Вы находитесь на странице: 1из 11

ФИО мыслителя.

Характеристика Образовательный Принципы Содержание образования Формы, методы, Ценные идеи


Годы жизни. исторического периода идеал образования средства
образования
Ян Амос Ян Амос Коменский (1592- «… чтобы все люди Принцип 1.Материнская школа (До 6 Формы : классно- Впервые
Коменский 1670) жил в одну из были как можно природосообразност лет): развитие органов урочная в обосновал
(1592-1670) наиболее бурных эпох более подобны Богу, и. чувств и нравственное противовес идею
европейской истории. Его по образу которого Принципы воспитание традиционной – всеобщего
время - время подготовки и сотворены, - истинно дидактики: 2.Школа родного языка (6- индивидуальной. обучения на
осуществления буржуазной благоразумны и 1. Прочность 12 лет): религиозное Методы : родном
революции в Англии, время мудры, истинно 2. Наглядность воспитание, знания по поощрение, языке, единой
Тридцатилетней войны в деятельны и бодры, 3. Сознательность арифметике, географии, наказание, личный школы;
Центральной Европе; когда истинно нравственны 4. Систематичность истории, экономике пример, поучение. разработал
жил Коменский, были еще и честны, истинно 5. 3.Латинская школа (12-18 Средства: возрастную
свежи воспоминания о благочестивы и Последовательность лет): изучение «семи упражнения, периодизаци
Реформации и чисты, а потому обучения свободных искусств» плюс учебники ю, дал
Крестьянской войне в истинно счастливы и 6. Учет психических математика, физика, научное и
Германии; наконец, это блаженны здесь, на особенностей. естествознание теоретическое
было время, когда земле, и в вечности». 4.Академия (18-24 года) обоснование
набирала силы и Образованные люди дидактически
Образовательный процесс
стремилась к власти – «истинные люди», х принципов и
должен быть направлен не
молодая буржуазия, когда те, кто человечен по правил
только на обучение
начали складываться своим нравам. классно-
наукам, языкам,
крупнейшие колониальные урочной
искусствам, но и на
империи. системы.
познание мудрости,
раскрывающейся в
нравственности и
благочестии.
Отстаивал идею единства и
целостности СО на всех
ступенях образования. Это
содержание, отвечающее
постоянным потребностям,
должно каждый раз по-
новому перерабатываться,
дополняться,
структурироваться и
преподаваться.
Джон Локк На смену барочному Его воспитанник Основной Традиционные: танцы, Форма – Теория
(1632-1704) рационализму XVIII века должен был быть не дидактический фехтование, верховая езда, индивидуальное «чистой
приходит романтизм. только подготовлен к принцип — в плавание, музыка, обучение. доски».
Период, предшествующий успешному ведению обучении опираться Дисциплины Локка Методы – Разработал
французской революции. практических дел, но на интерес и (практико- наиболее концепцию
1642-1649 гг. Английская и осознавать свою любознательность ориентированный эффективные - воспитания
буржуазная революция + гражданскую ответ детей. характер): право, этикет, упражнение и джентльмена.
период реставрации. ственность, быть А также наглядность, стенография, бухгалтерия, пример Одним из
Возглавляемое Локком в приспособленным к активность и родной язык, география, Средства – первых
Англии начинается «добродетельной свобода. арифметика, геометрия, практика, поставил
просветительное движение жизни», проявлять Гуманное отношение астрономия, история и повторяющиеся вопрос о
(главная характеристика - интерес к изучению к ребенку. законоведение, ремесло: действия, пределах
всепроникающий дух того, в чем он может Соответствие столярное, токарное, закрепление возможностей
рассудительности, быть полезен своей содержания и всех парфюмерное дело. положительного воспитания,
убежденность в силе и стране. средств воспитания и Нет: риторики, диалектики, опыта поведения. которые
могуществе разума) обучения лат.языка (борьба со Рекомендовал ограничены
возрастным и словесными знаниями: пользоваться, по как
индивидуальным важно не знать, а мыслить) возможности, индивидуальн
особенностям Главное: единство игровыми ым
ребенка. умственного и физического приемами, потенциалом,
Природосообразное воспитания применять так и
развитие. 1 место: физ. развитие наглядность, условиями
2 место: нравственное практически жизни
воспитание закреплять индивида.
