж на совпадать с
контрольной точкой или отклоняться от нее в любом нап ­
равлении не более чем на 5 см. Если же бой оруж ия по в ы ­

89
соте или боковому направлению ненормальный, то серж ан т
измеряет отклонение СТП от контрольной точки по одной
вертикали, одной горизонтали или по вертикали и горизон­
тали одновременно и определяет, насколько нужно изм е­
нить положение мушки по высоте, по боковому н ап р ав л е­
нию или по обоим направлениям.
Д л я примера разберем порядок проведения сержантом
расчета при отклонении СТП от контрольной точки после
проверки боя автомата на 15 см влево и на 8 см вниз.
Исходя из того, что для данного вида оруж ия перем еще­
ние мушки по боковому направлению на 1 мм смещает СТП
при стрельбе на 100 м на 26 см, а при одном обороте муш ­
к и — на 20 см, се ржант определяет:
а) по боковому направлению:

1 мм — 26 см, 1-15
Х л = ---- ^ 0,6 мм;
Хг — 15 см, 1 26

б) по высоте:

1 оборот мушки — 20 см, „ 1-8


Хо = ------ = 0,4 оборота.
Х2 — 8 см, 20

Т ак как пули отклонились влево на 15 см и вниз на


8 см, то д ля того чтобы автомат имел нормальный бой и по
боковому направлению, и по высоте, необходимо переме­
стить мушку в ту же сторону, куда отклоняется СТП от
контрольной точки, т. е. влево на 0,6 мм, и ввинтить мушку
на 0,4 оборота.
За кончив осмотр мишеней и расчет и приняв решение,
что д елать с мушкой каждог о об разца оружия, сержант
ведет отделение на исходное положение и сам или о ружей­
ный мастер вносит соответствующие изменения в положе­
ние мушки. После этого стрельба одиночными выстрелами
повторяется.
По окончании стрельбы отделение снова подходит к
мишеням. Обработку проверочных мишеней в этом случае
целесообразно поручать обучаемым, а самому нап равлять
их действия и при необходимости оказы вать помощь.
Если при одиночной стрельбе бой оруж ия и по кучности,
и по точности совмещения средней точки попадания с кон­
трольной точкой нормальный, то автомат считается приве­
6 За к. 570 81
денным к нормальному бою, а у ручного пулемета еще про­
изводится проверка боя автоматическим огнем. Д л я этого
пристрельщик восемью патронами производит стрельбу ко­
роткими очередями. Снова отделение подводится к мишеням,
и серж ант обраб атывает мишень. Бой ручного пуле­
мета при ведении автоматического огня по кучности при­
знается нормальным, если не менее шести пробоин из вось­
ми вмещается в круг диаметром 20 см, а по нап рав лен но­
сти,— если средняя точка попадания отклоняется от кон­
трольной точки в любую сторону не более чем на 5 см.
Если бой ручного пулемета при ведении автоматиче­
ского огня ненормальный, то производится соответствую­
щее изменение положения мушки, и стрельба повторяется.
Если ж е бой ручного пулемета не удается привести к нор­
ма льному бою автоматическим огнем, то он направляется
в ремонтную мастерскую для осмотра и ремонта.
Закончив проверку боя оружия, се ржант указывает,
что положение мушки приведенного к нормальному бою
оружия фиксируется. С этой целью оружейный мастер з а ­
бивает старую риску на полозке мушки автоматов и руч­
ного пулемета и вместо нее набивает новую.
Конечный результат проверки боя оружия заносится в
карточку качественного состояния автоматов и в формуляр
ручного пулемета.
В заключение серж ант подчеркивает, что каж д ы й сол­
д ат должен твердо помнить положение мушки своего ору­
жия, приведенного к нормальном у бою.
При проведении занятия с пулеметчиками пулеметов
П К после приведения к нормальному бою основного ство­
ла пулемета производится проверка боя запасного ствола
по тем же правилам, что и основного ствола (вначале че­
тырьмя одиночными выстрелами, а затем десятью патро­
нами автоматическим огнем — короткими очередями). Р е ­
зультаты боя запасного ствола т ак ж е заносятся в ф орму­
ляр. Кроме того, у пулеметов П К по окончании проверки
боя и приведения пулемета к нормальному бою с сошки
проверяется бой пулемета на станке только автоматиче­
ским огнем (10 патронами). Стрельба при этом произво­
дится из положения леж а. Бой пулемета на станке при­
знается нормальным, если 8 пробоин из 10 вмещаются в
габарит диаметром 20 см и средняя точка попадания от­
клоняется от контрольной не более чем на 5 см в любую
сторону.
При обучении гранатометчиков сержан т (командир взво­
да) вначале напоминает, что проверка боя гранатометов и
82
приведение их к нормальному бою боевыми или инертны­
ми гранатами не производится. В гранатометах произво­
дится только проверка их прицельных приспособлений.
Эта проверка выполняется в тех же случаях, что и провер­
ка боя стрелкового оружия, но еще дополнительно она про­
водится после первой стрельбы из гранатомета и затем
после каж д ы х 3—5 проведенных стрельб. Это вызывается
тем, что прицельные приспособления гранатомета в отли­
чие от стрелкового оружия в большей степени подвержены
всякого рода механическим воздействиям.
Д л я проверки прицельных приспособлений гранатомета
используют специальный прибор и мишень, которые сер­
ж а н т показывает обучаемым и характеризует их. После
этого* серж ант приказывает зак репить гранатометы в при­
цельных станках, выставить мишени и практически прове­
ряет прицельные приспособления гранатометов. В з а к л ю ­
чение он делает окончательный вывод о состоянии прицель­
ных приспособлений проверенных гранатометов.
В конце занятия вначале командиры отделений (к оман­
диры взводов) производят частные разборы, а затем руко­
водитель занятия — командир взвода (командир роты) —
производит общий разбор и д ает задание на са мопод ­
готовку.

