МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КАФЕДРА СОЦИОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ

РЕФЕРАТ

По психологии на тему:

«Особенности психологии как науки»

Выполнил:

студент 1-го курса

группы Э-1608

Агаммедов Рамиль Мубаризович

Проверил:

Марихин Сергей Васильевич

Санкт-Петербург
2016
 Оглавление

Введение..................................................................................................................3
1. Предмет психологии.........................................................................................4
2. Этапы развития психологии...........................................................................4
4. Методы психологии..........................................................................................6
5. Основные отрасли психологии......................................................................8
6. Психические явления.......................................................................................9
7. Научные и житейские психологические знания.......................................11
8. Психология и история....................................................................................14
9. Психология и философия..............................................................................15
10. Психология и социология............................................................................16
11. Психология и прогресс.................................................................................17
Заключение..........................................................................................................18
Список литературы............................................................................................19

2
 Введение

Психология — наука, изучающая закономерности возникновения,

развития и функционирования психики и психической деятельности человека
и групп людей. Человек является органической частью и природы, и
общества. Поэтому психология имеет тесные связи со многими науками:
социальными, биологическими — со всеми, которые в той или иной степени
касаются человека.
Как и любая наука, психология обладает особыми качествами, которые
отличают ее от других дисциплин. Так, явления психологии настолько
своеобразны и трудны для изучения, что на протяжении всей истории этой
науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых
методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированы методы
самых разных наук – философии, социологии, биологии, истории…
Основы психологии были заложены Аристотелем в трактате «О душе»
в IV веке до нашей эры. Именно с этого времени психология начала
развиваться как самостоятельная область знаний, изучающая душу человека.
С развитием научных воззрений психология постепенно переходила от
постижения души к изучению психических явлений человека и его сознания.
Что касается слова «психология», образованного из греческих слов
«психе» (душа) и «логос» (учение, наука), то оно впервые появилось только
в XVIII веке в работе немецкого философа Христиана Вольфа. В то время
сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя
неосознаваемые психические процессы и деятельность человека.
В этой связи название «психология» отчасти утратило свой
первоначальный, достаточно узкий смысл, когда оно относилось только
к субъективным, непосредственно воспринимаемым и переживаемым
человеком явлениям сознания. Однако до сих пор по сложившейся веками
традиции за этой наукой сохраняется ее прежнее название.

3
 1. Предмет психологии

Предметом изучения психологии является сущность и закономерности

развития психики человека и животных, причем как одного существа, так и
целой группы или коллектива.
Психика - способность мозга получать информацию об окружающей
действительности, создавать образ объективного мира и регулировать на
этой основе собственное поведение и деятельность.
Существует разделение психики на познавательные процессы, с
помощью которых человек изучает мир (ощущения, восприятие,
воображение), и психические свойства, непосредственно управляющие его
действиями и поступками (потребности, мотивы, эмоции).
Предметом изучения в психологии являются как психологические
факты, так и психологические законы. Можно выделить признаки, которые
характеризуют собственный предмет психологии, отличающий ее от других
наук. Так, предметом психологии являются закономерные связи субъекта с
природным и социокультурным миром. Именно социокультурный образ
жизни порождает у человека сознание. Однако не все компоненты
жизнедеятельности человека переводимы на язык сознания. Но и они,
образуя сферу бессознательного, служат предметом психологии, которая
выявляет характер соответствия действительных побуждений сложившимся
о них представлениям. Как осознаваемые, так и неосознаваемые психические
акты протекают не по физиологическим, а по собственно психологическим
законам.

2. Этапы развития психологии

Психология прошла длинный путь развития, происходило изменение

понимания объекта, предмета и целей психологии. Отметим основные этапы
ее развития:

4
 I этап — психология как наука о душе. Такое определение психологии
было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души объяснялись все
непонятные явления в жизни человека.
II этап — психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в
связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать,
желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось
наблюдение человека за самим собой и описание фактов.
III этап — психология как наука о поведении. Возникает в XX веке.
Задача психологии — ставить эксперименты и наблюдать за поведением,
поступками, реакциями человека.
IV этап — психология как наука, изучающая объективные
закономерности, проявления и механизмы психики (современный этап
развития психологии).
В настоящее время психология располагает сетью психологических
учреждений (институтов, лабораторий, учебных заведений), систематически
собираются международные психологические конгрессы, психологи
объединяются в научные ассоциации и общества. Значение психологии как
одной из важнейших наук о человеке в настоящее время осознается
повсеместно.

