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Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 1ª série – volume 1

Explorations

Página 3
1. 4
2. Where English is spoken: facts and figures
3. 12
4. 3
5. atividades complementares para fazer em casa
6. 12 e 18
7. 5
8. 4
9. 28 e 29
10. músicas, sites e filmes que podem me ajudar a aprender inglês
11. Vocabulary Log
12. Instant Language

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Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 1ª série – volume 1

SITUATED LEARNING 1

WHERE ENGLISH IS SPOKEN: FACTS AND FIGURES

Páginas 5–7
1.
a) USA
b) United Kingdom
c) Canada
d) Australia
e) New Zealand
f) Ireland
g) Guyana
2. O texto é uma tabela sobre as línguas portuguesa e inglesa no mundo: os países onde
são faladas, a população total desses países, a porcentagem de falantes nativos e o
número de falantes nativos.
3.
a) 347.6 millions
b) 63%
c) United Kingdom
d) Canada
e) Brazil and Portugal
Observação: ao conferir as respostas desse item, aproveite para problematizar os
dados da tabela discutindo, com os alunos, as informações que estão na nota que
aparece logo após a Atividade 3.
4.
a) Francês (French). Por causa do processo histórico de colonização. De acordo
com a Carta de Direitos e Liberdades do Canadá, os canadenses têm direito de ter
acesso a serviços em inglês e francês em todo o país. Todos os produtos canadenses
devem ser etiquetados nas duas línguas. O francês é a língua oficial em Nova
Brunswick, territórios do Noroeste, Nunavut e Quebec.

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Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 1ª série – volume 1

b) Há muitas comunidades de imigrantes nos EUA e as línguas faladas por eles


também influenciam a língua inglesa, como o espanhol.
c) No texto, são mencionados a África do Sul, a Índia e o Paquistão. O inglês
também é falado como segunda língua em outros países, como Nigéria, Filipinas,
Camarões, Malásia, Nepal etc.
d) No texto, diz-se que o inglês é a língua da comunicação internacional (lingua
franca) nos negócios e na produção científica. É também uma língua fortemente
associada à indústria do entretenimento (cinema e música) e à internet.
e) O texto indica a diferença no léxico: no inglês americano – cab, eraser, line; no
inglês britânico – taxi, rubber, queue. Entretanto, não se pode esquecer que há
diferenças na pronúncia, na ortografia e em algumas construções frasais.
5. As mesmas da Atividade 4.
Observação: aqui os alunos devem ler o texto e confrontar as respostas que foram
elaboradas com base em seu conhecimento prévio, na Atividade 4, com as
informações presentes no texto.

Páginas 8–10
1.
a) movie theater b) lift
c) cookies d) check
e) stove/refrigerator (ou) refrigerator/stove
2.
a) India
b) Singapore
c) Jamaica
d) Belize
e) Samoa
f) Philippines
3.
a) (x) a verb.
b) (x) a question word.
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4.
a) Does Linda speak German?
b) How many languages do Peter and Tom speak? (ou) How many languages do
Tom and Peter speak?
c) Why did you move from California?
d) Does Monica’s husband study French?
e) How old are Steven and Mark? (ou) How old are Mark and Steven?

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SITUATED LEARNING 2

INTERCULTURAL STUDIES 1

Páginas 12–14
1. O texto (página da internet) apresenta o que a organização não governamental AFS
faz: promove intercâmbio de estudantes no mundo inteiro. Essa informação aparece
no trecho intitulado AFS Statement of Purpose (declaração dos objetivos
institucionais, missão).
2.
a) Our 2010 Vision.
b) Our 90 Year History.
c) Getting Involved With AFS.
d) AFS Around the World.
3. Coluna B
(c) race, sex, religion, social status, language
(b) tolerance, justice and harmony
(d) emotion, feelings, sentiment
(a) dignity and respect
4.
a) A AFS é uma organização internacional, voluntária e não governamental, sem
fins lucrativos, que promove oportunidades de aprendizagem intercultural, ajudando
seus participantes a desenvolver conhecimento, habilidades e compreensão na busca
de um mundo mais justo e pacífico.
b) Injustiça (injustice), desigualdade (inequity) e intolerância (intolerance).
c) Dignidade, respeito pelas diferenças, harmonia, sensibilidade e tolerância. Além
desses valores, os alunos podem, também, citar compreensão (understanding), paz
(peace) e respeito pelas liberdades fundamentais (respect for fundamental freedoms).
5.
a) in
Observação: “em”, ideia de localização interior, “em um mundo de diversidade” –
“in a diverse world”.

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Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 1ª série – volume 1

b) by
Observação: “pela”, de por + a, introduz o agente da passiva, “ameaçada por” –
“threatened by”.
c) on
Observação: “em”, ideia de sustentação, “baseado em” – “based on”
d) for
Observação: “pelas”, de por + as, ”respeito por” – “respect for”.
e) at
Observação: “no”, de em + o, identificação do nome do espaço, “no Congresso
Mundial de 1993” – “at the 1993 World Congress”.

