FORMATO PARA EL DISEÑO DE UNA CLASE (plan o guión de clases)

Fecha de aplicación: 4 de octubre de 2010

Practicante: Alfonso
R.
 NIVEL: NB1 CURSO: Primer año básico A
UNIDAD PEDAGÓGICA: Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): TIEMPO: 90 min.
Desarrollar habilidades motrices básicas con desplazamientos
ACTIVIDADES CLAVES:

 Calentamiento previo
 Juego “que viene el lobo”
 Un tur por el safari

CONTENIDOS (CONCEPTOS CLAVES): corres, saltar, caminar, desplazamiento

MOMEN NARRACION DE LA INTERACCION MEDIOS Y
TO RECURSOS
Propuesta.(Focalización)INICIO

Saludo: Se saluda a los alumnos (as) para conocer su Sala de clases

estado de ánimo en el cual se encuentran ¿Cómo están? Pizarra
¿Qué tal el día de hoy? ¿Estamos con ánimo para una
nueva y entretenida clase de Ed. física? ¿Participaremos
todos hoy?

Propuesta: Para motivar a los estudiantes se les cuenta

que se realizara un breve calentamiento en la cancha. El
calentamiento consistirá en dejar que los estudiantes
caminen libremente por el espacio, hacia adelante, hacia
atrás. Luego para cambiar, se dan instrucciones como:
"Corre despacio hacia adelante y hacia atrás, caminar en
puntillas", ahora realicen el ejercicio anterior caminando
en puntillas, en talones. Lo mismo después corriendo. Se
presenta el objetivo de la clase. Además se establecen
entre todos las normas de comportamiento para que la
clase se desarrolle lo más ameno posible.
(Exploración-Reflexión)DESARROLLO

Actividades: 1. Se invita a los estudiantes a jugar a "Que Cancha

viene el lobo":
Uno asume el rol de lobo y trata de atrapar a las ovejas,
que son el resto de los niños. La oveja atrapada, se
convierten en lobo. El juego termina cuando ya no quedan Colchonetas
ovejas. Se espera que los estudiantes pongan en prácticas Vallas
sus habilidades para no ser atrapados por el lobo, así Conos
mismo el que cumple el rol del lobo lo haga para atrapar a
su presa.
2. Luego que los niños han soltado el cuerpo, a través de
ejercicios de anterior pasamos a la siguiente actividad:
Organización

a. un tur por el safari: se proponen animales conocidos por

los niños y al nombrarlos ellos van imitando sus
movimientos. Después, ellos proponen animales para
imitar. Se anima el juego procurando que nombren
animales de todo tipo: aves, animales terrestres y
animales marinos.
b .Cada estudiante deberá escoger y "ser" un animal, y
deberá desplazarse en un espacio donde se habrán puesto
algunos obstáculos a propósito del animal que representa.
4. En círculo, los estudiantes inventarán una historia. El
FORMATO PARA EL DISEÑO DE UNA CLASE (plan o guión de clases)

Fecha de aplicación: 7 de octubre de 2010

Practicante:
 NIVEL: NB1 CURSO: Primer año básico A
UNIDAD PEDAGÓGICA: Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): TIEMPO: 45 min.
Iniciar en el trabajo de giros y potenciar las habilidades de giro sobre el eje longitudinal
y transversal.
ACTIVIDADES CLAVES:

 Calentamiento previo.
 Realizan diferentes giros espontáneos.
 Juego “agachadita”
 Juego “el bailarín”
 Realizan volteretas.
 Vuelta a la calma

CONTENIDOS (CONCEPTOS CLAVES): giros longitudinal, giros transversales

MOMEN NARRACION DE LA INTERACCION MEDIOS Y
TO RECURSOS
Propuesta.(Focalización)INICIO

Saludo: Se saluda a los alumnos (as) para conocer su Pizarra

estado de ánimo en el cual se encuentran ¿Cómo están?
¿Qué tal el día de hoy? ¿Estamos con ánimo para una
nueva y entretenida clase de Ed. física? ¿Participaremos
todos hoy?
Silbato
Propuesta: Para motivar a los estudiantes se les cuenta
que se realizara un breve calentamiento en la cancha. El
calentamiento consistirá en realizar una vuelta por la
cancha jugando al monito mayor, de los cuales el docente
elegirá a algunos estudiantes para la realización de esta.
Se les pregunta ¿Por qué creen que es tan importante el
calentamiento previo a las actividades? ¿Para que nos
sirve? Se espera que ellos puedan reflexionar un momento
antes de salir a la cancha. Se presenta el objetivo de la
clase. Además se establecen entre todos las normas de
comportamiento para que la clase se desarrolle lo más
ameno posible.
(Exploración-Reflexión)DESARROLLO

Organización:
Los alumnos (as) primeramente trabajan individual.
Posteriormente trabajaran en pareja. Cancha
Trabajan en grupo.

