Вы находитесь на странице: 1из 8

«Я и другие» (фрагмент фильма)

Вы бу́дете смотре́ть фрагме́нт научно-популярного


фи́льма «Я и други́е» (1971), в кото́ром пока́зывают
не́сколько психологи́ческих экспериме́нтов,
проведённых в СССР.

1. Зна́ете ли вы:
- каки́ е-нибу́дь изве́стные психологи́ческие
экспериме́нты?
- каки́ е-нибу́дь интере́сные фа́кты о психоло́гии челове́ка?
- как вы ду́маете, что бо́лее характе́рно для челове́ка, находя́щегося в толпе́ – быть как все
и́ ли быть не как все?

2. Прочита́йте приме́ры испо́льзования слов и фраз и догада́йтесь, что они́ зна́чат


(соедините номер с буквой).
1) Закономе́рность
Е́сли нагре́ть лёд, он ста́нет водо́й – это изве́стная физи́ ческая
закономе́рность.

2) Внуше́ние a) Acto, accion


Э́то бы́ ли не её со́бственные мы́ сли, а внуше́ние му́жа, кото́рый
b) Correctamente,
постоя́нно убежда́л её и дока́зывал, что он прав.
como es debido
3) Как сле́дует
c) Patron
Э́то о́чень ва́жный для на́шей компа́нии прое́кт. Поэ́тому сде́лай
его́ презента́цию как сле́дует. d) Comportamento
e) Sugestión
4) Посту́пок
Он знал, что обману́ть э́то нехоро́ший посту́пок, но у него́, как он f) Socialización
сам себе́ говори́ л, про́сто не́ было вы́ бора.
g) Opinión de otros
5) Поведе́ние h) Opinión personal
Поведе́ние челове́ка и поведе́ние живо́тного о́чень похо́же в
большинстве́ ситуа́ций.

6) Мне́ние окружа́ющих
Мне́ние окружа́ющих э́то мне́ние люде́й вокру́г нас, люде́й,
кото́рые нас ви́ дят, зна́ют.

7) Со́бственное мне́ние
Когда́ он был подро́стком, он хоте́л продемонстри́ ровать
со́бственное мне́ние по ка́ждому вопро́су.

8) Социализа́ция
Социализа́ция э́то вход в социа́льную систе́му, э́то то, как мы
у́чимся жить по пра́вилам и но́рмам о́бщества.

3. Вы также можете учить эти новые фразы по флеш-карточкам здесь (регистрация


и использование Quizlet бесплатные) - https://quizlet.com/_8cn14m?x=1qqt&i=2hlb1a

4. Посмотри́те ви́део (7.20) и скажи́те, что пока́зывает э́тот экспериме́нт?

https://youtu.be/ykQZZDRUxUA

5. Прочитайте вопросы ниже и посмотрите видео ещё раз, чтобы ответить на них.
1) Каки́ е два ти́ па поведе́ния демонстри́ руют де́ти, кото́рые уча́ствуют в
экспериме́нте? Как вы мо́жете описа́ть их?
2) Как са́ми де́ти объясня́ют свой «стра́нный» отве́т?
3) Согла́сно ди́ ктору, для ребёнка бо́лее характе́рно быть как все и́ ли быть не как все?
Чем э́то объясня́ется?

6. Послушайте видео вместе с текстом. Прочитайте текст, чтобы всё понять.

