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Perfil de Observación

(De "El Autismo en los Primeros Años", de


Val Cumine, Julia Leach y Gilí Stevenson)

Perfil de Observación
Parte 1. Haga una breve descripción del niño en la Escuela de Infantil, anote sus
puntos positivos así como sus dificultades.

Parte 2. Conductas Observadas


Evalúe, utilizando las claves siguientes: N: no presente I: infrecuente
D: en desarrollo F: frecuente
A. Interacción Social
1. Uso espontáneo de la mirada N I D F
Mira al adulto que le habla
Sigue la mirada del adulto cuando éste está mirando hacia algo
Mira a la cara del adulto cuando trata de obtener su atención
Mira alternativamente al objeto y al adulto, cuando indica,
señala o pide algo.
Mira al adulto cuando está jugando a perseguirse con él
Mira al adulto para provocar la repetición de una acción, juego
o canción.

2. Mantenimiento espontáneo de la proximidad N I D F


Permite que sus familiares le besen y abracen
Cuando está molesto, va a sus familiares a buscar consuelo
Permite al adulto interactuar en juegos de persecución o juegos
sin reglas
Permite la interacción física durante acciones, juegos o
canciones
Permite al adulto jugar a su lado cuando está ocupado en una
actividad
Permite al adulto intervenir en / compartir el juego.
Tolera que otros niños se sienten cerca
Permite a otros niños interactuar físicamente en juegos de
persecución
Observa a otros niños mientras juegan
Tolera que otros niños jueguen a su lado
Tolera que otros niños intervengan en su juego
3. Imitación N I D F
Percibe que el adulto le imita en acciones, juegos y juego
interactivo
Responde a la imitación de sus acciones con posteriores
repeticiones
Inicia y hace pausas para permitir la imitación en el juego
social
Imita gestos simples, p.e.: saludar, aplaudir
Imita gestos más complejos, p.e.: acariciar la cabeza, sacar la
lengua
Imita acciones con objetos, p.e.: meter un bloque en una taza,
golpear el tambor con un palo
Imita acciones más complejas, p.e.: construir una torre con
bloques.
Imita expresiones faciales sencillas, p.e.: sonrisa, muecas

4. Toma de turnos N I D F
Toma su turno, con ayuda física, en un juego sencillo de pelota,
p.e. : echar y coger la pelota con un adulto
Toma su turno en juegos sencillos de pelota con adulto/niño
Toma su turno en actividades de mesa, uno a uno, con el
adulto, p.e.: construir con bloques, pegatinas, emparejar figuras
Toma su turno en actividades de mesa con otro niño
Toma su turno en actividades de mesa con más de un niño, p.e.:
dominó
Toma su turno en juegos de motricidad gruesa, p.e.: carreras de
obstáculos.
Toma su turno en actividades circulares
Toma su turno en juegos menos estructurados, p.e.: montar en
bicicleta, juegos de perseguirse

5. Iniciativa N I D F
Utiliza sonidos y gestos para llamar la atención del adulto
Muestra/ofrece un objeto/actividad al adulto
Muestra/ofrece un objeto/actividad a otro niño
Señala para mostrar interés sobre algo
Lleva al adulto hacia el objeto
Lleva la mano del adulto hacia el objeto
Dice "adiós" con la mano espontáneamente
Saluda a los adultos familiares
.ndica cuando necesita ayuda utilizando sonidos, gestos o
gráficos
Se acerca al adulto para obtener alimentos, juguetes, etc...
Se acerca espontáneamente al adulto cuando necesita ayuda
Trata de compartir el interés o la excitación con el adulto
Busca el afecto o el consuelo de otro adulto no familiar
Inicia un juego sencillo con el adulto, p.e.: cucu-tras
Inicia un juego sencillo con otro niño, p.e.: a perseguirse
Compartirá su comida en el desayuno.

6. Expresión y comprensión de Emociones N I D F


Reconoce una sonrisa y puede imitar una sonrisa exagerada del
adulto
Reconoce una cara triste y la puede imitar
Reconoce una cara enfadada y la puede imitar
Puede diferenciar estas expresiones en la cara de un adulto y
puede reproducir estas expresiones cuando se le pide
Puede reconocer y emparejar estas expresiones en fotografías
Puede reconocer y emparejar estas expresiones en dibujos
Puede relacionar estas expresiones sencillas con contextos, p.e.:
relacionar una "cara sonriente" con un dibujo de un regalo de
cumpleaños
Puede responder a una sonrisa con una sonrisa
Utiliza una expresión triste si está disgustado
Utiliza una expresión de enfado si es contrariado
Desarrolla la comprensión de otras expresiones, p.e.: miedo,
sorpresa

7. Desarrollo del yo N I D F
Reconoce su imagen en un espejo o fotografía
Conoce su nombre - mira cuando se le llama
Conoce su nombre - acude cuando se le llama
Conoce su nombre - se señala cuando se le nombra
Identifica/defiende sus posesiones
Muestra preferencias - hacia objetos
Muestra preferencias - hacia personas
Pide los juguetes/actividades/alimentos que desea
Elige cuando se le ofrece

B. Comunicación
1. Comprensión de los acercamientos sencillos, verbales y N I D F
no verbales
Responde cuando se dice su nombre
Sigue instrucciones sencillas dadas 1 a 1 : "ven", "siéntate"
Sigue la indicación a algo cercano, p.e.: a un dibujo en un libro
Sigue la indicación a algo lejano, p.e.: a un objeto al otro lado
de la habitación
Sigue su mirada de usted hacia un objeto
Sigue instrucciones sencillas en grupos pequeños
Sigue instrucciones sencillas en situaciones de grupo/clase
amplios, p.e.: "saltad", "corred", "parados"
Puede, ante petición, traer algo a alguien desde otra habitación.

