Вы находитесь на странице: 1из 17

1.

XПедагогика - это наука

2. Педагогика высшей школы - это наука

3. В переводе с греческого педагогика означает

4. Система педагогических наук включает

5. Предмет педагогики высшей школы:

6. Объект педагогики высшей школы

7. Воспитание - это

8. Основные категории педагогики высшей школы

9. Согласно закону РК «Об образовании» профессиональные учебные программы высшего образования


предусматиривают изучение:

10. Обучение - это

11. Развитие - это

12. Методология педагогики высшей школы - это

13. Принципы педагогического исследования - это

14. Принцип целостного изучения педагогического явления или процесса-единство цели и задач

15. Принцип комплексного использования методов исследования 

16. Принцип объективности

17. Принцип историзма

18. Методы исследования

19. К теоретическим методам исследования относятся

20. К эмпирическим методам исследования относят

21. Анализ - это

22. Синтез - это


23. Одной из главных причин кризиса образования выступает

24. Формирование Новой педагогики связывают

25. Индивид

26. Познание - это

27. Виды познания-

28. Научное познание

29. Эмпирическое познание

30. Сокровенное познание

31. Художественное познание

32. Усвоение

33. Виды усвоения

34. Спонтанное усвоение

35. Управляемое усвоение

36. Латентное усвоение

37. Самостоятельное усвоение

38. Парадигма управляемого усвоения

39. Виды парадигмы

40. Традиционная парадигма называется

41. Парадигма обучения и образования взрослого человека, индивида, осознающего свои потребности

42. Как называют научное исследование студента-выпускника, выполненное в рамках поставленной


проблемы по получаемой специальности:- дипломная работа
43. Центральным понятием данной парадигмы является самореализация

44. В основе данной парадигмы лежит понятие взаимообучение

45. Сколько ступеней образования утверждан ЮНЕСКО-8

46. Бакалавриат относится к ступени-6

47. Казахстан вошел в Болонский процесс-2010

48. Цель Болонского процесса -создание единого

49. Понятие "дидактика" ввел

50. Принципы дидактики

51. Принцип научности предполагает

52. Принцип систематичности и последовательности

53. Принцип сознательности обучения

54. Принцип активности и самостоятельности

55. Принцип наглядности

56. Структурные элементы процесса обучения

57. форма учебного занятия, представляющая собой систематичное, последовательное устное


изложение преподавателем определенного раздела учебной дисциплины

58. одна из форм обучения, которая ориентирована на закрепление изученного теоретического


материала и формирование умений применять теоретические знания в практических, прикладных
целях

59. форма учебных занятий, которая направлена на освоение студентами отдельных видов, способов
проведения экспериментальной работы

60. форма учебно-теоретических занятий, представляющая собой групповое обсуждение под


руководством преподавателя широкого круга проблем
61. Какой рейтинг складывается из оценок текущих контрольных работ и оценок, полученных при
решении типовых задач на коллоквиумах:

62. Методы обучения, формы обучения, приемы обучения, средства обучения относятся

63. специально отобранная система элементов социального опыта относится

64. методы обучения

65. форма учебно-теоретического занятия по детальной проработке и закреплению теоретических


знаний по конкретной теме.

66. Сущность педагогической деятельности

67. Особенностями воспитательного процесса являются -целенап/многофактор/непрерывность

68. Дидактика высшей школы – это

69. Предметом дидактики высшей школы является

70. Содержание воспитания включает ……. воспитание:-

71. Знания (в педагогическом плане) – … обоснованная система научных и эмпирических сведений,


подлежащих усвоению в образовательной деятельности:

72. Значимым направлением развития содержания образования является его:

73. Одной из теорий формирования содержания образования является теория … формализма:

74. Сторонники теории дидактического формализма считают, что основная цель образования
заключается в передаче обучающимся как можно большего количества знаний, так ли это:-нет

75. В качестве проблем воспитания выделяется проблема определения … ориентиров для


