Вы находитесь на странице: 1из 9

Московский Архитектурный Институт /Государственная Академия/

Дневные подготовительные курсы

Стасюк Н.Г.
Киселева Т.Ю.
Орлова И.Г.

Макетирование
учебное пособие

Москва
2009

posobie-ok-end-prav-ok-posl.indd 1 16.07.2009 0:03:48


УДК
ББК

Стасюк Н.Г., Киселева Т.Ю., Орлова И.Г.


Макетирование. Учебное пособие. 2009. — 96 с., ил­л.

Пособие составлено на базе курса «Макетирование», являющегося частью программы довузовской подготовки в Мархи.
Данный курс дает возможность учащимся познакомиться с начальными понятиями композиции, овладеть приемами маке-
тирования, развить объемно-пространственное мышление.
Пособие представляет интерес для художественных школ, студий, лицеев с архитектурной и дизайнерской специализацией,
а также для архитектурных и строительных вузов, имеющих подготовительные отделения.

Рецензенты:
Руководитель научной школы МАРХИ «Архитектурная пропедевтика»,
профессор, доктор искусствоведения, Мелодинский Д.Л.
Проректор по научной работе МГХПУ им. С.Г. Строганова,
профессор, доктор искусствоведения, Соловьев Н.К.

ISBN © Стасюк Н.Г., Киселева Т.Ю., Орлова И.Г.

posobie-ok-end-prav-ok-posl.indd 2 16.07.2009 0:03:48


Содержание

Введение стр. 5

Простые геометрические тела стр. 8

Пластика поверхности стр. 13

Композиционное решение объемной формы стр. 20

Структура объемной формы стр. 36

Архитектурные сооружения стр. 45

Шрифт стр. 61

Рельеф стр. 78

Плакат стр. 81

Заключение стр. 93

Список литературы стр. 94

posobie-ok-end-prav-ok-posl.indd 3 16.07.2009 0:03:48


Введение

Профессия архитектора требует специфи- в совокупности с ортогональными и перспек-


ческого мышления, умения композиционно тивными проекциями составляет те основные
организовать пространства, где неразрыв- средства, которыми оперирует архитектор; от-
но связаны художественные, утилитарные крывает возможность более полного и правиль-
и  строительные начала. Графическое мастер- ного зрительного восприятия архитектурного
ство здесь нужно, как средство изображения замысла. Являясь объемно-пространственным
замысла. Но умение рисовать, в равной мере, выражением архитектурных идей, макет в то
как и  умение чертить еще не определяет при- же время как бы объединяет в себе и отдель-
годность к профессии архитектора. Художник ные особенности ортогональных проекций, по-
тоже может изобразить архитектуру, иногда зволяя полнее представить вертикальные про-
даже лучше архитектора, но не может создать екции  — фасады и разрезы; горизонтальные
ее. Выявление профессиональной пригодно- — планы. В макете возможно создание объема
сти является одной из самых трудных задач. и  его членение, а также возможна проверка
Специфика высшей архитектурной школы как объемно-пространственного решения; взгляд
творческого вуза требует более глубокой до- «извне» и при движении зрителя. Эти свойства
вузовской подготовки учащихся по рисунку, макета позволяют использовать его не только
черчению и   макетированию. Требуется раз- на завершающем этапе проектирования, но и,
вить у учащегося объемно-пространственное главным образом, в процессе проектирования.
мышление, так необходимое ему в дальнейшей Визуальный художественный язык архитекту-
творческой профессии. Вступительные экза- ры т.е. объемно-пространственный, в  форме
мены по композиции и черчению проверяют изображения и макета это не просто разработ-
не только техническое мастерство абитуриен- ка или закрепление идеи проекта, но главное
тов, но и  знание проекционной грамоты, их это форма архитектурно-образного мышления.
способности к  объемно-пространственному Таким образом, изучение макетирования на
мышлению. Навыки по макетированию, по- стадии довузовского обучения дает более пол-
лученные абитуриентами, помогут им при ное знакомство со средствами выражения твор-
сдаче вступительных экзаменов по рисунку, ческих архитектурных фантазий, прививает
композиции и черчению и будут необходимы правильный метод работы, дает возможность
особенно на первых курсах,называемыми пе- наглядно представить свои идеи и  свободнее
риодом общей подготовки и насыщеными раз- оперировать объемами и пространством. Рабо-
личными специальными дисциплинами. та с объемными элементами и их пластическая
Процесс обучения студентов в инсти- разработка помогают усвоить определенные
туте начинается с изучения на профили- приемы и навыки макетного дела, знакомит со
рующей кафедре «Основы архитектурного свойствами бумаги и картона как основных ма-
проектирования» двух дисциплин: Осно- териалов, используемых в макетах. Все это важ-
вы архитектурного проектирования (ОАП) но также для подготовки абитуриентов к  еже-
и Объемно-пространственная композиция годной архитектурной олимпиаде школьников.
(ОПК). Освоение студентами архитектурной На ней учащиеся показывают свои знания
графики идет параллельно с освоением навы- и способности в композиции на заданную тему
ков макетирования. Все задания по ОПК вы- в виде макетов.
полняются в макетах; в проектных заданиях по Далее подробнее ознакомимся с пропедев-
ОАП, наряду с графическими изображениями, тическим курсом «Макетирование».
также предусмотрено выполнение макетов. «Пропедевтика» (от греческого — предва-
Макетированию отводится все более важное рительно обучаю) означает введение в какую-
место в  творческом учебном процессе. Макет либо науку, предварительный вводный курс,