12. Обучение частичной специальной обработке оружия


З а н я ти е по частичной специальной обработке стрелко­
вого оружия и гранатометов проводится после изучения
боевых свойств ядерного и химического оружия, способов
и средств защ иты от этих видов оружия, назначения и уст­
ройства индивидуального противохимического и д е г а за ц и ­
онного пакетов, назначения и сущности частичной специ­
альной обработки.
Цель этого занятия — научить солдат производить д е­
газацию и дезак тивацию своего оружия.
Место проведения занятия — поле; при этом лучше, ес­
ли участок местности будет оборудован в инженерном от­
ношении.
Обучение частичной специальной обработке оружия
нужно, как правило, проводить на учебном оружии. Кроме
оружия на занятии следует иметь индивидуальные сред­
ства защиты (противогаз и общевойсковой защитный комп­
лект, индивидуальные противохимические и дегазационные
пакеты), ветошь (п аклю), воду, растворители (бензин, ке­
росин), жидкую ружейную смазку.
6* 83
После осмотра оружия, объявления темы и цели з а н я ­
тия серж ант проводит контрольный опрос. При этом сле­
дует вспомнить следующие вопросы:
— сущность дегазации (дезактивации) оружия;
— назначение и устройство индивидуального д е г а з а ­
ционного пакета И Д П .
За кончив опрос, сержан т вначале напоминает, что в з а ­
висимости от обстановки дегаза ция и дезакти вация ору­
ж и я может быть частичной или полной.
Част ичная специальная об работка проводится по реш е­
нию командира подразделения непосредственно в боевых
порядках, без прекращения выполнения поставленной бо­
евой задачи.
П олная специальная обработка проводится после вы­
полнения боевой задач и по рас поря жению старших н ач ал ь ­
ников или непосредственно в районах боевых действий
(расположения подразделений), подвергшихся зара жению,
или на пунктах специальной обработки, разверты ваемых
подразделениями химической защиты.
Частичная дегазация и д езак тивац ия оружия прово­
дится солдатами сразу же после химического и ядерного
нападения противника в ходе боя.
При зара ж ен и и радиоактивными веществами вначале
проводится частичная дезактивация личного оружия, а
з а т е м — частичная санитарная обработка личного состава;
при заражении отравляю щими веществами сразу ж е про­
водится частичная са ни тарн ая обработка личного состава,
а после нее выполняется частичная дегазация оружия.
Следует особо подчеркнуть, что в ходе проведения ч а ­
стичной специальной обработки оружие д олж но быть го­
тово к открытию огня в любой момент, так как выполнение
поставленной боевой задачи не прекращается. Поэтому все
виды частичной специальной обработки проводятся на ору­
жии в собранном виде.
Д л я дегазации оружия используются дегазирующие
растворы из индивидуального дегазационного или противо­
химического пакета, а для дезактивации оружия — д езак ти ­
вирующие растворы (вода, растворители — бензин, керо­
син) или в крайнем случае дегазирующие растворы из ин­
дивидуальных пакетов.
При проведении частичной дезактивации оружия о б р а ­
батываются все наружные части оружия.
При частичной дегазации об рабаты ваю тс я только те
84
Части оружий, с которыми стреляющий будет соп ри касать­
ся при действиях с оружием.
Такими частями являются:
— у автомата и ручного пулемета (рис. 17): прицел,
рукоятка затворной рамы, п равая стенка ствольной короб ­
ки, переводчик, приклад, пистолетная рукоятка, спусковой
крючок, цевье, ствольная нак лад ка, магазин, ремень;

