Вы находитесь на странице: 1из 23

Модуль 4.

Методические рекомендации по подготовке к ОГЭ по английскому


языку.

Содержание:

Формы контроля на этапе подготовки обучающихся к выполнению устной


части экзаменационной работы. Методические аспекты подготовки
учащегося к решению тестовых заданий. Практические рекомендации для
учителя и учащихся.

Учитывая особенности экзамена по английскому языку, подготовиться к его


сдаче за короткие сроки на высокий балл не получится, умение владеть
иностранной речью формируется годами и постепенно, при наличие
регулярной практики. Подготовка к экзамену должна вестись на протяжении
нескольких лет для достаточного овладения иноязычной компетенцией. Но
формирование навыков при наличие достаточных знаний может сильно
упростить задачу. Важно донести до учащегося какие аспекты языка есть в
экзамене и как проверяется владение ими. При достаточной
натренированности к выполнению определенных типов заданий у
экзаменуемого сильно повышается шанс успешной сдачи.

Рассмотрим ниже рекомендации к подготовке к каждому из проверяемых


аспектов:

Аудирование

Время на выполнение заданий по аудированию – 30 минут.


Все задания записаны вместе с инструкциями и паузами, предусмотренными
для ознакомления с вопросами и самопроверки ваших ответов.
 
При подготовке рекомендуется тренироваться выполнять задания раздела
“Аудирование” именно в формате, который  предлагает экзамен:
 включать аудио запись
 вместе с диктором читать инструкцию к выполнению задания
 в отведенную паузу знакомиться с вопросами
 слушать предлагаемый аудио материал
 при повторном прослушивании проверять свои ответы.
Аудиозапись закончиться ровно через 30 минут после ее начала, и это будет
конец раздела Аудирование в ОГЭ по английскому языку.
Задание №1
Понимание главной темы/идеи диалога:
требуется определить место, в котором данный диалог может иметь место:
отель, магазин, больница и т. п.
Не забывайте, что присутствует один лишний ответ.
Максимальный результат за задание №1 —  4 балла

Задание №2
Понимание сути высказывания
здесь необходимо выделить главную мысль каждого из пяти говорящих:
он/она говорит о любимом школьном предмете или, например, описывает
помещение своего класса
Аналогично и здесь присутствует один лишний ответ.
Максимальный результат за задание №2 —  5 баллов

Задание №3
Понимание деталей и вычленение специфичной информации
в заданиях из трех предложенных вариантов требуется выбрать один, в
соответствие с услышанным.
Например, указать в какой стране живет семья героя или назвать его хобби
Максимальный результат за задание №3 —  6 баллов

Большой ошибкой многих учеников, выполняющих задания по аудированию,


бывает игнорирование самих заданий перед прослушиванием.
Половина успеха здесь – это работа с заданиями на этапе перед
прослушиванием аудио материалов.
 Рекомендуется:
 Внимательно прочитать и “настроить уши” на тему, о которой
пойдет речь
 Подчеркнуть ключевые слова в каждом вопросе
 Попробовать предсказать ответ или лексику, которую вы готовитесь
услышать
 
Второй ступенью на пути к хорошим баллам  в этом разделе ОГЭ будет
непосредственное прослушивание и выполнение зданий.
Рекомендуется:
 При прослушивании записывать важные слова или делать пометки
на листе с вопросами (как на русском, так и на английском языке)
 Проверять свои ответы при повторном прослушивании, чтобы не
оказалось, что по невнимательности был упущен какой-то важный факт
 Не оставлять пробелы (вопросы без ответов), так как, во-первых,
всегда есть шанс угадать правильный вариант, но, еще важнее, не
ошибиться при переносе в лист ответов (не допустить сдвига ответов)
ПРИМЕР ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ №2
Давайте попробуем применить вышеизложенную тактику на одном примере.
Один из вариантов ответов (№2) к заданию 2:
The speaker talks about his/her after-class activity.
Подчеркиваем ключевые слова:
The speaker talks about his/her after-class activity.
Делаем предположения, по поводу того что может быть услышано в
монологе о мероприятиях, проводимых по окончании обязательных уроков
— это могут быть:
 спортивные секции, например, по следующим видам
спорта – football, basketball, volleyball…,
 арт-кружки, и тогда вы ожидаете услышать, например, глаголы
рисовать – draw/paint, или выступать – act/perform…

И действительно,
Speaker D упоминает следующие доступные в школе дополнительные
мероприятия: gym, swimming pool, volleyball , chemistry laboratory.
У нас есть одно 100% попадание нашего предположения с услышанным
– volleyball, но даже если бы его не было, по схожим вариантам — football,
basketball, нам бы уже удалось определить правильный ответ.
Speaker D — ответ №2: The speaker talks about his/her after-class activity.

