Ciencias Naturales 2010

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS
PROGRAMACION CURRICULAR AREA CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACION AMBIENTAL
GRADO 0 A 11
VIRGINIA CALDERON
LEONOR CARDENAS
CLAUDIA GONZALEZ
MARLENY MANRIQUE
OLINTA MEJIA
CARMEN MORENO
LENY AZUCENA MUÑOZ PEREZ
MANUEL ANTONIO ROMERO
ROSALBA SAYAGO
SAN JOSE DE CUCUTA, ENERO 2010

PRESENTACIÒN
El plan de área de ciencias naturales se programa tomando como referencia

los estándares curriculares en Ciencias Naturales y Educación ambiental y el
Decreto 1290 de 2009 que expresan el sentido de ofrecerles a los y las
estudiantes colombianos la posibilidad de conocer los procesos biológicos,
químicos y físicos y su relación con los procesos culturales. En este sentido,
el conocimiento de los fundamentos implica el proceso de desarrollo de
procesos de pensamiento y de acción, así como de competencias propias de
las actividades científicas.
Las ideas precedentes permiten destacar dos aspectos relevantes del papel
de las ciencias naturales en el proceso de formación integral de las
personas: Primero, las ciencias naturales tienen un sentido fundamental en el
desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les
permitan usar lo que saben de ciencias para comprender e interactuar en el
mundo donde vive. Segundo, deben propiciar que los estudiantes se integren
al mundo de la ciencia por gusto, curiosidad o placer y, por lo tanto, uno de
sus propósitos es ofrecer formación básica para quienes desean dedicarse a
la ciencia. (OCAMPO, José F. 2002.)
Se pretende, que los y las estudiantes aprendan significativamente, a partir

de los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales que les
permita su aplicación para interpretar y resolver situaciones del mundo real.
Así mismo, se pretende proporcionar a los y las estudiantes un conjunto de

conocimientos, habilidades, destrezas y modelos de actitudes y
comportamientos que contribuyan a su formación y maduración personal y, al
mismo tiempo, les orienten en la toma de decisiones en relación con su
incorporación a la sociedad.
Al culminar la formación formal, los estudiantes deben contar con una

formación básica en ciencias naturales, lo cual significa que han
comprendido algunas de las ideas y procedimientos centrales de la biología,
la física y la química y que, a partir de ello, han construido sus propios
modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos, cuestionarlos
contrastarlos y modificarlos. Entonces, basándose en dichos modelos
explican parte de su cotidianidad, toman decisiones argumentadas sobre
problemas de su entorno y, en general, los ponen en práctica en diferentes
situaciones, ya sea con propósitos individuales o sociales.
Los ejes articuladores permiten identificar tres niveles de aproximación al
estudio de las Ciencias Naturales en la Educación formal: nivel
exploratorio, nivel diferencial y nivel disciplinar.
En el nivel exploratorio los estudiantes construyen explicaciones, plantean y

realizan experimentos, y expresan sus ideas ellos mismos. Describen de
forma gradual, mencionan características, relaciones, cambios,
regularidades, jerarquías y estructuras en procesos biológicos, físicos y
químicos de su entorno. Este nivel comienza en la educación preescolar y
culmina en el grado quinto de la educación básica primaria.
En el nivel diferencial los estudiantes construyen explicaciones y

predicciones, para hacer distinciones más finas, dentro de los procesos
biológicos, químicos y físicos, se exige una mayor conceptualización y el
establecimiento de relaciones entre varias ideas y procedimientos científicos.
El uso de un lenguaje más preciso y riguroso y análisis cualitativos con
esquemas de proporcionalidad directa e inversa. Este nivel se desarrolla
desde el grado sexto hasta noveno.
En el nivel disciplinar los estudiantes reconocen las disciplinas científicas

como formas de conocer y aproximarse a diferentes problemas; así mismo
identifican las relaciones y particularidades de cada unas de ellas, entienden
los planteamientos centrales y axiomas de cada campo teórico y se
familiariza con los procedimientos particulares de experimentación y los pone
en práctica en diferentes situaciones.
El esquema de formación en este nivel es de mayor complejidad el cual se

expresa en la rigurosidad y profundidad de las herramientas conceptuales,
los procedimientos involucrados y el lenguaje utilizado. Este nivel se
desarrolla en los grados Décimo y Once, donde termina la educación media.
En síntesis es formar al estudiante para que al culminar, conceptualice y

aplique los conocimientos de Ciencias Naturales para su diario vivir donde
la biología, la química y la física se hallen presentes.
MARCO LEGAL
FUNDAMENTOS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

FUNDAMENTOS LEGALES:
Las bases del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental están
determinadas por la Ley general de Educación (115 de 1994), la
constitución Nacional y el Decreto 1290 de 2009 sobre evaluación:
En el Artículo 80: “El estado planificará el manejo y aprovechamiento de los

recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación,
restauración o sustitución” Además deberá prevenir y controlar los factores
de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación
de los daños causados.
En el Artículo 67: “ La Educación es un derecho de la persona y un servicio
público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la
cultura”.
El Artículo 23 de la Ley General de Educación, donde se establece el área
de Ciencias Naturales y Educación Ambiental como obligatoria y fundamental
del conocimiento y formación de los educandos.
El Articulo 19 de la Ley General de Educación, donde se contemplan como
parte de los objetivos generales de la educación el propiciar una formación
general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento
científico, tecnológico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza de tal manera que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el
trabajo”. “Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de la Ciencia, la tecnología y de la
vida cotidiana” y fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la
práctica investigativa”.
MODELO PEDAGÓGICO
El plan de área de Ciencias Naturales pretende desarrollar habilidades,

destrezas, conocimientos, actitudes y valores que doten al estudiante para
participar en situaciones cotidianas, que requieran la aplicación de dichas
cualidades de una manera razonable.
Para el desarrollo de esto se tendrán en cuenta los preconceptos que traía el

aprendiz y su desarrollo psicológico, esto determina una participación activa
y reflexiva en todas las actividades educativas.
En está área se pretende hacer una integración de todos los modelos

pedagógicos existentes, un modelo Integrado u holístico. Dicho modelo es
un híbrido que presenta características particulares de cada uno de los
modelos vigentes por ejemplo:
MODELO CONCEPTUAL JULIÁN DE ZUBIRÍA
La escuela tiene que jugar un papel central en la promoción del pensamiento,

las habilidades y los valores. Individuo con características básicas en cada
una de las ciencias estará en capacidad de comprender el mundo y de
representarlo.
La escuela debe concentrar su actividad intelectual garantizando que los

alumnos aprehendan los conceptos básicos de la ciencia y las relaciones
fundamentales entre ellos.
La escuela debe diferenciar la pedagogía, de la enseñanza y el aprendizaje.
Los enfoques pedagógicos que intenten favorecer el desarrollo del
pensamiento deben diferenciar los instrumentos del conocimiento de las
operaciones intelectuales y actuar en la promoción de cada uno.
La escuela debe reconocer las diferencias cualitativas entre alumnos de
periodos evolutivos diferentes y actuar consecuentemente.
Para asimilar los instrumentos de conocimiento científicos en la escuela es
necesario que le desequilibren los instrumentos formados de manera
espontánea.
Existen períodos de pensamiento posteriores al formal, los cuales tienen que
ser reconocidos por la escuela para orientar a los alumnos hacia allí y
desarrollar un trabajo pedagógico.
MODELO PROBLÉMICO
La estrategia de aprendizaje por descubrimiento, la cual según Bruner

(1973), quien sistematizó esta experiencia, lleva más allá de la información
poniendo énfasis en problemas más que en contenidos, en principios o en
estructuras de las disciplinas más que en resultados y en habilidades para
resolver problemas más que en conocimientos concretos, reconoce varios
métodos para su operacionalización, siendo los mas conocidos el método de
casos, el método de proyectos, el método de problemas y el seminario
investigativo. Sus objetivos pedagógicos, en efecto son la reflexión, el
pensamiento cualitativo, la iniciativa teórica, la creatividad intelectual y el
trabajo científico sistemático que pueda aplicarse en diversas situaciones y
que vaya formando verdaderas estrategias cognoscitivas en el estudiante,
esto es, manejo personal de procesos de descubrimiento, atención,
codificación, y almacenaje del conocimiento, formulación de hipótesis y
formas de verificar estas últimas. Restrepo 1986.
MODELO CONTRUCTIVISTA
Los fundamentos teóricos del constructivismo están en el cognitivismo

definido así por Moreira (1996). La línea cognitivita enfatiza el proceso de la
cognición, a través del cual se origina el universo de significados del
individuo: a medida que el ser se sitúa en el mundo establece relaciones de
significación, esto es, atribuye significados a la realidad en la que se
encuentra. Se preocupa por el proceso de comprensión, transformación,
almacenamiento y uso de la información envuelta en la cognición. Se ocupa
particularmente de los procesos mentales.
Todo lo anterior exige ver al estudiante que aprende como un constructor de

su propio conocimiento, lo que tiene profundas implicaciones didácticas, pero
esta construcción no es arbitraria y es precisamente allí donde operan las
teorías constructivitas.
Naturalmente, esta onda constructivista ha generado mucha confusión y

significados erróneos, así por ejemplo se habla de métodos constructivista,
sin esclarecer que el constructivismo es un enfoque, una postura; los
maestros y en especial los que trabajan en la básica primaria y secundaria
han confundido CONSTRUCTIVISMO CON ACTIVISMO, otros muchos
confunden constructivismo CON aprendizaje por descubrimiento, y se
identifica constructivismo con Piaget, como si esta fuera la única teoría
constructivista.
Una de las teorías cognitivistas-construtivistas mas estudiadas es la teoría

del APRENDIZAJE SIGINIFICATIVO propuesta pro David Ausubel (1968) y
posteriormente desarrollada por Joseph Novack y colaboradores en 1983. La
idea central de la teoría es que el factor más importante en el aprendizaje es
el conocimiento previo que trae el estudiante. El concepto central de la teoría
es el de aprendizaje significativo, entendido este como aquel en que la nueva
información adquiere significados para el estudiante por interacción con
alguna información relevante ya existente en la estructura cognitiva de este
con un cierto grado de estabilidad, claridad, y diferenciación.
Lo anterior exige al estudiante un CAMBIO CONCEPTUAL para lo cual se

requiere el manejo de ciertas estrategias que posibiliten dicho cambio, sin
que dicho cambio llegue a convertiste en aprendizaje mecánico.
Otra meta es llegar gradualmente a la aplicación del método holístico que de

acuerdo con HURTADO DE BARRERA, J. (2.003) este comprende la
exploración, descripción, análisis, comparación, explicación, predicción,
proyección, acción y confirmación.
Exploración: el aprendiz puede plantearse con preguntas o enigmas de su

entorno para reconocer y valorar la curiosidad y actitud exploradora del
educando, por medio de la observación el diálogo, la reflexión, la acción y la
lectura. Teniendo en cuenta que es mucho más fácil aprender cuando el
estudiante siente curiosidad y está preparado anímicamente para ella.
Descripción: es un proceso inicial de pensamiento que se deriva de la

observación guardando la clasificación se invita a la observación y luego a la
descripción. Lo importante es lograr que el estudiante haga descripciones
precisas de lo que se quiere estudiar antes de hacer clasificaciones.
Análisis: lograr el reconocimiento de características esenciales de los

hechos, ya implica interpretar, criticar y descubrir aspectos no evidentes de
los que se estudia.
Comparación: identifica pares de características semejantes y diferentes,

para contrastar grupos o seres con base en esas características. Cuanto más
parecidos son los hechos o cosas más valioso es percibir su diferencia.
Explicación: implica hacer inferencias, describir conexiones, relaciones,

regularidades. Inferir procesos: cómo se generó, cómo llegó a ser lo que es,
a qué se debe esa situación, la conexión de ideas de diversas fuentes.
MODELO INTELIGENCIAS MULTIPLES
Otra teoría que sustenta el aprendizaje es la de las inteligencias múltiples,

basada en investigaciones que han mostrado cómo los seres humanos
aprenden de maneras muy diversas, en la medida en que no hay una única
inteligencia sino inteligencias múltiples y diversas (Gardner, 1983). Así, por
ejemplo, en algunas personas lo verbal y lingüístico juega un papel central,
pero otros, en cambio, tienen principalmente una “inteligencia corporal”. Los
primeros aprenden principalmente escuchando, hablando, leyendo,
escribiendo. Los segundos aprenden sobre todo tocando, moviéndose,
experimentado, etc. De este conjunto de conceptos sobre el aprendizaje
pueden deducirse, al menos, otros dos cuestionamientos a los modelos
conductistas, centrados en el estímulo y el efecto. Por un lado, el
cuestionamiento a la estandarización. Si los aprendizajes son siempre
construcciones personales, que deben partir de los conocimientos previos de
los educandos, no parece posible construir un único programa válido para
cualquier grupo y cualquier persona, armado de antemano sin conocer la
situación específica de los educandos ni sus modos peculiares de aprender.
ESTANDARES CURRICULARES
ESTÁNDARES CURRICULARES
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADOS PRIMERO A TERCERO
 Al final de tercer grado me identifico como un ser vivo que comparte

algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con
ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
 Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan, y desarrollo

habilidades para aproximarme a ellos.
 Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser

humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad
GRADOS CUARTO A QUINTO
 Al final del quinto grado identifico estructuras de los seres vivos que le
permiten desarrollarse en entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación
 Me ubico en el universo y en la tierra e identifico las características de la

materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
 Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de

algunos principios físicos , químicos y biológicos que permiten el
desarrollo de las tecnologías
GRADOS SEXTO A SEPTIMO
Al final del séptimo grado
 Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los

ecosistemas.
 Establezco relaciones entre las características macroscópicas y
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
 Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han

utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del
ser humano sobre ellos.
GRADOS OCTAVO A NOVENO
Al final del grado noveno
 Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como

consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y
selección natural.
 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas

teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción
con la materia.
 Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la

reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
 Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de

energía y de las interacciones de la materia.
GRADOS DECIMO A ONCE
Al final del grado once
 Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios

ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los
ecosistemas.
 Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus

propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
 Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga

eléctrica y a la masa.
 Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la

transformación y conservación de la energía.
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y
físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo
críticamente las implicaciones de sus usos.
ESTÁNDARES CURRICULARES DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES

Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
NIVEL EXPLORATORIO
ESTRUCTURA DEL ESTÁNDAR

GRADO PRE- ESCOLAR
EJE ERTICULADOR EJE ARTICULADOR SITUACIONES DE

DE LAS IDEAS DE LOS APRENDIZAJE Y
CIENTÍFICAS PROCEDIMIENTOS PRACTICA
CIENTÍFICOS
PROCESOS
BIOLÓGICOS
Partes del cuerpo º Identifica y nombra
¿Cómo son las cosas humano. las partes del cuerpo
que nos rodean? Estructuras de plantas humano, de las plantas
y animales de su
y animales
- Estructuras Relación de los seres entorno.
- Funciones vivos con el medio
- Relaciones y ambiente º Diferencia los seres
adaptaciones vivos de los no vivos.
Explica como las partes

le permiten relacionarse
con el medio ambiente.
PROCESOS
QUÍMICOS
Propiedades de la º Describe semejanzas
¿ Cómo son las cosas materia y diferencias de los
que nos rodean ? objetos en términos de
Masa, peso y volumen. forma, volumen, masa y
Características peso
Cambios
PROCESOS FISICOS
- Tiempo en términos º Compara las
¿ Cómo se mueven, de día, noche, ayer, característi-cas del día
cómo se ven. cómo se hoy, mañana. y la noche.
oyen las cosas que nos
rodean.? Movimientos ( cambios º Describe el
de lugar )
Situaciones en el movimiento de las
espacio y tiempo cosas como cambio de
lugar.
Fuerza como
interacción
º Identifica diferencias
entre los sonidos de su
entorno
º Hace descripciones
de ayer , hoy y
mañana.
GRADO PRIMERO
EJE ARTICULADOR EJE ARTICULADOR DE SITUACIONES DE
DE LAS IDEAS LOS PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJE Y
CIENTÍFICAS CIENTÍFICOS PRACTICA
PROCESOS CONSTRUCCIÓN DE
BIOLÓGICOS EXPLICACIONES Y
PREDICCIONES º Describe semejanzas
y diferencias entre los
º Respiración y nutrición seres vivos de su
¿ Cómo son los seres
entorno en términos de
que nos rodean .?
alimentación y
 Estructuras y
º Estructura de las respiración.
funciones
plantas y animales
 Relaciones y
adaptaciones. º Relaciones de plantas y º Diferencia seres vivos
animales con el medio y no vivos
ambiente.
º Identifica , nombra y
compara estructuras
externas del ser
humano de las plantas
y animales y explica
como sus partes le
permiten relacionarse
con su ambiente.
PROCESOS
QUÍMICOS
º Propiedades de la º Describe semejanzas
¿ Cómo son las cosas materia y diferencias de los
que nos rodean .? * Generales objetos en términos
 Características y * Específicas de : forma, volumen,
cambios masa, olor, color,
sabor.
º Estados de la materia
* Forma
* Volumen º Diferencia objetos de
su entorno en términos
de : sólido, líquido y
gaseoso haciendo
referencia a su forma.
PROCESOS FISICOS
¿Cómo Se mueven, cómo º El movimiento º Describe y compara el

se ven , cómo se oyen las º El tiempo movimiento de los objetos
cosas que nos rodean? de su entorno como
º Rotar y no rotar cambio de lugar en un
 Situaciones en el º Fuerza : Halar y no halar tiempo determinado.
GRADO: SEGUNDO
EJE ARTICULADOR EJE ARTICULADOR DE SITUACIONES DE

DE LAS IDEAS LOS PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJE Y
CIENTÍFICAS CIENTÍFICOS PRÁCTICA
PROCESOS
BIOLÓGICOS
º Cambios de los seres vivos º Describe los seres vivos
¿Cómo son los seres º Relaciones con el hábitat desde su entorno en
que nos rodean? términos de estructuras
º Estructuras internas y externas y de las funciones
 Estructuras y funciones de éstas para relacionarse
funciones con el hábitat.
 Relaciones y º Identifica y explica los
adaptaciones. cambios que suceden en
los seres vivos a través del
tiempo, en términos de
generalidades de los ciclos
de vida.
PROCESOS
QUÍMICOS
¿Cómo Son las cosas o Propiedades º Describe los cambios de

que nos rodean? organolépticas ( forma , los objetos en términos de
Características y masa, tamaño, volumen , forma, masa, dureza y
cambios dureza ) espacio ocupado.
º Estados de la materia º Diferencia los cambios que

º Características de los se producen antes, durante
objetos antes, durante y y después de un proceso.
después del cambio.
PROCESOS FISICOS
¿ Cómo se ven, cómo

se oyen las cosas que º Cambios en el movimiento
nos rodean ? * Dirección º Describe el
 Situaciones en * Aceleración comportamiento de los
el espacio y el º Fuerzas imanes cuando interactúan
tiempo * Aceleración y predice la ocurrencia de
 Fuerza como * Repulsión atracción y repulsión de
interacción acuerdo con los polos que
se aproximan.
º Propagación del sonido
º Identifica situaciones en
las cuales dos objetos se
atraen o se repelen por
efecto de su carga eléctrica.
º Compara la rapidez con

que se mueven dos cuerpos
y determina cual lo hace
más rápido.
º Toma como caso

particular el sonido, el cual
emplea determinado tiempo
en propagarse de un sitio a
otro.
TRABAJO º Recopila los datos necesarios para sustentar sus

EXPERIMENTAL observaciones , descripciones sobre los seres vivos . el
movimiento, las características de los objetos y otros
fenómenos físicos.
COMUNICACIÓN DE º Expresa en forma oral, escrita, gráfica y corporal sus

IDEAS CIENTÍFICAS ideas sobre: los seres vivos , los cambios en los
materiales de su entorno y los fenómenos físicos .
GRADO: TERCERO
EJE ARTICULADOR DE EJE ARTICULADOR DE SITUACIONES DE

IDEAS CIENTÍFICAS PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJE Y
CIENTÍFICOS PRACTICA
PROCESOS
BIOLÓGICOS
º Adaptaciones de los seres º Identifica y describe
¿Cómo son los seres que vivos en términos de estructuras internas y
nos rodean ? alimentación y reproducción comportamientos que han
 Estructuras y genética. de permitido al ser vivo
funciones adaptarse al medio.
 Relaciones y º Clasifica los seres vivos
adaptaciones. con base en su
º Como se transmiten los alimentación y
caracteres hereditarios. reproducción.
º Observa y describe las

características de los
seres vivos que se
transmiten de padres a
hijos.
PROCESOS QUÍMICOS
¿ Cómo son las cosas que º Factores que producen º Explica la influencia del
nos rodean .? cambios en la materia calor y la temperatura en
 Características y * Temperatura los cambios físicos de los
cambios * Formas en que cuerpos.
reaccionan con otros
materiales
º Mezclas y soluciones º Observa y diferencia

* Homogéneas algunos materiales de su
* Heterogéneas entorno que solubles o
que son insolubles en
agua
PROCESOS FISICOS
¿ Cómo se mueven , º Movimiento º Describe y compara

cómo se ven y como se * Trayectoria objetos en términos de la
oyen las cosas que nos * Distancia posición, la distancia ,
rodean .? * Tiempo recorrido, la trayectoria y
el tiempo
º Cambios en el movimiento
 Situaciones en el debido a las fuerzas
espacio y el * La fuerza
tiempo. * Intensidad y dirección º Describe y compara el
 Fuerza como - Halar efecto que produce la
interacción - Empujar aplicación de las fuerzas
- Atraer sobre los objetos en
- Repeler términos de intensidad y
- Peso dirección
º Propagación de la luz y el ( halar, empujar, atraer,
sonido repeler )
* Rapidez
* Propagación
- Intensidad
- Tono
- Timbre
º Describe el
comportamiento del
sonido en diferentes
medios , lo relaciona con
la velocidad de
propagación y hace
predicciones acerca del
comportamiento de la luz.
TRABAJO Realiza Mediciones y plantea conjeturas sobre los