Рис. 17. Части ручного пулемета, обрабатываемые при частичной


дегазации (дезинфекции)

— у пулемета П К (рис. 18): рукоятка перезаряжания,


приклад, пистолетная рукоятка, спусковой крючок, при­
цел, крышка ствольной коробки, рукоятка пулемета, ре-

Рис. 18. Части пулемета ПК, обрабатываемые при частичной дегазации


(дезинфекции)

мень, пламегаситель, коробка с лентой, ноги сошки и части


треножного ста нка (за жимы ног, рукоятки механизмов н а ­
водки).
Н а з ы в а я эти части, серж ант каж д ую из них п оказы в а­
ет на оружии. После этого сержан т приступает к практиче­
85
скому показу и обучению солдат порядку проведения ч а ­
стичной дегазации изучаемого оружия в такой последова­
тельности:
1. Подае т команду «Отделение, в траншею — к бою»
или просто «К бою».
По этой команде солдаты занимаю т ячейки (огневые
позиции) или изготавливаются к стрельбе леж а. Проверив
правильность изготовки ка ждого обучаемого, серж ант по­
дает команду «Газы», по которой солдаты надевают про­
тивогазы, а затем команду «Перчатки, чулки — надеть».
2. П ри казы вает солдата м малыми лопатами вырыть
несколько в стороне небольшие ямки для закапывания
использованных там по­
нов.
3. Клад ет свое ору­
жие в сторону, откры ­
вает индивидуальный
дегазационный пакет
И Д П и вынимает из
него тампоны. пРика-
зывает солдата м поло­
жить оружие, открыть
индивидуальные д е г а ­
зационные пакеты и
достать тампоны.
4. Смачивает один
тампон какой-либо
жидкостью (лучше все­
го жидкой ружейной
смазкой) и в виде к а ­
пель наносит ее на свое
оружие и на оружие
солдат.
5. Ставит оружие
(автомат, снайперскую
винтовку, гранатомет)
вертикально или под
углом, а пулеметы на
сошку и сухими там по­
нами снимает видимые
Рис. 19. Частичная дегазация а в т м а т а каплп (рис. 19), нан е­
сенной перед этим на
оружие жидкости (жидкой ружейной смазки ), которая ими­
тирует жидкое отравляющее вещество. П ри казывает обу­
чаемым протереть наружные части оружия сухими там пон а­
86
ми. Использованные тампоны сбрасываются в вырытые
ямки.
6 . Отбивает краем крышки футл яр а пакета окраш ен ­
ную в красный цвет головку стеклянной ампулы, см ачи в а­
ет дегазирующим раствором № 1 новый тампон и протирает
им все части оружия, с которыми приходится соприка­
саться при обращении с ним. Использованный тампон бро­
сает в вырытую ямку. П ри казы в ает солдатам выполнить
те же действия.
7. Отбивает краем крышки футляра пакета окрашенную
в черный цвет головку стеклянной ампулы, смачивает д е ­
газирующим раствором из этого сосуда третий тампон и
снова протирает те ж е части оружия. П р и казы вает обуча­
емым тампонами, смоченными новым дегазирующим раст­
вором, протереть свое оружие.
8 . Четвертым тампоном протирает оружие насухо, а пя­
тым смазывает оружие ружейной смазкой. Требует от сол­
дат выполнения тех же действий.
9. При казы вает обучаемым снять защитные чулки и пер­
чатки. Промывает руки дегазирующей жидкостью и проти­
рает их. Требует от солдат выполнения тех же действий.
10. Под ае т команду «Противогазы снять» и приказы ­