Чтение
Задание №1 (9)
Понимание основной идеи отрывков текстов:
семь отрывков текста, связанных общей темой и восемь предполагаемых
заглавий, которые нужно соотнести друг с другом (отрывки и заглавия,
отражающие основную идею).
Соответственно, здесь присутствует один лишний ответ.
Максимальный результат за задание №1 —  7 баллов

ПЛАН ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ


 Бегло прочитайте все отрывки и постарайтесь понять основную
идею каждого.
 Ознакомьтесь с вариантами заглавий и выделите те, на которые, как
вам кажется, вы сможете дать ответ сходу, после первичного
прочтения.
 Подчеркните так называемые “параллельные конструкции”
(синонимы) в первом предложении абзаца и предполагаемом варианте
заголовка.
 Если у вас осталось время, поищите доказательства своей правоты в
полном тексте отрывков.

Обычно каждый абзац текста организован таким образом, что весь основной
смысл отражается в первом предложении.
А так как заглавие, которое нужно соотнести с отрывками, также выражает
главную идею повествования, то иногда достаточно понять и
проанализировать первые предложения абзацев и найти синонимы (разные
по написанию но схожие по значению слова и словосочетания) в
предлагаемых вариантах ответов (заглавий).
ПЛАН ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

Бегло прочитайте все отрывки и постарайтесь понять основную идею


каждого.
Не тратьте на этот пункт плана более 3 минут, ваша задача понять, что все
отрывки связаны общей темой, и тема эта “Радуга” и зацепить взглядом
слова, которые вы знаете и можете каким-либо образом сгруппировать.
Например, в тексте B можно было обратить внимание на слова
“phenomenon”, “atmosphere”, “spectrum” и в тексте D на слова “arch-shaped” и
“circle”.
 
Ознакомьтесь с вариантами заглавий и выделите те, на которые, как вам
кажется, вы сможете дать ответ сходу, после первичного прочтения.
“Phenomenon” , “atmosphere”, “spectrum” слова явно научного содержания и
можно сделать предположение что правильным заголовком к тексту В будет
Вариант 1“The scientific explanation”.
Аналогично “arch-shaped” и “circle” описывают форму предмета, и вариант
2 “The real shape” подходит тексту D.
Во втором случае, “arch-shaped” в первом предложении абзаца и “The
real shape” в ответе содержат однокоренные слова с общим корнем “shape”,
что случается не часто, так как при формировании ответов авторы стараются
избегать таких явных намеков и используют синонимы (слова со схожим
значением).

Текст В — Ответ 1
Текст D — Ответ 2
 
Подчеркните так называемые “параллельные конструкции” (синонимы)
в каждом первом предложении абзаца и предполагаемом варианте
заголовка.

ВНИМАНИЕ
Обычно каждый абзац текста организован таким образом, что весь основной
смысл отражается в первом предложении.
А так как заглавие, которое нужно соотнести с отрывками, также выражает
главную идею повествования, то иногда достаточно понять и
проанализировать первые предложения абзацев и найти их синонимы в
ответах.
 
В задании у нас пока остались тексты A C E F и G без заголовков.
 
Начинаем по порядку с текста А. Первое предложение “Two people never see
the same rainbow” означает “Два человека никогда не видят радугу
одинаково”, а значит у каждого свое, персональное видение радуги,
выбираем ответ 6 “A personal vision”.
Текст А — Ответ 6
 
“Many cultures see the rainbow as a road, connection between earth and
heaven (the place where God lives)” в тексте С означает “Многие народы
(культуры) считали радугу дорогой, связывающей землю и небеса, место
жительства Бога”, то есть радуга в их понимании была мостиком между
мирами – человеческим и божественным. А вариант ответа 7 “A bridge
between worlds” выражает ту же мысль.
Текст С — Ответ 7
 
