Самообследование

Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

средней общеобразовательной школы №865
Юго-Западного окружного управления образования
Департамента образования
города Москвы
по направлениям деятельности.
 Октябрь 2012
2012 год
В ходе самообследования администрацией ГБОУ СОШ № 865
были проанализированы следующие вопросы:

● организационно-правовое обеспечение деятельности ГБОУ СОШ № 865;

● право владения, использования материально-технической базы;
● контингент ГБОУ СОШ № 865;
● результативность образовательной деятельности:
- исследован уровень обученности учащихся;
- качество воспитательной деятельности;
- реализация здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса;
● содержание образовательной деятельности:
- Программа развития;
- Образовательная программа (структурный анализ);
- учебный план гимназии;
- учебные программы;
- методическое обеспечение педагогического процесса;
- составление расписания;
- защита учащихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья;
- обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой;
● кадровое обеспечение образовательного учреждения;
● методическая, экспериментальная и научно-исследовательская деятельность;
● социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников;
● система воспитательной работы и дополнительного образования;
● психолого-педагогическая деятельность;
● система управления школой и образовательным процессом, ее результативность;
● имеющиеся в школе резервы для повышения учебно-воспитательного процесса.

2
 1. Организационно-правовое обеспечение деятельности школы
1.1. Государственное образовательное бюджетное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 865 имеет нормативно-
правовые документы, подтверждающие право ведения образовательной деятельности:
а) свидетельство серия 77 № 007369165 Внесена запись в Единый государственный реестр юридических лиц за основным государственным
регистрационным номером 1027739897547. Дата внесения записи 26.12.2002 г. Наименование регистрирующего органа МНР № 39 по г. Москве
б) свидетельство серия 77 № 010164020 о постановке на учет в соответствии с положением налогового кодекса Российской Федерации
26.10.1993 г. в налоговом органе по месту нахождения Инспекции Федеральной налоговой службы № 28 по г. Москве и ей присвоен:
− ИНН - 7728007220
− КПП - 772801001.
ГБОУ СОШ № 865 создана на основании следующих документов:
Дата открытия
30.03.1972 (средняя общеобразовательная школа № 865) приказ Московского городского
отдела народного образования от 30.03.1972 № 64

УСТАВ Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 865
( Редакция № 4) утверждены распоряжением Департаментом образования г. Москвы от 05 октября 2011 года, зарегистрированы
Межрайонной инспекцией ФНС № 46 по г. Москве 02.11.2011 Устав полностью соответствует требованиям закона РФ «Об образовании»,
рекомендательным письмам Минобразования и науки РФ. В соответствии с Уставом в школе разработаны локальные акты в части
содержания образования, организации образовательного процесса и прав учащихся.
Школа имеет право на ведение образовательной деятельности согласно лицензии серия А № 311464, р/№ 025428 от 04.03.2009 г.
Образовательная деятельность ведется на основании контрактов на право оперативного управления нежилым фондом (№ 07-023857)

1.1. В школе имеются основные нормативно-организационные документы:

● Устав школы.
● Программа развития школы на 2013-2016 уч. уч.г.
● Образовательная программа на 2012-2013 уч.год.
● Приказы и распоряжения.
● Программы по изучаемым предметам.
● Учебный план с пояснительной запиской.
● Программно-методическое обеспечение УВП.
● Правила внутреннего распорядка.
● Годовой план график работы школы.
3
● План внутришкольного контроля
● Учебные программы и программы дополнительного образования.
● Государственные образовательные стандарты по реализуемым образовательным программам.
● Штатное расписание.
● Книга движения учащихся.
● Классные журналы.
● Расписание учебных, дополнительных занятий, кружков, секций.
● Рабочие учебные планы всех учебных дисциплин, блока дополнительного образования, воспитательной работы.
● Должностные инструкции работников, в том числе административно-хозяйственного персонала, учителей-
предметников, социального педагога, классных руководителей, педагога-психолога, педагога дополнительного
образования и др.
● Трудовой договор с работниками школы.
● Правила поведения учащихся.
● Инструкции по безопасности и правила работы на травмоопасных участках, рабочих местах, в учебных кабинетах.
● Правила внутреннего трудового распорядка.
● Коллективный договор.
● Функционал дежурного администратора, дежурного учителя, классного руководителя.
● Графики дежурств.
● Инструкции по ТБ и ЧС.

1.2. В школе наличествуют локальные акты, регламентирующие уставную деятельность, деятельность

педагогического коллектива, образовательно-воспитательного процесса:
- Положение о педагогическом совете
- Положение об Управляющем совете
- Положение о методическом объединении
- Положение о внутришкольном контроле
- Положение о ведении классного журнала
- Положение о формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся
- Положение об итоговой аттестации учащихся 9-ых и 11-ых классов
- Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений

4
- И другие

1.3.За 2011-2012 совершенствовалось нормативно-правовое обеспечение развития школы:

● разработана Программа развития школы на 2013-2016 учебный год
● доработана и утверждена Концепция воспитательной деятельности школы;
● разработан проект внесения изменений в Устав школы в следствии реорганиции О,У;
● разработаны новые локальные акты, регламентирующие деятельность школы.
Локальные акты разработаны на основании примерной номенклатуры дел ОУ, исходя из особенностей школы,
сложившейся практики работы, установившихся традиций.

2. Право владения, использования материально-технической базы

2.1 Образовательная деятельность ведется на площадях по контракту на право оперативного управления нежилым фондом,
находящимся в собственности г. Москвы свидетельство № 77 АН 625560 от 06.03.2012 на основании постановления
Правительства г. Москвы №417 от 03.06 1997 г. гимназия располагает общей площадью 9173,2 кв. м на праве
оперативного управления.

2.2 Юридический адрес: 117321, г. Москва, ул. Профсоюзная, дом 142, корп.5. И фактический адрес здания:117321, г.
Москва, ул. Профсоюзная, дом 142, корп.5; их назначение - учебно-воспитательная деятельность – площадь 9173,2 кв.м.

2.3 Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.03.18.000.М.1445.12.08 от 18 декабря 2008г. Удостоверяется, что

образовательная деятельность соответствует государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.
Замечаний при приёмке школы к новому учебному году нет.

Заключение о соблюдении на объектах соискателя лицензии требований пожарной безопасности № 8/124 от 11. 07. 2012 г.
Установлено, что состояние объекта позволяет обеспечить соблюдение требований пожарной безопасности при
осуществлении образовательной деятельности.

2.4 Для ведения образовательной деятельности, укрепления и сохранения здоровья детей в школе оборудованы:
● 6 кабинетов русского языка и литературы,
● 6 кабинетов математики,
5
● 6 кабинетов английского языка,
● 2 кабинета истории,
● 1 кабинет обществознания,
● 1 кабинет ОБЖ,
● 1 кабинет географии,
● 2 компьютерных класса,
● 1 кабинет физики (с лаборантской),
● 1 кабинет химии (с лаборантской),
● 1 кабинет биологии (с лаборантской),
● 1 кабинет МХК,
● 1 кабинет изобразительного искусства,
● 1 мастерская (с лаборантской),
● 1 кабинет обслуживающего труда,
● 1 кабинет музыки,
● 2 актовых зала,
● 2 спортивных зала,
● 1 тир,
● 1 кабинет логопеда,
● 1 кабинет психолога,
● 13 кабинетов начальных классов,
● 1 библиотека,
● 1 хранилище для библиотечного фонда.

Раздевалка учащихся оснащена полками для хранения сменной обуви.

Административных и служебных помещений:

● кабинет директора,
● кабинет секретаря,
● кабинет секретаря,
● кабинет бухгалтера,
● 2 кабинета заместителей директора по УВР,
6
● 1 кабинет заместителя директора по ВР,
● медицинский кабинет,
● стоматологический кабинет,
● столовая,
● 2 учительских.

2.5 Наличие технических средств обучения.

№ Оборудование Основная Начальная

п/п школа школа
1 Телевизор 10 6
2 Видеоплеер 5 5
3 Проектор мультимедийный 23 10
4 Макбуки 0 34
5 Магнитофон 4 8
6 Компьютер 33 18
7 Смарт - доски 3 2
8 Сканер 3 9
9 Факс 2 0
10 Принтер 12 4
11 Микшер усилитель 2 -
12 Громкоговоритель 1 1
13 Микрофон настольный 3 -
14 Телефон сист. 1 1
15 Копировальный аппарат 4 4
16 Музыкальный центр 2 2
17 Плеер DVD 3 0
18 Акустическая система 23 14
19 Музыкальный инструмент 1 -
(пианино)
20 Концентратор сетевой 2 -
7
 21 Сеть локальная 1 1
22 Ноутбук 28 14
23 МФУ 9 9
24 Планшет графический 1 10
25 Модем 1 0
26 Сервер 1 -
27 Телевидеокомплекс 1 0
28 Видеокамеры 1 4
29 Фотокамеры 1 4
30 Копи - устройство 1 1
31 Диктофоны 0 4
32 МФК «Дидактика» 3 2

Административный блок Компьютерный класс № 1 Компьютерный класс № 2

ПК – 9 ПК – 14 ПК – 15
Моноблок - 2 Сервер – 1 Ноутбук - 1
Копировальный аппарат – 3 Сканер – 11 Сервер – 2
Сканер – 1 Принтер – 2 Сканер – 2
Факс - 2 Мультимедиапроектор – 1 Принтер – 3
Принтер – 9 Мобильный компьютерный класс – 2 Копиустройство – 1
МФУ - 2 (34 макбука) Планшет графический - 1
Телевизор – 2 Планшет графический - 10 Мультимедиапроектор – 1
Громкоговоритель - 2 Копировальный аппарат – 1
Видеокамера – 1
Фотокамера – 1
Медицинский кабинет Предметные кабинеты Кабинет стоматолога
Облучатель бактерицидный – 1 ПК – 10 Облучатель бактерицидный – 1
Ростомер – 1 Ноутбуки – 40 Установка стоматологическая – 1
Таблица для проверки зрения - 1 Смарт-доска – 5 Автоклав – 1
Холодильник – 1 Мультимедиапроектор - 30 Лотки для инструментов – 2
8
Кушетки – 1 Телевизоры – 14 Биксы - 2
Тонометр – 1 Телевидеокомплекс – 1 Медицинский шкаф – 2
Лотки для инструментов - 2 Видеокамеры – 4 Медицинский столик – 3
Медицинский шкаф – 1 Фотокамеры – 4
Медицинский столик – 2 Диктофоны - 4
Весы - 1 Магнитофон – 10
Музыкальный центр – 2
Видеоплеер – 10
DVD – плеер – 3
МФУ – 16
Копиустройство интерактивное – 1
Копировальный аппарат – 4
МФК «Дидактика» - 5
Актовый зал Локальная сеть
ПК – 1 ПО
Прожектор – 1 Сетевое оборудование
Стробоскоп – 1
Шар зеркальный - 1
Акустическая система – 2
Музыкальный центр – 1
Магнитола - 1
Микрофоны – 3
Микшерный пульт – 2
Усилители - 2

Для реализации программ начального общего образования, основного общего и среднего (полного) общего
образования оборудованы все предметные кабинеты. Имеется компьютерное оборудование с выходом в сеть Интернет, а
также множительная техника для обеспечения учащихся учебно-дидактическими материалами. Все компьютеры
объединены в единую локальную информационную сеть.

9
 Кабинет химии обеспечен вытяжным шкафом, подводкой воды, емкостями для хранения химических реактивов.
Кабинет оборудован видео- и аудиотехникой нового поколения. Лаборантская имеет отдельный выход, оснащена
металлическими сейфами для хранения химических реактивов. Химические реактивы систематизированы по группам.
Имеются первичные средства пожаротушения, химической защиты, аптечка для оказания первой медицинской помощи.

Кабинет физики имеет лаборантскую, оборудование для лабораторных и практических работ систематизировано и
хранится в отдельных шкафах. Кабинет оборудован видео- и аудиотехникой нового поколения. Оснащение кабинета
оборудованием соответствует требованиям образовательного стандарта, технике безопасности.

Кабинет биологии имеет лаборантскую. В учебном кабинете биологии для учащихся организованны рабочие места,
которые соответствуют нормам по охране труда, правилам техники безопасности и производственной санитарии, а также
возрастным особенностям учащихся. Кабинет оборудован видео- и аудиотехникой нового поколения. В кабинете имеются
средства пожарной безопасности, оборудование для лабораторных и практических работ систематизировано и хранится в
отдельных шкафах.

Для проведения культурно-массовых мероприятий используется 2 актовых зала. Актовый зал в основном здании
(238,8 кв.м.) на 250 посадочных мест оборудован музыкальной, осветительной техникой, ПК. Актовый зал в блоке
начальных классов (74,8 кв. м) на 100 посадочных мест оборудован музыкальной техникой, телевизором, караоке, видео-
и аудиотехникой нового поколения. Все оборудование соответствует современным требованиям учебного процесса.

В кабинетах МХК и ИЗО имеются мольберты для рисования и много учебных и наглядных пособий. Кабинеты
укомплектованы видео- и аудиотехникой нового поколения. Оснащение кабинетов оборудованием соответствует
требованиям образовательного стандарта, технике безопасности.

В школе имеются 2 спортивных зала с раздевалками (121,8 кв.м. и 271,2 кв.м), тир – 158,5 кв.м. Спортивное
оборудование и инвентарь полностью укомплектованы и соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим
правилам и нормам. В спортивных залах имеются средства пожарной безопасности, а также средства оказания первой
медицинской помощи, инструкции по охране труда и безопасности жизнедеятельности, имеется журнал инструктажа
обучающихся. Зал соответствует современным требованиям учебного процесса. Тренажерный зал оборудован комплектом
новых тренажеров.
Помещения используются в соответствии с расписанием урочной и внеурочной деятельности.
10
 В образовательном учреждении имеются 1 медицинский кабинет-23,2 кв.м., 1 стоматологический кабинет- 17,0 кв.м.,
оснащенные в соответствии с требованиями Роспотребнадзора. Медицинское обслуживание учащихся осуществляют
медицинская сестра от городской детской поликлиники № 97, диспансеризация обучающихся, воспитанников
производится на базе поликлиники № 97.

Стоматологическое обслуживание детей осуществляет врач-стоматолог и медицинская сестра от городской детской

стоматологической поликлиники № 97.

Имеются Лицензии и соответствующие договора с детской поликлиникой № 97 .

В школе своевременно проводятся вакцинация и диспансеризация. Постоянно работающая медсестра оказывает

доврачебную помощь.

В городской поликлинике № 94 ежегодно проводится диспансеризация педагогического состава и обслуживающего

персонала школы. Все сотрудники имеют медицинские книжки, с отметками КВД и ПНД.
Питание обучающихся, а также педагогических и иных работников учреждения организовано ООО «Школьник» на
основании контракта Ш /942/2011.
В учреждении имеются 1 обеденный зал (320 мест), пищеблок, оборудованный в соответствии с требованиями
санитарных правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10.
Столовая оснащена посудомоечной машиной, электроплитами плитами, холодильными шкафами, мармитами,
транспортером сбора посуды, пекарным шкафом, проточным кипятильником, прилавком-витриной холодильным,
прилавком низкотемпературным, машиной тестосмесительной, электроприводом универсальным.
В школе имеется буфет – раздаточный пункт. Завтраки и обеды готовят в столовой. В столовой питается 129 человек из
социально-незащищённых семей и 99 учащихся из многодетных семей. Организовано питание 40 учащегося за счёт
средств родителей. Бесплатным горячим питанием обеспечены учащиеся начальной школы (320 человек), а средней и
старшей школы- 137 человека.

Для выполнения программ по физической культуре используется комплексная спортивная площадка, построенная на
территории школы в 1999 году и реконструированная в 2011, 2012 году. Площадка оборудована футбольным полем,
площадкой для игры в волейбол и баскетбол, беговой дорожкой, прыжковой ямой, теннисными столами, площадкой для

11
ОФП, спортивными тренажерами, детской игровой площадкой, полосой препятствий. Стадион соответствует санитарно-
эпидемиологическим требованиям к устройству и содержанию мест занятий по физической культуре и спорту.

Школьная библиотека обеспечена учебной, учебно-методической, художественной литературой на 100%., ее фонд

составляет:
художественная литература – 10208 экземпляров;
учебная литература – 47107 экземпляров;
дидактический материал для начальной школы – 36 экземпляров;
дидактика и методическая литература – 395 экземпляров.
Реальная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной и учебно-методической литературой по каждому
циклу дисциплин реализуемых учебных программ соответствует требованиям и лицензионным нормативам.
Востребованность библиотечного фонда – 80-85%.

2.7. В школе выдерживается лицензированный норматив по площади на одного обучаемого в соответствии с

требованиями и составляет 19 кв.м на одного ребенка. Имеется возможность роста контингента.

2.8. Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену по шестидневной рабочей неделе в основной и
старшей школе в классах с углубленным изучением отдельных предметов и профильных и пятидневной неделе в
общеобразовательных классах с 1 по 11 класс.

2.9. Общий износ здания на 2012 год составил: 40,48% - основное здание; 12,67% - блок начальных классов. Каждый год
ремонтируется 2-3 кабинета своими силами. В 2011 году отремонтированы столовая с заменой кафельной плитки, 8
туалетов, пути эвакуации отделаны противопожарными материалами в БНК. В 2013 году школа поставлена на
капитальный ремонт.

2.10. Материально-техническое состояние школы значительно улучшилось. Динамика изменений материально-

технического состояния образовательного учреждения положительная особенно при вступлении школы в проект «Пилот
- 125» на основании постановления правительства Москвы от 22 марта 2011 года №86

Школе удалось значительно продвинуться в решении такой проблемы, как модернизация материально-технической базы
учебных кабинетов:
12
в школе функционируют 2 компьютерных класса по 12 рабочих мест, объединённых в сеть с выходом в интернет,
мобильный класс для начальной школы с 34 макбуками.
создана школьная сеть с выходом в Интернет, объединяющая компьютерные классы, администрацию и предметные
кабинеты;
оборудованы автоматизированные рабочие места секретаря (компьютер, принтер, сканер, ксерокс, факс/модем), кабинет
директора, кабинеты заместителей директора;
библиотека школы оснащена автоматизированным рабочим местом библиотекаря с выходом в Интернет. Ведётся работа
по созданию базы данных книжного фонда библиотеки.
Использование открытого программного обеспечения в рамках программы приоритетного национального проекта
«Образование» позволило установить лицензионные программные продукты на все компьютеры в школе и сделать
процесс обучения школьников более мобильным, интересным, отвечающим современным требованиям. Во многих
учебных кабинетах установлены программы, позволяющие создавать дидактические материалы нового поколения.
Информатизация образовательного процесса в школе способствует в эффективному использованию электронных ресурсов
в процессе подготовки к государственной итоговой аттестации. Выпускники 9 и 11 классов имели возможность
оперативно получать необходимую информацию для подготовки к экзаменам и систематически отрабатывать навыки
сдачи ЕГЭ в условиях компьютерного мониторинга по русскому языку и математике.

На 100% переоснащены кабинеты начальных классов, во всех кабинетах сделан косметический ремонт.
Пополнился библиотечный фонд энциклопедическими словарями, художественной литературой, комплектами учебников;
учебные кабинеты оснащены новыми учебными пособиями, таблицами, картами.
2.11. Для реализации программ основного общего и среднего (полного) общего образования в
школе за 5 лет (2007-2012 г.) отремонтированы 18 кабинетов.
Оснащены современными техническими средствами обучения, компьютерной и мультимедийной техникой следующие
кабинеты:
4 кабинета русского языка и литературы (мультимедийныe проекторы - 4, ноутбуки - 4, экраны - 3, акустические системы -
4, МФУ- 4 , телевизоры – 1 шт., МФК «Дидактика» - 1)

4 кабинета математики (мультимедийныe проекторы - 4, компьютеры - 1, ноутбуки - 3, экраны, акустические системы - 4,

МФУ -3 , оверхед-проектор – 1 шт. )

13
Кабинет географии (компьютер, мультимедийный проектор, МФК «Дидактика», акустическая система, экран, телевизор,
принтер).

Кабинеты информатики - 2 (Компьютеры мультимедийные – 29 шт., мультимедиапроекторы – 2 шт., сканеры – 11 шт.,

принтеры – 4 шт., планшеты графические – 10 шт., копиустройство – 1 шт., два мобильных компьютерных класса – 34
макбука, акустические системы – 2 шт., копировальные аппараты – 1 шт.)

Кабинет биологии (Компьютер, мультимедиапроектор, экран, акустическая система, МФУ, телевизор, DVD-плеер,
микроскопы, электронный цифровой комплекс для проведения демонстрационных и лабораторных работ,
интегрированный блок сбора и обработки данных, программно-аппаратный контроллер, программная библиотека, система
круглосуточного мониторинга температуры и влажности в помещениях ).

Кабинет физики (Компьютер, мультимедиапроектор, экран, акустическая система, МФУ, телевизор, DVD-плеер,
электронный цифровой комплекс для проведения демонстрационных и лабораторных работ, интегрированный блок сбора
и обработки данных, программно-аппаратный контроллер, программная библиотека, система круглосуточного
мониторинга температуры и влажности в помещениях ).

Кабинет химии (Компьютер, мультимедиапроектор, экран, акустическая система, МФУ, телевизор, DVD-плеер, набор
цифровых датчиков для проведения демонстрационных и лабораторных работ, интегрированный блок сбора и обработки
данных для проведения лабораторных экспериментов, программно-аппаратный контроллер, методическое и программное
обеспечение «Химия AFS» ).

Кабинет МХК (Компьютер, мультимедиапроектор, экран, акустическая система, МФУ).

Кабинет ОБЖ (Компьютер, мультимедиапроектор, экран, акустическая система, МФУ, тренажер для обучения прямому
массажу сердца и искусственному дыханию «Максим-2»)

3 кабинета английского языка –(компьютеры – 1, ноутбуки – 2, акустические системы – 3, смарт-доска – 1, экраны – 2,

МФУ – 3)

14
2 кабинета истории (фотокамера цифровая – 1шт., видеокамера цифровая – 1 шт., смарт-доска – 1 шт., слайд-проектор – 1
шт., ноутбуки – 2 шт., акустические системы – 2 шт., МФК «Дидактика» - 1 шт.)

Кабинет обслуживающего труда (Компьютер, мультимедиапроектор, экран, акустическая система, машинки швейные
электрические – 13 шт., электроплиты – 2 шт., миксеры – 2 шт., микроволновая печь – 1 шт., пароварка – 1 шт., чайник
электрический – 2 шт., тостеры – 2 шт., холодильник – 1 шт., утюг электрический – 2 шт.)

Кабинет технического труда (ноутбук – 1 шт., верстаки столярные -20 шт., элетролобзик – 1 шт., прибор для выжигания –
1 шт.)

Кабинеты начальной школы (ноутбуки – 10 шт., компьютеры - 3 шт., проекторы мультимедийные – 9 шт., акустические
системы – 13 шт., экраны – 11 шт., блок модульный внешний для работы с документами, копи-устройство интерактивное,
доски интерактивные -2 шт., МФК «Дидактика»- 2 шт., экраны - 4 шт., фотокамера цифровая -4 шт., видео камера со
штативом – 4 шт., диктофон цифровой - 4 шт.)

Кабинет музыки (мультимедиапроектор – 1, акустическая система – 1, экран – 1, музыкальный центр- 1, ноутбук – 1)

Тир оснащен ММГ АК-74

Спортивные залы -2 (столы для настольного тенниса, щиты баскетбольные, сетки волейбольные, мячи волейбол.,
баскетбол., футбольные, шведские стенки, маты, скамейки и бревна гимнастические, стойки для прыжков в высоту, мосты
подкидные, кони, козлы, медицинболы, ворота для мини-футбола)

Актовый зал оборудован музыкальной, осветительной техникой, театральными прожекторами и подсветками.

Медицинские кабинеты оснащены медицинский, стоматологический кабинеты школы.