Де́ти. Прекра́сная моде́ль для изуче́ния не́которых психологи́ ческих


закономе́рностей. Закономе́рность – patron
- Ну́-ка, послу́шаем. Слы́ шите сверчка́? (-Да.) Он бу́дет проверя́ть, как сверчо́к - chicharra
вы всё по́няли и запо́мнили. Оле́г, како́го цве́та пирами́ дки?
- О́бе бе́лые.
- Андрюша, како́го цве́та пирами́ дки?
- О́бе бе́лые.
- Оленька, како́го цве́та пирами́ дки?
- О́бе бе́лые.
- Действи́ тельно, о́бе бе́лые. А когда́ я поста́влю две пирами́ дки, бе́лую
и чёрную, что ты ска́жешь?
- О́бе бе́лые.
- А ты?
- О́бе бе́лые.
- Ты?
- О́бе бе́лые. Прекра́сно. Всё по́мните. Зна́чит, мы мо́жем с ва́ми проводи́ ть экспериме́нт
проводи́ ть экспериме́нт, да? Вовочка, иди́ к нам, иди́ -иди́ сюда́, вот – hacer el experimento
здесь сади́ сь. Олежка, како́го цве́та пирами́ дки?
- О́бе бе́лые.
- Андрюшенька?
- О́бе бе́лые.
- Оленька?
- О́бе бе́лого.
- Вовочка, посмотри́ , како́го цве́та пирами́ дки?
- Одна́ чёрная, одна́ бе́лая.
- Молоде́ц!
___________
- Чёрная и бе́лая.
- У́мница, детонька!
_____________ тьфу́
- Чёрная и се́рая. Тьфу́ ты, чёрная, чёрная и бе́лая.
- Молоде́ц, Ро́ма.
___________ посту́пки объясня́ются
Мно́гие на́ши посту́пки объекти́ вно объясня́ются внуше́нием, хотя́ мы внуше́нием – las acciones
э́того и не замеча́ем. se explican por sugestión
- Оленька, како́го цве́та пирами́ дки? мы не замеча́ем – no nos
- О́бе бе́лого. damos cuenta
- Скажи́ , де́тка, како́го цве́та пирами́ дки?
- О́бе бе́лые.
- Молодцы́ , ребя́тки.
- Олежка, посмотри́ внима́тельно. Како́го цве́та пирами́ дки?
- О́бе бе́лые.
- Андрюшенька, посмотри́ како́го цве́та пирами́ дки?
- О́бе бе́лые.
- Оленька, како́го цве́та пирами́ дки?
- О́бе бе́лые.
- Леночка, како́го цве́та пирами́ дки?
- О́бе бе́лые.
____________
- О́бе бе́лые.
___________
- О́бе бе́лого.
___________
- Подви́ нь, пожа́луйста, к себе́ чёрненькую. А почему́ ты сказа́ла, что
она́ бе́лая? Почему́, де́тка? Ну? Почему́? (- Не зна́ю.) Не зна́ешь?
________________
- Э́то бе́лая, а э́то друга́я чёрная.
- А ты сказа́ла, что они́ о́бе бе́лые. Почему́ ты так сказа́ла?
- А потому́, вот то́же они́ сказа́ли бе́лые.
- Де́ти сказа́ли, и ты за ни́ми повтори́ ла, да? А почему́ ты за ни́ми
повтори́ ла, когда́ ты зна́ешь, что э́то бе́лое, а э́то чёрное? (- Хоте́ла.) Что
ты хоте́ла? (- Повтори́ ть.)
______________
- Почему́?
- Потому́ что они́ сказа́ли так.
______________________
Продо́лжим экспериме́нт. Ка́ша. Са́хар. Соль. Предло́жим э́ту ка́шу
де́тям.
Отве́дать – probar
- Таисися Ива́новна, пожа́луйста. Ну́-ка, что нам сейча́с тут дадут? Како́е
блю́ до ка́ша замеча́тельное! Сейча́с вы должны́ отве́дать ка́шки, и
сказа́ть, хорошо́ ли она́ пригото́влена, сла́дкая ли ка́ша. (-Да) Пе́рвой во! – super!
дадим Танечке. Танечка попро́бует и ска́жет, кака́я у неё ка́ша. (-
Сла́дкая.) Ну́-ка, а Ва́дик попро́бует ка́ши. Кака́я ка́ша? (-Ка́ша во!) Ка́ша
во! Так, а Во́ва что нам ска́жет, кака́я у него́ ка́ша? (-Сла́дкая.) Сла́дкая.
Так, ну́-ка Ви́ ка, кака́я ка́ша? (-Сла́дкая.) Сла́дкая.