Первое предложение текста Е “In many cultures there is a belief that seeing a
rainbow is good”, говорит о том, что “во многих культурах существовало
поверье, что увидеть радугу это хороший знак”. И здесь все просто, синоним
“good”- “lucky” помогает нам выбрать правильный вариант ответа 3 “A lucky
sign”.
Текст E — Ответ 3
 
Продолжаем анализ первых предложений отрывков и переходим к тексту
F. “You can neverreach the end of a rainbow” переводиться примерно так “Вы
никогда не сможете достичь конца/края радуги”, а вариант ответа
8 “Impossible to catch” – “Невозможно поймать” имеет схожий смысл. Итак,
текст F – вариант ответа 8.
Текст F — Ответ 8
 
В тексте G и ответе 4 параллельные конструкции “some points” и “some
tips” делают выбор этого ответа очевидным. Еще одним подтверждением
нашего выбора может служить перечисление в тексте “first, secondly”,
которое подразумевает какое то количество (более одного) “some”.
Текст G — Ответ 4
 
Лишний вариант ответа 5 “Places without rainbow” – “Места где радуги нет”
действительно нигде в текстах не подразумевался.
 
Если у вас осталось время, поищите доказательства своей правоты в полном
тексте отрывков.

ВЫВОДЫ:
 задание не предполагает дословный и построчный перевод каждого
отрывка текста, поэтому не зацикливайтесь на словах и/или
выражениях которые вы не знаете, смело их пропускайте
 от вас требуется понимание главной идеи текста и знание
определенного набора синонимов для возможности подбора
правильного варианта заголовка
 не забывайте о полезном секрете  — первое предложение каждого
отрывка текста это часто ваш главный помощник, так как именно оно
обычно отражает основной смысл повествования

Задание №2 (10-17)
Умение находить специфичную информацию в целом тексте:
один достаточно большой законченный текст повествовательного
содержания
 
В задании 8 утверждений с тремя вариантами ответов на выбор:
True – верно (утверждение соответствует тексту) 
False – не верно (утверждение противоречит тексту)
Not stated – не сказано (в тексте отсутствует информация о данном факте)
Максимальный результат за задание №2 —  8 баллов

ПЛАН ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

 Переведите заголовок текста и попробуйте догадаться, о чем пойдет


речь в тексте.
 Бегло прочитайте текст и подтвердите или опровергните ваши
предположения по поводу основной идеи текста.
 Внимательно прочитайте каждый вопрос, подчеркните ключевые
слова, найдите в тексте нужное предложение с ключевыми словами,
переведите его и ответьте, соответствует ли содержание теста
предложенному в вопросах утверждению.

Переведите заголовок текста и попробуйте догадаться, о чем пойдет речь в


тексте.
В нашем примере заголовок “The Best Job in the World” переводиться как
“Лучшая в мире работа” и навевает на мысли об отличной заработной плате,
эксклюзивных условиях труда и любимом деле.
Бегло прочитайте текст и подтвердите или опровергните ваши
предположения по поводу основной идеи текста
Такие слова  и словосочетания текста как “Australia”, “large salary”, “villa”,
“tropical climat” подтверждают некоторые наши предположения. Кроме того,
в середине текста появляется имя собственное  человека (Ben Southall),
который и являлся обладателем той самой лучшей работы в мире.
Внимательно прочитайте каждый вопрос, подчеркните ключевые слова,
найдите в тексте нужное предложение с ключевыми словами, переведите его
и ответьте, соответствует ли содержание теста предложенному в вопросах
утверждению.
 
ВНИМАНИЕ
Все утверждения (задания 10-17) следуют в порядке изложения в тексте.
 
Задание  10 
“The Australian Tourism Office employs a new caretaker twice a year.» 
Обратите внимание, что данное утверждение написано в настоящем времени
(employs – present simple tense)
“Данная компания нанимает нового сотрудника на данную вакансию дважды
в год”.
Из текста нам известно, что
“In February 2009 an extraordinary position was advertised by the Australian
Tourism Office”
 “В феврале 2009 года компания разместила данную  вакансию” на пол
года “for half a year”,
но
о том, что происходит сейчас, не известно
существует ли такая работа в настоящее время не сказано.
Ответ 10 – Not stated
 