воспитательной работы: ценностных
76. К организационным принципам воспитания относятся принципы сознательности и активности,
преемственности и непрерывности воспитания, так ли это: нет

77. Сознательный процесс выявления и постановки целей и задач педагогической деятельности


называется:целепологанием

78. Педагогическая инновация - это новизна/новшества

79. Индивидуальность – это

80. Самовоспитание-это

81. Принципы обучения впервые сформулировал- Каменский

82. Представление о результате научного исследования - это цель

83. Деятельность преподавателя и студентов, скрепленная взаимопониманием и взаимоуважением-


сотруд

84. Компоненты педагогического процесса:4

85. Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях обучающихся между собой и с педагогами


декларирует принцип…- гуманизации

86. Качество обучения - это прочность

87. Понятие «зоны ближайшего развития» введено в науку-Выготский

88. Понятие «деятельность» трактуется как- активность

89. Самообразование – это

90. Эмпатия - это

91. Проблемными на сегодняшний день являются вопросы … воспитания: целей

92. Проблемными на сегодняшний день являются вопросы … воспитания:содержание

93. Проблемными на сегодняшний день являются вопросы … воспитания: методика

94. Получение информации о состоянии педагогического процесса с помощью методов, приемов, это
пед диагностика
95. Преподавание и учение – это процесс обучения категория

96. Анкетирование и интервью - это опрос/система вопросов

97. Учение о принципах построения, формах и методах научного познания - это: методология

98. Образовательный стандарт - это нормы

99. Категория педагогики

100. Основные виды деятельности-игра учение труд

101. Дидактика - это

102. Методологическая основа обучения - это проведение исследова(познание )

103. Автор первой казахской «Педагогики»- Жумабаев

104. Учёный, разработавший теорию коллектива-Макаренко

105. Процесс формирования ценностно-ориентированных установок на здоровье и здоровый образ


жизни: это воспитание- валиологическое

106. Закономерность воспитания – это повторяюц процесс

107. Педагогическая цель – это…предостав результатов

108. форма учебных занятий, который предусматривает решение комплексных учебных задач,
требующих применения с наибольшей полнотой как научно-теоретических знаний, так и
практических навыков- пратикум

109. Анкетирование - это ситема вопрос

110. К принципам государственной политики РК в области образования не относится:отдельное обуч

111. Методы педагогического исследования – это способы- познание

112. Документ, регламентирующий перечень и объем учебных дисциплин соответствующего уровня


образования, порядок их изучения и формы контроля- учебный план

113. Документ, определяющий содержание образования определенного уровня и направленности


114. «Золотое правило» дидактики Я.А.Коменского – это принцип

115. Цель воспитания – это

116. Понятие «личность» характеризует-

117. Нормативные требования к организации и осуществлению образовательного процесса -

118. Теорию дидактического формализма в области содержания образования представляют

119. Отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегически жизненных


целей - это

120. Теорию дидактического материализма в области содержания образования представляют


Каменский

121. Позиция педагога – это

122. Не является содержательным аспектом образования

123. Перцептивная способность преподавателя

124. Контроль и оценка образовательных результатов студентов, проводящийся два раза в семестре

125. Метод педагогического контроля в вузе

126. Принцип контроля знаний студентов

127. Мониторинг образовательного процесса — это

128. Форма обучения в вузе, целью которой является углубление теоретических знаний обучающихся

129. «Знания-копии» присущи методу- репродуктивный

130. Оценкой в процессе обучения называется …

131. В современной педагогической теории образование рассматривается как

132. Педагогическая культура рассматривается как


133. Система знаний, личностных качеств, практического опыта, определяющая готовность личности к
успешной профессиональной деятельности - это

134. Столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений оппонентов или
субъектов взаимодействия

135. Критерий оценивания семинарского занятия, включающий в себя соединение теоретического


материала с его практическим использованием в профессиональной деятельности-
целенаправленность