3 место: умственное приобретенные
воспитание. знания и умения.
Наказания в
исключительных
случаях.
Жан-Жак Руссо В XVIII веке Франция эпохи Свободная и цельная Принципы : 1. С 2 до 12 лет - Форма Развитие идей
(1712-1778) Просвещения лишь личность. природосообразност воспитание чувств. -индивидуальное естественно
двигалась навстречу «Жить – вот то ь (природе ребенка), 2. С 12 – период обучение. го
революционным ремесло, которому я естественность умственного воспитания. Методы: воспитания
преобразованиям. Во хочу учить его. воспитания (в Руссо требовал развивать у «естественные свободного
Франции третье сословие Выходя из моих рук естественных подростка трудолюбие, последствия», человека.
сближалось с крестьянским он не будет - условиях), свобода. научить его ремесленному создание Первый в
большинством страны, его соглашаюсь в этом - труду. обучающих истории
идеологи проповедовали ни судьёй, ни Принцип пользы должен ситуаций, педагогическо
не только либеральные солдатом, ни определять СО. направленных на й мысли
идеи воспитания личности, священником; он 3. С 15 лет - побуждение предпринял
но и ставили задачу будет прежде всего систематическое инициативности и попытку
просвещения народа, человеком». нравственное воспитание. активности осмысления
воспитания его в духе 4. С 15-18 – создание ребенка, беседы. манипулятивн
демократических условий для развития Средства: ой модели
принципов. воли, добрых чувств, упражнения, образования.
целомудрия, способности природа
суждения. Воспитанник
5. 18-20 – возраст изолирован от
воспитания религиозного общества, удален
чувства, не связанного ни с от культуры. Живет
какими конфессиями. с наставником на
лоне природы,
наставник
ненавязчиво
помогает ему
постигать «науку
жизни».
Переход от феодализма к Истинная Принципы : Элементарное Форма – классно- Разработал
Иоганн Генрих капитализму; рост человечность. Природосообразност образование: урочная, народная новые
Песталоцци (1746- эксплуатации трудящихся. Воспитание «цельной ь, гармоничное 1) Элементарное школа. требования к
1827) Экономическое, натуры, без развитие личности. интеллектуальное Методы: учителю,
политическое и культурное принижения ее в образование Элементарное согласно этим
порабощение деревни угоду развития то (всестороннее и образование, идеям
городом. Стихийное одних только гармоничное развитие звуковое обучение, учитель не
недовольство крестьян. умственных, то одних умственных задатков). личный пример. только
Обострение классовых только нравственных 2) Элементарное Средства: труд, вооружает
противоречий, или физических физическое образование игра, упражнение. детей
безжалостная эксплуатация задатков». (всестороннее и Учитель должен знаниями, но
и взрослых и детей. гармоничное развитие вести ребенка от и формирует
физических задатков). познания высоконравст
3) Элементарное элементов к венных людей
нравственное образование познанию на примере
(всестороннее и целостного своей жизни.
гармоничное развитие предмета. Разработал
нравственных задатков). теорию
В основе СО – простейшие элементарног
элементы. . о
образования,
первым
попытался
соединить
обучение
детей с
производител
ьным трудом.
.
Образовательные Принципы: Важными позициями Форма – Дистервег
Фридрих Венский конгресс 1814-1815 идеалы связаны с природосообразност обладали отечественная диалогическая разработал
Вильгельм Адольф гг. не решил проблемы формированием ь, самодеятельность, история и география, форма обучения. учение о
Дистервег политической человека и культуросообразност родной язык и литература. Методы: гармоничном
(1790-1866) раздробленности гражданина, ь. От простого к СО должно учитывать элементарный или развитии
Германии. Созданный по свободной личности. сложному, от культуру страны, в которой развивающий. человека.