Actividades: 1. Al son de una música o sonido, los

estudiante se desplazan libremente por el espacio, Colchonetas
realizan todas las formas de giro que se les ocurra.
2. Juego "agachadita": En parejas corren cogidos de la
mano. Una pareja debe pillar a la otra. Si lo logra, cambia
de rol. Una pareja se salva si, antes de ser tocada, sus
rganización

integrantes se ponen de frente, cogiéndose de las manos

y se agachan a la voz de "agachadita".
3. Se forman grupos de 6 estudiantes, con una colchoneta.
Por turno hacen giro sobre el eje longitudinal (rodar
lateralmente de un lado al otro). Luego realizan el mismo
Evaluación diagnostica.

Objetivo: Recoger información sobre la realización de los giros sobre los ejes
transversales y longitudinales realizados por los alumnos (as)
Foco: observación individual de los alumnos (as) de primer año básico A del
colegio Guardiamarina E.R.V
Situación: los estudiantes realizan diferentes tipos de actividades que demanden
situaciones de giros.
Técnica de evaluar: Táctica – proceso.

Mediante
Elementos a observar Logrado No logrado
logrado

Nivel inicial de la fuerza

natural

Nivel inicial de:

 Velocidad.

 Impulso.

 Salto.

 Giros.

 Volteos.

 Flexibilidad.

Habilidades de
inversiones y saltos

Habilidades de giros y
volteos

Movilidad articular

Flexibilidad general
FORMATO PARA EL DISEÑO DE UNA CLASE (plan o guión de clases)

Fecha de aplicación: 14 de octubre de 2010

Practicante:
 NIVEL: NB1 CURSO: Primer año básico A
UNIDAD PEDAGÓGICA: Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): TIEMPO: 90 min.
Desarrollar habilidades psicomotrices.
ACTIVIDADES CLAVES:

 Calentamiento previo.
 Tiro al blanco.
 Tiro al aro.
 Canasta móvil
 Lanzar la pelota
 Relevo con giros.
 Vuelta a la calma

CONTENIDOS (CONCEPTOS CLAVES): lanzamientos

MOMEN NARRACION DE LA INTERACCION MEDIOS Y
TO RECURSOS
Propuesta.(Focalización)INICIO

Saludo: Se saluda a los alumnos (as) para conocer su

estado de ánimo en el cual se encuentran ¿Cómo están?
¿Qué tal el día de hoy? ¿Estamos con ánimo para una Sala de clases
nueva y entretenida clase de Ed. física? ¿Participaremos
todos hoy?

Propuesta: Para motivar a los estudiantes se les cuenta

que se realizara un breve calentamiento en la cancha. Se
pide a los alumnos (as) que saquen sus pelotas de panty o Pelotas hechas
papel que trajeron de sus casas para realizarla actividad. por los
Cada estudiante trae una pelota desde su casa y juega estudiantes.
con ella libremente. Se sugiere al tocar el silbato: lanzar y
recibir sin bote; lanzar y recibir con bote; lanzar la pelota
rodando; lanzar y Recepcionar después del bote.
Se presenta el objetivo de la clase.
Además se establecen entre todos las normas de
comportamiento para que la clase se desarrolle lo más
ameno posible.
(Exploración-Reflexión)DESARROLLO

Actividades:
Luego de las actividades de precalentamiento, se organiza Cancha
al curso en parejas para jugar:
Tiro al blanco: uno frente a otro, a unos 6 metros de
distancia. En el centro se coloca una botella plástica que Botella
deberán tratar de derribar con una pelota de tamaño plástica
mediana/grande uno primero y el otro después. Aros
Tiro al aro: por parejas, uno frente a otro, se lanzan el
aro rodando, perpendicular y horizontalmente al suelo.
Canasta móvil: un estudiante colocará el aro a la altura
de su pecho y con los brazos extendidos y se desplaza
Organización

lateralmente, mientras otro trata de introducir la pelota a

través del aro el mayor número de veces. A una señal se
produce el cambio de roles.
Lanzar la pelota: en parejas, uno lanza al aire la pelota y
el otro la recibe tras un bote.
Instrumento 2: escala de apreciación.

