20+ проверенных

способов

улучшить уроки

Оглавление

5 лучших игр для разминки, к которым

не нужно готовиться

Taboo Games/Alias

5 Second Rule

Fact or Fiction

Chairs

20 questions

Увеличиваем STT (Student Talking Time)

с учениками разных уровней

4 совета и 3 игры, чтобы разговорить начинающих

Метод 5 WHY для продвинутых учеников

Увлекательная грамматика

Наглядная карта

Повторение грамматики с детьми: joyful activities

Semi-controlled practice: 4 задания-ситуации

Эффективная отработка лексики офлайн

и онлайн

Hand-made cards

Морской бой

Шпионский шифр

Наборщик

Эрудит

Крестики-нолики

Диагональ
Интерактивные игры для онлайн-урока

Как закончить урок грамотно: 6 cool

down activities

Feedback (all levels)

Lesson summary (all levels)

Fishbowl (all levels)

Corrections (all levels)

Say Goodbye with a song (preschool and primary students)

Exit Ticket (preschool and primary students)

5 лучших игр для
разминки, к которым
не нужно готовиться

Успех урока зависит от того, как мы начинаем

урок. Чтобы занятие получилось продуктивным,
стоит начать его с 4-6 минут разминки (warm-up).
Этот вид деятельности преследует две цели:
первая — помочь ученику войти в языковую
среду, настроиться на общение на английском
языке; а вторая — дать ему позитивный настрой
на весь дальнейший урок.

Мы собрали 5 игр, которые больше всего

нравятся ученикам и практически не требуют
подготовки преподавателя.

Taboo Games/Alias

Один из самых популярных и эффективных

видов разминок — это настольная игра Табу
(Don’t say it – Taboo games). Цель игры —
“заставить” учеников думать на английском.
Можно играть в нее как по парам, так и по
группам.
Правила игры: объяснить слово на карточке, не
используя слова-табу, которые указаны в ней.
Например, на карточке слово ‘timetable’, а
слова-табу: ‘train’, ‘boat’, ‘bus’, ‘airplane’. Ученик
должен объяснить это слово, дать определение,
но не может использовать слова-табу.

Все, что требуется от преподавателя, — просто

скачать эту игру из Интернета, распечатать ее
и использовать во время уроков.

Похожая игра — Alias, которую можно скачать на

телефон и играть в неё на занятии английского.
Разница между Taboo games и Alias в том, что в
этой игре нет слов-табу. Ученик просто должен
объяснить слово, не используя корень этого
слова.

5 Second Rule

Многие из вас смотрели телешоу Эллен, где она

играет в игру “Ответь за 5 секунд” (5 Second Rule)
с известными людьми шоу-бизнеса. А не
задумывались ли вы, что эта игра идеально
подойдет и для разминок уроков английского?

Правила игры просты: нужно успеть дать три

ответа на вопрос до истечения пяти секунд. Ее
цель — думать на английском как можно быстро
и давать правильные ответы. Например: name 3
parts of face, name 3 types of transport, name 3
phrasal verbs with ‘look’.
Fact or Fiction

Разговорить учеников поможет разминка “Факт

или Выдумка” (Fact of Fiction). Расскажите им
одну короткую историю — реальную или
выдуманную. Ученики должны задавать
вопросы, чтобы узнать, правда это или ложь.

К примеру, можете начать так: “Yesterday I went

to а casino”. Ученики задают вам вопросы: “With
whom did you go?”, “What games did you play
there?”, “Did you win or lose?”, “Where is that casino
situated?”

Составляя все эти вопросы, они практикуют

времена и правильный порядок слов в вопро-
сительных предложениях.

Chairs

По кругу расставляются 10 стульев. Учащиеся

садятся на них. В центре стоит преподаватель и
дает инструкции. Например: “Everyone with a red
hat change your seat”. Все, кому подходит эта
инструкция, должны пересесть. После каждой
инструкции один стул убирается.

Цель игры — как можно дольше в ней

задержаться.

20 questions

Эта разминка подходит особенно для тех

учеников, у которых возникают трудности в
составлении вопросов. Один из обучающихся
должен задумать слово, а остальные должны
выяснить, что это, задавая вопросы, на которые
студент может отвечать только «да» или «нет».
Можно задать только 20 вопросов, поэтому
придется подумать!
Источник: блог Skyteach

Увеличиваем STT
(Student Talking Time)
с учениками разных
уровней

4 совета и 3 игры, чтобы

разговорить начинающих

Стоит ли уделять время урока развитию

разговорного навыка, если уровень знаний
студента пока не слишком высокий? Конечно,
стоит!