решению конгресса Идеальный человек: известного к живет ученик или будет Поощрение, С его именем
Германский союз, «развитые чувства, неизвестному. жить, и культуру всего наказание, связана
руководящую роль в физическая сила и Актуальность, мира. строгость, личный борьба за
котором играла Австрия, ловкость как базис наглядность. Первые 12-14 лет ребенок пример. создание утверждение
состоял из 39 государств. энергичного хочет резвиться. обучающих народной
Раздробленность страны характера; живость и Воспитатель использует это ситуаций, школы как
мешала складыванию сила восприятия; для всестороннего направленных на школы
внутреннего рынка и хорошая память, развития тела посредством побуждение развития
развитию капитализма. В оплодотворенная гимнастических занятий. инициативности и личности
промышленности ценным материалом После 14 лет учение активности ребенка, за
продолжало и основами всякого совершается сознательно, ребенка. улучшение
господствовать истинного знания; развивается сила Средства: социального и
ремесленное развитые мышления. упражнения, материальног
производство. Вытеснение мыслительные тренировки о положения
барщины наемным трудом способности; учителя
затянулось на десятилетия. влечение и народной
Вместе с тем в 1830-е гг. склонность к школы
начался промышленный самостоятельным
переворот. исследованиям».
Формализм и схоластика
обучения, ничтожный круг
сообщавшихся знаний,
подавление интереса и
самостоятельности
учащихся.
Николай Иванович 19 век в истории России Идея Принцип Нескольких ступеней Форма – классно- Предложил
Пирогов (1810- был ознаменован такими общечеловеческого осмысленности, школьной системы, на урочная. проект
1881) событиями, как воспитания, активности, каждой из которых Методы – пример, бессословной
Отечественная война 1812 воспитание наглядности, предполагался убеждение, системы
г., декабристы и их полезного стране гуманизма, сравнительно короткий создание образования. 
восстание 14 декабря 1825 гражданина; всеобщности, срок обучения – два года обучающих Оригинальны
г. на Сенатской площади, необходимость демократизма. начальной школы, четыре ситуаций, е для того
Крымская война (1853-1856 общественной Учет возрастных года неполной средней направленных на времени идеи
гг.), отмена крепостного подготовки к жизни особенностей. школы (прогимназии) двух побуждение об
права в 1861 г. высоконравственного Принцип типов, трех и пятилетнее интереса, учительском
человека с широким учительского обучение в гимназии двух активности, сотрудничеств
нравственным сотрудничества. типов и высшая школа инициативности, е, о
кругозором. (университеты). самостоятельности творческой
Ценности, Пирогов основное место в ребенка, стороне
необходимые системе средней школы поощрение, деятельности
гуманной личности: отводил греческому и наказание педагогов, о
убеждение, воля, латинскому языкам, (изредка телесные) законах
чувство законности, русской литературе и Средства: педагогическо
справедливость, языку, истории и упражнения, го искусства.
правда, честь математике.  рефлексия

Константин В XIX в. в России Воспитание Принципы: Обучение на родном Форма – классно- Основополож
Дмитриевич продолжается создание нравственного Народность, как языке. урочная. ник научной
Ушинский (1824 - системы образования, человека, полезного соответствие В содержании общего Методы: педагогики в
1870) ориентированной на члена общества. духовно- образования К.Д. убеждение, России.