Ита́к, всем сла́дкую, после́днему солёную. как сле́дует – como es


debido
- Снача́ла попро́буй как сле́дует, кака́я ка́ша у тебя́?
- Солёная. (-Солёная?)
поведе́ние – acción
Тако́е поведе́ние называ́ют незави́ симым. Стремле́ние к Стремле́ние к
самостоя́тельности, ориентиро́вка на со́бственное впечатле́ние. Нам самостоя́тельности – El
ка́жется э́то есте́ственным, но вот когда́ мне́ние окружа́ющих deseo de autosuficiencia
ока́зывается намно́го важне́е ли́чных ощуще́ний, когда́ доброво́льно ориентиро́вка на
отка́зываются от со́бственного мне́ния, тако́е поведе́ние называ́ют со́бственное
внушённым. Иногда́ конформом. Внима́ние, ка́ша солёная! впечатле́ние –
orientación a la propria
- Алёна попро́бует ка́ши и ска́жет нам, кака́я ка́ша. Попро́буй как impresión
сле́дует ка́шу, как сле́дует. Нра́вится ка́ша? Сла́дкая ка́ша? Хо́чешь ещё есте́ственный - natural
ка́ши? (-Нет.) Почему́? Потому́ что солёная. А что, заче́м же ты сказа́ла, мне́ние окружа́ющих –
что она́ сла́дкая? opinión de otros
__________ ли́ чные ощуще́ния –
- Сла́дкая! sentimientos personales
- Сла́дкая ка́ша! Ва́дик сейча́с попро́бует и ска́жет нам, что за ка́ша у доброво́льно
него́. (-Сла́дкая.) Сла́дкая ка́ша? Серёжа, ну́-ка Серёжа. (-Сла́дкая.) отка́зываются от
Тепе́рь Ми́ лочка оста́лась. Кака́я, Ми́лочка, ка́ша? (-Сла́дкая.) Ну́-ка, со́бственного мне́ния –
дава́й ещё, Ми́ лочка, попро́буй, что за ка́ша. Хо́чешь ещё ка́ши se renuncian
попро́бовать? Но ведь сла́дкая? Ми́лочка, кака́я ка́ша? (-Сла́дкая.) voluntariamente a su propria
О́чень сла́дкая? Хо́чешь ещё ка́ши? opinion
внушённое поведение –
Да, для всех нас о́чень ва́жно мне́ние други́х. comportamiento inspirado

- Почему́? Тако́й ка́ши ещё не хо́чешь, а почему́? Потряса́ющий ты


ребёнок, Ми́ лочка!
обвиня́ть – culpar
И не бу́дем обвиня́ть на́ших малыше́й в соглаша́тельстве. Быть таки́ м соглаша́тельство –
как все для ребёнка о́чень ну́жно. Ведь в де́тском во́зрасте пре́жде conciliación
всего́ че́рез игру́ и подража́ние идёт акти́ вный проце́сс становле́ния подража́ние – imitación
челове́ка. Проце́сс усвое́ния норм и пра́вил, вы́ работанных о́бществом, проце́сс становле́ния
проце́сс социализа́ции ребёнка. челове́ка – el proceso de
desarrollo personal
усвое́ние норм –
aprendizaje de las normas
социализа́ция –
socialización

7. Обсудите эти вопросы:


1) Как вы ду́маете, е́сли бы в экспериме́нте уча́ствовали взро́слые, а не де́ти, како́й
был бы результа́т?
2) Е́сли у вас есть ребёнок, предста́вьте, что он уча́ствует в тако́м экспериме́нте. Что
бы отве́тил ваш ребёнок о ка́ше?
3) В культу́ре ва́шей страны́ в семье́ при́ нято обсужда́ть, хоро́ший и́ ли плохо́й
посту́пок соверши́ л челове́к/ребёнок?
4) Для вас ва́жно мне́ние окружа́ющих? В каки́ х ситуа́циях?

8. Перескажи́те иде́ю и результа́ты экспериме́нта, пока́занного в фи́льме.


Испо́льзуйте план:

Экспериме́нт проводи́ ли + ГДЕ + КОГДА́.


В экспериме́нте уча́ствовали … + КТО.
ЧТО ДЕ́ЛАЛА веду́щая экспериме́нта.
ЧТО ДЕ́ЛАЛИ уча́стники экспериме́нта.

Экспериме́нт показа́л, что … + РЕЗУЛЬТА́ТЫ

9. Тест «Хороший ли вы психолог». Отметьте, верно или неверно следующее


утверждение о психологии человека.

1) Привы́ чка формиру́ется в тече́ние 66 дней.


2) Коли́ чество друзе́й, кото́рое у вас мо́жет быть, неограни́ чено.
3) Вы вини́ те друго́го челове́ка, а не ситуа́цию (и ситуа́цию, а не себя́).
4) Вы счастли́ вее, когда́ ничем не за́няты.
5) Большинство́ реше́ний вы принима́ете подсозна́тельно.
6) Ва́ши са́мые я́ркие воспомина́ния оши́ бочны.
7) Ваш мозг не та́к акти́ вен во сне, как во вре́мя бо́дрствования.