вает зак опать ямку с «зара жен ными» тампонами.
Обучение солдат частичной дезактивации оружия сер­
ж ант проводит в следующем порядке:
1. П ри казывает солдата м надеть индивидуальные сред­
ства защиты (противогазы, защ итные чулки и перчатки).
2. Из ветоши (пакли) приготовить несколько (3— 5)
тампонов.
3. Поставить оружие в вертикальное или наклонное по­
ложение, а пулеметы на сошку.
4. С мач ивая тампоны обильно жидкостью (водой, керо­
сином, бензином), тщательно протереть 2—3 раза все н а­
ружные части оружия сверху вниз, начиная с дульной ч а ­
сти, поворачивая тампон чистой стороной к о б р а б а т ы в а ­
емой поверхности; при загрязнении тампона заменить его.
Щели и пазы оружия протереть влажной ветошью, намо­
танной на деревянную палочку.
5. Протереть оружие насухо и см азать его.
По окончании дезактивации оружия проводится частич­
ная санитарн ая обработка.
В конце занятия для лучшего запоминания солдатами
порядка проведения частичной специальной обработки
87
оружия серж ант требует от них доложить порядок прове­
дения дегазации и дезак тивации оружия, а затем произво­
дит разбор, отмечая хорошо подготовленных и слабоуспе­
вающих солдат.
Закончив на месте занятий обучение солдат частичной
специальной обработке оружия, серж ант во избежание
рж авления оружия приказывает протереть его еще раз н а ­
сухо чистой ветошью и смазать.
П Р И Л О Ж Е Н ИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИМЕРНАЯ ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА ПРОВЕДЕНИЯ


ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕРИАЛЬНОЙ ЧАСТИ ОРУЖИЯ

«У Т В Е Р Ж Д А Ю »
Командир 2 мсв 1 мер
лейтенант ПЕТРОВ
« » января 197 г.

П Л А Н -К О Н СП ЕКТ
П Р О В Е Д Е Н И Я ЗА Н Я ТИ Я ПО М А Т Е Р И А Л Ь Н О Й ЧАСТИ О РУЖ ИЯ
С СО Л ДАТАМ И -АВТО М АТЧИ КАМ И И ПУЛЕМЕТЧИКАМ И
РУЧНЫХ ПУЛЕМЕТОВ 1-го О Т Д Е Л Е Н И Я 2 мсв 20 января 197 г.

Т е м а . Задержки при стрельбе из автомата и ручного пулемета и


способы их устранения.
Ц е л ь . Научить солдат выявлять и устранять задержки, возникаю­
щие при стрельбе из автомата и ручного пулемета.
М е т о д . Показ с объяснением и упражнение.
У ч е б н ы е в о п р о с ы : 1. Меры предупреждения задержек.
2. Характеристика задержек. Причины задерж ек и способы их ус т­
ранения.
В р е м я . 1 час. (50 минут).
М е с т о . Класс.
Р у к о в о д с т в а . Наставление по счрелковому делу «7,02-мм модер­
низированный автомат Калашникова (АКМ и АКМС)», ст. 30 и 37. Н а ­
ставление по стрелковому дел у «7,02-мм ручной пулемет Калашникова
(Р П К и РПК С)», ст. 33 и 34.
М а т е р и а л ь н о е о б е с п е ч е н и е . Автоматы — у каж дого авто­
матчика и у себя; ручной пулемет — у пулеметчика; учебные п а i ропы,
гильзы.
Ход занятия
I. В в о д н а я ч а с т ь — 10 м и и у г
1. Осмотреть оружие, учебные патроны и гильзы.
2. Проверить внешний вид солдат и их размещение.
3. Провести контрольный опрос:
■— работа частей и механизмов автомата при заряжании;
— работа частей и механизмов а в т о м а т при автоматической
стрельбе.
4. Объявить тему и цель занятия.

