Вы находитесь на странице: 1из 125

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования «Крымский федеральный университет
имени В. И. Вернадского»
Таврическая академия (структурное подразделение)
Факультет славянской филологии и журналистики
Кафедра русского, славянского и общего языкознания

Р. В. Забашта

ОСНОВЫ РУССКОЙ ФОНЕТИКИ


Часть І. Введение. Артикуляционная фонетика

Учебно-методическое пособие для обучающихся 1-го курса очной формы


обучения направления подготовки 45.03.01 – Филология (профили «русский
язык и литература», «перевод и переводоведение (славянские языки)»)
квалификации выпускника «бакалавр»

Симферополь
2018
УДК – 811.161.1’342 (076)
ББК – 81.411.2-1я73
З 12

Рекомендовано к печати Учебно-методическим советом Таврической


академии (структурное подразделение)
Протокол № ___ от «___» _____________2018 г.

Рекомендовано к печати Учебно-методическим советом Крымского


федерального университета имени В. И. Вернадского
Протокол № ___ от «___» _____________2018 г.

Рецензенты:
Алиева В. Н., кандидат филологических наук, доцент кафедры русского,
славянского и общего языкознания Таврической академии
ФГАОУ ВО «КФУ имени В. И. Вернадского»;

Моря Л. А., кандидат филологических наук, доцент,


заведующий кафедрой русского языка и русской литературы ФГАОУ ВО
«Севастопольский государственный университет»

Забашта Р. В. Основы русской фонетики в 2-х ч. Ч. 1: Введение.


Артикуляционная фонетика : Учебно-методическое пособие для студентов
филологических факультетов, обучающихся по профилям «русский язык и
литература», «перевод и переводоведение (славянские языки)» /
Р. В. Забашта. – Симферополь, 2018. – 125 с.
СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие
Раздел 1. Теоретический компендиум и практические задания
Тема 1. Фонетика как раздел языкознания
Тема 2. Три аспекта изучения фонетических явлений
Тема 3. Понятие об артикуляции. Устройство речевого аппарата и
функции его частей
Тема 4. Артикуляционная классификация гласных звуков
Тема 5. Артикуляционная классификация согласных звуков
Тема 6. Фонетические законы
Раздел 2. Контрольные задания
Контрольная работа №1 по теме «Фонетическая транскрипция»
Контрольная работа №2 по теме «Артикуляционная классификация
звуков»
Контрольная работа №3 по теме «Фонетические законы»
Тестовые задания
Раздел 3. Информационно-справочные материалы
Контрольные вопросы по курсу «Современный русский язык
(фонетика)»
Источники и литература
Фонетическая транскрипция
Артикуляционная классификация гласных звуков
Артикуляционная классификация согласных звуков
Фонетический анализ слова
Задания для коллоквиума
Предисловие

Курс «Современный русский язык» – основная профильная


дисциплина, изучаемая филологами-русистами, и фонетика как первый ее
раздел изучается студентами крымских вузов, согласно учебному плану на
2017–2018 г., на протяжении одного полугодия. Такой непродолжительный
период изучения предполагает интенсивное обучение как в аудитории с
преподавателем, так и самостоятельно. Как известно, на фонетическом
материале происходит знакомство с научным исследованием русского языка,
формируются навыки лингвистического мышления, умения анализировать
системные явления, записывать звучащую речь на бумаге и на цифровых
носителях.
Первая часть предлагаемого учебно-методического пособия
предназначена для аудиторной и самостоятельной работы и контроля знаний
студентов филологических факультетов, обучающихся по направлению
подготовки «филология» (профили «русский язык и литература», «перевод и
переводоведение (славянские языки)»), а также для изучения основной
проблематики курса, поскольку книга предлагает сжатые конспекты лекций.
В пособии излагаются основные сведения по разделам университетского
курса «Современный русский язык. Фонетика». Материалы данного пособия
могут быть использованы при выполнении как аудиторных, так и домашних
заданий, а также в качестве итоговой контрольной работы для студентов
дневной формы обучения.
Основные задачи курса «Современный русский язык (фонетика)»
состоят в том, чтобы дать необходимый объем сведений о звуковой системе
русского языка и сформировать у студента умение и желание мыслить
лингвистически, т.е. верно понимать и интерпретировать языковые факты.
Обучающийся должен научиться самостоятельно анализировать реальные
проявления фонетической системы, видеть связь между звуковой стороной
языка и письмом, усвоить основные закономерности функционирования
языка на фонетическом уровне, овладеть современными нормами
литературного произношения, ударения и интонации, в том числе искусством
продуцирования нормативной звуковой речи. Важно также, чтобы
обучающийся познакомился с различными воззрениями русских ученых на
устройство фонетической системы, усвоил основные отличия в концепциях
представителей Московской и Ленинградской (Петербургской)
фонологических школ.
Поставленные задачи определяют структуру курса: вначале студент
знакомится с фонетикой как раздел русского языкознания, три аспекта
фонетики, затем знакомится с основами артикуляционной фонетики, с
принципами фонетического членения речи и правилами выполнения
фонетического анализа слова. Во второй части предлагаемого нами
комплекса учебных пособий представлены такие темы, как формы
фонетического членения речи, суперсегментные средства, фонология,
орфоэпия и графика.
Выполнение упражнений и написание аудиторной итоговой
контрольной работы позволят применить теоретические знания на практике и
проверить уровень их усвоения.
В пособии использованы как авторские материалы, так и упражнения,
предложенные в следующих учебниках и пособиях: Гадомский А. К., Моря
Л. А. Фонетика современного русского языка (Симферополь, 2005), Бабаева
И. А., Гасанов А. А. Курс лекций по фонетике современного русского языка
(материалы к лекциям) (Баку, 2009), Погорелова М. В. Современный русский
язык. Введение в изучение курса. Фонетика (Воронеж, 2008), Немцева В. В.,
Педченко Л. В. Современный русский язык. Фонетика. Фонология. Орфоэпия
(Харьков, 2008) и некоторые др.
Автор выражает искреннюю благодарность рецензентам данного
пособия, кандидату филологических наук, доценту Васфие Николаевне
Алиевой и кандидату филологических наук, доценту Лилии Анатольевне
Моря, чье внимательное ознакомление с рукописью пособия и высказанные
пожелания позволили успешно завершить работу над книгой.
Раздел 1. Теоретический компендиум и практические задания

Тема 1. Фонетика как раздел языкознания

Вопросы темы:
1. Содержание понятия «современный русский литературный язык».
2. Фонетика как раздел языкознания. Предмет и задачи фонетики.
3. Разделы фонетики.
4. Методы фонетики.

1.1. Содержание понятия «современный


русский литературный язык»

Слово «современный» указывает на то, что это язык, которым мы


пользуемся в настоящее время. Однако вопрос о хронологических границах
понятия «современный» в лингвистической литературе толкуется по-
разному: распространенным является мнение, что имеют в виду период «от
Пушкина до наших дней». Академик В. В. Виноградов приблизил нижнюю
границу этого понятия к нашему времени, высказав мысль о том, что
границы современного русского языка – это время с девяностых годов ХIX в.
до наших дней. Дальнейшее уточнение понятия «современный» находим в
книге К. С. Горбачевича «Нормы современного русского литературного
языка». Автор книги полагает, что современным русский литературный язык
становится с конца тридцатых – начала сороковых годов ХХ в. Именно к
этому времени складывается новая по своему социальному составу
интеллигенция. Это приводит к заметным изменениям в нормах как
словоупотребления, так и произношения и ударения.
При таком понимании хронологических границ современного русского
языка классическая литература ХIX и начала ХХ веков должна
рассматриваться как мощный источник, питающий современный
литературный язык в значительной части норм грамматики,
словоупотребления, ударения и произношения. Понятие «русский» указывает
на то, что этот язык принадлежит русскому народу. Русский язык включает
всю совокупность языковых средств русского народа: литературный язык,
территориальные диалекты, социальные жаргоны и городское просторечие.
Литературный язык – это высшая форма национального языка,
характеризующаяся строгой нормативностью. Языковая норма, по
определению С. И. Ожегова, «есть исторически обусловленный факт,
проявление исторических закономерностей развития языка и типичных для
каждой эпохи тенденций развития, поддержанное и одобряемое обществом в
его языковой практике. Следовательно, норма – это совокупность наиболее
пригодных («правильных», «предпочитаемых») для обслуживания общества
средств языка, складывающаяся как результат отбора языковых элементов
(лексических, произносительных, морфологических, синтаксических) из
числа существующих, наличествующих, образуемых вновь и извлекаемых из
пассивного запаса прошлого в процессе социальной в широком смысле
оценки этих элементов». Норма – основной признак литературного языка.
Все, что не соответствует норме, является отступлением от общепринятых
правил, относится к ненормированной речи. Соблюдение единых норм всеми
носителями данного языка облегчает процесс коммуникации, поэтому
соблюдение языковых норм обязательно для всех, кто пользуется
литературным языком.
Литературный язык функционирует в двух формах – устной и
письменной. Устная речь предшествовала письменной. В устной форме
литературного языка более простой синтаксис, часто употребляются
неполные предложения, нарушается порядок слов, используются обиходно-
бытовые и просторечные слова. В письменной речи строго выдерживаются
нормативные требования как в употреблении лексики, так и грамматических
форм. В письменной речи строго выдерживаются нормативные требования
графики, орфографии и пунктуации, тщательно отбирается лексика и
фразеология.
Наконец литературный язык имеет развитую систему функциональных
стилей, т.е. с помощью номинативных ресурсов русского литературного
языка кодируются все реалии, могущие стать предметом мысли русского
человека; а тексты, написанные на литературном языке, кодируют и
сохраняют во времени знания русскоговорящих об универсуме.

1.2. Фонетика как раздел языкознания.


Предмет и задачи фонетики

Фонетика (от греч. φωνή – «звук») – раздел языкознания, изучающий


звуковую сторону языка. Данная научная дисциплина исследует явления,
относящиеся к двум уровням звукового строя языка – сегментному и
суперсегментному. «Сегментные» означает отрезок: речевой поток членится
на отрезки разной длины. Самыми кратчайшими, далее неделимыми
фонетическими единицами – отрезками, сегментами речевого потока
являются звуки речи. Они располагаются в потоке речи друг за другом,
образуют последовательность, цепь, линию. Сегментные фонетические
единицы – это обобщенные отрезки речевой цепи, получаемые в результате
ее последовательного линейного членения. Базисная единица сегментной
фонетики – фонема, которая реализуется в речи в виде конкретных звуков.
Таким образом, основными сегментными фонетическими единицами в
русском языке являются звук и фонема (на фонетическом и фонологическом
уровнях).
Объединение сегментных единиц в более крупные единицы
осуществляется благодаря суперсегментным единицам. Суперсегментные
(или надсегментные, просодические или интонационные) – единицы,
которые накладываются на сегментные: мелодические единицы (тон),
динамические (ударение) и темпоральные (темп или длительность), образуют
при этом новое единство. Они как бы накладываются на сегментные
единицы. Суперсегментными единицами являются слог (по М. В. Панову),
ударение и интонация. Благодаря суперсегментным единицам образуются
такие единицы линейного членения речевого потока, как слог, фонетическое
слово, синтагма (или речевой такт), фраза.
Цель фонетики как учебной дисциплины – научить правильно,
неискаженно оценивать факты живой речи. Фонетика требует от каждого,
кто начинает ее изучать, изменения точки зрения на звучащую речь: звуковая
речь «главнее» письменной. Каждый человек говорит больше, чем пишет, а
слушает обычно больше, чем читает. Сначала человек учится говорить, а
лишь потом – писать. Навыки письменной речи ложатся поверх навыков
речи устной и во многом зависят от них. Физиологи отмечают, что даже
когда человек читает «про себя» (не вслух), когда просто думает, он не
свободен от навыков говорения. Когда человек говорит вслух, в мышцах
органов речи, например, в языке, усиливаются биотоки, которые можно
зарегистрировать с помощью приборов. Но и когда человек о чем-нибудь
усиленно думает (например, решая задачу), биотоки в мышцах языка
усиливаются, как при говорении. О таком феномене писал великий русский
физиолог И. М. Сеченов: усиление биотоков говорит о заторможенном
движении, о том, что мышцы активизированы.
В фонетике очень важно различать звук и букву. Например, в звуковой
оболочке слова «мята» буква «я» обозначает не два звука, а звук [а] после
мягкого согласного: [м’́áтъ].
Письмо – «одежда» устной речи, оно передает, изображает устную
речь. Звук произносят и слышат, букву пишут и читают. Прочесть букву –
значит произнести звук, который эта буква обозначает. Разницу между
буквой и звуком можно увидеть на следующем примере: в строках
Ф. И. Тютчева «Слезы людские, о слезы людские, / льетесь вы ранней и
поздней порой…» нет ни одного звука [э].
Звук – минимальная нечленимая единица речевого потока, являющаяся
результатом сложной артикуляционной деятельности человека и
характеризующаяся определенными акустическими и перцептивными
(перцепция – от лат. percipere – восприятие) свойствами. Буква –
письменный знак в алфавите данного языка, обычно соответствующий
определенному звуку. Алфавит – система письменных знаков,
представляющих звуковой облик слова посредством символов,
изображающих отдельные звуковые элементы. В русском алфавите 33 буквы.
Две буквы – Ъ и Ь – звуков не обозначают; 10 букв – А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э,
Ю, – служат для обозначения гласных звуков; остальные буквы (21) служат
для обозначения согласных звуков.
С теоретической точки зрения значение фонетики обусловлено тем, что
она изучает звуковую оболочку, являющуюся материальной формой
выражения содержания языка:
1) фонетика объясняет звуковые явления в языке, напр., позиционные
чередования звонких и глухих и т.д.;
2) фонетика объясняет грамматические явления, связанные с
фонетическими чередованиями: отбросить – отбрасывать; рука – ручка и др.;
3) фонетика помогает установить происхождение отдельных слов,
установить родственные связи между словами (горло – ожерелье; конец –
начало и под.), а также найти родственные связи между языками;
4) поскольку фонетическая подсистема языка носит замкнутый
характер и содержит небольшое количество единиц, учебное значение
фонетики состоит в том, что она учит филолога понимать, что язык – единая,
стройная, внутренне согласованная целостность; многие закономерности
языка проще понять на фонетике;
5) замкнутость и внутренняя логичность фонетической подсистемы
делает фонетику эффективной площадкой для испытания новых
лингвистических теорий.
Практическое значение фонетики заключается в следующем:
1) фонетика необходима для овладения правилами нормативного,
литературного произношения родного языка;
2) изучение иностранного языка всегда начинается с фонетического
курса: чтобы овладеть языком, необходимо научится выговаривать его звуки;
3) данные фонетики используются логопедами, которые исправляют
недостатки в произношении звуков, и сурдопедагогами, которые учат
звуковому языку глухонемых;
4) данные фонетики используются также в телефонной связи для
улучшения пропускной способности телефонных линий.
Таким образом, русская фонетика – это раздел языкознания, который
изучает звуковую сторону русского литературного языка, ее изменения и
закономерности сочетания звуковых единиц и надлинейных средств в
речевом потоке для осуществления коммуникации.

1.3. Разделы фонетики

В зависимости от объема материала, который является объектом


фонетики, различают общую фонетику, сопоставительную и частную. Общая
фонетика исследует закономерности, характерные для звуковой стороны
любого языка, т.е. универсальные признаки языка Человека.
Сопоставительная фонетика занимается выявлением общего и особенного в
звуковой стороне двух или нескольких языков. Частная фонетика изучает
особенности звуковой стороны отдельного языка. Русская фонетика – это
частная фонетика. В частной фонетике выделяются также такие дисциплины,
как артикуляторная фонетика, акустическая фонетика, перцептивная
фонетика, фонология, акцентология (учение о словесном ударении),
интонология (учение об интонации).
Поскольку изучение языка ведется как в синхронном, так и диахронном
аспекте, в частной фонетике отдельного языка различают описательную и
историческую фонетику. Описательная фонетика изучает звуковую сторону
языка в определенный период его развития, как правило, на современном
этапе. Историческая фонетика исследует формирование и развитие звуковой
системы на протяжении долгого времени. История звуковых средств языка
прослеживается в той мере, в какой она отражена в памятниках
письменности, диалектной речи и т.д.
В основе описательной фонетики может лежать как акустическая
характеристика звуков речи, так и артикуляторная. Акустические и
артикуляторные характеристики звуков основываются на результатах,
полученных с помощью экспериментально-фонетических методов.
Экспериментальная фонетика при помощи инструментальных методов
изучает акустическую и физиологическую стороны звуковой системы языка.
С развитием науки о языке области фонетических исследований
расширяются. Так, появилась новая отрасль – социофонетика. Данный
термин появился относительно недавно. Считается, что впервые он был
употреблен в 1974 г. в неопубликованной диссертации Дэзэ-Лафонтена1. С
этого времени термин начинают изредка использовать в исследованиях,
нацеленных на выявление взаимозависимости фонетико-фонологической
формы и некоторых социальных факторов, таких, как стиль речи и
происхождение говорящего. В справочной лингвистической литературе
термин социофонетика был впервые упомянут лишь в 2003 г.

1.4. Методы фонетики

Описательная фонетика изучает живую разговорную речь и использует


для этого два метода: 1) метод непосредственного чувственного наблюдения
или самонаблюдения (направлено прежде всего на мышечное чувство
говорящего), 2) экспериментальный метод.

                                                            
1
  Foulkes, P., Docherty, G. The Social life of phonetics and phonology // Journal of Phonetics. – 2006. –
V.34. – No 4. – P. 409–438. 
Первый метод заключается в том, что говорящий или слушающий,
воспринимая звуковую речь, вычленяет в ней такие речевые элементы, как
фонетические фразы, речевые такты, фонетические слова, слоги и звуки. При
помощи чувственного наблюдения можно определить способ образования
того или иного звука, его отличия от других звуков. Такой метод страдает
субъективностью.
Экспериментальные методы проводятся при помощи специальных
приборов и приспособлений, аппаратуры, позволяющей объективно
определить самые глубинные свойства звуковых элементов. При этом
экспериментальные методы членятся на отдельные приёмы: соматические
(наблюдают за положением речевого аппарата, отдельных его органов),
пневматические (измеряют речевое дыхание при произнесении звука, следят
за образованием шумы, возникающих в результате движения воздушной
струи), электроакустические (определяют число основных голосовых
колебаний, их амплитуду, число обертонов и т.д.), экспрессивные (позволяют
синхронно описать речь, мимику и жесты говорящего).
Изучением звуковой стороны языка с помощью специальных приборов
и методов занимается экспериментальная фонетика. Среди
экспериментальных фонетических методов выделяют акустические (для
изучения акустических свойств звуков) и соматические (в основе их –
регистрация движений органов речи). К акустическим методам относят
спектрографический и осциллографический. Осциллограф превращает
звуковые колебания в электрические, которые записываются на бумажной
ленте или кинопленке. Спектрограф дает возможность получить мгновенную
спектрограмму, которая фиксирует спектр звука, т.е. совокупность значений
амплитуд его частотных составляющих. Сонограф также выдает
спектрограмму, но динамическую. Интонограф записывает смену частоты
основного тона и интенсивности звука в виде интонограмм (вертикальных
линий). К соматическим методам относят рентгенографический.
Рентгенограф дает профильный снимок всех органов речи. На
рентгенограмме более четко видны кости. Томограф обеспечивает четкое
фиксирование мягких органов речи. Палатограф регистрирует место касания
языка к нёбу, а одонтограф – языка к нижним зубам. Используют также
фотографию для фиксации работы губ в процессе речи.