10. Теперь проверьте свои ответы, сравнив их с правильными ответами внизу. К


каждому утверждению есть комментарий, прочитайте их.
1) Привы́ чка формиру́ется в тече́ние 66 дней – ВЕРНО

Учёные, изуча́ющие, как до́лго те и́ли ины́ е де́йствия превраща́ются в привы́ чку,
вы́ яснили, что нам в сре́днем для э́того ну́жно о́коло 66 дней.

2) Коли́чество друзе́й, кото́рое у вас мо́жет быть, неограни́чено - НЕВЕРНО


Да́же е́сли вы мо́жете похва́статься не́сколькими ты́ сячами друзе́й в социа́льных сетя́х,
на са́мом де́ле их у вас намно́го ме́ньше. Психо́логи и антропо́логи вы́ явили «число́
Данбара» – то есть максима́льное число́ бли́ зких свя́зей, кото́рое мо́жет име́ть челове́к,
и оно́ составля́ет от 50 до 150.

3) Вы вини́те друго́го челове́ка, а не ситуа́цию (и ситуа́цию, а не себя́) - ВЕРНО


Вспо́мните, когда́ вы жда́ли друго́го челове́ка, кото́рый опа́здывал на встре́чу. Скоре́е
всего́, вы объясня́ли его́ заде́ржку безотве́тственностью и несо́бранностью. В э́той же
ситуа́ции своё опозда́ние вы спи́ сывали на вне́шние обстоя́тельства (про́бки на
доро́гах).
В психоло́гии э́то называ́ется «фундамента́льная оши́ бка атрибу́ции»( Error Fundamental
de la Atribución)

4) Вы счастли́вее, когда́ ничем не за́няты - НЕВЕРНО


Предста́вьте, что вы нахо́дитесь в аэропорту́ и вам ну́жно забра́ть бага́ж. При э́том вам
ну́жно о́коло 12 мину́т, что́бы дойти́ до зо́ны получе́ния багажа́. Когда́ вы подхо́дите к
ле́нте вы́ дачи багажа́, вы сра́зу забира́ете свой чемода́н. Наско́лько нетерпели́ вым вы
себя́ чу́вствуете?
Тепе́рь попро́буйте предста́вить аналоги́чную ситуа́цию, но то́лько вы дохо́дите до
ле́нты вы́ дачи за 2 мину́ты и ждёте свой бага́ж 10 мину́т. Хотя́ в обе́их ситуа́циях
получе́ние багажа́ за́няло у вас 12 мину́т, во второ́м слу́чае вы наверняка́ бы́ ли бо́лее
нетерпели́ вы и несча́стны.
Е́сли у челове́ка нет причи́ н быть акти́ вным, он реша́ет ничего́ не де́лать. И хотя́ э́то
помога́ет нам сохраня́ть эне́ргию, безде́лье заставля́ет нас чу́вствовать себя́
нетерпели́ выми и несча́стными.

5) Большинство́ реше́ний вы принима́ете подсозна́тельно - ВЕРНО


Хотя́ нам нра́вится ду́мать, что все на́ши реше́ния тща́тельно контроли́ руются и
проду́маны, иссле́дования говоря́т о том, что повседне́вные реше́ния на са́мом де́ле
явля́ются подсозна́тельными, и у э́того есть причи́ на.
Ка́ждую секу́нду наш мозг атаку́ет бо́льше 11 миллио́нов индивидуа́льных едини́ ц
да́нных, и так как мы не мо́жем всё э́то тща́тельно прове́рить, на́ше подсозна́ние нам
помога́ет принима́ть реше́ние.