Представьте ситуацию: вы пришли в спортзал,

и первые полгода вам просто рассказывают,
как работает каждый тренажер, при этом не
разрешая к нему даже прикасаться.
Примерно такой эффект имеет изучение
грамматики без вывода ее в речь.

Естественно, ученик с уровнем Beginner не

сможет обсудить с вами проблемы в сфере
образования или рассказать о последних
технических новинках. Но это совсем не
означает, что тренировкой навыка speaking
на данном этапе можно пренебрегать.

Вот что можно сделать для того, чтобы ваш

ученик говорил на занятии как можно
больше.

Изучите со студентом
ет #1
classroom language

cов

Начните с преодоления блока ученика. Пусть

он постепенно привыкает использовать
английский для общения. Для этого можно
научить его таким фразам:

Can you speak more slowly?

What do we have to do?

I don’t understand.

What does it mean?

How do you say _ in English?

Так мы закрепим ситуацию успеха: ученик

убедится, что его понимают и он может
достичь своих целей, говоря на английском.

Делайте разговорными
стандартные письменные
задания по грамматике и пер-
сонализируйте их
cовет #2
Каждое задание на правильность речи
(accuracy) выводите далее на беглость речи
(fluency). Например, изучая adverbs of frequency,
после заполнения пропусков в предложениях
вроде “Jack never drinks black coffee” попросите
ученика исправить предложения так, чтобы они
были правдивыми по отношению к нему, его
друзьям, семье. Так конструкция быстрее
запомнится, ведь о себе все любят говорить
о больше, чем о каком-то Джеке.

Изучив конструкции there is/there are,

попросите ученика рассказать, какие предметы

есть в его комнате, а после прохождения темы

Colors, еще и назвать их цвета.

Выполнив упражнение на Past Simple, попросите

ученика преобразовать предложения вроде “He
learnt a new language” в вопросы и задать их
вам.

Практически любое письменное упражнение

можно преобразовать таким образом, чтобы
ученик разговорился.

Облегчайте задания cовет #3

на разговорную практику

Ученикам с высоким уровнем знаний обычно

легко говорить спонтанно. С новичками дела
обстоят иначе: им необходимо помочь, снять
все сложности перед выполнением задания на
speaking. Поэтому “разговорному” занятию с
новичками нужно подготовиться заранее:
подготовить картинки, prompts, templates,
mind-maps, и других “помощников”.

Поработайте сначала над лексикой и

грамматикой, которую ученику предстоит
использовать в упражнении на speaking.

Старайтесь давать ученику больше примеров с

конструкцией, которую ему предстоит
использовать. Студенту будет легче выражать
свои мысли на английском, если все необхо-
димые конструкции и слова будут у него перед
глазами.

Сайт, на котором можно найти готовые

примеры конструкций

cовет #
4
Используйте игры

Студенты с высоким уровнем знаний легко

отвечают на вопросы, и организовать
разговорную практику для них на уроке не
составляет труда, так как часто можно
ограничиться использованием только questions
for discussion. А для того, чтобы урок с
новичками получился ярким и интересным,
можно использовать различные игры.

Guess who…

Подготовьте несколько карточек с информацией

об известных личностях (которых ваш ученик
точно знает). В карточках должен быть указан
пол, возраст, национальность, профессия — все
то, что позволит студенту угадать, о ком идет
речь. Задача студента — угадать, о ком идет
речь, задавая вам вопросы.

Make up a story

Возьмите несколько картинок или комикс, дайте

ученику опорные слова и фразы и попросите
придумать историю.

What were you doing…?

Покажите ученику несколько фраз: yesterday

at 8 o’clock, this time last year, on September 15th.

Попросите ученика вспомнить, что он делал в

это время, и составить предложения. Изменив
фразы, можно адаптировать упражнение под
практику будущего времени.

Больше рекомендаций и speaking activities

для учеников низких уровней:

Speaking games for (false) beginners;

Motivating speaking activities for lower levels;

5 способов разговорить застенчивого ученика.