Вопросы для самоконтроля


1. Какое значение имеет слово «современный» в названии изучаемой
дисциплины?
2. Чем отличается литературный язык от диалектного?
3. Что изучает русская фонетика?
4. В чем заключается отличие суперсегментных фонетических единиц
от сегментных единиц?
5. На что направлено внимание говорящего при использовании метода
самонаблюдения?
6. Какие вы знаете приборы для изучения различных аспектов работы
органов речи?
7. Какие признаки литературной разновидности русского
национального языка вам известны?

Практические задания
Задание 1. Определите, какие звуки произносятся на месте букв Е, Ё,
Ю, Я в следующих словах: мята, енот, перепись, нянчить, соединить, синее,
ещё, её, ягуар, Ямайка, ершистый, подьячий, безъядерная, ювелирное,
подъехать, вьюга, счастье, копьё, пятак, лесное, семьянин, мята, союз,
мясная, месяц, часы, японское, длинношеее.
Задание 2. Определите, какие функции выполняет Ь в следующих
словах: ноль, пьедестал, рожь, дверь, уберёшь, улыбаться, мышь, семья,
достанешься, будьте, полью, моль, вьюга, Кузьмич, сентябрьский, подьячий.
Задание 3. Затранскрибируйте ряды слов. Отметьте случаи влияния
проклитики на звуковую оболочку слова: апорт – аборт – об борт, вроде – в
роде – в пуде, осанка – о санках – об останках, настойка – «О, стой-ка!» –
перестройка, без дна – бездна – безнравственный, от души – ад души –
отдушина.
Задание 4. Затранскрибируйте слова, найдите в них согласные и
гласные, определите степень редукции гласных: вода, молоко, встреча,
фонарь, весь, минутка, прицел, рожь, объем, улыбаться, спецзадание,
экзамен, сошью, парашют, живой, женственный, убаюкивать.
Задание 5. Восстановите смысловое членение текста.
Затранскрибируйте особым образом записанный текст, учитывая его
деление на фонетические слова, речевые такты и фразы.
Стариквсеромкамзолелюбилрассказыватьвнукуразныеисториионрадова
лсятомучтодажевконцесвоегопутинашёлхотькакоетопредназначениеблагодар
якоторомулегчежитьиощущатьсебянужнымлюдямвзнакомомемуссамогодетс
тваоткрытомполеоколостаройфермысоднясвоегопоявленияпринадлежавшейи
хпредкампроходилитевстречизанимающиедругдругаиприносящиенесказанно
еудовольствиефермаэтаполуторавековаясокровищницадостопочтенныхуилки
нсовславиласьвомногихземляхдобротнымимускуснымибыками.
Задание 6. Затранскрибируйте текст. Какие слова автор
стихотворения, по-видимому, произносит в соответствии с сейчас уже
устаревшей, но ещё не так давно существовавшей нормой русской
орфоэпии? Как это можно понять?
Но сегодня ты с утра пел, готовил би́гос,
Ты был весел, мир был мил, крепок был союз,
Но морщинка на щеке – та, что я влюбилась,
Превратилась в тонкий шрам, в тот, что я боюсь.
Задание 7. Найдите в тексте фонетические слова, в которых
наблюдаются явления проклизы и энклизы. Затранскрибируйте эти слова.
Как называется диакритический знак, обозначающий слитность
произношений?
Когда я закрыл за собой дверь, длинный человек замолчал и
повернулся ко мне. Только тогда мне удалось толком его разглядеть. На нём
оказался строгий костюм, галстук бледно-синего цвета, из кармана пиджака
выглядывал аккуратно сложенный платок с голубым отливом. Нос же его
прямо смотрел на меня, указывая, как казалось, свысока каждому, кто
находился перед ним, на своё место.
Тема 2. Три аспекта изучения фонетических явлений

Вопросы темы:
1. Понятие о звуке речи: признаки и функция.
2. Артикуляционный аспект.
3. Акустический аспект.
4. Функциональный (фонологический) аспект.

2.1. Понятие о звуке речи: признаки и функция

Языковые знаки так же, как и знаки любых других знаковых систем
(например, система дорожных знаков или система сигнальных флажков в
мореходстве), имеют две стороны – материальную и содержательную.
Материальная сторона языкового знака – это звуки. Содержательная сторона
знака – это значение. Соотношение между звуками и значениями условно,
т.е. значение не заключено в самих звуках (звуки не могут иметь значение),
оно находится в нашем сознании, мы всего лишь кодируем значения
(значения не могут находиться вне сознания, вне мозга) в отдельных звуках
или звуковых сочетаниях. Тот, кто говорит – кодирует информацию в звуках,
а тот, кто слышит – декодирует её (декодирование это и есть понимание), или
не может декодировать (не понимает).
Звук является материальным способом реализации языка. В речи звук
выступает не изолированно, а в речевом потоке – непрерывной линейной
последовательности звуков. Звук является минимальной неделимой
незначимой единицей языка, производимой речевым аппаратом, имеющей
физическую природу и выполняющей в языке определенную функцию. Сам
по себе звук не обладает языковым значением, но косвенно он связан со
значением: из звуков состоят материальные оболочки значимых единиц,
например, морфемы. Звуковая оболочка морфемы может состоять и из
одного звука: рук-и, зов-и и т.д.
У звука различают различные функции: производящую (образующую);
перцептивную (чувственную); сигнификативную (опознавательную,
дифференцирующую, смыслоразличительную).
Производящая функция состоит в том, что звуки являются
строительным материалом, из которого строятся звуковые оболочки слов и
морфем. Перецептивная функция заключается в том, что звуки являются
объектом слухового восприятия и доводят до слуха материальную оболочку
слов и морфем. Сигнификативная функция опирается на дифференциальные
признаки звуков и заключается в разграничении значения слов и морфем:
например, дом – том – тон ([д] – [т], [м] – [н]).
Звуки речи изучают в 3-х аспектах: физическом, физиологическом и
лингвистическом. Охарактеризуем каждый из этих аспектов.

2.2. Артикуляционный аспект

Под артикуляцией понимают работу органов речи по производству


звуков языка.
Физиологический (биологический, артикуляторный) аспект изучения
звуков речи основан на различии движений органов речи при произношении
тех или иных звуков. Физиологический аспект включает репродуктивный
компонент (производство звуков речевым аппаратом) и перцептивный
компонент (восприятие звуков слуховым аппаратом).
Согласно учению академика И. П. Павлова, язык является второй
сигнальной системой. Вторая сигнальная система является результатом
условных рефлексов коры головного мозга. Поэтому центральная нервная
система играет ведущую роль в создании и восприятии звуков речи. В коре
головного мозга расположены клетки-анализаторы и центры,
обеспечивающие речевую деятельность человека. При восприятии звуков
речи у слушающего действует группа нервов, которые называются
сенсорными (центростремительными). Они воспринимают раздражение
извне через органы слуха и передают его в анализаторы в коре головного
мозга. От них соответствующе импульсы передаются центрам речевой
деятельности, а последние дают команду группе двигательных нервов,
которые регулируют деятельность органов речи.
В образовании речи участвуют: 1) дыхательный аппарат (грудная
клетка, диафрагма, лёгкие, бронхи, дыхательное горло – трахея); 2) гортань
(трубка из хрящей и мускулов и 2 пучка голосовых связок, которые образуют
голосовую щель); 3) надгортанные полости (полость глотки, носа, рта, в
которой выделяется маленький язычок – увула, мягкое нёбо, иначе нёбная
занавеса, твёрдое нёбо, альвеолы, зубы, язык, губы).
Речевой аппарат – термин, который следует понимать условно. Язык
социален, а не индивидуален, не биологичен, от природы органов речи нет.
Органы дыхания и органы для приёма пищи были приспособлены и
использованы для производства звуков речи. У органов речи есть свои
непосредственные функции и речевая нагрузка. В произношении каждого
звука участвуют строго определённые органы речи. Причём, все звуки,
произносимые нами, артикуляционно различаются. Поэтому необходимо
знать, какие органы речи и как участвуют в произношении звуков. С точки
зрения образования звуков речевой аппарат делят на 3 части – до гортани,
гортань, выше гортани (надставная труба).

2.3. Акустический аспект

Акустический (физический) аспект звука выявляется в его звучании,


благодаря которому язык может передаваться и восприниматься. По своей
физической природе звук является колебанием упругой среды (воздуха). С
акустической точки зрения звуки речи характеризуются следующими
признаками: высотой, силой, тембром, длительностью. Высота звука зависит
от количества колебаний голосовых связок (герц/с: чем больше герц в
секунду, тем выше звук). Основные частоты общения людей находятся в
пределах обычно 500–4000 Гц. Голосовые связки производят звуки от 40 до
1700 Гц. Например, бас начинается обычно с 80 Гц, а сопрано определяется в
1300 Гц. Собственная частота колебаний барабанной перепонки - 1000 Гц.
Поэтому самые приятные для человека звуки - шум моря, леса - имеют
частоту около 1000 Гц. Сила звука (громкость, интенсивность) зависит от
амплитуды колебаний голосовых связок (децибелы). Неравномерное
колебание создаёт шум. Тембр звука зависит от соотношения тона и шума и
наличия дополнительных тонов (обертонов), это своеобразная окраска звука,
создаваемая обертонами. Он зависит от соотношения основного тона и
обертонов. Обертон – частичный тон, порожденный колебаниями частей
(половины, четверти, восьмой и т.д.) этого тела. Обертон («верхний тон»)
всегда выше основного тона в кратное число раз, отсюда и его название.
Напр., если основной тон – 30 Гц, то первый обертон будет составлять 60,
второй 90, третий – 120 Гц и т.д. Он вызывается резонансом, т.е. звучанием
тела при восприятии звуковой волны, имеющей частоту одинаковую с
частотой колебаний этого тела. Обертоны обычно слабы, но усиливаются
резонаторами. Интонация речи создается изменением частоты основного
тона, а тембр – изменением частоты обертонов. Тембр позволяет отличать
один звук от другого, различать звуки различных лиц, мужскую или женскую
речь. Тембр у каждого человека строго индивидуален и уникален. Имеет
значение также наличие резонатора, который и создаёт дополнительные тоны
и шумы. Длительность звука, т.е. время колебания измеряется в
миллисекундах.
Для русского языка оказываются существенными девять парных
акустических признаков: 1) вокальность – невокальность. Вокальность –
свойство звуков, которые образуются только с участием голоса или с
преобладанием голоса (гласные, сонорные и Й); 2) консонантность –
неконсонантность. Свойственна всем звукам, которые характеризуются
шумом; в русском языке гласные – вокальные, неконсонантные, шумные
согласные – невокальные, консонантные, сонорные – вокальные,
консонантные; 3) глухость – звонкость; 4) диффузность – компактность; 5)
низкая тональность – высокая тональность; 6) бемольность – небемольность;
7) диезность – недиезность; 8) прерывность – непрерывность; 9) резкость –
нерезкость.

2.4. Фонологический аспект

Фонологический (т.е. функциональный, социальный) аспект состоит в


рассмотрении звуков речи с точки зрения их функциональной нагрузки. Его в
языковедческой литературе называют также «собственно лингвистическим»,
имея в виду то, что он, в отличие от артикуляционного и акустического,
рассматривает взаимосвязь речевых сегментов с назначением языка быть
средством выражения смыслов. Акустика изучает звук как волну,
колебательные движения воздуха (ближе к физике), артикуляция – работу
органов речи (ближе к анатомии), фонологический – комбинаторику звуков с
позиций предназначенности.
Предмет собственно лингвистического изучения звуков – механизм
понимания звучащей речи: то, как звук в языке связывается со смыслом.
Рассмотрим пример с проклитикой.
c Аней [с áн’ьі]
c Сашей [c:áшъі]
с Зиной [з’: нъі]
с Шурой [ш: у́ръі]
с Джоном [джóнъм]
На письме мы можем увидеть морфологическую реализацию
проклитика, это предлог «с», но в реальном речевом потоке эта единица
произноситься не так, как мы ее записываем: в 1-ом примере – как [с], во 2-
ом – как [с:] (долгая), в 3-ем – как [з’:] (мягкая «з» долгая), в 4-ом – как [ш:]
(долгая), а в 5-ом вообще реализуется нуль-звуком. Исследования
экспериментальной фонетики показывают, что в последнем примере
проклитик материально не выражен, т.е. при среднем темпе речи мы говорим
«Пойду погуляю Джоном», но не «Пойду погуляю з-Джоном».
Таким образом, по субстанциональным (артикуляторным) качествам
все проклитики в данных примерах разнятся, но по функциональным
качествам они тождественны, одинаковы, т.к. выражают один и тот же
смысл. Фонология и должна объяснять, говоря простым языком, каким
образом «шевеления» органов речи позволяют передавать значение.
Центральным понятием фонологии является понятие фонемы. Этот
термин ввел в языковедческий обиход русский лингвист польского
происхождения Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ (1845–1929),
который первый заметил, что любой конкретный звук является по сути
мгновенным, кратким, но люди неким образом сохраняют его в памяти и
могут верно идентифицировать. Образ звука в памяти человека Бодуэн
назвал фонемой.
Звуки, которые позиционно чередуются, существуют в языке как одна
единица. Говорящие отождествляют, например, звук [з] со звуком [с] в
словоформах морозы – мороз, розы – роз, исчезать – исчез, показать –
показ. Мы воспринимаем в данных случаях разные акустически звуки [з] и
[с] одной единицей, потому что они выполняют в языке одну и ту же
функцию: участвуют в построении фонетической оболочки слова (или корня)
мороз, являясь конечной согласной, т.е. выполняют строительную функцию,
и способны разграничить данное слово с другими: мороза – морока, морозу –
мороку. Но самая главная функция данных звуков – отождествление одного и
того же слова (морфемы).
Итак, если звуки выполняют одну функцию, мы считаем их одной
единицей. Если же они выполняют разные функции, то представляют разные
единицы: козы – кожи, коз – кож – звуки различают разные слова,
следовательно, относятся к разным звуковым единицам.
Итак, фонема – ряд позиционно чередующихся звуков, выполняющих в
системе языка одну и ту же функцию. Поскольку позиционное чередование
происходит только внутри одной морфемы (слова), а звуки предназначены
для построения звуковых оболочек морфем и слов, то фонема – звуковая
единица, представленная рядом позиционно чередующихся звуков,
служащих для отождествления морфем и слов.
Звукотипы, выполняющие в составе одной морфемы (слова)
одинаковую функцию, составляют единую фонетическую (фонологическую)
единицу – фонему. Звукотипы, реализующие фонему в разных фонетических
позициях, являются ее вариантами. Фонема в языке существует как
совокупность представляющих ее звукотипов. В процессе производства речи
когда мы говорим, мы произносим звуки. Когда мы слышим звучащую речь,
мы слышим, воспринимаем уже не звуки, а звукотипы. Но когда мы узнаем,
осознаем звучащую речь, мы соотносим звукотип с той фонемой,
представителем которой он является, т.е. на уровне понимания – мы
различаем уже не звукотип, а фонему. Фонема является еще более
абстрактной языковой единицей, чем звукотип. Фонема существует на
уровне языковой абстракции как самая отвлеченная фонетическая единица
языка. На уровне типической речи фонема реализуется в одном из своих
звукотипов, а на уровне индивидуальной речи фонема, представленная одним
звукотипом, воплощается в конкретном звуке. Звук, звукотип, фонема, т.о.,
не 3 разные единицы, но формы существования одной и той же языковой
единицы на разных языковых уровнях.
Теорией фонем занимался русский лингвист, представитель Пражского
лингвистического кружка Николай Сергеевич Трубецкой (1890–1938), он
создал фонологию как принципиально новый, особый раздел языкознания. В
основу нового понимания устройства звукового строя языка было положено
следующее положение: фонетика изучает звуки с точки зрения их
акустических и артикуляционных признаков, в то время как фонология
изучает звуки с точки зрения системы, которую они образуют.
Основной функцией фонемы является смыслоразличительная функция,
т.е. различение значащих единиц языка – слов и морфем. Таким образом,
фонема – абстрактная единица языка, а звук – реализация (воплощение)
фонемы в речи. Звуки, в которых фонема может реализоваться, называются
вариантами данной фонемы (аллофонами); фонема по отношению к ним
является инвариантом.
Н. С. Трубецкой сформулировал правило, позволяющее определить
являются ли два звука в каком-либо конкретном языке вариантами одной
фонемы или разных фонем. Надо поставить эти звуки в одинаковые позиции,
или в одинаковые произносительные условия, т.е. подобрать такую пару
слов, чтобы они различались только этими звуками, и посмотреть,
изменяется ли от этого смысл.
Основные правила таковы:
1) если два звука, встречаясь в одинаковых позициях, не различают
смысла, то они являются факультативными вариантами одной фонемы.
Например, [г] взрывное и [γ ] фрикативное в русском языке: [гот] = [γот];
2) если два звука, встречаясь в одинаковых позициях, различают смысл
слов, то они являются вариантами двух разных фонем. Например: [м'эл] ≠
[м'эл'] следовательно, [л] и [л'] в русском языке – разные фонемы;
3) если два акустически или артикуляционно сходных звука не
встречаются в одинаковых позициях, то они представляют собой
комбинаторные или позиционные варианты одной фонемы. Например,
русское [то] лабиализованное встречается только перед лабиализованными
гласными (т.е. перед [o] или [у]); в таких позициях невозможно [т]
нелабиализованное. Или, например [ы] в русском языке встречается только
после твёрдых согласных и невозможно в абсолютном начале слова, после
мягких согласных и после гласных. Наоборот, [и] встречается после мягких
согласных, после гласных и в абсолютном начале слова, но невозможно
после твёрдых согласных. Ср. ИГРАТЬ – СЫГРАТЬ – ПЕРЕИГРАТЬ. Мы
видим, что в одном и том же корне в зависимости от предыдущего звука [ы]
и [и] заменяют друг друга. Таким образом, их различие не используется для
смыслоразличения и они представляют собой варианты одной фонемы.
В современном языкознании выделяют две основные фонологические
школы: Московскую фонологическую школу (представители: Рубен
Иванович Аванесов, Александр Александрович Реформатский, Григорий
Осипович Винокур, Владимир Николаевич Сидоров, Михаил Викторович
Панов и др.) и Ленинградскую фонологическую школу (представители:
Лев Владимирович Щерба, Лев Рафаилович Зиндер, Александр Николаевич
Гвоздев, Лия Владимировна Бондарко и др.).
Существенное отличие между воззрениями ученых двух школ на
фонему заключается в том, что ленинградцы понимали фонему как
типический звук (звукотип), т.е. для них важны артикуляторные свойства
звуков, а москвичи – как абстракцию, позволяющую отождествлять
артикуляторно непохожие друг на друга аллофоны. Например, в словах
моро[c] – моро[з]ы, по ленинградцам, происходит мена фонем (<с> // <з>),
тогда как в теории фонему Московской фонологической школы важно
увидеть морфему (корень -мороз-), фонемный состав которого постоянен,
следовательно, по москвичам, в примере моро[c] – моро[з]ы фонема <з>
реализуется аллофонами [с] и [з] в зависимости от позиции реализации одной
и той же фонемы.
Таким образом, ленинградцы достигли многого в экспериментальной
фонетике (они субстанционалисты), москвичи – создали оригинальную
теоретическую основу для русской фонологии (они функционалисты).

Вопросы для самоконтроля


1. Что изучает акустика?
2. Какими характеристиками обладает звук?
3. На позиции говорящего или слушающего стоит исследователь,
изучающий звуковую систему с артикуляторной точки зрения?
4. В работах какого лингвиста были заложены основы теории
фонемы?
5. На каких методологических основах стояли представители
Московской и Ленинградской фонологических школ?