В задании 11
 “There was no Internet on the islands of the Great Barrier Reef”
говориться об отсутствии доступа в интернет.
Первое упоминание интернета в тексте появляется в третьем абзаце в
предложении
“Second, on the island his responsibility included writing a weekly Internet blog”.
Соответственно, одной из обязанностей работника было ведение
еженедельного интернет блога, что мало выполнимо при отсутствии доступа
в интернет.
Ответ 11 – False
 
Задание  12
 “People from different countries applied for the job”.
Предложение четвертого абзаца
“All told, 34000 people of all different nationalities applied”
подтверждает утверждение задания 12 параллельной конструкцией:
“ different nationalities ” = “People from different countries”.
Ответ 12 – True
 
В предложении 13
 “Ben Southhall was a good swimmer”
утверждается, что Бэн умел хорошо плавать.
Ранее в тексте было сказано, что на данную должность принимаются только
те, кто говорит по-английски и хорошо плавает
“The person had to speak English and swim well”.
Далее встречается выражение от первого лица  
“every time I dived or went underwater …”
которое подтверждает умение героя нырять и плавать под водой.
Ответ 13 — True
 
В утверждении 14
“While working  as a caretaker Ben Southhall had lots of free time”
говорится о большом количестве свободного времени у нанятого компанией
сотрудника по имени Бэн.
Предложение шестого абзаца
“He worked seven days a week and up to 19 hours a day”
рассказывает о его реальном рабочем графике – семь дней в неделю до 19
часов в сутки.
Как вы думаете, много ли у него свободного времени?
Ответ 14 – False
 
Задание  15
“To do his job Ben Southhall had to communicate with journalist”.
В том же шестом абзаце предложение
“Ben had a lot of meetings, press conferences and interviews”  
подтверждает необходимость общения с журналистами на встречах, пресс-
конференциях и в интервью.
Ответ 15 – True
 
Отвечая на вопрос  16
“Ben Southhall was taken to hospital after a shark attack”
ограничиться одним только предложение из текста, к сожалению, не удастся.
Последнее предложение абзаца 7
“He had to spend a couple of days in hospital but luckily recovered after a course
of antibiotics”
подтверждает лишь факт его нахождения в больнице.
Смотрим на предыдущее предложение
“It’s considered to be extremely poisonous and Ben was stung by it”,
в котором местоимение “it” не дает точной информации о существе,
послужившем причиной попадания в больницу,
но
всегда показывает, что в предложении выше —  эту информацию мы
обязательно найдем
(местоимения используются для того, чтобы избежать постоянного
повторения существительного).
“It” заменяет существительное “jellyfish” предыдущего предложения.
Итак, именно маленькая медуза стала причиной попадания героя текста в
лечебное учреждение.
Ответ 16 – False
 
Задание  17
Самыми сложными для ответа, на мой взгляд, являются “Not stated”
утверждения.
В нашем примере это задания 10 (см. выше) и 17
“Ben Southhall is going to make a film about his work on the islands”.
Весь последний абзац текста подводит итог полугодовой работы героя на
островах и упоминает его планы на будущее, такие как
“other countries to visit, other people to meet and other adventures to meet”,
о съемках фильма речи не идет, как впрочем, и не отрицается такая
возможность.
Ответ 17 – Not stated
 
Если осталось время, вернитесь к ответам, которые показались Вам
спорными, неоднозначными и еще раз проверьте свои предположения.

ВЫВОДЫ:
 языковая интуиция после анализа названия текста может дать
прозрачные намеки на ряд правильных ответов этого задания.
 
 все утверждения (вопросы 10-17) следуют в порядке изложения в
тексте, и если вы не можете найти ответа на вопрос, например, 13, то
его следует пропустить и, вернувшись к нему в конце, искать
необходимую информацию между абзацами, в которых Вы нашли
ответы на вопросы 12 и 14.

Грамматика и Лексика

Время на выполнение раздела — 30 минут.


На каждый ответ вам дается в среднем по 2 минуты, поэтому важно
сосредоточиться, в первую очередь, на вопросах, на которые вы сможете дать
ответы, и пропустить при первом прочтении те, которые кажутся вам
невыполнимыми.
Только после того, как вы абсолютно уверены в правильности вашего выбора
на “понятные” вам вопросы, вернитесь к пропущенным вопросам и
попробуйте подумать/вспомнить ну или, в крайнем случае, угадать ответ и на
них.
В данном разделе следует очень внимательно относиться к отсутствию
опечаток/описок/помарок.
Так как, даже если вы корректно выбираете грамматическую или
лексическую форму слова, но пропускаете одну букву в вашем ответе, балл
за это задание зачтен не будет.