Столовая оснащена новыми обеденными столами

2.12. В 2011 году в помещениях и на территории школы проведены следующие виды работ

15
• Проведен ремонт санитарно-технических узлов на сумму 1 323 704,39 рублей. Отремонтированы все туалеты,
душевая и туалет около спортзала – заменена сантехника, частично заменены трубы канализации, горячего и
холодного водоснабжения, положена новая плитка, заменены двери, установлены двери в туалетных кабинах.
• Проведен ремонт столовой и пищеблока на сумму 1 261 548,74 рублей. Выложена новая плитка на полу, покрашены
стены, потолки, сделана новая перегородка около транспортера сбора посуды , установлены новые раковины в
обеденном зале и пищеблоке, отремонтированы туалет и душевая в пищеблоке, заменены двери, частично заменены
трубы канализации, горячего и холодного водоснабжения.
• Проведены работы по благоустройству территории на сумму1568000, 00 рублей. Произведены: покраска
ограждения, частичная замена бортового камня, ремонт игровых площадок, ремонт цветников у входа в школу и
обелиска, замена тротуарной плитки у входа в школу, ремонт газонов перед фасадом школы, установлены новые
урны и уличные скамейки.
• Проведен ремонт фасада на сумму 7 330 000, 00 рублей. Проведены следующие виды работ: герметизация наружных
стыков, покраска фасада, ремонт цоколя, смонтировано металлическое ограждение у входа в блок начальных
классов, пристроен козырек у входа для защиты от сосулек, пристроены козырек и ограждение у тренажерного зала,
замены двери центрального и запасных выходов, дверь в тире, установлены решетки на приямках.
Проведены работы по замене оконных блоков. Заменены окна на фасаде и в торцах здания, в столовой,
кабинетах № 15, № 8, № 14, №, 4, № 3, учительской, кабинете стоматолога, в медкабинете. Всего заменено 125
оконных блоков.
• Проведена реконструкция спортивной площадки на сумму 2 158 410, 00 рублей. Проведены работы по монтажу
футбольного поля из искусственной травы, площадки для ОФП с установкой спортивных снарядов (турники, брусья,
снаряды для пресса, рукоход).

• Были проведены ремонтные работы по социальной интеграции инвалидов: пандус, санузел, рельефная (тактильная)
полоса

В 2011 году
в школу было поставлено:

• Мебель на сумму 3 235 224 рубля:

16
 Наименование Количество

Столы ученические 2-х местные регулируемые 370

Стул ученический № 4-6 регулируемый 884
Стол компьютерный одноместный 54
Кресла к компьютерным столам 40
Столы для кабинета химии 17
Демонстрационные столы для физики, биологии 2
Демонстрационные столы для химии 1
Шкафы закрытые 40
Шкафы остекленные 60
Шкафы для одежды 20
Тумбы для доски 50
Стол для раскроя ткани 1
Банкетки 60
Доски 3-х элементные 5
Доски пробковые 6
Стулья для актового зала 3-х местные 50
Стулья офисные 70
Столы для столовой со скамейками 45
Стеллажи библиотечные односторонние 50
Стеллажи библиотечные двухсторонние 50
Демонстрационные стеллажи для библиотеки 2
Стол-барьер для библиотеки 2
Шкаф для читательских формуляров 1
Шкаф картотечный 1
Витрина музейная 25
Кушетка медицинская 1
Шкаф медицинский 1
Стол медицинский 1
17
Итого на сумму: 3 235 224 рубля

• оборудование для столовой на сумму 409 620 рублей:

транспортер сбора посуды
универсальная кухонная машина
металлические разделочные столы
стеллажи для посуды
прилавок для столовых приборов
• холодильники для медкабинета и кабинета технологии – 3 шт. (1 однокамерный, 2 двухкамерных)

В 2012 году в помещениях школы проведены следующие работы:

• Замена окон на сумму 3 885 840 рублей ( заменены окна в актовом зале, спортивном зале и раздевалках, учебных
кабинетах – в количестве 79 штук, произведена замена окон в переходе, на лестничных маршах. Заменены на
пластиковые две внутренние входные двери и дверь в переходе. Заменены разбитые стекла в деревоалюминиевых
блоках в начальной школе в количестве 22 штук.
• Ремонт отдельных элементов зданий на сумму 20150 рублей
• Устройство полосы препятствий на спортплощадке на сумму 318 630 рублей

2.13. В 2011-2012 году было получено следующее техническое оборудование:

1. Мобильный компьютерный класс – 2 шт.
2. Автоматизированное рабочее место – 1 шт.
3. Принтер HP Laser Jet
4. Ноутбук Lenovo – 40 шт.
5. Смарт-доски – 5 шт.
6. Компьютеры – 15 шт.
7. Моноблоки – 2 шт.
8. Сканер планшетный HP Scanjet – 1 in/
9. Принтер лазерный монохромный HP Laser Jet
10. Проектор Nec – 1 шт.
11.Экран для проектора – 1 шт.
12.Микроскопы – 13 шт.
18
 13. Интерактивная система МКП «Дидактика» с устройством аудио и видеоотображения – 1 шт.
14. DVD – плеер – 3 шт.
15. Мультимедиапроектор NEC – 3 шт.
16.Акустическая система – 3 шт.
17. МФК «Дидактика» - 3 шт.
18. Копировальный аппарат TASKalfa – 1 шт.
Нерешенной остается проблема капитального ремонта здания и полного оснащения всех кабинетов техническим
оборудованием. В настоящее время разработан проект выборочного капитального ремонта летом 2013.

3. Структура образовательного учреждения и система его управления

3.1. В соответствии с Уставом школы осуществляет образовательный процесс по трем ступеням образования:

I ступень – начальное общее образование (1-4 классы);

II ступень – основное общее образование (5-9 классы);
III ступень – полное (среднее) общее образование (10-11 классы).
Система дополнительного образования осуществляет дополнительную подготовку обучающихся по следующим
направлениям культурологическое, художественно-эстетическое, научно-техническое, военно-патриотическое, спортивно
– оздоровительное.

3.2. Органы управления (персональные, коллегиальные), управленческие системы школы.

В школе создана научно-обоснованная система демократического государственно-общественного управления.
Организационная структура управления в школе представляет собой совокупность всех его органов с присущими им
функциями. Управленческая система является многоуровневой.
Структура внутришкольного управления ГБОУ СОШ № 865 состоит из пяти уровней:
Первый уровень (высший):
● общешкольное собрание (конференция)
● Управляющий совет,
● педагогический совет,
● общешкольный родительский комитет
● директор школы,
19
Второй уровень:
● заместители директора по УВР, ВР, ОБ, АХР
● методический совет,
● малые педсоветы,
● психолого-педагогические консилиумы,
● профсоюзные и производственные собрания
Третий уровень:
● руководители методических объединений, творческих групп,
● круглые столы, мастер-классы
Четвертый уровень:
● учителя, объединенные в методические объединения
Пятый уровень:
● совет учащихся «СМИД», учащиеся.

Каждой ступени в управленческой структуре отводится то или иное место не в соответствии со значительностью или
значимостью субъектов, а по принципу их взаимодействия, подчиненности и соподчиненности, что создает возможность
модификаций структур в зависимости от условий развития школы..

20
 Взаимосвязь и взаимодействие функций управления

Информационно- Мотивационно- Планово-

аналитическая целевая прогностическая

Регулятивно-
коррекционная

Контрольно- Организационно-
диагностическая исполнительская

3.3.Распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе следующее:

● директор школы – Звягина О.Г. – осуществляет общее управление образовательным процессов и финансово-
хозяйственной деятельностью; предлагает стратегические планы развития школы; осуществляет деятельность по
руководству административным советом школы, в который входят заместители директора школы все председатели
методических объединений; координирует, контролирует и корректирует всю деятельность участников образовательного
процесса;
● заместители директора по УВР – Галкина Г.А., Комягина Л.В.- обеспечивают разработку Образовательной программы
школы, организуют на ее основе учебно-воспитательный процесс, текущее и перспективное планирование деятельности
педагогического коллектива. Осуществляют деятельность по безусловному и своевременному (в соответствии с
календарно-тематическим планированием) обеспечению реализации общеобразовательных программ для всех
обучающихся. Несут ответственность за реализацию всеобуча. Осуществляют мониторинг образовательного процесса,
промежуточный и итоговый контроль. Ведут вопросы взаимодействия с родителями по вопросам академических успехов
обучающихся. Также эти заместители координируют и контролируют работу предметных методических объединений,
руководят работой библиотеки и психологической службы.
21
● заместитель директора по воспитательной работе (ВР) – Мартыненкова М.В.. - курирует все вопросы воспитания и
дополнительного образования; реализует образовательные программы внеурочной деятельности в соответствии с учебным
планом школы; организует работу школьного самоуправления; предоставляет методическую помощь классным
руководителям, осуществляет анализ и планирование воспитательной работы в школы.
● заместитель директора по обеспечению безопасности (ОБ) – Тарасов В.В. -
осуществляет функции по обеспечению безопасного функционирования школы, взаимодействию с учреждениями МВД,
МЧС, ФСБ; ведет вопросы воинской приписки юношей и воинского учета сотрудников; контролирует деятельность
охранного предприятия и сотрудников охраны; отвечает за жизнь и сохранность здоровья учащихся и сотрудников школы
во время учебно-воспитательного процесса;
● заместитель директора по административно-хозяйственной работе (АХР) – Ольхина Н.Ю. - осуществляет материально-
техническое обеспечение образовательного процесса, обеспечивает выполнение санитарно-гигиенических норм и
противопожарных правил.
Управленческая деятельность координируется с помощью Педагогического совета, Управляющего совета.
Управлющий совет школы – это высший коллегиальный орган соуправления школы, включающий представителей
обучающихся, родительской общественности, педагогов и администрации школы. Рассматривает и представляет
утверждение конференции, предложения об основных направлениях развития школы, целях и задачах, режиме работы.
Педсовет соподчинен управляющему совету. Решения педсоветов и управляющего совета подтверждаются приказом
директора школы, который возглавляет деятельность по управлению образовательным процессом.
Педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников. Он
проводится для рассмотрения и решения основных вопросов, касающихся качества образовательного процесса в школе.
Его деятельность определяется «Положением о педагогическом совете школы».
Педсоветы, проводимые в школе, полифункциональны. Педсовет выполняет следующие функции:
управленческие;
методические;
воспитательные;
социально-педагогические.
Приоритетность каждой из них зависит от целевых установок педагогического коллектива школы и его руководителей.

Методический Совет (МС)– постоянно действующий орган, в состав которого входят: заместители директора по УВР по
всем звеньям, заместитель директора по воспитательной работе, руководители методических объединений, зав.

22
библиотекой, психолог школы и все учителя, имеющие высшую квалификационную категорию. Состав научно-
методического совета утверждается приказом директора школы.
МС заседает не реже 1 раза в 2 месяца.м
Методический совет:
● рассматривает предложения по развитию школы;
● организует разработку, корректировку и экспертизу стратегических
документов школы (программы развития, концепции образовательной программы школы);
● анализирует состояние и результативность работы методической службы;
● анализирует ход и результаты нововведений и исследований, имеющих значимые последствия для развития школы в
целом;
● контролирует ход и результаты осуществления инновационной деятельности и исследовательских проектов,
осуществляемых в школе (поиск и основание новшеств, организация инновационной, исследовательской деятельности,
разработка и апробация новых педагогических технологий и т. д.);
● организует целенаправленную работу по развитию профессионального мастерства педагогов.

Методическое объединение (МО) является структурным подразделением методической службы школы, объединяющим
учителей по предметам. Целью деятельности методического объединения является создание условий для творческой
работы в обеспечении единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, практического
решения проблем межпредметных связей.
Функции методического объединения учителей:
● организует самообразование, наставничество педагогов, работу над методической темой, обмен опытом работы
учителей;
● занимается изучением и реализацией нормативных и методических документов и материалов, передового
педагогического опыта учителей;
● осуществляет в своей сфере экспертную оценку педагогических и методических проектов, учебно-воспитательных
результатов деятельности педагогов;
● высказывает рекомендации о присвоении педагогам соответствующей квалификационной категории;
● выступает с ходатайством перед педсоветом и директором школы о предоставлении своим членам права работать в
режиме доверия и самоконтроля, награждении учителей ведомственными наградами;
● изучает, обсуждает состояние и результаты работы по обучению, воспитанию и развитию учащихся и вносит
предложения по ее совершенствованию;
23
● рассматривает вопросы преемственности обучения и воспитания учащихся, интеграции учебных предметов,
методического обеспечения разноуровневого преподавания и адаптации учащихся;
● участвует в контроле за знаниями и воспитанностью школьников, в распределении учебной нагрузки между учителями;
● готовит и проводит различные мероприятия среди учителей и учащихся, подводит их результаты;
Психолого-педагогический консилиум
Основные функции:
● выявление характера и причин отклонений в поведении учеников. Выявление причин дезадаптации (школьной и
социальной ) детей и подростков;
● разработка программы воспитательных и коррекционных мер для учащихся;
● определение путей и средств коррекционно-развивающей работы для педагогов и родителей (дидактический и
воспитательный аспекты);
● оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ.
● осуществление индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной и юридической помощи
детям;
● оказание помощи детям с проблемами школьной и социальной адаптации.
Родительский комитет содействует обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса в
школе:
проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей обучающихся об их правах и обязанностях;
оказывает содействие в проведении общешкольных мероприятий; участвует в подготовке школы к новому учебному году;
принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, соблюдения санитарно-
гигиенических правил и норм; взаимодействует с педагогическим коллективом школы по вопросам профилактики
правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся; взаимодействует с
общественными организациями по вопросу пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни.
«СМИД» - совет ученической общественности осуществляет деятельность по всем направлениям воспитательной работы в
школе, помогает в проведении всех внеклассных и общественных мероприятий, осуществляет шефство над начальной
школой, способствует организации учебного процесса.

Таким образом, создается целостная система направлений деятельности школы.

Основными формами координации деятельности аппарата управления в школы являются:
● совещание при директоре;
● административное и оперативное совещания;
24
● совещание при зам.директора;
● заседание Управляющего совета;
● заседание родительского комитета;
● заседание Методического совета;
● заседание методических объединений и кафедры;
● заседание творческих групп;
● заседание ученического совета;
● мониторинг всех компонентов деятельности.
Эффективно действует Сайт школы, являющийся связующим звеном между учениками, учителями, родителями,
администрацией округа, города и общественностью.
Администрация школы ориентируется в практической деятельности на программно-целевое управление, в основе которого
лежит проблемно-ориентированный анализ, и технологию проектирования развития образовательных систем.

Наглядно структура управление реализацией Программы школы представлена в таблице (Приложение № 1).

25
 Cтруктура Управления ГБОУ СОШ № 865 ЮЗОУО ДО г. Москвы
Директор школы,
Председатель Управляющего Совета школы

Педагогический совет Управляющий совет школы Общешкольный

15 человек:
5 учителей родительский совет
5 родителей
Методический Совет 4 обучающихся
1 представитель учредителя
2 кооптируемых члена
Родительские комитеты
6 предметных методических объединений классов
3 методических объединений классных
руководителей

Совет ученического
самоуправления
Творческие микрогруппы «СМИД»

Культмас Совет
Кадетский Совет Совет Отряд Ред. Совет Трудовой
совый отв. за
класс старост музея скаутов коллегия физоргов сектор
сектор питаниев
Перов Н.Ф. Мартыненкова М.В. Байкова Л.Н. Прудникова Т.Ю. Везенина М.Г. Вислобоков М.И. Осипова Г.Ю. Ольхина Н.Ю.
Нанобашвили Е В

26
Управление осуществляется на основании педагогического мониторинга по
следующим направлениям:

диагностика образовательных стандартов;

надстандартная диагностика;
психолого-личностная диагностика учащихся;
здоровье ребёнка;
социальный запрос на образование (интересы ребёнка + запросы
родителей, их удовлетворенность деятельностью школы)
возможности школы (кадры, ресурсное обеспечение).

Эффективность функционирования управления обеспечивается

использованием всего комплекса методов:
организационно-педагогических;
социально-психологических;
функций управления (педагогического анализа, планирования, организации
контроля и регулирования) на основе объективной, достаточной и
своевременной информации; в соуправлении школой участвуют, наряду с
руководителями, учителя, учащиеся и родители учащихся.

3.4. В процессе управления широко используется компьютерная техника.

Оборудованы автоматизированные рабочие места директора, всех
заместителей директора (компьютер, принтер, сканер, ксерокс,
факс/модем).

ИКТ используются во всех сферах деятельности школы. Однако,

ведущим при этом остается блок управления. ИКТ составляют
неотъемлемую часть управленческой деятельности.

Результатом эффективного использования ИКТ в управлении ОУ

является:
1. Объединение всех компьютеров школы в локальную сеть и
подключение к Интернету.
2. Систематизация нормативно-правовой базы управления ОУ.
3. Перевод нормативно-правовой базы на электронные носители.
Обеспечение открытости и информационной прозрачности нормативно-
правовой сферы управления ОУ через сайт школы
4. Электронный документооборот.
5. Создание и постоянное обновление баз данных всех участников
образовательного процесса в школе.
6. Система мониторинга качества учебного процесса.
7. Повышение квалификации и самообразование педагогического
коллектива.
8. Выпуск печатных методических изданий.
Электронные отчёты по качеству обученности учащихся, которые
заполняют классные руководители и учителя-предметники в конце
каждого триместра на портале Московского регистра качества
образования дают возможность проводить мониторинговые исследования
качества обученности учащихся, прогнозировать результаты, изменять
пути достижения поставленных целей.
Проведение педагогических советов, семинаров, совещаний, заседаний
методических объединений учителей сегодня невозможно без
использования компьютерных технологий - это схемы, графики, сводные
таблицы, диаграммы, презентации.
Благодаря безлимитному доступу к сети Интернет педагогический
коллектив имеет возможность повышать квалификацию: дистанционное
обучение, различные электронные издания, справочники, энциклопедии,
онлайн-тесты и т.д.
Для обобщения, накопления и обмена опытом педагогического
мастерства необходимы новые компьютерные технологии.
Электронное портфолио учителя (созданное каждым) – компактное,
удобное средство хранения информации об успехах и достижениях в
деятельности учителя.
Использование Интернета, различных баз данных, обработка огромных
объёмов информации – всё это сделало труд администрации и учителей
школы эффективным.
Основные направления информатизации школы в области управления ОУ:
● автоматизация документооборота всех участников единого
информационно-образовательного пространства школы;
●автоматизация административно-хозяйственной деятельности
образовательного учреждения;
● автоматизация учета кадров;
●сбор и обработка данных о состоянии образовательного процесса в
школе.;
• Создана и функционирует корпоративная электронная почта для
сотрудников школы;
• Создана школьная локальная сеть с документооборотом через сервер,
облегчившая совместную работу сотрудников над документами.

Значительное количество нормативных и распорядительных

документов школа получает благодаря сети internet с web-сайтов
Министерства образования и науки, Федерального агентства по надзору в
сфере образования, Департамента образования города Москвы, Юго-
Западного окружного управления образования и окружного методического
центра.
Одним из эффективных способов управления школы является работа
по автоматизации административной и управленческой деятельности
образовательного учреждения на основе АИАС «Директор» версия 4.02.16
фирмы Avers. Ведётся база данных по кадровому составу школы. Это даёт
возможность ведения личных дел сотрудников, ведения книги приказов по
кадрам.
Администрацией школы используется портал Всеобуч:
Образовательное учреждение (ИТЦ Системы – Программы – Сервис) для
28
обеспечения ведения и сбора базы данных по контингенту учащихся и
мониторингу движения контингента. Осуществляется ведение личных дел
учащихся. Программа Всеобуч позволяет автоматизировать получение
статистической информации по форме ОШ-1 и подготовки её для
передачи в службы окружных управлений образования.

4. Контингент образовательного учреждения

4.1. Контингент образовательного учреждения. Общая численность

обучающихся.
Общая численность обучающихся и воспитанников в 2011-2012
учебном году – 754 человека- соответствует лицензионному нормативу.
Наличие и комплектование классов по типам.
Ступень Тип класса Кол-во классов Кол-во
обучения учащихся
1-4 классы Общеобразовательный 13 322

5-9 классы Общеобразовательный 9 227

5-9 классы С углубленным 2 44
изучением физики и
математики
5-9 классы С углубленным 1+класс - группа 52
изучением русского
языка, литературы и
английского языка
10-11 классы Общеобразовательный 1+ класс - группа 36
10-11 классы Профильный Две класс группы 27
гуманитарный
10 – 11 Профильный физико – 2 42
классы математический

4.2. Данные сохранности контингента учащихся:

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

учебный учебный год учебный год
год
Всего учащихся на 807 799 782 754
начало учебного
года
Всего учащихся на 638 785 782
конец учебного года
Зачислено в течение 57 61 54
года

Оставлены на 2 1 1
29
повторное обучение
Выбыло учащихся в 162 189 138
течение учебного
года
Окончание 11 45 53 48
класса

Отчислений из школы по решению педагогического совета не было.

В основном 52% учащихся, закончившие 9 классов, продолжают в ней
обучение в 10-11 классах, остальные - в профессиональных колледжах.
Выбытие учащихся происходит в связи со сменой места жительства,
выбором такой альтернативной формы обучения как экстернат.
В динамике наполняемости школы отмечается незначительное
снижение контингента, что является следствием выпонения школой
социального заказа населения. Сокращение численности учащихся за
последнее время связано с демографической ситуацией, складывающейся
в районе, в г. Москве и в целом по стране.

4.3.Состав учащихся по социальному статусу их семей.

Обобщенные данные по составу семей в школе

Год Многодетные Неполные Всего

семьи
2009- 43 6% 226 28% 802
2010
2010- 53 7% 243 30,5% 795
2011
2011- 66 9% 233 29% 791
2012
2012- 71 10% 228 30% 754
2013

В настоящее время на внутришкольном учете стоит 1 семья.

Главной причиной уклонения от выполнения родительских обязанностей
является устройство личной жизни.
На внутришкольном учете состоит 6 учащихся, подверженных
дивиантному поведению, из них 2 стоят на учете в ПДН ОВД района в
основном за кражу. В школе систематизирована работа с категорией детей
с дивиантным поведением и трудными семьями, которые находятся на
контроле администрации.

5. Образовательная деятельность

5.1. Результативность образовательной деятельности

30
 Получение качественных знаний является ключевой задачей
модернизации образования. Качество образования – это результаты
деятельности образовательного учреждения.

Динамика успеваемости за последние 3 года

Степень обученности
Ступени обучения/ 2009-2010 2010-2011 2011-2012
годы учебный год учебный год учебный год
Первая ступень 100% 100% 100%
Вторая ступень 100% 99,4% 99,7%
Третья ступень 100% 100% 100%
Всего по школе 100% 99,7% 99,9%

Качество обученности
Ступени обучения/ 2009-2010 2010-2011 2011-2012
годы учебный год учебный год учебный год
Первая ступень 58% 56% 58,4%
Вторая ступень 29% 28% 27,4%
Третья ступень 22% 24% 34,4%
Всего по школе 36% 36% 40,1%

Отличники
Ступени 2009-2010 2010-2011 2011-2012
обучения/годы учебный год учебный год учебный год

Первая ступень 11% 7% 5,2%

Вторая ступень 3% 3% 4,1%
Третья ступень 1% 3% 4,4%
Всего по школе 5% 4,3% 4,6%

Хорошисты
Ступени обучения/ 2009-2010 2010-2011 2011-2012
годы учебный год учебный год учебный год
Первая ступень 46 % 49% 53,2%
Вторая ступень 26 % 25% 23,3%
Третья ступень 21 % 21% 30%
Всего по школе 31 % 31,7% 35,5%

Анализ годовых результатов учащихся ГБОУ СОШ №865 за последние

три года показывает, что этот период отмечен стабильным уровнем
обученности и некоторой положительной динамикой качества знаний.
При этом наблюдается рост качества обученности на 3 ступени
образования, а на 2 и 1 ступени – стабильные результаты. Решить
31
 полностью проблему неуспешности пока не удалось. Возникают
трудности при работе с детьми из неблагополучных семей, в которых
отсутствует контроль за процессом обучения и воспитания со стороны
родителей. В этом направлении ведётся большая и системная совместная
работа педагогов, психолога и социального педагога школы.

Одним из главных показателей работы школы является освоение

обучающимися образовательных стандартов. В школе постоянно
проводится мониторинг результатов обучения по предметам в виде
итоговых контрольных работ, тестов, зачетов для отслеживания динамики
обученности учащихся, прогнозирования результативности дальнейшего
обучения, выявления недостатков в работе.