posobie-ok-end-prav-ok-posl.indd 5 16.07.2009 0:03:48


систематически изложенный в сжатой и эле- она имеет специальную резиновую под-
ментарной форме, предполагающий дальней- кладку на нижней поверхности, чтобы
шее более глубокое изучение. линейка не скользила по бумаге, и выступ
В процессе выполнения макетных упраж- сверху, за который удобно ее держать);
нений происходит усвоение начальных •• макетный коврик ( как подкладку для
теоретических знаний из курса объемно- резки бумаги можно использовать лино-
пространственной композиции. Учебный курс леум, оргалит или пластик);
на дневных подготовительных курсах не рас-
•• ножницы;
считан на глубокое изучение этого предме-
та, систематические и  всесторонние знания •• клей ПВА или УХУ (они прочные, позво-
по ОПК учащиеся получат в институте. Он ляют склеивать бумагу на торец, быстро
знакомит с некоторыми понятиями объемно- высыхают, не оставляют следов на бума-
пространственной композиции. Основное вни- ге);
мание уделяется практическим упражнениям, •• чертежная бумага.
которые более доступны абитуриентам в силу
возраста и подготовки. Изучаются технические Материалом для макетов может служить
приемы и приобретаются навыки макетирова- пластилин, пенопласт, дерево и т. д. Но основ-
ния. Предусматривается взаимосвязь графиче- ным материалом, из которого выполняются
ских работ существующей на подготовительных макеты, является бумага. Наряду с бумагой
курсах программы по черчению и макетных за- можно использовать и картон. Разница между
даний. При выполнении макетов используются изготовлением бумажных и картонных маке-
знания и навыки, полученные при выполнении тов незначительна. Эти материалы наиболее
чертежей, происходит повторение материала широко применяются студентами при выпол-
и лучшее его запоминание. Например, в макетах нении макетов в процессе обучения в инсти-
циркульных и  криволинейных орнаментов ис- туте, так как они легки в обработке, не требу-
пользуются сопряжения окружностей. Макет- ют сложных дополнительных инструментов.
ные упражнения помогают понять сочетания Бумага применяется в основном чертежная
тех сложных геометрических фигур, которые (ватман), белая, плотная. Она хорошо режет-
встречаются на экзаменационных работах по ся и клеится, на белой бумаге хорошо видны
черчению. светотеневые градации. Бумага для макетов
Для того чтобы выполнить задания по маке- должна быть идеально ровной, листы должны
тированию, потребуются следующие материа- храниться в горизонтальном положении, же-
лы и инструменты: лательно под прессом.
Если бумага была долгое время скруче-
•• циркуль;
на в  рулон, ее надо распрямить. Для этого ее
•• измеритель; увлажняют водой и натягивают на подрамник,
•• пластмассовые треугольники 30°, 60° сгибая края и приклеивая их к торцам подрам-
и 45°; ника. Когда бумага высохнет, из нее можно ре-
зать макет.
•• масштабная линейка; В БАУХАУЗе — институте художественно-
•• карандаши Н, 2Н, не мягче, чтобы гри- промышленного обучения в Германии, осно-
фель не загрязнял чертеж; ванном в 1919 году архитектором Вальтером
Гропиусом, известный педагог Иохан Альберсс
•• ластик мягкий, не деформирующий бу-
предложил использовать для выполнения учеб-
магу;
ных упражнений в качестве материала только
•• нож или резак с выдвижным лезвием; бумагу. Его внимание привлекли конструктив-
ные свойства бумаги, ее работа на сжатие и рас-
•• резак для циркульных кривых;
тяжение. Бумага позволяет делать четкие углы,
•• металлическая линейка, по которой ре- жесткие конструктивные соединения и в то же
жут бумагу (желательно макетная, так как время из нее легко получаются криволинейные