91
II. О с н о в н а я ч а с т ь — 35 м и н у т

N° по Учебные вопросы
пор. и время Краткое содержание и методика отработки

Меры п р ед у ­ а) Н адеж ность и безотказн ость работы


преждения з а д е р ­ автомата и ручного пулемета.
ж е к — 7 минут б) Меры предупреждения задерж ек .
в) Основной способ устранения з а д е р ­
ж е к — перезаряжание.
После объяснения опросить одного-двух
обучаемых

Характеристика При стрельбе из автомата и ручного п у ­


задерж ек. Причина лемета могут возникнуть пять задержек:
за д е р ж е к и с посо ­ 1. Неподача патрона.
бы их устр ане­ Причины: загрязнение или неисправность
н и я — 28 минут магазина; неисправность защелки магазина.
Способы устранения: перезарядить о р у ­
жие; заменить магазин; отправить оруж ие
в ремонтную мастерскую (при неисправно­
сти защелки магазина).
2. Утыкание патрона.
Причина: погнутость загибов магазина.
Способы устранения: удалить уткнувший­
ся патрон; заменить магазин.
3. Осечка.
Причины: неисправность патрона; неис­
правность ударника или ударно-спускового
механизма.
Способы устранения: перезарядить о р у ­
жие; прочистить ударник и у д арн о-сп уск о­
вой механизм; отправить ор уж и е в ремон т­
ную мастерскую (при поломке ударника
или ударно-спускового механизма).
4. Неизвлечение гильзы.
Причины: грязный патрон; загрязнение
патронника; загрязнение или неисправность
выбрасывателя.
Способы устранения: отделить магазин
и перезарядить оружие; шомполом извлечь
гильзу; отправить оруж и е в ремонтную ма­
стерскую (при неисправности выбрасыва­
теля).
5. Прихват или неотражение гильзы.
Причины: загрязнение трущихся частей,
газовых путей или патронника; загрязнение
или неисправность выбрасывателя.
Способы устранения: перезарядить о р у ­
жие; прочистить газовы е пути, подвижные
части и патронник; отправить оруж и е в ре ­
монтную мастерскую (при неисправности
выбрасывателя).

92
Продолжение

№ по Учебные вопросы
пор. и время Краткое содержание и методика отработки

При изучении каждой зад ерж ки н е обхо­


димо вначале создать за д е р ж к у на оружии,
затем опросом солдат выяснить причины
этой задержки; после этого самому дать
полную характеристику зад ерж ки и пока­
зать способы ее устранения.
В конце контрольным опросом солдат
закрепить знания изученных за д е р ж ек

III. Заключительная часть — 5 минут


1. Напомнить цель занятия и указать, как она достигнута.
2. Оценить, какова была дисциплина На занятии.
3. Отметить солдат, хорош о и слабо усвоивших содерж ан ие за н я ­
тия.
4. Указать обучаемым на их ошибки, выявленные в х о д е занятия,
5. Д ат ь задание на самоподготовку.

Сержант Сидоров
ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИМЕРНАЯ ФОРМА
ПЛАНА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕРИАЛЬНОЙ ЧАСТИ
ОРУЖИЯ

«УТВЕРЖДАЮ»

Командир 4 мер
капитан ОСЕТРОВ

« » 197 г.

П ЛА Н
П Р О В Е Д Е Н И Я ЗА НЯ ТИЯ ПО М А Т Е Р И А Л Ь Н О Й ЧАСТИ
ПУЛЕМЕТА ПК С ПУЛ ЕМ ЕТН Ы М О Т Д Е Л Е Н И Е М 4 мер
4 июля 197 г.

