SESIÓN 1

TEMA: INTRODUCCIÓN Y DIAGNÓSTICO

I. OBJETIVO DE LA SESIÓN: Conocer el programa del curso, la metodología de trabajo,

sistema de evaluación. Responder al instrumento de diagnóstico.

II. TEMA: Presentación del programa, interacción de metodología y sistema de evaluación.

Desarrollo de la Prueba de Diagnóstico.

Texto Informativo ¿Qué es el Aprendizaje?

Selección de “Cómo estudiar para aprender” de Max Meenes

Aunque, desde luego, usted puede aprender, en cierto sentido, nadie puede
enseñarle. Pues lo que está al alcance del profesor es dirigir su aprendizaje, mostrarle cómo
los temas derivan unos de otros o se relacionan entre sí y estimularlo a estudiar. Que asimile
o no, y lo que asimile, dependerá de lo que usted mismo haga, porque el aprendizaje es
actividad susceptible, a su vez, de ser aprendida. De modo que se debe aprender a aprender
y a mejorar el aprendizaje. Comprendiendo la psicología de los procesos del aprendizaje,
podrá saber por qué un tipo de motivación da resultados diferentes de otro, o por qué un
determinado método de estudio resulta superior.
Aprender es adquirir nueva información y nuevas respuestas, o modificar respuestas
antiguas; el aprendizaje es comprensión. Sus principios fundamentales son pocos y no
difíciles de entender. Como cualquier otra actividad, el aprendizaje debe ser iniciado y
sostenido por algún motivo o fuerza conductora. Es intencional, es decir, que está dirigido
hacia metas o fines específicos. Debe haber, pues, maneras de verificar qué medios
conducen hacia las metas propuestas y cuáles no; en otras palabras, han de existir criterios
para discernir lo correcto y lo equivocado. Cuando los errores ocurran, deben ser
reconocidos como tales, de modo que se los pueda sustituir por otras respuestas. Sobre todo
lo que uno aprende se alcanza un determinado grado de dominio, cuya magnitud puede
acrecentarse mediante una práctica adicional apropiada. Lo que se aprende es retenido para
uso ulterior, y puede ayudar en aprendizajes futuros.
Estos principios se verifican en el caso de la rata que aprende a orientarse en un laberinto. El
animal es instigado por el impulso del hambre. El aprendizaje gradual del camino correcto
está determinado por la necesidad de alcanzar, lo más rápidamente posible, la comida de
una caja colocada al final del laberinto. A medida que lo explora, el roedor llega a reconocer
los caminos que conducen a la meta y los que terminan en un callejón sin salida. Cada vez
comete menos errores; el camino correcto es siempre comprobado y reforzado. Así llega a
dominarlo con seguridad. Pero la ruta será olvidada a menos que sea revista o reforzada, de
tiempo en tiempo, por tentativas adicionales. La rata que ha aprendido a orientarse en un
laberinto dado, será capaz de aprender a hacerlo en otro cualquiera fácilmente y en menos
tiempo.

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Responda las siguientes preguntas:

1. Identifique las características del aprendizaje.

2. A la luz del texto ¿cómo describiría usted los roles del profesor y del estudiante?
3. ¿Qué principios del aprendizaje se verifican con el ejemplo de la rata?
4. De acuerdo a la idea global del texto, redacte una definición de aprender.

III. ACTIVIDAD PREVIA: No hay.

IV. METODOLOGÍA DE LA SESIÓN: Diálogo para resolver dudas. Lectura comprensiva

y analítica de un texto para responder cuestionario.

V. LECTURA POST-SESIÓN: Comprensión de lectura “¿Qué es el Aprendizaje?”

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