Evaluación formativa:

Objetivo: Evaluar el desarrollo de los alumnos (as) en cuanto a sus habilidades

psicomotrices.
Foco: observación individual de los alumnos (as) de primer año de la escuela
G.E.R.V
Situación: los estudiantes realizan una serie de actividades en las cuales
deberán lanzar y Recepcionar el balón individualmente y de manera grupal.
Técnica de evaluar: proceso
Autoría: Carolina Velásquez

Nombre: __________________________________________________________

Lanzamiento y recepción de la pelota: 1 2 3 4

1. Individualmente lanzar 1 pelota y recibirla tras 1 bote
2. Individualmente lanzar una pelota y recibirla sin bote
3. Con su compañero (a) lanzar y recepcionar sin dificultad.
4. Superar los obstáculos que se le presentan al lanzar.
5. Derribar los obstáculos con diferentes lanzamientos.
6. Posición adecuada al momento de lanzar y recibir.
7. Cumplimiento con el horario de inicio y término de cada
clase.
8. Escucha con atención instrucciones.
9. Respeto a sus compañeros y profesores.
10. Colabora en la actividad.

1: Muy Bueno
2: Bueno
3: Suficiente
4: Insuficiente
FORMATO PARA EL DISEÑO DE UNA CLASE (plan o guión de clases)

Fecha de aplicación: 18 de octubre de 2010

Practicante:
 NIVEL: NB1 CURSO: Primer año básico A
UNIDAD PEDAGÓGICA: Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): TIEMPO: 45 min.
Consolidar las relaciones topológicas básicas (delante-atrás, dentro-fuera, derecha-
izquierda).
ACTIVIDADES CLAVES:

 Calentamiento previo
 Realización de actividades que favorezcan las relaciones topológicas básicas en
los alumnos (as)
 Vuelta a la calma
CONTENIDOS (CONCEPTOS CLAVES): espacios topológicos
MOMEN NARRACION DE LA INTERACCION MEDIOS Y
TO RECURSOS
Propuesta.(Focalización)INICIO

Saludo: Se saluda a los alumnos (as) para conocer su

estado de ánimo en el cual se encuentran ¿Cómo están? Sala de clases
¿Qué tal el día de hoy? ¿Estamos con ánimo para una
nueva y entretenida clase de Ed. física? ¿Participaremos
todos hoy?

Propuesta: Para motivar a los estudiantes se les cuenta

que se realizara un breve calentamiento en la cancha. El
calentamiento consistirá en jugar al juego llamado ¡¡los Cancha
países!! En los cuales el docente comienza en el centro de Balón
la cancha con un balón en sus manos, en ese instante
grita el nombre de un alumno(a) mientras lanza el balón
hacia arriba. Una vez dicho el nombre el alumno o alumna
debe corres para recibir la pelota en su mano y al
momento de tomarla dice ¡basta! Movilizando a cada uno
de los integrantes del juego que estarán corriendo cerca
del lugar. Luego que paren los estudiantes el que tiene el
balón debe tratar de quemar a uno de sus compañeros
que quedo más cerca dando tres pasos hacia la dirección
de este.
Luego de explicar el calentamiento, se presenta el
objetivo de la clase. Además se establecen entre todos
las normas de comportamiento para que la clase se
desarrolle lo más ameno posible.
xploración-Reflexión)DESARROLLO

Actividades:
Cancha
1- “Derecha-Izquierda”
En grupos de 6 y con una pelota. En círculo y de pie nos Balón
pasamos la pelota según el sentido marcado por la Aro
profesora (derecha- izquierda).

2- “Ahora más difícil”

En gran grupo, de pie y en círculo y con dos pelotas.
Pasar la pelota al compañero según el sentido dirigido por
la docente. Hay que intentar que las dos pelotas no se
nización

encuentren.