3. Задачи и место психологии в системе наук

Основными задачами психологии как науки являются следующие:

 изучение объективных закономерностей формирования, развития
и проявления психических явлений и процессов как отражения
непосредственных воздействий объективной действительности и
взаимодействия людей;
 изучение качественных (структурных) особенностей психических
явлений и процессов;
5
  изучение физиологических механизмов, лежащих в основе
психических явлений, для правильного овладения практическими
средствами их формирования и развития;
 внедрение научных знаний и представлений психологической
науки в жизнь и деятельность людей, изучение их взаимодействия и
взаимопонимания (разработка научных и практических методик
обучения и воспитания, рационализация процесса труда в различных
видах деятельности людей).

Психику и поведение человека невозможно понять без знания его

природной и социальной сущности. Поэтому изучение психологии
предполагает знакомство с биологией человека, знание строения и
функционирования его центральной нервной системы. Конкретно связь
между психическими явлениями и деятельностью ЦНС
рассматривается физиологией высшей нервной деятельности.  Человек —
биосоциальное существо, и именно в обществе формируется человеческая
психика. Так, специфика каждого конкретного общества определяет
особенности психики человека, его поведения, мировосприятия и
взаимодействий с другими людьми.
В центре внимания психологов всегда остается человек - главное
действующее лицо мирового прогресса. Все науки и отрасли знаний имеют
смысл и значение только в связи с тем, что они служат человеку, вооружают
его новыми знаниями. Все дальнейшее развитие психологических знаний
мыслится как максимальное расширение связей психологии со смежными
науками при сохранении ею самостоятельного предмета исследования.

4. Методы психологии

Методы научных исследований — это те приемы и средства, с

помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые

6
для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.
Долгое время психологические знания получали в основном путем
самонаблюдения (интроспекции), умозрительных рассуждений, наблюдения
за поведением других людей. Однако субъективизм этих методов, их
недостаточная надежность и сложность явились причиной того, что
психология долгое время оставалась философствующей,
неэкспериментальной наукой. Вместе с тем из-за чрезмерно выраженного
теоретизирования она была фактически оторвана от практики.
Намерение сделать ее практически полезной наукой, не только
описывающей, но и объясняющей явления получило развитие с внедрением в
нее лабораторного эксперимента. В конце XIX века для выявления общих
психологических свойств и способностей, отличающих людей друг от друга,
стали использовать методы математической статистики. Первым этот метод
опробовал немецкий ученый В.Вундт, организовавший в Лейпциге работу
первой психологической лаборатории(1879). Впоследствии, уже в XX веке,
тенденция использования математических моделей и расчетов получила
широкое распространение в самых разных отраслях психологии. В наше
время в психологических лабораторных исследованиях используются многие
виды современной аппаратуры.
Наряду с математизацией и технизацией исследований в психологии до
сих пор не утратили своего значения традиционные методы сбора научной
информации, в том числе наблюдение, самонаблюдение и опрос. Причин
сохранения их значения несколько. Первая состоит в том, что явления,
изучаемые в психологии, сложны и уникальны, их не всегда можно изучить с
помощью методов, заимствованных из других наук. Наблюдение и
самонаблюдение позволяют уловить многое из того, что практически
недоступно приборам, неописуемо с помощью точных математических
формул. Однако данные наблюдения почти всегда требуют проверки на
достоверность и надежность. Там, где это возможно, эти данные необходимо

7
контролировать при помощи иных, более объективных методов, в частности
математических расчетов.