Анализ качества обучения и степени обученности по предметам

Предмет качество обучения, % степень обученности,
%
2010-2011 2011-2012 2010-2011 2011-2012
Русский язык 47 51,9 99 100
Литература 68 73,5 99,6 100
Алгебра 47 50,8 100 100
Геометрия 47 45,7 100 100
Физика 55 64,2 100 99,7
Химия 41,2 44,5 100 100
Биология 75 65,2 100 100
География 75 67,8 100 100
Английский язык 53 58,1 100 99,7
Французский язык 90 98,3 100 100
История 50 59,5 100 99,7
Обществознание 61 61 100 100
Право 73 93,6 100 100
Информатика, ИКТ 78 84,5 100 100
Технология 95,8 84,9 100 100
Черчение 68 61 100 100
Музыка 96,5 99,4 100 100
МХК 100 71,9 100 100
ИЗО 85,6 88,1 100 100
ОБЖ 87,6 91,3 100 100

Сравнительный анализ этих показателей за два прошедших учебных

года показывает: по большинству предметов качество обучения
повысилось; по геометрии, обществознанию – осталось на прежнем
уровне; по биологии, географии, черчению, МХК – понизилось. Уровень
освоения обучающимися образовательных стандартов стабилен. За этими
показателями – профессиональная работа учителей, правильный выбор
программ и методик, постоянный профессиональный рост учителей.

32
 5.2. Результаты итоговой аттестации выпускников 9 классов

Стабильность качества знаний учащихся подтверждается результатами

государственной итоговой аттестации выпускников.

Результаты ГИА-9 выпускников 2011-2012 учебного года

в сравнении с результатами 2010-2011 учебного года
Общее количество выпускников – 83
Проходили итоговую аттестацию в форме ГИА – 81, из них сдавали 4
экзамена в форме ГИА – 58 (71,6%)

Кол-во сдававших Получили Получили Получили Получили

Предмет «5» «4» «3» «2»

2010- 2011- 2010- 2011- 2010- 2011- 2010- 2011- 2010- 2011-
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012

Математика 63/95% 81/97,6% 21/33 28/34,6 35/56 20/24,7 7/11 30/37% - 3/3,7
% % % % % %
Английский язык - 7/ 8,4% - 2/28,% - 5/71,4 - - - -
%
Биология 3/ 4,5% 9/ 10,8% - - 3/100% 4/44,4 - 5/55,6 - -
% %
География - 12/14,5% - - - 11/91,7 - 1/8,3% - -
%
Информатика и - 12/14,5% - 4/33,% - 8/66,7 - - - -
ИКТ %
История 1/ 1,5% 1/ 1,2% - - - - 1/100 1/100% - -
%
Литература - 20/24,1% - 9/ 45% - 11/55% - - -
-
Обществознание - 39/ 47% - 2/ 5,1% - 24/61,6 - 13/33,3 - -
% %
Русский язык 62/94% 81/97.6% 22/36 9/11,1 25/40% 48/59,3 15/24 24/29,6 - -
% % % % %
Физика 1/ 1,5% 15/18,1% 1/100 9/ 60% - 6/ 40% - - - -
%
Химия 3/ 4,5% 8/ 9,6% 2/ 7/87.5 1/33% 1/12,5 - - - -
67% % %

Результаты ГИА-9 выпускников 2011-2012 учебного года

в сравнении с годовыми оценками
Подтвердили Получили оценку Получили оценку
Предмет годовую оценку выше годовой ниже годовой
Математика 43/ 53% 31/38% 7/ 9%
Английский язык 4/ 57% 3/43% -
Биология 2/22% 0 7/78%
География 4/33% 7/58% 1/9%
Информатика и 7/58% - 5/42%
ИКТ
История 1/100% - -
Литература 18/90% - 2/10%
Обществознание 27/69% 5/13% 7/18%
Русский язык 41/51% 32/40% 8/9% 33
Физика 2/13% 11/73% 2/13%
Химия 4/50% 3/37,5% 1/12,5%
 Одним из индикаторов качественного участия нашего образовательного
учреждения в пилотном проекте по внедрению НСОТ был высокий %
выпускников 9 класса, проходивших итоговую аттестацию форме ГИА по
4 предметам. Этот индикатор мы выполнили. Всего в 2012 году в нашем
ОУ окончили 9 классов 83 обучавшихся. Два выпускника по состоянию
здоровья находились на индивидуальном обучении и проходили итоговую
аттестацию только по русскому языку и математике в традиционной
форме. 81 выпускник выбрал форму ГИА, из них 58 (71,6%) сдавали все 4
экзамена в форме ГИА.
Русский язык и математика были обязательными предметами итоговой
аттестации. К сожалению, 3 выпускницы не справились с ГИА по
математике и проходили повторную аттестацию в традиционной форме.
Для обучающихся в классах с углублённым изучением отдельных
предметов, обязательным для сдачи был один профильный предмет,
второй предмет выбирался без ограничений. Выпускники, закончившие
общеобразовательные классы самостоятельно выбирали два предмета.
Анализ результатов ГИА показывает достаточно качественную
подготовку обучающихся и повышение результатов по сравнению с
прошлым учебным годом. Количество предметов, аттестация по которым
проходила в формате ГИА, значительно увеличилось. Однако, результаты
по биологии, информатике и ИКТ заставляют задуматься об
объективности выставления годовых оценок.

Результаты ГИА-9 выпускников 2011-2012 учебного года

в сравнении с окружными и городскими показателями
Средний балл Средний балл
Предмет по школе по округу
Математика 17,23 18,69
Английский язык 55,14 59,29
Биология 25,89 25,14
География 22 23,73
Информатика и ИКТ 17,42 16,71
История 18 27,44
Литература 18,81 17,49
Обществознание 27,03 27,55
Русский язык 30,04 33,83
Физика 27,60 23,41
Химия 29,63 24,07

Более низкие показатели показатели по русскому языку и математике в

сравнении с окружными обусловлены достаточно большим количеством
слабоуспевающих учащихся в общеобразовательных классах. Однако, эти
результаты соответствуют их реальным возможностям и подтверждают
объективность выставленных годовых оценок.
34
 Выпускники 9 классов, решившие продолжить обучение в других
учебных заведениях сдавали экзамены по выбору в традиционной форме.

Результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса

2011-2012 учебного года в традиционной форме

Подтве Получил Получил

Кол-во Получи Получи Получи
рдили и оценку и оценку
Предмет сдававш ли ли ли
годовую выше ниже
их «5» «4» «3»
оценку годовой годовой
Биология 1 - - 1/ 100% 100 % - -
География 4 - - 4/ 100% 100 % - -
ОБЖ 9 8/ 88,9% 1/ 11,1 % - 11 % 89 % -
Право 16 6/ 37,5 % 10/ 62,5 - 44 % 13 % 25 %
Физкультура 8 8/ 100% - - 37,5 % 62,5 % -
ИКТ 1 1/ 100% - - 100% - -

Экзамены по выбору выпускники 9 классов стабильно сдают с

высокими результатами.

5.3. Результаты итоговой аттестации выпускников 11 классов

Результаты ЕГЭ выпускников 2011-2012 учебного года

в сравнении с результатами 2010-2011 учебного года
Кол-во сдававших Минимальный Средний балл Получили 75 Получили балл
балл по школе баллов и выше ниже
Предмет минимального

2010- 2011- 2010- 2011- 2010- 2011- 2010- 2011- 2010- 2011-
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012

Английский 7/13,2% 15/ 20 20 71 64 4/ 57% 5/33.3 - -

язык 31,3% %
Биология 9/ 17% 5/ 10,4% 36 36 61 55,8 1/11,1 1/11,1 - 1/11,1
% % %
География 1/ 1,9% 2/ 4,2% 35 37 68 64 - - - -
ИКТ 2/ 3,8% 5/ 10,4% 40 40 69 69,4 1/ 50% 1/ 50% - -
История 14/26,4 14/ 30 32 61,2 62,7 3/21,4 3/21,4 - -
% 29,2% % %
Литература 8/15.1% 2/ 4,2% 32 32 63,1 61 1/ 12,5 - - -
Математика 53/100 48/ 100% 24 24 49,6 52,25 2/ 3,8% - - 1/ 2,1%
%
Обществознан 27/50,9 27/ 39 39 57,3 60,5 2/ 7,4% 1/ 3,7% - -
ие % 56,3%
Русский язык 53/100 48/ 100% 36 36 68,2 63,84 13/24, 9/18,7 - -
% % %
Физика 11/20,8 18/ 33 36 61,1 45,9 - 1/ 5,6% - 1/ 5,6%
% 37,5%
Химия 6/11,3% 3/ 6,3% 32 36 56,2 61,3 - - - -
Французский 1/ 1,9% - 32 - 79 - 1/ - - -
язык 100%

Результаты ЕГЭ выпускников 2011-2012 учебного года

в сравнении с окружными и городскими показателями
35
 Средний балл Средний балл Средний балл
Предмет по школе по округу по Москве
Русский язык 63,84 68,76 67,17
Математика 52,25 49,52 48,85
Физика 45,9 55,45 53,93
Химия 61,3 62,94 59,92
ИКТ 69,4 66,81 68,46
Биология 55,8 62,32 59,63
История 62,7 56,73 56,2
География 64 64,11 64,15
Английский язык 64 69,72 69,16
Обществознание 60,5 60,7 59,92
Литература 61 62,25 60,02

Выпускники, получившие на ЕГЭ 85 и выше баллов

ФИ ученика Предмет Количество ФИО учителя
баллов
1.Червонцева Катя Русский язык 95 Пшеничнова Г.А.
2.Мясникова Настя Русский язык 95 Фёдоров А.А.
3.Бондаренко Алёна Русский язык 92 Пшеничнова Г.А.
4.Москвина Анна Русский язык 90 Пшеничнова Г.А.
5.Ипатова Лиза Английский язык 89 Коновалова Г.М.
6.Петухов Фёдор История 89 Филиппова С.В.
7.Петухов Фёдор Английский язык 88 Коновалова Г.М.
8.Савальская Анна Русский язык 87 Пшеничнова Г.А.
9.Лавриков Илья Обществознание 85 Филиппова С.В.

Выпускники, получившие на ЕГЭ за три экзамена 220 баллов

и выше баллов
ФИ ученика Количество баллов

1.Петухов Фёдор 256

2.Червонцева Екатерина 253
3.Мясникова Анастасия 248
4.Савальская Анна 240
5.Москвина Анна 234
6.Василевская Наталья 233
7.Ипатова Елизавета 233
8.Сорокин Станислав 231
9.Лавриков Илья 225
10.Бондаренко Алёна 223
11.Дивин Антон 223
12.Терентьев Антон 220

36
 Результаты ЕГЭ - особый показатель качества образования в ОУ. По
сравнению с прошлым годом средний балл по четырём предметам
повысился (математика, обществознание, история, химия), по
информатике остался на прежнем уровне, по остальным предметам –
понизился. Средний балл по математике выше окружного и городского, по
русскому языку – ниже . Трое выпускников 11 класса получили ниже
минимального балла. Особую тревогу вызвала неудовлетворительная
оценка по математике. Этот результат стал основанием для лишения
выпускницы права получить в этом году аттестат о среднем образовании.
Однако, 9 выпускников получили на ЕГЭ 85 и выше баллов. 12 (25%)
выпускников - за 3 экзамена 220 и более баллов. Эти результаты дают им
возможность занять бюджетные места в большинстве Московских ВУЗов.
5.4. Результативность выступления учащихся ГБОУ СОШ №865
в предметных олимпиадах.

Обеспечение высоких образовательных результатов школьников и

создание условий для их успешного участия в олимпиадном движении
является одним из элементов выявления одарённых детей.

Участие в олимпиадах 2011-2012 учебном году

в сравнении с 2010-2011 учебным годом.

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников

Предмет Количество участников Победители и призёры
2010 -2011 2011-2012 2010 -2011 2011-2012
Английский язык 8 - - -
Биология 6 9 - -
География 8 10 1 -
Информатика - 1 - -
История 9 13 - 1
Литература 4 6 - 1
Математика 10 13 - -
МХК 3 - 1 -
ОБЖ 4 1 - 1
Обществознание 1 13 - 2
Право 12 4 2 2
Предпринимательская деятельность
- - - -
Русский язык 3 4 1 -
Технология 4 4 2 4
Физика - 12 - 2
Химия 2 3 - 0
Итого 74 93 7 13

Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников

Предмет Количество Победители и призёры
участников
37
 2010 -2011 2011-2012 2010 -2011 2011-2012
Английский язык - - - -
Биология - - - -
География - - - -
Информатика - - - -
История - - - -
Литература - - - -
Математика - - - -
МХК 1 - 1 -
ОБЖ - 1 - 1
Обществознание - - - -
Право - - - -
Предпринимательская
деятельность 1 - 1 -
Русский язык - - - -
Технология - - - -
Химия - - - -
Итого 2 1 2 1

Победители и призёры муниципального и регионального этапов

Всероссийской олимпиады школьников

38
№ Фамилия Имя Класс Предмет Результат
п/
п
1. Москвина 11А история призёр муниципального
Анна этапа
2. 7А литература призёр муниципального
технология этапа
Зуйкова Ангелина победитель
обществознание
муниципального этапа
3. 11Б ОБЖ призёр муниципального
Андросюк Алексей и регионального этапов
4. 9А обществознание призёр муниципального
Макаров Алексей этапа
5. 9Б право призёр муниципального
Ивочкина Алиса этапа
6. 9А право призёр муниципального
Тен Анастасия этапа
7. 9А физика победитель
Винников Игорь муниципального этапа
8. 9А физика призёр муниципального
Мельников Владислав этапа
9. 7А технология призёр муниципального
Кечаева Ксения этапа
10 7А технология призёр
Немец Валерия Муниципального этапа
11 7А технология призёр
Титович Александра Муниципального этапа

Очные олимпиады для школьников,

проводимые сторонними организациями и учреждениями
Организация Предмет Количество Победители и
(учреждение) участников призёры
2010 – 2011- 2010 2011-
2011 2012 -2011 2012
МИФИ Физика 13 15 5 1
МИФИ Математика 10 15 2 1
Большее количество обучающихся необходимо привлекать к участию в
дистанционных олимпиадах, что позволит нашим детям расширить свой
кругозор, подготовиться к очным олимпиадам более высокого уровня.
Впервые в этом году мы приняли участие в дистанционной Всероссийской
олимпиаде, организованной Центром поддержки талантливой молодёжи (г.
Бийск, Алтайский край). Наши результаты скромные, но есть.

Дистанционные олимпиады для школьников,

проводимые сторонними организациями и учреждениями

39
Организация Предмет Количество Победители и
(учреждение) участников призёры
2010 2011- 2010 – 2011-
-2011 2012 2011 2012
Центр поддержки Биология - 1 - -
талантливой
молодёжи
Центр поддержки История - 9 - -
талантливой
молодёжи
Центр поддержки Математика - 1 - -
талантливой
молодёжи
Центр поддержки Обществознание - 5 - -
талантливой
молодёжи
Центр поддержки Русский язык - 7 - -
талантливой
молодёжи
Центр поддержки Химия - 10 - 1
талантливой
молодёжи

Наличие победителей и призёров окружных и городских этапов

предметных олимпиад свидетельствует о высоком уровне
профессионализма педагогических кадров, способных раскрыть и помочь
реализовать потенциал своих учеников.

5.5. Динамика численности медалистов:

2009-2010 2010-2011 2011-2012

учебный год учебный год учебный год
Золотая медаль - 1 1

Серебряная 1 2 1
медаль
Общее число 1 3 2
медалистов

5.6. Динамика поступления выпускников в ВУЗы.

Год окончания 2009-2010 2010-2011 2011-2012

учебный год учебный год учебный год
Общее 45 53 48
количество
выпускников
Поступление в 44 52 43
вузы

40
% поступления 97,78 98,11 89,58

Поступили на 21 28 24
бюджет
Поступили без 3 - 1
экзаменов

Уровень образования, полученный в ГБОУ СОШ №865, позволяет

продолжить образование в лучших отечественных ВУЗах. Выпускники
школы являются студентами МГУ им. М.В. Ломоносова, МИФИ, МИРЭА,
МИЭМ, МГТУ им. Баумана, Института народного хозяйства им.
Плеханова, РАНХ и ГС, а также медицинских и педагогических ВУЗов и
др.

Мониторинг качества образования по учебным предметам проводится

на трёх уровнях: ЕГЭ и ГИА, внешнем (окружном и городском) и
внутришкольном.
Для принятия обоснованных решений по управлению качеством
образования необходимо обладать достоверной и своевременной
информацией о ходе образовательного процесса. Получение такой
информации стало возможным при подключении в сентябре 2011 года к
системе «Московского регистра качества образования». В регистре
отслеживается уровень обученности и качества знаний всех обучающихся
по всем предметам, определяется успешность учителя в конкретном
классе, выявляется резерв качества. Всё это позволяет соотносить
результаты с поставленными задачами, корректировать деятельность
коллектива и конкретного учителя.
Руководством школы регулярно проводится глубокий анализ уровня
знаний и состояния преподавания по всем предметам на методических
объединениях, педагогических советах. Итогом серьезной методической
работы можно считать повышение качества знаний за последние три года,
в целом достаточно высокие результаты ГИА и ЕГЭ при стабильном
уровне обучения. На основании этих результатов осуществляется
последующее планирование, работа по достижению необходимого
качества обучения

5.7.Результативность воспитательной работы

Основная цель воспитания школы – создание условий для
воспитания и развития личности, обладающей высоким уровнем культуры,
готовой к творческой, исследовательской деятельности в различных
областях наук, способной к профессиональному самоопределению,
адаптированной к жизни в обществе.
5.7.1. Работа по профилактике правонарушений учащихся.
Проверка работы по профилактике безнадзорности, правонарушений
и наркомании показала, что первичная Работа по профилактике
правонарушений (безнадзорности, наркомании) среди
несовершеннолетних ведется в рамках учебного курса ОБЖ, а также
41
 проведением внеурочных мероприятий. Создан социальный паспорт
школы, имеются социальные паспорта по каждому классу.
В школе существуют неблагополучные семьи и учащиеся, состоящие на
учете в ПДН. Правонарушений по данным ОВД «Теплый Стан» среди
учащихся зафиксированы, но они отработаны. Создан Совет по
профилактике; составляется план его работы на каждый учебный год,
определяются цели и тематика заседаний.

5.7.2. Результативность участия школьников в конкурсах, соревнованиях,

смотрах.
Общешкольные мероприятия. Основной составляющей воспитательной
работы в классе является участие класса во всех общешкольных
мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного
коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса в школе и
способствует повышению уровня общительности каждого в отдельности;
развитию личностных качеств учащихся, помогает становлению классного
коллектива, как неотъемлемой части школьного коллектива.
Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогает классному
руководителю заполнить досуг школьника интересными и
познавательными
весёлыми и развлекательными мероприятиями, тем самым, сведя к
минимуму влияние улицы. Воспитательная работа строилась с самого
первого дня существования школы и по системе коллективно – творческих
дел насчитывает более 50 традиционных мероприятий, это в среднем около
6 мероприятий в месяц.

1 День знаний! Сентябрь 1–11-е

2 Акция «соберем ребенка в школу» - сотрудничество с
Филимонковским детским домом.

3 День города, 3 Сентября – день солидарности против терроризма —«— 9–11-е

4 12 Сентября – Международный день грамотности —«— 8–11-е
5 День здоровья —«— 1–11-е
6 Декада гармонического развития (мероприятия в рамках декады
познавательно-развивающего характера)
7 Сдача планов по воспитательной работе
8 Операция «Забота» (посвящена Дню пожилого человека) Октябрь 1–11-е
9 Посвящение в первоклассники
10 День лицеиста, вручение дипломов выпускникам МИЭМ —«— 1–11-е
11 День учителя —«— 1–11-е
12 Вечер «Золотая осень» —«— 1–11-е
13 Осенние каникулы (мероприятия по классам) —«— 3-и, 5-е
14 Весёлые старты для нач. школы на приз осенних каникул
15 Окружной экологический конкурс
16 Ярмарка идей на Юго-Западе (школьный тур) Ноябрь 1–11-е
17 Турнир по футболу памяти первого директора школы В.В.
Малахова
18 День народного единства, день матери, дни толерантности —«— 1–11-е
19 Конкурс Кулинаров
20 Декада русского языка и литературы (мероприятия в рамках
декады познавательно-развивающего характера)
42
21 День борьбы со СПИДом Декабрь 1–11-е
22 Уроки мужества, посвященные Победе в битве под Москвой —«— 1–11-е
23 День Конституции —«— 1–11-е
24 Новогодние праздники —«— 1–11-е
25 Акция «Новогодний подарок» - сотрудничество с
Филимонковским детским домом.
26 Декада истории и географии (мероприятия в рамках декады
познавательно-развивающего характера)
27 Интеллектуальный марафон Январь 1–11-е
28 Рождественские гуляния, Татьянин день —«— 1–11-е
29 Беседы с уч-ся на правовые темы (1раз в месяц)
30 Месячник военно-патриотической работы
31 Декада математики и физики (мероприятия в рамках декады
познавательно-развивающего характера)
32 Ярмарка идей на Юго-Западе (районный тур)
33 Праздник в честь прихода весны Февраль 1–11-е
34 День Святого Валентина —«— 8–11-е
35 День здоровья —«— 1–11-е
36 Конкурс инсценированной песни, посвященный Дню защитника —«— 8–11-е
Отечества
37 Вечер встречи с выпускниками «Тропинка школьная моя» —«— 8–11-е
38 Масленица
39 День самоуправления Март 1–11-е
40 Неделя искусства —«— 1–11-е
41 Театрализованные представления МХАТ-865, ТЮЗ-865
42 Интеллектуальный марафон —«— 1–11-е
43 Декада иностранного языка (мероприятия в рамках декады
познавательно-развивающего характера)
44 Весенние каникулы - неделя музыки, театра, книги.
45 Театрализованное представление «Юморина» (1 апреля) Апрель 1–11-е
46 Трудовой месячник
47 Декада химии и биологии (мероприятия в рамках декады
познавательно-развивающего характера)
48 Подготовка кадетского класса к соревнованиям военнно- 5-10
патриотической направленности.
49 Культурное Наследие Москвы
50 Празднование Дня Победы, творческий отчёт по поисковым Май 1–11-е
заданиям
51 Праздник весны и труда
52 Трудовой десант —«— 1–8-е, 10-е
53 Праздник «Последний звонок» —«— 1–11-е
54 Сдача сведений о летнем отдыхе уч-ся
55 День защиты детей (1 июня) Июнь 1–8-е
56 День России
57 Торжественное собрание вручения аттестатов выпускникам 9– кл. — « — 9-е
58 Выпускной бал одиннадцатиклассников. —«— 11-е

Совокупное использование приоритетных направлений

воспитательного процесса способствует формированию всесторонне
развитой гармоничной личности учащихся, готовой к самоопределению,
способствует росту уровня воспитанности учеников.
В школе созданы все условия для развития творческого потенциала
учащихся. Значительное внимание уделяется работе с одаренными детьми,
43
 результатом этого являются победы учащихся в различных творческих
конкурсах и соревнованиях.