Практические задания
Задание 8. Произнесите и затранскрибируйте следующие пары слов.
Определите, каким звуком, гласным или согласным, различаются в
произношении эти пары слов: брат – брать, лук – люк, Миш – мышь, был –
бил, лог – лёг, томный – тёмный.
Задание 9. Затранскрибируйте слова, укажите различия гласных в
группах слов: вода – воды – водовоз, жесть – жестянка – жестяной, семья –
семьи – семьянин, дар – дарить – даровой, игра – сыграть – сыгравший, руки
– рука – рукавица, выйти – выходить – выходит, трава – травка, ошибка –
ошибочный, загадка – загадочный, рожь – ржи, мог – могли, вместо – вместе,
мост – мостик, весна – весне.
Задание 10. Прочитайте текст, данный в фонетической
транскрипции. Запишите его орфографически: [зΛр’·á с’иj·áлъ нъвΛстó·к’ь /
изълΛты′įь р’иды′ ΛблΛкóф / кΛзáлъс’ Λжыдá·л’и сóнцъ / къкцър’идвóрцы
Λжыдá·įут гъсудá·р’ь //] (А.С. Пушкин).
Задание 11. Какое новое слово получится, если в данных словах
заменить звуки. Укажите, каким артикуляционным признакам
соответствуют данные акустические:
1) небемольные на бемольные: бык, дам, там, дым, как, сан, шаг, вял,
тик, крик, граб, рак, тряпка;
2) диезные на недиезные: бил, сир, пил, мял, рёк, темный, вел, хоть,
сев, жарь, конь, трёпка, мерь, горю, лик;
3) первые низкие на высокие: пас, бас, моль, фон, вал, как, год, холка,
хлопать, клей, корт, мок, пёс, бел;
4) первые диффузные на компактные: бас, балка, фат, сына, пол, парта,
зала, сдать, цех, суп, буди, пуст.
Задание 12. Затранскрибируйте текст. Найдите в нем ассонансы и
аллитерации. На каких акустических признаках звуков они построены?
Бессонница. Гомер. Тугие паруса.
Я список кораблей прочел до середины:
Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,
Что над Элладою когда-то поднялся. (О. Мандельштам)
Задание 13. Затранскрибируйте данные слова. Охарактеризуйте все
гласные и согласные звуки с акустической точки зрения:
птица, часы, друг, отбить, смелый, цена, вздох, кружок.
Задание 14. В следующих словах найдите случаи ассимиляции
согласных по глухости:
фляжка, исстараться, пряжка, кружка, безвкусный, гладкий, без Шуры,
когтистый, резкий, второй, мерзкий, вторник, гадкий.
Задание 15. В следующих словах найдите случаи ассимиляции
согласных по звонкости:
подбить, вокзал, просьба, сбить, Афганистан, к бабушке, футбол,
свадьба, молотьба, сделать, сбросить, сгонщик, сзывать, спецзадача, с
Джеймсом.
Задание 16. Затранскрибируйте данные словоформы. Выпишите
чередующиеся звуки. В каждом случае определите тип чередования и
укажите, какие единицы чередуются (аллофоны одной фонемы или разные
фонемы).
Водица – обезвоженный; голова – головушка; птица – птичка; час –
часы; сушить – сушу; травка – травиночка; поднять – поднимать; лавка –
лавочник, собрать – собирать; звезда – звёзд; век – вечный, снег – снега, друг
– друзья, замок – замка, столб – столбы; бег – бежать.
Тема 3. Понятие об артикуляции. Устройство речевого аппарата и
функции его частей

Вопросы темы:
1. Устройство речевого аппарата и функции его частей.
2. Активные и пассивные органы речи.
3. Понятие артикуляции.
4. Артикуляционная база языка.

3.1. Устройство речевого аппарата и функции его частей

Природа не создала специального органа речепроизводства – эта


функция надстраивается над другими биологическими функциями
человеческих органов. Рассмотрим основные части речевого аппарата и
определим их функции.
Мозг – без него речь невозможна, дает все необходимые «команды»
органам речи.
Легкие – выполняют роль «мехов», накачивающих воздух – главная
предпосылка речи: мы говорим на выдохе, «выталкивая» воздух. В легких
создается воздушная струя, которая, когда легкие сжимаются, через трахеи
попадает в гортань.
Трахеи – проводники воздушного потока.
Гортань образована 3-мя подвижными хрящами, между которыми
поперек гортани расположены две мышцы – голосовые связки. Двигаясь,
хрящи растягивают связки, сближают или раздвигают их. Если связки
сдвинуты и напряжены, воздушная струя, проходящая через гортань,
заставляет их вибрировать, возникает музыкальный звук – тон или голос. Тон
необходим для произношения гласных, сонорных и звонких согласных. Если
голосовые связки раздвинуты и расслаблены, то воздух через гортань
проходит беззвучно, не колебля голосовых связок. Такое положение нужно
для произнесения глухих согласных.
Пройдя гортань, воздушная струя попадает в ротовую или носовую
полость, если увула, маленький язычок, не закрывает проход. Ротовая и
носовая полость, носоглотка или «надставная труба» – это резонатор.
Резонатором является любое закрытое пространство определенной формы и
определенного размера, например, кувшин, комната, цистерна, пещера и т.д.
Резонатор усиливает звуки определенной частоты, и тогда они резонируют в
данной полости. Тон, вырабатываемый голосовыми связками – сложный
звук, образуемый из множества составляющих. Резонатор определенной
формы может усилить одни из этих составляющих и ослабить другие. Меняя
форму резонатора, мы меняем качество звука – так создаются различные
гласные.
Резонатор меняет не только голос, но и шум. Голос, или тон, - это звук
скрипки или рояля, пенье соловья, голос человека; шум – это свист ветра,
удары барабана, скрип двери, хриплое дыхание, звук пилы и т.д. Гласные
состоят только из голоса, для образования согласных необходим шум. Для
создания шума воздушная струя должна встретить и преодолеть некую
преграду в ротовой полости. Роль преграды в ротовой полости выполняют
активные и пассивные органы речи.

3.2. Активные и пассивные органы речи

К активным органам относят те, которые двигаются, когда мы


произносим звуки: язык (передняя, средняя и задняя часть), губы, нижняя
челюсть, увула (нёбная занавеска – опускаясь, открывает проход в носовую
полость и служит для произнесения носовых звуков), внутренняя часть щёк.
Пассивные органы речи являются неподвижными, однако они
участвуют в образовании звуков, выступая в качестве физиологической базы
для активных органов речи. К пассивным органам речи относят зубы,
альвеолы (выступы над зубами), нёбо (твердое и большая часть мягкого).
Поскольку работа собственно органов речи необходима прежде всего для
произношения согласных, их классификация основана на участии активного
и пассивного органа.

Схема строения речевого аппарата:


1 – голосовые связки; 2 – надгортанная полость;
3 – подгортанная полость; 4 – трахея и бронхи; 5 – полость рта;
6 – носовая полость; 7 – мягкое нёбо и увула; 8 – твердое нёбо;
9 – язык; 10 – задняя стенка глотки; 11 – полость рта и носа

Вся система артикуляторных органов человека выстроена в


соответствии с основным направлением движения воздуха, т.е. таким
образом, чтобы на выдохе создавалось наибольшее давление воздуха, что
позволяет в широких пределах изменять интенсивность излучаемых
колебаний воздуха (громкость звучания). Строение легких человека
позволяет ему без всякого напряжения регулировать соотношение
длительности вдоха и выдоха.
3.3. Понятие об артикуляция

Артикуляция – это работа речевого аппарата, которая состоит в


подготовке резонатора и органов речи для произнесения звука и собственно в
самом произнесении звука. Артикуляция состоит из 3-х фаз:
1) приступ, или экскурсия – подготовка к произношению;
2) выдержка, или экспозиция – собственно произнесение звука, в
течение которого органы речи сохраняют необходимое для его звучания
положение или движутся очень медленно;
3) отступ, или рекурсия – органы речи переходят в состояние покоя
или перестраиваются для произнесения следующего звука.
Обычно в речи отступ и приступ звуков накладываются друг на друга,
в «чистом» виде представлены только выдержки.
Например, при произнесении слова дом кончик языка подходит к зубам
(экскурсия 1-го звука); прикоснувшись к зубам, язык останавливается, и
напор воздуха прорывает смычку – слышится [д] (выдержка). Затем язык
отходит от зубов, двигаясь в глубь ротовой полости (рекурсия 1-го и
экскурсия 2-го звука). Язык отодвигается назад и немного приподнимается,
губы округляются – произносится [о] (выдержка 2-го звука). Затем язык
занимает нейтральное положение (рекурсия), а губы смыкаются (экскурсия
3-го звука). При сомкнутых губах произносится [м] – это выдержка 3-го
звука. Три выдержки – три звука.
Все люди легко «выговаривают» звуки родного языка, а звуки
иностранного языка вызывают определенные трудности. Напр.,
русскоязычному человеку трудно научиться правильно произносить
французские носовые гласные или увулярный [r], и, наоборот, для
европейцев трудности вызывают русский гласный [ы], переднеязычный
согласный [р]. Это обусловлено тем, что речевой аппарат приспосабливается
к образованию звуков родного языка. Артикуляционная база –
зафиксированная в головном мозге человека система типичных движений
речевого аппарата при образовании звуков родного языка. Артикуляционная
база является достаточно стойкой и статичной. Она сохраняется в сознании
людей как совокупность эталонов, образцов всех звуков, их разновидностей
и возможных сочетаний, присущих конкретному языку. А.б. реализуется в
работе речевого аппарата, который с высокой точностью воспроизводит
позиции и размещение органов, необходимое для произношения звуков.
Органы слуха тоже приспосабливаются к восприятию определенных
звуков и их вычленению из речевого потока. Перцептивная база –
способность различать звуки родного языка в процессе речи, она также
хранится в сознании как совокупность эталонов. Восприятие определенного
звучания происходит в процессе отождествления элементов этого звучания с
эталонами, хранящимися в перцептивной базе языка.
Эталоны артикуляционной и перцептивной базы тождественны,
артикуляционная база воспроизводится в образовании, а перцептивная – в
восприятии звуков.

Вопросы для самоконтроля


1. Какова функция лёгких как компонента речевого аппарата?
2. Какова функция активных органов речи?
3. Что такое голосовая щель?
4. Чем отличаются пассивные органы речи в сравнении с активными?
5. Сколько фаз артикуляции звука в русском языке?
6. Какие фазы артикуляции в естественной речи накладываются друг
на друга?
7. В чём заключается схожесть артикуляционной и перцептивной базы
языка?

Практические задания
Задание 17. Опишите артикуляцию данных слов: нос, дрозд, голова,
писать, дверь, ворваться, аукнуть, шок, РФ, ШОС.
Задание 18. Какие получатся слова, если звуки, из которых они
состоят, произнести в обратном порядке: ель, куль, ноль, лёд, лоб, ток, ешь,
лезь, мог, ложь, лён, толь, нос.
Задание 19. Решить следующие звуковые пропорции:
1) д : т = б : ? = ? : х
2) с : с’ = б : ? = ? : л’
3) п : т = б : ? = ? : ш = м : ?
4) п : ф = б : ?
5) в : п = з : ? = ? : к
6) д : з : б = т : ? : ?
Задание 20. Укажите звуки, которые произносим перед частицей БЫ
в данных предложениях.
1) Помочь бы им!
2) Образец бы дать!
3) Их бы сюда!
4) Дождь бы пошел!
5) Отец бы пришёл!
Задание 21. Определите качество согласного – твердый или мягкий –
перед гласным е в заимствованных словах. Охарактеризуйте слова
«эффект», «шимпанзе», «бандероль», «бассейн», «кашне» с точки зрения
фаз артикуляции. В случае затруднения обратитесь к орфоэпическому
словарю.
Великий, агрессия, академия, анестезия, текст, теннис, тезис, экспресс,
эффект, модерн, декольте, термин, сессия, Одесса, одессит, интервал,
энергия, паштет, претензия, шинель, дебют, шимпанзе, фанера, пюре,
штемпель, бандероль, пресс, модель, бассейн, кашне, партер, свитер,
морфема, компетенция.
Тема 4. Артикуляционная классификация гласных звуков

Вопросы темы:
1. Принципы классификации звуков речи.
2. Признаки гласных звуков.
3. Классификация гласных в русском языке.

4.1. Принципы классификации звуков речи

Существует два типа характеристики звуков в зависимости от позиции


участников диалога. Классификация с позиции говорящего – это
артикуляционная характеристика звуков. Классификация с позиции
слушающего – это акустическая характеристика. Каждый звук является
сложным образованием, и приборы инструментальной фонетики превосходят
человеческие возможности восприятия звуков. Носитель языка фиксирует и
выделяет те признаки звучания, которые важны в данном языке, т.е.
выполняют различительную функцию. Поэтому одни и те же звуки можно
охарактеризовать с разной степенью подробности в зависимости от целей
характеристики, а также разными признаками в зависимости от того, системе
какого языка звуки принадлежат.
Например, твердые согласные перед огубленными гласными тоже
приобретают огубленность [лук]; сонорные согласные в конце слова и перед
глухими согласными произносятся более глухо: [бал], [полк]. Русское [а] и,
например, французское [а] при большом их фонетическом сходстве будут
характеризоваться целым рядом разных признаков: для французского [а]
важна неназальность и краткость, так как в данном языке эти признаки
являются различительными, а в русском для характеристики [а] признаки
неназальности и краткости не учитываются, так как зависят от позиции и
обычно поэтому не замечаются говорящими. Для характеристика [а] в
русском языке будут важны прежде всего признаки ряда и подъема.
Звуки речи делят на две большие группы – гласные и согласные. С
учетом 3-х аспектов различия между ними формулируется так:
1) в акустическом аспекте гласный состоит из музыкального тона
(гармонические колебания), а согласный – преимущественно из шума
(немузыкального тона, негармоническое колебание);
2) в биологическом аспекте гласный произносится без преграды в
ротовой полости: воздушная струя проходит свободно; согласные
произносятся, когда воздушная струя в ротовой полости встречает
препятствие, т.о. согласные – локализованные звуки (их произношение
локализуется в определенном месте речевого аппарата), а гласные –
нелокализованные; с точки зрения работы мышц речевого аппарата
Богородицкий называл согласные ртосмыкателями, а гласные –
рторазмыкателями.
3) в функциональном аспекте гласные и согласные отличаются ролью в
создании слога: гласные – слогообразующие, согласные –
неслогообразующие. С другой стороны, в любом языке согласные являются
более информативными: ср. [а] – пал, бар, так, да, страх, прав, стань и т.д., и
[кркдл] – крокодил, [прпст] – пропасть, пропусти. В диахронном аспекте
согласные звуки оказываются более важными для развития языка, т.к. более
устойчивы к изменениям, чем гласные.

4.2. Признаки гласных звуков

Для производства гласных звуков необходима воздушная струя и


голос, т.е. напряжение голосовых связок. Поскольку гласные произносятся
голосом без шума, их называют вокальными, тональными, музыкальными.
Звук, выходящий из гортани, является нечленораздельным и приобретает
определенность качества в резонаторе носоглотки (для производства русских
гласных – прежде всего в ротовой полости).
Если выговорить подряд гласные [и] – [э] – [а], следя за движением
органов речи в ротовой полости и изменением формы ротового резонатора,
мы заметим, что язык движется сверху вниз, а рот открывается шире. При
последовательном произнесении гласных [и] - [ы] - [у] мы убедимся, что
язык перемещается спереди назад, а рот остается прикрытым. Т.о., при
произнесении гласных звуков язык может двигаться по вертикали и по
горизонтали. При произнесении русских звуков [о] и [у] рот округляется, а
губы вытягиваются вперед «трубочкой», т.о. в произнесении гласных могут
принимать участие и губы.
В русском языке гласные характеризуются по 3-м основным
признакам: ряд (движение языка по горизонтали), подъем (движение языка
по вертикали) и лабиализация (участие губ, огубленность).

4.3. Классификация гласных в русском языке


По ряду гласные могут быть переднего, среднего и заднего ряда. По
подъему – верхнего, среднего и нижнего подъема. По лабиализации –
лабиализованные и нелабиализованные (огубленные и неогубленные).
Простейшая таблица русских гласных содержит качественно наиболее
выразительные, «эталонные» звуки русского языка:

И Ы У

Э О

А
Таким образом, при произнесении гласных переднего ряда [и] - [э]
кончик языка находится у зубов, а спинка, продвигаясь вперед, находится
под твердым нёбом. При произнесении гласных среднего ряда [ы] - [а]
спинка языка находится на границе твердого и мягкого нёба. На гласных
заднего ряда [у] – [о] спинка языка отодвигается назад и находится под
мягким нёбом.
При произнесении гласных верхнего подъема [и] – [у] спинка языка
находится вверху, приближаясь к средней части нёба. Между языком и нёбом
образуется узкий проход, через который проходит воздушный поток, и рот
имеет узкий раствор, поэтому звуки верхнего подъема еще называют узкими.
При образовании гласных среднего подъема [э] – [о] язык занимает во рту
срединное положение, раствор рта средний. При образовании звуков нижнего
подъема, напр. [а], язык почти не поднимается к нёбу и лежит плоско.
Все остальные гласные звуки русского языка занимают промежуточные
положения по отношению к основным, являются либо редуцированными,
либо аккомодирующими звукотипами (см. таблицу М.Панова).

ряд передний передне- средний средне- задний


подъем средний задний
верхний и ÿ ы у
верхне- ё (ê) и³ ы³
средний
средний е ö ъ (ь) о /\
средне- (ь) ä
нижний
нижний а â

Лабиализованными (огубленными) гласными в русском языке являются


только [о] и [у].
Таким образом, артикуляционная классификация гласных проводится
по следующему плану:
1) гласный;
2) ударный (основной вариант фонемы) / безударный
(нередуцируемый: И, Ы, У – или редуцированный: [и³], [/\], [ы³], [ъ], [ь]);
3) для ударных гласных указывается тип аккомодации:
неаккомодирующий: [и], [ы], аккомодирующий (для [у], [а], [о], [э]);
необходимо указать тип аккомодации;
4) ряд;
5) подъём;
6) лабиализация.

Вопросы для самоконтроля


1. Чем гласные отличаются от согласных?
2. По каким признакам в русском языке классифицируют гласные?
3. Что такое лабиализация?
4. Какие степени редукции вы знаете?
5. Что означают термины ряд и подъём применительно к
артикуляторной классификации звуков?

Практические задания
Задание 22. Затранскрибируйте текст. Определите, при
произношении каких звуков следующих слов голосовые связки открыты и не
дрожат, подчеркните их.
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга (А.С. Пушкин).
Задание 23. Определите звуки по указанным признакам и дополните их
характеристику: 1) гласный верхнего подъема, среднего ряда, … 2) гласный
нижнего подъема, … 3) согласный, заднеязычный, щелевой, мягкий, … 4)
согласный, сонорный, среднеязычный, … 5) согласный, аффриката, твердый,
… 6) согласный, переднеязычный, щелевой, всегда мягкий, … 7) согласный,
губно-губной, носовой, мягкий, … .
Задание 24. Затранскрибируйте текст, охарактеризуйте все гласные
звуки в выделенных словах.
Мой дед родился в Кронштадте, моя жена – ленинградка, так что в
Петербурге я чувствую себя не совсем чужим. Впрочем, в России трудно
найти человека, в чьей жизни этот город ничего бы не значил. Все мы так или
иначе связаны с ним, а через него друг с другом.
В Петербурге мало зелени, зато много воды и неба. Город раскинулся
на равнине, и небо над ним необъятно. Можно подолгу наслаждаться
спектаклями, которые на этой сцене разыгрывают облака и закаты. Актерами
управляет лучший на свете режиссер – ветер. Декорации из крыш, куполов и
шпилей остаются неизменными, но никогда не надоедают (Л. Юзефович).
Задание 25. Затранскрибируйте текст и распределите гласные по
ряду, подъему, участию губ, дайте процентное соотношение этих гласных в
тексте.
Настала осень золотая.
Природа трепетна, бледна,
Как жертва пышно убрана…
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов (А.С. Пушкин).
Задание 26. Затранскрибируйте текст и распределите гласные по
ряду, подъему, участию губ, дайте процентное соотношение этих гласных в
тексте.
Не встречайтесь с первою любовью,
Пусть она останется такой –
Острым счастьем, или острой болью,
Или песней, смолкшей за рекой.

