Вы находитесь на странице: 1из 12

1 Цели производственной практики «Научно-педагогическая

практика»

Основная цель научно-педагогической практики – приобретение


студентом-магистрантом навыков педагогической и методической работы,
формирование и развитие профессиональных навыков преподавателя высшей
школы.
Задачи научно-педагогической практики
Главными задачами научно-педагогической практики являются:
 закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрантами в
процессе изучения дисциплин магистерской программы;
 овладение методикой подготовки и проведения разнообразных форм
проведения занятий;
 овладение методикой анализа учебных занятий;
 представление о современных образовательных информационных
технологиях;
 привитие навыков самообразования и самосовершенствования, со-
действие активизации научно-педагогической деятельности магистров.
Особенность практики заключается в том, что она предполагает реали-
зацию научной и педагогической составляющих. Этот вид практики предна-
значен для дальнейшей ориентации будущих магистров на научно-
педагогическую деятельность в качестве преподавателя географических дис-
циплин.

2 Тип (форма) производственной практики «Научно-


педагогическая практика» и способ ее проведения

Тип производственной практики – научно-педагогическая, направ-


ленная на получение профессиональных умений и опыта профессиональной
деятельности.
Способ проведения производственной практики – стационарная.
Научно-педагогическая практика предусматривает непосредственное
участие магистранта в различных формах организации педагогического про-
цесса:
 в подготовке и чтении пробных лекций в небольших студенческих
группах под контролем преподавателя по темам, связанным с его научно-
исследовательской работой;
 в подготовке и проведении практических занятий (семинаров) по те-
ме, определенной руководителем практики;
 в подготовке и проведении лабораторных работ;
 в составлении тематических докладов и контрольных работ по раз-
личным дисциплинам;
 в участии в проведении деловой игры для студентов;
 в осуществлении промежуточной аттестации студентов (проведении
коллоквиумов и контрольных работ; проверке контрольных работ);
 в проведении консультации по преподаваемой учебной дисциплине;
 в организации различных форм внеаудиторной работы;
 в знакомстве с инновационными образовательными технологиями и
их внедрении в учебный процесс.
Перечень форм научно-педагогической практики может быть дополнен
формами, предложенными магистрантом. Для утверждения самостоятельно
выбранной формы магистрант должен мотивировать ее выбор и представить
примерный план написания отчета.
Конкретное содержание практики планируется научным руководите-
лем студента, согласовывается с руководителем программы подготовки ма-
гистров и отражается в индивидуальном задании на педагогическую практи-
ку, в котором фиксируются все виды деятельности магистранта в течение
практики. Отмечаются темы проведенных лекционных, лабораторных и
практических занятий с указанием объема часов.
Перед началом практики руководитель проводит организационное соб-
рание студентов-магистрантов, направляемых на практику, и информирует о
ее целях и задачах.

3 Место производственной практики «Научно-педагогическая


практика» в структуре ООП магистратуры

Научно-педагогическая практика входит в состав блока Б2 «Практи-


ки», «Производственная практика» основной образовательной программы ма-
гистратуры по направлению подготовки 05.04.02 География.
Научно-педагогическая практика является неотъемлемой частью науч-
но-исследовательской работы. Она позволяет магистрантам приобрести на-
выки профессиональной деятельности и ориентирует обучающихся на вы-
полнение следующих видов профессиональной деятельности: преподаватель-
ской, научно-методической, консультационной; организационно-воспита-
тельной, социально-педагогической, культурно-просветительской.
Прохождение данной практики необходимо как предшествующее для
проведения преддипломной практики.

4 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохож-


дения производственной практики «Научно-педагогическая практика»

В результате прохождения научно-педагогической практики обучаю-


щийся должен приобрести следующие практические навыки, умения и обще-
культурную компетенцию:
ОК – 3 – готовность к саморазвитию, самореализации, использованию
творческого потенциала.
В результате освоения программы научно-исследовательской практики
магистрант должен
Знать:
 избранную предметную область исследований;
 формы, методы, приёмы обучения, направленные на эффективное до-
стижение учебных целей занятия;
 активные методы обучения, технологии развития личности студента;
 преемственность между темами, видами занятий, в отборе учебного
материала.