EXPERIMENTAL cambios , las relaciones o las regularidades en los seres
y en fenómenos del entorno.
COMUNICACIÓN DE Describe sus experiencias en informes sencillos y hace

IDEAS CIENTÍFICAS
exposiciones de temáticas trabajadas en el grado .
GRADO: CUARTO
EJE ARTICULADOR DE EJE ARTICULADOR DE SITUACIÓN DE

LAS IDEAS LOS PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJE Y
PROCESOS
BIOLÓGICOS
Organización de los º Explica la organización
¿Cómo son los seres que ecosistemas de los seres vivos en los
nos rodean ? º Relaciones de ecosistemas en los
 Estructuras y alimentación : términos de competencia,
funciones * Flujo de energía depredación, cadenas
 Relaciones y * Cadenas alimenticias alimenticias y flujo de
adaptaciones. * Competencia energía.
* Depredación
º Estructuras y funciones º Identifica y nombra las

vitales estructuras que cumplen
funciones vitales en los
organismos y explica las
adaptaciones de estas
estructuras al medio.
PROCESOS QUÍMICOS º Formación de compuestos º Predice los cambios que

sufren algunas sustancias
¿Cómo Son las cosas al combinarse con otras y
que nos rodean? diferencia las
características de las
sustancias iniciales y de
 Características y las finales.
cambios. º La tierra y sus capas
º Diferencia y describe las

capas que constituyen la
tierra, las relaciona con los
estados de la materia y
describe su función para
los seres vivos.
PROCESOS FISICOS
¿Cómo se mueven, cómo º Fuerza y movimiento º Describe los

se ven y cómo se oyen las * Movimiento de rotación y movimientos de la tierra y
cosas? traslación de los demás planetas en
términos de trayectoria y
º Situaciones en el rapidez y los relaciona
especio y el tiempo con las unidades de
º Fuerza como interacción º La luz y el sonido tiempo como el día y el
* Refracción año o con los fenómenos
* Reflexión de las fases de la luna y
los eclipses.
º Identifica la fuerza
gravitacional como la
º Visión de los objetos causa del movimiento de
* Relaciones entre los planetas e identifica el
sonidos y vibraciones. peso como la fuerza de
atracción que ejerce la
tierra sobre los objetos.
º Describe la trayectoria de
la luz cuando se propaga,
cuando se refleja en
objetos para que sea
posible que los veamos y
cuando cambia de
dirección al incidir en
espejos o lentes.
º Relaciona la vibración
con el sonido y usa este
hecho para explicar el
mecanismo humano de
audición.
º Compara diferentes
sonidos en términos de
intensidad, tono y timbre.
TRABAJO º Describe y realiza procedimientos ; selecciona
EXPERIMENTAL información , instrumentos o equipos para obtener y
registrar evidencias
COMUNICACIÓN DE º Hace exposiciones en los que organiza , de forma

IDEAS CIENTÍFICAS jerárquica , sus ideas, sus experiencias y sus
explicaciones.
º Utiliza lenguaje que incluya categorías científicas.
GRADO: QUINTO
EJE ARTICULADOR DE EJE ARTICULADOR DE SITUACIONES DE
LAS IDEAS LOS PROCEDIMIENTOS APRENDIZAJE Y
PROCESOS
BIOLÓGICOS
º Teoría celular moderna º Identifica partes de la
¿Cómo son los seres que * Unidad estructural célula como membrana,
nos rodean? * Unidad funcional núcleo y citoplasma y las
 Estructura y * Unidad genética funciones que cumple
funcione cada una de ellas en la
 Relaciones y nutrición, la circulación y la
adaptaciones. respiración.
º Organización celular
* Diferenciación y º Explica la función del
diversificación núcleo en la transmisión
* Tejidos, órganos y de la información genética.
sistemas
º Explica la constitución de
los seres vivos en
términos de unicelulares y
pluricelulares y la forma
como estos últimos se
organizan en tejidos,
órganos y sistemas.
PROCESOS QUÍMICOS º Estructura interna de la º Explica y representa la

materia composición de algunos
¿Cómo son las cosas que materiales, en términos de
nos rodean? partículas.
 Características y º Fuerza de adhesión y
cambios cohesión
º Estados de la materia º Describe los estados de

la materia en términos del
movimiento y las fuerzas
de las partículas.
º Desarrolla situaciones
experimentales donde
observa claramente los
cambios de estado.
PROCESOS FISICOS
¿Cómo se mueven, º Fuerzas como interacción º Identifica las fuerzas

cómo se ven y cómo se como empujar, halar,
oyen las cosas que nos repeler o atraer como
rodean? interacción. Esto significa
 Situaciones en el º Electricidad: circuitos que establece parejas de
espacio y el simples. fuerzas que actúan sobre
tiempo objetos diferentes.
 Fuerza como
interacción. º Identifica elementos
básicos de un circuito y
establece condiciones
macroscópicas para que
SEXTO A SEPTIMO
CONOCIMIENT DESARROLLO
O COMO COMPROMIS
CIENTIFICO MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE OS
(a) NATURAL LAS CIENCIAS NATURALES PERSONALES
Y SOCIALES
Entorno Entorno Ciencia,
vivo físico tecnología y
sociedad
• Observo  Explico la  Clasifico  Analizo el  Escucho
fenómenos estructur y verifico potencial activament
específicos. a de la las de los e a mis
 Formulo célula y propieda recursos compañero
preguntas las des de la naturales s y
específicas funcione materia. de mi compañera
sobre una s básicas  Verifico entorno s,
observación de sus la acción para la reconozco
, sobre una compone de obtención otros
experiencia ntes. fuerzas de energía puntos de
o sobre las  Verifico y electrost e indico vista, los
aplicaciones explico áticas y sus comparo
de teorías los magnétic posibles con los
científicas. procesos as y usos. míos y
 Formulo de explico  Identifico puedo
hipótesis, ósmosis su recursos modificar lo
con base en y relación renovables que pienso
el difusión. con la y no ante
conocimient  Clasifico carga renovables argumentos
o cotidiano, membra eléctrica. y los sólidos.
teorías y nas de  Describo peligros a  Reconozco
modelos los seres el los que y acepto el
científicos. vivos de desarroll están escepticism
 Identifico y acuerdo o de expuestos o de mis
verifico con su modelos debido al compañero
condiciones permeabi que desarrollo s y
que influyen lidad explican de los compañera
en los frente a la grupos s ante la
resultados diversas estructur humanos. información
de un sustancia a de la  Justifico la que
experiment s. materia. importanci presento.
o y que  Clasifico  Clasifico a del  Reconozco
pueden organism materiale recurso los aportes
permanecer os en s en hídrico en de
constantes grupos sustancia el conocimien
o cambiar taxonómi s o desarrollo tos
(variables). cos de mezclas. de diferentes
 Propongo acuerdo  Verifico comunidad al
modelos con las diferente es científico.
para caracterí s humanas.  Reconozco
predecir los sticas de métodos  Identifico que los
resultados sus de factores de modelos de
de mis células. separació contaminac la ciencia
experiment  Comparo n de ión en mi cambian
os. sistemas mezclas. entorno y con el
 Realizo de  Explico sus tiempo y
mediciones división cómo un implicacion que varios
con celular y número es para la pueden ser
instrumento argumen de salud. válidos
s y equipos to su limitado  Relaciono simultánea
adecuados a importan de la dieta de mente.
las cia en la elemento algunas  Cumplo mi
característic generaci s hace comunidad función
as y ón de posible la es humana cuanto
magnitudes nuevos diversida con los trabajo en
de los organism d de la recursos grupo y
objetos y las os y materia disponibles respeto las
expreso en tejidos, conocida. y funciones
las unidades  Explico  Explico el determino de las
correspondi las desarroll si es demás
entes. funcione o de balanceada personas.
 Registro mis s de los modelos .  Identifico y
observacion seres de  Analizo las acepto
es y vivos a organizac implicacion diferencias
resultados partir de ión de los es y en las
utilizando las elemento responsabil formas de
esquemas, relacione s idades de vivir,
gráficos y s entre químicos. la pensar,
tablas. diferente  Explico y sexualidad solucionar
 Registro mis s utilizo la y la problemas
resultados sistemas tabla reproducci o aplicar
en forma de periódica ón para el conocimien
organizada órganos. como individuo y tos.
y sin  Comparo herramie para su  Me informo
alteración mecanis nta para comunidad. para
alguna. mos de predecir  Establezco participar
 Establezco obtenció procesos relaciones en debates
diferencias n de químicos. entre sobre
entre energía  Explico la transmisión temas de
descripción, en los formació de interés
explicación seres n de enfermeda general en
y evidencia. vivos. molécula des y ciencias.
 Utilizo las  Reconozc s y los medidas de  Diseño y
matemática o en estados prevención aplico
s como una diversos de la y control. estrategias
herramienta grupos materia a  Identifico para el
para taxonómi partir de aplicacione manejo de
modelar, cos la fuerzas s de basuras en
analizar y presenci electrost diversos mi colegio.
presentar a de las áticas. métodos  Cuido,
datos. mismas  Relaciono de respeto y
 Busco molécula energía y separación exijo
información s movimie de mezclas respeto por
en orgánica nto. en mi cuerpo y
diferentes s.  Verifico procesos por los
fuentes,  Explico el relacione industriales cambios
 Evalúo la origen s entre . corporales
calidad de del distancia  Reconozco que estoy
la universo recorrida, los efectos viviendo y
información, y de la velocidad nocivos del que viven
escojo la vida a y fuerza exceso en las demás
pertinente y partir de involucra el consumo personas.
doy el varias da en de cafeína,  Tomo
crédito teorías. diversos tabaco, decisiones
correspondi  Caracteri tipos de drogas y sobre
ente. zo movimie licores. alimentació
 Establezco ecosiste nto.  Establezco n y práctica
relaciones mas y  Comparo relaciones de ejercicio
causales y analizo el masa, entre que
multicausal equilibrio peso y deporte y favorezca
es entre los dinámico densidad salud física mi salud.
datos entre sus de y mental.  Respeto y
recopilados. poblacio diferente  Indago cuido los
 Establezco nes. s sobre los seres vivos
relaciones  Propongo materiale adelantos y los
entre la explicaci s científicos objetos de
información ones mediante y mi entorno.
recopilada y sobre la experime tecnológico
mis diversida ntos. s que han
resultados. d  Explico el hecho
 Interpreto biológica modelo posible la
los teniendo planetari exploración
resultados en o desde del
teniendo en cuenta el las universo.
cuenta el movimie fuerzas  Indago
orden de nto de gravitaci sobre un
magnitud placas onales. avance
del error tectónica  Describo tecnológico
experiment s y las el en
al. caracterí proceso medicina y
 Saco sticas de explico el
conclusione climática formació uso de las
s de los s. n y ciencias
experiment  Establezc extinción naturales
os que o las de en su
realizo, adaptaci estrellas. desarrollo.
aunque no ones de  Relaciono  Indago
obtenga los algunos masa, acerca del
resultados seres peso y uso
esperados. vivos en densidad industrial
 Persisto en ecosiste con la de
la búsqueda mas de aceleraci microorgan
de Colombia ón de la ismos que
respuestas . gravedad habitan en
a mis  Formulo en ambientes
preguntas. hipótesis distintos extremos.
 Propongo y sobre las puntos
sustento causas del
respuestas de sistema
a mis extinción solar.
preguntas y de un  Explico
las comparo grupo las
con las de taxonómi consecue
otras co. ncias del
personas y  Justifico movimie
con las de la nto de las
teorías importan placas
científicas. cia del tectónica
 Identifico y agua en s sobre la
uso el corteza
adecuadam sostenimi de la
ente el ento de tierra.
lenguaje la vida.
propio de  Describo
las ciencias. y
 Comunico el relaciono
proceso de los ciclos
indagación del agua,
y los de
resultados, algunos
utilizando elemento
gráficas, s y de la
tablas, energía
ecuaciones en los
aritméticas ecosiste
y mas.
algebraicas.  Explico la
 Relaciono función
mis del suelo
conclusione como
s con las depósito
presentadas de
por otros nutriente
autores y s.
formulo
nuevas
preguntas.
OCTAVO A NOVENO
CONOCIMIEN DESARROLLO
TO COMO COMPROMIS
Y SOCIALES
Entorno Entorno físico Ciencia,
vivo tecnología
y sociedad
 Observo  Comparo  Identifico  Escucho
fenómenos  Reconozc masa, peso, la utilidad activament
específicos. o la cantidad de del ADN e a mis
 Formulo importanc sustancia y como compañero
preguntas ia del densidad herramie s y
específicas modelo de nta de compañera
sobre una de la diferentes análisis s,
observación doble materiales. genético. reconozco
o hélice  Comparo  Argument otros
experiencia para la sólidos, o las puntos de
s y escojo explicació líquidos y ventajas vista, los
una para n del gases y comparo
indagar y almacena teniendo en desventaj con los
encontrar miento y cuenta el as de la míos y
posibles transmisi movimiento manipula puedo
respuestas. ón del de sus ción modificar
 Formulo material moléculas y genética. lo que
explicacion hereditari las fuerzas  Establezc pienso
es posibles, o. electrostáti o la ante
con base en  Establezc cas. importan argumento
el o  Verifico las cia de s más
conocimien relacione diferencias mantener sólidos.
to s entre entre la  Reconozco
cotidiano, los genes, cambios biodiversi y acepto el
teorías y las químicos y dad para escepticis
modelos proteínas mezclas. estimular mo de mis
científicos, y las  Establezco el compañero
para funciones relaciones desarrollo s y
contestar celulares. cuantitativa del país. compañera
preguntas.  Comparo s entre los  Indago s ante la
 Identifico diferentes component sobre informació
condiciones sistemas es de una aplicacio n que
que de solución. nes de la presento.
influyen en reproducc  Comparo microbiol  Reconozco
los ión. los modelos ogía en la los aportes
resultados  Justifico que industria. de
de un la sustentan  Comparo conocimien
experiment importanc la informaci tos
o y que ia de la definición ón diferentes
pueden reproducc ácido-base. química al
permanecer ión sexual  Establezco de las científico.
constantes en el relaciones etiquetas  Reconozco
o cambiar manteni entre de que los
(variables). miento de energía producto modelos
 Diseño y la interna de s de la
realizo variabilid un sistema manufact ciencia
experiment ad. termodiná urados cambian
os y verifico  Establezc mico, por con el
el efecto de o la trabajo y diferente tiempo y
modificar relación transferenci s casas que varios
diversas entre el as de comercial pueden ser
variables ciclo energía es. válidos
para dar menstrual térmica; las  Identifico simultánea
respuestas y la expreso producto mente.
a reproducc matemática s que  Cumplo mi
preguntas. ión mente. pueden función
 Realizo humana.  Comparo tener cuanto
mediciones  Analizo los modelos niveles trabajo en
con las que de pH y grupo y
instrumento consecue explican el explico respeto las
s y equipos ncias del comportami algunos funciones
adecuados control de ento de de sus de las
a las la gases usos en demás
característi natalidad ideales y actividad personas.
cas y en las reales. es  Me informo
magnitudes poblacion  Establezco cotidiana para
de los es. relaciones s. participar
objetos y  Clasifico entre las  Explico la en debates
las expreso organism variables relación sobre
en las os en de estado entre temas de
unidades grupos en un ciclos interés
correspondi taxonómi sistema termodin general en
entes. cos de termodiná ámicos y ciencias.
 Registro acuerdo mico, el  Diseño y
mis con sus trabajo y funciona aplico
observacion caracterís transferenci miento estrategias
es y ticas a de de para el
resultados celulares. energía motores. manejo de
utilizando  Propongo térmica; las  Explico basuras en
esquemas, alternativ expreso las mi colegio.
gráficos y as de matemática aplicacio  Cuido,
tablas. clasificaci mente. nes de respeto y
 Registro ón de  Relaciono las ondas exijo
mis algunos las diversas estaciona respeto por
resultados organism formas de rias en el mi cuerpo
en forma os e difícil transferenci desarrollo y por los
organizada ubicación a de de cambios
y sin taxonómi energía instrume corporales
alteración ca. térmica con ntos que estoy
alguna.  Identifico la musicales viviendo y
 Establezco criterios formación . que viven
diferencias para de vientos.  Identifico las demás
entre clasificar  Establezco aplicacio personas.
descripción, individuos relaciones nes de  Tomo
explicación dentro de entre los decisiones
y evidencia. una frecuencia, diferente responsabl
 Utilizo las misma amplitud, s es y
matemática especie. velocidad modelos compartida
s como una  Comparo de de la luz. s sobre mi
herramient sistemas propagació  Describo sexualidad.
a para de n y longitud factores  Analizo
organizar, órganos de onda en culturales críticament
analizar y de diversos y e los
presentar diferentes tipos de tecnológi papeles
datos. grupos ondas cos que tradicional
 Busco taxonómi mecánicas. inciden es de
información cos.  Explico el en la género en
en  Explico la principio de sexualida nuestra
diferentes importanc conservació d y cultura con
fuentes, ia de las n de la reproduc respecto a
 Evalúo la hormonas energía en ción la
calidad de en la ondas que humanas. sexualidad
la regulació cambian de  Identifico y
información n de las medio de y explico reproducci
, escojo la funciones propagació medidas ón.
pertinente en el ser n. de  Tomo
y doy el humano.  Reconozco prevenció decisiones
crédito  Comparo y diferencio n del sobre
correspondi y explico modelos embaraz alimentaci
ente. los para o y de las ón y
 Establezco sistemas explicar la enfermed práctica de
relaciones de naturaleza ades de ejercicio
causales defensa y y el transmisi que
entre los ataque de comportami ón favorezcan
datos algunos ento de la sexual. mi salud.
recopilados. animales luz.  Reconozc  Respeto y
 Establezco y plantas o los cuido los
relaciones en el efectos seres vivos
entre la aspecto nocivos y los
información morfológi del objetos de
recopilada co y exceso mi entorno.
en otras fisiológico en el
fuentes y . consumo
los datos  Formulo de
generados hipótesis cafeína,
en mis acerca tabaco,
experiment del origen drogas y
os. y licores.
 Analizo si la evolución  Establezc
información de un o
que he grupo de relacione
obtenido es organism s entre el
suficiente os. deporte y
para  Establezc la salud
contestar o física y
mis relacione mental.
preguntas o s entre el  Indago
sustentar clima en sobre
mis las avances
explicacion diferentes tecnológi
es. eras cos en
 Saco geológica comunica
conclusione s y las ciones y
s de los adaptacio explico
experiment nes de los sus
os que seres implicaci
realizo, vivos. ones para
aunque no  Comparo la
obtenga los diferentes sociedad.
resultados teorías  Describo
esperados. sobre el procesos
 Persisto en origen de físicos y
la las químicos
búsqueda especies. de la
de contamin
respuestas ación
a mis atmosféri
preguntas. ca.
 Propongo
respuestas
a mis
preguntas y
las
comparo
con las de
otras
personas y
con las de
teorías
científicas.
 Sustento
mis
respuestas
con
diversos
argumentos
.
 Identifico y
uso
adecuadam
ente el
lenguaje
propio de
las ciencias.
 Comunico
oralmente y
por escrito
el proceso
de
indagación
y los
resultados
que
obtengo,
utilizando
gráficas,
tablas y
ecuaciones
aritméticas.
 Relaciono
mis
conclusione
s con las
presentada
s por otros
autores y
formulo
nuevas
preguntas.
DECIMO A ONCE
CONOCIMIEN DESARROLLO
TO COMO COMPROMIS
Y SOCIALES
Entorno Entorno Ciencia,
vivo físico tecnología y
sociedad
 Observo y  Explico la  Explico la  Escucho
formulo  Explico la estructura estructura activament
preguntas relación de los de los e a mis
específicas entre el átomos a átomos a compañero
sobre ADN, el partir de partir de s y
aplicacione ambiente diferentes diferentes compañera
s de teorías y la teorías. teorías. s,
científicas. diversida  Explico la  Explico la reconozco
 Formulo d de los obtención obtención otros
hipótesis seres de energía de energía puntos de
con base en vivos. nuclear a nuclear a vista, los
el  Establezc partir de partir de comparo
conocimient o alternación la con los
o cotidiano, relacione de la alteración míos y
teorías y s entre estructura de la puedo
modelos mutación del átomo. estructura modificar
científicos. ,  Identifico del átomo. lo que
 Identifico selección cambios  Identifico pienso
variables natural y químicos cambios ante
que herencia. en la vida químicos argumento
influyen en  Comparo cotidiana y en la vida s más
los casos en en el cotidiana sólidos.
resultados especies ambiente. y en el  Reconozco
de un actuales  Explico los ambiente. y acepto el
experiment que cambios  Explico los escepticis
o. ilustren químicos cambios mo de mis
 Propongo diferente desde químicos compañero
modelos s diferentes desde s y
para acciones modelos. diferentes compañera
predecir los de la  Explico la modelos. s ante la
resultados selección relación  Explico la informació
de mis natural. entre la relación n que
experiment  Explico estructura entre la presento.
os y las de los estructura  Reconozco
simulacione relacione átomos y de los los aportes
s. s entre los enlaces átomos y de
 Realizo materia y que los conocimien
mediciones energía realiza. enlaces tos
con en las  Verifico el que diferentes
instrumento cadenas efecto de realiza. al
s y equipos alimentar presión y  Verifico el científico.
adecuados. ias. temperatur efecto de  Reconozco
 Registro  Argumen a en los presión y que los
mis to la cambios temperatu modelos de
observacion importan químicos. ra en los la ciencia
es y cia de la  Uso la cambios cambian
resultados fotosínte tabla químicos. con el
utilizando sis como periódica  Uso la tiempo y
esquemas, un para tabla que varios
gráficos y proceso determinar periódica pueden ser
tablas. de propiedade para válidos
 Registro conversió s físicas y determina simultánea
mis n de químicas r mente.
observacion energía de los propiedad  Cumplo mi
es y necesaria elementos. es físicas función
resultados para  Realizo y cuanto
utilizando organism cálculos químicas trabajo en
esquemas, os cuantitativ de los grupo y
gráficos y aerobios. os en elementos respeto las
tablas.  Busco cambios . funciones
 Registro ejemplos químicos.  Realizo de las
mis de  Identifico cálculos demás
resultados principios condicione cuantitativ personas.
en forma termodin s para os en  Me informo
organizada ámicos controlar la cambios para
y sin en velocidad químicos. participar
alteración algunos de cambios  Identifico en debates
alguna. ecosiste químicos. condicion sobre
 Establezco mas.  Caracterizo es para temas de
diferencias  Identifico cambios controlar interés
entre y explico químicos la general en
descripción, ejemplos en velocidad ciencias.
explicación del condicione de  Diseño y
y evidencia. modelo s de cambios aplico
 Establezco de equilibrio. químicos. estrategias
diferencias mecánica  Relaciono  Caracteriz para el
entre de fluidos la o cambios manejo de
modelos, en los estructura químicos basuras en
teorías, seres del en mi colegio.
leyes e vivos carbono condicion  Cuido,
hipótesis.  Explico el con la es de respeto y
 Utilizo las funciona formación equilibrio. exijo
matemática miento de  Relaciono respeto por
s para de moléculas la mi cuerpo
modelar, neuronas orgánicas. estructura y por los
analizar y a partir  Relaciono del cambios
presentar de grupos carbono corporales
datos y modelos funcionales con la que estoy
modelos en químicos con las formación viviendo y
forma de y propiedade de que viven
ecuaciones, eléctricos s físicas y moléculas las demás
funciones y . químicas orgánicas. personas.
conversione  Relaciono de las  Relaciono  Tomo
s. los ciclos sustancias. grupos decisiones
 Busco del agua  Explico funcionale responsabl
información y de los algunos s con las es y
en elemento cambios propiedad compartida
diferentes s con la químicos es físicas s sobre mi
fuentes, energía que y sexualidad.
escojo la de los ocurren en químicas  Analizo
pertinente y ecosiste el ser de las críticament
doy el mas. humano. sustancias e los
crédito  Explico  Establezco . papeles
correspondi diversos relaciones  Explico tradicional
ente. tipos de entre las algunos es de
 Establezco relacione diferentes cambios género en
relaciones s entre fuerzas químicos nuestra
causales y especies que actúan que cultura con
multicausal en los sobre los ocurren respecto a
es entre los ecosiste cuerpos en en el ser la
datos mas. reposo o humano. sexualidad
recopilados.  Establezc en  Explico y
 Relaciono la o movimient aplicacion reproducci
información relacione o rectilíneo es ón.
recopilada s entre uniforme y tecnológic  Tomo
con los individuo, establezco as del decisiones
datos de población condicione modelo de sobre
mis , s para mecánica alimentació
experiment comunid conservar de fluidos. n y
os y ad y la energía  Analizo el práctica de
simulacione ecosiste mecánica desarrollo ejercicio
s. ma.  Modelo de los que
 Interpreto  Explico y matemátic componen favorezcan
los comparo amente el tes de los mi salud.
resultados algunas movimient circuitos  Me informo
teniendo en adaptaci o de eléctricos sobre
cuenta el ones de objetos y su avances
orden de seres cotidianos impacto tecnológico
magnitud vivos en a partir de en la vida s para
del error ecosiste fuerzas diaria. discutir y
experiment mas del que actúan  Analizo el asumir
al. mundo y sobre ellos. potencial posturas
 Saco de  Explico la de los fundament
conclusione Colombia transforma recursos adas sobre
s de los . ción de naturales sus
experiment energía en la implicacion
os que mecánica obtención es éticas.
realizo, en energía de energía
aunque no térmica. para
obtenga los  Establezco diferentes
resultados relaciones usos.
esperados. entre  Establezco
 Persisto en estabilidad la relación
la búsqueda y centro de entre el
de masa de deporte y
respuestas un objeto. la salud
a mis  Establezco física y
preguntas. relaciones mental.
 Propongo y entre la  Explico el
sustento conservaci funcionam
respuestas ón del iento de
a mis momento algún
preguntas y lineal y el antibiótico
las comparo impulso en y
con las de sistemas reconozco
otros y con de objetos. la
las de  Explico el importanci
teorías comportam a del uso
científicas. iento de correcto.
 Comunico fluidos en  Reconozc
el proceso movimient o los
de o y en efectos
indagación reposo. nocivos
y los  Relaciono del exceso
resultados, masa, en el
utilizando distancia y consumo
gráficas, fuerza de de
tablas, atracción cafeína,
ecuaciones gravitacion tabaco,
aritméticas al entre drogas y
y objetos. licores.
algebraicas.  Establezco  Explico
 Relaciono relaciones cambios
mis entre químicos
conclusione fuerzas en la
s con las macroscópi cocina, la
presentada cas y industria y
s por otros fuerzas el
autores y electrostáti ambiente.
formulo cas.  Verifico la
nuevas  Establezco utilidad de
preguntas. relaciones microorga
entre nismos en
campo la
gravitacion industria
al y alimentici
electrostáti a.
co y entre  Describo
campo factores
eléctrico y culturales
magnético. y
 Relaciono tecnológic
voltaje y os que
corriente inciden en
con los la
diferentes sexualida
elementos d y la
de un reproducci
circuito ón
eléctrico humanas.
complejo y  Argument
para todo o la
el sistema. importanci
a de las
medidas
de
prevenció
n del
embarazo
y de las
enfermed
ades de
transmisió
n sexual
en el
mantenim
iento de la
salud
individual
y
colectiva.
 Identifico
tecnología
s
desarrolla
das en
Colombia.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Se distinguen tres momentos importantes en la construcción de un nuevo