posobie-ok-end-prav-ok-posl.indd 6 16.07.2009 0:03:49


поверхности. Уголок и скобка, согнутые из бу- в форме беседы с иллюстративным материалом,
маги и поставленные на торец, являются устой- объясняются теоретические и практические
чивыми элементами. В них проявляется свой- задачи. В аудитории выполняются упражнения
ство бумаги как жесткого материала. по образцам, на которых изучается метод и тех-
К макетам, выполненным из бумаги, предъ- нические приемы исполнения макета. Даль-
являются определенные требования. Необ- ше предлагается выполнить самостоятельную
ходимо соблюдать оптимальную меру общих творческую работу. В ней решается более слож-
габаритных размеров работ, диктуемую свой- ная композиционная задача с использованием
ствами устойчивости бумаги. Следует стре- уже изученного приема, но по-своему перера-
миться к высокой культуре технического ис- ботанного и дополненного. В этих заданиях да-
полнения. ется возможность проявить свои способности
В процессе выполнения макетов проис- и вкус в создании целостной композиции, в по-
ходит знакомство абитуриентов с такими по- нимании ритма, соразмерности целого и его
нятиями, как композиция, ее виды и средства. деталей и т. д.
Далее в пособии используются определения Все задания пропедевтического курса по
и  основные термины, применяемые в учеб- макетированию построены таким образом, что
ной литературе при изучении курса Объемно- они являются введением к основному курсу
пространственной композиции на кафедре ОПК и программу его не дублируют.
ОАП Московского архитектурного института.
Эти определения и формулировки, типология
видов композиции распространены через меж-
вузовский методический центр на все отече-
ственные архитектурные школы, в том числе
и на школы «ближнего» зарубежья.
Композиция — это строение (структура) ар-
хитектурного произведения, расположение его
основных элементов и частей в определенной
системе и последовательности, т.е. компози-
ция — это единство и целостность формы ху-
дожественного произведения, обусловленное
его содержанием.
Существует три вида композиции: объем-
ная, фронтальная, пространственная.
Объемная композиция имеет относительно
равномерное развитие по трем координатам
в  пространстве и воспринимается зрителем
при движении вокруг нее.
Фронтальная композиция характеризуется
развитием по двум фронтальным координатам:
горизонтальной и вертикальной, с подчинен-
ной глубинной координатой; воспринимается
зрителем при движении вдоль нее или по на-
правлению к ней.
Пространственная композиция характери-
зуется превалированием пространства над эле-
ментами, формирующими его.
В силу специфики проведения занятий на
подготовительных курсах, задания задуманы
как краткосрочные. На занятиях по макети-
рованию теоретический материал излагается

posobie-ok-end-prav-ok-posl.indd 7 16.07.2009 0:03:49


ПРОСТЫЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕЛА

ЗАДАНИЕ 1. Выполнение макетов простых гео- делать легко, чтобы не прорезать бумагу на-
метрических тел (ил. 1). сквозь. Затем нужно согнуть бумагу по этим
Цель: Освоить методику выполнения макетов линиям и склеить стыки.
простых геометрических тел. Основания конуса и цилиндра (окружно-
Задачи: Овладеть первичными моторными на- сти) вырезаются резаком для циркульных кри-
выками макетирования. вых. Окружность можно вырезать и при помо-
Требования: Выполнить макеты: куба (80х80 щи измерителя, если очень хорошо заточить
мм), цилиндра (диаметр 80 мм, высота 160 мм), одну из иголок. Чтобы боковая поверхность
пирамиды (сторона 80 мм, высота 160 мм), ко- цилиндра согнулась ровно, можно на ее вы-
нуса (диаметр 80 мм, высота 160 мм) по пред- кройку нанести надсечки с наружной стороны
ложенным образцам. через равные промежутки (5 мм). Для склеива-
Методические указания: Приведенные на ния боковых поверхностей конуса и цилиндра
схеме развертки куба и пирамиды (ил. 2) склеи- можно предусмотреть дополнительный клапан,
ваются встык клеем ПВА. Чтобы линии сгиба на равный интервалу между надсечками. Ровную
ребрах куба и пирамиды были ровными и чет- кривизну можно получить, если скручивать
кими, необходимо с внешней стороны бумаги эти детали между листами тонкого и гибкого
по линии сгиба сделать надсечку. Надсечка де- пластика.
лается на 0,5 толщины листа бумаги, это надо

иллюстрация 1

posobie-ok-end-prav-ok-posl.indd 8 16.07.2009 0:03:49


На всех приводимых далее исходных чер- Чтобы качество макета было высоким, надо
тежах приняты условные обозначения: самая сделать очень точный чертеж, сделать надсечки
толстая линия соответствует линии основного и прорези, а следы карандаша аккуратно сте-
контура и прорезается насквозь; пунктирная реть. Иногда можно не пользоваться каранда-
линия  – невидимый контур, ее надо надсечь шом, а делать уколы измерителем в нужных ме-
с изнаночной стороны; самая тонкая линия со- стах. Сначала на выкройках делаются надсечки,
ответствует надсечке с лицевой стороны. а потом прорези.

иллюстрация 2

posobie-ok-end-prav-ok-posl.indd 9 16.07.2009 0:03:50