Уметь:
 квалифицированно провести самостоятельное авторское научное ис-
следование;
 подготовить и провести по заданию руководителя практики учебные
занятия, посетить и проанализировать занятия опытных преподавателей и
своих коллег;
 формулировать и решать свои задачи, возникающие в ходе педагоги-
ческой деятельности;
 эффективно работать в составе научно-исследовательского коллекти-
ва.

Владеть:
 знаниями, касающимися объекта научных исследований;
 приёмами методически обоснованного использования демонстраци-
онного и раздаточного материала;
 педагогической техникой преподавателя.
5 Структура и содержание производственной практики «Научно-
педагогическая»

Общая трудоемкость учебной практики составляет 8 недель, 12 зачет-


ных единиц, 432 часа.

№ Виды учебной
п/п работы на прак-
Разделы (этапы) практики тике Формы текущего кон-
(в часах) троля

1 Учебная работа 188


1.1 Ознакомление с методическим 20 Запись в дневнике.
обеспечением учебного процесса.
1.2 Работа со специальной научно- 22 Картотека литературных
методической литературой. источников по педагогике
и технологии профессио-
нального обучения.
1.3 Посещение и анализ лекционных, 52 Анализ занятий с разными
семинарских и практических заня- целями
тий
1.4 Подготовка и проведение лекцион- 56 Планы занятий с их мето-
ных, семинарских и практических за- дическим обеспечением (с
нятий. использованием современ-
ных средств: мультиме-
дийные, аудио, видео и др.)
1.5 Разработка тестовых заданий по 38 Тесты для контроля знаний
учебной теме для оценивания про- обучающихся
цесса обучения
2 Воспитательная работа 118 Психолого-педагогическая
характеристика
3 Научно-исследовательская работа 126 Отзыв в характеристике
Всего 432 Зачет с оценкой

Содержание производственной практики «Научно-педагогическая


практика»

1. Учебная работа

1.1 Ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса.


Изучение технологии обучения по предмету: знакомство с образова-
тельными стандартами; знакомство с типовыми и рабочими программами.

1.2 Работа со специальной научно-методической литературой.


Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме обучения
в высшей школе. Знакомство с методиками подготовки и проведения лекций,
лабораторных и практических занятий, семинаров, консультаций, зачетов,
экзаменов, курсового и дипломного проектирования; освоение инновацион-
ных образовательных технологий

1.3 Посещение и анализ лекционных, семинарских и практических


занятий.
Овладение навыками творческого подхода к профессиональной педаго-
гической и научной деятельности. Магистрант самостоятельно анализирует
занятия, на которых он выступал в роли наблюдателя, с точки зрения органи-
зации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и
студентов, формы проведения занятия и т.д. Результаты анализа оформляют-
ся в письменном виде в свободной форме.

1.4 Подготовка и проведение лекционных, семинарских и практи-


ческих занятий.
Подготовка к чтению лекций и проведению практических занятий.
Проведение занятия. Приобретение навыков самостоятельного ведения раз-
личного рода занятий со студентами с учетом современных технологий обу-
чения. Планы-конспекты прочитанной лекции и практического занятия, ут-
вержденные преподавателем и групповым руководителем.

1.5 Разработка тестовых заданий по учебной теме для оценивания


процесса обучения.
Теория и практика создания тестов и тестовых заданий. Использование
тестовых технологий в образовательном процессе. Тестовое задание как
структурная единица теста. Технология разработки пробного педагогическо-
го теста. Выбор критериев оценки результатов тестирования. Компьютерное
тестирование и адаптивный тестовый контроль. Компьютерная обработка ре-
зультатов тестирования. Организация тестирования.
2. Воспитательная работа.
Знакомство с системой воспитательной работы в вузе. Работа с группой
и изучение работы куратора. Систематическая работа в качестве помощника
куратора с последующим исполнением обязанностей куратора. Овладение
методикой планирования воспитательной работы с коллективом студентов.
Овладение умениями и навыками подготовки и проведения основных воспи-
тательных мероприятий.

3. Научно-исследовательская работа.
Специальные исследования для магистерской диссертации на педаго-
гическую или методическую тему по плану, согласованному с научным ру-
ководителем. Исследования для более глубокого изучения магистрантом со-
держания, форм и методов научно-педагогических исследований.
Подготовка систематизированного отчёта по практике. Написание от-
чета. Обоснование актуальности исследования. Формулировки цели и задач
практики, характеристика и обоснование методов исследований.
Место и время проведения научно-педагогической практики
Научно-педагогическая практика проводится в 3 семестре с 01 сентяб-
ря по 26 октября. Ее продолжительность составляет 8 недель в соответствии
с учебным планом магистерской подготовки.