лучшие западные Идеал – нравственной Ушинский уделял большое повторение, Утвердил
традиции. Отечественная совершенный традиции место естественнонаучным поощрение. мысль о том,
педагогика развивается на человек. православия. знаниям, а в постановке Средства: что учитель -
основе западных Личность, качества Христианская преподавания упражнение, самый
педагогических идей. которой: уважение и духовность гуманитарных предметов учебники, родной главный
Начало XIX в. любовь к людям, Наука. выступал против язык, трудовая элемент в
ознаменовалось в России искреннее, Учет одностороннего, деятельность. педагогическо
либеральными реформами доброжелательное индивидуальных и классического его Игра, как м процессе.
императора Александра I. отношение к возрастных направления. воспитательно- Выдвинул
Правительство уделяло окружающему миру, особенностей. Воспитательный труд образовательное требования
пристальное внимание чувство собственного Наглядность. свободного характера. средство может демократизац
развитию образования. достоинства. Воспитание в детях использоваться до ии народного
высоких патриотических 16-23 лет. образования,
чувств. идею
Общеразвивающее и народности
практически полезное воспитания,
должны быть воспитывающ
представлены во всем его обучения.
обучении. Разработал
основу пед.
антропологии.
Углубил
классическое
учение об
уроке,
определив его
организацион
ное строение,
установив его
отдельные
виды.
Лев Николаевич Вторая половина XIX века Целостная личность, 1)принцип В основе образования Формы: классно- Рекомендаци
Толстой (1828 — занимает особое место в развитая умственно, сознательности и должна быть положена урочная, и
1910) истории России. По нравственно, активности обучения свобода выбора учащихся свободная беседа относительно
значимости период можно эстетически; готовая к 2) принцип связи – чему и как они хотят Создание формы того, что не
сравнить разве только с трудовой обучения с жизнью учиться. побуждающего стоит
эпохой Петровских деятельности. 3) принцип Религиозно-нравственное воздействия на придерживать
преобразований. Это время доступности учение. ребенка, при ся одной
отмены в России обучения В Яснополянской школе которой он может методики
многовекового крепостного 4) принцип изучались: чтение, письмо, наиболее полно обучения,
права и целой серии прочности усвоения грамматика, русская проявить поскольку
реформ, затрагивающих все знаний история, математика, активность и универсально
стороны общественной 5)  принцип рисование, беседы из самостоятельность й методики не
жизни. природосообразност естественных наук, во всех сферах существует.
В результате реформ было и черчение, пение. своей Построил
уничтожено крепостное 6) свободное деятельности. обучение на
право - то "очевидное и для воспитание Методы : полной
всех ощутительное зло", поощрение, свободе
которое в Европе прямо рассказ, личный учеников.
называли "русским пример.
рабством". Однако Средства:
земельная упражнения,
учебники
Петр Федорович проблема не была решена, Усовершенствование Целостный Приоритет нравственного Формы: классно- Ввел понятие
Каптерев (1849- так как крестьяне при личности. образовательный содержания. урочная, «Педагогичес
1922 гг.) разделе земли были Всестороннее процесс. Для всестороннего Методы : рассказ, кий процесс»
вынуждены отдать развитие Идея единства развития ума, по личный пример. (единство
помещикам пятую часть общечеловеческих семейного, Каптереву, необходимы Средства: биологическог
своих наделов. В начале ХХ качеств. школьного и два условия. Первое из них упражнения, ои
века в России вспыхнула Нравственность общественного — это разносторонность учебники социального в
первая русская революция, личности является воспитания на учебного курса, Образовательный процессе
крестьянская во многом по главной целью гуманистических включающего в себя все процесс направлен развития
составу движущих сил и воспитания и началах. элементы культуры, на создание ребенка)
задачам, которые перед назначением содержащего как благоприятных
ней стояли. человека.  гуманитарные, так и условий для
естественно- духовно-
математические предметы. нравственного
Второе условие облагораживания
заключается в характере личности в
усвоения научного процессе участия
материала. Наука должна ее в общественно-
усваиваться не как простая полезных делах.
сумма разрозненных
знаний, а как целостная,
связная система, своего
рода «организм» знаний.