Не тянитесь к прошлому, не стоит –


Все иным покажется сейчас…
Пусть хотя бы самое святое
Неизменным остается в нас (Ю.В. Друнина).
Тема 5. Артикуляционная классификация гласных звуков

Вопросы темы:
1. Классификация согласных по месту образования.
2. Классификация согласных по способу образования.
3. Классификация согласных по дополнительной артикуляции.
4. Классификация согласных по участию голоса и длительности.

5.1. Классификация согласных по месту образования

Первые классификации согласных были очень сбивчивы и нечетки,


пока исследователи не увидели, что каждый согласный звук надо
характеризовать двояко: по активному и по пассивному органу. Поскольку
согласные звуки являются, в отличие от гласных, локализованными (при их
произношении для появления шума в ротовой полости в конкретном ее месте
должна возникнуть преграда, преодолеваемая воздушной струей), их можно
определить по месту образования – по активному и пассивному органу,
создающему преграду в ротовой полости. Активными органами являются
язык и нижняя губа, пассивными – верхняя губа, зубы и нёбо.
По активному органу все согласные делят на губные и язычные. По
пассивному органу губные делятся на губно-губные (билабиальные) [б], [м]
и губно-зубные (лабиодентальные) [в], [ф]. При образовании губно-губных
нижняя губа артикулирует по направлению к верхней. При образовании
губно-зубных нижняя губа артикулирует по направлению к верхним зубам.
Язычные по участию передней, средней или задней части языка как
активного органа делят на переднеязычные, среднеязычные и заднеязычные.
В пределах переднеязычных по пассивному органу выделяют
переднеязычные зубные [с], [т], [л], [ц] и переднеязычные передненёбные
[ж], [ш], [ч’], [р]. При образовании зубных передняя часть языка
артикулирует по направлению к верхним зубам, образуя преграду для
воздуха у верхних резцов и альвеол. При образовании нёбно-зубных кончик
языка более загнут кверху и назад, образуя преграду для воздуха в зубной
части твердого нёба.
Среднеязычные (средненёбные по пассивному органу) представлены
звуком [j], при его произношении спинка языка занимает положение между
твердым и мягким нёбом, как при произношении гласного [ы].
Заднеязычные по пассивному органу делятся на задненёбные [г], [к], [х] и
средненёбные [г’], [к’], [х’]. При произнесении задненебных задняя часть
спинки языка артикулирует по направлению к мягкому нёбу. При
образовании средненебных средняя часть языка продвигается к средней
части нёба.

5.2. Классификация согласных по способу образования

Существуют различные классификации согласных по способу


образования, например, классификация в Грамматике-80; классификация
М. В. Панова.
Для артикуляции согласных нужно препятствие в ротовой полости. По
Панову, препятствие бывает двух родов: любо полный смык, который
разрывается с шумом воздушной струей, либо смык неполный, сквозь
который воздух с шумом просачивается. По роду смыка все согласные делят
на щелевые и смычные.
Щелевые (фрикативные) – звуки, выдержка которых не включает
полного прекращения экспирации (протекания струи воздуха) через ротовую
полость. Щелевые делят на срединные – воздух просачивается через щель,
которая образуется в середине ротовой полости, напр., между языком и
зубами или языком и нёбом [с], [ф], [х]. Щелевые боковые артикулируются
так, что воздух просачивается сбоку ротовой полости – между боковой
частью и зубами [л].
Смычные согласные – звуки, выдержка которых включает момент
полного прекращения экспирации через ротовую полость. Это взрывные,
слитные, носовые, щелчковые, взрывно-боковые, дрожащие.
Взрывные согласные – такие, выдержка которых включает два
момента: органы речи образуют полную смычку, которую разрывает напор
воздуха [п], [т], [г].
Слитные согласные (аффрикаты) – такие, выдержка которых включает
три момента: органы речи образуют полную смычку, струя воздуха ее
преодолевает так, что образуется щель, сквозь которую воздух просачивается
с шумом [ц], [ч’], [дз], [д’ж’].
Носовые согласные – такие, выдержка которых включает полное
замыкание ротовой полости и одновременно – опускание увулы, в результате
воздух свободно протекает через носовую полость [н], [м].
Дрожащие (вибранты) – при их произнесении кончик языка барабанит
по альвеолам, несколько раз прикасаясь к ним и отходя, т.е. при их
произнесении чередуются несколько моментов смыкания и размыкания
ротовой полости [р] ([р’]).
Щелчковые (фаукальные от лат. faux – «глотка») – такие, выдержка
которых включает два момента: замыкание ротовой полости языком или
губами и щелчок увулы, которая открывает проход в носовую полость, в
которую свободно протекает воздух [тн], [дн], [пм], [бм]. Щелчковые мы
встречаем в таких словах, как дно, отнять, обман, обморок. Щелчок увулы
при произнесении щелчковых похож на [д] или [т], если резонирующая
полость она закрыта языком, прижимающимся к верхним зубам. Если
резонирующая полость закрыта губами, то щелчок похож на [п] или [б].
когда воздух устремляется через нос после щелчка увулы, появляется
носовой резонанс, похожий на [м] или [н] в зависимости от того, как закрыт
ротовой резонатор – губами или языком.
Взрывно-боковые (по Панову, щелчково-боковые) – такие, выдержка
которых включает два момента: язык примыкает к зубам и одновременно
отщелкивается боковая сторона языка от боковой части резонатора (зубов и
щеки) [тл], [дл]. Во время первой части артикуляции мы слышим т-образную
часть звука, во второй части артикуляции мы слышим л-вую часть звука. Эти
звуки мы произносим в словах для, отлёт, седло, дотла.
По классификации, представленной в Грамматике-80, все согласные
делятся по способу образования на смычные, щелевые (фрикативные),
аффрикаты, смычно-проходные и дрожащие. При образовании смычных
активный орган, артикулируя по направлению к пассивному, образует полное
смыкание [п], [т].
При образовании щелевых активный орган, приближаясь к
пассивному, образует щель, и в результате трения воздуха о стенки щели
образуется шум: [с], [х], [j].
Аффрикаты занимают промежуточное положение между смычными и
щелевыми. Активный орган, приближаясь к пассивному, образует полное
смыкание, но его преодоление происходит не путем разрыва, а путем
перехода смыкания в щель: [ц], [ч’].
При образовании смычно-проходных в полости рта происходит
полное смыкание, как и при образовании смычных, но имеется проход для
воздуха в ротовой или носовой полости. В зависимости от этого выделяют
ртовые, или боковые [л] и [л’] и носовые [м], [н]. При образовании носовых
[м], [н] нёбная занавеска опускается и открывает проход в носовую полость.
При образовании дрожащих [р] и [р’] кончик языка, слегка загнутый и
поднятый к альвеолам, под воздействием воздушной струи вибрирует, в
результате чего происходит то смыкание с альвеолами, то размыкание.

5.3. Классификация согласных


по дополнительной артикуляции

Традиционно мы различаем твердые и мягкие согласные, способные


разграничивать разные слова: кон – конь, знакома – знакомя. Твердость /
мягкость согласного зависит от дополнительной артикуляции, которая , не
изменяя основного характера шума, придает ему специфический оттенок.
Когда мы произносим мягкие, к основной артикуляции согласного
присоединяется добавочная: передняя часть языка приподнимается к
твердому нёбу. Когда мы произносим твердые, к основной артикуляции тоже
присоединяется добавочная (называемая веляризацией от латинского velaris
«задненёбный»): задняя часть языка приподнимается по направлению к
мягкому нёбу (мнемоническое правило: согласный мягкий – язык приподнят
к твердому нёбу, согласный твердый – язык приподнят к мягкому нёбу).
Добавочная артикуляция русских согласных становится очевидной при
сравнении с артикуляцией согласных в английском, немецком, французском,
где согласные произносятся без добавочного понятия языка: они не совсем
похожи на русские твердые и совсем не похожи на русские мягкие.
Только один согласный не имеет добавочной артикуляции, ни
«твердой», ни «мягкой» – [j]. Это среднеязычный средненебный согласный,
при его образовании язык приподнимается к средней части нёба, не касаясь
верхнего нёба, и это его основная артикуляция, но не дополнительная. Такой
звук называют палатальным (от латинского palatum – «нёбо»).
Дополнительную артикуляцию согласных называют также
палатализацией и по наличию / отсутствию палатализации все согласные
делят на палатализованные и непалатализованные.

5.4. Классификация согласных по участию


голоса и длительности

Для образования согласных обязательно наличие шума, но


соотношение голоса и шума при произнесении разных согласных может быть
различно. Соотношение голоса и шума зависит от силы воздушной струи, от
характера преграды и от силы мускульного напряжения органов речи. Чем
слабее воздушная струя, тем сильнее голос и слабее шум, и наоборот, чем
сильнее воздушная струя, тем слабее голос и сильнее шум.
Русские согласные по соотношению голоса и шума делят на сонорные
(лат. sonorus «звучный»), в которых преобладает голос (периодические
колебания) и шумные, в которых преобладает шум (непериодические
колебания). При произнесении шумных в полости рта образуются
определенного рода преграды, через которые проходит сильная воздушная
струя, образуя шум, преобладающий над голосом: [п], [д], [ш], [г]. При
произнесении сонорных в полости рта возникают такие преграды, которые
преодолеваются слабой воздушной струей, образующей незначительный
шум: [л], [н], [р], [м], [j]. Сонорные по преобладанию в них голоса
максимально близки к гласным.
Шумные делят на звонкие [б], [в], [г], [д] и глухие [п], [ф], [к], [т]. В
звонких наряду с шумом обязательно присутствует голос (меньше, чем
шума), а глухие представляют собой чистый шум. Различие глухих и звонких
заключается также в степени напряжение органов речи. Глухие – более
напряженные, чем звонкие, работа активного органа при образовании глухих
более энергичная, чем при образовании звонких, поэтому площадь
соприкосновения активного и пассивного органа у глухих больше, чем у
звонких. Глухие образуются с помощью более сильной воздушной струи.
Русские звонкие являются полнозвонкими, т.е. тон участвует в их
образовании на всем протяжении звучания согласного. В некоторых
положениях глухие согласные могут частично озвончаться в начальной фазе
(после гласного) или конечной фазе (перед гласным).
В русском языке существует 2 степени долготы согласных (сравните:
[дом] и [пр’и³д:в’э́р’ии]). Появление 3-ей степени долготы отсутствует даже
на стыке морфем: Одесса – одесский.
Таким образом, при фонетическом анализе слова согласные
классифицируются по следующему плану:
1) согласный;
2) по степени звучности: сонорный / шумный (для шумных
указывается парность / непарность);
3) по месту образования;
4) по способу образования;
5) по степени смягчения (палатализованный / непалатализованный /
палатальный);
6) по длительности (краткий / долгий).

Вопросы для самоконтроля


1. В чём заключается основное отличие в артикуляции согласных
звуков по сравнению с артикуляцией гласных?
2. Какие звуки русского языка выделяют по степени звучности?
3. Что такое фрикативный звук?
4. В чём состоит существенное отличие в произнесении палатального
звука по сравнению с палатализованными?
5. Что такое веляризация? Приведите примеры.
6. Почему некоторые звуки русского языка имеют название
билабиальные?
7. Какую характеристику русского согласного описывает признак
долготы?
8. Чем сонорные согласные отличаются от шумных?
9. Перечислите типы артикуляционных признаков согласных звуков.
С работой каких органов речи они связаны?
10. Какие бывают согласные по месту образования преграды?
11. На какие группы делятся согласные по характеру преграды?

Практические задания
Задание 27. Определите звук по следующей характеристике: 1)
согласный звонкий зубной щелевой мягкий, 2) согласный губно-зубной,
щелевой, глухой, твердый, 3) согласный, заднеязычный, взрывной, звонкий,
твердый, 4) согласный, губной, носовой, сонорный, мягкий.
Задание 28. Затранскрибируйте текст. В выделенных словах
охарактеризуйте согласные по степени звучности.
Я видел, как по Невскому ехали тушить пожар — ранней осенью,
на исходе дня. Впереди на вороном коне – «скачок» (так называли
передового всадника пожарного обоза), с трубой у рта, как ангел
Апокалипсиса. Скачок трубит, расчищая путь, и все бросаются врассыпную.
Извозчики хлещут лошадей, прижимают их к обочинам и замирают, стоя
к пожарным вполоборота. И вот по бурлящему Невскому в образовавшейся
пустоте мчится колесница, несущая огнеборцев: они сидят на длинной лавке,
спиной друг к другу, в медных касках, и над ними развевается знамя
пожарной части; у знамени – брандмейстер, он звонит в колокол. В своём
бесстрастии пожарные трагичны, на их лицах играют отблески пламени,
которое уже где-то разгорелось, уже где-то их ждёт, до поры невидимое
(Е. Водолазкин).
Задание 29. Определите дифференциальные признаки согласных звуков
в парах: [м] – [н], [г] – [г’], [ж] – [ш], [к] – [п], [д] – [з], [ч’] – [ц].
Задание 30. Затранскрибируйте текст. Распределите согласные на
группы по способу образования.
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную (М.Ю. Лермонтов).
Задание 31. Укажите, какие из этих букв обозначают звонкие, а какие
глухие звуки. Назовите к ним соответствующие парные звуки: [в], [ж], [ч’],
[т], [м], [р], [с], [б], [к], [х], [ц].
Задание 32. Затранскрибируйте текст. Проведите полный
фонетический анализ выделенных слов.
На едущих печально слетают огненно-жёлтые листья
из Екатерининского сада, где свой пожар. Мы с мамой стоим у кованой
решётки и наблюдаем, как невесомость листьев передаётся обозу:
он медленно отрывается от брусчатки и на небольшой высоте летит над
Невским. За линейкой с пожарными проплывает повозка с паровым насосом
(из котла — пар, из трубы — дым), за ней — медицинский фургон, чтобы
спасать обожжённых. Я плачу, и мама говорит, чтобы я не боялся, только
ведь плачу я не от страха — от избытка чувств, от восхищения мужеством
и великой славой этих людей, оттого, что так величественно они плывут
мимо замершей толпы под колокольный звон (Е. Водолазкин).
Задание 33. Затранскрибируйте текст. Проведите полный
фонетический анализ выделенных фонетических слов.
Мальчик слушал как завороженный. Истории деда нравились потому,
что в них была какая-то тайна. Тайна манила, пугая и развлекая
одновременно. Сегодня рассказ старика заставил Тома даже ухватить
бородатого Уилкинса за ногу и сидеть минута за минутой в полном покое,
словно боясь чем-то помешать. Он походил на какого-то бурундука, тихо
проводившего свою жизнь в пределах мягкой полости, отлично налаженного
дупла, дающего всё, что требовалось для благополучной жизни. Дед имел
привычку то одаривать шоколадом, то гладить по голове, то объяснять, как
правильно надо себя вести. Но, конечно, главным, были рассказы. И, как
важная белка, Том поднимал уши кверху, прислушивался, боясь пропустить
что-либо из сказанного. Так происходили эти встречи. Так им суждено было
повлиять на маленького бурундука, попавшего впоследствии в
невообразимую историю, которой сам старик Уилкинс мог бы позавидовать.
Тема 6. Фонетические законы

Вопросы темы:
1. Фонетический закон.
2. Изменения звуков, обусловленные действующими в языке
фонетическими законами.
3. Изменения звуков, вызванные их позицией.

6.1. Фонетический закон

Фонетический закон – это правило, определяющее функционирование


и развития звуков речи, допускающие изменения его звуковых единиц, их
чередований и сочетаний. Принято говорить о законах функционирования и
развития звуковой материи языка, управляющих как устойчивым
сохранением, так и регулярным изменением звуковых единиц, их
чередований и сочетаний. Фонетические законы могут быть связаны с
позицией в слове (оглушение в позиции абсолютного конца слова: [гр’ип]), а
также с комбинаторными изменениями, т.е. под воздействием артикуляции
рядом стоящих соседних звуков.