2. Estrategias para satisfacer sus necesidades N I D F


Satisface sus necesidades de forma independiente, p.e.: coge
una silla, trepa hasta el aparador - antes que buscar ayuda
Permanece cerca de un objeto y llora/se enrabieta hasta que el
adulto va a cogerlo
Pide un objeto llevando al adulto, o a su mano, hacia el mismo
Pide un objeto señalándolo
Pide un objeto señalándolo y mirando al adulto
Pide un objeto utilizando un símbolo/gráfico o fotografía
Pide una acción mediante un gesto
Pide una acción mediante un símbolo/gráfico o fotografía
Pide un/objeto/acción utilizando palabras
Protesta llorando o con rabieta
Protesta utilizando signos/símbolo/gestos o palabras

3. Implicación en la Interacción Social N I D F


Dice "sí" con la cabeza
Dice "no" con la cabeza
Utiliza gestos, sonidos o palabras de saludo
Dice adiós con la mano y palabras
Llama para obtener atención
Utiliza los nombres para obtener la atención, p.e.: "mamá"
Toma su turno en rutinas verbales familiares, p.e.: rimas
Indica su deseo de "más" en las rutinas verbales familiares
Completa los huecos en las rutinas verbales familiares
Inicia rutinas verbales familiares con sonidos, gestos o palabras

4. Estrategias de Atención Conjunta N I D F


Expresa su interés en algo, utilizando sonidos/gestos
Expresa su interés en algo, utilizando palabras
Señala con el dedo hacia algo para expresar su interés y
comparte éste mirándole a usted
Utiliza gestos expresivos, p.e.: aplaudir
C. Juego e Imaginación
1. Manipulativo / Exploratorio N I D F
Juega con objetos utilizando acciones no específicas con todos,
p.e.: chuparlos, agitarlos, golpearlos, tirarlos
Examina los juguetes/objetos nuevos
Juega con los objetos utilizando acciones apropiadas, p.e.:
golpea con el martillo, agita las campanas, lanza la pelota

2. Organizativo N I D F
Relaciona objetos/juguetes de forma no específica, p.e.: los tira
juntos, los apila
Combina objetos sistemáticamente, p.e.: sacarlos y meterlos en
un recipiente, cubos/barriles apilables, ensartarlos en una
cuerda

3. Estructurado / Constructivo N I D F
Conecta elementos por ensayo error, p.e.: los ladrillos de Duplo
Completas puzzles o rompecabezas sencillos
Evidencia una planificación al resolver problemas

4. Juegos de Causa y Efecto / Medios-Fin N I D F


Hace que funcione un juguete, p.e.: presiona un botón para que
salte un payaso, maneja un volador
Utiliza objetos para obtener algún elemento, p.e.: un palo para
empujar un juguete en su interior
Trepa para lograr un juguete
Rueda la bola para tirar los bolos
Busca y encuentra objetos durante el juego

5. Interactivo N I D F
Tolera la presencia del adulto durante el juego
Permite al adulto intervenir en el juego
Entrega al adulto un objeto durante el juego, p.e.: para pedirle
ayuda
Participa en juegos sin reglas
Permite que el adulto imite sus acciones en el juego, p.e.: en
interacción musical
Responde con disfrute a juegos de rutinas, p.e.: cucú-tras
Responde con anticipación a juegos de rutinas, p.e.: "¡que te
cojo!", y a rimas de acción, p.e.: el carnicero
tndica para que siga el juego/la rutina
[nicia juegos o rutinas
Tolera elementos "molestos" en juegos o rutinas
Introduce elementos "molestos" en juegos o rutinas
Toma su turno en juegos y rutinas

6. Juego de Simulación - Funcional N I D F


Utiliza objetos fuera de contexto y sin claves situacionales, p.e.:
se lleva a la boca una taza vacía; se lleva el cepillo al cabello
Juega funcionalmente con los objetos, p.e.: da de beber a una
muñeca (por imitación); mete el coche en el garage (bajo
instrucción); construye algo con los bloques (bajo
p etición/e sp ontáneamente)
Utiliza juguetes de representación en miniatura, p.e.: los cliks

7. Juego de Simulación - Simbólico N I D F


Utiliza juguetes/materiales como si fueran otra cosa, p.e.: un
palo como cuchara, un cepillo como un micrófono
Simula que juega con un objeto ausente, p.e.: da de comer a los
muñecos con comida imaginaria
Por imitación, se implica en una secuencia de sucesivas
acciones, p.e.: llevar a la muñeca a dar un paseo al parque, ir a
los columpios, al tobogán/ a casa a dormir
Hace lo de arriba de forma espontánea
Hace que un juguete sea alguna otra cosa, p.e.: mum/un policía
Hace que un juguete sienta algo, p.e.: que llore/ que se enfade
Hace que un juguete actúe sobre objetos imaginarios

8. Juego de Simulación - Fantasía N I D F


El chico será alguien/algo diferente, p.e.: un perro, papá, la
señorita de la guardería, superman
Hace algo a, o con, un objeto imaginario, p.e.: golpea al "gato"
Adopta y actúa un papel, p.e.: conductor de autobús, piloto,
vendedor

9. Juego de simulación - Social N I D F


Tiene algún contacto con sus iguales
Observa cómo juegan sus iguales
Hay algún juego paralelo
Acercamientos peculiares
Breves intercambios
Enteres compartido en el juego
Desempeña un papel en el juego
Mantiene un papel en el juego