3- “Jugamos con el aro”

FORMATO PARA EL DISEÑO DE UNA CLASE (plan o guión de clases)

Fecha de aplicación: 21 de octubre de 2010

Practicante:
 NIVEL: NB1 CURSO: Primer año básico A
UNIDAD PEDAGÓGICA: Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): TIEMPO: 90 min.
Orientarse en el espacio próximo respecto a uno mismo utilizando para ello diferentes
sentidos al de la vista.
ACTIVIDADES CLAVES:

 Calentamiento previo
 “¿Quién es quién?”
 “Familiarizándonos con el recorrido”
 Vuelta a la calma

CONTENIDOS (CONCEPTOS CLAVES): espacios topológicos

MOMEN NARRACION DE LA INTERACCION MEDIOS Y
TO RECURSOS
Propuesta.(Focalización)INICIO

Saludo: Se saluda a los alumnos (as) para conocer su Sala de clases

estado de ánimo en el cual se encuentran ¿Cómo están? Pizarra
¿Qué tal el día de hoy? ¿Estamos con ánimo para una
nueva y entretenida clase de Ed. física? ¿Participaremos
todos hoy?
Cancha
Propuesta: Para motivar a los estudiantes se les cuenta Silbato
que se realizara un breve calentamiento en la cancha. El
calentamiento consistirá en que deberán caminar, trotar,
correr. Situados en un extremo de la cancha, al primer
pitazo los alumnos (as) caminar hasta un lugar marcado,
luego al segundo pitazo trotaran hasta la otra parte
marcada para terminar la secuencia corriendo. Luego
volverán al punto de partida de manera libre.

Se presenta el objetivo de la clase. Además se establecen

entre todos las normas de comportamiento para que la
clase se desarrolle lo más ameno posible.
(Exploración-Reflexión)DESARROLLO

Actividades:

1- “¿Quién es quién?”
En círculo y de pie, un niño se coloca en el centro y se le Cancha
tapan los ojos con un pañuelo. El resto se coloca a su
alrededor y se desplazarán hacia la derecha o izquierda
según indique la profesora. De repente se dará una Pañuelos
orden para que el círculo permanezca estático y el niño Conos
con los ojos tapados deberá de acercarse a un niño del Piedras o
grupo y por medio del tacto u otro sentido diferente a la palos
vista, trate de identificarlo. Así repetiremos el ejercicio
Organización

varias veces.
2- “El tren”
En grupos de 3 y haciendo un tren (agarrados por la
cintura de su compañero que está delante).El primero
de ellos con los ojos tapados; el resto deberán de guiar
al primero para que realice adecuadamente el recorrido
sin chocar con los obstáculos que previamente se
distribuyeron por el espacio (conos).
Instrumento 3: Escala de apreciación.

Evaluación formativa

Objetivo: Evaluar la percepción del sentido del espacio a través de la vista y

audición en los estudiantes.
Foco: individuamente a cada estudiante
Situación: Los educandos realizan actividades en la cual vendados los ojos
deberán desplazarse y encontrarse entre ellos.
Técnica de evaluar: táctica proceso
Autoría: Carolina Velásquez

Indicadores Muy bueno Regular Malo (1)

(3) (2)
Ejecuta acciones topológicas delante, detrás,
arriba, abajo
Ejecuta acciones topológicas izquierda derecha
Ejecuta acciones sin utilizar la visión.
Confianza en sí mismo al realizar las actividades
Confianza en sus compañeros (as)

FORMATO PARA EL DISEÑO DE UNA CLASE (plan o guión de clases)

Fecha de aplicación: 25 de octubre de 2010

Practicante:
 NIVEL: NB1 CURSO: Primer año básico A
UNIDAD PEDAGÓGICA: Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): TIEMPO: 90 min.
Ejecutar acciones motrices en diferentes espacios dados
ACTIVIDADES CLAVES:

 Calentamiento previo
 “a casita que llueve”
 El gato y el ratón
 Vuelta a la calma

CONTENIDOS (CONCEPTOS CLAVES): espacios de juego

MOMEN NARRACION DE LA INTERACCION MEDIOS Y
TO RECURSOS
Propuesta.(Focalización)INICIO

