GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

““LA MUSICA EN LA EDUCACION INFANTIL”

MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO

MÚSICA,
LA MUSICA EN LA
EXPRESION
PLASTICA Y
EDUCACION 1º 1º 6 Obligatoria
INFANTIL
CORPORAL

DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA

PROFESOR(ES) TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo
electrónico, etc.)

estanislao@eulainmaculada.com
marisacortes@eulainmaculada.com
ESTANISLAO PEINADO FERRER
M. LUISA CORTES CRESPO HORARIO DE TUTORÍAS

E. Peinado:Miércoles:15,30-17,30 y Jueves:10-12 h.
M.L.Cortés: Martes:12-13,Jueves:10-11 y 12-13h.
Viernes:12-13h.

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR

Maestro en Educación Infantil

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

Ninguno

BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)

Fundamentos de la educación musical en la Educación Infantil. El sonido y sus características. El entorno sonoro.
Contenidos básicos del lenguaje musical. La música en el curriculo de Educación Infantil: educación auditiva, rítmica y
vocal. Repertorio, recursos, actividades y juegos musicales. La música en los medios de comunicación.

COMPETENCIAS GENERALES

CG2 Promover y facilitar s aprendizajes en la primera infancia desde una perspectiva globalizadora e integradora de las
diferentes dimensiones cognitiva, emociona, psicomotora y volitiva.

COMPETENCIAS DE FORMACION DIDACTICO-DISCIPLINAR:

CDMD 53. Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como
las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

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 CDMD 54. Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y vocal.

CDMD 55. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en
principios lúdicos.

CDMD 56. Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices,
el dibujo y la creatividad.

CDMD 57. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones auditivas.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)

• Conocer y comprender las bases de la educación musical en la Ed. Infantil y valorar la importancia de la música en
el desarrollo integral del niño.
• Desarrollar la capacidad de entonación, el ritmo y otros elementos de lenguaje musical.
• Desarrollar actitudes de apreciación musical.
• Conocer y utilizar los elementos básicos de la notación musical.
• Conocer y utilizar los instrumentos musicales escolares e interpretar con un instrumento melódico un repertorio de
canciones infantiles, como elemento básico para la formación del educador de la etapa .
• Conocer y analizar el curriculo de exp.musical en E. Infantil para organizar y secuenciar sus contenidos en sus
aspectos auditivo, rítmico y vocal.
• Conocer e interpretar un repertorio de canciones, actividades musicales y recursos didácticos apropiado.
• Valorar la utilización de la música en los medios de comunicación.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

• Tema 1. Fundamentos de la educación musical en la Educación Infantil.
- Música y educación..
- Valor educativo de la educación musical en el desarrollo del niño.
- Desarrollo de capacidades musicales.

• Tema 2. El sonido y sus características. El entorno sonoro.

- Sonido y silencio. El ruido.
- Parámetros o características del sonido.
- Entorno sonoro: sonidos naturales y artificiales. Sonidos del propio cuerpo (El cuerpo como instrumento).
- Sonido e instrumentos musicales.
- Instrumentos musicales escolares.

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 • Tema 3. Contenidos básicos del lenguaje musical.
- Representación gráfica: notas, figuras y silencios. Pentagrama. Clave de Sol.
- El ritmo: pulso, acento y compás. Tipos de compases.
- Escalas, intervalos, alteraciones, signos de prolongación del sonido, etc.

• Tema 4.La música en el curriculo de Educación Infantil.

- Marco curricular de la música en Educación infantil.
- Principios metodológicos.
- Recursos y materiales para la etapa.

• Tema 5. La expresión musical en Educación Infantil.

- Educación auditiva.: importancia. Objetivos y contenidos. Discriminación sonora. Audiciones musicales.
- Educación rítmica: elementos rítmicos. Asociación ritmo movimiento y ritmo y lenguaje. Desarrollo del
sentido rítmico.
- Educación vocal: importancia en la educación musical. Educación vocal: respiración, articulación, emisión
vocal . La canción infantil como elemento globalizador: características, clasificación y análisis de canciones.
Criterios de selección del repertorio.

• Tema 6. La música en los medios de comunicación.

- Análisis de lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas

TEMARIO PRÁCTICO

• Realización de ejercicios de lecto-escritura rítmica y melódica para el dominio del lenguaje musical.
• Técnica vocal: respiración, relajación, emisión del sonido, vocalización, actividades de improvisación vocal.
Entonación de canciones.
• Interpretación de un repertorio de canciones infantiles con la voz e instrumentos escolares(flauta dulce e
instrumental Orff).
• Práctica instrumental con el cuerpo y los instrumentos.
• Elaboración de actividades musicales para la Educación Infantil.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:

• AGHOSTI-GHERBAN,C. y RAPP-HESS,C. (1988). El niño, el mundo sonoro y la música. Marfil. Alcoy

• BERNAL VAZQUEZ,J.CALVO NIÑO.(2000).Didáctica de la música. Expres.Musical en la ed. infantil.Archidona.
Aljibe.
• BERNAL VAZQUEZ,J;CALVO,M.L.,MARTIN,M.C.(2000).Repertorio de canciones para la educación infantil.
Málaga.Ed. Aljibe.
• ESCUDERO, P.(1996) Lenguaje Musical y Didáctica de la Exp.Musical I. Ed San Pablo. Madrid.
• HARGREAVES,D.J.(1998).Música y desarrollo psicológico.Barcelona. Graó.
• PASCUAL MEJIA,P.(2006).Didáctica de la música para Ed. Infantil.Madrid.Pearsonn Educación.