Метод 5 WHY для

продвинутых учеников

Метод “5 Почему” впервые использовали в

компании Toyota в 1930-х гг. Он был важной
частью тренинга по решению проблем, так как
помогал глубже взглянуть на происходящее и
найти первопричину этого. В 1970-х гг. метод
стал популярным и перешел в другие сферы —
в том числе, в преподавание английского языка.

Этот метод — отличный способ развить

критическое мышление, один из основных
навыков будущего. С ним вы научите анализи-
ровать любую ситуацию, а еще потренируете
Speaking и Writing.

Шаг 1. Предложите ученикам

разбиться на пары (если это
возможно)

Групповая работа более продуктивна для этого

метода, так как в одиночку ученики часто
чувствуют себя неуверенно и боятся совершить
ошибку. Кроме того, каким-то ученикам может
не хватать языковых средств для выражения
своих мыслей. Возможность работать в паре

помогает справиться с этим.

Этот метод подойдет и для индивидуальных

занятий — просто будьте готовы подсказать

ученику что-то, если заметите трудности.

Шаг 2. Выделите проблему

Дайте ученикам текст, аудио или видео для

ознакомления. Попросите определить, о какой

проблеме идёт речь.

Разберем на примере видео о тиграх:

https://www.youtube.com/watch?v=5kRDdu9ybcg

После просмотра спросите учеников: “Почему

тиграм нужны заповедники?” Их ответом будет

что-то вроде “потому что они исчезающий вид”.

Шаг 3. Спросите первое

“почему“

Почему возникла такая проблема? Дайте

ученикам обсудить вопрос и прийти к какому-то

заключению. Это займет время и потребует

критического мышления, ведь нужно не просто

предположить любой ответ, а проанализировать

ситуацию и объяснить свою точку зрения.

В нашем примере мы можем спросить: “Почему

тигры оказались под угрозой исчезновения?”

Ученики могут предложить такие идеи: они
больны, люди на них охотятся.

Позже вы можете попросить учеников

расположить названные ими причины в
порядке возрастания угрозы для животных.

Шаг 4. Задайте вопрос

“почему” к каждой из
названных причин

Почему люди охотятся на тигров? Вопрос

заставит учеников взглянуть на проблему
глубже. “Потому что они боятся их”. “Потому что
у них красивая шкура”. Продолжайте
спрашивать столько, сколько посчитаете
нужным.

Шаг 5. Знайте, когда

остановиться

Помните: мы хотим заставить наших учеников

думать, а не решать глубокие экзистенциальные
проблемы. Иногда не нужно задавать все пять
“почему” — двух или трех будет вполне
достаточно. Внимательно следите за их
рассуждениями, чтобы не пропустить ошибки
и остановиться вовремя.

Шаг 6. Когда вы с учениками

достигнете “пункта
назначения”, предложите
найти решение основной
проблемы

Этот этап меняет взгляд на мир, ведь вы

приучаете не только замечать проблемы, но
искать решения для них, думать, как сделать
этот мир лучше. Так ученики превращаются из
наблюдателей в активных и неравнодушных
членов общества.

Шаг 7. Не останавливайтесь
на найденном решении

Предложите оформить идеи учеников в схему

или написать письмо, например, об охоте на
тигров. Вы можете использовать рассуждения
учеников, чтобы предложить эссе на разные
темы.

Источник: блог Skyteach

Увлекательная
грамматика

Наглядная карта

Иногда студенты теряются в джунглях

английской грамматики. Чтобы помочь им найти
правильный путь, мы предлагаем использовать
маршрутную карту.

Идея похожа на действие алгоритмов в

программировании: каждый шаг — это ответ на
вопрос. При продвижении по карте и ответах на
вопросы студенты подходят к тому времени,
которое им необходимо исходя из значения,
которое они хотят вложить в свою речь.

Карту можно распечатать студентам,

заламинировать или поместить в файл.
Большую карту можно повесить на стене
вашего кабинета и периодически возвращаться
к ней, проделывая путь вместе с учениками,
если у них возникают сложности с выбором
времени.

Вы можете адаптировать карту под себя, убрать

лишнее (заклеить или закрасить) в соответ-
ствии с уровнем и потихоньку открывать новые
“уровни” по мере их прохождения. Таким
образом можно геймифицировать изучение
времен. Наглядность также будет подстегивать
студентов к дальнейшему обучению, ведь
многим хочется пройти всю игру и “выжить”.