conocimiento:
1. El momento de un primer estado de equilibrio que nos hace concebir los

procesos del mundo de la vida de una cierta manera y esperar de él que
se comporte dentro de un cierto rango de posibilidades. Lo hemos
denominado el momento de las expectativas.
2. El momento en que lo observado entra en conflicto con lo esperado ; es

el momento del desequilibrio
3. El momento en que se reorganiza el sistema de conocimientos para llegar

a un estado de equilibrio más evolucionado; se ha llamado el momento de
la reequilibración mejorante
4. Red conceptual. El programa está constituido por conceptos básicos de

Ciencias naturales y Salud. , es así como se tratan aspectos de Física,
Química, Biología, Ciencias de la Tierra y el Espacio, Ecología y Salud.
Entre los conceptos científicos, se destacan aquellos que hacen referencia a

los siguientes contenidos:
 El universo: en donde se estudian los diferentes niveles de

organización. Entre estos están: constelaciones, galaxias, sistema
solar, tierra. En la tierra se estudian: sus movimientos, su
composición interna y externa, sus interrelaciones y sus recursos
naturales. en el sistema solar se estudia la organización
planetaria y sus interrelaciones. En el estudio de las
constelaciones y galaxias se determina el nivel de organización y
sus relaciones con respecto a nuestro sistema.
 Seres vivientes: dentro de los cuales se estudian los diferentes

niveles de organización biológicos y sus interrelaciones. entre
estos tenemos: biomas, ecosistemas, comunidades, poblaciones,
individuos, aparatos, órganos, tejidos, células.
 El movimiento: locomoción, traslación, desplazamiento, rotación,

revolución, rapidez.
 La energía: fuentes, formas y transformaciones: luz, calor,

sonidos, electricidad y magnetismo.
 Magnitudes: longitud, peso, masa, área, superficie, volumen,

capacidad, duración de eventos, temperatura.
 Los conceptos de Ciencias naturales y Educación ambiental se

presentan a través de la estructura conceptual, los que a su vez se
desglosan en contenidos específicos, en cada grado con mayor
profundidad.
Todos estos conceptos no son propios del área de Ciencias naturales, sino
que trabajan con interdisciplinariedad con otras áreas, es el caso del tema
universo, que tiene correlación con el área de Ciencias Sociales.
Temas como el movimiento se correlacionan con áreas de Física,

matemática y Educación Física. El tema de las magnitudes se correlaciona
con el área de Sociales, matemáticas y Física.
RECURSOS
• Material de Laboratorio de Física
• Material de Laboratorio de Química
• Material de Laboratorio de Biología
• Textos de Química, Física y Biología que se encuentran en la
biblioteca
• Material audiovisual: videobean, tecnologías de información y
comunicación.
• Internet
• Documentos: revistas científicas
• Recursos del entorno.

CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES DE DESEMPEÑO
Los criterios de evaluación van encaminados hacia los resultados por
alcanzar que el estudiante debe demostrar en el manejo de situaciones
reales del trabajo, en el aula o de la vida social teniendo como base unos
determinados requisitos, con el fin de que el desempeño sea idóneo.
• Aplica el método científico para la interpretación de los fenómenos

naturales
• Mide algunas magnitudes básicas de la física y de la química
• Identifica cantidades escalares y vectoriales
• Resuelve operaciones con vectores
• Aplica las formular tanto físicas como químicas a la soluciones de
problemas
• Establece cuando dos magnitudes son directamente y/o inversamente
proporcionales.
• Transforma los resultados de una muestra de datos en una tabla para
luego calcular la grafica.
• Interpreta gráficos de procesos físicos, químicos y biológicos
• Reconoce y describe movimiento de un cuerpo cuando sobre el
actúan fuerzas especiales
• Aplica las leyes de la dinámica a la solución de problemas
• Resuelve ecuaciones químicas
• Calcula la cantidad de sustancia de un elemento
• Aplica las condiciones de equilibrio en el análisis de situaciones de la
vida diaria
• Identifica el tipo de energía mecánica que protegen los cuerpos
• Aplica la ley de la conservaciones de la cantidad de movimiento a la
solución de problemas
• Emplea las leyes de la hidromecánica en la solución de problemas
• Interpreta correctamente las leyes y variables termodinámicas
• Interpreta las características de los movimientos periódicos
• Reconoce los fenómenos ondulatorios
• Diferencia circuitos eléctricos simples de circuitos eléctricos complejos
y los resuelve
• Reconoce los fenómenos de la visión y del sonido
BIBLIOGRAFIA
ANGEL, A. La trama de la vida. Las bases ecológicas del pensamiento

ambiental. Cuadernos ambientales. Serie Ecosistema y Cultura. Bogotá.
MEN / IDEA UN. Témpora impresores.
AUSUBEL, D. P. (1976) Psicología Educativa. Un punto de vista

cognoscitivo. México: Trillas
GARDNER, Howard (2003) Inteligencias múltiples, Paidos, ISBN 950-12-

5012-1.
GOFFIN, L. Formación de actitudes y valores en educación ambiental, en

Formación de dinamizadores en educación ambiental, memorias del segundo
encuentro internacional realizado en Cartagena en 1985.
La tierra herida. Las transformaciones ecológicas del Ecosistema, serie de

documentos especiales. Bogotá. MEN / IDEA UN, MEN 1985
Ministerio de Educación Nacional. Integración en el diseño curricular, división

de diseño y programación curricular en educación formal. 1983.
Lineamientos curriculares del Área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental.
PIAGET J, Inhelder B. Génesis de las estructuras lógicas elementales.
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RAMÍREZ, N. Metodología de la enseñanza de la química. Santafé de

Bogotá. Fondo de publicaciones Universidad Distrital
RUIZ, V. M y Burbano, P. Una propuesta curricular para la enseñanza de la

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VYGOTSKY, L. (1985): Pensamiento y lenguaje, Pléyade. Buenos Aires.
ZUBIRÍA SAMPER M DE. (1999) Estructura de la pedagogía conceptual. En:

Pedagogía Conceptual. Desarrollos filosóficos, pedagógicos y psicológicos.
Santa Fé de Bogotá: www. Alberto Merani.com
PLAN DE ASIGNATURA – UNIDAD 1
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: I

ASIGNATURA: BIOLOGIA INTENSIDAD HORARIA: 3 H.S
NIVEL: EDUCACION BASICA DOCENTE: CLAUDIA GONZALEZ
GRADO: 6º
ESTANDARES CURRICULARES I
UNIDAD LOGROS CONCEPTO COMPETENCIA INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIOS Y
TEMATICA ( cognitivos, BASICO (básicas LOGROS METODOLOGICAS PROCEDIMIENTOS
procedimentales, (contenidos, ciudadanas, (evidencias que (estrategias RECURSOS PARA EVALUAR EL ACTIVIDADES
actitudinales que le temas, subtemas laborales generales permiten inferir pedagógicas que DIDACTICOS APRENDIZAJE COMPLEMENTARIAS
permiten al alumno y problemas) y especificas) que se estan posibilitan el proceso (autoevaluación,
ir alcanzando el alcanzando los de formación por coevaluación y
estándar) logros) competencias) evaluación)
Indaga, explica y Formula Interrogantes o Determinar las

analiza explicaciones planteamientos que fortalezas y Buscar información
críticamente el posibles, con el o la estudiante Guías de debilidades con en diferentes
origen de la teoría base en el Indaga y explica trabaje trabajo relación a las fuentes. Proponer
celular y las conocimiento con seguridad e individualmente o Ejercicios competencias en sus respuestas a sus
contribuciones de cotidiano, teorías interés el origen en grupo dentro de resueltos niveles: preguntas y
científicos como y modelos de la teoría la clase que orienta Ejercicios argumentativa, compararlas con las
Robert Hooke, científicos, para celular. el docente. propuestos interpretativa y de otras personas y
Marcelo Malpighi, contestar Actividades que Aplicación de propositiva. con las de teorías
Anton Van Descubrimiento preguntas. respalden el inteligencias Revisar los científicas.
LA Leeuwenhoek, de la célula Analiza si la desarrollo de múltiples. procedimientos para
CELULA Theodor Teoría celular información que habilidades, formas ofrecer a los y las
Schwann Rudolf ha obtenido es de pensamiento, estudiantes
Virchow y otros. suficiente para intercambio de oportunidades de
Valora las contestar sus ideas y el respeto recuperación.
contribuciones de preguntas o por la opinión de las Renovar las
los científicos sustentar sus demás personas, actividades
para la explicaciones. tales como: individuales y
formulación de la Sustenta sus Guías de trabajo grupales que
teoría celular. respuestas con Consultas redundan en una
diversos Aplicación de dinámica distinta en
argumentos. inteligencias las clases.
Identifica y usa múltiples: lógico- Conocimientos:
adecuadamente matemática, tareas: pruebas,
el lenguaje propio espacial, musical ejercicios escritos,
de las ciencias. Debates presentaciones
Relaciona sus Trabajos orales, proyectos y
conclusiones con individuales exposiciones.
las presentadas Trabajos en grupo Conceptos: trabajos
por otros autores Observación e de redacción,
y formular nuevas identificación presentaciones
preguntas. Análisis e orales, proyectos de
inferencias investigación,
estudios de casos,
ensayos y pruebas.
Guías de Estas tareas deben

Formula Identifica y trabajo dar a los estudiantes
Identifica, preguntas describe Ejercicios la oportunidad de
describe y Estructura específicas sobre correctamente a Comparación de resueltos demostrar los
representa la celular: una observación la célula como la procesos biológicos Ejercicios aspectos indicados
célula como la membrana o experiencia y unidad funcional y Planteamiento y propuestos en el nivel de
unidad funcional y celular, escoge una para estructural de sustentación de Aplicación de desempeño más
estructural de citoplasma, indagar y todos los seres ideas. inteligencias alto. Habilidades:
todos los seres retículo encontrar vivos. Interrogantes o múltiples: trabajos de campo,
vivos. Investigar endoplasmàtico, posibles Representa y planteamientos que lingüístico- análisis de datos,
y explicar las mitocondrias, respuestas. describe el o la estudiante verbal, lógico- análisis de mapas,
funciones vitales ribosomas y Identifica adecuadamente trabaje matemática, evaluación de
que realiza la otros. Funciones condiciones que las funciones individualmente o espacial, fuentes o datos,
célula: nutrición, vitales: Nutrición influyen en los vitales que realiza en grupo dentro de interpersonal, trabajos de
metabolismo, Respiración resultados de un la célula. la clase que orienta intrapersonal, investigación,
respiración, Circulación experimento y Identifica y el docente. naturalìstica. estudios de casos y
excreción, Excreción que pueden clasifica con Actividades que presentaciones o
reproducción y permanecer certeza a las respalden el entrevistas orales.
relación. constantes o células en desarrollo de trabajos de campo,
Clasifica las cambiar eucarióticas y habilidades, formas análisis de datos,
células en (variables). procarióticas de de pensamiento, análisis de mapas,
eucariota y acuerdo a sus intercambio de evaluación de
procariotas. características. ideas y el respeto fuentes o datos,
Relaciona los Identifica y por la opinión de las trabajos de
organelos de la representa demás personas. investigación,
célula eucariota creativamente las estudios de casos y
con las funciones funciones y presentaciones o
vitales. organelos de una entrevistas orales.
Representa la célula eucariota.
célula con Indaga,
creatividad. representa y
Demuestra describe de forma
interés por exacta la entrada
investigar las y salida de
funciones vitales sustancias a
que realiza la través de la
célula: nutrición, membrana
metabolismo, celular.
respiración,
excreción,
reproducción y
relación.
Representar la
estructura de los
organelos
celulares con
creatividad.
Valora la
importancia de la
célula en los
seres vivos.
Indaga,
representa y
describe el
mecanismo de
transporte de
sustancias a
través de la
membrana
celular.
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: II

GRADO: 6º
ESTANDARES CURRICULARES I
UNIDAD LOGROS CONCEPTO COMPETENCIA INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIOS Y
TEMATICA ( cognitivos, BASICO (básicas LOGROS METODOLOGICAS PROCEDIMIENTOS
procedimentales, (contenidos, ciudadanas, (evidencias que (estrategias RECURSOS PARA EVALUAR EL ACTIVIDADES
actitudinales que le temas, laborales generales permiten inferir pedagógicas que DIDACTICOS APRENDIZAJE COMPLEMENTARIAS
permiten al alumno subtemas y y especificas) que se están posibilitan el proceso (autoevaluación,
ir alcanzando el problemas) alcanzando los de formación por coevaluación y
Diferencia la Organismos Propone formas

morfología y autótrofos de obtener Establece
fisiología de los Organismos evidencias sobre relaciones de Audiovisuales: Conocimientos:
organelos heterótrofos fenómenos intercambio de Exploración: videos, Presentaciones
celulares y las Obtención y biológicos, materia y energía Plantearse películas orales, proyectos y Actividades de
relaciona transformación físicos y en los preguntas o Páginas Web exposiciones. aplicación:
con el proceso de energía: químicos a partir ecosistemas. enigmas de su Cuestionarios Conceptos: cuestionarios
de alimentación nutrición, de situaciones de Explica la entorno para Guías presentaciones Actividades de
y con las respiración y la vida cotidiana. estructura y reconocer y valorar Aplicación de orales, proyectos de comprensión: mapas
categorías de circulación Realiza función de los la curiosidad y inteligencias investigación, mentales y/o
RELACIONES autótrofos y observaciones y sistemas de actitud exploradora múltiples: estudios de casos, conceptuales,
DE LOS heterótrofos. mediciones nutrición, del estudiante, por lingüístico ensayos y pruebas. gráficos, tablas.
SERES Analiza las suficientes, de respiración y medio de la verbal, Estas tareas deben Actividades de
VIVOS funciones de manera circulación de los observación el espacial, dar a los profundización:
nutrición, sistemática y las seres vivos. diálogo, la reflexión, naturalìstica, estudiantes la Investigación y
respiración y organiza de Relaciona las la acción y la interpersonal, oportunidad de análisis de
circulación de los forma apropiada, funciones de lectura. intrapersonal. demostrar los documentos.
seres vivos utilizando tablas nutrición, Descripción: aspectos indicados
(hongos, plantas, y gráficas. respiración y Realizando en el nivel de
animales y Presenta circulación con la descripciones desempeño más
hombre) y las resultados en obtención y precisas de lo que alto.
relaciona con la forma de ideas o transformación se quiere estudiar Habilidades:
obtención y conclusiones de energía. Análisis: trabajos de campo,
transformación acordes con las Explica y reconocimiento de análisis de datos,
de energía. pruebas y las compara los características evaluación de
Identifica los relaciona con factores bióticos esenciales de los fuentes o datos,
factores bióticos ideas científicas. y abióticos en los hechos, trabajos de
y abióticos en los Escribe ecosistemas interpretando, investigación,
ecosistemas conclusiones acuáticos. criticando y estudios de casos y
acuáticos, consistentes con descubriendo presentaciones.
la evidencia aspectos no
obtenida. evidentes de lo que
Analiza los Explica las se estudia.
niveles tróficos y Selecciona relaciones de
explica las escalas para predación y de Comparación:
relaciones de gráficos y competencia. identifica pares de
predación y de diagramas y características
competencia. utiliza métodos semejantes y
apropiados para diferentes, para
comunicar con contrastar grupos o
un lenguaje seres con base en
científico. esas
Interpreta y características.
analiza textos Explicación:
científicos. inferencias,
descripción,
conexiones,
relaciones,
regularidades.
Inferir procesos:
cómo se generó,
cómo llegó a ser lo
que es, a qué se
debe esa situación,
la conexión de
ideas de diversas
fuentes.
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: III