6.2. Изменения звуков, обусловленные действующими в языке 


фонетическими законами

Изолированное употребление звуков в языке – явление очень редкое:


оно возможно лишь тогда, когда отдельный звук является отдельным словом.
В подавляющем же большинстве случаев звуки употребляются в сочетании с
другими звуками в составе слов и их форм, т.е. в потоке речи. Сочетаемость
звуков в потоке речи образует синтагматику фонетических единиц.
Синтагматика имеет свои законы, связанные с возможностями и
ограничениями в сочетаемости звуковых единиц друг с другом. Особенности
синтагматики звуковых единиц имеют исторический характер: они меняются
в разные эпохи развития языка и определяют специфику его фонетической
системы в каждый данный период развития.
Современный русский литературный язык имеет свои особенности в
синтагматике звуковых единиц. Рассмотрим эти основные особенности.
Ассимиляция – уподобление одного согласного звука другому,
приспособление артикуляции одного звука к артикуляции другого звука.
Происходит в месте контактного соположения звуков.
Ассимиляция согласных по звонкости-глухости: 1) ассимиляция по
глухости – дубки, сказка, ножка; 2) ассимиляция по звонкости – косьба,
сделать. Русскому языку не свойственны сочетания шумных согласных,
различающихся по наличию голоса (глухой+звонкий или звонкий+глухой),
возможны только сочетания одинаковых по степени участия голоса шумных
согласных: звонкий+звонкий (звезда, где) или глухой+глухой (росток, кто).
При различного рода ассимиляциях механизм уподобления согласных в
русском языке один и тот же: из двух рядом стоящих согласных первый
уподобляется второму, перенимает один из его признаков.
В современном русском языке ассимиляция является регрессивной, т. е.
последующий звук оказывает влияние на предшествующий и передаёт ему
свои признаки: сдать – [здат’]. Это связано с тем, что в русском языке не
допускается сочетание двух разных по глухости-звонкости, мягкости-
твёрдости звуков, т.к. это противоречит особенностям русской артикуляции.
При контактной ассимиляции звуки, влияющие друг на друга, расположены
рядом.
В современном русском литературном языке различаются:
– частичная регрессивная ассимиляция по звонкости, например:
[прαс’úт’] – [прó˙з’бъ], [мълαт’úт’] – [мълαд’бá], а также [αвгън’истáн],
[вαгзáл], [р’угзáк], [αдб’úт’] и под.;
– частичная регрессивная ассимиляция по глухости, например:
[лóжъч’къ] – [лóшкъ], [складывът’] – [склаткъ], а также [αпт’иесá.т’],
[б’иесфкýсныi], [фтóрн’ик] и под.;
– полная ассимиляция, например: [б’иеш:овныi], [иж:ы˙т’],
[αд:αл’úт’] и под.
При ассимиляции по звонкости-глухости первый согласный
перенимает у второго степень участия голоса: звонкий перед глухим
становится глухим (дужка, повозка), глухой перед звонким – звонким
(отдать, просьба).
Ассимиляция по звонкости не происходит перед согласными В и В , а
также перед сонорными: отмыть, пруд, ушла, твой, свой.
Ассимиляция по звонкости происходит в случаях: 1) на стыке морфем:
молотьба, отжать, сбросить; 2) на стыке предлога (проклитики) со
следующим словом: с горы, от боли, к дому; 3) на стыке слова с частицей
(энклитикой): отнес бы, тот же; 4) на стыке двух слов без паузы между
ними: нос дятла, звук бубна, у вас был.
Ассимиляция по глухости происходит: 1) на стыке морфем: обложка,
увядший, подписка; 2) на стыке предлога (проклитики) со следующим
словом: под шкаф, из пушки, над крышей.
В результате действия законов оглушения в конце слова и ассимиляции
по звонкости-глухости в русском языке в одних условиях употребляются
только звонкие согласные (например, перед звонкими), в других – только
глухие (например, перед глухими), а в третьих – и звонкие, и глухие
(например, перед сонорными).
Ассимиляция по твердости-мягкости: 1) ассимиляция по мягкости:
рост – растет, лист – листья, песня, отнять, сегодня, стяжка; 2)
ассимиляция по твердости: зверь – зверский, кровь – кровный.
Ассимиляция по мягкости происходит не у всех согласных и не перед
любыми согласными. Наиболее подвергаются ассимиляции по мягкости
переднеязычные зубные согласные З, С, Д, Т, Н перед переднеязычными:
снился, двести, франтить, погонщик, летний, передний, а также перед j:
съемка, воронье. Ассимиляции по мягкости подвергаются также губные Б, П,
В, М и Ф перед j: бью, пью, вью, семья, а также перед губными: лампе, обмен,
вместо (смягчение происходит факультативно!). Почти не ассимилируют по
мягкости заднеязычные Г, К, Х (но ср. легкий, мягкий! – заднеязычные перед
заднеязычными), никогда не ассимилирует по мягкости сонорный согласный
Л (ср. полки – польки, пользе – ползёт, льёт – пол-ёлки).
Говоря об ассимиляции по мягкости, следует учитывать
орфоэпическую норму: смягчение согласных было широко распространено в
старомосковской традиции, которая сейчас постепенно утрачивается:
например, смягчение зубных перед Л : слива, разлив, смягчение зубных
перед мягкими губными: смех, змей, смягчение губных перед
заднеязычными: лапки, сумки. Сейчас во всех этих случаях смягчение почти
утрачено или наблюдаются колебания в произносительной норме.
Ассимиляция по твердости происходит, как правило, в производных
словах перед суффиксами –Н-, -СК-, -СТВ-: степь – степной, богатырь –
богатырский. Ассимиляции по твердости не происходит перед губными:
косьба, борьба; не ассимилирует по твердости звук Л: воля – вольный,
учитель – учительский.
Ассимиляция по месту и способу образования: 1) ассимиляция по
месту: сшить, сжечь (+ ассимиляция по звонкости), из чехла [ш ч ]; 2)
ассимиляция по способу: отчизна, отцовский. Ассимиляция по месту и
способу образования происходит у переднеязычных зубных согласных З, С
перед Ж, Ш, Ч, Щ и у Д, Т перед Ц и Ч. В результате такой ассимиляции
переднеязычный зубной С и З или полностью уподобляется последующему
передненебному: с шаром, сжали, с щеткой (звук С фактически поглощается
звуком Щ, т.к. в русском языке нет 3-й степени долготы согласного – а звук
Щ сам по себе имеет 2-ную долготу) – или приближается к нему по месту
образования: с честью, счистит, с чем – звук С произносится, как краткий
мягкий Ш . При ассимиляции звуков Д и Т перед аффрикатами Ц и Ч
получается долгая аффриката (с продленной смычкой при произношении):
отчистил, отчитать, подчеркнуть, вкрадчив (у звука Д происзодит также
ассимиляция по глухости), братцы, болотце, блюдце.
Ассимиляция у звуков С и З происходит в тех же условиях, что и
ассимиляция по звонкости: 1) на стыке морфем: расшуметься, разжать,
расчистить, несший; 2) на стыке проклитики и следующего слова: с шумом,
с жаром, из щетки, из чашки; 3) перед энклитикой: нес же, груз же; 4) на
стыке двух слов без паузы: отрез шелка, ус жука, нас шесть (хотя при
четком произношении с паузой ассимиляции не будет).
Диссимиляция («расподобление»): легкий, мягкий – на стыке двух
взрывных первый из них меняется на фрикативный Х, становясь, таким
образом, отличным от последующего согласного К по способу образования.
Разновидностью диссимиляции можно считать произношение звука Ш в
местоимении что, союзе чтобы.
Диэреза – выпадение одного звука из ряда сочетающихся звуков:
со[нц]е, ле[с’н’]ица.
Стяжка – соединение двух разных звуков в один – происходит в
русском языке у звуков Т – С, которые «стягиваются» в звук Ц: улыбаться,
улыбаются (и во всех подобных глагольных формах), отставить, детский, а
также у звуков С/З – Ч, которые «стягиваются» в звук Щ: счастье,
переписчик, счет. Стяжка происходит только на стыке корневой и служебной
(или двух служебных) морфем (ср. партсобрание, детсад).
Упрощение групп согласных: праздник, сердце, честный, солнце.
Упрощение группы согласных выражается в «выпадении», непроизнесении
одного из согласных звуков. Последовательно упрощение происходит в
группах –СТН- / -ЗДН-: местный, поздний. В других сочетаниях нет
последовательности в выпадении согласного; обычно сокращаются группы –
НТСК-: гигантский, протестантский, -СТСК-: журналистский, туристкий,
-СТЛ-: завистливый, счастливый. Упрощение обычно происходит на стыке
морфем (например, корня и суффикса, двух суффиксов): лестный, чувство, и
не происходит на стыке слов: без дна (ср. бездна), с Днепра, в стволе.
Сокращение групп согласных: ссора – рассориться, ванна – ванная,
Одесса – одесский. Русский язык располагает лишь 2-мя степенями долготы
согласного, поэтому в нем допускается сочетание только 2-х одинаковых
согласных (т.е. согласный может быть обычный, «краткий», и долгий): ср.
сыпать – ссыпать, звать – сзывать, толкнуть – оттолкнуть. При стечении
3-х одинаковых согласных эта группа сокращается до 2-х: ссора – рассорить
(раз+ссорить), Одесса – одесский (одесс + ский), ср. щукой – с щукой (в
обоих случаях долгота Щ одинаковая!), и щей – из щей. Сокращение
происходит на стыке морфем (корня и суффикса) или на стыке предлога
(проклитики) и самостоятельного слова.
Аккомодация (и-образный оттенок у ударного гласного рядом с
мягким согласным, по ЛФШ) – изменение артикуляции гласных под
влиянием соседних согласных звуков (ярче всего проявляется в ударном
слоге). Уподобление качества гласных и согласных звуков. Аккомодация
может быть лишь частичной. По направлению действия различают
регрессивную и прогрессивную аккомодацию. При регрессивной
аккомодации рекурсия предшествующего звука уподабливается экскурсии
последующего звука. Под влиянием такого процесса обычно артикуляция
согласного звука приспосабливается к артикуляции гласного звука. Так,
отступ звука [т] в слове [тут] совпадает с приступом с [у], в произнесении
которого участвуют губы. Регрессивной аккомодации подвергаются и
гласные звуки, находясь в положении перед мягкими согласными. Гласные
становятся более напряжёнными и закрытыми: конь, поле, пыль.
При прогрессивной аккомодации изменению подвергает последующий
звук под влиянием предшествующего, экскурсия последующего звука
приспосабливается к рекурсии предшествующего звука. Пример такой
аккомодации – это гласные после мягких согласных: мял, тюк, мел.
При полной (двойной аккомодации) гласный оказывается в позиции
между двумя мягкими согласными: [м’äч’]. Такая артикуляция гласного
отличается особой закрытостью и напряженностью.

6.3. Изменения звуков, вызванные их позицией

К позиционным изменениям звуков относятся изменения звуков,


вызванные их позицией в слове. К ним относятся оглушение и редукцию.
Оглушение звонких согласных в конце слова. Конец слова оказывает
особое воздействие на парные звонкие согласные. Это воздействие позиции
конца слова называется законом конца слова. По этому закону в конце слова
не могут звучать парные звонкие согласные. Они оглушаются, теряют
признак звонкости и произносятся как глухой согласный из соотносительной
пары: [гот], [столп]. Закону конца слова не подчиняются непарные звонкие
согласные: сонорные, й: лом, мол, свой.
Оглушение происходит в следующих случаях: 1) перед паузой: растет
вяз, прошел год; 2) перед следующим словом без паузы с начальной гласной
или сонорной: воз ржи, зуб лошади, город у гля, увез ли (ср. увезли), мог ли
(ср. могли). Но оглушение не происходит в конце предлога перед следующим
словом: из угла, под рукой.
Редукция – это фонетический процесс, под воздействием которого
безударный гласный звук утрачивает присущую ему силу звучания и
характеризуется краткостью образования.
Различают два вида редукции: качественная и количественная.
Количественная редукция приводит к незначительному сокращению
времени образования звука, но звук не меняет своих качественных
характеристик: ряда, подъёма и лабиализации. Количественной редукции
подвергаются только звуки верхнего подъёма [у, и, ы].
Качественная редукция приводит к более серьёзным изменениям.
Качественная редукция изменяет силу, время звучания звука, но, главное, его
качественные характеристики: ряд, подъём и лабиализованность.
Качественная редукция распространяется на гласные неверхнего подъёма:
[а], [э], [о].
В связи с редукцией у гласных звуков выделяют позиции – сильную и 2
слабых, 1-ю слабую и 2-ю слабую, которые различаются степенью редукции
гласного звука. Позиция гласного определяется по отношению ударению. У
гласных с количественной редукцией И, Ы, У позиций нет, т.к. их
произношение (само их качество) не зависит от положения по отношению к
ударению. Таким образом, гласные первой степени редукции – ИЭ, ЫЭ, /\,
гласные второй степени редукции – Ъ, Ь.
Кроме тех фонетических законов, которые действуют в современном
русском языке, выделяют исторические фонетические законы, действие
которых прекратилось и может быть обнаружено в современных словах
только при сопоставлении с их историческим обликом: метатеза (мена
слогов): медведь – ведьмед (см. укр.), ладонь – долонь (укр.); эпентеза
(вставка): паук – павук (укр.), встреча – сретенье; протеза (вставка в начале
слова): восемь – осьмь (ср. осьминог); гаплология (наложение слогов):
знаменосец (из знаменоносец) и др.

Вопросы для самоконтроля


1. Чем отличаются позиционные и комбинаторные изменения звуков в
русском языке?
2. Что такое оглушение в позиции абсолютного конца слова?
3. Какой артикуляционной особенностью обладает аккомодирующий
гласный в позиции между двумя мягкими согласными?
4. Какие фонетические процессы, имеющие место в истории
славянских языков, вам известны?
5. Что такое регрессивная ассимиляция?
6. В каких словах современного русского языка наблюдается такое
фонетическое явление, как диссимиляция?
7. Что такое метатеза?
8. В чем заключается количественная редукция гласных в русском
языке?
9. Что такое и-образный оттенок ударного гласного? В теории какой
из отечественных фонологических школ используется такое наименование?
10. Могут ли редуцироваться согласные? Аргументируйте ответ.

Практические задания
Задание 34. Затранскрибируйте данные словоформы, учитывая все
фонетические изменения.
1) Хлеб, род, рот, рад, дуб, ход, ад, клуб, гриф, грив, рас, груб, раб,
глуп, шуб, труб, прав, плод, улов, нрав, слов, кров, лев, узнав, лук, серб, лиг,
луг, серп, пирог, сток, прыг, сок, сугроб, вдруг, круг, стог, год, кот, плуг, шаг,
рог.
2) Рок, слог, ног, дуг, сад, склад, сыт, лет, град, ход, суд, бред, вод,
вот, бед, нож, муж, чиж, тишь, лишь, свеж, шарж, стриж, луж, стуж, рожь,
ложь, стаж, дрожь, груз, глаз, глас, уз, ус, раз, вес, влез, вниз, баз, кос, коз,
срез, роз, бас, рос, воз.
3) Визг, писк, ласк, мест, хвост, мозг, вождь.
4) Дрозд, рост, изб, нужд, служб, трезв, резв, уезд.
5) Вторить, отжать, вскипит, в час, в шельф, в чижа, в шар, в шелк, в
шест, в шею.
Задание 35. Затранскрибируйте текст. Найдите в фонетических
словах все фонетические законы и опишите их.
А между тем всё, что есть у нас: от земли, по которой ходим,
до идеалов, в которые верим, — результат не «малых дел» и осторожных
шагов, а глобальных проектов, огромных свершений, самоотверженного
подвижничества. Люди преображаются только тогда, когда со всего размаху
врываются в мир. Человек становится человеком в поиске, в подвиге, в труде,
а не в мелочном самокопании, выворачивающем душу наизнанку.
Куда лучше для начала изменить мир вокруг себя, потому что хочется
наконец большой страны, больших забот о ней, больших результатов,
большой земли и неба. Дайте карту с реальным масштабом, чтобы как
минимум полглобуса было видно! (З. Прилепин).
Задание 36. Затранскрибируйте словоформы, учитывая все
фонетические изменения, определите их тип.
Из жижи, из жижицы, с жильца, с жильцом, сжигал, сжил, сжимал, из
жил, с жирами, с жирком, из жирка, из жницы, из жука, с жуком.
С шины, из шины, из ширмы, с ширмы, с широким, из шишки, из
школы, из шкуры, из шпалы, из шутки, из шхуны.
С чижом, из чижа, из числа, с числа, из чистки, исчертит, с числом,
считал.
Считчик, считывать, с чубуком, с чугуном, с чужбины, с чужих, из
чужих, из чистых, из Чили, с чудных, из Читы, с чулком, из чулка, из
чуждых.
Летчик, датчик, бутсы, курдский, братский, пиратский, шиитский,
тщетный.
Сжал, сшил, исшарил, с жару, с шарик (величиной), низший, из жажды,
из жал, с жарким, из жатвы, из жатки, высший, из жен.
Из шайбы, из шапки, с шапки, с шатким (положением), низшую, из
шахты, из шашки, с шашку (величиной), с шест.
С честью, из щита, из щедрых, с щипчиками.
Задание 37. В следующих фрагментах укажите, у каких согласных
твердость или мягкость не зависит от соседних звуков, а у каких
вызывается ассимиляцией последующему звуку.
Весна. Каждый день одет в новое, каждый новый день ярче и милей;
хмельно пахнет молодыми травами, свежей зеленью берез, нестерпимо тянет
в поле слушать жаворонка, лёжа на теплой земле вверх лицом.
В свободные часы мне совершенно нечем жить; на убогой нашей улице
– пусто, дальше – не позволено ходить (М. Горький).
Задание 38. Сравните словоформы в парах. Действием какого
звукового закона создается совпадение в произношении этих форм: валы –
волы, нагой – ногой, маховик – моховик, бачок – бочок, заколи – закали, роз
– рос, коз – кос, маг – мак, лез – лес, прудки – прутки, коврижки – ковришки,
вас же – ваш же.
Задание 39. Рассмотрите, какие явления начала и конца слова в
области гласных и согласных встречаются в следующих примерах.
Затранскрибируйте текст.
Я застал этот город почти таким, каким его видел Пепеляев. На рынке
торговали бараниной приехавшие из глубинки буряты в традиционных синих
халатах и прохаживались женщины в музейных сарафанах. Они продавали
нанизанные на руки, как калачи, круги мороженого молока. Это были
«семейские», как в Забайкалье именуют старообрядцев, раньше живших
большими семьями. Правда, появилось и то, чего при Пепеляеве не было.
Помню, как на главной площади поставили самый оригинальный из всех
виденных мною памятников Ленину: на невысоком пьедестале круглилась
громадная, без шеи и туловища, гранитная голова вождя, похожая на голову
богатыря-исполина из «Руслана и Людмилы». Она до сих пор стоит в столице
Бурятии и стала одним из ее символов. Здесь история и современность,
православие и буддизм не отторгают и не подавляют друг друга. Улан-Удэ
подарил мне надежду, что и в других местах это возможно (Л. Юзефович).
Задание 40. Найдите все случаи диерезы и укажите ее условия.
Есть в русском языке какая-то глубокая и святая тайна, что помогает
слову, идущему из-под сердца, подбираться к сердцу другого человека.
Слово, будто солнце, может обласкать тебя, может враз высушить душу. Эту
силу, что таится в слове, я не умею назвать, и, сознаться, о русском языке
даже писать боязно: все будет неполно, как неполно все сказанное до сих пор
о хозяине этого чудо-языка – доблестном русском народе (В. Чивилихин).
Раздел 2. Контрольные задания

Контрольная работа №1 по теме «Фонетическая транскрипция»

Задание. Затранскрибируйте текст. Опишите все позиции редукции


гласных.

Вариант 1

В тот месяц май, в тот месяц мой


во мне была такая легкость,
и, расстилаясь над землей,
влекла меня погоды лётность. (Б. А. Ахмадулина)

Вариант 2

Я так щедра была, щедра


в счастливом предвкушенье пенья,
и с легкомыслием щегла
я окунала в воздух перья. (Б. А. Ахмадулина)

Вариант 3

Но, слава богу, стал мой взор


и проницательней, и строже,
и каждый вздох и каждый взлет
обходится мне все дороже. (Б. А. Ахмадулина)
Вариант 4

Порой часы обманывают нас,


Чтоб нам жилось на свете безмятежней.
Они опять покажут тот же час,
И верится, что час вернулся прежний. (С. Я. Маршак)

Вариант 5

Обманчив дней и лет круговорот:


Опять приходит тот же день недели,
И тот же месяц снова настает –
Как будто он вернулся в самом деле. (С. Я. Маршак)

Вариант 6

Известно нам, что час невозвратим,


Что нет ни дням, ни месяцам возврата.
Но круг календаря и циферблата
Мешает нам понять, что мы летим. (С. Я. Маршак)

Вариант 7

В деревне Бог живет не по углам,


как думают насмешники, а всюду.
Он освящает кровлю и посуду
и честно двери делит пополам. (И. А. Бродский)
Вариант 8

По несчастью или к счастью,


Истина проста:
Никогда не возвращайся
В прежние места. (Г. Ф. Шпаликов)

Вариант 9

Даже если пепелище


Выглядит вполне,
Не найти того, что ищем,
Ни тебе, ни мне. (Г. Ф. Шпаликов)

Вариант 10

Я ребенком любил большие,


Медом пахнущие луга,
Перелески, травы сухие
И меж трав бычачьи рога. (Н. С. Гумилев)

Вариант 11

Каждый пыльный куст придорожный


Мне кричал: «Я шучу с тобой,
Обойди меня осторожно
И узнаешь, кто я такой!» (Н. С. Гумилев)
Вариант 12

И это не из удальства
Или из ярости бесцельной,
А чтоб в тоске найти слова
Тебе для песни колыбельной. (Б. Л. Пастернак)

Вариант 13

Жди меня, и я вернусь,


Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора. (К. М. Симонов)

Вариант 14

В листве березовой, осиновой,


в конце аллеи у мостка,
вдруг падал свет от платья синего,
от василькового венка. (В. В. Набоков)

Вариант 15

Твой образ легкий и блистающий


как на ладони я держу
и бабочкой неулетающей
благоговейно дорожу. (В. В. Набоков)
Вариант 16

Безгрешный сон,
Святая ночь молчанья и печали!
Вы, сестры ясные, взошли на небосклон
И о далеком возвещали. (Ф. К. Сологуб)

Вариант 17

Отрадный свет
И на земле начертанные знаки!
Вам, сестры ясные, земля моя в ответ
Взрастила грезящие маки. (Ф. К. Сологуб)

Вариант 18

В блестящем дне
Отрада есть – надежда вдохновенья.
О сестры ясные, одна из вас ко мне
Сошла в тумане сновиденья! (Ф. К. Сологуб)

Вариант 19

В одежде пыльной пилигрима,


Обет свершая, он идет,
Босой, больной, неутомимо,
То шаг назад, то два вперед. (Ф. К. Сологуб)
Вариант 20

И, чередуясь мерно, дали


Встают всё новые пред ним,
Неистощимы, как печали, –
И все далек Ерусалим... (Ф. К. Сологуб)
Контрольная работа №2 по теме
«Артикуляционная классификация звуков»

Задание. Затранскрибировать текст. Выполнить полный фонетический


анализ выделенных слов.