Скачать в хорошем разрешении:

Русская версия

Английская версия

Повторение грамматики
с детьми: joyful activities

Английская грамматика у многих

ассоциируется с одним единственным словом
— скучно. Ученики не понимают, зачем
усложнять себе жизнь, изучая ее, а учителя

не знают, как упростить свою задачу и

превратить процесс нудное повторение в joyful
activity.

Согласитесь, тонкостей много, ведь далеко не

все правила поддаются здравой логике или
имеют аналогию с родным языком. Ох уж эти
надуманные артикли, а чего стоят перфектные
времена!

Давайте рассмотрим, как можно ненавязчиво и

весело можно повторять грамматику на уроках
с детьми, не превращая обучение в обоюдную
пытку.

Для начала напомним 4 принципа изучения

грамматики с детьми.

- Игра. Выстраивая урок с малышами,

упражнения лучше выполнять как
своеобразную игру или квест, за который
полагается награда.

- Контекст. Никогда не растягивайте изучение

или повторение грамматики на весь урок,
обязательно комбинируйте в привязке к теме.

- Регулярность. Будет здорово, если вы

дополните структуру урока небольшим блоком
“Grammar”, продолжительностью 10-12 минут,
где будете отрабатывать ранее изученные
правила или изучать новые. Так ребенок будет

готов встретить очередной daily grammar

challenge и не успеет утомиться от растянутых

обсуждений и однообразных тренажеров.

- Своевременность. Блок по грамматике не

должен располагаться в конце урока, ведь

концентрация ребенка к тому времени уже на

исходе.

Помните, что даже в грамматике, самое главное

для детей — to have a lot of fun!

Мы собрали примеры веселых коммуника-

тивных игр и заданий, которые можно включить

урок.

Clap your hands game

Суть — отработка слов-маркеров

видо-временных форм. Например, вы

рассказываете историю о том, что случилось с

вами вчера, а вашему ученику нужно хлопнуть в

ладоши каждый раз, когда он слышит

временной маркер Past Simple.

Funny rhymes for Tenses

Учить неправильные глаголы можно через

билингвальные стишки. Можно дать детям

творческое задание — придумать собственный

стих, предварительно наградив перечнем слов,

которые вы хотите изучить.

Я в буфете buy-bought-bought (покупать)

Первоклассный бутерброд,

За него я pay-paid-paid, (платить)

В классе в парту lay-laid-laid (класть)

И совсем не think-thought-thought, (думать)

Что сосед его умнеет.

А теперь мне очень грустно —

Smell-smelt-smelt он очень вкусно! (пахнуть)

А с теми, кто любит музыку, можно сочинить

настоящий рэп, как сделал этот учитель:

https://www.youtube.com/watch?v=gZzKe1BC2XU

Prepositions picture

Запомнить предлоги можно творчески. Для

этого учителю и ученику понадобится всего

лишь листок бумаги и карандаш. Поделите лист

на 2 части и рисуйте каждый город своей мечты

в левой части. Теперь на правой половине листа

вам нужно нарисовать Dream-city вашего собе-

седника по его описанию. Так дети запомнят не

только предлоги, но и необходимую лексику.

Tenses in spontaneous
narration

Вы можете использовать комиксы для

отработки видо-временных форм. Ребенку
нужно придумать любую историю для описания
картинки.

Вот несколько ресурсов для

вдохновения и поиска комиксов для
занятий.

Timesaver Visual Grammar

Comics English

Grammarman Comics

Zen Pencils

Learning English With Comic Strips — Calvin

and Hobbes

Comics for the Classroom

Semi-controlled practice:
4 задания-ситуации

После контролируемой грамматической

практики, когда ученики используют новую
структуру в “безопасном” контексте, время
вывести грамматику в речь при помощи
semi-controlled или freer practice. Студенты
могут свободнее выражать себя, говорить бегло
без исправления ошибок по ходу упражнения.

Чтобы повысить интерес и мотивацию к

изучению языка, задания должны иметь
коммуникативную направленность и
реалистичный контекст. Так вы покажете, как
изученное пригодится в повседневной жизни
ученика.

Мы собрали примеры таких заданий, которые

можно использовать в групповом и
индивидуальном обучении.