Saludo: Se saluda a los alumnos (as) para conocer su Sala de

estado de ánimo en el cual se encuentran ¿Cómo están? clases.
¿Qué tal el día de hoy? ¿Estamos con ánimo para una
nueva y entretenida clase de Ed. física? ¿Participaremos
todos hoy?
Cancha
Propuesta: Para motivar a los estudiantes se les cuenta
que se realizara un breve calentamiento en la cancha. El
calentamiento consistirá en que estarán todos en el centro
de la cancha, a la cuenta de tres todos saldrán
esparciéndose libremente por alrededor de la cancha,
después se pedirá que se junten en pareja, después se
formen de 4 y así una variedad de acciones a realizar.
Se presenta el objetivo de la clase. Además se establecen
entre todos las normas de comportamiento para que la
clase se desarrolle lo más ameno posible.
(Exploración-Reflexión)DESARROLLO

Actividades: Aros
“a casita que llueve”
Todos los niños se desplazan libremente entre los aros sin
pisarlos ni entrar dentro de ellos, a la señal “a casita que
llueve” buscan ocupar cada uno un aro. Los dos que se
queden sin él seguirán jugando, pero formando pareja y
cogidos de la mano debiendo introducirse en el mismo aro
cuando se vuelva a dar la señal. Se van quitando aros, de
manera que de nuevo dos niños se quedarán fuera y
formarán otra pareja. En el caso que una pareja sea la que
se quede sin aro se unirán al otro niño formando un trío,
Organización

de este modo se puede llegar a formar grupos más

numerosos. El juego termina cuando se quede un niño
libre sin pareja.
El gato y el ratón:
Formados en círculo, se elige a dos alumnos (as) para que
participen en la actividad. Uno de ellos será el gato que
deberá pillar al ratón. El ratón estará dentro del círculo y
al momento de salir los estudiantes abrirán el círculo
dándole la pasada cosa contraria que será con el gato,
FORMATO PARA EL DISEÑO DE UNA CLASE (plan o guión de clases)

Fecha de aplicación: 28 de octubre de 2010

Practicante:
 NIVEL: NB1 CURSO: Primer año básico A
UNIDAD PEDAGÓGICA: Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): TIEMPO: 90 min.
Consolidar el uso de las nociones espaciales y su combinación.
ACTIVIDADES CLAVES:

 Calentamiento previo
 Los alumnos trabajan en la realización de circuitos con relevos.
 Vuelta a la calma

CONTENIDOS (CONCEPTOS CLAVES):

MOMEN NARRACION DE LA INTERACCION MEDIOS Y
TO RECURSOS
Propuesta.(Focalización)INICIO

Saludo: Se saluda a los alumnos (as) para conocer su Sala de

estado de ánimo en el cual se encuentran ¿Cómo están? clases.
¿Qué tal el día de hoy? ¿Estamos con ánimo para una
nueva y entretenida clase de Ed. física? ¿Participaremos
todos hoy?

Propuesta: Para motivar a los estudiantes se les cuenta Cancha

que se realizara un breve calentamiento en la cancha. El
calentamiento consistirá en que deberán caminar, trotar y Silbato
correr. Al primer pitazo los estudiantes caminaran muy
lento hasta un punto fijo que estará marcado, luego se
tocara el pitazo otra vez y se trotara para luego terminar
el último tramo corriendo. Esto lo realizaran por no tan
largo tiempo (10 min aproximadamente)
Se presenta el objetivo de la clase. Además se establecen
entre todos las normas de comportamiento para que la
clase se desarrolle lo más ameno posible.
(Exploración-Reflexión)DESARROLLO

Actividades:
Los alumnos trabajan en la realización de circuitos con Cancha
relevos.
Primera etapa: con un pie, deberán saltar unos
cuadrados que se encuentran marcados en el suelo luego Colchonetas
darán 4 pasos y en colchonetas situadas en el suelo darán Conos
5 vueltas. Balones
Segunda etapa: deberán saltar 5 estribillos de la manera Estribillos
más fácil para ellos, sin votar ninguno de ellos, luego Silbatos
tomaran un balón y lo lanzaran hacia unos conos situados
dentro del arco de futbol para derribarlos.
Organización

Tercera etapa: estarán 6 aros puestos en el suelo con el

fin de que los estudiantes puedan saltarlos con los pies
juntos luego en colchonetas los estudiantes deberán
gatear hasta llegar al final de ellos.
Cuarta etapa: los estudiantes deberán esquivar una
serie de conos con un balón en sus manos para luego ser
lanzado al arco donde estará un compañero (a) para
recibir la pelota.

Exploración- reflexión: se pretende que los estudiantes

Instrumento: Escala de Apreciación

Evaluación Sumativa.