Т е м а . Разборка и сборка пулемета ПК.


Ц е л ь . Научить пулеметчиков производить неполную разборку и
сборку пулемета.
М е т о д . Показ с объяснением и упражнение.
В р е м я . 1 час (50 минут).
М е с т о . Класс.
Р у к о в о д с т в о . Наставление по стрелковому делу «7,62-мм пу­
лемет Калашникова (ПК, ПКС, ПКБ и ПКТ)», ст. 8— 10.
М а т е р и а л ь н о е о б е с п е ч е н и е . Пулеметы отделения с при­
надлежностью.
Методика проведения занятия
1. Осмотр оружия — 2 минуты.
2. Объявление темы и цели занятия — 1 минута.
3. Контрольный опрос — 7 минут:
— назначение пулемета ПК;
— боевые свойства пулемета;
— основные части пулемета.
4. Назначение неполной и полной разборки пулемета — 2 минуты.
5. Основные правила разборки и сборки оружия — 3 минуты.
6. Проведение неполной разборки пул ем е т а — 15 минут:
— установить пулемет на сошку;
— отделить коробку с лентой и осмотреть патронник;
— вынуть пенал с принадлежностью;
— отделить звенья шомпола;
— отделить направляющий стержень с возвратно-боевой пружиной;
— отделить затворную раму с затвором;
— отделить затвор от затворной рамы;
— отделить ударник от затвора;
— отделить ствол.
7. Сборка пулемета (производится в обратной последовательно­
сти) — 18 минут.
8. Разбор занятия — 2 минуты.
Сержант Рыбак

94
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
В в е д е н и е ............................................................................................................... 3
Общие п о л о ж е н и я .............................................................................................. 5
Методика изучения материальной части о р у ж и я .............................. 13
1. Изучение назначения, боевых свойств п общего устройства
о р у ж и я .............................................................................................................. —
2. Обучение разборк е и сборке о р у ж и я .............................................. 18
3. Изучение назначения и устройства отдельных частей и ме­
ханизмов оружия, принадлежности и боевых патронов . . 26
4. Обучение чистке и смазке о р у ж и я ................................................... 32
5. Обучение хранению и сбережению оружия в различных у с ­
ловиях ............................................................................................................... 42
6. Изучение работы частей и механизмов о р у ж и я ....................... 46
7. Изучение задерж ек , возникающих при стрельбе, и способов!
их у с т р а н е н и я ................................................................................................. 58
8. Обучение солдат осмотру о р у ж и я ....................................................... 63
9. Обучение подготовке оружия к с т р е л ь б е ..................................... 70
10. Изучение неисправностей, Нарушающих Нормальный бой
о р у ж и я .......................................................................................................... 75
11. Изучение проверки боя оружия и1 приведения его к нор­
мальному б о ю ................................................................................................. 77
12. Обучение частичной специальной обработке оружия . . . 83
Приложения:
1. Примерная форма плана-конспекта проведения занятия по
материальной части о р у ж и я ................................................................. 91
2. Примерная форма плана проведения занятия по материаль­
ной части о р у ж и я ........................................................................................ 94
Николай Акимович Шевченко
СОВЕТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ И ГРАНАТОМЕТОВ

Редактор Вильчинский И. К.
Технический редактор СлепцоваЕ. Н. Корректор Яковлева Е. Д.

Г-53330. Сдано в набор 31.3.73 г. Подписано к печати 8.1.74 г.

Формат бумаги 84Х1081/аа- 3 печ. л., 4,62 уел. печ. л., 5,261 уч.-изд. л.
Бумага типографская № 2. Тираж 41 ООО экз. Цена 18> коп.
Изд. № 5/5275 Зак. 570

Ордена Трудового Красного Знамени


Военное издательство Министерства обороны СССР
103160, Москва, К-160
1-я типография Воениздата
103006, Москва, К-6, проезд Скворцова-Степанова, дом 3