1. Plans for a trip (adapted from

Penny Ur Grammar practice
activities)
Что закрепляем: will/ going to, might.

Задание на will/going to: you have a week off for a

trip. You want to go to London. You have to draw up
an itinerary and program of activities. Your budget
is limited to 1300 pounds. Discuss in pairs and then
write out a finished plan in completed sentences
and paragraphs.

При индивидуальной работе дайте время

ученику обдумать идеи, набросать план, а затем
рассказать.

Задание на might: make a list of things you might

take with you and a list of activities you might do in
London.

2. When it happened first

Что закрепляем: Past Simple.

Задание: tell your partner about the first time you

went to a party,

went on holiday without your parents,

went somewhere by plane,

earned your salary.

3. Burglary

Что закрепляем: Passive voice, Past Perfect.

Задание: You are a police officer who should make

a report of what you see: for example, “All the
drawers have been opened” or “ When we came
home we saw that burglars had broken a TV”.

Более слабым ученикам предложите опору в

виде слов для использования: smash, break, turn
upside down, stain.

Можно заменить контекст на более позитивный.

Вместо ограбления, описать ситуацию, когда
родители вернулись домой и увидели
беспорядок, устроенный сыном.

4. The next morning (from

Seymour, Popova 700 classroom
activities

Что закрепляем: modals of deduction, should/

shouldn’t have.

Задание: imagine you have woken up on a Sunday

morning with a terrible headache. You can’t
remember anything from the night before, but you
discovered some clues. (Work in small groups) and
speculate about what happened.

- There’s a strange telephone with the

letters CS in your pocket.

- There’s a half-eaten hamburger in the

kitchen, but you’re a vegetarian.

- You’ve got a graze on your forehead.

- The front door is open.

- Your photo is on the front page of the

morning paper.

Упражнение является полуконтролируемой

практикой, так как ученику необходимо сфоку-
сироваться на определенных условиях. Если
работаете с учеником до 18 или считаете, что
контекст неуместен, замените задание на “Шёл,
упал, очнулся — гипс!”.

Как составлять аутентичные

задания-ситуации?

Такие задания можно придумать самому.

Достаточно подобрать контекст,

соответствующий теме и интересам/целям

студента. Также можно адаптировать задания

из книги для учителя к основному учебнику или

пособий по грамматике. Вот что мы советуем

использовать:

- Seymour, Popova 700 classroom activities,

- Ur Grammar practice activities,

- Woodward Fun with grammar,

- Scrivener Teaching English Grammar.

Чтобы адаптировать задания для semi controlled

practice, нужно добавить больше выбора и

сократить количество необходимых условий.

Например, из книги Visual grammar подбираем

упражнение.

Персонализируем и убираем опорные пункты:

You have 40,000 $ to buy a car. Your family consists

of four people. Go to a website and choose a car.
Explain your choice by comparing it with other
cars of the same price. For example, I want to buy …
because it looks more modern and it’s easier to
park in small spaces.

Для слабых студентов предлагаем опорный

список слов: expensive, old-fashioned, fast, use a
lot of petrol, easy to park on small spaces etc.

Источник: блог Skyteach

Эффективная
отработка лексики
офлайн и онлайн

Мы часто слышим от студентов и просто

знакомых людей, что у них плохая память.
Именно такой аргумент приводят, когда не могут
запомнить новые слова или конструкции. Но так
ли это? Существует ли “хорошая” и “плохая”
память? Давайте разберемся и посмотрим, как
обычно мы учим слова и какие еще способы
можно применить для их запоминания.

Вспоминая школьное время, приходит на ум

утомительная процедура выписывания слов в
словарик с переводом и транскрипцией.
Обычно эти слова не были связаны между
собой. Потом же дома мы открывали эти
словарики и повторяли слова по тысяче раз,
пока эти же слова не снились по ночам.

Словарные диктанты были венцом всего этого

мучения. “Берем листочки, закрываем учебники
и поехали”. У всех были шпаргалки, а все потому,
что при таком подходе к запоминанию ничего
не запоминается. В лучшем случае учащиеся
один раз слова напишут, а потом благополучно
их забудут.
Как лучше? Всё зависит от возраста, с которым

вы работаете.