5. Основные отрасли психологии

В настоящее время психология представляет собой целый комплекс

развивающихся психологических наук. В нем выделяется множество
отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно
развивающиеся направления научных исследований. Их разделяют на
фундаментальные и прикладные, общие и специальные.
Фундаментальные отрасли психологических наук имеют огромное
значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей
независимо от того, кто они и какой конкретной деятельностью занимаются.
В силу такой универсальности эти знания иногда объединяют термином
«общая психология». Прикладными называют отрасли науки, достижения
которых используются на практике. Общие отрасли ставят и решают
проблемы, одинаково важные для развития всех без исключения научных
направлений, а специальные — выделяют вопросы, представляющие особый
интерес для познания какой-либо одной или нескольких групп явлений.
Также существует традиционное разделение отраслей психологии
на социальную, педагогическую, возрастную, инженерную, а также
психологию труда, клиническую психологию, психофизиологию и
дифференциальную психологию.
Отдельные отрасли могут расходиться и существенно отличаться друг
от друга, но они всегда сохраняют общий предмет исследования — факты,
закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии
дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой
происходит стыковка психологии со всеми науками (через инженерную
психологию — с техническими науками, через педагогическую психологию

8
— с педагогикой, через социальную психологию — с общественными и
социальными науками и т. д.).
Если классифицировать ветви психологии с точки зрения
психологических аспектов отношений личности и общества, то вычленяется
еще один ряд отраслей психологической науки, объединяемых понятием
социальная психология.
Социальная психология изучает психические явления, которые
возникают в процессе взаимодействия людей в различных организованных и
неорганизованных общественных группах. В структуру социальной
психологии в настоящее время входят три круга проблем:

1. Социально-психологические явления в больших группах (в

макросреде). Сюда относятся проблемы массовой коммуникации (радио,
телевидение, пресса и т.д.), механизмы воздействия этих средств на
различные общности людей.

2. Социально-психологические явления в так называемых малых

группах (в микросреде). Сюда относятся проблемы психологической
совместимости в замкнутых группах, специфики межличностных отношений.

3. Личность человека как объект социальной психологии. При этом

рассматривают, насколько личность соответствует социальным ожиданиям в
больших и малых группах, как она принимает воздействие этих групп. К
проблемам социальной психологии личности относятся проблемы, связанные
с изучением направленности личности, ее самооценки, самочувствия и
самоуважения.

6. Психические явления

Каждое психическое явление обладает своими особенностями. Так,

психические процессы выступают в качестве первичных регуляторов

9
поведения человека. Они имеют определенное начало, течение и конец, т. е.
обладают определенными динамическими характеристиками. На основе
психических процессов формируются определенные состояния, происходит
формирование знаний, умений и навыков.
В свою очередь, психические процессы могут быть разделены на три
группы: познавательные, эмоциональные и волевые. Иногда выделяют как
самостоятельную еще одну группу психических процессов —
неосознаваемые процессы. В нее входят те процессы, которые протекают или
осуществляются вне контроля со стороны сознания. Психические процессы
тесно взаимосвязаны между собой и выступают в качестве первичных
факторов формирования психических состояний человека.
Психические состояния - относительно устойчивые психические
явления. К психическим состояниям относятся бодрость, утомление, скука, и
др. Они, как и психические процессы, имеют свою динамику, которая
характеризуется длительностью, направленностью, устойчивостью и
интенсивностью. В то же время психические состояния влияют на течение и
результат психических процессов и могут способствовать или тормозить
деятельность.
Психические свойства - наиболее устойчивые и существенные
особенности, отличающие человека или группу людей от других. К
психическим свойствам относятся особенности личности человека,
его направленность, черты характера, темперамент, способности.
В отличие от индивидуальных психических явлений психические
явления групп и коллективов имеют более четкое деление на внутренние и
внешние. К коллективным психическим процессам, выступающим в качестве
первичного фактора регуляции существования коллектива или группы,
относят общение, межличностное восприятие, формирование групповых
норм и др. К психическим состояниям группы относятся конфликт,
сплоченность, психологический климат. К числу наиболее значимых

10
психических свойств группы относят организованность, стиль руководства,
эффективность деятельности.
В психологии человек одновременно выступает и как объект, и как
субъект познания. Происходит уникальное явление: научное сознание
человека становится научным самосознанием.
В понятии «психические процессы» подчеркиваются прежде всего
динамичность, пластичность, изменчивость, непрерывность психической
деятельности.
Психические процессы, психические состояния и психические свойства
взаимодействуют и могут переходить друг в друга. Например, любопытство
как выражение познавательного процесса, может переходить в состояние
интереса и закрепляться в таком качестве личности, как любознательность.