GRADO: 6º
UNIDAD LOGROS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIOS Y
TEMATICA ( cognitivos, CONCEPTO COMPETENCIA LOGROS METODOLOGICAS PROCEDIMIENTOS
procedimentales, BASICO (básicas (evidencias que (estrategias pedagógicas RECURSOS PARA EVALUAR EL ACTIVIDADES
actitudinales que le (contenidos, ciudadanas, permiten inferir que que posibilitan el proceso DIDACTICOS APRENDIZAJE COMPLEMENTARIAS
permiten al alumno ir temas, laborales generales se estan de formación por (autoevaluación,
alcanzando el subtemas y y especificas) alcanzando los competencias) coevaluación y
estándar) problemas) logros) evaluación)
Identifica los Factores Propone formas Establece Exploración: Lecturas Conocimientos: Actividades de
factores bióticos y bióticos y de obtener relaciones de Plantearse preguntas Películas Presentaciones comprensión:
abióticos en los abióticos evidencias sobre intercambio de o enigmas de su Trabajos orales, proyectos y lecturas
ecosistemas Niveles fenómenos materia y energía entorno para individuales exposiciones. Actividades de
acuáticos. tròficos biológicos, a en los reconocer y valorar la Trabajos en Conceptos: ensayos aplicación: folletos,
Analiza los niveles Relaciones de partir de ecosistemas. curiosidad y actitud grupo y pruebas. póster, afiches
ECOSISTEMAS tróficos y explica competencia situaciones de la Explica y compara exploradora del Exposiciones Habilidades: trabajos Actividades de
ACUATICOS las relaciones de y vida cotidiana. los factores estudiante, por medio Proyectos de campo, análisis profundización:
predación y de depredación. Realiza bióticos y abióticos de la observación el de datos, evaluación elaboración de
competencia. observaciones y en los ecosistemas diálogo, la reflexión, la de fuentes o datos, proyectos.
mediciones acuáticos. Explica acción y la lectura. trabajos de
suficientes, de las relaciones de Descripción: investigación,
manera predación y de Realizando estudios de casos y
sistemática y las competencia. descripciones presentaciones.
organiza de precisas de lo que se
forma apropiada, quiere estudiar
utilizando tablas Análisis:
y gráficas. reconocimiento de
Presenta características
resultados en esenciales de los
forma de ideas o hechos, interpretando,
conclusiones criticando y
acordes con las descubriendo
pruebas y las aspectos no evidentes
relaciona con de los que se estudia.
ideas científicas. Comparación:
Escribe identifica pares de
conclusiones características
consistentes con semejantes y
la evidencia diferentes, para
obtenida. contrastar grupos o
Selecciona seres con base en
escalas para esas características.
gráficos y Explicación:
diagramas y inferencias,
utiliza métodos descripción,
apropiados para conexiones,
comunicar con un relaciones,
lenguaje regularidades. Inferir
científico. procesos: cómo se
Interpreta y generó, cómo llegó a
analiza textos ser lo que es, a
científicos. qué se debe esa
situación, la conexión
de ideas de diversas
fuentes.
Exploración:
Representa con Indaga y explica el Plantearse preguntas Conocimientos:
originalidad los Niveles de nivel básico de la o enigmas de su Lecturas Presentaciones Saber: explicar con
diferentes niveles organización organización entorno para Películas orales, proyectos y sus palabras los
de organización ecológica: ecológica es la reconocer y valorar la Trabajos exposiciones. conceptos claves:
ecológica, Especie y especie. curiosidad y actitud individuales Conceptos: ensayos el medio o
identificando en la población Demuestra exploradora del Trabajos en y pruebas. ecosistema, sus
naturaleza el orden Comunidad y creatividad en la estudiante, por medio grupo Habilidades: trabajos componentes, la
jerárquico en el ecosistema presentación de de la observación el Exposiciones de campo, análisis función que cumple
que están Biosfera ejemplos de diálogo, la reflexión, la Proyectos de datos, evaluación cada ser vivo dentro
agrupados los Establece las poblaciones, acción y la de fuentes o datos, de la cadena
seres vivos para adaptaciones de comunidades y Lectura. Descripción: trabajos de alimentaria.
apoyar la algunos seres ecosistemas. Realizando investigación, Saber hacer:
conservación del vivos en Identifica y descripciones estudios de casos y esquemas de
medio ambiente. ecosistemas de describe con precisas de lo que se presentaciones. cadena alimentaria.
Colombia. precisión a la quiere estudiar Dibujos para
Formula especie como el Análisis: ejemplificar
preguntas nivel básico de la reconocimiento de conceptos claves.
específicas sobre organización características Cartulinas para
una observación ecológica. esenciales de los exposiciones
y escoge una Observa, analiza y hechos, interpretando, individuales
para indagar y explica criticando y Exposiciones
encontrar correctamente descubriendo individuales
posibles ejemplos de aspectos no evidentes Saber ser:
respuestas. poblaciones de los que se estudia. respetuoso con los
Respeto y cuido acuáticas y Comparación: seres vivos
los seres vivos y terrestres. identifica pares de Cuidadoso con los
los objetos de su Identifica y características ecosistemas de la
entorno. compara los semejantes y región
componentes de diferentes, para Atento (a) a las
un ecosistema. contrastar grupos o exposiciones de sus
Representa y seres con base en compañeros
describe con esas características. Puntual en la
interés ejemplos Explicación: entrega de los
de comunidades y inferencias, deberes.
ecosistemas del descripción, Cuidadoso (a) en
país. conexiones, los ejercicios
relaciones, realizados en clase
regularidades. Inferir
procesos: cómo se
generó, cómo llegó a
ser lo que es, a
qué se debe esa
situación, la conexión
de ideas de diversas
fuentes.
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: IV
ASIGNATURA: QUIMICA Y FISICA INTENSIDAD HORARIA: 3 H.S
GRADO: 6º
UNIDAD LOGROS ( cognitivos, INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIOS Y
TEMATICA procedimentales, CONCEPTO COMPETENCIA LOGROS METODOLOGICAS PROCEDIMIENTOS
actitudinales que le BASICO (básicas (evidencias que (estrategias RECURSOS PARA EVALUAR EL ACTIVIDADES
permiten al alumno ir (contenidos, ciudadanas, permiten inferir que pedagógicas que DIDACTICOS APRENDIZAJE COMPLEMENTARIAS
alcanzando el estándar) temas, subtemas laborales generales se están posibilitan el proceso (autoevaluación,
y problemas) y especificas) alcanzando los de formación por coevaluación y
logros) competencias) evaluación)
Clasifica los Metales Realiza Reconoce los Experiencias Entorno Realización de Trabajos escritos
materiales en metales No metales observaciones y materiales de sencillas con Mediación con experiencias con individuales y
y en no metales de Átomos y mediciones acuerdo con su materiales del texto Internet diferentes metales y grupales de carácter
acuerdo con su moléculas. suficientes, de conductividad medio. Fotocopias no metales del investigativo que
conductividad térmica Reacciones: manera (térmica eléctrica). Transferencia de Audiovisuales medio. despierten en el o la
y eléctrica. metal aire sistemática y las Diferencia los información Laboratorios Elaboración de estudiante su
Explica la organiza de forma metales de los no Trabajo individual Trabajo modelos de átomos inquietud por
composición interna apropiada, metales. y en grupo en clase y en Ejercicios prácticos ilustrarse acerca de
de la materia (átomos utilizando tablas y Explica la Consultas casa para demostrar temas científicos.
y moléculas) de las gráficas. diferencia entre bibliografías Pilas o reacciones entre
PROCESOS sustancias a partir de Presenta átomos y baterías metales y aire.
QUIMICOS un modelo resultados en moléculas. Identificación con
discontinuo. Predice forma de ideas o Explica la ejemplos o
el comportamiento de conclusiones composición situaciones
algunos metales al acordes con las interna de las relacionadas con el
contacto con el aire y pruebas y las sustancias. concepto.
explica el cambio de relaciona con Situaciones
color como ideas científicas. problema, cuya
consecuencia de una Escribe solución requiera la
reacción química. conclusiones activación de un
consistentes con concepto antes
la evidencia visto.
obtenida.
Selecciona
escalas para
gráficos y
diagramas y
utiliza métodos
apropiados para
comunicar con un
lenguaje
científico.
Interpreta y
analiza textos
científicos.
GRADO: 6º
procedimentales, BASICO (básicas ciudadanas, (evidencias que (estrategias pedagógicas RECURSOS PARA EVALUAR EL ACTIVIDADES
actitudinales que le (contenidos, laborales generales y permiten inferir que que posibilitan el proceso DIDACTICOS APRENDIZAJE COMPLEMENTARIAS
permiten al alumno temas, especificas) se están de formación por (autoevaluación,
ir alcanzando el subtemas y alcanzando los competencias) coevaluación y
estándar) problemas) logros) evaluación)
Caracteriza la Fuerzas Realiza Establece la Plantear situaciones Entorno Talleres de Trabajos escritos
relación entre las Velocidad observaciones y relación cualitativa cotidianas en las Mediación con socialización individuales y
fuerzas que Carga mediciones entre fuerza – cuales los y la texto Auto evaluación grupales de carácter
actúan sobre un eléctrica suficientes, de velocidad y estudiantes puedan Internet Responsabilidad investigativo que
objeto para que Clases de manera sistemática aceleración. dar seguimiento a las Fotocopias Respeto en las despierten en el o la
éste se energía y las organiza de Identifica las transformaciones de la Audiovisuales actividades estudiante su
encuentre en forma apropiada, condiciones para energía en el uso de Trabajo programadas. inquietud por
equilibrio y utilizando tablas y que un cuerpo aparatos en clase y en ilustrarse acerca de
establece la gráficas. permanezca en electrodomésticos y casa temas científicos.
relación Presenta equilibrio. máquinas. Talento
cualitativa entre resultados en Construye e Realizar Humano
fuerza, cambio forma de ideas o interpreta gráficas investigaciones sobre
de trayectoria y conclusiones en términos de los procesos de
PROCESOS cambio de acordes con las posición – producción de
FÌSICOS rapidez. pruebas y las velocidad – electricidad y
Interpreta relaciona con ideas cambios de combustibles
gráficas y tablas científicas. velocidad. promoviendo la
relacionadas con Escribe Establece reflexión en torno a los
el movimiento de conclusiones diferencias entre beneficios sociales
objetos en consistentes con la calor y que se generan con el
términos de evidencia obtenida. temperatura uso de energía
posición, considerando la
velocidad y riqueza natural que se
cambio de emplea, las
velocidad. transformaciones de
Identifica los energía y los efectos
diferentes tipos de su
de energía y aprovechamiento en el
relaciona la ecosistema.
categoría
energía con
diferentes
procesos y
fenómenos
físicos.

NIVEL: EDUCACION BASICA DOCENTE: VIRGINIA CALDERÒN
GRADO: 7º
procedimentales, BASICO (básicas ciudadanas, (evidencias que (estrategias RECURSOS PARA EVALUAR EL ACTIVIDADES
actitudinales que le (contenidos, laborales generales y permiten inferir que pedagógicas que DIDACTICOS APRENDIZAJE COMPLEMENTARIAS
permiten al alumno ir temas, especificas) se están posibilitan el proceso (autoevaluación,
alcanzando el subtemas y alcanzando los de formación por coevaluación y
estándar) problemas) logros) competencias) evaluación)
Compara y Mitosis Identifica, indaga, Diferencia las Procedimientos Textos Evaluación Actividades de
describe la mitosis Meiosis explica y comunica clases de división para estudiar de Páginas Web diagnóstica: aplicación:
y la meiosis y Sistemas: las fases de la celular, así como manera Material evaluación de los cuestionarios.
deduce su digestivo, mitosis y la meiosis la importancia de experimental las audiovisual conocimientos Actividades de
importancia circulatorio, en la formación de la mitosis y la relaciones entre Revisión previos de los comprensión:
genética para los excretor. nuevos organismos meiosis en el variables. documental estudiantes respecto esquemas, gráficos,
seres vivos en Locomoción y tejidos. desarrollo y Mediciones, Consultas al proceso de división tablas Actividades
términos de Observa variabilidad observaciones y Trabajos celular: mitosis y de profundización:
transmisión de fenómenos genética de los otros individuales meiosis mediante Lecturas, consultas,
características específicos. seres vivos. procedimientos de Trabajos exposición- preguntas.
hereditarias. Diseña y realiza Identifica la manera sistemática grupales interrogativa y
DIVISION Identifica y experimentos y morfología y Resultados y Debates cuestionarios
CELULAR compara verifica el efecto de fisiología de los conclusiones Aplicación de resueltos.
estructuras y modificar diversas sistemas acordes evidencias inteligencias Evaluación formativa:
órganos, del variables para dar digestivo, obtenidas y con las múltiples: conocimiento factual
sistema digestivo, respuestas a circulatorio, ideas científicas lingüístico y conceptual con
circulatorio, preguntas. respiratorio, para explicar sus verbal relación a los
respiratorio y Registra sus excretor y resultados. Espacial conceptos básicos de
excretor de los observaciones y reproductor en los Fuentes de Interpersonal la unidad, tales como:
seres vivos resultados seres vivos. información para Intrapersonal estructuras y órganos
(hongos, plantas, utilizando Identifica la sustentar análisis, Naturalistica del sistema digestivo,
animales y esquemas, gráficos morfología y la interpretaciones o circulatorio
hombre). y tablas. fisiología de los de argumentos. respiratorio y excretor
Describe las Saca conclusiones los sistemas Lenguaje técnico, de los seres vivos a
funciones de los de los esquelético y científico y de través de
sistemas experimentos que muscular de los convenciones interrogatorios, lluvia
digestivo, realiza, aunque no animales y el incluyendo de ideas,
circulatorio, obtenga los hombre. diagramas de flujo, exposiciones en
respiratorio y resultados símbolos y diversos pequeños grupos,
excretor y explica esperados. gráficos. Textos debates y trabajo en
como se han Compara sistemas científicos. equipo, los cuales
adaptado a los de división celular y podrán evaluarse
diferentes argumento su mediante ejercicios
habitáts. importancia en la de auto evaluación y
Relaciona la generación de coevaluación,
estructura con las nuevos organismos empleando como
funciones del y tejidos. instrumentos la lista
esqueleto y del de cotejo.
sistema muscular Habilidades en la
de los animales y observación, la
el hombre y experimentación y
explica cómo las destreza en la
modificaciones aplicación del equipo
han sido e instrumental propio
respuestas del laboratorio de
adaptativas a las biología, así como en
formas de la descripción de
locomoción de organismos, en el
acuerdo con el manejo de
medio. estructuras del
esqueleto y sistema
muscular, a través de
las guías de
observación.

GRADO: 7º
permiten al alumno temas, subtemas especificas) se están posibilitan el proceso (autoevaluación,
ir alcanzando el y problemas) alcanzando los de formación por coevaluación y
Representa los Tejidos Compara y Compara y Proyección de Textos Definición de

tipos de tejidos y vegetales: describe con representa con videos. Páginas Web significados. Actividades de
funciones vitales meristemàtico, objetividad el creatividad las Cuestionarios de Material Exposiciones aplicación:
de los seres xilema y floema, funcionamiento de similitudes y indagación. audiovisual temáticas. cuestionarios.
vivos, colènquima, los diferentes diferencias entre Comentario de Revisión Identificación de Actividades de
observando y esclerènquima, sistemas en los los tejidos lecturas sobre los documental ejemplos. comprensión:
explicando su suberoso animales. animales y diferentes temas. Consultas Aplicación a la esquemas, gráficos,
estructura y Tejidos Analiza y propone vegetales. Elaboración de Trabajos solución de tablas
funcionamientos animales: responsablemente Representa y cuadros, individuales problemas en Actividades de
para protegerlos epitelial, condiciones para el describe esquemas, Trabajos contextos profundización:
FUNCIONES y cuidarlos. conectivo, funcionamiento correctamente las mapas, tablas, grupales diferentes a los Lecturas, consultas,
VITALES DE Analiza y discute sanguíneo, adecuado de los funciones del gráficos. Debates estudiados en preguntas.
LOS SERES la organización muscular, óseo, diferentes sistemas tejido epitelial, Observación Aplicación de clase.
VIVOS de células en la nervioso. vitales de los conectivo, directa inteligencias Uso de
formación de Funciones vitales animales. sanguíneo, Preguntas de múltiples: conocimientos
tejidos vegetales y estructuras en Asume una postura muscular, óseo y clase Pruebas lingüístico para explicar
y animales. animales: sostén crítica frente a las nervioso. de control verbal funciones vitales
Compara y y movimiento, diferentes Diferencia y Espacial de diferentes
representa las obtención de estructuras y representa con Interpersonal organismos.
similitudes y alimentos y funcionamiento de creatividad la Intrapersonal Aplicación de
diferencias entre digestión, los sistemas en los función de los Naturalistica conocimientos en
los tejidos transporte de animales. tejidos vasculares diferentes
animales y nutrientes y xilema y floema. contextos y
vegetales. desechos Investiga y situaciones.
Observa metabólicos, compara con
representa y intercambio iniciativa, los
describe la gaseoso, principales
estructura y excreción de órganos y
función de los desechos, sistemas de
tejidos vegetales reproducción, órganos de los
y animales y las coordinación, animales y las
diferentes relación y funciones que
funciones vitales protección. estos realizan.
de los seres Diferencia
vivos. correctamente
Demuestra entre esqueleto
creatividad al axial y
comparar y perpendicular,
representar indicando con las
tejidos vegetales funciones del
y animales y las sistema
distintas esquelético.
funciones vitales Caracteriza con
de los seres iniciativa las
vivos. estructuras
Presenta claridad relacionadas con
y objetividad al la locomoción en
describir y algunos
explicar las organismos
funciones de los unicelulares.
tejidos vegetales
y animales y las
diferentes
funciones vitales
de los seres
vivos.

GRADO: 7º
actitudinales que (contenidos, laborales generales y permiten inferir que pedagógicas que DIDACTICOS APRENDIZAJE COMPLEMENTARIAS
le permiten al temas, especificas) se están posibilitan el proceso (autoevaluación,
alumno ir subtemas y alcanzando los de formación por coevaluación y
alcanzando el problemas) logros) competencias) evaluación)
estándar)
Identifica los Factores Propone formas de Establece Exploración: Lecturas Conocimientos: Actividades de
factores bióticos y obtener evidencias relaciones de Plantearse Películas Presentaciones comprensión:
bióticos y abióticos sobre fenómenos intercambio de preguntas o Trabajos orales, proyectos y Lecturas
abióticos en los Niveles biológicos, a partir materia y energía enigmas de su individuales exposiciones. Actividades de
ecosistemas tròficos de situaciones de en los entorno para Trabajos en Conceptos: aplicación: folletos,
ECOSISTEMAS terrestres. Relaciones la vida cotidiana. ecosistemas. reconocer y valorar grupo ensayos y pruebas. póster, afiches
TERRESTRES Analiza los de Realiza Explica y compara la curiosidad y Exposiciones Habilidades: Actividades de
niveles tróficos competencia observaciones y los factores actitud exploradora Proyectos trabajos de campo, profundización:
y explica las y mediciones bióticos y abióticos del análisis de datos, Elaboración de
relaciones de depredación suficientes, de en los estudiante, por evaluación de proyectos
predación y de manera sistemática ecosistemas medio de la fuentes o datos,
competencia. y las organiza de acuáticos. observación el trabajos de
forma apropiada, Explica las diálogo, la reflexión, investigación,
utilizando tablas y relaciones de la acción y la estudios de casos
gráficas. predación y de lectura. y presentaciones.
Presenta competencia Descripción:
resultados en Realizando
forma de ideas o descripciones
conclusiones precisas de lo que
acordes con las se quiere estudiar
pruebas y las Análisis:
relaciona con ideas reconocimiento de
científicas. características
Escribe esenciales de los
conclusiones hechos,
consistentes con la interpretando,
evidencia obtenida. criticando y
Selecciona escalas descubriendo
para gráficos y aspectos no
diagramas y utiliza evidentes de los
métodos que se estudia.
apropiados para Comparación:
comunicar con un identifica pares de
lenguaje científico. características
Interpreta y analiza semejantes y
textos científicos. diferentes, para
contrastar grupos o
seres con base en
esas
características.
Explicación:
inferencias,
descripción,
conexiones,
relaciones,
regularidades.
Inferir procesos:
cómo se generó,
cómo llegó a ser lo
que es, a
qué se debe esa
situación, la
conexión de ideas
de diversas fuentes.