Дошкольникам необходимы реалии. Они

запоминают четкий образ предмета (и только

его). Если вы показываете детям синий мяч,

сопровождая его формой BALL, то вполне

вероятно, что на красный мяч они BALL не

скажут пока вы не отработаете это слово на

нескольких мячах разного цвета и размера. Так

устроен детский мозг: только конкретика,

никакой абстракции.

Дома им необходима помощь в повторении

слов. Я не сторонник переводного метода (“я

тебе по-русски, ты мне по-английски”), а вот

повторять с родителями слова, перебирая свои

игрушки — это всегда полезно.

Школьники умеют переносить значение слова

на его изображение, а значит здесь уже не так

важны реалии (хоть они и приветствуются даже

при работе со взрослыми). Карточки очень

эффективны как при введении новых слов, так

и при отработке. С карточками можно играть

в невероятное количество игр: мемори, что

пропало, что лишнее, холодно-горячо, опиши

и угадай, медленное появление (slow reveal)

и так далее.

На дом школьникам можно давать сеты

карточек для повторения слов без перевода.

 Взрослые умеют переносить абстрактные

понятия на конкретные картинки: для введения
слова FRIENDSHIP можно использовать картинку
двух детей вместе, тогда как на ранних этапах
развития мозга такую картинку воспринимают
только как “двое детей” или “дети”.

Исследования показывают, что карточки с

изображениями уже вовсе не играют большой
роли в запоминании слов. Для взрослых важна
эмоциональная связь и персонализация,
поэтому им полезнее придумывать ассоциации
со словом.

Собрали несколько заданий, которые

позволяют увлекательно и эффективно
закреплять новые слова с учениками разных
уровней.

Hand-made cards

После презентации новых слов попросите

студентов взять отдельный лист или открыть
тетрадь на последней странице. Пусть разделят
лист на несколько больших клеток.

Попросите студентов нарисовать картинки,

которые ассоциируются у них с новыми
словами. Слова писать нельзя! Обратите
Обратите внимание, что вас не интересует
качество картинки, а только лишь понимание
студента; никакого оценивания и высмеивания
навыков рисования быть не должно.

Затем разбейте учеников по парам. Попросите

каждого вспомнить, что именно было
зашифровано под каждой картинкой. Также
можете предложить составить примеры или
рассказ, пытаясь использовать как можно
больше картинок (слов).

После этого картинки нужно убрать до конца

урока. В конце урока снова вернитесь к ним:
пусть ученики попытаются вспомнить, что
именно они зашифровали под изображениями.

Сделайте себе копии рисунков учеников,

разрежьте на отдельные карточки и
используйте для игр и повторения на
следующих уроках. Особое внимание уделяйте
наиболее полезным, но плохо усвоенным
словам. Также можно работать с поиском
синонимов/антонимов к данным словам.

Используйте метод интервальных повторений:

возвращайтесь к словам с некоторой
периодичностью, больше внимания уделяя
плохо запоминаемым словам. При усвоении
слова реже возвращайтесь к нему. По такому
принципу строятся многие приложения для
изучения слов, например AWord.

Морской бой

Чертим поле для игры “Морской бой”. Вместо

кораблей в поле вписываем новую лексику.
Правила расположения “кораблей” просты:
нельзя чтобы слова соприкасались ни боками,
ни уголками. Как минимум одна клетка между
ними должна быть обязательно. “Корабль” — это
клеточки, идущие подряд.

Цель игры — уничтожение всех “кораблей”

противника. Побеждает тот, кто сделает это
первым.

Чтобы студенты не просто искали слова, но и

вспоминали их значение можно подготовить
еще один раздаточный материал, в котором
студенты будут отмечать определение или
картинку слова, которое они “потопили”.

Скачать поле в полном размере

Шпионский шифр

Позвольте студентам почувствовать себя

Шерлоками! Предложите им расшифровать
шпионское послание. В нашем примере
сначала нужно понять, что за слово можно
составить из букв на каждой из фигур. А затем,
выписав буквы под указанными номерами,
разгадать загадку.

Ученикам более высоких уровней можно

предложить самим шифровать сообщения из

изученной на уроке лексики.

Скачать подробные инструкции

и шаблон для шифра

Наборщик

Одна из самых популярных интеллектуальных

словесных игр. Правила игры очень просты:

дается исходное слово, из букв которого нужно

составить другие слова. Выигрывает тот, у кого

окажется больше слов.