Например, если в вопросе 27


“Planes are considered to be the most _____________ means of transport but for
some people airport can be a nightmare”
COMFORT

вы правильно догадались, что существительное COMFORT нужно


преобразовать в прилагательное (часть превосходной степени
прилагательного the most перед пропуском об этом прозрачно намекает),
и знаете что “удобный/комфортный” переводиться на
английский comfortable (добавлением суффикса –able),
но в стрессовой ситуации экзамена забываете немую –e в конце слова
и отвечаете comfortabl_,
то ваш ответ за вопрос 27 не будет зачтен.
 

Задание №1 (18-26)
Грамматические преобразования
Задания на грамматику  это девять пропусков, которые нужно заполнить,
преобразовав данные слова так, чтобы они грамматически соответствовали
содержанию текста. Здесь проверяется знание грамматики: времен и залогов
глаголов, множественного числа существительных, степеней сравнения
прилагательный, форм местоимений и т.п. 
ПЛАН ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
Начинать обычно следует с  вопросов, на которые вы сможете дать ответы, и
пропустить при первом прочтении те, которые кажутся вам невыполнимыми
– это общий принцип.
Но существует также еще один из подходов, который, если и не будет
применен в режиме реального экзамена на 100%, то, по крайней мере,
сможет структурировать и облегчить процесс подготовки к экзамену.
Предлагается выполнять задания экзамена группами – по частям речи
исходных слов, которые необходимо преобразовать.

Итак, в заданиях 18-26 присутствуют следующие глаголы:


20 — NOT/HAVE
24 – IMPROVE
25 – EAT
26 – BEGIN
С этой самой многочисленной группы мы и начнем разбираться.

Если в правой колонке слов для преобразования стоит глагол, то это значит,
что, с большой долей вероятности, проверяется знание времен английского
языка.
20
He ____________ a wife and he lived in a very large house with a housekeeper.
NOT/HAVE
“he lived” (окончание-ed правильного глагола)  во второй части предложения
намекает на необходимость использования времени Past Simple. Для
образования отрицательных и вопросительных предложений в этом времени
нужен вспомогательный глагол did.
20 — He did not have a wife and he lived in a very large house with a
housekeeper.
 
24
I think the weather ____________ soon.
IMPROVE
“soon” – вскоре говорит о необходимости использования одной из форм
будущего, а т. к. это предсказание, не основанное на каких либо фактах, нас
вполне устроит Future Simple
24 — I think the weather will improve soon.
 
25
He _____________ a sandwich at the moment and was absolutely happy with the
whole situation.
EAT
“at the moment” – действие длиться в момент речи в прошлом (was в Past
Simple), а значит, следует использовать Past Continuous.
25 — He was eating a sandwich at the moment and was absolutely happy with the
whole situation.
 
26
Everyone nodded and at that point their amazing adventures __________.
BEGIN
Цепочка действий в прошлом (они nodded – кивнули, а затем приключения
начались) предполагает использование Past Simple. Здесь, также, проверяется
знание форм неправильных глаголов, одним из которых
является begin. Вспоминаем его вторую форму –began.
26 — Everyone nodded and at that point their amazing adventures began.

Если в правой колонке слов для преобразования стоит местоимение, то это


значит, что, скорее всего, проверяется знание его притяжательной или
объектной формы.
В нашем тестовом задании есть только один вопрос такого типа – 18.
 
18
This story happened to ________ when they had to leave their home city, London,
during the war.
THEY
This story happened to… — история случилась с кем? А значит, вспоминаем
объектную форму данного местоимения и получаем:
18 — This story happened to them when they had to leave their home city, London,
during the war.

Если в правой колонке слов для преобразования стоит прилагательное, то


почти 100% это значит, что, от вас требуется поставить его в сравнительную
или превосходную степень.
 