Вариант 1

И много лет прошло, и счастливо


я прожил без тебя, а все ж
порой я думаю опасливо:
жива ли ты и где живешь. (В. В. Набоков)

Вариант 2

Что в имени тебе моем?


Оно умрет, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальный,
Как звук ночной в лесу глухом. (А. С. Пушкин)

Вариант 3

Оно на памятном листке


Оставит мертвый след, подобный
Узору надписи надгробной
На непонятном языке. (А. С. Пушкин)
Вариант 4

Что в нем? Забытое давно


В волненьях новых и мятежных,
Твоей душе не даст оно
Воспоминаний чистых, нежных. (А. С. Пушкин)

Вариант 5

За все, за все тебя благодарю я:


За тайные мучения страстей,
За горечь слез, отраву поцелуя,
За месть врагов и клевету друзей… (М. Ю. Лермонтов)

Вариант 6

Лежал один я на песке долины;


Уступы скал теснилися кругом,
И солнце жгло их желтые вершины
И жгло меня – но спал я мертвым сном. (М. Ю. Лермонтов)

Вариант 7

И снился мне сияющий огнями


Вечерний пир в родимой стороне.
Меж юных жен, увенчанных цветами,
Шел разговор веселый обо мне. (М. Ю. Лермонтов)
Вариант 8

Но, в разговор веселый не вступая,


Сидела там задумчиво одна,
И в грустный сон душа ее младая
Бог знает чем была погружена… (М. Ю. Лермонтов)

Вариант 9

Грянул гром. Чашка неба расколота.


Разорвалися тучи тесные.
На подвесках из легкого золота
Закачались лампадки небесные. (С. А. Есенин)

Вариант 10

Отворили ангелы окно высокое,


Видят — умирает тучка безглавая,
А с запада, как лента широкая,
Подымается заря кровавая. (С. А. Есенин)

Вариант 11

Догадалися слуги божии,


Что недаром земля просыпается,
Видно, мол, немцы негожие
Войной на мужика подымаются. (С. А. Есенин)
Вариант 12

Побросали немцы шапки медные,


Испугались посвисту богатырского...
Правит Русь праздники победные,
Гудит земля от звона монастырского. (С. А. Есенин)

Вариант 13

В древности
Мыслители бывали
Как художники и как поэты
И бывало краткие давали,
Но отнюдь не кроткие, ответы
На бесчисленность пустых вопросов. (Л. Н. Мартынов)

Вариант 14

А у варваров иное дело:


Если уж мыслителя задело
Выраженье инородца злого,
То такое возглашает слово,
Что оно одно не уместится
На журнальную страницу. (Л. Н. Мартынов)
Вариант 15

Видимо, прошел автомобиль,


Вездеход, бульдозер, самосвал
И окутал все в такую пыль,
Тяжелее всяких покрывал. (Л. Н. Мартынов)

Вариант 16

В путях томительной печали


Стремится вечно род людской
В недосягаемые дали
К какой-то цели роковой. (Ф. К. Сологуб)

Вариант 17

И создает неутомимо
Судьба преграды пред ним,
И все далек от пилигрима
Его святой Ерусалим. (Ф. К. Сологуб)

Вариант 18

Родился сын у бедняка.


В избу вошла старуха злая.
Тряслась костлявая рука,
Седые космы разбирая. (Ф. К. Сологуб)
Вариант 19

За повитухиной спиной
Старуха к мальчику тянулась
И вдруг уродливой рукой
Слегка щеки его коснулась. (Ф. К. Сологуб)

Вариант 20

Издержки духа – выкрики ума


и логика, – вы равно хороши,
когда опять белесая зима
бредет в полях безмолвнее души. (И. А. Бродский)
Контрольная работа №3 по теме «Фонетические законы»

Задание. Затранскрибируйте текст. Выпишите и охарактеризуйте


все фонетические законы.

Вариант 1

Пока свободою горим,


Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы! (А. С. Пушкин)

Вариант 2

Любви, надежды, тихой славы


Недолго нежил нас обман,
Исчезли юные забавы,
Как сон, как утренний туман… (А. С. Пушкин)

Вариант 3

Редеет облаков летучая гряда.


Звезда печальная, вечерняя звезда!
Твой луч осеребрил увядшие равнины,
И дремлющий залив, и черных скал вершины. (А. С. Пушкин)
Вариант 4

…Но в нас горит ещё желанье,


Под гнётом власти роковой
Нетерпеливою душой
Отчизны внемлем призыванье. (А. С. Пушкин)

Вариант 5

В глуши, во мраке заточенья


Тянулись тихо дни мои
Без божества, без вдохновенья,
Без слез, без жизни, без любви. (А. С. Пушкин)

Вариант 6

Я помню чудное мгновенье:


Передо мной явилась ты,
Как мимолётное виденье,
Как гений чистой красоты. (А. С. Пушкин)

Вариант 7

Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе


Грядущего волнуемое море.
Но не хочу, о други, умирать;
Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать… (А. С. Пушкин)
Вариант 8

Безумных лет угасшее веселье


Мне тяжело, как смутное похмелье.
Но, как вино – печаль минувших дней
В моей душе чем старе, тем сильней. (А. С. Пушкин)

Вариант 9

В степи мирской, печальной и безбрежной,


Таинственно пробились три ключа:
Ключ юности, ключ быстрый и мятежный,
Кипит, бежит, сверкая и журча. (А.С. Пушкин)

Вариант 10

Для берегов отчизны дальной


Ты покидала край чужой;
В час незабвенный, в час печальный
Я долго плакал пред тобой. (А.С. Пушкин)

Вариант 11

И скучно и грустно, и некому руку подать


В минуту душевной невзгоды…
Желанья!.. что пользы напрасно и вечно желать?
А годы проходят – всё лучшие годы! (М. Ю. Лермонтов)
Вариант 12

Кастальский ключ волною вдохновенья


В степи мирской изгнанников поит.
Последний ключ – холодный ключ забвенья,
Он слаще всех жар сердца утолит. (А. С. Пушкин)

Вариант 13

В небесах торжественно и чудно!


Спит земля в сиянье голубом…
Что же мне так больно и так трудно?
Жду ль чего! Жалею ли о чём? (М. Ю. Лермонтов)

Вариант 14

Выхожу один я на дорогу;


Сквозь туман кремнистый путь блестит;
Ночь тиха. Пустыня внемлет Богу,
И звезда с звездою говорит. (М. Ю. Лермонтов)

Вариант 15

Кротко звезд золотое сиянье.


В чистом поле покой и молчанье;
Точно в храме стою я в тиши
И в восторге молюсь от души. (И. С. Никитин)
Вариант 16

О чем тогда я думаю один,


зачем гляжу ей пристально вослед.
На этот раз декабрь предвосхитил
ее февральских оттепелей свет. (И. А. Бродский)

Вариант 17

Какие предстоят нам холода.


Но, обогреты давностями, мы
не помним, как нисходят города
на тягостные выдохи зимы. (И. А. Бродский)

Вариант 18

Безумные и злобные поля!


Безумна и безмерна тишина их.
То не покой, то темная земля
об облике ином напоминает. (И. А. Бродский)

Вариант 19

Какой-то ужас в этой белизне.


И вижу я, что жизнь идет как вызов
бесславию, упавшему извне
на эту неосознанную близость. (И. А. Бродский)
Вариант 20

Как будто я себя и всех забуду,


и ты уже ушла, простилась даже,
как будто ты ушла совсем отсюда,
как будто умерла вдали от пляжа. (И. А. Бродский)
Тестовые задания2

Вариант 1

1. Какой раздел языкознания изучает звуковую сторону языка?


А) морфемика,
Б) орфография,
В) графика,
Г) фонетика.

2. Что такое транскрипция?


А) перевод слова на русский язык,
Б) орфографическое письмо,
В) форма передачи звучащей речи графическими средствами,
Г) разбор слова по составу.

3. Какие графемы не используются в русской транскрипции?


А) а, о, у,
Б) ч, ж, х,
В) ц, ф, э,
Г) я, ю, е, ё.

4. На какие группы делятся все звуки?


А) ударные и безударные,
Б) звонкие и глухие,
В) мягкие и твердые,
Г) гласные и согласные.

5. На какие группы делятся согласные звуки русского языка?


                                                            
2
Только один вариант ответа является верным.
А) звонкие/глухие, твердые/мягкие,
Б) звонкие/мягкие, глухие/твердые,
В) ударные и безударные,
Г) звонкие/твердые, глухие/мягкие.

7. К активным органам речи относят:


А) зубы, увулу,
Б) твёрдое нёбо, язык,
В) нижнюю челюсть, голосовые связки,
Г) мягкое нёбо, альвеолы.

8. На какие группы делятся гласные звуки?


А) прописные и строчные,
Б) звонкие/мягкие, глухие/твердые,
В) звонкие/твердые, глухие/мягкие,
Г) ударные и безударные.

9. Что такое словесное ударение?


А) выделение одного слога в слове,
Б) минимальная звуковая единица,
В) акустическое свойство звука,
Г) паралингвистическая характеристика слова.

10. Что изучает орфоэпия?


А) словарный состав языка,
Б) звуковую сторону языка,
В) нормы произношения,
Г) способы образования слов.
11. В фонетическом слове [ф-сá·д’ик’ь] какое из данных
характеристик является верным?
А) диссимиляция,
Б) регрессивная аккомодация,
В) прогрессивная аккомодация,
Г) стяжка.

12. Укажите верный вариант транскрипции слова яблонька:


А) [йáблан’къ],
Б) [яблън’къ],
В) [j·áблън’къ],
Г) [j·áбл н’къ],

13. Укажите верный вариант переноса слова:


А) брат-ство, мор-ской, разъ-яс-нить,
Б) судь-ба, класс-ный, чер-вя-чка,
В) расс-каз, клас-сный, е-дин-ство,
Г) бегс-тво, е-динс-тво, су-дьба.

14. Что такое фонация?


А) процесс произнесения звуков речи,
Б) искажение нормативного произношения,
В) позиционное фонологическое явление,
Г) суперсегментная единица.

15. Какой из указанных аспектов изучения фонетических явлений


имеет название «физический»?
А) фонологический,
Б) акустический,
В) артикуляционный,
Г) социофонетический.

16. В каком ряду все выделенные гласные являются гласными верхнего


подъема?
А) шило, мысль, мир, куб,
Б) парта, стол, пир, мягкий,
В) мыло, уксус, искра, лошадь,
Г) сад, грыжа, мастер, лень.

17. МФШ отказывает в фонемном статусе звукам:


А) [ы],
Б) [и],
В) [г], [к], [х],
Г) [ц], [ч].

18. Согласные фонемы <з>, <ф> обладают следующими


конститутивными признаками:
А) звонкость – глухость, место образования,
Б) звонкость – глухость, место образования, способ образования,
палатализованность,
В) звонкость – глухость, способ образования,
Г) способ образования, место образования.

19. Выделенная буква обозначает твердый согласный в слове:


А) префектура,
Б) шинель,
В) морфема,
Г) тембр.

20. Найдите вариант слова с ударением на последнем слоге:


А) центнер,
Б) копировать,
В) начал,
Г) газопровод.

Вариант 2

1. Назовите непарный по глухости – звонкости согласный


А) [т],
Б) [к],
В) [х],
Г) [ф].

2. Фонетика как наука изучает:


А) правописание слов,
Б) постановка знаков препинания,
В) фонемы языка,
Г) звуковой строй языка.

3. В каком слове звуков больше, чем букв?


А) яблоки,
Б) день,
В) соловьи,
Г) скворцы.

4. Какой из указанных аспектов изучения фонетических явлений имеет


название «физиологический»?
А) фонологический,
Б) акустический,
В) артикуляционный,
Г) социофонетический.

5. В каком слове буква Ё обозначает один звук?


А) пьёт,
Б) ёжик,
В) объём,
Г) полёт.

6. Назовите основные средства графики.


А) буквы,
Б) слоги,
В) ударение,
Г) произношение.

7. Звуком речи является:


А) минимальная звуковая единица, которая выделяется при членении
слова на сегменты,
Б) специальный вид письма,
В) совокупность норм речи,
Г) фиксация речи в перцептивной базе языка.

8. Увула участвует в:
А) затворе входа в носовую полость,
Б) артикуляции аффрикат,
В) фонационных процессах,
Г) реализации назальных характеристик гласных фонем.

9. Социофонетика – это…
А) раздел фонетики, изучающий влияние общества на систему языка,
Б) наука, предметом которой является языковая личность,
В) междисциплинарная отрасль науки о языке, изучающая зависимости
между обществом и развитием звуковой строя,
Г) то же, что и психофонетика.

10. Найдите вариант только со звонкими согласными:


А) р, й, з, г, ж,
Б) к, г, ж, д, в,
В) м, ч, ш, щ, л,
Г) н, б, ц, в, м.

11. Какая буква обозначает два звука?


А) э
Б) у
В) ю
Г) ы

12. В каком сочетании проклитики подвергаются ассимиляции по


звонкости?
А) с ошибкой,
Б) с реки,
В) с крылом,
Г) с горы.

13. Укажите слово, в котором есть звукотип [о]:


А) отлив,
Б) огурец,
В) слепок,
Г) Москва,
Д) кровля.
14.Укажите слово с равным количеством букв и звуков:
А) лечить,
Б) ядерный,
В) стажёр,
Г) святое.

15. Укажите слова, в которых происходит оглушение:


А) фуражка, грибков,
Б) сдача, сбить,
В) сбегать, сделать,
Г) сгоряча, сдвинуть,
Д) сгореть, сгиб.

16. Что такое «артикуляция»?


А) произнесение носовых согласных,
Б) физическая характеристика звука,
В) работа органов речи, необходимая для произнесения звуков,
Г) перевод звуковых характеристик фонем в функциональные.

17. В каком слове все согласные звуки твёрдые:


А) след,
Б) ртуть,
В) ножик,
Г) один.

18. Во второй половине XIX века у московского произношения появился


конкурент:
А) Рязанское произношение,
Б) Ростовское произношение,
В) Нижегородское произношение,
Г) Петербургское произношение.

19. Гласные фонемы в словах «бук» – «бык» отличаются следующими


дифференциальными признаками:
А) ряд, подъем,
Б) подъем, лабиализованность,
В) ряд, лабиализованность,
Г) лабиализованность.

20. Кто в истории языкознания предложил термин «фонема» и


обозначил фонологической проблематику:
А) Л. В. Щерба,
Б) Р. И. Аванесов,
В) И. А. Бодуэн де Куртенэ,
Г) Р. О. Якобсон.

Вариант 3

1. Укажите правильное определение понятия фонетика.


А) Раздел языкознания, который занимается изучением нормативного
литературного произношения.
Б) Раздел языкознания, который изучает звуковую сторону языка.
В) Это словарный состав языка
Г) Раздел грамматики, изучающий части речи, их категории и формы
слов.

2. Какой терминологический синоним можно подобрать к


наименованию «лингвистический аспект изучения фонетических единиц»?
А) фонологический аспект,
Б) физиологический аспект,
В) акустический аспект,
Г) артикуляторный аспект.

3. В каком ряду перечислены только согласные звуки?


А) [т], [ф], [л], [о], [г],
Б) [м], [н], [ы], [ш], [с],
В) [б], [ж], [к], [п], [т],
Г) [в], [ц], [ч’], [j], [у].

4. В каком слове есть только твердые согласные звуки?


А) выход,
Б) торговец,
В) одежка,
Г) шедевр.

5. В каком слове произносится звук [т]?


А) дрозд,
Б) отбой,
В) платье,
Г) простите.

6. В каком слове звуков больше, чем букв?


А) вьюжит,
Б) ширь,
В) ясный,
Г) ничья.

7. К процессу аккомодации не относится…


А) переход [и] в [ы] после твердых согласных,
Б) огубление согласных,
В) продвижение ударного гласного под влиянием соседних мягких
согласных,
Г) уподоблением одного согласного другому по звонкости.

8. Написание какого слова не расходится с произношением?


А) улицы,
Б) широкий,
В) шорох,
Г) разжечь.

9. Какой терминологический синоним имеет слово «лабиализация»?


А) диссимиляция,
Б) ассимиляция,
В) огубление,
Г) аккомодация.

10. ЛФШ под фонемой понимает…


А) ряд позиционно чередующихся звуков в пределах морфемы,
Б) звуковой тип, в состав которого входят звуки, артикуляционно
близкие друг другу,
В) конкретную минимальную звуковую единицу, произносимую
конкретным лицом в конкретной речевой ситуации,
Г) звук, составляющий открытый слог.

11. В каком примере нарушен слогораздел, произведенный согласно


сонорной теории?
А) ша – пка,
Б) во – лна,
В) ли – сто – пад,
Г) раз – бить.
12. Укажите слово, которое состоит из одних глухих согласных.
А) поход,
Б) партер,
В) формировать,
Г) столяр.

13. Для гласных сильной позицией является…


А) положение без ударения,
Б) положение под ударением,
В) положение перед мягким согласным,
Г) положение между твердыми согласными.

14. В первом предударном слоге на месте а нормативным считается


произношение [ыэ] в слове…
А) шалун,
Б) ржаной,
В) жара,
Г) лошадей.

15. Укажите ошибочное суждение.


А) В слове ОБЪЯСНИ звуков больше, чем букв.
Б) В слове ПРАЗДНИК есть буква, обозначающая непроизносимый
согласный звук.
В) В слове СДАЧА первый звук – [з].
Г) В слове ПЛЯСАТЬ мягкость согласного [л’] на письме обозначена
буквой Я.

16. К методам акустической фонетики относят…


А) рентгенографию,
Б) спектральный анализ,
В) осциллографию,
Г) палатографию.

17. В развитии орфоэпических норм не соответствует


действительности тенденция…
А) подчинения иноязычных слов общим фонетическим законам
русского языка,
Б) отступления от ассимиляции по мягкости зубных согласных перед
мягкими губными и зубными,
В) вытеснения звука [ж] мягкого,
Г) твердого произношения постфиксов –ся(-сь).

18. К МФШ относится учёный…


А) Л. В. Щерба,
Б) Л. Р. Зиндер,
В) Р. О. Якобсон,
Г) Р. И. Аванесов.

19. Под фонематическим принципом русской графики понимается…


А) буквы алфавита обозначают не звуки, а фонемы в сильной позиции,
Б) фонемное соответствие букве устанавливается с учетом соседних
гласных букв и других графических знаков,
В) совокупность начертательных средств того или иного письма,
Г) принцип слабых позиций оттенков фонем.

20. Правила орфоэпии базируются на…


А) законах грамматической системы,
Б) законах фонетической системы,
В) законах лексической системы,
Г) законах ударения.