Objetivo: Evaluar el desempeño de los estudiantes en la realización de la

actividad que involucra habilidades motrices.
Foco: Observación individual de cada estudiante.
Situación: Los alumnos (as) participan en un circuito con relevos de actividades
motrices.

Estrategia de evaluar: táctica producto

Indicadores. Valores.
1.- Ejecutan saltos adecuados
1 2 3
para resolver el enigma en la
4
situación.

2. Ejecutan giros en su eje 1 2 3

longitudinal a lo pedido. 4

3.- Utilizan formas propias para

1 2 3
lanzar y derribar los obstáculos.
4

4.- Ejecutan lanzamientos y 1 2 3

recepción del balón. 4
 5.- Respetan, mantienen el orden 1 2 3
y siguen las instrucciones dadas. 4

Escala:

1: Insuficiente 2: Deficiente 3: Bien 4: Muy bien

De 1 a 5: Insuficiente De 6 a 10: Deficiente

De 11 a 15: Bien De 16 a 20: Muy bien.

FORMATO PARA EL DISEÑO DE UNA CLASE (plan o guión de clases)

Fecha de aplicación: 4 de noviembre de 2010

Practicante:
 NIVEL: NB1 CURSO: Primer año básico A
UNIDAD PEDAGÓGICA: Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (S): TIEMPO: 90 min.
Retroalimentación: Consolidar el uso de las nociones espaciales y su combinación.
ACTIVIDADES CLAVES:

 Calentamiento previo
 Realizan una búsqueda del tesoro
 Vuelta a la calma

CONTENIDOS (CONCEPTOS CLAVES):

MOMEN NARRACION DE LA INTERACCION MEDIOS Y
TO RECURSOS
Propuesta.(Focalización)INICIO

Saludo: Se saluda a los alumnos (as) para conocer su

estado de ánimo en el cual se encuentran ¿Cómo están?
¿Qué tal el día de hoy? ¿Estamos con ánimo para una
nueva y entretenida clase de Ed. física? ¿Participaremos
todos hoy?

Propuesta: Para motivar a los estudiantes se les cuenta

que se realizara un breve calentamiento en la cancha.
Se presenta el objetivo de la clase. Además se establecen
entre todos las normas de comportamiento para que la
clase se desarrolle lo más ameno posible.
(Exploración-Reflexión)DESARROLLO

Actividades:
“En busca del tesoro”
En grupos de 6 se les explica que deberán de encontrar
un “tesoro” que se encuentra en algún lugar del colegio.
Se debe de plantear como un juego, en donde los alumnos
deben ir encontrando la solución al problema planteado
por el profesor. Para ello se le dará a cada grupo una pista
impresa en un papel para que les ayude a encontrarlo. El
tesoro será una bolsa con chupetes.
Normas
Previamente se informarán sobre los límites permitidos.
Organización

Importancia de recordarles que es un juego en equipo y

que cada grupo debe de buscar las pistas en conjunto y no
de manera individual.
Las pistas que se irán encontrando en su búsqueda del
tesoro no deben ser arrancadas del lugar donde se
encuentren y solamente deben de ser leídas.
Se les entregaran sobres con diferentes colores:
Color rojo: Color azul Color amarillo: Color verde: Color
café Color celeste:
Pista general para los grupos.
 Instrumento: Escala de Apreciación

Evaluación Sumativa.

Objetivo: Evaluar el desempeño de los estudiantes en la realización de la

actividad que involucra la combinación de nociones espaciales y topológicas.
Foco: Observación del grupo de 5 alumnos (as)
Situación: Los alumnos (as) participan en la búsqueda de un tesoro siguiendo
pistas dadas.

Estrategia de evaluar: táctica producto

Indicadores. Valores.
1.- Identifican las combinaciones 1 2 3
de nociones topológicas. 4

2. Se desplazan con velocidad 1 2 3

hacia las pistas encontradas 4

3.- Muestran interés por realizar el

1 2 3
trabajo de forma adecuada.
4

4.- Respetan y siguen las 1 2 3

instrucciones dadas. 4

5.- Trabajan en equipo con sus

1 2 3
compañeros para lograr el
4
objetivo.

Escala:

1: Insuficiente 2: Deficiente 3: Bien 4: Muy bien

De 1 a 5: Insuficiente De 6 a 10: Deficiente

De 11 a 15: Bien De 16 a 20: Muy bien.