21
Only Lucy, who was the _________ of them, felt a little afraid of him.
YOUNG
В этом задании маркером превосходной степени, несомненно, является the
перед пропуском. Превосходная степень прилагательных образуется
вышеупомянутым артиклем the плюс добавлением суффикса –est  для
коротких прилагательных или most перед длинными прилагательными.
21 — Only Lucy, who was the youngest of them, felt a little afraid of him.

Если в правой колонке слов для преобразования стоит числительное, то


вероятнее всего это значит, его нужно поставить в предложение в виде
порядкового числительного: first, second…
 
22
On their _______ evening, after dinner, they said good night to the Professor and
went upstairs.
ONE
22 — On their first evening, after dinner, they said good night to the Professor and
went upstairs.

Остались два вопроса с глаголами в ответах, намеренно пропущенные


вначале. Начнем с вопроса 19, самого сложного, на мой взгляд, в данной
части раздела “Грамматика и лексика”.
19
They _________ to the house of an old Professor who lived in the country, ten
miles from the nearest railway station.
SEND
В данном вопросе не достаточно просто заметить Past Simple второй части
предложения(lived), здесь нужно понять, что пропущенный глагол должен
стоять в пассивном залоге – не they sent – они послали, а их послали в дом
старого профессора – they were sent.
19 — They were sent to the house of an old Professor who lived in the country, ten
miles from the nearest railway station.
Пассивный залог образуется глаголом “be” в соответствующей форме плюс
третья форма глагола.
 
23
I wish the weather _________ more cheerful!
BE
Конструкция I wish используется для выражения неудовольствия, сожаления
о том, что что-то не так как хотелось бы.
В данном предложение речь идет о не очень хорошей погоде в момент, когда
сетует об этом говорящий, а значит, после конструкции I wish мы ставим
глагол в Past Simple (Past Simple здесь используется чтобы показать
дистанцию между желаемым и действительным в настоящем , а не рассказа о
событии в прошлом).
23 — I wish the weather were/was more cheerful!

Задание №2 (27-32)
Словообразование
В данной части от вас требуется определить часть речи, необходимую для
заполнения пропуска в тексте, и преобразовать данное в задании слово в
однокоренное, или, добавив приставку, изменить значение слова на прямо
противоположное.
Итак, в задании требуется преобразовать слова, напечатанные заглавными
буквами в конце строк так, чтобы они грамматически и лексически
соответствовали содержанию текста.
 
27
Пропуск в предложении
Planes are considered to be the most _________ means of transport but for some
people airports can be nightmare.
должен быть заполнен прилагательным т.к.
 С помощью the most образуется превосходная степень сравнения
длинных прилагательных
 Пропуск стоит перед существительными means of transport
А значит, существительное COMFORT следует преобразовать в
прилагательное comfortable с помощью суффикса –able.
27 – COMFORTABLE
 
28
Пропуск в предложении
There are _________ queues when you check in and you waste lost of time if your
flight is delayed
также должен быть заполнен прилагательным т.к. он расположен после
оборота there are и перед существительным queues.  С помощью суффикса –
less преобразуем end в endless.
28 – ENDLESS
 
29
В предложении с пропуском 29 пропущенное слово, характеризует глагол
enjoy, а следовательно это может быть только наречие, отвечающее на
вопрос как?
However, there are some airports where you can __________ enjoy yourself.
К счастью, есть только один способ превратить прилагательное в наречие,
добавив –ly.
29- ACTUALLY
 
30
There are thousands of people from ___________ countries here but the
passengers never experience any problems because everything is well organized.
Вновь от нас ожидают получение прилагательного, характеризующего
существительное countries.
30 -DIFFERENT
 

31
It’s very good for people with no sense of __________.
Здесь пропуск требует подстановки существительного – sense of
what? Вспоминаем довольно распространенный суффикс для образования
существительного –tion, и получаем direction.
31 – DIRECTION
 
32
Зная правильный порядок слов английского предложения
The attendants are always very polite and __________.
мы понимаем, что после подлежащего  the attendants и сказуемого  are стоят
два прилагательных, соединенных союзом and.
Существительное/глагол help преобразуем в прилагательное helpful помощью
суффикса –ful.
32 – HELPFUL

ВЫВОДЫ:
Очень важно определить часть речи, которая должна стоять на месте
пропуска.
В связи с разнообразием суффиксов для образования различных частей речи,
одним из самых продуктивных способов подготовки к данной части раздела
“Грамматика и лексика” будет ведение своего рода словаря в табличной
форме по частям речи.