Победители творческих конкурсов и соревнований

Учебный Мероприятие Уровень Результат
год
2010-2011 XI Окружные соревнования "Кубок округ участие
Героев", посвященных 69-ой годовщине
битвы под Москвой
Окружные мероприятия по военно- округ участие
прикладным видам спорта среди
допризывной молодежи
Городошный спорт среди учителей округ III место
VI окружная выставка детского округ Лауреат
творчества "Рождественская фантазия - 17 человек
2011"
Конкурс юных авиамоделистов город II место
«Авиатехника-2011» в рамках XII
фестиваля «Юные таланты Московии»,
посвященного 50-летию первого полета
в космос Ю.А. Гагарина
Соревнования на первенство ЮЗАО г. округ III место
Москвы среди допризывной молодежи II место
по стрельбе из пневматического оружия,
посвященных Дню Героев
Олимпиада школьников "Я будущий Диплом III Степени
юрист"
Лауреат XII Фестиваля детского и город Диплом лауреата
юношеского творчества Юные таланты
Московии в жанре "конкурс юных
краеведов", Военная история
Молодежный щит России округ II место
Призер муниципального этапа округ призер
всероссийской олимпиады школьников
по искусству и МХК
Призер регионального этапа регион призер
всероссийской олимпиады школьников
по искусству и МХК
Районные соревнования по военно- район III место
прикладному двоеборью по стрельбе из
ПВ, посвященные Победе в
Сталинградской битве и ВОВ 1941-
1945гг.
Районные военно-патриотический район I место
марафон "Знамя Победы" III место
Межрайонный турнир "Четырех район III место
команд", посвященные осенним
каникулам на призы муниципалитета
Теплый Стан
Соревнования по настольному теннису район II место
44
 Московская Олимпиада школьников по город призер
основам предпринимательства,
потребительских знаний и финансовой
грамотности
III Московский городской театральный город участие
фестиваль ОУ с этнокультурной
составляющей "Такие разные и такие
похожие"
Финал Всероссийского конкурса регион Диплом участника
исследовательских краеведческих работ
учащихся "Отечество"
Финал Всероссийского конкурса регион Лауреат конкурса
исследовательских краеведческих работ
учащихся "Отечество" конкурс
экскурсоводов
«Ярмарка идей на Юго-Западе». Округ Сертификат
участника
3 человека
Международный Фестиваль детского Всероссийская Диплом I степени
художественного творчества "Впервые в ассоциация
космосе"
Районный конкурс "А ну-ка, парни!" район II место
2011-2012 Районные соревнования по легкой Район II место
атлетике, Спартакиады летних
городских оздоровительных лагерей,
посвященному Дню России
Районные соревнования "Веселые Район I место
старты", Спартакиады летних городских
оздоровительных лагерей,
посвященному Дню России
В рамках спартакиады среди район I место
образовательных учреждений района
Теплый Стан
Районные военно-спортивные район II место
соревнования "Зарница"
Военно-патриотический марафон "Знамя Район II место
Победы"
Безопасное колесо район II место
Районный конкурс "А ну-ка, парни!" район I место
Педагогический коллектив в Округ III место
комплексном зачете Спартакиады
Финальные окружные соревнования по округ I место
бадминтону в рамках XI Спартакиады
среди обучающихся ОУ ЮЗОУОУ ДО г.
Москвы
Всероссийская олимпиада школьников округ Диплом
по технологии 4 человека
Всероссийская олимпиада школьников округ Диплом
по физике 2 человека
Всероссийская олимпиада школьников округ Диплом
по праву 2 человека
Всероссийская олимпиада школьников округ Диплом
по основам безопасности 1 человек
жизнедеятельности
Всероссийская олимпиада школьников округ Диплом
45
по истории 1 человек
Всероссийская олимпиада школьников округ Диплом
по обществознанию 2 человека
Всероссийская олимпиада школьников округ Диплом
по литературе 1 человек
Юные таланты Московии в жанре округ Участник
"Эстрадный вокал", Дебют, Соло 2 человека
Юные таланты Московии "Связь веков - округ лауреат
память поколений"
Юные таланты Московии в жанре округ участники
"Эстрадный вокал", Дебют, Вокальный
ансамбль
Кубок Героев - Лучшее образовательное округ I место
учреждение по организации
патриотического воспитания
Кубок Героев - Лучшее военно- Округ II место
патриотический клуб по организации
патриотического воспитания
Соревнования на Кубок Префекта округ III место
ЮЗАО среди допризывной молодежи по
военно-прикладному двоеборью
Соревнования, посвященный Дню Героя округ участие
«Ярмарка идей на Юго-Западе». Округ Сертификат
участника
2 человека
XIII окружная выставка детского округ дипломант
творчества "ЛИРИКА РОССИИ-2011"
Кубок Героев - Лучшее образовательное город III место
учреждение по организации
патриотического воспитания
Соревнования военно-спортивного город I место
патриотического праздника "Отчизны II место
верные сыны" (бег на лыжах) III место
Городской "Фестиваль кулинарного город грамота
искусства"
Высшая школа экономики. Открытый город Призер
конкурс школьников "Юный психолог"
Конкурс сочинений в поддержку город участие
Международного дня предотвращения
эксплуатации окружающей среды во
время войны и вооруженных
конфликтов
Конкурс сочинений в поддержку город Номинация
Международного дня предотвращения "Экологические
эксплуатации окружающей среды во ужасы войны"
время войны и вооруженных I место
конфликтов
Конкурс сочинений в поддержку город Номинация
Международного дня предотвращения "Симпатия жюри"
эксплуатации окружающей среды во
время войны и вооруженных
конфликтов
Московская детская общественная город участие
организация "СОДРУЖЕСТВО".
Военно-спортивная игра. Кадетский
46
 класс.
Всероссийская олимпиада по химии Регион III место
Отраслевая физико-математическая Регион Призер 3-степени
олимпиада школьников "РОСАТОМ"
Всероссийская олимпиада по основам Регион призер
безопасности жизнедеятельности
Первенство МО - 2012 Регион 2 место
Кубок Ока-Дэнс Танцующий город Регион 2 место
Кубок Антареса Регион Призеры
2012-2013 Финальные окружные соревнования по округ I место 5 победителя
бадминтону в рамках XII Спартакиады II место 1 призер
I место в
командном
соревновании

Районные соревнования по легкой район I место

атлетике в рамках Детско-Юношеских II место
игр "Олимпийские надежды" на кубок III место
Мэра Москвы

5.12.Результативность реализации здоровьесберегающих технологий при

осуществлении учебно-воспитательного процесса.
В школе большое внимание уделялось проблеме здоровья и
пропаганде здорового образа жизни, администрацией и медицинскими
работниками отслеживалась динамика видов заболеваний у учащихся для
корректировки работы по оздоровлению учащихся.
УВП с учетом Служба
физиологического и Медико-психолого-
индивидуальной
психологического педагогический
психологической
воздействия на мониторинг здоровья
помощи для
организм и развития
учащихся

Организация каникул Система мер по снятию Физкультурная

и летней перегрузок, оздоровительная
оздоровительной сохранению и работа
программы укреплению здоровья
учащихся

УВП с учетом Система

физиологического и Формирование педагогических
психологического культуры здоровья технологий,
воздействия на и профилактика повышающих
организм вредных привычек познавательный
интерес

47
 Результативностью работы школы по сохранности и укреплению
здоровья можно считать следующие показатели:
● отсутствие эпидемических заболеваний,
● стабильность количества учащихся по группам здоровья,
● сокращение количества учащихся, часто пропускающие учебные занятия
по состоянию здоровья.
Защита учащихся от перегрузок, сохранение их психического и
физического здоровья осуществлялось на основе гимназической
программы «Здоровое поколение» (программа «Здоровье»),
обеспечивающей взаимодействие гимназии и медицинских учреждений
города Москвы согласно Закону г. Москвы «О развитии образования в
городе Москве».

Основанием для разработки этой программы послужил тот факт, что

расширение и углубление содержания образования, высокая
интенсивность учебного процесса, активная ученическая проектно-
исследовательская деятельность являются, с одной стороны,
потребностями современного общества, с другой – факторами риска для
здоровья учащихся.

Направления деятельности по сохранению и укреплению и укреплению

здоровья школьников:
● диагностическое;
● развивающее;
● профилактически-коррекционное;
● консультационное.
Формы деятельности по сохранению и укреплению здоровья:
● медицинский контроль;
● вопросы оздоровления в курсе преподавания различных предметов;
● здоровьесберегающая среда и здоровьесберегающие технологии в
методической работе;
● развитие физической культуры учащихся;
● организация и проведение спортивных занятий с учащимися
специальных медицинских групп;
● работа социально - психологической службы по проблеме оздоровления;
● внеклассная работа;
● работа с учащимися по профилактике курения, алкоголизма,
наркомании, СПИДа;
● работа с родителями и общественностью.
Результаты реализации программы «Здоровое поколение».
Система мер, направленных на снятие перегрузок,
сохранение и укрепление здоровья учащихся.
1. Соблюдались санитарно-гигиенические нормы учебно-воспитательного
процесса, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомляемости
школьников (режим, расписания, дозировка учебных и домашних заданий)
с учетом возрастно-половых особенностей детей.

48
2. По результатам ВШК объем домашних заданий не превышал 40%
объема аудиторной нагрузки.
3. Безотметочная система оценивания знаний в 1-х классах.
4. Введение интегрированных, модульных курсов.
5. Использование педагогами на своих уроках элементов ЗОЖ.
6. Активное включение в уроки динамических компонентов.
7. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.

Здоровьесберегающие технологии лежат в основе всей деятельности

школы.
● Медико – гигиенические: диагностика психологического комфорта,
диспансеризация учащихся и учителей, осмотр стоматолога, вакцинация,
скрининг диагностика.
● Физкультурно – оздоровительные: уроки физкультуры,
физкультминутки на уроках, утренняя зарядка в начале учебного дня,
динамический час в начальной школе, уроки ритмики, проведение
прогулки в ГПД, организация спортивных секций, работа тренажерного
зала.
● Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности: учебный
курс ОБЖ, оформление стендов по ОБЖ, тренировочные эвакуации,
инструктаж учащихся и сотрудников школы.
● Санитарно- технологические: контроль освещенности, контроль
температурного режима, контроль соответствия нормам СанПина.
Создание рационального с точки зрения психолого-педагогических и
санитарно-гигиенических норм расписания уроков и занятий в системе
дополнительного образования.

● Образовательные:
- защитно-профилактические: деление классов на подгруппы; пропаганда
здорового образа жизни;
- стимулирующие: социализация;
- компенсаторно-нейтрализующие: работа психолога;
- информационно – обучающие: проектная деятельность, умелое
сочетание и чередование видов учебной деятельности; наличие и выбор на
уроках методов, способствующих активизации инициативы и творческого
самовыражения учащихся; поддерживание комфортного
психологического климата на уроке; наличие на уроке эмоциональных
разрядок.
8. Организация и контроль обеспечения сбалансированного питания
учащихся и безопасности образовательной среды.
В школе работает столовая, буфет, в которых организовано горячее
питание учащихся (завтрак, обед); организован питьевой режим
школьников.
Соблюдается воздушный, световой режимы, выполняются гигиенические
требования к школьной мебели и всему учебному оборудованию.
9. Организация дополнительных кабинетов.

49
 В школе работает медицинская сестра. Функционирует
стоматологический кабинет, тренажерный зал, два спортивных зала, 2
актовых зала, комната психологической разгрузки для учителей.
10. Организация медико-психолого-педагогического мониторинга
состояния здоровья, физического и психологического развития
школьников:
• Диспансеризация учащихся.
• Диагностика нарушений осанки и деформации позвоночника
учащихся начальной школы.
• Скрининг-диагностика зрения.
• Психологические обследования учащихся.
11. Проведение физкультурно-оздоровительной работы:
• Дополнительная работа с группами здоровья.
• Проведение занятий с учащимися в спортивных секциях.
• Организация подвижных игр на переменах.
• Введение дополнительных уроков ритмики.
• Проведение подвижных игр на воздухе с использованием спортивного
инвентаря воспитателями ГПД.
• Участие в спортивных соревнованиях муниципалитета, округа, города
(по плану).
• Проведение школьных спортивных мероприятий по плану школы.
12. Организация каникулярного времени и летнего отдыха учащихся:
13. Организация классными руководителями во время каникул загородных
экскурсий.
14. Специальные уроки, курсы по формированию культуры здорового
образа жизни и профилактике вредных привычек.
Анализ показывает, что все проводимые в школе мероприятия
положительно воздействуют на здоровье учащихся, способствуют
повышению защитных сил организма.
Результативностью работы школы по сохранности и укреплению
здоровья можно считать следующие показатели:
● отсутствие эпидемических заболеваний,
● стабильность количества учащихся по группам здоровья,
● сокращение количества учащихся, часто пропускающие учебные занятия
по состоянию здоровья. Постоянно отслеживается в связи с возросшей
учебной нагрузкой состояние здоровья учащихся. Изучение медицинских
карт учащихся школы позволяет сделать следующие выводы:
- 50% учащихся относится к детям с нормальным развитием и
функционированием организма;
- Ежегодно возрастает количество детей с нарушениями органов зрения
-2,9 %
- Органов дыхания - 6,1% из них: бронхиальной астмой – 1,4%
- Органов пищеварения - 3
- Нарушением осанки и плоскостопие - 17,4%
- Сколиоз - 0,3 %
- 7 детей инвалидов детства
50
 При разработке учебного плана стараемся не допускать перегрузку
учащихся, ориентируясь на предельно допустимую нагрузку, включать в
режим дня оздоровительные мероприятия: утренняя зарядка, перерыв на
обед, физкультминутки, подвижные игры.
Медицинский персонал в течение года ведет мониторинг состояния
здоровья обучающихся.
Коллектив школы заботится о сохранении здоровья подрастающего
поколения, привлекая учащихся к участию в спортивных секциях,
соревнованиях. Школа входит в десятку лучших школ по результатам
школьной спартакиады.
Проводится ежегодная диспансеризация. Медработники
систематически проводят оздоровительную работу: профилактические
прививки, ведут прием учащихся и оказывают первую медпомощь. Следят
за соблюдением гигиенического режима в школе, осуществляют контроль
за работой школьной столовой.
В рамках здоровьесберегающей программы ведется работа по
профилактике вредных привычек, наркомании, токсикомании и
алкоголизма. Школа сотрудничает с городской детской поликлиникой №
97 и подростковой поликлиникой № 42.

Динамика состояния здоровья по ступеням обучения

уч группы здоровья учащихся Физкультурные группы учащихся
год 1 группа 2 группа 3 группа Основная Подготов. Специаль Освобожд
н
1-4 5- 1-4 5- 1-4 5- 1-4 5-11 1-4 5-11 1-4 5-11 1-4 5-
кл 11 кл. 11 кл. 11 кл. кл кл. кл. кл. кл. кл 11
кл. кл кл. кл.
2009 128 140 159 297 15 45 268 400 31 78 2 0 1 4
2010
2010 155 115 164 241 18 39 304 308 27 70 6 3 0 2
2011
2011 145 125 147 274 44 49 288 380 70 74 5 1 0 3
2012
2012 156 175 144 221 15 36 271 378 20 54 12 0 1 1
2013

Анализ заболеваемости учащихся

2012-2013
Болезни органов пищеварения 3
Болезни органов дыхания 57
Болезни костно-мышечной 3
системы
Болезни мочеполовой системы 5
Болезни эндокринной системы 3
Аллергия поллиноз 0
Болезни кровообращения 26
Болезни кожи 0

51
 Защита учащихся от перегрузок, сохранение их психического и
физического здоровья осуществлялось на основе программы «Мы
выбираем ЖИЗНЬ» (программа «Здоровье»), обеспечивающей
взаимодействие школы и медицинских учреждений города Москвы
согласно Закону г. Москвы «О развитии образования в городе Москве».

Основанием для разработки этой программы послужил тот факт, что

расширение и углубление содержания школьного образования, высокая
интенсивность учебного процесса, активная ученическая проектно-
исследовательская деятельность являются, с одной стороны,
потребностями современного общества, с другой – факторами риска для
здоровья учащихся.

Направления деятельности по сохранению и укреплению и укреплению

здоровья обучающихся:
● диагностическое;
● развивающее;
● профилактически-коррекционное;
● консультационное.
Формы деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:
● медицинский контроль;
● вопросы оздоровления в курсе преподавания различных предметов;
● здоровьесберегающая среда и здоровьесберегающие технологии в
методической работе;
● развитие физической культуры учащихся;
● организация и проведение спортивных занятий с учащимися
специальных медицинских групп;
● работа социально - психологической службы по проблеме оздоровления;
● внеклассная работа;
● работа с учащимися по профилактике курения, алкоголизма,
наркомании, СПИДа;
● работа с родителями и общественностью.
Результаты реализации программы «Мы выбираем ЖИЗНЬ».
Система мер, направленных на снятие перегрузок,
сохранение и укрепление здоровья учащихся.
1. Организация учебно-воспитательного процесса строилась с учетом его
физиологического и психологического воздействия на организм учащихся.
2. Школа работала в смешанном режиме работы:
• 1-11 общеобразовательные – 5 - дневная учебная неделя с 6-м
развивающим днем;
• Гимназические классы, классы с углубленным изучением
отдельных предметов, профильные классы – 6 - дневная учебная
неделя;
3.Соблюдались санитарно-гигиенические нормы учебно-воспитательного
процесса, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомляемости
школьников (режим, расписания, дозировка учебных и домашних заданий)
с учетом возрастно-половых особенностей детей.

52
4.По результатам ВШК объем домашних заданий не превышал 50% объема
аудиторной нагрузки.
5.Безотметочная система оценивания знаний в 1-х классах.
6.Введение интегрированных, модульных курсов.
7.Использование педагогами на своих уроках элементов ЗОЖ.
8.Активное включение в уроки динамических компонентов.
9.Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.

Здоровьесберегающие технологии в школе.

Здоровьесберегающие технологии лежат в основе всей деятельности
школы.
● Медико – гигиенические: диагностика психологического комфорта,
диспансеризация учащихся и учителей, осмотр стоматолога, вакцинация.
● Физкультурно – оздоровительные: три урока физкультуры,
физкультминутки на уроках, утренняя зарядка в начале учебного дня,
динамический час в начальной школе, проведение прогулки в ГПД,
организация спортивных секций, работа тренажерного зала.
● Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности: учебный
курс ОБЖ, оформление стендов по ОБЖ, тренировочные эвакуации,
инструктаж учащихся и сотрудников школы.
● Санитарно- технологические: контроль освещенности, контроль
температурного режима, контроль соответствия нормам СанПина.
Создание рационального с точки зрения психолого-педагогических и
санитарно-гигиенических норм расписания уроков и занятий в системе
дополнительного образования.

● Образовательные:
- защитно-профилактические: деление классов на подгруппы; пропаганда
здорового образа жизни;
- стимулирующие: социализация;
- компенсаторно-нейтрализующие: работа психолога;
- информационно – обучающие: проектная деятельность, умелое
сочетание и чередование видов учебной деятельности; наличие и выбор на
уроках методов, способствующих активизации инициативы и творческого
самовыражения учащихся; поддерживание комфортного
психологического климата на уроке; наличие на уроке эмоциональных
разрядок.

10. Организация и контроль обеспечения сбалансированного питания

учащихся и безопасности образовательной среды.
В школе работает столовая, буфет, в которых организовано горячее
питание учащихся (завтрак, обед); организован питьевой режим
школьников.
В школе соблюдается воздушный, световой и тепловой режимы,
выполняются гигиенические требования к школьной мебели и всему
учебному оборудованию.
11. Организация дополнительных кабинетов.

53
 В школе работае медицинская сестра. Функционирует стоматологический
кабинет, кабинет логопеда, кабинет психолога, тренажерный зал, два
спортивных зала, два актовых зала.
12. Организация медико-психолого-педагогического мониторинга
состояния здоровья, физического и психологического развития
школьников совместно с ЦДиК «Теплый Стан»:
• Диспансеризация учащихся.
• Диагностика нарушений осанки и деформации позвоночника
учащихся начальной школы.
• Диагностика степени адаптации учащихся с переходом из одной
ступени обучения в другую.
• Психологические обследования учащихся.
13. Проведение физкультурно-оздоровительной работы:
• Дополнительная работа с группами здоровья.
• Проведение занятий с учащимися в спортивных секциях.
• Организация подвижных игр на переменах.
• Проведение подвижных игр на воздухе с использованием спортивного
инвентаря воспитателями ГПД.
• Участие в спортивных соревнованиях муниципалитета, округа, города
(по плану).
• Проведение школьных спортивных мероприятий.
14. Организация каникулярного времени и летнего отдыха учащихся.
15. Организация классными руководителями во время каникул экскурсий.
16. Специальные уроки, классные часы, курсы по формированию
культуры здорового образа жизни и профилактике вредных привычек.
Положительная динамика наблюдается в снижении количества
случаев обострений заболеваний органов дыхания. Этому способствуют и
дополнительные уроки физкультуры. В школе осуществляется 2-х
разовое питание. Пища по качеству приближается к диетической:
исключена жареная, острая, соленая пища, однако снижения количества
обострений хронической патологии со стороны желудочно-кишечного
тракта пока не наблюдается. При анализе инфекционной заболеваемости
на первое место выступают ОРВИ, количество которых год от года
уменьшается. Это достигнуто благодаря своевременной изоляции больного
ребенка, проведению всем детям профилактических прививок против
гриппа, плановой диспансеризации учащихся, использованию
дезинфицирующих средств для уборки в период высокой заболеваемости,
санитарно-просветительской работе с детьми и персоналом.
Анализ показывает, что все проводимые в школе мероприятия
положительно воздействуют на здоровье учащихся, способствуют
повышению защитных сил организма.

6. Содержание образовательной деятельности

6.1.. Концепция развития учреждения.

В ГБОУ СОШ № 865 реализуется Программа развития «Школа
личностного роста».
54
Программа развития представляет собой документ, определяющий
стратегию развития школы с обоснованием и поэтапным планом
реализации направлений.
Концепция программы развития ГБОУ СОШ № 865 направлена на
создание новой успешной московской школы.
Главной идеей концепции Программы является идея успешного
развития учащихся.
Основной целью образования и воспитания в нашей школе является подготовка
функционально грамотной, трудоспособной и духовно-нравственной,
саморазвивающейся личности с определенными гражданскими и патриотическими
взглядами.

Миссия школы: Формирование социально-ориентированной

творческой личности, интегрированной в современное общество и
нацеленной на совершенствование этого общества.
Исходя из сформулированной миссии школы определено
главное направление развития образовательного учреждения на 2013 –
2016 учебный год– повышение качества образования, максимальное
раскрытие творческого потенциала учащихся и учителей, формирование у
учащихся учебной мотивации, потребности познания, создание
неформальных связей взрослых и детей (родителей, учителей и учеников),
помогающих открывать новые возможности для образования,
самообразования и взаимообразования.
В основу создания модели инновационной школы положены следующие
принципы: - программно-целевой подход, предполагающий четкое
определение целей программы развития, формирование и осуществление
программы действий, направленных на достижение этих целей; приоритет
стратегического управления развитием школы, ориентированным на
достижение долговременных целей;
- системность, что предполагает формирование модели из совокупности
модулей, необходимых для достижения качественного образовательного
результата и организации между ними таких связей по вертикали и
горизонтали, которые бы обеспечивали постоянное повышение
эффективности языкового образования;
- вариативность и профильность – возможность выбора учащимися
различных траекторий обучения, что обеспечивается системой элективных
курсов и программ дополнительного образования с возможностью
получения профильного образования на старшей ступени;

55
- преемственность образовательных программ различных видов на
разных ступенях, что предполагает высокую степень адаптивности при
переходе учащихся с одной ступени на другую;
- личностно-ориентированный подход, учет индивидуальных
способностей и склонностей каждого учащегося, что обеспечивается
психологической службой, гибкостью образовательных программ.
Социальный заказ:
По отношению к учащимся — создание условий для формирования
культурной, духовной, социально активной и инициативной личности,
обладающей развитой способностью к самостоятельной исследовательской
и творческой деятельности, выраженной потребностью в творческом
познании, как себя, так и окружающей действительности.
По отношению к педагогам — предоставление сферы деятельности
для реализации профессиональных творческих потребностей, создание
условий, обеспечивающих исследовательскую направленность
профессиональной деятельности, непрерывное повышение
профессионального уровня.
По отношению к родителям — в вовлечении их во все сферы
деятельности школы на принципах равноправного партнерства
По отношению к социуму — сохранение и развитие интеллектуально
и творчески одаренных детей, от которых в будущем будет зависеть
благополучие города.
Задачи Программы развития школы на период с 2013 по
2016 год.
В соответствии с поставленной целью определены задачи, которые
должны гарантировать дальнейшее развитие школы:
1. Создание и поддержание комфортных условий, активизация
использования в педагогическом процессе оздоровительных технологий для
сохранения и развития психического, физического, нравственного здоровья
учащихся и учителей (2013-2016 г.).
2. Совершенствование воспитательной системы, обеспечивающей
оптимальную слаженность работы сотрудников школы, педагогов и
родителей по развитию личностных качеств учащихся на основе
актуализации, активизации и создании условий для реализации
индивидуального потенциала в социально-значимых видах деятельности,
способствующих формированию конкурентноспособной личности (2013-
2016 г.)..
3. Оптимизация процесса обучения в школе через совершенствование
школьного компонента содержания образовательного процесса путём
внедрения инновационных педагогических технологий, обеспечивающих
высокий уровень знаний и компетентности учащихся при сохранении
здоровья (2013-2016 г.)..
4. Активизация деятельности по развитию творческих способностей
учащихся через инициирование коммуникативной, познавательной, научно-

56
исследовательской и творческой деятельности в процессе использования
инновационных технологий развивающего обучения, Интернет и
информационных технологий (2013-2016 г.)..
5. Стимулирование учебно-методической, исследовательской деятельности
педагогов школы через развитие методической службы, организацию
творческих групп педагогов-экспериментаторов(2013-2016 г.)..
6. Совершенствование системы управления школой через практическое
использование основных положений современных теорий стратегического
управления, принципов социального партнёрства (2013-2016 г.).
Решение поставленных задач невозможно без решения главной
стратегической задачи нашей школы ГБОУ СОШ № 865. – дать
качественное, универсальное, фундаментальное образование без
перегрузки учащихся. Работа при этом ведется по следующим
направлениям:
1. Формирование у учащихся установок на активное усвоение знаний и
тщательный контроль за усвоением учебного материала школьниками.
Планирование учебной нагрузки в соответствии с возрастным,
психологическим и умственным развитием ребенка.
2. Сбалансированное ежедневное планирование учебной нагрузки. С этой
целью используется создание межпредметных интегрированных
модулей.. Помимо классно-урочной деятельности для ряда учебных
дисциплин активно используется экскурсионная форма работы. С учётом
школьной программы и возрастных особенностей учащихся составлен и
реализуется план ежемесячных посещений музеев, театров, выставок.
3. Формирование стремления к знаниям через систему поощрений. В школе
имеется дифференцированная система поощрения учащихся. За отличные
успехи в учебе, победы на олимпиадах, конкурсах и марафонах учащиеся
школы торжественно награждаются на общешкольных линейках
грамотами, подарками. Лучшие учащиеся школы награждаются
зарубежными поездками для участия в различных образовательных
программах, ученических международных конференциях.