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 • SANUY,M-(1984).Cascabelea.(Actividades de expresión oral, corporal, musical y plástica).Madrid.Narcea.
• SEGURA VARO, R. y otros (2007). Lenguaje musical 1º. R. C. M Ed. Musicales. Granada.
• WILLEMS,E.(1989).El valor humano de la educación musical. Mexico. . Paidos
• WILLEMS,E (2000)El oído musical. Paidos Educador. Barcelona.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

• ALSINA,P DIAZ,M,GIRALDEZ,A Y AKOSCHKY.(2008).La música en la escuela infantil. (0-6).Ed. Graó.

Barcelona.
• CONDE,J.L., VICIANA,V. MARTIN MORENO,C. (1997).Canciones motrices: Metodología para el desarrollo
de las habilidades otrices en Educació Infantil y Primaria a través de la músicas. Ed. Inde. Barcelona.
• CONDE, J.L, VICIANA,V., MARTIN MORENO,C.(1990). Nuevas canciones infantiles de siempre.Archidona.
Aljibe.
• DELALANDE,F (1995).La música es un juego de niños.Buenos Aires. Ricordi.
• FRIDMAN,R. (1988). El nacimiento de la inteligencia musical .Buenos Aires. Guadalupe.
• MURRAY SCHAFER, R.(1994).Hacia una educación sonora.Buenos Aires. Pedagogías musicales abiertas

ENLACES RECOMENDADOS

• www.bivem.net
• www.juntadeandalucia.es/averroes
• www.aulainfantil.com
• www.aulaactual.com

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METODOLOGÍA DOCENTE

Actividades Presenciales:

AF1.Lecciones magistrales(Clases teóricas-expositivas en gran grupo.

Descripción: Presentación en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos. Explicación
del contenido temático al gran grupo por parte del profesorado o de profesionales especialistas invitados.

AF2.Actividades prácticas:(Clases prácticas o grupos de trabajo)

Descripción: Actividades a través de las cuales se pretende mostrar al alumnado cómo debe actuar a partir de la aplicación
de los conocimientos adquiridos.

AF3. Seminarios.
Descripción: Asistencia a conferencias, seminarios, congresos, charlas sobre temáticas relacionadas con la materia que
provoquen el debate y la reflexión en el alumnado.

AF4.Actividades no presenciales individuales(trabajo autónomo y estudio individual)

Descripción: Realización de actividades encaminadas a la búsqueda, revisión y análisis de documentos, bases de datos,
páginas web,etc. Todas ellas relacionadas con la temática de la materia, que a su vez sirvan de apoyo al aprendizaje.

AF5. Actividades no presenciales grupales(estudio y trabajo en grupo)

Descripción: desarrollo de trabajos en equipo referentes a trabajos en seminarios y talleres

AF6.Tutorías académicas.
Descripción: reuniones periódicas individuales y/o grupales entre el profesorado y el alumnado para guiar, supervisar y
orientar las distintas actividades académicas propuestas para el aprendizaje.
AF7.Plataforma virtual del centro.
Herramienta de apoyo a la docencia, de comunicación y de debate a través de distintos proyectos elaborados y que se
muestran en nuestra red.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES
(NOTA: esta programación podría verse alterada por cuestiones ajenas al profesorado)

Actividades presenciales Actividades no presenciales

Temas AF3 AF4

Primer del AF! AF2 Exposici Estudio y AF5 AF6
cuatrimestre temario Sesiones Sesiones ones y Examen trabajo Trabajo en Tutorías
teóricas (28 prácticas seminari individual grupo académicas
horas) (22horas) os (4 horas) del alumno (20horas) (6horas)
(horas) (76horas)

Total horas presenciales:54 horas Total horas no presenciales: 96

Total horas semanales: 4 Horas no presenc. Semanales: 6,4
Total créditos presenciales: 2,16 Total créditos no presenciales: 3,74
Total horas: 150 horas (6ECTS)

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EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA
CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)

Criterios de evaluación:
EV-C1: Constatación del dominio de los contenidos teóricos y prácticos y elaboración crítica de los mismos.
Examen oral y escrito.
EV-C2: Valoración de los trabajos realizados individualmente o en equipo, atendiendo a la presentació, redacción
y claridad de e ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo argumentado, capacidad y
riqueza de la crítica que se hace y la actualización bibliográfica consultada.
EV-C3: Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas,
exposiciones y debates así como la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo y en las sesiones de
puesta en común.
EV-C4: Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo.
Instrumentos de evaluación:
EV -11.Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas.
EV-12. Pruebas orales: exposición de trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates.
EV-13. Escalas de observación.
EV-14. Portafolios, informes, diarios.

Porcentaje sobre a calificación final:

- Examen: 70%
Pruebas teóricas individuales de los contenidos:40%
Pruebas orales individuales: 30%

- Portafolios de aprendizaje: elaboración de trabajos y actividades:20%

- Asistencia a clase, participación e implicación: 10%

INFORMACIÓN ADICIONAL

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