Научно-педагогическая практика проводится, как правило, на базе ка-


федры физической географии и ландшафтной экологии. График работы ма-
гистрантов составляется в соответствии с расписанием учебных дисциплин
по согласованию с профессорско-преподавательским составом кафедры,
обеспечивающих учебный процесс магистерской подготовки.
Перед началом практики руководитель проводит организационное соб-
рание студентов-магистрантов, направляемых на практику, и информирует о
ее целях и задачах.

Формы промежуточной аттестации (по итогам научно-


педагогической практики)
В качестве промежуточной аттестации за прохождение научно-
педагогической практики предусмотрена экзаменационная оценка.
По окончании практики студент оформляет и представляет на кафедру
отчёт по практике и отзыв руководителя практики.
В отчете предоставляется следующая информация:
 индивидуальный план прохождения практики.
 перечень и тематика проведенных занятий;
 перечень и тематика посещенных лекций и практических занятий
преподавателей кафедры (педагогов образовательного учреждения);
 план-конспект проведенных лекционных, семинарских или практиче-
ских занятий.
 самоанализ проведенных занятий;
 разработанные методические материалы (тесты, игры, кейсы и т.д.).
 отзыв научного руководителя магистранта (форма произвольная);
 отчет о других поручениях;
 список использованных источников.
Защита отчета осуществляется по графику, в часы, назначенные кафед-
рой, и происходит на заседании кафедры. Оценка за практику выставляется
на основании прошедшей защиты.

6 Образовательные технологии, используемые на производствен-


ной практике «Научно-педагогическая практика»

Научно-педагогическая работа проводится под руководством группо-


вого и факультетского руководителя. В процессе прохождения практики ма-
гистранты учатся использовать традиционные и новые педагогические тех-
нологии: программированное обучение, проблемное обучение, ролевые игры,
модульное обучение, информационные технологии.
На учебной практике активно используется проблемное обучение, свя-
занное с решением проблем конкретного объекта исследования; исследова-
тельские методы обучения, связанные с самостоятельным пополнением зна-
ний; проектное обучение, связанное с участием магистрантов в реальных
процессах, имеющих место в организациях (учреждениях), информационно-
коммуникационные технологии, в том числе доступ в Интернет. Магистран-
ты имеют возможность дистанционных консультаций с руководителями
практики не только посредством электронной почты, но и на странице BARS.
Адаптивные технологии, применяемые при прохождении научно-
педагогической практики.
При определении места практики для инвалидов и лиц с ОВЗ факультет
учитывает рекомендации медико-социальной экспертизы, отраженные в
индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно
рекомендованных условий и видов труда. При необходимости, для
прохождения практики создаются специальные рабочие места в соответствии
с характером нарушений, а также с учетом профессионального вида
деятельности и характера труда, выполняемых обучающимся инвалидом
трудовых функций.

7 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы маги-


странтов на научно-педагогической практике

Научно-педагогическая практика является неотъемлемой частью учеб-


ного процесса магистранта и способствует тому, что магистрант овладевает
теоретическими знаниями и практическими навыками для педагогической
работы в образовательных организациях, умеет грамотно осуществлять учеб-
но-методическую деятельность по планированию географического образова-
ния и образования для устойчивого развития.
Во время практики в рамках самостоятельной работы магистранты
изучают учебно-методические материалы преподавателей кафедры, про-
граммы учебных дисциплин, задания для практических и лабораторных ра-
бот, структуру лекций. Студентам выдаются методические материалы, в том
числе схема анализа лекционного занятия.
Студенты выполняют научно-педагогическую работу:
 посещают занятия преподавателей кафедры по различным учебным
дисциплинам;
 самостоятельно проводят занятия по плану учебной дисциплины (три
практических или лабораторных занятия);
 разрабатывают конспекты лекций по отдельным учебным дисципли-
нам (один конспект);
 проводят внеаудиторные занятия со студентами;
 выполняют обязанности куратора студентов-иностранцев;
 участвуют во всех мероприятиях кафедры по созданию учебно-
методических материалов дисциплин кафедры;
 формируют методический пакет по избранной учебной дисциплине,
включающий в себя:
а) тезисы лекции;
б) задания для практических или лабораторных работ;
б) тесты.