GRADO: 7º
permiten al alumno temas, subtemas especificas) se están posibilitan el proceso (autoevaluación,
ir alcanzando el y problemas) alcanzando los de formación por coevaluación y
Reconoce Mezcla y sus Reconoce distintas Realiza mezclas y Entorno Realización de

diferencias entre métodos de mezclas presentes utilice diferentes Exploración del Mediación experiencias en las
elementos y separación. en la naturaleza. métodos físicos entorno con texto que se manipulen
compuestos Clases de Describe para separarlas. Transferencia de Internet mezclas y
químicos. mezclas: resultados y Presenta ejemplos información Fotocopias compuestos Trabajos escritos
Aplica en forma homogénea conclusiones cotidianos de Trabajo individual y Audiovisuales comunes como individuales y
adecuada los heterogéneas acordes con la soluciones y en grupo Laboratorios arena, agua salada grupales de carácter
métodos de Mezclas y evidencia obtenida mezclas. Consultas Trabajo o azucarada, investigativo que
separación de Combinaciones. y con las ideas Establece bibliogràficas en clase y en óxidos metálicos, despierten en el o la
mezclas. Métodos de científicas para diferencias entre casa etcétera. estudiante su
Comprende el separación de explicar sus los diferentes Separación de inquietud por
comportamiento y mezclas. resultados. métodos de mezclas mediante ilustrarse acerca de
PROCESOS algunas Modelos Usa diferentes separación de decantación, temas científicos.
QUÌMICOS propiedades de la atómicos Masa fuentes de mezclas filtración y
materia. atómica. información para Compara y analiza evaporación.
Diferencia los Distribución sustentar sus los diferentes Reporte de
modelos atómicos electrónica. análisis, modelos atómicos ejercicios
(Rutherford, Reacciones de interpretaciones o y diferencia Formación de
Thomson, Böhr) y los no metales argumentos. partículas algunos
argumenta su Comunica su subatómicas. compuestos.
validez de trabajo usando un Reconoce que Elaboración de
acuerdo con los amplio rango de tanto los metales modelos atómicos
postulados de lenguaje técnico, como los no Seguimiento y
cada uno. científico y de metales se oxidan. monitoreo de
Relaciona la convecciones Explica como trabajo en clase y
carga y la masa incluyendo ciertas actividades en casa
del átomo con el diagramas de flujo, humanas generan Talleres de
número de símbolos y diversos cambios químicos socialización
electrones, gráficos. Interpreta que alteran el Auto evaluación
protones y y analiza textos ambiente y Responsabilidad
neutrones y científicos. generan Respeto en las
explica la contaminación. actividades
distribución de programadas.
estas partículas
en el átomo.
Explica la
oxidación de
algunos no
metales al
contacto con el
aire en términos
de formación de
óxidos de carácter
ácido.
Relaciona Fuerza Explica conceptos Planteamiento de Entorno Talleres de Trabajos escritos

frecuencia, Movimiento Lleva a cabo de Densidad. situaciones Mediación socialización individuales y
longitud de onda y Tiempo mediciones, Explica la relación cotidianas en las con texto Auto evaluación grupales de carácter
velocidad de Espacio observaciones y entre frecuencia y cuales los y la Internet Responsabilidad investigativo que
propagación de Interacción otros longitud de onda. estudiantes puedan Fotocopias Respeto en las despierten en el o la
ondas Densidad. procedimientos de Describe las dar seguimiento a Audiovisuales actividades estudiante su
longitudinales Movimiento manera sistemática propiedades de las Trabajo programadas. inquietud por
(sonido) con las ondulatorio y los registra las ondas de transformaciones en clase y en ilustrarse acerca de
PROCESOS transversales Longitud de adecuadamente. acuerdo a las de la energía en el casa temas científicos.
FÌSICOS (ondas en cuerda, onda y Describe características. uso de aparatos
luz, etc.) frecuencia. resultados y Enuncia la ley de electrodomésticos
Carga eléctrica: conclusiones Coulomb para y máquinas.
Describe y analiza Frotación y acordes con la explicar atracción Realización de
el comportamiento Polarizaciòn evidencia obtenida y repulsión de investigaciones
de las ondas Conservación y con las ideas cargas eléctricas. sobre los procesos
cuando se refleja, científicas para Explica los tipos de producción de
se refractan, se explicar sus de electrización. electricidad y
difractan e resultados. combustibles
interfieren y Usa diferentes promoviendo la
relaciona estos fuentes de reflexión en torno a
comportamientos información para los beneficios
con situaciones sustentar sus sociales que se
cotidianas. análisis, generan con el uso
interpretaciones o de energía
Describe la argumentos. considerando la
interacción entre Comunica su riqueza natural que
cargas eléctricas trabajo usando un se emplea, las
en términos de amplio rango de transformaciones
atracción y lenguaje técnico, de energía y los
repulsión de científico y de efectos de su
acuerdo con la convenciones aprovechamiento
naturaleza de las incluyendo en el ecosistema.
mismas (positivas diagramas de flujo,
y negativas). símbolos y diversos
gráficos.
Interpreta y analiza
textos científicos.

NIVEL: EDUCACION BASICA DOCENTE: CARMEN MORENO
GRADO: 8º
permiten al alumno temas, especificas) se están posibilitan el proceso (autoevaluación,
ir alcanzando el subtemas y alcanzando los de formación por coevaluación y
Analiza la Interpreta los Reconoce la Elaboración de Determinar las Actividades de

estructura de la contenidos sobre el estructura y el esquema de fortalezas y comprensión:
neurona y la sistema nervioso funcionamiento neurona y sus debilidades con Lecturas
relaciona con la La neurona relacionados con neuronal. partes. Lectura e relación a las Actividades de
transmisión del y sus los criterios Comprende y interpretación de Páginas Web competencias en sus aplicación: folletos,
impulso nervioso. funciones morfológicos, explica la textos sobre la Videobean niveles: argumentativa, póster, afiches
fisiológicos de las conformación y el importancia de los Computador interpretativa y Actividades de
Diferencia la diferentes funcionamiento del procesos de Colores propositiva. profundización:
LA morfología del Morfología especies. sistema nervioso coordinación y Láminas Revisar los Elaboración de
NEURONA sistema nervioso del sistema Investiga y relacionándolos relación. Papel blanco procedimientos para maquetas.
SISTEMA y los receptores nervioso comprende los con algunas Identificación de las y de colores ofrecer a los y las
NERVIOSO sensoriales, Funciones conocimientos adaptaciones de partes del sistema Portafolio estudiantes
explica su Receptores científicos y los animales. nervioso en oportunidades de
funcionamiento y sensoriales tecnológicos que diferentes recuperación.
los relaciona con rigen el materiales. Renovar las
las adaptaciones comportamiento de Elaboración de actividades
de algunos los procesos y esquemas, gráficos, individuales y grupales
animales a su cambio físicos y mapas semànticos que redundan en una
hábitat. químicos, relacionados con la dinámica distinta en
asociados a estructura de la las clases.
Diferencia los problemas actuales neurona y Conocimientos: tareas:
órganos del de interés social y morfología del pruebas, ejercicios
sistema nervioso del desarrollo sistema nervioso. escritos,
central. tecnológico. presentaciones orales,
proyectos y
Explica las exposiciones.
funciones del Conceptos: trabajos de
sistema nervioso redacción,
central y presentaciones orales,
periférico. proyectos de
investigación, estudios
Explica el de casos, ensayos y
funcionamiento pruebas.
de los actos Estas tareas deben
reflejos. dar a los estudiantes la
oportunidad de
Observa demostrar los
actividades aspectos indicados en
experimentales el nivel de desempeño
para más alto. Habilidades:
experimentar la trabajos de campo,
función de los análisis de datos,
receptores análisis de mapas,
sensoriales. evaluación de fuentes
o datos, trabajos de
Valora la investigación, estudios
importancia de de casos y
los órganos presentaciones o
sensoriales. entrevistas orales.

GRADO: 8º
le permiten al temas, especificas) se están posibilitan el proceso (autoevaluación,
estándar)
Identifica y Interpretación de Establece con Elaboración de Conocimientos: Actividades de

compara situaciones de la actitud crítica, esquema de tareas: pruebas, aplicación:
órganos vida cotidiana que diferencias aparato ejercicios escritos, modelación de
reproductores se relacionan con básicas entre la reproductor presentaciones figuras,
en plantas los procesos de reproducción masculino y orales, proyectos y rompecabezas,
animales y reproducción de asexual y sexual, femenino. exposiciones. crucigramas.
hombres. los seres con su en organismos Lectura e Láminas Conceptos: Actividades de
Establece medio. Para ello se unicelulares y interpretación de Textos guía trabajos de comprensión: test,
diferencia entre utilizan diferentes pluricelulares. textos sobre la Guías de redacción, cuestionarios
formas de instrumentos de Compara con importancia de la trabajo presentaciones Actividades de
reproducción Órganos observación y respeto la reproducción en Materiales orales, proyectos profundización:
asexual reproductores descripción de estructura y los seres vivos didácticos de investigación, lecturas, debates,
LA (gemación y en plantas, relaciones, funcionamiento del para el Materiales estudios de casos, mesa redonda.
REPRODUCCIÒN fisión binaria) y animales y apreciación de sistema mantenimiento de audiovisuales ensayos y
sexual en hombre. hechos históricos; reproductor la diversidad pruebas. Estas
organismos clasificación masculino y biológica. tareas deben dar a
unicelulares y cualitativa de femenino en el ser Identificación de los estudiantes la
pluricelulares. propiedades y humano, los sistemas de oportunidad de
Compara documentación mostrando actitud reproducción en demostrar los
estructura y para plantear y responsable con diferentes aspectos indicados
función de los responder respecto a la especies en el nivel de
sistemas preguntas. procreación. vegetales y desempeño más
reproductores Aplicación de animales. alto. Habilidades:
humanos. conocimientos en Elaboración de trabajos de campo,
Debate acerca la solución de esquemas, análisis de datos,
de la problemas, el gráficos, mapas análisis de mapas,
procreación análisis de semánticas evaluación de
responsable. regularidades, la relacionados con fuentes o datos,
Demuestra interpretación de la estructura de trabajos de
curiosidad por esquemas los diferentes investigación,
las formas de explicativos y los sistemas de estudios de casos
reproducción cálculos reproducción en y presentaciones o
asexual matemáticos. vegetales y entrevistas orales.
(gemación y animales. Comunica
fisión binaria) y resultados y
sexual en conclusiones
organismos usando
unicelulares y argumentos y
pluricelulares. lenguaje científico
Demuestra apropiado,
responsabilidad demostrando los
en relación a la diferentes métodos
procreación y materiales
empleados.
Interpreta, analiza
y argumenta sobre

GRADO: 8º
permiten al alumno temas, especificas) se están posibilitan el proceso (autoevaluación,
Analiza y explica Adquiere una Describe los ciclos Clasificación y Videos Conocimientos: Actividades de
los ciclos conciencia biogeoquímicos y diferenciación Películas tareas: pruebas, aplicación:
Biogeoquímicos ecológica que le destaca su entre ciclos Láminas ejercicios escritos, exposiciones
ECOSISTEMAS y su incidencia permita importancia en el sedimentarios, Guías de presentaciones individuales
en el equilibrio Biodiversidad y desempeñar su equilibrio de los gaseosos e trabajo orales, proyectos y Exposiciones
de los homeostasis función, como ecosistemas. hidrológicos, Observación exposiciones. grupales
ecosistemas. agente activo en el Establece mostrando interés de Conceptos: Actividades de
Describe, cuidado y relaciones de y curiosidad por la ecosistemas trabajos de comprensión:
clasifica y protección del intercambio de relación de los Gráficos redacción, debates, proyectos
diferenciación de Ciclos medio ambiente; materia y energía ciclos Colores presentaciones de sostenibilidad.
la relación de biogeoquímicos proponiendo en los biogeoquímicos orales, proyectos Actividades de
algunos tipos de soluciones ecosistemas. con el de investigación, profundización.
ciclos encaminadas a un Destaca al hombre funcionamiento de estudios de casos, Observación y
biogeoquímicos. mejor desarrollo como factor los ecosistemas. ensayos y análisis
Representa sostenible. desequilibrante de Elaboración de pruebas. Estas documentales sobre
gráficamente y Argumenta los los ecosistemas y diagramas que tareas deben dar a ciclos
describe los referentes plantea soluciones representen los los estudiantes la biogeoquímicos.
ciclos bioquímicos y ciclos de oportunidad de
biogeoquímicos tecnológicos en el nitrógeno, demostrar los
principales. sentido científico carbono, oxígeno, aspectos indicados
Demuestra humano que le fósforo y azufre en el nivel de
interés por compete a la utilizando desempeño más
diferenciar la ciencia. explicaciones alto. Habilidades:
relación de los proporcionadas. trabajos de campo,
ciclos Valoración de la análisis de datos,
biogeoquímicos importancia del análisis de mapas,
con el agua en la vida de evaluación de
funcionamiento los seres fuentes o datos,
de los humanos. trabajos de
ecosistemas. investigación,
Demuestra estudios de casos
creatividad al y presentaciones o
describir distintos entrevistas orales.
ciclos Comunica
biogeoquímicos. resultados y
Analiza y explica conclusiones
las formas como usando
algunas argumentos y
sustancias que lenguaje científico
produce el apropiado,
hombre pueden demostrando los
alterar los ciclos diferentes métodos
biogeoquímicos y y materiales
el equilibrio de empleados.
los ecosistemas. Interpreta, analiza
y argumenta sobre

GRADO: 8º
permiten al alumno ir temas, especificas) se están posibilitan el proceso (autoevaluación,
alcanzando el subtemas y alcanzando los de formación por coevaluación y
Explica las Temperatura: Valora tanto el Establece que los Experiencias Laboratorio Conocimientos: Actividades de
diferencias entre punto de trabajo en ciencias puntos de fusión y sencillas para Materiales tareas aplicación:
las propiedades de fusión punto como las punto de ebullición demostrar los del medio: ejercicios experiencias
las sustancias de de ebullición interrelaciones son propiedades puntos de fusión y termómetro, Habilidades: sencillas
acuerdo con sus Número entre ciencia, particulares de ebullición en agua, trabajos de campo Actividades de
puntos de atómico tecnología, cada sustancia y términos de soluciones, resultados y comprensión:
ebullición, y de Periodicidad ambiente y que varían de temperatura. tabla conclusiones Elaboración de
fusión, Electrones y sociedad. acuerdo a sus Modelos de átomos periódica, usando modelos de átomos,
relacionándolas niveles de Argumenta los pesos atómicos y que expliquen los esquemas, argumentos y pruebas sobre
con sus pesos energía referentes moleculares. orbitales, niveles de gráficos lenguaje científico puntos de fusión y
atómicos y Valencia bioquímicos y Distribuye los energía, valencia. apropiado, ebullición.
PROCESOS moleculares. Reacciones: tecnológicos en el electrones en los Observación de utilizando Actividades de
QUÌMICOS Explica la endotérmicas sentido científico niveles, subniveles experiencias para diferentes métodos profundización.
temperatura en exotérmicas humano que le y orbitales de demostrar y materiales. Elaboración de
términos del compete a la acuerdo a su reacciones Interpretación, proyectos sencillos.
movimiento de las ciencia. Comunica número atómico. endotérmicas y análisis y
partículas del resultados usando Establece exotérmicas. argumentación
material. argumentos y diferencias entre Explicación de la sobre textos
Analiza la lenguaje científico reacciones ubicación de los científicos.
estructura del apropiado, endotérmicas y elementos en la
átomo en términos demostrando los exotérmicas y tabla periódica para
de orbítales, diferentes métodos analiza ejemplos. demostrar la
subniveles y y materiales Establece periodicidad de los
niveles de energía empleados. diferencias entre elementos.
y la relaciona con calor y
el número atómico temperatura.
del elemento Analiza la
correspondiente. importancia de la
Explica la variación de la
importancia del temperatura en los
calor en los cambios de
procesos estado.
químicos, en
términos de
reacciones
endotérmicas y
exotérmicas y
analiza situaciones
de la vida
cotidiana en las
cuales se
observan estos
fenómenos.
Establece
relaciones
cualitativas entre
calor y
temperatura y
deduce su
incidencia en los
cambios de
estados de la
materia.
Reconoce la Peso Valora tanto el Relaciona Experiencias Materiales Conocimientos: Actividades de

importancia de la Presión trabajo en ciencias matemáticamente sencillas para del medio: tareas: ejercicios. aplicación:
densidad como Densidad como las la masa y el demostrar el peso, objetos Habilidades: experiencias
una propiedad interrelaciones volumen la presión y livianos, trabajos de campo sencillas
PROCESOS física de la materia entre ciencia, introduciendo el densidad. semipesados resultados y Actividades de
FÌSICOS y resuelve tecnología, concepto de Aplicación de Guías de conclusiones comprensión:
problemas. ambiente y densidad. fórmulas en la trabajo usando elaboración de
Explica la presión sociedad. Deduce que la realización de Ejercicios argumentos y modelos de
en términos Argumenta los energía cinética ejercicios. lenguaje científico materiales con
macroscópicos y referentes está relacionada Medición de peso apropiado, elementos del medio
microscópicos. bioquímicos y con la energía presión y densidad utilizando que expliquen peso,
Macroscópicos, tecnológicos en el calórica. de algunos diferentes métodos densidad y presión.
relacionando sentido científico Explica los materiales del y materiales. Actividades de
presión, fuerza y humano que le conceptos de medio. . Interpretación, profundización.
área. compete a la presión en análisis y Elaboración de
Microscópicos, ciencia. Comunica términos argumentación proyectos sencillos
relacionando el resultados usando macroscópica y sobre textos
choque de las argumentos y microscópica. científicos.
moléculas entre sí lenguaje científico
y contra las apropiado,
paredes del demostrando los
recipiente. diferentes métodos
Usa explicaciones y materiales
para analizar empleados.
situaciones
cotidianas,
procesos
biológicos o
procesos
químicos,
relacionados con
el peso, la
densidad y la
presión

NIVEL: EDUCACION BASICA DOCENTE: LENY AZUCENA MUÑOZ PEREZ
GRADO: 9º
actitudinales que (contenidos, laborales generales y permiten inferir que pedagógicas que DIDACTICOS APRENDIZAJE (auto COMPLEMENTARIAS
le permiten al temas, subtemas especificas) se están posibilitan el proceso evaluación,
alumno ir y problemas) alcanzando los de formación por coevaluación y
alcanzando el logros) competencias) evaluación)
estándar)
Demuestra Proteínas Pensamiento Representa, Resúmenes: Guías de Desarrollar temas o Actividades de

interés por ADN: creativo. describe e mapas mentales, trabajo parte de tema. aplicación: Resolver
identificar las Descubrimiento Espíritu identifica con conceptuales Páginas Web Responder cuestionarios,
unidades Estructura observador, seguridad las Aplicación de Material preguntas concretas desarrollo de guías
básicas de Función reflexivo y crítico. características inteligencias audiovisual: sobre conceptos de trabajo
organización y ARN: Visión principales y el múltiples: videos, concretos. Actividades de
estructura de las Descubrimiento multidimensional e modelo de los lingüístico-verbal, diapositivas, Resolver cuestiones comprensión:
proteínas. Estructura interdisciplinaria. ácidos nucleicos. lógico-matemática, videobean relacionando Lectura y análisis de
ACIDOS Función Enfoque sistémico. Representa y espacial, musical, computador conocimientos textos con
NUCLEICOS Identifica los Formación en explica con interpersonal, Materiales procedentes de información sobre el
ácidos nucleicos valores. responsabilidad la intrapersonal, del medio; varias partes del tema
como las estructura del naturalìstica. foami, tema. Actividades de
moléculas ADN propuesta Dinámica cartulinas, Realizar pruebas profundización:
portadoras de la por Watson y interactiva papel de tipo test en todas Consultas,
herencia y las Crick y la Portafolio: colores, sus variantes. Elaboración de
relaciona con la importancia seguimiento de plastilina, Elaboración de proyectos,
síntesis de genética en el ser trabajos. alambre, maquetas del ADN. Preparación de
proteínas y con humano. Debates icopor Actividades exposiciones
las Representa y Mesa redonda Ampliar temas u
características explica la otros aspectos o
de los estructura del temáticas que al
organismos. ARN y la autor le interese o
importancia desee archivar. En
genética en el ser el portafolio. Deberá
humano. estar relacionado
Destaca la con la temática
importancia de los vista, así como
ácidos nucleicos también puede
en la síntesis de incluir una selección
Indaga, proteínas y en la de los mejores
representa y transmisión de los trabajos
explica el caracteres presentados durante
descubrimiento, hereditarios en los el desarrollo de las
estructura y seres vivos. sesiones y anexar
función del ADN Comprende la otros elementos que
como portador estructura y se consideren
de la función del ADN pertinentes y
información en el proceso contribuyan al
genética de la genético. enriquecimiento y
vida. calidad del
portafolio.
Demuestra
curiosidad por
indagar la
estructura del
ADN como
portador de la
información que
determina a las
características
de cada ser
vivo.
Representa e
identifica el
modelo de ADN
y el ARN por sus
características
físicas.
Identifica y
representa el
núcleo de una
célula como uno
de los lugares
donde se
encuentran los
ácidos nucleico
ADN y ARN.
Demuestra
interés y
curiosidad en la
identificación y
valoración de los
ácidos nucleicos
en la
determinación
de las
características
específicas y
únicas de una
persona.

GRADO: 9º
actitudinales que le (contenidos, laborales generales y permiten inferir que pedagógicas que DIDACTICOS APRENDIZAJE (auto COMPLEMENTARIAS
permiten al alumno temas, especificas) se están posibilitan el proceso evaluación,
Identifica y Mendel y las Pensamiento Identifica y Resúmenes: mapas Guías Desarrollar temas o Actividades de
representa con leyes básicas creativo. describe con mentales, Páginas Web parte de tema. aplicación: Resolver
creatividad los de la herencia: Espíritu interés las conceptuales Material Responder cuestionarios,
mecanismos de Organismos observador, diferencias entre Aplicación de audiovisual: preguntas concretas desarrollo de guías de
la herencia homocigotos y reflexivo y crítico. los organismos inteligencias videos, sobre conceptos trabajo.
genética, heterocigotos Visión homocigotos y los múltiples: diapositivas, concretos. Actividades de
describiendo los Caracteres multidimensional e heterocigotos por lingüístico-verbal, videobean Resolver cuestiones comprensión: Lectura
procesos de dominantes y interdisciplinaria. la presencia de lógico-matemática, computador, relacionando y análisis de textos
transmisión de recesivos Enfoque sistémico. sus tipos de espacial, musical, Problemas conocimientos con información sobre
rasgos, Fenotipo y Formación en alelos. interpersonal, de genética procedentes de el tema Actividades
características y genotipo valores. Explica intrapersonal, varias partes del de profundización:
GENETICA formas de Experimentos y claramente y con naturalìstica. tema. Consultas,
Y prevenir algunas Leyes de interés la Dinámica Realizar pruebas elaboración de
HERENCIA enfermedades Mendel diferencia entre interactiva tipo test en todas proyectos,
hereditarias. Cruces fenotipo y Portafolio: sus variantes. preparación de
Discute y analiza monohìbridos y genotipo como el seguimiento de Solución de exposiciones
la presencia de dihìbridos conjunto de genes trabajos. problemas sobre
alelos que informan Debates cruces genéticos.
dominantes, sobre las Mesa redonda Seguimiento a
recesivos, características de actividades
caracteres un ser vivo y el consignadas en el
homocigotos y conjunto de portafolio.
heterocigotos. caracteres Desarrollar el
Explica fenotipo y observables en un pensamiento crítico;
genotipo entre el organismo. para conseguirlo:
conjunto de observar e inferir,
genes que reconocer causa y
informan sobre efecto, comparar y
las contrastar,
características de representar y aplicar
un ser vivo. datos mediante la
Describe y interpretación de
analiza los ilustraciones
métodos científicas
utilizados por (ampliaciones,
Mendel, los detalles, secciones,
resultados y símbolos, etc.),
conclusiones. elaborar modelos y
Demuestra predecir
interés por acontecimientos en
realizar y explicar relación con los
los cruces mecanismos
genéticos moleculares que
desarrollado por permiten la
Mendel. expresión
de los genes.
6. Conocer las
características de
otras fuentes de
información: vídeos,
hipertexto en CD
Rom,
Internet, etc., que
permitan recoger
información para
formarse una
opinión propia
razonada y
fundamentada, con
el fin de valorar los
criterios sociales,
políticos y
económicos
presentes en la
investigación en las
ciencias biológicas,
debatir las
implicaciones
ecológicas, éticas y
sociales de
la manipulación
génica y del
Proyecto Genoma y
comprender y
valorar la utilización
de los
microorganismos en
los procesos
biotecnológicos y
sus repercusiones
industriales y
económicas
(genes patentados).