136. Совокупность принципов, содержание, методы и средства обучения, образующие целостную


структуру и подчиняющиеся целям обучения, составляют

137. Под содержанием образования понимают …

138. Первый этап реформирования системы высшего образования в Республике Казахстан

139. Педагогика высшей школы в самостоятельную отрасль педагогических знаний оформилась …

140. Болонским называют процесс

141. Парадигма образования – это: определение что это

142. Педагогический процесс относится к системе

143. Нововведение в педагогическую деятельность:

144. Социализация человека включает:

145. Определенный вид трудовой деятельности, характеризующийся суммой требований к личности

146. Вид занятий в рамках данной профессии

147. Результаты обучения по Болонскому процессу

148. Педагогика относится к наукам:

149. Педагогическая деятельность-это:


150. Образование как результат – это:

151. Методологический принцип педагогики, впервые разработанный К.Д.Ушинским

152. Элемент мировоззрения, когда человек в знания, идеи, концепции верит как в истину

153. Педагогическая компетенция:

154. Главным специфическим требованием, предъявляемым к преподавателю вуза, являются:

155. Приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования - это…

156. Социально - обусловленное представление о совершенной красоте в природе, обществе, человеке и


искусстве: эстетический (ое,ая)

157. Педагогическая оценка выполняет роль

158. Основаниями для дифференциации специальностей педагогического профиля являются

159. Виды воспитания можно классифицировать по:

160. Функция педагога, когда он развивает мышление, воображение, умение, речь учащихся

161. К постоянной задаче педагогической науки относится…

162. Перцептивное умение педагога

163. Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются:

164. Обучение и воспитание должны осуществляться посредством «делания» - это сущность


педагогики…

165. Образовательные программы разрабатываются на основе:

166. Педагогическая способность, характеризующая открытость педагога для общения

167. Перцептивная способность, в основе которой лежит стремление педагога сопереживать студенту,
прийти ему на помощь-эмпатия
168. Перцептивная способность, характеризующая умение педагога видеть себя со стороны, глазами
своих студентов

169. Диалогический способ изложения и освоения учебного материала

170. Знание положений педагогической теории, умение анализировать собственную научную


деятельность входят в состав…

171. Последовательность этапов процесса усвоения: приобретение знаний – запоминание – применения


на практике

172. Понятие, не являющееся принципом воспитания

173. Не относится к основным формам связей педагогики с другими науками …-

174. Стиль деятельности педагога - это

175. Метод внешнего активного стимулирования, побуждения учащегося к положительной,


инициативной, творческой деятельности

176. Метод педагогического воздействия, предупреждающий нежелательные поступки, вызывать


чувство вины перед собой и другими людьми

177. Способ прямого воздействия на сознание и волю учащегося с целью организации или координации
его поведения и деятельности

178. Способ манипулирования сознанием обучающихся

179. Формирование у обучающихся способности к овладению и пользованию различными типами


мышления относится к развитию

180. Период завершения физического и психологического созревания, социальной готовности к


общественно-полезному производительному труду и гражданской ответственности – это возраст

181. Принцип обучения, обусловленный возрастными особенностями обучающихся и уровнем их


развития

182. Принцип обучения, являющийся отражением структурно-системного подхода в науке

183. Процедура, проводимая с целью определения эквивалентности документов, выданных лицам,


получившим образование в других странах
184. Идея «Обучение посредством делания…» представляет основу теории содержания образования

185. Все элементы культуры как специфический вид содержания образования включаются в теорию
содержания образования- адаптированный соц опыт

186. Метод обучения, представляющий собой планомерное организованное повторное выполнение


действий с целью овладения ими, или повышения их качества

187. Метод обучения, обеспечивающий усвоение знаний на основе обобщения, кодирования,


«свертывания» знаний с помощью условных знаков, схем

188. Метод обучающего взаимодействия преподавателя и учащихся на основе воспроизведения