Усвоение должно состоять
не в простом запоминании
сведений, а в логической
переработке
воспринимаемого
материала — постоянном
анализе и синтезе фактов. 
Надежда XX век имел исключительно Воспитание 1) Принцип Развертывание Формы: классно- Выступала за
Константиновна важное значение не только всесторонне антирелигиозного антирелигиозного урочная организацию
Крупская (1869- для всемирно- развитых строителей воспитания воспитания в процессе Методы: рассказ, школьного
1939) исторического процесса, но коммунистического 2) принцип связи изучения основ наук, практические самоуправлен
и особенно для судьбы общества. обучения с жизнью особенно предметов трудовые занятия ия,
России. Если в течение IX- Воспитание 3) Принцип естественно-научного и Средства: коллективиза
XIX столетий наша страна поколения, которое воспитания в труде общественного цикла. упражнения, цию
развивалась смогло бы 4) Принцип Изучение антирелигиозной учебники, образования,
эволюционным путем, то в осуществить цели коллективизации литературы. инструменты для ликвидацию
XX в. в России наступила рабочего класса. 5) Коммунистической 1)Единая трудовая школа с труда. неграмотност
эпоха социальных направленности 9 летним сроком обучения и среди
революций. Только за 6) совместное и двумя основными взрослого
первые 17 лет начала XX обучение ступенями – первой (5 населения
столетия их произошло 7) бесплатность классов) и второй (4 страны.
целых три. Такой образования класса) с совместным
революционной взрыв обучением.
объясняется 2) школы по ликвидации
противоречиями, безграмотности для
накопившимися в населения от 0 до 50 лет
политической, социальной, (ликбезы)
экономической,
национальной сферах
общественной жизни
Станислав страны, образовавших Всесторонне развитая Главный принцип – Общественно полезная Обучение без Мысли о
Теофилович тугой затянутый узел, личность ценность деятельность. отметок, тесной связи
Шацкий (1878- развязать который индивидуального Освоение эстетических экзаменов, школьного
1934) обычным путем не человека, его начал в жизни и труде создание обучения с
представлялось внутреннего мира, (пение, музыка, рисование, атмосферы жизнью,
возможным. его свободы. художественная доброжелательнос удовлетворен
Октябрьская Свободное самодеятельность, в ти, предоставление ии
социалистическая воспитание. особенности, спектакли) ученикам свободы разносторонн
революция 1917 г. отвергла Трудовое воспитание выбора вида их запросов
систему, основанную на деятельности учащихся,
частной собственности на В работе с детьми воспитания
средства производства, и он ставил своей умения
Россия коренным образом задачей работать.
изменила вектор организовать
движения. Она оказалась трудовое
первой страной в истории воспитание и
человечества, детское
попытавшейся построить самоуправление,
социализм - общество, стремился
основанное на всемерно
государственной учитывать детские
собственности с планово- интересы, которые
централизованным в старой школе не
механизмом управления. только не
поощрялись, но и
подавлялись.
Антон Семёнович Начало XX века. в истории Целеустремленный и 1) Принцип Труд – важный фактор Формы: классно- Ценной
Макаренко (1888- Украины характеризуется энергичный человек, воспитания в труде воспитания. урочная, трудовая. представляетс
1939) общим революционным способный в каждый 2) Принцип Соединение обучения с Методы: рассказ, я мысль о том,
подъемом, что было момент своей жизни коллективизации производительным практические что традиция
вызвано острыми найти правильный 3) бесплатность трудом. трудовые занятия является
классовыми критерий для оценки образования Колонисты имели Средства: механизмом
противоречиями, личного поступка и Единство детского и реальное дело, которое их упражнения, укрепления
национальным угнетением, поступков своих педагогического и кормило, и учебники, внутриколлек
политическим бесправием товарищей. коллектива, отказ дисциплинировало. инструменты для тивных
населения. Ситуацию педсоветва от права Коллектив А.С. Макаренко труда. отношений.