7. Научные и житейские психологические знания

Человек — существо социальное, и все его психические явления в

значительной мере социально обусловлены, поэтому психологию принято
относить к гуманитарным дисциплинам. Понятие «психология» имеет как
научный, так и житейский смысл. В первом случае оно употребляется для
обозначения соответствующей научной дисциплины, во втором — для
описания поведения или психических особенностей отдельных лиц и групп
людей. Поэтому в той или иной степени каждый человек знакомится с
«психологией» задолго до ее систематического изучения. На протяжении
всей жизни каждый человек, осознанно или неосознанно, изучает себя и свои
возможности. Следует отметить, что уровень познания своего внутреннего
мира во многом определяет то, насколько человек может понять других
людей, насколько успешно может построить с ними взаимоотношения.
Однако житейские психологические знания очень приблизительны,
расплывчаты и во многом отличаются от научных знаний.

11
 Во-первых, житейские психологические знания конкретны, привязаны
к конкретным ситуациям, людям, задачам. Научная же психология стремится
к обобщению, для чего используются соответствующие понятия.
Во-вторых, житейские психологические знания носят интуитивный
характер. Это обусловлено способом их получения — случайным опытом и
его субъективным анализом на бессознательном уровне. В отличие от этого
научное познание основано на эксперименте, а полученные знания вполне
рациональны и осознаваемы.
В-третьих, существуют различия в способах передачи знаний. Как
правило, знания житейской психологии передаются с большим трудом, а
часто эта передача просто невозможна. В то же время в науке знания
аккумулируются и передаются намного легче.
В-четвертых, научная психология располагает обширным,
разнообразным и подчас уникальным фактическим материалом,
недоступным во всем объеме ни одному носителю житейской психологии.
Житейские психологические сведения, почерпнутые из общественного
и личного опыта, образуют донаучные психологические знания. Предмет же
научного изучения в психологии составляют, прежде всего, конкретные
факты психической жизни, характеризуемые качественно и количественно.
Так, исследуя процесс восприятия человеком окружающих его предметов,
психология установила существенный факт: образ предмета сохраняет
относительное постоянство и при изменяющихся условиях восприятия. В
данном случае перед нами качественная характеристика психологического
факта. Примером количественной характеристики психологического факта
может послужить величина времени реакции данного человека на
воздействующий раздражитель.
Однако научная психология не может ограничиться описанием
психологического факта, каким бы интересным он ни был. Научное познание
с необходимостью требует перехода от описания явлений к их объяснению.

12
 Превращению психологии в самостоятельную науку способствовало её
взаимодействие с естествознанием, начало которому было положено еще во
второй половине XIX века. Сюда относится внедрение в психологию
экспериментального метода, особенно после выхода в свет книги И.М.
Сеченова «Рефлексы головного мозга». В ней автор показал, что психические
явления не беспричинны, а есть следствие рефлекторной деятельности
нервной системы. Рефлекторная теория И.М. Сеченова, получившая
дальнейшее развитие в учении И.П. Павлова об условных рефлексах,
составила естественнонаучную основу психологических знаний.
В настоящее время это естественнонаучное обоснование науки
усиливается за счет углубленного изучения нейрофизиологических
механизмов мозговой деятельности. Таким образом, успехи в исследовании
сложной системы физиологических механизмов психической деятельности
явились конкретным результатом связи психологии с передовым
естествознанием.
Огромное влияние на разработку основных проблем современной
психологии оказали эволюционные идеи великого естествоиспытателя Ч.
Дарвина, изложенные в книге «Происхождение видов путем естественного
отбора или сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь» (1859).
Они позволили выяснить роль психики в процессе приспособления живых
существ к изменяющимся условиям среды, понять происхождение высших
форм психической деятельности. Эволюционное учение дает возможность
объяснить происхождение как инстинктивных форм поведения,
программируемых наследственно, так и приобретаемых прижизненно в
результате образования сложных систем условных рефлексов.
Подход к психике животных и человека с позиций эволюционного
учения позволяет понять, что психика не является простым бездействующим
придатком физиологических процессов, как это утверждают некоторые
физиологи и психологи.

