Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
1. Зна́ете ли вы:
- каки́ е-нибу́дь изве́стные психологи́ческие
экспериме́нты?
- каки́ е-нибу́дь интере́сные фа́кты о психоло́гии челове́ка?
- как вы ду́маете, что бо́лее характе́рно для челове́ка, находя́щегося в толпе́ – быть как все
и́ ли быть не как все?
6) Мне́ние окружа́ющих
Мне́ние окружа́ющих э́то мне́ние люде́й вокру́г нас, люде́й,
кото́рые нас ви́ дят, зна́ют.
7) Со́бственное мне́ние
Когда́ он был подро́стком, он хоте́л продемонстри́ ровать
со́бственное мне́ние по ка́ждому вопро́су.
8) Социализа́ция
Социализа́ция э́то вход в социа́льную систе́му, э́то то, как мы
у́чимся жить по пра́вилам и но́рмам о́бщества.
https://youtu.be/ykQZZDRUxUA
5. Прочитайте вопросы ниже и посмотрите видео ещё раз, чтобы ответить на них.
1) Каки́ е два ти́ па поведе́ния демонстри́ руют де́ти, кото́рые уча́ствуют в
экспериме́нте? Как вы мо́жете описа́ть их?
2) Как са́ми де́ти объясня́ют свой «стра́нный» отве́т?
3) Согла́сно ди́ ктору, для ребёнка бо́лее характе́рно быть как все и́ ли быть не как все?
Чем э́то объясня́ется?
Учёные, изуча́ющие, как до́лго те и́ли ины́ е де́йствия превраща́ются в привы́ чку,
вы́ яснили, что нам в сре́днем для э́того ну́жно о́коло 66 дней.
№2
1-c, 2-e, 3-b, 4-a, 5-d, 6-g, 7-h, 8-f
№4
Экспериме́нт пока́зывает, что ча́сто со́бственное мне́ние челове́ка зави́ сит от мне́ния
окружа́ющих (гру́ппы).
№5
1) Пе́рвый тип — э́то незави́ симое поведе́ние, когда́ у ребёнка есть своё мне́ние и оно́
не зави́ сит от мне́ния гру́ппы.
Второ́й тип — э́то конформистское поведе́ние (и́ ли внушённое), когда́ ребёнок
отка́зывается от со́бственного мне́ния, потому́ что гру́ппа ду́мает по-друго́му.
2) Они́ говоря́т, что отве́тили так, потому́ что други́ е де́ти так сказа́ли.
3) Для ребёнка бо́лее характе́рно быть как все. Э́то часть проце́сса социализа́ции. Они́
так у́чатся жить в о́бществе.
№8
Экспериме́нт проводи́ ли в СССР в 1971 году. В нём уча́ствовали де́ти, ма́льчики и де́вочки.
В пе́рвой ча́сти экспериме́нта веду́щая пока́зывала де́тям пирами́ дки, и они́ должны́ бы́ ли
сказа́ть, како́й у них цвет, чёрный и́ли бе́лый. Но та́кже она́ гото́вила гру́ппу дете́й,
кото́рые должны́ бы́ ли в определённый моме́нт все сказа́ть о чёрной и бе́лой пирами́ дке,
что они́ (о́бе) бе́лые. Пото́м бы́ ли но́вые де́ти в э́той специа́льной гру́ппе. Одни́ говори́ ли
своё, пра́вильное, мне́ние, что одна́ пирами́ дка бе́лая, а друга́я чёрная. Но други́ е но́вые
де́ти говори́ ли мне́ние гру́ппы, что о́бе пирами́ дки бе́лые.
Во второ́й ча́сти экспериме́нта веду́щая дава́ла всем де́тям попро́бовать ка́шу. Она́ дава́ла
всем, кро́ме после́днего, сла́дкую ка́шу, и они́ об э́том говори́ ли, а после́днему ребёнку
дава́ла солёную ка́шу. И здесь бы́ ли де́ти, кото́рые говори́ ли о солёной ка́ше, что она́
сла́дкая.
Экспериме́нт показа́л, что де́ти ча́сто повторя́ют мне́ние други́х дете́й, мне́ние гру́ппы,
хотя́ реа́льность очеви́ дно друга́я. Согла́сно психо́логам, э́то норма́льно, э́то проце́сс
социализа́ции дете́й.