естественных научных процессов и результатов в условиях учебной лаборатории

189. Любая педагогическая технология должна отвечать требованиям…

190. Принцип обучения в высшей школе

191. Дидактический принцип в современном вузе

192. К функциям обучения в дидактике относят…

193. Традиционный метод обучения

194. Активный метод обучения

195. Нетрадиционная форма проведения лекции

196. Противоречие между выдвигаемыми ходом обучения практическими задачами и наличным


уровнем знаний, умений и навыков учащихся является…

197. Важнейшими структурными компонентами мировоззрения выступают

198. Для развития мышления эффективен метод обучения

199. К монологическим методам обучения относятся- лекция/объянение

200. В обобщенном виде понятие «умения и навыки» включают в себя

201. Принцип воспитания

202. К методам формирования сознания личности относятся


203. Виды аккредитации организаций образования

204. Не входит в понятие «индивидуальность» человека- назойливость

205. Закономерность педагогического процесса

206. Регуляция своего поведения

207. К эмпирическим методам исследования в педагогике относятся:

208. Методы научно - педагогических исследований

209. Авторитарный стиль педагогического руководства - это

210. Демократический стиль педагогического руководства предполагает

211. Попустительский стиль педагогического руководства предполагает

212. Служат для установления путей реализации поставленных целей обучения:

213. Логическая цепь взаимосвязанных действий преподавателя и студента, посредством которых


передается и воспринимается содержание, которое перерабатывается и воспроизводится:

214. Материализованные предметные способы обработки содержания обучения в совокупности с


методами обучения:

215. Обеспечивают логическую завершенность процесса обучения:

216. Метод обучения, направленный на организацию поисковой, познавательной деятельности


студентов

217. Уровни системы образования РК

218. Форма обучения

219. Метод обучения

220. Метод обучения, цель которого постепенное привлечение студентов к самостоятельному решению
проблемы

221. Метод обучения, предполагающий составление преподавателем заданий для студентов на


воспроизведение ими знаний
222. Установление главных целей и задач обучения на его определенных этапах называется …

223. К достоинствам проблемного обучения относится…

224. Совместная деятельность преподавателя и студента, в ходе которой решаются задачи обучения,
развития, профессиональной подготовки обучающихся

225. Объяснительно-иллюстративный метод обучения обеспечивает:

226. Процедура признания права вуза начать образовательную деятельность, связанную с получением
высшего образования и квалификации, в соответствии с требованиями ГОСО-лицензия

227. Метод воспитания, в основе которого заложен способ выражения общественной положительной
оценки поведения, деятельности студента или группы

228. Метод воспитания, характеризующийся непосредственным восприятием деятельности, общения,


поведения личности

229. Стиль педагогического общения, когда педагог ориентирован на повышение субъектной роли
студента во взаимодействии

230. Метод воспитания, в основе которого лежит стимуляция, развитие положительных качеств личности

231. Метод, воспитывающий у обучающихся умение правильно оценивать свое и поведение в группе

232. Особая форма взглядов и позиций человека, которая определяет отношение к миру, самому себе и
направленность личности

233. Материальные или идеальные объекты, предназначенные для усвоения знаний, формирования
опыта познавательной и практической деятельности, называются _____ обучения

234. Форма учебной работы для обучающихся, носящая добровольный характер-факультатив

235. К дидактическим принципам не относится принцип …

236. Форма педагогического контроля по времени


237. Рационализация учебного процесса - это

238. Структура педагогической культуры преподавателя включает в себя

239. Внесение и реализация прогрессивных идей, принципов, методов ... в образовательный процесс,
благодаря чему обеспечивается высокое качество — это педагогическое

240. Модель обучения, когда происходит взаимодействие участников учебного процесса

241. Формирование действий как внешне речевых, а также выполнение действий в уме – признаки
теории…

242. Методологический принцип, требующий при организации педагогического процесса, ориентации


на интегративные характеристики личности

243. Не относится к главным результатам обучения согласно Дублинским дескрипторам- психо-эмоцион


