Modelos de Desarrollo Curricular
Metodologías curriculares clásicas:
Metodología de Hilda Taba
1. Diagnóstico de necesidades
2. Formulación de objetivos
3. Selección de contenido
4. Organización de contenido
5. Selección de experiencias de
aprendizaje
6. Organización de experiencias de
aprendizaje
7. Determinación de cómo evaluar
experiencias de aprendizaje
Principios básicos de Tyler
1. ¿Qué experiencias educativas aptas
para lograr esos objetivos pueden ser
proporcionadas?
2. ¿Cómo pueden organizarse
efectivamente estas experiencias
educativas?
3. ¿Cómo podemos determinar si se
alcanzan los objetivos?
4. ¿Cómo podemos determinar si se
alcanzan los objetivos?
Metodologías Tecnológicas – Sistémicas

Metodología de Arnaz Diseño curricular de Arredondo

1. Formulación de objetivos 1. Resultado del análisis y reflexión del
curriculares contexto del educando y de los
a. Elaboración del plan de recursos
estudio 2. La definición de los fines y objetivos
b. Diseño del sistema de educativos
evaluación 3. La especificación de los medios y
c. Elaboración de las cartas procedimientos para asignar
descriptivas racionalmente los recursos para
2. Instrumento de aplicación del lograr los fines propuestos.
currículo
a. Entrenamiento de
profesores
b. Elaboración de formas de
evaluación
c. Selección y evaluación de
recursos didácticos
d. Ajuste del sistema
administrativo
3. Aplicación del currículo
4. Evaluación del currículo
a. Sistema de evaluación
b. Cartas descriptivas
c. Plan de estudios
d. Objetivos curriculares
Metodologías Críticas
Modelo curricular de Stenhouse
• Respeto a la naturaleza del
conocimiento y la metodología
• Consideración con el proceso de
aprendizaje
• Enfoque coherente al proceso de
enseñanza.
Propuesta reconceptualista
Huebner propone:
1. Volver al significado original del
currículum y preocuparnos del plan de
estudio.
2. En su opinión, se ha confundido el
posible contenido con el propósito. Y se
ha tendido a incluir cuestiones acerca
del contenido, en cuestiones sobre
objetivos.
3. El modo en que la cultura se hace
accesible a alumnos determinados
a. El qué: La identificación de aquellos
elementos de la cultura "la sabiduría de la
especie" que puedan transformarse en
contenidos del programa de estudios;
b. El cómo: La identificación de las
tecnologías mediante las que podemos
hacer accesible este contenido a individuos
 determinados.

Propuesta curricular modular

• Marco de referencia del plan.
• Determinación de la práctica
profesional.
• Estructuración curricular.
• Elaboración de módulos.
• Evaluación del plan de estudios.

Metodología Constructivista

El modelo curricular de Coll es planteado en tres niveles: en el primero se especifican los

objetivos generales y objetivos terminales, las áreas curriculares, los bloques de
contenido (principios, conceptos, procedimientos, valores, normas, actitudes) y
orientaciones didácticas; el segundo nivel contiene secuencia y temporalidad: de los
contenidos, distingue lo principal de los contenidos y establece secuencias hasta llegar a
lograr los objetivos terminales y el tercer nivel precisa el desarrollo concreto de los
programas de acción didáctica, los recursos pedagógicos y las necesidades educativas
especiales.