Вариант 4

1. Фонетической единицей языка (а не речи) является…


А) звук,
Б) фонема,
В) морф,
Г) фраза.

2. Из направлений фонетических исследований собственно


лингвистическим является…
А) артикуляционная фонетика,
Б) акустическая фонетика,
В) перцептивная фонетика,
Г) функциональная фонетика.

3. Что изучает фонология?


А) ударение,
Б) слог и слогоделение,
В) правила литературного произношения,
Г) функциональную сторону звуков речи.

4. Гласные звуки отличаются от согласных:


А) типом мускульного напряжения,
Б) ролью при образовании слога,
В) наличием голоса,
Г) отсутствием шума.
5. В каком слове произносится твердый звонкий шипящий согласный
звук?
А) щавель,
Б) тушка,
В) четный,
Г) желать.

6. Дополнительная артикуляция согласных звуков, при которой


происходит приближение задней части спинки языка к мягкому нёбу и, как
следствие, твёрдое произношение звука, имеет название…
А) аккомодация,
Б) веляризация,
В) палатализация,
Г) назализация.

7. К суперсегментным фонетическим единицам и их средствам не


относится…
А) звук,
Б) слог,
В) ударение,
Г) интонация.

8. И. А. Бодуэну де Куртенэ принадлежат слова:


А) Фонема — это совокупность фонологически существенных
признаков, свойственных данному звуковому образованию.
Б) Фонема — это общее фонетическое представление данного языка,
способное ассоциироваться со смысловыми представлениями и
дифференцировать слова.
В) Фонема — психически живая фонетическая единица.
Г) Фонема — это исторически сложившаяся мельчайшая линейно
неделимая единица языка, противопоставленная всем другим фонемам,
могущая иметь самостоятельное значение…

9. В каком слове представлен звукотип [о]?


А) жёсткий,
Б) бояться,
В) корзина,
Г) шоколад.

10. Укажите ошибочное суждение.


А) В слове ЯРОСТНЫЙ есть буква, обозначающая непроизносимый
согласный звук.
Б) В слове ВЬЮГА количество звуков равно количеству букв.
В) В слове СДЕЛКА первый звук – [с].
Г) В слове БОРЬБА мягкость согласного [р’] на письме обозначена
буквой Ь (мягкий знак).

11. В каком слове звуков больше, чем букв?


А) якорь,
Б) земля,
В) уголь,
Г) пояс.

12. По каким признакам отличаются гласные звуки [а], [ы]?


А) ряд, наличие или отсутствие лабиализации,
Б) ряд, подъем, наличие или отсутствие лабиализации,
В) подъем,
Г) ряд.
13. Ударные гласные под воздействием соседних согласных
подвергаются…
А) позиционной мене,
Б) позиционным изменениям,
В) редукции,
Г) ассимиляции.

14. Буква не может обозначать…


А) часть фонемы,
Б) фонему,
В) две фонемы,
Г) слог.

15. Дискуссионным является в фонологии вопрос о выделении


фонемы…
А) <г>
Б) <j>
В) <ы>
Г) <ж’>

16. В каком ряду выделенные согласные подвергаются полной


ассимиляции?
А) Сшить, разжать, летчик, отцом.
Б) Счастье, легкого, просьба, луг.
В) Синего, косьба, ложка, сгорбившись.
Г) Здесь, расширить, рубцы, безлюдье.

17. МФШ под фонемой понимает…


А) ряд позиционно чередующихся звуков в пределах морфемы,
Б) звуковой тип, в состав которого входят звуки, артикуляционно
близкие друг другу,
В) конкретную минимальную звуковую единицу, произносимую
конкретным лицом в конкретной речевой ситуации,
Г) акустический оттенок ударного звука.

18. Выражение несогласия, недоверия типично для…


А) ИК-2,
Б) ИК-4,
В) ИК-5,
Г) ИК-7.

19. В строках «Звенела музыка в саду // Таким невыразимым горем. //


Свежо и остро пахли морем // На блюде устрицы во льду»…
1) есть проклитики,
2) есть энклитики,
3) нет энклитиков,
4) нет проклитиков.

20. Звук [˙ó˙] по отношению к фонеме <о>, с точки зрения МФШ, это…
А) вариант (в узком смысле),
Б) вариация,
В) аллофон,
Г) основной вариант.

Вариант 5

1. Какой раздел языкознания изучает звуковую сторону языка?


А) морфемика,
Б) орфография,
В) графика,
Г) фонетика.

2. Какой терминологический синоним можно подобрать к


наименованию «лингвистический аспект изучения фонетических единиц»?
А) фонологический аспект,
Б) физиологический аспект,
В) акустический аспект,
Г) артикуляторный аспект.

3. Что такое фонация?


А) процесс произнесения звуков речи,
Б) искажение нормативного произношения,
В) позиционное фонологическое явление,
Г) суперсегментная единица.

4. ЛФШ под фонемой понимает…


А) ряд позиционно чередующихся звуков в пределах морфемы,
Б) звуковой тип, в состав которого входят звуки, артикуляционно
близкие друг другу,
В) конкретную минимальную звуковую единицу, произносимую
конкретным лицом в конкретной речевой ситуации,
Г) звук, составляющий открытый слог.

5. Какой из указанных аспектов изучения фонетических явлений имеет


название «физический»?
А) фонологический,
Б) акустический,
В) артикуляционный,
Г) социофонетический.
6. Увула участвует в:
А) затворе входа в носовую полость,
Б) артикуляции аффрикат,
В) фонационных процессах,
Г) реализации назальных характеристик гласных фонем.

7. В каком примере нарушен слогораздел, произведенный согласно


сонорной теории?
А) ша – пка,
Б) во – лна,
В) ли – сто – пад,
Г) раз – бить.

8. В каком слове буква Ё обозначает один звук?


А) пьёт,
Б) ёжик,
В) объём,
Г) полёт.

9. Для гласных сильной позицией является…


А) положение без ударения,
Б) положение под ударением,
В) положение перед мягким согласным,
Г) положение между твердыми согласными.

10. К методам акустической фонетики относят…


А) рентгенографию,
Б) спектральный анализ,
В) осциллографию,
Г) палатографию.

11. Какая буква обозначает два звука?


А) э
Б) у
В) ю
Г) ы

12. По каким признакам отличаются гласные звуки [а], [ы]?


А) ряд, наличие или отсутствие лабиализации,
Б) ряд, подъем, наличие или отсутствие лабиализации,
В) подъем,
Г) ряд.

13. Укажите слово, в котором есть звукотип [о]:


А) отлив,
Б) огурец,
В) слепок,
Г) Москва,
Д) кровля.

14. В развитии орфоэпических норм не соответствует


действительности тенденция…
А) подчинения иноязычных слов общим фонетическим законам
русского языка,
Б) отступления от ассимиляции по мягкости зубных согласных перед
мягкими губными и зубными,
В) вытеснения звука [ж] мягкого,
Г) твердого произношения постфиксов –ся (-сь).
15. Согласные фонемы <з>, <ф> обладают следующими
конститутивными признаками:
А) звонкость – глухость, место образования,
Б) звонкость – глухость, место образования, способ образования,
палатализованность,
В) звонкость – глухость, способ образования,
Г) способ образования, место образования.

16. К ЛФШ относится учёный…


А) Л. В. Щерба,
Б) М. В. Панов,
В) Р. О. Якобсон,
Г) Р. И. Аванесов.

17. Дополнительная артикуляция согласных звуков, при которой


происходит приближение задней части спинки языка к мягкому нёбу и, как
следствие, твёрдое произношение звука, имеет название…
А) аккомодация,
Б) веляризация,
В) палатализация,
Г) назализация.

18. Укажите ошибочное суждение.


А) В слове ОБЪЯСНИ звуков больше, чем букв.
Б) В слове ПРАЗДНИК есть буква, обозначающая непроизносимый
согласный звук.
В) В слове СДАЧА первый звук – [з].
Г) В слове ПЛЯСАТЬ мягкость согласного [л’] на письме обозначена
буквой Я.
19. Выделенная буква обозначает твердый согласный в слове:
А) префектура,
Б) шинель,
В) морфема,
Г) тембр.

20. Буква не может обозначать…


А) часть фонемы,
Б) фонему,
В) две фонемы,
Г) слог.

Вариант 6

1. Фонетика как наука изучает:


А) правописание слов,
Б) постановка знаков препинания,
В) фонемы языка,
Г) звуковой строй языка.

2. Что такое транскрипция?


А) перевод слова на русский язык,
Б) орфографическое письмо,
В) форма передачи звучащей речи графическими средствами,
Г) разбор слова по составу.

3. Укажите слово с равным количеством букв и звуков:


А) лечить,
Б) ядерный,
В) стажёр,
Г) святое.

4. Какой терминологический синоним имеет слово «лабиализация»?


А) диссимиляция,
Б) ассимиляция,
В) огубление,
Г) аккомодация.

5. Гласные звуки отличаются от согласных…


А) типом мускульного напряжения,
Б) ролью при образовании слога,
В) наличием голоса,
Г) отсутствием шума.

6. К активным органам речи относят:


А) зубы, увулу,
Б) твёрдое нёбо, язык,
В) нижнюю челюсть, голосовые связки,
Г) мягкое нёбо, альвеолы.

7. Какой звук называется палатальным?


А) [j]
Б) [р’]
В) [а]
Г) [ы]

8. Написание какого слова не расходится с произношением?


А) улицы,
Б) широкий,
В) шорох,
Г) разжечь.

9. В фонетическом слове [ф-сá·д’ик’ь] какое из данных характеристик


является верным?
А) диссимиляция,
Б) регрессивная аккомодация,
В) прогрессивная аккомодация,
Г) стяжка.

10. МФШ под фонемой понимает…


А) ряд позиционно чередующихся звуков в пределах морфемы,
Б) звуковой тип, в состав которого входят звуки, артикуляционно
близкие друг другу,
В) конкретную минимальную звуковую единицу, произносимую
конкретным лицом в конкретной речевой ситуации,
Г) акустический оттенок ударного звука.

11. Какой из указанных аспектов изучения фонетических явлений


имеет название «физиологический»?
А) фонологический,
Б) акустический,
В) артикуляционный,
Г) социофонетический.

12. В каком слове произносится твердый звонкий шипящий согласный


звук?
А) щавель,
Б) тушка,
В) четный,
Г) желать.
13. К суперсегментным фонетическим единицам и их средствам не
относится…
А) звук,
Б) слог,
В) ударение,
Г) интонация.

14. В каком ряду перечислены только согласные звуки?


А) [т], [ф], [л], [о], [г],
Б) [м], [н], [ы], [ш], [с],
В) [б], [ж], [к], [п], [т],
Г) [в], [ц], [ч’], [j], [у].

15. Гласные фонемы в словах «бук» – «бык» отличаются следующими


дифференциальными признаками:
А) ряд, подъем,
Б) подъем, лабиализованность,
В) ряд, лабиализованность,
Г) лабиализованность.

16. В развитии орфоэпических норм не соответствует


действительности тенденция…
А) подчинения иноязычных слов общим фонетическим законам
русского языка,
Б) отступления от ассимиляции по мягкости зубных согласных перед
мягкими губными и зубными,
В) вытеснения звука [ж] мягкого,
Г) твердого произношения постфиксов –ся(-сь).
17. В каком слове все согласные звуки твёрдые:
А) след,
Б) ртуть,
В) ножик,
Г) один.

18. В строках «Звенела музыка в саду // Таким невыразимым горем. //


Свежо и остро пахли морем // На блюде устрицы во льду»…
1) есть проклитики,
2) есть энклитики,
3) нет энклитиков,
4) нет проклитиков.

19. Ударные гласные под воздействием соседних согласных


подвергаются…
А) позиционной мене,
Б) позиционным изменениям,
В) редукции,
Г) ассимиляции.

20. Кто в истории языкознания предложил термин «фонема» и


обозначил фонологической проблематику?
А) Л. В. Щерба,
Б) Р. И. Аванесов,
В) И. А. Бодуэн де Куртенэ,
Г) Р. О. Якобсон.
Раздел 3. Информационно-справочные материалы

Контрольные вопросы по курсу


«Современный русский язык. Фонетика»
(часть первая)

1. Фонетика как раздел науки о языке. Предмет и задачи фонетики.


2. Теоретическое и практическое значение фонетики.
3. Разделы фонетики.
4. Характеристика уровней речи: сегментный, суперсегментный,
невербальный (паралингвистический).
5. Единицы фонетического яруса языка. Сегментные и
суперсегментные единицы.
6. Основные исторические этапы в развитии фонетики.
7. Методы фонетики.
8. Три аспекта изучения звуков речи: физический (акустический),
физиологический (артикуляторный), лингвистический (функциональный).
9. Устройство речевого аппарата и функции его частей.
10. Понятие об артикуляции, 3 фазы произнесения звука.
Артикуляционная и перцептивная база языка.
11. Основные принципы фонетического членения речи. Понятие о
фонетическом слове, речевом такте (синтагме), фразе.
12. Явления проклизы и энклизы.
13. Основания деления звуков на гласные и согласные.
14. Классификация гласных звуков русского языка.
15. Классификация согласных звуков русского языка.
16. Аккомодация гласных звукотипов.
17. Понятие о редукции. Гласные первой и второй степени редукции.
18. Акустические характеристики звука.
19. Фонология как раздел фонетики. Понятие о фонеме.
20. Основные представления представителей МФШ и ЛФШ о
содержании термина «фонема».
21. Принципы выполнения фонетической транскрипции.
22. Фонетический анализ слова: академическое выполнение и
школьный вариант.