состояние

244. К идеям программированного обучения наиболее близка теория…

245. Качества, характеризующие социальную зрелость-ответс/терпим/саморазвитие

246. Один из компонентов процесса обучения, направленный на управление учебно-познавательной


деятельностью обучаемых - это

247. Инновационными называются такие учебные заведения, в которых

248. Объектом профессиональной деятельности педагога является

249. На формирование личности человека влияют факторы

250. Научно-педагогические исследования подразделяются на…

251. В основе деятельностного подхода лежит принцип

252. Методологический параметр педагогического исследования...-предмет

253. Определяющее условие формирования мировоззрения- убеждение

254. К достоинствам дистанционного обучения относится…


255. Подход, определяющий направленность личности на раскрытие всех ее потенциальных
возможностей и достижения вершин профессионального мастерства

256. Для выбора оптимального метода воспитания следует- выяснить сущность /проанализировать
ситуацию

257. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и обучающихся, осуществляемой в


установленном порядке и определенном режиме, - это

258. Управленческий процесс создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом


педагогических новшеств называется…

259. Целостность педагогического процесса заключается в том, что

260. Основные воспитательные механизмы педагогического процесса- взаимоотношение

261. Вид обучения, целью которого является повышение эффективности управления процессом
обучения на базе кибернетического подхода-программированное обучение

262. Технология обучения, основанная на релаксации студентов, это обучение- суггестивное

263. Технология обучения, при которой запрограммированы последовательность изучения учебного


материала, уровень усвоения знаний и контроль качества

264. Обучение, суть которого решение каждой темы комплексно

265. Обучение, в основе которого лежит программированное обучение с использованием технического


устройства

266. Профессионально-педагогические умения, которые позволяют педагогу выполнять гностические


функции

267. Принцип ведущей роли теоретических знаний используется в концепции ___ обучения

268. Компоненты структуры педагогической технологии

269. Принцип педагогических технологий, в основе которого заключается единство обучения, воспитания
и развития, с одной стороны, и системность, с другой

270. Принцип педагогических технологий, в основе которого лежит сущностный подход, основанный на
обучении крупными блоками

271. Подход в обучении, предполагающий ввод гуманитарных дисциплин в число изучаемых в вузе
272. Процесс, подразумевающий целесообразную организацию учебного процесса

273. Всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы и всех сфер образовательной
деятельности в соответствии с современными требованиями - модернизация

274. Педагогическая деятельность эдвайзера в условиях кредитной системы обучения в вузе - это:

275. Принцип педагогических исследований, утверждающий представления о социальной, деятельной и


творческой сущности личности

276. Исследования, имеющие своим результатом обобщающие концепции

277. Принцип обучения, утверждающий субъектность обучаемых в учебном процессе

278. Модель образования, которая ориентируется на системы Интернет, «открытые университеты»,


дистанционное обучение

279. Ключевые позиции Болонского процесса, связанные с принятием ECTS (Европейской кредитно-
трансфертной системы), которая разрешает осуществлять перезачисление кредитов

280. Функция лекции, заключающаяся в формировании у обучающегося познавательного и


профессионального интереса к содержанию учебного предмета

281. Отличительная особенность современных стандартов высшего образования в РК

282. Движущими силами процесса обучения являются:

283. Педагогический стиль общения, в основе которого лежит идея высокого профессионализма
педагога

284. Один из важнейших разделов педагогика высшей школы:

285. Как называется индивид, являющийся субъектом межличностных и социальных отношений,


сознательной деятельности:

286. познающий внешний мир (объект) и воздействующий на него в своей практической деятельности;

287. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере


жизнедеятельности называется:

288. То, что необходимо для нормального развития человека как личности

289. Структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности


отношений и поведения личности.
290. главным методом обучения этапа "Громкой речи" является

291. перейти от фактического к теоретическому осмыслению материала - назначение- семинар

292. Цель просеминара