Игроки могут ходить как по очереди, так и

одновременно. В последнем случае через

оговоренное заранее время игроки

подсчитывают набранные количества слов и

выявляют победителя. Если количество слов

совпадает, вычеркивают одинаковые и

подсчитывают только оставшиеся.

Найти все слова можно на этом

сайте: wordmaker.info.
Эрудит

В игре “Эрудит”(“Scrabble”) принимают участие

2 человека и более. Студенты получают по 7
фишек с буквами, они должны выкладывать их
на поле и составлять слова. Слова составляются
только по вертикали или горизонтали и должны
читаться слева-направо или сверху-вниз. За
один ход можно составить несколько слов из
имеющихся 7 фишек. Новые слова составлять
на свободном поле без увязки с предыдущими
словами нельзя. Сумма очков каждого хода
состоит из суммы очков составленных букв, а
также премий, получаемых за размещение букв
на премиальных клетках. Побеждает тот, кто
наберет большее количество очков.

Крестики-нолики

Расчертите поле 3×3, в каждой клетке напишите

новое слово/определение/вставьте картинку.
Игроки по очереди ставят на свободные клетки
поля знаки (один всегда крестики, другой
всегда нолики) и составляет предложение/дает
определение/называет слово, исходя из
определения или картинки/дает синоним и т.д.
Первый, выстроивший в ряд 3 своих фигуры по
вертикали, горизонтали или диагонали,
выигрывает.

Диагональ

Игра отлично подойдет в качестве разминки

для ума. Для игры нужны только карандаш и
бумага. Играть можно и одному, и компанией
двух-трех человек, а можно и целым классом.

На листочке в клеточку рисуются несколько

квадратов со сторонами 7,6,5,4,3 клеток.
Выбирается одна из букв алфавита и
прописывается во всех квадратах по диагонали.
Задача игроков быстро придумывать слова и
вписывать их в квадраты так, чтобы загаданная
буква оказалась на своем месте внутри этого
слова. Слова можно писать в разные строчки по
мере их придумывания, главное — как можно
быстрее заполнить все квадраты.

Интерактивные игры для

онлайн-урока

Это подборка поможет отработать базовую

лексику с дошкольниками и младшими

школьниками (хотя игры понравятся и

взрослым ученикам).

Learning Chocolate

Big Muzzy на English4kids: Английский

для детей

English-4kids

Hello-World

Cookie

ESL Games+

Vocabulary.co.il

BritishCouncil

Источник: блог Skyteach

Как закончить урок
грамотно: 6 cool down
activities

Наша память работает так, что мы хорошо

запоминаем начало и конец урока. И если
качественной разминке еще уделяют внимание,
то окончание урока часто совсем не
продумывают. Однако грамотный cool down так
же важен, как наличие warm up.

Почему нельзя забывать про

cool downs в конце урока?

Этот этап придает уроку завершенность. Если вы

внезапно прерываете занятие (время урока
ведь уже истекло), то у ученика остается чувство
незавершенности, так как он не успевает
осознать результат урока, “переварить”
пройденный материал.

Более того, cool downs выполняют ряд и других

функций, которые важны как для учителя, так и
для учеников. Cool downs помогают подвести
итоги урока, подчеркнуть, каких целей достигли
за урок и как это поможет в достижении личной
цели студента. Преподаватель может
организовать короткое повторение изученного

материала или акцентировать внимание на

сложном материале, который необходимо

закрепить дома.

У каждого cool-down есть свои конкретные цели

в зависимости от темы, цели и хода самого

занятия. Финальная фаза занятия планируется,

как правило, на 5 – 10 минут.

Мы собрали несколько эффективных способов

организации этого этапа урока — выбирайте

подходящий и завершайте занятия правильно!

Мы собрали несколько эффективных

способов организации этого этапа урока —

выбирайте подходящий и завершайте занятия

правильно!

Feedback (all levels)

Попросите учеников дать обратную связь по

уроку. Так они сфокусируются на пройденном

материале и проанализируют что узнали

сегодня, что было сложным, а что —

интересным, что получилось и к чему еще

нужно стремиться. Это отличный способ лучше

понять каждого, подчеркнуть прогресс в

изучении английского и мотивировать

заниматься дальше.

Для эффективной обратной связи можно

использовать такие вопросы:

- What was the most interesting thing you’ve

learned today? Why?