Páginas 15–16
1.
a) organization
b) learning
c) understanding
d) provides
e) inequity
f) create
2.
a) of
b) in
c) in
d) at
e) of
f) on
3.
a) to travel
b) to stay
c) meeting
d) to go
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Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 1ª série – volume 1

e) being
4.
a) to change
b) talking
c) working
d) to study
e) to call

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SITUATED LEARNING 3

INTERCULTURAL STUDIES 2

Páginas 18–20
1.
a) Três: Vilde, Alexis e Ho.
b) São mulheres: Vilde é da Noruega e estudou no México, Alexis é norte-
americana e estudou na Alemanha, Ho é da Malásia e estudou na Itália.
c) É um concurso (contest) de redações ou ensaios (essays) sobre os pontos de vista
dos participantes do programa. Os textos podem ser encontrados no link My different
view.
2. Os alunos podem variar em seus comentários, mas devem tocar no assunto central da
afirmação: a relação com o outro (outros) é possível porque compartilhamos
características em comum e, assim, criamos afinidades; entretanto, só aprendemos
com o outro (outros) porque somos também diferentes, ou seja, somos indivíduos
com características próprias, e é na diferença que aprendemos a conviver, a tolerar e
a respeitar. É dessa forma que enriquecemos nossa experiência e nossa formação
humana.
3.
a) want
changed
b) taught
c) realize
was
d) did
came
4.
• is
• came
• arrived
• was
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• felt
• made
• are
• study
• help
• don’t speak
• want
5.
a) before
b) When
c) Before
d) consequently

Páginas 21–23
1.
a) fall
b) harsh
c) realize
d) sure
e) fit in
f) worthy
2.
(d) if you need extra activities.
(e) However, we didn’t get any answer.
(a) and then I took the test and did it well.
(c) when you get back home.
(f) In addition, students learn spoken language skills very fast.
(b) Fortunately, nobody was hurt.
3.
a) was
b) came
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c) missed
d) called
e) spoke
f) got
4.
a) did/didn’t
b) don’t
c) didn’t/do
d) doesn’t
e) did/Didn’t

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SITUATED LEARNING 4

AN INTERCULTURAL STUDY PROGRAM IN BRAZIL

Páginas 25–27

Nesta produção escrita, os alunos irão trabalhar em grupos a maior parte do tempo
para produzir um pequeno texto informativo (como aqueles que aparecem no site do
AFS nas Situações de Aprendizagem anteriores) sobre os benefícios de um programa de
intercâmbio cultural no Brasil. Espera-se que os alunos escrevam informações para uma
página da web em inglês, destinada a interessados em visitar nosso país e nele estudar.
Os alunos podem pensar em muitas opções relacionadas à aprendizagem da cultura, da
língua, dos hábitos e costumes ou do folclore brasileiros, por exemplo.

Haverá grande variação entre os textos, mas é importante que você ajude os alunos a:

• seguir as etapas propostas no Caderno;


• retomar o material estudado até este momento;
• cuidar da organização do texto e das informações que ele contém;
• desenvolver o processo de escrita do rascunho, com reescrita com base na correção
(dos colegas e/ou do professor) e na edição da versão final.

Páginas 28–29
1.
a) Falso. A palavra “work” pode ser um verbo ou um substantivo. Flexionada na
forma “working”, ela pode ser também um adjetivo.
b) Verdadeiro.
c) Falso. A palavra “work”, com o significado de “trabalho”, é um substantivo
incontável. Para dar a ideia de “emprego”, devemos usar a palavra “job”e então
ficaria: He has two jobs.
d) Verdadeiro. Um trabalho escolar, em inglês, pode ser um “assignment” ou um
“project”.

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Gabarito – Caderno do Aluno Inglês 1ª série – volume 1

2. Em inglês americano, “táxi” pode ser “cab” ou “taxicab”. Em inglês britânico,


“apartamento” é “flat”.
3.
a) “Checkers” é a palavra usada em inglês americano com o sentido de “jogo de
dama”. A palavra “draughts” tem o mesmo significado em inglês britânico.
b) Sim. A palavra “move” pode ser:
• um verbo que significa “mudar” (por exemplo, They move very often – Eles se
mudam com frequência) ou “emocionar” (His story moved me – A história dele me
emocionou);
• um substantivo que significa “movimento”, “passo” e, quando estamos jogando,
pode significar uma “jogada” (He made the wrong move – Ele fez a jogada errada).

Think about it!

Página 29

As respostas devem variar bastante e vão depender do conhecimento prévio dos


alunos. Há vários exemplos, como:

Português do Brasil Português de Portugal


banheiro casa de banho
ônibus autocarro
xícara xávena
fila bicha

Página 30

Exemplo:

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Situated Learning 2

Pacífico, de paz White dove, love,


harmony

peaceful
Definition or translation Association, example or
 picture 

Sentence
from the text “... to create a more just and peaceful world”

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