GRADO: 9º
TEMATICA (cognitivos, CONCEPTO COMPETENCIA LOGROS METODOLOGICAS PROCEDIMIENTOS
permiten al alumno temas, subtemas especificas) se están posibilitan el (auto evaluación,
ir alcanzando el y problemas) alcanzando los proceso de coevaluación y
estándar) logros) formación por evaluación)
competencias)
Explica las La clasificación Estudio Comprende la Rigor y precisión Guías Desarrollar temas Actividades de
mutaciones de los seres comprensión y importancia de la en la observación Páginas o parte de tema. aplicación:
como cambios vivos. capacidad para biodiversidad en sistemática. Web Responder Resolver
del material Principales comunicar los los ecosistemas Aprecio y Material preguntas cuestionarios,
genético de los niveles de conceptos e ideas terrestres y valoración de la audiovisual: concretas sobre desarrollo de guías
organismos y de organización de clave y el fomento analiza ejemplos diversidad de los videos, conceptos de trabajo,
las poblaciones los seres vivos. de la búsqueda de de estudios seres vivos. diapositivas, concretos. Actividades de
para adaptarse al . El árbol de información en recientes. Respeto por los videobean Resolver comprensión:
medio y la vida. diferentes fuentes, Realiza seres vivos del computador cuestiones Lectura y análisis
evolucionar. Clasificación y la promoción de clasificaciones entorno rechazo Materiales relacionando de textos con
Reconoce la filogenia. lecturas de interés para diferentes de las prácticas del medio conocimientos información sobre el
BIODIVERSIDAD clasificación El origen de la y la realización de ejemplos de coleccionistas. procedentes de tema
TAXONOMIA Y taxonómica de vida. trabajos donde la organismos y Reconocimiento varias partes del Actividades de
EVOLUCION los seres vivos e Interpretaciones expresión escrita y analiza su de la importancia tema. profundización:
interpreta los tradicionales no la exposición oral evolución del trabajo Realizar pruebas Consultas,
procesos evolucionistas, como formas de dependiendo de científico en la tipo test en todas elaboración de
evolutivos que teorías actuales. comunicar lo su ambiente. clasificación de sus variantes. proyectos,
han dado origen Las pruebas de aprendido, Analiza la acción los seres vivos. Elaboración de preparación de
a la vida en la la evolución. procesar y producir del hombre en los Colaboración en mapas, exposiciones
tierra de acuerdo Las teorías de información. ecosistemas y el trabajo de esquemas,
a las teorías la evolución: predice el impacto equipo, gráficas
recientes. Lamarck, de algunas mostrando relacionados con
Analiza las Darwin-Wallace, prácticas en el tolerancia con las la biodiversidad,
funciones de los neodarwinismo equilibrio distintas taxonomìa y
microorganismos y otras. ecológico a corto, opiniones que en evolución.
en los Especiación. mediano y largo él se manifiesten. Actividades de
ecosistemas en Mecanismos de plazo. Reconocimiento seguimiento y
términos de aparición de Analiza el papel de la importancia monitoreo de
descomposición nuevas del género de los material del
de materia especies. humano, en el microorganismos portafolio.
orgánica, fijación flujo de energía y para la vida.
del nitrógeno y reciclaje de Interés por
control biológico. nutrientes. conocer qué
Describe las Reconoce la enfermedades
categorías importancia de la provocan los
taxonómicas que microbiología en la distintos
se utilizan para vida diaria y su microorganismos.
clasificar los relación con el
seres vivos. ecosistema, el
Analiza las hombre la
distintas teorías industria.
sobre el origen y
evolución de los
seres vivos,
identificando,
argumentando y
contrastando sus
ideas claves con
el fin de
comprender la
biodiversidad en
el planeta tierra,

GRADO: 9º
Analiza y explica Estudio Aplica los Rigor y precisión Guías Desarrollar temas o Actividades de
la dinámica de comprensión y conceptos de en la observación Páginas parte de tema. aplicación: Resolver
las poblaciones capacidad para densidad, tasa de sistemática. Web Responder cuestionarios,
en términos de Potencial comunicar los crecimiento y Aprecio y Material preguntas desarrollo de guías
densidad, tasa de biótico conceptos e ideas sobre población a valoración de las audiovisual: concretas sobre de trabajo.
crecimiento y Patrones de clave y el fomento la dinámica de las poblaciones videos, conceptos Actividades de
sobrepoblación. crecimiento y de la búsqueda de poblaciones. Reconocimiento de diapositivas, concretos. comprensión:
Identifica y distribución información en Describe y la importancia de videobean Resolver Lectura y análisis de
describe los Impactos del diferentes fuentes, representa con los factores que computador cuestiones textos con
factores que crecimiento la promoción de creatividad las cambian la Materiales relacionando información sobre el
cambian la poblacional lecturas de interés principales frecuencia de las del medio conocimientos tema
frecuencia en medio y la realización de características de poblaciones. procedentes de Actividades de
DINAMICA DE genética de una ambiente. trabajos donde la las poblaciones Colaboración en el varias partes del profundización:
POBLACIONES población: Población y expresión escrita y biológicas. trabajo de equipo, tema. Consultas,
mutación, los factores la exposición oral Identifica y mostrando Realizar pruebas elaboración de
migración y que limitan su como formas de describe con tolerancia con las tipo test en todas proyectos,
selección natural. crecimiento. comunicar lo interés los factores distintas opiniones sus variantes. preparación de
Explica el Curvas de aprendido, que cambian la que en él se Elaboración de exposiciones
potencial biótico crecimiento procesar y producir frecuencia manifiesten. mapas, esquemas,
como principal de una información. genética de una Reconocimiento de gráficas
factor de población y población. la importancia de relacionados con la
crecimiento de la sus Explica con proponer acciones dinámica de las
población. fluctuaciones claridad e interés para disminuir el poblaciones.
Indaga y describe el potencial biótico crecimiento Revisión de
el impacto como el principal poblacional. actividades del
ambiental factor de portafolio.
positivo y crecimiento en las
negativo que poblaciones.
general el Indaga y describe
crecimiento con
poblacional responsabilidad el
desmesurado. impacto
Propone medioambiental
acciones par debido al
disminuir el crecimiento
crecimiento poblacional en el
poblacional país
humano en el
país.
Demuestra
responsabilidad
por el impacto de
la sobrepoblación
de acuerdo a la
capacidad de
sostenibilidad en
un medio
ambiente
determinado.
Indaga y describe
con objetividad el
impacto del
crecimiento
poblacional en el
medio ambiente
colombiano.

GRADO: 9º
UNIDAD LOGROS (cognitivos, INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIOS Y
TEMATICA procedimentales, CONCEPTO COMPETENCIA LOGROS METODOLOGICAS PROCEDIMIENTOS
actitudinales que le BASICO (básicas ciudadanas, (evidencias que (estrategias RECURSOS PARA EVALUAR EL ACTIVIDADES
permiten al alumno ir (contenidos, laborales generales y permiten inferir que pedagógicas que DIDACTICOS APRENDIZAJE (auto COMPLEMENTARIAS
alcanzando el temas, especificas) se están posibilitan el proceso evaluación,
estándar) subtemas y alcanzando los de formación por coevaluación y
problemas) logros) competencias) evaluación)
Indaga y balancea Interacciones Capacidad para Explica y aplica la Formula hipótesis Responder Actividades de
correctamente de la materia poner en práctica ley de la con base en el Laboratorio preguntas aplicación:
distintos tipos de Tipos de habilidades para conservación de la conocimiento Sustancias concretas sobre Resolver
reacciones reacciones desenvolverse en materia en las cotidiano, teorías y del medio y conceptos cuestionarios,
químicas, químicas situaciones que se reacciones modelos de la de concretos. desarrollo de guías
identificando y Velocidad de presenten en la químicas. química. laboratorio. Resolver cuestiones de trabajo,
describiendo sus las reacciones vida. Describe y Utilización de Problemas relacionando Actividades de
características y y factores que Interpretación de representa con analogías como Gráficas conocimientos comprensión:
PROCESOS propiedades para la afectan. textos, problemas o interés una eje vertebrador Ecuaciones procedentes de Lectura y análisis de
QUIMICOS poder explicar la ley Reacciones gráficas reacción química que intentan varias partes del textos con
de conservación y endotérmicas y relacionadas con la con sus promover un tema. información sobre el
equilibrio de la exotérmicas conservación de la componentes, los aprendizaje Realizar pruebas tema
materia. materia. principales tipos significativo del tipo test en todas Actividades de
Explica la formación Proposición de de reacciones cambio químico. sus variantes. profundización:
de nuevas alternativas que químicas: Elaboración de Elaboración de Consultas,
sustancias en puedan aplicarse combinación, modelos para mapas, esquemas, elaboración de
términos de en contextos descomposición, representar gráficas proyectos,
reactantes y determinados. desplazamiento y sustancias e relacionados con preparación de
productos, neutralización. interpretar el las interacciones de exposiciones.
relacionando este cambio químico. la materia.
proceso con la Experiencias
conservación de la sencillas
masa.
Representa y
analiza la velocidad
de las reacciones
químicas y factores
que la afectan.
Experimenta,
describe y
representa una
reacción química,
identificando sus
componentes.
Demuestra interés y
curiosidad por
representar y
describir las
sustancias que
intervienen en una
reacción química.
Explica y describe la
diferencia entre una
reacción
endotérmica y una
exotérmica.
Determina por Grupos de Deduce la Aprueba la Exposición relativa Textos Interrogantes Repaso diario
inspección simple a compuestos: formación de necesidad de a los temas Desarrollo de temas temas vistos en
qué compuesto óxidos compuestos sistematiza la propuestos. Lectura y y ejercicios. clase.
inorgánico Óxidos nuevos a partir de nomenclatura análisis del Proposición de
pertenece una metálicos y no otros conocidos. química. Desarrollo crítico texto: Los soluciones válidas. Desarrollo de guía
sustancia, partir de metálicos de preguntas y elementos trabajos individuales
los grupos Determina la Distingue cada respuestas químicos y Seguimiento de en grupo.
funcionales Hidruros procedencia de los uno de los grupos relacionadas con sus instrucciones para
presentes. compuestos funcionales, de los temas de aula. símbolos”. trabajar en el Desarrollo
Hidróxidos iniciales al formar acuerdo a los Análisis laboratorio. cuestionarios sobre
Infiere los reactivos uno nuevo por elementos que lo Promoción del crítico. lecturas y temas de
a partir de los Ácidos reacciones entre componen y la debate crítico con Comprensión de aula.
productos. ellos. forma como se fundamento en Cartillas con conceptos.
Ácidos agrupan. argumentos preguntas Preparación para
Es capaz de binarios, Identifica por científicos y relativas al Análisis crítico de resolver preguntas
predecir los ternarios u inspección a qué Nombra analíticos que el tema tipo evaluaciones tipo tipo ICFES.
productos a partir de oxácidos grupo pertenece un compuestos estudiante debe pruebas ICFES.
los compuestos que orgánicos. compuesto, a partir sencillos dadas predecir, analizar y SABER. Lectura y análisis de
reaccionan. de la observación sus fórmulas, proponer con Análisis y textos propuestos.
Sales neutras, de sus grupos utilizando el argumentos discusión de
Se va adentrando ácidas y mixtas funcionales. sistema clásico y válidos. respuestas. Conclusiones.
en el campo de la el sistema stock.
estequiometrìa y Materiales
realiza cálculos de
sencillos. Adquiere habilidad Escribe las laboratorio.
para determinar la fórmulas de Lectura: “Los
formación de compuestos elementos
compuestos sencillos a partir químicos y sus
cuando reaccionan de nombres símbolos”.
otros. comunes. Análisis crítico.
Se inicia en
procesos de
balanceo de
materia por simple
inspección o
tanteo.
Verifica el efecto de Interrogantes. Repaso diario

la presión y la Sólidos Interpreta a partir Compara algunas Exposición relativa Textos temas vistos en
temperatura en los Líquidos de análisis o propiedades de a los temas Desarrollo de guías clase.
cambios químicos. Gases discusión de ideas gases líquidos y propuestos. Documento: de trabajo sobre
y textos, el sólidos y lectura los tema específico. Desarrollo de guías,
Establece Presión. significado de desarrolla un Desarrollo crítico pulmones y trabajos individuales
relaciones entre las Concepto. términos en modelo que de preguntas y la Ley de Resolución y y en grupo.
variables volumen, Unidades relación con el explica sus respuestas Boyle. proposición de
presión y tema. diferencias. relacionadas con ejercicios. Desarrollo de
temperatura de los Manómetros. los temas de aula. Cartillas con cuestionarios sobre
gases e infiere Cómo Maneja e interpreta Define presión, da preguntas lecturas y temas de
resultados posible a funcionan? lecturas del sus unidades más Promoción del relativas al Seguimientos de aula.
partir de sus manómetro y el comunes, hace debate crítico con tema tipo instrucciones para
modificaciones. Ley de Boyle barómetro. conversiones y fundamento en pruebas trabajar en el Preparación para
explica cómo argumentos SABER laboratorio. resolver preguntas
Explica la influencia Ley de Charles Predice el funciona el científicos y tipo pruebas
de la presión comportamiento de barómetro y el analíticos que el Materiales SABER.
atmosférica varía Ley combinada los gases a partir manómetro. estudiante debe de
según la altura de los gases. de la variación de predecir, analizar y laboratorio. Lectura y análisis de
sobre el nivel del sus variables. Interpreta proponer con textos propuestos.
mar. Ley de semántica, argumentos Manómetro
Avogadro. Establece química y válidos. Ampliación de
Encuentra las relaciones entre el matemáticamente Campana de conocimientos a
razones por las que Ley de los funcionamiento de las leyes que Desarrollo de una vacío través de elementos
el punto de gases ideales. los gases y el determinan el guía de trabajo de informática e
ebullición del agua funcionamiento de comportamiento para el laboratorio. Enciclopedia Internet.
varía de acuerdo al Ley de Dalton órganos y de los gases. Encarta
nivel del mar. elementos de la Análisis crítico de
Ley de vida diaria. Escribe la la Lectura: Los Internet.
Resuelvo Graham ecuación de pulmones y la Ley
situaciones que estado, define sus de Boyle.
requieren Gases reales Analiza las términos y las
argumentar, respuestas utiliza para Planteo, análisis y
predecir o contrastar obtenidas en calcular variables. desarrollo crítico
hipótesis acerca del cálculos numéricos de ejercicios
comportamiento de y establece Fortalece el propuestos en
los gases. relaciones lógicas conocimiento textos y otros por
con las preguntas sobre presión estudiantes y
formuladas. atmosférica y su profesor.
influencia en la
vida de la tierra.
Actividades de
aplicación:
Investiga y describe Electrostática Capacidad para Aplica la ley de Formula hipótesis Laboratorio Responder Resolver
con interés los poner en práctica Coulomb en la con base en el Elementos preguntas cuestionarios,
fenómenos Carga eléctrica habilidades para solución de conocimiento del medio y concretas sobre desarrollo de guías
electromagnéticos, Ley de desenvolverse en problemas y cotidiano, teorías y de conceptos de trabajo,
diseñando circuitos Coulomb y situaciones que se fenómenos que se modelos laboratorio. concretos. Actividades de
o aparatos y fuerza eléctrica presenten en la dan en la vida electroestáticos. Problemas Resolver cuestiones comprensión:
calculando Potencial vida. cotidiana. Utilización de Gráficas relacionando Lectura y análisis de
experimentalmente eléctrico: Interpretación de Aplica la ley de analogías como conocimientos textos con
sus propiedades y trabajo y textos, problemas o Ohm en circuitos eje vertebrador procedentes de información sobre el
leyes que les sirvan potencial gráficas sencillos. que intentan varias partes del tema
para valorar el eléctrico relacionadas con la promover un tema. Actividades de
PROCESOS progreso de estas Energía conservación de la aprendizaje Realizar pruebas profundización:
FISICOS tecnologías en el potencial materia. significativo sobre tipo test en todas Consultas,
bienestar de la vida eléctrica Proposición de los usos de la sus variantes. elaboración de
del ser humano. Ley de Ohm alternativas que electrostática en la Elaboración de proyectos,
puedan aplicarse vida cotidiana. mapas, esquemas, preparación de
Analiza, interpreta y en contextos Elaboración de gráficas exposiciones.
explica el origen y la determinados. modelos para relacionados con
ley de los signos de representar cargas los fenómenos
las cargas eléctricas e electromagnéticos.
eléctricas. interpretar las
fuerzas y campos
magnéticos.
Analiza, interpreta y Diseño de circuitos
resuelve problemas o aparatos
de cálculo sobre calculando sus
fuerzas y campos propiedades y
eléctricos aplicando leyes.
la ley de Coulomb.
Interpreta y
describe trabajo y
potencial eléctrico.
Indaga y resuelve
problemas de
cálculo de la
energía a partir de
la diferencia de
potencial eléctrico.
Describe la fuerza
electrostática como
interacción a
distancia entre
cargas eléctricas y
establece relaciones
cualitativas y
cuantitativas entre
fuerza
electrostática,
cantidad de carga y
distancia.
Describe la corriente
eléctrica como flujo
de electrones y
establece relaciones
entre la potencia, el
voltaje al que
funcionan los
dispositivos
eléctricos y la
corriente que fluye
por ellos.
Describe los
caminos que
pueden seguir la
corriente eléctrica
en un circuito y
relaciona este
hecho con la
conservación de la
carga eléctrica.
Demuestra
seguridad en la
resolución de
problemas de
cálculo sobre
fuerzas y campos
eléctricos.
Demuestra interés
en la indagación,
interpretación y
explicación del
origen de la
electrostática y la
ley de las cargas
eléctricas.

NIVEL: EDUCACION BASICA DOCENTE: OLINTA MEJIA
GRADO: 10º
permiten al alumno temas, especificas) se están posibilitan el (auto evaluación,
ir alcanzando el subtemas y alcanzando los proceso de coevaluación y
estándar) problemas) logros) formación por evaluación)
competencias)
Conocimiento y
Comprende el Desarrolla Analiza la Destacar las Materiales Identificación de recuerdo de hechos,
concepto de Microbiología actitudes morfología y ideas impresos: las técnicas más hipótesis, teorías,
microorganismo, microbios: relacionadas con la fisiología de fundamentales de revistas de comunes conceptos.
sus clases y sus procariotas y actividad científica, organismos la unidad y al final publicación utilizadas para el Comprensión de los
formas de vida, e eucariotas como la búsqueda microscópicos del núcleo bajo el científica, cultivo, la conocimientos
interpretar el de información sus formas de título “Ciencia, documentales. observación y el científicos y sus
papel que en diversas reproducción y tecnología y Materiales análisis de los relaciones
desempeña fuentes, ciclos de vida. Sociedad”, audiovisuales: componentes y de manifestadas en la
como agente recopilación de Diferencia detenerse en la videobean, la actividad de los capacidad del
inocuo, datos, verificación y organismo historia de la computador, microorganismos. estudiante para
beneficioso o comprobación de procariotas y ciencia y las videos, Recogida e explicar e interpretar
MICROBIOLOGIA perjudicial para hechos y de eucariotas. implicaciones que páginas Web. interpretación de la información
los humanos y opiniones Determina las tienen en la informaciones presentada y para
demás seres que ofrecen diferencias sociedad los procedentes de expresarla en
vivos. explicaciones existentes entre descubrimientos distintas fuentes diferentes formas.
Analiza las distintas para un microorganismo y científicos y los (libros, revistas, Análisis, síntesis y
relaciones de los mismo fenómeno, ser microscópico. nuevos avances vídeos, etc.) evaluación de la
microorganismos cuestionar lo obvio, Explica los en ciencia y encaminadas a información
entre sí (teoría flexibilidad y distintos grupos tecnología. elaborar murales e científica, que
endosimbiótica) y tolerancia frente a taxonómicos a los Creación de informes sobre las implica la
con otras opiniones diversas, que pertenecen grupos de técnicas descomposición en
poblaciones, elaboración de los diferentes trabajo. microscópicas, sus partes
argumentando su informes y murales microorganismos y Resolución de diseño de constituyentes
incidencia en relacionados con sus características cuestiones. estrategias (análisis) y la
términos de clases de estructurales y Elaboración de heurísticas, reorganización en
patología y microorganismos, funcionales más informes. aplicación de una nueva
epidemiología. sus clases y sus representativas, Planteamiento de procesos estructura (síntesis),
Actúa con el formas de vida. destacando el problemas que algorítmicos a través de la
método científico papel de incentivan la destinados a realización de
(y para ello algunos de ellos creatividad planificar actividades
observa en los ciclos personal. y realizar características de
regularidades, biogeoquímicos, Utilización de experiencias de las ciencias
formula en las industrias medios laboratorio experimentales en
hipótesis, diseña alimentarias, en la audiovisuales e relacionadas con general y de la
experimentos industria informáticos que la realización y microbiologìa.
para comprobar farmacéutica y en apoyen los observación de
las hipótesis, la mejora del contenidos. preparaciones al
aislar y controlar medio ambiente. Prácticas de microscopio óptico
variables, Analiza el poder laboratorio y / o para la
representar y patógeno que salidas al campo observación de
aplicar pueden tener los si es posible. bacterias,
datos, interpretar microorganismos Utilización del levaduras y otros
ilustraciones en los seres vivos. cuaderno de microorganismos.
científicas clase. Aplicación de los
-ampliaciones, conocimientos
detalles. adquiridos sobre
Elabora modelos el metabolismo
y predice microbiano para
acontecimientos) explicar algunos
para comprender procesos
las técnicas relacionados con
utilizadas en la las
investigación fermentaciones y
microbiológica su aplicación
Diseña y llevar a industrial y el
cabo papel desarrollado
experiencias de por los
laboratorio microorganismos
encaminadas a responsables de
la realización, los ciclos
observación e biogeoquímicos
interpretación de en la biosfera.
preparaciones al
microscopio
óptico de
bacterias y otros
organismos
microscópicos.