6) Ва́ши са́мые я́ркие воспомина́ния оши́бочны - ВЕРНО


Воспомина́ния волни́тельных и драмати́ ческих собы́ тий называ́ют в психоло́гии
«воспомина́ния- вспы́ шки», и они́ , как оказа́лось, полны́ оши́ бок.
Изве́стными приме́рами э́того феноме́на явля́ются собы́ тия свя́занные с 11 сентября́.
Психо́логи попроси́ ли уча́стников подро́бно описа́ть, что они́ де́лали, где́ они бы́ ли и
други́ е дета́ли, свя́занные с э́тим собы́ тием, сра́зу по́сле тера́кта и че́рез 3 го́да.
Вы́ яснилось, что 90 проце́нтов бо́лее по́здних описа́ний отлича́лись от первонача́льных.
Мно́гие лю́ ди мо́гут в дета́лях описа́ть, где и что они́ де́лали в тот моме́нт, когда́
услы́ шали но́вости. Пробле́ма состои́ т лишь в том, что э́ти дета́ли неве́рны, так как
си́ льные эмо́ции, свя́занные с па́мятью, искажа́ют воспомина́ния.( distorsionar los
recuerdos)
7) Ваш мозг не так акти́вен во сне, как во вре́мя бо́дрствования - НЕВЕРНО
Когда́ вы спи́ те и ви́дите сны, ваш мозг перераба́тывает о́пыт всего́ дня, создаёт
ассоциа́ции из полу́ченной информа́ции, реша́ет что запо́мнить, а что забы́ ть.
Наверняка́ вы ча́сто слы́ шали сове́т «хорошо́ вы́ спаться» пе́ред экза́меном и́ли ва́жным
собы́ тием. Е́сли вы хоти́ те запо́мнить то, что вы́ учили, лу́чше всего́ ложи́ тся спать по́сле
того́, как вы вы́ учили материа́л и до того́, как вам ну́жно э́то запо́мнить.

11. Вы можете посмотреть весь фильм «Я и други́е» (продолжительность 48.55), в


котором показывают 5 разных экспериментов, по ссылке -
https://www.youtube.com/watch?v=I-xdZuKt8i4

ОТВЕТЫ / ANSWER KEYS

№2
1-c, 2-e, 3-b, 4-a, 5-d, 6-g, 7-h, 8-f
№4
Экспериме́нт пока́зывает, что ча́сто со́бственное мне́ние челове́ка зави́ сит от мне́ния
окружа́ющих (гру́ппы).
№5
1) Пе́рвый тип — э́то незави́ симое поведе́ние, когда́ у ребёнка есть своё мне́ние и оно́
не зави́ сит от мне́ния гру́ппы.
Второ́й тип — э́то конформистское поведе́ние (и́ ли внушённое), когда́ ребёнок
отка́зывается от со́бственного мне́ния, потому́ что гру́ппа ду́мает по-друго́му.
2) Они́ говоря́т, что отве́тили так, потому́ что други́ е де́ти так сказа́ли.
3) Для ребёнка бо́лее характе́рно быть как все. Э́то часть проце́сса социализа́ции. Они́
так у́чатся жить в о́бществе.

№8
Экспериме́нт проводи́ ли в СССР в 1971 году. В нём уча́ствовали де́ти, ма́льчики и де́вочки.
В пе́рвой ча́сти экспериме́нта веду́щая пока́зывала де́тям пирами́ дки, и они́ должны́ бы́ ли
сказа́ть, како́й у них цвет, чёрный и́ли бе́лый. Но та́кже она́ гото́вила гру́ппу дете́й,
кото́рые должны́ бы́ ли в определённый моме́нт все сказа́ть о чёрной и бе́лой пирами́ дке,
что они́ (о́бе) бе́лые. Пото́м бы́ ли но́вые де́ти в э́той специа́льной гру́ппе. Одни́ говори́ ли
своё, пра́вильное, мне́ние, что одна́ пирами́ дка бе́лая, а друга́я чёрная. Но други́ е но́вые
де́ти говори́ ли мне́ние гру́ппы, что о́бе пирами́ дки бе́лые.
Во второ́й ча́сти экспериме́нта веду́щая дава́ла всем де́тям попро́бовать ка́шу. Она́ дава́ла
всем, кро́ме после́днего, сла́дкую ка́шу, и они́ об э́том говори́ ли, а после́днему ребёнку
дава́ла солёную ка́шу. И здесь бы́ ли де́ти, кото́рые говори́ ли о солёной ка́ше, что она́
сла́дкая.

Экспериме́нт показа́л, что де́ти ча́сто повторя́ют мне́ние други́х дете́й, мне́ние гру́ппы,
хотя́ реа́льность очеви́ дно друга́я. Согла́сно психо́логам, э́то норма́льно, э́то проце́сс
социализа́ции дете́й.