Общие выводы по разделу:

1.Начинать отвечать лучше на вопросы, о которых Вы имеете представление


(знаете какое время следует использовать, понимаете какая часть речи
пропущена в тексте и т. п.), а в оставшееся до конца выполнения раздела
время возвращаться к тем, которые касаются правил, в которых вы не
уверены
2. Нужно крайне внимательно относиться к правильному написанию
(spelling) слов.

Письмо
Oт ученика в ОГЭ по английскому требуется написать в ответ письмо другу,
опираясь на информацию, изложенную в задании.
Время, отведенное на выполнение задания – 30 минут.
Максимальный результат-  10 баллов.
 

ПЛАН ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ


Для того, чтобы получить хороший балл за раздел Письмо в ОГЭ по
английскому языку попробуйте следовать следующим советам:

1. Выдерживайте жанр
К счастью, в ОГЭ (ГИА) по английскому присутствует только один формат
письменного задания — личное письмо другу.
Представьте, что вы общаетесь лично.
Старайтесь задавать вопросы, для поддержания интереса адресата,
добавляйте детали и высказывайте свое личное отношение.
Слова и выражения должны быть не официальными, как при реальном
общении с вашими друзьями.
Неформальное письмо, также, предполагает наличие коротких форм:
it’s вместо it is,
I’ve seen вместо I have seen
и т. д.

2. Важно придерживаться лимита 100-120 слов


Письмо объемом менее 90 слов не оценивается вообще, и вы получите 0
баллов из 10 возможных за данную часть экзамена.
Часть текста письма, превышающего 132 слов, не оценивается, в этом случае
получить 0 баллов вероятность гораздо меньше, но от начала вашего письма
отсчитают 120 слов и проверят только их, соответственно, оценку точно
снизят за структуру письма, т.к. в заданный объем не попадет обязательное
для личного письма прощание и подпись.

3. Необходимо придерживаться четкой структуры письма


1 абзац – адрес и дата (в правом верхнем углу)
2 абзац — обращение и приветствие
3 абзац – реакция на информацию друга
4 абзац – ответ на 1 вопрос друга
5 абзац – ответ на 2 вопрос друга
6 абзац – ответ на 3 вопрос друга
(или ответы на все вопросы вместе в одном абзаце)
7 абзац – сообщение о желательности получения ответа
8 абзац – подпись
Категорически не рекомендую оставлять без ответа один или более вопросов
(вопросы друга 1-3) и/или отвечать на них односложно,
как, впрочем, и оставлять без внимания сообщение вашего друга.
Для получения максимального балла на каждый вопрос следует ответить 
достаточно развернуто – около 2-х предложений.

4. Следует показать экзаменатору разнообразие лексики и


грамматических структур, которыми вы владеете
Постарайтесь использовать
синонимы, антонимы, слова из одной языковой семьи и столько различных
грамматических структур, насколько это возможно в данном объеме.
Поразите проверяющего знанием различных времен, сложноподчиненных
предложений, степеней сравнения прилагательных и условных наклонений.
5. Письмо должно быть логичным и связанным
Написав черновик, проверьте последовательность и логичность изложения
ваших мыслей и свяжите отдельные абзацы с помощью вводных слов – well,
by the way, you asked me about…  и т. д.
6. Письмо должно быть лексически и грамматически грамотным
Старайтесь писать, избегая слов и конструкций, в которых вы не уверены и
проверьте итоговое письмо на наличие описок и ошибок в написании.
Говорение
Задание №1
Чтение вслух небольшого отрывка текста
1,5 минуты на подготовку, прочитать текст нужно за 2 минуты
Максимальный результат за задание №1 —  2 балла
Вы получите максимум в этом задании (критерии оценивания задания
№1) если Ваша речь будет легко восприниматься экспертами, в речи будут
отсутствовать необоснованные паузы и Вы допустите не более 5
фонетических ошибок.

Задание №2
Условный диалог-расспрос
 6 связанных общей темой вопросов в форме опроса общественного мнения
Например,
в демо-версии приводятся следующие вопросы по теме спорт:
How old are you?
How many times a week do you do sports?
What sport is the most popular with teenagers in your region?
What sports facilities are available in the place where you live?
Why do you think it is importanat to keep fit?
What would you advise a person who wants to keep fit?
 