обострила законодательства, делил на 2 вида: общий и Необходимо Выдвигал
общеэкономический самоуправление первичный. Воспитание наряду с общей идею воспита
мировой кризис 1900-1903 воспитанников, должно начинаться с программой тельного
гг., принцип первичного коллектива. воспитания иметь коллектива. 
в условиях общего параллельного Это такой коллектив, в индивидуальный
революционного подъема действия, движения котором отдельные его корректив к ней.
усилилось и национально- коллектива, члены находятся в Важнейшее
освободительное требования к постоянном деловом, средство
движение. воспитаннику и бытовом, дружеском и воспитания
уважение к нему. идеологическом личности -
объединении. Первичный коллектив.
коллектив может Наказания всегда
создаваться на основе должны отражать
разных принципов. справедливые
Первичный коллектив у требования.
А.С. Макаренко назывался Особое место
отрядом, во главе которого отводил традиции.
стоял командир, который
избирался на срок от 3 до 6
месяцев. Макаренко
строил свои первичные
коллективы по
возрастному,
производственному
принципу. Потом, когда
сложился дружный
коллектив, он создал
разновозрастные отряды.
Иван Революции, произошедшие Духовность как Предметное Изучение отечественной Основные средства Его
Александрович в России в начале XX века, влечение к воспитание. литературы – один из воспитания рассуждения
Ильин (1883-1954) наложили отпечаток на божественному, Свобода. основных путей должны иметь о роли семьи
жизнь и деятельность воспитание воли к Принцип установления духовной отношение к в деле
Ивана Александровича, совершенству, эмоционализма. самостоятельности. духовной стороне воспитания
который за свои взгляды радости, любви, вкуса Вовлечение ребенка в в детях. детей,
был выслан из России в к доброте. Личность, духовный опыт Родины, установка на
1922 году. стремящаяся к подготавливающий к значимость
самовоспитанию. самовоспитанию духовного
возрождения
личности при
обучении
остаются
актуальными
и сейчас.
Василий XX век принёс серьёзный Наш идеал, - писал Гармоническое Труд позволяет наиболее Формы: классно- Основное
Александрович сдвиг в мировоззрении в Сухомлинский, - развитие личности. полно и ярко раскрыть урочная, трудовая, внимание
Сухомлинский(191 результате изменений чтобы из школы Воспитание на природные задатки и внеклассная. Сухомлинский
8-1980) в экономике, политике, иде вышли в жизнь люди основе склонности ребенка. Методы :рассказ, уделял
ологии, культуре, науке, с гражданской представлений об Педагог стремится к тому, практические воспитанию у
технике и медицине. сознательностью, идеале. чтобы дети видели в труде трудовые занятия подрастающег
Педагогическое цельным Личность ребенка – в источник радости. Средства: о поколения
мировоззрение мировоззрением, центре упражнения, гражданствен
Сухомлинского готовы проявлять образовательной учебники, ности. Он
формировалось в лоне мужество в деятельности. инструменты для продолжил
коммунистической противостоянии злу, труда. развитие
идеологии, которая в то обладающие Исключительную учения о
время господствовала в гражданскими роль в воспитательн
России; на качествами – формировании ом процессе в
методологических непримиримостью к подрастающего коллективе,
ориентирах марксистско- буржуазной человека играет разработал
ленинской философии. идеологии, высокой школьный методику
Деятельность коммунистической коллектив. работы с
Сухомлинского по принципиальностью. В Павлышской отдельным
руководству Павлышской школе формой учеником в
средней школой организации коллективе.
разворачивается после разновозрастного
Великой Отечественной коллектива были
Войны, когда Российское трудовые отряды и
государство находилось на сельскохозяйствен
одном из самых трудных ные бригады,
этапов своего развития. предметные,
технические,
краеведческие и
другие кружки,
объединявшие
школьников не по
возрасту, а по
единству
интересов,
самодеятельные
художественные
коллективы,
группы по месту
жительства.