13
 8. Психология и история

Так же, как невозможно понять психику и поведение современного

человека без глубокого знания его биологических начал, устройства и
законов функционирования организма, трудно рассчитывать на их
понимание без знания социальных наук, в частности истории. Философские
учения, религиозные верования, обычаи и многое другое, что характеризует
психологию современных народов и наций, есть продукт их длительного
исторического развития. Передаваясь из поколения в поколение, достижения
человеческой культуры формируют в процессе их усвоения психологию
современных людей.
Союз психологии и истории может быть внешним и внутренним.
Внешние связи этих наук имеют место тогда, когда каждая из них для
решения собственных проблем обращается к другой с целью использования
ее данных. Более глубокий союз психологии и истории образуется в том
случае, когда представителю одной области знаний необходимо
воспользоваться методами или приемами, заимствованными из другой науки,
для решения собственных задач. Например, историк, обращаясь к
психологическим методам может изучить личность какого-либо
государственного деятеля или психологию народа для того, чтобы объяснить
имевшие место исторические события. Психолог в свою очередь может
применить метод исторического анализа для проникновения в психологию и
поведение людей ранних поколений.
Примером еще более глубокого синтеза истории и психологии является
создание общей научной теории. Одним из них является теория культурно-
исторического развития высших психических функций
человека, разработанная Л.С.Выготским. В ней автор показал, что главные
исторические достижения человечества, в первую очередь язык, орудия
труда, знаковые системы, стали мощным фактором, который значительно
продвинул вперед психологическое развитие людей.
14
 Другим не менее известным примером такого рода связи является
использование в психологии так называемого исторического метода. Суть
его состоит в том, что для понимания природы, происхождения и законов
какого-либо психологического явления надо проследить его фило- и
онтогенетическое развитие от элементарных к более сложным формам.
Например, чтобы понять речевое мышление человека, необходимо выявить
истоки мышления и речи, установить этапы их раздельного существования,
соединения и совместного развития. Для того чтобы осознать, что
представляют собой высшие формы человеческого внимания или памяти,
необходимо рассмотреть их поэтапное развитие с раннего детства.
Главной и наиболее ценной мыслью, которая лежит в основе
сближения психологии и истории, является та, что современный человек с
его психологическими качествами, личностными свойствами и социальными
поступками есть продукт истории развития человечества.
В свою очередь психология зрелого человека оказывает обратное
влияние на ход истории. Установлена, например, и доказана определенная
зависимость между диктаторскими режимами, существовавшими в разных
странах мира в различные времена, и психологическими особенностями
людей, живших в условиях этих режимов. Показано также, что историческая
психология людей тесным образом связана с культурными и социально-
экономическими достижениями того общества, в котором они живут.

9. Психология и философия

Связи психологии с философией являются еще более органичными,

чем связи психологии с историей. Обе науки зародились и начали
развиваться почти одновременно, и в течение ряда веков психология
выступала как часть философии. К необходимости обращения к философии
психологов привела сложность и необычность проблем, с которыми они
столкнулись. Многие вопросы психологии с большим трудом поддаются

15
экспериментальному анализу и изучению с помощью естественнонаучных
методов. Такие проблемы, как личностный смысл и цель жизни,
мировоззрение и моральные ценности, выступают как общие и для
психологии и для философии. При столкновении с такими проблемами
психологи вынуждены обращаться к философским умозаключениям.
Есть такие проблемы, при решении которых сотрудничество
психологов и философов является наиболее плодотворным и уже дало
ощутимые результаты. Это, прежде всего, проблемы эпистемологии — науки
о познании человеком окружающего мира, призванной выяснить его
принципиальную постижимость и наметить в самом общем виде методы
такого познания. Над этой проблемой в указанном центре совместно и
плодотворно трудятся философы и психологи.