8 Данные для учёта успеваемости студентов в БАРС

Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятель-


ности.

Лабора- Практиче- Самостоя- Автоматизиро- Другие виды Промежу-


Семестр Лекции торные ские заня- тельная ванное тестиро- учебной дея- точная Итого
занятия тия работа вание тельности аттестация
3 0 0 10 30 0 30 30 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

Лекции
Не предусмотрены

Лабораторные занятия
Не предусмотрены

Практические занятия – от 0 до 10 баллов


Контроль выполнения практических работ. 1 работа – от 0 до 5 баллов
(до 2 баллов – за выполнение работы, до 1 балла – за своевременный отчет,
до 2 баллов – за качество выполнения работы, за сообщение/ доклад/
презентацию). 2 практических работы * 5 баллов = 10 баллов.

Самостоятельная работа – от 0 до 30 баллов


Работа со специальной научно-методической литературой – от 0 до 5
баллов.
Посещение и анализ лекционных, семинарских и практических занятий
– от 0 до 5 баллов.
Подготовка к чтению лекций и проведению практических занятий – от
0 до 10 баллов.
Сбор материала, проведение собственных исследований – 10 баллов

Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено.
Другие виды учебной деятельности – от 0 до 30 баллов
Самостоятельное проведение занятий - от 0 до 15 баллов.
Систематическая работа в качестве помощника куратора - от 0 до 5
баллов.
Написание и представление отчета (согласно существующим требова-
ниям) – 10 баллов.

Промежуточная аттестация
Зачет с оценкой
ответ на «отлично» оценивается от 21 до 30 баллов;
ответ на «хорошо» оценивается от 11 до 20 баллов;
ответ на «удовлетворительно» оценивается от 6 до 10 баллов;
ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0 до 5 баллов.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды


учебной деятельности студента за один семестр по научно-педагогической
практике составляет 100 баллов.

Таблица 2. Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов по


научно-педагогической практике в зачет с оценкой:

86 – 100 баллов «отлично»


76 – 85 баллов «хорошо»
61 – 75 баллов «удовлетворительно»
0 – 60 баллов «не удовлетворительно»

9 Учебно-методическое и информационное обеспечение научно-


педагогической практики

а) основная литература:
1. Бордовская, Нина Валентиновна. Психология и педагогика [Текст] :
учебник / Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - Москва ; Санкт-Петербург [и др.] :
Питер, 2013. - 620, [4] с.

б) дополнительная литература:
1. Бордовская, Нина Валентиновна. Педагогика [Текст] : учеб. пособие
/ Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Москва ; Санкт-Петербург [и др.] : Питер,
2011. - 304 с.
2. Подласый, Иван Павлович. Педагогика [Текст] : учебник / И. П.
Подласый. - 2-е изд., доп. - Москва : Юрайт : Высш. образование, 2010. - 574,
[2] с.
3. Педагогика [Электронный ресурс] : учеб. пособие / под ред. П. И.
Пидкасистого. - 2-е изд., испр. и доп. - Электрон. текстовые дан. - Москва :
Юрайт : ИД Юрайт, 2011. - 502, [1] с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. http://id-ecopravda.ru/ekologiya-v-shkole - Экология в школе
2. http://id-ecopravda.ru/ekologiya-v-vuzah - Экология в ВУЗах
3. http://www.nauka-i-shkola.ru/ - Наука и школа
4. http://www.eduhmao.ru/info/1/3855/ - Методика преподавания учеб-
ных дисциплин в высшей профессиональной школе
5. http://www.unn.ru/pages/issues/aids/2007/88.pdf - Активные методы
обучения в высшей школе
6. Adobe Photoshop
7. CorelDRAW
8. Power Point и другое специальное программное обеспечение

10 Материально-техническое обеспечение производственной прак-


тики «Научно-педагогическая практика»

Для проведения научно-педагогической практики студенты обеспечи-


ваются необходимыми учебниками и учебными пособиями, рабочими места-
ми, оборудованными компьютерной техникой с соответствующим про-
граммным обеспечением и с выходом в Интернет, специальным оборудова-
нием для аудиовизуальной демонстрации материалов лекционных курсов,
тиражирования дидактического материала к занятиям.