Максимальный результат за задание №2 —  6 баллов, каждый вопрос
оценивается в 1 балл.
Балл за ответ не дается (критерии оценивания задания №2):
если ответ на вопрос не дан вообще
если ответ не соответствует вопросу
если ответ дан в форме слова или словосочетания
если в ответе есть ошибки, которые препятствуют его пониманию
 

Задание №3
монолог с опорой на текст задания
на подготовку у Вас есть всего 1,5 минуты
монолог должен длиться не более 2-х минут
 
Например, 
нам предлагают в демо-версии задания порассуждать о фотографии:
Remeber to say:
why people like taking pictures
why taking photos is more popular today than it was in the past
what the best photo you have ever taken is
 
Максимальный результат за задание №3 —  7 баллов
Задание №3 оценивается по трем критериям:
 решение коммуникативной задачи
здесь крайне важно развернуто рассказать о всех трех аспектах, упомянутых
в задании, и не игнорировать вопросы why?/почему? 
 организация высказывания
высказывание должно быть логично выстроено и объединено в единое целое
с помощью связок, должны присутствовать вступительная и заключительная
фразы
  языковое оформление
требуется продемонстрировать разнообразный словарный запас и различные
грамматические структуры, не допустить более определенного количества
ошибок.
При нуле за решение коммуникативной задачи, выставляется 0 баллов из 7
возможных за все задание №3. И этот ноль заработать совсем не сложно,
достаточно, например, проигнорировать два ключа в задании-опоре, то есть
ответить только на один вопрос из трех предложенных.

Пример выполнения и оценивания задания

 ТЕКСТ ЗАДАНИЯ:
You are going to give a talk about shopping. You will have to start in 1.5 minutes
and speak for not more than 2 minutes.
Remember to say:
whether you like shopping, why/why not
how often you go shopping and what kind of things you buy
what you prefer: going to shops or shopping online, why

ОТВЕТ №1
I’m going to talk about shopping.
For me shopping is an interesting way of entertainment and I like shopping.
I usually go shopping every weekend with my mum, we visit some shopping centers
to buy food, clothes and some electronical devices. Sometimes my grandmother go
shopping with us and we have a good time together.
I like shopping online.  For me it’s better way not to go to shops and waste my
time, also I can’t sometimes find everything I want in the shops in my city, so I
have to go shopping online.
I think shopping can be interesting for different people.
That’s all I wanted to say about shopping.

КОММЕНТАРИИ К ОТВЕТУ №1:


Критерий №1 —  Решение коммуникативной задачи, определяющий
полноту, точность и развернутость всех аспектов, указанных в задании
(максимум 3 балла).
Абсолютно полно раскрыты аспекты 2 и 3 в задании, что касается ответа на
первый вопрос, на мой взгляд, стоило бы сказать более распространенно о
причинах своей любви к шопингу.
2/3 – два балла из трех возможных за решение коммуникативной задачи.
Критерий №2 – Организация высказывания, оценивает насколько логично
высказывание, правильно ли использованы средства логической связи,
наличие вступительной и заключительной фразы (максимум 2 балла).
Высказывание достаточно логично построено, средства логической связи
(also, so) применены уместно, вступительная (I’m going to talk about shopping)
и заключительная (That’s all I wanted to say about shopping) фраза
присутствуют.
2/2 – два балла из двух за организацию высказывания
Критерий №3 – Языковое оформление высказывания, проверяет
соответствие использованного словарного запаса и грамматических структур
поставленной задаче(максиму 2 балла – при этом, допускается не более
четырех не грубых ошибок).
Ошибки ответа №1: electronical  electronic devices, my grandmother go goes, it’s
better way (отсутствие артикля).
2/2 – два балла из двух за языковое оформление (менее 4 ошибок).
ИТОГО за ответ №1 – 6/7

Литература
1. http://fipi.ru/oge-i-gve-9/dlya-predmetnyh-komissiy-subektov-rf
2. https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-dlya-podgotovki-k-
ustnoy-chasti-oge-po-angliyskomu-yaziku-v-novom-formate-
2015991.html
3. https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-
yazyki/library/2017/03/24/kriterii-otsenki-pismennoy-i-ustnoy-
chastey-gia-po