Целевые программы отличаются друг от друга предметной

направленностью, сроками реализации, составом участников, формами
представления конечных результатов, но объединенны идеей о том, что
каждая из них является «инновационной системой» - совокупностью
субъектов (учеников, учителей, преподавателей и ученых, родителей,
попечителей и других заинтересованных лиц) и объектов (совокупность
материальных средств и условий реализации проектов), которые
взаимодействуют в процессе достижения целей образования на каждом
этапе реализации программы.

Совершенствование содержания и технологии образования.

Задачи целевой программы:
1. Создать условия для формирования творческой личности
участников образовательного процесса.
57
 2. Апробация и внедрение федеральных образовательных стандартов
нового поколения в начальной и средней школе.
3. Использование ресурсов дополнительного образования для
возможности выбора индивидуальных образовательных
траекторий, развитие творческого потенциала личности.
4. Формирование школьной системы оценки качества образования.

Воспитательная работа в школе

Задачи целевой программы:
1. Создание условий для формирования личности с разносторонним
интеллектом, навыками исследовательского труда, с высоким уровнем
культуры.
2. Развитие нравственных основ личности на основе учебно-
воспитательных традиций школы.
3. Использование ресурсов дополнительного образования для
расширения возможности выбора индивидуальных образовательных
траекторий, развитие творческого потенциала личности.
4. Формирование у учащихся гражданской позиции и патриотического
сознания.
5. Формирование умений и навыков управления коллективом в
различных формах ученического самоуправления.
6. Создать условия для формирования личности обладающей
здоровьесберегающей и здоровьеразвивающей культурой.

Информатизация образовательного процесса

Задачи целевой программы:
1. Внедрение средств ИКТ и современных информационных
технологий в образовательный процесс школы, его информационное и
методическое обеспечение.
2. Повышение информационно-коммуникационной компетентности
участников образовательного процесса.

Дополнительное образование
Задачи целевой программы:
1.Использовать ресурсы дополнительного образования для
расширения возможности выбора индивидуальных образовательных
траекторий, развитие творческого потенциала личности учителя,
ученика.
Демократизация управления школой
Задачи целевой программы:
1. Развитие механизма демократического общественно-государственного
управления образовательным учреждением, как фактора обеспечения
качества образования, его открытости.
2 Активизация общественной составляющей управления школой, развитие
активности педагогов, родителей, учащихся в управлении школой,
развитие механизма самоуправления школой.

58
3. Расширение пространства социального партнерства, развитие
различных форм взаимодействия его субъектов с целью развития личности
учащихся.

Программа развития находит отражение в Образовательной

программе ГБОУ СОШ № 865, разработанной по модульному принципу.
Образовательная программа реализует, корректирует и конкретизирует
идеи и планы, заложенные в программе развития.

Образовательная программа рассчитана на 1 учебный год (2012–2013 г.г.).

При разработке программы были учтены результаты проблемно-

ориентированного анализа внешних и внутренних условий развития
образовательного учреждения и эффективности управления им с учетом
основных целей, задач и приоритетных направлений деятельности,
обозначенных в Программе развития школы.

Образовательная программа характеризует специфику содержания

образования и особенности УВП, утверждена на педагогическом совете 29
августа 2012 года (протокол №1) и состоит из двух блоков:

I блок – Основная образовательная программа начального общего

образования.
Она разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373, и имеет
следующую структуру:

1) пояснительная записка;
1) планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования;
2) учебный план начального общего образования;
3) программа формирования универсальных учебных действий на ступени
начального общего образования;
4) программы учебных предметов, разработанные в свете требований
Стандартов;
5) программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся
на ступени начального общего образования;
6) программа формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни;
7) программа коррекционной работы (при организации обучения и
воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными
возможностями здоровья);
8) система оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования.

59
Образовательная программа определяет содержание и организацию
образовательного процесса на ступени начального общего образования и
направлена на:
– формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное,
социальное, спортивно-оздоровительное, личностное и интеллектуальное
развитие;
– создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,
обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих
способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.

Данный документ разработан рабочей группой педагогов начального

общего образования ГБОУ СОШ № 865 в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования; с учетом рекомендаций Примерной программы
образовательного учреждения, особенностей средней
общеобразовательной школы, образовательных потребностей и запросов
обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК
«Школа России», реализующих фундаментальное ядро содержания
современного общего начального образования (базовые национальные
ценности, программные элементы научного знания, УУД).

II Образовательная программа основной и средней школы.

Образовательная программа ГБОУ СОШ № 865:

● определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности

их раскрытия в учебных предметах, и используемые педагогические
технологии;

● устанавливает содержание и способы взаимодействия с другими

учреждениями в целях развития творческого потенциала всех участников
образовательного процесса, выявления и объективной оценки достижений
учащихся;

● регламентирует организацию образовательного процесса, условия

сочетания основного и дополнительного образования;

● конкретизирует диагностические процедуры и критерии для поэтапного

объективного учёта образовательных достижений учащихся.

Образовательная программа ГБОУ СОШ № 865 является нормативно-

организационной основой. Структура образовательной программы носит
унифицированный характер и включает следующие разделы:
Схема содержания образовательной программы

Модуль 1. Информационная справка ГОУ СОШ № 865

60
 • Структура школьного образования
• Структура управления школой
• Нормативно-правовые документы
• Кадровое обеспечение учебного процесса
• Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Модуль 2. Аналитическое обоснование программы

• Выполнение социального заказа
• Состояние здоровья учащихся
• Уровень сформированности общеучебных умений и навыков
• Инновационная деятельность.

Модуль 3. Концептуально-ориентированные цели и задачи

• Основные концептуальные задачи развития

Модуль 4. Индивидуальный учебный план

• Пояснительная записка к учебному плану
• Учебные планы разных профилей обучения
• Учебный план дополнительного образования

Модуль 5. Программное и учебно-методическое обеспечение учебного

процесса

Модуль 6. Особенности организации учебно-воспитательного процесса

• Система промежуточной аттестации
• Проблемно-ориентированный анализ структурных подразделений.

Модуль 7. Система воспитательной работы и дополнительного

образования
• Концепция воспитательной работы в школе

Модуль 8. Управление реализацией общеобразовательной программы

• Годовые планы-графики учебно-воспитательной работы школы по
реализации образовательной программы
• Внутришкольный контроль

Образовательная программа отражает потребности обучаемых, их

родителей, общественности и социума. Осуществляет взаимосвязь
конкретных условий с собственной нетрадиционной моделью организации
обучения, воспитания и развития школьников.

На основании лицензии и Устава школы осуществляет образовательный

процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех
ступеней образования:

I ступень – начальное общее образование (1-4 классы);

61
II ступень – основное общее образование (5-9 классы) с углубленным
изучением предметов физико–математической и гуманитарной
направленности в 8-9 классах;
III ступень – полное (среднее) общее образование (10-11 классы) с
профильной подготовкой физико–математической и гуманитарной
направленности.

Образовательный процесс в школе построен на принципах

преемственности и непрерывности образования.
Процесс обучения в школе предусматривает обязательное обеспечение
обучающихся универсальным образованием, установленным
государственными стандартами для общеобразовательных учреждений.

Основным предметом деятельности школы является реализация

общеобразовательных программ (включающих начальное общее,
основное общее образование и среднее (полное) общее образование;
дополнительного образования.

Содержание образования в школе строится на базе программ основного

общего и среднего (полного) общего образования базового уровня
сложности, углублённого изучения отдельных предметов и профильного
уровня.

Начальная школа является базой, фундаментом всего

последующего обучения. Здесь формируются универсальные учебные
действия, закладывается основа формирования учебной деятельности
ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать,
сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать,
контролировать и оценивать учебные действия и их результат. ФГОС НОО
обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их
готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности
ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного
поведения, определяющего отношения личности с обществом и
окружающими людьми.

Основная задача - развитие базовых способностей ребенка,

формирование главных инструментов познания, развитие творческих
способностей учащихся.
Особенности образования на I ступени обучения.
На первой ступени обучения преподавание предметов
осуществляется по развивающей системе «Школа России». Эта система
полностью соответствует принципам начального образования. Главная
цель – научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою
деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их,
систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и
добиваться их, адекватно оценивать свои действия.

62
 Учебный предмет «Русский язык» обеспечивает формирование
познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Работа с
текстом открывает возможности для формирования логических действий
анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей.
Ориентация в морфологической и синтаксической структуре языка и
усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв
обеспечивает развитие знаково-символических действий – замещения
(например, звука буквой), моделирования (например, состава слова путем
составления схемы) и преобразования модели (видоизменения слова).
Изучение русского языка создает условия для формирования «языкового
чутья» как результата ориентировки ребенка в грамматической и
синтаксической структуре родного языка и обеспечивает успешное
развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая
обобщающую и планирующую функции.

«Литературное чтение» – осмысленная, творческая духовная

деятельность, обеспечивает освоение идейно-нравственного содержания
художественной литературы, развитие эстетического восприятия.
Важнейшей функцией восприятия художественной литературы является
трансляция духовно-нравственного опыта общества через коммуникацию
системы социальных личностных смыслов, раскрывающих нравственное
значение поступков героев литературных произведений. На ступени
начального общего образования важным средством организации
понимания авторской позиции, отношения автора к героям произведения и
отображаемой действительности является выразительное чтение.

Изучение «Иностранного языка» способствует развитию

общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового
чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста
и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы,
опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста
на основе плана).
Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других
народов и мировой культурой, открытие универсальности детской
субкультуры создает необходимые условия для формирования личностных
универсальных действий – формирование гражданской идентичности
личности, преимущественно в ее общекультурном компоненте и,
доброжелательного отношения, уважения толерантности к другим странам
и народам, компетентности в межкультурном диалоге.

«Математика». На ступени начального общего образования этот

предмет является основой развития у обучающихся познавательных
действий, в первую очередь логических и алгоритмических, включая
знаково-символические, а также планирование (последовательности
действий по решению задач), систематизацию и структурирование знаний,
перевод с одного языка на другой, моделирование, дифференциацию
существенных и несущественных условий, аксиоматику, формирование

63
элементов системного мышления и приобретение основ информационной
грамотности. Особое значение имеет математика для формирования
общего приема решения задач как универсального учебного действия.

«Окружающий мир». Этот предмет выполняет интегрирующую

функцию и обеспечивает формирование у обучающихся целостной
научной картины природного и социокультурного мира, отношений
человека с природой, обществом, другими людьми, государством,
осознания своего места в обществе, создавая основу становления
мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской
гражданской идентичности личности.

«Музыка». На основе освоения обучающимися мира музыкального

искусства в сфере личностных действий будут сформированы
эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие
основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения,
жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

«Изобразительное искусство». Моделирующий характер

изобразительной деятельности создает условие для формирования
общеучебных действий, замещения и моделирования в продуктивной
деятельности учащихся явлений и объектов природного и
социокультурного мира.

«Технология». Изучение технологии обеспечивает реализацию

следующих целей:
- формирование картины мира материальной и духовной культуры как
продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления,
творческого и репродуктивного воображения на основе развития
способности учащегося к моделированию и отображению объекта и
процесса его преобразования в форме моделей (рисунков, планов, схем,
чертежей).

«Физическая культура». Занятия по физической культуре в

соответствии со ФГОС НОО направлены на укрепление здоровья,
содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней
физической подготовленности ученика. Для удовлетворения
биологической потребности в движении независимо от возраста
обучающихся рекомендуется (СанПин с 1сентября 2011г) проводить не
менее 3-х уроков физической культуры в неделю предусмотренных в
объёме максимально допустимой нагрузки.

Часы школьного компонента будут использованы в первой и во

второй половине дня.
В первой половине дня на увеличение количества часов, отводимых на
предметы в федеральном компоненте учебного плана. В 1-х классах 1 час
64
на русский язык и 2 часа на литературное чтение. Во 2-х классах 1 час на
русский язык и 2 часа на литературное чтение. В 3-х классах 1 час на
русский язык и 1 час на литературное чтение. В 4-х классах 1 час на
литературное чтение.
Во второй половине дня часы школьного компонента будут
использоваться следующим образом: в 1- 4 классах 1 час в неделю. Классы
делятся на 2 группы для изучения курсов по выбору, т.к. федеральный
базисный учебный план позволяет учитывать эти часы в компонент
образовательного учреждения.
С целью реализации образовательной программы школы часы
неаудиторной нагрузки (вариативная часть) определены:

В 1-х классах будет реализовываться программа «Игра и игротерапия»,

занятия активно-двигательного характера. Педагогическая
целесообразность курса обусловлена тем, что игровая деятельность более
привычна и доступна первоклассникам при овладении учебными навыками
и формированию мотивации к обучению. Игровой материал подобран с
учётом возрастных и психических особенностей первоклассников,
соответствует уровню знаний и умений, целям и задачам образовательной
программы 1 класса. Цель курса – повышение уровня общего развития
учащихся; индивидуальная работа по восполнению пробелов и
формирование учебных умений и навыков по родному языку и
математике.

В 2-4 классах организуются внеклассные и индивидуально-

групповые занятия по выбору учащихся «Математика и
конструирование», «Школа развития речи», «Умники и умницы, или
Русский с увлечением».
• во 2-4 классах
- 1час – на изучение предмета литературное чтение (Умникам и
умницам «Школа развития речи») для проведения уроков литературного
слушания (2кл.). Курс «Развитие речи» носит практический характер и
направлен на формирование комплекса речевых умений, обеспечивающих
полноценное восприятие и воспроизведение готового текста, а также
создание собственного. (2Б, 3А,Б,В,Г)

• 1час в неделю выделен на преподавание предмета «Математика и

конструирование» - для более качественного усвоения программного
материала, формирования на более высоком уровне общеучебных
умений (постановка учебной задачи, выполнения действий в
соответствии с планом, проверка и оценка работы и др.) и
осознанных, доведенных до автоматизма навыков вычислений,
развивать творческое мышление, самостоятельность, учить
рациональным способам решения математических задач. (2А,2В)

65
 • 1 час – на изучение предмета «Русский язык» (Умникам и умницам,
или русский с увлечением): для выполнения государственного
образовательного стандарта в области учись грамотно писать.
Обучение организовано по принципам: «от теории к практике» и «от
простого к сложному». (4А,4Б,4В)

Часы школьного компонента проводятся во второй половине дня вне

основного учебного расписания после продолжительного перерыва (не
менее 45 минут) и при организации питания обучающихся. Эти часы
учитываются при определении соответствия суммарной нагрузки
учащихся нормам максимальной аудиторной учебной нагрузки.

Критериями оценки достижения качества обучения в начальной школе

являются: развитие ключевых компетентностей; сохранение и поддержка
индивидуальности каждого ребенка укрепление физического и
психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального
благополучия.

Основная школа.
Главными задачами обучения на второй ступени образования
являются:
- полноценное предоставление всех основных образовательных областей в
целях гарантированного достижения образовательной подготовки;
- обеспечение возможности для самореализации личности за счет
активного включения творческого начала в учебный процесс, применения
личностно-ориентированного обучения;
- предоставление учащимся возможности для самореализации за счет не
только учебной деятельности, но и дополнительного образования;
- обеспечение углубленного изучения физики, математики, русского языка,
- литературы, английского языка, получения базовых знаний по
французскому языку;
- применение проектных методик для стимуляции познавательной
деятельности учащихся, формирования умения работать индивидуально и
в команде;
- активное внедрение современных технологий и методик обучения;
- обеспечение условий для многосторонней диагностики индивидуальных
склонностей, выявления одаренных детей.
Особенности образования на II ступени обучения.
В основной школе в параллели 8 классов формируются
общеобразовательные классы, классы (группы) с углубленным изучением
физики и математики, классы(группы) с углублённым изучением русского
языка, литературы, английского языка. Обучение по углублённым
программам продолжается в 9 классе. Углубленное изучение
предусматривает увеличенный объема аудиторной нагрузки,
использование стандартных и альтернативных программ,
дифференцированный подход в обучении.

66
 Старшая школа.
Главными задачами на третьей ступени обучения являются:
- создание у учащихся представления целостной картины мира;
- создание максимально благоприятных условий для самореализации
учащихся, для интеллектуального, нравственного, эмоционального и
физического развития;
- совершенствование общеучебных умений и навыков учащихся;
- продолжение формирования ключевых компетентностей;
- обеспечение профильно-ориентированной подготовки.
На этой ступени дается сочетание общекультурного ядра общего
образования с профильным обучением. Единство этих составляющих дает
возможность для успешного образования в профессиональной школе.
Особенности образования на III ступени обучения.
В старшей школе формируются общеобразовательные классы,
профильные физико-математические классы (группы), гуманитарные
классы (группы). Ведется строгий контроль предельной учебной нагрузки.
6.2. Принципы составления учебного плана.
Учебный план является нормативно-управленческим документом
ГБОУ СОШ № 865, он характеризует специфику содержания образования
и особенности учебно-воспитательного процесса.
Учебный план ГБОУ СОШ №865 разработан на основе
Пояснительной записки к федеральному базисному учебному плану
и примерным учебным планам для образовательных учреждений
Российской Федерации, утверждённых приказом Министерства
образования от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении
федерального учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования» с изменениями, утверждёнными
приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30 августа 2010 года №889, а также Пояснительной
записки к Московскому базисному учебному плану, утверждённому
приказом Департамента образования города
Москвы от 11 мая 2010 года № 958 «Об утверждении Московского
базисного учебного плана» с изменениями, утверждёнными
приказом от 4 мая 2011 года №327 «О внесении изменений в приказ
Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года
№958»
Учебный план ГБОУ СОШ №865 обеспечивает выполнение
«Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
утвержденных постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года
№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10».
Учебный план ГОУ СОШ №865 определяет:
перечень учебных предметов, обязательных для изучения на
данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным
учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация

67
выпускников этой ступени или оценка их образовательных
достижений по итогам учебного года;
- рекомендации по распределению учебного времени между
отдельными образовательными областями и учебными предметами,
основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного
плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях
экспертов о возможности достижения требований для
государственных образовательных стандартов общего образования
в условиях преподавания с использованием распространенных
апробированных учебных рабочих программ, учебно-методических
комплектов;
- распределение учебного времени между федеральным (не менее
75%), региональным (не менее 10%) и компонентом
образовательного учреждения (не менее 10%);
- максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
- максимальный объем домашних заданий.
Учебный план ГОУ СОШ №865 представлен для основного
общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой
ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения
учебных предметов, отражающий требования федерального
государственного образовательного стандарта.

Организация учебного процесса

Учебный план ГОУ СОШ №865 в соответствии с Федеральным
базисным учебным планом и Типовым положением об
общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением
Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции
Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216)
предусматривает :
- 5-летний срок освоения образовательных программ основного
общего образования для 5-9 классов . Продолжительность учебного
года - от 34 (не включая летний экзаменационный период);
- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего
(полного) общего образования на основе различных сочетаний
базовых и профильных предметов для 10-11 классов .
Продолжительность учебного года - не менее 34 учебных недель (не
включая летний экзаменационный период и проведение учебных
сборов по основам военной службы).
В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным
учебным планом продолжительность урока для 5 - 1 1 классов - 45
минут.
Продолжительность учебной недели: 5 дней - для
общеобразовательных классов и 6 дней – для гимназического класса,
классов с углублённым изучением отдельных предметов,
профильных классов.
При составлении учебного плана ГОУ СОШ №865 было
учтено, что индивидуальные, групповые занятия и домашние

68
задания учитываются при планировании и подсчете предельно
допустимой нагрузки обучающихся.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их
выполнения в следующих пределах: в 5классе -2, ч., в 6 - 8-ых – 2,5 ч., в 9 -
11 -м - до 3,5 ч. .
В классах с наполняемостью от 25 учащихся осуществляется деление
на две группы при проведении занятий по:
- технологии в 5-8 классах;
- информатике и ИКТ в 9-11 классах;
- физической культуре в 10-11 классах;
- иностранному языку в 5-11 классах.
По решению Управляющего совета ГБОУ СОШ №865 от 21 августа
2012 года деление на две группы осуществляется при проведении занятий:
- по английскому языку в 5аб, 8а наполняемостью 23 учащихся;
- по физике и математике в 9а наполняемостью 21 учащийся.

Структура учебного плана

Учебный план разработан по трем образовательным ступеням,
сохраняет все образовательные области и предметы, которые входят в
обязательный федеральный и региональный компоненты.
Состоит из инвариативной части, в которой учтены все традиционные
образовательные области знаний, и вариативной, отвечающей целям и
задачам образования в ГБОУ СОШ №865.
Учебный план сохраняет преемственность с учебным планом 2011/2012
учебного года.

Особенности учебного плана ГБОУ СОШ № 865

1.Реализуется региональная специфика Московского базисного
учебного плана:
- поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин
(используется интегративное преподавание школьного курса
«Основы безопасности жизнедеятельности» в 6-9 классах);
- модернизация математического образования в направлении
развития наиболее современных и наиболее востребованных
практикой разделов, преподавание вероятности и статистики как
предмета интегрированного изучения в 7-9 классов;
- особое внимание уделяется формированию экономической,
правовой и экологической компетентности школьников;
- особая роль математики, информатики и ИКТ в условиях Москвы;
- региональный компонент реализуется в курсе «Физическая
география» в 5-9 классах.
Региональный компонент
Предметы / Классы 5 6 7 8 9 10 11
1. Алгебра 1 1 1 1 1
2. Геометрия 1 1
3. Информатика, ИКТ 1
4. История 1
5. Право 1 1 69 1
6. Экология Москвы и
1
устойчивое развитие
 2. Школьный компонент в общеобразовательных классах распределён
следующим образом:

Школьный компонент
Предметы / Классы 5 6 7 8 9 10 11
1.Русский язык 1 1
2. Химия 1 1
3. Биология 1 1 1
4. География 1
5. Черчение 1 1
6. Индивидуально-
1 1 1
групповые занятия

3. Согласно приказу Департамента образования города Москвы от 26

июня 2009 года №491 «Об открытии гимназических классов в
государственных образовательных учреждениях, реализующих
общеобразовательные программы» в 7а классе последний (третий) год
осуществляется гимназическое образование.
Гимназический компонент
1.Русский язык 5
2.Английский язык 4
3. Французский язык 2
4. МХК 1

Таким образом, гимназическое образование в 7а классе реализуется

за счёт увеличения количества часов русского языка, английского
языка, введения в учебный план часов французского языка и
мировой художественной культуры.

4. Согласно приказу Юго-Западного окружного управления

образования Департамента образования города Москвы от 28 августа
2012 года №328 «Об утверждении сети образовательных учреждений Юго-
Западного округа города Москвы, реализующих профильное обучение и
углублённое изучение отдельных предметов в 2012-2013 учебном году» в
ГБОУ СОШ №865 сформированы классы и группы с углублённым
изучением отдельных предметов на II ступени образования и профильные
физико-математические и гуманитарные классы классы и группы на III
ступени.