GRADO: 10º
le permiten al temas, especificas) se están posibilitan el (auto evaluación,
alumno ir subtemas y alcanzando los proceso de coevaluación y
alcanzando el problemas) logros) formación por evaluación)
estándar) competencias)
Explica y diseña Actuar con el Representa y Elaboración de

con creatividad método científico (y explica con interés modelos y Materiales Identificación de Conocimiento y
modelos de Virus: para ello observar y curiosidad la representaciones impresos: las técnicas más recuerdo de hechos,
virus y bacterias, estructura y regularidades, estructura y que facilitan la revistas de comunes hipótesis, teorías,
representando y tipos formular hipótesis, característica de identificación de publicación utilizadas para el conceptos.
describiendo la Bacterias: diseñar los virus y las principales científica, cultivo, la Comprensión de los
estructura con el estructura y experimentos para bacterias. estructuras de las documentales. observación y el conocimientos
fin de valorar su tipos. comprobar las Representa y bacterias y los Materiales análisis de los científicos y sus
importancia en Importancias hipótesis, aislar y explica virus, las audiovisuales: componentes y de relaciones
la vida del ser de los virus y controlar variables, adecuadamente y funciones que videobean, la actividad de los manifestadas en la
humano. bacterias en representar y con interés el ciclo desempeñan y el computador, virus y bacterias capacidad del
Representa, la medicina, aplicar datos, de vida de un nivel de videos, Recogida e estudiante para
MICROBIOLOGIA identifica y industria y interpretar bacteriófago. organización al páginas Web. interpretación de explicar e interpretar
analiza la producción ilustraciones Identifica y que pertenecen. informaciones la información
estructura, agrícola científicas describe procedentes de presentada y para
características -ampliaciones, críticamente la Aplicación de los distintas fuentes expresarla en
del ciclo de vida detalles, secciones. importancia de los conocimientos (libros, revistas, diferentes formas.
de los virus y elaborar modelos y cultivos de virus y adquiridos sobre vídeos, etc.) Análisis, síntesis y
bacterias y su predecir bacterias en la el metabolismo encaminadas a evaluación de la
relación con acontecimientos) medicina, industria microbiano para elaborar murales e información
algunas Comprender las y producción Explicar algunos informes sobre las científica, que
enfermedades. técnicas utilizadas agrícola- procesos técnicas implica la
Identifica y en la investigación relacionados con microscópicas, descomposición en
describe la microbiológica, y las diseño de sus partes
importancia de diseñar y llevar a fermentaciones y estrategias constituyentes
los cultivos cabo experiencias su aplicación heurísticas, (análisis) y la
microbianos en de laboratorio industrial y el aplicación de reorganización en
el beneficio de encaminadas a la papel procesos una nueva estructura
los adelantos realización, desarrollado por algorítmicos (síntesis), a través
biomédicos, observación e los virus y destinados a de la realización de
biotecnológicos, interpretación de bacterias. planificar actividades
ingeniería preparaciones al y realizar relacionadas con las
genética, microscopio óptico experiencias de características de los
pasteurización, de bacterias y laboratorio virus y bacterias.
fermentación, virus. relacionadas con
industriales y la realización y
agrícolas de los observación de
humanos. preparaciones al
Demuestra microscopio óptico
interés y para la
curiosidad por observación de
identificar las bacterias y virus.
enfermedades Interpretación y
virales y recogida de
bacterianas que información sobre
se dan en los algunos ensayos
seres vivos y en bioquímicos e
el ser humano. inmunológicos
Valora la utilizados en el
importancia de diagnóstico clínico
los daños y de determinadas
beneficios de los enfermedades.
virus y bacterias
en medicina, la
industria y la
agricultura.

GRADO: 10º
le permiten al temas, especificas) se están posibilitan el proceso evaluación,
estándar)
Explica y diseña Actuar con el Representa y Elaboración de Materiales Identificación de Conocimiento y

con creatividad método científico (y explica con interés modelos y impresos: las técnicas más recuerdo de hechos,
modelos de para ello observar y curiosidad la representaciones revistas de comunes hipótesis, teorías,
protistas y regularidades, morfología y que facilitan la publicación utilizadas para el conceptos.
hongos, formular hipótesis, fisiología de identificación de la científica, cultivo, la Comprensión de los
representando y diseñar algunos protistos y morfología y las documentales. observación y el conocimientos
describiendo la experimentos para hongos funciones que Materiales análisis de los científicos y sus
morfología y comprobar las Representa y desempeñan audiovisuales: componentes y de relaciones
fisiología con el hipótesis, aislar y explica algunos protistas videobean, la actividad de manifestadas en la
fin de valorar su controlar variables, adecuadamente y y hongos y el nivel computador, algunos protistos y capacidad del
importancia en representar y con interés el ciclo de organización al videos, hongos. estudiante para
la vida del ser Protistas: aplicar datos, de vida de los que pertenecen. páginas Web. Recogida e explicar e interpretar
humano. morfología interpretar hongos. Aplicación de los interpretación de la información
MICROBIOLOGIA Representa, fisiología ilustraciones Identifica y conocimientos informaciones presentada y para
identifica y Hongos: científicas describe adquiridos sobre procedentes de expresarla en
analiza la morfología -ampliaciones, críticamente la la morfología y distintas fuentes diferentes formas.
estructura, fisiología detalles, secciones. importancia de los fisiología de (libros, revistas, Análisis, síntesis y
características elaborar modelos y cultivos de hongos algunos protistas vídeos, etc.) evaluación de la
del ciclo de vida predecir en la medicina, y hongos para encaminadas a información
de los protistas y acontecimientos) industria y explicar algunos elaborar murales e científica, que implica
hongos y su Comprender las producción procesos informes sobre las la descomposición en
relación con técnicas utilizadas agrícola. relacionados con técnicas sus partes
algunas en la investigación las microscópicas, constituyentes
enfermedades. microbiológica, y fermentaciones y diseño de (análisis) y la
Identifica y diseñar y llevar a su aplicación estrategias reorganización en
describe la cabo experiencias industrial y el heurísticas, una nueva estructura
importancia de de laboratorio papel aplicación de (síntesis), a través de
los cultivos de encaminadas a la desarrollado. procesos la realización de
hongos en el realización, algorítmicos actividades
beneficio de los observación e destinados a relacionadas con la
adelantos interpretación de planificar morfología y
biomédicos, preparaciones al y realizar fisiología de algunos
biotecnológicos, microscopio óptico experiencias de protistas y hongos.
ingeniería de algunos laboratorio
genética, protistos. relacionadas con
fermentación, la realización y
industriales y observación de
agrícolas de los preparaciones al
humanos. microscopio óptico
Demuestra para la
interés y observación de
curiosidad por algunos protistos y
identificar las hongos.
enfermedades Interpretación y
virales y recogida de
bacterianas que información sobre
se dan en los algunos ensayos
seres vivos y en bioquímicos e
el ser humano. inmunológicos
Valora la utilizados en el
importancia de diagnóstico clínico
los daños y de determinadas
beneficios de los enfermedades.
virus y bacterias
en medicina, la
industria y la
agricultura.

GRADO: 10º
procedimentales, BASICO (básicas ciudadanas, (evidencias que (estrategias RECURSOS PARA EVALUAR ACTIVIDADES
actitudinales que le (contenidos, laborales generales y permiten inferir pedagógicas que DIDACTICOS EL APRENDIZAJE COMPLEMENTARIAS
permiten al alumno temas, subtemas especificas) que se están posibilitan el (auto evaluación,
ir alcanzando el y problemas) alcanzando los proceso de coevaluación y
competencias)
Analiza Funciones de los Actuar con el Representa y Elaboración de Materiales Identificación de Conocimiento y
críticamente el microorganismo método científico explica con modelos y impresos: los principales recuerdo de
rol que s en los (y para ello interés el rol que representaciones revistas de microorganismos hechos, hipótesis,
desempeña los ecosistemas. observar desempeñan los que facilitan la publicación presentan en los teorías, conceptos.
microorganismo Descomposición regularidades, microorganismos identificación del científica, ecosistemas Comprensión de los
s en nuestros de materia formular hipótesis, en el ecosistema papel que documentales colombianos. conocimientos
ecosistemas y orgánica. diseñar Representa y desempeñan los . Recogida e científicos y sus
cómo las Fijación del experimentos para explica microorganismos Materiales interpretación de relaciones
actividades del nitrógeno. comprobar las adecuadamente y en nuestros audiovisuales: informaciones manifestadas en la
hombre pueden Control biológico hipótesis, aislar y con interés los ecosistemas. videobean, procedentes de capacidad del
modificar dicho de plagas y controlar variables, factores que Aplicación de los computador, distintas fuentes estudiante para
rol. enfermedades. representar y gobiernan la conocimientos videos, (libros, revistas, explicar e
Describe aplicar datos, interrelación entre adquiridos sobre páginas Web vídeos, etc.) interpretar la
BIODIVERSIDAD algunos de los interpretar los organismos y los factores que encaminadas a información
factores que ilustraciones su ambiente. gobiernan la elaborar murales presentada y para
gobiernan la científicas Identifica y interrelación e informes sobre expresarla en
interrelación -ampliaciones, describe la gran entre los diseño de diferentes formas.
entre los detalles, diversidad y microorganismos estrategias Análisis, síntesis y
microorganismo secciones. variedad de y su ambiente. heurísticas, evaluación de la
s y su ambiente. elaborar modelos y microorganismos aplicación de información
Reconoce la predecir en los procesos científica, que
gran diversidad, acontecimientos) ecosistemas algorítmicos implica la
amplia colombianos. destinados a descomposición en
distribución, la Comprende los planificar sus partes
variedad y sistemas y realizar constituyentes
versatilidad de la géneticos y experiencias (análisis) y la
actividad respuestas relacionadas con reorganización en
metabólica de fisiológicas de las la actividad una nueva
los poblaciones metabólica de los estructura
microorganismo microbianas para microorganismos (síntesis), a través
s en la enfrentarse a en la naturaleza. de la realización de
naturaleza. cambios actividades
Reconoce los ambientales relacionadas con el
enlaces entre rol que
procesos del desempeñan los
ecosistema con microorganismos
la dinámica de en nuestros
poblaciones. ecosistemas.
Comprende la
dinámica de
poblaciones y
estructura de
comunidades.
.
AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: I - II

NIVEL: EDUCACION BASICA DOCENTE: LENY AZUCENA MUÑOZ PÈREZ
GRADO: 11º
estándar)
Analiza Elementos Actuar con el Explica la Planteamiento de Materiales Identificación de

moléculas y Compuestos método científico (y composición hipótesis y, de impresos: las principales Conocimiento y
compuestos de Moléculas para ello observar química de los acuerdo con ellas, revistas de moléculas y recuerdo de hechos,
los seres vivos celulares regularidades, biocompuestos seleccionar los publicación compuestos de los hipótesis, teorías,
(carbohidratos, formular hipótesis, básicos y su datos a los cuales científica, seres vivos conceptos.
lípidos, diseñar importancia a nivel presta atención en documentales. (carbohidratos, Comprensión de los
proteínas y experimentos para de seres vivos. un experimento Materiales lípidos, proteínas y conocimientos
ácidos comprobar las Destaca la para hacer audiovisuales: ácidos nucleicos. científicos y sus
nucleicos) y hipótesis, aislar y importancia de la interpretaciones a videobean, Recogida e relaciones
explica su controlar variables, síntesis de partir de ellos. computador, interpretación de manifestadas en la
composición representar y proteínas para Identificación de videos, informaciones capacidad del
química y aplicar datos, producir problemas del páginas Web procedentes de estudiante para
BIOQUIMICA función a nivel interpretar alteraciones a entorno y plantea distintas fuentes explicar e interpretar la
celular y ilustraciones nivel orgánico. soluciones. (libros, revistas, información presentada
organísmico. científicas Enumera y analiza Presentación de vídeos, etc.) y para expresarla en
Utiliza modelos -ampliaciones, los procesos que propuestas encaminadas a diferentes formas.
explicativos para detalles, secciones. intervienen en la novedosas e elaborar murales e Análisis, síntesis y
predecir elaborar modelos y captación y interesantes para informes sobre evaluación de la
alteraciones en predecir transformación de adelantar diseño de información científica,
los organismos a acontecimientos) energía por parte proyectos y estrategias que implica la
partir de la de los seres vivos. trabajos heurísticas, descomposición en sus
síntesis de experimentales. aplicación de partes constituyentes
proteínas. Manejo de procesos (análisis) y la
Realiza una diferentes algorítmicos reorganización en una
análisis representaciones destinados a nueva estructura
elemental (gráficas, tablas, planificar (síntesis), a través de
cualitativo para expresiones y realizar la realización de
identificar matemáticas, experiencias actividades
carbono, etc.), las relaciona relacionadas con relacionadas con el rol
hidrogeno, y utiliza varios las alteraciones en que desempeñan las
oxigeno y sistemas de los organismos a moléculas y
nitrógeno en símbolos. partir de las compuestos a nivel
materiales Contrastaciòn de síntesis de celular y organìsmico.
orgánicos. resultados con los proteínas
Describe y obtenidos por sus
analiza los compañeros y los
aspectos compara en
estructurales de términos de
los lípidos, precisión.
carbohidratos y Presentación de
proteínas y las proyectos
vitaminas, al elaborados con el
establecer las apoyo de ayudas
diferencias entre tecnológicas.
las propiedades
físicas y química
de estos
compuestos.
Analiza las
fuentes
naturales y los
procesos de
obtención de los
carbohidratos,
los
lípidos y las
proteínas y
propone algunas
prácticas de
laboratorio,
donde se
evidencie la
presencia y
aplicación de
estos
compuestos.

GRADO: 11º
estándar)
Indaga, Captación y Actuar con el Indaga, representa Interpretación y Materiales Identificación de

representa e transformación método científico (y e interpreta recogida de impresos: las fases clara y Conocimiento y
interpreta el de energía: para ello observar correctamente el información sobre revistas de oscura de la recuerdo de hechos,
proceso de Fotosíntesis regularidades, proceso de algunos ensayos publicación fotosíntesis en hipótesis, teorías,
fotosíntesis en Glucólisis formular hipótesis, fotosíntesis en las bioquímicos científica, plantas, conceptos.
las plantas. Respiración diseñar plantas. utilizados en la documentales. respiración aerobia Comprensión de los
Representa, Fermentación experimentos para Representa, fotosíntesis, Materiales y animales conocimientos
analiza y Síntesis de comprobar las analiza y explica respiración y audiovisuales: superiores, científicos y sus
explica las proteínas hipótesis, aislar y las reacciones glucólisis para la videobean, fermentación. relaciones
reacciones Acción de las controlar variables, químicas en las captación y computador, Recogida e manifestadas en la
químicas en las enzimas en los representar y fases clara y transformación de videos, interpretación de capacidad del
fases clara y procesos aplicar datos, oscura de la energía. páginas Web informaciones estudiante para
oscura de la bioquìmicos. interpretar fotosíntesis. Creación de procedentes de explicar e interpretar la
BIOQUIMICA fotosíntesis. ilustraciones Explica y grupos de trabajo. distintas fuentes información
Indaga, científicas experimenta con Resolución de (libros, revistas, presentada y para
interpreta y -ampliaciones, seguridad la cuestiones. vídeos, etc.) expresarla en
explica la detalles, secciones. verificación de la Elaboración de encaminadas a diferentes formas.
respiración elaborar modelos y respiración informes. elaborar murales e Análisis, síntesis y
anaerobia y predecir anaerobia o Planteamiento de informes sobre evaluación de la
aerobia en las acontecimientos) glucólisis en problemas que diseño de información científica,
células. levaduras. incentivan la estrategias que implica la
Explica y Indaga y describe creatividad heurísticas, descomposición en sus
experimenta la la respiración personal. aplicación de partes constituyentes
verificación de celular con su Utilización de procesos (análisis) y la
la respiración etapa anaeróbica medios algorítmicos reorganización en una
anaerobia o y aeróbica en audiovisuales e destinados a nueva estructura
glucólisis en plantas informáticos que planificar (síntesis), a través de
levaduras. superiores. apoyen los y realizar la realización de
Indaga y Analiza y explica contenidos. experiencias actividades
describe la de forma exacta y Utilización del relacionadas con la relacionadas con el
respiración clara la fase cuaderno de clase. síntesis de proceso fotosintético
celular con su aeróbica o ciclo de proteínas y la en plantas, respiración,
etapa krebs en la acción de las fermentación, síntesis
anaeróbica y respiración celular enzimas en los de proteínas y acción
aeróbica en de animales procesos de las enzimas en
plantas superiores. bioquìmicos. animales superiores y
superiores. Describe el el ser humano.
Analiza y proceso de acción
explica la fase de las enzimas en
aeróbica o los procesos
Ciclo de Krebs bioquìmicos.
en la Enumera y analiza
respiración los procesos que
celular en intervienen en la
animales captación y
superiores. transformación de
Comprende el energía por parte
concepto de de los seres vivos.
metabolismo Explica cómo
intermediario influye la síntesis
como un de proteínas y las
conjunto de enzimas en los
reacciones procesos
acopladas, bioquímicos.
catalizadas por
enzimas, en las
que hay rutas
de degradación
cuya finalidad
es
proporcionar
energía,
intermediarios y
residuos, y
rutas de
biosíntesis o
formadoras de
nuevas
moléculas.


GRADO: 11º
le permiten al temas, especificas) se están posibilitan el (auto evaluación,
alumno ir subtemas y alcanzando los proceso de coevaluación y
alcanzando el problemas) logros) formación por evaluación)
Analiza y La biosfera. Actuar con el Enumera y analiza Interpretación y Transparencias Identificación de Conocimiento y
caracteriza los Ecosistemas. método científico (y los procesos que recogida de y esquemas los principales recuerdo de hechos,
componentes Componentes: para ello observar intervienen en la información sobre Dibujos, componentes que hipótesis, teorías,
de algunos biocenosis y regularidades, captación y algunos ensayos diapositivas o presentan en los conceptos.
ecosistemas. biotopo. La formular hipótesis, transformación de sobre fotografías de ecosistemas Comprensión de los
Diferencia y ecosfera. diseñar energía por parte componentes de diferentes colombianos. conocimientos
elabora los Relaciones experimentos para de los seres vivos. algunos ecosistemas. Recogida e científicos y sus
BIODIVERSIDAD niveles tróficos, tróficas. comprobar las Analiza la acción ecosistemas y Vídeo didáctico interpretación de relaciones
Y ESTABILIDAD cadenas y Niveles hipótesis, aislar y del hombre en los circulación de El hombre informaciones manifestadas en la
DE LOS redes tróficas. tróficos. controlar variables, ecosistemas y materia y energía frente al medio. procedentes de capacidad del
ECOSISTEMAS Establece Cadenas y representar y predice el impacto Creación de Textos distintas fuentes estudiante para
diferencias redes tróficas. aplicar datos, de algunas grupos de periodísticos (libros, revistas, explicar e interpretar
entre la El tránsito de interpretar prácticas en el trabajo. sobre impactos vídeos, etc.) la información
circulación de materia y ilustraciones equilibrio Resolución de humanos en el encaminadas a presentada y para
materia y energía en el científicas ecológico a corto, cuestiones. medio elaborar murales expresarla en
energía en el ecosistema. -ampliaciones, mediano y largo Elaboración de ambiente. e informes sobre diferentes formas.
ecosistema. Estabilidad y detalles, secciones. plazo. informes. Ordenadores diseño de Análisis, síntesis y
Reconoce las cambios en elaborar modelos y Planteamiento de con conexión a estrategias evaluación de la
interacciones los predecir problemas que Internet. heurísticas, información
de ecosistemas. acontecimientos incentivan la aplicación de científica, que
autorregulación Impacto creatividad procesos implica la
en los humano.
ecosistemas. La energía de personal. algorítmicos descomposición en
Identifica los Utilización de destinados a sus partes
distintos tipos combustibles medios planificar constituyentes
de impactos fósiles. La audiovisuales e y realizar (análisis) y la
humanos en energía de la informáticos que experiencias reorganización en
los biomasa. apoyen los relacionadas con una nueva
ecosistemas. contenidos. los impactos estructura (síntesis),
Toma Utilización del humanos en los a través de la
conciencia de cuaderno de ecosistemas en realización de
los impactos clase. cuanto a actividades
humanos sobre acumulación de relacionadas con las
los contaminantes. interacciones de
ecosistemas. autorregulación en
Estima las los ecosistemas
ventajas de la colombianos.
utilización de la
biomasa como
fuente de
energía.
Valora la
importancia
que tiene para
nuestra salud
la
bioacumulación
de contami-
nantes.
Valora la
hipótesis Gaia
respecto a la
reacción de la
biosfera contra
las especies
que afecten
negativamente
al medio
ambiente.