10. Психология и социология

Социология и психология находят немало общих интересов в

разработке проблем, связанных с обществом и личностью, социальными
группами и межгрупповыми отношениями. В определенном смысле союз
этих наук напоминает союз психологии и истории (взаимообогащение
методами и фактами), но он также похож на объединение философии и
психологии (интеграция знаний на теоретико-методологическом уровне).
Социология заимствует из социальной психологии методы изучения
личности и человеческих отношений. В свою очередь психологи широко
пользуются традиционными социологическими приемами сбора первичных
научных данных: анкетирование и опрос. К тому же психологи обращаются к
социологическим теориям и фактам тогда, когда им необходимо глубже
понять механизмы влияния общества на личность, а также общие
закономерности поведения человека в обществе.
Существует немало проблем, над решением которых социологи и
психологи трудятся вместе и которые в принципе не могут быть решены без

16
участия представителей обеих наук. Это проблемы отношений между
людьми, национальная психология, психология экономики, политики,
межгосударственных отношений и ряд других. Сюда же относятся
проблемы социализации и социальных установок, их формирования и
преобразования.

11. Психология и прогресс

Развитие технического прогресса предъявляет новые требования к

психике человека. В современной промышленности, на транспорте, в
военном деле все большее значение приобретает учет так называемого
психологического фактора, т.е. возможностей, заключенных в психических
познавательных процессах.
Изучение психологических возможностей человека в связи с
требованиями, предъявляемыми ему сложными видами трудовой
деятельности, характеризует важную роль современной психологии.
Инженерная психология, занимающаяся решением проблемы «человек-
машина» (вопросы взаимодействия человека и техники), как и психология
труда теснейшим образом соприкасается со многими разделами техники.
На дальнейшее развитие психологии существенное влияние оказывает
компьютерная революция. Ряд функций, считавшихся уникальным
достоянием человеческого сознания — функции накопления и переработки
информации, управления и контроля — стали выполнять электронные
устройства. Использование теоретико-информационных понятий и моделей
способствовало внедрению в психологию новых логико-математических
методов. Вместе с тем отдельные исследователи стали трактовать человека
по типу автомата с программным управлением. В то же время автоматизация
и кибернетизация резко повысили заинтересованность в изучении и
эффективном использовании функций, которые не могут быть переданы
электронным устройством, прежде всего - творческих способностей.

17
 Для будущего человечества, для личности и ее психического строя
значение компьютерной революции огромно. Но как бы ни изменилась
личность человека под воздействием электронно-информационной
технологии, ей по-прежнему будут присущи психические свойства со всеми
признаками, присущими предмету психологии.

Заключение

Итак, психология - наука, которая изучает психику. Психика человека

обеспечивает внутреннюю регуляцию его активности, выражающуюся в его
поведении и деятельности.
В системе наук психологии должно быть отведено совершенно особое
место, и вот по каким причинам:
Во-первых, это наука о самом сложном, что пока известно
человечеству - о психике. Ещё Аристотель говорил, что среди прочих знаний
исследованию души, как наиболее возвышенному и удивительному в жизни,
следует отвести одно из первых мест.
Во-вторых, психология находится в особом положении потому, что в
ней как бы сливаются объект и субъект познания. Следовательно,
практические результаты от развития психологии являются не только
несоизмеримо значительнее результатов любой другой науки, но и
качественно другими.
Наконец, психология — это наука, не только познающая, но
и конструирующая, созидающая человека. Именно поэтому научный
психолог должен быть одновременно хорошим житейским психологом.
Иначе он не только будет малополезен науке, но и не найдет себя в своей
профессии.
Таким образом, психология предстает перед нами как совершенно
особая наука, которая играет значительную роль в жизни каждого человека.

18
 Список литературы

1. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб.
заведений.- М.: Академия, 2003.

2. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях.

СПб.: 2006. - 320 с.

3. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: 2008 - 583 с

4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений:

В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

5. Петровский А.В. Введение в психологию — Москва: Издательский

центр «Академия», 1996. - 496 с

6. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство

«Питер», 2000 - 712 с

7. Столяренко A.M. Психология и педагогика. 3-е изд. - М.: 2010. - 544 с

19