70
 Физико-математические классы
Предметы / Классы 8 9 10 11
1.Алгебра 5 5
2.Алгебра и начала анализа 4 4
3. Геометрия 2 3 2 2
4. Физика 4 4 5 5
5. Информатика и ИКТ 2 2 1 2
6. Элективные курсы 2 2

Гуманитарные классы
Предметы / Классы 8 9 10 11
1.Русский язык 4 3 3 3
2.Литература 3 4 5 5
3. Английский язык 4 4 4 4
4. МХК 2 2 2 2
5. Стилистика 1

Учебный план разработан таким образом, чтобы усилить

индивидуальный подход в обучении, целенаправленно удовлетворить
запросы учащихся и их родителей, обеспечить преемственность
профильного и вузовского образования.

Учебные программы.
В своей работе школа использует государственные образовательные
программы для образовательных учреждений, рекомендованные
Министерством образования РФ. Все учебные программы обеспечены
учебно-методическими материалами. Каждый учитель работает в
соответствии с утверждёнными рабочими программами.

6.3. Принципы составления расписания.

Расписание соответствует гигиеническим требованиям к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-
эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821–10), утвержденным
Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 года № 189.
Расписание сбалансированно с точки зрения представления в нем
предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся.
В основу составления расписания положен принцип здоровьесбережения:
- учтено изменение работоспособности ученика в течение учебного дня и
рабочей недели;
- уроки с преобладанием различных видов деятельности чередуются;
- уроки с низким рангом трудности (физкультура, технология, музыка,
ИЗО, МХК) равномерно распределены по дням недели;
- выдержано равномерное количество уроков по дням недели с
сокращением в субботу;
- отсутствуют «нулевые» уроки, все первые уроки есть в расписании;
71
- учтена возможность уменьшения количества домашних подготовок за
счет сдвоенных уроков.

6.4. Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и

психического здоровья (согласно Закону города Москвы «О развитии
образования в городе Москве»).

В школе функционирует психологическая служба, основная цель

деятельности которой - сохранение, укрепление и развитие психического
здоровья детей, профилактика и преодоление отклонений в социальном и
психическом здоровье учащихся.
Психолог школы помогает учащимся снять психологические
нагрузки, решить проблемы подросткам. Широко используются групповые
и индивидуальные тренинги, анкетирование, индивидуальные беседы.

6.5. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной

литературой.

Каждый обучающийся обеспечен основной учебной и учебно-

методической литературой, методическими пособиями, необходимыми для
осуществления образовательного процесса в соответствии с требованиями
государственных образовательных стандартов.

Собственная библиотека школы удовлетворяет требованиям по

формированию фондов библиотеки учебного заведения.

Учащиеся обеспечены дополнительной литературой: общественно-

политическими и научно-популярными периодическими изданиями,
энциклопедиями, справочниками, словарями, что соответствует
существующим требованиям и лицензионным нормативам.

В библиотеке установлен АРМ зав.библиотекой, подключенный к

общей локальной сети школы, есть выход в Интернет, электронная почта.
Ведется электронный каталог изданий.

7. Кадровое обеспечение.

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами для

функционирования всех ступеней образования, среди которых много
творчески работающих учителей. Вакансий нет.
Кадровый состав ГБОУ СОШ № 865 стабилен, это грамотно
владеющие методиками образования и воспитания специалисты, ежегодно
повышается уровень квалификации педагогического состава.

Уровень образования сотрудников школы.

72
 Высшее Высшее Среднеспециа Среднеспециа
педагогиче непедагогиче льное льное
ское ское педагогическо непедагогичес
е кое
Администра 4 2
ция
Педагогичес 49 9 3 2
кий
персонал
Учебно- 3 1
вспомогател
ьный
Младший 10
обслуживаю
щий
персонал

В школе работают
2 заслуженных учителя РФ,
11 отличников народного просвещения,
8 почетных работников общего образования,
1 кандидат наук.

Стаж работы педагогического персонала

1-2 года 2-5 лет 5-10 лет 10-20 лет Более 20 лет
5педагогов 9 педагогов 3 педагога 12 педагогов 37 педагогов

Квалификация

Высшая Первыя Соотвествие

квалификационная квалификационная должности
категория категория
22(35,48%) 26(41,94%) 14 (22,58%)

Анализ данных свидетельствует о стабильности, высоком уровне

образованности, опытности и высокой квалификации педагогического
коллектива.

Распределение учителей по возрасту

№ п/п возраст Количество в %

73
 1 До 30 лет 5,1%
2 31-35 лет 8,4%
3 36-39 лет 12%
4 40-50 лет 28,8%
5 51-55 лет 7,2%
6 56-60 лет 9,6%
7 61-70 лет 14,4%
8 71-80 лет 7,2%

Возрастной анализ свидетельствует о необходимости целенаправленной

работы по привлечению молодых кадров.

Готовность к освоению новшеств в содержании образования

В м/о м/о м/о русск. м/о м/о м/о м/о

целом нач. матем. язык и история и химия ин. гармон
по класс литература географи и языка ич
школе ов я биоло развит
гия ия
Полностью 36,3% 66,8% 50% 50% 20% 33% 0 20%
готовы
Достаточно 56,1% 33,2% 50% 25% 80% 67% 100% 60%
подготовлена
Частично 6,6% 0 0 25% 0 0 0 20%
готова
Не готова 0 0 0 0 0 0 0 0

Готовность педагогов к освоению новых технологий обучения

В м/о м/о м/о м/о м/о м/о м/о

целом нач. матем. русск. история химия и ин. гармон
по классов язык и и биология язык ич
школе литерат географ а развити
ура ия я

Полностью 29,7% 66,4% 50% 0 20% 33,3% 0 20%

готовы
Достаточно 46,2% 16,6% 50% 25% 60% 33,3% 100% 60%
подготовлена
Частично 23,1% 16,6% 0 75% 20% 33,3% 0 20%
готова
Не готова 0 0 0 0 0 0 0 0

На основании данных таблиц большинство опытных педагогов готовы к

нововведениям в образовании.
В соответствии с планом переподготовки и повышения
квалификации педагогических кадров за последние 5 лет окончили курсы
74
повышения квалификации практически все преподаватели и
административные работники.
М/О Количество Курсы по Профессиональная переподготовка
учителей ИКТ
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Учителей 9 8 5 6 3 3
истории и
географии
Учителей 19 19 3 7 16 16
начальной
школы
Учителей м/о 12 9 3 4 1 2
гармонического
развития
Учителей 12 7 7 5 11 2
естественно-
научного цикла
Учителей 6 5 3 1 2 3
русского языка
и литературы
Учителей 5 5 2 1 1 5
иностранного
языка

Они прошли обучение на курсах МИОО и ОМЦ, курсах института

художественного образования РАО, курсах по подготовке экспертов по
ЕГЭ (математика, русский язык), курсах повышения квалификации
Педагогического университета «Первое сентября» при МГУ
им.М.В.Ломоносова, курсах по ИКТ.
Анализ тематики курсов позволяет увидеть следующую закономерность.
Традиционно велика доля обновления управленческих компетенций
заместителей руководителя школы в свете реализации исследовательского
подхода в управлении образовательным процессом в развивающейся
школе, увеличилась доля информационных технологий в
образовательном процессе как наиболее актуальная при выборе тематики
курсов.

Продолжают учиться в ВУЗах:

- учитель физической культуры Соловьева А.А. (первое высшее
образование)
- учитель технологии Горнова С.В. (первое высшее образование)
-учитель русского языка и литературы Дворецкая С.Р. (второе высшее
образование)
-учитель иностранного языка – Щетинина О.А.
- заместитель директора по обеспечению безопасности Тарасов В.В.
(второе высшее образование)
- заместитель директора по воспитательной работе Мартыненкова М.В.
(второе высшее образование).

8. Методическая и научно-исследовательская деятельность

Структура методической службы школы соответствует потребностям

педагогов в совершенствовании профессионального мастерства.
75
Методическую работу школы координирует и направляет методический
совет школы.
Методический совет ГОУ СОШ № 865является главным структурным
подразделением методической службы школы, профессиональным
коллективным органом, объединяющим на добровольной основе педагогов,
стремящихся осуществлять преобразования в школе на научной основе,
руководствуясь определёнными концептуальными положениями, подходами,
идеями.
Призван координировать усилия различных служб, подразделений школы,
творческих педагогов, направленные на развитие научно-методического
обеспечения образовательного процесса, инновационной деятельности
школьного сообщества.
Является главным консультативным органом школы по вопросам научно-
методического обеспечения образовательного процесса.
Предназначен для содействия функционированию и развитию
образовательного учреждения:
- оказанию поддержки педагогам школы по внедрению в практику
государственных образовательных стандартов;
- оказанию помощи в развитии творческого потенциала педагогических
работников;
- определению инновационной образовательной политики в школе;
- удовлетворению информационных, учебно - методических,
образовательных потребностей педагогических работников;
- созданию условий для организации и осуществления повышения
квалификации;
- оказанию учебно - методической и научной поддержки всем
участникам образовательного процесса;
- содействию в выполнении целевых, федеральных, региональных и
муниципальных программ.

Задачами и основным содержанием работы МС является:

1 .Методическая поддержка и сопровождение Программы развития
школы.
2. Организация, разработка, экспертиза стратегических документов
школы (Программы развития, образовательных программ, включая учебный
план, локальных актов школы).
3. Совершенствование профессионально-педагогической подготовки
учителя:
- научно-теоретической;
- методической;
- навыков научно-исследовательской, проектной деятельности;
- приёмов педагогического мастерства;
- приёмов самоанализа деятельности учителя
4. Методическое сопровождение экспериментальной работы
5. Внедрение и развитие в школе:
-здоровье сберегающих технологий;
-мотивационно - личностных технологий успешности;
- индивидуализации обучения;
76
 - системно-деятельностного подхода в обучении
6. Организация методического сопровождения и помощи при
проведении школьных туров олимпиад и творческих конкурсов.
7.Проведение мониторинга профессиональных и информационных
потребностей педагогических работников:
- диагностика и анализ результативности педагогической деятельности;
- выявление затруднений дидактического и методического характера в
образовательном и воспитательном процессе;
- прогнозирование, планирование и организация повышения
квалификации и профессиональной подготовки учителей.
8. Оказание методической помощи в организации воспитательной работы
педагогам и родителям в создании условий для творческого развития детей.
9. Методическое сопровождение и оказание практической помощи молодым
специалистам и вновь назначенным учителям.
- В школе сложилась структура методической работы на основе реализации Плана
методической работы 2009 – 2012 уч. года.
Прошла корректировка плана методической работы с учетом обновления содержания
педагогической деятельности в рамках концепции образовательных стандартов и
Государственной программы развития образования г. Москвы на период 2012 –
2016 уч. года.
Структура методической службы:
Педагогический совет
Методический совет
Шесть предметных методических объединений
Три м/о классных руководителей
Творческие микрогруппы во всех МО
- С 1 сентября 2008 года педагогический коллектив работает над методической темой
«Компетентный подход к педагогической деятельности, как средство развития
социально-ориентированной, творческой личности, способной к
самореализации (учитель, ученик, родитель)».
- Все учителя школы активно участвовали в работе больших педагогических советов,
материалы которых систематизируются за все последние года и доступны для всех
участников образовательного процесса.
- Продолжилась аналитическая работа в педагогическом коллективе с целью
повышения педагогического мастерства, анализа деятельности педагогов, выявлению
затруднений в педагогической деятельности. К каждому большому педагогическому
совету проводится мониторинг по тематике педагогических советов.
- Разработана и внедрена новая структура плана работы МО школы в 2011-2012 уч.
году. Идет оформление электронной версии планов, анализ их выполнения. М/О
работают на основе Положения о методическом объединении.
- Четко, в соответствии с планами работ, проходили заседания м/о
Начальные классы – председатель м/о, Белоусова Т.И. куратор – Галкина Г.А.
Учителей естественно-математического цикла - председатель м/о, Сергеева Н.В.,
куратор – Комягина Л.В.
Русский язык и литература - председатель м/о, Дворецкая С.Р., куратор – Байкова
Л.Н.
История, география - председатель м/о, Филиппова С..В., куратор – Звягина О.Г.
Иностранный язык - председатель м/о, Коновалова Г.М., куратор – Байкова Л.Н.
ИЗО, музыка, физкультура, труд - председатель м/о, Березова Л.А., куратор – 5-11
классы, Байкова Л.Н., 1 – 4 классы – Галкина Г.А.
Классные руководители 1- 4 кл. - председатель м/о - Нажесткина Н.Е., куратор –
Галкина Г.А.

77
 Классные руководители 5- 9 кл. - председатель м/о – Котова Н.И., куратор –
Мартыненкова М.В.
Классные руководители 10- 11 кл. - председатель м/о – Прудникова Т.Ю., куратор –
Мартыненкова М.В.
Документация МО:
Приказ директора о создании МО.
Приказ о назначении на должность руководителя МО.
Положение о МО.
Функциональные обязанности учителей МО.
Анализ работы МО за прошедший год.
Анализ итоговой аттестации (в динамике).
Тема методической работы, ее цель, приоритетные направления и задачи
на новый учебный год.
План работы МО на текущий учебный год.
Банк данных об учителях МО: количественный и качественный состав
(возраст, образование, специальность, преподаваемый предмет, общий
стаж и педагогический, квалификационная категория, награды, звания,
домашний телефон).
Сведения о темах самообразования МО.
План проведения предметных недель.
График проведения открытых уроков.
Протоколы заседаний.
БД методических разработок учителей.
Анализ деятельности методического объединения представляется
администрации школы в конце учебного года, размещается на сайте
школы.
- В 2011/12 уч. году прошла корректировка функционала методического совета,
Положения о методическом объединении, Положение о функциональных обязанностях
председателя м/о, Памятка председателям м/о по анализу работы за год.
- Вся иннвационная и научно-методическая работа педколлектива была направлена
на выполнение задач определенных в Программе развития школы «Школа
личностного роста 2009/2012 уч. года»
-Реализуя программу развития школы, педколлектив работал по следующим из
педагогическим проектам:
1. Проект перехода начальной школы на новые федеральные
образовательные стандарты (приложение № 1)
2. Проект «Учитель новой школы» (приложение № 2)
3. Проект «Формирование внутришкольной системы оценки качества
образования» (приложение № 3).
4. Проект профильного обучения в школе (приложение № 4).
Воспитательные проекты:
1. Проект «Совершенствование модели ученического самоуправления –
СМИД» (Союз Мальчишек и Девчонок) (приложение № 5).
2. Проект «Мы выбираем жизнь» (приложение № 6).
3. Проект «Эко- мы!» - экологическое воспитание (приложение № 7)
4. Проект «Школа – территория закона» (приложение № 8).
5. Проект «Растим патриотов России» (приложение № 9)
- 6. Проект «Образование и здоровье» (спорт) (приложение № 10).
- Продолжилась аналитическая работа в школе:
-Проведено 4 анкеты учителей по различным аспектам образовательного процесса и с
целью изучения социального заказа учителей. (41 педагог) и три анкетирования
родительской общественности и три анкеты обучающихся.
78
-Анкетирование позволяет сформировать более четкий социальный заказ учителей,
учащихся, родителей и вносить коррективы в научно-методическую работу школы.
Во всех м/о работают творческие микрогруппы учителей по различным проблемам
образования, развития, воспитания обучающихся:
В методическом объединении учителей начальных классов – 8 творческих
микрогрупп
В методическом объединении учителей русского языка и литературы – 6 творческих
микрогрупп
В методическом объединении учителей естественно-математического цикла – 5
творческих микрогрупп
В методическом объединении учителей иностранного языка – 6 творческих
микрогрупп
В методическом объединении учителей истории и географии – 6 творческих
микрогрупп
В методическом объединении учителей гармонического развития (ИЗО, музыка,
технология, физкультура, МХК) – 5 творческих микрогрупп.
- В октябре 2011 уч. года проведен заочный семинар учителей школы по
повышению уровня теоретических основ современных педагогических
технологий. Методической службой школы разрабатывались и выдавались
рекомендации всем МО школы по различным аспектам инновационной и методической
деятельности.
Опыт работы педагогов, сотрудников школы, родителей обучающихся был
представлен на семинарах, проведенных на базе школы:
1. 8 сентября 2011 г. районная встреча директоров Теплого Стана и зам. директоров по
воспитательной работе
2. 21 сентября 2011 г. окружной семинар психологов на тему «Педагогическое
сопровождение образовательного процесса в условиях перехода, внедрения ФГОС
НОО.
3. 1 ноября 2011 г. городской семинар учителей технологии по программе «Культура
мира – особенности кулинарного искусства народов мира под девизом . Фестиваль
кулинарного искусства 5 – 7 классов «Мы за здоровое питание
4. 16 ноября 2011 г. городской семинар по теме «Укрепление института семьи.
Формирование семейных ценностей».
5. 21 декабря 2011 г. Межрегиональный семинар (круглый стол) в Морозовской
средней школе Великоустюгского района Вологодской области по теме «Современные
педагогические технологии, правовое обучение в ОУ. Взаимодейсвие учителей и
родителей. Из опыта работы».
6. 18 января 2012 г. Окружной конкурс психологов на базе школы.
7. 28 января 2012 г Окружная олимпиада по технологии на базе школы
8. 14 февраля 2012 г. Подведение итогов окружного тура смотра-конкурса «На Кубок
Героев» на базе школы.
9. 27 марта 2012 г. Педагогическая гостиная в рамках межрегионального
сотрудничества с Морозовской средней школой Великоустюгского района
Вологодской области тема «Сотворчество учителей, учащихся и родительской
общественности, как метод проектирования метопредметных знаний школьников» -
10. 4 апреля 2012 г. городской тур смотра-конкурса «На кубок Героев России».
11. 24 апреля 2012 г. Международный семинар – конференция. Открытое заседание
Управляющего совета школы в рамках Международной конференции содействия
школьным советам. Участники – представители Белоруссии, Киргизии, Москвы, Моск.
обл., Челябинска. Отв. Управляющий совет, администрация, председатели МО.
12. 23 мая 2012 г. Окружная организационно-деятельностная игра на тему
«Организация общеокружного социально-образовательного проекта «Дело Полис» на
основе принципов единого образовательного и социально-культурного пространства.
13. 13 июня 2012 г. Окружной семинар для социальных педагогов ОУ округа
«Программа совершенствования работы социальных педагогов образовательных

79
учреждений по профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних».
14. В июне – июле 2012 года прошло четыре обучающий семинар для
руководителей вновь присоединенных территорий Ленинского района
Московской области.
- В 2011/12 уч. году заключен договор с МПГУ, художественно-графическим
факультетом по проведению практики студентов по ИЗО.
- Успешно внедрена и результативна целевая комплексная методическая программа
«Преемственность», «Детский сад – школа» .
- Продолжается работа по отбору содержания форм и методов преподавания в
профильных классах:
1.физико-математических 8 – 11 м/о математики и физики
2. гуманитарных 8 – 11 м/о русского языка и литературы, иностранного языка.
3. гимназическом: 7аклассе.
- Продолжается работа по накоплению методического материала в учебных
кабинетах школы. Два раза в год проводится общественные смотры методического
содержания учебных кабинетов.
- Учитель технологии Заторская О.С. приняла участие в конкурсе премии Президента
- При организации уроков учителя используют различные прогрессивные
педагогические технологии, в том числе учебно-исследовательскую и проектную
деятельность учащихся.
- Идет активное внедрение системно-деятельностного подхода к обучению. В
результате проведения методических недель создана видеотека открытых уроков
учителей школы.
- Методическая служба школы ведет четкий анализ представления, обощения опыта
работы учителей в школьных методических сборниках и других педагогических
печатных изданиях. С 2005 года в школе издается методический сборник «Из опыта
работы учителей и сотрудников школы». В нем представлено:

Номер сборника Год издания Количество публикаций.

Сборник № 4 2008 27
Сборник №5 2009 20
Сборник № 6 2010 43
Сборник №7 2011 39
Сборник № 8 2012 44

Учителем физики Ефимовым И.В. разработаны сборники задач и курсы лекций по

физике для 8-11 физико – математических классов.

В соответствии с планом работы Юго-Западного окружного управления

образования учителя школы принимают участие в различных
конференциях, семинарах, мастер-классах, совещаниях. Ежегодно в
августе учителя школы участвуют в предметных конференциях,
проводимых ЮЗОУО и ОМЦ. Успешно проходит обмен опытом,
полученные на конференциях материалы позволяют улучшать качество
учебно-воспитательного процесса.
Эффективная работа учителей позволяет достичь высоких результатов
при сдаче экзаменов в форме ЕГЭ, позволяет показывать высокие
результаты на олимпиадах различных уровней (муниципальных,
вузовских, дистанционных).

80
 Учителя школы активно участвуют в работе методических служб
района, округа, города:
Вайнерман Э.А.. – эксперт по проверке работ в форме ЕГЭ по математике.
Федоров А.А.. – эксперт по проверке работ в форме ЕГЭ, русскому языку.
Ефимов И.В. –член городской конфликтной комиссии, эксперт по
проверке образовательных учреждений города.
1. Инновационная деятельность.

Организация нновационной и исследовательской деятельности в школе

рассматривается как мощная инновационная образовательная технология.
Она служит средством комплексного решения задач воспитания и
образования, средством выявления и развития интеллектуального
потенциала учащихся.
В школе продолжилась инновационная деятельность по 5 направлениям:
- Инновационная программа №1 – по теме «Компетентностный
подход в формировании образовательной среды начальной школы»
(реализация проекта перехода начальной школы на новые
стандарты образования)
- Инновационная программа № 2 - по теме «Формирование оценки
качества общего образования в г. Москве»
- Инновационная программа №3 - по теме «Системное правовое
обучение и воспитание в образовательном учреждении»
- Инновационная программа №4 – по теме «Пилот – 125» по
внедрению НСОТ
- Инновационная программа №5 – по теме «Воспитание граждан
России на основе военно-патриотических традиций (кадетский
класс второй Полины дня)»
- В результате реализации Программы №1:
1. Продолжился переход на новые стандарты образования в 1 и 2 классах.
2. Активно внедряется он-лайн «Мат –Решка»,
Программы: Перволого, Кликер, что позволяет повысить наглядность
обучения, мотивацию к изучению учебных предметов, формирует
познавательную УУД.
3. Заметно активизировалась проектная деятельность обучающихся и
учителей в начальной школе с использованием ИКТ – технологий.
4. Впервые обучающиеся начальной школы приняли участие в семи
Международных творческих конкурсах и олимпиадах:
- «Русский медвежонок» - 2,3, 4 классы – 111 учащихся,
- «Сказки красивого сердца» - 1б, 3а – 10 чел.
- «Мыслю, действую, знаю» 2,3, 4 кл. – 50 чел.
- «КИТ – 2011» (компьютер, информатика, технология) – 3,4 кл. – 68
чел.
- «Бритиш – бульдог» (английский язык )– 3,4 кл. – 46 чел.
- «Кенгуру» (математика) – 2,3,4 кл. – 82 чел.
- «Человек и природа» - 1-4 кл. – 141 чел.
5. Идет активное оформление портфолио учителей начальной школы.

81
6. Каждый учитель и воспитатель ГПД дал открытые уроки, мероприятия,
которые зафиксированы на электронных носителях и представлены в
методическом сборнике школы 2012 года.
7.Все учителя начальных классов прошли курсы по внедрению ФГОСов и
информационным технологиям. Полученные знания активно внедряют в
практику своей работы.
8. Прошла подготовка учителей 3 классов для введения курса «Основы
религиозных культур и светской этики» в учебный план 4 классов 2012 –
2013 уч. года.
9. Скорректирована и утверждена новая Образовательная программа
начальной школы по ФГОСам.
В результате реализации Программы №2:
1. Апробирована и внедрена система оценки качества обучения по
ступеням обучения, всем учебным предметам, по классам, по учителям
всей школы.
2. Материалы Программы используются для анализа качества обучения в
школе и корректировки ВШК.
3. Программа активно используется в ходе аттестации учителей и
формировании стимулирующей части оплаты труда учителей.
4. Программа позволяет объективно оценивать результативность обучения
каждого ученика и создавать индивидуальные программы работы с
учащимися.
5. Внедрение Программы сократило временные затраты классных
руководителей по формированию отчетов за текущий период (триместр,
полугодие, год).
6. Программа позволяет провести качественный, объективный анализ
работы педколлектива школы за учебный год.
В результате реализации Программы №3.
1. Скоординирована тема инноваций по «Системному правовому
обучению и воспитанию в ОУ» на 2012-2014 г.г. «Содержание и
методика обучения школьников собственным правам и обязанностям,
готовности и умению их защищать и реализовывать».
2. Совершенствуется система правового обучения и воспитания в ОУ.
3. Продолжается содействие в распространении правового обучения и
воспитания в рамках межрегионального сотрудничества округа
Морозовской средней школе Великоустюгского района Вологодской
области.
4. Совершенствуется формы и методы работы правового семейного
досугового центра, правового клуба «Мы вместе».
5. Продолжен отбор наиболее эффективных форм и методов проведения
дней права в школе.
6. В рамках договора с Московской академией экономики и права о
сотрудничестве проведено:
- Ознакомительные экскурсии обучающихся 9, 11 классов с условиями
поступления и обучения в колледж и Академию.
- Совместные олимпиады по праву на базе школы и Академии.