ASIGNATURA: QUIMICA INTENSIDAD HORARIA: 3 H.S
NIVEL: EDUCACION BASICA DOCENTE: OLINTA MEJIA POSADA
GRADO: 10º
actitudinales que le (contenidos, laborales generales y permiten inferir que pedagógicas que DIDACTICOS EL APRENDIZAJE COMPLEMENTARIAS
permiten al alumno ir temas, subtemas y especificas) se están posibilitan el (auto evaluación,
alcanzando el problemas) alcanzando los proceso de coevaluación y
competencias)
Establece La materia: Interpreta Explica con sus Exposición Textos Participa, aporta y Lee y analiza textos
diferencias Definición contenidos propias palabras basada en promueve la propuestos.
conceptuales entre Conceptos teóricos. el concepto de textos, Lectura: los discusión de
materia, masa, materia y las experiencias superconductores ideas. Saca conclusiones
peso y volumen. Medidas de masa, Se capacita para características personales que . y argumenta.
peso, volumen y plantear o que la identifican. guardan Análisis y Realiza síntesis
Conoce las densidad. proponer ejercicios relación con los discusión de la Desarrolla
unidades por iniciativa Diferencia las temas misma. Realiza relatos ejercicios y se
específicas de Estados de la propia. unidades para expuestos. cortos sobre el prepara para
medición para materia. medir magnitudes texto leído. sustentarlos con
cada una de las Cambios de Sustenta con inherentes a la Debate dirigido. criterios de
MATERIA magnitudes y los estado. argumentos y materia. Puesta en veracidad y crítica
Y diferentes Cambios físicos y algoritmos lógico- común. constructiva.
ENERGIA algoritmos de químicos. matemáticos, lo Clasifica y
conversión. que el ejercicio describe los Ejercicios de
Elementos y busca. cambios de la comprensión
Sigue compuestos materia. crítica de textos.
instrucciones a Se solidariza con
partir de una guía Mezclas y sus compañeros Establece
para trabajar en el combinaciones en cuanto diferencias entre
laboratorio. comparte el elementos,
La energía: conocimiento y/o símbolos,
Comprueba Conceptos los materiales compuestos,
experimentalment Clases. requeridos. fórmulas, mezclas
e el concepto y combinaciones.
Densidad Transformaciones Toma parte activa
: Calor en el desarrollo del Explica la Ley de
Identifica los Temperatura análisis y debate conservación de
estados y cambios Escalas de de ideas. masas.
de estado en la medición Desarrollo Resolución de
materia. Domina el aritmético de Materiales de ejercicios y Consulta
concepto de problemas laboratorio. preparación para vocabulario y lo
Elige entre energía, sus sobre unidades sustentarlos con integra a su
diferentes relaciones y de medidas y Exposición criterios de universo de
procedimientos transformaciones. sus magnitudes. dirigida veracidad y crítica conocimientos
para separar constructiva. aplicándolos cada
mezclas. Diferencia calor y Se familiariza Cartilla con vez que los
temperatura y sus con el trabajo en preguntas para Consulta necesita.
Establece escalas de el laboratorio. plantear, analizar vocabulario y lo
diferencias entre medición. y responder estilo integra a su
cambios físicos, ICFES. universo de
químicos, conocimientos
elementos, aplicándolos cada
compuestos, vez que lo
mezclas y necesiten.
combinaciones en
la materia.
Identifica el
concepto Energía
y lo relaciona con
el mundo y sus
niveles de
desarrollo.
Explica la El átomo: Define “Z” y Participación,

estructura de los partículas establece su Exposición aporte y discusión Repaso diario
átomos a partir de fundamentales Análisis y importancia como dirigida a la Textos de ideas. temas vistos en
diferentes teorías. comprensión de parámetro de audiencia sobre clase.
Modelos temáticas. clasificación. los temas Lectura y análisis Resolución de
Explica la atómicos: propuestos. de texto ejercicios Desarrollo de guìas
obtención de la Obtención de la Argumenta con sus Establece “Mendeleiev”. relacionados con
energía nuclear a energía nuclear. propias palabras diferencias entre Diálogo y los temas Trabajo individual y
partir de la las ventajas y número masa y discusión Cartillas con expuestos. en grupo
alteración en la Número atómico desventajas de la peso atómico. dirigida. preguntas
estructura del energía nuclear. relativas al tema Presentación de Desarrollo de
átomo. Tabla periódica. Comprende el Ejercicios de tipo ICFES. informes de cuestionarios sobre
Mendeleiev Propone ejercicios concepto de lectura referida a Análisis y acuerdo al lecturas y temas de
Utiliza la tabla Organización y problemas sobre periodicidad y los temas de discusión de laboratorio. aula.
periódica para temas propuestos. enuncia la Ley clase y análisis respuestas.
determinar Ley periódica periódica. de ideas Manejo del Preparación para
propiedades Desarrolla centrales. Materiales de lenguaje y los resolver preguntas
físicas y químicas Grupos preguntas y Explica los laboratorio. términos propios tipo ICFES.
de los elementos. Períodos sustenta sus criterios de Puesta en común de los temas
Elementos respuestas con ordenación de de puntos de Análisis propuestos. Lee y analiza textos
Destaca el aporte representativos argumentos elementos en la vista y comparativo de la propuestos.
de hombres Elementos de sólidos y lógicos. tabla periódica. argumentación tabla periódica de Desarrollo de
importantes en el transición de los mismos. acuerdo a evaluaciones Saca conclusiones
desarrollo de la Nombres Adquiere hábitos Establece información en escritas con y argumentos.
ciencia como particulares de los de orden y posiciones de Desarrollo de Internet. criterios de
Mendeleiev grupos. autoevaluaciòn periodos, grupos, ejercicios para análisis, orden y
satisfactoria en el elementos identificar y propuestas
Metales, no desarrollo de representativos, corregir errores lógicas.
metales y ejercicios y toma de transición, etc. en su realización.
metaloides. de apuntes. Localiza
elementos Observación
Variación metálica alcalinos, directa de
en los períodos. alcalinotérreos, algunos
térreos, elementos de la
halógenos, gases tabla periódica
nobles, etc.
Demostración en
el laboratorio
sobre reacciones
de algunos
elementos,
características
físicas.

GRADO: 10º
Diferencia los Átomo: Interpreta Describe el átomo Exposición Textos Participación, Lee y analiza textos,
términos “átomo” Moléculas planteamiento de y la molécula basada en textos, aporte y discusión concluyendo y
y “molécula” contenidos como partículas experiencias Lectura: Jhon de ideas. argumentando.
estableciendo a Teorías teóricos. fundamentales de personales que Dalton y el
su vez relaciona atómicas la materia. guardan relación daltonismo. Resolución de Realiza síntesis
intrínsecas. Se capacita para con los temas Análisis y ejercicios sobre indagaciones
plantear o proponer Argumenta los expuestos. discusión de relacionados con realizadas de teorías
Indaga, analiza e Pesos ejercicios por diferentes la misma. los temas atómicas.
interpreta las atómicos iniciativa propia. planteamientos de Debate dirigido. expuestos.
diferentes las teorías Materiales de Elabora relatos cortos
teorías atómicas. Isótopos Sustenta con atómicas. Puesta en común. laboratorio. Presentación de sobre textos leídos.
argumentos y informes de
ESTRUCTURA Maneja la tabla Unidad de algoritmos lógico- Diferencia peso Ejercicios de Exposición acuerdo al Desarrollo de
DE LOS periódica para masa matemáticos. atómico y peso comprensión dirigida laboratorio. ejercicios y se
ATOMOS hallar pesos atómica molecular y a crítica de textos. prepara para
atómicos y Se solidariza con partir de la tabla Cartillas con Manejo del sustentarlos con
moleculares. Pesos sus compañeros periódica Desarrollo preguntas lenguaje y los criterios de veracidad
moleculares en cuanto establece como se aritmético de para términos propios de y crítica constructiva.
Define unidad de comparte el originan. problemas sobre plantear, los temas
masa atómica. Relaciones conocimiento y/o unidad de masa analizar y propuestos. Consulta vocabulario
entre mol y los materiales Utiliza el concepto atómica. responder y lo integra a su
Conceptúa número de requeridos. de mol estilo ICFES. Desarrollo de universo de
acerca del origen avogadro. asociándolo a la Se familiariza con evaluaciones conocimientos
del número de Toma parte activa masa molar y a un el trabajo en el escritas con aplicándolos cada
avogadro y trata Moles de en el desarrollo de número específico laboratorio. criterios de análisis, vez que lo necesita.
de explicar su elementos y análisis y debate de partículas. orden y propuestas
significado. compuestos. de ideas. lógicas.
Convierte
Utiliza el número Masa molar cantidades en
de avogadro gamos a números
para resolver Composición de moles, de
ejercicios porcentual. átomos o
aplicados al moléculas y
tema. Fórmulas viceversa.
empíricas y
Determina la moleculares Utiliza fórmulas
composición para calcular
porcentual de un número de moles
elemento dentro y moléculas del
de la fórmula compuesto,
que lo contiene. gramos, átomos
de cada elemento
Determina la y composición
fórmula mínima porcentual a partir
y/o molecular del de una cantidad
compuesto a de un compuesto.
partir de la
composición
porcentual de
varios
elementos.

GRADO: 10º
UNIDAD TEMATICA LOGROS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIOS Y
(cognitivos, CONCEPTO COMPETENCIA LOGROS METODOLOGICAS PROCEDIMIENTOS
actitudinales que le (contenidos, laborales generales permiten inferir pedagógicas que DIDACTICOS EL APRENDIZAJE COMPLEMENTARIAS
permiten al alumno temas, subtemas y y especificas) que se están posibilitan el (auto evaluación,
ir alcanzando el problemas) alcanzando los proceso de coevaluación y
competencias)
Explico la El modelo Establece relación Escribe la Exposición Textos Participación, Lee y analiza
ocurrencia de atómico de Bohr. entre la estructura configuración basada en aporte y discusión textos, concluyendo
cambios atómica y el electrónica por textos, Lectura y de ideas. y argumentando.
químicos a partir Niveles y sistema solar. subniveles para experiencias análisis del
de diferentes subniveles de cualquier personales que texto “los Resolución de Realiza síntesis
modelos energía. Deduce la relación elemento guardan gases ejercicios sobre indagaciones
atómicos. directa entre representativo. relación con los nobles”. relacionados con realizadas de
Emisión atómica y distribución temas Análisis los temas teorías atómicas.
CONFIGURACIO Analizo diversos fluorescencia. electrónica, Indica la expuestos. crítico. expuestos.
N ELECTRONICA modelos características configuración del Elabora relatos
DE LOS ATOMOS atómicos y Distribución físicas y químicas, nivel de valencia Debate dirigido. Cartillas con Presentación de cortos sobre textos
establezco electrónica por con la utilización para los preguntas informes de leídos.
relaciones con el niveles y de los elementos elementos Puesta en relativas al acuerdo al
comportamiento subniveles en la tabla representativos y común. tema tipo laboratorio. Desarrollo de
de los átomos. periódica. los asocia con su ICFES. ejercicios y se
Relaciones entre posición en la Ejercicios de Análisis y Manejo del prepara para
Infiere la configuración Reconoce la tabla periódica. comprensión discusión de lenguaje y los sustentarlos con
comportamiento electrónica y la importancia de los crítica de textos. respuestas. términos propios criterios de
y posición de los tabla periódica. rayos X en la Determina la de los temas veracidad y crítica
átomos en la ciencia y la vida posición de un Desarrollo Materiales propuestos. constructiva.
tabla periódica. Principio de humana. elemento aritmético de de
Heisemberg. representativo en problemas laboratorio. Desarrollo de Consulta
la tabla periódica sobre unidad de evaluaciones vocabulario y lo
a partir de su masa atómica. Tema: La escritas con integra a su
configuración tabla criterios de universo de
Principio de electrónica. Se familiariza periódica. análisis, orden y conocimientos
exclusión de con el trabajo en Análisis propuestas aplicándolos cada
Pauli. el laboratorio. comparativo. lógicas. vez que lo necesita.
Distribución Indica la
electrónica por distribución
orbitales. electrónica por
Números orbitales.
cuànticos.
Explica la Relaciona el Textos Participación, Lee y analiza

relación Enlace químico Determina el concepto de Exposición aporte y discusión textos, concluyendo
existente entre grado de debilidad enlace químico basada en Lectura y de ideas. y argumentando.
los átomos, su Teoría de Lewis. o fortaleza de los con el papel que textos, análisis del
estructura íntima enlaces al unir desempeñan los experiencias texto “los Resolución de Realiza síntesis
y los enlaces Tamaño atómico enlaces para electrones de personales que cristales ejercicios sobre indagaciones
que realiza. formar nuevos valencia. guardan líquidos y relacionados con realizadas de
Energía de de compuestos. relación con los las pantallas los temas teorías atómicas.
Hace uso de la ionizaciòn Clasifica los tipos temas LCD”. expuestos.
tabla periódica Deduce a partir de de enlace y expuestos. Elabora relatos
para inferir Afinidad la ubicación de los explica como se Cartillas con Presentación de cortos sobre textos
comportamiento electrónica elementos en la establecen. Debate dirigido. preguntas informes de leídos.
s atómicos al tabla periódica, la relativas al acuerdo al
formar Enlaces y capacidad para Identifica la Puesta en tema tipo laboratorio. Desarrollo de
ENLACES moléculas. compuestos ceder o tomar variación del común. ICFES. ejercicios y se
QUÌMICOS iónicas. electrones entre tamaño atómico, Análisis y Manejo del prepara para
Puede inferir por Estructura de ellos. la energía de Ejercicios de discusión de lenguaje y los sustentarlos con
medio de la tabla Lewis. ionizaciòn y la comprensión respuestas. términos propios criterios de
periódica qué Adquiere habilidad afinidad crítica de textos. de los temas veracidad y crítica
clases de Enlaces para manejar la electrónica a Materiales propuestos. constructiva.
enlaces poliatòmicos terminología través de Desarrollo de
presentan los adecuada y períodos y grupos aritmético de laboratorio. Desarrollo de Consulta
átomos al formar Enlaces covalente explicar su en la tabla problemas evaluaciones vocabulario y lo
compuestos o Estructura de significado. periódica. sobre unidad de Tema: La escritas con integra a su
moléculas de Lewis. masa atómica. tabla criterios de universo de
mayor Argumenta sus Infiere entre qué periódica. análisis, orden y conocimientos
complejidad. Enlaces múltiples respuestas con elementos podría Se familiariza Análisis propuestas aplicándolos cada
juicios lógicos y esperarse con el trabajo en comparativo lógicas. vez que lo necesita.
Explica la Regla del octeto. congruentes. enlaces iónicos o el laboratorio.
formación de Excepciones covalentes de
enlaces a través Desarrolla hábitos acuerdo a su
de la estructura Electronegativida de orden, pulcritud posición en la
de Lewis. d y buen gusto en Tabla periódica.
sus apuntes, Determina
Establece la Polaridad de tareas, ejercicios número de
relación directa enlaces. en clase, trabajos oxidación en
que existe entre individuales o en elementos y
los electrones de Polaridad de las grupo y compuestos.
valencia y el moléculas. evaluaciones.
comportamiento
de los átomos. Formas y Promueve la
compuestos participación en
Predice entre moleculares. clase.
qué grupos de
elementos es Número de
posible formar oxidación.
compuestos. Reglas para
asignarlo.

GRADO: 10º
UNIDAD TEMATICA LOGROS INDICADORES DE ACTIVIDADES CRITERIOS Y
(cognitivos, CONCEPTO COMPETENCIA LOGROS METODOLOGICAS PROCEDIMIENTOS
actitudinales que (contenidos, laborales generales y permiten inferir que pedagógicas que DIDACTICOS EL APRENDIZAJE COMPLEMENTARIAS
le permiten al temas, subtemas especificas) se están posibilitan el (auto evaluación,
alumno ir y problemas) alcanzando los proceso de coevaluación y
alcanzando el logros) formación por evaluación)
Determina la Reacción Plantea ecuaciones Identifica las Exposición Textos Participación, Lee y analiza
existencia de química: que balancea partes basada en aporte y discusión textos, concluyendo
un proceso concepto acertadamente. constitutivas de textos, Lectura y de ideas. y argumentando.
químico a una reacción experiencias análisis del
través de Reacciones y la Ubica y clasifica química. personales que “alimentos y Resolución de Realiza síntesis
reactivos que ley de la reacciones guardan calorías”. ejercicios sobre indagaciones
al interactuar, conservación de químicas por Balancea relación con los Análisis relacionados con realizadas de
originan la materia. inspección y ecuaciones temas crítico. los temas teorías atómicas.
nuevos Balanceo de análisis. sencillas por expuestos. expuestos.
productos. ecuaciones tanteo. Cartillas con Elabora relatos
Comprueba el Debate dirigido. preguntas Presentación de cortos sobre textos
REACCIONES Y Asimila en la Tipos de principio de Clasifica las relativas al informes de leídos.
ECUACIONES práctica el reacciones: conservación de reacciones Puesta en tema tipo acuerdo al
QUIMICAS alcance de la síntesis masa al balancear químicas. común. ICFES. laboratorio. Desarrollo de
Ley de Descomposición ecuaciones. Análisis y ejercicios y se
conservación Desplazamiento Define oxidación y Ejercicios de discusión de Manejo del prepara para
de la masa y la Doble Establece reducción e comprensión respuestas. lenguaje y los sustentarlos con
energía. desplazamiento igualdades entre identifica estos crítica de textos. términos propios criterios de
Combustión electrones ganados procesos en una Materiales de de los temas veracidad y crítica
Concluye que y electrones reacción. Desarrollo laboratorio. propuestos. constructiva.
existen varios Oxidación y perdidos dentro de aritmético de
mecanismos reducción. una reacción. Señala agente problemas Tema: La Desarrollo de Consulta
de reacción Balance de oxidante, agente sobre unidad de tabla evaluaciones vocabulario y lo
entre ecuaciones por Establece que reductor, masa atómica. periódica. escritas con integra a su
sustancias oxido-reducción. además de la sustancia oxidada Análisis criterios de universo de
químicas. masa, las y sustancia Se familiariza comparativo análisis, orden y conocimientos
Interpretación de reacciones reducida. con el trabajo en propuestas aplicándolos cada
Utiliza los ecuaciones; químicas el laboratorio. lógicas. vez que lo necesita
números de molar, por peso intercambian Balancea
oxidación para o masa energía. ecuaciones por
establecer Analiza el óxido-reducción.
intercambio contenido e
electrónico intercambio
entre energético de
sustancias que alimentos y su
reaccionan y importancia en la
productos que cadena alimenticia.
se forman.
Valora la
importancia de
una
alimentación
sana y
balanceada
para obtener
máximo
provecho de lo
que consume
en beneficio
del cuerpo y la
mente.
Establece
prioridades,
orden y
secuencias
lógicas para
desarrollar
actividades
diarias.
Realiza Estequiometrìa. Predice el Deduce las Textos Participación, Lee y analiza

cálculos Significado resultado razones molares Exposición aporte y discusión textos, concluyendo
cuantitativos cuantitativo a partir entre sustancias basada en Lectura y de ideas. y argumentando.
en reacciones Relaciones de cantidades de que reaccionan, a textos, análisis del
ESTEQUIOMETRIA químicas. estequiomètricas sustancias que partir de los experiencias “calor y frío Resolución de Realiza síntesis
reaccionan. coeficientes de la personales que instantáneos” ejercicios sobre indagaciones
Identifica Cálculo masa a ecuación guardan Análisis relacionados con realizadas de
condiciones masa Detecta la balanceada. relación con los crítico. los temas teorías atómicas.
para controlar importancia de la temas expuestos.
la velocidad de Reactivo pureza de los Calcula moles o expuestos. Cartillas con Elabora relatos
las reacciones limitante reactivos para gramos de una preguntas Presentación de cortos sobre textos
químicas. obtener un buen sustancia Debate dirigido. relativas al informes de leídos.
Rendimiento y rendimiento en los participante en la tema tipo acuerdo al
Caracteriza pureza productos. reacción, a partir Puesta en ICFES. laboratorio. Desarrollo de
cambios del número de común. Análisis y ejercicios y se
químicos en Abstrae el moles o de discusión de Manejo del prepara para
condiciones de concepto de gramos de otra de Ejercicios de respuestas. lenguaje y los sustentarlos con
equilibrio. Estequiometrìa reactivo limitante y las sustancias. comprensión términos propios criterios de
en reacciones su implicación en el crítica de textos. Materiales de de los temas veracidad y crítica
Interpreta con gases. resultado final de la Identifica el laboratorio. propuestos. constructiva.
textos, gráficos reacción reactivo límite de Desarrollo
y/o tablas para Cálculos una reacción y aritmético de Tema: La Desarrollo de Consulta
diferencias volumen a Aplica el esquema reconoce la problemas tabla evaluaciones vocabulario y lo
mezclas. volumen de reacciones en implicación de sobre unidad de periódica. escritas con integra a su
sólidos y lo este concepto. masa atómica. Análisis criterios de universo de
Relaciona más extiende a los comparativo análisis, orden y conocimientos
de dos gases. Adapta cálculos Se familiariza propuestas aplicándolos cada
variables estequiomètricos con el trabajo en lógicas. vez que lo necesita
físico-químicas Se habilita teóricos a el laboratorio.
que requieren responsablemente situaciones en las
rigurosidad para mostrar una que haya
matemática y evaluación crítica sustancias puras o
conceptual. con resultados no.
congruentes a su
Resuelve esfuerzo personal. Realiza cálculos
situaciones masa-volumen o
problema que volumen –
requieren volumen para
solucionar gases.
subproblemas
para el
abordaje
global de las
mismas.
Predice lo que
probablemente
permanece en
los cambios
físicos y físico-
químicos.

Ciencias Naturales 2010

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