- What was the most difficult?

- What words do you think are the most useful

for you?

При работе в группах или парах вы можете

предложить ученикам поделиться фидбэком

друг с другом, а затем сформулировать для

всех общие впечатления.

Lesson summary (all levels)

Подведите итоги занятия. Можно сделать это

самому (это выручит, если до конца урока

осталось совсем немного времени). Главное —

связать тему урока с целями учеников,

показать, как в реальной жизни пригодится

изученное.

Неправильно: Now you can use the Present

perfect with for and since.

Правильно: Now you can talk about how long you

have done some things in your life.

Если время позволяет, можете использовать

более креативные задания.

Майндмап (all levels)

Составьте вместе с учениками майндмап

(интеллект-карту) по теме урока. На следующих

уроках ее можно использовать для повторения.

Снежная буря (beginner –

pre-intermediate, kids,

teenagers)

Попросите учеников написать на листочке, чему

они научились на уроке. Пусть свернут бумагу в

шарик так, чтобы получился “снежок”. По

сигналу все должны кинуть свои снежки, а

затем — подобрать те, что оказались рядом с

ними, и по очереди прочесть их вслух.

Диджей (elementary –

intermediate, teenagers)

Вместе с учениками напишите песню о том,

чему вы научились. Можно сделать это на мотив

любимой песни учеников или сочинить

что-то новое.

Письмо (elementary – upper

– intermediate)

Попросите учеников написать небольшое

письмо их другу. Тема письма должна
соотноситься с изученным материалом.
Если на уроке вы разбирали “be going to” или
исполь- зование Present Continuous для расс-
каза о планах, предложите написать о том, что
они планируют делать на следующие выходные
или праздники. Если вы обсуждали лексику для
описания человека, пусть напишут об однок-
лассниках, друзьях, коллегах, используя новые
слова. Дайте на это 3-5 минут, а затем все
проверьте написанное и дайте обратную связь.

Fishbowl (all levels)

Попросите учеников написать на листочке

вопрос о теме урока. Соберите все листочки в
шляпу или тарелку. Пусть каждый по очереди
вытягивает бумажку с вопросом, зачитывает
его вслух и отвечает.

Corrections (all levels)

Отложенная работа над ошибками —

эффективный способ закончить урок. Каждый
раз, когда ученик допускает ошибку в своей

речи, записывайте их на бумаге или на доске.

В конце урока попросите учеников исправить их
собственные ошибки. Если им сложно это
сделать, дайте подсказку.

He do not go to the gym every day.

What tense form is it?

What is the subject?

What do we use in negative Present Simple

sentences, if the subject is he/she/ it?

These phobias is not good for their jobs.

What is the subject of the sentence?

Is it singular or plural?

Say Goodbye with a song

(preschool and primary
students)

Лучший способ завершить урок с детьми —

спеть прощальную песню, которую вы выберете
вместе в начале года. Это оставит приятные
впечатления, и ученики с нетерпением будут
ждать следующего урока.

 Вот несколько песен, которые можно

использовать:

The Goodbye Song for Kids,

Good Bye Friends,

Goodbye, See You Soon.

Другой интересный способ, который подойдет

даже для онлайн-занятий, — использование
игрушки или перчаточной куклы. Игрушка
может задать ученикам вопросы о прошедшем
уроке или сыграть в ролевую игру, чтобы в
диалоге использовать изученный материал.
Также игрушка может спросить учеников, чему
они научились и что им больше всего
понравилось.

Exit Ticket (preschool and

primary students)

Чтобы покинуть класс, ученики должны

выполнить какое-то задание. Придумать можно
что угодно!

Попросите учеников назвать 1-2 новых слова,

которые изучили на уроке.

Напишите на нескольких стикерах вопросы,

спрячьте их под партами в случайном порядке.
Те, кто сел за парты со стикерами, должны

ответить на вопросы перед уходом из класса.

Источник: блог Skyteach

Полезные ссылки:

https://skyteach.ru — информационный портал

для учителей английского языка

https://school.skyteach.ru — профессиональная

школа преподавателей английского языка

https://job.skyeng.ru — работа в Skyeng

Подписывайтесь на сообщество

преподавателей Skyteach Вконтакте, в Фейсбуке

и в Инстаграме, чтобы всегда быть в курсе

последних трендов преподавания английского!