82
- Учащиеся Васильев Роман 9 класс, Дивин Антон 11 класс стали
победителями олимпиад, четверо обучающихся школы – призерами.
- Преподаватели и студенты Академии проводят юридические
консультации участников образовательного процесса (учителей,
учащихся и их родителей).
7.Традиционно учащиеся школы принимают активное участие в
Российской олимпиаде по праву.
- Призерами окружного тура в 2011/12 уч. году стали Тен Анастасия –
8б кл. и Ивочкина Алиса 8б класс.
- 6 учащихся приняли участие в городском туре.
8. Установлены деловые партнерские отношения с музеем Прав человека
им. Академика Д.А. Сахарова.
- Особый интерес вызвали лекции и экскурсии по программе музея для
учащихся 9-11 классов.
- Сотрудничество с музеем способствует комплектованию и
обновлению правовой библиотеки школы.
9. Растет интерес обучающихся к предмету права, о чем свидетельствует
выбор учащихся 9 классов (17 человек) предмета права, как экзамен по
выбору в ходе итоговой аттестации.
В результате реализации Программы №4
1. С апреля 2012 г. школа включилась в работу по реализации Московской
программы «Пилот – 125» по переходу на НСОТ.
2. Скоординированы локальных актов школы
3. Разработаны и утверждены Управляющим советом школы новых
локальных актов.
4. Все педагоги школы привлекались к разработке и корректировке
локальных актов, что позволило снизить напряженность в коллективе в
момент перехода на НСОТ.
5. Оправдал себя в практической работе разработанный механизм по
распределению стимулирующей части оплаты труда:
- Самоанализ учителя и всех сотрудников школы (по разработанным и
утвержденным с Управляющим советом критериям)
- Обсуждение самоанализа, анализ и утверждение его на заседании
экспертных групп МО (созданных во всех МО)
- Обсуждение материалов экспертных групп МО на заседаниях
экспертных групп школы.
- Обсуждение и утверждение предложений экспертных групп школы на
заседаниях Управляющего совета школы.
6. В школе созданы 5 экспертных групп, в которые вошли представители
Управляющего совета, администрации, Методического совета, профкома,
родительской и ученической общественности.
ЭГ №1 – Экспертная группа по оценке деятельности учителя –
предметника
ЭГ №2 - Экспертная группа по оценке деятельности классного
руководителя
ЭГ №3 - Экспертная группа по оценке деятельности педагога
дополнительного образования
83
ЭГ №4 - Экспертная группа по оценке учебно-вспомогательной
деятельности (логопед, психолог, библиотека, воспитатели ГПД,
лаборанты, инженер)
ЭГ №5 - Экспертная группа по оценке деятельности обслуживающего
персонала
7. Дважды прошла корректировка оценочных листов, что позволило учесть
предложения педагогов школы. Однако, работа по корректировке
оценочных листов требует продолжения с целью более четкой
конкретизации, прозрачности и ясности.
8. Проведено заседаний Управляющего совета, педагогических
советов, методического совета совместно с администрацией и
профсоюзным комитетом по различным аспектам программы, что
положительно повлияло на ее реализацию.
В результате реализации Программы №5
1. Продолжилось совершенствование направлений, содержания и методик
работы с кадетским классом второй половины дня (рук. Перов Н.Ф.)
2. Вместо окончивших и выбывших в 2011/12 уч. году посвящены в кадеты
10 обучающихся 5 классов. В настоящее время кадетский класс
насчитывает 18 человек.
3. Расширилось взаимодействие кадетского класса с кружком доп.
образования «Допризывник». В объединении 18 учащихся 8, 9, 10 классов.
(рук. Тарасов В.В.)
4. Результативно участие вышеуказанных детских объединений в
городских, окружных, районных соревнованиях и конкурсах:
- 3 место в городском смотре-конкурсе ОУ «Кубок героев» в номинации
«Лучшее государственное образовательное учреждение по организации
патриотического воспитания», коллектив государственных
общеобразовательных учреждений, реализующих программы среднего
полного общего образования.
- Победителям окружной олимпиады по ОБЖ стал ученик 11б класса
Андросюк Алексей. Он же стал призером городского этапа олимпиады
по ОБЖ.
- Кадеты заняли: 2 место в районном конкурсе «Знамя победы»
2 место в районной игре «Зарница»
2 место в районном конкурсе «Школа безопасности»
5. Впервые школа участвовала в городском слете военно-патриотических
клубов 21-22 мая 2012 года.
6. Активно участвовали кадеты и допризывники в окружных
соревнованиях допризывников по военно-прикладным видам спорта,
бадминтону, «Молодежный щит России».
7. Пополнилась материальное оснащение для развития гражданско-
патриотических традиций школы, преподаванию ОБЖ, детских
объединений.
- Полностью обновлен Музей боевой славы 43 армии ВОВ.
- Приобретено 20 комплектов летней и зимней формы одежды.
- Пополнился набор индивидуальных средств защиты
- Проведены ремонтные работы в тире, оборудованы учебные места.

84
- Установлены 2 новых тренажера в тире.
- Получены 2 пневматические винтовки.
8. Накапливается методический, дидактический материал в классе ОБЖ.
9. Регулярно обновляются стенды на 1 этаже школы «Кадеты», «Уголок
призывника».
10. План работы кадетского класса в 2011/12 уч. году выполнен
полностью (360 часов)
11. Кадеты, «Допризывники», принимают активное участие во всех
районных, окружных, городских мероприятиях военно – патриотической
направленности
12. Упрочились связи с городским детским общественным объединением
«Содружество», Домом Детских Общественных организаций, окружным
центром по взаимодействию с детскими и молодежными общественными
объединениями ЮЗАО.
13. Руководитель кадетского класса награжден Грамотой Префектуры
ЮЗАО г. Москвы» к 90-летию Пионерской организации и 10-летию
общественных объединений ЮЗАО.

Инновационная деятельность школы способствует росту мотивации

педагогов школы к уровню своей квалификации, дает мощный импульс
совершенствованию и систематизации научно-методической работы в
гимназии.

2. Система воспитательной работы и дополнительного

образования в ГБОУ СОШ№865
Воспитание в школе №865 реализуется через воспитательный процесс -
взаимодействие педагогов и обучающихся с целью ориентации их на
саморазвитие, самовоспитание, самореализацию.
Воспитательная работа определяется не только динамикой развития
общества и системы образования, но также статусом, задачами учебного
заведения, спецификой ученического коллектива.
Система воспитательной работы представляет собой единство и
совокупность целей, задач, содержания, принципов, методов и средств,
обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное,
активное воздействие всего учебно-воспитательного процесса на сознание,
чувства и поведение учащихся с целью всестороннего раскрытия их
способностей, формирование российской гражданской идентичности.

Система воспитательной работы в школе включает следующие

компоненты:

85
 10.1.Теоретико-методологической основой построения данной модели
воспитательной системы послужили законодательные акты: Национальная
доктрина образования в Российской Федерации до 2025г., Закон РФ «Об
образовании» (от 10.07.1992 г. №32266-1 в редакции федерального
закона от 23.12.2003 г. № 186-ФЗ), «Концепция модернизации
российского образования на период до 2010 года» (распоряжения
правительства РФ от 29.12.2001 г. № 175-Р, приказ Министерства
образования РФ от 11.02.2002 г. № 393); национальная инициатива
«Наша новая школа»; Государственная программа «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы» (утв.
постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795); Городская
целевая программа «Столичное образование-5» на 2009-2011 годы;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования второго поколения (приказ Министерства образования
и науки №1897 от 17 декабря 2010 г.)

10.2. Концепция осуществления воспитательной работы.

Цели воспитательной работы школы:
• Формирование гражданских и нравственно-эстетических качеств
личности обучающегося.

• Воспитание широко образованного, высоконравственного,

культурного, глубоко мыслящего человека, с независимым,
самостоятельным мышлением, новым сознанием, ориентированным
в современных условиях жизни.

Задачи:
● формировать личность, как социально активного гражданина и
патриота города, Отечества;
● воспитывать гражданина с высокой демократической культурой,
способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах
совершенствования своей личности и всего общества;
86
 ● создать условия формирования ценностного отношения к своему
здоровью и здоровому образу жизни;
● повысить уровень воспитанности обучающихся, побуждать их к
саморегуляции поведения, соответствующего общечеловеческим нормам;
● координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы:
базового и дополнительного образования, социума, ученического
самоуправления для развития интеллектуальных и индивидуальных
способностей обучающихся для дальнейшего профессионального
самоопределения;
● способствовать дальнейшему развитию вариативных форм
деятельности детских объединений дополнительного образования;
● обеспечить повышение роли родительской общественности на всех
уровнях социального партнёрства.
В соответствии с этими задачами педагогическим коллективом школы
разработана Программа воспитания и социализации и духовно-
нравственного развития обучающихся «Я – Гражданин России». В ней
определены основные направления воспитательной работы:

Интеллектуально -познавательное – подпрограммы : совершенствование

модели ученического самоуправления СМИД, дополнительное
образование
Патриотическое – реализация проекта "Растим патриотов России",
Кадетский класс, деятельность на базе музея Боевой Славы 43 Армии.
Гражданско – правовое – подпрограммы (проекты): «Правовой клуб "Мы
вместе"», правой всеобуч), реализация проекта "Мы выбираем жизнь"
Экологическое направление - реализация проекта "Эко-Мы",
Духовно-нравственное – подпрограмма: реализация программы "Школа -
территория закона".
Культурологическое – деятельность отряда скаутов Хранители
Спортивно-оздоровительное – реализация проекта "Образование и
здоровье", подпрограмма "Здоровое поколение"

Модель программы воспитания, социализации и

духовно-нравственного развития обучающихся
в ГБОУ СОШ № 865

Цель: воспитание Гражданина

Задачи: формирование Подходы: Принципы:

- гражданственности; - личностно-ориентированный; - проблемности;
- общей культуры; - деятельностный; - свободы выбора;
- потребности в - компетентностный. - творчества;
самообразовании, - активности;
самоопределении, - самостоятельности.
самореализации;
- здорового образа жизни.

Основные направления

87
 • воспитание • социализация • духовно-нравственное развитие

Содержание и виды совместной деятельности

Формирование: - обогащение опыта социальной Развитие:

инициативы;
- гражданственности; - организация социально-значимой - общей культуры;
- знания конституции, прав и деятельности; - самоопределения на основе
обязанностей; - формирование лидерских качеств, общечеловеческих и
- национальной идентичности; социальной мобильности, социальной общенациональных ценностей;
- патриотизма; активной деятельности; - чувства гордости за свою страну,
- экологической культуры; - преобразование социальной среды интереса к отечественной истории;
- самореализации и творческой образовательных учреждений. - ответственности за происходящее в
деятельности; обществе.
- здорового образа жизни.

Основные механизмы реализации социально-значимой деятельности

пути: формы: способы: средства:

- учебная, внеучебная и - круглые столы; - примеры; - информационно-
внешкольная - диспуты; - проекты; коммуникативные,
деятельность. - конференции; - консультации; медийные
- экскурсии; - социально- технологии;
- конкурсы; педагогическое - природно-
- фестивали; сопровождение; экологическая среда;
- акции; - анализ; - художественно-
- выставки. - рефлексия. эстетическая среда.

Организационно-педагогические условия
- взаимодействие и сотрудничество всех субъектов воспитания в образовательном учреждении;
- социально-педагогическая поддержка обучающихся;
- повышение педагогической культуры родителей;
- взаимодействие с различными социальными институтами;
- ситуации успеха.

Критерии оценки контроля результатов воспитания,

социализации, духовно-нравственного развития

Предполагаемые результаты:

Обучающиеся: Педагоги:
- общая культура, целостное мировоззрение; - владение современными технологиями в
- потребность в самообразовании, самовоспитании и самоопределении; воспитании, социализации и духовно-нравственном
- гражданственность (знание своих прав и обязанностей, развитии;
идентичность, ответственность); - социально-педагогическое сопровождение
- мотивация к служению Отчеству; обучающихся;
- потребность в самореализации и творческой деятельности; - компетентное владение информационно-
- стремление к здоровому образу жизни; медийными средствами.
- готовность к принятию самостоятельных решений.

В соответствии с задачами определено многообразие содержания и форм

организации воспитательной работы. Для функционирования
воспитательной системы созданы все условия: определены классные
руководители, ежемесячно проводятся методические объединения
88
классных руководителей, функционируют предметные объединения,
система повышения квалификации, материальные условия.
Воспитательная работа включает в себя: внеурочную воспитательную
работу с учащимися в классах и группах, внеклассную воспитательную
работу во внеурочное время в различных объединениях по интересам,
внешкольную воспитательную работу.

10.3. Наличие необходимых условий для внеурочной работы с

обучающимися:
1. материальная база:
- актовый зал на 200 посадочных мест;
- актовый зал на 60 посадочных мест
- 2 спортивных и тренажёрный залы;
- тир;
- 2 кабинета информатики (с выходом в Интернет);
- библиотека;
- театральная костюмерная;
- изо-студия
- учебные кабинеты для работы объединений дополнительного
образования детей.
2. бюджетное финансирование работы объединений
дополнительного образования, часов проектной и
индивидуально-групповой деятельности;
3. кадровое обеспечение:
- заместители директора по ВР;
- классные руководители;
- педагоги дополнительного образования;
- учителя-предметники
10.4. Показатели и критерии оценки результативности
воспитательной работы.
Первый критерий: качество условий воспитательного процесса
(кадровые обеспечение, профессиональная компетентность
воспитательных кадров, состояние воспитательной системы: ее
устойчивость, упорядоченность, целеустремленность, динамизм и др.)
эффективность управления (целенаправленность, целесообразность,
системность, последовательность, гибкость), а также фон развития
личности (окружающие условия, организационный фон социальное
окружение, традиции, ритуалы, способы воспитательных воздействий,
характер отношений, культурная среда, образовательный фон и.т.д.).
Второй критерий оценки результатов воспитания в школе связан с
реализацией воспитательного процесса через трансформацию
общечеловеческих и общекультурных ценностей, целевых ориентиров,
содержание воспитательной деятельности, качество реализации
воспитательных программ, методик, технологий, форм и методов
воспитания.
Третий (основной) критерий результативности воспитательного
процесса характеризует качество результатов воспитания, который
89
оценивается мерой выраженной тенденции развития личности,
положительной динамикой приближения к установленным целям и идеалам,
в том числе: позитивные изменения в сознании воспитанников,
проявляющиеся в эмоциональных реакциях, отношениях и проявлениях в
различных видах деятельности.
Общие стратегические цели школы ориентируют воспитательный
процесс на обеспечение оптимального уровня интеллектуального,
духовного, нравственного, социального, физического и общекультурного
развития личности, интериоризацию ценностей жизни и культуры, на
выработку устойчивого стремления и умения эти ценности преумножать,
на развитие потребностей и способностей к саморегуляции, самопознанию,
самоопределению и самореализации. Ценностная составляющая как
регулятор современной и будущей жизни включает в себя также
общечеловеческие ценности такие как Человек и его Жизнь, Здоровье,
Счастье, Духовность, Нация, Нравственность, Свобода, Ум, Сила, Красота,
Образованность, Компетентность, Самосовершенствование, Творчество,
Справедливость, Гуманизм, Отечество, Семья.
Управление воспитательной системой школы № 865 на период
составления настоящего анализа характеризуется:
 выстроенной чёткой демократической и гуманистической по своей
природе системой, обладающей такими качествами как целостность,
упорядоченность, устойчивость, оптимальность, открытость,
независимость, синхронизация подсистем, самоорганизованная
активность, надёжность;
 укреплением системных связей компонентов и среды;
 общностью целей и ценностей гуманитарного образования;
 сформированностью единого коллектива;
 функциональностью всех компонентов системы и субъектов ёё
управления;
 определённостью параметров качества воспитательного процесса;
 развитием соуправления
 определённостью и направленностью воспитания;
 глубокими связями с наукой;
 оптимальными условиями и ресурсами, закрепляющими потенциал
дальнейшего качества;
 продуктивной включенностью в инновационные процессы,
коллективное творчество;
 устремлённостью большинства участников воспитательного
процесса к достижению качества.
Данные факторы позволяют оценить представленные условия как
позитивные, однако, улучшению воспитательной ситуации, на наш взгляд,
должны способствовать следующие шаги и действия:

90
  усиление управленческого начала системой дополнительного
образования, обновление модели и конструкции данного
компонента, улучшение качества содержания работы отдельных
коллективов и объединений (театральная студия, хореография,
изостудия и т.д.);
 расширение связей классных коллективов с культурной средой
города, активизации творческой и коллективной деятельности
внутри классов, создание и развитие своих традиций, церемоний,
ритуалов, правил, норм, условий для высококультурной и
творческой коммуникации;
 усиление роли управления целеобразованием в компонентах
воспитательной системы;
 стандартизация приоритетных компонентов системы, её целей,
параметров качества, содержания, форм воспитывающей и
управленческой деятельности;
 усиление контроля над деятельностью классных руководителей по
реализации функциональных обязанностей, стандартов, целей и
задач;
 стимулирование труда классных руководителей (использование
оценку деятельности классных руководителей (2 раза в год),
использование каналов гласности и моральной поддержки,
представление на повышение квалификации).

10.5.Деятельность методического объединения классных руководителей

Многоплановая воспитательная работа ведется классными

руководителями в классных коллективах. Здесь упор делается на
кропотливую индивидуальную работу с учащимися, обеспечивается связь
и преемственность школьного и семейного воспитания, внеклассные
мероприятия дополняют урочную деятельность, повышают ее
результативность. Эффективно строится система музейно-экскурсионной,
туристско-краеведческой деятельности, организуется посещение театров,
концертов, выставок.

Цель воспитательной деятельности методического объединения

классных руководителей школы №865
Совершенствование форм и методов воспитания через реализацию
творческих способностей и повышение профессионального мастерства
классного руководителя, направленное на повышение эффективности
воспитательного процесса.
Задачи:
• повышение теоретического, методического, профессионального
уровня и духовной культуры классных руководителей в вопросах
91
 воспитания учащихся и умения применять полученные знания в
практической деятельности с целью моделирования воспитательной
работы в классе;

• координация всей воспитательной работы в школе и социуме;

• освоение современных педагогических технологий воспитания;

• изучение, обобщение и распространение передового педагогического

опыта по воспитанию учащихся через организацию мероприятий
воспитательного характера и научно-исследовательскую
деятельность и созданию нового опыта на основе рекомендаций
педагогической науки;

• изучение личности каждого ребенка, его физического и

психологического состояния, его семьи;

• оказание необходимой помощи классному руководителю в решении

основных проблем и наиболее принципиальных вопросов
организации воспитательной работы;

• приобщение классных руководителей к инновационной

деятельности.

Направления работы МО :
• Профессиональная и личностная диагностика классных
руководителей.

• Планирование и моделирование, анализ и составление портфолио

классного руководителя, а также каждого члена классного
коллектива.

• Семинары-треннинги по разработке технологии деятельности

классного руководителя по созданию воспитательной системы
класса.

• Психолого-педагогическое консультирование.

Основные направления деятельности классных руководителей

ГБОУ СОШ №865
1. Работа с родителями.
2. Развитие творческих способностей школьников.
3. Работа над сплочением классного коллектива.
4. Организация досуга учащихся.
5. Изучение личности воспитанников.
6. Помощь воспитанникам в их учебной деятельности.
92
 7. Координация деятельности учителей предметников.
8. Оказание психологической поддержки ученикам.
9. Создание благоприятного микроклимата в классе.
10. Организация коллективных творческих дел.
11. Работа с неблагополучными учащимися.
12. Профориентационная работа.
13. Индивидуальная работа с учениками.
14. Забота о детях из неблагополучных, многодетных,
малообеспеченных семей.
15. Формирование культуры общения учащихся.
16. Организация экскурсий, посещения театров, концертов, выставок.
17. Проведение педагогической диагностики для определения уровня
воспитанности ученика
ФГОС второго поколения в качестве основного результата образования
называют овладение школьником набором действий, позволяющих
ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи,
фиксируется компетентностный подход в образовании, развитие
способности выпускника школы к свободной ориентации в современном
мире и принятию самостоятельных решений. В соответствии с этим МО
классных руководителей работает по методической теме - «Создание
организационно-педагогических условий для формирования социально-
адаптивной личности».
Методическое объединение классных руководителей нашей школы
работает по технологии проектирования социального становления
личности.
Технология решает следующие задачи:
- создание оптимальных условий для личностного самоопределения и
самореализации личности, для формирования социальных
компетентностей;
- педагогическое руководство процессом личностного самоопределения и
самореализации личности, стимулирование процесса личностного роста и
интеграции воспитательных воздействий различных субъектов воспитания
и социального развития детей и подростков.
Эта технология реализует личностно-ориентированный подход в
воспитании и представляет способ организации деятельности
обучающихся в классе (с группой школьников) через работу с портфолио
личностного развития ребёнка.
10.6.Ученическое соуправление.
Реальным резервом качества управления воспитательным процессом
и качеством самого процесса является школьное соуправление.
Основной целью соуправления является реализация потребностей и
интересов учащихся, родителей и педагогов в самореализации,
самосовершенствовании, самоутверждении, социализации, создания
благоприятных условий для личностного развития,
коллективообразования, совместного творчества, разнообразной
93
деятельности и коммуникации во благо той же личности, передача опыта
ответственности, созидания, сотрудничества.
Ученическое соуправление обеспечивает формирование активной
жизненной позиции, приучает учащихся к анализу, самоанализу, контролю
и самоконтролю.
Главный смысл соуправления – приобретение личного опыта
демократических отношений, продуктивного взаимодействия и достижения
взаимосогласия в формировании, принятии и соблюдении коллективных
норм гуманистических отношений друг с другом, воспитание личностной и
коллективной ответственности.
Через ученическое соуправление формируются такие компетентности
как:
 деятельностная;
 общекультурная;
 коммуникативная;
 информационная;
 креативная;
 готовность к решению проблем;
 социальное взаимодействие.
Изучение ведущих мотивов деятельности дает основание сделать
вывод о том, что ведущими являются личностные мотивы, способствующие
саморазвитию, самореализации, самоактуализации, самовыражению и
личностному росту. У большинства, особенно это касается учащихся 8-11
классов, главными мотивами получения знаний являются:
 получение качественного образования;
 личностный рост;
 продолжение своего образования в ВУЗах;
 получение высокой квалификации и интересной работы;
 формирование базовых социальных компетентностей;
 будущая успешность и респектабельность.
По оценке педагогов (психолого-педагогические характеристики) и
самих учащихся, направленность интересов учащихся соответствует их
возрастным особенностям, их интеллектуальной и общекультурной
зрелости. В 5-10х классах интерес сориентирован на достижение успехов в
учебной деятельности (высокий уровень интересов 31,3% до 33%, средний
уровень: 61%-67%):
− на дружественные отношения между людьми 59%-83% (диапазон
высокого и среднего уровня);
− на личностный рост и самосовершенствование 44% - высокий
уровень, 49% - средний уровень;
− на трудовую и социальную полезную деятельность до 47%
(высокий уровень);
− на художественно-эстетическую 61% (высокий уровень);
94
 − на достижение успешности в деятельности 32% (высокий
уровень).
Представленные выше показатели неразрывно связаны с не менее
важным показателем результативности в воспитательном процессе – это
проявления учащихся в различных видах деятельности.
Основаниями, определяющими главные направления
функционирования органов школьного соуправления являются:
выборность, целесообразность, равноправие, коллегиальность, демократия,
распределение полномочий, управленческая компетентность, приоритет
интересов учащихся, родителей, педагогов и руководителей школы.
К числу условий качественного функционирования системы
соуправления в нашей школе мы относим:
 Делегирование части властных полномочий (Совет Старост,
День соуправления);
 Целенаправленная поддержка, стимулирование их
деятельности;
 Признание и реализация права учащихся и их родителей на
равноправное положение в школе, соуправлении процессом
воспитания и развития личности;
 Достижение согласия всех субъектов внутришкольного
управления в том, что органы соуправления направляют свою
деятельность на реализацию реальных потребностей
участников школьной жизни, в том числе в мотивированном
достижении качества и др.;
Учитываем то, что сами родители и учащиеся являются
потребителями образовательных услуг и заказчиками школы, привлечение
их к управлению воспитательным процессом может давать качественные
результаты. Качество же соуправления будет определяться качеством
условий, созданных для его реализации и качеством самого процесса
соуправления, а именно:
 Качеством ресурсов: кадровых и материальных;
 Качеством мотивации и потребностей в существовании и
развитии соуправления;
 Качеством научно-методического обеспечения;
 Качеством соуправления в структуре общешкольного
управления;
 Качеством профессиональной компетенции лидеров
школьного соуправления;
 Качеством функционирования системы соуправления;
 Качеством и единством целевых ориентиров, потребностей,
параметров и нормативов

95
  Качеством содержания деятельности органов соуправления,
используемых методов, форм и средств достижения целей;
 Качеством взаимоотношений органов соуправления,
педагогами и участниками воспитательного процесса,
качеством сложившейся микрокультуры.
Реализация программы модели СМИД (Союз Мальчишек и
Девчонок).
I. Общие положения по модели СМИД.
Совет соуправления (СМИД) учащихся школы является выборным
органом соуправления.
Совет соуправления (СМИД) учащихся делегирует своих
представителей в состав Управляющего Совета школы.
Высшим органом ученического соуправления (СМИД) школы
является Управляющий Совет школы.
Основной целью деятельности Совета соуправления (СМИД)
является формирование готовности к личностному самоопределению в
условиях школьного соуправления, приобретение личного опыта
демократических отношений, самовоспитания и саморазвития. Члены
Совета соуправления (СМИД) избираются в начале учебного года сроком
на один год открытым голосованием в классных коллективах 5-11-х
классов. Общее собрание проводится не реже одного раза в триместр;
активное участие в подготовке и проведении общего собрания (СМИД)
принимают участие совет Старост и собрания классных активов учащихся.
Количественный состав Совета соуправления (СМИД) определяется
общим собранием в зависимости от числа 5-11-х классов в школе.
Совет соуправления (СМИД) в ГБОУ СОШ № 865 представлен:
Совет Старост: советом Старшеклассников (8-11кл.), советом «Подросток»
(5-7кл.); учебным сектором, культмассовым сектором, редакционной
коллегией, Советом Музея, трудовым сектором, ответственным за питание,
спортивным сектором, скаутским отрядом «Хранители», кадетским
классом.