Источники и литература

а) основной список:
1. Аванесов, Р. И. Фонетика современного русского литературного
языка / Р. И. Аванесов. – М. : МГУ, 1956. – 240 с.
2. Бернштейн С. И. Словарь фонетических терминов / С. И.
Бернштейн / Под ред. А. А. Леонтьева. – М.: Издательская фирма «Восточная
литература» РАН, 1996. – 175 с.
3. Богомазов, Г. М. Современный русский литературный язык.
Фонетика / Г. М. Богомазов. – М. : Владос, 2002. – 352 с.
4. Касаткин Л. Л. Фонетика. Графика и орфография / Л. Л. Касаткин //
Современный русский литературный язык / Под ред. П. А. Леканта. 3-е изд. –
М., 1996. – С. 5–46.
5. Лекант П. А, Гольцова Н. Г., Жуков В. П. Современный русский
литературный язык / Под ред. П. А. Леканта. – М., 2001. – 276 с.
6. Панов М. В. Современный русский язык. Фонетика: учебник для
ун-тов / М. В. Панов. – М. : Высшая школа, 1979. – 256 с.
7. Панов М. В. Фонетика / М. В. Панов // Современный русский язык /
Под ред. В. А. Белошапковой. 2-е изд. – М., 1989. – С. 6–24.
8. Русская грамматика. В 2 т. Т. 1. Фонетика. Фонология. Ударение.
Интонация. Словообразование. Морфология / АН СССР; под ред. Н. Ф.
Шведовой. – М. : Наука, 1980. – 783 с.
9. Русская грамматика. В 2 т. Т. 1. Фонетика. Фонология. Ударение.
Интонация. Словообразование. Морфология / Российская академия наук,
Институт русского языка им. В. В. Виноградова / Н. С. Авилова, А. В.
Бондарко, Е А. Брызгунова и др. – М., 2005. – 784 с.
10. Современный русский литературный язык: учебник / под ред. П. А.
Леканта. –М. : Высшая школа, 2001. – 462 с.
11. Современный русский язык: Учеб. для студентов пед. ин-тов. В 3-х
ч. – Ч. 1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография
/ Н. М. Шанский, В. В. Иванов. – М. : Просвещение, 1987. – 192 с.
12. Языкознание: Большой энциклопедический словарь / Под ред.
В. Н. Ярцевой. – 2-е изд. – М. : Большая Рос. энцикл., 1998. – 682 с.
б) дополнительный список:
13. Аванесов Р. И. Из истории Московской фонологической школы
(фрагменты беседы) / Р. И. Аванесов // Русский язык в научном освещении.
2005, № 1(9). – С. 214–228.
14. Аванесов Р. И. Русская литературная и диалектная фонетика / Р. И.
Аванесов. – М.: Просвещение, 1974. – 288 с.
15. Аванесов Р. И. Русское литературное произношение: Учебн.
пособие для учит. ин-тов / Р. И. Аванесов. М.: Учпедгиз, 1950. – 160 с.
16. Бодуэн де Куртенэ И. А. Избранные труды по общему языкознанию /
И. А. Бодуэн де Куртенэ. – М.: Изд-во АН СССР, 1963. – 384 с. (т. 1), 392 с. (т. 2).
17. Бондарко Л. В. Звуковой строй современного русского языка. Учеб.
пособие для студентов пед. ин-тов по специальности «Рус. яз. и литература» /
Л. В. Бондарко. – M., «Просвещение», 1977. – 175 с.
18. Брызгунова Е. А. Звуки и интонация русской речи / Е. А.
Брызгунова. – 5-е изд. – М., 1983. – 231 с.
19. Буланин Л. Л. Фонетика современного русского языка / Л. Л.
Буланин. – М.: Высшая школа, 1970 — 206 с.
20. Вербицкая Л. А., Гордина Е. В. Основы общей фонетики / Л. А.
Вербицкая, Е. В. Гордина. – М., 1991. – 245 с.
21. Гадомский А. К., Моря Л. А. Фонетика современного русского
языка: Учебное пособие для студентов филологических факультетов вузов /
А. К. Гадомский, Л. А. Моря. 2-е изд. – Симферополь : Универсум, 2005. –
128 с.
22. Гасанов А. А., И. А. Бабаева. Курс лекций по фонетике современного
русского языка (материалы к лекциям): Учебное пособие для студентов-
филологов / А. А. Гасанова, И. А. Бабаева. – Баку : «Мутарджим», 2009. – 280
с.
23. Гвоздев А. Н. О фонологических средствах русского языка / А. Н.
Гвоздев // Сборник статей, М.–Л. : Изд-во АПН РСФСР, 1949. – 167 с.
24. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного
языка / К. С. Горбачевич. – М. : Просвещение, 1989. – 208 с.
25. Диброва Е.И., Касаткин Л.Л., Николина Н.А., Щеболева И.И.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц / Е. И.
Диброва и др. / Часть 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография (и
другие разделы) : Учебник. – 3-е изд., стер. – М. : Академия, 2008. – 480 с.
26. Зиндер Л. Р. Ещё об «и» и «ы» / Л. Р. Зиндер // Славянская
филология. Сб. статей. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1969. – 207 с.
27. Истрин В. А. Возникновение и развитие письма / В. А. Истрин. –
М., 2011. – 192 с.
28. Кайдалова А. И., Калинина И. К. Современная русская орфография:
Учеб. пособие / А. И. Кайдалова, И. К. Калинина. – 4-е изд., испр. и доп. – М.
: Высш. шк., 1983. – 240 с.
29. Крысин Л. П. О некоторых изменениях в русском языке конца ХХ
века / Л. П. Крысин // Исследования по славянским языкам. – № 5. – Сеул,
2000. – С. 63–91.
30. Кузьмина С. М. Теория русской орфографии: Орфография в ее
отношении к фонетике и фонологии / СМ. Кузьмина. – М. : Наука, 1981. –
265 с.
31. Малышева Е. Г., Рогалева О. С. Современный русский язык.
Фонетика. Орфоэпия: учебное пособие / Е. Г. Малышева, О. С. Рогалева. –
Омск : Изд-во Ом. гос. ун-та, 2012. – 172 с.
32. Орфографический словарь русского языка / Букчина Б.З., Сазонова
И.К., Чельцова Л.К. –М : АСТ-ПРЕСС, 2008. – 1288 с.
33. Орфоэпический словарь русского язык / С. Н. Борунов [и др.]; под
ред. Р. И. Аванесова. – М. : Рус. язык, 1989. – 684 с.
34. Погорелова М. В. Современный русский язык. Введение в изучение
курса. Фонетика: Учебно-методическое пособие для вузов / М. В. Погорелова. –
Воронеж, 2008. – 30 с.
35. Попова З. Д. Общее языкознание / З. Д. Попова, И. А. Стернин. –
Воронеж, 2007. – 408 с.
36. Реформатский А. А. Из истории отечественной фонологии: Очерк /
А. А. Реформатский // Хрестоматия. – М. : Наука, 1970. – С.132–135.
37. Розенталь Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д.
Э. Розенталь, М. А. Теленкова. – М. : Просвещение, 1985. – 399 с.
38. Русский язык конца ХХ столетия (1985–1995). – М. : Языки русской
культуры, 2000. – 480 с.
39. Русский язык: Энциклопедия / гл. ред. Ю. Н. Караулов. 2-е изд.,
перераб. и доп. – М. : Большая Рос. энцикл.: Издат. дом «Дрофа», 1997. – 703
с.
40. Скрипник Я. Н., Смоленская Т. М. Фонетика современного
русского языка: Учебное пособие / Под ред. Я.Н. Скрипник. – Ставрополь:
Изд-во СГПИ, 2010. – 152 с.
41. Словарь трудностей русского произношения: Около 15 000 слов /
М. Л. Каленчук, Р. Ф. Касаткина. – М.: Русский язык, 1997. – 468 с.
42. Словарь ударений русского языка / И. Л. Резниченко – М. : АСТ-
ПРЕСС, 2008. – 943 с.
43. Современный русский литературный язык : учеб. / под ред. В. Г.
Костомарова, В. И. Максимова. – М. : Гардарики, 2003. – 780 с.
44. Современный русский язык. Фонетика. Фонология. Орфоэпия:
Учебно-методическое пособие для студентов филологического факультета /
Сост. В.В. Немцева, Л.В. Педченко.– Харьков : ХНУ имени В.Н. Каразина,
2008. – 72 с.
45. Трубецкой Н. С. Основы фонологии / Н. С. Трубецкой. – М. :
Издательство иностранной литературы, 1960. – 372 с.
46. Трубецкой Н. С. Основы фонологии / Н. С. Трубецкой. – М. :
Аспект Пресс, 2000. – 352 с.
47. Федякина Н. А. Ударение в современном русском языке / Н. А.
Федякина. – 2-е изд. – М., 1982. – 213 с.
48. Черемисина-Ениколопова Н. В. Законы и правила русской
интонации: учеб. пособие / Н. В. Черемисина-Ениколопова. – М. : Флинта:
Наука, 1999. – 516 с.
49. Шмелев А. Нужен ли новый «Свод правил правописания»? / А.
Шмелев // Отечественные записки. – 2002. – № 2. – С. 215–221.
50. Щерба Л. В. Избранные работы по языкознанию и фонетике . Т. 1 /
Л. В. Щерба. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1958. – 158 с.
в) Интернет-ресурсы:
51. http://www.philol.msu.ru/~fonetica/index1.htm – «Русская фонетика» –
Гипертекстовый мультимедийный Интернет-учебник по фонетике русского
языка.
52. www.philology.ru – «Philology.ru» – филологический портал.
Библиотека научных трудов по языкознанию и литературоведению.
53. e-lingvo.net – «E-lingvo.net» – филологический портал – Библиотека
художественной, учебной и справочной литературы по лингвистике и
филологии. Филологический факультет РГПУ им. А.И.Герцена:
экзаменационные вопросы, периодические издания, фотоальбом.
54. www.gramota.ru – «Грамота.ру» – справочно-информационный
портал – Словари, справочники, онлайновая проверка правописания,
консультации специалистов, законодательство, материалы по языкознанию,
мониторинг культуры речи.
55. http://cognitiv.narod.ru/index.html – сайт, посвященный
фундаментальным и прикладным проблемам языкознания, а также вопросам
взаимоотношения языка, культуры и общества.
56. litopys.org.ua – «Изборник» – электронная библиотека –
Публикации по языкознанию, литературоведению, истории Украины и
Древней Руси. Тексты произведений древнерусской литературы.
57. www.rvb.ru/soft/catalogue/catalogue.html – Каталог лингвистических
программ и ресурсов. – Описание программ, связанных с анализом текстов и
вычислительной лингвистикой, а также соответствующих ресурсов
Интернета.
58. slovnik.narod.ru – «Язык и книга» – сайт о языкознании –
Материалы о языкознании, письменности, истории книг и книгопечатания, о
древнеславянском и русском языках.
59. www.traktat.com/language/book – «Русский язык» – Материалы по
стилям, фонетике, лексикологии, лексикографии, словообразованию,
грамматике русского языка.
60. http://is.muni.cz/do/ped/kat/KRus/fonetika/index.html – «Практические
упражнения по фонетике русского языка» – Ирина Гобзова, Педагогический
факультет, Университет им. Масарика, Брно, материалы для практических
занятий по фонетику современного русского языка.
61. http://russkiyyazik.ru/971/ – «Энциклопедия русского языка» –
материалы по фонетике как науке, по разделам фонетики.
62. http://www.classes.ru/grammar/174.Akhmanova/ – Ахманова О. С.
Словарь лингвистических терминов.
63. http://lingvistics_dictionary.academic.ru/ – Словарь лингвистических
терминов [под ред. Т. В. Жеребило].
64. http://www.intruderalarms.sebastopol.ua/interpretators/slovar-
spravochnik-lingvisticheskih-terminov-d.e.-rozental-m.a.-telenkova-m.-1976 –
Розенталь Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов.
65. http://lingvisticheskiy-slovar.ru/ – Лингвистический
энциклопедический словарь [гл. ред. В. Н. Ярцева].
66. http://dic.academic.ru/contents.nsf/brokgauz_efron/ –
Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона.
67. http://danefae.org/lib/panov/ – Панов М. В. Современный русский язык.
Фонетика.
68. http://bsu-edu.org/ders_vesaitleri/16.pdf – Гасанов А. А., И. А. Бабаева.
Курс лекций по фонетике современного русского языка.
69. http://biblio.cimpo.univer.omsk.su/index.php?option=com_docman&task=d
oc_download&gid=233&Itemid=35 – Малышева Е. Г., Рогалева О. С.
Современный русский язык. Фонетика. Орфоэпия.
70. http://window.edu.ru/resource/511/65511/files/m08-145.pdf – Погорелова
М. В. Современный русский язык. Введение в изучение курса. Фонетика.

Фонетическая транскрипция

Для того, чтобы точнее записать звучащую речь, пользуются


специальной системой знаков, которая называется фонетической
транскрипцией.
Для передачи звучащей речи на письме используется особая запись –
фонетическая транскрипция. Запись звуков при этом проводится с учетом их
позиционных изменений.
В транскрипции используются знаки для обозначения согласных и
гласных звукотипов, диакритические (надстрочные и подстрочные) символы,
скобки [ ], знаки постановки основного[´] и побочного[`] ударения.
Согласные
Для записи согласных звуков используются буквы: Б, В, Г, Д, Ж, З, К, j
Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч’, Ш, Ш’, Ж’ .
Знаком [’] обозначается мягкость согласного: [п’]ятно.
Знаком [⎯] обозначается долгота согласного: ва[н]а.
Гласные
Для записи гласных звуков (звукотипов) используются знаки: А, О, Э /
И, Ы, У / Ъ, Ь, Λ, И³, Ы³. Буквы Я, Е, Ё, Ю обозначают комбинацию звуков (я
- [j·á], [įь] или [t’·á] и т.д.) и в транскрипции не используются.
Для гласных существует две слабых позиции. Слабой позицией 1-й
степени называют положение гласного в первом предударном слоге и в
абсолютном начале слова не под ударением: один [Λд’и′н], ряды [р’и³ды′].
Звуки в сильной и слабой 1-й позициях чередуются так: О, А / Λ или И³; Э /
И³ или Ы³.
Слабой позицией 2-й степени называют положение гласного во втором
и др. предударных или в любом заударном слоге: голова [гълΛвá], главная
[глáвнъįь]. Звуки в сильной и слабой 2-й позициях чередуются так: О, А, Э /
Ъ после твердых согласных или Ь после мягких.
Для обозначения редуцированных гласных звуков в слабых позициях 1
и 2 степени используются символы Ъ, Ь, И³, Ы³, ^. Гласные И, Ы, У редукции
не подвергаются никогда.
Диакритические знаки
Для записи ударных гласных используются диакритические знаки: [·á],
[á·], [˙а], [а˙], [ä] или [â]. Точка вверху означает изменение гласных в
положении перед (продвижение вперед в конце длительности) или после
мягкого согласного (продвижение вперед в начале длительности). Две точки
или знак [^] над гласным означает изменение гласного между двумя мягкими
согласными – продвижение вперед на всем протяжении длительности. [^] над
гласным означает закрытый характер гласного звука. Позиция рядом с
мягким согласным обозначается для всех ударных гласных, кроме И и Ы (по
Панову).
Знаки ударения в слове: основное [´] и побочное [`]. Знак ударения
ставится только над гласными.
Знак [ ] используется для обозначения слитного произношения 2-х
слов, самостоятельного и служебного, составляющих одно фонетическое
слово.
Членение текста на синтагмы (интонационно-смысловые отрезки)
обозначается знаком [/] (внутрифразовое членение, обозначенное (,) или (:) и
т.д.), членение на фразы – знаком [//], как правило, в конце предложения на
месте (.) или в сложном предложении на границе предикативных частей.
Основной принцип фонетической транскрипции заключается в том, что
в ней один знак всегда обозначает один и тот же звук, причём для
обозначения одного звука всегда используется один и тот же знак.
При транскрипции русской речи используется русский алфавит. Для
обозначения некоторых звуков или отдельных качеств тех или иных звуков
привлекаются буквы другого алфавита или условные обозначения и
диакритические знаки (т.е. значки над и под буквами). Для усвоения
принципов фонетической транскрипции русского литературного
произношения надо запомнить следующее:
1) В системе фонетической транскрипции используются все гласные
буквы русского алфавита, кроме е, ё, ю, я, которые обозначают те же звуки,
что [а, у, о] после мягких согласных, или сочетания звуков [йа, йу, йо] после
гласных, ъ, ь и в начале слова.
2) В системе фонетической транскрипции используются все согласные
3) буквы русского алфавита, кроме щ, которая обозначает долгий
мягкий звук [ш’]: [ш’укъ], [иш’и].
4) В русской фонетической транскрипции используется буква [ј],
которой нет в русском алфавите и которая обозначает среднеязычный
согласный: [ја]ма, [јо]лка, а также буква для обозначения звонкого
фрикативного звука: а[γ]а, ей-бо[γ]у.
5) Буквы ъ и ь используются в транскрипции для обозначения
ослабленных, или редуцированных, гласных среднего ряда среднего
подъёма[Ъ] и переднего ряда средне-верхнего подъёма [Ь] в безударных
слогах: [вынъс], [вын’ьс].
6) Для обозначения гласного звука, произносящегося в соответствии с
а и о в первом предударном слоге после твёрдых согласных, используется [٨]
(“крышечка”): д ٨ ма, а также [ыэ] в отдельных словах (жалеть). Для
обозначения гласного звука в соответствии с а, о, э в том же слоге после
мягких согласных – знак [иэ]: пятак, в лесу.
7) В фонетической транскрипции используются следующие
диакритические знаки: а)запятая справа сверху над согласной буквой
обозначает мягкое соответствие звука: [п’эл]; б)черта над буквой означает
долготу соответствующего звука: [٨ дат’], [шыт’]; в)знак обозначает одно
фонетическое слово;
8) Каждый отдельный транскрибируемый знак, слово или часть слова
заключается в квадратные скобки. В каждом слове ставится ударение.
9) В транскрипции нет прописных букв, знаков препинания; паузы,
которые не всегда совпадают с синтаксическим членением и знаками
препинания, обозначаются как / или //. Переносы в транскрипции
нежелательны.

Образец транскрибированного текста:

Не жалею, не зову, не плачу –


Всё пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым. (С.А. Есенин)

[// н’ь ж ы³л’э́jу / н’ь з ву́ / н’и³плáч’у //


фс’ó пр jд’óт / к г з б’э́лых jáблън’ дым //
ув’дáн’ь / зóлътъм хвáч’ьн:і /
já н’и³бу́ду / бóл’шъ мъл ды́м //]
Артикуляционная классификация гласных звуков

А) по ряду, подъему, лабиализации:

Б) классификация гласных звуков по М. В. Панову:

ряд передний передне- средний средне- задний


подъем средний задний
верхний и ÿ ы у
верхне- ё (ê) и³ ы³
средний
средний е ö ъ (ь) о /\
средне- (ь) ä
нижний
нижний а â
В) классификация гласных звуков по сильным и слабым позициям:

После твердых согл. После мягких согл.

Сильная позиция А, О Э ˙А, ˙О ˙Э

1-я слабая Λ Ы³ И³ И³

2-я слабая Ъ Ъ Ь Ь
Артикуляционная классификация согласных звуков
(по Н. М. Шанскому, В. В. Иванову)
Фонетический анализ слова

Фонетический анализ слова – это лингвистический разбор


фонетического слова для определения качества и количества его звукотипов.
При данном анализе выявляется также ударный гласный, редуцированные и
нередуцируемые гласные, особенности произношения согласных, согласно
литературным нормам (обычно в транскрипции слово делится на слоги).
Для выполнения фонетического анализа слова необходимо учитывать
следующие методические шаги:
1) выписать анализируемое слово, затранскрибировать его, согласно
правилам академической записи типичных звуков;
2) разделить слово на слоги (используется как отдельная запись слогов
через дефис, так и вспомогательный способ: разделение фонетического слова
в транскрипции на слоги с помощью вертикальных пунктирных линий);
3) выписать каждый звукотип в столбик (с сохранением
диакритических знаков и вспомогательных обозначений, например, символов
аккомодации или мягкости согласного); в школьной практике применяется
также способ соотнесения каждой буквы с звуком/звуками;
4) дать характеристику каждому гласному и согласному звукотипу;
5) записать вывод о количестве букв и звукотипов в анализируемом
фонетическом слове.
Рассмотрим в качестве примера фонетического анализа слова контекст
из стихотворения Леонида Мартынова «Безбожница» и сам сегмент
«сияющим», представляющий собой форму действительного причастия
настоящего времени (ед. ч., Тв. п.).

Внимала речи о былом


Она, невинная как ангел,
Который будто по рогам бил
Меня сияющим крылом.
Образец разбора имеет следующий вид.
Затранскрибируем текст:

[// вн’имáлъ р’ ч’и былóм /


нá / н’и³в’ н:ъjь к к áнг’ьл //
к тóрыі бýт:ъ пъ р гáм б’ л /
м’и³н’ á с’иjäjуш’:им крылóм //]

(13 фонетических слов, 5 речевых тактов, 2 фразы).

Анализируемое слово:
сияющим (си-я-ю-щим)
[с’иjäjуш’:им]

Охарактеризуем каждый звукотип:


[с’] – согласный, шумный, парный по глухости/звонкости, глухой,
щелевой, язычный (переднеязычный, зубной), парный по
мягкости/твердости, палатализованный, краткий;
[и] – гласный, нередуцируемый, передний ряд, верхний подъем,
нелабиализованный;
[j] – согласный, сонорный, щелевой, язычный (среднеязычный),
непарный по мягкости/твердости, палатальный, краткий;
[ä] – гласный, основной вариант фонемы, аккомодирующий (полный
тип), передне-средний ряд, средне-нижний подъем, нелабиализованный;
[j] – согласный, сонорный, щелевой, язычный (среднеязычный),
непарный по мягкости/твердости, палатальный, краткий;
[у] – гласный, нередуцируемый, задний ряд, верхний подъем,
лабиализованный;
[ш’:] – согласный, шумный, парный по глухости/звонкости, глухой,
щелевой, язычный (переднеязычный, небно-зубной), парный по
мягкости/твердости, палатализованный, долгий;
[и] – гласный, нередуцируемый, передний ряд, верхний подъем,
нелабиализованный;
[м] – согласный, сонорный, смычный (смычно-проходной, носовой),
губной (губно-губной), парный по мягкости/твердости, непалатализованный,
краткий.
Вывод: 7 букв, 9 звукотипов.
Задания для коллоквиума

Коллоквиум включает следующие задания:


1) краткий устный ответ на 1 теоретический вопрос;
2) картотека терминов;
3) устный ответ по 3–4 терминам;
4) выполнение фонетической транскрипции текста.
Картотека может быть представлена в виде записей в отдельной
тетради или на карточках (на выбор студента). Следует использовать только
словари лингвистических терминов (например, словарь О. С. Ахмановой,
словарь Д. Э. Розенталя и др.); при необходимости можно использовать
проверенные справочные Интернет-ресурсы (например, «Энциклопедия
русского языка»: www.russkiyyazik.ru, «Лингвистический энциклопедический
словарь» (под ред. В. Н. Ярцевой): www.tapemark.narod.ru/les/ и некоторые
др.

Теоретические вопросы для подготовки к коллоквиуму:


1. Фонетика как раздел науки о языке. Предмет и задачи фонетики.
Разделы фонетики.
2. Характеристика уровней речи: сегментный, суперсегментный,
невербальный (паралингвистический).
3. Основные исторические этапы в развитии фонетики.
4. Методы фонетики.
5. Три аспекта изучения звуков речи: физический (акустический),
физиологический (артикуляторный), лингвистический (функциональный).
6. Устройство речевого аппарата и функции его частей.
7. Понятие об артикуляции, 3 фазы произнесения звука.
Артикуляционная и перцептивная база языка.
8. Классификация гласных звуков русского языка.
9. Классификация согласных звуков русского языка.
10. Аккомодация гласных звукотипов. Понятие о редукции.
11. Фонология как раздел фонетики. Понятие о фонеме.
12. Принципы выполнения фонетической транскрипции.

Термины, содержание которых необходимо знать:


Аккомодация, активные органы речи, акустика, акустический аспект,
артикуляционный (физиологический) аспект, артикуляция, веляризация,
внутренняя речь, вокализм, графика, звук речи, звуковой строй языка,
звуковой язык, звукотип, инструментальные методы, консонантизм,
лингвистический (функциональный) аспект, наблюдение, орфография,
орфоэпия, палатализация, палатальный (звук), пассивные органы речи,
перцептивная база, перцептивная фонетика, речевой аппарат, социальный
аспект, социофонетика, физиологический аспект, физический аспект,
фонема, фонематическая (фонологическая) транскрипция, фонетика,
фонетическая система языка, фонетическая позиция, фонетическая
транскрипция, фонология, эксперимент, артикуляционная база, воздушная
струя, выдержка, голос, голосовая щель, голосовые связки, гортанный взрыв,
гортань, задержка размыкания, кнаклаут, надставная труба, нёбная занавеска,
отступ, приступ, резонатор, резонаторные тоны, рекурсия, речевое дыхание,
ротовая полость, слог, смычка, сомкнутый проход, суженный проход, тон,
фонационное дыхание, шумы, экскурсия, ассимиляция, вставка, гаплология,
диссимиляция, диереза, комбинаторные законы, исторические чередования,
метатеза, морфологические чередования, надставка, нейтрализация,
позиционные изменения (звуков), протеза, сингармонизм, такт, ударение,
фраза, фонетический закон, фонетические (звуковые) процессы,
фонетические чередования.