II. Задачи Совета соуправления (СМИД)

2.1. Обеспечение эффективного взаимодействия учащихся, их
родителей и учителей в условиях развития воспитательной системы
школы.
2.2. Оптимальное решение повседневных задач воспитания с учетом
личностно ориентированного подхода и миссии школы.
2.3. Приобретение детьми знаний, умений и навыков соуправления,
демократического стиля взаимоотношений.
2.4. Самовоспитание и саморазвитие детей в условиях существующей
воспитательной системы школы, выработке у учащихся бережного
отношения к общественной культуры поведения школьников,
способствует выполнению всеми учащимися правил внутреннего
распорядка школы, единых педагогических требований.
2.5 Организует самообслуживание в школе: уборку кабинетов,
классов и других помещений, благоустройство школьной территории,
96
способствует сохранности оборудования классных комнат и учебных
кабинетов.

III. Организация деятельности Совета соуправления (СМИД)

3.1. Руководство деятельностью Совета соуправления (СМИД)

осуществляет председатель Совета ученического самоуправления,
избираемый открытым голосованием на первом заседании Совета Старост.
Также Совет соуправления (СМИД) на своем первом заседании открытым
голосованием избирает председателей ученических советов, секторов,
комиссий.

3.2. В Совет соуправления (СМИД) входят:

- председатель ученического соуправления совета (СМИД) ;
- председатель совета коллективных творческих дел (культмассовый
сектор);
- председатель комиссии дисциплины и порядка (учебный сектор);
- председатель совета музея;
- председатель комиссии печати и массовой информации
(редакционная коллегия);
- председатель трудового сектора;
-председатель спортивно-оздоровительного сектора;
- председатель комиссии по питанию;
- командир Скаутского отряда «Хранители».
- командир Кадетского класса.
3.3. Координирует деятельность Совета соуправления (СМИД)
заместитель директора по воспитательной работе.
3.4. Консультантами в организации деятельности советов, комиссий и
секторов Совета соуправления (СМИД) являются заместители директора и
учителя (по согласованию), которые выполняют просветительскую и
методическую функции.
3.5. Решение Совета соуправления (СМИД) считается правомочным,
если за него проголосовало не менее половины присутствовавших на
заседании членов Совета.
IV. Компетенция Совета соуправления (СМИД)
4.1 Совет соуправления (СМИД) взаимодействует с педагогическим
коллективом и родительским комитетами школы.
4.2 Председатель совета соуправления (СМИД) принимает участие в
работе педагогического совета, совещаниях при директоре школы, на
которых обсуждаются вопросы жизнедеятельности коллектива учащихся,
подготовка и проведение общешкольных мероприятий, взаимодействие
школы с другими воспитательными и образовательными учреждениями.
4.3 Совет соуправления (СМИД) на добровольных началах входит в
состав общественных организаций района Тёплый Стан.

97
 V. Отчетность Совета соуправления (СМИД)

5.1. Совет соуправления (СМИД) ежегодно (в конце учебного года)

отчитывается о результатах своей деятельности на заседании
Управляющего Совета школы.
5.2. Отчет Совета соуправления (СМИД) публикуется в школьной
печати "СМИДОВСКИЕ ВЕСТИ".

Руководство деятельностью редакции школьной газеты

"СМИДовские вести"
Цель: обеспечение условий функционирования как одного из
информационных потоков школы, формирующих у учащихся ценностные
ориентиры, жизненные идеалы и соединяющих их в единый союз
единомышленников.
− Целеобразование, постановка актуальных процессных и
долгосрочных задач.
− Планирование работы редакционного комитета, проектирование и
моделирование конечных продуктов (журнал, информационные листы,
приложения к журналу и др.).
− Определение содержания, тематики, творческих работ учащихся,
разработка и распределение тематических заданий, сбор, анализ и
редактирование полученных материалов, их размещение, оформление,
макетирование. Выпуск специальных номеров.
− Коллективное обсуждение творческих работ и полученных
материалов, их коррекция.
− Определение формата, форм и стилей творческих работ.
− Стимулирование работы членов редакционного комитета и юных
корреспондентов.
− Методическое сопровождение деятельности редакции.
− Осуществление мероприятий по привлечению талантливых,
одаренных и мотивированных учащихся к работе в школьной газете,
организация их обучения и консультирование.
− Осуществление творческого сотрудничества и координация
совместных действий с другими творческими центрами и
подразделениями, обмен информационными материалами:

10.7.Обеспечение функционирования актового зала

− Инвентаризация оборудования и оснащение актового зала,
контроль за его состоянием.
− Организация профилактических работ на используемом
оборудовании.
− Обеспечение энерго- и пожарной безопасности.

98
− Планирование работы зала, согласование единых действий с
соответствующими службами и руководителями др. подразделений
учебного заведения по использованию и развития зала.
− Руководство оформительскими действиями на основе соблюдения
техники безопасности, эстетических норм.
− Сценография школьных мероприятий, режиссура творческих дел,
концертов и праздников.
− Организация репетиций на основе разработанного плана.

10.8.Руководство информационными потоками, касающихся

воспитательного процесса
− Систематическое вынесение вопросов воспитания, его
планирования, организации и результатов.
− Оформление информационных стендов в холле I этажа.
Разработка эскизных проектов оформления стендов.
− Подготовка материалов для размещения их на сайте школы, и на
сайт Юго-Западного Управления Образования(ежемесячно).
− Разработка и размещение информации на стендах 1-го этажа

10.9.Организация работы по развитию детского соуправления

1. Проведение собраний по выборам актива (организационный
классный час)
2. Осуществление педагогического руководства деятельностью
ученических объединений:
− Союз Мальчишек И Девчонок
− Совет старост
− Совет по физкультуре и спорту
− Редакция газеты "СМИДовские вести"
3. Творческие группы (советы дела) по подготовке
траждиционных общешкольных дел
4. Разработка программ и планов действий
общешкольных дел и акций.
5. Организация учебы актива по направлениям (Совет,
руководители детских объединений).
6. Организация и проведение общешкольных сборов.
7. Организация, планирование классных собраний
воспитанников (сентябрь, январь, классные руководители).
8. Организация и проведение ежемесячно (последний
четверг месяца) линейки порядка, на которых подводятся итоги
месяца, определяется лучший класс месяца среди 5-7 классов и 8-11
классов.
9. Организация шефства над младшими классами.
99
 10. Проведение отчетных собраний, сборов
11. Организация фотографирования и чествования лучших
выпускников школы.
12. Организация учебно-практических и тренинговых занятий
Кадетского класса, собрания скаутского отряда Хранители.
10.10.Система дополнительного образования детей.
Дополнительное образование детей – это особая подсистема
общего образования, обеспечивающая развитие интересов и способностей
личности, ее индивидуальный образовательный путь на основе свободного
выбора содержательной деятельности, которая не ограничивается рамками
образовательных стандартов и формами традиционной внеурочной и
внешкольной работы Дополнительное образование – это специально
организованный целенаправленный процесс воспитания и обучения
посредством реализации дополнительных образовательных программ,
оказания дополнительных образовательных услуг за пределами основных
образовательных программ в интересах детей и их родителей, а также
образовательного учреждения.
При организации дополнительного образования детей в
общеобразовательных учреждениях следует опираться на следующие
приоритетные принципы:
1. свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;
2. ориентация на личностные интересы, потребности, способности
ребенка;
3. возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;
4. единство обучения, воспитания, развития;
5. практико-деятельностная основа образовательного процесса.

В соответствии с лицензией от 4 марта 2009 года ГБОУ СОШ №865

имеет право реализовать образовательные программы дополнительного
образования, а также с образовательными запросами учащихся и их
родителей, возможностями в программу дополнительного образования
включены объединения, секции, которые дополняют образовательную
программу по учебным предметам, а также расширяют её. В системе
дополнительного образования учащимся предоставляется возможность
расширить и углубить знания по учебным предметам, развить
необходимые качества, организовать их внеурочную творческую
деятельность. Вся работа направлена на формирование мотивации успеха у
учащихся, на развитие их познавательных интересов и способностей. Всю
образовательную деятельность БДО ГБОУ СОШ№865 осуществляет
согласно лицензионным требованиям и условиям. Система
дополнительного образования школы представлена в следующей
структуре:
Система дополнительного образования

отделения
100
 Физкультурно-
Гражданско- Культурологи Научно- Художествен
патриотич ческое техническое но- Физкультурно-
эстетическое спортивное

Кадетский класс МХАТ-865 Информатика. Изо-студия Бусикен

«Синяя
птица»
Совет музея ТЮЗ – 865 Наш друг – макбук. Школа студия Спортивные
Школа Компьютер мой обучения игры бальные танцы
на гитаре
развития «Шаг друг и помощник Прометей
за шагом»
СМИД Funny English Пространственной Танцевальный
Скауты Язык мира мышление спортивный клуб
Страна Математическое «726»
английского конструирование Школа
языка Творческ.мастерская художественной
Школа при «Вдохновение» гимнастики им.
Чудеса химии в
МГУ им. повседневной жизни
И. Виннер
Олехника Танцевальный
клуб Кураж
Бадминтон
Тренажерный
зал Тэйквандо

В различных формах дополнительного образования школы заняты многие

учащиеся, некоторые посещают несколько объединений. Кадровый вопрос
педагогов дополнительного образования решен полностью. Работа
объединений строится в соответствии с разработанными педагогами школы
учебными программами. Реализация образовательных программ идет через
организацию учебных занятий во второй половине дня. Форму занятий
выбирает сам педагог в соответствии с поставленными задачами и исходя и
психофизиологической целесообразности. Обязательно использование
дифференцированного подхода к организации учебной деятельности в
объединении: вовлечение каждого ребенка в творческую, спортивную и
другую деятельность, поддержка талантливых и одаренных детей. Система
дополнительного образования в школе строится в тесной взаимосвязи с
учебными программами повышенного уровня сложности; с учетом
интересов и склонностей учащихся.

О подходах к систематизации программ дополнительного образования

детей.
В блоке дополнительного образования детей занимаются
обучающиеся начального, среднего и старшего школьного возраста.
Занятия проводятся по адаптированным (модифицированным) или
авторским программам как в одновозрастных, так и в разновозрастных
группах. При формировании групп учитываются возрастные особенности
детей. Реализуя образовательные программы, педагогический коллектив
решает образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Формы
101
занятий детских объединений самые разные: лекция, беседа, игра, диспут,
экскурсия, исследовательский опыт, сравнительный анализ, коллективное
творчество и др. Исходя из типологии видового разнообразия программ
дополнительного образования, учебная часть БДО школы констатирует:
99% педагогов БДО используют типовые программы.
1% педагогов БДО (платного) использует модифицированную
(авторскую) программу.
Структурными подразделениями системы являются разнообразные
объединения по интересам, например: Чудеса химии в повседневной
жизни - допустимая возрастная категория - 14-18 лет, 2 год преподавания
(занятия проводит 2 раза в неделю); Творческая мастерская «Вдохновение»
- допустимая возрастная категория 11-14 лет - 3 год преподавания
(занятия проводит 2 раза в неделю); Математическое конструирование -
приемлемая возрастная категория - 13-17 лет - 2 год преподавания (занятия
проводит 2 раза в неделю); изо-студия «Синяя птица» - приемлемая
возрастная категория 7-10 лет - 4 год обучения (занятия проводит 2 раза в
неделю); ТЮЗ - 865 - 8-11 лет - 4 год обучения (занятия проводит 2 раза в
неделю); МХАТ-865 - 14-18 лет - 3 год обучения (занятия проводит 3 раза
в неделю); "Язык мира английский и французский - 1 год обучения;
Страны английского языка- 1 год обучения; Забавная Информатика - 1 год
обучения, "Мой друг - макбук"; также в школе представлена система
платных дополнительных образовательных услуг: Спортивный клуб
"ОФП" - здоровьесберегающие технологии с элементами лечебной
физкультуры и восточные единоборства - 13-18 лет (занятия проводит 2
раза в неделю); Клуб спортивных бальных танцев "Прометей" - 7-14 лет -
(занятия проводит 2 раза в неделю); Танцевально спортивный клуб "726" -
5-14 лет (занятия проводит 2 раза в неделю); Школа-студия обучения игре
на гитаре - 14-18 лет (занятия проводит 2 раза в неделю); Школа развития
"Шаг за шагом" - 5-7 лет - включает в себя комплекс предоставляемых
образовательных услуг - изо-студия, развития умения и навыков,
музыкальные занятия, веселая физкультура - (занятия проводятся 2 раза в
неделю); Funny English - 7-11 лет - занятия проводятся 1 раз в неделю
Творческие объединения дают возможность осуществить связь
дополнительного образования с профильными предметами: внеурочная
работа позволяет обогащать программы повышенного уровня сложности,
предоставлять учащимся больший простор для самовыражения и
реализации творческих способностей.
Далее рассмотрим реализацию программ дополнительного образования
детей
Направленность Количество обучающихся в учебном году

2010-2011 2011-2012 2012-2013

1 Художественно-эстетическая 252 69 37
Программы данного направления
составлены для детей разных
возрастных категорий. Они
ориентированы на развитие общей
и эстетической культуры
102
 Направленность Количество обучающихся в учебном году

2010-2011 2011-2012 2012-2013

учащихся, их художественных
способностей в избранных видах
искусства и служат средством
организации свободного времени;
формируют процесс творческого
самовыражения и общения детей

2 Физкультурно-спортивная
Программы предназначены для
детей среднего и старшего 37 54 137
возраста. Особое внимание при
реализации данных программ
уделяется развитию здоровья
учащихся
3 Культурологическая
Программы данного направления
составлены для детей разных
возрастных категорий. Они
ориентированы на развитие общей 227 61 279
и эстетической культуры
учащихся, служат средством
организации свободного времени;
формируют процесс творческого
самовыражения и общения детей.
4 Научно-техническая
Программы рассчитаны на
учащихся среднего и старшего
возраста. Предусматривают как
овладение элементарной
грамотности в области
информатики и математики, так и
освоение навыков работы с 102 121 174
современными информационно -
технологическими пакетами
программ. Позволяют развивать
творческое мышление, получать
конкретные результаты своего
труда.

5 Гражданско-патриотическая 46 73 49
Программы предназначены для
детей среднего и старшего
возраста. Особое внимание при
реализации данных программ
уделяется развитию личностных
качеств учащихся на
историческом примере боевых и
трудовых подвигов народа,
формированию у детей и
подростков не только чувства
103
 Направленность Количество обучающихся в учебном году

2010-2011 2011-2012 2012-2013

патриотизма, любви к Родине, но

и личностно-значимых качеств,
умений и готовности заботиться о
сохранении культурно-
исторического наследия, высокой
ответственности и дисциплины.

В стратегии развития системы дополнительного образования школы

№ 865 максимально учтены запросы социума, а также необходимость
развития информационной культуры учащихся. Значительно больше
внимания уделено заботе о здоровье учащихся – БДО усилен спортивными
секциями, тесно сотрудничество с ДООЦ "Юго-Западный" и с 2012 года на
базе школы открыта площадка "Художественной гимнастики им. И.
Виннер". Дополнительное образование ГБОУ СОШ №865 построено по
принципу творческих мастерских (театральное объединение,
хореографический коллектив, спортивные секции и т. д.), учитывает рамки
базового образовательного стандарта, а также осуществляет
педагогическую, социальную и психологическую поддержку учащихся.
Важное место в системе воспитания занимают общешкольные дела –
коллективные и творческие дела всего коллектива или параллелей классов.
Яркие, праздничные мероприятия сплачивают коллектив, надолго
остаются в памяти детей, взрослых, часть из них становится
традиционными делами.
Направленность процесса образования в школе ставит задачу
эмоционально-нравственного, общекультурного развития личности. Она
решается также через связь с культурно-просветительными учреждениями.
Для обеспечения преемственности школьного и семейного воспитания,
участия родителей в сотрудничестве и оказании помощи школы в
управлении воспитательной системой привлекается родительский актив.
Воспитательная система школы – система, которая постоянно
совершенствуется, изменяется в условиях современных потребностях
общества, ориентированная на основные ценностиа. В процессе работы
постоянно конкретизируются цели воспитания, расширяются
системообразующие виды деятельности и совершенствуются отношения и
взаимодействие с окружающей средой.
Достижения учащихся в различных областях знаний, хорошая
успеваемость, отсутствие правонарушений стали возможны и благодаря
организации психолого-консультативной и профилактической работы
(профилактика правонарушений, наркомании, и ВИЧ-инфекции).
В школе работают заместитель директора по социальной защите,
педагоги-психологи, создан Совет по профилактике безнадзорности и
правонарушений. Работа этих служб осуществляется по плану, который
включает в себя:
1.Организацию педагогической помощи:

104
- забота об укреплении детей в классном коллективе (участие в
воспитательных мероприятиях в классе),
- поощрение положительных изменений, создание обстановки успеха,
- контроль посещаемости занятий, успеваемости, состояния тетрадей,
дисциплинарных дневников класса и дневников учащихся.
2.Организацию медицинской помощи:
- профилактика привычек к курению, влечение к алкоголю и
токсическим средствам (анкетирование, беседы),
- половое просвещение (беседы, классные часы, лекции специалистов).
3.Организацию психологической помощи:
- изучение психологических особенностей детей (посещение уроков
психологом и социальным педагогом с целью выявления проблем
обучения и поведения и оказания своевременной помощи;
- выявление проблем семейного воспитания;
- психологическое консультирование родителей, учителей, учащихся.
4.Организацию свободного времени учащихся школы:
- изучение интересов и способностей детей (анкетирование);
- вовлечение в объединения, секции общественно-полезную деятельность;
- изучение участия детей в неформальных общественных объединениях по
месту жительства;
- поощрение любых видов художественного и технического творчества,
участия в спортивных соревнованиях, объединениях;
- организация отдыха в период каникул.
5.Работу с родителями:
- индивидуальные беседы,
- консультации,
- анкетирование.

3. Международное и межрегиональное сотрудничество

В течение последних пяти лет продолжается сотрудничество с
Российским отделением Ассоциации всемирного образования по обмену
опытом организации образования в Дании и России, особенности
управления образовательными учреждениями.
В течение 8 лет школа сотрудничает с Международной ассоциацией
содействия школьным советам. На базе школы проходят семинары в
рамках международных конференций по организации демократического
государственного – общественного управления образовательными
учреждениями.
11 лет школа взаимодействует с МОУ СОШ Морозовской средней
школой Великоустюгского района Вологодской области в рамках
организации отдыха детей и обмена опытом работы педагогических
коллективов по реализации внедрения преподавания курса права в
основной и старшей школы.

105
Проблемы и имеющиеся в образовательном учреждении резервы для
повышения качества учебно-воспитательного процесса.

ГБОУ СОШ № 865 имеет стабильные положительные достижения по

всем направлениям деятельности и находится в постоянном развитии.
Педагогическим коллективом школы накоплен определенный опыт по
формированию и реализации принципов и содержания универсального
образования, который может быть применим другими образовательными
учреждениями.

Глубокое самообследование всех направлений учебно-воспитательной

деятельности дало следующие результаты:
• отмечена положительная динамика развития всех направлений
учебно- воспитательной деятельности;
• перед педагогическим коллективом школы стоит задача
дальнейшего совершенствования педагогического мастерства учителей,
повышение качества обученности учащихся, использование
инновационных технологий, задача создания оптимальной
образовательной среды для реализации миссии школы.

К резервам учреждения в развитии образовательного пространства

можно отнести:
- продолжение системной исследовательской деятельности;
- использование инновационных методов в учебном процессе,
- использование информационных ресурсов,
- интенсивное систематическое обучение педагогов в системе повышения
квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования;

Заключение

Качество образовательного процесса школы с точки зрения

потенциала ее развития
В качестве показателей качества учебно-образовательного процесса в
школы необходимо отметить следующее:

● школа из года в год добивается стабильных результатов в обучении и

воспитании учеников:
● ежегодно учащиеся занимают призовые места в олимпиадах всех
уровней;
● учащиеся школы ежегодно становятся победителями творческих
конкурсов различных уровней;
● ежегодно школа выпускает золотых и серебряных медалистов;
● ежегодно 95% выпускников поступают в ВУЗы;

106
● отсутствует отрицательная динамика в показателях здоровья учащихся -
вся деятельность педагогического коллектива школы направлена на
сохранение, укрепление здоровья учащихся, защиту от перегрузок;
● стабильный педагогический коллектив;
● школа идет по пути модернизации содержания образования, давая
возможность раскрыть свой потенциал всем ученикам:
- информатизация образования;
- интеграция образования;
- профильное обучение;
- проектная и научно-исследовательская деятельность учащихся;
● наличие форм общественно-государственного управления
(Управляющий совет, Педагогический совет, Совет родительской
общественности, совет школьников «СМИД»).

В ходе реализации Образовательной программы основными

показателями результативности, свидетельствующими о достижении
целей Программы, являются:

1.Повышение уровня развития учебно-познавательной мотивации

школьников.
4. Повышение уровня учебных достижений и качества знаний учащихся.
5.Успешность, интеллектуальные и творческие достижения школьников.
6. Высокий уровень удовлетворенности родителей качеством УВП школы,
результатами обучения и развития, достигаемыми их детьми.
7. Повышение уровня творческой активности, профессиональной зрелости
и уровня творческой самореализации учителя.
8. Создание учебно-методического обеспечения инновационного процесса
обучения.
9.Транслируемость инновационного опыта школы по построению модели
демократического государственно – общественного управления
образовательным учреждением, перехода московских школ на новую
систему оплаты труда педагогических работников, работа
образовательного учреждения по гражданско – патриотическому
воспитанию.

107